Μεγάλες διαστάσεις στον έντυπο και ηλεκτρονικό Τύπο έχει πάρει η απόφαση του Τμήματος Φυσικής του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης να μη δεχτεί τυφλό μαθητή αν και ο 18χρονος μαθητής του λυκείου Πεύκων Θεσσαλονίκης έχει κατακτήσει αργυρό μετάλλιο στη μαθητική ολυμπιάδα "Αρχιμήδης" και το 2012-13 ως μαθητής της Β' Λυκείου  κατάφερε να διακριθεί στο διαγωνισμό της μαθηματικής εταιρείας "Θαλής".

Με αφορμή λοιπόν την απόφαση του τμήματος Φυσικής του ΑΠΘ παρουσιάζει το news.gr τι ισχύει για τους μαθητές με σοβαρές παθήσεις. Οι εν λόγω μαθητές σύμφωνα με το άρθρο 35 του Ν3794 εισάγονται χωρίς εξετάσεις στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα (A.E.I.) Πανεπιστημιακής και Τεχνολογικής Κατεύθυνσης πλην του Τμήματος Εικαστικών Τεχνών της Α.Σ.Κ.Τ. Αθήνας και των Τμημάτων Εικαστικών και Εφαρμοσμένων Τεχνών των Πανεπιστημίων Θεσσαλονίκης και Δυτικής

Οι υποψήφιοι με σοβαρές παθήσεις δε δίνουν πανελλήνιες εξετάσεις αλλά εξετάζονται ενδοσχολικά και συνήθως το Σεπτέμβριο καταθέτουν το μηχανογραφικό τους δελτίο για την εισαγωγή τους σε ένα τμήμα Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Σε περίπτωση που ο αριθμός των αιτήσεων για κάθε Τμήμα είναι μεγαλύτερος από τον αριθμό των θέσεων που αντιστοιχούν στο ποσοστό 5%, η εισαγωγή γίνεται με κριτήριο το μέσο γενικό βαθμό απόλυσης από το Λύκειο κατά φθίνουσα σειρά βαθμολογίας. Σε περίπτωση ισοβαθμίας προηγούνται οι υποψήφιοι που έχουν προγενέστερη σειρά προτίμησης και σε περίπτωση ίδιας προτίμησης για το συγκεκριμένο τμήμα προηγούνται οι μεγαλύτεροι σε ηλικία με βάση το έτος γέννησής τους. Αν ταυτίζεται και το έτος γέννησης εισάγονται ως υπεράριθμοι.

Το γεγονός ότι εισάγονται χωρίς εξετάσεις δε δίνει στους μαθητές την πλήρη ελευθερία να επιλέξουν ένα τμήμα στο οποίο επιθυμούν να φοιτήσουν καθώς στο μηχανογραφικό τους δελτίο στη στήλη δίπλα από το τμήμα αναφέρεται αν υπάρχουν παθήσεις που απαγορεύουν την εισαγωγή. Μάλιστα παρατηρείται το φαινόμενο, όπως στην περίπτωση του μαθητή από τη Θεσσαλονίκη, σε ένα τμήμα να επιτρέπεται η εισαγωγή τυφλών μαθητών και σε άλλο τμήμα με το ίδιο γνωστικό αντικείμενο να απαγορεύεται.

Από τον πιο πάνω πίνακα μπορεί κανείς να διαπιστώσει ότι οι τυφλοί δεν αποκλείονται από τα τμήματα Φυσικής του Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών και του Πανεπιστημίου Πάτρας όμως αποκλείονται από τα τμήματα Φυσικής του Αριστοτελείου, του Πανεπιστημίου Κρήτης και του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων. Διαφοροποιήσεις ως προς τις ασθένειες υπάρχουν και στο τμήμα Αρχαιολογίας. Γενικά αν μελετήσει κανείς προσεκτικά τους πίνακες με τις αποκλειόμενες παθήσεις και τα τμήματα εισαγωγής θα διαπιστώσει ότι σε άλλα τμήματα ένας τυφλός μαθητής  ή πάσχων από κάποια σοβαρή ασθένεια μπορεί να διεκδικήσει την εισαγωγή του και σε άλλα όχι.

Πολλοί θα αναρωτηθούν που οφείλονται αυτές οι διαφοροποιήσεις και γιατί δεν υπάρχει μια ενιαία απόφαση αποκλεισμού ή μη για τμήματα με το ίδιο γνωστικό αντικείμενο. Δυστυχώς, οι διαφοροποιήσεις στηρίζονται στην παράγραφο 2 του άρθρου 35.

Στην παράγραφο λοιπόν αναφέρεται ότι οι πάσχοντες από τις αναφερόμενες παθήσεις δεν εισάγονται σε Τμήματα στα οποία λόγω της φύσης της επιστήμης είναι δυσχερής γι’ αυτούς η παρακολούθηση σύμφωνα με αιτιολογημένη απόφαση του τμήματος, που εγκρίνεται από τη σύγκλητο και ανακοινώνεται πριν από την έναρξη του ακαδημαϊκού έτους για το οποίο γίνεται η επιλογή. 

