Please wait...Προσλήψεις 10 αναπληρωτών σε θέσεις ΕΕΠ-ΕΒΠ στο πλαίσιο της 2ης ειδικής πρόσκλησης για το διδακτικό έτος 2024-2025
Από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ανακοινώνεται ότι προσλαμβάνονται 9 μέλη ΕΕΠ-ΕΒΠ και 1 εκπ/κος κλάδου ΤΕ01.30 ως προσωρινοί αναπληρωτές με σχέση εργασίας Ιδιωτικού Δικαίου Ορισμένου Χρόνου πλήρους ωραρίου στο πλαίσιο της 2ης ειδικής πρόσκλησης (σε θέσεις μη αναλήψεων) για το διδακτικό έτος 2024-2025 ως εξής:
Στις Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΣΜΕΑΕ) → 3
Στην Εξειδικευμένη Εκπαιδευτική Υποστήριξη (παράλληλη) → 2
Στο πρόγραμμα Γενικής Παιδείας (κλάδοι ΠΕ23 και ΠΕ30) → 5
Οι προσλαμβανόμενοι/ες οφείλουν να παρουσιαστούν και να αναλάβουν υπηρεσία από την Παρασκευή 17 έως και τη Δευτέρα 20 Ιανουαρίου 2025.
Στην διεύθυνση www.minedu.gov.gr/anaplirotes έχουν αναρτηθεί πληροφορίες και διευκρινίσεις επί της διαδικασίας ανάληψης υπηρεσίας και σύναψης ψηφιακής σύμβασης.
Οι πίνακες των ονομάτων είναι αναρτημένοι στην ιστοσελίδα του Υπουργείου www.minedu.gov.gr
Δείτε το σχετικό αρχείο ΕΔΩ
Υπουργείο Παιδείας: Ορισμός συντονιστών για τα έργα του Ταμείου Ανάκαμψης
Με απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Κυριάκου Πιερρακάκη, ορίστηκαν οι Συντονιστές που θα αναλάβουν την επίβλεψη και υλοποίηση των έργων του Ταμείου Ανάκαμψης στον τομέα της παιδείας.
Ο ρόλος τους είναι καίριος για την επιτυχή προώθηση και ολοκλήρωση στρατηγικών πρωτοβουλιών που στοχεύουν στη βελτίωση του εκπαιδευτικού συστήματος.
Ποιοι είναι οι συντονιστές
Οι Συντονιστές προέρχονται από διαφορετικούς τομείς με τεχνογνωσία και εμπειρία στη διαχείριση σύνθετων έργων. Τα ονόματα τους ανακοινώθηκαν επισήμως και συνοδεύονται από σαφώς καθορισμένες αρμοδιότητες που σχετίζονται με τα συγκεκριμένα έργα που θα διαχειριστούν. Ορίστηκαν, με απόφαση του υπουργού Παιδείας Κυριάκου Πιερρακάκη, οι Συντονιστές για τα έργα του Ταμείου Ανάκαμψης του υπουργείου Παιδείας, ως εξής:
Τον ορισμό του κου Δήμα Αθανασίου ως Συντονιστή για τις Δράσεις/Έργα του Ταμείου Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας, με αρμόδιο Υπουργείο Ευθύνης το ΥΠΑΙΘΑ.
Ι.Ομάδα Συντονισμού για τη Δράση: «ΨΗΦΙΑΚΟΣ ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ».
1.«Μετατροπή συμβατικών προγραμμάτων σπουδών και εκπαιδευτικού περιεχομένου σε ανοιχτό κώδικα, διαδραστικά, ψηφιακά περιβάλλοντα, προσβάσιμα σε όλους, με δυνατότητα τεχνητής νοημοσύνης, δυναμικής αναβάθμισης συνεργιών με κοινότητες εκπαιδευτικών»
2.«Σχολική επαγγελματική καθοδήγηση με τη χρήση μηχανικής μάθησης»
3.«Προμήθεια και εγκατάσταση διαδραστικών συστημάτων μάθησης»
4.«Ψηφιακή Πρόσβαση / Κουπόνι για ψηφιακό εξοπλισμό για την ανάπτυξη ψηφιακών δεξιοτήτων και ικανοτήτων των μαθητών»
5.«Προμήθεια εξοπλισμού ρομποτικής και STEM για την εκπαίδευση»
6.«Εργαλεία για μαθητές με αναπηρίες ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες»
7.«Ανάπτυξη Κέντρων Καινοτομίας σε 13 Περιφερειακές Διευθύνσεις»
8.«Δράσεις κατάρτισης εκπαιδευτικών»
9.«eSchools / Ψηφιακές υπηρεσίες για σχολεία»
10.«Ηλεκτρονικό Πανεπιστήμιο: Ψηφιακές Υπηρεσίες Ακαδημαϊκών Ιδρυμάτων» 11.«Ψηφιακή Μέριμνα ΙΙ»
Για το σύνολο των Έργων της Δράσης ορίζονται μέλη Ομάδας Συντονισμού η κα Κανελλοπούλου Παναγιώτα (ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΥΠΟΥΡΓΟΥ) και ο κος Δασκαλογιάννης Γεώργιος (ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΤΡΑΤΗΓ. ΣΧΕΔ. ΠΡΟΓΡΑΜ. ΚΑΙ ΗΛΕΚ. ΔΙΑΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ)
ΙΙ.Ομάδα Συντονισμού για τις Δράσεις: «ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΗ ΤΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ (ΕΕΚ)» και «Αναβάθμιση επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης: Προμήθεια εργαστηριακού εξοπλισμού για τις δομές Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης».
1.«Ίδρυση και ενίσχυση θεματικών και πειραματικών ΙΕΚ (Ινστιτούτα Επαγγελματικής Κατάρτισης)»
2.«Ίδρυση & λειτουργία πρότυπων επαγγελματικών λυκείων (ΕΠΑΛ)»
3. «Μετασχηματισμός ΕΕΚ (Ψηφιοποίηση ΕΟΠΠΕΠ, – Πλατφόρμα ΕΕΚ)»
α. Ψηφιοποίηση ΕΟΠΠΕΠ
β. Πλατφόρμα ΕΕΚ
4.«Ανάπτυξη και πιστοποίηση επαγγελματικών προφίλ στους τομείς της Ενέργειας, του Περιβάλλοντος και της ψηφιακής οικονομίας»
5. «Προμήθεια εργαστηριακού εξοπλισμού για τις δομές Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης»
Για το σύνολο των Έργων των Δράσεων ορίζονται μέλη Ομάδας Συντονισμού ο κος Μανιάτης Νικόλαος (ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ) και η κα Κέννου Μανθούλα (ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΥΦΥΠΟΥΡΓΟΥ).
ΙΙΙ.Ομάδα Συντονισμού για τη Δράση: «ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΑΡΙΣΤΕΙΑΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΕΚΣΥΓΧΡΟΝΙΣΜΟΥ ΤΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ».
1.«Συμπράξεις Ερευνητικής Αριστείας (ΣΕΑ) / Επισκέπτες Καθηγητές (Clusters of Research Excellence – CREs / Visiting Professorships)»
a. «Συμπράξεις Ερευνητικής Αριστείας (ΣΕΑ) – (Clusters of Research Excellence – CREs)»
b. Επισκέπτες Καθηγητές (Visiting Professorships)»
2.«Πανεπιστήμια Αριστείας – ΠΑ (Universities of Excellence – UoEs)»
3.«Βιομηχανικά Διδακτορικά (Industrial PhDs)»
4.«Trust Your Stars»
5.«Πιστοποιητικό Εκπαίδευσης – Στρατηγική για την ανάπτυξη της αρχικής εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών»
6.«Ψηφιακός μετασχηματισμός του δικτύου των Εθνικών Ελληνικών Βιβλιοθηκών»
Για το σύνολο των Έργων της Δράσης ορίζονται μέλη Ομάδας Συντονισμού o κος Τρυφωνόπουλος Χρήστος (ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΕΠΕΝΔΥΣΕΩΝ) και η κα Παξιμαδάκη Σοφιάννα (ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΥΠΟΥΡΓΟΥ).
ΙV:«Οριζόντια Τεχνική Υποστήριξη των Δράσεων του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων»: ορίζεται μέλος Ομάδας Συντονισμού ο κος Μαρινάκος Παναγιώτης (ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΥΠΟΥΡΓΟΥ)
V.«Πληροφόρηση και Δημοσιότητα των Έργων του ΥΠΑΙΘ στο ΤΑA»: ορίζεται μέλος Ομάδας Συντονισμού ο κος Μαρινάκος Παναγιώτης (ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΥΠΟΥΡΓΟΥ)
VI.«Ψηφιοποίηση και Ανάπτυξη Ολοκληρωμένου Πληροφοριακού Συστήματος για τη Διαχείριση, Διατήρηση, Διάθεση και Ανάδειξη των Αρχείων που Φυλάσσονται στα Γενικά Αρχεία του Κράτους (ΓΑΚ)»: ορίζονται μέλη Ομάδας Συντονισμού η κα Κανελλοπούλου Παναγιώτα (ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΥΠΟΥΡΓΟΥ) και ο κος Δασκαλογιάννης Γεώργιος (ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΤΡΑΤΗΓ. ΣΧΕΔ. ΠΡΟΓΡΑΜ. ΚΑΙ ΗΛΕΚ. ΔΙΑΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ)
VIΙ.«Ανακαίνιση Ολυμπιακού Αθλητικού Κέντρου Αθηνών»: ορίζονται μέλη Ομάδας Συντονισμού ο κος Σπέρτος Αθανάσιος (ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΟΑΚΑ) και η κα Μαλανδράκη Ελένη (ΤΜΗΜΑ ΔΟΜΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ ΟΑΚΑ)
Πιερρακάκης στο Reporter: Αλλαγές στη διδακτέα ύλη, εκσυγχρονισμός της διδασκαλίας
Το σχεδιασμό και τη φύση των παρεμβάσεων στην κρίσιμη βαθμίδα της Μέσης Εκπαίδευσης περιγράφει ο υπουργός Παιδείας, Κυριάκος Πιερρακάκης, στη συνέντευξη που παραχωρεί στο «R». Μιλά, μεταξύ άλλων, για τις αλλαγές στη διδακτέα ύλη, τον εκσυγχρονισμό της διδασκαλίας και τον αναχρονισμό του συστήματος εισαγωγής στα ΑΕΙ, ενώ παράλληλα υπογραμμίζει την εθνική και γεωπολιτική σημασία των πρεσβυγενών Πατριαρχείων και τους σχεδιασμούς της κυβέρνησης για την αναβάθμισή τους.
Αναλυτικά η συνέντευξη στον Άγγελο Κωβαίο, που δημοσιεύθηκε στο Reporter Magazine Δεκεμβρίου 2024
Κύριε υπουργέ, πολλά έχουν ειπωθεί και γίνει για την Ανώτατη Εκπαίδευση θα πρέπει να δοθεί μία έμφαση στις χαμηλότερες βαθμίδες. Να δούμε λίγο τη βαρύτητα της Μέσης βαθμίδας; Υπάρχει μία άποψη ότι η Ανώτατη αφορά ενηλίκους, ενώ το κρίσιμο είναι τι έχει γίνει πιο πριν και ότι το Πανεπιστήμιο ουσιαστικά υποδέχεται τα προβλήματα των χαμηλότερων βαθμίδων. Υπάρχουν περιθώρια μίας πραγματικά μεγάλης μεταρρύθμισης στη Μέση Εκπαίδευση;
«Υπάρχουν και ήδη έχουμε ξεκινήσει να βλέπουμε κομμάτια της, αφενός από τις 11+1 αλλαγές από τις οποίες ξεκινήσαμε την εφετινή σχολική χρονιά, αφετέρου με τις πρόσθετες νομοθετικές πρωτοβουλίες τις οποίες ανακοινώσαμε στο υπουργικό συμβούλιο για τα σχολεία μας, δύο ημέρες πριν από τα Χριστούγεννα. Πιστεύω βαθιά ότι πρέπει να κάνεις πολλές αλλαγές οι οποίες να καταλήγουν σε κάτι μεγαλύτερο από το ονομαστικό τους άθροισμα. Αυτό είναι πολύ σημαντικότερο από το να ανακοινώνεις μία και μεγάλη τομή, τον έναν και μεγάλο νόμο, ο οποίος να θεωρείς ότι θα τα αλλάξει όλα. Στην πραγματικότητα το υπουργείο Παιδείας, με βάση κάποιες παραμέτρους, είναι το μεγαλύτερο υπουργείο της κυβέρνησης, σίγουρα σε ό,τι αφορά το ανθρώπινο δυναμικό· ακουμπά κάθε ελληνική οικογένεια και υπ’ αυτήν την έννοια για να μπορέσεις να πετύχεις μία μεγάλη ποιοτική αλλαγή πρέπει να παρέμβεις σε εκατοντάδες διαφορετικούς τομείς ταυτόχρονα, εντός του συστήματος εκπαίδευσης. Γι’ αυτό και σας ξεκίνησα την απάντηση στεκόμενος στις 11+1 αλλαγές στην αρχή της χρονιάς.
