Please wait...Πολίτες της «Αποικίας» ή «Εμείς, οι άλλοι, και ο Γιώργος» του Αντώνη Αντωνάκου.
Πολίτες της «Αποικίας» ή «Εμείς, οι άλλοι, και ο Γιώργος».
Απέφυγα τον πειρασμό να απαντήσω επί της ουσίας στην ανάλυση του Γιάννη Μαντζουράνη (ProtoThema) υπό τον τίτλο «Εμείς, οι άλλοι, και ο Γιώργος» η οποία μάλλον με υπόδειξη-παρότρυνση μοιάζει προς τους «φίλους» του ΚΙΝΑΛ/ΠΑΣΟΚ να σπεύσουν να ενισχύσουν τον Γιώργο. Η προσέγγιση του Ι. Μαντζουράνη βασίζεται στην ανάλυση του πολιτικού κινήτρου. Με άλλα λόγια, από ποια επιλογή ωφελούμαστε «Εμείς» και ποία ωφελεί τους «Άλλους». Όχι τι υποδεικνύουν οι δημοκρατικοί και ηθικοί κανόνες και το συμφέρον της κοινωνίας αλλά τι συμφέρει «Εμάς». Όπου, κατά τα ειωθότα του ΠΑΣΟΚ -στο οποίο όπως γράφει αυτός «ανδρώθηκε πολιτικά […] κοντά στον Ανδρέα Παπανδρέου»- το «Εμείς» και οι «Άλλοι» είναι μια καλή και συμφέρουσα «φάμπρικα». Το πραγματικό ερώτημα -αντίθετα με την ανάλυση του Ι. Μαντζουράνη- δεν είναι το συμφέρον «Υμών» ή των «Άλλων», αλλά αν θα έπρεπε καν ο κύριος Παπανδρέου να είναι βουλευτής πόσο μάλλον υποψήφιος για αρχηγός κόμματος, φιλοδοξώντας να συμμετάσχει σε μελλοντικούς «προοδευτικούς» κυβερνητικούς συνασπισμούς.
Ο κύριος Παπανδρέου, το 2009, στο αποκορύφωμα της Παγκόσμιας οικονομικής κρίσης, έχοντας απόλυτη γνώση της κρισιμότητας της κατάστασης, αντί να συμβάλλει στην αναγκαία εθνική προσπάθεια πρωτοστατούσε η υποδαύλιζε κάθε εστία κοινωνικής έντασης και αναταραχής. Είναι χαρακτηριστικό το γεγονός ότι, κατά την προεκλογική περίοδο, «μοίραζε» απλόχερα παροχές δεκάδων δισ. ευρώ. Στη σχετική ερώτηση για τα απαιτούμενα κονδύλια απαντούσε με ευκολία –χαρακτηριστική του ειδικού βάρους και της σοβαρότητάς του- ότι μόνο το ένα τρίτο από τα 31 δισ. –οφειλές του 2009 στην εφορία- αν εισέπραττε αρκούσε. Μετά τον εκλογικό του θρίαμβο με εγκληματική ελαφρότητα –για να μην υποθέσουμε κάτι πολύ βαρύτερο- φρόντισε να κλείσει τις αγορές χρήματος καταδικάζοντάς την Ελλάδα στην φτώχεια την εθνική απαξίωση και την επονείδιστη χρεωκοπία. Επανερχόμενος, τώρα, επαναλαμβάνει «λεφτά υπάρχουν»!!! Περαστικά μας.
Προκαλεί αλγεινή εντύπωση η, ενδεικτική του «ανδρός», επιμονή να συμμετέχει στον δημόσιο βίο. Η κατάσταση στην οποία βύθισε την κοινωνία και την χώρα όφειλε να τον κάνει να κρύβεται από ντροπή. Τα, κατά τον κύριο Μαντζουράνη, «δίσεκτα χρόνια της οικονομικής κρίσης» δεν ήταν εξ ουρανού. Τον «κεραυνό» της χρεωκοπίας που μας έκαψε δεν τον εξακόντισε ο Δίας από τον Όλυμπο, αλλά ο Παπανδρέου από το Καστελόριζο επτά μήνες αφού έγινε Πρωθυπουργός. Τα «πολλά και σοβαρά σφάλματα» με τα οποία «βαρύνεται στη διαχείριση της κρίσης χρέους» -κατά τον κύριο Μαντζουράνη- είναι αυτά που τον «εξοστράκισαν» από την Πρωθυπουργία, όχι τα πρόσωπα που, ο τελευταίος, υπονοεί. Ακόμα και εκείνοι που δεν συμμερίζονται τις υποψίες που είχε εκφράσει ο αείμνηστος Αδαμάντιος Πεπελάσης, φίλος της οικογένειας Παπανδρέου, περί «ανταλλαγμάτων στην δωροθήκη» του ως αιτία των επιλογών του, και αποδίδουν αποκλειστικά σε ανεπάρκεια τις αποφάσεις που πήρε, του καταλογίζουν την κύρια ευθύνη της καταστροφής.
Αυτό αποδεικνύει δίχως αμφισβήτηση και το γεγονός ότι οι πολίτες του γύρισαν την πλάτη, όταν με το ΚΙΔΗΣΟ επεχείρησε να επιστρέψει. Οι πολίτες, αποτιμώντας την «προσφορά» του με ποσοστό 2,47%, τον τοποθέτησαν εκεί που του αρμόζει. Εκτός Βουλής και εκτός πολιτικής. Τα διάφορα «δίκτυα» τον επανέφεραν το 2019. Αν ζούσε ο Πεπελάσης οι υποψίες του μάλλον θα ήταν ενισχυμένες με νέα στοιχεία και περισσότερες ενδείξεις. Όμως ο πανδαμάτωρ χρόνος τον απάλλαξε, από την απόγνωση να βλέπει τον δημόσιο διάλογο να ταλανίζεται με προβληματισμούς του τύπου: «Εμείς, οι άλλοι και ο Γιώργος» για το αν ο Παπανδρέου θα πρέπει να γίνει πρόεδρος του ΚΙΔΗΣΟ/ΠΑΣΟΚ. Τουλάχιστον ο Χρυσοχοΐδης, ήδη από το 2011, είχε τοποθετηθεί απερίφραστα: «μόνο σε αποικία μπορεί να είναι υποψήφιος». Τελικά, μήπως είμαστε αποικία;
Αντώνης Αντωνάκος
14-11-2021
Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε. http://www.antonakos.edu.gr
Πανελλαδικές εξετάσεις: Τι αλλάζει για συντελεστές βαρύτητας και ελάχιστη βάση εισαγωγής
Τα Πανεπιστήμια θα ορίζουν στο εξής τους συντελεστές βαρύτητας των εξεταζομένων μαθημάτων - Δείτε αναλυτικά πού θα κυμανθούν
Τρεις συν μία νέες ρυθμίσεις του υπουργείου Παιδείας φέρνουν τα πάνω κάτω στο σύστημα των Πανελλαδικών Εξετάσεων και αλλάζουν ριζικά τον χάρτη των Πανεπιστημίων, ύστερα από την περσινή μεταβατική χρονιά, στην οποία η Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής ανέβασε το επίπεδο των επιτυχόντων που εισήχθησαν στα Πανεπιστήμια, αλλά παράλληλα άφησε και χιλιάδες κενές θέσεις σε σχολές και τμήματα, κυρίως στη Περιφέρεια.Το σχέδιο του υπουργείου προβλέπει ότι τα ίδια τα Πανεπιστήμια θα ορίζουν τους συντελεστές βαρύτητας στα εξεταζόμενα μαθήματα των Πανελλαδικών Εξετάσεων, με βάση το κύριο γνωστικό τους αντικείμενο, ενώ παράλληλα επανακαθορίζουν τις βάσεις εισαγωγής των υποψηφίων τροποποιώντας τις ΕΒΕ, είτε προς τα κάτω προκειμένου να μη μείνουν τόσες πολλές κενές θέσεις είτε σε άλλες περιπτώσεις ακόμα και προς τα πάνω ανεβάζοντας ακόμα περισσότερο τον πήχυ της επιτυχίας.
Επιπλέον οι υποψήφιοι θα μπορούν από τον Ιούνιο του 2022 να συμπληρώσουν και δεύτερο μηχανογραφικό δελτίο, συμπεριλαμβάνοντας σε αυτό και νέες επιλογές εφόσον με το πρώτο μείνουν εκτός των αρχικών επιλογών τους θα έχουν δηλαδή μία δεύτερη ευκαιρία για να εισαχθούν σε κάποια σχολή.
Για πρώτη φορά από το επόμενο ακαδημαικό έτος τα Πανεπιστήμια θα μπορούν να δέχονται απευθείας και αποφοίτους ΙΕΚ, καλύπτοντας έτσι με τον τρόπο αυτό μέρος των κενών που τους αφήνει η ΕΒΕ.
Οι φετινοί υποψήφιοι πρέπει να γνωρίζουν επίσης ότι η επίδοση των μαθητών στο Λύκειο δεν προσμετράται αυτή την στιγμή στην εισαγωγή στο Πανεπιστήμιο. Το θέμα έχει πέσει στο τραπέζι των συζητήσεων της ηγεσίας του υπουργείου Παιδείας, στο πλαίσιο της ενίσχυσης του ρόλου του Λυκείου και της αυτόνομης παιδαγωγικής του, ωστόσο αν και εφόσον ισχύσει στο μέλλον, θα ξεκινήσει σταδιακά μη εφαρμογή του, σύμφωνα με πληροφορίες, από την Α΄λυκείου και θα προσμετράται σε ένα μικρό ποσοστό π.χ. 5%.
Αναλυτικά ο νέος χάρτης των Πανελλαδικών εξετάσεων διαμορφώνεται ως εξής:
1.Πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα
Οι υποψήφιοι, ανάλογα την Ομάδα Προσανατολισμού στην οποία ανήκουν, θα εξεταστούν σε τέσσερα μαθήματα (4), με επιπλέον μαθήματα και πάλι τα ειδικά μαθήματα και τις πρακτικές δοκιμασίες. Στις Πανελλαδικές Εξετάσεις του 2022, θα αντικατασταθεί το μάθημα της Κοινωνιολογίας με εκείνο των Λατινικών, για τους υποψηφίους της Ομάδας Προσανατολισμού Ανθρωπιστικών Σπουδών.
2. Συντελεστές Βαρύτητας
Επίσης, στις Πανελλαδικές 2022 θα ισχύουν και πάλι συντελεστές βαρύτητας, με τη διαφορά ότι θα υπάρχει δυνατότητα σε κάθε τμήμα να ορίζει εκείνο ποια μαθήματα θα έχουν συντελεστή, καθώς και τη βαρύτητά του. Τα Πανεπιστήμια, έως τα τέλη Μαΐου, θα ορίσουν τους συντελεστές βαρύτητας ανά μάθημα βάσει του γνωστικού τους, αντικειμένου. Για παράδειγμα, το τμήμα Μαθηματικών, μπορεί να επιλέξει αυξημένο συντελεστή βαρύτητας για τα μαθηματικά, σε σχέση με τα υπόλοιπα εξεταζόμενα μαθήματα, για τα οποία θα πρέπει να ορίσει και σε αυτά χαμηλότερο συντελεστή σε ποσοστό. Δηλαδή για την εισαγωγή του στο τμήμα Μαθηματικών ο υποψήφιος πρέπει να έχει υψηλές επιδόσεις στα Μαθηματικά, καθώς αν η βαθμολογία του είναι χαμηλή, ο μέσος όρος του πέφτει.
