Δημοσιεύτηκαν στο ΦΕΚ 16/τ.Α’ οι γενικές διατάξεις του Υπουργείου Παιδείας για την Ψηφιακή Μέριμνα ΙΙ με τις οποίες θα γίνει η ενίσχυση του εκπαιδευτικού προσωπικού και των μελών Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού – Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού, που απασχολείται σε δομές της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, μέσω συστήματος επιταγών (Voucher) που θα διατεθούν στους δικαιούχους για την αγορά τεχνολογικού εξοπλισμού. Μετά τη δημοσίευση του νόμου απαιτείται η έκδοση Κοινής Απόφασης των Υπουργών Οικονομικών, Ανάπτυξης και Επενδύσεων, Παιδείας και Θρησκευμάτων, Εργασίας και Κοινωνικών Υποθέσεων και Ψηφιακής Διακυβέρνησης και να καθοριστούν οι προϋποθέσεις, τα κριτήρια, οι δικαιούχοι, η διαδικασία, οι όροι αλλά και ο χρόνος υλοποίησης του προγράμματος,

Πιο αναλυτικά:

Άρθρο 148

«Ψηφιακή Μέριμνα ΙΙ»

1. Είναι δυνατή η εκπόνηση προγράμματος για την ενίσχυση του εκπαιδευτικού προσωπικού και των μελών Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού – Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού, που απασχολείται σε δομές της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, μέσω συστήματος επιταγών (Voucher) που θα διατεθούν στους δικαιούχους για την αγορά τεχνολογικού εξοπλισμού, με τίτλο «Ψηφιακή Μέριμνα ΙΙ», το οποίο χρηματοδοτείται από το Ταμείο Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας, βαρύνει τη Σ.Α.Τ.Α. 047 του Προγράμματος Δημοσίων Επενδύσεων του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων και θα υλοποιηθεί από την «Κοινωνία της Πληροφορίας Α.Ε.».

2. Οι δικαιούχοι του άρθρου εικοστού τρίτου της από 13.8.2021 Πράξης Νομοθετικού Περιεχομένου (Α΄ 143), η οποία κυρώθηκε με το άρθρο 2 του ν. 4824/2021 (A΄ 156), δύνανται να είναι δικαιούχοι και του προγράμματος της παρ. 1.

3. Με κοινή απόφαση των Υπουργών Οικονομικών, Ανάπτυξης και Επενδύσεων, Παιδείας και Θρησκευμάτων, Εργασίας και Κοινωνικών Υποθέσεων και Ψηφιακής Διακυβέρνησης, καθορίζονται οι προϋποθέσεις, τα κριτήρια, οι δικαιούχοι, η διαδικασία, οι όροι, ο ειδικότερος χρόνος υλοποίησης του προγράμματος, τα αρμόδια για την υλοποίηση όργανα και κάθε άλλο ζήτημα σχετικό με τη διαχείριση, παρακολούθηση, χρηματοδότηση, υλοποίηση, τη λειτουργία και την εκτέλεση του προγράμματος.

ΤΟ ΦΕΚ ΕΔΩ

Δες πως αλλάζουν οι καιροί…

«Δες πως αλλάζουν οι καιροί εγώ εδώ κι εσύ εκεί..» έλεγε, ανάλαφρα, το τραγουδάκι, για να ταιριάζει με την ελαφρότητα μας.

Η μεγάλη προβολή της οποίας, δικαίως, τυγχάνουν ειδήσεις που αφορούν τις αποφάσεις εταιρειών, μεταξύ των οποίων οι  Microsoft, Amazon και Facebook να δημιουργήσουν και εδώ παραρτήματα, συγκρινόμενη με την εξοργιστική υποβάθμιση της επίσκεψης του Προέδρου της Κίνας το 2008 στην χώρα μας είναι αρκετή για να δείξει τα κέντρα και τις σκοπιμότητες που κανοναρχούν τα ΜΜΕ.

Αφορμή για τις σκέψεις αυτές είναι η αναφορά του Μ. Κοττάκη -στο νέο του βιβλίο (Οι απόρρητοι φάκελοι Καραμανλή)- σε άρθρο που είχε γράψει στην Ελευθεροτυπία ο Γιάννης Τριάντης (20/5/2013) τονίζοντας: «Έτσι, για την ιστορία της ημέτερης αυτοκτονικής ελαφρότητος, ένα καταπληκτικό γεγονός. Στα χρόνια της διακυβέρνησης Καρα­μανλή επισκέφθηκε την Αθήνα ο τότε πρόεδρος της Κίνας! Μέγα γεγονός, εξαιρετικής σημασίας. Κανονικά, οε οποιαδήποτε χώρα του κόσμου θα ήταν το γεγονός της χρονιάς. Ε, λοιπόν, η επίσκε­ψη του Κινέζου προέδρου ήταν μόλις δέκατη είδηση στα βραδι­νά δελτία ειδήσεων και είδηση της σειράς στις εσωτερικές σελί­δες των εφημερίδων. Τότε, βλέπετε, κυριαρχούσε στην ειδησεογραφία το Βατοπέδι, που να βρεθεί έγνοια για ασήμαντες ειδή­σεις όπως η επίσκεψη του Κινέζου προέδρου». Ο χαρακτηρισμός «ημετέρα αυτοκτονική ελαφρότητα» είναι ήπιος αφού προφανώς δεν ήταν η ελαφρότητα αλλά οι δόλιες σκοπιμότητες που υπαγόρευαν την σιωπή.

Χαρακτηριστική, αυτών των σκοπιμοτήτων, είναι και μια άλλη δήλωση-ομολογία που συμπεριλαμβάνεται στο ίδιο βιβλίο. Είναι η δήλωση που έκανε στο Mega (28/10/2018) ο σχολιαστής του καναλιού Δημήτρης Δανίκας: «Δεν θα ξεχάσω τον πόλεμο του Mega εναντίον του Κώστα Κα­ραμανλή για το σκάνδαλο στο Βατοπέδι. Έναν πόλεμο στον οποίο συμμετείχα και εγώ. Η αλήθεια να λέγεται. Δεν βγάζω την ουρά μου από αυτόν τον ορυμαγδό (...). Θυμάμαι ότι η επίθεση εναντί­ον του Καραμανλή είχε αγγίξει, μην πω ξεπεράσει, τα όρια του κανιβαλισμού». Βεβαίως σε αυτόν τον «πόλεμο» το Mega δεν ήταν μόνο του. Συμμετείχε όλη ή «άγρια παρέα» των καναλιών και των ραδιοφώνων. Σε αυτόν τον ολοκληρωτικό «πόλεμο» είχε επιλεγεί ως μπροστινός ο ΓΑΠ που διαδήλωνε «αγωνιστικά» στον Πειραιά, κατά της επένδυσης, δηλώνοντας: «… της αντίστασης πάνω στην υπόθεση της εκποίησης αυτού του δημόσιου αγαθού. […] σε καμία περίπτωση δεν συμφωνούμε ότι αυτή η ανάπτυξη εξυπηρετείται με το να πουληθεί, […] αυτή η εξέλιξη θα έχει αρνητικές επιπτώσεις για τον Πειραιά θα έχει αρνητικές επιπτώσεις για την ανάπτυξη ενός κρίσιμου κλάδου του εισαγωγικού και εξαγωγικού εμπορίου […]είμαστε εδώ, σήμερα, για να συμπαρασταθούμε στους αγώνες του λαού του Πειραιά, κοντά στο λαό του Πειραιά, κοντά στο λαό της Θεσσαλονίκης, απέναντι στην κυβέρνηση και στην πολιτική της εκποίησης του δημόσιου πλούτου.» (ΓΑΠ, Απρίλιος 2008, YouTube).

Σε σχετικό άρθρο μου (Ο Χου Ζιντάο πιο ισχυρός άνθρωπος του πλανήτη, 9-11-2010) σημείωνα: «…πριν από 2 χρόνια ο πρόεδρος της Κίνας είχε επισκεφτεί τη χώρα μας εγκαινιάζοντας μια ουσιαστική, σημαντική και πολύπλευρη συνεργασία, της οποίας ένα μόνο αφετηριακό σημείο ήταν ο ΟΛΠ […] Θυμάμαι ακόμα με οργή πως τα Ελληνικά(;) ΜΜΕ είχαν υποβαθμίσει την επίσκεψη του Προέδρου της Κίνας την ίδια στιγμή που στα Κινεζικά μέσα ήταν πρώτη είδηση. Ήταν φανερό ότι εξωθεσμικά και έξω-εθνικά κέντρα δεν βολευόντουσαν με το άνοιγμα μιας πολιτικής έξω από τους στενούς δεσμούς Ευρωπαϊκών και Υπερατλαντικών συμφερόντων η οποία δυνητικά μπορούσε να αποδομήσει δίκτυα πολιτικής και οικονομικής διαπλοκής. […] ίσως δεν έχουν άδικο εκείνοι που πιστεύουν ότι, τουλάχιστον από την Άνοιξη του 2007 και ύστερα, κάποια κέντρα είχαν βάλει στόχο την αποδόμηση της κυβέρνησης της Ν.Δ. και την απομάκρυνση της από την εξουσία. […] Από την επομένη των εκλογών συνεχίστηκε ένας πιο συστηματικός πιο άγριος και ανελέητος πόλεμος με πολιορκητικές μηχανές εκείνους που δημιούργησαν, επωφελήθηκαν και κατάπιαν σκάνδαλα όπως του χρηματιστηρίου, των εξοπλισμών, των Ολυμπιακών Αγώνων, της SIEMENS κλπ. με το γνωστό τραγικό για τη χώρα αποτέλεσμα της υπαγωγής της στη γνωστή κηδεμονία.».

