Please wait...Ειδική προκήρυξη κάλυψης λειτουργικού κενού σε Πρότυπο Εκκλησιαστικό Σχολείο [άρθρο 86 του ν.4547/2018 (Α’ 102), όπως ισχύει], για το διδακτικό έτος 2024-202512-11-24
Ειδική προκήρυξη κάλυψης λειτουργικού κενού σε Πρότυπο Εκκλησιαστικό Σχολείο [άρθρο 86 του ν.4547/2018 (Α’ 102), όπως ισχύει], για το διδακτικό έτος 2024-202512-11-24
Η πρόσκληση ΕΔΩ
Μαθητικός διαγωνισμός ιστορικού αφηγήματος και αφίσας με θέμα «ΜΙΚΡΑ ΑΣΙΑ – ΠΟΝΤΟΣ : ΕΝΘΥΜΗΜΑΤΑ», σχ. έτους 2024 – 2025
Η Γενική Γραμματεία Θρησκευμάτων του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, η Ειδική Επιτροπή Πολιτιστικής Ταυτότητας της Ιεράς Συνόδου της Εκκλησίας της Ελλάδος και η Έδρα Ποντιακών Σπουδών του Τμήματος Ιστορίας και Αρχαιολογίας του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης συνδιοργανώνουν για το σχολικό έτος 2024-2025 Μαθητικό Διαγωνισμό δημιουργίας ιστορικού αφηγήματος και αφίσας με θέμα: «Μικρά Ασία – Πόντος: Ενθυμήματα».
Στον διαγωνισμό μπορούν να συμμετάσχουν έως 6 Φεβρουαρίου 2025 μαθητές/τριες Α΄, Β΄ και Γ΄ Λυκείου που ανήκουν στις Διευθύνσεις Δ/θμιας Εκπ/σης Α΄, Β΄, Γ΄, Δ΄ Αθήνας, Ανατολικής Αττικής, Δυτικής Αττικής, Πειραιά, Ανατολικής Θεσσαλονίκης, Δυτικής Θεσσαλονίκης και Κιλκίς.
Οι διακριθέντες/είσες θα λάβουν μέρος σε εκπαιδευτικό ταξίδι στην περιφερειακή ενότητα Ημαθίας, σε σημεία τα οποία σχετίζονται με την ελληνική ιστορία και τον πολιτισμό του Πόντου. Τα έργα τους θα δημοσιευθούν σε έντυπο ευρείας κυκλοφορίας και οι βραβευμένες αφίσες θα χρησιμοποιηθούν για τη δημιουργία της αφίσας στον διαγωνισμό του επόμενου σχολικού έτους.
Θεματικό πεδίο του διαγωνισμού αποτελεί o δημιουργικός προβληματισμός για τις ελληνορθόδοξες ρίζες, την ενεργό παρουσία του ελληνικού στοιχείου στη Μικρά Ασία και τον Πόντο και τον βίαιο εκτοπισμό από τη γενέθλια γη.
Οι μαθητές/τριες καλούνται να δημιουργήσουν ένα ιστορικό αφήγημα ή μία αφίσα αναφερόμενοι/ες σε μία ή περισσότερες από τις κατωτέρω θεματικές:
- στην ακμή του Ελληνισμού στην περιοχή της Μικράς Ασίας και του Πόντου
- στη Γενοκτονία των Ποντίων και τη Μικρασιατική Καταστροφή
- στην εγκατάσταση και την εξέλιξη των Μικρασιατών και Ποντίων προσφύγων στην Ελλάδα
- στην εξασφάλιση της ιστορικής συνέχειας στη νέα πατρίδα
Μέσα από τη δημιουργία τους οι μαθητές/τριες θα γίνουν οι ίδιοι/ίδιες ερευνητές/τριες του παρελθόντος μελετώντας ιστορικές πηγές, θα διευρύνουν και να εμπλουτίσουν τις ιστορικές τους γνώσεις για τον Ελληνισμό της Μικράς Ασίας και του Πόντου, θα μάθουν να αξιολογούν τις πηγές διασταυρώνοντας την αξιοπιστία τους, θα συνειδητοποιήσουν την ακτινοβολία και την εμβέλεια του Ελληνορθόδοξου Πολιτισμού τόσο στην Ανατολή όσο και στην κυρίως Ελλάδα ή και αλλού, όπου μετεγκαταστάθηκαν οι πρόσφυγες, θα εξοικειωθούν με τις αρχές, τα ιδανικά, τα ήθη και τα έθιμα του Ελληνισμού της Μικράς Ασίας και του Πόντου, θα έχουν την ευκαιρία να εκφραστούν ελεύθερα και δημιουργικά με την παραγωγή ενός πρωτότυπου έργου, θα αξιοποιήσουν τα ταλέντα τους και θα εκφράσουν την ευαισθησία τους.
ΕΠΙΣΥΝΑΠΤΟΝΤΑΙ :
ΠΕΝΤΑΗΜΕΡΕΣ ΕΚΔΡΟΜΕΣ: Υπεύθυνες δηλώσεις ζητούν τα σχολεία
Με τις πρώτες πολυήμερες εκδρομές να διοργανώνονται ήδη στα σχολεία, οι ομοσπονδίες των εκπαιδευτικών συνεχίζουν τις πιέσεις προς το υπουργείο Παιδείας ώστε να δπμιουργηθεί ένα πλαίσιο που τους καλύπτει. Το χρονοδιάγραμμα της πολιτικής ηγεσίας προβλέπει την ανακοίνωση ενός νέου πλαισίου που θα διέπει τις εκδρομές μέχρι το τέλος του χρόνου. Παρ’ όλα αυτά, το υπουργείο κρατάει κλειστά τα χαρτιά του για το περιεχόμενό του νέου σχεδίου, το οποίο αναμένεται να μεταφέρει το νέο πλαίσιο κανόνων που ισχύει εντός του σχολείου (αυστηροποίηση ποινών σε μαθητές) και σε οποιαδήποτε εκτός έδρας διοργάνωση, ώστε να δοθούν «επιπλέον εργαλεία στους εκπαιδευτικούς», όπως είχε αναφέρει πρόσφατα ο υπουργός Παιδείας, Κυριάκος Πιερρακάκης.
Οι εκπαιδευτικοί
Από την πλευρά τους οι εκπαιδευτικοί, κυρίως η ΟΛΜΕ, ζητάνε επιτακτικά ένα πλαίσιο που να προστατεύει τους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι, όπως σημειώνουν, άδικα δέχονται κατηγορίες και στοχοποιούνται καθώς δεν υπάρχουν κεντρικές οδηγίες. Ηδη η ομοσπονδία έχει κάνει κάλεσμα σε εκπαιδευτικούς για αποχή από τις εκδρομές μέχρι τα Χριστούγεννα, χωρίς ακόμα να έχουν προκληθεί προβλήματα, με ελλείψεις σε συνοδούς, αν και είναι ακόμα νωρίς.
Στον σχεδίασμά του υπουργείου Παιδείας, σύμφωνα με πληροφορίες, είναι η αυστηροποίηση κάποιων ποινών στις εκδρομές, ώστε να ισχύει το ίδιο πλαίσιο που ισχύει εντός σχολείου για κινητά, αλλά και σχολικό εκφοβισμό, όπως και για οποιαδήποτε πράξη παραβατικότητας. Επιπλέον, κατά καιρούς η πολιτική ηγεσία έχει μιλήσει και για μία γενικότερη «στροφή» των εκδρομών, πέραν των πολυήμερων που γίνονται στις τελευταίες τάξεις του Λυκείου, σε έναν πιο εκπαιδευτικό χαρακτήρα, με πιο στοχευμένες επισκέψεις. Μέχρι στιγμής, σε συναντήσεις που είχε με την ΟΛΜΕ και την ΔΟΕ, πρώτη υπογράμμισε το ζήτημα δημιουργίας ενός κεντρικού πλαισίου και η δεύτερη τεχνικά θέματα που μπορεί να δημιουργήσουν κωλύματα και γραφειοκρατία στη διεύθυνση του σχολείου, διακινδυνεύοντας τη μη πραγματοποίηση ακόμα κι ενός απλού περιπάτου.
Η πολιτική ηγεσία έχει δηλώσει ότι παραμένει ανοιχτή στον διάλογο για τη διαμόρφωση του τελικού πλαισίου και πώς συμμερίζεται τις ανησυχίες των εκπαιδευτικών σχετικά με το πλαίσιο που διέπει τις εκδρομές. Εδώ και χρόνια βέβαια, ύστερα από μία σειρά γεγονότων όπως παραβατικές συμπεριφορές ή ακόμα και περιστατικά με μεθύσια από ανηλίκους σε εκδρομές, πολλά σχολεία έχουν... πάρει την κατάσταση στα χέρια τους.
Οι διευθυντές
Δεν είναι καινούργιο πολλοί διευθυντές να ζητούν υπεύθυνες δηλώσεις -σε κάποιες περιπτώσεις πολυσέλιδες-, στις οποίες προβλέπονται λεπτομερώς το πρόγραμμα της εκδρομής, συστάσεις προς τους μαθητές, προειδοποιήσεις προς τους γονείς, σε μία προσπάθεια να κάνουν κοινωνούς και υπεύθυνους οποιαδήποτε παρεκτροπής και τους κηδεμόνες. Σε άλλες περιπτώσεις, τις υπεύθυνες δηλώσεις συνοδεύουν διαδικτυακές ενημερώσεις του Συλλόγου Γονέων ή και όλων των γονέων, προειδοποιήσεις ότι σε περίπτωση που ένας μαθητής παραφερθεί, ο γονέας είναι υποχρεωμένος με δικά του έξοδα να παραλάβει τον ανήλικο πριν ολοκληρωθεί η εκδρομή ή να αναλάβει τα έξοδα σε περίπτωση κάποιου βανδαλισμού. Άλλα σχολεία αναφέρονται αναλυτικά στο πρόγραμμα της εκδρομής, στα καταστήματα εστίασης που θα επισκεφθούν οι μαθητές και προτρέπουν τους γονείς να τους ενημερώσουν σχετικά με την απαγόρευση στην κατανάλωση ποτών και καπνού.
Χωρίς νομική ισχύ
Τα παραπάνω βέβαια δεν έχουν νομική ισχύ -σύμφωνα με πηγές του υπουργείου Παιδείας καμία υπεύθυνη δήλωση δεν αφαιρεί την ευθύνη για εποπτεία και έλεγχο από τον εκπαιδευτικό κατά τη διάρκεια της εκδρομής, όπως ακριβώς ισχύει και εντός του σχολείου- και γίνονται σε ένα άτυπο πλαίσιο ενός ανοιχτού διαύλου με τη συμμετοχή όλης της σχολικής κοινότητας, γι’ αυτό και οι συνδικαλιστές επιμένουν να ζητούν ένα θεσμικό πλαίσιο.
«Αυτό που ζητάμε είναι να δοθούν κεντρικά οδηγίες, μεταξύ αυτών και για τα μέρη όπου μπορούμε να επισκεφθούμε στο πλαίσιο μιας πολυήμερης εκδρομής, αυτές να περάσουν στον εσωτερικό κανονισμό του κάθε σχολείου, να ενημερωθούν οι γονείς για το πλαίσιο που τηρείται στην κάθε εκδρομή ή εκδήλωση από το απόγευμα και μετά, ώστε κανένας εκπαιδευτικός να μην κινείται μόνος του και να είναι απροστάτευτος», σημειώνει στον «Ε.Τ.» ο καθηγητής και μέλος του Δ.Σ. της ΟΛΜΕ, Νικηφόρος Κωνσταντίνου.
eleftherostypos.gr
ΥΠΑΙΘΑ: Τι πρέπει να κάνουν Διευθύνσεις, σχολεία και δήμαρχοι για τις επισκευές στα σχολικά κτίρια
Με έγγραφό του το Υπουργείο Παιδείας ζητά από τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης της χώρας να συγκεντρώσουν τα έγγραφα αιτήματα που οι διευθυντές σχολείων ευθύνης τους έχουν αποστείλει προς τους οικείους Δήμους σχετικά με ανάγκες επισκευών και συντήρησης των σχολικών μονάδων και να τα αποστείλουν προς τους Δημάρχους για να συντηρήσουν τα κτίρια και να αποκαταστήσουν ζημιές που έχουν επισημανθεί
Ακολουθεί το σχετικό έγγραφο
«Ενημέρωση Δήμων σχετικά με τον έλεγχο και συντήρηση των σχολικών κτιρίων»
Σχετ: Το Αρ.Πρωτ.62094/Α2/06-06-2023/ΥΠΑΙΘ «Ενημερωτικό έγγραφο περί του νομικού πλαισίου σχετικά με τις σχολικές υποδομές και τις αντίστοιχες αρμοδιότητες των φορέων της κεντρικής κυβέρνησης και του ευρύτερου δημόσιου τομέα»
Μετά τα αρκετά περιστατικά επικίνδυνων καταστάσεων για τη υγεία και ασφάλεια μαθητών και εκπαιδευτικών, τα οποία δημιουργήθηκαν σε σχολικές μονάδες εξαιτίας προβλημάτων συντήρησης των σχολικών κτιρίων (πτώση σοβάδων, υποχώρηση περιφράξεων, πτώση πορτών κλπ) θέτουμε υπόψη σας το «Ενημερωτικό έγγραφο περί του νομικού πλαισίου σχετικά με τις σχολικές υποδομές και τις αντίστοιχες αρμοδιότητες των φορέων της κεντρικής κυβέρνησης και του ευρύτερου δημόσιου τομέα» της Διεύθυνσης Τεχνικών Υπηρεσιών και σας παρακαλούμε:
Α) να συγκεντρώσετε έγγραφα αιτήματα που τα σχολεία ευθύνης σας έχουν αποστείλει προς τους οικείους Δήμους σχετικά με ανάγκες επισκευών και συντήρησης των σχολικών μονάδων,
Β) να αποστείλετε τα αιτήματα που θα συγκεντρώσετε προς τους Δημάρχους των Δήμων εντός των οποίων βρίσκονται οι αντίστοιχες σχολικές μονάδες αρμοδιότητάς σας με την παράκληση να επιληφθούν ώστε να συντηρήσουν τα κτίρια και να αποκαταστήσουν ζημιές που έχουν επισημανθεί,
Γ) να διαβιβάσετε προς τους Δήμους το ως άνω σχετικό «Ενημερωτικό έγγραφο περί του νομικού πλαισίου σχετικά με τις σχολικές υποδομές και τις αντίστοιχες αρμοδιότητες των φορέων της κεντρικής κυβέρνησης και του ευρύτερου δημόσιου τομέα» προς ενημέρωση όλων των ενδιαφερομένων. Επισημαίνεται ότι στην ενότητα του εγγράφου με τίτλο «Πρωτοβάθμιος και Δευτεροβάθμιος Σεισμικός Έλεγχος Σχολικών Δομών – Ανάθεση στο Τεχνικό Επιμελητήριο Ελλάδος (ΤΕΕ) Υλοποίησης Δράσης» γίνεται αναφορά
στο πλαίσιο σχετικά με τις διαδικασίες, τα χρονοδιαγράμματα και κάθε άλλο ειδικότερο ζήτημα που αφορά στον προσεισμικό έλεγχο που έχει ανατεθεί στο ΤΕΕ.»