3.Νέο Μηχανογραφικό Δελτίο
Από τον Ιούνιο θα ισχύσει για πρώτη φορά ο νέος τρόπος υποβολής Μηχανογραφικού, που περιλαμβάνει δύο φάσεις. Στην Α’ φάση, οι υποψήφιοι θα μπορούν να συμπληρώσουν το Μηχανογραφικό έχοντας περιορισμένο αριθμό επιλογών. Συγκεκριμένα, έως 10% του συνόλου των τμημάτων κάθε επιστημονικού πεδίου οι υποψήφιοι των ΓΕΛ και έως 20% οι υποψήφιοι των ΕΠΑΛ. Μετά την ανακοίνωση των επιτυχόντων της Α’ φάσης, οι μη εισαχθέντες θα συμμετέχουν στη Β’ φάση. Στη φάση αυτή, οι επιλογές των υποψηφίων θα περιλαμβάνουν όσα τμήματα θα εξακολουθούν να έχουν κενές θέσεις από την Α’ φάση, χωρίς να υπάρχει περιορισμός στον αριθμό των επιλογών τους (με προϋπόθεση να επιτυγχάνεται η καθορισμένη ΕΒΕ κάθε τμήματος).
4. Και στα ΙΕΚ
Και στις Πανελλαδικές 2022 θα υπάρχει η δυνατότητα υποβολής Παράλληλου Μηχανογραφικού για εισαγωγή στα δημόσια ΙΕΚ. Στις περσινές Πανελλαδικές Εξετάσεις 22.000 άτομα διεκδίκησαν 8.000 θέσεις σε 52 ειδικότητες στα Δημόσια ΙΕΚ. Επίσης από εφέτος δίνεται η δυνατότητα στους αποφοίτους των ΙΕΚ να φοιτήσουν σε τμήμα ΑΕΙ, το αντικείμενο του οποίου είναι συναφές με το πτυχίο τους. Προϋπόθεση αποτελεί η πιστοποίηση του πτυχίου τους μέσω των εξετάσεων που πραγματοποιεί ο Εθνικός Οργανισμός Πιστοποίησης Προσόντων και Επαγγελματικού Προσανατολισμού (ΕΟΠΠΕΠ).
Ποια Πανεπιστήμια «ανεβάζουν» και ποια «κατεβάζουν» βάσεις
Νέες ΕΒΕ έβαλαν τμήματα Πανεπιστημίων σε όλη τη χώρα κυρίως αυτών, που είδαν πολλές κενές θέσεις στα αμφιθέατρά τους, μετά την περσινή πρώτη εφαρμογή της ρύθμισης. Η επιθυμία επανακαθορισμού ξεκίνησε από τα ίδια τα Πανεπιστήμια που ξανασκέφτηκαν την νέα διαδικασία και μάλιστα κάποια κεντρικά τμήματα από τα περιζήτητα, αύξησαν την ΕΒΕ, στην προσπάθεια τους να ανεβάσουν και άλλο τον πήχυ, καθώς δεν έχουν και πρόβλημα έλλειψης φοιτητών. Ήδη, από πέρυσι όπως λένε στελέχη του υπουργείου Παιδείας, Πανεπιστήμια, όπως αρχιτεκτονικά τμήματα, ζητούσαν να αλλάξουν την ΕΒΕ που αρχικά είχαν βάλει, αλλά είχαν παρέλθει οι ημερομηνίες.
Αμεσα εφέτος, ανταποκρίθηκαν πανεπιστημιακά σε όλη την χώρα, η πλειονότητα των οποίων χαμήλωσε τους συντελεστές. Ως αποτέλεσμα αυτής της αλλαγής είναι η δυνατότητα υποψηφίων με χαμηλότερες βαθμολογίες να εισέλθουν ευκολότερα σε Πανεπιστήμια της Περιφέρειας, ενώ αντίθετα να δυσκολεύει περισσότερο η «μάχη» για μία θέση στις λεγόμενες «καλές» σχολές των Κεντρικών Πανεπιστημίων.
Οι νέοι συντελεστές σε 18 τμήματα
Στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο οι αλλαγές στην ΕΒΕ αφορούν στο τμήμα Φυσικής Επιστήμης και Αθλητισμού το οποίο εδρεύει στη Θεσσαλονίκη μείωσε από το 1 στο 0,8 τον συντελεστή, όπως και το αντίστοιχο Τμήμα που εδρεύει στις Σέρρες. Επίσης σε μείωση από το 0,9 στο 0,8 προχώρησε το Τμήμα Μουσικών Σπουδών ενώ συντελεστή 0,8 όρισε και το Τμήμα Επιστημών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης το οποίο δεν είχε ορίσει ΕΒΕ πέρυσι. Το Πολυτεχνείο Κρήτης δεν διαφοροποιεί τις ΕΒΕ του, ενώ σε διαφοροποιήσεις έχει προχωρήσει το ΠΑΔΑ και το Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο, όπως στην Αρχιτεκτονική Ξάνθης.
Στο Εθνικό Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών:
Θεατρικών Σπουδων: 0,80
Φιλολογίας: 1,20
Ψυχολογίας: 1
Διαχείριση λιμένων: Δεν όρισε
Δυτικής Μακεδονίας:
Μηχανολόγων Μηχανικών: 1,20
Ορυκτών πόρων: 0,80
Σχεδίασης προιόντων: 0,80
Ηλεκτρολόγων Μηχανικών: 1,20
Χημ. Μηχανικών: 1,20
Όλα τα τμήματα γεωπονικών, οικονομικών, θετικών και Επιστημών Υγείας: 0,80
Ψυχολογίας: 1
Παιδαγωγικών-Νηπιαγωγών: 1
Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευση: 0,80
Τμήμα Επικοινωνίας με έδρα την Κοζάνη: 0,86
Πηγή: υπ. Παιδείας
Υπενθυμίζεται ότι οι Ε.Β.Ε. προκύπτουν από τις μέσες επιδόσεις των υποψηφίων ανά Επιστημονικό Πεδίο-Τομέα σε συνδυασμό με τους συντελεστές που όρισαν οι ίδιες οι Σχολές των Πανεπιστημίων. Δηλαδή μια Σχολή μπορεί να έχει επιλέξει ως Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής το 80% ή το 120% της μέσης επίδοσης των υποψηφίων ή οποιαδήποτε από τις ενδιάμεσες τιμές.
Διεθνής διάκριση για την Ελλάδα στην εκπαιδευτική πολιτική
Διεθνής διάκριση για την Ελλάδα στην εκπαιδευτική πολιτική
Μεγάλη επιτυχία για τη χώρα μας αποτελεί η συμπερίληψη της Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων Νίκης Κεραμέως στη Συμβουλευτική Ομάδα Υψηλού Επιπέδου (High Level Advisory Group) της σύμπραξης φορέων του Οργανισμού Ηνωμένων Εθνών για την Εκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη με τίτλο 'Αποστολή 4.7’.
Η Υπουργός περιλήφθηκε στην εν λόγω επιτροπή κατόπιν πρότασης των κ.κ. Stefania Giannini, Αναπληρώτριας Γενικής Διευθύντριας της UNESCO, αρμόδιας για θέματα εκπαίδευσης και Καθηγητή Jeffrey Sachs, Προέδρου του Δικτύου του Οργανισμού Ηνωμένων Εθνών για την Αειφόρο Ανάπτυξη (SDSN).
Η συγκεκριμένη σύμπραξη, η οποία τελεί υπό την αιγίδα του 8ου Γενικού Γραμματέα του ΟΗΕ, Ban Ki-Moon, και της Γενικής Διευθύντριας της UNESCO, Audrey Azoulay, ξεκίνησε τις εργασίες της το Δεκέμβριο του 2020, ως μία διεθνής πρωτοβουλία που προάγει τη συνεργασία μεταξύ ηγετών, ακαδημαϊκών, οργανώσεων πολιτών και επιχειρήσεων, προκειμένου να επιταχύνει την επίτευξη του στόχου βιώσιμης ανάπτυξης 4.7 παγκοσμίως. Ο στόχος αυτός επιδιώκει ως το 2030 τη διασφάλιση ότι όλοι οι εκπαιδευόμενοι θα αποκτήσουν τη γνώση και θα καλλιεργήσουν τις δεξιότητες που χρειάζονται για να προάγουν τη βιώσιμη ανάπτυξη, μέσω, μεταξύ άλλων, της εκπαίδευσης για τη βιώσιμη ανάπτυξη και τον βιώσιμο τρόπο ζωής, τα ανθρώπινα δικαιώματα, την ισότητα των φύλων, της προαγωγής της κουλτούρας της ειρήνης και της μη-βίας, της ταυτότητας του παγκόσμιου πολίτη, καθώς και μέσω της αναγνώρισης της πολιτιστικής ποικιλομορφίας και της συμβολής του πολιτισμού στη βιώσιμη ανάπτυξη.
Η εκπαίδευση στην Ελλάδα, με τα βραβευμένα σε πανευρωπαϊκό επίπεδο Εργαστήρια Δεξιοτήτων, αναγνωρίστηκε ότι κινείται δυναμικά σε αυτή την κατεύθυνση, εξασφαλίζοντας στα παιδιά της χώρας όλα αυτά τα εφόδια που τους είναι απαραίτητα για να αποτελέσουν ενεργούς, υπεύθυνους πολίτες του κόσμου.
Το μέτρο απέναντι στην πανδημία που εξετάζει το Μαξίμου
Τουλάχιστον 20 δύσκολες μέρες έχει μπροστά του το Μέγαρο Μαξίμου σε σχέση με το εξελισσόμενο τέταρτο κύμα της πανδημίας. Στο πρωθυπουργικό γραφείο παρακολουθούν τη μεγάλη αύξηση των κρουσμάτων των τελευταίων ημερών και προετοιμάζονται για το επόμενο διάστημα, γνωρίζοντας ότι η εικόνα μέχρι και τα Χριστούγεννα δεν πρόκειται να παρουσιάσει μεγάλες μεταβολές.
Παρ' όλα αυτά αρμόδιες πηγές σημειώνουν ότι μέσα στον Δεκέμβριο περιμένουν σταθεροποίηση των κρουσμάτων και μία μικρή μείωση των μολύνσεων. Κομβικό ρόλο σε αυτή την πρόβλεψη παίζουν τα περίπου 200.000 νέα ραντεβού πρώτης δόσης που έχουν κλειστεί τις τελευταίες δέκα μέρες που συνιστούν ένα μικρό ενθαρρυντικό που εφόσον συνεχιστεί θα βοηθήσει στη δημιουργία του πολυπόθητου τείχους ανόσιας.
Την ίδια ώρα στην κυβέρνηση έχουν αποφασίσει ότι θα ρίξουν το βάρος των προσπαθειών τους στην ηλικιακή ομάδα άνω των 60 ετών. Σε αυτούς δηλαδή που ακόμα μέχρι και σήμερα βρίσκονται ακόμα πίσω στον ρυθμό εμβολιασμών και κινδυνεύουν άμεσα από τυχόν επιπλοκές του ιού. Ο πρωθυπουργός πάντως δείχνει να επιμένει στην απόφαση ότι η χώρα δεν πρόκειται να ξανά κλείσει, με τις οικονομικές και κοινωνικές δραστηριότητες να μην "κινδυνεύουν". Αυτό όμως δεν σημαίνει ότι στο συρτάρι του Μαξίμου δεν υπάρχουν ήδη εισηγήσεις για νέα μέτρα, τα οποία εφόσον χρειαστεί, θα ληφθούν στην περίπτωση που τα κρούσματα και κυρίως η πίεση στο σύστημα υγείας δεν θα μπορεί να ελεγχθεί.
Ένα από αυτά δεν έχει ακουστεί σχεδόν καθόλου στη χώρα μας, αντιθέτως ήδη εφαρμόζεται στη Γαλλία και στο Ισραήλ. Πρόκειται για τη σύνδεση της τρίτης δόσης στους άνω των 60 με την είσοδο σε κλειστούς χώρους για τους φθινοπωρινούς και χειμερινούς μήνες. Όσοι δηλαδή θα κάνουν τη λεγόμενη «αναμνηστική» δόση, τότε αυτομάτως θα μπορούν να μπαίνουν σε κλειστούς χώρους. Αν δεν την κάνουν, τότε αν και εμβολιασμένοι (με δύο δόσεις) δεν θα έχουν αυτό το δικαίωμα. Πρόκειται για μία κίνηση που ακόμα δεν έχει αποφασιστεί και πιθανότατα θα συζητηθεί κατά τη διάρκεια του χειμώνα όταν και η ανάγκη για είσοδο στους κλειστούς χώρους θα είναι πιο μεγάλη.
