Please wait...Έτσι σχολίασε η Ν. Κεραμέως τα 20 μέτρα ΣΥΡΙΖΑ για την παιδεία
Με ΣΥΡΙΖΑ και Αλ. Τσίπρα επιστρέφουν οι αιώνιοι φοιτητές, εισαγωγή και πάλι στα ΑΕΙ με 1/20, κατάργηση αξιολόγησης, αποσύνδεση επαγγελματικής εκπαίδευσης από τις ανάγκες της αγοράς & της κοινωνίας, άσυλο ανομίας στα ΑΕΙ.
Ο λαϊκισμός & η ανευθυνότητα δεν έχουν θέση στην παιδεία”.
Νίκη Κεραμέως, υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων
Υπ. Παιδείας: Οι ρυθμίσεις που περιλαμβάνονται στο νομοσχέδιο του ΥΠΕΣ
Στη ρύθμιση διαφόρων ζητημάτων προχωρά το υπουργείο Παιδείας, μέσω τροπολογίας που κατατέθηκε σήμερα στη Βουλή, στο νομοσχέδιο του υπουργείου Εσωτερικών.
Αναλυτικά, σύμφωνα με το υπουργείο Παιδείας:
- Ρυθμίζονται θέματα σχετικά με την ανάληψη υπηρεσίας των διευθυντών ή προϊσταμένων σχολικών μονάδων και άλλων στελεχών της εκπαίδευσης, κατόπιν της επιλογής και τοποθέτησής τους, στο τέλος του διδακτικού έτους ή αμέσως μετά από τη λήξη του, αναλόγως της βαθμίδας εκπαίδευσης στην οποία ανήκουν τα νέα στελέχη.
- Παρέχεται στους δήμους η δυνατότητα να αναθέτουν δημόσιες συμβάσεις προμήθειας προκατασκευασμένων αιθουσών, συναφών υλικών, υπηρεσιών και έργων για την τοποθέτησή τους, καθώς και του απαιτούμενου εξοπλισμού για τη λειτουργία τους, με την προσφυγή στη διαδικασία με διαπραγμάτευση χωρίς προηγούμενη δημοσίευση σε περίπτωση που είναι απολύτως απαραίτητο, λόγω κατεπείγουσας ανάγκης οφειλόμενης σε γεγονότα απρόβλεπτα για την αναθέτουσα αρχή, εάν υφίστανται στεγαστικές ανάγκες σχολικών μονάδων, οι οποίες είναι κατεπείγουσες και δεν μπορούν να καλυφθούν με άλλον ενδεδειγμένο τρόπο.
- Συμπληρώνονται οι διατάξεις για τη διαδικασία επιλογής των εξωτερικών μελών του Συμβουλίου Διοίκησης των Ανώτατων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων (Α.Ε.Ι.) και ρυθμίζεται η διαδικασία που ακολουθείται αν αποβεί άγονη η διαδικασία συγκρότησης του οργάνου. Ειδικότερα, στην περίπτωση που μετά την επαναπροκήρυξη των θέσεων, τόσο των εσωτερικών όσο και των εξωτερικών μελών του Συμβουλίου Διοίκησης, δεν επιτευχθεί η απαιτούμενη πλειοψηφία μεταξύ του συνόλου των εσωτερικών μελών για την ανάδειξη του συνόλου των εξωτερικών μελών, η αρμοδιότητα ανάδειξης των εξωτερικών μελών περιέρχεται στη Σύγκλητο του Α.Ε.Ι., η οποία έχει αυξημένη νομιμοποίηση και διαδραματίζει κεντρικό ρόλο στη λειτουργία του.
- Προβλέπεται η διαδικασία απορρόφησης Ερευνητικού Πανεπιστημιακού Ινστιτούτου (Ε.Π.Ι.) από τον Ειδικό Λογαριασμό Κονδυλίων Έρευνας (Ε.Λ.Κ.Ε.) του οικείου Α.Ε.Ι., με απόφαση του Συμβουλίου Διοίκησης του Α.Ε.Ι. που εκδίδεται κατόπιν σύμφωνης γνώμης της Επιτροπής Ερευνών του Ε.Λ.Κ.Ε. και πρότασης του Διοικητικού Συμβουλίου Ε.Π.Ι., καθώς και με την έκδοση διαπιστωτικής απόφασης του υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων.
- Ορίζεται ότι οι προθεσμίες αναφορικά με την επαναπροκήρυξη θέσεων και την ολοκλήρωση των σχετικών διαδικασιών για την εκλογή ή την εξέλιξη μελών Διδακτικού Ερευνητικού Προσωπικού (Δ.Ε.Π.) των Α.Ε.Ι. του νέου νόμου για τα ΑΕΙ εφαρμόζονται αναλογικά και για τις περιπτώσεις επαναπροκήρυξης θέσεων στην περίπτωση που η εκλογή για την αρχικώς εγκριθείσα και προκηρυχθείσα θέση κατέστη άγονη σύμφωνα με το παλιό καθεστώς.
- Ρυθμίζονται ζητήματα σχετικά με τις δαπάνες της Κεντρικής Υπηρεσίας και των Περιφερειακών Διευθύνσεων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων.
- Προβλέπεται η καταβολή, από την 1η Ιανουαρίου 2023, του οικονομικού κινήτρου που προβλέπεται στην υποπερίπτωση αγ) της περίπτωσης Γ' της παρ. 11 του άρθρου 54 του ν. 4999/2022 (Α' 225) για τους ιατρούς που ειδικεύονται στην ειδικότητα της Αναισθησιολογίας στα νοσοκομεία αρμοδιότητας του υπουργείου Υγείας, και στους ιατρούς που ειδικεύονται στην ίδια ειδικότητα στα νοσοκομεία αρμοδιότητας του υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων.
Διευκρινίσεις σχετικά με την επιλογή υποψηφίων διευθυντών Σχολικών Μονάδων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και Εργαστηριακών Κέντρων (Ε.Κ.)
ΘΕΜΑ: «Διευκρινίσεις σχετικά με την επιλογή υποψηφίων διευθυντών Σχολικών Μονάδων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και Εργαστηριακών Κέντρων (Ε.Κ.)»
Με αφορμή ερωτήματα που τέθηκαν στην Υπηρεσία μας, σας γνωρίζουμε ότι ο επιλεγείς Διευθυντής σχολικής μονάδας θα πρέπει να συμπληρώνει το υποχρεωτικό ωράριο της θέσης του Διευθυντή στη σχολική μονάδα ή το Ε.Κ. που έχει επιλεγεί. Υποψήφιος Διευθυντής ο οποίος έχει εκδηλώσει ενδιαφέρον για τοποθέτηση σε σχολική μονάδα όπου δεν είναι δυνατό να συμπληρώνει το υποχρεωτικό ωράριο του Διευθυντή, αποκλείεται από τη διαδικασία επιλογής στο συγκεκριμένο σχολείο. Συνεπώς δικαίωμα υποβολής αίτησης υποψηφιότητας για θέση Διευθυντή σχολικής μονάδας ή Ε.Κ. έχει ο εκπαιδευτικός εφόσον το ωρολόγιο πρόγραμμα της συγκεκριμένης σχολικής μονάδας περιλαμβάνει αριθμό διδακτικών ωρών για τα μαθήματα πρώτης και δεύτερης ανάθεσης καθώς και της πιθανής δεύτερης ειδικότητας, ο οποίος αντιστοιχεί στον αριθμό ωρών υποχρεωτικού ωραρίου για το Διευθυντή. Δικαίωμα υποβολής υποψηφιότητας για θέση Διευθυντή σχολικής μονάδας Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης έχουν οι εκπαιδευτικοί που δύνανται να συμπληρώσουν εντός του εργασιακού τους ωραρίου το υποχρεωτικό διδακτικό ωράριο του διευθυντή στη συγκεκριμένη σχολική μονάδα
Η προϋπόθεση της συμπλήρωσης του υποχρεωτικού ωραρίου της θέσης του Διευθυντή στη σχολική μονάδα ή το Ε.Κ. προκειμένου να αποκτήσει ο υποψήφιος διευθυντής το δικαίωμα υποβολής αίτησης υποψηφιότητας για τη συγκεκριμένη σχολική μονάδα ή Ε.Κ., ελέγχεται με βάση το ισχύον ωρολόγιο πρόγραμμα του τρέχοντος σχολικού έτους .Ειδικά στην περίπτωση των πρόσφατα ιδρυμένων σχολείων που το σχολικό έτος 2023-2024 πρόκειται να λειτουργήσουν νέες τάξεις η προϋπόθεση της συμπλήρωσης του υποχρεωτικού ωραρίου της θέσης διευθυντή κρίνεται με βάση το νέο αριθμό τμημάτων γενικής παιδείας
Η ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΗ ΤΗΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗΣ
ΜΑΡΙΑ ΔΟΚΟΥ
Υπουργείο Παιδείας: Δεν προσμετρώνται οι απουσίες από κορωνοϊό
Δεν προσμετρώνται οι απουσίες από τα μαθήματα μαθητών έως πέντε ημερών, που οφείλονται στη νόσηση από κορωνοϊό COVID-19, διευκρινίζει εγκύκλιος του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων που εστάλη στις σχολικές μονάδες πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης της χώρας. Ειδικότερα, μετά την άρση των έκτακτων μέτρων προστασίας από τον κίνδυνο διασποράς του κορωνοϊού COVID-19,
διευκρινίστηκε ότι με απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων των σχολικών μονάδων, οι εν λόγω απουσίες καταχωρίζονται αλλά δεν θα προσμετρηθούν. Η απόφαση του Συλλόγου εκδίδεται κατόπιν αιτήσεως των γονέων/κηδεμόνων των μαθητών/τριών ή των ιδίων, εφόσον είναι ενήλικοι, μαζί με την οποία προσκομίζεται σχετική υπεύθυνη δήλωση, επιδεικνυόμενης ταυτόχρονα στον Διευθυντή ή Προϊστάμενό των σχολικών μονάδων της αντίστοιχης βεβαίωσης θετικού ελέγχου με τη χρήση ταχείας ανίχνευσης αντιγόνου κορωνοϊού COVID-19 (rapid test) ή μοριακού ελέγχου (PCR). Επιπλέον, προβλέπεται ότι, στην περίπτωση που μαθητής νοσηλευτεί αποδεδειγμένα σε νοσοκομείο εξαιτίας νόσησης από κορωνοιό COVID-19, οι απουσίες του καταχωρίζονται αλλά δεν προσμετρώνται για όλο το χρονικό διάστημα νοσηλείας. Οι παραπάνω απουσίες είναι πέραν του προβλεπόμενου από τις γενικότερες ή ειδικότερες διατάξεις αριθμού απουσιών.
