Ποιοι απήγαγαν τους δυο μητροπολίτες στο Χαλέπι - Που βρίσκονται σήμερα
Αυτά είναι ερωτήματα στα οποία φαίνεται να απαντά το αραβόφωνο ιστολόγιο Al-akhbar («Τα Νέα»), παρουσιάζοντας με συγκλονιστικές άγνωστες λεπτομέρειες τό δραματικό γεγονός της απαγωγής και τις εξελίξεις του μέχρι σήμερα.



Μικρασιατική Εκστρατεία: Ένα συγκλονιστικό κείμενο για την έναρξη των επιθέσεων του ελληνικού στρατού
Βορειότερα όμως, η 2η Μεραρχία καθηλώθηκε μπροστά στήν τουρκική αντίσταση. Τότε ο αρχηγός του Α' Σώματος στρατηγός Νίδερ, διέταξε τήν 13η Μεραρχία, να κινηθεί κατά μήκος τού Έρμου ποταμού καί νά διασπάσει τίς τουρκικές γραμμές καταλαμβάνοντας τον τομέα Σαλιχλή - Μπιν Τεπέ. Νότια του 'Ερμου βρίσκονταν δύο συντάγματα: το 2ο υπό τον αντισυνταγματάρχη Κωνσταντίνου και το 3ο υπό τον Κονδύλη, καθώς και μία ταξιαρχία ιππικού.Η 13η Μεραρχία συνέχισε τήν προέλασή της συντρίβοντας τό 7ο Σώμα του τουρκικού Στρατού καί καταλαμβάνοντας τό χωρίο Μοναμάκ. Οι στρατιώτες μας συνέχισαν τήν προέλαση καί σπάζοντας τήν 2η γραμμή άμυνας του εχθρού κατέλαβαν τό χωριό Ντερέκιοϊ. Ο δρόμος ήταν ανοικτός καί τό απόγευμα ο Ελληνικός στρατός έμπαινε θριαμβευτής στήν Φιλαδέλφεια. Ηταν τό 1379, όταν η τελευταία από τίς βυζαντινές πόλεις της Μικράς Ασίας, η Φιλαδέλφεια έπεφτε στά χέρια των Οθωμανών καί του σουλτάνου Μουράτ. Περίμενε έξι αιώνες σχεδόν τούς απογόνους των βυζαντινών νά λειτουργήσουν τίς εκκλησίες πού είχαν μετατρέψει σέ τζαμιά οι κατακτητές.

Εκνευρισμός, ένταση και αντεγκλήσεις στη συνεδρίαση της ΔΗΜΑΡ -Ο Στάλιν, τα μπουλντόγκ και οι φράξιες
Ανασχηματισμός : Αυτό είναι το νέο υπουργικό συμβούλιο video
Μετά από περισσότερες από δέκα ημέρες διαβουλεύσεων και μετά από ουκ ολίγες καραμπόλες, Αντώνης Σαμαράς και Ευάγγελος Βενιζέλος κατέληξαν στο νέο κυβερνητικό σχήμα.Αναλυτικά η σύνθεση της κυβέρνησης :
- Πρωθυπουργός: Αντώνης Σαμαράς
- Αντιπρόεδρος και υπουργός Εξωτερικών: Ευάγγελος Βενιζέλος, υφυπουργοί: Δημήτρης Κούρκουλας, Άκης Γεροντόπουλος
- Υπουργός Επικρατείας: Δημήτρης Σταμάτης
- Υπουργός Οικονομικών: Γκίκας Χαρδούβελης, αναπληρωτής: Χρήστος Σταϊκούρας, υφυπουργός: Γιώργος Μαυραγάνης
- Υπουργός Εθνικής Άμυνας: Δημήτρης Αβραμόπουλος, αναπληρώτρια υπουργός: Φώφη Γεννηματά, υφυπουργός: Γιάννης Λαμπρόπουλος
- Υπουργός Δημοσίας Τάξης και Προστασίας του Πολίτη: Βασίλης Κικίλιας
- Υπουργός Διοικητικής Μεταρρύθμισης και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης: Κυριάκος
Μητσοτάκης, υφυπουργός: Εύη Χριστοφιλοπούλου
- Υπουργός Ανάπτυξης και Ανταγωνιστικότητας: Νίκος Δένδιας, υφυπουργοί: Οδυσσέας Κωνσταντινόπουλος, Γεράσιμος Γιακουμάτος, Νότης Μηταράκης
- Υπουργός Υποδομών, Μεταφορών και Δικτύων: Μιχάλης Χρυσοχοΐδης, υφυπουργός: Μιχάλης Παπαδόπουλος
- Υπουργός Εργασίας: Γιάννης Βρούτσης, υφυπουργός: Βασίλης Κεγκέρογλου, Αντώνης Μπέζας, Γιάννης Πλακιωτάκης
- Υπουργός Υγείας: Μάκης Βορίδης, αναπληρωτής υπουργός: Λεωνίδας Γρηγοράκος, υφυπουργός: Κατερίνα Παπακώστα
- Υπουργός Δικαιοσύνης Διαφάνειας και Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων: Χαράλαμπος Αθανασίου
- Υπουργός Αγροτικής Ανάπτυξης και Τροφίμων: Γιώργος Καρασμάνης, αναπληρωτής υπουργός: Πάρις Κουκουλόπουλος
- Κυβερνητικός εκπρόσωπος, υφυπουργός παρά τω πρωθυπουργώ και μέσων ενημέρωσης : Σοφία Βούλτεψη
- Υπουργός Τουρισμού: Όλγα Κεφαλογιάννη
- Υπουργός Παιδείας: Ανδρέας Λοβέρδος, υφυπουργοί: Αλέξανδρος Δερμετζόπουλος, Κώστας Κουκοδήμος
- Υπουργός Εσωτερικών : Αργύρης Ντινόπουλος, υφυπουργοί: Θεόφιλος Λεονταρίδης, Γιώργος Ντόλιος
- Υπουργός Περιβάλλοντος, Ενέργειας και Κλιματικής Αλλαγής: Γιάννης Μανιάτης, αναπληρωτής υπουργός: Νίκος Ταγαράς, υφυπουργός: Ασημάκης Παπαγεωργίου
- Υπουργός Ναυτιλίας: Μιλτιάδης Βαρβιτσιώτης
- Υπουργός Μακεδονίας – Θράκης: Γιώργος Ορφανός
- Υπουργός Πολιτισμού: Κώστας Τασούλας, υφυπουργός: Άντζελα Γκερέκου, (για θέματα αθλητισμού) Γιάννης Ανδριανός
Ποιος ο ρόλος των γονέων στην αναζήτηση επαγγέλματος του παιδιού τους.
