Με αφορμή τη συμπλήρωση ενός έτους από την ανάληψη καθηκόντων της νέας διοίκησης του Δ.Ο.Α.Τ.Α.Π. στις 12 Φεβρουαρίου 2021, ανακοινώνονται συνοπτικά στοιχεία απολογισμού. Τον Μάρτιο πρόκειται να κατατεθεί στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής και στην Υπουργό Παιδείας αναλυτικός απολογισμός πεπραγμένων, όπως προβλέπει η κείμενη νομοθεσία.

Α. Διεκπεραίωση αιτήσεων

Από τις 20.05.2019, η  υποβολή των αιτήσεων στον ΔΟΑΤΑΠ και η πλήρης διεκπεραίωσή τους γίνονται αποκλειστικά μέσω της ηλεκτρονικής εφαρμογής eDoatap. Η υποβολή εγχάρτων αιτήσεων διεκόπη οριστικά στις 19.05.2019.

• Χρόνοι αναμονής προελέγχου

Την ημέρα που ανέλαβε τη διοίκηση το νέο ΔΣ, στις 13.02.2020, ο νεκρός χρόνος αναμονής μιας αίτησης από την ημέρα υποβολής της μέχρι τον λεγόμενο προέλεγχο, όπου εξετάζεται η πληρότητα του φακέλου για να πάρει αριθμό πρωτοκόλλου, ήταν 180 ημέρες. Ένα έτος μετά, στις 12.02.2021, ο νεκρός χρόνος αναμονής για τον προέλεγχο έφτασε μόλις τις 36 ημέρες.

• Χρόνοι διεκπεραίωσης των αιτήσεων

Οι χρόνοι διεκπεραίωσης των αιτήσεων διαφέρουν σημαντικά από κατηγορία σε κατηγορία τίτλων. Θεσμικές αγκυλώσεις, αντικειμενικές δυσκολίες και αδυναμίες του Οργανισμού έχουν ως αποτέλεσμα άλλες αιτήσεις να ολοκληρώνονται σε δύο μήνες και άλλες σε δέκα μήνες (πολύ μικρός αριθμός Ειδικών Εισηγητών, πολυπλοκότητα αίτησης, βαθμός δυσκολίας, διαφορετικός αριθμός συσσωρευμένων αιτήσεων ανά επιστημονικό κλάδο, υποβολή ελλιπούς φακέλου, απροθυμία αλλοδαπών ιδρυμάτων να απαντήσουν σε ερωτήματα του οργανισμού κλπ). Σύντομα θα ανακοινωθούν οι χρόνοι διεκπεραίωσης των ψηφιακών αιτήσεων ανά κατηγορία πτυχίων και θα τεθούν συγκριτικά στόχοι για τη δραστική μείωσή τους.

• Έγχαρτες αιτήσεις

Στη δεκαετία 2010-2019 υποβλήθηκαν πάνω από 55.000 έγχαρτες αιτήσεις. Όταν ανέλαβε η νέα διοίκηση, στις 13.02.2020, εκκρεμούσε η διεκπεραίωση 2.461 έγχαρτων αιτήσεων περιόδου 2016-2019. Από αυτές, στο πρώτο έτος της θητείας της νέας διοίκησης ολοκληρώθηκαν οι 1.133. Σήμερα βρίσκονται ακόμη σε εκκρεμότητα 1.328, εκ των οποίων οι 972 έχουν ελλείψεις με υπαιτιότητα των Πανεπιστημίων ή των πολιτών, ενώ οι 356 είναι στο τελικό στάδιο και θα ολοκληρωθούν πολύ σύντομα.

Λόγω της φύσης των έγχαρτων φακέλων, η διεκπεραίωσή τους κατά τη διάρκεια της πανδημίας, που κάλυψε το μεγαλύτερο μέρος της θητείας της νέας διοίκησης, με περιοριστικά μέτρα μετακίνησης, με εκατοντάδες ημέρες τηλεεργασίας του προσωπικού και με την απώλεια 2.064 ανθρωποωρών λόγω των αδειών ειδικού σκοπού, υπήρξε ιδιαίτερα δυσχερής, καθώς η επεξεργασία τους απαιτεί τη φυσική παρουσία στο χώρο του Δ.Ο.Α.Τ.Α.Π., όχι μόνον του προσωπικού, αλλά και των Καθηγητών που έχουν το ρόλο του Ακαδημαϊκού Συμβούλου και του μέλους των Εκτελεστικών Επιτροπών. Για την ολοκλήρωση των 1.133 έγχαρτων αιτήσεων χρειάστηκε χιλιάδες σελίδες να σκαναριστούν και να διακινηθούν ηλεκτρονικά μεταξύ των θεσμικών οργάνων του οργανισμού.

Τέλος, υπάρχουν 1.970 έγχαρτοι φάκελοι, που είχαν κατατεθεί προ του 2016 και για τους οποίους οι πολίτες δεν έχουν έκτοτε ενδιαφερθεί. Οι φάκελοι αυτοί παραμένουν κατά νόμο ανενεργοί στο αρχείο.

• Ηλεκτρονικές αιτήσεις

Από την πρώτη ημέρα λειτουργίας της πλατφόρμας eDoatap, 20.05.2019, μέχρι τις 12.02.2020, δηλαδή, σε διάστημα σχεδόν εννέα μηνών, προτού αναλάβει η νέα διοίκηση, είχαν υποβληθεί ηλεκτρονικά 4.105 αιτήσεις, αλλά είχαν εκδοθεί μόλις 597 πράξεις.

Στη διάρκεια των δώδεκα μηνών της θητείας της νέας διοίκησης υποβλήθηκαν 6.863 αιτήσεις και εκδόθηκαν 6.428 πράξεις, δηλαδή, ολοκληρώθηκαν περίπου τόσες, όσες κατατέθηκαν. Η κατά 3.500 υστέρηση αιτήσεων που παρέλαβε η νέα διοίκηση δεν έχει γίνει ακόμη δυνατόν να καλυφθεί, αλλά είναι στόχος για το δεύτερο έτος της θητείας.

• Συνολικά στατιστικά στοιχεία δωδεκαμήνου

Στη δεκαετία 2010 – 2019 εκδίδονταν, κατά μέσο όρο, ετησίως 5.340 πράξεις. Στο πρώτο έτος της θητείας του νέου ΔΣ εκδόθηκαν συνολικά 7.561 πράξεις (6.428 ηλεκτρονικές και 1.133 έγχαρτες), αριθμός αυξημένος κατά 41,6% σε σχέση με τον ετήσιο μέσο όρο της προηγούμενης δεκαετίας, μάλιστα σε συνθήκες πανδημίας και lockdown.

