Με αφορμή αίτηση προς το Νομικό Συμβούλιο του Κράτους που κυκλοφορεί και σχετικές οδηγίες που δίνονται για υποβολή της μέχρι 31/12/2022, αναφορικά με την μη παραγραφή της αξίωσης από το ελληνικό Δημόσιο της μισθολογικής μας ωρίμανσης που πάγωσε το 2016-2017 με το ν. 4354/2015 (μισθολόγιο), επισημαίνουμε τα εξής:

• Η αίτηση αυτή, όπως και κάθε άλλη με παρόμοιο περιεχόμενο, έχει κάποια «αξία», μόνον όταν ακολουθήσει κατάθεση δικαστικής αγωγής διεκδίκησης του ποσού, που αφορά και μάλιστα σε διάστημα 2 χρόνων από την υποβολή της αίτησης. Από μόνη της η αίτηση δεν σημαίνει τίποτα, ούτε μπορεί να παράγει αποτελέσματα στο δημόσιο.
• Είναι φανερό ότι πίσω και από τη συγκεκριμένη αίτηση «κρύβονται» δικηγορικά γραφεία που, την επόμενη μέρα, θα ακολουθήσουν το γνωστό δικαστικό δρόμο… Να κερδίζουν κάποια αγωγή πρωτόδικα και συνήθως σε κάποιο Ειρηνοδικείο για ΙΔΑΧ υπαλλήλους (που εκδικάζονται πιο γρήγορα), να δημιουργούν «κλίμα» με διάφορα δημοσιεύματα…, ώστε να ωθούν σε μαζικές δικαστικές αγωγές διεκδίκησης…
• Υπενθυμίζουμε ότι τα τελευταία χρόνια ποτέ δεν κερδήθηκε μισθολογική παροχή, που αφορά το σύνολο των υπαλλήλων. Ακόμα κι αν είχαν βγει εκατοντάδες θετικές πρωτόδικες αποφάσεις ερχόταν το ΣΤΕ και ο Άρειος Πάγος και «έκλειναν» με αρνητικές αποφάσεις το ζήτημα, βάζοντας πάνω απ’ όλα το «δημόσιο συμφέρον», για το οποίο όλες οι μέχρι τώρα κυβερνήσεις δεν αμφισβητούν την «νομιμότητα» και την «συνταγματικότητα» των σχετικών νομοθετικών ρυθμίσεων, που κάνουν μισθολογικές περικοπές.

Τέτοια ζητήματα ήταν το επίδομα των 176 ευρώ και η διεκδίκηση των «δώρων», που όλοι γνωρίζουμε την κατάληξή τους.

Υπενθυμίζουμε, επίσης, ότι σε κάποιους κλάδους πχ γιατρούς που κρίθηκαν αντισυνταγματικές οι περικοπές που τους έγιναν δεν τους έχουν δοθεί ακόμα τα σχετικά ποσά, αφού εν τέλει και η εφαρμογή των δικαστικών αποφάσεων βρίσκεται στα χέρια της κάθε κυβέρνησης.

• Για την Εκτελεστική Επιτροπή της Α.Δ.Ε.Δ.Υ. τα ζητήματα αυτά είναι κατεξοχήν αιτήματα διεκδίκησης και μαζικού αγώνα και έτσι πρέπει να τα αντιμετωπίσουμε και γι αυτό θεωρούμε πως η θέση μας στα σωματεία, νομαρχιακά τμήματα κλπ πρέπει να είναι σύμφωνη με την προώθηση της κινηματικής λογικής.

Τα παραπάνω δεν σημαίνουν ότι δεν είναι δικαίωμα κάθε εργαζόμενου, που θέλει να προχωρήσει ατομικά και με αίτηση, που έτσι κι αλλιώς  από μόνη της δεν στοιχίζει και τίποτα και με αγωγή στη συνέχεια, να το κάνει.

Σας στέλνουμε συνημμένα, για ενημέρωση, ενημερωτικό σημείωμα της νομικής συμβούλου που κατατέθηκε στην Εκτελεστική Επιτροπή της Α.Δ.Ε.Δ.Υ. όπου αναλύονται τα αναφερόμενα στους χρόνους παραγραφής της αξίωσης.

Από την Εκτελεστική Επιτροπή της Α.Δ.Ε.Δ.Υ.

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΕΩΝ του Δ΄ Π.Σ.Ε. ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Το Δ΄ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ανακοινώνει συμπληρωματική ημέρα συνεντεύξεων την 9η Ιανουαρίου 2023 και παρακαλείται η υποψήφια να προσέλθει 15 λεπτά νωρίτερα στον χώρο της συνέντευξης:  2ο Πρότυπο Λύκειο Αθηνών: Τιμολέοντος Φιλήμονος 30-32 & Έλενας Βενιζέλου, 11521.

