Please wait...
E-mail: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.
Τρίτη, 08 Σεπτεμβρίου 2015 03:07
ΕΚΠΑ – Πρόγραμμα Ετήσιας Εξειδίκευσης στην Ειδική Αγωγή 2015 – 2016
Διοργανώνεται από το Κέντρο Μελέτης Ψυχοφυσιολογίας και Εκπαίδευσης του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου ΑθηνώνΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ
Το Κέντρο Μελέτης Ψυχοφυσιολογίας και Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Αθηνών διοργανώνει για δωδέκατο κατά σειρά έτος, πρόγραμμα ετήσιας εξειδίκευσης στην ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ, με αντικείμενο:
«ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΉ: Μαθησιακές Δυσκολίες (Δυσλεξία, Δυσαριθμησία, Δυσοθρογραφία, Δυσπραξία), Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής-Υπερκινητικότητα, Διαταραχές Συμπεριφοράς,
Αισθητηριακές – Κινητικές Αναπηρίες, Νοητική Υστέρηση, Αυτισμός, Ψυχικές Διαταραχές παιδιών και εφήβων, Ψυχοπαιδαγωγική αντιμετώπιση, Συμβουλευτική Γονέων, Υποστηρικτικές Τεχνολογίες Πληροφορικής στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση, Πρακτική Άσκηση στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση».1. Ταυτότητα και σκοπός του Προγράμματος
Το πρόγραμμα διοργανώνεται από το Κέντρο Μελέτης Ψυχοφυσιολογίας και Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Αθηνών
· Το πρόγραμμα στοχεύει στην:
α. κατάρτιση, εκπαίδευση και απόκτηση εξειδικευμένων τεχνικών ψυχοπαιδαγωγικής προσέγγισης των μαθητών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
β. παροχή γνώσεων και δεξιοτήτων στους καταρτιζόμενους, τόσο σε θεωρητικό όσο και σε πρακτικό επίπεδο, προκειμένου αυτοί να ασχοληθούν με την εκπαίδευση και την ψυχοπαιδαγωγική υποστήριξη των μαθητών τους, στο πλαίσιο του σχολείου και της οικογένειας.
γ. συμμετοχή στο «6ο Πανελλήνιο Συνέδριο Επιστημών Εκπαίδευσης». Οι ανακοινώσεις του συνεδρίου δημοσιεύονται στα πρακτικά συνεδρίου . Οι δημοσιεύσεις μοριοδοτούνται. (ΦΕΚ 2788/2012)
Η παρακολούθηση του Προγράμματος οδηγεί στη χορήγηση Πιστοποιητικού Εξειδίκευσης στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση, το οποίο θα αποτελέσει ένα ουσιαστικό προσόν του επιμορφούμενου για την ενασχόληση του στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση. Το πρόγραμμα διεξάγεται σύμφωνα με τις προδιαγραφές του Υπουργείου Παιδείας και λαμβάνεται υπόψη ως επιπλέον προσόν με ξεχωριστή θέση στον ατομικό επιστημονικό φάκελο.
· Το πρόγραμμα εστιάζει στην:
Διάγνωση, αντιμετώπιση εκπαιδευτικών δυσκολιών και την ψυχοπαιδαγωγική υποστήριξη των μαθητών .
-Μαθησιακών Δυσκολιών (Δυσλεξία, Δυσαριθμησία, Δυσγραφία, Αναπτυξιακή Διαταραχή Συντονισμού των Κινήσεων-Δυσπραξία)
-Διαταραχών Επικοινωνίας (Γλωσσικής Έκφρασης, Φωνολογική Διαταραχή, Τραυλισμός)
-Νοητική υστέρηση( Προγράμματα Εκπαίδευσης)
- Διάχυτων Αναπτυξιακών Διαταραχών (Αυτισμός, Asperger, Rett)
- Διαταραχής Ελλειμματικής Προσοχής - Υπερκινητικότητα (ΔΕΠΥ)
- Ψυχικών και Συναισθηματικών Διαταραχών
- Αισθητηριακές –Κινητικές αναπηρίες (κινητικές διαταραχές, προβλήματα ακοής, προβλήματα όρασης, πολλαπλές αναπηρίες)
- Χρόνιες παθήσεις μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες
· Περιλαμβάνει, επίσης, μεθόδους:
- διάγνωσης,
- κατάρτισης Εξατομικευμένων Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων (ΕΕΠ),
- πρώιμης παρέμβασης,
- πρακτικής άσκησης σε Κ.Ε.Δ.Δ.Υ και Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΣΜΕΑΕ)
- αξιοποίησης της Τεχνολογίας της Πληροφορίας και Επικοινωνίας σε εκπαιδευτικά προγράμματα.(Τ.Π.Ε)
- συμβουλευτικής μαθητών και γονέων
2. Επιστημονικός Υπεύθυνος.
Επιστημονικός Υπεύθυνος του Προγράμματος είναι ο ψυχίατρος, καθηγητής Ψυχοφυσιολογίας και Ψυχικής Υγιεινής του Πανεπιστημίου Αθηνών, Γιάννης Παπαδάτος.
Την ευθύνη της οργάνωσης και ανάπτυξης του Προγράμματος έχει Επιστημονική Επιτροπή η οποία συγκροτείται από καθηγητές του Πανεπιστημίου Αθηνών και ειδικούς επιστήμονες από το χώρο της Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης.
3. Διδακτικές Ενότητες (δομή, περιεχόμενο, τρόπος παρουσίασης)
Το Πρόγραμμα θα αναπτυχθεί σε μορφή Θεματικών Ενοτήτων ως ακολούθως:
· Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση.
Ο θεσμός της Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης στην Ελλάδα. Ιστορική εξέλιξη. Θεσμικό και νομικό πλαίσιο. Διοικητικές και λειτουργικές Δομές. Εκπαιδευτικές Δομές και Προγράμματα Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (Ειδικό Σχολείο, Τμήμα Ένταξης, Πρόγραμμα Παράλληλης Στήριξης, Πρόγραμμα κατ’ οίκον διδασκαλίας, Επαγγελματική Εκπαίδευση-ΤΕΕ, Επαγγελματική Κατάρτιση-ΕΕΕΕΚ).
· Ένταξη, Ενσωμάτωση, Εκπαιδευτικές παρεμβάσεις.
Ένταξη μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στο γενικό σχολείο. Θέματα επαγγελματικής εκπαίδευσης ,κατάρτισης και επαγγελματικής αποκατάστασης.
· Θεωρίες Ανάπτυξης του ατόμου.
Βιολογικές θεωρίες, θεωρίες μάθησης και συμπεριφοράς, Ψυχαναλυτικές θεωρίες, Γνωσιακή θεωρία, θεωρία των ρόλων. Στατιστικό κριτήριο, Απουσία Ψυχικής Υγείας, κριτήριο της υποκειμενικής δυσφορίας, κριτήριο της κοινωνικής αποδοχής, κριτήρια ψυχικά υγιούς ατόμου.
· Θέματα Ψυχολογίας και παιδαγωγικής.
Αναπτυξιακή Ψυχολογία, Ψυχολογία των ατομικών διαφορών, Γνωστική Ψυχολογία, Παιδαγωγική-Σχολική Ψυχολογία. Ψυχολογικές αντιδράσεις μαθητών με ειδικές ανάγκες. Ψυχομετρία. Προσεγγίσεις και Στρατηγικές αξιολόγησης-Σταθμισμένα τεστ, Στρατηγικές αξιολόγησης.
· Μαθησιακές Διαταραχές (Μ.Δ.) και Ειδικές Μαθησιακές Διαταραχές (Ε.Μ.Δ.).
Η διαδικασία της Μάθησης (Αντίληψη, Μνήμη, Σκέψη, Γλώσσα)
Αποσαφήνιση Μ.Δ και Ε.Μ.Δ.
Ειδική διαταραχή της ανάγνωσης (Δυσλεξία)
Ειδική Διαταραχή της γραπτής έκφρασης/γραφής (Δυσγραφία)
Ειδική διαταραχή των αριθμητικών ικανοτήτων (Δυσαριθμησία)
Αναπτυξιακή Διαταραχή Συντονισμού Κινήσεων (Δυσπραξία)
Χαρακτηριστικά των μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες.
Αναγνώριση-Αξιολόγηση των μαθητών από τους εκπαιδευτικούς.
Διαγνωστικά κριτήρια.
Ψυχοπαιδαγωγική και κοινωνική στήριξη.
Ειδικά Εκπαιδευτικά Προγράμματα.
Γενικές Αρχές και Μέθοδοι Διδασκαλίας.
· Αισθητηριακές και κινητικές αναπηρίες:
Εννοιολογική Προσέγγιση της αναπηρίας, της μειονεξίας, της ανικανότητας και της μαθησιακής δυσκολίας. Ιστορικές Αναφορές, Σύγχρονες Αντιλήψεις.
Κατηγοριοποίηση αναπηριών (νοητική υστέρηση, κινητικές διαταραχές, προβλήματα ακοής, προβλήματα όρασης, πολλαπλές αναπηρίες). Κοινωνικές αντιλήψεις και στερεότυπα. Κοινωνικά Δικαιώματα, Ψυχοπαιδαγωγική και Κοινωνική Υποστήριξη. Εκπαιδευτικά προγράμματα. Προσβασιμότητα. Ανάπτυξη γλώσσας στο κωφό παιδί, νοηματική γλώσσα. Εκπαίδευση του τυφλού παιδιού, αναφορά στη γραφή Braille.
· Νοητική υστέρηση: Ιστορικά στοιχεία, Αιτιολογία, Δείκτης νοημοσύνης, Επίπεδα Νοητικής Υστέρησης, Ικανότητα εκπαίδευσης, Κατάλληλα Εκπαιδευτικά προγράμματα.
· Διαταραχή της Ελλειμματικής Προσοχής-Υπερκινητικότητα (ΔΕΠ-Υ).
Αιτιολογικοί παράγοντες. Διαγνωστικά κριτήρια. Χαρακτηριστικά της διαταραχής. Η υπερκινητικότητα. Η ελλειμματική προσοχή. Η παρορμητικότητα Η διαταραχή της διαγωγής. Συναισθηματικές διαταραχές. Τεχνικές αξιολόγησης για παιδιά και εφήβους. Παρατήρηση συμπεριφοράς, Μέθοδοι Εκπαιδευτικής Παρέμβασης Αντιμετώπιση (ιατρική, φαρμακευτική, παιδαγωγική, κοινωνική).
· Διάχυτες Αναπτυξιακές Διαταραχές (Αυτισμός, Σύνδρομο Asperger, Διαταραχή Rett)
Διάγνωση. Χαρακτηριστικά της Διαταραχής - Συνδρόμου. Αυτισμός Υψηλής Λειτουργικότητας. Ψυχοπαιδαγωγική Αντιμετώπιση. Μέθοδοι εκπαιδευτικής παρέμβασης, Παράλληλη στήριξη. Ο ρόλος του εκπαιδευτικού, ο ρόλος της σχολικής κοινότητας.
· Τα χαρισματικά και ευφυή παιδιά και η εκπαιδευσή τους.
Χαρακτηριστικά των μαθητών. Αναγνώριση-Αξιολόγηση των μαθητών από τους εκπαιδευτικούς. Διαγνωστικές μέθοδοι. Ψυχοπαιδαγωγική και κοινωνική στήριξη.
· Ψυχική Υγεία
Θέματα Ψυχικής Υγείας: Αγχώδεις διαταραχές, κατάθλιψη, διπολική διαταραχή, μανιοκατάθλιψη, διαταραχές διαγωγής, σχολική φοβία, μετατραυματική διαταραχή παιδική σχιζοφρένεια, διαταραχές πρόσληψης τροφής, απέκκρισης, ύπνου, διαταραχές τικ, ψυχωσικές διαταραχές. Αντιμετώπιση ψυχικών διαταραχών στο σχολείο.
· Συμβουλευτική
Ορισμός της Συμβουλευτικής. Στρατηγικές Συμβουλευτικής. Συμβουλευτική γονέων. Συμβουλευτική μαθητών με αναπηρίες. Συμβουλευτική μαθητών με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες. Συμβουλευτική εφήβων.
· Διαγνωστικές μέθοδοι και ψυχοδιαγνωστικές τεχνικές: Ο ρόλος των Υποστηρικτικών υπηρεσιών στην πορεία ενσωμάτωσης των ΑΜΕΑ στην κοινωνία
Διάγνωση, συμπτώματα, σχολική συμπεριφορά. Διαγνωστικές μέθοδοι, Διαγνωστικά Κέντρα. ΚΕΔΔΥ.
· Σχεδιασμός και αξιολόγηση ατομικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων
Αθλητισμός, Ψυχαγωγία και Δημιουργική Απασχόληση των παιδιών με αναπηρίες ή/και Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες
· Υποστηρικτικές Τεχνολογίες
Πληροφορική στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση και κατάλληλο εκπαιδευτικό υλικό.
· Πρακτική Άσκηση
Οι επιμορφούμενοι κατά την διάρκεια του προγράμματος παρακολούθουν πρακτικές ασκήσεις ψυχοπαιδαγωγικής αντιμετώπισης παιδιών και εφήβων σε Κ.Ε.Δ.Δ.Υ και Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΣΜΕΑΕ)
4. Διδάσκοντες
Οι διδάσκοντες στο Πρόγραμμα είναι: Μέλη ΔΕΠ του Εθνικού Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών και άλλων πανεπιστημίων. Διδάσκοντες ΑΕΙ, ΤΕΙ, Ειδικοί εμπειρογνώμονες (παιδαγωγοί, παιδοψυχίατροι, ψυχολόγοι, σχολικοί σύμβουλοι εκπαιδευτικοί, στελέχη διαγνωστικών κέντρων κ.ά, με σημαντική επιστημονική κατάρτιση και εξειδίκευση, συγγραφικό έργο και διδακτική, διαγνωστική και συμβουλευτική εμπειρία).
