Στις 13 Οκτωβρίου 1904, σκοτώνεται, στο χωριό Στάτιστα Καστοριάς, που σήμερα φέρει το όνομά του, ο Παύλος Μελάς, η εμβληματική μορφή του Μακεδονικού Αγώνα.

Εξήντα χρόνια μετά, το 1964, ο σπουδαίος συγγραφέας Ηλίας Βενέζης, στενός συνεργάτης του «ΒΗΜΑΤΟΣ», πραγματοποιεί οδοιπορικό στη Μακεδονία, για να ακουληθήσει, όπως αναφέρει ο ίδιος, τα ίχνη του δεσπότη Καστοριάς, Γερμανό Καραβαγγέλη, του Παύλου Μελά και του Ίωνα Δραγούμη «απ’ τους πιο καθαρούς, απ’ τους πιο αφιλόκερδους, απ’ τους πιο πιστούς οραματιστές μιας Ελλάδας, που έπρεπε να περιλάβη, ελυθερώνοντάς το, όλο το υπόδουλο Γένος, αλλά, ταυτοχρόνως, να κάμη και καλύτερους τους Έλληνες»

«ΤΟ ΒΗΜΑ», 2.6.1964, Ιστορικό Αρχείο «ΤΟ ΒΗΜΑ» & «ΤΑ ΝΕΑ»

«Τα τρία πρόσωπα συναντήθηκαν στη Μακεδονία στην πιο κρίσιμη ώρα που τα χρειαζόταν. Όταν κινδύνευε: με τους εξαθλιωμένους, φοβισμένους, τραβηγμένους στο καβούκι τους Έλληνες των Αθηνών μετά το 1897. Με το Βουλγαρικό Κομιτάτο και την Εξαρχία που τρομοκρατούσε τους Έλληνες της Μακεδονίας»

Ο Ηλίας Βενέζης στέκεται πάνω από το μνήμα του Παύλου Μελά: «Καθώς στο μισοσκόταδο της βυζαντινής εκκλησίας των Ταξιαρχών της Καστοριάς κοιτάζω την πλάκα του τάφου του πολεμώντας να ξεχωρίσω την επιγραφή, αναθυμούμαι το τελευταίο γράμμα του, το τελευταίο πριν σκοτωθή στη Στάτιστα:

Θέλω και πρέπει να μείνω εδώ. Αλλ’ ο πολυτάραχος και σχεδόν άγριος βίος μου με κάμνει να νοσταλγώ τον ήσυχοςν και γλυκύν οικογενειακόν βίον. Και εδώ έχω τας ικανοποιήσεις μου, και εκεί την ευτυχίαν μου. Αλλ’ εδώ με κρατεί επιπλέον το καθήκον, και πρό πάντων αι υποχρεώσεις άς ανέλαβα. Αισθάνομαι ότι θυσιάζομαι, αλλά τουλάχιστον θα κατορθώσω τίποτε;

Ο Παύλος Μέλας δεν ήταν ο τύπος του αιμοβόρου σκληροτράχηλου πολεμιστή που ανέβηκε στη Μακεδονία διψώντας για αίμα.

Όταν τον Αύγουστο του 1904 πέρασε για τρίτη φορά κρυφά τα σύνορα Ελλάδας – Οθωμανικής Αυτοκρατορίας, που τότε βρίσκονταν στη Θεσσαλία, ήταν ένας εύπορος,αστός αξιωματικός του ελληνικού στρατού, με καθήκοντα στη Σχολή Ευελπίδων, παντρεμένος με τη Ναταλία Δραγούμη, κόρη του πρώην υπουργού Εξωτερικών Στέφανου Δραγούμη και αδερφή του Ίωνα και είχε δύο παιδιά, τον Μιχαήλ (Μίκη) και τη Ζωή (Ζέζα).

Αποστολή του, η κατασκοπική διερεύνηση των συνθηκών ζωής των αλύτρωτων Ελλήνων και η δημιουργία ένοπλων ελληνικών ομάδων ατάκτων.

Μέσα του έκαιγε άσβεστο το πάθος για τη διάσωση του ελληνικού στοιχείου των αλύτρωτων ελληνικών πληθυσμών της Μακεδονίας, που εκτός από τους Οθωμανούς είχαν πλέον να αντιμετωπίσουν και τις βιαιότητες των βουλγάρων κομιτατζήδων.

Ο Παύλος Μελάς, που θα μπορούσε να συνεχίσει την άνετη ζωή του στην Κηφισιά και την Αθήνα των αρχών του 20ου αιώνα. Βγάζει το κοστούμι και την εντυπωσιακή στολή του αξιωματικού, περνάει τα σύνορα, φοράει τον μαύρο παραδοσιακό ντουλαμά και δρα σας κλέφτης της προεπαναστατικής περιόδου.

Ο Παύλος Μελάς ως αξιωματικός, ως οικογενειάρχης και ως Μακεδονομάχος

Στις 27 προς 28 Αυγούστου του 1904, ο Παύλος Μελάς με το επιχειρησιακό ψευδώνυμο «Μίκης Ζέζας», (από τα χαϊδευτικά ονόματα των παιδιών του) και τη συνοδεία 35 περίπου Μακεδόνων και Κρητών εισέρχεται κρυφά στα Μακεδονικά εδάφη. Λίγες μόνο ημέρες μετά ένας από τους οδηγούς της ομάδας τούς προδίδει στους Οθωμανούς. Ύστερα από μέρες πεζοπορίας φτάνουν στο Λέχοβο.

«ΤΟ ΒΗΜΑ», 9.6.1964, Ιστορικό Αρχείο «ΤΟ ΒΗΜΑ» & «ΤΑ ΝΕΑ»

Γράφει ο Ηλίας Βενέζης το 1964: «Ακολουθώντας τα ίχνη του Παύλου Μελά στη Μακεδονία φτάσαμε στο Λέχοβο. Το τοπίο είναι επιβλητικό, ζωσμένο απ’ τα βουνά. Εδώ ο Παύλος Μελάς, σε τούτα τα βουνά, σε τούτα τα δάση, πέρασε δύσκολες μέρες και νύχτες λίγο πριν σκοτωθή βορεινότερα, στη Στάτιστα.

Η ζωή στα Μακεδονικά βουνά

Ο Παύλος Μελάς καταγράφει τις συνθήκες που επικρατούν στα μακεδονικά όρη σε γράμματα προς τη γυναίκα του:

Τρίτη, 14 Σεπτεμβρίου 1904. Λημέρι έξω Λεχόβου

Εξυπνήσαμεν εις τας 7 το πρωί με πόνους εις τα πόδια και όλον το σώμα. Τα τσαρούχια μας είναι γεμάτα παγωμένο νερό, και εν τούτοις δεν ημπορούμεν να τα βγάλωμεν διότι έπειτα δεν είναι δυνατόν να φορεθούν.

Τρώγομεν ολίγον ψωμί που είναι ωσάν λάσπη από την βροχήν. Μετ’ ολίγον έρχεται ο Ζήσης και μας φέρνει ψωμί, ελιές κρομμύδια και κρασί, διότι σήμερον είναι νηστεία.

»Μάς επιτρέπει να ανάψωμεν φωτιά, διότι η ομίχλη είναι πυκνότατη και δεν φαίνεται ο καπνός. Αυτή η φωτιά ήτο από τας μεγαλυτέρας μας ευχαριστήσεις από την ημέραν της αναχωρήσεώς μας. Το κρύο είναι φοβερό.

Ήλθαν όλοι οι πρόκριτοι του Λεχόβου και μας φιλούν ως σωτήρας των από τους Βουλγάρους, οι οποίοι καθημερινώς τώρα τούς απειλούν.

Εις το χωριό υπάρχει ένας φημισμένος τσαρουχάς, ο οποίος με παρακαλείι να μου κάμη ένα ζεύγος τσαρουχιών. Δέχομαι ευχαρίστως φιότι από τα εδικά μου υποφέρω πολύ…

Όπως διηγείται ο Ηλίας Βενέζης, ο Παύλος Μελάς «κινείται, με το αντάρτικο σώμα του περικυκλωμένος από εχθρούς, φανερούς και αγνώστους, Τούρκους και Βουλγάρους, μη ξέροντας πάντα που να στηριχθεί, με οδηγούς που πότε τον παραπλανούν, μέσα σε ενέδρες, σε μια φύση επιβλητική και άγρια, ανάμεσα σε Έλληνες φοβισμένους απ’ τον τρόμο των αντεκδικήσεων, πολλές φορές χωρίς τροφή, δαρμένος απ’ τον πυρετό και την κακοπάθεια. Και πρέπει να πάρει αποφάσεις που κάνουν αυτόν τον άντρα να λιποψυχή»

Η μη εξοικείωση με τη βία

Παρά τις κακουχίες, τον τρόμο και τη βία που ξεχείλιζαν τότε από τις πλαγιές της Μακεδονίας, ο Παύλος Μελάς διατηρεί την ηθική ακεραιότητα και την ευγένεια ψυχής που τον χαρακτήριζε. Γράφει στη γυναίκα του από τη Μονή Τσιριλόβου, στις 12 Σεπτεμβρίου 1904:

Ο Πύρζας, εγώ και ένας εντόπιος συζητούμεν περί του τρόπου εξαφανίσεως (σ.σ. εξόντωσης) ενός όστις, μόνος, τρομοκρατεί ολόκληρον την περιφέρειαν… Εις την απαίσιαν αυτήν συζήτησιν είμαι, δυστυχώς, υποχρεωμένος να λάβω μέρος.

Μόλις ετελείωσε κατειλήφθην από φοβεράν απογοήτευσιν. Τώρα εννόησα ότι δεν ημπορώ εγώ να διευθύνω τοιάυτην εργασίαν. Έτρεμα και είχα ρίγος, ησθανόμην τον εαυτόν μουένοχον πριν ακόμη εγκληματίσω. Έβλεπα τα μαυρισμένα και κοκκαλιάρικα χέρια μου και μου εκίνουν φρίκην.

Το βράδυ επήγα εις την εκκλησίαν του μοναστηρίου, την χαμηλήν, παναρχαίαν εκκλησίαν. Και εκεί, μόνος εις το σκότος, έκλαυσα με απελπισίαν. Ησθανάμην ως εις την κόλασιν και εντελώς μόνος. Ελησμόνησα όλον το ωραίον, το υψηλόν και το ευγενές μέρος της αποστολής μου, και έβλεπα μόνον φόνους αγρίους, δολίους, ερήμωσιν οικογενειών, απελπισίαν γονέων, τέκνων, αδελφών.

Ενθυμήθηκα την γλυκήτητα του οικογεναικού βίου, όλους σας, τας λεπτάς και ευγενείς υπάρξεις σας και η απελπισία μου μ’ ετρέλανε σχεδόν. Αλλά ολίγον κατ’ ολίγον συνήλθα. Ήλθε και ο ηγούμενος και εκαθήσαμεν εις το γεύμα, μετά το οποίον εκοιμήθημεν ήσυχοι επί στρωμάτων…

Το οδοιπορικό του Βενέζη φτάνει προς το τέλος του στο σημείου που έμελλε να βρει το τέλος του και ο ίδιος ο Παύλος Μελάς.

«ΤΟ ΒΗΜΑ», 23.6.1964, Ιστορικό Αρχείο «ΤΟ ΒΗΜΑ» & «ΤΑ ΝΕΑ»

«Φτάσαμε στην Παλαιά Στάτιτσα, στο χωριουδάκι όπου σκοτώθηκε ο Παύλος Μελάς και που σήμερα έχει τ’ όνομά του. Το τοπίο είναι επιβλητικό: μια στενωπή κοιλάδα, που τη σκέπουν ωραία, δασωμένα βουνά. Δρυς και καστανιές. (…) Ο νομάρχης της Καστοριάς κ. Ι. Μαζαράκης Αινιάν, που ξέρει καλά τα ιστορικά και τα κατατόπια, μάς βοηθά να ακολουθήσουμε τα βήματα, τα τελευταία της ζωής του Παύλου Μελά».

Οι προσπάθειες του Παύλου Μελά είναι γεμάτη απογοητεύσεις:

Έχουν όλην την επιθυμίαν και την καλήν θέλησιν, και δι’ αυτό έρχονται και μού προτείνουν μ’ ενθουσιασμόμ πλήθος ωραίων και μεγάλων σχεδίων.