Αλλάζουν οι καιροί, λοιπόν, ή παραμένουν ίδιοι; Άλλαξαν οι αιτίες ή τα επιφαινόμενα; Τι καθόριζε την στάση των ΜΜΕ τότε και τι την καθορίζει τώρα; Μήπως η λογική και οι σκοπιμότητες παραμένουν αναλλοίωτες; Τι υπηρετούν ή ποιόν υπηρετούν τα μέσα που ο καθορισμένος από τις αρχές της δημοκρατίας ρόλος τους έχει παραχαραχθεί; Τι ωθεί τους οικονομικά ισχυρούς να επιδιώκουν την απόλυτη κυριαρχία επί των ΜΜΕ; Πόσο πιθανό είναι η συγκέντρωση της 4^ης εξουσίας στα χέρια μεγάλου κεφαλαίου να υπηρετεί το ευρύ κοινωνικό σύνολο; Να εκφράζει τους μικρομεσαίους, τους μισθωτούς, τους άνεργους, τους συνταξιούχους; Ποιους θα εξυπηρετήσει η σύζευξη(!!!) της πραγματικότητας και της εικονικής πραγματικότητας –«επαυξημένη πραγματικότητα» (metaverse)- που σχεδιάζεται; Τι παρέμβαση έχουν στα ελληνικά ΜΜΕ διεθνή κέντρα ισχύος και εξουσίας, κρατικής ή οικονομικής;

Εν τέλει άλλαξαν οι καιροί; Αν ναι, σε ποια κατεύθυνση;

Αντωνάκος Αντώνης

06-02-2022

Τον  Μάιο θα διενεργηθεί για πρώτη φορά η ελληνική «PISA». Περίπου 6.000 μαθητές από 600 σχολεία της χώρας θα αποτελέσουν το δείγμα της διαγωνιστικής διαδικασίας µε ερωτήματα που θα αντληθούν από Τράπεζα Θεµάτων. Στόχος, σύµφωνα µε το υπουργείο Παιδείας, είναι να δημιουργηθεί ένα εργαλείο αποτύπωσης των εκπαιδευτικών αποτελεσμάτων, τα οποία θα συλλεχθούν ανώνυμα, ώστε να εντοπιστούν οι ανάγκες και οι αδυναμίες του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος. Ο νέος θεσμός, που προβλέπεται να διενεργείται ετησίως, θα εφαρμοστεί στα πρότυπα της διεθνούς έρευνας «PISA», στην οποία συμμετέχουν κράτη-μέλη του ΟΟΣΑ και συνεργαζόμενες χώρες.

Οι ερωτήσεις

Σε αυτόν θα λαμβάνουν µέρος κάθε χρόνο οι μαθητές της ΣΤ' Δημοτικού και της Γ' Γυμνασίου, οι οποίοι θα κληθούν να απαντήσουν σε ερωτήσεις κλειστού τύπου σε δύο μαθησιακά αντικείμενα: τη Γλώσσα-Κατανόηση Κειμένου και τα Μαθηματικά. Η διενέργεια του διαγωνισµού θα επεκταθεί σταδιακά σε μεγαλύτερο δείγμα μαθητών και η «φιλοσοφία» των ερωτημάτων θα αναπροσαρμόζεται στις αλλαγές που πραγματοποιούνται ανά διαστήματα στο εκπαιδευτικό σύστημα.

Πώς θα διεξαχθεί

Η Αρχή Διασφάλισης της Ποιότητας στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Α∆ΙΠΠ∆Ε) και το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής είναι οι δύο φορείς που θα αναλάβουν το έργο. Ηδη το ΙΕΠ εξέδωσε την πρόσκληση για τον ορισµό τεσσάρων εποπτών, οι οποίοι θα συντονίσουν είκοσι θεματοδότες που θα εμπλουτίσουν την τράπεζα θεµάτων από την οποία θα αντληθούν τα ερωτήματα προς εξέταση. Η φιλοσοφία των θεµάτων προσβλέπει στην καταγραφή των γνώσεων αλλά και στη διάγνωση των δεξιοτήτων που έχουν καλλιεργηθεί στους μαθητές µετά την ολοκλήρωση κάθε βαθμίδας.

Παράλληλα, θα επιλεγεί το σύνολο των σχολείων, ώστε να δημιουργηθεί ένα αντιπροσωπευτικό δείγμα των ιδιομορφιών ανά περιοχή και τύπο σχολικών μονάδων. Με την ολοκλήρωση της προετοιμασίας, εντός του Μαΐου, οι μαθητές της τελευταίας τάξης του Δημοτικού και του Γυμνασίου που θα επιλεγούν θα κληθούν να απαντήσουν σε ερωτήσεις κλειστού τύπου, καθώς και σε ένα ερωτηματολόγιο στο οποίο θα συμπληρώσουν κοινωνικοδπμογραφικά στοιχεία. Τα θέµατα θα είναι απόρρητα μέχρι και την ημερομηνία διενέργειας των εξετάσεων, όμως θα δημοσιευτούν νωρίτερα ενδεικτικά

θέµατα σε ειδική πλατφόρμα του ΙΕΠ σε περίπτωση που επιθυμούν να τα μελετήσουν μαθητές και εκπαιδευτικοί.

Αξιοποίηση αποτελεσμάτων

Η επίδοση των μαθητών στη διαγωνιστική διαδικασία της ελληνικής «PISA» δεν θα συνεκτιμηθεί στους βαθµούς τους. Τα αποτελέσματα θα συλλεχθούν ανώνυμα και θα αξιοποιηθούν αποκλειστικά για την εξαγωγή πορισμάτων που αφορούν στη διάγνωση των γνώσεων και των δεξιοτήτων των μαθητών στις δύο θεματικές που εξετάστηκαν. Στο πλαίσιο αυτό, θα δημιουργηθεί ιστότοπος, στον οποίο θα αναρτώνται ενδεικτικά θέµατα και τα αποτελέσματα της ετήσιας διεξαγωγής του διαγωνισµού, ενώ η εφαρμογή πρακτικών για την κάλυψη των αδυναμιών που εντοπίστηκαν θα πραγματοποιείται σε εθνικό επίπεδο, αλλά και σε επίπεδο Περιφερειακών Διευθύνσεων Εκπαίδευσης. Από τη σχολική χρονιά 20232024, έτος κατά το οποίο θα εφαρμοστούν για πρώτη φορά τα 1 66 νέα προγράμματα σπουδών και η επιλογή του πολλαπλού βιβλίου µε καινούργια σχολικά εγχειρίδια, τα ζητούμενα του διαγωνισµού θα προσαρμοστούν στο περιεχόμενο των νέων προγραμμάτων, ώστε να επιβεβαιωθεί ότι πετυχαίνουν τους εκπαιδευτικούς τους στόχους.

Πού αποσκοπεί

Η Ελλάδα, από το 2000, έχει συμμετάσχει σχεδόν σε όλες τις φάσεις του προγράμματος «PISA», της διεθνούς εκπαιδευτικής έρευνας, που είναι προϊόν συνεργασίας των χωρών-μελών του ΟΟΣΑ. Οι επιδόσεις των Ελλήνων μαθητών κατά τις δύο τελευταίες διαγωνιστικές διαδικασίες (το 2015 και το 201 8) απογοήτευσαν, µε τη χώρα να βρίσκεται χαμηλά στην κατάταξη και κάτω από τον µέσο όρο των χωρών-μελών του ΟΟΣΑ στα γνωστικά αντικείμενα της Κατανόησης Κειμένου, των Μαθηματικών και της Φυσικής Επιστήμης. Η ελληνική «PISA» φιλοδοξεί να καλύψει το κενό της παντελούς απουσίας κατά τα προηγούμενα χρόνια ενός εργαλείου αξιολόγησης για την ποιότητα της εκπαίδευσης.

Στο πλαίσιο της ανατροφοδότησης του εκπαιδευτικού συστήματος, το οποίο διατρέχει την πλειονότητα των θεσμικών παρεμβάσεων της πολιτικής ηγεσίας του υπουργείου Παιδείας, µέσω της νέας διαγωνιστικής διαδικασίας θα συγκεντρωθούν συγκεκριμένα και μετρήσιμα δεδομένα που θα συμβάλουν στη διαμόρφωση των αξόνων για τη χάραξη της εκπαιδευτικής πολιτικής.

Οι βελτιωτικές κινήσεις, µετά τη διεξαγωγή των συμπερασμάτων, θα κινηθούν προς την αναμόρφωση της διδακτικής μεθοδολογίας. Αλλωστε, ήδη τα προγράμματα σπουδών, που εφαρμόζονται πιλοτικά σε πρότυπα και πειραματικά σχολεία μέχρι την καθολική εφαρμογή τους στο σύνολο των σχολικών μονάδων, προωθούν νέους τρόπους διδασκαλίας, όπως η ανεστραμμένη τάξη και δραστηριότητες κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, µε στόχο την πιο ενεργό συμμετοχή των μαθητών.

Πανελληνιες 2022: Ορισμένα πράγματα πρέπει να προσέξουν οι φετινοί υποψήφιοι των Πανελληνίων εξετάσεων. Δείτε τα παρακάτω.

Με τον χρόνο έως την έναρξη των πανελλαδικών εξετάσεων να μετράει ήδη αντίστροφα, οι υποψήφιοι για τα ΑΕΙ μελετούν εντατικά, με τη σκέψη στο καλοκαίρι.

Ποιος είναι όμως ο «επτάλογος» της φετινής εξεταστικής διαδικασίας;

Ο σύμβουλος επαγγελματικού προσανατολισμού Χρήστος Ταουσάνης θυμίζει μιλώντας στα ΝΕΑ για τις πανελληνιες 2022.

Πανελληνιες 2022: Τι πρέπει να προσέξουν οι υποψήφιοι

Ιδιαίτερη προσοχή στις αιτήσεις για τις στρατιωτικές σχολές και τα σώματα ασφαλείας. Αν και είναι σαφείς οι οδηγίες που δίνονται στην εκάστοτε προκήρυξη, συχνά οι υποψήφιοι είτε θα υποπέσουν σε λάθη είτε θα διαπιστώσουν εκ των υστέρων πως έχουν παραλείψει κάποια σχετική προϋπόθεση.

Για παράδειγμα, υπάρχει δυνατότητα να εξεταστούν για τις προκαταρκτικές εξετάσεις σε άλλο εξεταστικό κέντρο από εκείνο των σχολών προτίμησής τους. Ετσι, θα πρέπει να δηλώσουν το εξεταστικό κέντρο που τους εξυπηρετεί, βάσει του τόπου διαμονής.

Υπάρχουν κατηγορίες μαθητών οι οποίες επωφελούνται με διάφορα ευεργετήματα (π.χ. ειδικό ποσοστό εισαγωγής, μετεγγραφές κ.λπ.), αρκεί να το γνωρίζουν και να έχουν κάνει τη σχετική προεργασία.