5. Οργάνωση (τρόπος ανάπτυξης του προγράμματος, χρονικό πλαίσιο, πρακτική εργασία-εξάσκηση)
Οι συμμετέχοντες στο Πρόγραμμα Εξειδίκευσης θα παρακολουθούν μαθήματα σε μορφή διαλέξεων και σειρά θεωρητικών θεμάτων τα οποία θα συνοδεύονται από πρακτικές ασκήσεις προκειμένου οι εκπαιδευόμενοι να κατανοήσουν επαρκώς την αιτιολογία, τις διαγνωστικές τεχνικές και την αντιμετώπιση των ως άνω προβλημάτων.
Η διάρκεια του Επιμορφωτικού Προγράμματος Εξειδίκευσης είναι ετήσια, (Οκτώβριος 2015 – Ιούνιος 2016). Αναπτύσσεται σε πεντακόσιες (500) διδακτικές ώρες, εκ των οποίων οι 300 θα είναι σε μορφή διαλέξεων, οι οποίες θα βασίζονται στις αρχές της εκπαίδευσης ενηλίκων, με βιωματικές πρακτικές και ενεργητική συμμετοχή των καταρτιζομένων. Επίσης, 80 ώρες πρακτικών ασκήσεων και 120 ώρες παρακολούθησης πρακτικών διδασκαλίας, διάγνωσης κλπ σε σχολικές μονάδες και υπηρεσίες της Ειδικής Αγωγής.
Τα μαθήματα θα γίνονται στις αίθουσες του Πανεπιστημίου Αθηνών κάθε Παρασκευή απόγευμα και Σάββατο πρωί.
6. Υποχρεώσεις Επιμορφούμενων
Ο κάθε επιμορφούμενος υποχρεούται να:
- παρακολουθεί το Διδακτικό Πρόγραμμα,
- συμμετέχει στο πρόγραμμα παρακολούθησης σε σχολικές μονάδες, διαγνωστικά κέντρα, ιδρύματα και δομές της ειδικής αγωγής.
- εκπονήσει εργασία σε συγκεκριμένο αντικείμενο με την καθοδήγηση των διδασκόντων καθηγητών.
7. Εκπαιδευτικό υλικό
Οι εκπαιδευόμενοι μετά το πέρας του σεμιναρίου θα παραλάβουν σύγγραμμα θεμάτων Ειδικής Αγωγής και επιπρόσθετο επιμορφωτικό υλικό.
8. Σε ποιους απευθύνεται:
Το Πρόγραμμα μπορούν να το παρακολουθήσουν:
Α. Πτυχιούχοι
Α.Ε.Ι.
- Εκπαιδευτικοί της πρωτοβάθμιας και της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.
- Απόφοιτοι καθηγητικών σχολών (Φιλοσοφικής, Φυσικομαθηματικής, ΤΕΦΑΑ, Ψυχολογίας, Ανθρωπιστικών Σπουδών, κ.α.).
- Απόφοιτοι Παιδαγωγικών Τμημάτων Δημοτικής Εκπαίδευσης, απόφοιτοι τμημάτων Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία καθώς και απόφοιτοι τμημάτων Ψυχολογίας, ΜΜΕ, Κοινωνιολογίας.
Τ.Ε.Ι
- Κοινωνικής Εργασίας, Λογοθεραπείας, Εργοθεραπείας, Νοσηλευτικής, κ. ά.
Ι.Ε.Κ.
- Ειδικής Προσχολικής Αγωγής και συναφών ειδικοτήτων Ειδικής Αγωγής.
Β. Φοιτητές
- ΑΕΙ (Παιδαγωγικών τμημάτων, Καθηγητικών σχολών, Τμημάτων Ψυχολογίας, Κοινωνιολογίας, Φυσικομαθηματικών Τμημάτων, κ.α.)
- ΤΕΙ (Κοινωνικής Εργασίας, Λογοθεραπείας, Εργοθεραπείας, Νοσηλευτικής, κ.α.)
- ΙΕΚ: Ειδικής Προσχολικής Αγωγής και συναφών ειδικοτήτων Ειδικής Αγωγής.
9. Συμμετοχή
Για την συμμετοχή στο σεμινάριο συμπληρώνετε την Αίτηση Συμμετοχής και την αποστέλλετε μαζί με ένα βιογραφικό σημείωμα στην ηλεκτρονική διεύθυνση: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε. ή στο Fax: 210 - 3614301
Το ετήσιο κόστος παρακολούθησης είναι 700 ευρώ και καταβάλλεται τμηματικά. Παρέχεται έκπτωση 10% σε φοιτητές, ανέργους, πολύτεκνους και άτομα ειδικών κατηγοριών.
Για ανακοινώσεις σχετικές με το Πρόγραμμα μπορείτε να επισκέπτεστε το www.kemepse.com
Πληροφορίες παρέχονται στο τηλέφωνο 210-3626445,6985737787
ΑΙΤΗΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ
ΑΙΤΗΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ
«Ειδική Αγωγή: Μαθησιακές Δυσκολίες – Δυσλεξία, Δυσαριθμησία, Δυσορθογραφία
Διαταραχές Συμπεριφοράς-Υπερκινητικότητα, Ψυχικές Διαταραχές, Αυτισμός, Συμβουλευτική Γονέων»
ΕΤΟΣ 2015-2016
Επώνυμο …………………………………………………………………………………….
Όνομα …………………………………………………………………………………….
Ιδιότητα …………………………………………………………………………………….
Δ/νση κατοικίας …………………………………………………………………………………….
Τηλέφωνο …………………………………………………………………………………….
e-mail …………………………………………………………………………………….
Τίτλοι Σπουδών
|
Διδακτορική Διατριβή
|
□ Τμήμα…………………………..
|
|
Μεταπτυχιακό
|
□ Τμήμα…………………………..
|
|
Πτυχίο Α.Ε.Ι
|
□ Τμήμα…………………………..
|
|
Πτυχίο Τ.Ε.Ι
|
□ Τμήμα…………………………..
|
|
Εξομοίωση
|
□ ……………………………………..
|
|
Μετεκπαίδευση
|
□ ……………………………………..
|
|
Παιδαγωγική Ακαδημία
ΙΕΚ
Φοιτητής
|
□ ……………………………………..
□ Τμήμα …………………………..
□Τμήμα ……………………………
|
Σας ενημερώνω ότι επιθυμώ να εγγραφώ και να παρακολουθήσω το Ειδικό Επιστημονικό Πρόγραμμα Εξειδίκευσης στην Ειδική Αγωγή που διοργανώνει το Κέντρο Μελέτης Ψυχοφυσιολογίας και Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Αθηνών κατά το ακαδημαϊκό έτος 2015-2016.
Αθήνα, ……………
Ο/Η αιτ…………….
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 08 Σεπτεμβρίου 2015 03:06
Ο Θεοδωρος Λασκαρης συντριβει τους Τουρκους και σωζει την Βυζαντινη Αυτοκρατορια
Ο Θεόδωρος Λάσκαρης ήταν ο πρώτος αυτοκράτορας της Νίκαιας (1205-1222). Ο Θεόδωρος Α' ήταν υιός του Μανουήλ Λάσκαρη (γεν.π.1140) και της Ιωάννας Καράτζαινας (γεν.π.1148). Ήταν στρατιωτικός και γαμπρός του αυτοκράτορα Αλεξίου Γ΄ Αγγέλου (1195-1203). Γεννήθηκε γύρω στα 1175 και όντας μέλος επιφανούς οικογένειας του Βυζαντίου προωθήθηκε γρήγορα σε υψηλά στρατιωτικά αξιώματα, στα οποία και διακρίθηκε για την γενναιότητα και τις ικανότητές του. Το 1204, την παραμονή της πτώσης της Κωνσταντινούπολης από τους σταυροφόρους κατά τη Δ΄ Σταυροφορία και ενώ ο Αλέξιος Ε΄ Μούρτζουφλος είχε εγκαταλείψει την Πόλη, ο λαός εξέλεξε ως αυτοκράτορα τον αδελφό του Κωνσταντίνο Λάσκαρη. Οι συνθήκες όμως οδήγησαν στη φυγή των Λασκαριδών από την Πόλη και τη διαφυγή τους στη Μικρά Ασία. Εκεί την ηγεσία της αντίστασης ανέλαβε ο Θεόδωρος, ο οποίος αφού κατάφερε ναΤα επόμενα χρόνια ασχολήθηκε με την οργάνωση του κράτους του, την ενίσχυση της οικονομίας και του στρατού πάνω σε υγιείς βάσεις και την προετοιμασία της επιστροφής στην Κωνσταντινούπολη. Πέθανε το 1222 αφήνοντας ως διάδοχό του τον γαμπρό του, Ιωάννη Γ΄ Δούκα Βατάτζη. Ο Θεόδωρος Α' ενυμφεύφθη τρεις φορές. Πρώτα το 1198/9 την Άννα Αγγελίνα, θυγατέρα του Αλεξίου Γ' Αγγέλου, αυτοκράτορος των Ρωμαίων και της Ευφροσύνης Δούκαινας Καματηράς. Παιδιά αυτού του γάμου είναι: Ειρήνη Λασκαρίνα, η οποία παντρεύτηκε πρώτα τον Ανδρόνικο Παλαιολόγο και μετά τονΙωάννη Γ' Δούκα Βατάτζη μετέπειτα αυτοκράτορα των Ρωμαίων,Μαρία Λασκαρίνα (π.1206-1270), που παντρεύτηκε τον Bela IV Arpad μετέπειτα βασιλιά της Ουγγαρίας (του υιού τους Stephen V Arpad η κόρη Anna Arpad θα υπανδρευθεί τον Ανδρόνικο Β' Παλαιολόγο αυτοκράτορα των Ρωμαίων), και άλλα τρία τέκνα. Μετά το θάνατο της Άννας Αγγελίνας το 1212, ο Θεόδωρος Α' παντρεύτηκε την Philippa Rupenid, κόρη του Rupen III, κυρίου της Μικράς Αρμενίας (στην Κιλικία) και της Isabella Toron. Από αυτό τον γάμο γεννήθηκε τo 1214 ο Κωνσταντίνος Λάσκαρης. Ο Θεόδωρος Α' χώρισε τη σύζυγό του το 1216 και το 1219 παντρεύτηκε την Maria de Courtenay, κόρη του Πέτρου του Κουρτεναί λατίνου αυτοκράτορα της Κωνσταντινούπολης και της Yolanda Hainaut-Flanders. Ο γάμος δεν είχε απογόνους. Η μάχη στην Αντιόχεια του Μαιάνδρου (γνωστή και ως μάχη του Alaşehir) είναι μια σημαντική σύγκρουση μεταξύ των Βυζαντινών της αυτοκρατορία της Νίκαιας και τωνΣελτζούκων Τούρκων. Έλαβε χώρα στην Αντιόχεια επί του ποταμού
Μαιάνδρου (τουρκικά: Μεντερές), στη Φρυγία, τον Ιούνιο (πιθανά στις 17) του 1211. Η ήττα των Σελτζούκων σταθεροποίησε την εξουσία της αυτοκρατορίας της Νίκαιας στη δυτική Μικρά Ασία. Όταν η Βυζαντινή Αυτοκρατορία διαμελίστηκε από τους Σταυροφόρους το 1204, ο έκπτωτος αυτοκράτορας Αλέξιος Γ΄ Άγγελος βρήκε καταφύγιο στην αυλή του Σελτζούκου σουλτάνου Καϊχοσρόη Α΄ (Kaykhusraw) στο Ικόνιο. Εν τω μεταξύ, ο Θεόδωρος Α' Λάσκαρης
κατόρθωσε να εδραιώσει την εξουσία του στη δυτική Μικρά Ασία και, το 1208, ανακηρύχθηκε αυτοκράτορας του Βυζαντίου (αν και στην ιστοριογραφία, επικράτησε το κράτος του να αποκαλείταιαυτοκρατορία της Νίκαιας). Ο Τούρκος σουλτάνος ενημέρωσε, διαμέσου πρεσβείας, τον Θεόδωρο για την άφιξη του πεθερού του Αλεξίου Γ΄ στο Ικόνιο, και τον κάλεσε να παραιτηθεί υπέρ του τελευταίου. Μετά την άρνηση του Θεόδωρου, ο σουλτάνος συγκέντρωσε στρατό και εισέβαλλε στα εδάφη της αυτοκρατορίας της Νίκαιας, την άνοιξη του 1211, συνοδευόμενος από τον Αλέξιο. Ο Βυζαντινός αυτοκράτωρ της Νίκαιας συγκέντρωσε 2.000 άνδρες (από τους οποίους οι 800 ήταν αξιόμαχοι "Λατίνοι" Ιταλοί μισθοφόροι),. Άγνωστη παραμένει η αριθμητική δύναμη του σελτζουκικού στρατού, με τις βυζαντινές πηγές να δίνουν αριθμούς που θεωρούνται γενικά διογκωμένοι, ωστόσο σύγχρονος ιστορικός εκτιμά πως οι 20.000 που μαρτυρά ο Γρηγοράς είναι πιθανώς κοντά στην πραγματικότητα. Η βυζαντινή στρατιά, με γρήγορη πορεία, στρατοπέδευσε προς στιγμήν στη Φιλαδέλφεια της Λυδίας (σημ. Alaşehir) και κατόπιν κατέφθασε έξω από την Αντιόχεια, την οποία πολιορκούσαν οι Τούρκοι του Καϊχοσρόη. Η επίθεση ξεκίνησε από την πλευρά των Βυζαντινών, με το ιππικό των Λατίνων μισθοφόρων να επιτίθεται ορμητικά και να εξολοθρεύεται από τους Τούρκους. Ο υπόλοιπος στρατός του Λάσκαρη τράπηκε σε φυγή και οι νικηφόροι Τούρκοι έφτασαν μέχρι το βυζαντινό στρατόπεδο, όπου και σταμάτησαν για να το λεηλατήσουν. Έτσι δόθηκε η ευκαιρία στον υπόλοιπο βυζαντινό στρατό να ανασυγκροτηθεί και να εφορμήσει εναντίον των αποδιοργανωμένων Τούρκων. Σε μια φάση της μάχης, ο έφιππος Λάσκαρης μονομάχησε με τον ίδιο τον Καϊχοσρόη, ο οποίος επέβαινε σε άλογο χαρακτηριστικά μεγάλων διαστάσεων, και τον σκότωσε. Οι πηγές συμφωνούν ότι, αρχικά, ο Καϊχοσρόης χτύπησε και έριξε τον Λάσκαρη από το άλογό του αλλά κατόπιν ο δεύτερος κατάφερε να ρίξει κάτω τον Καϊχοσρόη, χτυπώντας τα πόδια του αλόγου του. Καθώς ο σουλτάνος ήταν πεσμένος στο έδαφος, αποκεφαλίστηκε από τον αυτοκράτορα, κατά τις βυζαντινές πηγές, ενώ ο Ibn Bibi, Πέρσης ιστορικός στην υπηρεσία των Σελτζούκων, αναφέρει πως σκοτώθηκε από Φράγκο μισθοφόρο του αυτοκράτορα. Ο σελτζουκικός στρατός τράπηκε σε φυγή και ο πρώην αυτοκράτορας Αλέξιος συνελήφθη, φυλακίστηκε και τελικά πέθανε κλεισμένος σε μοναστήρι. Μετά τη μάχη, οι Τούρκοι μετέφεραν τη σορό του σουλτάνου τους στο Ικόνιο, όπου και την έθαψαν στο βασιλικό μαυσωλείο, στο τέμενος του Alaeddin (γνωστό σήμερα και ως Μουσείο Μεβλανά). Ο στρατός του Λάσκαρη υπέστη βαρύτατες απώλειες, ειδικά στο λατινικό ιππικό του, το οποίο καταστράφηκε σχεδόν εντελώς. Έτσι ο Λάσκαρης δεν μπόρεσε να αποκρούσει επιτυχώς μεταγενέστερη επίθεση του Λατίνου αυτοκράτορα της Κωνσταντινούπολης και αναγκάστηκε να του παραχωρήσει εδάφη στην περιοχής της Προποντίδας (Μαρμαρά). Παρ' όλα αυτά, ο θάνατος του σουλτάνου και η διάλυση του στρατού του προσέδωσε σημαντικό γόητρο στον Λάσκαρη, ενώ η σύλληψη του Αλεξίου τερμάτισε την εσωτερική αντίδραση στην εξουσία του. Μετά τη μάχη, ο αυτοκράτορας έστειλε επιστολές σε όλες τις ελληνικές επαρχίες, αναγγέλοντας θριαμβευτικά τη νίκη του και ζητώντας να τον στηρίξουν ως νόμιμο αυτοκράτορα και μελλοντικό απελευθερωτή τους από τους Λατίνους. Η μάχη ελευθέρωσε την αυτοκρατορία της Νίκαιας από τη σελτζουκική πίεση και σύντομα ο γιος του Καϊχοσρόη Izz al-Din Kaykhaus έκλεισε ειρήνη με τον Λάσκαρη.
