Please wait...Ανακοίνωση από τη Δ/νση Διορισμών Προσλήψεων Εκπαιδευτικού Προσωπικού Αθμιας και Βθμιας Εκπ/σης
Οι ηλεκτρονικοί φάκελοι στο ΟΠΣΥΔ δεν θα είναι προσωρινά διαθέσιμοι στους χρήστες για προεπισκόπηση των στοιχείων τους, προκειμένου να ολοκληρωθεί απρόσκοπτα η διαδικασία ελέγχου των αιτημάτων και καταχώρισης των σχετικών στοιχείων από τις υπηρεσίες χειρισμού φακέλου, στο πλαίσιο των προκηρύξεων του ΑΣΕΠ για τη Γενική Εκπαίδευση.
Με νεότερη ανακοίνωση θα ενημερωθείτε για την εκ νέου διαθεσιμότητα προεπισκόπησης των ηλεκτρονικών φακέλων.
ΠΙΝΑΚΕΣ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΕΚΚΛΗΣΙΑΣΤΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ
Ανανέωση αποσπάσεων εκπαιδευτικών στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας
Το υπουργείο Παιδείας δημοσίευσε την απόφαση που αφορά την ανανέωση των Αποσπάσεων Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (Σ.Δ.Ε.) για το σχολικό έτος 2023-2024».
Συμπληρωματικές μεταθέσεις, τροποποιήσεις μεταθέσεων, ανακλήσεις μεταθέσεων και διορθώσεις μεταθέσεων, εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, έτους 2023
Παράταση θητείας των Αναπληρωτών Συντονιστών Εκπαίδευσης Εξωτερικού - Ορισμός Αναπληρωτών Συντονιστών Εκπαίδευσης Εξωτερικού
Τοποθέτηση διευθυντών/ντριών σχολικών μονάδων και ΕΚ - ΔΔΕ - ΔΠΕ
Τοποθέτηση Διευθυντών/ντριών στις σχολικές μονάδες της Δ.Π.Ε. Χανίων
ΑΠΟΦΑΣΗ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗΣ ΣΕ ΘΕΣΕΙΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΣΤΙΣ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣΝ. ΦΩΚΙΔΑΣ
ΔΙΕΥΘΥΝΤΕΣ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ Δ.Δ.Ε. ΧΙΟΥ- ΑΠΟΦΑΣΗ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗΣ
Απόφαση τοποθέτησης Διευθυντών Σχολικών Μονάδων και Ε.Κ. της Δ.Δ.Ε. Πέλλας.
ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΣΕ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΤΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗΣ ΠΕ Γ΄ ΑΘΗΝΑΣ
ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ/ΝΤΡΙΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ ΠΕ ΓΡΕΒΕΝΩΝ
ΔΙΕΥΘΥΝΤΕΣ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ Δ.Δ.Ε. ΧΙΟΥ- ΑΠΟΦΑΣΗ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗΣ
ΑΠΟΦΑΣΗ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ ΔΠΕ ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ.
ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗ Δ.ΝΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ & Ε.Κ. ΤΗΣ Δ.Δ.Ε. ΚΑΡΔΙΤΣΑΣ
ΑΠΟΦΑΣΗ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Ν. ΑΙΤ/ΝΙΑΣ
Τοποθέτηση εκπαιδευτικών σε θέσεις Διευθυντών-ντριών Σχολικών Μονάδων της Π_Ε_ Κιλκίς
Τοποθέτηση Διευθυντών/τριών Σχολικών Μονάδων της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Μεσσηνίας
ΑΠΟΦΑΣΗ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΣΕ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ ΤΗΣ ΔΠΕ ΚΑΒΑΛΑΣ
ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ/ΝΤΡΙΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ ΠΕ ΓΡΕΒΕΝΩΝ
Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για πλήρωση κενών θέσεων Διευθυντών/τριών Σχολικών Μονάδων Δ.Π.Ε. Μεσσηνίας
ΑΠΟΦΑΣΗ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ ΔΔΕ ΚΑΒΑΛΑΣ
Τοποθέτηση Διευθυντών σχολικών μονάδων και Εργαστηριακών Κέντρων (Ε.Κ.) της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Σερρών
ΑΠΟΦΑΣΗ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ Δ.Δ.Ε. ΖΑΚΥΝΘΟΥ
Τοποθέτηση Διευθυντών Σχολικών Μονάδων Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Κεφαλληνίας
Τοποθέτηση Διευθυντών/ντριών Σχολικών Μονάδων της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Πρέβεζας
Τοποθέτηση Διευθυντών/τριών Σχολικών Μονάδων της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Λευκάδας
Τοποθέτηση Διευθυντών/ντριών Σχολικών Μονάδων της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ευρυτανίας
Τοποθέτηση Διευθυντών Σχολικών Μονάδων της Διεύθυνσης Π.Ε. Α΄ Αθήνας
Τοποθέτηση εκπαιδευτικών σε θέσεις Διευθυντών /Διευθυντριών Σχολικών Μονάδων και Εργαστηριακών Κέντρωντης Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ξάνθης
Στις 10 Μαΐου θα διεξαχθεί η ελληνική PISA
Για δεύτερη συνεχόμενη χρονιά θα γίνουν στην Ελλάδα οι εξετάσεις της ελληνικής PISA, για τους μαθητές της Στ’ Δημοτικού και Γ’ Γυμνασίου, όπως ανακοίνωσε το υπουργείο Παιδείας.
Οι εξετάσεις θα γίνουν την Τετάρτη 10 Μαΐου 2023, στη Νεοελληνική Γλώσσα και τα Μαθηματικά. Σε αυτές θα συμμετάσχουν οι μαθητές της Στ' Δημοτικού από 300 δημοτικά σχολεία της χώρας και της Γ' Γυμνασίου από 300 γυμνάσια της χώρας.
Η συμμετοχή των σχολικών μονάδων που έχουν επιλεγεί είναι υποχρεωτική. Το υπουργείο Παιδείας επισημαίνει ότι τα σχολεία που επελέγησαν αποτελούν αντιπροσωπευτικό δείγμα από το σύνολο των σχολείων της χώρας, ανά βαθμίδα εκπαίδευσης.
Σκοπός των εξετάσεων αυτών είναι «η εξαγωγή συμπερασμάτων σχετικά με την πορεία υλοποίησης των προγραμμάτων σπουδών και τον βαθμό επίτευξης των προσδοκώμενων μαθησιακών αποτελεσμάτων, με ζητούμενο την έγκυρη και αξιόπιστη αποτύπωση των γνώσεων, ικανοτήτων και δεξιοτήτων των μαθητών».
«Στόχος μας, να χαράσσουμε εκπαιδευτική πολιτική βάσει συγκεκριμένων, μετρήσιμων, απτών στοιχείων, που συγκεντρώνουμε μέσω αυτού του συστήματος περιοδικής αποτύπωσης των εκπαιδευτικών αποτελεσμάτων, που μας βοηθούν να αναλάβουμε στοχευμένες πρωτοβουλίες για τη συνολική αναβάθμιση της εκπαίδευσης στη χώρα μας», σημείωσε η υπουργός, Νίκη Κεραμέως.
Από την πλευρά της, η υφυπουργός, Ζέττα Μακρή δήλωσε πως «χρόνο με το χρόνο, τα οφέλη των εκπαιδευτικών μας μεταρρυθμίσεων συναντούν τις προσδοκίες μας, εξελίσσονται και αναβαθμίζουν το σύγχρονο ελληνικό σχολείο και το εκπαιδευτικό έργο, μέσα από τη δυναμική διαδικασία αξιολόγησης που απλώνουμε στο ελληνικό εκπαιδευτικό περιβάλλον».
