Please wait...
E-mail: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.
Κυριακή, 18 Μαΐου 2014 23:52
Οι 2 απίστευτες ήττες του ΣΥΡΙΖΑ!! Νύχτα Αγ. Βαρθολομαίου στην Κρήτη και Πάχτας με 70%!
Πέρα από το εως τώρα εντυπωσιακό του αποτελέσματος ότι ο ΣΥΡΙΖΑ σε καμία περιφέρεια της Ελλάδος δεν ξεπερνά το ποσοστό που είχε πάρει τον Ιούνιο του 2012 εντύπωση προκαλεί ότι ο Κριτσωτάκης του ΣΥΡΙΖΑ μένει εκτός 2ου γύρου στην Κρήτη.
Σε κανένα νομό της Κρήτης ο ΣΥΡΙΖΑ δεν παίρνει πάνω από 20% με αποτέλεσμα ο υποψήφιος περιφερειάρχης του να μην μπαίνει στο δεύτερο γύρο, όταν στις εκλογές του Ιουνίου του 2012
είχε επικρατήσει στο "πράσινο νησί" με προβάδισμα 11%!!
Ο υποψήφιος περιφερειάρχης της ΝΔ, Σ. Τσόκας, συγκεντρώνει το απίστευτο 25% που δεν έπαιρνε ούτε στις καλές εποχές της ΝΔ.
Πέραν τούτου μεγάλη πανωλεθρία υπέστη ο ΣΥΡΙΖΑ και στους Δήμους αφού στον δεύτερο γύρο εκπροσωπείται μόνο στο Δήμο Χανίων με αντίπαλο αντάρτη της ΝΔ, ενώ στο Ηράκλειο ο ανεξάρτητος στηριζόμενος από τη ΝΔ μπαίνει στο 2ο γύρο με τη μικρότερη διαφορά (-10%) από τον πρώτο Κουράκη που έχει σημειωθεί τα τελευταία 25 χρόνια
Επίσης εντύπωση προκαλεί το αποτέλεσμα στον πολύπαθο δήμο Αριστοτέλη όπου ο Πάχτας (στο 5% όμως των εκλογικών κέντρων) παίρνει το εντυπωσιακό 71% σε έναν δήμο όπου ο ΣΥΡΙΖΑ παρουσιάζει μια εικόνα γενικού ξεσηκωμού εναντίον του Πάχτα ο οποίος έχει ταχθεί υπερ της εξόρυξης χρυσού στην περιοχή!
Σε κανένα νομό της Κρήτης ο ΣΥΡΙΖΑ δεν παίρνει πάνω από 20% με αποτέλεσμα ο υποψήφιος περιφερειάρχης του να μην μπαίνει στο δεύτερο γύρο, όταν στις εκλογές του Ιουνίου του 2012
είχε επικρατήσει στο "πράσινο νησί" με προβάδισμα 11%!!
Ο υποψήφιος περιφερειάρχης της ΝΔ, Σ. Τσόκας, συγκεντρώνει το απίστευτο 25% που δεν έπαιρνε ούτε στις καλές εποχές της ΝΔ.
Πέραν τούτου μεγάλη πανωλεθρία υπέστη ο ΣΥΡΙΖΑ και στους Δήμους αφού στον δεύτερο γύρο εκπροσωπείται μόνο στο Δήμο Χανίων με αντίπαλο αντάρτη της ΝΔ, ενώ στο Ηράκλειο ο ανεξάρτητος στηριζόμενος από τη ΝΔ μπαίνει στο 2ο γύρο με τη μικρότερη διαφορά (-10%) από τον πρώτο Κουράκη που έχει σημειωθεί τα τελευταία 25 χρόνια
Επίσης εντύπωση προκαλεί το αποτέλεσμα στον πολύπαθο δήμο Αριστοτέλη όπου ο Πάχτας (στο 5% όμως των εκλογικών κέντρων) παίρνει το εντυπωσιακό 71% σε έναν δήμο όπου ο ΣΥΡΙΖΑ παρουσιάζει μια εικόνα γενικού ξεσηκωμού εναντίον του Πάχτα ο οποίος έχει ταχθεί υπερ της εξόρυξης χρυσού στην περιοχή!
Κατηγορία
Πολιτική
Ετικέτες
Κυριακή, 18 Μαΐου 2014 23:47
ΕΠΙΚΗ ΦΩΤΟ! Η ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΗ ΗΡΘΕ... ΑΛΛΑ ΑΠ'ΤΗ ΝΔ! Kαληνύχτα ΣΥΡΙΖΑ και όνειρα γλυκά!
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Κυριακή, 18 Μαΐου 2014 23:45
Πρόσκληση σε προγράμματα Voucher.
Πρόσκληση σε προγράμματα Voucher.ΚΕΝΤΡΙΚΟΣ ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΠΟΛΥΤΕΚΝΩΝ Θεσσαλονίκη 16-5-2014
ΓΟΝΕΩΝ ΝΟΜΟΥ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ
΄΄ Ο Ι Α Γ Ι Ο Ι Π Α Ν Τ Ε Σ ΄΄
Κουντουριώτου 21- 2ος όροφος τ.κ. 54625
Θεσσαλονίκη Τηλ.2310552-140,φαξ 552-821
Θέμα: Ενημέρωση για τα προγράμματα επιχορήγησης ωφελουμένων με Επιταγές Κατάρτισης για τη λήψη υπηρεσιών επαγγελματικής κατάρτισης και πιστοποίησης
Αγαπητοί ΠΟΛΥΤΕΚΝΟΙ,
Το πρόβλημα της ανεργίας καθημερινά κλιμακώνεται στη σύγχρονη Ελλάδα και σε συνδυασμό με την εντεινόμενη οικονομική κρίση, κάνει την καθημερινότητα των Ελλήνων και ιδιαίτερα των νέων, ανασφαλή και δυσβάστακτη.
Μέσω του προγράμματος ΕΣΠΑ, στην προσπάθεια για μείωση της ανεργίας, σε τακτά χρονικά
διαστήματα προκηρύσσονται προγράμματα με την επωνυμία «voucher», τα οποία προσφέρουν επιδοτούμενη θεωρητική κατάρτιση των ανέργων αλλά και πρακτική τους άσκηση, με βάση το κατά περίπτωση θέμα του σεμιναρίου για το οποίο πιστοποιούνται, ΕΝΑ ΤΕΤΟΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΝΑΜΕΝΕΤΑΙ ΝΑ ΒΓΕΙ ΤΙΣ ΠΡΩΤΕΣ ΗΜΕΡΕΣ ΤΟΥ ΜΑΙΟΥ.Παρακάτω παρουσιάζεται ο τρόπος λειτουργίας τέτοιων προγραμμάτων, με στόχο να καταστεί σαφής και να μας επιτραπεί να σας προτείνουμε τη συμμετοχή σας στην προσπάθεια αξιοποίησης των προγραμμάτων που αναμένεται να προκηρυχθούν. Υπενθυμίζουμε πως η αδυναμία των φορέων της χώρας μας να απορροφήσουν στο σύνολό τους τέτοιου είδους κονδύλια ως σήμερα είχε ως αποτέλεσμα να χαθούν σημαντικές δυνατότητες απασχόλησης εργατικού δυναμικού και να μην εισρεύσουν στην ελληνική οικονομία σημαντικά ποσά που προορίζονταν να ενισχύσουν τη ρευστότητά της.
Γενικά για τα προγράμματα voucher(οι κατά περίπτωση όροι καθορίζονται με την προκήρυξη του εκάστοτε προγράμματος)
Η δράση χρηματοδοτείται με πόρους της Ελλάδας και της Ευρωπαϊκής Ένωσης (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο).
Σκοπός της δράσης είναι η επίτευξη μιας δομημένης πορείας εισόδου των ανέργων στην αγορά εργασίας, η οποία δυνητικά καταλήγει στην τοποθέτησή τους σε θέσεις απασχόλησης σε επιχειρήσεις.
Στο πλαίσιο της δράσης υλοποιεί μία ολοκληρωμένη δέσμη παρεμβάσεων που περιλαμβάνει:
- Πρόγραμμα θεωρητικής κατάρτισης 80 ωρών.
