Η υφυπουργός Παιδείας κα Ζέττα Μ. Μακρή συμμετείχε με τοποθέτησή της στο Olympia Forum III, το οποίο διοργανώθηκε από το Οικονομικό Φόρουμ των Δελφών και την εφημερίδα ΠΑΤΡΙΣ και διεξήχθη στις 20 Οκτωβρίου στο Ζάππειο Μέγαρο, στις 21 και 22 Οκτωβρίου 2022 στις εγκαταστάσεις της Διεθνούς Ολυμπιακής Ακαδημίας στην Αρχαία Ολυμπία.

Την τρίτη ημέρα του Olympia Forum III, η υφυπουργός Παιδείας άνοιξε τις εργασίες της θεματικής «Δεξιότητες και Εξωστρέφεια» με την ομιλία της ενώ στο πάνελ, που συντόνισε ο δημοσιογράφος του Agrinio Media, Παναγιώτης Τσακανίκας, συμμετείχαν οι Olena Hovorova, Αντιδήμαρχος Κιέβου, Χρήστος Μπούρας, Πρύτανης Πανεπιστημίου Πατρών, Στέλιος Κυμπουρόπουλος, Ευρωβουλευτής, Κώστας Δέρβος, Πρόεδρος Δ.Σ. Youth & Lifelong Learning Foundation και Ορφέας Γεωργίου, Πρόεδρος ΟΝΝΕΔ.

Η κα Μακρή ξεκίνησε από το εξαιρετικά σημαντικό ορόσημο ότι ο οργανισμός WorldSkills Europe ενέκρινε την αίτηση της Ελλάδας για να γίνει χώρα-μέλος της και η Γενική Γραμματεία Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Κατάρτισης, Διά Βίου Μάθησης και Νεολαίας του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων ορίστηκε ως επίσημο μέλος του WorldSkills Greece.

Στη συνέχεια, η υφυπουργός Παιδείας παρουσίασε τις καινοτομίες και τις μεταρρυθμίσεις, που εφαρμόζονται για τέταρτο χρόνο από την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας υλοποιώντας τις προεκλογικές δεσμεύσεις του Κυριάκου Μητσοτάκη και της Νέας Δημοκρατίας.

Ευχαρίστησε για την πρόσκληση σε μια συζήτηση που στρέφεται γύρω από τις δεξιότητες και την εκπαιδευτική εξωστρέφεια και, σύντομα αλλά περιεκτικά, η κα Μακρή αναφέρθηκε στους 25.000 μόνιμους διορισμούς στη γενική και ειδική αγωγή και εκπαίδευση, στις 1.100 οργανικές θέσεις ψυχολόγων & κοινωνικών λειτουργών στα σχολεία, στις 125.000 επιμορφώσεις εκπαιδευτικών, στη φοίτηση στα νηπιαγωγεία μας για κάθε τετράχρονο μαθητή, στα Αγγλικά σε όλα τα δημόσια νηπιαγωγεία, στα καινοτόμα εργαστήρια δεξιοτήτων, στα 166 νέα Προγράμματα Σπουδών Γενικής Εκπαίδευσης, στην ενισχυτική διδασκαλία Ειδικών Πανελλαδικώς Εξεταζόμενων Μαθημάτων, στα 120 πρότυπα και πειραματικά σχολεία, στα 25 Πρότυπα ΕΠΑΛ, στο  παράλληλο μηχανογραφικό, στα 126 ΔΙΕΚ, από τα οποία 15 Πειραματικά και Θεματικά, με δυνατότητα φοίτησης 30.000 σπουδαστών καταρτιζόμενων σε 134 ειδικότητες μεγάλης ζήτησης, στα ψηφιακά  εργαλεία σε 506.132 παιδιά και νέους και, σχεδόν, στο σύνολο των εκπαιδευτικών, μόνιμων και αναπληρωτών, στα 90.000 laptop και tablet για σχολεία, στον εξοπλισμό ρομποτικής και διαδραστικούς πίνακες για την Ε’ και ΣΤ’ τάξη του Δημοτικού και για όλα τα Γυμνάσια και τα Λύκεια της χώρας, στον ειδικό προηγμένο τεχνολογικό εξοπλισμό για μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και αναπηρία, στην  ίδρυση εργαστηρίων εικονικής πραγματικότητας σε 100 σχολεία της χώρας και Kέντρα Καινοτομίας, ένα σε κάθε περιφέρεια, για παροχή σύγχρονου τεχνολογικού εξοπλισμού σε όλα τα Εργαστηριακά Κέντρα των δομών Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης, στη νέα φιλοσοφία γύρω από την Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση, στις ίσες ευκαιρίες και στην ποιοτική συμπεριληπτική εκπαίδευση για την ισότιμη Πρόσβαση των Ατόμων με Αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες αλλά και παιδιών με προσφυγικό και μεταναστευτικό υπόβαθρο, στην επέκταση και ενίσχυση του ολοήμερου σχολείου από τις 4 στις 5:30 μμ με νέο περιεχόμενο, στη συγκρότηση εκπαιδευτικών ομίλων, στην ενίσχυση των σχολικών μονάδων με παιδαγωγικό σύμβουλο – μέντορα και ενδοσχολικούς συντονιστές για τη στήριξη του εκπαιδευτικού έργου.

