Please wait...Φλώρινα : Μία ώρα αργότερα τα σχολεία λόγω ψύχους τη Δευτέρα 21/12/2023
Μια ώρα αργότερα θα λειτουργήσουν οι σχολικές μονάδες πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης του Δήμου Φλώρινας αύριο Πέμπτη 21 Δεκεμβριου, λόγω των χαμηλών θερμοκρασιών που επικρατούν στην περιοχή .
Οι παιδικοί σταθμοί θα λειτουργήσουν κανονικά.
Ειδική προκήρυξη κάλυψης λειτουργικών κενών σε σχολικές μονάδες της Α/θμιας και Β/θμιας εκπ/σης [άρθρο 86 του ν. 4547/2018 (Α’ 102), όπως ισχύει], για το σχολικό έτος 2023-2024
Από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ανακοινώνεται ότι σε εφαρμογή των διατάξεων του άρθρου 86 του ν. 4547/2018 (Α’ 102), όπως ισχύει, με την υπ’ αριθμ. 146661/Ε1/20-12-2023 (ΑΔΑ: 69ΕΣ46ΝΚΠΔ-ΟΒΠ) Ειδική Προκήρυξη, καλούνται οι εγγεγραμμένοι:
(α) προσωρινούς αξιολογικούς πίνακες κατάταξης Α΄ υποψηφίων εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης των Προκηρύξεων του Α.Σ.Ε.Π. 1ΓΕ/2023 και 2ΓΕ/2023 (οι οποίοι αναρτήθηκαν στον επίσημο διαδικτυακό τόπο της Ανεξάρτητης Αρχής του Α.Σ.Ε.Π. και κοινοποιήθηκαν αρμοδίως στο Υ.ΠΑΙ.Θ.Α.),
(β) τελικούς αξιολογικούς πίνακες κατάταξης Α΄ υποψήφιων εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης των κλάδων ΤΕ01 και ΤΕ16 της Προκήρυξης του Α.Σ.Ε.Π. 1ΓΤ/2020 (οι οποίοι δημοσιεύθηκαν στο ΦΕΚ Γ΄ 2679/4-11-2021, όπως αναμορφώθηκε και ισχύει), και
(γ) τελικούς αξιολογικούς πίνακες κατάταξης Β΄ και τελικούς επικουρικούς αξιολογικούς πίνακες της παραγράφου 4 του άρθρου 58 του ν. 4589/2019 υποψήφιων εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΕΑΕ) των Προκηρύξεων του Α.Σ.Ε.Π. 3ΕΑ/2022 και 4ΕΑ/2022 (οι οποίοι δημοσιεύθηκαν, αντιστοίχως, στα ΦΕΚ Γ΄ 1618/2023 και Γ’ 1845/2023),
εφόσον το επιθυμούν, να υποβάλουν αίτηση, με βάση τα διαθέσιμα προς κάλυψη λειτουργικά κενά, όπως αυτά αναφέρονται στα παραρτήματα της ειδικής προκήρυξης, μέσω της διαδικτυακής πύλης του Ολοκληρωμένου Πληροφοριακού Συστήματος Διαχείρισης Προσωπικού Α/θμιας και Β/θμιας Εκπ/σης (Ο.Π.ΣΥ.Δ.) του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. (ιστοσελίδα: https://opsyd.sch.gr/), για πρόσληψή τους ως αναπληρωτών, πλήρους ή/και μειωμένου ωραρίου, σε συγκεκριμένες σχολικές μονάδες ή/και ομάδες σχολικών μονάδων, για το σχολικό έτος 2023-2024,
από την Πέμπτη 21 έως και την Τετάρτη 27 Δεκεμβρίου 202
Η πρόσκληση ΕΔΩ
Συζήτηση του Πρωθυπουργού και του Υπουργού με μαθητές για την Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση
Η νομοθετική πρωτοβουλία που ετοιμάζει η Κυβέρνηση και αφορά στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση, παρουσιάσθηκε, σήμερα, από τον Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού Κυριάκου Πιερρακάκη, παρουσία του Πρωθυπουργού Κυριάκου Μητσοτάκη, κατά τη διάρκεια συζήτησης με μαθητές του Πρότυπου Επαγγελματικού Λυκείου Περάματος.
Συντονίστρια ήταν η Υφυπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού Ζέττα Μακρή, η οποία και προλόγισε τη συζήτηση, ως αρμόδια για την Επαγγελματική Εκπαίδευση, Κατάρτιση και Δια Βίου Μάθηση.
Προσερχόμενος στο ΕΠΑΛ, ο Πρωθυπουργός δήλωσε, χαρακτηριστικά, ότι «πολύ σύντομα θα έχουμε ψηφίσει ένα καινούριο νομοσχέδιο, το οποίο θα αποδεικνύει και στην πράξη την έμφαση που δίνουμε στην τεχνική εκπαίδευση, με την ουσιαστική αναβάθμιση των Επαγγελματικών Λυκείων, των Δημόσιων ΙΕΚ, τα οποία μετονομάζονται και ενισχύονται με θεματικούς άξονες, με καινούργιους οδηγούς κατάρτισης, κυρίως με άμεση σύνδεση με την αγορά εργασίας, έτσι ώστε να μπορέσουμε να περάσουμε το μήνυμα, κυρίως στα νέα παιδιά, ότι η επαγγελματική και τεχνική εκπαίδευση και κατάρτιση δεν είναι ο φτωχός συγγενής της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, αλλά ένας επαγγελματικός δρόμος ο οποίος ανοίγει εξαιρετικές προοπτικές για πολύ επικερδείς επαγγελματικές δυνατότητες».
Από την πλευρά του, ο Υπουργός Κυριάκος Πιερρακάκης, τόνισε ότι «στόχος είναι να δημιουργηθούν περίπου 60 δομές campus στη χώρα μας, θεματικά στοχευμένες, μέσα από τη συνύπαρξη των επαγγελματικών λυκείων, των σημερινών ΙΕΚ που μετονομάζονται σε Σχολές Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης και των εργαστηρίων, με στόχο να μπορέσουμε πραγματικά και μέσα από 130 νέους οδηγούς κατάρτισης και μέσα από την επένδυση σε νέους εξοπλισμούς μέσω του Ταμείου Ανάκαμψης να προβούμε σε μια πολύ ουσιαστική μεταρρύθμιση και αναβάθμιση της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης στη χώρα μας».
Κατά τη διάρκεια της επίσκεψής του ο Πρωθυπουργός, συνοδευόμενος από τον Υπουργό, ξεναγήθηκε στις αίθουσες και τα εργαστήρια του Πρότυπου Επαγγελματικού Λυκείου, έχοντας την ευκαιρία να ενημερωθεί για τις δυνατότητες του σχολείου και να συνομιλήσει με μαθητές και εκπαιδευτικούς.
Η παρουσίαση ΕΔΩ
Η Ελλάδα μετατρέπεται σε διεθνή εκπαιδευτικό κόμβο
Σε κεντρικό πρόσωπο της μεταρρυθμιστικής κυβέρνησης του Κυριάκου Μητσοτάκη αναδεικνύεται για μία ακόμη χρονιά ο Κυριάκος Πιερρακάκης, αυτή τη φορά για το εμβληματικό νομοσχέδιο που θα παρουσιάσει αύριο στο υπουργικό συμβούλιο για την ίδρυση μη κρατικών πανεπιστημίων στη χώρα μας. Μια πρωτοβουλία που πολλοί θέλησαν να υλοποιήσουν την τελευταία 20ετία, αλλά ουδείς κατόρθωσε. Η επιλογή να πέσει η κυβερνητική αυλαία για το 2023 με την έγκριση του εν λόγω νομοσχεδίου ανήκει στον πρωθυπουργό, ο οποίος όλο το τελευταίο διάστημα είναι σε ανοιχτή γραμμή με τον υπουργό Παιδείας, προκειμένου να σηματοδοτηθεί στο τελευταίο υπουργικό της χρονιάς η βούληση της κυβέρνησης να υλοποιήσει όλες τις κρίσιμες μεταρρυθμίσεις για τις οποίες έχει δεσμευτεί προεκλογικά.
Μήνυμα Μητσοτάκη
Επιπρόσθετα, το νομοσχέδιο για τα μη κρατικά πανεπιστήμια, το οποίο θα τεθεί σε διαβούλευση, με στόχο να γίνει νόμος του κράτους έως τα τέλη του ερχόμενου Ιανουαρίου, δίνει μία ευκαιρία στην κυβέρνηση να αντιπαρατεθεί ιδεολογικά με τον ΣΥΡΙΖΑ, να στριμώξει το ΠΑΣΟΚ-ΚΙΝΑΛ και να ενδυναμώσει το μήνυμα που σταθερά στέλνει ο Κ. Μητσοτάκης προς το λεγόμενο πολιτικό Κέντρο, από το οποίο ούτως ή άλλως προέρχεται και ο δημοφιλέστερος εκ των υπουργών Κυριάκος Πιερρακάκης.
Υπενθυμίζεται ότι ο κ. Πιερρακάκης, που τα φώτα της δημοσιότητας αυτή την εβδομάδα θα είναι στραμμένα πάνω του λόγω του ρηξικέλευθου νομοσχεδίου που ετοιμάζεται, διατέλεσε και υπουργός Ψηφιακής Διακυβέρνησης την περίοδο 2019-2023, κάνοντας σημαντικότατες αλλαγές για τον ψηφιακό μετασχηματισμό της χώρας μας.
Κατά την προχθεσινή του ομιλία στη συζήτηση για τον νέο προϋπολογισμό στη Βουλή, ο πρωθυπουργός επισήμανε ότι «σειρά έχει η αντιμετώπιση χρόνιων παθογενειών, με ρίζες δεκαετιών, μέσα από ένα τολμηρό κύμα μεταρρυθμίσεων και δίπλα ένα σαφές χρονοδιάγραμμα ορατών έργων, με αποτελέσματα που θα πείθουν ότι αυτοί οι στόχοι, ναι, μπορούν να γίνουν πραγματικότητα». Στο πλαίσιο αυτό, γνωστοποίησε πως εισάγεται στην Ελλάδα η λειτουργία των μη κρατικών πανεπιστημιακών ιδρυμάτων.
Όπως είπε, το σχετικό νομοσχέδιο θα έχει γίνει νόμος του κράτους εντός του πρώτου μήνα του 2024, καθιστώντας την Ελλάδα «περιφερειακό πόλο ανάπτυξης και εκπαίδευσης».
«Ελεύθερο Πανεπιστήμιο»
Με το νομοσχέδιο, το οποίο θα έχει τίτλο «Ελεύθερο Πανεπιστήμιο», η κυβέρνηση υλοποιεί μια βασική κυβερνητική προτεραιότητα, που όπως τονίζει ο υπουργός θα διαμορφώσει μια νέα πραγματικότητα στην Εκπαίδευση χώρας μας με τις συνεργασίες του δημόσιου πανεπιστημίου με κρατικά και ιδιωτικά πανεπιστήμια άλλων χωρών.
Η ίδρυση μη κρατικών ΑΕΙ, με βάση διακρατικές συμφωνίες, με την αξιοποίηση του Άρθρου 28 του Συντάγματος, όπως έχει εξαγγείλει ο πρωθυπουργός ήδη από την ανάγνωση των προγραμματικών δηλώσεων της κυβέρνησης, αναμένεται να φέρει στην Ελλάδα κορυφαία ξένα ιδρύματα που θέλουν να επενδύσουν στη χώρα μας, με στόχο να μετατραπεί σε διεθνή εκπαιδευτικό κόμβο.
Τα μη κρατικά πανεπιστήμια σε πρώτη φάση θα είναι παραρτήματα ξένων πανεπιστημίων, παρακάμπτοντας το άρθρο 16 του Συντάγματος. Το πτυχίο του ιδιωτικού πανεπιστημίου θα αναγνωρίζεται ως τίτλος σπουδών και για διορισμό στο Δημόσιο, εφόσον πανεπιστήμιο πληροί τα κριτήρια.
