Τι προβλέπει τροπολογία του υπουργείου Παιδείας

Σημαντικές απώλειες στην προσδοκώμενη σύνταξή τους που ξεκινούν από τα 26,2 ευρώ και φτάνουν μεσοσταθμικά έως τα 187,5 ευρώ το μήνα κινδυνεύουν να υποστούν ασφαλισμένοι, που θα βιαστούν να βγουν στη σύνταξη φέτος, μέχρι την Πρωτοχρονιά, με το φόβο της αύξησης των ορίων ηλικίας από την 1/1/2022.

Υπενθυμίζεται πως στις 31 Δεκεμβρίου φέτος ολοκληρώνεται η μεταβατική περίοδός 2015 – 2021 εντός της οποίας καταργήθηκαν σταδιακά όλα τα ενδιάμεσα όρια ηλικίας πριν τα 62 και τα 67.

Από την 1η Ιανουαρίου του 2022 η θεμελίωση συνταξιοδοτικού δικαιώματος προκύπτει πλέον στα 62 με 40 χρόνια ασφάλισης ή στα 67 με τουλάχιστον 15ετία ασφάλισης για όλους. Εναλλακτικά υπάρχει δυνατότητα εξόδου στα 62 με τουλάχιστον 15ετία ασφάλισης και μειωμένη σύνταξη.

Όπως έχει διαβεβαιώσει πολλές φορές η πολιτική ηγεσία του υπουργείου Εργασίας, όσοι ασφαλισμένοι πρόλαβαν ή θα προλάβουν να θεμελιώσουν δικαίωμα εντός της μεταβατικής περιόδου και μέχρι τις 31 Δεκεμβρίου φέτος, ώστε να βγουν στη σύνταξη σε μικρότερες ηλικίες, μπορούν να το εξασκήσουν οποτεδήποτε. Δεν κλείνει, δηλαδή, γι' αυτούς η πόρτα μετά την Πρωτοχρονιά.

Ωστόσο, το κύμα φυγής εντείνεται με το άρμα της εξόδου να οδηγούν οι δημόσιοι υπάλληλοι και κυρίως όσοι έχουν θεμελιωμένα δικαιώματα με 35ετίες. Αυτό που επισημαίνουν οι ειδικοί επί της κοινωνικής ασφάλισης είναι πως οι συγκεκριμένοι ασφαλισμένοι, με μια ενδεχόμενη βιαστική έξοδο, θυσιάζουν την «χρυσή 5ετία» που θα μπορούσε να τους οδηγήσει σε σημαντική αύξηση της προσδοκώμενης σύνταξής τους, λόγω των νέων ποσοστών αναπλήρωσης. Κι αυτό ενώ δεν χάνουν το δικαίωμα να φύγουν στην σύνταξη πριν τα 62 ή τα 67, εφόσον έχουν ήδη θεμελιωμένο δικαίωμα για έξοδο σε μεταβατικό όριο ηλικίας ή θεμελιώνουν τέτοιο δικαίωμα έως τις 31 Δεκεμβρίου φέτος.

Σύμφωνα με τον δικηγόρο και ειδικό σε θέματα κοινωνικής ασφάλισης, Διονύση Ρίζο, οι απώλειες δεν είναι μικρές, καθώς κάθε χρόνος παραμονής στην ασφάλιση μετά την 35ετία έχει σημαντικό αντίκτυπο στην προσδοκώμενη κύρια σύνταξη.

Απώλειες από την βιαστική έξοδο εντοπίζονται και στην εφάπαξ παροχή όπως και στην επικουρική σύνταξη, αλλά μικρότερες.

Ειδικότερα, σύμφωνα με τον κ. Ρίζο:

• Δημόσιος υπάλληλος ΠΕ (πανεπιστημιακής εκπαίδευσης) θα μπορούσε να κερδίσει μεσοσταθμικά 41,2 ευρώ επιπλέον στην μηνιαία κύρια σύνταξή του για κάθε χρόνο παραμονής στην ασφάλιση από τα 35 και μετά (μέχρι τα 40).
• Δημόσιος υπάλληλος ΤΕ (τεχνολογικής εκπαίδευσης) θα μπορούσε να κερδίσει μεσοσταθμικά 37,5 ευρώ επιπλέον στην μηνιαία κύρια σύνταξή του για κάθε χρόνο παραμονής στην ασφάλιση από τα 35 και μετά (μέχρι τα 40).
• Δημόσιος υπάλληλος ΔΕ (δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης) θα μπορούσε να κερδίσει μεσοσταθμικά 31,2 ευρώ επιπλέον στην μηνιαία κύρια σύνταξή του για κάθε χρόνο παραμονής στην ασφάλιση από τα 35 και μετά (μέχρι τα 40).
• Δημόσιος υπάλληλος ΥΕ (υποχρεωτικής εκπαίδευσης) θα μπορούσε να κερδίσει μεσοσταθμικά 26,2 ευρώ επιπλέον στην μηνιαία κύρια σύνταξή του για κάθε χρόνο παραμονής στην ασφάλιση από τα 35 και μετά (μέχρι τα 40).

Σύμφωνα με την ανάλυση του κ. Ρίζου, κέρδη υπάρχουν και στο προσδοκώμενο εφάπαξ όπως και στην επικουρική σύνταξη από την παραμονή στην εργασία, τα οποία υπολογίζονται ως εξής:

• Μεσοσταθμική προσαύξηση 650 ευρώ στο εφάπαξ βοήθημα για κάθε χρόνο παραμονής στην ασφάλιση από τα 35 και μετά (μέχρι τα 40).
• Μεσοσταθμική προσαύξηση από 8 έως 12 ευρώ ευρώ στην επικουρική σύνταξη για κάθε χρόνο παραμονής στην ασφάλιση από τα 35 και μετά (μέχρι τα 40).

Για παράδειγμα:

Δημόσιος υπάλληλος ΠΕ (πανεπιστημιακής εκπαίδευσης) με 1.500 ευρώ συντάξιμες αποδοχές (μέσος μισθός από το 2002 έως την αίτηση συνταξιοδότησης) και 35 έτη ασφάλισης. Δικαιούται κύρια σύνταξη 944 ευρώ. Αν μείνει ένα χρόνο παραπάνω και συμπληρώσει 36 έτη ασφάλισης θα δικαιούται σύνταξη 981 ευρώ - κερδίζει 37 ευρώ το μήνα. Ο ίδιος υπάλληλος αν μείνει:

• έως τα 37 έτη θα λάβει σύνταξη 1.019 ευρώ - κερδίζει 75 ευρώ το μήνα 
• έως τα 38 έτη θα λάβει σύνταξη 1.058 ευρώ - κερδίζει 114 ευρώ το μήνα 
• έως τα 39 έτη θα λάβει σύνταξη 1.096 ευρώ - κερδίζει 152 ευρώ το μήνα
• έως τα 40 έτη θα λάβει σύνταξη 1.134 ευρώ - κερδίζει 190 ευρώ το μήνα στην 5ετία.    

