Please wait...ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΓΕΛ ΚΑΙ ΓΥΜΝΑΣΙΩΝ
«Κύρωση τελικού πίνακα επιλογής των υποψηφίων Διευθυντών Σχολικών Μονάδων της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Καβάλας».
36.000 διαδραστικοί πίνακες ξεκίνησαν να παραδίδονται στα σχολεία
Οι πρώτοι από τους 36.000 και πλέον διαδραστικούς πίνακες ξεκίνησαν να παραδίδονται σε αίθουσες σχολείων όλης της χώρας από σήμερα, με τα πρώτα να εγκαθίστανται σε δημοτικό σχολείο στους Αγίους Αναργύρους Αττικής, παρουσία του Πρωθυπουργού Κυριάκου Μητσοτάκη, της Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων Νίκης Κεραμέως, και της Υφυπουργού Ζέττας Μακρή.
Μαθητές της Ε’ τάξης Δημοτικού και εκπαιδευτικοί γνώρισαν τις δυνατότητες που προσφέρει ο τεχνολογικός εξοπλισμός, αξιοποίησαν ψηφιακά μαθησιακά αντικείμενα και προχώρησαν σε επίλυση προβλημάτων μαθηματικών και διαδραστικών ασκήσεων ιστορίας, ενώ μέσα από τρισδιάστατη απεικόνιση περιηγήθηκαν σε κτίρια της ρωμαϊκής εποχής.
Η χρήση των διαδραστικών συστημάτων στην εκπαίδευση προάγει την εκπαιδευτική καινοτομία και στοχεύει στην αξιοποίηση των τεχνολογικών μέσων για την προώθηση του μαθητοκεντρικού μοντέλου εκπαίδευσης. Η αλληλεπίδραση των μαθητών με το διαδραστικό μαθησιακό περιεχόμενο ενισχύει το ενδιαφέρον για μάθηση και τη συμμετοχή στην εκπαιδευτική διαδικασία, ενώ εξοικειώνει περαιτέρω τους μαθητές με την τεχνολογία και συντελεί στην καλλιέργεια κριτικής σκέψης και δυνατότητας επίλυσης προβλημάτων.
Το έργο με τίτλο: «Προμήθεια και εγκατάσταση διαδραστικών συστημάτων μάθησης» εντάσσεται στο πλαίσιο του Εθνικού Σχεδίου Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας «Ελλάδα 2.0», με στόχο την υποστήριξη του ψηφιακού μετασχηματισμού της εκπαίδευσης και αφορά σε προμήθεια περισσότερων από 36.000 διαδραστικών συστημάτων μάθησης, τα οποία θα εγκατασταθούν σε κάθε τμήμα Λυκείου, Γυμνασίου και Ε’ και ΣΤ’ Δημοτικού της χώρας. Η επένδυση αξιοποιεί κονδύλια της Ευρωπαϊκής Ένωσης - NextGenerationEU, με στόχο την υποστήριξη του ψηφιακού μετασχηματισμού της εκπαίδευσης.
Την παράδοση και εγκατάσταση του διαδραστικού εξοπλισμού συμπληρώνει έργο στοχευμένης επιμόρφωσης εκπαιδευτικών, έργο δημιουργίας ψηφιακού/διαδραστικού εκπαιδευτικού περιεχομένου, και έργο υποστήριξης -helpdesk- για την συνεχή και αποτελεσματική υποστήριξη της εκπαιδευτικής κοινότητας. Τα διαδραστικά συστήματα αποτελούνται από διαδραστικό πίνακα - οθόνη, ηλεκτρονικό υπολογιστή, ειδικό λογισμικό, υποστηρικτικό εκπαιδευτικό υλικό, καθώς και σχέδια μαθημάτων με δυνατότητα εμπλουτισμού.
Η νέα αυτή δράση περιλαμβάνεται στο ευρύτερο, συνεκτικό πρόγραμμα που έχει καταρτίσει και υλοποιεί το Υπουργείο Παιδείας, με στόχο την ανάπτυξη και τον εκσυγχρονισμό της εκπαίδευσης σε όλες τις βαθμίδες, που περιλαμβάνει πρωτοβουλίες όπως η παράδοση 177.000 σετ ρομποτικής σε όλα τα νηπιαγωγεία, δημοτικά και γυμνάσια της χώρας, η οποία ξεκίνησε επίσης, την περασμένη εβδομάδα, τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων, τα Νέα Προγράμματα Σπουδών και πλήθος λοιπών δράσεων για την αναβάθμιση της εκπαίδευσης.
Η Υπουργός Νίκη Κεραμέως δήλωσε: «Με χαρά υποδεχτήκαμε σήμερα, μαζί με τον Πρωθυπουργό Κυριάκο Μητσοτάκη και την Υφυπουργό Ζέττα Μακρή, τους πρώτους από τους 36.000 διαδραστικούς πίνακες που εγκαθίστανται σταδιακά σε Δημοτικά, Γυμνάσια και Λύκεια της χώρας μας. Τα ολοκληρωμένα αυτά συστήματα αποσκοπούν στον εμπλουτισμό του μαθήματος, στην καλλιέργεια ήπιων και ψηφιακών δεξιοτήτων, στην αξιοποίηση της τεχνολογίας, προκειμένου να καταστεί η διδασκαλία πιο ενδιαφέρουσα, πιο βιωματική και αποτελεσματική. Στόχος μας, ένα πιο ποιοτικό, σύγχρονο, συμπεριληπτικό δημόσιο σχολείο, που παρέχει ίσες ευκαιρίες για όλα τα παιδιά μας. Μαθητές και εκπαιδευτικοί κατά τη σημερινή παρουσίαση ενθουσιάστηκαν! Μαζί τους και εμείς, που βλέπουμε το ψηφιακό σχολείο να γίνεται πράξη».
Τα 5 «SOS» για τους διαδραστικούς πίνακες στα σχολεία
- Πόσοι διαδραστικοί πίνακες παραδίδονται και σε ποια σχολεία της χώρας;
Πάνω από 36.000 διαδραστικοί πίνακες ξεκίνησαν να παραδίδονται στο σύνολο των τμημάτων Γυμνασίων και Λυκείων της Επικράτειας, καθώς και σε όλα τα τμήματα Ε΄ & ΣΤ΄ Δημοτικού. Πρόκειται για επένδυση που ξεπερνά σε ύψος τα 148 εκατομμύρια ευρώ, αξιοποιεί κονδύλια της Ευρωπαϊκής Ένωσης - NextGenerationEU, στο πλαίσιο του Εθνικού Σχεδίου Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας «Ελλάδα 2.0», με στόχο την υποστήριξη του ψηφιακού μετασχηματισμού της εκπαίδευσης.
- Τι περιλαμβάνουν τα εν λόγω διαδραστικά συστήματα μάθησης;
Περιλαμβάνουν:
- Διαδραστική οθόνη προβολής
- Ηλεκτρονικό υπολογιστή
- Λογισμικό σχεδίασης και προβολής διαδραστικών μαθημάτων, συνοδευόμενο από ενδεικτικά ψηφιακά ωριαία σχέδια μαθήματος, με δυνατότητα για διαδραστικό εμπλουτισμό για όλες τις τάξεις σύμφωνα με τα ισχύοντα προγράμματα σπουδών
- Υλικό επιμόρφωσης στη χρήση του λογισμικού.
- Ποια είναι τα κυριότερα οφέλη των διαδραστικών συστημάτων μάθησης;
Η χρήση των διαδραστικών συστημάτων στην εκπαίδευση προάγει την εκπαιδευτική καινοτομία και στοχεύει στην αξιοποίηση των τεχνολογικών μέσων για την προώθηση του μαθητοκεντρικού μοντέλου εκπαίδευσης. Η αλληλεπίδραση των μαθητών με το διαδραστικό μαθησιακό περιεχόμενο ενισχύει το ενδιαφέρον για μάθηση, οδηγεί σε αύξηση της συμμετοχής στην εκπαιδευτική διαδικασία και συντελεί στην ανάπτυξη πολλαπλών δεξιοτήτων, μεταξύ των οποίων η κριτική σκέψη και η δυνατότητα επίλυσης προβλημάτων.
- Τι δυνατότητες παρέχει το σύστημα στους εκπαιδευτικούς;
Με τα διαδραστικά συστήματα μάθησης, οι εκπαιδευτικοί θα έχουν τη δυνατότητα να αξιοποιήσουν διαμορφωμένα εκπαιδευτικά σενάρια, διαμορφωμένο εκπαιδευτικό υλικό, ενώ παράλληλα μπορούν να σχεδιάσουν τα δικά τους μαθήματα, εισάγοντας και δημιουργώντας νέο υλικό. Πρόκειται για εν τοις πράγμασι διαδραστικά συστήματα μάθησης, τόσο για τους μαθητές όσο και για τους εκπαιδευτικούς.
- Πώς θα υποστηριχθούν οι εκπαιδευτικοί, προκειμένου να αξιοποιήσουν τα διαδραστικά συστήματα μάθησης στην εκπαιδευτική διαδικασία;
Οι εκπαιδευτικοί μας θα υποστηριχθούν μέσω:
- Νέου ψηφιακού και διαδραστικού εκπαιδευτικού περιεχομένου για τους διαδραστικούς πίνακες
- Προγράμματος στοχευμένης επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση των διαδραστικών συστημάτων μάθησης στην εκπαιδευτική διαδικασία
- Μηχανισμού υποστήριξης - εξειδικευμένου “helpdesk”.
