Please wait...
E-mail: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.
Δευτέρα, 31 Μαρτίου 2014 11:33
Πανεπιστήμιο Πατρών: 15o Συνέδριο Ιατρικής Χημείας
Το 15o Συνέδριο Ιατρικής Χημείας θα πραγματοποιηθεί στις 10 Απριλίου 2014 στο Συνεδριακό και Πολιτιστικό Κέντρο του Πανεπιστημίου Πατρών. Το Συνέδριο διοργανώνεται από το Διατμηματικό Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα «Ιατρική Χημεία: Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Φαρμακευτικών Προϊόντων», ένα Πρόγραμμα Αριστείας σε εθνικές και διεθνείς αξιολογήσεις. Κεντρικός ομιλητής θα είναι ο Harald zur Hausen, Καθηγητής στο Πανεπιστήμιο Heidelberg της Γερμανίας, βραβευμένος με Nobel Ιατρικής και Φυσιολογίας. Ο τίτλος της ομιλίας του θα είναι “Contributions of Infections to Human Carcinogenesis – Mechanisms and Perspectives” (Ο Ρόλος των Λοιμώξεων στην Ανθρώπινη Καρκινογένεση – Μηχανισμοί και Προοπτικές). Ο Καθηγητής Harald zur Hausen θα αναγορευθεί Επίτιμος Διδάκτορας του Τμήματος Ιατρικής του
Πανεπιστημίου Πατρών. Η αναγόρευση θα γίνει την Πέμπτη, 10 Απριλίου 2014, στις 10:00 στην Αίθουσα Τελετών του Πανεπιστημίου Πατρών. Στο Συνέδριο θα συμμετάσχει η διακεκριμένη ερευνήτρια, Καθηγήτρια Ανοσολογίας, Victoria University, Αυστραλία, κα Βάσω Αποστολοπούλου, με τίτλο ομιλίας “Development of an ovarian / breast cancer vaccine: what have we learnt in the last 20 years” (Ανάπτυξη Αντικαρκινικού Εμβολίου Ωοθηκών και Μαστού: Τι έχουμε μάθει τα τελευταία 20 χρόνια). Στο Συνέδριο θα συμμετάσχουν επίσης Ερευνητές, οι οποίοι σε σύντομες και επικεντρωμένες στον ερευνητικό στόχο ομιλίες θα παρουσιάσουν τις προόδους και τα αποτελέσματα των μελετών τους σε σημαντικούς τομείς Βιοϊατρικής και Φαρμακευτικής Έρευνας. Ο Διευθυντής του Μεταπτυχιακού Προγράμματος, Καθηγητής Χημείας κ. Κλεομένης Μπάρλος θα αναφερθεί στην ομιλία του στη Σύνθεση καινοτομικών παραγώγων της Ινσουλίνης στην Έρευνα για τον Διαβήτη. Ο Καθηγητής Χημείας κ. Γιάννης Ματσούκας, Διευθυντής του Προγράμματος επί σειρά ετών, και η Ερευνήτρια κα Lesley Probert του Ινστιτούτου Pasteur θα αναφερθούν στην πρόοδο των προκλινικών δοκιμών της Ελμυελίνης για την Σκλήρυνση κατά Πλάκας, καθώς και στην προετοιμασία του Φακέλου που θα υποβληθεί στους διεθνείς Οργανισμούς Υγείας FDA και EMEA για έγκριση κλινικών δοκιμών. Κατά τη διάρκεια του Συνεδρίου θα πραγματοποιηθεί συναυλία με έργα του Μίμη Πλέσσα, με τη συμμετοχή της Χορωδίας του Πανεπιστημίου Πατρών υπό τη Διεύθυνση της Λίνας Γερονίκου και με τη συμμετοχή των ερμηνευτών Σπύρου Κλείσσα, Κωνσταντίνας Φαλίδα και του Νάσσος Σωπύλη στα πλήκτρα. Η συμμετοχή στο Συνέδριο είναι δωρεάν.
Δημοσιεύτηκε στα FoititikaNea.gr
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Δευτέρα, 31 Μαρτίου 2014 11:32
Νηπιαγωγεία-Δημοτικά: Απεργίες στις 4 και 9 Απριλίου
Δύο 24ωρες απεργιακές κινητοποιήσεις αποφάσισε η ΔΟΕ στις 4 και τις 9 Απριλίου. Το συνδικαλιστικό όργανο των δασκάλων δηλώνει αποφασισμένο να αποτρέψει την αξιολόγηση και γι' αυτό το λόγο κηρύσσει διαρκή στάση εργασίας για όλους τους εκπαιδευτικούς της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, για όλο το χρονικό διάστημα ως το τέλος της σχολικής χρονιάς, όταν καλούνται σε συνεδρίαση της ομάδας εργασίας στην οποία, ως "επιστρατευμένοι", συμμετέχουν.Επίσης, η ΔΟΕ αποφάσισε να δώσει το παρόν έξω από το υπουργείο Παιδείας το τριήμερο 4/5/6 Απριλίου κατά το οποίο θα πραγματοποιηθεί άλλο ένα σεμινάριο για την επιμόρφωση των σχολικών συμβούλων. Παράλληλα η ΔΟΕ θυμίζει ότι ήδη έχει ξεκινήσει τόσο η νομική διαδικασία με την κατάθεση αίτησης ακύρωσης της συγκεκριμένης εγκυκλίου όσο και η διερεύνηση άλλων νομικών ενεργειών ενάντια στην επιβολή της αξιολόγησης.
Οι δράσεις της ΔΟΕ κατά της αξιολόγησης δεν περιορίζονται στα πιο πάνω. Η ΔΟΕ με βάση τις
εξελίξεις και την πορεία του αγώνα, εάν το Δ.Σ. της κρίνει απαραίτητο, θα ζητήσει από του Διευθυντές των σχολείων να θέσουν στη διάθεσή του την πρόθεση παραίτησής τους, αποστέλλοντας σχετικό κείμενο απευθείας στην Ομοσπονδία, προκειμένου να αξιοποιηθεί συνδικαλιστικά (και όχι υπηρεσιακά) στον αγώνα κατά της εφαρμογής της αξιολόγησης – χειραγώγησης.Επίσης, ζητά από τους Διευθυντές μετά την "επιστράτευσή" τους, όταν, αναγκαστικά, ορίσουν τις ομάδες εργασίας να αναφέρουν (στην πράξη ανάθεσης) ότι το κάνουν από υπηρεσιακό και μόνο καθήκον παρά το γεγονός ότι γνωρίζουν πως καλούνται να εκτελέσουν μια παράνομη εντολή την αντίθεση τους στην οποία δηλώνουν (όπως αναφέρει και η γνωμοδότηση της Νομικού Συμβούλου της Δ.Ο.Ε.).
Ακόμη, απευθύνει έκκληση στους Σχολικούς Συμβούλους να συνταχθούν με τον αγωνιζόμενο Κλάδο και να βρεθούν στη δική μας πλευρά το τριήμερο της "επιμόρφωσής" τους για την αξιολόγηση αλλά και σε όλη την πορεία του αγώνα κατά της αξιολόγησης – χειραγώγησης.
Όσον αφορά του Συλλόγους Διδασκόντων αυτοί καλούνται όσοι δεν το έχουν ήδη κάνει, να επιβεβαιώσουν τη βούλησή τους να μη στελεχώσουν εθελοντικά τις ομάδες εργασίας, να ολοκληρώσουν τη σύνταξη των πρακτικών και να γνωστοποιήσουν την απόφασή τους στον τοπικό Σύλλογο. Επίσης οι Σύλλογοι εκπαιδευτικών θα πρέπει να ενημερώσουν άμεσα το Δ.Σ. της ΔΟΕ, για τον αριθμό των Συλλόγων Διδασκόντων που δε συναίνεσαν εθελοντικά στη στελέχωση των ομάδων εργασίας.
Παράλληλα, η ΔΟΕ θυμίζει ότι ήδη έχει ξεκινήσει τόσο η νομική διαδικασία με την κατάθεση αίτησης ακύρωσης της συγκεκριμένης εγκυκλίου όσο και η διερεύνηση άλλων νομικών ενεργειών ενάντια στην επιβολή της αξιολόγησης.
Η ΔΟΕ σε ανακοίνωσή της υποστηρίζει ότι "η επίθεση που δέχεται η Δημόσια εκπαίδευση από την Κυβέρνηση δεν είναι ξεκομμένη από τη συνολική επίθεση απέναντι σε ολόκληρη την κοινωνία» τονίζει η ΔΟΕ σε ανακοίνωσή της με την οποία καθορίζει τη συλλογική δράση απέναντι στα σχέδια του Υπουργείου Παιδείας.
Κατά τη ΔΟΕ, η επιχειρούμενη αυτοαξιολόγηση/αξιολόγηση-χειραγώγηση, αποτελεί την αιχμή του δόρατος της κυβερνητικής επίθεσης, απέναντι στη Δημόσια Εκπαίδευση. Με «εργαλείο» τις διάφορες μορφές αξιολόγησης το υπουργείο Παιδείας και η κυβέρνηση επιχειρούν:
- Να καθηλώσουν μισθολογικά τους εκπαιδευτικούς αφού συνδέουν την αξιολόγηση με το ενιαίο μισθολόγιο-βαθμολόγιο και τις ποσοστώσεις του.
- Να υποτάξουν τους εκπαιδευτικούς, να ελέγξουν και να χειραγωγήσουν τη μαθησιακή διαδικασία, μετατρέποντάς την σε ένα σύνολο προκατασκευασμένων, τυποποιημένων και ποσοτικών κριτηρίων.
- Να κατηγοριοποιήσουν τα σχολεία.
Η ΔΟΕ δεν παραλείπει να αναφερθεί και στο γεγονός ότι το Υπουργείο Παιδείας νομοθετεί τις υποχρεωτικές μεταθέσεις ενώ δεν έχει εκδώσει ακόμη την εγκύκλιο των μεταθέσεων και ταυτόχρονα επεξεργάζεται και προωθεί σχέδια για την αλλαγή του θεσμικού πλαισίου που αφορά την οργανικότητα ενώ ετοιμάζει νέο κύμα συγχωνεύσεων των σχολικών μονάδων.
Η αντίδραση της ΔΟΕ περιλαμβάνει τα εξής:
- Με απεργίες και διαδηλώσεις σε όλη τη χώρα.
- Με την πραγματοποίηση μαζικών Γενικών Συνελεύσεων και εκδηλώσεων-συζητήσεων σε κάθε πόλη της Ελλάδας.
- Με την υπογραφή του κειμένου της Ομοσπονδίας ενάντια στην Αξιολόγηση – Χειραγώγηση από το σύνολο σχεδόν των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (58.650 υπογραφές πανελλαδικά, ποσοστό 93,5%).
- Με την ακύρωση των σεμιναρίων των Σχολικών Συμβούλων για την αυτοαξιολόγηση σε όλη την Ελλάδα.
- Με την ακύρωση των σεμιναρίων για την αξιολόγηση στο Υπουργείο Παιδείας μετά από μαζικές και μαχητικές κινητοποιήσεις.
- Με τις συνεδριάσεις των συλλόγων διδασκόντων στις οποίες οι εκπαιδευτικοί αποφάσισαν να μη συμμετέχουν με τη θέλησή τους στη συγκρότηση των ομάδων εργασίας για την αυτοαξιολόγηση.
Η ΔΟΕ τονίζει ότι μέσα από όλες αυτές τις διαδικασίες, καταγράφηκε η συντριπτική αντίθεση του κλάδου στην επιχειρούμενη αξιολόγηση-χειραγώγηση και αυτό είναι μια πραγματικότητα που κανείς δεν μπορεί να αμφισβητήσει.