Β. Βαθμολογική αντιστοιχία – γνησιότητα τίτλων

Εκτός από τις 7.561 πράξεις αναγνώρισης τίτλου που εκδόθηκαν κατά το πρώτο έτος της θητείας του Δ.Σ., στο ίδιο διάστημα εκδόθηκαν, ακόμη, περίπου 2.000 βεβαιώσεις βαθμολογικής αντιστοιχίας, κατόπιν αιτήματος των πολιτών και περίπου 9.000 βεβαιώσεις γνησιότητας τίτλων, κατόπιν αιτήματος φορέων, κυρίως του Δημοσίου και του ΑΣΕΠ.

Γ. Ενημέρωση ενδιαφερομένων

Το τηλεφωνικό κέντρο ενημέρωσης δίνει πληροφορίες σε πάνω από 120 ενδιαφερόμενους την ημέρα. Πριν από λίγους μήνες αναπτύχθηκε μια νέα εφαρμογή με την επωνυμία «Καλέστε με», στην οποία ο/η ενδιαφερόμενος/η δηλώνει τον αριθμό τηλεφώνου του/ης στην ιστοσελίδα του ΔΟΑΤΑΠ και με λίγα λόγια περιγράφει το θέμα του. Η υπηρεσία ενημέρωσης τον/την καλεί, όταν μετριάζεται ο φόρτος στο τηλεφωνικό κέντρο. 20-30 πολίτες την ημέρα κάνουν χρήση αυτής της υπηρεσίας. Παράλληλα, ενημερώνονται καθημερινά δεκάδες πολίτες με ηλεκτρονικό ταχυδρομείο.

Δ. Απλούστευση – επιτάχυνση διαδικασιών

Στο πρώτο έτος της θητείας της, η νέα διοίκηση έλαβε και υλοποίησε ή υλοποιεί σημαντικές αποφάσεις για την επιτάχυνση των διαδικασιών, όπως, ενδεικτικά:

• Προκήρυξη έργου ΕΣΠΑ για την ψηφιοποίηση του φυσικού αρχείου,
• Συνεχής βελτιστοποίηση της ψηφιακής εφαρμογής eDoatap,
• Ανάπτυξη του περιβάλλοντος του eDoatap στην αγγλική γλώσσα,
• Ένταξη του Δ.Ο.Α.Τ.Α.Π. στο σύστημα ATLAS για την πρόσβαση των ενδιαφερομένων σε προγράμματα πρακτικής άσκησης για την αναγνώριση της αντιστοιχίας,
• Απλοποίηση της διαδικασίας εξέτασης του ομοταγούς των ακαδημαϊκών μονάδων της αλλοδαπής,
• Κατάργηση της αποστολής ερωτήματος γνησιότητας σε πανεπιστήμια της αλλοδαπής μέσω του διπλωματικού σάκου των ελληνικών προξενικών αρχών, αλλά απευθείας στα αλλοδαπά ιδρύματα,
• Κατάργηση της προϋπόθεσης αναγνώρισης από το Κ.Υ.Σ.Α.Τ.Σ. (κυπριακός Δ.Ο.Α.Τ.Α.Π.) τίτλων από τα πανεπιστήμια της Κύπρου

Οι τρεις τελευταίοι παράγοντες προκαλούσαν σημαντικές καθυστερήσεις, ενώ δεν προβλέπονται από τη νομοθεσία.

Ε. Ψηφιακή διακυβέρνηση

• Ψηφιοποίηση και διαλειτουργικότητα

Βρίσκεται στην τελική φάση η προκήρυξη έργου ΕΣΠΑ: «Απλούστευση διαδικασιών/Ψηφιοποίηση φυσικού αρχείου ΔΟΑΤΑΠ/Ένταξη στη διαλειτουργικότητα» του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Μεταρρύθμιση Δημόσιου Τομέα», προϋπολογισμού 700.000 ευρώ, που έχει ενταχθεί στο πρόγραμμα του Υπουργείου Παιδείας.

Το έργο αφορά στην ψηφιοποίηση των περίπου 200.000 έγχαρτων φακέλων ΔΙΚΑΤΣΑ/ΔΟΑΤΑΠ και στην ανάπτυξη βάσης δεδομένων για την ένταξή τους, μαζί με τους ψηφιακούς φακέλους του eDoatap, σε εφαρμογές διαλειτουργικότητας του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης, όπως: η ηλεκτρονική εφαρμογή eDiplomas για τον ψηφιακό έλεγχο γνησιότητας των τίτλων αναγνώρισης του Δ.Ο.Α.Τ.Α.Π., η ψηφιακή παροχή δεδομένων αναγνώρισης τίτλων στο ΑΣΕΠ, η ψηφιακή έκδοση γνήσιου αντίγραφου πράξεων αναγνώρισης κλπ.

Η διοίκηση προχώρησε στη σύναψη προγραμματικής συμφωνίας με την Κοινωνία της Πληροφορίας Α.Ε., η οποία ανέλαβε τη συγγραφή της προκήρυξης, των προδιαγραφών και των τευχών δημοπράτησης του έργου για λογαριασμό του Οργανισμού. Η ΚτΠ έχει ήδη έτοιμο το σχέδιο προκήρυξης, ενώ η προθεσμία για την κατάθεση πρόσκλησης υποψηφίων αναδόχων υλοποίησης του έργου είναι η 28^η Φεβρουαρίου.

• Ανακατασκευή ιστοσελίδας Δ.Ο.Α.Τ.Α.Π.

Η διοίκηση προχώρησε στη σύναψη συμφωνίας με το Εθνικό Δίκτυο Υποδομών Τεχνολογίας και Έρευνας – ΕΔΥΤΕ Α.Ε. για τη συγγραφή προδιαγραφών και τεύχους προκήρυξης για τον ορισμό αναδόχου για κατασκευή νέας, σύγχρονης και φιλικής στους χρήστες, ιστοσελίδας του Οργανισμού. Η συγγραφή ολοκληρώθηκε και στις 12.02.2021 κατατέθηκαν τρεις προσφορές. Σύντομα θα επιλεγεί ο ανάδοχος.

