Newsletter

Συμπληρώστε το e-mail σας και διαβάστε το καθημερινό newsletter από το dictyo.gr
  
  
  
Προβολή άρθρων κατά ημερομηνία: Φεβρουάριος 2014 - ΔΙΚΤΥΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ dictyo.gr

Επειδή και τα ψέματα πρέπει να έχουν κάποια όρια, όπως και η προπαγάνδα, αναδημοσιεύουμε αυτό τον σύντομο πίνακα για να θυμίσουμε το αυτονόητο και πασίγνωστο: όλη η Ευρώπη σχεδόν έχει πολύ περισσότερες διακοπές και αργίες από εμάς – και αυτό δεν ισχύει μόνο για τα σχολεία αλλά και για τους εργαζόμενους, που οι άδειες τους φτάνουν μέχρι και τις 37 εργάσιμες το χρόνο… Απλώς στα σχολεία τους (Β’/θμια) δεν ασχολούνται με εξετάσεις ενάμιση μήνα το χρόνο και κάνουν πιο πολύ μάθημα…
 
Ευχαριστούμε τον Paul Papas για τη Διόρθωση του  Πίνακα.Η έρευνα είναι ΛΑΘΟΣ. Οι Έλληνες Εκπαιδευτικοί ΔΕΝ έχουν 12 εβδομάδες το καλοκαίρι αλλά 9 


Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα
Δευτέρα, 03 Φεβρουαρίου 2014 11:30

