Newsletter

Συμπληρώστε το e-mail σας και διαβάστε το καθημερινό newsletter από το dictyo.gr
  
  
  
E-mail: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.

ΥΜΝΟΙ ΕΠΙΤΑΦΙΟΥ ΘΡΗΝΟΥ-ΥΜΝΟΙ ΜΕΓΑΛΗΣ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗΣ

 

 

 

Δημοσιεύθηκε το ψηφισθέν νομοσχέδιο του Υπουργείου Εσωτερικών, “Ρυθμίσεις σχετικά με τους Οργανισμούς Τοπικής Αυτοδιοίκησης α’ και β’ βαθμού – Διατάξεις για την ευζωία των ζώων συντροφιάς – Διατάξεις για το ανθρώπινο δυναμικό του δημοσίου τομέα – Λοιπές ρυθμίσεις του Υπουργείου Εσωτερικών και άλλες επείγουσες διατάξεις”, το οποίο περιέχει διατάξεις αναφορικά με σημαντικά εκπαιδευτικά θέματα.

Υπουργείο Παιδείας: 8 νέες διατάξεις για την εκπαίδευση που αφορούν τους εκπαιδευτικούς

Άρθρο 27  – Ρύθµιση προσλήψεων και υπηρεσιακών µεταβολών κατά την προεκλογική περίοδο – Τροποποίηση άρθρου 28 ν. 2190/1994

Άρθρο 29 – Γονικές άδειες στον δηµόσιο τοµέα – Τροποποίηση άρθρου 53 Κώδικα Κατάστασης Δηµοσίων Πολιτικών Διοικητικών Υπαλλήλων και Υπαλλήλων Ν.Π.Δ.Δ.

Άρθρο 100 – Ρυθµίσεις σχετικές µε τις τοποθετήσεις Διευθυντών σχολικών µονάδων και µε την ανάληψη υπηρεσίας στελεχών της εκπαίδευσης – Τροποποίηση περ. ε) παρ. 3 άρθρου 39 και παρ. 1 άρθρου 42 ν. 4823/2021

Άρθρο 101 – Ρύθµιση για την κάλυψη κατεπειγουσών αναγκών στέγασης σχολικών µονάδων

Άρθρο 102 – Θέµατα διοίκησης των Ανώτατων Εκπαιδευτικών Ιδρυµάτων – Τροποποίηση άρθρου 10, παρ. 1 άρθρου 14, παρ. 4 άρθρου 16 ν. 4957/2022

Άρθρο 103 – Δυνατότητα απορρόφησης Ερευνητικού Πανεπιστηµιακού Ινστιτούτου από Ειδικό Λογαριασµό Κονδυλίων Έρευνας Ανώτατου Εκπαιδευτικού Ιδρύµατος µε το οποίο συνδέεται το Ερευνητικό Πανεπιστηµιακό Ινστιτούτο – Προσθήκη παρ. 5 στο άρθρο 475 του ν. 4957/2022

Άρθρο 104  – Ρύθµιση για την προθεσµία επαναπροκήρυξης θέσεων µελών Διδακτικού Ερευνητικού Προσωπικού

Άρθρο 105 – Δαπάνες της Κεντρικής Υπηρεσίας και των Περιφερειακών Διευθύνσεων Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευµάτων 

Αναλυτικά

Άρθρο 27

Ρύθµιση προσλήψεων και υπηρεσιακών µεταβολών κατά την προεκλογική περίοδο – Τροποποίηση άρθρου 28 ν. 2190/1994

3. Από τους περιορισµούς του άρθρου 28 του ν. 2190/1994, περί ρύθµισης προσλήψεων και υπηρεσιακών µεταβολών κατά τις προεκλογικές περιόδους, εξαιρούνται:

α) Η έκδοση πράξεων που αφορούν διορισµούς ή προσλήψεις µονίµου και ιδιωτικού δικαίου αορίστου χρόνου προσωπικού σε φορείς της παρ. 1 του άρθρου 2 του ν. 4765/2021 (Α΄ 6), εφόσον πριν την ηµεροµηνία προκήρυξης των βουλευτικών εκλογών έχουν δηµοσιευθεί από το Ανώτατο Συµβούλιο Επιλογής Προσωπικού (Α.Σ.Ε.Π.) οι οριστικοί πίνακες διοριστέων/προσληπτέων στην Εφηµερίδα της Κυβερνήσεως, καθώς και η έκδοση πράξεων που αφορούν σε διορισµούς ή προσλήψεις µονίµου και ιδιωτικού δικαίου αορίστου χρόνου προσωπικού, εφόσον πριν την ηµεροµηνία προκήρυξης των βουλευτικών εκλογών έχουν δηµοσιευθεί οι οριστικοί πίνακες διοριστέων/προσληπτέων, σύµφωνα µε τον ν. 2643/1998 (Α΄ 220).

β) Η έκδοση πράξεων που αφορούν διορισµούς και προσλήψεις µονίµου και ιδιωτικού δικαίου αορίστου χρόνου προσωπικού σε φορείς της παρ. 1 του άρθρου 2 του ν. 4765/2021 σε θέσεις που έχουν εγκριθεί προς κάλυψη σύµφωνα µε τις παρ. 7 και 8 του άρθρου 25 του ν. 4765/2021 και έχουν εκδοθεί πριν από την ηµεροµηνία προκήρυξης των βουλευτικών εκλογών οι οριστικοί πίνακες διοριστέων/προσληπτέων από το Α.Σ.Ε.Π..

ε) Η έκδοση των αποτελεσµάτων του πανελλήνιου γραπτού διαγωνισµού της προκήρυξης 2Γ/2022 του Α.Σ.Ε.Π. (ΑΣΕΠ 75) σύµφωνα µε το άρθρο 8 του ν. 4765/2021 (Α΄ στάδιο), καθώς και η έκδοση των προκηρύξεων του Β΄ σταδίου του διαγωνισµού.

στ) Η έκδοση πράξεων που αφορούν στον διορισµό και την πρόσληψη για την πλήρωση των θέσεων που προκηρύχθηκαν µε την υπό στοιχεία 13Κ/2021 προκήρυξη του Α.Σ.Ε.Π., των θέσεων που πρόκειται να καλυφθούν από αναπλήρωση από τους πίνακες κατάταξης της ως άνω προκήρυξης, καθώς και των θέσεων που προκηρύχθηκαν µε την υπό στοιχεία 4Κ/2020 προκήρυξη του Α.Σ.Ε.Π. για την παροχή υπηρεσιών του προγράµµατος «Βοήθεια στο Σπίτι».

ζ) Οι ενέργειες που απαιτούνται για την έκδοση οριστικών αποτελεσµάτων της προκήρυξης 1Γ/2022 του ΑΣΕΠ (ΑΣΕΠ 40) σύµφωνα µε το άρθρο 43 του ν. 4765/2021, η έκδοση των σχετικών πράξεων διορισµού, καθώς και οι διαδικασίες πλήρωσης θέσεων σύµφωνα µε το άρθρο 21 του ν. 5027/2023.

ια) Οι ενέργειες που απαιτούνται για την έκδοση τελικών πινάκων τεσσάρων (4) προκηρύξεων ειδικής αγωγής (2ΕΑ-5ΕΑ/2022), καθώς και για την έκδοση προσωρινών αποτελεσµάτων των προκηρύξεων Γενικής Παιδείας και Εκπαίδευσης (1ΓΕ-2ΓΕ) του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευµάτων, σύµφωνα µε τα άρθρα 53 έως 67 του ν. 4589/2019 (Α΄ 13) , καθώς και η έκδοση πράξεων που αφορούν στους διορισµούς εκπαιδευτικών πρωτοβάθµιας ή δευτεροβάθµιας εκπαίδευσης, µελών Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π.) ή Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.), κατ’ άρθρο 62 του ν. 4589/2019 (Α΄ 13), για το σχολικό έτος 2022-2023, σε θέσεις που έχουν εγκριθεί προς κάλυψη σύµφωνα µε το άρθρο 51 του ν. 4622/2019.

ιγ) Αποσπάσεις και µετατάξεις υπαλλήλων που έχουν εγκριθεί µέχρι την έναρξη ισχύος του παρόντος από την Κεντρική Επιτροπή Κινητικότητας σύµφωνα µε την παρ. 5 του άρθρου 7 ή τα άρθρα 11 και 11Α του ν. 4440/2016 (Α΄ 224), καθώς και την παρ. 2 του άρθρου 34 του ν. 5027/2023 (Α΄ 48).

ιδ) Τοποθετήσεις προϊσταµένων εφόσον, µέχρι την προκήρυξη των εκλογών, έχει ολοκληρωθεί και η διαδικασία της δοµηµένης συνέντευξης από τα αρµόδια Ειδικά Συµβούλια Επιλογής Προϊσταµένων και Συµβούλια Επιλογής Προϊσταµένων κατ’ εφαρµογή των άρθρων 84 έως 86 του Κώδικα Κατάστασης Δηµοσίων Πολιτικών Διοικητικών Υπαλλήλων και Υπαλλήλων Ν.Π.Δ.Δ. (ν. 3528/2007, Α΄ 26), οι τοποθετήσεις στελεχών εκπαίδευσης, εφόσον µέχρι την προκήρυξη των εκλογών, έχει ολοκληρωθεί η κύρωση των αξιολογικών πινάκων επιλογής του άρθρου 30 του ν. 4823/2021 (Α΄ 136), καθώς και η έκδοση πράξεων που αφορούν σε διορισµούς των Προϊσταµένων Γενικών Διευθύνσεων του Ηλεκτρονικού Εθνικού Φορέα Κοινωνικής Ασφάλισης (e-ΕΦΚΑ), εφόσον πριν την προκήρυξη των βουλευτικών εκλογών, έχει υποβληθεί από την Τριµελή Επιτροπή της παρ. 5 του άρθρου 3 του ν. 4892/2022 (Α΄ 28) εισήγηση στο Διοικητικό Συµβούλιο του e-ΕΦΚΑ που περιλαµβάνει τον οριστικό πίνακα επιλεγέντων υποψηφίων.

Άρθρο 29

Γονικές άδειες στον δηµόσιο τοµέα – Τροποποίηση άρθρου 53 Κώδικα Κατάστασης Δηµοσίων Πολιτικών Διοικητικών Υπαλλήλων και Υπαλλήλων Ν.Π.Δ.Δ.

Στο άρθρο 53 του Κώδικα Κατάστασης Δηµοσίων Πολιτικών Διοικητικών Υπαλλήλων και Υπαλλήλων Ν.Π.Δ.Δ. (ν. 3528/2007, Α΄ 26) επέρχονται οι εξής αλλαγές:

α) στην παρ. 2: αα) αντικαθίστανται τα εδάφια τρίτο και τέταρτο, αβ) στο πέµπτο εδάφιο οι λέξεις «του πρώτου εδαφίου ή η άδεια του δεύτερου εδαφίου» αντικαθίστανται από τις λέξεις «ή η εναλλακτικώς χορηγούµενη άδεια των εννέα (9) µηνών»,

β) στο πρώτο εδάφιο της παρ. 9 οι λέξεις «εφόσον το υιοθετηµένο ή το αναδεχόµενο τέκνο είναι ηλικίας έως έξι (6) ετών» αντικαθίστανται από τις λέξεις «εφόσον το τέκνο είναι ηλικίας έως οκτώ (8) ετών» και το άρθρο 53 διαµορφώνεται ως εξής:

«Άρθρο 53 Διευκολύνσεις υπαλλήλων µε οικογενειακές υποχρεώσεις

1. Η προβλεπόµενη από την παρ. 2 του άρθρου 51 άδεια άνευ αποδοχών χορηγείται αυτοτελώς σε κάθε φυσικό, θετό και ανάδοχο γονέα υποχρεωτικά, χωρίς γνώµη υπηρεσιακού συµβουλίου, όταν πρόκειται για ανατροφή τέκνου ηλικίας έως και οκτώ (8) ετών. Για τους υπαλλήλους που έχουν έως δύο (2) τέκνα και δικαιούνται την άδεια του πρώτου εδαφίου, η υπηρεσία που βαρύνεται µε την υποχρέωση µισθοδοσίας του υπαλλήλου, υποχρεούται να καταβάλλει στον γονέα µηνιαίως, για κάθε τέκνο, ποσό ίσο µε τον ελάχιστο νοµοθετηµένο µισθό, για τους δύο (2) πρώτους µήνες της άδειας. Οι γονείς διδύµων, τριδύµων ή και περισσότερων πολύδυµων τέκνων δικαιούνται να λάβουν την άδεια του πρώτου εδαφίου για κάθε παιδί ξεχωριστά, τµηµατικά ή και συνεχόµενα, και δικαιούνται να λάβουν την παροχή του δεύτερου εδαφίου για δύο (2) µήνες επιπλέον, ανεξαρτήτως του αριθµού των παιδιών που γεννήθηκαν µαζί. Οι µονογονείς, λόγω θανάτου του άλλου γονέα ή λόγω ολικής αφαίρεσης της γονικής µέριµνας ή µη αναγνώρισης του τέκνου από τον άλλο γονέα, δικαιούνται τις διευκολύνσεις των προηγούµενων εδαφίων εις διπλούν. Σε περίπτωση γέννησης τρίτου και περισσότερων τέκνων, για χρονικό διάστηµα τριών (3) µηνών, η άδεια του πρώτου εδαφίου χορηγείται µε πλήρεις αποδοχές. Η άδεια των προηγούµενων εδαφίων χορηγείται είτε συνεχόµενα είτε τµηµατικά, αλλά σε κάθε περίπτωση δεν είναι δυνατή η χορήγησή της για διάστηµα µικρότερο του ενός (1) µηνός. Για κάθε τέκνο, διάστηµα τεσσάρων (4) µηνών της άδειας του πρώτου εδαφίου λογίζεται ως χρόνος πραγµατικής δηµόσιας υπηρεσίας για κάθε συνέπεια. Η αίτηση για χορήγηση της άδειας των προηγούµενων εδαφίων υποβάλλεται τουλάχιστον, έναν (1) µήνα πριν από την έναρξη της άδειας, εκτός εάν συντρέχουν έκτακτοι λόγοι, οι οποίοι καθιστούν αναγκαία την έναρξη της άδειας σε συντοµότερο χρονικό διάστηµα. Η αρµόδια υπηρεσία απαντά στην αίτηση του υπαλλήλου άµεσα και πάντως το αργότερο εντός ενός (1) µηνός από την υποβολή της. 1Α. Η διευκόλυνση της παρ. 1Α του άρθρου 51 χορηγείται αυτοτελώς σε κάθε φυσικό, θετό και ανάδοχο γονέα υποχρεωτικά, χωρίς γνώµη υπηρεσιακού συµβουλίου, όταν πρόκειται για ανατροφή τέκνου ηλικίας έως και οκτώ (8) ετών.

2. Ο χρόνος εργασίας του υπάλληλου που είναι γονέας µειώνεται κατά δύο (2) ώρες ηµερησίως, εφόσον έχει τέκνα ηλικίας έως δύο (2) ετών, και κατά µία (1) ώρα, εφόσον έχει τέκνα ηλικίας από δύο (2) έως τεσσάρων (4) ετών. Υπάλληλος που είναι γονέας δικαιούται εννέα (9) µήνες άδεια µε αποδοχές για ανατροφή παιδιού, εφόσον δεν κάνει χρήση του µειωµένου ωραρίου που προβλέπεται στο προηγούµενο εδάφιο. Ο θετός και ανάδοχος γονέας δικαιούται τις διευκολύνσεις των προηγούµενων εδαφίων αµέσως µετά τη χορήγηση της άδειας της παρ. 9 και σε κάθε περίπτωση έως τη συµπλήρωση των οκτώ (8) ετών του τέκνου. Εφόσον επιλεγεί από τον θετό ή ανάδοχο γονέα η διευκόλυνση του µειωµένου ωραρίου, αυτό χορηγείται ως µείωση του χρόνου εργασίας κατά δύο (2) ώρες για τα πρώτα δύο (2) έτη από την περαίωση της διαδικασίας της υιοθεσίας ή της αναδοχής αντίστοιχα και κατά µία (1) ώρα για τα επόµενα δύο (2) έτη και σε κάθε περίπτωση έως τη συµπλήρωση των οκτώ (8) ετών του τέκνου. Για τον γονέα που είναι άγαµος ή χήρος ή διαζευγµένος ή έχει αναπηρία εξήντα επτά τις εκατό (67%) και άνω, το κατά µία (1) ώρα µειωµένο ωράριο ή η εναλλακτικώς χορηγούµενη άδεια των εννέα (9) µηνών προσαυξάνονται κατά έξι (6) µήνες ή έναν (1) µήνα, αντίστοιχα. Ο χρόνος εργασίας γονέα υπαλλήλου µειώνεται κατά µία (1) ώρα ηµερησίως για δύο (2) επιπλέον χρόνια, µετά από την απόκτηση τέταρτου τέκνου, ανεξαρτήτως της άδειας ή της διευκόλυνσης που έχει επιλεγεί προηγουµένως. Το ίδιο δικαίωµα θεµελιώνεται και µετά από την απόκτηση κάθε τέκνου µετά το τέταρτο. Υπάλληλος που αποκτά δίδυµα, τρίδυµα ή και περισσότερα τέκνα δικαιούται επιπλέον άδεια ανατροφής έξι (6) µηνών µε αποδοχές για κάθε τέκνο πέραν του ενός.

3. Με την επιφύλαξη της πρόβλεψης περί αυτοτελούς άσκησης των διευκολύνσεων του παρόντος, αν και οι δύο γονείς είναι υπάλληλοι, µε κοινή τους δήλωση, που κατατίθεται στις υπηρεσίες τους, καθορίζεται ποιος από τους δύο θα κάνει χρήση των διευκολύνσεων του παρόντος, εκτός αν µε τη δήλωση αυτή καθορίσουν χρονικά διαστήµατα που ο καθένας θα κάνει χρήση, µέσα στα οριζόµενα κατά περίπτωση ηλικιακά όρια του τέκνου. Αν η σύζυγος του υπαλλήλου ή ο σύζυγος της υπαλλήλου εργάζεται στον ιδιωτικό τοµέα, εφόσον δικαιούται όµοιων ολικώς ή µερικώς διευκολύνσεων, ο σύζυγος ή η σύζυγος υπάλληλος δικαιούται να κάνει χρήση των διευκολύνσεων της παρ. 2 κατά το µέρος που η σύζυγος αυτού ή ο σύζυγος αυτής δεν κάνει χρήση των δικών της ή των δικών του δικαιωµάτων ή κατά το µέρος που αυτά υπολείπονται των διευκολύνσεων της παρ. 2.

4. Όταν ο ένας γονέας λάβει την άδεια της παρ. 1 ή τη διευκόλυνση της παρ. 1Α του παρόντος, ο άλλος δεν έχει δικαίωµα να κάνει χρήση των διευκολύνσεων της παρ. 2 του άρθρου αυτού για το ίδιο διάστηµα.

5. Σε περίπτωση διάστασης, διαζυγίου, χηρείας ή γέννησης τέκνου χωρίς γάµο των γονέων του, την άδεια της παρ. 1 και τις διευκολύνσεις της παρ. 2 του παρόντος άρθρου δικαιούται ο γονέας που ασκεί την επιµέλεια.

6. Οι υπηρεσίες υποχρεούνται να διευκολύνουν τους υπαλλήλους που έχουν τέκνα τα οποία παρακολουθούν µαθήµατα πρωτοβάθµιας ή δευτεροβάθµιας εκπαίδευσης, για να επισκέπτονται το σχολείο των παιδιών τους, µε σκοπό την παρακολούθηση της σχολικής τους επίδοσης.