Ένα παράδειγμα είναι οι σχολές Λιμενικού. Ιδιώτες που έχουν συμμετάσχει ενεργά σε επιχειρήσεις που συντονίζονται από το υπουργείο Ναυτιλίας και Νησιωτικής Πολιτικής ή και τις λιμενικές αρχές της χώρας για διάσωση κινδυνευόντων ατόμων στη θάλασσα ή στους χερσαίους χώρους αρμοδιότητας του Λιμενικού, εκθέτοντας αποδεδειγμένα τη ζωή τους σε κίνδυνο, εισάγονται στην οικεία σχολή, σε ποσοστό μέχρι 4%, ως ειδική κατηγορία.

Για όσους υποψηφίους των σχολών ενστόλων νοσήσουν με COVID-19 κατά τις προκαταρκτικές εξετάσεις τους θα προγραμματιστούν επιπλέον δύο εβδομάδες για σχετικές δοκιμασίες-εξετάσεις, στο τέλος του αρχικά καθορισμένου διαστήματος διεξαγωγής αυτών (που φέτος θα γίνουν την άνοιξη). Ωστόσο, για να υλοποιηθεί αυτό είναι απαραίτητη η προσκόμιση των δικαιολογητικών νόσησης.

Πανελληνιες 2022: Οι υπόλοιπες συμβουλές

Όποιος ενδιαφέρεται για εισαγωγή στα ΤΕΦΑΑ και το είχε δηλώσει στην αίτηση των πανελλαδικών, για να μπορέσει τελικά να συμμετάσχει στις σχετικές διαδικασίες επιλογής απαιτείται να υποβάλει και αίτηση στις επιτροπές υγειονομικής εξέτασης και πρακτικής δοκιμασίας. Θα πληροφορηθεί από το σχολείο του την περίοδο των εξετάσεων προκειμένου να συμμετάσχει στις πρακτικές δοκιμασίες (αγωνίσματα) και να πετύχει την Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής πρακτικών δοκιμασιών.

Υποψήφιος ο οποίος στην αίτηση-δήλωση δεν δήλωσε επιθυμία για στρατιωτικές-αστυνομικές σχολές και ακαδημίες του Εμπορικού Ναυτικού μπορεί τελικά να είναι υποψήφιος για αυτές, αρκεί να ακολουθήσει τη διαδικασία που έχει ανακοινωθεί αυτές τις ημέρες από τα αντίστοιχα υπουργεία.

Αντίθετα, υποψήφιος ο οποίος στην αίτηση-δήλωση του Νοεμβρίου δεν δήλωσε εξέταση σε ειδικό μάθημα δεν θα μπορέσει να εξεταστεί σε αυτό, ενώ αν δήλωσε εξέταση σε ειδικό μάθημα και τελικά δεν εξεταστεί, απλώς θα αποκλειστεί από τα τμήματα που απαιτούν εξέταση σε αυτό.

Οι υποψήφιοι των πανελλαδικών εξετάσεων του 2021 (υποψήφιοι για το 10% των θέσεων χωρίς νέα εξέταση) δικαιούνται να διεκδικήσουν και φέτος την εισαγωγή τους στα ΑΕΙ, υποβάλλοντας κατευθείαν μηχανογραφικό δελτίο. Αν τυχόν επιθυμούν εισαγωγή σε Στρατό, Αστυνομία, Πυροσβεστική, Λιμενικό, ΑΕΝ, υποβάλλουν σχετική αίτηση στο αρμόδιο υπουργείο και συμμετέχουν στις προκαταρκτικές εξετάσεις (Μάρτιος-Απρίλιος 2022).

Όσοι υποψήφιοι για το 10% επιθυμούν την εισαγωγή τους στα ΤΕΦΑΑ, δεν δικαιούνται να συμμετάσχουν εκ νέου στις πρακτικές δοκιμασίες (αγωνίσματα), άρα συμμετέχουν στη διαδικασία με βάση τις επιδόσεις τους από την προηγούμενη συμμετοχή τους.
Οι μαθητές που αντιμετωπίζουν σοβαρό πρόβλημα υγείας θα πρέπει να έχουν ήδη πιστοποιηθεί από τις ειδικές επταμελείς επιτροπές νοσοκομείων. Οι υποψήφιοι αυτοί υποβάλλουν απευθείας διαφορετικό μηχανογραφικό δελτίο για το 5% των θέσεων εισακτέων χωρίς εξετάσεις με κριτήριο τον βαθμό του απολυτηρίου τους.

Ποιο είναι το μυστικό πέρα από το διάβασμα

«Η εμπειρία έχει αποδείξει πως, πέρα από τη μελέτη και την επίπονη προσπάθεια που απαιτούν οι πανελλαδικές, κρίνεται απαραίτητη η σωστή ενημέρωση και η κατάλληλη υποστήριξη τόσο σε επιμέρους διαδικαστικά θέματα όσο και στην επιλογή σπουδών.

Μόνο έτσι ο κάθε υποψήφιος θα μπορέσει να διασφαλίσει πως θα επιτύχει το καλύτερο δυνατό αποτέλεσμα με βάση τις δυνατότητές του» καταλήγει ο Χρήστος Ταουσάνης.

Πανελλαδικες 2022: Σε ποια μαθήματα εξετάζονται

Οι μαθητές/τριες της τελευταίας τάξης Γενικού Λυκείου και οι απόφοιτοι-υποψήφιοι/ες, οι οποίοι/ες θα συμμετάσχουν στις πανελλαδικές εξετάσεις έτους 2022, θα εξεταστούν σε τέσσερα (4) μαθήματα και θα είναι υποψήφιοι/ες για ένα (1) μόνο συγκεκριμένο Επιστημονικό Πεδίο ανάλογα με την Ομάδα Προσανατολισμού όπου ανήκει ο/η υποψήφιος/α. Οι μαθητές/τριες εξετάζονται υποχρεωτικά στα μαθήματα της Ομάδας Προσανατολισμού που ήδη έχουν επιλέξει και παρακολουθούν, ενώ οι απόφοιτοι μπορούν να επιλέξουν να εξεταστούν στα μαθήματα οποιασδήποτε Ομάδας Προσανατολισμού.

Συγκεκριμένα:

Ι. Ομάδα Προσανατολισμού ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ

Οι υποψήφιοι/ες της Ομάδας Προσανατολισμού Ανθρωπιστικών Σπουδών, έχουν πρόσβαση στις Σχολές και τα Τμήματα του 1ου Επιστημονικού Πεδίου: Ανθρωπιστικές, Νομικές και Κοινωνικές επιστήμες και τα μαθήματα στα οποία εξετάζονται υποχρεωτικά είναι τα εξής τέσσερα (4):

1. Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία Γενικής Παιδείας
2. Αρχαία Ελληνικά Ομάδας Προσανατολισμού
3. Ιστορία Ομάδας Προσανατολισμού
4. Λατινικά Ομάδας Προσανατολισμού

II. Ομάδα Προσανατολισμού ΘΕΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ και ΣΠΟΥΔΩΝ ΥΓΕΙΑΣ

Οι υποψήφιοι/ες της Ομάδας Προσανατολισμού Θετικών Σπουδών και Σπουδών Υγείας, μπορούν να έχουν πρόσβαση στις Σχολές και τα Τμήματα είτε του 2ου Επιστημονικού Πεδίου είτε του 3ου Επιστημονικού Πεδίου.

Οι υποψήφιοι για το 2ο Επιστημονικό Πεδίο: Θετικές και Τεχνολογικές επιστήμες εξετάζονται υποχρεωτικά στα εξής τέσσερα (4) μαθήματα:

1. Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία Γενικής Παιδείας
2. Φυσική Ομάδας Προσανατολισμού
3. Χημεία Ομάδας Προσανατολισμού
4. Μαθηματικά Ομάδας Προσανατολισμού

Οι υποψήφιοι/ες για το 3ο Επιστημονικό Πεδίο: Επιστήμες Υγείας και Ζωής εξετάζονται υποχρεωτικά στα εξής τέσσερα (4) μαθήματα:

1. Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία Γενικής Παιδείας
2. Φυσική Ομάδας Προσανατολισμού
3. Χημεία Ομάδας Προσανατολισμού
4. Βιολογία Ομάδας Προσανατολισμού

IΙΙ. Ομάδα Προσανατολισμού ΣΠΟΥΔΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ

Oι υποψήφιοι/ες της Ομάδας Προσανατολισμού Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής, έχουν πρόσβαση στις Σχολές και τα Τμήματα του 4ου Επιστημονικού Πεδίου: Επιστήμες Οικονομίας και Πληροφορικής και τα μαθήματα στα οποία εξετάζονται υποχρεωτικά είναι τα εξής τέσσερα (4):

1. Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία Γενικής Παιδείας
2. Μαθηματικά Ομάδας Προσανατολισμού
3. Πληροφορική Ομάδας Προσανατολισμού
4. Οικονομία Ομάδας Προσανατολισμού

Το εφετινό μηχανογραφικό δελτίο για την εισαγωγή στα ανώτατα Ιδρύματα της χώρας, εκτός από το ότι δεν θα είναι… διπλό, αναμένεται ότι θα έχει και λιγότερα Τμήματα ΑΕΙ από ό,τι το αντίστοιχο περυσινό. Κι αυτό γιατί το υπουργείο Παιδείας αναμένεται να προχωρήσει τώρα στο δεύτερο (και ίσως κρισιμότερο) κομμάτι της παρέμβασής του στην ανώτατη εκπαίδευση της χώρας: τη χωροταξική της αναδιάρθρωση.

Ηδη έγινε γνωστό ότι δεν θα εφαρμοστεί εφέτος η πρόβλεψη του «διπλού μηχανογραφικού» στο τέλος του καλοκαιριού (της συμπλήρωσης δηλαδή του μηχανογραφικού δελτίου σε δύο φάσεις για την εισαγωγή στα ανώτατα Ιδρύματα). Παράλληλα όμως πολλά Τμήματα των ΑΕΙ φαίνεται ότι οδηγούνται γρηγορότερα απ’ ό,τι αναμενόταν στον… βιολογικό τους θάνατο. Αυτή τη στιγμή, περίπου 15-20 Τμήματα των πανεπιστημίων βρίσκονται στην κατηγορία των υποψηφίων για κλείσιμο ή μετονομασία και συγχώνευση. Βέβαια, οι διοικήσεις τους δεν είναι πρόθυμες να παραδεχθούν το γεγονός, καθώς οι πληροφορίες αναφέρουν ότι μέχρι στιγμής μόνο ένα πανεπιστήμιο ετοιμάζεται να ζητήσει συγχωνεύσεις ή μετονομασία των Τμημάτων του.

