Please wait...Υπ. Παιδείας: Εγκύκλιος με οδηγίες για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών
Πώς θα γίνουν τα πανεπιστήμια και τα κολέγια: "Αγκάθια" για τη μετεξέλιξή τους η εγγύηση των 2.000.000 ευρώ και το "μη κερδοσκοπικά"
«Τα πτυχία των μη κρατικών πανεπιστημίων δεν θα είναι κενά περιεχομένου» αναφέρει ο υπουργός Παιδείας, Κυριάκος Πιερρακάκης
Τα ελληνικά κολέγια που λειτουργούν νόμιμα στη χώρα μας μπορούν να ιδρύσουν μη κρατικά πανεπιστήμια, σε συνεργασία με ξένα αναγνωρισμένα ιδρύματα, εφόσον πληρούν τις απαιτούμενες προϋποθέσεις, όπως προβλέπεται στο νομοσχέδιο του υπουργείου Παιδείας για το «Ελεύθερο Πανεπιστήμιο».Μη κρατικά πανεπιστήμια: Τα δύο «αγκάθια» στον νέο νόμο
Δύο «αγκάθια» στον νέο νόμο, τα οποία αφορούν τη νομική μορφή μη κερδοσκοπικού χαρακτήρα των νέων δομών Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης, αλλά και το ποσό των 2.000.000 ευρώ που απαιτείται σε πρώτη φάση συνολικά για εγγυητική και παράβολο, προκαλούν προβληματισμό σε ιδιοκτήτες μεγάλων κολεγίων, οι οποίοι έχουν επενδύσει εκατομμύρια και προτίθενται να προχωρήσουν σε νέες συνεργασίες με μεγάλα funds διασφαλίζοντας και τις σχολές με μεγάλη ζήτηση, αλλά θα ήθελαν να μπορούν να έχουν κέρδη, όπως δηλώνει στην «Α» ο πρόεδρος του BCA και πρόεδρος του Συνδέσμου Ελληνικών Κολλεγίων Βασίλης Δασκαλάκης.
Το βέβαιο ωστόσο είναι ότι το καθεστώς λειτουργίας των κολεγίων δεν αλλάζει και ως εκ τούτου τα πτυχία που προσφέρουν τα ξένα πανεπιστήμια μέσω των συνεργαζόμενων με αυτά κολεγίων θα συνεχίσουν να οδηγούν σε αναγνώριση επαγγελματικής ισοδυναμίας με τα αντίστοιχα πτυχία των δημόσιων ΑΕΙ, όπως επισημαίνει σε ανακοίνωσή της η Πανελλήνια Ένωση Αναγνωρισμένων Κολλεγίων.
Τι υποστηρίζουν
Οι ιδιοκτήτες κολεγίων, οι οποίοι θα προτιμούσαν τα νέα ΑΕΙ να έχουν τη νομική μορφή των ιδιωτικών και όχι των μη κερδοσκοπικών πανεπιστημίων, ενώ «ζορίζονται» με το ύψος της εγγυητικής και από το γεγονός ότι δεν θα μπορούν να έχουν κέρδος, προσανατολίζονται στο να αυξήσουν τα δίδακτρα για τους ξένους σπουδαστές που θα επιλέξουν τα νέα προγράμματα, αλλά και να δώσουν επίσης μικρή αύξηση για τους Έλληνες που δεν πάνε στο εξωτερικό για σπουδές. Για να ιδρύσουν εξάλλου τα ιδιωτικά κολέγια παραρτήματα ξένων ιδρυμάτων θα πρέπει το ξένο πανεπιστήμιο με το οποίο συνεργάζονται να συστήσει ένα μη κερδοσκοπικό-μη κρατικό ΑΕΙ.
Ωστόσο, όπως λένε οι ιδιοκτήτες κολεγίων, η μετάβαση στο νομικό καθεστώς του μη κερδοσκοπικού απαιτεί από τα ιδιωτικά κολέγια την εκχώρηση δικαιωμάτων προς το ξένο ΑΕΙ με το οποίο θα συνεργαστούν και ουσιαστικά αλλάζει η φιλοσοφία λειτουργίας των ελληνικών κολεγίων. Σημειώνεται ότι σήμερα καταβάλλουν στο ΑΕΙ μόνο τα δικαιώματα στο πλαίσιο της σύμβασης δικαιόχρησης, τα οποία κυμαίνονται από 800 έως 1.200 ευρώ ετησίως ανά φοιτητή.
Οι κολεγιάρχες θεωρούν ότι με την προτεινόμενη από την κυβέρνηση ρύθμιση, στο πλαίσιο ενός μη κερδοσκοπικού-μη κρατικού ΑΕΙ, το ξένο πανεπιστήμιο θα διατηρεί θέση ισχύος σε μια σειρά ζητημάτων, με κρισιμότερα τη διοίκηση και το ταμείο. Και για τον λόγο αυτό ζητούν όσα κολέγια αδειοδοτηθούν να μην ελέ γχονται οικονομικά από τα συνεργαζό μενα ξέ να ΑΕΙ, αλλά μό νο εκπαιδευτικά , ό πως συμβαί νει έως τώρα. Σύμφωνα με τους κολεγιάρχες υπάρχει μια απογοήτευση από την ανακοίνωση για «μη κερδοσκοπικά ΑΕΙ» καθώς τα όποια κέρδη από την ίδρυση πανεπιστημίων υποχρεωτικά θα πρέπει να επενδύονται για τη βελτίωση των ιδρυμάτων. Θεωρούν μάλιστα ότι με τη διάταξη που προωθείται δημιουργείται νέο «τοπίο» καθώς εκχωρούνται δικαιώματα στα ξένα πανεπιστήμια με τα οποία συνεργάζονται. Αυτό σημαίνει πρακτικά ότι από τον έως τώρα εκπαιδευτικό έλεγχο θα περάσουν και σε διοικητικό και οικονομικό έλεγχο.
«Πώς μπορεί να υπάρξει συνεργασία με μεγάλο fund, αν δεν υπάρxει κέρδος»
Ο προέδρος του BCA College και του Συνδέσμου Ελληνικών Κολλεγίων, κ. Βασίλης Δασκαλάκης (φωτό), μιλώντας στην «Α» επισημαίνει ότι στη θεωρία δεν αλλάζει τίποτα και γενικά τηρείται στάση αναμονής, ωστόσο με την έννοια του «μη κερδοσκοπικού» καταλύεται η έννοια του ιδιωτικού πανεπιστημίου. Και τονίζει ότι «τα ιδιωτικά πανεπιστήμια θα μπορούσαν να είναι η ατμομηχανή μιας εξελισσόμενης οικονομίας κάνοντας την Ελλάδα ένα σπουδαίο προορισμό εκπαίδευσης».
Ο κ. Δασκαλάκης διερωτάται «πώς μπορεί να γίνει συνεργασία με ένα μεγάλο fund, αν δεν υπάρχει κέρδος», ενώ τονίζει ότι «σε άλλα αγαθά, όπως η ενέργεια και η υγεία, δεν είναι μη κερδοσκοπικές οι εταιρείες». Προβληματισμένος εμφανίζεται ο κ. Δασκαλάκης και για το ύψος της εγγυητικής επιστολής, που προβλέπεται να είναι 2.000.000 ευρώ. Σύμφωνα με το σχέδιο προβλέπεται παράβολο 500.000 ευρώ για τη χορήγηση της άδειας λειτουργίας και εγκατάστασης, ενώ θα πρέπει να προσκομιστεί τραπεζική εγγυητική επιστολή καλής εκτέλεσης αξιόχρεης τράπεζας ύψους 500.000 ευρώ για κάθε σχολή και να πληρώνει παράβολο ύψους 500.000 ευρώ. Κάθε μη κρατικό-μη κερδοσκοπικό ΑΕΙ θα πρέπει να έχει τουλάχιστον 3 σχολές. Ο πρόεδρος του BCA προβλέπει ότι «θα δημιουργηθούν πολλές ταχύτητες, άλλοι θα ζοριστούν, άλλοι δεν θα έχουν τα χρήματα», λέγοντας χαρακτηριστικά ότι «αν χαθεί το ενδιαφέρον, θα καταλήξουμε δημόσια».
Η Πανελλήνια Ένωση
Η Πανελλήνια Ένωση Αναγνωρισμένων Κολλεγίων που έχει ως μέλη της 13 αναγνωρισμένα κολέγια επισημαίνει: «Όπως ορθώς διευκρινίζει και ο ίδιος ο υπουργός Παιδείας, κ. Πιερρακάκης, το καθεστώς λειτουργίας των κολεγίων δεν μεταβάλλεται και ως εκ τούτου τα πτυχία/μεταπτυχιακά/διδακτορικά που προσφέρουν τα ξένα πανεπιστήμια μέσω των συνεργαζόμενων με αυτά κολεγίων μελών μας οδηγούν, και θα συνεχίσουν να οδηγούν και στο μέλλον, σε αναγνώριση επαγγελματικής ισοδυναμίας με τα αντίστοιχα πτυχία των δημόσιων ΑΕΙ».
Πιερρακάκης: Τα πτυχία των μη κρατικών πανεπιστημίων δεν θα είναι κενά περιεχομένου
Σύμφωνα με τον υπουργό Παιδείας, Κυριάκο Πιερρακάκη, «με το νομοσχέδιο δεν αλλάζει κάτι σε σχέση με τα κολέγια που σήμερα λειτουργούν. Και αυτά μπορούν να ιδρύσουν, σε συνεργασία με ξένα αναγνωρισμένα ιδρύματα, ένα μη κρατικό πανεπιστήμιο, όπως στο νομοσχέδιο προβλέπεται, δηλαδή ικανοποιώντας τις δύο απαραίτητες προϋποθέσεις: να τηρούν το σύνολο των προβλεπόμενων κριτηρίων ίδρυσης και λειτουργίας του νόμου και να είναι μη κερδοσκοπικού χαρακτήρα».