Ανώνυμα τα αποτελέσματα
Τα αποτελέσματα θα είναι ανώνυμα και δεν θα συνεκτιμώνται από τους εκπαιδευτικούς για την αξιολόγηση της επίδοσης των μαθητών στα συγκεκριμένα μαθήματα.
Όπως εξηγεί το υπουργείο Παιδείας, από την περυσινή, πιλοτική εφαρμογή της ελληνικής PISA, μελετήθηκαν και αποτιμήθηκαν τα αποτελέσματα, και εν τέλει εκδόθηκαν συμπεράσματα τα οποία ελήφθησαν υπόψη κατά το φετινό σχεδιασμό του θεσμού.
Σε σχέση με πέρυσι, έχουν γίνει αλλαγές που αφορούν αρχικά σε μια ορθολογικότερη κατανομή των ερωτήσεων ανά επίπεδο δυσκολίας στους επιμέρους θεματικούς άξονες, ενώ επιπλέον εισάγονται ερωτήσεις ανοιχτού τύπου, μέσω των οποίων μπορεί να αποτυπωθεί ακριβέστερα η πορεία του συλλογισμού και οι δυνατότητες γραπτής έκφρασης των μαθητών.
Η «ελληνική PISA» εισήχθη με τον ν. 4823/2021 για την αναβάθμιση του σχολείου και πραγματοποιείται από την Αρχή Διασφάλισης της Ποιότητας στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (ΑΔΙΠΠΔΕ) και το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ).
Ποιες αλλαγές θα ισχύσουν από φέτος στον τρόπο εξέτασης 8 μαθημάτων του Λυκείου
Αλλαγές στο τρόπο εξέτασης στις προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις των μαθητών των τάξεων του Λυκείου, προβλέπονται από φέτος για τα εξής οκτώ μαθήματα:
- Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία/Αρχαία Ελληνικά
- Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία
- Ιστορία
- Λατινικά
- Μαθηματικά
- Φυσικές Επιστήμες (Φυσική, Χημεία, Βιολογία)
- Πολιτική Παιδεία, Οικονομία
- Εφαρμογές Πληροφορικής, Εισαγωγή στις Αρχές της Επιστήμης των Η/Υ, Πληροφορική
Τοποθέτηση διευθυντών/ντριών σχολικών μονάδων και ΕΚ - ΔΔΕ - ΔΠΕ
Τοποθέτηση διευθυντών/ντριών σχολικών μονάδων και ΕΚ ΔΔΕ ροδόπης
Απόφαση Τοποθέτησης Διευθυντριών-Διευθυντών σχολικών μονάδων και ΕΚ ΔΔΕ Λακωνίας
Τοποθέτηση Διευθυντών σε Σχολικές Μονάδες και Εργαστηριακά Κέντρα της Διεύθυνσης Δ.Ε. Κυκλάδων
ΑΠΟΦΑΣΗ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ Π.Ε. Δ΄ ΑΘΗΝΑΣ 2023-2027
ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΡΓΟΛΙΔΑΣ
Τοποθέτηση Διευθυντών/ντριών Σχολικών Μονάδων της Διεύθυνσης Π.Ε. Ημαθίας
TOΠΟΘΕΤΗΣΗ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ/ΝΤΡΙΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ Π.Ε. ΚΟΡΙΝΘΙΑΣ
Τοποθέτηση Διευθυντών /ντριών της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ροδόπης
ΑΠΟΦΑΣΗ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ/ΝΤΡΙΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ ΔΠΕ ΠΕΛΛΑΣ
Τοποθέτηση Διευθυντών/ντριών Σχολικών Μονάδων της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ευρυτανίας
ΑΠΟΦΑΣΗ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗΣ Δ/ΝΤΩΝ/-ΝΤΡΙΩΝ ΣΤΙΣ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ ΚΑΙ ΕΚ ΤΗΣ ΔΙΔΕ ΕΒΡΟΥ
Τοποθέτηση Διευθυντών Σχολικών Μονάδων της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Θεσπρωτίας
Απόφαση τοποθέτησης διευθυντών/-ντριών σχολικών μονάδων Π.Ε. Λευκάδας
Τοποθέτηση Διευθυντών-ντριών Π.Ε. Ανατολικής Θεσσαλονίκης
Τοποθέτηση Διευθυντριών/ντών Σχολικών Μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Λακωνίας
ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ/ΝΤΡΙΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ ΚΑΙ ΕΚ ΔΕ ΔΡΑΜΑΣ
ΑΠΟΦΑΣΗ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ Δ.Π.Ε.ΞΑΝΘΗΣ
ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΣΕ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ ΤΗΣ Π.Ε. ΖΑΚΥΝΘΟΥ
Τοποθέτηση Διευθυντών Σχολικών Μονάδων της Πρωτοβάθμιας Διεύθυνσης Εκπαίδευσης Τρικάλων
ΑΠΟΦΑΣΗ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΣΕ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ ΤΗΣ ΔΙΠΕ ΣΑΜΟΥ
Τοποθέτηση Διευθυντών Σ.Μ. και Ε.Κ. Δ.Δ.Ε. Μεσσηνίας.pdf
Τοποθέτηση Διευθυντών/ντριων σχολικών μονάδων της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Βοιωτίας
ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΒΟΙΩΤΙΑΣ
«Τοποθέτηση Διευθυντών Σχολικών Μονάδων της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Λέσβου»
ΑΠΟΦΑΣΗ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΕΙΡΑΙΑ
Τοποθέτηση Διευθυντών/ντριών στις σχολικές μονάδες της Δ.Π.Ε. Χανίων
Πότε ανοίγουν τα σχολεία μετά το Πάσχα και πότε κλείνουν για τις εκλογές - Οι ημερομηνίες των εξετάσεων
Οι διακοπές το Πάσχα για τους μαθητές διαρκούν δύο εβδομάδες στα δημοτικά, γυμνάσια, λύκεια και πανεπιστήμια.
Τα σχολεία θα ανοίξουν μετά το Πάσχα, την Δευτέρα 24 Απριλίου 2023.
Με τις εκλογές 2023 να έχουν οριστεί για την Κυριακή 21 Μαϊου 2023, τα σχολεία θα μείνουν κλειστά για 2 μέρες, την Παρασκευή 19 και την Δευτέρα 22 Μαΐου
Πότε ολοκληρώνονται τα μαθήματα σε Γυμνάσια και Λύκεια
Στο Φύλλο Εφημερίδας της Κυβέρνησης (ΦΕΚ) αναφέρονται αναλυτικά οι ημερομηνίες λήξης των μαθημάτων σε Γυμνάσια και Λύκεια για το σχολικό έτος 2022 – 2023.
Σύμφωνα με την απόφαση, ορίζεται ως ημερομηνία λήξης:
α. Των ημερησίων και εσπερινών Γυμνασίων, Γυμνασίων Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης, και Γυμνασίων των Ενιαίων Ειδικών Επαγγελματικών Γυμνασίων – Λυκείων (δημόσιων και ιδιωτικών) της χώρας, η 30ή Μαΐου 2023, ημέρα Τρίτη.
β. των ημερησίων και εσπερινών Γενικών και Επαγγελματικών Λυκείων, Λυκείων Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης και Λυκείων των Ενιαίων Ειδικών Επαγγελματικών Γυμνασίων – Λυκείων (δημόσιων και ιδιωτικών) της χώρας, η 18η Μαΐου 2023, ημέρα Πέμπτη.
