Please wait...Ένταξη Σχολικών Μονάδων Δευτεροβάθμιας Εκ- παίδευσης στις Ζώνες Εκπαιδευτικής Προτεραι- ότητας (ΖΕΠ), όπου δύνανται να λειτουργήσουν Τάξεις Υποδοχής (Τ.Υ.) Ι και ΙΙ ΖΕΠ.
Ένταξη Σχολικών Μονάδων Δευτεροβάθμιας Εκ- παίδευσης στις Ζώνες Εκπαιδευτικής Προτεραι- ότητας (ΖΕΠ), όπου δύνανται να λειτουργήσουν Τάξεις Υποδοχής (Τ.Υ.) Ι και ΙΙ ΖΕΠ.
Κανονισμός λειτουργίας ομίλων, συνόλων και ομίλων ενισχυτικής διδασκαλίας στα Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία
Κανονισμός λειτουργίας ομίλων, συνόλων και ομίλων ενισχυτικής διδασκαλίας στα Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία
Σοφία Ζαχαράκη: 800.000 ευρώ στο Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας για ασφάλεια και τεχνική υποστήριξη
Το ποσό των 800.000 ευρώ θα διατεθεί, με απόφαση της Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφίας Ζαχαράκη, στο Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας, με στόχο τη συντήρηση και την αναβάθμιση των υποδομών τους, κατά την περίοδο 2025–2026.
Οι παρεμβάσεις, οι οποίες εντάχθηκαν στο Τομεακό Πρόγραμμα Ανάπτυξης του ΥΠΑΙΘΑ (ΕΠΑ 2021–2025) θα ενισχύουν τη λειτουργικότητα, την ασφάλεια και την τεχνική υποστήριξη των ΑΕΙ σε κρίσιμους τομείς, καλύπτοντας τόσο τις φοιτητικές ανάγκες όσο και τις ακαδημαϊκές και διοικητικές λειτουργίες.
Η πράξη περιλαμβάνει έργα συντήρησης και επισκευής των υποδομών, καθώς και για την υποστήριξη και συντήρηση του εξοπλισμού του.
Οι παρεμβάσεις καλύπτουν:
-Υπηρεσίες λειτουργίας και συντήρησης των υποδομών δικτύου του Πανεπιστημίου καθώς και εργασίες στα κτήρια και τους περιβάλλοντες χώρους του Πανεπιστημίου.
-Συντήρηση Μηχανογραφικού Εξοπλισμού του Πανεπιστημίου, για την κάλυψη ακαδημαϊκών και διοικητικών αναγκών.
-Ηλεκτρομηχανολογικές επισκευές και διαμορφώσεις μικρής κλίμακας σε εργαστήρια πληροφορικής και στο data center της Πολυτεχνικής Σχολής.
-Συντηρήσεις και επισκευές επιστημονικού-ερευνητικού εξοπλισμού του ΠΔΜ.
Οι εργασίες που θα υλοποιηθούν στις εγκαταστάσεις του Ιδρύματος, στοχεύουν στη διατήρηση της καθημερινής λειτουργίας, την ασφάλεια του προσωπικού και των φοιτητών και την πρόληψη τεχνικών αστοχιών.
Η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη δήλωσε: «Η ενίσχυση των πανεπιστημίων μας με ουσιαστικές παρεμβάσεις στις υποδομές τους, αποτελεί σταθερή προτεραιότητα του Υπουργείου Παιδείας. Με τη διάθεση 800.000 ευρώ στο Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας, διασφαλίζουμε την εύρυθμη λειτουργία του Ιδρύματος, αναβαθμίζουμε τις συνθήκες διδασκαλίας και έρευνας, και στηρίζουμε την ποιοτική καθημερινότητα φοιτητών, ακαδημαϊκών και διοικητικού προσωπικού.
Οι νέες, στοχευμένες παρεμβάσεις που εντάσσονται στο Τομεακό Πρόγραμμα Ανάπτυξης του Υπουργείου μας, ενισχύουν την ασφάλεια, τη λειτουργικότητα και την τεχνική υποστήριξη του Ιδρύματος, προάγοντας την βιώσιμη και ποιοτική τριτοβάθμια εκπαίδευση.
Συνεχίζουμε να επενδύουμε στα πανεπιστήμιά μας με σχέδιο, συνέπεια και προοπτική, ενδυναμώνοντάς τα και παρέχοντας σταθερή υποστήριξη στην ακαδημαϊκή και ερευνητική τους αποστολή».
Την ερχόμενη εβδομάδα η εισήγηση για τα ξένα πανεπιστήμια λέει το υπουργείο Παιδείας - «Έως αρχές Οκτωβρίου θα λειτουργήσουν όσα πάρουν άδεια»
«Την επόμενη εβδομάδα το αργότερο, εκτιμώ ότι θα έχουμε την εισήγηση για τα μη κρατικά πανεπιστήμια. Και θέλω να ξεκαθαρίσω ένα πράγμα, ότι άσχετα με το τι λέγεται, άσχετα με το τι ακούγεται, αυτό που είναι να γίνει αυτή την περίοδο, γίνεται τόσο από την ΕΘΑΑΕ όσο και από τον ΕΟΠΠΕΠ και στη συνέχεια, η όποια νομική υπόσταση ακολουθείται αφού κάποιος πάρει την άδεια εγκατάστασης και λειτουργίας. Άρα λοιπόν είμαστε σε μία διαδικασία αναμονής».
Τα παραπάνω ανέφερε ο υφυπουργός Παιδείας Νίκος Παπαϊωάννου μιλώντας στο Πρώτο Πρόγραμμα 91,6 και 105,8, σε σχέση με την εισήγηση που αναμένεται από τις δύο αρχές που αξιολογούν τους φακέλους δώδεκα πανεπιστημιακών ιδρυμάτων προκειμένου να εγκαταστήσουν και να λειτουργήσουν παραρτήματά τους στη χώρα μας.
«Το υπουργείο δεν γνωρίζει και δεν πρέπει να γνωρίζει. Στηριζόμαστε στις δύο αρχές, στην ΕΘΑΑΕ και στον ΕΟΠΠΕΠ, όταν θα μας εισηγηθούν. Ακόμα υπάρχει χρόνος για την εισήγηση. Ο νόμος ορίζει τις 120 ημέρες από την ημέρα που πήραν οι δύο οργανισμοί τους φακέλους. Έληξε η προθεσμία 31 Μαρτίου. Σε μία εβδομάδα έφυγαν από το Υπουργείο προς τους δύο οργανισμούς. (…) Έχουν κάνει 12 ξένα πανεπιστήμια αίτηση εγκατάστασης και λειτουργίας. Όσα από αυτά ή ποια από αυτά θα την έχουν, όπως είπα και πριν, δεν γνωρίζω. Θα το μάθουμε όταν έχουμε την εισήγηση.
Τώρα λοιπόν παίρνουν την άδεια εγκατάστασης και λειτουργίας τα μητρικά ιδρύματα και στη συνέχεια θα πρέπει μέσα στον Αύγουστο, το πολύ αρχές Σεπτεμβρίου να έχουμε και την αξιολόγηση των προγραμμάτων σπουδών. Θέλω να πιστεύω και είμαι σίγουρος, ότι με βάση τον προγραμματισμό που έχουμε κάνει και που έχει γίνει, τέλος Σεπτεμβρίου, αρχές Οκτωβρίου, αυτά που θα έχουν πάρει την άδεια εγκατάστασης και λειτουργίας θα λειτουργήσουν. Όλα; Κάποια από τα προγράμματα; Πάντως θα υπάρχει λειτουργία» ανέφερε χαρακτηριστικά.
Ερωτηθείς κατά πόσο προλαβαίνουν με βάση τα αυστηρά κριτήρια που έχουν τεθεί για τις εγκαταστάσεις και τις υποδομές, να είναι έτοιμα τα τμήματα να λειτουργήσουν σε τόσο λίγο χρονικό διάστημα μετά την άδεια που θα έχουν λάβει, ο κ. Παπαϊωάννου ανέφερε «κάποια λοιπόν χτίζουν κτίρια και περιμένουμε να δούμε την πορεία της ανοικοδόμησης. Από κει και πέρα, για τον πρώτο χρόνο ή δύο χρόνια υπάρχει η δυνατότητα να χρησιμοποιούν ήδη υπάρχοντα κτίρια, όπου υπάρχουν εκπαιδευτικές δομές με συγκεκριμένες διαδικασίες και λειτουργικά χαρακτηριστικά και στην πορεία να αποκτήσουν τα αυτοδύναμα».