Σε αυτή λοιπόν την παράγραφο στηρίζονται τα τμήματα και παρατηρούνται οι διαφοροποιήσεις. Βέβαια οι σύλλογοι ατόμων με ειδικές ανάγκες έχουν στηλιτεύσει την παράγραφο αυτοί ενώ πολλοί εγείρουν τις επιφυλάξεις τους κατά πόσο είναι αιτιολογημένη η κρίση και αν φυσικά οι καθηγητές που λαμβάνουν την απόφαση αποκλεισμού μιας ασθένειας γνωρίζουν πραγματικά αν όντως η πάθηση καθιστά αδύνατη την παρακολούθηση των μαθημάτων.

Οι μαθητές με σοβαρές παθήσεις μπορούν να μελετήσουντην τελευταία Υπουργική απόφαση που καθόριζε τις παθήσεις για το ακαδημαϊκό έτος 2013-14.

Μπορεί για κάποιους μαθητές η φοίτηση στις στρατιωτικές σχολές να αποτελεί "όνειρο ζωής", όμως υπάρχουν και αρκετοί, που επιλέγουν τις στρατιωτικές σχολές, γιατί προσφέρουν εργασιακή ασφάλεια ειδικά τη σημερινή περίοδο, όπου η ανεργία έχει σπάσει κάθε ρεκόρ.

Επίσης, πολλοί λαμβάνουν υπόψη τους και το γεγονός ότι - λόγω της εσωτερικής φοίτησης - δεν επιβαρύνουν οικονομικά τους γονείς τους.

Αν, όμως, μελετήσει κανείς προσεκτικά τα στοιχεία, θα διαπιστώσει ότι οι μαθητές, που αποχωρούν ή τελικά δεν παρουσιάζονται για να φοιτήσουν στα τμήματα των στρατιωτικών σχολών, όπου πέτυχαν την εισαγωγή τους, είναι αρκετοί.  Μάλιστα, δεν είναι μόνο οι σχολές των Υπαξιωματικών, από τις

Τη χρήση νομικών και συνδικαλιστικών μέσων για τη δημοσιοποίηση των μορίων των μετατάξεων όπως και την υπεράσπιση των οργανικών θέσεων των εκπαιδευτικών της γαλλικής γλώσσας με το σεβασμό στο  δικαίωμα της διδασκαλίας μαθημάτων σε πρώτη και δεύτερη ανάθεση αποφάσισε μεταξύ των άλλων στην Τακτική Γενική Συνέλευση ο Σύνδεσμος Καθηγητών Γαλλικής Γλώσσας Π.Ε. Ελλάδας (APFFU GRECE).

Κατά τη διάρκεια της Γενικής Συνέλευσης, συζητήθηκαν όλα τα προβλήματα που απασχολούν τους εκπαιδευτικούς ΠΕ05 και την εκπαίδευση γενικότερα.

- Να χρησιμοποιηθούν όλα τα νομικά και συνδικαλιστικά μέσα ώστε να δημοσιοποιηθούν τα μόρια των μετατάξεων και να μην εξισωθούν τα μόρια των μεταταχθέντων με αυτά των ήδη υπηρετούντων

- Τη συνεργασία και συμπαράταξη με τους συνδικαλιστικούς φορείς (ΔΟΕ, Συλλόγους Δασκάλων) καθώς  και τους αντίστοιχους  επιστημονικούς  των ειδικοτήτων που μετατάχθηκαν στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση ώστε να ιδρυθούν άμεσα οργανικές θέσεις. 

- Να διεκδικήσει  με κάθε μέσο τη διδασκαλία της γαλλικής γλώσσας σε όλα τα σχολεία και την άμεση κάλυψη των κενών γαλλικής με την άμεση πρόσληψη αναπληρωτών.

- Την υπεράσπιση και  με νομικά μέσα των οργανικών θέσεων των εκπαιδευτικών  ΠΕ05 στα σχολεία με το σεβασμό στο  δικαίωμα της  διδασκαλίας μαθημάτων σε πρώτη και δεύτερη ανάθεση.

- Να επιδιωχθεί άμεση συνάντηση με την ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων καθώς και του Ι.Ε.Π. για την επίλυση των σοβαρών προβλημάτων που δημιουργεί στους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές και μαθήτριες η ακολουθούμενη εκπαιδευτική πολιτική.

- Να χρησιμοποιηθούν όλα τα μέσα νομικά και συνδικαλιστικά για την ικανοποίηση των αιτημάτων αιχμής όπως αυτά καταγράφονται στο σχετικό υπόμνημα προς το Υπουργείο ΠΑΙ.Θ.

 

Τέλος η Γενική Συνέλευση καλεί όλους τους συναδέλφους ΠΕ05 της χώρας να συμμετέχουν ενεργά στις δράσεις των ΟΛΜΕ, ΔΟΕ, ΟΙΕΛΕ  και των τοπικών ΕΛΜΕ και Συλλόγων Δασκάλων και Εργαζομένων στα Κέντρα ξένων γλωσσών  για την αλλαγή της ακολουθούμενης εκπαιδευτικής πολιτικής προς όφελος των μαθητών και μαθητριών και την προάσπιση του δικαιώματος στην εργασία και της επαγγελματικής αξιοπρέπειας των συναδέλφων.

 

 

 

 

 

 

 

Μετάστασηονομάζεται η μετακίνηση καρκινικών κυττάρων από τονπρωτοπαθήόγκοσε άλλα σημεία του οργανισμού, μέσω των αιμοφόρων ή των λεμφοφόρων αγγείων, με επακόλουθο το σχηματισμό νέου κακοήθους όγκου. Ο όρος προέρχεται από τα συνθετικάμετάκαιίστημικαι ουσιαστικά σημαίνειμετεγκατάσταση.