Προϋπόθεση αδειοδότησης θα είναι η επάρκεια των υποδομών τόσο για τη βασική λειτουργία (αίθουσες διδασκαλίας, εργαστήρια, βιβλιοθήκη) όσο και για τη φοιτητιΣτο υπουργικό συμβούλιο, αύριο, θα παρουσιαστεί από τον Κυριάκο Πιερρακάκη το τολμηρό νομοσχέδιο για την ίδρυση μη κρατικών πανεπιστημίων, που θα φέρει κορυφαία ξένα ιδρύματα στη χώρα μας κή μέριμνα (σίτιση, στέγαση, αθλητικές εγκαταστάσεις κ.λπ.), ενώ θα εξετάζεται η αναπτυξιακή στρατηγική του μη κρατικού πανεπιστημίου και θα αξιολογούνται η βιωσιμότητα και η προοπτική
Η ίδρυση και η λειτουργία παραρτημάτων στη χώρα θα γίνονται από ξένα πανεπιστήμια, ως συνεργαζόμενα με ελληνικούς ιδιωτικούς ή κρατικούς φορείς, ενώ θα αποκλείονται αυτοτελείς εγχώριες πρωτοβουλίες ίδρυσης μη κρατικών πανεπιστημίων, χωρίς τη συνεργασία ξένου ΑΕΙ, με διακρατική συμφωνία.
Η εισαγωγή των φοιτητών στα μη κρατικά ιδρύματα θα γίνεται με κριτήρια που θα θέτει το ίδιο το πανεπιστήμιο. Ουσιαστικά, τα κριτήρια εισαγωγής στο ελληνικό παράρτημα θα καθορίζονται από το μητρικό ίδρυμα. Επίσης, τα μη κρατικά πανεπιστήμια θα έχουν ευχέρεια να καθορίζουν δίδακτρα, αλλά θα υπάρχει πρόβλεψη στον νόμο τόσο για προγράμματα υποτροφιών όσο και για την εφαρμογή κοινωνικών κριτηρίων. Το νομοσχέδιο θα έχει και έναν πυλώνα που θα αφορά την αντιμετώπιση της γραφειοκρατίας των δημόσιων πανεπιστημίων και την ενθάρρυνση της εξωστρέφειάς τους, ενώ οι ρυθμίσεις για την ενδυνάμωσή του θα είναι διαρκείς και στοχευμένες. ώστε τα ελληνικά Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα να είναι ενισχυμένα στη νέα εποχή.
Οι προϋποθέσεις εγγραφής
Οι προϋποθέσεις εγγραφής όσων θέλουν να σπουδάσουν στα μη κρατικά πανεπιστήμια θα ορίζονται από τον κανονισμό σπουδών του κάθε ιδρύματος.
Για παράδειγμα, σε σχολές με μεγάλη ζήτηση, όπως, πχ. οι ιατρικές σχολές, προϋπόθεση θα είναι η υψηλή βαθμολογία σε συγκεκριμένα μαθήματα.
Σε σχολές που δεν υπάρχει μεγάλο ενδιαφέρον για φοίτηση, συζητείται να τεθεί ως προϋπόθεση η βαθμολογία σε κάποια μαθήματα, αλλά θα είναι χαμηλή.
Για την εγγραφή σε μη κρατικό πανεπιστήμιο σε προπτυχιακό τμήμα, ο ενδιαφερόμενος θα πρέπει να κατέχει:
α) Απολυτήριο αναγνωρισμένο Λυκείου ή
β) Απολυτήριο που αποκτήθηκε σε άλλη χώρα ισότιμο ή αντίστοιχο του ελληνικού Λυκείου.
Η εγγραφή στα μεταπτυχιακά προγράμματα θα γίνεται μόνο σε πτυχιούχους προπτυχιακών προγραμμάτων.
Πίνακες Α) κατάταξης εκπαιδευτικών με σκοπό την προεπιλογή για την κάλυψη με απόσπαση θέσης Αναπληρωτή Διευθυντή Πρωτοβάθμιου Κύκλου στο Ευρωπαϊκό Σχολείο Bergen και Β) Αποκλειομένων, μετά την εξέταση των υποβληθεισών ενστάσεων (Αρ. Προκήρυξης 132226
Συνάντηση του πρωθυπουργού με παιδιά από το μειονοτικό δημοτικό σχολείο του Κενταύρου Ξάνθης
Μαθητές και μαθήτριες του μειονοτικού δημοτικού σχολείου της κοινότητας του Κενταύρου Ξάνθης, υποδέχθηκε σήμερα, Τρίτη 19 Δεκεμβρίου 2023, στο Μέγαρο Μαξίμου, ο πρωθυπουργός Κυριάκος Μητσοτάκης.
Τα κορίτσια και τα αγόρια της ΣΤ΄ τάξης μίλησαν στον Κυριάκο Μητσοτάκη για το σχολείο τους, τα μαθήματα, τα αθλήματα που τα ενδιαφέρουν και τη ζωή στο χωριό τους. Το Δημοτικό ήδη διαθέτει διαδραστικούς πίνακες και τα παιδιά ζήτησαν οι εγκαταστάσεις να ενισχυθούν με ένα κλειστό γυμναστήριο κι ένα εργαστήριο φυσικής.
Ο πρωθυπουργός και ο υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού Κυριάκος Πιερρακάκης έδωσαν δώρα στους μαθητές και συνομίλησαν με τα παιδιά και τους εκπαιδευτικούς για τη σχολική επίσκεψή τους στην Αθήνα, που περιλαμβάνει επίσης ξεναγήσεις στη Βουλή, την Προεδρική Φρουρά και στο Μουσείο της Ακρόπολης.
Τα παιδιά προσκάλεσαν τον Κυριάκο Μητσοτάκη να επισκεφτεί τον Κένταυρο και το σχολείο τους. ΑΠΕ-ΜΠΕ/Γραφείο Τύπου Πρωθυπουργού
Ο δρόμος μου για το σχολείο
Πραγματοποιήθηκε χθες, Δευτέρα 18 Δεκεμβρίου, στην Κεντρική Υπηρεσία του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού (ΥΠΑΙΘΑ), εκδήλωση με θέμα «Ο δρόμος μου για το σχολείο».
Η εκδήλωση διοργανώθηκε από το Αυτοτελές Τμήμα Συντονισμού και Παρακολούθησης της Εκπαίδευσης Προσφύγων του ΥΠΑΙΘΑ, σε συνεργασία με το εργαστήριο ελληνικής γλώσσας και πολυγλωσσίας του Πανεπιστήμιου Θεσσαλίας και το Γραφείο της UNICEF στην Ελλάδα.
Την εκδήλωση χαιρέτησαν η Υφυπουργός κ. Δόμνα Μιχαηλίδου, ο Γενικός Γραμματέας Α/θμιας, Β/θμιας Εκπαίδευσης και Ειδικής Αγωγής, κ. Ιωάννης Κατσαρός και ο Διπλωματικός Εκπρόσωπος της UNICEF στην Ελλάδα, Dr. Ghassan Khalil. Ακόμα, την εκδήλωση τίμησε με την παρουσία της, η Πρέσβειρα Καλής Θελήσεως της UNICEF, κ. Έλενα Παπαρίζου.
Από νωρίς μαθήτριες και μαθητές μεταναστευτικού και προσφυγικού προφίλ από το Διαπολιτισμικό Γυμνάσιο Α’ Αθήνας, το 2ο Γυμνάσιο Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης Ελληνικού και το Εσπερινό Γυμνάσιο Αγίου Δημητρίου, συνοδευόμενοι από τους καθηγητές και τους Διευθυντές των σχολικών μονάδων, πέρασαν την πύλη του ΥΠΑΙΘΑ για να παρακολουθήσουν την ταινία και να συζητήσουν με την Υφυπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, κ. Δόμνα Μιχαηλίδου για το σχολείο ως ένα χώρο ενδυνάμωσης της ταυτότητας και του «ανήκειν». H ταινία τεκμηρίωσης «Έχω 2 - 3 όνειρα» για τη σημασία της εκπαίδευσης σε καιρούς αβεβαιότητας και συνθήκες μετακίνησης, δημιουργήθηκε στο πλαίσιο εργαστηρίων δημιουργικού ντοκιμαντέρ, με συντονίστρια τη σκηνοθέτιδα Βέρα-Ιόνα Παπαδοπούλου, σε συνεργασία μαθητών, καθηγητών των σχολείων, μεντόρων του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας και του Γραφείου της UNICEF στην Ελλάδα.
Μετά την προβολή της ταινίας, οι μαθητές και οι μαθήτριες, μαζί με τους εκπαιδευτικούς τους, συζήτησαν με την Υφυπουργό, κ. Δόμνα Μιχαηλίδου, για τις εμπειρίες τους στο σχολείο, τις ανασφάλειες, τους φόβους, τα όνειρα και τους στόχους τους.
Στον διάλογο συμμετείχε και η Πρέσβειρα Καλής Θελήσεως της UNICEF, κ. Έλενα Παπαρίζου, η οποία κατέθεσε τη δική της βιωματική εμπειρία από τη σχολική της ζωή, ως παιδί μεταναστών.
Μετά το πέρας της εκδήλωσης, η κ. Δόμνα Μιχαηλίδου, Υφυπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού δήλωσε τα εξής:
«Σήμερα είχαμε την ευκαιρία να δούμε τον καρπό της κοινής προσπάθειας μαθητών και μαθητριών, που απαντά στο ερώτημα «τι σχολείο θέλουμε;», γιατί το θέλουμε και γιατί πρέπει να το έχουμε. Έφηβοι και έφηβες με διαφορετική καταγωγή, θρησκεία, γλώσσα, ήθη και έθιμα, ιστορία και πολιτισμικό υπόβαθρο, αλλά που κάποια συγκυρία τους έφερε στην Ελλάδα και βρέθηκαν να φοιτούν μαζί με άλλους στο ίδιο διαπολιτισμικό σχολείο. Με ευαισθησία, με σεβασμό, αλλά με τον πηγαίο αυθορμητισμό και τη χαρά της νεότητάς τους, μας μίλησαν για τις ανασφάλειες, τους φόβους, για τα όνειρα και τους στόχους τους. Ευχαριστώ από καρδιάς όλους όσοι συνέβαλλαν και στήριξαν αυτήν την προσπάθεια. Την κα. Γκαλίνα Αλτουχόβα, προϊσταμένη του Τμήματος Εκπαίδευσης Προσφύγων του Υπουργείου μας, τους Διευθυντές και τους Εκπαιδευτικούς των σχολείων, το Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας και το Γραφείο της UNICEF στην Ελλάδα. Το διαπολιτισμικό σχολείο είναι εξ’ ορισμού συμπεριληπτικό. Είναι ο χώρος όπου η διαφορετικότητα είναι ο κανόνας και όχι η εξαίρεση. Η λειτουργία του δεν αποσκοπεί στην εξάλειψή της! Στόχος του, είναι η αποκατάσταση της επικοινωνίας μέσα από την εκμάθηση της ελληνικής γλώσσας. Η γλώσσα λειτουργεί ως πεδίο αλληλοκατανόησης, αναγνώρισης και αποδοχής των διαφορών προς χάριν μιας ειρηνικής και δημιουργικής συνύπαρξης όλων με όλους. Γι’ αυτό και εμείς με δράσεις όπως η σημερινή, επενδύουμε στην διαπολιτισμική εκπαίδευση. Σκοπός μας, να ενισχύουμε την αποδοχή στην διαφορετικότητα μέσα από τον αμοιβαίο σεβασμό». Έτσι θα καταφέρουμε να καταπολεμήσουμε τις διακρίσεις, την ανισότητα και τον κοινωνικό αποκλεισμό».
