Αγαπητές υποψήφιες και αγαπητοί υποψήφιοι,

Ανακοινώθηκαν, σήμερα, οι βάσεις εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και τις σχολές ανώτερης επαγγελματικής κατάρτισης, οι βάσεις πάνω στις οποίες θα κάνετε το επόμενο βήμα σας, οι βάσεις πάνω στις οποίες θα ξεκινήσετε την φοιτητική ζωή, θα οικοδομήσετε το μέλλον σας, οι βάσεις που στηρίζουν γερά την κορυφή των επιδιώξεών σας.

Αυτές οι βάσεις, αποτέλεσμα μιας αξιοκρατικής και αδιάβλητης διαγωνιστικής διαδικασίας, είναι η δική σας αφετηρία και εύχομαι να βρίσκεστε στο σημείο εκκίνησης που στοχεύατε.

Ακόμα όμως και αν οι σημερινές ανακοινώσεις δεν έφεραν τα επιθυμητά νέα, εσείς ξέρετε να αγωνίζεστε, να διοχετεύετε ενέργεια στο όραμα και είμαι σίγουρη ότι θα την στρέψετε προς την κατεύθυνση που οδηγεί στα όνειρά σας δημιουργώντας εκ νεου τις δικές σας βάσεις εφαλτήριο προς τον στόχο.

Βρίσκεστε σε ένα ακόμα κομβικό σημείο της διαδρομής σας και όλοι, Υπουργείο Παιδείας, εκπαιδευτικοί, οικογένειες και φίλοι, καμαρώνουμε την ικανότητά σας να δημιουργείτε, να αναγνωρίζετε και να εκτιμάτε την αξία των στέρεων βάσεων του εκπαιδευτικού μας συστήματος, την δυναμική της διαρκούς αναβάθμισής του και την δική σας δημιουργική παρουσία σε όλες τις βαθμίδες του.

Συγχαρητήρια σε όλες και όλους που συμμετείχατε σε αυτήν την πορεία με την προσπάθεια, την συγκρότηση, την δύναμη και την ωριμότητα της ηλικίας σας, μιας ηλικίας που θέτει ξεκάθαρα τις βάσεις για μια αισιόδοξη και ισχυρή προοπτική.

Καλά αποτελέσματα και καλή επιτυχία στο νέο δρόμο που ανοίγεται μπροστά σας!

Κατανομή οργανικών θέσεων ειδικοτήτων κλάδων ΠΕ05, ΠΕ06, ΠΕ07, ΠΕ08, ΠΕ79-ΠΕ79.01, ΠΕ86, ΠΕ91- ΠΕ91.01 και ΠΕ91.02 ανά περιοχή μετάθεσης και σε σχολικές μονάδες Αβαθμιας Εκπαίδευσης

Δείτε ΕΔΩ το ΦΕΚ

Αναθεώρηση και διεύρυνση του Πίνακα μη αναστρέψιμων παθήσεων με Κοινή Υπουργική Απόφαση  ΕΔΩ

Nέοι διορισμοί 10.000 μόνιμων εκπαιδευτικών με επιλογή από τους πίνακες του ΑΣΕΠ αναμένονται από το υπουργείο Παιδείας τις επόμενες ημέρες. «Πρόκειται για έναν μεγάλο αριθμό, που ικανοποιεί τους εκπαιδευτικούς, όπως και τους γονείς και τους μαθητές», δήλωσε η υφυπουργός Παιδείας, Ζέττα Μακρή. «Αυτοί οι νέοι διορισμοί προστίθενται στους σχεδόν 30.000 διορισμούς που έχει κάνει η κυβέρνηση Μητσοτάκη από την αρχή της προηγούμενης τετραετίας. Πιστεύουμε ακράδαντα ότι πρέπει να υπάρχει ορθή και σταθερή σχέση μαθητών και καθηγητών και σιγά σιγά να μειώνεται ο αριθμός των αναπληρωτών, οι οποίοι καλύπτουν έκτακτες ανάγκες», τόνισε η κυρία Μακρή.

Η κυρία Μακρή δήλωσε ότι «όταν χτυπήσει το κουδούνι, οι διορισμοί θα έχουν ολοκληρωθεί, χωρίς να υπάρχει καμία έλλειψη σε διδακτικό προσωπικό», ενώ για το ολοήμερο σχολείο ανέφερε ότι η πρόθεση της κυβέρνησης είναι η επέκτασή του, τονίζοντας ότι έχουν προσληφθεί ήδη 3.000 αναπληρωτές για τη στελέχωση των σχολείων αυτών. Οι διορισμοί αφορούν:

1. Την ειδική αγωγή, όπου θα καλυφθούν περισσότερες από τετραπλάσιες σε σχέση με το προηγούμενο έτος θέσεις ειδικοτήτων στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση και οκταπλάσιες θέσεις Ειδικού Εκπαιδευτικού και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού σε όλες τις ειδικότητες, δεδομένου ότι την προηγούμενη χρονιά οι διορισμοί αφορούσαν αποκλειστικά ψυχολόγους και κοινωνικούς λειτουργούς.

2. Τις ειδικότητες της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, αφού σε υπάρχουσες και νεοσυσταθείσες θέσεις ειδικοτήτων τοποθετούνται πενταπλάσιοι σε σχέση με πέρσι εκπαιδευτικοί, ενώ συνολικά στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση οι διορισμοί θα ξεπεράσουν τους 2.800.

3. Την κάλυψη αναγκών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, όπου θα γίνουν άνω των 5.000 προσλήψεων καθηγητών σε όλες τις ειδικότητες.

Ακριβώς 40 ημέρες μετά τον ανασχηματισμό, ο οποίος εν Ακριβώς διέψευσε τις αρχικές προσδοκίες για εκτεταμένες μετεκλογικές αλλαγές, είναι στα σκαριά ο δεύτερος κύκλος παρεμβάσεων στα υπουργεία. «Είμαστε κοντά» λέει ενημερωμένη πηγή για τις ανακοινώσεις σχετικά με τις θέσεις των γενικών γραμματέων αφού αναμένονται ακόμα και εντός της ημέρας: καρατομήσεις στελεχών που χρεώνονται χαμηλή απόδοση, αυτάρεσκες συμπεριφορές ή κακή χημεία έως ρήξη με υπουργούς και υφυπουργούς, μετακινήσεις-καραμπόλες όσων εκτιμάται ότι μπορούν να δοκιμαστούν σε άλλο πόστο και νέες είσοδοι κυρίως με γαλάζιο άρωμα. Εφόσον σε αυτή τη φάση ο Κυριάκος Μητσοτάκης επιλέξει δραστικές κινήσεις, όπως σχεδόν προεξοφλείται, και όχι «σημειακές», θα επηρεάσει τουλάχιστον 10 υπουργεία, ανακατεύοντας σημαντικά την τράπουλα στην ευρύτερη κυβερνητική ομάδα. Ανάμεσά τους υπουργεία πρώτης γραμμής, με βάση τις πολιτικές καθημερινότητας στις οποίες το Μαξίμου θέλει να δείχνει ότι ρίχνει το βάρος μετεκλογικά: Υγείας, Οικογένειας, Προστασίας του Πολίτη, Ανάπτυξης, Εργασίας, Εσωτερικών κ.ά. Στην κατεύθυνση αυτή δείχνουν οι φάκελοι που προετοίμασαν οι στενοί συνεργάτες Πρωθυπουργού (Ακης Σκέρτσος, Γιώργος Μυλωνάκης, Θανάσης Νέζης), ενόσω στους γαλάζιους διαδρόμους τρέχει εδώ και δέκα μέρες η ονοματολογία. Ως αποτέλεσμα, κάποια... μολύβια δείχνουν να έχουν κατέβει πρόωρα.