7. Με απόφαση του Υπουργού Εσωτερικών ρυθµίζονται οι λεπτοµέρειες εφαρµογής των διατάξεων της προηγούµενης παραγράφου και καθορίζεται το ανώτατο όριο ηµερών απουσίας.

8. Υπάλληλοι που έχουν ανήλικα τέκνα, δικαιούνται άδεια µε αποδοχές έως τέσσερις (4) εργάσιµες ηµέρες για κάθε ηµερολογιακό έτος σε περίπτωση ασθένειας των τέκνων τους. Για τους υπαλλήλους που είναι τρίτεκνοι η ως άνω άδεια ανέρχεται σε επτά (7) εργάσιµες ηµέρες για κάθε ηµερολογιακό έτος και για τους υπαλλήλους που είναι πολύτεκνοι σε δέκα (10) εργάσιµες ηµέρες. Για τους υπαλλήλους που είναι µονογονείς, η ως άνω άδεια ανέρχεται σε οκτώ (8) εργάσιµες ηµέρες για κάθε ηµερολογιακό έτος. Σε περίπτωση που και οι δύο γονείς είναι υπάλληλοι, το δικαίωµα είναι αυτοτελές για κάθε γονέα.

9. Σε υπαλλήλους που υιοθετούν τέκνο, καθώς και σε υπαλλήλους που γίνονται ανάδοχοι γονείς, σύµφωνα µε τις διατάξεις των άρθρων 10 και 11 του ν. 4538/2018 (Α΄ 85) πέραν των διευκολύνσεων της παρ. 2 του παρόντος άρθρου, χορηγείται άδεια τριών (3) µηνών µε πλήρεις αποδοχές εντός του πρώτου εξαµήνου µετά την περαίωση της διαδικασίας της υιοθεσίας ή της αναδοχής αντίστοιχα, εφόσον το τέκνο είναι ηλικίας έως οκτώ (8) ετών. Ένας µήνας από την άδεια αυτή µπορεί να καλύπτει απουσία του υπαλλήλου κατά το προ της υιοθεσίας ή της αναδοχής διάστηµα. Στους γονείς που αποκτούν τέκνο µε τη διαδικασία της παρένθετης µητρότητας, κατά το άρθρο 1464 Α.Κ., πέραν των διευκολύνσεων της παρ. 2 του παρόντος άρθρου, χορηγείται άδεια τριών (3) µηνών µε πλήρεις αποδοχές αµέσως µετά τη γέννηση του τέκνου.»

Άρθρο 100

Ρυθµίσεις σχετικές µε τις τοποθετήσεις Διευθυντών σχολικών µονάδων και µε την ανάληψη υπηρεσίας στελεχών της εκπαίδευσης – Τροποποίηση περ. ε) παρ. 3 άρθρου 39 και παρ. 1 άρθρου 42 ν. 4823/2021

1. Στην περ. ε) της παρ. 3 του άρθρου 39 του ν. 4823/2021 (Α΄ 136) προστίθεται τέταρτο εδάφιο και η περ. ε) διαµορφώνεται ως εξής: «ε) οι υποψήφιοι για τις θέσεις Διευθυντών σχολικών µονάδων και Εργαστηριακών Κέντρων (Ε.Κ.) µπορούν να υποβάλουν αίτηση για τις θέσεις του συνόλου των σχολικών µονάδων και Ε.Κ., αντίστοιχα, µίας Διεύθυνσης Εκπαίδευσης. Οι υποψήφιοι για τις θέσεις διευθυντών Π.Σ. και ΠΕΙ.Σ. µπορούν να υποβάλουν αίτηση για τις θέσεις Διευθυντών µέχρι πέντε (5), συνολικά, Π.Σ. και ΠΕΙ.Σ. της ίδιας Περιφερειακής Διεύθυνσης Πρωτοβάθµιας και Δευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης. Σε κάθε περίπτωση, προϋπόθεση τοποθέτησης σε θέση Διευθυντή σχολικής µονάδας ή Ε.Κ. είναι να δύναται ο υποψήφιος να συµπληρώσει το υποχρεωτικό ωράριο της θέσης του Διευθυντή στις σχολικές µονάδες και τα Ε.Κ. που δηλώνει. Για τη συνδροµή της προϋπόθεσης του προηγούµενου εδαφίου το υποχρεωτικό ωράριο της θέσης Διευθυντή στις σχολικές µονάδες δευτεροβάθµιας εκπαίδευσης ή τα Ε.Κ., το οποίο απαιτείται να συµπληρώνεται, υπολογίζεται χωρίς να εφαρµόζεται το δεύτερο εδάφιο της περ. α) της παρ. 13 του άρθρου 14 του ν. 1566/1985 (Α΄ 167), στις περιπτώσεις εκείνες που τα αρµόδια Τοπικά Συµβούλια Επιλογής εξακριβώνουν ότι µε την εφαρµογή του δευτέρου εδαφίου της περ. α) της παρ. 13 του άρθρου 14 του ν. 1566/1985 καθίσταται αδύνατη η τοποθέτηση Διευθυντή σε σχολικές µονάδες ή Ε.Κ., στις οποίες προβλέπεται τοποθέτησή τους ή ανατρέπεται η σειρά κατάταξης των επιλεγέντων Διευθυντών στους κυρωµένους οριστικούς αξιολογικούς πίνακες.»

2. Στην παρ. 1 του άρθρου 42 του ν. 4823/2021, περί του καθορισµού της έναρξης και της διάρκειας της θητείας των στελεχών της εκπαίδευσης, προστίθεται τέταρτο εδάφιο και η παρ. 1 διαµορφώνεται ως εξής: «1. Η επιλογή και τοποθέτηση των στελεχών της εκπαίδευσης γίνεται για τετραετή θητεία, η οποία ξεκινά µε την τοποθέτησή τους και λήγει την 31η Ιουλίου του τέταρτου έτους που ακολουθεί την επιλογή, µε την επιφύλαξη της παρ. 1 του άρθρου 44 και της παρ. 6 του άρθρου 60. Η επιλογή και η τοποθέτηση στις κενούµενες θέσεις γίνονται για το υπόλοιπο της θητείας. Όσοι τοποθετούνται σε θέσεις στελεχών της εκπαίδευσης εξακολουθούν να ασκούν τα καθήκοντά τους και µετά από τη λήξη της θητείας τους, µέχρι την ανάληψη υπηρεσίας των νέων στελεχών. Τα νέα στελέχη της εκπαίδευσης των περ. στ) έως και κβ) της παρ. 2 και των περ. δ) έως και ιε) της παρ. 3 του άρθρου 30, τα οποία επιλέγονται σύµφωνα µε το Κεφάλαιο Β΄ και τοποθετούνται το τελευταίο τρίµηνο πριν από τη λήξη του διδακτικού έτους αναλόγως της βαθµίδας εκπαίδευσης στην οποία ανήκουν, αναλαµβάνουν υπηρεσία εντός των τριών (3) τελευταίων εργάσιµων ηµερών του ίδιου διδακτικού έτους όσον αφορά στα στελέχη που ανήκουν στην πρωτοβάθµια εκπαίδευση και εντός του πρώτου δεκαηµέρου του Ιουλίου µετά από τη λήξη του ίδιου διδακτικού έτους όσον αφορά στα στελέχη που ανήκουν στη δευτεροβάθµια εκπαίδευση.»

3. Η περ. ε) της παρ. 3 του άρθρου 39 του ν. 4823/2021, όπως διαµορφώνεται µε την παρ. 1 του παρόντος, ισχύει και για τους Διευθυντές σχολικών µονάδων δευτεροβάθµιας εκπαίδευσης ή Ε.Κ. που τοποθετούνται µετά από την έναρξη ισχύος του παρόντος και η παρ. 1 του άρθρου 42 του ν. 4823/2021, όπως διαµορφώνεται µε την προσθήκη τετάρτου εδαφίου µε την παρ. 2 του παρόντος ισχύει και για τους διευθυντές σχολικών µονάδων πρωτοβάθµιας και δευτεροβάθµιας εκπαίδευσης που επιλέγονται και τοποθετούνται το τελευταίο τρίµηνο πριν από τη λήξη του διδακτικού έτους 2022- 2023.

4. Οι Προϊστάµενοι Τµηµάτων Εκπαιδευτικών Θεµάτων των Διευθύνσεων Πρωτοβάθµιας και Δευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης και οι διευθυντές σχολικών µονάδων, οι οποίοι έχουν επιλεγεί το διδακτικό έτος 2022-2023, και έχουν τοποθετηθεί, κατά την έναρξη ισχύος του παρόντος ή θα τοποθετηθούν µετά την έναρξη ισχύος του, ως διευθυντές σχολικών µονάδων, παραµένουν στη θέση που κατέχουν πριν από την τοποθέτησή τους και εξακολουθούν να ασκούν τα καθήκοντά τους µέχρι να αναλάβουν υπηρεσία, σύµφωνα µε το τέταρτο εδάφιο της παρ.1 του άρθρου 42 του ν. 4823/2021, όπως το εδάφιο αυτό προστίθεται µε την παρ. 2 του παρόντος.

Άρθρο 101

Ρύθµιση για την κάλυψη κατεπειγουσών αναγκών στέγασης σχολικών µονάδων

1. Οι οργανισµοί τοπικής αυτοδιοίκησης α΄ βαθµού δύνανται να αναθέτουν δηµόσιες συµβάσεις προµήθειας προκατασκευασµένων αιθουσών, συναφών υλικών, υπηρεσιών και έργων για την τοποθέτησή τους, καθώς και του απαιτούµενου εξοπλισµού για τη λειτουργία τους, σύµφωνα µε την περ. γ΄ της παρ. 2 του άρθρου 32 του ν. 4412/2016 (Α΄147), σε περίπτωση που υφίστανται κατεπείγουσες ανάγκες στέγασης σχολικών µονάδων, οι οποίες δεν δύναται να καλυφθούν µε άλλον ενδεδειγµένο τρόπο. H ανάθεση των δηµοσίων συµβάσεων του πρώτου εδαφίου γίνεται µε απόφαση της οικείας Οικονοµικής Επιτροπής. Αν δεν υπάρχει στον προϋπολογισµό πίστωση ή η υπάρχουσα πίστωση δεν επαρκεί, µε την ίδια απόφαση γίνεται δεσµευτική εισήγηση για την αναµόρφωση του προϋπολογισµού, η οποία εγκρίνεται υποχρεωτικά από το οικείο δηµοτικό συµβούλιο, στην πρώτη µετά την ανάθεση συνεδρίασή του.

Για την τοποθέτηση των προκατασκευασµένων αιθουσών εφαρµόζεται αναλογικά η περ. λη) της παρ. 2 του άρθρου 29 του ν. 4495/2017 (Α΄ 167), περί της έγκρισης εργασιών δόµησης µικρής κλίµακας για εργασίες τοποθέτησης προκατασκευασµένων αιθουσών νηπιαγωγείων για την εφαρµογή της δίχρονης προσχολικής υποχρεωτικής εκπαίδευσης της παρ. 12 του άρθρου 220 του ν. 4610/2019 (Α΄ 70), εκτός παραδοσιακών οικισµών.

2. Η παρ. 1 εφαρµόζεται για τα τρία (3) επόµενα σχολικά έτη µετά από την έναρξη ισχύος του παρόντος.

Άρθρο 102

Θέµατα διοίκησης των Ανώτατων Εκπαιδευτικών Ιδρυµάτων – Τροποποίηση άρθρου 10, παρ. 1 άρθρου 14, παρ. 4 άρθρου 16 ν. 4957/2022

1. Στην παρ. 4 του άρθρου 10 του ν. 4957/2022 (Α΄ 141) προστίθενται νέα εδάφια, τρίτο έως έβδοµο και η παρ. 4 διαµορφώνεται ως εξής: «4. Τα εσωτερικά µέλη επιλέγουν µε µυστική ψηφοφορία και πλειοψηφία πέντε έκτων (5/6) τα φυσικά πρόσωπα που κρίνονται ως καταλληλότερα για την πλήρωση των θέσεων των εξωτερικών µελών. Αν δεν επιτευχθεί η απαιτούµενη πλειοψηφία για το σύνολο των θέσεων των εξωτερικών µελών, η διαδικασία επαναλαµβάνεται την επόµενη εργάσιµη ηµέρα για τον αριθµό των θέσεων για τον οποίο δεν επετεύχθη η ως άνω απαιτούµενη πλειοψηφία, οπότε και απαιτείται απόλυτη πλειοψηφία του συνόλου των εσωτερικών µελών.

Εάν δεν επιτευχθεί η απαιτούµενη πλειοψηφία, η ψηφοφορία επαναλαµβάνεται την επόµενη εργάσιµη ηµέρα µεταξύ των υποψηφίων που ισοψήφησαν στην πρώτη θέση, και σε περίπτωση µη ισοψηφίας µεταξύ των υποψηφίων που συγκέντρωσαν τον µεγαλύτερο αριθµό ψήφων και για την εκλογή τους απαιτείται απόλυτη πλειοψηφία του συνόλου των εσωτερικών µελών. Η διαδικασία ανάδειξης των εξωτερικών µελών ολοκληρώνεται το αργότερο εντός τριάντα (30) ηµερολογιακών ηµερών από την ηµεροµηνία ανάδειξης των εσωτερικών µελών. Εάν για οποιονδήποτε λόγο δεν καταστεί δυνατή η ανάδειξη του συνόλου ή µέρους των εξωτερικών µελών εντός της προθεσµίας του προηγούµενου εδαφίου, η διαδικασία συγκρότησης του Συµβουλίου Διοίκησης καθίσταται άγονη και εκδίδεται διαπιστωτική πράξη του Πρύτανη, η οποία κοινοποιείται στο Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευµάτων.

Εντός αποκλειστικής προθεσµίας επτά (7) ηµερών από την ηµέρα που κατέστη άγονη η διαδικασία, ο Πρύτανης του Α.Ε.Ι. επαναπροκηρύσσει τις θέσεις των εσωτερικών και εξωτερικών µελών του Συµβουλίου Διοίκησης για την ίδια θητεία και ακολουθείται η διαδικασία του άρθρου 9 και της παρ.1 του παρόντος. Ειδικώς κατά την επαναπροκήρυξη των θέσεων των εσωτερικών και εξωτερικών µελών, οι προθεσµίες υποβολής υποψηφιοτήτων δύναται να συντµηθούν κατά το ήµισυ.»

2. Στο άρθρο 10 προστίθενται παρ. παρ. 4Α, 4Β,4Γ και 4Δ ως εξής: «4Α. Εάν µετά από την επαναπροκήρυξη δεν επιτευχθεί η απαιτούµενη πλειοψηφία του συνόλου των εσωτερικών µελών για την ανάδειξη του συνόλου των εξωτερικών µελών σύµφωνα µε την παρ. 4 και τη συγκρότηση του Συµβουλίου Διοίκησης, η αρµοδιότητα ανάδειξης των εξωτερικών µελών περιέρχεται στη Σύγκλητο του Α.Ε.Ι.. Η ψηφοφορία διενεργείται µεταξύ του συνόλου των υποψηφίων που εκδήλωσαν ενδιαφέρον για τη θέση του εξωτερικού µέλους. Ως εξωτερικά µέλη αναδεικνύονται κατόπιν µυστικής ψηφοφορίας οι υποψήφιοι που λαµβάνουν την αυξηµένη πλειοψηφία δύο τρίτων (2/3) των µελών της Συγκλήτου του Α.Ε.Ι.. Εάν δεν επιτευχθεί η απαιτούµενη πλειοψηφία κατά την πρώτη συνεδρίαση της Συγκλήτου, η ψηφοφορία επαναλαµβάνεται την επόµενη εργάσιµη ηµέρα όπου απαιτείται απόλυτη πλειοψηφία των µελών της Συγκλήτου. Εάν εξαντληθεί ο ανώτατος αριθµός των συνεδριάσεων και δεν επιτευχθεί η απαιτούµενη πλειοψηφία για την κάλυψη του συνόλου των θέσεων των εξωτερικών µελών, διενεργείται κλήρωση µεταξύ των υποψηφίων που ισοψήφησαν στην πρώτη θέση, και σε περίπτωση µη ισοψηφίας στην πρώτη θέση µεταξύ αυτών που έλαβαν τον µεγαλύτερο αριθµό ψήφων. 4Β. Με τον Εσωτερικό Κανονισµό του Α.Ε.Ι. καθορίζονται ο ανώτατος αριθµός συνεδριάσεων των εσωτερικών µελών και της Συγκλήτου του Α.Ε.Ι. σε περίπτωση αδυναµίας ανάδειξης από τα εσωτερικά µέλη, καθώς και κάθε άλλο θέµα σχετικό µε τη διαδικασία συγκρότησης του Συµβουλίου Διοίκησης. 4Γ. Εάν έως τη λήξη της θητείας του Συµβουλίου Διοίκησης του Α.Ε.Ι. και των υπηρετούντων στα αξιώµατα του Πρύτανη και του Αντιπρύτανη δεν έχει καταστεί δυνατή η συγκρότηση του νέου Συµβουλίου Διοίκησης σύµφωνα µε την παρ. 6 και του Πρύτανη και των Αντιπρυτάνεων σύµφωνα µε το άρθρο 11 λόγω επαναπροκήρυξης των θέσεων των εσωτερικών και εξωτερικών µελών του Συµβουλίου Διοίκησης σύµφωνα µε την παρ. 4 του παρόντος, η θητεία των µελών του Συµβουλίου Διοίκησης και των υπηρετούντων στα αξιώµατα του Πρύτανη και Αντιπρύτανη παρατείνεται αυτοδικαίως έως τη συγκρότηση του Συµβουλίου Διοίκησης και την ανάδειξη του Πρύτανη και των Αντιπρυτάνεων, και για χρονικό διάστηµα που δεν δύναται να υπερβεί συνολικά τους τρείς (3) µήνες. Για την παράταση της θητείας του Συµβουλίου Διοίκησης, του Πρύτανη και των Αντιπρυτάνεων σύµφωνα µε το προηγούµενο εδάφιο απαιτείται η έκδοση διαπιστωτικής πράξης του Υπουργού Παιδείας και Θρησκευµάτων. Εάν το µέλος Δ.Ε.Π. που υπηρετεί στο αξίωµα του Πρύτανη αφυπηρετεί κατά τη λήξη της θητείας, µε απόφαση του Συµβουλίου Διοίκησης του Α.Ε.Ι. τα καθήκοντα του Πρύτανη ανατίθενται σε άλλο εσωτερικό µέλος του Συµβουλίου Διοίκησης. Εάν ένα (1) από τα µέλη Δ.Ε.Π. που υπηρετούν στο αξίωµα του Αντιπρύτανη αφυπηρετεί κατά τη λήξη της θητείας, µε απόφαση του Συµβουλίου Διοίκησης του Α.Ε.Ι. ανατίθεται ο τοµέας ευθύνης σε έναν από τους υπόλοιπους υπηρετούντες Αντιπρυτάνεις. Εάν κάποιο από τα εσωτερικά µέλη του Συµβουλίου Διοίκησης αφυπηρετεί κατά τη λήξη της θητείας του Συµβουλίου Διοίκησης, δεν απαιτείται η αναπλήρωσή του, υπό την προϋπόθεση ότι εξακολουθεί να υφίσταται απαρτία µε τα εναποµείναντα µέλη. Εάν δεν υφίσταται απαρτία µε τα εναποµείναντα µέλη του Συµβουλίου Διοίκησης, εφαρµόζεται αναλογικά η διαδικασία περί αντικατάστασης εσωτερικού µέλους της παρ. 6 του άρθρου 13. 4Δ. Εάν παρέλθει το χρονικό διάστηµα της παράτασης της θητείας του Συµβουλίου Διοίκησης και των υπηρετούντων στα αξιώµατα του Πρύτανη και Αντιπρύτανη σύµφωνα µε την παρ. 4Γ, και για οποιονδήποτε λόγο δεν έχει ολοκληρωθεί η διαδικασία συγκρότησης του Συµβουλίου Διοίκησης ή η διαδικασία ανάδειξης του Πρύτανη και των Αντιπρυτάνεων, τα εσωτερικά µέλη του Συµβουλίου Διοίκησης που αναδείχτηκαν από την επαναπροκήρυξη της εκλογικής διαδικασίας, ασκούν µεταβατικά τις αρµοδιότητες του άρθρου 14, το αργότερο έως την έκδοση της διαπιστωτικής πράξης της παρ. 5. Έως την ολοκλήρωση της διαδικασίας ανάδειξης του Πρύτανη και των Αντιπρυτάνεων σύµφωνα µε το άρθρο 11, οι αρµοδιότητες του Πρύτανη ασκούνται µεταβατικά από το αρχαιότερο µέλος Δ.Ε.Π. πρώτης βαθµίδας που έχει αναδειχτεί ως εσωτερικό µέλος του Συµβουλίου Διοίκησης. Η εκτέλεση καθηκόντων Πρύτανη σύµφωνα µε το παρόν δεν προσµετράται στο όριο της παρ. 3 του άρθρου 8 και δεν εφαρµόζονται τα ασυµβίβαστα της παρ. 8 του άρθρου 11.»