Σε ό,τι αφορά τις πανελλαδικές εξετάσεις και το γεγονός ότι το αρμόδιο υπουργείο ετοιμάζει πρόταση για ένα νέο σύστημα εισαγωγής στα πανεπιστήμια, ο υφυπουργός Παιδείας, συνεχάρη τους νέους φοιτητές οι οποίοι εισήχθησαν στα πανεπιστήμια την περασμένη εβδομάδα, προσθέτοντας «να συγχαρούμε βέβαια και τους γονείς αλλά και τους δασκάλους, τους καθηγητές τους. Όλοι αυτοί ανιδιοτελώς τα στήριξαν στην προσπάθειά τους. Επίσης όμως συγχαρητήρια και για τα παιδιά που έκαναν την προσπάθεια, δεν μπόρεσαν να εισαχθούν και προφανώς θα ανοίξουν ένα άλλο κεφάλαιο στη ζωή τους. Και όλοι να γνωρίζουν ότι τίποτα δεν τελειώνει και τίποτα δεν είναι το τελευταίο σκαλί στην όλη πορεία. Για όλους είναι το πρώτο σκαλί».
Ως προς το ζήτημα του νέου συστήματος εισαγωγής που εξετάζει το υπουργείο, ο κ. Παπαϊωάννου επισήμανε καταρχήν πως το σύστημα των πανελλαδικών είναι ένα εξεταστικοκεντρικό σύστημα.
«Είναι ένα σύστημα το οποίο παίζεται το μέλλον των παιδιών σε τέσσερα τρίωρα, όπως γινόταν και στις δικές μας εποχές παλιότερα, πανελλήνιες κτλ. Από κει και πέρα επίσης, είναι γνωστό ότι τα παιδιά από τη δευτέρα Λυκείου και μετά, ασχολούνται κατά κύριο λόγο, που δεν είναι σωστό, με τα μαθήματα που τους ενδιαφέρουν για να συνεχίσουν στην τρίτη Λυκείου με την κατεύθυνση που είναι. Και φυσικά μετά είναι και ολόκληρο αυτό το σύστημα το οποίο ενισχύει αυτή την λογική και την τακτική. Όμως πρέπει να πούμε ότι με όλα τα στραβά του αυτό το σύστημα είναι αδιάβλητο. Κανείς δεν υποστήριξε, δεν υποστηρίζει, δεν λέει ότι έστω και στο παραμικρό υπάρχει διαβλητότητα.
Γι’ αυτό λοιπόν το λόγο η υπουργός Παιδείας, η Σοφία Ζαχαράκη, έχει εξαγγείλει ότι σε βάθος χρόνου περίπου το ’31-’32, αυτοί που ενδεχομένως είναι τώρα στην έκτη δημοτικού, γιατί χρειάζεται να υπάρχει ένα βάθος χρόνου, οπότε ό,τι αποφασιστεί να γίνει πράξη, με μια ειδική επιτροπή σοφών, εντός ή εκτός εισαγωγικών, ανθρώπων οι οποίοι έχουν δώσει τη ζωή τους και στα πανεπιστημιακά έδρανα αλλά και στα έδρανα της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης να συζητήσουν και να δουν με ποιον άλλο τρόπο, τι άλλο πρέπει να συνεκτιμηθεί, να διατηρηθεί η αδιαβλητότητα, αλλά ποιες άλλες δεξιότητες των παιδιών πρέπει να συνεκτιμηθούν κατά τη διάρκεια του Γυμνασίου, του Λυκείου, αυτοί θα δουν» τόνισε ο κ. Παπαϊωάννου.
Φαίνεται ότι η πρόταση καταλήγει στο Εθνικό Απολυτήριο σύμφωνα με τον υφυπουργό.
«Θα το δούμε το πώς θα δομηθεί. Δεν θέλω να πω κάτι άλλο, όμως όλα όσα είπα είναι απόρροια 35 ετών στον ακαδημαϊκό χώρο, που βλέπεις τα παιδιά που μπαίνουν, τις αναγκαιότητες, τα άγχη τους, όπως επίσης και τα τελευταία χρόνια που βλέπω για κάθε σχολή ποια είναι πρώτη προτίμηση, ποια είναι δεύτερη προτίμηση, ποια είναι τρίτη. Ναι μεν μπαίνουν τα παιδιά στα πανεπιστήμια, το ερώτημα είναι σε ποια σειρά προτίμησης. Βλέπουμε δηλαδή ότι οι τρεις πρώτες προτιμήσεις που θεωρώ ότι είναι και οι πλέον ουσιαστικές, διότι από εκεί αντιλαμβάνεται κανένας το τι κατεύθυνση θέλει να πάρει το κάθε παιδί στην πορεία. Διότι νομίζω θα συμφωνήσουμε ότι αν κάποιο παιδί δει τη ζωή του μετά από 10 χρόνια, εκείνο που μας ενδιαφέρει δεν είναι ούτε μόνον ένας σκληρός εργασιακός βίος, ούτε μόνον μια σκληρή κοινωνική ζωή. Χρειάζεται μια ισορροπία στην εργασία, στην προσωπική και στην κοινωνική ζωή, έτσι ώστε να υπάρχει αυτό που λέμε ευτυχία» συμπλήρωσε ο υφυπουργός.
Σε ό,τι αφορά στις σχολές που επιλέγουν οι μαθητές σήμερα και το κατά πόσο διαφοροποιούνται οι τάσεις σε σχέση με τα προηγούμενα χρόνια, ο κ. Παπαϊωάννου επισήμανε πως τα παιδιά που τελειώνουν το Λύκειο στις μέρες μας «»είναι τόσο προηγμένα ηλεκτρονικά, έχουν τόσες δεξιότητες στο να ψάχνουν μέσα από το διαδίκτυο το τι προσφέρεται από κάθε σχολή, ποιο είναι το πρόγραμμα σπουδών, τι επαγγελματικά δικαιώματα έχει η κάθε σχολή όταν θα αποφοιτήσουν, που ο τρόπος που επιλέγουν είναι μία πολυπαραγοντική εξίσωση, όπου ένας παράγων είναι η επαγγελματική αποκατάσταση, δεύτερος παράγων είναι προφανώς το γεωγραφικό μέρος του τμήματος ή της σχολής που έχουν επιλέξει, είναι οπωσδήποτε και το πρόγραμμα σπουδών».
«Για να το πω πολύ απλά, στα χρόνια τα δικά μου, σχολές ή τμήματα όπως το Φυσικό, το Μαθηματικό και τα δύο μεγάλα πανεπιστήμια, ήταν αδιανόητο να θεωρήσουμε ότι δεν γεμίζουν αυτά τα τμήματα. Διαπιστώνουμε όμως τώρα ότι υπάρχουν κενές θέσεις και δεν μπορεί κανένας να πει ότι η κενή θέση είναι γιατί το ΕΚΠΑ, το Εθνικό και Καποδιστριακό, το Αριστοτέλειο είναι κάπου μακριά από ένα αστικό κέντρο. Βλέποντας τα παιδιά και το πρόγραμμα σπουδών και το τι θέλουν, ενδεχομένως επιλέγουν κάτι πιο εξειδικευμένο. Ναι μεν η οικονομική επιστήμη, όμως βλέπουμε ότι στα διάφορα ελληνικά δημόσια πανεπιστήμια η οικονομική επιστήμη δίνεται και από προγράμματα σπουδών πολύ εξειδικευμένα. Οπότε σου λέει ο άλλος, αντί να σπουδάσω γενικά οικονομικά, πάω στα εξειδικευμένα οικονομικά» σημείωσε καταλήγοντας ο υφυπουργός.
Αναδρομική μείωση ποσοστών εισαγωγής πλήττει άδικα τους αποφοίτους ΕΠΑΛ – Να ισχύσουν οι αλλαγές από το 2025
Μεγάλη αναστάτωση έχει προκαλέσει στους αποφοίτους των ΕΠΑΛ η ξαφνική τροποποίηση των ποσοστών πρόσβασης σε συγκεκριμένες σχολές της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης, έπειτα από την ένταξή τους σε πολυτεχνικές σχολές. Το Υπουργείο Παιδείας, χωρίς προηγούμενη προειδοποίηση, μείωσε το ποσοστό εισαγωγής των υποψηφίων από τα ΕΠΑΛ από 10% σε 5% για τμήματα των ιδρυμάτων ΠΑΔΑ, ΔΙΠΑΕ, ΕΛΜΕΠΑ και ΠΑΠΕΛ, λίγες ημέρες πριν την ανακοίνωση των βάσεων και ενώ η διαδικασία υποβολής των μηχανογραφικών είχε σχεδόν ολοκληρωθεί.
