Please wait...
Προβολή άρθρων κατά ημερομηνία: Μάιος 2015 - ΔΙΚΤΥΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ dictyo.gr
Δευτέρα, 04 Μαΐου 2015 08:56
ΙΕΡΩΝΥΜΟΣ ΝΑ ΜΗΝ ΚΑΤΕΒΟΥΝ 01 ΕΙΚΟΝΕΣ ΑΠΟ ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Δευτέρα, 04 Μαΐου 2015 08:52
ΧΑΜΟΣ ΑΠΟ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΑ ΑΥΤΗΝ ΤΗΝ ΕΒΔΟΜΑΔΑ ΣΤΗ ΒΟΥΛΗ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Δευτέρα, 04 Μαΐου 2015 08:51
ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ: ΣΤΟΝ ΑΕΡΑ ΟΙ ΕΚΔΡΟΜΕΣ ΣΕ ΔΥΟ ΣΧΟΛΕΙΑ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Δευτέρα, 04 Μαΐου 2015 02:45
Ψ Η Φ Ο Δ Ε Λ Τ Ι Ο Δ.Α.Κ.Ε. Δ.Ε. ΚΑΒΑΛΑΣ: ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΛΟΓΗ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΩΝ ΣΤΟ 17Ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΤΗΣ ΟΛΜΕ
Δ.Α.Κ.Ε. Δ.Ε.
Ν. ΚΑΒΑΛΑΣ Καβάλα 4 ΜΑΙΟΥ 2015
ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ
Συνάδελφε,
Την Τρίτη 12 Μαΐου 2015 στο 6ο Γενικό Λύκειο καλείσαι να εκλέξεις αντιπροσώπους για το 17ο συνέδριο της ΟΛΜΕ.
Η ΔΑΚΕ προτείνει:
• Θεσμοθέτηση εθνικής πολιτικής για την εκπαίδευση
• Αύξηση των εκπαιδευτικών δαπανών στο 5% του ΑΕΠ.
• 25 μαθητές ανά τμήμα
• Διετής Σχολή Επιμόρφωσης. Η εισαγωγή των εκπαιδευτικών θα γίνεται κατόπιν εξετάσεων. Στο πρόγραμμα σπουδών οι επιμορφούμενοι θα διδάσκονται Παιδαγωγικά μαθήματα και Διδακτικές καθώς και μαθήματα σχετικά με την Διοίκηση της Εκπαίδευσης.
• Υποχρεωτική Επιμόρφωση: Εισαγωγική - Περιοδική - Ταχύρυθμη.
• Άμεση καθιέρωση του Εκπαιδευτικού Μισθολογίου
• Πλήρης σύνταξη στα 30 χρόνια υπηρεσίας, στο 80% των συνολικών αποδοχών του χρόνου αποχώρησης.
• Πλήρη ιατροφαρμακευτική κάλυψη.
Η αποχή από τις εκλογές είναι κατάργηση της φωνής σου
ΟΙ ΥΠΟΨΗΦΙΟΙ ΤΗΣ Δ.Α.Κ.Ε.