- Πρακτική άσκηση σε επιχειρήσεις, διάρκειας 500 ωρών, μοιρασμένων σε προκαθορισμένο ωράριο, με ορίζοντα ολοκλήρωσης που δεν θα υπερβαίνει τους 5 μήνες.
- Υπηρεσίες υποστήριξης και συμβουλευτικής καθοδήγησης των καταρτιζομένων που παρέχονται από τον πάροχο κατάρτισης στους συνδικαιούχους πριν και κατά τη διάρκεια της κατάρτισης (θεωρητικής και πρακτικής), που αφορούν ενδεικτικά σε:
α) εμπεριστατωμένη συμμετοχή στη διάγνωση των εκπαιδευτικών αναγκών των καταρτιζομένων σε συνάρτηση με τις δεξιότητές τους και με τις ανάγκες των επιχειρήσεων που θα τους απασχολήσουν, με στόχο την κατάλληλη σύζευξη των εκπαιδευτικών αναγκών και δεξιοτήτων των καταρτιζομένων με τις ανάγκες των επιχειρήσεων,
β) υπηρεσίες υποστήριξης στην τοποθέτηση, παρακολούθηση και εποπτεία του καταρτιζόμενου στην επιχείρηση πρακτικής άσκησης, μέσω του επόπτη πρακτικής.
γ) επιπρόσθετες υπηρεσίες στις περιπτώσεις που η πρακτική άσκηση του καταρτιζόμενου καταλήξει σε σύμβαση εργασίας με την επιχείρηση πρακτικής.
Κάθε άνεργος που θα εκδηλώσει ενδιαφέρον, εφ’ όσον επιλεγεί βάσει των κριτηρίων και της διαδικασίας που περιγράφεται στην παρούσα, θα εγγραφεί σε «Μητρώο Ωφελουμένων» και θα δικαιούται την «Επιταγή Εισόδου στην αγορά εργασίας», η οποία θα του δώσει τη δυνατότητα να λάβει υπηρεσίες συνεχιζόμενης επαγγελματικής κατάρτισης (θεωρία και πρακτική).
Εκπαιδευτικό Επίδομα – Αμοιβή οφειλομένου: Περιλαμβάνει το επίδομα θεωρητικής κατάρτισης και το επίδομα πρακτικής άσκησης. Το εκπαιδευτικό επίδομα ανέρχεται σε:
α) 2.700€ (συμπεριλαμβανομένων των νομίμων κρατήσεων) για την ομάδα ωφελουμένων που είναι απόφοιτοι Πανεπιστημίων και ΤΕΙ, εκ των οποίων 400€ αντιστοιχούν στο επίδομα θεωρητικής κατάρτισης και 2.300€ στο επίδομα πρακτικής άσκησης,
β) 2.400€ (συμπεριλαμβανομένων των νομίμων κρατήσεων) για την ομάδα ωφελουμένων που είναι απόφοιτοι υποχρεωτικής, δευτεροβάθμιας και μεταδευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, εκ των οποίων 400€ αντιστοιχούν στο επίδομα θεωρητικής κατάρτισης και 2.000€ στο επίδομα πρακτικής άσκησης.
Διαδικασία υλοποίησης του προγράμματος
Πρώτη φάση: Συλλογή αιτήσεων από ανέργους και αποστολή τους στο κέντρο ηλεκτρονικής υποβολής στο σύστημα του παρόχου κατάρτισης.
Απαιτούμενο δικαιολογητικό συμμετοχής : κάρτα ανεργίας
Επιπλέον μόρια δίνουν τα εξής (ενδεικτικά): μακροχρόνια ανεργία, πτυχία ξένων γλωσσών, πιστοποίηση στη χρήση Η/Υ, πτυχίο από ανώτερο ή ανώτατο εκπαιδευτικό ίδρυμα της Ελλάδας ή του εξωτερικού, χαμηλό ατομικό ή οικογενειακό εισόδημα.
Η προθεσμία υποβολής αιτήσεων θα ανακοινώνεται στην προκήρυξη του εκάστοτε προγράμματος.
Δεύτερη φάση:Ενημέρωση των επιτυχόντων και συλλογή των δικαιολογητικών, τα οποία θα αποστέλλονται στον πάροχο κατάρτισης του προγράμματος. Θα ακολουθήσει η υπογραφή των συμφωνητικών μεταξύ των τριών πλευρών υλοποίησης του προγράμματος, δηλ. του ωφελούμενου, της επιχείρησης και του παρόχου κατάρτισης.
Τρίτη φάση:Πραγματοποίηση σεμιναρίων σε τμήματα των 5 έως 25 ατόμων, με ευθύνη του παρόχου κατάρτισης.
Τέταρτη φάση:Πραγματοποίηση της πρακτικής άσκησης διάρκειας 500 ωρών για κάθε ωφελούμενο σε κάποια από τις επιλεγμένες επιχειρήσεις με τις οποίες συνεργαζόμαστε. Στην περίπτωση που κάποιος από τους ωφελούμενους επιθυμεί να επιλέξει μόνος του την επιχείρηση όπου θα απασχοληθεί, θα πρέπει να έχουμε ενημερωθεί κατά την διάρκεια συλλογής των δικαιολογητικών.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Κυριακή, 18 Μαΐου 2014 20:53
ΔΕΙΤΕ ΕΔΩ ΖΩΝΤΑΝΑ ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ! ΜΙΑ ΧΑΡΑ ΟΛΑ...
Άρχισαν να έρχονται τα καλά αποτελέσματα απ' όλη την Ελλάδα... Ανοίξτε την εφαρμογή και επιλέξτε ότι σας ενδιαφέρει:
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Κυριακή, 18 Μαΐου 2014 20:48
ΚΑΡΤΕΣ! Exit Poll για τις Περιφέρειες: Αναβάλλεται η ΑΝΑΤΡΟΠΗ ΚΑΙ Η ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΗ-Τον πούλο παντού ο ΣΥΡΙΖΑ!
Ανύπαρκτος ο ΣΥΡΙΖΑ παντού εκτός της Περιφέρειας Αττικής... Στην Αθήνα επιβίωσαν χάρη στις παπαριές του Κακλαμάνη αφού τώρα Σπηλιωτόπουλος και Κακλαμάνης παίρνουν ποσοστό κοντά στο αποτέλεσμα των βουλευτικών εκλογών του Ιουνίου 2012 (30,κάτι%) και πολύ πάνω από αυτό του Μαίου του 2012 (16%) ενώ στη Θεσσαλονίκη μένουν εκτός δεύτερου γύρου... Δείτε τι γίνεται εκτός Αθήνας:
- στην Κεντρική Μακεδονία μένουν εκτός 2ου γύρου με 15%,
- στη Θεσσαλία ο Αγοραστός προηγείται με 42% και η ΣΥΡΙΖΑία παλεύει με τον ΠΑΣΟΚο να μπει στο δεύτερο γύρο,
- στην Πελλοπόνησσο μένουν εκτός 2ου γύρου αφού ο Τατούλης προηγείται με 43% και ο ΠΑΣΟΚος Δέδες προηγείται στη δεύτερη θέση με 2% του ΣΥΡΙΖΑίου Βουδούρη ,
- στην Κρήτη τέλος ο ΠΑΣΟΚος Αρναουτάκης προηγείται με μεγάλη διαφορά και ο Κριτσωτάκης του ΣΥΡΙΖΑ παλεύει στο 1% για είσοδο στον δεύτερο γύρο με τον Τσόκα
Δείτε τις κάρτες
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Κυριακή, 18 Μαΐου 2014 17:52
ΕΠΙΚΟ ΒΙΝΤΕΟ! Ο Tσίπρας σαλιώνει την αυτοκόλλητη ταινία του φακέλου με το ψηφοδέλτιο - Γελάει κάθε πικραμμένος
Αυτός ο άνθρωπος θέλει να μας κυβερνήσει ρε !!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Ποικίλα σχόλια και πειράγματα προκαλεί στο
διαδίκτυο μια φωτογραφία του Αλέξη Τσίπρα που
κατευθύνεται προς την κάλπη, κρατά το φάκελο με το ψηφοδέλτιο και τον σαλιώνει – ενώ είναι γνωστό ότι ο φάκελος φέρει ειδική ταινία με κόλλα. Διαπίστωσε την γκάφα μόνο πάνω από την κάλπη.
