Please wait...Ανακοίνωση αποτελεσμάτων εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση των υποψηφίων/πληγέντων του δυστυχήματος των Τεμπών
Από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ανακοινώνονται σήμερα τα αποτελέσματα εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση των δικαιούχων υποψηφίων/πληγέντων του δυστυχήματος των Τεμπών, οι οποίοι είχαν καταθέσει τα απαραίτητα δικαιολογητικά και υπέβαλαν νέο μηχανογραφικό δελτίο κατ΄ εφαρμογή των σχετικών ευνοϊκών ρυθμίσεων.
Οι δικαιούχοι/υποψήφιοι μπορούν να πληροφορούνται τα αποτελέσματα για εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση μέσω της ιστοσελίδας του Υπουργείου https://results.it.minedu.gov.gr, πληκτρολογώντας: α) τον οκταψήφιο κωδικό αριθμό τους και β) τα τέσσερα αρχικά γράμματα των προσωπικών τους στοιχείων (Επώνυμο – Όνομα – Πατρώνυμο - Μητρώνυμο).
Η εγγραφή των επιτυχόντων θα πραγματοποιηθεί από 24-9-2024 έως και 30-9-2024 με υποβολή αίτησης απευθείας προς τη Γραμματεία του Τμήματος ή της Σχολής είτε με φυσική παρουσία, είτε με τη χρήση ηλεκτρονικών μέσων (π.χ. υποβολή της αίτησης μέσω μηνύματος ηλεκτρονικού ταχυδρομείου), είτε με ταχυδρομική αποστολή, προσκομίζοντας αστυνομική ταυτότητα ή διαβατήριο και όσα τυχόν συμπληρωματικά δικαιολογητικά ζητήσουν οι Γραμματείες των Τμημάτων/Σχολών. Σε κάθε περίπτωση κατά τη χρήση ηλεκτρονικών μέσων ή ταχυδρομικής αποστολής, για την ολοκλήρωση της εγγραφής απαιτείται η υποβολή υπεύθυνης δήλωσης του επιτυχόντος και αιτούντος την εγγραφή, η οποία εκδίδεται μέσω του ιστοτόπου www.gov.gr ή φέρει φυσική υπογραφή με βεβαίωση του γνησίου αυτής και στην οποία θα δηλώνει ότι όλα τα στοιχεία και τυχόν δικαιολογητικά που υποβάλλει είναι ακριβή και αληθή.
Κανονισμός Λειτουργίας Σχολείου και Κεράσματα
Εύγε στη Διευθύντρια του Δημοτικού Σχολείου που εξέδωσε την οδηγία προς τους γονείς και κηδεμόνες.
Η προσφορά κερασμάτων στα σχολεία είναι μια ευχάριστη συνήθεια που συχνά συνοδεύει τα γενέθλια ή άλλες ειδικές περιστάσεις. Ωστόσο, με την πάροδο του χρόνου, οι σχολικοί κανονισμοί έχουν εξελιχθεί για να αντιμετωπίσουν διάφορες προκλήσεις, όπως οι τροφικές αλλεργίες και οι διατροφικές ανάγκες των μαθητών.
Γιατί Υπάρχουν Κανονισμοί για τα Κεράσματα;
- Τροφικές αλλεργίες: Πολλά παιδιά αντιμετωπίζουν σοβαρές αλλεργίες σε ορισμένες τροφές. Η τυχαία κατανάλωση ενός αλλεργιογόνου μπορεί να προκαλέσει σοβαρές αντιδράσεις, ακόμη και να απειλήσει τη ζωή.
- Διατροφικές ανάγκες: Όλα τα παιδιά έχουν διαφορετικές διατροφικές ανάγκες. Κάποια μπορεί να είναι διαβητικά, άλλα να έχουν κοιλιοκάκη ή άλλες διατροφικές περιορισμούς.
- Υγιεινή διατροφή: Η προώθηση της υγιεινής διατροφής είναι ένας σημαντικός στόχος των σχολείων. Τα επεξεργασμένα τρόφιμα και τα γλυκά δεν εντάσσονται σε μια ισορροπημένη διατροφή.
- Οργάνωση της σχολικής ημέρας: Τα κεράσματα μπορούν να διακόπτουν την εκπαιδευτική διαδικασία και να δημιουργούν ακαταστασία στην τάξη.
Τι Αναφέρουν οι Κανονισμοί;
Οι συγκεκριμένοι κανονισμοί μπορεί να διαφέρουν από σχολείο σε σχολείο, αλλά γενικά περιλαμβάνουν τις ακόλουθες κατευθυντήριες γραμμές:
- Ενημέρωση των γονέων: Οι γονείς ενημερώνονται για τον κανονισμό και τους λόγους που τον διέπουν.
- Εναλλακτικές επιλογές: Προτείνονται εναλλακτικές επιλογές για τα κεράσματα, όπως μικρά δωράκια, βιβλία ή παιχνίδια.
- Φαγώσιμα κεράσματα: Σε περίπτωση που επιλεγούν φαγώσιμα κεράσματα, αυτά πρέπει να είναι σε ατομικές συσκευασίες και να μην περιέχουν αλλεργιογόνα.
- Κατανάλωση στο σπίτι: Τα κεράσματα καταναλώνονται στο σπίτι και όχι στο σχολείο.
- Συνεννόηση με τον εκπαιδευτικό: Οι γονείς συνεννοούνται με τον εκπαιδευτικό για τον καλύτερο τρόπο διανομής των κερασμάτων.
Πώς να Ενημερωθείτε;
Για να μάθετε τους συγκεκριμένους κανονισμούς του σχολείου του παιδιού σας, μπορείτε να:
- Επικοινωνήσετε με τον εκπαιδευτικό: Ο δάσκαλος θα σας ενημερώσει για τους ισχύοντες κανονισμούς.
- Διαβάστε τον εσωτερικό κανονισμό του σχολείου: Ο κανονισμός αυτός περιέχει όλους τους κανόνες που διέπουν τη λειτουργία του σχολείου.
