Please wait...ΔΑΚΕ Α ΕΛΜΕ Αιτωλοακαρνανία: Συνάντηση με το βουλευτή της Νέας Δημοκρατίας κ. Κώστα Καραγκούνη.
Μεσολόγγι, 13/2/2021
ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ
Σήμερα το απόγευμα, αντιπροσωπεία της ΔΑΚΕ Α ΕΛΜΕ Αιτωλοακαρνανίας συναντήθηκε με το βουλευτή της Νέας Δημοκρατίας κ. Κώστα Καραγκούνη στο γραφείο του στο Μεσολόγγι μετά από πρόσκληση του βουλευτή.
Οι συνάδελφοι Κώστας Κατσαρός, Παναγιώτης Μυλωνάς και Νώντας Πανάς, ενημέρωσαν αναλυτικά για όλα τα θέματα του χώρου με κυρίαρχα τα προβλήματα στην τηλεργασία, τις παρενέργειες του νόμου για την τριτοβάθμια εκπαίδευση τόσο στις περιφερειακές σχολές και τμήματα όσο και στους μαθητές της Γ Λυκείου, αλλά και το θέμα της αυτοαξιολόγησης των σχολικών μονάδων.
Τα μέλη της παράταξης εξέφρασαν τις θέσεις της παράταξης αλλά και τους προβληματισμούς τους για όλα τα θέματα. Ειδικότερα, για το θέμα της τηλεκπαίδευσης, ενημέρωσαν για τα προβλήματα παρακολούθησης, τις ελλείψεις στον εξοπλισμό και την ανάγκη έμπρακτης υποστήριξης τόσο των εκπαιδευτικών όσο και των μαθητών και ειδικότερα των προερχόμενων από ευάλωτα κοινωνικά στρώματα. Κατέθεσαν πρόταση για δωρεάν συνδέσεις στο διαδίκτυο για εκπαιδευτικούς και μαθητές, χορήγηση voucher για εξοπλισμό ή προμήθεια υπολογιστών και ψηφιακών γραφίδων στα σχολεία για να καλυφτούν στο ακέραιο οι μεγάλες ανάγκες των εκπαιδευτικών αλλά και των μαθητών. Για το θέμα της αυτοαξιολόγησης κατατέθηκε στον βουλευτή υπόμνημα με τις θέσεις της παράταξης και τονίστηκε η λάθος χρονική συγκυρία που επιλέχτηκε να ξεκινήσουν οι διαδικασίες. Συζητήθηκε επίσης η απόφαση για εφαρμογή από φέτος του διπλού μηχανογραφικού που θα έχει σοβαρές και απρόβλεπτες συνέπειες.
Τα μέλη της παράταξης εξέφρασαν τις σοβαρές ενστάσεις για την επιλογή της Πολιτικής Ηγεσίας να προχωρά χωρίς διάλογο σε πολλά και σοβαρά ζητήματα.
Το ενδιαφέρον του βουλευτή ήταν έντονο και ο διάλογος διήρκεσε περίπου μια ώρα.
Σημειώνεται ότι η συνάντηση πραγματοποιήθηκε με αυστηρή τήρηση όλων των μέτρων προστασίας από τον κορονωϊό.
ΔΑΚΕ Α ΕΛΜΕ
Αιτωλοακαρνανίας
ΟΜΙΛΙΑ ΓΙΑΝΝΗ ΠΑΣΧΑΛΙΔΗ ΓΙΑ ΤΟ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ «Εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, Προστασία της Ακαδημαϊκής Ελευθερίας, Αναβάθμιση του Ακαδημαϊκού Περιβάλλοντος και άλλες διατάξεις»
Δελτίο Τύπου
Της 12ης Φεβρουαρίου 2021
Ο Βουλευτής Π.Ε. Καβάλας, Γιάννης Πασχαλίδης, κατά τη συζήτηση του νομοσχεδίου του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων με τίτλο «Εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, Προστασία της Ακαδημαϊκής Ελευθερίας, Αναβάθμιση του Ακαδημαϊκού Περιβάλλοντος και άλλες διατάξεις» ανέφερε πως η αναβάθμιση που επιδιώκεται με το ανωτέρω νομοσχέδιοδεν αφορά μόνο την ποιότητα της παρεχόμενης εκπαίδευσης στα Πανεπιστήμια, αλλά την αναβάθμιση που αφορά τις συνθήκες λειτουργίας των ΑΕΙ, έτσι ώστε να μπορούν πια να λειτουργούν απρόσκοπτα, μέσα σε συνθήκες πραγματικής ελευθερίας και ασφάλειας, τονίζοντας πως ήρθε, επιτέλους, η ώρα να προστατευθούν τα Πανεπιστήμιά μας από τη βίαιη δράση διαφόρων ταραχοποιών ομάδων, βάσει ενός ολοκληρωμένου σχεδίου προστασίας και ασφάλειας.
Αναλύοντας τις επιμέρους διατάξεις ο Βουλευτής επισήμανε τη θεσμοθέτηση της ελάχιστης βάσης εισαγωγής (ΕΒΕ), των δύο φάσεων υποβολής μηχανογραφικών δελτίων, καθώς και του χρονικού ορίου φοίτησης. Ιδιαίτερη μνεία έγινε από το Γιάννη Πασχαλίδη στις ρυθμίσεις του νομοσχεδίου που αφορούν τη βελτίωση των συνθηκών του ακαδημαϊκού περιβάλλοντος ως προς την ασφάλεια των φοιτητών, των εργαζομένων, αλλά και ως προς την ποιότητα των ίδιων των εγκαταστάσεων, που είναι τα συνήθη «θύματα» της βιαιότητας των ανεγκέφαλων, αναφέροντας σχετικώς ότι τα τελευταία χρόνια τα πανεπιστήμια μας έχουν γίνει έρμαια των ορέξεων οποιουδήποτε θέλει να προβεί σε παράνομες πράξεις, η δε προσπάθεια ελέγχου μέσω ιδιωτικών εταιρειών έχει αποδεδειγμένα αποτύχει.
Συνεχίζοντας ο Βουλευτής αναφέρθηκε στις ρυθμίσεις του νομοσχεδίου που μοναδικό σκοπό έχουν τη δημιουργία του αισθήματος της ασφάλειας στους πανεπιστημιακούς χώρους και πιο συγκεκριμένα αναφέρθηκε στη σύσταση της αυτοτελούς υπηρεσίας με τίτλο «Μονάδα Ασφάλειας και Προστασίας», στη σύσταση της «Επιτροπής Ασφάλειας και Προστασίας (Ε.Α.Π.)», στην υποχρεωτική εφαρμογή συστήματος ελεγχόμενης πρόσβασης των πανεπιστημιουπόλεων (campus) των ΑΕΙ , καθώς και στη σύσταση Ομάδων Προστασίας Πανεπιστημιακών Ιδρυμάτων (Ο.Π.Π.Ι.), που θα αποτελούνται από μέλη της ειδικά εκπαιδευμένης ομάδας της ΕΛΑΣ, η οποία δε θα φέρει πολυβόλα όπλα και θα συνεργάζεται με τον πρύτανη και τον αντιπρύτανη του εκάστοτε ΑΕΙ, με στόχο την καταπολέμηση των φαινομένων βίας και τη διάπραξη έκνομων πράξεων μέσα στους πανεπιστημιακούς χώρους.
Κλείνοντας την ομιλία του, ο Γιάννης Πασχαλίδης τόνισε πως η συντριπτική πλειοψηφία των Ελλήνων πολιτών έχει υποδεχτεί με ανακούφιση το νομοσχέδιο καθώς δεν αντέχουν άλλο να βλέπουν την ανομία και τη βία που επικρατεί στα ελληνικά Πανεπιστήμια.
Με εκτίμηση,
Γιάννης Πασχαλίδης
Βουλευτής Π.Ε. Καβάλας
Ο Γκαγκάριν, ο Θεός και… οι «κηδεμόνες» της εξουσίας του Αντώνη Αντωνάκου.
Ο Γκαγκάριν, ο Θεός και… οι «κηδεμόνες» της εξουσίας.
Όταν επέστρεψε από το πρώτο ταξίδι στο διάστημα ο Γιούρι Γκαγκάριν έγινε δεκτός από τον Νικήτα Χρουστσόφ. Στην κατ’ ιδίαν συνάντηση ο τελευταίος τον ρώτησε αν είδε κάτι στο διάστημα εκτός από τα συνηθισμένα. Διστακτικά ο Γκαγκάριν του απάντησε ότι είχε δει τον Θεό. Ο Χρουστσόφ τότε του είπε: «το φοβόμουν σύντροφε αλλά σε διατάζω να μην το πεις σε κανέναν, οι εργάτες μόνο στον σοσιαλισμό πρέπει να πιστεύουν». Κατά την διάρκεια της περιοδείας του, ανά τον κόσμο, ο σοβιετικός κοσμοναύτης πέρασε και από το Βατικανό. Κατ’ ιδίαν ο Πάπας τον ρώτησε αν είδε στο διάστημα τον Θεό. Ο Γκαγκάριν, πειθαρχώντας στον Χρουστσόφ, απάντησε όχι. Τότε ο Πάπας του είπε: «το φοβόμουν, σε παρακαλώ μην το πεις πουθενά γιατί μόνο στο Θεό πρέπει να στηρίζουν τις ελπίδες τους οι πιστοί».