Τι περιελάμβαναν αυτές; Η "+1" ήταν το πρόγραμμα "Μαριέττα Γιαννάκου" στο οποίο αναφέρθηκε ο Πρωθυπουργός στην ομιλία του στη Βουλή, με την οποία αύξησε τον προϋπολογισμό από τα 250 εκατ. στα 350 εκατ. για την παρέμβαση στα σχολικά κτίρια. Γιατί ναι, αν μία από τις 11 αλλαγές είναι οι διαδραστικοί πίνακες που μπαίνουν σε όλες τις αίθουσες, δεν μπορεί δίπλα να έχεις έναν σοβά που πέφτει. Άρα πρέπει να υπάρξει και μία επένδυση ενός πολύ μεγάλου ποσού για τις σχολικές υποδομές. Μέσα στις 11 αλλαγές υπάρχει και η αλλαγή αντίληψης του μαθήματος της λογοτεχνίας, πώς πρέπει να διδάσκεται η πληροφορική, πώς πρέπει να προσεγγίσεις τον σχολικό επαγγελματικό προσανατολισμό, κ.ά. Επίσης, το νέο θεσμικό πλαίσιο που φέραμε περιλαμβάνει καινοτομίες, όπως τον τρόπο εφαρμογής του διεθνούς Baccalaureate, τον τρόπο με τον οποίο οι διευθυντές των σχολείων θα λειτουργούν πλέον με μεγαλύτερη ενδυνάμωση του ρόλου τους και λιγότερη γραφειοκρατία και γενικά θα έλεγα, είναι πολλές οι παρεμβάσεις που απαιτούνται και πρέπει να γίνουν με πολύ μεγάλη ταχύτητα για να φέρουμε τα σχολεία στον 21ο αιώνα στην πράξη και όχι μόνο ημερολογιακά».
Από όλα αυτά, ποιο πρόβλημα είναι το πιο επείγον στην αντιμετώπισή του; Οι υποδομές, το περιεχόμενο, το ανθρώπινο δυναμικό;
«Πολύ φοβάμαι ότι δεν είναι ένα. Γι’ αυτό ακριβώς λέω ότι πρέπει να κάνουμε πολλά πράγματα μαζί. Δεν θα ήταν εύκολο να προτεραιοποιήσω ένα. Γιατί αν πούμε “οι υποδομές”, θα δει κανείς την ίδια στιγμή τα σε πολλά πεδία τα βιβλία είναι απαρχαιωμένα, όπως στην Πληροφορική και όχι μόνο. Γι’ αυτό αλλάζουν όλα τα βιβλία από τον Σεπτέμβριο του ’26. Πρέπει να μπορέσεις να κάνεις πολλά ταυτόχρονα. Το ίδιο το θεσμικό πλαίσιο κύριε Κωβαίε, αν δει κανείς τι περιλαμβάνει ο νόμος με τον οποίο λειτουργούν σήμερα τα σχολεία, σε ιδιαίτερα θεμελιώδη βαθμό είναι ο νόμος του 1985, δια χειρός Απόστολου Κακλαμάνη. Άρα θέλει μία αλλαγή και το θεσμικό λογισμικό των σχολείων. Και σίγουρα, επειδή πολλοί καθηγητές μας λένε ότι ταλαιπωρούνται από τη γραφειοκρατία και ειδικά οι διευθυντές των σχολείων, πρέπει κάπως να αφαιρέσουμε τη γραφειοκρατία από τις πλάτες τους, ώστε να μπορέσουν να αφοσιωθούν στα εκπαιδευτικά τους καθήκοντα. Αλλά κάνοντας ένα βήμα πίσω, αν με ρωτάτε τι ήδη έχουμε κάνει, σίγουρα ο νέος κανονισμός λειτουργίας που ισχύει από τις αρχές του έτους και περιλαμβάνει αυτό που πήρε, αν θέλετε τα περισσότερα πρωτοσέλιδα, που ήταν η απαγόρευση εμφανούς κατοχής και χρήσης κινητών τηλεφώνων, βλέπουμε ότι λειτουργεί στα σχολεία.
Το 86% της κοινής γνώμης έχει αγκαλιάσει την απαγόρευση χρήσης κινητών στο σχολείο, αλλά δεν είναι μόνο αυτό. Είχε να κάνει με το πώς μπορούν να έχουν εργαλεία στα χέρια τους οι εκπαιδευτικοί, για να διαχειριστούν τα φαινόμενα του bullying ή της σχολικής βίας, για να μπορέσυν να οργανώσουν καλύτερα το μάθημά τους. Αν έπρεπε να σταχυολογήσω κάτι, το πιο σημαντικό ήταν αυτό: Τα εργαλεία που έχουν οι εκπαιδευτικοί στα χέρια τους, αυτό που ξεκινήσαμε από τον Σεπτέμβριο. Αλλά σε καμία περίπτωση δεν πρόκειται να υποτιμήσω όλα τα υπόλοιπα τα οποία έχουν δρομολογηθεί, πολύ απλά πρέπει να τα κάνουμε όλα πάρα πολύ γρήγορα».
Μία ερώτηση γενική, αλλά έχει να κάνει με αυτά που λέτε. Μπορούμε να πούμε ότι σήμερα το σχολείο, δημοτικό και γυμνάσιο, διδάσκει αξίες στα παιδιά;
«Μπορούμε να το πούμε 100%. Το ερώτημα είναι ποιες αξίες διδάσκει».
Προφανώς.
«Εγώ θα έλεγα ότι υπάρχει μία μετατόπιση μέσα στο χρόνο γενικά, διότι το σχολείο γίνεται ένας πολλαπλασιαστής των θεμελιωδών χαρακτηριστικών της κουλτούρας της χώρας μας. Αυτά που ακούμε στην οικογένεια, σε συντριπτικό βαθμό είναι αυτά που θα ακούσουμε και στο σχολείο με ένα πολλαπλασιαστικό περιεχόμενο. Το ερώτημα είναι πώς μπορούμε να ενισχύσουμε κάποιες δεξιότητες και κάποιες αξίες, διότι αυτά πάνε μαζί, όπως λένε στα μαθηματικά είναι τα αξιώματα και τα θεωρήματα. Οι αξίες γεννούν δεξιότητες και τρόπους συμπεριφοράς και σκέψης. Πώς μπορούμε λοιπόν σκεπτόμενοι ποιες θα είναι οι προκλήσεις του αιώνα που διανύουμε, ειδικά προς τα μέσα του αιώνα, να κάνουμε τις αναγκαίες αλλαγές ώστε να εφοδιάσουμε τα παιδιά μας με όσο το δυνατόν περισσότερες δεξιότητες και με ένα σωστό αξιακό πλαίσιο, για να μπορέσουν να διαχειριστούν τα προβλήματα που θα έχουν μπροστά τους.
Για να το πω πολύ απλά, στην γενιά πριν από τη δική μου, αρκούσε το ένα πτυχίο για να έχεις μία καριέρα και να βγεις στη σύνταξη. Στη δική μου γενιά αυτό έγινε μεταπτυχιακό. Η γενιά των παιδιών που ξεκινούν τώρα το δημοτικό θα έχει τελείως διαφορετική αγορά εργασίας και τελείως διαφορετικό τρόπο ζωής από τις προηγούμενες. Θα κάνουν κατά πάσα πιθανότητα περισσότερες από μία καριέρες, θα χρειαστεί να πάρουν κάποιες πάγιες δεξιότητες στην αρχή και μετά τα ξέρουν ότι θα πρέπει να επανεπιμορφώνονται διαρκώς και αυτό σημαίνει ότι η μετατόπιση θα γίνει από τα κλασικού τύπου πτυχία, που θα προσφέρουν τις πάγιες δεξιότητες, περισσότερο σε έναν εμπλουτισμό δεξιοτήτων στη διάρκεια ολόκληρης της ζωής. Αν δούμε αυτόν τον καμβά, αυτό συμβαίνει επειδή από τη μία έχεις τεχνολογική επιτάχυνση, σε λίγο θα την μετράμε σε διάστημα μηνών. Από την άλλη, έχεις το προσδόκιμο ζωής. Στην προηγούμενη γενιά υπήρχε ένα προσδόκιμο 60 ετών για να κάνεις καριέρα στη ζωή σου. Αυτό αυξάνεται διαρκώς και για τα σημερινά παιδιά μπορεί και ξεπεράσει τα 100. Άρα το σχολείο πρέπει να γίνει γεννήτρια των λεγόμενων ήπιων δεξιοτήτων…»
Λέγοντας αυτό, είναι προφανής η ανάγκη διασύνδεσης της ανώτατης βαθμίδας με την αγορά. Μήπως όμως είναι πιο επείγον να υπάρχει, αφενός, μία επαρκής στοιχειώδης μόρφωση, δηλαδή γραφή, ανάγνωση αριθμητική/μαθηματικά, αλλά να δοθεί και μία έμφαση στην τεχνική εκπαίδευση, όπου έχουμε και σοβαρά ελλείμματα στην αγορά εργασίας;
«Σίγουρα στην τεχνική εκπαίδευση θα πρέπει να υπάρξει μεγαλύτερη έμφαση, θα φτάσω εκεί, αλλά πρέπει να δούμε το ίδιο το πρόβλημα του σχολείου. Η ερώτηση που τίθεται από τους περισσότερους υπουργούς Παιδείας σε κάθε συνάντηση που κάνουμε, είναι “πώς θα σχεδιάσουμε ένα πρόγραμμα στα σχολεία, ένα σχολικό σύστημα, το οποίο θα εκπαιδεύσει τα παιδιά που είναι πέντε, έξι ετών και μπαίνουν τώρα σε αυτό, ώστε να 18 τους να αντεπεξέλθουν σε έναν κόσμο που ακόμη δεν υπάρχει”;
Ο κόσμος αλλάζει πάρα πολύ, ποιες θα είναι οι δεξιότητες που θα πρέπει να πάρουν τα παιδιά στο μεσοδιάστημα; Η σχετικά ασφαλής επένδυση θεωρείται ότι είναι να στοχεύσεις σε αυτό που είπαμε νωρίτερα, στις ήπιες δεξιότητες. Το να μάθεις να δουλεύσεις σε ομάδες θα είναι πάντα χρήσιμο, το να μάθεις να παρουσιάζεις τη δουλειά σου, επίσης. Το να μάθεις να σκέφτεσαι αλγοριθμικά. λογικά, όχι κατ’ ανάγκη να γνωρίζεις τη γλώσσα προγραμματισμού Perl ή την Python, αλλά να ξέρεις πώς λειτουργεί ο προγραμματισμός και ποια είναι η αλγοριθμική σκέψη. Και σίγουρα, επειδή μιλάμε για αξίες, το στοίχημα για εμένα θα είναι να εμφυσήσουμε στα παιδιά την αίσθηση του ανήκειν και η αίσθηση ότι πρέπει να παρεμβαίνεις εσύ ο ίδιος στον τόπο σου, στη χώρα σου, να είχες την αίσθηση ότι αγαπάς την ευθύνη, όπως λέει ο Καζαντζάκης. Αυτό δεν το κατακτήσαμε τις προηγούμενες δεκαετίες όσο θα έπρεπε, άλλοι το έχουν κατορθώσει σε μεγαλύτερο βαθμό. Το βλέπει κανείς στις παγκόσμιες έρευνες αξιών, είναι το λεγόμενο κοινωνικό κεφάλαιο, που διδάσκονται στις Πολιτικές Επιστήμες. Και σίγουρα, αυτό που περιγράφουμε ως εθελοντισμό, αλλά εγώ θα σας το πω με την ευρύτερη έννοια, το κοινωνικό κεφάλαιο, πρέπει να δούμε πώς θα μπορέσουμε να επενδύσουμε σε αυτό δια του σχολείου, με παρεμβάσεις.
