«ΠΡΟΣΟΧΗ!!! ΠΡΟΣΟΧΗ!!! ΤΟ ΠΑΜΕ ΒΛΑΠΤΕΙ ΣΟΒΑΡΑ…ΤΗΝ ΑΛΗΘΕΙΑ»

              Η ΔΑΚΕ Καθηγητών Δ.Ε κατανοεί το άγχος και τον πανικό που διακατέχει το ΠΑΜΕ, ύστερα από την ανακοίνωση της παράταξης, που κατήγγειλε την απαράδεκτη στοχοποίηση της Διευθύντριας Γενικού Λυκείου Καισαριανής. Συγκεκριμένα, καθηγητής, στέλεχος του ΠΑΜΕ, που είχε αναλάβει τη γιορτή της 17^ης Νοεμβρίου, επιχείρησε να αλλοιώσει το πνεύμα της γιορτής, επιβάλλοντας στους μαθητές να τραγουδήσουν τραγούδι για την Παλαιστίνη. Όταν κάποιοι μαθητές αντέδρασαν και διαμαρτυρήθηκαν στη Διεύθυνση του σχολείου, η Διευθύντρια, αφού ενημερώθηκε για το περιστατικό, πρότεινε και ο Σύλλογος Διδασκόντων αποφάσισε να μην ακουστεί στη γιορτή το συγκεκριμένο τραγούδι.

Επειδήτο ΠΑΜΕ έχει πάρει διαζύγιο με την αλήθεια, τους απευθύνουμε τα ακόλουθα ερωτήματα:

• Αποφάσισε ο Σύλλογος του συγκεκριμένου σχολείου με συντριπτική πλειοψηφία να μην ακουστεί το συγκεκριμένο τραγούδι; Ναι ή όχι;
• Είναι ακόμα ο Σύλλογος Διδασκόντων κυρίαρχο όργανο στο σχολείο ή καταλύεται ο ρόλος του, όταν θίγεται το ΠΑΜΕ;
• Όταν θίγεται το ΠΑΜΕ, πάμε για κατάργηση του Συλλόγου Διδασκόντων;
• Το 15μελές Μαθητικό Συμβούλιο στήριξε τη Διευθύντρια; Ναι ή όχι;

Καταγγείλαμε επίσης, το Κομμουνιστικό Κόμμα Ελλάδας, γιατί στοχοποίησε εργαζόμενο, γεγονός που είναι πρωτοφανές, ακόμα και για τα δεδομένα του ιδίου.

              Η προβοκάτσια του ΠΑΜΕ και του Κομμουνιστικού Κόμματος Ελλάδας είχε συγκεκριμένη στόχευση τη ΔΑΚΕ, καθώς η συγκεκριμένη Διευθύντρια τυγχάνει να είναι σύζυγος συνδικαλιστή της ΔΑΚΕ.

              Είναι προφανής η στόχευση του ΠΑΜΕ και του Κομμουνιστικού Κόμματος Ελλάδας. Επειδή, παρατηρούν την αναταραχή, που επικρατεί στις τάξεις του ΣΥΡΙΖΑ, ευελπιστούν στην μείωση των ποσοστών των ΣΥΝΕΚ, με κρυφή ελπίδα να ξεπεράσουν και τη ΔΑΚΕ στο επόμενο Συνέδριο και να διεκδικήσουν την Προεδρία στην ΟΛΜΕ. Στόχος του ΠΑΜΕ είναι ο έλεγχος των Εκπαιδευτικών Ομοσπονδιών (ΟΛΜΕ, ΔΟΕ) και η πρόσδεσή τους στο άρμα του κόμματος.

              Για τον λόγο αυτό ξεκίνησαν τη στοχοποίησησυναδέλφων και τη δολοφονία χαρακτήρων. Σε αυτά πράγματι είναι αξεπέραστοι. Μην θεωρούν όμως, τους καθηγητές ανόητους και αφελείς. Σύντομα θα πάρουν την απάντηση που τους αξίζει.

Όσον αφορά την παράταξη της ΔΑΚΕ, τους υπενθυμίζουμε, επειδή έχουν κοντή μνήμη, τα ακόλουθα:

• Η ΔΑΚΕ Καθηγητών Δ.Ε είχε πρωταγωνιστικό ρόλο στην απεργία πάνω στις Πανελλαδικές Εξετάσεις επί Αρβανιτόπουλου, όταν δηλαδή αποφασίστηκε η αύξηση του ωραρίου και επιχειρήθηκε επιβολή υποχρεωτικών μεταθέσεων. Το ΠΑΜΕ καταψήφισε την απεργία.
• Η ΔΑΚΕ Καθηγητών έπαιξε σημαντικότατο ρόλο στην αποχή από τις ηλεκτρονικές εκλογές τον Νοέμβριο του 2020, ενάντια στην απόφαση της κ. Κεραμέως.
• Καταγγείλαμε όλες τις νομοθετικές πρωτοβουλίεςτης κ. Κεραμέως, που θεωρούσαμε ότι έχουν αντιεκπαιδευτική κατεύθυνση.

Αλήθεια, το ΠΑΜΕ έχει διαφοροποιηθεί ποτέ κατ’ ελάχιστον από τη θέση του Κομμουνιστικού Κόμματος Ελλάδας; Τι συνέβη με τα στελέχη που διαφώνησαν για οποιονδήποτε λόγο με το κόμμα; Μήπως τα έφαγε το μαύρο σκοτάδι;

Όσον αφορά τα δίκαια του κλάδου, η ΔΑΚΕ Καθηγητών Δ.Ε συμμετείχε ενεργά στις αποφάσεις του τελευταίου Συνεδρίου, κάνοντας παραχωρήσεις, προκειμένου να επικαιροποιηθούν οι θέσεις του κλάδου. Αντίθετα, το ΠΑΜΕ γράφει στα παλαιότερα των υποδημάτων του τις ψηφισμένες θέσεις. Υποδείξεις λοιπόν, για τον τρόπο που θα ασκούμε το συνδικαλιστικό μας δικαίωμα δε δεχόμαστε από το ΠΑΜΕ. Λογοδοτούμε μόνο στον κλάδο, που μας τιμάει επί σειρά ετών, ανακηρύσσοντας τη ΔΑΚΕ Καθηγητών Δ.Ε πρώτη δύναμη.

Εν κατακλείδι, η θέση της ΔΑΚΕ Καθηγητών Δ.Ε για το παλαιστινιακό είναι γνωστές. Πιστεύουμε στην αυτοδιάθεση του παλαιστινιακού λαού. Θλιβόμαστε για τους χιλιάδες αμάχους Παλαιστινίους, που έχασαν τη ζωή τους, λόγω του πολέμου. Αντίστοιχα, θλιβόμαστε για τους 1400 Εβραίους που σφαγιάστηκαν από τους ισλαμοφασίστες της Χαμάς. Αλήθεια, για τους σφαγιασθέντες Εβραίους, γιατί κύριοι του ΠΑΜΕ δε βρήκατε έναν λόγο παρηγορίας;

Ε.Ε ΔΑΚΕ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ Δ.Ε

Ως «μία ισχυρή κίνηση» πριν από την αναθεώρηση του άρθρου 16 χαρακτηρίζει ο υπουργός Παιδείας κ. Κυριάκος Πιερρακάκης τη θέσπιση λειτουργίας παραρτημάτων ξένων πανεπιστημίων στην Ελλάδα. Με το νομοσχέδιο να βρίσκεται στο τελικό στάδιο των επεξεργασιών, ο υπουργός Παιδείας μιλάει στον Ελεύθερο Τύπο της Κυριακής για το πλέγμα μεταρρυθμίσεων που έρχονται στην εκπαίδευση.