Ως ανέκδοτο, είναι παλιό και όχι ιδιαίτερα επιτυχημένο. Ωστόσο έχει ένα σημαντικό, ιδιαίτερα για την εποχή μας, μήνυμα. Η εξουσία δεν στηρίζεται στην αλήθεια αλλά στον έλεγχο της πληροφορίας, της γνώσης, της ενημέρωσης. Στα αυταρχικά καθεστώτα η καταστολή των ελευθεριών του τύπου είναι κανόνας. Στην Κίνα, την Ρωσία, την Τουρκία τα ΜΜΕ χειραγωγούνται από την πολιτική εξουσία απόλυτα. Αλήθεια είναι αυτό που θέλουν το ΚΚΚ, ο Πούτιν, ο Ερντογάν. Η αλήθεια συνιστά θανάσιμο κίνδυνο για την καθεστωτική σταθερότητα. Δεν αρκεί ο έλεγχος των σωμάτων ασφαλείας και του στρατού πρέπει να ελέγχονται και οι πεποιθήσεις των πολιτών. Οι πληροφορίες που καθορίζουν τις πολιτικές και κοινωνικές απόψεις τους. Το ίδιο ίσχυε και στην χώρα μας κατά την διάρκεια της δικτατορίας. Μόνο η Ελένη Βλάχου έκλεισε τις εφημερίδες της τιμώντας το λειτούργημά της.
Στις δημοκρατίες-ακόμα και σε εκείνες που δεν είχαν εμπεδωμένους θεσμούς και βαθειά παράδοση- όσο υπήρχαν μόνο οι εφημερίδες, ο έλεγχος του τύπου ήταν αδύνατος. Φυσικά ένας, σχετικά περιορισμένος, επηρεασμός ήταν πάντα εφικτός, αλλά όχι σε βαθμό που να αλλοιώνεται ο δημοκρατικός χαρακτήρας της εξουσίας. Οι εκδότες είχαν ασφαλώς δυνατότητες παρέμβασης αλλά οι κυβερνήσεις, εκφράζοντας την βούληση των πολιτών, είχαν όχι μόνο τυπικά αλλά και ουσιαστικά την εξουσία. Γι’ αυτό και τα μεγάλα οικονομικά συμφέροντα απέφυγαν την ευθεία εμπλοκή τους με την απόκτηση της ιδιοκτησίας εφημερίδων ή περιοδικών. Το ραδιόφωνο και ιδιαίτερα η τηλεόραση άλλαξαν τα δεδομένα. Στην Ελλάδα, όσο διαρκούσε το κρατικό μονοπώλιο, αποτελούσαν κυβερνητικά όργανα υπό τον περιορισμό της αυστηρής –συχνά όχι αντικειμενικής- κριτικής των κομμάτων και του τύπου. Η ίδρυση της ιδιωτικής τηλεόρασης άλλαξε άρδην τα δεδομένα. Ξαφνικά, ιδιαίτερα η τηλεόραση, έγινε «περιζήτητη νύφη» και για τα… «ωραία της μάτια σφάζονται παλληκάρια». Το τελευταίο επεισόδιο της σχετικής μάχης/σφαγής -απόνερα της οποίας έρχονται στη Βουλή με πρωταγωνιστές τους Παππά και Καλογρίτσα- παρακολουθήσαμε το 2016.
Όταν, το 1990, ο Μητσοτάκης μοίρασε τις άδειες της ιδιωτικής τηλεόρασης προφανώς δεν φανταζόταν ότι πριν «αλέκτορα φωνήσαι» θα αναγκαζόταν να καταγγείλει (1993) την «διαπλοκή». Διαπλοκή η οποία κυριάρχησε την περίοδο του «εκσυγχρονισμού» ανατρέποντας τους συσχετισμούς ισχύος εις βάρος της εκτελεστικής-νομοθετικής εξουσίας. Τα οικονομικά συμφέροντα, ελέγχοντας την ενημέρωση, αναγορεύθηκαν σε κηδεμόνες της πολιτικής ζωής της χώρας. Η εξουσία τυπικά μόνο ανήκει στον λαό. Ουσιαστικά ελέγχεται από τους «ιδιοκτήτες της αλήθειας» οι οποίοι έχουν εμπεδώσει το μάθημα από το ανέκδοτο του Γκαγκάριν.
Αντώνης Αντωνάκος
10-02-2021
Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε. http://www.antonakos.edu.gr
Πανελλήνιες 2021: Τι αλλάζει σε μαθήματα, μηχανογραφικό και βάσεις
Με τις νέες ρυθμίσεις θεσπίζεται ελάχιστη βάση εισαγωγής στα ΑΕΙ, περιορίζεται ο αριθμός των σχολών που μπορεί να δηλώσουν οι υποψήφιοι στο μηχανογραφικό, ενώ προβλέπεται η συμπλήρωση δύο μηχανογραφικών, και ενός τρίτου -προαιρετικού- για την επιλογή δημόσιων ΙΕΚ.
Από φέτος (Πανελλαδικές 2021), το σύστημα εξετάσεων είναι ενιαίο και θα αφορά όλους τους υποψηφίους. Υπενθυμίζεται, ότι πέρυσι η χρονιά ήταν μεταβατική και έτσι υπήρχαν υποψήφιοι που έδιναν με το «παλαιό» και άλλοι που έδιναν με το «νέο» σύστημα. Φέτος ωστόσο, τα πράγματα είναι διαφορετικά για τους μαθητές λόγω της πανδημίας αφού προετοιμάζονται αποκλειστικά μέσω τηλεκπαίδευσης για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις, καθώς κλειστά μέχρι... νεωτέρας παραμένουν τα λύκεια της χώρας.
Η σημαντικότερη ίσως αλλαγή που προωθείται είναι ο αριθμός των εισακτέων και η θέσπιση Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής (ΕΒΕ).
Συγκεκριμένα η ΕΒΕ θα διαμορφώνεται ενιαία από τον μέσο όρο των μέσων όρων των βαθμολογικών επιδόσεων των υποψηφίων στα τέσσερα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα ανά επιστημονικό πεδίο. Ο μέσος αυτός όρος θα πολλαπλασιάζεται με συντελεστή που θα έχει αποφασιστεί από τα ιδρύματα εισαγωγής για κάθε σχολή, τμήμα ή εισαγωγική κατεύθυνση και θα στρογγυλοποιείται στο δεύτερο δεκαδικό ψηφίο.
Ο συντελεστής θα πρέπει βρίσκεται εντός του διαστήματος ελάχιστης και μεγίστης τιμής, το οποίο θα ορίζεται με απόφαση του υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων. Ο συντελεστής της ΕΒΕ για κάθε σχολή, τμήμα ή εισαγωγική κατεύθυνση θα καθορίζεται με απόφαση της Συγκλήτου έπειτα από πρόταση της κάθε σχολής, τμήματος ή εισαγωγικής κατεύθυνσης, η οποία θα εκδίδεται εντός εντός δύο μηνών από τον καθορισμό της ελάχιστης και μέγιστης τιμής από το υπουργείο. Το σύνολο των συντελεστών των σχολών, τμημάτων και εισαγωγικών κατευθύνσεων, θα συγκεντρώνεται σε μία Υπουργική Απόφαση.
Ειδικότερα, για τον υπολογισμό της ΕΒΕ, προβλέπονται τα εξής:
- Κάθε πανεπιστημιακό τμήμα θα θέτει ως ΕΒΕ ποσοστό Χ% του μέσου όρου (ΜΟ) των μέσων επιδόσεων (ΜΕ) όλων των υποψηφίων στο σύνολο των τεσσάρων μαθημάτων (Μ1, Μ2, Μ3, Μ4), του επιστημονικού πεδίου του υποψηφίου [ΜΟ=(ΜΕΜ1+ΜΕΜ2+ΜΕΜ3+ΜΕΜ4)/4].
- Το Υπουργείο θα καθορίζει το εύρος για το ποσοστό Χ% (π.χ. 80% έως 120% του ΜΟ).
Έτσι, για παράδειγμα εάν ο μέσος όρος των μέσων επιδόσεων όλων των υποψηφίων ενός επιστημονικού πεδίου είναι 12/20 και ένα τμήμα έχει ορίσει το ποσοστό Χ% στο 90%, τότε η ελάχιστη βάση εισαγωγής για το εν λόγω τμήμα θα είναι το 10,8.
Σε περίπτωση που κάποιο ίδρυμα εισαγωγής δεν θα καθορίσει τον εν λόγω συντελεστή, ο καθορισμός του θα γίνεται από το υπουργείο.
Στην περίπτωση που κάποια τμήματα εντάσσονται σε περισσότερα του ενός Επιστημονικά Πεδία, θα λαμβάνεται υπόψη ο μικρότερος μέσος όρος μεταξύ των Πεδίων.
Σύμφωνα με το υπουργείο, οι προτεινόμενες ρυθμίσεις δεν επηρεάζουν την προετοιμασία των φετινών υποψηφίων στις Πανελλαδικές Εξετάσεις, καθώς «οι αλλαγές δεν αφορούν τα προς εξέταση μαθήματα, την ύλη ή οτιδήποτε αφορά στην προετοιμασία τους. Αφορούν μόνο την κατάταξή τους στις σχολές προτίμησής τους, αφού έχουν εκδοθεί τα αποτελέσματα των Πανελλαδικών Εξετάσεων».