Απολαύστε το ντοκιμαντέρ ‘Έχω 2-3 όνειρα’, εδώ
Το Αυτοτελές Τμήμα Συντονισμού και Παρακολούθησης Προσφύγων του ΥΠΑΙΘΑ σχεδιάζει και υλοποιεί δράσεις που ως στόχο έχουν την πλήρη συμπερίληψη των παιδιών με προσφυγικό υπόβαθρο στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα, τη διασφάλιση της απρόσκοπτης φοίτησής τους και την πληρέστερη ενημέρωση και ευαισθητοποίηση της εκπαιδευτικής κοινότητας και της ελληνικής κοινωνίας, ευρύτερα, σε θέματα που αφορούν στην ένταξη των παιδιών προσφύγων στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα.
Δήλωση Διπλωματικού Εκπροσώπου της UNICEF στην Ελλάδα:
«Η εκπαίδευση είναι αδιαπραγμάτευτο δικαίωμα κάθε παιδιού. Το έργο των παιδαγωγών, των δασκάλων και των μαθητών στα σχολεία, που προβλήθηκε σήμερα μέσω του συγκινητικού και τόσο αληθινού ντοκιμαντέρ, αποτελεί φωτεινό παράδειγμα για το πώς μια σχολική μονάδα αγκαλιάζει παιδιά όλων των πολιτιστικών, γλωσσικών και θρησκευτικών υποβάθρων και τα ενδυναμώνει ώστε μέσω της μάθησης να καταφέρουν να ενταχθούν πλήρως στην κοινωνία. Συγχαρητήρια σε μαθητές και εκπαιδευτικούς και ανυπομονούμε να συνεχίσουμε να εργαζόμαστε μαζί με όλους σας, πάντα σε συντονισμό με το Υπουργείο Παιδείας και τις αρμόδιες Γενικές Γραμματείες.»
Τι προβλέπει η τροπολογία του υπουργείου Εσωτερικών για τα Πιστοποιητικά Γλωσσομάθειας
Η τροπολογία ορίζει τα εξής:
1. Με απόφαση της Ολομέλειας του Ανώτατου Συμβουλίου Επιλογής Προσωπικού (Α.Σ.Ε.Π.) δεν εντάσσονται εφεξής στο Παράρτημα Γλωσσομάθειας των προκηρύξεων του Α.Σ.Ε.Π. ή τα πάγια μέρη αυτών ή απεντάσσονται από το Παράρτημα Γλωσσομάθειας των προκηρύξεων του Α.Σ.Ε.Π. ή τα πάγια μέρη αυτών όσα πιστοποιητικά δεν πληρούν τις τυπικές και ουσιαστικές προϋποθέσεις που ορίζονται στην παρ. 7 του άρθρου 15 του π.δ. 85/2022 (Α 232).
2. Κατ’ εξαίρεση εξακολουθούν, και μετά την έναρξη ισχύος του παρόντος, να γίνονται αποδεκτά από το Α.Σ.Ε.Π. ως αποδεικτικά γνώσης ξένης γλώσσας σε οποιοδήποτε επίπεδο και να περιλαμβάνονται στο Παράρτημα Γλωσσομάθειας των προκηρύξεων του Α.Σ.Ε.Π. ή τα πάγια μέρη αυτών, πιστοποιητικά γλωσσομάθειας που έχουν ήδη εκδοθεί ή πρόκειται να εκδοθούν μέχρι και τις 30.6.2024, εφόσον αυτά γίνονταν αποδεκτά από το Α.Σ.Ε.Π. ως αποδεικτικά γνώσης ξένης γλώσσας σε οποιοδήποτε επίπεδο και περιλαμβάνονταν στο Παράρτημα Γλωσσομάθειας των προκηρύξεων του Α.Σ.Ε.Γ1. ή τα πάγια μέρη αυτών μέχρι την έναρξη ισχύος του παρόντος.
Τι ορίζει παρ. 7 του άρθρου 15 του π.δ. 85/2022
Η παρ. 7 του άρθρου 15 του π.δ. 85/2022 (Α 232), στην οποία αναφέρεται η παραπάνω τροπολογία ορίζει τα εξής:
Αποκλειστικά για την απόδειξη της γνώσης της αγγλικής, γαλλικής και γερμανικής γλώσσας σε οποιοδήποτε επίπεδο, και μέχρι τον καθορισμό των τίτλων ή πιστοποιητικών που πιστοποιούν τη γνώση αυτών και αναγνωρίζονται από τον αρμόδιο φορέα πιστοποίησης γλωσσομάθειας της παρ. 3Β του άρθρου 52 του ν. 4830/2021, γίνονται αποδεκτά και πιστοποιητικά γνώσης αυτών από φορείς (πανεπιστήμια ή μη), ανεξάρτητα από τη νομική τους μορφή, οι οποίοι είναι πιστοποιημένοι ή αναγνωρισμένοι από την αρμόδια αρχή της οικείας χώρας για να διενεργούν εξετάσεις και να χορηγούν πιστοποιητικά γλωσσομάθειας.
Τα πιστοποιητικά αυτά πρέπει να συνοδεύονται από βεβαίωση του φορέα που τα εξέδωσε, ότι τόσο ο φορέας όσο και τα συγκεκριμένα πιστοποιητικά είναι πιστοποιημένα από την αρμόδια προς τούτο εθνική αρχή και ότι η πιστοποίηση αφορά και στην αξιολόγηση των βασικών επικοινωνιακών ικανοτήτων (παραγωγή γραπτού λόγου, παραγωγή προφορικού λόγου, κατανόηση γραπτού λόγου και κατανόηση προφορικού λόγου).
Αν δεν υπάρχει φορέας πιστοποίησης ή αναγνώρισης στην οικεία χώρα, απαιτείται βεβαίωση του αρμόδιου Υπουργείου ή της Πρεσβείας της χώρας στην Ελλάδα ότι τα πιστοποιητικά που χορηγούνται από τους παραπάνω φορείς γίνονται αποδεκτά σε δημόσιες υπηρεσίες της αυτής χώρας ως έγκυρα αποδεικτικά γνώσης της οικείας γλώσσας στο αντίστοιχο επίπεδο σύμφωνα με το Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Αναφοράς για τις γλώσσες (CEFR).
Με απόφαση της Ολομέλειας του Α.Σ.Ε.Π. τα παραπάνω πιστοποιητικά εντάσσονται στο Παράρτημα Γλωσσομάθειας των προκηρύξεων του Α.Σ.Ε.Π. ή στα πάγια μέρη αυτών.
ΔΔΕ ΠΕΙΡΑΙΑ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ
https://dide-peiraia.att.sch.gr/index.php/menu-directorate/menu-directorate-announcements/185-cat-directorate-announcements-sos/11325-didaktikh-fysikwn-episthmwn-2122024-anak
Η Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Πειραιά, σε συνεργασία με τους Συμβούλους Εκπαίδευσης κλ. ΠΕ04 του 6ου ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Αττικής, κο Παναγιώτη Πεφάνη και κο Αθανάσιο Ιωάννου και την Ελληνογαλλική Σχολή Jeanne D’ Arc, διοργάνωσε Ημερίδα με τίτλο: «Διδακτική στις Φυσικές Επιστήμες, Νέα Προγράμματα Σπουδών – Εφαρμογές Τεχνητής Νοημοσύνης - Workshops», το Σάββατο 2 Δεκεμβρίου 2023, η οποία στέφθηκε με απόλυτη επιτυχία.
Την εκδήλωση χαιρέτησε ο Διευθυντής Δ.Ε. Πειραιά, κος Διονύσιος Αναστασόπουλος, ο οποίος επεσήμανε την ανάγκη να εξεταστεί κριτικά η ενσωμάτωση της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση. Επίσης, χαιρετισμό απηύθυναν ο Αναπληρωτής Οργανωτικός Συντονιστής του 6ου ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Αττικής, κος Παναγιώτης Πεφάνης, και ο Διευθυντής του Λυκείου της Ελληνογαλλικής Σχολής Jeanne D’ Arc, κος Δημοσθένης Καρυοφύλλης.
Την εκδήλωση παρουσίασε και επιμελήθηκε, σε συνεργασία με το Γραφείο Επιμόρφωσης της Διεύθυνσης Δ.Ε. Πειραιά, ο κος Σωκράτης Στουραΐτης, εκπαιδευτικός του Ιδιωτικού Λυκείου. Τις κεντρικές ομιλίες εκφώνησαν ο κος Krikor Maroukian, Senior Cloud Solution Architect και ο κος Κωνσταντίνος Σκορδούλης, Διευθυντής του Εργαστηρίου Διδακτικής και Επιστημολογίας Φυσικών Επιστημών και Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας στο Ε.Κ.Π.Α.
Με μεγάλη συμμετοχή και ενδιαφέρον από δεκάδες εκπαιδευτικούς διεξήχθησαν τα τρία εργαστήρια της Ημερίδας. Το εργαστήριο Φυσικής πλαισίωσαν με τις εισηγήσεις τους ο κος Παναγιώτης Χαρατζόπουλος, ο κος Σωτήρης Ματακιάς, ο κος Σαράντος Οικονομίδης, ο κος Θάνος Ιωάννου, ο κος Παναγιώτης Πεφάνης, ο κος Γιώργος Κοϊνάκης και ο κος Ευστράτιος Καρβέλας. Το εργαστήριο Χημείας υποστήριξαν η κα Μαρία Βλάσση, η κα Λιάνα Χαραλαμπάτου, ο κος Ηλίας Γαβρίλης, η κα Σοφία Κουτσούκου και ο κος Σπύρος Πάγκαλος. Τέλος, στο εργαστήριο Βιολογίας συμμετείχαν η κα Μαρία Δοκοπούλου, η κα Δήμητρα Κοντογιώργη και η κα Μαγδαληνή Παπανδρέου.
Η εκδήλωση ολοκληρώθηκε με τις καλύτερες εντυπώσεις από όλους, όσοι την παρακολούθησαν, με την πεποίθηση ότι οι τεχνολογίες τεχνητής νοημοσύνης απαιτούν προσεκτική διαχείριση.
Ο Διευθυντής Δ.Ε. Πειραιά
Διονύσιος Αναστασόπουλος Δρ.
Φιλόλογος
ΔΔΕ ΠΕΙΡΑΙΑ: ΑΠΟΝΟΜΗ ΒΡΑΒΕΙΩΝ «ΜΙΚΗΣ ΘΕΟΔΩΡΑΚΗΣ»
ΑΠΟΝΟΜΗ ΒΡΑΒΕΙΩΝ «ΜΙΚΗΣ ΘΕΟΔΩΡΑΚΗΣ» ΣΤΟ ΜΟΥΣΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ ΚΑΙ ΣΤΟ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΕΡΑΤΣΙΝΙΟΥ
Στις 7 Δεκεμβρίου 2023 η Περιφέρεια Αττικής στα πλαίσια της θέσπισης των βραβείων «Μίκης Θεοδωράκης», που απονέμονται κάθε χρόνο στους πρωτεύσαντες μαθητές και μαθήτριες των τριών τάξεων του Λυκείου των Μουσικών και Καλλιτεχνικών Σχολείων της Αττικής, με τιμητικές πλακέτες και επαίνους συνοδεία χρηματικών επάθλων. Οι εν λόγω απονομές πραγματοποιήθηκαν και στο Μουσικό Σχολείο Πειραιά και στο Καλλιτεχνικό Σχολείο Κερατσινίου.
Τα βραβεία απονεμήθηκαν από τον Περιφερειάρχη Αττικής, κ. Γιώργο Πατούλη, στους 3 μαθητές, των τριών τάξεων του Ημερήσιου Μουσικού Γυμνασίου με Λυκειακές Τάξεις Πειραιά: Α. Μενδώνη, Γ. Κουσάκης και Κ. Κουκουβέλα που αρίστευσαν κατά το σχολικό έτος 2022-23. Τα βραβεία απονεμήθηκαν από τον Αντιπεριφερειάρχη Αττικής σε θέματα Παιδείας κ. Χαράλαμπο Αλεξανδράτο και από τον Διευθυντή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Πειραιά κ. Διονύσιο Αναστασόπουλο, στους 3 μαθητές, των τριών τάξεων του Ημερήσιου Καλλιτεχνικού Σχολείου Κερατσινίου Δραπετσώνας: Π. Γκρέκα, Κ. Δασκαλάκη και Μ. Τριανταφύλλου που αρίστευσαν κατά το σχολικό έτος 2022-23. Τα βραβεία συνοδεύτηκαν από χρηματικά έπαθλα, 400 ευρώ στον μαθητή της Α’ Λυκείου, 500 ευρώ στον μαθητή της Β΄ Λυκείου και 600 ευρώ στον μαθητή της Γ΄ Λυκείου αντίστοιχα.