Τα σχολεία και συνολικά η εκπαίδευση δεν θα ξανακλείσουν. Τα πρωτόκολλα, με το συγκεκριμένο και εκτεταμένο testing έχουν μέχρι σήμερα αποδώσει, καθώς το 80% των επιβεβαιωμένων κρουσμάτων προέρχονται από self test. Έτσι αυτή τη στιγμή έχουμε κλειστά μόνο 8 τμήματα στα 80.000. Όταν άνοιξαν τα σχολεία το Σεπτέμβριο το 29% των ημερησίων κρουσμάτων ήταν στα παιδιά και τώρα έχει πέσει στο 22%.
Σημειώνεται ότι όπως έχει παρατηρηθεί τα περισσότερα κρούσματα εντοπίζονται σε σχολεία με χαμηλότερη εμβολιαστική κάλυψη των γονέων. Όσο υψηλότερη η εμβολιαστική κάλυψη των γονέων, τόσο χαμηλότερα είναι τα κρούσματα στο σχολείο. Τις τελευταίες μέρες παρατηρείται άνοδος των εμβολιασμών και στα παιδιά. Ειδικότερα:
-Οι μαθητές του Λυκείου (15-17 ετών) είναι εμβολιασμένοι σε ποσοστό 42% -με μια δόση- και του Γυμνάσιο (12-14 ετών) το ποσοστό φτάνει στο 26%.
-Στους καθηγητές της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης πάνω από το 83% έχει εμβολιαστεί.
-Το ποσοστό εμβολιασμού στους καθηγητές στα Α.Ε.Ι, φθάνει το 93%.
-Στους φοιτητές το 81% είναι εμβολιασμένο και με δύο δόσεις.
-Στο Υπουργείο Παιδείας σχεδόν το 90% του διοικητικού προσωπικού είναι εμβολιασμένο.
Συνταξεις: Σύνταξη με 25 χρόνια ασφάλισης, οι έξι κατηγορίες που κερδίζουν
Σύνταξη με 25 χρόνια ασφάλισης για χιλιάδες ασφαλισμένους, ποιοι είναι οι τυχεροί.
Οι 6 ομάδες ασφαλισμένων του Δημοσίου που μπορούν να κάνουν χρήση των ευνοϊκών διατάξεων.
Σε 6 ανέρχονται οι κατηγορίες ασφαλισμένων οι οποίοι εντός του έτους μπορούν να κάνουν χρήση των ευνοϊκών διατάξεων για σύνταξη με 25 χρόνια ασφάλισης.
Πρόκειται για τους λεγόμενους «παλαιούς ασφαλισμένους» – αυτοί που πρωτοασφαλίστηκαν πριν από το 1993 – και κατοχύρωναν συνταξιοδοτικό δικαίωμα μέχρι το 2012.
Για όλους τους υπόλοιπους η πόρτα πρόωρης εξόδου έχει κλείσει οριστικά και απαιτείται πλέον η συμπλήρωση των 67 ετών ή έστω των 62 με 40 έτη ασφάλισης.
Ειδικότερα, οι 6 ομάδες ασφαλισμένων του Δημοσίου που μπορούν να κάνουν χρήση των ευνοϊκών διατάξεων για σύνταξη με 25 χρόνια είναι:
Συντάξεις: Για πλήρη σύνταξη:
1. Ασφαλισµένοι-ες υπάλληλοι γεννημένοι από τον 9/1957 έως και τον 12/1957 που συµπλήρωσαν 25ετία το 2011 (απαιτούμενη ηλικία 63 ετών και 3 µηνών).
2. Γονείς ανηλίκων τέκνων δημόσιοι υπάλληλοι με 25ετία το 2011 που είχαν κατά τη συμπλήρωση της 25ετίας ανήλικο παιδί και είναι γεννηµένοι από τον 5/1964 έως και τον 12/1964 (απαιτούμενη ηλικία 56 ετών και 9 μηνών).
Για μειωµένη σύνταξη:
3. Άνδρες γεννηµένοι το 1961 που συμπλήρωσαν 25ετία το 2010 (απαιτούμενη ηλικία 60 ετών).
4. Γυναίκες γεννηµένες το 1966 που συμπλήρωσαν 25ετία το 2010 (απαιτούμενη ηλικία 55 ετών).
5. Άνδρες γεννηµένοι το 1965, που συμπλήρωσαν 25ετία το 2011 και όχι νωρίτερα (απαιτούμενη ηλικία 56 ετών).
6. Άνδρες γεννηµένοι το 1963, που συμπλήρωσαν 25ετία το 2012 (απαιτούμενη ηλικία 58 ετών).
Συντάξεις: Μητέρες
Βασική προϋπόθεση για τη συνταξιοδότηση των µητέρων είναι να έχουν µέχρι το 2010 ή το 2011 ή το 2012 συµπληρώσει 5.500 ηµέρες ασφάλισης ή 25 έτη προϋπηρεσίας µε πραγµατικό ή πλασµατικό χρόνο ασφάλισης.
Ως γνωστόν, φέτος είναι έτος φυγής στη σύνταξη και ήδη καταγράφονται αυξήσεις στις αιτήσεις για συνταξιοδότηση έως 60%. Από τη μια η πίεση της πανδημίας του κορωνοϊού και η ανάγκη αναζήτησης ασφάλειας και από την άλλη τα νέα αυξημένα όρια συνταξιοδότησης από το 2022, αλλά και τα νέα αυξημένα ποσοστά αναπλήρωσης του νόμου Βρούτση (από 1-10-2019), οδηγούν σε κύμα φυγής στη σύνταξη τόσο από τον ιδιωτικό όσο και από τον δημόσιο
Πάντως τέσσερις είναι οι προϋποθέσεις που πρέπει να συγκεντρώνουν οι μητέρες ανηλίκων προκειμένου να αποκτήσουν «διαβατήριο» στη σύνταξη νωρίτερα από τα 67 με πλήρη σύνταξη και νωρίτερα από τα 62 με μειωμένη.
Συντάξεις: Ειδικότερα θα πρέπει:
- να έχουν ανήλικο παιδί μέχρι το 2012.
- να είναι παλαιές ασφαλισμένες, δηλαδή να έχουν ασφαλιστεί για πρώτη φορά πριν από το 1993.
- να έχουν συμπληρώσει τις απαιτούμενες χρονικές προϋποθέσεις, δηλαδή τις 5.500 ημέρες ασφάλισης μέχρι το 2012.
- να κατοχυρώνουν το κατά περίπτωση νέο όριο ηλικίας εντός της μεταβατικής περιόδου 2015 έως 2021, ανεξάρτητα εάν αυτό το συμπληρώνουν μετά την 1/1/2022.
Θα πρέπει να επισημανθεί ότι όσοι ασφαλισμένοι και ασφαλισμένες μέχρι τις 31/12/2021 έχουν συγκεντρώσει και τον κατά περίπτωση απαιτούμενο χρόνο ασφάλισης και την προβλεπόμενη ηλικία, θα μπορούν και μετά την 1/1/2022 να συνταξιοδοτηθούν με βάση τα σημερινά ευνοϊκά μεταβατικά όρια ηλικίας συνταξιοδότησης.
Ο Νόμος 4336/2015 (ο οποίος άλλαξε τα όρια ηλικίας συνταξιοδότησης) και η σχετική Υπουργική Απόφαση που τον ακολούθησε όριζαν σαφώς πως όσοι ασφαλισμένοι θεμελίωσαν ή θεμελιώνουν δικαίωμα με μεταβατικό όριο ηλικίας από το 2015 έως και τις 31 Δεκεμβρίου 2021 εντός της μεταβατικής περιόδου έχουν τη δυνατότητα να συνταξιοδοτηθούν και μετά το 2022 με τα κατά περίπτωση ενδιάμεσα όρια ηλικίας.
Τα ισχύοντα στη συνταξιοδότηση μητέρων ή γονέων είναι τα παρακάτω:
- οι γονείς δημόσιοι υπάλληλοι (άνδρες – γυναίκες) που συμπλήρωσαν 25ετία το 2011 ή το 2012 με ανήλικο τέκνο παίρνουν σύνταξη με το όριο ηλικίας που ισχύει όταν κλείσουν το 52ο ή το 55ο έτος αντίστοιχα.
- μητέρα ή πατέρας ανηλίκου με 25ετία το 2011 και ηλικία 52 ετών το 2017 λαμβάνει πλήρη σύνταξη με όριο ηλικίας τα 58,5 έτη. Εδώ πρέπει να επισημάνουμε ότι η μητέρα μπορεί να αναγνωρίσει πλασματικό χρόνο τέκνου για να έχει 25ετία το 2010, οπότε να συνταξιοδοτηθεί με όριο ηλικίας το 50ό έτος. Δεν ισχύει όμως για τον πατέρα το δικαίωμα για σύνταξη με ανήλικο και 25ετία το 2010.
- για τα Ταμεία ΙΚΑ και ΔΕΚΟ – Τραπεζών, σύνταξη πριν από το 2022 κατοχυρώνουν μητέρες που ασφαλίστηκαν πριν από το 1993 στο ΙΚΑ και συμπλήρωσαν έως το 2012 τις 5.500 ημέρες ασφάλισης με ανήλικο τέκνο.
- μητέρες ασφαλισμένες σε Ταμεία ΔΕΚΟ – Τραπεζών πριν από το 1993, με ανήλικο τέκνο έως το 2012 και 25ετία, κατοχυρώνουν τις ηλικίες των 50, 52 και 55 ετών για πλήρη σύνταξη και των 50 και 53 ετών για μειωμένη.
Όμως από 19/8/2015 και μετά, τις καταλαμβάνουν τα νέα όρια συνταξιοδότησης.
Τέλος, όσον αφορά την ευκαιρία πρόωρης συνταξιοδότησης που παρέχει ο νόμος Βρούτση, αυτή αφορά τις παλιές ασφαλισμένες που πρωτασφαλίστηκαν πριν από τις 31/12/1992 και μπορεί να αξιοποιηθεί από μητέρες που ως σήμερα έχουν περάσει το μεγαλύτερο μέρος της ασφάλισής τους σε φορείς ελεύθερων επαγγελματιών, όπως ΟΑΕΕ – ΤΕΒΕ, ΟΑΕΕ – ΤΣΑ, ΟΑΕΕ – ΤΑΕ, ΕΤΑΑ – ΤΣΜΕΔΕ.
Οι ασφαλισμένες αυτής της κατηγορίας θα πρέπει υποχρεωτικά κατά την ημερομηνία ενηλικίωσης του τελευταίου τέκνου τους, η οποία δεν μπορεί να είναι μετά τις 31/12/2012, να έχουν συμπληρώσει σε όλους τους φορείς ασφάλισης συνολικά 5.500 ένσημα ή 18,4 έτη ασφάλισης.
Σύμφωνα με τα Νέα, για να πληρούν τις προϋποθέσεις συνταξιοδότησης θα πρέπει να συνυπάρχουν πριν από το 2013 η ανηλικότητα του παιδιού και ο χρόνος ασφάλισης των 5.500 ημερών, ανεξάρτητα από το Ταμείο στο οποίο ήταν ασφαλισμένες εκείνη τη στιγμή.
«Αμαρτίες γονέων»:Κεραμέως σε ΣΚΑΪ -Πιο πολλά κρούσματα σε σχολεία με χαμηλούς εμβολιασμούς γονέων
Δεν υπάρχει καμία συζήτηση για κλείσιμο σχολείων διαβεβαίωσε εκ νέου η υπουργός Παιδείας Νίκη Κεραμέως μιλώντας στον ΣΚΑΪ. «Προφανώς όταν υπάρχουν περισσότερα κρούσματα στην κοινωνία θα υπάρχουν και στα σχολεία, είναι συγκοινωνούντα δοχεία αυτά. Τα σχολεία παρακολουθούν την πανδημία δεν την οδηγούν» είπε, υπενθυμίζοντας σχετική δήλωση της κ. Παπαευαγγέλου.