Ο «οδικός χάρτης» για τις εξετάσεις στα Γενικά Λύκεια και τα Γυμνάσιο
Γυμνάσια
Σε έγγραφο του ΥΠΑΙΘ τονίζεται αρχικά ότι την ημερομηνία λήξης μαθημάτων για τα Γυμνάσια (Τρίτη 30 Μαΐου 2023), δεν διεξάγεται διδασκαλία και ο Σύλλογος Διδασκόντων/ουσών αποφασίζει για τον χαρακτηρισμό της φοίτησης.
Οι γραπτές προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις στα μαθήματα της Ομάδας Α΄ διεξάγονται σε εξεταστική περίοδο που διαρκεί από την 1η έως τη 15η Ιουνίου.
Το πρόγραμμα των προαγωγικών και απολυτηρίων εξετάσεων των μαθημάτων ορίζεται από τον Σύλλογο Διδασκόντων και ανακοινώνεται από τον Διευθυντή του Γυμνασίου στους μαθητές, τρεις (3) τουλάχιστον ημέρες πριν από τη λήξη των μαθημάτων.
Πότε «μένει» μετεξεταστέος ένας μαθητής
Σύμφωνα με το άρθρο 12 του σχετικού προεδρικού διατάγματος «ο μαθητής κρίνεται άξιος προαγωγής ή απόλυσης, α) όταν έχει σε κάθε μάθημα βαθμό ετήσιας επίδοσης τουλάχιστον δέκα (10) ή β) όταν έχει γενικό μέσο όρο βαθμών ετήσιας επίδοσης τουλάχιστον δεκατρία (13).
Αν δεν πληρούνται οι παραπάνω προϋποθέσεις προαγωγής ή απόλυσης, ο μαθητής παραπέμπεται το πρώτο δεκαήμερο του Σεπτεμβρίου, πριν την έναρξη των μαθημάτων του επόμενου σχολικού έτους, δηλαδή στη δεύτερη εξεταστική περίοδο, σε επαναληπτική εξέταση στα μαθήματα στα οποία ο βαθμός ετήσιας επίδοσής του είναι μικρότερος από δέκα (10), εφόσον ο αριθμός των μαθημάτων αυτών δεν υπερβαίνει τα τέσσερα (4).
Αν δεν πληρούνται οι παραπάνω προϋποθέσεις προαγωγής ή απόλυσης και ο μαθητής έχει βαθμό ετήσιας επίδοσης μικρότερο από δέκα (10) σε περισσότερα από τέσσερα (4) μαθήματα, τότε δεν κρίνεται άξιος προαγωγής ή απόλυσης, δεν παραπέμπεται σε επαναληπτική εξέταση και επαναλαμβάνει την τάξη.[…]
Αν και μετά τις επαναληπτικές εξετάσεις μαθητής της Α΄ και Β΄ τάξης δεν κριθεί άξιος προαγωγής ή μαθητής της Γ΄ τάξης δεν κριθεί άξιος απόλυσης, σύμφωνα με την περ. α΄ της παρ. 4 , επαναλαμβάνει την τάξη.».
Τα αποτελέσματα και οι έλεγχοι προόδου
Τα αποτελέσματα των προαγωγικών και απολυτήριων εξετάσεων πρέπει να έχουν εκδοθεί το αργότερο μέχρι την Τρίτη 20 Ιουνίου 2023 με εξαίρεση τα αποτελέσματα των κατ’ ιδίαν διδαχθέντων, στρατευσίμων ή μαθητών/τριών που απουσίαζαν δικαιολογήμενα, τα αποτελέσματα των οποίων εκδίδονται με το πέρας των εξετάσεών τους.
Επισημαίνεται ότι σε ό,τι αφορά τους ελέγχους προόδου του δευτέρου τετραμήνου, αυτοί παραδίδονται στους κηδεμόνες των μαθητών/τριών έως την Τετάρτη 31 Μαΐου 2023.
Η αναβαθμολόγηση του γραπτού
Σύμφωνα με το άρθρο 9 του π.δ. 126/2016 (Α΄ 211), μέσα σε δύο (2) εργάσιμες ημέρες από την έκδοση των αποτελεσμάτων οι κηδεμόνες των μαθητών/τριών ή οι ίδιοι/ες, εφόσον είναι ενήλικοι/ες, μπορούν να υποβάλουν αίτηση στο σχολείο, όπου φοιτούν, με την οποία ζητούν την αναβαθμολόγηση γραπτού δοκιμίου.
Η αίτηση συνοδεύεται με το προβλεπόμενο παράβολο για κάθε γραπτό δοκίμιο. Οι μαθητές/τριες με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες για τους/τις οποίους/ες προβλέπεται προφορική εξέταση αντί γραπτής, μπορούν, εφόσον το επιθυμούν, να ζητήσουν επανεξέταση στα μαθήματα που εξετάσθηκαν.
Απουσία από τις εξετάσεις
Σύμφωνα με την παρ. 2 του άρθρου 10 του ανωτέρω π.δ., όπως ισχύει: «[…]α) Μαθητής που απουσιάζει δικαιολογημένα από γραπτή ανακεφαλαιωτική εξέταση λόγω ασθενείας που βεβαιώνεται σύμφωνα με τις προβλεπόμενες διατάξεις ή λόγω άλλου σοβαρού κωλύματος που κρίνεται από τον Σύλλογο των Διδασκόντων ότι συνιστά ανωτέρα βία, έπειτα από αίτηση του κηδεμόνα ή του ιδίου, εφόσον είναι ενήλικος, που υποβάλλεται στον Διευθυντή του Γυμνασίου, εξετάζεται άλλη ημέρα μέχρι την 30η Ιουνίου, την οποία ορίζει με απόφασή του ο Σύλλογος Διδασκόντων».
Οι διατάξεις του προηγούμενου εδαφίου εφαρμόζονται και για τους μαθητές που αποχωρούν μετά την ανακοίνωση των θεμάτων των εξετάσεων λόγω αιφνίδιας και εμφανούς ασθένειας, η οποία βεβαιώνεται σύμφωνα με τις προβλεπόμενες διατάξεις. β) Μαθητές της περ. α΄ που δεν προσέρχονται σε εξέταση την ημέρα που ορίζεται με απόφαση του Συλλόγου των Διδασκόντων, εξαιτίας σοβαρών προβλημάτων υγείας που βεβαιώνονται σύμφωνα με τις προβλεπόμενες διατάξεις ή σοβαρού κωλύματος που κρίνεται από τον Σύλλογο Διδασκόντων ότι συνιστά ανωτέρα βία, έχουν τη δυνατότητα να προσέλθουν σε επαναληπτικές εξετάσεις πριν από την έναρξη των μαθημάτων τον Σεπτέμβριο, στη δεύτερη εξεταστική περίοδο, και να εξετασθούν γραπτά σε όσα μαθήματα της Ομάδας Α΄ δεν εξετάσθηκαν. Για τους μαθητές αυτούς ο Σύλλογος Διδασκόντων δεν προβαίνει σε έκδοση αποτελέσματος στο τέλος Ιουνίου. Στην περίπτωση αυτή, οι κηδεμόνες των μαθητών ή οι ίδιοι οι μαθητές, αν είναι ενήλικοι, καταθέτουν υπεύθυνη δήλωση, στον Διευθυντή του οικείου Γυμνασίου εντός δύο (2) ημερών από την έκδοση των αποτελεσμάτων. Στην υπεύθυνη δήλωση αναγράφεται ότι οι μαθητές αυτοί θα εξετασθούν στην εξεταστική περίοδο του Σεπτεμβρίου.». Παρακαλούνται οι Διευθυντές/ντριες των σχολικών μονάδων και οι Διευθυντές/ντριες των Διευθύνσεων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης να μεριμνήσουν για την ορθολογική κατάρτιση του προγράμματος των εξετάσεων προαγωγής και απόλυσης, προκειμένου οι μαθητές να έχουν τη δυνατότητα να προετοιμαστούν κατά τον καλύτερο δυνατό τρόπο.