Καλόγηρος Βασίλειος
news.gr
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Δευτέρα, 31 Μαρτίου 2014 02:05
10ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΤΗΣ ΟΛΜΕ ΣΤΑ ΓΙΑΝΝΕΝΑ: ΔΗΛΩΣΗ ΣΤΟ DICTYO.GR ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΑΠΟ ΤΟΝ ΠΡΩΗΝ ΠΡΟΕΔΡΟ ΤΗΣ ΟΛΜΕ ΝΙΚΟ ΠΑΠΑΧΡΗΣΤΟ
10ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΤΗΣ ΟΛΜΕ ΣΤΑ ΓΙΑΝΝΕΝΑ: ΔΗΛΩΣΗ ΣΤΟ DICTYO.GR ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΑΠΟ ΤΟΝ ΠΡΩΗΝ ΠΡΟΕΔΡΟ ΤΗΣ ΟΛΜΕ ΝΙΚΟ ΠΑΠΑΧΡΗΣΤΟ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Δευτέρα, 31 Μαρτίου 2014 02:04
ΠΑΝΟΥ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ: ΔΗΛΩΣΗ ΣΤΟ DICTYO.GR ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΡΟΕΔΡΟ ΤΗΣ ΕΛΜΕ ΣΕΡΡΩΝ ΣΤΟ 10ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΤΗΣ ΟΛΜΕ ΣΤΑ ΓΙΑΝΝΕΝΑ
ΠΑΝΟΥ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ: ΔΗΛΩΣΗ ΣΤΟ DICTYO.GR ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΡΟΕΔΡΟ ΤΗΣ ΕΛΜΕ ΣΕΡΡΩΝ ΣΤΟ 10ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΤΗΣ ΟΛΜΕ ΣΤΑ ΓΙΑΝΝΕΝΑ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Δευτέρα, 31 Μαρτίου 2014 02:03
10ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΤΗΣ ΟΛΜΕ ΣΤΑ ΓΙΑΝΝΕΝΑ: ΔΗΛΩΣΗ ΣΤΟ DICTYO.GR ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΑΠΟ ΤΟΝ ΤΟΔΑ ΓΕΩΡΓΙΟ ΠΡΟΕΔΡΟ ΤΗΣ Β΄ ΕΛΜΕ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ
10ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΤΗΣ ΟΛΜΕ ΣΤΑ ΓΙΑΝΝΕΝΑ: ΔΗΛΩΣΗ ΣΤΟ DICTYO.GR ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΑΠΟ ΤΟΝ ΤΟΔΑ ΓΕΩΡΓΙΟ ΠΡΟΕΔΡΟ ΤΗΣ Β΄ ΕΛΜΕ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Δευτέρα, 31 Μαρτίου 2014 02:01
10ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΤΗΣ ΟΛΜΕ ΣΤΑ ΓΙΑΝΝΕΝΑ: ΔΗΛΩΣΗ ΣΤΟ DICTYO.GR ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΑΠΟ ΤΟΝ ΠΡΟΕΔΡΟ ΤΗΣ Α΄ ΕΛΜΕ ΑΙΤΩΛΟΑΚΑΡΝΑΝΙΑΣ ΚΩΣΤΑ ΚΑΤΣΑΡΟ
10ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΤΗΣ ΟΛΜΕ ΣΤΑ ΓΙΑΝΝΕΝΑ: ΔΗΛΩΣΗ ΣΤΟ DICTYO.GR ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΑΠΟ ΤΟΝ ΠΡΟΕΔΡΟ ΤΗΣ Α΄ ΕΛΜΕ ΑΙΤΩΛΟΑΚΑΡΝΑΝΙΑΣ ΚΩΣΤΑ ΚΑΤΣΑΡΟ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Δευτέρα, 31 Μαρτίου 2014 01:59
ΦΑΝΟΥΡΗΣ ΤΡΙΑΝΤΑΦΥΛΛΟΥ Β' ΕΛΜΕ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ: ΔΗΛΩΣΗ ΣΤΟ dictyo.gr ΓΙΑ ΤΟ 10o ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΤΗΣ ΟΛΜΕ ΣΤΑ ΓΙΑΝΝΕΝΑ
ΦΑΝΟΥΡΗΣ ΤΡΙΑΝΤΑΦΥΛΛΟΥ Β' ΕΛΜΕ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ: ΔΗΛΩΣΗ ΣΤΟ dictyo.gr ΓΙΑ ΤΟ 10o ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΤΗΣ ΟΛΜΕ ΣΤΑ ΓΙΑΝΝΕΝΑ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Δευτέρα, 31 Μαρτίου 2014 01:42
Σπύρος Κανελλόπουλος Στέλεχος της Δ.Α.Κ.Ε. Καθηγητών Δ.Ε. Ανατ. Αττικής Δήλωση στο dictyo.gr για το 10ο εκπαιδευτικό συνέδριο της ΟΛΜΕ
video
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Δευτέρα, 31 Μαρτίου 2014 01:40
10ο Εκπαιδευτικό Συνέδριο ΟΛΜΕ: ΣΥΛΛΑΛΗΤΗΡΙΟ ΟΛΜΕ ΣΤΑ ΓΙΑΝΝΕΝΑ
Κατσαρός Κώστας Πρόεδρος Α ΕΛΜΕ Αιτωλοακαρνανίας
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Δευτέρα, 31 Μαρτίου 2014 01:39
Το Σάββατο και το πρωί της Κυριακής, παρουσιάστηκαν οι εισηγήσεις των ομάδων εργασίας video
1η Ομάδα: Σύγχρονες εκπαιδευτικές πολιτικές. Η διεθνής εμπειρία (ΕΕ, ΟΟΣΑ κ.λπ.)2η Ομάδα: Οι επιπτώσεις των πολιτικών της λιτότητας και των μνημονίων στην εκπαίδευση (με έμφαση στη λυκειακή βαθμίδα). Η περίπτωση της Ελλάδας
3η Ομάδα: Η βαθμίδα του Λυκείου και η επιλεκτική λειτουργία στην ελληνική
εκπαίδευση. Το νέο θεσμικό πλαίσιο.
εκπαίδευση. Το νέο θεσμικό πλαίσιο.
4η Ομάδα: Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση, Κατάρτιση και Διά Βίου Μάθηση.
5η Ομάδα: Οι προτάσεις της ΟΛΜΕ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Δευτέρα, 31 Μαρτίου 2014 01:38
Ενημέρωση για το 10ο Εκπαιδευτικό Συνέδριο της ΟΛΜΕ.
Ολοκληρώθηκαν σήμερα οι εργασίες του 10ου Εκπαιδευτικού Συνεδρίου της ΟΛΜΕ που πραγματοποιήθηκε στα Γιάννενα το τριήμερο 28-30 Μαρτίου με τίτλο: «Ο ρόλος του Λυκείου και η Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση».Σύμφωνα και με την ανακοίνωση της ΟΛΜΕ, το Εκπαιδευτικό Συνέδριο κρίθηκε σκόπιμο να επικεντρωθεί στις σοβαρές αρνητικές παρεμβάσεις και αλλαγές στο Λύκειο και την Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση (ΤΕΕ/Κ), όπως και στη διαδικασία πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.
Το περιεχόμενο του συνεδρίου περιελάμβανε τις εξής ενότητες:
Ø Σύγχρονες εκπαιδευτικές πολιτικές και η βαθμίδα του Λυκείου (συγκριτική
προσέγγιση)· Σύγχρονες εκπαιδευτικές πολιτικές. Η διεθνής εμπειρία (ΕΕ, ΟΟΣΑ κ.λπ.)
· Οι επιπτώσεις των πολιτικών της λιτότητας και των μνημονίων στην εκπαίδευση (με έμφαση στη λυκειακή βαθμίδα). Η περίπτωση της Ελλάδας
Ø Η βαθμίδα του Λυκείου: η ελληνική εμπειρία
· Η βαθμίδα του Λυκείου και η επιλεκτική λειτουργία στην ελληνική εκπαίδευση. Το νέο θεσμικό πλαίσιο.
· Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση, Κατάρτιση και Διά Βίου Μάθηση
Ø Προτάσεις της ΟΛΜΕ
Το Συνέδριο ξεκίνησε με τους χαιρετισμούς εκπροσώπων της ΕΛΜΕ Ιωαννίνων, της ΑΔΕΔΥ, της ΔΟΕ, της Οργάνωσης Ελλήνων Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης Κύπρου (ΟΕΛΜΕΚ) και συνεχίστηκε με τις κεντρικές ομιλίες του Προέδρου της ΟΛΜΕ κ. Θέμη Κοτσιφάκη, του καθηγητή Εκπαιδευτικής Πολιτικής στο Πανεπιστήμιο του Northampton της Βρετανίας κ. Dave Hill και του ομότιμου Καθηγητή του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων κ. Γιώργου Μαυρογιώργου.
Η βραδιά έληξε με εντυπωσιακό παραδοσιακό πρόγραμμα που παρουσίασε το Μουσικό Γυμνάσιο και Λύκειο Ιωαννίνων.
Το Σάββατο και το πρωί της Κυριακής, παρουσιάστηκαν οι εισηγήσεις των ομάδων εργασίας:
1η Ομάδα: Σύγχρονες εκπαιδευτικές πολιτικές. Η διεθνής εμπειρία (ΕΕ, ΟΟΣΑ κ.λπ.)
2η Ομάδα: Οι επιπτώσεις των πολιτικών της λιτότητας και των μνημονίων στην εκπαίδευση (με έμφαση στη λυκειακή βαθμίδα). Η περίπτωση της Ελλάδας
3η Ομάδα: Η βαθμίδα του Λυκείου και η επιλεκτική λειτουργία στην ελληνική εκπαίδευση. Το νέο θεσμικό πλαίσιο.
4η Ομάδα: Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση, Κατάρτιση και Διά Βίου Μάθηση.
5η Ομάδα: Οι προτάσεις της ΟΛΜΕ
και στη συνέχεια στην καταληκτική συνεδρία τα πορίσματα και η σύνοψη των συμπερασμάτων.
Να σημειωθεί ότι το Σάββατο το πρωί πραγματοποιήθηκε συγκέντρωση διαμαρτυρίας μπροστά στο κτίριο της Περιφέρειας Ιωαννίνων και ακολούθησε πορεία στους δρόμους της πόλης. Το απόγευμα της ίδιας μέρας, είχαμε «εισβολή» στην αίθουσα συνεδριάσεων συναδέλφων που είχαν τεθεί σε διαθεσιμότητα και τελικά απολύθηκαν και έντονες διαμαρτυρίες για τη στάση που τήρησε η ΟΛΜΕ για την περίπτωσή τους.
Προσωπική μου άποψη είναι ότι αν δεν είχαν συμβεί αυτά τα δύο (η πορεία και η διαμαρτυρία των απολυμένων) το συνέδριο δεν θα είχε να επιδείξει ουσιαστικά τίποτε. Όλα κινήθηκαν σε ένα περιβάλλον με έντονο το αίσθημα «το συνέδριο γίνεται γιατί έτσι πρέπει» ενώ ακόμη και η συζήτηση εξαντλούνταν στις τοποθετήσεις των ομάδων και δεν υπήρχε ουσιαστικά περιθώριο ή και διάθεση παρεμβάσεων…
Είναι αλήθεια ότι συμμετείχα για πρώτη φορά και περίμενα να είναι …λίγο διαφορετικό ένα Εκπαιδευτικό Συνέδριο της ομοσπονδίας μας. Ίσως όμως από την άλλη να έπαιξαν ρόλο και οι συνθήκες κάτω από τις οποίες έγινε.
Κατσαρός Κώστας
Πρόεδρος Α ΕΛΜΕ
Αιτωλοακαρνανίας
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Δευτέρα, 31 Μαρτίου 2014 01:20
ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ΚΔΒΜ ΤΜΗΜΑΤΑ ΑΠΡΙΛΙΟΥ ΜΑΪΟΥ 2014
ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ
ΕΝΑΡΞΗ ΠΡΟΓPΑΜΜΑΤΩΝ ΑΠΡΙΛΟΥ - ΜΑΪΟΥ 2014 στο ΚΔΒΜ ΔΗΜΟΥ ΠΑΥΛΟΥ ΜΕΛΑ
Το Κέντρο Δια Βίου Μάθησης του Δήμου Παύλου Μελά σας καλεί να υποβάλετε αιτήσεις στις επιμέρους ενότητες των μαθημάτων που θα ξεκινήσουν μέσα στον Φεβρουάριο.
Ποιο αναλυτικά τα προγράμματα που θα υλοποιηθούν είναι τα εξής:
-
ΤΟΥΡΚΙΚΑ ΓΙΑ ΤΟΝ ΤΟΥΡΙΣΜΟ – 25 Ωρών
Μια πρώτη επαφή με την γλώσσα και την εκμάθηση ενός βασικού λεξιλογίου που αφορά τον τουρισμό (έναρξη: 9/04/2014-ΤΕ 17:00 - 19:00 / ΠΕ 17:00 – 20:00)
-
ΓΑΛΛΙΚΑ ΓΙΑ ΤΟΝ ΤΟΥΡΙΣΜΟ – 25 Ωρών
Μια πρώτη επαφή με την γλώσσα και την εκμάθηση ενός βασικού λεξιλογίου που αφορά
τον τουρισμό (έναρξη:8/04/2014-ΤΡ 17:00 - 20:00 / ΠΕ 17:00 – 19:00)-
ΠΡΑΣΙΝΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ– 25 Ωρών
Δίνει την δυνατότητα τόσο σε νέες επιχειρηματικές πρωτοβουλίες όσο και δράσεις μέσα σε υπάρχουσες επιχειρήσεις ή οργανισμούς να ενσωματώσουν στο επιχειρηματικό μοντέλο της επιχείρησης την περιβαλλοντική διάσταση, προκειμένου να αναβαθμίσουν το φυσικό περιβάλλον αλλά και να αποκτήσουν σημαντικά επιχειρηματικά οφέλη υπό μορφή δεξιοτήτων και ανταγωνιστικών πλεονεκτημάτων. (ΔΕ 17:00 - 20:00 / ΤΕ 17:00 – 19:00).