Ο ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΟΣ ΤΗΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗΣ
ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΔΑΣΚΑΛΟΓΙΑΝΝΗΣ
Προσλήψεις 6 εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, στο Ψηφιακό Φροντιστήριο, με σχέση εργασίας Ιδιωτικού Δικαίου Ορισμένου Χρόνου, για το διδακτικό έτος 2024-2025
Από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ανακοινώνεται ότι, για το διδακτικό έτος 2024-2025, με την υπό στοιχεία 134403/Ε1/11-11-2024 (ΑΔΑ: ΨΟ0Ω46ΝΚΠΔ-9Χ4) υπουργική απόφαση, προσλαμβάνονται ως προσωρινοί αναπληρωτές 6 εκπαιδευτικοί, κλάδων/ειδικοτήτων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για την παροχή ψηφιακής εκπαίδευσης και εκπαιδευτικού διδακτικού έργου στο Ψηφιακό Φροντιστήριο.
Οι προσλαμβανόμενοι οφείλουν να παρουσιαστούν και να αναλάβουν υπηρεσία στη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπ/σης Β΄ Αθήνας από την Τρίτη 12 έως και την Τετάρτη 13 Νοεμβρίου 2024 όπου και τοποθετούνται με απόφαση του Διευθυντή Εκπαίδευσης.
Η απόφαση ΕΔΩ
Συμπληρωματική πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για απόσπαση στο εξωτερικό από το σχ. έτος 2024-2025 και από το ημερολογιακό έτος 2015 Νοτίου Ημισφαιρίου
Συμπληρωματική πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για απόσπαση στο εξωτερικό από το σχ. έτος 2024-2025 και από το ημερολογιακό έτος 2015 Νοτίου Ημισφαιρίου
Η συμπληρωματική πρόσκληση εδώ
Εγκύκλιος αγώνες Λυκείων 2024-2025
Εγκύκλιος αγώνες Λυκείων 2024-2025
Η σχετική Εγκύκλιος ΕΔΩ
Η αντικατάσταση της υπό στοιχεία 190677/Δ5/10.11.2016 υπουργικής απόφασης «Αθλητικές δραστηριότητες σχολείων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης» ΕΔΩ
Φύλλο αγώνων ΚΑΛΑΘΟΣΦΑΙΡΙΣΗΣ εδώ
Φύλλο αγώνων ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟΥ εδώ
Φύλλο αγώνων ΧΕΙΡΟΣΦΑΙΡΙΣΗΣ εδώ
Φύλλο αγώνων ΠΕΤΟΣΦΑΙΡΙΣΗΣ εδώ
Λίστα συμμετοχής για 4 Ομαδικά εδώ
Κατάσταση σχολείου στα 4 Ομαδικά εδώ
Κατάσταση Συμμετοχής ΔΔΕ Ομαδικά εδώ
Το υπόδειγμα 5 Νικήτριες εδώ
ΥΠΟΔΕΙΓΜΑ Υπεύθυνσης Δήλωσης εδώ
Αλλάζουν όλα στις σχολικές εκδρομές - Θωρακίζονται οι εκπαιδευτικοί, «καμπάνες» για τους μαθητές
Αυστηρές ποινές για τους μαθητές που υποπέφτουν σε κάποιο βαρύ παράπτωμα κατά τη διάρκεια των σχολικών εκδρομών και προστατευτικό πλαίσιο για τους συνοδούς εκπαιδευτικούς, προβλέπει νέα νομοθετική ρύθμιση του υπουργείου Παιδείας. Πρόκειται για ένα ολοκληρωμένο πλαίσιο για τη λειτουργία των σχολικών εκδρομών, το οποίο έχει κοινοποιηθεί στις δύο εκπαιδευτικές Ομοσπονδίες (ΔΟΕ, ΟΛΜΕ).
Το νομοθετικό πλαίσιο είναι κοινό και για τους οκτώ τύπους εκπαιδευτικών εκδρομών και στις δύο βαθμίδες εκπαίδευσης, ωστόσο ο «πονοκέφαλος» για τους εκπαιδευτικούς είναι κυρίως οι πολυήμερες εκδρομές του Λυκείου, για τις οποίες, πλέον, η οδηγία είναι άμεση επιστροφή του μαθητή που προκαλεί προβλήματα και επιβολή του παιδαγωγικού μέτρου της αποβολής.
Πλήρες σχέδιο
Ο αρμόδιος υπουργός Παιδείας Κυριάκος Πιερρακάκης αναφέρθηκε στο νέο πλαίσιο, στον νέο κανονισμό σχολικής λειτουργίας και στο νέο πλαίσιο που έρχεται για τις σχολικές εκδρομές.
«Έχουμε φτιάξει έναν νέο κανονισμό σχολικής λειτουργίας. Είναι εξαιρετικά πλήρες και έχει αγκαλιαστεί από τη σχολική κοινότητα. Τώρα συζητάμε με τις Ομοσπονδίες εκπαιδευτικών για να φτιάξουμε ένα νέο πλαίσιο και για τις εκδρομές», είπε σε τηλεοπτική του συνέντευξη και έκανε λόγο για εργαλεία που θα δοθούν στους εκπαιδευτικούς.
Αυστηρές ποινές
Σύμφωνα με πληροφορίες, η νομοθετική ρύθμιση που προωθεί το υπουργείο Παιδείας αναφέρει ότι σε περίπτωση που διαπιστωθεί ότι κάποιος μαθητής μαγνητοφωνεί ή φωτογραφίζει ή βιντεοσκοπεί συμμαθητές του ή εκπαιδευτικούς τότε ο συνοδός εκπαιδευτικός «κατάσχει» τη συσκευή και την απενεργοποιεί άμεσα. Η συσκευή παραδίδεται στον γονέα ή τον κηδεμόνα του μαθητή μετά το πέρας της εκδρομής και γίνεται ενημέρωση για ενδεχόμενα πειθαρχικά μέτρα ανάλογα με τη βαρύτητα του περιστατικού, μέτρα τα οποία μπορεί να φτάσουν και τις πέντε μέρες αποβολή. Αν, τώρα, το περιεχόμενο της μαγνητοσκόπησης αφορά ιδιαιτέρως ευαίσθητα προσωπικά δεδομένα, τότε ο Σύλλογος Διδασκόντων υποχρεούται να εφαρμόσει το παιδαγωγικό μέτρο της αλλαγής σχολικού περιβάλλοντος.
Όσο δε για το κάπνισμα και την κατανάλωση αλκοόλ και άλλων ουσιών κατά τη διάρκεια σχολικής εκδρομής, το υπουργείο δίνει την ευχέρεια στον αρχηγό της εκδρομής να λάβει οποιοδήποτε μέτρο θεωρήσει κατάλληλο, έχοντας το δικαίωμα να εξαίρεση ακόμη και την επιστροφή του μαθητή στο σπίτι του.
Γενικός αποκλεισμός από τις εκδρομές
Στην περίπτωση που το παράπτωμα είναι ιδιαιτέρως σοβαρό, τότε ο υπεύθυνος της εκδρομής καταθέτει αναφορά στη διεύθυνση του σχολείου, η οποία παραπέμπει το περιστατικό στον Σύλλογο Διδασκόντων για τη λήψη πειθαρχικών μέτρων.
Με αιτιολογημένη απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων ύστερα από εισήγηση της διεύθυνσης της σχολικής μονάδας ή της πλειοψηφίας των συνοδών εκπαιδευτικών ότι κάποιος μαθητής ή μαθήτρια δεν συμμορφώνεται με τους κανόνες που διέπουν τη σχολική ζωή ή τις πάσης φύσεως δράσεις, εκδηλώσεις, αθλητικές δραστηριότητες, εκπαιδευτικές εκδρομές/επισκέψεις/μετακινήσεις που διοργανώνει το σχολείο, δύναται να αποκλειστεί από αυτές σωρευτικός ή διαζευκτικώς, εντός του τρέχοντος σχολικού έτους.
Το ίδιο προβλέπεται και στην περίπτωση που έχει επιβληθεί σε κάποιον μαθητή το παιδαγωγικό μέτρο της αποβολής τουλάχιστον τριών ημερών – είτε μεμονωμένα είτε αθροιστικά κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους – ή φοιτά στο σχολείο ύστερα από αλλαγή σχολικού περιβάλλοντος.
Προστατευτικό πλαίσιο για τους εκπαιδευτικούς
Με τη νέα νομοθετική ρύθμιση, φαίνεται ότι «θωρακίζονται» και οι συνοδοί εκπαιδευτικοί από τυχόν ευθύνες που φέρουν στην περίπτωση που συμβεί κάτι στους μαθητές.
«Οι εκπαιδευτικοί έχουν την ευθύνη της επίβλεψης, όπως την έχουν κατά τη διάρκεια της σχολικής διαδικασίας, την επίβλεψη της επιτήρησης όταν τα παιδιά είναι σε διάλειμμα, την έχουν πολύ περισσότερο όταν τα παιδιά βρίσκονται σε εκδρομή.
Σύμφωνα με όσα προωθεί το υπουργείο Παιδείας, οι μαθητές πρέπει να είναι στο κατάλυμά τους το αργότερο στις 23.00, όπου και θα γίνεται και ο τελευταίος νυχτερινός έλεγχος από τον αρχηγό και τους συνοδούς εκπαιδευτικούς.
Στο σχέδιο του ΥΠΑΙΘ περιγράφεται επίσης ότι στην ευθύνη του αρχηγού της εκδρομής και των συνοδών εκπαιδευτικών είναι η εποπτεία των μαθητών προκειμένου να διασφαλιστεί η ασφάλεια των ανηλίκων αλλά και να αποτραπούν κάθε είδους ζημιές ή βλάβες τρίτων εκ μέρους των εποπτευόμενων μαθητών.
Έτσι, οι εκπαιδευτικοί οφείλουν να περιγράφουν σαφώς το πλαίσιο και τα όρια της εκδρομής, τους κανόνες για συμμόρφωση με συγκεκριμένους τρόπους συμπεριφοράς, να επιβλέπουν στενά τους μαθητές, να προχωρούν σε επιπλήξεις, προειδοποιήσεις και αυστηρές νουθεσίες ακόμη και να απαγορεύουν συναναστροφές ή και τρόπους συμπεριφοράς.
Τι θα ισχύει με τις απουσίες από τις σχολικές εκδρομές
Σε ΦΕΚ που υπογράφει ο υπουργός και η υφυπουργός Παιδείας διευκρινίζεται ότι απουσία μαθητή από περίπατο χωρίς χρήση μεταφορικού μέσου θεωρείται απουσία από όλα τα ωριαία μαθήματα που προβλέπει το ωρολόγιο πρόγραμμα την ημέρα της πραγματοποίησης του περιπάτου, ενώ σε περίπτωση που η συμμετοχή του μαθητή ήταν εκ των πραγμάτων αδύνατη, οι απουσίες δεν λαμβάνονται υπόψη.
Στις εκδρομές, στις οποίες δεν συμμετέχουν οι μαθητές χωρίς, όμως, να παραμένουν στο σχολείο προκειμένου να παρακολουθήσουν ειδικά διαμορφωμένο ωρολόγιο πρόγραμμα ή δεν συμμετέχουν σε σχολικές δραστηριότητες με απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων οι απουσίες καταχωρίζονται ως αδικαιολόγητες απουσίες.
Δείτε αναλυτικά το ΦΕΚ:
ΑΠΟΥΣΙΕΣ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΕΚΔΡΟΜΕΣΘυμίζουμε ότι φέτος έχουν επανέλθει οι δικαιολογημένες και οι αδικαιολόγητες απουσίες με τους μαθητές να κινδυνεύουν να μείνουν στην ίδια τάξη όταν οι απουσίες τους ξεπερνούν τις 50 ή όταν ξεπερνούν τις 114 από τις οποίες οι 50 δεν είναι δικαιολογημένες.
Αποχή εκπαιδευτικών
Τουλάχιστον μέχρι τον Δεκέμβριο απέχουν οι καθηγητές της δευτεροβάθμιας από τις πολυήμερες σχολικές εκδρομές εκτός προγραμμάτων, επισημαίνοντας «την έλλειψη ολοκληρωμένου θεσμικού πλαισίου που να διέπει τις εκδρομές και την άδικη στοχοποίηση των εκπαιδευτικών», όπως αναφέρει το σχετικό ψήφισμα της Γενικής Συνέλευσης των Προέδρων των ΕΛΜΕ της χώρας, στην πρόσφατη σύγκλισή της μαζί με το Δ.Σ. της ΟΛΜΕ.
Οι εκπαιδευτικοί ζητούν νομική προστασία, καταβολή υπερωριακής απασχόλησης και αποζημίωση εκτός έδρας για τους συνοδούς εκπαιδευτικούς.
Ολόκληρη η ανακοίνωση
«Η Γενική Συνέλευση των Προέδρων των ΕΛΜΕ της χώρας εκφράζει την εντονότατη ανησυχία της για τα αλλεπάλληλα κρούσματα βίας από γονείς και μαθητές σε βάρος των εκπαιδευτικών.