Όπως ανέφερε ο κ. Πιερρακάκης: «Έχουμε ήδη άνω των τριάντα δομών στην Ελλάδα που παρέχουν πλήρη επαγγελματικά δικαιώματα. Η διαφοροποίηση είναι ότι δεν παρέχουν ακαδημαϊκά δικαιώματα. Εμείς θέλουμε μέσα από μια τελολογική ανάγνωση του Συντάγματος, υπό το φως του ενωσιακού Δικαίου, η χώρα έμμεσα να ανακτήσει την κυριαρχία στο χώρο της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Θέτοντας αυστηρά κριτήρια για τα παραρτήματα. Λέγοντας, δηλαδή, ότι εφόσον είναι μη κερδοσκοπικά και εφόσον πληρούν μια σειρά από πολύ αυστηρές προϋποθέσεις, τις κοινά αποδεκτές προϋποθέσεις, σε συνάρτηση με την έγκριση της Εθνικής μας Ανεξάρτητης Αρχής για την Ανώτατη Εκπαίδευση, να δώσουμε και το ακαδημαϊκό δικαίωμα. Άρα, πλήρη ισοτιμία με τα ελληνικά δημόσια πανεπιστήμια». Ο υπουργός Παιδείας διαβεβαιώνει ότι θα υπάρχουν δικλίδες ασφαλείας, ώστε τα πτυχία των μη κρατικών πανεπιστημίων να μήν είναι κενά περιεχομένου, λέγοντας ότι «ενώ σε άλλες περιπτώσεις τα κριτήρια ίδρυσης ενός παραρτήματος ξένου ιδρύματος σε μια χώρα τοποθετούνται μόνο από την Ανεξάρτητη Αρχή Εκπαίδευσης της χώρας όπου εδρεύει το “μητρικό” ΑΕΙ, στη δική μας περίπτωση στα κριτήρια αυτά θα έχει λόγο ισχυρό Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκσης (ΕΘΑΑΕ), μια πλήρως ανεξάρτητη Αρχή, ακριβώς για να διασφαλίσουμε από την αρχή την καλύτερη δυνατή ποιότητα σε αυτές τις συνεργασίες».
Και, όπως εξηγεί, «το πτυχίο των μη κρατικών-μη κερδοσκοπικών πανεπιστημίων, που θα ιδρυθούν στην Ελλάδα με το υπό ψήφιση νομοσχέδιο αποκλειστικά ως παραρτήματα ξένων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, θα προσφέρει πλήρη επαγγελματικά δικαιώματα, ισοδύναμα με αυτά του “μητρικού” πανεπιστημίου του εξωτερικού». Για το εάν τα κολέγια που λειτουργούν σήμερα στη χώρα θίγονται από την εξέλιξη αυτή, το υπουργείο Παιδείας απαντά: «Τα κολέγια είναι εκπαιδευτικοί φορείς μη τυπικής Μεταδευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Λειτουργούν στην Ελλάδα βάσει συμφωνιών πιστοποίησης, επικύρωσης ή δικαιόχρησης που έχουν συνάψει με πανεπιστήμια του εξωτερικού. Οι τίτλοι σπουδών των συνεργαζόμενων ξένων πανεπιστημίων που χορηγούν τα κολέγια οδηγούν στην αναγνώριση μόνο επαγγελματικής ισοδυναμίας με τα πτυχία των ελληνικών πανεπιστημίων. Στα κολέγια που συνεργάζονται με ξένα πανεπιστήμια και παρέχουν πτυχία που αναγνωρίζονται από τον νόμο και οδηγούν σε επαγγελματική αναγνώριση έχει διοχετευθεί όλα αυτά τα χρόνια ένα σημαντικό μέρος της ζήτησης για σπουδές Ανώτατης Εκπαίδευσης. Σε αυτά φοιτούν σήμερα χιλιάδες Έλληνες σπουδαστές, οι οποίοι επιλέγουν ένα διαρκώς αυξανόμενο αριθμό ειδικοτήτων. Το καθεστώς λειτουργίας των κολεγίων δεν μεταβάλλεται από την εισαγωγή του νέου θεσμικού πλαισίου, ούτε αποκλείεται κανένας υπό την προϋπόθεση ότι θα πληροί τις προϋποθέσεις που θα ισχύουν για τα μη κερδοσκοπικά παραρτήματα των ξένων πανεπιστημίων». Στην ερώτηση γιατί επιλέγεται ο μη κερδοσκοπικός χαρακτήρας των παραρτημάτων, το υπουργείο απαντά ότι «οι διαδοχικές προτάσεις συνταγματικής αναθεώρησης του άρθρου 16 της Νέας Δημοκρατίας προέβλεπαν την άρση του κρατικού μονοπωλίου στην Ανώτατη Εκπαίδευση με την ίδρυση μη κερδοσκοπικών-μη κρατικών πανεπιστημίων. Θεωρούμε ότι αυτό το θεμελιώδες βήμα συνιστά μια ασφαλή ερμηνεία του άρθρου 16 υπό το φως του ενωσιακού Δικαίου».
Δημοσιεύθηκε στην Απογευματινή
Πρόσκληση υποβολής αιτήσεων μακροχρόνιας κινητικότητας Erasmus+ για Σπουδές ακαδ. έτους 2024-2025
Θα θέλαμε, να σας ενημερώσουμε ότι το Τμήμα Ευρωπαϊκών Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων προκηρύσσει πρόσκληση υποβολής αιτήσεων μακροχρόνιας κινητικότητας (2-12 μηνών) στο πλαίσιο του προγράμματος ERASMUS+ για Σπουδές για το ακαδημαϊκό έτος 2024-2025 (χειμερινό και εαρινό εξάμηνο).
Στην ιστοσελίδα του Τμήματος, https://eurep.auth.gr/el μπορείτε να ενημερωθείτε σχετικά με τις προϋποθέσεις συμμετοχής στο πρόγραμμα Erasmus+ για Σπουδές, τα συνεργαζόμενα πανεπιστήμια, τη διαδικασία υποβολής αίτησης, και τη διαδικασία αξιολόγησης των αιτήσεων και επιλογής.
Περίοδος υποβολής αιτήσεων: 15 Ιανουαρίου έως και 29 Φεβρουαρίου 2024 (14:00, ώρα Ελλάδας).
Παρακαλούμε για την έγκαιρη υποβολή των αιτήσεων ώστε να αποφευχθεί πιθανή υπερφόρτωση του συστήματος και, κατά συνέπεια, η όποια ταλαιπωρία των ενδιαφερομένων κατά τις τελευταίες ημέρες υποβολής τους.
Για περισσότερες πληροφορίες ως προς τη διαδικασία υποβολής αιτήσεων, θα πραγματοποιηθεί ενημέρωση την Τρίτη 6 Φεβρουαρίου 2024, στις 11:00 π.μ. στην Αίθουσα Τελετών του ΑΠΘ (είσοδος από το ισόγειο του κτιρίου Διοίκησης).
Θα χαρούμε να σας συναντήσουμε όλους εκεί, να συζητήσουμε για το πρόγραμμα Erasmus+ Σπουδές και να λύσουμε όλες τις πιθανές απορίες σας. Σε περίπτωση αδυναμίας παρουσίας σας στην εκδήλωση, η τελευταία θα μεταδοθεί και μέσω live streaming, https://www.auth.gr/news/prosklisi-ypovolis-aitiseon-makrochr-3/
Επίσης, θα υπάρχει βιντεοσκοπημένη και στην ιστοσελίδα του Τμήματός μας, https://eurep.auth.gr/el/media/events-outgoing-studentsΔωρεάν σεμινάρια για εκπαιδευτικούς στους διαδραστικούς πίνακες του ΥΠΑΙΘΑ (αιτήσεις)
Δωρεάν σεμινάρια εξοικείωσης με τον διαδραστικό εξοπλισμό του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α για την υποστήριξη των εκπαιδευτικών στα σχολεία της Δημόσιας Εκπαίδευσης προσφέρει το Stem IB Support. Τα σεμινάρια απευθύνονται σε εκπαιδευτικούς όλων των ειδικοτήτων που δεν έχουν εμπειρία στη χρήση των διαδραστικών οθονών.
Για να δηλώσετε συμμετοχή ακολουθήστε τις παρακάτω οδηγίες:
Πλοηγηθείτε στο πρόγραμμα σεμιναρίων χρησιμοποιώντας τα βελάκια που υπάρχουν στο πάνω αριστερά μέρος της σελίδας, ακριβώς κάτω από τον τίτλο «Σεμινάρια εξοικείωσης με τον διαδραστικό εξοπλισμό του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α.».
Εντοπίζετε το σεμινάριο που σας ενδιαφέρει από τα σεμινάρια που αναφέρουν «Υπάρχουν ακόμη διαθέσιμες θέσεις».
Μπορείτε να κάνετε κλικ στο όνομα του σεμιναρίου για να διαβάσετε λεπτομέρειες που αφορούν στο συγκεκριμένο σεμινάριο.
Προσοχή: Εάν ενδιαφέρεστε για σεμινάριο σχετικό με τη χρήση της Διαδραστικής Οθόνης, επιλέγετε το σεμινάριο που παρουσιάζει την οθόνη που σας αφορά (LG ή SAMSUNG). Κάνετε κλικ στο κουμπί «Δηλώστε Συμμετοχή».
Στην επόμενη σελίδα συμπληρώνετε το όνομα της σχολικής μονάδας και τα προσωπικά σας στοιχεία (Ονοματεπώνυμο, E-Mail, Τηλέφωνο) και κάνετε κλικ στο κουμπί «Επόμενο».
Στην επόμενη σελίδα επιβεβαιώνετε τα στοιχεία σας και κάνετε κλικ στο κουμπί «Επόμενο» Στην επόμενη σελίδα διαβάζετε τους όρους και τις προϋποθέσεις και κάνετε κλικ στο checkbox για να δηλώσετε τη συναίνεσή σας.