Ανέφερε δε, ότι «έχουμε παρατηρήσει ότι έχουμε περισσότερα κρούσματα σε σχολεία με χαμηλότερη εμβολιαστική κάλυψη των γονέων». Όσο υψηλότερη η εμβολιαστική κάλυψη των γονέων, τόσο χαμηλότερα τα κρούσματα στο σχολείο, εξήγησε η Νίκη Κεραμέως.
Όπως τόνισε μάλιστα η υπουργός, αυτή τη στιγμή σε πάνω από 80.000 τμήματα στη χώρα έχουμε κλειστά οχτώ τμήματα, αν είχαμε μαζική διασπορά θα είχαμε χιλιάδες τμήματα κλειστά. «Δεν έχουμε διασπορά, γιατί καθηγητές μαθητές, γονείς όλοι, τηρούν και έχουμε παρά πολλά τεστ. Εάν υπάρχει κρούσμα σε τάξη οι στενές επαφές κάνουν 7 τεστ την εβδομάδα κάθε μέρα τεστ και rapid και σελφ τεστ και εντοπίζουμε και ασυμπτωματικούς φορείς. Όταν ξεκίνησαν τα σχολεία το Σεπτέμβριο το 29% των ημερησίων κρουσμάτων ήταν παιδιά τώρα το νούμερο έχει πέσει στο 22%». «Τις τελευταίες μέρες υπάρχει ευχάριστη άνοδος των εμβολιασμών και τη βλέπουμε και στα παιδιά του Λυκείου (15-17) που είναι εμβολιασμένα στο 42% -με μια δόση- και στο 26% στο γυμνάσιο (12 -14). Σαφώς θέλουμε περισσότερους εμβολιασμούς, απευθύνω έκκληση στους γονείς να εμβολιάσουν τα παιδιά τους για την προστασία των ίδιων των παιδιών».Σε πάρα πολύ μεγάλο ποσοστό στην εκπαίδευση, το 80% των επιβεβαιωμένων κρουσμάτων προέρχονται από σελφ τεστ. Όλος ο μαθητικός πληθυσμός κάνει τεστ, είναι η μόνη πληθυσμιακή ομάδα που κάνει γενικώς τεστ πλην των εμβολιασμένων σημείωσε η κ. Κεραμέως. Όπως ανέφερε η υπουργός, πάνω από το 83% των καθηγητών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης έχει εμβολιαστεί, πάνω από το 93% των καθηγητών στα ΑΕΙ και πάνω από 81% οι φοιτητές, δύο δόσεις, ενώ και στο υπουργείο Παιδείας σχεδόν το 90% του διοικητικού προσωπικού είναι εμβολιασμένοι.
Ζέττα Μακρή: Δεν υπάρχει καμία πρόθεση για να κλείσουν τα σχολεία
«Οι ειδικοί ούτε το σκέφτονται, ούτε το προτείνουν», τόνισε η υφυπουργός Παιδείας - Τι είπε για τη βία στα σχολεία
Μία ακόμα διάψευση για την φημολογία που θέλει τα σχολεία να κλείνουν λόγω της έξαρσης της πανδημίας ήρθε από το Υ Υπουργείο Παιδείας και συγκεκριμένα από την Υφυπουργό Παιδείας Ζέττα Μακρή, μιλώντας στο Πρώτο Πρόγραμμα 91,6 και 105,8. «Το διέψευσε και η Υπουργός Παιδείας και ο Υπουργός Υγείας. Οι φήμες όσο πιο αστήριχτες είναι τόσο πιο πολύ ένταση έχουν. Δεν υπάρχει τέτοια πρόθεση και η επιτροπή των ειδικών ούτε το σκέφτονται, ούτε το προτείνουν» είπε κατηγορηματικά. Η κ. Μακρή αναφέρθηκε στον αριθμό των τεστ που γίνονται στους μαθητές σημειώνοντας ότι είναι διπλάσιος αριθμός από αυτόν που επιβάλλει ο ΠΟΥ. «Γίνονται σχεδόν 2.000.000 τεστ την εβδομάδα. Υπάρχουν και κάποιοι μαθητές που έχουν εμβολιαστεί και το ποσοστό αυξάνεται. Να προσθέσω και στα στοιχεία που ανακοίνωσε χθες ο ΕΟΔΥ ότι τα παιδιά που νοσούν ηλικίας 41 8 ετών, σύμφωνα με την επιδημιολογική έρευνα που κάνει ο ΕΟΔΥ, ότι δεν κολλούν πάντα στο σχολικό περιβάλλον. Το ποσοστό που έχει επιβαρυνθεί στο σχολικό περιβάλλον είναι λιγότερο και από το μισό του αριθμού».
Όσον αφορά τους εμβολιασμούς στις μικρότερες ηλικιακές ομάδες, σύμφωνα με την κ. Μακρή, το ποσοστό των εμβολιασμένων παιδιών ηλικίας 12-14 είναι στο 23%, στις ηλικίες 15-17 ετών είναι στο 38% ενώ στην ηλικιακή ομάδα 1 8-24 ανεβαίνει στο 62%. Οι εκπαιδευτικοί στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, έως και τον μήνα Οκτώβριο έχουν εμβολιαστεί σε ποσοστό άνω του 83% και στην δευτεροβάθμια άνω του 88%, ενώ υπάρχουν και αυτοί που έχουν νοσήσει. «Άρα οι εκπαιδευτικοί μας, και το λέω με καμάρι αυτό, ανταποκρίθηκαν χωρίς να υπάρχει υποχρεωτικότητα με τέτοιο τρόπο που δεν νομίζω να μπαίνει στο τραπέζι, ζήτημα τέτοιο».
Σε ερώτηση σχετικά με τα περιστατικά βίας που καταγράφονται στην σχολική κοινότητα, η κ. Μακρή τόνισε ότι δεν είναι διαδεδομένα τα φαινόμενα βίας στα σχολεία, αλλά είναι σε κάθε περίπτωση λυπηρά, καταδικαστέα και πρέπει να αντιμετωπιστούν και από την πολιτεία και από την εκπαιδευτική κοινότητα. «Το ότι δημοσιεύονται τέτοια περιστατικά είναι σωστό και όλοι αντιλαμβανόμαστε πόσο αποτρόπαιο είναι και κυρίως ευαισθητοποιούνται και εκπαιδευτικοί και γονείς σε πρώιμο στάδιο για να διαγνώσουν συμπεριφορές που οδηγούν σε τέτοιες αντιδράσεις».
Η υφυπουργός Παιδείας αναφέρθηκε και στην εφαρμογή της ελάχιστης βάσης εισαγωγής, η οποία έδειξε ότι «ορισμένα ακαδημαϊκά ιδρύματα έκαναν μια επιλογή που στην πράξη δεν αποδείχθηκε πολύ σωστή. Τους δίνεται λοιπόν η ευκαιρία να την διορθώσουν στις επόμενες πανελλαδικές εξετάσεις, για παράδειγμα η σχολή της Ξάνθης είχε μηδενικό αριθμό εισακτέων λόγω της ελάχιστης βάσης εισαγωγής που το ίδιο το πανεπιστήμιο επέλεξε».
«Σε ό,τι αφορά τα νέα προγράμματα σπουδών, στις II θα παραχωρήσει συνέντευξη τύπου η Υπουργός Παιδείας, θα είμαι παρούσα και εγώ και ο Πρόεδρος του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής και είναι το αποτέλεσμα μιας προσπάθειας που γινόταν δύο χρόνια. Ό,τι κάνουμε στο Υπουργείο είναι το προεκλογικό πρόγραμμα για το οποίο ψηφιστήκαμε και το οποίο εφαρμόζουμε πιστά και απαρέγκλιτα». Στο πρόγραμμα αυτό ήταν και τα προγράμματα σπουδών, σημείωσε, που δεν είχαν αλλάξει για 1 10ετίες. Αυτό θεσμοθετήθηκε και θα ισχύσει αρχικά στα πρότυπα και πειραματικά σχολεία και στην συνέχεια στα υπόλοιπα σχολεία της χώρας.
Τα 10 λάθη που πάνε «πίσω» την απονομή συντάξεων τόσο της κύριας όσο και της επικουρικής.
Οι καθυστερήσεις στην απονομή των συντάξεων είναι το πρώτο και ίσως πιο εντυπωσιακό πρόβλημα δυσλειτουργίας του ΕΦΚΑ. Ωστόσο, ακολουθούν άλλα 10 λάθη τα οποία, στην καλύτερη των περιπτώσεων, προσθέτουν γραφειοκρατία.
Συνήθως πρόκειται για τρικ μείωσης των συντάξεων. Και μάλιστα, με άκομψο τρόπο και αυθαίρετες μεθόδους.
Στους υπέρ των 300.000 φακέλους της ντροπής (αναμονής) για κύρια και επικουρική σύνταξη, καθώς και για εφάπαξ, με καθυστερήσεις που φτάνουν ακόμη και τα 5 έτη, πρέπει ακόμη να προστεθούν:
1.Η μη καταβολή των Δώρων της περιόδου 2015-16 όπως αποφάσισε το Συμβούλιο της Επικρατείας τον Οκτώβριο του 2019. Πρόκειται για 800 ευρώ ανά συνταξιούχε. Συν τα αναδρομικά των επικουρικών συντάξεων.
2.Ο ΕΦΚΑ συνεχίζει να βγάζει συντάξεις με τις διατάξεις του νόμου Κατρούγκαλου (4387/16), ενώ έχει αλλάξει εδώ και σχεδόν 20 μήνες ο τρόπος υπολογισμού. Με αποτέλεσμα όσοι έχουν πάνω από 30 έτη ασφάλισης να λαμβάνον μικρότερες αποδοχές. Και οι υπηρεσίες του Ταμείου να υποχρεωθούν και πάλι σε επανακαθορισμό των συντάξεων σε λίγο καιρό.
3.Στον υπολογισμό της ανταποδοτικής σύνταξη, εκτός από τις αμοιβές από το 2002 και μέχρι την ημερομηνία κατάθεσης της αίτησης συνταξιοδότησης, ο ΕΦΚΑ υπολογίζει και τα πλασματικά έτη. Κατά παραβίαση του ν.4387/16. Με αποτέλεσμα να μειώνονται οι συντάξιμες αποδοχές (και η καταβαλλόμενη σύνταξη) καθώς μετά το 2010 οι αμοιβές έχουν περιοριστεί και πέφτει ο μέσος όρος αποδοχών που αποτελεί τη βάση απολογισμού (επί της οποίας επιδρά το ποσοστό αναπλήρωσης) και βγαίνει η ανταποδοτική σύνταξη.
4.Περισσότεροι από 60.000 διπλοασφαλισμένοι (συνήθως μεταξύ ΙΚΑ και ΟΑΕΕ ή, συνηθέστερα, μεταξύ Δημοσίου και ΤΣΑΥ των γιατρών του ΕΣΥ ή των Μηχανικών του υπουργείου Υποδομών κ.α.) δεν έχουν λάβει ακόμη τη δεύτερη (μόνο ανταποδοτική) σύνταξη. Μια εκκρεμότητα που διαρκεί εδώ και 5,5 χρόνια (από την δημοσίευση του ν.4387/16 στις 12/5/2016).
5.Τα καθυστερούμενα της σύνταξης, μετά από 5 ή 6 χρόνια αναμονής για την καταβολή της σύνταξης, δεν αποδίδονται έντοκα.
6.Πολλοί φάκελοι έχουν χαθεί, αποτέλεσμα και των συχνών μετακομίσεων, με αποτέλεσμα οι ασφαλισμένοι να ταλαιπωρούνται και, όχι σπάνια, να χάνουν δικαιώματα.
7.Τα χρόνια καταβολής υψηλότερων εισφορών (30%-34% έναντι του 20% του ΙΚΑ) των εργαζομένων σε ΔΕΚΟ και τράπεζες δεν συνυπολογίζονται για την βελτίωση των αποδοχών.
8.Επίσης η προσαύξηση των Βαρέων και Ανθυγιεινών Ενσήμων (ασφαλισμένοι όλων των ταμείων) δε υπολογίζεται για την βελτίωση των αποδοχών.