Η Τριτοβάθμια Εκπαίδευση απελευθερώνεται από ένα «ιδιότυπο κρατικό μονοπώλιο», όπως αναφέρει, με την ίδρυση μη κρατικών πανεπιστημίων και τη διεθνοποίηση των δημοσίων ιδρυμάτων με την απονομή κοινών πτυχίων σε συνεργασία με ξένα πανεπιστήμια. Η επαγγελματική εκπαίδευση αναμορφώνεται με τη δημιουργία campuses και τον εκσυγχρονισμό των επαγγελματικών εργαστηρίων και η σχολική καθημερινότητα αλλάζει με νέα ψηφιακά εργαλεία. «0 κόσμος πρέπει να αισθάνεται ασφάλεια ότι η ψηφιοποίηση του υπουργείου θα γίνει», υπογραμμίζει ο κ. Πιερρακάκης.

Πόσο κοντά βρισκόμαστε στην ίδρυση των πρώτων μη κρατικών πανεπιστημίων στη χώρα;

Αυτή την στιγμή επεξεργαζόμαστε ένα νομοσχέδιο για το ελεύθερο πανεπιστήμιο. Τι σημαίνει ελεύθερο πανεπιστήμιο; Αφενός απελευθερώνουμε την ελληνική Τριτοβάθμια Εκπαίδευση από το ιδιότυπο κρατικό μονοπώλιο που ισχύει στη χώρα μας και αφετέρου απελευθερώνουμε τα δημόσια πανεπιστήμια, τα οποία είναι η ναυαρχίδα της στρατηγικής μας για την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, από τα δεσμά μιας γραφειοκρατίας η οποία ακόμη και σήμερα τα ταλαιπωρεί.

Για τα μη κρατικά πανεπιστήμια κι αυτό που μπορούμε να πούμε σήμερα -τα συγκεκριμένα χρονοδιαγράμματα θα τα ανακοινώσουμε όταν έρθει ο νόμος- είναι ότι βρισκόμαστε σε στάδιο επεξεργασίας των προϋποθέσεων ίδρυσης. Με δεδομένο ότι τα κριτήρια θα είναι υψηλά, τα παραρτήματα θα αναγνωρίζονται από τον νόμο για να μπορέσουμε σύντομα να έχουμε στην πατρίδα μας μη κρατικά πανεπιστήμια. Θέλουμε φυσικά να αλλάξει και το άρθρο 16 για να μπορούν να ιδρυθούν και αυτοτελείς εθνικές πρωτοβουλίες μη κρατικών πανεπιστημίων αλλά σίγουρα μπορούμε να ξεκινήσουμε με μία πολύ ισχυρή κίνηση σε ό,τι αφορά τα παραρτήματα μεγάλων διεθνών πανεπιστημίων. Βλέπουμε ήδη πάντως να υπάρχει έντονο ενδιαφέρον και κινητικότητα από πανεπιστήμια του εξωτερικού.

Με ποιες πρωτοβουλίες επιτυγχάνετε τη διεθνοποίηση της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης στο εν λόγω νομοσχέδιο;

Η διεθνοποίηση, που έχει ήδη αποκτήσει βηματισμό, θα έρθει κυρίως από το δημόσια πανεπιστήμια. Και σε αυτό το πλαίσιο θα δημιουργήσουμε πρόσθετα προγράμματα στήριξης των δημοσίων πανεπιστημίων για να αναπτύξουν ακόμα περισσότερα και πλήρη κοινά πτυχία και μεταπτυχιακά με μεγάλα ξένα πανεπιστήμια. Η πρόθεση είναι να μπορεί κανείς να κάνει ένα μεταπτυχιακό στο ελληνικό δημόσιο πανεπιστήμιο, το οποίο όμως θα χορηγεί και τους δύο τίτλους σπουδών κατά την ολοκλήρωση της φοίτησης, ως αποτέλεσμα ιδιαίτερα ποιοτικών συμπράξεων. Κι αυτή είναι μόνο μία πλευρά της στρατηγικής μας. Στο νομοσχέδιο που επεξεργαζόμαστε προχωράμε στην ίδρυση funds στα πανεπιστήμια που θα χρηματοδοτούν ιδέες των φοιτητών, στην ανάπτυξη προγραμμάτων περιορισμένου χρόνου φοίτησης σε αγγλόφωνα μαθήματα, ώστε να προσελκύσουμε κι άλλους φοιτητές από το εξωτερικό, όχι μόνο στο πλαίσιο του Erasmus και στην απλούστευση της γραφειοκρατίας των ΕΛΚΕ.

Η μοίρα της Ελλάδας είναι να «ανοιχτεί» κι αυτός είναι ο πιο συστηματικός μηχανισμός προόδου και εξέλιξης της χώρας μας και των ανθρώπων μας.

Ετοιμάζετε νομοσχέδιο για το Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης. Να περιμένουμε αλλαγές στον ακαδημαϊκό χάρτη;

Ο σχεδιασμός μας για το Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης έχει να κάνει με την ενίσχυσή του ως το μοναδικό ίδρυμα στην περιφέρεια Ανατολικής Μακεδονίας-Θράκης, απορροφώντας τμήματα άλλων πανεπιστημίων από τη μία και ιδρύοντας νέα τμήματα από την άλλη. Αυτή η ενίσχυση του ΔΠΘ γίνεται για ακαδημαϊκούς λόγους, καθώς υπάρχει σχετική εισήγηση από την ΕΘΑΕΕ. Εμείς θεωρούμε ότι υπάρχει κι ένα εθνικό πρόσημο σε όλο αυτό, με δεδομένη την τοποθεσία του πανεπιστημίου.

Παράλληλα κλείνουμε μία εκκρεμότητα με την κατάργηση τμημάτων ελληνικών πανεπιστημίων, τα οποία είχαν τεθεί σε αναστολή εδώ και χρόνια και άρα επί της ουσίας δεν «άνθισαν» ποτέ για να «μαραζώσουν» τώρα. Είναι πολύ σπουδαίο ότι έχουμε την Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκπαίδευσης, η οποία παράγει πολύ συγκεκριμένες κατευθυντήριες γραμμές κι εμείς ερχόμαστε να τις υπηρετήσουμε. Δεν μπορεί να μπαίνει πολιτικό πρόσημο στη δημιουργία ή μη πανεπιστημιακών τμημάτων. Το πρόσημο πρέπει να είναι αμιγώς ακαδημαϊκό γιατί αυτό είναι το σωστό και για την ακαδημαϊκή κοινότητα και για την ελληνική οικογένεια και τον Έλληνα φοιτητή.