Εάν τα παραπάνω βήματα ολοκληρώθηκαν επιτυχώς, εμφανίζεται στην επόμενη σελίδα το μήνυμα επιβεβαίωσης της επιτυχούς υποβολής της δήλωσης συμμετοχής σας και σας αποστέλλεται σχετικό email.
Σε περίπτωση που δεν λάβετε το email επιβεβαίωσης παρακαλούμε επικοινωνήστε μαζί μας! Προσοχή: Θα ακολουθήσει δεύτερο email, το οποίο θα περιλαμβάνει το ZOOM Link και πληροφορίες σύνδεσης, πριν την ημερομηνία διεξαγωγής του σεμιναρίου.
Τα σεμινάρια πραγματοποιούνται εξ αποστάσεως, σε διάφορες ημερομηνίες και ώρες, προσφέροντας ευελιξία ως προς τη συμμετοχή σας.
Παρακαλούμε, μείνετε συντονισμένοι με το πρόγραμμα σεμιναρίων καθώς προσθέτουμε διαρκώς νέες ημερομηνίες και ώρες.
Ο κάθε εκπαιδευτικός θα πρέπει να δηλώσει μεμονωμένα συμμετοχή.
Με αυτόν τον τρόπο εξασφαλίζεται η ορθή διαχείριση των συμμετοχών, καθώς οι θέσεις είναι περιορισμένες.
https://www.stem-ib-support.gr/%CF%83%CE%B5%CE%BC%CE%B9%CE%BD%CE%AC%CF%81%CE%B9%CE%B1
Συγκρότηση του Τεχνικού Συμβουλίου του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού
Σύσταση και συγκρότηση Ομάδας Εργασίας για τη δημιουργία Αθλητικών Σχολείων και Τμημάτων.
ΙΕΠ: Υποβολή ενστάσεων για αποσπάσεις εκπαιδευτικών σε θέσεις επιστημονικού προσωπικού
Επιτροπής Αξιολόγησης υποψηφίων όσον αφορά στην υπ’ αριθμ. πρωτ. 46245/30-11-2023 (ΑΔΑ: Ρ4ΞΔΟΞΛΔ-ΝΑΟ)
Ανακοίνωση - Πρόσκληση Εκδήλωσης Ενδιαφέροντος για αποσπάσεις εκπαιδευτικών σε θέσεις επιστημονικού προσωπικού στο Ι.Ε.Π.
Επισημαίνεται: Οι ενστάσεις υποβάλλονται ηλεκτρονικά στη δικτυακή πύλη https://www.iep.edu.gr/services/mitroo/login.php, από την Τετάρτη 17-01-2024 και ώρα 13:00 έως και την Δευτέρα 22-01-2024 και ώρα 13:00
ΙΕΠ: Ανακοίνωση – Αποτελέσματα για αποσπάσεις εκπαιδευτικών σε θέσεις επιστημονικού προσωπικού
Βουλή: Δεκτό το νομοσχέδιο για την επαγγελματική κατάρτιση
Ολοκληρώθηκε σε πρώτη ανάγνωση, στην επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής, η επεξεργασία του νομοσχεδίου του Υπουργείου Παιδείας, «Ενίσχυση του Εθνικού Συστήματος Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης».
Το νομοσχέδιο έγινε δεκτό κατά πλειοψηφία.
Υπέρ της αρχής του τάχθηκαν οι βουλευτές της κυβερνητικής πλειοψηφίας και το κόμμα των Σπαρτιατών, ενώ από υπόλοιπα κόμματα της Αντιπολίτευσης, ΣΥΡΙΖΑ, ΠΑΣΟΚ-ΚΙΝΑΛ, ΚΚΕ, Νέα Αριστερά και ΝΙΚΗ, καταψήφισαν και η Ελληνική Λύση μαζί με την Πλεύση Ελευθερίας εξέφρασαν επιφυλάξεις.
Είχαν προηγηθεί οι απόψεις αρμόδιων εξωκοινοβουλευτικών φορέων, που είχαν κληθεί να τοποθετηθούν επί του νομοσχεδίου, οι οποίοι στη συντριπτική τους πλειοψηφία, ενώ αναγνώρισαν την ανάγκη αναβάθμισης και ενίσχυσης της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης και την σύνδεση της με την αγορά εργασίας, εξέφρασαν επιφυλάξεις ως προς την αποτελεσματικότητα των στόχων του νομοσχεδίου.
Από την πλευρά της, η Υφυπουργός Παιδείας, Ιωάννα Λυτρίβη, χαρακτήρισε εποικοδομητικές τις προτάσεις που κατατέθηκαν στο πλαίσιο του διαλόγου, ενώ απέρριψε τις ενστάσεις περί ασαφειών και αναποτελεσματικότητας του νομοσχεδίου.
Όπως είπε, «πρόκειται για ένα νομοσχέδιο πλαίσιο το οποίο χτίζει και διορθώνει ελλείψεις του προηγούμενου νόμου 4760 του 2020, για την επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση, λαμβάνοντας υπόψη τις αλλαγές που συμβαίνουν γύρω μας».
«Προσπαθούμε να ενσωματώσουμε στο καινούργιο νομοθέτημα, τις εξελίξεις και τις αλλαγές μέσα από μία διαρκή συζήτηση με το παραγωγικό πρότυπο, τους ανθρώπους της αγοράς και του πεδίου, γιατί στο τέλος της ημέρας οι ωφελούμενοι -και αυτός είναι ο στόχος όλων μας πιστεύω- οι σπουδαστές μας, οι οποίοι παρακολουθούν στις δομές αυτές και ελπίζουν σε ένα καλύτερο μέλλον, να έχουν μία καλύτερη απορρόφηση στην αγορά εργασίας, να είναι πιο καταρτισμένοι και πιο ενημερωμένοι για τις εξελίξεις και να αισθάνονται πιο πλήρεις και ολοκληρωμένοι για να μπορούν να παράξουν στον τόπο τους», τόνισε χαρακτηριστικά η Υφυπουργός Παιδείας και πρόσθεσε:
«Είμαστε εδώ για να συζητήσουμε τα αρνητικά, να τα βελτιώσουμε, αλλά δεν μπορεί να μην ακούσαμε τίποτα θετικό ούτε για τη σύνδεση με την αγορά εργασίας , ούτε για την αναβάθμιση της συμβουλευτικής και τη ρύθμιση για τα ΓΕΑΣ, ούτε στην προσπάθεια που γίνεται για επικοινωνία και συνέργειες μεταξύ των επιπέδων τρία, τέσσερα και πέντε, ούτε για τους κόμβους σε επίπεδο νομού που θα επικοινωνούν με το παραγωγικό πρότυπο, ούτε και στην πρόβλεψη για επιπλέον στελέχωση».
«Εμείς προχωράμε, σύγχρονα, προοδευτικά, κοινωνικά, σε συνεργασία με το παραγωγικό σύστημα και τους ανθρώπους του πεδίου -εκπαιδευόμενους, διευθυντές, εκπαιδευτές- με τις όποιες ενδεχόμενες ελλείψεις και προβλήματα και θα τα λύνουμε, βήμα-βήμα», τόνισε, διαβεβαιώνοντας παράλληλα ότι η ηγεσία του υπουργείου Παιδείας, είναι πρόθυμη να συνεργαστεί με όλους τους εμπλεκόμενους για την καλύτερη υλοποίηση του νομοσχεδίου.
«’Ακουσα ότι δεν υπάρχουν πολλές λεπτομέρειες μέσα στο νομοσχέδιο. Είναι ένα πλαίσιο, η εφαρμογή των περισσότερων ρυθμίσεων θα ξεκινήσει από το 2025-2026 και είμαστε εδώ για να τις συζητήσουμε κατά την κατάρτιση των κανονισμών. ‘Αρα, εκεί θα εξειδικευθούν όλα όσα συζητάμε, σε επίπεδο πλαισίου. Είναι πιστεύω κοινός τόπος και στόχος όλων, αυτοί οι άνθρωποι που βρίσκονται μέσα σε αυτές τις δομές, εκπαιδευόμενοι και εκπαιδευτές, οι καταρτιζόμενοι και οι εκπαιδευτικοί τους, να είναι όσο το δυνατό πιο ευχαριστημένοι στο τέλος της ημέρας. Δεν μιλάμε για μαγικές λύσεις. Όμως, είμαστε εδώ, συνεργαζόμαστε, και όλες τις προσκλήσεις-προκλήσεις τις αποδέχομαι με χαρά και θα το δείτε στο αμέσως επόμενο διάστημα, που θα αρχίσει η πραγματική δουλειά, για την υλοποίηση του νομοθετικού πλαισίου. Γιατί αυτό που χρειάζεται να κάνουμε όλοι, έχοντας ως κοινό στόχο τον ίδιο, είναι να είμαστε μαζί και να συνεργαστούμε για να δούμε πώς θα μπορεί να υλοποιηθεί καλύτερα ο νόμος αυτός», κατέληξε η Υφυπουργός Παιδείας.
Τι είπαν οι εξωκοινοβουλευτικοί φορείς
Από την πλευρά της, η εκπρόσωπος του Συνδέσμου Επιχειρήσεων και Βιομηχανιών, Ντόρα Οικονόμου, χαρακτήρισε «καίριας σημασία την νομοθετική πρωτοβουλία για την προτεραιοποίηση της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης», και θετικές πολλές από τις διατάξεις τονίζοντας παράλληλα «την ανάγκη αναβάθμισης της υλικοτεχνικής υποδομής και την περαιτέρω ενδυνάμωση του ρόλου των ΕΣΠΑΕ με την παροχή επιστημονικής και τεχνικής υποστήριξης».