-
ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΗΣΗ ΑΝΕΡΓΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ – 25 Ωρών
Ενημερώνει τις συμμετέχουσες για τομείς όπου μπορούν να αναζητήσουν διεξόδους απασχόλησης, να αναλάβουν επιχειρηματικές πρωτοβουλίες τόσο ιδιωτικής όσο και κοινωνικής φύσης, να τις εφοδιάσει με βασικές γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες που θα τους επιτρέπουν να αναγνωρίζουν ευκαιρίες και να παράγουν ιδέες και να αναπτύξουν προδιάθεση και ικανότητες για ανάληψη πρωτοβουλίας και συνεργασίες για έξοδο από την ανεργία. (ΤΡ 20:00 - 22:00 / ΠΕ 19:00 - 22:00)
-
ΓΕΩΡΓΙΑ ΚΑΙ ΦΥΣΙΚΟΙ ΠΟΡΟΙ– 25 Ωρών
Παρουσίαση γενικών γνώσεων σχετικές με την αγροτική παραγωγή ως περιβαλλοντική και οικονομική διαδικασία αναγνώριση διαφορετικών μοντέλων καλλιέργειας / εκτροφής καθώς και διασφάλιση περιβαλλοντικής ισορροπίας και ποιότητας ζωής
-
ΣΥΛΛΟΓΙΚΕΣ ΠΕΡΙΒΑΝΤΟΛΟΓΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ– 25 Ωρών
Εξοικείωση με το σχεδιασμό και την υλοποίηση συλλογικών περιβαλλοντολογικών πρωτοβουλιών και δράσεων στο χώρο εργασίας, τη γειτονία και το δήμο, προκειμένου να επιφέρουν αλλαγές που αναβαθμίζουν την ποιότητα ζωής τους και συμβάλλουν στην αειφόρο ανάπτυξη του τόπου τους.
-
ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΚΑΙ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΚΑΤΑΝΑΛΩΤΗ – 25 Ωρών
Ενημέρωση για τις διαδικασίες παραγωγής και κατανάλωσης προϊόντων στις σύγχρονες κοινωνίες, το νομοθετικό πλαίσιο που διασφαλίζει την ποιότητα των προϊόντων και υπηρεσιών καθώς και το πλαίσιο δικαιωμάτων των καταναλωτών, τα παρεχόμενα νομικά μέσα και τις δυνατότητες ατομικής και συλλογικής δράσης που κατοχυρώνουν και προστατεύουν τη λειτουργία τους ως καταναλωτές.
-
ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΚΑΙ ΔΥΝΑΜΙΚΗ ΤΗΣ ΟΜΑΔΑΣ– 25 Ωρών
Κατανόηση των βασικών εννοιών που συνδέονται με τη λειτουργία των ομάδων στην καθημερινή κοινωνική ζωή καθώς και τις βασικές αρχές της αποτελεσματικής επικοινωνίας καθώς και τα κύρια εμπόδια που λειτουργούν ανασταλτικά και δυσχεραίνουν την αμοιβαία κατανόηση στο πλαίσιο μιας ομάδας.
-
ΕΘΕΛΟΝΤΙΚΕΣ ΔΡΑΔΕΙΣ ΣΤΗΝ ΤΟΠΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΑ– 25 Ωρών
Παρουσίαση με οργανωμένο και δομημένο τρόπο των σύγχρονων θεματικών περιοχών στις οποίες είναι δυνατό να αναπτυχθούν εθελοντικές δράσεις σε αστικό, ημιαστικό και αγροτικό περιβάλλον, να διερευνηθούν οι τρόποι αύξησης της συμμετοχής της τοπικής κοινωνίας σε παρεμβάσεις εθελοντικού χαρακτήρα και να συνδεθεί η έννοια της δια βίου μάθησης με την εθελοντική δράση.
-
ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΣ- ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΣΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ ΖΩΗ– 25 Ωρών
Απευθύνεται σε μετανάστες που επιθυμούν να βελτιώσουν τη ζωή και την καθημερινότητά τους στην ελληνική κοινωνία και στο ελληνικό κράτος. Σκοπός του προγράμματος είναι να προσφέρει βασικές πληροφορίες, κυρίως οργανωτικής μορφής ώστε ο μεταναστευτικός πληθυσμός που ζει στη χώρα να διευκολύνει την καθημερινή του ζωή με τρόπο ώστε να αναζητεί αποτελεσματικά χρήσιμες πληροφορίες, να τις οργανώνει αποτελεσματικά, να τις ιεραρχεί και να τις αξιοποιεί αποτελεσματικά προς όφελός τους και κυρίως για την ικανοποίηση των βασικών και των καθημερινών τους αναγκών.
Τα προσφερόμενα προγράμματα μπορούν να παρακολουθήσουν ενήλικες κάθε εθνικής προέλευσης, ηλικίας, μόρφωσης, και παρέχονται δωρεάν. Τα μαθήματα θα πραγματοποιηθούν σε σχολικές μονάδες σε όλη την επικράτεια του Δήμου μας.
Για τη συμμετοχή των ενδιαφερομένων στα εκπαιδευτικά προγράμματα απαιτείται η συμπλήρωση σχετικής αίτησης, η οποία θα πρέπει να συνοδεύεται από αντίγραφο Αστυνομικής Ταυτότητας ή Διαβατηρίου.
Θα τηρηθεί σειρά προτεραιότητας.
Ισχύουν οι αιτήσεις που έχουν κατατεθεί στο ΚΔΒΜ του Δήμου Π. Μελά.
Το εν λόγω έργο εντάσσεται στο Επιχειρησιακό Πρόγραμμα Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, με τίτλο Πράξεων «Κέντρα Δια Βίου Μάθησης – Προγράμματα Τοπικής Εμβέλειας» ΑΠ7 και «Κέντρα Δια Βίου Μάθησης – Προγράμματα Εθνικής Εμβέλειας» ΑΠ8 και συγχρηματοδοτείται από το Ε.Κ.Τ. (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) και το Ελληνικό Δημόσιο.
Πληροφορίες και υποβολή αιτήσεων στα γραφεία του Κ.Δ.Β.Μ. Δήμου Παύλου Μελά:
Εθ. Αντιστάσεως 24, Δημοτική Ενότητα Ευκαρπίας,
Τηλ.: 2313 502 111 – 2313 502 112 // email: kdvmpmela@gmail.com
Ώρες και μέρες κατάθεσης αιτήσεων : Δευτέρα- Παρασκευή 9:00-13:00.Κατάθεση αιτήσεων και στο Κέντρο Πολιτισμού Χρήστος Τσακίρης – 2ος όροφος (Δημοτική Βιβλιοθήκη) κάθε Δευτέρα & Τετάρτη 17:00 - 20:00.
Την αίτηση συμμετοχής μπορείτε να την τυπώσετε από την ιστοσελίδα του Δήμου Παύλου Μελά:
http://www.pavlosmelas.gr/images/stories/anakinosis/2014/kentro_dia_viou_mathisis_fevrouarios_2014/aitisi_ekpaideuomenou.pdf
http://www.pavlosmelas.gr/images/stories/anakinosis/2014/kentro_dia_viou_mathisis_fevrouarios_2014/aitisi_ekpaideuomenou.pdf
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Δευτέρα, 31 Μαρτίου 2014 01:16
Δυσαριθμησία: Ο τρόμος των Μαθηματικών και πώς θα τον ξεπεράσει το παιδί
Πολλά παιδιά μισούν τα Μαθηματικά και δυσκολεύονται με την επίλυση μαθηματικών εξισώσεων. Για κάποια παιδιά, όμως, το πρόβλημα είναι μεγαλύτερο, καθώς οι αριθμοί γίνονται τέρατα που στοιχειώνουν τα όνειρά τους, ενώ ακόμα και μία απλή πρόσθεση μοιάζει αδύνατη.Τι είναι η δυσαριθμησία;
Η αναπτυξιακή δυσαριθμησία, είναι μία κατάσταση που επηρεάζει την ικανότητα του ατόμου να αποκτήσει δεξιότητες στα μαθηματικά. Μαθητές με δυσαριθμησία ενδέχεται να έχουν δυσκολία να
κατανοήσουν απλές αριθμητικές έννοιες, να μην έχουν μία διαισθητική κατανόηση των αριθμών και να έχουν πρόβλημα στο να κάνουν αριθμητικές πράξεις ή να λύνουν αριθμητικά προβλήματα.Χρειάζεται να είμαστε ιδιαίτερα υποψιασμένοι, καθώς ενδέχεται ένας μαθητής με δυσαριθμησία να μπορεί να βρει το σωστό μαθηματικό αποτέλεσμα, αλλά να χρησιμοποιεί «ανώριμες» στρατηγικές για την ηλικία του. Για παράδειγμα, προκειμένου να κάνει πρόσθεση, να χρησιμοποιεί τα δάχτυλά του για να μετρήσει, την ίδια στιγμή που μαθητές της ίδιας ηλικίας μπορούν και κάνουν την πρόσθεση από μνήμης.
Τα διαγνωστικά κριτήρια είναι τα εξής:
Α. Η μαθηματική ικανότητα, μετρούμενη με ατομικά χορηγούμενες σταθμισμένες δοκιμασίες, είναι σημαντικά κατώτερη από το αναμενόμενο, δεδομένων της χρονολογικής ηλικίας του ατόμου, της μετρηθείσας νοημοσύνης και της εκπαίδευσης που αντιστοιχεί στην ηλικία.
Β. Η διαταραχή στο κριτήριο Α παρεμποδίζει σημαντικά τη σχολική επίδοση ή τις δραστηριότητες της καθημερινής ζωής που απαιτούν μαθηματική ικανότητα.
Γ. Αν υπάρχει αισθητηριακό ελάττωμα, οι δυσκολίες στη μαθηματική ικανότητα είναι μεγαλύτερες από αυτές που συνήθως το συνοδεύουν.
Πού οφείλεται;
Η αναπτυξιακή δυσαριθμησία είναι μια εκ γενετής κατάσταση. Το άτομο λοιπόν από τη γέννησή του παρουσιάζει δυσλειτουργία σε συγκεκριμένες περιοχές του εγκεφάλου, στις οποίες γίνεται η επεξεργασία του αριθμού είτε ως ποσότητα, είτε ως σύμβολο, είτε ως αριθμολέξη.
Ένα άτομο για να μπορέσει να εμπλακεί αποτελεσματικά με τα μαθηματικά χρειάζεται να έχει αποκτήσει δεξιότητες στους παρακάτω τομείς:
• λεκτικό τομέα
• μνήμη (βραχυπρόθεσμη, μακροπρόθεσμη και μνήμη εργασίας)
• χωροχρονική αντίληψη (π.χ. να μη μπερδεύει το δεξιά με το αριστερά, το πριν με το μετά κ.ά.)
• μαθηματική λογική
• αφαιρετική ικανότητα και
• μεταγνωστική ικανότητα.
Το άτομο με δυσαριθμησία ενδέχεται να παρουσιάζει έλλειμμα σε έναν ή περισσότερους τομείς. Μία λεπτομερής αξιολόγηση είναι αυτή που θα μας βοηθήσει να καταλάβουμε σε ποιους τομείς δυσκολεύεται το άτομο.
Από ποια ηλικία εμφανίζονται τα πρώτα σημάδια;
Δε χρειάζεται να φτάσει το παιδί στο σχολείο για να δούμε τα πρώτα σημάδια. Ένα υποψιασμένο «μάτι» μπορεί να τα διακρίνει ήδη από την προσχολική ηλικία.
Πώς θα καταλάβει ο γονιός ότι το παιδί έχει αυτή τη δυσκολία;
Παιδιά προσχολικής ηλικίας:
• Δυσκολία στο να μάθουν να μετράνε
• Δυσκολία στο να αναγνωρίζουν τους αριθμούς, όταν είναι γραμμένοι
• Δυσκολία στο να συνδέσουν ότι ένας αριθμός (π.χ.το 3) συνδέεται με το περιβάλλον τους (π.χ. 3 αυτοκίνητα)
• Φτωχή μνήμη για τους αριθμούς
• Δυσκολία στο να οργανώνουν τα αντικείμενα με έναν λογικό τρόπο. Για παράδειγμα στο να ομαδοποιούν μαζί όλα τα αντικείμενα που έχουν στρογγυλό σχήμα ή όλα τα αντικείμενα που έχουν τετράγωνο σχήμα.
