ΠΡΟΣΟΝΤΑ: Πρόσληψη ομογενών ή αλλογενών, ως ωρομίσθιων, σε σχολικές μονάδες της αλλοδαπής με ελληνόγλωσσο ή δίγλωσσο πρόγραμμα υπό την εποπτεία του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων

 ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ: ΕΓΚΥΚΛΙΟΣ ΑΙΤΗΣΗΣ ΔΗΛΩΣΗΣ ΕΠΑΛ 2023.  ΕΔΩ

 Προσλήψεις 815 εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, στην Γενική Εκπαίδευση ως προσωρινών αναπληρωτών με σχέση εργασίας Ιδιωτικού Δικαίου Ορισμένου Χρόνου για το διδακτικό έτος 2022-2023

Το Δελτίο Τύπου ΕΔΩ

Προσλήψεις Γενικής ΔΕ 

Προσλήψεις Γενικής ΠΕ

Μακρή:  ¨Είναι απόφαση της Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων κας Νίκης Κεραμέως να εφαρμοσθούν οι διατάξεις της αξιολόγησης του νόμου 4823/2021 και για τους νεοδιόριστους δόκιμους εκπαιδευτικούς και τα μέλη ΕΕΠ-ΕΒΠ”.

Αυτά δήλωσε η υφυπουργός παιδείας κα Ζέττα Μακρή σήμερα στη Βουλή στα πλαίσια του Κοινοβουλευτικού απαντώντας σε επίκαιρη Ερώτηση του Βουλευτή  Α’ Θεσσαλονίκης  του Κομμουνιστικού Κόμματος Ελλάδος (ΚΚΕ) κου Ιωάννη Δελή με θέμα: “Για τις διαπιστωτικές πράξεις μονιμοποίησης των δόκιμων νεοδιόριστων εκπαιδευτικών (2020) της Ειδικής Αγωγής”.

Μάλιστα, η υφυπουργός Παιδείας ξεκαθάρισε ότι η αξιολόγηση θα γίνει εντός του τρέχοντος σχολικού έτους και όσες διαπιστωτικές πράξεις μονιμοποίησης δόκιμων εκπαιδευτικών και μελών ΕΕΠ-ΕΒΠ εξέδωσαν ήδη ορισμένες Διευθύνσεις Εκπαίδευσης, θα ανακληθούν ως άκυρες!

Η απάντηση της κας Μακρή

Στην ερώτηση του βουλευτή η Υφυπουργός απάντησε ότι:

• Η απόφαση της Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων κας Νίκης Κεραμέως είναι να εφαρμοσθούν οι διατάξεις της αξιολόγησης του νόμου 4823/2021 και για τους νεοδιόριστους δόκιμους εκπαιδευτικούς ΕΕΠ-ΕΒΠ, αναφορικά με τη μονιμοποίησή τους.
• Η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών-ΕΕΠ-ΕΒΠ θα πραγματοποιηθεί κατά την τρέχουσα σχολική χρονιά.
• Οι οδηγίες του Γ.Γ. ΥΠΑΙΘ κου Α. Κόπτση προς τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης ήταν να απέχουν από τη διαδικασία έκδοσης διαπιστωτικών πράξεων μονιμοποίησης δόκιμων εκπαιδευτικών.
• Οι διαπιστωτικές πράξεις μονιμοποίησης των δόκιμων εκπαιδευτικών και μελών ΕΕΠ-ΕΒΠ που εξέδωσαν Διευθύνσεις Εκπαίδευσης είναι άκυρες και θα ανακληθούν.
• Ήδη Διευθύνσεις Εκπαίδευσης της χώρας προχωρούν σε ανάκληση των διαπιστωτικών πράξεων μονιμοποίησης δόκιμων εκπαιδευτικών που εξέδωσαν.
• Η αξιολόγηση δεν θα έχει τιμωρητικό  χαρακτήρα και ουδείς δόκιμος εκπαιδευτικός-ΕΕΠ-ΕΒΠ θα απολυθεί.

Ο Βουλευτής του ΚΚΕ κος Δελής μετά από αυτή την απάντηση της Υφυπουργού ΠΑΙΘ, μίλησε περί “ψυχρολουσίας” των εκπαιδευτικών, ενώ η κα Μακρή απαντώντας ανέφερε πως είχαν ενημερωθεί οι εκπαιδευτικοί από τον Γ.Γ ΥΠΑΙΘ κο Κόπτση, εννοώντας την πρόσφατη συνάντηση του με Σωματεία εκπαιδευτικών.

Τέλος, η υφυπουργός  αναφέρθηκε στο άρθρο 78 του νόμου 4997/2022, λέγοντας ότι  για λόγους ισότιμης μεταχείρισης στις διαδικασίες επιλογής στελεχών, υπάρχει πρόβλεψη να επιτρέπεται στους δόκιμους εκπαιδευτικούς και ΕΕΠ-ΕΒΠ, που έχουν συμπληρώσει τη διετή δοκιμαστική υπηρεσία, αλλά δεν έχει υλοποιηθεί η διαδικασία αξιολόγησής τους, μεταβατικά και έως ολοκλήρωση των διαδικασιών αξιολόγησης, να είναι υποψήφιοι και να συμμετέχουν στις διαδικασίες επιλογής για Θέσεις στελεχών.

 Ως «καλή πρακτική» στην Ευρωπαϊκή Ένωση διακρίθηκε η Ελλάδα στη θεματική «Έρευνα, Δεδομένα, Στοιχεία για τη Νεολαία», δράση την οποία κλήθηκε να παρουσιάσει στη Θεματική Έκθεση με τις καταληκτικές εκδηλώσεις του Έτους, το Δεκέμβριο στις Βρυξέλλες. Πρόκειται για διάκριση που πρώτη φορά λαμβάνει η χώρα μας σε οποιαδήποτε θεματική Νεολαίας και την οποία ανακοίνωσε η Υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων Νίκη Κεραμέως στη σημερινή συνεδρίαση του Συμβουλίου των Υπουργών Παιδείας και Νεολαίας, υπό την τσεχική Προεδρία του τρέχοντος εξαμήνου. Στο πλαίσιο του Ευρωπαϊκού Έτους Νεολαίας, η χώρα μας, μέσω της αρμόδιας Γενικής Γραμματείας Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Κατάρτισης, Δια Βίου Μάθησης και Νεολαίας του ΥΠΑΙΘ με επικεφαλής τον Γιώργο Βούτσινο, έχει υλοποιήσει περισσότερες από 150 δράσεις, με αποτέλεσμα να κατατάσσεται 16η μεταξύ 54 χωρών ως προς τη δραστηριοποίηση στον τομέα αυτό. 