ΓΙΑ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΟΥΣ ΣΤΟ 17ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ :
1. ΑΘΑΝΑΣΙΑΔΟΥ ΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΣΤΑΥΡΟΥ
2. ΓΚΙΚΑΣ ZΗΣΗΣ ΤΟΥ ΒΑΣΙΛΕΙΟΥ
3. ΚΩΣΤΑΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΤΟΥ ΧΡΗΣΤΟΥ
4. ΚΩΤΣΗ ΑΡΕΤΗ ΤΟΥ ΝΙΚΟΛΑΟΥ
5. ΛΙΟΛΙΟΣΙΔΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΤΟΥ ΘΕΟΔΩΡΟΥ
6. ΜΑΝΤΑΛΟΣ ΘΕΟΔΩΡΟΣ ΤΟΥ ΝΙΚΟΛΑΟΥ
7. ΝΤΑΜΠΑΛΗΣ ΑΝΤΩΝΙΟΣ ΤΟΥ ΓΕΩΡΓΙΟΥ
8. ΠΕΤΡΟΥΣΗΣ ΣΩΤΗΡΙΟΣ ΤΟΥ ΑΝΔΡΕΑ
9. ΡΑΚΙΤΖΗΣ ΕΠΑΜΕΙΝΩΝΔΑΣ ΤΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ
10. ΤΟΤΗΣ ΣΩΤΗΡΙΟΣ ΤΟΥ ΙΩΑΝΝΗ
11. ΤΡΙΚΚΑΛΙΩΤΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΤΟΥ ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ
Η ΔΙΟΙΚΟΥΣΑ ΕΠΙΤΡΟΠΗ
ΣΤΙΣ 12 ΜΑΪΟΥ
ΨΗΦΙΖΟΥΜΕ ΣΤΗΡΙΖΟΥΜΕ
ΔΑΚΕ ΔΕ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Δευτέρα, 04 Μαΐου 2015 02:44
Μπράτης: Παρατηρήσεις στο σχέδιο νόμου για την επιλογή στελεχών εκπαίδευσης
Η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας κατέθεσε στη Βουλή για συζήτηση και ψήφιση το Σχέδιο Νόμου για την επιλογή στελεχών εκπαίδευσης και μάλιστα με τη διαδικασία του κατεπείγοντος , χωρίς κανέναν ουσιαστικό διάλογο με τις ομοσπονδίες των εκπαιδευτικών, χωρίς καμιά διαβούλευση. «Για εμπαιγμό και ευτελισμό κάθε έννοιας διαλόγου» κάνει λόγο η ΔΟΕ σε ανακοίνωσή της,. Είναι προφανές ότι η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας αυτό που επιχειρεί να κάνει με το παρόν νομοσχέδιο είναι ο ασφυκτικός κομματικός έλεγχος της διοίκησης της εκπαίδευσης, κατά το πρότυπο της επιλογής των περιφερειακών Δ/ντών και όχι η αντιμετώπιση και η λύση των ουσιαστικών προβλημάτων της Δημόσιας εκπαίδευσης . Δεν εξηγείται διαφορετικά η βιασύνη της να φέρει ως πρώτο νομοθέτημα στη Βουλή το ζήτημα της επιλογής στελεχών και όχι τα ζητήματα της κατάργησης της αξιολόγησης, της κάλυψης των κενών, των μόνιμων διορισμών, των αναπληρωτών, των υπηρεσιακών μεταβολών
κλπ. που είναι τα ουσιαστικά προβλήματα που ταλανίζουν την εκπαίδευση και τους εκπαιδευτικούς. Το επιχείρημα ότι «τρέχουν» οι προθεσμίες και γι΄ αυτό νομοθετεί με τη διαδικασία του κατεπείγοντος δεν ευσταθεί. Όπως δίνει, με το νομοσχέδιο, παράταση στη θητεία των σχολικών συμβούλων, μέχρι 31-12-15, θα μπορούσε να δώσει και στα υπόλοιπα στελέχη ή μόλις λήξει η θητεία τους (31-7-2015) να προχωρήσει σε προσωρινή αναπλήρωση, για έναν χρόνο, με βάση το νόμο 1566/85 και να δοθεί έτσι η δυνατότητα για ουσιαστικό διάλογο στις προτεινόμενες αλλαγές.
κλπ. που είναι τα ουσιαστικά προβλήματα που ταλανίζουν την εκπαίδευση και τους εκπαιδευτικούς. Το επιχείρημα ότι «τρέχουν» οι προθεσμίες και γι΄ αυτό νομοθετεί με τη διαδικασία του κατεπείγοντος δεν ευσταθεί. Όπως δίνει, με το νομοσχέδιο, παράταση στη θητεία των σχολικών συμβούλων, μέχρι 31-12-15, θα μπορούσε να δώσει και στα υπόλοιπα στελέχη ή μόλις λήξει η θητεία τους (31-7-2015) να προχωρήσει σε προσωρινή αναπλήρωση, για έναν χρόνο, με βάση το νόμο 1566/85 και να δοθεί έτσι η δυνατότητα για ουσιαστικό διάλογο στις προτεινόμενες αλλαγές.