Ομάδες Προσανατολισμού
Οι υποψήφιοι, ανάλογα την Ομάδα Προσανατολισμού στην οποία ανήκουν, θα εξεταστούν σε τέσσερα μαθήματα (4). Επιπλέον των μαθημάτων αυτών, είναι τα ειδικά μαθήματα (ξένες γλώσσες, σχέδιο, μουσικές δεξιότητες) και οι πρακτικές δοκιμασίες (για εισαγωγή στα ΤΕΦΑΑ).
Δύο μαθήματα ανά Επιστημονικό Πεδίο θα έχουν συντελεστές βαρύτητας, οι οποίοι έχουν καθοριστεί από το υπουργείο Παιδείας. Αναλυτικότερα:
Για το 1ο Επιστημονικό Πεδίο (Ανθρωπιστικές, Νομικές και Κοινωνικές Επιστήμες) συντελεστή βαρύτητας έχουν τα Αρχαία Ελληνικά (1,3) και η Ιστορία (0,7).
Για το 2ο Επιστημονικό Πεδίο (Θετικές και Τεχνολογικές Επιστήμες), συντελεστή βαρύτητας έχουν τα Μαθηματικά (1,3) και η Φυσική (0,7).
Για το 3ο Επιστημονικό Πεδίο (Επιστήμες Υγείας και Ζωής), συντελεστή βαρύτητας έχουν η Βιολογία (1,3) και η Χημεία (0,7).
Για το 4ο Επιστημονικό Πεδίο (Επιστήμες Οικονομίας και Πληροφορικής), συντελεστή βαρύτητας έχουν τα Μαθηματικά (1,3) και η Οικονομία (0,7).
Μηχανογραφικά «σε δύο δόσεις»
Για τελευταία φορά φέτος οι υποψήφιοι θα συμπληρώσουν το μηχανογραφικό σε μια φάση, όπως ίσχυε μέχρι σήμερα, αφού πλέον δίνεται για πρώτη φορά η δυνατότητα για υποβολή παράλληλου μηχανογραφικού δελτίου για τη φοίτηση σε δημόσιο ΙΕΚ. Συνεπώς, ένας υποψήφιος θα μπορεί να υποβάλει παράλληλα α) Μηχανογραφικό για είσοδο σε ΑΕΙ, βάσει της επίδοσής τους στις Πανελλαδικές εξετάσεις και β) Μηχανογραφικό για εγγραφή σε δημόσιο ΙΕΚ, βάσει του απολυτηρίου του και επιπλέον κριτηρίων σύμφωνα με τον κανονισμό λειτουργίας των ΙΕΚ.
Υπενθυμίζεται πως πλέον στο μηχανογραφικό δελτίο που θα συμπληρώσουν το καλοκαίρι του 2021 οι φετινοί υποψήφιοι των Πανελλαδικών Εξετάσεων θα περιλαμβάνονται λιγότερα τμήματα καθώς κάποια από αυτά που δημιουργήθηκαν την περίοδο 2016-2019 θα πάψουν να δέχονται υποψηφίους. Ο ακριβής αριθμός τους δεν έχει ακόμη υπολογιστεί. Αυτό που έχει γίνει γνωστό μέχρι στιγμής είναι ότι θα είναι κάτω από το 10% του συνόλου τους.
Υπενθυμίζεται ότι ήδη από τον περασμένο μήνα, η υπουργός Παιδείας Νίκη Κεραμέως αποφάσισε να μειωθεί η εξεταστέα ύλη των Πανελλαδικώς εξεταζόμενων μαθημάτων της Γ΄ Τάξης Ημερήσιων και Εσπερινών ΓΕ.Λ. και ΕΠΑ.Λ. και της Δ΄ Τάξης των Λυκείων των Ενιαίων Ειδικών Επαγγελματικών Γυμνασίων-Λυκείων (ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ.-Λ.) για το σχολικό έτος 2020-2021. Δείτε αναλυτικά τις αλλαγές στην εξεταστέα ύλη
Τι θα ισχύσει για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις 2022
Οι υποψήφιοι, ανάλογα την Ομάδα Προσανατολισμού στην οποία ανήκουν, θα εξεταστούν σε τέσσερα μαθήματα (4), με επιπλέον μαθήματα και πάλι τα ειδικά μαθήματα και τις πρακτικές δοκιμασίες. Στις Πανελλαδικές 2022, όμως, θα αντικατασταθεί το μάθημα της Κοινωνιολογίας με εκείνο των Λατινικών, για τους υποψηφίους της Ομάδας Προσανατολισμού Ανθρωπιστικών Σπουδών.
Επίσης, στις Πανελλαδικές 2022 θα ισχύουν και πάλι συντελεστές βαρύτητας, με τη διαφορά ότι -σύμφωνα με τα όσα αναμένεται να ψηφιστούν φέτος στο υπό διαβούλευση νομοσχέδιο- θα υπάρχει δυνατότητα σε κάθε τμήμα να ορίζει εκείνο ποια μαθήματα θα έχουν συντελεστή, καθώς και τη βαρύτητά του.
Η διαδικασία της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής θα ισχύσει επίσης στις Πανελλαδικές 2022
Ωστόσο, για την χρονιά αυτή θα ισχύσει για πρώτη φορά ο νέος τρόπος υποβολής Μηχανογραφικού, που περιλαμβάνει δύο φάσεις. Στην Α' φάση, οι υποψήφιοι θα μπορούν να συμπληρώσουν το Μηχανογραφικό έχοντας περιορισμένο αριθμό επιλογών. Συγκεκριμένα, έως 10% του συνόλου των τμημάτων κάθε επιστημονικού πεδίου οι υποψήφιοι των ΓΕΛ και έως 20% οι υποψήφιοι των ΕΠΑΛ.
Μετά την ανακοίνωση των επιτυχόντων της Α' φάσης, οι μη εισαχθέντες θα συμμετέχουν στη Β' φάση. Στη φάση αυτή, οι επιλογές των υποψηφίων θα περιλαμβάνουν όσα τμήματα θα εξακολουθούν να έχουν κενές θέσεις από την Α' φάση, χωρίς να υπάρχει περιορισμός στον αριθμό των επιλογών τους (με προϋπόθεση να επιτυγχάνεται η καθορισμένη ΕΒΕ κάθε τμήματος).
Νίκη Κεραμέως: Δεν αποκλείεται και φέτος επέκταση του σχολικού έτους
Η υπουργός Παιδείας, Νίκη Κεραμέως, άφησε την Παρασκευή ανοικτό το ενδεχόμενο να επεκταθεί το σχολικό έτος όπως έγινε και πέρυσι λόγω της πανδημίας του κορωνοϊού, επισημαίνοντας πως «όλα τα ενδεχόμενα βρίσκονται στο τραπέζι».
«Τα σχολεία και η κοινωνία είναι συγκοινωνούντα δοχεία, άρα όσο περισσότερα είναι τα κρούσματα κορωνοϊού στην κοινωνία αντίστοιχα θα είναι και στα σχολεία. Για τη διδακτέα ύλη ανέφερε ότι προχωρά κανονικά με την τηλεκπαίδευση, αν και τίποτα δεν μπορεί να υποκαταστήσει τη δια ζώσης διδασκαλία», σημείωσε η κυρία Κεραμέως.
Παράλληλα, η υπουργός Παιδείας, προανήγγειλε την έλευση νέου νομοσχεδίου στη Βουλή, το οποίο θα αφορά στην αποκέντρωση του συστήματος στο σχολείο, με στόχο την περαιτέρω αυτονόμηση των σχολικών μονάδων.
Σε συνέντευξη που παραχώρησε στο ραδιόφωνο του ΣΚΑΪ και μιλώντας για το νέο νόμο για τα ΑΕΙ που υπερψηφίστηκε στη Βουλή την Πέμπτη, η Νίκη Κεραμέως δήλωσε πως θα εφαρμοστεί «καθώς η κοινωνία απαιτεί αλλαγές, απαιτεί να μπει ένα τέλος στη βία και την ανομία στα πανεπιστήμια».
«Έχουν ωριμάσει οι συνθήκες για τις αλλαγές που χρειάζεται η χώρα», ανέφερε – μεταξύ άλλων – η υπουργός Παιδείας.
Nίκη Κεραμέως: «Έχουμε εκλεγεί για να δώσουμε πραγματικές διεξόδους στις νέες και τους νέους μας»
Nίκη Κεραμέως: «Έχουμε εκλεγεί για να δώσουμε
πραγματικές διεξόδους στις νέες και τους νέους μας»
Η Υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων Νίκη Κεραμέως, κατά την τελευταία παρέμβασή της στη συζήτηση του νομοσχεδίου για την εισαγωγή στα Πανεπιστήμια και την αναβάθμιση του ακαδημαϊκού περιβάλλοντος, απάντησε στα σχόλια της Αντιπολίτευσης και συνόψισε εκ νέου τη στόχευση του νομοσχεδίου.
Η Υπουργός εξήγησε ότι, εδώ και ενάμιση χρόνο, η νομοθέτηση γίνεται συστηματικά από κάτω προς τα πάνω, από τη βάση της εκπαιδευτικής πυραμίδας προς την κορυφή της. Έχουν ψηφιστεί με τη σειρά νομοθετήματα για το σχολείο, την επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση, το Πανεπιστήμιο. Παρά την πανδημία, η ηγεσία του Υπουργείου συνεχίζει να υλοποιεί σημαντικές μεταρρυθμίσεις.