Στη διακριτή θεματική για το Ευρωπαϊκό Έτος Νεολαίας 2022, η Νίκη Κεραμέως παρουσίασε τρεις δέσμες δράσεων, που μπορούν να προσφέρουν στους νέους τη δυνατότητα να συμβάλουν σε μία πιο πράσινη, πιο ψηφιακή, πιο συμπεριληπτική Ευρώπη: 

πρώτον, τη χαρτογράφηση των υφιστάμενων πολιτικών που ενισχύουν το ρόλο των νέων στη διαδικασία λήψης αποφάσεων, 

δεύτερον, τη διασφάλιση της θεσμικής αναγνώρισης των απασχολούμενων σε επαγγέλματα που αφορούν τους νέους όπως οι youth workers, 

τρίτον, τη συλλογή αξιόπιστων δεδομένων και τη συνδιαμόρφωση πολιτικών, με στόχο την προώθηση εμπεριστατωμένων πολιτικών για τη νεολαία, βασισμένων σε πραγματικά στοιχεία – τομέας στον οποίο αναδείχθηκε η πολιτική της χώρας μας ως βέλτιστη πρακτική.

Παράλληλα, την αλληλεγγύη τους στη δοκιμαζόμενη εκπαιδευτική κοινότητα της Ουκρανίας εξέφρασαν από κοινού οι Υπουργοί των κρατών-μελών της Ευρωπαϊκής Ένωσης, στη συζήτηση με θέμα την αντιμετώπιση κρίσεων στην εκπαίδευση, όπως αυτή που προέκυψε από τη ρωσική εισβολή. Η Υπουργός Νίκη Κεραμέως, στην παρέμβασή της, αναφέρθηκε στους τρεις άξονες υποδοχής των Ουκρανών μαθητών για την απρόσκοπτη συνέχιση της εκπαιδευτικής διαδικασίας πανευρωπαϊκά, και στους οποίους ήδη κινείται η χώρα μας: 1. άμεση ένταξη στο εκπαιδευτικό σύστημα των κρατών-μελών της ΕΕ, 2. παροχή ψυχολογικής υποστήριξης, 3. διευκόλυνση της ψηφιακής εκπαίδευσης και της διατήρησης της επαφής τους με το ουκρανικό εκπαιδευτικό σύστημα.

Κατά τη διάρκεια της συνεδρίασης, οι Υπουργοί Παιδείας και Νεολαίας υιοθέτησαν α. Σύσταση του Συμβουλίου για τις διαδρομές που οδηγούν στη σχολική επιτυχία, β. Συμπεράσματα του Συμβουλίου για την υποστήριξη του ευ ζην στην ψηφιακή εκπαίδευση, γ. Συμπεράσματα του Συμβουλίου για την προώθηση της διαγενεακής διάστασης στο πεδίο της νεολαίας, για τη ενθάρρυνση του διαλόγου και της κοινωνικής συνοχής.

Η Νίκη Κεραμέως, στο περιθώριο του Συμβουλίου, συναντήθηκε κατ’ ιδίαν με τον Αντιπρόεδρο της Ευρωπαϊκής Επιτροπής, αρμόδιο για την προώθηση του ευρωπαϊκού τρόπου ζωής, Μαργαρίτη Σχοινά, ενώ στο πλαίσιο των συνεδριάσεων συνομίλησε με τη Επίτροπο Gabriel, τη Γενική Διευθύντρια Εκπαίδευσης, Νεολαίας, Αθλητισμού και Πολιτισμού της Ευρωπαϊκής Επιτροπής, Θέμιδα Χριστοφίδου, καθώς και τους ομολόγους της από κράτη-μέλη όπως η Σουηδία, η Ισπανία, η Ιταλία, η Κύπρος, η Ιρλανδία, Πορτογαλία, Ολλανδία κ.ά.

Στο τέλος των συνεδριάσεων, η Υπουργός Νίκη Κεραμέως δήλωσε: «Η σημερινή συνεδρίαση του Συμβουλίου Υπουργών Παιδείας της ΕΕ αποτέλεσε μία ευκαιρία να συζητήσουμε με τους ομολόγους μου την ευρωπαϊκή ανταπόκριση του εκπαιδευτικού χώρου σε περιόδους κρίσης, όπως αυτοί που βιώνουμε εξ αιτίας του πολέμου στην Ουκρανία, καθώς και τα ως σήμερα αποτελέσματα και τις δράσεις μας στο πλαίσιο του Ευρωπαϊκού Έτους Νεολαίας. Πρόκειται για συμπληρωματικά ζητήματα, καθώς αφορούν εν γένει τις προκλήσεις της νέας γενιάς και τις στρατηγικές που αναλαμβάνουν τα κράτη-μέλη, ώστε να εξασφαλίσουμε στα παιδιά μας ένα καλύτερο παρόν, ένα βελτιωμένο μέλλον, βιώσιμο, ψηφιακά προηγμένο, συμπεριληπτικό, θεμελιωμένο στις ευρωπαϊκές αξίες.»

Με τη Lotta Edholm, Υπουργό για τη Σχολική Εκπαίδευση της Σουηδίας, χώρα που αναλαμβάνει την Προεδρία της ΕΕ το επόμενο εξάμηνο

Με τον Πορτογάλο Υπουργό Παιδείας João Costa

 Με τον Ιταλό Υπουργό Παιδείας Giuseppe Valditara

Με την Ισπανίδα Υπουργό Παιδείας Pilar Alegría. Η Ισπανία αναλαμβάνει την Προεδρία της ΕΕ από τον Ιούλιο του 2023 

 

 Κεντρικό Υπηρεσιακό Συμβούλιο  Διοικητικού Προσωπικού

του Αιρετού του ΚΥΣΔΙΠ

Ιακωβίδη Γιάννη

Ενημερώνω ότι το Κεντρικό Υπηρεσιακό Συμβούλιο Διοικητικού Προσωπικού του ΥΠΑΙΘ, θα συνεδριάσει στις 1 Δεκεμβρίου 2022, ημέρα Πέμπτη, με θέματα του Αυτοτελούς τμήματος Περιφερειακών Διευθύνσεων  Εκπαίδευσης και Διευθύνσεων Εκπαίδευσης Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης:

ΑΥΤΟΤΕΛΕΣ ΤΜΗΜΑ ΠΕΡΙΦ. Δ/ΝΣΕΩΝ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΚΑΙ Δ/ΝΣΕΩΝ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ

ΜΟΝΙΜΟΙ ΥΠΑΛΛΗΛΟΙ

- ΧΟΡΗΓΗΣΗ ΑΔΕΙΑΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

- ΜΕΤΑΘΕΣΕΙΣ

- ΜΕΤΑΤΑΞΕΙΣ ΣΕ ΑΝΩΤΕΡΟ ΚΛΑΔΟ / ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ

- ΜΕΤΑΤΑΞΕΙΣ ΣΕ ΚΛΑΔΟ ΙΔΙΑΣ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑΣ

Γιάννης Ιακωβίδης

Αιρετό μέλος του ΚΥΣΔΙΠ

Μέλος του Πρωτοβάθμιου Πειθαρχικού Συμβουλίου-ΥΠΑΙΘ

Μέλος της Ειδικής Επιτροπής Αξιολόγησης-ΥΠΑΙΘ

 «Δεν πιστεύω ότι με παρακολουθούσε η κυβέρνηση και δεν έχω την παραμικρή ένδειξη ότι συνέβαινε κάτι τέτοιο. Είναι η τρίτη εβδομάδα που έχουμε δημοσιεύματα με ολόκληρες λίστες, με μία συκοφαντία κατά του πρωθυπουργού και της κυβέρνησης και είναι η τρίτη βδομάδα που δεν έχουμε κανένα στοιχείο», τόνισε η υπουργός Παιδείας, Ν. Κεραμέως, αναφερόμενη στο θέμα των παρακολουθήσεων και το νέο δημοσίευμα της εφημερίδας Documento.
Η κα Κεραμέως μιλώντας στο mega είπε πως «διάβασα το δημοσίευμα που είχε το όνομα μου και με αφορούσε, και δεν είδα κανένα στοιχείο».

«Ελευθερία του τύπου έχουμε, ο καθένας γράφει ό,τι θέλει, είναι όμως αδιανόητο να κατηγορείται ο πρωθυπουργός της χώρας με μία τέτοια κατηγορία και εδώ και 3 βδομάδες να μην έχουμε το παραμικρό στοιχείο τεκμηρίωσης», ανέφερε χαρακτηριστικά.
«Δείτε καλά τη λίστα. Η λίστα αυτή έχει συνεργάτες του πρωθυπουργού στο Μέγαρο Μαξίμου, έχει τους υπουργούς του, έχει τους στενότερους συνεργάτες του, δεν έχει όμως αντιπάλους εξουσίας. Δεν έχω την παραμικρή ένδειξη ότι κάτι τέτοιο συνέβαινε», πρόσθεσε η υπουργός.

Για πανεπιστήμια

Περαιτέρω, κάνοντας αναφορά στα πανεπιστήμια και τις διεθνείς συνεργασίες με κορυφαία πανεπιστήμια του εξωτερικού, σημείωσε πως «βασική προτεραιότητα της κυβέρνησης και του Κυριάκου Μητσοτάκη είναι να ενισχύσουν την εξωστρέφεια των ελληνικών πανεπιστημίων μας. Πιστεύουμε ότι έχουμε εξαιρετικά πανεπιστήμια, εξαιρετικούς φοιτητές και ερευνητές και αυτό που δεν είχαμε, στον βαθμό που θα μπορούσαμε να τα έχουμε, είναι η θέση των πανεπιστήμιων στον διεθνή ακαδημαϊκό χάρτη. Αυτή την προσπάθεια την ξεκινήσαμε το 2019, έναν μήνα μετά τις εκλογές με συμμαχίες εντός και εκτός Ε.Ε. πριν από 2 βδομάδες είχαμε 30 κορυφαία αμερικανικά πανεπιστήμια, όπως το Γέιλ, το Χάρβαρντ, το Πρίνστον, το Μπέρκλεϊ τα οποία ήρθαν στην Ελλάδα να συνεργαστούν μαζί μας. Να προγραμματίσουν κοινά προγράμματα σπουδών που θα οδηγούν σε δυο πτυχία. Να προγραμματίσουν καλοκαιρινά, αγγλόφωνα προγράμματα».
Για το περιεχόμενο της επίσκεψης των αμερικανικών πανεπιστημίων στη χώρα μας, η κα Κεραμέως εξήγησε ότι «φοιτητής του ΕΚΠΑ θα μπορεί να πάει για ένα ή δύο εξάμηνα στο Γέιλ χωρίς δίδακτρα. Αυτό είναι το καταλυτικό στοιχείο. Στο Γέιλ τα δίδακτρα μπορεί να αγγίζουν και τις 70.000 ευρώ τον χρόνο. Άρα, είναι απλησίαστο για την συντριπτική πλειοψηφία των φοιτητών μας. Η επιλογή θα γίνεται και από τα δύο πανεπιστήμια, τα οποία θα βάζουν ακαδημαϊκά και άλλα κριτήρια».
Συμπλήρωσε ότι το Κολούμπια, επέλεξε τη χώρα μας για να δημιουργήσει ένα διεθνές κέντρο εκπαίδευσης. «Επέλεξε την Ελλάδα, γιατί βρίσκεται στο επίκεντρο της προσπάθειας για διεθνοποίηση σε ακαδημαϊκό επίπεδο», πρόσθεσε και συνέχισε λέγοντας ότι «ένα τρίτο στοιχείο είναι ότι μόλις λίγες αφού είχαν φύγει οι Αμερικανοί από τη χώρα μας, οι ΗΠΑ δημοσίευσαν στοιχεία που δείχνουν ότι στις προτιμήσεις των Αμερικανών φοιτητών που πάνε να σπουδάσουν εκτός Αμερικής, η Ελλάδα έχει ανέβει στην 9η θέση παγκοσμίως. Είναι πρωτοφανές αυτό, σημαίνει πολλά, γιατί οι δικοί μας φοιτητές θα έχουν έκθεση και διάδραση με φοιτητές και καθηγητές από όλον τον κόσμο, χωρίς να χρειαστεί να μεταναστεύσουν. Θα μπορούν να συμμετέχουν σε πολλά προγράμματα».
Για το ακαδημαϊκό προσωπικό τόνισε πως, «οι καθηγητές μας θα έρθουν σε μία ώσμωση με εξαιρετικούς καθηγητές από το εξωτερικό. Τα πανεπιστήμιά μας, θα ανέβουν κατάταξη, θα ανέβουν στον διεθνή ακαδημαϊκό χάρτη. Και μία άλλη παράμετρος, όχι αμελητέα, θα έρθουν πολύ σημαντικά έσοδα στα πανεπιστήμιά μας. Το αγγλόφωνο πρόγραμμα, η αγγλόφωνη ιατρική που πλέον λειτουργεί στο ΑΠΘ θα έχει έσοδα για το πανεπιστήμιο, μόνο από την πρώτη «φουρνιά», πάω από 4 εκατομμύρια ευρώ».