Οι βασικές αλλαγές που «επιφέρει» το συγκεκριμένο νομοσχέδιο για την επιλογή στελεχών , συνοψίζονται στα εξής :
1.Κατάργηση των Συμβουλίων Επιλογής Δ/ντών σχολείων και Δ/ντών Εκπαίδευσης,
2.Συμμετοχή του Συλλόγου διδασκόντων στη διαδικασία επιλογής,
3.Περιορισμός των προτιμήσεων των υποψηφίων ουσιαστικά σε ένα μόνο σχολείο,
4.Ισοπέδωση των επιστημονικών προσόντων των υποψηφίων,
5.Καθιέρωση ως «Σώματος επιλογής» των Δ/ντών και των Προϊσταμένων
Αναλυτικότερα :
1.Η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας καταργεί τα Συμβούλια Επιλογής (Δ/ντών Εκπαίδευσης – Δ/ντών σχολείων), αλλά ταυτόχρονα διατηρεί τα συμβούλια Επιλογής Σχολικών Συμβούλων και Συντονιστών Εκπαίδευσης Εξωτερικού. Μάλιστα για τους συντονιστές εξωτερικού έχει ήδη ξεκινήσει η διαδικασία επιλογής τους την προηγούμενη εβδομάδα. Αλήθεια γιατί δυο μέτρα και δυο σταθμά; Ή το υπουργείο παιδείας πιστεύει ότι τα συμβούλια επιλογής δεν χρειάζονται, οπότε πρέπει να τα καταργήσει ή χρειάζονται οπότε πρέπει να τα διατηρήσει. Με ποιο αιτιολογικό καταργεί τα δύο και διατηρεί τα άλλα δύο; Η απάντηση δεν έχει δοθεί ως τώρα κι ούτε πρόκειται να δοθεί. Η σκοπιμότητα είναι προφανής: Καταργεί τα συμβούλια μόνο για την επιλογή των διοικητικών στελεχών, γιατί εκεί την ενδιαφέρει ο κομματικός έλεγχος. Γι΄ αυτό και στους συμβούλους έδωσε παράταση, ενώ στα υπόλοιπα στελέχη όχι.
2.Εμπλέκει το σύλλογο διδασκόντων στις διαδικασίες, καθιστώντας τον, ουσιαστικά, «Συμβούλιο Επιλογής». Το κάνει αυτό, χωρίς όμως πρώτα να επανακαθορίσει τον ρόλο του Συλλόγου Διδασκόντων και του Δ/ντή Σχολικής μονάδας. Ουσιαστικά καλεί το Σύλλογο Διδασκόντων να επιλέξει, έναν Δ/ντή, ο οποίος θα λειτουργεί με το ίδιο νομοθετικό πλαίσιο και τις ίδιες αρμοδιότητες (καθηκοντολόγιο , πλαίσιο αξιολόγησης, Δ.Υ. κλπ). Αντί, δηλαδή, να ξεκινήσει τη συζήτηση από το περιεχόμενο ( ρόλος στελεχών –Συλλόγου Διδασκόντων –Δ/ντή), ξεκινά από την επιλογή των προσώπων, εμπλέκοντας το Σύλλογο σε μια διαδικασία αξιολόγησης –βαθμολόγησης των υποψηφίων, μέσω της ψήφου. Πραγματικά αποτελεί παγκόσμια πρωτοτυπία να μετατρέπεται η ψήφος των συναδέλφων σε μόρια. Πήρε π.χ. κάποιος 6 ψήφους θα παίρνει 7 μόρια, πήρε 4 ψήφους, θα παίρνει 3,8 μόρια κοκ.Φανταστείτε δε, τι θα γίνει στα σχολεία, όπου πιθανόν θα γίνει Δ/ντής κάποιος με λιγότερους ψήφους, επειδή υπερτερεί σε μετρήσιμα κριτήρια.Πώς θα σταθεί σε ένα σύλλογο που δεν θα τον έχει ψηφίσει; Σε κάθε περίπτωση, όμως, κι αφού η ηγεσία του υπουργείου παιδείας επιμένει στην εμπλοκή του Συλλόγου Διδασκόντων στην επιλογή Δ/ντών, αυτό θα πρέπει να το κάνει με ουσιαστική διασφάλιση της διαδικασίας , των μελών του Συλλόγου και των υποψηφίων. Θα πρέπει , δηλαδή, να υπάρξει αιτιολογημένη κρίση πάνω στα κριτήρια επιλογής με κατάθεση βαθμολογίας από το κάθε μέλος του Συλλόγου, όπως γινόταν και στο Συμβούλιο Επιλογής. Ταυτόχρονα πρέπει να τηρούνται πρακτικά για τη διασφάλιση της διαδικασίας και τυχόν ενστάσεις των υποψηφίων.