’Ηδη φέτος αναπτύξαμε τις λεγόμενες “δράσεις ενεργού πολίτη”, με περιβαλλοντική πτυχή, αλλά όχι μόνο και γι’ αυτό θα υπάρχει, πέρα από τον κλασικό έλεγχο που δίνουμε στο σχολείο, ένα δεύτερο χαρτί που θα παίρνει κάθε μαθητής, με τις δράσεις αυτές στις οποίες συμμετείχε. Ακριβώς για να τονιστεί η μεγάλη και θεμελιώδης σημασία τους, είτε είναι μία αιμοδοσία, είτε να παρέμβεις σε μία αναδάσωση, ή οτιδήποτε με τέτοια πτυχή. Το σχολείο πρέπει να σου διδάσκει αυτόν τον τρόπο σκέψης».
Ποια είναι η φιλοσοφία του νομοσχεδίου που παρουσιάσατε προ ημερών;
«Από τη μία έχουμε μία δωρεά του Ιδρύματος Ωνάση με τα 21 δημόσια σχολεία που θα έχουν μια λογική αντίστοιχη με τον τρόπο λειτουργίας του Ωνάσειου Καρδιοχειρουργικού Κέντρου. Επί της ουσίας μία σύμπραξη του κράτους με ένα κοινωφελές ίδρυμα. Έχουμε δει ότι τα πρότυπα και πειραματικά σχολεία πετυχαίνουν, ειδικά τα πρότυπα έχουν τις υψηλότερες επιδόσεις στις Πανελλαδικές Εξετάσεις. Πολύς κόσμος επιδιώκει να πάνε τα παιδιά του στα πρότυπα σχολεία, άρα θέλουμε κι εμείς να αυξήσουμε την κλίμακα αυτών των σχολείων στο βαθμό που είναι εφικτό. Και με τη σύμπραξη ενός σπουδαίου κοινωφελούς ιδρύματος, θα μπορέσουμε να στηρίξουμε αυτήν την επιλογή. Τα «Ωνάσεια Σχολεία» θα έχουν μια λογική προτύπου αλλά σε αυτά θα λειτουργήσει ένα άλλο θεσμικό πλαίσιο, με στόχο να υπάρξουν και περαιτέρω καινοτόμες εκπαιδευτικές πολιτικές, οι οποίες θα αναπτυχθούν και μεγαλύτερες ευελιξίες σε σχέση με το κλασικό πρόγραμμα του δημοσίου».
Γίνεται ακόμη μία συζήτηση στην Ελλάδα για το θέμα-ταμπού των αρχαίων Ελληνικών, πώς πρέπει να διδάσκονται ή και αν πρέπει. Η ερώτηση είναι η εξής: Διδάσκεται στο σχολείο η Οδύσσεια ή ο Οιδίπους Τύραννος. Κανένα παιδί όμως τελικά δεν μαθαίνει το περιεχόμενο των ίδιων των έργων, την ιδέα και την αξία τους. Τα παιδιά στο εξωτερικό τα κατέχουν πολύ καλύτερα. Αυτό το δίλημμα δεν μπορεί να αντιμετωπιστεί αποτελεσματικά με κάποιον τρόπο;
«Αυτό πρέπει να αντιμετωπίσουμε. Αν μου λέγατε “ποιο είναι το μεγαλύτερο πρόβλημα στο ωρολόγιο πρόγραμμα;” θα έλεγα ότι είναι ακριβώς η ερώτησή σας. Πιστεύω ότι παίζει πολύ μεγαλύτερο ρόλο το πώς κάνεις κάτι, παρά το τι ακριβώς κάνεις. Γιατί σε όλα τα αντικείμενα και σε όλα τα μαθήματα, περισσότερο από το αν θα διδάσκεται δυο ώρες παραπάνω το ένα ή το άλλο, εντέλει είναι πολύ πιο σημαντικό τι θα σου μείνει από αυτό. Ειδικά σε ό,τι αφορά τα Αρχαία Ελληνικά, δεν σας κρύβω ότι αυτό είναι κάτι που συνάντησα κι εγώ. Στα χρόνια που έζησα στις ΗΠΑ ως μεταπτυχιακός σπουδαστής, αισθάνθηκα ότι ο όγκος των πληροφοριών που έμαθα για την αρχαία Ελλάδα ήταν ο ίδιος με αυτόν που είχα μάθει στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα, για να μην πω μεγαλύτερος. Αυτό κάτι δείχνει και νομίζω ότι γι’ αυτό γενικά ευθύνεται μία κουλτούρα περισσότερο, παρά ένας τρόπος διδασκαλίας. Είναι η κουλτούρα της απομνημόνευσης, η οποία ξεκινάει από τις Πανελλαδικές Εξετάσεις και μοχλεύεται προς τα πίσω σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης. Δεν είναι κατ΄ανάγκη αυτό το πνεύμα των Πανελλαδικών, εμείς το έχουμε καταστήσει να είναι. Ακόμη και αν τα θέματα εξετάζουν την κρίση των μαθητών, ο τρόπος προετοιμασίας είναι αυτός που στην πληροφορική περιγράφουμε ως brute force, δηλαδή να λύσεις όσο το δυνατόν περισσότερες ασκήσεις, με όσο το δυνατόν ευρύτερο αντικείμενο, ώστε στην πραγματικότητα να καταλήγεις να απομνημονεύεις μορφότυπους ασκήσεων και τελικά, ακόμη και αν ένα σύστημα επιχειρεί να ελέγξει την κρίση σου, εσύ να το έχεις σπάσει και να το έχεις αποκωδικοποιήσει με όρους απομνημόνευσης. Αυτό έχει θεμελιωθεί εδώ και δεκαετίες και είναι πάρα πολύ δύσκολο να το σπάσεις».
Πώς μπορεί κανείς να το σπάσει όμως;
«Εδώ έρχεται να παίξει ένα θετικό ρόλο η τεχνολογία. Για παράδειγμα, ο διαδραστικός πίνακας αυτό θέλουμε να κάνει. Σε ένα μάθημα Ιστορίας όπου ένας καθηγητής θα διδάσκει κάτι για μία μάχη, να δείξει ενδεχομένως ένα ντοκιμαντέρ του National Geographic και να οπτικοποιήσει το θέμα του. Σε κάθε αντικείμενο το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής έχει προτείνει ένα στοχευμένο βίντεο ή μία στοχευμένη μουσική, νομίζω ότι ο διαδραστικός πίνακας μπορεί να βοηθήσει πολύ στο πώς θα εισαχθούν οι τέχνες στα σχολεία. Σε ό,τι αφορά την αρχαία Ελλάδα υπάρχουν κείμενα μετάφρασης και πρωτότυπα. Το πρωτότυπο είναι χρήσιμο για να μπορέσεις να μάθεις τη γλώσσα. Και όντως, αν επενδύσεις στα αρχαία ελληνικά, σε βοηθούν να μιλήσεις καλύτερα τα νέα ελληνικά. Αυτό είναι σίγουρα κάτι που πρέπει να κρατήσουμε, αλλά πρέπει να βρούμε έναν καλύτερο τρόπο να το κάνουμε. Νομίζω όμως είναι κρίμα να έχουμε περάσει από το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα και να μην ξέρουμε, έστω με κωδικοποιημένο τρόπο, τη βασική πλοκή των αρχαίες κωμωδιών και τραγωδιών. Είναι κάτι που με ενδιαφέρει και προσωπικά πάρα πολύ και θέλω να δούμε πώς, μέσω του προγράμματος σπουδών και μέσω του διαδραστικού πίνακα και με τις νέες τεχνολογίες, θα μπορέσουμε να δώσουμε λύση και αυτό και είμαι αισιόδοξος ότι θα το πετύχουμε».
Νομίζω ότι δεν προσέχθηκε όσο θα έπρεπε στην ομιλία σας στον προϋπολογισμό αυτό το «παράθυρο» για τη διασύνδεση του διεθνούς απολυτηρίου με την Ανώτατη Εκπαίδευση. Αυτό είναι ένα βήμα, ώστε όταν ωριμάσουν οι συνθήκες να αλλάξει και το σύστημα εισαγωγής στα ΑΕΙ;
«Ξεκάθαρα ναι! Το θέμα είναι ότι δεν θέλουμε να κάνουμε τίποτε βεβιασμένα, θέλουμε η παρέμβαση να είναι προϊόν διαλόγου και ώριμης σκέψης. Δεν θέλουμε να πέσουμε στην παγίδα, ότι κάνουμε μία ακόμη αλλαγή στο σύστημα, απλώς για να την κάνουμε. Κάθε βήμα πρέπει να είναι στέρεο και να κινείται προς έναν ευρύτερο στόχο. Στον προϋπολογισμό θυμήθηκα ένα ρητό: Timeo hominem unius libri (“να φοβάσαι τον άνθρωπο του ενός βιβλίου”). Δεν μπορεί να έχουμε τη μία και μοναδική αλήθεια, η οποία δεν αλλάζει με κανέναν τρόπο επί 60 χρόνια. Για να θυμηθούμε τη φυσική, έτσι ενεργοποιούνται οι νόμοι της εντροπίας και το σύστημα παύει να λειτουργεί καλά. Έχουμε μία πραγματικότητα: Θα εφαρμοστεί το διεθνές απολυτήριο (ΙΒ) για πρώτη φορά σε δημόσια σχολεία. Είναι ψηφισμένο από το 1995 και εφαρμόστηκε μόνο σε ιδιωτικά σχολεία, λιγότερα από 20. Σημειώστε ότι παγκοσμίως τα μισά σχολεία που εφαρμόζουν το IB είναι δημόσια. Αν δεν υπήρχε ένας μηχανισμός πρόσβασης στο δημόσιο σύστημα, που θα οδηγούσε τους φοιτητές; Στο εξωτερικό και σε μη κρατικά πανεπιστήμια.