Η κατάσταση αυτή είναι απαράδεκτη. Το Υπουργείο Παιδείας παρακολουθεί τις εξελίξεις χωρίς να παρεμβαίνει. Επιπροσθέτως, κατά τη διάρκεια των σχολικών εκδρομών καταγράφεται το φαινόμενο να αυξάνονται με γεωμετρική πρόοδο τα κρούσματα παραβατικής συμπεριφοράς των μαθητών. Άμεση συνέπεια αυτής της συμπεριφοράς μερίδας μαθητών, είναι η παντελώς άδικη μεταχείριση των καθηγητών από την πολιτεία. Πάμπολλοι συνάδελφοι έχουν συλληφθεί από την αστυνομία και έχουν οδηγηθεί στα δικαστήρια με την κατηγορία της πλημμελούς άσκησης εποπτείας ανηλίκων ή έχει ασκηθεί σε βάρος τους πειθαρχική δίωξη.
Καταγγέλλουμε: την έλλειψη ολοκληρωμένου θεσμικού πλαισίου που να διέπει τις εκδρομές την άδικη στοχοποίηση των εκπαιδευτικών Απαιτούμε τη θεσμοθέτηση ολοκληρωμένου θεσμικού πλαισίου που να αφορά τις σχολικές εκδρομές τη νομική προστασία των εκπαιδευτικών κατά την άσκηση των καθηκόντων τους την καταβολή υπερωριακής απασχόλησης και την αποζημίωση εκτός έδρας για τους συνοδούς εκπαιδευτικούς.
Επειδή μέχρι τώρα το Υπουργείο Παιδείας δεν έχει ανταποκριθεί στις αλλεπάλληλες εκκλήσεις μας για την επίλυση των παραπάνω ζητημάτων, αποφασίζουμε την προειδοποιητική αποχή από τις πολυήμερες σχολικές εκδρομές (εκτός προγραμμάτων) για τους επόμενους δύο μήνες».
Κυριάκος Πιερρακάκης: Αυτό είναι το πρώτο εργαλείο AI που θα μπει στις τάξεις
Οι περισσότεροι έχουμε εξοικειωθεί πλέον με τα διάφορα chatbots που συνομιλούν με πελάτες ορισμένων εταιρειών κάνοντας χρήση Τεχνητής Νοημοσύνης όπως το chatgpt, όμως οι μαθητές των Ελληνικών σχολείων σύντομα αναμένεται να συναντήσουν ένα πιο εξελιγμένο ανάλογο μοντέλο, που θα τους βοηθήσει να εξοικειωθούν με την Τεχνητή Νοημοσύνη.
Σύμφωνα με όσα είπε ο υπουργός Παιδείας, Κυριάκος Πιερρακάκης, στο πλαίσιο πρόσφατης ομιλίας του στο CEO Initiative Forum, η Τεχνητή Νοημοσύνη μπαίνει και επίσημα στα σχολεία δίνοντας στους μαθητές νέες δυνατότητες αξιοποιώντας τις καινοτομίες που παρέχει η εξέλιξη της τεχνολογίας. Στόχος είναι να ενσωματωθούν σταδιακά προωθημένες τεχνολογίες στο εκπαιδευτικό σύστημα. Ετσι, στο επόμενο διάστημα θα δούμε και εργαλεία Τεχνητής Νοημοσύνης (ΤΝ) στο σχολείο.
Το πρώτο στην Ελλάδα πανεπιστημιακό επιμορφωτικό πρόγραμμα στα εργαλεία Τεχνητής Νοημοσύνης πραγματοποιείται από το Πανεπιστήμιο Πατρών.
Εκεί θα λάβετε πρακτική επιμόρφωση για το εργαλείο που θα εισαχθεί στα σχολεία όπως θα δείτε παρακάτω
Το πρώτο εργαλείο: Ατομικός βοηθός
Το πρώτο εργαλείο με το οποίο αναμένεται να εξοικειωθούν οι μαθητές, θα είναι ο ατομικός βοηθός που θα βλέπει τις αδυναμίες του μαθητή και ενημερώνει τον δάσκαλο. Θεμέλιο της προσέγγισης του υπουργού είναι ότι «δεν πρέπει να ξεκινάς στοχεύοντας στην τεχνολογία, πρέπει να στοχεύεις στην ανάγκη που πας να λύσεις μέσω της τεχνολογίας». Τέλος, σημείωσε ότι, ως προς την αλλαγή της κουλτούρας, θα αλλάξουν πολλά λόγω της αύξησης του προσδόκιμου ζωής. Στο άμεσο μέλλον, θα κάνουμε πάνω από μια καριέρες στη ζωή μας. Όπως επεσήμανε χαρακτηριστικά, «όλοι πρέπει να είμαστε αιώνιοι φοιτητές, αλλά να μην είμαστε στάσιμοι φοιτητές».
Να σημειωθεί πάντως, ότι ήδη αρκετοί εκπαιδευτικοί έχουν εντάξει το τελευταίο διάστημα διάφορες εφρμογές της Τεχνητής Νοημοσύνης στα μαθήματά τους. Η εξέλιξη αυτή είναι επιθυμητή και από την κυβέρνηση, στο βαθμό που οι εφαρμογές ΤΝ υποβηθούν τον εκπαιδευτικό. Εξάλλου ο ίδιος ο Κ.Πιερρακάκης, έχει πει πρόσφατα μιλώντας σε σύνοδο του Global Strategy Group του OECD, ότι «η Τεχνητή Νοημοσύνη είναι μια τεράστια ευκαιρία την οποία οφείλουμε να προσεγγίσουμε τόσο με φιλοδοξία όσο και με προσοχή. Καλούμαστε να αξιοποιήσουμε τη δυναμική της για το καλό της κοινωνίας, παραμένοντας σε εγρήγορση απέναντι στους κινδύνους της. Η επίδραση ειδικά στον χώρο της παιδείας είναι ήδη καταλυτική, με εργαλεία προσωποποιημένης μάθησης να έχουν ήδη ξεκινήσει να αναπτύσσονται και να χρησιμοποιούνται διεθνώς. Η έμφαση που πρέπει να δοθεί στην έρευνα και την καινοτομία για την περαιτέρω ανάπτυξη της Τεχνητής Νοημοσύνης είναι αυτονόητη. Εξίσου όμως απαραίτητη είναι και η συνεργασία κρατών και κυβερνήσεων για τη διαμόρφωση κοινών κανόνων και την ανταλλαγή καλών πρακτικών»
Επιπλέον, πριν ο Υπουργός Παιδείας Κυριάκος Πιερρακάκης μιλήσει στην σύνοδο του Global Strategy Group του OECD για την Τεχνητή Νοημοσύνη στην Εκπαίδευση, ένα δημόσιο Πανεπιστήμιο, το Πανεπιστήμιο Πατρών πρωτοπορεί πανευρωπαϊκά συνδέοντας την τεχνητή Νοημοσύνη με όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης και γενικότερα την παιδεία.
«Η επίδραση ειδικά στον χώρο της παιδείας είναι ήδη καταλυτική, με εργαλεία προσωποποιημένης μάθησης να έχουν ήδη ξεκινήσει να αναπτύσσονται και να χρησιμοποιούνται διεθνώς» τόνισε στο Παρίσι ο Υπουργός.
Πώς η Τεχνητή Νοημοσύνη επηρεάζει το σχολείο, το μάθημα και γενικότερα την Εκπαίδευση
Η Τεχνητή Νοημοσύνη (AI) επηρεάζει πολλές πτυχές της καθημερινότητας, και η εκπαίδευση δεν αποτελεί εξαίρεση. Καθώς οι τεχνολογίες AI αναπτύσσονται, οι εκπαιδευτικοί καλούνται να προσαρμόσουν τις μεθόδους διδασκαλίας τους για να αξιοποιήσουν τα πλεονεκτήματα που προσφέρουν αυτές οι καινοτομίες. Ωστόσο, αυτό δεν έρχεται χωρίς προκλήσεις και χωρίς επιμόρφωση.
200.000 εκπαιδευτικοί αναμένεται να επιμορφωθούν από το Πανεπιστήμιο Πατρών εξ αποστάσεως
Στο πλαίσιο αυτό το Πανεπιστήμιο Πατρών έχει φέρει το 1ο στην χώρα και στην Ευρώπη Πανεπιστημιακό εξ αποστάσεως Επιμορφωτικό πρόγραμμα πάνω στην Τεχνητή Νοημοσύνη για Εκπαιδευτικούς.
Πάνω από 25.000 αιτήσεις συμμετοχής έχουν γίνει από πριν το καλοκαίρι έως τώρα στο πρόγραμμα.
Τα επόμενα χρόνια αναμένεται να επιμορφωθούν μέσω του Πιστοποιημένου πανεπιστημιακού προγράμματος του Παν.Πατρών πάνω από 200.000 εκπαιδευτικοί!
Τι προσφέρει το πρόγραμμα Τεχνητή Νοημοσύνη του Παν.Πατρών στους εκπαιδευτικούς
Η Τεχνητή Νοημοσύνη αλλάζει εντελώς το μάθημα με την χρήση εφαρμογών όπως το ChatGPT, και το MagiSchool A.I. επιτρέποντας την προσαρμογή του εκπαιδευτικού περιεχομένου στις ατομικές ανάγκες κάθε μαθητή.
Παράλληλα προσφέρει
- Πρακτική εξάσκηση στον ατομικό βοηθό που θα εισαχθεί στα σχολεία
- Παιδαγωγική αξιοποίηση των εφαρμογών της στην διδασκαλία μαθημάτων
- Εργαλεία σχεδιασμού της διαδικασίας του μαθήματος
- Δημιουργία Οπτικοακουστικού υλικού (βίντεο κλπ) για ένταξη στο μάθημα
- Προσωποποιημένη Μάθηση
- Αυτοματοποιημένη Βαθμολόγηση και Διαχείριση Εργασιών
- Εργαλεία όπως εικονικοί βοηθοί ή chatbots, τα οποία μπορούν να απαντούν σε ερωτήσεις μαθητών εκτός των ωρών διδασκαλίας
- Ανάλυση και αξιολόγηση των συμπεριφορών των μαθητών / εκπαιδευτικών κατά την μαθησιακή διαδικασία
- Άνεση στην δημιουργία προσομοιώσεων τάξης και εικονικών περιβάλλοντων μάθησης
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων: Εξήντα χρόνια προσφοράς στην Aνώτατη Eκπαίδευση, την έρευνα, την κοινωνία
Με πλήθος κόσμου και σε ιδιαίτερα συγκινητικό κλίμα, πραγματοποιήθηκε την Παρασκευή 8 Νοεμβρίου 2024, η Πανηγυρική Εκδήλωση για τον εορτασμό των 60 χρόνων από την ίδρυση του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, παρουσία του Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού κ. Κυριάκου Πιερρακάκη, του Σεβασμιώτατου Μητροπολίτη Ιωαννίνων κ.κ. Μάξιμου και του Γενικού Γραμματέα Ανώτατης Εκπαίδευσης κ. Ν. Παπαϊωάννου.
Παρέστησαν οι Βουλευτές, Ιωαννίνων κ. Ι. Τσίμαρης, Άρτας κ. Γ. Στύλιος, Θεσπρωτίας κ. Β. Γιόγιακας, καθώς και ο Περιφερειάρχης Ηπείρου κ. Α. Καχριμάνης.
Στον εορτασμό των 60 χρόνων συμμετείχαν τα μέλη του Συμβουλίου Διοίκησης, κ.κ. Κ. Ζωγράφος, Κ. Καραμάνης, Α. Μοροπούλου, Σ. Νικολόπουλος, Μ. Ντελής, Α. Πλακίτση, οι Αντιπρυτάνεις κ.κ. Ι. Λεονάρδος, Π. Καντή, Θ. Ματίκας, Ξ. Μπήτσικας και μέλη της Συγκλήτου του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων.
Η εκδήλωση ξεκίνησε με τον χαιρετισμό του Υπουργού Παιδείας κ. Κ. Πιερρακάκη, ο οποίος εξήρε την ιστορία του Ιδρύματος και το ανθρώπινο δυναμικό του, υπογραμμίζοντας συγχρόνως την ανάγκη να υποστηριχθεί περισσότερο το Δημόσιο Πανεπιστήμιο προκειμένου να εκπληρώσει την υψηλή κοινωνική του αποστολή. Αναφέρθηκε στην ιστορική συμβολή του προκατόχου του, Γεωργίου Μυλωνά, αλλά και σε πιο προσωπικό τόνο στη φιλία που τον συνέδεε με τον αείμνηστο Μωυσή Ελισάφ.
Ο χαιρετισμός της Πρυτάνεως του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων κ. Άννας Μπατιστάτου ξεκίνησε με ηχητικό απόσπασμα από τα εγκαίνια της Φιλοσοφικής Σχολής, την 7η Νοεμβρίου 1964.
«Αυτά δεν είναι εγκαίνια, είναι μυσταγωγία» ήταν τα λόγια του τότε Πρωθυπουργού και Υπουργού Παιδείας Γεωργίου Παπανδρέου.
Η Πρύτανης, στον χαιρετισμό της, τόνισε ότι είναι βαριά παρακαταθήκη και μεγάλη ευθύνη να πρυτανεύει κανείς ένα τέτοιο ιστορικό ίδρυμα, που έχει ως όραμα να μην ακολουθεί απλώς τις εξελίξεις, αλλά να τις προβλέπει και να τις διαμορφώνει. Ευχαρίστησε δε όσους και όσες, από μικρές ή μεγάλες θέσεις προσέφεραν και προσφέρουν στο Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων την υποστήριξή τους, υλική και ηθική, τον κόπο, το πνεύμα και την ψυχή τους.
Στην πανηγυρική ομιλία της, η Πρύτανης σκιαγράφησε την εξηντάχρονη διαδρομή του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων που οδηγεί φέτος στον μετασχηματισμό του από περιφερειακό σε Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο. Η σύμπραξη οχτώ (8) Ευρωπαϊκών ΑΕΙ με το ακρωνύμιο ARTEMIS φιλοδοξεί να είναι ένας θεσμός συμπεριληπτικός, πολύγλωσσος και πολυπολιτισμικός, με ισχυρό στίγμα όσον αφορά στην απασχολησιμότητα και στην κοινωνική-πολιτισμική ευαισθητοποίηση. Ως χαρακτηριστική της εξωστρέφειας του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων υπογραμμίστηκε η προεδρία του δικτύου UniAdrion, μιας ισχυρής συμμαχίας 53 πανεπιστημίων από 10 χώρες γύρω από την Αδριατική, που προωθεί τη στρατηγική θέση μας στη Βαλκανική χερσόνησο και τον Ευρωπαϊκό Νότο.