3. Στην παρ. 1 του άρθρου 14 του ν. 4957/2022, περί αρµοδιοτήτων του Συµβουλίου Διοίκησης, προστίθεται περ. λβ), ως εξής: «λβ) Ασκεί κάθε άλλη αρµοδιότητα που σχετίζεται µε οικονοµικά, διοικητικά και διαχειριστικά θέµατα του Α.Ε.Ι., εφόσον αυτή δεν έχει ανατεθεί από τον νόµο σε άλλο όργανο του Α.Ε.Ι.»

4. Στην παρ. 4 του άρθρου 16 του ν. 4957/2022, περί αρµοδιοτήτων της Συγκλήτου, προστίθεται περ. κγ), ως εξής: «κγ) Ασκεί κάθε άλλη αρµοδιότητα που σχετίζεται µε ακαδηµαϊκά και ερευνητικά θέµατα του Α.Ε.Ι., εφόσον αυτή δεν έχει ανατεθεί από τον νόµο σε άλλο όργανο του Α.Ε.Ι..»

5. Στο άρθρο 448 του ν. 4957/2022, περί µεταβατικών διατάξεων, προστίθεται νέα παρ. 2Β ως εξής: «2Β. Στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύµατα (Α.Ε.Ι.) στα οποία κατά την πρώτη εφαρµογή του παρόντος δεν κατέστη δυνατή η συγκρότηση του Συµβουλίου Διοίκησης (Σ.Δ.) λόγω αδυναµίας ανάδειξης των εξωτερικών µελών του (Σ.Δ.) από τα εσωτερικά µέλη και επαναπροκηρύσσονται οι θέσεις των εσωτερικών και εξωτερικών µελών του Σ.Δ., η θητεία των υπηρετουσών Πρυτανικών Αρχών παρατείνεται αυτοδικαίως έως τη συγκρότηση του Συµβουλίου Διοίκησης και την ανάδειξη του Πρύτανη και των Αντιπρυτάνεων, και για χρονικό διάστηµα που δεν δύναται να υπερβεί συνολικά τους τρεις (3) µήνες.

Για την παράταση της θητείας των Πρυτανικών Αρχών σύµφωνα µε το προηγούµενο εδάφιο απαιτείται η έκδοση διαπιστωτικής πράξης του Υπουργού Παιδείας και Θρησκευµάτων. Εάν το µέλος Δ.Ε.Π. που υπηρετεί στο αξίωµα του Πρύτανη αφυπηρετεί κατά τη λήξη της θητείας, µε απόφαση της Συγκλήτου του Α.Ε.Ι. τα καθήκοντα του Πρύτανη ανατίθενται σε έναν από τους υπηρετούντες Αντιπρυτάνεις. Εάν κάποιος από τους υπηρετούντες Αντιπρυτάνεις αφυπηρετεί κατά την ηµεροµηνία λήξης της θητείας του, µε απόφαση του Πρυτανικού Συµβουλίου του Α.Ε.Ι. ανατίθεται ο τοµέας ευθύνης σε έναν από τους υπόλοιπους υπηρετούντες Αντιπρυτάνεις. Το Πρυτανικό Συµβούλιο του Α.Ε.Ι. ασκεί τις αρµοδιότητες του Σ.Δ. έως τη συγκρότηση του Σ.Δ.. Εάν για οποιονδήποτε λόγο δεν καταστεί δυνατή η ανάδειξη των εξωτερικών µελών του Σ.Δ. και η συγκρότηση του πρώτου Σ.Δ. και παρέλθει το χρονικό διάστηµα της παράτασης, εφαρµόζεται αναλογικά η παρ. 4Δ του άρθρου 10. Η ρύθµιση του παρόντος δεν καταλαµβάνει τα Α.Ε.Ι., στα οποία παρατάθηκε η θητεία των Πρυτανικών Αρχών δυνάµει της παρ. 2Α του παρόντος.».

6. Στο άρθρο 448 του ν. 4957/2022, περί µεταβατικών διατάξεων, προστίθεται παρ. 2Γ ως εξής: «2Γ. Εάν στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύµατα (Α.Ε.Ι.) της παρ. 2Α δεν καταστεί δυνατή η ανάδειξη των εξωτερικών µελών του Σ.Δ. και η συγκρότηση του πρώτου Σ.Δ. έως την 30ή.6.2023 εφαρµόζεται αναλογικά η παρ. 4Δ του άρθρου 10.»

Άρθρο 103

Δυνατότητα απορρόφησης Ερευνητικού Πανεπιστηµιακού Ινστιτούτου από Ειδικό Λογαριασµό Κονδυλίων Έρευνας Ανώτατου Εκπαιδευτικού Ιδρύµατος µε το οποίο συνδέεται το Ερευνητικό Πανεπιστηµιακό Ινστιτούτο – Προσθήκη παρ. 5 στο άρθρο 475 του ν. 4957/2022

Στο άρθρο 475 του ν. 4957/2022 (Α΄ 141), περί των µεταβατικών διατάξεων του Κεφαλαίου ΚΘ΄ του νόµου αυτού, προστίθεται παρ. 5 ως εξής: «5. Τα Ε.Π.Ι., που έχουν ιδρυθεί και συνεχίζουν να λειτουργούν έως την έναρξη ισχύος του παρόντος, δύνανται να απορροφώνται από τον Ε.Λ.Κ.Ε. του Α.Ε.Ι., µε το οποίο συνδέεται το Ε.Π.Ι., και να καταργούνται ως αυτοτελή νοµικά πρόσωπα. Η κατάργηση των Ε.Π.Ι. ως αυτοτελών νοµικών προσώπων και η απορρόφησή τους από τον Ε.Λ.Κ.Ε. του πρώτου εδαφίου, διενεργείται µε απόφαση του Συµβουλίου Διοίκησης του Α.Ε.Ι., η οποία εκδίδεται µετά από σύµφωνη γνώµη της Επιτροπής Ερευνών του Ε.Λ.Κ.Ε., κατόπιν πρότασης του Διοικητικού Συµβουλίου του Ε.Π.Ι.. Για τη διαδικασία της απορρόφησης των Ε.Π.Ι. του παρόντος εφαρµόζονται αναλογικά τα εδάφια δεύτερο έως πέµπτο της παρ. 2. Με απόφαση του Υπουργού Παιδείας και Θρησκευµάτων, η οποία δηµοσιεύεται στην Εφηµερίδα της Κυβερνήσεως, διαπιστώνεται η κατάργηση και η απορρόφηση των Ε.Π.Ι. του παρόντος.»

Άρθρο 104

Ρύθµιση για την προθεσµία επαναπροκήρυξης θέσεων µελών Διδακτικού Ερευνητικού Προσωπικού

Οι τασσόµενες από τα άρθρα 141, περί της επαναπροκήρυξης θέσης Διδακτικού Ερευνητικού Προσωπικού (Δ.Ε.Π.) που κενώθηκε, και 148, περί της διαδικασίας εκλογής ή εξέλιξης και ανακατανοµής και επαναπροκήρυξης θέσεων Διδακτικού Ερευνητικού Προσωπικού, του ν. 4957/2022 (Α΄ 141) προθεσµίες εφαρµόζονται αναλογικά και για τις περιπτώσεις της περ. α) της παρ. 1 του άρθρου 41 του ν. 4521/2018 (Α΄ 38).

Άρθρο 105

Δαπάνες της Κεντρικής Υπηρεσίας και των Περιφερειακών Διευθύνσεων Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευµάτων

1. Οι πάσης φύσεως πάγιες και λειτουργικές δαπάνες των δεκατριών (13) Περιφερειακών Διευθύνσεων Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευµάτων του πρώτου τριµήνου του έτους 2023, θεωρούνται νόµιµες και κανονικές και αναλαµβάνονται, εκκαθαρίζονται και εξοφλούνται σε βάρος των πιστώσεων των αντίστοιχων Ειδικών Φορέων του τακτικού προϋπολογισµού του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευµάτων, κατά παρέκκλιση κάθε άλλης αντίθετης γενικής και ειδικής διάταξης.

2. Οι δαπάνες που αφορούν στην παροχή υπηρεσιών καθαριότητας, συντήρησης κτιρίου και ανελκυστήρων, καθώς και φύλαξης, σε δοµές και εγκαταστάσεις αρµοδιότητας της Κεντρικής Υπηρεσίας του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευµάτων, για την περίοδο από 1ης.1.2022 έως και την 31η.3.2023, θεωρούνται νόµιµες και κανονικές και εκκαθαρίζονται και εξοφλούνται σε βάρος των πιστώσεων του Προϋπολογισµού του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευµάτων, κατά παρέκκλιση κάθε αντίθετης γενικής και ειδικής διάταξης.

Η συνέντευξη κατέληξε με τις προσωπικές επιθέσεις που έχει δεχθεί στη διάρκεια της θητείας της. Μέχρι και "Πισπιρίγκου" την είπε ο Χριστόφορος Βερναρδάκης του ΣΥΡΙΖΑ. "Είναι θλιβερό", σχολιάζει και αναρωτιέται: "Αν ήταν άνδρας ο υπουργός Παιδείας θα είχε δεχθεί αυτές τις επιθέσεις;".

Η συνέντευξη με τη Νίκη Κεραμέως

Ερ. Ας ξεκινήσουμε με το τελευταίο επεισόδιο στην προεκλογική καμπάνια. Ο μαθητής κόπηκε στις Πανελλήνιες, "η Κεραμέως σε έκοψε", του είπε ο Αλέξης Τσίπρας.

Απ. Θεωρώ ότι αυτή η αποστροφή του λόγου ενός πρώην πρωθυπουργού και αρχηγού της αξιωματικής αντιπολίτευσης είναι βαθιά προβληματική. Και λέω βαθιά προβληματική, γιατί περνά ένα μήνυμα και στη νέα γενιά, ότι για ό,τι συμβαίνει φταίνε οι άλλοι, ότι δεν έχει καμία σημασία η προσπάθεια. Η ελάχιστη βάση εισαγωγής ήταν μία μεταρρύθμιση για την οποία προσπαθήσαμε πολύ και την οποία πιστεύουμε για τρεις βασικούς λόγους. Ο πρώτος έχει να κάνει με τα ίδια τα παιδιά. Το να μπεις στο Πανεπιστήμιο με ένα βαθμό 0,6 στα 20 όπως γινόταν…

Ερ. Το είδα, το διάβασα σε μια παλαιότερη ομιλία σας. Είναι πραγματικό το νούμερο; Μπήκε φοιτητής στο πανεπιστήμιο που έγραψε 0,6 στα 20;

Απ. Ναι, είναι πραγματικό το νούμερο, συνέβη. Με 0,6 μπήκε φοιτητής στο πανεπιστήμιο, με 3,1, με 4 στα 20. Αυτά είναι τα αποτελέσματα του συστήματος ΣΥΡΙΖΑ. Σας ρωτώ. Όταν θα μπεις με 0,6 στα 20, θα μπορέσεις να αποφοιτήσεις και να πάρεις πτυχίο; Τα στοιχεία δείχνουν πως, κατά πάσα πιθανότητα, όχι.

Ερ. Το χειρότερο είναι ότι τέτοιου είδους φοιτητές, ρίχνουν το επίπεδο του Πανεπιστημίου. Τι σόι πανεπιστήμιο είναι αυτό με φοιτητές του 0,6;

Απ. Το πρώτο ζητούμενο λοιπόν αφορά τα παιδιά. Θέλουμε οι φοιτητές να έχουν μια προοπτική. Και, αν θέλουμε να έχουν προοπτική, πρέπει να τους δείχνουμε ότι ο δρόμος που διάλεξαν μπαίνοντας σε πανεπιστήμιο με 0,6 στα 20 είναι πιθανότατα αδιέξοδος και ότι υπάρχουν σοβαρές εναλλακτικές, όπως τα Δημόσια ΙΕΚ. Το δεύτερο έχει να κάνει με αυτό που λέτε, κύριε Καψή, που είναι το επίπεδο των πανεπιστημίων. Θέλουμε να οδηγήσουμε την πανεπιστημιακή εκπαίδευση προς τα πάνω ή θέλουμε την ισοπέδωση προς τα κάτω;

Ερ. Πάντως το σύνθημα "σε έκοψε η Κεραμέως" έχει περάσει. Η Κεραμέως αφήνει έξω από το πανεπιστήμιο πολλά παιδιά…

Απ. Και η απάντηση έχει να κάνει με το τι επιδιώκουμε. Επιδιώκουμε απλά να βάζουμε παιδιά στο πανεπιστήμιο, ενώ ξέρουμε -τα στοιχεία το δείχνουν- ότι δεν θα μπορέσουν να φοιτήσουν και να αποφοιτήσουν; Αυτό επιδιώκουμε; Αυτό ως πολιτική θέση, προφανώς έχει ένα πολιτικό όφελος. Όταν ο ΣΥΡΙΖΑ βγήκε και είπε να μπουν όλοι ελεύθερα σε σχολές, αποσκοπούσε κάπου. Ναι, αλλά μια υπεύθυνη πολιτική δύναμη πρέπει να σκέφτεται σε βάθος χρόνου και να σκέφτεται πώς θα δημιουργήσει πραγματική διέξοδο για τα παιδιά και πραγματικές προοπτικές.

Νίκη Κεραμέως: Αλλαξαν πολλά στα πανεπιστήμια

Ερ. Στο Πανεπιστήμιο πάντως δεν αισθάνομαι ότι μετά τα τέσσερα χρόνια, κάνοντας έτσι έναν απολογισμό, άλλαξε κάτι σημαντικό. Με επεισόδια ξεκινήσαμε, με επεισόδια καταλήγουμε. Έτσι φεύγει η τετραετία, με την ΑΣΟΕΕ υπό κατάληψη.

Απ. Η ΑΣΟΕΕ δεν είναι υπό κατάληψη, και θα μου επιτρέψετε να διαφωνήσω με αυτό που λέτε. Άλλαξαν πάρα πολλά στα πανεπιστήμια.

Το πρώτο και πάρα πολύ σημαντικό είναι το πώς χρηματοδοτούνται τα πανεπιστήμια. Για 40 ολόκληρα χρόνια, η κατανομή της χρηματοδότησης των πανεπιστημίων γινόταν με βάση την αυθαίρετη απόφαση του εκάστοτε υπουργού. Τώρα υπάρχουν κριτήρια, κριτήρια αντικειμενικά, όπως αριθμός φοιτητών, αριθμός καθηγητών, αριθμός πανεπιστημιακών τμημάτων. Κριτήρια ποιοτικά, κατόπιν αξιολόγησης. Αυτό κύριε Καψή είναι από τις πιο σημαντικές αλλαγές στα πανεπιστήμια, διότι περνάει ένα μήνυμα στα ΑΕΙ μας: ότι οφείλουν να πασχίζουν να γίνονται καλύτερα. Κι όσο καλύτερα γίνονται, τόσο περισσότερα χρήματα θα λαμβάνουν από το κράτος. Δεν υπάρχουν πολλοί δημόσιοι φορείς των οποίων η χρηματοδότηση τελεί σε συνάρτηση της αξιολόγησης.

Ερ. Εντάξει, ίσως ήταν αφοριστικό αυτό που είπα, αλλά η βία και η ανομία επιμένουν στα πανεπιστήμια…

Απ. Επιτρέψτε μου να κάνω μια σύντομη αναδρομή στα όσα έγιναν για το Πανεπιστήμιο αυτά τα 4 χρόνια. Πρώτο ήταν λοιπόν το πώς χρηματοδοτούνται. Επιτέλους μπήκε η αξιολόγηση που δεν υπήρχε πουθενά στον χάρτη, η χρηματοδότηση δινόταν βάσει αυθαίρετης απόφασης ενός Υπουργού. Δεύτερον, αυξήθηκε η χρηματοδότηση. Μιλούσαμε πάρα πολύ καιρό για υποχρηματοδότηση των πανεπιστημίων. Στα πανεπιστήμια, μεταξύ 2019 και 2023, η χρηματοδότηση αυξήθηκε κατά 29%. Τεράστια αύξηση, και αυτή έγινε εν μέσω πανδημίας. Τρίτον, το φοιτητικό στεγαστικό επίδομα από τα 1.000 ευρώ επίδομα, πήγε στα 1.500 ευρώ για όλους τους δικαιούχους και στα 2.000 ευρώ σε περίπτωση συγκατοίκησης.

Ερ. Εγώ νόμιζα ότι θα μου πείτε για την εξωστρέφεια, για τα ξένα πανεπιστήμια που ήρθαν στην Ελλάδα…

Απ. Θα σας πω και για αυτό - και είναι πολύ σημαντικό. Αλλά γιατί είναι τόσο καίρια η αύξηση στο φοιτητικό επίδομα; Γιατί παιδιά που πληρούσαν τις ακαδημαϊκές προϋποθέσεις, δεν μπορούσαν να φοιτήσουν σε τμήμα μακριά από το σπίτι τους, λόγω οικονομικών ζητημάτων. Πλέον είναι πολύ πιο πιθανό να μπορέσουν, χάρη στην αύξηση κατά 50-100% του φοιτητικού στεγαστικού επιδόματος. Τέταρτον, νέες δυνατότητες εσωτερικού Erasmus για τα παιδιά. Η δυνατότητα δηλαδή να εισάγεται κανείς στο τμήμα μηχανολόγων μηχανικών, αλλά επειδή αμφιταλαντεύεται μεταξύ των μηχανικών και, πχ, των οικονομικών, να μπορεί να πάει για ένα εξάμηνο να δει και τα οικονομικά.

Τα Επαγγελματικά Μεταπτυχιακά. Η δυνατότητα για μία ιδιωτική εταιρεία να συμπράττει με ένα πανεπιστήμιο και από κοινού να προσφέρουν ένα επαγγελματικό μεταπτυχιακό. Τα Βιομηχανικά Διδακτορικά. Όλες αυτές είναι πρωτοβουλίες που φέρνουν πιο κοντά την εκπαίδευση με την αγορά εργασίας. Και έρχομαι στην εξωστρέφεια.