Ευκαιρία

Τον Ιούλιο του 2023 άλλαζαν σχεδόν οι μισοί γραμματείς σε σχέση με την προηγούμενη τετραετία (29 από τους 63), με πρωθυπουργική... βουτιά στις δεξαμενές της δημόσιας διοίκησης, της αγοράς, της ακαδημαϊκής κοινότητας. Τώρα το μείγμα διαφαίνεται διαφορετικό. Ο ανασχηματισμός των γραμματέων μπορεί να λειτουργήσει για τον Μητσοτάκη ως ευκαιρία για άλλο ένα σήμα εσωκομματικής νηνεμίας και ταυτόχρονα βελτίωσης της συνεργασίας με τους γαλάζιους βουλευτές. Άλλωστε τακτικά (και πιο πρόσφατα στη συνεδρίαση της Κοινοβουλευτικής Ομάδας) φτάνουν στο πρωθυπουργικό περιβάλλον παράπονα για άφαντους ή δυσκίνητους γραμματείς που αγνοούν επισημάνεις και αιτήματα της KΟ ενώ καταγράφονται σοβαρές δυσλειτουργίες στα υπουργεία. Τόσο που συχνά απαιτείται κεντρική παρέμβαση προκειμένου να ξεμπλοκάρουν σχεδιασμοί και χρονοδιαγράμματα. Οι πληροφορίες λένε πρώτον ότι ο Μητσοτάκης εμφανώς θα αξιοποιήσει γαλάζιους, δεύτερον ότι θα δείξει την έξοδο και σε γραμματείς που δεν έχουν καν συμπληρώσει έναν χρόνο και τρίτον ότι θα λάβει υπόψη τις βουλευτικές... γκρίνιες για συγκεκριμένα πρόσωπα, ιδίως τα προερχόμενα από άλλους πολιτικούς χώρους. Ως οριστική φαίνεται η αποχώρηση μεταξύ άλλων της Ζέφης Δημαδάμα (υπ. Οικογένειας), άλλοτε αναπληρώτριας εκπροσώπου Τύπου του ΠΑΣΟΚ και της Δήμητρας Λυγούρα (υπ. Προστασίας του Πολίτη), η οποία επίσης έχει απασχολήσει με αρνητικό πρόσημο τους νεοδημοκρατικούς ψιθύρους. Σενάρια υπάρχουν για τον Άγγελο Δημοσθένους (υπ. Εσωτερικών), τη Μαρίνα Στέφου (υπ. Οικογένειας), τον Μανόλη Κουτουλάκη (υπ. Ναυτιλίας), τον Γιώργο Βούτσινο (υπ. Παιδείας), τον Δημήτρη Παπαγιαννίδη (υπ. Αγροτικής Ανάπτυξης), τον Κωνσταντίνο Μαγουλά (υπ. Υποδομών), τον Μάνο Λογοθέτη (υπ. Προστασίας Πολίτη) με πιθανή τη μετακίνηση στον τομέα της μετανάστευσης. Στους νεοεισερχομένους ακούγονται οι πρώην βουλευτές Σάββας Χιονίδης, Τάσος Γαϊτάνης, Χριστόφορος Μπουτσικάκης, Γιάννης Μελάς, ο πρώην περιφερειάρχης Χρήστης Μέτιος, ο πρώην δήμαρχος Δημήτρης Κάρναβος, ο πρώην πρύτανης Νίκος Παπάίωάννου, ο υποδιοικητής του ΕΦΚΑ Γιώργος Παπαδημητρίου, αλλά και ο Σπύρος Καρανικόλας που έχει υπάρξει υποψήφιος στο γαλάζιο ψηφοδέλτιο Επικρατείας και στις πρόσφατες ευρωεκλογές.

Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για φοίτηση στο Ετήσιο Πρόγραμμα Παιδαγωγικής Κατάρτισης  (ΕΠΠΑΙΚ)  & στο Πρόγραμμα Ειδίκευσης στη Συμβουλευτική και τον Προσανατολισμό (ΠΕΣΥΠ) κάνει η  ( Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.).

Όπως αναφέρει σχετική ανακοίνωση: 

Η Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής και Τεχνολογικής Εκπαίδευσης (Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.) ανακοινώνει την έναρξη και δια ζώσης  πραγματοποίηση όλων των μαθημάτων του Ετήσιου Προγράμματος Παιδαγωγικής Κατάρτισης (Ε.Π.ΠΑΙ.Κ) και του  Προγράμματος Συμβουλευτικής και Προσανατολισμού (Π.Ε.ΣΥ.Π) για το ακαδ. έτος 2024-2025. Η εισαγωγή των σπουδαστών/στριών  στα εν λόγω προγράμματα για το έτος 2024-2025 θα γίνει με δημόσια, ανοικτή για το κοινό, ηλεκτρονική κλήρωση που θα πραγματοποιηθεί στις 29/08/2024, ημέρα Πέμπτη, και ώρα 12:00 στις εγκαταστάσεις της ΑΣΠΑΙΤΕ στην Αθήνα

Για περισσότερες πληροφορίες για τα προγράμματα και την υποβολή της ηλεκτρονικής αίτησης οι υποψήφιοι μπορούν να επισκεφθούν την ιστοσελίδα: https://www.aspete.gr

Η διάρκεια υποβολής ηλεκτρονικών αιτήσεων ξεκίνησε στις 17 Ιουνίου 2024 (ώρα 12:00) και λήγει στις 26 Αυγούστου 2024 (ώρα 19:00).

Π.Ε.Κ.Α.Δ.Ε.

Πανελλήνια Ένωση Καθηγητών Αγγλικής Δημόσιας Εκπαίδευσης

Web site:www.pekade.gr   e-mail: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.

Αθήνα, 20Ιουλίου 2024

Προς:    Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

κ. Κυριάκο Πιερρακάκη

Υφυπουργούς Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

κα Ζέττα Μακρή

κα Ιωάννα Λυτρίβη

Γενικό Γραμματέα Α’/θμιας, Β’/θμιας Εκπαίδευσης και Ειδικής Αγωγής
κ. Ιωάννη Κατσαρό

Κοιν:     Ι.Ε.Π.

Ο.Λ.Μ.Ε.

Δ.Ο.Ε.