Στ. Εξετάσεις Ιατρικής - Οδοντιατρικής

Συγκροτήθηκαν επιτροπές Καθηγητών Ιατρικής/Οδοντιατρικής για την αναμόρφωση και επικαιροποίηση της τράπεζας θεμάτων, που χρησιμοποιείται δύο φορές τον χρόνο στις εξετάσεις Ιατρικής/Οδοντιατρικής, οι οποίες οργανώνονται κατά νόμο από τον Δ.Ο.Α.Τ.Α.Π.. Η υπάρχουσα τράπεζα θεμάτων καταρτίστηκε πριν από 15 χρόνια. Θα αντικατασταθεί από ένα σώμα προβλημάτων στις βασικές, προκλινικές και κλινικές επιστήμες, ακολουθώντας τη σύγχρονη διεθνή πρακτική.

Ζ. Ανθρώπινο δυναμικό

Σχετικά με το προσωπικό, έχει εγκριθεί, με Πράξη Υπουργικού Συμβουλίου (ΠΥΣ), η κάλυψη και των 13 κενών οργανικών θέσεων του Δ.Ο.Α.Τ.Α.Π.. Η προκήρυξη των θέσεων μέσω ΑΣΕΠ είναι σε εξέλιξη.

Η. Η επόμενη μέρα

Η διοίκηση του Δ.Ο.Α.Τ.Α.Π. έχει πλήρη επίγνωση των χρόνιων, ενδογενών και εξωγενών, αδυναμιών του Οργανισμού, μεγάλο μέρος των οποίων πηγάζει από το αναχρονιστικό νομικό/θεσμικό πλαίσιο, το οποίο έχει ξεπεραστεί από τις διεθνείς και ευρωπαϊκές εξελίξεις εδώ και δεκαετίες.

Το Διοικητικό Συμβούλιο και όλο το προσωπικό του Οργανισμού εργάστηκαν σκληρά τη χρονιά που πέρασε για την υπέρβαση των ενδογενών αδυναμιών, με στόχο την εξυπηρέτηση των πολιτών και τη βελτίωση της εικόνας του ΔΟΑΤΑΠ στην ελληνική κοινωνία (rebranding). Προς την ίδια κατεύθυνση θα συνεχίσουν το έργο τους, με προσήλωση στις αρχές της νομιμότητας, της ισονομίας και της διαφάνειας, τηρώντας αυστηρά τη σειρά προτεραιότητας των ομοειδών αιτήσεων ανά κλάδο και με την προσδοκία του εκσυγχρονισμού του θεσμικού πλαισίου, ώστε να εξομαλυνθούν οι δυσχέρειες που προκαλούνται στις διαδικασίες και οφείλονται σε εξωγενή προβλήματα.

Χρόνος εκπαιδευτικής άδειας (χωρίς αποδοχές, με εξαγορά): Θεωρείται ο χρόνος απουσίας από την εργασία για εκπαιδευτική άδεια ο οποίος, γίνεται σε συμφωνία μεταξύ εργοδότου και μισθωτού και είναι άνευ αποδοχών. Ο χρόνος αυτός (άρθρο 40 του 1:084/92) ο οποίος μπορεί να είναι έως 2 έτη υπολογίζεται, τόσο για τη θεμελίωση συνταξιοδοτικού δικαιώματος όσο και για την προσαύξηση του ποσού της σύνταξης. Το κόστος (άρθρο ς του 2335/95) ανέρχεται στο 20% επί των αποδοχών που λαμβάνει ο ασφαλισμένος κατά τον χρόνο υποβολής της αίτησης. Η αίτηση υποβάλλεται στον ασφαλιστικό οργανισμό που υπαγόταν ο ασφαλισμένο; κατά το χρόνο χορήγησης της εκπαιδευτικής άδειας και συνοδιηίεται από βεβαίωση του εργοδότη που εκδόθηκε κατά τον ίδιο χρόνο, από την οποία να προκύπτει ο λόγος χορήγησης και η διάρκεια της άδειας. Αν το δικαίωμα για σύνταξη θεμελιώνεται μετά ττν 01/01/2011 απαραίτητη προϋπόθεση για τη θεμελίωση ή προσαύξηση του ποσού της σύνταξης είναι ο ασφαλισμένος να έχει συμπληρώσει τουλάχιστον 3.600 Η.Ε. (Εγκ. ΙΚΑ 90/95, 5/2013,4/1994, 78/93).

Χρόνος σπουδών (με εξαγορά)

Η αναγνώριση του χρόνου σπουδών σε ανώτερη ή ανώτατη σχολή στην Ελλάδα ή στο εξωτερικό, για την απόκτηση ενός μόνο πτυχίου και σε μέσες επαγγελματικές σχολές, δημόσιες ή ιδιωτικές που έχουν αναγνωρισθεί από το κράτος, μετά τη συμπλήρωση του 17ου έτους της ηλικίας . Ο χρόνος που θα αναγνωρίζεται θα είναι ίσος με τα επίσημα ακέραια έτη σπουδών της οικείας σχολής, τα οποία προβλέπονται κατά το χρόνο της αποφοίτησης. Δεδομένου, εξάλλου, ότι η ρύθμιση αναφέρεται σε αποφοίτηση, δηλαδή σε περάτωση των σπουδών, δεν θα είναι δυνατή η αναγνώριση του χρόνου σπουδών αν δεν έχει αποκτηθεί το σχετικό πτυχίο ή δίπλωμα, σε ανώτερη ή ανώτατη σχολή στην Ελλάδα ή στο εξωτερικό και για την απόκτηση ενός μόνο πτυχίου. Ο χρόνος σπουδών σε ανώτερες ή ανώτατες σχολές της ημεδαπής ή της αλλοδαπής, αναγνωρίζεται ως συντάξιμος χρόνος ασφάλισης και υπολογίζεται τόσο για τη θεμελίωση όσο και για την προσαύξηση τη σύνταξης. Ως χρόνος φοίτησης θεωρείται, το χρονικό διάστημα από την εγγραφή έως την ημερομηνία αποφοίτησης που αναγράφεται στο πτυχίο ή στη βεβαίωση της σχολής, ο οποίος δεν μπορεί να υπερβαίνει τα επίσημα ακέραια χρόνια σπουδών της οικείας σχολής. Προκειμένω για αναγνώριση σε ΤΈΙ, αναγνωρίζεται και η εξάμηνη πρακτική εξάσκηση των σπουδαστών καθώς είναι προαπαιτούμενη για την περάτωση των σπουδών και απόκτηση του πτυχίου. Σε περίπτωση που κάποιος κατέχει περισσότερα του ενός πτυχία ανώτερης ή ανώτατης σχολής (ΤΕΙ &. ΑΕΙ) δικαιούται μόνο από τη μία σχολή την οποία επιλέγει ο ίδιος. Τυχόν ασφάλιση κατά τη διάρκεια φοίτησης, σε οποιονδήποτε φορέα κύριας ασφάλισης, τόσο στην Ελλάδα όσο και στο εξωτερικό, το χρονικό διάστημα αυτό δεν αναγνωρίζεται. Τα δικαιολογητικά που απαιτούνται για την αναγνώριση χρόνου σπουδών είναι: Αίτηση , βεβαίωση απόκτησης πτυχίου από τη σχολή (να αναφέρεται η διάρκεια φοίτησης), αντίγραφο πτυχίου, υπεύθυνη δήλωση του ασφαλισμένου από την οποία να προκύπτει απαραίτητα ότι δεν υπάρχει ασφάλιση για το συγκεκριμένο χρονικό διάστημα σε άλλο φορέα ασφάλισης και δεν έχει επίσης αναγνωρισθεί σε άλλο φορέα. Για όσους είναι κάτοχοι πτυχίου εξωτερικού, θα πρέπει να προσκομιστεί η αναγνώριση πτυχίου εξωτερικού από τον αντίστοιχο επίσημο φορέα (ΔΟΑ-ΤΑΠ πρώην ΔΙΚΑΤΣΑ ή Υπουργείο Εξωτερικών, κ.ά.).