Παιδιά σχολικής ηλικίας
• Δυσκολία στο να μάθουν αριθμητικές πράξεις (πρόσθεση, αφαίρεση, πολλαπλασιασμός, διαίρεση)
• Δυσκολία στο να αναπτύξουν δεξιότητες επίλυσης μαθηματικών προβλημάτων
• Δυσκολία στο να μάθουν το λεξιλόγιο που είναι σχετικό με τα μαθηματικά
• Αποφεύγουν παιχνίδια στα οποία χρειάζεται να χρησιμοποιηθεί στρατηγική
• Δυσκολεύονται να μάθουν την ώρα
Πώς διορθώνεται; Σε ποιον να απευθυνθεί ο γονιός;
Τα άτομα με δυσαριθμησία χρειάζεται να ακολουθήσουν πρόγραμμα σχεδιασμένο από ειδικό παιδαγωγό, καθώς και από άλλες ειδικότητες, όπως αυτή των εργοθεραπευτών. Τα προγράμματα για τη δυσαριθμησία οφείλουν να είναι εξατομικευμένα στις ανάγκες του κάθε ατόμου και να παρεμβαίνουν στους τομείς στους οποίους το άτομο δυσκολεύεται, όπως για παράδειγμα τον τομέα της μνήμης εργασίας ή τον τομέα των αλληλουχιών.
Τι προβλήματα μπορεί να δημιουργήσει, αν δεν διορθωθεί;
Η έγκαιρη και εξατομικευμένη παρέμβαση είναι ιδιαίτερα σημαντική για την πορεία που θα ακολουθήσει το άτομο με δυσαριθμησία. Η απουσία παρέμβασης μπορεί να οδηγήσει σε:
• χαμηλή μαθητική απόδοση,
• χαμηλή αυτοεκτίμηση,
• απόσυρση από τη μαθησιακή διαδικασία
• δυσκολία στις κοινωνικο-συναισθηματικές δεξιότητες και
• αυξημένο άγχος.
Για αυτό το λόγο, οι γονείς και οι δάσκαλοι χρειάζεται να παρατηρήσουν τα πρώτα σημάδια της δυσαριθμησίας και να ζητήσουν άμεσα τη βοήθεια κάποιου ειδικού, προκειμένου να γίνει μία αρχική αξιολόγηση.
Περνώντας όμως στην ενήλικη ζωή, το άτομο με δυσαριθμησία που δεν έχει δεχτεί κάποια παρέμβαση, ενδέχεται να παρουσιάζει δυσκολία:
• στη διαχείριση των χρημάτων (π.χ.ρέστα),
• στον προσανατολισμό (π.χ. να μην μπορεί να πάει χωρίς βοήθεια σε κάποια μέρος, ακόμα και αν έχει πάει πολλές φορές και θα περιμέναμε να το έχει μάθει),
• στη διαχείριση του χρόνου (π.χ. να δυσκολεύεται να είναι συνεπής στα ραντεβού του),
• όπως και σε οτιδήποτε μπορεί να βασίζεται στα μαθηματικά (π.χ. στατιστική).
πηγή: mama365
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Δευτέρα, 31 Μαρτίου 2014 01:12
Άδειες αναπληρωτών εκπαιδευτικών
Παρακάτω θα βρείτε κωδικοποιημένη τη νομοθεσία που αφορά τις άδειες αναπληρωτών εκπαιδευτικών, καθώς και χρήσιμα έντυπα αιτήσεων, για τις άδειες κύησης, λοχείας, αναρρωτικής, κανονικής, ειδικής και γονικής. Η επιμέλεια του κειμένου έγινε από τη Διεύθυνση Π.Ε. Χαλκιδικής και αντλήθηκε από την ιστοσελίδα της. ΑΔΕΙΑ ΚΥΗΣΗΣ – ΛΟΧΕΙΑΣ
Στις προσωρινές αναπληρώτριες εκπαιδευτικούς χορηγείται άδεια μητρότητας 17 εβδομάδες. Από το διάστημα αυτό, 8 εβδομάδες θα χορηγούνται υποχρεωτικά πριν από την πιθανή ημερομηνία του τοκετού (άδεια τοκετού) και οι υπόλοιπες 9 εβδομάδες μετά τον τοκετό (άδεια λοχείας).
Σε περίπτωση που ο τοκετός γίνει σε χρόνο μεταγενέστερο από αυτόν που είχε αρχικά πιθανολογηθεί, η άδεια παρατείνεται μέχρι την πραγματική ημερομηνία του τοκετού χωρίς η παράταση αυτή να συνεπάγεται την αντίστοιχη μείωση της άδειας που δικαιούται να λάβει η αναπληρώτρια εκπαιδευτικός. Αυτό σημαίνει ότι σε αυτή ειδικά την περίπτωση, η συνολική άδεια τοκετού υπερβαίνει τις 17 εβδομάδες. Αν όμως ο τοκετός γίνει σε χρόνο προγενέστερο από αυτόν που είχε στην αρχή πιθανολογηθεί, το υπόλοιπο της άδειας θα χορηγείται υποχρεωτικά μετά τον τοκετό, ώστε να εξασφαλίζεται χρόνος συνολικής άδειας 17 εβδομάδων (άρθρο 11 του Ν.2874/2000).
- Αίτηση αναπληρωτών για άδεια κύησης , αίτηση για άδεια κύησης ΕΣΠΑ αναπληρωτών.
- Αίτηση για άδεια λοχείας, αίτηση λοχείας ΕΣΠΑ αναπληρωτών.
Στις μητέρες προσωρινές αναπληρώτριες εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας, δευτεροβάθμιας και εκκλησιαστικής εκπαίδευσης χορηγείται μειωμένο διδακτικό ωράριο. Η μείωση θα ισχύει από την ημέρα γέννησης του τέκνου και εφόσον αυτό βρίσκεται σε ζωή και δεν θα είναι μεγαλύτερη των δύο ωρών εβδομαδιαίως για τα δύο πρώτα ημερολογιακά έτη (άρθρο 13 παρ. 45 περ. γ σε συνδυασμό με το άρθρο 30 παρ. 14 του ν. 2083/92 Η εννεάμηνη άδεια με αποδοχές για ανατροφή παιδιού χορηγείται μόνο σε μητέρες τακτικές εκπαιδευτικούς.
Επίσης απαλλάσσονται από τις πρόσθετες υπηρεσίες στα σχολεία τους οι μητέρες παιδιών μέχρι δύο ετών.
ΑΝΑΡΡΩΤΙΚΕΣ ΑΔΕΙΕΣ
Οι αναπληρωτές εκπαιδευτικοί σε περίπτωση ασθενείας τους, δικαιούνται τις αποδοχές των εργασίμων ημερών ενός 15 ημέρου αν έχουν υπηρεσία στον ίδιο εργοδότη άνω των 10 ημερών και κάτω του έτους ή τις αποδοχές των εργασίμων ημερών ενός μηνός αν έχουν υπηρεσία στον ίδιο εργοδότη άνω του έτους. (Αρ.657 Α.Κ.)
Από τις ανωτέρω αποδοχές ο εργοδότης δικαιούται να εκπέσει κάθε ποσό που παίρνει ο εργαζόμενος από τον οικείο ασφαλιστικό του οργανισμό λόγω του κωλύματος Αρ. 658 Α.Κ.)
Εξάλλου, βάσει του Αρ. 5 του Α.Ν. 187/67, σε περίπτωση αποχής του εργαζόμενου από την εργασία του, λόγω ασθενείας, για το χρονικό διάστημα από την αναγγελία της ανικανότητας μέχρι την έναρξη της επιδοτήσεως του από το Ι.Κ.Α. ή τον άλλον ασφαλιστικό οργανισμό (1 έως 3 ημέρες) ο εργοδότης, υποχρεούται να πληρώσει μόνο το μισό των ημερομισθίων ή του αναλογούντος μισθού, αποκλειομένης της συμπληρώσεως του υπολοίπου ποσού από τον οικείο ασφαλιστικό φορέα.
Εξάλλου, βάσει του Αρ. 5 του Α.Ν. 187/67, σε περίπτωση αποχής του εργαζόμενου από την εργασία του, λόγω ασθενείας, για το χρονικό διάστημα από την αναγγελία της ανικανότητας μέχρι την έναρξη της επιδοτήσεως του από το Ι.Κ.Α. ή τον άλλον ασφαλιστικό οργανισμό (1 έως 3 ημέρες) ο εργοδότης, υποχρεούται να πληρώσει μόνο το μισό των ημερομισθίων ή του αναλογούντος μισθού, αποκλειομένης της συμπληρώσεως του υπολοίπου ποσού από τον οικείο ασφαλιστικό φορέα.
Αναρρωτική άδεια με γνωμάτευση γιατρού ιδιώτη δεν χορηγείται.
Οι αναπληρωτές εκπαιδευτικοί εφόσον χρειάζονται αναρρωτική άδεια πρέπει να απευθύνονται στο Ι.Κ.Α. και δεν μπορούν να παραπέμπονται στις κατά τόπους υγειονομικές επιτροπές, οι οποίες έχουν αρμοδιότητα μόνο για τους μόνιμους δημοσίους υπαλλήλους.
Οι αναπληρωτές εκπαιδευτικοί εφόσον χρειάζονται αναρρωτική άδεια πρέπει να απευθύνονται στο Ι.Κ.Α. και δεν μπορούν να παραπέμπονται στις κατά τόπους υγειονομικές επιτροπές, οι οποίες έχουν αρμοδιότητα μόνο για τους μόνιμους δημοσίους υπαλλήλους.
- Αίτηση αναπληρωτών για αναρρωτική άδεια
- Αίτηση αναπληρωτών ΕΣΠΑ για αναρρωτική άδεια
ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗΣ ΓΙΑ ΑΝΑΡΡΩΤΙΚΕΣ ΑΔΕΙΕΣ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ:
Στους αναπληρωτές εκπαιδευτικούς-Ωρομίσθιους, χορηγείται αναρρωτική άδεια μετά από αίτηση τους συνοδευμένη από το απαραίτητο δικαιολογητικό έγγραφο του ΙΚΑ (και μόνο από το ΙΚΑ. Από την πρώτη ημέρα της ασθενείας, πρέπει να απευθύνονται στο ΙΚΑ της περιοχή τους απ΄όπου θα προμηθεύονται ένα τριπλότυπο το οποίο θα αναφέρει την πάθηση, τις ημέρες απουσίας και θα έχει υπογραφή από τον ελεγκτή του ΙΚΑ.) Η αίτηση πρέπει να κατατίθεται εντός 7 ημερών από την πρώτη ημέρα ασθενείας και θα πρέπει να συνοδεύεται από το τριπλότυπο. Στη συνέχεια ο Διευθυντής Π.Ε. Ν. Χαλκιδικής θα υπογράφει το τριπλότυπο του ΙΚΑ το οποίο ο αναπληρωτής θα πρέπει να προσκομίζει στο ΙΚΑ για να προμηθευτεί την απόφαση του ΙΚΑ σε σχέση με τις αποδοχές για το διάστημα απουσίας. Τέλος η απόφαση του ΙΚΑ θα πρέπει να αποστέλλεται άμεσα από τον εκπαιδευτικό στην Διεύθυνση για να χορηγηθεί η αναρρωτική άδεια και να γίνει περικοπή που προβλέπεται από την μισθοδοσία.(Π.Δ. 410/1988 και αρ. 44/1990 γνωμοδότηση του Ν. Συμβουλίου του Κράτους).
ΑΠΟΔΟΧΕΣ ΣΤΙΣ ΑΝΑΡΡΩΤΙΚΕΣ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ
Για τις τρεις πρώτες μέρες της άδειας καταβάλλεται από το δημόσιο το μισό των αποδοχών που δικαιούται. Από το ΙΚΑ δεν δικαιούται τίποτε.
Για το διάστημα από την 4η μέχρι την 15η ημέρα παίρνει αποδοχές 12 ημερών αφαιρούμενης της επιδότησης του ΙΚΑ που αναλογεί στο διάστημα αυτό.
Για το διάστημα από την 16η ημέρα και μετά, μόνο την επιδότηση του ΙΚΑ.