Δημόσιος υπάλληλος ΠΕ (πανεπιστημιακής εκπαίδευσης) με 2.000 ευρώ συντάξιμες αποδοχές (μέσος μισθός από το 2002 έως την αίτηση συνταξιοδότησης) και 35 έτη ασφάλισης. Δικαιούται κύρια σύνταξη 1.130 ευρώ. Αν μείνει ένα χρόνο παραπάνω και συμπληρώσει 36 έτη ασφάλισης θα δικαιούται σύνταξη 1.180 ευρώ - κερδίζει 50 ευρώ το μήνα. Ο ίδιος υπάλληλος αν μείνει:

• έως τα 37 έτη θα λάβει σύνταξη 1.231 ευρώ - κερδίζει 101 ευρώ το μήνα 
• έως τα 38 έτη θα λάβει σύνταξη 1.282 ευρώ - κερδίζει 152 ευρώ το μήνα 
• έως τα 39 έτη θα λάβει σύνταξη 1.333 ευρώ - κερδίζει 203 ευρώ το μήνα
• έως τα 40 έτη θα λάβει σύνταξη 1.384 ευρώ - κερδίζει 254 ευρώ το μήνα στην 5ετία.    

Δημόσιος υπάλληλος ΤΕ (τεχνολογικής εκπαίδευσης) με 1.000 ευρώ συντάξιμες αποδοχές (μέσος μισθός από το 2002 έως την αίτηση συνταξιοδότησης) και 35 έτη ασφάλισης. Δικαιούται κύρια σύνταξη 757 ευρώ. Αν μείνει ένα χρόνο παραπάνω και συμπληρώσει 36 έτη ασφάλισης θα δικαιούται σύνταξη 782 ευρώ - κερδίζει 25 ευρώ το μήνα. Ο ίδιος υπάλληλος αν μείνει:

• έως τα 37 έτη θα λάβει σύνταξη 808 ευρώ - κερδίζει 51 ευρώ το μήνα 
• έως τα 38 έτη θα λάβει σύνταξη 833 ευρώ - κερδίζει 76 ευρώ το μήνα 
• έως τα 39 έτη θα λάβει σύνταξη 859 ευρώ - κερδίζει 102 ευρώ το μήνα
• έως τα 40 έτη θα λάβει σύνταξη 884 ευρώ - κερδίζει 127 ευρώ το μήνα στην 5ετία.    

Αναλυτικά τα ποσά στους παρακάτω πίνακες 

Το ποσό της κύριας σύνταξης στην στήλη "Νέο σύστημα": 

Οι συντελεστές αναπλήρωσης των κύριων συντάξεων

Σε τρεις κατηγορίες εκκρεμών συντάξεων που συνοδεύονται από χρόνιες παθογένειες θα δώσει έμφαση το επόμενο διάστημα η διοίκηση του ΕΦΚΑ προκειμένου, όπως δεσμεύτηκε ο υπουργός Εργασίας Κωστής Χατζηδάκης στους θεσμούς, το στοκ των εκκρεμοτήτων να έχει μειωθεί δραστικά έως το α' εξάμηνο 2022.

1. Οι  εκκρεμείς αιτήσεις του πρώην ΟΑΕΕ: Η κατάσταση που περιγράφουν οι υπάλληλοι είναι δραματική, καθώς και δεν υπάρχει ηλεκτρονικά ο ασφαλιστικός βίος των εργαζομένων και τα ένσημα ιδίως των ελεύθερων επαγγελματιών, αυτοκινητιστών και εμπόρων πριν το 1980 στοιβάζονται σε συρτάρια και κούτες.

Καθημερινά 5-6 βαν με φακέλους ασφαλισμένων του ΟΑΕΕ από όλη την Ελλάδα «ξεφορτώνουν» στο πράσινο κτίριο της Λεωφόρου Κηφισίας, το ανθρώπινο δυναμικό του οποίου έχει αναλάβει τη διεκπεραίωση των αιτήσεων των ελεύθερων επαγγελματιών και των διαδοχικά ασφαλισμένων.

Το φλέγον πρόβλημα που πρέπει να λυθεί είναι οι οφειλές των ελεύθερων επαγγελματιών που τους «κόβουν» τον δρόμο προς τη συνταξιοδότηση, αφού σύμφωνα με τα επίσημα στοιχεία 6 στους 10 οφείλουν μικρότερα ή μεγαλύτερα ποσά στον ενιαίο φορέα.

Η διοίκηση του ΕΦΚΑ, σύμφωνα με πληροφορίες, θα δώσει κατεύθυνση στους ιδιώτες -δικηγόρους και φοροτεχνικούς- που θα εμπλακούν τον επόμενο μήνα στη διαδικασία να προχωρούν κατά προτεραιότητα στην εκκαθάριση-προσδιορισμό των οφειλών των ελεύθερων επαγγελματιών και ακολούθως στην ένταξή τους σε ρύθμιση, προκειμένου να μη μένει «παρκαρισμένος» για μήνες ο φάκελός τους.

Υπενθυμίζουμε ότι σύμφωνα με την ισχύουσα εγκύκλιο το όριο του επιτρεπόμενου ποσού οφειλών προκειμένου να ξεμπλοκαριστεί η σύνταξη είναι τα 20.000 ευρώ, συμπεριλαμβανομένων τελών και λοιπών επιβαρύνσεων, για τους ελεύθερους επαγγελματίες και τους αυτοαπασχολούμενους και στα 6.000 ευρώ για τους αγρότες.

Στην περίπτωση που η οφειλή είναι μεγαλύτερη των επιτρεπόμενων ορίων, τότε ο ασφαλισμένος είναι υποχρεωμένος να καταβάλει εφάπαξ το υπερβάλλον οφειλόμενο ποσό και να ενταχθεί σε ρύθμιση με δόσεις που θα παρακρατούνται από τη σύνταξή του. Ωστόσο νομικοί που έχουν ασχοληθεί με αυτές τις υποθέσεις επισημαίνουν ότι εξαιτίας της γραφειοκρατίας ο προσδιορισμός της οφειλής για κάθε μία περίπτωση ασφαλισμένου μπορεί να καθυστερήσει και μία εβδομάδα  με αποτέλεσμα να «μπλοκάρουν» όλες οι άλλες υποθέσεις.

2. Διαδοχικά ασφαλισμένοι: Ο επόμενος στόχος είναι να προχωρήσει με ταχείς ρυθμούς η έκδοση των συντάξεων στους διαδοχικά ασφαλισμένους που αποτελούν την πολυπληθέστερη ομάδα, αφού 6 στους 10 Έλληνες εργαζόμενοι έχουν διανύσει ασφαλιστικό χρόνο σε δύο, τρία ή και τέσσερα ταμεία.

Το οξύτερο πρόβλημα είναι η καταμέτρηση των ενσήμων πριν από το 1993, καθώς η πλειοψηφία είναι χειρόγραφα, ενώ σε πολλές περιπτώσεις τα ένσημα δεν συμβαδίζουν με τους ονομαστικούς τους μισθούς. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα να πρέπει να γίνει έλεγχος ασφάλισης από το κατά τόπους υποκαταστήματα του e-ΕΦΚΑ, διαδικασία που μπορεί να κρατήσει και πάνω από δύο χρόνια

3. Διεθνείς συντάξεις: Η έκδοση των διεθνών συντάξεων καθυστερεί πάνω από 5 χρόνια, καθώς εκτός από τον ΕΦΚΑ για την «οδύσσεια» ευθύνονται και οι ασφαλιστικοί οργανισμοί των άλλων κρατών, κυρίως της Γερμανίας, της Αυστραλίας και των ΗΠΑ που αργούν να προσδιορίσουν τον ασφαλιστικό χρόνο των Ελλήνων εργαζόμενων.