Πηγη: https://el.m.wikipedia.org/wiki/Θεόδωρος_Α΄_Λάσκαρης
https://el.m.wikipedia.org/wiki/Μάχη_στην_Αντιόχεια_του_Μαιάνδρου_(1211)
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 08 Σεπτεμβρίου 2015 03:03
Ενημέρωση σχετικά με τη στελέχωση Πειραματικών και Προτύπων Σχολείων
Στο πλαίσιο της αναγκαιότητας άμεσης στελέχωσης των σχολικών μονάδων για την ομαλή λειτουργία αυτών με την έναρξη του νέου διδακτικού έτους και με βάση τα στοιχεία που συγκεντρώθηκαν σε συνέχεια των σχετικών εγγράφων του Αυτοτελούς Τμήματος Προτύπων και Πειραματικών Σχολείων, σας γνωρίζουμε τα ακόλουθα: Tα κενά των εκπαιδευτικών μπορούν κατ’ αρχήν να καλυφθούν από μόνιμους εκπαιδευτικούς αυξημένων κατά προτίμηση προσόντων που θα διατεθούν πλήρως ή μερικώς από την οικεία Δ/νση. Η επιλογή αυτή δίνει την δυνατότητα άμεσης κάλυψης των κενών. Για τα κενά εκπαιδευτικού προσωπικού που δεν θα καταστεί δυνατόν να καλυφθούν κατά τον παραπάνω
τρόπο, η Δ.Ε.Π.Π.Σ. κατά την συνεδρίαση της 26ης-08-2015(Πράξη 8η/2015) αποφάσισε μεταξύ άλλων τα παρακάτω: Η κάλυψη των κενών πλήρους ωραρίου (άνω των 16 ωρών) των Πειραματικών και Προτύπων Σχολείων, θα γίνει σύμφωνα με τα προβλεπόμενα στις διατάξεις της παρ.9 του άρθρου 48 του ν.3966/2011, ως έχει τροποποιηθεί και ισχύει. Στις ως άνω διατάξεις ορίζεται ότι « 9. Αν κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους υπάρχουν, για οποιονδήποτε λόγο, ανάγκες αναπλήρωσης εκπαιδευτικών, που υπηρετούν σε Π.&Π.Σ., προσλαμβάνονται αναπληρωτές που διαθέτουν τα ίδια αυξημένα ακαδημαϊκά προσόντα που προβλέπονται και για την πλήρωση των θέσεων με θητεία. Για την επιλογή των εκπαιδευτικών που προσλαμβάνονται σύμφωνα με το προηγούμενο εδάφιο, το οικείο ΕΠ.Ε.Σ. εκδίδει πρόσκληση ενδιαφέροντος. Για την επιλογή των αναπληρωτών προϋπόθεση είναι να έχουν επιτύχει τη βαθμολογική βάση στον τελευταίο διαγωνισμό του Α.Σ.Ε.Π…… Η τοποθέτηση των εκπαιδευτικών που επιλέγονται γίνεται με απόφαση της Δ.Ε.Π.Π.Σ. ύστερα από εισήγηση του ΕΠ.Ε.Σ. που εξέδωσε την πρόσκληση ενδιαφέροντος.».Η παραπάνω πρόσκληση ενδιαφέροντος κοινοποιείται ταυτόχρονα στην Δ.Ε.Π.Π.Σ..
Στην ίδια ως άνω συνεδρίαση αποφασίσθηκε η υποβολή –ενδεικτικώς- πρότασης στα ΕΠΕΣ σχετικά με την αποτίμηση των παραπάνω ακαδημαϊκών προσόντων, ως περιγράφεται κατωτέρω:
ΠΡΟΤΑΣΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗΣ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΛΗΨΗ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΥΣ ΩΡΑΡΙΟΥ ΣΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΑ ΚΑΙ ΣΤΑ ΠΡΟΤΥΠΑ ΣΧΟΛΕΙΑ
|
|
|
Μόρια
|
|
1
|
ΣΠΟΥΔΕΣ
|
Έως 20
|
|
Α.
|
Διδακτορικό Δίπλωμα Σπουδών (ΔΔΣ)
|
9
|
|
Β.
|
Μεταπτυχιακό Δίπλωμα Ειδίκευσης (ΜΔΕ)
|
4
|
|
Γ.
|
Δεύτερο πτυχίο, δίπλωμα μετεκπαίδευσης
Μετεκπαίδευση σε Διδασκαλείο ή σε ΣΕΛΜΕ/ΣΕΛΔΕ
|
2
|
|
Δ.
|
Πιστοποίηση γλωσσομάθειας (Επιπέδου Β2 0,5 μόρια ,C1 και C2 1 μόριο για κάθε μία)
|
Έως 2,5
|
|
Ε.
|
Πιστοποίηση χρήσης και αξιοποίησης των ΤΠΕ (Α΄ επίπεδο 0,5 μόρια και Β΄ επίπεδο 2 μόρια)
|
Έως 2,5
|
|
|
|
|
|
2.
|
ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ, ΠΡΟΫΠΗΡΕΣΙΑ
|
Έως 10
|
|
|
4 - 7 χρόνια
|
2
|
|
|
8 - 11 χρόνια
|
4
|
|
|
12 - 15 χρόνια
|
6
|
|
|
16 - 19 χρόνια
|
8
|
|
|
Περισσότερα από 19 χρόνια
|
10
|
|
|
|
|
Για την εκτίμηση των παραπάνω προσόντων, ο υποψήφιος μαζί με την αίτησή του υποβάλει σχετικό προσωπικό φάκελο.
Επισημαίνεται ότι κάθε εκπαιδευτικός μπορεί να υποβάλει αίτηση υποψηφιότητας κατ’ ανώτατο όριο για πέντε θέσεις σε Πρότυπα ή Πειραματικά Σχολεία, που έχουν εκδώσει σχετική πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος. Η αίτηση υποψηφιότητας, συνοδευόμενη από το σχετικό φάκελο, θα υποβληθεί μόνο στη σχολική μονάδα που αποτελεί την πρώτη προτίμηση του ενδιαφερομένου. Εφόσον ο υποψήφιος επιθυμεί να εκδηλώσει ενδιαφέρον για την κάλυψη θέσης του ίδιου κλάδου/ειδικότητας και σε άλλο Πρότυπο ή Πειραματικό σχολείο –που έχει εκδώσει σχετική πρόσκληση- θα το δηλώσει στην αίτησή του, αναγράφοντας και τη σειρά προτίμησης.
Μετά την λήξη της προθεσμίας υποβολής αιτήσεων τα ΕΠ.Ε.Σ. θα καταρτίσουν και θα αναρτήσουν στην οικεία σχολική μονάδα πίνακες κατάταξης των υποψηφίων ανά κλάδο και ειδικότητα με αξιολογική σειρά, ύστερα από εκτίμηση των προσόντων τους. Οι παραπάνω πίνακες θα διαβιβασθούν στη Δ.Ε.Π.Π.Σ., η οποία θα καταρτίσει τον συνολικό πίνακα κατάταξης. Η προθεσμία υποβολής αιτήσεων καθώς και τα απαραίτητα δικαιολογητικά, ως επίσης οι προθεσμίες κατάρτισης και ανάρτησης των σχετικών αξιολογικών πινάκων και υποβολής ενστάσεων θα ορίζονται στην σχετική πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος, υπόδειγμα της οποίας σας διαβιβάζουμε συνοδευτικά.
Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ
Β.ΤΣΕΛΦΕΣ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 08 Σεπτεμβρίου 2015 03:00
Μηδενικοί διορισμοί για πέμπτη χρονιά – Τάξεις με 50 μαθητές
Πρωτοφανής κατάσταση επικρατεί τη φετινή χρονιά στην εκπαίδευση! Υπάρχουν εκπαιδευτικές περιφέρεις με μισό εκπαιδευτικό προσωπικό (π.χ. Δυτική Αττική, Κυκλάδες), σχολεία χωρίς του μισούς δάσκαλους για να καλύψουν τα πρωινά τμήματα με αποτέλεσμα να δηλώνουν αδυναμία λειτουργία μιας και είναι αδιανόητο να κρατηθούμε 50 μαθητές σε μία τάξη.Η κατάσταση οξύνθηκε εξαιρετικά εξαιτίας της παρατεινόμενης αδιοριστίας στο χώρο της εκπαίδευσης. Για 5η συνεχή χρονιά έχουμε μηδενικούς διορισμούς. Την ίδια στιγμή, για πρώτη φορά τα τελευταία 20 χρόνια, δεν έχει γίνει καμία απολύτων πρόσληψη αναπληρωτών. Τη φετινή χρονιά το σύστημα έχει τιναχτεί κυριολεκτικά στον αέρα, μια και οι αναπληρωτές έχουν καλεστεί να κάνουν
αιτήσει πρόσληψης μέχρι 11/9, που σημαίνει ότι οι πρώτες προσλήψεις αδυνατούν να γίνουν νωρίτερα από τις αρχές Οκτωβρίου!Αυτή τη στιγμή τα κενά υπολογίζονται σε 27.000 περίπου, σε πλήρη ανάπτυξη του εκπαιδευτικού προγράμματος ενώ για να ανοίξουν τα σχολεία και να λειτουργήσουν στοιχειωδώς χρειάζονται άμεσα, πάνω από 17.000 εκπαιδευτικοί.
Το επόμενο διάστημα θα βρεθούμε αντιμέτωπο με κάθε μορφής αλχημείες για να «εξαφανιστούν» τα κενά, όπως: Κατάργηση ολοήμερων τμημάτων, διάλυση των υποστηρικτικών δομών (τμήματα ένταξης, υποδοχής), υποστελέχωση των ειδικών σχολείων, εξαφάνιση της παράλληλης στήριξης, αύξηση του ωραρίου των εκπαιδευτικών, ευρεία χρήση των υποχρεωτικών υπερωριών, υποχρεωτικές μετακινήσεις εκπαιδευτικών σε άλλα ΠΥΣΠΕ – ΠΥΣΔΕ, συμπτύξεις τμημάτων και συγχωνεύσει σχολείων, ευρεία μετατροπή παγίων εκπαιδευτικών αναγκών σε πιλοτικές ώστε να απορροφούν ΕΣΠΑ. Οι αλχημείες συνεχίζονται από τους μαθητευόμενους ευρωενωσιακούς μάγους: Αλλαγές στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα που οδηγούν στην απαξίωση του, με πλήρη ελαστικοποίηση των διδακτικών αντικειμένων, «ευέλικτο» ανάλογα με το διατιθέμενο εκπαιδευτικό προσωπικό.
Προγράμματα απλήρωτης εργασίας, με αντάλλαγμα κάποια μόρια στο κυνήγι αμφισβητούμενων προσλήψεων.
Τη φετινή χρονιά μόνο οι αγώνες των εκπαιδευτικών, των γονιών και των μαθητών μπορούν να ανοίξουν τα σχολεία! Ήδη τα εκπαιδευτικά σωματεία προχωρούν σε έκτακτες ΓΣ και σε συντονισμό και πραγματοποιούν κινητοποίηση στο ΥΠΟΠΑΙΘ την Πέμπτη 10/11, στις 12.00 και παραστάσεις σε όλες τις διευθύνσεις εκπαίδευσης την Παρασκευή 11/9.