- Επισκεφτείτε την ιστοσελίδα του σχολείου: Πολλά σχολεία αναρτούν τον εσωτερικό κανονισμό στην ιστοσελίδα τους.
Οι κανονισμοί για τα κεράσματα στα σχολεία έχουν ως στόχο να προστατεύσουν την υγεία όλων των μαθητών και να δημιουργήσουν ένα ασφαλές και υγιεινό περιβάλλον μάθησης. Με την συνεργασία όλων, μπορούμε να βρούμε δημιουργικές και διασκεδαστικές εναλλακτικές λύσεις για τα κεράσματα.
Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για τοποθέτηση σε κενές θέσεις Εποπτών Ποιότητας της Εκπαίδευσης
Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για τοποθέτηση σε κενές θέσεις Εποπτών Ποιότητας της Εκπαίδευσης
Η πρόσκληση ΕΔΩ
Οδηγός σπουδών δημόσια και ιδιωτικά ΣΑΕΚ: Επαγγελματική αποκατάσταση και προοπτικές – Μύθοι και πραγματικότητες
Η επαγγελματική αποκατάσταση είναι ένας από τους βασικούς στόχους που κυνηγούν όσοι επιλέγουν να σπουδάσουν σε Σχολές Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΣΑΕΚ), παλαιότερα γνωστές ως δημόσια ΙΕΚ. Τα τελευταία χρόνια, παρατηρείται μια αύξηση του ενδιαφέροντος για τις σπουδές στα Ινστιτούτα Επαγγελματικής Κατάρτισης, καθώς προσφέρουν ποιοτική εκπαίδευση και πρακτική εμπειρία, η οποία ανταποκρίνεται στις ανάγκες της αγοράς εργασίας.
Σε αυτό το άρθρο, θα εξετάσουμε λεπτομερώς τις σπουδές στα δημόσια ΙΕΚ (ΣΑΕΚ), τις ευκαιρίες επαγγελματικής αποκατάστασης, καθώς και τις ειδικότητες που προσφέρουν αυτές οι σχολές, αναδεικνύοντας τα πλεονεκτήματα που κάνουν τις σπουδές αυτές ελκυστικές επιλογές για τους νέους και τις νέες που επιθυμούν να διασφαλίσουν την επαγγελματική τους επιτυχία.
Δημόσια ΙΕΚ και ΣΑΕΚ: Ο ρόλος τους στην εκπαίδευση και κατάρτιση
Τα πρώην ΙΕΚ και νυν ΣΑΕΚ (Σχολές Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης) αποτελούν φορείς αρχικής επαγγελματικής εκπαίδευσης, προσφέροντας προγράμματα σπουδών που συνδυάζουν θεωρητική και πρακτική κατάρτιση σε εξειδικευμένους τομείς. Το κύριο πλεονέκτημα αυτών των σχολών είναι ότι προετοιμάζουν τους σπουδαστές για την άμεση ένταξή τους στην αγορά εργασίας, με προγράμματα που ανταποκρίνονται στις ανάγκες της σύγχρονης οικονομίας.
Οι ΣΑΕΚ παρέχουν εκπαίδευση σε ένα ευρύ φάσμα επαγγελμάτων, όπως υγεία, πληροφορική, τεχνολογία, τουρισμός και πολλές άλλες ειδικότητες. Οι σπουδές διαρκούν τέσσερα εξάμηνα, ακολουθούμενα από ένα εξάμηνο πρακτικής άσκησης, προσφέροντας στους σπουδαστές την ευκαιρία να αποκτήσουν πολύτιμη εργασιακή εμπειρία.
Τα ΣΑΕΚ είναι ιδρύματα που παρέχουν αρχική επαγγελματική κατάρτιση και είναι πλέον αναγνωρισμένα ως ισχυρό θεμέλιο για όσους θέλουν να αποκτήσουν πρακτικές δεξιότητες που απαιτούνται από την αγορά εργασίας. Η εγγραφή σε ΣΑΕΚ επιτρέπεται σε αποφοίτους Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (ΓΕΛ, ΕΠΑΛ) καθώς και σε πτυχιούχους άλλων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, όπως ΣΕΚ και ΙΕΚ. Η φοίτηση δεν έχει ηλικιακό περιορισμό, γεγονός που διευκολύνει την πρόσβαση τόσο για νεότερους όσο και για μεγαλύτερους σπουδαστές.
Προοπτικές επαγγελματικής αποκατάστασης στα ΣΑΕΚ
Ένας από τους πιο σημαντικούς παράγοντες που επηρεάζουν την επιλογή εκπαιδευτικού ιδρύματος είναι οι επαγγελματικές προοπτικές μετά την αποφοίτηση. Οι σπουδαστές και οι γονείς συχνά ανησυχούν για την αξία των σπουδών και τις ευκαιρίες απασχόλησης που θα έχουν οι απόφοιτοι.
Τα τελευταία χρόνια, η ζήτηση για εξειδικευμένο προσωπικό έχει αυξηθεί, καθιστώντας τις σπουδές στα ΣΑΕΚ εξαιρετικά ελκυστικές. Οι απόφοιτοι των ΙΕΚ και ΣΑΕΚ έχουν την ευκαιρία να εργαστούν σε ποικίλους τομείς, καθώς οι ειδικότητες που προσφέρουν οι σχολές αυτές είναι προσαρμοσμένες στις τρέχουσες ανάγκες της αγοράς εργασίας.
Η αναγνώριση των διπλωμάτων των ΣΑΕΚ
Ένας από τους πιο διαδεδομένους μύθους είναι ότι τα διπλώματα των ΙΕΚ (και τώρα ΣΑΕΚ) δεν αναγνωρίζονται από την αγορά εργασίας. Στην πραγματικότητα, τα διπλώματα αυτά είναι πλήρως αναγνωρισμένα από το Υπουργείο Παιδείας και έχουν την ίδια ισχύ με τα διπλώματα των δημόσιων πανεπιστημίων όσον αφορά την επαγγελματική κατάρτιση.