Εγώ ο δυστυχής κάμνω το σχέδιόν μου, ξεκινώ με βροχήν, με κρύο, με πείναν, και όταν έλθη η στιγμή της εκτελέσεως του ή δεν έρχονται ή σε γελούν παντοιοτρόπως ή και ειδοποιούν τους Βουλγάρους να κρυφθούν.

Ο Ηλίας Βενέζης βρίσκεται μέσα στο σπίτι όπου ο Μελάς έχασε τη ζωή του.

«Περπατούμε με συγκίνηση, σιωπηλοί, μες σ’ αυτό το χωριατόσπιτο όπου, εδώ και εξήντα χρόνια ακριβώς γράφτηκε μια δυνατή σελίδα της νεώτερης ιστορίας μας.

»Μια ξύλινη πόρτα σώζεται τρυπημένη απ’ το βόλι της μάχης. Μια γυναίκα, μαυροφορεμένη, ξεπροβέλνει στο σοκάκι. Ντρέπεται να μας μιλήση, μιλά δύσκολα τα ελληνικά.

»Ωστόσο η μάνα της, μαζί με άλλες μανάδες της Μακεδονίας, κουβαλήσαμε το σώμα του σκοτωμένου παλικαριού και το θάψανε κρυφά.

»Μας το βεβαιώνει ο δάσκαλος του χωριού, ο κ. Βασίλειος Χατζηστεφάνου: ένας χορός γυναικών της Στάτιτσας παρασταθήκανε το νεκρό.

»Εμείς ακολουθούμε τα ίχνη αυτού του χορού των γυναικών της Στάτιστας, που σήκωσαν το αποκεφαλισμένο σώμα και ακολουθώντας το ρυάκι, ανηφορίσανε και το θάμανε σε μέρος κρυφό της πλαγιάς»

Οι τελευταίες στιγμές του Παύλου Μελά

Ο Βενέζης αναφέρεται στο χρονικό του Ιωάννη Σ. Νοτάρη, το οποίο «συμπυκνώνει αυθεντικά τα συμβάντα»:

«Στις 13 Οκτωβρίου του 1904 με το παλαιό ημερολόγιο  ο Παύλος Μελάς με το σώμα του ήταν στη Στάτιτσα. Κατά το απομεσήμερο η γυναίκα που τον φιλοξενούσε ήρθε να τον ειδοποιήση ότι Τουρκικός στρατός είχε ξεκινήσει απ’ το Κονομπλάτι για τη Στάτιτσα»

»Ο βούλγαρος αρχικομιτατζής Μήτρος Βλάχος είχε στείλει μια χωριάτισσα να πη στους Τούρκους πως τάχα στη Στάτιτσα κρυβόταν αυτός – ο Βούλγαρος – με τη συμμορία του. Οι Τούρκοι το πίστεψαν. Και νομίζοντας πως κυνηγάνε τον Βούλγαρο πέσανε πάνω στον Παύλο Μελά.»

Το τουρκικό απόσπασμα έφτασε έξω από την πόρτα του σπιτιού που κρύβονταν επτά άνδρες του Μελά και έπειτα στην πόρτα του σπιτιού που κρυβόταν ο ίδιος.

«Τότε ο Μελάς σημάδεψε κι έριξε απ’ το παράθυρο, ενώ οι Τούρκοι σκορπίστηκαν, έπιασαν θέσεις κι άρχισαν να πυροβολούν.  Όταν οι πυροβολισμοί σταμάτησαν, κατέβηκαν όλοι κάτω, στο στάβλο, για να μην καούν αν οι Τούρκοι έβαζαν φωτιά στο σπίτι.

»Ξαφνικά ο Μελάς αντίκρυσε ένα Τούρκο στρατιώτη που πλησίαζε. Τον πυροβόλησε και τον σκότωσε. Ήταν κι όλας σούρουπο. Βγήκαν στην αυλή (…) Ακούστηκε τότε ένας πυροβολισμός κι η φωνή του Μελά που έλεγε: ‘Στη μέση με πήρε παιδιά’.

Ο Παύλος Μελάς (στην πρώτη σειρά καθιστός) με την ομάδα του. Αύγουστος 1904

»Μπήκε πάλι μέσα στο στάβλο, ο Μελάς φώναξε τον Πύρζα κοντά του, έβγαλε το σταυρό απ’ το λαιμό του: ‘Το σταυρό να τον δώσης στη γυναίκα μου, και στο Μίκη το ντουφέκι μου και να τους πης πώς έκαμα το καθήκον μου. (…) Σε λίγο άρχισε να πονά: ‘Σκοτώστε με παιδιά. Πώς θα μ’ αφήσετε στους Τούρκους…’ Ο Πύρζας γονάτισε και τον φίλησε στο στόμα που τόνιωσε ψυχρο.  ‘Εδώ είμαι καπετάνιο. Δεν σ’ αφήνουμε’, ‘Πονώ’, είπε πάλι και ξεψύχησε»

Για τις ακριβείς συνθήκες του Παύλου Μελά έχουν εκφραστεί πολλές θεωρίες.

Ο Βενέζης μεταφέρει όσα του διηγήθηκαν τότε οι κάτοικοι της παλαιάς Στάτιτσας. Σύμφωνα με τα λεγόμενά τους, τη σορό του Μελά αρχικά έθαψαν σε κρυφό σημείο οι γυναίκες του χωριού, λίγο αργότερα όμως από φόβο μην ανακαλυφθεί η σορός από τους Τούρκους, ένας από τους πιστούς του άνδρες «ο Ντίνας, υπακούοντας στις αρχαίες αρματωλικές συνήθειες, έκοψε το κεφάλι του Μελά, τόβαλε στον τορβά του, ξανάθαψε το ακέφαλο σώμα κι έφυγε».

Το 1907 με ενέργειες του Στέφανου Δραγούμη, το σώμα και το κεφάλι του Παύλου Μελά ετάφησαν μαζί κάτω από την Αγία Τράπεζα του μητροπολιτικού ναού της Καστοριάς.

Το 1950 τα οστά του μεταφέρθηκαν σε τάφο στο εσωτερικό του παρεκκλησίου των Ταξιαρχών.

Ο θάνατος του κινητοποίησε το επίσημο ελληνικό κράτος να αναλάβει οργανωμένη, αν και επίσημη

Στις 2 Οκτωβρίου 1904, ο Παύλος Μελάς είχε επικοινωνήσει τια τελευταία φορά με τη σύζυγό του Ναταλία:

…Είμαι ευτυχής διότι είσαι υπερήφανη δι’ εμέ, έστω και αν τούτο είναι παρ’ αξίαν μου προς το παρόν. Εις το μέλλον θα προσπαθήσω να γίνω άξιος της υπερηφανείας σου αυτής.
Σου γράφω υπό ραγδαίαν παγωμένην βροχήν, ως και η κάπα μου στάζει.
Σε φιλώ άλλην μίαν φοράν και σου εύχομαι, αγάπη μου, ευτυχίαν και χαράν εις τον βίον σου.
Την νύκτα εις τα λημέρια μας, όταν τυχόν φανή ένα άστρον σου στέλνω χίλια φιλιά νοερώς…
Ο Παύλος σου.
ΥΓ: Βρέχει, βρέχει, βρέχει, φρίκη

Με σημερινή ανακοίνωση του το τμήμα παιδείας του ΣΥΡΙΖΑ δηλώνει την κάθετη αντίθεσή του στην ηλεκτρονική εκλογή των εκπροσώπων των εκπαιδευτικών στα υπηρεσιακά συμβούλια 

Το Υπουργείο Παιδείας λέει η ανακοίνωση με νεοφιλελεύθερη σπουδή επιλέγει τη μετωπική σύγκρουση με την εκπαιδευτική κοινότητα στο θεσμικό πεδίο της εκλογής αιρετών μελών των Υπηρεσιακών Συμβουλίων.

Στην ανακοίνωση το τμήμα παιδείας του ΣΥΡΙΖΑ προσαρμόζεται στη θέση που η συνδικαλιστική του παράταξη είχε πάρει στο διοικητικό συμβούλιο της ΟΛΜΕ.

Τάσσεται υπέρ της αναβολής των εκλογών και της παράτασης της θητείας των μελών των υπηρεσιακών συμβουλίων.

Με αυτή την ανακοίνωση ο ΣΥΡΙΖΑ προσπαθεί να   διορθώσει το “ΠΑΡΩΝ” που είχαν ψηφίσει οι βουλευτές του στο συγκεκριμένο άρθρο στην πρόσφατη ψηφοφορία στη Βουλή.

 NAI είχαν ψηφίσει η Νέα Δημοκρατία και η Ελληνική λύση,  OXI το KINAL και το K.K.E..  και ΠΑΡΩΝ ο ΣΥΡΙΖΑ.

Aπό ότι φαίνεται η ψήφος αυτή προκάλεσε έντονα εσωκομματικά προβλήματα  που ανάγκασε τον τομέα Παιδείας του ΣΥΡΙΖΑ να δημοσιεύσει τη συγκεκριμένη ανακοίνωση.

Με αυτή την ανακοίνωση ο ΣΥΡΙΖΑ προσπαθεί να   διορθώσει το “ΠΑΡΩΝ” που είχαν ψηφίσει οι βουλευτές του στο συγκεκριμένο άρθρο στην πρόσφατη ψηφοφορία στη Βουλή.

Η ανακοίνωση του τμήματος Παιδείας:

Η εκλογή αντιπροσώπων των εργαζομένων σε δημόσιους θεσμούς αποτελεί μια συλλογική πολιτική πράξη Δημοκρατίας και δεν αποτελεί μια απλή τεχνική διαδικασία καταμέτρησης προτιμήσεων. Για να είναι η διαδικασία αντιπροσώπευσης αυθεντική και ουσιαστική προαπαιτούνται συνθήκες γενικά αποδεκτές, με πολιτικές και τεχνικές εγγυήσεις διασφάλισης της συμμετοχικής διαδικασίας αναγκαίου συλλογικού διαλόγου και τελικά της επιλογής ψηφοδελτίου στην κάλπη.

Το Υπουργείο Παιδείας με νεοφιλελεύθερη σπουδή επιλέγει τη μετωπική σύγκρουση με την εκπαιδευτική κοινότητα στο θεσμικό πεδίο της εκλογής αιρετών μελών των Υπηρεσιακών Συμβουλίων. Με νομοθετική εξουσιοδότηση κατασκευασμένη χωρίς όρους, το ΥΠΑΙΘ προχωρά στη βεβιασμένη οργάνωση ηλεκτρονικής ψηφοφορίας. Ενώ οι κρίσιμες υγειονομικές και κοινωνικές συνθήκες επιβάλλουν τον διάλογο για να κρατηθεί ζωντανή η εκπαιδευτική διαδικασία με ασφάλεια και όρους καθολικότητας, το ΥΠΑΙΘ επιλέγει την σχεδιασμένη σύγκρουση με τους εκπαιδευτικούς και τους συλλογικούς φορείς τους, με στόχο τον περιορισμό της Δημοκρατίας στην Εκπαίδευση.

Ο ΣΥΡΙΖΑ – ΠΣ επιβεβαιώνει την αντίθεση του στην επιλογή της ηλεκτρονικής ψηφοφορίας σε αυτές τις συνθήκες, ως επιλογή που στοχεύει στην τεχνική αποξήρανση του ζωντανού κοινωνικού χώρου της Παιδείας.

Ενώ όλες οι σχετικές εκλογικές διαδικασίες έχουν και νομοθετικά αναβληθεί με πρωτοβουλία της κυβέρνησης, η σπουδή του ΥΠΑΙΘ αποκαλύπτει πολιτικές σκοπιμότητες. Η παράταση της θητείας των σημερινών αιρετών, μέχρι να αποκατασταθεί σχετικά η φυσική και λειτουργική ομαλότητα στην εκπαίδευση και η εκλογή νέων αιρετών με αυτοπρόσωπη παρουσία είναι μοναδική λύση που εξασφαλίζει με ουσιαστικούς δημοκρατικούς όρους τη λειτουργία των υπηρεσιακών συμβουλίων και την εκλογή αιρετών στα υπηρεσιακά συμβούλια..