Τριάντα κορυφαία αμερικανικά πανεπιστήμια, τα καλύτερα του κόσμου, ήρθαν στην Ελλάδα. Είναι, κύριε Καψή, η μεγαλύτερη αποστολή αμερικανικών πανεπιστημίων σε οποιαδήποτε χώρα εκτός Αμερικής. Και έχουμε απτά αποτελέσματα. Έχουμε ήδη πολλές νέες συνεργασίες των δικών μας πανεπιστημίων με τα ξένα πανεπιστήμια…

Ερ. Να έρθουμε και στο θέμα με τις μολότοφ μέσα και έξω από τις σχολές;

Απ. Ναι, αλλά να συμφωνήσουμε ότι έχουν γίνει πολλά στα πανεπιστήμια. Έρχομαι λοιπόν στο θέμα του ακαδημαϊκού περιβάλλοντος. Το πρώτο το οποίο αλλάξαμε, ήταν ο πρώτος νόμος της κυβέρνησης του Κυριάκου Μητσοτάκη. Ήταν ο νόμος για το άσυλο. Τι ίσχυε πριν; Είχαμε καμιά δεκαριά περιστατικά βίας την ημέρα… Έξω από την ΑΣΟΕΕ την οποία αναφέρατε πριν, είχαμε ένα παζάρι. Θυμόσαστε ένα παζάρι μικροπωλητών; Και όποτε ερχόταν η αστυνομία, πριν το 2019, όλοι αυτοί έβρισκαν "άσυλο" στο πανεπιστήμιο. Γιατί αυτά εξαφανίστηκαν; Γιατί έχει ψηφιστεί ένας νόμος, ο οποίος λέει ότι στο πανεπιστήμιο ισχύει ό, τι και σε κάθε δημόσιο χώρο της χώρας.

Ερ. Δεν βλέπω να αποδίδει τα αναμενόμενα…

Απ. Θα σας πω. Έληξε κατάληψη 34 ετών στη Θεσσαλονίκη, στο βιολογικό. Στη θέση της χτίζεται μια περίφημη βιβλιοθήκη. Πώς έγινε αυτό; Έληξε η κατάληψη περίπου 7 χρόνων στην πανεπιστημιούπολη του Ζωγράφου. Ήταν υπό κατάληψη οι φοιτητικές εστίες από κακοποιούς. Βρέθηκαν καλάσνικοφ, ναρκωτικά και ούτω καθεξής. Στη θέση τους ανακαινίζονται 750 φοιτητικές κλίνες σε μία καταπληκτική φοιτητική εστία. Επειδή όμως λέτε για το τι έχει αλλάξει, εγώ αναγνωρίζω απολύτως ότι είναι ένα πάρα πολύ δύσκολο θέμα και έχουμε αρκετό δρόμο μπροστά μας. Αλλά μπαίνουν οι βάσεις - και έχουν ήδη αρχίσει να αλλάζουν τα πράγματα. Από εκεί που είχαμε δέκα περιστατικά βίας την ημέρα, έχουμε πολύ λιγότερα.

Ερ. Αυτό είναι πραγματικό νούμερο; Είχαμε 10 περιστατικά βίας την ημέρα;

Απ. Ναι, κάποιες φορές είχαμε 10 περιστατικά βίας την ημέρα… Έχουν διορθωθεί όλα; Όχι είναι η απάντηση, αλλά έχει μπει το νερό στο αυλάκι. Με τη διάταξη για το άσυλο, με τα σχέδια ασφάλειας, με την ελεγχόμενη είσοδο που ξεκινάει..

Ερ. Το γεγονός ότι εγκαταλείφθηκε η πανεπιστημιακή αστυνομία, έδωσε την εντύπωση πως υποχωρείτε, ότι δεν δίνετε τη μάχη.

Απ. Γι’ αυτό που λέτε πρέπει να σας πω ότι θεωρώ ότι κάναμε ένα επικοινωνιακό λάθος. Και εννοώ ότι, όταν ψηφίστηκε ο νόμος, δεν εξηγήθηκε ένα πολύ σημαντικό στοιχείο, ότι αυτός προέβλεπε ρητά πως, για να εφαρμοστεί αυτή η ρύθμιση, πρέπει πρώτα να αποφανθεί το Συμβούλιο της Επικρατείας κατά πόσο είναι συνταγματική η ρύθμιση ή όχι. Και αυτό γιατί άγγιζε κάποια πολύ ευαίσθητα θέματα συνταγματικής τάξης. Αυτό δεν εξηγήθηκε. Όταν λοιπόν ψηφίστηκε η διάταξη, άρχισαν να λέγονται διάφορα. Δεν εφαρμόζεται, υποχωρεί η κυβέρνηση, κάνει πίσω και τα λοιπά . Δεν εξηγήθηκε ότι έπρεπε να αποφανθεί το Συμβούλιο της Επικρατείας…

Ερ. Ομολογώ ότι δεν με πείθει καθόλου ότι δεν υπάρχει η πανεπιστημιακή αστυνομία λόγω του Συμβουλίου της Επικρατείας…

Απ. Δεν έχει εξαφανιστεί η αστυνομία, είναι μέσα στα πανεπιστήμια. Είναι στο Πανεπιστήμιο Αθηνών, στο Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο και στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης. Αυτός ήταν ο σχεδιασμός της Ελληνικής Αστυνομίας. Διότι να πούμε και το εξής. Το θέμα το οποίο συζητάμε δεν αφορά και τα 24 πανεπιστήμια της χώρας. Δηλαδή για παράδειγμα δεν έχει πρόβλημα το Χαροκόπειο, το Δυτικής Μακεδονίας. Το πρόβλημα της βίας αφορά μεμονωμένες περιπτώσεις. Βεβαίως και είναι σοβαρό, αλλά δεν είναι ένα οριζόντιο ζήτημα. Και να πω και το άλλο. Η πανεπιστημιακή αστυνομία έχει μια λειτουργία, η οποία είναι κυρίως αποτρεπτική.

Τι εννοώ; Ότι προφανώς είναι η κανονική αστυνομία που θα αποδώσει τους χώρους που είναι υπό κατάληψη, όπως έγινε στην πανεπιστημιούπολη Ζωγράφου, όπως στη Θεσσαλονίκη. Και μετά έρχονται αυτές οι ομάδες των ΟΠΠΙ, οι οποίες στόχο έχουν να αποτρέπουν την τέλεση αξιόποινων πράξεων. Άρα ο στόχος τους είναι κυρίως αποτρεπτικός. Με άλλα λόγια, έχει ληφθεί μια σειρά από μέτρα, με πιο σημαντική, κατά τη γνώμη μου, την αλλαγή του νόμου του ασύλου, που επιτρέπουν πλέον την επέμβαση των Αρχών, όταν υπάρχει ανάγκη. Πώς έληξε η κατάληψη στο Πανεπιστήμιο Αθηνών πρόσφατα; Μπήκε η αστυνομία.

Μην πάτε μακριά. Έχουμε μια ιδιωτική εταιρεία η οποία συμπράττει με το Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο και οργάνωσαν από κοινού ένα επαγγελματικό μεταπτυχιακό. Πριν από τέσσερα χρόνια, θα μπορούσε να γίνει αυτό; Όχι. Είναι βέβαιο ότι πολλά έχουν αλλάξει. Έχουμε δομές, έχουμε βιομηχανικά διδακτορικά. Τι θα πει βιομηχανικό διδακτορικό; Θα πει ότι ένας υποψήφιος διδάκτορας συνεργάζεται με μια εταιρεία και με το πανεπιστήμιο, για να εστιάσει την έρευνά του πάνω σε ένα πρακτικό ζήτημα της βιομηχανίας. Σύμπραξη άμεση μεταξύ Πανεπιστημίου και εταιρειών. Αυτά ήταν πράγματα τα οποία δεν τολμούσε να ξεστομίσει κανείς πριν από τέσσερα χρόνια.

Νίκη Κεραμέως: Η τραγωδία των Τεμπών είναι μια ανείπωτη τραγωδία

Ερ. Υποθέτω στις επαφές, στις συγκεντρώσεις με τους ψηφοφόρους της Νέας Δημοκρατίας το θέμα δεν είναι τα πανεπιστήμια, δεν είναι τα σχολεία, δεν είναι η αξιολόγηση, είναι η τραγωδία των Τεμπών. Φαντάζομαι ότι ακόμη και οι πιο φανατικοί ψηφοφόροι της Νέας Δημοκρατίας, είναι σοκαρισμένοι.

Απ. Κοιτάξτε να δείτε. Είναι μία ανείπωτη τραγωδία, στην οποία όπως ξέρετε η κυβέρνηση από την πρώτη στιγμή αναγνώρισε το μερίδιο ευθύνης που έχει αναλογικά, πρώτα απ’ όλα γιατί υπό κυβέρνηση Νέας Δημοκρατίας συνέβη αυτό το τραγικό περιστατικό.

Ερ. Αν θέλουμε να είμαστε δίκαιοι, χάλι παρέλαβε τον ΟΣΕ η Νέα Δημοκρατία, χάλι τον παραδίδει…

Απ. Όπως σας είπα, και μόνο το γεγονός ότι συνέβη με εμάς στο τιμόνι της χώρας, αποτελεί και δική μας ευθύνη. Ναι, αν είχε ολοκληρωθεί η περίφημη σύμβαση θα ήταν ενδεχομένως λιγότερες οι πιθανότητες να επιδράσει το ανθρώπινο λάθος. Γιατί εδώ είχαμε και μία αλληλουχία κάποιων πραγματικών περιστατικών τα οποία έχουν αναδειχτεί.

Ερ. Ε αυτός δεν είναι λόγος για να μην ψηφίσει κάποιος Νέα Δημοκρατία;

Απ. Κύριε Καψή, οι πολίτες θα μας κρίνουν για ένα έργο τετραετίας, θα μας κρίνουν για ένα έργο που έχει γίνει σε πάρα πολλούς τομείς. Μέσα σε αυτό το έργο έγιναν λάθη, ναι, υπήρξαν παραλείψεις και αστοχίες, βεβαίως. Αλλά έγιναν και πάρα πολλά άλλα, σωστά. Ξαναγυρίζω στην παιδεία. Όλες οι προεκλογικές μας δεσμεύσεις έχουν γίνει πράξη. Μπορεί να μη συμφωνεί κανείς με όλους αυτούς τους στόχους, αλλά για αυτά δεσμευθήκαμε, μπορεί για παράδειγμα να μη συμφωνεί κάποιος με τα πρότυπα σχολεία τα οποία εμείς επαναφέραμε και έχουμε και διπλασιασμό. Παραλάβαμε κύριε Καψή 62 -κυρίως πειραματικά- τέτοια σχολεία. Αμέσως τα πήγαμε στα 120 και προχθές ιδρύσαμε και άλλα 18 πρότυπα και πειραματικά σχολεία. Συνολικά η χώρα, από τα 62 πειραματικά ως επί το πλείστον, έχει πάει στα 138 πρότυπα και πειραματικά.

Ερ. Ωραία είναι αυτά, αλλά το γεγονός της τραγωδίας ήταν τόσο σοκαριστικό, που όλα αυτά πέρασαν σε δεύτερη μοίρα…

Απ. Νομίζω ότι πρέπει να αποδίδουμε σε όλα το βάρος που τους αναλογεί. Λέω λοιπόν ότι ναι ήταν μία αδιανόητη, πρωτοφανής τραγωδία. Όμως νομίζω ότι δεν θα ήταν δίκαιο να ακυρώσει ένα κατά τα άλλα σημαντικό έργο που έχει γίνει τα τέσσερα χρόνια.

Ερ. Ήρθε αμέσως μετά το σκάνδαλο των υποκλοπών και έδωσε την εντύπωση ότι η κυβέρνηση είναι σε μόνιμη κρίση.

Απ. Κύριε Καψή, οι πολίτες στις εκλογές θα συγκρίνουν τις δύο τετραετίες, θα συγκρίνουν μία τετραετία Τσίπρα και μία τετραετία Κυριάκου Μητσοτάκη. Στην τετραετία Κυριάκου Μητσοτάκη, η ανάπτυξη από το 0,5% πήγε στο 6%, η ανεργία από το 17% κατέβηκε στο 10,8%, ο ρυθμός απονομής συντάξεων από τους 18 μήνες κατέβηκε στους 2 μήνες, οι κλίνες στις ΜΕΘ από τις 500 έγιναν 1.200, οι ψηφιακές υπηρεσίες από τις 500 στις 1500, η αξιολόγηση στην εκπαίδευση δεν υπήρχε και τώρα γίνεται και στα σχολεία και στους εκπαιδευτικούς. Σας λέω κάποια απτά, μετρήσιμα μεγέθη.

Ερ. Σε αυτές τις πρώτες εκλογές όμως ο κόσμος θα εκφράσει την δυσαρέσκειά του…

Απ. Πιστεύω ότι οι πολίτες θα κρίνουν την κυβέρνηση συνολικά, θα κρίνουν την κυβέρνηση για το συνολικό έργο που έχει κάνει αυτά τα τέσσερα χρόνια. Θα την κρίνουν. Αυστηρά για όλα όσα έχει κάνει και για όσα δεν έχει κάνει. Θα την κρίνουν όμως συνολικά. Και πιστεύω ότι η χώρα το 2023…

Ερ. Ναι πολλοί λένε ότι ο καλύτερος σύμμαχος του Μητσοτάκη είναι ο Αλέξης Τσίπρας. Μεταξύ Τσίπρα και Μητσοτάκη…

Απ. Εγώ μιλάω για το έργο του Κυριάκου Μητσοτάκη και της κυβέρνησης του Κυριάκου Μητσοτάκη. Μιλάω για την Ελλάδα που παρέλαβε το 2019 και την Ελλάδα που έχουμε σήμερα, το 2023. Σε αυτήν την Ελλάδα λοιπόν, ναι, ο κατώτατος μισθός έχει πάει από τα 650 στα 780 ευρώ, η ανεργία έχει μειωθεί, η ανάπτυξη έχει αυξηθεί. Οι εκπαιδευτικοί μας πλέον αξιολογούνται μετά από 41 χρόνια για να γίνονται καλύτεροι. Αυτά δεν είναι αμελητέα.

Ερ. Ξαναγυρίσαμε στην Παιδεία…

Απ. Ναι γιατί η παιδεία κατά τη γνώμη μου -και δεν το λέω επειδή έχω την ευθύνη και την τιμή να υπηρετώ ως υπουργός Παιδείας- πιστεύω πραγματικά ότι είναι η μεγαλύτερη μακροπρόθεσμη επένδυση που μπορεί να κάνει κανείς στη χώρα.

Γιατί οι έλληνες μαθητές είναι τόσο χαμηλά στην αξιολόγηση της Pisa;

Ερ. Ε αφού ξαναγυρίσαμε στην Παιδεία, εξηγήστε μου γιατί οι δικοί μας μαθητές είναι τόσο χαμηλά στην αξιολόγηση της Pisa;

Απ. Ας ξεκινήσουμε από το εξής. Ας ξεκινήσουμε από το ότι δεν γινόταν ποτέ αξιολόγηση.

Ερ. Είναι μόνο η αξιολόγηση; Πού είμαστε; Τελευταίοι ή προτελευταίοι;

Απ. Όχι, τα τελευταία χρόνια βελτιωνόμαστε. Εάν θέλει κανείς να βελτιώσει την παιδεία σε μια χώρα, πρέπει κατά τη γνώμη κ. Καψή να εστιάσει τουλάχιστον σε δύο άξονες. Ο πρώτος είναι το εκπαιδευτικό υλικό, δηλαδή τα βιβλία, τα προγράμματα σπουδών. Εκεί για 40 χρόνια το εκπαιδευτικό σύστημα ήταν προσανατολισμένο στη στείρα μετάδοση γνώσης ή αλλιώς στην αποστήθιση. Πώς αλλάζει αυτό; Εισάγοντας στο πρόγραμμα, με πολύ δυναμικό τρόπο, τις δεξιότητες. Δηλαδή μπήκε ρομποτική στα σχολεία, η επιχειρηματικότητα, νέα προγράμματα σπουδών. Φεύγεις από ένα μοντέλο που εστιάζει αποκλειστικά στη στείρα μετάδοση γνώσης και πας σε ένα μοντέλο που δίνει πολύ μεγαλύτερη έμφαση στις δεξιότητες. Τι είναι δεξιότητες; Κριτική σκέψη, ενσυναίσθηση, ομαδική δουλειά, συνεργατικότητα.

Πώς αλλάζει αυτό στην πράξη; Ένα παράδειγμα, στην ιστορία. Αντί να μαθαίνεις απέξω τι έκανε Ελευθέριος Βενιζέλος, σου λέει ο εκπαιδευτικός στα νέα προγράμματα σπουδών, είσαι ο Ελευθέριος Βενιζέλος. Γράψε μια ομιλία σαν να είσαι εσύ ο ίδιος ο Βενιζέλος. Κι έτσι με πολύ πιο κριτικό τρόπο, αφομοιώνεις κρίσιμα ιστορικά γεγονότα. Έτσι ανεβαίνεις σιγά σιγά και στην διεθνή κατάταξη. Προ ημερών ήμασταν παρόντες με τον πρωθυπουργό στην εγκατάσταση των πρώτων διαδραστικών πινάκων που μπαίνουν στα σχολεία της χώρας. Θα τους δούμε κύριε Καψή σε όλα τα τμήματα Δημοσίων Λυκείων, Γυμνασίων και Πέμπτης και έκτης Δημοτικού. Τι αλλάζει στην προσέγγιση; Γίνεται πολύ πιο διαδραστική. Προχτές μπήκαμε σε ένα μάθημα ιστορίας. Έκαναν μάθημα για την αρχαία Ρώμη. Όσο μάθαιναν για την αρχαία Ρώμη, είχαν μπροστά τους έναν διαδραστικό πίνακα στον οποίο μπορούσε ο μαθητής να κάνει περιήγηση στις αρχαίες ρωμαϊκές κατοικίες, να ψάξουν, να περιηγηθούν, να αναρωτηθούν για τα επαγγέλματα που έκαναν τότε οι κάτοικοι της περιοχής. Να πώς το μάθημα γίνεται πιο βιωματικό. Καλλιεργεί κριτική σκέψη. Άρα πρώτος άξονας είναι το υλικό, η προσέγγιση.

Ποιος είναι δεύτερος άξονας; Ο άνθρωπος, το ανθρώπινο δυναμικό. Πώς επενδύεις στο ανθρώπινο δυναμικό; Επενδύεις με την επιμόρφωση. Κύριε Καψή, εδώ και πολλά χρόνια οι εκπαιδευτικοί έχουν ένα δίκαιο αίτημα. Λένε στην Πολιτεία "επιμόρφωσέ μας", και έχουν δίκιο. Πλέον λοιπόν έχουν γίνει πάνω από 150.000 επιμορφώσεις. Δεύτερο στοιχείο: αξιολόγηση.

Δεν μπορεί τίποτα να βελτιωθεί σε οποιονδήποτε χώρο, αν αυτό πρώτα δεν αποτυπωθεί και δεν αξιολογηθεί. Μετά από 41 χρόνια ξεκίνησε η ατομική αξιολόγηση εκπαιδευτικών.