Χρόνος σπουδών σε μέσες επαγγελματικές σχολές

Στην έννοια των μέσων επαγγελματικών σχολών, περιλαμβάνονται όλοι οι τύποι σχολείων της Τεχνικής &. Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, πλην των κατωτέρων επαγγελματικών σχολών και φυσικά των ανωτέρων, οι οποίες καλύπτονται από το α’ εδάφιο της διάταξης (όπως σχολή πλοιάρχων, σχολή μηχανικών του Εμπορικού Ναυτικού). Ειδικότερα:

1) Για το χρονικό διάστημα μέχρι τη θέση σε ισχύ του ν. 576/1977, ως μέσες τεχνικές και επαγγελματικές σχολές, θεωρούνται οι ακόλουθες:

• Οι σχολές εργοδηγών, οι οποίες συμπεριλήφθησαν στη μέση βαθμίδα το 1959, έτος κατά το οποίο η Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση οργανώθηκε σε κατώτερη, μέση και ανώτερη.

• Οι μέσες τεχνικές και επαγγελματικές ιδιωτικές σχολές. Για την αναγνώριση του χρόνου σπουδών σε αυτές, δεν αρκεί η απόκτηση του αποδεικτικού απολύσεως της οικείας σχολής, αλλά περαιτέρω και του πτυχίου, το οποίο ελάμβαναν οι σπουδαστές, κατόπιν επιτυχούς συμμετοχής τους σε εξετάσεις του υπουργείου Παιδείας.

2) Για το χρονικό διάστημα μετά τη θέση σε ισχύ του ν. 576/1977, ως μέσες τεχνικές και επαγγελματικές σχολές, θεωρούνται οι ακόλουθες:

• Οι διετείς απογευματινές Τεχνικές &. Επαγγελματικές Σχολές (ΤΕΣ) Νέου Τύπου και τα τριετή Τεχνικά &. Επαγγελματικά Λύκεια (TEA), οι οποίες, μετά την έναρξη ισχύος του ν. 576/1977, συμπεριλήφθησαν στη μέση βαθμίδα της Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης.

• Τα Ενιαία Πολυκλαδικά Λύκεια (ΕΠΛ), τα οποία ιδρύθηκαν με το ν. 1566/1985 και τα οποία χορηγούσαν απολυτήριο λυκείου (ή πτυχίο επιπέδου 3 με 40 έτος ειδίκευσης). Στην προκειμένη περίπτωση, αναγνωρίζεται μόνο το 40 έτος ειδίκευσης και υπό την προϋπόθεση ότι ο σπουδαστής έλαβε το πτυχίο.

• Οι Τεχνικές - Επαγγελματικές Σχολές του ν. 1566/1985, στις οποίες μετετράπησαν οι ΤΕΣ του ν. 576/1977 και τα ΤεχνικάΕπαγγελματικά Λύκεια του ν. 1566/1985, στα οποία μετετράπησαν τα TEA του ν. 576/1977·

• Τα Τεχνικά - Επαγγελματικά Εκπαιδευτήρια (ΤΕΕ) α’ και β’ κύκλου σπουδών (ν. 2640/1998), τα πτυχία των οποίων είναι ισότιμα με αυτά των ΤΕΣ και TEA αντίστοιχα (ΥΑ Ε/10537/8 . 05 . 2000 -ΦΕΚΒ’ 663/2000).

• Οι Επαγγελματικές Σχολές (ΕΠΑΣ) και τα Επαγγελματικά Λύκεια (ΕΠΑΛ), (ν. 3475/2θθ6).

3) Σε περίπτωση αιτήσεων αναγνώρισης χρόνου σπουδών σε μέσες τεχνικές &. επαγγελματικές σχολές της αλλοδαπής, ο ασφαλισμένος θα πρέπει να προσκομίζει στους ασφαλιστικούς οργανισμούς πράξη ισοτιμίας του τίτλου σπουδών του από την εκάστοτε αρμόδια Αρχή (πρώην ΟΕΕΚ , νυν Εθνικός Οργανισμός Πιστοποίησης Προσόντων (ΕΟΠΠΕΠ).

4) Προκειμένου να τύχει ορθής εφαρμογής η διάταξη, πρέπει να διευκρινιστούν τα ακόλουθα:

Η αναγνώριση του χρόνου σπουδών για τη θεμελίωση συνταξιοδοτικού δικαιώματος ή την προσαύξηση του ποσού της σύνταξης σε οποιαδήποτε από τις ως άνω μέσες τεχνικές και επαγγελματικές σχολές, μπορεί να πραγματοποιηθεί, μόνο για το χρονικό διάστημα μετά τη συμπλήρωση του 17ου έτους της ηλικίας. Επιπλέον, για την αναγνώριση του χρόνου σπουδών, απαραίτητη προϋπόθεση είναι η απόκτηση του πτυχίου ή διπλώματος της οικείας σχολής. Επίσης απαιτείται βεβαίωση για τον προβλεπόμενο χρόνο φοίτησης σε αυτήν, καθώς και για τη συνολική χρονική περίοδο φοίτησης του σπουδαστή, στην περίπτωση και μόνο που τα στοιχεία αυτά δεν αναφέρονται στο ως άνω πτυχίο ή δίπλωμα. Επιπλέον, είναι ευνόητο, ότι αν κατά το χρονικό διάστημα φοίτησης σε μία εκ των ως άνω αναφερόμενων σχολών, είχε ασφάλιση σε οποιονδήποτε φορέα κύριας και επικουρικής ασφάλισης, τόσο στην Ελλάδα όσο και στο εξωτερικό, ή το Δημόσιο ή ο αντίστοιχος χρόνος φοίτησης θεωρείται ως χρόνος ασφάλισης σε οποιονδήποτε ασφαλιστικό φορέα ή το Δημόσιο, δεν θα είναι δυνατή η αναγνώριση του αντίστοιχου χρονικού διαστήματος.