Ο γενικός διευθυντής της ΓΣΕΕ, Χρήστος Γούλας, έκανε λόγο για «παντελή απουσία κοινωνικού διαλόγου, ώστε να είναι πιο αποδοτικό το νομοσχέδιο», αναγνώρισε ότι καταβάλλονται προσπάθειες, ωστόσο, όπως είπε, «χρειάζεται πιο ποιοτική αναβάθμιση του ρόλου της συμβουλευτικής».
Μίλησε επίσης «για ελλείψεις στο επίπεδο της σύνδεσης των δομών με την επαγγελματική κατάρτιση, για περιορισμένη διάθεση προστασίας των δικαιωμάτων των ασκούμενων, καθώς δεν προβλέπει, ούτε ελάχιστη αποζημίωση, ούτε ασφαλιστική κάλυψη στο πεδίο της πρακτικής άσκησης, και για αλληλοεπικαλύψεις αρμοδιοτήτων».
Ταυτόχρονα, τόνισε «την ανάγκη αναβαθμισμένων γνώσεων των σπουδαστών με στοχευμένα προγράμματα».
Κατά του νομοσχεδίου τάχθηκε, η γενική γραμματέας της Ομοσπονδίας Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης, (ΟΛΜΕ), Αικατερίνη Μανουσογωργάκη, κατηγορώντας το Υπουργείο Παιδείας ότι «αποκλείει τους εκπαιδευτικούς από το διάλογο».
«Από τον Ιούνιο, αρνείται να συναντηθεί μαζί μας η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας. Ποτέ δεν έγινε πραγματική συζήτηση, μόνο στις αίθουσες των δικαστηρίων γίνεται.
Το νομοσχέδιο είναι συνέχεια του προηγούμενοι του 2020, που σύσσωμη η εκπαιδευτική κοινότητα το απέρριψε. Καμία ρύθμιση που θα βελτιώνει την άσκηση του εκπαιδευτικού λειτουργήματος δεν υπάρχει. Τα «ΚΑΜΠΟΥΣ», που ήταν μια παρωχημένη ιδέα του 1977 η οποία απέτυχε και καταργήθηκε, τώρα επανέρχεται, με στόχο την συγχώνευση των επαγγελματικών σχολών και τον πλήρη έλεγχο τους από μάνατζερ, χωρίς να είναι εκπαιδευτικοί. Διαλύεται η δημοκρατική λειτουργία των σχολείων, αυξάνεται ακόμα περισσότερο η γραφειοκρατία, θεσμοθετείται η ανήλικη απλήρωτη και ανασφάλιστη εργασία και δεν λύνεται το σοβαρό ζήτημα της υποστελέχωσης. Γενικά δεν επιλύει κανένα από τα μεγάλα προβλήματα που αντιμετωπίζουν τα κέντρα εκπαίδευσης και κατάρτισης», υποστήριξε η εκπρόσωπος της ΟΛΜΕ.
Υποστηρικτικός στο νομοσχέδιο εμφανίστηκε ο διευθυντής του Εκπαιδευτικού Ινστιτούτου του Συνδέσμου Ελληνικών Τουριστικών Επιχειρήσεων, Γιώργος Κουτσοκώστας, υπογραμμίζοντας ότι «οι διατάξεις του είναι προς τη σωστή κατεύθυνση για οριζόντια ποιοτική συνοχή όλων των εκπαιδευτικών βαθμίδων» .
Μίλησε για «αναμόρφωση των σχολών τουριστικών επαγγελμάτων μέσα από τα προγράμματα κατάρτισης», και πρόσθεσε ότι «είναι υπέρ σε κάθε προσπάθεια αναβάθμισης του προφίλ τους».
Ο Σωτήρης Θεοδωρόπουλος, μέλος του Δ.Σ της Ένωσης Τεχνολόγων Εκπαιδευτικών, υποστήριξε ότι, «είναι ένα νομοσχέδιο χωρίς αλλαγές σε ότι αφορά την ενίσχυση του μόνιμου προσωπικού και του τεχνολογικού εξοπλισμού που οδηγεί στην περαιτέρω υποβάθμιση των εργαστηριακών κέντρων».
«Προκαλούνται συγχωνεύσεις και καταργήσεις, χωρίς καμία μελέτη των ποιοτικών στοιχείων των σχολικών μονάδων, χωρίς εκσυγχρονισμό του ρόλου και της τεχνικής εκπαίδευσης των εκπαιδευτών», ανέφερε μεταξύ άλλων.
Η πρόεδρος του Συλλόγου Σπουδαστών Δημοσίων ΙΕΚ Αττικής, Δούλη Φωτεινή, τάχθηκε κατά του αναχρονιστικού νομοσχεδίου, όπως το χαρακτήρισε, τονίζοντας ότι «εκσυγχρονισμός των υποδομών των κέντρων επαγγελματικής κατάρτισης και εκπαίδευσης γίνεται μόνο με αύξηση της χρηματοδότησης, με αναβάθμιση του απηρχαιωμένου τεχνολογικού εξοπλισμού, με πραγματική αναβάθμιση του πτυχίου, με πλήρη ασφαλιστική κάλυψη και αποζημίωση της πρακτικής άσκησης αλλά δυστυχώς τίποτα από αυτά δεν προβλέπονται».
Ο γενικός γραμματέας της Ομοσπονδίας των Λειτουργών Επαγγελματικής Εκπαίδευσης Ελλάδος, Δούρος Παλαιολόγος, έκανε λόγο για «ένα νομοσχέδιο που αναβιώνει αποτυχημένους και δαπανηρούς θεσμούς για την τεχνική εκπαίδευση και κατάρτιση».
Όπως υποστήριξε, «θα προκληθεί αναστάτωση στον εκπαιδευτικό κόσμο, καθώς με τις συγχωνεύσεις των κέντρων εκπαίδευσης θα δημιουργηθούν σχολεία τέρατα, μη διαχειρίσιμα και σχολεία δύο ταχυτήτων».
Η Ιωάννα Σιωτρόπου, πρόεδρος της Πανελλήνιας Ένωσης Ιδιωτικών ΙΕΚ, πρότεινε «να αυξηθεί από τα 2,5 χρόνια στα τρία το επίπεδο σπουδών για ουσιαστική εκπαίδευση, όπως συμβαίνει στις άλλες ευρωπαϊκές χώρες», καθώς και στο να συμμετάσχει εκπρόσωπος τους στα εκτελεστικά όργανα αποφάσεων».
Η πρόεδρος του Σωματείου Εκπαιδευτών Δημοσίων ΙΕΚ, Αικατερίνη Βασιλείου, σημείωσε ότι «το νομοσχέδιο κινείται προς τη σωστή κατεύθυνση, όμως απουσιάζουν οι εκπαιδευτές από τα όργανα εκτελέσεων αποφάσεων».
«Η μετονομασία των Ινστιτούτων σε ανώτατες σχολές είναι σαφές ότι χρειάζεται, πρέπει όμως να επιλυθούν πολλά πρακτικά προβλήματα για να λειτουργήσουν αποτελεσματικά», σημείωσε, ενώ τόνισε την ανάγκη να μετατραπούν οι συμβάσεις των εκπαιδευτών, οι οποίες μέχρι σήμερα, παρότι έχουν εξαρτημένη σχέση εργασίας, είναι με μίσθωση έργου, σε μόνιμο προσωπικό .
Επίσης, εξέφρασε επιφυλάξεις ως προς την διαφάνεια στη λειτουργία της ηλεκτρονικής πύλης που θα αντικαταστήσει το μητρώο, επισημαίνοντας ότι δεν προβλέπεται η αξιολόγηση, ενώ ο κάθε υποψήφιος δεν έχει τη δυνατότητα ένστασης.
Υπέρ του νομοσχεδίου τάχθηκε ο Αναστάσιος Κακούρος, πρόεδρος της Πανελλήνιας Ένωσης Διευθυντών Δημοσίων ΙΕΚ, υπογραμμίζοντας ότι «είναι απαραίτητη η ψήφιση του καθώς κάνει πιο λειτουργικό και αποτελεσματικό το προηγούμενο πλαίσιο, ενώ θα συμβάλει στην άμεση σύνδεση των κέντρων εκπαίδευσης και κατάρτισης με την αγορά εργασίας».
Όπως είπε, «θα βελτιώσει την πολυσυνεργασία όλων των δομών κατάρτισης και θα είναι πιο στοχευμένη η κατάρτιση», ενώ χαρακτήρισε «πολύ θετικές τις διατάξεις για την ηλεκτρονική πύλη και τον οργανωτικό συντονιστή και σημαντική την οικονομική αυτοτέλεια και διαχείριση των ΣΑΙΕΚ».
Η Δέσποινα Βαλάση, επιστημονική σύμβουλος του Ινστιτούτου Μικρών Επιχειρήσεων της Γενικής Συνομοσπονδίας Επαγγελματικών Βιοτεχνών, Εμπόρων Ελλάδος, αναγνώρισε την πρόθεση για αναβάθμιση, βελτίωση και αποτελεσματικότερη τεχνολογική εκπαίδευση, σημειώνοντας παράλληλα ότι «πρέπει να διατηρήσει την αυτονομία της γιατί είναι υπαρκτός ο κίνδυνος να υποβαθμιστεί, ενώ αντί για απλοποίηση των διαδικασιών να δημιουργηθεί γραφειοκρατική πολυπλοκότητα η οποία θα οδηγήσει σε τέλμα τη νέα μορφή διάρθρωσης των σχολείων».
«Πρέπει να γίνουν σαφείς οι προβλέψεις για τις γιγάντιες δομές που θα δημιουργηθούν, είναι ανάγκη η συστηματική παρακολούθηση τους και να μην υπάρχουν αλληλοεπικαλύψεις», είπε, ενώ τόνισε και «την ανάγκη συστηματικής επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών».