Σε περίπτωση μετάστασης, όμως, μια πρωτεΐνη εκκινεί ένα μηχανισμό που ονομάζεταιεπιθηλιακή προς μεσεγχυματική μετατροπή, γνωστός και ωςΕΜΤ(αρκτικόλεξο παραγόμενο από τον αγγλικό όροepithelial-mesenchymal transdifferientiation). Ο μηχανισμός αυτός προκαλεί μοριακές διεργασίες και μεταβολές στην επιφάνεια των επιθηλίων κυττάρων, μετασχηματίζοντάς τα σε κύτταρα μεσεγχυματικού τύπου, τα οποία έχουν τη δυνατότητα διήθησης, διείσδυσης δηλαδή, σε άλλους ιστούς. Το κύτταρο υφίσταται δομικές και λειτουργικές αλλαγές που του επιτρέπουν να αποσπαστεί από το επιθήλιο και να μετεγκατασταθεί σε άλλη περιοχή του οργανισμού μέσω του αίματος ή της λέμφου.

Α. Τσίπρας και Γ. Σακελλαρίδης, καθ' οδόν για τη... μεγάλη επανάσταση της Γένοβας

Ένα ενδιαφέρον αφιέρωμα στον Γαβριήλ Σακελλαρίδη, υποψήφιο δήμαρχο της Αθήνας με τον ΣΥΡΙΖΑ, φιλοξένησε το Έθνος της Κυριακής. Ο Μπόμπολας, για καλό και για κακό, «πιάνει πόρτα για το χειμώνα», γιατί ποτέ δεν ξέρεις τι θα βγάλει η κάλπη.
Γι’ αυτό είπε να κάνει μια αγιογραφία στον Σακελλαρίδη με τίτλο «ο αιρετικός που χτυπάει την πόρτα του δήμου». Και διαβάσαμε πολλά και ενδιαφέροντα για τον κύριο που θέλει να αναλάβει τις τύχες του δήμου σε μια χρονική στιγμή όπου η λαθρομετανάστευση είναι υψηλή και η ασφάλεια δεν είναι και στα καλύτερά της.
Ο κ. Σακελλαρίδης, λοιπόν, τέλειωσε το Οικονομικό Πανεπιστήμιο στα 4 χρόνια, πήγε για
μεταπτυχιακό σε ένα πανεπιστήμιο που εκεί, όπως λέει, δεν κάνουν τα κλασικά οικονομικά αλλά τα «ετερόδοξα», ήταν βοηθός καθηγητών αλλά παράλληλα δούλευε γκαρσόνι στο Κρίσταλ Πάλας της Αστόρια. Μπράβο στο παιδί, αλλά του έλειψε η Ελλάδα και γύρισε για να μπει στην πολιτική. Τα ενδιαφέροντα, όμως, είναι άλλα. Όπως και ο ίδιος αποκαλύπτει, είναι ένα παιδί που βρέθηκε στο πανεπιστήμιο όταν έβραζε το κίνημα των καταλήψεων επί Αρσένη, Σε μια από τις συγκεντρώσεις της νεολαίας γνώρισε και τον Τσίπρα, έγιναν φίλοι, είχαν κοινά οράματα αφού «όπως κι εγώ είναι ευχάριστος και κοινωνικός τύπος».
Το ρεπορτάζ έχει και φωτογραφία του Σακελλαρίδη μαζί με τον Τσίπρα, τον κολλητό του, καθ’ οδόν προς τη Γένοβα, εκεί που όπως καλά θυμάστε έγιναν «άνδρες» πολλοί Έλληνες κι όχι μόνο αριστεροί.
Με απλά λόγια τι είναι το βιογραφικό του κ. υποψηφίου, τι έχει κάνει στη ζωή του; Στα Εξάρχεια που ζει ακόμη και σήμερα, ανδρώθηκε μέσα στο «καζάνι των καταλήψεων», τον έθελξαν οι προτάσεις του Συνασπισμού κι αφού έκανε κάποια ανορθόδοξα οικονομικά ήρθε στην Ελλάδα για να γίνει δήμαρχος. Και το πρώτο που θα κάνει, όπως λέει, είναι να αντιμετωπίσει την ανθρωπιστική κρίση με κοινωνικά ιατρεία, φαρμακεία, παντοπωλεία και ότι άλλο απαιτείται. Φυσικά ούτε λέξη για την ασφάλεια του πολίτη, αυτά είναι ψιλά γράμματα.
Σκεφτείτε, λοιπόν, όλοι εσείς που θέλετε να τιμωρήσετε την κακή κυβέρνηση ψηφίζοντας τον Σακελλαρίδη, πώς θα είναι η Αθήνα έξι μήνες αργότερα. Αλλά σκεφτείτε πώς η γενιά των καταλήψεων, δηλαδή οι «τζάμπα μάγκες με τα λεφτά του μπαμπά», οι χαβαλέδες της τάξης που βαράγανε μύγες στην αίθουσα και αποφάσισαν να κλείσουν το σχολείο για ένα – δύο μήνες, να κυβερνήσουν τη χώρα.
Ο Αλέξης, ο Γαβριήλ, η Ρένα (Δούρου), ο Βαγγέλης (Διαμαντόπουλος) και τα άλλα χαζοχαρούμενα παιδιά της λούφας και παραλλαγής έρχονται να πάρουν τη ρεβάνς.
 antinews.gr

Την επανεξέταση του καθεστώτος εισαγωγής φοιτητών με ειδικές ανάγκες σε ορισμένες σχολές των πανεπιστήμιων και ΤΕΙ της χώρας αποφάσισε το υπουργείο Παιδείας. Σήμερα δεν ισχύει ενιαίο σύστημα, καθώς σε άλλα τμήματα πανεπιστημίων και ΤΕΙ δεν αποκλείουν φοιτητές με κάποια πάθηση (π.χ. πανεπιστήμια Πάντειο, Πειραιά, Θεσσαλίας, Πελοποννήσου) ενώ άλλα κλείνουν την πόρτα σε άτομα κάποιες παθήσεις.