3.Ο περιορισμός των προτιμήσεων, ουσιαστικά σε ένα μόνο σχολείο, (γιατί ποιος αλήθεια θα θέσει υποψηφιότητα σε άλλο σχολείο, πέρα από αυτό που υπηρετεί;), είναι κατά τη γνώμη μου πέρα για πέρα αντισυνταγματικός και θα «πέσει» στα δικαστήρια. Από το 1986 μέχρι και το 2011, που έγιναν οι τελευταίες κρίσεις στελεχών, οι υποψήφιοι είχαν τη δυνατότητα να δηλώσουν όλα τα σχολεία ενός ΠΥΣΠΕ. Δεν υπήρχε κανείς περιορισμός. Με δεδομένο ότι σε πολλά σχολεία υπάρχουν αρκετοί συνάδελφοι με επιστημονικά προσόντα, που επιθυμούν να γίνουν Δ/ντές, ποιος ο λόγος περιορισμού των δηλώσεων; Τι θα κάνουν αλήθεια οι σύλλογοι , «ανθρωποφαγία»; Ο ένας θα παίρνει 7 ψήφους , ο άλλος 6 , ο ένας θα γίνεται κι ο άλλος όχι και θα συνεχίσουν να υπηρετούν στο ίδιο σχολείο; Και το παιδαγωγικό κλίμα δεν θα διαταράσσεται; Οι σχέσεις μεταξύ των μελών του Συλλόγου δεν θα οξύνονται ;
4.Με το συγκεκριμένο σχέδιο νόμου ισοπεδώνονται πλήρως τα παιδαγωγικά – επιστημονικά προσόντα των υποψηφίων .Αυτό γίνεται με δυο τρόπους : Αφενός μεν με το περιορισμό της μοριοδότησης , αφετέρου δε με την «ανακάλυψη»!!! της προσμέτρησης της διδακτικής και όχι της εκπαιδευτικής προϋπηρεσίας. Ένα παράδειγμα: Αν ένας συνάδελφος της Π.Ε. πήρε 3 χρόνια εκπαιδευτική άδεια για μεταπτυχιακό και πήγε για δυο χρόνια στο διδασκαλείο, θα πάρει 3+2=5 μόρια από τους τίτλους σπουδών. Ταυτόχρονα όμως θα του αφαιρεθούν 5 μόρια από τη διδακτική του εμπειρία, αφού δεν ήταν στο σχολείο. Είτε πήρε δηλαδή μεταπτυχιακό και τίτλο μετεκπαίδευσης, είτε ήταν στο σχολείο θα λάβει τα ίδια μόρια. Στην πρώτη περίπτωση από τους τίτλους και στη δεύτερη από τη διδακτική εμπειρία. Σύμφωνα, λοιπόν, με το σχέδιο του υπουργείου παιδείας για να εξελιχθείς δεν χρειάζεται να κάνεις, ούτε επιπλέον σπουδές , ούτε μεταπτυχιακά. Είναι αυτό, δυστυχώς, το μήνυμα που στέλνει, ιδιαίτερα προς τη νέα γενιά των συναδέλφων. Επιπλέον, όμως, απαξιώνει ακόμη περισσότερο τα επιστημονικά προσόντα αφού αν έχεις διδακτορικό και μεταπτυχιακό μετράει μόνο το διδακτορικό και δεν μοριοδοτείται καθόλου το μονοετές μεταπτυχιακό.