Ολοκληρώνοντας την ομιλία της, η Πρύτανης είπε χαρακτηριστικά: «Στο κατώφλι της 7ης δεκαετίας του, το Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων επιβεβαιώνει την προσήλωση στις οικουμενικές ακαδημαϊκές αξίες και συγχρόνως συντονίζεται με την εποχή του». Την εκδήλωση χαιρέτισε ο Πρύτανης του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης κ. Χ. Φείδας επισημαίνοντας ότι το ΑΠΘ υπήρξε ο «πνευματικός πατέρας» του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, του πρώτου περιφερειακού Πανεπιστημίου της χώρας.
Ακολούθησε η στρογγυλή τράπεζα στην οποία αναπτύχθηκαν ενδιαφέρουσες τοποθετήσεις αναφορικά με το θέμα της Ανώτατης Εκπαίδευσης στον δημόσιο χώρο από τους συμμετέχοντες, τον Πρύτανη του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών, κ. Γ. Σιάσο, τον Πρύτανη του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης κ. Χ. Φείδα, τον δημοσιογράφο κ. Ν. Ξυδάκη, τον Πρόεδρο του ΑΠΕ-ΜΠΕ κ. Α. Περδικάρη και τον Διευθυντή του CNN Greece κ. Δ. Πεφάνη, με συντονίστρια την Πρύτανη του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων κ. Α. Μπατιστάτου.
Στρογγυλή τράπεζα με τον Πρύτανη του ΕΚΠΑ, κ. Γ. Σιάσο, τον Πρύτανη του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης κ. Χ. Φείδα, τον δημοσιογράφο κ. Ν. Ξυδάκη, τον Πρόεδρο του ΑΠΕ-ΜΠΕ κ. Α. Περδικάρη και τον Διευθυντή του CNN Greece κ. Δ. Πεφάνη, με συντονίστρια την Πρύτανη του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων κ. Α. Μπατιστάτου
Στην εκδήλωση απηύθυναν χαιρετισμό οι πρώην Πρυτάνεις του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Ομότιμοι Καθηγητές κ.κ. Ι. Βέργαδος, Ι. Γεροθανάσης, Γ. Καψάλης και Τ. Αλμπάνης, ενώ χαιρετισμό απέστειλαν ο Μακαριώτατος Αρχιεπίσκοπος Αθηνών και Πάσης Ελλάδος κ.κ. Ιερώνυμος, ο Πρόεδρος της Βουλής κ. Κ. Τασούλας, οι Βουλευτές Ιωαννίνων κ.κ. Μ. Κεφάλα και Μ. Τζούφη, καθώς και ο πρ. Πρύτανης, Ομότιμος Καθηγητής κ. Χ. Μασσαλάς.
Στη συνέχεια επιδόθηκαν τιμητικές πλακέτες στην Ιερά Μητρόπολη Ιωαννίνων, στην Περιφέρεια Ηπείρου και στον Δήμο Ιωαννιτών για την διαχρονική προσφορά και στήριξή τους στο Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Το κουαρτέτο εγχόρδων «Άελλα» και η πιανίστα κ. Ε. Παπαθωμαΐδη πλαισίωσαν μουσικά την εορταστική τελετή.
Την εκδήλωση τίμησαν επίσης με την παρουσία τους οι Αντιδήμαρχοι Ιωαννίνων κ.κ. Μ. Πασχόπουλος και Σ. Σίντος, η Διπλωματική Ακόλουθος της Βρετανικής Πρεσβείας στην Αθήνα κ. V. Benguiat, η Γενική Πρόξενος της Αλβανικής Δημοκρατίας στα Ιωάννινα, κ. I. Laci, η Αναπληρώτρια Περιφερειάρχης κ. Α. Νάκου, η Αντιπεριφερειάρχης κ. Σ. Τσιάρα, ο Πρύτανης και ο Πρόεδρος του Συμβουλίου του Πανεπιστημίου POLIS της Αλβανίας, κ.κ. B. Aliaj και S. Dhamo, ο Πρύτανης του Πανεπιστημίου Αργυροκάστρου, κ. J. Cana, ο κ. Γ. Ιορδανίδης, μέλος του Συμβουλίου Διοίκησης του Πανεπιστημίου Δυτικής Μακεδονίας, ο Διοικητής της VIII Μεραρχίας Πεζικού κ. Γ. Παππάς, ο Γενικός Περιφερειακός Αστυνομικός Διευθυντής Ηπείρου κ. Β. Μουσελίμης, ο Αστυνομικός Διευθυντής Ιωαννίνων κ. Γ. Αζέλης, ο Διοικητής Περιφερειακής Πυροσβεστικής Διοίκησης Ηπείρου κ. Κ. Τσιώπος, η Αντιδήμαρχος Αρταίων κ. Α. Τσώλα, ο Γενικός Γραμματέας του Δήμου Πρέβεζας κ. Ι. Βέργος και η Πρόεδρος του Δημοτικού Συμβουλίου κ. Δ. Αηδώνη, ο Διοικητής του Πανεπιστημιακού Νοσοκομείου και του Νοσοκομείου «Γ. Χατζηκώστα» κ. Σ. Δερδεμέζης, ο Πρόεδρος του Τεχνικού Επιμελητηρίου Ιωαννίνων κ. Ι. Τσίγκρος, εκπρόσωποι φορέων της πόλης και της ευρύτερης περιοχής, μέλη του ακαδημαϊκού, εργαστηριακού και διοικητικού προσωπικού καθώς και αφυπηρετήσαντα μέλη του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων.
Η εκδήλωση για τα 60 χρόνια του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων
Πανεπιστήμιο ΙωαννίνωνΟι εκδηλώσεις εορτασμού των 60 χρόνων από την ίδρυση του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων ξεκίνησαν το πρωί της ίδιας μέρας, με την τέλεση Θείας Λειτουργίας και Επιμνημόσυνης Δέησης για τους ευεργέτες του Πανεπιστημίου και για τα μέλη της Πανεπιστημιακής Κοινότητας, στον Ιερό Ναό Αγίου Γεωργίου Μονής Περιστεράς, Δουρούτη.
Από το Σάββατο 9 Νοεμβρίου 2024 φιλοξενείται στον Εκθεσιακό Χώρο του Πολιτιστικού Πολυχώρου «Δημήτρης Χατζής» η έκθεση με τίτλο «Η δημοκρατία της παιδείας και η παιδεία της δημοκρατίας», όπου εκτίθενται έργα τριών από τους πλέον σημαντικούς σύγχρονους Έλληνες γελοιογράφους, των κ.κ. Η. Μακρή, Α. Πετρουλάκη και Σ. Σταυρόπουλου («Στάθη»). Η έκθεση θα διαρκέσει έως και τις 26 Νοεμβρίου 2024 και η είσοδος θα είναι ελεύθερη για το κοινό, με ώρες λειτουργίας 11:00 -13:00 και 18:00-20:00 καθημερινά.
Το Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων ευχαριστεί ιδιαίτερα το Ηπειρωτικό κοινό για την αθρόα συμμετοχή του στην Πανηγυρική Εκδήλωση και στις λοιπές εορταστικές εκδηλώσεις.
ΑΔΕΙΑ ΓΙΑ ΑΣΚΗΣΗ ΙΔΙΩΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ ΜΕ ΑΜΟΙΒΗ
Για τη χορήγηση άδειας άσκησης ιδιωτικού έργου με αμοιβή, κατά τις διατάξεις του αρθ. 31 του Ν.3528/2017 (Δημοσιοϋπαλληλικός Κώδικας, όπως έχει τροποποιηθεί και ισχύει)
Για κάθε απασχόληση, εκτός εργασιακού ωραρίου, μονίμων και αναπληρωτών υπαλλήλων απαιτείται ΑΔΕΙΑ ΑΣΚΗΣΗΣ ΙΔΙΩΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ, η οποία χορηγείται από το Υπηρεσιακό Συμβούλιο (Π.Υ.Σ.Π.Ε.).
ΔΙΝΕΤΑΙ ΑΔΕΙΑ ΑΣΚΗΣΗΣ ΙΔΙΩΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ υπό τις κάτωθι προϋποθέσεις:
(σύμφωνα με τα άρθρα 31,32,33,34,35 του Ν.3528/2007 όπως τροποποιήθηκε και ισχύει)
- η δεύτερη απασχόληση να μην είναι με πλήρες ωράριο,
- να μην παρακωλύεται η εύρυθμη λειτουργία του/των σχολείου/ων που υπηρετεί ο/η εκπαιδευτικός,
- η απασχόληση να γίνεται μετά το πέρας του εργασιακού ωραρίου του/της εκπαιδευτικού
- α. οι αποδοχές ή απολαβές που προκύπτουν από αυτό να μην είναι ανώτερες από το σύνολο των μεικτών αποδοχών της οργανικής του θέσης (άρθρο 104, παρ. 2 του Συντάγματος).
β. οι πάσης φύσεως αποδοχές και πρόσθετες αμοιβές ή απολαβές απαγορεύεται να υπερβαίνουν τις εκάστοτε αποδοχές Γενικού Γραμματέα Υπουργείου (άρθρο 28, Ν. 4354/2015).
Δικαιολογητικά που απαιτούνται για τη χορήγηση άδειας άσκησης ιδιωτικού έργου:
- Αίτηση του/της εκπαιδευτικού η οποία απευθύνεται προς το ΠΥΣΔΕ και κατατίθεται στο Πρωτόκολλο της Διεύθυνσης Δ.Ε. για την πρωτοκόλλησή της, δια ζώσης ή μέσω e-mail .
Ειδικά οι αιτήσεις του προσωπικού ΕΕΠ και ΕΒΠ δεν απευθύνονται στο ΠΥΣΔΕ, αλλά στο ΠΥΣΕΕΠ μέσω της ΔΔΕ, όπου και υποβάλλονται. Όπως επίσης, οι αιτήσεις των διοικητικών υπαλλήλων απευθύνονται στο ΠΥΣΔΙΠ διαμέσου της ΔΔΕ, όπου και υποβάλλονται.
- Βεβαίωση του φορέα όπου πρόκειται να απασχοληθεί ο αιτών, στην οποία αναγράφονται:
- Το αντικείμενο της απασχόλησης (π.χ. διδασκαλία του «Χ» γνωστικού αντικειμένου στο φορέα «Υ»).
- Συγκεκριμένα οι ημέρες και οι ώρες απασχόλησης του υπαλλήλου (π.χ. για 8 ώρες την εβδομάδα αποκλειστικά σε απογευματινές ώρες χωρίς να παρακωλύονται τα καθήκοντα και οι υποχρεώσεις στο φορέα της βασικής μου εργασίας)
- Ο χρόνος έναρξης και λήξης της αιτούμενης άδειας άσκησης ιδιωτικού έργου με αμοιβή (π.χ. από 15-10-2023 μέχρι και 14-02-2024).
- Αν το έργο που παρέχεται είναι εξ αποστάσεως ή δια ζώσης.
- Ειδικά αν ο ενδιαφερόμενος εκπαιδευτικός πρόκειται να απασχοληθεί σε πρόγραμμα ΕΣΠΑ, τότε θα πρέπει να προσκομίζει και τα στοιχεία του προγράμματος, δηλαδή να είναι σαφές το όνομα του έργου ΕΣΠΑ στο οποίο πρόκειται να απασχοληθεί και ο κωδικός ΟΠΣ του προγράμματος.
- Βεβαίωση Διευθυντή/ών σχολείου/ων ή της υπηρεσίαςπου υπηρετεί ο/η ενδιαφερόμενος/η, ότι το έργο στην υπηρεσία του/της, δεν παρακωλύεται από την άσκηση του συγκεκριμένου ιδιωτικού έργου.
- Υπεύθυνη Δήλωση (άρθρο 8 ν. 1599/1986 και άρθρο 3 παρ. 3 ν. 2690/1999)
- Συγκεντρωτικός – Συμπληρωματικός πίνακαςγια έγκριση άδειας άσκησης ιδιωτικού έργου. Αναγράφονται ΟΛΑ τα έργα που απασχολείται ή απασχολήθηκε ο υπάλληλος (με Άδειες άσκησης ιδιωτικού έργου – Ενημερώσεις – Εγκρίσεις – Έργα Ε.Κ.Δ.Δ.Α.) κατά το τρέχον σχολικό έτος.
Προσοχή: Η αίτηση να είναι προγενέστερη της έναρξης απασχόλησης, καθώς δεν μπορεί να χορηγηθεί άδεια άσκησης ιδιωτικού έργου με αναδρομική ισχύ.
Νεότερες ρυθμίσεις σχετικά με την παροχή Ιδιωτικού έργου:
ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΜΕ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΔΗΛΩΣΗ
Σύμφωνα με τις διατάξεις του άρθρου 127 του ν. 4957/2022 σχετικά με την παροχή διδακτικού και ερευνητικού έργου από δημοσίους υπαλλήλους, σύμφωνα με τις οποίες, υπό τις οριζόμενες στη διάταξη προϋποθέσεις, δεν απαιτείται χορήγηση άδειας για άσκηση ιδιωτικού έργου με αμοιβή (σχετ. η αριθ. ΔΙΔΑΔ/Φ.69/212/οικ.13260/12-8-2022, ΑΔΑ: 694Δ46ΜΤΛ6-ΨΒΒ)».
Επισημαίνεται ότι η προβλεπόμενη από τον συγκεκριμένο νόμο ενημέρωση της Υπηρεσίας μας πρέπει να γίνεται αποκλειστικά με Υπεύθυνη Δήλωση του άρθρου 8 του Ν. 1599/1986 και όχι με απλό Ενημερωτικό Σημείωμα.