Τέλος, η υφυπουργός Παιδείας έκανε ιδιαίτερη αναφορά στα καινοτόμα και βραβευμένα εργαστήρια δεξιοτήτων και στην προώθηση της εξωστρέφειας μέσω των ευρωπαϊκών προγραμμάτων Erasmus.

Στην αυτόφωρη σύλληψη δέκα ατόμων για φθορές σε σχολικό συγκρότημα  προχώρησαν οι αστυνομικοί της Ομάδας Πρόληψης και Καταστολής Εγκληματικότητας, σε συνεργασία με αστυνομικούς της Διεύθυνσης Άμεσης Δράσης Θεσσαλονίκης.

Ειδικότερα, το βράδυ της Κυριακής 16 Οκτωβρίου οι νεαροί ηλικίας από 14 έως 19 ετών εισήλθαν στο 15ο ΕΠΑΛ στο σχολικό συγκρότημα «Ευκλείδης» στην οδό Κατσιμίδη, στην ανατολική Θεσσαλονίκη και προκάλεσαν φθορές ευρείας έκτασης τόσο στο εσωτερικό του κτηρίου όσο και στον αύλειο χώρο.

Σε βάρος τους σχηματίστηκε δικογραφία, από το Αστυνομικό Τμήμα Τούμπας – Τριανδρίας, για διατάραξη λειτουργίας υπηρεσίας και φθορά ξένης ιδιοκτησίας.

Η αντιδήμαρχος Παιδείας του δήμου Θεσσαλονίκης Ιωάννα Κοσμοπούλου υποστήριξε ότι το κόστος για τις ζημιές θα επιβαρύνει τους συλληφθέντες για το συμβάν και σε σχετική της ανάρτηση ανέφερε ότι  «η μαγκιά αυτή τη φορά δε θα είναι τζάμπα».

«Μόλις ολοκληρωθούν οι απαραίτητες διαδικασίες για την αποτίμηση των καταστροφών, θα διερευνήσουμε κι αν μπορούμε να προχωρήσουμε σε αγωγή», αναφέρει η κα. Κοσμοπούλου, επισημαίνοντας ότι με αυτήν την ενέργεια θα σταλθεί, παράλληλα και ένα σημαντικό μήνυμα κατά της ατιμωρησίας. «Είναι η πρώτη φορά που γνωρίζουμε ποιοι είναι οι άνθρωποι που προχώρησαν στον βανδαλισμό, καθώς μέχρι πρότινος οι «γνωστοί – άγνωστοι» δεν είχαν ονοματεπώνυμο. Ως εκ τούτου, θα διερευνήσουμε αν μπορούμε να στραφούμε νομικά εναντίον τους», τονίζει.

Οργή Κωνσταντίνου Ζέρβα: «Απαράδεκτη ενέργεια που στρέφεται κατά του κοινωνικού συνόλου»

Τις καταστροφές στο κτιριακό συγκρότημα του «Ευκλείδη» και συγκεκριμένα στο 15ο ΕΠΑΛ καταδίκασε ο δήμαρχος Θεσσαλονίκης Κωνσταντίνος Ζέρβας.

Σε ανακοίνωσή του έκανε λόγο για απαράδεκτη ενέργεια και κάλεσε την εκπαιδευτική κοινότητα, τους πολίτες, τους γονείς και πρωτίστως την Πολιτεία να υψώσουν τείχος προστασίας.

«Πρόκειται για μια απαράδεκτη ενέργεια που στρέφεται κατά του κοινωνικού συνόλου, δεν σέβεται τα χρήματα των φορολογούμενων Ελλήνων πολιτών και ναρκοθετεί την όποια προσπάθεια κάνει η Πολιτεία μαζί με τον Δήμο για να προσφέρει αξιοπρεπείς εγκαταστάσεις στο εκπαιδευτικό σύστημα», τόνισε χαρακτηριστικά.

Ο δήμαρχος κάλεσε «την εκπαιδευτική κοινότητα, τους πολίτες, τους γονείς και πρωτίστως την Πολιτεία να υψώσουμε ένα τείχος προστασίας των εκπαιδευτικών- σχολικών εγκαταστάσεων, να αποτρέψουμε τυχόν νέες καταστροφές και να διακηρύξουμε με τον πιο ξεκάθαρο τρόπο ότι δεν θα γίνουν ανεκτές τέτοιες ενέργειες στο μέλλον».