Αξίζει να σημειωθεί ότι οι εκκρεμότητες στις διεθνείς συντάξεις, που σήμερα ανέρχονται σε 27.000, δεν συνυπολογίζονται στον συνολικό αριθμό των εκκρεμοτήτων που παραμένει ακόμα σε υψηλά επίπεδα (130.000 εκκρεμείς αιτήσεις για κύρια σύνταξη).

  ΣΕΣΗΜΑΣΜΕΝΟΣ για κλοπές και ληστείες είναι ο 22χρονος που «μπούκαρε» στις γυναικείες τουαλέτες λυκείου στον Βύρωνα, με κατεβασμένο το παντελόνι, την ώρα που βρισκόταν μέσα μία 16χρονη μαθήτρια!

Το απίστευτο περιστατικό σημειώθηκε στις 14 Οκτωβρίου. Νωρίτερα, το ίδιο πρωί, ο 22χρονος έβαλε στο στόχαστρό του μία άλλη μαθήτρια. Άρχισε να την παρακολουθεί την ώρα που πήγαινε στο σχολείο, ωστόσο εκείνη τον αντιλήφθηκε και μπήκε σε ένα μαγαζί προκειμένου να γλιτώσει από τις διαθέσεις του. Ωστόσο, ο νεαρός δεν πτοήθηκε και λίγο αργότερα κατάφερε να μπει στο προαύλιο του λυκείου.

Αμέσως κατευθύνθηκε προς τις τουαλέτες των κοριτσιών, κατέβασε το παντελόνι κι άρχισε να κυκλοφορεί γυμνός από τη μέση και κάτω, προσπαθώντας να ανοίξει τις πόρτες των τουαλετών. Σε μία από αυτές βρισκόταν μια 16χρονη, η οποία -για καλή της τύχη- είχε κλειδωμένη πόρτα. Όμως, μία υπάλληλος του κυλικείου είδε τον 22χρονο και έβαλε τις φωνές, με συνέπεια εκείνος να τραπεί σε φυγή.

Δύο ημέρες αργότερα την έστησε στην αερογέφυρα της λεωφόρου Κατεχάκη στο ύφος του Καρέα. Εκεί, παρενοχλούσε με σεξουαλικά υπονοούμενα 14χρονες μαθήτριες οι οποίες εκείνη την ώρα πήγαιναν στο σχολείο. Μάλιστα, έσπευσε να δώσει σε ορισμένες και το προφίλ του στο Instagram. Οι κοπέλες δεν του έστειλαν μήνυμα, αντιθέτως έδωσαν τα στοιχεία του στους καθηγητές και στους γονείς τους, με συνέπεια οι αστυνομικοί να φτάσουν γρήγορα στα ίχνη του. Ως αποτέλεσμα, τον συνέλαβαν για προσβολή της γενετήσιας αξιοπρέπειας και για κατοχή ναρκωτικών. Όπως προέκυψε από τις έρευνες, είχε απασχολήσει και στο παρελθόν τις Αρχές για ληστείες και κλοπές.

Χάρη στο edupass.gov.gr, o διευθυντής της σχολικής μονάδας θα μπορεί ανά πάσα στιγμή να επιβεβαιώνει, ότι εντός της σχολικής μονάδας βρίσκονται μόνο πρόσωπα (μαθητές/τριες, εκπαιδευτικοί/μέλη Ε.Ε.Π.-Ε.Β.Π., επισκέπτες), τα οποία πληρούν τις προϋποθέσεις φυσικής παρουσίας στην διά ζώσης εκπαιδευτική διαδικασία.

Η δήλωση και το αποτέλεσμα για τις δημόσιες σχολικές μονάδες θα δηλώνεται στη νέα πλατφόρμα edupass.gov.gr (και όχι στην πλατφόρμα του self-testing.gov.gr), από την οποία νέα πλατφόρμα θα εκδίδεται και η Σχολική Κάρτα για COVID-19.

H πλατφόρμα αφορά επί του παρόντος μόνο τις σχολικές μονάδες της δημόσιας πρωτοβάθμιας, δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και ειδικής αγωγής.

Επισημαίνεται ότι το self-test που πρέπει να δηλωθεί στις 28-29/10/2021 από τους γονείς/κηδεμόνες μαθητών που φοιτούν σε δημόσιες σχολικές μονάδες, θα δηλωθεί – για τελευταία φορά – στην πλατφόρμα self-testing.gov.gr.

Πώς και ποιοι πρέπει να κάνουν υποβολή στην πλατφόρμα του edupass.gov.gr

Υπόχρεοι υποβολής στην πλατφόρμα edupass.gov.gr δήλωσης συμμετοχής με φυσική παρουσία στη διά ζώσης εκπαιδευτική διαδικασία στις δημόσιες σχολικές μονάδες είναι: (α) οι μαθητές/τριες, (β) το εκπαιδευτικό προσωπικό και μέλη Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π.) και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.), (γ) κάθε άλλο φυσικό πρόσωπο που συμμετέχει με φυσική παρουσία σε κάθε είδους εκπαιδευτική διαδικασία που διενεργείται εντός των χώρων της δημόσιας εκπαιδευτικής δομής («επισκέπτες»), όπως για παράδειγμα φοιτητές/τριες που πραγματοποιούν πρακτική άσκηση στη σχολική μονάδα.

Οι υπόχρεοι ή οι γονείς/κηδεμόνες των υπόχρεων εισέρχονται στην πλατφόρμα και δηλώνουν την πρόθεση φυσικής παρουσίας τους στους χώρους της σχολικής μονάδας, ζητώντας να αποστέλλεται στη θυρίδα της σχολικής μονάδας τους η κατάστασή τους.

Α) Σε περίπτωση που οι υπόχρεοι έχουν εμβολιασθεί ή που έχουν νοσήσει εντός του τελευταίου εξαμήνου, η δήλωση αυτή πρέπει να γίνει μία μόνο φορά και

Β) σε περίπτωση που υπόχρεοι υποβάλλονται σε διαγνωστικό (rapid/PCR) ή αυτοδιαγνωστικό έλεγχο (self test), η δήλωση πρέπει να γίνεται όσες φορές απαιτείται από το εκάστοτε ισχύον πλαίσιο, π.χ. για τους μαθητές που δεν έχουν εμβολιασθεί/νοσήσει εντός του τελευταίου εξαμήνου, η αντίστοιχη δήλωση στο edupass.gov.gr πρέπει να υποβάλλεται δύο φορές την εβδομάδα.

Υπενθυμίζεται ότι το edupass.gov.gr σε πρώτη φάση ενεργοποιήθηκε πριν από λίγες εβδομάδες για τα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα (ΑΕΙ) και στόχος του είναι να συμβάλει στην προστασία της δημόσιας υγείας, αλλά και στην απλούστευση των διαδικασιών ελέγχου για την τήρηση των υγειονομικών πρωτοκόλλων.