Στην αντίθετη κατεύθυνση μάλιστα, συγκεκριμένοι πρυτάνεις, εκμεταλλευόμενοι τη συγκυρία, ετοιμάζονται και να καταθέσουν προτάσεις και για άνοιγμα νέων Τμημάτων σε σύγχρονους τομείς επιστημονικού ενδιαφέροντος.

Ο «πονοκέφαλος» του υπουργείου

Από την άλλη πλευρά, τον ρόλο του… γενναίου Πανεπιστημίου Πάτρας (το οποίο πέρυσι ήταν το μόνο ΑΕΙ που εισηγήθηκε κλείσιμο Τμημάτων του) αναμένεται να πάρει εφέτος το Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας. Το Ιδρυμα, όπως αναφέρουν οι πληροφορίες, με απόφαση της Συγκλήτου του θα προτείνει συγχώνευση ενός Τμήματός του και μετονομασία ενός άλλου. Αντίστοιχες περιπτώσεις είναι προφανές ότι θα μπορούσαν να εμφανίσουν και κεντρικά Ιδρύματα της χώρας, που ωστόσο προς το παρόν φαίνεται ότι στριμώχνονται στο «βάθος της αίθουσας» για να μην μπουν στην οπτική γωνία των επιφορτισμένων με τις αντίστοιχες προτάσεις συμβούλων του υπουργείου Παιδείας.

Το θέμα έχει προκαλέσει «πονοκέφαλο» στο υπουργείο Παιδείας που δεν έχει ακόμη κάποια τελευταία τεκμηριωμένη έκθεση στα χέρια του για το ποια Τμήματα έχουν ίδιο ή παρεμφερές επιστημονικό αντικείμενο με άλλα, βάσει του προγράμματος σπουδών τους. Οι εκπρόσωποί του όμως, έχουν με βεβαιότητα καταλάβει ότι η αυστηρότητα ενός συστήματος αξιολόγησης δεν μπορεί να εξαντλείται στους υποψηφίους που επιδιώκουν να μπουν στην ανώτατη εκπαίδευση, αλλά πρέπει να επεκταθεί και στα ίδια τα ανώτατα Ιδρύματα.

Αγνωστες πτυχές και αλλαγές

Οι σχετικές αποφάσεις του υπουργείου Παιδείας αναμένεται να ανακοινωθούν τους επόμενους μήνες και πάντως πριν την άνοιξη.

Κατά τα άλλα, οι πανελλαδικές εξετάσεις θα έχουν και εφέτος άγνωστες πτυχές και αλλαγές.

Οπως θυμίζει ο μαθηματικός κ. Γ. Ζαμπέλης, τα επόμενα βήματα που αναμένουμε πριν τις πανελλαδικές εξετάσεις είναι η ανακοίνωση των προκηρύξεων των σχολών των ενστόλων (αστυνομικές, στρατιωτικές κ.λπ.), η ανακοίνωση του προγράμματος των πανελλαδικών εξετάσεων που αναμένεται μέσα στον Απρίλιο και, τέλος, η έναρξη των εξετάσεων το πρώτο δεκαήμερο του Ιουνίου.

Οσον αφορά την Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής (ΕΒΕ), το σύστημα κρίθηκε ότι πέτυχε πέρυσι τον στόχο του που ήταν να αποτραπεί η είσοδος στην ανώτατη εκπαίδευση των υποψηφίων με πολύ χαμηλή βαθμολογία αλλά και να πέσει το «φως» πάνω στα Τμήματα  των ΑΕΙ που προσφέρουν σπουδές μειωμένου ενδιαφέροντος. Κατ’ επέκταση δεν θα ισχύσει το καλοκαίρι η πρόβλεψη για το «διπλό μηχανογραφικό». Σύμφωνα με τον αρχικό σχεδιασμό, οι υποψήφιοι θα συμπλήρωναν αρχικά ένα μηχανογραφικό δελτίο (Α’ Φάση) δηλώνοντας έναν μικρό αριθμό Τμημάτων (μέχρι το 10% των Τμημάτων κάθε επιστημονικού πεδίου για τα Γενικά Λύκεια και μέχρι 20% για τα Επαγγελματικά Λύκεια). Στη συνέχεια, μετά την έκδοση των αποτελεσμάτων στις αρχές Αυγούστου όσοι υποψήφιοι δεν είχαν επιτύχει σε κάποιο Τμήμα θα είχαν τη δυνατότητα να συμπληρώσουν άλλα Τμήματα που επιθυμούσαν, υπό την προϋπόθεση ότι θα υπήρχαν ακόμα ελεύθερες θέσεις σε αυτά που δεν θα είχαν καλυφθεί κατά την Α’ φάση και φυσικά ότι θα είχαν συμπληρώσει την Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής τους.

Η Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής και η μεταβολή των συντελεστών

Το καλοκαίρι θα εφαρμοστεί για δεύτερη φορά το νέο εξεταστικό σύστημα της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής. Εφέτος, το υπουργείο έδωσε τη δυνατότητα στις σχολές να αλλάξουν τους συντελεστές της ΕΒΕ που είχαν επιλέξει κατά την πρώτη εφαρμογή της και όπως θυμίζει ο κ. Ζαμπέλης, την ευκαιρία αυτή αξιοποίησαν 26 Τμήματα που μείωσαν τους συντελεστές της και άλλα 27 Τμήματα που ανέβασαν τους συντελεστές. Η πλειονότητα των Τμημάτων πάντως δεν έκρινε ότι έπρεπε να προβεί σε κάποια αλλαγή και άφησε τους ίδιους συντελεστές.
Μια αλλαγή που θα εφαρμοστεί για πρώτη φορά εφέτος είναι η επιλογή των συντελεστών βαρύτητας των μαθημάτων από τα ίδια τα Τμήματα και όχι από το υπουργείο Παιδείας.

Εφέτος κάθε Τμήμα έπρεπε να ορίσει ως ελάχιστο συντελεστή το 20% στα μαθήματα βαρύτητας ανά επιστημονικό πεδίο, με το άθροισμα των 4 συντελεστών να είναι το 100%. Ετσι, διαφορετικά Τμήματα διάλεξαν διαφορετικούς συντελεστές, διαμορφώνοντας έτσι και διαφορετικά εξεταστικά δεδομένα. Για παράδειγμα, οι ιατρικές σχολές δεν πριμοδότησαν τη Βιολογία αλλά όρισαν κοινό συντελεστή βαρύτητας το 25% σε όλα τα μαθήματα που εξετάζονται οι υποψήφιοι για τα προγράμματά τους, ενώ πολλές Νομικές πριμοδότησαν με 30% Γλώσσα και Αρχαία. Τα πολυτεχνεία, από την άλλη, έχουν αρκετές διαφοροποιήσεις ανά Τμήματα, ενώ οι οικονομικές σχολές επίσης κράτησαν ισορροπία μεταξύ όλων των μαθημάτων που εξετάζονται.

Πάντως, μετά από δύο χρονιές εξετάσεων με μειωμένη ύλη λόγω πανδημίας και τηλεκπαίδευσης εφέτος οι υποψήφιοι προετοιμάζονται να δώσουν στην ύλη όπως αυτή έχει ανακοινωθεί στην αρχή της χρονιάς. «Φωνές για μείωσή της υπάρχουν ήδη, λόγω των προβλημάτων της προηγούμενης διετίας των υποψηφίων αλλά και των απουσιών λόγω νόσησης πολλών μαθητών» λέει ο κ. Ζαμπέλης. «Πλέον δε, στα επιχειρήματα μπήκε και η τελευταία κακοκαιρία που έπληξε μεγάλο μέρος της χώρας…».

Προσοχή: ανάκληση της αίτησης παραίτησης, λόγω μη ύπαρξης ειδικής νομοθετικής ρύθμισης για το εκπαιδευτικό προσωπικό, μπορεί να κατατίθεται μέσα σε ένα μήνα από την ημερομηνία υποβολής της αίτησης παραίτησης. Για παράδειγμα. αίτηση που θα έχει υποβληθεί στις 8 Φεβρουαρίου μπορεί να ανακληθεί ως και τις 8  Μαρτίου.

Υπολογίζεται πως τις σχετικές διατάξεις θα αξιοποιήσουν περισσότεροι από 10.000 εκπαιδευτικοί. Ειδικότερα, προβλέπονται τα εξής :

-Εκπαιδευτικοί με συμπληρωμένη 25ετία μέχρι την 31η Δεκεμβρίου 2012 .Ανάλογα με το έτος κατοχύρωσης μπορούν να αποχωρήσουν με μειωμένη σύνταξη σε ηλικία 55, 56 ή 58 ετών. 

-Εκπαιδευτικοί με 35ετια. Ανάλογα με το πότε συμπληρώνονται τα απαιτούμενα έτη ασφάλισης το όριο ηλικίας κυμαίνεται από τα 59  έτη έως τα 61 έτη και 6 μήνες

-Εκπαιδευτικοί με 37 έτη ασφάλισης . Αποχωρούν φέτος αν έχουν πιάσει το όριο ηλικίας των 60 ετών και 3 μηνών 

-Γονείς με 25ετια και ανήλικο τέκνο. Αν είχαν αυτές τις δυο προϋποθέσεις το 2011 αποχωρούν εφόσον είχαν πιάσει  το 52ο έτος της ηλικίας τους πριν από την 18/8/2015. Σε περίπτωση που είχαν  τις δυο αυτές προϋποθέσεις το 2012 αποχωρούν αν είχαν συμπληρώσει το 55ο έτος της ηλικίας τους πριν από την 18/8/2015.

Τέλος οι  υποψήφιοι συνταξιούχοι πρέπει να γνωρίζουν πως για την εξαγορά πλασματικού χρόνου τέκνων απαιτούνται 15 έτη πραγματικής δημόσιας υπηρεσίας και ο χρόνος αυτός υπολογίζεται τόσο για τη θεμελίωση όσο και για την προσαύξηση της σύνταξης. Για την εξαγορά πλασματικών ετών σπουδών απαιτούνται 12 έτη ασφάλισης είτε στον δημόσιο είτε στον ιδιωτικό τομέα, ενώ αναγνώριση  χρόνου σπουδών μπορεί να γίνει και να υπολογιστεί για θεμελίωση από το 2011 και μετά.