9.Στις συντάξεις των τραπεζοϋπαλλήλων, αλλά και ορισμένων ΔΕΚΟ, δεν συνυπολογίζονται τα Επιδόματα Ισολογισμού (μισός ή ολόκληρος μισθός στις αρχές καλοκαιριού, γνωστός και σαν 15ος μισθός μέχρι τα τέλη της προηγούμενης δεκαετίας), επί του οποίου γινόταν παρακρατήσεις ασφαλιστικών εισφορών.
10.Επίσης δεν συνυπολογίζονται οι εξαγορές των πλασματικών ετών (σπουδών –στρατού κ.λπ.) με εισφορές ανώτερες του 20% εισφορές όταν αυτές ίσχυαν (ειδικά ταμεία).
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ: Αναγκαία μεταρρύθμιση στην εκπαίδευση
ΤΑ ΝΕΑ προγράμματα σπουδών σε Νηπιαγωγεία, Δημοτικά, Γυμνάσια και Λύκεια, που συνοδεύονται από περίπου 320 νέα σχολικά βιβλία και ψηφιακό υλικό, και τα οποία παρουσιάστηκαν χθες από το υπουργείο Παιδείας και το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής, συνιστούν µια σημαντική και παράλληλα αναγκαία μεταρρύθμιση στον τομέα της Εκπαίδευσης. Τα νέα αναλυτικά προγράμματα που σχεδιάζονται από το υπουργείο Παιδείας θα εφαρμοστούν πιλοτικά σε Πρότυπα και Πειραματικά Σχολεία από φέτος, αλλά η καθολική εφαρμογή θα γίνει το 2023. Μάλιστα, στις 22 Νοεμβρίου θα ξεκινήσει η επιμόρφωση εκπαιδευτικών πάνω στα νέα προγράμματα, ώστε να μπορέσουν να τα εφαρμόσουν µε τον καλύτερο τρόπο.
ΣΤΟΧΟΣ του υπουργείου είναι να περιοριστεί η στείρα αποστήθιση της σχολικής ύλης, να σταματήσει δηλαδή η «παπαγαλία» από τους μαθητές και να εισαχθούν πρωτοποριακές, βιωματικές μέθοδοι διδασκαλίας. Στο υπουργείο Παιδείας θεωρούν ότι η πρόσθεση των ψηφιακών μέσων που θα συνοδεύουν τα νέα προγράμματα σπουδών θα αλλάξει τη φιλοσοφία της διδασκαλίας, οι μαθητές θα καταλαβαίνουν καλύτερα τα μαθήματα και δεν θα αποστηθίζουν. Στόχος είναι επίσης η ενίσχυση της κριτικής σκέψης και η καλλιέργεια δεξιοτήτων επιστήμης και τεχνολογίας. Είναι σημαντικό ότι ενσωματώνονται οι ψηφιακές τεχνολογίες σε όλα τα γνωστικά αντικείμενα, ενισχύεται η σύνδεση της θεωρίας µε την πράξη και την αντιμετώπιση των προκλήσεων του 21ου 21ου αιώνα, ενώ το πολλαπλό βιβλίο θα µπει και σε ψηφιακή βιβλιοθήκη για να υπάρχει πρόσβαση από όλους - μαθητές, εκπαιδευτικούς ακόµη και γονείς. Οπως χαρακτηριστικά παρατήρησε η υπουργός Παιδείας Νίκη Κεραμέως, «το σχολικό περιβάλλον γίνεται ελκυστικό και τα παιδιά εφοδιάζονται µε σύγχρονες γνώσεις και δεξιότητες, χρήσιμες για το παρόν και το µέλλον τους».
ΕΙΝΑΙ απαραίτητη η μεταρρύθμιση στην Εκπαίδευση γιατί υποχωρούμε διαρκώς μεταξύ των µελών του ΟΟΣΑ και τα Ελληνόπουλα έχουν µείνει πίσω σε σχέση µε τους συνοµηλίκους τους μαθητές άλλων ευρωπαϊκών χωρών στις επιδόσεις στις μαθηματικές και φυσικές επιστήμες και τις νέες τεχνολογίες και είναι αναγκαίο να καλυφθεί το χαμένο έδαφος. Η Παιδεία αποτελεί κύριο πυλώνα για την πρόοδο ενός λαού και παράλληλα βασική προϋπόθεση για την ανάπτυξη.
Το νέο πρόγραμμα σπουδών- Οι αλλαγές σε νηπιαγωγείο, δημοτικό, γυμνάσιο και λύκειο
Τα Νέα Προγράμματα Σπουδών γενικής εκπαίδευσης, που θα ισχύσουν από το νηπιαγωγείο μέχρι την Γ' Λυκείου, παρουσίασε η υπουργός Παιδείας Νίκη Κεραμέως.
Σε σχετική συνέντευξη Τύπου, παρουσιάστηκαν σήμερα 166 νέα Προγράμματα Σπουδών – 123 που εκπονήθηκαν εκ νέου και 43 επικαιροποιημένα – για το Νηπιαγωγείο, το Δημοτικό, το Γυμνάσιο και το Λύκειο (πλην της Γ’ Λυκείου) της Γενικής Εκπαίδευσης.
Αναλυτικότερα, οι άξονες εκσυγχρονισμού των Νέων Προγραμμάτων Σπουδών είναι τρεις: Αλλάζει ο διδακτικός σχεδιασμός των Προγραμμάτων Σπουδών, αναδιαρθρώνεται το περιεχόμενο των Προγραμμάτων Σπουδών και γενικεύεται η ψηφιακή διάσταση των Προγραμμάτων Σπουδών.
Στα Μαθηματικά εισάγονται τα Στοχαστικά Μαθηματικά σε όλες τις βαθμίδες, στην Ιστορία ενισχύεται η ευρωπαϊκή και παγκόσμια θεώρηση της Ιστορίας, στη Λογοτεχνία η ανάγνωση-διδασκαλία αυτοτελούς λογοτεχνικού έργου (βιβλίου), στη Βιολογία η προσέγγιση βιολογικών εννοιών μέσω κοινωνικο-επιστημονικών ζητημάτων, στην Πληροφορική η ανάπτυξη λύσεων αυθεντικών προβλημάτων με χρήση κατάλληλων υπολογιστικών εργαλείων και η ανταπόκριση στις τεχνολογικές προκλήσεις της κοινωνίας του 21ου αιώνα, όπως ανέφερε ο πρόεδρος του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ) Γιάννης Αντωνίου.
Στην Α' Δημοτικού, η διδασκαλία δεν θα οργανώνεται με βάση τα σημεία στίξης (τελεία, ερωτηματικό, θαυμαστικό κλπ) αυτά καθαυτά, αλλά «αξιοποιώντας τις δραστηριότητες εκείνες, που θα καταστήσουν ικανό τον μαθητή να τα αναγνωρίζει και να τα αποδίδει κατά την ανάγνωση».
Στα Μαθηματικά η θεματική του ενός «Μοτίβο-Συναρτήσεις» προχωράει από την αναγνώριση μοτίβου στην Α' Δημοτικού έως τη μελέτη μοντέλων πληθυσμών στη Γ' Λυκείου, που η μεταβολή τους περιγράφεται με εκθετικές συναρτήσεις, όπως τα κρούσματα covid-19.
Σύμφωνα με τον σχεδιασμό του υπουργείου στις 22 Νοεμβρίου θα ξεκινήσει η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών και η πιλοτική εφαρμογή στα Πρότυπα και Πειραματικά σχολεία, η οποία θα συνεχιστεί και του χρόνου. Αρχές του χρόνου θα προχωρήσει η επιμόρφωση ακόμα 35.000 εκπαιδευτικών.
Η καθολική εφαρμογή των Νέων Προγραμμάτων Σπουδών προβλέπεται για το 2023.
ΕΦΚΑ: Μειωμένες συντάξεις έως 300 ευρώ λόγω παράνομου υπολογισμού πλασματικών
Σε «παλίμψηστο παρανομιών» που όσο ξύνεις (αναζητάς) ανακαλύπτεις από κάτω και άλλες παραβιάσεις της ασφαλιστικής νομοθεσίας, εξελίσσεται ο ΕΦΚΑ. Με μόνιμο... άγχος των διοικούντων την φαλκίδευση των συντάξεων, ακόμη και μέσα από σκαστές παραβιάσεις των νόμων...
Όπως αποκαλύπτει σήμερα το iEidiseis για τον εντοπισμό των συντάξιμων αποδοχών, που αποτελεί ο μέσος όρο αποδοχών ανά μήνα από την 1/1/2002 και μέχρι την ημέρα συνταξιοδότησης, ο ΕΦΚΑ δεν περιορίζεται μόνο στις μεικτές αποδοχές από την εργασία. Αλλά προσθέτει και τα πλασματικά χρόνια. Κατά παράβαση του άρθρου 28 παρ.2 του νόμου 4387/16 όπου σαφώς ορίζεται ότι: «Ως συντάξιμες αποδοχές για τον υπολογισμό του ανταποδοτικού μέρους σύνταξης κύριας ασφάλισης λόγω γήρατος, αναπηρίας ή θανάτου λαμβάνονται υπόψη:
α. Για τους μισθωτούς, ο μέσος όρος μηνιαίων αποδοχών του ασφαλισμένου καθ` όλη τη διάρκεια του ασφαλιστικού βίου του. Ο μέσος όρος υπολογίζεται ως το πηλίκο της διαίρεσης του συνόλου των μηνιαίων αποδοχών του ασφαλισμένου διά του συνολικού χρόνου ασφάλισής του. Ως σύνολο μηνιαίων αποδοχών που έλαβε ο ασφαλισμένος νοείται το άθροισμα των μηνιαίων αποδοχών που υπόκεινται σε εισφορές, καθ` όλη τη διάρκεια του ασφαλιστικού βίου του…»
Πώς τα 20 χρόνια γίνονται 22…
Και ακολούθως, για τον εντοπισμό του συντάξιμου μισθού για τις τρέχουσες αιτήσεις, αφού δεν υπάρχουν στοιχεία αμοιβών πριν τον… 21ο αιώνα (σ.σ. όχι πριν από τα τέλη του 2001 που μηχανογραφήθηκε το ΙΚΑ), ο νομοθέτης (παρ. 7 άρθρου Ν.4387/16) αποφαίνεται: «Για τον υπολογισμό του ανταποδοτικού μέρους της σύνταξης ως συντάξιμες αποδοχές λαμβάνονται υπόψη οι υπολογιζόμενες σύμφωνα με τις ειδικότερες προβλέψεις του παρόντος άρθρου από το έτος 2002 και έως την υποβολή της αίτησης συνταξιοδότησης...».
Αυστηρά και απόλυτα ο νόμος ορίζει ότι όποιος κάνει αίτηση, π.χ. 31/12/2021, θα πάρει την εθνική σύνταξη και για την ανταποδοτική θα υπολογιστεί ο μέσος όρος των αποδοχών του από 1/1/2002 μέχρι 31/12/2021. Δηλαδή οι αμοιβές δια 20 έτη.
Κατά συνέπεια, ο μέσος όρος αποδοχών ανά μήνα προκύπτει από τις συνολικές αμοιβές της εικοσαετίας, δια του 240 (μήνες ασφάλισης).
Το τρικ με τους μήνες αναγνώρισης
Αντιθέτως ο ΕΦΚΑ όταν κάποιος ασφαλισμένος καταθέσει αίτηση συνταξιοδότησης και αίτηση αναγνώρισης πλασματικού χρόνου, π.χ. από τον στρατό, θητεία η οποία αφορά στο 1980 ή 1990, συμπεριλαμβάνει και τους 24 μήνες του στρατού ως χρόνο που έχει διατρέξει αυτή την εικοσαετία! Έτσι, ναι μεν αυξάνεται το συνολικό ποσό (καταβολή ασφαλίστρων) με τα προς εξαγορά χρήματα, αλλά η διαίρεση γίνετε με το 264, αντί το 240 (συν 24 μήνες του στρατού). Προσθέτει μήνες Δημάδη ο ΕΦΚΑ στα διαρρεύσαντα χρόνο της 20ετίας.