 

Το υπουργείο Παιδείας αποφάσισε να επανεξετάσει το θέμα μετά την αποκάλυψη της περίπτωσης τουαριστούχου τυφλού μαθητή, ο οποίος δεν μπορεί να εισαχθεί στη σχολή της επιλογής του -Τμήμα Φυσικής- στη Θεσσαλονίκη λόγω απαγόρευσης από τη σχολή του.

 

Μετά την επιστολή διαμαρτυρίας που απέστειλαν οι συγγενείς του νεαρού στο υπουργείο Παιδείας, ο κ.Κωνσταντίνος Αρβανιτόπουλοςαποφάσισε να επανεξετάσει το ζήτημα. Στόχος του υπουργείου είναι να θεσπιστούν ενιαία κριτήρια βάσει των οποίων θα αποφασίζεται αν ένας υποψήφιος με ειδικές ανάγκες μπορεί ή όχι να φοιτήσει σε μια συγκεκριμένη σχολή σύμφωνα με τις ειδικές συνθήκες που επικρατούν στην εν λόγω επιλογή του, και όχι αυτό να αποφασίζεται από την κάθε σχολή ξεχωριστά όπως συμβαίνει σήμερα.

Νέος πόλεμος αρχίζει στην Εκπαίδευση μετά τη μάχη για τις διαθεσιμότητες, καθώς σε λίγο καιρό ξεκινά η πλήρης εφαρμογή της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών στην Πρωτοβάθμια και τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, για πρώτη φορά έπειτα από 30 χρόνια.

 

Εν αναμονή της έναρξης των διαδικασιών που προβλέπει ο νέος θεσμός, οι εκπαιδευτικές ομοσπονδίες και οι συνδικαλιστές εκπαιδευτικοί σε πολλές περιοχές δεν έχουν απλά ταμπουρωθεί, αλλά ξεκίνησαν ήδη επιθετικές ενέργειες, μπλοκάροντας τόσο τα επιμορφωτικά σεμινάρια που γίνονται αυτόν τον καιρό για την αξιολόγηση όσο και την αυτοαξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου στα σχολεία, με συλλόγους εκπαιδευτικών να αρνούνται εγγράφως να συγκροτήσουν ομάδες αυτοαξιολόγησης. Μάλιστα οι
αντιδράσεις των συνδικαλιστών έχουν λάβει τόσο σκληρό χαρακτήρα ώστε σε ορισμένες περιπτώσεις έχουν έρθει ακόμη και στα χέρια μέσα σε σχολεία με σχολικούς συμβούλους και επιθεωρητές που δεν αποκηρύσσουν τη διαδικασία!

Επιπλέον, ΟΛΜΕ και Διδασκαλική Ομοσπονδία απειλούν με... διαγραφές όποιο στέλεχος της Εκπαίδευσης αποδεχθεί την αξιολόγηση, με αποτέλεσμα η Πανελλήνια Ενωση Σχολικών Συμβούλων να εκδώσει πριν από λίγες ημέρες ανακοίνωση τονίζοντας ότι οι εκπαιδευτικοί δεν μπορούν να λένε όχι σε οποιαδήποτε μορφή αξιολόγησης και σημειώνοντας πως η αντιμετώπιση της κατάστασης με απειλές διαγραφών δεν δίνει λύσεις.

Από την πλευρά του το υπουργείο Παιδείας διαβεβαιώνει σε όλους τους τόνους ότι η αξιολόγηση όχι μόνο δεν θα αναβληθεί, αντιθέτως θα επισπευσθεί - αρχής γενομένης τον Μάιο, που θα ξεκινήσουν αξιολογήσεις από πάνω, δηλαδή από τα στελέχη της Εκπαίδευσης, ώστε από Σεπτέμβριο να αρχίσουν αξιολογήσεις των διδασκόντων στα σχολεία - και χαρακτηρίζει μεμονωμένες ενέργειες τις αντιδράσεις. Για το «κύκνειο άσμα μιας συντεχνίας και όχι της πλειοψηφίας των εκπαιδευτικών που επιζητούν την αξιολόγηση» μίλησε ο Κ. Αρβανιτόπουλος. Σύμφωνα με πηγές του υπουργείου, μάλιστα, εξετάζεται το ενδεχόμενο να χαρακτηριστεί υποχρεωτική και η διαδικασία της αυτοαξιολόγησης.