Σε ανακοίνωση της ΔΑΚΕ Καθηγητών Λάρισας επισημαίνονται τα εξής:

“Γενική Συνέλευση Δευτέρα 7/2/2022 στο αμφιθέατρο του 6ου ΓΕΛ Λάρισας

Ψηφοφορία: Τετάρτη 9/2/2022

2:00 μ.μ. μέχρι 7:30 μ.μ στο 1ο ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ Λάρισας

ΔΙΑΚΗΡΥΞΗ ΤΗΣ Δ.Α.Κ.Ε. ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ν. ΛΑΡΙΣΑΣ

Ø Αναγκαία όσο ποτέ η Εθνική πολιτική για την Παιδεία

Ø Οικονομική αναβάθμιση των εκπαιδευτικών-εκπαιδευτικό μισθολόγιο

Ø Κάλυψη των κενών θέσεων με περαιτέρω μόνιμους διορισμούς

Ø Ίδρυση Σχολής Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών και Στελεχών Διοίκησης

Ø Επαναφορά διδακτικού ωραρίου στην πρότερη κατάσταση

Ø Μείωση των μαθητών ανά τμήμα-Επαναπροσδιορισμός ύλης μαθημάτων

Ø Κατάργηση όλων των αντεργατικών νόμων για το Ασφαλιστικό

Ø Όχι σε αξιολόγηση – χειραγώγηση

Ø Στήριξη της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και της Μαθητείας

Ø Ουσιαστική στήριξη της Ειδικής Αγωγής με σύγχρονες δομές

Ø Διασφάλιση εργασιακών δικαιωμάτων των αναπληρωτών

Ø Δωρεάν παροχή του υλικοτεχνικού εξοπλισμού για την τηλεκπαίδευση

Ø Ανοικτά σχολεία και ασφαλείς συνθήκες λειτουργίας τους

Ø Ίδρυση Καλλιτεχνικού Σχολείου στο ν.Λάρισας

Συναδέλφισσες και συνάδελφοι,

Στις 9 Φεβρουαρίου 2022 καλούμαστε όλοι να αναδείξουμε το νέο Δ.Σ. και την Ε.Ε. της Ε.Λ.Μ.Ε.. Η συμμετοχή όλων μας είναι αναγκαία τόσο στην Γενική Συνέλευση όσο και στην ψηφοφορία, για να εκφραστεί η καθολική βούληση του κλάδου στα νέα όργανα.

Την τελευταία διετία η πανδημία του covid 19 έχει επηρεάσει τη ζωή, την καθημερινότητα καθώς και τα δεδομένα της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Η παράταξη της ΔΑΚΕ από την πρώτη στιγμή της πανδημίας ,τόσο τοπικά όσο και σε κεντρικό επίπεδο , εστίασε στο θέμα της στήριξης των εκπαιδευτικών και των μαθητών μας.

Η τηλεκπαίδευση μπήκε στη σχολική ζωή. Η ΔΑΚΕ καθηγητών με πλήθος παρεμβάσεων επέκρινε έντονα την κυβέρνηση για την προχειρότητα με την οποία αντιμετώπισε τον εκπαιδευτικό και τους μαθητές. Άφησε τους εκπαιδευτικούς αβοήθητους να κολυμπήσουν ξαφνικά στα βαθιά και χωρίς αρχικά επιμόρφωσης, όπως επίσης και χωρίς καμία στήριξη με παροχή υλικοτεχνικής υποδομής. Για την επιτυχία του εγχειρήματος της τηλεκπαίδευσης ΤΑ ΕΥΣΗΜΑ ΑΝΗΚΟΥΝ ΜΟΝΟ ΣΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ !

Τα σχολεία ανοίγουν και κλείνουν ανάλογα με τα επιδημιολογικά δεδομένα. Αρκετές φορές εκπαιδευτικοί και μαθητές καλούνται να λειτουργήσουν ως πειραματόζωα. Οι ανησυχίες της εκπαιδευτικής κοινότητας ήταν και είναι μεγάλες. Για συναδέλφους που ανήκουν στις ευπαθείς ομάδες ,τη συγκεκριμένη χρονική περίοδο, δεν προβλέπεται κανενός είδους άδεια ,τη στιγμή που τα υπερπληθή τμήματα είναι κανόνας στα σχολεία και με ένα αυστηρότατο πρωτόκολλο κλεισίματός τους (50% +1).

Η αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας ήδη εφαρμόζεται στα σχολεία. Τονίζουμε για μία ακόμη φορά πως η ΔΑΚΕ από θέσης αρχής είναι υπέρ της αξιολόγησης –μη χειραγώγησης όπως και η ΟΛΜΕ (θέση του κλάδου από το Συνέδριο του 1997). Με συνέπεια υποστηρίζουμε την ανάγκη για αντικειμενική και συνολική αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου χωρίς να συνδέεται με τη μισθολογική εξέλιξη του εκπαιδευτικού, και φυσικά, χωρίς τιμωρητικό χαρακτήρα. Στόχος της αξιολόγησης θα πρέπει να είναι ο εντοπισμός και η διόρθωση των αδυναμιών, η ενίσχυση και η υποστήριξη του έργου μας και όχι η απίστευτη γραφειοκρατία που προβλέπεται. Ασφαλώς η αξιολόγηση πρέπει να υλοποιηθεί συνολικά στην εκπαιδευτική πυραμίδα και να είναι συνδεδεμένη με την επιμόρφωση.

Το ΥΠΑΙΘ ,δυστυχώς, προτίμησε να μην συνεργαστεί με την Ομοσπονδία μας για το συγκεκριμένο θέμα και να ζητήσει αυταρχικά την υλοποίηση της αυτοαξιολόγησης στην κορύφωση της πανδημίας (Φεβρουάριο 2021), με ελάχιστους εμβολιασμένους πολίτες και μέσα σε βαρύ χειμώνα όπου μαθητές και εκπαιδευτικοί κάνανε μάθημα με ανοικτά παράθυρα. Εξυπακούεται πως η ΔΑΚΕ ήταν απέναντι σε τέτοιες αποφάσεις και με σκληρές ανακοινώσεις επέκρινε τις παράλογες απαιτήσεις του ΥΠΑΙΘ. Τα δεδομένα άλλαξαν με την ψήφιση του ν.4823/21 στον οποίο (άρθρο 56) προβλέπονται κυρώσεις σε όποιον δεν εφαρμόσει το νόμο. Εξυπακούεται πως από τη στιγμή που κινδύνευε η υπηρεσιακή ασφάλεια των συναδέλφων , η ΔΑΚΕ όφειλε να τη διαφυλάξει και να τους προστατέψει από τις ακραίες φωνές. του κλάδου. Οι ευθύνες για το αδιέξοδο που προέκυψε στην αντιπαράθεση του κλάδου με το ΥΠΑΙΘ έχουν την σφραγίδα της άκρα αριστεράς (των Παρεμβάσεων-ΑΝΤΑΡΣΥΑ κατά πρώτο λόγο καθώς και του ΑΣΕ- ΚΚΕ).

Για αυτό οι συνάδελφοι ΤΗΝ ΔΑΚΕ ΕΜΠΙΣΤΕΥΟΝΤΑΙ ως τη ΜΟΝΗ ΡΕΑΛΙΣΤΙΚΗ ΚΑΙ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΦΩΝΗ στο Ελληνικό Δημόσιο Σχολείο. Την ΔΑΚΕ αναδεικνύουν πρώτη δύναμη. Την παράταξη της λογικής και των αρχών.

Στηρίζουμε διαχρονικά την καθιέρωση Εκπαιδευτικού Μισθολογίου. Πιστεύουμε πως η Πολιτεία οφείλει να αναγνωρίσει την ιδιαιτερότητα του έργου μας και ως προς το σύστημα των αμοιβών και ως προς τα συνταξιοδοτικά μας δικαιώματα.

Επιλέξαμε τόσο τη σκληρή κριτική προς την κυβέρνηση όσο και την επιδοκιμασία όταν έπρεπε. Ήταν δυνατό να μην επιδοκιμάσουμε τους χιλιάδες μόνιμους διορισμούς στην Εκπαίδευση, μετά από 12 χρόνια, που ήταν πολύ περισσότεροι και από τις πιο αισιόδοξες προβλέψεις;

Η ΔΑΚΕ έχει για όλα ξεκάθαρη θέση και δεν διστάζει να την εκφράζει.

Στο Δ.Σ της ΕΛΜΕ ν.Λάρισας δώσαμε με επιτυχία έναν πολυμέτωπο αγώνα. Εν μέσω πανδημίας είχαμε να αντιμετωπίσουμε τόσο την αυταρχική, πολλές φορές, πολιτική της Υπουργού Παιδείας όσο και τις ανεύθυνες συνδικαλιστικές μειοψηφίες που προσπαθούσαν, λειτουργώντας καιροσκοπικά, να οδηγήσουν τις συναδέλφισσες και τους συναδέλφους πολλές φορές σε αδιέξοδα, αποβλέποντας μόνο σε πρόσκαιρα μικροπαραταξιακά οφέλη. Μείναμε πιστοί στις αρχές μας και γίναμε ασπίδα για όλο τον κλάδο αντλώντας δύναμη από τη δική σας υποστήριξη. Με συνέπεια λόγων και έργων υποστηρίξαμε τα δίκαια αιτήματα των συναδέλφων και με ουσιαστικές προτάσεις προωθήσαμε τις θέσεις του κλάδου.

Συμβάλλαμε στη σύνθεση απόψεων, ανεξάρτητα από ιδεολογικές διαφορές. Αυτή την τακτική θα ακολουθήσουμε απαρέγκλιτα και στο νέο Δ.Σ , αδιαφορώντας για το ποιος βρίσκεται κάθε φορά στην εξουσία.