Αγρότες στο άγαλμα Βενιζέλου video

Πηγή βίντεο: Youtube-χρήστης: Thestival GR

Κατηγορία Πολιτική


Αν παρακολουθήσει κανείς τα διάφορα blogs στο διαδίκτυο, τις εφημερίδες, και γενικά τα ΜΜΕ, θα πέσει αμέσως σε βαθιά κατάθλιψη, Ο αχταρμάς αυτών που γράφονται και λέγονται δίνει μια εικόνα καταχνιάς και μιας χώρας η οποία βρίσκεται στο χείλος του γκρεμού, εάν δεν έχει ήδη πέσει σε αυτόν.
Παρόλα αυτά, εδώ και εκεί δημοσιεύονται πραγματικά σοβαρά και θετικά νέα, που δίνουν μια τελείως διαφορετική εικόνα.
Οποιοσδήποτε πει ότι η χώρα βγήκε από το δύσκολο μονοπάτι βέβαια θα είναι ανεύθυνος.
Αν όμως κάποιος, όπως ο Πρωθυπουργός της χώρας, Αντώνης Σαμαράς, πει ότι η Ελλάδα βρίσκεται στην πιο σημαντική διασταύρωση της κρίσης, και ότι οι επόμενοι τρεις μήνες θα είναι αυτοί που θα καθορίσουν το εάν θα πάρει το δρόμο για το βάραθρο ή το δρόμο που οδηγεί στην αρχή της εξόδου από την κρίση, τότε θα πρόκειται για άτομο σοβαρό και μετρημένο στην ανάλυσή του.
Αξίζει να διερωτηθεί κανείς. Είναι ή όχι θετικό το ότι οι πληροφορίες που προέρχονται από τα Κεντρικά του Διεθνούς Νομισματικού Ταμείου στην Ουάσιγκτον, μιλούν ψύχραιμα για το αποκαλούμενο (που έχει γίνει ο μπαμπούλας των κινδυνολόγων) χρηματοδοτικό κενό, και εκφράζουν
την άποψη ότι οι Ευρωπαίοι θα τηρήσουν τις υποσχέσεις τους χωρίς κανένα πρόβλημα; Δηλαδή με απλά λόγια πιστεύουν ότι τον Απρίλιο, με την διαπίστωση του πλεονάσματος, θα συζητηθεί το ελληνικό χρέος και μάλιστα για πρώτη φορά μιλούν αντί για το γνωστό κούρεμα, για επιμήκυνση αποπληρωμής και χαμήλωμα των επιτοκίων.
Δεν είναι θετικό ότι, αν και οι κινδυνολόγοι λένε ότι είναι σενάριο επιστημονικής φαντασίας η έξοδος στις αγορές, για κάποιες φωνές στο ΔΝΤ δεν θεωρείται κάτι απίθανο και μάλιστα λένε ότι η Ελλάδα θα μπορούσε να πάρει και ένα καλό για τα δεδομένα επιτόκιο.
Τι άλλο αυτονόητο λέει το ΔΝΤ, που το λέει και ο Αντώνης Σαμαράς; Θεωρεί την άμεση προώθηση των διαρθρωτικών αλλαγών κλειδί για να ολοκληρωθεί η διαπραγμάτευση με την Τρόικα. Απελευθέρωση αγοράς εργασίας, εναρμόνιση με τις διαπιστώσεις του ΟΑΣΕ, επίλυση θέματος εργοδοτικών εισφορών, αποκρατικοποιήσεις, και άνοιγμα των κλειστών επαγγελμάτων, είναι θέματα που το ΔΝΤ θεωρεί κρίσιμα. Μαζί με την καταπολέμηση της φοροδιαφυγής, που για το ΔΝΤ είναι πανάκεια, οι μεταρρυθμίσεις αυτές θεωρούνται αυτονόητες για την επιτυχία του ελληνικού προγράμματος, το οποίο είναι πολλοί οι αξιωματούχοι στα Κεντρικά της Ουάσιγκτον που πιστεύουν ότι μπορεί να πετύχει.
Είναι θετικό ή όχι που το ΔΝΤ, συνεχίζει να επιμένει στην εξυγίανση του Δημόσιου Τομέα και στο σπάσιμο του αποστήματος των συντεχνιών και των συμφερόντων; Το ίδιο δεν λέει στην ουσία και ο Πρωθυπουργός;
Δεν είναι μήπως θετικό, και λέγεται στους διαδρόμους της Ουάσιγκτον, ότι η δικαιοσύνη έχει πάρει μπρος και καθαρίζει σκάνδαλα, συνεπικουρούμενη από ένα Πρωθυπουργό που στηρίζει το έργο των δικαστικών λειτουργών, χωρίς να παρεμβαίνει;
Και ακούγοντας όλα αυτά, ας αναλογιστούμε επιτέλους, ποιοι είναι αυτοί που έχουν στις τάξεις τους γνωστές φυσιογνωμίες του παλιού και βρόμικου συνδικαλιστικού συστήματος; Ποιοι είναι αυτοί που υπόσχονται επιστροφή στο πάρτι του 2008; Ουτοπικές, για τα δεδομένα, αυξήσεις μισθών και συντάξεων, χιλιάδες προσλήψεις και επαναφορές; Ποιοι είναι αυτοί που ζούνε σε μια εικονική πραγματικότητα και μιλούν για διαγραφές χρέους και δήθεν τσαμπουκά έναντι των δανειστών; Και τέλος ποιοι είναι αυτοί που με την ρητορική τους αντί να επιδιώκουν την ψυχολογική ανάταση της χώρας κάθε μέρα μιλώντας για Αρμαγεδώνα, τσακίζουν το ήδη ταλαιπωρημένο ηθικό του Έλληνα και της Ελληνίδας;
Κάποτε ο Γεώργιος Παπανδρέου, είχε μιλήσει για Κίρκη και Δέλεαρ της εξουσίας. Πέρα από πολιτικές πεποιθήσεις η φράση είναι πολύ επίκαιρη, διότι κάποιοι επηρεασμένοι από το «Δέλεαρ της Εξουσίας», παίζουν με το μέλλον της χώρας και το πόνο και τις θυσίες του Ελληνικού Λαού.
Λοιπόν για να τελειώνουμε με το άνοστο αυτό παιχνίδι, όσοι γνωρίζουν και κάνουν σοβαρή ανάλυση του κλίματος διεθνώς και σε ευρωπαϊκό επίπεδο, κατανοούν ότι δεν είναι όλα μαύρα.
Παρά τις Κασσάνδρες της καταστροφής, το χάραμα έστω και αχνό αρχίζει να φαίνεται.
Αυτό λέει με το δικό του, ψυχρά ειλικρινή τρόπο και ο Αντώνης Σαμαράς.
Εύκολο δεν είναι, αλλά ας μην το κάψουμε και μόνοι μας.
Τόμας Τζέφερσον
 antinews.gr