«Δεν μας περισσεύουν οι πόροι, δεν έχουμε την πολυτέλεια συνεχούς αποκατάστασης ζημιών – ειδικά σε μια χρονιά που το ενεργειακό κόστος είναι δυσβάσταχτο. Σε κάθε περίπτωση όμως δεν θα ανεχθούμε την υποβάθμιση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και των εγκαταστάσεων. Ένα καλό, σύγχρονο, επαρκώς εξοπλισμένο δημόσιο σχολείο είναι ο σημαντικότερος θεσμός που στηρίζει αυτή τη στιγμή την ελληνική κοινωνία», υπογράμμισε.

 Έκλεισε την Παρασκευή 21 Οκτωβρίου η πλατφόρμα του ΙΕΠ για την κατάθεση του Συλλογικού Προγραμματισμού από τα σχολεία. H προθεσμία για την ανάρτηση του Συλλογικού Προγραμματισμού  του εκπαιδευτικού έργου στην πλατφόρμα του ΙΕΠ  ήταν μέχρι την Πέμπτη 20/10.

Ο Γ.Γ. του ΥΠΑΙΘ κος Αλέξανδρος Κόπτσης σε διαδικτυακή συνάντηση που είχε πριν λίγες ημέρες με διευθυντές σχολείων. ενημέρωσε ότι δε θα υπάρξει καμία παράταση και αυτή τη φορά όλα τα χρονοδιαγράμματα της αξιολόγησης  πρέπει να τηρηθούν.

 Το χρονοδιάγραμμα Υποβολών στην Ψηφιακή Πλατφόρμα του  Ι.Ε.Π.-Σχολικό έτος 2022-23

Τον τελευταίο καιρό η Δημόσια Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση (Τ.Ε.Ε.) βάλλεται από παντού και οι άνθρωποι που πραγματικά τη στηρίζουν και νοιάζονται γι’  αυτήν αποσβολωμένοι παρακολουθούν τους ενόχους και τους συνένοχους να ομιλούν  για τα τεκταινόμενα σ’  αυτήν χωρίς ντροπή.

Κυρίες και κύριοι υπάρχει ένοχος;

Ναι

Ποιος είναι;

Το κράτος με τους εκάστοτε υπουργούς παιδείας.

Και τι κάνουν;

Μας κουνάνε το δάχτυλο  αντί να λογοδοτήσουν.

Υπάρχουν  θύματα;

Ναι

Ποιοι είναι;

Οι μαθητές μας,  οι γονείς τους, η εκπαιδευτική κοινότητα και κατ’  επέκταση η Ψωροκώσταινα.  

Κυρίες και κύριοι υπάρχουν έστω και άθελά τους συνένοχοι;

Ναι

Ποιοι είναι;

Α. Υποσύνολο των δασκάλων:

Που κάνουν τους  τροχονόμους και δουλεύουν κυρίως με τα πρώτα θρανία και αδιαφορούν για τη «γαλαρία».

Που βάζουν βαθμούς για να ξεμπερδεύουν από τους ενοχλητικούς γονείς.

Που δεν απαιτούν,  από τον εκάστοτε κυβερνητικό εκφραστή (υπουργό), να αλλάξουν τα ωρολόγια και αναλυτικά προγράμματα και να δοθεί μεγάλη βαρύτητα στη Γλώσσα και στα Μαθηματικά στις τέσσερις  τουλάχιστον τάξεις  του Δημοτικού.  Γιατί οι μαθητές στη Λυκειακή βαθμίδα σε ποσοστό περίπου 60% πάσχουν και στα δύο  μαθήματα  αλλά και σε όλα τα άλλα. Επειδή  με τον ένα ή τον άλλο τρόπο στηρίζονται σ’  αυτά.

Που δεν απαιτούν, στα προαναφερθέντα μαθήματα,  να ελέγχονται οι μαθητές στο τέλος της χρονιάς  για να πάνε στην επόμενη τάξη έχοντας  κάποιες ελάχιστες θεσμοθετημένες γνώσεις.

Που δεν απαιτούν όλα τα άλλα μαθήματα στις τέσσερις  τουλάχιστον τάξεις  του Δημοτικού να γίνονται υπό μορφή  παιχνιδιού για να ανακαλύψουν  κλίσεις και δεξιότητες των μαθητών και βέβαια να μην λαμβάνονται υπόψη στο αν περάσει στην επόμενη τάξη ο μαθητής.

Που δεν απαιτούν, με κάθε πρόσφορο μέσο, την  πραγματική ενίσχυση  των αδύναμων μαθητών για να μπορέσουν και αυτοί, συγκλίνοντας, να παρακολουθήσουν χωρίς  αποκλίνουσες συμπεριφορές  τα μαθήματά τους.