Επαγγελματικά δικαιώματα και προοπτικές καριέρας
Οι απόφοιτοι ΣΑΕΚ έχουν δικαίωμα να αποκτήσουν Δίπλωμα Επαγγελματικής Κατάρτισης επιπέδου 5 μετά από επιτυχή συμμετοχή στις εξετάσεις πιστοποίησης του ΕΟΠΠΕΠ. Αυτό το δίπλωμα δίνει πρόσβαση σε συγκεκριμένα επαγγέλματα που έχουν υψηλή ζήτηση, ενώ προσφέρει τη δυνατότητα περαιτέρω σπουδών, είτε στην Ελλάδα είτε στο εξωτερικό.
Μύθοι και αλήθειες για την επαγγελματική αποκατάσταση των αποφοίτων
Υπάρχουν διάφοροι μύθοι γύρω από την επαγγελματική αξία των διπλωμάτων που απονέμονται από τα ΙΕΚ και ΣΑΕΚ. Ένας από τους πιο διαδεδομένους είναι ότι τα διπλώματα αυτά δεν αναγνωρίζονται στην αγορά εργασίας. Ωστόσο, αυτή η άποψη δεν ανταποκρίνεται στην πραγματικότητα. Στην πραγματικότητα, τα διπλώματα των δημόσιων και ιδιωτικών ΙΕΚ είναι πλήρως αναγνωρισμένα από το Υπουργείο Παιδείας και προσφέρουν στους απόφοιτους ίσες επαγγελματικές ευκαιρίες με άλλες μορφές εκπαίδευσης.
Επιπλέον, οι συνεργασίες των ΙΕΚ με επιχειρήσεις και οργανισμούς εξασφαλίζουν πρακτική εμπειρία και δημιουργούν γέφυρες προς την επαγγελματική αποκατάσταση. Οι σπουδαστές έχουν την ευκαιρία να αποκτήσουν πρακτικές δεξιότητες μέσω της πρακτικής άσκησης, η οποία συχνά οδηγεί σε προσλήψεις σε εταιρείες που συνεργάζονται με τα ΙΕΚ.
Βέβαια δεν σημαίναι και βεβαιη αποκατάσταση, την επομένη της ολοκλήρωσης των σπουδών
Οι διαφορές μεταξύ δημόσιων και ιδιωτικών ΣΑΕΚ
Όσοι ενδιαφέρονται για σπουδές σε ΙΕΚ ή ΣΑΕΚ θα βρουν πολλές επιλογές τόσο στον δημόσιο όσο και στον ιδιωτικό τομέα. Και τα δύο είδη σχολών προσφέρουν υψηλής ποιότητας εκπαίδευση, όμως υπάρχουν μερικές βασικές διαφορές.
Στα δημόσια ΙΕΚ, οι σπουδές είναι δωρεάν, γεγονός που τις καθιστά προσιτές για όλους. Από την άλλη πλευρά, τα ιδιωτικά ΙΕΚ χρεώνουν δίδακτρα, αλλά προσφέρουν επιπλέον υπηρεσίες, όπως γραφεία επαγγελματικής αποκατάστασης και συνεργασίες με μεγάλες εταιρείες. Αυτές οι συνεργασίες βοηθούν τους σπουδαστές να βρουν εργασία γρήγορα μετά την αποφοίτηση.
Σημαντικό ρόλο παίζουν και τα χρήματα. Η φοίτηση στα δημόσια ΣΑΕΚ ειναι δωρεάν, ενώ στα ιδιωτικά το κόστος μεταβάλλεται. Σύμφωνα με την έρευνα του newpost, το ετήσιο κόστος είναι περίπου 2.500 ευρώ.
Δημόσια ή Ιδιωτικά ΣΑΕΚ: Τι να επιλέξω;
Ένας άλλος μύθος που επικρατεί είναι ότι τα ιδιωτικά ΙΕΚ προσφέρουν καλύτερες ευκαιρίες από τα δημόσια. Παρόλο που τα ιδιωτικά ΙΕΚ έχουν πολλές φορές περισσότερες συνεργασίες με μεγάλες εταιρείες, τα δημόσια ΣΑΕΚ προσφέρουν δωρεάν φοίτηση και πρόσβαση σε επιδοτούμενη πρακτική άσκηση. Και στις δύο περιπτώσεις, οι σπουδαστές λαμβάνουν υψηλής ποιότητας εκπαίδευση, και η επιλογή μεταξύ δημόσιου ή ιδιωτικού ΙΕΚ εξαρτάται από τις προσωπικές προτιμήσεις και την οικονομική δυνατότητα του κάθε σπουδαστή.
Πλεονεκτήματα των Δημόσιων ΣΑΕΚ
Τα δημόσια ΙΕΚ έχουν την υποστήριξη του Υπουργείου Παιδείας και προσφέρουν ποιοτική εκπαίδευση χωρίς δίδακτρα. Επιπλέον, οι σπουδαστές των δημόσιων ΙΕΚ μπορούν να επωφεληθούν από επιδοτούμενη πρακτική άσκηση, καθώς και από στεγαστικά επιδόματα σε πολλές περιπτώσεις. Αυτά τα πλεονεκτήματα καθιστούν τα δημόσια ΣΑΕΚ μια εξαιρετική επιλογή για σπουδαστές που επιθυμούν να αποκτήσουν υψηλής ποιότητας εκπαίδευση με μηδενικό κόστος.
Πλεονεκτήματα των Ιδιωτικών ΣΑΕΚ
Από την άλλη πλευρά, τα ιδιωτικά ΙΕΚ προσφέρουν αυξημένες ευκαιρίες για επαγγελματική δικτύωση. Πολλές φορές διαθέτουν συνεργασίες με εταιρείες της αγοράς και οργανώνουν Ημέρες Καριέρας, όπου οι σπουδαστές έχουν την ευκαιρία να έρθουν σε επαφή με πιθανούς εργοδότες. Επίσης, παρέχουν συμβουλευτικές υπηρεσίες καριέρας, βοηθώντας τους σπουδαστές να δημιουργήσουν ένα δυνατό βιογραφικό και να προετοιμαστούν για συνεντεύξεις εργασίας.