Κατηγορία Πολιτική

Ξεκινάει η εφαρμογή της τράπεζας θεμάτων
Ξεκινά η υλοποίηση της Τράπεζας θεμάτων με τη δημιουργία ερωτήσεων – απαντήσεων για 27 μαθησιακά αντικείμενα. Η  «Τράπεζα θεμάτων» θα υλοποιηθεί σε τρεις φάσεις αρχής γενομένης από το τρέχον σχολικό έτος. Το news.gr  με βάση έγγραφο της Ειδικής Υπηρεσίας Διαχείρισης  παρουσιάζει μια σειρά σημαντικών στοιχείων  για την υλοποίηση του νέου θεσμού με το αρκτικόλεξο ΤΘΔΔ (Τράπεζα Θεμάτων Διαβαθμισμένης Δυσκολίας) προς ενημέρωση της εκπαιδευτικής κοινότητας και των μαθητών. Ο συνολικός προϋπολογισμός του έργου για την «Τράπεζα» ανέρχεται στα 1.570.000 ευρώ.
Σε τρεις φάσεις θα γίνει η υλοποίηση της «Τράπεζας Θεμάτων» με την πρώτη φάση να τοποθετείται χρονικά από την 1 Φεβρουαρίου έως και τις 31 Μαΐου του 2014. Αμέσως μετά την ολοκλήρωση της Α φάσης θα ακολουθήσει η Β φάση, που με βάση το χρονοδιάγραμμα, θα ξεκινήσει την 1η Ιουνίου και θα ολοκληρωθεί  στις 31 Οκτωβρίου ενώ η Γ και τελική φάση θα ξεκινήσει την 1/11/2014 και θα

ολοκληρωθεί στις 30/9/2015.