Ο Αντώνης Μέγγουλης, διευθυντής και νομικός σύμβουλος της Ελληνικής Συνομοσπονδίας Εμπορίου και Επιχειρηματικότητας, έκανε λόγο για νομοσχέδιο «με φιλόδοξο σχεδιασμό, που κινείται στη σωστή κατεύθυνση και δημιουργεί οικονομίες κλίμακας».
Σημείωσε πάντως ότι απουσιάζουν οι προβλέψεις για συνεχιζόμενη κατάρτιση, ενώ αφήνει ένα κενό στην πιστοποίηση και πρότεινε στη σύνδεση των κέντρων επαγγελματικής κατάρτισης και εκπαίδευσης να συμμετέχουν φορείς από τις τοπικές αγορές των συμβουλευτικών κέντρων.
«Σε γενικές γραμμές βαδίζει σε θετική κατεύθυνση το νομοσχέδιο», επεσήμανε ο Σάββας Φωτιάδης, πρόεδρος του Συλλόγου των Διοικητικών Υπαλλήλων του Υπουργείου Παιδείας, τονίζοντας παράλληλα ότι «καμία εκπαιδευτική μεταρρύθμιση δεν μπορεί να προχωρήσει αν δεν υπάρχει το ανθρώπινο δυναμικό για να την στηρίξει».
Χαρακτήρισε επίσης, «πολύ σημαντικό ότι υπάρχει η χρηματοδότηση και η μέριμνα για το εργαστηριακό έργο», ενώ τόνισε την ανάγκη σε κάθε ΚΑΜΠΟΥΣ να υπάρχει μόνιμο προσωπικό.
Τέλος, ο πρόεδρος της Εθνικής Συνομοσπονδίας Ατόμων με Αναπηρία, Ιωάννης Βαρδακαστάνης, εξέφρασε την ικανοποίηση του για το νομοσχέδιο στο οποίο, όπως είπε, «έγιναν δεκτές όλες οι προτάσεις στα σημαντικά θέματα της προσβασιμότητας και της συμπερίληψης των ατόμων με αναπηρία».
«Τα τελευταία χρόνια άρχισε να αχνοφαίνεται μία συστηματική προσπάθεια για πραγματική συμπερίληψη στην επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση των ατόμων με αναπηρία για να μπορούν να διεκδικήσουν τη συμμετοχή τους στην αγορά εργασίας, Υπάρχει μία πραγματική ευρωπαϊκή αντίληψη για την εκπαίδευση τους και τη αύξηση της συμμετοχής τους στον ενεργό πληθυσμό της χώρας», ανέφερε χαρακτηριστικά.
Πιερρακάκης: Το Σεπτέμβρη του 2025 οι αλλαγές στα σχολικά βιβλία
Όπως ανέφερε ο Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, κ. Κυριάκος Πιερρακάκης, ο αγώνας των μαθητών πλέον είναι “μαραθώνιος” και απαιτεί προσαρμογές στα νέα δεδομένα, και ειδικά στις προκλήσεις που φέρει η τεχνολογία, δήλωσε: “Στο Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, στηρίζουμε οποιαδήποτε προσπάθεια επιχειρεί να προσφέρει στους νέους μας επιπλέον εφόδια προκειμένου αυτοί να αντιμετωπίσουν τις μελλοντικές προκλήσεις, οι οποίες είναι πολλές. Ζούμε σε ένα περιβάλλον που με καταλύτη την τεχνολογία μεταβάλλεται ραγδαία. Το κυριότερο όμως, έχουμε πλήρη συνείδηση του ρόλου μας: το Υπουργείο Παιδείας έχει την τεράστια ευθύνη να εργάζεται για το μέλλον. Η Παιδεία είναι το μέλλον, είναι ο μοχλός, είναι το μέσο που θα φέρει την Ελλάδα πιο μπροστά, πιο δυνατή, μια χώρα με μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση και ακόμη πιο ισχυρή παρουσία διεθνώς” ανέφερε χψαρακτηριστικά ο κ. Πιερρακάκης χαιρετίζοντας την προσπάθεια της Eurobank αλλά και περιγράφοντας τις προκλήσεις του τομέα ευθύνης του.
Να σημειωθεί ότι ο κ. Πιερρακάκης έχει ήδη εξαγγείλει ορισμένες αλλαγές στα σχολικά βιβλία. Με βάση όσα έχει αναφέρει σε συνέτνευξή του στον Ελεύθερο τύπο πρόσφατα, “στη λογοτεχνία, για παράδειγμα, τα πλήρη λογοτεχνικά βιβλία να γίνουν ο συστηματικός τρόπος διδασκαλίας του μαθήματος, όπως γίνεται σε πολλές άλλες χώρες. Η ανάγνωση ενός βιβλίου είναι μία εμπειρία αγωγής.
Πρέπει να επιδιώξουμε την βιβλιοφιλία, την αγάπη για το βιβλίο, ειδικά στην ψηφιακή εποχή. Σχεδιάζουμε εκπαιδευτικά προγράμματα σε συνεργασία με την Εθνική Βιβλιοθήκη και τα Γενικά Αρχεία του Κράτους. Επενδύουμε επίσης στον αλγοριθμικό τρόπο σκέψης και τις αλλαγές στο μάθημα της Πληροφορικής και την εισαγωγή την Τεχνητής Νοημοσύνης στο σχολείο. Τέλος συζητάμε αλλαγές στα προγράμματα του Σχολικού Επαγγελματικού Προσανατολισμού με τη διενέργεια τεστ ανίχνευσης κλίσεων, ώστε να μπορούν τα παιδιά να λαμβάνουν συμβουλευτική στην κατάλληλη ηλικία”.
Λυτρίβη: Δε θα χαθεί καμία οργανική θέση στις δομές της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης
Συγκεκριμένα, είπε: «Ακούγεται πάρα πολύ έντονα ότι θα χαθούν οργανικές θέσεις, θα τεθούν εκπαιδευτικοί σε διαθεσιμότητα, θα ακολουθήσει κάποιο γκρέμισμα. Όχι. Είναι χτίσιμο, δεν είναι γκρέμισμα. Η συγχώνευση δεν σημαίνει κατάργηση. Δε θα χαθεί καμία οργανική θέση. Από τη στιγμή που οι μαθητές παραμένουν, παραμένουν και οι οργανικές θέσεις των εκπαιδευτικών. Ανασυντάσσεται αυτό το πλαίσιο με όρους». Και πρόσθεσε: «Είναι προφανές, ότι από το 1985, αν δεν κάνω λάθος, που υπήρξαν οι πρώτοι κανονισμοί, είμαστε στο 2024 αυτή τη στιγμή, υπάρχει η ανάγκη να αλλάξει αυτό το πλαίσιο. Να αλλάξει αυτό το πλαίσιο, ξαναλέω, με όρους εξορθολογισμού. Και ξέρετε, όπου ακούμε τη λέξη εξορθολογισμός, κάπως αγχωνόμαστε για άλλα πράγματα. Δεν υπάρχει τίποτα κρυφό, είναι όλα φανερά. Δε θα χαθεί καμία οργανική θέση, επιμένω και το τονίζω, γιατί ακούστηκε πολύ και έχω την ανάγκη να απαντήσω πολύ. Άρα, η συγχώνευση δε σημαίνει κατάργηση και όλες οι οργανικές θέσεις είναι στις θέσεις τους».
Η Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση αλλάζει για να βελτιωθεί
Για αλλαγές, τροποποιήσεις και βελτιώσεις έκανε λόγο η υφυπουργός Ιωάννα Λυτρίβη, διευκρινίζοντας πως η πρόθεση για διάλογο είναι ενεργή, προκειμένου να εξασφαλιστεί το καλύτερο δυνατό αποτέλεσμα.
«Για πάνω από έναν αιώνα, οι δομές της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης στη χώρα μας, λειτουργούσαν μεταξύ τους κάπως ασύνδετα. Εγκλωβισμένες δομές και μετέωρες σε διαφορετικά επίπεδα του εκπαιδευτικού μας συστήματος. Κάθε δομή επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, κατέληγε σε ένα δικό της αδιέξοδο, που εμπόδιζε στην πραγματικότητα, τη συνεχή εξέλιξη και τη σταδιοδρομία των σπουδαστών και των μαθητών. Από την άλλη, κάθε δομή επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, αρκούνταν στους πεπερασμένους πόρους και τις δυνατότητες που τους παρέχονταν, ασφυκτιώντας, ουσιαστικά, εντός των στενών θεσμικών της ορίων. Να το πούμε ξεκάθαρα. Για δεκαετίες, δεν ανοίγαμε δρόμους και δεν χτίζαμε γέφυρες, αλλά ορθώναμε τείχη και φτιάχναμε, με έναν τρόπο, αδιέξοδα», όρισε το πλαίσιο η ίδια.
Σχετικά με τα ΙΕΚ και τη μετονομασία τους σε Σχολές Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΣΑΕΚ), δήλωσε: «Ακούστηκε από πολλούς φορείς εδώ –στη Βουλή- ότι κάνουμε βαφτίσια, αλλάζουμε ταμπέλες. Και ναι, δεν βαυκαλιζόμαστε ότι με το να αλλάξουμε όνομα, έγινε μεταρρύθμιση. Όμως, έχει ένα συμβολισμό η αλλαγή του ονόματος και συμπαρασύρει πολλά. Τι κάνει, έτσι με πολύ λίγα λόγια, γιατί θα έχουμε την ευκαιρία σε ακόμα δύο συνεδριάσεις να τα πούμε ξανά, με τις απαντήσεις και με την τροφοδότηση από εσάς, να προχωρήσουμε και σε ενδεχόμενες αλλαγές».
Οι καινοτομίες που εισάγει το υπό συζήτηση νομοσχέδιο
Η λειτουργική διασύνδεση των δομών επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, η ενίσχυση των περιφερειακών δικτύων κατάρτισης και η ενίσχυση της διοίκησης των δομών ως εφαλτήριο αυτονομίας και καλλιέργεια του πεδίου έρευνας, είναι τα βασικά σημεία, τα οποία με την ψήφιση του νομοσχεδίου έρχονται να αλλάξουν τη φυσιογνωμία του συγκεκριμένου τομέα.