Επισημαίνεται ότι με το άρθρο 40 του ν. 3996/2011 (ΦΕΚ Α’ 170), επεκτείνεται η δυνατότητα αναγνώρισης χρόνου σπουδών και στην περίπτωση απόκτησης διπλώματος επαγγελματικής κατάρτισης μεταδευτεροβάθμιου ινστιτούτου επαγγελματικής κατάρτισης (ΙΕΚ) καθώς και διπλώματος Σχολής ξεναγών.

ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ ΤΗΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ

 Νέα αναβάθμιση στο Webex Meetings και προσθήκη χαρακτηριστικού Moderated Unmute Mode

Αθήνα, 14 Φεβρουαρίου 2021

ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΟΣΒΑΣΗ ΣΤΑ ΑΕΙ

Το Δ.Σ της ΟΛΜΕ το τελευταίο χρονικό διάστημα κινήθηκε εναντίον του νομοσχεδίου, που κατατέθηκε την περασμένη βδομάδα από το Υπουργείο Παιδείας και αφορά στη φοίτηση, στη φύλαξη των ΑΕΙ, στην πρόσβαση στα ΑΕΙ,   καθώς και στην αξιολόγηση της σχολικής μονάδας

Η ΔΑΚΕ Καθηγητών Δ.Ε θεωρεί πολιτικά απαράδεκτο οι αριστερές παρατάξεις (ΣΥΝΕΚ, Παρεμβάσεις, ΠΑΜΕ) και ο «συνεργάτης » τους (ΠΕΚ) να διαπληκτίζονται τώρα, για το ποιος στήριξε περισσότερο και ποιος λιγότερο τις αποφάσεις της Ομοσπονδίας, ενώ το προηγούμενο διάστημα μαζί ψήφιζαν όλες τις δράσεις της ΟΛΜΕ εναντίον του νομοσχεδίου.

Είναι τραγικό να διαγκωνίζονται, εν μέσω πανδημίας, για το ποιος είναι περισσότερο ή λιγότερο αριστερός και ενώ το Υπουργείο Παιδείας προχωρά σε μπαράζ νομοθετικών πρωτοβουλιών, χωρίς κανέναν διάλογο με την Ομοσπονδία. Τους ενημερώνουμε ότι οι συνάδελφοι αδιαφορούν για τα πιστοποιητικά «αριστεροφροσύνης», που διεκδικούν, αλλά αποζητούν μία Ομοσπονδία με θέσεις και προτάσεις υπεύθυνες και αρνούνται τη στείρα αντιπαράθεση.

Η ΔΑΚΕ Καθηγητών Δ.Ε ήταν και παραμένει πρώτη δύναμη στους εκπαιδευτικούς, γιατί διαχρονικά θέτει τους συναδέλφους πάνω από κόμματα και κυβερνήσεις. Το αποδείξαμε πολλές φορές στο παρελθόν (αύξηση ωραρίου, υποχρεωτικές μεταθέσεις, διαθεσιμότητες) και δε διστάζουμε και τώρα να καταγγείλουμε τα κακώς κείμενα και τις λανθασμένες αποφάσεις του Υπουργείου (κολλέγια, εξωτερική αξιολόγηση, κάμερες στις τάξεις, τηλεδιαγωνίσματα κ.α)

Είναι απορίας άξιον πώς δύο προτάσεις για την αυτοαξιολόγηση σχολικής μονάδας, τόσο όμοιες μεταξύ τους, δεν ενοποιήθηκαν σε μία και δεν παρουσιάστηκαν από την τωρινή πολιτική ηγεσία του ΥΠΑΙΘ ως κοινή πρόταση Κεραμέως – Γαβρόγλου, ώστε να αποτελέσει βήμα συναίνεσης και σύνθεσης πάνω σε ένα σημαντικό ζήτημα της εκπαιδευτικής κοινότητας. Είναι απορίας άξιο πώς για ένα θέμα που έχει να κάνει με την παιδαγωγική διάσταση των σχολικών μονάδων, σημειώνονται τόσες πολιτικές και συνδικαλιστικές αντιπαραθέσεις, ενώ οι δύο νόμοι ( Κεραμέως και Γαβρόγλου) έχουν από ελάχιστες έως και μηδενικές διαφορές. Θα περιμέναμε από την τωρινή πολιτική ηγεσία, μέσα στη δύσκολη εποχή της πανδημίας και των περιορισμών, να λειτουργήσει μέσα σε πνεύμα και κλίμα σύνθεσης και συναίνεσης και να βάλει τη δική της πινελιά πάνω σε νόμους που έχουν ήδη ψηφιστεί (νόμος Παπαθεοδώρου 2013, νόμος Γαβρόγλου 2019). Θα είχε συνθέσει σε μία πρόταση σχεδόν το σύνολο των διαφορετικών απόψεων (ΝΕΑ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΚΑ, ΣΥΡΙΖΑ και ΚΙΝΑΛ) και δεν θα είχαμε μία στείρα αντιπαράθεση.

Οι δύο νόμοι ( Κεραμέως και Γαβρόγλου) έχουν εμφανέστατες ομοιότητες, παρουσιάζουν σημαντικές αδυναμίες και περιλαμβάνουν:

-          τεράστια γραφειοκρατική δουλειά από μέρους των εκπαιδευτικών.

-          δείκτες και άξονες που απαιτούν χρονοβόρες διαδικασίες.

-          συγκρότηση ομάδων εργασιών των εκπαιδευτικών κάθε σχολείου.

-          συνεχείς εκθέσεις και συνεδριάσεις των συλλόγων διδασκόντων εκτός ωραρίου.

-          εξωτερικούς αξιολογητές τους συντονιστές εκπαίδευσης, οι οποίοι συνεργάζονται με τις σχολικές μονάδες για τον προγραμματισμό & την αποτίμηση και συντάσσουν δικές τους εκθέσεις.

-          εκθέσεις αριθμητικές με κλίμακες παρουσίασης των αξόνων και των δράσεων από τα Περιφερειακά Συμβούλια.

-          αντίστοιχες εκθέσεις από το ΙΕΠ.