Θα ήθελα όμως να υπογραμμίσω ότι ο πρόσφατος νόμος για τα ΑΕΙ, ο οποίος διαμορφώθηκε από την προκάτοχό μου κ. Νίκη Κεραμέως, προβλέπει τη δυνατότητα τα τμήματα να δημιουργούν νέα προγράμματα σπουδών. Είναι μια δυνατότητα που θεωρώ ότι αξίζει να την αξιοποιήσουν περισσότερο τα ιδρύματα.

Μετάβαση των σχολείων στην ψηφιακή εποχή

Η εκπαιδευτική διαδικασία αναμένεται να αλλάξει τα επόμενα χρόνια με την εφαρμογή νέων προγραμμάτων σπουδών και του πολλαπλού βιβλίου. Υπάρχει η υποδομή στα σχολεία ώστε να εξυπηρετηθούν οι νέες ανάγκες;

Σχετικά με τη συνδεσιμότητα, το πρόγραμμα «ΣΥΖΕΥ3ΙΣ II» το οποίο έχει δρομολογηθεί, θα αναβαθμίσει τις ταχύτητες Ιντερνέτ σε όλα τα σχολεία. Παράλληλα, ο υπουργός Ψηφιακής Διακυβέρνησης κ. Δημήτρης Παπαστεργίου από κοινού με εμάς έχει ανακοινώσει το πρόγραμμα «Fiber to the School», δηλαδή τοποθέτηση οπτικής ίνας σε όλα τα σχολεία. Εντός της τετραετίας θα μπορέσει κανείς να δει μεγάλη πρόοδο γιατί πιστεύουμε ότι τα σχολεία μας θα πρέπει να έχουν τις καλύτερες δυνατές ταχύτητες στην ψηφιακή εποχή.

Μεγάλη πρόοδο θα δούμε και στην αξιοποίηση των διαδραστικών πινάκων στα σχολεία, οι οποίοι θα έχουν εγκατασταθεί Σε αυτές τις αλλαγές περιλαμβάνεται και η ψηφι οποίηση του υπουργείου Παιδείας; Ο κόσμος πρέπει να αισθάνεται ασφάλεια ότι η ψηφιοποίηση του υπουργείου θα γίνει και αυτό δεν αφορά μόνο το να κάνεις κάτι υφιστάμενο, ψηφιακό, αλλά και το να αλλάζεις τον τρόπο με τον οποίο γίνονται κάποια πράγματα. Διαδικασίες οι οποίες είναι εξαιρετικά γραφειοκρατικές και τάστο σύνολό τους μέχρι το τέλος της σχολικής χρονιάς. Θα αναδιαμορφώσουμε τα προγράμματα σπουδών ώστε να αξιοποιούν τις δυνατότητες αυτών των νέων εργαλείων με πολύ ωραίο τρόπο. Να μπορείς δηλαδή το μάθημα της ιστορίας να το εμπλουτίζεις με ντοκιμαντέρ ή χάρτες. Να εμπλουτίζεις άλλα μαθήματα με μουσική ή ευρύτερα με τέχνες. Να γίνεται το μάθημα πιο ενδιαφέρον με δεδομένο ότι η τεχνολογία δεν είναι πρωταγωνιστής. Πρωταγωνιστής είναι ο δάσκαλος και ο καθηγητής, αυτός είναι ο πυρήνας της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

«Η επαγγελματική εκπαίδευση γίνεται πρώτη επιλογή»

Ήδη από τις προγραμματικές σας δηλώσεις είχατε υπογραμμίσει την ανάγκη ενίσχυσης της επαγγελματικής εκπαίδευσης. Ποιος είναι ο σχεδιασμός σας;

Τα συνθήματά μας είναι «Επαγγελματική εκπαίδευση: πρώτη επιλογή» και «στοχευμένη επαγγελματική εκπαίδευση». Θεωρούμε ότι η επαγγελματική εκπαίδευση πρέπει να γίνει πρώτη επιλογή για πολλούς μαθητές και αποφοίτους και πρέπει να δώσουμε τη δυνατότητα αυτό να επιτευχθεί. Ο νόμος αποτελεί μόνο ένα κομμάτι αυτής της στρατηγικής. Επενδύουμε στα επαγγελματικά εργαστήρια εκσυγχρονίζοντας τον εξοπλισμό μέσα από χρηματοδότηση ύψους πάνω από 100 εκατ. ευρώ από το Ταμείο Ανάκαμψης.

Επίσης παρουσιάζουμε 130 νέους οδηγούς κατάρτισης στα ΙΕΚ. Δηλαδή νέες ειδικότητες, συμβατές με την τοπική αγορά εργασίας και με τα επαγγέλματα τα οποία βρίσκονται σε έλλειψη. Η καινοτομία σε αυτό είναι ότι τα προγράμματα σπουδών κατατίθενται από τους κοινωνικούς εταίρους. Άρα οι ίδιοι οι ενδιαφερόμενοι, η αγορά, έρχεται να δημιουργήσει μια όσμωση με εμάς ως υπουργείο για να λειτουργήσουν ως οδηγοί κατάρτισης πεδίου, να καθιστούν, δηλαδή, έτοιμους τους αποφοίτους να ανταποκριθούν στις ανάγκες της αγοράς εργασίας.

Μία ακόμα καινοτομία είναι η δημιουργία campuses στην επαγγελματική εκπαίδευση. Ήδη βλέπουμε ότι σε ένα περίπου 60% των δομών υπάρχει συστέγαση μεταξύ του ΙΕΚ του ΕΠΑΛ και του Επαγγελματικού Εργαστηρίου. Σε αυτές τις δομές θα δημιουργήσουμε τα Κέντρα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΚΕΕΚ), αναγνωρίζοντας θεσμικά αυτές τις συνέργειες και ενισχύοντας τη λειτουργία τους στην πράξη. Σε αυτό το πλαίσιο, αναβαθμίζουμε τα Γραφεία Επαγγελματικής Ανάπτυξης και Σταδιοδρομίας (ΓΕΑΣ), δηλαδή τα γραφεία διασύνδεσης των σημερινών ΙΕΚ: αναβαθμίζουμε τη διασύνδεσή τους με την τοπική οικονομία και τα εντάσσουμε οργανικά στα ΚΕΕΚ, ώστε να παρέχουν τις υπηρεσίες τους και στις υπόλοιπες δομές κάθε campus.

Περαιτέρω, μέσα στο πρώτο τρίμηνο του 2024 θα ξεκινήσουν οι νέοι οδηγοί κατάρτισης, ενώ θα ανακοινώσουμε και την αλλαγή επωνυμίας των ΙΕΚ. Στοχεύουμε, επίσης, το πρόγραμμα που ήδη εφαρμόζεται στα Πρότυπα ΕΠΑΛ να διαχυθεί σε όλα τα ΕΠΑΛ, καθώς κρίθηκε επιτυχημένο.