Αν το υπουργείο ήθελε μια αντικειμενική-αξιοκρατική μοριοδότηση των επιστημονικών προσόντων των υποψηφίων σε συνδυασμό με τη διδακτική εμπειρία, θα μπορούσε π.χ. να μοριοδοτήσει τη διδακτική εμπειρία με ένα μόριο κατ΄ έτος - όπως τη μετρά - και τους μεταπτυχιακούς τίτλους των υποψηφίων με δύο μόρια για κάθε έτος σπουδών, έτσι :
-Το μονοετές μεταπτυχιακό θα έπαιρνε 2 μόρια
-Το διετές 4
-Η μετεκπαίδευση 4
-Το διδακτορικό 6
Η ισοπέδωση που κάνει αδικεί όσους με κόπο απόκτησαν επιστημονικά προσόντα και ιδιαίτερα τους νέους συναδέλφους.
5.«Σώμα Επιλογής Δ/ντών Εκπαίδευσης, από από Δ/ντές και Προϊσταμένους» Δεν καθιερώνεται βέβαια τέτοιο συμβούλιο, αλλά επί της ουσίας περί αυτού πρόκειται. Οι Δ/ντές των σχολείων και οι προϊστάμενοι δημοτικών σχολείων και νηπιαγωγείων - σε ποσοστό 20% - θα ψηφίσουν για την επιλογή των Δ/ντών Έκπαίδευσης , οι οποίοι έχουν δικαίωμα να θέσουν υποψηφιότητα σε δύο Δ/νσεις. Οι Δ/ντές των σχολείων της Δ/νσης που υπηρετεί ο υποψήφιος Δ/ντής Έκπαίδευσης μπορούν να έχουν μια άποψη , αλήθεια , οι Δ/ντές των σχολείων της δεύτερης Δ/νσης, όπου δεν υπηρετεί ο υποψήφιος από πού θα έχουν σχηματίσει άποψη, για να ψηφίσουν; Προφανώς και δεν αντέχει σε καμιά σοβαρή κριτική αυτή η διαδικασία. Αλήθεια γιατί μόνο οι Δ/ντές και οι προϊστάμενοι να ψηφίζουν και όχι όλοι οι συνάδελφοι για το Δ/ντή Εκπαίδευσης; Από πότε οι Δ/ντές αποτελούν ξεχωριστό σώμα επιλογής;
Είναι προφανές, από όλα τα παραπάνω, ότι το συγκεκριμένο σχέδιο νόμου είναι προχειρογραμμένο , κυριολεκτικά στο «πόδι». Είναι τόσα τα προβλήματα που θα δημιουργήσει, κατά την εφαρμογή του , που οι συντάκτες του δείχνουν να μην τα αντιλαμβάνονται. Αν η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας επιθυμεί, πράγματι, την αξιοκρατική επιλογή στελεχών εκπαίδευσης θα πρέπει να αποσύρει το συγκεκριμένο σχέδιο νόμου από τη Βουλή, να το δώσει στις ομοσπονδίες για διάλογο και να το θέσει στη διαβούλευση, έτσι ώστε μέσα από τη συζήτηση να προκύψει ένα κοινά αποδεκτό σύστημα επιλογής στελεχών, προς όφελος της εκπαίδευσης.
Ο αιρετός του ΚΥΣΠΕ
Δημήτρης Μπράτης
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Δευτέρα, 04 Μαΐου 2015 02:43
Μπαλτάς: Αλλαγές προς όφελος της παραγωγικής ανασυγκρότησης
Η νέα πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας έχει ως στόχο τη συγκρότηση του Ενιαίου Χώρου Ανώτατης Εκπαίδευσης και Έρευνας στη χώρα σύμφωνα με γραπτή δήλωση του υπουργού Αριστείδη Μπαλτά.Σύμφωνα με τις προεκλογικές δεσμεύσεις καθώς και τις προγραμματικές δηλώσεις της κυβέρνησης οι αλλαγές στην Ανώτατη Εκπαίδευση θα είναι προς όφελος της παραγωγικής ανασυγκρότησης της χώρας, και θα προκύψουν ύστερα από εξαντλητικό διάλογο μεταξύ του Υπουργείου Παιδείας και των ΑΕΙ πανεπιστημιακού και τεχνολογικού τομέα, καθώς και όλων τωνεμπλεκόμενων φορέων.