Η συγκεκριμένη ενέργεια στερείται κάθε στοιχειώδους προγραμματισμού και διαφανούς διαδικασίας, καθώς οι μαθητές είχαν ήδη επιλέξει σχολές με βάση τα προϋπάρχοντα δεδομένα. Η αιφνιδιαστική αυτή αλλαγή, χωρίς καμία μεταβατική πρόβλεψη, θέτει σε δυσμενή θέση χιλιάδες υποψηφίους που είδαν αιφνιδιαστικά να μειώνονται οι πιθανότητες πρόσβασής τους σε τμήματα του επιστημονικού τους ενδιαφέροντος.
Πιο συγκεκριμένα:
- Οι αλλαγές εφαρμόστηκαν χωρίς καμία πρότερη ενημέρωση, αφήνοντας τους υποψηφίους έκθετους.
- Μαθητές που προετοιμάστηκαν και σχεδίασαν τις ακαδημαϊκές τους επιλογές σύμφωνα με το ποσοστό 10% αποκλείονται πλέον αδικαιολόγητα.
- Η απόφαση ενισχύει την αίσθηση άνισης μεταχείρισης προς τους αποφοίτους των ΕΠΑΛ, οι οποίοι αντιμετωπίζονται διαχρονικά ως πολίτες «δεύτερης ταχύτητας».
Η μετατροπή ορισμένων σχολών σε πολυτεχνικές μπορεί να έχει διοικητική ή ακαδημαϊκή βάση, όμως αυτό δεν δικαιολογεί την αιφνιδιαστική αλλαγή των όρων εισαγωγής εντός του ίδιου σχολικού έτους, χωρίς ενημέρωση και προσαρμογή.
Το Υπουργείο Παιδείας καλείται να αναλάβει άμεσα τις ευθύνες του και να προχωρήσει στα εξής:
- Να αποδεχθεί ότι η εφαρμογή των νέων ποσοστών κατά το τρέχον έτος είναι άδικη.
- Να διασφαλίσει ότι για το ακαδημαϊκό έτος 2024–2025 θα διατηρηθεί το ισχύον ποσοστό 10% για τους αποφοίτους ΕΠΑΛ.
- Να θεσπίσει ότι η όποια αλλαγή στα ποσοστά θα ισχύσει μόνο για τους μαθητές της Γ΄ τάξης ΕΠΑΛ του επόμενου σχολικού έτους (2025–2026), ώστε να υπάρχει χρόνος προσαρμογής.
- Να σταματήσει κάθε προσπάθεια περαιτέρω συρρίκνωσης των θέσεων για την Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση και να προχωρήσει στην ουσιαστική ενίσχυσή της.
Η ισότιμη πρόσβαση των μαθητών των ΕΠΑΛ στην Ανώτατη Εκπαίδευση είναι θέμα δικαιοσύνης και σεβασμού των κόπων τους – δεν μπορεί να θυσιάζεται στον βωμό της προχειρότητας ή της έλλειψης σχεδιασμού.
Αναπληρωτές Εκπαιδευτικοί: Τι Ισχύει για Παραιτήσεις, Μη Ανάληψη Υπηρεσίας και Παράλληλη Απασχόληση
Οι αναπληρωτές και ωρομίσθιοι εκπαιδευτικοί που προσλαμβάνονται στη δημόσια εκπαίδευση (Γενική και Ειδική Αγωγή) υπόκεινται πλέον σε ένα αυστηρότερο πλαίσιο υποχρεώσεων και συνεπειών σε περίπτωση μη ανάληψης υπηρεσίας ή πρόωρης παραίτησης. Η σχετική νομοθεσία επιβάλλει πολυετείς κυρώσεις αποκλεισμού από μελλοντικές προσλήψεις, ενώ παράλληλα ορίζει περιορισμούς στην παράλληλη απασχόληση.
Κυρώσεις σε Περίπτωση Μη Ανάληψης ή Παραίτησης
Οι εκπαιδευτικοί (καθώς και τα μέλη Ε.Ε.Π. και Ε.Β.Π.) που προσλαμβάνονται και δεν αναλαμβάνουν υπηρεσία εντός πέντε (5) ημερών ή παραιτούνται μετά την ανάληψη, υφίστανται κυρώσεις αποκλεισμού από τις επόμενες προσλήψεις.
Γενική Πρόσληψη (Ν. 4589/2019, άρθρο 63, παρ. 5Α):
- Αποκλεισμός από τις προσλήψεις του τρέχοντος και του επόμενου σχολικού έτους.
- Εάν το δεύτερο έτος αποκλεισμού συμπίπτει με την πρώτη χρονιά ισχύος νέων πινάκων, το άτομο μπορεί να επανέλθει μόνο στο δεύτερο έτος ισχύος των πινάκων.
- Αποκλεισμός από τις προσλήψεις του τρέχοντος και των δύο επόμενων σχολικών ετών.
- Αν το τρίτο έτος συμπέσει με νέο πίνακα, η δυνατότητα επιστροφής ενεργοποιείται το δεύτερο έτος του πίνακα.
Ειδική Πρόσκληση (Ν. 4547/2018, άρθρο 86, παρ. 4):
Υπολογισμός προθεσμίας:
Η προθεσμία των 5 ημερών για την ανάληψη ξεκινά την επόμενη ημέρα της επίσημης τοποθέτησης (ΥΑ 104627/ΓΔ5/2020, άρθρο 5, παρ. 11α).
Εξαιρέσεις από τις Κυρώσεις
Οι παραπάνω αποκλεισμοί δεν ισχύουν για εκπαιδευτικούς που τοποθετούνται:
- Σε Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (ΣΔΕ)
- Σε σχολικές μονάδες εντός σωφρονιστικών καταστημάτων
Τριετής Αποκλεισμός λόγω μη Ανάληψης Διορισμού
Εκπαιδευτικοί ή μέλη Ε.Ε.Π./Ε.Β.Π. που διορίζονται και δεν αναλαμβάνουν καθήκοντα (ανεξαρτήτως αιτίας), σύμφωνα με το άρθρο 62, παρ. 5Α του Ν. 4589/2019:
- Αποκλείονται από νέο διορισμό ή πρόσληψη για τρία (3) έτη.
- Αν το τρίτο έτος συμπίπτει με νέους πίνακες, η δυνατότητα διορισμού μετατίθεται στο δεύτερο έτος ισχύος αυτών.
Μη Επιτρεπτή η Διπλή Σύμβαση
Δεν επιτρέπεται ένας εκπαιδευτικός να συνάψει δύο ενεργές συμβάσεις υπό την αρμοδιότητα του Υπουργείου Παιδείας (π.χ. ταυτόχρονη απασχόληση σε σχολείο και ΙΕΚ ή ΚΔΒΜ).
Εξαίρεση: αποδεδειγμένη έλλειψη υποψηφίων σε συγκεκριμένες ειδικότητες, υπό προϋποθέσεις.
Παράλληλη Εργασία – Ιδιωτικό Έργο με Αμοιβή
Αναπληρωτές και ωρομίσθιοι εκπαιδευτικοί επιτρέπεται να παρέχουν ιδιωτικό έργο με αμοιβή (π.χ. σε ΣΔΕ ή ΙΕΚ) μόνο με άδεια από το αρμόδιο Υπηρεσιακό Συμβούλιο (ΠΥΣΠΕ / ΠΥΣΔΕ), όπως προβλέπει το άρθρο 31 του Ν. 3528/2007.
Μοριοδότηση Προϋπηρεσίας και Διπλή Μοριοδότηση
Για τον υπολογισμό της προϋπηρεσίας στους πίνακες ΑΣΕΠ:
- Λαμβάνεται υπόψη κάθε μήνας πραγματικής απασχόλησης ως αναπληρωτής στον αντίστοιχο κλάδο.
- Δεν έχει σημασία αν η υπηρεσία παρέχεται στη Γενική ή Ειδική Αγωγή.
Διπλή Μοριοδότηση:
Σύμφωνα με το άρθρο 42 του Ν. 4692/2020:
- Η προϋπηρεσία σε δυσπρόσιτα σχολεία ή σωφρονιστικά καταστήματα μετράει διπλά (2 μόρια/μήνα, μέχρι 60 μήνες).
- Ισχύει από το σχολικό έτος 2020-2021 και εφεξής.
Οι εκπαιδευτικοί που εντάσσονται στο σύστημα προσλήψεων πρέπει να είναι ιδιαίτερα προσεκτικοί στις ενέργειές τους μετά την ανακοίνωση της πρόσληψης. Μη ανάληψη ή παραίτηση επιφέρει σοβαρές και πολυετείς συνέπειες, ενώ η ορθή διαχείριση παράλληλης απασχόλησης αποτελεί απαραίτητη προϋπόθεση για τη νομιμότητα της σχέσης εργασίας τους.