Ο ΣΥΡΙΖΑ – ΠΣ δεσμεύεται να αποκαταστήσει το δημοκρατικό πλαίσιο της συγκρότησης και λειτουργίας των θεσμών της εκπαίδευσης, με την συμβολή της εκπαιδευτικής κοινότητας και των συνδικάτων των εργαζομένων εκπαιδευτικών.

Για θέματα που αφορούν το Παράρτημα Διδυμοτείχου του Τμήματος Νοσηλευτικής του Διεθνούς Πανεπιστημίου της Ελλάδος τοποθετήθηκε ο υφυπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων, αρμόδιος για θέματα ανώτατης εκπαίδευσης, Βασίλης Διγαλάκης στη Βουλή, τη Δευτέρα 12 Οκτωβρίου, με αφορμή σχετική επίκαιρη ερώτηση του βουλευτή του ΚΚΕ, Ιωάννη Δελή.

Ο υφυπουργός χαρακτήρισε την περίπτωση του συγκεκριμένου Τμήματος ως “ένα από τα μεγαλύτερα και πιο τρανταχτά παραδείγματα της προχειρότητας και ανευθυνότητας με την οποία ο ΣΥΡΙΖΑ αναδιάρθρωσε τον ακαδημαϊκό χάρτη και μάλιστα, λίγο καιρό πριν φύγει από την εξουσία” καθώς τον Μάιο του 2019 με τον νόμο 4610 το μετέτρεψε από Τμήμα ΤΕΙ σε πανεπιστημιακό Τμήμα, χωρίς καμία πρόβλεψη γι’ αυτή τη μετάβαση.

Χαρακτηριστικότερο παράδειγμα είναι η εμπλοκή που δημιουργήθηκε στην πρόσληψη έκτακτου διδακτικού προσωπικού, λόγω των αυστηρότερων κριτηρίων επιλογής, που τίθενται στα πανεπιστημιακά Τμήματα. Το συγκεκριμένο Τμήμα δεν διαθέτει κανένα μόνιμο μέλος ΔΕΠ και παρά τις διαδοχικές προσκλήσεις που γίνονται για πρόσληψη έκτακτου διδακτικού προσωπικού, η ανταπόκριση είναι πολύ μικρή έως μηδενική.

Ο κ. Διγαλάκης τόνισε ότι η προσφορότερη και καταλληλότερη λύση για το Τμήμα παραμένει η μεταφορά του από το Διεθνές Πανεπιστήμιο Ελλάδος (ΔΙ.ΠΑ.Ε.) και η διοικητική του ένταξη, στον “φυσικό του χώρο”, το Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης (ΔΠΘ), το οποίο εκτός από τη γεωγραφική εγγύτητα, διαθέτει Ιατρική Σχολή και Πανεπιστημιακό Νοσοκομείο και δύναται να καλύψει τις ανάγκες λειτουργίας του Τμήματος Νοσηλευτικής Διδυμοτείχου.

Υπενθύμισε ότι έχουν προηγηθεί συνεχής επικοινωνία και συναντήσεις με τις πανεπιστημιακές και τις τοπικές αρχές της περιοχής για να προωθηθεί η συγκεκριμένη λύση, την οποία έχει προτείνει και η ίδια η Συνέλευση του Τμήματος Νοσηλευτικής Διδυμοτείχου. “Για τον λόγο αυτό”, ανέφερε ο κ. Διγαλάκης, “ζητήσαμε από τα δύο Πανεπιστήμια, τη Διοικούσα Επιτροπή του ΔΙ.ΠΑ.Ε. και τη Σύγκλητο του ΔΠΘ, να πάρουν αποφάσεις προς την κατεύθυνση της ένταξης του Παραρτήματος, ως αυτοτελούς Τμήματος, στο Δημοκρίτειο” και ενημέρωσε ότι στις 2 Οκτωβρίου το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων παρέλαβε την απόφαση της Συγκλήτου του ΔΠΘ για τη διοικητική μεταφορά του Παραρτήματος στο Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο, μαζί με το αναπτυξιακό του πρόγραμμα. Άμεσα, στις 5 Οκτωβρίου, το Υπουργείο προώθησε τις αποφάσεις των δύο πανεπιστημίων στην Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκπαίδευσης (ΕΘΑΑΕ) προκειμένου να γνωμοδοτήσει σχετικά.

Όπως δήλωσε ο υφυπουργός, “δεν μπορούμε να προκαταλάβουμε την απόφαση της ΕΘΑΑΕ, αλλά εφόσον αυτή η εισήγηση είναι θετική, στη συνέχεια θα προχωρήσουμε άμεσα στην υλοποίησή της, καθώς είναι η πλέον ενδεδειγμένη λύση για τα προβλήματα που αντιμετωπίζει το Τμήμα Νοσηλευτικής στο Διδυμότειχο”.

«Ναι, στον διάλογο αλλά με ανοικτά σχολεία και στη βάση των δημοκρατικών μας θεσμών» ανέφερε στην Βουλή η υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων, Νίκη Κεραμέως, απαντώντας σε επίκαιρη ερώτηση του βουλευτή του ΜέΡΑ25, Κρίτωνα Αρσένη σχετικά με την απόφαση για «αποκλεισμό από την τηλεκπαίδευση των μαθητών που συμμετέχουν στις καταλήψεις σχολικών μονάδων».

Η υπουργός Παιδείας, Νίκη Κεραμέως ανέφερε ότι «η τηλεκπαίδευση είναι υποχρεωτική. Αλίμονο εάν όμως σ’ αυτήν έχουν πρόσβαση εκείνοι που κλείνουν μια σχολική μονάδα» και θα ήταν «αδιανόητο αυτοί που παρεμποδίζουν την λειτουργία του σχολείου, που έχουν θέσει τους εαυτούς τους εκτός του σχολείου προβαίνοντας σε μια έκνομη ενέργεια, αυτοί να μπορούν να πηγαίνουν δίπλα… για να αξιοποιήσουν τα οφέλη αυτής της τηλεκπαίδευσης». Αυτό είπε η κυρία Κεραμέως «αγγίζει τη σφαίρα του παρανοϊκού».

Η υπουργός ανέφερε πως αυτή «η ετήσια πρακτική των καταλήψεων θα πρέπει να φτάσει στο τέλος της» και επέκρινε τις πολιτικές εκείνες παρατάξεις που, όπως είπε, στηρίζουν τις καταλήψεις. Μάλιστα, η κυρία Νίκη Κεραμέως επέκρινε τη Νεολαία του ΜέΡΑ25 που έβγαλε ανακοίνωση και στην οποία ρητώς δηλώνει ότι στηρίζει τις καταλήψεις

Αναφορικά με το επιχείρημα ότι οι μαθητές προβαίνουν σε καταλήψεις γιατί ζητούν να πηγαίνουν σε ένα ασφαλές από τον Covid-19 σχολείο, η υπουργός Παιδείας ανέφερε πως, σε αντίθεση με τα ανοικτά σχολεία, «σε πολλές καταλήψεις ήταν εκεί που είδαμε να μην τηρούνται τα μέτρα των αποστάσεων και τους μαθητές να μην φοράνε μάσκα».

Τα σχολεία με μαθητές πάνω από 25 ανά τάξη αποτελούν μόλις το 3% του συνόλου των τμημάτων όλης της χώρας, ανέφερε η υπουργός και υπογράμμισε πως «τα σχολεία δεν αποτελούν εστίες διασποράς». Χαρακτηριστικά ανέφερε πως αυτό αποδεικνύεται και από τα στοιχεία καθώς σήμερα «σε 14.000 σχολικές μονάδες που διαθέτει η χώρα μας, έχουμε μόλις 27 σχολεία κλειστά, ήτοι το 0,19%. Και στα περισσότερα από τα 80.000 σχολικά τμήματα έχουμε μόλις 186 κλειστά τμήματα, ήτοι 0,22%».

Στην κριτική γιατί το Υπουργείο αρνείται να προχωρήσει στην λύση της διπλής βάρδιας, πρωί- απόγευμα, των σχολικών μονάδων, ώστε να υπάρξουν ολιγομελή τμήματα, η κυρία Νίκη Κεραμέως απάντησε πως η πρόταση αυτή μελετήθηκε αλλά τα προβλήματα που θα υπήρχαν είναι ότι θα είχαν πρόβλημα οι εργαζόμενοι γονείς, θα έπρεπε να σταματήσει η λειτουργία του ολοήμερου σχολείου εάν οι βάρδιες γίνουν, η πρώτη 8 το πρωί με 12 το μεσημέρι και η δεύτερη 12 το μεσημέρι με 4 το απόγευμα, ύστερα τι θα γίνει με τους μαθητές της Γ’ Λυκείου που έχουν επτάωρο και προετοιμάζονται για τι πανελλήνιες και τέλος θα υπάρξει πρόβλημα με τους εκπαιδευτικούς που πηγαίνουν σε πάνω από ένα σχολεία.

Σχετικά με τις επικρίσεις του βουλευτή ότι η υπουργός δεν δέχεται τους μαθητές να κάνει διάλογο ούτε και καμία από τις 9 προτάσεις που έχει κάνει η ΟΛΜΕ, η κυρία Κεραμέως απάντησε: «Έχω καλέσει τα παιδιά σε διάλογο, τους έχω ζητήσει να έρθουν να μιλήσουμε και θα το κάνουμε με πολύ μεγάλη χαρά, αλλά ο διάλογος αυτός πρέπει να γίνεται στη βάση των δημοκρατικών μας θεσμών» ενώ σχετικά με τις προτάσεις της ΟΛΜΕ σημείωσε πως «η κυβέρνηση αυτή ενέκρινε άνω του 98% των αιτημάτων για ολιγομελή τμήματα σε ΓΕΛ και σε ΕΠΑΛ».

Ο βουλευτής του ΜέΡΑ25, Κρίτων Αρσένης, από την δική του πλευρά, επέμεινε ότι η απαγόρευση συμμετοχής στην τηλεκπαίδευση των μαθητών που κάνουν κατάληψη πρέπει να αποσυρθεί, η απόφαση αυτή είναι «ένα σοκ για την Δημοκρατία» μόνο στην «Τουρκία του Ερντογάν εκδιώχθηκαν οι μαθητές από τα σχολεία τους γιατί αγωνίζονταν στο πάρκο Γκεζί για το δικαίωμα να κρατηθεί εκείνη η περιοχή πάρκο», «αυτό πηγαίνει ενάντια στο ίδιο μας το Σύνταγμα που ορίζει ακριβώς ότι τα παιδιά έχουν ισότιμα δικαίωμα στην εκπαίδευση» και είναι άδικο για εκείνον τον μαθητή που «πιστεύει ότι αυτή τη στιγμή τα σχολεία μας δεν λειτουργούν σωστά, ότι θα έπρεπε να είναι πιο ολιγάριθμα τα τμήματα, να υπάρχουν περισσότεροι εκπαιδευτικοί, περισσότερη καθαριότητα και μέσα προστασίας, αυτός ο μαθητής να χάσει από απουσίες τη σχολική του χρονιά ή να χάσει την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο». Ο Κρίτων Αρσένης, μάλιστα, τόνισε πως «προφανώς, οι καταλήψεις δεν είναι κάτι το οποίο θα έπρεπε να είναι φυσιολογικό στη σχολική διαδικασία. Όμως στη συγκεκριμένη περίπτωση τι ζητάνε αυτά τα παιδιά; Δεν ζητάνε διακοπές ή λιγότερα μαθήματα αλλά την προστασία της δημόσιας υγείας. Ζητάνε αυτό που λέει και η επιστημονική κοινότητα».

Πηγή: ΑΠΕ-ΜΠΕ

«Η Παιδεία δεν μπορεί να είναι, ούτε να γίνεται προνομιακο πεδιο κομματικών αντιπαραθέσεων», δηλώνει  η υφυπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη

Μέχρι το τέλος της επόμενης εβδομάδας δεν θα βρίσκονται παρά ελάχιστα σχολεία σε κατάληψη», εκτιμά η Σοφία Ζαχαράκη, υφυπουργός Παιδείας, αρμόδια για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Η κ. Ζαχαράκη εκφράζει τη βεβαιότητα ότι «υπάρχουν εξωσχολικές παρεμβάσεις στις καταλήψεις» και προαναγγέλλει προσλήψεις αναπληρωτών εκπαιδευτικών με ολιγόμηνες συμβάσεις, για να καλύψουν την απουσία των εκπαιδευτικών που εντάσσονται στις ομάδες υψηλού κινδύνου και θα πρέπει να παραμείνουν σπίτι.

Ο αριθμός των υπό κατάληψη σχολείων έχει μειωθεί περισσότερο από 70% και εκτιμώ ότι μέχρι το τέλος της επόμενης εβδομάδας δεν θα βρίσκονται παρά ελάχιστα σχολεία σε κατάληψη. Είναι πολύ σημαντικό να επιστρέψουν τα παιδιά μας στο σχολείο και να αναπληρώσουν τις ώρες και τα κενά που αφήνει όλη η προηγούμενη περίοδος. Αναφορικά με τον διάλογο, έχουμε πει από την πρώτη στιγμή ότι γίνεται πάντα με τα σχολεία ανοιχτά και ήδη σε πολλά από αυτά εκπαιδευτικοί και διευθυντές συζητούν με τους μαθητές για ζητήματα που άπτονται της λειτουργίας του σχολείου τους. Όμως, μια και αναφέρατε το θέμα των μαθητών, η κυβέρνηση αυτή εκλέχθηκε για να εκπροσωπεί τα συμφέροντα όλων των Ελλήνων, και ειδικά των μεγάλων, σιωπηρών πλειοψηφιών. Έτσι και στα σχολεία, η μεγάλη, αλλά σιωπηρή πλειοψηφία των μαθητών δεν συμμετέχει στις καταλήψεις, γιατί αντιλαμβάνεται ότι η κατάληψη δεν είναι η λύση σε αιτήματα που σε πολλές περιπτώσεις ορθώς θίγονται. Αντίθετα, με τις καταλήψεις επιτείνονται οι εκπαιδευτικές ανισότητες, αφού πολλά παιδιά δεν έχουν τη δυνατότητα να ενισχυθούν αλλιώς, τη στιγμή που τα σχολεία παραμένουν κλειστά.

Πώς κρίνετε τη στάση των κομμάτων της αντιπολίτευσης έναντι των κινητοποιήσεων αυτών ενός μέρους της μαθητικής κοινότητας;

Αν κάποιο κόμμα εκτιμά ότι υπηρετεί καλύτερα τον ρόλο του κάνοντας τον πρωτεργάτη των καταλήψεων, με ό,τι αυτό συνεπάγεται για την όξυνση των εκπαιδευτικών ανισοτήτων, αυτό το αφήνω στην κρίση των πολιτών. Σίγουρα, υπάρχουν εξωσχολικές παρεμβάσεις στις καταλήψεις. Αλλωστε, οι πολιτικοί φορείς που έσπευσαν να τις στηρίξουν δεν το κρύβουν. Επιτρέψτε μου, όμως, ένα προσωπικό σχόλιο. Η Παιδεία δεν μπορεί να είναι, ούτε να γίνεται προνομιακό πεδίο κομματικών αντιπαραθέσεων. Στην Παιδεία το επίκεντρο είναι το παιδί και η φροντίδα για το παιδαγωγικό αλλά και το ψυχοκοινωνικό αποτύπωμα που αφήνει η μαθησιακή διαδικασία τους μαθητές και τις μαθήτριές μας. Εκεί πρέπει να επικεντρωνόμαστε και στο να τους παρέχουμε τα εφόδια που θα τους επιτρέψουν να βρεθούν στην πρωτοπορία της εποχής τους.

Υπάρχει τρόπος για μείωση των μαθητών σε σχολικές αίθουσες όσο θα διαρκεί η πανδημία;

Δεν είναι καθόλου εύκολο να βρεθούν χώροι για να στεγαστούν τμήματα και να μειωθεί ο αριθμός των μαθητών ανά τάξη, όπως γνωρίζουν καλά τα στελέχη Εκπαίδευσης καθώς και η Τοπική Αυτοδιοίκηση, με την οποία συνεργαζόμαστε για λύσεις σε θέματα σχολικής στέγης, όπως στο σημαντικό θέμα της δίχρονης προσχολικής εκπαίδευσης. Είμαστε σε συνεχή συνεργασία με όλους τους δημάρχους και κάνουμε ό,τι είναι δυνατόν από μεριάς του υπουργείου Παιδείας για να βελτιώνουμε τις συνθήκες στις οποίες λειτουργούν οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές μας.

Πόσα είναι τελικά τα κενά σε εκπαιδευτικούς στην Πρωτοβάθμια και τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση και πώς θα καλυφθούν;

Σε χρόνους- ρεκόρ, νωρίτερα από κάθε άλλη χρονιά, προχωρήσαμε σε 44.034 προσλήψεις αναπληρωτών εκπαιδευτικών και ειδικού εκπαιδευτικού και ειδικού βοηθητικού προσωπικού, καθώς και σε διορισμό νέων μόνιμων εκπαιδευτικών στα σχολεία μας για πρώτη φορά έπειτα από δέκα χρόνια. Είναι οι περισσότερες προσλήψεις που έχουν γίνει σε μία εκπαιδευτική χρονιά αρχές Οκτωβρίου, αλλά δεν σταματάμε εκεί, αφού είναι μια δυναμική διαδικασία, ειδικά φέτος, με τις ιδιαίτερες συνθήκες που επικρατούν. Για παράδειγμα, τις επόμενες ημέρες αναμένονται οι ολιγόμηνες συμβάσεις αναπληρωτών που θα καλύψουν την απουσία των εκπαιδευτικών που εντάσσονται στις ομάδες υψηλού κινδύνου και θα πρέπει να παραμείνουν στο σπίτι. Με αυτές τις προσλήψεις καλύπτουμε τις ανάγκες στα σχολεία μας σε όλη την Ελλάδα, με ελάχιστες εξαιρέσεις νέων κενών από ασθένειες ή απρόβλεπτα γεγονότα, που μπορούν να προκαλέσουν την απουσία εκπαιδευτικού. Επιπλέον των παραπάνω προσλήψεων, επιτρέψτε μου να σταθώ στις 2.800 προσλήψεις ψυχολόγων και κοινωνικών λειτουργών που θα έχουν γίνει μέχρι τέλος Οκτωβρίου. Μια πραγματικά μεγάλη τομή στην εκπαιδευτική διαδικασία, αφού εντάσσονται ψυχολόγοι και κοινωνικοί λειτουργοί στη γενική εκπαίδευση, σε μια χρονιά, μάλιστα, που η ανάγκη για περαιτέρω θωράκιση της σχολικής κοινωνικής κοινότητας και ειδικά των μαθητών είναι πιο κρίσιμη από ποτέ. Κι αυτό έρχεται να προστεθεί στους ψυχολόγους και κοινωνικούς λειτουργούς στα ΕΠΑ.Λ., ένα πρόγραμμα που θα συνεχιστεί και θα διευρυνθεί φέτος στα επαγγελματικά σχολεία της χώρας μας.

Πότε θα παραδοθούν υφασμάτινες μάσκες σε όλους τους μαθητές, στις κατάλληλες διαστάσεις;

Οπως ανακοίνωσε η ΚΕΔΕ, εστάλησαν από τη Γενική Γραμματεία Δημόσιας Υγείας στην ΚΕΔΕ οι νέες προδιαγραφές. Η διαδικασία θα προχωρήσει ώστε οι μάσκες να παραδοθούν στα σχολεία μας το συντομότερο δυνατό. 

parapolitika.gr

Συνάδελφοι, μετά από ένα μεγάλο διάστημα ενεργειών, δράσεων και παρεμβάσεων, συναντήσεων, σε πολλά επίπεδα, και για πολλά θέματα, θεωρούμε πως είναι η κατάλληλη ώρα να ανακοινώσουμε τις εκτιμήσεις μας για το θέμα των μόνιμων διορισμών στη Γενική Εκπαίδευση.

ΕΚΤΙΜΟΥΜΕ λοιπόν πως η κατανομή για την πρωτοβάθμια θα είναι η παρακάτω:

οι ΠΕ60 με 1400 οργ. κενά και 200 συνταξιοδοτήσεις ΚΑΙ ΣΥΝΟΛΟ ΚΕΝΩΝ 1600 (συν την δίχρονη) θα κινηθούν στις 1500 έως 1800 θέσεις με πιθανότητα ν’ αυξηθεί το νούμερο λίγο ακόμη.

οι ΠΕ70 με 4300 οργ. κενά και 900 συνταξιοδοτήσεις ΚΑΙ ΣΥΝΟΛΟ ΚΕΝΩΝ 5200(!!!), θα κινηθούν μεταξύ 3200 έως 3500 θέσεις, που σημαίνει πως δε θα καλυφθούν ΟΥΤΕ ΤΑ ΟΡΓΑΝΙΚΑ ΚΕΝΑ κι αυτό ειναι casus belli για μας!

οι Ειδικότητες της πρωτοβάθμιας θα κινηθούν με…ό,τι τους αφήσει η δευτεροβάθμια, για την οποία οι θέσεις που θα δοθούν ΕΚΤΙΜΟΥΜΕ πως θα είναι ΠΑΝΩ από τα οργανικά κενά και τις συντάξεις, για αρκετές ειδικότητες πλην των βιολόγων.

Η ΕΚΤΙΜΗΣΗ μας για την αναλογία διορισμών σε πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια είναι πως θα κινηθεί στο στο 56-44% με ανώτερο το 60-40% (ήδη εδώ και καιρό, από διάφορους στον συνδικαλιστικό χώρο, αντί για το 80-20, διαρρέονταν το 70-30 ως βέβαιο και ως “το λιγότερο που θα πάρουμε”).

Για το αν τελικά, πόσοι και πότε διορισμοί θα γίνουν δεν υπάρχει τίποτε σαφές κι ας λέει, ας δηλώνει, ο ΟΠΟΙΟΣΔΗΠΟΤΕ το αντίθετο, αφού ο κατατεθειμένος προϋπολογισμός του ’21 αμφισβητήθηκε μέχρι κι από το γραφείο προϋπολογισμού της Βουλής.

Σ’ αυτό το πλαίσιο κι ελπίζοντας πως όλα θα πάνε κατ’ ευχήν, ΕΚΤΙΜΟΥΜΕ πως οι διορισμοί στην Α/βάθμια θα γίνουν τελευταίοι καθώς…”οι ανάγκες της πρωτοβαθμιας μπορούν να καλυφθούν καθ’ ολοκληρίαν από το ΕΣΠΑ και έτσι να έχουμε σημαντική εξοικονόμηση κρατικών πόρων”.

ΕΚΤΙΜΟΥΜΕ πως λόγω του παραπάνω ίσως εξετάστηκε το ενδεχόμενο να μην γίνουν διορισμοί στην πρωτοβάθμια και να γίνουν μόνο στην δευτεροβάθμια.

Και, ασχέτως του τι δηλώνει ΟΠΟΙΟΣΔΗΠΟΤΕ, εμείς, σε κάθε περίπτωση, δε μπορούμε να υποστηρίξουμε πως το ’21 θα είναι χρονιά μόνιμων διορισμών.

Όσον αφορά τώρα την κατανομή που δόθηκε παραπάνω ΕΚΤΙΜΟΥΜΕ πως θ’ ανακοινωθεί περίπου τέλη Οκτώβρη με αρχές Νοέμβρη, και για όποιον θέλει να διαμαρτυρηθεί, ενημερώνουμε πως αν απευθυνθείτε σε συνδικαλιστές, αιρετούς κλπ, θα χάσετε τον χρόνο σας.

Η ΔΟΕ και οι παρατάξεις φαίνεται να αδιαφορούν για τη ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ των 10500 διορισμών, απ’ τη μια γιατί ποτέ οι αναπληρωτές δεν ήταν τίποτε άλλο από μια ψήφος στην κάλπη κι απ’ την άλλη γιατί καμία ουσιαστική παρέμβαση δε μπορούν να κάνουν στο Υπουργείο (ούτε ως ΔΟΕ ούτε και ως παρατάξεις) αλλά και καμία παρέμβασή τους δεν είναι δυνατή σε αντίθεση με την ΟΛΜΕ, που εκτιμούμε ότι κινείται αρκετά υποστηρικτικά προς τους αναπληρωτες της Δευτεροβάθμιας, και καλά κάνει. Οι δικοί μας, απλά περιορίζονται στο να διακινούν τα όσα σκόπιμα ιδιαρρέει το Υπουργείο, ως “σίγουρες πληροφορίες”.

Για όσους ενδεχομένως σκεφτούν να ειρωνευτούν κάτι από τα παραπάνω, γιατί εκλογές έρχονται και θα υπάρξουν και τέτοιοι, θα υπενθυμίσουμε ότι ΚΑΙ τον Αύγουστο ΕΜΕΙΣ ΠΡΩΤΟΙ ΚΑΙ ΜΟΝΟΙ εγκαίρως εκτιμήσαμε πως στην Α’ φάση δε θα έβγαινε παράλληλη και ΖΕΠ, όταν ΟΛΟΙ οι άλλοι κοιμόντουσαν τον ύπνο τον βαθύ, τον απερίσπαστο, όπως και τώρα! Τότε όσοι αμφισβήτησαν, κατάπιαν τη γλώσσα τους κι έγιναν…μπροστάρηδες στις αντιδράσεις. Τώρα όμως τους πληροφορούμε πως αυτό δε θα φτάσει. Υπενθυμίζουμε σε όλους επίσης πως ΜΟΝΟΙ και ΠΡΩΤΟΙ υποδείξαμε και αιτιολογήσαμε την ανάγκη ν’ αυξηθούν από 10500 σε 15000 οι μόνιμοι διορισμοί στην Γενική Εκπαίδευση έτσι ώστε και το απαραίτητο προσωπικό να προσληφθεί και αδικημένοι να μην υπάρξουν.

Αυτά για όσους θα ασχοληθούν με την ανέξοδη κι άκοπη κριτική της ανακοίνωσης μας, τους κακόπιστους και τα πανταχού παρόντα παραταξιακά εξαπτέρυγα τα οποία θα σχολιάσουν.

Σε αντίθεση, αναφορά θέλουμε να κάνουμε, κλείνοντας, στους συναδέλφους,

-που ήρθαν σ’ επικοινωνία μαζί μας προσφέροντας τη βοήθειά τους και μεσολάβησαν για να κλειστούν σημαντικές συναντήσεις,

-στους συναδέλφους που ενήργησαν κι ενεργούν, πιέζοντας προσωπικά ανθρώπους σε υψηλές πολιτικές θέσεις,

-στους συναδέλφους δασκάλους και νηπιαγωγούς που συντονίζονται και δρουν δουλεύοντας όλοι μαζί για την πρωτοβάθμια και

-σε όλους όσοι θέτουν στη διάθεση μας γνωριμίες και προσωπική επιρροή (αναπληρωτές και μόνιμοι)

να τους ευχαριστήσουμε και να τους ζητήσουμε να συνεχίσουν να βοηθούν όσο μπορούν, παραδειγματίζοντας έτσι και δείχνοντας το δρόμο και στους υπόλοιπους.

Συνεχίζουμε ακούραστα, με πάθος και επιμονή, μαζί σας!
#θα_τα_καταφέρουμε

ΠΑΣΑΔ

Συγκεκριμνένα ο υπ. Εσωτερικών Π. Θεοδωρικάκος σε απάντηση του  στην ερώτηση βουλευτών της κοινοβουλευτικής ομάδας του ΣΥΡΙΖΑ “Η Κυβέρνηση να δώσει σήμερα κιόλας λύση για  όσους απορρίφθηκαν από τους προσωρινούς πίνακες της προκήρυξης 1ΓΕ/2019 και 2ΓΕ/2019, χωρίς δική τους ευθύνη”

ανέφερε πως εξετάζεται η ένταξη τους στους πίνακες κατάταξης αναπληρωτών μέσω νομοθετικής ρύθμισης και η εν συνεχεία πρόσληψη τους ως αναπληρωτές

Συγκεκριμένα:

“Σε κάθε περίπτωση και προκειμένου να αντιμετωπιστεί το πρόβλημα που έχει ανακύψει κατά τη διαδικασία πρόσληψης Εκπαιδευτικών, σχετικά με τη «μη καταβολή ηλεκτρονικού παραβόλου» και ειδικότερα αυτών που οι ενστάσεις τους δεν γίνονται δεκτές εξετάζεται η προώθηση νομοθετικής ρύθμισης προς την κατεύθυνση να συμπεριληφθούν στους πίνακες κατάταξης των αναπληρωτών εκπαιδευτικών με δυνατότητα πρόσληψης τους, ως αναπληρωτές εκπαιδευτικοί.”

Όμως

όπως αναφέρει και στην απάντηση του “το ΑΣΕΠ είναι αποκλειστικά αρμόδιο να αποφανθεί επί των ενστάσεων των υποψηφίων βάσει του ισχύοντος θεσμικού πλαισίου και των αρχών της χρηστής διοίκησης και της επιείκειας.”

Η απάντηση τους ΑΣΕΠ δημοσιευμένη 28/9 είναι :

“Υποψήφιοι, των οποίων οι αιτήσεις δεν συνοδεύονται από αποδεικτικό καταβολής του καθορισμένου παραβόλου αποκλείονται από τη διαδικασία πλήρωσης θέσεων της συγκεκριμένης προκήρυξης.”

και

“δεν είναι δυνατόν προσθέσουμε κάτι παραπάνω ή να υπεισέλθουμε σε περιπτωσιολογία, αφού κάθε περίπτωση εξετάζεται ενδελεχώς από το αρμόδιο Τμήμα του Α.Σ.Ε.Π. “

Συναδέλφισσες, συνάδελφοι,

Το Δ.Σ. της ΕΛΜΕ Αργολίδας σε συνεργασία με το Δ.Σ. του Συλλόγου Εκπ/κών Π.Ε. Αργολίδας διοργανώνουν απεργιακή συγκέντρωση διαμαρτυρίας στην πλατεία Τριών Ναυάρχων (Δημαρχείο Ναυπλίου) στις 11 το πρωί της 15ης Οκτωβρίου 2020 στα πλαίσια της 24 ωρης Απεργίας της ΑΔΕΔΥ με αιτήματα:

1)Τη θωράκιση του Εθνικού Συστήματος Υγείας.

2)Δημόσια δωρεάν Παιδεία με 15 μαθητές ανά τμήμα.

3)Προσλήψεις μόνιμου προσωπικού τώρα.

4)Καμία περικοπή του επιδόματος επικίνδυνης και ανθυγιεινής εργασίας.

Καλούμε τους συναδέλφους να πάρουν μέρος μαζικά στην απεργία και στη συγκέντρωση διαμαρτυρίας.

Επίσης καλούμε και τα σωματεία του δημόσιου τομέα του νομού μας να πάρουν μέρος στη συγκέντρωση διαμαρτυρίας.

Το ΔΣ της ΕΛΜΕ Αργολίδας

θέσεις διδασκόντων του Π.Δ. 407/80 στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα βάσει αντικειμενικών κριτηρίων

Υπεγράφη από την Υπουργό Παιδείας και Θρησκευμάτων, Νίκη Κεραμέως, η απόφαση με την οποία κατανέμονται 282 θέσεις για πρόσληψη διδασκόντων του Π.Δ. 407/80 στα Πανεπιστήμια και 2 θέσεις για πρόσληψη ωρομίσθιων εκπαιδευτικών στην Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. για το ακαδημαϊκό έτος 2020 -2021.

Η κα Κεραμέως δήλωσε σχετικά:

«Με την απόφαση αυτή προχωράμε στην κατανομή 284 θέσεων στα Πανεπιστήμια και στην Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. για το ακαδημαϊκό έτος 2020 - 2021, βάσει αντικειμενικών κριτηρίων, όπως ο αριθμός τμημάτων, οι κενωθείσες θέσεις ακαδημαϊκού έτους 2018-2019, ο αριθμός φοιτητών/μέλη ΔΕΠ, ο αριθμός τμημάτων/μέλη ΔΕΠ και ο αριθμός αιτούμενων θέσεων Π.Δ. 407/80 του κάθε Πανεπιστημίου. Σε διαρκή συνεργασία με τις διοικήσεις των Ανωτάτων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων της χώρας, συνεχίζουμε να υποστηρίζουμε την εκπαιδευτική διαδικασία τόσο με την κατανομή θέσεων εκπαιδευτικού προσωπικού όσο και με στοχευμένες παρεμβάσεις αναφορικά με τη διεξαγωγή των προπτυχιακών και μεταπτυχιακών προγραμμάτων σπουδών αλλά και ευρύτερες ενέργειες σε αντιμετώπιση των προκλήσεων της πανδημίας. Η απόφαση αυτή κατανομής έρχεται σε συνέχεια προηγούμενων αποφάσεων, για την κατανομή 205 θέσεων μελών ΔΕΠ, των 2.000 ανταποδοτικών υποτροφιών για επικουρικό διδακτικό προσωπικό στα Πανεπιστήμια που δρομολογούνται καθώς και επιπλέον θέσεων μελών ΔΕΠ για να καλυφθούν ανάγκες των Ιδρυμάτων μας.»

Ο Υφυπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων κ. Β. Διγαλάκης απέστειλε πρώτα την προτεινόμενη κατανομή στους Πρυτάνεις των Ιδρυμάτων στη βάση αντικειμενικών κριτηρίων, αποδεικνύοντας για ακόμη μία φορά ότι η νυν ηγεσία του Υπουργείου βασίζεται στην ειλικρινή συνεργασία με την ακαδημαϊκή κοινότητα της χώρας.

Το σχετικό Δελτίο Τύπου και ο πίνακας σε μορφή word

Παρεμβαίνουν η Υφυπουργός Παιδείας κ. Σοφία Ζαχαράκη και ο πρόεδρος ΠΕ περιοχής Αγρινίου - Θέρμου κ. Ηλίας Παπαχρήστος.

Το σχέδιο του ΥΠΑΙΘ για τις εκλογές για τα υπηρεσιακά συμβούλια το 2020

Κατά την συνάντηση της ΟΛΜΕ με την Υπουργό Παιδείας την Πέμπτη 8-10-2020, όταν ρωτήθηκε  για την ετοιμότητά του συστήματος  σχετικά με την ηλεκτρονική ψηφοφορία που ανακοίνωσε ότι θα γίνει στις 7-11-2020 αναφέρθηκε στο σύστημα “ΖΕΥΣ” με  το οποίο διεξάγονται  και οι πρυτανικές εκλογές στα πανεπιστήμια.

 Συμπληρωματικά μάλιστα είπε ότι το ΥΠΑΙΘ βρίσκεται σε διαρκή επικοινωνία με το υπουργείο ψηφιακής διακυβέρνησης και ότι το σύστημα θα είναι απολύτως έτοιμο στις 7/11/2020 ημέρα ΣΑΒΒΑΤΟ!!! και ότι η μυστικότητα και το αδιάβλητο της ψηφοφορίας είναι απολύτως εξασφαλισμένα.

Ποιό είναι όμως το σύστημα «ΖΕΥΣ»;

Μεταφέρουμε από την ιστοσελίδα grnet.gr  τις πληροφορίες σχετικά με την ψηφιακή κάλπη:

Το σύστημα «ΖΕΥΣ» έχει αναπτυχθεί από Το Εθνικό Δίκτυο Υποδομών Τεχνολογίας και Έρευνας – ΕΔΥΤΕ Α.Ε. που  όπως μας πληροφορεί στην ιστοσελίδα του είναι τεχνολογικός φορέας, λειτουργεί χάριν του δημόσιου συμφέροντος και παρέχει δικτυακές και υπολογιστικές υπηρεσίες σε ακαδημαϊκά και ερευνητικά ιδρύματα, σε φορείς της εκπαίδευσης όλων των βαθμίδων και σε φορείς του δημόσιου, ευρύτερου δημόσιου και ιδιωτικού τομέα.

Στο ΕΔΥΤΕ διασυνδέονται φορείς όπως:

• Πανεπιστήμια, ΤΕΙ και ΑΕΙ
• Ερευνητικά κέντρα
• Δημόσια νοσοκομεία
• το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο
• Μουσεία, Βιβλιοθήκες και άλλοι Πολιτιστικοί φορείς

 Η «Ψηφιακή Κάλπη ΖΕΥΣ» είναι ένα πληροφοριακό σύστημα για την αδιάβλητη διεξαγωγή απόρρητων ψηφοφοριών με αμιγώς ηλεκτρονικό τρόπο. 

Η διαδικασία ψηφοφορίας, επιγραμματικά:

• Η διεξάγουσα αρχή συντάσσει τα ψηφοδέλτια και τη λίστα των ψηφοφόρων και ορίζει την εφορευτική επιτροπή. Η λίστα των ψηφοφόρων αποτελείται από τα ονοματεπώνυμά τους και την ηλεκτρονική τους διεύθυνση.
• Οι ψηφοφόροι λαμβάνουν στην ηλεκτρονική τους διεύθυνση μήνυμα με το οποίο καλούνται να ψηφίσουν. Το μήνυμα περιέχει σύνδεσμο (link) που οδηγεί στο ψηφιακό παραπέτασμα μέσα στο οποίο προετοιμάζεται η ψήφος. Το παραπέτασμα θα ενεργοποιηθεί όταν η εφορευτική επιτροπή εκκινήσει την ψηφοφορία.
• Η εφορευτική επιτροπή εκκινεί και στο τέλος λήγει την ψηφοφορία.
• Οι ψηφοφόροι ψηφίζουν εντός του ορισμένου χρονικού διαστήματος, και λαμβάνουν ψηφιακή απόδειξη της συμμετοχής τους.
• Με το πέρας της ψηφοφορίας, η εφορευτική επιτροπή δίνει την εντολή για την αυτόματη κατάμετρηση των ψηφοδελτίων.

Η επικοινωνία των αρχών και των ψηφοφόρων με το πληροφοριακό σύστημα «Ζευς» γίνεται μέσω ενός απλού προγράμματος περιήγησης του Παγκόσμιου Ιστού (web browser), ενώ προστατεύεται όπως ακριβώς και οι οικονομικές συναλλαγές μέσω Διαδικτύου.

Η ακεραιότητα της ψηφοφορίας είναι μαθηματικά επαληθεύσιμη από τον καθένα μέσω της χρήσης κρυπτογραφίας, και χωρίς καμία προσβολή του απόρρητου.

Το απόρρητο της ψήφου είναι ευθύνη της εφορευτικής επιτροπής, και είναι πρακτικά εξασφαλισμένο καθώς αρκεί να υπάρχει ένα και μόνο τίμιο μέλος στην επιτροπή.

Ο Ψηφοφόρος

Ο ψηφοφόρος λαμβάνει μήνυμα στο ηλεκτρονικό του ταχυδρομείο όταν η ψηφοφορία είναι έτοιμη να αρχίσει. Το μήνυμα τον πληροφορεί για την ακριβή ημερομηνία και ώρα έναρξης και λήξης της ψηφοφορίας. Για κάθε αλλαγή που γίνεται λαμβάνει και νέο μήνυμα.

Στο μήνυμα περιέχεται ένας προσωπικός και απόρρητος σύνδεσμος στον ιστότοπο του συστήματος «Ζευς». Η διαδικασία υποβολής της ψήφου ξεκινά ακολουθώντας το σύνδεσμο αυτό, εφόσον βέβαια η ψηφοφορία βρίσκεται ήδη σε εξέλιξη. Διαφορετικά ο ψηφοφόρος ενημερώνεται αναλόγως.

Στην οθόνη του ψηφοφόρου εμφανίζεται ένα εισαγωγικό σημείωμα που περιγράφει τη διαδικασία υποβολής ψήφου. Η διαδικασία αποτελείται από δύο βήματα, την επιλογή των υποψηφίων στο ψηφοδέλτιο, και την υποβολή του ψηφοδελτίου.

Στο βήμα της επιλογής, εμφανίζεται στην οθόνη μια αναπαράσταση ενός ψηφοδελτίου, καθώς και οι απαραίτητες πληροφορίες και οδηγίες. Ο ψηφοφόρος συνθέτει διαδραστικά το ψηφοδέλτιο της επιλογής του.

Όταν ολοκληρώσει τη διαδικασία της επιλογής, ο ψηφοφόρος προχωρά στην υποβολή του ψηφοδελτίου. Το επιλεγμένο ψηφοδέλτιο κρυπτογραφείται στον τοπικό υπολογιστή του ψηφοφόρου και στη συνέχεια υποβάλλεται μέσω δικτύου στο σύστημα «Ζευς». Το σύστημα εκδίδει ψηφιακή απόδειξη καταχώρισης της ψήφου σε μορφή απλού αρχείου κειμένου, την οποία ο ψηφοφόρος οφείλει να φυλάξει, καθώς είναι απαραίτητη για την υποβολή και επεξεργασία τυχόν ενστάσεων.

Η Εφορευτική Επιτροπή

Τα μέλη της εφορευτικής επιτροπής στο σύστημα «ΖΕΥΣ» είναι οι κλειδοκράτορες της ψηφοφορίας. Τα μέλη της επιτροπής λαμβάνουν ειδικά κρυπτογραφικά κλειδιά, τους Κωδικούς Ψηφοφορίας. Οι κωδικοί αυτοί είναι όλοι απαραίτητοι για τη διεξαγωγή της ψηφοφορίας καθώς και για την αποκρυπτογράφηση των αποτελεσμάτων. Εάν χαθεί έστω και ένας, η ψηφοφορία δε θα μπορέσει να ολοκληρωθεί, καθώς θα είναι αδύνατη η αποκρυπτογράφηση των ψηφοδελτίων. Κάθε μέλος της εφορευτικής επιτροπής είναι υπεύθυνο για τη διαφύλαξη του δικού του Κωδικού, ενώ το σύστημα «Ζευς» έχει και αυτό ένα Κωδικό για κάθε ψηφοφορία, σαν να ήταν μέλος της επιτροπής.

Η πρώτη πράξη του κάθε μέλους της επιτροπής είναι να εισέλθει στον ιστότοπο της ψηφοφορίας, να παράξει έναν καινούριο Κωδικό Ψηφοφορίας, και στη συνέχεια να καταθέσει το δημόσιο τμήμα του στο σύστημα «Ζευς». Η ψηφοφορία μπορεί να αρχίσει μόνο όταν όλα τα μέλη της επιτροπής έχουν εκτελέσει και επιβεβαιώσει αυτό το βήμα.

Μετά το πέρας της ψηφοφορίας η αποκρυπτογράφησή των ψηφοδελτίων είναι αδύνατη χωρίς όλους τους Κωδικούς Ψηφοφορίας. Κάθε μέλος της εφορευτικής επιτροπής συνδέεται με το σύστημα «ΖΕΥΣ» για να παρέχει τα κρυπτογραφικά δεδομένα που είναι απαραίτητα για την εξαγωγή των περιεχομένων των ψηφοδελτίων. Η παροχή των κρυπτογραφικών δεδομένων δεν προσβάλει το απόρρητο της ψηφοφορίας.

Η Μίξη των Ψηφοδελτίων

Προκειμένου να διασφαλιστεί το απόρρητο της ψήφου, όταν ολοκληρωθεί η διαδικασία της ψηφοφορίας, και πριν γίνει η καταμέτρηση των ψήφων, παρεμβάλλεται ένα ενδιάμεσο στάδιο μίξης των ψηφοδελτίων. Στο στάδιο αυτό τα ήδη κρυπτογραφημένα, από τους ψηφοφόρους, ψηφοδέλτια, κρυπτογραφούνται με ειδικό τρόπο εκ νέου από το σύστημα «ΖΕΥΣ», ώστε πλέον να μην είναι αναγνωρίσιμα και αναδιατάσσονται τυχαία. Στο τέλος της διαδικασίας μίξης έχουμε ένα σύνολο ψηφοδελτίων τα οποία όταν αποκρυπτογραφηθούν θα έχουν τα ίδια περιεχόμενα με τα αρχικά, αλλά είναι αδύνατον να τα συνδέσουμε με τους χρήστες που τα υπέβαλαν. Με μέριμνα της εφορευτικής επιτροπής, υπολογιστές εκτός του συστήματος «Ζευς» μπορούν να συμμετάσχουν στη μίξη χωρίς κίνδυνο αλλοίωσης της διαδικασίας. Όπως και με την επιτροπή, αρκεί και μόνο ένας τίμιος συμμέτοχος στη μίξη για να εξασφαλιστεί το απόρρητο.

Προτάσεις για δραστηριότητες στη σχολική τάξη:

1. Προβολές ταινιών. Μια εξαιρετική περίπτωση είναι η ταινία μικρού μήκους (animation) “Ο Ντούτσε αφηγείται…» (η πρώτη ελληνική ταινία κινουμένων σχεδίων, διάρκεια 6΄)

https://www.youtube.com/watch?v=HbFsxf5DZNU

Μπορούμε να προβάλλουμε την ταινία στην τάξη και να ακολουθήσει συζήτηση:

–ποια ιστορικά γεγονότα αποτυπώνονται;

–πώς παρουσιάζεται ο Ντούτσε;

–τι ζητούν οι δημιουργοί από τους θεατές στα πρωτα δευτερόλεπτα της ταινίας;

–ποια μουσική ακούγεται στην ταινία;

–πώς παρουσιάζονται οι Έλληνες;

–ποιος ήταν ο στόχος των δημιουργών της ταινίας; Ποιο ήταν το μήνυμά τους;

Άλλες ταινίες που μπορούμε να αξιοποιήσουμε:

«Η νύχτα των 10», μια ταινία μικρού μήκους (διάρκεια 12΄) από το 2^ο Δημ. Σχολείο Σιδηροκάστρου

https://www.youtube.com/watch?v=r0a5z4xLdcQ

«Δημήτριος Ίτσιος: Το παλικάρι του Ιστίμπεη!», μια ταινία μικρού μήκους (διάρκεια 11΄) από τα Εκπαιδευτήρια ΕΛΠΙΔΑ

https://www.youtube.com/watch?v=P2fbMfVW5d8

(Σημείωση: και οι δύο ταινίες διακρίθηκαν στον Διαγωνισμό για τη Μάχη των Οχυρών που διοργανώνει ο Σύνδεσμος Φίλων Οχυρού Ιστίμπεη, σε συνεργασία με τις Διεύθυνσεις Π.Ε. & Δ.Ε. Σερρών)

«Το κανόνι και το αηδόνι», σπονδυλωτή ταινία του Ιάκωβου Καμπανέλλη που αποτελείται από τρεις ιστορίες. Προτείνεται η ιστορία: «Το ρολόι» (Το 1943 ο Ιταλός Διοικητής της Σύρου προσπαθεί να επιβληθεί στους κατοίκους του νησιού, που κοροϊδεύουν την δύναμη κατοχής και σκαρώνουν φάρσες σε βάρος τους). Διάρκεια 15΄

https://www.youtube.com/watch?v=DbzKDlDXxws

…και ένα μικρό απόσπασμα από την ιστορία «Οι αντίπαλοι» (Το 1944 ένας πλούσιος Πατρινός (Διονύσης Παπαγιαννόπουλος), που το σπίτι του έχει επιταχθεί από τους Γερμανούς, έχει καλές σχέσεις με έναν Γερμανό αξιωματικό (Γιώργος Καμπανέλλης). Όμως διαπιστώνει πως ανάμεσα σε εχθρούς δεν υπάρχουν αισθήματα φιλίας).

https://www.youtube.com/watch?v=uBcsDA-a2h0

(Σημείωση 2: Μια άλλη εξαιρετική ταινία, αλλά μεγάλης διάρκειας (διάρκεια 90΄), είναι το «Ξυπόλητο τάγμα» (Εξαιρετική ταινία με πιτσιρικάδες σαλταδόρους. Περιγράφει με δραματικό τρόπο την πείνα της κατοχής – παράλληλα με την αντίσταση. Το φόντο είναι η παλιά Θεσσαλονίκη με αναφορά στο Παπάφειο Ορφανοτροφείο.)

https://www.youtube.com/watch?v=nM68HeP6zU0

1. Μια δεύτερη πρόταση αφορά στην ανάγνωση ποιημάτων, αλλά με εναλλακτικούς τρόπους (οι ιδέες της Θεατρολόγου Μαρίας Μεντίζη)

• Διαβάζουμε πολλές φορές και με διαφορετικό τρόπο και συναισθήματα το κείμενο
• Βρίσκουμε σ’ αυτό εικόνες, σχήματα, ρόλους, κεντρική ιδέα ή μήνυμα
• Τα δημιουργούμε όλα αυτά με τα σώματα των παιδιών ή χρησιμοποιώντας λίγα αντικείμενα-σύμβολα
• Βρίσκουμε τον ρυθμό του ποιήματος και τον ακολουθούμε ή τον ανατρέπουμε
• Συνοδεύουμε το ρυθμό με ήχους, κραυγές, μουρμουρητά, αυτοσχέδια όργανα ή πραγματικά
• Χρησιμοποιούμε ανάλογη μουσική αν ταιριάζει
• Χωρίζουμε το ποίημα σε ενότητες που απαγγέλλονται ανά άτομο ή ανά ομάδα ή εν χορώ
• Αποφεύγουμε να κάνει την απαγγελία ένα μόνο άτομο αν μάλιστα είναι μεγάλο το ποίημα
• Αφήνουμε χρόνο στις παύσεις

1. Πολυμεσικές παρουσιάσεις: ένας αριθμός μαθητών μπορούν να αναλάβουν για εκείνη την ημέρα να ετοιμάσουν πολυμεσικές παρουσιάσεις με στοχευμένη θεματολογία (για παράδειγμα: η έναρξη του πολέμου, οι μάχες στο αλβανικό μέτωπο, οι γελοιογραφίες του πολέμου, τα πρωτοσέλιδα του πολέμου, οι μάχες των Οχυρών, η εισβολή των Γερμανών, η Κατοχή κλπ). Κάθε παρουσίαση θα είναι μικρή (ως 7,8 διαφάνειες).