Σημειώνεται ότι η Περιφέρεια Αττικής στο πλαίσιο του θεσμού δίνει κάθε χρόνο από ιδίους πόρους, σε κάθε ένα (8 συνολικά) Μουσικό και Καλλιτεχνικό Σχολείο της Αττικής το ποσό των 1.500 ευρώ για τη βράβευση 3 μαθητών-μαθητριών, που προήχθησαν ή αποφοίτησαν με τον υψηλότερο βαθμό, σε κάθε μία εκ των τριών τελευταίων τάξεων του κάθε σχολείου (δηλαδή από ένα βραβείο για κάθε τάξη), μαζί με μία αναμνηστική πλακέτα της Περιφέρειας.
Ο Διευθυντής Δ.Ε. Πειραιά
Διονύσιος Αναστασόπουλος Δρ.
Φιλόλογος
Δόμνα Μιχαηλίδου: Φαίνεται ότι με Πανελλήνιες θα μπαίνει κανείς στα Μη Κρατικά Πανεπιστήμια video
Δ. Μιχαηλίδου για ιδιωτικά πανεπιστήμια: Η αρχή θα γίνει με τα ευρωπαϊκά – Στόχος τα πτυχία να είναι ισότιμα με των δημόσιων ΑΕΙ«Είναι κάτι που συζητάμε πάρα πολύ καιρό σαν παράταξη αλλά και ο πρωθυπουργός έχει δώσει το στίγμα, και συμφωνούμε όλοι, ότι έχουμε αργήσει πολύ σε αυτό» δήλωσε στην ΕΡΤ η υφυπουργός Παιδείας, Δόμνα Μιχαηλίδου με αφορμή την εξαγγελία του Κυριάκου Μητσοτάκη χθες στη Βουλή για τα ιδιωτικά πανεπιστήμια.
Μιλώντας στην εκπομπή «Συνδέσεις» για τη λειτουργία μη κρατικών Ανώτατων Ιδρυμάτων εντός του 2024 και τις αντιδράσεις που έχουν προκληθεί η κ. Μιχαηλίδου τόνισε ότι παράλληλα η κυβέρνηση θα στηρίξει τα δημόσια πανεπιστήμια. «Παράλληλα με την στήριξη των δημόσιων πανεπιστημίων χρειαζόμαστε να ανοίξει και το εκπαιδευτικό κομμάτι με τα ιδιωτικά πανεπιστήμια» προσέθεσε η υφυπουργός Παιδείας.
Στηρίζουμε τα δημόσια πανεπιστήμια
Και όπως τόνισε αυτό που επιθυμούν ως υπουργείο Παιδείας για την ανώτατη εκπαίδευση είναι «ένα ανοιχτό συμπεριληπτικό εκπαιδευτικό σύστημα στην πρωτοβάθμια, δευτεροβάθμια και την τριτοβάθμια. Στηρίζουμε τα δημόσια πανεπιστήμια».
Μιλώντας για τα δημόσια ΑΕΙ διευκρίνισε ότι η στήριξη της Πολιτείας γίνεται σε δύο επίπεδα. «Αρχικά γίνεται σε κτηριολογικό και σε επίπεδο υποδομών, σε επίπεδο εστιών, σε επίπεδο βιβλιοθηκών, σε επίπεδο της καθημερινότητας των μαθητών και βέβαια και σε επίπεδο στελέχωσης» είπε.
Αναφορικά με τα ιδιωτικά πανεπιστήμια αποκάλυψε ότι η αρχή θα γίνει με σχολές στην Ευρώπη. «Ξεκινούμε με τις διασυνδέσεις ευρωπαϊκών πανεπιστημίων με ελληνικά πανεπιστήμια, έτσι ώστε να αρχίζουν συμπράξεις ευρωπαϊκών πανεπιστημίων να ανοίγουν στη χώρα μας, να αρχίζουν να γυρίζουν πίσω οι Έλληνες εκπαιδευτικοί, να μπορέσουμε να γίνουμε πόλος έλξης εκπαιδευτικών», πρόσθεσε.
Η ίδια εκτίμησε ότι αυτή η αλλαγή στην ανώτατη εκπαίδευση που δρομολογείται να μπορέσει να ξεκινήσει τον Σεπτέμβριο του 2024, με την έναρξη της νέας ακαδημαϊκής χρονιάς.
«Πρωτίστως είναι η πρωτογενής νομοθεσία η οποία θα περάσει έτσι ώστε να δημιουργήσει το πλαίσιο που από τη μία θα αφήνει, από την άλλη θα θέτει πολύ αυστηρά κριτήρια για το ποιος μπορεί να έρθει στη χώρα και να ανοίξει ένα πανεπιστήμιο».
Μιλώντας στους δημοσιογράφους της εκπομπής Σταυρούλα Χριστοφιλέα και Γιώργο Σιαδήμα απάντησε και στο εάν τα πτυχία από τα ιδιωτικά πανεπιστήμια θα εξισώνονται με τα δημόσια.
Στόχος είναι τα πτυχία των ιδιωτικών να είναι ισότιμα με τα δημόσια
«Ο στόχος είναι αυτός. Και γι αυτό ακριβώς λέμε ότι και οι προδιαγραφές αλλά και ο έλεγχος είναι πολύ σημαντικός. Δεν θέλουμε σε καμία των περιπτώσεων να γεμίσουμε πολύ μικρά πανεπιστήμια κολεγιακού τύπου, τα οποία δεν θα είναι ισάξια των ελληνικών δημόσιων πανεπιστημίων», υποστήριξε η κα Μιχαηλίδου.
Απαντώντας σε ερώτηση εάν το εγγυάται η ελληνική κυβέρνηση τόνισε ότι αυτή είναι η πρόθεση και η υλοποίησή της θα το εγγυάται.
Προσπαθούμε να εξελίξουμε την ελληνική δημόσια εκπαίδευση
Όπως είπε «έχουμε πολλή δουλειά ακόμα να κάνουμε» ενώ για τις πρωτοβουλίες της κυβέρνησης στην Παιδεία τόνισε ότι προσπαθεί πολύ να εξελίξει την ελληνική δημόσια εκπαίδευση σε όλες τις βαθμίδες αυτής και στην τριτοβάθμια. «Έχουν ξεκινήσει οι συμπράξεις ιδιωτικού και δημοσίου τομέα ούτως ώστε επιτέλους να έχουμε εστίες και τα παιδιά να μην έχουν πρόβλημα στέγασης στα πανεπιστήμια. Μετά από πολύ καιρό γίνονται προσλήψεις εκπαιδευτικών στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, έτσι ώστε να ανανεωθεί και το στελεχικό δυναμικό» σημείωσε σχετικά.
Όσον αφορά το πώς θα γίνεται η εισαγωγή σπουδαστών σε αυτά η υφυπουργός Παιδείας δήλωσε ότι ακόμη αυτή την στιγμή όλα εξετάζονται λέγοντας ότι μάλλον θα είναι εισακτέοι. Ωστόσο, όπως είπε ότι ακόμη αρκετές παράμετροι είναι υπό διαμόρφωση με την συνδρομή της εκπαιδευτικής κοινότητας.
Ενώ ερωτηθείσα εάν θα παίζει ρόλο ο βαθμός του απολυτηρίου απάντησε καταφατικά. Έσπευσε μάλιστα να προσθέσει ότι αυτή την στιγμή έχουμε περισσότερους Έλληνες που φεύγουν στο εξωτερικό για να σπουδάσουν από ότι έχει η Ισπανία και η Αγγλία.
«Θέλουμε περισσότερες επιλογές, θέλουμε να φτιάξουμε ακόμα καλύτερα τα ελληνικά πανεπιστήμια, αλλά ο Έλληνας να μην έχει να δώσει από την τσέπη του τόσα έτσι ώστε να ξεσπιτωθεί για να πάει σε ένα πανεπιστήμιο στο εξωτερικό», σημείωσε η κα. Μιχαηλίδου. Και όπως τόνισε η ίδρυσή τους «δίνει μια επιλογή» στους νέους ενώ είναι ένα θέμα που θα μπει σε δημόσια διαβούλευση
Υπουργείο Παιδείας: Έρχονται 10 ξένα πανεπιστήμια στην Ελλάδα - Ιδού το νομοσχέδιο
«Έχει έρθει η ώρα να κάνουμε και μία άλλη μεγάλη μεταρρύθμιση: να εισάγουμε επιτέλους και στην Ελλάδα τη λειτουργία μη κρατικών ανώτατων ιδρυμάτων. Το σχετικό νομοσχέδιο θα παρουσιαστεί στο Υπουργικό Συμβούλιο της επόμενης εβδομάδας, θα τεθεί σε δημόσια διαβούλευση αμέσως μετά και θα έχει γίνει νόμος του κράτους εντός του πρώτου μήνα του 2024. Η Ελλάδα θα γίνει περιφερειακός πόλος ανάπτυξης υπηρεσιών εκπαίδευσης. Για να πάψουμε επιτέλους να έχουμε αυτή τη θλιβερή μοναδικότητα, η οποία εξ όσων γνωρίζω δεν υπάρχει ούτε καν στη Βόρεια Κορέα, να είμαστε η μόνη χώρα η οποία κρατά ερμητικά κλειστό το μονοπώλιο της ανώτατης εκπαίδευσης μόνο στα κρατικά ιδρύματα» είπε χαρακτηριστικά ο Κυριάκος Μητσοτάκης.
Έχει έρθει η ώρα να κάνουμε και μία άλλη μεγάλη μεταρρύθμιση: να εισάγουμε επιτέλους και στην Ελλάδα τη λειτουργία μη κρατικών ανώτατων ιδρυμάτων. pic.twitter.com/onhbnWYWng
— Prime Minister GR (@PrimeministerGR) December 17, 2023
Με τη μεταρρύθμιση αυτή, πρώτος στόχος είναι οι 40.000 Ελληνες που φοιτούν σε πανεπιστήμια του εξωτερικού: ανώτατα στελέχη του υπουργείου Παιδείας εκτιμούν ότι από αυτούς οι 35.000 θα προτιμούσαν -για ευνόητους λόγους- να συνεχίσουν τις σπουδές τους στη χώρα μας, εφόσον θα πληρούνταν τα ακαδημαϊκά στάνταρ και τα πτυχία τους δεν θα έχαναν την αξία τους.
Σήμερα, πάνω από 500 εκατ. ευρώ δαπανώνται από ελληνικές οικογένειες για να στηριχθούν φοιτητές στο εξωτερικό - πράγμα που στηρίζει το ΑΕΠ άλλων χωρών και συνιστά «αιμορραγία» για την ελληνική οικονομία. Παράλληλα, τα στοιχεία δείχνουν ότι το 60% των Ελλήνων πανεπιστημιακών εργάζονται στο εξωτερικό με ό,τι αυτό συνεπάγεται στο επίπεδο του brain drain.
Παράλληλα, στο υπουργείο Παιδείας εκτιμούν ότι με την απελευθέρωση της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης -που αφορά σε πρώτη φάση κυρίως τα δημόσια πανεπιστήμια, που θα αποκτήσουν πόρους τουλάχιστον 1 δισ. ευρώ μέσα στα επόμενα χρόνια και πολύ μεγαλύτερη ευελιξία- θα υπάρξει δυνατότητα προσέλκυσης τουλάχιστον 30.000 ξένων φοιτητών μεσοπρόθεσμα.