Προγραμματισμός εξετάσεων των ΕΠΑ.Λ. και Π.ΕΠΑ.Λ για το σχολικό έτος 2022-2023
ΘΕΜΑ: Προγραμματισμός εξετάσεων των ΕΠΑ.Λ. και Π.ΕΠΑ.Λ για το σχολικό έτος 2022-2023
Σχετ.: Η με αρ. πρωτ. 1614/Υ1/08-01-2020 Απόφαση της Υπουργού και των Υφυπουργών Παιδείας και Θρησκευμάτων (Β’ 8)
Σας γνωρίζουμε ότι, σύμφωνα με τη με αρ. πρ. 39704/ΓΔ4/04-04-2023 (ΦΕΚ 2194/τ.Β/2023) απόφαση, η ημερομηνία λήξης μαθημάτων των Ημερήσιων και Εσπερινών ΕΠΑ.Λ. και Πρότυπων ΕΠΑ.Λ ορίζεται η Πέμπτη 18 Μαΐου 2023, ημερομηνία κατά την οποία δεν διεξάγεται διδασκαλία και ο Σύλλογος Διδασκόντων/ουσών αποφασίζει για τον χαρακτηρισμό της φοίτησης.
Το πρόγραμμα των προαγωγικών, απολυτηρίων και πτυχιακών εξετάσεων των μαθημάτων ορίζεται από τον Σύλλογο Διδασκόντων και ανακοινώνεται από τον/τη Διευθυντή/ντρια του ΕΠΑ.Λ. – Π.ΕΠΑ.Λ στους/στις μαθητές/τριες, πέντε (5) τουλάχιστον ημέρες πριν από τη λήξη των μαθημάτων.
Μετά τη λήξη, προτείνεται το ακόλουθο χρονοδιάγραμμα για τις προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις των μαθητών/τριών των Ημερήσιων και Εσπερινών Ε.ΠΑ.Λ και Πρότυπων ΕΠΑ.Λ της χώρας.
ΠΡΩΤΗ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ
- Οι προαγωγικές εξετάσεις των μαθητών/τριών της Α΄ και Β΄ τάξης των Ημερησίων και Εσπερινών ΕΠΑ.Λ. και Πρότυπων ΕΠΑ.Λ της πρώτης εξεταστικής περιόδου θα αρχίσουν την Τετάρτη 24 Μαΐου 2023 και πρέπει να έχουν ολοκληρωθεί έως την Τρίτη 6 Ιουνίου 2023, συμπεριλαμβανομένων των εξετάσεων για τους/τις μαθητές/τριες που απουσίαζαν δικαιολογημένα. Προτείνεταιοι τελευταίοι/ες να εξετάζονται στη διάρκεια της περιόδου από την Τετάρτη 24 Μαΐου 2023 έως την Τρίτη 6 Ιουνίου 2023.
- Τα αποτελέσματα των προαγωγικών εξετάσεων της πρώτης εξεταστικής περιόδου πρέπει να έχουν εκδοθεί το αργότερο μέχρι την Πέμπτη 8 Ιουνίου2023.
- Οι απολυτήριες και πτυχιακές εξετάσειςτων μαθητών/τριών της Γ΄ τάξης Ημερησίων και Εσπερινών ΕΠΑ.Λ. της πρώτης εξεταστικής περιόδου θα αρχίσουν την Τρίτη 23 Μαΐου 2023 και πρέπει να έχουν ολοκληρωθεί έως τη Δευτέρα 29 Μαΐου 2023. Μέχρι την Τρίτη 30 Μαΐου 2023 πρέπει να έχουν ολοκληρωθεί οι εξετάσεις για τους/τις μαθητές/τριες που απουσίαζαν δικαιολογημένα.
- Προτείνεται οι τελευταίοι/ες να εξετάζονται στη διάρκεια της περιόδου από την Τρίτη 23 Μαΐου 2023 έως την Τρίτη 30 Μαΐου2023.
- Τα αποτελέσματα των απολυτηρίων και πτυχιακών εξετάσεων της πρώτης εξεταστικής περιόδου πρέπει να έχουν εκδοθεί το αργότερο μέχρι την Τρίτη 30 Μαΐου 2023.
- Τα αποτελέσματα των προαγωγικών εξετάσεων της πρώτης εξεταστικής περιόδου πρέπει να έχουν εκδοθεί το αργότερο μέχρι την Πέμπτη 8 Ιουνίου2023.
ΑΝΑΒΑΘΜΟΛΟΓΗΣΗ ΓΡΑΠΤΩΝ ΔΟΚΙΜΙΩΝ ΚΑΙ ΕΠΑΝΕΞΕΤΑΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ/ΤΡΙΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ
- Σύμφωνα με την ενότητα Δ του άρθρου 4 της υπ’ αριθ. Φ4/72379/Δ4/09.05.2019 (Β΄ 1675) υπουργικής απόφασης με θέμα «Καθορισμός «Γραπτώς εξεταζόμενων» και «μη εξεταζόμενων μαθημάτων» των ΕΠΑ.Λ. και τρόπου εξέτασης και αξιολόγησης των μαθημάτων των ΕΠΑ.Λ. κατά τη διάρκεια των τετραμήνων και στις προαγωγικές, απολυτήριες και πτυχιακές εξετάσεις των ΕΠΑ.Λ. - Οργάνωση προαγωγικών, απολυτήριων και πτυχιακών εξετάσεων ΕΠΑ.Λ.»:
ü Μέσασετρεις(3)εργάσιμεςημέρεςαπότηνέκδοσητωναποτελεσμάτωνοικηδεμόνεςτωνμαθητριών/τωνήοιίδιες/οι,εφόσονείναιενήλικες/οι,μπορούνναυποβάλουναίτησηστο σχολείο,όπουφοιτούν,μετηνοποίαζητούντηναναβαθμολόγησηενόςήπερισσότερων γραπτώνδοκιμίων.Ηαίτησησυνοδεύεταιμετοπροβλεπόμενοπαράβολογιακάθεγραπτόδοκίμιο.
ü Οι μαθήτριες/τές με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, για τις/τους οποίες/ους προβλέπεται προφορική εξέταση αντί γραπτής, μπορούν, αν το επιθυμούν, να ζητήσουν επανεξέταση (αναβαθμολόγηση) στα μαθήματα που εξετάσθηκαν. Η νέα αυτή εξέταση πραγματοποιείται στο σχολείο φοίτησής τους ενώπιον επιτροπής συγκροτούμενης από τη/τον Διευθύντρια/ντή και δύο (2) εκπαιδευτικούς της ίδιας ειδικότητας ή ειδικότητας που έχει σε ανάθεση το αντίστοιχο μάθημα, άλλες/ους από αυτές/ούς που διενήργησαν την αρχικήεξέταση.
- Τις ημέρες κατά τις οποίες διεξάγονται οι Πανελλαδικές Εξετάσεις των ΕΠΑ.Λ., οι κηδεμόνες των μαθητριών/των ή οι ίδιες/οι, εφόσον είναι ενήλικες/οι, μπορούν να υποβάλουν αίτηση στο σχολείο, όπου φοιτούν και είναι εξεταστικό κέντρο, μετάτο πέρας των Πανελλαδικών Εξετάσεων.
ΕΙΔΙΚΗ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΙΟΥΝΙΟΥ
- Οι εξετάσεις της ειδικής εξεταστικής Ιουνίου για τους/τις μαθητές/τριες της Α΄, Β΄ των Ημερησίων και Εσπερινών ΕΠΑ.Λ, των Πρότυπων ΕΠΑ.Λ και Γ΄ τάξης των Ημερησίων και Εσπερινών ΕΠΑ.Λ. θα αρχίσουν τη Δευτέρα 19 Ιουνίου 2023 και θα πρέπει να έχουν ολοκληρωθεί έως τη Δευτέρα 26 Ιουνίου2023.
- Τα αποτελέσματα της ειδικής εξεταστικής Ιουνίου πρέπει να έχουν εκδοθεί το αργότερο μέχρι τη Δευτέρα26 Ιουνίου 2023.
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ «ΓΡΑΠΤΩΣ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΩΝ» ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΗΣ Α΄ ΤΑΞΗΣ ΕΠΑ.Λ. ΚΑΙ Π.ΕΠΑΛ
Αναφορικά με την αξιολόγηση των «γραπτώς εξεταζόμενων» μαθημάτων της Α΄ τάξης Ημερήσιων και Εσπερινών ΕΠΑ.Λ και των Πρότυπων ΕΠΑ.Λ στο πλαίσιο της Τράπεζας Θεμάτων Διαβαθμισμένης Δυσκολίας κατά τις προαγωγικές εξετάσεις, ισχύουν τα αναφερόμενα στην υπ’ αριθ. Φ4/108535/ΓΔ4/07-09-2022 (Β’ 4820) απόφαση της Υφυπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων.
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ «ΓΡΑΠΤΩΣ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΩΝ» ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΗΣ Β΄ ΤΑΞΗΣ ΕΠΑ.Λ. ΚΑΙ Π.ΕΠΑΛ
Αναφορικά με την αξιολόγηση των «γραπτώς εξεταζόμενων» μαθημάτων της Β΄ τάξης των Ημερήσιων και Εσπερινών ΕΠΑ.Λ. και των Πρότυπων ΕΠΑ.Λ στο πλαίσιο της Τράπεζας Θεμάτων Διαβαθμισμένης Δυσκολίας κατά τις προαγωγικές εξετάσεις, ισχύουν τα αναφερόμενα στην υπ’ αριθ. Φ4/129177/ΓΔ4/20-10-2022 (Β’ 5503) απόφαση της Υφυπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων.