«Το μόνο εύκολο θα ήταν να πούμε ότι ασχολούμαστε μόνο με τη διαχείριση της πανδημίας και ότι δεν είναι ώρα για μεταρρυθμίσεις. Όμως δεν το κάνουμε, γιατί, παράλληλα με τη διαχείριση της πανδημίας, έχουμε χρέος να φέρουμε τις σημαντικές αλλαγές που έχει ανάγκη η χώρα μας και στη βάση των οποίων έχουμε εκλεγεί.», είπε η κυρία Κεραμέως και συνέχισε: «Είναι κατάκτηση ΟΛΩΝ ΜΑΣ ότι νομοθετούμε παρά την πανδημία, ότι το κράτος προσαρμόζεται και προχωράει. Ότι τίποτα δεν σταματάει τη Δημοκρατία».
Ως προς την έκταση του δημοσίου διαλόγου που διεξήχθη για το παρόν νομοσχέδιο, η Υπουργός ανέφερε ότι αυτό πρωτοπαρουσιάστηκε στο Υπουργικό Συμβούλιο του Δεκεμβρίου και εν συνεχεία στα ΜΜΕ, τέθηκε σε δημόσια διαβούλευση στις 13/1, συγκέντρωσε 569 σχόλια στη διαβούλευση, έγιναν 7 συνεδριάσεις στη Βουλή (4 στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων και 3 στην Ολομέλεια), μίλησαν 167 Βουλευτές, 12 Υπουργοί, 5 πολιτικοί αρχηγοί. Είναι από τα νομοσχέδια που συζητήθηκαν περισσότερο, σε μία πλούσια κοινοβουλευτική διαδικασία.
Μεταξύ των σημαντικότερων αλλαγών του νομοσχεδίου, η Νίκη Κεραμέως ανέδειξε το παράλληλο μηχανογραφικό για εγγραφή σε δημόσιο ΙΕΚ, που στόχο έχει να δοθεί ένα ηχηρό μήνυμα για την ύπαρξη πολλών παράλληλων εναλλακτικών διαδρομών για τους νέους. «Οφείλω μια απάντηση στους πολίτες που ανησυχούν για το αν θα κάνουμε πίσω. Η απάντηση είναι ότι δεν θα κάνουμε βήμα πίσω. Γιατί οφείλουμε να φέρουμε ριζικές αλλαγές που τόσο έχει ανάγκη η κοινωνία, και ας είναι δύσκολες, σκληρές κάποιες αλήθειες. Το μόνο εύκολο είναι να πούμε όλοι ελεύθερα στο Πανεπιστήμιο. Με 1; Με 1. Όχι, κυρίες και κύριοι. Δεν έχουμε εκλεγεί για να δώσουμε φρούδες ελπίδες στους νέους. Να τους πούμε πάρε μια θέση, και δεν μας ενδιαφέρει αν θα αποφοιτήσεις ποτέ, αν θα μπορέσεις ποτέ να βρεις δουλειά σε επαγγέλματα υπερκορεσμένα. Έχουμε εκλεγεί για να τους δώσουμε διεξόδους. Πραγματικές διεξόδους. Για να τους βοηθήσουμε να ακολουθήσουν τις κλίσεις και τις δεξιότητές τους.» είπε χαρακτηριστικά η Υπουργός.
Κλείνοντας την ομιλία της, η κυρία Κεραμέως δήλωσε: «Πρόκειται για ένα νομοσχέδιο κοινής λογικής, ένα νομοσχέδιο για τα αυτονόητα, πλην όμως τόσο απαραίτητα για το ελληνικό δημόσιο Πανεπιστήμιο. Ας είναι αυτή η τελευταία κοινοβουλευτική συζήτηση για τα τόσο αυτονόητα αυτά ζητήματα. Και ας ασχοληθούμε όλοι μαζί με τις σύγχρονες προκλήσεις Πανεπιστημίων. Με το Πανεπιστήμιο που δικαιωματικά διεκδικούν οι νέοι μας, οι καθηγητές μας, το διοικητικό προσωπικό. Το Πανεπιστήμιο για το οποίο είμαστε υπερήφανοι ως Έλληνες. Το Ελληνικό Πανεπιστήμιο με το οποίο θέλουν να συνεργαστούν κορυφαία ξένα Πανεπιστήμια. Γιατί αυτό αξίζει στα Πανεπιστήμιά μας - να αναδειχθεί η πραγματική αξία του Ελληνικού Δημόσιου Πανεπιστημίου, να τα αφήσουμε ελεύθερα να αναπτύξουν τη δράση τους, να ανελιχθούν ακόμη περισσότερο.»
Δελτίο τύπου της ΠΕΒ για την επέτειο γέννησης του Δαρβίνου
Αθήνα, 12-02-2021
Σαν σήμερα πριν 212 χρόνια, στις 12/2/1809, γεννιέται στο Shrewsbury της Αγγλίας, ο Κάρολος Δαρβίνος, ένας από τους σπουδαιότερους επιστήμονες όλων των εποχών και ο άνθρωπος που άλλαξε τη Βιολογία για πάντα. Πενήντα χρόνια μετά, το Νοέμβρη του 1859 δημοσίευσε το πιο γνωστό βιβλίο του, “Η καταγωγή των Ειδών μέσω της Φυσικής Επιλογής”, ένα βιβλίο του οποίου η πρώτη έκδοση (1250 αντίτυπα) εξαντλήθηκε την πρώτη κιόλας μέρα και έμελλε να προκαλέσει μια επιστημονική έκρηξη, της οποίας οι κλυδωνισμοί είναι αισθητοί μέχρι τις μέρες μας.
Κανείς πριν το Δαρβίνο, δεν παρουσίασε τόσο ισχυρή επιχειρηματολογία για την εξέλιξη και τον τρόπο που αυτή συντελείται. Η Θεωρία της Εξέλιξης μέσω της φυσικής επιλογής, αποτελεί πλέον την ενοποιητική αρχή που συνδέει όλους τους κλάδους της Βιολογίας μεταξύ τους. Σήμερα ο Δαρβινισμός, ως είθισται να ονομάζεται, έχει ξεφύγει από τα όρια της επιστήμης της βιολογίας και επηρεάζει όλες τις επιστήμες, γεφυρώνοντας το χάσμα μεταξύ θετικών και ανθρωπιστικών επιστημών. Παρά τις κατά καιρούς προσπάθειες εκμετάλλευσης της θεωρίας του Δαρβίνου για ιδιοτελείς και αντιεπιστημονικούς σκοπούς, όπως στη περίπτωση του “Κοινωνικού Δαρβινισμού”, σήμερα γνωρίζουμε πως για την Εξέλιξη αποτελεί προϋπόθεση η όσο το δυνατόν μεγαλύτερη ποικιλομορφία των οργανισμών. Ένα φαινόμενο με σημαντικές κοινωνικές προεκτάσεις στον 21ο αιώνα.
Η Πανελλήνια Ένωση Βιοεπιστημόνων χαιρετίζει τη σημερινή επέτειο και συνάμα επισημαίνει το πόσο απαραίτητος είναι για τους σημερινούς πολίτες -σε μια παγκοσμιοποιημένη και συνεχώς μεταβαλλόμενη κοινωνία- ο βιολογικός γραμματισμός τους. Δυστυχώς, ακόμα και στις ημέρες μας παρατηρούνται σοβαρές παρανοήσεις σχετικά με τη Φύση της Επιστήμης και την Εξελικτική Θεωρία. Σε πολλές περιπτώσεις αυτές συνοδεύονται από ρατσιστικές αντιλήψεις και την υιοθέτηση ψευδοεπιστημονικών απόψεων -με σοβαρότατες συνέπειες για το κοινωνικό σύνολο-, όπως είναι το αντιεμβολιαστικό κίνημα, η άρνηση της ανθρωπογενούς κλιματικής αλλαγής και ο δημιουργισμός. Η πανδημία COVID-19 ανέδειξε ακόμα περισσότερο ότι η διάχυση της βιολογικής γνώσης και η κατανόηση της Εξελικτικής Θεωρίας αποτελούν το κλειδί για την αειφόρο ανάπτυξη της ανθρωπότητας.
Στο πλαίσιο αυτό δε μπορούμε να μη σημειώσουμε ότι στο ελληνικό σχολείο, η Θεωρία της Εξέλιξης και γενικότερα η Βιολογία παραμένουν υποβαθμισμένες. Η επικαιροποίηση και η αναπροσαρμογή του προγράμματος σπουδών -συνεπώς και του ωρολογίου προγράμματος- στα σχολεία, προς την κατεύθυνση της ενίσχυσης της διδασκαλίας της Βιολογίας, θα συμβάλλει στον βιολογικό γραμματισμό των αυριανών πολιτών και αποτελεί εύλογο και διαχρονικό αίτημα μας.
Το ΔΣ της ΠΕΒ τιμώντας την επέτειο της γέννησης του Δαρβίνου θα διοργανώσει μέσα στον Φεβρουάριο ημερίδα με θέμα την Εξέλιξη.
Το Δ.Σ. της Π.Ε.Β.
Ο κύκλος των χαμένων φοιτητών του ΣΥΡΙΖΑ...