Οι Πρωταγωνιστές της Άλωσης- Παλαιολόγος και Μεχμέτ ο Πορθητής
ΚΩΝΣΤΑΝΤΊΝΟΣ ΠΑΛΑΙΟΛΟΓΟΣ
Ξέρετε καλά, αδέρφια, ότι για τέσσερις λόγους οφείλουμε όλοι να προτιμήσουμε το θάνατο παρά τη ζωή: πρώτον, για την πίστη και την ευσέβειά μας· δεύτερον, για την πατρίδα· τρίτον, για το βασιλέα και το Χριστό· και τέταρτον, για τους συγγενείς και φίλους. Λοιπόν αδέρφια, αν οφείλουμε να αγωνιστούμε μέχρι θανάτου για έναν και μόνο από τους τέσσερις αυτούς λόγους, πολύ περισσότερο για όλους μαζί, όπως προφανώς κατανοείτε. Αν για τις αμαρτίες μας παραχωρήσει ο Θεός τη νίκη στους ασεβείς, θα διακινδυνεύσουμε υπέρ της πίστεως της αγίας που μας παραχώρησε ο Χριστός με το αίμα του. Αυτό είναι το σπουδαιότερο απ’ όλα. Τι θα ωφεληθεί κανείς αν κερδίσει τον κόσμο όλο και χάσει την ψυχή του; Δεύτερον, χάνουμε έτσι μια περίφημη πατρίδα και, ακόμη, την ελευθερία μας. Τρίτον, χάνουμε την άλλοτε περιφανή και σήμερα ντροπιασμένη, ταπεινωμένη και εξουθενωμένη βασιλεία, η οποία γίνεται έρμαιο του ασεβούς τυράννου. Τέταρτον, στερούμεθα τις προσφιλείς γυναίκες και τα παιδιά μας και τους συγγενείς μας.»
Η παραμονή και των τριών αδελφών στην Πελοπόννησο δημιουργούσε οπωσδήποτε προβλήματα, οπότε ο Κωνσταντίνος πήγε στην Κωνσταντινούπολη , όπου παρέμεινε από τον Σεπτέμβριο τού 1435 ως τον Ιούνιο τού 1436, για να συζητήσει σχετικά θέματα με τον αυτοκράτορα. Στο διάστημα 1435-1441 μετέβη στην Ιταλία, όπου μετείχε στις επιτροπές των Βυζαντινών, που προσπαθούσαν να πετύχουν την ένωση των Εκκλησιών. Η ρήξη με τον αδελφό του Θεόδωρο προσέλαβε επικίνδυνες διαστάσεις και χρειάστηκαν σύντονες προσπάθειες για να επιτευχθεί συμβιβαστική συμφωνία και συνδιαλλαγή. Η διοίκηση του δεσποτάτου αναλήφθηκε από τον Θεόδωρο και τον Θωμά, ο δε Κωνσταντίνος επέστρεψε στην Κωνσταντινούπολη για να συμπαρασταθεί στις προσπάθειες τού Ιωάννη Η’.
Ιανουάριος 1449 και πήγε στην Κωνσταντινούπολη με πολλές ελπίδες και μεγάλη αγωνία για το μέλλον τής αυτοκρατορίας. Η τουρκική απειλή περιέσφιγγε τη βασιλεύουσα και στρεφόταν πλέον εναντίον της. Ο Κωνσταντίνος αφιερώθηκε στην επισκευή και την ενίσχυση των οχυρωματικών έργων, καθώς και στην αναδιοργάνωση τού στρατού, ο οποίος θα αναλάμβανε το βαρύ έργο της άμυνας τής πόλης. Οι αποδεδειγμένες πολιτικές και στρατιωτικές ικανότητες τού Κωνσταντίνου δεν είναι δυνατόν να ανατρέψουν τον διαμορφωμένο συσχετισμό δυνάμεων, η άνοδος δε στη εξουσία τού φιλόδοξου Μωάμεθ Β’ έκανε περισσότερο αισθητό τον κίνδυνο για την Κωνσταντινούπολη..
Ήταν ικανότατος, πανέξυπνος και μορφώθηκε από τους καλύτερους δασκάλους που έφερνε στο παλάτι ο πατέρας του.
Η πρώτη του θητεία ως σουλτάνου ήταν δραματική. Τον Αύγουστο του 1444, και αφού ο Μουράτ είχε κλείσει τα ανοιχτά μέτωπα κατά των Δυτικών στην Ευρώπη και των Τουρκομάνων εμίριδων στη Μικρά Ασία, αποφάσισε να παραιτηθεί υπέρ του Μωάμεθ και να αποσυρθεί στην Μαγνησία της Ιωνίας. Λίγο όμως μετά την άνοδό του στο θρόνο, ο νεαρός Μωάμεθ βρέθηκε αντιμέτωπος με έναν ισχυρό αντιτουρκικό σταυροφορικό συνασπισμό στην Ευρώπη και την επανάληψη των συγκρούσεων από τους Καραμανίδες εμίρηδες. Παράλληλα την περίοδο εκείνη ξέσπασε μια ενδοπαλατιανή σύγκρουση μεταξύ των φιλοπόλεμων υπουργών, υπό τον Τουραχάν Μπέη και των διαλακτικών ειρηνόφιλων, υπό τον πανίσχυρο Μέγα Βεζύρη Χαλίλ Τσανταρλί Πασά. Τελικά ο Χαλίλ Τσανταρλί θα καταφέρει να προκαλέσει εξέγερση των γενιτσάρων κατά του νεαρού Σουλτάνου και της πολιτικής του, που βρισκόταν υπό την επιρροή των φιλοπόλεμων, και να τον αναγκάσει να παραιτηθεί ζητώντας την επιστροφή του Μουράτ. Η αρχική προσπάθεια για να κυβερνήσει την Αυτοκρατορία ήταν μια αποτυχία.
Αρχικά ο Μωάμεθ έφτασε στο Βόσπορο και οικοδόμησε ένα κάστρο, το Ρούμελη-Χισάρ , κλείνοντας έτσι το Βόσπορο για τα εχθρικά πλοία. Ηδη υπήρχε και το κάστρο στην Ανατολική Όχθη του Βοσπόρου. Επίσης άρχισε την κατασκευή πολλών κανονιών, διαφόρου διαμετρήματος προκειμένου να καταστρέψει τα χιλιόχρονα τείχη της Πόλης. Τελικά τον Απρίλιο του 1453 έφτασε μπροστά στην Πόλη οδηγώντας ένα στρατό άνω των 100 χιλιάδων πολεμιστών. Μετά από σύντομη αλλά σκληρή πολιορκία, η Πόλη έπεσε στις 29 Μαΐου 1453 . Σε ηλικία μόλις 21 ετών είχε καταφέρει να πάρει την Πόλη που δεν είχαν καταφέρει να την πάρουν τοσοι σουλτάνοι.
Γρήγορα όμως ο Μωάμεθ που είχε σαφώς εκδηλώσει την επιθυμία του να καταστήσει την Πόλη πρωτεύουσα του κράτους του άρχισε να την ανοικοδομεί, μεταφέροντας πληθυσμούς από άλλες περιοχές. Αργότερα άρχισε μια σειρά από εκστρατείες που οδήγησαν στην κατάλυση του Δουκάτου των Αθηνών, του Δεσποτάτου του Μυστρά, της αυτοκρατορίας της Τραπεζούντας και των φραγκικών ηγεμονιών του Αιγαίου. Μέχρι το 1461 σχεδόν όλος εκείνος ο γεωγραφικός χώρος που αποτελούσε τον πυρήνα της Βυζαντινής αυτοκρατορίας είχε ενωθεί ξανά σε ένα νέο κράτος.
Ο Μωάμεθ Β΄μετά την κατάληψη της Κωνσταντινούπολης (1453) παραχώρησε σημαντικά προνόμια στο Οικουμενικό Πατριαρχείο, σε μια προσπάθεια να ελέγξει το χριστιανικό πληθυσμό της Οθωμανικής Αυτοκρατορίας.
Πέθανε το 1481 και όσο ήταν στο θρόνο κατάφερε να αναπτύξει την Αυτοκρατορία όσο δεν μπορούσε να φανταστεί κανείς.
Ο Λουκάς Νοταράς υπήρξε ο τελευταίος Μέγας Δουξ της Bυζαντινής Αυτοκρατορίας. Στην ιστορία έχει μείνει με την ανθενωτική του στάση και με τον χαρακτηρισιτκό του λόγο «κρειττότερον εστίν ειδέναι εν τη μέση τη πόλει φακίολον βασιλεύον Τούρκων ή καλύπτραν Λατινικήν» . Δηλαδή « Προτιμότερο είναι να δω να βασιλεύει στην πόλη το Τουρκικό τουρμπάνι παρά η Καθολική τιάρα». Οσοι διαβάσουν το το τι συνέβη στην Κωνσταντινούποληγ με την Άλωση από τους Σταυροφόρους ίσως σκεφτούν ότι η άποψη του Νοταρά δεν είναι και άδικη, για την εποχή εκείνη.
Ο ίδιος έκανε έξυπνες προσπάθειες και δυσκόλεψε το έργο των Οθωμανών.
Η Υπουργός Παιδείας Νίκη Κεραμέως στο Πρώτο Πρόγραμμα
Η Υπουργός Παιδείας Νίκη Κεραμέως στο Πρώτο Πρόγραμμα
Κεντρικό Υπηρεσιακό Συμβούλιο Διοικητικού Προσωπικού του Αιρετού του ΚΥΣΔΙΠ Ιακωβίδη Γιάννη
Αθήνα 06/04/2023
Κεντρικό Υπηρεσιακό Συμβούλιο Διοικητικού Προσωπικού -ΥΠΑΙΘ
του Αιρετού του ΚΥΣΔΙΠ
Ιακωβίδη Γιάννη
Θέματα που εξετάστηκαν στη συνεδρίαση του ΚΥΣΔΙΠ στην έδρα του στην Κεντρική Υπηρεσία του Υπουργείου Παιδείας, στις 06/04/2023 ημέρα Πέμπτη και αφορούν Διοικητικούς Υπαλλήλους του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, των Περιφερειακών Υπηρεσιών, αποσπασμένων εκπαιδευτικών, υπαλλήλων εποπτευόμενων φορέων του Υπουργείου Παιδείας.