Οι εξετάσεις στα ΓΕΛ
Σε ό,τι αφορά τα Γενικά Λύκεια την ημερομηνία λήξης μαθημάτων στα Γενικά Λύκεια (Πέμπτη 18 Μαΐου 2023), δεν διεξάγεται διδασκαλία και ο Σύλλογος Διδασκόντων/ουσών αποφασίζει για τον χαρακτηρισμό της φοίτησης.
Το πρόγραμμα των προαγωγικών και απολυτηρίων εξετάσεων ορίζεται από τον Σύλλογο Διδασκόντων και ανακοινώνεται στους/στις μαθητές/τριες πέντε (5) τουλάχιστον ημέρες πριν από τη λήξη των μαθημάτων. Μετά τη λήξη, προτείνεται το ακόλουθο χρονοδιάγραμμα για τις προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις των μαθητών/τριών των Γενικών Λυκείων της χώρας:
Οι προαγωγικές εξετάσεις των μαθητών/τριών της Α΄ και Β΄ τάξης των Ημερησίων και Εσπερινών ΓΕ.Λ. διεξάγονται από την Τρίτη 23 Μαΐου 2023 έως την Πέμπτη 15 Ιουνίου 2023. Η ημερομηνία έκδοσης αποτελεσμάτων ορίζεται το αργότερο την Πέμπτη 22 Ιουνίου 2023.
Οι απολυτήριες εξετάσεις των μαθητών/τριών της Γ΄ τάξης Ημερησίων και Εσπερινών ΓΕ.Λ., διεξάγονται από την Τρίτη 23 Μαΐου 2023 έως την Τρίτη 30 Μαΐου 2023. Η ημερομηνία έκδοσης αποτελεσμάτων ορίζεται έως την Τετάρτη 31 Μαΐου 2023.
Σύμφωνα με το άρθρο 105 του ν. 4610/2019 (Α΄ 70), όπως τροποποιήθηκε με τον ν. 4692/2020 (Α΄ 111), προβλέπεται ειδική εξεταστική περίοδος κατά το δεύτερο δεκαπενθήμερο του Ιουνίου, για τους/τις μαθητές/τριες που απουσιάζουν δικαιολογημένα από την εξέταση μαθήματος λόγω ασθενείας ή άλλου αποχρώντος λόγου και για τους/τις μαθητές/τριες της Γ' τάξης του Γενικού Λυκείου που δεν επιτυγχάνουν τον Γ.Μ.Ο.
Η έκδοση των αποτελεσμάτων, μετά την ειδική εξεταστική περίοδο του Ιουνίου, θα γίνει μέχρι την Τρίτη 27 Ιουνίου 2023.
Η αναβαθμολόγηση
Ομοίως με τα Γυμνάσια, μέσα σε δύο (2) εργάσιμες ημέρες από την έκδοση των αποτελεσμάτων και των δύο εξεταστικών περιόδων οι κηδεμόνες των μαθητών ή οι ίδιοι, εφόσον είναι ενήλικοι, μπορούν να υποβάλουν αίτηση στο σχολείο, όπου φοιτούν, με την οποία ζητούν την αναβαθμολόγηση ενός ή περισσότερων γραπτών δοκιμίων. Η αίτηση συνοδεύεται με το προβλεπόμενο παράβολο για κάθε γραπτό δοκίμιο.
Οι μαθητές/τριες με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες για τους/τις οποίους/ες προβλέπεται προφορική εξέταση αντί γραπτής, μπορούν, εφόσον το επιθυμούν, να ζητήσουν επανεξέταση στα μαθήματα που εξετάσθηκαν. Η αίτηση για επανεξέταση υποβάλλεται από τους κηδεμόνες των μαθητών/τριών ή από τους/τις ίδιους/ες, εφόσον είναι ενήλικοι/ες, στο σχολείο μέσα σε δύο (2) ημέρες από την έκδοση των αποτελεσμάτων. Η αίτηση συνοδεύεται από το προβλεπόμενο παράβολο για κάθε μάθημα για το οποίο ζητείται επανεξέταση.
Έως 23 Μαΐου οι έλεγχοι προόδου στα ΓΕΛ
Επισημαίνεται ότι σε ό,τι αφορά τους ελέγχους προόδου του δευτέρου τετραμήνου, αυτοί παραδίδονται στους κηδεμόνες των μαθητών/τριών έως την Τρίτη 23 Μαΐου 2023.
Επίσης, προβλέπεται ειδική εξεταστική περίοδος στις αρχές του Σεπτεμβρίου, για τους/τις μαθητές/τριες που απουσιάζουν δικαιολογημένα από την εξέταση μαθήματος λόγω ασθενείας ή άλλου αποχρώντος λόγου, για τους/τις μαθητές/τριες των Α΄ και Β΄ τάξεων που δεν επιτυγχάνουν τον Γ.Μ.Ο. και για τους/τις μαθητές/τριες της Γ' τάξης που κατά την ειδική εξεταστική περίοδο του Ιουνίου δεν επιτυγχάνουν τον Γ.Μ.Ο.
Σε ΦΕΚ η νέα διάταξη για τον χρόνο ανάληψης υπηρεσίας των νέων Διευθυντών Σχολείων
Σε ΦΕΚ η νέα διάταξη για τον χρόνο ανάληψης υπηρεσίας των νέων Διευθυντών Σχολείων
Άρθρο 100
Ρυθμίσεις σχετικές με τις τοποθετήσειςΔιευθυντών σχολικών μονάδων και μετην ανάληψη υπηρεσίας στελεχών τηςεκπαίδευσης - Τροποποίηση περ. ε) παρ. 3άρθρου 39 και παρ. 1 άρθρου 42 ν. 4823/2021
- Στην περ. ε) της παρ.3 του άρθρου 39 τουν. 4823/2021 (Α’ 136) προστίθεται τέταρτο εδάφιο και ηπερ. ε) διαμορφώνεται ως εξής:
«ε) οι υποψήφιοι για τις θέσεις Διευθυντών σχολικώνμονάδων και Εργαστηριακών Κέντρων (Ε.Κ.) μπορούννα υποβάλουν αίτηση για τις θέσεις του συνόλου τωνσχολικών μονάδων και Ε.Κ., αντίστοιχα, μίας ΔιεύθυνσηςΕκπαίδευσης. Οι υποψήφιοι για τις θέσεις διευθυντώνΠ.Σ. και ΠΕΙ.Σ. μπορούν να υποβάλουν αίτηση για τις θέ-σεις Διευθυντών μέχρι πέντε (5), συνολικά, Π.Σ. και ΠΕΙ.Σ.της ίδιας Περιφερειακής Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιαςκαι Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Σε κάθε περίπτωση,προϋπόθεση τοποθέτησης σε θέση Διευθυντή σχολικήςμονάδας ή Ε.Κ. είναι να δύναται ο υποψήφιος να συμπλη-ρώσει το υποχρεωτικό ωράριο της θέσης του Διευθυντήστις σχολικές μονάδες και τα Ε.Κ. που δηλώνει. Για τησυνδρομή της προϋπόθεσης του προηγούμενου εδα-φίου το υποχρεωτικό ωράριο της θέσης Διευθυντή στιςσχολικές μονάδες δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ή ταΕ.Κ., το οποίο απαιτείται να συμπληρώνεται, υπολογίζε-ται χωρίς να εφαρμόζεται το δεύτερο εδάφιο της περ. α)της παρ. 13 του άρθρου 14 του ν. 1566/1985 (Α’ 167), στιςπεριπτώσεις εκείνες που τα αρμόδια Τοπικά ΣυμβούλιαΕπιλογής εξακριβώνουν ότι με την εφαρμογή του δευτέ-ρου εδαφίου της περ. α) της παρ. 13 του άρθρου 14 τουν. 1566/1985 καθίσταται αδύνατη η τοποθέτηση Διευθυ-ντή σε σχολικές μονάδες ή Ε.Κ., στις οποίες προβλέπεταιτοποθέτησή τους ή ανατρέπεται η σειρά κατάταξης τωνεπιλεγέντων Διευθυντών στους κυρωμένους οριστικούςαξιολογικούς πίνακες.»