διαδίκτυο μια φωτογραφία του Αλέξη Τσίπρα που
κατευθύνεται προς την κάλπη, κρατά το φάκελο με το ψηφοδέλτιο και τον σαλιώνει – ενώ είναι γνωστό ότι ο φάκελος φέρει ειδική ταινία με κόλλα. Διαπίστωσε την γκάφα μόνο πάνω από την κάλπη.
Ο πρόεδρος του ΣΥΡΙΖΑ – που ταλαιπωρήθηκε περιμένοντας αρκετή ώρα έξω από το δεύτερο
παραβάν και δεν έκρυψε την ανησυχία του αφού αυτός που ήταν μέσα του έκανε μεγάλο χουνέρι- στις φωτογραφίες φαίνεται ότι φέρνει στο στόμα το φάκελο καθώς πηγαίνει προς την κάλπη. Φαίνεται ακόμα πιο ξεκάθαρα στο βίντεο που ακολουθεί.
Mάλιστα αφού το σάλιωσε προσπάθησε να το κλείσει και δεν τα κατάφερε - προφανώς αφού υπήρχε η προστατευτική ταινία με την κόλλα. Φτάνοντας στην κάλπη κάποιος του είπε τί πρέπει να κάνει, οπότε εκεί επί τόπου έβγαλε την ταινία ενώ ετοιμαζόταν να το ρίξει ανοιχτό στην κάλπη!!
Κατηγορία
Πολιτική
Ετικέτες
Κυριακή, 18 Μαΐου 2014 17:51
Ομαλά εξελίσσονται οι εκλογές σε όλη την Ελλάδα
Στις 7 το πρωί άνοιξαν οι κάλπες σε όλη την Ελλάδα για τις δημοτικές και περιφερειακές εκλογές 2014.Οι ψηφοφόροι θα μπορούν να προσέρχονται στα εκλογικά κέντρα όλης της Ελλάδας μέχρι τις 7 το απόγευμα (19.00) για να ρίξουν την ψήφο τους.
Στις 13 περιφέρειες της χώρας συμμετέχουν 104 συνδυασμοί, ενώ για τους 325 δήμους, ο αντίστοιχος αριθμός των υποψηφίων Δημάρχων είναι 1.441.
Τι ώρα θα βγουν τα αποτελέσματα
Από τις 11 το βράδυ περίπου (23.00) αναμένεται να έχουμε την πρώτη επίσημη και ασφαλή εικόνα για
τα εκλογικά αποτελέσματα σύμφωνα με το υπουργείο Εσωτερικών.Σε προηγούμενες εκλογικές διαδικασίες, τα πρώτα εκλογικά αποτελέσματα ανακοινώνονταν από το Υπουργείο Εσωτερικών στις 22:15, αλλά φέτος η πρώτη ασφαλής στατιστική εκτίμηση θα είναι στις 23:00 για τους εξής λόγους:
-Κατεβαίνουν 10% περισσότεροι συνδυασμοί συγκριτικά με το 2010
-Λειτουργούν 10% λιγότερα εκλογικά τμήματα, άρα αυξάνεται ο αριθμός των ψήφων που καταμετρούνται
-Παρουσιάζεται διπλάσιος αριθμός υποψηφίων σε σχέση με το 2010.
Κατηγορία
Πολιτική
Ετικέτες
Κυριακή, 18 Μαΐου 2014 17:30
Πυρετός ενόψει Πανελλαδικών στο υπουργείο Παιδείας
Στην τελική ευθεία εισέρχεται η προετοιμασία του υπουργείου Παιδείας για τη διοργάνωση των πανελλαδικών εξετάσεων, οι οποίες φέτος ξεκινούν την Τετάρτη 28 Μαΐου, δηλαδή δέκα ημέρες αργότερα σε σχέση με την πρακτική των τελευταίων ετών (πέρυσι ξεκίνησαν στις 17 Μαΐου) λόγω των διπλών εκλογών σε εθνικό επίπεδο. Ο μηχανισμός του υπουργείου Παιδείας καλείται φέτος να αντεπεξέλθει σε διπλό φόρτο εξετάσεων, καθώς εκτός από εκείνες των τελειοφοίτων και αποφοίτων λυκείου για την εισαγωγή σε πανεπιστήμια και ΤΕΙ, προαγωγικές εξετάσεις πανελλαδικού τύπου θα οργανωθούν –για πρώτη χρονιά– και για τους μαθητές της Α΄ Λυκείου.
Σε κάθε εξεταζόμενο μάθημα της Α΄ Λυκείου το 50% των θεμάτων θα επιλεγεί κεντρικά με κλήρωση από Τράπεζα Θεμάτων και το υπόλοιπο 50% από τον διδάσκοντα του μαθήματος. Για την καλύτερη προετοιμασία των εξετάσεων οι αρμόδιοι του υπουργείου Παιδείας έχουν ζητήσει από τους καθηγητές ορισμένων μαθημάτων της Α΄ Λυκείου (Αρχαίων, Νεοελληνικής Γλώσσας, Λογοτεχνίας, Ξένης Γλώσσας) να βρίσκονται στα σχολεία τρεις ώρες νωρίτερα, αντί για δύο όπως συμβαίνει συνήθως σε μέρες εξετάσεων, από το κανονικό. Επίσης, μελετάται οι εξετάσεις της Α΄ Λυκείου να αρχίζουν στις 11 π.μ., ώστε οι καθηγητές να πάρουν τα θέματα από την Τράπεζα Θεμάτων και να έχουν χρόνο ώστε να επιλέξουν οι ίδιοι τα υπόλοιπα.
kathimerini.gr
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Κυριακή, 18 Μαΐου 2014 17:16
Σε ποια μαθήματα δεν επιτρέπεται η επανακλήρωση θεμάτων
Στην τελική ευθεία βρίσκεται ο μηχανισμός του Υπουργείου Παιδείας ενόψει τόσο των πανελλαδικών εξετάσεων αλλά και των εξετάσεων των μαθητών της Α τάξης του Λυκείου οι οποίοι εγκαινιάζουν την Τράπεζα Θεμάτων και το νέο σύστημα εισαγωγής στα ΑΕΙ και ΤΕΙ. Όπως είναι γνωστό οι πανελλαδικές ξεκινούν την Τετάρτη 28 Μαΐου ενώ στις 29 Μαΐου θα καθίσουν στα θρανία οι μαθητές της Α τάξης των Λυκείων της χώρας. Το πληροφοριακό σύστημα για την Τράπεζα Θεμάτων είναι έτοιμο και τα σχολεία θα πρέπει να δηλώσουν το πρόγραμμα των εξετάσεων μέχρι και τις 23 Μαΐου. Τονίζεται ότι
επιτρέπεται η επανακλήρωση θεμάτων σε περίπτωση που τεθούν θέματα που δεν έχουν διδαχθεί.
Η παραπάνω ρύθμιση δεν αφορά τα μαθήματα των Ξένων Γλωσσών, της Ελληνικής Γλώσσας και της Λογοτεχνίας. Αξίζει επίσης να σημειωθεί ότι η κλήρωση θα γίνεται δύο ώρες προ της ενάρξεως της εξέτασης για όλα τα άλλα μαθήματα και τρεις ώρες για τα μαθήματα των Ξένων Γλωσσών, της Ελληνικής Γλώσσας, της Λογοτεχνίας και των Αρχαίων Ελληνικών. Επίσης στις οδηγίες που απέστειλε το ΙΕΠ αναφέρεται ότι λαμβάνεται μέριμνα ώστε τα τελευταία αυτά μαθήματα να εξετάζονται τη δεύτερη πρωινή βάρδια για τα σχολεία που λειτουργούν πρωί, δηλαδή οι εξετάσεις να ξεκινούν στις 11.00.