Θα ήταν εύλογη η κριτική ότι εισάγουμε αυτό το σύστημα στα δημόσια σχολεία, με στόχο να στείλουμε περισσότερους φοιτητές στο εξωτερικό, ενώ επιδιώκουμε να κάνουμε την Ελλάδα περιφερειακό κέντρο εκπαίδευσης, από τη μία· από την άλλη, μία κριτική θα μπορούσε να είναι ότι αυτό οδηγεί στο μη κρατικό σύστημα και όχι στο κρατικό και άρα δημιουργεί ζητήματα ανισότητας ευκαιριών. Οφείλουμε λοιπόν να ανοίξουμε, θα έλεγα, τις πύλες των δημόσιων πανεπιστημίων, με έναν τρόπο πολύ διακριτικό στην αρχή, από το ’28 - ’29 κι έπειτα, για έναν μικρό αριθμό, ο οποίος θα είναι επιπλέον των εισακτέων με Πανελλαδικές Εξετάσεις. Θα σας έλεγα ότι δεν ανακαλύπτουμε τον τροχό, γιατί σε όλον τον υπόλοιπο πλανήτη, με αυτό το πιστοποιητικό μπορείς να μπεις στα Πανεπιστήμια, μόνο στην Ελλάδα δεν μπορείς. Έχουμε θεμελιωμένα σύνορα στο εκπαιδευτικό μας σύστημα και κλειστές πύλες! Η εντολή που λάβαμε εγώ και η ομάδα μου από τον Πρωθυπουργό, ήταν να αλλάξουμε τους όρους του παιχνιδιού. Υπάρχει ένα κεκτημένο στις Πανελλαδικές Εξετάσεις, η διαφάνεια και η διασφάλιση της δικαιοσύνης ως προς αυτές. Αυτό είναι και το μόνο όμως. Υπάρχουν ερωτήματα όπως: Το μέλλον ενός παιδιού θα κριθεί από μία εξέταση σε τέσσερα μαθήματα και μόνο; Ή το ερώτημα της μέσης οικογένειας: Γιατί χρειάζεται να δαπανώ τόσα χρήματα για φροντιστήρια; Είναι δύσκολη η άσκηση να σπάσεις το γρίφο των Πανελλαδικών, αλλά θα σας έλεγα ότι πρέπει να το επιχειρήσουμε, γιατί δεν μπορούμε να έχουμε ένα σύστημα πρόσβασης του 1964 αυτούσιο εν έτει 2025. Πρέπει να σκεφτούμε πρωτότυπα και δημιουργήσουμε μία πολυτυπία στο σύστημα μας, ανοίγοντας τις πύλες. Πρέπει να θυμηθούμε την Ιστορία του Μαντείου των Δελφών, τον χρησμό ότι τα “ξύλινα τείχη” θα σώσουν την Αθήνα από τους Πέρσες. Ορισμένοι το ερμήνευσαν κυριολεκτικά, ο Θεμιστοκλής κατάλαβε ότι επρόκειτο για τα πλοία και έσωσε την παρτίδα και την πατρίδα. Μόνο αν ερμηνεύσουμε τα τείχη ως πλοία, θα έχουμε ως χώρα τις δυνατότητες και το μέλλον που μας αρμόζει. Αν κλειστούμε, η μοίρα μας δεν θα είναι καλή. Πρέπει να το τολμήσουμε και θα προσέθετα ότι δεν έχουμε και τίποτε να χάσουμε».
Είστε υπουργός Παιδείας, αλλά και Θρησκευμάτων. Περιγράψατε μείζονες προτεραιότητες για τη μία αρμοδιότητα. Πού δίνετε έμφαση ως προς τη δεύτερη;
«Υπάρχει μία πολιτική με εθνικό χρώμα, που θα πρέπει να στηριχθεί κατά τη γνώμη μου από όλες τις πτέρυγες της Βουλής και έχει να κάνει με τη στήριξη των πρεσβυγενών Πατριαρχείων (σ.σ. Κωνσταντινουπόλεως, Αλεξανδρείας, Αντιοχείας και Ιεροσολύμων) και της Ιεράς Μονής Σινά. Είναι μία παράμετρος θρησκευτική, αλλά και εθνική και γεωπολιτική. Ακριβώς γι’ αυτό, η κυβέρνηση ανακοίνωσε πρόσφατα ότι θα δημιουργήσει οργανικές θέσεις στα Πατριαρχεία, ώστε να μπορέσει να στηρίξει και τον απόδημο Ελληνισμό και τα ίδια τα Πατριαρχεία, συνολικά, για τους κρίσιμους λόγους που σας ανέφερα»,
Διδάσκοντας με το CHATGPT ΓΙΑ ΦΙΛΟΛΟΓΟΥΣ, ΖΩΗ ΓΑΒΡΙΗΛΙΔΟΥ
Στα σκαριά η ίδρυση Κτηνιατρικής Σχολής στο Δημοκρίτειο
Αυτό ανακοίνωσε ο υπουργός Παιδείας, κατά την ομιλία του στην εκδήλωση για την παρουσίαση του στρατηγικού σχεδίου της κυβέρνησης για την Ανάπτυξη και Ανασυγκρότηση του Έβρου. Όπως ανέφερε απόφαση του πρωθυπουργού είναι να στηρίξει η κυβέρνηση την ίδρυση και λειτουργία Κτηνιατρικής Σχολής στο Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης στην Ορεστιάδα, εφόσον πάρει θετική έγκριση από την αρμόδια ανεξάρτητη Αρχή ΕΘΑΕ.
Το αίτημα διατύπωσε ο πρύτανης του ΔΠΘ Φώτης Μάρης. Εφόσον δοθεί «πράσινο φως» από την Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκπαίδευσης (ΕΘΑΑΕ) τότε η Κτηνιατρική Σχολή θα λειτουργήσει τον Σεπτέμβριο του 2026 δήλωσε ο υπουργός Παιδείας.
Κλειστά σχολεία την Πέμπτη 16 Ιανουαρίου, η λίστα
Οι Δήμοι σε συνεργασία με τις Περιφέρειες είναι σε συνεννόηση και ήδη έχουν καταγραφεί ενημερώσεις για συνέχιση της αναστολής της δια ζώσης διδασκαλίας. Όπως συμβαίνει όλες αυτές τις μέρες που η κακοκαιρία άφησε εκτός τάξεων αρκετούς μαθητές, τα μαθήματα δεν χάνονται καθώς υλοποιείται τηλεκπαίδευση με υποχρεωτική τήρηση παρουσιολογίου.
Η λίστα με κλειστά σχολεία ανανεώνεται
Κλειστά όλα τα σχολεια Πέμπτη (16/1) και Παρασκευή (17/1)
Με απόφαση του Αντιπεριφερειάρχη Π.Ε. Φθιώτιδας, κ. Ηλία Σανίδα, αναστέλλεται η λειτουργία των Σχολείων της Α’/θμιας και Β΄/θμιας Εκπαίδευσης, των Παιδικών Σταθμών και των ΚΔΑΠ του Δήμου Δομοκού Π. Ε. Φθιώτιδας, την Πέμπτη 16 και την Παρασκευή 17 Ιανουαρίου 2025, λόγω των ιδιαίτερων καιρικών συνθηκών και των χαμηλών θερμοκρασιών που επικρατούν στην περιοχή.
Ποια σχολεία θα είναι κλειστά στην Ξάνθη
Η Περιφερειακή Ενότητας Ξάνθης αποφασίζει τη διακοπή των μαθημάτων την Πέμπτη 16 Ιανουαρίου 2025 στο σύνολο των σχολικών μονάδων Α/θμιας & Β/θμιας Εκπαίδευσης και της 2ης ευκαιρίας (Μύκης και Κενταύρου) του Δήμου Μύκης και στο σύνολο των σχολικών μονάδων Α/θμιας & Β/θμιας Εκπαίδευσης και του παιδικού σταθμού της Δ.Ε. Σταυρούπολης του Δήμου Ξάνθης της ΠΕ Ξάνθης, λόγω των καιρικών συνθηκών (χιονοπτώσεις).
Τα κλειστά σχολεία στους Σοφάδες
Κλειστά θα παραμείνουν την Πέμπτη 16 Ιανουαρίου το 4ο Νηπιαγωγείο και 4ο Δημοτικό Σχολείο Σοφάδων. Ο λόγος που τα δύο σχολεία θα παραμείνουν κλειστά έχει να κάνει με προβλήματα που προέκυψαν στην ηλεκτροδότησή τους. Συγκεκριμένα απόφαση που υπέγραψε αργά το μεσημέρι της Τετάρτης (15/1) ο Δήμαρχος Σοφάδων κ. Δημ. Κατσής ορίζει «τη μη λειτουργία της σχολικής μονάδας Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (4 ο Νηπιαγωγείο και 4ο Δημοτικό Σχολείο Σοφάδων) την Πέμπτη 16.01.2025, λόγω βλάβης στο δίκτυο του ΔΕΔΔΗΕ, καθιστώντας αδύνατη την ηλεκτροδότηση της σχολικής μονάδας.»
Ροδόπη: Ποια σχολεία θα είναι κλειστά στο Δήμο Αρριανών
Με απόφαση του Αντιπεριφερειάρχη Ροδόπης, Μανώλη Ταπατζά, εξ αιτίας των δυσμενών καιρικών συνθηκών που συνεχίζονται (χιονόπτωση, παγετός), θα παραμείνουν κλειστά και την Πέμπτη 16 Ιανουαρίου 2025 και την Παρασκευή 17 Ιανουαρίου 2025, οι σχολικές μονάδες του δήμου Αρριανών:
των μειονοτικών δημοτικών σχολείων Μυρτίσκης, Οργάνης, Εσοχής, Κέχρου, Κερασιάς και Χλόης,
των νηπιαγωγείων Οργάνης, Εσοχής, Κέχρου και Χλόης, και
του Γυμνασίου – Λυκείου Οργάνης.
Δελτίο Τύπου ΑΔΕΔΥ- Για τη μείωση του επιδόματος ανεργίας
Για τη μείωση του επιδόματος ανεργίας
Η κυβέρνηση μέσω του πιλοτικού πρόγραμμα που κατ΄ευφημισμόν τιτλοφορείται «Δουλειές για όλους» επιχειρεί τόσο τη μείωση του επιδόματος ανεργίας, όσο και του αριθμού των δικαιούχων.
Συγκεκριμένα καθιερώνει όρους και προϋποθέσεις που αφενός καθιστούν δυσχερή τη διαδικασία καταβολής του επιδόματος ανεργίας, ειδικά για τους μακροχρόνια άνεργους, αφετέρου οδηγούν στη μείωση του παρεχόμενου ποσού.
Παράλληλα, με την αύξηση κατά 50 – από τα 125 στα 175 – των απαιτούμενων ημερών ασφάλισης για την ένταξη στο καθεστώς του επιδόματος ανεργίας, αποκλείονται από αυτό εργαζόμενοι με επισφαλείς, κυρίως εποχιακές χαμηλά αμειβόμενες, εργασιακές σχέσεις, που συνεχώς πληθαίνουν.
Ειδικότερα αποκλείονται από το επίδομα ανεργίας μεγάλος αριθμός αναπληρωτών εκπαιδευτικών αλλά και χιλιάδες συμβασιούχοι σε Δημόσιο, Νοσοκομεία και Τοπική Αυτοδιοίκηση καθώς ο αριθμός των εργαζομένων με επισφαλείς εργασιακές σχέσεις, που συνεχώς πληθαίνουν.
Η Εκτελεστική Επιτροπή της ΑΔΕΔΥ απαιτεί την άμεση απόσυρση του «πιλοτικού προγράμματος».
Η ΑΔΕΔΥ και συνολικά οι εργαζόμενοι στο Δημόσιο, θα συνεχίσουν να αγωνίζονται για προσλήψεις μόνιμου προσωπικού με επαρκείς μισθούς που να ανταποκρίνονται στις σύγχρονες ανάγκες τους.
Από την Εκτελεστική Επιτροπή της Α.Δ.Ε.Δ.Υ.