Τη Δευτέρα, 23 Σεπτεμβρίου, λήγει η προθεσμία για την υποβολή αιτήσεων εισαγωγής στις 30 Σχολές Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΣΑΕΚ) της Δημόσιας Υπηρεσίας Απασχόλησης (ΔΥΠΑ).
Δικαίωμα αίτησης υποβολής έχουν όσοι είναι κάτοχοι Απολυτηρίου Λυκείου (Γενικού ή Επαγγελματικού), όλων των ηλικιών. Η υποβολή των αιτήσεων γίνεται αποκλειστικά στη διεύθυνση:
https://www.gov.gr/ipiresies/ekpaideuse/eggraphe-se-skholeio/eggraphe-se-saek-tis-dypa
Συγκεκριμένα, η διαδρομή είναι: gov.gr → Εκπαίδευση → Εγγραφή σε σχολείο → Εγγραφή σε ΣΑΕΚ της ΔΥΠΑ
Τα απαραίτητα δικαιολογητικά περιλαμβάνουν τον τίτλο σπουδών και το δελτίο αστυνομικής ταυτότητας, ενώ όλα τα δικαιολογητικά επισυνάπτονται (upload) στην αίτηση σε μορφή PDF. Κάθε υποψήφιος έχει δικαίωμα να επιλέξει συνολικά έως τρεις ειδικότητες κατάρτισης με σειρά προτίμησης (1η, 2η, 3η) σε έως δύο ΣΑΕΚ.
Διάρκεια σπουδών και δομή προγραμμάτων στα ΣΑΕΚ
Η διάρκεια σπουδών στα ΣΑΕΚ είναι πέντε εξάμηνα, εκ των οποίων τα τέσσερα περιλαμβάνουν θεωρητική και εργαστηριακή κατάρτιση, ενώ το τελευταίο εξάμηνο αφιερώνεται στην πρακτική άσκηση. Αυτή η πρακτική εμπειρία είναι κρίσιμη για την ένταξη των αποφοίτων στην αγορά εργασίας, καθώς τους επιτρέπει να εφαρμόσουν όσα έμαθαν κατά τη διάρκεια των σπουδών τους.
Πρακτική άσκηση και δυνατότητες μαθητείας
Η πρακτική άσκηση είναι μια από τις πιο σημαντικές πτυχές της εκπαίδευσης σε ΣΑΕΚ, καθώς δίνει τη δυνατότητα στους σπουδαστές να εφαρμόσουν στην πράξη τις γνώσεις που έχουν αποκτήσει στα μαθήματα. Οι σπουδαστές μπορούν να κάνουν πρακτική άσκηση σε συνεργαζόμενες εταιρείες και οργανισμούς, και αυτό συχνά ανοίγει την πόρτα για μια μόνιμη θέση εργασίας μετά την αποφοίτηση.
Στα ιδιωτικά ΣΑΕΚ, η πρακτική άσκηση οργανώνεται συνήθως μέσω συνεργασιών με μεγάλες επιχειρήσεις, ενώ σε πολλά δημόσια ΙΕΚ η εύρεση θέσης πρακτικής άσκησης γίνεται με τη βοήθεια των ίδιων των σπουδαστών. Σε κάθε περίπτωση, η πρακτική άσκηση αποτελεί ένα από τα πιο σημαντικά κομμάτια της επαγγελματικής εκπαίδευσης.
Σπουδές στα ΣΑΕΚ και ευελιξία: Νέα δυνατότητα εξ αποστάσεως κατάρτισης
Μια νέα εξέλιξη που έρχεται να ενισχύσει ακόμα περισσότερο την ελκυστικότητα των σπουδών στα ΣΑΕΚ είναι η δυνατότητα εξ αποστάσεως ή υβριδικής εκπαίδευσης. Σύμφωνα με πρόσφατη απόφαση του Υπουργείου Παιδείας, οι ΣΑΕΚ μπορούν να προσφέρουν κατάρτιση είτε διά ζώσης, είτε εξ αποστάσεως, είτε σε συνδυασμό των δύο μεθόδων.
Αυτή η ευελιξία επιτρέπει σε περισσότερους σπουδαστές να αποκτήσουν πρόσβαση σε ποιοτική επαγγελματική κατάρτιση, ανεξαρτήτως γεωγραφικής τοποθεσίας ή προσωπικών δεσμεύσεων. Για πολλούς εργαζόμενους ή άτομα με οικογενειακές υποχρεώσεις, η δυνατότητα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης μπορεί να αποτελέσει την ιδανική λύση για την αναβάθμιση των δεξιοτήτων τους.
Ειδικότητες που προσφέρουν οι ΣΑΕΚ
Οι ΣΑΕΚ ΙΕΚ προσφέρουν προγράμματα σπουδών σε μια μεγάλη ποικιλία ειδικοτήτων, που καλύπτουν τομείς όπως η υγεία, η τεχνολογία, η διοίκηση, ο τουρισμός και πολλές άλλες. Οι ειδικότητες προσαρμόζονται συνεχώς στις ανάγκες της αγοράς εργασίας, διασφαλίζοντας ότι οι απόφοιτοι θα είναι καλά προετοιμασμένοι για τις επαγγελματικές προκλήσεις που θα αντιμετωπίσουν.
Ορισμένες από τις πιο δημοφιλείς ειδικότητες που προσφέρονται στα ΣΑΕΚ περιλαμβάνουν:
- Βοηθός ιατρικών εργαστηρίων
- Βοηθός φυσικοθεραπευτή
- Στέλεχος διοίκησης και οικονομίας στον τομέα του τουρισμού
- Τεχνικός εφαρμογών πληροφορικής
- Τεχνικός μαγειρικής τέχνης – Chef
Αυτές οι ειδικότητες είναι ιδιαίτερα δημοφιλείς, καθώς οι απόφοιτοι έχουν μεγάλες πιθανότητες να βρουν εργασία αμέσως μετά την αποφοίτηση.