Η Τράπεζα Θεμάτων αναμένεται να ανοίξει την επόμενη εβδομάδα ενώ όπως έχει τονίσει και ο Υπουργός Παιδείας θα έχουν όλοι πρόσβαση στα θέματα.
news.gr
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Κυριακή, 18 Μαΐου 2014 17:10
Oδηγίες για την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση της Ελλάδας για το ακαδημαϊκό έτος 2014-2015 Ελλήνων του εξωτερικού και τέκνων Ελλήνων υπαλλήλων που υπηρετούν στο εξωτερικό
Oδηγίες για την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση της Ελλάδας για το ακαδημαϊκό έτος 2014-2015 Ελλήνων του εξωτερικού και τέκνων Ελλήνων υπαλλήλων που υπηρετούν στο εξωτερικό
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Κυριακή, 18 Μαΐου 2014 17:09
Πού θα πάνε οι εκπαιδευτικοί από τα σχολεία που καταργούνται
175 σχολεία σε πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση καταργούνται ή συγχωνεύονται, ενώ αρκετά είναι και τα σχολεία που υποβιβάζονται. Οι παραπάνω μεταβολές δημιουργούν άγχος στους εκπαιδευτικούς, καθώς πολλοί είναι αυτοί, που θα χάσουν τις οργανικές τους θέσεις.Αξίζει να σημειωθεί ότι σύμφωνα με έγγραφό του ΥΠΑΙΘ του προηγούμενου έτους τα ζητήματα που σχετίζονται με τις υπεραριθμίες των εκπαιδευτικών ρυθμίζονται από τις διατάξεις του άρθρου 14 του Π.Δ. 50/1996, όπως το άρθρο αυτό έχει τροποποιηθεί ή συμπληρωθεί μεταγενέστερα με το άρθρο 12 του Π.Δ. 100/1997. Στις διατάξεις αυτές και ειδικότερα στην παρ. 1 εδάφιο β, προσδιορίζεται με σαφήνεια ότι οι υπεραριθμίες των εκπαιδευτικών προκύπτουν μετά από μεταβολές των σχολικών μονάδων (ίδρυση, κατάργηση, υποβιβασμό, διαίρεση ή συγχώνευση σχολείων ή άλλη αιτία) στις οποίες κατέχουν οργανική θέση. Επίσης αναφέρεται στο ΠΔ ότι σε περίπτωση συγχώνευσης σχολικών
μονάδων για τη διαπίστωση της τυχόν υπεραριθμίας κρίνονται όλοι οι εκπαιδευτικοί των σχολείων που συγχωνεύονται.Ποιοι εξαιρούνται
Από τη διαδικασία αυτή εξαιρούνται όσοι υπάγονται στις διατάξεις των περ. α και γ της παρ.1 του άρθρου 13 του Π.Δ. 50/1996 όπως τροποποιήθηκε και ισχύει, δηλαδή όσοι ανήκουν σε «ειδική κατηγορία» μετάθεσης πλην των πολυτέκνων, επειδή οι εκπαιδευτικοί αυτοί, βάσει του άρθρου 30 παρ. 4 του 3848/2010 (ΦΕΚ 71/19-5-2010 τ.Α), «δεν εξαιρούνται από τις ρυθμίσεις του άρθρου 14 του ίδιου διατάγματος». Ωστόσο, εάν επιθυμούν οι ίδιοι (οι ανήκοντες σε ειδική κατηγορία των περ. α και γ), μπορούν να υποβάλουν αίτηση να κριθούν υπεράριθμοι, αλλά στην περίπτωση αυτή κρίνονται και συγκρίνονται μαζί με όλους τους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι έχουν κριθεί υπεράριθμοι, βάσει των συνολικών μορίων που συγκεντρώνουν και δεν μπορούν να επικαλεστούν την ένταξή τους σε ειδική κατηγορία ώστε να προηγηθούν των λοιπών υπεραρίθμων κατά την άρση υπεραριθμίας και την τοποθέτησή τους σε οργανική θέση.
α) Οι εκπαιδευτικοί που έχουν παιδιά τα οποία χρειάζονται ειδική θεραπευτική αγωγή ή εκπαίδευση και είναι τυφλά, κωφά ή βαρήκοα, αυτιστικά, σπαστικά πάσχουν από µεσογειακή αναιµία, που χρήζει µεταγγίσεων αίµατος, λευχαιµία, αιµορροφιλία, χρόνια νεφρική ανεπάρκεια σε στάδιο αιµοκάθαρσης, ΑΙDS, σύνδροµο DΟWΝ και σκλήρυνση κατά πλάκας τετραπληγικής ή παραπληγικής µορφής καρκίνο σε µεταστατικό στάδιο και νόσο του Crohn. Για την απόδειξη των λόγων αυτών απαιτείται βεβαίωση Β/θµιας Υγειονοµικής Επιτροπής στην οποία θα εκτίθεται και το ιστορικό της ασθένειας
β) Οι εκπαιδευτικοί που οι ίδιοι ή οι σύζυγοί τους πάσχουν από µεσογειακή αναιµία που χρήζει µεταγγίσεων αίµατος, λευχαιµία, αιµορροφιλία, χρόνια νεφρική ανεπάρκεια σε στάδιο αιµοκάθαρσης, ΑΙDS και σκλήρυνση κατά πλάκας τετραπληγικής ή παραπληγικής µορφής καρκίνο σε µεταστατικό στάδιο και νόσο του Crohn. Για την απόδειξη των λόγων αυτών απαιτείται βεβαίωση Β/θµιας Υγειονοµικής Επιτροπής στην οποία θα εκτίθεται και το ιστορικό της ασθένειας
Πιο αναλυτικά αναφέρεται στο ΠΔ
1. Υπεραριθμίες εκπαιδευτικών είναι δυνατόν να προκύψουν:
α) Σε σχολικές μονάδες της Α/θμιας εκπαίδευσης από
ίδρυση
κατάργηση
υποβιβασμό
διαίρεση ή συγχώνευση αυτών ή άλλη αιτία.
β) Σε σχολικές μονάδες της Β/θμιας εκπαίδευσης από
ίδρυση,
κατάργηση ή συγχώνευση αυτών, από μετατροπή λυκείων σε λυκειακές τάξεις ή από μείωση των τμημάτων των μαθητών ή άλλη αιτία.
Σε περίπτωση συγχώνευσης σχολικών μονάδων για τη διαπίστωση της τυχόν υπεραριθμίας κρίνονται όλοι οι εκπαιδευτικοί των σχολείων που συγχωνεύονται.
2. Τα αρμόδια περιφερειακά συμβούλια, μετά τις μεταθέσεις που διενεργούνται σύμφωνα με τη διαδικασία των άρθρων 9, 11, 12 και 13 του διατάγματος αυτού συντάσσουν πίνακες των κενών οργανικών θέσεων λαμβάνοντας υπόψη και τις κενές θέσεις που προέκυψαν από τη διαδικασία των παραπάνω μεταθέσεων κατά σχολική μονάδα.
3. Αν κατά τη σύνταξη των παραπάνω πινάκων, διαπιστωθεί υπεραριθμία εκπαιδευτικών σε σχολικές μονάδες, αυτή ρυθμίζεται με την παρακάτω διαδικασία:
α) Καλούνται όλοι οι εκπαιδευτικοί του ίδιου κλάδου ή ειδικότητας που ανήκουν οργανικό στο σχολείο όπου διαπιστώθηκε η υπεραριθμία να δηλώσουν, εντός τριών (3) εργάσιμων ημερών, αν επιθυμούν ή όχι να κριθούν ως υπεράριθμοι.
β) Στη συνέχεια τα περιφερειακά υπηρεσιακά συμβούλια, σε συνεδρίασή τους χαρακτηρίζουν ονομαστικά τους υπεράριθμους εκπαιδευτικούς, κατά σχολική μονάδα, λαμβάνοντας υπόψη τα εξής:
ι) Από όσους εκπαιδευτικούς επιθυμούν να κριθούν ως υπεράριθμοι, χαρακτηρίζονται υπεράριθμοι αυτοί που συγκεντρώνουν το μεγαλύτερο αριθμό μονάδων μετάθεσης, σύμφωνα με το άρθρο 16 αυτού του Π.Δ.