Όπως αναφέρει το σχετικό έγγραφο αποφασίστηκε η υλοποίηση σε τρεις φάσεις ώστε να έχει λειτουργήσει πλήρως αρκετό χρόνο πριν ολοκληρωθεί το χρονοδιάγραμμα του Ν. 4186/ 2013, το οποίο προβλέπει την σταδιακή αλλαγή του τρόπου προαγωγής, απόλυσης και εισαγωγής στην Τριτοβάθµια Εκπαίδευση των µαθητών που φοιτούν κατά το σχολικό έτος 2013 – 2014 στην Α’ Τάξη των Ηµερήσιων Γενικών Λυκείων και ΕΠΑΛ, στις Α’ και Β’ Τάξεις των Εσπερινών Γενικών Λυκείων και στην Α’ Τάξη των Εσπερινών ΕΠΑΛ.
Στην Α φάση που χρονικά εκτείνεται από την 1 Φεβρουαρίου έως και τις 31 Μαϊού θα δημιουργηθούν θέματα μαζί με τις απαντήσεις για  27 μαθησιακά αντικείμενα με τα 15 εξ αυτών να αφορούν την Α τάξη των γενικών λυκείων και τα 12 να αφορούν την αντίστοιχη τάξη των επαγγελματικών λυκείων.  Επίσης θα συγκροτηθούν και θα λειτουργήσουν  15 Επιστηµονικές Επιτροπές, στις οποίες θα συµµετέχουν εκπαιδευτικοί και στελέχη της εκπαίδευσης από τη Γενική και την Επαγγελµατική Εκπαίδευση, για την αξιολόγηση των θεµάτων.
Κατά την Α’ Φάση υλοποίησης της Πράξης συγκροτούνται οι Επιστηµονικές Επιτροπές που αφορούν τα µαθήµατα της Α΄ Λυκείου στα Γενικά Λύκεια και τα ΕΠΑΛ (Ηµερήσια και Εσπερινά) και στις Λυκειακές Τάξεις των Καλλιτεχνικών και Μουσικών Σχολείων.  Οι επιστημονικές επιτροπές θα είναι τριμελείς. Ένα µέλος της Τριµελούς Επιτροπής αναλαµβάνει ρόλο Συντονιστή. Οι Επιστηµονικές Επιτροπές µπορούν συνεργάζονται µε εκπαιδευτικούς και στελέχη της εκπαίδευσης για ζητήµατα που αφορούν τα θέµατα που κατατίθενται προς αξιολόγηση.
Κατά την πρώτη φάση υλοποίησης της «Τράπεζα Θεμάτων»  οι Επιστηµονικές Επιτροπές µπορούν να λειτουργούν και ως Οµάδες Σύνταξης των ερωτήσεων / θεµάτων τα οποία θα συµπεριληφθούν στην ΤΘΕ∆∆. Στις προτάσεις τους συµπεριλαµβάνουν και ενδεικτικές / προτεινόµενες απαντήσεις των θεµάτων.  Όπως αναφέρθηκε, οι Επιστηµονικές Επιτροπές συγκροτούνται στη βάση των εξεταζοµένων µαθηµάτων. Σε συναφή µαθήµατα µπορεί να λειτουργεί µια Επιστηµονική Επιτροπή µε αυξηµένο αριθµό µελών. Στα κοινά µαθήµατα Γενικών Λυκείων και ΕΠΑΛ, οι Επιστηµονικές Επιτροπές των ΓΕΛ συµπληρώνονται µε µέλη που έχουν εµπειρία από τα ΕΠΑΛ.
Πληροφοριακό σύστημα
Για την υλοποίηση της «Τράπεζας Θεμάτων» θα αναπτυχθεί το κατάλληλο πληροφοριακό σύστημα καθώς Η τεχνολογική επάρκεια της ΤΘΕ∆∆ αποτελεί ουσιώδη παράγοντα για την εύρυθµη και αξιόπιστη λειτουργία της. Για το σκοπό αυτό:
  • Θα αναπτυχθεί το πληροφοριακό σύστηµα για τη λειτουργία της ΤΘΕ∆∆ (λογισµικό), και θα λειτουργήσει κατάλληλα υποστηριζόµενο για όλες τις προβλεπόµενες εξεταστικές περιόδους
  • Θα γίνει η προµήθεια του απαραίτητου εξοπλισµού, για την υλοποίηση των άµεσων αναγκών της πρώτης φάσης του έργου
  • Θα υπάρξει λειτουργία γραφείου υποστήριξης των χρηστών του συστήµατος, τόσο κατά τη διάρκεια των εξετάσεων όσο και τον υπόλοιπο χρόνο,
  • Θα δηµιουργηθεί το απαραίτητο υλικό επιµόρφωσης ώστε να χρησιµοποιηθεί το σύστηµα χωρίς προβλήµατα από τους χρήστες.
  • ·
Μετά τη δημιουργία του πληροφοριακού συστήματος θα γίνουν τα ακόλουθα
  • Εργαλείο συγγραφής (authoring tool) µαζί µε τυχόν web services για τη σύνδεση µε το σύστηµα δηµιουργίας θεµάτων που θα υλοποιηθεί στο πλαίσιο του υποέργου . Μέσω αυτού πραγµατοποιείται η τροφοδότηση της ΤΘΕ∆∆ µε τις οριστικοποιηµένες συλλογές θεµάτων ανά µάθηµα, τα οποία είναι χαρακτηρισµένα µε τα αναγκαία µεταδεδοµένα για τις προδιαγεγραµµένες ανάγκες του έργου,
  • Βάση αποθήκευσης, όπου θα αποθηκεύονται τα θέµατα, µε τα µεταδεδοµένα που τα συνοδεύουν.
  • Σύστηµα παρουσίασης, για την παρουσίαση, διαμοιρασμό των θεµάτων στο κοινό,
  • Σύστηµα κλήρωσης και σχετική διεπαφή, απ’ όπου θα µπορούν τα σχολεία στη διάρκεια των εξετάσεων να λαµβάνουν τα θέµατα,
  • Σύστηµα αναφορών, που θα τεκµηριώνει ότι έχει παράξει το σύστηµα (ποιο σχολείο, ποια θέµατα, κτλ)
Υποστήριξη των εκπαιδευτικών
Κατά τη διάρκεια των εξεταστικών περιόδων (Ιούνιος και Σεπτέµβριος για τα έτη 2014 και 2015), οπότε και το σύστηµα θα είναι εν πλήρη λειτουργία, είναι απαραίτητο να µην παρατηρηθεί οποιαδήποτε δυσλειτουργία σε σχέση µε την εξυπηρέτηση των σχολικών µονάδων που θα ζητούν να λάβουν τα θέµατά τους. Για το σκοπό αυτό, ειδικά για τις περιόδους αυτές θα δηµιουργηθεί help desk, µε αυξηµένη παρουσία στελεχών, που θα απαντά σε ερωτήµατα, θα λύνει προβλήµατα και θα υποστηρίζει τους χρήστες
Η τράπεζα θεµάτων  θα είναι ένα σύστηµα το οποίο θα λειτουργεί όλη τη διάρκεια του έργου. Επί πλέον αποτελεί ένα καινούργιο σύστηµα που χρειάζεται ένα χρονικό διάστηµα για να παγιωθεί στην συνείδηση των εµπλεκοµένων. Για το διάστηµα αυτό θα λειτουργεί helpdesk υποστήριξης των χρηστών, που θα δέχεται ερωτήµατα, θα καταγράφει προβλήµατα, θα ενηµερώνει για οτιδήποτε απαιτείται, κτλ). Επιπλέον µέσω αυτής της δράσης υποστηρίζεται η εκτεταµένη στο χρόνο διαρκής τροφοδότηση µε θέµατα για την κάλυψη των µαθηµάτων και των τάξεων.
news.gr
Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα


Πρωτοσέλιδα εφημερίδων σήμερα Δευτέρα 3 Φεβρουαρίου

Διαβάστε τα πρωτοσέλιδα των πολιτικών εφημερίδων:





















πηγή: enikos.gr
Κατηγορία Πολιτική

Το 1ο ΕΠΑΛ Υμηττού συμμετέχει στο Πρόγραμμα "Ελληνομάθεια σε Γονείς Αλλοδαπών Μαθητών" της Δράσης 7:Σύνδεση Σχολείου και Κοινότητας της Πράξης: Εκπαιδευση Αλλοδαπών και Παλινοστούντων Μαθητών"
Στο πλαίσιο του προγράμματος οι εκπαιδευτικοί που το παρακολουθούν δημιούργησαν μια συλλογή με Ethnic μουσική.
Μπορείτε να τα ακούσετε επιλέγοντας τα.
1. LILA DOWNS- LA LLORONA (MEXICO)
2. ELENI VITALI- BALAMOS (GIPSY)
3. DILEK KOC- BAHARAT TARCIN VE BUSE (TURKEY)
4. GORAN BREGOVIC- EDERLEZI (JYGOSLAVIA)
5. SHANTEL- DΙSCO PARTIZANI (BUKOVINA)
6. ΝΑΤΑΣΑ ΘΕΟΔΩΡΙΔΟΥ- ΣΤΑ ΛΙΜΑΝΙΑ ΑΝΑΨΑΝΕ ΦΩΤΙΕΣ (ΕΛΛΑΔΑ)
7. DULCE PONTES- CANCAO DO MAR (PORTUGAL)
8. KHADJA NIN- SINA MALI SINA DENI (BURUNDI)
9. GABRIEL MORENO- EN EL ESTRIBO (SPAIN)
10. RENZO ARBORE- LUNA ROSSA (ITALY)
11. IDIL UNER- GONESIM (TURKEY)
12. ΚΩΣΤΑΣ ΤΣΙΓΚΟΣ- ΕΜΕΝΑ ΛΟΓΙΑ ΜΗ ΜΟΥ ΛΕΣ (ΕΛΛΑΔΑ)
13. ROMANO DIVES- MALKONDAS MAN (ALBANIA)
14. TARAF DE HAIDOUKS- DRAGOSTE (ROMANIA)
15. ARTIE BARSANIAN- NENE AMAN (ARMENIA)
16. TITINA- TERRA LONGE (CAPE VERDE)
17. JORGE BEN- MASQUENADA (BRAZIL)
18. LIBERACION- EL ANTIFAZ (ARGENTINA)