 

Τι φοβούνται όμως οι εκπαιδευτικοί και αντιδρούν τόσο έντονα; Παρότι στον νόμο προβλέπεται ότι όποιος εκπαιδευτικός χαρακτηριστεί ελλιπής στην αξιολόγηση δεν θα απολύεται αλλά θα εγγράφεται σε πίνακα μη προακτέων (άρα θα καθηλώνεται βαθμολογικά και μισθολογικά) οι συνδικαλιστές εκτιμούν ότι στην πράξη θα γίνουν απολύσεις. Αυτό επειδή ο δημοσιοϋπαλληλικός κώδικας προβλέπει ότι υπάλληλος που εγγράφεται σε δύο διαδοχικούς πίνακες μη προακτέων στον ίδιο βαθμό παραπέμπεται υποχρεωτικώς προς κρίση στο Υπηρεσιακό Συμβούλιο, το οποίο μπορεί να τον απολύσει ή να τον υποβιβάσει. Η αυτοαξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου, πάλι, θεωρούν ότι θα οδηγήσει σε κατάταξη των σχολείων και σε διαχωρισμό τους σε καλά και κακά, με αποτέλεσμα ορισμένα να κλείσουν και οι εκπαιδευτικοί τους να απομακρυνθούν.
tanea.gr

Δεν εκτελέστηκε χθες το προγραμματισμένο δρομολόγιο του πλοίου «Θεόφιλος» από το λιμάνι της Καβάλας προς Μύρινα, Μυτιλήνη, Χίο, Βαθύ, Καρλόβασι, Φούρνους, Εύδηλο, Σύρο, Πειραιά.Το καράβι παρέμεινε δεμένο στο λιμάνι της
Καβάλας εξαιτίας εμπλοκής στον ανεφοδιασμό με καύσιμα, όπως δήλωσε η πλοιοκτήτρια εταιρεία.Από το Κεντρικό Λιμεναρχείο Καβάλας κινήθηκε η διαδικασία επιβολής διοικητικών κυρώσεων.

Την Παρασκευή 14 Φεβρουαρίου φθάνει στην Αθήνα το «Καραβάνι ζωής, ρήξης και ανατροπής» που διοργανώνουν οι σχολικοί φύλακες, σε συνεργασία με την ΠΟΕ-ΟΤΑ, διαμαρτυρόμενοι για τον νόμο που αφορά στη διαθεσιμότητα και ζητώντας την επιστροφή των σχολικών φυλάκων στις θέσεις τους καθώς και την αναγνώριση της προϋπηρεσίαςτους.Την Πέμπτη 13 Φεβρουαρίου, αυτοκινητοπομπές θα ξεκινήσουν από την Αλεξανδρούπολη και από τη νότια Ελλάδα, με σκοπό μια μεγάλη συγκέντρωση στην πρωτεύουσα.Η ΠΟΕ-ΟΤΑ καλεί τους συλλόγους- μέλη της Ομοσπονδίας να διοργανώσουν εκδηλώσεις απ' όπου θα περάσει η αυτοκινητοπομπή και σε περίπτωση που κριθεί αναγκαίο να προκηρύξουν στάσεις εργασίας. Συγχρόνως, καλεί τους συλλόγους, μέλη των οποίων θα συμμετάσχουν στην αυτοκινητοπομπή, να συμβάλουν οικονομικά στην προσπάθεια.

Οδηγίες για τη διευκόλυνση της διαδικασίας μετακίνησης των σχολικών φυλάκων που έχουν τεθεί σε διαθεσιμότητα, δίνει το υπουργείο Διοικητικής Μεταρρύθμισης, μετά τη σχετική ανακοίνωση του υπουργού Κυριάκου Μητσοτάκη, που δημοσιεύτηκε στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως.Όπως επισημαίνεται από το υπουργείο, οι υπάλληλοι αυτοί καλούνται να υποβάλλουν στις Διευθύνσεις Διοικητικού/ Προσωπικού των ΟΤΑ πρώτου βαθμού, στους οποίους κατείχαν οργανική ή προσωποπαγή θέση μέχρι και την 21η Φεβρουαρίου 2014:α) Αίτηση- Υπεύθυνη Δήλωση σε έντυπο κατηγορίας ΔΕ στην οποία θα δηλώσουν τους φορείς στουςοποίους επιθυμούν να μεταφερθούν, καθορίζοντας τη σειρά προτίμησης καιβ) τα δικαιολογητικά που απαιτούνται, για την αποτίμηση προσόντων και τα οποία δικαιολογητικά τυχόν δεν περιλαμβάνονται στα προσωπικά τους μητρώα.Για τη μοριοδότηση κοινωνικά ευαίσθητων κατηγοριών, η μοριοδότηση των ιδιοτήτων λειτουργεί αθροιστικά. Συνεπώς, υπάλληλος ο οποίος είναι μονογονέας, με ποσοστό αναπηρίας 55% και έχει τρία τέκνα που είναι άνεργα, μοριοδοτείται ως εξής:- 15 μόρια (ως μονογονέας)- +15 μόρια (ως τρίτεκνος)- + 5 μόρια (λόγω αναπηρίας)- +15 μόρια (λόγω τριών άνεργων τέκνων)Σύνολο μορίων: 50Επιπλέον, υπάρχουν ειδικά πρόσθετα κριτήρια για τους υπαλλήλους με τρία και πλέον τέκνα, τους υπαλλήλους με ποσοστό αναπηρίας 50% έως 66%, υπαλλήλους με ανήλικο τέκνο, τέκνο που σπουδάζει, τέκνο που είναι άνεργο ή υπηρετεί τη στρατιωτική του θητεία κλπ.