Πρέπει να επιδιώξουμε τη βιβλιοφιλία

Άμεσα τι αλλαγές θα δούμε στα σχολεία;

Έχουμε ήδη εξαγγείλει ορισμένες αλλαγές που πιστεύουμε ότι πρέπει να δρομολογηθούν, έχοντας μιλήσει πρώτα με τους ειδικούς του ΙΕΠ. Στη λογοτεχνία, για παράδειγμα, τα πλήρη λογοτεχνικά βιβλία να γίνουν ο συστηματικός τρόπος διδασκαλίας του μαθήματος, όπως γίνεται σε πολλές άλλες χώρες. Η ανάγνωση ενός βιβλίου είναι μία εμπειρία αγωγής. Πρέπει να επιδιώξουμε τη βιβλιοφιλία, την αγάπη για το βιβλίο, ειδικά στην ψηφιακή εποχή. Σχεδιάζουμε εκπαιδευτικά προγράμματα σε συνεργασία με την Εθνική Βιβλιοθήκη και τα Γενικά Αρχεία του Κράτους. Επενδύουμε επίσης στον αλγοριθμικό τρόπο σκέψης και σε αλλαγές στο μάθημα της Πληροφορικής και την εισαγωγή την Τεχνητής Νοημοσύνης στο σχολείο. Τέλος, συζητάμε αλλαγές στα προγράμματα του Σχολικού Επαγγελματικού Προσανατολισμού με τη διενέργεια τεστ ανίχνευσης κλίσεων, ώστε να μπορούν τα παιδιά να λαμβάνουν συμβουλευτική στην κατάλληλη ηλικία.

ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΤΥΠΟΣ ΤΗΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ

 Ηλεκτρονική παρακολούθηση και συντονισμός της ύλης των μαθημάτων Γ΄ τάξης Ημερήσιου και Εσπερινού ΓΕΛ και Λυκείων ΕΑΕ που εξετάζονται πανελλαδικά

 Ο Ελληνικός Εθνικός Οργανισμός Υποστήριξης (ΕΟΥ) της δράσης eTwinning προκήρυξε τον 18ο Εθνικό Διαγωνισμό eTwinning με στόχο να αναγνωρίσει τα καλύτερα eTwinning έργα από πλευράς ελληνικών σχολικών μονάδων για το σχολικό έτος 2022-2023.

Η περίοδος υποβολής των υποψηφιοτήτων είχε διάρκεια από 9 έως 16 Οκτωβρίου 2023.  Κατατέθηκαν 124 συνολικά αιτήσεις σε όλες τις κατηγορίες.

Η αξιολόγηση των έργων έγινε με βάση τα γενικότερα κριτήρια που έχουν καθοριστεί για την απόδοση Ετικέτας Ποιότητας, όπως αυτά καθορίζονται από την ΚΥΥ της δράσης eTwinning, τις πληροφορίες που υποβλήθηκαν από τον/την υπεύθυνο/η εκπαιδευτικό μέσω της φόρμας συμμετοχής, αλλά, κυρίως, από τα αποτελέσματα του έργου στην κοινή πλατφόρμα συνεργασίας, το Twinspace.

Η διαδικασία της αξιολόγησης πραγματοποιήθηκε από μέλη της Εθνικής Υπηρεσίας Υποστήριξης της δράσης eTwinning.

 Συγκεκριμένα οι αξιολογητές έλαβαν υπόψη τα ακόλουθα κριτήρια

• Παιδαγωγική Καινοτομία: Πώς οι πτυχές του έργου μπορούν να θεωρηθούν πιο καινοτόμες και δημιουργικές όσον αφορά στο περιεχόμενο και τους στόχους, την προσέγγιση, τις δραστηριότητες και τη μεθοδολογία, τα τελικά προϊόντα, τη διάδοση και τη δημοσίευση.
• Ενσωμάτωση στη Διδακτέα ύλη: Πώς ενσωματώθηκε το έργο στην υπάρχουσα διδακτέα ύλη, καθώς και στο ωρολόγιο πρόγραμμα του σχολείου.
• Συνεργασία μεταξύ των σχολείων-εταίρων: Πώς επικοινωνούν και συνεργάζονται οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές των σχολείων, καθ’ όλη τη διάρκεια του έργου (π.χ. όχι απλά με το να μοιράζονται τα αποτελέσματα αλλά συνεργαζόμενοι ενεργά). 
• Χρήση της τεχνολογίας: Πώς το έργο αξιοποίησε και χρησιμοποίησε δημιουργικά τα εργαλεία των ΤΠΕ. 
• Αποτελέσματα, αντίκτυπος και τεκμηρίωση: Ποια είναι τα αποτελέσματα του έργου, πώς παρουσιάζονται αυτά, τι αντίκτυπο είχε το έργο στη σχολική και στην ευρύτερη κοινότητα, γιατί το έργο αξίζει να βραβευτεί.

Περισσότερα ΕΔΩ 

Επαναπροκήρυξη θέσεων που έμειναν κενές σε σχολικές μονάδες από τη Δ.Δ.Ε. Μαγνησίας Κενές έμειναν έξι θέσεις υποδιευθυντών και υπευθύνων τομέων εργαστηριακών κέντρων σε σχολικές μονάδες της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Μαγνησίας.

Με ανακοίνωσή της η Δ.Δ.Ε. Μαγνησίας επαναπροκηρύσσει τέσσερις θέσεις υποδιευθυντών στο Γυμνάσιο Ιωλκού, στο Γυμνάσιο Αγριάς, στο Γυμνάσιο- Λυκειακές Τάξεις Σούρπης και στο 2ο Γενικό Λύκειο Ν. Ιωνίας. Επίσης επαναπροκηρύσσει τη θέση του υπεύθυνου τομέα «Εφαρμοσμένων Τεχνών και Τομέα Δομικών Εργων» στο 2ο Εργαστηριακό Κέντρο Ν. Ιωνίας και τη θέση του υπευθύνου τομέα «Διοίκησης Οικονομίας, Υγείας, Πρόνοιας και Ευεξίας» στο 4ο Εργαστηριακό Κέντρο.

Οι ενδιαφερόμενοι καλούνται να υποβάλλουν αιτήσεις υποψηφιότητας έως και την Κυριακή 25 Νοεμβρίου, τα μεσάνυκτα, στη διεύθυνση της Δ.Δ.Ε. Μαγνησίας (Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.) μαζί με τον φάκελο της υποψηφιότητάς τους

Αναστάτωση επικρατεί στο ΕΠΑΛ  Λαγκαδά στη Θεσσαλονίκη, εξαιτίας ενός 16χρονου μαθητή που είχε ρίξει αναμμένο πυρσό σε σχολική αίθουσα. Έχει ήδη σχηματιστεί δικογραφία σε βάρος του μαθητή και πλέον είναι στη διακριτική ευχέρεια του Εισαγγελέα να αποφασίσει για το ποια θα είναι η εξέλιξη της υπόθεσης. Οι σκηνές που διαδραματίστηκαν στην τάξη έχουν περιγραφεί στις Αρχές αναλυτικά από συμμαθητές του δράστη αλλά και καθηγητές.