Για φοιτητικό επίδομα

Σχετικά με τα στεγαστικά και φοιτητικά επιδόματα, υπενθύμισε ότι «μέχρι τον περασμένο Σεπτέμβριο, το φοιτητικό επίδομα ήταν 1.000 ευρώ κατά έτος. Ο πρωθυπουργός εξήγγειλε στην ΔΕΘ μία σημαντική αύξηση, η οποία ισχύει αναδρομικά πλέον από πέρσι. Τώρα που πληρώνεται το φοιτητικό επίδομα για πέρσι, πληρώνεται προσαυξημένο κατά 50%, για όλους τους δικαιούχους. Στα 2.000 ευρώ ανέρχεται το ποσό εάν δύο φοιτητές επιλέξουν να συγκατοικήσουν».

Αξιολόγηση σχολείων: Πότε και πώς συμπληρώνεται το Α’ μέρος του Σχεδίου Δράσης σύμφωνα με τις οδηγίες του ΙΕΠ.

Σχέδια δράσης σχολείων

Θυμίζουμε ότι η φόρμα Αποτύπωσης Σχεδίου Δράσης αποτελείται από 3 μέρη τα οποία συμπληρώνονται σταδιακά με ευθύνη του  Συντονιστή κάθε Ομάδας, με τη χρήση των προσωπικών του κωδικών από το Πανελλήνιο  Σχολικό Δίκτυο (ΠΣΔ).

Σύμφωνα με οδηγίες του ΙΕΠ ο σχεδιασμός της δράσης ( Α΄μέρος) πρέπει να συμπληρωθεί μέχρι 10 Δεκεμβρίου.

Δείτε αναλυτικά τα 3 μέρη της Φόρμας Αποτύπωσης Σχεδίου Δράση

Α΄μέρος

Σχεδιασμός της Δράσης

ΚΑΤΑΛΗΚΤΙΚΗ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΣΤΗΝ ΠΛΑΤΦΟΡΜΑ ΙΕΠ: 10 Δεκεμβρίου

Η κάθε Ομάδα Δράσης συζητά/συναποφασίζει για τον τρόπο με τον οποίο σχεδιάζει να υλοποιήσει τη δράση της. Ο Συντονιστής της Ομάδας, ο οποίος λειτουργεί ως εκπρόσωπός της, καταχωρεί στην πλατφόρμα όσα συναποφασίστηκαν, συμπληρώνοντας τα σχετικά πεδία: Στόχοι/αναγκαιότητα, Ενέργειες και χρονοδιάγραμμα, Πόροι/μέσα, Κριτήρια και διαδικασίες αξιολόγησης της δράσης)  —> Προτάσεις Σχεδιασμού Δράσεων.

Β’ – Γ’  μέρος

Υλοποίηση και Αποτίμηση της Δράσης

ΚΑΤΑΛΗΚΤΙΚΗ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΣΤΗΝ ΠΛΑΤΦΟΡΜΑ ΙΕΠ: 30 Μαΐου

Μετά την καταχώριση του σχεδιασμού της δράσης, οι Σύμβουλοι Εκπαίδευσης παιδαγωγικής ευθύνης διατυπώνουν ανατροφοδοτικές παρατηρήσεις και προτάσεις επί του σχεδιασμού στην ψηφιακή εφαρμογή του ΙΕΠ (έως 22/1). Οι Ομάδες Δράσης, λαμβάνοντας υπόψη και την ανατροφοδότηση των ΣΕ, καταχωρούν δια του Συντονιστή τους στην πλατφόρμα:

Β. Υλοποίηση της δράσης

➢ πιθανές τροποποιήσεις στον σχεδιασμό
➢ τις βασικές ενέργειες /εκδηλώσεις /δραστηριότητες κ.λπ. που υλοποίησαν στο πλαίσιο της δράσης (εάν η δράση υλοποιήθηκε όπως ακριβώς σχεδιάστηκε καταγράφονται πολύ συνοπτικά οι ενέργειες/δραστηριότητες).

Γ. Αποτίμηση της δράσης

➢ καταγράφονται τα αποτελέσματα της δράσης, ο βαθμός επίτευξης των στόχων, δυσκολίες που παρουσιάστηκαν, επιμορφώσεις που υλοποιηθήκαν, υλικό που παρήχθη

➢ διατυπώνονται προτάσεις για επιμορφώσεις, για συνέχιση της δράσης ή νέες δράσεις

 Οδηγίες Αξιολόγησης σχολικών μονάδων  ΕΔΩ

Στις Βρυξέλλες βρίσκεται η υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων Νίκη Κεραμέως, προκειμένου να συμμετάσχει στη συνεδρίαση του Συμβουλίου των υπουργών Παιδείας και Νεολαίας, υπό την τσεχική Προεδρία του τρέχοντος εξαμήνου.

Το Συμβούλιο των 27 αρμόδιων Ευρωπαίων Υπουργών των κρατών-μελών θα απασχολήσουν σήμερα Δευτέρα δύο διακριτές θεματικές, η Παιδεία και η Νεολαία.

Στα θέματα Παιδείας, οι υπουργοί θα υιοθετήσουν ανάμεσα σε άλλα σύσταση του Συμβουλίου για τις διαδρομές που οδηγούν στη σχολική επιτυχία. Η προς συζήτηση θεματική αφορά τον Ευρωπαϊκό Χώρο Εκπαίδευσης στον καιρό της ρωσικής εισβολής στην Ουκρανία, στην έναρξη της οποίας αναμένεται να προβληθεί βιντεοσκοπημένο μήνυμα του Ουκρανού υπουργού Παιδείας και Επιστήμης Serhiy Shkarlet.

Ως προς τη Νεολαία, η ατζέντα περιλαμβάνει ενημέρωση από την Τσεχία για τα αποτελέσματα του άτυπου διαλόγου για τη Νεολαία και την υιοθέτηση, εκ μέρους των υπουργών, των συμπερασμάτων του Συμβουλίου για την προώθηση της διαγενεακής διάστασης στο πεδίο της νεολαίας, για την ενθάρρυνση του διαλόγου και της κοινωνικής συνοχής. Επίσης, η ανταλλαγή απόψεων μεταξύ των υπουργών θα αφορά το Ευρωπαϊκό Έτος Νεολαίας.

Η Νίκη Κεραμέως θα συναντηθεί κατ’ ιδίαν με τον Αντιπρόεδρο της Ευρωπαϊκής Επιτροπής, αρμόδιο για την προώθηση του ευρωπαϊκού τρόπου ζωής, Μαργαρίτη Σχοινά.

                            ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ  ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ  ΕΝΩΣΗ 

                            ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ  ΜΟΝΑΔΩΝ Π.Ε.