Οι μαθητές της Α λυκείου εγκαινιάζουν το νέο σύστημα εισαγωγής στα ΑΕΙ και ΑΤΕΙ αφού η «Τράπεζα θεμάτων» θα εφαρμοστεί ενώ όπως δήλωσε και ο Υπουργός Παιδείας , θα τηρηθεί το χρονοδιάγραμμα για το Νέο Λύκειο. Το newsbeast.gr παρουσιάζει τον τρόπο υπολογισμού της βαθμολογίας για την Α τάξη. Στόχος είναι να ενημερωθούν οι μαθητές για τον υπολογισμό της, καθώς έχει συμμετοχή κατά 20% στη διαμόρφωση του 5ου βαθμού για την εισαγωγή τους στα ιδρύματα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, του ονομαζόμενου Βαθμού Προαγωγής και Απόλυσης (ΒΠΑ).Σύμφωνα με το Ν4186/2013 ο Μ.Ο. της προφορικής βαθμολογίας των τετραμήνων και της γραπτής εξάγεται κατά τις ισχύουσες διατάξεις. Τι σημαίνει αυτό;Το σχολικό έτος στο λύκειο χωρίζεται σε δύο τετράμηνα. Σε κάθε τετράμηνο οι μαθητές
βαθμολογούνται. Για παράδειγμα στο πρώτο τετράμηνο ένας μαθητής έχει 16 στην Ιστορία. Στο 2ο τετράμηνο βελτιώνει την επίδοση του και έχει 18. Η προφορική του βαθμολογία είναι ο μέσος όρος των 2 τετραμήνων. Στο συγκεκριμένο παράδειγμα ο μαθητής έχει 16+18=34/2 =17 μέσο όρο προφορικής βαθμολογίας.Αν ο μαθητής γράψει στις εξετάσεις 14 τότε ο τελικός βαθμός στο μάθημα της Ιστορίας για την Α τάξη θα είναι 15.5
Βέβαια υπάρχουν και μαθήματα με διακριτά αντικείμενα όπως τα μαθηματικά, η Ελληνική γλώσσα, οι φυσικές επιστήμες όπου ο βαθμός προκύπτει από τις επιμέρους βαθμολογίες των γνωστικών αντικειμένων. Τα μαθήματα αυτά είναι:Ελληνική γλώσσαα) Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία, β) Νέα Ελληνική Γλώσσα, γ) Νέα Ελληνική ΛογοτεχνίαΦυσικές Επιστήμεςα) Φυσική, β) Χημεία, γ) ΒιολογίαΜαθηματικάΑ) Άλγεβρα β) ΓεωμετρίαΠοια μαθήματα εξετάζονται γραπτά και ποια δεν εξετάζονται:Τα μαθήματα χωρίζονται σε αυτά που εξετάζονται γραπτώς καθώς και σε αυτά που δεν εξετάζονται γραπτώς- Μαθήματα Γενικής Παιδείας που εξετάζονται γραπτώς: Ελληνική Γλώσσα, Θρησκευτικά, Ιστορία, Μαθηματικά, Ξένη Γλώσσα, Φυσικές Επιστήμες, Πολιτική Παιδεία, μάθημα επιλογής)- Μαθήματα που δεν εξετάζονται γραπτώς: Ερευνητική Εργασία (Project) και Φυσική ΑγωγήΤελικός βαθμός στην Α ΤάξηΣύμφωνα με το νόμο 4186/2013 ο γενικός βαθμός προαγωγής από την Α΄ Τάξη Ημερησίου και Α΄ και Β΄ Τάξη Εσπερινού Γενικού Λυκείου αποτελεί το πηλίκον της διαιρέσεως δια του συνόλου των διδασκομένων μαθημάτων του αθροίσματος του μέσου όρου προφορικής ή και γραπτής, εφόσον αυτά εξετάζονται γραπτώς, επίδοσης του μαθητή σε κάθε μάθημα.Πιο απλά για κάθε μάθημα, εφόσον αυτό εξετάζεται γραπτώς, υπολογίζεται ο μέσος όρος προφορικής και γραπτής εξέτασης, ενώ γι’ αυτά που δεν εξετάζονται γραπτά ο Μ.Ο των δυο τετραμήνων. Στη συνέχεια αθροίζονται όλοι οι μέσοι όροι και το άθροισμα αυτό διαιρείται με το σύνολο των μαθημάτων. Το πηλίκο αυτό αποτελεί τον Γενικό βαθμό προαγωγής από την Α ́ Τάξη στη Β Τάξη.