ΑΥΤΟΤΕΛΕΣ ΤΜΗΜΑ ΠΕΡΙΦ. Δ/ΝΣΕΩΝ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΚΑΙ Δ/ΝΣΕΩΝ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ
ΜΟΝΙΜΟΙ ΥΠΑΛΛΗΛΟΙ
ΑΔΕΙΕΣ ΑΣΚΗΣΗΣ ΙΔΙΩΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ
- 1. Έγιναν δεκτές 5 αιτήσεις, για άδεια άσκησης ιδιωτικού έργου
ΑΔΕΙΕΣ ΑΣΚΗΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
- 2. Έγιναν δεκτές 2 αιτήσεις για άδεια υπηρεσιακής εκπαίδευσης
ΜΕΤΑΤΑΞΕΙΣ ΣΕ ΑΝΩΤΕΡΗ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ
- 1. Έγιναν δεκτές 6 αιτήσεις, για μετάταξη υπαλλήλου σε ανώτερη κατηγορία
ΜΕΤΑΤΑΞΕΙΣ ΣΕ ΆΛΛΟ ΚΛΆΔΟ
- 1. Έγινε δεκτή 1 αίτηση, για μετάταξη υπαλλήλου σε άλλο κλάδο της ίδιας κατηγορίας
ΑΝΑΚΛΗΣΗ ΜΕΤΑΤΑΞΗΣ
- 1. Έγινε δεκτή 1 αίτηση, για ανάκληση Μετάταξης διοικητικού υπαλλήλου για ειδικούς λόγους
ΜΕΤΑΘΕΣΕΙΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΩΝ ΥΠΑΛΛΗΛΩΝ
- 1. Έγινε δεκτή 1 αίτηση για Μετάθεση διοικητικού υπαλλήλου
- 2. Δεν έγινε δεκτή 1 αίτηση για Μετάθεση διοικητικού υπαλλήλου
ΔΙΟΡΘΩΣΗ ΓΝΩΜΟΔΟΤΗΣΗΣ ΩΣ ΠΡΟΣ ΤΟΝ ΚΛΑΔΟ
- 1. Έγινε δεκτή 1 διόρθωση κατάταξης υπαλλήλου σε κλάδο
Αλλα Θέματα
- 1. Έγινε δεκτή αίτηση προσφυγής διοικητικού υπαλλήλου επί διοικητικών αποφάσεων
Συζητήθηκαν άλλα θέματα που αφορούν, εκκρεμότητες του Υπηρεσιακού Συμβουλίου και ενημέρωση των μελών
Σας ενημερώνω ότι το συμβούλιο θα συνεδριάσει σύντομα για να εξετάσει και άλλα θέματα που αφορούν διοικητικούς υπαλλήλους αλλά και αποσπασμένους εκπαιδευτικούς, των Περιφερειακών Υπηρεσιών και των εποπτευόμενων φορέων του Υπουργείου Παιδείας.
του Αιρετού του ΚΥΣΔΙΠ
Ιακωβίδη Γιάννη
(τηλ. 6932454700 – janiak2008@gmail.com)ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
«Ανακοινώνονται
α) η απόφαση τοποθέτησης των Συμβούλων Εκπαίδευσης αρμοδιότητας του A' και B' Περιφερειακού Συμβουλίου Επιλογής Σ.Ε. (Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης Αττικής, Δυτικής Ελλάδας, Θεσσαλίας και Στερεάς Ελλάδας) ΕΔΩ και
β) η Διαπιστωτική Απόφαση «Διαπίστωση της λήξης της θητείας ή της παύσης άσκησης των αρμοδιοτήτων των Συντονιστών Εκπαιδευτικού Έργου ΕΔΩ
Οι τοποθετούμενοι Σύμβουλοι Εκπαίδευσης καλούνται να αναλάβουν υπηρεσία από την Παρασκευή 7 Απριλίου έως και την Μ. Πέμπτη 13 Απριλίου 2023.»
Δ.Υ.Κ.Ε.Ε.Π. Π.Ε. & Δ.Ε. – Τμήμα Δ' - Στελεχών Π.Ε. & Δ.Ε.
Τροποποίηση της κύρωσης του τελικού πίνακα επιλογής υποψηφίων Συμβούλων Εκπαίδευσης κλάδου ΠΕ70 των Περιφερειακών Διευθύνσεων Εκπαίδευσης Αττικής και Στερεάς Ελλάδας
Τροποποίηση της κύρωσης του τελικού πίνακα επιλογής υποψηφίων Συμβούλων Εκπαίδευσης κλάδου ΠΕ70 των Περιφερειακών Διευθύνσεων Εκπαίδευσης Αττικής και Στερεάς Ελλάδας
ΘΕΟΔΩΡΟΣ ΤΣΟΥΧΛΟΣ ΠΡΩΗΝ ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΟΛΜΕ: Επιτακτικοί οι διορισμοί των Εκπαιδευτικών
Υπερβαίνουν τις 48.000 πλέον οι προσλήψεις αναπληρωτών στη Δημόσια Εκπαίδευση. Ιδιαίτερα στη Δευτεροβάθμια προσεγγίζουν πλέον τον αριθμό των 15.000, ενώ τα επίσημα οργανικά κενά είναι 2.434 χωρίς να προσμετρώνται αυτά των ΣΜΕΑΕ. Παράλληλα στην αρχή κάθε σχολικού έτους υπάρχουν χιλιάδες πραγματικά λειτουργικά κενά που επιτείνουν το πρόβλημα. Τα ανωτέρω αποτελούν μια εντελώς αρνητική πραγματικότητα που δημιούργησαν οι κυβερνήσεις της μνημονιακής δεκαετίας με τους μηδενικούς διορισμούς στην Εκπαίδευση. Μολονότι κατά την τελευταία τριετία διορίστηκαν 25.000, οι δεκάδες χιλιάδες συνταξιοδοτήσεις των προηγουμένων ετών κρατούν αδιάλειπτα τον αριθμό των συναδέλφων αναπληρωτών στον εκρηκτικό αριθμό των 50.000.
Ευτυχώς η υπουργός Παιδείας υπερέβη τους ενδοιασμούς της εξαιτίας των επερχόμενων εκλογικών αναμετρήσεων και ανακοίνωσε 3.772 μόνιμους διορισμούς οι οποίοι θα πραγματοποιηθούν τον Αύγουστο. Στους προβληματισμούς της είχαμε τοποθετηθεί δηλώνοντας πως υπήρχε η δυνατότητα να το πράξει πριν τη διάλυση της Βουλής, κάτι που είχε συμβεί το 1989 όταν η κυβέρνηση Α. Παπανδρέου είχε προγραμματίσει τους τότε διορισμούς και οι εκλογές στις 18 Ιουνίου δεν δημιούργησαν κανένα πρόβλημα, ενώ την όλη διαδικασία ολοκλήρωσε ομαλά η κυβέρνηση του Τζ. Τζαννετάκη. Το ότι θα ακολουθηθεί η ίδια διαδικασία είναι ένα θετικό βήμα που μας επαναφέρει στην κανονικότητα που υπήρχε προ του 2010 και είχαν υπηρετήσει με μεγάλη επιτυχία οι υπουργοί Παιδείας των κυβερνήσεων του Κώστα Καραμανλή.
Επισημαίνουμε πως ο αριθμός των 3.772 δεν είναι επαρκής, καθώς απλά ισοδυναμεί με τις φετινές συνταξιοδοτήσεις και οδηγεί στον ίδιο περίπου αριθμό αναπληρωτών για το επόμενο σχολικό έτος. Αλλά και η εξαγγελία του Αλ. Τσίπρα για 20.000 μόνιμους διορισμούς σε βάθος τετραετίας δεν αντιμετωπίζει επ ουδενί το μείζον αυτό πρόβλημα. Στην καλύτερη περίπτωση το 2027 οι αναπληρωτές θα είναι περί τους 43.000. Επιβάλλεται να ληφθούν άμεσες και ριζικές λύσεις καθώς τον Απρίλιο κατατέθηκαν 152.000 αιτήσεις ένταξης εκπαιδευτικών (Α/θμια- Β/θμια) στο νέο Πίνακα Κατάταξης (ΟΠΣΥΔ).
Η ΟΛΜΕ οφείλει στο αμέσως επόμενο χρονικό διάστημα να συναντηθεί με τα πολιτικά κόμματα, να θέσει μετ’ επιτάσεως το ζήτημα και να ζητήσει συγκεκριμένες δεσμεύσεις. Στο πρόσφατο και όχι μόνο παρελθόν έχουν υπάρξει συναντήσεις με Ν.Δ.- ΣΥΡΙΖΑ- ΠΑΣΟΚ- ΚΚΕ- ΜΕΡΑ25, κάτι που πρέπει να πραγματοποιηθεί εκ νέου πριν τις 21/5. Στόχος είναι η μονιμοποίηση των χιλιάδων συναδέλφων μας, οι οποίοι επί σειρά ετών υπηρετούν υπό δυσμενείς συνθήκες και χαμηλότατους μισθούς, πολύ συχνά σε δυσπρόσιτες και απομακρυσμένες περιοχές. Απαιτείται άμεση κάλυψη των υπαρχόντων οργανικών κενών, σύσταση νέων εκεί όπου δεν υπάρχουν, αλλά και μόνιμες προσλήψεις σε Τμήματα Ένταξης- Παράλληλης. Εάν από το 2024 ακολουθηθεί η διαδικασία αυτή επιταχυνόμενη, θα επιλυθεί λυτρωτικά το χρόνιο αυτό ζήτημα και όσες- όσοι μοχθούν και στηρίζουν το Δημόσιο Σχολείο θα δικαιωθούν επιτέλους. Το επόμενο βήμα είναι να δοθεί η δυνατότητα στους νεότερους συναδέλφους πτυχιούχους Καθηγητικών Σχολών να διεκδικήσουν μια θέση στη Δημόσια Εκπαίδευση.