Στον ρόλο του καθοδηγητή ο γονιός είναι σύμμαχος με το παιδί και υποστηρικτής του.Το βοηθά να πάρει σωστές αποφάσεις ώστε να μπορέσει να υλοποιήσει τις ιδέες και τους στόχους του.
Συγκεκριμένα στον ρόλο του καθοδηγητή (coach) οι γονείς:
• βοηθούν το παιδί να διερευνήσει τα ενδιαφέροντα, τις κλίσεις, τα ταλέντα και τις δεξιότητες του,
• βοηθούν το παιδί να θέσει υψηλούς αλλά επιτεύξιμους στόχους,
• αναγνωρίζουν και επιβραβεύουν το παιδί για τις προσπάθειες και τις επιτυχίες του,
• στηρίζουν το παιδί στις όποιες αποφάσεις πάρει σε σχέση με την καριέρα του,
• διερευνούν το θέμα της επαγγελματικής καριέρας του παιδιού τους σφαιρικά και αποκτούν τις κατάλληλες γνώσεις ώστε να είναι σε θέση να το βοηθήσουν να κάνει τις σωστές επιλογές,
• φέρνουν το παιδί σε επαφή με άτομα και πηγές πληροφόρησης που θα το βοηθήσουν στη λήψη
ορθών αποφάσεων,
• ενθαρρύνουν το παιδί τους να «δοκιμάσει» επαγγέλματα που πιθανόν να το ενδιαφέρουν, είτε ως εθελοντής, είτε κατά τη διάρκεια της εβδομάδας εργασίας του σχολείου τους,
• εξερευνούν μαζί με το παιδί τους διάφορες εκπαιδευτικές και επαγγελματικές επιλογές.
• Οι γονείς λένε τη γνώμη τους αλλά ΔΕΝ επιβάλλουν την άποψη τους
• Ακούνε τα θέλω και τα πιστεύω του παιδιού τους, αφού οι δικές τους απόψεις και εμπειρίες δεν ισχύουν κατ’ ανάγκη και για τα παιδιά τους
Για να μπορέσετε να συμβουλεύσετε σωστά τα παιδιά σας, καλά θα είναι να κάνετε την έρευνα σας και να είστε συνεχώς ενήμεροι για τα επαγγέλματα στον σημερινό κόσμο της εργασίας. Αυτό μπορεί εύκολα να γίνει, παρακολουθώντας τον ημερήσιο Τύπο ή σερφάροντας στο διαδίκτυο. Ανακαλύψτε επαγγέλματα τα οποία πιθανόν να μην είχατε υπόψη σας ή επαγγέλματα που θα έχουν, μελλοντικά, ζήτηση. Απλά, να θυμάστε ότι οι νέοι σήμερα μεγαλώνουν χρησιμοποιώντας την τεχνολογία και παρόλο που οι επιλογές που έχουν στη διάθεση τους έχουν αυξηθεί σημαντικά, παράλληλα, έχει αυξηθεί και ο όγκος των πληροφοριών που πρέπει να αξιολογήσουν. Δείξτε κατανόηση βοηθώντας τους να τις αξιολογήσουν σωστά.
• μοιραστείτε μαζί του τις θετικές εμπειρίες που είχατε στον δικό σας επαγγελματικό χώρο, μεταφέροντάς του το μήνυμα ότι η εργασία μπορεί να είναι ουσιαστική και ευχάριστη ταυτόχρονα,
• δώστε στο παιδί σας να αντιληφθεί ότι η ζωή είναι συνδυασμός σκληρής δουλειάς και διασκέδασης,
• δείξτε του ότι αποδέχεστε αλλαγές και καινούριες εμπειρίες που προκύπτουν στη ζωή σας, αποδεικνύοντάς του ότι η διά βίου μάθηση και ανάπτυξη δεξιοτήτων είναι σημαντική,
• εξηγήστε του ότι είναι αποδεκτό να κάνει λάθος στην εργασία και στην προσωπική του ζωή. Μοιραστείτε μαζί του πιθανόν δικά σας λάθη και το πώς σας έχουν βοηθήσει να ωριμάσετε και να αναπτυχθείτε.
Συμμάχους θα βρείτε ανάμεσα στα άτομα που έχουν να διαδραματίσουν σημαντικό ρόλο στη ζωή των παιδιών σας – εκπαιδευτικοί, σύμβουλοι, οικογενειακοί φίλοι, μέλη της οικογένειας
10 μύθοι που αφορούν την επιλογή καριέρας
περιστρέφονται γύρω από την αυτογνωσία.
• Δεύτερος μύθος: Ο Σύμβουλος ΣΕΠ μπορεί να μου πει τι επάγγελμα να ακολουθήσω.Ο Σύμβουλος ΣΕΠ, άλλοι
εκπαιδευτικοί ή άλλοι επαγγελματίες δεν μπορούν να υποδείξουν στον συμβουλευόμενο τι καριέρα να ακολουθήσει και τι
του ταιριάζει περισσότερο. Ο Σύμβουλος ΣΕΠ μπορεί να παρέχει συμβουλευτική στήριξη και να βοηθήσει τον συμβουλευόμενο να αναπτύξει την αυτογνωσία του και να ισχυροποιήσει την απόφασή
του.
• Τρίτος μύθος:Δεν μπορώ να ζω από τα χόμπι μου.Όταν επιλεγεί μια καριέρα είναι λογικό αυτή να συνδέεται με
αυτά που απολαμβάνει ο μαθητής να κάνει κατά τον ελεύθερό του χρόνο. Επιπρόσθετα οι δεξιότητες που αποκτά ο μαθητής
μέσα από τις διάφορες δραστηριότητες βοηθούν στη μετέπειτα εξέλιξή του.