Η Επαγγελματική Πιστοποίηση και τα Επαγγελματικά Δικαιώματα των Αποφοίτων ΙΕΚ
Οι απόφοιτοι των ΙΕΚ και ΣΑΕΚ έχουν τη δυνατότητα να αποκτήσουν επαγγελματική πιστοποίηση μέσω εξετάσεων που διενεργούνται από τον ΕΟΠΠΕΠ (Εθνικός Οργανισμός Πιστοποίησης Προσόντων και Επαγγελματικού Προσανατολισμού). Με την επιτυχή ολοκλήρωση των εξετάσεων, οι απόφοιτοι αποκτούν Δίπλωμα Επαγγελματικής Ειδικότητας Επιπέδου 5, το οποίο τους δίνει πρόσβαση σε πολλά επαγγελματικά δικαιώματα.
Η πιστοποίηση αυτή αναγνωρίζεται σε εθνικό επίπεδο και είναι απαραίτητη για την άσκηση πολλών επαγγελμάτων, κυρίως στους τομείς της υγείας και της τεχνολογίας. Επιπλέον, η πιστοποίηση προσφέρει στους αποφοίτους ένα σημαντικό ανταγωνιστικό πλεονέκτημα στην αγορά εργασίας, καθώς επιβεβαιώνει τις δεξιότητές τους και την επάρκειά τους στον επαγγελματικό τους τομέα.
Συμπληρωματική Πρόσκληση Εκδήλωσης Ενδιαφέροντος για την πλήρωση θέσης εκπαιδευτικού κλάδου ΠΕ70 Δασκάλων για το αγγλόφωνο τμήμα του Πρωτοβάθμιου Κύκλου του Σχολείου Ευρωπαϊκής Παιδείας Ηρακλείου για το σχολικό έτος 2024-2025
Συμπληρωματική Πρόσκληση Εκδήλωσης Ενδιαφέροντος για την πλήρωση θέσης εκπαιδευτικού κλάδου ΠΕ70 Δασκάλων για το αγγλόφωνο τμήμα του Πρωτοβάθμιου Κύκλου του Σχολείου Ευρωπαϊκής Παιδείας Ηρακλείου για το σχολικό έτος 2024-2025
Δείτε το σχετικό έγγραφο ΕΔΩ
ΠΟΣΥΠ: ανακαλέσετε άμεσα την απαράδεκτη διάταξη της εξαίρεσης των εκπαιδευτικών από το ΕΣΚ.
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΣΥΛΛΟΓΩΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ
Π.Ο.Σ.Υ.Π.
Ανδρέα Παπανδρέου 37, 151 80 ΜΑΡΟΥΣΙ Τηλ.- FAX: 210 - 344 3776,e-mail: posyp@minedu.gov.gr
Μαρούσι 23-09-2024
Αρ. Πρωτ.: 73
Προς: Υπουργό ΥΠΕΣ, κ. Θ. Λιβάνιο
Υπουργό ΥΠΑΙΘΑ - κ. Κ. Πιερρακάκη
Υφυπουργό ΥΠΕΣ, κ. Π. Χαραλαμπογιάννη
ΑΔΕΔΥ - Μέλη μας
Να ανακαλέσετε άμεσα την απαράδεκτη διάταξη της εξαίρεσης των εκπαιδευτικών από το ΕΣΚ.
κ. Υπουργοί,
Ορισμένες νομοθετικές προτάσεις σας στερούνται όχι μόνο ενσυναίσθησης, αλλά και συνταγματικής νομιμότητας και διοικητικής αποτελεσματικότητας, με μία λέξη αποτελούν πομφόλυγες.
Επειδή υπάρχει κυβερνητικήκαι υπηρεσιακή δυσκολία στην ορθολογική και αποτελεσματική διαχείριση του ανθρώπινουδυναμικού γενικά στο Δημόσιο και σίγουρα στο Υπουργείο Παιδείας μετο εκπαιδευτικό του προσωπικό, ανακαλύψατε την εύκολη λύση, αυτή του αποκλεισμού και της εξαίρεσης του από το ΕΣΚ, προσκρούοντας στην λογική, στον νόμο και στην ηθική.
Αλήθεια οι 120 περίπου εκπαιδευτικοί που μετατάχθηκαν σε διοικητικές θέσεις όλων των Υπουργείων, στον Α΄ κύκλο κινητικότητας του 2024, ελλείπουν από την εκπαίδευση και τα σχολεία όταν έχουν γίνει φέτος 10.000 μόνιμοι διορισμοί και μέχρι στιγμής περισσότερες από 30.000 προσλήψεις αναπληρωτών;
Αλήθεια ελλείπουν από την εκπαίδευση και τα σχολεία οι εκπαιδευτικοί αυτοί και όχι οι περίπου 2500 - 3000 εκπαιδευτικοί που αποσπώνται κάθε χρόνο σε διοικητικές θέσειςτου ΥΠΑΙΘΑ;
Αλήθεια ελλείπουν από την εκπαίδευση και τα σχολεία οι εκπαιδευτικοί αυτοί και όχι οι περίπου 1000 εκπαιδευτικοί, που διατίθενται κάθε χρόνο σε διοικητικές θέσεις στις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης, προς εξυπηρέτηση του πελατειακού κράτους;
Αλήθεια ελλείπουν από την εκπαίδευση και τα σχολεία οι εκπαιδευτικοί αυτοί και όχι οι εκατοντάδες αποσπασμένοι εκπαιδευτικοί στα Βουλευτικά, στα Υπουργικά και στα Κομματικά Γραφεία;
Αλήθεια πως θα στελεχωθούν οι περισσότερες από 3000 κενές οργανικές θέσεις των Διοικητικών Υπηρεσιών του Υπουργείου Παιδείας, όταν ο μόνος πρόσφορος τρόπος στελέχωσης τους έως τώρα, ήταν οι μετατάξεις εκπαιδευτικών στην διοίκηση, οι οποίες μάλιστα είχαν και υπεραξία διότι μετατάσσονταν στις Υπηρεσίες μας προσωπικό σχετικό με το αντικείμενο του φορέα μας;