ιι) Από όσους εκπαιδευτικούς δεν επιθυμούν να κριθούν ως υπεράριθμοι, χαρακτηρίζονται ως υπεράριθμοι εκείνοι που τοποθετήθηκαν οργανικά τελευταίοι στη σχολική μονάδα. Οι εκπαιδευτικοί που μετατέθηκαν ή τοποθετήθηκαν στη σχολική μονάδα το ίδιο σχολικό έτος, εκτός των εκπαιδευτικών που τοποθετήθηκαν ως υπεράριθμοι, θεωρείται ότι τοποθετήθηκαν ταυτόχρονα. Σε περίπτωση ταυτόχρονης τοποθέτησης υπεράριθμοι χαρακτηρίζονται οι εκπαιδευτικοί που συγκεντρώνουν το μικρότερο αριθμό μονάδων μετάθεσης, σύμφωνα με το άρθρο 16 αυτού του Π.Δ.
4. Οι εκπαιδευτικοί που χαρακτηρίζονται υπεράριθμοι, σύμφωνα με τα παραπάνω, καλούνται από το αρμόδιο περιφερειακό συμβούλιο να υποβάλουν δήλωση τοποθέτησης σε συγκεκριμένες σχολικές μονάδες, στις οποίες υφίστανται οργανικά κενά, εντός δέκα ημερών.
5. Η τοποθέτηση των υπεράριθμων εκπαιδευτικών της Α/θμιας Εκπαίδευσης γίνεται ως εξής:
α) Όταν η υπεραριθμία σε ένα σχολείο οφείλεται σε ίδρυση αντίστοιχου νέου σχολείου στη σχολική περιφέρειά του και στο οποίο μετακινούνται μαθητές του αρχικού σχολείου, οι υπεράριθμοι τοποθετούνται, εφόσον το επιθυμούν κατά απόλυτη προτεραιότητα στο νέο σχολείο. H τοποθέτηση γίνεται με βάση το σύνολο των μονάδων μετάθεσης
β) Οι εκπαιδευτικοί που επιθυμούν να τοποθετηθούν σε κενές οργανικές θέσεις σχολείων της ίδιας ομάδας όπου ανήκει το σχολείο στο οποίο κρίθηκαν ως υπεράριθμοι, τοποθετούνται κατά απόλυτη προτεραιότητα, συγκρινόμενοι μόνο μεταξύ τους, με βάση το σύνολο των μονάδων μετάθεσης και τις δηλώσεις προτίμησής τους σε κενές οργανικές θέσεις σχολείων της ίδιας ομάδας και όπου αυτό δεν είναι δυνατόν σε κενές οργανικές θέσεις σχολείων της ίδιας ομάδας και όπου αυτό δεν είναι δυνατόν σε κενές θέσεις όμορης ομάδας σχολείων της ίδιας περιοχής μετάθεσης.
γ) Όσοι εκπαιδευτικοί δεν επιθυμούν ή δεν κατέστη δυνατόν να τοποθετηθούν σύμφωνα με τη διαδικασία των προηγούμενων περιπτώσεων (α) και (β) της παραγράφου αυτής τοποθετούνται σε κενές θέσεις σχολείων της ίδιας περιοχής μετάθεσης κατά τη διαδικασία των διατάξεων του άρθρου 15 αυτού του Π.Δ. συγκρινόμενοι με όλους τους εκπαιδευτικούς που ζητούν μετάθεση ή τοποθέτηση, Οι εκπαιδευτικοί των παραπάνω περιπτώσεων της παραγράφου αυτής μπορούν εφόσον το επιθυμούν να μετατεθούν κατά προτεραιότητα το ίδιο ή τα επόμενα σχολικά έτη στο σχολείο που κρίθηκαν ως υπεράριθμοι, αν σε αυτό δημιουργηθούν κενές θέσεις.
6. Η τοποθέτηση των υπεράριθμων εκπαιδευτικών της Β/θμιας εκπαίδευσης γίνεται ως εξής:
α) Όταν η υπεραριθμία σε ένα σχολείο οφείλεται σε ίδρυση αντίστοιχου νέου σχολείου στη σχολική περιφέρειά του και στο οποίο μετακινούνται μαθητές του αρχικού σχολείου, οι υπεράριθμοι τοποθετούνται εφόσον το επιθυμούν, κατά απόλυτη προτεραιότητα στο νέο σχολείο. H τοποθέτηση γίνεται με βάση το σύνολο των μονάδων μετάθεσης. Όταν η υπεραριθμία σε λύκεια μιας περιοχής οφείλεται σε ίδρυση Ε.Π.Λ. όπου και μετακινούνται οι μαθητές των λυκείων, οι υπεράριθμοι τοποθετούνται εφόσον το επιθυμούν κατ' απόλυτη προτεραιότητα στο Ε.Π.Λ. με βάση το σύνολο των μονάδων μετάθεσης.
β) Οι εκπαιδευτικοί που επιθυμούν να τοποθετηθούν σε κενές οργανικές θέσεις σχολείων της ίδιας ομάδας όπου ανήκει το σχολείο στο οποίο κρίθηκαν ως υπεράριθμοι, τοποθετούνται κατ' απόλυτη προτεραιότητα, συγκρινόμενοι μόνο μεταξύ τους, με βάση το σύνολο των μονάδων μετάθεσης και τις δηλώσεις προτίμησής τους σε κενές οργανικές θέσεις σχολείων της ίδιας ομάδας και όπου αυτό δεν είναι δυνατόν σε κενές θέσεις όμορης ομάδας σχολείων της ίδιας περιοχής μετάθεσης.
γ) Όσοι εκπαιδευτικοί δεν επιθυμούν να τοποθετηθούν, σύμφωνα με τη διαδικασία των προηγούμενων περιπτώσεων (α) και (β) της παραγράφου αυτής τοποθετούνται ύστερα από δήλωσή τους σε κενές θέσεις σχολείων της ίδιας περιοχής μετάθεσης, κατά τη διαδικασία των διατάξεων του άρθρου 15 αυτού του Π.Δ. συγκρινόμενοι με όλους τους εκπαιδευτικούς που ζητούν μετάθεση ή τοποθέτηση.
7. Οι εκπαιδευτικοί που εξακολουθούν να είναι υπεράριθμοι μετά τις παραπάνω ρυθμίσεις παραμένουν στο σχολείο όπου κρίθηκαν ως υπεράριθμοι και διατίθενται σε άλλες σχολικές μονάδες για τη συμπλήρωση του ωραρίου τους σύμφωνα με τις διατάξεις του άρθρου 14 παρ. 14 του Ν. 1566/1985. Για το σκοπό αυτό ανακοινώνονται από τις αρμόδιες Διευθύνσεις τα σχολεία στα οποία υπάρχουν ανάγκες και καλούνται οι εκπαιδευτικοί με αίτησή τους να δηλώσουν κατά σειρά προτίμησης όλα τα παραπάνω σχολεία. Η διάθεση αυτών γίνεται με τη σειρά προτίμησης και το σύνολο των μονάδων μετάθεσής τους.
8. Ο χρόνος υπηρεσίας στην προηγούμενή τους θέση των εκπαιδευτικών της Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης που μετατίθενται, διατίθενται ή αποσπώνται λόγω υπεραριθμίας υπολογίζεται για τη συμπλήρωση της υπηρεσίας που απαιτείται από το άρθρο 8 αυτού του Π.Δ. Οι διατάξεις που προβλέπουν συνυπολογισμό του χρόνου απόσπασης στην οργανική θέση εφαρμόζονται ανάλογα και στην περίπτωση αυτή.
9. Οι διατάξεις της παραγράφου 3, και της παραγράφου 7 εδάφ. Β και 8 του άρθρου αυτού εφαρμόζονται αναλόγως και στις περιπτώσεις που διαπιστώνεται ότι εκπ/κοί δεν καλύπτουν το υποχρεωτικό ωράριο διδασκαλίας στην οργανική τους θέση (λειτουργικές υπεραριθμίες) κατά την έναρξη του σχολικού έτους και μέχρι της ρυθμίσεως της υπεραριθμίας σύμφωνα με τις διατάξεις του παρόντος άρθρου.
10. Για το χαρακτηρισμό εκπ/κού ως υπεράριθμου και την άρση της υπεραριθμίας αυτού, δεν απαιτείται να συντρέχουν οι προϋποθέσεις της παρ. 1 του άρθρου 8 του παρόντος Π.Δ. 50/96.