• Τέταρτος μύθος:Πρέπει να επιλέξω καριέρα μέσα από λίστες που δημοσιεύονται κατά καιρούς και υπόσχονται καλές προοπτικές, κ.ά.Οι διάφορες εκθέσεις ή και δημοσιεύματα στον τύπο, ακόμη και βιβλία τα οποία εκδίδονται
από «ειδικούς» κάνουν προβλέψεις για τα «επαγγέλματα του μέλλοντος». Δεν υπάρχει κάτι μεμπτό στην ανάγνωση αυτών
των δημοσιευμάτων, τουναντίον προσφέρουν μια καλή πληροφόρηση. Αν και οι προβλέψεις βασίζονται σε έγκυρα δεδομένα, πρέπει να λαμβάνεται υπόψη ότι αυτά αλλάζουν με ραγδαίους ρυθμούς. Σε πολλές περιπτώσεις οι ανάγκες της μιας
χρονιάς την επόμενη μεταβάλλονται ή και μηδενίζονται. Επιπρόσθετα, χρειάζεται να λαμβάνονται υπόψη τα ενδιαφέροντα,
οι αξίες και οι δεξιότητες κατά την επιλογή της καριέρας. Μια σπουδή ή ένα επάγγελμα μπορεί να είναι συμβατά ή και να
ταυτίζονται με τα ατομικά χαρακτηριστικά μιας ομάδας ατόμων, αλλά αυτό δεν σημαίνει ότι αυτά τα γνωρίσματα ταιριάζουν
σε κάθε συμβουλευόμενο.
Πέμπτος μύθος:Βγάζοντας πολλά λεφτά θα γίνω πιο χαρούμενος.Αν και η σημασία της εργασίας είναι και
βιοποριστική, δεν είναι ο μοναδικός παράγοντας που πρέπει να λαμβάνεται υπόψη στην επιλογή καριέρας. Πολλές έρευνες
δείχνουν ότι οι υψηλές αμοιβές δεν οδηγούν σε αυξημένο επίπεδο εργασιακής ικανοποίησης. Για αρκετούς ανθρώπους το
να απολαμβάνουν την εργασία τους είναι πιο σημαντικό από αρκετούς άλλους παράγοντες.
• Έκτος μύθος:Όταν επιλέξω μια καριέρα θα είναι για μια ζωή.Αυτό δεν ισχύει πλέον και αν κάποιος δεν είναι
ικανοποιημένος από την εργασία του μπορεί να την αλλάξει. Όλο και περισσότερος κόσμος αλλάζει εργασία και σύμφωνα με
στοιχεία της ΕΕ ο μέσος όρος αυτών των αλλαγών στην εργασία, καθ’ όλη τη διάρκεια της καριέρας του ατόμου, είναι επτά ή και έως δέκα σύμφωνα με άλλες έρευνες.
• Έβδομος μύθος:Αν αλλάξω καριέρα οι δεξιότητές μου θα πάνε χαμένες.Οι δεξιότητες που αποκτώνται όχι μόνο
δεν χάνονται, αλλά προσθέτουν αξία στα προσόντα του συμβουλευόμενου, ανεξαρτήτως της αλλαγής καριέρας που επιδιώκει. Μπορεί να μην τις χρησιμοποιήσει με τον ίδιο τρόπο, αλλά σίγουρα δεν θα τις εγκαταλείψει.
• Όγδοος μύθος:Αν ένας φίλος, συγγενής, θείος ή γείτονας είναι ευχαριστημένος στον τομέα του θα είμαι και
εγώ.Ο κάθε ένας από εμάς είναι διαφορετικός και αυτό που δουλεύει για τον ένα μπορεί να μη δουλεύει για τον άλλο. Έστω
και αν έχει ο συμβουλευόμενος πολλά κοινά με ένα άλλο άτομο, αυτό δεν σημαίνει ότι και επαγγελματικά θα υπάρχει ταύτιση
ικανοποίησης. Αν κάποιο γνώριμο άτομο του συμβουλευομένου έχει μια καριέρα που τον ενδιαφέρει, ο συμβουλευόμενος
απλά οφείλει να το ερευνήσει προτού αποφασίσει.
• Ένατος μύθος:Το μόνο που έχω να κάνω είναι να διαλέξω ένα επάγγελμα… τα υπόλοιπα θα έρθουν από
μόνα τους.Η επιλογή καριέρας είναι μια σπουδαία αρχή, υπάρχουν όμως αρκετά τα οποία πρέπει να γίνουν μετά από αυτό.
Ένα επαγγελματικό σχέδιο δράσης, ένας οδηγός ο οποίος επιτρέπει στον συμβουλευόμενο να επιλέξει μια καριέρα, είναι
απαραίτητος για να μπορέσει αυτός να αναπτυχθεί περισσότερο και να εργοδοτηθεί σε ένα επάγγελμα της αρεσκείας του,
επιτυγχάνοντας έτσι τους στόχους του.
• Δέκατος μύθος:Πολύ λίγα μπορώ να μάθω για ένα επάγγελμα χωρίς να εργαστώ σε αυτό τον τομέα.Σίγουρα η εμπειρία από την εργοδότηση σε αυτό τον τομέα είναι χρήσιμη, αλλά υπάρχουν και άλλοι τρόποι για να εξερευνήσει
κάποιος ένα επάγγελμα. Μπορεί να διαβάσει γι’ αυτό, να μιλήσει με επαγγελματίες του κλάδου, να κάνει την πρακτική του
εκεί, κυρίως με εθελοντική εργασία ή και κατά τη σχολική εβδομάδα εργασίας. Επιπρόσθετα, μπορεί να πάρει συνέντευξη
από επαγγελματίες του χώρου.
*Τα παραπάνω στοιχεία αντλήθηκαν από πληροφοριακό οδηγό του Υπουργείου Παιδείας Κύπρου
Δεκάδες προσλήψεις εκπαιδευτικών στη ΣΜΥ
Σε προσλήψεις ωρομίσθιου εκπαιδευτικού προσωπικού θα προχωρήσει η Σχολή Μονίμων Υπαξιωματικών που έχει την έδρα της στα Τρίκαλα. Συγκεκριμένα θα προσληφθούν εκπαιδευτικοί τόσο για το τμήμα ακαδημαϊκής εκπαίδευσης όσο και για τα τμήματα τεχνικής και στρατιωτικής εκπαίδευσης.