Παράλληλα η Ομοσπονδία οφείλει να συνεχίσει να διεκδικεί την επαναφορά του ωραρίου στα προ του 2013 επίπεδα, τα μνημόνια αποτελούν πλέον παρελθόν. Αλλά και το συνταξιοδοτικό είναι ένα ζήτημα που μας αφορά και μας ταλανίζει. Απαιτούμε να επανεξεταστούν τα δυσβάστακτα χρονικά όρια. Η πρόταση της ΟΛΜΕ για ηλικία αφυπηρέτησης στα 60 με υπηρεσία 30 ετών αποτελεί μια καλή εκκίνηση στο διάλογο με τα αρμόδια υπουργεία.
Θ. Τσούχλος
Κωνσταντίνος Κατσαρός Εκπαιδευτικός Αιρετός ΠΥΣΔΕ Αιτωλοακαρνανίας: Για τους μισθούς των εκπαιδευτικών (2ο)
Σε προηγούμενη παρέμβασή μου με χαρά διαπίστωσα από τα σχόλια και τις αντιδράσεις ότι η συντριπτική πλειοψηφία των συναδέλφων εκπαιδευτικών θεωρεί μείζον ζήτημα αυτή τη στιγμή τις οικτρές αμοιβές μας. Θυμίζω ότι στη χώρα μας ο νεοδιοριζόμενος εκπαιδευτικός αμείβεται με λιγότερα χρήματα από τον ανειδίκευτο εργάτη του ιδιωτικού τομέα. Οι εκπαιδευτικοί είναι οι χειρότερα αμειβόμενοι δημόσιοι υπάλληλοι, αν και έχουν τα περισσότερα προσόντα σε σχέση με τον υπόλοιπο δημόσιο τομέα.
Συνεχίζοντας στην οδό της αλήθειας και της ορθής πληροφόρησης, ταγμένος σταθερά στη λογική της υπεράσπισης των συμφερόντων του κλάδου και μόνο, θα ήθελα σήμερα να θυμίσω γεγονότα του πρόσφατου παρελθόντος, γιατί κάποιοι ξεχνούν, αλλά και να παρουσιάσω μια πρόταση για το μέλλον μας.
Το 2011 η κυβέρνηση ΠΑΣΟΚ επιβάλλει το «ενιαίο μισθολόγιο» που όπως όλοι γνωρίζουμε μόνο ενιαίο δεν ήταν αφού εξαίρεσε χιλιάδες δημοσίους υπαλλήλους. Είχε προηγηθεί συνεχής προπαγάνδα συγκεκριμένων παρατάξεων (στην περιοχή της Α ΕΛΜΕ Αιτωλοακαρνανίας το ρόλο ανέλαβαν ΠΑΣΚ και η τότε ενιαία ΑΣΚ) που χειροκροτούσαν τις …αυξήσεις που θα έρχονταν. Την ίδια ώρα κυκλοφορούσαν ήδη αναλύσεις ΔΑΚΙτών ασχολούμενων με τα οικονομικά που έδειχναν ότι το νέο μισθολόγιο θα έφερνε σφαγή. Μαντέψτε ποιος είχε δίκιο τελικά…
Έρχεται η συγκυβέρνηση ΝΔ-ΠΑΣΟΚ και διατηρεί τα πράγματα ως είχαν. Είχαν αρχίσει φυσικά αλλαγές και στο συνταξιοδοτικό αλλά αυτά θα τα συζητήσουμε ίσως μελλοντικά μαζί με τη νέα «σφαγή» που οργανώθηκε από την επόμενη κυβέρνηση με υπουργό τον Κατρούγκαλο.
Ακολουθεί η συγκυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ – ΑΝΕΛ με νέο μισθολόγιο που όχι μόνο πετσοκόβει εκ νέου τις αποδοχές, αλλά επιβάλει και μια παγκόσμια καινοτομία: οι εκπαιδευτικοί αμείβονται με μισθό που αντιστοιχεί σε 2 έτη λιγότερης υπηρεσίας! Είναι η πρώτη κυβέρνηση στην ιστορία που πληρώνει τους εκπαιδευτικούς όχι μόνο με ακόμη μικρότερο μισθό αλλά και για λιγότερα χρόνια από αυτά που εργάζονται! Και αυτό έγινε από μια κυβέρνηση που είχε εκλεγεί για να επαναφέρει την κανονικότητα με ένα νόμο και ένα άρθρο… Ξεχνάμε;
Είδατε να γίνεται καμία σοβαρή διαμαρτυρία για όλα αυτά; Που ήταν τότε όλοι αυτοί οι λαλίστατοι συνδικαλιστές που έχουν πάρει στο λαιμό τους όλο τον κλάδο και τολμούν σήμερα να ρίχνουν το φταίξιμο για όλα τα δεινά μας στους άλλους;
Η επόμενη κυβέρνηση της ΝΔ διατηρεί όλα τα στραβά που βρήκε στα οικονομικά. Δυστυχώς δεν τόλμησε να επιβραβεύσει ούτε το φιλότιμο των εκπαιδευτικών που έβαλαν πλάτη όταν χρειάστηκε και στήριξαν τους μαθητές τους. Όλοι οι συνταξιούχοι και όλοι οι εργαζόμενοι μέσα σε αυτά τα χρόνια πήραν και κάτι. Εξαιρέθηκαν επιδεικτικά οι εκπαιδευτικοί που κέρδισαν τη μάχη της τηλεργασίας και για ευχαριστώ πήραν μόνο υποσχέσεις…
Φτάνουμε στο σήμερα και στις προτάσεις που υπάρχουν.
Η ΔΑΚΕ πίστευε και πιστεύει σταθερά στο Εκπαιδευτικό Μισθολόγιο, ένα ειδικό μισθολόγιο που θα λαμβάνει υπόψη τις ιδιαιτερότητες του λειτουργήματός μας για συνεχή επιμόρφωση, εξοπλισμό που απαιτείται να χρησιμοποιούμε και πολλά άλλα που τα τελευταία χρόνια καλύπτονται με δικά μας έξοδα. Ένα μισθολόγιο που θα καθιστά αυτονόητη τη στήριξη του δύσκολου έργου τους.
Οι υπόλοιποι συνδικαλιστές ανακάλυψαν πρόσφατα την ΑΔΕΔΥ (!!!) και τάσσονται υπέρ …συλλογικών συμβάσεων εργασίας, που σημαίνει υιοθέτηση ενός μισθολογίου που θα μας τοποθετήσει στην ίδια μοίρα με τους υπόλοιπους δημόσιους υπαλλήλους που φυσικά θα βρουν τρόπο και παράθυρα να αμείβονται κα πάλι καλύτερα! Ποιος πιστεύετε ότι θα χάσει εκ νέου;
Θα συνεχίσουμε να ακολουθούμε τέτοιες λογικές;
Ειδικά για το θέμα του μισθολογίου μας, θεωρώ ότι τώρα είναι η ώρα να πάρουμε σοβαρές αποφάσεις για το τι θα επιλέξουμε. Όταν κάποιοι προτάσσουν θέματα όπως …η μη μεταφορά του καζίνο της Πάρνηθας στην Κηφισιά (ναι, καλά διαβάσατε, δείτε πρόσφατες ανακοινώσεις της ΟΛΜΕ) η ΔΑΚΕ θα συνεχίσει να επιμένει και να ασχολείται με τα πραγματικά προβλήματα του κλάδου, είτε αυτό αρέσει είτε όχι, όπως είχαμε επισημάνει στην περιοχή μου αμέσως μετά τις τελευταίες εκλογές.
Κωνσταντίνος Κατσαρός
Εκπαιδευτικός
Αιρετός ΠΥΣΔΕ
Αιτωλοακαρνανίας
Πότε τελειώνουν τα μαθήματα σε Γυμνάσια και Λύκεια – Το ΦΕΚ με τις ημερομηνίες
Δημοσιεύθηκε στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως (ΦΕΚ Β 2194/4-4-2023) η απόφαση της υφυπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων Ζέττας Μακρή, με την οποία ορίζονται οι ημερομηνίες λήξης των μαθημάτων των σχολείων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης διδακτικού έτους 2022-2023.
Σύμφωνα με την απόφαση, στα ημερήσια και εσπερινά Γυμνάσια, Γυμνάσια Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης και Γυμνάσια των Ενιαίων Ειδικών Επαγγελματικών Γυμνασίων-Λυκείων (δημόσιων και ιδιωτικών) της χώρας, ως ημερομηνία λήξης των μαθημάτων ορίζεται η Τρίτη 30 Μαΐου 2023.