Άναψε πυρσό και τον πέταξε από ανοιχτό παράθυρο σε σχολική αίθουσα, όπου ήταν σε εξέλιξη η εκπαιδευτική διαδικασία, με αποτέλεσμα να προκληθούν φθορές, να διακοπεί το μάθημα και να εκκενωθεί προληπτικά η αίθουσα.

Για το περιστατικό, που συνέβη στα μέσα του περασμένου Σεπτέμβρη, στο ΕΠΑΛ Λαγκαδά, ταυτοποιήθηκε ως δράστης ένας 16χρονος μαθητής και σε βάρος του σχηματίστηκε δικογραφία, η οποία διαβιβάστηκε στην Εισαγγελία Πρωτοδικών Θεσσαλονίκης.

«Κάνω μία πρόταση για να εφαρμόσω το νόμο, δεν σημαίνει ότι θα γίνει αποδεκτή» σημειώνει η Διευθύντρια Ελένη Πλακωτή. Κάθετα αντίθετοι και οι μαθητές του Εσπερινού Λυκείου ΟρεστιάδαςΤη δική της απάντηση δίνει η διευθύντρια της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Έβρου Ελένη Πλακωτή, μετά τη  θύελλα αντιδράσεων που προκάλεσε η πρόταση για συγχωνεύσεις σχολείων στον Έβρο.Συγκεκριμένα, η πρόταση της Δευτεροβάθμιας προβλέπει να συγχωνευτούν τα Εσπερινά Γυμνάσια και Λύκεια Ορεστιάδας και Αλεξανδρούπολης και τα Ημερήσια Γυμνάσια και Λύκεια Βύσσας, Δικαίων και Τυχερού και από το επόμενο σχολικό έτος (2024-2025) να λειτουργήσουν ως Γυμνάσια με Λυκειακές τάξεις.

Το αργότερο έως αύριο Παρασκευή θα ανακοινωθούν τα ονόματα των εκπαιδευτικών οι οποίοι  προσλαμβάνονται ως αναπληρωτές, δήλωσε  χθες  η υφυπουργός Παιδείας Δ. Μιχαηλίδου, μιλώντας στην ΕΡΤ.

Σε ερώτηση με το τι θα γίνει σχετικά με την αξιολόγηση δασκάλων – καθηγητών, η Δόμνα Μιχαηλίδου τόνισε ότι από τις πρώτες συναντήσεις θα είναι αυτές με την ΟΛΜΕ. «Θέλουμε να ακούσουμε για να καταλάβουμε. Τονίζω ότι και η αξιολόγηση αξιολογείται. Γίνεται από 3 αξιολογητές με τεκμηριωμένη έκθεση και οι εκπαιδευτικοί έχουν δυνατότητα ένστασης», είπε μεταξύ άλλων.

Η προσχολική αγωγή δεν ξεκινά απλά από το προνήπιο. Θα ξεκινήσει από την ηλικία των βρεφών. Δηλαδή κάνουμε μια ενοποίηση, ώστε να υπάρχει μια συνέχιση της διαδικασίας, να υπάρχει ένα ενιαίο εκπαιδευτικό πρόγραμμα βάσει του οποίου να μπορούμε να ανιχνεύουμε τυχόν αναπηρίες, τυχόν παθήσεις των παιδιών στην ηλικία που πρέπει για να μπορούμε να παρέμβουμε», ανέφερε η υφυπουργός, επισημαίνοντας ότι «δεν γίνεται το κτηριολογικό των δημοτικών βρεφονηπιακών σταθμών και οι διαδικασίες πυρόσβεσης να είναι διαφορετικές από αυτές των ιδιωτικών».

«Δεν θα γίνει υποχρεωτική η προσχολική αγωγή στο επίπεδο των βρεφονηπιακών σταθμών, δεν θέλουμε υποχρεωτικότητα. Θέλουμε όμως εμπιστοσύνη των γονέων στους σταθμούς, έτσι ώστε να έχουμε μεγαλύτερη συμμετοχή. Στην Ελλάδα έχουμε τη χαμηλότερη συμμετοχή βρεφών, μόνο 25.000 θέσεις σε βρεφικούς σταθμούς όταν θα θέλαμε να έχουμε γύρω στις 100.000 θέσεις».

«Προτεραιότητά μας είναι οι μόνιμοι καθηγητές. Είναι σημαντικό και για τα παιδιά να χτίζουν μια σχέση εμπιστοσύνης με τον καθηγητή τους που είναι στο σχολείο και ξέρουν ότι θα τον βρουν και την επόμενη χρονιά εκεί. Αλλά είναι πολύ σημαντικό και για τους εκπαιδευτικούς να μπορούν να προγραμματίσουν τη ζωή τους. Τα τελευταία χρόνια έχουν γίνει 28.000 προσλήψεις σε μόνιμους, φέτος γίνανε 3.700 και κοιτάμε τι κενά υπάρχουν.

Για παράδειγμα αν κάποιος δεν θέλει να πάει σε ένα ακριβό μέρος, δημιουργείται κενό. Αύριο ή μεθαύριο θα βγει η λίστα των αναπληρωτών καθηγητών. Να δούμε ποιοι θα πάνε πού, έτσι ώστε όταν ξανά δημιουργηθούν κενά να ξανανοίξει η πρόσκληση και να μπορέσει είτε κάποιος άλλος να κάνει αίτηση είτε να δει ο διευθυντής εκπαίδευσης ή διευθυντής Περιφερειακής Εκπαίδευσης πώς θα γίνει ανακατάταξη της τράπουλας έτσι ώστε να συμπληρωθούν τα κενά».

Σε ερώτηση τηλεθεάτριας για το εάν θα γίνει γραπτός διαγωνισμός ΑΣΕΠ η κυρία Μιχαηλίδου απάντησε: «Θα έχουμε και γραπτό διαγωνισμό ΑΣΕΠ. Είναι πρώιμη και πρόωρη η συζήτηση αυτή. Αυτό που εμείς είπαμε είναι ότι σκεφτόμαστε αν είναι δυνατό να συγκεράσει και τα δύο. Θέλουμε να το συζητήσουμε με την εκπαιδευτική κοινότητα, να δούμε αν γίνεται αυτό το παράθυρο και του γραπτού διαγωνισμού, έτσι ώστε να υπάρχει μια ανανέωση και να μπει νέο αίμα μέσα στους αναπληρωτές καθηγητές».

Σε ερώτηση τηλεθέατριας τι θα γίνει με την παράλληλη στήριξη και τα αυτιστικά παιδιά η Δόμνα Μιχαηλίδου απάντησε: «Είναι μεγάλη ανάγκη στήριξης της ειδικής αγωγής. Δεν θα υπάρξει σχολικό τμήμα στο οποίο θα υπάρχει παιδί με διαταρχή αυτισμού και δεν θα υπάρχει παράλληλη στήριξη εφ’οσον υπάρχει γνωμάτευση του ΚΕΔΑΣΥ. Θέλουμε όσο το δυνατόν έγκαιρα να δουλευτούν τα παιδιά από ειδικούς, άρα πηγαίνουμε στην ανίχνευση από τον βρεφονηπιακό σταθμό».