11. Από τις διατάξεις του άρθρου αυτού εξαιρούνται όσοι έχουν μετατεθεί με τις διατάξεις του άρθρου 13 του παρόντος Π.Δ. καθώς και όσοι έχουν διοριστεί σύμφωνα με τις διατάξεις του άρθρου 41 του Ν. 1143/81 και διανύουν την τριετία υποχρεωτικής παραμονής τους στο δυσπρόσιτο σχολείο.
12. Οι εκπαιδευτικοί των πειραματικών, των μουσικών σχολείων καθώς και των σχολείων των Αποδήμων Ελληνοπαίδων και των Σ.Μ.Ε.Α. Β/θμιας Εκπ/σης χαρακτηρίζονται ως υπεράριθμοι από τα αρμόδια κεντρικά υπηρεσιακά συμβούλια σύμφωνα με τις διαδικασία της περ. β της παρ. 3 του άρθρου αυτού. Οι χαρακτηριζόμενοι ως υπεράριθμοι εφόσον δεν είναι δυνατή η μετάθεσή τους σε ίδιο σχολείο της ίδιας περιοχής μετάθεσης μετατίθενται χωρίς αίτησή τους υποχρεωτικά στην ίδια περιοχή μετάθεσης της έδρας του σχολείου στο οποίο κρίθηκαν υπεράριθμοι και τίθενται στη διάθεση των οικείων περιφερειακών υπηρεσιακών συμβουλίων.
Οι εκπαιδευτικοί αυτοί μετατίθενται σε σχολεία της ίδιας περιοχής σύμφωνα με τις διατάξεις του άρθρου 15 του παρόντος Π.Δ. Επίσης οι εκπαιδευτικοί αυτοί μπορούν να υποβάλλουν αίτηση στο Κεντρικό Υπηρεσιακό Συμβούλιο για μετάθεση σε ίδιο ή άλλο σχολείο, Πειραματικό, Μουσικό, Σ.Μ.Ε.Α. ή Σχολείο Αποδήμων Ελληνοπαίδων, κατά περίπτωση της ίδιας ή άλλης περιοχής μετάθεσης. Οι αιτήσεις τους κρίνονται κατά προτεραιότητα πριν από τη διαδικασία των μεταθέσεων στα σχολεία αυτά.
Καλόγηρος Βασίλειος
news.gr
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Κυριακή, 18 Μαΐου 2014 03:11
Οδοιπορικά έξοδα εκπαιδευτικών Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης για συμπλήρωση μέρους του ωραρίου
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Κυριακή, 18 Μαΐου 2014 03:10
ΤΑ ΠΑΡΑΔΟΞΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
Κων/νος ΑδριανουπολίτηςΕκπαιδευτικός- ερευνητής
Δεν μπορούμε να μην προβάλουμε τα παράδοξα της ελληνικής εκπαίδευσης εάν ενδιαφερόμαστε πραγματικά γι΄ αυτήν και τη βελτίωσή της.
1. Σύμφωνα με το Σύνταγμα της Ελλάδας η παιδεία παρέχεται δωρεάν. Από την Ε.Σ.Υ.Ε. ανακοινώθηκε (2004-2005) ότι δαπανώνται περισσότερα από 1.401 εκατομμύρια € ετησίως προκειμένου οι μαθητές να αποκτήσουν βασικές δεξιότητες και γνώσεις που σε όλες τις χώρες της Ε.Ε. κατακτώνται μέσα και όχι έξω, από το εκπαιδευτικό σύστημα. Συγκεκριμένα 596 εκατομμύρια € περίπου δαπανώνται κάθε χρόνο στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση για την εκμάθηση ξένων γλωσσών, ενώ για τα ιδιαίτερα μαθήματα και τα φροντιστήρια δαπανώνται 805 εκατομμύρια €.
2. Η Ελλάδα δεν είναι τελευταία στο κατά κεφαλήν εισόδημα μεταξύ των χωρών μελών της Ε.Ε.
αλλά, είναι τελευταία επί σειρά ετών, όσον αφορά τις δαπάνες της για την παιδεία, σύμφωνα με στοιχεία της Eurostat,. 3. Η Ελλάδα έχει τους περισσότερους φοιτητές (29,9%), (Μ.Ο. EU. 17.4%) μεταξύ των 27 χωρών - μελών της Ε.Ε., ακολουθούμενη από τη Σλοβενία με 25,7% και τη Λετονία με 24,4% (key data on education in Europe 2009). Σύμφωνα με το Δείκτη Ευημερίας του Legatum, ενός θινκ-τανκ με έδρα το Λονδίνο, η Ελλάδα έχει το υψηλότερο ποσοστό εγγραφών στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση παγκοσμίως. Ταυτόχρονα η Ελλάδα κατέχει την πρώτη θέση στην ανεργία των πτυχιούχων Ανώτατης Εκπαίδευσης σε ολόκληρη την Ε.Ε. των 27, σύμφωνα με στοιχεία της Κομισιόν.
4. Ο Έλληνας μαθητής δαπανά πάρα πολλές ώρες ημερησίως σε σχολείο – φροντιστήριο κλπ., χαρακτηρίζεται ως άτομο σκληρά εργαζόμενο, αλλά στους διεθνείς διαγωνισμούς της PISA οι μαθητές μας καταλαμβάνουν τις τελευταίες θέσεις μαζί με την Τουρκία και το Μεξικό, σε ότι αφορά τα μαθηματικά τις φυσικές επιστήμες και τις αναγνωστικές ικανότητες.
5. Σε όλη την Ε.Ε. τα ποσοστά ανεργίας και επιπέδου εκπαίδευσης επηρεάζονται άμεσα και αντιστρόφως ανάλογα, με εξαίρεση την Ελλάδα, όπου η διαφορά είναι σχεδόν μηδαμινή. Σύμφωνα με έρευνα της Eurostat (έτος 2000), για το εργατικό δυναμικό, o M.O. του ποσοστού ανεργίας (25 – 64 ετών) στην Ε.Ε. των 15 είναι: απόφοιτοι πτυχιούχοι 4.4% και απόφοιτοι υποχρεωτικής εκπαίδευσης 10,7%. Στην Ελλάδα οι πτυχιούχοι έχουν ποσοστό 7,1% και οι απόφοιτοι υποχρεωτικής εκπαίδευσης 7.9%.
6. Η Ελλάδα βρίσκεται στις τελευταίες θέσεις της Ε.Ε. στη συμμετοχή των ενηλίκων στη δια βίου μάθηση με ποσοστό 2,9% ακολουθούμενη από τη Ρουμανία και τη Βουλγαρία. Ο Μ.Ο. της Ε.Ε. των 27 είναι 9,5% με πρώτη τη Σουηδία με ποσοστό 32,4%.
7. Η Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση στην Ελλάδα είναι υποβαθμισμένη ποιοτικά και ποσοτικά σε αντίθεση με τις υπόλοιπες χώρες της Ε.Ε. Ας μου επιτραπεί να αναφέρω την περίπτωση της Γερμανίας η οποία έχει ανεπτυγμένο σύστημα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, έχει τους λιγότερους φοιτητές στην Ε.Ε. των 27 (αναλογικά με τον πληθυσμό της, key data on education in Europe 2009), και την ισχυρότερη οικονομία της Ευρωζώνης. Η νοοτροπία που έχει καλλιεργηθεί στην ελληνική κοινωνία για «πανεπιστημιακό πτυχίο σε όλους και διορισμός όλων στο δημόσιο» πρέπει να εκλείψει. Η Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση, η Επαγγελματική Κατάρτιση, η Δια Βίου Μάθηση κλπ. θέλουμε να πιστεύουμε ότι ανήκουν στις πρώτες προτεραιότητες της νέας κυβέρνησης, αν κρίνουμε και από την αλλαγή του ονόματος του Υπουργείου παιδείας. Ίδωμεν.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Κυριακή, 18 Μαΐου 2014 03:09
Η ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ. (GR2014eu)
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Κυριακή, 18 Μαΐου 2014 03:07
Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΕΘΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ
Κωνσταντίνος ΑδριανουπολίτηςΕκπαιδευτικός – ερευνητής
Πρόεδρος Ε.Ε.Τ.Ε.Κ.