Μια δύσκολη χρονιά εξετάσεων έχουν ν΄ αντιμετωπίσουν οι φετινοί μαθητές της Γ΄ Λυκείου οι οποίοι το Καλοκαίρι θα λάβουν μέρος στις Πανελλαδικές Εξετάσεις καθώς και αυτοί θα έρθουν αντιμέτωποι με την Ελάχιστη Βάσης Εισαγωγής, η οποία ήρθε και θα μείνει. Το σίγουρο είναι πάντως ότι πολλά πανεπιστημιακά τμήματα θα ξανασκεφτούν ποια θα είναι η βάση που θα ορίσουν για τις ερχόμενες εξετάσεις. Στο πλαίσιο αυτό το υπουργείο Παιδείας με τροπολογία που ψήφισε τους δίνει τη δυνατότητα να κάνουν τροποποιήσεις έως την 1 Νοεμβρίου 2021 (αντί της 31ης- 8- 202Ι) με δεδομένο ότι πολλά τμήματα κυρίως της περιφέρειας σιγά-σιγά «ξεμένουν» από φοιτητές.

Πανελλαδικές 2022

 Σύμφωνα με τα οριζόμενα τα θέματα των πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων λαμβάνονται από την ύλη που ορίζεται ως εξεταστέα για κάθε μάθημα κατά το έτος που γίνονται οι εξετάσεις και περιλαμβάνουν ποικιλία ερωτήσεων (π.χ. σύντομης απάντησης, ελεύθερης ανάπτυξης). Οι ερωτήσεις είναι ανάλογες με εκείνες που υπάρχουν στα σχολικά εγχειρίδια και στις οδηγίες του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Ι.Ε.Π.), διατρέχουν όσο το δυνατόν μεγαλύτερη έκταση της εξεταστέας ύλης, ελέγχουν ευρύ φάσμα διδακτικών στόχων και είναι κλιμακούμενου βαθμού δυσκολίας.

Οι υποψήφιοι απαντούν υποχρεωτικά σε όλα τα θέματα. Ο τρόπος εξέτασης των παρακάτω μαθημάτων εφαρμόζεται για τους υποψηφίους των πανελλαδικών εξετάσεων ημερήσιων και εσπερινών Γενικών Λυκείων. Σε περίπτωση κατά την οποία ένα θέμα αναλύεται σε υποερωτήματα, η βαθμολογία που προβλέπεται για αυτό κατανέμεται ισότιμα στα επιμέρους ερωτήματα, εκτός αν κατά την ανακοίνωση των θεμάτων καθορίζεται διαφορετικός βαθμός για κάθε ένα από αυτά. Η διάρκεια της γραπτής εξέτασης των πανελλαδικά εξεταζομένων μαθημάτων είναι τρίωρη (3), εκτός αν, σε ειδικές περιπτώσεις, ορίζεται διαφορετικά από την Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων.

Αναλυτικά για κάθε πανελλαδικώς εξεταζόμενo μάθημα θα ισχύσουν για το 2022 τα εξής:

Aρχαία Ελληνικά

Για την εξέταση του μαθήματος Αρχαία Ελληνικά της Ομάδας Προσανατολισμού Ανθρωπιστικών Σπουδών, ισχύουν τα εξής:

1. Δίνονται στους υποψηφίους αποσπάσματα διδαγμένου κειμένου 12 - 20 στίχων με νοηματική συνοχή και τους ζητείται να απαντήσουν σε:

• Μία (1) ερώτηση κατανόησης με την οποία ζητείται να αποκωδικοποιήσουν σημεία του κειμένου και να αντλήσουν βασικές πληροφορίες που εντοπίζονται στο κείμενο. Η ερώτηση μπορεί να διαιρείται σε δύο υποερωτήματα με τη μορφή ερωτήσεων κλειστού τύπου (σωστού ή λάθους, πολλαπλών επιλογών, αντιστοίχισης, συμπλήρωσης κενών κ.λπ.) ή ανοικτού τύπου.
• Δύο (2) ερωτήσεις ερμηνευτικές, που μπορεί να αναφέρονται σε ιδέες/αξίες/προβλήματα, σε στάσεις/ήθος/ χαρακτήρα των προσώπων, στο ιστορικό/κοινωνικό/ πολιτιστικό πλαίσιο της εποχής του έργου, στη δομή/ σύνθεση του κειμένου, σε υφολογικά/αισθητικά θέματα, με βάση το απόσπασμα.
• Μία (1) ερώτηση κλειστού τύπου που αναφέρεται στο γραμματειακό είδος στο οποίο ανήκει το κείμενο, στον συγγραφέα ή στο έργο του.
• Μία (1) ερώτηση λεξιλογική-σημασιολογική (σύνδεση λέξεων αρχαίας και νέας, διατήρηση ή αλλαγή της σημασίας τους, οικογένειες ομόρριζων λέξεων, απλών ή σύνθετων, συνώνυμα, αντώνυμα).
• Δίνεται αδίδακτο παράλληλο κείμενο στη νέα ελληνική από την αρχαία ή νεότερη γραμματεία, ελληνική και παγκόσμια, και καλούνται να απαντήσουν σε μία (1) ερώτηση ερμηνευτική, με την οποία ζητείται να συγκρίνουν το παράλληλο κείμενο με το κείμενο αναφοράς.

2. Δίνεται, επίσης, αδίδακτο πεζό κείμενο αττικής διαλέκτου 12 - 20 στίχων στερεότυπης έκδοσης με νοηματική συνοχή. Στο αδίδακτο κείμενο προτάσσεται σύντομο σχετικό εισαγωγικό σημείωμα, μέσω του οποίου δίνονται εξωκειμενικές πληροφορίες απαραίτητες για την κατανόηση του κειμένου.

Οι υποψήφιοι/ες καλούνται

• Να μεταφράσουν στα νέα ελληνικά μέρος του κειμένου από τέσσερις έως έξι στίχους.
• Να απαντήσουν σε μια (1) ερώτηση κατανόησης που αναφέρεται στον νοηματικό άξονα του κειμένου.
• Να απαντήσουν σε μια (1) ερώτηση γραμματικής, η οποία μπορεί να αναλύεται σε δύο υποερωτήματα.
• Να απαντήσουν σε μια (1) ερώτηση συντακτικού (π.χ. αναγνώριση λέξεων/φράσεων/προτάσεων/άλλων δομικών στοιχείων του κειμένου, μετασχηματισμός μέρους του κειμένου ως προς τη δομολειτουργική του διάσταση), η οποία μπορεί να επιμερίζεται σε δύο υποερωτήματα.

3. Κάθε ζητούμενη ερώτηση-δραστηριότητα που τίθεται για το διδαγμένο ή το παράλληλο ή το αδίδακτο κείμενο βαθμολογείται με δέκα (10) μονάδες της εκατοντάβαθμης κλίμακας. Για την εξέταση των παραπάνω θεμάτων, τόσο στο διδαγμένο όσο και στο αδίδακτο κείμενο, κρίνεται σκόπιμο να αξιοποιείται ποικιλία τύπων ασκήσεων/ερωτήσεων.

Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία

Για την εξέταση του μαθήματος Γενικής Παιδείας, οι υποψήφιοι/ες αξιολογούνται σε ενιαία τρίωρη εξέταση στην κατανόηση και παραγωγή λόγου. Δίνονται στους/στις υποψηφίους/ες δύο ή τρία μη διδαγμένα κείμενα, συνολικής έκτασης έως τρεις σελίδες, ένα εκ των οποίων είναι λογοτεχνικό, σε ολοκληρωμένη ή αποσπασματική μορφή, (ποίημα, διήγημα, μυθιστόρημα ή θεατρικό έργο)· τα υπόλοιπα κείμενα μπορεί να είναι σε ολοκληρωμένη, ελαφρώς διασκευασμένη ή αποσπασματική μορφή: δημοσιογραφικά άρθρα, συνεντεύξεις, κριτικές, δοκίμια, επιστημονικά κείμενα, αφίσες με λεζάντα, πληροφοριακά κείμενα με εικόνες, σκίτσα, πίνακες ή διαγράμματα κ.ά.), διαφορετικά μεταξύ τους ως προς το κειμενικό είδος, ώστε να αποτιμάται η αναγνωστική ικανότητα των υποψηφίων σε ποικιλία κειμενικών ειδών.  Τα κείμενα μπορούν να συνοδεύονται από σύντομο εισαγωγικό σημείωμα χωρίς ερμηνευτικά σχόλια. Για τα κείμενα αυτά τίθενται τέσσερα συνολικά θέματα μέσω των οποίων αποτιμάται η ικανότητα των υποψηφίων να κατανοούν το περιεχόμενο των κειμένων, να ερμηνεύουν και να αξιολογούν στάσεις, αξίες, ιδέες κ.ά. βασιζόμενοι/ ες σε στοιχεία των κειμένων, καθώς επίσης να παράγουν ερμηνευτικό και κριτικό λόγο.

Τα θέματα προτείνεται να είναι διαβαθμισμένης δυσκολίας και να τίθενται περιορισμοί στην έκταση των απαντήσεων (όπου χρειάζεται). Το νοηματικό περιεχόμενο των μη λογοτεχνικών κειμένων πρέπει να είναι συναφές με κάποιον ή κάποιους από τους θεματικούς άξονες που προσδιορίζονται στο Πρόγραμμα Σπουδών για το μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. Τα κείμενα συνοδεύονται από τα εξής θέματα:

Το πρώτο θέμα σχετίζεται με τα μη λογοτεχνικά κείμενα και αφορά στη συνοπτική νοηματική απόδοση από τους/τις υποψηφίους/ες μέρους ενός κειμένου ή τη συνοπτική απόδοση των απόψεων που διατυπώνονται σε ένα κείμενο για κάποιο ζήτημα. Το πρώτο θέμα βαθμολογείται με δεκαπέντε (15) μονάδες.

Το δεύτερο θέμα σχετίζεται με τα μη λογοτεχνικά κείμενα και αναλύεται σε τρία ερωτήματα, διαφορετικά μεταξύ τους, με δυνατότητα κάποιο/κάποια από αυτά να είναι κλειστού τύπου και με ενδεχόμενη αιτιολόγηση της απάντησης. Ένα από αυτά μπορεί να διαιρείται σε δύο υποερωτήματα. Τα ερωτήματα σχετίζονται με:

1. Την αξιοποίηση του πλαισίου των κειμένων (κοινωνικού, ιστορικού, πολιτιστικού, του χώρου και του χρόνου) με σκοπό την κατανόηση των λόγων και των ενεργειών των υποκειμένων (ατομικών και συλλογικών) που αναφέρονται στα κείμενα, και των σχέσεων μεταξύ τους,
2. τον εντοπισμό και την ερμηνευτική προσέγγιση σκοπών, στάσεων, βασικών θέσεων και προθέσεων του συντάκτη/συντακτών των κειμένων, καθώς και την τεκμηρίωση της βασικής ιδέας του κειμένου,
3. την αξιολόγηση της συνάφειας ιδεών, επιχειρημάτων, τίτλων, υπότιτλων, εικόνων κ.ά. με μια θέση, άποψη ή ζήτημα που θέτει το κείμενο και της αποδεικτικής τους αξίας,
4. τον εντοπισμό και τη συσχέτιση συγκεκριμένων κειμενικών δεικτών που οργανώνουν το κείμενο ως σημασιοδοτημένη κατασκευή - δηλαδή, οι υποψήφιοι/ες να εντοπίζουν μέσα στο κείμενο δείκτες (π.χ. λεξιλόγιο, ρηματικά πρόσωπα, στίξη, εκφραστικά μέσα, τρόπους σύνταξης, κ.ά.) και να αναγνωρίζουν τη λειτουργία τους στο κείμενο,
5. την αναγνώριση και την ερμηνευτική προσέγγιση του τρόπου σύνδεσης και οργάνωσης ιδεών, προτάσεων, παραγράφων ή διαφόρων σημειωτικών τρόπων σε ένα κείμενο, αφού λάβουν οι υποψήφιοι/ες υπόψη το επικοινωνιακό πλαίσιο και τα κοινωνικά συμφραζόμενα,
6. τη σύγκριση των μη λογοτεχνικών κειμένων ως προς τις θέσεις, τον τρόπο πραγμάτευσης του θέματος, την πειστικότητα, την αποτελεσματική μετάδοση του νοήματος κ.α. Το δεύτερο θέμα βαθμολογείται με 40 μονάδες, που επιμερίζονται σε κάθε ερώτημα ανάλογα με τη βαρύτητά τους (15+15+10). Τα υποερωτήματα, επίσης, βαθμολογούνται ανάλογα με τη βαρύτητά τους.

Το τρίτο θέμα σχετίζεται με το λογοτεχνικό κείμενο και αφορά στην παραγωγή ερμηνευτικού σχολίου, με το οποίο επιδιώκεται οι υποψήφιοι/ες, αφενός να αναπτύσσουν κρίσιμα θέματα/ερωτήματα που πραγματεύεται το λογοτεχνικό κείμενο, αξιοποιώντας συνδυαστικά κειμενικούς δείκτες ή και στοιχεία συγκειμένου, αφετέρου να τοποθετούνται/ανταποκρίνονται στα θέματα/ ερωτήματα αυτά, τεκμηριώνοντας τις προσωπικές τους θέσεις. Η προβλεπόμενη έκταση της απάντησης μπορεί να κυμαίνεται από 100 έως 200 λέξεις. Το τρίτο θέμα βαθμολογείται με 15 μονάδες. Στα παραπάνω θέματα χρειάζεται να είναι σαφής και προσεκτική η διατύπωση των ερωτημάτων, ώστε να αποφεύγονται επικαλύψεις στις απαντήσεις των υποψηφίων.

Το τέταρτο θέμα σχετίζεται με τα μη λογοτεχνικά κείμενα και αφορά στη γραπτή παραγωγή κριτικού λόγου, 300 έως 400 λέξεις (ανάλογα με τη βαρύτητα του θέματος), το οποίο ανταποκρίνεται σε συγκεκριμένο επικοινωνιακό πλαίσιο (σκοπό, πομπό, αποδέκτες, κειμενικό είδος) και ζητεί από τους/τις υποψηφίους/ες την ανάπτυξη τεκμηριωμένης προσωπικής γνώμης, τη συμφωνία ή τη διαφωνία τους με προβλήματα, θέσεις, στάσεις, στερεότυπα, προκαταλήψεις κ.ά. που θέτει το κείμενο/θέτουν τα κείμενα αναφοράς. Το τέταρτο θέμα βαθμολογείται με 30 μονάδες.

Ιστορία

Για την εξέταση του μαθήματος Ιστορίας της Ομάδας Προσανατολισμού Ανθρωπιστικών Σπουδών, ισχύουν τα εξής:

1. Η Ιστορία ως μάθημα Προσανατολισμού, εξετάζεται με συνδυασμό ερωτήσεων, οι οποίες ταξινομούνται σε δύο ομάδες.