Αλήθεια αν περάσει αυτή η διάταξη και δεδομένου ότι στον ετήσιο προγραμματισμό προσλήψεων του ΥΠΑΙΘΑ μας δίνονται κατά μ.ο. μόλις40 με 50 προσλήψεις, μήπως θα πρέπει να περιμένουμε περίπου 60 με 70 χρόνια για την στελέχωση μας ή και ακόμη περισσότερο,αφού δεν καλύπτονται με αυτές τις προσλήψεις ούτε οι αποχωρήσεις υπαλλήλων για συνταξιοδότηση;
Αλήθεια τι είδους μαθηματικοί υπολογισμοί είναι αυτοί που κάνετε σε βάρος ανθρώπων, υπαλλήλων και πολιτών και με ποιο δικαίωμα τους στερείτε την δυνατότητα και την ευκαιρία, εφόσον το επιθυμούν, να συνεχίσουν την υπαλληλική τους πορεία σε μία άλλη θέση, σε μία άλλη υπηρεσία;
Αλήθεια η χώρα έχει βγει από τα μνημόνια ή ακόμη βρισκόμαστε στην εποχή των αυταρχικών και αντιδραστικών αποφάσεων, των περικοπών, των εξαιρέσεων και των αυθαιρεσιών;
κ. Υπουργοί,
Όπως όλοι οι Έλληνες πολίτες πρέπει να έχουν τα ίδια κατοχυρωμένα συνταγματικώς δικαιώματα, έτσι και όλοι οι δημόσιοι υπάλληλοι πρέπει να έχουν τα ίδια δικαιώματα για την υπηρεσιακή και υπαλληλική τους κατάσταση, κινητικότητα και εξέλιξη. Δεν υπάρχει κανένα σοβαρό, λογικό, νομικό ή ηθικό επιχείρημα ή έρεισμα που να μπορεί να σας νομιμοποιεί στην νομοθέτησή σας αυτή.
Σας καλούμε να ανακαλέσετε άμεσα την απαράδεκτη αυτή διάταξη νόμου!
Για το Δ.Σ.
Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ Η Γ. ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ
ΦΩΤΙΑΔΗΣ ΣΑΒΒΑΣ ΜΕΣΟΛΟΓΓΙΤΟΥ ΓΕΩΡΓΙΑ
Σχολεία: Γιατί δεν θα γίνουν μαθήματα στις 27 Σεπτεμβρίου
«Αθλούμαστε Μαζί»
Σύμφωνα με ανακοίνωση του Υπουργείου Παιδείας, την Παρασκευή 27 Σεπτεμβρίου δεν θα γίνουν μαθήματα στα σχολεία λόγω της Πανελλήνιας Ημέρας Σχολικού Αθλητισμού αλλά θα λάβουν χώρα αθλητικές δραστηριότητες και εκδηλώσεις.
Όπως ορίζει η εγκύκλιος, εκείνη την ημέρα δεν θα γίνουν μαθήματα αλλά οι μαθητές θα αθληθούν και θα μυηθούν στα μυστικά του αθλητισμού στο πλαίσιο της 11ης Πανελλήνιας Ημέρας Σχολικού Αθλητισμού.
Με σύνθημα «Αθλούμαστε Μαζί. Δίνουμε ποιότητα στη Ζωή» η Διεύθυνση Φυσικής Αγωγής του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού καλεί όλα τα σχολεία της Πρωτοβάθμιας και της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης να υλοποιήσουν αθλητικές δράσεις/δραστηριότητες ή/και εκδηλώσεις, οι οποίες μπορούν να διεξαχθούν εντός ή/και εκτός του σχολικού χώρου, καθ΄ όλη τη διάρκεια του σχολικού ωραρίου, προκειμένου να αναδειχθούν τα οφέλη και η σημασία της φυσικής δραστηριότητας, της σωματικής άσκησης και του αθλητισμού για την υγεία και τη βελτίωση της ποιότητας ζωής.Ζέττα Μακρή: Για την παράλληλη στήριξη θα προσληφθούν 20.000 αναπληρωτές
«Δεν οχυρωνόμαστε πίσω από την ευρωπαϊκή πρακτική, χωρίς να λαμβάνουμε υπόψη ιδιαιτερότητες και ανάγκες που έχει κάποιο παιδί. Και θέλω να σας πω ότι για την παράλληλη στήριξη θα προσληφθούν είκοσι χιλιάδες αναπληρωτές, ακριβώς γιατί οι ανάγκες έχουν διπλασιαστεί και η ευθύνη και η ευαισθησία του Υπουργείου είναι οι ανάγκες αυτές να καλύπτονται όσο γίνεται καλύτερα».
Τα παραπάνω ανακοίνωσε στη Βουλή τη Δευτέρα 16 Σεπτεμβρίου (ΠΡΑΚΤΙΚΑ ΒΟΥΛΗΣ Κ΄ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΠΡΟΕΔΡΕΥΟΜΕΝΗΣ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ
ΣΥΝΟΔΟΣ Α΄ ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΗ ΡΠΘ΄ Δευτέρα 16 Σεπτεμβρίου 2024) η Υφυπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού Ζέττα Μακρή σε απάντησή της σε επερώτηση.
Η απάντηση της υφυπουργού Παιδείας
Ζέττα Μακρή: Στη δευτερολογία επιμένουμε συνήθως σ’ αυτά που έχουμε πει, δεν ξαναρωτούμε. Δεν είναι μια δεύτερη ερώτηση.
Εν πάση περιπτώσει, σχετικά με την ευαισθησία στην ειδική αγωγή. Το ανέφερα και πριν, ο αριθμός ο οποίος διορίζεται φέτος στην ειδική αγωγή και στο ειδικό εκπαιδευτικό και βοηθητικό προσωπικό είναι οκταπλάσιος. Και θέλω να σας πω ότι για την παράλληλη στήριξη θα προσληφθούν είκοσι χιλιάδες αναπληρωτές, ακριβώς γιατί οι ανάγκες έχουν διπλασιαστεί και η ευθύνη και η ευαισθησία του Υπουργείου είναι οι ανάγκες αυτές να καλύπτονται όσο γίνεται καλύτερα.