Συμπληρωματικό_Πρόγραμμα_Συνεντεύξεων_Δ_Συμβουλίου.xlsx

Το υπουργείο Παιδείας εξέδωσε εγκύκλιο αναφορικά με τον «Σχεδιασμό και την υλοποίηση eTwinning έργων για το σχολικό έτος 2022-2023».  Ποιες είναι οι κατηγορίες των προγραμμάτων.

Σύμφωνα με την εγκύκλιο:

Οι εκπαιδευτικοί που επιθυμούν να υλοποιήσουν ένα έργο «eTwinning» κάνουν ηλεκτρονική εγγραφή στην Ευρωπαϊκή Πλατφόρμα Σχολικής Εκπαίδευσης μέσω του συνδέσμου https://school-education.ec.europa.eu/en με χρήση του «EU Login» λογαριασμού τους ή δημιουργώντας έναν «EU Login» λογαριασμό.

Σε περίπτωση που είναι ήδη εγγεγραμμένοι «eTwinners», πρέπει να χρησιμοποιήσουν το ίδιο ηλεκτρονικό ταχυδρομείο που είχαν δηλώσει κατά την εγγραφή τους στην παλιά πλατφόρμα προκειμένου να έχουν πρόσβαση στο υλικό τους. Κατά το στάδιο εισόδου/εγγραφής στην Ευρωπαϊκή Πλατφόρμα Σχολικής Εκπαίδευσης υπάρχουν αναρτημένες αναλυτικές οδηγίες.

Ο/Η κάθε εκπαιδευτικός μπορεί να δημιουργήσει ένα μοναδικό προφίλ στην Ευρωπαϊκή Πλατφόρμα Σχολικής Εκπαίδευσης. Στην περίπτωση που ένας/μία εκπαιδευτικός εργάζεται σε περισσότερες από μία (1) σχολικές μονάδες, προσθέτει το κάθε νέο σχολείο στο υπάρχον προφίλ του και δεν δημιουργεί διαφορετικά προφίλ εκπαιδευτικού, ορίζοντας ως σχολική μονάδα την καθεμία από αυτές. Σε κάθε νέο «eTwinning» έργο στο οποίο επιθυμεί να συμμετέχει, πρέπει να ορίσει τη σχολική μονάδα με την οποία σκοπεύει να υλοποιήσει το έργο ή να αποδεχτείτην πρόσκληση του ιδρυτή του έργου, επιλέγοντας τη σωστή κάθε φορά σχολική μονάδα.

 H κάθε σχολική μονάδα δύναται να είναι εγγεγραμμένη μόνο μία φορά στο «eTwinning». O/Η κάθε εκπαιδευτικός πρέπει να επιβεβαιώσει ότιτο σχολείο στο οποίο υπηρετεί δεν είναι ήδη εγγεγραμμένο στο «eTwinning» προτού προχωρήσει στην εγγραφή του/της. Διαφορετικά δημιουργείται πρόβλημα διπλο-εγγραφής σχολικής μονάδας. Σε περίπτωση εντοπισμού διπλο-εγγραφών εκπαιδευτικών ή σχολικών μονάδων παρακαλούνται οι Διευθυντές/ντριες/Προϊστάμενοι/ες ή οι εκπαιδευτικοί των εγγεγραμμένων στο «eTwinning» σχολικών μονάδων να ενημερώνουν τον Εθνικό Οργανισμό Υποστήριξης ώστε να διευθετείται άμεσα το θέμα (ηλεκτρονικό ταχυδρομείο επικοινωνίας: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.).

Μετά την επιτυχή ολοκλήρωση της εγγραφής τους, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να δηλώσουν την πρόθεσή τους για συνεργασία καθώς και τις θεματικές που τους ενδιαφέρουν μέσω της πλατφόρμας «eTwinning», αναζητώντας συνεργάτες από τις χώρες που συμμετέχουν στο πρόγραμμα για να υλοποιήσουν από κοινού ένα έργο.

Η ΕΓΚΥΚΛΙΟΣ  ΕΔΩ

Τώρα, επειδή η... «δεύτερη φορά θα είναι αλλιώς», ο ΣΥΡΙΖΑ ζητάει τα ρέστα από την κυβέρνηση δήθεν γιατί το Προεδρικό Διάταγμα υποβαθμίζει τα διπλώματα των αποφοίτων των δημόσιων και ιδιωτικών σχολών.

Όσοι, όμως, έχουν διαβάσει το περιεχόμενο του ΠΔ, διαπιστώνουν ότι δεν αλλάζει απολύτως τίποτα απ' ό,τι ίσχυε εδώ και χρόνια. Οι απόφοιτοι αυτών των σχολών θα προσλαμβάνονται με τις ίδιες διαδικασίες στο υπ. Παιδείας και θα συνεχίζουν να εξαιρούνται από τις διαδικασίες του ΑΣΕΠ όπως και πριν.