Τα τρία χαρακτηριστικά του νομοσχεδίου
Όπως εξήγησε η υφυπουργός στη Βουλή: «Πρώτον, διασυνδέουμε λειτουργικά όλες τις δομές επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, επαγγελματικές σχολές κατάρτισης, επαγγελματικά λύκεια, σχολές ανώτερης επαγγελματικής κατάρτισης. Αυτό σημαίνει, ότι οι μαθητές και οι σπουδαστές έχουν πλέον τη δυνατότητα να χαράξουν τη δική τους πορεία επαγγελματικής κατάρτισης, από τη στιγμή που θα ολοκληρώσουν το γυμνάσιο μέχρι και το κατώφλι του πανεπιστημίου.
Κανένα αδιέξοδο και κανένα τεχνητό εμπόδιο δεν περιορίζει πλέον τη μετάβασή τους, από τη μία βαθμίδα στην άλλη. Επιπλέον, κάθε βαθμίδα οδηγεί τους σπουδαστές και τους μαθητές σε ένα πιστοποιημένο επαγγελματικό τίτλο σπουδών. Ανοίγω μια μικρή παρένθεση, ναι πρέπει να συζητήσουμε σοβαρά ξανά και με τα νέα δεδομένα το ζήτημα των επαγγελματικών δικαιωμάτων συνολικά. Είναι μια μεγάλη κουβέντα, που οφείλει να ανοίξει. Για πρώτη φορά λοιπόν έχουμε ένα πραγματικό εθνικό σύστημα επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης και όχι ένα σύνολο ασύνδετων δομών, οι οποίες να καταλήγουν σε αδιέξοδα χωρίς δυνατότητες εξέλιξης.
Το δεύτερο που κάνει το νομοσχέδιο, είναι το εξής: με την ίδρυση των κέντρων επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, οργανώνουμε ισχυρά τοπικά και περιφερειακά δίκτυα κατάρτισης σε όλη τη χώρα.
Η συνδυαστική λειτουργία δομών επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης όλων των βαθμίδων, υπό ενιαία διοίκηση και με κοινό στρατηγικό σχεδιασμό, μετατρέπεται σε εκπαιδευτικές δομές, σε ισχυρά κέντρα παραγωγικής ανάπτυξης και ένταξης στις τοπικές και περιφερειακές ανάγκες εργασίας. Μπορούμε να φανταστούμε την επίδραση που θα έχει για τις τοπικές κοινωνίες και τις περιφερειακές αγορές εργασίας, αν έχουμε ένα νέο κέντρο επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, που θα προσφέρει διαφορετικά προγράμματα εκπαίδευσης και κατάρτισης, διαφορετικού επιπέδου προσόντων πάνω στον ίδιο παραγωγικό κλάδο ή τομέα υπηρεσιών; Μπορούμε να συνειδητοποιήσουμε τι μπορεί να σημαίνει αυτό με όρους παραγωγικής ενδυνάμωσης για μια αγροτική περιοχή, ένα δημοφιλή τουριστικό προορισμό ή ακόμα και ένα μεγάλο περιφερειακό νοσοκομείο;
Δεν πρόκειται για απλή αλλαγή ταμπελών. Ιδρύουμε τις μεγαλύτερες και ισχυρότερες εκπαιδευτικές δομές της χώρας, αμέσως μετά τα πανεπιστήμια κι αυτό είναι μεγάλο και γι’ αυτό είμαστε περήφανοι.
Τα κέντρα επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης δεν θα ανταποκρίνονται απλά στις τοπικές και περιφερειακές ανάγκες, αλλά θα έχουν τη θεσμική ισχύ και τα μέσα για να καθορίσουν σε μεγάλο βαθμό τις αλλαγές.
Τρίτον, σπάμε την απομόνωση και το φαύλο κύκλο της υποβάθμισης των εκπαιδευτικών της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης. Τα νέα πρότυπα διοίκησης των δομών εκπαίδευσης και κατάρτισης ενθαρρύνουν τους εκπαιδευτικούς, να προσηλωθούν στο έργο τους και να απελευθερώσουν τη δημιουργικότητα τους. Ιδρύονται εκπαιδευτικές δομές κατάρτισης αφιερωμένες στον πειραματισμό και την έρευνα, ενώ βρίσκονται πλέον να εργάζονται σε ισχυρές εκπαιδευτικές μονάδες με μεγαλύτερη διαθεσιμότητα πόρων και μεγαλύτερη πρόσβαση σε ευκαιρίες, όπως τα προγράμματα επιμόρφωσης και διεθνούς επαγγελματικής κινητικότητας».
Ανάκληση πρόσληψης 67 εκπαιδευτικών για το 2023 – Όλα τα ονόματα
Δείτε τις αποφάσεις με τα ονόματα
Ανάκλησης διορισμού 43 εκπαιδευτικών
Ανάκλησης διορισμού 24 εκπαιδευτικών
Π.Ο.Σ.Υ.Π.: Προτάσεις στο Νομοσχέδιο της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης.
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΣΥΛΛΟΓΩΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ
Π.Ο.Σ.Υ.Π.
Ανδρέα Παπανδρέου 37, 151 80 ΜΑΡΟΥΣΙ Τηλ.- FAX: 210 - 344 3776 e-mail: posyp@minedu.gov.gr
Μαρούσι 15-01-2024
Αρ. Πρωτ. 06
Προς: Υφυπουργό Παιδείας - Ι. Λυτρίβη
Γ. Γραμματέα ΕΕΚΔΒΜ- Γ. Βούτσινο
Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων Βουλής
Μέλη μας
Προτάσεις στο Νομοσχέδιο της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης.
κ. Υπουργέ,
κ. Γενικέ,
κ. Βουλευτές
Σε συνέχεια της τοποθέτησης της Πανελλήνιας Ομοσπονδίας Συλλόγων Υπουργείου Παιδείας (ΠΟΣΥΠ) στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής, στις 15 Ιανουαρίου 2024, επί του νομοσχεδίου του ΥΠΑΙΘΑ ¨Ενίσχυση του Εθνικού Συστήματος Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης¨ σας στέλνουμε τις κάτωθι προτάσεις μας:
Νομοτεχνικές Βελτιώσεις:
Επί του Άρθρου 33
Επιλογή Υποδιευθυντών Δημόσιων Σχολών Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης (Σ.Α.Ε.Κ.) αρμοδιότητας Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού
διαμορφώνεται ως εξής:
«7. Ο Υποδιευθυντής Δημόσιας Σχολής Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης (Σ.Α.Ε.Κ.) αρμοδιότητας του Υπουργείου Παιδείας Θρησκευμάτων και Αθλητισμού είναι δημόσιος υπάλληλος ή αποσπασμένος μόνιμος εκπαιδευτικός της δημόσιας εκπαίδευσης ή μόνιμος εκπαιδευτικός της Γ.Γ.Ε.Ε.Κ. & Δ.Β.Μ. και επιλέγεται ύστερα από ανοικτή πρόσκληση, η οποία εκδίδεται από τον Γενικό Γραμματέα Ε.Ε.Κ. &Δ.Β.Μ. και αναρτάται στην ιστοσελίδα του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων και στο πρόγραμμα «Διαύγεια».
Ο Υποδιευθυντής πρέπει να έχει τουλάχιστον τετραετή (4) επαγγελματική εμπειρία στην επαγγελματική εκπαίδευση ή κατάρτιση,γνώση και εμπειρία σε οργανωτικέςκαι διδακτικές μεθόδους της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, στην επιμόρφωση εκπαιδευτών,να μπορεί να συντονίζει, να παρακολουθήσει και να εποπτεύει την εκπαιδευτική διαδικασία, καθώς και να συντονίζει τη διαδικασία αξιολόγησής της.».
Επί του Άρθρου 28
Κεντρικό Συμβούλιο Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (Κ.Σ.Ε.Ε.Κ.)
διαμορφώνεται ως εξής:
αθ) δύο (2) εκπρόσωποι της Γενικής Συνομοσπονδίας Εργατών Ελλάδος (Γ.Σ.Ε.Ε.), οι οποίοι ορίζονται με τους αναπληρωτές τους από τη Γ.Σ.Ε.Ε.,
αι) δύο (2) εκπρόσωποι της Ανώτατης Διοίκησης Ενώσεων Δημοσίων Υπαλλήλων (Α.Δ.Ε.Δ.Υ.), οι οποίοι ορίζονται με τους αναπληρωτές τους από την Α.Δ.Ε.Δ.Υ.,
Επί του Άρθρου 29
Συμβούλιο Σύνδεσης με την Παραγωγή και την Αγορά Εργασίας (Σ.Σ.Π.Α.Ε.),
διαμορφώνεται ως εξής:
θ) ένας (1) εκπρόσωπος των εργαζομένων, ο οποίος ορίζεται με τον αναπληρωτή του από τη Γενική Συνομοσπονδία Εργατών Ελλάδας (Γ.Σ.Ε.Ε.), & ένας (1) εκπρόσωπος των δημοσίων υπαλλήλων, ο οποίος ορίζεται με τον αναπληρωτή του από την Ανώτατη Διοίκηση Ενώσεων Δημοσίων Υπαλλήλων (Α.Δ.Ε.Δ.Υ.),
ΠΡΟΣΘΗΚΗ ΔΙΑΤΑΞΗΣ:
Στο Κεφάλαιο Γ΄ & στο άρθρο 40 Ε ¨ Όργανα διοίκησης των Κέντρων Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης¨
προστίθεται εδάφιο. γ),
γ) Σε κάθε Κέντρο Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (Κ.Ε.Ε.Κ.) συστήνεται Υποστηρικτική Διοικητική Μονάδα (Υ.ΔΙ.Μ.) επιπέδου Τμήματος, που παρέχει διοικητική υποστήριξη στα όργανα διοίκησης του Κ.Ε.Ε.Κ, στο Γραφείο Επαγγελματικής Ανάπτυξης και Σταδιοδρομίας (Γ.Ε.Α.Σ.) και στην οικεία Σχολή Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης (Σ.Α.Ε.Κ.).