Επίσης ο υπουργός Παιδείας σε άλλη γραπτή του απάντηση, κάνει λόγο για ακόμα μια φορά, στη βούληση της υλοποίησης του Ενιαίου Χώρου Ανώτατης Εκπαίδευσης και Έρευνας, για την αναβάθμιση των ΤΕΙ. Ο Αριστείδης Μπαλτάς , απαντώντας στον βουλευτή κ. Καράογλου τονίζει ότι ουδέποτε τέθηκε ζήτημα κατάργησης των ΤΕΙ.
Σημειώνουμε ότι ο βουλευτής της ΝΔ σε ερώτησή του ανέφερε μεταξύ των άλλων, ότι η ηγεσία του αρμόδιου Υπουργείου υποβαθμίζει ακόμη περισσότερο τα ΤΕΙ, τα οποία ως παράλληλος τομέας της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης έχουν καταξιωθεί στην κοινωνία, αποτελώντας βασικό πυλώνα της ανώτατης παιδείας, όπου εκπαιδεύεται ο μισός φοιτητικό πληθυσμός της χώρας. Ο κ. Καράογλου ζητούσε να μάθει αν το Υπουργείο Παιδείας έχει προβεί στην κατάρτιση συγκεκριμένου σχεδίου για τη λειτουργία και αναβάθμιση των ΤΕΙ της χώρας.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Δευτέρα, 04 Μαΐου 2015 02:42
Μηνύσεις κατά του τουριστικού γραφείου που «κρέμασε» τους μαθητές – Άφαντος ο ιδιοκτήτης
Σε απόγνωση βρίσκονται οι καθηγητές και οι μαθητές του 2ου λυκείου Ηρακλείου μετά το… κρέμασμα που τους έκανε το ταξιδιωτικό γραφείο που είχε αναλάβει την 7ημερη εκδρομή των μαθητών στην Κωνσταντινούπολη.Το θέμα, που πρώτο ανέδειξε το cretapost , πήρε μεγάλες διαστάσεις με τους καθηγητές αλλά και τους γονείς των μαθητών να περνούν τη νύχτα τους στο Αστυνομικό Μέγαρο του Ηρακλείου και να καταθέτουν μηνύσεις κατά του τουριστικού πρακτορείου.
Την ίδια ώρα, ο ιδιοκτήτης του τουριστικού πρακτορείου – το οποίο εδρεύει στη Νέα Αλικαρνασσό – έχει εξαφανιστεί. Κανένας δεν μπορεί να τον βρει ενώ ακόμα και τα τηλέφωνά του είναι «νεκρά».
Οι καθηγητές και οι γονείς ακόμα δεν έχουν εξακριβώσει ούτε πού πήγαν τα 20.800 ευρώ που είχαν καταβάλει για την συγκεκριμένη εκδρομή αλλά και για ποιόν λόγο είναι κλειστό το πρακτορείο.
Το μόνο που ξέρουν είναι η ειδοποίηση που πήραν χθες το μεσημέρι από εκπρόσωπο του τουριστικού
γραφείου – λίγες ώρες πριν την αναχώρησή τους για την Κωνσταντινούπολη – που έκανε λόγο ότι «δεν υπάρχει η δυνατότητα να οργανώσουν αυτή την εκδρομή».Το χρονικό
Το 2ο Γενικό Λύκειο Ηρακλείου είχε έρθει σε επαφή με το τουριστικό γραφείο που έχει έδρα τη Νέα Αλικαρνασσό, το οποίο και ανέλαβε την 7ημερη εκδρομή των μαθητών της Β’ τάξης του λυκείου στην Κωνσταντινούπολη.