- Στην παρ. 1 του άρθρου 42 του ν. 4823/2021, περίτου καθορισμού της έναρξης και της διάρκειας της θητεί-ας των στελεχών της εκπαίδευσης, προστίθεται τέταρτοεδάφιο και η παρ. 1 διαμορφώνεται ως εξής:
«1. Η επιλογή και τοποθέτηση των στελεχών της εκπαί-δευσης γίνεται για τετραετή θητεία, η οποία ξεκινά με τηντοποθέτησή τους και λήγει την 31η Ιουλίου του τέταρτουέτους που ακολουθεί την επιλογή, με την επιφύλαξη τηςπαρ. 1 του άρθρου 44 και της παρ. 6 του άρθρου 60. Ηεπιλογή και η τοποθέτηση στις κενούμενες θέσεις γίνο-νται για το υπόλοιπο της θητείας. Όσοι τοποθετούνταισε θέσεις στελεχών της εκπαίδευσης εξακολουθούν ναασκούν τα καθήκοντά τους και μετά από τη λήξη τηςθητείας τους, μέχρι την ανάληψη υπηρεσίας των νέωνστελεχών. Τα νέα στελέχη της εκπαίδευσης των περ. στ)έως και κβ) της παρ. 2 και των περ. δ) έως και ιε) τηςπαρ. 3 του άρθρου 30, τα οποία επιλέγονται σύμφωνα μετο Κεφάλαιο Β’ και τοποθετούνται το τελευταίο τρίμηνοπριν από τη λήξη του διδακτικού έτους αναλόγως τηςβαθμίδας εκπαίδευσης στην οποία ανήκουν, αναλαμβά-νουν υπηρεσία εντός των τριών (3) τελευταίων εργάσι-μων ημερών του ίδιου διδακτικού έτους όσον αφορά σταστελέχη που ανήκουν στην πρωτοβάθμια εκπαίδευσηκαι εντός του πρώτου δεκαημέρου του Ιουλίου μετά απότη λήξη του ίδιου διδακτικού έτους όσον αφορά σταστελέχη που ανήκουν στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.»
3. Η περ. ε) της παρ. 3 του άρθρου 39 του ν. 4823/2021,όπως διαμορφώνεται με την παρ. 1 του παρόντος, ισχύεικαι για τους Διευθυντές σχολικών μονάδων δευτεροβάθ-μιας εκπαίδευσης ή Ε.Κ. που τοποθετούνται μετά από τηνέναρξη ισχύος του παρόντος και η παρ. 1 του άρθρου 42του ν. 4823/2021, όπως διαμορφώνεται με την προσθήκητετάρτου εδαφίου με την παρ. 2 του παρόντος ισχύει καιγια τους διευθυντές σχολικών μονάδων πρωτοβάθμιαςκαι δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που επιλέγονται καιτοποθετούνται το τελευταίο τρίμηνο πριν από τη λήξητου διδακτικού έτους 2022-2023
.4. Οι Προϊστάμενοι Τμημάτων Εκπαιδευτικών Θεμά-των των Διευθύνσεων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθ-μιας Εκπαίδευσης και οι διευθυντές σχολικών μονάδων,οι οποίοι έχουν επιλεγεί το διδακτικό έτος 2022-2023,και έχουν τοποθετηθεί, κατά την έναρξη ισχύος τουπαρόντος ή θα τοποθετηθούν μετά την έναρξη ισχύοςτου, ως διευθυντές σχολικών μονάδων, παραμένουνστη θέση που κατέχουν πριν από την τοποθέτησή τουςκαι εξακολουθούν να ασκούν τα καθήκοντά τους μέ-χρι να αναλάβουν υπηρεσία, σύμφωνα με το τέταρτοεδάφιο της παρ. 1 του άρθρου 42 του ν. 4823/2021,όπως το εδάφιο αυτό προστίθεται με την παρ. 2 τουπαρόντος
EΡΤ: Η Νίκη Κεραμέως, η Πέτη Πέρκα και η Λιάνα Κανέλλη στις «Συνδέσεις» video
EΡΤ: Η Νίκη Κεραμέως, η Πέτη Πέρκα και η Λιάνα Κανέλλη στις «Συνδέσεις»
ΕΜΠ: Οι υποψήφιοι για τις έξι θέσεις του Συμβουλίου Διοίκησης / ΟΝΟΜΑΤΑ
Οι εκλογές στο Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο (ΕΜΠ) θα διεξαχθούν την Τρίτη 16 Μαΐου 2023.
Υποψηφιότητα για τις 6 θέσεις εσωτερικών μελών του Συμβουλίου Διοίκησης δήλωσαν οι παρακάτω:
ΒΟΖΑΝΗΑΡΙΑΔΝΗ
ΓΚΙΝΤΙΔΗΣΔΡΟΣΟΣ
ΚΑΛΙΑΜΠΑΚΟΣΔΗΜΗΤΡΙΟΣ
ΚΑΡΩΝΗΣΔΗΜΗΤΡΙΟΣ
ΚΟΖΥΡΗΣΝΕΚΤΑΡΙΟΣ
ΚΟΥΡΚΟΥΛΗΣΣΤΑΥΡΟΣ
ΜΑΝΤΖΙΟΥΕΛΕΝΗ
ΠΑΝΤΑΖΗΣΓΕΩΡΓΙΟΣ
ΠΑΥΛΑΤΟΥΕΥΑΓΓΕΛΙΑ
ΣΑΠΟΥΝΤΖΑΚΗΣΕΥΑΓΓΕΛΟΣ
ΧΑΤΖΗΓΕΩΡΓΙΟΥΙΩΑΝΝΗΣ
Τα σημάδια του bullying: Πώς μπορούν οι γονείς να τα «ιχνηλατίσουν» στα παιδιά τους
Προβληματίζουν γονείς και ειδικούς οι ανατριχιαστικές περιπτώσεις bullying ανηλίκων μέσα ή έξω από το σχολείο που βλέπουν το φως της δημοσιότητας το τελευταίο διάστημα. Ίσως ακόμα πιο ανησυχητικές είναι οι εκτιμήσεις των επιστημόνων σχετικά με τα περιστατικά που δεν γίνονται ποτέ γνωστά γιατί τα θύματα τα κρύβουν βαθιά μέσα στην ψυχή τους.Ακόμα όμως και αν τα παιδιά δεν μιλούν υπάρχουν συνήθως, κάποια προειδοποιητικά σημάδια που μπορεί να βοηθήσουν τον γονέα να καταλάβει ότι το παιδί του μπορεί να εμπλέκεται σε εκφοβιστική συμπεριφορά, λέει στο ΑΠΕ-ΜΠΕ η Δρ Αντωνία Τορρένς, εκπαιδευτική ψυχολόγος, γενική διευθύντρια του KMOP και υπεύθυνη και δημιουργός του Live Without Bullying. Τα πιο συνηθισμένα, λέει η κ. Τόρενς είναι τα εξής:
- Συχνά είναι κακοδιάθετο, συνεσταλμένο ή κλαμένο ή ενοχλεί έναν μικρότερο αδερφό/ή φίλο/η
- Βρίσκει δικαιολογίες, για να μην πάει στο σχολείο , αναφέροντας για παράδειγμα
- ότι έχει πονοκέφαλο ή πόνο στο στομάχι
- Φαίνεται αναστατωμένο μετά τη χρήση του διαδικτύου ή κινητού τηλεφώνου
- δείχνει μυστικοπάθεια και απροθυμία να μιλήσει σχετικά με τις online δραστηριότητές του
- Φέρει διάφορα σημάδια στο σώμα του και έχει ανεξήγητες εκδορές
- Παρουσιάζει αλλαγές στις διατροφικές του συνήθειες
- Έχει φθαρμένα ρούχα, σπασμένα αντικείμενα ή απώλεια χρημάτων
- Έχει ανήσυχο ύπνο
- Τα μικρά παιδιά, συχνά παρουσιάζουν παλινδρόμηση σε θέματα τουαλέτας και
- βρέχουν το κρεβάτι τους
- Αισθάνεται μοναξιά, θλίψη, άγχος, ντροπή
- Υπάρχει μία αίσθηση ότι χάνει τον έλεγχο των πράξεων του
- Αισθάνεται θυμό για άτομα από τον περίγυρό του αλλά και με τον εαυτό του/της
- Αποσύρεται κοινωνικά
- Δεν θέλει να πάει σχολείο
- Δεν αποδίδει στα μαθήματα
- Εκδηλώνει ψυχοσωματικά προβλήματα
Επιπλέον, υπάρχει και σωστός τρόπος προσέγγισης των από τους γονείς, σε περίπτωση που υπάρχει υποψία ότι κάτι συμβαίνει στο σχολείο.