Πηγή: Ελεύθερος Τύπος
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 08 Σεπτεμβρίου 2015 02:59
ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΑ ΚΕΝΑ ΚΑΙ ΠΛΕΟΝΑΣΜΑΤΑ ΔΔΕ ΡΟΔΟΠΗΣ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 08 Σεπτεμβρίου 2015 02:56
Διημερίδα ΚΕΓ «Ψηφιακά μέσα και διδασκαλία των γλωσσικών μαθημάτων» (2-3 Οκτωβρίου 2015, Αθήνα)
Το Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας διοργανώνει διημερίδα με τίτλο «Ψηφιακά μέσα και διδασκαλία των γλωσσικών μαθημάτων. Διαδικτυακές κοινότητες εκπαιδευτικών & νέοι ψηφιακοί πόροι του Κέντρου Ελληνικής Γλώσσας»
στο πλαίσιο της Πράξης «Δημιουργία πρωτότυπης μεθοδολογίας εκπαιδευτικών σεναρίων βασισμένων σε ΤΠΕ και δημιουργία εκπαιδευτικών σεναρίων για τα μαθήματα της Ελληνικής Γλώσσας στην Α΄/βάθμια και Β΄/βάθμια εκπαίδευση» που εντάσσεται στο Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» και συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (Ευρωπαϊκό
Κατά τη διάρκεια της διημερίδας:
α) θα γίνει παρουσίαση της παραπάνω Πράξης και των αποτελεσμάτων της,
β) θα πραγματοποιηθούν εργαστήρια από ερευνητές που συμμετείχαν στις δράσεις του προγράμματος, με έμφαση σε καλές πρακτικές για τη διδασκαλία με ψηφιακά μέσα
(για την πρωτοβάθμια και τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση)
και
γ) θα παρουσιαστούν οι νέοι ψηφιακοί πόροι του ΚΕΓ.
Η διημερίδα θα πραγματοποιηθεί στην Αθήνα, 2-3 Οκτωβρίου 2015 (Divani Palace Acropolis, βλ. συνημμένη πρόσκληση).
Είσοδος ελεύθερη, εγγραφές επί τόπου κατά την πρώτη μέρα της διημερίδας. Πληροφορίες και υλικό στον δικτυακό τόπο http://www.greeklanguage.gr/digital_school_conferences.
Η πρώτη ημέρα της διημερίδας θα μεταδοθεί ζωντανά (live streaming στο κανάλι http://www.ustream.tv/channel/e-ekpaideusi).
Είσοδος ελεύθερη, εγγραφές επί τόπου κατά την πρώτη μέρα της διημερίδας. Πληροφορίες και υλικό στον δικτυακό τόπο http://www.greeklanguage.gr/digital_school_conferences.
Η πρώτη ημέρα της διημερίδας θα μεταδοθεί ζωντανά (live streaming στο κανάλι http://www.ustream.tv/channel/e-ekpaideusi).
Συνημμένα
- Πρόσκληση-συνοπτικό πρόγραμμα διημερίδας (pdf, 384KB)
- Ενημερωτικό φυλλάδιο για τον δικτυακό τόπο ΠΡΩΤΕΑΣ (pdf, 1.95MB)
- Ενημερωτικό φυλλάδιο για τον δικτυακό τόπο των Ψηφίδων (pdf, 641KB)
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 08 Σεπτεμβρίου 2015 02:54
Κάρεν Εμεριχ: Πρέσβειρα της ελληνικής λογοτεχνίας στις ΗΠΑ
Μέχρι τα 17 της, η Αμερικανίδα Κάρεν Εμεριχ ήταν μια έφηβη στη Νέα Υόρκη που δεν είχε καμία σχέση με την Ελλάδα. Διέθετε όμως μεγάλο πάθος να γνωρίσει τον κόσμο και προοδευτικούς γονείς, οι οποίοι αντιλήφθηκαν ότι η κόρη τους βαριόταν τα μαθήματα στο γυμνάσιο της γειτονιάς τους και της επέτρεψαν να έρθει να φοιτήσει στην Ελλάδα στην τελευταία τάξη του λυκείου. Το πρόγραμμα «Ithaka» του Νίκου και της Anne Γερμανάκου (το οποίο δεν υπάρχει πια) έδινε τότε την ευκαιρία σε νέους από όλο τον κόσμο να ζήσουν μερικούς μήνες στην Κρήτη μελετώντας Αρχαία Ελληνικά και νεοελληνική ποίηση. Η Εμεριχ σαγηνεύτηκε τόσο πολύ από την ελληνική γλώσσα, που αποφάσισε να την κάνει... καριέρα. Σπούδασε συγκριτική λογοτεχνία στο Columbia University και στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης και σήμερα είναι επίκουρη καθηγήτρια στο Princeton και έχει μεταφράσει έντεκα βιβλία ποίησης και πεζογραφίας από τα Ελληνικά στα Αγγλικά (μεταξύ των οποίων και έργα των Γιάννη Ρίτσου, Μίλτου Σαχτούρη, Μαργαρίτας Καραπάνου και Βασίλη Βασιλικού). Η συνέντευξη δόθηκε με αφορμή την υποψηφιότητα του μεταφρασμένου από εκείνη βιβλίου της Αμάντας Μιχαλοπούλου «Γιατί σκότωσα την καλύτερή μου φίλη» για το Εθνικό Βραβείο Μετάφρασης στις ΗΠΑ (2015 National Translation Award), που θα ανακοινωθεί μέσα στον Σεπτέμβριο.
Μπορεί ένα βιβλίο όπως το «Γιατί σκότωσα την καλύτερή μου φίλη», που μιλάει για την Ελλάδα τη δεκαετία του ’80, να αγγίξει το αμερικανικό κοινό;
Το δίδαξα στους προπτυχιακούς φοιτητές μου, οι οποίοι δεν μπορούσαν ούτε να δείξουν την Ελλάδα στο χάρτη, και το λάτρεψαν. Είναι αλήθεια ότι υπήρχαν πολλές πολιτισμικές αναφορές άγνωστες σε εκείνους, αλλά την ίδια στιγμή είναι μια πολύ ισχυρή ιστορία για τη φιλία.
Υπάρχουν φοιτητές στα αμερικανικά πανεπιστήμια που ενδιαφέρονται για την Ελλάδα;
Μέχρι πρόσφατα μόνο οι Ελληνες και οι Ελληνοαμερικανοί ενδιαφέρονταν να παρακολουθήσουν μαθήματα για την ελληνική γλώσσα ή για την Ελλάδα, αλλά τώρα τελευταία αυτό έχει αρχίσει να αλλάζει. Ολο και περισσότεροι ανθρωπολόγοι, πολιτικοί επιστήμονες και ιστορικοί οι οποίοι -όπως εγώ- δεν έχουν ελληνική ρίζα, γοητεύονται από τη χώρα σας.
Η περίπτωσή της γίνεται δηλαδή αντικείμενο μελέτης;
Οι ραγδαίες δημογραφικές, κοινωνικές, οικονομικές και πολιτικές μετακινήσεις που έχουν συντελεστεί στην Ελλάδα τις τελευταίες δεκαετίες νομίζω ότι την κάνουν ένα συναρπαστικό μέρος. Δεν είμαι κοινωνική επιστήμονας, αλλά, ως εξωτερική παρατηρήτρια η οποία έρχεται στην Ελλάδα κάθε χρόνο επί δεκαπέντε χρόνια, νιώθω κι εγώ την ανάγκη να κατανοήσω αυτές τις αλλαγές που βλέπω να συμβαίνουν.
Εχετε βγάλει νόημα για το τι μας έχει συμβεί;
Νιώθω άβολα με αυτή την ερώτηση διότι, αναγκαστικά, έχω περιορισμένη οπτική γωνία. Φυσικά έβλεπα και εγώ για κάποια χρόνια αυτή την τεράστια φούσκα και μια... κουλτούρα καφενείου, αλλά, από την άλλη μεριά, για κάθε «κακή» ιστορία που διαβάζουμε υπάρχουν όλες αυτές οι άλλες ιστορίες όπου οι Ελληνες κάνουν το σωστό. Εχω φίλους στην Ελλάδα που υποφέρουν απίστευτα και εξακολουθούν να συμπεριφέρονται ηθικά -όπως τώρα με την προσφυγική κρίση- σε πάρα πολύ δύσκολες συνθήκες.
Ποια είναι η εικόνα της Ελλάδας στις ΗΠΑ σήμερα;
Οι περισσότεροι οιονεί αριστεροί Αμερικανοί οικονομολόγοι εκφράζουν μεγάλη συμπάθεια μέσα από την αρθρογραφία τους. Ομως τα σχόλια που δημοσιεύονται κάτω από αυτά τα άρθρα είναι πολύ απογοητευτικά και ανακυκλώνουν τα στερεότυπα: οι Ελληνες δεν πληρώνουν φόρους, οι Ελληνες φταίνε κ.λπ.
Δεν φταίμε εμείς οι Ελληνες;
Το «εμείς» και το «εσείς» είναι πολύ σχετική έννοια. Η παγκόσμια οικονομία δεν είναι δίκαιη. Σε αυτό το πλαίσιο βλέπω ότι η μετάφραση της λογοτεχνίας προσφέρει και άλλα είδη αφήγησης, αναδεικνύει τις πραγματικές ιστορίες των ανθρώπων σε μια χώρα.
Είναι εύκολο να πείσετε εκδοτικούς οίκους στις ΗΠΑ να μεταφράσουν ένα ελληνικό βιβλίο;
Τα βιβλία σε μετάφραση γενικά δεν είναι δημοφιλή στις ΗΠΑ, εκτός εάν πρόκειται για «Το κορίτσι με το τατουάζ». Συνήθως είναι ζημιογόνα και οι εκδοτικοί οίκοι αναζητούν χρηματοδότηση.
Υπάρχει χρηματοδότηση για τα ελληνικά βιβλία;
Παλαιότερα υπήρχε ένα πρόγραμμα του ελληνικού υπουργείου Πολιτισμού, το οποίο φυσικά τώρα είναι ανενεργό. Γενικά υπάρχει μια ανισορροπία. Εχουμε πλημμυρίσει τον κόσμο με Philip Roth και Toni Morrison, ενώ παραμένουμε πολιτισμικά απομονωμένοι.
Η Ελλάδα διαθέτει συγγραφείς ανάλογου επιπέδου;
Εχει μεγάλο αριθμό συγγραφέων για το μέγεθός της, οι οποίοι βρίσκονται σε εποικοδομητικό διάλογο με την παγκόσμια συγγραφική κοινότητα. Αλλά, επίσης, δεν είμαι της άποψης ότι πρέπει να μεταφράζουμε μόνο αριστουργήματα. Δεν χρειάζεται να περιμένουμε για τους Καβάφηδες και τους Σεφέρηδες αυτού του κόσμου. Είναι σημαντικό να μεταφράζουμε και δημοσιογραφικά κείμενα και «λαϊκή» λογοτεχνία -ακόμη και πράγματα που δεν μας αρέσουν- που όμως δείχνουν τι πραγματικά συμβαίνει σε μια χώρα. Ειδικά όταν η χώρα βρίσκεται καθημερινά στην πρώτη σελίδα των New York Times.
Γιατί τα καταφέρνουν οι Σκανδιναβοί και ο… Ζοζέ Σαραμάγκου, αλλά κανείς άλλος Ελληνας από την εποχή του Νίκου Καζαντζάκη;
Δεν γνωρίζω. Το παράδοξο είναι ότι υπάρχουν κάποια πολύ δημοφιλή βιβλία με θέμα την Ελλάδα, όπως το «Δείπνο με την Περσεφόνη» της Πατρίσια Στόρας. Ισως στο μέλλον δούμε και άλλα. Στις ΗΠΑ δεν ενδιαφερόμαστε για έναν τόπο εκτός εάν υπάρχει λόγος - οπότε μπορεί να συμβεί αυτό που αποκαλούμε «καταστροφικός λογοτεχνικός τουρισμός».
Εχετε συναντήσει μη μεταφράσιμες λέξεις εξαιτίας της διαφορετικής κουλτούρας ανάμεσα στις δύο χώρες;
Οχι. Υπάρχουν όμως λέξεις που εμπεριέχουν έναν ολόκληρο τρόπο σκέψης, όπως η λέξη «παρέα», που ήταν μεγάλη υπόθεση για εμένα όταν πρωτοαντιλήφθηκα το νόημά της.
Υπάρχουν ελληνικές λέξεις που σας έχουν δυσκολέψει;
Για το βιβλίο της Αμάντας Μιχαλοπούλου «Θα ήθελα» έπρεπε να ψάξω πολύ για τη λέξη «πιλοτή». Πώς θα το λέγαμε στα Αγγλικά; Γκαράζ; Και τα λεξικά είναι εξαιρετικά περιορισμένα. Δεν συμπεριλαμβάνουν την αργκό ούτε πολλές χρήσεις των λέξεων στην καθομιλουμένη. Για το βιβλίο του Χρήστου Οικονόμου «Κάτι θα γίνει, θα δεις» έπρεπε να συμβουλευτώ φίλους μου που μεγάλωσαν στον Πειραιά.
Η μετάφραση σας δίνει νόημα ζωής;
Αγαπώ πολύ αυτό που κάνω, διότι μου επιτρέπει να γράφω χωρίς να χρειάζεται να ανησυχώ για την πλοκή. Ειδικά τώρα νιώθω ότι είναι μια σημαντική δουλειά μαζί με τη διδασκαλία.
Είναι αλήθεια ότι οι μεταφραστές ζηλεύουν τους συγγραφείς;
Αυτό σίγουρα δεν ισχύει για μένα. Υπάρχουν τόσα καταπληκτικά βιβλία, που δεν νιώθω ότι πρέπει να προσθέσω ένα δικό μου.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 08 Σεπτεμβρίου 2015 02:52
Ενημέρωση σχετικά με σχολικά είδη της UNICEF
ΘΕΜΑ: «Ενημέρωση σχετικά με σχολικά είδη της UNICEF»Σχετ. έγγραφο: το με αρ. πρ.115302/ΓΔ4/17-07-2015 εισερχόμενο του οικείου Υπουργείου.