Το ταξίδι θα γινόταν στο πλαίσιο του ευρωπαϊκού προγράμματος Comenius ενώ ήδη είχε καταβληθεί το ποσό των 20.800 ευρώ στο τουριστικό γραφείο για την εκδρομή.
Σύμφωνα με καθηγητές του συγκεκριμένου Λυκείου που θα συνόδευαν τους μαθητές στην Κωνσταντινούπολη, την αποστολή θα αποτελούσαν 60 μαθητές της Β΄ Τάξης και 12 ενήλικες, συνοδοί καθηγητές αλλά και μέλη του συλλόγου Γονέων. Η αποστολή επρόκειτο να αναχωρήσει χθες ακτοπλοϊκώς με πλοίο των Μινωϊκών Γραμμών για τον Πειραιά και από εκεί θα προωθούνταν στην Κωνσταντινούπολη, όπου θα ακολουθούσε ένα αξιόλογο πρόγραμμα με σημαντικές επισκέψεις και δραστηριότητες, όπως για παράδειγμα επίσκεψη στο Φανάρι και συνάντηση με τον Οικουμενικό Πατριάρχη Βαρθολομαίο.
Το μεσημέρι οι υπεύθυνοι καθηγητές για την εκδρομή τακτοποιούσαν τις τελευταίες λεπτομέρειες και ξαφνικά ειδοποιήθηκαν από εκπρόσωπο του γραφείου ότι το ταξίδι δεν μπορεί να γίνει. Μέχρι στιγμής κανείς δεν είναι σε θέση να γνωρίζει εάν το συγκεκριμένο ταξιδιωτικό γραφείο έβαλε αιφνιδιαστικό λουκέτο, ή αν προέκυψε κάποιο άλλο δυσεπίλυτο ζήτημα οικονομικής φύσεως, καθώς η εκπαιδευτική κοινότητα αναμένει νεότερα από … Δευτέρα.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Δευτέρα, 04 Μαΐου 2015 02:42
Επαγγελματική Εκπαίδευση, Κατάρτιση, Δια Βίου Μάθηση και Απασχόληση: Το Ελληνικό παράδειγμα και η Ευρωπαϊκή εμπειρία.
Ολοκληρώθηκαν οι εργασίες της τρίτης κατά σειρά διημερίδας που διοργάνωσε το Κέντρο Ανάπτυξης Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΚΑΝΕΠ) της ΓΣΕΕ σε συνεργασία με το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ) του Υπουργείου Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων με θέμα «Επαγγελματική Εκπαίδευση, Κατάρτιση, Δια Βίου Μάθηση και Απασχόληση». Όπως οι δύο προηγούμενες έτσι και η συγκεκριμένη διημερίδα εντάσσεται στο πλαίσιο της επιτυχούς υλοποίησης από τους ανωτέρω φορείς του προγράμματος «Δράσεις ευαισθητοποίησης και επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών» (Ε.Π. «Εκπαίδευση Διά Βίου Μάθηση») το οποίο –παράλληλα με άλλες δράσεις– αφορά κυρίως σε σεμινάρια ενδοσχολικής επιμόρφωσης για εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (δημόσιας και ιδιωτικής) πάνω σε κρίσιμα ζητήματα για τη σημερινή εκπαιδευτική και κοινωνική πραγματικότητα με στόχο την επαγγελματική και προσωπική
τους ενδυνάμωση.
τους ενδυνάμωση.
Η εν λόγω Διημερίδα (24 και 25 Απριλίου 2015) διεξήχθη στην Αθήνα με τη συμμετοχή Ελλήνων, Δανών και Σουηδών εμπειρογνωμόνων καθώς και εν ενεργεία δημόσιων και ιδιωτικών εκπαιδευτικών από όλη την Ελλάδα οι οποίοι παρακολούθησαν επιτυχώς σεμινάριο ενδοσχολικής επιμόρφωσης στις θεματικές ενότητες «Σχολείο και Απασχόληση» και «Εκπαιδευτικοί και Διά Βίου Μάθηση».