Το πρόβλημα δημιουργείται εν μέσω οικονομικής κρίσης όπου, στις περισσότερες των περιπτώσεων, οι αμοιβές μετά το 2010 είναι υποδεέστερες της προηγούμενης δεκαετίας (2002-2010). Κατά συνέπεια, συνυπολογίζοντας ο ΕΦΚΑ τα πλασματικά έτη με τις σημερινές αμοιβές, που είναι και αμοιβές εξαγοράς, μειώνει τεχνηέντως τον συντάξιμο μισθό (επί του οποίου υπολογίζεται η ανταποδοτική σύνταξη).
Αυτό που συμβαίνει είναι κάτι που α/ εκφεύγει του νόμου (4387/16), ο οποίος ορίζει ότι γα τον συντάξιμο μισθό λαμβάνονται υπόψη (αυστηρά) οι συντάξιμες αποδοχές από το 2002 και μέχρι την ημέρα κατάθεσης αίτησης συνταξιοδότησης και β/τα έτη στρατού ή σπουδών που αναγνωρίζει ο ασφαλισμένος σαφώς και φορούν σε προγενέστερη περίοδο (π.χ. σπουδές τη δεκαετία του 1980 και στρατό την δεκαετία του 1990). Τα οποία, πλασματικά, εξαγοράζονται μεν με τον μισθό του προηγούμενου της αίτησης αναγνώρισης μήνα, αλλά πουθενά δεν λέει ο νομοθέτης ότι εάν η αίτηση υποβληθεί με την κατάθεση της αίτησης συνταξιοδότησης (σ.σ. κάτι που αποτελεί και τη ασυνήθη πρακτική), τελικά θα πρέπει να συνυπολογιστούν στο συντάξιμο μισθό, ακόμη και εάν χρειαστεί να αυξηθεί ο χρόνος ασφάλισης των 20 ετών και θα γίνει έως… 27 έτη.
Πώς μειώνονται οι συντάξεις
Πρόκειται καθαρά για τρικ του ΕΦΚΑ προκειμένου να συρρικνώσει τις καταβαλλόμενες συντάξεις καθώς με αυτόν τον τρόπο οι αποδοχές μειώνονται έως και 300 ευρώ το μήνα. Και η εν λόγω περικοπή αφορά σε πάνω από 8 στους 10 μισθωτούς που συνταξιοδοτούνται κάθε χρόνο.
Εξάλλου, μηδέποτε το κόστος αναγνωρίσεις των πλασματικών δεν λαμβανόταν υπόψη στη διαμόρφωση της σύνταξης. Πριν το ν.4387/16 ουδείς είχε διανοηθεί να λάβει υπόψη το κόστος αναγνώρισης του στρατού στις αποδοχές του τελευταίοι μήνα (με τον οποιο συνταξιοδοτούνταν οι δημόσιοι υπάλληλοι), ή της καλύτερης διετίας (Ειδικά Ταμεία) ή της καλύτερης 5ετίας εντός της τελευταίας δεκαετίας (ΙΚΑ).
«Υπενθύμιση Προκήρυξης εξετάσεων για τη λήψη του Κρατικού Πιστοποιητικού Γλωσσομάθειας περιόδου 2021Β».
Υπενθυμίζεται ότι το χρονικό διάστημα για την καταχώριση των ηλεκτρονικών αιτήσεων από τους υποψηφίους για τις εξετάσεις του Κρατικού Πιστοποιητικού Γλωσσομάθειας εξεταστικής περιόδου 2021Β διαρκεί έως και τη Δευτέρα 15-11-2021 και ώρα 23:59.
Οι υποψήφιοι μπορούν να υποβάλουν ηλεκτρονικά την αίτησή τους μέσω του συστήματος καταχώρισης αιτήσεων υποψηφίων, το οποίο είναι προσπελάσιμο στην ηλεκτρονική διεύθυνση https://kpg.it.minedu.gov.gr/. Οι υποψήφιοι δεν απαιτείται να μεταβούν στην οικεία Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για την υποβολή δικαιολογητικών και την οριστικοποίηση της αίτησής τους, καθώς η όλη διαδικασία είναι εξ ολοκλήρου ηλεκτρονική και γίνεται μέσω του ηλεκτρονικού συστήματος καταχώρισης των αιτήσεων συμμετοχής στις εξετάσεις του ΚΠΓ.
Επισημαίνεται ότι η λήξη της προθεσμίας της υποβολής της ηλεκτρονικής αίτησης συμμετοχής στις Εξετάσεις για την απόκτηση του Κρατικού Πιστοποιητικού Γλωσσομάθειας (Δευτέρα 15-11-2021 και ώρα 23.59) ισχύει για όλες τις ενέργειες που απαιτούνται από τον υποψήφιο, προκειμένου να ολοκληρωθεί με επιτυχία η καταχώριση και υποβολή της αίτησής του ως μη οριστικοποιημένης.
Διευκρινίζεται ότι για την υποβολή της ηλεκτρονικής του αίτησης ο υποψήφιος θα πρέπει να επιλέξει το πεδίο «ΥΠΟΒΟΛΗ ΑΙΤΗΣΗΣ» προκειμένου η αίτηση του να αποσταλεί ηλεκτρονικά στη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της επιλογής του, για να ελεγχθεί και να οριστικοποιηθεί, ειδάλλως η αίτηση θεωρείται ΠΡΟΣΩΡΙΝΑ ΑΠΟΘΗΚΕΥΜΕΝΗ και δεν είναι δυνατόν να ελεγχθεί και να οριστικοποιηθεί από την οικεία Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.
Ο πρόεδρος της ΟΛΜΕ Θεόδωρος Τσούχλος στον ΛΑΜΙΑ FM-1 για την εκπαίδευση στον καιρό της πανδημίας(ηχητικό)
Νέα πρωτόκολλα προσαρμοσμένα στις ανάγκες που προκύπτουν και επέκταση των διαγνωστικών τεστ και στους εμβολιασμένους ζητούν οι εκπαιδευτικοί μετά την εικόνα με τα πολλά κρούσματα που καταγράφονται στις σχολικές τάξεις και αφορούν τόσο μαθητές όσο και εκπαιδευτικούς.
Ο πρόεδρος της ΟΛΜΕ Θεόδωρος Τσούχλος αναλύει τα δεδομένα μιλώντας στο κεντρικό δελτίο ειδήσεων του ΛΑΜΙΑ FM-1
Ναι στα μαθήματα δια ζώσης , στις σχολικές αίθουσες αλλά με μείωση του αριθμού των μαθητών ανά τμήμα και όχι σύμπτυξη τμημάτων και υπεραριθμίες, τονίζει ο κος Τσούχλος:
Όσον αφορά την τηλεκπαίδευση ο κος Τσούχλος επανέλαβε την απόφαση της Ομοσπονδίας που ασπάστηκαν όλες οι Ενώσεις της χώρας να διενεργείται αποκλειστικά από το χώρο του σχολείου με εξοπλισμό που θα παρέχεται σε αυτούς και όχι από τα σπίτια τους με δικά τους μέσα και κόστος:
«Καθορισμός των «Γραπτώς Εξεταζόμενων» μαθημάτων στις προαγωγικές εξετάσεις της Β’ τάξης των ΕΠΑ.Λ. στο πλαίσιο της Τράπεζας Θεμάτων
ΘΕΜΑ: Γνωστοποίηση δημοσίευσης Υπουργικής Απόφασης στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως
Σας ενημερώνουμε σχετικά με τη δημοσίευση στο τεύχος Β΄ της Εφημερίδας της Κυβερνήσεως με αρ. φύλλου 5197 και ημερομηνία δημοσίευσης 10 Νοεμβρίου 2021 (ΦΕΚ 5197/τ.Β΄/10.11.2021) της υπό στοιχεία Φ4/141050/ΓΔ4/04.11.2021 Απόφασης της Υφυπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων με θέμα: «Καθορισμός των «Γραπτώς Εξεταζόμενων» μαθημάτων στις προαγωγικές εξετάσεις της Β’ τάξης των ΕΠΑ.Λ. στο πλαίσιο της Τράπεζας Θεμάτων Διαβαθμισμένης Δυσκολίας, της εξεταστέας ύλης και του τρόπου αξιολόγησης αυτών κατά το σχολικό έτος 2021-22, βάσει του άρθρου 9 του ν.4692/2020 (Α΄ 111)».
Με την ανωτέρω Υπουργική Απόφαση, όπως προβλέπει το άρθρο 9 του ν.4692/2020 (Α΄ 111), καθορίζονται στο πλαίσιο της Τράπεζας Θεμάτων Διαβαθμισμένης Δυσκολίας για το σχολικό έτος 2021-22:
τα «Γραπτώς εξεταζόμενα» μαθήματα στις προαγωγικές εξετάσεις της Β΄ τάξης των Ημερήσιων και Εσπερινών ΕΠΑ.Λ και
η εξεταστέα ύλη και ο τρόπος αξιολόγησης των ανωτέρω «Γραπτώς εξεταζόμενων» μαθημάτων κατά τις προαγωγικές εξετάσεις της Β΄ τάξης των Ημερήσιων και Εσπερινών ΕΠΑ.Λ..
Συνημ: ΦΕΚ 5197/τ.Β΄/10.11.2021
Ο ΑΝΑΠΛ. ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΟΣ
ΤΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗΣ
ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
ΙΩΑΝΝΗΣ ΚΑΠΟΥΤΣΗΣ
Η ΝΙΚΗ ΚΕΡΑΜΕΩΣ: ΔΕΝ ΘΑ ΚΛΕΙΣΟΥΝ ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ video
Η Ν. ΚΕΡΑΜΕΩΣ: ΔΕΝ ΘΑ ΚΛΕΙΣΟΥΝ ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ
Νέα Προγράμματα Σπουδών στο σχολείο: νέο περιεχόμενο, ψηφιακή διάσταση, στο επίκεντρο οι μαθητές
166 νέα Προγράμματα Σπουδών – 123 που εκπονήθηκαν εκ νέου και 43 επικαιροποιημένα – για το Νηπιαγωγείο, το Δημοτικό, το Γυμνάσιο και το Λύκειο (πλην της Γ’ Λυκείου) της Γενικής Εκπαίδευσης παρουσιάστηκαν σήμερα σε συνέντευξη τύπου από την Υπουργό Παιδείας Νίκη Κεραμέως, παρουσία της Υφυπουργού Ζέττας Μακρή και του Προέδρου του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής, Γιάννη Αντωνίου.
Τα Προγράμματα Σπουδών καθορίζουν το τι, το πώς και το γιατί της μαθησιακής διαδικασίας για κάθε μάθημα, κάθε τάξης, κάθε βαθμίδας, καθώς:
- Περιλαμβάνουν το περιεχόμενο του μαθήματος
- Κατευθύνουν τον σχεδιασμό του μαθήματος με ενδεικτικές δραστηριότητες και προτάσεις αξιολόγησης
- Προσδιορίζουν τους στόχους τους μαθήματος και τα προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα.
Οι άξονες εκσυγχρονισμού των Νέων Προγραμμάτων Σπουδών είναι τρεις:
Πρώτον, αλλάζει ο διδακτικός σχεδιασμός των Προγραμμάτων Σπουδών
Τίθενται στο επίκεντρο ο μαθητής και τα προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα, δηλαδή όλα όσα χρειάζεται να γνωρίζει ο μαθητής, να κατανοεί και να μπορεί να εφαρμόσει μετά το μάθημα.
- Για παράδειγμα, αντί ο μαθητής να αποστηθίσει ιστορικά γεγονότα, καλείται να συμμετέχει σε δραστηριότητες που θα του επιτρέψουν να αντιληφθεί τη σημασία των γεγονότων, τα αίτια και τις συνέπειές τους με το π.χ. να υποδυθεί ο ίδιος το ιστορικό πρόσωπο σε ένα παιχνίδι ρόλων ή να συντάξει μια επιστολή εκ μέρους του προσώπου αυτού.
Επιπλέον, διαφυλάσσεται η συνέχεια και η συνοχή στην εκπαιδευτική διαδικασία, μέσω της μετατόπισης από την «ύλη», σε θεματικά πεδία που παραμένουν σταθερά από τάξη σε τάξη και από βαθμίδα σε βαθμίδα.