Σας ενημερώνουμε ότι η UNICEFδιαθέτει για το σχολικό έτος 2015-16, όπως και κάθε χρόνο, μία αξιόλογη σειρά ποιοτικών σχολικών ειδών, η αγορά των οποίων δίνει στους μαθητές/τριες τη χαρά της προσφοράς στα λιγότερο προνομιούχα παιδιά του πλανήτη. Η πώληση των ειδών UNICEF αποτελεί έναν από τους πλέον σημαντικούς τρόπους εξεύρεσης πόρων για την εξασφάλιση του δικαιώματος στην εκπαίδευση για ακόμα περισσότερα παιδιά.
Λαμβάνοντας υπόψη τη δύσκολη πραγματικότητα της χώρας μας, η UNISEFσυνεχίζει
και φέτος να προσφέρει υψηλής ποιότητας προϊόντα σε προσιτές τιμές. Αναλυτικότερα, τα σχολικά είδη που διατίθενται είναι: τα κλασικά πλέον τετράδια UNICEF σε σετ των τεσσάρων τεμαχίων, καθώς και μεμονωμένα τετράδια και σπιράλ, γραφική ύλη, σακίδια και κασετίνες.
Επιπλέον, σας επισυνάπτουμε το έντυπο παραγγελίας προς διευκόλυνση της διαδικασίας. Σε περίπτωση που ενδιαφέρεστε για ηλεκτρονική αποστολή του εντύπου παραγγελίας, μπορείτε να επικοινωνείτε μετη UNICEFστο τηλέφωνο:210-72.55.555, ώστε να το λάβετε ηλεκτρονικά και έγχρωμο. Επίσης, οι ενδιαφερόμενοι φορείς μπορούν να ενημερωθούν τόσο για την ανθρωπιστική δράση της UNICEF στον κόσμο, όσο και για την πλήρη συλλογή της από την ιστοσελίδα www.unicef.gr.
Συνημμένα:1φ.
Η ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΗ ΤΗΣ ΓΕΝ. Δ/ΝΣΗΣ
ΣΠΟΥΔΩΝ Π.Ε. ΚΑΙ Δ.Ε.
Εσωτερική Διανομή:
1. Γενική Διεύθυνση Σπουδών Π.Ε. και Δ.Ε.
2. Δ/νση Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Τμήμα Β΄
3. Δ/νση Σπουδών, Προγραμμάτων και ΑΝΔΡΟΝΙΚΗ ΜΠΑΡΛΑ
Οργάνωσης Π.Ε., Τμήμα Γ΄
4. Δ/νση Σπουδών, Προγραμμάτων και
Οργάνωσης Δ.Ε., Τμήμα Γ΄
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 08 Σεπτεμβρίου 2015 02:50
ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΣΤΗ ΒΟΥΛΗ ΤΩΝ ΕΦΗΒΩΝ
ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΣΤΗ ΒΟΥΛΗ ΤΩΝ ΕΦΗΒΩΝ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 08 Σεπτεμβρίου 2015 02:49
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "ΙΣΤΟΡΙΗΣ ΕΠΙΣΚΕΨΗΣ"
Σας γνωρίζουμε ότι το Τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας της Φιλοσοφικής Σχολής του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών διοργανώνει το Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα «Ιστορίης Επίσκεψις. Μία επαναπροσέγγιση της Ιστορίας, των προβλημάτων και των μεθόδων της».Το πρόγραμμα θα πραγματοποιηθεί στην Αθήνα από 2 Οκτωβρίου 2015 έως και 7 Νοεμβρίου 2015 και μπορούν να το παρακολουθήσουν εκπαιδευτικοί Δ/θμιας Εκπ/σης κλάδου ΠΕ02, εκτός ωρών
Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με το Πρόγραμμα και τις αιτήσεις συμμετοχής οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να επισκέπτονται την ιστοσελίδα http://www.arch.uoa.gr/.
Η ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΗ ΤΗΣ
ΓΕΝΙΚΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗΣ ΣΠΟΥΔΩΝ
Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ
ΓΕΝΙΚΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗΣ ΣΠΟΥΔΩΝ
Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ
ΑΝΔΡΟΝΙΚΗ ΜΠΑΡΛΑ
Πληροφορίες: Αν. Πασχαλίδου
Τηλέφωνο: 210-3443422
Τηλέφωνο: 210-3443422
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 08 Σεπτεμβρίου 2015 02:47
ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΘΕΟΛΟΓΟΣ: ΕΥΧΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΑΡΞΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ
|
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ,
ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ
ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ Α/ΘΜΙΑΣ & Β/ΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ
ΓΡΑΦΕΙΟ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ
ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΘΕΟΛΟΓΩΝ
Πολύβιος Στράντζαλης
Ταχ. Δ/νση: Χάλκης 8, 10ο Χιλ.
Θεσσαλονίκης - Μουδανιών
Ταχ. Κωδ. : 57001
Ταχ. Θυρ. : Δ. 5019
Τηλέφωνο : 2310/365346
FAX : 2310/286715
E-mail : Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.
Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.
Ιστολόγιο: http://religionslehrer.blogspot.com
|
|
Θεσ/νίκη: 07 –09 - 2015
Αριθμ. Πρωτ.: 1350
Προς
Τους Θεολόγους καθηγητές/τριες των Σχολείων
α) Δ/νσης Δ.Ε. Αν. Θεσ/νίκης, εκτός των καλλικρατικών δήμων Θερμαϊκού και Θέρμης
β) Δ/νσης Δ.Ε. Δυτ. Θεσ/νίκης, (καλλικρατικοί δήμοι Νεάπολης-Συκεών, Αμπελοκήπων – Μενεμένης και Κορδελιού – Ευόσμου
γ) Δ/νσης Δ.Ε. Ν. Καβάλας
δ) Δ/νσης Δ.Ε. Ν. Δράμας
(Δια μέσου των αντίστοιχων Δ/νσεων)
Κοιν.: α)Περιφερειακή Διεύθυνση Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης Κεντρικής Μακεδονίας
β) Περιφερειακή Διεύθυνση Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης Ανατολικής Μακεδονίας & Θράκης
|
ΘΕΜΑ : «Ευχές για την έναρξη του σχολικού έτους 2015-2016»
Κυρίες και κύριοι συνάδελφοι, με αφορμή την έναρξη του νέου σχολικού έτους 2015 – 2016, σας εύχομαι υγεία και καλή επιτυχία στο δύσκολο έργο σας.
Θα ήθελα να σας ενημερώσω για τα εξής:
1. Μπορείτε να εκπονήσετε και να υποβάλετε στην πλατφόρμα «ΑΙΣΩΠΟΣ»
ψηφιακά σενάρια (μέχρι 10 Σεπτεμβρίου 2015). Σχετικά με την πρόσκληση υποβολής σεναρίων κ.α. βλ. http://www.eye.minedu.gov.gr/phocadownload/ARXEIA%202015/PROSKLHSEIS/4527_Proskilsi_Pros_Ekpaideytikous_7331476.pdf
2. Μπορείτε επίσης να συμμετάσχετε στη Δράση «Συμμετέχω» που υλοποιείται στο πλαίσιο του έργου «Ψηφιακή Εκπαιδευτική Πλατφόρμα, Διαδραστικά Βιβλία και Αποθετήριο Μαθησιακών Αντικειμένων» Για περισσότερα βλ. http://i-participate.gr/
3. Μπορείτε να ενημερώνεστε σχετικά με το μάθημά μας από το ιστολόγιο μου στην ηλεκτρονική διεύθυνση: http://religionslehrer.blogspot.com. (Οδηγίες διδασκαλίας, ηλεκτρονικά εμπλουτισμένα βιβλία, Φωτόδεντρο κ.α.). Επίσης μπορείτε να επισκέπτεστε το ιστολόγιο μου και για τις Βιωματικές Δράσεις (από το σχολικό έτος 2015-2016 οι Βιωματικές Δράσεις θα διδάσκονται και στην Γ΄ Γυμνασίου, όπου θα διδάσκεται και η Τοπική Ιστορία, που έχουν ως δεύτερη ανάθεση οι Θεολόγοι) και για τις Ερευνητικές Εργασίες.
4. Σύντομα θα ενημερωθείτε για τις ημερομηνίες αλλά και τον χώρο των παιδαγωγικών συναντήσεων μας.
Είμαι πάντοτε στη διάθεσή σας στην κοινή προσπάθεια για το καλό των μαθητών και μαθητριών μας.
Μπορείτε να επικοινωνείτε μαζί μου στα τηλ. 2310365320, 6977546481 και στα E-mail: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε. , Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.και Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.
Με εκτίμηση
Ο Σχολικός Σύμβουλος Θεολόγων
Θεσσαλονίκης
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 08 Σεπτεμβρίου 2015 02:46
ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΜΕ ΘΕΜΑ "ΑΝΑΚΑΛΥΠΤΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ"
ΙΤΥΕ «ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ»ΕΝΩΣΗ ΕΛΛΗΝΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ
ΕΛΛΗΝΟΓΕΡΜΑΝΙΚΗ ΑΓΩΓΗ
ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΜΕ ΘΕΜΑ
“ΑΝΑΚΑΛΥΠΤΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ ”
Στο πλαίσιο των ευρωπαϊκών πρωτοβουλιών
SCIENTIX: Η ευρωπαϊκή πύλη για τη Διδακτική των Φυσικών Επιστημών
&
INSPIRINGSCIENCE: Καινοτόμα Εκπαιδευτικά Σενάρια για τη Διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών
CREAT-IT: Δημιουργικότητα στη Διδακτική των Φυσικών Επιστημών
ΑΘΗΝΑ:9-10 Οκτωβρίου 2015
ΧΩΡΟΣ ΔΙΕΞΑΓΩΓΗΣ: EKΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ ΕΛΛΗΝΟΓΕΡΜΑΝΙΚΗ ΑΓΩΓΗ
Η Ένωση Ελλήνων Φυσικών σε συνεργασία με το ΙΤΥΕ «Διόφαντος», την Ελληνογερμανική Αγωγή, το Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών και την SCIENCEVIEW πραγματοποιεί Συνέδριο με θέμα «ΑΝΑΚΑΛΥΠΤΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ KAIΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ».
Σκοπός του Συνεδρίου είναι να δοθεί η ευκαιρία στους εκπαιδευτικούς να παρουσιάσουν καινοτόμα εκπαιδευτικά σενάρια και εκπαιδευτικές δραστηριότητες που υλοποιούν στα σχολεία τους, προωθούν την ανακαλυπτική μάθηση και την δημιουργικότητα και βασίζονται σε καινοτόμες ιδέες και προσεγγίσεις ενώ παράλληλα αναδεικνύουν τη χρήση νέων τεχνολογικών εφαρμογών (εικονικά εργαστήρια, προσομοιώσεις, διαδραστικές εφαρμογές επαυξημένης πραγματικότητας, εφαρμογές ρομποτικής). Οι δραστηριότητες αυτές θα πρέπει να βασίζονται στις αρχές της ανακαλυπτικής μάθησης και να έχουν εφαρμοστεί για τουλάχιστον μία σχολική χρονιά σε πραγματικό σχολικό περιβάλλον.
Η παρουσίαση σχετικών αποτελεσμάτων (ποιοτικών η ποσοτικών) του αντίκτυπου που είχαν οι δραστηριότητες αυτές στην εκπαιδευτική πράξη είναι εξαιρετικά σημαντική παράμετρος για την επιλογή των εργασιών που θα παρουσιαστούν.
Παράλληλα θα παρουσιαστούν καινοτόμες προσεγγίσεις που έχουν υλοποιηθεί στα σχολεία και συνδυάζουν τη διδακτική των φυσικών επιστημών με τη διδασκαλία των τεχνών (μουσική, θέατρο).
Το πρόγραμμα περιλαμβάνει επίσης εργαστήρια για την παρουσίαση των εφαρμογών και των εργαλείων που προσφέρουν οι διαδικτυακές πύλες SCIENTIX, INSPIRINGSCIENCE αλλά και ο Εθνικός Συσσωρευτής Εκπαιδευτικού περιεχομένου ΦΩΤΟΔΕΝΤΡΟ. Στο πλαίσιο του Συνεδρίου θα παρουσιαστεί επίσης η πλατφόρμα ΑΙΣΩΠΟΣ που αναπτύχθηκε από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής για τη συλλογή 3500 καινοτόμων εκπαιδευτικών σεναρίων.
Στο πλαίσιο του συνεδρίου θα παρουσιαστεί η μοναδική SKYLIGHT όπερα που δημιουργήθηκε με την υποστήριξη της UNESCO στο πλαίσιο του εορτασμού του έτους Φωτός 2015.
Την Παρασκευή 9 Οκτωβρίου πριν την έναρξη του Συνεδρίου θα πραγματοποιηθεί η επίσημη παρουσίαση του προγράμματος GalileoTeachersTraining (GTTP) και οι συμμετέχοντες θα έχουν την ευκαιρία να ενημερωθούν για τις δυνατότητες συμμετοχής τους σε εκπαιδευτικές επισκέψεις σε αστεροσκοπεία σε όλο τον κόσμο, στα Κανάρια Νησιά, στη Χαβάη, στη Χιλή και στην Αυστραλία.
Το συνέδριο υποστηρίζεται από τις ευρωπαϊκές πρωτοβουλίες SCIENTIX (www.scientix.eu), INSPIRINGSCIENCE (www.inspiring-science-education.net) και CREAT-IT (). Το συνέδριο απευθύνεται σε όλους τους εκπαιδευτικούς της Α/θμίας και της Β/θμίας Εκπαίδευσης.
ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΤΟΥ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΚΑΙ ΤΑ ΑΓΓΛΙΚΑ. ΘΑ ΥΠΑΡΧΕΙ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΥΤΟΜΑΤΗΣ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ.