ΕΠΙΣΤΟΛΗ ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΙΑΣ

Αξιότιμε κ. Υπουργέ,

Η Πανελλήνια Ένωση Καθηγητών Αγγλικής Δημόσιας Εκπαίδευσης (Π.Ε.Κ.Α.Δ.Ε.), έχοντας μελετήσει προσεκτικά την κατανομή των οργανικών θέσεων ΠΕ06-Αγγλικής Φιλολογίας από το 2020 μέχρι και το 2023, καθώς και την πρόσφατη σύσταση οργανικών θέσεων της ως άνω ειδικότητας στην Α΄/θμια Εκπαίδευση με ταυτόχρονη κατάργηση τεράστιου αριθμού οργανικών στην Β΄/θμια Εκπαίδευση, σύμφωνα με το άρθρο 85 του ν. 5120/2024 (Α΄ 105), επιθυμεί να εκφράσει την έντονη ανησυχία της και τον προβληματισμό της, μεταφέροντας και την αντίστοιχη αγωνία και την αγανάκτηση των συναδέλφων μας, αναπληρωτών ή/και αδιόριστων εκπαιδευτικών ΠΕ06, σχετικά με τις αρνητικές επιπτώσεις της ανεξήγητης μείωσης των θέσεων στην δημόσια ξενόγλωσση εκπαίδευση και ειδικότερα στο μάθημα της Αγγλικής Γλώσσας, καθώς και τις συνεπακόλουθες συνέπειες τόσο στη μόρφωση, όσο και στην εκπαίδευση και κατάρτιση των μαθητών/-τριών.

Η μείωση αυτή σε συνδυασμό με την διατήρηση της διαδικασίας πρόσληψης Αναπληρωτών ΠΕ06 μέσω Προγραμμάτων ΕΣΠΑ στο νηπιαγωγείο αντί διορισμού του απαραίτητου διδακτικού προσωπικού ως μονίμων εκπαιδευτικών ΠΕ06, βρίσκεται σε πλήρη αντίθεση με τις πρόσφατες αποφάσεις του Υπουργείου κατά τα τελευταία χρόνια, καθώς και τις προσδοκίες της εκπαιδευτικής κοινότητας και της ελληνικής κοινωνίας για ουσιαστική, ποιοτική και ποσοτική, αναβάθμιση της διδασκαλίας και εκμάθησης των Αγγλικών.

Η Π.Ε.Κ.Α.Δ.Ε. ανέκαθεν αντιμετώπιζε το μάθημα της Αγγλικής Γλώσσας συνεκτικά. Συνεπώς, έχουμε προτείνει ένα ενιαίο, συνεχές πρόγραμμα σπουδών ούτως ώστε να αποκομίζουν οι μαθητές τα πολλαπλά οφέλη από τη διδασκαλία του μαθήματος, τα οποία έχουμε αναλύσει διεξοδικά σε πάμπολλα προηγούμενα σχετικά υπομνήματα που έχουμε καταθέσει κατόπιν συναντήσεων στο Υπουργείο, στη Διαρκή Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής, στο Ι.Ε.Π. και στην Ο.Λ.Μ.Ε., μαζί με τις προτάσεις μας για την ποιοτική και ποσοτική αναβάθμιση και ενίσχυση του μαθήματος, με αποτέλεσμα αυτά να έχουν επιτευχθεί σε μεγάλο βαθμό από το νηπιαγωγείο έως και το λύκειο, συμπεριλαμβανομένων τόσο του ΓΕΛ όσο και του ΕΠΑΛ.

Μετά την ουσιαστική απώλεια των οργανικών θέσεων, υπολογίζοντας τις προσθαφαιρέσεις των τελευταίων ετών από το 2020 έως σήμερα, είναι απορίας άξιο πώς θα συνεχίσει να υλοποιείται η αναβάθμιση, όπως την περιγράψαμε. Επειδή, παρά τις επανειλημμένες προσπάθειές μας αμέσως μετά την περίοδο του κορονοϊού να συναντήσουμε την ηγεσία του Υπουργείου, δεν μας έχει δεχθεί κανείς για να μπορέσουμε να εκφράσουμε τις θέσεις και τις απόψεις μας, ευελπιστούμε ότι θα επανεξεταστεί και θα γίνει δεκτό το αίτημά μας για συνάντηση μαζί σας.

Συμπερασματικά, η Π.Ε.Κ.Α.Δ.Ε. υποστηρίζει ότι η ελληνική πολιτεία, μέσα από τη δημόσια εκπαίδευση, οφείλει να παρέχει σε όλους και όλες ανεξαιρέτως τους μαθητές και τις μαθήτριες τη δυνατότητα εκμάθησης της αγγλικής γλώσσας σε υψηλό επίπεδο, με το αναγκαίο ανθρώπινο δυναμικό και τους απαραίτητους πόρους, ώστε να μπορέσουν να ανταποκριθούν με επιτυχία στις σύγχρονες ανάγκες και προκλήσεις.

Με εκτίμηση,

Το Δ.Σ. της Π.Ε.Κ.Α.Δ.Ε.

 Καθορισμός εξεταστέας ύλης για το έτος 2025 για τα μαθήματα που εξετάζονται πανελλαδικά για την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση αποφοίτων Γ΄ τάξης Ημερήσιου Γενικού Λυκείου και Γ΄ τάξης Εσπερινού Γενικού Λυκείου

ΤΟ ΦΕΚ ΕΔΩ

Η κατανομή των τάξεων στο Δημοτικό Σχολείο

Πώς γίνεται η κατανομή των τάξεων     

Κάθε χρόνο, με την έναρξη του σχολικού έτους, στην πρώτη συνεδρίαση του διδακτικούπροσωπικού του σχολείου γίνεται συζήτηση για την κατανομή των τάξεων και τμημάτων στουςδασκάλους (ΠΕ 70), αν αυτή δεν έχει γίνει κατά τη συνεδρίαση του Ιουνίου του προηγουμένου χολικού έτους {Π.Δ. 201, άρθρο 13, παραγρ. 12, εδάφιο α, περίπτ. (2)}.     

 
Σύμφωνα με το νόμο και τις σχετικές εγκυκλίους του Υπουργείου Παιδείας υπεύθυνος για τηνκατανομή των τάξεων (και του Ολοήμερου Τμήματος ασφαλώς) είναι ο Σύλλογος Διδασκόντωνκάθε σχολικής μονάδας. Σε περίπτωση που ο Σύλλογος Διδασκόντων αδυνατεί ναπραγματοποιήσει την κατανομή τάξεων και τμημάτων, την απόφαση παίρνει ο Διευθυντής του
σχολείου σε συνεργασία με τον αρμόδιο Σχολικό Σύμβουλο και πάντα αιτιολογώντας τη σχετικήαπόφαση με παιδαγωγικά κριτήρια.