Είναι προφανές ότι η ΔΑΚΕ Καθηγητών, η οποία από θέση αρχής, είναι υπέρ της αυτοαξιολόγησης θα επιθυμούσε ένα νομοθέτημα λιγότερο γραφειοκρατικό, περισσότερο λειτουργικό και χωρίς εξωτερικούς αξιολογητές.

Η στάση των παρατάξεων για την αυτοαξιολόγηση

Η ΔΑΚΕ Καθηγητών Δ.Ε καταγγέλλει την παράταξη των ΣΥΝΕΚ, που στην πανομοιότυπη αποτίμηση σχολικής μονάδας (νόμος Γαβρόγλου), στήριξε αυτήν την εσωτερική διαδικασία για την αυτοαξιολόγηση των σχολείων, ενώ τώρα καταγγέλλει τη νομοθετική πρωτοβουλία της κυβέρνησης (νόμος Κεραμέως). Είναι προφανές ότι η θέση τους αυτή είναι καθαρή αντιπολιτευτική. Τους θυμίζουμε την στάση που κράτησαν τα χρόνια της διακυβέρνησης της χώρας από τον ΣΥΡΙΖΑ , όπου ποτέ δεν ψήφισαν την απόσυρση νομοσχεδίων της τότε κυβέρνησης, που ανέτρεπαν δικαιώματα και κατακτήσεις χρόνων (νομοσχέδιο για το προσοντολόγιο Γαβρόγλου) και νόθευαν τον παιδαγωγικό ρόλο του Λυκείου (νόμος Γαβρόγλου για το Λύκειο). Τα ΣΥΝΕΚ στήριζαν την παρόμοια με την τωρινή αυτοαξιολόγηση σχολικής μονάδας, γιατί την έφερε ο «δικός» τους Γαβρόγλου και γιατί την έλεγε «αποτίμηση». Την στάση τους όμως αυτή δεν την ξεχνούν οι συνάδελφοι.

Καταγγέλλουμε, επίσης, το «δεκανίκι» των αριστερών παρατάξεων, την ΠΕΚ, που ξέχασε τη στάση της τα χρόνια της διακυβέρνησης της χώρας από το ΠΑΣΟΚ (νυν ΚΙΝΑΛ). Οι νομοθετικές πρωτοβουλίες του χώρου τους, που αφορούσαν στην εκπαίδευση ήταν καταστροφικές (αξιολόγηση του εκπαιδευτικού-νόμος Διαμαντοπούλου, αυτοαξιολόγηση σχολικής μονάδας- νόμος Παπαθεοδώρου). Η ΠΕΚ θεωρεί ότι οι συνάδελφοι έχουν αδύνατη μνήμη. Οι συνάδελφοι, όμως, θυμούνται τη στάση της ΠΑΣΚ όλα αυτά τα χρόνια και ας άλλαξε όνομα (ΠΕΚ). Οι συνάδελφοι θυμούνται ότι η ΠΑΣΚ – ΠΕΚ ψήφιζε και στήριζε όλες τις προτάσεις για αυτοαξιολόγηση σχολικής μονάδας. Τώρα τι άλλαξε, κύριοι της πρώην ΠΑΣΚ και νυν ΠΕΚ; Οι συνάδελφοι θυμούνται ότι η ΠΑΣΚ μαζί με τις ΣΥΝΕΚ στο 8^ο συνέδριο ψήφισαν την αυτοαξιολόγηση των σχολικών μονάδων και αυτή τη θέση έχει η σήμερα Ομοσπονδία έως σήμερα. Στο Δ.Σ της ΟΛΜΕ, η ΠΑΣΚ- ΠΕΚ είπε ότι συμφωνεί με την αυτοαξιολόγηση των σχολείων και πρέπει η Ομοσπονδία να διακηρύξει τη θέση αυτή, αλλά καταγγέλλει την αυτοαξιολόγηση της Κεραμέως γιατί είναι νεοφιλελεύθερη!!!

Δε μας κάνει καμία εντύπωση η στάση των Παρεμβάσεων και του ΠΑΜΕ. Διαχρονικά ασκούν μία στείρα κριτική και επιζητούν παραταξιακά και κομματικά οφέλη. Στην αγωνιώδη προσπάθειά τους να σταθούν απέναντι στο Υπουργείο Παιδείας δεν κάνουν καμία αναφορά στις προηγούμενες νομοθετικές πρωτοβουλίες για την αξιολόγηση (Διαμαντοπούλου, Παπαθεοδώρου, Γαβρόγλου) και αναφέρονται μόνο στην τωρινή νομοθετική πρωτοβουλία, αποκρύπτοντας και την διαχρονική τους θέση που είναι ενάντια σε κάθε μορφή αξιολόγησης. Είναι οφθαλμοφανές ότι τους ενώνει η στείρα αντιπαράθεση.

Η απάντηση της ΔΑΚΕ καθηγητών

Απέναντι σε αυτόν τον καιροσκοπισμό των υπόλοιπων συνδικαλιστικών δυνάμεων, η ΔΑΚΕ απαντά με τη στάση που κρατούσε και κρατάει πάντα. Παραμένουμε πιστοί και συνεπείς στις θέσεις και στις αξίες, που μας έχουν χαρίσει την πρώτη θέση όλα αυτά τα χρόνια.

Υπενθυμίζουμε σε όλη την εκπαιδευτική κοινότητα ότι είχαμε κρατήσει την ίδια στάση στους προηγούμενους νόμους ( Παπαθεοδώρου 2013, Γαβρόγλου 2019). Την ίδια ακριβώς στάση κρατάμε και στον νόμο της παρούσας πολιτικής ηγεσίας. Λέμε ναι στην εσωτερική διαδικασία της αυτοαξιολόγησης σχολικής μονάδας, με λιγότερη γραφειοκρατία και χωρίς εξωτερικούς αξιολογητές, που θα κατηγοριοποιούν τα σχολεία και τους εκπαιδευτικούς. Είμαστε απόλυτα αντίθετοι στην κατηγοριοποίηση των σχολείων και των εκπαιδευτικών, που θα οδηγήσει σε «καλά» και «κακά» σχολεία.

Η ΔΑΚΕ καθηγητών στο ΔΣ της Ομοσπονδίας ψήφισε «λευκό» στην απόφαση της ΟΛΜΕ για την αυτοαξιολόγηση για 3 λόγους:

-          Τόνισε ότι δεν πρέπει να μείνει η Ομοσπονδία στην πολιτική κριτική της κυβέρνησης και του Υπουργείου Παιδείας, αλλά να επικεντρωθεί, κυρίως, στις παιδαγωγικές παραμέτρους αυτής της νομοθετικής πρωτοβουλίας.