Επικοινωνία - Πληροφορίες
Λοιπές πληροφορίες και λεπτομέρειες παρέχονται από:
| ΜΑΘΗΜΑ | ΘΕΣΕΙΣ | ΜΕΓΙΣΤΟ ΣΥΝΟΛΟ ΩΡΩΝ ΓΙΑ ΚΑΘΕ ΥΠΟΨΗΦΙΟ |
| ΙΣΤΟΡΙΑ | 4 | 76 |
| ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ | 4 | 40 |
| ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ | 4 | 40 |
| ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ | 4 | 50 |
| ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ | 4 | 50 |
| ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ | 4 | 80 |
| ΑΓΓΛΙΚΑ | 10 | 152 |
| ΦΥΣΙΚΗ | 4 | 76 |
| ΦΥΣΙΚΗ 2ΟΥ ΕΤΟΥΣ | 4 | 50 |
| ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΣΥΝΤΑΓΜΑΤΙΚΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ | 4 | 70 |
Δευτέρα 9/6/2014...του Αγίου Πνεύματος...Για ποιούς είναι αργία - Ποιά η αμοιβή όσων εργαστούν
Συγκεκριμένα η ημέρα του Αγίου Πνεύματος για τις ιδιωτικές επιχειρήσεις και τον ιδιωτικό τομέα γενικότερα είναι, εκτός εξαιρέσεων που προβλέπονται , εργάσιμη ημέρα, σε αντίθεση με το Δημόσιο για τον οποίο έχει ορισθεί ως επίσημη ημέρα αργίας.
Αυτό σημαίνει ότι οι ιδιωτικές επιχειρήσεις και τα καταστήματα θα λειτουργήσουν κανονικά κατά την ημέρα αυτή και οι εργαζόμενοι είναι υποχρεωμένοι να προσέλθουν στην εργασία τους, δικαιούμενοι κανονικά και εις απλούν το ημερομίσθιό τους.
Όπως γράφουν τα dikaiologitika.gr, όσοι εργαζόμενοι δεν προσέλθουν στην εργασία τους δεν δικαιούνται το ημερομίσθιο της ημέρας αυτής. Δηλαδή από τον μηνιαίο τους μισθό θα τους αφαιρεθούν τόσο ωρομίσθια όσες ώρες θα εργάζονταν την ημέρα αυτή λόγω 5θημέρου (8,00΄ ώρες) ή 6ημέρου (6,40 ΄ώρες).
Σύμφωνα με όρο που έχει τεθεί σε ορισμένες συλλογικές συμβάσεις ή Διαιτητικές αποφάσεις, η μέρα αυτή έχει καθιερωθεί συμβατικά ως ημέρα αργίας και εξομοιώνεται, ως προς τις συνέπειες της εργασίας των εργαζομένων κατ΄ αυτή, με Κυριακή.
Αυτό σημαίνει ότι οι εργαζόμενοι που υπάγονται στις ΣΣΕ και ΔΑ αυτές δικαιούνται την ημέρα αυτή να μην προσέλθουν στην εργασία τους, λαμβάνοντες οι μεν αμειβόμενοι με ημερομίσθιο, το ημερομίσθιο της ημέρας αυτής χωρίς να εργασθούν, οι δε αμειβόμενοι με μηνιαίο μισθό, ολόκληρο, χωρίς περικοπή δηλαδή, το μηνιαίο τους μισθό, παρότι δεν θα έχουν εργασθούν κατ΄ αυτή την ημέρα.
Αντίθετα όσοι από τους τελευταίους αυτούς εργαζομένους εργασθούν κατά την ημέρα αυτή, δικαιούνται εκτός του ημερήσιου μισθού τους και προσαύξηση 75% που υπολογίζεται επί του νομίμου ημερομισθίου τους ή του 1/25ου του μισθού τους, αναλόγως με τον τρόπο που αμείβονται.
Σχετικός για την αργία αυτή όρος έχει τεθεί στις ΣΣΕ και ΔΑ που αφορούν :
- στις Καπνοβιομηχανίες,
- στις Κλινικές και στα ιατρικά εργαστήρια,
- στα ναυτικά πρακτορεία,
- στις επιχειρήσεις πετρελαίου και υγραερίων,
- στις Εφημερίδες,
- στα Λατομεία Πέτρας και Χώματος,
- στους ραδιοφωνικούς και τηλεοπτικούς σταθμούς,
- στις επιχειρήσεις τεχνικών έργων (μόνο για τις ειδικότητες Εργοδηγών Σχεδιαστών και Χειριστών Μηχανημάτων
- στους ηλεκτροτεχνίτες
- στα φροντιστήρια μέσης εκπαίδευσης και ξένων γλωσσών,
- στους φωτοστοιχειοθέτες,
- στους φορτ/τές,
- στα τυπογραφεία
- στα βιβλιοπωλεία,
- στους θυρωρούς,
- στους εργοδηγούς - σχεδιαστές κλπ.
Τι ισχύει για τους μαθητές που πιάνονται να αντιγράφουν στις εξετάσεις
Επικουρικές : Σε ποιο ποσό θα γίνει η μείωση του 5,2%
Σε μια σημαντική διευκρίνιση σχετικά με τη μείωση των επικουρικών συντάξεων, κατά 5,2%, που θα εφαρμοστεί από την 1η Ιουλίου, προχώρησε ο διοικητής του Ενιαίου Ταμείου Επικουρικής Ασφάλισης (ΕΤΕΑ), Αναστάσιος Παπανικολάου.Ο Παύλος ονειρεύεται τον σοσιαλισμό
Ας προσπεράσουμε, όμως, το συγκεκριμένο θέμα, διότι από το άρθρο του προσφιλούς μου Παύλου προκύπτει ένα σοβαρότερο ζήτημα: δυστυχώς για τους γονείς του και όσους άλλους τον νοιάζονται, ο
Παύλος είναι –πιστεύει ότι είναι, εν πάση περιπτώσει– σοσιαλιστής. Προσωπικώς, γνωρίζω ανθρώπους που νομίζουν ότι είναι Ναπολέοντες, αλλά αυτό δεν είναι κάτι σοβαρό στην Ελλάδα ― εδώ, λίγο ή πολύ, όλοι πάσχουμε από τη νόσο. Αλλά σοσιαλιστής είναι κάτι πολύ σοβαρότερο! Και οφείλουμε να εγκύψωμεν στο θέμα, διότι ο Παύλος δεν είναι ο μόνος που υποφέρει από αυτήν. Σε τούτη τη χώρα, οι ομοιοπαθείς είναι, πολύ φοβάμαι, η πλειονότητα.