«Προσπαθούμε να ξεκινήσουμε μία ήπια επικοινωνία μαζί τους, χωρίς να μας διακόπτουν άλλες υποχρεώσεις, δείχνοντας από μέρους μας ειλικρινές ενδιαφέρον για επικοινωνία, ώστε να καταλάβουμε ακριβώς τι έχει προηγηθεί. Του αφήνουμε χρόνο και περιθώριο να σκεφθεί με ποιο τρόπο θα ήθελε να μας πει τι έχει συμβεί, χωρίς να το διακόπτουμε συνεχώς προβάλλοντας τις δικές μας λύσεις για το πρόβλημά του.
«Αποφεύγουμε τις παρορμητικές συμπεριφορές, και προβάλλουμε έναν θετικό τρόπο σκέψης, χωρίς να το διαβεβαιώνουμε όμως ότι θα βρούμε οπωσδήποτε λύση στο πρόβλημα. Ο εκφοβισμός είναι ένα πολυπαραγοντικό φαινόμενο και συχνά χρειάζεται προσεκτική διερεύνηση των λόγων που οδήγησαν σε αυτό, καθώς και προσεκτικά βήματα μετά. Προσοχή όμως. Αν αισθανθείτε ότι το παιδί σας βρίσκεται σε άμεσο κίνδυνο, πρέπει να δράσετε αμέσως πηγαίνοντας οι ίδιοι στο σχολείο και υποστηρίζοντάς το άμεσα», επισημαίνει η κ. Τόρενς.
Για τις περιπτώσεις του εκφοβισμού μέσω του διαδικτύου, στο οποίο έχει πλέον πρόσβαση η πλειοψηφία των παιδιών, επίσης υπάρχουν κάποιοι κανόνες τους οποίους μπορούν να ακολουθήσουν οι γονείς για να βρίσκονται πιο κοντά στο παιδί τους και να το βοηθήσουν αν χρειαστεί.
«Αρχικά να είμαστε ενήμεροι σχετικά με τις πηγές βοήθειας όπου μπορούμε να αναφερθούμε σε περίπτωση που χρειαστεί. Προσπαθούμε να είμαστε ενήμεροι από τα ίδια μας τα παιδιά σχετικά με τους διαδικτυακούς τόπους που επισκέπτονται. Τα συμβουλεύουμε να μην δίνουν τα προσωπικά τους στοιχεία ή τον κωδικό τους σε άγνωστα άτομα. Να κρατούν αποδείξεις με ποιους μίλησαν, να μην προωθούν τα ίδια άσχημα μηνύματα, να μην ανεβάζουν φωτογραφίες άλλων χωρίς την άδειά τους. Να θυμούνται ότι οτιδήποτε ανεβαίνει στο διαδίκτυο, μπορεί να μείνει εκεί για πάντα. Να γνωρίζουν τα ίδια τα παιδιά, ότι μπορούν να βρουν αναλυτικές οδηγίες στο site της Δίωξης Ηλεκτρονικού Εγκλήματος, για τους κινδύνους που υπάρχουν στο διαδίκτυο, αλλά και για τις οδηγίες που μπορούν να λάβουν σε περίπτωση που το χρειαστούν», επισημαίνει η κ. Τόρενς.
Οι δυσκολίες που είναι πιθανό να αντιμετωπίσουν οι μαθητές στο σχολείο αποτελούν σημαντική πηγή άγχους και για τους γονείς.
«Τα μεγαλύτερα άγχη των γονέων συνήθως σχετίζονται με τον τρόπο επίλυσης του προβλήματος από τα παιδιά τους. Ορισμένοι για παράδειγμα γνωρίζουν ότι λόγω χαμηλής αυτοπεποίθησης ή ευαισθησίας χαρακτήρα, το παιδί τους αδυνατεί να διεκδικήσει το δίκιο του βάζοντας όρια στους άλλους. Φοβούνται μήπως η κατάσταση γίνει ακόμα χειρότερη και το παιδί τους αρνείται να μιλήσει, είτε ακόμα μήπως κάνει κακό στον εαυτό του. Οι γονείς που συνήθως έχουν αυτό το άγχος και μας κάνουν παρόμοιες ερωτήσεις, είναι και αυτοί που έχουν μεγαλύτερη επίγνωση της κατάστασης, οπότε είναι και επιδεκτικοί στο να καταλάβουν τι πρέπει να κάνουν από τη δική τους την πλευρά».
Γιατί δεν μιλούν τα παιδιά
Όπως λέει η κ. Τόρενς, τα παιδιά σε ένα αρχικό στάδιο πιστεύουν ότι η εκφοβιστική συμπεριφορά είναι κάτι παροδικό, οπότε θεωρούν ότι το πρόβλημα θα ξεπεραστεί.
«Η περίοδος προς εφηβείας, είναι ένα διάστημα που τα παιδιά επηρεάζονται ιδιαίτερα από συνομηλίκους και θεωρούν ότι ως «μικροί ενήλικες», πρέπει να αρχίζουν να δίνουν οι ίδιοι λύση στα θέματά τους. Μπορεί να επηρεάζονται από την άποψη ορισμένων γονέων που θεωρούν ότι «όλοι βίωσαν κάποια στιγμή εκφοβισμό», αλλά τον ξεπέρασαν μόνοι.