• Στην πρώτη ομάδα περιλαμβάνονται δύο θέματα που μπορούν να αναλύονται σε ερωτήσεις με τις οποίες ελέγχονται οι ιστορικές γνώσεις των υποψηφίων (ιστορικές έννοιες, ιστορικά γεγονότα, χρονολογίες, δράση ιστορικών προσώπων, κοινωνικά, οικονομικά, πολιτικά και πολιτιστικά φαινόμενα, κ.τλ.) και η κατανόησή τους.
• Στη δεύτερη ομάδα περιλαμβάνονται δύο (2) τουλάχιστον θέματα που απαιτούν σύνθεση ιστορικών γνώσεων και κριτική ικανότητα (αξιολογήσεις ιστορικών γεγονότων ή ιστορικών προσώπων, ανάλυση αιτιών ή συνθηκών που συντέλεσαν στη διαμόρφωση και εξέλιξη σημαντικών ιστορικών φαινομένων κ.τλ.). Στην περίπτωση αυτή μπορούν να χρησιμοποιούνται και ερωτήσεις επεξεργασίας ιστορικού υλικού, το οποίο δίνεται στους υποψηφίους σε φωτοτυπία. Το υλικό αυτό αφορά γραπτές ιστορικές πηγές, εικαστικά έργα, χάρτες, διαγράμματα κ.τλ. που χρησιμοποιούνται ως αποδεικτικά στοιχεία ή ως μέσα άντλησης στοιχείων για την εξαγωγή ιστορικών συμπερασμάτων.

2. Η βαθμολογία κατανέμεται κατά 50% σε καθεμία από τις ομάδες αυτές. Η κατανομή της βαθμολογίας στις ερωτήσεις κάθε ομάδας, μπορεί να διαφοροποιείται ανάλογα με το βαθμό δυσκολίας σε καθεμία από αυτές, η οποία καθορίζεται κατά τη διατύπωση των θεμάτων και ανακοινώνεται στους υποψηφίους γραπτώς.

Λατινικά

Για την εξέταση στο μάθημα λατινικά  Ομάδας Προσανατολισμού Ανθρωπιστικών Σπουδών της Γ’ τάξης Ημερησίου και Εσπερινού Γενικού Λυκείου δίνεται στους υποψηφίους/ες διδαγμένο κείμενο 14-16 στίχων από ένα ή περισσότερα κείμενα και ζητείται από αυτούς/ές:

1. ανα μεταφράσουν από αυτό στη Νέα Ελληνική 10-12 στίχους (20 μονάδες)
2. να απαντήσουν στις εξής παρατηρήσεις (σύνολο 80 μονάδες):

• μία (1) παρατήρηση ανοικτού ή κλειστού τύπου από την Εισαγωγή του σχολικού βιβλίου των Μ. Πασχάλη, Γ. Σαββαντίδη, Λατινικά τ. Α’ (10 μονάδες)
• μία (1) παρατήρηση ετυμολογική: Συσχέτιση λέξεων της Λατινικής με λέξεις που χρησιμοποιούνται στη Νέα Ελληνική (10 μονάδες)
• δύο (2) παρατηρήσεις Γραμματικής (30 μονάδες)
• δύο (2) παρατηρήσεις Συντακτικού (30 μονάδες). Καθεμία από τις παρατηρήσεις Γραμματικής και Συντακτικού μπορεί να αναλύεται σε δύο (2) υποερωτήματα.

Μαθηματικά

Για την εξέταση του μαθήματος της Ομάδας Προσανατολισμού Θετικών Σπουδών και Σπουδών Υγείας και της Ομάδας Προσανατολισμού Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής, ισχύουν τα εξής:

1. Στους/στις υποψήφιους/ες του μαθήματος δίνονται τέσσερα (4) θέματα από την εξεταστέα ύλη, τα οποία μπορούν να αναλύονται σε υποερωτήματα, με τα οποία ελέγχεται η δυνατότητα αναπαραγωγής γνωστικών στοιχείων, η γνώση εννοιών και ορολογίας και η ικανότητα εκτέλεσης γνωστών αλγορίθμων, η ικανότητα του/της υποψήφιου/ας να αναλύει, να συνθέτει και να επεξεργάζεται δημιουργικά ένα δεδομένο υλικό, καθώς και η ικανότητα επιλογής και εφαρμογής κατάλληλης μεθόδου.

2. Τα τέσσερα θέματα που δίνονται στους/στις υποψηφίους/ες διαρθρώνονται ως εξής:

• Το πρώτο θέμα αποτελείται από ερωτήματα θεωρίας που αφορούν έννοιες, ορισμούς, λήμματα, προτάσεις, θεωρήματα και πορίσματα. Με το θέμα αυτό ελέγχεται η κατανόηση των βασικών εννοιών, των σπουδαιότερων συμπερασμάτων, καθώς και η σημασία τους στην οργάνωση μιας λογικής δομής.
• Το δεύτερο και το τρίτο θέμα αποτελείται το καθένα από μία άσκηση που απαιτεί από τον/την υποψήφιο/α ικανότητα συνδυασμού και σύνθεσης εννοιών αποδεικτικών ή υπολογιστικών διαδικασιών. Η κάθε άσκηση μπορεί να αναλύεται σε επιμέρους ερωτήματα.
• Το τέταρτο θέμα αποτελείται από μία άσκηση ή ένα πρόβλημα που η λύση του απαιτεί από τον/την υποψήφιο/α ικανότητες συνδυασμού και σύνθεσης προηγούμενων γνώσεων, αλλά και την ανάληψη πρωτοβουλιών στη διαδικασία επίλυσής του. Το θέμα αυτό μπορεί να αναλύεται σε επιμέρους ερωτήματα, τα οποία βοηθούν τον/την υποψήφιο/α στη λύση.

3. Η βαθμολογία κατανέμεται ανά είκοσι πέντε (25) μονάδες στο καθένα από τα τέσσερα θέματα.

Φυσική, Χημεία

Για την εξέταση των μαθημάτων της Ομάδας Προσανατολισμού Θετικών Σπουδών και Σπουδών Υγείας, ισχύουν τα εξής:

Στους/στις υποψήφιους/ες δίνονται τέσσερα (4) θέματα που έχουν την παρακάτω μορφή:

1. Το πρώτο θέμα αποτελείται από ερωτήσεις, με τις οποίες ελέγχεται η γνώση της θεωρίας σε όσο το δυνατόν ευρύτερη έκταση της εξεταστέας ύλης.
2. Το δεύτερο θέμα αποτελείται από ερωτήσεις, με τις οποίες ελέγχεται η κατανόηση της θεωρίας και η κριτική ικανότητα των υποψηφίων και συγχρόνως οι νοητικές δεξιότητες που απέκτησαν κατά την εκτέλεση των εργαστηριακών ασκήσεων ή άλλων δραστηριοτήτων που έγιναν στο πλαίσιο του μαθήματος.
3. Το τρίτο θέμα αποτελείται από μία άσκηση εφαρμογής της θεωρίας, η οποία απαιτεί ικανότητα συνδυασμού και σύνθεσης εννοιών, θεωριών, τύπων, νόμων και αρχών. Η άσκηση μπορεί να αναλύεται σε επιμέρους ερωτήματα.
4. Το τέταρτο θέμα αποτελείται από ένα πρόβλημα ή μία άσκηση, που απαιτούν ικανότητα συνδυασμού και σύνθεσης γνώσεων, αλλά και την ανάπτυξη στρατηγικής για τη διαδικασία επίλυσής του. Το πρόβλημα αυτό ή η άσκηση μπορεί να αναλύονται σε επιμέρους ερωτήματα.