Συνεπώς προς τι τόσο δράμα, όταν μάλιστα η κυβέρνηση έχει τη βούληση να προχωρήσει άμεσα στην αναβάθμιση των σπουδών και να τις καταστήσει πανεπιστημιακού επιπέδου; Γιατί ο ΣΥΡΙΖΑ και εν γένει η Αριστερά, αντί να δίνουν παραστάσεις δρόμου, δεν συναινούν στην αναθεώρηση του άρθρου 16 του συντάγματος ώστε να ανοίξει ο δρόμος για την παροχή πτυχίων ανώτατης εκπαίδευσης από ιδιωτικά πανεπιστήμια;

Διότι, πολύ απλά, ο ΣΥΡΙΖΑ παίζει θέατρο: θέλει τους ηθοποιούς κομπάρσους και τον ίδιο σε ρόλο πρωταγωνιστή - είναι μια κωμωδία για τους σκεπτόμενους και μια πολιτική τραγωδία για όσους τον παρακολουθούν επί σκηνής.

Τι ισχύει για ίδρυση νέων τμημάτων βρεφικής, παιδικής και βρεφονηπιακής φροντίδας από δήμους

Οι ηθοποιοί, απόφοιτοι ανώτερων δραματικών σχολών, εξισώνονται με τους αποφοίτους Λυκείου στο Προσοντολόγιο του Δημοσίου; Αυτό υποστηρίζεται από τους διαμαρτυρομένους, παρερμηνεύοντας, σε κάποια σημεία στα όρια της παραπληροφόρησης, το Προεδρικό Διάταγμα, το οποίο ορίζει τα κριτήρια διορισμού στο Δημόσιο μέσω ΑΣΕΠ ανά κλάδους και ειδικότητες.

Τι ισχύει

Τι ακριβώς ισχύει για την περίπτωση των ηθοποιών; Οι απόφοιτοι των Σχολών Δραματικής Τέχνης εντάχθηκαν στο επίπεδο 5 του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων τον Δεκέμβριο 2015. Το επίπεδο 5 είναι ανώτερο από το επίπεδο 4, στο οποίο υπάγονται οι απόφοιτοι Λυκείου και ένα επίπεδο χαμηλότερα από το επίπεδο 6, στο οποίο υπάγονται οι απόφοιτοι Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Στο προσοντολόγιο του Δημοσίου, οι τρεις παραπάνω διακριτές κατηγορίες υπάγονται σε δύο: Δ.Ε. (Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης) και Π.Ε. (Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης). Τα επίπεδο 4 και 5 υπάγονται στο Δ.Ε., χωρίς αυτό να επιφέρει κάποια υποβάθμιση στην αναγνώριση του πτυχίου, ενώ στο Π.Ε. υπάγονται οι απόφοιτοι Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

Η παραπάνω κατηγοριοποίηση ίσχυε και στο προηγούμενο Προσοντολόγιο του 2001. Αλλωστε, στο επίμαχο Προεδρικό Διάταγμα ορίζεται σαφώς ότι στην κατηγορία Δ.Ε. δεν βρίσκονται μόνο οι απόφοιτοι Λυκείου, αλλά και όσοι έχουν Μεταδευτεροβάθμια Εκπαίδευση (επίπεδο 5). Αυτό, βέβαια, δεν σημαίνει ότι έχει μπει μία τάξη στη διαβάθμιση των πτυχίων στην καλλιτεχνική εκπαίδευση. Ενα σύνθετο ζήτημα που οι προηγούμενες κυβερνήσεις δυσκολεύτηκαν να επιλύσουν, δεδομένου ότι, εκτός από τις δύο κρατικές δραματικές σχολές, του Εθνικού Θεάτρου και του Κρατικού Θεάτρου Βορείου Ελλάδος, λειτουργούν και πολλές ιδιωτικές.

Με την άκριτη εξίσωση όλων των πτυχίων, χωρίς να προηγηθεί μελέτη, θα δημιουργούνταν απόφοιτοι δύο ταχυτήτων, μιας και οι ιδιωτικές δομές δεν επιτρέπεται από το άρθρο 16 του Συντάγματος να λειτουργούν ως ανώτατες δομές. Ο ΣΥΡΙΖΑ, άλλωστε, έχει βάλει μπλόκο στην αναθεώρηση του Συντάγματος σχετικά με την ιδιωτική εκπαίδευση και παρά τις αντιδράσεις του στο Προσοντολόγιο, ως κυβέρνηση, απλά προχώρησε σε ακόμα μεγαλύτερες ανισότητες.