Πρώτα όμως, να δούμε τι ακριβώς λέει περί σοσιαλισμού στο περιλάλητο άρθρο του. Δεν είναι δύσκολο, διότι όλο κι όλο συνοψίζεται σε ένδεκα λέξεις: «Την πίστη μας σε έναν κόσμο που βάζει πρώτα τον άνθρωπο». Ως εκεί εξειδικεύει την αναφορά του στις «αρχές και τις αξίες του σοσιαλισμού» και ας μου επιτραπεί να πω ότι δεν είναι και πολύ διαφωτιστικό αυτό, διότι το ίδιο έλεγε και ο Τσοχατζόπουλος, αν σας λέει κάτι το όνομα. (Ο ωραίος τύπος με το αγέρωχο ύφος, τη χαίτη και τα κοστούμια Armani, που διαμένει προσωρινώς στον Κορυδαλλό...) Ηταν το προεκλογικό του σύνθημα, τότε που ο Σημίτης είχε το «πρώτα η Ελλάδα».
Κατά τα λοιπά, στο άρθρο του ο Παύλος μέμφεται γενικώς τη σοσιαλιστική διακυβέρνηση «που έσκυψε το κεφάλι στο ανεξέλεγκτο διεθνές κεφάλαιο» και στην «ακραία νεοφιλελεύθερη Ευρώπη». Αποφαίνεται, δε, ότι αν «κάποιες φορές αποτύχαμε να συμπεριφερθούμε ως πραγματικοί σοσιαλιστές, δεν σημαίνει ότι πρέπει να απαρνηθούμε τον σοσιαλισμό. Αντίθετα, είναι ώρα να επιστρέψουμε στις αρχές και τις αξίες του και να δούμε τον κόσμο μέσα από το δικό του πρίσμα [...] Είναι ώρα να θυμίσουμε στην κοινωνία γιατί δεν μπορούμε να κάνουμε χωρίς αυτόν».
Αλήθεια, γιατί δεν μπορούμε χωρίς αυτόν, αγαπητέ Παύλε; Αναρωτιέμαι ειλικρινά. Ποιον σοσιαλισμό εννοείς, αυτόν που απέτυχε παντού όπου εφαρμόσθηκε και ο οποίος στην Ελλάδα, υπό τον Ανδρέα Παπανδρέου, ήταν μια ακραιφνώς λαϊκίστικη παραλλαγή του κοτζαμπασισμού; Προφανώς, όχι ― διότι σε αυτόν αναφέρεσαι με τις περιφράσεις περί αποτυχίας κάποιων «να συμπεριφερθούν ως σοσιαλιστές». Εννοείς τον σοσιαλισμό της ευημερούσας Κούβας, του μακαρίτη Τσάβες, της Σοβιετίας, ποιον σοσιαλισμό ακριβώς; Αυτόν που δεν υπάρχει και ποτέ δεν υπήρξε, αλλά εμείς θέλουμε να υπάρξει; Υποθέτω ότι αυτόν εννοείς, αγαπητέ Παύλε. Αλλά πώς μπορεί να υπάρξει ο μονόκερως, ο γρύπας, η σφίγγα, η χίμαιρα, μόνο και μόνο επειδή εμείς θα θέλαμε σώνει και καλά να υπάρξουν;
Ο Παύλος (ο Γερουλάνος, όχι ο διάδοχος) έχει συμπληρώσει τις εγκύκλιες σπουδές του στο Ελληνικό Κολέγιο του Λονδίνου (συμμαθητής με τους βασιλόπαιδες...) και μετά σπούδασε σε διάφορα ένδοξα πανεπιστήμια των ΗΠΑ. Παρ’ όλα αυτά, είναι θύμα της ίδιας αυταπάτης που τρέφουν παρά πολλοί άλλοι σε τούτη τη χώρα, οι οποίοι τελείωσαν το περίφημο Πανδιδακτήριο του πεζοδρομίου και έκτοτε επιμορφώνονται στη Μεγάλη του Γένους Σχολή: καφενείο, καφετέρια, καφέ-μπαρ, μπιστρό ή όπως αλλιώς μεταλλάσσεται η ονομασία του θεσμού στην πορεία του χρόνου. Σε τι μπορεί να οφείλεται αυτή η διαδεδομένη ψευδαίσθηση;
Οφείλεται, πρώτα απ’ όλα, στην αδυναμία μας να καταλάβουμε την έννοια του ιστορικού χρόνου. Παράδοξο, για ανθρώπους που επαίρονται ότι οι πρόγονοί τους επινόησαν την Ιστορία (Θουκυδίδης and all that jazz...). Ακολούθησε, όμως, η Ορθοδοξία και περιέπλεξε τα πράγματα: εμπέδωσε μέσα μας την αντίληψη της ιστορικής ακινησίας. Καθόμαστε και περιμένουμε: αν δεν είναι σε 10 ή 100 χρόνια, θα είναι σε 200 ― τι σημασία έχει, αφού ο κόσμος δεν αλλάζει; (Διαβάστε τον Στέλιο Ράμφο, γιατί τα εξηγεί καταλεπτώς αυτά). Γι’ αυτό μας φαίνεται εντελώς φυσιολογικό να θυμόμαστε έπειτα από τουλάχιστον μισό αιώνα σιωπής τα κατοχικά δάνεια. Γιατί όχι; Χθες, σήμερα, αύριο ― όλα είναι το ίδιο στον Υπαρκτό Ελληνισμό.