Ερ. Εντάξει, μόνο για τους νεοπροσλαμβανόμενους…

Απ. Η αξιολόγηση γίνεται πλέον και γίνεται σε τρία επίπεδα. Δεν υπήρχε πριν. Πρώτο επίπεδο, η αξιολόγηση σχολικής μονάδας. Τι αξιολογείς; Τις εκπαιδευτικές μεθόδους που εφαρμόζονται. Την εξωστρέφεια του σχολείου. Πόσο εξωστρεφές είναι ένα σχολείο. Απτό παράδειγμα: ήμουν σε ένα σχολείο στην περιφέρεια, σε έναν ορεινό όγκο, σε ένα απομακρυσμένο σχολείο. Μου έλεγαν το εξής. Ενώ ήταν αρχικά αντίθετοι στην αξιολόγηση, άλλαξαν γνώμη γιατί, όταν οδηγήθηκαν στο να καταγράψουν τι κάνει το σχολείο για την εξωστρέφεια των μαθητών του, συνειδητοποίησαν ότι δεν έκανε αρκετά σε αυτή την κατεύθυνση. Με την πολύτιμη καθοδήγηση του συμβούλου εκπαίδευσης, φέτος αυτό το σχολείο, στον ορεινό απομακρυσμένο όγκο, εφαρμόζει τρία ευρωπαϊκά προγράμματα. Να πώς γίνεται ένα σχολείο καλύτερο. Να πώς καλλιεργείται η εξωστρέφεια. Να πώς ανεβαίνει σιγά σιγά κανείς σε βάθος χρόνου στους δείκτες της PISA.

Δεύτερο επίπεδο, η αξιολόγηση του εκπαιδευτικού συστήματος, η "ελληνική PISA". Γιατί; Για να ξέρουμε πού τα πάμε καλά και πού δεν τα πάμε. Αυτό κύριε Καψή, 40 χρόνια δεν το είχαμε. Δεν ξέραμε ποια είναι τα δυνατά μας σημεία και κυρίως ποια είναι τα αδύναμα σημεία μας. Πλέον το βλέπουμε αυτό. Κάθε χρόνο κάνουμε διαγνωστικές εξετάσεις τύπου PISA στα σχολεία, και έτσι μπορούμε πλέον να εστιάζουμε την εκπαιδευτική μας πολιτική στην ενίσχυση των - αποδεδειγμένα - αδύναμων σημείων μας.

Τρίτο επίπεδο, έχουμε την ατομική αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, η οποία έχει να γίνει με οριζόντιο τρόπο από το 1981. 41 χρόνια δεν έχει γίνει με οριζόντια τρόπο, ατομική αξιολόγηση εκπαιδευτικών. Ξεκίνησε λοιπόν, και εστιάζει αφ’ ενός στο επιστημονικό κομμάτι. Ας πούμε ότι διδάσκουμε μαθηματικά. Τα μαθηματικά που διδάσκω είναι σωστά, είναι πλήρη; Ένα το κρατούμενο, αλλά αυτό δεν αρκεί. Γιατί δεν αρκεί; Διότι μπορεί να είμαι καλή στα μαθηματικά, αλλά μπορεί να μπαίνω στην τάξη και να μην μπορώ να τα μεταδώσω. Γι’ αυτό λοιπόν η αξιολόγηση εστιάζει αφ΄ ετέρου στο παιδαγωγικό κομμάτι. Αξιολόγηση λοιπόν μετά από 41 χρόνια. Και μιλάμε για 170.000 εκπαιδευτικούς, είναι το μεγαλύτερο σώμα δημοσίων υπαλλήλων.

Ναι, ξεκινήσαμε από τους νεοδιορισθέντες Γιατί; Γιατί θεωρούμε πολύ σημαντικό οι νεοδιορισθέντες να αξιολογούνται προτού μονιμοποιηθούν.

Ερ. Φαντάζομαι τίποτα απ΄ όλα αυτά δεν συζητάτε με τους ψηφοφόρους σας, στα σπίτια που πάτε για την προεκλογική καμπάνια. Τι σας λένε;

Απ. Όλα τα συζητάμε, γιατί είναι τεράστια η ανάγκη που έχει κύριε Καψή ο κόσμος να δει όλα αυτά που αλλάζουν. Γιατί δεν υπάρχει μεγαλύτερος μοχλός κοινωνικής κινητικότητας από την παιδεία. Για παράδειγμα όταν για πρώτη φορά στα δημόσια νηπιαγωγεία της χώρας διδάσκονται αγγλικά, από 4 ετών και δεν χρειάζεται ο γονιός να πληρώσει για να κάνει αγγλικά το παιδί του. Γιατί να κάνουν αγγλικά μόνο τα παιδιά που φοιτούν σε ιδιωτικά νηπιαγωγεία; Πλέον κάνουν αγγλικά σε κάθε δημόσιο νηπιαγωγείο. Πλέον από τα 4 κάνουν ρομποτική. Σε κάθε δημόσιο νηπιαγωγείο. Προ ημερών ξεκινήσαμε τις παραδόσεις 177 χιλιάδων σετ ρομποτικής. Ήμουν εκεί και είδα τα παιδάκια τεσσάρων ετών να δίνουν φωνητικές εντολές, να προγραμματίζουν. Αυτό είναι επένδυση στη χώρα, κύριε Καψή. Γιατί αν επενδύσουμε τώρα στα παιδιά που είναι σήμερα 4 χρονών και επενδύσουμε ουσιαστικά, επενδύσουμε στις δεξιότητές τους, το 2040, τα παιδιά αυτά θα βγουν στην αγορά εργασίας και στην κοινωνία και θα έχουμε μια άλλη Ελλάδα. Γι’ αυτό λοιπόν λέω ότι η επένδυση στην παιδεία είναι μακροπρόθεσμα η μεγαλύτερη επένδυση που μπορεί να κάνει κανείς στη χώρα.

Ξέρετε η παιδεία είναι ένα πεδίο στο οποίο δεν επενδύουν εύκολα οι πολιτικοί σε όλο τον κόσμο…Γιατί η παιδεία έχει μια ιδιαιτερότητα. Θέλει χρόνο.

Ερ. Δεν προλαβαίνει να φανεί η επένδυση στις εκλογές…

Απ. Ναι - και σκεφτείτε. Ο Κυριάκος Μητσοτάκης αύξησε τον προϋπολογισμό για την παιδεία σε πάνω από 6 δις. Αυτό έχει μεγάλη σημασία και το όφελος από πολλές από αυτές τις πρωτοβουλίες θα το δούμε σε πολλά χρόνια από σήμερα. Οφείλουμε να το κάνουμε όμως, γιατί έτσι αλλάζεις προς το καλύτερο μια χώρα.

Η Νίκη Κεραμέως για τις προσωπικές επιθέσεις που δέχεται: Αν ήταν άνδρας ο υπουργός Παιδείας θα ήταν διαφορετικά…

Ερ. Στην καμπάνια που ξεκίνησε και στη μάχη του σταυρού, υποθέτω το ότι δεχθήκατε συστηματικά επιθέσεις από τον ΣΥΡΙΖΑ είναι ένα αβαντάζ, ένα παράσημο. Το εκτιμά το ακροατήριό σας;

Απ. Κοιτάξτε να δείτε. Δεν υπάρχει αμφιβολία ότι η πολιτική που εφαρμόζουμε στην παιδεία είναι στον αντίποδα αυτών που πρεσβεύει το ΣΥΡΙΖΑ. Θέλω να σας πω μερικά παραδείγματα. Αναφέρατε τη φράση του κ. Τσίπρα. Τη φράση ότι εγώ δήθεν κόβω τους μαθητές. Ποιο είναι το μήνυμα; Ότι για ότι συμβαίνει στη ζωή, φταίνε οι άλλοι. Δεν μπορείς εσύ ο ίδιος να την καθορίσεις. Μου θυμίζει και κάτι άλλο. Μου θυμίζει το ποιος κρατούσε τη σημαία στις μαθητικές παρελάσεις επί ΣΥΡΙΖΑ. Αυτός που κληρωνόταν. Τι μήνυμα περνούσε αυτό στη νέα γενιά; Ότι στη ζωή δεν χρειάζεται να προσπαθείς για να γίνεσαι καλύτερος, αρκεί να έχεις τύχη. Να λοιπόν πώς είμαστε στον αντίποδα σε πάρα πολλά ιδεολογικά ζητήματα. Για τον ΣΥΡΙΖΑ η αριστεία είναι ρετσινιά. Για εμάς η αριστεία είναι τρόπος ζωής. Η αριστεία είναι να θέτεις στόχους και να ξεπερνάς διαρκώς εσύ ο ίδιος αυτούς τους στόχους.

Τα πρότυπα σχολεία είχαν καταργηθεί επί ΣΥΡΙΖΑ και τώρα τα πρότυπα σχολεία αυξάνονται και έχουμε ολοένα και περισσότερες οικογένειες που επενδύουν σε αυτά τα σχολεία, στα πρότυπα και τα πειραματικά. Μόλις έκλεισαν οι αιτήσεις για του χρόνου και είχαμε ρεκόρ αιτήσεων, πάνω από 20.000 αιτήσεις. Πρόκειται για εξαιρετικά δημόσια σχολεία.

Ερ. Οι προσωπικές επιθέσεις σας έκαναν καλό πολιτικά; Στο δεξιό ακροατήριο…

Απ. Κοιτάξτε, δεν θα το έβαζα σε αυτή τη βάση. Θα έλεγα ότι είναι θλιβερό για τη δημοκρατία μας, διότι οι επιθέσεις ήταν και προσωπικές, ήταν και στην οικογένειά μου και αυτές ήταν οι χειρότερες.

Ερ. Το ρεκόρ το έχει ο Βερναρδάκης υποθέτω. Που σας είπε Πισπιρίγκου…

Απ. Κι εγώ αναρωτιέμαι, αν ήταν άνδρας ο υπουργός Παιδείας θα είχε δεχτεί αυτές τις επιθέσεις;

Ερ. Ναι πιθανώς υπάρχει και ένα σεξιστικό υπόβαθρο.

Απ. Δυστυχώς πιστεύω ότι γενικά οι γυναίκες στην πολιτική γίνονται πιο συχνά αποδέκτες τέτοιων προσωπικών επιθέσεων. Θλιβερό εν έτει 2023.

Ερ. Υποθέτω ότι ένας άνδρας υπουργός δεν θα είχε δεχθεί επίθεση για τις ενδυματολογικές του επιλογές.

Απ. Είναι πάρα πολλά αυτά, αλλά δεν θα ήθελα να αναφερθώ ειδικά. Όχι τίποτα άλλο, διότι στον πολιτικό στίβο οφείλουμε βεβαίως να αντιπαρατεθούμε επί της ιδεολογίας, να αντιπαρατεθούμε επί πολιτικών θεμάτων όσο θέλουμε. Με επιχειρήματα. Όχι όμως με προσωπικές επιθέσεις…

Ερ. Ευχαριστώ και καλή επιτυχία στη μάχη του σταυρού.

Απ. Σας ευχαριστώ πολύ

 

 

 

 
12 Απριλίου
               Ο Τούρκος ναύαρχος Μπάλτογλου, ενισχυμένος με καράβια που κατέβηκαν από τη Μαύρη θάλασσα, επιχειρεί νέα επίθεση στο φράγμα του Κεράτιου. Γίνεται μια πραγματική ναυμαχία, με ανταλλαγές βλημάτων, αναμμένων πυρσών που ωστόσο δεν μπορούν να βλαψουν τις ψηλές χριστιανικές γαλέρες, ενώ τα βέλη και τα ακόντια των χριστιανών που εκτοξεύονταν από τα ψηλά καταστρώματα ήταν πολύ πιο αποτελεσματικά. Τα χριστιανικά πλοία θα κυκλώσουν τον τούρκικο στόλο που για δεύτερη θα σημάνει υποχώρηση.

             Ο Μωάμεθ βλέπει την αποτυχία του, αλλά από τα λάθη βγάζει και χρήσιμα συμπεράσματα. Ένα κανόνι τοποθετείται σε υπερυψωμένο επίπεδο κοντά στο Πέραν και με τη δεύτερη βολή βυθίζει μια χριστιανική γαλέρα… Η πολιορκία μόλις έχει αρχίσει…
Τετάρτη 18 Απριλίου
             Δυο ώρες μετά τη Δύση ο Μωάμεθ διατάζει γενική επίθεση εναντίον του Μεσοτειχίου, το σημείο εκείνο που είχε στοχεύσει ως το πιο αδύνατο. Είχαν προηγηθεί ισχυρές βολές από τη μπομπάρδα του Ουρβανού που είχαν προκαλέσει ρήγματα στην πύλη του Αγίου Ρωμανού. Βαριά οπλισμένοι στρατιώτες, κρατώντας δαυλούς και χτυπώντας δαιμονισμένα τα τύμπανά τους, προσπαθούν να περάσουν την παραγεμισμένη τάφρο και ορμούν προς το φράχτη που είχαν σηκώσει οι υπερασπιστές.
            << Δεν μπορώ να περιγράψω τις κραυγές με τις οποίες έφταναν στα τείχη>> θυμάται αργότερα ο αυτόπτης μάρτυρας Μπάρμπορο με ρίγος. Βάζουν φωτιά και εξοπλισμένοι όπως είναι με γάντζους και σκάλες αλλά και καλυπτόμενοι από πολιορκητικούς κριούς, επιχειρούν να ανέβουν σε μέρη του τείχους που είναι ακόμη όρθια. Η σύγκρουση μέσα στη νύχτα είναι άγρια και αμφίρροπη. Καθώς τσάκιζαν και πετσόκοβαν ο ένας τον άλλον, το πλεονέκτημα το  είχαν οι αμυνόμενοι που φορούσαν γερές πανοπλίες και διοικούνταν σθεναρά από τον Ιουστινιάνη. Σταδιακά η ορμη των Τούρκων εξασθένησε. Ο αγώνας διήρκησε τέσσερις ώρες. Στην επιθεώρηση που έκανε ο Κων/νος βρήκε την  τάφρο και τις όχθες της στρωμένη με κατακρεουργημένα πτώματα. Ο  βενετός Μπάρμπορο γράφει ότι οι <<οι Τούρκοι έχασαν περίπου 200 άνδρες. Ούτε ένας χριστιανός δεν είχε σκοτωθεί>>.
              Έχουν περάσει πάνω από 10 ημέρες από τότε που ξεκίνησε η πολιορκία. Το ηθικό όλων μέσα στην Πόλη αναπτερώνεται. Τα τείχη επιδιορθώνονται, ενώ αν έρθει και βοήθεια, τότε μπορούν να ελπίζουν…

                  Παρασκευή 20 Απριλίου ----- Ο Φλαντανελάς σπάει τον αποκλεισμό

                Το πρωινό εκείνο, οι φρουροί στα θαλάσσια τειχιά της Πόλης αντικρίζουν στον ορίζοντα τα κατάρτια τεσσάρων πλοίων. Είναι οι τρεις γενοβέζικες γαλέρες που μεταφέρουν όπλα και προμήθειες και ένα αυτοκρατορικό μεταγωγικό γεμάτο με σιτάρι, που είχε ναυλωθεί στη Σικελία υπό τη διεύθυνση του έμπειρου καπετάνιου Φλαντανελά. Είχαν περάσει εύκολα τα αφύλακτα Δαρδανέλια και τώρα έπλεαν στην Προποντίδα σε ορατή απόσταση από τον τουρκικό στόλο που τίθεται σε πολεμική ετοιμότητα. Τα τουρκικά καράβια εξοπλισμένα με κανόνια, κάτω από τυμπανοκρουσίες και ζητωκραυγές, εφορμούν για να αιχμαλωτίσουν τα χριστιανικά.
            Τέσσερις ευρωπαϊκές μεγάλες γαλέρες αρχίζουν να καταδιώκονται από τον τουρκικό στόλο. Ωστόσο το αποτέλεσμα των ναυτικών αναμετρήσεων εξαρτιόταν λιγότερο από τους αριθμούς και περισσότερο από την πείρα, την αποφασιστικότητα  και τις τυχαίες πορείες ανέμων κα ρευμάτων. Οι τακτικές μάχης στη θάλασσα δε διέφεραν πολύ από αυτές της ξηράς. Οι γαλέρες ήταν γεμάτες πολεμιστές, που μετά από μια αρχική βολή επιχειρούσαν να εισβάλλουν στο αντίπαλο πλοίο  με σκληρές μάχες σώμα με σώμα.
             Νωρίς το απόγευμα τα χριστιανικά πλοία προσεγγίζουν την νοτιοανατολική ακτή της Πόλης. Ο Μπάλτογλου τους κάνει σήμα να σταματήσουν. Η θάλασσα είναι φουρτουνιασμένη και ο άνεμος φυσά αντίθετα με το ρεύμα του Βοσπόρου. Τα χριστιανικά πλοία είναι ψηλότερα και καλά εξοπλισμένα. Από τα ψηλά καταστρώματά τους και τις γέφυρες οι ναύτες ρίχνουν βέλη, πέτρες, ακόντια, ενώ οι Τούρκοι κάνουν προσπάθειες να τα πλησιάσουν. Όταν οι πλώρες τους βρίσκονται κάτω από το πλοίο του Φλαντανελά, οι ναύτες του ρίχνουν υγρό πυρ μέσα από χάλκινα αγγεία, σκοτώνοντας πολλούς Τούρκους. Δυο τουρκικά πλοία τυλίγονται στις φλόγες και βυθίζονται. Τα  κουπιά των τουρκικών πλοίων μπλέκονται μεταξύ τους και πολλά σπάνε από τα βλήματα που πέφτουν από ψηλά. Η απώλεια όμως ενός πλοίου γρήγορα αναπληρώνεται από ένα άλλο.
          Ο ίδιος ο σουλτάνος από την ακτή, καβάλα στο άλογό του, παρακολουθεί την καταδίωξη των χριστιανικών πλοίων από το Μπάλτογλου. Σκαρφαλωμένοι πάνω στα τείχη, οι πολιορκημένοι παρακολουθούν με κομμένη την ανάσα την κρίσιμη καταδίωξη.
            Κι ενώ τα τα χριστιανικά πλοία είναι έτοιμα να πάρουν την στροφή ακριβώς στην άκρη της ακρόπολης, ο άνεμος κοπάζει και τα πανιά πλαταγιάζουν νωχελικά. Το ρεύμα της θάλασσας τα σπρώχνει προς τα τουρκικά. Για τους Τούρκους και το Μπάλτογου είναι τώρα εύκολο να συλλάβουν τη λεία τους. Τα τουρκικά πλοία πλησιάζουν και σαρώνουν με βλήματα τα ευρωπαϊκά, όμως οι ναύτες με βαρέλια  γεμάτα νερό κατορθώνουν και σβήνουν τις φλογες.
              Ο Μπάλτογλου πλησιάζει την αυτοκρατορική γαλέρα και διατάζει επίθεση. Το ένα κύμα των ανδρών του μετά το άλλο προσπαθεί να επιβιβαστεί  σε αυτή, για να απωθηθεί από το Φλαντανελά και το πλήρωμά του. Οι Γενοβέζοι κυβερνήτες των τριών πλοίων  φέρνουν κοντά τα πλοία τους  που ενώνονται, σαν ένα κάστρο που δίνει τον <<υπέρ πάντων αγών>>. Ο Μωάμεθ παρακολουθεί από την ακτή και από την αγωνία του είναι έτοιμος να μπει με το άλογό του στη θάλασσα...
             Λίγο πριν πέσει η νύχτα, κι ενώ τα χριστιανικά καράβια είναι παγιδευμένα, άνεμος σηκώνεται  και πάλι από το βορά. Τα μεγάλα τετράγωνα πανιά φουσκώνουν και οι χριστιανικές γαλέρες αρχίζουν να κινούνται, σπάζουν το τείχος των μικρότερων τουρκικών, ορμούν στην είσοδο του Κεράτιου και με την κάλυψη τριών βενετικών πλοίων εισέρχονται στο ασφαλές καταφύγιο του Κεράτιου. Είναι πια νύχτα, όλα έχουν κριθεί, οι Τούρκοι ηττημένοι αποσύρονται.
           Ο αντίκτυπος της ναυμαχίας είναι ψυχολογικός για το πεσμένο ηθικό των πολιορκημένων που θα αναπτερωθεί αλλά και ουσιαστικός, καθώς η πόλη αποκτά πρόσθετο ανθρώπινο δυναμικό αλλά και πολύτιμες προμήθειες. Για τους Τούρκους, η ήττα ήταν ταπεινωτική γιατί αποδεικνύεται η κατωτερότητα τους στη θάλασσα. Ο Μπάλτογλου θα καθαιρεθεί και θα ατιμαστεί, ενώ μετά βίας θα γλυτώσει το κεφάλι του. Ο Μωάμεθ <<ήταν βαθιά πληγωμένος, έφυγε σιωπηλός, χτυπώντας δυνατά το άλογό του με το καμουτσίκι>>. Θα ψάξει να βρει άλλες λύσεις…

rsz mak 1

 

Το Γραφείο Τύπου του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων ανακοινώνει τον αριθμό των εισακτέων ανά Πανεπιστημιακή Σχολή/Τμήμα για το ακαδημαϊκό έτος 2023-2024.