Για τα μαθήματα με διακριτά αντικείμενα αναμένεται να ισχύσει ότι και στο παρελθόν όπου ο κλάδος-μάθημα της Ελληνικής Γλώσσας μετρούσε στον τελικό βαθμό σαν τρία (3) μαθήματα, ο κλάδος-μάθημα των Μαθηματικών για δύο (2) και των Φυσικών Επιστημών για τρία (3).Παράδειγμα:Μάθημα:Από τον πιο πάνω πίνακα προκύπτει ότι η βαθμολογία στα μαθηματικά είναι 11.5. Αυτός ο βαθμός θα μετρά σαν δυο μαθήματα (11.5Χ2). Κατά τον ίδιο τρόπο εξάγεται η βαθμολογία στην Ελληνικά γλώσσα και στις φυσικές επιστήμες. όπου εκεί οι βαθμοί θα μετράνε σαν τρία μαθήματα λόγω τριών διακριτών αντικειμένων.Ελληνικά γλώσσα: 12Φυσικές Επιστήμες: 14Μαθηματικά:11.5Πολιτική Παιδεία:12Θρησκευτικά: 10Ιστορία: 14Μάθημα επιλογής: 14Project:11Φυσική Αγωγή: 11Αγγλικά: 12(Ελληνική γλώσσα:14Χ3 + Μαθηματικά 11.5Χ2 + Φυσικές Επιστήμες 14Χ3 + Θρησκευτικά 10+ Πολιτική Παιδεία 12+Ιστορία 14 + Project 11 + Αγγλικά 12 + Φυσική Αγωγή 11 + Επιλογής 12) /15 = 12.33 το οποίο λόγω της στρογγυλοποίησης γίνεται 12.3. Στο σημείο αυτό υπάρχει ένα θέμα, καθώς όπως μας ενημέρωσαν εκπαιδευτικοί που χειρίζονται το myschool δεν έχει διευκρινιστεί αν θα συνυπολογίζεται στην εξαγωγή του τελικού βαθμού και η φυσική αγωγή.Πότε προάγεται ένας μαθητήςΑπαραίτητη προϋπόθεση για την προαγωγή του μαθητή αποτελεί: α) η επίτευξη γενικού βαθμού ίσου ή ανώτερου του δέκα (10) και β) Μ.Ο. προφορικής και γραπτής βαθμολογίας κατά διακριτό γνωστικό αντικείμενο των μαθημάτων: Ελληνικής γλώσσας, Μαθηματικών τουλάχιστον δέκα (10) και τουλάχιστον οκτώ (8) σε καθένα από τα υπόλοιπα μαθήματα.Δηλαδή εάν ένας μαθητής έχει βαθμολογία 9 στην Άλγεβρα και 11 στη Γεωμετρία παρά το γεγονός ότι ο Μ.Ο είναι 10 θα πρέπει να επανεξεταστεί στο μάθημα της Άλγεβρας.Όταν μαθητής δεν πληροί τις προϋποθέσεις α΄ και β΄ του προηγούμενου εδαφίου επαναλαμβάνει τη φοίτηση, ενώ όταν δεν πληροί την προϋπόθεση β΄ του προηγούμενου εδαφίου, κατά διακριτό ή διακριτά γνωστικά αντικείμενα μαθημάτων ή στα υπόλοιπα μαθήματα, παραπέμπεται σε επανεξέταση σε αυτό ή σε αυτά και προάγεται ή επαναλαμβάνει τη φοίτηση κατά τα οριζόμενα ως άνωΠώς διεξάγονται οι εξετάσεις στην Α λυκείουΟι γραπτές προαγωγικές εξετάσεις στην Α΄ τάξη του Ημερήσιου Γενικού Λυκείου και Α΄ και Β΄ Εσπερινού Λυκείου διεξάγονται ενδοσχολικά και περιλαμβάνουν όλα τα διδασκόμενα μαθήματα εκτός των μαθημάτων της Ερευνητικής Εργασίας και της Φυσικής Αγωγής, με κοινά θέματα για όλα τα τμήματα του ίδιου σχολείου, που ορίζονται ως εξής: α) κατά ποσοστό 50%, με κλήρωση, από τράπεζα θεμάτων διαβαθμισμένης δυσκολίας και β) κατά ποσοστό 50%, από τον διδάσκοντα ή τους διδάσκοντες.Αξίζει να σημειωθεί ότι τα γραπτά διορθώνονται από τον οικείο διδάσκοντα.Επιμέλεια: Καλόγηρος Βασίλειος
 newsbeast.gr