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Κλειστά μέχρι την Τετάρτη τα σχολεία στην Κεφαλλονιά
Κλειστά θα παραμείνουν τα σχολεία στην Κεφαλλονιά, τουλάχιστον μέχρι την Τετάρτη, όπως ανακοίνωσε ο αντιδήμαρχος του νησιού Ευάγγελος Κεκκάτος. Όπως ανέφερε κ. Κεκκάτος, θα γίνουν επανέλεγχοι σε όλα τα σχολεία από αρμόδιους μηχανικούς του Υπουργείου Παιδείας, ενώ σήμερα αναμένεται
να φτάσει στο νησί ο υπουργός Παιδείας.Η επίσκεψη του κ. Κωνσταντίνου Αρβανιτόπουλου ήταν προγραμματισμένη από την προηγούμενη εβδομάδα για να επιθεωρήσει τις σχολικές εγκαταστάσεις του νησιού.

Βίντεο από το νέο ισχυρό σεισμό στην Κεφαλονιά
Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα
Δευτέρα, 03 Φεβρουαρίου 2014 10:07

Η ΘΕΣΗ ΤΗΣ ΠΟΣΕΕΠΕΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

 
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΣΥΛΛΟΓΩΝ ΕΙΔΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ
ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ
(Π.Ο.Σ.Ε.Ε.Π.Ε.Α)
Βερανζέρου 14, 5ος όρ. Τ.Κ.10432, Αθήνα,  tel: 6974487408,  e-mail: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.
ΑΠΟΦΑΣΗ ΤΟΥ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ ΤΗΣ ΠΟΣΕΕΠΕΑ
ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗ ΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΕΕΠ ΚΑΙ ΕΒΠ ΣΤΙΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΤΗΣ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
Αθήνα 29–1-2013
          