Οι εκλογές έφεραν… αλλαγές
Στα ημερήσια και εσπερινά Γενικά και Επαγγελματικά Λύκεια, Λύκεια Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης και Λύκεια των Ενιαίων Ειδικών Επαγγελματικών Γυμνασίων – Λυκείων (δημόσιων και ιδιωτικών) της χώρας, ως ημερομηνία λήξης των μαθημάτων ορίζεται η Πέμπτη 18 Μαΐου 2023.
Δείτε αναλυτικά το ΦΕΚ εδώ.
Υπενθυμίζεται πως, μετά την προκήρυξη των εκλογών για τις 21 Μαΐου, με νέα τροποποιητική απόφαση που δημοσιεύτηκε σε ΦΕΚ, άλλαξε η ημερομηνία λήξης των μαθημάτων σε Γυμνάσια και Λύκεια για το δεύτερο δεκαπενθήμερο του Μαΐου.
Έκδοση δύο εγκυκλίων αποσπάσεων μελών ΕΕΠ-ΕΒΠ
Από το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων ανακοινώνεται η έκδοση:
α) εγκυκλίου πρόσκλησης για την υποβολή αιτήσεων αποσπάσεων σε περιοχές/ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ./Σ.Δ.Ε.Υ. των ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. για το διδακτικό έτος 2023-2024 (ΑΔΑ: Ψ8ΛΔ46ΜΤΛΗ-ΜΦΠ)
β) εγκυκλίου πρόσκλησης για την υποβολή αιτήσεων αποσπάσεων σε υπηρεσίες και φορείς αρμοδιότητας του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων για το σχολικό έτος 2023-2024 (ΑΔΑ: Ψ5ΜΟ46ΜΤΛΗ-ΜΔ4)
Οι αιτήσεις απόσπασης υποβάλλονται σύμφωνα με τα αναφερόμενα στις σχετικές εγκυκλίους από την 6/4/2023 έως και την 18/4/2023Παρασκευή 6 Απριλίου 1453 -- Σε θέση μάχης...
Μέσα στην Πόλη ο Κωνσταντίνος ανησυχούσε για την αρνητική επίδραση που είχαν αυτές οι εικόνες σε συνδυασμό και με την βοήθεια που όλοι περίμεναν, αλλά που δεν ερχόταν. Oι εργασίες για την συγκέντρωση εφοδίων, τροφίμων και νερού είχαν ήδη ολοκληρωθεί. Γνώριζε πολύ καλά ότι το κεντρικό τμήμα του τείχους, το λεγόμενο Μεσοτέιχιο, που βρισκόταν μεταξύ δύο στρατηγικών πυλών, του Αγίου Ρωμανού και της Χαρσίας Πύλης, θα ήταν αυτό που θα δεχόταν τις ισχυρότερες επιθέσεις. Μεταξύ των δύο αυτών πυλών, το έδαφος κατηφόριζε περίπου 30 μέτρα προς την κοιλάδα του Λύκου, με ένα μικρό ρέμα που περνούσε κάτω από το τείχος και έμπαινε μέσα στην Πόλη.
Το δεύτερο αδύνατο σημείο ήταν στη συνοικία των Βλαχερνών, που προεξείχε από την κύρια γραμμή και είχε περιτειχιστεί με ένα μονό τείχος. Στο χαμηλότερο άκρο του περιβαλλόταν από ένα χαντάκι, ακριβώς στη γωνία που τα τείχη έφταναν στον Κεράτιο, μέχρι την αρχή της απότομης πλαγιάς στην οποία ανέβαινε το τείχος, μέχρι να κάνει στροφή σε ορθή γωνία για να συναντήσει το κύριο τείχος. Εδώ υπήρχαν δυο πύλες (Καλιγαρίας και των Βλαχερνών) και μια μικρή η Κερκόπορτα, που είχε σφραγιστεί.
Τα επτά χμ. περίπου του χερσαίου τείχους έπρεπε να επανδρωθούν από τις λιγοστές αμυντικές δυνάμεις και στο εσωτείχιο και στο εξωτείχιο. Κωνσταντίνος και Ιουστινιανός από κοινού αποφάσισαν να κάνουν άμυνα στο εξωτερικό τείχος με τον αυτοκράτορα μάλιστα να αποφασίζει να σφραγιστούν οι πύλες του εσωτερικού τείχους. Από το εσωτερικό τείχος αξιοποιήθηκαν οι ψηλοί πύργοι, στους οποίους τοποθετήθηκαν τα λίγα μικρά πυροβόλα, οι κραδασμοί όμως από τις εκπυρσοκροτήσεις προκαλούσαν προβλήματα στη στατικότητα των τειχών. Ο Κωνσταντίνος αποφάσισε να καταλάβει με τα καλύτερα στρατεύματα του, περίπου 2.000 στρατιώτες, το Μεσοτέιχιο στην κοιλάδα το Λύκου, απέναντι ακριβώς από το στρατηγείο του Μωάμεθ. Ο Ιουστινιάνης, αρχικά τοποθετήθηκε στη Χαρσία Πύλη, αλλά μετακινήθηκε με τους Γενοβέζους του στο κεντρικό τμήμα, με τον Κωνσταντίνο να διατρέχει όλη τη γραμμή των τειχών, ενισχύοντας και ενθαρρύνοντας τους υπερασπιστές. Τα τείχη διαχωρίστηκαν σε τομείς ευθύνης υπό τη διοίκηση των πιο επιφανών στρατιωτικών. Το ευάλωτο τμήμα του μονού τείχους που περιέβαλλε το παλάτι των Βλαχερνών, το είχαν αναλάβει κυρίως Βενετοί. Η Καλιγαρία πύλη φυλασσόταν από τον Ιωάννη το Γερμανό, ικανό μηχανικό ο οποίος στην πορεία θα αποδεικνυόταν πολύ χρήσιμος. Δυο στρατιωτικά τμήματα σταθμευμένα σε επίκαιρα σημεία πίσω από τα τείχη, βρισκόταν σε ετοιμότητα για να επέμβουν, όπου θα παρουσιαζόταν ανάγκη.
Οι δυνάμεις του Κωνσταντίνου ήταν πράγματι πολυεθνικές, με θρησκευτικές αλλά και εμπορικές διαφορές. Για να αποφύγει ο αυτοκράτορας τις τριβές Βενετών και Γενοβέζων , Ορθοδόξων και Καθολικών, Ελλήνων και Ιταλών, προσπάθησε και πέτυχε να αναμίξει τους στρατιώτες. Τα θαλάσσια τείχη όπου ο κίνδυνος δεν ήταν μεγάλος,λόγω της αλυσίδας και των θαλάσσιων ρευμάτων ήταν επανδρωμένα πιο αραιά. Το φράγμα στην αλυσίδα φυλασσόταν από 10 πλοία με επικεφαλής ένα Γενοβέζο, για να μπορεί να συνεννοείται με τους συμπατριώτες του, μια και η αλυσίδα ήταν προσαρμοσμένη κατά το ένα άκρο στα τείχη τους στο Πέραν.
Ο αυτοκράτορας, για να ενισχύσει το ηθικό του στρατού του, αποφάσισε να κάνει μια μικρή επίδειξη δύναμης. Οι Βενετοί και οι άλλοι ευρωπαίοι παρέλασαν με τις χαρακτηριστικές πανοπλίες και τα λάβαρά τους, ενώ οι γαλέρες τέθηκαν επί ποδός πολέμου. Η κίνηση αυτή είχε στόχο να δηλώσει την παρουσία των Λατίνων στην Πόλη. Ο ίδιος, καβάλα στο άλογο του, όργωνε κυριολεκτικά τα τείχη από το ένα άκρο στο άλλο, επιβλέποντας και εμψυχώνοντας τους υπερασπιστές, ενώ είχε δώσει εντολή ομάδες ιερέων να είναι κοντά στα τείχη, να ψάλλουν και να εξομολογούν τους στρατιώτες, να λιτανεύουν τις ιερές εικόνες, όπως επίσης και μέσα στην πόλη από κάθε εκκλησιά ακούγονταν ψαλμωδίες και ύμνοι.
Το πρωινό της 6ης Απριλίου οι Τούρκοι ήταν στις θέσεις τους. Σύμφωνα με τις παραδόσεις τους, ο Μωάμεθ έστειλε ένα απόσπασμα ιππικού για μια τελευταία διαπραγμάτευση, που καλούσε τους πολιορκημένους να παραδοθούν, όπως απαιτούσε ο νόμος του Κορανίου. Ένα ίδιο μήνυμα είχαν για πρώτη φορά αντικρίσει οι Βυζαντινοί το 674, πάλι από μουσουλμάνους… Η απάντηση ήταν πάντα η ίδια: αρνητική.
Ο σουλτάνος είχε αποσπάσει ένα τμήμα του στρατού του υπό το Ζαγανό πασά, στην βόρεια ακτή του Κεράτιου για να απομονώσει το Πέραν και να ελέγχει τις κινήσεις των Γενοβέζων. Από τον Κεράτιο μέχρι τη Χαρσία Πύλη, τοποθετήθηκαν ευρωπαϊκά τμήματα (που περιλάμβαναν και αρκετούς χριστιανούς) υπό τον Καρατζά πασά, που είχε στη διάθεσή του και κανόνια για να βάλει εναντίον του μονού τείχους, και ιδιαίτερα του ευάλωτου σημείου που το τείχος ενώνεται με το Θεοδοσιανό τείχος. Από την κοιλάδα του Λύκου μέχρι την Προποντίδα ήταν τοποθετημένα τα τακτικά στρατεύματα της Ανατολίας, με το σουλτάνο να στρατοπεδεύει στη κοιλάδα του Λύκου απέναντι από το Μεσοτείχιο. Διπλά του ήταν οι Γενίτσαροι και άλλα επίλεκτα τμήματα, μαζί με τα καλύτερα κανόνια και τη μεγάλη μπομπάρδα του Ουρβανού. Οι άτακτοι Βασιβουζούκοι, ένα συνονθύλευμα από τυχοδιώκτες από όλη την Ανατολή, ήταν διασκορπισμένοι παντού, έτοιμοι να ριχτούν, όποτε τους ζητηθεί.