«Το παιδί σε μια τέτοια περίπτωση, δεν θέλει να φανεί δειλό στα μάτια του γονέα και γενικότερα δεν θέλει να τον επιφορτίσει με επιπλέον έγνοιες. Ακόμη μην ξεχνάμε ότι σε ένα προχωρημένο στάδιο, η τοξικότητα που δημιουργείται από τον εκφοβισμό είναι τόσο μεγάλη, ώστε τα άτομα τείνουν να πιστεύουν ότι τελικά μπορεί και να αξίζουν τον εξευτελισμό που δέχονται από συνομηλίκους. Αυτό τα κάνει να κλείνονται ακόμα περισσότερο στον εαυτό τους και πολύ διστακτικά ως προς το να δεχτούν βοήθεια από τρίτους», προειδοποιεί η ειδικός.
Στο πανελλαδικό πρόγραμμα Live Without Bullying που υλοποιείται από το 2015 από το ΚΜΟΠ, υπάρχει ειδική εκπαίδευση προς τους γονείς, όπως και ξεχωριστή εκπαίδευση για ντους εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων αναφορικά με όλα τα βήματα που πρέπει να ακολουθούνται και από τις δύο πλευρές. Οι διαδικτυακές αυτές εκπαιδεύσεις είναι αναγνωρισμένες από το υπουργείο Παιδείας, παρέχονται δωρεάν και μέχρι στιγμής έχουν βοηθήσει παράλληλα με την συμβουλευτική πλατφόρμα Live Without Bullying, χιλιάδες άτομα στη χώρα μας.
«Υπάρχουν κι άλλες περιπτώσεις»
Μία από τις περιπτώσεις όπου το ανήλικο θύμα βρήκε το θάρρος να εκμυστηρευθεί αυτό που του συνέβη, είναι του 15χρονου μαθητή, τον οποίο οι συμμαθητές του έδεσαν με πετονιά γύρω από το λαιμό την ώρα του διαλλείματος μέσα σε σχολική αίθουσα αφήνοντάς τον σχεδόν χωρίς ανάσα στο τέλος πριν φύγουν από το σημείο. Ο δικηγόρος της οικογένειας, Σπύρος Δημητρίου ξεκαθαρίζει μιλώντας στο ΑΠΕ-ΜΠΕ ότι θα δοθεί συνέχεια:
«Θα υποβληθεί μήνυση και θα ζητήσουμε να αναβαθμιστεί η κατηγορία σε κακούργημα από επικείμενη σωματική βλάβη που διερευνά τώρα ο εισαγγελέας σε απόπειρα ανθρωποκτονίας, ενώ θα ξεκινήσουμε και τη διερεύνηση ποινικών ευθυνών από την πλευρά του σχολείου, των καθηγητών, των εποπτών, των εφημερευόντων καθηγητών την ώρα του διαλλείματος που έγινε το περιστατικό, του ιατρείου του σχολείου, των γονέων και των κηδεμόνων των ανήλικων των φερόμενων ως δραστών».
Μετά το περιστατικό το παιδί είπε στο σχολείο ότι είχε χτυπήσει και στη συνέχεια περιέγραψε τις στιγμές που έζησε στους γονείς του, μια που στο λαιμό του έφερε και σημάδια του τραυματισμού. Η υπόθεση έχει λάβει πλέον τον δρόμο της δικαιοσύνης και αναμένονται και περισσότερες εξελίξεις μετά τις ημέρες του Πάσχα.
Αφού το περιστατικό δημοσιοποιήθηκε από τα ΜΜΕ και άλλοι γονείς έχουν τηλεφωνήσει στο γραφείο του κ. Δημητρίου περιγράφοντας περιστατικά bullying με θύματα τα παιδιά τους. Ο ίδιος περιμένει τις ένορκες καταθέσεις για να δει πώς θα προχωρήσουν αυτές οι υποθέσεις.
«Είναι ένα πολύ δύσκολο κοινωνικό φαινόμενο, η νεανική εγκληματικότητα είναι ακόμα περισσότερο αυξημένη και δεν είναι μόνο για επιβολή βίας ή δεσποτισμό αλλά έχει εμφιλοχωρήσει και η περίπτωση της επίδειξης γιατί λίγα από αυτά τα περιστατικά δεν βιντεοσκοπούνται από τα παιδιά. Πιο πολύ ο σκοπός είναι η βιντεοσκόπηση και ο δημόσιος και ο δια περιφοράς μετά και αποστολής, εξευτελισμός του θύματος», τονίζει ο Σπύρος Δημητρίου.
Στην παραπάνω περίπτωση του 15χρονου, οι γονείς έλαβαν γνώση από το παιδί τους την ίδια ημέρα κάτι που τους διευκόλυνε πολύ στην αντιμετώπιση τόσο νομικά αλλά και σε σχέση με την ψυχολογία του παιδιού.
cnn.gr
1453 Η Πολιορκία της Κωνσταντινούπολης: Η διέλευση των πλοίων από το Γαλατά
ΤΟ dictyo.gr: ΣΑΣ ΕΥΧΕΤΑΙ ΚΑΛΗ ΑΝΑΣΤΑΣΗ & ΚΑΛΟ ΠΑΣΧΑ
Το Άγιο Φως της Ανάστασης ας φωτίσει τις ψυχές και τις ζωές όλων μας!Έρευνα: Οι καλές σχολές στην Ελλάδα είναι μόνο για τα ανώτερα κοινωνικά στρώματα – Τεράστια τα ποσά που ξοδεύουν οι γονείς σε ιδιαίτερα
Οι σχολές υψηλής ζήτησης στην Ελλάδα καταλαμβάνονται από τα παιδιά των ανώτερων κοινωνικών στρωμάτων. Οι γονείς ξοδεύουν πάνω από 900 εκατομμύρια ευρώ (0,5% του ΑΕΠ) για ιδιαίτερα μαθήματα κάθε χρόνο.
Οι μαθητές που προέρχονται από οικογένειες επαγγελματιών έχουν σημαντικά υψηλότερα ποσοστά συμμετοχής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Η πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση εξαρτάται από τις επιδόσεις στις πανελλαδικές εξετάσεις, ωστόσο, υπάρχουν διάφορα εμπόδια στην ισότιμη πρόσβαση. Σχολές με υψηλή ζήτηση (Ιατρική, Νομική, Πολυτεχνικές σχολές) καλύπτονται κυρίως από ανώτερα και ανώτερα-μεσαία στρώματα, ενώ σχολές με λιγότερο ελπιδοφόρες προοπτικές παρακολουθούνται κυρίως από φοιτητές που προέρχονται από κατώτερα/κατώτερα-μεσαία στρώματα.
Ως εκ τούτου, είναι δυσκολότερο για τους μειονεκτούντες μαθητές να βελτιώσουν τη σχετική κοινωνική τους θέση εντός της γενιάς τους, παρά την απόλυτη βελτίωση σε σύγκριση με τα εκπαιδευτικά επιτεύγματα των γονιών τους. Οι παραπάνω διαπιστώσεις προέρχονται από μελέτη του Ιδρύματος Οικονομικών και Βιομηχανικών Ερευνών (ΙΟΒΕ) με θέμα «Διαγενεακή Κινητικότητα στην Εκπαίδευση»: Κοινωνικο-οικονομικoί παράγοντες που καθορίζουν τις επιδόσεις και τα επαγγελματικά σχέδια των μαθητών στην Ελλάδα (συγγραφική ομάδα: Νίκος Βέττας (ΙΟΒΕ, ΟΠΑ) Svetoslav Danchev (IOBE, ACG) Γεώργιος Γατόπουλος (ΙΟΒΕ, ACG) Νίκη Καλαβρέζου (ΙΟΒΕ))
Βασικά συμπεράσματα της έρευνας
Η ανισότητα έχει μετατοπιστεί σε ανώτερα εκπαιδευτικά επίπεδα, όπως τα μεταπτυχιακά προγράμματα (που συχνά απαιτούν δίδακτρα) και τα διδακτορικά. Μεγάλο μέρος του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος λειτουργεί σε κατάσταση απομόνωσης από τις πραγματικές ανάγκες της οικονομίας και της αγοράς εργασίας. Στον ιδιωτικό τομέα, η διαφορά στην πιθανότητα εύρεσης εργασίας είναι περιορισμένη για επίπεδα εκπαίδευσης χαμηλότερα από το μεταπτυχιακό (η συσχέτιση είναι ισχυρότερη στον δημόσιο τομέα).