Ποια είναι τα κριτήρια με τα οποία γίνεται η κατανομή των τάξεων;

Ο νόμος δεν προβλέπει με απόλυτη σαφήνεια τον τρόπο με τον οποίο γίνεται η κατανομή τωντάξεων.      
Οι συγκεκριμένες κατευθύνσεις είναι :   
Η κατανομή των τάξεων στο διδακτικό προσωπικό έχει την έννοια πως όλες οι τάξεις ανήκουνσε όλους και η κατανομή τους πρέπει να γίνεται ανάλογα με τις απαιτήσεις, τα προσόντα, τιςκλίσεις, τις ιδιαίτερες ικανότητες του κάθε δασκάλου, τις δυσκολίες ή τις ιδιαίτερες συνθήκεςπου επικρατούν στο σχολείο αλλά και το γενικότερο συμφέρον των μαθητών και του σχολείου.
Όποιος εκπαιδευτικός επιθυμεί, μπορεί να συνεχίσει να διδάσκει στην τάξη που είχε πάρεικατά το προηγούμενο έτος και για δεύτερη χρονιά. Αν επιθυμεί να διδάξει στην ίδια τάξη καιγια τρίτη συνεχόμενη χρονιά θα πρέπει να υπάρξει και σχετική συγκατάθεση από το ΣχολικόΣύμβουλο και να αιτιολογείται με παιδαγωγικά κριτήρια. Γενικά αποθαρρύνονται οι
εκπαιδευτικοί που είναι γονείς ή συγγενείς μαθητών να παίρνουν την τάξη που φοιτούν ταπαιδιά τέκνα τους – συγγενείς τους για να αποτρέπεται η συνέχεια της «κηδεμονίας» τωνμαθητών εντός σχολείου. Αυτό όμως δε σημαίνει ότι απαγορεύεται! Στις σχολικές μονάδες πουη θέση του Υπεύθυνου του Ολοήμερου Τμήματος είναι και θέση Υποδιευθυντή το τμήμααναλαμβάνει εκπαιδευτικός με οργανική θέση στη σχολική μονάδα. Με βάση τα παραπάνω καιμε γνώμονα πρώτα την κείμενη νομοθεσία και έπειτα τα παιδαγωγικά οφέλη των μαθητών οΣύλλογος Διδασκόντων συνεδριάζει στην αρχή κάθε σχολικού έτους και κατανέμει τις τάξεις καιτα τμήματα της σχολικής μονάδας.

Με το πέρασμα των χρόνων έχουν υιοθετηθεί από τους εκπαιδευτικούς μερικοί άγραφοικανόνες που όμως δεν αποτελούν και πανάκεια, ούτε και είναι υποχρεωτικό να ακολουθούνταιαπό όλες τις σχολικές μονάδες.    

Αυτοί οι κανόνες συνοψίζονται στα εξής:

        
Πρώτα επιλέγουν τάξη αυτοί που έχουν οργανική θέση στο σχολείο, έπειτα οι αποσπασμένοισε αυτό και τέλος οι αναπληρωτές. Σε περίπτωση που υπάρχουν περισσότεροι του ενόςεκπαιδευτικοί με οργανική θέση στο σχολείο τότε η σειρά καθορίζεται από τη σειράαρχαιότητας στη σχολική μονάδα (δηλαδή το ποιος τοποθετήθηκε πρώτος, ποιος δεύτεροςκτλ). Σε περίπτωση που υπάρχουν περισσότεροι του ενός αποσπασμένοι τη σειρά επιλογήςκαθορίζουν τα μόρια απόσπασης των εκπαιδευτικών. Σε κάθε περίπτωση τα κριτήρια είναισωστό να ορίζονται στην έναρξη της συζήτησης, να συμφωνούνται από όλους και μετά ναπροβαίνουν οι εκπαιδευτικοί στην κατανομή των τάξεων. Σε περίπτωση διαφωνίας μεταξύτων εκπαιδευτικών γίνεται ονομαστική ψηφοφορία. Αν και πάλι δε συμφωνούν οιεκπαιδευτικοί, τότε γίνεται κλήρωση με ευθύνη του Διευθυντή της Σχολικής Μονάδας. Σε περίπτωση που δεν υπάρχει ομόφωνη απόφαση για την κατανομή των τάξεων (δηλαδή έστωκι ένας εκπαιδευτικός αν διαφωνεί με την κατανομή για οποιονδήποτε λόγο), ο ΣύλλογοςΔιδασκόντων δηλώνει αδυναμία να πραγματοποιήσει την κατανομή των τάξεων και τηνευθύνη αναλαμβάνει ο Διευθυντής της Σχολικής Μονάδας υπό την επιστημονικήκαθοδήγηση του Σχολικού Συμβούλου. 
Η κατανομή γίνεται με αιτιολογημένη παιδαγωγικά, έγγραφη απόφαση του Διευθυντή τουΣχολείου. Όπως γίνεται φανερό από τα παραπάνω δεν υπάρχει κανόνας (εκτός από όσα ρητάαναφέρει ο νόμος και οι σχετικές εγκύκλιοι του Υπουργείου Παιδείας) για την κατανομή τωντάξεων.
Οι Σύλλογοι Διδασκόντων ορίζουν οι ίδιοι τα κριτήρια, πάντα με γνώμονα το συμφέρον τωνμαθητών του σχολείου.  
Σε κάθε περίπτωση ο Σύλλογος Διδασκόντων οφείλει να πραγματοποιεί την κατανομή τωντάξεων με γνώμονα το συμφέρον των μαθητών και το γράμμα του νόμου.

Βάσεις 2024: «Κλείδωσε» η ημερομηνία ανακοίνωσή τους 

Παραδοσιακά οι βάσεις εισαγωγής των Πανελληνίων Εξετάσεων ανακοινώνονται στα τέλη Ιουλίου.    H ανακοίνωση των φετινών Βάσεων «κλείδωσε» για την Δευτέρα 29 Ιουλίου. Εκείνη την μέρα γύρω στο μεσημέρι (από τις 12:00 και μετά) αναμένεται να αναρτηθούν στην πλατφόρμα του Υπουργείου Παιδείας  https://results.it.minedu.gov.gr τα αποτελέσματα εισαγωγής των υποψηφίων.

Βάσεις 2024: Πού θα δείτε τα αποτελέσματα

Ειδικότερα, οι υποψήφιοι ΓΕΛ και ΕΠΑΛ μπορούν να αναζητήσουν εάν και πού εισάγονται στην ιστοσελίδα https://results.it.minedu.gov.gr, με τον οκταψήφιο κωδικό τους και τους τέσσερις αρχικούς χαρακτήρες από το επώνυμο, το όνομα, το πατρώνυμο και το μητρώνυμό τους.

Παράλληλα, οι υποψήφιοι θα λάβουν και με γραπτό μήνυμα (SMS) στο κινητό τους τηλέφωνο, εφόσον έχουν υποβάλει σχετική αίτηση ενημέρωσης.

Τέλος, υπάρχει και ο παραδοσιακός τρόπος της ανάρτησης των αποτελεσμάτων σε ευκρινές σημείο της σχολικής μονάδας, με την υποσημείωση ότι για λόγους προσωπικών δεδομένων αναρτώνται ο κωδικός του υποψηφίου και το τμήμα εισαγωγής.

Ακολουθεί η Απόφαση με την κύρωση των οριστικών αξιολογικών πινάκων κατάταξης εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, υποψηφίων για θέση Διευθυντών στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (ΣΔΕ).