-          Ζήτησε να ενσωματωθεί στο σχετικό κείμενο της Ομοσπονδίας η θέση της ΟΛΜΕ για την αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας, διότι θα πρέπει να γνωρίζει η κοινωνία ποια είναι η άποψή μας και να μην ακούει μόνο τις καταγγελίες.

-          Διαφώνησε στο σκεπτικό της συμπλήρωσης συγκεκριμένου πρακτικού των Συλλόγων Διδασκόντων, για να μην δοθεί η δυνατότητα στην Διοίκηση, να κινηθεί εναντίον των συναδέλφων.

Σχετικά με τα συλλαλητήρια για το νομοσχέδιο για τα ΑΕΙ

Όσον αφορά τις αποφάσεις για τα συλλαλητήρια, εν μέσω πανδημίας, ενάντια στο νόμο για την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, η παράταξη της ΔΑΚΕ ψήφισε «υπέρ» των συλλαλητηρίων, χωρίς όμως τη μαζική παρουσία συναδέλφων και με τη συμβολική παρουσία του Δ.Σ. της Ομοσπονδίας.

Και αυτό έγινε για τους εξής λόγους:

-          Εξαιτίας των απαγορεύσεων των συναθροίσεων δεν θέλαμε να θέσουμε σε κίνδυνο την υγεία των συναδέλφων, που θα συμμετείχαν σε μία μαζική διαδήλωση, ιδίως στην περιοχή της Αττικής, που έχει χαρακτηριστεί ως περιοχή εξαιρετικής επικινδυνότητας λόγω πολλαπλών κρουσμάτων Covid 19.

-          Τα συλλαλητήρια αυτά διοργανώνονταν από τις φοιτητικές παρατάξεις. Είδαμε, λοιπόν, στην πράξη ότι δεν τηρήθηκαν τα επιβαλλόμενα μέτρα προστασίας.

-          Δεν είναι δυνατόν οι αριστερές παρατάξεις και το «δεκανίκι» τους να επικαλούνται την πανδημία κατά το δοκούν. Δεν είναι δυνατόν να καταγγέλλουν το Υπουργείο Παιδείας ότι προχωρά σε νομοθετικές πρωτοβουλίες, εν μέσω πανδημίας και την ίδια στιγμή να ξεχνούν την πανδημία και να καλούν σε μαζικές κινητοποιήσεις και συλλαλητήρια!

Η ΘΕΣΗ ΤΗΣ ΔΑΚΕ ΓΙΑ ΤΟ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ ΓΙΑ ΤΑ ΑΕΙ

Η ΔΑΚΕ Καθηγητών εναντιώθηκε σε συγκεκριμένα σημεία στο νομοσχέδιο για τα ΑΕΙ.

Η ΔΑΚΕ καθηγητών διαφωνεί:

-          Με την επιβολή Μ.Ο. που θα οδηγήσει έναν αριθμό μαθητών μας εκτός πανεπιστημιακής εκπαίδευσης.

-          Με τη φύλαξη των Πανεπιστημίων από την Αστυνομία. Προτείνει το Πρυτανικό Συμβούλιο και ο Πρύτανης να έχουν την αποκλειστική αρμοδιότητα στη φύλαξη των Πανεπιστημιακών Χώρων.

-          Με τη διάταξη που προβλέπει μέγιστο χρόνο φοίτησης στα ΑΕΙ το ν+2. Προτείνουμε να προβλεφθεί ένα μεταβατικό στάδιο μιας 5ετίας, για να μπορέσουν όλοι οι φοιτητές, να αποφοιτήσουν. Είμαστε αντίθετοι σε νομοθετικές πρωτοβουλίες που αιφνιδιάζουν τους ενδιαφερόμενους. Στη συνέχεια θα ήταν δυνατόν να τεθούν χρονικά όρια φοίτησης. Επιβάλλεται, όμως, να ληφθούν υπόψη συγκεκριμένες παράμετροι (εργαζόμενοι φοιτητές, λόγοι υγείας, λόγοι οικονομικής αδυναμίας) και να χορηγηθούν φοιτητικά δάνεια στους φοιτητές που ανήκουν στις κατώτερες εισοδηματικές ομάδες.

-          Με το δραστικό περιορισμό στην επιλογή Πανεπιστημιακών Σχολών. Θεωρούμε εύλογο τον ενδοιασμό για τις υπερβολικά πολλές επιλογές, που ίσχυαν έως σήμερα. Όμως, με τον νέο νόμο, οι επιλογές των υποψηφίων συρρικνώνονται δραματικά, με αποτέλεσμα να προκαλούνται άγχος και ανασφάλεια στους υποψηφίους. Επίσης, μία λανθασμένη επιλογή Σχολών μπορεί να οδηγήσει έναν υποψήφιο μέσης βαθμολογίας εκτός ΑΕΙ. Αυτός θα υποχρεωθεί με το δεύτερο μηχανογραφικό να επιλέξει σχολές με πολύ χαμηλότερη βάση από την επίδοσή του. Είναι προφανές ότι η ΔΑΚΕ Καθηγητών Δ.Ε είναι αντίθετη στο διπλό μηχανογραφικό, γιατί ο παράγοντας τύχη δεν πρέπει να παίζει κανέναν ρόλο στη συγκεκριμένη διαδικασία.

H ΔΑΚΕ Καθηγητών Δ.Ε δεν επιθυμεί να μείνουν μαθητές μας εκτός Πανεπιστημίων, για να οδηγηθούν στα Ιδιωτικά Κολέγια, ως μόνη διέξοδος για σπουδές και επαγγελματική αποκατάσταση. Πιστεύουμε, επίσης, ότι τα Περιφερειακά Πανεπιστήμια πρέπει να έχουν τη δυνατότητα να προσφέρουν περισσότερες θέσεις και να δέχονται φοιτητές με χαμηλότερη βαθμολογία. Μόνο έτσι δε θα οδηγηθούν σε μαρασμό και σε κλείσιμο αξιόλογα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα που βρίσκονται στις εσχατιές της χώρας μας και προωθούν την έρευνα και την επιστήμη. Η ΔΑΚΕ Καθηγητών πιστεύει ότι ο στόχος της Πολιτείας πρέπει να είναι η στήριξη της Δημόσιας Εκπαίδευσης και η δημιουργία Δημοσίων Πανεπιστημίων αυξημένου κύρους, τα οποία θα δέχονται το μεγαλύτερο δυνατό αριθμό φοιτητών. Η Παιδεία είναι κοινωνικό αγαθό που πρέπει να προσφέρει η Πολιτεία στους πολίτες της. Στο ερώτημα, που τίθεται «τι θα τους κάνουμε τόσους πτυχιούχους;» η απάντηση είναι ότι η άνοδος του μορφωτικού επιπέδου των πολιτών μιας χώρας βοηθάει στην οικονομική και κοινωνική αναβάθμιση της ίδιας της χώρας. Εξάλλου, βρισκόμαστε εντός της Ευρωπαϊκής Ένωσης και σύμφωνα με το Ευρωπαϊκό Δίκαιο, ο κάθε Ευρωπαίος εργαζόμενος έχει το δικαίωμα να δουλέψει οπουδήποτε στην Ευρωπαϊκή Ένωση.