Ενημερωτικό του Αιρετού στο ΚΥΣΔΕ Πεππέ Δημήτρη εκλεγμένου με τη ΔΑΚΕ Καθηγητών
Ενημερωτικό του Αιρετού στο ΚΥΣΔΕ
Πεππέ Δημήτρη
εκλεγμένου με τη ΔΑΚΕ Καθηγητών
Θέμα: Σχετικά με την 1η συνεδρίαση του ΚΥΣΔΕ στις 20/01/2025
Συναδέλφισσες, συνάδελφοι,
Σας ενημερώνουμε ότι την πρώτη συνεδρίαση του ΚΥΣΔΕ για το 2025 τα θέματα που θα συζητηθούν
είναι τα εξής:
1. ΧΟΡΗΓΗΣΗ ΑΔΕΙΑΣ ΑΣΚΗΣΗΣ ΙΔΙΩΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ ΣΕ ΣΤΕΛΕΧΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
2. ΑΝΑΚΛΗΣΗ ΑΠΟΣΠΑΣΗΣ ΑΠΟ ΠΥΣΔΕ ΣΕ ΠΥΣΔΕ ΣΤΗΝ ΕΑΕ
3. ΑΠΟΣΠΑΣΕΙΣ ΑΠΟ ΠΥΣΔΕ ΣΕ ΠΥΣΔΕ (ΝΕΕΣ, ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΣΕΙΣ, ΔΙΑΚΟΠΗ)
4. ΕΚ ΝΕΟΥ ΑΙΤΗΜΑ ΑΠΟΣΠΑΣΗΣ ΣΕ ΜΟΥΣΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ
5. ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΚΥΣΔΕ ΓΙΑ ΕΠΙΣΤΟΛΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΕΠΙ
ΜΕΤΑΘΕΣΕΩΝ/ΑΠΟΣΠΑΣΕΩΝ ΣΕ ΜΟΥΣΙΚΑ ΚΑΙ ΑΙΤΗΜΑΤΑ ΤΟΥΣ
6. ΠΑΡΑΙΤΗΣΗ ΑΠΟ ΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΕ ΓΙΑ ΕΞΑΙΡΕΤΙΚΟΥΣ ΛΟΓΟΥΣ
Διευκρινίσεις σχετικά με τις οδηγίες αιτήσεων παραίτησης για εξαιρετικούς λόγους:
Αναφορικά με την υπ’ αριθ. 174184/Ε3/17-10-2018 (ΑΔΑ: ΩΞ6Ξ4653ΠΣ-4ΩΡ) εγκύκλιο με θέμα «Οδηγίες σχετικά με τα δικαιολογητικά που απαιτούνται για τις αιτήσεις παραίτησης των εκπαιδευτικών Π.Ε. & Δ.Ε. για σοβαρούς λόγους υγείας ή για οικογενειακούς λόγους, μέσω ΚΥΣΠΕ / ΚΥΣΔΕ» διευκρινίζονται τα ακόλουθα:
Για τις αιτήσεις παραίτησης των εκπαιδευτικών και των μελών ΕΕΠ-ΕΒΠ Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που υποβάλλονται για εξαιρετικούς λόγους καθ΄ όλη τη διάρκεια του σχολικού έτους [πλην του πρώτου δεκαήμερου του Φεβρουαρίου], ισχύουν οι διατάξεις της παρ. 2 του άρθρου 4 του ν. 3687/2008 (Α΄ 159), οι οποίες ορίζουν ότι «Οι αιτήσεις παραίτησης των εκπαιδευτικών…, γίνονται αποδεκτές με απόφαση του αρμόδιου οργάνου του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, ύστερα από γνώμη του Κεντρικού Υπηρεσιακού Συμβουλίου Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (Κ.Υ.Σ.Π.Ε.) ή του Κεντρικού Υπηρεσιακού Συμβουλίου Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (Κ.Υ.Σ.Δ.Ε.), για εξαιρετικούς λόγους, όπως βαριές και δυσίατες ασθένειες, οι οποίες αποδεικνύονται από πιστοποιητικά υγειονομικής επιτροπής ή δημόσιου νοσοκομείου, ή για ιδιαίτερα σοβαρούς οικογενειακούς λόγους». Σε ό,τι αφορά την απόδειξη των εξαιρετικών λόγων υγείας, η αληθής έννοια της ανωτέρω διάταξης είναι στενά ερμηνευτέα και ορίζει ότι οι εξαιρετικοί λόγοι υγείας αποδεικνύονται μόνο από πιστοποιητικά υγειονομικής επιτροπής (πχ. ΚΕΠΑ, ΑΣΥΕ, ΑΝΥΕ κλπ.) ή δημόσιου νοσοκομείου.
Επίσης στην ίδια εγκύκλιο, η παρ. Β2 που αφορά στην υποβολή Υπεύθυνης Δήλωσης εκ μέρους των εκπαιδευτικών τροποποιείται ως προς τα στοιχεία τα οποία πρέπει να αναγράφονται, ως εξής:
επικαλούμενοι εξαιρετικοί λόγοι (πχ. υγείας ή οικογενειακοί)
«γνωρίζω ότι θεμελιώνω συνταξιοδοτικό δικαίωμα» ή «γνωρίζω ότι δεν θεμελιώνω συνταξιοδοτικό δικαίωμα»
Αθήνα 15/01/2025
Οι εκλεγμένοι με το ψηφοδέλτιο της ΔΑΚΕ Καθηγητών
Πεππές Δημήτρης
αιρετό τακτ. μέλος του ΚΥΣΔΕ
(τηλ: 6948238722 email: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.)
Κωνσταντίνου Νικηφόρος
αιρετό αναπληρ.. μέλος του ΚΥΣΔΕ
(τηλ: 6974034113 email: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε. )
Νέοι πίνακες εκπαιδευτικών Ειδικής Αγωγής – Ξεκινούν οι διαδικασίες
Το υπουργείο Παιδείας προχωρά τις διαδικασίες για την κατάρτιση των νέων πινάκων εκπαιδευτικών Ειδικής Αγωγής μέσω ΑΣΕΠ.
Σύμφωνα με πληροφορίες, μέσα στην εβδομάδα αναμένεται να δοθεί η επίσημη έγκριση για την έναρξη της διαδικασίας, καθώς έχουν ήδη δρομολογηθεί οι απαραίτητες θεσμικές αλλαγές.
Νέες προϋποθέσεις
Η δημοσίευση στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως της απόφασης για την προσμέτρηση της προϋπηρεσίας στα ιδιωτικά σχολεία αποτελεί κομβική εξέλιξη. Η απόφαση αυτή συμμορφώνεται με το Συμβούλιο της Επικρατείας (ΣτΕ), το οποίο έκρινε ότι η μη προσμέτρηση της προϋπηρεσίας στην ιδιωτική εκπαίδευση παραβιάζει τις συνταγματικές αρχές της ισότητας και αξιοκρατίας. Αφού λοιπόν πλέον δεν υπάρχουν εμπόδια το υπουργείο Παιδείας είναι έτοιμο να δώσει εντολή στο ΑΣΕΠ να ξεκινήσει τη διαδικασία προκειμένου να ανοίξουν οι πίνακες της Ειδικής Αγωγής που λήγουν το καλοκαίρι του 2025.
Αναλυτικά
Το σύστημα διορισμών και προσλήψεων των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ρυθμίζεται με τις διατάξεις του Κεφ. Ε’ (άρθρα 53-67) του ν.4589/2019 (Α΄ 13) και έχει τεθεί υπό την αρμοδιότητα του Α.Σ.Ε.Π., το οποίο προκηρύσσει και διενεργεί κάθε δύο σχολικά έτη διαδικασία κατάταξης με σειρά προτεραιότητας, κατά κλάδο και ειδικότητα, των υποψηφίων εκπαιδευτικών και μελών Ε.Ε.Π. και Ε.Β.Π. (άρθρο 54). Η κατάταξη διενεργείται βάσει μοριοδοτούμενων κριτηρίων (ακαδημαϊκών, κοινωνικών και προϋπηρεσίας), όπως αυτά ορίζονται στα άρθρα 57-58, και οι ενταγμένοι στους οικείους αξιολογικούς πίνακες εκπαιδευτικοί μπορεί να διορίζονται, κατά τη διάρκεια ισχύος των πινάκων, σε θέσεις μονίμων ή να προσλαμβάνονται ως αναπληρωτές στη δημόσια εκπαίδευση (άρθρα 62-63).
Παράλληλα, οι προσλήψεις των αναπληρωτών εκπαιδευτικών γίνονται με βάση τα αρμοδίως δηλωθέντα λειτουργικά κενά, σύμφωνα με τις παρ. 1, 2 και 3 του άρθρου 4 «Προσδιορισμός λειτουργικών κενών» της υπ΄αριθμ. 104627/ΓΔ5/7.8.2020 (3344 Β΄) υ.α., με θέμα «Ρύθμιση θεμάτων πρόσληψης και τοποθέτησης αναπληρωτών και ωρομισθίων εκπαιδευτικών, μελών Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π.) και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.)». Σύμφωνα με την παρ. 9α του άρθρου 5 της ως άνω υ.α., η τοποθέτηση των προσληφθέντων αναπληρωτών σε σχολικές μονάδες της περιοχής πρόσληψής τους γίνεται με απόφαση του οικείου Διευθυντή Εκπαίδευσης. Οι πίνακες εκπαιδευτικών ισχύουν συνολικά τρία χρόνια από την έκδοση τους. Συγκεκριμένα, οι πίνακες κατάταξης εκπαιδευτικών ισχύουν ως τη λήξη του 2ου σχολικού έτους που έπεται του σχολικού έτους που δημοσιεύτηκαν σε ΦΕΚ.
Οι μόνιμοι διορισμοί εκπαιδευτικών και οι προσλήψεις αναπληρωτών το καλοκαίρι του 2025
Μόνιμοι εκπαιδευτικοί της Γενικής Εκπαίδευσης και της Ειδικής Αγωγής θα διοριστούν από τους πίνακες της Γενικής Αγωγής και Εκπαίδευσης που ισχύουν μέχρι και τη λήξη του σχολικού έτους 2025-26 και από τους Πίνακες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης που ισχύουν μέχρι τη λήξη του σχολικού έτους 2024 – 2025 (δηλαδή μέχρι το τέλος Αυγούστου 2025) Επίσης οι αναπληρωτές εκπαιδευτικοί Γενικής Αγωγής και Εκπαίδευσης θα προσληφθούν από τους πίνακες της Γενικής Αγωγής και Εκπαίδευσης που ισχύουν μέχρι και τη λήξη του σχολικού έτους 2025-26. Ωστόσο οι αναπληρωτές της Ειδικής Αγωγής θα προσληφθούν από τους νέους προσωρινούς πίνακες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης που αναμένεται να συγκροτηθούν το επόμενο χρονικό διάστημα από το ΑΣΕΠ μετά από παραγγελία του υπουργείου Παιδείας που θα γίνει αυτή την εβδομάδα.
Τηλεδιάσκεψη του Πρωθυπουργού Κυριάκου Μητσοτάκη με μαθητές του Πρότυπου ΕΠΑΛ Περάματος
Ο Πρωθυπουργός Κυριάκος Μητσοτάκης είχε σήμερα τηλεδιάσκεψη με μαθητές του Πρότυπου Επαγγελματικού Λυκείου Περάματος, σε συνέχεια της επίσκεψής του στο σχολείο τον Δεκέμβριο του 2023, και είχε την ευκαιρία να απαντήσει σε ερωτήσεις για τη σχολική εφημερίδα τους.
Στο επίκεντρο της συζήτησης βρέθηκε η κατάσταση και οι προοπτικές της επαγγελματικής εκπαίδευσης. «Είναι μεγάλο λάθος να πιστεύουμε -και, δυστυχώς, το πιστεύουν κάποιοι ακόμα -ότι η επαγγελματικά εκπαίδευση είναι ο “φτωχός συγγενής” της γενικής εκπαίδευσης. Προσωπικά πιστεύω ότι αυτή είναι μια λογική την οποία πρέπει να αντιστρέψουμε. Η επαγγελματική εκπαίδευση μπορεί να ανοίξει εξαιρετικά ενδιαφέρουσες λεωφόρους επαγγελματικής ανέλιξης και προόδου και πρέπει να την αντιμετωπίσουμε με τη σημασία που της αξίζει», υπογράμμισε ο Πρωθυπουργός.