Ο συνολικός αριθμός εισακτέων στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα, στην ΑΣΠΑΙΤΕ και στις Ανώτατες Εκκλησιαστικές Ακαδημίες, για το ακαδημαϊκό έτος 2023-2024 ανέρχεται σε 68.574 (στους οποίους θα προστεθούν και οι εισακτέοι στις Στρατιωτικές και Αστυνομικές Σχολές και στις Ακαδημίες της Πυροσβεστικής, του Εμπορικού Ναυτικού και του Λιμενικού Σώματος

To ΦΕΚ εδώ 

 

 

rsz logo iep big

ΘΕΜΑ: «Συγκρότηση του Διοικητικού Συμβουλίου του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής και ορισμός των μελών του».

Η ΥΠΟΥΡΓΟΣ

ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

Έχοντας υπόψη:

1. Τις διατάξεις:

α. των άρθρων 4, 5, 6, 7 και 8 του ν. 3966/2011 «Θεσμικό πλαίσιο των Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων, Ίδρυση Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής, Οργάνωση του Ινστιτούτου Τεχνολογίας Υπολογιστών και Εκδόσεων «ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ» και λοιπές διατάξεις» (Α΄ 118),

β. του άρθρου 90 του Κώδικα Νομοθεσίας για την Κυβέρνηση και τα κυβερνητικά όργανα (π.δ. 63/2005 – Α΄ 98), το οποίο διατηρήθηκε σε ισχύ με την παρ. 22 του άρθρου 119 του ν. 4622/2019 (Α΄ 133),

γ. των άρθρων 68, 69 και 119 του ν. 4622/2019 «Επιτελικό Κράτος: οργάνωση, λειτουργία και διαφάνεια της Κυβέρνησης, των κυβερνητικών οργάνων και της κεντρικής δημόσιας διοίκησης» (A΄ 133),

δ. των άρθρων 20 -23 του ν. 4735/2020 «Τροποποίηση του Κώδικα Ελληνικής Ιθαγένειας, νέο πλαίσιο επιλογής διοικήσεων στον δημόσιο τομέα, ρύθμιση οργανωτικών θεμάτων της Γενικής Γραμματείας Ιθαγένειας και της Γενικής Γραμματείας Ανθρώπινου Δυναμικού Δημόσιου Τομέα του Υπουργείου Εσωτερικών, ρυθμίσεις για την αναπτυξιακή προοπτική και την εύρυθμη λειτουργία των Οργανισμών Τοπικής Αυτοδιοίκησης και άλλες

διατάξεις» (A΄ 197),


ε. της παρ. 3 του άρθρου 76 του ν. 4727/2020 «Ψηφιακή Διακυβέρνηση (Ενσωμάτωση στην Ελληνική Νομοθεσία της Οδηγίας (ΕΕ) 2016/2102 και της Οδηγίας (ΕΕ) 2019/1024) - Ηλεκτρονικές Επικοινωνίες (Ενσωμάτωση στο Ελληνικό Δίκαιο της Οδηγίας (ΕΕ) 2018/1972) και άλλες διατάξεις» (A΄ 184),

στ. του π.δ. 81/2019 «Σύσταση, συγχώνευση, μετονομασία και κατάργηση Υπουργείων και καθορισμός των αρμοδιοτήτων τους - Μεταφορά υπηρεσιών και αρμοδιοτήτων μεταξύ Υπουργείων» (A΄ 119),

ζ. του π.δ. 83/2019 «Διορισμός Αντιπροέδρου της Κυβέρνησης, Υπουργών, Αναπληρωτών Υπουργών και Υφυπουργών» (A΄ 121),

η. του π.δ. 84/2019 «Σύσταση και κατάργηση Γενικών Γραμματειών και Ειδικών Γραμματειών/Ενιαίων Διοικητικών Τομέων Υπουργείων» (A΄ 123),

θ. του π.δ. 18/2018 «Οργανισμός Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων» (Α΄ 31).

  1. Την υπό στοιχεία 208017/Γ4/03-12-2018 απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων «Κανονισμός Εσωτερικής Λειτουργίας του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Ι.Ε.Π.)»(Β΄ 5527).
  1. Την υπό στοιχεία 180661/Γ4/19-11-2019 απόφαση της Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων «Αποδοχή παραίτησης του Προέδρου, του Αντιπροέδρου και των μελών του Δ.Σ. του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Ι.Ε.Π.) και ορισμός νέων» (ΥΟΔΔ981).
  1. Τουπ’αρ.12642/05-10-2022έγγραφο  του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής προςτο ΑΣΕΠ με θέμα «Υποβολή αιτήματος για έκδοση Πρόσκλησης σύμφωνα με τα άρθρα 20-23 του ν. 4735/2020(Α’197)».
  1. Το υπ’ αρ. 36/30-06-2022 απόσπασμα πρακτικού του Διοικητικού Συμβουλίου του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Ι.Ε.Π.), σύμφωνα με το οποίο με το υπ’ αρ. 1992/29-06-2022 ενημερωτικό σημείωμα η Σύμβουλος Α΄ στο Ι.Ε.Π. Χαριτωνίδου Ανδρονίκη έχει θέσει την παραίτησή της από μέλος του Δ.Σ. του Ι.Ε.Π. στη διάθεση της Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων, λόγω ολοκλήρωσης της θητείας της ως Συμβούλου Α΄ στο Ι.Ε.Π. στις31-08-2022.
  1. Το υπ’ αρ. 8380/06-07-2022 έγγραφο του Ι.Ε.Π. «Αποστολή καταλόγου υπηρετούντων Συμβούλων Α΄ στο ΙΕΠ» με τη σχετική χειρόγραφη επισημείωση της Υπουργού Παιδείας καιΘρησκευμάτων.
  1. Τις υπεύθυνες δηλώσεις των συμπεριλαμβανομένων στην παρούσα απόφαση Προέδρου, Αντιπροέδρου και λοιπών μελών του Διοικητικού Συμβουλίου του Ι.Ε.Π., με τις οποίες δηλώνουν ότι δεν συντρέχουν στο πρόσωπό τους τα προβλεπόμενα από τις κείμενες διατάξεις κωλύματα διορισμού.
  1. Την υπό στοιχεία Φ.1/Γ/237/36218/Β1/29-03-2023 εισήγηση του άρθρου 24 του ν. 4270/2014(A΄143) της Γενικής Διεύθυνσης Οικονομικών Υπηρεσιών του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, σύμφωνα με την οποία από την έκδοση της παρούσης δεν προκαλείται επιπρόσθετη δαπάνη σεβάρος τουΤακτικού Προϋπολογισμού του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων.

ΑΠΟΦΑΣΙΖΟΥΜΕ

Συγκροτούμε το επταμελές Διοικητικό Συμβούλιο του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Ι.Ε.Π.) και ορίζουμε τα μέλη του ως ακολούθως:

Α. 1. Παρατείνεται από τη λήξη της η θητεία του Αντωνίου Ιωάννη του Βασιλείου, εκπαιδευτικού, Διδάκτορος ΕΜΠ/ΕΚΠΑ, με Α.Δ.Τ. AB650759, ως Προέδρου του Διοικητικού Συμβουλίου.

2. Παρατείνεται από τη λήξη της η θητεία του Μπαραλή Γεωργίου του Ηλία, Ομότιμου Καθηγητή του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών, με Α.Δ.Τ. ΑΕ029861, ως Αντιπροέδρου του Διοικητικού Συμβουλίου.

Οι υπό στοιχεία Α1 Πρόεδρος και Α2 Αντιπρόεδρος της παρούσης ορίζονται μέχρι την ολοκλήρωση της διαδικασίας επιλογής Προέδρου και Αντιπροέδρου του Διοικητικού Συμβουλίου του Ι.Ε.Π., σύμφωνα με τις διατάξεις των άρθρων 20-23 του ν. 4735/2020 (A΄ 197).

Β. Ανανεώνεται από τη λήξη της η θητεία των παρακάτω μελών του Διοικητικού Συμβουλίου του Ι.Ε.Π. ως ακολούθως:

  1. Σοφιανοπούλου Χρυσούλα του Γρηγορίου, Αναπληρώτρια Καθηγήτρια στο Τμήμα Πληροφορικής και Τηλεματικής του Χαροκοπείου Πανεπιστημίου, με Α.Δ.Τ. AM593899, ωςμέλος.
  2. Εμβαλωτής Αναστάσιος του Χρήστου, Καθηγητής του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, με Α.Δ.Τ. AΡ340758, ωςμέλος.
  3. Γείτονα Ζωή του Χρήστου, εκπαιδευτικός ιδιωτικής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, με Α.Δ.Τ. AH123271, ωςμέλος.
  4. Μαρίνης Νικόλαος του Αναστασίου, εκπαιδευτικός Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, Διευθυντής του 1ου Δημοτικού Σχολείου Χαλανδρίου, με Α.Δ.Τ. ΑΕ606408, ωςμέλος.

Γ. Ορίζεται ως μέλος του Διοικητικού Συμβουλίου του Ι.Ε.Π. η Νίκα Μαρία του Βασιλείου, Σύμβουλος Α΄ του Ι.Ε.Π., με Α.Δ.Τ. ΑΙ002080.

Δ. Η θητεία των μελών του Διοικητικού Συμβουλίου του Ι.Ε.Π. της παρ. Β και Γ είναι τριετής.

Ε. Χρέη γραμματέα εκτελεί υπάλληλος του Ι.Ε.Π., ο οποίος ορίζεται με τον αναπληρωτή του με απόφαση του Προέδρου του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής.

Η απόφαση αυτή να δημοσιευθεί στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως.

                                                     Η ΥΠΟΥΡΓΟΣ

ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

ΝΙΚΗ ΚΕΡΑΜΕΩΣ

Υπογραφή Εθνικής Πρωτεύουσας Νεολαίας 28.03.2023

 

Στην τελική εκδήλωση του Ευρωπαϊκού Έτους Νεολαίας 2022 στο Μέγαρο Μουσικής Αθηνών στις 28 Μαρτίου 2023 υπεγράφη η Προκήρυξη της διαδικασίας ανακήρυξης της 1ης Εθνικής Πρωτεύουσας Νεολαίας 2024, από τους κ.κ. Γιώργο Βούτσινο, Γενικό Γραμματέα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης Κατάρτισης, Διά Βίου Μάθησης και Νεολαίας (ΓΓ ΕΕΚΔΒΜ&Ν) του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, Δημήτρη Παπαστεργίου, Πρόεδρο της Κεντρικής Ένωσης Δήμων Ελλάδας (ΚΕΔΕ) και Σπυρίδωνα Σπυρίδωνος, Διευθύνοντα Σύμβουλο της Ελληνικής Εταιρείας Τοπικής Ανάπτυξης και Αυτοδιοίκησης (ΕΕΤΑΑ). Η 1η Εθνική Πρωτεύουσα Νεολαίας 2024 αποτελεί μία από τις σημαντικότερες δράσεις που αποτελούν κληροδότημα του Ευρωπαϊκού Έτους Νεολαίας 2022, τον εθνικό συντονισμό του οποίου έχει η Γενική Γραμματεία Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Κατάρτισης, Διά Βίου Μάθησης και Νεολαίας του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων.

Σε συνέχεια της υπογραφής της Προκήρυξης, η Γενική Γραμματεία ΕΕΚΔΒΜ&Ν, η ΚΕΔΕ και η ΕΕΤΑΑ αναλαμβάνουν την πρωτοβουλία θεσμοθέτησης του Τιμητικού Τίτλου της Εθνικής Πρωτεύουσας Νεολαίας για τους Δήμους της Ελλάδας, που θα απονέμεται κάθε χρόνο σε έναν Δήμο της χώρας, και καλούν τους Δήμους να υποβάλουν Αίτηση Εκδήλωσης Ενδιαφέροντος για την Εθνική Πρωτεύουσα Νεολαίας 2024 από τη Δευτέρα 3 Απριλίου 2023 έως την Παρασκευή 7 Ιουλίου 2023

Στόχοι του θεσμού της Εθνικής Πρωτεύουσας Νεολαίας είναι:

־ να προάγει τη συμμετοχή των νέων 15 - 29 χρονών στην πολιτική και κοινωνική ζωή του τόπου, δίνοντας τα κατάλληλα κίνητρα μέσω ενός προγράμματος δράσεων και παρεμβάσεων, ούτως ώστε να καταστούν ενεργοί πολίτες και να συμβάλουν με τη δική τους νεανική, ουσιαστική συμμετοχή σε όλες τις πτυχές της ζωής της πόλης

־ να προβάλει τον Δήμο σε εθνικό και ευρωπαϊκό επίπεδο.

Καθ’ όλη τη διάρκεια υποβολής των αιτήσεων του πρώτου κύκλου, η ΕΕΤΑΑ θα παρέχει απαντήσεις σε διευκρινιστικές ερωτήσεις των υποψηφίων Δήμων τηλεφωνικά (τηλ. 2131320631) και διαδικτυακά (ηλεκτρονική διεύθυνση για ερωτήσεις: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.">Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε. )

Οι απαντήσεις για τις συχνές ερωτήσεις θα αναρτώνται στην ιστοσελίδα της www.eetaa.gr

ipourgeio 400px

Ανακοίνωση του Γ.Γ. σχετικά με τη δήλωση προτίμησης υποψηφίων Διευθυντών σχολικών μονάδων 

Από το Γραφείο του Γενικού Γραμματέα Πρωτοβάθμιας, Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και Ειδικής Αγωγής,  ανακοινώνεται ότι :

«Όσοι από τους υποψηφίους Διευθυντές σχολικών μονάδων δεν υπέβαλαν δήλωση προτίμησης μέχρι τις 11:59 μ.μ. της 11ης Απριλίου 2023, λόγω αντικειμενικής αδυναμίας πρόσβασης στη διαδικτυακή πύλη https://schooldirectors.minedu.gov.gr, καλούνται όπως υποβάλουν αίτημα/δήλωση προτίμησης, μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προς τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης, για τις οποίες είχαν εκδηλώσει ενδιαφέρον, μέχρι σήμερα, 12 Απριλίου 2023 και ώρα 23: 59. μ.μ., επικαλούμενοι τους συγκεκριμένους λόγους της αδυναμίας αυτής.

Επισημαίνεται ότι η αίτηση θα συνοδεύεται από πίνακα που θα εμπεριέχει την επωνυμία κάθε σχολικής μονάδας, στην οποία ο υποψήφιος επιθυμεί να τοποθετηθεί και τη σειρά προτίμησης. Όσον  αφορά στην πληροφόρηση για την επωνυμία των σχολικών μονάδων, οι υποψήφιοι θα πρέπει να ανατρέχουν στη διαδικτυακή πύλη https://schooldirectors.minedu.gov.gr, όπου και εμφανίζονται οι σχολικές μονάδες της Διεύθυνσης Εκπαίδευσης επιλογής τους».

Τετάρτη, 12 Απριλίου 2023 00:15

Σε έκοψαν

 

 

 

Κι όμως ήταν η πιο εμβληματική φράση. Με τέσσερις μόνο λέξεις αποτύπωσε μια νοοτροπία και συμπύκνωσε κουλτούρα, συνέπειες και αιτίες. Όταν ο Αλέξης Τσίπρας συνομίλησε πριν από μία εβδομάδα με τον νεαρό στην Ελευσίνα, πολλοί έσπευσαν να αποκαλύψουν φωτογραφίες του σε εκδηλώσεις της Νεολαίας ΣΥΡΙΖΑ, σε μία προσπάθεια να τον «απονομιμοποιήσουν» και να ακυρώσουν όποιο αυθορμητισμό του διαλόγου με τον πρόεδρο του ΣΥΡΙΖΑ. Αυτό όμως λίγη σημασία είχε. -«Είχα δώσει Πανελλήνιες» -«Με βάση εισαγωγής; -«Ναι και κόπηκα» -«Σε κόψανε, δεν κόπηκες. Σε έκοψε η Κεραμέως». Η αποτύπωση της νοοτροπίας της ήσσονος προσπάθειας, της μετάθεσης της ευθύνης, της θυματοποίησης, πως για όλα μας τα δεινά πάντα φταίει κάποιος άλλος. Το ίδιο έργο που παιζόταν στα χρόνια της κρίσης. Εφταιγαν οι κακοί ξένοι που μας επέβαλαν τα Μνημόνια, όχι εμείς που δανειζόμασταν χρήματα από τους κακούς ξένους για να πληρώνουμε επίδομα έγκαιρης προσέλευσης, επίδομα φαξ και επίδομα μεταφοράς φακέλου. Ώσπου κάποια στιγμή τα χρήματα τελείωσαν. Όχι όμως και οι αυταπάτες.

Λένε πως οι λαοί αλλάζουν με την ιστορική εμπειρία, εμείς δείχνουμε να μένουμε εμμονικά πίσω. Μία ρητορική στο ίδιο μοτίβο, ότι ας πούμε η υπουργός Παιδείας κόβει όσους δεν πιάσουν τον βαθμό που απαιτείται στις Πανελλαδικές. Εκείνη φταίει. Που στην πραγματικότητα φταίει, αλλά όχι επειδή κόβει τους νέους. Αλλά γιατί νέοι που μάτωσαν στο διάβασμα και πέτυχαν στις Πανελλαδικές δεν μπορούν να σπουδάσουν, διότι τα πανεπιστήμια λειτουργούν ως γιάφκες.

Φταίει που τα σχολεία έχουν μετατραπεί σε πεδίο άσκησης bullying. Φταίει που τα ΤΕΙ εν μία νυκτί βαφτίστηκαν ΑΕΙ και παρέμειναν Φταίνε όλοι εκείνοι που δίνουν ψεύτικες ελπίδες στα νέα παιδιά, διατηρώντας σχολές με ανύπαρκτο αντικείμενο, απλά για να δουλεύουν οι καφετέριες της περιφέρειας, προκαλώντας έναν ιδιότυπο πληθωρισμό πτυχίων - εντέλει - ανεργίας. Φταίνε όλοι όσοι υποδαυλίζουν τις καταλήψεις στα σχολεία, της πιο άδικης ταξικά συνθήκης, η οποία ουσιαστικά αποτελεί επίθεση στους οικονομικά αδύναμους μαθητές, οι οποίοι δεν έχουν τη δυνατότητα να αναπληρώσουν τη διδακτέα ύλη σε φροντιστήρια και ιδιαίτερα ή να πάνε σε ιδιωτικά σχολεία. Το «σε έκοψε η Κεραμέως» είναι ακριβώς η κουλτούρα που πρέπει να ανατρέψει η κοινωνία και το στοίχημα που οφείλει να βάλει η επόμενη, όποια κι αν είναι, κυβέρνηση. Μακάρι να μην πάμε πάλι κουβά.

 

 

 

Μιλούν Αυτοί;

Με μεγάλη έκπληξη διαβάζουμε το χθεσινό κείμενο των ΣΥΝΕΚ, αναφορικά με τις πρόσφατες κρίσεις των Διευθυντών/ντριών Σχολικών Μονάδων και Ε.Κ.