Μετά από πολύμηνη προετοιμασία για τη σύνταξη του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων (Ε.Π.Π.) κατατέθηκε στις 27 Φεβρουαρίου 2014 στο EQFAdvisorGroup η πρόταση για το Εθνικό μας Πλαίσιο Προσόντων την οποία σας παραθέτουμε:
Κατά την προετοιμασία για τη σύνταξη του Ε.Π.Π. είχαν λάβει χώρα οξύτατες αντιπαραθέσεις από
διάφορους φορείς με κορυφαίες εκείνες των Πολυτεχνείων με τα Τ.Ε.Ι. Η πρόταση για την κατάταξη στα 8 επίπεδα έγινε δεκτή και υπολείπονται κάποιες τεχνικές λεπτομέρειες.Σύμφωνα με την πρόταση η κατάταξη έγινε ως εξής:
Επίπεδο 1
ΑπολυτήριοΔημοτικού.
Επίπεδο 2
ΑπολυτήριοΓυμνασίου.
Επίπεδο 3
- Πτυχίο Επαγγελματικής Ειδικότητας Επιπέδου 3 Σ.Ε.Κ.
- Πιστοποιητικό Επαγγελματικής Κατάρτισης Επιπέδου 1 Ι.Ε.Κ.
Επίπεδο 4
- Πτυχίο ΕΠΑ.Σ.
- Πτυχίο Επαγγελματικής Ειδικότητας Επιπέδου 3 ΕΠΑ.Λ.
- Απολυτήριο Επαγγελματικού Λυκείου ΕΠΑ.Λ.
- Απολυτήριο (Γενικού) Λυκείου.
Επίπεδο 5
- Πτυχίο Επαγγελματικής Ειδικότητας Επιπέδου 4 ΕΠΑ.Λ.
- Δίπλωμα Επαγγελματικής Ειδικότητας Επιπέδου 4 Ι.Ε.Κ.
- Δίπλωμα/Πτυχίο Ανωτέρας Σχολής
Επίπεδο 6(BACHEOR DEGREE)
- Πτυχίο Πανεπιστημίου
- Πτυχίο Τ.Ε.Ι.
- Πτυχίο Ανώτατης Εκπαίδευσης
Επίπεδο 7 (MASTER’S DEGREE)
- Μεταπτυχιακό Δίπλωμα Ειδίκευσης
Επίπεδο 8 (DOCTORATE)
- Διδακτορικό Δίπλωμα
Η κατάταξη αυτή είναι εναρμονισμένη με τα όσα έχουν τηρηθεί κατά τη σύνταξη του Ευρωπαϊκού Πλαισίου Προσόντων (EQF) και έχουν ενσωματωθεί σε αυτό.
Με τη ρύθμιση αυτή η χώρα μας θα διαθέτει μια πλήρη κατάταξη των διαφόρων τίτλων Εκπαίδευσης και Κατάρτισης στα 8 επίπεδα με αποτέλεσμα να διευκολύνεται η μετακίνηση εργαζομένων από και προς την Ελλάδα. Αντιδράσεις θα υπάρξουν και πάλι διότι το συντεχνιακό πνεύμα, το οποίο μεγαλούργησε κατά το μεσαίωνα, υπάρχει ζωντανό στη χώρα μας.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Κυριακή, 18 Μαΐου 2014 03:06
Ιστορία Κατεύθυνσης: Προτεινόμενα Θέματα
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Κυριακή, 18 Μαΐου 2014 03:05
Αρχές Οργάνωσης & Διοίκησης Επιχειρήσεων: Προτεινόμενα Θέματα
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Κυριακή, 18 Μαΐου 2014 03:04
ΣΤΡΟΦΗ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΜΑΘΗΤΕΙΑ
Η στροφή προς την κατάρτιση και τη μαθητεία είναι γεγονός μετά την ψήφιση του Νόμου 4186/2013.Το εκπαιδευτικό μας σύστημα φαίνεται ότι δε μπορεί να αποφύγει την αυξανόμενη πίεση για σύνδεση της εκπαίδευσης με την αγορά εργασίας.
Η «επαγγελματικοποίηση» της εκπαίδευσης έχει αρχίσει προ καιρού και εντείνεται σε παγκόσμιο επίπεδο. Η δυνατότητα του κάθε κράτους της Ε.Ε. να διαμορφώνει το εκπαιδευτικό του σύστημα (σύμφωνα με τη συνθήκη της Ρώμης η οποία ισχύει από 1/1/1958) γίνεται όλο και πιο ανίσχυρη, διότι η εκπαίδευση, η γνώση, αποτελούν πλέον δομικά στοιχεία της οικονομίας η οποία χαρακτηρίζεται και ως «οικονομία της γνώσης». Εάν λάβουμε υπόψη την ελεύθερη διακίνηση των εργαζομένων ανάμεσα στα κράτη – μέλη της Ε.Ε., την τυποποίηση των
επαγγελματικών προσόντων καθώς και την αυξανόμενη οικονομική αλληλεξάρτηση των κρατών – μελών, τότε γίνεται αντιληπτό ότι η αυτονομία των εκπαιδευτικών συστημάτων έχει περιορισθεί και τα ευρωπαϊκά εκπαιδευτικά συστήματα οφείλουν να συγκλίνουν προς την κατεύθυνση στήριξης της οικονομίας και περιορισμού της ανεργίας των νέων.Η στροφή λοιπόν του εκπαιδευτικού μας συστήματος προς την Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση ήταν αναμενόμενη, εάν λάβει κανείς υπόψη του ότι η Ελλάδα έχει υπογράψει μνημόνιο συνεργασίας (δια του υφυπουργού παιδείας Θ. Παπαθεοδώρου) για την επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση (Memorandum on Cooperation in Vocational Education and Training in Europe Berlin, 10 -11 December 2012) με σκοπό τον περιορισμό της ανεργίας των νέων.
Το μνημόνιο αυτό υπογράφηκε μεταξύ των χωρών Γερμανία, Πορτογαλία, Ελλάδα, Ισπανία, Λετονία, Σλοβακία, Ιταλία με σκοπότην καθιέρωση του δυϊκού εκπαιδευτικού συστήματος (dual system) της Γερμανίας και στις υπόλοιπες 6 χώρες. Το σύστημα αυτό θεωρείται επιτυχημένο στη Γερμανία διότι περιορίζει δραστικά την ανεργία των νέων η οποία είναι η χαμηλότερη σε όλη την Ε.Ε., συνδέει με επιτυχία το σχολείο με την εργασία παρέχοντας εξειδικευμένη επαγγελματική εκπαίδευση και σε πολλές περιπτώσεις κατάρτιση και μαθητεία.
Η Ελλάδα όμως δεν είναι Γερμανία. Η Γερμανία έχει μακρόχρονη παράδοση στην άρτια Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση, έχει τους λιγότερους φοιτητές (αναλογικά με τον πληθυσμό της) στην Ευρώπη και την ισχυρότερη οικονομία της Ευρωζώνης.
Στη χώρα μας η στροφή προς την Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση θα αποδειχθεί μια δύσκολη υπόθεση διότι, το εκπαιδευτικό μας σύστημα είναι προσανατολισμένο στη θεωρητική γνώση και την εισαγωγή στην Ανώτατη Εκπαίδευση.
Οι ιθύνοντες του Υ.ΠΑΙ.Θ. φαίνεται να μην αντιλαμβάνονται το αυτονόητο ότι δηλ. το dual system της Γερμανίας δεν μπορεί να εφαρμοσθεί στη χώρα μας η οποία μαστίζεται από την ανεργία και κυρίως την ανεργία των νέων, όταν γίνεται αναφορά στη μαθητεία σε ιδιωτικές επιχειρήσεις οι οποίες κλείνουν η μια μετά την άλλη. Οι συντάκτες του νόμου και κυρίως ο ιθύνων νους ο οποίος κινεί τα νήματα στις αλλαγές αυτές, φαίνεται να μην αντιλαμβάνεται ότι η Επαγγελματική Εκπαίδευση προηγείται της Επαγγελματικής Κατάρτισης. Η ένταξη των μαθητών στην Επαγγελματική Κατάρτιση και τη μαθητεία αμέσως μετά την 9ετή Γενική Εκπαίδευση, η αποκοπή τους από το σχολικό δίκτυο και τη συνέχιση των σπουδών, δεν αποτελούν την κατάλληλη λύση για παιδιά της εφηβικής ηλικίας. Οι Σ.Ε.Κ., η Επαγγελματική Κατάρτιση και η μαθητεία είναι νέοι θεσμοί στη χώρα μας για την επιτυχία των οποίων δεν εγγυάται το υπάρχον θεσμικό πλαίσιο.