Επίσης, η μεταδευτεροβάθμια, μη-τριτοβάθμια εκπαίδευση δεν φαίνεται να βελτιώνει τις πιθανότητες απασχόλησης, σε σύγκριση με την ανώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση (ΙΟΒΕ, 2018). Πολύ μεγάλες δαπάνες νοικοκυριών για φροντιστήρια που προετοιμάζουν τους μαθητές για τις πανελλαδικές εξετάσεις που διασφαλίζουν την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Παράλληλα, τα ιδιωτικά μαθήματα γίνονται ολοένα και πιο διαδεδομένα και στους μικρότερους σε ηλικία μαθητές. Υπολογίζεται ότι τα νοικοκυριά με παιδιά στην κατώτερη και ανώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση δαπανούσαν ετησίως πάνω από 900 εκατομμύρια ευρώ (0,5% του ΑΕΠ) για ιδιαίτερα μαθήματα εν μέσω κρίσης (το 2016) - εξαιρουμένων των διδάκτρων των ιδιωτικών σχολείων (ΙΟΒΕ, 2019). Το 70% των παιδιών που γεννηθήκαν τη δεκαετία του 1980 στην Ελλάδα πετύχαν υψηλότερο επίπεδο εκπαίδευσης από τους γονείς τους, ως αποτέλεσμα της σημαντικής διεύρυνσης του εκπαιδευτικού συστήματος τις τελευταίες 4 δεκαετίες στη χώρα.
Με βάση τον συγκεκριμένο δείκτη απολυτής διαγενεακής κινητικότητας στην εκπαίδευση, η Ελλάδα κατατάσσεται υψηλά σε διεθνείς κατατάξεις (10η θέση αναμεσά σε 36 οικονομίες υψηλού εισοδήματος). Ωστόσο, η διεύρυνση του εκπαιδευτικού συστήματος δεν οδήγησε σε σημαντική μείωση των κοινωνικών ανισοτήτων.
Η πιθανότητα ένα παιδί που γεννήθηκε από γονείς με σχετικά χαμηλό μορφωτικό επίπεδο (στο κάτω μισό της κατανομής) να λάβει πολύ υψηλό μορφωτικό επίπεδο (δηλ. να βρεθεί στο υψηλότατο τεταρτημόριο της κατανομής) περιορίζεται σε 14% στην Ελλάδα. Με βάση τη συγκεκριμένη πιθανότητα, η Ελλάδα κατατάσσεται στην 31η ανάμεσα σε 36 οικονομίες υψηλού εισοδήματος. Οι επιδόσεις των 15-χρονων μαθητών στο Πρόγραμμα PISA αλλά και τα μελλοντικά τους σχέδια συσχετίζονται με την κοινωνικοοικονομική θέση των γονέων, η οποία διοχετεύεται στα παιδιά κυρίως μεσω πολιτιστικών και εκπαιδευτικών οδών και αγαθών, του βαθμού συναισθηματικής υποστήριξης, αλλά και μέσω του τύπου των σχολείων στα οποία φοιτούν οι μαθητές (δημόσια ή ιδιωτικά).
Η Σύγκλητος θα λύνει τον γρίφο της ισοψηφίας
Η Σύγκλητος θα αποφασίζει για τα εξωτερικά μέλη των συμβουλίων των ΑΕΙ, στην περίπτωση που τα εσωτερικά μέλη τους είναι μοιρασμένα σε ομάδες που η καθεμία διεκδικεί να εκλέξει πρύτανη. Αυτή τη λύση προέκρινε η ηγεσία του υπουργείου Παιδείας για το ζήτημα που έχει εμφανιστεί κατά την εφαρμογή του νέου συστήματος διοίκησης των ΑΕΙ.
Ειδικότερα, με βάση το νέο σύστημα διοίκησης, όπως ορίστηκε με τον νόμο 4957/2022, το συμβούλιο διοίκησης του ΑΕΙ είναι 11μελές: αποτελείται από 6 πανεπιστημιακούς του ιδρύματος που τους εκλέγουν οι συνάδελφοί τους και 5 εξωτερικά μέλη (προσωπικότητες εγνωσμένου κύρους με σημαντικό έργο) που τα επιλέγουν οι 6. Ωστόσο, κατά τις εκλογές εμφανίστηκε το εξής πρόβλημα. Στην ψηφοφορία των 6 για την επιλογή των εξωτερικών μελών, το αποτέλεσμα ήταν 3-3. Αυτό υποκρύπτει τις παρασκηνιακές διαδικασίες μεταξύ των έξι μελών. Δηλαδή, κατά την εκλογή εσωτερικών μελών οι υποψήφιοι «κατεβαίνουν» σε ομάδες των έξι. Όποια ομάδα καταφέρει να πάρει την πλειοψηφία στις 6 θέσεις του συμβουλίου (δηλαδή, τουλάχιστον 4), θα μπορεί να επιλέξει τα 5 εξωτερικά μέλη και εντέλει να διαμορφώσει μια πλειοψηφία εντός του 11μελούς συμβουλίου. Κατόπιν τούτου η ομάδα που πλειοψηφεί θα εκλέξει τον αρεστό της πρύτανη μεταξύ των έξι.
Σήμερα στα Πανεπιστήμια Θεσσαλίας, Αιγαίου και Μακεδονίας καμία ομάδα δεν πλειοψηφεί στο συμβούλιο, αλλά και καμία δεν αποφασίζει να υποχωρήσει. Έτσι, οι συνεχείς ψηφοφορίες για τα εξωτερικά μέλη καταλήγουν σε ισοπαλία. Η αρχική ρύθμιση-οδηγία του υπ. Παιδείας ήταν να συμφωνήσουν τα μέλη του συμβουλίου σε μία λύση, αλλά αυτό δεν κατέστη δυνατό, με αποτέλεσμα να επανακηρυχθούν οι εκλογές.
Την προηγούμενη Τρίτη, με τροπολογία του σε νομοσχέδιο του υπουργείου Εσωτερικών, το υπουργείο Παιδείας αποφάσισε πως αν και μετά τις δεύτερες εκλογές προκύψει το αδιέξοδο της ισοψηφίας εντός των έξι εσωτερικών μελών του συμβουλίου, τότε η αρμοδιότητα για την ανάδειξη των εξωτερικών μελών του συμβουλίου περνάει στη Σύγκλητο.
Πρότυπα και Πειραματικά σχολεία: Πίνακες αιτήσεων εισαγωγής μαθητών
Αναρτήθηκε στον ιστότοπο της Δ.Ε.Π.Π.Σ. ο προσωρινός πίνακας των αιτήσεων για εισαγωγή στα Πρότυπα σχολεία με αναφορά στον κωδικό της αίτησης (σε αύξουσα σειρά), στις επιλογές σχολικών μονάδων, στην επιλογή σχολείου λίστας επιλαχόντων.
.jpg.webp "Επιστροφή ενοικίου: Πότε πληρώνονται οι δικαιούχοι – Ποιοι παίρνουν έως δύο ενοίκια")