Α Π Ο Φ Α Σ Ι Ζ Ο Υ Μ Ε

Την κύρωση των οριστικών αξιολογικών πινάκων κατάταξης και επιλογής ανά σειρά κατάταξης και προτίμησης εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης υποψηφίων για θέση Διευθυντών στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (Σ.Δ.Ε.), ως εξής:

Δείτε εδώ τους πίνακες

ΔΑΚΕ Καθηγητών Ζακύνθου.

ΔΑΚΕ Καθηγητών Ζακύνθου. Σχετικά με την απόπειρα ¨τρομοκράτησης¨ των εργαζομένων του Αρχαιολογικού Μουσείου Αλεξανδρούπολης

Η συνδικαλιστική δράση προϋποθέτει επίγνωση των προβλημάτων που ταλανίζουν τον κλάδο, αντικειμενική κριτική και ορθολογικές προτάσεις για τη βελτίωση της δημόσιας παιδείας. Ως δημόσιοι λειτουργο ίκαι πάνω απ’ όλα συνάδελφοι, δεν θα πρέπει στο όνομα της όποιας κομματικής ιδεολογίας να «στοχοποιούμε» συναδέλφους με προσωπικές επιθέσεις ούτε να υπηρετούμε κομματικά συμφέροντα αλλά να συνεργαζόμαστε όλοι οι εμπλεκόμενοι συνδικαλιστικοί φορείς με σοβαρότητα και υπευθυνότητα. Δυστυχώς όμως υπάρχουν συνδικαλιστικοί φορείς, οι οποίοι διαχρονικά παραμερίζουν τις όποιες ευκαιρίες για συνεργασία για την επίλυση των φλεγόντων ζητημάτων που απασχολούν τον κλάδο, εάν πρώτα δεν αποδέχεσαι τις θέσεις του κόμματος που εκπροσωπούν. Ένα λαμπρό παράδειγμα αποτελεί η ΑΣΕ (ΠΑΜΕ) η οποία θέτει πάντοτε ως βασική προϋπόθεση για συνεργασία με τους υπόλοιπους συνδικαλιστικούς φορείς στο χώρο της δημόσιας παιδείας, την εκ των προτέρων αποδοχή και της κομματικής ιδεολογίας (ΚΚΕ) την οποία (η ΑΣΕ) και υπηρετεί.

Στα πλαίσια της αταλάντευτης υποστήριξης της εν λόγω κομματικής ιδεολογίας, η ΑΣΕ δημοσίευσε κείμενο στήριξης των εργαζομένων στο αρχαιολογικό Μουσείο της Αλεξανδρούπολης οι οποίοι αντιμετωπίζουν ΕΔΕ (ΈνορκηΔιοικητικήΕξέταση) επειδή:

«τόλμησαν να εκφραστούν κατά της παρουσίας Νατοϊκών δολοφόνων σ’αυτό (στοΜουσείο), σαν να είναι αθώες περιστερές που ήρθαν για να γνωρίσουν τον τόπο και τον πολιτισμό μας.» Στην εν λόγω δημοσίευση της ΑΣΕ, το ΝΑΤΟ χαρακτηρίζεται ως «πολεμοκάπηλος οργανισμός» ο οποίος, με λίγα λόγια, είναι υπεύθυνος για όλους τους πολέμους που συμβαίνουν στον πλανήτη γη! Ούτε λόγος για δικτάτορες (πχ πρώην και νυν σύντροφοι) ή για τρομοκρατικές οργανώσεις (πχ Χεζμπολάχ - Χαμάς) που σφάζουν αμάχους και απειλούν δημοκρατικές χώρες (π.χ Κύπρο). Πρόκειται δηλαδή για μία χαλκευμένη γεωπολιτική «ανάλυση» που προπαγανδίζει ένα αντιδυτικό μένος προς όφελος της ιδεολογίας που η ΑΣΕ (ΠΑΜΕ) υπηρετεί.

Στις δημοκρατίες ο κάθε πολίτης ή φορέας έχει το δικαίωμα να εκφράσει ελεύθερα την άποψή του, όπως στην περίπτωση αυτή οι εργαζόμενοι στο Αρχαιολογικό Μουσείο της Αλεξανδρούπολης. Δεν έχει όμως το δικαίωμα να προσβάλλει με χυδαιότητα τους πολιτικούς αντιφρονούντες! Επίσης, συνάδελφοι της ΑΣΕ (ΠΑΜΕ) μην μας «κουνάτε το δάχτυλο» περί δημοκρατικών ελευθεριών, γιατί στις χώρες που επικράτησε (ή επικρατεί) η κομματική ιδεολογία που υπηρετείτε, απαγορεύονταν (ή απαγορεύεται) δια ροπάλου – ακόμα και με ποινή θανάτου -κάθε αντίθετη πολιτική άποψη! Ο καιροσκοπισμός σας δε, είναι τόσο εμφανής, όταν από τη μία μεριά υπερασπίζεστε με τόσο πάθος τρομοκρατικές οργανώσεις όπως η Χεζμπολάχ ή η Χαμάς, ενώ από την άλλη, υποκρύπτετε έντεχνα την ιδιαιτέρως αρνητική άποψη που έχουν τα «θεοκρατικά καθεστώτα» για τις «αθεϊστικές ιδεολογίες» όπως τη δική σας. Με λίγα λόγια εφαρμόζετε την «στρατηγική», ο εχθρός του εχθρού μου είναι φίλος μου!

Ως παράταξη, γνωρίζουμε ότι θα μας «επιτεθείτε» πολιτικά με την γνωστή «κασέτα» του Περισσού (τσιράκια της κυβέρνησης, υπηρέτες του Κεφαλαίου, πολεμοκάπηλοι κτλ). Σας υπενθυμίζουμε, όμως, ότι τα φλέγοντα ζητήματα γεωπολιτικής είναισύνθετακαιδιαχρονικάκαιγιατολόγοαυτόαπαιτείταιαντικειμενικήκριτικήη οποία θα στηρίζεται σε ανθρωπιστικές αξίες, όπως για παράδειγμα «καταδίκη της βίας κατά αμάχων από όπου και αν προέρχεται»! Την ανθρωπιστική αυτή αξία ακόμα δεν την έχουμε διαβάσει σε κάποια δημοσίευσή σας. Ωστόσο θα μπορούσε να αποτελέσει τη βάση για ένα εποικοδομητικό διάλογο. Έχουμε εμπεδώσει όμως πως η λέξη διάλογος, πόσο μάλλον εποικοδομητικός, δεν έχει θέση στο ιδεολογικό σας αφήγημα.

ΔΑΚΕ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΖΑΚΥΝΘΟΥ

23/7/2024

Το Υπουργείο Παιδείας αναμένεται να εκδώσει τις πρώτες προσκλήσεις για τον διορισμό 10.000 εκπαιδευτικών εντός της τρέχουσας εβδομάδας.

Υπάρχει η πιθανότητα οι προσκλήσεις να αφορούν τόσο μόνιμους όσο και αναπληρωτές εκπαιδευτικούς.