Αναπληρωτές Εκπαιδευτικοί: Πότε επιτρέπεται η δεύτερη εργασία – Τι προβλέπει το νομικό πλαίσιο
Οι αναπληρωτές και ωρομίσθιοι εκπαιδευτικοί έχουν τη δυνατότητα να αναλαμβάνουν παράλληλη επαγγελματική απασχόληση με αμοιβή — όπως για παράδειγμα η συμμετοχή στη διδασκαλία σε Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (ΣΔΕ) — υπό συγκεκριμένες προϋποθέσεις.
Σύμφωνα με το άρθρο 31 του Νόμου 3528/2007, κάθε μορφή ιδιωτικού έργου ή αμειβόμενης απασχόλησης επιτρέπεται μόνο εφόσον έχει προηγηθεί έγκριση από το αρμόδιο Υπηρεσιακό Συμβούλιο. Χωρίς τη σχετική άδεια, οποιαδήποτε εξωτερική εργασία θεωρείται παράνομη, ανεξαρτήτως αν αφορά δημόσιο ή ιδιωτικό φορέα.
Η ρύθμιση αυτή εφαρμόζεται προκειμένου να διασφαλιστούν η διαφάνεια, η αμεροληψία και η απρόσκοπτη εκτέλεση των βασικών καθηκόντων του εκπαιδευτικού προσωπικού, χωρίς να αποκλείεται η αξιοποίηση της εμπειρίας τους σε συναφείς δραστηριότητες εκτός της κύριας θέσης.
Οι ενδιαφερόμενοι πρέπει να υποβάλλουν αίτηση με τα απαραίτητα δικαιολογητικά προς το Υπηρεσιακό Συμβούλιο στο οποίο υπάγονται, πριν ξεκινήσουν οποιαδήποτε εξωϋπηρεσιακή δραστηριότητα.
Τι θεωρείται ιδιωτικό έργο – Ερμηνεία από το Νομικό Συμβούλιο του Κράτους
Σύμφωνα με τη γνωμοδότηση 81/2021 του Νομικού Συμβουλίου του Κράτους (ΝΣΚ), η άσκηση ιδιωτικού έργου περιλαμβάνει κάθε εργασία ή παροχή υπηρεσιών με αμοιβή, ανεξαρτήτως του αν απευθύνεται σε δημόσιο ή ιδιωτικό φορέα. Το σημαντικό στοιχείο είναι ο χαρακτήρας της σχέσης, που πρέπει να είναι ιδιωτικού δικαίου.
Η άδεια απαιτείται ακόμη και για ευκαιριακή, άπαξ ή τυχαία παροχή υπηρεσιών, αρκεί αυτές να έχουν αμειβόμενο χαρακτήρα. Επιπλέον, η νομοθεσία απαγορεύει την κατ’ επάγγελμα εμπορική δραστηριότητα, αλλά δεν απαγορεύει την απλή διενέργεια εμπορικών πράξεων ή την παροχή υπηρεσιών στα πλαίσια ελεύθερου επαγγέλματος.
Η έννοια του ιδιωτικού έργου καλύπτει:
- Εξαρτημένη εργασία με αμοιβή.
- Ανεξάρτητες υπηρεσίες ή έργο με διάρκεια, συνέπεια και σαφές αντικείμενο.
- Παροχή υπηρεσιών σε δημόσιους φορείς, ακόμη και στον ίδιο τον εργοδότη (π.χ. το Υπουργείο Παιδείας), εφόσον δεν εμπίπτουν στα συνήθη καθήκοντα της υπαλληλικής θέσης.
Η άσκηση εμπορίας, ως ιδιότητα, κρίνεται περιπτωσιολογικά βάσει των πραγματικών επαγγελματικών δραστηριοτήτων και συνθηκών άσκησης. Το βασικό ζητούμενο είναι η μη σύγκρουση συμφερόντων και η μη παρεμπόδιση της κύριας απασχόλησης.
Παράλληλη Εργασία Αναπληρωτών & Ωρομισθίων: Τι ισχύει;
(Οδηγός με Ερωτήσεις - Απαντήσεις)
1. Μπορεί ένας αναπληρωτής εκπαιδευτικός να έχει δεύτερη δουλειά;
Ναι, μπορεί — μόνο κατόπιν έγκρισης από το αρμόδιο Υπηρεσιακό Συμβούλιο (ΠΥΣΠΕ / ΠΥΣΔΕ), σύμφωνα με το άρθρο 31 του Ν. 3528/2007.
2. Τι εννοούμε με τον όρο "ιδιωτικό έργο με αμοιβή";
Οποιαδήποτε εργασία ή παροχή υπηρεσιών εκτός της κύριας θέσης, που αμείβεται και δεν εντάσσεται στις συνήθεις υποχρεώσεις του εκπαιδευτικού. Δεν έχει σημασία αν αφορά δημόσιο ή ιδιωτικό φορέα.
3. Ποια είναι τα πιο συνηθισμένα παραδείγματα τέτοιας εργασίας;
- Διδασκαλία σε Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (ΣΔΕ)
- Διδασκαλία σε ΙΕΚ, ΚΔΒΜ ή σε σεμινάρια
- Παροχή υπηρεσιών ως ελεύθερος επαγγελματίας
- Περιστασιακές υπηρεσίες με σύμβαση έργου
4. Απαιτείται άδεια ακόμα και για έκτακτη ή περιορισμένη χρονικά απασχόληση;
Ναι. Η άδεια απαιτείται ανεξάρτητα από τη συχνότητα ή διάρκεια της απασχόλησης, αρκεί να υπάρχει αμοιβή.
5. Επιτρέπεται η συμμετοχή σε επιδοτούμενα προγράμματα ή projects;
Ναι, αλλά μόνο με προέγκριση. Π.χ. για συμμετοχή σε πρόγραμμα ΕΣΠΑ, Erasmus ή άλλο φορέα, η έγκριση του Υπηρεσιακού Συμβουλίου είναι απαραίτητη.
6. Τι λέει το Νομικό Συμβούλιο του Κράτους (Γν. ΝΣΚ 81/2021);
Αναφέρει ότι:
- Απαιτείται άδεια για κάθε ιδιωτικό έργο με αμοιβή.
- Ακόμα και η παροχή υπηρεσιών σε δημόσιο φορέα (π.χ. ΣΔΕ) θεωρείται ιδιωτικό έργο.
- Η ιδιότητα του εμπόρου απαγορεύεται, αλλά η διενέργεια εμπορικών πράξεων δεν απαγορεύεται απολύτως.
7. Ποια είναι η διαδικασία για να λάβει κάποιος άδεια;
Ο ενδιαφερόμενος υποβάλλει:
- Αίτηση προς το ΠΥΣΠΕ / ΠΥΣΔΕ
- Στοιχεία του έργου ή της σύμβασης
- Ενδεχομένως βεβαίωση του εργοδότη ή της δομής
Το Συμβούλιο εξετάζει αν το έργο παρεμποδίζει την άσκηση των εκπαιδευτικών καθηκόντων ή προκαλεί σύγκρουση συμφερόντων.
8. Τι κινδύνους διατρέχει κάποιος αν δεν λάβει έγκριση;
Η ανάληψη εργασίας χωρίς άδεια συνιστά πειθαρχικό παράπτωμα και ενδέχεται να υπάρξουν συνέπειες για τη σύμβαση και την εργασιακή του κατάσταση.
9. Η άδεια ισχύει μόνιμα ή χρειάζεται ανανέωση;
Η άδεια ισχύει μόνο για το συγκεκριμένο έργο ή περίοδο που έχει εγκριθεί. Για κάθε νέο έργο ή διαφορετική σύμβαση, απαιτείται νέα αίτηση.
Τοποθέτηση εκπαιδευτικών στα Πρότυπα Εκκλησιαστικά Σχολεία (Π.Ε.Σ.) του Ν. 4823/2021 (Α΄ 136)
Τοποθέτηση εκπαιδευτικών στα Πρότυπα Εκκλησιαστικά Σχολεία (Π.Ε.Σ.) του Ν. 4823/2021 (Α΄ 136)
Το σχετικό έγγραφο ΕΔΩ
Ζαχαράκη: Έρχονται 10.000 διορισμοί εκπαιδευτικών και αλλαγές στο Λύκειο video
Μια ημέρα νωρίτερα ανακοινώθηκαν οι βάσεις εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, με την Σοφία Ζαχαράκη να υπογραμμίζει πως είναι αποτέλεσμα ενός αγώνα δρόμου από το προσωπικό του υπουργείου.«Υπάρχει χαρά, ενθουσιασμός, αλλά και μια αγωνία για το τι θα ακολουθήσει», τόνισε η υπουργός μιλώντας στην ΕΡΤ και τον Δημήτρη Κοτταρίδη, ενώ παρότρυνε τα παιδιά να δουν τις σπουδές τους ως αφετηρία λέγοντας πως «αυτό δεν είναι το τέλος, είναι η αρχή. Υπάρχουν απίστευτες δυνατότητες για τα παιδιά».