Στους αναπληρωτές εκπαιδευτικούς-Ωρομίσθιους, χορηγείται αναρρωτική άδεια μετά από αίτηση τους συνοδευμένη από το απαραίτητο δικαιολογητικό έγγραφο του ΙΚΑ (και μόνο από το ΙΚΑ. Από την πρώτη ημέρα της ασθενείας, πρέπει να απευθύνονται στο ΙΚΑ της περιοχή τους απ΄όπου θα προμηθεύονται ένα τριπλότυπο το οποίο θα αναφέρει την πάθηση, τις ημέρες απουσίας και θα έχει υπογραφή από τον ελεγκτή του ΙΚΑ.) Η αίτηση πρέπει να κατατίθεται εντός 7 ημερών από την πρώτη ημέρα ασθενείας και θα πρέπει να συνοδεύεται από το τριπλότυπο. Στη συνέχεια ο Διευθυντής Π.Ε. Ν. Χαλκιδικής θα υπογράφει το τριπλότυπο του ΙΚΑ το οποίο ο αναπληρωτής θα πρέπει να προσκομίζει στο ΙΚΑ για να προμηθευτεί την απόφαση του ΙΚΑ σε σχέση με τις αποδοχές για το διάστημα απουσίας. Τέλος η απόφαση του ΙΚΑ θα πρέπει να αποστέλλεται άμεσα από τον εκπαιδευτικό στην Διεύθυνση για να χορηγηθεί η αναρρωτική άδεια και να γίνει περικοπή που προβλέπεται από την μισθοδοσία.(Π.Δ. 410/1988 και αρ. 44/1990 γνωμοδότηση του Ν. Συμβουλίου του Κράτους).
ΑΠΟΔΟΧΕΣ ΣΤΙΣ ΑΝΑΡΡΩΤΙΚΕΣ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ
Για τις τρεις πρώτες μέρες της άδειας καταβάλλεται από το δημόσιο το μισό των αποδοχών που δικαιούται. Από το ΙΚΑ δεν δικαιούται τίποτε.
Για το διάστημα από την 4η μέχρι την 15η ημέρα παίρνει αποδοχές 12 ημερών αφαιρούμενης της επιδότησης του ΙΚΑ που αναλογεί στο διάστημα αυτό.
Για το διάστημα από την 16η ημέρα και μετά, μόνο την επιδότηση του ΙΚΑ.
ΚΑΝΟΝΙΚΗ ΑΔΕΙΑ
Στους αναπληρωτές εκπαιδευτικούς μπορεί να χορηγηθεί κανονική άδεια απουσίας με αποδοχές για επτά (7) το πολύ εργάσιμες ημέρες κατ έτος για λόγους εξαιρετικής ανάγκης.
- Αίτηση για κανονική άδεια αναπληρωτών
- Αίτηση για κανονική άδεια ΕΣΠΑ αναπληρωτών
ΕΙΔΙΚΕΣ ΑΔΕΙΕΣ
• Ειδική άδεια γάμου. Οι αναπληρωτές εκπαιδευτικοί, έχουν δικαίωμα άδειας με αποδοχές πέντε (5) εργάσιμων ημερών σε περίπτωση γάμου. Η άδεια αυτή χορηγείται αμέσως πριν ή αμέσως μετά την τέλεση του γάμου και όχι άλλη χρονική περίοδο.
- Αίτηση για ειδική άδεια απουσίας
- Αίτηση για ειδική άδεια απουαίας ΕΣΠΑ
• Ειδική άδεια λόγω θανάτου συγγενικού προσώπου Οι αναπληρωτές εκπαιδευτικοί έχουν δικαίωμα απουσίας με αποδοχές δύο εργάσιμων (2) ημερών σε περίπτωση θανάτου συγγενών α΄βαθμού
• Ειδική άδεια άσκησης εκλογικού δικαιώματος Οι αναπληρωτές εκπαιδευτικοί δικαιούνται ειδική άδεια με αποδοχές μιας (1) έως τριών (3) ημερών, κατά περίπτωση, για την άσκηση του εκλογικού τους δικαιώματος, όπως κάθε φορά ορίζεται από το ΥΠ.ΕΣ. πριν από τη διενέργεια των εκλογών.
• Ειδική άδεια δίκης: Οι αναπληρωτές εκπαιδευτικοί δικαιούνται άδεια για τη συμμετοχή σε δίκη ενώπιον οποιουδήποτε Δικαστηρίου (άρθρα 657 και 658 του Αστικού Κώδικα).
- Αίτηση για ειδική άδεια απουσίας
- Αίτηση για ειδική άδεια απουσίας ΕΣΠΑ
ΓΟΝΙΚΗ ΑΔΕΙΑ
Οι αναπληρωτές εκπαιδευτικοί που έχουν τέκνα στην Πρωτοβάθμια ή Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, δικαιούνται να απουσιάζουν από την εργασία τους μέχρι τη συμπλήρωση τεσσάρων (4) εργάσιμων ημερών, για να επισκέπτονται το σχολείο των παιδιών τους, με σκοπό την παρακολούθηση της σχολικής τους επίδοσης (άρθρο 9 του Ν1483/1984 όπως συμπληρώθηκε με το άρθρο 6 του Π.Δτος 193/1988). Η άδεια αυτή είναι με αποδοχές και χορηγείται στον ένα από τους δύο γονείς. Αν και οι δύο γονείς είναι δικαιούχοι, αποφασίζουν με κοινή συμφωνία και υπεύθυνη δήλωση στην υπηρεσία τους, κάθε φορά, ποιος από τους δύο θα κάνει χρήση αυτού του δικαιώματος και για πόσο χρονικό διάστημα, που πάντως η συνολική διάρκειά της δεν μπορεί να υπερβεί σε διάρκεια τις τέσσερις (4) ημέρες και για τους δύο γονείς.
ΣΗΜΕΙΩΣΗ ΓΙΑ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΕΣ ΕΣΠΑ:
ΟΙ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΕΣ ΕΣΠΑ ΘΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΣΥΜΠΛΗΡΩΝΟΥΝ ΕΙΔΙΚΕΣ ΑΙΤΗΣΕΙΣ ΠΟΥ ΘΑ ΕΧΟΥΝ ΤΟ ΛΟΓΟΤΥΠΟ ΤΟΥ ΕΣΠΑ ΣΤΟ ΥΠΟΣΕΛΙΔΟ
ΟΙ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΕΣ ΕΣΠΑ ΘΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΣΥΜΠΛΗΡΩΝΟΥΝ ΕΙΔΙΚΕΣ ΑΙΤΗΣΕΙΣ ΠΟΥ ΘΑ ΕΧΟΥΝ ΤΟ ΛΟΓΟΤΥΠΟ ΤΟΥ ΕΣΠΑ ΣΤΟ ΥΠΟΣΕΛΙΔΟ
Πηγή: Διεύθυνση Π.Ε. Χαλκιδικής
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Δευτέρα, 31 Μαρτίου 2014 01:08
Τι θα γίνει με την λήξη της ενισχυτικής; Διαβάστε περισσότερα: Τι θα γίνει με την λήξη της ενισχυτικής;
21 Μαΐου θα λήξουν τα μαθήματα στα λύκεια ανέφερε ο Υπουργός Παιδείας από τον τηλεοπτικό σταθμό του ΑΝΤ1 ενώ οι πανελλαδικές θα ξεκινήσουν στις 27 Μαΐου. Σε περίπτωση που τα μαθήματα στα γυμνάσια ολοκληρωθούν στις 21 Μαΐου προκύπτει ένα θέμα με το πρόγραμμα της ενισχυτικής διδασκαλίας. Όπως είναι γνωστό το πρόγραμμα ολοκληρώνεται με τη λήξη των μαθημάτων. Το αρμόδιο τμήμα απέστειλε οδηγία ,την ημέρα κατά την οποία οι εκπαιδευτικοί υπέγραψαν συμβάσεις, σύμφωνα με την οποία το πρόγραμμα θα
ολοκληρωθεί στις 12 Μαΐου. Το γεγονός αυτό σε συνδυασμό με το ΦΕΚ για τη λειτουργία της ενισχυτικής οδηγεί στο συμπέρασμα ότι τα μαθήματα στα γυμνάσια θα ολοκληρωθούν στις 12 Μαΐου. Αξίζει να σημειωθεί ότι τα τελευταία χρόνια η λήξη των μαθημάτων σε γυμνάσια και λύκεια είναι κοινή. Αν τελικά τα μαθήματα ολοκληρωθούν στις 21 Μαΐου, όπως στα λύκεια, θα πρέπει να μετατεθεί η λήξη της ενισχυτικής από τις 12 Μαΐου στις 21 Μαΐου όπως ακριβώς ορίζεται στην Υπουργική Απόφαση. Άλλωστε η Υπουργική Απόφαση έχει μεγαλύτερη νομική ισχύ από οποιαδήποτε εγκύκλιο αποστείλει το Υπουργείο Παιδείας. Φυσικά αν τα μαθήματα στα γυμνάσια ολοκληρωθούν στις 12/5 τότε δεν δημιουργείται θέμα με τη λήξη του προγράμματος.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Δευτέρα, 31 Μαρτίου 2014 01:07
ΟΙ ΔΙΕΥΘΥΝΤΕΣ ΘΑ ΟΡΙΖΟΥΝ ΤΙΣ ΟΜΑΔΕΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Πώς θα γίνει η αυτοαξιολόγηση όλων των σχολικών μονάδων
Τη δυνατότητα να ορίζει ο ίδιος ο διευθυντής της κάθε σχολικής μονάδας τη σύνθεση της ομάδας εργασίας για την αυτοαξιολόγηση των σχολικών μονάδων, δίνει με εγκύκλιό του ο υπουργός Παιδείας Κωνσταντίνος Αρβανιτόπουλος.Μάλιστα, αναφέρεται πως οι σχολικές μονάδες θα πρέπει να έχουν ολοκληρώσει τη σχετική διαδικασία έως τις 4 Απριλίου, ενώ μέχρι το τέλος Μαΐου, ο σύλλογος διδασκόντων θα πρέπει να συνεδριάσει και αφού λάβει υπόψη του τις εισηγήσεις των ομάδων εργασίας, να προβεί στη γενική εκτίμηση της σχολικής μονάδας με την αποτύπωση των 15 δεικτών.
Ο υπουργός Παιδείας αποφάσισε να εκδώσει τη συγκεκριμένη εγκύκλιο καθώς τόσο η ομοσπονδία των καθηγητών όσο και των δασκάλων έχουν καλέσει τους εκπαιδευτικούς να μη συμμετάσχουν στις
ομάδες εργασίας για την αυτοαξιολόγηση των σχολικών μονάδων.
ομάδες εργασίας για την αυτοαξιολόγηση των σχολικών μονάδων.
«Σε περίπτωση που ο σύλλογος διδασκόντων δεν μπορεί να καταλήξει σε απόφαση συγκρότησης επαρκούς αριθμού ομάδων εργασίας ή συγκεκριμένης σύνθεσης ή κατανομής αρμοδιοτήτων (π.χ. τους δείκτες που θα επεξεργαστεί κάθε ομάδα), τότε ο διευθυντής του σχολείου, υποχρεούται να ορίσει τον αριθμό, τη σύνθεση και τις συγκεκριμένες αρμοδιότητες κάθε ομάδας», ορίζει η εγκύκλιος του υπουργείου Παιδείας.
Με την ίδια εγκύκλιο καλεί τις σχολικές μονάδες «να έχουν ολοκληρώσει τη διαδικασία συγκρότησης των ομάδων μέχρι 4-4-2014. Στη συνέχεια και μέχρι 31-5-2014, ο σύλλογος διδασκόντων θα πρέπει να συνεδριάσει και αφού λάβει υπόψη του τις εισηγήσεις των ομάδων εργασίας, μέσα από ανοικτό διάλογο, να προβεί στην γενική εκτίμηση της σχολικής μονάδας με την αποτύπωση των 15 δεικτών καθώς επίσης να αποφασίσει για τα σχέδια δράσης που θα υλοποιηθούν το επόμενο έτος».
Ο κ. Αρβανιτόπουλος τονίζει πως η τελική έκθεση αυτοαξιολόγησης θα πρέπει να υποβληθεί μέχρι τέλους του διδακτικού έτους, ενώ οι Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης σε συνεργασία με τις αντίστοιχες Διευθύνσεις Εκπαίδευσης, καλούνται μέχρι 11-4-2014 να αποστείλουν στον Διευθυντή του Γραφείου Υπουργού πίνακα με τα σχολεία στα οποία τυχόν δεν έχει ολοκληρωθεί η συγκρότηση των ομάδων εργασίας.
Υπενθυμίζεται ότι η Διδασκαλική Ομοσπονδία Ελλάδος με πρόσφατη ανακοίνωσή της γνωστοποίησε πως «Το πρώτο βήμα της καθολικής αντίδρασης του κλάδου εκφράστηκε με τη συλλογή των υπογραφών που έφτασε τις 58.560 υπογραφές και το 93% των ενεργών εκπαιδευτικών κατά της αξιολόγησης».