Η μονάδα στελεχώνεται με το μόνιμο προσωπικό και τους αποσπασμένους εκπαιδευτικούς της οικείας Σ.Α.Ε.Κ.. Της μονάδας προΐσταται μόνιμος υπάλληλος που επιλέγεται σύμφωνα με τις διατάξεις του Δημοσιοϋπαλληλικού Κώδικα.
Διοικητικός και πειθαρχικός προϊστάμενος των υπαλλήλων της μονάδας είναι ο Διευθυντής της οικείας Σ.Α.Ε.Κ..
Είμαστε στην διάθεση σας για κάθε διευκρίνιση.
Για το Δ.Σ.
Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ Ο ΑΝ. ΓΕΝ. ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ
ΣΑΒΒΑΣ ΦΩΤΙΑΔΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΣΤΕΦΑΝΟΠΟΥΛΟΣ
ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΤΟΥ ΑΙΡΕΤΟΥ ΤΟΥ ΚΥΣΔΙΠ, ΙΑΚΩΒΙΔΗ ΓΙΑΝΝΗ
Κεντρικό Υπηρεσιακό Συμβούλιο Διοικητικού Προσωπικού
του Αιρετού του ΚΥΣΔΙΠ
Ιακωβίδη Γιάννη
Το Κεντρικό Υπηρεσιακό Συμβούλιο Διοικητικού Προσωπικού του Υπουργείου Παιδείας, θα συνεδριάσει στις 18 Ιανουαρίου 2024, ημέρα Πέμπτη, στο κτίριο του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, με θέματα του Αυτοτελούς τμήματος Περιφερειακών Διευθύνσεων Εκπαίδευσης και Διευθύνσεων Εκπαίδευσης Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης:
ΑΥΤΟΤΕΛΕΣ ΤΜΗΜΑ ΠΕΡΙΦ. Δ/ΝΣΕΩΝ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΚΑΙ Δ/ΝΣΕΩΝ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ
ΜΟΝΙΜΟΙ ΥΠΑΛΛΗΛΟΙ
- ΛΥΣΗ ΥΠΑΛΛΗΛΙΚΗΣ ΣΧΕΣΗΣ ΛΟΓΩ ΝΟΣΟΥ
- ΧΟΡΗΓΗΣΗ ΑΔΕΙΑΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
- ΧΟΡΗΓΗΣΗ ΑΔΕΙΑΣ ΙΔΙΩΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ ΜΕ ΑΜΟΙΒΗ
Γιάννης Ιακωβίδης
Αιρετό μέλος του ΚΥΣΔΙΠ
Μέλος της Ειδικής Επιτροπής Αξιολόγησης-ΥΠΑΙΘ
ΔΙΕΚ Ειδικής Αγωγής: Θεσπίστηκε Ειδικός Κανονισμός Λειτουργίας - Τι ισχύει
Γιατί σώνει και καλά τα ΑΕΙ κρατικό μονοπώλειο
Την περασμένη Τρίτη (09.01.2024) ο υπουργός Παιδείας Κυριάκος Πιερρακάκης σε συνέντευξή του στην εκπομπή της Ertnews «Στο Κέντρο» και στον δημοσιογράφο Γιώργο Κουβαρά, απαντώντας σε ερώτηση σχετικά με τις ενστάσεις περί αντισυνταγματικότητας που εκφράζονται για την ίδρυση των ιδιωτικών / μη κρατικών Πανεπιστημίων με την επίκληση του αρθ. 16 του Συντάγματος (όπου στην παράγραφο 5 ορίζεται ότι η Ανωτάτη Εκπαίδευση παρέχεται από ιδρύματα που αποτελούν Ν.Π.Δ.Δ.), υπενθύμισε κάτι πολύ σημαντικό και ουσιαστικό που οι αντιδρώντες καμώνονται ή παριστάνουν ότι αγνοούν. Συγκεκριμένα υπενθύμισε και επεσήμανε ότι εδώ και πολλά χρόνια στο συγκεκριμένο άρθρο του Συντάγματος -και δη στο βασικό πυρήνα του που αφορά στην παροχή «δωρεάν» παιδείας- έχει υπάρξει ιστορικο-εξεήικτική ερμηνεία που έχει φέρει κυριολεκτικά τα «πάνω - κάτω, έχοντας στείλει εδώ και μια 30ετία, τουλάχιστον, το «δωρεάν» περί (και) της ανωτάτης παιδείας για ...«περίπατο»! Όπως ακριβώς τα περιγράφαμε από ετούτη τη στήλη τον περασμένο Ιούλιο («Οχι στα ιδιωτικά ΑΕΙ; Πόση υποκρισία πια...», ΕτΔ, 10.07.2023, σελ. 3). Γράφαμε, λοιπόν, ότι ενώ ακόμη συζητάμε αν θα πρέπει να ιδρυθούν ιδιωτικά (η εν πάση περιπτώσει «μη κρατικά») Πανεπιστήμια, την ίδια στιγμή υπάρχει και λειτουργεί στη χώρα μας (και με εξαιρετική με επιτυχία, θα έλεγα) το («δημόσιο» θέλετε, «κρατικό» θέλετε - το εν πάση περιπτώσει μη ιδιωτικό) «Ε.Α.Π.» (Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο) στο οποίο η (άνευ πανελλαδικών εξετάσεων) εισαγωγή/εγγραφή και φοίτηση στις Σχολές και τα Τμήματά του (για πτυχίο ή, κυρίως, για μεταπτυχιακό) έχει την προϋπόθεση της καταβολής (όπως στα... «κακούργα» τα ιδιωτικά ΑΕΙ) διδάκτρων... Αλλά αφού αυτό (το «Ε.Α.Π.») είναι («δημόσιο» θέλετε, «κρατικό» θέλετε - πάντως μη ιδιωτικό...), ε, δεν πειράζει... Οποία υποκρισία, δηλαδή...
Το ίδιο ισχύει και για Μεταπτυχιακά Τμήματα των συμβατικών Πανεπιστημίων, όπου σε Τμήματα υψηλής ζήτησης έχει τεθεί ως προϋπόθεση παρακολούθησης (πέραν των high ακαδημαϊκών προσόντων και κριτηρίων) η καταβολή διδάκτρων, με ποσά διόλου ευκαταφρόνητα, όπως -και όλως ενδεικτικώς- τα 2.400 ευρώ για μεταπτυχιακό με τίτλο «Θρησκεία και Παιδεία», με συνδιοργανωτές τα Τμήματα Νηπιαγωγών Κρήτης (Ρεθύμνου) και Θεολογίας του Α.Π.Θ. ή τα 8.000 ευρώ (!) για τα πολύ «μοντέρνα» προγράμματα της νέας οικονομίας (όπως αυτό με τίτλο «Διοίκηση Επιχειρήσεων για Στελέχη» [Executive MBA] του Πανεπιστημίου Πειραιώς.
Τι; Απορείτε; Διερωτάσθε ...πού έχει πάει το άρθρο 16 παρ. 4 του Συντάγματος που λέει ότι «Όλοι Έλληνες έχουν δικαίωμα δωρεάν παιδείας σε όλες τις βαθμίδες της...»; Ας μην υποκρινόμαστε... Έχει πάει «περίπατο» - κι όχι τώρα, όχι χθες, αλλά εδώ και δεκαετίες! Αυτή είναι η πραγματικότητα -η οποία έχει και χαρακτηριστικά σουρεαλιστικής κωμωδίας, καθώς πολλοί εξ εκείνων των «προοδευτικών» που εναντιώνονται εμμονικά στην ίδρυση ιδιωτικών Πανεπιστημίων, είναι απόφοιτοί τους! Κάτοχοι πτυχίων και μεταπτυχιακών (διά ζώσης ή εξ αποστάσεως) αναγνωρισμένων ιδιωτικών ΑΕΙ της αλλοδαπής και δη της Κύπρου και χωρών της Βαλκανικής (και ου μόνον), κάτοχοι, επίσης, προπτυχιακών και μεταπτυχιακών του κρατικού «Ε.Α.Π. (...) ή/και μεταπτυχιακών τίτλων κρατικών Α.Ε.Ι. της χώρας για την απόκτηση των οποίων έχουν καταβάλει δίδακτρα- αλλά επειδή ήταν κρατικά, ε, δεν πειράζει... (για τα δίδακτρα στα ιδιωτικά Πανεπιστήμια, όμως, οργή, καπνός κι αντάρα.... Οποία υποκρισία, δηλαδή...).