Που δέχονται, για να επαναλάβει την τάξη μαθητής, να συμφωνήσει και ο κηδεμόνας!!!

Που η ΔΟΕ, ως εκφραστής τους, δεν έχει αναγάγει τα παραπάνω ως θέματα πρώτης προτεραιότητας και αιτίας «πολέμου» με το υπουργείο.

Β. Υποσύνολο των εκπαιδευτικώντου Γυμνασίου:

Που κάνουν τους  τροχονόμους και δουλεύουν κυρίως με τα πρώτα θρανία και αδιαφορούν για τη «γαλαρία».

Που δεν αξιολογούν σωστά, απ΄ ότι φαίνεται εκ  του αποτελέσματος, τους μαθητές  τους.

Που δεν εναντιώνονται  στη ΔΟΕ  μέσω της ΟΛΜΕ για το επίπεδο  των μαθητών που αποφοιτούν απ’  την πρωτοβάθμια  εκπαίδευση.

Που λένε στους αδύνατους μαθητές και κυρίως σ΄ αυτούς που έχουν αποκλίνουσα συμπεριφορά, ότι εσύ κάνεις μόνο για ΕΠΑ.Λ.

Που λένε, τι να κάνουμε; Το Γυμνάσιο είναι υποχρεωτικό και πρέπει να αποφοιτήσει ο μαθητής.

Γ. Υποσύνολο των κηδεμόνων:

Που νομίζουν ότι το σχολείο είναι πάρκινγκ.

Που δεν μαθαίνουν  τα παιδιά τους να σέβονται τους εκπαιδευτικούς και όχι μόνο.

Που κάποιοι παραμελούν, ευτυχώς  ελάχιστοι, τα παιδιά τους.

Που λόγω άγνοιας ή κακής νοοτροπίας απαιτούν βαθμούς από τους εκπαιδευτικούς.

Που δεν απαιτούν δραστική μείωση των μαθητών ανά  τμήμα.

Που δεν ενδιαφέρονται, να κάνουν συλλόγους Γονέων και κηδεμόνων, για να συνδράμουν το σχολείο για θέματα που αφορούν την εκπαιδευτική κοινότητα στοχεύοντας στην ομαλή λειτουργία του σχολείου.

Που αρκετοί δεν δέχονται τα πορίσματα κρατικών φορέων πχ των ΚΕΣΥ (πρώην ΚΕΔΥ)  για τις πιο απλές περιπτώσεις  έως και τη  φοίτηση των παιδιών τους σε σχολεία ειδικής αγωγής. 

Κυρίες και κύριοι,

η Δημόσια Τεχνική  και Επαγγελματική Εκπαίδευση (Τ.Ε.Ε.)   για να εκπληρώσει τους σκοπούς της θέλει το καλύτερο μαθητικό δυναμικό της χώρας. Γιατί  οι απόφοιτοί της λαμβάνουν απολυτήριο Λυκείου ισότιμο με του Γενικού Λυκείου και Πτυχίο  Τεχνίτη 4^ου  επιπέδου. Για να είναι όλα αυτά τα προσόντα ουσιαστικά και όχι τυπικά, όπως, κατά κανόνα παρέχονται στα ΕΠΑ.Λ. αλλά και στα ΓΕ.Λ. .

Το Επαγγελματικό Λύκειο δεν είναι το σχολείο το οποίο καλείται να συμπληρώσει τα κενά στα μαθήματα γενικής παιδείας. Αυτά τα κενά έπρεπε να είχαν καλυφτεί πιο πριν.

Εάν λοιπόν θέλουμε να βελτιώσουμε το επίπεδο γενικής παιδείας στους μαθητές των ΕΠΑ.Λ. είναι απαραίτητο να βελτιωθεί το επίπεδο γενικής παιδείας στο Δημοτικό και Γυμνάσιο διότι από εκεί προέρχονται οι μαθητές των ΕΠΑ.Λ.

Η κατάσταση όμως αυτή με τους μαθητές  να υστερούν στα βασικά μαθήματα γενικής παιδείας δημιουργεί προβλήματα και στη διδασκαλία των «τεχνολογικών» μαθημάτων.

Κυρίες και κύριοι,

οι μαθητές με αποκλίνουσες συμπεριφορές είναι κατά βάση παιδιά που υστερούν σε γνώσεις και δεν μπορούν να παρακολουθήσουν την εκπαιδευτική διαδικασία. Γιατί αυτά που λέει ο εκπαιδευτικός είναι γι΄ αυτούς «κινέζικα» με αποτέλεσμα στην καλύτερη περίπτωση να κουβεντιάζουν για οτιδήποτε άσχετο με το μάθημα ή να παίζουν με το κινητό τους και κάποιες φορές (ελάχιστες προς το παρόν) να παρεκτρέπονται   δημιουργώντας έκρυθμες καταστάσεις εις βάρος συμμαθητών  τους αλλά και εκπαιδευτικών.