Οταν το 2017, επί υπουργίας Λυδίας Κονιόρδου, τέθηκε το θέμα της αναγνώρισης του πτυχίου των αποφοίτων των Ανωτέρων Σχολών Δραματικής Τέχνης ως ισότιμου με αυτό των αποφοίτων των ΤΕΙ, με το νόμο 4481/2017, αναγνώριζε μόνο τους πτυχιούχους που είχαν λάβει πτυχίο μέχρι τον Ιούνιο του 2003. Ολοι όσοι έλαβαν πτυχίο αργότερα, ακολουθώντας ακριβώς το ίδιο πρόγραμμα σπουδών, δεν αναγνωρίζονταν ως ισότιμοι.

Συμπερασματικά, το νέο Προσοντολόγιο του Δημοσίου δεν αποτελεί κατάταξη των δραματικών σπουδών (αυτή έχει ήδη γίνει από το 2015). Επίσης δεν επηρεάζονται όσοι προσβλέπουν σε προσλήψεις στο χώρο της εκπαίδευσης, στον οποίο η πρόσληψη δεν γίνεται μέσω ΑΣΕΠ, ενώ για όσους ήδη βρίσκονται στο Δημόσιο δεν υπάρχει καμία αλλαγή.

Οι συνεχόμενες αλλαγές έχουν δημιουργήσει σύγχυση στους υποψηφίους αναφορικά με το χρονοδιάγραμμα και τις κινήσεις, που πρέπει να κάνουν από εδώ και στο εξής καθώς πλησιάζει στα μέσα Γενάρη η ημερομηνία, κατά την οποία οι μαθητές της Γ΄ Λυκείου θα κληθούν να συμπληρώσουν τη Δήλωση για να συμμετέχουν στις εξετάσεις για τις Στρατιωτικές, Αστυνομικές, Πυροσβεστική και Λιμενικό.

Μπορεί ο μαθητής να μην έχει δηλώσει τις σχολές Ένστολων στην Αίτηση για τις Πανελλήνιες αλλά αυτό δεν δημιουργεί πρόβλημα.

Για να μπορέσει να πάρει μέρος στις Προκαταρκτικές Εξετάσεις και να τις δηλώσει στο μηχανογραφικό του, πρέπει να συμπληρώσει την Αίτηση (διαφορετική για Στρατιωτικές, Αστυνομία, Πυροσβεστική και Λιμενικό-συνολικά 4 αιτήσεις) στα μέσα Γενάρη (αναμένεται ανακοίνωση αμέσως μετά τις γιορτές).

Απαιτείται ιδιαίτερη προσοχή στη συμπλήρωση των αιτήσεων και στην αποστολή των εγγράφων (ηλεκτρονική αποστολή) γιατί από την περσινή χρονιά υπάρχουν περιορισμοί ανάμεσα στις σχολές.

Το ethnos.gr με τη βοήθεια του συμβούλου σταδιοδρομίας Κωνσταντίνου Κότιου, παρέχει στους υποψήφιους 4+1 σημαντικές πληροφορίες, ώστε να είναι πλήρως προετοιμασμένοι για το επόμενο διάστημα.

1. Αθλήματα και Υγειονομικές Εξετάσεις

Όλες οι Προκαταρκτικές Εξετάσεις (Αθλήματα, Ψυχομετρικές δοκιμασίες και Υγειονομικές Εξετάσεις) πραγματοποιούνται το Μάρτιο και Απρίλιο στα εξεταστικά κέντρα, όπως την περσινή χρονιά. Οι μαθητές απέχουν από τα μαθήματα με δικαιολογημένες απουσίες για τις ημέρες των εξετάσεων και συμμετέχουν στις δοκιμασίες. Τα αθλήματα απαιτούν μια προετοιμασία μιας και πραγματοποιούνται όλα μέσα σε μια ημέρα και συνεχόμενα, οπότε απαιτείται ετοιμότητα και καλή σωματική κατάσταση. Είναι σημαντικό να αναφερθεί ότι στα αθλήματα δεν υπάρχει βαθμολόγηση αλλά οι διαγωνιζόμενοι πρέπει να ξεπεράσουν τα όρια. Σε περίπτωση που «κοπούν» σε κάποιο άθλημα, χάνουν τη δυνατότητα να δηλώσουν στο μηχανογραφικό τις αντίστοιχες σχολές. Τέλος, με την είσοδο τους στο χώρο των αθλημάτων είναι αναγκαίο να έχουν σε ειδικό φάκελο τα αποτελέσματα των υγειονομικών εξετάσεων, τα οποία πραγματοποιούν με δική τους μέριμνα.