Στη συνέντευξή του ο κ. Πιερρακάκης τόνισε ότι η καθιέρωση διδάκτρων στο (κρατικό) «Ε.Α.Π.» ακόμη και για τα προπτυχιακές σπουδές, και στα συμβατικά (κρατικά) Πανεπιστήμια για τις μεταπτυχιακές - έχει κριθεί νόμιμη με αποφάσεις του Σ.τ.Ε. (για τα μεταπτυχιακά των κρατικών Πανεπιστημίων) και του Εφετείου Πατρών (για τα προπτυχιακά και μεταπτυχιακά του κρατικού «Ε.Α.Π.»). Δηλ. το «δωρεάν» στα κρατικά ΑΕΙ έχει πάει «περίπατο» - όχι χθες, αλλά εδώ και 30 (και βάλε!) χρόνια... Απλώς κάποιοι αντιδρώντες (για τα ιδιωτικά / μη κρατικά ΑΕΙ) καμώνονται ότι δεν το πήραν χαμπάρι (για τα δίδακτρα στα δημόσια / κρατικά). Η εξαγγελία του πρωθυπουργού Κυριάκου Μητσοτάκη και η προώθηση της σχετικής νομοθετικής διαδικασίας από τον υπ. Παιδείας Κυριάκο Πιερρακάκη για τη θεσμοθέτηση των μη κρατικών ΑΕΙ, μέσω της εφαρμογής του άρθρου 28 του Σ. (διά της οδού των διακρατικών συμφωνιών και μέχρις ότου μεταρρυθμισθεί/τροποποιηθεί το σχετικό άρθρο 16 του Σ.), αποτελεί ένα εγχείρημα που αποδεικνύει έμπρακτα τη φυγή προς τα εμπρός. Το άνοιγμα των οριζόντων για τις νέες και τους νέους μας που θέλουν να παραμείνουν στη χώρα μας, να σπουδάσουν και να δημιουργήσουν εδώ, στην πατρίδα τους. Πρόκειται για ένα τολμηρό βήμα για να παύσει, πλέον, η Ελλάδα ν' αποτελεί τη διεθνή εξαίρεση. Ήδη δε κορυφαίοι συνταγματολόγοι της χώρας, όπως ο Ευαγ. Βενιζέλος, καθηγητής της Νομικής Σχολής Α.Π.Θ., , πρώην αντιπρόεδρος της Κυβέρνησης και ο Βασ. Σκουρής, ομ. καθηγητής της Νομικής Σχολής Α.Π.Θ., πρώην πρόεδρος του Δικαστηρίου της Ε.Ε., έχουν γνωμοδοτήσει από κοινού ότι έως ότου η διαφαινόμενη σύγκρουση μεταξύ του άρθρου 16 του Συντάγματος και του πρωτογενούς ενωσιακού δικαίου αρθεί οριστικά διά της οδού της συνταγματικής αναθεώρησης, η απόφαση για την ίδρυση των μη κρατικών ΑΕΙ μπορεί να εφαρμοσθεί επί τη βάσει της σύμφωνης με το ενωσιακό δίκαιο ερμηνείας των κρίσιμων διατάξεων του άρθρου 16, παρ. 5 και 8 του Συντάγματος και με αξιοποίηση, κυρίως, της αρχής της αναλογικότητας (βλ. «ΤΑ ΝΕΑ», 910.12.2023, σελ. 30).
Ο υπογράφων είμαι απόφοιτος ελληνικού δημοσίου Πανεπιστημίου, αισθάνομαι περήφανος που τελείωσα το «Αριστοτέλειο» (Α.Π.Θ.). Θεωρώ, όμως, ότι ήλθε ο καιρός η Ανωτάτη Εκπαίδευση να εξελιχθεί (και) στη χώρα μας, όπως στην ανεπτυγμένη Δύση και να δοθεί ένα τέλος στο κρατικό μονοπώλιο, πιστεύοντας ότι ο ανταγωνισμός με τα ιδιωτικά / μη κρατικά (τα οποία εννοείται ότι θα λειτουργούν το πλαίσιο των ακαδημαϊκών και λοιπών διοικητικών κανόνων της Πολιτείας - και υπό την εποπτεία της) θα βοηθήσει τα δημόσια / κρατικά Πανεπιστήμιά μας να ξεφύγουν από τις πάμπολλες και ποικίλες παθογένειές τους.
Η εποχή των κολλημένων στο χθες ιδεολογικών εμμονών των απότοκων παλαιοαριστερών ιδεοληψιών και παλαιοδεξιών κρατικόφιλων αγκυλώσεων- έχει παρέλθει ανεπιστρεπτί. Το τέλος της Εκπαίδευσης -και στην ανωτάτη βαθμίδα (Α.Ε.Ι.)- όπως την ξέραμε δεν πλησιάζει, ήλθε! Η ανωτάτη εκπαίδευση στις άλλες χώρες της ανεπτυγμένης Δύσης κινείται ήδη (για διδάσκοντες και διδασκομένους) με ιλιγγιώδεις ρυθμούς «5G» (Fifth Generation) παράγοντας αγαθά και προσφέροντας υπηρεσίες που με τη σειρά τους παράγουν ανάπτυξη, δηλαδή κέρδη και πλούτο για πολίτες και κράτη. Και στους ρυθμούς αυτούς μονοπώλια στην Εκπαίδευση -και δη στην ανωτάτη- δεν υπάρχουν, ούτε νοούνται... Έφθασε και για τη χώρα μας η ώρα για το άλμα.
* Ο Χάρης Ανδρεόπουλος είναι σύμβουλος Εκπαίδευσης ΠΕ01, δρ Εκκλησιαστικής Ιστορίας ΑΠΘ (xaanmheo.auth.gr)
Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για συνδιοργάνωση Πανελλήνιων Αγώνων ΓΕ.Λ. και ΕΠΑ.Λ. Ολυμπιακών Αθλημάτων για το σχολικό έτος 2023-202
Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για συνδιοργάνωση Πανελλήνιων Αγώνων ΓΕ.Λ. και ΕΠΑ.Λ. Ολυμπιακών Αθλημάτων για το σχολικό έτος 2023-202
Η πρόσκληση ΕΔΩ
Συγκρότηση της Τ.Ε. της ΔΑΚΕ καθηγητώνν. Λάρισας
Συγκρότηση της Τ.Ε. της ΔΑΚΕ καθηγητώνν. Λάρισας
Μετά τις πρόσφατες εκλογές ,για ανάδειξη νέου Δ.Σ. στην ΕΛΜΕ ν. Λάρισας και αντιπροσώπων για τον.τ. της ΑΔΕΔΥ, προέκυψεκαι η νέα Τοπική Επιτροπή της ΔΑΚΕ καθηγητών ν. Λάρισας, η οποία συγκροτήθηκε σε σώμα ως εξής:
Πρόεδρος: Καρκαλής Νικόλαος
Αντιπρόεδρος: Μαλάκος Σταμάτης
Γραμματέας: Μπατσίλα Δάφνη
Ταμίας: Φλέγγας Γεώργιος
Μέλη: Ζαφείρης Ευάγγελος, Κατσιώτης Ευάγγελος, Κατσούρας Χρήστος, Κουτσοπούλου Φωτεινή, Παπακωνσταντίνου Αικατερίνη, Τζιατζιάς Μιχαήλ και Φούντας Αθανάσιος.
Η νέα Τ.Ε. της ΔΑΚΕ καθηγητών ν.Λάρισας εύχεται σε όλες και όλους καλή χρονιά, με υγεία, αγάπη, αισιοδοξία, δύναμη και αλληλεγγύη για την επίτευξη των στόχων μας.
Λάρισα, 15/1/2024
Τοπική Επιτροπή Δ.Α.Κ.Ε. καθηγητών ν. Λάρισας
Τέσσερις συλλήψεις μετά την επίθεση κουκουλοφόρων στο κτήριο διοίκησης του ΕΜΠ
Σε τέσσερις συλλήψεις προχώρησαν οι αστυνομικές Αρχές, μετά την καταδρομική επίθεση που πραγματοποίησαν κουκουλοφόροι στο κτήριο διοίκησης του ΕΜΠ, στην Πολυτεχνειούπολη Ζωγράφου.
Σύμφωνα με πληροφορίες που επικαλείται η «Καθημερινή», κατόπιν έρευνας με την παρουσία εισαγγελικού λειτουργού, εντοπίστηκαν τέσσερα άτομα στα σκαλιά της κεντρικής εισόδου του κτηρίου Διοίκησης, τα οποία και συνελήφθησαν.
Οι συλληφθέντες που κατηγορούνται για «διατάραξη της λειτουργίας υπηρεσίας» και «παράνομη βία» είναι ηλικίας 23, 21, 22 και 19 ετών αντίστοιχα.
Οδηγήθηκαν στην έδρα της Κρατικής Ασφάλειας, όπου οι δύο από τους τέσσερις αρνήθηκαν να υποβληθούν σε δακτυλοσκοπική σήμανση.
Γύρω στις 9.00 το πρωί, περίπου 40 άτομα του αντιεξουσιαστικού χώρου εισήλθαν στο κτίριο, σπάζοντας τζάμια και προκαλώντας ζημιές, ενώ προχώρησαν και σε κατάληψή του, η οποία έληξε λίγη ώρα αργότερα.
Μετά την κατάληψη του κτηρίου διοίκησης, κλήθηκε να επέμβει η ΕΛ.ΑΣ, ωστόσο, η παρουσία της προκάλεσε τις αντιδράσεις φοιτητικών παρατάξεων που έχουν προχωρήσει σε κατάληψη των σχολών.
Στο κτήριο την ώρα της επίθεσης βρίσκονταν διοικητικοί υπάλληλοι και επικράτησε πανικός. Σύμφωνα με στελέχη του ιδρύματος, κύριος λόγος της επίθεσης ήταν η απελευθέρωση, πριν από δύο μήνες, χώρου που τελούσε υπό κατάληψη, στο κτίριο των χημικών μηχανικών του ΕΜΠ.
Ωστόσο μέρος των συνθημάτων που ακούστηκαν αφορούσαν και το νομοσχέδιο για τα μη κρατικά πανεπιστήμια, ενώ σχετική ανακοίνωση αναρτήθηκε σε γνωστό ιστότοπο του αντιεξουσιαστικού χώρου.
e-Peitharxika: Σε λειτουργία η πλατφόρμα παρακολούθησης πειθαρχικών υποθέσεων στο Δημόσιο
e-Peitharxika: Σε λειτουργία η πλατφόρμα παρακολούθησης πειθαρχικών υποθέσεων στο Δημόσιο
.jpg.webp "Επιστροφή ενοικίου: Πότε πληρώνονται οι δικαιούχοι – Ποιοι παίρνουν έως δύο ενοίκια")