Προς την κατεύθυνση αυτή υλοποιείται πρόγραμμα αναβάθμισης του εξοπλισμού των ΕΠΑΛ με διαδραστικούς πίνακες και σύγχρονα μέσα για τα εργαστήρια, στα πλαίσια του οποίου, όπως ενημερώθηκε, το ΕΠΑΛ Περάματος προμηθεύτηκε και ηλεκτρικό αυτοκίνητο.
https://www.ertnews.gr/wp-content/uploads/2025/01/pr1-485x324.jpeg 485w, https://www.ertnews.gr/wp-content/uploads/2025/01/pr1-768x512.jpeg 768w, https://www.ertnews.gr/wp-content/uploads/2025/01/pr1-1536x1025.jpeg 1536w, https://www.ertnews.gr/wp-content/uploads/2025/01/pr1-2048x1366.jpeg 2048w, https://www.ertnews.gr/wp-content/uploads/2025/01/pr1-400x267.jpeg 400w, https://www.ertnews.gr/wp-content/uploads/2025/01/pr1-100x67.jpeg 100w" data-ll-status="loaded" height="267" src="https://www.ertnews.gr/wp-content/uploads/2025/01/pr1-1024x683.jpeg" width="400">Με αυτήν την αφορμή, ο Κυριάκος Μητσοτάκης αναφέρθηκε στα καινούργια επαγγέλματα που δημιουργούν οι εξελίξεις στην οικονομία και την τεχνολογία, όπως είναι οι τεχνικοί ηλεκτρονικών αυτοκινήτων. «Ξέρουμε ότι τα ηλεκτρικά αυτοκίνητα είναι το μέλλον. Με τι ακριβώς ταχύτητα θα αντικαταστήσουν τα συμβατικά δεν το ξέρουμε ακόμα, αλλά είναι δεδομένο ότι θα έχουμε διαρκώς πολλά περισσότερα ηλεκτρικά αυτοκίνητα και άξιους τεχνίτες που θα πρέπει να μπορούν να τα επισκευάσουν», σημείωσε.
Αναφερόμενος γενικότερα στον εξοπλισμό των ΕΠΑΛ, ο Πρωθυπουργός επισήμανε ότι «έχουμε κάνει βήματα, δεν είμαστε ακόμη εκεί που θέλουμε και επειδή εντυπωσιάστηκα πολύ από το σχολείο σας, δεν είναι όλα τα Επαγγελματικά Λύκεια όπως το δικό σας πρότυπο ΕΠΑΛ. Αλλά ο σκοπός που έχουν ακριβώς τα πρότυπα ΕΠΑΛ είναι ακριβώς να πάρουμε εμπειρίες και γνώσεις που θα μπορέσουμε στη συνέχεια να τις μεταλαμπαδεύσουμε και σε όλα τα Επαγγελματικά Λύκεια».
Στο πλαίσιο της συζήτησης, ο Κυριάκος Μητσοτάκης απάντησε σε ερωτήσεις για το πώς οραματίζεται την Ελλάδα του αύριο, τη σημασία που έχει γι’ αυτόν η οικογένειά του, το πώς αντιμετωπίζει τις αρνητικές κριτικές, καθώς και ποιον Έλληνα πολιτικό θαυμάζει.
https://www.ertnews.gr/wp-content/uploads/2025/01/pr3-485x324.jpeg 485w, https://www.ertnews.gr/wp-content/uploads/2025/01/pr3-768x512.jpeg 768w, https://www.ertnews.gr/wp-content/uploads/2025/01/pr3-1536x1025.jpeg 1536w, https://www.ertnews.gr/wp-content/uploads/2025/01/pr3-2048x1366.jpeg 2048w, https://www.ertnews.gr/wp-content/uploads/2025/01/pr3-400x267.jpeg 400w, https://www.ertnews.gr/wp-content/uploads/2025/01/pr3-100x67.jpeg 100w" data-ll-status="loaded" height="267" src="https://www.ertnews.gr/wp-content/uploads/2025/01/pr3-1024x683.jpeg" width="400">«Έχω έναν ιδιαίτερο θαυμασμό -και δεν οφείλεται στο γεγονός ότι έχω μια μακρινή οικογενειακή σχέση- στον Ελευθέριο Βενιζέλο, τον οποίο προσπαθώ συνέχεια να μελετώ», σημείωσε. «Είναι ο άνθρωπος που δημιούργησε τη σύγχρονη Ελλάδα όπως την γνωρίζουμε κι ένας άνθρωπος ο οποίος μπόρεσε και “διάβασε” πάρα πολύ καλά τις γεωπολιτικές ισορροπίες της εποχής του».
Ερωτηθείς αν έχει κάποιο μότο, ο Πρωθυπουργός απάντησε ότι στο γραφείο του έχει σταθερά ένα «ταμπελάκι», που πήρε από το γραφείο του πατέρα του, όπου αναγράφεται: «οι γόρδιοι δεσμοί δεν λύνονται, κόβονται». «Υπάρχουν φορές όπου πρέπει να κάνεις πραγματικές υπερβάσεις, οπότε το έχω στο γραφείο μου να μου θυμίζει ότι πρέπει ενίοτε πρέπει να διαλέγουμε την πιο τολμηρή, την πιο προχωρημένη λύση, έστω κι αυτό μπορεί να σημαίνει αναταραχή ή να προκαλεί κάποιο πρόσκαιρο πολιτικό κόστος», συνέχισε.
Ο Κυριάκος Μητσοτάκης ρωτήθηκε ακόμα από τα παιδιά για τα πρόσωπα που έχει γνωρίσει στην πολιτική του διαδρομή. «Ξεχωρίζω εκείνους τους ανθρώπους που έχουν τη δύναμη να ξεπεράσουν δυσκολίες και να κάνουν κάτι πραγματικά ξεχωριστό. Ανθρώπους που μπορεί να παλεύουν με την αναπηρία και να μην περιορίζονται από το πρόβλημα το οποίο τους έχει τύχει, ανθρώπους οι οποίοι κάνουν κάτι εξαιρετικά ενδιαφέρον στην επαγγελματική τους διαδρομή, αυτοδημιούργητους ανθρώπους που πηγαίνουν κόντρα στο ρεύμα και κυνηγούν το όνειρό τους, απάντησε ο Πρωθυπουργός, επισημαίνοντας ότι πάντα συγκρατεί ανθρώπους «οι οποίοι ξεπερνούν όρια και φραγμούς που κάποιους άλλους μπορεί να τους κρατάνε πίσω».
Σε ερώτηση για το πώς διαχειρίζεται την αρνητική κριτική, ο Κυριάκος Μητσοτάκης διαχώρισε τα κακόβουλα σχόλια, ειδικά στα κοινωνικά δίκτυα, από την εποικοδομητική κριτική, η οποία είναι πάντα ευπρόσδεκτη. «Δεν υπάρχει κανείς λόγος να δίνω χρόνο και να τροφοδοτώ με κάποιο τρόπο ένα κύμα τοξικότητας. Τελείως διαφορετικό η καλοπροαίρετη κριτική, αυτήν την επιζητούμε και την θέλουμε και όταν είναι από ανθρώπους που εκτιμούμε, οφείλουμε να την ακούμε», υπογράμμισε.
Η συζήτηση περιστράφηκε επίσης γύρω από το ζήτημα της οικογενειακής ζωής και της σημαντικής στήριξης που προσφέρει η οικογένεια στον κάθε έναν. «Η οικογένεια είναι το στήριγμα», επισήμανε ο Πρωθυπουργός, αναφερόμενος στις δικές του εμπειρίες. «Δεν νομίζω ότι μπορείς να κάνεις αυτή τη δουλειά αν δεν έχεις αμέριστη στήριξη από την οικογένειά σου», συμπλήρωσε.
Περιγράφοντας το όραμά του για την Ελλάδα του μέλλοντος, ο Κυριάκος Μητσοτάκης ανέφερε: «Μια Ελλάδα η οποία μπορεί να δίνει σε εσάς, τα παιδιά ενός Επαγγελματικού Λυκείου, τις ίδιες ακριβώς ευκαιρίες με τα παιδιά που μπορεί να πηγαίνουν σε κάποιο άλλο σχολείο μιας περιοχής που μπορεί να θεωρείται πιο προνομιούχος, ώστε να μπορείτε να υλοποιήσετε το όραμά σας. Μια Ελλάδα η οποία θα είναι στην πρώτη ταχύτητα της Ευρώπης, δεν θα είναι πια ουραγός αλλά θα μπορεί να πρωταγωνιστεί σε τομείς στους οποίους έχει συγκριτικά πλεονεκτήματα. Θα προστατεύει το περιβάλλον, το οποίο έχει τόσο μεγάλη σημασία για εμάς, αλλά ταυτόχρονα θα μπορεί να είναι και στην πρώτη γραμμή της τεχνολογικής καινοτομίας, αυτής της τεράστιας επανάστασης η οποία συντελείται αυτή τη στιγμή με την τεχνητή νοημοσύνη, αναγνωρίζοντας, όμως, ταυτόχρονα, ότι η τεχνητή νοημοσύνη έχει πτυχές, τις οποίες πρέπει να ελέγξουμε, να ρυθμίσουμε και ενδεχομένως, να περιορίσουμε».Η ΔΑΚΕ Ε΄ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης για την συγκρότηση του ΔΣ της Ε΄ΕΛΜΕ
Η ΔΑΚΕ Ε΄ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης για την συγκρότηση του ΔΣ της Ε΄ΕΛΜΕ :
Στις πρόσφατες εκλογές για το ΔΣ της Ε ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης, η ΔΑΚΕ σημείωσε ένα αξιόλογο αποτέλεσμα, κατακτώντας τη δεύτερη θέση που μεταφράζεται σε δύο έδρες από τις επτά στο νέο Διοικητικό Συμβούλιο. Παρόλα αυτά, βρισκόμαστε αντιμέτωποι με μια διαδικασία συγκρότησης που παραβλέπει τις αρχές της δημοκρατίας, της δικαιοσύνης και της αναλογικής εκπροσώπησης.
Η δημοκρατία απαιτεί τη δίκαιη κατανομή των θέσεων ευθύνης με βάση τη λαϊκή βούληση, κάτι που στις εκλογές αποτυπώνεται στα ποσοστά και στις ψήφους που έλαβαν οι παρατάξεις. Ωστόσο, αντί να επιδιώκεται η συνεργασία και η πολυφωνία, βλέπουμε μια προσπάθεια μονοπώλησης των θέσεων από την πρώτη παράταξη, <<Παρεμβάσεις>>, η οποία λειτουργεί με τρόπο που ευνοεί αποκλειστικά τα δικά της στελέχη. Αντί να υπηρετείται το κοινό καλό και οι ανάγκες όλων των συναδέλφων, προωθείται ένα μοντέλο που κοιτάζει μόνο την παράταξή τους, τους ανθρώπους που την εκπροσωπούν στο ΔΣ, αγνοώντας τη δημοκρατική απαίτηση για αναλογική εκπροσώπηση όλων των δυνάμεων.
Η ΔΑΚΕ, με σεβασμό στις αρχές της δημοκρατίας, επενδύει σε δύο νέους ανθρώπους, τον Απόστολο Γαρούφο νέο Αναπληρωτή και την Ελισσάβετ Ρουμπιδάκη νεοδιόριστη καθηγήτρια και οι δύο φιλόλογοι ειδικής αγωγής ΠΕ02.50. Η απόφασή μας να εμπιστευτούμε νέους συναδέλφους, που εκπροσωπούν τη νέα γενιά εκπαιδευτικών, αποδεικνύει τη δέσμευσή μας για ανανέωση, διαφάνεια και συμμετοχή. Αυτοί οι νέοι εκπαιδευτικοί φέρνουν φρέσκες ιδέες και όρεξη για δουλειά, ενισχύοντας τη δυναμική της παράταξής μας και του συνδικαλιστικού κινήματος συνολικά.
Αντίθετα, η αποκλειστική στήριξη της πρώτης παράταξης στα δικά της στελέχη υπονομεύει τη δημοκρατία και δημιουργεί ερωτήματα για τη νομιμοποίηση της διοίκησης. Εάν το ΔΣ δεν αντικατοπτρίζει τις πραγματικές δυνάμεις που εκφράστηκαν στις κάλπες, πώς μπορεί να διεκδικεί ότι εκπροσωπεί όλους τους συναδέλφους; Η επιμονή τους να αποκλείουν τη ΔΑΚΕ από θέσεις ευθύνης, όπως αυτή του αντιπροέδρου ή Γενικού Γραμματέα, δεν προάγει το πνεύμα συνεργασίας, αλλά επιβεβαιώνει την προσκόλλησή τους σε μικροπολιτικές πρακτικές.
Η δημοκρατία δεν είναι απλώς μια έννοια. Είναι η βάση κάθε συλλογικής προσπάθειας, και ειδικά στον χώρο της εκπαίδευσης, πρέπει να δίνει το παράδειγμα της δικαιοσύνης, της ισοτιμίας και της συνεργασίας. Όταν αποκλείονται παρατάξεις από τη λήψη αποφάσεων, η δημοκρατία υπονομεύεται, και μαζί της υποβαθμίζεται η εμπιστοσύνη των συναδέλφων μας στους θεσμούς.