Αλήθεια, τα εννοούν αυτά που λένε;;;;

Τολμούν και μιλούν αυτοί που στις αντίστοιχες κρίσεις του 2017 έφεραν τα πάνω κάτω στα σχολεία της Δ.Δ.Ε. Λασιθίου, μόνο και μόνο για να βολέψουν τους δικούς τους;;;

Μιλούν αυτοί που έκαναν στην άκρη άξιους και επιτυχημένους Διευθυντές, προκειμένου να βάλουν στη θέση τους άτομα με μοναδικό προσόν τη συμμετοχή τους στα κομματικά ψηφοδέλτια;;;;

Μιλούν αυτοί, οι έξοχοι «Δημοκράτες», που πέταξαν στα σκουπίδια τις ψηφοφορίες και τη γνώμη των Συλλόγων Διδασκόντων, διώχνοντας από τα σχολεία Διευθυντές που είχαν την απόλυτη εμπιστοσύνη των συναδέλφων τους;;;;;

Μιλούν αυτοί που απειλούσαν με αναφορές ολόκληρους Συλλόγους Διδασκόντων, προκειμένου να στηρίξουν τον ανεπιθύμητο Διευθυντή που τους επέβαλαν με το έτσι θέλω;;;;;

Μιλούν αυτοί που κατά τη διάρκεια της φαρσοκωμωδίας/συνέντευξης του 2017 επιτίθεντο με τις ερωτήσεις τους στους υποψηφίους που δεν ανήκαν στον κομματικό τους στρατό;;;;;

Μιλούν αυτοί που ο Αιρετός της παράταξής τους (ο οποίος παρεμπιπτόντως από το 2019 βρίσκεται ως Μετακλητός στο γραφείο του Βουλευτή ΣΥΡΙΖΑ Λασιθίου) βαθμολόγησε συναδέλφους με βαθμούς κάτω από τη βάση, ακολουθώντας πιστά την κομματική γραμμή;;;;;

Μιλούν αυτοί που δημιούργησαν ένα Συμβούλιο Επιλογής με μοναδικό προσόν το Πτυχίο Διορισμού;;;;;;

Μιλούν αυτοί που μετά την ανακοίνωση των αποτελεσμάτων των κρίσεων του 2017, καλούνταν να απαντήσουν σε δεκάδες ενστάσεις υποψηφίων, οι οποίοι ζητούσαν να λάβουν τις ονομαστικές βαθμολογίες των μελών του Συμβουλίου και όταν τις έλαβαν δεν προλάβαιναν να μετράνε τα Τριάρια και τα Τεσσάρια που τους είχαν βάλει;;;;;

Μιλούν αυτοί που με τον Μ.Ο. της προφορικής βαθμολογίας που έβαλαν στη φαρσοκωμωδία/συνέντευξη του 2017, κατέταξαν συναδέλφους με τα υψηλότερα αντικειμενικά κριτήρια στο χαμηλότερο πανελλαδικά επίπεδο;;;;

Και έρχονται τώρα ΑΥΤΟΙ και ομιλούν για ήθος, εντιμότητα και δημοκρατία;;;;;

Ως εκ τούτου, όταν οι ΣΥΝΕΚ αναφέρονται στη ΔΑΚΕ, καλό θα ήταν να είναι πιο προσεκτικοί. Το μόνο που καταφέρνουν είναι ο δικός τους εξευτελισμός, καθώς οι ίδιοι μάλλον ξεχνούν τα αίσχη που έκαναν στις κρίσεις του 2017….

ΔΕΝ ξεχνούν όμως ούτε οι συνάδελφοι ούτε η κοινωνία!!!

ΔΑΚΕ ΔΕ ΛΑΣΙΘΙΟΥ

 

 

 ΝΚ 08 03 23Με ΣΥΡΙΖΑ και Αλ. Τσίπρα  επιστρέφουν οι αιώνιοι φοιτητές, εισαγωγή και πάλι στα ΑΕΙ με 1/20, κατάργηση αξιολόγησης, αποσύνδεση επαγγελματικής εκπαίδευσης από τις ανάγκες της αγοράς & της κοινωνίας, άσυλο ανομίας στα ΑΕΙ.

Ο λαϊκισμός & η ανευθυνότητα δεν έχουν θέση στην παιδεία”.

Νίκη Κεραμέως, υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων

Στη ρύθμιση διαφόρων ζητημάτων προχωρά το υπουργείο Παιδείας, μέσω τροπολογίας που κατατέθηκε σήμερα στη Βουλή, στο νομοσχέδιο του υπουργείου Εσωτερικών.

Αναλυτικά, σύμφωνα με το υπουργείο Παιδείας:

- Ρυθμίζονται θέματα σχετικά με την ανάληψη υπηρεσίας των διευθυντών ή προϊσταμένων σχολικών μονάδων και άλλων στελεχών της εκπαίδευσης, κατόπιν της επιλογής και τοποθέτησής τους, στο τέλος του διδακτικού έτους ή αμέσως μετά από τη λήξη του, αναλόγως της βαθμίδας εκπαίδευσης στην οποία ανήκουν τα νέα στελέχη.

- Παρέχεται στους δήμους η δυνατότητα να αναθέτουν δημόσιες συμβάσεις προμήθειας προκατασκευασμένων αιθουσών, συναφών υλικών, υπηρεσιών και έργων για την τοποθέτησή τους, καθώς και του απαιτούμενου εξοπλισμού για τη λειτουργία τους, με την προσφυγή στη διαδικασία με διαπραγμάτευση χωρίς προηγούμενη δημοσίευση σε περίπτωση που είναι απολύτως απαραίτητο, λόγω κατεπείγουσας ανάγκης οφειλόμενης σε γεγονότα απρόβλεπτα για την αναθέτουσα αρχή, εάν υφίστανται στεγαστικές ανάγκες σχολικών μονάδων, οι οποίες είναι κατεπείγουσες και δεν μπορούν να καλυφθούν με άλλον ενδεδειγμένο τρόπο.

- Συμπληρώνονται οι διατάξεις για τη διαδικασία επιλογής των εξωτερικών μελών του Συμβουλίου Διοίκησης των Ανώτατων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων (Α.Ε.Ι.) και ρυθμίζεται η διαδικασία που ακολουθείται αν αποβεί άγονη η διαδικασία συγκρότησης του οργάνου. Ειδικότερα, στην περίπτωση που μετά την επαναπροκήρυξη των θέσεων, τόσο των εσωτερικών όσο και των εξωτερικών μελών του Συμβουλίου Διοίκησης, δεν επιτευχθεί η απαιτούμενη πλειοψηφία μεταξύ του συνόλου των εσωτερικών μελών για την ανάδειξη του συνόλου των εξωτερικών μελών, η αρμοδιότητα ανάδειξης των εξωτερικών μελών περιέρχεται στη Σύγκλητο του Α.Ε.Ι., η οποία έχει αυξημένη νομιμοποίηση και διαδραματίζει κεντρικό ρόλο στη λειτουργία του.

- Προβλέπεται η διαδικασία απορρόφησης Ερευνητικού Πανεπιστημιακού Ινστιτούτου (Ε.Π.Ι.) από τον Ειδικό Λογαριασμό Κονδυλίων Έρευνας (Ε.Λ.Κ.Ε.) του οικείου Α.Ε.Ι., με απόφαση του Συμβουλίου Διοίκησης του Α.Ε.Ι. που εκδίδεται κατόπιν σύμφωνης γνώμης της Επιτροπής Ερευνών του Ε.Λ.Κ.Ε. και πρότασης του Διοικητικού Συμβουλίου Ε.Π.Ι., καθώς και με την έκδοση διαπιστωτικής απόφασης του υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων.

- Ορίζεται ότι οι προθεσμίες αναφορικά με την επαναπροκήρυξη θέσεων και την ολοκλήρωση των σχετικών διαδικασιών για την εκλογή ή την εξέλιξη μελών Διδακτικού Ερευνητικού Προσωπικού (Δ.Ε.Π.) των Α.Ε.Ι. του νέου νόμου για τα ΑΕΙ εφαρμόζονται αναλογικά και για τις περιπτώσεις επαναπροκήρυξης θέσεων στην περίπτωση που η εκλογή για την αρχικώς εγκριθείσα και προκηρυχθείσα θέση κατέστη άγονη σύμφωνα με το παλιό καθεστώς.

- Ρυθμίζονται ζητήματα σχετικά με τις δαπάνες της Κεντρικής Υπηρεσίας και των Περιφερειακών Διευθύνσεων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων.

- Προβλέπεται η καταβολή, από την 1η Ιανουαρίου 2023, του οικονομικού κινήτρου που προβλέπεται στην υποπερίπτωση αγ) της περίπτωσης Γ' της παρ. 11 του άρθρου 54 του ν. 4999/2022 (Α' 225) για τους ιατρούς που ειδικεύονται στην ειδικότητα της Αναισθησιολογίας στα νοσοκομεία αρμοδιότητας του υπουργείου Υγείας, και στους ιατρούς που ειδικεύονται στην ίδια ειδικότητα στα νοσοκομεία αρμοδιότητας του υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων.

 

 

ΘΕΜΑ: «Διευκρινίσεις σχετικά με την επιλογή υποψηφίων διευθυντών Σχολικών Μονάδων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και Εργαστηριακών Κέντρων (Ε.Κ.)»

Με αφορμή ερωτήματα που τέθηκαν στην Υπηρεσία μας, σας γνωρίζουμε ότι ο επιλεγείς Διευθυντής σχολικής μονάδας θα πρέπει να συμπληρώνει το υποχρεωτικό ωράριο της θέσης του Διευθυντή στη σχολική μονάδα ή το Ε.Κ. που έχει επιλεγεί. Υποψήφιος Διευθυντής ο οποίος έχει εκδηλώσει ενδιαφέρον για τοποθέτηση σε σχολική μονάδα όπου δεν είναι δυνατό να συμπληρώνει το υποχρεωτικό ωράριο του Διευθυντή, αποκλείεται από τη διαδικασία επιλογής στο συγκεκριμένο σχολείο. Συνεπώς δικαίωμα υποβολής αίτησης υποψηφιότητας για θέση Διευθυντή σχολικής μονάδας ή Ε.Κ. έχει ο εκπαιδευτικός εφόσον το ωρολόγιο πρόγραμμα της συγκεκριμένης σχολικής μονάδας περιλαμβάνει αριθμό διδακτικών ωρών για τα μαθήματα πρώτης και δεύτερης ανάθεσης καθώς και της πιθανής δεύτερης ειδικότητας, ο οποίος αντιστοιχεί στον αριθμό ωρών υποχρεωτικού ωραρίου για το Διευθυντή. Δικαίωμα υποβολής υποψηφιότητας για θέση Διευθυντή σχολικής μονάδας Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης έχουν οι εκπαιδευτικοί που δύνανται να συμπληρώσουν εντός του εργασιακού τους ωραρίου το υποχρεωτικό διδακτικό ωράριο του διευθυντή στη συγκεκριμένη σχολική μονάδα

Η προϋπόθεση της συμπλήρωσης του υποχρεωτικού ωραρίου της θέσης του Διευθυντή στη σχολική μονάδα ή το Ε.Κ. προκειμένου να αποκτήσει ο υποψήφιος διευθυντής το δικαίωμα υποβολής αίτησης υποψηφιότητας για τη συγκεκριμένη σχολική μονάδα ή Ε.Κ., ελέγχεται με βάση το ισχύον ωρολόγιο πρόγραμμα του τρέχοντος σχολικού έτους .Ειδικά στην περίπτωση των πρόσφατα ιδρυμένων σχολείων που το σχολικό έτος 2023-2024 πρόκειται να λειτουργήσουν νέες τάξεις η προϋπόθεση της συμπλήρωσης του υποχρεωτικού ωραρίου της θέσης διευθυντή κρίνεται με βάση το νέο αριθμό τμημάτων γενικής παιδείας

Η ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΗ ΤΗΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗΣ

                                                         ΜΑΡΙΑ ΔΟΚΟΥ

ipourgeio 400px

 

 Δεν προσμετρώνται οι απουσίες από τα μαθήματα μαθητών έως πέντε ημερών, που οφείλονται στη νόσηση από κορωνοϊό COVID-19, διευκρινίζει εγκύκλιος του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων που εστάλη στις σχολικές μονάδες πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης της χώρας. Ειδικότερα, μετά την άρση των έκτακτων μέτρων προστασίας από τον κίνδυνο διασποράς του κορωνοϊού COVID-19,

διευκρινίστηκε ότι με απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων των σχολικών μονάδων, οι εν λόγω απουσίες καταχωρίζονται αλλά δεν θα προσμετρηθούν.  Η απόφαση του Συλλόγου εκδίδεται κατόπιν αιτήσεως των γονέων/κηδεμόνων των μαθητών/τριών ή των ιδίων, εφόσον είναι ενήλικοι, μαζί με την οποία  προσκομίζεται σχετική υπεύθυνη δήλωση, επιδεικνυόμενης ταυτόχρονα στον Διευθυντή ή Προϊστάμενό των σχολικών μονάδων της αντίστοιχης βεβαίωσης θετικού ελέγχου με τη χρήση ταχείας ανίχνευσης αντιγόνου κορωνοϊού COVID-19 (rapid test) ή μοριακού ελέγχου (PCR). Επιπλέον, προβλέπεται ότι, στην περίπτωση που μαθητής νοσηλευτεί αποδεδειγμένα σε νοσοκομείο εξαιτίας νόσησης από κορωνοιό COVID-19, οι απουσίες του καταχωρίζονται αλλά δεν προσμετρώνται για όλο το χρονικό διάστημα νοσηλείας. Οι παραπάνω απουσίες είναι πέραν του προβλεπόμενου από τις γενικότερες ή ειδικότερες διατάξεις αριθμού απουσιών.

Η σχετική εγκύκλιος ΕΔΩ 

 

ΘΕΜΑ: Προγραμματισμός εξετάσεων των ΕΠΑ.Λ. και Π.ΕΠΑ.Λ για το σχολικό έτος 2022-2023

          Σχετ.: Η με αρ. πρωτ. 1614/Υ1/08-01-2020 Απόφαση της Υπουργού και των Υφυπουργών Παιδείας και Θρησκευμάτων (Β’ 8)

Σας γνωρίζουμε ότι, σύμφωνα με τη με αρ. πρ. 39704/ΓΔ4/04-04-2023 (ΦΕΚ 2194/τ.Β/2023) απόφαση, η ημερομηνία λήξης μαθημάτων των Ημερήσιων και Εσπερινών ΕΠΑ.Λ. και Πρότυπων ΕΠΑ.Λ ορίζεται η Πέμπτη 18 Μαΐου 2023, ημερομηνία κατά την οποία δεν διεξάγεται διδασκαλία και ο Σύλλογος Διδασκόντων/ουσών αποφασίζει για τον χαρακτηρισμό της φοίτησης.

Το πρόγραμμα των προαγωγικών, απολυτηρίων και πτυχιακών εξετάσεων των μαθημάτων ορίζεται από τον Σύλλογο Διδασκόντων και ανακοινώνεται από τον/τη Διευθυντή/ντρια του ΕΠΑ.Λ. – Π.ΕΠΑ.Λ στους/στις μαθητές/τριες, πέντε (5) τουλάχιστον ημέρες πριν από τη λήξη των μαθημάτων.

Μετά τη λήξη, προτείνεται το ακόλουθο χρονοδιάγραμμα για τις προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις των μαθητών/τριών των Ημερήσιων και Εσπερινών Ε.ΠΑ.Λ και Πρότυπων ΕΠΑ.Λ της χώρας.

ΠΡΩΤΗ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ

  • Οι προαγωγικές εξετάσεις των μαθητών/τριών της Α΄ και Β΄ τάξης των Ημερησίων και Εσπερινών ΕΠΑ.Λ. και Πρότυπων ΕΠΑ.Λ της πρώτης εξεταστικής περιόδου θα αρχίσουν την Τετάρτη 24 Μαΐου 2023 και πρέπει να έχουν ολοκληρωθεί έως την Τρίτη 6 Ιουνίου 2023, συμπεριλαμβανομένων των εξετάσεων για τους/τις μαθητές/τριες που απουσίαζαν δικαιολογημένα. Προτείνεταιοι τελευταίοι/ες να εξετάζονται στη διάρκεια της περιόδου από την Τετάρτη 24 Μαΐου 2023 έως την Τρίτη 6 Ιουνίου 2023.
    • Τα αποτελέσματα των προαγωγικών εξετάσεων της πρώτης εξεταστικής περιόδου πρέπει να έχουν εκδοθεί το αργότερο μέχρι την Πέμπτη 8 Ιουνίου2023.
      • Οι απολυτήριες και πτυχιακές εξετάσειςτων μαθητών/τριών της Γ΄ τάξης Ημερησίων και Εσπερινών ΕΠΑ.Λ. της πρώτης εξεταστικής περιόδου θα αρχίσουν την Τρίτη 23 Μαΐου 2023 και πρέπει να  έχουν ολοκληρωθεί έως τη Δευτέρα 29 Μαΐου 2023. Μέχρι την Τρίτη 30 Μαΐου 2023 πρέπει να  έχουν ολοκληρωθεί οι εξετάσεις για τους/τις μαθητές/τριες που απουσίαζαν   δικαιολογημένα.
      • Προτείνεται οι τελευταίοι/ες να εξετάζονται στη διάρκεια της περιόδου από την Τρίτη 23 Μαΐου 2023 έως την Τρίτη 30 Μαΐου2023.
    • Τα αποτελέσματα των απολυτηρίων και πτυχιακών εξετάσεων της πρώτης εξεταστικής περιόδου πρέπει να έχουν εκδοθεί το  αργότερο μέχρι την Τρίτη 30 Μαΐου 2023.

ΑΝΑΒΑΘΜΟΛΟΓΗΣΗ ΓΡΑΠΤΩΝ ΔΟΚΙΜΙΩΝ ΚΑΙ ΕΠΑΝΕΞΕΤΑΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ/ΤΡΙΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ

  • Σύμφωνα με την ενότητα Δ του άρθρου 4 της υπ’ αριθ. Φ4/72379/Δ4/09.05.2019 (Β΄ 1675) υπουργικής απόφασης με θέμα «Καθορισμός «Γραπτώς εξεταζόμενων» και «μη εξεταζόμενων μαθημάτων» των ΕΠΑ.Λ. και τρόπου εξέτασης και αξιολόγησης των μαθημάτων των ΕΠΑ.Λ. κατά τη διάρκεια των τετραμήνων και στις προαγωγικές, απολυτήριες και πτυχιακές εξετάσεις των ΕΠΑ.Λ. - Οργάνωση προαγωγικών, απολυτήριων και πτυχιακών εξετάσεων ΕΠΑ.Λ.»:

ü  Μέσασετρεις(3)εργάσιμεςημέρεςαπότηνέκδοσητωναποτελεσμάτωνοικηδεμόνεςτωνμαθητριών/τωνήοιίδιες/οι,εφόσονείναιενήλικες/οι,μπορούνναυποβάλουναίτησηστο σχολείο,όπουφοιτούν,μετηνοποίαζητούντηναναβαθμολόγησηενόςήπερισσότερων γραπτώνδοκιμίων.Ηαίτησησυνοδεύεταιμετοπροβλεπόμενοπαράβολογιακάθεγραπτόδοκίμιο.