                                      Κομοτηνής 14 ---- 115 26  Αθήνα

                             www.panenosi.gr

                             Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.

                                     ΠΛΗΡ.: Κουντούρης Τηλέμαχος    6939415171

                                            Μακεδών Νικόλαος            6972093097

                                                            Ρώιμπα Βασιλική               6978142200

                                                                                 ………………..……….……………………    

Αθήνα, 27-11-2022      

                                                                                  Αρ. Πρωτ.: 26 

«Όχι σε κρίσεις Δ/ντών-Δ/ντριών με αναξιόπιστα 

και χωρίς κύρος Συμβούλια Επιλογής»

Το Διοικητικό Συμβούλιο της Πανελλήνιας Επιστημονικής Ένωσης Διευθυντών/ντριών Σχολικών Μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, με αφορμή τα σοβαρά προβλήματα που έχουν προκύψει κατά τη διαδικασία συγκρότησης των Τοπικών Συμβουλίων Επιλογής νέων Δ/ντών-Δ/ντριών,  και ενόψει της έκδοσης της Υπουργικής Απόφασης που θα ρυθμίζει θέματα σχετικά  με τη διαδικασία επιλογής και τοποθέτησης των νέων Δ/ντών-Δ/ντριών Σχολικών Μονάδων, έχει να επισημάνει τα εξής:

Σε πολλά από τα Τοπικά Συμβούλια Επιλογής Δ/ντών-Δ/ντριών σχολικών μονάδων απουσιάζουν εντελώς οι Συντονιστές Εκπαιδευτικού Έργου και  αποτελούνται από έναν(1) Διευθυντή Εκπ/σης και τέσσερις(4) εκπαιδευτικούς με μοναδικό κριτήριο επιλογής τους  τα χρόνια υπηρεσίας, και ανύπαρκτη διοικητική εμπειρία.

Είναι προφανές, πως τα Συμβούλια αυτά δεν έχουν το απαραίτητο κύρος και αξιοπιστία για να πραγματοποιήσουν την επιλογή των νέων Δ/ντών-Δ/ντριών Σχολικών Μονάδων, θα αμφισβητούνται από όλους, και θα προκαλέσουν χιλιάδες ενστάσεων από τους/τις  υποψήφιους/ες Δ/ντές-Δ/ντριες, με ό,τι αυτό συνεπάγεται.

Με βάση τα παραπάνω, καλούμε την πολιτική ηγεσία του Υ.ΠΑΙ.Θ., έστω και την ύστατη αυτή στιγμή, να καταργήσει τα παραπάνω Τοπικά Συμβούλια Επιλογής, ώστε να μην οδηγηθούμε σε αμφισβητούμενες κρίσεις για Δ/ντές-Δ/ντριες Σχολικών Μονάδων, διασώζοντας το κύρος θεσμών και διαδικασιών.

Προτείνουμε οι κρίσεις για Δ/ντές-Δ/ντριες Σχολικών Μονάδων, να γίνουν με τα Συμβούλια Επιλογής που προβλέπονται από το άρθρο 37 του ν. 4823/2021,  αφού πρώτα ολοκληρωθεί η διαδικασία επιλογής και τοποθέτησης των Συμβούλων Εκπ/σης.

Για το Δ.Σ.

             Ο Πρόεδρος                                 Η Γεν. Γραμματέας

     Τηλέμαχος Κουντούρης                       Ρώιμπα Βασιλική

Την αισιοδοξία πως οι πολίτες στις προσεχείς εκλογές θα απαντήσουν με μία ψήφο και τρεις λέξεις εκφράζει, στη συνέντευξή της στο «Π» η υφυπουργός Παιδείας και ΘρησκευμάτωνΖέττα Μακρή. Παράλληλα αναφέρεται στις εξελίξεις στην «Κιβωτό του Κόσμου», τονίζοντας πως προτεραιότητα θα πρέπει να δοθεί στην προστασία των παιδιών.

Είσαστε μία πολιτικός με ιδιαίτερες ευαισθησίες στα κοινωνικά ζητήματα. Τα όσα αποκαλύπτονται το τελευταίο διάστημα για την «Κιβωτό του Κόσμου» τι συναισθήματα σας προκαλούν; Τον γνωρίζατε τον π. Αντώνιο; 

Με αφορμή τις αποτρόπαιες πράξεις εις βάρος παιδιών και εφήβων, που αποκαλύπτονται καθημερινά, που μας βάλλουν από μέτωπα που ήταν υπεράνω πάσης υποψίας και μας σοκάρουν με την ωμότητα και σκληρότητά τους, αισθάνομαι ακόμα πιο βαριά την ευθύνη να μιλάω, από όπου υπάρχει βήμα, για την απόλυτη προτεραιότητα στην ασφάλεια, την ευημερία και την προστασία των παιδιών από κάθε είδους απειλές, βίαιες και κακοποιητικές συμπεριφορές και παραμέληση.

Το υπουργείο Παιδείας τάσσεται με όλες του τις δυνάμεις στον αγώνα της ενημέρωσης και της πρόληψης απέναντι σε φαινόμενα παιδικής και εφηβικής κακοποίησης, προωθεί και στηρίζει πρωτοβουλίες ως προς την προστασία και την ασφάλεια της σωματικής και ψυχικής υγείας παιδιών και εφήβων και την αποκάλυψη περιστατικών κακοποίησης.

Στη φαρέτρα μας έχουμε «όπλα», όπως η εισαγωγή των καινοτόμων «Εργαστηρίων Δεξιοτήτων», ο σεβασμός στη διαφορετικότητα και στα ανθρώπινα δικαιώματα, η κοινωνική ευθύνη, η δημιουργία 1.100 οργανικών θέσεων για ψυχολόγους και κοινωνικούς λειτουργούς καιοι τακτικές επιμορφώσεις εκπαιδευτικών, ψυχολόγων και κοινωνικών λειτουργών για τον έγκαιρο εντοπισμό και την πληρέστερη αντιμετώπιση φαινομένων βίας και κακοποιητικών συμπεριφορών και η θέσπιση του Συμβούλου Σχολικής Ζωής.

Και απευθύνω ευρύ κάλεσμα και αγωνιώδη έκκληση προς κάθε κατεύθυνση: «Ας ενώσουμε τις δυνάμεις μας για έναν καλύτερο και ασφαλέστερο κόσμο για τα παιδιά μας».

Έχω στηρίξει το έργο της «Κιβωτού», το έργο που ευελπιστούσα ότι επιτελεί, και θα συνεχίζω να το στηρίζω. Ανταποκρίθηκα, χωρίς δεύτερες σκέψεις, στηρίζω την προσφορά ιδρυμάτων και οργανισμών για την προστασία των παιδιών, όταν η οικογένεια αδυνατεί για οποιονδήποτε λόγο.

Πώς να φανταστεί κανείς ότι όλο αυτό το οικοδόμημα ήταν, τελικά, τόσο σαθρό και μπορεί να καταρρεύσει σε ένα λεπτό. Ευτυχώς, όμως, η αλήθεια πάντα βρίσκει τρόπο να θριαμβεύσει και αυτό είναι ένα σημαντικό μήνυμα που πρέπει να περάσουμε στα παιδιά μας, να μιλούν, να μη φοβούνται, να ζητούν βοήθεια και να αποκαλύπτουν κακοποιητικά βιώματα. Οι υπεύθυνοι πρέπει να τιμωρούνται και τα παιδιά μας πρέπει να αισθάνονται ασφάλεια και εμπιστοσύνη. Τώρα τον λόγο έχει η Δικαιοσύνη.

Πού πιστεύετε πως οφείλεται το γεγονός ότι ο ΣΥΡΙΖΑ, παρά το ότι έχει ανεβάσει κατακόρυφα τους αντιπολιτευτικούς τόνους, δεν κερδίζει δημοσκοπικούς πόντους; 

Ο ΣΥΡΙΖΑ έχει επιλέξει ως πολιτική να λέει «όχι» σε όλα και «ναι» στο τίποτα. Ανακαλύπτει, συνεχώς, ευθύνες του πρωθυπουργού πίσω από παγκόσμια προβλήματα. Σπέρνει διχασμό με λάσπη και απειλές. Όμως, «ο πολίτης μπορεί να διακρίνει μία καλή κυβέρνηση, που κάνει και λάθη, από μία λάθος κυβέρνηση», όπως εύστοχα τόνισε ο Κυριάκος Μητσοτάκης. Η Νέα Δημοκρατία έχει να επιδείξει χειροπιαστό έργο. Ο Κυριάκος Μητσοτάκης έχει αποδείξει ότι είναι ικανός να διαχειρίζεται αποτελεσματικά τις κρίσεις, θωρακίζοντας ταυτόχρονα τη χώρα, να δημιουργεί προϋποθέσεις για την ανάπτυξη της οικονομίας και να στηρίζει, διαρκώς, την κοινωνία με δράσεις και ενέργειες. Ακόμη, η παράταξη της Νέας Δημοκρατίας έχει αποδείξει ότι μπορεί να μειώνει φόρους, να ενισχύει το εισόδημα και να φέρνει νέες δουλειές. Αντίθετα, ο ΣΥΡΙΖΑ έχει να επιδείξει μόνο κλειστές τράπεζες, ένα αχρείαστο μνημόνιο και, φυσικά, ατέλειωτα ψέματα. Έχοντας, λοιπόν, βιώσει ο πολίτης δύο διαφορετικές τετραετίες, συγκρίνοντας την αλήθεια και τις πράξεις με τα συνθήματα και τις υποσχέσεις και βλέποντας τη θέση της χώρας άλλοτε και σήμερα, οι Έλληνες στις επόμενες εκλογές θα απαντήσουν με μια ψήφο και με τρεις λέξεις: σταθερότητα, συνέχεια και συνέπεια.

Έγιναν σημαντικές αλλαγές στον τομέα της εκπαίδευσης, παρά τις πρωτοφανείς κρίσεις που υπήρξαν. Ποιες είναι οι επόμενες μεταρρυθμίσεις;

Μετά από σχεδόν δύο χρόνια στο υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων, με την ιδιότητά μου της υφυπουργού Παιδείας, αρμόδιας για την Πρωτοβάθμια, Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση και Ειδική Αγωγή, είμαι υπερήφανη για τις καινοτομίες και τις μεταρρυθμίσεις που εισάγουμε και εφαρμόζουμε με την πολιτική ηγεσία του υπουργείου Παιδείας, υλοποιώντας στο ακέραιο τις προεκλογικές δεσμεύσεις του Κυριάκου Μητσοτάκη και της Νέας Δημοκρατίας. Οι πρωτοβουλίες μας για την αναβάθμιση της Παιδείας σε όλες τις βαθμίδες, από την Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, μέχρι την Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση, την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, τη Δια Βίου Μάθηση και την Ειδική Αγωγή, αλλάζουν την παιδεία στην πράξη. Εργαζόμαστε για την εδραίωση της σύγχρονης εκπαιδευτικής προοπτικής της χώρας, το αποδεικνύουμε μέσα από το σφιχτό νομοθετικό και μεταρρυθμιστικό έργο και τον κυβερνητικό προγραμματισμό, και προχωράμε.

Ιδιαίτερο ορόσημο της διαδρομής μας αποτελούν οι 25.000 διορισμοί εκπαιδευτικών σε μία διετία. Αποδεικνύουμε έμπρακτα την προτεραιότητά μας να εξαλείψουμε χρόνιες παθογένειες στη δημόσια εκπαίδευση και να εξασφαλίσουμε την εύρυθμη λειτουργία του ελληνικού δημόσιου σχολείου. Για εμάς, στόχος είναι οι αναπληρωτές εκπαιδευτικοί να αναπληρώνουν σε μία έκτακτη συνθήκη τους συναδέλφους τους μόνιμους και οι ανάγκες της εκπαίδευσης να καλυφθούν με μόνιμους διορισμούς. Και προς αυτήν την κατεύθυνση, της στήριξης των εκπαιδευτικών μας και της έμπρακτης αναγνώρισης του έργου τους, η κυβέρνηση και το υπουργείο Παιδείας θα θέσουν, κατά προτεραιότητα για την επόμενη τετραετία, τόσο την αύξηση των απολαβών τους, μέσα από τον εξορθολογισμό των μισθών των δημοσίων υπαλλήλων, όσο και την επίλυση βασικών θεμάτων που τους απασχολούν, όπως του ζητήματος της στέγασής τους.

Συνέντευξη στον Σωτήρη Σταθόπουλο

Δημοσιεύθηκε στην εφημερίδα Παρασκήνιο

Η επένδυση στην προσχολική αγωγή κρίνεται ως μία από τις αποδοτικότερες που μπορεί να κάνει ένα κράτος. Εως τα 6 τους, δηλαδή πριν περάσουν το κατώφλι του δημοτικού σχολείου, οι άνθρωποι αναπτύσσουν τη γλώσσα και τη νοημοσύνη τους. Μάλιστα, όπως αναφέρει έρευνα του οργανισμού έρευνας και ανάλυσης «διαΝΕΟσις», η επένδυση στην προσχολική αγωγή είναι μία από τις αποδοτικότερες που μπορεί να κάνει ένα κράτος.

Με βάση στοιχεία του ΟΟΣΑ, παιδιά που έχουν συμμετάσχει σε προγράμματα προσχολικής αγωγής για τουλάχιστον ένα χρόνο, στα 15 τους εμφανίζουν κατά 30,3% καλύτερες επιδόσεις στα μαθηματικά. Σύμφωνα με τη διάσημη μελέτη του νομπελίστα Τζέιμς Χέκμαν, η ετήσια απόδοση για κάθε ευρώ που επενδύεται στην προσχολική αγωγή είναι 7%-10%.

Ωστόσο, η Ελλάδα κατατάσσεται τελευταία στην Ευρωπαϊκή Ενωση όσον αφορά τη συμμετοχή των παιδιών ηλικίας 3 έως 6 ετών στην προσχολική αγωγή και φροντίδα. Σύμφωνα με την έκθεση παρακολούθησης της εκπαίδευσης και κατάρτισης 2022, που παρουσιάζει σήμερα η «Κ», η χώρα μας είναι μακριά από τον στόχο της Ε.Ε., ωστόσο το πρόβλημα εστιάζεται στους δήμους που δεν έχουν δημιουργήσει τις απαραίτητες υποδομές και όχι στο σύστημα υποχρεωτικής εκπαίδευσης που εποπτεύεται από το υπουργείο Παιδείας.

Ειδικότερα, όπως αναφέρει η έκθεση, το 2020 μόνο το 71,3% των παιδιών ηλικίας 3 ετών έως την ηλικία έναρξης της υποχρεωτικής πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης συμμετείχε στην προσχολική εκπαίδευση, πολύ κάτω από τον μέσο όρο της Ε.Ε. που είναι 93% και τον στόχο του 96% σε επίπεδο Ε.Ε. έως το 2030. Τη δεύτερη χειρότερη επίδοση έχει η Σλοβακία και την τρίτη η Ρουμανία. Αντίθετα, την καλύτερη τριάδα απαρτίζουν η Γαλλία, η Ιρλανδία και το Βέλγιο.

Η κακή επίδοση της χώρας μας, σύμφωνα με την έκθεση, οφείλεται σε μεγάλο βαθμό στο γεγονός ότι τα περισσότερα παιδιά αρχίζουν να φοιτούν στο σχολείο στην ηλικία των 4 ετών. Το 2020 μόνο ένα στα τρία παιδιά συμμετείχε στην προσχολική εκπαίδευση στην ηλικία των 3 ετών, σε σύγκριση με τον μέσο όρο της Ε.Ε. που είναι 87,8%. Πολλά περισσότερα παιδιά φοιτούν στην προσχολική εκπαίδευση από την ηλικία των 4 ετών και άνω, που αποτελεί την έναρξη της υποχρεωτικής προσχολικής εκπαίδευσης (86,5%).

Από την άλλη, όπως σημειώνει η έκθεση, το 2020 η Ελλάδα σημείωσε μία από τις πιο αξιοσημείωτες βελτιώσεις στην Ε.Ε., με αύξηση κατά 2,5 εκατοστιαίες μονάδες σε σύγκριση με το 2019 (ηλικίες 3+ και 4+). Αυτό ήταν κυρίως το αποτέλεσμα της σταδιακής μείωσης της ηλικίας έναρξης της υποχρεωτικής εκπαίδευσης στην ηλικία των 4 ετών, η οποία ολοκληρώθηκε κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους 2021 – 2022.

Ελλειψη υποδομών

Ωστόσο, εξακολουθούν να υφίστανται περιορισμοί χωρητικότητας και ελλείψεις εκπαιδευτικών. Το υπουργείο Παιδείας προσπάθησε να τις προβλέψει εγκαίρως και να διασφαλίσει την αποτελεσματική λειτουργία των σχολείων κατά το σχολικό έτος 2022 – 2023, διορίζοντας έγκαιρα 25.000 εκπαιδευτικούς για όλες τις βαθμίδες της υποχρεωτικής εκπαίδευσης.

Η σύσταση, το 2022, εθνικού συμβουλίου για την προσχολική εκπαίδευση, από την άλλη, κρίνεται ως βήμα προς μια ολοκληρωμένη προσέγγιση όσον αφορά την προσχολική εκπαίδευση και φροντίδα. Το εθνικό συμβούλιο θα παρακολουθεί την ποιότητα των βρεφονηπιακών σταθμών και νηπιαγωγείων, τον εκσυγχρονισμό και τη βέλτιστη εφαρμογή των εθνικών προγραμμάτων, καθώς και την κατάρτιση εξειδικευμένου προσωπικού.

«Χαμένοι» στον ψηφιακό κόσμο

Υψιστη πρόκληση για τα εκπαιδευτικά συστήματα είναι οι μαθητές να αποκτήσουν τη δεξιότητα να «κινούνται» μέσα στον αχανή ψηφιακό κόσμο, με τον πλούτο των πληροφοριών αλλά και τις σκοτεινές περιοχές του. Μάλιστα, όπως παρατηρεί η έκθεση της Ευρωπαϊκής Επιτροπής, η πανδημία επιδείνωσε την κατάσταση με την αύξηση της χρήσης ψηφιακών μέσων για την απόκτηση πληροφοριών. Επακόλουθο είναι να έχει καταστεί ζωτικής σημασίας η ανάπτυξη του ψηφιακού γραμματισμού και των δεξιοτήτων κριτικής σκέψης των νέων.

Σύμφωνα με την έκθεση, οι μαθητές στην Ελλάδα διαθέτουν περιορισμένη κατάρτιση σχετικά με τον τρόπο εντοπισμού μεροληπτικών πληροφοριών, από τις οποίες βρίθει το Διαδίκτυο. Ενας στους δύο μαθητές ηλικίας 15 ετών στις χώρες του ΟΟΣΑ ανέφερε ότι εκπαιδεύθηκε στο σχολείο σχετικά με το πώς να αναγνωρίζει αν οι πληροφορίες είναι μεροληπτικές ή όχι, με την Ελλάδα να βρίσκεται στο 52%. Η ικανότητα των ατόμων ηλικίας 15 ετών να διακρίνουν τα γεγονότα από τις απόψεις ποικίλλει επίσης μεταξύ των χωρών του ΟΟΣΑ, με μέσο όρο το 47% και την Ελλάδα στο 40,5%. Στο σημείο αυτό υπεισέρχεται και το κοινωνικοοικονομικό υπόβαθρο των μαθητών στην Ελλάδα.