2. Ψυχομετρικές Εξετάσεις

Οι δοκιμασίες αυτές περιέχουν διάφορες κατηγορίες τεστ όπως: τεστ προσωπικότητας, τεστ ετοιμότητας, κριτικά τεστ, γλωσσικά τεστ, αριθμητικά τεστ, τεστ matrix, στα οποία ο διαγωνιζόμενος είναι αναγκαίο να απαντήσει με ειλικρίνεια για να διαπιστωθεί ο βαθμός ετοιμότητας του. Παράλληλα, περνά από διαδικασίες συνέντευξης (ατομικές & ομαδικές), η επιτυχία στις οποίες είναι απαραίτητη για να μπορεί να τις δηλώσει στο μηχανογραφικό.

3. Πτώση Βάσεων, Αύξηση Εισακτέων και ΕΒΕ

Τα 2 τελευταία χρόνια παρατηρήθηκε το φαινόμενο των κενών θέσεων σε Στρατιωτικές Σχολές (π.χ. Ευελπίδων), το οποίο οφειλόταν στην αδυναμία των μαθητών προσεγγίσουν την Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής. Τη φετινή χρονιά ανακοινώθηκε ήδη η μείωση της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής σε ορισμένες σχολές, γεγονός που προμηνύει μια πτώση των βάσεων, ιδιαίτερα αν το συνδυάσουμε αυτό το γεγονός με την πρόσφατη δήλωση του Υπουργού Εθνικής Άμυνας για γενναία αύξηση των εισακτέων, ως απόρροια των κενών θέσεων.

4+1. Ύψος και περιορισμοί

Η κάθε σχολή έχει συγκεκριμένα χαρακτηριστικά αναφορικά με το ύψος που πρέπει να έχει ο κάθε υποψήφιος. Είναι σημαντικό όμως να γνωρίζουν οι υποψήφιοι ότι κάθε χρόνο παρατηρούνται αλλαγές στα όρια, όπως για παράδειγμα την περσινή χρονιά καταργήθηκε το ύψος στην Πυροσβεστική ως απαιτούμενο. Για το λόγο αυτό είναι αναγκαίο να κάνουν υπομονή έως τα μέσα Γενάρη για να δουν την κάθε εγκύκλιο ξεχωριστά και τις αλλαγές που ενδέχεται να υπάρξουν. Δεν είναι λογικό να αφήνουν την προσπάθεια στη μέση γιατί εικάζουν ότι δεν υπάρξουν αλλαγές στα όρια. Τα 2 όμως βασικά συστατικά επιτυχίας για τις σχολές των Ενστόλων παραμένουν:

Α. η μελέτη στα μαθήματα των Πανελληνίων και το ελάχιστο η εξασφάλιση βαθμολογίας ίσης με την Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής.

Β. η σωστή και έγκαιρη προετοιμασία για τις αθλητικές δοκιμασίες.

ethnos.gr

Σημαντική διευκρινιστική παρατήρηση σχετικά με την επιλογή υποψηφίων διευθυντών Σχολικών Μονάδων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και Εργαστηριακών Κέντρων (Ε.Κ.), εξέδωσε το υπουργείο Παιδείας.

Συγκεκριμένα, η διευκρίνιση παρατήρηση αναφέρει τα εξής:

Όσοι των υποψηφίων έχουν ήδη υποβάλει οριστικά την αίτησή τους και κάποια ή κάποιες από τις υπηρεσίες τους περιορίστηκαν από την προηγούμενη ημερομηνία λήξης της περιόδου συμπλήρωσης – υποβολής 28/12/2022, μπορούν να άρουν την οριστική υποβολή, να διορθώσουν την ημερομηνία-έως αυτών των υπηρεσιών επεκτείνοντας τες έως 09/01/2023 και να επαναλάβουν την οριστική υποβολή.

Η εφαρμογή θα υπολογίσει εκ νέου τα σύνολα λαμβάνοντας υπ’ όψη τις νέες ημερομηνίες-εως των διορθωμένων υπηρεσιών.

Δεν είναι αναγκαία η επανέκδοση του ΠΥΜ με την νέα ημερομηνία, οι επιτροπές αξιολόγησης των αιτήσεων θα είναι ενήμερες ώστε να δεχθούν τις επιπλέον ημέρες έστω και αν το αναρτημένο στην αίτηση ΠΥΜ αναφέρει την προηγούμενη ημερομηνία.

Όσοι των υποψηφίων έχουν ήδη εκτυπώσει την αίτηση τους θα πρέπει να την τυπώσουν ξανά ώστε να φαίνονται οι διορθώσεις και ο νέος αριθμός πρωτοκόλλου.

Η ΔΙΕΥΚΡΙΝΙΣΗ  ΕΔΩ .