Οι συνεργασίες
Στις προγραμματικές δηλώσεις, μετά τη διπλή εκλογική νίκη του 2023, ο πρωθυπουργός Κυριάκος Μητσοτάκης πήρε την πρωτοβουλία να ανακοινώσει τη δημιουργία μη κρατικών ΑΕΙ: «Εχουμε σήμερα τη δυνατότητα, με την αυστηρή εποπτεία της Εθνικής Αρχής Ανώτατης Εκπαίδευσης, να υπάρξει αναγνώριση ξένων πανεπιστημίων που θα ήθελαν να επενδύσουν στην Ελλάδα. Κάτι τέτοιο θα ξεκαθάριζε την κατάσταση στο σημερινό τοπίο της μεταλυκειακής εκπαίδευσης και θα προετοίμαζε τον δρόμο για τη μεταρρύθμιση του άρθρου 16. Σε αυτό τον δρόμο θα κινηθούμε άμεσα», είχε πει ο κ. Μητσοτάκης εισάγοντας το θέμα στον δημόσιο διάλογο - για να βρει υποστήριξη από τους περισσότερους έγκριτους συνταγματολόγους.
Παρότι το τοπίο δεν είναι ακόμα καθαρό -το νομοσχέδιο Πιερρακάκη θα παρουσιαστεί στις 20 του μήνα στο Υπουργικό Συμβούλιο- οι πρώτες κινήσεις έχουν γίνει: Υπενθυμίζεται ότι στις αρχές Οκτωβρίου ο πανεπιστημιακός Θεοκλής Ζαούτης (ο πρώην πρόεδρος του ΕΟΔΥ) ανέλαβε επικεφαλής του «Παγκόσμιου Κέντρου» του Πανεπιστημίου Columbia στην Αθήνα. Παρουσιάζοντάς τον, η Ουάφα ελ-Σαντρ, εκτελεστική αντιπρόεδρος του Columbia Global, δήλωσε ότι «είναι σε θέση να οικοδομήσει συνεργασίες με φορείς στρατηγικής σημασίας στη χώρα και να προωθήσει τις συνεργασίες μεταξύ του Πανεπιστημίου Columbia και της Ελλάδας» και δεν θα μπορούσε να είναι σαφέστερη.
Παράλληλα, αρκετοί είναι εκείνοι που ελπίζουν στην εμπλοκή του Ιδρύματος Νιάρχου στην όλη υπόθεση - μια και θεωρείται ο μοναδικός φορέας που θα μπορούσε να προσελκύσει στη χώρα μας την κορωνίδα των ιατρικών σχολών παγκοσμίως, όπως είναι, για παράδειγμα, η Johns Hopkins School of Medicine.
Ηδη έχουν εκδηλωθεί δύο κυπριακά ΑΕΙ: το Πανεπιστήμιο της Λευκωσίας που έχει ανακοινώσει συνεργασία με τη CVC, με απώτερο στόχο τη δημιουργία μιας μη κρατικής ιατρικής σχολής στην Αθήνα, αλλά και το Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο της Κύπρου, που έχει ξεκινήσει συνεργασία με το Ιατρικό Κέντρο για τον ίδιο λόγο.
Τα δύο κυπριακά πανεπιστήμια έχουν κάθε λόγο να προχωρήσουν εγκαίρως σε τέτοιες κινήσεις, μια και σε αυτά φοιτούν οι περισσότεροι από τους 18.000 Ελληνες που έχουν μετακομίσει για τις πανεπιστημιακές τους σπουδές στην Κύπρο - και είναι λογικό να σπεύσουν ώστε να προλάβουν ένα κύμα επιστροφής στην Ελλάδα τα επόμενα χρόνια.
Οι αλλαγές που συντελέστηκαν από τότε που νομοθετήθηκε η λειτουργία των ιδιωτικών πανεπιστημίων στην Κύπρο μέχρι σήμερα είναι θεαματικές. Την εποχή εκείνη οι Κύπριοι φοιτητές που σπούδαζαν στο εξωτερικό ξεπερνούσαν τους 22.000. Σήμερα, στην Κύπρο σπουδάζουν 55.000 φοιτητές, από τους οποίους το 36% προέρχεται από την Ε.Ε. - όχι μόνο επέστρεψαν οι Κύπριοι, αλλά πήγαν και χιλιάδες αλλοδαποί.
Ειδικά στη μετά Brexit εποχή, η Κύπρος έχει αναδειχθεί σε ισχυρό πόλο έλξης για τους ενδιαφερόμενους: προσιτά δίδακτρα και χαμηλό σχετικά κόστος ζωής, ενώ ειδικά για τους δικούς μας φοιτητές η κοινή γλώσσα παίζει σημαντικό ρόλο· ο ένας στους τρεις που σπουδάζουν στην Κύπρο είναι Ελλαδίτης.
Ωστόσο -και πέρα από τις προθέσεις του υπουργείου Παιδείας- στα τέλη Νοεμβρίου, όπως ανακοίνωσε ο πρύτανής του Γεράσιμος Σιάσος, το ΕΚΠΑ αποφάσισε ότι προτίθεται να ιδρύσει παράρτημα στην Κύπρο. «Προχωράμε στην ίδρυση παραρτήματος στην Κύπρο, υπάρχουν εθνικοί λόγοι, αλλά είναι και φυσική συνέχεια να ιδρυθεί το παράρτημα στην Κύπρο, που θα προσφέρει προπτυχιακά και μεταπτυχιακά προγράμματα», ανέφερε ο κ. Σιάσος, μιλώντας στο OT Forum, και πρόσθεσε ότι «προς την ίδια κατεύθυνση υπάρχουν συζητήσεις και με ευρωπαϊκές χώρες, αλλά και με τις ΗΠΑ».
Σημειώνεται ότι τα μηνύματα από την Κύπρο λένε ότι οι αρμόδιοι διαπιστώνουν ότι υπάρχει ένας υπερκορεσμός με την ίδρυση πολλών πανεπιστημίων, γεγονός που πιέζει και τις τιμές στέγασης που τείνουν να γίνουν μη ανταγωνιστικές. Είναι χαρακτηριστικό ότι αυτή την περίοδο λειτουργούν 30 πανεπιστήμια ή χωριστές σχολές στην Ελλάδα και 20 στην Κύπρο...
Τα κριτήρια
Στο υπουργείο Παιδείας έχουν μελετήσει το πλαίσιο για την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση που ισχύει σε όλη την υπόλοιπη Ευρώπη - και επισημαίνουν ότι το ελληνικό θα είναι το αυστηρότερο από όλα. Η βασική ιδέα του νομοσχεδίου σε σχέση με τα μη κρατικά ΑΕΙ είναι ότι όποιος έχει τις προϋποθέσεις θα παίρνει άδεια λειτουργίας, ανεξαρτήτως νομικού καθεστώτος. Ωστόσο, η έγκριση -και αυτό είναι ελληνική πρωτοτυπία- θα είναι διπλή: τόσο από το κράτος όπου έχει την έδρα του το ξένο πανεπιστήμιο όσο και από τη δική μας Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκπαίδευσης.
Τα κριτήρια για την άδεια λειτουργίας είναι περίπου γνωστά. Προκειμένου να απαντήσει στην -προκαταβολική- κριτική για «τα πανεπιστήμια του πρώτου ορόφου» (δηλαδή σχολές χωρίς σοβαρές υποδομές που θα διεκδικούν να δίνουν πανεπιστημιακά πτυχία) το νομοσχέδιο θέτει κτιριολογικά κριτήρια. Να υπάρχει δηλαδή ένα ενιαίο κτίριο όπου θα στεγάζονται οι βασικές λειτουργίες του πανεπιστημίου, χωρίς αυτό να σημαίνει ότι δεν θα υπάρχουν δευτερογενή κτίρια - όπως άλλωστε συμβαίνει σε όλα τα δημόσια πανεπιστήμια στη χώρα μας.
Προφανώς θα υπάρχουν ακαδημαϊκές προϋποθέσεις - για παράδειγμα, θα υπάρχει απαίτηση για ελάχιστο αριθμό καθηγητών, οι οποίοι θα πρέπει να διαθέτουν διδακτορικό, κάτι που -προφανώς- ισχύει στα δημόσια πανεπιστήμια, αλλά όχι και σε όλα τα κολέγια που λειτουργούν στη χώρα μας. Επίσης, με το νομοσχέδιο τίθενται και οικονομικές προϋποθέσεις: για παράδειγμα, οι εγγυητικές επιστολές θα ξεπερνούν το 1 εκατ. ευρώ, κάτι που σημαίνει ότι μπαίνει ένας κόφτης για όλους εκείνους που θα ήθελαν να μετατρέψουν σε πανεπιστήμια κάποια ΙΕΚ ή κολέγια υποβαθμισμένων σπουδών.
Το El Dorado
Σημειώνεται ότι η αγορά των κολεγίων στη χώρα μας εξακολουθεί να παραμένει ένα El Dorado, που αφέθηκε να ρυθμιστεί όχι με κυβερνητικές πρωτοβουλίες, αλλά με τις αποφάσεις του Ευρωπαϊκού Δικαστηρίου, στο οποίο προσέφευγαν οι ενδιαφερόμενοι. Πλέον, οι απόφοιτοι αυτών των σχολών έχουν πλήρη επαγγελματικά δικαιώματα, ενώ τα πτυχία τους, έστω και με μειωμένο συντελεστή, αναγνωρίζονται και από το Δημόσιο.
Παρ’ όλα αυτά, είναι κοινό μυστικό ότι η αγορά των κολεγίων εξακολουθεί να είναι πολλών ταχυτήτων στην Ελλάδα - υπάρχουν κολέγια, όπως για παράδειγμα το Deree, που δίνουν πτυχία με τα οποία ο απόφοιτος μπορεί να κάνει μεταπτυχιακό ή και διδακτορικό σε ένα πανεπιστήμιο όπως το Yale, παρότι για τα ελληνικά ΑΕΙ εξακολουθούν να παραμένουν απόφοιτοι Λυκείου!
Με το νομοσχέδιο Πιερρακάκη, θα μπει τάξη και σε αυτή την αγορά. Αλλωστε, ενδιαφέρον δείχνουν και πανεπιστήμια από την υπόλοιπη Ευρώπη, ορισμένα εκ των οποίων έχουν εδώ και χρόνια συνεργασία με τη μέθοδο franchise με κάποια από τα 33 κολέγια που λειτουργούν στη χώρα μας. Εκτιμάται ότι τα πανεπιστήμια αυτά θα επιδιώξουν να εμβαθύνουν τις συνεργασίες τους - και όποια κολέγια κατορθώσουν να εκπληρώσουν τις αυστηρές προϋποθέσεις που τίθενται, θα αναβαθμίσουν σε πανεπιστημιακό επίπεδο τις σπουδές που θα παρέχουν. «Ο πήχης είναι ψηλά», σημειώνουν στελέχη του υπουργείου Παιδείας, «θα είναι ένα ελεύθερο, αλλά δύσκολο παιχνίδι», προσθέτουν. Επισημαίνουν δε ότι πρόσφατη έρευνα της PwC έδειξε ότι με πέντε μη κρατικές πανεπιστημιακές δομές θα υπάρξει αύξηση 1% του ΑΕΠ.
Για την ηγεσία του υπουργείου Παιδείας το μεγάλο στοίχημα της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης παραμένει το δημόσιο πανεπιστήμιο και η «διεθνοποίησή» του. Οπως ανακοίνωσε στη Σύνοδο των Πρυτάνεων ο κ. Πιερρακάκης, θα δοθούν 60 εκατ. ευρώ ώστε τα ΑΕΙ να εντείνουν τα αγγλόφωνα προγράμματα -ώστε να προσελκύουν ξένους φοιτητές- αλλά και να αποκτήσουν τη δυνατότητα (που δεν έχουν σήμερα) για franchise στα μεταπτυχιακά με μεγάλα ξένα πανεπιστήμια. Αυτό σημαίνει ότι οι Ελληνες φοιτητές θα μπορούν να κάνουν το μεταπτυχιακό τους σε ένα μεγάλο ξένο πανεπιστήμιο χωρίς να χρειάζεται να μεταναστεύσουν στο εξωτερικό - με ό,τι αυτό συνεπάγεται από πλευράς κόστους.