Στην Υπεύθυνη Δήλωση θα πρέπει να αναφέρονται από τους εκπαιδευτικούς οπωσδήποτε και τα 4 στοιχεία (σωρευτικά) που προβλέπει ο νόμος για την ενημέρωση της Υπηρεσίας, δηλαδή:
Α) το Α.Ε.Ι. ή τον ερευνητικό ή τεχνολογικό φορέα προς το οποίο θα παρασχεθεί το διδακτικό ή ερευνητικό έργο,
Β) το ακριβές αντικείμενο απασχόλησης,
Γ) τη χρονική διάρκεια απασχόλησης (έναρξη και λήξη) και
Δ) τις ημέρες και ώρες απασχόλησής τους ανά εβδομάδα
πίσης, εκτός από την ανωτέρω Υπεύθυνη Δήλωση, να προσκομίζετε επιπρόσθετα ΒΕΒΑΙΩΣΗ του φορέα (ΑΕΙ ή ερευνητικού ή τεχνολογικού φορέα) στην οποία να αναφέρεται ρητά ότι το έργο εμπίπτει στις διατάξεις του άρθρου 127 του Ν.4957/2022 και ότι ΔΕΝ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ άδεια άσκησης ιδιωτικού έργου με αμοιβή του άρθρου 31 του Ν. 3528/2007 (ΦΕΚ Α΄26).
Τέλος, υπενθυμίζουμε ότι, σύμφωνα με τις διατάξεις του συγκεκριμένου νόμου, η παράλειψη ενημέρωσης της υπηρεσίας εκ μέρους του υπαλλήλου συνιστά πειθαρχικό παράπτωμα, σύμφωνα με την περ. κε) της παρ. 1 του άρθρου 107 του ν. 3528/2007, όπως τροποποιήθηκε και ισχύει.
ΕΓΚΡΙΣΗ ΠΑΡΟΧΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ
Τα στελέχη (Σχολικοί Σύμβουλοι, Διευθυντές/ντριες Σχολικών μονάδων, Προϊστάμενοι/ες) της δημόσιας Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης μπορούν να παρέχουν υπηρεσίες που είναι συναφείς με τα καθήκοντα της κύριας θέσης τους σε φορείς υλοποίησης συγχρηματοδοτούμενων πράξεων, παράλληλα με τα κύρια καθήκοντά τους, με αίτηση για Έγκριση Παροχής Υπηρεσιών προς τον/την Διευθυντή/ντρια Εκπαίδευσης σύμφωνα με το άρθρο 181 του Ν. 4823, όπως τροποποιήθηκε και ισχύει σύμφωνα με το άρθρο 40 του Ν.5029/2023.)
Απαραίτητα ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ της αίτησης Έγκρισης Παροχής Υπηρεσιών:
- Το έντυπο Αίτησης
- Βεβαίωση του φορέα απασχόλησης και
- Συγκεντρωτικός – Συμπληρωματικός πίνακαςόπου θα αναγράφονται ΟΛΑ τα έργα που απασχολείται ή απασχολήθηκε [με Άδειες άσκησης ιδιωτικού έργου – Ενημερώσεις – Εγκρίσεις – Έργα Ε.Κ.Δ.Δ.Α.] ο/η υπάλληλος κατά το τρέχον σχολικό έτος.
Τέλος, επισημαίνεται η υποχρέωση των μονίμων και αναπληρωτών εκπαιδευτικών που λαμβάνουν πρόσθετες αμοιβές από άλλους φορείς του στενού ή του ευρύτερου Δημόσιου Τομέα, πέρα από τις τακτικές και έκτακτες αποδοχές τους από τον κύριο φορέα εργασίας τους, (και έχουν πάρει άδεια άσκησης ιδιωτικού έργου από το ΠΥΣΔΕ), οφείλουν να συμπληρώσουν και να υποβάλλουν δήλωση και συμπληρωμένο πίνακα κάθε εξάμηνο. Η υποβολή θα πραγματοποιείται με την ολοκλήρωση των μηνών Ιανουαρίου και Ιουλίου αντίστοιχα, για το εξάμηνο που έχει προηγηθεί και εφόσον οι δεδουλευμένες αμοιβές έχουν καταβληθεί. Η εφαρμογή της ανωτέρω υποχρέωσης είναι υποχρεωτική και η παράλειψη υποβολής της υπεύθυνης δήλωσης συνιστά πειθαρχικό αδίκημα.
Εισαγωγή στα ΑΕΙ υποψηφίων με σοβαρές παθήσεις
Στο ΦΕΚ 2732/13-5-2024 "Τροποποίηση της υπό στοιχεία Φ.253/143554/ Β6/2010 υπουργικής απόφασης «Πρόσβαση στη Τριτοβάθμια Εκπαίδευση αποφοίτων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που υπάγονται στην κατηγορία “των πασχόντων από σοβαρές ασθένειες”, σε ποσοστό 5% καθ’ υπέρβαση του αριθμού εισακτέων, σύμφωνα με τις διατάξεις του άρθρου 35 του ν. 3794/2009 (Α’ 156)» (Β’ 1794)" έχουμε μια τροποποιητική απόφαση για την πρόσβαση στη Τριτοβάθμια Εκπαίδευση αποφοίτων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που υπάγονται στην κατηγορία “των πασχόντων από σοβαρές ασθένειες”, σε ποσοστό 5% καθ’ υπέρβαση του αριθμού εισακτέων.
O νέος πίνακας με τις σοβαρές παθήσεις
O νέος πίνακας με τις σοβαρές παθήσεις, βάσει των οποίων οι απόφοιτοι Λυκείου, δύναται να εισαχθούν, χωρίς εξετάσεις, στην τριτοβάθμια Εκπαίδευση, έχει ως εξής:
ΚΩΔΙΚΟΣ ΠΑΘΗΣΕΙΣ
- 01 ΚΑΤΑΡΓΕΙΤΑΙ-ΕΝΣΩΜΑΤΩΝΕΤΑΙ ΕΦΕΞΗΣ ΣΤΟΝ ΚΩΔΙΚΟ 02
- 02 ΜΕ ΜΕΙΩΜΕΝΗ ΟΠΤΙΚΗ ΟΞΥΤΗΤΑ ΜΕ ΠΟΣΟΣΤΟ ΑΝΑΠΗΡΙΑΣ ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟΝ 67%
- 03 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΑΜΦΟΤΕΡΟΠΛΕΥΡΗ ΒΑΡHΚΟΪΑ ΜΕ ΠΟΣΟΣΤΟ ΑΝΑΠΗΡΙΑΣ ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟΝ 67%
- 04 ΚΩΦΑΛΑΛΟΙ
- 05 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΣΥΓΓΕΝΕΙΣ ΑΙΜΟΛΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΙΜΙΕΣ ΠΟΥ ΥΠΟΒΑΛΛΟΝΤΑΙ ΣΕ ΜΕΤΑΓΓΙΣΕΙΣ Ή ΕΧΟΥΝ ΣΟΒΑΡΕΣ ΚΛΙΝΙΚΕΣ ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ ΠΟΥ ΠΡΟΣΔΙΔΟΥΝ ΠΟΣΟΣΤΟ ΑΝΑΠΗΡΙΑΣ 67% ΚΑΙ ΑΝΩ
- 06 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΣΥΓΓΕΝΗ ΥΔΡΟΚΕΦΑΛΙΑ
- 07 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΜΥΪΚΗ ΔΥΣΤΡΟΦΙΑ DUCHENNE Ή ΜΥΟΠΑΘΕΙΑ ΝΕΜΑΛΙΝΗΣ
- 08 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΒΑΡΙΑ ΑΓΓΕΙΑΚΗ ΔΥΣΠΛΑΣΙΑ ΤΟΥ ΕΓΚΕΦΑΛΙΚΟΥ ΣΤΕΛΕΧΟΥΣ
- 09 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ (ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΝΟΣΗΣΕΙ ΣΤΟ ΠΑΡΕΛΘΟΝ Ή ΝΟΣΟΥΝ) ΑΠΟ ΚΑΚΟΗΘΕΙΣ ΝΕΟΠΛΑΣΙΕΣ (ΛΕΥΧΑΙΜΙΕΣ, ΛΕΜΦΩΜΑΤΑ, ΣΥΜΠΑΓΕΙΣ ΟΓΚΟΥΣ)
- 10 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΣΥΝΔΡΟΜΟ ΤΟΥ BUDD CHIARI
- 11 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΝΟΣΟ ΤΟΥ FABRY
- 12 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΙΝΟΚΥΣΤΙΚΗ ΝΟΣΟ ΠΑΓΚΡΕΑΤΟΣ-ΠΝΕΥΜΟΝΩΝ
- 13 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΣΚΛΗΡΥΝΣΗ ΚΑΤΑ ΠΛΑΚΑΣ
- 14 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΒΑΡΙΑ ΜΥΑΣΘΕΝΕΙΑ ΥΠΟ ΜΕΙΖΟΝΑ ΑΝΟΣΟΚΑΤΑΣΤΑΛΤΙΚΗ ΘΕΡΑΠΕΙΑ
- 15 ΝΕΦΡΟΠΑΘΕΙΕΣ ΣΕ ΑΙΜΟΚΑΘΑΡΣΗ Ή ΠΕΡΙΤΟΝΑΪΚΗ ΚΑΘΑΡΣΗ
- 16 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΣΥΓΓΕΝΗ ΑΙΜΟΡΡΑΓΙΚΗ ΔΙΑΘΕΣΗ - ΑΙΜΟΡΡΟΦΙΛΙΕΣ ΜΕ ΧΡΟΝΙΑ ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΥΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ ΜΕ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΠΗΞΕΩΣ
- 17 ΥΠΟΒΛΗΘΕΝΤΕΣ ΣΕ ΜΕΤΑΜΟΣΧΕΥΣΗ ΜΥΕΛΟΥ ΤΩΝ ΟΣΤΩΝ
- 18 ΥΠΟΒΛΗΘΕΝΤΕΣ ΣΕ ΜΕΤΑΜΟΣΧΕΥΣΗ ΚΕΡΑΤΟΕΙΔΟΥΣ ΧΙΤΩΝΟΣ
- 19 ΥΠΟΒΛΗΘΕΝΤΕΣ ΣΕ ΜΕΤΑΜΟΣΧΕΥΣΗ ΚΑΡΔΙΑΣ
- 20 ΥΠΟΒΛΗΘΕΝΤΕΣ ΣΕ ΜΕΤΑΜΟΣΧΕΥΣΗ ΗΠΑΤΟΣ
- 21 ΥΠΟΒΛΗΘΕΝΤΕΣ ΣΕ ΜΕΤΑΜΟΣΧΕΥΣΗ ΠΝΕΥΜΟΝΩΝ
- 22 ΥΠΟΒΛΗΘΕΝΤΕΣ ΣΕ ΜΕΤΑΜΟΣΧΕΥΣΗ ΝΕΦΡΟΥ
- 23 ΥΠΟΒΛΗΘΕΝΤΕΣ ΣΕ ΜΕΤΑΜΟΣΧΕΥΣΗ ΠΑΓΚΡΕΑΤΟΣ
- 24 ΥΠΟΒΛΗΘΕΝΤΕΣ ΣΕ ΜΕΤΑΜΟΣΧΕΥΣΗ ΛΕΠΤΟΥ ΕΝΤΕΡΟΥ
- 25 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΙΝΣΟΥΛΙΝΟΕΞΑΡΤΩΜΕΝΟ ΝΕΑΝΙΚΟ ΔΙΑΒΗΤΗ ΤΥΠΟΥ 1 Ή ΙΝΣΟΥΛΙΝΟΘΕΡΑΠΕΥΟΜΕΝΟ ΤΥΠΟΥ MODDY ΚΑΤΩ ΤΩΝ 20 ΕΤΩΝ
- 26 ΚΑΤΑΡΓΕΙΤΑΙ-ΕΝΣΩΜΑΤΩΝΕΤΑΙ ΕΦΕΞΗΣ ΣΤΟΝ ΚΩΔΙΚΟ 52
- 27 ΜΕ ΚΙΝΗΤΙΚΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΠΡΟΣΔΙΔΟΝΤΑ ΑΝΑΠΗΡΙΑ ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟΝ 67%
- 28 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΦΑΙΝΥΛΚΕΤΟΝΟΥΡΙΑ
- 29 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΣΥΓΓΕΝΗ ΘΡΟΜΒΟΦΙΛΙΑ ΥΠΟ ΑΝΤΙΠΗΚΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΔΙΑ ΒΙΟΥ
- 30 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΑΡΡΥΘΜΟΓΟΝΟ ΔΥΣΠΛΑΣΙΑ ΔΕΞΙΑΣ ΚΟΙΛΙΑΣ ΜΕ ΕΜΦΥΤΕΥΜΕΝΟ ΑΠΙΝΙΔΩΤΗ
- 31 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΝΟΣΟ GAUCHER
- 32 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΣΥΜΠΛΟΚΕΣ ΣΥΓΓΕΝΕΙΣ ΚΑΡΔΙΟΠΑΘΕΙΕΣ ΧΕΙΡΟΥΡΓΗΘΕΙΣΕΣ Ή ΜΗ
- 33 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΥΠΕΡΤΡΟΦΙΚΟΥ ΤΥΠΟΥ ΜΥΟΚΑΡΔΙΟΠΑΘΕΙΑ
- 34 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΠΝΕΥΜΟΝΙΚΗ ΑΡΤΗΡΙΑΚΗ ΥΠΕΡΤΑΣΗ ΔΙΑΠΙΣΤΩΘΕΙΣΑ ΜΕ ΔΕΞΙΟ ΚΑΘΕΤΗΡΙΑΣΜΟ
- 35 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΣΟΒΑΡΗ ΠΝΕΥΜΟΝΙΚΗ ΙΝΩΣΗ ΟΠΟΙΑΣΔΗΠΟΤΕ ΑΙΤΙΟΛΟΓΙΑΣ
- 36 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΙΔΙΟΠΑΘΗ ΚΟΙΛΙΑΚΗ ΤΑΧΥΚΑΡΔΙΑ ΜΕ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗ ΑΠΙΝΙΔΩΤΗ