Αλλαγή στις προτιμήσεις των παιδιών -Ποιες σχολές πέφτουνΑναφορικά με τα στατιστικά, η κα Ζαχαράκη διαπίστωσε σημαντικές αυξομειώσεις: «Οι σχολές Ψυχολογίας παρουσίασαν μεγάλη μείωση – με εξαίρεση το Δημοκρίτειο – ενώ στα οικονομικά υπήρξε μεγάλη άνοδος λόγω καλών επιδόσεων». Οι Ιατρικές και Νομικές διατήρησαν υψηλές βάσεις, με μικρές πτώσεις, ενώ τα παιδαγωγικά σημείωσαν καθοδική πορεία. Όπως ανέφερε, «φαίνεται ότι τα παιδιά ακολουθούν συχνά επιλογές που θεωρούνται πιο ελκυστικές επαγγελματικά».Η ίδια επεσήμανε πως «η επιλογή σπουδών δεν είναι απαραίτητα τελική», και τόνισε: «Ακόμα κι αν κάποιος σπουδάσει κάτι που δεν τον εκφράζει, έχει δυνατότητες να αλλάξει πορεία με μεταπτυχιακά ή εμπειρία. Δεν υπάρχουν μονόδρομοι»
Τέλος στις παρατάσεις στελεχών εκπαίδευσης: Νέο πλαίσιο επιλογής με διαφάνεια και αξιοκρατία
Την πρόθεσή της να σταματήσει οριστικά η πρακτική των αλλεπάλληλων παρατάσεων και των αναπληρώσεων στελεχών εκπαίδευσης χωρίς διαγωνιστικές διαδικασίες ανακοίνωσε η Υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, μιλώντας στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής.
Όπως δήλωσε η Υπουργός, στόχος είναι στο εξής όλες οι θέσεις στελεχών να καλύπτονται αποκλειστικά μέσα από επίσημες προκηρύξεις, δίνοντας έμφαση στη διαφάνεια και στην αξιοκρατική επιλογή:
«Δεν θα συνεχίσουμε τις αναπληρώσεις και τις παρατάσεις. Η επιλογή στελεχών θα γίνεται μέσω προκηρύξεων, με σεβασμό στη διαφάνεια και την αξιοκρατία», τόνισε χαρακτηριστικά.
Οι επόμενες κινήσεις του Υπουργείου
Η Υπουργός ανακοίνωσε συγκεκριμένα βήματα για την έναρξη της διαδικασίας επιλογής:
- Άμεσα θα εκδοθεί προκήρυξη για τις θέσεις Προϊσταμένων των ΚΕΔΑΣΥ.
- Τον Δεκέμβριο του 2025 αναμένεται να ξεκινήσει η επιλογή Περιφερειακών Διευθυντών Εκπαίδευσης.
- Εντός του 2026 θα πραγματοποιηθεί η διαδικασία επιλογής Συντονιστών Εκπαίδευσης Εξωτερικού.
Αναπληρώσεις λόγω καθυστερήσεων – Κενές θέσεις και προσωρινές τοποθετήσεις
Η κατάσταση που επικρατεί τα τελευταία χρόνια χαρακτηρίζεται από παρατεταμένες θητείες και αναπληρώσεις. Η τελευταία επιλογή Συντονιστών Εκπαίδευσης Εξωτερικού και στελεχών σε ΚΕΠΕΑ έχει να πραγματοποιηθεί εδώ και πάνω από 13 χρόνια.
Οι Περιφερειακοί Διευθυντές Εκπαίδευσης είχαν τοποθετηθεί αρχικά τον Μάρτιο του 2019 και διανύουν τρίτη συνεχή χρονιά παράτασης, με ορισμένους να εκτελούν χρέη αναπληρωτή λόγω κενών θέσεων.
Αναπληρωτές σε 8 Περιφέρειες
Αναπληρωτές Περιφερειακοί Διευθυντές έχουν τοποθετηθεί στις εξής 8 περιοχές:
- Αττικής: Θανάσης Νικολόπουλος
- Θεσσαλίας: Βασιλική Ζιάκα
- Ηπείρου: Μαρίνα Μπέση
- Δυτικής Μακεδονίας: Δέσποινα Παπαδοπούλου
- Αν. Μακεδονίας - Θράκης: Μαριγούλα Κοσμίδου
- Β. Αιγαίου: Αικατερίνη Στρατάκη-Συβρή
- Ν. Αιγαίου: Διευθυντής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Δωδεκανήσου
- Δυτικής Ελλάδας: Νικόλαος Δελέγκος
Ποιες Περιφέρειες διατηρούν στελέχη από την προηγούμενη διαδικασία
Πέντε Περιφέρειες συνεχίζουν με στελέχη που είχαν επιλεγεί μέσω της διαδικασίας του νόμου «Γαβρόγλου»:
- Ιόνια Νησιά
- Κεντρική Μακεδονία
- Κρήτη
- Πελοπόννησος
- Στερεά Ελλάδα
Νέο Συμβούλιο Επιλογής Περιφερειακών Διευθυντών
Ορίστηκε και το νέο Κεντρικό Συμβούλιο Επιλογής Περιφερειακών Διευθυντών Εκπαίδευσης, με έδρα το Υπουργείο Παιδείας στην Αθήνα. Το συμβούλιο αποτελείται από μέλη του ΑΣΕΠ, πανεπιστημιακούς και στελέχη του ΥΠΑΙΘΑ, με τετραετή θητεία.
Η σύνθεση του Συμβουλίου διασφαλίζει την ανεξαρτησία και την αντικειμενικότητα της διαδικασίας αξιολόγησης και επιλογής.
ΦΕΚ: Νέες ρυθμίσεις για τις ψηφιακές συμβάσεις των αναπληρωτών και ωρομίσθιων εκπαιδευτικών
Τροποποιήσεις στη διαδικασία υπογραφής ψηφιακών συμβάσεων Ιδιωτικού Δικαίου Ορισμένου Χρόνου για τους αναπληρωτές και ωρομίσθιους εκπαιδευτικούς, καθώς και για τα μέλη του Ειδικού Εκπαιδευτικού και Βοηθητικού Προσωπικού (ΕΕΠ-ΕΒΠ), ενέκρινε η Υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη.
Η σχετική υπουργική απόφαση, η οποία δημοσιεύθηκε στο Φύλλο Εφημερίδας της Κυβερνήσεως, περιλαμβάνει τροποποιήσεις στο ισχύον θεσμικό πλαίσιο που διέπει τη σύναψη των ψηφιακών συμβάσεων με τους εκπαιδευτικούς που προσλαμβάνονται με σύμβαση ορισμένου χρόνου.
Οι αλλαγές αυτές στοχεύουν στην απλοποίηση και επιτάχυνση των διαδικασιών, ενισχύοντας παράλληλα τη διαφάνεια και την ηλεκτρονική διαχείριση των υπηρεσιακών σχέσεων του προσωπικού της εκπαίδευσης.
ΤΟ ΦΕΚ ΜΕ ΤΗΝ ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΤΙΚΗ ΑΠΟΦΑΣΗ ΕΔΩ
Αθόρυβη, αλλά αποτελεσματική: Η Σοφία Ζαχαράκη κερδίζει εντυπώσεις με το έργο της
Θετικά σχόλια και πολιτικούς πόντους συγκεντρώνει η Υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, καθώς καταφέρνει να συνδυάζει την αποτελεσματικότητα με τη διακριτικότητα στον τρόπο διοίκησης που εφαρμόζει.
Η πρόσφατη πρόωρη ανακοίνωση των βάσεων εισαγωγής στα ΑΕΙ, μία ημέρα νωρίτερα από το αναμενόμενο, καταγράφεται ως μία ακόμη κίνηση με θετικό αντίκτυπο, καθώς έδωσε ανάσα σε χιλιάδες οικογένειες που περίμεναν με αγωνία τα αποτελέσματα.