Tα τουρκικά καράβια είχαν πάρει εντολή να περιπολούν την Προποντίδα, για να μη φτάσουν καθόλου προμήθειες στην πόλη από τη θάλασσα. Κύρια αποστολή τους ήταν να ανοίξουν δρόμο διαμέσου του φράγματος που έκλεινε τον Κεράτιο, κάτι όμως που θα αποδειχτεί ανέφικτο.
Το λόγο πλέον είχαν τα όπλα ή μάλλον τα κανόνια…
18 νέα Πρότυπα και Πειραματικά Σχολεία σε όλη τη χώρα από το 2024
Την περαιτέρω διεύρυνση του δικτύου των Πρότυπων και Πειραματικών Σχολείων σε όλη τη χώρα από το σχολικό έτος 2024-2025 ανακοινώνει το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων, ανταποκρινόμενο αφ’ ενός στην ευρύτατη αποδοχή του θεσμού από μαθητές, γονείς και κηδεμόνες, αφ’ ετέρου στη δέσμευση για συνολική αναβάθμιση του δημόσιου σχολείου.
Έτσι, από 62 τα Πρότυπα και Πειραματικά σχολεία το 2019, έφτασαν τα 120 το 2022 και από το επόμενο έτος, σύμφωνα με το ισχύον θεσμικό πλαίσιο και τη σχετική νομολογία, προστίθενται επιπλέον 18 νέα σχολεία, που θα λειτουργήσουν με το νέο τους καθεστώς από το Σεπτέμβριο του 2024. Αυτά είναι τα εξής:
|
α/α |
ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ |
ΔΔΕ / ΔΠΕ |
ΚΩΔ. ΣΧΟΛΕΙΟΥ |
ΣΧΟΛΕΙΟ |
ΤΥΠΟΣ |
ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗ |
|
1 |
ΑΤΤΙΚΗΣ |
Δ.Π.Ε. Γ’ ΑΘΗΝΑΣ |
9050676 |
13Ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΓ. ΒΑΡΒΑΡΑΣ |
ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ |
8ο ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΓ. ΒΑΡΒΑΡΑΣ |
|
2 |
9051632 |
8Ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛ. ΑΓ. ΒΑΡΒΑΡΑΣ |
ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ |
|||
|
3 |
ΒΟΡ.ΑΙΓΑΙΟΥ |
Δ.Π.Ε. ΧΙΟΥ |
9510020 |
3ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΧΙΟΥ |
ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ |
2ο ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΧΙΟΥ |
|
4 |
9510017 |
2ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛ. ΧΙΟΥ |
ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ |
|||
|
5 |
ΔΥΤΙΚΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ |
Δ.Π.Ε. ΗΛΕΙΑΣ |
9150006 |
4Ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛ. ΑΜΑΛΙΑΔΑΣ |
ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ |
|
|
6 |
ΔΥΤ. ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ |
Δ.Δ.Ε. ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ |
2301010 |
1Ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ |
ΠΡΟΤΥΠΟ |
ΠΡΟΤΥΠΟ ΛΥΚΕΙΟ ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ |
|
7 |
ΚΡΗΤΗΣ |
Δ.Π.Ε. ΛΑΣΙΘΙ |
9320002 |
1Ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΙΕΡΑΠΕΤΡΑΣ |
ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ |
2ο ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΙΕΡΑΠΕΤΡΑΣ |
|
8 |
9320005 |
2Ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛ. ΙΕΡΑΠΕΤΡΑΣ |
ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ |
3ο ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΙΕΡΑΠΕΤΡΑΣ |
||
|
9 |
Δ.Δ.Ε. ΛΑΣΙΘΙ |
3202030 |
3Ο ΓΥΜΝ ΙΕΡΑΠΕΤΡΑΣ |
ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ |
2ο ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΕΛ ΙΕΡΠΑΕΤΡΑΣ |
|
|
10 |
3252020 |
2Ο ΓΕΛ ΙΕΡΑΠΕΤΡΑΣ |
ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ |
|||
|
11 |
Δ.Π.Ε. ΧΑΝΙΩΝ |
9500076 |
7ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΧΑΝΙΩΝ |
ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ |
7ο ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΧΑΝΙΩΝ |
|
|
12 |
9500077 |
7ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛ. ΧΑΝΙΩΝ |
ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ |
|||
|
13 |
ΚΕΝΤΡ.ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ |
Δ.Π.Ε. ΔΥΤ.ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ |
9190457 |
2ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΕΥΟΣΜΟΥ |
ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ |
3ο ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΥΟΣΜΟΥ |
|
14 |
ΠΕΛΟΠΟΝΗΣΟΥ |
Δ.Δ.Ε. ΑΡΚΑΔΙΑΣ |
0351020 |
2Ο ΓΕΛ ΤΡΙΠΟΛΗΣ |
ΠΡΟΤΥΠΟ |
2ο ΠΡΟΤΥΠΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΤΡΙΠΟΛΗΣ |
|
15 |
ΣΤΕΡΕΑΣ ΕΛΛΑΔΑΣ |
Δ.Δ.Ε. ΦΘΙΩΤΙΔΑΣ |
4601032 |
4ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΛΑΜΙΑΣ |
ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ |
16ο ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΑΜΙΑΣ |
Προχωρούν, επιπλέον, οι διαδικασίες ίδρυσης:
- Προτύπου Γυμνασίου στη Λάρισα
- Προτύπου Λυκείου στη Λάρισα
- Πειραματικού Λυκείου στα Χανιά.
Οι νέες διασυνδέσεις μεταξύ σχολικών μονάδων και οι σχολικές μονάδες με κοινά Επιστημονικά Εποπτικά Συμβούλια (ΕΠ.Ε.Σ.) ορίζονται ως ακολούθως:
Πρότυπα Σχολεία
Α) Το 2ο Πρότυπο ΓΕΛ Τρίπολης συνδέεται και αποκτά κοινό ΕΠ.Ε.Σ. με το 2ο Πρότυπο Γυμνάσιο Τρίπολης
B) To Το 1ο Πρότυπο Γυμνάσιο Καστοριάς συνδέεται και αποκτά κοινό ΕΠ.Ε.Σ. με το Πρότυπο Λύκειο Καστοριάς
Πειραματικά Σχολεία
Α) Το 13ο Πειραματικό Νηπιαγωγείο Αγ. Βαρβάρας συνδέεται και αποκτά κοινό ΕΠ.Ε.Σ με το 8ο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Αγ. Βαρβάρας
Β) Το 3ο Πειραματικό Νηπιαγωγείο Χίου συνδέεται και αποκτά κοινό ΕΠΕ.Σ. με το 2ο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Χίου
Γ) Το 1ο Πειραματικό Νηπιαγωγείο Ιεράπετρας, το 2ο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Ιεράπετρας, το 3ο Πειραματικό Γυμνάσιο Ιεράπετρας και το 2ο Πειραματικό ΓΕΛ Ιεράπετρας συνδέονται και αποκτούν κοινό ΕΠ.Ε.Σ
Δ) Το 7ο Πειραματικό Νηπιαγωγείο Χανίων συνδέεται και αποκτά κοινό ΕΠ.Ε.Σ. με το 7ο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Χανίων
Ε) Το 2ο Πειραματικό Νηπιαγωγείο Ευόσμου συνδέεται και αποκτά κοινό ΕΠ.Ε.Σ με το 3ο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου
ΣΤ) Το 2ο Πειραματικό ΓΕΛ Τρίπολης συνδέεται και αποκτά κοινό ΕΠ.Ε.Σ με το 2ο Πειραματικό Γυμνάσιο Τρίπολης
Η) Το 4ο Πειραματικό Γυμνάσιο Λαμίας συνδέεται και αποκτά κοινό ΕΠ.Ε.Σ με το 16ο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Λαμίας.
Υπενθυμίζεται ότι τα Πρότυπα Σχολεία είναι σχολικές μονάδες της δευτεροβάθμιας δημόσιας εκπαίδευσης, οι οποίες στοχεύουν στην καλλιέργεια και τη διάχυση της ιδέας και των πρακτικών της αριστείας στο εκπαιδευτικό σύστημα, καθώς και στην ανάδειξη και ενθάρρυνση μαθητών με ταλέντα και ιδιαίτερες μαθησιακές δυνατότητες, που εισάγονται με εξετάσεις.
Τα Πειραματικά Σχολεία είναι σχολικές μονάδες πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας δημόσιας εκπαίδευσης, οι οποίες στοχεύουν στην υποστήριξη του πειραματισμού και της πιλοτικής εφαρμογής εκπαιδευτικών καινοτομιών στο εκπαιδευτικό σύστημα, σε τυχαίο δείγμα του μαθητικού πληθυσμού, που εισάγεται σε αυτά με ηλεκτρονική κλήρωση. Επιπλέον, επιδιώκεται η εξοικείωση των προπτυχιακών και μεταπτυχιακών φοιτητών με τη διδασκαλία των επιμέρους γνωστικών αντικειμένων, σε συνεργασία με τμήματα και σχολές Α.Ε.Ι. και το Ι.Ε.Π..