Η ΔΑΚΕ καλεί τις υπόλοιπες παρατάξεις να αναλογιστούν τις ευθύνες τους απέναντι στη δημοκρατία και στο κοινό καλό. Η δεύτερη θέση που κατακτήσαμε στις εκλογές μας δίνει το δικαίωμα και την ευθύνη να συμμετέχουμε ισότιμα στη διοίκηση του σωματείου. Όχι για να εξυπηρετήσουμε μικροπολιτικά συμφέροντα, αλλά για να εκπροσωπήσουμε τη φωνή όλων των συναδέλφων που μας εμπιστεύτηκαν και να εργαστούμε για ένα καλύτερο δημόσιο σχολείο.
Εμείς θα συνεχίσουμε να προασπίζουμε τις δημοκρατικές αρχές και να παλεύουμε για την πολυφωνία, τη διαφάνεια και τη δικαιοσύνη. Η δημοκρατία απαιτεί συμμετοχή, σεβασμό και αναλογική εκπροσώπηση. Και αυτήν την αρχή δεν θα την προδώσουμε ποτέ.MySchool: Διορθώσεις στο κείμενο για τις απουσίες μαθητών
Μετά από τις παρατηρήσεις που υποβλήθηκαν, το ενημερωτικό κείμενο του συστήματος MySchool για τις απουσίες μαθητών και μαθητριών έχει αναμορφωθεί προκειμένου να εξασφαλιστεί μια πιο σαφής και κατανοητή ενημέρωση για τους γονείς.
Αυτή η αλλαγή καθίσταται σημαντική, καθώς στόχος είναι να παρέχεται στους γονείς η πλήρης και ακριβής εικόνα της παρουσίας ή απουσίας των παιδιών τους, με τρόπο που να ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις του νέου νόμου που διέπει τη λειτουργία των σχολείων.
Αναλυτικές ενημερώσεις για τις απουσίες
Το νέο ενημερωτικό περιλαμβάνει μια αναλυτική καταγραφή των απουσιών του μαθητή ή της μαθήτριας, αναφέροντας τις αιτίες που τις προκάλεσαν, καθώς και την επίδρασή τους στην ακαδημαϊκή πορεία του μαθητή. Μέσω αυτής της διαφάνειας, οι γονείς μπορούν να κατανοήσουν εύκολα τις συνέπειες των απουσιών για την πρόοδο του παιδιού τους και να προβούν σε ενέργειες εφόσον κριθεί αναγκαίο. Το νέο ενημερωτικό που στέλνεται προς τους γονείς για τις απουσίες των παιδιών τους είναι πλήρες, σαφές και εναρμονισμένο με τις διατάξεις του νέου νόμου για τις απουσίες.
Το ενημερωτικό έχει πλέον την εξής μορφή:
.
Αγαπητέ …………………………………..
Σας πληροφορούμε ότι ο μαθητής …………………………….. της Β Τάξης, του Τμήματος Β1, έως σήμερα 12/1/2025 έχει Γενικό Σύνολο Απουσιών 29, εκ των οποίων:
- 10 δικαιολογημένες
- 19 αδικαιολόγητες
0 μη προσμετρούμενες στον χαρακτηρισμό φοίτησης
Στις αδικαιολόγητες απουσίες προσμετρώνται και όσες οφείλονται σε παιδαγωγικά μέτρα, ήτοι:
- 5 ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΜΕ ΩΡΙΑΙΑ ΑΠΟΜΑΚΡΥΝΣΗ
- 6 Αποβολή από τα μαθήματα μιας (01) ημέρας
Το Όριο του Συνόλου των Απουσιών της Τάξης είναι 114, εκ των οποίων 64 δικαιολογημένες και 50 αδικαιολόγητες (σχετ.: άρθρο 25 ΚΥΑ 102791/ΓΔ4/10.9.2024 - ΦΕΚ 5130 Β').
ΕΛΜΕ Μαγνησίας – “Δεν ήταν κομματική εκδήλωση η κοπή πίτας της Ζέτας Μακρή”
Δεν συμφωνεί λοιπόν με τις δηλώσεις του Γραμματέα της, Στ. Κατσούρα, σχετικά με τη συμμετοχή μαθητών του Μουσικού Σχολείου Βόλου στην εκδήλωση κοπής πίτας της Υφυπουργού Παιδείας Ζέττας Μακρή.
Οι δηλώσεις του Γραμματέα, επισημαίνει, εκφράζουν προσωπικές και κομματικές απόψεις, δεν εκπροσωπούν την ΕΛΜΕ ή τους εκπαιδευτικούς του νομού.
Η ΕΛΜΕ, με πλειοψηφική απόφαση, θεωρεί την εκδήλωση της κ. Μακρή μη προεκλογική και κομματική, αλλά επίσημη τελετή, στην οποία συμμετείχε ο Υπουργός Παιδείας Κ. Πιερρακάκης.
Εξηγεί ότι η συμμετοχή του Μουσικού Σχολείου αποφασίστηκε σε συνεννόηση με τον Διευθυντή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Σ. Σαβελίδη, τον Διευθυντή του Μουσικού Σχολείου Π. Μανδράκη και τον Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων. Στόχος ήταν να τιμηθεί η παρουσία του Υπουργού, και η επιλογή των μαθητών έγινε για την ανάδειξη της αξίας του σχολείου.
Η ΕΛΜΕ επισημαίνει ότι “αντί να εστιάσουμε στην εξαιρετική παρουσία των μαθητών, που τιμούν τον νομό σε κάθε εμφάνισή τους, προκύπτουν αβάσιμες κατηγορίες. Οι δηλώσεις του Γραμματέα κρίνονται ως κομματικές και αποπροσανατολιστικές“.
Καταλήγει τέλος πως η παρέμβαση αυτή θα έπρεπε να στηλιτευθεί για τον διχαστικό χαρακτήρα της, καθώς δεν συμβάλλει στη στήριξη της εκπαιδευτικής κοινότητας και της προσπάθειας των μαθητών.
ΙΕΠ: Ανακοίνωση προσωρινών αποτελεσμάτων για τις αποσπάσεις εκπαιδευτικών σε θέσεις Επιστημονικού και Διοικητικού Προσωπικού
Το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ) ανακοίνωσε τα προσωρινά αποτελέσματα για τις αποσπάσεις εκπαιδευτικών σε θέσεις επιστημονικού και διοικητικού προσωπικού για τη διάρκεια των επόμενων 4 ετών.
Οι αποσπάσεις αυτές αφορούν τη μετακίνηση εκπαιδευτικών σε σημαντικές θέσεις στους τομείς της εκπαίδευσης και της διοίκησης.
Αναλυτικά για τις αποσπάσεις
Σύμφωνα με τις τελευταίες εξελίξεις, οι ενδιαφερόμενοι εκπαιδευτικοί μπορούν να υποβάλουν ενστάσεις έως και την Πέμπτη 16 Ιανουαρίου 2025 και ώρα 13:00, με σκοπό την αναθεώρηση των προσωρινών αποτελεσμάτων.
Επιστημονικό προσωπικό
Ανακοίνωση προσωρινών αποτελεσμάτων όσον αφορά στην υπ’ αριθμ. πρωτ. 13348/06-11-2024 (ΑΔΑ: 6ΖΤΟΟΞΛΔ-3ΤΨ) Ανακοίνωση – Πρόσκληση Εκδήλωσης Ενδιαφέροντος για αποσπάσεις εκπαιδευτικών τετραετούς διάρκειας σε θέσεις επιστημονικού προσωπικού στο ΙΕΠ.
Σημειώνεται ότι επί του πίνακα για κάθε θέση, οι υποψήφιοι/ες έχουν δικαίωμα να υποβάλουν ενστάσεις αποκλειστικά ηλεκτρονικά μέσω της ειδικής πλατφόρμας αιτήσεων του ΙΕΠ (δικτυακή πύλη e-IEP: https://www.iep.edu.gr/services/mitroo/login.php), εντός αποκλειστικής προθεσμίας πέντε (05) ημερών, από το Σάββατο 11-01-2025 και ώρα 13:00 έως και την Πέμπτη 16-01-2025 και ώρα 13:00.
Δείτε το Σχετικό Αρχείο
Διοικητικό προσωπικό
Ανακοίνωση προσωρινών αποτελεσμάτων όσον αφορά στην υπ’ αριθμ. πρωτ. 13347/06-11-2024 (ΑΔΑ: Ψ3ΟΥΟΞΛΔ-708) Ανακοίνωση – Πρόσκληση Εκδήλωσης Ενδιαφέροντος για αποσπάσεις τετραετούς διάρκειας ως διοικητικό προσωπικό στο Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ).
Σημειώνεται ότι επί του πίνακα, οι υποψήφιοι/ες έχουν δικαίωμα να υποβάλουν ενστάσεις αποκλειστικά ηλεκτρονικά μέσω της ειδικής πλατφόρμας αιτήσεων του ΙΕΠ (δικτυακή πύλη e-IEP: https://www.iep.edu.gr/services/mitroo/login.php), εντός αποκλειστικής προθεσμίας πέντε (05) ημερών, από το Σάββατο 11-01-2025 και ώρα 13:00 έως και την Πέμπτη 16-01-2025 και ώρα 13:00.
Δείτε το Σχετικό Αρχείο
Στρατολογία: Ποιοι στρατεύσιμοι καλούνται για απογραφή – Προθεσμία και λεπτομέρειες
Σε απογραφή καλούνται οι στρατεύσιμοι της κλάσης 2028, δηλαδή όσοι είναι γεννημένοι στο 2007.
Οι στρατεύσιμοι της κλάσης 2028 (γεννημένοι το έτος 2007) έχουν υποχρέωση να καταθέσουν Δελτίο Απογραφής (ΔΑ) από 2 Ιανουαρίου 2025 έως και 31 Μαρτίου 2025,όπως ανακοινώθηκε από τη Στρατολογία. Η κατάθεση του δελτίου απογραφής μπορεί να γίνει με οποιονδήποτε από τους παρακάτω τρόπους:
α. Ηλεκτρονικά μέσω της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης της Δημόσιας Διοίκησης (www.gov.gr) με χρήση κωδικών taxisnet,
β. Προσερχόμενοι σε οποιαδήποτε στρατολογική υπηρεσία ή Κέντρο Εξυπηρέτησης Πολιτών , για τους διαμένοντες στην Ελλάδα, ή σε οποιαδήποτε ελληνική προξενική Αρχή για τους διαμένοντες στο εξωτερικό.
Οδηγίες παρέχονται μέσω της σχετικής ανακοίνωσης στην ιστοσελίδα www.stratologia.gr.
Παρατηρήσεις σχετικά με το webex meeting
Παρατηρήσεις σχετικά με το webex meeting
- Με την ανανέωση των συνδρομών webex από το υπουργείο υπάρχει η περίπτωση το όνομα του δωματίου σας να έχει αλλάξει ,
πχ αν ήταν της μορφής https://minedu-secondary2.webex.com/meet/xxxxxxxxx να γίνει https://minedu-secondary.webex.com/meet/xxxxxxxxxx.
Σε κάθε περίπτωση αυτό φαίνεται πατώντας στο “Meeting Info“ δίπλα στο “Meeting Link”
- Επιβεβαιώστε ότι εισήλθατε στο webex με τους κωδικούς του ΠΣΔ.
- Στην περίπτωση που χρησιμοποιείτε την -ανανεωμένη- εφαρμογή webex υπάρχουν δύο επιλογές, όπως φαίνονται στην παρακάτω εικόνα:
Επιλέγουμε το δεύτερο, δηλαδή “Start a Personal Room meeting” και ΟΧΙ “Start a Webex meeting”
Τι θα γίνει με τα κλειστά σχολεία αύριο, Τετάρτη 15/1
Για τρίτη μέρα βρίσκεται σε εξέλιξη σφοδρή κακοκαιρία με χιονοπτώσεις με πολλά σχολεία στην κεντρική και βόρεια Ελλάδα να παραμένουν κλειστά και σήμερα λόγω των δυσμενών καιρικών συνθηκών, χιονόπτωσης, ισχυρού παγετού και επικινδυνότητας κατά την πρόσβαση και την παραμονή στους σχολικούς χώρους.