- Για παράδειγμα, στα Μαθηματικά η θεματική ενότητα «Μοτίβο-Συναρτήσεις» παραμένει σταθερή από τα Μαθηματικά της Α’ Δημοτικού ως και τα Μαθηματικά του Λυκείου: αρχικά, ο μαθητής αναγνωρίζει απλά αριθμητικά μοτίβα, έπειτα πιο σύνθετα αριθμητικά μοτίβα, κατόπιν αντιμετωπίζει γλωσσικά, συμβολικά και γεωμετρικά μοτίβα, ενώ στο Λύκειο φτάνει στην αναγνώριση και μελέτη πληθυσμιακών μοτίβων, όπως είναι οι δημογραφικές μεταβολές σε διάφορες χώρες ή τα κρούσματα COVID-19.
Δεύτερον, αναδιαρθρώνεται το περιεχόμενο των Προγραμμάτων Σπουδών
Εμπλουτίζεται και προσαρμόζεται στις σύγχρονες επιστημονικές εξελίξεις και κοινωνικές ανάγκες.
- Για παράδειγμα, στη Φυσική εισάγονται οι εφαρμογές της κβαντικής θεωρίας και στα Μαθηματικά ενισχύονται τα στοχαστικά μαθηματικά (στατιστική, πιθανότητες κτλ).
Γενικεύεται η διαθεματικότητα και η διεπιστημονικότητα σε όλα τα γνωστικά πεδία.
- Για παράδειγμα, στη Φιλοσοφία εντάσσονται θεματικές εφαρμοσμένης ηθικής, η βιοηθική και η ηθική στην τεχνητή νοημοσύνη.
Τέλος, ενισχύεται η σύνδεση της θεωρίας με την πράξη και την αντιμετώπιση των προκλήσεων του 21ου αιώνα.
- Για παράδειγμα, στην Πληροφορική, οι μαθητές θα κατανοούν υπαρκτά προβλήματα και θα προτείνουν λύσεις με τη χρήση των κατάλληλων υπολογιστικών εργαλείων, π.χ. ο μαθητής θα κληθεί να αναπαραστήσει με κατάλληλο λογισμικό τα δεδομένα για τις αλλαγές στη θερμοκρασία και τις εκπομπές διοξειδίου του άνθρακα σε έναν τόπο και να συγκρίνει τους ρυθμούς μεταβολής τους, προκειμένου να κατανοήσει καλύτερα το φαινόμενο της κλιματικής αλλαγής
Τρίτον, γενικεύεται η ψηφιακή διάσταση των Προγραμμάτων Σπουδών
Ενσωματώνονται οι ψηφιακές τεχνολογίες και ο ψηφιακός εγγραμματισμός σε όλα τα γνωστικά αντικείμενα, και διαμορφώνεται πλούσιο ψηφιακό υλικό.
- Για παράδειγμα, στα μαθήματα Μελέτη Περιβάλλοντος, Γεωγραφία και Γεωλογία-Γεωγραφία, οι μαθητές θα μπορούν να συμμετέχουν σε εικονικές περιηγήσεις ανά τον κόσμο και να εξασκούνται στη χαρτογραφία, αξιοποιώντας ψηφιακά εργαλεία. Παράλληλα, αποτυπώνονται ψηφιακά τα ίδια τα Νέα Προγράμματα Σπουδών.
Το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ) είχε τη συνολική εποπτεία του σημαντικού αυτού έργου, το οποίο εκπονήθηκε από επιστημονικά άρτιες και αξιοκρατικά επιλεγμένες ομάδες, από το Σεπτέμβριο του 2020 ως τον Οκτώβριο του 2021. Εντός Νοεμβρίου, θα ξεκινήσει η σχετική επιμόρφωση, καθώς και η πιλοτική εφαρμογή τους σε όλα τα Πρότυπα και Πειραματικά σχολεία της χώρας, που θα συνεχιστεί και κατά το σχολικό έτος 2022-2023. Κατά το σχολικό έτος 2023-2024, τα νέα Προγράμματα Σπουδών θα εφαρμοστούν καθολικά, με την ταυτόχρονη έναρξη της εφαρμογής του «πολλαπλού βιβλίου».
Τα Νέα Προγράμματα Σπουδών εντάσσονται σε ένα ευρύτερο πλαίσιο μεταρρυθμίσεων, που περιλαμβάνει, μεταξύ άλλων, το σύστημα διαρκούς επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών, τα νέα σχολικά εγχειρίδια και τη δυνατότητα επιλογής από εκπαιδευτικούς («πολλαπλό βιβλίο»), τον ψηφιακό μετασχηματισμό, την τράπεζα θεμάτων, τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων, την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου της σχολικής μονάδας, των εκπαιδευτικών και των μαθητών, καθώς και του εκπαιδευτικού συστήματος («Ελληνική PISA»).
Η Υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων Νίκη Κεραμέως δήλωσε: “Με τα Νέα Προγράμματα Σπουδών, το σχολικό περιβάλλον εξελίσσεται σε ζωντανό εργαστήριο έρευνας, επικοινωνίας, δράσης και έκφρασης. Γίνεται ελκυστικό, συναρπαστικό: κεντρίζει το ενδιαφέρον και την περιέργεια των μαθητών, και ενθαρρύνει τους εκπαιδευτικούς να οραματιστούν και να πρωτοτυπήσουν. Μαζί με τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων, την εκμάθηση αγγλικών από τα πρώτα σχολικά χρόνια, τη μεγαλύτερη αυτονομία της σχολικής μονάδας, τις επιμορφώσεις εκπαιδευτικών και την εν γένει αναβάθμιση του σχολείου, επιδιώκουμε να μάθουμε τα παιδιά μας πώς να μαθαίνουν, να τα εφοδιάσουμε με σύγχρονες γνώσεις και δεξιότητες, χρήσιμες για το παρόν και το μέλλον τους. Η Παιδεία αλλάζει. Στην Πράξη.”
Ερωτήσεις και Απαντήσεις για τα Νέα Προγράμματα Σπουδών
- Τι είναι τα Προγράμματα Σπουδών;
Τα Προγράμματα Σπουδών καθορίζουν το τι, το πώς και το γιατί της μαθησιακής διαδικασίας για κάθε μάθημα, κάθε τάξης, κάθε βαθμίδας, καθώς:
- Περιλαμβάνουν το περιεχόμενο του μαθήματος
- Κατευθύνουν τον σχεδιασμό του μαθήματος με ενδεικτικές δραστηριότητες και προτάσεις αξιολόγησης
- Προσδιορίζουν τους στόχους τους μαθήματος και τα προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα.
- Πόσα είναι τα Νέα Προγράμματα Σπουδών;
Συνολικά, ολοκληρώθηκαν 166 Νέα Προγράμματα Σπουδών – 123 Προγράμματα Σπουδών εκπονήθηκαν εκ νέου και 43 Προγράμματα Σπουδών επικαιροποιήθηκαν – για το Νηπιαγωγείο, το Δημοτικό, το Γυμνάσιο και το Λύκειο της Γενικής Εκπαίδευσης.
- Πώς διασφαλίζεται η ποιότητα των Νέων Προγραμμάτων Σπουδών;
- Το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ) ανέλαβε την εκπόνηση του έργου.
- Το έργο εξελίχθηκε μεθοδικά, στη βάση οργανωμένου πλαισίου, διαφανών κριτηρίων και αντικειμενικών προδιαγραφών.
- Oι δύο κυριότεροι παράγοντες διασφάλισης της ποιότητας των ΠΣ είναι:
- Επιστημονικά άρτιες ομάδες εργασίας αποτελούμενες από:
- 54 Επόπτες και 226 Εκπονητές, επιλεγμένοι ανάμεσα σε πάνω από 750 καταρτισμένους και έμπειρους υποψηφίους (ερευνητές, επιστήμονες, εκπαιδευτικούς της σχολικής τάξης), στη βάση αξιοκρατικών επιστημονικών κριτηρίων και διαφανών διαδικασιών
- Συντονιστές των Γνωστικών Πεδίων και Συμβούλους του ΙΕΠ
- Διαρκής και εποικοδομητική ανατροφοδότηση:
- Αλληλεπίδραση και αλληλοενημέρωση μεταξύ Εποπτών, Εκπονητών και Συντονιστών/Συμβούλων του ΙΕΠ
- Επικείμενη διαδικασία ανατροφοδότησης από την εκπαιδευτική κοινότητα για σχόλια και παρατηρήσεις
- Συμπεράσματα από τη δίχρονη πιλοτική εφαρμογή (2021-22 και 2022-23) σε όλα τα Πρότυπα και Πειραματικά σχολεία της χώρας
- Ποιοι είναι οι άξονες εκσυγχρονισμού των Νέων Προγραμμάτων Σπουδών;
Α. Αναδιάρθρωση του διδακτικού σχεδιασμού των ΠΣ
- Ενισχύεται η μαθητοκεντρική προσέγγιση με έμφαση στα Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα, δηλαδή όλα όσα χρειάζεται να γνωρίζει ο μαθητής, να κατανοεί και να μπορεί να εφαρμόσει μετά το μάθημα. Για παράδειγμα, αντί ο μαθητής να αποστηθίσει ιστορικά γεγονότα, καλείται να συμμετέχει σε δραστηριότητες που θα του επιτρέψουν να αντιληφθεί τη σημασία των γεγονότων, τα αίτια και τις συνέπειές τους με το π.χ. να υποδυθεί ο ίδιος το ιστορικό πρόσωπο σε ένα παιχνίδι ρόλων ή να συντάξει έναν λόγο σαν να ήταν το εν λόγω ιστορικό πρόσωπο.
- Διαφυλάσσεται η συνέχεια και η συνοχή στην εκπαιδευτική διαδικασία, μέσω της μετατόπισης από την «ύλη» σε θεματικά πεδία που παραμένουν σταθερά από τάξη σε τάξη και από βαθμίδα σε βαθμίδα. Για παράδειγμα, στα Μαθηματικά η θεματική ενότητα «Μοτίβο-Συναρτήσεις» παραμένει σταθερή από τα Μαθηματικά της Α’ Δημοτικού ως και τα Μαθηματικά στο Λύκειο: αρχικά, ο μαθητής αναγνωρίζει απλά αριθμητικά μοτίβα, έπειτα πιο σύνθετα αριθμητικά μοτίβα, κατόπιν αντιμετωπίζει γλωσσικά, συμβολικά και γεωμετρικά μοτίβα, ενώ στο Λύκειο φτάνει στην αναγνώριση και μελέτη πληθυσμιακών μοτίβων, όπως είναι οι δημογραφικές μεταβολές σε διάφορες χώρες ή τα κρούσματα COVID-19.
Β. Αναδιάρθρωση του περιεχομένου των ΠΣ
- Αναπροσανατολίζεται και εμπλουτίζεται το περιεχόμενο με βάση τις σύγχρονες επιστημονικές εξελίξεις και κοινωνικές ανάγκες. Για παράδειγμα, στη Φυσική εισάγονται οι εφαρμογές της κβαντικής θεωρίας και στα Μαθηματικά ενισχύονται τα Στοχαστικά Μαθηματικά (στατιστική και πιθανότητες).
- Γενικεύεται η διαθεματικότητα και η διεπιστημονικότητα σε όλα τα γνωστικά πεδία. Για παράδειγμα, στη Φιλοσοφία εντάσσονται νέες ενότητες εφαρμοσμένης ηθικής, π.χ. βιοηθική, περιβαλλοντική ηθική, ηθική της τεχνητής νοημοσύνης.
- Ενισχύεται η σύνδεση της θεωρίας με την πράξη, ώστε οι μαθητές να εξοπλιστούν για να αντιμετωπίσουν τις προκλήσεις του 21ου αιώνα. Για παράδειγμα, στην Πληροφορική, ο μαθητής θα κληθεί να αναπαραστήσει με κατάλληλο λογισμικό τα δεδομένα για τις αλλαγές στη θερμοκρασία ενός τόπου και τις εκπομπές του διοξειδίου του άνθρακα στον τόπο αυτό και να συγκρίνει τους ρυθμούς μεταβολής τους, προκειμένου να κατανοήσει καλύτερα το φαινόμενο της κλιματικής αλλαγής.