Η βαθμολογία κατανέμεται ανά είκοσι πέντε (25) μονάδες στο καθένα από τα τέσσερα θέματα.

Βιολογία

Για την εξέταση του μαθήματος της Ομάδας Προσανατολισμού Θετικών Σπουδών και Σπουδών Υγείας, ισχύουν τα εξής: Στους/στις υποψηφίους/ες δίνονται τέσσερα (4) θέματα που έχουν ως εξής:

1. Το πρώτο και δεύτερο θέμα αποτελούνται από ανεξάρτητες ερωτήσεις που στοχεύουν στον έλεγχο της απόκτησης γνώσεων και της δυνατότητας παρουσίασης και τεκμηρίωσης θεμάτων σχετικών με την εξεταστέα ύλη και της κατανόησης από τον/την υποψήφιο/α βιολογικών εννοιών, διαδικασιών ή φαινομένων.
2. Το τρίτο θέμα αποτελείται από ερωτήσεις που στοχεύουν στον έλεγχο της ικανότητας του/της υποψηφίου/ ας να αξιοποιεί θεωρητικές γνώσεις και δεξιότητες (ανάλυση, σύνθεση κ.λπ.) για την αξιολόγηση δεδομένων και την εξαγωγή συμπερασμάτων.
3. Το τέταρτο θέμα αποτελείται από μία άσκηση ή ένα πρόβλημα και στοχεύει στον έλεγχο της ικανότητας του/ της υποψηφίου/ας να χρησιμοποιεί, σε συνδυασμό, γνώσεις ή δεξιότητες που απέκτησε για την επίλυσή τους.

Η βαθμολογία κατανέμεται κατά 25 μονάδες στο καθένα από τα τέσσερα θέματα.

Οικονομία

Η εξέταση του μαθήματος Ομάδας Προσανατολισμού Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής, περιλαμβάνει τέσσερις (4) ομάδες ερωτήσεων:

1. Η πρώτη αποτελείται από ερωτήσεις με τις οποίες ελέγχεται τόσο η κατοχή των αναγκαίων γνωστικών στοιχείων όσο και η κατανόησή τους.
2. Η δεύτερη αποτελείται από μία ερώτηση με την οποία ελέγχεται η ικανότητα σύνθεσης και κριτικής ανάλυσης και εφαρμογής στην καθημερινή πράξη των γνώσεων που απέκτησαν οι υποψήφιοι/ες.
3. Η τρίτη αποτελείται από μία άσκηση, η οποία απαιτεί την εφαρμογή τύπων, νόμων ή αρχών για την εξαγωγή αποτελεσμάτων και συμπερασμάτων. Η άσκηση μπορεί να αναλύεται σε επιμέρους ερωτήματα.
4. Η τέταρτη αποτελείται από ένα πρόβλημα, το οποίο απαιτεί την ικανότητα συνδυασμού γνώσεων για τον υπολογισμό, τη συσχέτιση και αξιολόγηση οικονομικών μεγεθών. Το πρόβλημα αυτό μπορεί να αναλύεται σε επιμέρους ερωτήματα.

Η βαθμολογία κατανέμεται κατά 25% σε καθεμία από τις ομάδες αυτές. Η κατανομή της βαθμολογίας στις ερωτήσεις κάθε ομάδας, μπορεί να διαφοροποιείται ανάλογα με το βαθμό δυσκολίας σε καθεμία από αυτές, η οποία καθορίζεται κατά τη διατύπωση των θεμάτων και ανακοινώνεται στους/στις υποψηφίους/ες γραπτώς.

Πληροφορική

Για την εξέταση του μαθήματος της Ομάδας Προσανατολισμού Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής, ισχύουν τα εξής: Η εξέταση στο μάθημα Πληροφορική, περιλαμβάνει θέματα θεωρίας και ασκήσεων ή προβλημάτων και είναι κλιμακούμενης δυσκολίας.

1. Τα θέματα θεωρίας αποτελούνται από ερωτήσεις διαφόρων τύπων με τις οποίες ελέγχονται η γνώση και η κατανόηση της θεωρίας, η κριτική ικανότητα των υποψηφίων, η ικανότητα αξιοποίησης θεωρητικών γνώσεων για την αξιολόγηση δεδομένων και την εξαγωγή συμπερασμάτων και η δυνατότητα παρουσίασής τους με σωστούς επιστημονικούς όρους και σωστό γραπτό λόγο.
2. Τα θέματα ασκήσεων ή προβλημάτων στοχεύουν στον έλεγχο της ικανότητας του/της υποψηφίου/ας να χρησιμοποιεί, σε συνδυασμό, γνώσεις ή δεξιότητες που απέκτησε για την επίλυσή τους.

Η εξέταση στο ανωτέρω μάθημα περιλαμβάνει ένα (1) θέμα θεωρίας και τρεις (3) ασκήσεις ή προβλήματα, σχετικά με το περιεχόμενο του μαθήματος και τις εφαρμογές του. Η βαθμολογία προκύπτει κατά 40% από το θέμα της θεωρίας και κατά 60% (3x20%) από τις ασκήσεις ή τα προβλήματα. 

Νικολίτσα Τρίγκα

 ethnos.gr

Η καταπολέμηση της ρητορικής μίσους μέσω της εκπαίδευσης ήταν το θέμα της τηλεδιάσκεψης των Υπουργών Παιδείας των κρατών μελών της UNESCO, στην οποία συμμετείχε η Υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων, Νίκη Κεραμέως, μαζί με Υπουργούς Παιδείας και υψηλόβαθμα κρατικά στελέχη της εκπαίδευσης από όλον τον κόσμο.

Κατά την ομιλία της, η Υπουργός τόνισε ότι «Η εκπαίδευση μπορεί να είναι ένα από τα κύρια εργαλεία για να καλλιεργήσουμε στους νέους μας το σεβασμό προς τους άλλους και να τους διδάξουμε πώς να διακρίνουν και να καταπολεμούν τη ρητορική μίσους σε όλες τις μορφές της.».

Στη συνέχεια η κ. Κεραμέως ανέλυσε τους τρεις άξονες του Υπουργείου προς αυτή την κατεύθυνση:

Πρώτον, τα εργαστήρια δεξιοτήτων που στοχεύουν στην καλλιέργεια της κριτικής σκέψης και της συνεργασίας των μαθητών μέσω μιας σειράς θεματικών, όπως τα ανθρώπινα δικαιώματα, ο σεβασμός και η διαφορετικότητα. «Πιστεύουμε ότι είναι απαραίτητο να καλλιεργηθούν αυτές οι δεξιότητες από νεαρή ηλικία, προκειμένου να γίνουν αναπόσπαστο μέρος της συμπεριφοράς των μαθητών προς τους άλλους.» ανέφερε η Υπουργός.