ΕΛΕΓΕ πριν από τρεις ημέρες στη Βουλή ο Νίκος Φίλης ότι π Ν.Δ. φέρνει νομοσχέδιο με το οποίο περικόπτει κατά τουλάχιστον Ί 4.000 τους εισακτέους στα ΑΕΙ σε σχέση με πέρσι, ενώ σε προγενέστερη ομιλία του ανέφερε ότι η κυβέρνηση πετάει έξω από τα πανεπιστήμια τουλάχιστον έναν στους 4 αποφοίτους Λυκείου. Πάμε τώρα σε αυτά που υποστήριξε χθες ο Αλέξης Τσίπρας. Σύμφωνα με τον πρόεδρο του ΣΥΡΙΖΑ, 24.000 υποψήφιοι δεν θα καταφέρουν να εισαχθούν σε πανεπιστήμιο και ένας στους 3 εισακτέους μένει σίγουρα εκτός. Αργότερα επανήλθε και τα νούμερα ήταν και πάλι διαφορετικά, αφού υποστήριξε πως οι υποψήφιοι που γράφουν κάτω από 5 είναι 5.000. Τελικά ο κύκλος των χαμένων φοιτητών του ΣΥΡΙΖΑ πόσους χωράει; 5.000, 1 4.000 ή 24.000; Έναν στους 3 ή έναν στους 4; Ας ξεπεράσουμε όμως τις υποθέσεις τους, άλλωστε υποθέσεις είναι, οπότε τις φουσκώνουν κατά το δοκούν. Υπάρχει όμως κάτι πραγματικά εξοργιστικό που υποστήριξε, και μάλιστα με πάθος, ο πρώην πρωθυπουργός.
ΜΙΛΩΝΤΑΣ λοιπόν για τα παιδιά που θα γράψουν λευκή κόλλα και θα μείνουν εκτός ΑΕΙ διερωτήθη: «Και ποια είναι αυτά τα παιδιά;», για να απαντήσει στον εαυτό του: «Θα είναι τα παιδιά από το Περιστέρι, που εσείς νομίζετε ότι μονάχα ψυκτικοί μπορούν να γίνονται, θα είναι τα παιδιά από την Ελευσίνα, τα παιδιά από τη Νίκαια, θα είναι τα παιδιά από τις δυτικές συνοικίες της Θεσσαλονίκης, θα είναι τα παιδιά από τις μικρές πόλεις της περιφέρειας της χώρας μας, που δεν έχουν ίσως οικονομική δυνατότητα να κάνουν φροντιστήρια». Δηλαδή ο κ. Τσίπρας θεωρεί δεδομένο ότι τα παιδιά που γράφουν από 0 έως 5 είναι τα παιδιά από τις λεγάμενες λαϊκές περιοχές! Αν αυτό δεν είναι ταξική αντίληψη των πραγμάτων, τότε ποια είναι;
ΘΑ ΗΤΑΝ πολύ ενδιαφέρον αν μπορούσε να εξηγήσει ο κ. Τσίπρας πού βασίζει τόση βεβαιότητα. Ποια είναι τα στοιχεία που τον έκαναν να πει από το βήμα της Βουλής ότι τα παιδιά των λαϊκών οικογενειών δίνουν λευκή κόλλα σε αντίθεση με τα παιδιά που προέρχονται από εύπορες οικογένειες; Δεν έχει ακούσει τίποτα για αριστούχους που προέρχονται από τις πιο φτωχές περιφέρειες της χώρας, όπως είναι η Ήπειρος, ή για πρώτους των πρώτων που πήγαιναν σε κοινωνικό φροντιστήριο; Η μήπως στον κόσμο του ΣΥΡΙΖΑ στις εξετάσεις σαρώνουν μόνο τα παιδιά από τα βόρεια προάστια; Και γιατί τόση μομφή ότι κάποιος «μόνο ψυκτικός» μπορεί να γίνει, όπως το έθεσε; Υποδεέστερα επαγγέλματα δεν υπάρχουν. Για να τελειώνουμε όμως, ας ξεκαθαρίσουν στον ΣΥΡΙΖΑ ποια είναι τελικά η σχέση τους με την αριστεία. Γιατί σνομπάρουν την τεχνική και τεχνολογική εκπαίδευση; Γιατί απαξιώνουν την επαγγελματική εκπαίδευση που προσφέρει το νομοσχέδιο; Μήπως τελικά η δική τους κοσμοθεωρία είναι η πιο συντηρητική και ξεπερασμένη θεωρία που υπάρχει;
Αξίζει να το διαβάσετε !Ειναι η Ιστορια μας που λιγο πολυ την ξεχναμε
Συγγραφεας Θεοδώρος Γιαννακόπουλος
Ν. Κεραμέως: Το πρωί διαδηλώνετε και το μεσημέρι διαμαρτύρεστε για αύξηση κρουσμάτων
Τροπολογία Υπουργείου Παιδείας: Άρθρο 3 – Αιτήσεις παραίτησης εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης – Τροποποίηση του άρθρου 4 του ν. 3687/2008
Τροπολογία Υπουργείου Παιδείας: Άρθρο 2 - Ζητήματα απόσπασης- μετάθεσης εκπαιδευτικού προσωπικού – Τροποποίηση του άρθρου 16 του ν. 4415/2016
Τροπολογία Υπουργείου Παιδείας: Ζητήματα υπηρεσιακών μεταβολών-προσλήψεων αναπληρωτών-παραιτήσεων-πρακτική άσκηση ΙΕ
Η βάση ΑΕΙ και ο «πήχυς» των κομμάτων
Η αξιωματική αντιπολίτευση διαμαρτύρεται ότι η καθιέρωση βαθμολογικής βάσης εισαγωγής στα ΑΕΙ θα αφήσει εκτός ιδρυμάτων τουλάχιστον 14.000 εισακτέους, όπως δήλωσε ο πρώην υπουργός Παιδείας Νίκος Φίλης την Τρίτη. Ωστόσο ο ΣΥΡΙΖΑ υποστήριξε στις 5/2 ότι εάν εφαρμοστεί η βάση εισαγωγής, 24.000 έως 34.000 υποψήφιοι θα μείνουν εκτός ΑΕΙ το επόμενο έτος. Η διαφορά μάλλον οφείλεται στο ότι στις 14.000 υποψηφίων προστίθενται οι περίπου 20.000 που μένουν ετησίως εκτός ΑΕΙ λόγω λιγότερων προσφερόμενων θέσεων σε σχέση με το σύνολο των εισακτέων. Ως φαίνεται ο ΣΥΡΙΖΑ επιστρέφει στο λαϊκίστικο, αποτυχημένο αφήγημα της ελεύθερης πρόσβασης στα ΑΕΙ.
Από την άλλη, ο Νίκος Φίλης δήλωσε (ΣΚΑΪ, 8/2) ότι η χώρα θέλει καταρτιζομένους υψηλής εξειδίκευσης. Σε ποιους τομείς; Έχει μελετηθεί ή οι αποφάσεις είναι προεκλογικής κοπής; Ο τέως υπουργός Παιδείας επί ΣΥΡΙΖΑ Κώστας Γαβρόγλου αγνόησε τις διαμαρτυρίες των πολυτεχνείων ότι δεν χρειάζεται η χώρα νέους μηχανικούς και, με ψηφοθηρική στόχευση το 2019, μετέτρεψε τα ΤΕΙ σε πολυτεχνεία, την ίδια στιγμή που ίδρυε νέα, άχρηστα τμήματα, κάνοντας το χατίρι των βουλευτών της περιφέρειας. Ο ΣΥΡΙΖΑ εφήρμοσε την πολιτική που κατήγγελλε όταν ήταν στην αντιπολίτευση.
Έτσι, η τριτοβάθμια εκπαίδευση έμεινε χωρίς τεχνολογικό βραχίονα, ενώ «μπούκωνε» με νέα τμήματα, χωρίς καν να ζητηθούν οι θέσεις των κοινωνικών εταίρων για τις ανάγκες της οικονομίας σε εξειδικευμένο προσωπικό.
Η νυν υπουργός Παιδείας Νίκη Κεραμέως έχει στόχο να μην εισάγονται στα ΑΕΙ φοιτητές με πολύ χαμηλές βαθμολογίες και για τον λόγο αυτό θεσμοθετεί την ελάχιστη βάση εισαγωγής. Θεωρεί μάλιστα ότι έτσι προστατεύει τους 18χρονους με χαμηλές βαθμολογίες, οι οποίοι θα τα βρουν μπαστούνια στο πανεπιστήμιο. Δηλαδή, κάποιος με μέσο όρο 8 μπορεί να γίνει επιστήμονας αλλά όχι με 7,5; «Επιστήμονας», μην απορείτε, αυτή δεν είναι η ιδιότητα των πτυχιούχων πανεπιστημίων;
Εάν υπάρχουν τμήματα στην περιφέρεια με καλές επαγγελματικές προοπτικές αλλά χαμηλή βάση εισαγωγής λόγω της απομακρυσμένης έδρας τους, η κ. Κεραμέως οφείλει να τα εντοπίσει (σε συνεργασία με τα ΑΕΙ και την ΕΘΑΑΕ) και να κλείσει τα υπόλοιπα, αγνοώντας τους τοπικούς βουλευτές. Δεν μπορεί να αφήνει τα πελαγωμένα 18χρονα να κάνουν το… . ξεσκαρτάρισμα. Διότι χωρίς σοβαρή τεχνολογική εκπαίδευση, το πιο πιθανό είναι όσοι υποψήφιοι μείνουν εκτός ΑΕΙ να οδηγηθούν στα κολέγια.
ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ
ΦΕΚ: Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας σχολικών μονάδων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.
Σχολεία: Επιστρέφουν στην τηλεκπαίδευση οι μαθητές - Πάει για επέκταση το σχολικό έτος;
30' η διάρκεια της κάθε διδακτικής ώρας - Τι ισχύει για τις απουσίες
Επιστρέφει από σήμερα η τηλεκπαίδευση σε όλα τα σχολεία της Αττικής. Μόνο τα σχολεία της Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης θα συνεχίσουν να λειτουργούν κανονικά, με φυσική παρουσία. Οι εγκύκλιοι του υπουργείου Παιδείας που ίσχυαν για την τηλεκπαίδευση το Νοέμβριο θα ισχύσουν από σήμερα στα Νηπιαγωγεία, Δημοτικά, Γυμνάσια και Λύκεια της Αττικής, οπότε μαθητές και εκπαιδευτικοί θα επιστρέψουν στους ίδιους κανόνες που γνώριζαν από τον Νοέμβριο.Τα μαθήματα σε γυμνάσια και λύκεια θα γίνονται το πρωί, 8:30-14:10 για τα γυμνάσια και 8:00 – 13:40 για τα λύκεια. Νηπιαγωγεία και δημοτικά θα πραγματοποιούν τηλεκπαίδευση κατά τις μεσημβρινές ώρες: 14:10 – 16:20 τα νηπιαγωγεία και 14:10 – 17:20 τα δημοτικά.Επέκταση του σχολικού έτους
«Κάθε εβδομάδα στο σχολείο είναι κέρδος για τα παιδιά. Μακάρι να μπορούσαμε να κρατήσουμε τα παιδιά στο σχολείο στην Αττική. Η τηλεκπαίδευση είναι μια μεγάλη επιτυχία της ελληνικής δημόσιας διοίκησης. Άλλες χώρες όπως η Πορτογαλία, δεν έχουν αυτή τη δυνατότητα. Έχω ζητήσει από την υπουργό να γίνουν προσαρμογές. Στόχος να γίνουν κανονικά οι Πανελλήνιες εξετάσεις με μειωμένη ύλη. Θα γίνουν προσαρμογές, ενδεχόμενη επέκταση του σχολικού έτους», είπε ο πρωθυπουργός Κυριάκος Μητσοτάκης σε συνέντευξη στον ΣΚΑΙ.
Εκπαιδευτική τηλεόραση
Για τους μαθητές του δημοτικού από σήμερα Πέμπτη, θα τεθεί και πάλι σε λειτουργία η εκπαιδευτική τηλεόραση στην ΕΡΤ. Συγκριμένα σήμερα και από τις 10 έως τις 2 πμ ξεκινά εκ νέου η προβολή επεισοδίων εκπαιδευτικής τηλεόρασης από την ΕΡΤ2, για τους μαθητές πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.
Σε αναστολή θα βρίσκονται οι βρεφικοί, βρεφονηπιακοί και παιδικοί σταθμοί, ενώ τα ΑΕΙ συνεχίζουν να λειτουργούν μέσω τηλεκπαίδευσης. Υπενθυμίζεται ότι η παρακολούθηση των μαθημάτων είναι υποχρεωτική ενώ για τους γονείς επανέρχεται το μέτρο της άδειας ειδικού σκοπού.
Το υπουργείο Παιδείας έχει στείλει εγκύκλιο με όλες τις οδηγίες στα σχολεία και οι διευθυντές των σχολείων έχουν κληθεί να εκπονήσουν τα σχετικά προγράμματα, προκειμένου η ύλη να προχωρήσει κανονικά μέσω της τηλεκπαίδευσης, όπως και πριν από τα δια ζώσης μαθήματα.
Η υλοποίηση της σύγχρονης τηλεκπαίδευσης, θα γίνει μέσω ψηφιακής πλατφόρμας, η οποία καθιστά δυνατή την απευθείας μετάδοση (ήχου και εικόνας) του μαθήματος προς τους μαθητές με τη χρήση του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου (ΠΣΔ) και της ψηφιακής πλατφόρμας Webex με μηδενική χρέωση δεδομένων για την πρόσβαση σε όλες τις εκπαιδευτικές πλατφόρμες που χρησιμοποιεί το Υπουργείο για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση από τους παρόχους Cosmote, Vodafone, Wind, Forthnet.
30’ η διδακτική ώρα
Κάθε διδακτική ώρα θα έχει διάρκεια 30’ στα δημοτικά ενώ στα Γυμνάσια και στα Λύκεια η διδακτική ώρα στην τηλεκπαίδευση είναι 40’. Η τηλεκπαίδευση θα πραγματοποιείται από τις 2 έως τις 5 μμ. για τα Δημοτικά, και 2 με 4:20 για τα Νηπιαγωγεία, συμπεριλαμβανομένων μικρών διαλειμμάτων. Σύμφωνα με το υπουργείο Παιδείας για δημοτικά και νηπιαγωγεία επιλέχθηκε το απογευματινό ωραρίο για να διευκολυνθούν οι γονείς που εργάζονται αλλά και για να βοηθηθούν τα μικρά παιδιά από τους γονείς τους με τους υπολογιστές και για να να περιοριστεί η ταυτόχρονη χρήση όλων των δικτύων από τους μαθητές όλων των βαθμίδων.
Το υπουργείο Παιδείας, όπως έχει ήδη ανακοινώσει έχει εξασφαλίσει:
– αναβάθμιση των δημοσίων δικτύων και πλατφορμών του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου,
– συνεργασία Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου και CISCO Webex δίχως χρέωση προς το Δημόσιο για την υλοποίηση της σύγχρονης τηλεκπαίδευσης,
– μηδενική χρέωση δεδομένων για την πρόσβαση σε όλες τις εκπαιδευτικές πλατφόρμες που χρησιμοποιεί το Υπουργείο για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση από τους παρόχους Cosmote, Vodafone, Wind, Forthnet,
– δυνατότητα σύνδεσης και με σταθερό τηλέφωνο (αστική κλήση) στην πλατφόρμα σύγχρονης τηλεκπαίδευσης Webex,
– ενίσχυση του εξοπλισμού σχολείων
– συγκεκριμένες οδηγίες από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής για την κατάρτιση προγραμμάτων εξ αποστάσεως,
– επιμορφωτικά προγράμματα εκπαιδευτικών για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση.
Τι ισχύει για τις απουσίες
Η απουσία των μαθητών από κάθε διδακτική ώρα σύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης καταγράφεται κανονικά από τον εκπαιδευτικό σε Ηλεκτρονικό Ημερήσιο Δελτίο Φοίτησης και προσμετράται στο γενικό σύνολο των απουσιών των μαθητών και μαθητριών κατά τη διάρκεια του διδακτικού έτους. Η συμπλήρωση και φύλαξη του Ηλεκτρονικού Ημερήσιου Δελτίου Φοίτησης είναι υποχρέωση του εκπαιδευτικού.
Για τον έλεγχο των απουσιών των μαθητών τηρείται Βιβλίο Φοίτησης (απουσιολόγιο), στο οποίο καταχωρίζεται αριθμητικά το άθροισμα των απουσιών της ημέρας κάθε μαθητή που απουσίασε, όπως αυτές έχουν καταγραφεί στο Ημερήσιο Δελτίο Φοίτησης. Η τήρηση του Βιβλίου Φοίτησης (απουσιολογίου) ανατίθεται σε καθηγητή, που ορίζεται από τον Σύλλογο Διδασκόντων ο οποίος το τηρεί ηλεκτρονικά. Επίσης κάθε εκπαιδευτικός υποχρεούται να καταγράφει με κάθε πρόσφορο τρόπο τους τίτλους της ενότητας που δίδαξε καθημερινά.
Σε ποιον μιλάει ο ΣΥΡΙΖΑ;
Η πολιτική είναι σκληρό σπορ. Παίζεται στα όρια, σπάνια χωρά συναίσθημα και χρειάζεται να έχει κανείς γερό στομάχι για να αντέξει. Όταν, λοιπόν, είσαι τόσο έμπειρος, όπως ο Αλέξης Τσίπρας, απλώς πρέπει να ξέρεις καλύτερα. Όταν διατείνεσαι ότι ο αντίπαλός σου έχει μιντιακή και επικοινωνιακή υπεροπλία, δεν μπορείς να λες αβρόχοις ποσί «δέχομαι το ρίσκο να κολλήσουν κάποιοι κορονοϊό στα συλλαλητήρια». Δεν μπορείς σε ένα τριήμερο επικοινωνιακής πίεσης για τη Ν.Δ. να δίνεις αυτό το πάτημα με μια δήλωση που ακούγεται εξωφρενική. Όπως στα ανέκδοτα, έτσι και στην πολιτική, όταν χρειάζεται να εξηγήσεις αυτό που είπες, έχεις χάσει τη μάχη.