Σχετικά με τα Ολοήμερα, επισημάνθηκε ότι πλέον οι γονείς εκτός από τις 17.30, μπορούν να παραλαμβάνουν τα παιδιά στις 14.55 ή στις 15.50. Χρειαζόμαστε εξειδίκευση γιατί σημασία έχει πώς απασχολούνται τα παιδιά στο Ολοήμερο, είπε η υφυπουργός.

Η αξιολόγηση «τρέχει»

Η αξιολόγηση των καθηγητών γίνεται με τρεις τρόπους από τρεις διαφορετικούς αξιολογητές, οι οποίοι και οι τρεις καταθέτουν μια τεκμηριωμένη έκθεση. Ο σύμβουλος της ειδικότητας σημαίνει ότι έναν χημικό δεν θα πάει να τον αξιολογήσει ένας φιλόλογος, είπε.

 "Συμπληρώνονται πενήντα χρόνια από μια νύχτα που άλλαξε την ιστορία.

Από το σπαρακτικό «Εδώ Πολυτεχνείο» έως το «Ψωμί, Παιδεία, Ελευθερία» που αντηχούσε στους δρόμους της Αθήνας.

Οι φοιτητές έσπασαν τη σιωπή του φόβου, κινητοποιώντας με τόλμη τις υγιείς δυνάμεις του τόπου απέναντι στη βία και τον αυταρχισμό της χούντας.

Τιμούμε τους ήρωες του Πολυτεχνείου.

Οι «Ελεύθεροι Πολιορκημένοι» της οδού Στουρνάρη βρίσκονται ανάμεσα σε εκείνους που διαχρονικά διεκδίκησαν με θάρρος την Ελλάδα που ονειρεύονταν: μια ελεύθερη και ανεξάρτητη πατρίδα. Στο πρόσωπό τους τιμούμε επίσης και όλους εκείνους που ύψωσαν το ανάστημά τους απέναντι στους πραξικοπηματίες καθ΄ όλη τη διάρκεια της επταετίας. Που αγωνίστηκαν διακινδυνεύοντας – και πολλές φορές θυσιάζοντας – την ελευθερία τους, τη σωματική τους ακεραιότητα, ακόμα και τη ζωή τους.

Η Ελλάδα ετοιμάζεται να γιορτάσει σε λίγους μήνες μισό αιώνα αδιάλειπτης και αδιασάλευτης Δημοκρατίας, της πιο μακρόχρονης περιόδου δημοκρατικής ομαλότητας που έχουμε γνωρίσει στη σύγχρονη ιστορία μας. Στο σημερινό πλαίσιο, η αξία της επετείου του Πολυτεχνείου εντοπίζεται ακριβώς στο να μας υπενθυμίζει πως ό,τι θεωρούμε πλέον αυτονόητο, κερδήθηκε με αίμα. Και πως, προκειμένου να διατηρηθεί, πρέπει να προστατεύεται και να ενισχύεται διαρκώς.

Στην Ελλάδα της ισχυρής Δημοκρατίας το αίτημα για «Ψωμί – Παιδεία – Ελευθερία» παραμένει επίκαιρο, ευθυγραμμισμένο στις προκλήσεις του σήμερα. Και αυτό διότι η Παιδεία ήταν, είναι και θα παραμείνει ο βατήρας για τη διαμόρφωση, τη διεκδίκηση και την επίτευξη των στόχων που θέτει κάθε γενιά για τη χώρα. Αγωνιζόμαστε για περισσότερες και καλύτερα αμειβόμενες θέσεις εργασίας και για ένα σύγχρονο εκπαιδευτικό σύστημα, που θα διαμορφώνει ακέραιους επιστήμονες, άξιους επαγγελματίες και, ταυτόχρονα, υπεύθυνους και ενεργούς πολίτες.

Όλοι μας στο Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού αντιλαμβανόμαστε ως αποστολή μας να στηρίξουμε τα όνειρα των νέων μας, παρέχοντάς τους σύγχρονη και ουσιαστική εκπαίδευση. Πενήντα χρόνια μετά, η 17η Νοεμβρίου 1973 έχει κατοχυρώσει τη θέση της στην Ιστορία πάνω από κόμματα και πέρα από χρώματα και διαχωριστικές γραμμές.

Εκείνο το βράδυ οι νέοι μάς έδειξαν τον δρόμο προς τη Δημοκρατία. Σήμερα το παράδειγμά τους εξακολουθεί να φωτίζει τον δρόμο προς το καλύτερο κοινό μας μέλλον."

Εκδόθηκαν οι αποφάσεις τοποθέτησης Υποδιευθυντών/ντριών και Προϊσταμένων Π.Σ. και ΠΕΙ.Σ. έπειτα από τις εισηγήσεις των 13 Περιφερειακών Επιτροπών Πρότυπων και Πειραματικών Σχολείων (Π.Ε.Π.Π.Σ.) της χώρας. Δείτε τις αποφάσεις:

ΑΜΘ_11435Α_ΥΠΟΔ_6Η4Δ46ΝΚΠΔ-Α71  ΑΜΘ_11435Β_ΠΡΟΪΣ_ΨΟ7846ΝΚΠΔ-ΝΘΙ

ΑΤΤΙΚΗ_68ΡΛ46ΝΚΠΔ-675

ΒΟΡ_ΑΙΓΑΙΟΥ_Ψ5ΤΛ46ΝΚΠΔ-ΝΩΣ

ΔΥΤ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ_6ΗΟ446ΝΚΠΔ-ΝΙΑ_8332_

ΔΥΤ.ΕΛΛΑΔΑΣ_Ψ1ΟΞ46ΝΚΠΔ-Σ5Π

ΗΕΠΕΙΡΟΥ_ΥΠΟΔ_63Ψ346ΝΚΠΔ-8Δ9        ΗΠΕΙΡΟΥ_ΠΡΟΪΣ_ΡΚΠ146ΝΚΠΔ-Κ61

ΘΕΣΣΑΛΙΑ_ΝΗΠ__9ΗΧΝ46ΝΚΠΔ-ΞΥΜ     

ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΥΠΟΔ_ΡΠΘΑ46ΝΚΠΔ-ΧΥΖ

ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ_ΝΗΠ_Φ22.2 5200 08-11-2023      

ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ_ΥΠΟΔ_Φ22.2 5199 08-11-2023

ΚΕΝΤΡ_ΜΑΚΕΔ_ΠΡΟΪΣΤ_ΨΓ2Β46ΝΚΠΔ-Ε92_       ΚΕΝΤΡ_ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ_ΥΠΟΔ 6ΓΖΗ46ΝΚΠΔ-ΛΤΒ.

ΚΡΗΤΗΣ_623Σ46ΝΚΠΔ-42Ζ

ΝΟΤΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ_ΨΜ9Ω46ΝΚΠΔ-ΩΚΑ

ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ_6ΛΨΔ46ΝΚΠΔ-ΗΞΠ

ΣΤΕΡΕΑΣ ΕΛΑΔΑΣ_6Β5946ΝΚΠΔ-ΗΥΟ

 Την ερχόμενη εβδομάδα αναμένεται η έναρξη λειτουργίας της ηλεκτρονικής πλατφόρμας η οποία θα δέχεται επώνυμες καταγγελίες από μαθητές και γονείς για περιστατικά σχολικής βίας, ανακοίνωσε σήμερα η υφ. Παιδείας Δόμνα Μιχαηλίδου, μιλώντας στο Αction24.