                                                              Μαρούσι, 27 - 12 - 2022

                                                              Αρ. Πρωτ.: Βαθμός Προτερ :
                                                              Φ.361.22/11/160421 /Ε3

ΘΕΜΑ: «Τροποποίηση της υπό στοιχεία Φ.361.22/7/151151/Ε3/7-12-2022 εγκυκλίου με θέμα «Επιλογή υποψηφίων Διευθυντών Σχολικών Μονάδων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και Εργαστηριακών Κέντρων»

Μετά τη δημοσίευση της υπό στοιχεία Φ.361.22/9/159628/Ε3/22-12-2022 Υ.Α. (Β΄ 6711), τροποποιούμε την υπό στοιχεία Φ.361.22/7/151151/Ε3/7-12-2022 εγκύκλιο μας με θέμα «Επιλογή υποψηφίων Διευθυντών Σχολικών Μονάδων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και Εργαστηριακών Κέντρων», στο σημείο που αφορά στην προθεσμία υποβολής των αιτήσεων, ως εξής:

«… από την Παρασκευή 9 Δεκεμβρίου 2022 έως και την Δευτέρα 9 Ιανουαρίου 2023 και ώρα 16:00.»

 
Κατά τα λοιπά η υπό στοιχεία Φ.361.22/7/151151/Ε3/7-12-2022 ισχύει ως έχει.

Οι Διευθυντές Εκπαίδευσης Α/θμιας & Β/θμιας Εκπ/σης καλούνται μέχρι την 28η Δεκεμβρίου 2022 να εκδώσουν τις σχετικές αποφάσεις παράτασης των προθεσμιών των προκηρύξεών τους, οι οποίες θα πρέπει να αναρτηθούν στην ιστοσελίδα των Διευθύνσεών τους, στο πρόγραμμα «ΔΙΑΥΓΕΙΑ» και να διαβιβασθούν στο Α.Σ.Ε.Π. προκειμένου να αναρτηθούν στην ιστοσελίδα του.

Ο ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΟΣ ΤΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗΣ
ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ ΣΚΟΠΕΛΙΤΗΣ

Τα χρήματα, από τους φόρους μας, που επενδύει το κράτος στην Εκπαίδευση αποτελούν μία ένδειξη της αξίας που δίνουν στην Εκπαίδευση της επόμενης γενιάς οι εκάστοτε κυβερνώντες. Φυσικά τα χρήματα από μόνα τους δεν αρκούν για να έχουμε καλή Εκπαίδευση, αλλά σίγουρα χωρίς χρήματα δεν μπορούμε να έχουμε Εκπαίδευση.

Η αλήθεια είναι ότι η προηγούμενη δεκαετία πέρασε άσχημα για τη χώρα μας: οικονομική κατάρρευση και μνημόνια. Μόλις τελείωσαν αυτά ήρθε ο covid-19 και πριν τελειώσουμε με αυτόν άρχισε ο πόλεμος στην Ουκρανία. Χωρίς ανάσα, λοιπόν, για περισσότερο από μια δεκαετία. Οι επιπτώσεις στην Εκπαίδευση ήταν πάρα πολλές. Ας ξεκινήσουμε από τις Οικονομικές. Η χρονιά με τα λιγότερα χρήματα για την Εκπαίδευση ήταν, αναμφισβήτητα, το 2015, με το 2016 να ακολουθεί από κοντά. Ήταν τα δύο μοναδικά χρόνια που οι συνολικές δαπάνες για την Εκπαίδευση από τον τακτικό προϋπολογισμό και τις δημόσιες επενδύσεις ήταν μικρότερες από 5 δις ευρώ, όπως βλέπουμε στο διάγραμμα. Δυστυχώς η ιστοσελίδα του Υπουργείου Οικονομικών δεν έχει στοιχεία παλαιότερα του 2005. Θα είχε ενδιαφέρον να δούμε ποια ήταν η κατάσταση και λίγο παλαιότερα.

Η χρονιά με τις περισσότερες επενδύσεις στην Εκπαίδευση ήταν το 2010, με τον προϋπολογισμό του να κατατίθεται στο τέλος του 2009, τότε που λεφτά υπήρχαν. Σχεδόν τα 9 δις άγγιξε η επένδυση στην Εκπαίδευση το 2010 (για την ακρίβεια 8,953 δις). Έχουμε, λοιπόν, μία μεταβολή από τα 8,953 δις το 2010 μέχρι τα 4,805 δις το 2015. Είναι σχεδόν τα μισά χρήματα που κόπηκαν σε μόλις 5 χρόνια˙ για την ακρίβεια η χρηματοδότηση μειώθηκε κατά 46,33%. Φαντάζει απίθανο αλλά ήταν η πραγματικότητα. Βέβαια τα 8,953 δις ήταν η μεγαλύτερη τιμή που επενδύθηκε ποτέ στην Εκπαίδευση, αλλά από το 2005 μέχρι το 2012 ποτέ δεν μειώθηκε η χρηματοδότηση κάτω από 6,2 δις. Καταλαβαίνουμε, λοιπόν, ότι το 2015 και 2016 οι περικοπές ήταν πολύ μεγάλες.