Επί δύο χρόνια το Δ.Σ. της ΕΛΜΕ δεν συγκροτήθηκε σε σώμα. Κάποιοι, λόγω των κομματικών τους αγκυλώσεων, και κάποιοι άλλοι λόγω των δύσμοιρων εμμονών τους, επεδίωξαν την εμπλοκή του Δ.Σ., προβάλλοντας συνεχώς εμπόδια και μικροπαραταξιακούς τακτικισμούς (κυρίως οι ΣΥΝΕΚ2).Ως εκ τούτου δεν κατέστη δυνατό να πραγματοποιηθούν-πέραν των άλλων- ακόμη και διαχρονικές δράσεις της ΕΛΜΕ , όπως η Αιμοδοσία, το Κοινωνικό Φροντιστήριο, οι βραβεύσεις μαθητών που εισήχθησαν σε ΑΕΙ-ΤΕΙ κλπ.

Τα παραπάνω δεν εμπόδισαν τα στελέχη της ΔΑΚΕ να υπερασπιστούν με σθένος τις δημοκρατικές αξίες και τα συμφέροντα του εκπαιδευτικού κλάδου.

Όλους αυτούς τους αφήνουμε στην κρίση σας.

Διεκδικούμε – Απαιτούμε – Προτείνουμε

· Αύξηση στους βασικούς μισθούς και επαναφορά των δώρων Χριστουγέννων και Πάσχα καθώς και του επιδόματος αδείας.

· Εκπαιδευτικό Μισθολόγιο.

· Πλήρη σύνταξη στα 30 χρόνια υπηρεσίας και στο 60ο έτος της ηλικίας.

· Αξιοπρεπείς συντάξεις για τους εκπαιδευτικούς και άμεση καταβολή της σύνταξης .

· Πλήρη ιατρική, φαρμακευτική και νοσηλευτική κάλυψη.

· Νέο σύστημα διορισμών μονίμων εκπαιδευτικών που θα λαμβάνει σοβαρά υπόψη την προϋπηρεσία των αναπληρωτών.

· Εξίσωση των εργασιακών δικαιωμάτων των αναπληρωτών με εκείνα των μονίμων.

· Να σταματήσει η διαρκής και χωρίς επιστημονική τεκμηρίωση αλλαγή στις αναθέσεις των μαθημάτων.

· Να υπάρχει ακώλυτη οικονομική αποζημίωση των μετακινούμενων εκπαιδευτικών.

· Γραμματειακή κάλυψη των σχολείων με μόνιμο προσωπικό.

· Ίδρυση Σχολής Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών και στελεχών Διοίκησης. Οι εκπαιδευτικοί που θα επιλέγονται να απαλλάσσονται από τα διδακτικά τους καθήκοντα.

· Ένα Γενικό Λύκειο που θα προάγει τη Γενική Παιδεία, την κριτική σκέψη και τις αξίες του ελληνικού πολιτισμού.

· Ένα αξιόπιστο και λιγότερο αγχώδες εξεταστικό σύστημα για την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.

· Αναβαθμισμένη Τεχνική – Επαγγελματική Εκπαίδευση μέσα στην Δ/θμια Εκπ/ση και στήριξη της Μαθητείας. Ένα Τεχνικό Λύκειο, ισότιμο του Γενικού. Ένα Τεχνικό Σχολείο που θα δίνει πλήρη επαγγελματικά δικαιώματα στους αποφοίτους.

· Ελεύθερη πρόσβαση όλων των εκπαιδευτικών στις ψηφιακές βιβλιοθήκες των Πανεπιστημίων.

· Ίδρυση Καλλιτεχνικού Σχολείου στο ν.Λάρισας. Να συμβάλλουν όλοι οι φορείς.

· Θεσμοθέτηση ενός λειτουργικού συστήματος αυτοαξιολόγησης με αποκλειστικό σκοπό τη βελτίωση της παρεχόμενης εκπαίδευσης.

· Αύξηση χρηματοδότησης των Σχολείων.

· Ασφαλή λειτουργία των σχολείων. Σύσσωμη η εκπαιδευτική κοινότητα το απαιτεί. Είμαστε υπέρ του εμβολιασμού για την αντιμετώπιση του covid-19 αλλά κατά της υποχρεωτικότητας.

· Δωρεάν παροχή στους εκπαιδευτικούς του συνόλου του υλικοτεχνικού εξοπλισμού για τις ανάγκες της τηλεκπαίδευσης.

Μαζί συνεχίζουμε για μια Παιδεία με αξίες και ιδανικά

ΟΙ ΥΠΟΨΗΦΙΟΙ ΤΗΣ Δ.Α.Κ.Ε ΓΙΑ ΤΟ Δ.Σ. ΤΗΣ Ε.Λ.Μ.Ε.

1. Αγγελακοπούλου Χριστίνα ΠΕ11 1ο Γυμνάσιο Φαρσάλων

2. Γιακοβής Δημήτριος ΠΕ86 1ο Πειραματικό Λύκειο Λάρισας

3. Γιαννακός Παναγιώτης ΠΕ11 8ο ΓΕΛ Λάρισας

4. Γκαδρής Αθανάσιος ΠΕ80 1ο ΓΕΛ Ελασσόνας

5. Γλιούμπα Ελένη ΠΕ03 6ο Γυμνάσιο Λάρισας

6. Γραββάνης Στέφανος ΠΕ86 9ο Γυμνάσιο Λάρισας

7. Ζαφείρης Ευάγγελος ΠΕ82 8ο Γυμνάσιο Λάρισας

8. Ζμπήτας Ανδρέας ΠΕ03 6ο Εσπερινό ΕΠΑΛ Λάρισας

9. Θωμάς Χρήστος ΠΕ11 6ο ΓΕΛ Λάρισας

10. Καραΐσκος Δημήτριος ΠΕ11 ΓΕΛ Δομένικου

11. Κατσιώτης Ευάγγελος ΠΕ02 3ο ΓΕΛ Λάρισας

12. Κατσούρας Χρήστος ΠΕ01 Γυμνάσιο & Λ.Τ. Βερδικούσιας

13. Κουτσοπούλου Φωτεινή ΠΕ78 Δ.Δ.Ε. Ν. Λάρισας

14. Κυπαρίση-Λίταινα Θεοδώρα (Ρίτα) ΠΕ06 ΕΠΑΛ Τυρνάβου

15. Κυρίτσης Δημήτριος ΠΕ11 3ο ΓΕΛ Λάρισας

16. Κωτούλας Γεώργιος ΠΕ03 ΓΕΛ Αγιάς

17. Μάγγου Χριστίνα ΠΕ11 6ο Γυμνάσιο Λάρισας (αναπληρώτρια)

18. Μακαριάδης Στέφανος ΠΕ03 12ο ΓΕΛ Λάρισας

19. Μαλάκος Σταμάτης ΠΕ04 Μουσικό Σχολείο Λάρισας

20. Μανδραβέλης Ιωάννης ΠΕ80 Δ.Δ.Ε. Ν. Λάρισας

21. Ματθαίου Ιωάννα ΠΕ82 4ο Γυμνάσιο Λάρισας

22. Μίζιος Αθανάσιος ΠΕ11 12ο Γυμνάσιο Λάρισας

23. Μπακαρού Σταυρούλα ΠΕ03 1Ο ΕΠΑΛ Λάρισας (αναπληρώτρια)

24. Μπατσίλα Δάφνη ΠΕ11 Δ.Δ.Ε. Ν. Λάρισας

25. Οικονόμου Δημήτριος ΠΕ01 3ο ΓΕΛ Λάρισας

26. Παντελίδου Μαρία ΠΕ02.50 ΕΝΕΕΓΥΛ ΕΛΑΣΣΟΝΑΣ

27. Παπαευθυμίου Μαρία ΠΕ11 8ο Γυμνάσιο Λάρισας

28. Παπαϊωάννου Βασιλική ΠΕ06 1ο Πειραματικό Λύκειο Λάρισας

29. Παπακωνσταντίνου Αικατερίνη ΠΕ86 14ο Γυμνάσιο Λάρισας

30. Ράπτου Ευαγγελία ΠΕ02 1ο Γυμνάσιο Ελασσόνας

31. Σαμαντζής Γεώργιος ΠΕ11 ΕΕΕΕΚ Λάρισας

32. Σταυρόπουλος Βασίλειος ΠΕ01 2ο Γυμνάσιο Φαρσάλων

33. Τζηκούλης Δημήτριος ΤΕ01.13 ΕΝΕΕΓΥΛ ΛΑΡΙΣΑΣ

34. Φακή Ευαγγελία ΠΕ02 ΓΕΛ Τυρνάβου

35. Φιλανδριανός Γεώργιος ΠΕ11 4ο ΓΕΛ Λάρισας

36. Φλέγγας Γεώργιος ΤΕ01.13 ΕΠΑΛ Τυρνάβου

37. Φούντας Αθανάσιος ΠΕ11 13ο Γυμνάσιο Λάρισας

ΟΙ ΥΠΟΨΗΦΙΟΙ ΤΗΣ Δ.Α.Κ.Ε ΓΙΑ ΤΗΝ Ε.Ε. ΤΗΣ Ε.Λ.Μ.Ε.

1. Γκαραγκούνη Αργυρώ ΠΕ02 14ο Γυμνάσιο Λάρισας

2. Καρκαλής Νικόλαος ΠΕ82 6ο Εσπερινό ΕΠΑΛ Λάρισας

3. Τζιατζιάς Μιχαήλ ΠΕ11 6ο Γυμνάσιο Λάρισας

Δ.Α.Κ.Ε. Δ.Ε. : ΔΥΝΑΜΗ ΕΥΘΥΝΗΣ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΗΣ

ΟΛΜΕ

Ερμού & Κορνάρου 2

ΤΗΛ: 210 3230073

www.olme.gr

email: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.                          Αθήνα, 04/02/2022

                                                              Α.Π.: 885

Σχετικά με την παραμονή νεοδιόριστων στη θέση τοποθέτησής τους για δύο χρόνια και τις άδειες ανατροφής των νεοδιόριστων

 Το ΔΣ της ΟΛΜΕ επανέρχεται στο θέμα της υποχρεωτικής παραμονής των νεοδιόριστων εκπαιδευτικών για δύο έτη στη θέση τοποθέτησής τους και ζητά να καταργηθεί άμεσα η υπουργική  απόφαση  με αριθμ. 93395/Ε1/28-7-2021, η οποία βασίζεται στην παρ.5 του άρθρου 62 του ν.4589/19:   «Οι νεοδιοριζόμενοι τοποθετούνται σε κενή θέση σχολικής μονάδας της περιοχής διορισμού με απόφαση του οικείου Διευθυντή Εκπαίδευσης, ύστερα από πρόταση του οικείου Περιφερειακού Υπηρεσιακού Συμβουλίου Πρωτοβάθμιας ή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (Π.Υ.Σ.Π.Ε. ή Π.Υ.Σ.Δ.Ε.) και υποχρεούνται να παραμείνουν στη θέση τοποθέτησής τους για χρονικό διάστημα τουλάχιστον δύο (2) σχολικών ετών, με την επιφύλαξη των οριζομένων στο άρθρο 42 του ν. 4722/2020 (Α΄ 177).».