Αυτή την περίοδο, συνεχίζει η ΔΟΕ, «προχωράμε στο δεύτερο αποφασιστικό βήμα αποτροπής της αυτοαξιολόγησης με τις συνεδριάσεις των συλλόγων διδασκόντων σε κάθε σχολείο και την καθολική απόρριψη συγκρότησης των ομάδων εργασίας για την εφαρμογή της αυτοαξιολόγησης».
Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. καλεί τους συναδέλφους να προχωρήσουν στις σχετικές συνεδριάσεις των συλλόγων διδασκόντων και με βάση το σχέδιο πρακτικού που έχουμε αποστείλει να απορρίψουν τη συγκρότηση των ομάδων εργασίας, αγνοώντας τις απειλές, την παραπληροφόρηση και τις μεθοδεύσεις.
Καλεί τους τοπικούς συλλόγους να καταγράψουν τις αποφάσεις των συλλόγων διδασκόντων και να ενημερώσουν τη Δ.Ο.Ε. προκειμένου να αποτυπώσει την εικόνα από όλη τη χώρα και να την ανακοινώσει στο επόμενο διάστημα, όπως έκανε και με τη συγκέντρωση των υπογραφών, τον αριθμό των σχολικών μονάδων που έχουν αποφασίσει να μη συγκροτήσουν ομάδες εργασίας.
ΟΙ ΤΟΜΕΙΣ ΠΟΥ ΘΑ «ΒΑΘΜΟΛΟΓΗΘΟΥΝ»
Η εφαρμογή αξιολόγησης των σχολικών μονάδων είναι υποχρεωτική και την ευθύνη της υλοποίησης έχουν οι διευθυντές των σχολικών μονάδων, με την επιστημονική - παιδαγωγική στήριξη των σχολικών συμβούλων και τη διοικητική των διευθυντών Διευθύνσεων. Η εφαρμογή για τη φετινή χρονιά περιλαμβάνει τα ακόλουθα:
Η εφαρμογή αξιολόγησης των σχολικών μονάδων είναι υποχρεωτική και την ευθύνη της υλοποίησης έχουν οι διευθυντές των σχολικών μονάδων, με την επιστημονική - παιδαγωγική στήριξη των σχολικών συμβούλων και τη διοικητική των διευθυντών Διευθύνσεων. Η εφαρμογή για τη φετινή χρονιά περιλαμβάνει τα ακόλουθα:
1. Γενική εκτίμηση της εικόνας του σχολείου.
2. Επιλογή και διαμόρφωση Σχεδίου Δράσης για τη βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου, το οποίο θα υλοποιηθεί το σχολικό έτος 2014-15.
3. Ετήσια έκθεση Αξιολόγησης του σχολείου.
Τι σημαίνει στην πράξη το καθένα από αυτά;
Γενική εκτίμηση της εικόνας του σχολείου:
Αποτελεί βασική διαδικασία της αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου (ΑΕΕ) και αποσκοπεί στην εισαγωγή του πνεύματος της «αυτοαξιολόγησης» στο σχολείο και στην ανάπτυξη συνεργατικών πρακτικών μεταξύ των εκπαιδευτικών.
Αντικείμενο της διαδικασίας είναι η αποτίμηση των 15 δεικτών ποιότητας του εκπαιδευτικού έργου στο σχολείο.
Η εκτίμηση αυτή δίνει τη δυνατότητα στα μέλη της σχολικής κοινότητας να αποκτήσουν μια συνολική εικόνα της κατάστασης του σχολείου. Κατά τη διάρκεια της διαδικασίας αυτής αναδεικνύονται τα αξιόλογα επιτεύγματα του σχολείου και επισημαίνονται οι αδυναμίες, με σκοπό την ανάληψη πρωτοβουλιών και δράσεων για τη βελτίωσή τους.
Η διαδικασία πραγματοποιείται από ομάδες εργασίας των εκπαιδευτικών. Οι εκπαιδευτικοί αναπτύσσουν συνεργατικές πρακτικές, διερευνούν τα δεδομένα του σχολείου, αξιοποιούν το εκπαιδευτικό υλικό της ΑΕΕ.
Οι διευθυντές των σχολείων εποπτεύουν και συντονίζουν τις διαδικασίες εφαρμογής και διευκολύνουν τις συνεργασίες και την επικοινωνία μεταξύ των εκπαιδευτικών.
Οι σχολικοί σύμβουλοι ενημερώνουν, καθοδηγούν και υποστηρίζουν παιδαγωγικά την ανάπτυξη των διαδικασιών της «αυτοαξιολόγησης» και την εφαρμογή του θεσμού στο σχολείο.
Οι διευθυντές Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στηρίζουν με κάθε τρόπο την εφαρμογή της ΑΕΕ σ' όλες τις σχολικές μονάδες της χώρας.
ΜΙΧΑΛΗΣ ΝΙΒΟΛΙΑΝΙΤΗΣ
ΕΘΝΟΣ
ΕΘΝΟΣ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Δευτέρα, 31 Μαρτίου 2014 01:06
Οι 11 σχολές ΑΕΙ που ανοίγουν πολλές επαγγελματικές πόρτες
Tμήματα με μοναδικά αντικείμενα σπουδών, που παρέχουν πολλαπλές επαγγελματικές διεξόδους και δεν χρειάζονται υψηλές βαθμολογίες εισαγωγής.Ανάμεσα στα περίπου 400 τμήματα των ΑΕΙ υπάρχουν ορισμένα τα οποία πολύ συχνά δεν επιλέγονται από τους υποψηφίους, παρά το γεγονός ότι οδηγούν σε κλασικές ή περιζήτητες ειδικότητες λόγω του γεγονότος πως η ονομασία τους είτε παραπέμπει σε άλλους κλάδους είτε δεν είναι εύληπτη από τους μαθητές.
Πολλά από αυτά τα τμήματα, όμως, παρέχουν πτυχία τα οποία όχι μόνο είναι περιζήτητα στην αγορά εργασίας αλλά μπορούν να οδηγήσουν και σε διαφορετικές επαγγελματικές θέσεις, που όμως αυτό είναι δυσδιάκριτο λόγω της ονομασία τους.
Μηχανογραφικό
Παρ' όλα αυτά αποτελεί υποχρέωση τόσο των μαθητών όσο και των εκπαιδευτικών, που τους βοηθούν στην ενημέρωση και τη συμπλήρωση του μηχανογραφικού, να γνωρίσουν και τα
συγκεκριμένα τμήματα προκειμένου να διευρύνουν τις επιλογές τους αλλά και να έχουν επίγνωση όλων των δυνατοτήτων που έχουν για να επιλέξουν κάποιο κλάδο - επάγγελμα.Εξετάζοντας, λοιπόν, ανά πεδίο τα συγκεκριμένα δεδομένα, μπορούμε να εντοπίσουμε τα ακόλουθα τμήματα τα οποία αποτελούν έξυπνες επιλογές, καθώς συχνά απαιτούνται και λιγότερα μόρια εισαγωγής από παρεμφερή και ευρύτερα γνωστά τμήματα που οδηγούν στον ίδιο κλάδο.
Οπως μας εξηγεί ο κ. Χρήστος Τουσάνης, σύμβουλος Σταδιοδρομίας Employ - www.e-employ.gr, τέτοια τμήματα είναι:
Στο 1ο και το 5ο Επιστημονικό Πεδίο, το Τμήμα Βαλκανικών, Σλαβικών και Ανατολικών Σπουδών -μέσω της αντίστοιχης κατεύθυνσης- δίνει το δικαίωμα στους αποφοίτους να εργαστούν και ως οικονομολόγοι. Την ίδια δυνατότητα παρέχει και το Τμήμα Δημόσιας Διοίκησης της Παντείου, που επίσης είναι τμήμα κοινό και στο 1ο και το 5ο Επιστημονικό Πεδίο.
- Το Τμήμα Εκπαιδευτικής Κοινωνικής Πολιτικής του Πανεπιστημίου Μακεδονίας δίνει τη δυνατότητα -ανάλογα με την κατεύθυνση- ο απόφοιτος να εργαστεί είτε ως κοινωνιολόγος, είτε ως δάσκαλος ειδικής αγωγής. Ως κοινωνιολόγος μπορεί να εργαστεί και ο απόφοιτος της Κοινωνικής Ανθρωπολογίας του Παντείου αλλά και της Κοινωνικής Ανθρωπολογίας και Ιστορίας Αιγαίου με κατεύθυνση Κοινωνικής Ανθρωπολογίας.
Τέλος, σημαντικό δεδομένο για τους υποψηφίους της Θεωρητικής αποτελεί το εντελώς διαφορετικό επιστημονικό-επαγγελματικό πεδίο που οδηγείται ο φοιτητής που ενδιαφέρεται για το Τμήμα Κοινωνικής Διοίκησης & Πολιτικής Επιστήμης Θράκης, καθώς ιδιαίτερη προσοχή θα πρέπει να δοθεί στις εισαγωγικές κατευθύνσεις του τμήματος. Η εισαγωγική κατεύθυνση Κοινωνικής Διοίκησης δίνει τη δυνατότητα στους αποφοίτους να δραστηριοποιηθούν μελλοντικά ως κοινωνικοί λειτουργοί εν αντιθέσει με την εισαγωγική κατεύθυνση Πολιτικής Επιστήμης, που οι απόφοιτοί της αποκτούν επαγγελματικά δικαιώματα Πολιτικού Επιστήμονα (ΠΕ13).
Στο δεύτερο πεδίο των Θετικών Επιστημών, ένα δεδομένο που διαφεύγει συχνά της προσοχής των υποψηφίων είναι πως στο Τμήμα Εφαρμοσμένων Μαθηματικών και Φυσικών Επιστημών του Μετσοβίου Πολυτεχνείου ο φοιτητής έχει η δυνατότητα μετά το 2 έτος σπουδών να ακολουθήσει κατεύθυνση είτε μαθηματικού, είτε φυσικού με ενασχόληση-εξειδίκευση στο αντίστοιχο επιστημονικό πεδίο. Από το Τμήμα Στατιστικής του Οικονομικού Πανεπιστημίου Αθηνών και του Πανεπιστημίου Πειραιά οι απόφοιτοι αποκτούν επαγγελματικά δικαιώματα οικονομολόγου και με εύλογη δυνατότητα παράλληλα να ανοίξουν και λογιστικό γραφείο.
Στο 3ο Επιστημονικό Πεδίο στον κλάδο της Υγείας, οι υποψήφιοι θα πρέπει να γνωρίζουν πως το σχετικό τμήμα της Αλεξανδρούπολης εμβαθύνει, βέβαια, στη Μοριακή Βιολογία και τη Γενετική, αλλά παράλληλα τα επαγγελματικά δικαιώματα των αποφοίτων είναι βιολόγου όπως και από τα υπόλοιπα σχετικά τμήματα βιολογίας.
Ενα από τα αξιόλογα πολυτεχνικά τμήματα στο Μετσόβιο είναι και το Τμήμα Ναυπηγών Μηχανολόγων Μηχανικών, όπου οι απόφοιτοι έχουν ίδια επαγγελματικά δικαιώματα με τους μηχανολόγους μηχανικούς.
Τέχνες
Για όσους μαθητές υπάρχει έντονο καλλιτεχνικό ενδιαφέρον, στο 4ο Επιστημονικό Πεδίο το Τμήμα Πλαστικών Τεχνών & Επιστημών της Τέχνης του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων εντάσσει τους αποφοίτους στον κλάδο ΠΕ08 με τη δυνατότητα να διδάξουν στη δημόσια αλλά και ιδιωτική εκπαίδευση Καλλιτεχνικά Μαθήματα.
Καταλήγοντας για όσους μαθητές ένα από τα πεδία ενδιαφέροντος είναι και το 5ο Επιστημονικό Πεδίο, το Τμήμα Οργάνωσης και Διοίκησης Αθλητισμού Πελοποννήσου αποσκοπεί στην εμβάθυνση στον κλάδο του Sport Management αλλά παράλληλα από το 2008, με σχετική απόφαση, οι απόφοιτοι έχουν αποκτήσει και επαγγελματικά δικαιώματα οικονομολόγου - λογιστή.
Τα προαναφερθέντα τμήματα καταδεικνύουν ορισμένα από τα δεκάδες «μυστικά» που κρύβει το μηχανογραφικό αλλά και η τριτοβάθμια εκπαίδευση γενικότερα, δεδομένα τα οποία ο κάθε ενδιαφερόμενος θα πρέπει να γνωρίζει προκειμένου να έχει πλήρη επίγνωση όλων των επαγγελματικών και εκπαιδευτικών επιλογών που του παρέχονται μέσα από την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Γι' αυτόν τον λόγο αναπόσπαστο κομμάτι του επαγγελματικού προσανατολισμού αποτελεί και η έγκυρη εκπαιδευτική πληροφόρηση που θα βοηθήσει σε μεγάλο βαθμό να κάνουμε τις καλύτερες δυνατές επιλογές.