Που βρισκόμαστε τώρα σε σχέση με τα προηγούμενα χρόνια; Δεν έχουμε φτάσει ακόμη τις επενδύσεις που γίνονταν το 2005, όταν επενδύθηκαν 6,303 δις στην Εκπαίδευση. Φέτος στον προϋπολογισμό του 2023 περιλαμβάνονται δαπάνες 6,080 δις. Είμαστε χειρότερα και από το 2012, όταν οι επενδύσεις στην Εκπαίδευση ήταν 6,2 δις. Είμαστε καλύτερα από τις χρονιές 2013 έως και 2022, όταν οι επενδύσεις ήταν κάτω από τα 6 δις. Πρόκειται για τις δαπάνες από τον τακτικό προϋπολογισμό και το πρόγραμμα δημοσίων επενδύσεων. Φυσικά το φετινό ποσόν, ακόμη και αν είναι μεγαλύτερο αριθμητικά, δεν έχει σχέση με τα χρήματα των προηγούμενων ετών, διότι τώρα έχουμε υψηλό πληθωρισμό. Έχουμε, δηλαδή, μια δεκαετία μεγάλης ένδειας στην Εκπαίδευση και προσπαθούμε σιγά – σιγά να ανακάμψουμε, με συνεχή αύξηση των επενδύσεων στην Εκπαίδευση από το 2017 και μετά. Σκοπός μας να φτάσουμε στην χρηματοδότηση της Εκπαίδευσης που είχαμε τα παλιά χρόνια, που ήταν έτσι κι αλλιώς μικρή. Μέχρι το 2010 προσπαθούσαμε να φτάσουμε τα χρήματα που δαπανούσαν οι άλλες χώρες της ΕΕ, τώρα προσπαθούμε να φτάσουμε εκεί που ήμασταν το 2010.

Οι επιπτώσεις στην Εκπαίδευση της δεκαετίας της κρίσης ήταν πάρα πολλές. Η δεκαετία χωρίς διορισμούς εκπαιδευτικών δημιούργησε ένα ηλικιακό κενό στους εκπαιδευτικούς και αύξησε κατά πολύ το μέσο όρο της ηλικίας τους. Δεν υπάρχουν νέοι εκπαιδευτικοί στα σχολεία, που μπορεί να φέρουν έναν αέρα ανανέωσης. Αυτό σε συνδυασμό με τη γραφειοκρατία που σκοτώνει το μυαλό, κάνουν όλο το σύστημα εξαιρετικά δυσκίνητο και αντίθετο σε οποιαδήποτε αλλαγή.

Τα θέματα των υποδομών, της συντήρησης και της καθαριότητας έχουν άμεση σύνδεση με τη χρηματοδότηση. Η έλλειψή της έφερε τους σοβάδες να πέφτουν στα κεφάλια των μαθητών, τα κτήρια που καταστρέφονται χωρίς την απαραίτητη συντήρηση. Αν δεν γίνει η συντήρηση στην ώρα της οι φθορές προχωρούν και μετά η αποκατάστασή τους είναι πολύ ακριβότερη. Η καθαριότητα είναι το μόνο θέμα που βελτιώθηκε, εξαιτίας του covid-19.

Στο Παγκόσμιο Κύπελο του Κατάρ εντυπωσιάστηκε η παγκόσμια κοινή γνώμη από τους Ιάπωνες φιλάθλους, που μάζευαν τα σκουπίδια τους στο τέλος κάθε αγώνα. Η αλήθεια είναι ότι αυτό αποτελεί μέρος της Εκπαίδευσής τους. Στα σχολεία τους δεν υπάρχουν καθαριστές˙ τα παιδιά καθαρίζουν μόνα τους όλο το σχολείο. Μπορώ να φανταστώ κάποιες Ελληνίδες μαμάδες να αρνούνται να αφήσουν τα παιδιά τους να καθαρίσουν το σχολείο, θεωρώντας το υποτιμητικό για τα βλαστάρια τους. Πόσο καλά θα μάθαιναν να σέβονται το δημόσιο χώρο, όχι μόνο το σχολείο τους, τα παιδιά από μικρή ηλικία αν ήταν μέσα στην κουλτούρα μας αυτό. Το διαπιστώσαμε με τους Ιάπωνες φιλάθλους στο μουντιάλ.