Επειτα, είναι το άχθος της εθνικής ιδεολογίας, η οποία επιβάλλει την αποδοχή της συνέχειας και, συνεπώς, μας υποχρεώνει να προσπαθούμε να συμφιλιώσουμε πράγματα ασύμβατα. Σε αυτό πρέπει να αποδοθεί και η σκοπίμως ελλιπής και στρεβλή διδασκαλία της Ιστορίας στα σχολεία, η οποία το μόνο που πετυχαίνει είναι να κάνει την Ιστορία αντιπαθή και ακαταλαβίστικη. Αφού θέλουμε να πιστεύουμε ότι είμαστε αυτό το παράλογο συνονθύλευμα αρχαίων και χριστιανών συγχρόνως, γιατί να βάλουμε τους μαθητές στη βάσανο της εξοικείωσης με την ιστορική διαδικασία; Ασε τους έτσι, ώστε να έχουμε τουλάχιστον το κεφάλι μας ήσυχο. Αλλωστε η πλειονότητα σε τούτο τον κόσμο είναι οι ηλίθιοι ― δεν θα διαμαρτυρηθούν.
Μέσα στο σχήμα αυτό, η πεποίθηση στη δυνατότητα του σοσιαλισμού στέκεται μια χαρά. Ο κόσμος ούτως ή άλλως δεν κινείται, οπότε η πίστη στον σοσιαλισμό μάς λύνει αυτομάτως δύο από τα βασικά προβλήματά μας. Πρώτον, μας ικανοποιεί ηθικά, διότι αμέσως μας κατατάσσει στην πλευρά των «καλών», απέναντι στους «κακούς». Δεύτερον, μας απαλλάσσει από την αγωνία να ερμηνεύουμε την πραγματικότητα και να προσαρμοζόμαστε σε αυτήν επινοώντας τις κατάλληλες πολιτικές. Δένεις τον γάιδαρό σου και μετά περιμένεις την αλήθεια να φανεί δι’ αποκαλύψεως. Μια χαρά μού ακούγεται ― δεν λέω. Αυτό που δεν λύνουμε, όμως, είναι το πραγματικό πρόβλημα που μας γονατίζει σήμερα: πώς μπορούμε να έχουμε ένα κράτος πολυτελείας, χωρίς να το πληρώνουμε. Κρίμα τα κολέγια και τα Ivy League, Παύλε! Αλλά ας είν’ καλά ο σοσιαλισμός. Υπάρχει διά πάσαν νόσον και πάσαν... (Με την καλή έννοια, πάντα...)
Χαμένοι
Ξέρω καλά ότι δεν είναι «πολιτικώς ορθό» να γελάμε με τους σαλούς συνανθρώπους μας, ωστόσο εγώ θα σας το πω κι εσείς, αν θέλετε, μη γελάσετε. Λοιπόν, με όποιον και να μιλήσεις από τους πιστούς στη φωτισμένη ηγεσία του μπαρμπα-Φώτη Κουβέλη, θα σου πει ότι η διαφορά της επίσημης γραμμής της ΔΗΜΑΡ από τις προτάσεις που κάνει ο Σπύρος Λυκούδης συνίσταται στο ότι «η ΔΗΜΑΡ δεν θα συνεργαστεί ποτέ ξανά με τη Ν.Δ.». Προσοχή: το λένε αυτοί που πήραν 1,2% και μάλιστα σε συνθήκες χαλαρής ψήφου ευρωεκλογών. Σαν να λέμε, δηλαδή, ότι πέφτεις στο κενό από τον πέμπτο όροφο και νιώθεις άσχημα επειδή θα στήσεις το επόμενο ραντεβού σου...
ΕΚΤΙΜΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΕΣ ΑΝΑ ΜΑΘΗΜΑ ΑΠΟ ΕΜΠΕΙΡΟΥΣ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ - Σε ποια μαθήματα βελτιώθηκαν και σε ποια χειροτέρεψαν οι επιδόσεις
Την εικόνα των βαθμολογικών επιδόσεων στα εφτά πρώτα μαθήματα των πανελλαδικών αποτυπώνει το σημερινό «ΕΘΝΟΣ-ΠΑΙΔΕΙΑ» με τη βοήθεια βαθμολογητών και έμπειρων καθηγητών από όλες τις ειδικότητες.
Στα περσινά επίπεδα αναμένεται να κινηθούν οι υποψήφιοι που διαγωνίστηκαν στην πρεμιέρα των

Οπως εκτιμούν οι καθηγητές ένα μεγάλο ποσοστό των υποψηφίων θα καταφέρει να κατακτήσει βαθμούς από 18 έως 20, εικόνα συνηθισμένη δηλαδή για το συγκεκριμένο μάθημα. Σύμφωνα με την Πανελλήνια Ενωση Βιοπιστημόνων τα θέματα των Πανελληνίων Εξετάσεων 2014 στο μάθημα της Βιολογίας Γενικής Παιδείας των Ημερησίων Λυκείων και ΕΠΑΛ (ομάδα Β`) χαρακτηρίζονται «ως βατά, περιείχαν διαβάθμιση δυσκολίας και κάλυπταν ευρύ φάσμα της διδακτέας ύλης. Τα περισσότερα θέματα απαιτούσαν απλή ανάκληση γνώσης, ενώ ορισμένα απαιτούσαν κριτική και σφαιρική προσέγγιση των βιολογικών εννοιών. Οι καλά προετοιμασμένοι μαθητές με γνώση και κατανόηση της εξεταζόμενης ύλης μπορούσαν να ανταποκριθούν με επάρκεια στις απαιτήσεις της εξέτασης, παρά τα προβλήματα κάποιων εκφωνήσεων. Θεωρούμε ότι η παροχή σαφέστερων οδηγιών από την ΚΕΕ θα συμβάλει σημαντικά στην αντικειμενικότητα της βαθμολόγησης, καθώς και πάλι οι παρεχόμενες οδηγίες δεν είναι επαρκείς».