Ακόμα και αν δεχτούμε (για την οικονομία της συζήτησης) ότι τα περί ρίσκου που είπε ο κ. Τσίπρας δεν τα εννοούσε όπως τα καταλάβαμε ή όπως παρουσίασαν «κακά ΜΜΕ Πέτσα», ο πρόεδρος του ΣΥΡΙΖΑ καταφεύγει σε μια ακροβασία: ζητά από κυβέρνηση να παγώσει ψήφιση του νομοσχεδίου για τα πανεπιστήμια, γιατί, προσέξτε, αυτό προκαλεί ακραίες αντιδράσεις πολιτών, με αποτέλεσμα να κατεβαίνουν σε διαδηλώσεις και να κινδυνεύουν να κολλήσουν κορονοϊό. Φταίει, δηλαδή, η κυρία Κεραμέως, που προκαλεί την ακαδημαϊκή κοινότητα και τη βάζει σε κίνδυνο, και όχι, για παράδειγμα, η Νεολαία ΣΥΡΙΖΑ που καλεί σε συλλαλητήριο! Οπότε, η λύση είναι να παγώσει το νομοθετικό έργο, επειδή το νομοσχέδιο δεν αρέσει στον ΣΥΡΙΖΑ.
Όλα τα παραπάνω είναι συμπτώματα ενός ευρύτερου και κεντρικού προβλήματος που έχουν στην Κουμουνδούρου εδώ και ενάμιση χρόνο: δεν ξέρουν σε ποιον μιλούν. Ο κ. Τσίπρας, για παράδειγμα, στη συνέντευξή του στον Alpha αναφέρθηκε εκτενώς στον «θάνατο της μεσαίας τάξης». Και μετά υπερασπίστηκε τις πορείες εναντίον νομοσχεδίου για τα ΑΕΙ. Μα δεν καταλαβαίνουν ότι η «μεσαία τάξη» (που δεν είναι ομοιογενής) δεν θέλγεται από τις ασκήσεις επαναστατικής γυμναστικής; Και από άλλη, το πιο αριστερό κοινό δεν καίγεται για τις παρεμβάσεις υπέρ της μεσαίας τάξης.
Ο κ. Τσίπρας πρέπει να αποφασίσει τι θέλει να κάνει. Με ποιους θα πάει και ποιους θα αφήσει. Το 2014 έχει τελειώσει. Όσο η ρητορική του ΣΥΡΙΖΑ δεν εξυπηρετεί μια κεντρική στρατηγική τόσο η Ν.Δ. θα παίζει μόνη της παρά τη φθορά. Και αυτό δεν καλό ούτε για τη Ν.Δ., η οποία αισθάνεται άτρωτη χωρίς να είναι.
του Γ Γιώργου Ευγενίδη
POLITICAL
Οι διαδηλώσεις υπεράνω της ανθρώπινης ζωής
Μητσοτάκης για πανελλαδικές: Πιθανή επέκταση σχολικού έτους και περιορισμός διακοπών του Πάσχα
«Στόχος μας είναι να γίνουν κανονικά οι πανελλαδικές εξετάσεις», είπε ο πρωθυπουργός, υπενθυμίζοντας ότι ήδη έχει ανακοινωθεί η μείωση της ύλης
Επέκταση του σχολικού έτους αλλά και περιορισμών των διακοπών του Πάσχα, προκειμένου να καλυφθεί η ύλη των μαθημάτων στη πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση, προανήγγειλε ο πρωθυπουργός Κυριάκος Μητσοτάκης κατά τη διάρκεια της τηλεοπτικής του συνέντευξης στην τηλεόραση του ΣΚΑΙ.
Ερωτηθείς σχετικά είπε ότι δεν βλέπει πιθανό το σενάριο για επανάληψη του εξάμηνου ή ολόκληρης της χρονιάς.
«Στόχος μας είναι να γίνουν κανονικά οι πανελλαδικές εξετάσεις», είπε ο πρωθυπουργός, υπενθυμίζοντας ότι ήδη έχει ανακοινωθεί η μείωση της ύλης.
«Ο στόχος μας παραμένει: Οι πανελλήνιες εξετάσεις να γίνουν κανονικά με μειωμένη ύλη, όπως έγινε και πέρυσι. Και αυτό είναι το σωστό. Οι μαθητές ήδη γνωρίζουν ποια θα είναι αυτή η μειωμένη ύλη. Και να καλύψουμε την ύλη με όσο το δυνατόν πιο καλό τρόπο. Τονίζω, όμως, ότι εάν δεν είχαμε στη διάθεσή μας το εργαλείο της τηλεκπαίδευσης πιθανώς να σας έδινα μία διαφορετική απάντηση. Αλλά θα γίνουν κάποιες προσαρμογές και νομίζω το καταλαβαίνουν όλοι. Ενδεχόμενη επέκταση του διδακτικού έτους, κάποιος περιορισμός των διακοπών του Πάσχα. Νομίζω ότι όλα αυτά είναι πράγματα τα οποία είναι αναμενόμενα» δήλωσε.
Ως προς τα σχολεία είπε «μακάρι να μπορούσαμε να τα διατηρήσουμε ανοικτά, αλλά οι λοιμωξιολόγοι είχαν αντίθετη άποψη καθώς τα επιδημιολογικά δεδομένα δεν το επέτρεψαν».
Σημείωσε ακόμη ότι τα σχολεία είναι κλειστά ως προς την φυσική παρουσία αλλά λειτουργούν με την τηλεκπαίδευση το οποίο είναι επίτευγμα της δημόσιας διοίκησης, αναφέροντας πως άλλες χώρες της ΕΕ δεν έχουν τηλεκπαιδεύση, όπως για παράδειγμα η Πορτογαλία.
Nίκη Κεραμέως: «Με το νομοσχέδιό μας για τα ΑΕΙ απαντάμε στις 5 παθογένειες δεκαετιών της ανώτατης εκπαίδευσης»
Nίκη Κεραμέως: «Με το νομοσχέδιό μας για τα ΑΕΙ απαντάμε
στις 5 παθογένειες δεκαετιών της ανώτατης εκπαίδευσης»
Στην αναβάθμιση του επιπέδου σπουδών στα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα, την βελτίωση του ακαδημαϊκού περιβάλλοντος, όπως και την εξασφάλιση πιο στοχευμένων και ποιοτικών επιλογών για τους φοιτητές, καθώς και μεγαλύτερη αυτονομία για τα Πανεπιστήμια, αναφέρθηκε η Υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων, Νίκη Κεραμέως, μιλώντας στην ολομέλεια της Βουλής με αφορμή την ψήφιση του νομοσχεδίου με τίτλο "Εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, Προστασία της Ακαδημαϊκής Ελευθερίας, Αναβάθμιση του Ακαδημαϊκού Περιβάλλοντος και άλλες διατάξεις".
Όπως υπογράμμισε η Υπουργός, «στόχος του νομοσχεδίου είναι να αφήσουμε οριστικά πίσω μας πέντε παθογένειες δεκαετιών, να δώσουμε στα παιδιά μας, στους καθηγητές μας, σε όλη την ακαδημαϊκή κοινότητα το Πανεπιστήμιο που τους αξίζει. Πέντε παθογένειες που ελπίζω να μην απασχολήσουν ποτέ ξανά την κοινοβουλευτική διαδικασία, πέντε παθογένειες για τις οποίες θεωρούμε ήδη παράδοξο το γεγονός ότι, εν έτει 2021, υφίστανται και συζητούνται ακόμη».
Η κα Κεραμέως αναφέρθηκε διεξοδικά στις παθογένειες αυτές και τις απαντήσεις που δίνει η κυβέρνηση, μέσω τις προτεινόμενης νομοθετικής ρύθμισης:
• «Παθογένεια πρώτη: Εισαγωγή στα Πανεπιστήμια χωρίς ακαδημαϊκές προϋποθέσεις, με βαθμούς 1, 2 και 3 στα 20. Η απάντησή μας: Ακαδημαϊκές προϋποθέσεις εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση,
• Παθογένεια δεύτερη: Εισαγωγή υποψηφίων σε τμήματα που έχουν δηλώσει τυχαία, πχ ως 100ή, ως 200ή επιλογή τους. Η απάντησή μας: Συνειδητές, στοχευμένες επιλογές νέων, για να εισάγονται περισσότεροι νέοι σε τμήματα υψηλά στις προτιμήσεις τους,
• Παθογένεια τρίτη: Πάνω από το 40% των φοιτητών μας έχει ξεπεράσει τα Ν+2 έτη σπουδών. Η απάντησή μας: Σπουδές με χρονικό όριο φοίτησης, όπως κάθε εκπαιδευτική διαδικασία,
• Παθογένεια τέταρτη: Στρεβλή αντίληψη ότι ο μόνος δρόμος εκπαιδευτικής ανέλιξης είναι ο πανεπιστημιακός. Η απάντησή μας: Παράλληλοι εκπαιδευτικοί δρόμοι, ποιοτικές εναλλακτικές εκπαίδευσης και κατάρτισης για τους νέους μας,
• Παθογένεια πέμπτη: Συστημικές εστίες παραβατικότητας σε ορισμένα ΑΕΙ της χώρας. Φόβος, τραυματισμοί, αξιόποινες πράξεις, καταστροφές. Η απάντησή μας: Ασφαλές περιβάλλον φοίτησης, ελευθερία έκφρασης, διδασκαλίας και έρευνας».