Θέλω να σας πω, επίσης, ότι έχουμε προβλέψει να υπάρχουν τμήματα ένταξης. Ξέρετε πολύ καλά τι είναι τα τμήματα ένταξης. Να πούμε ότι έχουμε σκοπό να ενταχθούν πλήρως οι μαθητές που έχουν ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή αναπηρία στο περιβάλλον της τάξης, υπάρχει ο θεσμός της παράλληλης στήριξης στην εκπαίδευση -σε αυτό θα επιμείνω λίγο μετά, γιατί αναφερθήκατε κι εσείς- και οι επιτροπές διεπιστημονικής υποστήριξης, οι οποίες έχουν προβλεφθεί. Υπάρχει και η αναγκαία μείωση του αριθμού των μαθητών, όταν υπάρχουν παιδιά με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Δεν θα τα επαναλάβω ξανά, γιατί έχω γίνει απολύτως κουραστική.
Θα σας πω, όμως, ό,τι αφορά την παράλληλη στήριξη στην εκπαίδευση. Στην Ευρώπη η πρακτική η οποία ακολουθείται είναι ένας εκπαιδευτικός παράλληλης στήριξης ανά τάξη. Στη δική μας χώρα ήταν ένας ανά μαθητή και κρίθηκε ότι είναι επιστημονικά ορθό αυτό να μην ισχύει, παρά μόνο σε ειδικά αιτιολογημένες περιπτώσεις που το ΚΕΔΑΣΥ επιβάλλει. Δηλαδή υπάρχει πάντα εκπαιδευτικός για την παράλληλη στήριξη και είναι σε μαθητή ή εάν αυτό το ΚΕΔΑΣΥ το ορίσει. Δεν οχυρωνόμαστε πίσω από την ευρωπαϊκή πρακτική, χωρίς να λαμβάνουμε υπόψη ιδιαιτερότητες και ανάγκες που έχει κάποιο παιδί. Άρα, από πού προκύπτει αυτό που κατηγορηματικά λέτε στη γραπτή σας ερώτηση ότι οι γονείς προσλαμβάνουν ιδιωτικό εκπαιδευτικό; Αφού αυτό το παρέχει το κράτος. Το κράτος παρέχει αυτή τη διευκόλυνση, όπως έχει φυσικά υποχρέωση.
Ευχαριστώ πολύ, κύριε Πρόεδρε
Η σχολική τάξη είναι τάξη, άρα πειθαρχία
Αρχίσαμε όπως όλοι περιμέναμε και ορισμένοι από εμάς εύχονταν να αρχίσουμε. Κανονικά, δηλαδή, σαν άνθρωποι. Τις προάλλες, σε σχολείο της Πάτρας, αν δεν κάνω λάθος, τιμωρήθηκε μαθητής με μονοήμερη αποβολή επειδή έβγαλε κινητό στην τάξη. Εννοείται πως αντέδρασαν οι γονείς του, ως προστάτες του. Κατήγγειλαν την καθηγήτρια ή τη διευθύντρια –δεν έχει και σημασία άλλωστε– ότι εξάντλησε την αυστηρότητά της. Τι σημαίνει αυτό; Ότι εφάρμοσε τον κανονισμό της απαγόρευσης χρήσης κινητών στην τάξη. Στο κάτω κάτω, το παιδί δεν ανατίναξε το σχολείο. Το κινητό του έβγαλε για να το κλείσει, όπως διατείνονται οι γονείς του. Γιατί δεν το είχε κλείσει πριν μπει στην τάξη; Ε, δεν θα τσακωθούμε και γι’ αυτό.
Η αλήθεια είναι ότι όταν ανακοινώθηκε το μέτρο, το οποίο ισχύει εδώ και χρόνια, αλλά δεν ίσχυε για να ισχύσει τώρα, το πρώτο πράγμα που μου ήρθε στο μυαλό ήταν οι αντιδράσεις των γονέων. Τι θα κάνουν όταν ο γιος ή η κόρη επιστρέψει σπίτι και με δάκρυα στα μάτια και αναφιλητά, ή με τη γροθιά υψωμένη, ανάλογα με την περίσταση και τον χαρακτήρα του παιδιού, ανακοινώσει στους γονείς του ότι πήρε αποβολή επειδή έβγαλε κινητό στη διάρκεια του μαθήματος. Θα του πουν «καλά να πάθεις και να μην το ξανακάνεις» ή θα βγουν από τα ρούχα τους και θα βροντοφωνάξουν «η χούντα δεν έπεσε το ’73». Μετά, όλη η οικογένεια θα τραγουδήσει από κοινού το «Ο δρόμος είχε τη δική του ιστορία…».
Το μέτρο με τα κινητά έχει διττή σημασία και γι’ αυτό είναι σημαντικό. Πρώτον, η εκπαίδευση στην πειθαρχία. Η σχολική τάξη δεν είναι σαν τον δρόμο. Εκεί μπορείς να μιλάς στο κινητό σου όσο σ’ το επιτρέπουν οι μονάδες σου. Εκεί μπορείς να διαδηλώνεις και να φωνάζεις επειδή δεν σου αρέσει η τυρόπιτα του κυλικείου, αντιπαθείς το γερούνδιο και δεν χωνεύεις τις τριτοβάθμιες εξισώσεις. Στην τάξη όμως; Τι είπα τώρα; Ζούμε σε μια κοινωνία που για δεκαετίες έκανε ό,τι μπορούσε για να μετατρέψει τη σχολική τάξη σε φυτώριο κοινωνικών αγώνων. Τα παιδιά μπορεί να μη μάθαιναν γραμματική. Είχαν, όμως, πολιτικές απόψεις. Προετοιμάζονταν για πρωθυπουργοί, όπως ο Τσίπρας. Η εκπαίδευση στην πειθαρχία είναι το πρώτο και βασικό συστατικό της πρωτοβάθμιας και της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Οι δάσκαλοί μας που επέμεναν ότι το α είναι ένα κουλουράκι κι ένα μπαστουνάκι πειθαρχία μάς δίδασκαν. Και γι’ αυτό η τάξη λέγεται τάξη, ενώ στο πανεπιστήμιο το λέμε αμφιθέατρο.