Το ΔΣ της ΟΛΜΕ έχει επανειλημμένως επισημάνει ότι η υποχρεωτική παραμονή των νεοδιόριστων εκπαιδευτικών για 2 χρόνια στην θέση τοποθέτησής τους δημιουργεί σοβαρά προβλήματα στους εκπαιδευτικούς αυτούς, χωρίς να προσφέρει τίποτα απολύτως στη δημόσια εκπαίδευση.

Με δεδομένο ότι μεγάλο μέρος των σχολικών μονάδων ολόκληρης της ελληνικής επικράτειας έχουν διαθέσιμα οργανικά κενά για τις περισσότερες ειδικότητες, επαναφέρουμε το αίτημα της Ομοσπονδίας για μείωση του χρόνου υποχρεωτικής παραμονής στην θέση τοποθέτησης από δύο (2) σχολικά έτη σε ένα (1), όπως ίσχυε τα προηγούμενα χρόνια.

Ως εκ τούτου, απαιτούμε να ανοίξει άμεσα η πλατφόρμα αιτήσεων μετάθεσης και να δοθεί στους/στις νεοδιόριστους/ες συναδέλφους το δικαίωμα να αιτηθούν μετάθεση την τρέχουσα σχολική χρονιά.

Επιπλέον, το ΥΠΑΙΘ λίγο πριν την πραγματοποίηση μόνιμων διορισμών των συναδέλφων, σε  μια ακόμα επίδειξη της αυθαιρεσίας και αναλγησίας, εξέδωσε εγκύκλιο, που αντίθετα με το ισχύον νομικό πλαίσιο, εξαίρεσε τους/τις νεοδιόριστους/ες συναδέλφους από τις άδειες ανατροφής. Συγκεκριμένα με την υπ’αρ. 108357/Ε3/21.8.2020 εγκύκλιο για τους νεοδιόριστους,  κατέβηκε το όριο ηλικίας των τέκνων από τα 4 έτη που ίσχυε μέχρι σήμερα στα 2 έτη, για τη χορήγηση της άδειας ανατροφής. Παρά τις συνεχείς διαμαρτυρίες και παρεμβάσεις της ΟΛΜΕ και της ΑΔΕΔΥ, το ΥΠΑΙΘ αρνήθηκε να ανακαλέσει την εν λόγω εγκύκλιο, παρότι ήταν προφανώς παράνομη.

Μετά την υπ’αριθμόν 2367/2021 απόφαση του Γ’ Τμήματος του ΣτΕ, που επιβεβαιώνει τους ισχυρισμούς της ΟΛΜΕ και ακυρώνει την παραπάνω εγκύκλιο καθώς, σύμφωνα και με το ενημερωτικό σημείωμα της νομικής συμβούλου της ΑΔΕΔΥ και της ΟΛΜΕ, κρίθηκε «ότι η ως άνω εγκύκλιος δεν αποτελεί εγκύκλιο καθότι δεν αποδίδει ισχύον δίκαιο, αλλά εισάγει νέες ρυθμίσεις κανονιστικού περιεχομένου αντίθετες προς τις ισχύουσες διατάξεις και ότι στερείται νομοθετικού ερείσματος»,

απαιτούμε από την πολιτικήηγεσία του ΥΠΑΙΘ να συμμορφωθεί αμέσως, όπως έχει υποχρέωση, με την απόφαση του ΣΤΕ, ώστε να αποκατασταθούν πλήρως οι συνάδελφοι που αδικήθηκαν και να τους αποδοθούν οι άδειες που δικαιούνται.

Επισυνάπτονται η σχετική απόφαση του ΣτΕ και το ενημερωτικό σημείωμα της νομικής μας συμβούλου που εξηγεί την απόφαση και δίνει τις απαραίτητες οδηγίες.

Voucher ύψους 200 ευρώ θα δοθεί σε όλους τους εκπαιδευτικούς για την αγορά τεχνολογικού εξοπλισμού όπως ανέφερε η υπουργός Παιδείας, Νίκη Κεραμέως μιλώντας την Τετάρτη, 02.02.2022, στην Ολομέλεια της Βουλής.

Η Νίκη Κεραμέως σημείωσε πως τα voucher θα δοθούν στους εκπαιδευτικούς χωρίς κοινωνικά ή άλλα κριτήρια, τονίζοντας: «Χορηγείται voucher 200 ευρώ για την αγορά τεχνολογικού εξοπλισμού σε 160.000 μόνιμους και αναπληρωτές εκπαιδευτικούς που διδάσκουν σε σχολεία πρωτοβάθμιας, δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και ειδικής αγωγής χωρίς κοινωνικά, οικονομικά ή άλλο κριτήρια».

Η υπουργός, τόνισε πως αυτή η πρωτοβουλία εντάσσεται στο πρόγραμμα «Ψηφιακή Μέριμνα», συνολικού ύψους 140 εκατ. ευρώ και είναι ένα από τα πρώτα έργα του Ταμείου Ανάκαμψης, στη βάση του οποίου ήδη έχει ήδη δοθεί voucher για την προμήθεια τεχνολογικού εξοπλισμού σε πάνω από 500.000 νέους ηλικίας 4 έως 24 ετών.

Λίγες ώρες αργότερα, ωστόσο, έγινε γνωστό πως ΣΥΡΙΖΑ, ΚΙΝΑΛ και ΜέΡΑ25 καταψήφισαν κι έτσι η Νίκη Κεραμέως επιτίθεται στα τρία κόμματα της αντιπολίτευσης αναφέροντας: «ΣΥΡΙΖΑ, ΚΙΝΑΛ & ΜΕΡΑ25 καταψήφισαν τη στήριξη όλων των εκπαιδευτικών μας με voucher για την αγορά τεχνολογικού εξοπλισμού. Επιμένουν σε μηδενισμό και στείρα άρνηση. Ενισχύουμε τους εκπαιδευτικούς μας που συμβάλλουν καθοριστικά σε ένα καλύτερο σχολείο για τα παιδιά μας».

Με τον χρόνο έως την έναρξη των πανελλαδικών εξετάσεων να μετράει ήδη αντίστροφα, οι υποψήφιοι για τα ΑΕΙ μελετούν εντατικά, με τη σκέψη στο καλοκαίρι. Όπως κάθε χρόνο, «ΤΑ ΝΕΑ» θα υποστηρίξουν τους υποψηφίους, με σειρά άρθρων για τις τεχνικές λεπτομέρειες της διαδικασίας, αλλά και όλες τις απαραίτητες πληροφορίες σε θέματα διαχείρισης άγχους ή σωστής μεθοδολογίας στη μελέτη. Ποιος είναι όμως ο «επτάλογος» της φετινής εξεταστικής διαδικασίας; Ο σύμβουλος επαγγελματικού προσανατολισμού Χρήστος Ταουσάνης θυμίζει:

Ιδιαίτερη προσοχή στις αιτήσεις για τις στρατιωτικές σχολές και τα σώματα ασφαλείας. Αν και είναι σαφείς οι οδηγίες που δίνονται στην εκάστοτε προκήρυξη, συχνά οι υποψήφιοι είτε θα υποπέσουν σε λάθη είτε θα διαπιστώσουν εκ των υστέρων πως έχουν παραλείψει κάποια σχετική προϋπόθεση. Για παράδειγμα, υπάρχει δυνατότητα να εξεταστούν για τις προκαταρκτικές εξετάσεις σε άλλο εξεταστικό κέντρο από εκείνο των σχολών προτίμησής τους. Έτσι, θα πρέπει να δηλώσουν το εξεταστικό κέντρο που τους εξυπηρετεί, βάσει του τόπου διαμονής. Υπάρχουν κατηγορίες μαθητών οι οποίες επωφελούνται με διάφορα ευεργετήματα (π.χ. ειδικό ποσοστό εισαγωγής, μετεγγραφές κ.λπ.), αρκεί να το γνωρίζουν και να έχουν κάνει τη σχετική προεργασία. Ένα παράδειγμα είναι οι σχολές Λιμενικού. Ιδιώτες που έχουν συμμετάσχει ενεργά σε επιχειρήσεις που συντονίζονται από το υπουργείο Ναυτιλίας και Νησιωτικής Πολιτικής ή και τις λιμενικές αρχές της χώρας για διάσωση κινδυνευόντων ατόμων στη θάλασσα ή στους χερσαίους χώρους αρμοδιότητας του Λιμενικού, εκθέτοντας αποδεδειγμένα τη ζωή τους σε κίνδυνο, εισάγονται στην οικεία σχολή, σε ποσοστό μέχρι 4%, ως ειδική κατηγορία.

Για όσους υποψηφίους των σχολών ένστολων νοσήσουν με COVID-19 κατά τις προκαταρκτικές εξετάσεις τους θα προγραμματιστούν επιπλέον δύο εβδομάδες για σχετικές δοκιμασίεςεξετάσεις, στο τέλος του αρχικά καθορισμένου διαστήματος διεξαγωγής αυτών (που φέτος θα γίνουν την άνοιξη). Ωστόσο, για να υλοποιηθεί αυτό είναι απαραίτητη η προσκόμιση των δικαιολογητικών νόσησης.

Όποιος ενδιαφέρεται για εισαγωγή στα ΤΕΦΑΑ και το είχε δηλώσει στην αίτηση των πανελλαδικών, για να μπορέσει τελικά να συμμετάσχει στις σχετικές διαδικασίες επιλογής απαιτείται να υποβάλει και αίτηση στις επιτροπές υγειονομικής εξέτασης και πρακτικής δοκιμασίας. Θα πληροφορηθεί από το σχολείο του την περίοδο των εξετάσεων προκειμένου να συμμετάσχει στις πρακτικές δοκιμασίες (αγωνίσματα) και να πετύχει την Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής πρακτικών δοκιμασιών.