Οι διορισμοί θα πραγματοποιηθούν με βάση τους πίνακες ΑΣΕΠ:

• 1ΓΕ/2023 και 2ΓΕ/2023 για την Γενική Εκπαίδευση
• 3ΕΑ/2022, 4ΕΑ/2022 και 5ΕΑ/2022 για την Ειδική Αγωγή

Προτεραιότητα θα δοθεί σε νηπιαγωγούς, δασκάλους, μουσικούς και εκπαιδευτικούς Ειδικής Αγωγής (Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση).

Στόχος του Υπουργείου είναι η ανακοίνωση των ονομάτων των νεοδιόριστων και αναπληρωτών στις αρχές Αυγούστου.

Η υποβολή αιτήσεων και δικαιολογητικών θα γίνει ηλεκτρονικά μέσω του ΟΠΣΥΔ.

             Σημαντικές Σημειώσεις:

Η κατανομή των 10.000 θέσεων δεν έχει ακόμα λάβει ΦΕΚ, απαραίτητο βήμα πριν τις προσκλήσεις.

Οι οριστικοί πίνακες 2ΓΕ/2023 αναμένονται από το ΑΣΕΠ τον Αύγουστο.

Ακριβώς μία εβδομάδα πριν την ανακοίνωση των βάσεων εισαγωγής και των ονομάτων των επιτυχόντων για την εισαγωγή τους στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, η αγωνία κορυφώνεται.

Τις εκτιμήσεις για τις βάσεις στις 100 δημοφιλέστερες σχολές, παρουσιάζει το protothema.gr.

Σχετικά με τους διορισμούς 10.000 εκπαιδευτικών, παρατηρείται σύγχυση στα εκπαιδευτικά φόρουμ για το κριτήριο της προϋπηρεσίας. Ας δούμε τι ισχύει:

Ποιοι χρειάζονται 2 έτη προϋπηρεσία:

• Εκπαιδευτικοί που προέρχονται από ιδιωτικά σχολεία και θέλουν να προσμετρήσουν την προϋπηρεσία τους.
• Πρέπει να έχουν απολυθεί λόγω κατάργησης σχολείου, τάξης ή τμήματος ή με καταγγελία σύμβασης εργασίας.
• Να έχουν συμπληρώσει τουλάχιστον 2 σχολικά έτη συνεχούς υπηρεσίας με πλήρες ωράριο ή αναγωγή σε αυτό.
• Δεν προσμετράται η προϋπηρεσία σε περίπτωση παραίτησης ή απόλυσης για λόγους που αναφέρονται στις περιπτώσεις δ και ε της παρ. 3 του άρθρου 30 του ν. 682/1977.

Εξαίρεση:

• Εκπαιδευτικοί που είναι ήδη ενταγμένοι στους τελικούς αξιολογικούς πίνακες Α΄ και Β΄ του ΑΣΕΠ με προϋπηρεσία από ιδιωτικό σχολείο.
• Μπορούν να υποβάλουν αίτηση διορισμού, αλλά η αίτησή τους θα αξιολογηθεί μόνο εάν, έως την καταληκτική ημερομηνία, συμπληρώνουν προϋπηρεσία σε δημόσια σχολεία τουλάχιστον 2 πλήρων διδακτικών ετών.

Πώς συμπληρώνονται τα 2 έτη:

• 10 μήνες απασχόλησης θεωρούνται πλήρες διδακτικό έτος στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση και υπολογίζεται σε 10 μόρια.
• 9 μήνες και 21 ημέρες απασχόλησης θεωρούνται πλήρες διδακτικό έτος στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση και υπολογίζεται σε 9,7 μόρια.

Συνοψίζοντας:

• Η προϋπηρεσία σε ιδιωτικά σχολεία προσμετράται μόνο σε συγκεκριμένες περιπτώσεις.
• Απαιτούνται 2 έτη προϋπηρεσίας σε δημόσια σχολεία για όσους θέλουν να διοριστούν μέσω των πινάκων ΑΣΕΠ με προϋπηρεσία από ιδιωτικό σχολείο.
• Βεβαιωθείτε ότι κατανοείτε πλήρως τα κριτήρια προϋπηρεσίας πριν υποβάλετε αίτηση διορισμού.

Υπέρ της αρχής του νομοσχεδίου τάχθηκαν οι βουλευτές της κυβερνητικής πλειοψηφίας καθώς και ο ανεξάρτητος βουλευτής Χαράλαμπος Κατσιβαρδάς, ενώ ΣΥΡΙΖΑ, ΠΑΣΟΚ-ΚΙΝΑΛ, ΕΛ.ΛΥ, Πλεύση Ελευθερίας και Σπαρτιάτες, επιφυλάχθηκαν για την ψήφιση του στην ολομέλεια και το ΚΚΕ μαζί με τη Νέα Αριστερά και τη ΝΙΚΗ, δήλωσαν ότι καταψηφίζουν.

Είχαν προηγηθεί οι προτάσεις, παρατηρήσεις και ενστάσεις των αρμόδιων εξωκοινοβουλευτικών φορέων, που είχαν κληθεί στην αρμόδια Επιτροπή να καταθέσουν τις απόψεις τους καθώς και οι διαβεβαιώσεις της υφυπουργού Παιδείας, Ιωάννας Λυτρίβη ότι «θα ληφθούν υπόψη οι βελτιωτικές και πολύ χρήσιμες απόψεις τους». Παράλληλα, η κ. Λυτρίβη απέρριψε αιτιάσεις και φόβους για κατάργηση της δια ζώσης εκπαίδευσης, τονίζοντας ότι «είναι προφανώς αδιαμφισβήτητη η υπεροχή της δια ζώσης έναντι της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης».

«Δεν νομίζω ότι θα έπρεπε να περνά από κανενός το μυαλό. Όμως η εμπειρία της πανδημίας, μας έδειξε ότι αν δεν υπήρχαν τα τεχνικά εργαλεία, η ψηφιακή διευκόλυνση, τα παιδιά θα έμεναν εκτός μαθησιακής διαδικασίας για περίπου δύο χρόνια με ανυπολόγιστες συνέπειες», επεσήμανε.

Η κ. Λυτρίβη έδωσε έμφαση στις διατάξεις «για την ενίσχυση του ψηφιακού μετασχηματισμού με παροχή δωρεάν ψηφιακού φροντιστηρίου και επαγγελματικού προσανατολισμού», υπογραμμίζοντας ότι «όλες οι πλατφόρμες θα είναι απολύτως προσβάσιμες και στα άτομα με αναπηρία».

«Όλοι συνομολογούμε, με βάση και τα διεθνή στοιχεία στο κομμάτι της νεανικής ανεργίας και της αναντιστοιχίας δεξιοτήτων, ότι χρειάζεται ενίσχυση. Η ψηφιακή αυτή πλατφόρμα για τον σχολικό επαγγελματικό προσανατολισμό, είναι ένα μέσον, και ναι, θα είναι δωρεάν», είπε. «Έχει ήδη εξασφαλιστεί ένα ποσό ευρωπαϊκής χρηματοδότησης 15 εκ. ευρώ για τέσσερα χρόνια» συμπλήρωσε.