Κυρίες και κύριοι,

μη στοχοποιείτε άλλο την Δημόσια Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση (Τ.Ε.Ε.). Το μόνο που μπορείτε να προσάψετε στους λειτουργούς της ΤΕΕ, είναι, ότι εδώ και δεκαετίες θα έπρεπε να τα «βάλουν» με 'ολους'  και με τις προηγούμενες  βαθμίδες της εκπαίδευσης για το μαθησιακό επίπεδο των μαθητώνπου λαμβάνουν και πρέπει να διαχειριστούν.   

Με τιμή

Αποστολόπουλος Δημήτριος

ΑΜΕΣΑ ΑΥΞΗΣΗ ΤΗΣ ΧΙΛΙΟΜΕΤΡΙΚΗΣ ΑΠΟΖΗΜΙΩΣΗΣ ΤΩΝ ΟΔΟΙΠΟΡΙΚΩΝ ΤΩΝΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

Σύμφωνα με τη νομοθεσία, ορίζεταιότι«στους εκπαιδευτικούς που μετακινούνται για τη συμπλήρωση του εβδομαδιαίου ωραρίου τους, αναγνωρίζεται η δαπάνη χιλιομετρικής αποζημίωσης, η δαπάνη διοδίων, σε περίπτωση χρησιμοποίησης ιδιωτικής χρήσης μεταφορικού μέσου, ή το αντίτιμο των εισιτηρίων χρησιμοποιουμένων μέσων μαζικής μεταφοράς».

Είναι γεγονός πως μεγάλος αριθμός εκπαιδευτικών (μονίμων και αναπληρωτών),πέραν του σχολείου της οργανικής τους θέσης ή της τοποθέτησής τους, μετακινούνται για τη συμπλήρωση του υποχρεωτικού τους ωραρίου, από δύο – και τέσσερις επιπλέον σχολικές μονάδες.

Η σημερινή χιλιομετρική αποζημίωση των 0,15 € ανά χιλιόμετρο, με τους σημερινούς μισθούς στο ναδίρ και την οικονομική κρίση να μαστίζει όλα τα νοικοκυριά, δεν καλύπτει ούτε στο ελάχιστο το κόστος του καυσίμου που απαιτείται.

Η Πολιτεία οφείλει ΑΜΕΣΑ να νομοθετήσει την αναπροσαρμογή της χιλιομετρικής αποζημίωσης στο ποσό των 0,30 € ανά χιλιόμετρο προκειμένου να είναι ικανή η στοιχειώδης κάλυψη των καυσίμων, των συντηρήσεων, των φθορών κλπ.

Είναι το ελάχιστο που μπορεί να κάνει για εργαζόμενους που μετακινούνται σχεδόν καθημερινά ( με δεδομένη την επικινδυνότητα που εμπεριέχει αυτό), για να υπηρετήσουν το λειτούργημά τους από άκρη σε άκρη του ,μεγάλου σε έκταση, νομού μας.

Λάρισα, 24/10/2022

Τ.Ε. ΔΑΚΕ Καθηγητών ν. Λάρισας

 Για έξαρση της βίας μετά την πανδημία, έκανε λόγο η υπουργός Παιδείας Νίκη Κεραμέως, μιλώντας στην ΕΡΤ, σημειώνοντας ότι τα σχολεία έχουν στελεχωθεί με 3.000 ψυχολόγους. «Τα παιδιά πρέπει να ενθαρρύνονται να μιλούν σε ειδικούς», είπε.

Η ίδια αναφέρθηκε στον σύμβουλο σχολικής ζωής, το νέο μέτρο που εφαρμόζεται στα σχολεία της χώρας.

Αναφερθείσα στην υπόθεση του Κολωνού, με την εκπόρνευση και τον βιασμό της 12χρονης, που έχει σοκάρει την κοινή γνώμη, μίλησε για μια μαθήτρια που είχε φέτος μόνον μια απουσία, ενώ πρόσθεσε: «Στο δημοτικό η μητέρα της έλεγε ότι το παιδί ήταν άρρωστο για να καλύψει τις απουσίες».

Σε ό,τι έχει να κάνει με τις φοιτητικές εστίες, προανήγγειλε αλλαγή του πλαισίου των φοιτητικών εστιών «μετά την επιτυχημένη επέμβαση της ΕΛΑΣ», όπως είπε. Μίλησε ακόμη για ριζική ανακαίνιση των φοιτητικών εστιών στου Ζωγράφου. «Φτιάχνουμε νέες φοιτητικές εστίες σε ολόκληρη τη χώρα», είπε ακόμη. Η ίδια μίλησε και για αύξηση του στεγαστικού επιδόματος αναδρομικά.