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ «ΓΡΑΠΤΩΣ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΩΝ» ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΗΣ Γ΄ ΤΑΞΗΣ ΕΠΑ.Λ.
Αναφορικά με την αξιολόγηση των «γραπτώς εξεταζόμενων» μαθημάτων της Γ΄ τάξης των Ημερήσιων και Εσπερινών ΕΠΑ.Λ. κατά τις απολυτήριες και πτυχιακές εξετάσεις, ισχύουν τα αναφερόμενα στην υπ’ αριθ. Φ4/833/Δ4/04-01-2023 (Β’ 13) απόφαση της Υφυπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων.
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΚΑΤ΄ ΙΔΙΑΝ ΔΙΔΑΧΘΕΝΤΩΝ/ΧΘΕΙΣΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ/ΤΡΙΩΝ
Αναφορικά με την αξιολόγηση των κατ’ ιδίαν διδαχθέντων/χθεισών μαθητών/τριών της Α΄ τάξης ισχύουν τα αναφερόμενα στο άρθρο 136 του ν.4610/2019 (Α’ 70).
ΜΑΘΗΤΕΣ/ΤΡΙΕΣ ΠΑΡΕΛΘΟΝΤΩΝ ΕΤΩΝ
Αναφορικά με την αξιολόγηση των μαθητών/τριών παρελθόντων ετών ισχύουν τα αναφερόμενα, κατά περίπτωση, στο άρθρο 130 του ν.4610/2019 (Α’ 70).
- Οι εξετάσεις για τους μαθητές/-τριες παρελθόντων ετών θα αρχίσουν την Τρίτη 23 Μαΐου 2023 και πρέπει να έχουν ολοκληρωθεί έως την Τρίτη 6 Ιουνίου 2023.
- Τα αποτελέσματα των εξετάσεων για τους μαθητές/τριες παρελθόντων ετών πρέπει να έχουν εκδοθεί το αργότερο μέχρι την Πέμπτη 8 Ιουνίου 2023.
- Για τους μαθητές/τριες παρελθόντων ετών ισχύουν τα προαναφερθέντα, όσον αφορά στην αναβαθμολόγηση γραπτών δοκιμίων και στην ειδική εξεταστική περίοδο Ιουνίου.
Αναφορικά με την αξιολόγηση των μαθητών/τριών των περιπτώσεων που εμπίπτουν στις διατάξεις του άρθρου 151 του ν.4610/2019 (Α’ 70) θα εκδοθεί σχετική εγκύκλιος. Όσον αφορά στις προαγωγικές εξετάσεις, στην έκδοση αποτελεσμάτων, στην αναβαθμολόγηση των γραπτών δοκιμίων και στην ειδική εξεταστική Ιουνίου, ισχύουν τα αναφερόμενα, κατά περίπτωση, στους/στις μαθητές/τριες που εμπίπτουν στις διατάξεις του άρθρου 130 του ν.4610/2019 (Α’ 70).
Παρακαλούνται οι Διευθυντές/ντριες των σχολικών μονάδων και οι Διευθυντές/ντριες Διευθύνσεων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης να μεριμνήσουν για την εφαρμογή της παρούσας, ώστε να τηρηθούν οι προβλεπόμενες ημερομηνίες, καθώς και για την ορθολογική κατάρτιση του προγράμματος των εξετάσεων, προκειμένου οι μαθητές/τριες να έχουν τη δυνατότητα να προετοιμαστούν κατά τον καλύτερο δυνατό τρόπο.
Εσωτερική Διανομή:
- Γραφείο Υπουργού κας Ν.Κεραμέως
- Γραφείο Υφυπουργού κας Ζ.Μακρή
- Γραφείο Γενικού Γραμματέα Π/θμιας, Δ/θμιας Εκπ/σης & Ειδικής Αγωγής κ. Αλ.Κόπτση
- Γραφείο Γενικού Γραμματέα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Κατάρτισης Δια Βίου Μάθησης καιΝεολαίας
- Γενική Διεύθυνση Σπουδών Π/θμιας και Δ/θμιαςΕκπ/σης
- Δ/νση ΕπαγγελματικήςΕκπαίδευσης
- Αυτοτελής Διεύθυνση ΙδιωτικήςΕκπαίδευσης
- Δ/νση Ειδικής Αγωγής καιΕκπαίδευσης
- Δ/νση Παιδείας Ομογενών Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης & ΜειονοτικώνΣχολείων
- Δ/νση Θρησκευτικής Εκπαίδευσης και ΔιαθρησκευτικώνΣχέσεων
Ο ΓΕΝΙΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ, Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ & ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ
ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΚΟΠΤΣΗΣ
Κωνσταντινούπολη 1453: Οι άγνωστες μάχες κάτω από την επιφάνεια της γης
Η διάνοιξη των υπονομευτικών σηράγγων ανατέθηκε στον Ζαγανό πασά, έναν εξαιρετικά ικανό Οθωμανό στρατηγό. Ήταν ο πιο έμπιστος σύμβουλος του Μωάμεθ Β΄, του οποίου υπήρξε και παιδαγωγός. Ο Ζαγανός πασάς γεννήθηκε χριστιανός αλλά στρατολογήθηκε σε κάποιο παιδομάζωμα και εξισλαμίσθηκε σε μικρή ηλικία. Η ακριβής καταγωγή του δεν είναι γνωστή αλλά, σύμφωνα με διάφορους ιστορικούς, έχει υποστηριχθεί ότι οι γονείς του ήταν Αλβανοί, Σλάβοι ή Έλληνες. Ο Ζαγανός πασάς συνέστησε ένα σώμα από Σέρβους σκαπανείς, οι οποίοι ειδικεύονταν στο να διανοίγουν υπόγειες σήραγγες. Οι άνθρωποι αυτοί ήταν μεταλλωρύχοι στο επάγγελμα και προέρχονταν από την πόλη Νόβο Μπρντο, η οικονομία της οποίας στηριζόταν στην εξόρυξη χρυσού, αργύρου, σιδήρου και μολύβδου. Οι σκαπανείς του Ζαγανού πασά είχαν δοθεί ως βοήθεια στον σουλτάνο από τον δεσπότη της Σερβίας, Τζούρατζ Μπράνκοβιτς, υποτελή των Οθωμανών κατά την περίοδο εκείνη.
Τις τουρκικές προσπάθειες υπονόμευσης των βυζαντινών τειχών ανέλαβε να αναχαιτίσει ένας ικανότατος αλλά αινιγματικός μισθοφόρος αξιωματικός, ο Ιωάννης Γκραντ. Οι πληροφορίες για την ζωή του είναι λίγες και αντιφατικές. Οι περισσότερες μεσαιωνικές πηγές τον αναφέρουν ως Γερμανό, το πραγματικό όνομα το οποίου ήταν Γιοχάνες. Αντίθετα, κάποιες πρόσφατες σχετικά θεωρίες υποστηρίζουν πως μάλλον επρόκειτο για Σκωτσέζο. Σύμφωνα με αυτήν την εκδοχή, το ονοματεπώνυμό του ήταν Τζον Γκραντ και είχε φθάσει στην Κωνσταντινούπολη μέσω Γερμανίας. Ανεξακρίβωτες επίσης παραμένουν και οι συνθήκες υπό τις οποίες ήρθε στην βυζαντινή πρωτεύουσα. Ίσως να είχε ενταχθεί στους 700 στρατιώτες που έστειλε η Γένοβα στην Κωνσταντινούπολη, ως βοήθεια προς τον αυτοκράτορα Κωνσταντίνο ΙΑ΄ Παλαιολόγο. Όλες οι πηγές όμως συμφωνούν ότι ο Γκραντ ήταν ένας έμπειρος αξιωματικός του μηχανικού και άριστος γνώστης της πολιορκητικής τέχνης. Διέθετε εξαιρετικές ικανότητες ανίχνευσης και καταστροφής υπονομευτικών σηράγγων ενώ είχε μάθει επαρκώς να χρησιμοποιεί το υγρόν πυρ, το μυστικό όπλο των Βυζαντινών.
Η πρώτη προσπάθεια των Οθωμανών για διάνοιξη υπονομευτικών τούνελ έγινε απέναντι από την πύλη Χαρισίου. Το έδαφος όμως στο σημείο αυτό ήταν πετρώδες και το σκάψιμο προχωρούσε με απελπιστικά αργούς ρυθμούς. Έτσι, ο Ζαγανός πασάς διέκοψε τις εργασίες και αναζήτησε κάποια άλλη περιοχή, όπου το έδαφος θα ήταν πιο κατάλληλο. Οι πολιορκητές συνέχισαν τις υπονομευτικές τους προσπάθειες βορειότερα, απέναντι από το τείχος των Βλαχερνών, κοντά στην Καλιγαρία πύλη. Εκεί, το έδαφος ευνοούσε τόσο πολύ την διάνοιξη σήραγγας ώστε οι Οθωμανοί άρχισαν να σκάβουν ταυτόχρονα αρκετά παράλληλα λαγούμια, όλα προς την ίδια κατεύθυνση.
Οι Βυζαντινοί βέβαια, δεν έμειναν με σταυρωμένα χέρια. Ο Γκραντ είχε την ικανότητα να εντοπίζει εγκαίρως τις εχθρικές υπονομευτικές σήραγγες, παρατηρώντας κάποια σημάδια. Τέτοια ήταν π.χ η κατεύθυνση τυχόν δονήσεων στο υπέδαφος, η συγκέντρωση ασυνήθιστα μεγάλων σωρών χώματος σε διάφορες περιοχές ή η εστίαση των εχθρικών επιθέσεων σε κάποιο συγκεκριμένο σημείο των τειχών. Ο Γκραντ, αντιλαμβανόμενος ότι οι Οθωμανοί προχωρούσαν υπογείως από τις θέσεις τους προς την Καλιγαρία πύλη, άρχισε να σκάβει κι εκείνος ένα δικό του τούνελ προς την αντίθετη κατεύθυνση. Σκοπός του ήταν να συναντήσει κάτω από την γη τους σκαπανείς του Ζαγανού πασά και να τους εξουδετερώσει, καταστρέφοντας την σήραγγά τους πριν φθάσουν κοντά στο τείχος των Βλαχερνών.