Ηδη ο κ. Πιερρακάκης ανακοίνωσε την Παρασκευή ότι από το Ταμείο Ανάκαμψης θα κατευθυνθούν 130 εκατ. ευρώ για στήριξη του ερευνητικού τους εξοπλισμού και των υποδομών πέρα από τον τακτικό τους προϋπολογισμό, ακόμα 90,7 εκατ. ευρώ για συνεργατικές δράσεις με επιχειρήσεις, ενώ με νέα διάταξη θα καταργηθεί το ταβάνι αμοιβών στα εθνικά συγχρηματοδοτούμενα προγράμματα.
Ανακοίνωσε επίσης την κατάργηση της διάταξης η οποία ορίζει ότι για να τροποποιήσει ένα πανεπιστήμιο τον προϋπολογισμό του χρειάζεται απόφαση υπουργού, γεγονός που δίνει ευελιξία στα δημόσια ΑΕΙ και ενισχύει το αυτοδιοίκητο. Παράλληλα δεσμεύτηκε ότι θα διευρυνθεί ο αριθμός των συνεργαζόμενων καθηγητών, με χρηματοδότηση από τους ειδικούς λογαριασμούς των πανεπιστημίων.
Επίσης, όπως είπε, θα χρηματοδοτηθούν τα πανεπιστήμια:
■ με 130 εκατ. ευρώ από το Ταμείο Ανάκαμψης, κυρίως για ερευνητικό εξοπλισμό
■ με 60 εκατ. ευρώ για τη διεθνοποίηση των Μεταπτυχιακών και Προπτυχιακών Προγραμμάτων
■ με 90 εκατ. ευρώ για συμπράξεις αριστείας
■ με έκτακτη επιχορήγηση 16,1 εκατ. ευρώ.
Εχει ήδη εκδοθεί η προδημοσίευση του έργου «Εμπιστοσύνη στα αστέρια» που ανέρχεται σε 93 εκατ. ευρώ, από το Ταμείο Ανάκαμψης για νέους ερευνητές και συμπράξεις ερευνητών από διαφορετικά ΑΕΙ.
Μία άλλη πρωτοβουλία είναι η δυνατότητα να ανοίξει το Erasmus επ’ αμοιβή για τα δημόσια ΑΕΙ σε Αμερικανούς και Ασιάτες φοιτητές. Μάλιστα, στο υπουργείο Παιδείας έχουν στο μυαλό τους μία έρευνα που δείχνει ότι η Ελλάδα είναι 8η χώρα ως προς τον αριθμό Αμερικανών φοιτητών που φοιτούν στο εξωτερικό, χωρίς την παραμικρή συμμετοχή του δημόσιου πανεπιστημίου.
Αρθρο 16: Mία πονεμένη ιστορία
Το νομοσχέδιο Πιερρακάκη για τα μη κρατικά ΑΕΙ δεν έρχεται ως κεραυνός εν αιθρία. Εδώ και αρκετά χρόνια, το περίφημο άρθρο 16 «ροκανίζεται» - παρά τα όσα αναφέρονται στο εδάφιο 4 περί του δικαιώματος της δωρεάν παιδείας σε όλες τις βαθμίδες, το Ανοικτό Πανεπιστήμιο λειτουργεί με δίδακτρα, ενώ δίδακτρα υπάρχουν και στα περισσότερα μεταπτυχιακά προγράμματα.
Τώρα ήρθε η ώρα εξέτασης των εδαφίων 5 και 8, που προβλέπουν ότι τα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα είναι Νομικά Πρόσωπα Δημοσίου Δικαίου, που λειτουργούν με αυτοδιοίκηση, οι δε διδάσκοντες είναι δημόσιοι λειτουργοί, δηλαδή δημόσιοι υπάλληλοι, και απαγορεύουν ίδρυση ανώτατων σχολών από ιδιώτες - παρά την ύπαρξη 33 κολεγίων με πλήρη επαγγελματικά δικαιώματα όπως αναφέρθηκε ήδη πριν.
Οι καθηγητές και το υπόλοιπο πανεπιστημιακό προσωπικό έγιναν δημόσιοι υπάλληλοι με το Σύνταγμα του 1952 - που έχει την πιο παράξενη ιστορία: Η επεξεργασία του έγινε διαρκούντος του Εμφυλίου, το 1948-1949, με πλειοψηφία του Λαϊκού Κόμματος, και η ψήφισή του τον Δεκέμβριο του 1951, με κυβέρνηση του Κέντρου. Ωστόσο, ο τότε πρωθυπουργός Νικόλαος Πλαστήρας -στην τελευταία του κυβερνητική θητεία, αφού θα πέθαινε μετά από ενάμιση χρόνο- δεν είχε βάλει ούτε λέξη στην αναθεώρηση του Συντάγματος.
Εκείνο το Σύνταγμα ήταν η απεικόνιση της εμφυλιακής Ελλάδας: Ενώ χιλιάδες Ελληνες και Ελληνίδες είχαν αναγκαστεί να ξενιτευτούν - με πιο χαρακτηριστική στιγμή τη φυγή δεκάδων διανοουμένων, όπως ο Σβορώνος, ο Καστοριάδης, ο Κριαράς και πολλοί άλλοι, με το πλοίο «Ματαρόα» στα τέλη του ’45, με τελικό προορισμό το Παρίσι - εκατοντάδες χιλιάδες άνθρωποι μπήκαν στη σκοτεινή πλευρά του φεγγαριού χαρακτηρισμένοι ως κομμουνιστές.
Το Σύνταγμα εκείνο επεφύλαξε προβλεψη για εκείνους που εμφορούνταν από ιδεολογίες τέτοιας φύσης - και φυσικά επέβαλε για τους δημοσίους υπαλλήλους να έχουν πιστοποιητικά εθνικοφροσύνης. Ωστόσο, το Σύνταγμα του ’52 -πέρα από τη δημοσιοϋπαλληλία των πανεπιστημιακών- δεν άλλαξε τη φιλοσοφία των προηγούμενων ελληνικών Συνταγμάτων. Οι ιδιωτικές Σχολές, που είχαν δώσει τον τόνο στην εκπαίδευση στο ελληνικό κράτος μετά την Επανάσταση του 1821, ήταν πανταχού παρούσες μέσα από τις δωρεές των μεγάλων Ευεργετών.
Η Πάντειος, το σημερινό Πάντειο πανεπιστήμιο, δεν ήταν ιδέα κάποιας κυβέρνησης. Δύο άνθρωποι του Ελευθερίου Βενιζέλου, ένας ευκατάστατος άνθρωπος από τον Βόλο, ο Αλέξανδρος Πάντος, και ένας ανθρωπος με πειθώ, ο Γιώργος Φραγκούδης, συγκέντρωσαν χρήματα για να ιδρύσουν μία Σχολή Πολιτικών Επιστημών στο πρότυπο μιας Σχολής που λειτουργούσε στο Παρίσι και της οποίας ο Πάντος ήταν απόφοιτος.
Το 1930, ο Βενιζέλος ήταν ο εκτελεστής της διαθήκης του Πάντου, ο οποίος ήταν εκείνος που έβαλε τα πολλά χρήματα για να γίνει πραγματικότητα η Πάντειος. Πριν από τον Β’ Παγκόσμιο Πόλεμο, η Σχολή ήταν ήδη ένα αναγνωρισμένο πανεπιστήμιο...
Ανάλογη ήταν η πορεία της Βιομηχανικής Σχολής του Πειραιά - ιδρύθηκε από τον Σύνδεσμο Βιομηχάνων και Βιοτεχνών λίγο πριν από τον Β’ Παγκόσμιο Πόλεμο. Σήμερα είναι το Πανεπιστήμιο Πειραιά. Αλλωστε, η Ελλάδα βασίστηκε μέσα στα χρόνια στις ευεργεσίες, αλλά και στις πρωτοβουλίες των ιδιωτών.
Ολα αυτά άλλαξαν με τα «συντάγματα» της χούντας, που μετέτρεψαν τα πανεπιστήμια σε Νομικά Πρόσωπα Δημοσίου Δικαίου, βάζοντας μάλιστα φραγμό στη δημιουργία ιδιωτικών πανεπιστημίων: από τη μία ήταν τα συντεχνειακά συμφέροντα και οι διορισμοί, από την άλλη ήταν ο δηλωμένος φόβος της παρείσφρησης «αριστερών στοιχείων».
Ωστόσο, στην αναθεώρηση του 1975, το Σύνταγμα συμπεριέλαβε, αν και σε εντελώς άλλη βάση και με ομοφωνία σχεδόν αυτούσια την προγενέστερη διατύπωση για τα πανεπιστήμια. Είχε προηγηθεί το μεγάλο φοιτητικό κίνημα κατά της χούντας - και σε έναν διπολικό κόσμο κλειστών συνόρων η Αριστερά θεωρούσε πλέον ως κατάκτησή της τον δημόσιο χαρακτήρα των ΑΕΙ. Στα χρόνια που ακολούθησαν οι κυβερνήσεις -και της Ν.Δ. και του ΠΑΣΟΚ- ίδρυσαν αρκετά δημόσια πανεπιστήμια με τη λογική να έχει κάθε πόλη και κάποιες δημόσιες Σχολές, είτε πανεπιστημιακής εκπαίδευσης, είτε τεχνολογικής.
Η τελευταία προσπάθεια συνταγματικής αναθεώρησης σε σχέση με το άρθρο 16 έγινε το 2008, επί κυβέρνησης του Κώστα Καραμανλή, και θα μπορούσε να πετύχει, καθώς ο τότε πρόεδρος του ΠΑΣΟΚ Γιώργος Παπανδρέου ήταν εξαρχής θετικός. Ωστόσο, τα εσωκομματικά του ΠΑΣΟΚ, λίγους μήνες μετά τη μεγάλη εσωκομματική μάχη μεταξύ Παπανδρέου και Βενιζέλου και μάλιστα πριν επανέλθει στην κυβέρνηση με ένα θριαμβευτικό 44%, δεν επέτρεψαν να γίνει πραγματικότητα η αναθεώρηση του άρθρου 16 - εξ ου και η ίδρυση μη κρατικών πανεπιστημίων προς το παρόν θα μπορεί να γίνει μόνο μέσω παραρτημάτων και με τον μηχανισμό που σχεδιάζει η κυβέρνηση, επιδιώκοντας να εναρμονίσει το εθνικό με το ενωσιακο δίκαιο, ανακτώντας έτσι, σύμφωνα με τα λόγια του υπουργού Παιδείας Κυριάκου Πιερρακάκη στη σύνοδο των πρυτάνεων της περασμένης Παρασκευής στο Καβούρι «ένα κυριαρχικό δικαίωμα, αυτό της ρύθμισης της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης με όρους ποιότητας, το οποίο σήμερα στην πράξη έχουμε απεμπολήσει».
protothema.gr
Δ. Μιχαηλίδου: Θα μονιμοποιηθούν μόνο όσοι νεοδιοριζόμενοι αξιολογηθούν
H Υφυπουργός Παιδείας δεσμεύτηκε ότι όσοι έχουν διοριστεί το 2020 και μέρος των διορισμένων του 2021 θα μονιμοποιηθούν μέσα στην τρέχουσα σχολική χρονιά.
Αναλυτικά όσα είπε η Υφυπουργός Παιδείας κ Δ. Μιχαηλίδου
Η αξιολόγηση του εκπαιδευτικού μας συστήματος έχει καθυστερήσει σημαντικά. Από το 1982 το εκπαιδευτικό μας σύστημα δεν έχει αξιολογηθεί με κανέναν τρόπο και σε κανένα επίπεδο. Η αξιολόγηση δεν είναι εύκολη, πολεμήθηκε συστηματικά από δυναμικές μειοψηφίες που μιλούν για κρυφή ατζέντα του Υπουργείου Παιδείας. Η αξιολόγηση προχωρά.