Ειδικά ως προς τις συστημικές εστίες παραβατικότητας σε ορισμένα ΑΕΙ, η Υπουργός ανέφερε «δύο είναι οι βασικές εναλλακτικές: α) να αφήσουμε το θέμα αποκλειστικά στα Πανεπιστήμια. Μια λύση που εφαρμόζεται δεκαετίες ολόκληρες, μια λύση που έχει αποτύχει. Αλλιώς δεν θα ήμασταν εδώ σήμερα εν έτει 2021 να συζητάμε για το αν είναι φυσιολογικό να διαπομπεύεται Πρύτανης, να του κρεμάνε ταμπέλα από τον λαιμό, β) και η λύση που προτείνουμε: για θέματα φύλαξης αρμόδια βεβαίως τα Πανεπιστήμια. Αλλά για θέματα αξιόποινων πράξεων, προφανώς και δεν μπορεί κανείς άλλος να έχει αρμοδιότητα από την ΕΛΑΣ. Και δεν έχει αρμοδιότητα ο Πρύτανης να κυνηγάει αυτόν που κάνει εμπόριο ναρκωτικών, αυτόν που πετάει καδρόνια, αυτόν που κατασκευάζει μολότοφ, και δεν πρέπει να ασχολείται με αυτό».
Και όπως προσέθεσε η κα Κεραμέως: «προτείνουμε στο παρόν νομοσχέδιο, μεταξύ άλλων, την ελεγχόμενη είσοδο στα Πανεπιστήμια, μία ρύθμιση που ισχύει διεθνώς. Θα μπορεί να εισέρχεται όποιος και όποτε έχει λόγο να βρίσκεται στο Πανεπιστήμιο και θα προστατεύονται όλοι από αυτό τον έλεγχο.
Προτείνουμε επίσης τη δημιουργία Ομάδων Προστασίας Πανεπιστημιακών Ιδρυμάτων. Γιατί χρειάζεται μία ειδική ομάδα; Για τρεις λόγους:
• Γιατί είναι σημαντικό να λαμβάνει ειδική εκπαίδευση, προσαρμοσμένη στον ιδιαίτερο χώρο του Πανεπιστημίου.
• Για να μπορεί να δρα αποτρεπτικά.
• Για να μπορεί να έχει άμεση επικοινωνία με άλλα σώματα της Ελληνικής Αστυνομίας, τα οποία θα μπορούν να παρέμβουν αν παραστεί ανάγκη».
Αφού παρέθεσε παραδείγματα για τα διεθνώς ισχύοντα και την ύπαρξη κέντρων λήψης σημάτων για την προστασία διακεκριμένων πανεπιστημίων του εξωτερικού, η Υπουργός αναφέρθηκε στους ισχυρισμούς της αξιωματικής αντιπολίτευσης: «Παντού “control rooms” κ. Φίλη! ‘Όλα τα Πανεπιστήμια λοιπόν διεθνώς είναι διεστραμμένα, είναι οργουελικά! Καταλάβετέ το κυρίες και κύριοι του ΣΥΡΙΖΑ, δεν είναι στραβός ο γιαλός. Εσείς στραβά αρμενίζετε! Ας βάλουμε λοιπόν τέλος στη νοοτροπία της ασυδοσίας, στην υπόθαλψη της ανομίας, στην υπονόμευση των ίδιων των πανεπιστημίων μας. Οι νεαροί που ανέλαβαν την ευθύνη για την «παρέμβαση» στο γραφείο μου έγραψαν ότι τα Πανεπιστήμια είναι χώροι όπου «(μέσα στα στέκια και τις καταλήψεις τους) ζυμωνόμαστε ιδεολογικά και οργανώνουμε τους πολιτικούς και κοινωνικούς αγώνες μας». Λυπάμαι πολύ για αυτή την άποψη νέων ανθρώπων και δη -όπως ισχυρίζονται- φοιτητών. ΟΧΙ, το Πανεπιστήμιο είναι κοιτίδα γνώσης, μάθησης, έρευνας, γόνιμης ανταλλαγής απόψεων, διεύρυνσης πνευματικών οριζόντων - δεν είναι χώρος ιδεολογικής ζύμωσης, στρατολόγησης και καταλήψεων».
Η κα Κεραμέως δεν παρέλειψε να στιγματίσει την υποκρισία του ΣΥΡΙΖΑ και όσων υπερασπίζονται το ισχύον καθεστώς, εν ονόματι μίας υποτιθέμενης ελευθερίας που δήθεν θα πληγεί: «Σε ένα κρεσέντο λαϊκισμού, ο ΣΥΡ μοίραζε θέσεις στα Πανεπιστήμια της χώρας, εισαγωγή με βαθμολογίες της μονάδας, πανεπιστημιακά τμήματα με τροπολογίες της τελευταίας στιγμής.
Κάθε χωριό και τμήμα, κάθε υποψήφιος και κίβδηλη επιτυχία.
Τι κι αν οι σπουδές δεν οδηγούν πουθενά,
τι κι αν τα τμήματα δεν είναι βιώσιμα,
τι κι αν δεν εξασφάλιζαν κανένα μέλλον στους φοιτητές,
δεν πειράζει, εσείς μοιράσατε θέσεις, τμήματα, σχολές.
Η Ελλάδα της μετριότητας, η Ελλάδα της ήσσονος προσπάθειας, η Ελλάδα του λαϊκισμού. Θέλετε τη νέα γενιά κρατημένη στη μετριότητα, στο λίγο, στο ελάχιστο.
Εν τέλει, δεν είναι τυχαίο, τόσες μέρες τώρα, τόσες εβδομάδες που συζητείται το νομοσχέδιο, πρόταση από τον ΣΥΡΙΖΑ καμία (αν εξαιρέσουμε την πρόταση του κ. Μάρδα για αστυνομικούς-φοιτητές incognito).
Γιατί δεν υπάρχει πρόταση;
Γιατί επιδιώκετε τη διατήρηση μίας θλιβερής κατάστασης στα Πανεπιστήμια.
Γιατί σας βοηθά να ψαρεύετε σε θολά νερά, να καλλιεργείτε κομματικές πελατείες και ιδεολογικούς μηχανισμούς».
Όπως είπε χαρακτηριστικά η Υπουργός: «έχουμε ενώπιον μας ένα νομοσχέδιο που απαιτεί η κοινωνία και επιτάσσει η κοινή λογική, που συγκρούεται με δεινά της μεταπολίτευσης που ταλαιπωρούν τα Πανεπιστήμιά μας για σχεδόν μισό αιώνα.
Ας κάνουμε επιτέλους το βήμα μπροστά. Και ας ασχοληθούμε με τις σύγχρονες προκλήσεις των Πανεπιστημίων, και όχι με προβλήματα που άλλες χώρες έχουν ξεπεράσει δεκαετίες τώρα».
Κλείνοντας την ομιλία της, η κα Κεραμέως είπε:
«Όλες τις τελευταίες ημέρες, λαμβάνω μηνύματα και κλήσεις από καθηγητές, από φοιτητές, που μου λένε: «συμφωνώ, μην κάνεις πίσω σε τίποτα, αλλά φοβάμαι να βγω να το πω.» Ήρθε η ώρα να σπάσει αυτή η σιωπή και η νοσηρή παράδοση. Ήρθε η ώρα να διαλυθεί άπαξ δια παντός αυτή η οσμή φόβου και λογοκρισίας στο Πανεπιστήμιο, η οποία ευδοκιμεί εκεί και πουθενά αλλού στη χώρα μας.
Κι ας ασχοληθούμε επί τέλους με τις σύγχρονες προκλήσεις του Πανεπιστημίου, με την καλύτερη διασύνδεση Πανεπιστημίου και αγοράς εργασίας, με βιομηχανικά διδακτορικά, με συμπράξεις με τον ιδιωτικό τομέα, με διπλά ή κοινά προγράμματα σπουδών σε συνεργασία με Πανεπιστήμια του εξωτερικού, με ανταλλαγές τεχνογνωσίας και ανθρώπινου δυναμικού μεταξύ Ιδρυμάτων, με ερευνητικά προγράμματα, με αναβάθμιση ποιοτικών δεικτών, με πρωτοπόρες μελέτες και δημοσιεύσεις, ψηφιοποίηση συστημάτων και διαδικασιών.
Τόση γνώση, τόσες δυνατότητες, τόσο εξαιρετικό ανθρώπινο δυναμικό. Δεν επιτρέπεται να τα αφήσουμε να πάνε χαμένα.
- Το οφείλουμε στα παιδιά μας, που διεκδικούν με κόπο, με προσήλωση ένα καλύτερο Πανεπιστήμιο,
- το οφείλουμε στους εξαιρετικούς ακαδημαϊκούς μας, που επιθυμούν να επικεντρωθούν στο διδακτικό και ερευνητικό τους έργο,
- το οφείλουμε στα διαπρεπή μας ιδρύματα, που διεκδικούν τη θέση που αξιωματικά τους ανήκει στον διεθνή ακαδημαϊκό χάρτη.
- Το οφείλουμε στη χώρα μας.
Πάμε να δώσουμε στα Πανεπιστήμιά μας το επίπεδο σπουδών που τους αξίζει, το ακαδημαϊκό περιβάλλον που τους αξίζει. Πάμε να διεκδικήσουμε τις θέσεις που μας αξίζουν στο διεθνή ακαδημαϊκό χάρτη.
Πάμε επιτέλους μπροστά!»