Η υπουργός Παιδείας έκανε λόγο για «άνοιγμα» της Ελλάδας στον διεθνή ακαδημαϊκό χάρτη.

Ως προς τα κενά στα σχολεία, ανέφερε ότι αυτά υπάρχουν κυρίως λόγω ασθενειών, σημειώνοντας ωστόσο πως καλύπτονται.

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ  ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ  ΕΝΩΣΗ 

ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ  ΜΟΝΑΔΩΝ Π.Ε.

                                    Κομοτηνής 14 ---- 115 26  Αθήνα

                            www.panenosi.gr

                           Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.

                                       ΠΛΗΡ.: Κουντούρης Τηλέμαχος   6939415171

                                                Μακεδών Νικόλαος           6972093097

                                                                        ………………..……….……………………                                                                                                                                           

                         Αθήνα, 23-10-2022      

                                                                                                  Αρ. Πρωτ.: 8

«Σχετικά με τον αναπληρωτή καθηγητή του ΕΠΑΛ» 

                                                                                                                        Με αφορμή τη συγκλονιστική επιστολή του αναπληρωτή καθηγητή του ΕΠΑΛ, που παραιτήθηκε εξαιτίας της σφοδρής βίας που δέχθηκε από μαθητές, ήρθε επιτακτικά η στιγμή ως κοινωνία και ως εκπαιδευτικοί σύσσωμοι να αντιδράσουμε σθεναρά και να οριοθετήσουμε τις ανάρμοστες ή παραβατικές συμπεριφορές μέσα στα εκπαιδευτικά ιδρύματα.

 Η ατιμωρησία και ο άκρατος δικαιωματισμός δεν αναθρέφουν υπεύθυνους πολίτες. Τα ζητήματα που προκύπτουν αναλύοντας από κοινωνιολογικής και παιδαγωγικής άποψης είναι πολλά, όπως και ποικίλες οι απαντήσεις που μπορούν να δοθούν σε αυτά. 

Θα πρέπει, όμως, να συμφωνήσουμε πως οι κανόνες επιβάλλεται να υπάρχουν και να εφαρμόζονται διότι δίχως αυτούς δεν υπάρχει οργανωμένη κοινωνία. 

Ζητούμε ο αναπληρωτής καθηγητής του ΕΠΑΛ,  που με σθένος και αξιοπρέπεια αντιμετώπισε μια «ζούγκλα», να μην «χαθεί» από την εκπαίδευση και να μην υποστεί μια τόσο σοβαρή και επιζήμια για τον ίδιο απόφαση όπως αυτή της παραίτησής του.

Το Υπουργείο Παιδείας να πάρει άμεσα μέτρα-και να τα στηρίξει- στα εκπαιδευτικά ιδρύματα όλης της χώρας για τον έλεγχο της συμπεριφοράς των μαθητών.

Για το Διοικητικό Συμβούλιο

       Ο Πρόεδρος                                                                     Ο Γεν. Γραμματέας

Τηλέμαχος Κουντούρης                                                              Νικόλαος  Μακεδών

• ΨΗΦΟΔΕΛΤΙΟ ΔΑΚΕ ΑΠΥΣΔΕ 2022 
  
•  ΨΗΦΟΔΕΛΤΙΟ ΔΑΚΕ ΑΧΑΪΑΣ ΠΥΣΔΕ 2022

ΕΚΛΟΓΕΣ ΓΙΑ ΑΝΑΔΕΙΞΗ ΑΙΡΕΤΩΝ ΣΤΑ ΥΠΗΡΕΣΙΑΚΑ ΣΥΜΒΟΥΛΙΑ

              Συνάδελφοι,

                                           Προ διετίας η παράταξη της ΔΑΚΕ Καθηγητών Δ.Ε αποφάσισε να απέχει από τη διαδικασία εκλογής αντιπροσώπων στα Υπηρεσιακά Συμβούλια, διαμαρτυρόμενη για την αιφνιδιαστική απόφαση της Υπουργού Παιδείας να επιβάλλει την ηλεκτρονική ψηφοφορία και ενώ όλες οι παρατάξεις είχαν καταθέσει τα ψηφοδέλτιά τους. Η εμμονή της Υπουργού σε αυτή της την απόφαση οδήγησε τον κλάδο στο να απέχει από τις εκλογές με συντριπτικό ποσοστό. Είναι δεδομένο ότι η Υπουργός Παιδείας πλήρωσε το πολιτικό τίμημα της εμμονής της με την καθολική αποδοκιμασία του κλάδου.

Από την άλλη πλευρά όμως και η ΟΛΜΕ πλήρωσε το τίμημα της δικαιολογημένης αποχής από τα Υπηρεσιακά Συμβούλια.