Στις 16 Μαΐου οι προσπάθειες των Βυζαντινών απέδωσαν καρπούς. Ο Γκραντ και οι άνδρες του κατάφεραν να διεισδύσουν σε μια τουρκική σήραγγα και να την γεμίσουν αθόρυβα με υγρόν πυρ, το οποίο κουβαλούσαν μαζί τους μέσα σε βαρέλια. Στην συνέχεια πυροδότησαν το εύφλεκτο υλικό, καίγοντας όλους τους αντίπαλους σκαπανείς και καταστρέφοντας το λαγούμι που είχαν ανοίξει. Οι υπόγειες επιτυχίες των Βυζαντινών συνεχίστηκαν στις 21 Μαΐου, όταν ανακάλυψαν κι άλλες οθωμανικές σήραγγες. Ο Γκραντ τις κατέστρεψε όλες, άλλοτε πλημμυρίζοντάς τες με νερό και άλλοτε γεμίζοντάς τες με καπνό, με αποτέλεσμα να πνιγούν όσοι άνδρες του εχθρού βρίσκονταν μέσα σε αυτές.
Στις 23 Μαΐου, οι Βυζαντινοί συναντήθηκαν υπογείως πρόσωπο με πρόσωπο με Σέρβους και Οθωμανούς, όταν οι σήραγγές τους διασταυρώθηκαν. Ακολούθησε σκληρή μάχη εκ του συστάδην, κατά την οποία αιχμαλωτίστηκαν αρκετοί Σέρβοι σκαπανείς και ένας Τούρκος αξιωματικός. Αυτό το περιστατικό θα αποδεικνυόταν καθοριστικό για την έκβαση του υπογείου πολέμου γύρω από την Κωνσταντινούπολη. Μετά από φρικτά βασανιστήρια, ο αιχμάλωτος Οθωμανός αξιωματικός αποκάλυψε τις θέσεις όλων των υπονομευτικών τούνελ που είχε ανοίξει ο Ζαγανός πασάς, δίνοντας έτσι ένα τεράστιο πλεονέκτημα στους Βυζαντινούς.
Ο Γκραντ δεν άφησε την ευκαιρία ανεκμετάλλευτη και εξαπέλυσε μια συντονισμένη επιχείρηση συστηματικής καταστροφής των τουρκικών υπόγειων διόδων. Στην προσπάθειά του αυτή χρησιμοποίησε κάθε δυνατό μέσο: βαρέλια πυρίτιδας, μεγάλες ποσότητες νερού, αναθυμιάσεις καπνού και φυσικά υγρόν πυρ. Σε αρκετές περιπτώσεις, οι άνδρες των δύο παρατάξεων συναντήθηκαν υπογείως, όταν οι σήραγγές τους διασταυρώθηκαν, αναγκαζόμενοι να πολεμήσουν σώμα με σώμα μέσα στις κλειστοφοβικές συνθήκες του υπεδάφους. Μέχρι τις 25 Μαΐου, όλες οι σήραγγες των Οθωμανών είχαν καταστραφεί ολοκληρωτικά. Ο Ζαγανός πασάς, απογοητευμένος, εγκατέλειψε οριστικά κάθε σχέδιο υπονόμευσης των βυζαντινών τειχών με λαγούμια. Στο εξής, οι μάχες για την Κωνσταντινούπολη θα διεξάγονταν μόνο πάνω από την επιφάνεια του εδάφους.
Αυτές όμως οι επιτυχίες των Βυζαντινών δεν ήταν αρκετές για να σωθεί η πρωτεύουσά τους. Μόλις τέσσερις ημέρες μετά την καταστροφή όλων των τουρκικών τούνελ υπονόμευσης, η Κωνσταντινούπολη καταλήφθηκε από τον Μωάμεθ Β΄. Η υπεροπλία και η αριθμητική ανωτερότητα των Οθωμανών, σε συνδυασμό με την αποφασιστικότητα και το πείσμα του σουλτάνου τους, είχαν γείρει τελικά την πλάστιγγα της σύγκρουσης υπέρ των πολιορκητών. Όσο για τον Ιωάννη Γκραντ, αυτός χάθηκε από το προσκήνιο της ιστορίας τόσο ξαφνικά όσο είχε εμφανιστεί. Η τύχη του μετά την άλωση της Κωνσταντινούπολης παραμένει αβέβαιη. Δεν είναι καν γνωστό αν επιβίωσε από την πολιορκία ή αν υπήρξε κι αυτός ένας από τους χιλιάδες νεκρούς υπερασπιστές της αλωμένης βυζαντινής πρωτεύουσας.
Κύρωση τελικού αξιολογικού πίνακα κατάταξης υποψηφίων Διευθυντών/ντριών Εκκλησιαστικών Σχολείων του ν. 4823/2021 (Α΄ 136)
Για δεύτερη συνεχόμενη χρονιά οι Εθνικές Εξετάσεις Διαγνωστικού Χαρακτήρα - «ελληνική PISA»
Συνεχίζονται, για δεύτερη χρονιά, οι εξετάσεις διαγνωστικού χαρακτήρα («ελληνική PISA») για μαθητές της ΣΤ’ τάξης Δημοτικού και Γ’ τάξης του Γυμνασίου στη Νεοελληνική Γλώσσα και στα Μαθηματικά.
Οι διαγνωστικές εξετάσεις θα πραγματοποιηθούν την Τετάρτη 10 Μαΐου 2023 και η συμμετοχή των σχολικών μονάδων που έχουν επιλεγεί είναι υποχρεωτική. Για το σχολικό έτος 2022-2023 στις διαγνωστικές εξετάσεις θα συμμετάσχουν οι μαθητές της Στ’ Δημοτικού από 300 Δημοτικά Σχολεία της χώρας και της Γ’ Γυμνασίου από 300 Γυμνάσια της χώρας, των οποίων οι Διευθυντές αναμένεται να λάβουν διευκρινιστικές οδηγίες. Τα σχολεία που επελέγησαν αποτελούν αντιπροσωπευτικό δείγμα από το σύνολο των σχολείων της χώρας, ανά βαθμίδα εκπαίδευσης.
Σκοπός των εθνικών αυτών εξετάσεων είναι η εξαγωγή συμπερασμάτων σχετικά με την πορεία υλοποίησης των Προγραμμάτων Σπουδών και τον βαθμό επίτευξης των προσδοκώμενων μαθησιακών αποτελεσμάτων, με ζητούμενο την έγκυρη και αξιόπιστη αποτύπωση των γνώσεων, ικανοτήτων και δεξιοτήτων των μαθητών. Τα αποτελέσματα των εξετάσεων είναι ανώνυμα και δεν συνεκτιμώνται από τους εκπαιδευτικούς κατά την αξιολόγηση της επίδοσης των μαθητών στα συγκεκριμένα μαθήματα.
Σε συνέχεια της πιλοτικής περσινής εφαρμογής, και κατόπιν μελέτης και αποτίμησης των αποτελεσμάτων, εκδόθηκαν συμπεράσματα τα οποία ελήφθησαν υπόψη κατά το φετινό σχεδιασμό του θεσμού. Οι αλλαγές που επήλθαν αφορούν σε μια ορθολογικότερη κατανομή των ερωτήσεων ανά επίπεδο δυσκολίας στους επιμέρους θεματικούς άξονες, ενώ σημαντική καινοτομία αποτελεί η εισαγωγή ερωτήσεων ανοιχτού τύπου, μέσω των οποίων μπορεί να αποτυπωθεί ακριβέστερα η πορεία του συλλογισμού και οι δυνατότητες γραπτής έκφρασης των μαθητών. Η «ελληνική PISA» εισήχθη με τον ν. 4823/2021 για την αναβάθμιση του σχολείου και πραγματοποιείται από την Αρχή Διασφάλισης της Ποιότητας στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (ΑΔΙΠΠΔΕ) και το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ).
Η Υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων Νίκη Κεραμέως δήλωσε: «Υλοποιώντας τη δέσμευσή μας για αξιολόγηση στην εκπαίδευση και με την πεποίθηση ότι οι βελτιωτικές αλλαγές προϋποθέτουν μετρήσιμα δεδομένα, διεξάγουμε για δεύτερη συνεχόμενη χρονιά τις εθνικές εξετάσεις διαγνωστικού χαρακτήρα. Στόχος μας, να χαράσσουμε εκπαιδευτική πολιτική βάσει συγκεκριμένων, μετρήσιμων, απτών στοιχείων, που συγκεντρώνουμε μέσω αυτού του συστήματος περιοδικής αποτύπωσης των εκπαιδευτικών αποτελεσμάτων, που μας βοηθούν να αναλάβουμε στοχευμένες πρωτοβουλίες για τη συνολική αναβάθμιση της εκπαίδευσης στη χώρα μας. Συγχαρητήρια σε όλους τους συντελεστές και καλή επιτυχία στα παιδιά μας.»
Η Υφυπουργός Ζέττα Μ. Μακρή δήλωσε: «Εφαρμόζουμε την ‘’ελληνική PISA’’ για δεύτερη χρονιά και αξιοποιούμε τα μετρήσιμα αποτελέσματα των Εθνικών Εξετάσεων Διαγνωστικού Χαρακτήρα για τη χάραξη εκπαιδευτικής πολιτικής με στόχο τη βελτίωση του εκπαιδευτικού συστήματος. Χρόνο με το χρόνο, τα οφέλη των εκπαιδευτικών μας μεταρρυθμίσεων συναντούν τις προσδοκίες μας, εξελίσσονται και αναβαθμίζουν το σύγχρονο ελληνικό σχολείο και το εκπαιδευτικό έργο, μέσα από τη δυναμική διαδικασία αξιολόγησης που απλώνουμε στο ελληνικό εκπαιδευτικό περιβάλλον».