Στο πλαίσιο αυτό σημαντική και άκρως ενδιαφέρουσα υπήρξε η παρέμβαση των κκ. Louise Okon Willie, Lars Schultz και Christian Damsgaard, οι οποίοι εκπροσώπησαν το πρότυπο δημόσιο εκπαιδευτικό κέντρο (Γυμνάσιο, Τεχνικό-Επαγγελματικό Λύκειο, ΙΕΚ κ.ά.) ΑΑRHUS TECH που λειτουργεί στην ομώνυμη πόλη της Δανίας. Στις παρεμβάσεις τους παρουσίασαν συνοπτικά το εκπαιδευτικό σύστημα της Δανίας και επεσήμαναν τον ενεργό ρόλο των Κοινωνικών Εταίρων στους κόλπους του και ιδιαίτερα στο πεδίο της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης όπου έχει αναπτυχθεί μακρόχρονη και εποικοδομητική συνεργασία για τη στήριξη της απασχόλησης και της μαθητείας.
Στοχευμένη, επίσης, υπήρξε η παρέμβαση των Ελλήνων εμπειρογνωμόνων και επιστημονικών συνεργατών του ΚΑΝΕΠ-ΓΣΕΕ κ.κ. Δρ. Γ. Βούτσινου (Επιστημονικού Υπευθύνου του Προγράμματος, Επίτιμου Συμβούλου του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου κ.ά.), Α. Ευστράτογλου (Οικονομολόγου της εργασίας και Επιστημονικού συνεργάτη του ΙΝΕ-ΓΣΕΕ) και Ν. Παΐζη (Επιστημονικού συνεργάτη του ΚΑΝΕΠ-ΓΣΕΕ) οι οποίοι μίλησαν για επιμέρους ζητήματα και παθογένειες στο πεδίο της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης στη χώρα μας παραθέτοντας ο καθένας τους δικούς του προβληματισμούς αλλά και προτάσεις πολιτικής.
Οι κ.κ. Δ. Βεργίδης (Καθηγητής Πανεπιστήμιου Πατρών), Π. Γουγουλάκης (Αν. Καθηγητής Πανεπιστήμιου Στοκχόλμης) και Inger Lilienberg (Διευθύντρια του ABF KOMVUX STOCKHOLM), από την πλευρά τους, μίλησαν για τη σημαντική συμβολή της διαδικασίας διερεύνησης των επιμορφωτικών αναγκών των εκπαιδευτικών λειτουργών και την ανάπτυξη σχετικών δράσεων παρέμβασης, στο ευρύτερο πλαίσιο της διά βίου μάθησης, με στόχο την ενδυνάμωση του εκπαιδευτικού τους έργου αλλά και την εξασφάλιση της μεγαλύτερης δυνατής αποτελεσματικότητάς του.
Σε αυτή την κατεύθυνση, αναδείχθηκαν οι ομοιότητες και οι διαφορές μεταξύ των εκπαιδευτικών συστημάτων Ελλάδας, Δανίας και Σουηδίας, ενώ οι κ.κ. Ν. Μουζέλης (Πρόεδρος Επιστημονικής Επιτροπής ΚΑΝΕΠ-ΓΣΕΕ), Μ. Κουρουτός (Διευθύνων Σύμβουλος ΚΑΝΕΠ-ΓΣΕΕ) και Χ. Γούλας (Διευθυντής Σύμβουλος ΚΑΝΕΠ-ΓΣΕΕ) επεσήμαναν την αναγκαιότητα σχεδιασμού και ανάπτυξης καινοτόμων και επιβεβλημένων διακρατικών συνεργασιών σε εκπαιδευτικό επίπεδο στο πλαίσιο χάραξης μιας βιώσιμης εκπαιδευτικής πολιτικής.
Η εκδήλωση απέσπασε τα θετικά σχόλια των συμμετεχόντων, οι οποίοι ευχήθηκαν να συνεχίσει το ΚΑΝΕΠ-ΓΣΕΕ την υλοποίηση αντίστοιχων δράσεων και παρεμβάσεων στο μέλλον
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