Η συνέντευξη:

ΔΑΚΕ Καθηγητών Ζακύνθου: Κριτική στη δημοσίευση της ΕΛΜΕΖ για τον εορτασμό του Πολυτεχνείου

Τιμούμε τον αγώνα των νέων που ξεσηκώθηκαν στις 17 Νοεμβρίου κατά της δικτατορίας και του ολοκληρωτισμού. Ο αγώνας τους είναι ένα διαχρονικό μήνυμα αντίστασης κατά του ολοκληρωτισμού, ο οποίος, όποια μορφή και αν έχει, καταστρατηγεί την ελευθερία έκφρασης, τις δημοκρατικές αξίες και απαξιώνει τον άνθρωπο. Για το λόγο αυτό, ο εορτασμός της επετείου του Πολυτεχνείου, δεν θα πρέπει να αποτελεί «ευκαιρία» για μικροκομματικές σκοπιμότητες. Χαρακτηριστικό παράδειγμα αποτελεί η πρόσφατη δημοσίευση (16/11/2023) της ΕΛΜΕΖ (ΠΑΜΕ - ΚΚΕ), στην οποία «συνδέεται» η επέτειος του Πολυτεχνείου με την «γενοκτονία – (όπως χαρακτηρίζεται)- του Παλαιστινιακού λαού από το κράτος του Ισραήλ, με την ανοχή των αμερικανονατοϊκών συμμάχων του και τη συμμετοχή της ελληνικής κυβέρνησης». Για μία ακόμα φορά, η ΕΛΜΕΖ προκαλεί το δημόσιο αίσθημα, κατηγορώντας μόνο το κράτος του Ισραήλ, με κλιμακούμενη μάλιστα λεκτική σφοδρότητα, αποφεύγοντας προκλητικά να καταδικάσει της ακρότητες της Χαμάς κατά αμάχων Ισραηλινών.

Η ΔΑΚΕ Καθηγητών Ζακύνθου, διαχωρίζει τη θέση της από την εν λόγω δημοσίευση, καθόσον διαφωνεί με την «αθώωση» τρομοκρατών, όπως η Χαμάς, που σφάζουν δίχως διακρίσεις αμάχους! Πάγια θέση μας είναι η «καταδίκη των ακροτήτων και της τυφλής βίας από όπου και αν προέρχονται» και για το λόγο αυτό δεν μπορούμε να ψηφίζουμε κείμενα που λόγω κομματικών αγκυλώσεων προπαγανδίζουν «παραστρατιωτικές – τρομοκρατικές οργανώσεις» ως «μέθοδο αυτοάμυνας των κατακτημένων λαών» και, άρα, ως «απελευθερωτικά κινήματα».

Tο ΠΑΜΕ είναι το τελευταίο που δικαιούται να διεκδικεί την κληρονομιά της εξέγερσης του Πολυτεχνείου, μια και τότε το ΚΚΕ και η νεολαία του είχαν κάνει τα πάντα για να την εμποδίσουν.

Το ΚΚΕ, μέσω της νεολαίας του (ΚΝΕ), έκανε τότε ό,τι μπορούσε για να καταγγείλει την εξέγερση ως προβοκατόρικη και να την εμποδίσει. Φύλλο Νο 8 της Πανσπουδαστικής, του οργάνου του κόμματος στη φοιτητική νεολαία, τον Φεβρουάριο του 1974:

«Σαν υπεύθυνη Συντονιστ. Επιτρ. Αγώνα του Πολυτεχνείου καταγγέλλουμε τις αφηνιασμένες προσπάθειες της χουντικής ΚΥΠ και των πληρωμένων πραχτόρων της να διαστρέψουν την πορεία και το περιεχόμενό της». «Καταγγέλλουμε τη προσχεδιασμένη εισβολή στο χώρο του Πολ/χνείου τη Τετάρτη, 14 του Νοέμβρη, 350 περίπου οργανωμένων πραχτόρων της ΚΥΠ, σύμφωνα με το προβοκατόρικο σχέδιο των Ρουφογάλη-Καραγιαννόπουλου, με βάση τις εντολές του παραμερισμένου τώρα τέως πρωτοδικτάτορα Παπαδόπουλου και της αμερικανικής CIA... «Το σχέδιο όμως των Ρουφογάλη, Καραγιαννόπουλου, Παπαδόπουλου, CIA απέτυχε παταγωδώς. Το οργανωμένο φοιτητικό μας κίνημα… απομόνωσε και συνέτριψε τους προβοκάτορες. Η επίθεση του συρφετού των χαφιέδων και των ψευτοεπαναστατών που σαν τα κοράκια πολιορκούν χρόνια τώρα να διαβρώσουν τις αντιδικτατορικές, φοιτητικές ιδιαίτερα, δυνάμεις, βρήκε αντιμέτωπο το σπουδαστικό κόσμο...». Και επειδή το ΚΚΕ προσπαθεί με διάφορα επιχειρήματα να αμφισβητήσει τα γεγονότα, ακόμα και την ύπαρξη του συγκεκριμένου φύλου της εφημερίδας, τρία χρόνια μετά, στις αποφάσεις της 4ης Ολομέλειας της Κεντρικής Επιτροπής του ΚΚΕ, τον Ιούλιο του 1976, στην Έκθεση και συμπεράσματα για τα γεγονότα του Νοέμβρη 1973·(Εκδόσεις Οδηγητής, Αθήνα 1983), αναγράφεται:…«.. εκτιμήθηκε ότι πρόκειται για μια ανεύθυνη και βιαστική κίνηση με έντονο το αριστερίστικο στοιχείο, που ήταν, ως ένα βαθμό, έξω από τη γραμμή της οργάνωσης, η οποία εκείνο τον καιρό, γενικά ήταν κατά των καταλήψεων...»

Δεν χρειάζονται επιπλέον σχόλια.

16/11/2023

ΔΑΚΕ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΖΑΚΥΝΘΟΥ

 Ρύθμιση θεμάτων σχετικά με τον καθορισμό και την παροχή διευκρινίσεων καθώς και τις αρμοδιότητες του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Ι.Ε.Π.) και του Ινστιτούτου Τεχνολογίας
Υπολογιστών και Εκδόσεων «ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ» (Ι.Τ.Υ.Ε. «ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ»), στο πλαίσιο της διαδικασίας αξιολόγησης και ένταξης διδακτικών βιβλίων στο Μητρώο Διδακτικών Βιβλίων (Μ.Δ.Β.) και στην
Ψηφιακή Βιβλιοθήκη Διδακτικών Βιβλίων (Ψ.Β.Δ.Β.)