- 37 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΓΛΥΚΟΓΟΝΙΑΣΕΙΣ
- 38 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΚΙΡΡΩΣΗ ΗΠΑΤΟΣ ΜΕ ΠΥΛΑΙΑ ΥΠΕΡΤΑΣΗ
- 39 ΚΑΤΑΡΓΕΙΤΑΙ-ΕΝΣΩΜΑΤΩΝΕΤΑΙ ΕΦΕΞΗΣ ΣΤΟΝ ΚΩΔΙΚΟ 38
- 40 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΌ ΝΟΣΟ ΤΟΥ CROHN Η’ΕΛΚΩΔΗ ΚΟΛΙΤΙΔΑ ΥΠΟ ΘΕΡΑΠΕΙΑ
- 41 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΝΟΣΟ WILSON
- 42 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΣΥΝΔΡΟΜΟ ΠΟΛΛΑΠΛΗΣ ΝΕΥΡΙΝΩΜΑΤΩΣΗΣ (RECKLINGHAUSEN) ΜΕ ΣΥΣΤΗΜΑΤΙΚΗ ΠΡΟΣΒΟΛΗ
- 43 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΠΟΛΛΑΠΛΟΥΝ ΜΥΕΛΩΜA
- 44 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΣΑΡΚΟΕΙΔΩΣΗ ΠΟΥ ΛΑΜΒΑΝΟΥΝ ΜΕΙΖΟΝΑ ΑΝΟΣΟΚΑΤΑΣΤΑΛΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Ή ΕΧΟΥΝ ΛΑΒΕΙ ΜΕΙΖΟΝΑ ΑΝΟΣΟΚΑΤΑΣΤΑΛΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΟ ΠΑΡΕΛΘΟΝ ΚΑΙ ΣΥΝΕΧΙΖΟΥΝ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΗ, ΑΛΛΑ ΣΧΕΤΙΚΗ ΜΕ ΤΗΝ ΠΑΘΗΣΗ, ΦΑΡΜΑΚΕΥΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΛΟΓΩ ΠΡΟΣΒΟΛΗΣ ΠΝΕΥΜΟΝΟΣ ’Η ΚΑΙ ΚΝΣ
- 45 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΑΥΤΟΑΝΟΣΗ ΗΠΑΤΙΤΙΔΑ ΠΟΥ ΛΑΜΒΑΝΟΥΝ ΜΕΙΖΟΝΑ ΑΝΟΣΟΚΑΤΑΣΤΑΛΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Ή ΕΧΟΥΝ ΛΑΒΕΙ ΣΤΟ ΠΑΡΕΛΘΟΝ ΚΑΙ ΣΥΝΕΧΙΖΟΥΝ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΗ, ΑΛΛΑ ΣΧΕΤΙΚΗ ΜΕ ΤΗΝ ΠΑΘΗΣΗ, ΦΑΡΜΑΚΕΥΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ
- 46 ΥΠΟΒΛΗΘΕΝΤΕΣ ΣΕ ΟΛΙΚΗ ΛΑΡΥΓΓΕΚΤΟΜΗ
- 47 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΚΡΑΝΙΟΦΑΡΥΓΓΙΩΜΑ ΤΟΥ ΕΓΚΕΦΑΛΟΥ
- 48 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΣΥΣΤΗΜΑΤΙΚΟ ΕΡΥΘΗΜΑΤΩΔΗ ΛΥΚΟ ΠΟΥ ΛΑΜΒΑΝΟΥΝ ΜΕΙΖΟΝΑ ΑΝΟΣΟΚΑΤΑΣΤΑΛΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Ή ΕΧΟΥΝ ΛΑΒΕΙ ΜΕΙΖΟΝΑ ΑΝΟΣΟΚΑΤΑΣΤΑΛΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΟ ΠΑΡΕΛΘΟΝ ΚΑΙ ΣΥΝΕΧΙΖΟΥΝ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΗ, ΑΛΛΑ ΣΧΕΤΙΚΗ ΜΕ ΤΗΝ ΠΑΘΗΣΗ, ΦΑΡΜΑΚΕΥΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΛΟΓΩ ΠΡΟΣΒΟΛΗΣ ΝΕΦΡΩΝ ’Η/ΚΑΙ ΚΝΣ ’Η/ΚΑΙ ΟΡΟΓΟΝΩΝ ΥΜΕΝΩΝ ’Η/ΚΑΙ ΑΙΜΑΤΟΣ
- 49 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΣΥΣΤΗΜΑΤΙΚΗ ΣΚΛΗΡΟΔΕΡΜΙΑ ΜΕ ΔΙΑΧΥΤΗ ΔΕΡΜΑΤΙΚΗ ΠΡΟΣΒΟΛΗ
- 50 ΚΑΤΑΡΓΕΙΤΑΙ-ΕΝΣΩΜΑΤΩΝΕΤΑΙ ΕΦΕΞΗΣ ΣΤΟΝ ΚΩΔΙΚΟ 40
- 51 ΑΣΘΕΝΕΙΣ ΜΕ ΕΛΚΩΔΗ ΚΟΛΙΤΙΔΑ ΜΕ ΟΛΙΚΗ ΠΡΩΚΤΟΚΟΛΕΚΤΟΜΗ ΚΑΙ ΜΟΝΙΜΗ ΕΙΛΕΟΣΤΟΜΙΑ Ή ΥΦΟΛΙΚΗ ΚΟΛΕΚΤΟΜΗ ΜΕ ΕΙΛΕΟΠΡΩΚΤΙΚΗ ΑΝΑΣΤΟΜΩΣΗ
- 52 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΑΥΤΟΑΝΟΣΗ ΑΙΜΟΛΥΤΙΚΗ ΑΝΑΙΜΙΑ Ή ΑΥΤΟΑΝΟΣΗ ΘΡΟΜΒΟΠΕΝΙΑ ΥΠΟ ΜΕΙΖΟΝΑ ΑΝΟΣΟΚΑΤΑΣΤΑΛΤΙΚΗ ΘΕΡΑΠΕΙΑ
- 53 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΣΥΝΔΡΟΜΟ KLIPPEL FEIL
- 54 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΝΕΑΝΙΚΗ ΙΔΙΟΠΑΘΗ ΑΡΘΡΙΤΙΔΑ ΥΠΟ ΒΙΟΛΟΓΙΚΗ ΘΕΡΑΠΕΙΑ
- 55 ΚΑΤΑΡΓΕΙΤΑΙ-ΕΝΣΩΜΑΤΩΝΕΤΑΙ ΕΦΕΞΗΣ ΣΤΟΝ ΚΩΔΙΚΟ 80
- 56 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΝΥΚΤΕΡΙΝΗ ΠΑΡΟΞΥΣΜΙΚΗ ΑΙΜΟΣΦΑΙΡΙΝΟΥΡΙΑ ΜΕ ΑΝΑΓΚΗ ΜΕΤΑΓΓΙΣΕΩΝ ΣΕ ΧΡΟΝΙΑ ΒΑΣΗ
- 57 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΌ ΣΠΑΝΙΑ ΣΥΓΓΕΝΗ, ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΚΑ ’Η ΕΠΙΚΤΗΤΑ ΣΥΝΔΡΟΜΑ - ΝΟΣΗΜΑΤΑ ΜΕ ΠΟΣΟΣΤΟ ΑΝΑΠΗΡΙΑΣ ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟΝ 67%
- 58 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΣΥΝΔΡΟΜΟ KLIPPER TRENAUNAY-WEBER
- 59 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΒΛΕΝΝΟΠΟΛΥΣΑΚΧΑΡΙΔΩΣΗ ΤΥΠΟΥ 6
- 60 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΔΕΡΜΑΤΟΜΥΟΣΙΤΙΔΑ ΠΟΥ ΛΑΜΒΑΝΟΥΝ ΜΕΙΖΟΝΑ ΑΝΟΣΟΚΑΤΑΣΤΑΛΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Ή ΕΧΟΥΝ ΛΑΒΕΙ ΜΕΙΖΟΝΑ ΑΝΟΣΟΚΑΤΑΣΤΑΛΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΟ ΠΑΡΕΛΘΟΝ ΚΑΙ ΣΥΝΕΧΙΖΟΥΝ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΗ, ΑΛΛΑ ΣΧΕΤΙΚΗ ΜΕ ΤΗΝ ΠΑΘΗΣΗ,ΦΑΡΜΑΚΕΥΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ.
- 61 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΑΥΤΟΦΛΕΓΜΟΝΩΔΗ ΣΥΝΔΡΟΜΑ, ΟΠΩΣ ΟΙ ΚΡΥΟΠΥΡΙΝΟΠΑΘΕΙΕΣ (CAPS) (CINCA, FCAS ΚΑΙ ΣΥΝΔΡΟΜΟ MUKLE WELLS) TRAPS (TNF-RECEPTOR ASSOCIATEDPERODIC SYNDROME), HIDS (HYPER IgD SYNDROME/MEVALONATE KINASEDEFICIENCY) DIRA (DEFICIENCY OF II 1 RECEPTOR ANTAGONIST) ΚΑΙ ΟΙΚΟΓΕΝΗΣ ΜΕΣΟΓΕΙΑΚΟΣ ΠΥΡΕΤΟΣ ΥΠΟ ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΜΕ ΒΙΟΛΟΓΙΚΟΥΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ.
- 62 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΣΟΒΑΡΟ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΚΟ ΑΓΓΕΙΟΟΙΔΗΜΑ
- 63 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΚΑΛΟΗΘΗ ΟΓΚΟ ΓΕΦΥΡΑΣ ΕΓΚΕΦΑΛΟΥ ΜΕ ΠΟΣΟΣΤΟ ΑΝΑΠΗΡΙΑΣ ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟΝ 67%
- 64 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΡΗΞΗ ΑΝΕΥΡΥΣΜΑΤΟΣ ΜΕ ΑΙΜΟΡΡΑΓΙΑ ΚΑΙ ΥΔΡΟΚΕΦΑΛΟ ΜΕ ΠΟΣΟΣΤΟ ΑΝΑΠΗΡΙΑΣ ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟΝ 67%
- 65 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΔΥΣΕΡΥΘΡΟΠΟΙΗΤΙΚΗ ΑΝΑΙΜΙΑ ΤΕΚΜΗΡΙΩΜΕΝΗ ΜΕ ΜΑΚΡΟΧΡΟΝΙΑ ΑΝΑΓΚΗ ΜΕΤΑΓΓΙΣΕΩΝ
- 66 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΟΖΩΔΗ ΣΚΛΗΡΥΝΣΗ Ή ΝΟΣΟ ΤΟΥ BOURNEVILLE
- 67 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΣΥΝΔΡΟΜΟ ΜΑΡΦΑΝ
- 68 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΣΥΝΔΡΟΜΟ CROUZON Ή ΚΡΑΝΙΟΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΔΥΣΟΣΤΩΣΗ
- 69 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΜΕΛΟΡΕΟΣΤΩΣΗ ΜΕ ΠΟΣΟΣΤΟ ΑΝΑΠΗΡΙΑΣ ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟΝ 67%
- 70 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΙΧΘΥΑΣΙΟΕΙΔΗ ΕΡΥΘΡΟΔΕΡΜΙΑ ΜΕ ΠΟΣΟΣΤΟ ΑΝΑΠΗΡΙΑΣ 67%
- 71 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΕΠΙΛΗΨΙΑ ΜΕ ΠΟΣΟΣΤΟ ΑΝΑΠΗΡΙΑΣ 67%
- 72 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΣΥΣΤΗΜΑΤΙΚΗ ΜΑΣΤΟΚΥΤΤΑΡΩΣΗ ΥΠΟ ΘΕΡΑΠΕΙΑ
- 73 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΝΟΣΟ KAWASAKI ΜΕ ΣΤΕΦΑΝΙΑΙΑ ΝΟΣΟ Ή ΜΕ ΓΙΓΑΝΤΙΑ ΑΝΕΥΡΙΣΜΑΤΑ ΤΩΝ ΣΤΕΦΑΝΙΑΙΩΝ ΑΓΓΕΙΩΝ
- 74 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΦΥΛΛΩΔΗ ΙΧΘΥΑΣΗ
- 75 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΣΥΝΔΡΟΜΟ ΒΡΑΧΕΟΣ ΕΝΤΕΡΟΥ
- 76 ΙΔΙΟΠΑΘΕΣ ΝΕΦΡΩΣΙΚΟ ΣΥΝΔΡΟΜΟ ΥΠΟ ΜΕΙΖΟΝΑ ΑΝΟΣΟΚΑΤΑΣΤΑΛΤΙΚΗ ΘΕΡΑΠΕΙΑ
- 77 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΑΓΓΕΙΪΤΙΔΑ ΥΠΟ ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΜΕ ΒΙΟΛΟΓΙΚΗ Ή ΜΕΙΖΟΝΑ ΑΝΟΣΟΚΑΤΑΣΤΑΛΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Ή ΕΧΟΥΝ ΛΑΒΕΙ ΜΕΙΖΟΝΑ ΑΝΟΣΟΚΑΤΑΣΤΑΛΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΟ ΠΑΡΕΛΘΟΝ ΚΑΙ ΣΥΝΕΧΙΖΟΥΝ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΗ, ΑΛΛΑ ΣΧΕΤΙΚΗ ΜΕ ΤΗΝ ΠΑΘΗΣΗ,ΦΑΡΜΑΚΕΥΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ
- 78 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΒΑΡΙΑ ΣΥΓΓΕΝΗ ΑΝΟΣΟΑΝΕΠΑΡΚΕΙΑ ΥΠΟ ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΥΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ ΜΕ ΑΝΟΣΟΣΦΑΙΡΙΝΕΣ
- 79 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΣΠΕΙΡΑΜΑΤΟΝΕΦΡΙΤΙΔΑ ΥΠΟ ΜΕΙΖΟΝΑ ΑΝΟΣΟΚΑΤΑΣΤΑΛΤΙΚΗ ΘΕΡΑΠΕΙΑ
- 80 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΣΥΝΔΡΟΜΟ ΕΠΙΚΤΗΤΗΣ ΑΝΟΣΟΑΝΕΠΑΡΚΕΙΑΣ (ΛΟΙΜΩΞΗ HIV ΣΤΑΔΙΟΥ C) ΥΠΟ ΑΝΤΙΡΕΤΡΟΪΚΗ ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΜΕ ΕΠΙΠΕΔΟ ΒΑΡΥΤΗΤΑΣ 3
- 81 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΑΓΓΕΙΪΤΙΔΑ TAKAYASHU ΥΠΟ ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΜΕ ΒΙΟΛΟΓΙΚΗ Ή ΜΕΙΖΟΝΑ ΑΝΟΣΟΚΑΤΑΣΤΑΛΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ
- 82 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΑΠΛΑΣΤΙΚΗ ΑΝΑΙΜΙΑ