Η Υπουργός Νίκη Κεραμέως δήλωσε σχετικά: «Τα τελευταία 4 χρόνια υλοποιούμε τη δέσμευσή μας για ενίσχυση του θεσμού των Πρότυπων και των Πειραματικών Σχολείων και για διεύρυνση του δικτύου τους. Στόχος είναι μαθητές και μαθήτριες σε όλη τη χώρα να έχουν πρόσβαση στα εξαιρετικά αυτά σχολεία τα οποία συμβάλλουν στον εκπαιδευτικό σχεδιασμό και την πιλοτική εφαρμογή της εκπαιδευτικής πολιτικής, ώστε να καλλιεργηθούν και διαχυθούν οι βέλτιστες εκπαιδευτικές μέθοδοι, πρακτικές και εργαλεία σε όλα τα σχολεία της χώρας.»
Προσκλήσεις ενδιαφέροντος για Οδηγούς Κατάρτισης ΙΕΚ
Η Γενική Γραμματεία Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Κατάρτισης, Διά Βίου Μάθησης και Νεολαίας του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, στο πλαίσιο της βελτίωσης της ποιότητας της παρεχόμενης κατάρτισης και του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση 2014-2020» και ειδικότερα της Πράξης «Διαμόρφωση οδηγών κατάρτισης και εκπαιδευτικών εγχειριδίων Ινστιτούτων Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΙΕΚ)», με κωδικό ΟΠΣ (MIS) 5069281, το οποίο υλοποιείται από κοινοπραξία των κοινωνικών εταίρων, ενημερώνει ότι:
Το Ινστιτούτο Μικρών Επιχειρήσεων της ΓΣΕΒΕΕ, στο πλαίσιο του ΠΕ2 του Υποέργου 3 της Πράξης «Διαμόρφωση οδηγών κατάρτισης και εκπαιδευτικών εγχειριδίων Ινστιτούτων Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΙΕΚ)» με κωδικό ΟΠΣ 5069281 που υλοποιείται μέσω του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση 2014-2020» με τη συγχρηματοδότηση της Ευρωπαϊκής Ένωσης (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο – Ε.Κ.Τ.) και εθνικών πόρων, προβαίνει στις ακόλουθες προκηρύξεις – προσκλήσεις εκδήλωσης ενδιαφέροντος για την αναζήτηση συγγραφέων των εκπαιδευτικών εγχειριδίων των ειδικοτήτων των Ι.Ε.Κ.:
ΤΕΧΝΙΚΟΣ ΑΜΠΕΛΟΥΡΓΙΑΣ & ΟΙΝΟΛΟΓΙΑΣ – (σχετικός υπερσύνδεσμος φορέα: 6.ΤΕΧΝΙΚΟΣ ΑΜΠΕΛΟΥΡΓΙΑΣ & ΟΙΝΟΛΟΓΙΑΣ )
ΤΕΧΝΙΚΟΣ ΜΗΧΑΝΟΤΡΟΝΙΚΗΣ ΟΧΗΜΑΤΩΝ – (σχετικός υπερσύνδεσμος φορέα: 7. ΤΕΧΝΙΚΟΣ ΜΗΧΑΝΟΤΡΟΝΙΚΗΣ ΟΧΗΜΑΤΩΝ )
ΤΕΧΝΗ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑΣ – (σχετικός υπερσύνδεσμος φορέα: 8. ΤΕΧΝΗ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑΣ )
ΣΤΕΛΕΧΟΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΤΥΠΟΠΟΙΗΣΗΣ, ΜΕΤΑΠΟΙΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΜΠΟΡΙΑΣ ΑΓΡΟΤΙΚΩΝ ΠΡΟΪΟΝΤΩΝ – (σχετικός υπερσύνδεσμος φορέα: 9. ΣΤΕΛΕΧΟΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΤΥΠΟΠΟΙΗΣΗΣ, ΜΕΤΑΠΟΙΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΜΠΟΡΙΑΣ ΑΓΡΟΤΙΚΩΝ ΠΡΟΪΟΝΤΩΝ )
ΤΕΧΝΙΚΟΣ ΜΗΧΑΝΙΚΟΣ ΘΕΡΜΙΚΩΝ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΕΩΝ ΚΑΙ ΜΗΧΑΝΙΚΟΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΠΕΤΡΕΛΑΙΟΥ ΚΑΙ ΦΥΣΙΚΟΥ ΑΕΡΙΟΥ – (σχετικός υπερσύνδεσμος φορέα: 14. ΤΕΧΝΙΚΟΣ ΜΗΧΑΝΙΚΟΣ ΘΕΡΜΙΚΩΝ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΕΩΝ ΚΑΙ ΜΗΧΑΝΙΚΟΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΠΕΤΡΕΛΑΙΟΥ ΚΑΙ ΦΥΣΙΚΟΥ ΑΕΡΙΟΥ )
ΤΕΧΝΙΚΟΣ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΕΩΝ ΨΥΞΗΣ, ΑΕΡΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΚΛΙΜΑΤΙΣΜΟΥ – (σχετικός υπερσύνδεσμος φορέα: 15. ΤΕΧΝΙΚΟΣ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΕΩΝ ΨΥΞΗΣ, ΑΕΡΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΚΛΙΜΑΤΙΣΜΟΥ )
ΤΕΧΝΙΚΟΣ ΔΕΝΔΡΟΚΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΩΝ ΔΕΝΔΡΩΔΩΝ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΩΝ – (σχετικός υπερσύνδεσμος φορέα: 22. ΤΕΧΝΙΚΟΣ ΔΕΝΔΡΟΚΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΩΝ ΔΕΝΔΡΩΔΩΝ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΩΝ )
ΠΡΟΠΟΝΗΤΗΣ ΚΟΛΥΜΒΗΣΗΣ – (σχετικός υπερσύνδεσμος φορέα: 23. ΠΡΟΠΟΝΗΤΗΣ ΚΟΛΥΜΒΗΣΗΣ )
Αναρτήθηκαν στην ιστοσελίδα: 04/04/2023
Καταληκτική ημερομηνία υποβολής αιτήσεων: Τετάρτη 19 Απριλίου 2023 και ώρα 14:00.
Επιμόρφωση των Διαχειριστών του τεστ για την έρευνα ICILS
Στο πλαίσιο διεξαγωγής της Διεθνούς Μελέτης για τον Εγγραμματισμό στην Πληροφορική και τους Υπολογιστές-ICILS 2023, η ομάδα ICILS του ΙΕΠ οργανώνει δύο επιμορφωτικά σεμινάρια εξ αποστάσεως, που θα υλοποιηθούν την Τετάρτη 5 Απριλίου 2023 και την Τετάρτη 26 Απριλίου, παρέχοντας τη δυνατότητα στους εκπαιδευτικούς που έχουν οριστεί από κάθε συμμετέχον σχολείο ως διαχειριστές της διεξαγωγής του τεστ, να επιλέξουν ένα από τα δύο σεμινάρια, ανάλογα με τη διαθεσιμότητά τους. Παρακαλείστε για τη σχετική ενημέρωση των σχολείων της δικαιοδοσίας σας που, σύμφωνα με τον πίνακα που παρατίθεται στο έγγραφο του ΙΕΠ για διευκόλυνση εκπαιδευτικών, λαμβάνουν μέρος στην έρευνα ICILS 2023.
Το έγγραφο : Επιμόρφωση των Διαχειριστών του τεστ για την έρευνα ICILS.
Δύο επιμορφωτικά σεμινάρια στην ελληνική γλώσσα για εβδομήντα δύο (72) εκπαιδευτικούς κλάδων ΠΕ04, ΠΕ03, ΠΕ85 (πρώην: ΠΕ12.08) και ΠΕ86 (πρώην_ΠΕ19, ΠΕ20) όλης της χώρας, στο CERN
Ανακοίνωση του Τμήματος Εκπαίδευσης και της Οργανωτικής Επιτροπής των σεμιναρίων του CERN στην Ελλάδα, που οργανώνουν για 13η χρονιά, δύο επιμορφωτικά σεμινάρια στην ελληνική γλώσσα για εβδομήντα δύο (72) εκπαιδευτικούς κλάδων ΠΕ04, ΠΕ03, ΠΕ85 (πρώην: ΠΕ12.08), και ΠΕ86 (πρώην: ΠΕ19, ΠΕ20), όλης της χώρας, στο CERN, σύμφωνα με το περιεχόμενο της οποίας, το πρώτο σεμινάριο θα πραγματοποιηθεί από τις 27 Αυγούστου 2023 – 30 Αυγούστου 2023 και το δεύτερο 30 Αυγούστου 2023 – 2 Σεπτεμβρίου 2023, στις εγκαταστάσεις του CERN στη Γενεύη
Το έγγραφο ΕΔΩ
Μετά το Πάσχα διαθέσιμη η πλατφόρμα για άμεσες καταγγελίες περιστατικών bullying
Με αφορμή το άγριο περιστατικό bullying στο Αρσάκειο με θύμα έναν 15χρονο μαθητή, ο ΓΓ Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, κ. Κόπτσης μίλησε για την πλατφόρμα που θα γίνονται άμεσα καταγγελίες για bullying.
Ο κ. Κόπτσης σημείωσε ότι αυτή η πλατφόρμα θα είναι διαθέσιμη μετά το Πάσχα. Στην πλατφόρμα μπορούν να μπαίνουν μαθητές είτε ανώνυμα είτε επώνυμα, οι δε γονείς μόνο επώνυμα και να καταγράφουν το περιστατικό βίας και αυτό αυτομάτως να πηγαίνει στην Ομάδα Δράσης του σχολείου και παράλληλα και στην Ομάδα Δράσης σε κάθε Διεύθυνση Εκπαίδευσης, δηλαδή σε 116 Διευθύνσεις Εκπαίδευσης.