Μετά την αξιολόγηση των σχολείων έχει ξεκινήσει από τα μέσα Οκτωβρίου και η ατομική αξιολόγηση των εκπαιδευτικών από τους Σχολικούς Συμβούλους. Η εκτίμησή μας είναι ότι όσοι έχουν διοριστεί το 2020 και μέρος των διορισμένων του 2021 θα μονιμοποιηθούν μέσα στην τρέχουσα σχολική χρονιά. Όσοι εκπαιδευτικοί βρίσκονται σε άδεια ανατροφής τέκνου θα αξιολογηθούν με την επιστροφή τους στο σχολείο. Όσοι είναι αποσπασμένοι σε άλλες υπηρεσίες θα αξιολογηθούν για το διοικητικό τους έργο και με την επιστροφή τους στην οργανική τους θέση θα αξιολογηθούν και στο γνωστικό και παιδαγωγικό πεδίο. Η μονιμοποίηση του εκπαιδευτικού, όποτε και αυτή να συμβεί θα έχει αναδρομική ισχύ.
Για όσους αρνούνται την αξιολόγηση ο χρόνος της δόκιμης θητείας παρατείνεται μέχρι να ολοκληρωθεί με επιτυχία η αξιολόγησή τους.
Πρόσκληση υποβολής προτάσεων 2024 — EAC/A07/2023 - Πρόγραμμα Erasmus+
1. Εισαγωγή και στόχοι
Η παρούσα πρόσκληση υποβολής προτάσεων βασίζεται στον κανονισμό (ΕΕ) 2021/817 του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου, της 20ής Μαΐου 2021, για τη θέσπιση του προγράμματος «Erasmus+»: του προγράμματος της Ένωσης για την εκπαίδευση και την κατάρτιση, τη νεολαία και τον αθλητισμό (1) (στο εξής: κανονισμός Erasmus+), καθώς και στο ετήσιο πρόγραμμα εργασίας του Erasmus+ για το 2024 [C(2023) 6157]. Το πρόγραμμα Erasmus+ καλύπτει την περίοδο 2021 έως 2027. Οι γενικοί και οι ειδικοί στόχοι του προγράμματος Erasmus+ ορίζονται στο άρθρο 3 του κανονισμού Erasmus+.
2. Δράσεις
Η παρούσα πρόσκληση υποβολής προτάσεων καλύπτει τις ακόλουθες δράσεις του προγράμματος Erasmus+:
Βασική δράση 1 (ΒΔ1) — Μαθησιακή κινητικότητα ατόμων:
— Κινητικότητα των ατόμων στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας
— Δραστηριότητες συμμετοχής των νέων
— DiscoverEU — Δράση ένταξης
— Εικονικές ανταλλαγές στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και τη νεολαία
— Κινητικότητα του προσωπικού στον τομέα του αθλητισμού
Βασική δράση 2 (ΒΔ2) — Συνεργασία μεταξύ οργανώσεων και ιδρυμάτων
— Συμπράξεις για τη συνεργασία:
— Συμπράξεις συνεργασίας
— Συμπράξεις μικρής κλίμακας
— Συμπράξεις για αριστεία:
— Κέντρα επαγγελματικής αριστείας
— Ακαδημίες Εκπαιδευτικών Erasmus+
— Δράση του Erasmus Mundus
— Συμπράξεις καινοτομίας:
— Συμμαχίες για τη στήριξη της καινοτομίας
— Ανάπτυξη ικανοτήτων στους τομείς της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, της
νεολαίας και του αθλητισμού
— Ευρωπαϊκές αθλητικές εκδηλώσεις μη κερδοσκοπικού χαρακτήρα
Βασική δράση 3 (ΒΔ3) — Στήριξη στη χάραξη πολιτικής και στη συνεργασία
— Ευρωπαϊκή Νεολαία Μαζί
Δράσεις Jean Monnet:
— Jean Monnet στον τομέα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης
— Jean Monnet σε άλλους τομείς της εκπαίδευσης και κατάρτισης
3. Επιλεξιμότητα
Κάθε δημόσιος ή ιδιωτικός οργανισμός που δραστηριοποιείται στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης, της νεολαίας και του αθλητισμού μπορεί να υποβάλει αίτηση για χρηματοδότηση στο πλαίσιο του προγράμματος Erasmus+. Επιπλέον, ομάδες νέων που δραστηριοποιούνται στον τομέα της νεολαίας, αλλά όχι απαραίτητα στο πλαίσιο οργανώσεων νεολαίας, μπορούν να υποβάλουν αίτηση χρηματοδότησης για τη μαθησιακή κινητικότητα των νέων ατόμων και των εργαζομένων στον τομέα της νεολαίας, για δραστηριότητες συμμετοχής των νέων και για τη δράση ένταξης DiscoverEU.
Οι ακόλουθες χώρες μπορούν να συμμετέχουν πλήρως σε όλες τις δράσεις του προγράμματος Erasmus+ (2):
— τα 27 κράτη μέλη της Ευρωπαϊκής Ένωσης και οι υπερπόντιες χώρες και εδάφη,
— τρίτες χώρες συνδεδεμένες με το πρόγραμμα:
— οι χώρες ΕΖΕΣ/ΕΟΧ: Ισλανδία, Λιχτενστάιν και Νορβηγία,
— οι υποψήφιες προς ένταξη στην ΕΕ χώρες: η Δημοκρατία της Τουρκίας, η Δημοκρατία της Βόρειας Μακεδονίας και η Δημοκρατία της Σερβίας (3).
Επιπλέον, ορισμένες δράσεις του προγράμματος Erasmus+ είναι ανοικτές σε οργανισμούς από τρίτες χώρες μη συνδεδεμένες με το πρόγραμμα.
Μπορείτε να ανατρέξετε στον οδηγό του προγράμματος Erasmus+ 2024 για περισσότερες λεπτομέρειες σχετικά με τους όρους συμμετοχής.
Πανελλαδικές 2024: Σε ΦΕΚ οι νέοι Συντελεστές Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής στα ΑΕΙ
Σύνδεση ΕΠΑΛ και ΙΕΚ με την αγορά
Νέες ειδικότητες με ζήτηση και επέκταση μαθητείας σε επιχειρήσεις - Το σχέδιο αναμόρφωσης της επαγγελματικής εκπαίδευσης
«Ο φτωχός συγγενής της εκπαίδευσης» ή μήπως ισχύει το, ακόμη πιο σκληρό, «η χωματερή της»; Είναι δύο χαρακτηρισμοί που πολλοί -στελέχη αλλά και εκπαιδευτικοί- χρησιμοποιούν για να περιγράψουν την επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση στην Ελλάδα. Οι δομές επαγγελματικής εκπαίδευσης ζουν στη σκιά της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Δεν φταίει μόνο το μεταπολιτευτικό όνειρο της οικογένειας να πάρει το παιδί ένα πανεπιστημιακό «χαρτί». Ενοχοποιούνται και οι χρόνιες παθογένειες της επαγγελματικής εκπαίδευσης, όπως η ύπαρξη ειδικοτήτων μικρής δυναμικής, η έλλειψη συντονισμού και η σύγχυση της στόχευσης των εκπαιδευτικών δομών, με αποτέλεσμα να την επιλέγουν κατά κύριο λόγο μαθητές που δεν θεωρούν πως έχουν τα ακαδημαϊκά προσόντα για να επιτύχουν σε ΑΕΙ.
Οι αριθμοί είναι ενδεικτικοί: Διεθνώς οι επτά στους δέκα αποφοίτους γυμνασίου επιλέγουν να συνεχίσουν τις σπουδές τους σε επαγγελματικά λύκεια. Στην Ελλάδα το ποσοστό είναι αντίστροφο. Η κυβέρνηση, με στόχο και την αλλαγή της στάσης της ελληνικής κοινωνίας απέναντι στις δομές επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, επιχειρεί μια συνολική αναβάθμισή της. Συνεργασία του υπουργείου Παιδείας με τον επιχειρηματικό κόσμο για την επιλογή ειδικοτήτων που έχει ανάγκη η αγορά εργασίας, ατομική συμβουλευτική για μαθητές και σπουδαστές, συγκέντρωση των δομών εκπαίδευσης και κατάρτισης στον ίδιο χώρο, αξιολόγηση των δομών κατάρτισης με ευρωπαϊκά κριτήρια αποτελούν ορισμένα από τα μέτρα που περιέχονται σε νομοσχέδιο το οποίο θα τεθεί προς ψήφιση στη Βουλή τον Ιανουάριο.
Ειδικότερα, η επαγγελματική εκπαίδευση έχει δύο εκπαιδευτικά επίπεδα μετά την ολοκλήρωση της υποχρεωτικής εκπαίδευσης: τα Επαγγελματικά Λύκεια και τα Ινστιτούτα Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΙΕΚ). Στα ΕΠΑΛ μπορούν να φοιτήσουν απόφοιτοι γυμνασίου, στα ΙΕΚ οι πάντες, ακόμη και απόφοιτοι ΑΕΙ. Ο νέος σχεδιασμός του υπουργείου Παιδείας θα ακολουθήσει τα εξής βήματα από τις αρχές του 2024 και έως το επόμενο σχολικό έτος 2024-2025:
• Θα καταρτιστούν νέες με δύο κριτήρια: Με βάση τις ανάγκες της περιοχής και με βάση τις ανάγκες των επιχειρήσεων, τις οποίες έχουν υποδείξει οι κοινωνικοί εταίροι, όπως ο Σύνδεσμος Επιχειρήσεων και Βιομηχανιών και ο Σύνδεσμος Εταιρειών Πληροφορικής κ.ά.
• Σε όλα τα Επαγγελματικά Λύκεια θα εφαρμοσθούν νέα προγράμματα σπουδών, ενώ θα επιδιωχθεί οι μαθητές να μυηθούν στις πρακτικές της επιχειρηματικότητας και της καινοτομίας. Μάλιστα, τα υφιστάμενα πρότυπα ΕΠΑΛ θα συνεχίσουν να λειτουργούν ως πόλοι καινοτομίας, εφαρμόζοντας εκπαιδευτικές πρακτικές που υπάρχουν σε άλλες χώρες, πρακτικές που σταδιακά θα καθιερώνονται για όλα τα ΕΠΑΛ.
• Θα αναζητηθούν όσο το δυνατόν περισσότερες θέσεις μαθητείας σε επιχειρήσεις. Η μαθητεία οργανώνεται αμέσως μετά την ολοκλήρωση της τριετούς φοίτησης στα ΕΠΑΛ, είναι εννεάμηνης διάρκειας και ο μαθητής για την απόκτηση εργασιακής εμπειρίας περνάει τέσσερις ημέρες στην επιχείρηση και μία στο σχολείο. Ήδη, σύμφωνα με τα στοιχεία του υπουργείου Παιδείας, έχει σημειωθεί αύξηση της τάξεως του 34% των θέσεων μαθητείας που προσφέρθηκαν σε όλη τη χώρα το έτος 2023-2024. Μάλιστα, το 62% των θέσεων προέρχεται από επιχειρήσεις του ιδιωτικού τομέα, ενώ έως τώρα η πλειονότητα των θέσεων ήταν από επιχειρήσεις του ευρύτερου δημόσιου τομέα. «Αυτό συμβαίνει γιατί το υπουργείο Παιδείας “βγαίνει από το καβούκι του” και συνομιλεί με τους οικονομικούς φορείς», παρατηρεί στην «Κ» ο γενικός γραμματέας Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Κατάρτισης και Διά Βίου Μάθησης, Γεώργιος Βούτσινος.