  Το Δ.Σ. της ΠΟΣΕΕΠΕΑ εν όψει της επιχειρούμενης εφαρμογής της διαδικασίας αυτοαξιολόγησης των δομών ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης, ανακοινώνει ότι, όπως και παλαιότερα έχουμε τοποθετηθεί, θεωρούμε ότι η βάσει των ισχυόντων  νομοθετημάτων(Ν.3848/2010, Ν.4024/2011 και το πρόσφατο ΠΔ 152/2013)αξιολόγηση είναι μία προσπάθεια της κυβέρνησης για χειραγώγηση και τιμωρία των εκπαιδευτικών και κατηγοριοποίηση των σχολείων.
            Σε μια περίοδο που η εκπαίδευση και κυρίως η ειδική αγωγή αντιμετωπίζουν:
- την λαίλαπα της υποστελέχωσης και της απαξίωσης με κύρια κυβερνητική πολιτική την διακοπή της κρατικής χρηματοδότησης
-  την εφαρμογή «φιλανθρωπικών» προγραμμάτων  απασχόλησης άνεργων «ωφελούμενων» εκπαιδευτικών, ΕΕΠ και ΕΒΠ
- την μη κάλυψη των πάνω από 1060 κενών σε ΕΕΠ και ΕΒΠ, που εξακολουθούν τέλος Γενάρη να υφίστανται στις ΣΜΕΑΕ και τα ΚΕΔΔΥ της χώρας
- την υποβάθμιση και απαξίωση του έργου των εκπαιδευτικών με την δραματική μείωση των αποδοχών τους
- την εφαρμογή της διαθεσιμότητας, των απολύσεων και των συγχωνεύσεων
- την παντελή έλλειψη πόρων για την αντιμετώπιση των λειτουργικών εξόδων
- την άρνηση παροχής επιστημονικής καθοδήγησης στο ΕΕΠ και ΕΒΠ με τον μη ορισμό Συμβούλων ΕΕΠ και ΕΒΠ
- την απουσία οποιασδήποτε μέριμνας για την  επιμόρφωση του ΕΕΠ και ΕΒΠ που εργάζεται στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση
            Αποτελεί τουλάχιστον οξύμωρο σχήμα η απόφαση για αξιολόγηση της οργάνωσης και λειτουργίας των σχολικών μονάδων ειδικής αγωγής, αφού αντ' αυτού η κυβέρνηση θα έπρεπε να διαθέσει τους απαιτούμενους πόρους για την στελέχωση και τον εξοπλισμό των σχολείων αλλά και να εφαρμόσει προγράμματα επιμόρφωσης και εξειδίκευσης του προσωπικού για να είναι σε θέση να καλύψει τις ανάγκες των μαθητών με αναπηρία η/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
            Θεωρούμε ότι η διαδικασία που έχει επιλεγεί θα οδηγήσει με την εφαρμογή και της δεύτερης φάσης, δηλ. της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών, στην δημιουργία πολεμικού κλίματος στα σχολεία και θα δημιουργήσει χάσματα στις σχέσεις των στελεχών της εκπαίδευσης με τους συναδέλφους εκπαιδευτικούς. Σε τίποτα μάλιστα δεν προβλέπεται να ωφελήσει την λειτουργία των σχολικών μονάδων αφού δεν προβλέπεται τα επόμενα χρόνια αύξηση των κονδυλίων για κτιριακή υποδομή, στελέχωση και επιμόρφωση.
            Καλούμε λοιπόν τους συναδέλφους μέλη ΕΕΠ και ΕΒΠ των ΣΜΕΑΕ και ΚΕΔΔΥ αλλά και σε όποια άλλη θέση εργάζονται στην εκπαίδευση, να μη συμμετέχουν εθελοντικά (να μη δηλώσουν δηλαδή συμμετοχή σε ομάδες εργασίας) σε οποιαδήποτε διαδικασία εφαρμογής του μέτρου της αυτοαξιολόγησης των σχολικών μονάδων και των ΚΕΔΔΥ. Αντίθετα να δηλώσουν κατά τη συνεδρίαση του συλλόγου διδασκόντων, εφ όσον αυτή πραγματοποιηθεί, ότι διαφωνούν με την εφαρμογή της αυτοαξιολόγησης με τον τρόπο και τον σκοπό που πραγματοποιείται.
            Ξεκάθαρα τονίζουμε ότι δεν είμαστε αντίθετοι στην φιλοσοφία της αξιολόγησης ως μέσου βελτίωσης της λειτουργίας και της οργάνωσης των δομών της εκπαίδευσης και των στελεχών της. Σε κάθε περίπτωση όμως πιστεύουμε ότι είναι βασική προϋπόθεση αυτή να εγγυάται την ισότιμη μεταχείριση και να στοχεύει στην παροχή δυνατοτήτων για επιστημονική και υπηρεσιακή εξέλιξη σε όλους.
            Ταυτόχρονα δηλώνουμε ότι θα αντισταθούμε με κάθε μέσο στην εφαρμογή τιμωρητικών μεθόδων που στοχεύουν στην κατηγοριοποίηση των σχολείων, την εφαρμογή ποσοστώσεων στην βαθμολογική και μισθολογική μας εξέλιξη και τελικά την απόλυση των «στάσιμων» συναδέλφων.
            Ζητάμε κατάργηση της πρόβλεψης για σύνδεση της αξιολόγησης με την  βαθμολογική και μισθολογική εξέλιξη και αντίθετα την πρόβλεψη προγραμμάτων επιμόρφωσης όλων των εκπαιδευτικών ανάλογη της ειδικότητας και παροχή δυνατότητας επιστημονικής καθοδήγησης στο ΕΕΠ και ΕΒΠ.
Για το Δ.Σ.
Ο Πρόεδρος                                     Ο Γ. Γραμματέας

Στ. Καρπενησιώτης                                      Δ. Αρβανίτης

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Εκπαιδευτικά Νέα