ΠΡΟΣΚΕΚΛΗΜΕΝΟΙ ΟΜΙΛΗΤΕΣ
Καθηγητής Χρίστος Κακλαμάνης (Πρόεδρος του ΙΤΥΕ «ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ»)
Καθηγητής Γεώργιος Θ. Καλκάνης (Εθνικό και Καποδιστρικό Πανεπιστήμιο Αθηνών)
Καθηγητής Αναστάσιος Μικρόπουλος (Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων)
Καθηγητής Μαρίνος Κάβουρας (Εθνικό Μετσόβειο Πολυτεχνείο)
Prof. OdedBenHorrin(Υπεύθυνος του προγράμματος της UNESCOSkylightOpera)
Rosa Doran (Υπεύθυνητουπρογράμματος (Galileo Teachers Training Programme)
ΜickStorr(Μέλος της ομάδας επικοινωνίας της επιστήμης ART@CMS, CERN)
ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ
1. Η Ανακαλυπτική μάθηση και τα σχολικά projects.
2. Δημιουργικότητα και Διδακτική των Φυσικών Επιστημών
3. Η Ανακαλυπτική μάθηση και οι νέες Τεχνολογίες.
4. Ρομποτική και Ανακαλυπτική μάθηση.
5. Προγραμματισμός και Ανακαλυπτική μάθηση.
6. Σύνδεση σχολείου-Μουσείου και Κέντρων διάδοσης της επιστήμης.
7. Σύνδεση σχολείου με την επιστημονική έρευνα.
8. Διδακτική των Γεωεπιστημών και νέες τεχνολογίες
9. Συνδυάζοντας την Επιστήμη και την Τέχνη
10. Μαθητικά Δρώμενα – Η Επιστήμη μέσα από το Θέατρο
Καταληκτική ημερομηνία υποβολής Παρουσιάσεων 25 Σεπτεμβρίου 2015
Κόστος συμμετοχής: 10€(Σύνεδροι, μέλη της Ε.Ε.Φ.)
15€ (Εισηγητές,μέλη της ΕΕΦ
20€(για τα μη μέλη της Ε.Ε.Φ.)
25€ (Εισηγητές, μη μέλη της Ε.Ε.Φ)
Θα χορηγηθούν βεβαιώσεις παρακολούθησης.
Αποστολή περιλήψεων Εισηγητών έως 25- 09– 2015
Πλήρης εισήγηση έως 2 -10 – 2015
EΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ:
Σωτηρίου Σοφοκλής Ελληνογερμανική Αγωγή
Κακλαμάνης Χρίστος, ΙΤΥΕ
Μεγάλου Ελίνα , ΙΤΥΕ
Λαζούδης Άγγελος ,Ελληνογερμανική Αγωγή
Κυπριώτη Ευγενία ,Ελληνογερμανική Αγωγή
Καλκάνης Γεώργιος ,Καθηγητής ΕΚΠΑ
ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ: Φιλντίσης Παναγιώτης
ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΓΙΑ ΤΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑΚΗ ΣΤΗΡΙΞΗ: Γεώργα Αναστασία
Τηλέφωνα επικοινωνίας: 2103635701 15:00-19:00
e- mail:eef.athens@gmail.com
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 08 Σεπτεμβρίου 2015 02:37
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΝΩΣΗ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ: ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΜΕ ΑΦΟΡΜΗ ΤΗΝ ΕΝΑΡΞΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΝΩΣΗ
ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ
ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
Κομοτηνής 14 Αθήνα, 07-09-2015
11526 Αθήνα
ΠΛΗΡ.: Κουντούρης Τηλέμαχος 6939415171
Μακεδών Νικόλαος 6972093097
ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΜΕ ΑΦΟΡΜΗ ΤΗΝ ΕΝΑΡΞΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ
Το Διοικητικό Συμβούλιο της Πανελλήνιας Επιστημονικής Ένωσης Διευθυντών Σχολικών Μονάδων Π.Ε. με αφορμή την έναρξη των μαθημάτων, εύχεται σε όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας καλή και δημιουργική σχολική χρονιά.
Εκφράζει την αμέριστη συμπαράστασή του στις Διευθύντριες και τους
Διευθυντές των Σχολικών μονάδων, ιδιαίτερα σε όσες και όσους ανέλαβαν καθήκοντα για πρώτη φορά, οι οποίοι καλούνται για μια ακόμη χρονιά να λειτουργήσουν τα Δημόσια Σχολεία με μεγάλες ελλείψεις σε προσωπικό και υπό καθεστώς συνεχούς υποχρηματοδότησης.
Δηλώνει, πως θα συνεχίσει να αγωνίζεται για ένα υψηλότερο και ποιοτικότερο επίπεδο λειτουργίας των σχολικών μονάδων, καταθέτοντας προτάσεις προς το Υπουργείο Παιδείας και τους αρμόδιους φορείς.
Τέλος, εκφράζει τη βεβαιότητα ότι παρά τις αντίξοες συνθήκες, οι εκπαιδευτικοί θα σταθούν κα πάλι πλάι στις ανάγκες των μαθητών και των οικογενειών τους.
Για το Διοικητικό Συμβούλιο
Ο Αντιπρόεδρος Ο Γεν. Γραμματέας
Τηλέμαχος Κουντούρης Νικόλαος Μακεδών
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 08 Σεπτεμβρίου 2015 02:33
Γελάει όλη η Ελλάδα - Τσίπρας στη ΔΕΘ: ΜΟΝΟΔΡΟΜΟΣ το μνημόνιο!
Η εφαρμογή της συμφωνίας είναι μονόδρομος τόνισε ο Πρόεδρος του ΣΥΡΙΖΑ, Αλέξης Τσίπρας, στη συνέντευξη Τύπου που παραχωρεί στο πλαίσιο της ΔΕΘ. Ο κ. Τσίπρας επ' αυτού μάλιστα, κοιτάζοντας προς τα αριστερά του, είπε πως άλλη εναλλακτική λύση δεν υπάρχει και εάν την ξέρει κάποιος να του την πει.
Στο ίδιο πλαίσιο, εξέφρασε την εκτίμηση ότι εάν επιτευχθεί διευθέτηση του χρέους, τότε δεδομένου ότι το τρίτο μνημόνιο θα εφαρμοστεί, το 2016 η χώρα θα είναι σε θέση να ξεφύγει από τη "μέγγενη" -όπως την χαρακτήρισε- της Επιτροπείας.
Ο τέως πρωθυπουργός μάλιστα, δήλωσε περισσότερες από τρεις φορές, πως το τρίτο μνημόνιο είναι
η μοναδική οδός που μπορεί να φέρει την Ελλάδα σε ανάκαμψη, αναφέροντας μάλιστα χαρακτηριστικά πως εάν εφαρμοστεί γρήγορα, τότε παρά τις δυσκολίες που ενέχει, τότε τα δύσκολα είναι πίσω μας.
Διεκδικώντας να θέσει την ατζέντα των εκλογών, ο κ. Τσίπρας, είπε πως το διακύβευμα είναι ποιος θα μπορέσει να διαπραγματευτεί καλύτερα τα προς διαπραγμάτευση θέματα της συμφωνίας, όπως το χρέος, τα κόκκινα δάνεια και τα εργασιακά.
Μιλώντας για τις μετεκλογικές συνεργασίες, ο κ. Τσίπρας , είπε πως εάν ο ΣΥΡΙΖΑ είναι πρώτος, κανείς από τις άλλες δυνάμεις δεν θα πάρει την ευθύνη να οδηγήσει τη χώρα σε διπλές κάλπες για αυτό και θα αναγκαστεί, να ακολουθήσει το πρόγραμμα του ΣΥΡΙΖΑ. άλλως, το κόμμα του, σε περίπτωση που αναδειχθεί δεύτερο, θα υποστηρίξει την εφαρμογή του τρίτου μνημονίου.
Πυρά, ως αναμενόμενο, εκτόξευσε προς τη Ν.Δ γενικώς και τον πρόεδρό της ειδικώς, εγκαλώντας αμφότερους για έλλειμμα "κοινωνικής ευαισθησίας" στη διαχείριση των μνημονίων.
Μεταξύ άλλων ανέφερε για:
Συνεργασίες
*Ο κ. Μεϊμαράκης θα έπρεπε να ζητήσει συγγνώμη για όσα έκανε το κόμμα του τα τελευταία 40 χρόνια και για το γεγονός ότι συγκυβέρνησε με το ΠΑΣΟΚ στη λογική καμμίας διεκδίκησης και θα έπρεπε να ζητήσει συγγνώμη γιατί όταν εμείς δίναμε τη μάχη μας έλεγε "γιατί κωλυσιεργείτε". Με κάποιον που θεωρεί καταστροφέα είναι οξύμωρο να θέλει να συνεργαστεί. Διεκδικούμε ισχυρή εντολή για να μην πραγματοποιηθεί το σχέδιο των πιο ακραίων κύκλων να γίνει ο ΣΥΡΙΖΑ μια σύντομη παρένθεση. Ο ελληνικός λαός θα κρίνει για το ποιος θέλει να τον κυβερνήσει. Το κρίσιμο δίλημμα είναι ο ΣΥΡΙΖΑ θα κυβερνήσει ή η νέα δημοκρατία;
* Η χώρα θα κυβερνηθεί είτε βγει ο ΣΥΡΙΖΑ αυτοδύναμος είτε όχι. Διότι ποιος θα πάρει την ευθύνη από τις άλλες δυνάμεις να οδηγήσει τη χώρα σε δεύτερες εκλογές; Εάν βγει δεύτερος ο ΣΥΡΙΖΑ, προφανώς σε ό,τι αφορά τη συμφωνία, εμείς πιστεύουμε ότι η σωστή και γρήγορη τήρησή της είναι ο δρόμος εξόδου από τα μνημόνια. Εμείς τη φέραμε και κανείς άλλος δεν μπορούσε να φέρει τέτοια συμφωνία.
Τρίτο μνημόνιο
* Εμείς φέραμε μια συμφωνία διαπραγματευόμενοι σκληρά. Δώσαμε σκληρή μάχη, κερδίσαμε πολλά, εφαρμόσαμε φιλολαϊκά μέτρα και φέραμε μια συμφωνία με δυσκολίες αλλά και δυνατότητα προοπτικής. Αυτή τη συμφωνία θα την τηρήσουμε και θα δώσουμε τη μάχη στα ανοιχτά θέματα να πάρουμε καλύτερη συμφωνία. Χρέος, κόκκινα δάνεια (κανένας πλειστηριασμός πρώτης κατοικίας), εργασιακές σχέσεις. Η συμφωνία πρέπει να τηρηθεί με στόχο να ξεφύγουμε το γρηγορότερο δυνατό από τη μέγγενη της Επιτροπείας. Αυτό θα γίνει το 2016 εάν επιτύχουμε την διευθέτηση του χρέους.
*Παρά τις δυσκολίες είναι η πρώτη φορά που έχουμε προοπτική διεξόδου. Τα πιο δύσκολα τα έχουμε αφήσει πίσω μας. Αρκεί να εφαρμόσουμε γρήγορα τη συμφωνία.
Ελληνορωσικές Σχέσεις
Συνάντησα δύο φορές τον κ. Πούτιν κι εβαλα μπροστά σχέδιο επανεκίννησης των ελληνορωσικών σχέσεων. Δεν καταλαβαίνω γιατί έχει η γερμανία απευθείας συνεννόηση και να μην έχει η Ελλάδα. Δεν καταλαβαίνω γιατί έχει η Τουρκία και όχι η Ελλάδα. Η λογική του εμείς θα κάνουμε ό,τι μας πουν κάποιοι άλλοι, μας οδήγησε εδώ. Οι ΗΠΑ στήριξαν τη χώρα στη διαπραγμάτευση παρά το γεγονός η Ελλάδα διεκδίκησε τα δικαιώματά της.
Η Ελλάδα παρά την οικονομική κρίση, διατηρεί ανεξάντλητες της γεωπολιτικές της δυνατότητες κι αυτές έπαιξαν καθοριστικό ρόλο στη διαπραγμάτευση και την έκβασή μας. Ο ισχυρός ρόλος της Ελλάδας πρέπει να αναδειχθεί.
Εγώ στη Ρωσία δεν πήγα ποτέ να ζητήσω λεφτα. Δε ζήτησα οικονομική βοήθεια. Εμπορικές σχέσεις προσπάθησα να χτίσω. Εάν ο αγωγός περάσει από την Τουρκία πρέπει να περάσει και από την Ελλάδα. Πρέπει να συνεχίσουμε σε αυτή την πολιτική.
Ν.Δ -Β. Μεϊμαράκη
*Δεν ξέρω καν εάν θέλει ο κ. Μειμαρακης να γίνει πρωθυπουργός, διότι τον ακούω να λέει παρότι διεκδικεί την πρωθυπουργία, ότι θέλει εμενα για πρωθυπουργό. Αλλά ποια είναι η στρατηγική της Ν.Δ; Δε λέει ελάτε να συγκρίνουμε τα προγράμματά μας αλλά λέει ελάτε να συγκρίνουμε το πρόγραμμα του ΣΥΡΙΖΑ με τον ΣΥΡΙΖΑ.
*-Γίνεται προσπάθεια να δημιουργηθεί τεχνητό δίλημμα. Όλοι γνωρίζουν ότι αυτός που θα έρθει πρώτος θα είναι σε θέση να σχηματίσει κυβέρνηση. Η ΝΔ και ο κ. Μεϊμαράκης δε μπορούν να αντιπαρατεθούν με το ΣΥΡΙΖΑ. Θέλουν να δημιουργήσουν το ψευδές οτι όλοι το ίδιο είναι. Υπάρχουν πολύ μεγάλες διαφορές ανάμεσα στο ΣΥΡΙΖΑ και τη ΝΔ. Οι πολίτες θέλουν να ξεφύγουμε από τις παλιές πολιτικές τακτικές. Να προχωρήσουμε σε μία προσπάθεια ανασυγκρότησης της χώρας σε στέρεες βάσεις. Σε ό,τι αφορά εμένα, εγώ υπηρετώ ενα συνολικό πολιτικό πλαίσιο. Η αναφορά μου εξηγεί τη συνολική θέση ΣΥΡΙΖΑ. Κάποιο θα προσπαθήσουν ο ΣΥΡΙΖΑ να γίνει κομμάτι του παλιού. Ο Λαός δε θα τους κάνει τη χάρη.