«Θα λειτουργήσουμε αμέσως μετά το Πάσχα, άρα ακόμα δεν υπάρχει πλατφόρμα αυτή», ξεκαθάρισε ο Γενικός Γραμματέας Πρωτοβάθμιας, Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και Ειδικής Αγωγής του υπουργείου Παιδείας.
Για τη βία στα σχολεία
Σε σχέση με τη βία στα σχολεία, ο Αλέξανδρος Κόπτσης είπε: «Είναι ένα κοινωνικό φαινόμενο, που η γενεσιουργός αιτία βρίσκεται κυρίως εκτός σχολείου. Απλά το σχολείο σαν κοινωνικό πεδίο συνάθροισης είναι πιο πρόσφορο για να εκδηλωθούν τέτοια φαινόμενα εκδηλώνονται και αλλού, αλλά πιθανόν να είναι ερμητικά κλειστές οι πόρτες, να μην ανοίγουν στόματα».
Συνέχισε εξηγώντας ότι τα τελευταία χρόνια «κατορθώσαμε να ανοίξουν στόματα, να μην κρύβεται κάτω από το χαλί κανένα απολύτως πρόβλημα βίας. Γι’ αυτό και υπάρχει αυτή η κινητοποίηση όλου του κόσμου. Αλλά πρέπει να πω ότι απαιτείται μια συνεχής προσπάθεια και μια συνεργασία όλων και χρόνος, γιατί ξέρετε, θέματα που έχουν να κάνουν με την ψυχή των παιδιών, δεν θεραπεύονται με μια προτροπή, με μια ποινή.
Θέλει επίβλεψη, μόχθο, ειδική μεταχείριση με την άκρη του ματιού μας να βλέπουμε κάθε αλλαγή συμπεριφοράς του παιδιού μας είτε στο σχολείο είτε στο σπίτι. Γιατί τα φαινόμενα βίας δεν έρχονται ξαφνικά προειδοποιούν και αλίμονο εάν δεν τα διαπιστώνουμε».
Για το νομοσχέδιο για τη βία που έχει ήδη περάσει από τη Βουλή, σημείωσε: «Είναι ένας ψηφιακός κόμβος, όπου έχουμε εργαλεία και υπηρεσίες δικτύωσης, έχουμε επιμορφωτικό υλικό, έχουμε ένα σύστημα επιμόρφωσης – για να επιμορφωθούν όλοι οι εκπαιδευτικοί, κυρίως τα στελέχη στην αρχή – έχουμε καλές πρακτικές για να εμφανίζονται σε όλη την εκπαιδευτική κοινότητα και να υιοθετούνται.
Ολιστική προσέγγιση
Ο κ. Κόπτσης τόνισε ακόμη, τις δυσκολίες που υπάρχουν στην αντιμετώπιση περιστατικών βίας και την ολιστική προσέγγιση που απαιτείται για να υπάρξουν ουσιαστικές λύσεις.
«Πρέπει να ισορροπήσουμε σε δύο βασικούς πυλώνες, την παιδαγωγική πλευρά και την επιβολή συνεπειών, πράγμα που δεν είναι καθόλου εύκολο και απαιτεί χρόνο. Όλα αυτά τα μέτρα που έχουμε πάρει, όπως είναι η αναβάθμιση των φορέων, οι ψυχολόγοι, οι σύμβουλοι σχολικής ζωής, οι θεσμοί, οι νέοι σε θεματικές, τα προγράμματα σπουδών, το νέο νομοσχέδιο για τη βία, είναι πάρα πολλές δράσεις που έχουμε κάνει τελευταία».
Όσο για το πόσοι κοινωνικοί λειτουργοί και παιδοψυχολόγοι έχουν προσληφθεί τα περασμένα τέσσερα χρόνια, ο Αλέξανδρος Κόπτσης ισχυρίστηκε ότι: «Έχει διπλασιαστεί ο αριθμός των ψυχολόγων. Εμείς όταν αναλάβαμε πριν τέσσερα χρόνια, ήμασταν στις 1600 άτομα και αυτή τη στιγμή έχουμε φτάσει τα 1.200, δηλαδή σχεδόν σε κάθε σχολείο της χώρας, είτε εξολοκλήρου στα ΕΠΑΛ είτε σε ομάδες σχολείων, όπου μία φορά την εβδομάδα περνούν από κάθε σχολείο, έχουν πεντάδες σχολείων, ψυχολόγους, κοινωνικούς λειτουργούς.
Υπάρχει μία ομάδα η οποία επιβλέπει και η οποία δρομολογεί λύσεις όπου υπάρχουν προβλήματα και φυσικά έχουμε τους υποστηρικτικούς μας θεσμούς, δηλαδή team για δράση, τους ψυχολόγους που βρίσκονται σε αυτές τις υποστηρικτικές δομές και παρεμβαίνουν άμεσα».
Έκλεισε λέγοντας πως: «Εμείς κεντρικά, μόλις διαπιστώσουμε ένα περιστατικό στέλνουμε την ίδια μέρα ψυχολόγους, κοινωνικούς λειτουργούς επί τούτου για να ασχοληθούν».
Κοινή πρωτοβουλία Πλακιωτάκη - Μακρή για εκπτώσεις στα ακτοπλοϊκά αναπληρωτών εκπαιδευτικών
Τα Υπουργεία Ναυτιλίας & Νησιωτικής Πολιτικής και Παιδείας & Θρησκευμάτων εκκίνησαν, για μία ακόμη φορά, την πρωτοβουλία, για την παροχή έκπτωσης από τις ακτοπλοϊκές εταιρείες στα εισιτήρια των αναπληρωτών εκπαιδευτικών, οι οποίοι έχουν στελεχώσει τις δομές εκπαίδευσης των νησιών της χώρας, για το σχολικό έτος 2022-2023 προκειμένου να διευκολυνθούν για την μετάβασή τους στον τόπο μόνιμης διαμονής τους για τις εορτές του Πάσχα.
Οι ακτοπλοϊκές εταιρείες θα προσφέρουν στους αναπληρωτές δασκάλους και καθηγητές έκπτωση στα ατομικά τους εισιτήρια καθώς και στα εισιτήρια των οχημάτων τους (ΙΧ και δίκυκλα), για το διάστημα από 07/04/2023 έως και 24/04/2023, η οποία θα αφορά στην κάλυψη των μετακινήσεων των εκπαιδευτικών από και προς το νησί, στο οποίο έχουν αναλάβει υπηρεσία.
Η πρωτοβουλία αποτελεί μέρος της διαρκούς μέριμνας αλλά και της ουσιαστικής αναγνώρισης του έργου των εκπαιδευτικών μας, οι οποίοι επιτελούν ιδιαίτερο λειτούργημα και προσφέρουν τα μέγιστα στην εκπαιδευτική διαδικασία.
Συγκεκριμένα, οι εταιρείες που προσφέρουν μειωμένες τιμές στα ακτοπλοϊκά εισιτήρια είναι οι εξής :
Anek Lines : έκπτωση 50% στους επιβάτες και στα οχήματά τους
Superfast Ferries : έκπτωση 50% στους επιβάτες και στα οχήματά τους
Fast Ferries : έκπτωση 30% στους επιβάτες και 20% στα οχήματά τους
Golden Star Ferries : έκπτωση 30% στους επιβάτες και 20% στα οχήματά τους
Zante Ferries : έκπτωση 50% στους επιβάτες και στα οχήματά τους
Attica Group ( Blue Star Ferries, Super Fast Ferries, Hellenic Seaways) : έκπτωση 50% στους επιβάτες και στα οχήματά τους
Αιγαίον Πέλαγος (ANEK) : έκπτωση 50% στους επιβάτες και στα οχήματά τους
Minoan Lines : έκπτωση 50% στους επιβάτες και στα οχήματά τους
Seajets : έκπτωση 50% στους επιβάτες και στα οχήματά τους
Goutos Lines: έκπτωση 50% στους επιβάτες και στα οχήματά τους
Levante Ferries Group : έκπτωση 50% στους επιβάτες και στα οχήματά τους
Dodekanisos Seaways : έκπτωση 50% στους επιβάτες
Για τα απαραίτητα δικαιολογητικά έκδοσης των εκπτωτικών εισιτηρίων οι ενδιαφερόμενοι θα πρέπει να επικοινωνούν με τις ως άνω αναγραφόμενες εταιρείες.
Ο Υπουργός Ναυτιλίας και Νησιωτικής Πολιτικής κ. Ιωάννης Πλακιωτάκης και η Υφυπουργός Παιδείας κα Ζέττα Μακρή ευχαριστούν θερμά τις ακτοπλοϊκές εταιρείες για την, όπως πάντα, αγαστή συνεργασία και την έμπρακτη ανταπόκρισή τους.
Διευθυντές σχολείων: Αλλάζουν και πάλι οι ημερομηνίες για πίνακες και δηλώσεις
Οι οδηγίες με τις νέες ημερομηνίες
Την Παρασκευή 7 Απριλίου 2023 θα ανακοινωθούν οι τελικοί πίνακες
Τη Μ. Δευτέρα και Μ. Τρίτη 10 και 11 Απριλίου θα γίνουν οι δηλώσεις των σχολείων από τους υποψήφιους διευθυντές σχολείων
Στο διάστημα από Μ. Πέμπτη 13 Απριλίου μέχρι και την Πέμπτη 20 Απριλίου θα ανακοινώνονται σταδιακά οι τοποθετήσεις των νέων διευθυντών από τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης.
.jpg.webp "Επιστροφή ενοικίου: Πότε πληρώνονται οι δικαιούχοι – Ποιοι παίρνουν έως δύο ενοίκια")