- 83 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΑΝΕΠΑΡΚΕΙΑ ΕΝΖΥΜΟΥ ΟΡΝΙΘΙΝΟΤΡΑΝΣΚΑΡΒΑΜΥΛΑΣΗΣ
- 84 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΝΩΤΙΑΙΑ ΜΥΪΚΗ ΑΤΡΟΦΙΑ (SMA) ΜΕ ΠΟΣΟΣΤΟ ΑΝΑΠΗΡΙΑΣ 67%
- 85 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΣΥΣΤΗΜΑΤΙΚΗ ΙΣΤΙΟΚΥΤΤΑΡΩΣΗ LANGERHANS
- 86 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΝΕΥΡΟΛΟΓΙΚΗ ΣΥΝΔΡΟΜΗ GULLAIN BARRE ΜΕ ΠΟΣΟΣΤΟ ΑΝΑΠΗΡΙΑΣ ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟΝ 67%
- 87 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΙΣΧΑΙΜΙΚΟ ΑΓΓΕΙΑΚΟ ΕΓΚΕΦΑΛΙΚΟ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟΝ 67%
- 88 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΚΑΤΕΧΟΛΑΜΙΝΕΡΓΙΚΗ ΠΟΛΥΜΟΡΦΗ ΚΟΙΛΙΑΚΗ ΤΑΧΥΚΑΡΔΙΑ
- 89 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΣΥΝΔΡΟΜΟ LADD
- 90 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΠΡΟΪΟΥΣΑ ΟΙΚΟΓΕΝΗ ΕΝΔΟΗΠΑΤΙΚΗ ΧΟΛΟΣΤΑΣΗ 3 (PFIC3)
- 91 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΔΙΑΧΥΤΗ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΔΙΑΤΑΡΑΧΗ ΜΕ ΠΟΣΟΣΤΟ ΑΝΑΠΗΡΙΑΣ ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟΝ 67%
- 92 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΑΓΚΥΛΟΠΟΙΗΤΙΚΗ Ή ΨΩΡΙΑΣΙΚΗ ΣΠΟΝΔΥΛΟΑΡΘΡΙΤΙΔΑ ΥΠΟ ΒΙΟΛΟΓΙΚΗ ΘΕΡΑΠΕΙΑ Ή ΣΤΟΧΕΥΜΕΝΗ ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΜΕ ΠΟΣΟΣΤΟ ΑΝΑΠΗΡΙΑΣ ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟΝ 67%
- 93 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΣΥΓΓΕΝΗ ΥΠΕΡΠΛΑΣΙΑ ΤΩΝ ΕΠΙΝΕΦΡΙΔΙΩΝ
- 94 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΙΔΙΟΠΑΘΗ ΜΥΟΚΛΟΝΙΚΗ ΕΠΙΛΗΨΙΑ ΜΕ ΠΟΣΟΣΤΟ ΑΝΑΠΗΡΙΑΣ ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟΝ 67%
- 95 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΕΓΚΕΦΑΛΙΚΗ ΠΑΡΑΛΥΣΗ ΤΥΠΟΥ ΔΕΞΙΑΣ ΣΠΑΣΤΙΚΗΣ ΗΜΙΠΛΗΓΙΑΣ ΜΕ ΠΟΣΟΣΤΟ ΑΝΑΠΗΡΙΑΣ ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟΝ 67%
- 96 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΕΓΚΕΦΑΛΙΚΗ ΠΑΡΑΛΥΣΗ ΜΕ ΠΟΣΟΣΤΟ ΑΝΑΠΗΡΙΑΣ ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟΝ 67%
- 97 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΑΥΘΟΡΜΗΤΗ ΕΝΔΟΚΡΑΝΙΑ ΥΠΟΤΑΣΗ, ΣΥΝΔΡΟΜΟ CHIARI ΤΥΠΟΥ Ι ΜΕ ΠΟΣΟΣΤΟ ΑΝΑΠΗΡΙΑΣ ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟΝ 67%
- 98 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΝΟΣΟ OLLIER ΜΕ ΠΟΣΟΣΤΟ ΑΝΑΠΗΡΙΑΣ ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟΝ 67%
- 99 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΥΠΟΦΩΣΦΑΤΑΙΜΙΚΗ ΡΑΧΙΤΙΔΑ
- 100 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΧΡΟΝΙΑ ΑΙΣΘΗΤΙΚΟΚΙΝΗΤΙΚΗ ΑΞΟΝΙΚΗ ΠΟΛΥΝΕΥΡΟΠΑΘΕΙΑ ΜΕ ΠΟΣΟΣΤΟ ΑΝΑΠΗΡΙΑΣ ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟΝ 67%
- 101 ΠΡΩΤΟΠΑΘΕΙΣ ΟΓΚΟΙ ΜΥΟΚΑΡΔΙΟΥ
- 102 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΣΟΒΑΡΕΣ ΣΥΜΠΛΟΚΕΣ ΣΥΓΓΕΝΕΙΣ ΚΑΡΔΙΟΠΑΘΕΙΕΣ
- Α) ΜΕ ΠΝΕΥΜΟΝΙΚΗ ΑΓΓΕΙΑΚΗ ΝΟΣΟ ΚΑΙ ΠΝΕΥΜΟΝΙΚΗ ΥΠΕΡΤΑΣΗ ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΕΝΟΥ ΤΟΥ ΣΥΝΔΡΟΜΟΥ EISENMENGER
- Β) ΚΥΑΝΩΤΙΚΕΣ ΣΥΓΓΕΝΕΙΣ ΚΑΡΔΙΟΠΑΘΕΙΕΣ
- Γ) ΔΙΠΛΟΕΞΟΔΟΣ ΔΕΞΙΑ ΚΟΙΛΙΑ
- Δ) ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑ FONTAN Ή ΤΥΠΟΥ FONTAN
- Ε) ΔΙΑΚΟΠΗ ΑΟΡΤΙΚΟΥ ΤΟΞΟΥ
- ΣΤ)ΑΤΡΗΣΙΑ ΠΝΕΥΜΟΝΙΚΗΣ ΑΡΤΗΡΙΑΣ
- Ζ) ΣΥΣΤΗΜΑΤΙΚΗ ΔΕΞΙΑ ΚΟΙΛΙΑ
- Η) ΜΟΝΗΡΗΣ ΚΟΙΛΙΑ
- Θ) ΑΡΤΗΡΙΑΚΟΣ ΚΟΡΜΟΣ
- Ι) ΣΥΜΠΛΟΚΕΣ ΑΝΩΜΑΛΙΕΣ ΤΗΣ ΚΟΛΠΟΚΟΙΛΙΑΚΗΣ Ή ΚΟΙΛΟΑΡΤΗΡΙΑΚΗΣ ΣΥΝΔΕΣΗΣ
- 103 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΜΕΤΡΙΕΣ ΣΥΜΠΛΟΚΕΣ Ή ΆΛΛΕΣ ΣΥΓΓΕΝΕΙΣ ΚΑΡΔΙΟΠΑΘΕΙΕΣ ΕΦΟΣΟΝ
- Α) ΦΕΡΟΥΝ ΑΠΙΝΙΔΩΤΗ
- Β) ΛΑΜΒΑΝΟΥΝ ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΓΙΑ ΚΑΡΔΙΑΚΗ ΑΝΕΠΑΡΚΕΙΑ
- Γ) ΕΙΧΑΝ ΠΡΙΝ ΤΗΝ ΑΓΩΓΗ ΑΥΞΗΜΕΝΟΥΣ ΒΙΟΔΕΙΚΤΕΣ (ΒNP, NTpro BNP)
- 104 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΜΥΟΚΑΡΔΙΟΠΑΘΕΙΕΣ ΜΕ ΧΑΜΗΛΟ ΚΛΑΣΜΑ ΕΞΩΘΗΣΗΣ ΙΣΟ Ή ΜΙΚΡΟΤΕΡΟ ΤΟΥ 40%
- 105 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΑΝΩΜΑΛΙΑ EBSTEIN ΜΕ ΚΑΡΔΙΑΚΗ ΑΝΕΠΑΡΚΕΙΑ
- 106 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΑΥΤΟΑΝΟΣΗ ΕΝΤΕΡΟΠΑΘΕΙΑ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟΝ 67%
- 107 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΒΑΡΕΙΑΣ ΜΟΡΦΗΣ ΣΥΓΓΕΝΗ ΥΠΕΡΙΝΣΟΥΛΙΝΙΣΜΟ ΥΠΟ ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΜΕ ΔΙΑΖΟΙΕΙΔΗ Η’ ΑΝΑΛΟΓΑ ΣΩΜΑΤΟΣΤΑΤΙΝΗΣ ΜΕ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΝΟΗΤΙΚΗΣ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ
- 108 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΣΥΝΔΡΟΜΑ ΠΟΛΛΑΠΛΗΣ ΕΝΔΟΚΡΙΝΙΚΗΣ ΝΕΟΠΛΑΣΙΑΣ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟΝ 67%
108 ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΣΥΝΔΡΟΜΑ ΠΟΛΛΑΠΛΗΣ ΕΝΔΟΚΡΙΝΙΚΗΣ ΝΕΟΠΛΑΣΙΑΣ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟΝ 67%
Απόφαση ορισμού και τοποθέτησης Εποπτών Ποιότητας της Εκπαίδευσης
Προσλήψεις αναπληρωτών εκπαιδευτικών σε σχολεία του εξωτερικού – Έκτακτη επιχορήγηση
Επικαιροποίηση ρεπερτορίου έργων του μαθήματος «Μουσική Εκτέλεση και Ερμηνεία» για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις έτους 2025 και εφεξής
Επικαιροποίηση ρεπερτορίου έργων του μαθήματος «Μουσική Εκτέλεση και Ερμηνεία» για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις έτους 2025 και εφεξής
Η εγκύκλιος ΕΔΩ
Χρυσοχοΐδης: Ξεκινά τη Δευτέρα η λειτουργία του «Safe Youth»
Από την προσεχή Δευτέρα (7/11) ξεκινά η λειτουργία του «Safe Youth», ένα εργαλείο που σκοπό έχει να αντιμετωπίσει τα εντεινόμενα φαινόμενα βίας μεταξύ ανηλίκων, όπως έκανε γνωστό ο υπουργός Προστασίας του Πολίτη, Μιχάλης Χρυσοχοΐδης.
Η εφαρμογή αυτή «μαζί με το 10201 που λειτουργεί, είναι εργαλεία τα οποία δίνονται στα παιδιά και στους ενηλίκους προκειμένου, όταν υπάρχει ένα θερμό γεγονός, αμέσως να καταγγέλλεται και να σπεύδει η Αστυνομία, ώστε να το αντιμετωπίσουμε» σημείωσε ο υπουργός σε συνέντευξή του στο MEGA.
Αναφέρθηκε σε ορισμένα αριθμητικά στοιχεία και επεσήμανε «φέτος στο 10μηνο του 2024 έχουμε 12.000 συλλήψεις ανηλίκων. Πέρυσι είχαμε 8.600. Ηλικίες κυρίως από 13 μέχρι 17. Εδώ αφορά και τους γονείς. Είναι πολύ σημαντικές και πολύ μεγάλες οι ευθύνες των γονέων, η έλλειψη εποπτείας των παιδιών».
«Νέα διάταξη για να μπορεί η Αστυνομία να κάνει ελέγχους στα μπαρ για κατανάλωση αλκοόλ από ανηλίκους»
Σχολίασε επίσης τους ελέγχους σε μπαρ για κατανάλωση αλκοόλ από ανηλίκους, σημειώνοντας πως η Αστυνομία με την ισχύουσα νομοθεσία δεν έχει δυνατότητα να κάνει ελέγχους, προαναγγέλλοντας πως ετοιμάζεται σχετική διάταξη, ώστε να αλλάξει αυτό.
«Από την άλλη πλευρά νομίζω ότι πρέπει να δούμε αυτό το θέμα κυρίως με τις ιδιωτικές εκδηλώσεις, πάρτι σε κλαμπ και μπαρ για να συλλέξουν κάποια χρήματα. Αυτό, στο τέλος οδηγεί σε ποτά. Αυτό πρέπει να είναι γνωστό στην αστυνομία και η κυβέρνηση προωθεί μια σειρά από ρυθμίσεις τώρα, προκειμένου να βελτιώσουμε σημαντικά το νομοθετικό πλαίσιο», κατέληξε.
Πότε τελειώνει το τρίμηνο και πότε παίρνουν βαθμούς στα Δημοτικά
Σχολική Χρονιά 2024-25: Πότε τελειώνει το πρώτο τρίμηνο στα Δημοτικά
Το διδακτικό έτος για τους μαθητές στα Δημοτικά χωρίζεται σε τρία (3) τρίμηνα. Το πρώτο τρίμηνο αρχίζει στις 11 Σεπτεμβρίου και λήγει στις 10 Δεκεμβρίου, το δεύτερο τρίμηνο αρχίζει στις 11 Δεκεμβρίου και λήγει στις 10 Μαρτίου και το τρίτο τρίμηνο αρχίζει στις 11 Μαρτίου και λήγει στις 15 Ιουνίου.
Μετά την λήξη του πρώτου τριμήνου ήτοι την Τετάρτη 11 Δεκεμβρίου, οι δάσκαλοι θα παραδώσουν μέχρι το τέλος της εβδομάδας της βαθμολογίες τους ώστε να προγραμματιστεί η ημερομηνία που θα δοθούν οι βαθμοί με τις επιδόσεις των μαθητών σε γονείς και κηδεμόνες.