Με τηλεκπαίδευση τα μαθήματα στις περιοχές με κλειστά σχολεία
Σε όσες σχολικές μονάδες αναστέλλεται η λειτουργία, τα μαθήματα θα γίνουν κανονικά μέσω τηλεκπαίδευσης, σύμφωνα με όσα προβλέπονται για την Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Η εν λόγω τακτική ακολουθείται τις τελευταίες μέρες που έχει ανασταλεί σε πολλές περιοχές η δια ζώσης διδασκαλία για να μην χάνονται διδακτικές ώρες. Να σημειωθεί ότι η συμμετοχή των μαθητών στην τηλεκπαίδευση όταν αυτή εφαρμόζεται είναι υποχρεωτική και οι παρουσίες καταγράφονται και καταχωρίζονται κανονικά στους μαθητές οπότε θα πρέπει να είναι ιδιαιτέρως προσεκτικοί αν έχουν «φορτωθεί» ήδη με πολλές απουσίες.
Oι βροχές και οι καταιγίδες συνεχίζονται για τρίτη μέρα στο μεγαλύτερο μέρος της χώρας με το τσουχτερό κρύο να συνοδεύεται με θυελλώδεις ανέμους, οι οποίοι σύμφωνα με την ΕΜΥ φτάνουν κατά τόπους τα 8 με 9 μποφόρ.
Σύμφωνα με τον μετεωρολόγο της ΕΡΤ, Παναγιώτη Γιαννόπουλο, η σημερινή ημέρα θα είναι η πιο κρύα ημέρα των επόμενων δέκα ημερών, με αρκετά τα χιόνια στα κεντρικά τμήματα της χώρας. Στα βόρεια ασθενείς χιονοπτώσεις στα ορεινά-ημιορεινά αλλά και σε περιοχές με χαμηλό υψόμετρο. Περισσότερα χιόνια σήμερα και σε ορεινές περιοχές στον υπόλοιπο ορεινό ηπειρωτικό κορμό της χώρας (Θεσσαλία, κεντρική Στερεά, Πελοπόννησος) αλλά και σε περιοχές ημιορεινές περιοχές ή και σε χαμηλότερο υψόμετρο στη Θεσσαλία και την ανατολική Στερεά (Φθιώτιδα Βοιωτία)
Υπό το πρίσμα αυτών των συνθηκών και με άξονα πάντα την ασφάλεια των μαθητών οι Δήμαρχοι των περιοχών της βόρειας και κεντρικής Ελλάδας θα αποφασίσουν καθόλη τη διάρκεια της μέρας τι μέλλει γενέσθαι με την αυριανή λειτουργία των σχολείων καθώς εκείνοι έχουν την αρμοδιότητα για το αν τα σχολεία θα είναι κλειστά και αύριο ή θα επιλεγεί η λύση της μετάθεσης των μαθημάτων δυο με τρεις ώρες αργότερα αν δεν τίθεται ζήτημα με την ασφαλή μεταφορά των μαθητών από και προς τις σχολικές μονάδες. Σύμφωνα με τους δημάρχους η κατάσταση αξιολογείται και θεωρείται βέβαιο ότι σε αρκετούς Δήμους θα έχουμε και αύριο κλειστά σχολεία χωρίς προς ώρας να έχουμε επίσημες ανακοινώσεις.
Kλειστά τα σχολεία στο Δήμο Μακρακώμης την Τετάρτη 15 Ιανουαρίου
Αύριο Τετάρτη 15/1/2025 οι Παιδικοί Σταθμοί, τα Νηπιαγωγεία και τα Σχολεία Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης του Δήμου Μακρακώμης θα παραμείνουν κλειστά λόγω των καιρικών φαινομένων.
Κλειστά σήμερα και αύριο τα σχολεία σε Λεκάνη και Κεχρόκαμπο
Από τον Δήμο Νέστου γνωστοποιείται ότι: κλειστά λόγω των έντονων καιρικών φαινομένων που επικρατούν στις Ορεινές περιοχές (χιονοπτώσεις και χαμηλές θερμοκρασίες) θα παραμείνουν – με απόφαση του δημάρχου – σήμερα Τρίτη 14 Ιανουαρίου και αύριο Τετάρτη 15 Ιανουαρίου τα σχολεία σε Λεκάνη και Κεχρόκαμπο.
Κλειστά σχολεία στα Καλάβρυτα στις 15/1
Την αναστολή λειτουργίας των σχολικών μονάδων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Δήμου Καλαβρύτων (και οι Παιδικοί σταθμοί) και για την Τετάρτη 15 Ιανουαρίου 2025, ως μέτρο πρόληψης και προστασίας της ασφάλειας των μαθητών, των συνοδών και των εκπαιδευτικών, αποφάσισε ο Δήμαρχος Καλαβρύτων κ. Αθανάσιος Παπαδόπουλος έπειτα από συνεννόηση με την Περιφέρεια Δυτικής Ελλάδας και με την σύμφωνη γνώμη των Προέδρων των Σχολικών Επιτροπών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Δήμου Καλαβρύτων και των Διευθυντών των σχολείων.
Κλειστά θα παραμείνουν τα σχολεία του Δήμου Φλώρινας την Τετάρτη 15 Ιανουαρίου
Με απόφαση του Δημάρχου Φλώρινας κ. Βασίλη Γιαννάκη, τα σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης του Δήμου Φλώρινας θα παραμείνουν κλειστά την Τετάρτη 15 Ιανουαρίου 2025, λόγω των δυσμενών καιρικών συνθηκών (χιονοπτώσεις και χαμηλές θερμοκρασίες) που επικρατούν στην περιοχή.
Επίσης, κλειστά θα παραμείνουν τα ΚΔΑΠ και το ΚΔΑΠ ΜΕΑ του Δήμου Φλώρινας.
Οι παιδικοί σταθμοί θα λειτουργήσουν κανονικά.
Διακοπή λειτουργίας των σχολείων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, των Παιδικών Σταθμών και των ΚΔΑΠ του Δήμου Δομοκού 15/1/2025 λόγω δυσμενών καιρικών συνθηκών
Τα σχολεία της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, οι Παιδικοί Σταθμοί και τα ΚΔΑΠ του Δήμου Δομοκού, την Τετάρτη 15 Ιανουαρίου 2025, θα παραμείνουν κλειστά λόγω χιονόπτωσης και χαμηλών θερμοκρασιών στην περιοχή.
Σοφάδες: Κλειστό το Δημοτικό Σχολείο Ρεντίνας την Τετάρτη 15 Ιανουαρίου
Ο Δήμος Σοφάδων σύμφωνα με την αριθ. 85/2025 απόφαση του Δημάρχου Σοφάδων κ. Δημοσθένη Κατσή, ανακοινώνει την αναστολή λειτουργίας της σχολικής μονάδας Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (Δημοτικό Σχολείο Ρεντίνας) την Τετάρτη 15.01.2025, λόγω των έντονων καιρικών φαινομένων που επικρατούν και καθιστούν επικίνδυνη την προσέλευση και την παραμονή των μαθητών στο σχολείο.
Ποια σχολεία θα είναι κλειστά στο Κιλκίς
Με απόφαση του Δημάρχου Κιλκίς Δημήτρη Κυριακίδη αύριο Τετάρτη 15 Ιανουαρίου θα λειτουργήσουν κανονικά όλα τα Σχολεία της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που βρίσκονται στην Περιφέρεια του Δήμου. Από την απόφαση εξαιρούνται οι σχολικές μονάδες της πόλης του Κιλκίς, συμπεριλαμβανομένων και των δομών ειδικής εκπαίδευσης ((Ειδικό Σχολείο Κιλκίς, Ενιαίο Ειδικό Επαγγελματικό Γυμνάσιο – Λύκειο, Εργαστήριο Ειδικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης, ΚΔΑΠ -ΜεΑ Δήμου Κιλκίς) καθώς κρίθηκε ότι πρέπει να παραμείνουν κλειστές για λόγους ασφάλειας του μαθητικού τους πληθυσμού. Η απόφαση του Δημάρχου ελήφθη μετά από συνεννόηση και με τη σύμφωνη γνώμη των Προϊσταμένων της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Κιλκίς. Τα σχολικά μαθήματα στα Σχολεία της πόλης θα καλυφθούν και αύριο με εξ αποστάσεως διδασκαλία (τηλεκπαίδευση) σε συνεργασία των Προϊσταμένων των δύο εκπαιδευτικών βαθμίδων με τις οικείες Διευθύνσεις των Σχολείων. Ανοιχτοί αύριο θα είναι και οι παιδικοί, βρεφονηπιακοί και βρεφικοί σταθμοί του Δήμου.
Ποια σχολεία θα είναι κλειστά στο Δήμο Σικυωνίων
Λόγω των καιρικών φαινομένων κ των χαμηλών θερμοκρασιών που επικρατούν στην περιοχή, αύριο Τετάρτη 15 Ιανουαρίου 2025, όλα τα σχολεία, όλων των βαθμίδων, στις ΔΕ Φενεού και ΔΕ Στυμφαλίας θα είναι κλειστά. Τα σχολεία, όλων των βαθμίδων, στη ΔΕ ΣΙΚΥΩΝΙΩΝ θα λειτουργήσουν κανονικά.
Εορτή των Τριών Ιεραρχών σχολικού έτους 2024-2025
Ετοιμάζεται Εγκύκλιος για τις απουσίες λόγω γρίπης
Η ηγεσία του υπουργείου Παιδείας βρίσκεται σε συνεχή επικοινωνία με το υπουργείο Υγείας για την έκδοση εγκυκλίου που θα καθορίζει τον τρόπο καταγραφής των απουσιών των μαθητών λόγω γρίπης. Στόχος είναι να αποφασιστεί εάν η γρίπη βρίσκεται σε έξαρση και, ανάλογα με την κατάσταση, η εγκύκλιος να έχει αναδρομική ισχύ. Η πολιτική ηγεσία του υπουργείου Παιδείας περιμένει να λάβει τη σχετική γνώμη από το υπουργείο Υγείας σχετικά με το αν υπάρχουν αυξημένα κρούσματα γρίπης αυτή την περίοδο, και αν ναι, από ποια ημερομηνία θα πρέπει να ισχύσουν οι όροι της εγκυκλίου.
Η «πάγια» οδηγία του υπουργείου Παιδείας είναι οι γονείς να μην στέλνουν τα παιδιά τους στο σχολείο εάν αυτά εμφανίζουν συμπτώματα γρίπης, όπως ακριβώς ισχύει και για κάθε άλλη ασθένεια. Στόχος αυτής της οδηγίας είναι η προστασία της υγείας των μαθητών και η αποφυγή διασποράς των ιών στο σχολικό περιβάλλον.
Πέρυσι, η αντίστοιχη εγκύκλιος εκδόθηκε στις 10 Ιανουαρίου, και φέτος αναμένεται να ακολουθηθεί μια παρόμοια διαδικασία, με τη διαφορά ότι η έκδοση της εγκυκλίου θα εξαρτηθεί από τις επιδημιολογικές συνθήκες και την επικαιρότητα των κρουσμάτων γρίπης.
Προκήρυξη για τον καθορισμό διαδικασίας επιλογής Διευθυντών στις Σχολές Μαθητείας Υποψηφίων Κληρικών (Σ.Μ.Υ.Κ.) του Ν. 4823/2021 (Α΄ 136)
Προκήρυξη για τον καθορισμό διαδικασίας επιλογής Διευθυντών στις Σχολές Μαθητείας Υποψηφίων Κληρικών (Σ.Μ.Υ.Κ.) του Ν. 4823/2021 (Α΄ 136)
Η προκήρυξη ΕΔΩ