Παράλληλα, η συνολική της στάση στο Υπουργείο Παιδείας χαρακτηρίζεται από σταθερό βηματισμό, χωρίς θορυβώδεις εξαγγελίες, αλλά με ουσιαστικές παρεμβάσεις, ανεξαρτήτως του υπουργικού πόστου που έχει κληθεί κάθε φορά να υπηρετήσει. Δεν είναι τυχαίο ότι έχει περάσει από περισσότερα του ενός υπουργεία και σε κάθε περίπτωση έχει αποδείξει ότι μπορεί να ανταποκριθεί με επιτυχία.
Ιδιαίτερη αναφορά αξίζει στη ρύθμιση για τους λεγόμενους “αιώνιους φοιτητές”, που κατάφερε να ισορροπήσει δύο αντικρουόμενες ανάγκες: αφενός την ανάγκη εκκαθάρισης των μη ενεργών μητρώων, αφετέρου τη διατήρηση των δικαιωμάτων φοιτητών που, για προσωπικούς ή κοινωνικούς λόγους, καθυστέρησαν να ολοκληρώσουν τις σπουδές τους, παραμένοντας όμως ουσιαστικά ενεργοί.
Σε ένα πολιτικό περιβάλλον που συχνά χαρακτηρίζεται από υπερβολές, αντιπαραθέσεις και προβολή, η Σοφία Ζαχαράκη δείχνει ότι η ήρεμη, μεθοδική δουλειά μπορεί να φέρει αποτέλεσμα και αναγνώριση.
Κυριάκος Μητσοτάκης: Ενισχύουμε τις δομές ειδικής εκπαιδευτικής υποστήριξης – Ιδρύουμε 3.448 νέα Τμήματα Ένταξης
Το σχετικό απόσπασμα από την εβδομαδιαία ανασκόπηση του πρωθυπουργού:
Με την ίδια λογική της έμπρακτης στήριξης, ενισχύουμε και τη δυνατότητα όλων των μαθητών να συμμετέχουν ισότιμα στη σχολική ζωή. Ιδρύουμε 3.448 νέα Τμημάτα Ένταξης από το Δημοτικό έως και το Λύκειο σε όλες τις περιφέρειες της χώρας για μαθητές με μαθησιακές, γνωστικές, επικοινωνιακές ή άλλες δυσκολίες. Είναι το μεγαλύτερο πρόγραμμα αυτού του είδους στην ιστορία του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος και με την εφαρμογή του, ο συνολικός αριθμός των Τμημάτων Ένταξης στη χώρα αυξάνεται κατά 89.6%. Έμφαση δίνεται στην πρώιμη παρέμβαση στο Νηπιαγωγείο και στο Δημοτικό, στην ομαλή μετάβαση των μαθητών στην εφηβεία και στη Δευτεροβάθμια και στη δημιουργία δομών για ψυχοκοινωνική στήριξη και αντιμετώπιση δυσκολιών μάθησης. Ένα μεγάλο και ουσιαστικό βήμα του δημοσίου σχολείου προς την ισότητα, την κοινωνική δικαιοσύνη και την ουσιαστική παιδαγωγική φροντίδα για όλους.
Διορισμοί 10.000 Εκπαιδευτικών: Ποιοι έχουν προτεραιότητα
Στις πρώτες ημέρες του Αυγούστου αναμένεται να εκδοθεί από το Υπουργείο Παιδείας η πρόσκληση για τον διορισμό 10.000 μόνιμων εκπαιδευτικών στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.
Σύμφωνα με τις δηλώσεις της πολιτικής ηγεσίας, προτεραιότητα φέτος θα δοθεί στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, με ιδιαίτερη έμφαση στους κλάδους των Νηπιαγωγών, καθώς προγραμματίζεται η ίδρυση νέων οργανικών θέσεων για την κάλυψη των αυξημένων αναγκών.
Ποια είναι τα επόμενα βήματα
Το Υπουργείο, μέσα στις επόμενες ημέρες, θα έχει ολοκληρώσει την καταγραφή των οργανικών κενών ανά περιφέρεια και ειδικότητα. Στη συνέχεια θα προχωρήσει στην τελική επεξεργασία της κατανομής των θέσεων διορισμού ανά κλάδο.
Η πρόσκληση αναμένεται να δημοσιευθεί το αργότερο μέχρι τις 10 Αυγούστου και θα περιλαμβάνει αναλυτικά στοιχεία για τις προσφερόμενες θέσεις:
- Ανά βαθμίδα εκπαίδευσης
- Ανά κλάδο και ειδικότητα
- Και – όπου ισχύει – με εξειδίκευση σε μουσικά αντικείμενα
Μετά τη δημοσίευση της πρόσκλησης, θα ενεργοποιηθεί το ΟΠΣΥΔ (Ολοκληρωμένο Πληροφοριακό Σύστημα Διαχείρισης Εκπαιδευτικού Προσωπικού), στο οποίο θα πρέπει να υποβάλουν αίτηση οι ενδιαφερόμενοι.
Ποιοι έχουν δικαίωμα συμμετοχής
Στη διαδικασία διορισμού δικαίωμα υποβολής αίτησης έχουν μόνο οι υποψήφιοι που περιλαμβάνονται στους οριστικούς πίνακες ΑΣΕΠ.
Πιο συγκεκριμένα:
- Για την Ειδική Αγωγή, οι διορισμοί θα πραγματοποιηθούν από τους πίνακες 1ΕΑ/2022, 2ΕΑ/2022 και 3ΕΑ/2022, οι οποίοι παραμένουν σε ισχύ μέχρι και το τέλος του τρέχοντος σχολικού έτους (2024–2025).
- Για τη Γενική Εκπαίδευση, οι πίνακες που ισχύουν και από τους οποίους θα πραγματοποιηθούν οι διορισμοί είναι οι 1ΓΕ/2023 και 2ΓΕ/2023, με ισχύ έως τη λήξη του σχολικού έτους 2025–2026.
Σημαντικό: Εκπαιδευτικοί που υπέβαλαν φέτος αίτηση για ένταξη σε νέους πίνακες ΕΑΕ δεν θα συμμετάσχουν στη φετινή διαδικασία, καθώς οι διορισμοί πραγματοποιούνται μόνο από ήδη κυρωμένους (οριστικούς) πίνακες.
Η πορεία των φετινών διορισμών και η κατανομή τους ανά ειδικότητα θα καθοριστεί τελικά από τον αριθμό των κενών οργανικών θέσεων και τις προτεραιότητες του Υπουργείου Παιδείας, όπως αυτές θα αποτυπωθούν στην επερχόμενη πρόσκληση.
Ανάρτηση Προσωρινών Πινάκων για τον ορισμό Διδακτικού Προσωπικού των Σχολών της Πυροσβεστικής Ακαδημίας ακαδημαϊκού έτους 2025-2026
Αναρτήθηκαν, οι προσωρινοί πίνακες (Πίνακας Α: Ιεραρχικής Κατάταξης κατά Φθίνουσα Σειρά Υποψηφιοτήτων που πληρούν τους όρους και τις προϋποθέσεις της Προκήρυξης ανά Σχολή και μάθημα και Πίνακας Β: Υποψηφιοτήτων που δεν πληρούν τους όρους και τις προϋποθέσεις της Προκήρυξης ανά Σχολή και μάθημα), που αφορούν την Προκήρυξη θέσεων για τον ορισμό διδακτικού προσωπικού στις Σχολές Αξιωματικών, Πυροσβεστών, Επιμόρφωσης και Μετεκπαίδευσης και Επαγγελματικής Μετεκπαίδευσης Επιτελών - Στελεχών της Πυροσβεστικής Ακαδημίας (ΠΥΡ.Α) για το ακαδημαϊκό έτος 2025-2026.
Για να δείτε το ηλεκτρονικό αρχείο πατήστε εδώ: ΠΡΟΣΩΡΙΝΟΙ ΠΙΝΑΚΕΣ ΥΠΟΨΗΦΙΟΤΗΤΩΝ ΠΡΟΚΗΡΥΞΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΣΧΟΛΩΝ ΠΥΡ.Α ΑΝΑ ΣΧΟΛΗ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑ
Σε αυτό το στάδιο της διαδικασίας, οι υποψήφιοι/ες δύνανται να υποβάλλουν ενστάσεις εντός προθεσμίας δέκα (10) ημερολογιακών ημερών από την επομένη της ανάρτησης τους. Με τη λήξη της ανωτέρω προθεσμίας οι ενστάσεις δεν θα γίνονται δεκτές και επομένως δεν θα εξετάζονται.
Οι ενστάσεις να υποβάλλονται ηλεκτρονικά στο Γραφείο Εκπαίδευσης της Πυροσβεστικής Ακαδημίας στη διεύθυνση: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε. με θέμα: «Ένσταση επί Προσωρινών Πινάκων για τον ορισμό διδακτικού προσωπικού Σχολών της ΠΥΡ.Α για το ακαδημαϊκό έτος 2025-2026».