Προσωρινοί αξιολογικοί πίνακες κατάταξης εκπαιδευτικών για τις ελληνόγλωσσες μονάδες εξωτερικού
Σύμφωνα με την αριθμ. πρωτ. 27766/Η2/10-3-2023 (ΑΔΑ ΡΡΦ246ΜΤΛΗ-Λ3Θ) Πρόσκληση Εκδήλωσης Ενδιαφέροντος εκπαιδευτικών για απόσπαση στο εξωτερικό από το σχολικό έτος 2023-2024 και από το ημερολογιακό έτος 2024 Νοτίου Ημισφαιρίου, αναρτώνται οι προσωρινοί αξιολογικοί πίνακες κατάταξης των εκπαιδευτικών που υπέβαλαν αίτηση απόσπασης για τις ελληνόγλωσσες μονάδες εξωτερικού, σε δύο (2) αρχεία excel, τον πίνακα κατάταξης και τον πίνακα απορριφθεισών αιτήσεων.
Οι υποψήφιοι κατατάσσονται, κατά χώρα και κλάδο, ανάλογα με τη γνώση της ξένης γλώσσας, την οποία δηλώνουν και αποδεικνύουν με τα συνημμένα στην αίτησή τους πιστοποιητικά γλωσσομάθειας, όπως ορίζεται στην ως άνω πρόσκληση.
Δεν συμπεριλαμβάνονται στον αξιολογικό πίνακα κατάταξης αλλά στον πίνακα απορριφθεισών αιτήσεων οι εκπαιδευτικοί των οποίων η αίτηση απορρίφθηκε για το λόγο που αναφέρεται στον καθένα.
Σε περίπτωση που εκπαιδευτικός θεωρεί ότι συντρέχει λόγος ένστασης μπορεί να αποστείλει ένσταση με τα επισυναπτόμενα δικαιολογητικά, αποκλειστικά μόνο μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, στην ηλεκτρονική διεύθυνση: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.">Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε., έως και την Πέμπτη 13-4-2023 και ώρα 23:59, δηλώνοντας, για διευκόλυνση της υπηρεσίας, στο θέμα το ονοματεπώνυμο και αναφέροντας συνοπτικά και με σαφήνεια τους λόγους υποβολής της. Ενστάσεις, οι οποίες δεν θα αποσταλούν εμπρόθεσμα και στην ανωτέρω ηλεκτρονική διεύθυνση δεν θα γίνονται δεκτές.
Ο προσωρινός κατάλογος κατάταξης εκπαιδευτικών ΕΔΩ
Οι απορριφθείσες αιτήσεις ΕΔΩ
Πρόσκληση συμμετοχής στη διαδικασία επιλογής Υποδιευθυντών δημοσίων Ι.Ε.Κ.
Ευχές της Πανελλήνιας Ένωσης Θεολόγων για την Αγία και Μεγάλη Εβδομάδα
Κύρωση πινάκων επιλογής Διευθυντών Σχολικών Μονάδων Π.Ε και Δ.Ε
Οι δηλώσεις προτίμησης σχολείων θα γίνουν τη M. Δευτέρα 10 έως και την Τρίτη 11 Απριλίου 23:59, στην ηλεκτρονική πλατφόρμα https://schooldirectors.minedu.gov.gr/
Η Υπουργική Απόφαση Φ.361.22/6/149788 /Ε3/2-12-2022 προβλέπει ότι «υποψήφιοι που δεν υποβάλουν δήλωση προτίμησης διαγράφονται από τον πίνακα».
Οι τοποθετήσεις των νέων Διευθυντών Σχολείων θα γίνουν από 18 έως 20 Απριλίου.
Όσοι τοποθετούνται σε θέσεις στελεχών της εκπαίδευσης διαγράφονται, μετά από την έκδοση της απόφασης τοποθέτησης, από τον αξιολογικό πίνακα επιλογής και θεωρείται ότι έχουν αυτοδικαίως παραιτηθεί από άλλη θέση στελέχους της εκπαίδευσης που κατέχουν.
Έτοιμη προς κατάθεση η τροπολογία για την ανάληψη υπηρεσίας
Tροπολογία αναμένεται να καταθέσει η κα Κεραμέως στο υπό συζήτηση Σχέδιο Νόμου του υπουργείου Εσωτερικών, με την οποία θα ορίζονται οι ημερομηνίες ανάληψης υπηρεσίας των νέων Διευθυντών των σχολείων της χώρας.
Για μεν τα Δημοτικά Σχολεία οι νέοι Διευθυντές αναλαμβάνουν υπηρεσία στις 22 Ιουνίου, την επομένη δηλαδή λήξης του διδακτικού έτους.
Για δε τα Γυμνάσια και Λύκεια η ανάληψη υπηρεσίας θα γίνει την επομένη από τη λήξη του διδακτικού έτους, δηλαδή την 1η Ιουλίου, αλλά επειδή η ημέρα αυτή είναι Σάββατο οι νέοι Διευθυντές θα εγκατασταθούν από Δευτέρα 3 Ιουλίου.
ΙΣΤΟΤΟΠΟΙ
ΔΙΕΥΘΥΝΣΕΙΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ-ΙΣΤΟΤΟΠΟΙ
- Α’ ΑΘΗΝΑΣ
- ΑΙΤΩΛΟΑΚΑΡΝΑΝΙΑΣ
- ΑΝΑΤ. ΑΤΤΙΚΗΣ
- ΑΝΑΤ. ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ
- ΑΡΓΟΛΙΔΑΣ
- ΑΡΚΑΔΙΑΣ
- ΑΡΤΑΣ
- ΑΧΑΙΑΣ
- Β’ ΑΘΗΝΑΣ
- ΒΟΙΩΤΙΑΣ
- Γ’ ΑΘΗΝΑΣ
- ΓΡΕΒΕΝΩΝ
- Δ’ ΑΘΗΝΑΣ
- ΔΡΑΜΑΣ
- ΔΥΤ. ΑΤΤΙΚΗΣ
- ΔΥΤ. ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ
- ΔΩΔΕΚΑΝΗΣΟΥ
- ΕΒΡΟΥ
- ΕΥΒΟΙΑΣ
- ΕΥΡΥΤΑΝΙΑΣ
- ΖΑΚΥΝΘΟΥ
- ΗΛΕΙΑΣ
- ΗΜΑΘΙΑΣ
- ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ
- ΘΕΣΠΡΩΤΙΑΣ
- ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ
- ΚΑΒΑΛΑΣ
- ΚΑΡΔΙΤΣΑΣ
- ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ
- ΚΕΡΚΥΡΑΣ
- ΚΕΦΑΛΛΗΝΙΑΣ
- ΚΙΛΚΙΣ
- ΚΟΖΑΝΗΣ
- ΚΟΡΙΝΘΟΥ
- ΚΥΚΛΑΔΩΝ
- ΛΑΚΩΝΙΑΣ
- ΛΑΡΙΣΑΣ
- ΛΑΣΙΘΙΟΥ
- ΛΕΣΒΟΥ
- ΛΕΥΚΑΔΑΣ
- ΜΑΓΝΗΣΙΑΣ
- ΜΕΣΣΗΝΙΑΣ
- ΞΑΝΘΗΣ
- ΠΕΙΡΑΙΑ
- ΠΕΛΛΑΣ
- ΠΙΕΡΙΑΣ
- ΠΡΕΒΕΖΑΣ
- ΡΕΘΥΜΝΗΣ
- ΡΟΔΟΠΗΣ
- ΣΑΜΟΥ
- ΣΕΡΡΩΝ
- ΤΡΙΚΑΛΩΝ
- ΦΘΙΩΤΙΔΑΣ
- ΦΛΩΡΙΝΑΣ
- ΦΩΚΙΔΑΣ
- ΧΑΛΚΙΔΙΚΗΣ
- ΧΑΝΙΩΝ
- ΧΙΟΥ
ΔΙΕΥΘΥΝΣΕΙΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ-ΙΣΤΟΤΟΠΟΙ
- Α’ ΑΘΗΝΑΣ
- ΑΙΤΩΛΟΑΚΑΡΝΑΝΙΑΣ
- ΑΝΑΤ. ΑΤΤΙΚΗΣ
- ΑΝΑΤ. ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ
- ΑΡΓΟΛΙΔΑΣ
- ΑΡΚΑΔΙΑΣ
- ΑΡΤΑΣ
- ΑΧΑΙΑΣ
- Β’ ΑΘΗΝΑΣ
- ΒΟΙΩΤΙΑΣ
- Γ’ ΑΘΗΝΑΣ
- ΓΡΕΒΕΝΩΝ
- Δ’ ΑΘΗΝΑΣ
- ΔΡΑΜΑΣ
- ΔΥΤ. ΑΤΤΙΚΗΣ
- ΥΤ. ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ
- ΔΩΔΕΚΑΝΗΣΟΥ
- ΕΒΡΟΥ
- ΕΥΒΟΙΑΣ
- ΕΥΡΥΤΑΝΙΑΣ
- ΖΑΚΥΝΘΟΥ
- ΗΛΕΙΑΣ
- ΗΜΑΘΙΑΣ
- ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ
- ΘΕΣΠΡΩΤΙΑΣ
- ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ
- ΚΑΒΑΛΑΣ
- ΚΑΡΔΙΤΣΑΣ
- ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ
- ΚΕΡΚΥΡΑΣ
- ΚΕΦΑΛΛΗΝΙΑΣ
- ΚΙΛΚΙΣ
- ΚΟΖΑΝΗΣ
- ΚΟΡΙΝΘΟΥ
- ΚΥΚΛΑΔΩΝ
- ΛΑΚΩΝΙΑΣ
- ΛΑΡΙΣΑΣ
- ΛΑΣΙΘΙΟΥ
- ΛΕΣΒΟΥ
- ΛΕΥΚΑΔΑΣ
- ΜΑΓΝΗΣΙΑΣ
- ΜΕΣΣΗΝΙΑΣ
- ΞΑΝΘΗΣ
- ΠΕΙΡΑΙΑ
- ΠΕΛΛΑΣ
- ΠΙΕΡΙΑΣ
- ΠΡΕΒΕΖΑΣ
- ΡΕΘΥΜΝΗΣ
- ΡΟΔΟΠΗΣ
- ΣΑΜΟΥ
- ΣΕΡΡΩΝ
- ΤΡΙΚΑΛΩΝ
- ΦΘΙΩΤΙΔΑΣ
- ΦΛΩΡΙΝΑΣ
- ΦΩΚΙΔΑΣ
- ΧΑΛΚΙΔΙΚΗΣ
- ΧΑΝΙΩΝ
- ΧΙΟΥ
ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΕΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ-ΙΣΤΟΤΟΠΟΙ
- Περιφερειακή Διεύθυνση Α/θμιας και Β/θμιας Αττικής
- Περιφερειακή Διεύθυνση Α/θμιας και Β/θμιας Εκπ/σης Ανατολικής Μακεδονίας Θράκης
- Περιφερειακή Διεύθυνση Α/θμιας και Β/θμιας Εκπ/σης Δυτικής Ελλάδας
- Περιφερειακή Διεύθυνση Α/θμιας και Β/θμιας Εκπ/σης Δυτικής Μακεδονίας
- Περιφερειακή Διεύθυνση Α/θμιας και Β/θμιας Εκπ/σης Ηπείρου
- Περιφερειακή Διεύθυνση Α/θμιας και Β/θμιας Εκπ/σης Θεσσαλίας
- Περιφερειακή Διεύθυνση Α/θμιας και Β/θμιας Εκπ/σης Ιονίων Νήσων
- Περιφερειακή Διεύθυνση Α/θμιας και Β/θμιας Εκπ/σης Κεντρικής Μακεδονίας
- Περιφερειακή Διεύθυνση Α/θμιας και Β/θμιας Εκπ/σης Κρήτης
- Περιφερειακή Διεύθυνση Α/θμιας και Β/θμιας Εκπ/σης Ν.Β. Αιγαίου
- Περιφερειακή Διεύθυνση Α/θμιας και Β/θμιας Εκπ/σης Ν.Ν. Αιγαίου
- Περιφερειακή Διεύθυνση Α/θμιας και Β/θμιας Εκπ/σης Πελοποννήσου
- Περιφερειακή Διεύθυνση Α/θμιας και Β/θμιας Εκπ/σης Στερεάς Ελλάδος
ΦΟΡΕΙΣ ΥΠ. ΠΑΙΔΕΙΑΣ-ΙΣΤΟΤΟΠΟΙ
- ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ
- ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ
- Ινστιτούτο Τεχνολογίας Υπολογιστών και Εκδόσεων «ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ»
- Ίδρυμα Νεολαίας και Δια Βίου Μάθησης
- Εθνική ΑρχήΑνώτατης Εκπαίδευσης ( πρώην ΑΔΙΠ)
- ΔΙΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗΣ ΤΙΤΛΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ (Δ.Ο.Α.Τ.Α.Π.)