Και στο μάθημα της Φυσικής τα θέματα ήταν αναμενόμενα και στα συνηθισμένα πλαίσια όσο αφορά τη δυσκολία τους με το 4ο ζήτημα να δίνει την ευκαιρία στους άριστους να κατακτήσουν τις υψηλές βαθμολογίες που επιθυμούν. Θέματα με ιδιαίτερο ενδιαφέρον ήταν το Β3 και το Δ4 γιατί μπορούσαν να απαντηθούν από μαθητές που είχαν καταλάβει σε βάθος την ύλη που διαπραγματεύονται τα αντίστοιχα θέματα. Οπως δείχνουν οι πρώτες εκτιμήσεις και σε αυτό το μάθημα δεν θα υπάρχουν μεγάλες διαφοροποιήσεις από την περσινή χρονιά. Το 2013 στη Φυσική γενικής παιδείας οι υποψήφιοι είχαν τις καλύτερες επιδόσεις από όλα τα μαθήματα των Πανελλαδικών εξετάσεων, αφού σχεδόν το 65% των μαθητών πήρε υψηλές βαθμολογίες. Συγκεκριμένα, βαθμολογίες άριστες, δηλαδή από 18 έως 20, πήρε το 42,66% των υποψηφίων και το 23,60% πήρε βαθμούς απο 15 έως 18. Βαθμούς από 12 έως 15 πήρε το 14,19% των υποψηφίων και από 10 έως 12 έγραψε το 5,25% των μαθητών. Βαθμούς κάτω της βάσης πήρε μόνο ένα μικρό ποσοστό κοντά στο στο 14% .
Οσο αφορά στα μαθηματικά οι καθηγητές τονίζουν ότι τα θέματα ήταν ευκολότερα από τα περσινά με εξαίρεση το Δ3 που είχε κάποια δυσκολία. Συνεπώς ένας μέτριος μαθητής μπορούσε να φτάσει εύκολα στο 13-15 και ο πολύ καλός μαθητής μπορούσε να αριστεύσει. Αυτό σημαίνει ότι θα πρέπει να περιμένουμε φέτος καλύτερες βαθμολογίες από το 2013, αλλά ακόμη δεν υπάρχει σαφής εικόνα που να επιβεβαιώνει αυτή την πρόβλεψη. Πάντως το Θέμα Δ, συνδύαζε όλα τα κεφάλαια της διδακτέας ύλης, ενώ το 2ο θέμα, ήταν βατό με εύκολες πράξεις και το 3ο θέμα ήταν συνδυαστικό, χωρίς πολλές πράξεις, απαιτούσε καλή κατανόηση των νόμων των πιθανοτήτων. Πέρυσι βαθμούς από 18 έως 20 είχε κατακτήσει το 11,09% των υποψηφίων, ποσοστό που φαίνεται ότι φέτος μπορεί να αυξηθεί. Βαθμούς από 15 έως 18 πήρε το 15,36% και από 12 έως 15 το 19,65% των μαθητών. Βέβαια πολύ υψηλό είναι και το ποσοστό όσων έγραψαν κάτω από τη βάση αφού πέρυσι έφτασε κοντά στο 42% .
Χαμηλά θα είναι και τη φετινή χρονιά τα ποσοστά των αριστούχων στα Μαθηματικά θετικής και τεχνολογικής κατεύθυνσης καθώς σύμφωνα με τους καθηγητές, πολύ καλές και άριστες επιδόσεις θα επιτύχουν μόνο οι πολύ καλά προετοιμασμένοι υποψήφιοι.
Στην Ιστορία τα θέματα ήταν περισσότερο δύσκολα από την προηγούμενη χρονιά αλλά όπως υπογραμμίζει η Ενωση Φιλολόγων ήταν κατανοητά, διατυπωμένα με σαφήνεια και κάλυπταν περιορισμένο μέρος της εξεταστέας ύλης. Οι υποψήφιοι γενικά δεν έχουν καλές επιδόσεις στην Ιστορία. Και πέρυσι οι μαθητές δεν κατέκτησαν και σπουδαίες βαθμολογίες, αφού μόνο ένα ποσοστό κοντά στο 17% πήρε από 15 μέχρι 20 αλλά στις άριστες βαθμολογίες δηλαδή 18-20 το ποσοστό ήταν μικρό και άγγιξε το 8%, ενώ το ποσοστό όσων έγραψαν κάτω της βάσης έφτασε το 60%. Οι προβλέψεις δεν είναι καλές ούτε και για τη φετινή χρονιά αλλά μια καλή εικόνα θα έχουμε όταν ξεκινήσει η κανονική βαθμολόγηση των γραπτών.
Λίγο καλύτερες συγκριτικά με πέρυσι αναμένεται να είναι οι επιδόσεις των υποψηφίων της θεωρητικής κατεύθυνσης στο μάθημα των Αρχαίων Ελληνικών, καθώς τα θέματα που επιλέχθηκαν φέτος δεν ήταν υψηλής δυσκολίας αλλά απαιτούσαν προσοχή και καλή προετοιμασία εάν κάποιος ήθελε να εξασφαλίσει άριστη βαθμολογία.
Μπορεί να υπάρξει ένας και μόνο τύπος Λυκείου;
Πρόσφατα και με την έναρξη των πανελλαδικών εξετάσεων ο ΣΥΡΙΖΑ δημοσιοποίησε μερικές θέσεις του για την εκπαίδευση. Ας δούμε μερικές όψεις τους. «Η αυριανή κυβέρνηση της Αριστεράς θα καταργήσει το νόμο περί “νέου λυκείου” και θα αποδεσμεύσει άμεσα τις εξετάσεις για την απόκτηση του απολυτηρίου Λυκείου από την πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Παράλληλα θα επανεξετάσει το ατελείωτο πλέγμα εξετάσεων, θα το καταργήσει και θα το αντικαταστήσει με ένα διαρκή πολύπλευρο έλεγχο των γνώσεων των μαθητών που δεν θα διακόπτει την εκπαιδευτική διαδικασία και κυρίως δεν θα δημιουργεί στους μαθητές και στις μαθήτριες το αίσθημα της απόρριψης και της αποτυχίας».