* Η Ν.Δ κατάφερε να συσπειρώσει τους ψηφοφόρους της και μπράβο του κ. Μεϊμαράκη. Είναι χαρακτηριστικό των κομμάτων εξουσίας άλλωστε.
Τράπεζες
Σώσαμε τις τράπεζες. Βρέθηκαν σε εξαιρετικά δυσχερή θέση μετά την επιβολή των κεφαλαιακών ελέγχων. Και ξέραμε ότι το σχέδιο Σόιμπλε σήμαινε κατάρρευση των τραπεζών.
Αυτοκριτική
έχω κάνει τόση που κανείς δεν μπορεί να με κατηγορήσει. Εμείς έχουμε πάρει απόφαση να κοιτάξουμε μπροστά, είμαστε υπερήφανοι για τις επιλογές μας. Είμαστε και σοφότεροι και εμπειρότεροι, είμαστε σίγουροι για τα βήματα που θα πατήσουμε.
Πάνος Καμμένος
Μου φάνηκε χαριτωμένο το σποτ. Οφειλω να επισημάνω ότι μου φέρθηκε πιο έντιμα από άλλους συνεργάτες μου με τους οποίους είχαμε και κοινή ιδεολογική αφετηρία. Του εύχομαι καλή επιτυχία και του επισημαίνω ότι το αριστερό μου χέρι είναι μια χαρά.
Εκλογές
Υπάρχει αμηχανία στους ψηφοφόρους του ΣΥΡΙΖΑ και λόγω της επιλογής βουλευτών του να ριξουν την κυβέρνηση. Όσο όμως προχωράμε προς την κάλπη, ο ελληνικός λαός έχει ξεκάθαρα μπροστά της τα διλήμματα.
Κατηγορία
Πολιτική
Ετικέτες
Τρίτη, 08 Σεπτεμβρίου 2015 01:52
Πιο πολύ από μελαγχολία - Τα 13 λάθη του Τσίπρα
Η «μελαγχολία της Αριστεράς» (στην οποία αναφέρθηκε ο Α. Τσίπρας υιοθετώντας μια έκφραση του Γ. Σακελλαρίδη) είναι μάλλον ευφημισμός. Έτσι, όπως εξελίσσονται τα πράγματα, αυτό που παρακολουθούμε είναι η αποσύνθεση του ΣΥΡΙΖΑ με τρόπο που δεν είχε προβλέψει ο πρώην πρωθυπουργός.
Δεν ήταν η πρώτη φορά που έπεσε έξω στις εκτιμήσεις του. Από τότε που ανέλαβε την ευθύνη της διακυβέρνησης η μία διάψευση διαδεχόταν την άλλη:
Μέτωπο του Νότου δεν συγκροτήθηκε,
συμμαχίες στο εσωτερικό της ευρωζώνης δεν φτιάχτηκαν,
εναλλακτικές πηγές χρηματοδότησης δεν βρέθηκαν,
η μέθοδος Βαρουφάκη δεν απέδωσε,
η Μέρκελ δεν ανοιγόκλεισε πρώτη τα βλέφαρα όταν κοιτάχτηκαν στα μάτια με τον Α. Τσίπρα,
το δημοψήφισμα δεν βοήθησε την υπόθεσή μας και η συνέχεια είναι γνωστή.
Με την ψήφιση του τρίτου μνημονίου άρχισε η αντίστροφη μέτρηση για την ενότητα του ΣΥΡΙΖΑ και για την προκήρυξη εκλογών που αρχικά αντιμετωπίστηκαν ως έξυπνη πρωτοβουλία για τον Α. Τσίπρα που θα έπιανε την αντιπολίτευση απροετοίμαστη, δεν θα άφηνε χρόνο στο κόμμα Λαφαζάνη να οργανωθεί και οι πολίτες θα πήγαιναν στις κάλπες χωρίς να έχουν πληρώσει ακόμη ΕΝΦΙΑ. Η συγκατάθεση που του έδωσαν οι εταίροι για γρήγορες εκλογές ενίσχυσαν την εντύπωση ότι ο πρόεδρος του ΣΥΡΙΖΑ έχει την πρωτοβουλία των κινήσεων και την πολιτική κυριαρχία, επομένως ελέγχει τους κανόνες του πολιτικού παιχνιδιού. Ομως, γρήγορα αποδείχτηκε ότι δεν ελέγχει τίποτα.
Η διάσπαση ήταν το μικρότερο κακό. Το μεγαλύτερο ήταν η απογοήτευση στις τάξεις των «προεδρικών» που εφκράστηκε με παραιτήσεις (όπως εκείνη του πρώην γραμματέα Κορωνάκη), αποστασιοποίηση (βουλευτές που δεν θα πάρουν μέρος στις εκλογές όπως η Η. Διώτη) και ανελέητη εσωστρέφεια.
Ο Α. Τσίπρας βρέθηκε ανάμεσα σε δυο γκρεμούς. Από τη μια οι σκληρές επιθέσεις των πρώην συντρόφων του, όπως ο Π Λαφαζάνης, η Ζ. Κωνσταντοπούλου και ο Γ. Βαρουφάκης, από την άλλη η πίκρα του Τσακαλώτου που έφερε το μνημόνιο αλλά δεν αντέχει όσα προηγήθηκαν και ακολούθησαν, τα δάκρυα στον στενό κύκλο γύρω από τον Α. Τσίπρα που δεν λένε να στεγνώσουν.
Ο πρώην πρωθυπουργός από τη στιγμή που διαπίστωσε ότι υπάρχει βαθύ ψυχολογικό ρήγμα στο εσωτερικό του ΣΥΡΙΖΑ, πέρα από τη διαίρεση ανάμεσα στο φιλοευρωπαϊκό και το δραχμικό κομμάτι του, έκαψε τα χαρτιά του το ένα μετά το άλλο.
Ετσι κι αλλιώς δεν θα μπορούσε να έχει ένα σοβαρό και ολοκληρωμένο προεκλογικό αφήγημα έχοντας περάσει από το σκληρό αντιμνημόνιο στο σκληρό μνημόνιο, όμως, πέρα από αυτή την εγγενή αδυναμία, τα λάθη που έγιναν μέχρι τώρα ήταν πολλά.
Τουλάχιστον 13…
-Αργησε να αποφασίσει αν πρέπει η συμπλήρωση των κενών στα ψηφοδέλτια του ΣΥΡΙΖΑ να γίνει αφορμή για διεύρυνση προς το κέντρο ή αν θα πρέπει να επιλέξει πιο συντηρητική προσέγγιση για να μην διαταραχθούν οι ευαίσθητες εσωκομματικές ισορροπίες. Τελικά ακολούθησε την κατεύθυνση της περιχαράκωσης με περιορισμένα ανοίγματα.
-Δεν έδειξε να συνειδητοποιεί άμεσα τη σημασία των ενστάσεων της “Κίνησης των 53+” που στο μεταξύ έγιναν ο νέος πόλος εσωκομματικής αντιπολίτευσης αντικαθιστώντας, με άλλη ατζέντα, την Αριστερή Πλατφόρμα και επιβάλλοντας το δικό της ρυθμό στην εσωκομματική συζήτηση. Ενας ρυθμός που προκάλεσε μεγάλη αποσυσπείρωση.
-Εθεσε επιτακτικά ζήτημα αυτοδυναμίας δείχνοντας μια αυτοπεποίθηση για το εκλογικό αποτέλεσμα η οποία δεν εξηγείται με βάση όλες τις δημοσκοπήσεις που έχουν δημοσιοποιηθεί. Ετσι, έδειξε έλλειψη ρεαλισμού αλλά και αδιαφορία για τη λαϊκή βούληση.
-Αγνόησε την κοινωνική απαίτηση -και την εθνική ανάγκη- για κυβέρνηση της ευρύτερης δυνατής συνεργασίας επιμένοντας, σε πρώτη φάση, ότι ο μοναδικός δυνητικός κυβερνητικός εταίρος για τον ΣΥΡΙΖΑ είναι οι ΑΝΕΛ του Π. Καμμένου. Μόνο που οι ΑΝΕΛ, με βάση τις μετρήσεις, μπορεί να μην εκπροσωπηθούν στην επόμενη Βουλή και, αν εκπροσωπηθούν, πιθανότατα, δεν θα αρκούν για διαμόρφωση πλειοψηφίας.
-Στη συνέχεια ο Α. Τσίπρας έκανε στροφή. Η αυτοδυναμία ξεχάστηκε και άρχισε να αποκλείεται μόνο ο μεγάλος συναπισμός (με τη ΝΔ), με ανοιχτό το ενδεχόμενο για συνεργασία με Ποτάμι και ΠΑΣΟΚ. Τελικά, ξαναάλλαξε τη γραμμή και έμεινε μόνο το ΠΑΣΟΚ, με το Ποτάμι να χαρακτηρίζεται ως κόμμα που δημιουργήθηκε «κατ εντολή συγκεκριμένων συμφερόντων».
-Το επικοινωνιακό χαρτί «Σκουριές» δεν απέδωσε τα αναμενόμενα, από τη στιγμή που το ΣτΕ δεν κάλυψε τις αποφάσεις του πρώην ΥΠΕΚΑ Π. Σκουρλέτη. Ετσι, η πολυδιαφημισμένη σύγκρουση με την ολιγαρχία παραμένει ζητούμενο, με βάση τουλάχιστον τα μετρήσιμα αποτελέσματα.
-Δεν υπάρχει συντονισμός με αποτέλεσμα τα στελέχη που μιλούν στα ΜΜΕ να αυτοσχεδιάζουν. Μέχρι και η εκπρόσωπος Γεροβασίλη μίλησε για δυνητική συνεργασία με τις αντιμνημονιακές δυνάμεις, όταν ο Α. Τσίπρας είχε ανοίξει την πόρτα στο ΠΑΣΟΚ.
-Πρόβλημα και με το εκλογικό δίλημμα: Η προσπάθεια του Α. Τσίπρα να «παίξει» με την ανίστιξη ανάμεσα στο «παλιό» και το «νέο» πολιτικό σύστημα ακυρώνεται τόσο από την πολιτική του συμμαχία με τον καθόλου «νέο» Π. Καμμένο, όσο και από τη συνεργασία του με στελέχη του παλιού βαθέος ΠΑΣΟΚ, αλλά επίσης με την επιθετική στάση του απέναντι στο Ποτάμι που, όποια κριτική και να του κάνει κανείς, «παλιό» δεν μπορεί να το πει.
-Οι εξωχώριες περιπέτειες Χαϊκάλη στοίχισαν στον ΣΥΡΙΖΑ που θέλει να διαφημίζει «ηθικό πλεονέκτημα». Αλλωστε, ήταν πολύ νωπές οι μνήμες της υφυπουργοποίησης του βουλευτή των ΑΝΕΛ που έγινε ξαφνικά πρωταγωνιστής της πρώτης φάσης της προεκλογικής περιόδου.
-Δεν βρέθηκαν τα αξιόλογα και λαμπερά πρόσωπα που θα μπορούσαν να δημιουργήσουν την αίσθηση ότι ο ΣΥΡΙΖΑ επιχειρεί επανεκκίνηση και ότι η διάσπαση είναι ευκαιρία για να γίνει ένα σύγχρονο ευρωπαϊκό κόμμα της αριστερής σοσιαλδημοκρατίας.
-Παρόλο που ο βαρύς οικονομικός χειμώνας δεν έχει ξεκινήσει, η φοροκαταιγίδα βρίσκεται σε εξέλιξη, ενώ τα προβλήματα της καθημερινότητας είναι ήδη πολλά. Επομένως, οι πολίτες, εκτός από κουρασμένοι, είναι και ήδη υποψιασμένοι για τις δυσκολίες που έρχονται.
-Το γεγονός ότι η υπηρεσιακή κυβέρνηση δίνει καλά δείγματα γραφής, ειδικά στη διαχείριση της κρίσης γύρω από το μεταναστευτικό, κάνει ακόμη πιο απογοητευτική την ανάμνηση της προηγούμενης διακυβέρνησης.
-Η γνωστή μας από την περίοδο της διακυβέρνησης αμφιθυμία του Α. Τσίπρα τον εμποδίζει να υπερβεί τους εσωκομματικούς καταναγκασμούς για να απευθυνθεί σε ένα ευρύτερο ακροατήριο. Είναι και δεν είναι μνημονιακός, είναι και δεν είναι μερκλιστής, θέλει και δεν θέλει να είναι πρωθυπουργός σε κυβέρνηση συνεργασίας, πιστεύει και δεν πιστεύει στη δυνατότητά του να βελτιώσει το νέο πρόγραμμα, μπορεί και δεν μπορεί να ελέγξει την εσωκομματική ταραχή. Ναι στο ΠΑΣΟΚ αλλά όχι στον Βενιζέλο, όχι στο Ποτάμι αλλά μπορεί και ναι άμα δεν βγαίνουν οι έδρες…
Α.Σπανού
athensvoice.gr
Κατηγορία
Πρωτοσέλιδα
Ετικέτες
Τρίτη, 08 Σεπτεμβρίου 2015 01:37
ΑΥΤΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΣΤΕΛΕΧΗ ΤΟΥ ΣΥΡΙΖΑ
Α. Μητρόπουλος: «Η πιο έντιμη στάση είναι ψήφος στο ΚΚΕ ή αποχή ή λευκό»
Κατηγορία
Πολιτική
Ετικέτες
Τρίτη, 08 Σεπτεμβρίου 2015 01:31
Αυτοί ξεσήκωσαν τους μετανάστες και πρόσφυγες στην Λέσβο- Αναρχικοί μοιράζουν φυλλάδια με σκοπό τις εξεγέρσεις- ΦΩΤΟ ΝΤΟΚΟΥΜΕΝΤΟ
Μια ομάδα νεαρών με μαύρα ρούχα υποστηριζόμενοι ότι είναι υπέρ των προσφύγων και μεταναστών μοίραζαν σήμερα από τα ξημερώματα φυλλάδια και ενημερωτικό υλικό για το πώς να κινηθούν οι μετανάστες κατά των αρχών και των πολιτών της Λέσβου…
Η ομάδα αυτή ακούει στο όνομα Musafera και όπως αναφέρουν στο blog τους ξεκινώντας το 2013 σαν ομάδα εργασίας της κατάληψης στο Μπίνειο με αφορμή τη δημιουργία Κέντρου Κράτησης στη Μόρια, από το περασμένο φθινόπωρο λειτουργούν σαν αυτοτελής ομάδα Musaferat. Δραστηριοποιούνται κινηματικά στο νησί της Λέσβου με σκοπό να κρατήσουν το θέμα των κέντρων κράτησης στην επιφάνεια, να εμβαθύνουν τις γνώσεις και την ανάλυσή τους γύρω από αυτά και να δημιουργήσουν έναν
αντίποδα στον κυρίαρχο λόγο.