Τα δύο τελευταία χρόνια:

• Η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας τοποθέτησε διορισμένους στη θέση των αιρετών εκπροσώπων που παραιτήθηκαν.
• Σε αρκετές περιπτώσεις η Διοίκηση εκμεταλλεύτηκε την απουσία εκλεγμένων αντιπροσώπων του κλάδου και προχώρησε σε αυθαίρετες αποφάσεις με τη σύμφωνη γνώμη των διορισμένων.
• Οι συνάδελφοι έχασαν τη δυνατότητα να απευθυνθούν στον εκπρόσωπό τους, κάθε φορά που αντιμετώπιζαν προβλήματα με τη Διοίκηση.

Είναι, λοιπόν, προφανές ότι ανεξάρτητα με τη συμφωνία μας ή τη διαφωνία μας για τις ηλεκτρονικές εκλογές για τα Υπηρεσιακά Συμβούλια, η ζημία που υφίστανται οι μαχόμενοι εκπαιδευτικοί από την έλλειψη εκλεγμένων αντιπροσώπων τους είναι μεγάλη.

Επιπροσθέτως:

• Η εμμονή μας στην αποχή από τις εκλογές για τα Υπηρεσιακά Συμβούλια θα δώσει το δικαίωμα στην Υπουργό να καταργήσει τη συμμετοχή των εργαζομένων σε αυτά.
• Δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι ήδη η Υπουργός Παιδείας έχει καταργήσει τη συμμετοχή των αιρετών του κλάδου στα Συμβούλια Επιλογής Στελεχών, στερώντας από τους εκλεγμένους εκπροσώπους του κλάδου τη δυνατότητα να εκφράσουν τη διαφωνία τους για υποψήφια Στελέχη, που αποδεδειγμένα έχουν επιδείξει αντισυναδελφική συμπεριφορά.

Για όλους αυτούς τους λόγους επιβάλλεται η μαζική συμμετοχή των συναδέλφων στην εκλογική διαδικασία ΣΤΗΡΙΖΟΝΤΑΣ ΤΗ ΔΑΚΕ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ Δ.Ε, η οποία αποδεδειγμένα υπερασπίζεται τα συμφέροντα όλων των συναδέλφων.

ΠΑΜΕ και ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ εμμένουν στην αποχή. Γιατί:

• Σκοπεύουν σε μία αντιπαράθεση με το Υπουργείο Παιδείας για μικροκομματικά οφέλη και μόνο.
• Αδιαφορούν για την εκπροσώπηση του κλάδου στα Υπηρεσιακά Συμβούλια.
• Τους είναι αδιάφορη η καθημερινή αγωνία των συναδέλφων, αναπληρωτών, αποσπασμένων και μονίμων που υποχρεώνονται να πηγαίνουν σε τρία, τέσσερα ή και πέντε σχολεία και έχουν ανάγκη τη στήριξη των εκπροσώπων τους.

Η ΔΑΚΕ Καθηγητών Δ.Ε καλεί τους συναδέλφους να αποδοκιμάσουν την τυχοδιωκτική τακτική του ΠΑΜΕ και των ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΩΝ και να τους απομονώσουν.

       Στις 05 Νοεμβρίου 2022:

• Ψηφίζουμε μαζικά για τα Υπηρεσιακά Συμβούλια.
• Παίρνουμε πίσω αυτό που μας ανήκει.
• επ΄ουδενί λόγω δε δίνουμε συγχωροχάρτι στην Υπουργό Παιδείας για τις αποτυχημένες επιλογές και την εμμονική της τακτική.

Οι θέσεις της ΔΑΚΕ Καθηγητών Δ.Ε

• Αύξηση των αποδοχών μας , προκειμένου να αντιμετωπίσουμε το υψηλό κόστος διαβίωση.
• Επαναφορά δώρων Χριστουγέννων, Πάσχα και επιδόματος αδείας.
• Καταβολή αντιμισθίας για τους μέντορες, συντονιστές τάξης και ειδικότητας.
• Σε πρώτη φάση, απόσπαση εκπαιδευτικών που γνωρίζουν τη μισθολογική νομοθεσία στον ΕΦΚΑ, προκειμένου να βγαίνουν γρηγορότερα οι συντάξεις. Την τακτική αυτή ακολουθεί ήδη το Υπουργείο Εθνικής Αμύνης για τους στρατιωτικούς.
• Σε δεύτερη φάση, διορισμούς Οικονομολόγων και Νομικών που γνωρίζουν τις συνταξιοδοτικές διατάξεις στον ΕΦΚΑ.
• Διορισμούς μονίμων εκπαιδευτικών, για να καλυφθούν τα κενά.
• Πλήρη εξίσωση μονίμων και αναπληρωτών εκπαιδευτικών στα εργασιακά.
• Αναβάθμιση της Τεχνικής-Επαγγελματικής Εκπαίδευσης.
• Μείωση της γραφειοκρατίας στις σχολικές μονάδες.