επιπέδου εξετάσεις. Αυτή η προοπτική μπορεί να αναφέρεται σε οριακές περιπτώσεις, αλλά κανένας δεν μπορεί να στομώνει τις όποιες φιλοδοξίες των νέων με τυπικό / θεσμικό τρόπο. γ) Αλλά και στην Ελλάδα μπορούμε να διαμορφώνουμε το απολυτήριο του λυκείου μόνο με ενδοσχολικές εξετάσεις και αυτό το απολυτήριο να αποτελεί στη συνέχεια τυπικό προσόν και ο βαθμός του να υπολογίζεται σε προσλήψεις κλπ;
Απέτυχε στις πανελλήνιες
Το παιδί σας προετοιμάστηκε πολύ καλά για τις πανελλήνιες και μέχρι στιγμής σας λέει ότι τα πάει περίφημα ωστόσο εσείς θέλετε να γνωρίζετε πώς πρέπει να αντιδράσετε στην περίπτωση που αποτύχει. Η ψυχολόγος-παιδοψυχολόγος και συγγραφέας αρκετών βιβλίων μεταξύ των οποίων τα "Οι γονείς κάνουν τη διαφορά", "Μεγαλώστε ευτυχισμένα παιδιά", "Οι γονείς χωρίζουν" και "Παιδιά στην εφηβεία, γονείς σε κρίση", κυρία Αλεξάνδρα Καππάτου συμβουλεύει.
Αναρτήθηκαν οι πίνακες διοριστέων στην Κύπρο
Πολλοί είναι οι Έλληνες εκπαιδευτικοί που έχουν γραφτεί στους πίνακες διοριστέων του Υπουργείου Παιδείας της Κύπρου. Η αρμόδια υπηρεσία της Κυπριακής Δημοκρατίας προχώρησε στην ανάρτηση των τελικών πινάκων διοριστέων έπειτα από τις ενστάσεις που κατατέθηκαν.
Αναθεωρημένοι Πίνακες Διοριστέων Ιουνίου 2014
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΣΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Η ΣΩΣΤΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ
ΔΟΕ: Δεν υπάρχει νομικό πλαίσιο για την ένταξη της επιμόρφωσης στελεχών στο ΕΣΠΑ
Σοβαρό νομικό ελάττωμα έχουν σύμφωνα με τη ΔΟΕ οι αποφάσεις των Περιφερειακών Διευθυντών και των Διευθυντών Εκπαίδευσης όσον αφορά την πραγματοποίηση διημερίδων αφού δε στηρίζονται σε Υπουργική Απόφαση αλλά στο ΙΕΠ που δεν είναι τίποτε περισσότερο από «επιτελικός, επιστημονικός φορέας που υποστηρίζει το έργο του Υπουργείου Παιδείας».Αιτήσεις για αναπληρωτές Μέσης Εκπαίδευσης στην Κύπρο. Μέχρι 23/6
Η Επιτροπή Εκπαιδευτικής Υπηρεσίας καλεί τους πιο κάτω υποψήφιους εκπαιδευτικούς Μέσης Γενικής και Μέσης Τεχνικής Εκπαίδευσης,που ενδιαφέρονται για διορισμό κατά το σχολικό έτος 2014-2015,να υποβάλουν αίτηση , μόνο σε ηλεκτρονική μορφή, με τη συμπλήρωση του ηλεκτρονικού εντύπου ΕΕΥ.04 – για τη Μέση Γενική Εκπαίδευση και ΕΕΥ.05 – για τη Μέση Τεχνική Εκπαίδευση ,στη διεύθυνση http://www.eey.gov.cy , από τη διασύνδεση «Έντυπα» και ακολούθως «Ηλεκτρονική αποστολή εντύπων».- · Ο διορισμός που θα προσφερθεί θα είναι πάνω σε έκτακτη βάση, για περίοδο που δεν θα υπερβαίνει τους έξι μήνες, με δυνατότητα ανανέωσης για δεύτερη περίοδο ,που επίσης δενθα υπερβαίνει τους έξι μήνες, μετά από ολιγοήμερη διακοπή. Οι όροι απασχόλησης καθορίζονταιμε βάση την εγκύκλιο με αριθμό ΥΠ/123/70/Α, που ενέκριναν τα Υπουργεία Οικονομικών και Παιδείας στις 16.8.1994.
- ·Η απασχόληση αυτή δεν παρέχει στον προσληφθησόμενο δικαίωμα για κατά προτεραιότηταδιορισμό στη δημόσια εκπαιδευτική υπηρεσία, είτε με σύμβαση είτε σε μόνιμη θέση , ούτε και προδικάζειεπαναδιορισμό πάνω σε έκτακτη βάση για το επόμενο σχολικό έτος
Στατιστικά στοιχεία για Σχολικές μονάδες, διδακτικό προσωπικό και μαθητές
Στατιστικά στοιχεία για Σχολικές μονάδες, ιδρύματα, διδακτικό προσωπικό, μαθητές, σπουδαστές – φοιτητές, κατά βαθμίδα εκπαίδευσης
πατήστε εδώ
Τα στοιχεία αντλήθηκαν από έκθεση της Ελληνικής Στατικής Υπηρεσίας που μπορείτε να δείτε εδώ
Στο σχετικό πίνακα έχω προσθέσει τη γραμμή Μαθητές/Εκπαιδευτικό.
Καλοδήμος Δ. Υπεύθυνος ΣΕΠ /ΚΕΣΥΠ Λαμίας
Από ποιους δήμους το νέο κύμα διαθεσιμότητας: 4.933 υπάλληλοι θεωρούνται πλεονάζον προσωπικό
Οι δήμοι θα αποτελέσουν τη δεξαμενή για το επόμενο κύμα κινητικότητας και διαθεσιμότητας. Συγκεκριμένα, οι 4.933 εργαζόμενοι στους ΟΤΑ, που έχουν χαρακτηριστεί ως πλεονάζον προσωπικό. Από αυτούς, μόνο οι 1.210 μπορούν να απορροφηθούν σε άλλους δήμους, μέσω της κινητικότητας, σε φορείς που έχουν ελλείψεις προσωπικού.Συγκεκριμένα, ο Δήμος Αθηναίων με πληθυσμό 664.612 κατοίκους διαθέτει συνολικά 7.522 υπαλλήλους (μόνιμο και έκτακτο προσωπικό) εκ των οποίων οι 752 αποτελούν πλεονάζον προσωπικό. Στον Δήμο Θεσσαλονίκης, 367 άτομα πρέπει να βγουν σε διαθεσιμότητα σε σύνολο 3.673 εργαζομένων, στο δήμο Πειραιά εκτιμάται ότι σε σύνολο 1.553 εργαζομένων πρέπει να βγουν σε διαθεσιμότητα 155 υπάλληλοι.
Please wait...