Αναλυτικός Οδηγός Τοποθέτησης Αναπληρωτών Εκπαιδευτικών – Πώς κατανέμονται στα σχολεία
Η διαδικασία τοποθέτησης των αναπληρωτών εκπαιδευτικών, των ωρομίσθιων, καθώς και των μελών του Ειδικού Εκπαιδευτικού και Βοηθητικού Προσωπικού (ΕΕΠ-ΕΒΠ), μετά την πρόσληψή τους, διέπεται από συγκεκριμένους κανόνες, με στόχο τη διαφάνεια, την αξιοκρατία και την έγκαιρη στελέχωση των σχολικών μονάδων.
1. Προθεσμία για την τοποθέτηση μετά την πρόσληψη
Μόλις εκδοθεί η απόφαση πρόσληψης των αναπληρωτών:
- Η τοποθέτηση τους στα σχολεία της περιοχής που προσλήφθηκαν πρέπει να ολοκληρωθεί εντός τριών εργάσιμων ημερών από την ημερομηνία έκδοσης της απόφασης αυτής (δηλαδή και η ημέρα της έκδοσης μετράει).
- Η τοποθέτηση γίνεται με απόφαση του Διευθυντή Εκπαίδευσης της αντίστοιχης Διεύθυνσης (Πρωτοβάθμιας ή Δευτεροβάθμιας).
- Η σχετική απόφαση, με αναλυτικά στοιχεία για την ειδικότητα, την περιοχή πρόσληψης και την ημερομηνία ανακοίνωσης, καταχωρίζεται υποχρεωτικά στο σύστημα Ο.Π.ΣΥ.Δ. από τους αρμόδιους υπαλλήλους της Διεύθυνσης.
2. Ποιο είναι το βασικό κριτήριο για την τοποθέτηση
Η τοποθέτηση των αναπληρωτών γίνεται αποκλειστικά με βάση τη σειρά κατάταξής τους στους τελικούς αξιολογικούς πίνακες του ΑΣΕΠ, σύμφωνα με τους οποίους και προσλήφθηκαν.
Αυτό σημαίνει:
- Όποιος έχει υψηλότερη θέση στον πίνακα, έχει και προτεραιότητα στην τοποθέτηση στα σχολεία της περιοχής.
- Δεν υπάρχουν άλλα κριτήρια (οικογενειακά, εντοπιότητας, προϋπηρεσίας κ.λπ.) πέρα από τη σειρά στον πίνακα.
Στην Ειδική Αγωγή (ΕΑΕ):
- Πρώτοι τοποθετούνται όσοι προέρχονται από τους κύριους πίνακες ΕΑΕ.
- Έπονται οι αναπληρωτές από τους επικουρικούς πίνακες.
- Τελευταίοι τοποθετούνται όσοι προσλήφθηκαν από πίνακες της γενικής εκπαίδευσης για να καλύψουν ανάγκες στην ΕΑΕ.
3. Ειδικές ρυθμίσεις για τους κλάδους ΠΕ91.01 & ΠΕ91.02
Για τους αναπληρωτές θεατρικής αγωγής των κλάδων ΠΕ91.01 (Θεατρικών Σπουδών) και ΠΕ91.02 (Δραματικής Τέχνης) ισχύουν τα εξής:
- Όταν και οι δύο ειδικότητες διεκδικούν τις ίδιες θέσεις, εξετάζεται η συνολική τους βαθμολογία, όπως αυτή διαμορφώνεται με βάση και τα κριτήρια ισοβαθμίας που προβλέπει ο νόμος (άρθρο 61, παρ. 4, περ. η’ του ν. 4589/2019).
- Η διαδικασία είναι ενιαία, αλλά με πρόβλεψη για διακριτή κατάταξη σε περίπτωση ισοδυναμίας ειδικοτήτων.
4. Υποχρέωση δήλωσης προτίμησης σχολείων
Πριν την ανάληψη υπηρεσίας, οι προσληφθέντες είναι υποχρεωμένοι να καταθέσουν δήλωση προτίμησης, στην οποία:
- Καταγράφουν όλες τις σχολικές μονάδες (ή ομάδες σχολείων) που έχουν ανάγκες, με σειρά προτεραιότητας.
- Η δήλωση υποβάλλεται σύμφωνα με τις οδηγίες της Διεύθυνσης Εκπαίδευσης (συνήθως μέσω email, πλατφόρμας ή δια ζώσης).
Αν δεν υποβληθεί η δήλωση έγκαιρα:
Ο εκπαιδευτικός τοποθετείται τελευταίος στις θέσεις που απομένουν, ανεξαρτήτως της θέσης του στον πίνακα κατάταξης.
Στόχος του πλαισίου: Διαφάνεια & Ισότητα
Η όλη διαδικασία έχει σχεδιαστεί ώστε να:
- Προστατεύει τη διαφάνεια και τη νομιμότητα των τοποθετήσεων.
- Αποτρέπει αυθαιρεσίες και υποκειμενικές αποφάσεις.
- Διασφαλίζει ότι οι αναπληρωτές αντιμετωπίζονται με ίσους όρους και σεβασμό στη σειρά αξιολόγησης που προκύπτει από το ΑΣΕΠ.
Σοφία Ζαχαράκη: Παράλληλη στήριξη και στο ολοήμερο σχολείο - 1.200 νέες οργανικές θέσεις ψυχολόγων και κοινωνικών λειτουργών δημιουργούνται στα σχολεία – 700 νέες οργανικές θέσεις στα ΚΕΔΑΣΥ – ενισχύεται η παρουσία του σχολικού νοσηλευτή στα σχολεία
Από τη νέα σχολική χρονιά, συστήνονται 1.200 νέες οργανικές θέσεις ψυχολόγων και κοινωνικών λειτουργών για την παροχή υποστήριξης σε 3.000 σχολεία και 700 οργανικές θέσεις εκπαιδευτικών στα ΚΕΔΑΣΥ, με το νομοσχέδιο του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού.
«Με τη σύσταση 600 νέων θέσεων ψυχολόγων και 600 νέων θέσεων κοινωνικών λειτουργών θα παρέχουμε ψυχοκοινωνική υποστήριξη σε 3.000 σχολεία» επισήμανε η Υπουργός, Σοφία Ζαχαράκη, κατά την συζήτηση του νομοσχεδίου στη Διαρκή Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων και υπενθύμισε ότι από το 2019 έως σήμερα έχουν ήδη γίνει πάνω από 4.500 μόνιμοι διορισμοί στην Ειδική Αγωγή.
Ειδικότερα, με το νομοσχέδιο
- Επεκτείνεται η δυνατότητα παροχής παράλληλης στήριξης στο ολοήμερο σχολείο, ενώ θεσμοθετούνται για πρώτη φορά τμήματα ένταξης στα Επαγγελματικά Λύκεια. Ο συνολικός αριθμός των τμημάτων ένταξης που δημιουργήθηκαν φέτος είναι υψηλότερος από ποτέ: συνολικά ιδρύονται 3.448 νέα τμήματα και στις 13 περιφέρειες της χώρας.
«Η ένταξη δεν είναι προνόμιο, αλλά δικαίωμα. Και αυτό το δικαίωμα δεν μπορεί να σταματά στο μεσημέρι ούτε να περιορίζεται στη γενική παιδεία. Οφείλει να καλύπτει ολόκληρο το ημερήσιο πρόγραμμα και όλες τις βαθμίδες – από το δημοτικό έως το ΕΠΑ.Λ.» σημείωσε η Σοφία Ζαχαράκη.
- Συστήνονται 600 νέες θέσεις ψυχολόγων και 600 νέες θέσεις κοινωνικών λειτουργών για ψυχοκοινωνική υποστήριξη σε 3.000 σχολεία. Από το 2019 έως σήμερα έχουν ήδη γίνει πάνω από 4.500 μόνιμοι διορισμοί στην Ειδική Αγωγή.
- Δημιουργούνται 700 νέες οργανικές θέσεις εκπαιδευτικών στα ΚΕΔΑΣΥ
- Από τον ερχόμενο Σεπτέμβριο, ενισχύεται η παροχή υπηρεσιών «σχολικού νοσηλευτή», με στόχο να καλυφθούν περισσότερες περιπτώσεις μαθητών που έχουν σχετική έγκριση, ενώ δίνουμε πλέον την δυνατότητα, ένας σχολικός νοσηλευτής - από τους 2.000 που ήδη υπηρετούν στα σχολεία μας - να υποστηρίζει μαθητές έως και δύο κοντινών σχολείων, σε απόσταση έως 100 μέτρων, ώστε ακόμη περισσότεροι μαθητές να έχουν την αναγκαία φροντίδα όποτε χρειαστεί.