Δεύτερον, τα νέα προγράμματα σπουδών στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση μέσω της διδασκαλίας των οποίων, μεταξύ άλλων, προάγεται η κριτική σκέψη και η αξία των ανθρωπίνων δικαιωμάτων.

Τρίτον, οι διεθνείς συνεργασίες με τον ΟΗΕ, την UNESCO και άλλους οργανισμούς, που συμβάλλουν ώστε να ενισχυθεί ο ρόλος της εκπαίδευσης στην πρόληψη και αντιμετώπιση της ρητορικής μίσους.

«Η ρητορική μίσους δεν έχει θέση στην κοινωνία και στα σχολεία μας. Η εκπαίδευση διαδραματίζει καίριο ρόλο στην καταπολέμηση της ρητορικής μίσους και στην προαγωγή των αξιών που θα την εμποδίσουν να διαμορφωθεί. Είναι σημαντικό να συνεχίσουμε και να ενισχύσουμε αυτές τις προσπάθειές μας», υπογράμμισε η κ. Κεραμέως στο τέλος της τοποθέτησής της.

 Το Γραφείο Τύπου του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων ανακοινώνει:

Οι μαθητές όλων των βαθμίδων θα προμηθεύονται από τη Δευτέρα, 1 ως και το Σάββατο 6 Νοεμβρίου, μία συσκευασία με πέντε (5) δωρεάν αυτοδιαγνωστικά (self) τεστ από τα φαρμακεία, προκειμένου να καλύψουν τις ανάγκες ελέγχου των ημερών από 5 έως 22 Νοεμβρίου και να προσέρχονται στο σχολείο σύμφωνα με τις οδηγίες των ειδικών.

Υπενθυμίζεται ότι:

* το self-test πραγματοποιείται έως και 24 ώρες πριν από την προσέλευση κάθε Τρίτη και Παρασκευή στο σχολείο,

* ο προσυμπτωματικός διαγνωστικός έλεγχος για τον νέο κορωνοϊό μέσω αυτοδιαγνωστικής δοκιμασίας (self test) είναι υποχρεωτικός για τους μαθητές και τις μαθήτριες,

* βεβαίωση αρνητικού self test οφείλουν να φέρουν οι μαθητές που δεν έχουν πιστοποιητικό εμβολιασμού (για τους μαθητές 12 ετών και άνω) ούτε βεβαίωση παρελθούσας νόσησης (τελευταίου εξαμήνου),

* οι εμβολιασμένοι μαθητές δεν δικαιούνται δωρεάν self test, καθώς δεν οφείλουν να τα διενεργούν εφόσον δεν προκύψει ειδικός λόγος (δηλ. κρούσμα σε συμμαθητή),

* η δωρεάν διάθεση self test από τα φαρμακεία γίνεται μόνο κατά τις εργάσιμες μέρες και ώρες, ώστε κατά τις διημερεύσεις και διανυκτερεύσεις να μπορούν να εξυπηρετούν έκτακτες ανάγκες. 

Υπενθυμίζεται, επίσης, ότι από την 1η Νοεμβρίου και εφεξής, η δήλωση και το αποτέλεσμα για τις δημόσιες σχολικές μονάδες θα δηλώνεται στη νέα πλατφόρμα edupass.gov.gr (και όχι στην πλατφόρμα του self-testing.gov.gr), από την οποία νέα πλατφόρμα θα εκδίδεται και η Σχολική Κάρτα για COVID-19. 

H πλατφόρμα αφορά επί του παρόντος μόνο τις δημόσιες σχολικές μονάδες. Οι γονείς/κηδεμόνες των μαθητών/τριών που φοιτούν σε ιδιωτικές σχολικές μονάδες θα εξακολουθήσουν να δηλώνουν το αποτέλεσμα των self-test στην πλατφόρμα self-testing.gov.gr και να εκδίδουν την Σχολική Κάρτα για COVID-19, ακολουθώντας την ιδία ακριβώς διαδικασία που ακολουθούν μέχρι και σήμερα.

Συνεχίζουμε να παροτρύνουμε τους γονείς μαθητών 12 ετών και άνω που δεν έχουν ακόμα εμβολιάσει τα παιδιά τους, να σπεύσουν να το κάνουν, αξιοποιώντας κατ’ αυτό τον τρόπο το ισχυρό αυτό όπλο απέναντι στην COVID-19 και συμβάλλοντας στην οικοδόμηση τείχους ανοσίας.

Δήλωσε περήφανη για τους μαθητές και τις μαθήτριες που παρέλασαν, ενώ ευχαρίστησε τους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι «διδάσκουν το παρελθόν, για να έχουν τα παιδιά ένα καλύτερο μέλλον».

Μετά από δύο χρόνια, είναι η πρώτη παρέλαση που γίνεται, εξαιτίας της πανδημίας. Συμμετείχαν όλα τα σχολεία της Α' Αθήνας, 235 Δημοτικά, Γυμνάσια και Λύκεια.

Οι θεατές παρακολούθησαν την παρέλαση φορώντας μάσκα, καθώς αυτό επιβάλλεται ακόμα και σε εξωτερικούς χώρους όταν επικρατούν συνθήκες συγχρωτισμού

Ανακοινώσεις 27-10-2021 του ΑΣΕΠ

Εκδόθηκαν και καταχωρίστηκαν στην ιστοσελίδα του ΑΣΕΠ οι τελικοί αξιολογικοί πίνακες κατάταξης και απορριπτέων της Προκήρυξης 1ΓΤ/2020 του ΑΣΕΠ (ΦΕΚ 3/7-2-2020 Τεύχος Προκηρύξεων ΑΣΕΠ) για τη διαδικασία κατάταξης με σειρά προτεραιότητας, κατά κλάδο και ειδικότητα, καθώς και ανά μουσική ειδίκευση, υποψηφίων εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης, κατηγορίας Τ.Ε.

Επίσης εκδόθηκαν και καταχωρίστηκαν στην ιστοσελίδα του ΑΣΕΠ οι τελικοί αξιολογικοί πίνακες κατάταξης και απορριπτέων της Προκήρυξης 2ΓΔ/2020 του ΑΣΕΠ (ΦΕΚ 2/5-2-2020 Τεύχος Προκηρύξεων ΑΣΕΠ) για τη διαδικασία κατάταξης με σειρά προτεραιότητας, κατά κλάδο και ειδικότητα, υποψηφίων εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης, κατηγορίας Δ.Ε.

Οι τελικοί αξιολογικοί πίνακες κατάταξης αποστέλλονται στο Εθνικό Τυπογραφείο για δημοσίευση και θα αναρτηθούν στο Πρόγραμμα «ΔΙΑΥΓΕΙΑ» μετά την έκδοση του σχετικού ΦΕΚ.

Επισημαίνεται ότι, σύμφωνα με την υπ’ αριθ. 62/2004 απόφαση της Αρχής Προστασίας Δεδομένων Προσωπικού Χαρακτήρα, οι απορριπτέοι υποψήφιοι εμφανίζονται μόνο με τον αριθμό μητρώου (Α.Μ.) υποψηφίου, ο οποίος αναγράφεται και στην εκτυπωμένη μορφή της ηλεκτρονικής τους αίτησης.

- Οι πίνακες για τηνπροκήρυξη 1ΓΤ/2020 

- Οι πίνακες για την προκήρυξη 2ΓΔ/2020