Υποψήφιος ο οποίος στην αίτηση-δήλωση δεν δήλωσε επιθυμία για στρατιωτικές-αστυνομικές σχολές και ακαδημίες του Εμπορικού Ναυτικού μπορεί τελικά να είναι υποψήφιος για αυτές, αρκεί να ακολουθήσει τη διαδικασία που έχει ανακοινωθεί αυτές τις ημέρες από τα αντίστοιχα υπουργεία. Αντίθετα, υποψήφιος ο οποίος στην αίτηση-δήλωση του Νοεμβρίου δεν δήλωσε εξέταση σε ειδικό μάθημα δεν θα μπορέσει να εξεταστεί σε αυτό, ενώ αν δήλωσε εξέταση σε ειδικό μάθημα και τελικά δεν εξεταστεί, απλώς θα αποκλειστεί από τα τμήματα που απαιτούν εξέταση σε αυτό. Οι υποψήφιοι των πανελλαδικών εξετάσεων του 2021 (υποψήφιοι για το 10% των θέσεων χωρίς νέα εξέταση) δικαιούνται να διεκδικήσουν και φέτος την εισαγωγή τους στα ΑΕΙ, υποβάλλοντας κατευθείαν μηχανογραφικό δελτίο. Αν τυχόν επιθυμούν εισαγωγή σε Στρατό, Αστυνομία, Πυροσβεστική, Λιμενικό, ΑΕΝ, υποβάλλουν σχετική αίτηση στο αρμόδιο υπουργείο και συμμετέχουν στις προκαταρκτικές εξετάσεις (Μάρτιος-Απρίλιος 2022). Οσοι υποψήφιοι για το 1 0% επιθυμούν την εισαγωγή τους στα ΤΕΦΑΑ, δεν δικαιούνται να συμμετάσχουν εκ νέου στις πρακτικές δοκιμασίες (αγωνίσματα), άρα συμμετέχουν στη διαδικασία με βάση τις επιδόσεις τους από την προηγούμενη συμμετοχή τους.

Οι μαθητές που αντιμετωπίζουν σοβαρό πρόβλημα υγείας θα πρέπει να έχουν ήδη πιστοποιηθεί από τις ειδικές επταμελείς επιτροπές νοσοκομείων. Οι υποψήφιοι αυτοί υποβάλλουν απευθείας διαφορετικό μηχανογραφικό δελτίο για το 5% των θέσεων εισακτέων χωρίς εξετάσεις με κριτήριο τον βαθμό του απολυτηρίου τους. «Η εμπειρία έχει αποδείξει πως, πέρα από τη μελέτη και την επίπονη προσπάθεια που απαιτούν οι πανελλαδικές, κρίνεται απαραίτητη η σωστή ενημέρωση και η κατάλληλη υποστήριξη τόσο σε επιμέρους διαδικαστικά θέματα όσο και στην επιλογή σπουδών. Μόνο έτσι ο κάθε υποψήφιος θα μπορέσει να διασφαλίσει πως θα επιτύχει το καλύτερο δυνατό αποτέλεσμα με βάση τις δυνατότητές του» καταλήγει ο Χρήστος Ταουσάνης.

ΤΗΣ ΜΑΡΝΥΣ ΠΑΠΑΜΑΤΘΑΙΟΥ

«ΤΑ ΝΕΑ»

Έπειτα από δύο χρόνια αναβολών λόγω της πανδημίας και της εκτεταμένης τηλεκπαίδευσης, φέτος επιστρέφει εκτός απροόπτου ο θεσμός της Τράπεζας Θεμάτων. Υπενθυμίζεται ότι τις δύο προηγούμενες χρονιές δεν πραγματοποιήθηκαν προαγωγικές εξετάσεις και οι μαθητές γυμνασίου και λυκείου προχώρησαν στην επόμενη τάξη με βαθμολογία που είχαν συγκεντρώσει στα δύο τετράμηνα. Έτσι, όπως όλα δείχνουν και δεδομένου ότι τα σχολεία της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης λειτουργούν διά ζώσης από την αρχή της σχολικής χρονιάς, οι προαγωγικές εξετάσεις α' και β' λυκείου θα πραγματοποιηθούν μέσω της Τράπεζας Θεμάτων, ενώ ο θεσμός θα τεθεί σε εφαρμογή του χρόνου για τις απολυτήριες της γ' τάξης. Ωστόσο, οι αναβολές έφεραν και καθυστερήσεις, με αποτέλεσμα μέχρι σήμερα να υπάρχει πολύ μικρή ροή στην Τράπεζας Θεμάτων και πλέον το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ) έχει επιδοθεί σε έναν αγώνα δρόμου προκειμένου να αναρτηθεί άμεσα ένας ικανοποιητικός αριθμός θεμάτων, ειδικά για τα μαθήματα των Ομάδων Προσανατολισμού. Πιο συγκεκριμένα, μέχρι στιγμής έχουν καταχωρηθεί μόλις 250 θέματα για τις εξετάσεις α' λυκείου, ενώ η βάση του ΙΕΠ είναι σχεδόν άδεια όσον αφορά τη β' λυκείου.

Η κλήρωση και η βαθμολογία

Στην πλατφόρμα θα πρέπει να καταχωρηθούν ερωτήματα διαφορετικών μορφών, κλιμακούμενης δυσκολίας, που καλύπτουν ευρεία έκταση της εξεταστέας ύλης και μπορούν να απαντηθούν στον προβλεπόμενο χρόνο. Από την Τράπεζα Θεμάτων προβλέπεται να κληρωθεί 50% των θεμάτων γραπτής διαδικασίας για τα γραπτώς εξεταζόμενα μαθήματα στις προαγωγικές εξετάσεις της α' και β' τάξης κάθε τύπου λυκείου και στις απολυτήριες εξετάσεις της γ' λυκείου. Κάθε θέμα θα βαθμολογείται με 25 μονάδες και κάθε ενότητα θεμάτων με 50 μονάδες. Το ΙΕΠ θα καθορίζει σε ποια μαθήματα θα κληρωθούν θέματα και σε ποια ενότητες θεμάτων. Το υπόλοιπο 50% των θεμάτων θα επιλεγεί από τους διδάσκοντες των μαθημάτων. Αξίζει να σημειωθεί ότι μαθητές και εκπαιδευτικοί ζητούν την κατάργηση της Τράπεζας Θεμάτων πριν από την πανδημία, οπότε και αποφασίστηκε η προσωρινή αναβολή εφαρμογής Ο θεσμός απουσίασε την τελευταία διετία λόγω πανδημίας Αναμένεται να εφαρμοστεί στην ν α' και β' λυκείου

Αλλάζει, με παρέμβαση της υπουργού Παιδείας Νίκης Κεραμέως, το πλαίσιο εξέτασης και έγκρισης εκπαιδευτικών προγραμμάτων από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ).Μετά την υπόθεση των αναχρονιστικών βίντεο της ΜΚΟ «Προγεννητική Αγωγή», η υπουργός συγκάλεσε συνάντηση με την υφ. Παιδείας Ζέττα Μακρή, τον ΓΓ Αλέξανδρο Κόπτση και τα μέλη του ΔΣ του Διοικητικού Συμβουλίου του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ).Σύμφωνα με το υπουργείο Παιδείας, η υπουργός ζήτησε:

Πίνακες  Δεκτών και μη Δεκτών υποψηφίων Διευθυντών Εκπαίδευσης, σύμφωνα με την παράγραφο 1 του άρθρου 40 του ν. 4823/2021(Α΄ 136).

Σημειώνεται ότι, οι υποψήφιοι μπορούν να υποβάλλουν έγγραφη ένσταση κατά των πινάκων αποκλειστικά και ηλεκτρονικά μέσω της ίδιας ειδικής εφαρμογής υποβολής αιτήσεων (https://teachersapp.it.minedu.gov.gr/), εντός τριών(3) εργάσιμων ημερών από την επόμενη ημέρα της ανάρτηση τους, σύμφωνα με την προαναφερόμενη διάταξη, ήτοι από Παρασκευή 4 Φεβρουαρίου 2022 και ώρα 08.00 πμ έως την Τρίτη 8 Φεβρουαρίου 2022 και ώρα 23.59.  

Πίνακας δεκτών υποψηφίων 

Πίνακας μη δεκτών υποψηφίων 

Tο 2011, στις οποίες ίσχυσε η διάταξη, από τους 1.100 υποψηφίους που είχαν μεταπτυχιακούς τίτλους από ξένα ΑΕΙ πήγαν να εξεταστούν στην ξένη γλώσσα του πτυχίου τους μόνον οι 136.

Η νυν υπουργός Παιδείας Νίκη Κεραμέως τον επανέφερε, κάνοντας μάλιστα πιο αυστηρές τις συνέπειες για όποιον στην εξέταση της γλώσσας των σπουδών σε ξένο ΑΕΙ βαθμολογηθεί κάτω από τη βάση. Συγκεκριμένα, στον νόμο 4823/21 ορίζεται ότι τα υποψήφια στελέχη θα εξετάζονται στην ξένη γλώσσα προφορικά από καθηγητές ΑΕΙ και εάν δεν βαθμολογηθούν τουλάχιστον με 5 χάνουν και τη μοριοδότηση για τη γνώση ξένης γλώσσας αλλά και την κατοχή μεταπτυχιακού τίτλου. «Η διάταξη του νόμου 4823 είναι απολύτως σωστή και δίνει λύση σε ένα φαινόμενο το οποίο όλοι είχαμε διαπιστώσει: την κατακόρυφη αύξηση των μεταπτυχιακών τίτλων από το εξωτερικό χωρίς, δυστυχώς, όπως προέκυψε από τα πράγματα, να συνεπάγεται και τη στοιχειώδη γνώση της ξένης γλώσσας του μεταπτυχιακού. Και αυτό ήταν ανήθικο, τη στιγμή που πάρα πολλοί εκπαιδευτικοί μοχθούν για να αναβαθμίσουν το ακαδημαϊκό τους προφίλ»

H προηγούμενη κυβέρνηση κατήργησε τη διάταξη. Ποιος αλήθεια έχει να φοβηθεί από την εξέταση στη γλώσσα της ξένης χώρας στην οποία σπούδασε;».

Kathimerini