αντίποδα στον κυρίαρχο λόγο.
Η ομάδα αυτή είναι γνωστή και ως καταληψίες του ΜΠΙΝΕΙΟΥ, φυσικά τα άτομα που απαρτίζουν την συγκεκριμένη ομάδα είναι γνωστά και στην αστυνομία, αυτήν την ομάδα υποστηρίζει και γνωστή τοπική ιστοσελίδα που εδω και μέρες με τα γραφόμενα της έχει ξεσηκώσει τους πολίτες της Λέσβου από κοντά φυσικά υπερ της ομαδας αυτης και το ζευγάρι γνωστών δημοσιογράφων της Λέσβου.
Κοινοί αγώνες ντόπιων και μεταναστών για έναν κόσμο ελευθερίας, ισότητας, αλληλεγγύης
“Ο αγώνας είναι μονόδρομος. Ο αγώνας ενάντια στην καθημερινή εκμετάλλευση και τα τείχη του ρατσισμού, οι μάχες για τη νομιμοποίηση όλων των μεταναστών χωρίς προϋποθέσεις, για ίσα δικαιώματα ανάμεσα σε ντόπιους και αλλοδαπούς εργαζόμενους, για μια ζωή με αξίες και αξιοπρέπεια είναι τα επόμενα μας βήματα. Μαζί με το αντιρατσιστικό και μεταναστευτικό κίνημα θα διανύσουμε αυτό το δύσκολο και μόνο δρόμο, το δρόμο του αγώνα.” απόσπασμα από το κείμενο λήξης της απεργίας πείνας των 300
μεταναστών(Μάρτιος 2011)...
Το κείμενο που κρατάς στα χέρια σου είναι μια ελάχιστη κίνηση επικοινωνίας και έκφρασης της αλληλεγγύης μας. Είμαστε οι Musaferat, μια ομάδα ανθρώπων στη Μυτιλήνη ενάντια στα κέντρα κράτησης μεταναστών/προσφύγων, ενάντια στην εκμετάλλευση και τον εγκλεισμό αυτών που έφυγαν διωγμένοι από τις χώρες τους και αναζητούν την ελευθερία και την ασφάλεια στην Ευρώπη.
Δεν είμαστε κάποια φιλανθρωπική οργάνωση ή ΜΚΟ, ούτε έχουμε καμία σχέση με το ελληνικό κράτος και τους φορείς του. Λειτουργούμε ενάντια σε κάθε κυριαρχία και διαμορφώνουμε μόνοι το λόγο και τις πράξεις μας. Μελετάμε τις συνθήκες που ανάγκασαν εσένα όπως και τόσους άλλους να ξεριζωθείτε από τους τόπους σας. Εμφύλιοι πόλεμοι, στρατιωτικές επεμβάσεις του ΝΑΤΟ και της Ευρώπης στην Ασία και την Αφρική, λεηλασία των φυσικών πόρων από την «πολιτισμένη δύση», με αποτέλεσμα τη φτώχεια, την εξαθλίωση και τη φυγή.
Τα ίδια κράτη που ευθύνονται για όλα αυτά είναι υπεύθυνα για τη δημιουργία της «Ευρώπης- φρούριο» η οποία προσπαθεί να κρατήσει τους μετανάστες/πρόσφυγες εκτός συνόρων. Τα ίδια αυτά κράτη και οι σύγχρονοι δουλέμποροι ευθύνονται για τους χιλιάδες πνιγμένους μετανάστες σε ναυάγια στις θάλασσες της Ευρώπης, για τον εγκλεισμό χιλιάδων ανθρώπων σε στρατόπεδα συγκέντρωσης, για τη σύγχρονη δουλεία σε χωράφια, εργοστάσια, σπίτια και οίκους ανοχής.
Δεν έχουμε σκοπό να κάνουμε υποδείξεις ή να σου δώσουμε συμβουλές για τη συνέχεια του δύσκολου ταξιδιού σου. Σίγουρα θα ξέρεις τι περιμένεις και ακόμα πιο σίγουρα θα ζήσεις από κοντά τι σημαίνει αυτή η Ευρώπη-φρούριο. Από τη μεριά μας υπάρχει μόνο μία πρόταση:
Ο μόνος δρόμος για την ελευθερία περνάει από τους αγώνες που δίνουμε μόνοι μας.
Κανείς δεν πρόκειται να μας σώσει αν εμείς οι ίδιοι δεν κινηθούμε, όπως έχουν ήδη κάνει κάποιοι μετανάστες εδώ στην Ελλάδα πριν έρθεις. Αν ρωτήσεις, θα μάθεις για τον αγώνα των 300 μεταναστών απεργών πείνας πριν μερικά χρόνια οι οποίοι ζητούσαν νομιμοποιητικά έγγραφα, για τους αγώνες των Αιγύπτιων αλιεργατών στη Θεσσαλονίκη , για τους αγρότες φράουλας και τις συνθήκες που αντιμετώπισαν στην Πελοπόννησο, για τους αγώνες ντόπιων και μεταναστών που κατάφεραν να κλείσουν το προηγούμενο κέντρο κράτησης στο νησί που βρίσκεστε αυτή τη στιγμή, κ.α..
Σου γράφουμε αυτό το γράμμα για να ξέρεις ότι υπάρχουν κάποιοι εδώ που λογαριάζουν τους εαυτούς τους στην ίδια μοίρα με σένα γιατί ο εχθρός που έχουμε είναι κοινός: Τα αφεντικά που μας κλέβουν τις ζωές, τα κράτη που μας κρατάνε υποταγμένους για τα συμφέροντα των «μεγάλων», ο ρατσισμός, ο φασισμός, η μισαλλοδοξία, τα σύνορα, ο πόλεμος.
Σε όλα αυτά ,απαντάμε με κοινούς αγώνες ντόπιων και μεταναστών για έναν κόσμο ελευθερίας, ισότητας, αλληλεγγύης.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 08 Σεπτεμβρίου 2015 01:28
ΠΡΟΕΔΡΕ ΚΙ ΕΣΥ ΠΟΥ ΠΡΟΛΑΒΕΣ ΑΠ'ΕΞΩ ΘΑ ΜΕΙΝΕΙΣ! Καμμένος: Δεν πρόλαβε την ημερομηνία του πρωτοδικείου η Ξουλίδου-Εκτός ψηφοδελτίων ΑΝΕΛ την Ξουλίδου
Ενα απίστευτο λάθος στοίχισε στην Σταυρούλα Ξουλίδου την θέση της στα ψηφοδέλτια των ΑΝΕΛ.Σύμφωνα με πληροφορίες, η δικαστική αντιπρόσωπος στην οποία είχε δώσει τα σχετικά έγγραφα, δεν πρόλαβε να καταθέσει την αίτησή της εντός προθεσμίας. Το αποτέλεσμα ήταν να τεθεί εκτός ψηφοδελτίου. Η ίδια η Στ. Ξουλίδου, σοκαρισμένη από το γεγονός, έσπευσε να κάνει ένσταση, την οποία ωστόσο δεν δέχθηκε ο πρωτοδίκης, λόγω παρέλευσης της σχετικής προθεσμίας.Ετσι έμεινε εκτός ψηφοδελτίων ΑΝΕΛ. Σε μια προσπάθεια να χρυσώσει το χάπι, ο Πάνος Καμμένος διαβεβαίωσε δημοσίως ότι αν στις εκλογές τα πράγματα πάνε καλά για το κόμμα του, θα της αναθέσει κυβερνητική θέση...
Κατηγορία
Πολιτική
Ετικέτες
Τρίτη, 08 Σεπτεμβρίου 2015 01:23
ΝΔ: Ο κ. Τσίπρας προσποιείται Αλτσχάιμερ
Επίθεση στον Αλέξη Τσίπρα εξαπολύει η Νέα Δημοκρατία σχολιάζοντας τη συνέντευξη Τύπου του προέδρου του ΣΥΡΙΖΑ.«Δύο ημέρες τώρα στη Θεσσαλονίκη, ο κ. Τσίπρας προσποιείται Αλτσχάιμερ», αναφέρει η Νέα Δημοκρατία σε σχετική ανακοίνωση και προσθέτει: «Εάν, όμως, ο ίδιος ξέχασε τι υποσχόταν πριν ένα χρόνο, θυμούνται πολύ καλά οι Έλληνες που τον πίστεψαν». «Ξέρουν πως, αντί να σκίσει το Μνημόνιο μέρα μεσημέρι, όπως έλεγε, έσκισε το πρόγραμμα της Θεσσαλονίκης. Ξέρουν πως αρνείται ακόμη και μια συγγνώμη να ζητήσει. Ποιος, όμως, να τον πιστέψει», υπογραμμίζει η Νέα Δημοκρατία.
Κατηγορία
Πολιτική
Ετικέτες
Τρίτη, 08 Σεπτεμβρίου 2015 01:21
Κράξιμο από κατοίκους Λέσβου κατά Μουζάλα -«Θα μας πεθάνετε!» [βίντεο]
Μια εκρηκτική εικόνα έδωσαν στον αρμόδιο υπουργό για την Μεταναστευτική Πολιτική, Γιάννη Μουζάλα, κάτοικοι της Λέσβου. Περιέγραψαν άγνωστα γεγονότα και ξέσπασαν οργισμένοι.
«Διώξτε τους, κύριε, τι τους κρατάτε εδώ;» φαίνεται να λέει στο παρακάτω βίντεο κάτοικος του νησιού.
Ο ίδιος αναφέρει στον αρμόδιο υπουργό ότι πολλοί από τους πρόσφυγες δεν κατάγονται από την
Συρία, ότι υπάρχουν τζιχαντιστές και μέλη της Αλ Κάιντα ανάμεσά τους.
Κατά τη διάρκεια της επίσκεψής του στο λιμάνι της Μυτιλήνης, οι κάτοικοι της πόλης του διατύπωσαν τα παράπονά τους, παρά το γεγονός ότι αυτός μόλις τώρα o υπηρεσιακός υπουργός ανέλαβε καθήκοντα και φυσικά δεν φέρει καμία απολύτως ευθύνη, για την κατάσταση που έχει μέχρι τώρα διαμορφωθεί.
Δείτε τις απίστευτες σκηνές στη Λέσβο:
«Διώξτε τους, κύριε, τι τους κρατάτε εδώ;» φαίνεται να λέει στο παρακάτω βίντεο κάτοικος του νησιού.
Ο ίδιος αναφέρει στον αρμόδιο υπουργό ότι πολλοί από τους πρόσφυγες δεν κατάγονται από την
Συρία, ότι υπάρχουν τζιχαντιστές και μέλη της Αλ Κάιντα ανάμεσά τους.
Κατά τη διάρκεια της επίσκεψής του στο λιμάνι της Μυτιλήνης, οι κάτοικοι της πόλης του διατύπωσαν τα παράπονά τους, παρά το γεγονός ότι αυτός μόλις τώρα o υπηρεσιακός υπουργός ανέλαβε καθήκοντα και φυσικά δεν φέρει καμία απολύτως ευθύνη, για την κατάσταση που έχει μέχρι τώρα διαμορφωθεί.
Δείτε τις απίστευτες σκηνές στη Λέσβο:
Μουζάλας: Η κατάσταση είναι λίγο πριν την έκρηξη
Την ελπίδα ότι μέσα στο επόμενο πενθήμερο η κατάσταση στη Λέσβο θα έχει βελτιωθεί εξέφρασε ο κ. Μουζάλας, μιλώντας στο ΒΗΜΑ 99,5 και αναγνώρισε ότι η κατάσταση σήμερα είναι «λίγο πριν την έκρηξη».
«Βγήκανε ήδη πολλά καράβια, στείλαμε προσωπικό και μηχανήματα για την ταυτοποίηση και την καταγραφή. Κατά πάσα πιθανότητα, άμεσα, δηλαδή τις επόμενες μέρες, θα λειτουργήσει δεύτερο λιμάνι, ώστε να μην κατεβαίνουν όλοι οι πρόσφυγες στη Μυτιλήνη, να πηγαίνουν και προς αλλού. Στο Σίγρι. Λειτουργούσε παλιά και ετοιμάζεται σε λίγες μέρες. Να μπορεί να δέσει καράβι και να πάρει πρόσφυγες. Δημιουργούνται χώροι πρώτης φιλοξενίας, στοιχειώδη πράγματα, ώστε οι καταγραφές να γίνονται πιο γρήγορα και να φεύγουν. Η Μυτιλήνη έχει τώρα 15.000 με 17.000 πρόσφυγες και αυτά είναι τα επίσημα στοιχεία από όλες τις υπηρεσίες, γνωστές και μη γνωστές. Θέλουμε να δημιουργήσουμε μια σταθερή βάση, όπου οτιδήποτε προστίθεται, να είμαστε σε θέση πια, ήρεμα, να το διώξουμε από το νησί και να είναι και οι κάτοικοι ήρεμοι και σίγουροι ότι δεν θα ξαναδημιουργηθεί αυτή η κατάσταση στο νησί.
Ελπίζουμε ότι μέσα στο ερχόμενο πενθήμερο οι Μυτιληνιοί, αλλά και οι πρόσφυγες, θα έχουν σαφή σημάδια ότι η κατάσταση βελτιώνεται. Αυτή τη στιγμή, δίνουμε το βάρος στη Μυτιλήνη, γιατί πραγματικά εκεί πέρα, είναι λίγο πριν την έκρηξη.»
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
 Η Ιταλική εισβολή - YouTube.png "Ελληνοϊταλικός πόλεμος")