Αντίθετα, το ποσοστό των ατόμων ηλικίας 16 έως 19 ετών με βασικές ή πάνω από τις βασικές γενικές ψηφιακές δεξιότητες είναι υψηλό στην Ελλάδα, με 89% έναντι του μέσου όρου της Ε.Ε. που είναι 69%. Και όπως παρατηρείται στο κείμενο της Ε.Ε., μένει να αξιολογηθεί ο αντίκτυπος των εργαστηρίων δεξιοτήτων που θεσπίστηκαν το 2020 στα ελληνικά σχολεία, καθώς η πρόθεση είναι μεταξύ άλλων να ενισχυθεί ο ψηφιακός γραμματισμός και να αναπτυχθούν δεξιότητες, συμπεριλαμβανομένης της κριτικής σκέψης.

Καλύτερα του στόχου

Από την άλλη, η Ελλάδα έχει ένα από τα χαμηλότερα ποσοστά πρόωρης εγκατάλειψης της εκπαίδευσης στην Ε.Ε. Με 3,2% το 2021, το ποσοστό των ατόμων που εγκαταλείπουν πρόωρα το σχολείο είναι ήδη πολύ χαμηλότερο από τον στόχο του 9% σε επίπεδο Ε.Ε. για το 2030. Οπως επισημαίνεται στην έκθεση, «η Ελλάδα καταφέρνει και διατηρεί αυτό το χαμηλό ποσοστό, στοιχείο που αποδεικνύει ότι αντιμετωπίζει αποτελεσματικά το πρόβλημα. Οι πολιτικές που εφαρμόζονται διευκολύνουν τις μεταβάσεις στο πλαίσιο των συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης ή παρέχουν εναλλακτικές διαδρομές εκπαίδευσης και κατάρτισης. Βοηθούν επίσης τα άτομα που εγκαταλείπουν πρόωρα το σχολείο να επανενταχθούν στο εκπαιδευτικό σύστημα μέσω της εκπαίδευσης δεύτερης ευκαιρίας και του επαγγελματικού προσανατολισμού. Απόδειξη της αποτελεσματικότητας των πολιτικών που εφαρμόζει η Ελλάδα αποτελεί επίσης το γεγονός ότι το 2021 το 95,7% των ατόμων ηλικίας 20 έως 24 ετών απέκτησαν τουλάχιστον απολυτήριο λυκείου, γεγονός που καθιστά την Ελλάδα τη χώρα με την υψηλότερη επίδοση στον τομέα αυτό».

 ΙΕΠ: Τα ονόματα 1.544 επιμορφωτών Β' σε Προγράμματα Σπουδών

ΘΕΜΑ : Διορισμός αιρετών μελών στα Κεντρικά Υπηρεσιακά Συμβούλια Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ( Κ.Υ.Σ.Π.Ε. – Κ.Υ.Σ.Δ.Ε. )

Έχοντας υπόψη :
1. Τις διατάξεις του άρθρου 21 του Ν. 1566/1985 ( Α΄ 167 )
2. Τις διατάξεις του Π.Δ. 1/2003 ( Α΄ 1 )
3. Τη Φ.350/112/144809/Ε3/22-11-2022 Υπουργική απόφαση (ΑΔΑ 60ΑΩ46ΜΤΛΗ-6ΙΜ) με την οποία κυρώθηκαν τα αποτελέσματα των εκλογών της 5ης Νοεμβρίου 2022 για την ανάδειξη αιρετών εκπροσώπων των εκπαιδευτικών στα Υπηρεσιακά Συμβούλια Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

Α π ο φ α σ ί ζ ο υ μ ε

Α. Διορίζουμε τακτικά και αναπληρωματικά αιρετά μέλη στο Κεντρικό Υπηρεσιακό Συμβούλιο Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης ( Κ.Υ.Σ.Π.Ε. ) τους εξής εκπαιδευτικούς :

ΤΑΚΤΙΚΑ ΑΙΡΕΤΑ ΜΕΛΗ
1.Φασφαλή Νικόλαο του Γεωργίου, εκπαιδευτικό Π.Ε. της Διεύθυνσης Π.Ε. Δυτ. Θεσσαλονίκης.
2. Αντωνιάδη Αναστάσιο του Δημητρίου, εκπαιδευτικό Π.Ε. της Διεύθυνσης Π.Ε. Φλώρινας.

ΑΝΑΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΑ ΑΙΡΕΤΑ ΜΕΛΗ
1. Ρουμπή Παναγιώτη (Τάκη) του Αθανασίου, εκπαιδευτικό Π.Ε. της Διεύθυνσης Π.Ε. Α΄ Αθήνας.
2. Ντούμο Δημήτριο του Ιωάννου, εκπαιδευτικό Π.Ε. της Διεύθυνσης Π.Ε. Ξάνθης.
Β. Διορίζουμε τακτικά και αναπληρωματικά αιρετά μέλη στο Κεντρικό Υπηρεσιακό Συμβούλιο Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ( Κ.Υ.Σ.Δ.Ε. ) τους εξής εκπαιδευτικούς :

ΤΑΚΤΙΚΑ ΑΙΡΕΤΑ ΜΕΛΗ
1. Πεππέ Δημήτριο του Αθανασίου, εκπαιδευτικό Δ.Ε. της Διεύθυνσης Δ.Ε. Α΄ Αθήνας.
2. Κορδή Νεκτάριο του Ιωάννη, εκπαιδευτικό Δ.Ε. της Διεύθυνσης Δ.Ε. Γ΄ Αθήνας.

ΑΝΑΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΑ ΑΙΡΕΤΑ ΜΕΛΗ
1. Ρίζο Στυλιανό του Δημητρίου, εκπαιδευτικό Δ.Ε. της Διεύθυνσης Δ.Ε. Σερρών
2. Κατσωνόπουλο Θεόδωρο του Αριστομένη, εκπαιδευτικό Δ.Ε. της Διεύθυνσης Δ.Ε. Γ΄ Αθήνας.
Η θητεία των ως άνω τακτικών και αναπληρωματικών μελών λήγει την 31η Δεκεμβρίου 2024.

Ο ΓΕΝΙΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ

ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΚΟΠΤΣΗΣ

 Η τροπολογία για τους Διευθυντές Σχολείων στο ψηφισθέν νομοσχέδιο “Εξορθολογισμός ασφαλιστικής και συνταξιοδοτικής νομοθεσίας, ενίσχυση ευάλωτων κοινωνικών ομάδων και άλλες διατάξεις” βρίσκεται στο Άρθρο 78.

Η Πολυτροπολογία για προσοντολόγιο, Διευθυντές Σχολείων, νεοδιόριστους εκπαιδευτικούς, πανεπιστημιακά τμήματα ΕΔΩ