Είναι οξύμωρο ένας μαθητής που έγραψε π.χ μέσον όρο 7.5 να απορρίπτεται από τα Δημόσια Πανεπιστήμια, αλλά να έχει το δικαίωμα να εγγραφεί στα Ιδιωτικά Κολλέγια, τα οποία με νομοθετικές πρωτοβουλίες της νυν κυβέρνησης, είναι ισότιμα όσον αφορά τα επαγγελματικά δικαιώματα. Είναι, επίσης, οξύμωρο ένας φοιτητής Δημοσίου Πανεπιστημίου να αποβάλλεται από αυτό, εάν δεν έχει αποφοιτήσει στα έξι χρόνια, αλλά ένας σπουδαστής Ιδιωτικού Κολλεγίου να έχει το δικαίωμα να αποφοιτήσει μετά από δέκα χρόνια, μόνο και μόνο επειδή πληρώνει δίδακτρα.

Εν κατακλείδι, η ΔΑΚΕ Καθηγητών Δ.Ε, πιστή στις αρχές του κοινωνικού φιλελευθερισμού, πιστεύει ότι η Εκπαίδευση είναι αγαθό που η Πολιτεία οφείλει να παρέχει δωρεάν στους πολίτες της. Η παράταξή μας δεν πιστεύει στην πάλη των τάξεων. Θεωρεί ότι επιβάλλεται να δίνεται από την οργανωμένη Πολιτεία η δυνατότητα, ώστε τα παιδιά από τις φτωχότερες κοινωνικές τάξεις, που έχουν το ζήλο, τη διάθεση αλλά και τις δυνατότητες να ανέλθουν στα ανώτερα κλιμάκια της κοινωνικής πυραμίδας.

                                                                                    Για την Ε.Ε ΔΑΚΕ Καθηγητών Δ.Ε

Έναν οδηγό με έξι ερωτήσεις και απαντήσεις σχετικά με τις αλλαγές που θα έρθουν στο συνταξιοδοτικό καθεστώς από το 2022 δημοσιεύει η εφημερίδα "ΤΑ ΝΕΑ". Αναλυτικά:

1.Για ποιους κλείνουν από το 2022 οι πόρτες της πρόωρης εξόδου

Οι πόρτες της πρόωρης εξόδου κλείνουν από την 1/1/2022 για όλους όσοι δεν προλάβουν να θεμελιώσουν δικαίωμα έως το τέλος του έτους, δηλαδή του 2021. Στην κατηγορία αυτή ανήκουν ασφαλισμένοι που δεν έχουν θεμελιώσει ούτε θεμελιώνουν έως το τέλος του 2021 συνταξιοδοτικό δικαίωμα διότι κατά τη διάρκεια της μεταβατικής περιόδου δεν έχουν συμπληρώσει είτε το παλιό ηλικιακό όριο είτε τον απαραίτητο χρόνο ασφάλισης .Για αυτούς τα όρια ηλικίας για τη θεμελίωση συνταξιοδοτικού δικαιώματος είναι τα 62 με 40 ετία ασφάλισης ή τα 67 με 15.

2. Τι αλλάζει συνταξιοδοτικό καθεστώς από το 2022

Όπως προβλέπει ρητά ο νόμος 4336/2015 από το 2022 τα γενικά όρια ηλικίας διαμορφώνονται στα 62 με 40 έτη ασφάλισης και στα 67 με τουλάχιστον 15 ετία ( στα 62 με 15 ετία για μειωμένη). Εντός της εξαετούς μεταβατικής περιόδου που ξεκίνησαν το 2015 , όλα τα υπόλοιπα όρια ηλικίας που υπήρχαν σε επιμέρους Ταμεία του ιδιωτικού και δημοσίου τομέα ακολούθησαν συγκεκριμένο βηματισμό με αύξηση κάθε χρόνο ώστε να συγκλίνουν όλα στα 62 ή στα 67 από το 2022. Εντός της εξαετούς μεταβατικής περιόδου περίπου 100.000 -120.000 ασφαλισμένοι θεμελίωσαν ή θεμελιώνουν δικαίωμα σε ηλικία πριν από τα 62 ή τα 67 και δεν έχουν ακόμη συνταξιοδοτηθεί .Πολλοί εξ αυτών συμπληρώνουν το νέο απαιτούμενο όριο ηλικίας μετά το 2022. Αυτοί και μόνον αυτοί θα μπορούν να αποχωρήσουν μετά την 1/1/2022 σε ενδιάμεσες ηλικίες πριν από τα 62 και τα 67.

3. Ποιοι ασφαλισμένοι μπορούν να συνταξιοδοτηθούν και μετά το 2022 χωρίς επιβάρυνση

Τα θεμελιωμένα δικαιώματα (συντάξιμα έτη και όριο ηλικίας) δεν επηρεάζονται και οι ασφαλισμένοι μπορούν να το ασκήσουν όποτε το θελήσουν δηλαδή και μετά το 2022 .Επίσης για τους ασφαλισμένους που έχουν θεμελιώσει το συνταξιοδοτικό τους δικαίωμα αλλά συμπληρώνουν το μεταβατικό όριο των διατάξεων του μετά την 1/1/2022, η σύνταξη τους θα καταβάλλεται κατά το έτος που συμπληρώνεται το νέο –μεταβατικό – όριο ηλικίας.

4. Τι ισχύει για όσους έχουν θεμελιώσει δικαίωμα συνταξιοδότησης και περιμένουν να πιάσουν το απαιτούμενο όριο ηλικίας προκειμένου να υποβάλουν αίτηση συνταξιοδότησης

Η πρόωρη συνταξιοδότηση δεν θα καταργηθεί μετά το 202 καθώς οι περισσότεροι από τους ασφαλισμένους που έχουν θέσει δικαίωμα συνταξιοδότησης θα περιμένουν να πιάσουν το απαιτούμενο όριο ηλικίας προκειμένου να υποβάλουν αίτηση συνταξιοδότησης. Τονίζεται ότι: