Please wait...
Προβολή άρθρων κατά ημερομηνία: Μάρτιος 2016 - ΔΙΚΤΥΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ dictyo.gr
Πέμπτη, 10 Μαρτίου 2016 01:28
ΜΟΥΣΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΡΙΚΑΛΩΝ Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα Πολιτισμού« Γραφιστικές ψηφιακές αναπαραστάσεις Βυζαντινής Κωνσταντινούπολης».
ΜΟΥΣΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΡΙΚΑΛΩΝ Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα Πολιτισμού« Γραφιστικές ψηφιακές αναπαραστάσεις Βυζαντινής Κωνσταντινούπολης».
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Πέμπτη, 10 Μαρτίου 2016 00:53
Κωνσταντοπούλου | Ο Τσίπρας είχε συμφωνήσει με τους δανειστές ίσως και πριν εκλεγεί
Το κλίμα στο Μέγαρο Μαξίμου λίγο μετά την ανακοίνωση του δημοψηφίσματος ήταν «πένθιμο», αποκάλυψε μεταξύ άλλων, μιλώντας στον Αλέξη Παπαχελά και την εκπομπή «Ιστορίες» στον ΣΚΑΪ η πρώην Πρόεδρος της Βουλής Ζωή Κωνσταντοπούλου η οποία επιβεβαίωσε πως θα προχωρήσει στη δημιουργία κόμματοςΣε ερώτηση για το πως επιλέχθηκε για πρόεδρος της Βουλής η Ζωή Κωνσταντοπούλου υπογράμμισε «Μου το ανακοίνωσε ο κ. Τσίπρας. Τον ρώτησα ποιόν θα κάνει Πρόεδρο της Βουλής, μου είπε ότι θα έκανε τον κ. Βούτση, εγώ του είπα ότι στη θέση του θα έκανα τον κ. Λαφαζάνη που είχε μία πολύ μεγάλη κοινοβουλευτική εμπειρία».
Σε σχετική ερώτηση για το εάν πιστεύει πως ο Αλέξης Τσίπρας είχε προχωρήσει σε κάποιου
είδους συμφωνία με τους δανειστές πριν από τις εκλογές η Ζωή Κωνσταντοπούλου ήταν κάθετη σημειώνοντας: «Δεν το υποθέτω ως θεωρία. Είμαι απολύτως πεπεισμένη ότι ο κ. Τσίπρας, ενδεχομένως και πριν τις εκλογές είχε συμφωνήσει με τους δανειστές».Για την έντονη συζήτηση που υπήρξε στην κοινοβουλευτική ομάδα αναφορικά με την αποδοχή της πρότασης των δανειστών η κ. Κωσνταντοπούλου δεν παρέλειψε να επικρίνει και τον πρώην υπουργό Οικονομικών Γιάννη Βαρουφάκη αλλά και για τον κ. Δραγασάκη σημειώνοντας: «για πρώτη φορά άκουσα τον υπουργό Οικονομικών, τον κ. Βαρουφάκη, να λέει ότι το πρόγραμμα της Θεσσαλονίκης, στο οποίο εγώ αναφέρθηκα και είπα πώς θα επιστρέψετε 11,5 δις. ευρώ όταν έχουμε δεσμευθεί από αυτά τα 11,5 δις, τα 3 θα χρησιμοποιηθούν για το πρόγραμμα της Θεσσαλονίκης, μου απάντησε ότι το πρόγραμμα της Θεσσαλονίκης είναι παντελώς στερούμενο ερείσματος και δε θα έπρεπε ποτέ να έχει εκπονηθεί και όταν ζήτησα εξηγήσεις για αυτό από τον υπεύθυνο του προγράμματος τον κ. Δραγασάκη, ο κ Δραγασάκης εξήλθε της αιθούσης και δεν επανήλθε ποτέ».
Για το θέμα της εκλογής του Προέδρου της Δημοκρατίας υπογράμμισε πως δεν υπήρχε καμία πρόταση προς τους βουλευτές και σημείωσε πως η Κοινοβουλευτική ομάδα εξαπατήθηκε και αιφνιδιάστηκε. Η κ. Κωνσταντοπούλου δεν παρέλειψε να καταφερθεί και κατά του Προκόπη Παυλόπουλου λέγοντας «Είναι πολύ βαριά αυτά στα οποία έχει εμπλακεί ο κ. Παυλόπουλος, είναι πολύ βαρύ το γεγονός ότι ανέλαβε για λογαριασμό των δανειστών να κάνει ακόμη περισσότερα από αυτά που είχαν συμφωνηθεί σε κυβερνητικό επίπεδο».
Για την ύπαρξη ή όχι Σχεδίου Β η Ζωή Κωνσταντοπούλου υπογράμμισε πως «νομίζω πως ο Αλέξης Τσίπρας έκανε ότι μπορούσε ώστε να μην υπάρχει σχέδιο Β, να μην υπάρχουν εναλλακτικές και να εμφανιστεί ως αντικειμενική ανάγκη η σύμπραξη στον όλεθρο, τη λεγόμενη συμφωνία της 13ης Ιουλίου».
Για την ημέρα διεξαγωγής του δημοψηφίσματος η κυρία Κωνσταντοπούλου σημειώνει πως ο Πρωθυπουργός ήταν φοβισμένος και σημειώνει πως μετά την ανακοίνωση του αποτελέσματος το κλίμα στο μέγαρο Μαξίμου ήταν πένθιμο. Χαρακτηριστικά δήλωσε: «υπήρχε μία κατηφής ομήγυρη γύρω από το τραπέζι των συσκέψεων. Μία περίεργη σύνθεση, ήταν εκεί και ο κ. Φλαμπουράρης που δεν είχε λόγο να είναι, και ο κ. Παπαδημούλης που δεν είχε λόγο να είναι. Εν συνεχεία αναδείχθηκαν οι λόγοι της παρουσίας του καθενός».
Κλείνοντας τη συνέντευξή της η κυρία Κωνσταντοπούλου ουσιαστικά επιβεβαίωσε πως θα προχωρήσει στη δημιουργία κόμματος σημειώνοντας «σήμερα είμαι ήδη αντίπαλος του κ. Τσίπρα. Βεβαίως θα πάρω πρωτοβουλίες και σε επίπεδο πολιτικού οργανισμού και σε επίπεδο κόμματος και βεβαίως θα κάνω όλα εκείνα που επιβάλλονται προκειμένου να ανατραπεί αυτό το καθεστώς».
πηγή: newsbeast.gr
Κατηγορία
Πολιτική
Πέμπτη, 10 Μαρτίου 2016 00:47
Ο π. Βουλευτής Π.Ε. Καβάλας Γιάννης Πασχαλίδης επισκέφθηκε το Υπουργείο Αγροτικής Ανάπτυξης.
Δελτίο Τύπου
Ο π. Βουλευτής Π.Ε. Καβάλας Γιάννης Πασχαλίδης επισκέφθηκε το Υπουργείο Αγροτικής Ανάπτυξης. Λόγω της απουσίας του Υπουργού κ. Μπόλαρη, συζήτησε με τους αρμόδιους το σοβαρό θέμα που έχει ανακύψει σχετικά με τη πρόσληψη γεωπόνων στους «Μικροφυτωριούχους».
Οι διαβεβαιώσεις, που έλαβε, κλίνουν στο ότι η λύση του θέματος θα ενσωματωθεί στο νομοσχέδιο που θα κατατεθεί σχετικά με τη λειτουργία των
Συνεταιρισμών.
Επιπλέον, όσον αφορά τη καταβολή του β’ μέρους της εκκαθάρισης της Βασικής Ενίσχυσης, καθώς και της Πράσινης Ενίσχυσης, οι αρμόδιοι του Υπουργείου προέβλεψαν να πραγματοποιηθεί έως το τέλος Απριλίου.
Επιπροσθέτως, η καταβολή των Συνδεδεμένων Ενισχύσεων προβλέπεται να πραγματοποιηθεί μέχρι τις αρχές Μαρτίου για τις κατωτέρω καλλιέργειες: α) σκληρού σίτου, β) οσπρίων για ανθρώπινη κατανάλωση, γ) πρωτεϊνούχων κτηνοτροφικών ψυχανθών και δ) σπαραγγιών. Από την άλλη, από τα μέσα και μέχρι το τέλος Μαρτίου προβλέπεται να πραγματοποιηθεί για τις εξής: α) εκκρεμότητες, β) βαμβάκι, γ) ζαχαρότευτλα, δ) ροδάκινα προς χυμοποίηση και ε) βιομηχανική τομάτα.
Πασχαλίδης Γιάννης
π. Βουλευτής Π.Ε. Καβάλας
Κατηγορία
Νέα από όλη την Ελλάδα
Τετάρτη, 09 Μαρτίου 2016 16:55
Υπ. Παιδείας: Κριτήρια συνάφειας των μεταπτυχιακών στην Ειδική Αγωγή
- Το 39/07-01-2015 έγγραφο του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ), με το οποίο μας διαβιβάστηκε η με αριθμό 62/17-12-2015 πράξη του Δ.Σ. του ΙΕΠ, σχετικά με τον ορισμό κριτηρίων συνάφειας των μεταπτυχιακών και διδακτορικών τίτλων σπουδών με την Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση
- Τα από 25-2-2016 ενημερωτικά σημειώματα της Γενικής Διεύθυνσης Προσωπικού και της Διεύθυνσης Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης του ΥΠΠΕΘ και
- Τις σχετικές αναφορές ενδιαφερομένων εκπαιδευτικών και συλλογικών οργάνων τους
Αποφαίνεται ότι :
- Το έργο της εξέτασης της ανωτέρω συνάφειας αποτελεί αποκλειστική αρμοδιότητα του ΙΕΠ και συγκεκριμένα της αρμόδιας Επιτροπής, όπως προβλέπεται από την παρ. 11 του άρθρου 28 του ν.4186/2013 και
- Η έναρξη ισχύος των κριτηρίων συνάφειας, για λόγους ισονομίας και χρηστής διοίκησης, πρέπει να οριστεί με τρόπο που να μην τίθεται ζήτημα κλονισμού της αρχής της εμπιστοσύνης του διοικούμενου και να μη δημιουργεί το αίσθημα αιφνιδιασμού στις προσπάθειες επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών.
Κατά συνέπεια, το ΙΕΠ, ως αρμόδιος κατά το νόμο φορέας, καλείται να προβεί το συντομότερο στις απαραίτητες ενέργειες, ενημέρωσης των ενδιαφερομένων.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Τετάρτη, 09 Μαρτίου 2016 16:49
Νίκος Φίλης για πανελλαδικές εξετάσεις, ειδική αγωγή και τεχνική εκπαίδευση
Το στίγμα των επικείμενων αλλαγών στην εκπαίδευση έδωσε σήμερα ο υπουργός Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, Νίκος Φίλης, κατά τη συνεδρίαση της Επιτροπής Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής, που διεξήχθη στο πλαίσιο του Εθνικού και Κοινωνικού Διαλόγου για την Παιδεία, με προσκεκλημένους του Μορφωτικούς Ακόλουθους Πρεσβειών των χωρών της Ευρωπαϊκής Ένωσης.1 Αναφερόμενος στις επιπτώσεις της κρίσης στην εκπαίδευση ο υπουργός επισήμανε «τη μεγάλη απώλεια εκπαιδευτικών με συνταξιοδοτήσεις και αποχωρήσεις με αποτέλεσμα να υπάρχει σημαντική έλλειψη διδακτικού προσωπικού και αυξημένη ηλικία των εκπαιδευτικών ιδιαίτερα στον χώρο της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.» Τόνισε επιπλέον ότι «η κρατική συμμετοχή και επιδότηση έχει πέσει στο 2,8 του ΑΕΠ, πολύ κάτω από το μέσο όρο της Ευρωπαϊκής Ένωσης.» Αναφέρθηκε ακόμη «στην
ιδιομορφία του παράλληλου εκπαιδευτικού συστήματος των φροντιστηρίων, που υπάρχει στη χώρα μας, δηλαδή μία ιδιότυπη λειτουργία της εκπαίδευσης που καλύπτει κενά της δημόσιας εκπαίδευσης καθώς επίσης και προσδοκίες για πρόοδο των παιδιών των οικογενειών, δηλαδή τα νοικοκυριά δαπανούν περισσότερα χρήματα από αυτά που φαίνονται στον κρατικό προϋπολογισμό».«Είναι προφανές ότι μία εκπαιδευτική μεταρρύθμιση θα πρέπει να εδράζεται σε πόρους που πρέπει να αυξηθούν, σε αλλαγή νοοτροπίας, που σημαίνει ότι πρέπει να γίνει ένας διάλογος και με τη κοινωνία, έτσι ώστε να υπάρξει μία ιεράρχηση προτεραιοτήτων για την αλλαγή της εκπαίδευσης καθώς επίσης και σε συνεννόηση με τα πολιτικά κόμματα, μία συναίνεση», κατέληξε ο υπουργός.
2 Μιλώντας για το δημοκρατικό σχολείο ο Νίκος Φίλης παρατήρησε ότι «η συζήτηση για την εκπαίδευση και τη νεότητα γίνεται σε μία περίοδο που υπάρχει διάψευση προσδοκιών των νέων στη χώρα μας και σε όλη την Ευρώπη. Συρρίκνωση της δημοκρατίας, επέκταση του φαινομένου της αποπολιτικοποίησης στο έδαφος των οποίων φυτρώνουν φαινόμενα φονταμενταλιστών, ξενοφοβίας και ποικίλων εξτρεμισμών. Η απάντηση σε αυτή την πραγματικότητα είναι η επιμονή στη δημοκρατική διαπαιδαγώγηση των παιδιών στο σχολείο της ισότητας, της αλληλεγγύης, της συλλογικότητας και της δημοκρατίας. Αυτή είναι η μεγάλη συνεισφορά του σχολείου σήμερα στον αγώνα για τον εκδημοκρατισμό της κοινωνίας και γενικότερα για την ανανέωση της εμπιστοσύνης των νέων γενιών στη δημοκρατία». Ως παράγοντα εκδημοκρατισμού ανέφερε την « προώθηση θεσμών δημοκρατικής οργάνωσης του σχολείου. Ήδη από πέρσι», τόνισε « έχουμε δώσει δυνατότητες και εξουσίες στο σύλλογο των καθηγητών να αποφασίζει κυριαρχικά στο σχολείο όχι μόνο την παιδαγωγική αλλά και τη διοίκηση του σχολείου. Εκλέγουν οι καθηγητές τον διευθυντή του σχολείου με βάση κριτήρια αξιοκρατικά και συνεργασίας. Η προώθηση του δημοκρατικού σχολείου έχει να κάνει με την οργάνωση τη δημοκρατική μαθητών και μαθητριών. Καθώς επίσης και το άνοιγμα του σχολείου στους γονείς και γενικότερα στη κοινωνία.»
3 Παρά το γεγονός ότι « η ελληνική εκπαίδευση, ακόμα και τώρα μέσα στη κρίση, αντιμετωπίζει με κάπως επιτυχή τρόπο το θέμα της σχολικής διαρροής. Δηλαδή είμαστε στο 10% από το Γυμνάσιο στο Λύκειο ποσοστό που είναι κάτω από το μέσο όρο των ευρωπαϊκών χωρών», η απώλεια επιστημονικού δυναμικού παραμένει πρόβλημα: «Εκεί που έχουμε χάσει τη μάχη αυτή τη στιγμή είναι η μάχη της διαρροής των εγκεφάλων, των παιδιών που σπουδάζουν, τελειώνουν τα πανεπιστήμια και φεύγουν στο εξωτερικό για να βρουν εργασία. Και τα περισσότερα διαπρέπουν. Και δεν είναι λίγα, είναι 200.000 πτυχιούχοι των ελληνικών πανεπιστημίων, κορίτσια και αγόρια »
4 Για τις πανελλαδικές εξετάσεις ο υπουργός είπε ότι « θα ρίξουμε ιδιαίτερο βάρος στη σχέση Λυκείου με ΑΕΙ. Η πρόσβαση ποια είναι; Ποια πρέπει να είναι; Είναι ένα στοιχείο που μας προβληματίζει και χωρίς βιασύνη θα καταλήξουμε σε αποφάσεις το επόμενο διάστημα».
5 Για την Ειδική Αγωγή, ο Νίκος Φίλης δήλωσε ότι «εδώ είμαστε πίσω. Φέτος κάναμε αγώνα δρόμου για να καλύψουμε τα κενά που υπάρχουν στην ειδική αγωγή, προσανατολιζόμαστε στην υιοθέτηση μίας ευρωπαϊκής αγωγής που είναι η συμπεριληπτική διδασκαλία, δηλαδή τα παιδιά με προβλήματα μέσα στη τάξη με τη στήριξη του δασκάλου ειδικής αγωγής και βέβαια με τη διατήρηση για τις βαριές περιπτώσεις ειδικών σχολείων της ειδικής αγωγής.»
6 Για την Τεχνική Εκπαίδευση, ο υπουργός είπε: « είμαστε και εδώ πίσω ως χώρα για πολλούς λόγους κοινωνικούς, ιδεολογικούς και πολιτικούς, που αφορούν τις εκάστοτε εξουσίες αλλά και την κοινωνία μας, για το πώς προσλαμβάνει με τρόπο πολλές φορές μειωτικό την έννοια της τεχνικής εκπαίδευσης. Η κρίση δυστυχώς δημιουργεί ένα υποχρεωτικό πλαίσιο προκειμένου τα παιδιά να ζητούν από νωρίς τη δυνατότητα εργασίας μέσα από εξειδικεύσεις της επαγγελματικής εκπαίδευσης. Πιστεύουμε ότι η τεχνική εκπαίδευση πρέπει να διατηρήσει τον χαρακτήρα του ισότιμου σχολικού δικτύου προς τη γενική εκπαίδευση αλλά και να προνοήσει για διαδικασίες μαθητείας και ήδη βρισκόμαστε σε συνεννόηση με την Ευρωπαϊκή Ένωση προκειμένου να χρηματοδοτηθούν αυτές οι διαδικασίες μαθητείας»
7 Για την γλωσσομάθεια ο Νίκος Φίλης τόνισε ότι «το Υπουργείο θα καθιερώσει από φέτος το κρατικό πιστοποιητικό γλωσσομάθειας και με ψηφιακό τρόπο, προκειμένου με ένα τρόπο σαφή να διαπιστώνεται το επίπεδο γλωσσομάθειας των παιδιών.
Έχουμε επί τους παρόντος προγραμματίσει ένα πρόγραμμα για τις τέσσερις πιο διαδεδομένες γλώσσες: τα αγγλικά, τα γαλλικά, τα γερμανικά, τα ισπανικά. Επίσης τα ιταλικά και τα τουρκικά. Τα αραβικά, επειδή είναι μία γλώσσα που ανοίγει προς τον κόσμο της ανατολής, αλλά και τα τουρκικά, επειδή είναι η μεγαλύτερη γειτονική χώρα της Ελλάδας. Χρειαζόμαστε όπου υπάρχει έφεση και πρωτοβουλία Ελλήνων προς τα τουρκικά να πιστοποιείται κρατικά.»
8 Τελειώνοντας ο υπουργός αναφέρθηκε στο προσφυγικό: «Μπροστά στο νέο προσφυγικό κύμα, το οποίο σφραγίζεται από πάρα πολλά παιδιά μικρής ηλικίας πολλά από τα οποία είναι ασυνόδευτα, αυτό το ζήτημα να το σχεδιάσουμε. Ήδη αναλαμβάνουμε πρωτοβουλίες, προκειμένου όσα παιδιά μείνουν προσωρινά, να υπάρχει δυνατότητα στοιχειώδους κοινωνικής εκπαίδευσής τους. Και όσα παιδιά μείνουν μονιμότερα να μπορούν να ενταχθούν με τρόπο ισότιμο στην ελληνική πραγματικότητα. Όλα αυτά στο πλαίσιο της ευρωπαϊκής πολιτικής, η οποία επιτάσσει την αναλογική κατανομή των προσφύγων, αναλόγως της οικονομικής βιωσιμότητας των χωρών και το πληθυσμιακό τους μέγεθος.»
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Τετάρτη, 09 Μαρτίου 2016 16:42
Οι Ανατροπές σε βιβλία και τρόπο αξιολόγησης
Περιγραφική αξιολόγηση αντί βαθμολογικής κλίμακας στους μαθητές, αλλαγές -σύντομα- στα σχολικά εγχειρίδια... μείωση της ύλης και ψηφιακό κρατικό πιστοποιητικό γλωσσομάθειας για έξι γλώσσες, ανάμεσά τους τα τούρκικα, είναι μερικές από τις αλλαγές που ανακοίνωσε ότι θα έρθουν σύντομα σε όλες τις εκπαιδευτικές βαθμίδες ο υπουργός Παιδείας Νίκος Φίλης κατά τη διάρκεια ομιλίας του στη Βουλή.Παρόντων εμπειρογνωμόνων της Ευρωπαϊκής Ένωσης σε θέματα Παιδείας, το υπουργείο γι’ ακόμη μία φορά -παρά την ορμή που το χαρακτηρίζει στη διάθεση για αλλαγές- δεν κατάφερε να κρύψει
την αμηχανία του σε βασικά ζητήματα που ενώ θέλει να φέρει την ανατροπή δεν γνωρίζει τον τρόπο.Το ζήτημα των Πανελληνίων, η τεχνική εκπαίδευση που συνεχίζει να είναι ο μεγαλύτερος γρίφος για την ηγεσία, αλλά και η διαρροή Ελλήνων επιστημόνων στο εξωτερικό συνεχίζουν να ταλαιπωρούν τους «εγκεφάλους» του υπουργείου, αλλά και τις σχετικές δομές που υποφέρουν από την αδράνεια της ηγεσίας αναφέρει ο Ελεύθερος Τύπος.
Οι αλλαγές που αναμένονταιΒαθμολόγησηΜε περιγραφική αξιολόγηση στοχεύει το υπουργείο να διαφοροποιήσει την κλίμακα βαθμολόγησης που ίσχυε μέχρι τώρα στα σχολεία. Στόχος του υπουργείου να επιτευχθεί ισορροπία μεταξύ του βαθμού και της περιγραφής των χαρακτηριστικών των μαθητών, ώστε να μην περιορίζεται η αξιολόγηση των παιδιών μόνο βαθμολογικά.Μείωση ύληςΗ ύλη μειώνεται ενώ στα σκαριά είναι και η αντικατάσταση κάποιων σχολικών εγχειριδίων, καθώς και ο περιορισμός στο πρόγραμμα των σχολείωνΕιδική αγωγήΈνταξη των μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες και με ελαφριές μορφές αυτισμού στο Γενικό Σχολείο. Στόχος είναι η παρακολούθηση των μαθητών της ειδικής αγωγής με τη στήριξη του αρμόδιου δασκάλου εντός του Γενικού Σχολείου και διατήρηση του Ειδικού Σχολείου για τις βαριές επιπτώσειςΚρατικά πιστοποιητικά γλωσσομάθειαςΚαθιερώνεται το πιστοποιητικό και με ψηφιακό τρόπο. Μέχρι στιγμής έχει προγραμματιστεί το πρόγραμμα για τέσσερις γλώσσες: αγγλικά, γαλλικά, γερμανικά και ισπανικά, ενώ προετοιμάζεται και δύο άλλες γλώσσες, τα ιταλικά και τα τούρκικα.
την αμηχανία του σε βασικά ζητήματα που ενώ θέλει να φέρει την ανατροπή δεν γνωρίζει τον τρόπο.Το ζήτημα των Πανελληνίων, η τεχνική εκπαίδευση που συνεχίζει να είναι ο μεγαλύτερος γρίφος για την ηγεσία, αλλά και η διαρροή Ελλήνων επιστημόνων στο εξωτερικό συνεχίζουν να ταλαιπωρούν τους «εγκεφάλους» του υπουργείου, αλλά και τις σχετικές δομές που υποφέρουν από την αδράνεια της ηγεσίας αναφέρει ο Ελεύθερος Τύπος.
Οι αλλαγές που αναμένονταιΒαθμολόγησηΜε περιγραφική αξιολόγηση στοχεύει το υπουργείο να διαφοροποιήσει την κλίμακα βαθμολόγησης που ίσχυε μέχρι τώρα στα σχολεία. Στόχος του υπουργείου να επιτευχθεί ισορροπία μεταξύ του βαθμού και της περιγραφής των χαρακτηριστικών των μαθητών, ώστε να μην περιορίζεται η αξιολόγηση των παιδιών μόνο βαθμολογικά.Μείωση ύληςΗ ύλη μειώνεται ενώ στα σκαριά είναι και η αντικατάσταση κάποιων σχολικών εγχειριδίων, καθώς και ο περιορισμός στο πρόγραμμα των σχολείωνΕιδική αγωγήΈνταξη των μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες και με ελαφριές μορφές αυτισμού στο Γενικό Σχολείο. Στόχος είναι η παρακολούθηση των μαθητών της ειδικής αγωγής με τη στήριξη του αρμόδιου δασκάλου εντός του Γενικού Σχολείου και διατήρηση του Ειδικού Σχολείου για τις βαριές επιπτώσειςΚρατικά πιστοποιητικά γλωσσομάθειαςΚαθιερώνεται το πιστοποιητικό και με ψηφιακό τρόπο. Μέχρι στιγμής έχει προγραμματιστεί το πρόγραμμα για τέσσερις γλώσσες: αγγλικά, γαλλικά, γερμανικά και ισπανικά, ενώ προετοιμάζεται και δύο άλλες γλώσσες, τα ιταλικά και τα τούρκικα.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Τετάρτη, 09 Μαρτίου 2016 16:13
ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΥΠΟΥΡΓΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΜΕ ΟΛΜΕ-ΔΟΕ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΔΙΟΡΙΣΜΟΥΣ
Πρόσκληση προς τα ΔΣ της ΟΛΜΕ και της ΔΟΕαπηύθυνε σήμερα το πρωί ο υπουργός Παιδείας Νίκος Φίλης, για συνάντηση, μεθαύριο Παρασκευή 11 Μαρτίου 2016, στις 10 το πρωί,στην αίθουσα «ΕΛΛΗ ΠΑΠΠΑ» του Υπουργείου, σχετικά με τους διορισμούς/προσλήψεις εκπαιδευτικών για το σχολικό έτος 2016-2017.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Τετάρτη, 09 Μαρτίου 2016 16:12
Αυτοδίκαιη απόλυση - Επαναφορά στην ενεργό υπηρεσία υπαλλήλων κατόπιν αυτοδίκαιης απόλυσης δυνάμει του άρθρου 155 του Υ.Κ.- Συγκρότηση υπηρεσιακών συμβουλίων
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Τετάρτη, 09 Μαρτίου 2016 15:56
Οδηγίες για την καταγραφή δεδομένων κτιριακής υποδομής σχολικών μονάδων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.
Σχετ.: Το αρ. πρωτ. 1250/Α2/07-01-2016 έγγραφο του ΥΠ.Π.Ε.Θ.Σε συνέχεια του ανωτέρω σχετικού, σας γνωστοποιούμε ότι είναι αναγκαίο να συγκεντρωθούν στοιχεία τεχνικού χαρακτήρα για τις υφιστάμενες κτηριακές υποδομές των σχολικών μονάδων που αφορούν στη χρονολόγηση της κατασκευής, στις διατιθέμενες εγκαταστάσεις και στην κατάσταση διατήρησής τους.
Προς διευκόλυνση του έργου καταγραφής τους συμπληρώθηκε η καρτέλα καταχώρισης «Κτιριακή Υποδομή» της πλατφόρμας myschool [στη σελίδα ΦΟΡΕΙΣ] με νέα πεδία, τα οποία καλούνται να ενημερώσουν οι Διευθυντές των σχολικών μονάδων, μεταβαίνοντας στη σελίδα «Στοιχεία συγκροτήματος». Τα «Βασικά στοιχεία Συγκροτήματος» και «Βασικά Στοιχεία Κτιρίων» είναι προσυμπληρωμένα από προηγούμενη φάση λειτουργίας του Πληροφοριακού Συστήματος myschool, οπότε καταρχάς απαιτείται έλεγχος ορθότητας και τυχόν
επικαιροποίησης των ήδη καταχωρημένων στοιχείων και εν συνεχεία συμπλήρωση των νέων πεδίων που έχουν προστεθεί για κάθε κτήριο ξεχωριστά (Κτίριο 1, Κτίριο 2, κ.ο.κ. εφόσον εντός του οικοπέδου υπάρχουν περισσότερα του ενός κτίσματα).Οι επιπρόσθετες πληροφορίες εντοπίζονται στην κατηγορία «Βασικά Στοιχεία Κτιρίων», ομαδοποιημένες σε τρεις καρτέλες (tabs): (α) Βασικά στοιχεία κτιρίων, (β) Κτιριακά Προβλήματα, (γ) Σχόλια. Η καταγραφή των δεδομένων επιτρέπεται με την επιλογή του κουμπιού «Διόρθωση» που εισάγει το χρήστη σε φάση επεξεργασίας των στοιχείων καταχώρισης κάθε κτηρίου, καθιστώντας ορατές τις καρτέλες (α), (β) και (γ).
Καρτέλα (α) Βασικά Στοιχεία ΚτιρίωνΟι πληροφορίες που πρέπει να συλλεχθούν αφορούν στα κάτωθι:
1. Έτος κατασκευής: αν για την ανέγερση του κτηρίου έχει εκδοθεί οικοδομική άδεια συνάγεται με σχετική βεβαιότητα η χρονολογία κατασκευής του. Ειδάλλως αναγράφεται κατά προσέγγιση εκτίμηση της χρονολογίας ανέγερσής του βάσει λοιπών δεδομένων (ιστορικές αναφορές, ΦΕΚ ίδρυσης, κατασκευαστικά στοιχεία, κ.ο.κ.).
ΠΡΟΣ: Όλες τις Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας και
Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
Για ενημέρωση των Δ/ντων των Σχολείων
Αποστολή με ηλεκτρονικό ταχυδρομείο
ΚΟΙΝ.: Όλες τις Περιφερειακές Διευθύνσεις
Πρωτοβάθμιας & Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
Αποστολή με ηλεκτρονικό ταχυδρομείο
2. Αρ. οικοδομικής αδείας: αφορά στην άδεια οικοδομής για την ανέγερση του διδακτηρίου, εφόσον είναι γνωστή, εκ της οποίας τεκμαίρεται η νομιμότητα υφιστάμενου κτηρίου. Σε περίπτωση που έχουν εκδοθεί και μεταγενέστερες άδειες για την εκτέλεση τεχνικών έργων (π.χ. επισκευής σεισμοπλήκτου, επισκευής, προσθήκης, κ.ο.κ.) αυτές θα αναγράφονται στο πεδίο «σχόλια». Αν από τα σχετικά αρχεία των Πολεοδομικών Υπηρεσιών δεν έχει ανευρεθεί φάκελος ή το κτήριο κατασκευάστηκε δίχως προηγηθείσα έκδοση οικοδομικής αδείας στο ίδιο πεδίο («σχόλια») θα σημειώνεται ο αριθμός αίτησης υπαγωγής στις διατάξεις του ν.4178/2013.
3. Στέγαση σε μισθωμένο ακίνητο: μαρκάρεται το τετραγωνίδιο επιλογής () σε περίπτωση ισχύος.
Καρτέλα (β) Κτιριακά προβλήματαΗ καταγραφή των προβλημάτων των οικοδομικών στοιχείων των κτισμάτων και των υποδομών (δικτύων, ηλεκτρομηχανολογικών εγκαταστάσεων, κ.ο.κ.), παρέχει στοιχειώδη γενική εικόνα για την κατάσταση διατήρησής τους και μια πρωταρχική εκτίμηση για το είδος των απαιτούμενων επεμβάσεων με σκοπό την επίτευξη συνθηκών ασφαλούς παραμονής των χρηστών. Δεδομένου ότι οι παρατηρήσεις αφορούν στην παλαιότητα των υποδομών και σε τυχόν εμφανιζόμενες φθορές και βλάβες, ως εκ τούτου αποτελεί αντικείμενο τεχνικής φύσεως, συνιστάται η συνδρομή μηχανικών, υπαλλήλων των Τεχνικών Υπηρεσιών των Δήμων, για την ορθότερη αποτύπωσή τους.
Σημειώνεται ότι η συμπλήρωση των πεδίων ως επί το πλείστον είναι εύκολη και σύντομη, καθ’ όσον η κατά περίπτωση ισχύουσα συνθήκη επιλέγεται με μαρκάρισμα () στο αντίστοιχο τετράγωνο επιλογής, δίχως να αποκλείονται και πολλαπλές επιλογές εφόσον ισχύουν παράλληλα.
Οι πληροφορίες που πρέπει να συλλεχθούν αφορούν στα κάτωθι:1. Οικοδομικά προβλήματα
Στην κατηγορία αυτή εντάσσονται όλα τα προβλήματα οικοδομικής φύσεως που αφορούν στο φέροντα οργανισμό (σκελετό) του κτηρίου, στους τοίχους πλήρωσης, στις επικαλύψεις, στις μονώσεις, στη λειτουργία των κουφωμάτων, κ.ο.κ., τα οποία εμφανίζονται ομαδοποιημένα σε αναδυόμενο παράθυρο για περαιτέρω εξειδίκευση, εφόσον έχει προηγηθεί θετική απόκριση στην εν λόγω επιλογή. Οι ομάδες είναι: Στατικά: ρωγμές/καθιζήσεις: περιλαμβάνει ρηγματώσεις που ενδέχεται να έχουν εμφανιστεί ως αποτέλεσμα σεισμικής δράσης ή καθιζήσεων, στο σκελετό ή σε τοίχους πλήρωσης, Μόνωσης: περιλαμβάνει θέματα έλλειψης ή φοράς υγρομόνωσης του δώματος και θερμομόνωσης (δώματος, τοίχων), Επιχρισμάτων: περιλαμβάνει προβλήματα αποκόλλησης, αποσάθρωσης, εμφάνισης υγρασίας στα επιχρίσματα των οροφών και των τοίχων, Κουφωμάτων: περιλαμβάνει φθορές που συμβάλλουν στη δυσλειτουργία των κουφωμάτων (φθορά λαστίχων, φθορά εξαρτημάτων σύνδεσης και στήριξης), απώλεια στεγανοποίησης, φθορά στεγανοποίησης αρμών, θερμικές απώλειες λόγω χρήσης μονών υαλοπινάκων.
2. Παλαιότητα Δικτύων (ύδρευσης/αποχέτευσης, θέρμανσης, ηλεκτρισμού, τηλεφωνίας/ίντερνετ)Είναι σαφές ότι η παλαιότητα συναρτάται της χρονολογίας ανέγερσης του κτηρίου, δίχως να αποκλείονται ενδεχόμενες μεταγενέστερες παρεμβάσεις (π.χ. αντικατάσταση σωληνώσεων, δημιουργία νέου δικτύου, αντικατάσταση λαμπτήρων με νέους προηγμένης τεχνολογίας, κ.ο.κ.), στο πλαίσιο έργων συντήρησης, βελτίωσης ή εξοικονόμησης ενέργειας.
3. Διαθέτει Κεντρική Θέρμανση (πετρέλαιο, φυσικό αέριο, αυτόνομη θέρμανση αιθουσών με κλιματιστικά). Στην περίπτωση διάθεσης μεμονωμένων κλιματιστικών μονάδων αναγράφεται (σε αναδυόμενο παράθυρο) ο αριθμός των αιθουσών διδασκαλίας που κάνουν χρήση αυτού του μέσου.
4. Διαθέτει αντικεραυνική προστασία
5. Διαθέτει Σύστημα Πυρόσβεσης (με πυροσβεστήρες, κεντρικό σύστημα πυρόσβεσης σε όλο το κτήριο ή σε μέρος του κτηρίου).
6. Εξυπηρέτηση ΑμεΑ
Δηλώνεται αν εξασφαλίζεται η ανεμπόδιστη κυκλοφορία των ΑμεΑ στο κτήριο, υποχρέωση που υφίσταται για όλα τα δημόσια κτήρια. Σε αναδυόμενο παράθυρο εξειδικεύεται το είδος των υποδομών για την εξυπηρέτησή τους (ράμπες, ανελκυστήρας, χώρος υγιεινής ΑμεΑ, soft room-αίθουσα ηρεμίας).
7. Ενεργειακή αναβάθμιση
Καταγράφεται τυχόν υλοποιημένο έργο ενεργειακής αναβάθμισης του κτηρίου την τελευταία δεκαετία και προσδιορίζεται, σε αναδυόμενο παράθυρο, το είδος της επέμβασης (π.χ. αντικατάσταση κουφωμάτων με διπλούς υαλοπίνακες, κατασκευή θερμομόνωσης).
Καρτέλα (γ) Σχόλια
Στο πεδίο αυτό παρέχεται η δυνατότητα εισαγωγής σχολίων σε ελεύθερο κείμενο, που δεν εμπεριέχονται ή δεν καλύπτονται από τις πληροφορίες που έχουν καταχωρηθεί στις προηγούμενες καρτέλες, ή οποιοδήποτε άλλο στοιχείο που, κατά την κρίση σας, θεωρείται απαραίτητο για τη διαμόρφωση εικόνας για την κτηριακή υποδομή. Για παράδειγμα, ο αριθμός οικοδομικών αδειών τυχόν μεταγενέστερων επεμβάσεων, επισκευής σεισμοπλήκτου, κ.ο.κ., αν το κτίσμα είναι λυόμενο (προκατασκευασμένος οικίσκος), αν στο κτήριο υιοθετούνται αρχές της βιοκλιματικής αρχιτεκτονικής με σκοπό την εξοικονόμηση ενέργειας, αν κρίνεται επαρκής ο αύλειος χώρος συναρτήσει του μαθητικού δυναμικού. Συνιστάται η διατύπωση με συνοπτικό αλλά συνεκτικό και εύληπτο τρόπο των συναφών παρατηρήσεων.
Παραμένουμε στη διάθεσή σας για κάθε διευκρίνιση ή πληροφορία επί του θέματος.Η ΑΝΑΠΛ. ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗΣ
ΕΥΜΟΡΦΙΑ ΦΛΩΡΟΥ
ΑΡΧΙΤΕΚΤΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΟΣ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
 Η Ιταλική εισβολή - YouTube.png "Ελληνοϊταλικός πόλεμος")