Το σχολείο ωστόσο έχει ως στόχο τη μετάδοση γνώσεων, θα μου πείτε. Και σου μαθαίνει ότι για να αποκτήσεις αυτές τις γνώσεις, οφείλεις να μπορείς να συγκεντρωθείς. Να το βουλώσεις, να μην κοιτάς το κινητό σου, για να καταλάβεις τι σου γράφει ο μαθηματικός στον πίνακα. Η γνώση είναι πειθαρχία της σκέψης. Επί δεκαετίες, η εκπαίδευση απαξίωσε την πειθαρχία, ως κατάλοιπο κάποιου φαντασιακού συντηρητισμού, με αποτέλεσμα να υποβαθμίσει το σχολείο σ’ έναν συμφεροντολογικό οργανισμό που κρινόταν μόνον ως όχημα για την τριτοβάθμια εκπαίδευση. Την οποία τροφοδοτούσε με υλικό απειθάρχητο και ως επί το πλείστον ανίκανο να ανταποκριθεί στις απαιτήσεις της. Σε αυτό οφείλεται κατά μείζονα λόγο και η καχεξία των πανεπιστημίων μας. Υπάρχουν, βέβαια, και οι εξαιρέσεις. Όμως είναι εξαιρέσεις.
Δεν ισχυρίζομαι ότι σ’ όλα αυτά δεν έχουν ευθύνες οι λειτουργοί της εκπαίδευσης. Δεν ισχυρίζομαι ότι δεν έχουν ευθύνη οι εκάστοτε πολιτικές ηγεσίες του υπουργείου Παιδείας οι οποίες, ψοφοδεείς, ικανοποιούν πάντα τις απαιτήσεις του βαθέος κράτους. Η απαξίωση της εκπαίδευσης ξεκίνησε όταν εισήχθησαν διάφορες θεωρίες περί ιδεολογικής λειτουργίας της εκπαίδευσης η οποία αναπαράγει την κυρίαρχη ιδεολογία. Βλέπε Μπουρντιέ ή τον δικό μας Τσουκαλά. Αλήθεια, ποιο είναι το ιδεολογικό βάρος του πυθαγόρειου θεωρήματος ή η αττική σύνταξη στα αρχαία ελληνικά; Και πώς να αθωώσεις το οικογενειακό περιβάλλον που ανατρέφει γόνους με την αγγελική εκδοχή της ήσσονος προσπαθείας;
Ευλόγως θα αναρωτηθείτε. Και όλ’ αυτά θα λυθούν με την απαγόρευση της χρήσης των κινητών; Ε, δεν είμαι τόσο αφελής. Είναι ένα βήμα για την αποκατάσταση της τάξης στην τάξη. Και είναι στοίχημα για όλους μας η επιτυχία του. Όμως, αν δεν το ακολουθήσουν κι άλλα, στην ίδια λογική, θα μείνει σαν ένα επικοινωνιακό πυροτέχνημα. Διάβασα την ανάρτηση μιας καθηγήτριας στο fb, της Λίας Χολέβα, η οποία, όπως λέει, τάραξε τα πρωτάκια της στη γραμματική. Ε ναι, από κει πρέπει να ξεκινήσουμε. Γραμματική, συντακτικό, ορθογραφία. Ολ’ αυτά τα ταπεινά που δημιουργούν την πειθαρχία στη σκέψη, κοινώς σου δείχνουν τον δρόμο για την κατάκτησή της. Και πιο πίσω ακόμη, ανάγνωση και καλλιγραφία στο δημοτικό.
Γενικό «ξεσκόνισμα» στις σχολικές βιβλιοθήκες
Με εξαίρεση τις 500 σχολικές βιβλιοθήκες που δημιουργήθηκαν με ευρωπαϊκά κονδύλια επί υπουργίας Γεράσιμου Αρσένη, το μοντέλο των σχολικών βιβλιοθηκών, όπου υπάρχουν και στον βαθμό που εφαρμόστηκε, ήταν της παραδοσιακής βιβλιοθήκης, που δεν είναι επιτυχημένο. Εδώ και 25 χρόνια η ελληνική εκπαίδευση παλεύει με την εμφύσηση της ιδέας της φιλαναγνωσίας στους μαθητές, αλλά δεν τα έχει καταφέρει. Τα συμφέροντα είναι σύνθετα, οι νοοτροπίες παγιωμένες, και οι πολιτικές που σχεδιάστηκαν και εφαρμόστηκαν απεδείχθη ότι δεν αφορούσαν τους μαθητές.
Όπου υπάρχει σχολική βιβλιοθήκη, την χρησιμοποιούν κατά κύριο λόγο οι εκπαιδευτικοί, και πολύ λίγοι μαθητές, μου ανέφερε έμπειρο στέλεχος της εκπαιδευτικής ιεραρχίας. Σήμερα τα ράφια των σχολικών βιβλιοθηκών είναι γεμάτα από διαφόρων ειδών βιβλία – λογοτεχνία κυρίως, βιβλία τοπικών εκδοτών, ενώ έχουν εμφανιστεί και, τα σημαντικά μεν αλλά αδιάφορα για τους εφήβους, βιβλία πανεπιστημιακών εκδόσεων. Ο λόγος είναι ότι για όλα τα σχολεία επιλέγονταν βιβλία λίγα από όλους, με στόχο να μην αδικηθεί – δυσαρεστηθεί (ή να μην ευνοηθεί) κάποιος εκδότης. Ακόμη και όταν καταρτίσθηκε επιτροπή αξιολόγησης των βιβλίων που θα πήγαιναν στις σχολικές βιβλιοθήκες, λίγοι μαθητές ενδιαφέρθηκαν.