Μετσόβιο
Σχολή Ναυπηγών Μηχανολόγων Μηχανικών
Τα μαθήματα του Προγράμματος Σπουδών της Σχολής Ναυπηγών Μηχανολόγων Μηχανικών διακρίνονται σε υποχρεωτικά, σε επιλεγόμενα και σε προπτυχιακής ειδίκευσης, ενώ κατανέμονται σε εννέα (9) εξάμηνα. Το δέκατο εξάμηνο είναι αφιερωμένο στην πρακτική εξάσκηση και την εκπόνηση διπλωματικής εργασίας.
Μεταπτυχιακές σπουδές
Αντικείμενο του Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών είναι η ενίσχυση της επιστημονικής και τεχνολογικής έρευνας και η παραγωγή νέας γνώσης στο επιστημονικό πεδίο της Ναυτικής και Θαλάσσιας Τεχνολογίας και Επιστήμης, πεδίο που αναφέρεται σε τρεις επιμέρους επιστημονικές περιοχές, τη Ναυτική Τεχνολογία, τη Θαλάσσια και Παράκτια Τεχνολογία και τη Θαλάσσια Επιστήμη.
Οι απόφοιτοι αποκτούν δίπλωμα ναυπηγού-μηχανολόγου μηχανικού και εγγραφόμενοι στο Τεχνικό Επιμελητήριο Ελλάδος (ΤΕΕ) λαμβάνουν άδεια άσκησης επαγγέλματος. Οι πτυχιούχοι μπορούν να καλύψουν θέσεις εργασίας σε τομείς ανάλογους με τις σπουδές και την εξειδίκευσή τους.
Ενδεικτικά αναφέρεται ότι μπορούν να απασχοληθούν στον δημόσιο και ιδιωτικό τομέα: σε υπηρεσίες των υπουργείων Εμπ. Ναυτιλίας, Εθνικής Αμυνας (Πολεμικό Ναυτικό), Μεταφορών, σε οργανισμούς λιμένων και ναυπηγεία, στον Ελληνικό Νηογνώμονα, σε ερευνητικά ινστιτούτα, σε τράπεζες, σε ασφαλιστικές εταιρείες, ως σύμβουλοι ή εμπειρογνώμονες σε ναυτιλιακά γραφεία, ως μελετητές, ως επιβλέποντες, ή ως πραγματογνώμονες σε ναυπηγικά γραφεία, ναυτιλιακές επιχειρήσεις, ως μηχανικοί πλοίων, αρχιμηχανικοί, επιβλέποντες νέων κατασκευών ή επισκευών, ως νηογνώμονες, σε μηχανολογικά γραφεία, ως μελετητές επιβλέποντες, ως καθηγητές, ακολουθώντας ακαδημαϊκή σταδιοδρομία σε ΑΕΙ και ΤΕΙ. Οι πτυχιούχοι έχουν το δικαίωμα να υπογράφουν μελέτες κατασκευής πλωτών έργων, ορισμένου μεγέθους και χωρητικότητας, εγκαταστάσεις ναυπηγείων και ναυπηγικές εργασίες. Ο ναυπηγός-μηχανολόγος αν θελήσει να ασχοληθεί με μελέτες ή εργοληψίες, θα πρέπει να αποκτήσει μελετητικό & εργολαβικό πτυχίο, όπως όλοι οι μηχανικοί.
Πελοπόννησος
Τμήμα Οργάνωσης και Διαχείρισης Αθλητισμού
Το Τμήμα Οργάνωσης και Διαχείρισης Αθλητισμού της Σχολής Επιστημών Ανθρώπινης Κίνησης και Ποιότητας Ζωής του Πανεπιστημίου Πελοποννήσου παρέχει στους πτυχιούχους του την απαιτούμενη επιστημονική γνώση και κατάρτιση για να ασχοληθούν με τις ακόλουθες δραστηριότητες:
α. Ως διοικητικά και οικονομικά στελέχη σε αθλητικές επιχειρήσεις, αθλητικούς οργανισμούς και λοιπούς αθλητικούς φορείς, όπως, ιδίως, σε αθλητικά σωματεία, ενώσεις και ομοσπονδίες, αθλητικές ανώνυμες εταιρείες και τμήματα αμειβομένων αθλητών.
β. Ως διοικητικά και οικονομικά στελέχη των αθλητικών οργανισμών και επιχειρήσεων που ιδρύουν οι οργανισμοί τοπικής αυτοδιοίκησης.
γ. Ως διοικητικά και οικονομικά στελέχη της Γενικής Γραμματείας Αθλητισμού, της Ελληνικής Ολυμπιακής Επιτροπής και του Οργανισμού Προγνωστικών Αγώνων Ποδοσφαίρου.
δ. Ως στελέχη διοργάνωσης αθλητικών εκδηλώσεων του υπουργείου Πολιτισμού.
ε. Ως στελέχη διοργάνωσης αθλητικών δραστηριοτήτων και ως εμψυχωτές (animator) σε ξενοδοχειακές μονάδες και κατασκηνώσεις.
στ. Ως διοικητικά και οικονομικά στελέχη σε κάθε δημόσια και ιδιωτική επιχείρηση, με αντικείμενο εν όλω ή εν μέρει αθλητικές δραστηριότητες. Οι απόφοιτοι του τμήματος θα πρέπει να γνωρίζουν ότι με απόφαση που κοινοποιήθηκε στο Πανεπιστήμιο Πελοποννή- σου στις 12 Ιουλίου του 2013 έχουν τη δυνατότητα να εγγραφούν στο Οικονομικό Επιμελητήριο Ελλάδος. Η ίδια δυνατότητα δίνεται και στους κατόχους του μεταπτυχιακού τίτλου «Οργάνωση και Διοίκηση των Αθλητικών Οργανισμών και Επιχειρήσεων».
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων
Τμήμα Πλαστικών Τεχνών και Επιστημών της Τέχνης
Οι απόφοιτοι του Τμήματος Πλαστικών Τεχνών και Επιστημών της Τέχνης του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, με πτυχίο της κατεύθυνσης Εικαστικών και πιστοποιητικό ευδόκιμης παρακολούθησης θεωρητικών και ιστορικών σπουδών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων ή πτυχίο ισότιμο και αντίστοιχο ομοταγούς ιδρύματος της αλλοδαπής εντάσσονται και στον κλάδο εκπαιδευτικού προσωπικού της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης AT8 Καλλιτεχνικών Μαθημάτων.
Το Τμήμα Πλαστικών Τεχνών και Επιστημών της Τέχνης έχει ως αποστολή να καλλιεργεί και να προάγει τις εικαστικές τέχνες με την ακαδημαϊκή και εφαρμοσμένη διδασκαλία, να παρέχει στους φοιτητές τα απαραίτητα εφόδια που εξασφαλίζουν την άρτια καλλιτεχνική και επαγγελματική τους σταδιοδρομία, αναβαθμίζοντας την καλλιτεχνική και αισθητική παιδεία, να τους εκπαιδεύει στην Ιστορία και τη Θεωρία της Τέχνης και να συμβάλλει στην κοινωνική, πολιτιστική και οικονομική ανάπτυξη του τόπου.
Ιδρύθηκε το 2000 και από το ακαδημαϊκό έτος 2006-'07 λειτουργούν δύο κατευθύνσεις σπουδών, η κατεύθυνση των Εικαστικών και η κατεύθυνση Ιστορίας και Θεωρίας της Τέχνης. Οι φοιτητές έχουν τη δυνατότητα να επιλέγουν μία από τις δύο κατευθύνσεις, η οποία και αναγράφεται στο πτυχίο του Τμήματος Πλαστικών Τεχνών και Επιστημών της Τέχνης. Οι φοιτητές, αφού λάβουν τις απαραίτητες γενικές γνώσεις (μαθήματα κορμού), ακολουθούν μία από τις δύο κατευθύνσεις του τμήματος και καλούνται να χτίσουν πάνω σε αυτές το πρόγραμμα σπουδών επιλέγοντας τα γνωστικά αντικείμενα που διαμορφώνουν την αντίστοιχη κατεύθυνση ώστε να τους προσφέρει την εξειδίκευση στο αντικείμενο της επιλογής τους.
Ν. Τρίγκα - Μ. Νιβολιανίτης
|
OI EIΣΑΚΤΕΟΙ ΚΑΙ ΟΙ ΒΑΣΕΙΣ ΑΝΑ ΣΧΟΛΗ
|
||
| ΤΜΗΜΑ |
ΕΙΣΑΚΤΕΟΙ 2013
|
ΒΑΣΕΙΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ 2013
|
| Βαλκανικών Σλαβικών και Ανατολικών Σπουδών Θεσσαλονίκης |
139
|
14.952
|
| Δημόσιας Διοίκησης Παντείου |
207
|
14.612
|
| Εκπαιδευτικής Κοινωνικής Πολιτικής Μακεδονίας |
108
|
16.714
|
| Κοινωνικής Ανθρωπολογίας Παντείου |
112
|
14.063
|
| Κοινωνικής Ανθρωπολογίας και Ιστορίας Αιγαίου |
126
|
10.848
|
| Κοινωνικής Διοίκησης και Πολιτικής Επιστήμης Δημοκρίτειο |
144
|
12.030
|
| Εφαρμοσμένων Μαθηματικών και Φυσικών Επιστημών ΕΜΠ |
144
|
15.212
|
| Μοριακής Βιολογίας και Γενετικής Δημοκρίτειο |
90
|
16.626
|
| Ναυπηγών Μηχανολόγων Μηχανικών ΕΜΠ |
76
|
17.882
|
| Πλαστικών Τεχνών και Επιστημών της Τέχνης Ιωαννίνων |
90
|
8.008
|
| Οργάνωσης και Διοίκησης Αθλητισμού Πελοποννήσου |
108
|
9.307
|
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Δευτέρα, 31 Μαρτίου 2014 00:51
Δεν επιστρέφει τα επιδόματα η μητέρα της Κωνσταντοπούλου
Συνέχεια στο σκάνδαλο που έχει ξεσπάσει με την μητέρα της βουλευτού του ΣΥΡΙΖΑ,Ζωής Κωνσταντοπούλου, Λίνα Αλεξίου, δίνει η Real News, η οποία με το σημερινό δημοσίευμά της αποκαλύπτει πως η αντιπρόεδρος του ΕΣΡ ζήτησε να μην καταβάλλει τα χρήματα για του επιδόματος ανήλικων τέκνων που λάμβανε επί χρόνια δίχως να δικαιούται.Υπενθυμίζεται πως πριν από μία εβδομάδα η εφημερίδα, σε δημοσίευμά της υποστήριζε πως η Λίνα (Ορσαλία) Αλεξίου, πρώην σύζυγος του Νίκου Κωνσταντόπουλου, μέχρι τις 20 Νοεμβρίου του 2013 λάμβανε επίδομα ανήλικων τέκνων κι ας είχαν οι κόρες της φτάσει 37 και 31 ετών.
Μάλιστα όπως ανέφερε το ρεπορτάζ σε έγγραφο αναφερόταν πως «η συνταξιούχος Λ. Αλεξίου, μέχρι
τις 8 Δεκεμβρίου του 1994 αλλά και μέχρι τις 27 Ιουλίου του 2001, οπότε οι δύο κόρες της -αντίστοιχα- συμπλήρωσαν το 18ο έτος της ηλικίας τους, δεν είχε βεβαιώσεις σπουδών για κανένα από τα δύο παιδιά και, ως εκ τούτου, το επίδομα το οποίο λαμβάνει θα πρέπει να διακοπεί για την μεν Ζωή από 1/1/1995, για την δε Βασιλική-Ιωάννα από 1/08/2001», μία απόφαση που υπογράφει η προϊσταμένη της Α' Διεύθυνσης, Βασιλική Φλώρου.
Αυτήν την εβδομάδα η εφημερίδα αποκαλύπτει ότι η Λίνα Αλεξίου με έγγραφό της αξιώνει την ακύρωση της παραπάνω απόφασης που έκανε λόγο για αναδρομική καταβολή των χρημάτων που λάμβανε. Στο νέο έγγραφο, η αντιπρόεδρος του ΕΣΡ, απευθύνεται προς το ΕΤΑΠ-ΜΜΕ αναφέρει πως η είσπραξη των εν λόγω χρημάτων οφείλεται κατά κύριο λόγο σε λάθη του Ταμείου, κάτι που υποστήριξε και η ίδια στην ανακοίνωση που είχε εκδώσει μετά την δημοσιοποίηση του θέματος.