• Ενα επίπεδο πάνω από τα ΕΠΑΛ είναι τα ΙΕΚ. Αποτελούν την κύρια δομή εκπαίδευσης και κατάρτισης στην Ελλάδα εδώ και τρεις δεκαετίες, από το 1992 που ιδρύθηκαν, χωρίς ωστόσο να κερδίσουν την εμπιστοσύνη των 18χρονων. Έτσι θα αρχίσει άμεσα η αξιολόγηση των υπαρχόντων ΙΕΚ, η οποία θα γίνει με τα κριτήρια που εφαρμόζονται στις ευρωπαϊκές δομές κατάρτισης.
• Τα ΙΕΚ θα αλλάξουν όνομα (μετονομάζονται σε Σχολές Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης - ΣΕΑΚ), αλλά αυτό είναι το λιγότερο. Θα επανασχεδιαστούν σε σχέση και με τις ειδικότητες των ΕΠΑΛ, ώστε να γίνει ισχυρό το στίγμα τους και η αξία που έχουν τα πτυχία τους.
• Στις Σχολές Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης θα εισαχθούν 130 νέα προγράμματα σπουδών για ειδικότητες που έχουν καταρτισθεί σε συνεργασία με επιχειρήσεις.
• Θα δημιουργηθεί «εκπαιδευτική ομπρέλα», υπό την οποία θα συγκεντρώνονται διάφορες δομές κατάρτισης, με σαφείς στόχους την καλύτερη συνεργασία των εκπαιδευτικών και τον συντονισμό των δομών ώστε να υπάρχει συνέχεια στο περιεχόμενο σπουδών από μια δομή στην άλλη. Το όνομα της «ομπρέλας», Κέντρα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΚΕΕΚ). Σε αυτά θα συνυπάρχουν και θα αλληλεπιδρούν Επαγγελματικά Λύκεια και Σχολές Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης, ενώ θα παρέχεται και μεταλυκειακό έτος μαθητείας. Για την ίδρυση ενός ΚΕΕΚ θα δοθεί έμφαση σε πρόσθετα κριτήρια, όπως οι χώροι διδασκαλίας, οι υλικοτεχνικές υποδομές, η προσβασιμότητα για άτομα με αναπηρία και η εγγύτητα με μέσα μεταφοράς. Από το υπουργείο Παιδείας προβλέπεται ότι μπορεί να ιδρυθούν περίπου 60 Κέντρα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης.
• Θα ιδρυθούν στοχευμένα θεματικά campus, όπως είναι στη ναυπηγοεπισκευαστική ζώνη Περάματος, μια περιοχή με υψηλή ανεργία.
• Οι μαθητευόμενοι/καταρτιζόμενοι μέσω υπηρεσιών εξατομικευμένης συμβουλευτικής θα ενημερώνονται για τα χαρακτηριστικά και τις επαγγελματικές προοπτικές του επαγγέλματος που επιλέγουν, καθώς και για τις δυνατότητες να προχωρήσουν σε επόμενες βαθμίδες εκπαίδευσης. Αυτό θα γίνεται μέσω των Γραφείων Επαγγελματικής Ανάπτυξης και Σταδιοδρομίας που θα ιδρυθούν ως οργανικές μονάδες των ΚΕΕΚ. Τα γραφεία θα συνεργάζονται με επαγγελματικούς φορείς, θα μελετούν και θα επεξεργάζονται στατιστικά δεδομένα.
• Θα δημιουργηθεί ψηφιακή πύλη ενημέρωσης στην οποία θα περιέχονται πληροφορίες για τις ειδικότητες που προσφέρει η κάθε εκπαιδευτική δομή, για την πρακτική άσκηση/μαθητεία, στοιχεία υπευθύνων επικοινωνίας για παροχή εξειδικευμένων πληροφοριών σε καταρτιζομένους και επιχειρήσεις, κατάλογος επαγγελματιών - επιχειρήσεων σε τοπικό επίπεδο (δήμου - κοινότητας - όμορων δήμων). Επίσης, θα αναρτώνται αγγελίες από τις επιχειρήσεις για αναζήτηση μαθητών, μαθητευομένων, καταρτιζομένων και αποφοίτων για πρακτική άσκηση, μαθητεία και μόνιμη απασχόληση, καθώς και στατιστικά στοιχεία για την επαγγελματική εξέλιξη και αποκατάσταση των αποφοίτων.
Του ΑΠΟΣΤΟΛΟΥ ΛΑΚΑΣΑ
ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ
Φλώρινα – Πρέσπα: Μία ώρα αργότερα τα σχολεία λόγω ψύχους τη Δευτέρα 18/12/2023
Μία ώρα αργότερα, εξαιτίας των χαμηλών θερμοκρασιών ως συνέπεια της κακοκαιρίας στη χώρα, θα ξεκινήσουν τη λειτουργία τους τα σχολεία σε Φλώρινα και Πρέσπες τη Δευτέρα (18/12).
Με απόφαση των δημάρχων των δύο περιοχών, τη Δευτέρα 18 Δεκεμβρίου τα σχολεία Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης θα ξεκινήσουν τη λειτουργία τους με μια ώρα καθυστέρηση. Ωστόσο, οι παιδικοί σταθμοί θα λειτουργήσουν κανονικά.Eκλογές για ΔΣ ΕΛΜΕ Λακωνίας- Υποψήφιοι ΔΑΚΕ Καθηγητών Δ.Ε. Λακωνίας
ΕΝ.ΕΡ.Υ.Π: Αυτοδίκαιη αναγνώριση του χρόνου της στρατιωτικής θητείας, ως συντάξιμου, χωρίς εξαγορά του.
ΕΝΩΣΗ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ
ΕΝ.ΕΡ.Υ.Π
Ανδρέα Παπανδρέου 37 , 15180– Μαρούσι - email:eneryp2023@gmail.com – τ.6934919217
Μαρούσι 18 Δεκεμβρίου 2023
Αρ. Πρωτ.: 19
ΠΡΟΣ: Υπουργό Παιδείας - κ. Κ. Πιερρακάκη
Yφυπουργό Οικονομικών - κ. Θ. Πετραλιά
Κοιν.: ΠΟΣΥΠ - ΑΔΕΔΥ - Μέλη μας
Αυτοδίκαιη αναγνώριση του χρόνου της στρατιωτικής θητείας, ως συντάξιμου, χωρίς εξαγορά του.
κ. Υπουργοί,
Η Ένωση Εργαζομένων Υπουργείου Παιδείας (ΕΝΕΡΥΠ) επικοινωνεί μαζί σας για να σας θέσει ένα πάγιο, εύλογο και δίκαιο αίτημα, των υπαλλήλων του Υπουργείου Παιδείας αλλά και όλων των εργαζομένων σε δημόσιο και ιδιωτικό τομέα, που αφορά στην αυτοδίκαιη αναγνώριση του χρόνου της στρατιωτικής θητείας τους, ως συντάξιμου, χωρίς καμία οικονομική επιβάρυνση τους.
Όπως ορίζει το άρθρο 4 παρ. 6 του Συντάγματος «Κάθε Έλληνας που μπορεί να φέρει όπλα είναι υποχρεωμένος να συντελεί στην άμυνα της Πατρίδας, σύμφωνα με τους ορισμούς των νόμων» και συνεπώς εξαιτίας της υποχρεωτικότητας της στράτευσης, θεωρούμε πως είναι δίκαιη και επιτακτική η αναγνώριση της στρατιωτικής θητείας ως συντάξιμου χρόνου πραγματικής κι όχι πλασματικής ασφάλισης.
Όπως επίσης θεωρούμε απολύτως παρελκυστική την θέση του Γενικού Λογιστηρίου του Κράτους, όπως αυτή διατυπώνεται στην αρ.πρ.38357/0092/10-5-2017/ΥΟ/ απάντηση του, η οποία αντιτίθεται στην ανωτέρω πρόταση μας με το αιτιολογικό ότι «τέτοιες προτάσεις είναι αντίθετες με τις αρχές της ισονομίας και ισότητας που διέπει το σύνολο της ασφαλιστικής μεταρρύθμισης, δεδομένου ότι καθιερώθηκαν ενιαίες διατάξεις και κανόνες, ώστε όλοι οι ασφαλισμένοι να απολαμβάνουν τον ίδιο βαθμό συνταξιοδοτικής προστασίας» και αναρωτιόμαστε γιατί δεν λαμβάνεται τουλάχιστον η ίδια μέριμνα για συνταξιοδοτικό χρόνο και για τους εργαζόμενους όπως λαμβάνεται για τους χρόνους κύησης και λοχείας που απολαμβάνουν όλες οι εργαζόμενες σε δημόσιο και ιδιωτικό τομέα, για την θεμελίωση συνταξιοδοτικού δικαιώματος λόγω γήρατος.
Η εφαρμογή του ν. 4387/16 (νόμος Κατρούγκαλου) που επέφερε οδυνηρές ανατροπές στο ασφαλιστικό και συνταξιοδοτικό καθεστώς όλων των εργαζομένων, αλλά και του ν. 4670/20 (νόμος Βρούτση) που είχε μικρές διορθωτικές παρεμβάσεις, επιδείνωσε την συνταξιοδοτική ανασφάλεια των εργαζομένων, ανέτρεψε τον συνταξιοδοτικό προγραμματισμό τους και τους φόρτωσε με υπέρογκα ποσά για την αναγνώριση πλασματικών χρόνων ασφάλισης, ώστε να μπορέσουν να θεμελιώσουν συνταξιοδοτικό δικαίωμα.
Μέσα σε ένα τέτοιο περιβάλλον η Πολιτεία οφείλει να θεραπεύσει αδικίες και να δημιουργήσει πραγματικές συνθήκες ισονομίας και ισότητας, με μία δίκαιη ασφαλιστική μεταρρύθμιση, ώστε όλοι οι ασφαλισμένοι, άνδρες και γυναίκες, να απολαμβάνουν την αντίστοιχη μέριμνα για την δυνατότητα θεμελίωσης του συνταξιοδοτικού δικαιώματος τους.
Καλούμε την ΠΟΣΥΠ και την ΑΔΕΔΥ να θέσουν το ζήτημα αυτό στο διεκδικητικό τους πλαίσιο.
Σας ευχόμαστε Καλές Γιορτές!
Για το Δ.Σ.
Η ΠΡΟΕΔΡΟΣ Η ΓΕΝ. ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ
ΜΕΣΟΛΟΓΓΙΤΟΥ ΓΕΩΡΓΙΑ ΠΑΝΟΠΟΥΛΟΥ ΧΡΙΣΤΙΝΑ
Ο επίσημος πίνακας του ΕΝΑΙΟΥ ΜΙΣΘΟΛΟΓΙΟΥ από το Υπουργείο Εθν. Οικονομίας και Οικονομικών: Όλες οι αυξήσεις σε βασικούς μισθούς και επιδόματα στο Δημόσιο
Εγκύκλιος: Όλες οι αυξήσεις σε βασικούς μισθούς και επιδόματα στο Δημόσιο ΕΔΩ
Οι νέοι μισθοί για τους μόνιμους εκπαιδευτικούς με τη μισθοδοσία της Παρασκευής 22 Δεκεμβρίου
Και για τους αναπληρωτές ισχύουν αυτοί οι πίνακες που θα δουν την αύξηση στην πληρωμή στις 10/2. Που θα πληρωθούν για το μήνα Ιανουάριο. Στις 10/1 θα πληρωθούν το μήνα Δεκέμβριο, που δεν υπάρχουν μέσα οι αυξήσεις. Ενώ οι μόνιμοι προπληρώνονται το μήνα και θα δουν τις αυξήσεις στις 20/12. Επίσης γράφτηκε σε κάποια ομάδα λανθασμένα ότι οι αναπληρωτές θα δουν τις αυξήσεις τον Απρίλιο, που θα ισχύσει η αύξηση του κατώτατου, τριετίας. Αυτό δεν ισχύει.
.jpg.webp "Επιστροφή ενοικίου: Πότε πληρώνονται οι δικαιούχοι – Ποιοι παίρνουν έως δύο ενοίκια")