- Εθνικός Οργανισμός Πιστοποίησης Προσόντων και Επαγγελματικού Προσανατολισμού (Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π)
- myschool
- Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο
- Ιδρυμα Κρατικών Υποτροφιών
- Δ.Ε.Π.Π.Σ.
- Α.ΔΙ.Π.Π.Δ.Ε.
- ΕΘΝΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΕΛΛΑΔΟΣ
- ΕΚΚΛΗΣΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΟΣ
- ΑΚΑΔΗΜΙΑ ΑΘΗΝΩΝ
- ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΠΑΣΤΕΡ
- ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ
- ΕΘΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΗ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΣΤΗ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ
- ΨΗΦΙΑΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ
- ΕΘΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ
- Ηλεκτρονική Υπηρεσία Απόκτησης Ακαδημαϊκής Ταυτότητας
- Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας
- Εκπαιδευτική τηλεόραση
- ΕΣΠΑ
ΤΕΙ
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ
- ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ
- ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ
- ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ
- ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ
- ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ
- ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ
- ΠΑΝΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ
- ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩΣ
- ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ
- ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ
- ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ
- ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ
- ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ
- ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ
- -ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ
- ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΚΡΗΤΗΣ
- ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ
- IOΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ
- ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ
- ΧΑΡΟΚΟΠΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ
- ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ
- ΔΙΕΘΝΕΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΕΛΛΑΔΟΣ
- ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ
- ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΜΕΣΟΓΕΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ
Ένας Οθωμανός εθελοντής υπερασπίζεται την πολιορκούμενη Κωνσταντινούπολη (1453)
Εκπαιδευτικοί: Έκδοση βεβαίωσης προϋπηρεσίας άμεσα με λίγα… κλικ
Ηλεκτρονική πλέον η έκδοση της βεβαίωσης προϋπηρεσίας, η οποία μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε υπηρεσίες αλλά και διαγωνισμούς του Δημοσίου, προκειμένου να βεβαιωθεί ο χρόνος ασφάλισης του μισθωτού εργαζόμενου.
Ο ψηφιακός μετασχηματισμό του e-Ε.Φ.Κ.Α, δηλαδή του ηλεκτρονικού Εθνικού Φορέα Κοινωνικής Ασφάλισης είναι πλέον γεγονός.
Στο πλαίσιο αυτό, η εξυπηρέτηση των αναγκών του πολίτη, μέσω ηλεκτρονικών διαδικασιών καθίσταται ταχύτερη, πιο εύκολη αλλά και πιο ασφαλής.
Με την υπ΄αρ. οικ. 17535/Δ1.6002 Κοινή Υπουργική Απόφαση των Υπουργών Εργασίας και Επικρατείας που δημοσιεύθηκε στο ΦΕΚ Β’ 1754/07-05-2020, με θέμα τις Ηλεκτρονικές Συναλλαγές Ασφαλισμένων του Ηλεκτρονικού Εθνικού Φορέα Κοινωνικής Ασφάλισης- e- ΕΦΚΑ., καθορίζονται έξι νέες κατηγορίες ηλεκτρονικών συναλλαγών των ασφαλισμένων με τον e-ΕΦΚΑ που πλέον θα γίνονται με την χρήση κωδικών taxis, χωρίς να απαιτείται η μετάβαση του πολίτη στην αρμόδια υπηρεσία, ενώ παράλληλα αποτρέπεται η δημιουργία πολύωρων ουρών αναμονής και ταλαιπωρίας. Μία εκ των κατηγοριών αυτών αφορά τη Χορήγηση Βεβαίωσης Προϋπηρεσίας, απαραίτητο δικαιολογητικό σε διαγωνισμούς του ΑΣΕΠ, που θα εκδίδεται μέσω χρήσης της ηλεκτρονικής υπηρεσίας της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης της Δημόσιας Διοίκησης (gov.gr).
Για να υποβάλλετε αίτηση κάντε κλικ:
Σύνδεση χρήστη στην υπηρεσία
Δείτε επίσης
Εγχειρίδιο Χρήσης
Έλεγχος Εγκυρότητας Βεβαιώσεων Προϋπηρεσίας
Τρόμος στα Γιάννενα: Στις φλόγες λεωφορείο με 50 μαθητές που ταξίδευαν από Θεσσαλονίκη
Όλοι οι μαθητές είναι καλά στην υγεία τους.Το λεωφορείο με τους μαθητές Λυκείου είχε πάρει τον δρόμο της επιστροφής από την Κέρκυρα για Θεσσαλονίκη, με ενδιάμεση στάση το Μέτσοβο.
Κάτω από αδιευκρίνιστες συνθήκες, ξέσπασε φωτιά στο πίσω μέρος του λεωφορείου. Τις φλόγες έσβησε ο οδηγός με πυροσβεστήρες.
Στο σημείο έσπευσαν έξι πυροσβέστες με δύο οχήματα της Πυροσβεστικής Υπηρεσίας, οι οποίοι δεν χρειάστηκε να επέμβουν.
Σύμφωνα με το thestival.gr, όλοι οι μαθητές είναι καλά στην υγεία τους.
Τέλος, ήδη έχει κινηθεί η διαδικασία για να φτάσουν στο προορισμό τους με άλλο λεωφορείο.
ΟΙ 4 ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ
Στην τελική ευθεία των Πανελλαδικών Εξετάσεων βρίσκονται περίπου 100.000 υποψήφιοι για τα πανεπιστήμια. Οι φετινές εξετάσεις θα γίνουν με τέσσερις αλλαγές, που αφορούν στην Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής, στον τρόπο βαθμολόγησης των Νέων Ελληνικών και των Αρχαίων, προσθήκες τμημάτων σε επιστημονικά πεδία, καθώς και αύξηση εισακτέων σε στρατιωτικές σχολές.
Οι εξετάσεις θα ξεκινήσουν για τα ημερήσια και εσπερινά ΓΕΛ στις 2 Ιουνίου, ενώ μία ημέρα νωρίτερα θα αρχίσουν για τα ΕΠΑ.Λ. Οπως είπε η υπουργός Παιδείας, Νίκη Κεραμέως, οι Πανελλαδικές Εξετάσεις δεν θα επηρεαστούν από τις εκλογές, ώστε οι υποψήφιοι να μπορούν απερίσπαστοι να επιδοθούν στην προσπάθειά τους. «Τα πάντα είναι έτοιμα για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις», λέει ο γενικός γραμματέας του υπουργείου Παιδείας, Αλέξανδρος Κόπτσης. «Ξεκινήσαμε τον προγραμματισμό νωρίτερα, καθώς δεν θέλαμε να επηρεασθούν από τις εκλογές οι Πανελλαδικές Εξετάσεις, ενώ φέραμε νομοθετική ρύθμιση προκειμένου να θεσμοθετηθεί η ανακοίνωση του προγράμματος των Πανελλαδικών να γίνεται κάθε χρόνο πριν από τις 15 Σεπτεμβρίου, για να είναι γνωστό σε γονείς, μαθητές και εκπαιδευτικούς».
«Επαναλήψεις και ψυχραιμία», συμβουλεύει τους φετινούς υποψηφίους ο πρόεδρος της ΟΕΦΕ, καθηγητής Γιάννης Βαφειαδάκης. Όπως λέει «πολλές φορές υποψήφιοι χάνουν 2 ή και 3 μονάδες από την κακή οργάνωση του χρόνου τους ή από κινήσεις πανικού». Ο κ. Βαφειαδάκης σημειώνει ότι «είναι πολύ σημαντικό στοιχείο των φετινών εξετάσεων ο εξορθολογισμός της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής, που οδήγησε πέρυσι σε πολλά κενά στη Σχολή Ευελπίδων και πρόπερσι στην Αρχιτεκτονική Θράκης».
«Το σύστημα αντιμετωπίζει τις παιδικές του ασθένειες», επισημαίνει ο πρόεδρος της ΟΕΦΕ, τονίζοντας ότι «με τη διόρθωση της ΕΒΕ είναι πολύ σημαντικό ότι στις στρατιωτικές σχολές δεν θα μείνουν κενές θέσεις σε έναν ευαίσθητο τομέα, στον οποίο απαιτείται στελέχωση».