Γ. Γενίκευση της ψηφιακής διάστασης των ΠΣ
- Ενσωματώνονται οι ψηφιακές τεχνολογίες και ο ψηφιακός εγγραμματισμός σε όλα τα γνωστικά αντικείμενα, και διαμορφώνεται πλούσιο ψηφιακό υλικό. Για παράδειγμα, στα μαθήματα Μελέτη Περιβάλλοντος, Γεωγραφία και Γεωλογία-Γεωγραφία, οι μαθητές θα μπορούν να συμμετέχουν σε εικονικές περιηγήσεις ανά τον κόσμο και να εξασκούνται στη χαρτογραφία, αξιοποιώντας ψηφιακά εργαλεία.
- Αποτυπώνονται ψηφιακά τα Νέα Προγράμματα Σπουδών.
- Ποια είναι τα οφέλη των Νέων Προγραμμάτων Σπουδών;
Οι μαθητές:
- Έρχονται σε επαφή με σύγχρονη γνώση στη βάση επιστημονικών και κοινωνικών εξελίξεων
- Μαθαίνουν μέσω νέων, βιωματικών και συμμετοχικών μεθόδων διδασκαλίας
- Σκέφτονται δημιουργικά και κριτικά και εστιάζουν στην ουσία της γνώσης - όχι στην άκριτη αποστήθιση της ύλης.
Οι εκπαιδευτικοί:
- Ενδυναμώνονται ώστε να γίνουν σχεδιαστές και συντονιστές ενός υποστηρικτικού περιβάλλοντος μάθησης
- Ενθαρρύνονται να οραματιστούν και να πρωτοτυπήσουν
- Αποκτούν πρόσβαση σε πλούσιο υποστηρικτικό υλικό, εκπαιδευτικά εργαλεία και κοινότητες μάθησης.
Το σχολικό περιβάλλον:
- Εξελίσσεται σε ζωντανό εργαστήριο έρευνας, επικοινωνίας, δράσης και έκφρασης
- Εμπνέει, ευαισθητοποιεί και ενεργοποιεί τη σχολική κοινότητα
- Γίνεται ελκυστικό και κεντρίζει το ενδιαφέρον και την περιέργεια των μαθητών.
- Πώς τα Νέα Προγράμματα Σπουδών θα ενσωματωθούν ομαλά στη σχολική ζωή;
Ο παράγοντας που διασφαλίζει την ομαλή και επιτυχή ενσωμάτωση των νέων ΠΣ στη σχολική ζωή είναι ότι εντάσσονται σε ένα ευρύτερο μεταρρυθμιστικό οικοσύστημα συμπληρωματικών και αλληλοενισχυόμενων δράσεων, όπως οι εξής:
- Σύστημα διαρκούς επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών
- «Πολλαπλό βιβλίο» - Συγγραφή νέων σχολικών εγχειριδίων και δυνατότητα επιλογής από εκπαιδευτικούς
- Ψηφιακός μετασχηματισμός
- Τράπεζα θεμάτων
- Εργαστήρια Δεξιοτήτων
- Διεύρυνση του πλαισίου διεξαγωγής των δοκιμασιών αποτίμησης των μαθητικών επιδόσεων
- Αξιολόγηση (εκπαιδευτικού έργου της σχολικής μονάδας, εκπαιδευτικών, εκπαιδευτικού συστήματος).
- Ποιο είναι το χρονοδιάγραμμα του έργου των Νέων Προγραμμάτων Σπουδών
- Οι εργασίες ξεκίνησαν τον Σεπτέμβριο του 2020 και ολοκληρώθηκαν τον Οκτώβριο του 2021.
- Θα ξεκινήσουν άμεσα συντονισμένες προσπάθειες ενημέρωσης της εκπαιδευτικής κοινότητας και θα διαμορφωθούν μηχανισμοί ανατροφοδήτησης από το σώμα των εκπαιδευτικών.
- Μέσα στον Νοέμβριο, τα νέα Προγράμματα Σπουδών θα εκδοθούν σε ΦΕΚ, ενώ θα ξεκινήσει και η πιλοτική εφαρμογή τους καθώς και η σχετική επιμόρφωση.
- Κατά το σχολικό έτος 2022-2023, η πιλοτική εφαρμογή θα συνεχιστεί.
- Κατά το σχολικό έτος 2023-2024, τα νέα Προγράμματα Σπουδών θα ισχύσουν καθολικά, με την ταυτόχρονη έναρξη της εφαρμογής του «πολλαπλού βιβλίου».
- Πότε θα βγουν τα Νέα Προγράμματα Σπουδών της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης;
Το 2022 θα έχουν ολοκληρωθεί και τα 336 Προγράμματα Σπουδών της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, τα οποία θα αφορούν όλους τους τομείς και όλες τις ειδικότητες των Επαγγελματικών Λυκείων (ΕΠΑ.Λ.). Τα Νέα Προγράμματα Σπουδών της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης εκπονούνται από εκπαιδευτικούς σχολικού και πανεπιστημιακού επιπέδου, σε στενή συνεργασία με το Κεντρικό Συμβούλιο Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης που περιλαμβάνει και εκπροσώπους της αγοράς, ώστε το περιεχόμενό τους να αντανακλά και τις ανάγκες της αγοράς εργασίας.
- Αξιοποιήθηκε το έργο προηγούμενων Κυβερνήσεων;
Ασφαλώς. Τα Νέα Προγράμματα Σπουδών αξιοποιούν πολλά στοιχεία προηγούμενων εκπαιδευτικών αλλαγών. Άλλωστε 43 από αυτά αποτελούν επικαιροποίηση των ΠΣ του «Νέου Σχολείου» (2011-2014). Τα Νέα Προγράμματα Σπουδών αναδιαρθρώνουν σε μεγάλο βαθμό και εμπλουτίζουν τους άξονές τους προς την κατεύθυνση διαμόρφωσης ενός νέου παραδείγματος προσέγγισης της γνώσης.
Η παρουσίαση της Υπουργού σε μορφή pdf
Η παρουσίαση του Προέδρου ΙΕΠ σε μορφή pdf
Τα Προγράμματα Σπουδών βρίσκονται στην ιστοσελίδα του ΙΕΠ: http://iep.edu.gr/el/nea-programmata-spoudon-arxiki-selida
Στελέχη Εκπαίδευσης: Ξεκίνησαν οι διαδικασίες για την επιλογή Διευθυντών Εκπαίδευσης
Αλλάζει η ύλη σε όλες τις τάξεις
Στη διαμόρφωση ενός νέου τοπίου στο ελληνικό σχολείο αποσκοπούν τα νέα προγράμματα σπουδών για όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης. Για την επόμενη σχολική χρονιά θα τεθούν σε εφαρμογή στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση 166 προγράμματα σπουδών γενικής παιδείας, εκ των οποίων τα 123 θα είναι εντελώς νέα. Ταυτόχρονα, θα προχωρήσει η ανανέωση 139 σχολικών βιβλίων όλων των γνωστικών αντικειμένων δημοτικού, γυμνασίου και λυκείου γενικής εκπαίδευσης, ενώ θα επικαιροποιηθούν 330 προγράμματα σπουδών και βιβλία επαγγελματικής εκπαίδευσης. Σύμφωνα με το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής, τα υφιστάμενα προγράμματα σπουδών έχουν εκπονηθεί από το 2003 για νηπιαγωγείο, δημοτικό και γυμνάσιο και από το 1998 για το λύκειο. Η επικαιροποίηση κρίνεται επιτακτική και μόνο εξαιτίας του χρόνου που παρήλθε.
Νέο τοπίο στα σχολεία με σαρωτικές αλλαγές
Μια νέα μεταρρυθμιστική τομή στο ελληνικό σχολείο δρομολογεί το υπουργείο Παιδείας με την ανανέωση προγραμμάτων σπουδών, την οποία θα ακολουθήσει εκείνη των βιβλίων. Το έργο θα συνδυαστεί με την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, ενώ τη βελτίωση και τον εκσυγχρονισμό της εκπαιδευτικής διαδικασίας υπηρετεί και η εισαγωγή των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων.
Ειδικότερα, από την επόμενη σχολική χρονιά θα τεθούν σε εφαρμογή στην πρωτοβάθμια και τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση συνολικά 166 προγράμματα σπουδών γενικής παιδείας, εκ των οποίων τα 123 θα είναι εντελώς νέα και τα άλλα 43 θα αποτελούν επικαιροποίηση των προγραμμάτων που είχαν καταρτισθεί επί υπουργίας Αννας Διαμαντοπούλου, από τον Οκτώβριο του 2009 έως τον Μάρτιο του 2012.
Ταυτόχρονα θα προχωρήσει η ανανέωση 139 σχολικών βιβλίων όλων των γνωστικών αντικειμένων δημοτικού, γυμνασίου και λυκείου γενικής εκπαίδευσης. Παράλληλα θα επικαιροποιηθούν 330 προγράμματα σπουδών και βιβλία επαγγελματικής εκπαίδευσης.
Η αλλαγή κρίνεται απαραίτητη καθώς, σύμφωνα με τα στοιχεία του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ), υπό την εποπτεία του οποίου υλοποιήθηκε το έργο, τα υφιστάμενα προγράμματα σπουδών γενικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης, πλην πολύ λίγων εξαιρέσεων, έχουν εκπονηθεί και ισχύουν από το 2003 για το νηπιαγωγείο, το δημοτικό και το γυμνάσιο, και για το λύκειο από το 1998.
«Με την αναθεώρηση των προγραμμάτων σπουδών επιδιώκεται ο αναπροσανατολισμός της σχολικής εκπαίδευσης με βάση τις νέες κοινωνικές συνθήκες και τις επιστημονικές εξελίξεις, σύμφωνα με τους αναδυόμενους στόχους και τις εκτιμώμενες απαιτήσεις της κοινωνίας του μέλλοντος. Η προώθηση παιδαγωγικών μεθόδων, η ανάδειξη διδακτικών αρχών, κατευθύνσεων και πρακτικών, και η εφαρμογή στρατηγικών που δίνουν νόημα στη φοίτηση των μαθητών στο σχολείο αποτελούν αιτήματα που θέτει το όραμα της ισόρροπης και αρμονικής συναισθηματικής, πνευματικής και ψυχοκινητικής ανάπτυξης των μαθητών, παιδιών και εφήβων», λέει το ΙΕΠ στο κείμενο προς την ηγεσία του υπουργείου Παιδείας, το οποίο περιγράφει τη φιλοσοφία και τους στόχους των νέων προγραμμάτων, με βάση τα οποία θα συγγραφούν τα νέα βιβλία.
Σύμφωνα με το Ινστιτούτο, «η έμφαση πρέπει να μετακινηθεί από το γνωστικό αντικείμενο καθ' εαυτό, τους διδάσκοντες και τη διδακτική διαδικασία προς τους μαθητές και τα επιδιωκόμενα/αναμενόμενα αποτελέσματα μάθησης: επιδιώκεται στην ουσία μια αντίστροφη πορεία σχεδιασμού, όπου η βάση σχεδιασμού είναι τα μαθησιακά αποτελέσματα και όλες οι υπόλοιπες παράμετροι εξαρτώνται από τον καθορισμό αυτών. Αυτή η προσέγγιση στηρίζεται στην προσανατολισμένη στα αποτελέσματα εκπαίδευση, που αποτελεί μια φιλοσοφία εκπαιδευτικού σχεδιασμού όπου όλες οι αποφάσεις εκκινούν από τα επιδιωκόμενα αποτελέσματα και η τελική “επιδίωξη” καθορίζει όλη τη διαδικασία».
Του ΑΠΟΣΤΟΛΟΥ ΛΑΚΑΣΑ
ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ
Οκτώ ΑΕΙ αλλάζουν βάσεις
ΑΝΑΛΥΣΗ ΜΑΡΝΥ ΠΑΠΑΜΑΤΘΑΙΟΥ
ΤΑ ΝΕΑ