Υποδομές δεν είναι μόνο τα κτήρια. Είναι και οι υπολογιστές, τα εργαστήρια, η σύνδεση στο internet, το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο, που είναι εγκαταλελειμμένα και λόγω των πολύ μεγάλων περικοπών χρηματοδότησης που έγιναν την προηγούμενη δεκαετία, αλλά και λόγω της αδιαφορίας των εκάστοτε Υπουργών. Ευτυχώς οι εκπαιδευτικοί έσωσαν το σύστημα στη διάρκεια της πανδημίας, κάνοντας τα μαθήματα από το σπίτι τους, διότι διαφορετικά θα ήταν αδύνατο να έχουμε τηλεκπαίδευση. Η εκπαίδευση στους υπολογιστές δεν μπορεί να γίνει σωστά, με τα παμπάλαια μηχανήματα και τις αργές ταχύτητες στο internet. Δεν μπορούν να εργαστούν οι μαθητές στις τάξεις τους με ψηφιακά μέσα αφού διαθέτουν μία ή δύο παροχές ρεύματος η κάθε τάξη. Ούτε συζήτηση, λοιπόν, για πολυμέσα και διδασκαλία με υπολογιστή μέσα στις τάξεις. Όσο για τα εργαστήρια φυσικών επιστημών, που είναι απαραίτητα στη διδασκαλία της φυσικής και της χημείας υπάρχουν στα χαρτιά και στηρίζονται στο φιλότιμο όσων έχουν για τη λειτουργία τους. Τα αποτελέσματα των προαγωγικών εξετάσεων, με την τράπεζα θεμάτων, έδειξαν το μεγάλο πρόβλημα στη φυσική και τη χημεία.

Οι περικοπές που έγιναν στην Εκπαίδευση ήταν σοκαριστικές. Μας πήγαν πολλά χρόνια πίσω. Η προσπάθεια να καλυφθεί το χαμένο έδαφος είναι δύσκολη. Από αυτήν, όμως, θα κριθεί το μέλλον των παιδιών μας.

 Στράτος Στρατηγάκης

Σύμφωνα με το νέο καθεστώς όσοι φοιτητές θέλουν να λάβουν διδακτική επάρκεια για να διεκδικήσουν θέση σε σχολείο πρέπει να παρακολουθούν τα μαθήματα τμήματος Επιστημών Αγωγής στο ΑΕΙ.

Αυτό σημαίνει ότι οι φοιτητές, ανεξαρτήτως έτους, δε θα αποκτούν πλέον τη διδακτική-παιδαγωγική επάρκεια αυτόματα με τη λήψη του πτυχίου, αλλά θα αναγκάζονται να παρακολουθούν επιπλέον «ειδικό πρόγραμμα δύο ακαδημαϊκών εξαμήνων. Ουσιαστικά προσαυξάνουν κατά ένα έτος τη διάρκεια φοίτησης.

Ειδικότερα, η σχετική ρύθμιση του νόμου 4957/2022 προβλέπει τα εξής:

1) Σε κάθε ΑΕΙ, με απόφαση Συγκλήτου, μπορεί να λειτουργήσει ειδικό πρόγραμμα σπουδών παιδαγωγικής και διδακτικής επάρκειας, η επιτυχής ολοκλήρωση του οποίου οδηγεί στη χορήγηση αντίστοιχου πιστοποιητικού. Το πρόγραμμα θα έχει ελάχιστη διάρκεια δύο ακαδημαϊκά εξάμηνα και θα αντιστοιχεί κατ’ ελάχιστον σε 60 πιστωτικές μονάδες.

2) Το ειδικό πρόγραμμα θα παρέχεται με την επιμέλεια της σχολής ή τμήματος Επιστημών Αγωγής, που υπάρχει στο πανεπιστήμιο. Εάν δεν υπάρχει σχετικό τμήμα σε κάποιο ΑΕΙ, μπορεί να ιδρυθεί διιδρυματικό πρόγραμμα σπουδών. Σε κάθε ΑΕΙ μπορεί να λειτουργεί αποκλειστικά ένα ειδικό πρόγραμμα.

3)  Στο πρόγραμμα γίνονται δεκτοί:

α) ήδη φοιτητές σε διάφορα τμήματα (π.χ. Φυσικής, Μαθηματικών, Βιολογίας κ.λπ.), το πτυχίο των οποίων δίνει το δικαίωμα άσκησης επαγγελματικών δικαιωμάτων εκπαιδευτικού δευτεροβάθμιας, μεταδευτεροβάθμιας ή επαγγελματικής εκπαίδευσης. Προϋπόθεση να έχουν «περάσει» τα μαθήματα των τριών ετών και να έχουν συγκεντρώσει τουλάχιστον 180 πιστωτικές μονάδες (από τις 240 συνολικά για όλο το πρόγραμμα) και

β) πτυχιούχοι «καθηγητικών» τμημάτων.