ΝΕΑ ΔΕΔΟΜΕΝΑ
Οι αλλαγές που πρέπει να γνωρίζουν οι υποψήφιοι:
1 . Βαθμολόγηση: Αλλαγές θα ισχύσουν στη βαθμολόγηση δύο μαθημάτων. Στην εξέταση των Αρχαίων Ελληνικών δίνονται ερωτήσεις από ένα διδαγμένο στο σχολείο κείμενο και από ένα αδίδακτο κείμενο. Από φέτος κόβεται η μία από τις δύο ερωτήσεις στο διδαγμένο κείμενο, για την οποία το άριστα ήταν δύο μονάδες στις 20. Αυτές οι δύο μονάδες θα δοθούν στη μετάφραση του αδίδακτου, το άριστα του οποίου από 8 στις 20 μονάδες θα είναι 10 μονάδες στις 20. Επίσης, στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας Γενικής Παιδείας δίνονται πέντε θέματα. Η αλλαγή που θα ισχύει από φέτος είναι ότι το άριστα για το πρώτο θέμα, η περίληψη που καλούνται να κάνουν οι υποψήφιοι, θα είναι 20 μονάδες στις συνολικά 1 00, από 15 μονάδες που ήταν έως πέρυσι.
2. Μείωση ΕΒΕ σε στρατιωτικές σχολές και αύξηση εισακτέων: Οι στρατιωτικές σχολές αποφάσισαν να μειώσουν την Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής τους, για να μην εμφανίσουν κενές θέσεις, όπως πέρυσι. Χαρακτηριστικό παράδειγμα η Σχολή Ευελπίδων, που τροποποίησε την ΕΒΕ, με τον συντελεστή να διαμορφώνεται φέτος στο 1 από 1,2 πέρυσι. Ο αριθμός εισακτέων στις στρατιωτικές σχολές αυξήθηκε στους 950, έναντι 847 πέρυσι.
3. Προσθήκες τμημάτων: Ένα τμήμα προστέθηκε σε σχέση με πέρυσι και αυτό είναι το Τμήμα Ψυχολογίας στο Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης. Εντονη είναι ωστόσο η κινητικότητα των σχολών ανά πεδίο. Συγκεκριμένα, δύο τμήματα, το Αειφορικής Γεωργίας (Αγρίνιο) και Γεωπονίας (Μεσολόγγι), προστίθενται στα Επιστημονικά Πεδία Επιστημών Υγείας και Ζωής και Θετικών και Τεχνολογικών Επιστημών. Νέα τμήματα στο 4ο Πεδίο θα δουν οι υποψήφιοι στο μηχανογραφικό τους. Πρόκειται για οκτώ τμήματα που ανήκαν στο 2ο και στο 3ο Πεδίο και προστίθενται και στο 4ο. Οι νέες σχολές στις οποίες θα έχουν τη δυνατότητα πρόσβασης οι υποψήφιοι των Επιστημών Οικονομίας και Πληροφορικής είναι οι εξής: Περιβάλλοντος του Πανεπιστημίου Αιγαίου, Περιβάλλοντος του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας, Περιβάλλοντος του Ιόνιου Πανεπιστημίου, Κοινωνικής Πολιτικής του Πάντειου Πανεπιστημίου, Κοινωνικής Πολιτικής του Δημοκρίτειου Πανεπιστημίου Θράκης, Δασολογίας και Διαχείρισης Περιβάλλοντος και Φυσικών Πόρων του Δημοκρίτειου Πανεπιστημίου Θράκης, Αγροτικής Ανάπτυξης του Δημοκρίτειου Πανεπιστημίου, Πληροφορικής με εφαρμογές στη Βιοϊατρική του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας.
4. Άνοδος της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής και συντελεστές βαρύτητας: Σχολές με δυνατά γνωστικά αντικείμενα επέλεξαν να αυξήσουν την ΕΒΕ και να ανεβάσουν τον βαθμό δυσκολίας. Τέτοια τμήματα είναι στο Πανεπιστήμιο Πατρών το Τμήμα Διοικητικής Επιστήμης και Τεχνολογίας (ΕΒΕ 1,10 από 1,00 πέρσι), το Τμήμα Νοσηλευτικής (ΕΒΕ 0,95 από 0,90 πέρυσι), στο Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας το Τμήμα Βιοχημείας και Βιοτεχνολογίας (ΕΒΕ 1,20 από 0,80 πέρυσι) και στο ΔΙΠΑΕ το Τμήμα Φυσικοθεραπείας (ΕΒΕ 1,20 από 0,80 πέρυσι), στο Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής το Τμήμα Μαιευτικής (ΕΒΕ 1 ,1 0 από 1 ,00 πέρυσι) και στο Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας το Τμήμα Πληροφορικής (ΕΒΕ 0,90 από 0,80 πέρυσι). Οι συντελεστές βαρύτητας που προσδιορίζονται από τα τμήματα των πανεπιστημίων θα είναι διαφορετικοί για καθένα από τα τέσσερα μαθήματα των Πανελλαδικών Εξετάσεων, δηλαδή κάθε πανεπιστημιακό τμήμα έχει τους δικούς του συντελεστές βαρύτητας με τους οποίους θα υπολογίζονται οι τελικές επιδόσεις των υποψηφίων στα εξεταζόμενα μαθήματα.
Γ.Γ ΎΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ
ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΚΟΠΤΣΗΣ
Τι περιλαμβάνει η Ετήσια έκθεση Μέντορα – Σχέδιο ενεργειών
Ετήσια έκθεση Μέντορα: Στο τέλος του διδακτικού έτους ο Παιδαγωγικός Σύμβουλος – Μέντορας συντάσσει ετήσια έκθεση, στην οποία αναφέρονται όλες οι ενέργειες που διενεργήθηκαν από μέρους του κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς.
Η έκθεση υποβάλλεται στον/στη Διευθυντή/ντρια ή στον/στην Προϊστάμενο/η της σχολικής μονάδας.
Σχολεία: Ετήσια έκθεση Μέντορα 2022-2023: Ενδεικτικό σχέδιο ΙΕΠ
Σημείο εκκίνησης
Το σημείο εκκίνησης είναι η ανίχνευση των αναγκών, επιθυμιών και προσδοκιών του καθοδηγούμενου εκπαιδευτικού μέσα στο συγκεκριμένο πλαίσιο εργασίας του (τάξη/σχολείο)
Σχεδιασμός
Προσδιορισμός:
α) των σημείων που χρειάζεται υποστήριξη ο καθοδηγούμενος εκπαιδευτικός
β) της περιόδου ανάπτυξης και υλοποίησης του σχεδιασμού/υποστήριξης
γ) των εκπαιδευτικών που ενδέχεται να συμβάλλουν σε στάδια/σημεία της παρεχόμενης υποστήριξης
Διαδικασίες
Καθορισμός στόχων
Προγραμματισμός ενεργειών
Πραγματοποίηση διδασκαλιών
Τυχόν επιμορφωτικές δράσεις είτε σε επίπεδο σχολείου, είτε από άλλους φορείς σύμφωνα με τις ανάγκες του καθοδηγούμενου εκπαιδευτικού
Διάχυση πρακτικών και τελική αξιολόγηση της μεντορικής διαδικασίας.
Παρακολούθηση
Ανατροφοδότηση σε μηνιαία βάση
Έλεγχος και επανασχεδιασμός στο τέλος του τριμήνου
Τελική αξιολόγηση από τους εμπλεκόμενους
Τα καθήκοντα και οι αρμοδιότητες του Μέντορα
Σύμφωνα με την Υπουργική απόφαση ο Παιδαγωγικός Σύμβουλος – Μέντορας εντοπίζει τις εκπαιδευτικές και παιδαγωγικές/διδακτικές ανάγκες των αναφερομένων στο δεύτερο εδάφιο του άρθρου 1 εκπαιδευτικών και διοργανώνει μαζί τους μια σειρά από προγράμματα, που ως σκοπό έχουν την κάλυψη των διαπιστωθεισών αναγκών τους και στόχο την ενδυνάμωση της αυτοπεποίθησης και της ετοιμότητάς τους.
Συγκεκριμένα:
Συμβάλλει στη σταδιακή ενσωμάτωση του νέου συναδέλφου του στο σχολικό πλαίσιο και περιβάλλον, προκειμένου να εξασφαλιστεί η όσο το δυνατόν εύρυθμη λειτουργία της σχολικής μονάδας.
Τον πληροφορεί και τον καθοδηγεί ως προς το διδακτικό έργο του και ειδικότερα στη διαχείριση της διδακτικής ύλης, συμβάλλοντας με τον τρόπο αυτό ενεργά στη βελτίωση των εκπαιδευτικών δεξιοτήτων του.
Προσφέρει υποστήριξη, καθοδήγηση και εποικοδομητική ανατροφοδότηση.
Κατευθύνει τον ως άνω εκπαιδευτικό ως προς την επίλυση πάσης φύσεως θεμάτων που, τυχόν, ανακύψουν κατά τη διδακτική και εκπαιδευτική διαδικασία, εντός της σχολικής μονάδας.
Οργανώνει σε συνεργασία τόσο με τον Σύμβουλο Παιδαγωγικής Ευθύνης, όσο και με τον εκπαιδευτικό την πραγματοποίηση τουλάχιστον τριών διδασκαλιών εντός του διδακτικού έτους, οι οποίες θα λαμβάνουν χώρα από τον: α) μέντορα με παρατηρητή τον καθοδηγούμενο εκπαιδευτικό, β) καθοδηγούμενο εκπαιδευτικό με παρατηρητή τον μέντορα και γ) από κοινού.
Καθοδηγεί τον νέο συνάδελφό του για τον ορθό τρόπο επικοινωνίας με τους γονείς/κηδεμόνες και τους μαθητές.
Στο τέλος του διδακτικού έτους ο Παιδαγωγικός Σύμβουλος-Μέντορας συντάσσει ετήσια έκθεση, στην οποία αναφέρονται όλες οι ενέργειες που διενεργήθηκαν από μέρους του κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς. Η έκθεση υποβάλλεται στον/στη Διευθυντή/ντρια ή στον/στην Προϊστάμενο/η της σχολικής μονάδας.