ΜΕ ΑΙΣΘΗΜΑ ΕΥΘΥΝΗΣ ΔΙΕΚΔΙΚΟΥΜΕ ΤΗΝ ΨΗΦΟ ΣΟΥ!!!

ΔΑΚΕ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ Δ.Ε           

Σε κρίσιμες αλλαγές για τη διαμόρφωση των βάσεων εισαγωγής στα πανεπιστήμια, οι οποίες θα εφαρμοστούν από τις Πανελλαδικές Εξετάσεις του 2023, προχώρησε η ηγεσία του υπουργείου Παιδείας με απόφαση που εστάλη στα Λύκεια. Στην ουσία, δυσκολεύει το άριστα στα Αρχαία Ελληνικά για τους υποψηφίους των σχολών ανθρωπιστικών και κοινωνικών επιστημών, ενώ αλλαγές θα ισχύσουν και στη βαθμολόγηση των επιμέρους θεμάτων της Νεοελληνικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας Γενικής Παιδείας, που θα επηρεάσουν τις βαθμολογίες όλων των υποψηφίων για τα ΑΕΙ.

Ειδικότερα, στην εξέταση των Αρχαίων Ελληνικών το αδίδακτο κείμενο επανακτά τη βαθμολογική βαρύτητα που είχε προ ετών. Συγκεκριμένα, στους εξεταζόμενους στα Αρχαία δίδονται ερωτήσεις από ένα διδαγμένο στο σχολείο κείμενο και από ένα αδίδακτο κείμενο. Μέχρι τις φετινές Πανελλαδικές Εξετάσεις, εάν ένας υποψήφιος απαντούσε άριστα στις ερωτήσεις για το διδαγμένο κείμενο θα συγκέντρωνε 12 μονάδες στις 20 (60 στις 100) και στο αδίδακτο 8 μονάδες στις 20 (40 στις 100).

Με τη νέα απόφαση του υπουργείου Παιδείας, από τις Πανελλαδικές του 2023 κόβεται η μία από τις δύο ερωτήσεις στο διδαγμένο κείμενο, για την οποία το άριστα ήταν 2 μονάδες στις 20. Αυτές οι δύο μονάδες θα «δοθούν» στη μετάφραση του αδίδακτου, το άριστα του οποίου από 8 στις 20 μονάδες θα είναι 10 μονάδες στις 20.

Όπως ανέφεραν στελέχη του υπουργείου Παιδείας, η ανακατανομή των μονάδων που μπορεί να συγκεντρώσει ένας υποψήφιος απαντώντας στις ερωτήσεις για το διδαγμένο και το αδίδακτο κείμενο υπέρ του δεύτερου αποτυπώνει την κατανομή του χρόνου που δίνεται στη διδασκαλία του διδαγμένου και του αδίδακτου κειμένου κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς. Συνακόλουθα αυξήθηκαν και οι στίχοι που θα δίδονται προς μετάφραση. Συγκεκριμένα, η έκταση του αποσπάσματος του αδίδακτου προς μετάφραση κειμένου από 5-6 στίχους αυξάνεται σε 8-10 στίχους.

Η αλλαγή αυτή εκ των πραγμάτων θα δυσκολέψει τους μαθητές στο να αριστεύσουν, καθώς (ανεξαρτήτως του βαθμού δυσκολίας των θεμάτων στο μάθημα των Αρχαίων) η μετάφραση και οι ερωτήσεις επί του αδίδακτου κειμένου δυσκολεύουν περισσότερο τους υποψηφίους σε σχέση με τις ερωτήσεις επί του διδαγμένου. Παράλληλα, στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας Γενικής Παιδείας δίνονται πέντε θέματα. Η αλλαγή που θα ισχύει από το 2023, είναι ότι το άριστα για το πρώτο θέμα (η περίληψη που καλούνται να κάνουν οι υποψήφιοι) θα είναι 20 μονάδες στις συνολικά 100, από 15 μονάδες που ήταν έως πέρυσι. Οι πέντε μονάδες αφαιρούνται από το δεύτερο θέμα (έχει τρία υποερωτήματα σχετικά με το μη λογοτεχνικό κείμενο που δίδονται στους μαθητές του διαγωνίσματος), για το οποίο το άριστα από 40/100 μειώνεται σε 35/100 μονάδες. Και αυτή η –μικρότερης βαρύτητας σε σχέση με εκείνη των Αρχαίων– εκτιμάται ότι θα δυσχεράνει το 20.

 kathimerini.gr