Επίσης στο σχέδιο νόμου προβλέπεται:
- Απρόσκοπτη χρηματοδότηση από τον κρατικό προϋπολογισμό των βιβλίων ξένων γλωσσών, ώστε να εξασφαλίζεται συνεχής και καθολική κάλυψη.
- Ενίσχυση των Πρότυπων και Πειραματικών Σχολείων, με παράταση της θητείας των εκπαιδευτικών και με τη δημιουργία μηχανισμού διάχυσης καλών πρακτικών στο υπόλοιπο σύστημα.
- Στήριξη, έμπρακτα, της ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης του εξωτερικού, με παράταση του ειδικού επιμισθίου για τους Συντονιστές Εκπαίδευσης, αναγνωρίζοντας τον ρόλο τους ως γέφυρα πολιτισμού και εθνικής ταυτότητας.
- Αναβάθμιση του Ι.ΝΕ.ΔΙ.ΒΙ.Μ., με νέο οργανόγραμμα, διαφάνεια στη διοίκηση, ενίσχυση της λογοδοσίας και της επιχειρησιακής του ικανότητας.
«Στηρίζουμε το προσωπικό, ενισχύουμε την αποστολή του, γιατί διαχειρίζεται προγράμματα που αφορούν άμεσα τη νέα γενιά» τόνισε η Υπουργός.
Αναφορικά με την Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση, η Σοφία Ζαχαράκη τόνισε, μεταξύ άλλων, ότι δεν είναι «λύση ανάγκης», αλλά επιλογή ισότιμη, εργαλείο ανάπτυξης, κοινωνικής κινητικότητας και περιφερειακής ισορροπίας» γι΄ αυτό και:
- Απλοποιείται τη λειτουργία των ΚΕΕΚ,
- Διευρύνεται η γεωγραφική τους κάλυψη,
- Ενισχύονται οι συνδέσεις με την τοπική αγορά και καταργούνται θεσμοί που δεν απέδωσαν
Η στρατηγική για την ΕΕΚ συνοψίζεται σε τρεις λέξεις: ευελιξία - σύνδεση – αξιοπιστία.
Τοποθέτηση εκπαιδευτικών στα Πρότυπα Εκκλησιαστικά Σχολεία (Π.Ε.Σ.) του Ν. 4823/2021 (Α΄ 136)
Τοποθέτηση εκπαιδευτικών στα Πρότυπα Εκκλησιαστικά Σχολεία (Π.Ε.Σ.) του Ν. 4823/2021 (Α΄ 136)
Το έγγραφο ΕΔΩ
Κύρωση τελικού πίνακα εισακτέων Ιεροσπουδαστών στις Σχολές Μαθητείας Υποψηφίων Κληρικών (Σ.Μ.Υ.Κ.) του ν. 4823/2021 (Α΄ 136)
Σοφία Ζαχαράκη: Κοινωνία και Πολιτεία γίνονται οι θεματοφύλακες της ασφάλειας και της ελευθερίας στα δημόσια Πανεπιστήμια - Διαγραφές μη ενεργών φοιτητών: Καμία υπαναχώρηση ή υποχώρηση αλλά επιβράβευση της συνεπούς προσπάθειας
Την ασφάλεια και την ελευθερία στα δημόσια Πανεπιστήμια, έθεσε ως προτεραιότητα της Κυβέρνησης, η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, τονίζοντας, χαρακτηριστικά κατά την πρώτη ημέρα συζήτησης του νομοσχεδίου στην Διαρκή Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής ότι: «Απαντάμε σε ένα διαχρονικό αίτημα της κοινωνίας: να σταματήσει το πανεπιστήμιο να αποτελεί πεδίο ανομίας και σιωπηλού εκφοβισμού και προχωρούμε σε ένα πλαίσιο το οποίο αποσκοπεί να διασφαλίσει την ανεμπόδιστη άσκηση της ελευθερίας του λόγου, και της ακαδημαϊκής ελευθερίας».
Ειδικότερα, με το παρόν σχέδιο νόμου, καθιερώνεται:
- Ποινική προστασία της πανεπιστημιακής λειτουργίας, εντάσσοντάς την έννοια της «διατάραξης υπηρεσίας»
- Μηχανισμός άμεσης αναστολής φοιτητικής ιδιότητας, στις περιπτώσεις που έχουν προηγηθεί εισαγγελικές αποφάσεις για περιοριστικούς όρους
- Ενιαίο πλαίσιο πειθαρχικής ευθύνης, με ένα πειθαρχικό συμβούλιο ανά Ίδρυμα, θέτοντας σαφή όρια και θεσμικές εγγυήσεις, αλλά και σαφείς επιπτώσεις για τις περιπτώσεις που τα θεσμικά όργανα αδρανούν
- Ελεγχόμενη πρόσβαση στα Ιδρύματα με χρήση τεχνολογικών μέσων, με μόνο γνώμονα την εύρυθμη λειτουργία των ιδρυμάτων και να δημιουργηθεί το πλαίσιο αυτό ώστε να αποτρέπεται η βία και η καταστροφή. Και όπου για το σκοπό αυτό το πανεπιστήμιο χρειάζεται οικονομική ή άλλη ενίσχυση, θα παρέχεται
- Πλήρες πλαίσιο αποζημιωτικής ευθύνης που ενεργοποιείται αυτόματα μόλις διαπιστωθεί ζημία στην πανεπιστημιακή περιουσία, με άμεσο καταλογισμό στους υπαίτιους
- Δημιουργείται Εθνικό Παρατηρητήριο για την Ασφάλεια στα ΑΕΙ, που θα αποσκοπεί τόσο στην παρακολούθηση υλοποίησης των αλλαγών της μεταρρύθμισης
«Το ελληνικό πανεπιστήμιο δεν μπορεί και δεν πρέπει να λειτουργεί υπό καθεστώς φόβου, ανομίας και βίας. Η κοινωνία μας –και ιδιαίτερα οι γονείς και οι φοιτητές– απαιτεί από εμάς πράξεις, όχι απλώς λόγια» επισημαίνει η Υπουργός Παιδείας.
Διαγραφές μη ενεργών φοιτητών - Μηχανισμός επιβράβευσης της συνεπούς προσπάθειας
Με το νομοσχέδιο η Πολιτεία και η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας στέλνει το πολιτικό μήνυμα ότι αναγνωρίζει και επιβραβεύει τη συνεπή προσπάθεια, επενδύει στη διάσωση του εκπαιδευτικού κεφαλαίου που έχει ήδη παραχθεί, αλλά ταυτόχρονα θέτει ένα σαφές, μετρήσιμο όριο: ο επιπλέον χρόνος είναι μια τελευταία ευκαιρία να κερδηθεί ο αγώνας, όχι να επαναληφθεί. Έτσι, το ελληνικό δημόσιο πανεπιστήμιο συνδυάζει κοινωνική ευαισθησία με θεσμική υπευθυνότητα, ευθυγραμμίζοντας σπουδές με τα ευρωπαϊκά πρότυπα χωρίς να αφήνει κανέναν που πασχίζει πίσω.
Ως προς τον μηχανισμό της τελευταίας ευκαιρίας που προβλέπεται ανοίγει ένα τελευταίο παράθυρο και για τους λεγόμενους «παλαιούς» φοιτητές: όσους είχαν ήδη εξαντλήσει το μέγιστο χρόνο σπουδών πριν από τον νόμο 4957/2022 και το Φθινόπωρο εκπνέει η προθεσμία.
Για αυτή την κατηγορία προβλέπεται ειδική μεταβατική ρήτρα, που τους επιτρέπει να ενεργοποιήσουν την παράταση εντός της ίδιας 30μερης προθεσμίας, προσφέροντας μια τελευταία, αλλά ρεαλιστική, ευκαιρία να μετατρέψουν το συσσωρευμένο εκπαιδευτικό τους κεφάλαιο σε πτυχίο.
Επιπρόσθετα, μερική φοίτηση και η αναστολή σπουδών έως δύο έτη, προβλέπονται για όσους το έχουν πραγματικά ανάγκη: Εργαζόμενους, γονείς, άτομα με αναπηρίες, αθλητές, εγκυμονούσες, φοιτητές με σοβαρά προβλήματα υγείας
«Όχι άλλη αδράνεια χωρίς λόγο. Όχι άλλη καθυστέρηση δίχως όριο» επισήμανε μεταξύ άλλων η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη.