Κατηγορία Εκπαιδευτικό περιβάλλον	Συντελεστής βαρύτητας 0,75	1.Στο κριτήριο των διαπροσωπικών σχέσεων
		Ελλιπής, εφόσον στην πορεία της σχολικής χρονιάς μεταξύ αυτού και των μαθητών διαπιστώνεται απουσία σχέσεων, δεν υπάρχει πνεύμα και συμπεριφορά συνεκτικής τάξης, δεν διατυπώνονται, ούτε καν έμμεσα, προσδοκίες για τη μάθηση, τις διαπροσωπικές σχέσεις και τη συμπεριφορά των μαθητών.
		2.Στο κριτήριο του παιδαγωγικού κλίματος στη σχολική τάξη
		Ελλιπής, εφόσον, στην πορεία της σχολικής χρονιάς μεταξύ αυτού και των μαθητών, υπάρχει ουδέτερο έως και ψυχρό κλίμα και αρκετοί μαθητές βιώνουν με αρνητικό τρόπο και έχουν αρνητικές στάσεις προς τη σχολική ζωή της τάξης με αποτέλεσμα να παραμένουν αδιάφοροι και αποστασιοποιημένοι
		3.κριτήριο της οργάνωσης της σχολικής τάξης
		Ελλιπής, εφόσον στην πορεία της σχολικής χρονιάς παραμελεί τον χώρο και την παιδαγωγική λειτουργικότητα της τάξης, δεν φροντίζει για τη θέσπιση κανόνων, δεν μεριμνά για τη διαχείριση προβλημάτων συμπεριφοράς και, κυρίως δεν αντιμετωπίζει ανάρμοστες μορφές συμπεριφοράς των μαθητών με παιδαγωγικό τρόπο.
Σχεδιασμός, προγραμματισμός και προετοιμασία της διδασκαλίας,	Συντελεστής βαρύτητας 0,50	4.«Βαθμός αντίληψης των δυνατοτήτων και αναγκών των μαθητών για τη διαμόρφωση του σχεδιασμού της διδασκαλίας»
		Ελλιπής, εφόσον η προετοιμασία δεν λαμβάνει υπόψη ή λαμβάνει πλημμελώς και επιφανειακά τα αναπτυξιακά χαρακτηριστικά και τη μαθησιακή ετοιμότητα των μαθητών.
		5.Στο κριτήριο στόχων και περιεχομένου κατά την προετοιμασία ευρύτερης ενότητας μαθημάτων
		Ελλιπής, εφόσον η προετοιμασία του περιεχομένου της διδασκαλίας είναι ανύπαρκτη, ελλιπής ή εσφαλμένη στο μεγαλύτερο μέρος της
		6.Στο κριτήριο διδακτικές ενέργειες και εκπαιδευτικά μέσα κατά την προετοιμασία
		Ελλιπής, εφόσον η προετοιμασία των διδακτικών ενεργειών και των μέσων είναι ανύπαρκτη, ελλιπής ή εσφαλμένη στο μεγαλύτερο μέρος της.
Διεξαγωγή της διδασκαλίας και αξιολόγηση των μαθητών	Συντελεστής βαρύτητας 1,25	7.Στο κριτήριο μαθησιακής και ψυχολογικής προετοιμασίας του μαθητή για τη διδασκαλία του νέου μαθήματος
		Ελλιπής, εφόσον απουσιάζει κάθε μορφή ενημέρωσης και προετοιμασίας των μαθητών ή αυτή είναι ασαφής και δημιουργεί σύγχυση στους μαθητές και δεν φροντίζει για τη δημιουργία θετικού εκπαιδευτικού κλίματος
		8.Στο κριτήριο των διδακτικών ενεργειών και εκ παιδευτικών μέσων
		Ελλιπής, εφόσον κινείται εκτός στόχων ή και περιεχομένου και η διδασκαλία του δεν έχει ειρμό και συνοχή
		9. Στο κριτήριο του βαθμού κινητοποίησης των μαθησιακών διαδικασιών
		Ελλιπής, εφόσον αναθέτει μαθησιακές δραστηριότητες στους μαθητές χωρίς να συζητά, να διευκρινίζει και να τους κατευθύνει και χωρίς να μεριμνά για την κατανόηση και τη μάθηση.
		10. Στο κριτήριο εμπέδωσης της νέας γνώσης και της αξιολόγησης των μαθητών
		Ελλιπής, εφόσον παραλείπει την αξιολόγηση των μαθητών ή την υλοποιεί πλημμελώς ή με λανθασμένο τρόπο, όταν κυρίως, δεν λαμβάνει υπόψη του τους διδακτικούς στόχους και το περιεχόμενο της διδασκαλίας, την ηλικία και τις ανάγκες των μαθητών της τάξης του καθώς και τις ικανότητες και τις προϋπάρχουσες γνώσεις τους, αλλά και τα κοινωνικοπολιτισμικά δεδομένα της σχολικής μονάδας
Υπηρεσιακή συνέπεια και επάρκεια	Συντελεστής βαρύτητας 1,50	11. Στο κριτήριο των τυπικών υπαλληλικών υποχρεώσεων
		Ελλιπής, εφόσον ανταποκρίνεται ελάχιστα ή πλημμελώς στις τυπικές υπαλληλικές του υποχρεώσεις.
		12.Στο κριτήριο της συμμετοχής στη λειτουργία της σχολικής μονάδας ως «οργανισμού που μαθαίνει» και στις διαδικασίες αυτο–αξιολόγησής της
		Ελλιπής, εφόσον συμμετέχει ελάχιστα ή πλημμελώς στη λειτουργία της σχολικής μονάδας.
		13. Στο κριτήριο της επικοινωνίας και συνεργασίας με γονείς και με φορείς του δημόσιου και με μη κερδοσκοπικούς του ιδιωτικού τομέα για θέματα που αφορούν άμεσα ή έμμεσα την εκπαίδευση,
		Ελλιπής, εφόσον συνεργάζεται περιστασιακά και ελάχιστα με γονείς και φορείς
Επιστημονική και επαγγελματική ανάπτυξη του εκπαιδευτικού	Συντελεστής βαρύτητας 1	14.Κριτήρια της επαγγελματικής ανάπτυξης
		Ελλιπής, εφόσον έχει κάτω των τριών (3) από τα προαναφερόμενα ανεξαρτήτως υποκριτηρίου. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να ανατρέξουν στο άρθρο 6 παράγραφο 4 προκειμένου να ενημερωθούν για τα υποκριτήρια που είναι β1) υποκριτήρια επιμόρφωσης, (β2) υποκριτήρια άσκησης καθηκόντων ευθύνης και (β3) υποκριτήρια γενικής εκπαιδευτικής δράσης, όπως αυτά παρατίθενται στην παράγραφο 4 του άρθρου 6.

Πώς υπολογίζεται η βαθμολογία

Κάντε κλικ στον επόμενο σύνδεσμο για να ανοίξετε τα θέματα:

Θέματα εξετάσεων Γεωμετρίας Β΄Λυκείου κατανεμημένα σε κεφάλαια  (σε όλη την ύλη)

Ασκήσεις Στατιστικής (Άρης Νικολαϊδης)