Απαντώντας στον πρόεδρο της ΟΙΕΛΕ, που ανέφερε ότι μένουν άλυτα όλα τα μεγάλα προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι εργαζόμενοι στην ιδιωτική εκπαίδευση, η υφυπουργός Παιδείας αντέτεινε ότι, «προφανώς και δεν αντιμετωπίζονται όλα τα προβλήματα της ιδιωτικής εκπαίδευσης». Όπως είπε, «το παρόν είναι ένα ερανιστικό νομοσχέδιο, το οποίο αντιμετωπίζει τα επείγοντα ζητήματα που αφορούν σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης» και προανήγγειλε ότι «στον προγραμματισμό του υπουργείου Παιδείας είναι, το φθινόπωρο να έρθει νομοσχέδιο για την πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση, όπου εκεί θα εκτιμηθούν όλα τα αιτήματα και σε συνεργασία με όλους τους αρμόδιους φορείς θα προχωρήσουμε σε σχετική νομοθέτηση».

Τέλος η υφυπουργός Παιδείας διέψευσε δημοσίευμα της εφημερίδας «Καθημερινή» σύμφωνα με το οποίο «ανοίγει ο δρόμος για την τοποθέτηση καθηγητών δευτεροβάθμιας σε θέση δασκάλων στα δημοτικά σχολεία, αρχικά στα ιδιωτικά».

«Αν έχουμε την πρόθεση να κάνουμε οτιδήποτε, αυτό αποτυπώνεται εντός του παρόντος σχεδίου νόμου, οπότε, για να μην βλέπετε κάτι τέτοιο και να μην έχουμε πει κάτι τέτοιο, πάει να πει ότι δεν συνιστά πρόθεσή μας» ανέφερε χαρακτηριστικά. «Αντίθετα, πρόθεσή μας συνιστά να ρυθμιστεί το αρρύθμιστο ζήτημα των κέντρων μελέτης σε συνεργασία με τους αρμόδιους φορείς» συμπλήρωσε η υφυπουργός.

Οι απόψεις των φορέων

Από την πλευρά των αρμόδιων φορέων, ο πρόεδρος της ΟΛΜΕ, Θεόδωρος Τσούχλος, χαρακτήρισε «χρήσιμο το ψηφιακό φροντιστήριο», εκφράζοντας παράλληλα την διαφωνία του «με τυχόν κατάργηση της δια ζώσης εκπαίδευσης και την αντικατάσταση της με τηλεμαθήματα, τα οποία πρέπει να περιοριστούν για αναγκαίες μόνο περιπτώσεις».

Προβληματισμό εξέφρασε και για «την δυνατότητα με υπουργική απόφαση να επεκτείνεται η ψηφιακή εκπαίδευση με τηλεμαθήματα», ενώ επεσήμανε ότι πρέπει «η όλη διαδικασία της ψηφιακής βάσης για τον επαγγελματικό προσανατολισμό και την αντιμετώπιση της ενδοσχολικής βίας, να παραμείνει στο Δημόσιο, να ενισχυθεί περισσότερο με δημόσιους ειδικούς συμβούλους, ψυχολόγους και κοινωνικούς λειτουργούς και να μην δοθεί η υλοποίηση των προγραμμάτων στους ιδιώτες».

Επίσης, χαρακτήρισε θετική την διάταξη για τις αυτόνομες τάξεις σε παραμεθόριες περιοχές με την τοποθέτηση τριών εκπαιδευτικών.

Ο Σπύρος Μαρίνης, πρόεδρος της Διδασκαλικής Ομοσπονδίας Ελλάδος, τάχθηκε κατά του νομοσχεδίου, κατηγορώντας το υπουργείο Παιδείας ότι «δεν έχει λάβει υπόψη του καμία από τις προτάσεις των 80.000 μελών της, ανοίγοντας τον δρόμο της εμπορευματοποίησης της εκπαίδευσης και απαξιώνοντας τους εκπαιδευτικούς».

«Κανένα μέτρο στήριξης των εκπαιδευτικών, τίποτα για τους αδιόριστους εκπαιδευτικούς και τους αναπληρωτές ή για την θωράκιση των υποδομών. Έχει καταγραφεί η διαφωνία μας για τα κριτήρια επιλογής. Είναι ένα νομοσχέδιο που ξεκινά με ευχές περί αναβάθμισης της εκπαίδευσης, που όμως καταλήγει στο ίδιο αδιέξοδο και στον δρόμο της ιδιωτικοποίησης. Οι ψηφιακές τάξεις προωθούνται ως αντικατάστατο της δια ζώσης εκπαίδευσης. Το υπουργείο βλέπει τις προσλήψεις ως κόστος, παραβλέπει σημαντικά ζητήματα, αφήνει να συνεχίζονται οι αδιαφανείς διαδικασίες και έχει λογική ιδιωτικοποίησης της εκπαίδευσης. Εμείς ζητάμε πλήρως στελεχωμένα σχολεία. Στην ηλεκτρονική πλατφόρμα για την ενδοσχολική βία αγνοούνται τα γενεσιουργικά προβλήματα. Είναι ένα ακόμα βήμα ιδιωτικοποίησης της εκπαίδευσης. Το άρθρο 18 είναι η αποθέωση της λογικής κόστους-οφέλους. Η προώθηση της τηλεκπαίδευσης γίνεται με τη λογική περικοπών, ενώ οι αποσπάσεις μεταθέσεις γίνονται χωρίς καμία επιστημονική τεκμηρίωση», ανέφερε μεταξύ άλλων ο κ. Μαρίνης.

Ο Ιωάννης Φασουλάκης, πρόεδρος της ΠΟΣΕΕΠΕΑ, έκανε λόγο για «λογική κόστους-οφέλους του νομοσχεδίου», τόνισε «την ανάγκη στελέχωσης των σχολείων με την έναρξη της σχολικής χρονιάς, την κατάργηση του θεσμού των αναπληρωτών εκπαιδευτικών και την θεσμοθέτηση μόνιμου προσωπικού, την εξασφάλιση της μεταφοράς των μαθητών από δημόσιο φορέα, και την δια ζώσης εκπαίδευση, με ένα σύστημα διαφάνειας το οποίο θα διασφαλίζει πλήρως την πρόσβαση στους μαθητές με ειδικές ανάγκες, χωρίς κόφτες».

Ο Γιάννης Λυμβαίος, οργανωτικός γραμματέας των ΕΣΑμεΑ, χαρακτήρισε πολύ θετική τη νέα νομοθετική πρωτοβουλία για το ψηφιακό σχολείο, όμως, όπως είπε, «πρέπει να διασφαλίζει πλήρως και την καθολική προσβασιμότητα των ατόμων με αναπηρία, τόσο στην εκπαίδευσή τους, όσο και στην μεταφορά τους».