Την ίδια ώρα αναφέρει ότι το χρονικό διάστημα που μεσολάβησε από την ενηλικίωση των θυγατέρων της μέχρι την απόφαση του Ταμείου για την αναδρομική διακοπή της χορήγησης του επιδόματος «ξεπερνά κάθε έννοια "εύλογου" χρόνο που κατά την νομολογία είναι απαραίτητη προϋπόθεση για την νόμιμη αναζήτηση αχρεωστήτως καταβληθέντων ποσών που εισπράχθηκαν καλόπιστα, όπως εν προκειμένω».
Προκειμένου να διεκδικήσει την μη καταβολή των χρημάτων που λάμβανε χωρίς να δικαιούται αναφέρει επίσης πως: «κατά συνέπεια πρέπει να ακυρωθεί η προσβαλλόμενη για τους παραπάνω λόγους και για τον πρόσθετο λόγο ότι η σχετική παροχή αναλώθηκε για τις βιοποριστικές ανάγκες της οικογένειάς μου και δεν διασώθηκε, ώστε να δύναμαι να τα επιστρέψω».
Σε άλλο σημείο δε, υποστηρίζει πως «ως εκ τούτου, η συνέπεια της προσβαλλόμενης αναδρομική διακοπή χορήγησης της εν λόγω παροχής – που σηματοδοτεί την αναζήτηση αχρεωστήτως καταβληθέντων ποσών για διάστημα 19 ετών, αντίκειται στην αρχή της χρηστής διοίκησης».
Πάντως σύμφωνα με το καταστατικό του Ταμείου Συντάξεων Προσωπικού Εφημερίδων Αθηνών-Θεσσαλονίκης, κάθε συνταξιούχος «υποχρεούται να γνωστοποιεί στο ταμείο αμέσως κάθε μεταβολή στην προσωπική και οικογενειακή του κατάσταση λόγω γάμου, ενηλικίωσης, θανάτου κλπ», αλλιώς «είναι δυνατόν να στερηθεί την σύνταξή του για ένα τρίμηνο με απόφαση του Διοικητικού Συμβουλίου του Ταμείου και υποχρεούται να επιστρέψει τα ποσά που έλαβε επιπλέον αχρεωστήτως». (newsbomb)
Κατηγορία
Πολιτική
Ετικέτες
Δευτέρα, 31 Μαρτίου 2014 00:44
Το ρωσικό σχέδιο: 5 ή 6 αυτόνομες δημοκρατίες στη θέση της ενιαίας Ουκρανίας
Αναγνώριση της Υπερδνειστερίας ως ανεξάρτητου κράτους, τη δημιουργία ουκρανικής Συνομοσπονδίας με πέντε ή έξη αυτόνομες δημοκρατίες και μη ένταξη της Ουκρανίας και της Μολδαβίας σε ΝΑΤΟ και ΕΕ, είναι τα τρία βασικά σημεία του ρωσικού σχεδίου προκειμένου να επανέλθει η σταθερότητα και η ασφάλεια στην περιοχή, η οποία διαταράχθηκε από την πραξικοπηματική καθαίρεση του νόμιμα εκλεγμένου προέδρου Βίκτορ Γιανουκόβιτς στις 23 Φεβρουαρίου.Τα βασικά σημεία του σχεδίου τα εξήγησε χθες ο Β. Πούτιν στον Αμερικανό ομόλογό του Μ.
Ομπάμα σε τηλεφωνική συνομιλία, και τα συγκεκριμενοποίησε σήμερα ο Ρώσος ΥΠΕΞ Σεργκέι Λαφρόβ.
Ξεκαθάρισε πια το ρωσικό σχέδιο μετά την τηλεφωνική συνομιλία του Β. Πούτιν με τον πρόεδρο των ΗΠΑ Μ. Ομπάμα, όπου ο Ρώσος πρόεδρος έθεσε θέμα αναγνώρισης της Υπερδνειστερίας.
Η Μόσχα ζητάει και την δημιουργία χαλαρής συνομοσπονδίας αυτόνομων δημοκρατιών και στην Ουκρανία, οι περιοχές αυτές θα είναι, του Ντόνετσκ, του Χάρκοβο, του Λούγκανσγκ, της Οδησσού (όσον φορά τους ρωσόφωνους και τους φιλορώσους) και του Κιέβου και μάλλον και του Λβιβ (όσον αφορά τους γερμανοχαζαρικούς πληθυσμούς).
Απαιτεί και την μη ένταξη σε ΕΕ, και ΝΑΤΟ της Ουκρανίας (ή ότι μείνει από αυτήν) και της Μολδαβίας.
Η πρόταση της Ρωσίας, την οποία διατύπωσε ξεκάθαρα ο υπουργός Εξωτερικών της χώρας Σ. Λαβρόφ πριν την έκτακτη συνάντησή του με τον Αμερικανό ομόλογό του Τ. Κέρι στο Παρίσι, με αυτό ακριβώς το αντικείμενο:
«Η Ρωσία δεν έχει πρόθεση - ούτε συμφέρον - να στείλει τις ένοπλες δυνάμεις της στην Ουκρανία, αν και είναι έτοιμη να προστατεύσει τα δικαιώματα των ρωσόφωνων στην πρώην σοβιετική δημοκρατία. Η πρότασή μας είναι σαφής: Ομοσπονδοποίηση της Ουκρανίας.
Δεν είναι μια λέξη ταμπού. Είμαι πεπεισμένος πως πρέπει να επιμείνουμε σ' αυτό, όχι τόσο επειδή το επιθυμούμε, αλλά επειδή είναι μια απαίτηση των περιφερειών του Νότου και της Ανατολής». Εκεί αποκαλύφθηκε τι σκέφτεται η Ρωσία να πράξει ως προς την Ουκρανία με ειρηνική επίλυση του θέματος.
Κατά την τηλεφωνική συνομιλία μεταξύ των προέδρων της Ρωσίας και των Ηνωμένων Πολιτειών, ο Βλαντίμιρ Πούτιν, επέστησε την προσοχή του Μπαράκ Ομπάμα, σχετικά με τον πραγματικό αποκλεισμό της Υπερδνειστερίας.
Μια κατάσταση η οποία οδηγεί σε συνεχή προβλήματα στους κατοίκους της περιοχής, αφού εμποδίζεται η μετακίνησή τους καθώς και η εμπορική και οικονομική δραστηριότητα τους, στην περιοχή, όπως σημειώνει το Ria Novosti.
Κατά τη διάρκεια της συζήτησης, τονίστηκε ότι η Ρωσία επιζητά μια δίκαια και συνολική διευθέτηση του προβλήματος της Υπερδνειστερίας και ότι ενδιαφέρεται για την αποτελεσματική λειτουργία των συνομιλιών με τη μορφή «5+2» [Μολδαβία και Υπερδνειστερία - ως μέρη της σύγκρουσης και Ρωσία, Ουκρανία και ΟΑΣΕ ως μεσολαβητές καθώς και η ΕΕ και οι ΗΠΑ ως παρατηρητές].
Το 60% των κατοίκων της Υπερδνειστερίας είναι Ρώσοι και Ουκρανοί, οι οποίοι προσπάθησαν να βγουν από τη σύνθεση της Μολδαβίας, πριν από την κατάρρευση της ΕΕΣΔ, με την ανησυχία, ότι η Μολδαβία θα μπορούσε να ενταχθεί στη Ρουμανία.
Την ίδια στιγμή σήμερα είχαμε μεγάλες διαδηλώσεις στο Χάρκοβο, το Λούγκανσγκ, και την Οδησσό, στις οποίες οι ρωσόφωνοι κάτοικοι των περιοχών αυτών ζητούν, ακριβώς αυτό που είπε ο Ρώσος ΥΠΕΞ Σεργκέι Λαβρόφ αυτόνομες Δημοκρατίες.
Η Ρωσία δεν θέλει καν Ουκρανική Ομοσπονδία, επιζητά την Συνομοσπονδία, δηλαδή θα αποτελείται από κρατικές συνιστώσες, με δικά τους έσοδα, προϋπολογισμούς, και κυβερνήσεις. Αυτά που θα έχουν κοινά με τις αρχές του Κιέβου, θα είναι η σημαία, και το νόμισμα.
Φυσικά έτσι το Κίεβο δεν θα διαθέτει καμία έξοδο στα νερά της Μαύρης Θάλασσας, αν και θα του επιτρέπεται η πρόσβαση μέσω των συνομοσπονδιακών δομών.
Για την Υπερδνειστερία θέλει την de facto αναγνώριση, διότι είναι αποκλεισμένη από παντού, χωρίς να επικοινωνεί άμεσα με την Ρωσία, και δεν διαθέτει ούτε έξοδο στην Μαύρη Θάλασσα. Συνεπώς οι κάτοικοί της στραγγαλίζονται οικονομικά.
Εκ των ουκ άνευ είναι η μη προσχώρηση της Ουκρανίας (βασικά του "καντονίου" του Κιέβου, και του Λβιβ), και της Μολδαβίας (του ρουμανόφωνου πέραν της Υπερδνειστερίας κομματιού) σε ΕΕ και ΝΑΤΟ.
Αυτές είναι οι απαιτήσεις της Μόσχας εάν η Δύση επιθυμεί όντως ειρηνική διευθέτηση του ζητήματος. Για την Κριμαία δεν υπάρχει ούτε συζήτηση, είναι ξανά ρωσικό έδαφος.
Όλο το ρωσικό σχέδιο αποσκοπεί στην διόρθωση των στρεβλώσεων που δημιουργήθηκαν το 1992 επί προεδρίας Γιέλτσιν. (τα νεα)
Κατηγορία
Πολιτική
Ετικέτες
Δευτέρα, 31 Μαρτίου 2014 00:42
Αντ. Σαμαράς: Ο ΣΥΡΙΖΑ υπονομεύει ευθέως την αξιοπιστία της χώρας
«Είναι η πρώτη φορά στην Ιστορία, που η Αξιωματική Αντιπολίτευση ευθέως υπονομεύει την αξιοπιστία της Χώρας, την υπόστασή της, και τον ιερό Θεσμό του Κοινοβουλίου» δήλωσε ο πρωθυπουργός με αφορμή την πρόταση μομφής κατά του υπουργού Οικονομικών που κατέθεσε ο ΣΥΡΙΖΑ.Δεν της πέρασε, επισημαίνει ο πρωθυπουργός και προσθέτει: «Μένει όμως η πικρή γεύση, ένα ελληνικό κόμμα να είναι με τόσο φανατισμό εναντίον των συμφερόντων της Ελλάδας και του Ελληνικού λαού».
ΣΥΡΙΖΑ: Ξεπέρασε κάθε όριο ο πρωθυπουργός
«Είναι η πρώτη φορά στην Ιστορία που πρωθυπουργός αρνείται τόσο συστηματικά να εμφανιστεί στη
Bουλή» απαντά ο ΣΥΡΙΖΑ με ανακοίνωσή του στις δηλώσεις του πρωθυπουργού.Ο ΣΥΡΙΖΑ συνεχίζει λέγοντας ότι σήμερα ξεπέρασε τα όρια ο διαρκώς κρυπτόμενος κ. Σαμαράς.
«Όχι μόνο αρνήθηκε να καλύψει τον απαξιωμένο πλέον υπουργό Oικονομικών, αλλά απαξίωσε εκκωφαντικά και τον υπουργό Eπικρατείας κ. Σταμάτη».
Η πραγματικά πικρή γεύση για τον κ. Σαμαρά θα αφορά τις επερχόμενες εκλογές και όχι τις κοινοβουλευτικές διαδικασίες που αποστρέφεται και προσπαθεί να παρακάμψει, καταλήγει ανακοίνωση.
Νωρίτερα ο κ. Σαμαράς με αφορμή την πρόταση μομφής κατά του υπουργού Οικονομικών που κατέθεσε ο ΣΥΡΙΖΑ, δήλωσε ότι «είναι η πρώτη φορά στην Ιστορία, που η Αξιωματική Αντιπολίτευση ευθέως υπονομεύει την αξιοπιστία της Χώρας, την υπόστασή της, και τον ιερό Θεσμό του Κοινοβουλίου».
Ο κ. Σαμαράς κατέληξε λέγοντας ότι δεν της πέρασε, ενώ πρόσθεσε: «Μένει όμως η πικρή γεύση, ένα ελληνικό κόμμα να είναι με τόσο φανατισμό εναντίον των συμφερόντων της Ελλάδας και του Ελληνικού λαού».
Κατηγορία
Πολιτική
Ετικέτες