1. Η σύνδεση με την τοπική ιστορία. Αξιοποιούμε το εγχειρίδιο της τοπικής ιστορίας. Στην ακόλουθη ιστοσελίδα, μπορούν να αξιοποιηθούν ένα από τα υποκεφάλαια

1. Η κήρυξη του β' Παγκοσμίου πολέμου
2. Η μάχη των Οχυρών-Έναρξη ελληνογερμανικού πολέμου
3. Η σφαγή των Κερδυλλίων
4. Η περίοδος της Κατοχής

http://localhistoryserres.sites.sch.gr/index.php/20os-aionas-a

Σκοπός μας δεν είναι να μετατρέψουμε τον εορτασμό της ημέρας σε ένα ακόμη μάθημα ιστορίας, αλλά να κατανοήσουμε τις τοπικές συνθήκες, να εστιάσουμε στην καθημερινότητα των ανθρώπων και να αναδείξουμε ελκυστικά στοιχεία που ίσως δε γνωρίζουν οι μαθητές.

Για παράδειγμα: Ένας ποδοσφαιρικός αγώνας την περίοδο της Κατοχής:

http://localhistoryserres.sites.sch.gr/index.php/20os-aionas-a/i-periodos-tis-katoxis/286-enot27-football

1. Αντί για εορτασμό στην τάξη, επιλέγουμε εκείνη την ημέρα (ως τμήμα, τηρώντας όλες τις υποδείξεις του ΕΟΔΥ αλλά και τις πρόνοιες του Υ.ΠΑΙ.Θ. για τις εκπαιδευτικές επισκέψεις) να κάνουμε μια εκπαιδευτική επίσκεψη σε έναν τόπο ιστορικού ενδιαφέροντος. Για παράδειγμα στην Περιφερειακή Ενότητα των Σερρών, μπορούμε να επισκεφτούμε: το μνημείο των Ν. Κερδυλλίων, τα Οχυρά του Ρούπελ κλπ

1. Δραματοποίηση ή θεατρική αφήγηση ενός μικρού διηγήματος με θέμα την 28^η Οκτωβρίου (προτείνεται να επιλεγούν μικρά διηγήματα που περιλαμβάνουν διαλόγους, οι μαθητές μπορούν να μοιραστούν τους ρόλους και ένας να κάνει τον αφηγητή, προτείνεται να προστεθούν στους διαλόγους θεατρικά στοιχεία και κίνηση):

«Η Ιταλία μας κήρυξε τον πόλεμο» (Κυριάκος Ντελόπουλος, Ο Άκης και οι άλλοι)

http://ebooks.edu.gr/ebooks/v/html/8547/2001/Glossa_E-Dimotikou_html-empl/index1_03.html

«Οι πιτσιρίκοι» (Δημήτρης Ψαθάς)

http://ebooks.edu.gr/ebooks/v/html/8547/2228/Keimena-Neoellinikis-Logotechnias_A-Gymnasiou_html-empl/index05_05.html

«Το πλατύ ποτάμι», Γιάννης Μπεράτης (σελ. 28)

http://archeia.moec.gov.cy/sm/14/vivlio_mathiti_c_gymn_2014.pdf

«Ο λύκος δε διαλέγει» (Ζήσης Σκάρος) (σελ. 32)

http://archeia.moec.gov.cy/sm/14/vivlio_mathiti_c_gymn_2014.pdf

«Οι Γερμανοί και οι πρόκες», Άλκη Ζέη

http://ebooks.edu.gr/ebooks/v/html/8547/2168/Anthologio_G-D-Dimotikou_html-empl/index05_07.html

«Ο Τζοβάνι», Λιλίκα Νάκου

http://ebooks.edu.gr/ebooks/v/html/8547/2168/Anthologio_G-D-Dimotikou_html-empl/index05_08.html

«Τα κουλουράκια», Ζωρζ Σαρή

http://ebooks.edu.gr/ebooks/v/html/8547/2003/Anthologio_E-ST-Dimotikou_html-empl/index08_14.html

«Η παρέλαση», Άλκη Ζέη

http://ebooks.edu.gr/ebooks/v/html/8547/2003/Anthologio_E-ST-Dimotikou_html-empl/index08_13.html

1. Εκείνη την ημέρα οι μαθητές φτιάχνουν την αφίσα της ημέρας (το σενάριο είναι ότι φτιάχνουμε την αφίσα της ετήσιας γιορτής του σχολείου με σκοπό να προσκαλέσουμε τους γονείς μας ή εναλλακτικά, δημιουργούμε μια αφίσα με τα μηνύματα της ημέρας)

1. Να αξιοποιήσουμε τον «Μικρό Ήρωα» (Ο Μικρός Ήρως ήταν εβδομαδιαίο ανάγνωσμα που συνέγραψε ο Στέλιος Ανεμοδουράς και διάνθισε με σκίτσα του ο Βύρων Απτόσογλου για μία ολόκληρη 16ετία, από το 1953 έως το 1968 όταν και διακόπηκε για λόγους που είχαν άμεση σχέση με την επιβολή λογοκρισίας που εφάρμοσε το τότε δικτατορικό καθεστώς. Πρόκειται για τις περιπέτειες τριών ηρωϊκών Ελληνόπουλων (του Γιώργου Θαλάσση, της Κατερίνας και του "Σπίθα") κατά τη διάρκεια της κατοχής και του αγώνα τους απέναντι σε Γερμανούς, Ιταλούς και Βούλγαρους φασίστες.

Μπορούμε να αξιοποιήσουμε κάποια τεύχη που υπάρχουν στο διαδίκτυο και να ζητήσουμε από τους μαθητές να τα διαβάσουν, να κάνουν δραματοποιήσεις σκηνών, να τα παρουσιάσουν συνοπτικά στην τάξη την ημέρα της γιορτής κλπ. Ενδεικτικά, κάποια τεύχη:

http://www.pankoland.com/baoulo/MH_01.pdf

http://www.pankoland.com/baoulo/MH_97.pdf

http://www.pankoland.com/baoulo/MH_98.pdf

http://www.pankoland.com/baoulo/MH_99.pdf

http://www.pankoland.com/baoulo/MH_100.pdf

http://www.pankoland.com/baoulo/MH_101.pdf

http://www.pankoland.com/baoulo/MH_102.pdf

http://www.pankoland.com/baoulo/MH_103.pdf

http://www.pankoland.com/baoulo/MH_156.pdf

http://www.pankoland.com/baoulo/MH_213.pdf

1. Άλλη μια ιδέα είναι να αξιοποιήσουμε το «Ημερολόγιο της Άννα Φρανκ». Μπορούμε να αναθέσουμε τις προηγούμενες μέρες στους μαθητές να επιλέξουν μία ημέρα από το ημερολόγιο (https://kupdf.net/download/alpha-nu-nu-alpha-phi-rho-alpha-nu-kappa-eta-mu-epsilon-rho-omicron-lambda-omicron-gamma-iota-omicron_58a047466454a75c1fb1e92d_pdf) και την ημέρα της γιορτής, μπορούν να ετοιμάσουν μια αφήγηση, μια δραματοποίηση, μια επιστολή, ένα εικαστικό έργο κλπ και να παρουσιάσουν ό,τι έφτιαξαν ή έγραψαν στην τάξη.

Εναλλακτικά, μπορούμε να ετοιμάσουμε μια εικονοϊστορία (δείτε εδώ ένα παράδειγμα:

https://media.public.gr/Books-PDF/9789601674964-1279512.pdf)

1. Να τραγουδήσουμε στην τάξη κάποια από τα τραγούδια της ημέρας (ορισμένα από αυτά, ολοκληρώνουν και άλλες δράσεις που προαναφέρθηκαν, όπως ο Μικρός Ήρως, το αρχικό animation για τον Ντούτσε κλπ.

Γυναίκες ηπειρώτισσες

https://www.youtube.com/watch?v=d-mphLx9sgY

Βάζει ο Ντούτσε τη στολή του

https://www.youtube.com/watch?v=GXNLyBIr19E

Κορόιδο Μουσολίνι

https://www.youtube.com/watch?v=bRYigRhaHKw

Ο Μικρός Ήρωας

https://www.youtube.com/watch?v=DeMweA8pnLg

Παιδιά, της Ελλάδας παιδιά

https://www.youtube.com/watch?v=l8JzuSXs0GU

Δυο παιδιά από το Βραχώρι

https://www.youtube.com/watch?v=P2nR7kV43PI

Έφεδρος ανθυπολοχαγός

https://www.youtube.com/watch?v=E2B-AvzAkOk&list=PLR2m556tJJt4cBU1ppVFN15hmLwHt54X_&index=7

Ο μικρός στρατιώτης

https://www.youtube.com/watch?v=TGZ-iIqU488

1. Ακούμε στην τάξη την ανακοίνωση του Ραδιοφωνικού Σταθμού Αθηνών (27 Απριλίου 1941) και τη σχολιάζουμε.
2. Τέλος, μπορούν οι εκπαιδευτικοί να πάρουν ιδέες από κάποια διαθεματικά σενάρια που έχουν αναρτηθεί στην ιστοσελίδα της Διεύθυνσης (αναζητήστε τα με την αρίθμηση που ακολουθεί)

https://dipe.ser.sch.gr/?page_id=5409

15.Ο Ελύτης στο νοσοκομείο

36.Μανώλης Γλέζος

46.Μάχη των Οχυρών

79.Άννα Φρανκ

…αλλά και δύο σενάρια που προωθήθηκαν φέτος (Ποδόσφαιρο, από τα Σέρρας της Κατοχής… στον Πανσερραικό & Βούλα Παπαϊωάννου, η φωτογράφος της Κατοχής) και βρίσκονται στην ομάδα σχολικών δραστηριοτήτων στο Facebook (https://www.facebook.com/groups/421035481429146/)

Ο Θεόδωρος Τσούχλος, Πρόεδρος της Ο.Λ.Μ.Ε. στον Alpha989 για τις e- εκλογές των υπηρεσιακών συμβουλίων.

Ακούστε το ηχητικό από το  30:09 ΕΔΩ

Πιστή στην τακτική του αιφνιδιασμού και της παντελούς απουσίας διαλόγου, η κυβέρνηση ψήφισε στις 28/09/2020 στη Βουλή, με άρθρο σε άσχετο νομοσχέδιο, την αλλαγή της ημέρας άσκησης του εκλογικού δικαιώματος των εκπαιδευτικών για την ανάδειξη αιρετών εκπροσώπων στα υπηρεσιακά συμβούλια (Π.Υ.Σ.Π.Ε., Α.Π.Υ.Σ.Π.Ε., Κ.Υ.Σ.Π.Ε.) στο πρώτο Σάββατο του μηνός Νοεμβρίου (από Τετάρτη την οποία είχε θεσπίσει το ίδιο το Υπουργείο Παιδείας με το Π.Δ. 1/2003) κάθε δεύτερου έτους, επιβάλλοντας ταυτόχρονα τη (δυνητική κατά τον ίδιο νόμο) διεξαγωγή των εκλογών με ηλεκτρονική ψηφοφορία.
Η Δημοκρατική Ανεξάρτητη Κίνηση Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (Δ.Α.Κ.Ε./Π.Ε.) τοποθετήθηκε ξεκάθαρα επί των ζητημάτων (τόσο με ανακοίνωση όσο και με τη στάση της στο Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε.), απορρίπτοντας τους κυβερνητικούς σχεδιασμούς και τις υποκριτικές αιτιάσεις τους, θεωρώντας ότι είναι ενταγμένοι στο «πρόγραμμα» στοχοποίησης και απαξίωσης της συνδικαλιστικής δράσης των εκπαιδευτικών και της παρεμπόδισης έκφρασης και άσκησής της.