Πώς βαθμολογούνται οι μαθητές στο Δημοτικό
Στις Α’ και Β’ τάξεις Δημοτικού προβλέπεται μόνο προφορική περιγραφική αξιολόγηση. Ο δάσκαλος της τάξης με τη λήξη κάθε τριμήνου ενημερώνει τους γονείς των μαθητών για την πρόοδό τους. Στο Βιβλίο Μητρώου και Προόδου δεν καταχωρίζεται καμία βαθμολογία και οι στήλες για τις τάξεις αυτές στο εν λόγω βιβλίο παραμένουν κενές. Στο τέλος του διδακτικού έτους συμπληρώνονται με την ένδειξη «Προάγεται» ή «Επαναλαμβάνει την τάξη».
Στις Γ΄ και Δ΄ τάξεις Δημοτικού προβλέπεται περιγραφική αξιολόγηση σε συνδυασμό με κλίμακα βαθμολογίας ως ακολούθως: Άριστα (Α), Πολύ καλά (Β), Καλά (Γ), Σχεδόν καλά (Δ). Στο Βιβλίο Μητρώου και Προόδου καταχωρίζεται η βαθμολογία με τα σύμβολα των λεκτικών χαρακτηρισμών, δηλαδή με τα κεφαλαία γράμματα Α, Β, Γ και Δ. Η διαδικασία αυτή τηρείται και στους ελέγχους προόδου των μαθητών. Κατά την έκδοση των αποτελεσμάτων, στο Βιβλίο Μητρώου και Προόδου αναγράφεται μόνο η λέξη «Προάγεται».
Στις Ε΄ και Στ΄ τάξεις Δημοτικού προβλέπεται περιγραφική αξιολόγηση σε συνδυασμό με κλίμακα Βαθμολογίας που είναι λεκτική και αριθμητική, ως ακολούθως: Άριστα (9-10), Πολύ καλά (7-8), Καλά (5-6), Σχεδόν καλά (˂5).Στο Βιβλίο Μητρώου και Προόδου καταχωρίζεται η βαθμολογία με αριθμητικά σύμβολα. Αν κατά την εξαγωγή του μέσου όρου της ετήσιας επίδοσης μαθητή κατά μάθημα όσο και του γενικού μέσου όρου όλων των μαθημάτων προκύψει κλάσμα ίσο ή μεγαλύτερο από το μισό της ακέραιας μονάδας, τότε αυτό λογίζεται ως ακέραια μονάδα και προστίθεται στο ακέραιο μέρος του μέσου όρου. Το κλασματικό αυτό υπόλοιπο παραλείπεται αν είναι μικρότερο από το μισό της ακέραιας μονάδας.
Κυριάκος Πιερρακάκης: Η τεχνητή νοημοσύνη «μπαίνει» στα σχολεία
Δίνοντας το παρών σε ένα πάνελ για τη γεφύρωση του χάσματος μεταξύ καινοτομίας και ανταγωνισμού στην εποχή της τεχνητής νοημοσύνης, μεταξύ άλλων, και στο εκπαιδευτικό σύστημα, ο κ. Πιερρακάκης αποκάλυψε ότι ήδη εκπονείται σχέδιο για την ένταξη της τεχνητής νοημοσύνης στα σχολεία.
Σύμφωνα με τον Κυριάκο Πιερρακάκη, πρέπει και να καινοτομούμε, και να ρυθμίζουμε την εξέλιξη της τεχνολογίας. Αυτά τα δύο πάνε «πακέτο». Ο υπουργός τόνισε ότι πλέον ενσωματώνονται προωθημένες τεχνολογίες στο εκπαιδευτικό σύστημα.
Το πρώτο εργαλείο Τεχνητής Νοημοσύνης που θα μπει στις τάξεις
Στο επόμενο διάστημα θα δούμε και εργαλεία Τεχνητής Νοημοσύνης (ΤΝ) στο σχολείο. Μια προφανής χρήση είναι ο ατομικός βοηθός που βλέπει τις αδυναμίες του μαθητή και ενημερώνει τον δάσκαλο. Θεμέλιο της προσέγγισης του υπουργού είναι ότι «δεν πρέπει να ξεκινάς στοχεύοντας στην τεχνολογία, πρέπει να στοχεύεις στην ανάγκη που πας να λύσεις μέσω της τεχνολογίας». Τέλος, σημείωσε ότι, ως προς την αλλαγή της κουλτούρας, θα αλλάξουν πολλά λόγω της αύξησης του προσδόκιμου ζωής. Στο άμεσο μέλλον, θα κάνουμε πάνω από μια καριέρες στη ζωή μας. Όπως επεσήμανε χαρακτηριστικά, «όλοι πρέπει να είμαστε αιώνιοι φοιτητές, αλλά να μην είμαστε στάσιμοι φοιτητές».
Κατατακτήριες εξετάσεις στα ΑΕΙ: Έως και 15 Νοεμβρίου οι αιτήσεις - Τα δικαιολογητικά
Οι κατατακτήριες εξετάσεις
Μέσω των κατατακτηρίων εξετάσεων, πτυχιούχοι μίας πανεπιστημιακής σχολής μπορούν να εισαχθούν σε ένα διαφορετικό προπτυχιακό τμήμα σπουδών, ώστε να αποκτήσουν ένα δεύτερο πτυχίο χωρίς να χρειάζεται να δώσουν ξανά πανελλήνιες εξετάσεις.
Ποιοι δικαιούνται να συμμετάσχουν στις κατατακτήριες εξετάσεις
Οι απόφοιτοι Πανεπιστημίων και ΤΕΙ της Ελλάδος ή του Εξωτερικού (αναγνωρισμένα από τον Δ.Ο.Α.Τ.Α.Π.), οι απόφοιτοι ΙΕΚ καθώς και οι κάτοχοι πτυχίων Ανώτερων Σχολών διετούς και υπερδιετούς κύκλου σπουδών αρμοδιότητας Υπουργείου Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων και άλλων Υπουργείων.
Πότε διεξάγονται οι κατατακτήριες εξετάσεις
Οι κατατακτήριες εξετάσεις θα λάβουν χώρα μεταξύ 1ης και 20ης Δεκεμβρίου.
Το ακριβές πρόγραμμα ανακοινώνεται από τις Γραμματείες των Τμημάτων Υποδοχής ή Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. τουλάχιστον δέκα (10) ημέρες πριν την εξέταση του πρώτου μαθήματος.
Οι αιτήσεις συμμετοχής στις κατατακτήριες εξετάσεις γίνονται δεκτές από το τμήμα υποδοχής μέχρι τις 15 Νοεμβρίου.
Τα απαραίτητα δικαιολογητικά
Για τη συμμετοχή στις κατατακτήριες εξετάσεις απαιτούνται τα ακόλουθα έγγραφα:
α) Αίτηση του ενδιαφερομένου – μπορεί να αναζητηθεί στην ιστοσελίδα ή στη γραμματεία του τμήματος
β) Αντίγραφο πτυχίου ή πιστοποιητικό περάτωσης σπουδών.
Προκειμένου για πτυχιούχους εξωτερικού συνυποβάλλεται και βεβαίωση ισοτιμίας του τίτλου σπουδών τους από τον Διεπιστημονικό Οργανισμό Αναγνώρισης Τίτλων Ακαδημαϊκών και Πληροφόρησης (Δ.Ο.Α.Τ.Α.Π.) ή από το όργανο που έχει την αρμοδιότητα αναγνώρισης του τίτλου σπουδών.
Επισημαίνεται ότι δεν απαιτείται η καταβολή παραβόλου από τους πτυχιούχους για τη συμμετοχή τους ως υποψήφιοι στις κατατακτήριες εξετάσεις των Πανεπιστημίων.
Η ύλη των εξετάσεων και η επιλογή των επιτυχόντων
Η επιλογή των υποψηφίων για κατάταξη πτυχιούχων γίνεται αποκλειστικά με κατατακτήριες εξετάσεις με θέματα ανάπτυξης σε τρία μαθήματα, όπως ειδικότερα ορίζεται στον Εσωτερικό Κανονισμό του οικείου Α.Ε.Ι. Οι επιτυχόντες κατατάσσονται βάσει της συνολικής βαθμολογίας, που εξασφαλίζουν και στα 3 μαθήματα.
Σε ό,τι αφορά τον αριθμό των εισακτέων, το ποσοστό κατατάξεων πτυχιούχων Πανεπιστημίου, Τ.Ε.Ι. ή ισότιμων προς αυτά, Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε, της Ελλάδος ή του εξωτερικού (αναγνωρισμένα από τον Δ.Ο.Α.Τ.Α.Π.), καθώς και των κατόχων πτυχίων ανώτερων σχολών υπερδιετούς και διετούς κύκλου σπουδών αρμοδιότητας Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων και άλλων Υπουργείων, ορίστηκε σε ποσοστό 12% επί του αριθμού των εισακτέων.
Υπέρβαση του ποσοστού των κατατάξεων δεν επιτρέπεται. Επίσης, διευκρινίζεται ότι δεν επιτρέπεται επιλογή υποψηφίων, που ισοβαθμούν με τον τελευταίο κατατασσόμενο στο Τμήμα υποδοχής ως υπεράριθμων.
Τα αποτελέσματα
Συνήθως το Φεβρουάριο ανακοινώνονται τα αποτελέσματα των κατατακτηρίων εξετάσεων. Οι ενδιαφερόμενοι ενημερώνονται από τις ιστοσελίδες του τμήματος υποδοχής.
Σε ποιο εξάμηνο κατατάσσονται οι επιτυχόντες
Στην περίπτωση που ορισμένα από τα μαθήματα του τμήματος, από το οποίο προέρχονται οι επιτυχόντες, συμπίπτουν με μαθήματα ή ασκήσεις του προγράμματος σπουδών του τμήματος υποδοχής, τα οποία οι κατατασσόμενοι διδάχθηκαν πλήρως ή επαρκώς στο Τμήμα ή Σχολή προέλευσης, τότε η Συνέλευση του τμήματος του πανεπιστημίου ενδέχεται να αποφασίσει να απαλλάξει τους επιτυχόντες από τα μαθήματα αυτά.
Με την ίδια απόφαση, οι κατατασσόμενοι υποχρεώνονται να εξεταστούν σε μαθήματα ή ασκήσεις, τα οποία σύμφωνα με το πρόγραμμα σπουδών κρίνεται ότι δεν διδάχθηκαν πλήρως ή επαρκώς στο Τμήμα ή τη Σχολή προέλευσης.
Σε κάθε περίπτωση οι κατατασσόμενοι απαλλάσσονται από την εξέταση των μαθημάτων στα οποία εξετάστηκαν για την κατάταξή τους, εφόσον τα μαθήματα αυτά αντιστοιχούν σε μαθήματα του Προγράμματος Σπουδών του Τμήματος υποδοχής.
Στη συνέχεια, η Συνέλευση του τμήματος αποφασίζει σε ποιο εξάμηνο θα εισαχθούν οι επιτυχόντες στις κατατακτήριες, φοιτητές.
Το εξάμηνο κατάταξης πτυχιούχων σε Τμήμα ορίζεται στον Εσωτερικό Κανονισμό του οικείου Α.Ε.Ι. και δεν μπορεί να είναι μεγαλύτερο του 7ου εξαμήνου για Τμήματα Σχολών εξαετούς φοίτησης ή του 5ου εξαμήνου για πενταετή ή τετραετή φοίτηση.
Η Επιτροπή Κατατάξεων
Η Επιτροπή Κατατάξεων είναι επταμελής, συγκροτείται με απόφαση της Συνέλευσης του Τμήματος του Πανεπιστημίου ή της Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. κα πραγματοποιεί την κατάταξη των πτυχιούχων.
Αποτελείται από τον Πρόεδρο του Τμήματος του Πανεπιστημίου ή της Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. και από 6 Καθηγητές, ως μέλη.
Τα μέλη της Επιτροπής πρέπει να είναι του ιδίου Τμήματος και ανά δύο να διδάσκουν το γνωστικό αντικείμενο κάθε εξεταζόμενου μαθήματος ή συγγενές γνωστικό αντικείμενο.
Σε περίπτωση έλλειψης μέλους ή μελών, είναι δυνατός ο ορισμός μέλους ή μελών της Επιτροπής από άλλο Τμήμα του ιδίου Πανεπιστημίου που διδάσκουν το ίδιο ή συγγενές γνωστικό αντικείμενο ή σε περίπτωση που δεν επαρκούν, άλλου Ιδρύματος.
Η Επιτροπή Κατατάξεων οφείλει να διασφαλίζει τη διαφάνεια και το αδιάβλητο της διαδικασίας.
Η διαδικασία επιλογής θεμάτων
Τα μέλη της Επιτροπής Κατατάξεων προσέρχονται 2 ώρες πριν την έναρξη της εξέτασης κάθε εξεταζόμενου μαθήματος στο χώρο διενέργειας της εξέτασης.
Τα δύο μέλη της Επιτροπής, που διδάσκουν το γνωστικό αντικείμενο ή συγγενές γνωστικό αντικείμενο που εξετάζεται κάθε φορά προτείνουν από κοινού τουλάχιστον 6 θέματα και η Επιτροπή επιλέγει 3 από αυτά. Ακολουθεί κλήρωση για την επιλογή ενός θέματος για κάθε εξεταζόμενο μάθημα. Το θέμα που κληρώνεται καταγράφεται σε ηλεκτρονική μορφή, αναπαράγεται και διανέμεται στους εξεταζόμενους.
Ενημέρωση σχετικά με την επικαιροποίηση του ρεπερτορίου έργων του μαθήματος «Μουσική Εκτέλεση και Ερμηνεία» για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις έτους 2025 και εφεξής
Από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού σας γνωστοποιείται ότι το ρεπερτόριο έργων του μαθήματος «Μουσική Εκτέλεση και Ερμηνεία» έχει επικαιροποιηθεί από τη Διατμηματική Επιτροπή Έργου, για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις έτους 2025 και εφεξής.
Το επικαιροποιημένο ρεπερτόριο, το οποίο συμπεριλαμβάνει Γενικές Παρατηρήσεις για κάθε είδος μουσικής, έχει αναρτηθεί στον επίσημο ιστοχώρο του ΥΠΑΙΘΑ, και συγκεκριμένα στη διαδρομή ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - Εξετάσεις - Εξετάσεις για τα Μουσικά Τμήματα - Μουσική Εκτέλεση και Ερμηνεία. (Μπορείτε να δείτε το link εδώ: https://www.minedu.gov.gr/eksetaseis-gia-ta-mousika-tmimata/mousiki-ektelesi-kai-ermineia ).