Το έγγραφο ΕΔΩ 

Ο ΕΟΠΠΕΠ ενεργοποιεί εκ νέου την υποβολή των αιτήσεων Συμβούλων σταδιοδρομίας/επαγγελματικού προσανατολισμού, κατόχων μεταπτυχιακού τίτλου σπουδών στη ΣΥΕΠ, για την απευθείας ένταξη τους στο υπομητρώο Συμβούλων Σταδιοδρομίας/Επαγγελματικού Προσανατολισμού Επιπέδου Α (ανωτέρου επιπέδου) (αρ. 9, παρ. 2 ΚΥΑ 13173/Κ6/ΦΕΚ 617).

Η ενέργεια αυτή εντάσσεται στο πλαίσιο της πολιτικής προτεραιότητας του Υπουργείου Παιδείας για την ενίσχυση της συμβουλευτικής σταδιοδρομίας με νέα εργαλεία που θα υποστηρίζονται από πιστοποιημένους συμβούλους σταδιοδρομίας του ΕΟΠΠΕΠ.

Σκοπός είναι να εξασφαλιστεί ένας ικανός αριθμός συμβούλων/αξιολογητών, που θα υποστηρίξουν τη διαδικασία των εξετάσεων πιστοποίησης Συμβούλων Σταδιοδρομίας/Επαγγελματικού Προσανατολισμού Επιπέδου Β΄ .

Όσοι ενδιαφερόμενοι έχουν μεταπτυχιακό τίτλο σπουδών στη συμβουλευτική σταδιοδρομίας/ επαγγελματικού προσανατολισμού μπορούν να συμπληρώσουν την επισυναπτόμενη αίτηση με τα απαιτούμενα δικαιολογητικά και να τα καταθέσουν ηλεκτρονικά στο ηλεκτρονικό πρωτόκολλο του ΕΟΠΠΕΠ https://protocol.eoppep.gr/ .

Όσοι Σύμβουλοι σταδιοδρομίας έχουν ήδη ενταχθεί στο ανωτέρω Υπομητρώο Α, στο πλαίσιο προηγούμενων προσκλήσεων του ΕΟΠΠΕΠ, παραμένουν σε αυτό και δεν απαιτείται να προβούν σε κάποια πρόσθετη ενέργεια.

https://www.eoppep.gr/index.php/el/

Υπουργείο Παιδείας: Με στόχο την ενημέρωση της εκπαιδευτικής κοινότητας για την καλύτερη αξιοποίηση του εκπαιδευτικό υλικό με θέμα “Μνημειώδεις περιπέτειες στα ελληνικά μνημεία UNESCO” θα υλοποιηθούν δύο διήμερα επιμορφωτικά σεμινάρια για στελέχη εκπαίδευσης.

Αναλυτικά

Με εγκύκλιο του γενικού γραμματεά του ΥΠΑΙΘΑ κ. Ι. Κατσαρού, ενημερώνονται τα στελέχη εκπαίδευσης ότι το Τμήμα Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων & Επικοινωνίας της Διεύθυνσης Αρχαιολογικών Μουσείων, Εκθέσεων και Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων του Υπουργείου Πολιτισμού σχεδίασε και παρήγαγε εκπαιδευτικό υλικό με θέμα “Μνημειώδεις περιπέτειες στα ελληνικά μνημεία UNESCO“, στο πλαίσιο της Πράξης «Ελλάδα και UNESCO: Παραγωγή παιδαγωγικών εργαλείων για την ανάδειξη χώρων και μνημείων παγκόσμιας κληρονομιάς στην ελληνική επικράτεια» με κωδικό ΟΠΣ 5010662 στο Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση 2014-2020».

Επιμορφωτικά σεμινάρια για στελέχη εκπαίδευσης

Στο πλαίσιο αυτό και με στόχο την ενημέρωση της εκπαιδευτικής κοινότητας για την καλύτερη αξιοποίηση του υλικού αυτού και τη διανομή του στην εκπαιδευτική κοινότητα, θα υλοποιηθούν δύο διήμερα επιμορφωτικά σεμινάρια, ένα για τα στελέχη των Διευθύνσεων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Αττικής και ένα για τα στελέχη των Διευθύνσεων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αττικής.

Τα σεμινάρια θα πραγματοποιηθούν δια ζώσης, στο Ξενοδοχείο AirOtel Parthenon, αίθουσα “Αθηνά” (Διεύθυνση: Μακρή 6, 11742 Αθήνα) ως ακολούθως:

• Πρωτοβάθμια εκπαίδευση: Τρίτη και Τετάρτη 21 – 22.11.2023. Ώρες σεμιναρίου: 09.00-15.00

• Δευτεροβάθμια εκπαίδευση: Πέμπτη και Παρασκευή 23 – 24.11.2023. Ώρες σεμιναρίου: 09.00-15.00

Παράλληλα θα είναι δυνατή η διαδικτυακή παρακολούθηση της πρώτης ημέρας του κάθε σεμιναρίου για ενδιαφερόμενους από τις Περιφερειακές Διευθύνσεις σε όλη την Ελλάδα, στελέχη των Κέντρων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, άλλους φορείς αλλά και κάθε ενδιαφερόμενο. Οι ενδιαφερόμενοι καλούνται να δηλώσουν συμμετοχή στα δια ζώσης και διαδικτυακά σεμινάρια συμπληρώνοντας την σχετική αίτηση μέχρι την Πέμπτη 16 Νοεμβρίου 2023 στον παρακάτω σύνδεσμο https://greekunescoseminars.gr/

Επισημαίνεται ότι, σε ό,τι αφορά στη χορήγηση των αδειών για τη συμμετοχή, ισχύουν οι διατάξεις της παρ. 2 του άρθρου 59 του ν. 3528/2007 (Α’ 26) και της παρ. 6 του άρθρου 38 του ν. 4351/2015 (Α’ 164), σε συνδυασμό με τις διατάξεις του εδαφίου κγ’ της παρ.2 του άρθρου 3 της υπό στοιχεία Φ.353.1/324/105657/Δ1/08-10-2002 (Β’1340) Υ.Α., όπως αντικαταστάθηκε με την υπ’ αριθμ. πρωτ. Φ353.1/17/81587/Δ1/17-07-2012 (Β’ 2214) Υ.Α. και της παρ. 2 του άρθρου 6 της υπό στοιχεία 170405/ΓΓ1/28-12-2021 (Β’ 6273) Υ.Α. ως προς την αρμοδιότητα των Διευθυντών Εκπαίδευσης να χορηγούν άδεια για επιμορφωτικούς και επιστημονικούς λόγους. Σε κάθε περίπτωση η συμμετοχή των εκπαιδευτικών να μη διαταράξει την εύρυθμη λειτουργία των σχολικών μονάδων.

Για περισσότερες πληροφορίες οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να ανατρέξουν στην συνημμένη εγκύκλιο καθώς και στα λοιπά αρχεία ή και να επικοινωνήσουν με το Τμήμα Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων και Επικοινωνίας του Υπουργείου Πολιτισμού στα τηλέφωνα 210 3321755, 210 3321709, 210 3321753 ή στις ηλεκτρονικές διευθύνσεις: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε. και Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε..

 Σύσταση του Συμβουλίου Επιλογής Προϊσταμένων (Σ.Ε.Π.) στη Σιβιτανίδειο Δημόσια Σχολή Τεχνών και Επαγγελμάτων