• Αναβολή της πραγματοποίησης των εκλογών, δυνατότητα που έχουν από τον νόμο που ψήφισαν (τη στιγμή, μάλιστα, που με νομοθετικές πράξεις έχουν δοθεί μέχρι τώρα δύο παρατάσεις στη θητεία των Δ.Σ. των Συλλόγων Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης χωρίς να γίνουν εκλογές) εξ αιτίας των δυσμενών επιδημιολογικών συνθηκών που επικρατούν μέχρι να υπάρξουν οι ευνοϊκές συνθήκες.
• Παράταση της θητείας των αιρετών μέχρι την εκλογή νέων.
• Πραγματοποίηση της εκλογικής διαδικασίας δια ζώσης και όχι με ηλεκτρονικό τρόπο, ο οποίος δεν εξασφαλίζει το αδιάβλητο, αφήνει ανοιχτά τα ενδεχόμενα νόθευσης του εκλογικού αποτελέσματος αλλά και πρακτικά
  δείχνει να είναι ανεφάρμοστος.
• Διεξαγωγή των εκλογών σε εργάσιμη ημέρα (π.χ. Τετάρτη όπως ίσχυε ως τώρα) δίχως άδεια, εκτός του διδακτικού ωραρίου των εκπαιδευτικών. Αυτό θα διευκολύνει τη συμμετοχή των χιλιάδων εκπαιδευτικών που μετακινούνται πολλά χιλιόμετρα από τον τόπο κατοικίας στον τόπο εργασίας, για τους οποίους η ημέρα του Σαββάτου είναι απαγορευτική.

Αποτελεί χρέος της πολιτείας η διασφάλιση του «συνδικαλίζεσθαι» για τους εργαζόμενους με τρόπο ανόθευτο. Η παρεμπόδιση που εξόφθαλμα επιχειρείται αυτή τη στιγμή πρέπει να αποτραπεί.
Ως παράταξη διαφωνήσαμε με την απόφαση της πλειοψηφίας του Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. για απόσυρση των ψηφοδελτίων των συνδυασμών, θεωρώντας πως με αυτόν τον τρόπο υπάρχει ο εξαιρετικά σοβαρός κίνδυνος να αφήσουμε τον κλάδο δίχως αιρετούς εκπροσώπους και να διευκολύνουμε την πολιτική ηγεσία στο, ολοφάνερο, σχέδιο εξοβελισμού τους από τα υπηρεσιακά συμβούλια. Δηλώνουμε, σε κάθε κατεύθυνση, ότι τιμούμε και υπηρετούμε τον θεσμό του αιρετού και θα υπερασπιστούμε με κάθε πρόσφορο μέσο τη διατήρηση και ενίσχυσή του.
Έχουμε όμως πάντοτε σταθεί, σε όλη την ιστορική διαδρομή του κλάδου και της παράταξης, πιστοί στην εφαρμογή των αποφάσεων του Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. και των Γενικών Συνελεύσεών της, ανεξάρτητα από το εάν τις έχουμε ψηφίσει ή όχι. Έτσι και τώρα, καλώντας για μια ακόμη φορά την πολιτική ηγεσία του Υ.ΠΑΙ.Θ. και την κυβέρνηση να ακούσουν τη φωνή των εκπαιδευτικών και να μην προχωρήσουν σε ενέργειες με αντιδημοκρατικό πρόσημο, δηλώνουμε πως στην περίπτωση που επιμείνουν στη διεξαγωγή των εκλογών με ηλεκτρονική ψηφοφορία θα αποσύρουμε τα ψηφοδέλτια της παράταξής μας από όλες τις εκλογικές διαδικασίες (Κ.Υ.Σ.Π.Ε., Α.Π.Υ.Σ.Π.Ε. Π.Υ.Σ.Π.Ε) από κοινού με όλες τις παρατάξεις σε ένδειξη διαμαρτυρίας και καταδίκης των κυβερνητικών επιλογών.

Από τη Δ.Α.Κ.Ε./Π.Ε.

Για τις εκλογές για ανάδειξη αιρετών εκπροσώπων στα Υπηρεσιακά Συμβούλια μίλησε η υπουργός Παιδείας Νίκη Κεραμέως, υποστηρίζοντας ότι η ΟΛΜΕ δεν προβληματίζεται για τις δια ζώσης εκλογές

Η Ν. Κεραμέως αναφέρθηκε στην πρόσφατη συνάντηση της πολιτικής ηγεσίας του υπουργείου Παιδείας με την ΟΛΜΕ, σημειώνοντας ότι ενώ τέθηκαν στην ατζέντα και συζητήθηκαν πολλά θέματα, όπως οι προσλήψεις αναπληρωτών – υπερβαίνοντας τον αριθμό 44.000 – οι προσλήψεις Ψυχολόγων και Κοινωνικών Λειτουργών, στο πλαίσιο και της αντιμετώπισης της πανδημίας, παρόλα αυτά «μεγάλο μέρος της συζήτησης και των τοποθετήσεων των εκπροσώπων της ΟΛΜΕ επικεντρώθηκαν στο θέμα της ανάδειξης των εκπροσώπων στα Υπηρεσιακά Συμβούλια».

Η υπουργός δήλωσε στον ραδιοφωνικό σταθμό ΣΚΑΪ 100,3 για τη ρύθμιση για διεξαγωγή των εκλογών σε μη εργάσιμη ημέρα, θεωρώντας αδιανόητο να χάνεται μάθημα για να γίνονται εκλογές, προστατεύοντας το δικαίωμα του εκλέγειν και εκλέγεσθαι. Επίσης για την ηλεκτρονική ψηφοφορία, υποστήριξε ότι όλες οι εκλογές των Πρυτάνεων – οι 6 που έγιναν μέσα στο καλοκαίρι – έγιναν ηλεκτρονικά με το ίδιο αυτό σύστημα (Σ.Σ: Το Σύστημα Ζευς), το οποίο έχει ετοιμαστεί και για τις εκλογές των εκπροσώπων των εκπαιδευτικών.

Η Υπουργός Παιδείας δήλωσε ότι: «Eίναι μια χρυσή ευκαιρία να βγουν οι εκπαιδευτικοί μπροστά, να είναι πρωτοπόροι, να στηρίξουν τις αυτονόητες σύγχρονες διαδικασίες».

«Πρώτα απ όλα την ανάγκη να αναδειχθούν οι εκπρόσωποι στα Υπηρεσιακά Συμβούλια. Το να μη διαταραχθεί ούτε στο ελάχιστο η εκπαιδευτική διαδικασία.

Το να προχωρήσουμε στη διεθνή τάση ψηφιοποίησης της διαδικασίας. Το να προφυλάξουμε την εκπαιδευτική κοινότητα από μαζικές συγκεντρώσεις εν μέσω πανδημίας κορονοϊού» επισήμανε.

Στη συνέχεια, είπε: «Ακούω την ΟΛΜΕ να εκδηλώνει προβληματισμό για τα λίγα τμήματα, το 3% με τα στοιχεία που δώσαμε προσφάτως που έχουν άνω των 25 μαθητών, αλλά δεν προβληματίζονται για τις δια ζώσης εκλογές για τα Υπηρεσιακά Συμβούλια 170.000 εκπαιδευτικών».

«Έχουμε εργαστεί πολύ σκληρά με το Υπουργείο Ψηφιακής Διακυβέρνησης και έχουμε μια πολύ εξαιρετική συνεργασία με τον κ. Πιερρακάκη γι αυτό το σύστημα, το οποίο ήδη έχει εφαρμοσθεί χωρίς κανένα πρόβλημα σε τόσες Πρυτανικές εκλογές στα Πανεπιστήμια μας.

Το σύστημα αυτό παρέχει αδιαβλητότητα, ανωνυμία, αποτελεσματικότητα και πλήρη συμβατότητα με τα μέτρα κατά του covid.

Πιστεύω πως οι εκπαιδευτικοί θα βγουν μπροστά, θα είναι πρωτοπόροι και θα στηρίξουν» τόνισε.

Σε ερώτηση ποιοι εκπαιδευτικοί θα στηρίξουν, απάντησε ότι πολλοί εκπαιδευτικοί επικοινωνούν με το Υπουργείο λέγοντας πως «επιτέλους πρώτη φορά θα ψηφίσω, θα συμμετάσχω στις διαδικασίες. Δεν το έχω κάνει ποτέ θα το κάνω φέτος».

Με νέο προσωπικό και συγκεκριμένα με εργαζόμενους καθαριότητας ενισχύονται τα Δημόσια ΙΕΚ και τα σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας σύμφωνα με πληροφορίες για το διδακτικό έτος 2020-2021.

Συγκεκριμένα:

• Για τα Δημόσια ΙΕΚ εγκρίθηκαν 227 προσλήψεις πλήρους απασχόλησης με σχέση εργασίας ιδιωτικού δικαίου ορισμένου χρόνου, διάρκειας ίσης με το διδακτικό έτος (1 Οκτωβρίου 2020 έως την λήξη του διδακτικού έτους: 30 Ιουνίου 2020)
• Για τα σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας εγκρίθηκαν 86 προσλήψεις μερικής απασχόλησης  με σχέση εργασίας ιδιωτικού δικαίου ορισμένου χρόνου, διάρκειας ίσης με το διδακτικό έτος (15 Σεπτεμβρίου 2020 έως την λήξη του διδακτικού έτους: 30 Ιουνίου 2020)

Η πρόσληψη των ανωτέρω θα γίνει σύμφωνα με τις διατάξεις του άρθρου 39 του Ν.4722/2020 και η δαπάνη θα καλυφθεί απο πιστώσεις του προϋπολογισμού του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων.

Σε σημερινή συνέντευξή της η Υπουργός Παιδείας δήλωσε ότι «τηλεφωνούν στο ΥΠΑΙΘ εκπαιδευτικοί λέγοντας πως επιτέλους θα ψηφίσουν για πρώτη φορά εξαιτίας των ηλεκτρονικών εκλογών». Της επισημαίνουμε ότι οι εκλογές για τα Υπηρεσιακά Συμβούλια διεξάγονται ανά διετία και από το 2002 διενεργούνται ημέρα Τετάρτη με άδεια στους εκπαιδευτικούς που παραχώρησε ο τότε Υπουργός. Η κυρία Κεραμέως πιθανόν να αναφέρεται σε αυτούς που μολονότι είχαν λάβει άδεια δεν προσέρχονταν στην κάλπη. Η ανωτέρω στάση αξίζει τον ψόγο και όχι την επιβράβευση και την προβολή των ευνοηθέντων απόντων ως «νέο πρότυπο εκλογέα».

Η Ο.Λ.Μ.Ε. εμφατικά δηλώνει πως εμμένει στις δια ζώσης εκλογικές διαδικασίες, οι οποίες πρέπει να προφυλαχθούν απόλυτα, καθώς αποτελούν αναφαίρετο δημοκρατικό δικαίωμα και βασικότατο χαρακτηριστικό της συλλογικής μας δράσης. Παράλληλα δηλώνουμε πως πρέπει να διεξάγονται καθημερινή ημέρα χωρίς άδεια. Οι μαχόμενοι λειτουργοί της Δημόσιας Εκπαίδευσης έχουν πλήρη συνείδηση των δικαιωμάτων αλλά και των υποχρεώσεών τους.

Θ. Τσούχλος, Πρόεδρος Ο.Λ.Μ.Ε.

Στο άκουσμα της είδησης του θανάτου ενός 9χρονου μαθητή, στον Δήμο Ερύμανθου της Αχαΐας, η υπουργός Παιδείας Νίκη Κεραμέως επικοινώνησε άμεσα με τη διευθύντρια του σχολείου, όπου πήγαινε ο μαθητής, καθώς επίσης και με την οικογένειά του.