ü  Οι μαθήτριες/τές με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, για τις/τους οποίες/ους προβλέπεται προφορική εξέταση αντί γραπτής, μπορούν, αν το επιθυμούν, να ζητήσουν επανεξέταση (αναβαθμολόγηση) στα μαθήματα που εξετάσθηκαν. Η νέα αυτή εξέταση πραγματοποιείται στο σχολείο φοίτησής τους ενώπιον επιτροπής συγκροτούμενης από τη/τον Διευθύντρια/ντή και δύο (2) εκπαιδευτικούς της ίδιας ειδικότητας ή ειδικότητας που έχει σε ανάθεση το αντίστοιχο μάθημα, άλλες/ους από αυτές/ούς που διενήργησαν την αρχικήεξέταση.

  • Τις ημέρες κατά τις οποίες διεξάγονται οι Πανελλαδικές Εξετάσεις των ΕΠΑ.Λ., οι κηδεμόνες των μαθητριών/των ή οι ίδιες/οι, εφόσον είναι ενήλικες/οι, μπορούν να υποβάλουν αίτηση στο σχολείο, όπου φοιτούν και είναι εξεταστικό κέντρο, μετάτο πέρας των Πανελλαδικών Εξετάσεων.

ΕΙΔΙΚΗ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΙΟΥΝΙΟΥ

  • Οι εξετάσεις της ειδικής εξεταστικής Ιουνίου για τους/τις μαθητές/τριες της Α΄, Β΄ των Ημερησίων και Εσπερινών ΕΠΑ.Λ, των Πρότυπων ΕΠΑ.Λ και Γ΄ τάξης των Ημερησίων και Εσπερινών ΕΠΑ.Λ. θα αρχίσουν τη Δευτέρα 19 Ιουνίου 2023 και θα πρέπει να έχουν ολοκληρωθεί έως τη Δευτέρα 26 Ιουνίου2023.


  • Τα αποτελέσματα της ειδικής εξεταστικής Ιουνίου πρέπει να έχουν εκδοθεί το αργότερο μέχρι τη Δευτέρα26 Ιουνίου 2023.

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ «ΓΡΑΠΤΩΣ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΩΝ» ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΗΣ Α΄ ΤΑΞΗΣ ΕΠΑ.Λ. ΚΑΙ Π.ΕΠΑΛ

Αναφορικά με την αξιολόγηση των «γραπτώς εξεταζόμενων» μαθημάτων της Α΄ τάξης Ημερήσιων και Εσπερινών ΕΠΑ.Λ και των Πρότυπων ΕΠΑ.Λ στο πλαίσιο της Τράπεζας Θεμάτων Διαβαθμισμένης Δυσκολίας κατά τις προαγωγικές εξετάσεις, ισχύουν τα αναφερόμενα στην υπ’ αριθ. Φ4/108535/ΓΔ4/07-09-2022 (Β’ 4820) απόφαση της Υφυπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων.

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ «ΓΡΑΠΤΩΣ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΩΝ» ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΗΣ Β΄ ΤΑΞΗΣ ΕΠΑ.Λ. ΚΑΙ Π.ΕΠΑΛ

Αναφορικά με την αξιολόγηση των «γραπτώς εξεταζόμενων» μαθημάτων της Β΄ τάξης των Ημερήσιων και Εσπερινών ΕΠΑ.Λ. και των Πρότυπων ΕΠΑ.Λ στο πλαίσιο της Τράπεζας Θεμάτων Διαβαθμισμένης Δυσκολίας κατά τις προαγωγικές εξετάσεις, ισχύουν τα αναφερόμενα στην υπ’ αριθ. Φ4/129177/ΓΔ4/20-10-2022 (Β’ 5503) απόφαση της Υφυπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων.

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ «ΓΡΑΠΤΩΣ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΩΝ» ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΗΣ Γ΄ ΤΑΞΗΣ ΕΠΑ.Λ.

Αναφορικά με την αξιολόγηση των «γραπτώς εξεταζόμενων» μαθημάτων της Γ΄ τάξης των Ημερήσιων και Εσπερινών ΕΠΑ.Λ. κατά τις απολυτήριες και πτυχιακές εξετάσεις, ισχύουν τα αναφερόμενα στην υπ’ αριθ. Φ4/833/Δ4/04-01-2023 (Β’ 13) απόφαση της Υφυπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων.

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΚΑΤ΄ ΙΔΙΑΝ ΔΙΔΑΧΘΕΝΤΩΝ/ΧΘΕΙΣΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ/ΤΡΙΩΝ

Αναφορικά με την αξιολόγηση των κατ’ ιδίαν διδαχθέντων/χθεισών μαθητών/τριών της Α΄ τάξης ισχύουν τα αναφερόμενα στο άρθρο 136 του ν.4610/2019 (Α’ 70).

ΜΑΘΗΤΕΣ/ΤΡΙΕΣ ΠΑΡΕΛΘΟΝΤΩΝ ΕΤΩΝ

Αναφορικά με την αξιολόγηση των μαθητών/τριών παρελθόντων ετών ισχύουν τα αναφερόμενα, κατά περίπτωση, στο άρθρο 130 του ν.4610/2019 (Α’ 70).

  • Οι εξετάσεις για τους μαθητές/-τριες παρελθόντων ετών θα αρχίσουν την Τρίτη 23 Μαΐου 2023 και πρέπει να έχουν ολοκληρωθεί έως την Τρίτη 6 Ιουνίου 2023.
  • Τα αποτελέσματα των εξετάσεων για τους μαθητές/τριες παρελθόντων ετών πρέπει να έχουν εκδοθεί το αργότερο μέχρι την Πέμπτη 8 Ιουνίου 2023.
  • Για τους μαθητές/τριες παρελθόντων ετών ισχύουν τα προαναφερθέντα, όσον αφορά στην αναβαθμολόγηση γραπτών δοκιμίων και στην ειδική εξεταστική περίοδο Ιουνίου.

Αναφορικά με την αξιολόγηση των μαθητών/τριών των περιπτώσεων που εμπίπτουν στις διατάξεις του άρθρου 151 του ν.4610/2019 (Α’ 70) θα εκδοθεί σχετική εγκύκλιος. Όσον αφορά στις προαγωγικές εξετάσεις, στην έκδοση αποτελεσμάτων, στην αναβαθμολόγηση των γραπτών δοκιμίων και στην ειδική εξεταστική Ιουνίου, ισχύουν τα αναφερόμενα, κατά περίπτωση, στους/στις μαθητές/τριες που εμπίπτουν στις διατάξεις του άρθρου 130 του ν.4610/2019 (Α’ 70).


Παρακαλούνται οι Διευθυντές/ντριες των σχολικών μονάδων και οι Διευθυντές/ντριες Διευθύνσεων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης να μεριμνήσουν για την εφαρμογή της παρούσας, ώστε να τηρηθούν οι προβλεπόμενες ημερομηνίες, καθώς και για την ορθολογική κατάρτιση του προγράμματος των εξετάσεων, προκειμένου οι μαθητές/τριες να έχουν τη δυνατότητα να προετοιμαστούν κατά τον καλύτερο δυνατό τρόπο.

Εσωτερική Διανομή:

  • Γραφείο Υπουργού κας Ν.Κεραμέως
  • Γραφείο Υφυπουργού κας Ζ.Μακρή
  • Γραφείο Γενικού Γραμματέα Π/θμιας, Δ/θμιας Εκπ/σης & Ειδικής Αγωγής κ. Αλ.Κόπτση
  • Γραφείο Γενικού Γραμματέα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Κατάρτισης Δια Βίου Μάθησης καιΝεολαίας
    • Γενική Διεύθυνση Σπουδών Π/θμιας και Δ/θμιαςΕκπ/σης
    • Δ/νση ΕπαγγελματικήςΕκπαίδευσης
    • Αυτοτελής Διεύθυνση ΙδιωτικήςΕκπαίδευσης
    • Δ/νση Ειδικής Αγωγής καιΕκπαίδευσης
    • Δ/νση Παιδείας Ομογενών Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης & ΜειονοτικώνΣχολείων
    • Δ/νση Θρησκευτικής Εκπαίδευσης και ΔιαθρησκευτικώνΣχέσεων

Ο ΓΕΝΙΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ, Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ & ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΚΟΠΤΣΗΣ

 

 

 

 Η πολιορκία της Κωνσταντινούπολης από τους Οθωμανούς, το 1453, υπήρξε μια τεράστια και πολύπλοκη πολεμική προσπάθεια, συναποτελούμενη από πολλές επιμέρους στρατιωτικές επιχειρήσεις μικρότερης κλίμακας. Μια από αυτές ήταν και η απόπειρα των Τούρκων να προκαλέσουν την κατάρρευση των τειχών της βυζαντινής πρωτεύουσας, σκάβοντας από κάτω τους υπονομευτικές σήραγγες. Εξάλλου, ο Οθωμανός σουλτάνος, Μωάμεθ Β΄, είχε αποφασίσει να χρησιμοποιήσει κάθε είδους στρατιωτικό τέχνασμα προκειμένου να πετύχει τον στόχο του. Σκοπός των πολιορκητών ήταν να σκάψουν ένα τούνελ που θα ξεκινούσε από τις θέσεις τους και θα έφθανε υπογείως κάτω από κάποιο σημείο των βυζαντινών τειχών. Στην συνέχεια θα έκαιγαν τα ξύλινα υποστυλώματα στα οποία στηριζόταν η υπονομευτική στοά, προκαλώντας την κατάρρευσή της. Μαζί της όμως θα παρασυρόταν και το υπερκείμενό σε αυτήν τμήμα των τειχών, που θα διαλυόταν ολοκληρωτικά.

Η διάνοιξη των υπονομευτικών σηράγγων ανατέθηκε στον Ζαγανό πασά, έναν εξαιρετικά ικανό Οθωμανό στρατηγό. Ήταν ο πιο έμπιστος σύμβουλος του Μωάμεθ Β΄, του οποίου υπήρξε και παιδαγωγός. Ο Ζαγανός πασάς γεννήθηκε χριστιανός αλλά στρατολογήθηκε σε κάποιο παιδομάζωμα και εξισλαμίσθηκε σε μικρή ηλικία. Η ακριβής καταγωγή του δεν είναι γνωστή αλλά, σύμφωνα με διάφορους ιστορικούς, έχει υποστηριχθεί ότι οι γονείς του ήταν Αλβανοί, Σλάβοι ή Έλληνες. Ο Ζαγανός πασάς συνέστησε ένα σώμα από Σέρβους σκαπανείς, οι οποίοι ειδικεύονταν στο να διανοίγουν υπόγειες σήραγγες. Οι άνθρωποι αυτοί ήταν μεταλλωρύχοι στο επάγγελμα και προέρχονταν από την πόλη Νόβο Μπρντο, η οικονομία της οποίας στηριζόταν στην εξόρυξη χρυσού, αργύρου, σιδήρου και μολύβδου. Οι σκαπανείς του Ζαγανού πασά είχαν δοθεί ως βοήθεια στον σουλτάνο από τον δεσπότη της Σερβίας, Τζούρατζ Μπράνκοβιτς, υποτελή των Οθωμανών κατά την περίοδο εκείνη.

Τις τουρκικές προσπάθειες υπονόμευσης των βυζαντινών τειχών ανέλαβε να αναχαιτίσει ένας ικανότατος αλλά αινιγματικός μισθοφόρος αξιωματικός, ο Ιωάννης Γκραντ. Οι πληροφορίες για την ζωή του είναι λίγες και αντιφατικές. Οι περισσότερες μεσαιωνικές πηγές τον αναφέρουν ως Γερμανό, το πραγματικό όνομα το οποίου ήταν Γιοχάνες. Αντίθετα, κάποιες πρόσφατες σχετικά θεωρίες υποστηρίζουν πως μάλλον επρόκειτο για Σκωτσέζο. Σύμφωνα με αυτήν την εκδοχή, το ονοματεπώνυμό του ήταν Τζον Γκραντ και είχε φθάσει στην Κωνσταντινούπολη μέσω Γερμανίας. Ανεξακρίβωτες επίσης παραμένουν και οι συνθήκες υπό τις οποίες ήρθε στην βυζαντινή πρωτεύουσα. Ίσως να είχε ενταχθεί στους 700 στρατιώτες που έστειλε η Γένοβα στην Κωνσταντινούπολη, ως βοήθεια προς τον αυτοκράτορα Κωνσταντίνο ΙΑ΄ Παλαιολόγο. Όλες οι πηγές όμως συμφωνούν ότι ο Γκραντ ήταν ένας έμπειρος αξιωματικός του μηχανικού και άριστος γνώστης της πολιορκητικής τέχνης. Διέθετε εξαιρετικές ικανότητες ανίχνευσης και καταστροφής υπονομευτικών σηράγγων ενώ είχε μάθει επαρκώς να χρησιμοποιεί το υγρόν πυρ, το μυστικό όπλο των Βυζαντινών.

Η πρώτη προσπάθεια των Οθωμανών για διάνοιξη υπονομευτικών τούνελ έγινε απέναντι από την πύλη Χαρισίου. Το έδαφος όμως στο σημείο αυτό ήταν πετρώδες και το σκάψιμο προχωρούσε με απελπιστικά αργούς ρυθμούς. Έτσι, ο Ζαγανός πασάς διέκοψε τις εργασίες και αναζήτησε κάποια άλλη περιοχή, όπου το έδαφος θα ήταν πιο κατάλληλο. Οι πολιορκητές συνέχισαν τις υπονομευτικές τους προσπάθειες βορειότερα, απέναντι από το τείχος των Βλαχερνών, κοντά στην Καλιγαρία πύλη. Εκεί, το έδαφος ευνοούσε τόσο πολύ την διάνοιξη σήραγγας ώστε οι Οθωμανοί άρχισαν να σκάβουν ταυτόχρονα αρκετά παράλληλα λαγούμια, όλα προς την ίδια κατεύθυνση.

Οι Βυζαντινοί βέβαια, δεν έμειναν με σταυρωμένα χέρια. Ο Γκραντ είχε την ικανότητα να εντοπίζει εγκαίρως τις εχθρικές υπονομευτικές σήραγγες, παρατηρώντας κάποια σημάδια. Τέτοια ήταν π.χ η κατεύθυνση τυχόν δονήσεων στο υπέδαφος, η συγκέντρωση ασυνήθιστα μεγάλων σωρών χώματος σε διάφορες περιοχές ή η εστίαση των εχθρικών επιθέσεων σε κάποιο συγκεκριμένο σημείο των τειχών. Ο Γκραντ, αντιλαμβανόμενος ότι οι Οθωμανοί προχωρούσαν υπογείως από τις θέσεις τους προς την Καλιγαρία πύλη, άρχισε να σκάβει κι εκείνος ένα δικό του τούνελ προς την αντίθετη κατεύθυνση. Σκοπός του ήταν να συναντήσει κάτω από την γη τους σκαπανείς του Ζαγανού πασά και να τους εξουδετερώσει, καταστρέφοντας την σήραγγά τους πριν φθάσουν κοντά στο τείχος των Βλαχερνών.

Στις 16 Μαΐου οι προσπάθειες των Βυζαντινών απέδωσαν καρπούς. Ο Γκραντ και οι άνδρες του κατάφεραν να διεισδύσουν σε μια τουρκική σήραγγα και να την γεμίσουν αθόρυβα με υγρόν πυρ, το οποίο κουβαλούσαν μαζί τους μέσα σε βαρέλια. Στην συνέχεια πυροδότησαν το εύφλεκτο υλικό, καίγοντας όλους τους αντίπαλους σκαπανείς και καταστρέφοντας το λαγούμι που είχαν ανοίξει. Οι υπόγειες επιτυχίες των Βυζαντινών συνεχίστηκαν στις 21 Μαΐου, όταν ανακάλυψαν κι άλλες οθωμανικές σήραγγες. Ο Γκραντ τις κατέστρεψε όλες, άλλοτε πλημμυρίζοντάς τες με νερό και άλλοτε γεμίζοντάς τες με καπνό, με αποτέλεσμα να πνιγούν όσοι άνδρες του εχθρού βρίσκονταν μέσα σε αυτές.

Στις 23 Μαΐου, οι Βυζαντινοί συναντήθηκαν υπογείως πρόσωπο με πρόσωπο με Σέρβους και Οθωμανούς, όταν οι σήραγγές τους διασταυρώθηκαν. Ακολούθησε σκληρή μάχη εκ του συστάδην, κατά την οποία αιχμαλωτίστηκαν αρκετοί Σέρβοι σκαπανείς και ένας Τούρκος αξιωματικός. Αυτό το περιστατικό θα αποδεικνυόταν καθοριστικό για την έκβαση του υπογείου πολέμου γύρω από την Κωνσταντινούπολη. Μετά από φρικτά βασανιστήρια, ο αιχμάλωτος Οθωμανός αξιωματικός αποκάλυψε τις θέσεις όλων των υπονομευτικών τούνελ που είχε ανοίξει ο Ζαγανός πασάς, δίνοντας έτσι ένα τεράστιο πλεονέκτημα στους Βυζαντινούς.

Ο Γκραντ δεν άφησε την ευκαιρία ανεκμετάλλευτη και εξαπέλυσε μια συντονισμένη επιχείρηση συστηματικής καταστροφής των τουρκικών υπόγειων διόδων. Στην προσπάθειά του αυτή χρησιμοποίησε κάθε δυνατό μέσο: βαρέλια πυρίτιδας, μεγάλες ποσότητες νερού, αναθυμιάσεις καπνού και φυσικά υγρόν πυρ. Σε αρκετές περιπτώσεις, οι άνδρες των δύο παρατάξεων συναντήθηκαν υπογείως, όταν οι σήραγγές τους διασταυρώθηκαν, αναγκαζόμενοι να πολεμήσουν σώμα με σώμα μέσα στις κλειστοφοβικές συνθήκες του υπεδάφους. Μέχρι τις 25 Μαΐου, όλες οι σήραγγες των Οθωμανών είχαν καταστραφεί ολοκληρωτικά. Ο Ζαγανός πασάς, απογοητευμένος, εγκατέλειψε οριστικά κάθε σχέδιο υπονόμευσης των βυζαντινών τειχών με λαγούμια. Στο εξής, οι μάχες για την Κωνσταντινούπολη θα διεξάγονταν μόνο πάνω από την επιφάνεια του εδάφους.

Αυτές όμως οι επιτυχίες των Βυζαντινών δεν ήταν αρκετές για να σωθεί η πρωτεύουσά τους. Μόλις τέσσερις ημέρες μετά την καταστροφή όλων των τουρκικών τούνελ υπονόμευσης, η Κωνσταντινούπολη καταλήφθηκε από τον Μωάμεθ Β΄. Η υπεροπλία και η αριθμητική ανωτερότητα των Οθωμανών, σε συνδυασμό με την αποφασιστικότητα και το πείσμα του σουλτάνου τους, είχαν γείρει τελικά την πλάστιγγα της σύγκρουσης υπέρ των πολιορκητών. Όσο για τον Ιωάννη Γκραντ, αυτός χάθηκε από το προσκήνιο της ιστορίας τόσο ξαφνικά όσο είχε εμφανιστεί. Η τύχη του μετά την άλωση της Κωνσταντινούπολης παραμένει αβέβαιη. Δεν είναι καν γνωστό αν επιβίωσε από την πολιορκία ή αν υπήρξε κι αυτός ένας από τους χιλιάδες νεκρούς υπερασπιστές της αλωμένης βυζαντινής πρωτεύουσας.

rsz 1mak 3 1

Κύρωση τελικού αξιολογικού πίνακα κατάταξης υποψηφίων Διευθυντών/ντριών Εκκλησιαστικών Σχολείων του ν. 4823/2021 (Α΄ 136)

Η απόφαση ΕΔΩ 

Ο τελικός αξιολογικός πίνακας ΕΔΩ 

Εκπαιδευτικά Νέα