Ο Παιδαγωγικός Σύμβουλος – Μέντορας ασκεί τα καθήκοντά του εκτός του διδακτικού ωραρίου του, αλλά εντός του εργασιακού ωραρίου του και δεν απαλλάσσεται από εξωδιδακτικές εργασίες και εφημερίες.
«Σε έκοψε η Κεραμέως...»
Θα ξεκινήσουμε με έναν πίνακα που δείχνει τις βάσεις εισαγωγής σε σχολές ανθρωπιστικών σπουδών στην Ελλάδα το 2022
Βασικές προϋποθέσεις για την ανάπτυξη μιας χώρας είναι οι γνώσεις και το κίνητρο που διαθέτουν οι νέοι επιστήμονες. Πρωταρχικό και απαραίτητο κεφάλαιο για μια χώρα αποτελεί η δημιουργία ενός επαρκούς και καταρτισμένου ανθρώπινου επιστημονικού κεφαλαίου που θα αποτελεί το βασικό μοχλό ανάπτυξής της.
Ωστόσο ο δομικός αναλφαβητισμός και ο ψηφιακός αναλφαβητισμός είναι οι κύριοι παράγοντες στην Ελλάδα που έχουν εμποδίσει την οικονομική και κοινωνική ανάπτυξη της χώρας. Σύμφωνα με έκθεση της Ευρωπαϊκής Επιτροπής, η Ελλάδα κατέχει την τελευταία θέση μεταξύ των κρατών μελών της Ευρωπαϊκής Ένωσης (ΕΕ) στις ψηφιακές δεξιότητες και έχει ένα από τα χαμηλότερα επίπεδα ψηφιακής παιδείας στην περιοχή.
Μία από τις κύριες αιτίες του ψηφιακού αναλφαβητισμού στην Ελλάδα είναι η έλλειψη πρόσβασης στην τεχνολογία και την κατάρτιση. Σύμφωνα με στοιχεία της Διεθνούς Ένωσης Τηλεπικοινωνιών, μόνο το 55% των νοικοκυριών στην Ελλάδα έχει πρόσβαση στο διαδίκτυο, σε σύγκριση με τον μέσο όρο της ΕΕ που είναι 76%. Αυτό έχει οδηγήσει σε ένα ψηφιακό χάσμα, όπου τα άτομα που ζουν σε αγροτικές περιοχές ή με χαμηλότερα εισοδήματα έχουν λιγότερη πρόσβαση σε ψηφιακούς πόρους και βρίσκονται σε μειονεκτική θέση στην αγορά εργασίας.
Επιπλέον, ακόμη και εκείνοι που έχουν πρόσβαση στην τεχνολογία συχνά στερούνται τις δεξιότητες και τις γνώσεις που απαιτούνται για την αποτελεσματική χρήση της. Έρευνα του Εθνικού Κέντρου Κοινωνικών Ερευνών διαπίστωσε ότι μόνο το 25% των Ελλήνων αισθάνεται σίγουρος για τη χρήση του διαδικτύου και μόνο το 19% αισθάνεται σίγουρος για τη χρήση των μέσων κοινωνικής δικτύωσης. Αυτή η έλλειψη ψηφιακής παιδείας εμποδίζει την ικανότητά τους να βρουν απασχόληση, να έχουν πρόσβαση σε πληροφορίες και να συμμετέχουν πλήρως στην κοινωνία.
Η έλλειψη ενσωμάτωσης των νέων τεχνολογιών στο εκπαιδευτικό σύστημα είναι ένας άλλος παράγοντας που συμβάλλει στον ψηφιακό αναλφαβητισμό. Σύμφωνα με μελέτη του Ελληνικού Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, μόνο το 5% των δημοτικών σχολείων και το 11% των λυκείων διαθέτουν εργαστήριο ηλεκτρονικών υπολογιστών και μόνο το 8% των εκπαιδευτικών χρησιμοποιούν ψηφιακά εργαλεία στη διδασκαλία τους. Αυτή η έλλειψη έκθεσης στην τεχνολογία στην τάξη εμποδίζει την ικανότητα των μαθητών να αναπτύξουν τις δεξιότητες και τις γνώσεις που απαιτούνται για το σύγχρονο εργατικό δυναμικό.
Επιπλέον, η έλλειψη επενδύσεων σε έρευνα και ανάπτυξη έχει εμποδίσει την ανάπτυξη του κλάδου της τεχνολογίας στην Ελλάδα. Σύμφωνα με στοιχεία του Παγκόσμιου Οργανισμού Διανοητικής Ιδιοκτησίας, η Ελλάδα κατέχει την 72η θέση παγκοσμίως όσον αφορά τις αιτήσεις για διπλώματα ευρεσιτεχνίας, υποδηλώνοντας έλλειψη καινοτομίας και τεχνολογικής προόδου.
Η εικόνα αυτή συμπληρώνεται από την υποβάθμιση των ανθρωπιστικών σπουδών, ο δομικός αναλφαβητισμός που παρατηρείται στους νέους και η ανεπάρκεια της 1βάθμιας και 2βάθμιας εκπαίδευσης στη χώρα μας παράγει νέους με σοβαρά μαθησιακά προβλήματα και επιδεινώνει έτι περαιτέρω το πρόβλημα το οποίο συνεχίζει στα ελληνικά πανεπιστήμια
Ο αναλφαβητισμός είναι σοβαρό ζήτημα στην Ελλάδα, με μια σημαντική μερίδα του πληθυσμού να στερείται βασικών δεξιοτήτων γραμματισμού. Σύμφωνα με έκθεση της Ευρωπαϊκής Ένωσης, το 2020, το 16,3% των Ελλήνων ηλικίας 15 ετών και άνω είχαν ανεπαρκείς δεξιότητες ανάγνωσης, ενώ το 20,6% είχε ανεπαρκείς μαθηματικές δεξιότητες. Αυτά τα στατιστικά στοιχεία δείχνουν ότι ένα μεγάλο μέρος του πληθυσμού δεν είναι σε θέση να εκτελέσει βασικές εργασίες που απαιτούν ανάγνωση ή αριθμητική.
Επιπλέον, η κατάσταση της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στην Ελλάδα προκαλεί ανησυχία τα τελευταία χρόνια. Σύμφωνα με στοιχεία από το Πρόγραμμα Διεθνούς Αξιολόγησης Φοιτητών (PISA), οι Έλληνες μαθητές σημείωσαν βαθμολογία κάτω από τον μέσο όρο του ΟΟΣΑ και στις τρεις κατηγορίες (ανάγνωση, μαθηματικά και επιστήμες) στην αξιολόγηση του 2018. Μάλιστα, η συνολική βαθμολογία της Ελλάδας ήταν σημαντικά χαμηλότερη από τον μέσο όρο, καταλαμβάνοντας την 39η θέση από τις 79 χώρες που συμμετείχαν.
Κι εδώ τίθεται το ερώτημα: Τι είδους ποιότητας εκπαίδευσης παρέχεται;
Ένα από τα κύρια ζητήματα που συμβάλλει σε αυτό το πρόβλημα είναι η έλλειψη χρηματοδότησης και πόρων για την εκπαίδευση. Σύμφωνα με έκθεση του Οργανισμού Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ), η Ελλάδα έχει μειώσει σημαντικά τις δημόσιες δαπάνες για την εκπαίδευση την τελευταία δεκαετία, με τις δαπάνες ανά μαθητή να μειώνονται κατά 18% μεταξύ 2009 και 2016. Αυτό οδήγησε σε έλλειψη εκπαιδευτικών και πόρων, καθώς και υπερπλήρεις αίθουσες διδασκαλίας και απαρχαιωμένο διδακτικό υλικό.
Η ανεπάρκεια του δημόσιου εκπαιδευτικού συστήματος τόσο στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση στην Ελλάδα οδηγεί τις περισσότερες οικογένειες στα ιδιωτικά φροντιστήρια όπου καλούνται να καλύψουν τα δυσαναπλήρωτα κενά του δημόσιου σχολειού. Στην Ελλάδα, είναι σύνηθες φαινόμενο οι μαθητές να παρακολουθούν ιδιωτικά φροντιστήρια, τα οποία μπορεί να είναι δαπανηρά και να δημιουργήσουν άνισους όρους ανταγωνισμού για μαθητές από χαμηλά οικονομικά στρώματα. Αυτό οδηγεί σε ένα σύστημα όπου η επιτυχία στην εκπαίδευση εξαρτάται όλο και περισσότερο από τους οικονομικούς πόρους μιας οικογένειας και όχι από την αξία και τη σκληρή δουλειά.
Εσένα όμως αγαπητέ σε έκοψε η Κεραμέως...
1453 Η Πολιορκία της Κωνσταντινούπολης: Οι αντίπαλοι στρατοί
Οι αντίπαλοι στρατοί Κοινοποίηση τελικού αξιολογικού πίνακα για την πλήρωση με επιλογή θέσεων Διευθυντών/τριών Πρότυπων Επαγγελματικών Λυκείων (Π.ΕΠΑ.Λ.)
Οι υποψήφιοι που περιλαμβάνονται στον τελικό αξιολογικό πίνακα για την επιλογή Διευθυντών Π.ΕΠΑ.Λ. και οι οποίοι είναι, επίσης, υποψήφιοι για επιλογή σε άλλη θέση ευθύνης, εάν επιθυμούν τη διαγραφή τους από τον τελικό αξιολογικό πίνακα για την επιλογή Διευθυντών Π.ΕΠΑ.Λ., δύνανται να προβούν στη σχετική δήλωση διαγραφής τους στο ΣΥ.Π.ΕΠΑ.Λ., μέχρι τη Μεγάλη Τρίτη 11 Απριλίου 2023 έως τις 6.00 μ.μ., στη διεύθυνση ηλεκτρονικής αλληλογραφίας Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.
O πίνακας ΕΔΩ
.jpg.webp "Επιστροφή ενοικίου: Πότε πληρώνονται οι δικαιούχοι – Ποιοι παίρνουν έως δύο ενοίκια")