Ο Ν. 4186/2013 αποτελεί μνημείο προχειρότητας και αντιφατικότητας. Η προχειρότητα είναι εμφανής όταν επιχειρείται μια μεταρρύθμιση χωρίς να υπάρχει κανένα αναπτυξιακό σχέδιο και παραγωγικό μοντέλο της χώρας, όταν δε γίνεται καμιά προσπάθεια αναβάθμισης της Τεχνικής Εκπαίδευσης ώστε να καταστεί ισότιμος πυλώνας προς τη λυκειακή Γενική Εκπαίδευση όπως συμβαίνει στα ανεπτυγμένα ευρωπαϊκά κράτη, όταν δεν υπάρχουν προγράμματα σπουδών και νέα διδακτικά βιβλία για τα ΕΠΑ.Λ. και τις Σ.Ε.Κ., όταν δεν λειτουργούν οι ιδρυμένες Σ.Ε.Κ., όταν δε γίνεται καμία επιμόρφωση των εκπαιδευτικών και τα κονδύλια (πολλά εκατομμύρια) τα οποία προοριζόταν για την επιμόρφωσή τους χρησιμοποιούνται για πρόσληψη ωρομισθίων, όταν το σύστημα μαθητείας όπως σκιαγραφείται στο νόμο βρίσκεται στον αέρα, όταν δεν υπάρχει Διεύθυνση Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης στην Κ.Υ. του Υ.ΠΑΙ.Θ. για να συμμαζέψει κάπως την κατάσταση, ποιος μπορεί να ελπίζει σε επιτυχία της «μεταρρύθμισης»;
Η αντιφατικότητα είναι επίσης εμφανής όταν αντί για ενίσχυση της Τεχνικής Εκπαίδευσης καταργούνται περιζήτητοι τομείς και ειδικότητες, όταν τίθενται σε διαθεσιμότητα προσοντούχοι καθηγητές, όταν μαθητές αναγκάζονται να εγκαταλείψουν την Τεχνική Εκπαίδευση ή να παρακολουθήσουν ειδικότητες που δεν επιθυμούν, όταν δεν υπάρχει χρηματική υποστήριξη από κανένα έργο του Ε.Π.Ε.Δ.Β.Μ. (ΕΣΠΑ) για την Τεχνική Εκπαίδευση.
Η προχειρότητα και ο ερασιτεχνισμός του Υ.ΠΑΙ.Θ. δεν αφήνουν περιθώρια αισιοδοξίας για την επίλυση των σοβαρών εκπαιδευτικών και κοινωνικών θεμάτων που υπάρχουν καθώς και άλλων τα οποία σύντομα θα ανακύψουν.
Συγκεκριμένα δεν υπάρχει σχεδιασμός και πρόβλεψη για τη διαχείριση της μαθητικής ροής μετά το Γυμνάσιο. Είναι βέβαιο ότι η πρωτοφανής οικονομική κρίση και η γιγάντωση της ανεργίας των νέων θα αυξήσουν το μαθητικό δυναμικό της Τεχνικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης. Πολλοί γονείς θα αναγκασθούν να εγκαταλείψουν τα σχέδιά τους για απόκτηση πανεπιστημιακού πτυχίου των παιδιών τους, όταν θα διαπιστώσουν ότι τα οικονομικά τους δεν αντέχουν, ο διορισμός στο δημόσιο αποτελεί παρελθόν,
ο κίνδυνος της μετανάστευσης γίνεται όλο και πιο απειλητικός και η εισαγωγή από το Λύκειο στο Πανεπιστήμιο γίνεται δυσκολότερη.
Τα σοβαρά αυτά κοινωνικά, οικονομικά και εκπαιδευτικά προβλήματα απαιτούν την εγκαθίδρυση ενός στέρεου και αναβαθμισμένου συστήματος Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης το οποίο θα δίνει λύσεις σε όσους ακολουθήσουν την Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση και θέλουν να γίνουν επαγγελματίες, σε όσους δεν εισαχθούν στην Ανώτατη Εκπαίδευση και θέλουν να αποκτήσουν πτυχίο ειδικότητας, σε όσους θέλουν να ακολουθήσουν την Κατάρτιση και τη μαθητεία χωρίς να γίνουν αντικείμενα εκμετάλλευσης. Θεωρούμε ότι η απαγόρευση εγγραφής αποφοίτων Γενικών Λυκείων στα Επαγγελματικά Λύκεια ( η οποία εφαρμόζεται με επιτυχία περίπου 35 χρόνια), για την απόκτηση πτυχίου ειδικότητας και έξοδο στην αγορά εργασίας, αποτελεί σφάλμα ολκής. Μέχρι στιγμής το Υ.ΠΑΙ.Θ. δεν φαίνεται να αντιλαμβάνεται ότι ο γιαλός είναι δεδομένος και ότι απαιτείται αλλαγή πορείας και απομάκρυνση όσων «συμβούλων – μυστικοσυμβούλων» ευθύνονται για την εικόνα χάους που έχει δημιουργηθεί.
Πάντως στον εκπαιδευτικό χώρο και ιδιαίτερα στην Τεχνική Εκπαίδευση δεν αχνοφαίνεται μέχρι στιγμής φως.
Ίδωμεν.
Κωνσταντίνος Αδριανουπολίτης, Εκπαιδευτικός – ερευνητής.
Πρόεδρος Ε.Ε.Τ.Ε.Κ.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Κυριακή, 18 Μαΐου 2014 03:02
Προβλήματα για σπουδαστές ΙΕΚ από την αλλαγή των προγραμμάτων σπουδών
Προβλήματα στους σπουδαστές των ΙΕΚ δημιουργεί η αλλαγή των προγραμμάτων σπουδών σε ΙΕΚ και ΣΕΚ. Σύμφωνα με σχετική ερώτηση του βουλευτή της ΝΔ κ. Κεφαλογιάννη ενώ τον Οκτώβριο του 2013 στάλθηκαν τα ωρολόγια προγράμματα με τα οποία και έγιναν τα μαθήματα του Α εξαμήνου κατάρτισης και στις 27 Φεβρουαρίου ξεκίνησαν τα μαθήματα του Β εξαμήνου στις 5/3/2014 δημοσιεύτηκαν στην ιστοσελίδα της Γενικής Γραμματείας Δια Βίου Μάθησης νέα προγράμματα που ανέτρεπαν την υπάρχουσα κατάσταση.Στις 6/3/2014 με έγγραφο ανακλήθηκαν τα προγράμματα αυτά ωστόσο, σύμφωνα με τον κ.
Κεφαλογιάννη την 1η Απριλίου εστάλησαν εκ νέου με την εντολή για άμεση εφαρμογή.Ο ερωτών βουλευτής εκφράζει μια σειρά από ερωτήματα όπως με τι ύλη θα εξεταστούν τα μαθήματα, ποιοι εκπαιδευτικοί θα τα διδάξουν, οι απουσίες σε ποια μαθήματα θα καταχωρηθούν κ.α.
Ο κ. Γκιουλέκας απάντησε στην ερώτηση του κ.Κεφαλογιάννη τονίζοντας ότι τα νέα προγράμματα εφαρμόζονται στα ΙΕΚ από την 1/4/2014. Οι Διευθυντές των ΔΙΕΚ καταβάλλουν κάθε δυνατή προσπάθεια για την πλήρη εφαρμογή των προγραμμάτων , όπως επίσης και για την αντιστοίχιση των νέων ειδικοτήτων με τις παλαιές προ του ν.4186/2013, με τη συγκρότηση ομάδων εργασίας από στελέχη της Γενικής Γραμματείας Δια Βίου Μάθησης και από εμπειρογνώμονες.
Καλόγηρος Βασίλειος
news.gr
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