«Θέτουμε οριζόντια το ζήτημα της πρόσβασης των ατόμων με αναπηρία, και στην φυσική, και στην ηλεκτρονική εκπαίδευση. Είναι για εμάς μείζονος σημασίας να καλύπτει, όχι μόνο τους μαθητές με αναπηρία, αλλά και τους καθηγητές και τους γονείς με αναπηρία.

Υπάρχουν σοβαρές ελλείψεις στην προσβασιμότητά τους, ενώ το σχετικό πόρισμα που έχει συνταχθεί, δεν υλοποιείται», είπε.

Θετικός στο νομοσχέδιο δήλωσε ο Σταύρος Δουλκερίδης, εκπρόσωπος του Συλλόγου Διπλωματούχων Μηχανικών Αποφοίτων ΠΑΔΑ, επισημαίνοντας ότι ικανοποιείται ένα πάγιο αίτημά τους.

«Διασφαλίζεται πλέον, πως όλοι οι απόφοιτοι των τμημάτων της σχολής μηχανικών ΠΑΔΑ, οι οποίοι ολοκλήρωσαν πενταετές προπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών, θα συμπεριληφθούν στις αντιστοιχίσεις με τμήματα πολυτεχνικών σχολών ΑΕΙ. Η εν λόγω τροποποίηση θα αποτελέσει εχέγγυο για την νέα ΕΣΕΑΑ κατάληξη της δίκαιης προσπάθειάς μας για την απόδοση των επαγγελματικών δικαιωμάτων σε χιλιάδες αποφοίτους διπλωματούχους μηχανικούς του ΠΑΔΑ», τόνισε.

Ο Ιωάννης Σεϊμένης, πρόεδρος της ΠΟΣΔΕΠ, υποστήριξε ότι «το νομοσχέδιο προσπαθεί να λύσει ήσσονος σημασίας ζητήματα, ενώ δεν ρυθμίζονται σοβαρά προβλήματα, όπως αυτά που αφορούν τις ακαδημαϊκές υποτροφίες. Ο ίδιος ζήτησε, τα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα να έχουν πρωταρχικό ρόλο στη διαδικασία και οι αποφάσεις να λαμβάνονται με τη σύμφωνη γνώμη της συγκλήτου.

Ο Σπύρος Δουκάκης, πρόεδρος του Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής, έκανε λόγο για «εξαιρετική πρωτοβουλία που θα προσφέρει πολύ θετικά στην εκπαιδευτική κοινότητα, και χαρακτήρισε την ψηφιακή πύλη «ουσιαστική στήριξη με υψηλή ποιότητα σε μαθητές και καθηγητές».

Στο ίδιο θετικό πνεύμα κινήθηκε και η Γεωργία Ρεμπούτσικα, διευθύνουσα σύμβουλος του Εθνικού Οργανισμού Πιστοποίησης Προσόντων και Επαγγελματικού Προσανατολισμού, σημειώνοντας ότι «ενισχύεται το εθνικό κέντρο με την ψηφιακή πλατφόρμα και ο θεσμός αυτός, μόνο θετικά θα λειτουργήσει για τον επαγγελματικό προσανατολισμό».

Ο Γιώργος Μελισσάριος, εκπρόσωπος της Ομοσπονδίας Ιδιωτικών Εκπαιδευτικών Λειτουργών Ελλάδος, ανέφερε ότι στο νομοσχέδιο δεν λήφθηκε υπόψη η ιδιωτική εκπαίδευση, ενώ τα άρθρα είναι υπέρ των ιδιοκτητών και όχι των εργαζομένων, την ίδια στιγμή που έχει απολυθεί το 1/3 του κλάδου.

«Υπάρχει ένοχη σχέση διαπλοκής με ιδιωτικά σχολεία, τα οποία τα αφήνουν να λειτουργούν χωρίς έλεγχο. Η καθιέρωση της ψηφιακής πλατφόρμας είναι προς τη θετική κατεύθυνση, αρκεί να υπάρχουν πρόνοιες, να προστατεύονται οι εργασιακές σχέσεις, να δίνονται κίνητρα και να παραμένει στον έλεγχο του Δημοσίου – και το ίδιο πρέπει να ισχύει και για τη πλατφόρμα για την ενδοσχολική βία», σημείωσε.

Ο Νίκος Σκίκος, πρόεδρος της Πανελλήνιας Ένωσης Καθηγητών Πληροφορικής, υπογράμμισε ότι «η εξ αποστάσεως εκπαίδευση στους μαθητές της σχολικής εκπαίδευσης, έδωσε μια συγκεκριμένη ώθηση και τώρα μπορεί να αξιοποιηθεί, κάνοντας και ένα μεγαλύτερο βήμα όσον αφορά και στο κομμάτι του Ψηφιακού Φροντιστηρίου».

«Θα πρέπει να λάβουμε υπόψη στο ζύγι τα θετικά και τα αρνητικά. Εμείς θεωρούμε ότι γέρνουν προς τη θετική πλευρά τα άρθρα αυτά, όσον αφορά τον ψηφιακό μετασχηματισμό της εκπαίδευσης», συμπλήρωσε.

Θετικός στο νομοσχέδιο εμφανίστηκε και ο Θωμάς Γούβαλης, αντιπρόεδρος της Πανελλήνιας Ένωσης Διευθυντών Δημοσίου Ινστιτούτων Επαγγελματικής Κατάρτισης. Όπως είπε, «η συνεισφορά του Μητρώου, θα μπορεί μέσω της διαλειτουργικότητας μεταξύ των υπόλοιπων πληροφοριακών συστημάτων που υποστηρίζουν τη λειτουργία των (ΣΑΕΚ), να αποδειχθεί και στην πράξη, ένα σημαντικό εργαλείο – όπως τα τελευταία χρόνια που έχει δώσει σημαντικές λύσεις και στη συνεισφορά του ως προς την εξοικονόμηση πόρων».

«Θα μπορεί, μέσα από την πλατφόρμα του Μητρώου, να γίνει η συμβασιοποίηση των εκπαιδευτών, η ανάθεση των μαθημάτων, και ο κάθε εκπαιδευτής να έχει την εικόνα γύρω από τον τρόπο με τον οποίον γίνονται οι αναθέσεις, αλλά και γενικότερα για όλη την λειτουργία του Μητρώου, έτσι ώστε να μπορεί να γίνει μια πράσινη λειτουργία», πρόσθεσε.

«Εύστοχες στο σύνολό τους» χαρακτήρισε τις διατάξεις για την εντόπιση και εξάλειψη της βίας στον αθλητισμό, ο Ηλιάδης Χρήστος, αντιπρόεδρος της Διαρκούς Επιτροπής για την Αντιμετώπιση της Βίας, τονίζοντας ότι τα άρθρα 84, 87 και 88 είναι πολύ σημαντικά, όχι μόνο σε ότι αφορά τη στοχοθεσία και την επίλυση προβλημάτων, αλλά και ως απόρροια της τεχνογνωσίας που αποκομίστηκε και στην πράξη από τη λειτουργία της επιτροπής, στο πλαίσιο του νόμου 5085/2024.

Για περισσότερες πληροφορίες, επικοινωνήστε με: