Newsletter

Συμπληρώστε το e-mail σας και διαβάστε το καθημερινό newsletter από το dictyo.gr
  
  
  
E-mail: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.
 
 
Αμφίπολη: Σκάλα στο βάθος του ορύγματος - Πού οδηγεί; Μία σκάλα, η οποία οδηγεί σε χαμηλότερο επίπεδο, όπου βρίσκεται η συνέχεια του ταφικού μνημείου, έχει βρεθεί στον τρίτο θάλαμο του τάφου της Αμφίπολης, σύμφωνα με ανεπίσημες πηγές που επικαλείται η ιστοσελίδα xronometro.com.

Σύμφωνα με το δημοσίευμα, η ύπαρξη του ορύγματος με τη σκάλα, η λιτή επίστρωση του τρίτου θαλάμου με τους ασβεστωμένους πωρόλιθους και ο λιτός διάκοσμος με την ορθωμαρμάρωση στους τοίχους του τρίτου θαλάμου, επιβεβαιώνουν την εκτίμηση ότι δεν είναι νεκρικός θάλαμος –οπότε άδικα περιμέναμε να βρούμε
νεκρική κλίνη- αλλά ένας ενδιάμεσος χώρος, και το ταφικό μνημείο συνεχίζεται προς τα κάτω αλλάζοντας επίπεδο.

Η ιστοσελίδα επικαλείται και τις πρόσφατες δηλώσεις του υπουργού Πολιτισμού, Κώστα Τασούλα, ο οποίος δεν απέκλεισε το ενδεχόμενο ο αρχαίος τάφος της Αμφίπολης να συνεχίζεται σε χαμηλότερο επίπεδο, και ανέφερε: “Πάμε προς τα κάτω, βρέθηκε αυτό το τεχνητό όρυγμα μέσα από το οποίο βγαίνει αυτή η αμμώδης επίχωση, κοσκινίζεται, ψάχνεται και βγαίνει με ρυθμούς αρχαιολογικούς”.

“Ποιος είχε προβλέψει από όλους όσους ασχολούνται και τους αρχαιολόγους και τους τηλεαρχαιολόγους και τους πάντες ποιος είχε προβλέψει το μωσαϊκό, ποιος είχε προβλέψει τις Καρυάτιδες; Άρα όλα αυτά είναι μια άσκηση θαυμασμού και μια άσκηση υπομονής”, πρόσθεσε.
 
Δημόσιο: Οι προτάσεις για το νέο μισθολόγιοΕπανέρχεται στο τραπέζι των διαπραγματεύσεων με την τρόικα το ενιαίο μισθολόγιο, παρά τη συμφωνία των δυο κυβερνητικών εταίρων να συζητηθεί εξ αρχής, με σκοπό να εφαρμοστεί από τον Ιούλιο του 2015. Οι εκπρόσωποι των δανειστών εμφανίζονται ανένδοτοι και ζητούν την άμεση εφαρμογή του από την 1η Ιανουαρίου, απειλώντας ότι διαφορετικά θα είναι άτεγκτοι για την υλοποίηση των μνημονιακών δεσμεύσεων σχετικά το Δημόσιο.

Τα συναρμόδια υπουργεία Διοικητικής Μεταρρύθμισης και Οικονομικών εξετάζουν νέο σχέδιο για το ενιαίο μισθολόγιο στο Δημόσιο, μετά την άρνηση του ΠΑΣΟΚ να αποδεχτεί πρόταση για εργαζόμενους δύο ταχυτήτων, επιμένοντας να συνδεθεί με νέο σύστημα αξιολόγησης, χωρίς την
υποχρεωτική ποσόστωση 15% για τους εργαζόμενους χαμηλής απόδοσης. Το στίγμα έδωσε ο υπουργός Διοικητικής Μεταρρύθμισης Κυριάκος Μητσοτάκης σε ομιλία του στην Χαλκίδα, το περασμένο Σάββατο, όπου διαβεβαίωσε πως στόχος του είναι η αξιοκρατία κι όχι περικοπές μισθών. «Η δική μας η παράταξη –είπε- δεν πιστεύει στη σοσιαλιστική ισότητα. Πιστεύει στη δυνατότητα των ίσων ευκαιριών, επιβραβεύει όμως την ατομική πρωτοβουλία και τη διάκριση».

Η τρόικα πιέζει όμως ασφυκτικά να εφαρμοστεί το νέο ενιαίο μισθολόγιο από τις αρχές του νέου χρόνου, όπως προβλέπεται στο μνημόνιο και θέτει επιτακτικά ζήτημα πλαφόν στο μισθολογικό κόστος στο Δημόσιο, ώστε να μειωθεί κατά 656 εκατομμύρια ευρώ ετησίως και να πέσει στα 14,824 δισεκατομμύρια για την τετραετία 2015-18. Ποσό, που κυβερνητικές πηγές διαβεβαιώνουν ότι μπορεί να εξοικονομηθεί χωρίς να υπάρξουν απαραιτήτως περικοπές στις αποδοχές

Το κομβικό σημείο, κατά την άποψη κυβερνητικών πηγών, για να προκύψει αυτή τη φορά συμφωνία του ΠΑΣΟΚ, είναι:

-Το ξεπάγωμα των μισθολογικών προαγωγών και

-Αύξηση κατά 20%, των επιδομάτων για τη θέση ευθύνης.

Αντίθετα θα προβλέπονται:

-Ένα επιπλέον μισθολογικό κλιμάκιο, ώστε να διευρυνθεί η διαφορά αποδοχών, υπέρ των εργαζομένων με υψηλά προσόντα και

-Η δραστική περικοπή της λεγόμενης προσωπικής διαφοράς, που θίγει τις αποδοχές περίπου 70000 υπαλλήλων, κυρίως του υπουργείου Οικονομικών.

Οι τροϊκανοί βάζουν επίσης μετ’ επιτάσεως στο τραπέζι ζητήματα:

-Μείωσης μη μισθολογικού κόστους, δηλαδή επιδομάτων για κατασκήνωση, παιδικούς σταθμούς, επιμορφωτικά σεμινάρια, εκπαιδευτικές άδειες, πλασματικό χρόνο εργασίας, αλλά και.

-Δραστικών περικοπών σε επιδόματα, εκτός έδρας, υπερωρίες, μπόνους, καθώς και έχουν εντοπίσει αδικίες και θεωρούν πως για κάποιους οι αμοιβές αυτές είναι ουσιαστικά ένας δεύτερος μισθός.

Η ΑΔΕΔΥ έχει ήδη εξαγγείλει 24ωρη απεργία από κοινού με τη ΓΣΕΕ για τις 27 Νοεμβρίου.

Οι εκπρόσωποι των δανειστών, σύμφωνα με πληροφορίες, απειλούν ότι αν δεν γίνουν δεκτές οι απαιτήσεις τους, δεν θα δώσουν σιωπηρή παράταση τριών μηνών στο θέμα των πεντέμιση χιλιάδων απολύσεων στο Δημόσιο που απομένουν από τις συνολικά 15000, βάσει του μνημονίου.

Με βάση τους κυβερνητικούς σχεδιασμούς, θα δουν την πόρτα της εξόδου:

-Οι επίορκοι και όσοι προσελήφθησαν ή μονιμοποιήθηκαν είτε με πλαστά πτυχία, είτε χωρίς να πληρούν τα νόμιμα κριτήρια.

-1000 εργαζόμενοι ως πλεονάζον προσωπικό, από φορείς των υπουργείων Υποδομών-Μεταφορών, Αγροτικής Ανάπτυξης και Πολιτισμού.

-1800 συμβασιούχοι που παραμένουν προσωρινά στην εργασία τους με δικαστικές αποφάσεις, και

-Οι υπόλοιποι, από όσους έχουν μπει σε διαθεσιμότητα και δεν μπορέσουν να τοποθετηθούν σε άλλη θέση του Δημοσίου.

Μια τρίμηνη αναβολή στο καυτό θέμα των απολύσεων, θα έδινε ανάσα ζωής στην κυβέρνηση, καθώς εν τω μεταξύ θα είχε ξεκαθαρίσει το πολιτικό σκηνικό, σχετικά με την εκλογή νέου προέδρου της Δημοκρατίας.

Θέμα που προκαλεί παρενέργειες στην κυβέρνηση, καθώς ήδη προερχόμενοι από το ΠΑΣΟΚ υπουργοί, όπως ο Μιχάλης Χρυσοχοΐδης, όσο κι ο Ανδρέας Λοβέρδος, αποφεύγουν να υλοποιήσουν περαιτέρω απολύσεις εργαζομένων στον τομέα τους, παρά τις κυβερνητικές δεσμεύσεις.
 
 
 

 
Νέος Υφυπουργός Παιδείας επιλέχθηκε από τον Πρωθυπουργό Αντώνη Σαμαρά ο Βουλευτής Κιλκίς της Νέας Δημοκρατίας Γιώργος Γεωργαντάς. H απόφαση ελήφθη κατά τη σύσκεψη του πρωθυπουργού  και του αντιπροέδρου της κυβέρνησης Ευάγγελου Βενιζέλου.
 Ο κ. Γεωργαντάς, δικηγόρος στο επάγγελμα, αναλαμβάνει για πρώτη φορά κυβερνητικό πόστο. Εκλέχθηκε για πρώτη φορά

βουλευτής στις εκλογές του Μαΐου του 2012 και είχε πολιτευθεί για πρώτη φορά στις εκλογές του 2009


ΤΟ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΤΟΥ ΓΕΩΡΓΙΟΥ ΓΕΩΡΓΑΝΤΑ
 
Ιστοχώρος: 
Επάγγελμα: 
ΔΙΚΗΓΟΡΟΣ
Διεύθυνση γραφείου: 
ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ 21ΗΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 143, ΚΙΛΚΙΣ
Τηλέφωνο γραφείου: 
2341076776
Βιογραφικό: 
Ονοματεπώνυμο: ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΓΕΩΡΓΑΝΤΑΣ
Όνομα πατέρα και μητέρας: ΓΕΩΡΓΑΝΤΑΣ ΠΑΥΛΟΣ/ ΓΕΩΡΓΑΝΤΑ ΒΑΣΙΛΙΚΗ
Ημερομηνία και τόπος γέννησης: 07/05/1967 ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ
Οικογενειακή κατάσταση:
ΕΓΑΜΟΣ – ΠΑΤΕΡΑΣ ΕΝΟΣ ΤΕΚΝΟΥ (5ετών)
Σπουδές:
ΠΤΥΧΙΟΥΧΟΣ ΤΗΣ ΝΟΜΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗΣ ΘΡΑΚΗΣ
Επαγγελματική κατάσταση:
ΔΙΚΗΓΟΡΟΣ ΤΟΥ ΔΙΚΗΓΟΡΙΚΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΚΙΛΚΙΣ ΑΠΟ ΤΟ ΕΤΟΣ 1992
Τυχόν αιρετά αξιώματα που κατέχει ή κατείχε στο παρελθόν:
Α1) ΜΕΛΟΣ ΤΟΥ Δ.Σ. ΤΟΥ ΔΙΚΗΓΟΡΙΚΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΚΙΛΚΙΣ ΑΠΟ ΤΟ ΕΤΟΣ 2002 ΕΩΣ ΤΟ ΕΤΟΣ 2005
Α2)ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ ΤΟΥ Δ.Σ. ΤΟΥ ΔΙΚΗΓΟΡΙΚΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΚΙΛΚΙΣ ΑΠΟ ΤΟ ΕΤΟΣ 2005 ΕΩΣ ΤΟ ΕΤΟΣ 2008
Α3) ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΤΟΥ Δ.Σ. ΤΟΥ ΔΙΚΗΓΟΡΙΚΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΚΙΛΚΙΣ ΑΠΟ ΤΟ ΕΤΟΣ 2008 ΕΩΣ ΤΟΝ ΟΚΤΩΒΡΙΟ ΤΟΥ ΕΤΟΥΣ 2009
Β1) ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΤΗΣ ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΙΛΚΙΣ ΑΠΟ ΤΟ ΕΤΟΣ 2003 ΕΩΣ ΤΟ ΕΤΟΣ 2006
Β2) ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ ΤΗΣ ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΙΛΚΙΣ ΑΠΟ ΤΟ ΕΤΟΣ 2007 ΕΩΣ ΤΟΝ ΟΚΤΩΒΡΙΟ ΤΟΥ ΕΤΟΥΣ 2009
Τυχόν κομματικά αξιώματα και θέσεις που κατέχει ή κατείχε στο παρελθόν:
ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΝΕΑΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ ΑΓΙΑΣ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗΣ Ν.ΚΙΛΚΙΣ ΚΑΤΑ ΤΑ ΕΤΗ 1990 ΕΩΣ 1993
Πολιτική ή /και συνδικαλιστική δράση εν γένει:
ΥΠΟΨΗΦΙΟΣ ΒΟΥΛΕΥΤΗΣ ΝΕΑΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ ΣΤΟ ΝΟΜΟ ΚΙΛΚΙΣ ΣΤΙΣ ΕΚΛΟΓΕΣ ΤΗΣ 4ΗΣ ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ 2009, ΚΑΤΑΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΣ ΤΗΝ 2Η ΘΕΣΗ ΤΟΥ ΨΗΦΟΔΕΛΤΙΟΥ – ΠΡΩΤΟΣ ΕΠΙΛΑΧΩΝ.
Συμμετοχή σε συλλόγους, σωματεία, ενώσεις προσώπων, μη κυβερνητικές οργανώσεις κ.λ.π.:
ΑΝΤΙΠΡΟΕΔΡΟΣ ΤΟΥ ΑΘΛΗΤΙΚΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ «ΚΙΛΚΙΣΙΑΚΟΣ» ΤΟ ΕΤΟΣ 1996
 
 
H Τράπεζα Θεμάτων Διαβαθμισμένης Δυσκολίας (ΤΘΔΔ) περιλαμβάνει θέματα για τις προαγωγικές εξετάσεις του σχολικού έτους 2014-15 της Α΄ και Βʼ Τάξης των Γενικών Λυκείων (ΓΕΛ) και των ΕΠΑΛ, Ημερήσιων και Εσπερινών, της Α΄ και Βʼ Τάξης των Καλλιτεχνικών, Μουσικών και Εκκλησιαστικών Λυκείων, καθώς και της Βʼ και Γʼ Τάξης των Εσπερινών ΓΕΛ. Από αυτά θα κληρώνεται το 50% των θεμάτων στα εξεταζόμενα μαθήματα, όπως αυτά προσδιορίζονται στο Ν. 4186/2013 και στο Ν. 4264/2014.

Οι ειδικοί τύποι Γενικών Λυκείων (Καλλιτεχνικά, Εκκλησιαστικά και Μουσικά), εφόσον δεν υπάρχει
ειδική διάταξη καθορισμού της εξεταστέας ύλης των μαθημάτων που εξετάζονται με την Τράπεζα Θεμάτων Διαβαθμισμένης Δυσκολίας, για τα περισσότερα μαθήματα αντλούν θέματα από την τράπεζα θεμάτων του ΓΕΛ ή του ΕΠΑΛ. Για τις αντιστοιχίες όσον αφορά στις τάξεις αυτές, δείτε τον πίνακα στο επισυναπτόμενο αρχείο.

Η ΤΘΔΔ για τα μαθήματα της Β’ Τάξης Λυκείου και της Γ’ Τάξης Εσπερινού Γενικού Λυκείου θα συμπληρώνεται με νέα θέματα μέχρι να καλυφθεί πλήρως η διδακτέα / εξεταστέα ύλη. Θα εμπλουτίζεται επίσης με νέα θέματα που αποστέλλονται από την εκπαιδευτική κοινότητα και αξιολογούνται από τις αρμόδιες Επιστημονικές Επιτροπές και η ΤΘΔΔ για τα μαθήματα της Α’ Τάξης Λυκείου και της Β’ Τάξης Εσπερινού Γενικού Λυκείου.
 
 
Αμφίπολη: Σκάλα στο βάθος του ορύγματος - Πού οδηγεί; Μία σκάλα, η οποία οδηγεί σε χαμηλότερο επίπεδο, όπου βρίσκεται η συνέχεια του ταφικού μνημείου, έχει βρεθεί στον τρίτο θάλαμο του τάφου της Αμφίπολης, σύμφωνα με ανεπίσημες πηγές που επικαλείται η ιστοσελίδα xronometro.com.

Σύμφωνα με το δημοσίευμα, η ύπαρξη του ορύγματος με τη σκάλα, η λιτή επίστρωση του τρίτου θαλάμου με τους ασβεστωμένους πωρόλιθους και ο λιτός διάκοσμος με την ορθωμαρμάρωση στους τοίχους του τρίτου θαλάμου, επιβεβαιώνουν την εκτίμηση ότι δεν είναι νεκρικός θάλαμος –οπότε άδικα περιμέναμε να βρούμε
νεκρική κλίνη- αλλά ένας ενδιάμεσος χώρος, και το ταφικό μνημείο συνεχίζεται προς τα κάτω αλλάζοντας επίπεδο.

Η ιστοσελίδα επικαλείται και τις πρόσφατες δηλώσεις του υπουργού Πολιτισμού, Κώστα Τασούλα, ο οποίος δεν απέκλεισε το ενδεχόμενο ο αρχαίος τάφος της Αμφίπολης να συνεχίζεται σε χαμηλότερο επίπεδο, και ανέφερε: “Πάμε προς τα κάτω, βρέθηκε αυτό το τεχνητό όρυγμα μέσα από το οποίο βγαίνει αυτή η αμμώδης επίχωση, κοσκινίζεται, ψάχνεται και βγαίνει με ρυθμούς αρχαιολογικούς”.

“Ποιος είχε προβλέψει από όλους όσους ασχολούνται και τους αρχαιολόγους και τους τηλεαρχαιολόγους και τους πάντες ποιος είχε προβλέψει το μωσαϊκό, ποιος είχε προβλέψει τις Καρυάτιδες; Άρα όλα αυτά είναι μια άσκηση θαυμασμού και μια άσκηση υπομονής”, πρόσθεσε.
 
Δημόσιο: Οι προτάσεις για το νέο μισθολόγιοΕπανέρχεται στο τραπέζι των διαπραγματεύσεων με την τρόικα το ενιαίο μισθολόγιο, παρά τη συμφωνία των δυο κυβερνητικών εταίρων να συζητηθεί εξ αρχής, με σκοπό να εφαρμοστεί από τον Ιούλιο του 2015. Οι εκπρόσωποι των δανειστών εμφανίζονται ανένδοτοι και ζητούν την άμεση εφαρμογή του από την 1η Ιανουαρίου, απειλώντας ότι διαφορετικά θα είναι άτεγκτοι για την υλοποίηση των μνημονιακών δεσμεύσεων σχετικά το Δημόσιο.

Τα συναρμόδια υπουργεία Διοικητικής Μεταρρύθμισης και Οικονομικών εξετάζουν νέο σχέδιο για το ενιαίο μισθολόγιο στο Δημόσιο, μετά την άρνηση του ΠΑΣΟΚ να αποδεχτεί πρόταση για εργαζόμενους δύο ταχυτήτων, επιμένοντας να συνδεθεί με νέο σύστημα αξιολόγησης, χωρίς την
υποχρεωτική ποσόστωση 15% για τους εργαζόμενους χαμηλής απόδοσης. Το στίγμα έδωσε ο υπουργός Διοικητικής Μεταρρύθμισης Κυριάκος Μητσοτάκης σε ομιλία του στην Χαλκίδα, το περασμένο Σάββατο, όπου διαβεβαίωσε πως στόχος του είναι η αξιοκρατία κι όχι περικοπές μισθών. «Η δική μας η παράταξη –είπε- δεν πιστεύει στη σοσιαλιστική ισότητα. Πιστεύει στη δυνατότητα των ίσων ευκαιριών, επιβραβεύει όμως την ατομική πρωτοβουλία και τη διάκριση».

Η τρόικα πιέζει όμως ασφυκτικά να εφαρμοστεί το νέο ενιαίο μισθολόγιο από τις αρχές του νέου χρόνου, όπως προβλέπεται στο μνημόνιο και θέτει επιτακτικά ζήτημα πλαφόν στο μισθολογικό κόστος στο Δημόσιο, ώστε να μειωθεί κατά 656 εκατομμύρια ευρώ ετησίως και να πέσει στα 14,824 δισεκατομμύρια για την τετραετία 2015-18. Ποσό, που κυβερνητικές πηγές διαβεβαιώνουν ότι μπορεί να εξοικονομηθεί χωρίς να υπάρξουν απαραιτήτως περικοπές στις αποδοχές

Το κομβικό σημείο, κατά την άποψη κυβερνητικών πηγών, για να προκύψει αυτή τη φορά συμφωνία του ΠΑΣΟΚ, είναι:

-Το ξεπάγωμα των μισθολογικών προαγωγών και

-Αύξηση κατά 20%, των επιδομάτων για τη θέση ευθύνης.

Αντίθετα θα προβλέπονται:

-Ένα επιπλέον μισθολογικό κλιμάκιο, ώστε να διευρυνθεί η διαφορά αποδοχών, υπέρ των εργαζομένων με υψηλά προσόντα και

-Η δραστική περικοπή της λεγόμενης προσωπικής διαφοράς, που θίγει τις αποδοχές περίπου 70000 υπαλλήλων, κυρίως του υπουργείου Οικονομικών.

Οι τροϊκανοί βάζουν επίσης μετ’ επιτάσεως στο τραπέζι ζητήματα:

-Μείωσης μη μισθολογικού κόστους, δηλαδή επιδομάτων για κατασκήνωση, παιδικούς σταθμούς, επιμορφωτικά σεμινάρια, εκπαιδευτικές άδειες, πλασματικό χρόνο εργασίας, αλλά και.

-Δραστικών περικοπών σε επιδόματα, εκτός έδρας, υπερωρίες, μπόνους, καθώς και έχουν εντοπίσει αδικίες και θεωρούν πως για κάποιους οι αμοιβές αυτές είναι ουσιαστικά ένας δεύτερος μισθός.

Η ΑΔΕΔΥ έχει ήδη εξαγγείλει 24ωρη απεργία από κοινού με τη ΓΣΕΕ για τις 27 Νοεμβρίου.

Οι εκπρόσωποι των δανειστών, σύμφωνα με πληροφορίες, απειλούν ότι αν δεν γίνουν δεκτές οι απαιτήσεις τους, δεν θα δώσουν σιωπηρή παράταση τριών μηνών στο θέμα των πεντέμιση χιλιάδων απολύσεων στο Δημόσιο που απομένουν από τις συνολικά 15000, βάσει του μνημονίου.

Με βάση τους κυβερνητικούς σχεδιασμούς, θα δουν την πόρτα της εξόδου:

-Οι επίορκοι και όσοι προσελήφθησαν ή μονιμοποιήθηκαν είτε με πλαστά πτυχία, είτε χωρίς να πληρούν τα νόμιμα κριτήρια.

-1000 εργαζόμενοι ως πλεονάζον προσωπικό, από φορείς των υπουργείων Υποδομών-Μεταφορών, Αγροτικής Ανάπτυξης και Πολιτισμού.

-1800 συμβασιούχοι που παραμένουν προσωρινά στην εργασία τους με δικαστικές αποφάσεις, και

-Οι υπόλοιποι, από όσους έχουν μπει σε διαθεσιμότητα και δεν μπορέσουν να τοποθετηθούν σε άλλη θέση του Δημοσίου.

Μια τρίμηνη αναβολή στο καυτό θέμα των απολύσεων, θα έδινε ανάσα ζωής στην κυβέρνηση, καθώς εν τω μεταξύ θα είχε ξεκαθαρίσει το πολιτικό σκηνικό, σχετικά με την εκλογή νέου προέδρου της Δημοκρατίας.

Θέμα που προκαλεί παρενέργειες στην κυβέρνηση, καθώς ήδη προερχόμενοι από το ΠΑΣΟΚ υπουργοί, όπως ο Μιχάλης Χρυσοχοΐδης, όσο κι ο Ανδρέας Λοβέρδος, αποφεύγουν να υλοποιήσουν περαιτέρω απολύσεις εργαζομένων στον τομέα τους, παρά τις κυβερνητικές δεσμεύσεις.
 
Χημικός πήγε να τινάξει στον αέρα την τάξη με… πείραμα (βίντεο)Το γύρο του κόσμου κάνει το βίντεο ενός καθηγητή στην Αίγυπτο, ο οποίος στην προσπάθειά του να δείξει τις αλληλεπιδράσεις στοιχείων, κόντεψε να τινάξει στον αέρα ολόκληρη την τάξη.
Ο 38χρονος Αιγύπτιος καθηγητής Αχμέντ Γκαμπρ, όπως έγινε στη συνέχεια γνωστό, ήθελε να δείξει στους μαθητές του τον τρόπο με τον οποίο παράγεται το  οξυδρογόνο.
Όμως, όπως θα δείτε και στο βίντεο, τα πράγματα δεν εξελίχθησαν τόσο ομαλά, καθώς το μείγμα των χημικών στοιχείων εξερράγη, με τους μαθητές να κυριεύονται από τον πανικό και να πέφτουν στο πάτωμα για να σωθούν.

Ο καθηγητής εκτιμάται ότι το παράκανε «λίγο» στις ποσότητες των χημικών στοιχείων, με αποτέλεσμα να προκληθεί ισχυρή έκρηξη μέσα στην τάξη.
Από το «μπαμ» δεν τραυματίστηκε κανείς στην αίθουσα του σχολείου του Καΐρου. Ωστόσο, δεν είναι σίγουρο ότι ο κ. Γκαμπρ θα συνεχίσει να πειραματίζεται με δοκιμαστικούς σωλήνες για το προσεχές τουλάχιστον διάστημα…
Τρίτη, 11 Νοεμβρίου 2014 01:56

Ο ΛΟΒΕΡΔΟΣ ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΕΙ ΤΟ ΚΟΡΑΝΙ

 
Ο ΛΟΒΕΡΔΟΣ ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΕΙ ΤΟ ΚΟΡΑΝΙ Την ώρα που οι Τούρκοι στήνουν σκηνικό έντασης στο Αιγαίο και στη Θράκη το υπουργείο Παιδείας εγκρίνει 900.000 ευρώ για την εκμάθηση του Κορανίου στους μουσουλμανόπαιδες της Θράκης.

Ή στραβά είναι ο γυαλός ή στραβά αρμενίζουμε… Άλλως δεν μπορεί να εξηγηθεί ότι το ελληνικό κράτος εμπιστεύεται τη χάραξη εθνικής στρατηγικής σε τόσο λεπτά ζητήματα σε ανθρώπους σαν τον Λοβέρδο.


Είναι ποτέ δυνατόν να εμπιστεύεται ένα σοβαρό κράτος ζητήματα εθνικής σημασίας σε έναν άνθρωπο που ξεχνάει να πάει στη δοξολογία της 28ης Οκτωβρίου, στη συνέχεια κάνει ΕΔΕ
εναντίον των υπαλλήλων που δεν τον ενημέρωσαν και μετά ζητάει συγγνώμη γιατί έκανε λάθος;Είναι άραγε φυσιολογικό, τη στιγμή που οι Τούρκοι στήνουν σκηνικό έντασης στο Αιγαίο και στη Θράκη, Έλληνες πολιτικοί όπως ο Λοβέρδος, ο Καμίνης, ο Μπουτάρης και άλλοι, να δίνουν… ομηρικές μάχες για να φτιαχτούν τζαμιά στην Αθήνα και χρηματοδοτούν την εκμάθηση του κορανίου; Την ώρα δηλαδή που οι Τούρκοι στοχεύουν στη Θράκη, με αιχμή την μουσουλμανική μειονότητα και τη χειραγώγησή της ο κ. Λοβέρδος κρίνει ότι η χώρα μας πρέπει να χρηματοδοτήσει με 900.000 ευρώ την εκμάθηση του Κορανίου στους μαθητές της μουσουλμανικής μειονότητας στη Θράκη.

Άραγε αυτή είναι η απάντηση της Ελλάδας στα σχέδια των Τούρκων; Ή μήπως ο κ. Λοβέρδος ξεχνά ότι η Τουρκία επιχειρεί με κάθε μέσο, πολιτικό, οικονομικό ή και εκβιάζοντας μέλη της μειονότητας να πετύχει την ομαδοποίηση αυτής σε τουρκογενές μόρφωμα παρά την διαφορετικότητα της σύνθεσής της; Ξεχνά ότι οι γείτονες ποντάρουν στον τουρκοκεντρικό χαρακτήρα της εκπαίδευσης; Άραγε δεν τον ενδιαφέρει καθόλου ότι προωθούν μετά μανίας την αναγωγή της θρησκείας (μουσουλμανικής) και της γλώσσας (τουρκικής) σε στοιχεία εθνοφυλετικής καθαρότητας; Διαβάσαμε λοιπόν ότι μετά τις προτάσεις του για εργασία με αμοιβή μέσω μορίων και όχι με χρήματα, ο άνθρωπος που άφησε μόνο συντρίμμια από τα υπουργεία που πέρασε τώρα διαθέτει 900.000 ευρώ μέσω του ΕΣΠΑ για την Πράξη « Αναβάθμιση των Ιεροσπουδαστηρίων – Παιδαγωγική Υποστήριξη της διδασκαλίας του Κορανίου στους μαθητές μέλη της Μουσουλμανικής μειονότητας της Θράκης».


Όσον αφορά τις σχετικές δράσεις στο τεχνικό δελτίο της Πράξης αναφέρονται τα ακόλουθα:
Εκπόνηση προγραμμάτων σπουδών και συγγραφή διδακτικών βιβλίων

Η Δράση θα περιλαμβάνει την εκπόνηση προγραμμάτων σπουδών και συγγραφή διδακτικών βιβλίων Γυμνασίου και Λυκείου Ιεροσπουδαστηρίου εκπόνηση προγραμμάτων σπουδών και συγγραφή διδακτικών βιβλίων διδασκαλίας του Ι. Κορανίου στους Μουσουλμανόπαιδες μαθητές των δημοσίων σχολείων της Θράκης και απόδοση του περιεχομένου, των εννοιών και των όρων (υπομνηματισμός) του Ι. Κορανίου στην ελληνική γλώσσα για διδακτικούς σκοπούς.


Τα προγράμματα σπουδών θα είναι προγράμματα ανοικτά και ευέλικτα και ο διδάσκων θα μπορεί να οργανώσει τη μαθησιακή διαδικασία, χρησιμοποιώντας ποικίλα διδακτικά υλικά και στρατηγικές μάθησης. Τα συνακόλουθα διδακτικά βιβλία θα εμπεριέχον διδακτικά στοιχεία και υλικά, τα οποία θα ευνοούν την πολυτροπική, διερευνητική και συνεργατική διαδικασία και θα προωθούν την κοινότητα μάθησης.


Στόχος της Δράσης είναι επίσης η ανάπτυξη προγραμμάτων σπουδών και εκπαιδευτικού υλικού για την υποστήριξη της ενίσχυσης της Νέας Ελληνικής Γλώσσας για τους μαθητές μέλη της μουσουλμανικής μειονότητας που φοιτούν στα μουσουλμανικά Ιεροσπουδαστήρια της Θράκης.


Ενδεικτικά για τα Ιεροσπουδαστήρια, τα προγράμματα σπουδών που θα εκπονηθούν και τα διδακτικά βιβλία που θα συγγραφούν θα αφορούν γνωστικά αντικείμενα όπως τα κάτωθι:

Α. Γυμνάσιο Ιεροσπουδαστηρίου: Ερμηνεία Ισλαμικού Δικαίου, Ι. Κοράνιο (Ιστορία Ι. Κορανίου), Αραβική, Τουρκική, Θεμελιώδεις Αρχές του Ισλάμ (Ακαήντ), Ενισχυτική Διδασκαλία Ελληνικής Γλώσσας και

Β. Λύκειο Ιεροσπουδαστηρίου: Αραβική Γλώσσα, Τουρκική Γλώσσα, Περσική Γραμματεία, Λόγοι του Προφήτη, Ιστορία των Θρησκειών, Ενισχυτική Διδασκαλία Ελληνικής Γλώσσας κ.α

Για τη διδασκαλία του Ι. Κορανίου στους Μουσουλμανόπαιδες μαθητές των δημοσίων σχολείων της Θράκης, θα αναπτυχθούν προγράμματα σπουδών και διδακτικά βιβλία.


Στις Δράσεις συμπεριλαμβάνεται και η επιμόρφωση των Ιεροδιδασκάλων στην παιδαγωγική χρήση και αξιοποίηση των προγραμμάτων σπουδών και των διδακτικών βιβλίων. Σκοπός της επιμόρφωσης είναι η ορθή παιδαγωγικά και επιστημονικά χρήση και αξιοποίηση των προγραμμάτων σπουδών και των συναφών διδακτικών βιβλίων, καθώς και η παροχή Διδακτικών Οδηγιών, δειγματικών διδασκαλιών, σεναρίων μαθήματος και άλλων πρόσφορων μέσων για την ευαισθητοποίηση ενημέρωση και πρόσληψη των νέων παιδαγωγικών εργαλείων.



Όπως αναφέρεται στο Φυσικό αντικείμενο της Πράξης η θρησκευτική εκπαίδευση των μαθητών που είναι μέλη της μουσουλμανικής μειονότητας της Θράκης στα Ιεροσπουδαστήρια Κομοτηνής και Εχίνου δεν διαθέτει προγράμματα σπουδών για τα μαθήματα θρησκευτικής μουσουλμανικής εξειδίκευσης. Η ανάπτυξη προγραμμάτων σπουδών και συναφών διδακτικών βιβλίων θα συντελέσει σε μια ουσιαστική και εκ βάθρων αναβάθμιση του περιεχομένου, της ποιότητας και των παιδαγωγικών υποδομών της θρησκευτικής εκπαίδευσης των μαθητών που είναι μέλη της μουσουλμανικής μειονότητας της Θράκης. Η αναβάθμιση αυτή θα καταστήσει την Ελλάδα πρωτοπόρα σε ευρωπαϊκό επίπεδο σε θέματα διαχείρισης της μουσουλμανικής θρησκευτικής εκπαίδευσης ενώ συγχρόνως είναι απολύτως σύμφωνη με το Σύνταγμα και τις ευρωπαϊκές Συνθήκες.


Για την ενίσχυση του μαθήματος του Ι. Κορανίου απαιτείται η σύνταξη νέων διδακτικών βιβλίων, τα οποία σε απόλυτη συμφωνία με τις μουσουλμανικές διδασκαλίες θα προωθούν ευρύτερα ζητήματα ειρηνικής συνύπαρξης, ηθικής, προστασίας του περιβάλλοντος, καθώς και άλλα διαπολιτισμικά, διαθρησκειακά, διαθεματικά και παιδαγωγικά ζητήματα.


Τα προγράμματα σπουδών και τα νέα διδακτικά βιβλία και υλικά θα εμπεριέχουν παιδαγωγικά και θρησκευτικά στοιχεία με βάση το Ι. Κοράνιο και τις αρχές της θρησκείας του Ισλάμ, κατάλληλα αναπλαισιωμένα στην πραγματικότητα των μουσουλμανικών Ιεροσπουδαστηρίων. Κάθε προτεινόμενο μάθημα είναι ανάγκη να αναπτυχθεί σε ένα ρεαλιστικό πρόγραμμα σπουδών με στόχο να εισαγάγει τους Μουσουλμάνους μαθητές/τριες σε ένα συμμετοχικό και δημιουργικό τρόπο σπουδής και μάθησης, χωρίς να εξαντλεί τη μαθησιακή διαδικασία σε μια τυπική και μετωπική διδασκαλία και εκμάθηση θεμάτων εκτός εάν αυτό απαιτείται από τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του μαθήματος.

Πηγή: newsbomb.gr
 
Δεν υπήρξαν καθυστερήσεις στην αποστολή των βιβλίων τεχνικών ειδικοτήτων για τους μαθητές των Επαγγελματικών Λυκείων, σύμφωνα με γραπτή απάντηση του Υπουργού Παιδείας μετά από σχετική ερώτηση.
Σύμφωνα με τον υπουργό μέχρι τις 30 Σεπτεμβρίου έπρεπε κάθε ΕΠΑΛ να καταχωρήσει το μαθητικό του δυναμικό ανά ειδικότητα στο myschool.
Το ΙΤΥΕ-Διόφαντος έλαβε τα στοιχεία την 1η Οκτωβρίου ωστόσο στις 3 Οκτωβρίου
επικαιροποιήθηκαν εξαιτίας του γεγονότος ότι πολλά σχολεία δεν είχαν τηρήσει την καταληκτική ημερομηνία της 30ης Σεπτεμβρίου.
Στις 6 Οκτωβρίου ξεκίνησε η συσκευασία των παραγγελιών των σχολικών μονάδων όλης της χώρας και από τις 8 Οκτωβρίου η παράδοση των συσκευασμένων παραγγελιών στους αναδόχους προς διανομή.
Από τα παραπάνω προκύπτει ότι δεν υπήρξε καθυστέρηση στη διανομή των βιβλίων ειδικοτήτων των ΕΠΑΛ καθώς αυτά δεν είναι δυνατόν να διανέμονται νωρίτερα από τις 15/10 του σχολικού έτους.
Τέλος, γίνεται γνωστό ότι 13 βιβλία ειδικοτήτων διευθετήθηκαν με νεώτερες Υπουργικές Αποφάσεις και η διαδικασία αποστολής τους ολοκληρώθηκε στις 24 Οκτωβρίου 2014.
 
 
Ο Υπ. Παιδείας για τις καταργήσεις 49 τμημάτων ΑΕΙ και ΤΕΙΟι τελικές προτάσεις του Υπουργείου Παιδείας για την ίδρυση, συγχώνευση, κατάτμηση, μετονομασία και κατάργηση Σχολών και Τμημάτων αποτελούν αντικείμενο ειδικής τεκμηρίωσης και διαβούλευσης με τα αρμόδια όργανα των ιδρυμάτων. Οι τυχόν καταργήσεις Τμημάτων ΑΕΙ και ΤΕΙ δεν μπορεί να είναι το αποτέλεσμα μονομερούς ενέργειας του Υπουργείου Παιδείας, αλλά αντικείμενο διεξοδικού διαλόγου που σε κάθε περίπτωση θα πρέπει να συνοδεύεται από τη σύμφωνη έγγραφη γνώμη του οικείου ιδρύματος.
Τα πιο πάνω αναφέρει ο Υπουργός Παιδείας σε απάντηση του για την ενδεχόμενη  κατάργηση Τμημάτων  που σύμφωνα με την έκθεση της ΑΔΙΠ λειτουργούν με περιορισμένο αριθμό εκπαιδευτικού προσωπικού.
Παράλληλα γίνεται αναφορά στο ν.4009/2011 και συγκεκριμένα στην παράγραφο 6 του άρθρου 7 που
ορίζει ότι με την επιφύλαξη των οριζομένων στις παραγράφους 3, 4 και 5, με προεδρικό διάταγμα, που εκδίδεται με πρόταση των Υπουργών Διοικητικής Μεταρρύθμισης και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης, Οικονομικών και Παιδείας, Θρησκευμάτων, Πολιτισμού και Αθλητισμού μπορούν να συγχωνεύονται, κατατέμνονται, μετονομάζονται και καταργούνται Α.Ε.Ι. και να μεταβάλλεται η έδρα τους, καθώς επίσης και να ιδρύονται, συγχωνεύονται, κατατέμνονται, μετονομάζονται και καταργούνται Σχολές ή και Τμήματα και να μεταβάλλεται η έδρα τους, για τους ακόλουθους, κατά περίπτωση, λόγους:
α) Όταν είναι αναγκαίο για την εξυπηρέτηση συγκεκριμένων
κοινωνικών αναγκών για την ανάπτυξη της ανώτατης εκπαίδευσης ή για την καλλιέργεια νέων επιστημονικών και τεχνικών πεδίων ή πεδίων διεπιστημονικού χαρακτήρα
που κρίνονται απαραίτητα για την οικονομικοκοινωνική ανάπτυξη της χώρας και δεν καλύπτονται με επάρκεια από τα Α.Ε.Ι. ή τις Σχολές ή τα Τμήματα που λειτουργούν.
β) Όταν επιβάλλεται από το δυσανάλογα μεγάλο ή αντίστοιχα μικρό ετήσιο αριθμό φοιτητών ή αποφοίτων ανά καθηγητή σε ένα Α.Ε.Ι. ή μια Σχολή ή ένα Τμήμα.
γ) Όταν η λειτουργία μεμονωμένων Α.Ε.Ι. ή Σχολών ή Τμήματος δεν δικαιολογείται επιστημονικά και, αντιθέτως, δυσχεραίνει την έρευνα και τη διδασκαλία στα αντίστοιχα γνωστικά πεδία.
δ) Όταν είναι σύμφωνες με τις ανάγκες και τις δυνατότητες της εθνικής οικονομίας
Ο Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων, Πολιτισμού και Αθλητισμού πριν την υποβολή της ανωτέρω πρότασης υποβάλει ερώτημα, συνοδευόμενο από ειδική τεκμηρίωση, για έκδοση γνώμης από την Αρχή Διασφάλισης και Πιστοποίησης της Ποιότητας στην Ανώτατη Εκπαίδευση (ΑΔΙΠ), καθώς και από το Συμβούλιο των οικείων ιδρυμάτων, μετά από διατύπωση γνώμης της Συγκλήτου αυτών.Στα ιδρύματα που δεν έχει ακόμα συγκροτηθεί Συμβούλιο, η ανωτέρω αρμοδιότητα ασκείται από τη Σύγκλητο.
Ερώτηση για το ενδεχόμενο κλεισίματος 49 τμημάτων εκ των οποίων 8 των ΑΕΙ και 41 των ΤΕΙ που λειτουργούν με λιγότερα από 9 μέλη ΔΕΠ κατέθεσε η κα Ξουλίδου, Βουλευτής των Ανεξάρτητων Ελλήνων .
Σύμφωνα με την κα Ξουλίδου ανάμεσα στα Τμήματα είναι αυτά της Ισπανικής, Τουρκικής Γλώσσας, Σλαβικών Σπουδών, Πληροφορικής Πανεπιστημίου Θεσσαλίας, Οικονομικών Σπουδών Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης.
Η κα Ξουλίδου ζητούσε μεταξύ των άλλων αν προτίθεται ο Υπουργός να προχωρήσει σε ενέργειες ώστε να αποφευχθεί το επικείμενο κλείσιμο των σχολών καθώς και τα μέτρα για να διασφαλιστεί η ολοκλήρωση των σπουδών των φοιτητών.
 
Καλόγηρος Βασίλειος
news.gr
 


ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ
Διεθνές Συνέδριο για την Διδασκαλία των Θετικών Επιστημών στα σχολεία
13 Νοεμβρίου 2014, 09:00- 18:00
Γενική Γραμματεία Μέσων Ενημέρωσης (Φραγκούδη 11 και Α. Πάντου, 101 63, Καλλιθέα, πλησίον σταθμού Συγγρού-Φιξ)
Το Συνέδριο “MARCH- MakingScienceattractiveinschools”διοργανώνεται από την Εκπαιδευτική Ραδιο-Τηλεόραση του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων σε συνεργασία με το Βρετανικό Συμβούλιο και τη Μ.Κ.Ο "Επιστήμη Επικοινωνία - SciCo" και χρηματοδοτείται από το πρόγραμμα LifeLongLearningτης Ευρωπαϊκής Επιτροπής.
Κατά τη διάρκεια του συνεδρίου θα συζητηθούν όλες οι πρόσφατες εξελίξεις στο κομμάτι της διδασκαλίας των μαθηματικών, της φυσικής και της τεχνολογίας στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Επιπλέον, θα γίνει αναφορά στα προβλήματα και στις αδυναμίες που αντιμετωπίζει το συγκεκριμένο κομμάτι της εκπαίδευσης σε ευρωπαϊκό επίπεδο ενώ θα προταθούν λύσεις και
τρόποι για την βελτίωσή της.
Επιπροσθέτως, θα παρουσιαστούν τα αποτελέσματα μιας έρευνας η οποία πραγματοποιήθηκε σε 7 ευρωπαϊκές χώρες (Βρετανία, Βουλγαρία, Ελλάδα, Γερμανία, Λιθουανία, Σερβία, Πορτογαλία) στην οποία συμμετείχαν χιλιάδες μαθητές και εκπαιδευτικοί από ολόκληρη την Ευρώπη. Συγκεκριμένα, η έρευνα προσπάθησε να αποτυπώσει τη κατάσταση, τα δεδομένα και τις ανησυχίες των μαθητών και των εκπαιδευτικών σχετικά με τον τρόπο που διδάσκονται οι θετικές επιστήμες, πως αυτοί αντιλαμβάνονται την εκπαίδευση αλλά και τι ευκαιρίες και δυνατότητες τους παρέχονται.
Μεγάλη έμφαση θα δοθεί στη παρουσίαση καλών πρακτικών στη διδασκαλία των θετικών επιστημών τόσο από την Ελλάδα όσο και από το εξωτερικόκαι από αντίστοιχα ευρωπαϊκά δίκτυα.
Σύντομη περιγραφή του Δικτύου MARCH:
Το MARCH (MAkescienceRealinsCHools) είναι ένα ευρωπαϊκό δίκτυο που έχει ως στόχο να φέρει σε επαφή οργανισμούς, ΜΚΟ και εκπαιδευτικά ιδρύματα, μαθητές, εκπαιδευτικούς και επιστήμονεςέτσι ώστε να ανταλλάξουν καλές πρακτικές στη διδασκαλία των θετικών επιστημών . Αποτελείται από εννέα εταίρους που προέρχονται από επτά ευρωπαϊκές χώρες, συμπεριλαμβανομένων των: Βρετανία, Ελλάδα, Γερμανία, Σερβία, Λιθουανία, Βουλγαρία και Πορτογαλία.Οι κύριοι στόχοι του δικτύου είναι:
·         Να βοηθήσει τους νέους να συμμετάσχουν ενεργά στη διαδικασία εκμάθησης των θετικών επιστημών
·         Να τονίσει της σημασία της επιστήμης στην καθημερινή ζωή
·         Να αναδείξειτις θετικές επιστήμες και την εκμάθησή τους ως μία διαδικασία μέσω της οποίας οι μαθητές μπορούν να γίνουν πιο ενεργοί πολίτες
·         Να τονίσει τη σχέση μεταξύ επιστημονικών δεξιοτήτων και μελλοντικής απασχολησιμότητας
Προκειμένου να πετύχει τους στόχους τουχρησιμοποιεί νέες και καινοτόμες τεχνικές διδασκαλίας που κάνουν την εκμάθηση της επιστήμης πιο ελκυστική και πιο θελκτική για τους μαθητές. Φιλοδοξία του δικτύου είναι να παρουσιάσει αυτές τις τεχνικέςσε περισσότερα από 10000 σχολεία σε όλη την Ευρώπη και να προσελκύσει το ενδιαφέρον χιλιάδων νέων μαθητών.
Το δίκτυο MARCH απαρτίζεται από το BritishCouncil, την Εκπαιδευτική Ραδιο-Τηλεόραση του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, την MKOScienceonSociety, τηνBritishScienceAssociation, την Jungvornweg, το EducationDevelopmentCentre, το CienciaViva, το CentreforScienceandArtPromotion και το ForumDemocrit, ενώ χρηματοδοτείται από το πρόγραμμα LifeLongLearningτης Ευρωπαϊκής Επιτροπής.
Η συμμετοχή είναι δωρεάν κατόπιν εγγραφής στον ακόλουθο σύνδεσμο: http://sciencemarch.eu/index.php/el/contact-us-mnu-el
Το Συνέδριο θα μεταδοθεί ζωντανά από την ιστοσελίδα του Πανελληνίου Σχολικού Δικτύου: http://vod.sch.gr/video/iptv/646
Θα δοθούν βεβαιώσεις συμμετοχής.
Ιστοσελίδα προγράμματος MARCH: http://sciencemarch.eu/index.php/el/
Γιαπερισσότερεςπληροφορίες:
Βαγγέλης Κραββαρίτης
BritishCouncil | PartnershipsandProjects
T: + 30 210 3692361 | F: + 30 210 3614658 | M: +30 6947 322687  
E: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.

Ανοιχτή πληγή το Κόσοβο

Έντι Ράμα (Α) και Αλεξάντερ Βούτσιτς στην κοινή συνέντευξη Τύπου στο Βελιγράδι   

 
Βελιγράδι, Σερβία
Πολιτικό «θερμό επεισόδιο» μπροστά στις κάμερες για το Κοσσυφοπέδιο στιγματίζει την πρώτη επίσκεψη πρωθυπουργού της Αλβανίας στο Βελιγράδι εδώ και 68 χρόνια, η οποία ήλθε σε ήδη
τεταμένο κλίμα λόγω του πρόσφατου επεισοδίου στον ποδοσφαιρικό αγώνα όπου «παρεισέφρησε» σημαία της λεγόμενης «Μεγάλης Αλβανίας».
 
Η αναφορά του Έντι Ράμα στο Κόσοβο ως ανεξάρτητο κράτος κατά την κοινή συνέντευξη Τύπου εξόργισε τον πρωθυπουργό της Σερβίας Αλεξάνταρ Βούτσιτς, ο οποίος κατήγγειλε «πρόκληση» διαμηνύοντας ότι η Σερβία ουδέποτε θα αναγνωρίσει τη μονομερώς ανακηρυχθείσα ανεξαρτησία του Κοσσυφοπεδίου.
 
«Έχουμε δύο εκ διαμέτρου αντίθετες θέσεις για το Κόσοβο, αλλά η πραγματικότητα είναι μία και δεν αλλάζει. Το ανεξάρτητο Κόσοβο είναι μία αδιαμφισβήτητη περιφερειακή και ευρωπαϊκή πραγματικότητα και αυτό πρέπει να γίνει σεβαστό» δήλωσε ο Έντι Ράμα κατά τη συνέντευξη Τύπου για να εισπράξει την οργή του Αλεξάνταρ Βούτσιτς.
 
«Βάσει του Συντάγματος, το Κόσοβο είναι Σερβία και είμαι υποχρεωμένος να πω ότι ουδείς μπορεί να καταχράται τη φιλοξενία μας ως επισκέπτης και να προσπαθεί να μας ταπεινώσει. Το Κόσοβο είναι αναπόσπαστο τμήμα της Σερβίας και ποτέ δεν θα διαπραγματευτούμε με την Αλβανία αυτό το θέμα» απάντησε σε υψηλούς τόνους μπροστά στις κάμερες.
 
«Λυπάμαι, αλλά αυτή είναι η πραγματικότητα που πολλοί αναγνωρίζουν. «Όσο πιο γρήγορα το αναγνωρίσετε [αυτό], τόσο πιο γρήγορα μπορούμε να προχωρήσουμε μπροστά» ήλθε η ανταπάντηση του Έντι Ράμα.
 
Ο πρωθυπουργός της Σερβίας δήλωσε ότι η συμπεριφορά Ράμα «μιλάει» για τις προσθέσεις του. «Εγώ, όταν θα επισκεφτώ την Αλβανία, θα σεβαστώ τον οικοδεσπότη και δεν θα προσπαθήσω να τον ταπεινώσω» συμπλήρωσε εμφανώς εκνευρισμένος.

Η επίσκεψη Ράμα στο Βελιγράδι θεωρείται ιστορικής σημασίας, καθώς πρόκειται για την πρώτη επίσκεψη αλβανού ηγέτη στο Βελιγράδι μετά τον Ενβέρ Χότζα το 1946.

Παρότι ήλθε στη σκιά των πρόσφατων επεισοδίων στην επίσκεψη είχε δοθεί η δυναμική ενός νέο κεφαλαίου στην ιστορία των Βαλκανίων. Ωστόσο, κατέληξε σε τηλεοπτική σύγκρουση μεταξύ των δύο πρωθυπουργών για την ανεξαρτησία της σερβικής επαρχίας που ανακήρυξε μονομερώς την ανεξαρτησία της το 2008.

Η επίσκεψη ήταν αρχικά προγραμματισμένη για τις 22 Οκτωβρίου, αλλά μετατέθηκε χρονικά εξαιτίας της διπλωματικής διαμάχης και τις πολιτικές προεκτάσεις που έλαβε η «απογείωση» της σημαίας της «Μεγάλης Αλβανίας» με drone κατά τον ποδοσφαιρικό αγώνα Σερβίας-Αλβανίας στα μέσα Οκτωβρίου στο Βελιγράδι.

Ο αγώνας διεκόπη και ξέσπασαν σοβαρά επεισόδια. Το Βελιγράδι κατήγγειλε «προσχεδιασμένη πολιτική προβοκάτσια» των Τιράνων, ενώ η αλβανική ηγεσία μίλησε για «εμμονές και εφιάλτες» των Σέρβων πολιτικών.

Το κλίμα δυναμίτισε περαιτέρω το γεγονός ότι μεταξύ των συλληφθέντων στο στάδιο ήταν ο Όλσι Ράμα, αδελφός του αλβανού πρωθυπουργού Έντι Ράμα. Αναφορές στα σερβικά μέσα ενημέρωσης ήθελαν τον Όλσι Ράμα να έχει στην κατοχή του το τηλεχειριστήριο του drone που «ανέβασε» τη σημαία πάνω από το γρασίδι του σταδίου.

Επιμέλεια: Ευαγγελία Μπίφη
Newsroom ΔΟΛ
Τρίτη, 11 Νοεμβρίου 2014 00:43

ΣΕΙΣΜΟΣ 4,1 ΡΙΧΤΕΡ ΣΤΗΝ ΚΕΡΚΥΡΑ

 
Σεισμός 4,1 Ρίχτερ στην Κέρκυρα
Σεισμός 4,1 Ρίχτερ σημειώθηκε το βράδυ της Δευτέρας (10/11) στις 22:48 κοντά στο νησί της Κέρκυρας.
Σύμφωνα με την μέτρηση του Γεωδυναμικού Ινστιτούτου ο σεισμός ήταν 4,1 βαθμούς της κλίμακας Ρίχτερ. Το επίκεντρο του
σεισμού εντοπίστηκε 46 χλμ νοτιοδυτικά της Κέρκυρας και το εστιακό του βάθος υπολογίστηκε στα 10χλμ.
Ο σεισμός έγινε ιδιαίτερα αισθητός στους κατοίκους της Κέρκυρας χωρίς όμως να προξενήσει υλικές ζημιές ή τραυματισμούς.

 

 
                     Βαθµός Ασφαλείας:
                     Να διατηρηθεί µέχρι:
     Βαθ. Προτεραιότητας: ΕΠΕΙΓΟΝ
 
 
                     Μαρούσι, 20-10-2014
                     Αρ. Πρωτ. 10940
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ
 
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ
 
ΥΠΟΥΡΓΟΣ
 
 
                                                               
 
 
 
                      
                   ΠΡΟΣ :
 
-         Τους Περιφερειακούς Δ/ντές Εκπ/σης
-         Τους Συντονιστές Εκπ/σης Εξωτερικού
-         Τους Προϊστάμενους Επιστημονικής και Παιδαγωγικής Καθοδήγησης Π/θμιας και Δ/θμιας Εκπ/σης
-         Τους Δ/ντές Π/θμιας και Δ/θμιας Εκπ/σης
-         Τους Σχολικούς Συμβούλους Π/θμιας και Δ/θμιας Εκπ/σης
-         Τους Δ/ντές σχολικών μονάδων (δημόσιων και ιδιωτικών) Π/θμιας και Δ/θμιας Εκπ/σης (δια των οικείων Δ/νσεων Εκπαίδευσης)
-         Τους προϊσταμένους ολιγοθεσίων Δ.Σ.και Νηπιαγωγείων (δια των οικείων Δ/νσεων Εκπαίδευσης)
-         Τους προϊσταμένους και υπευθύνους (όπως αυτοί ορίζονται κατωτέρω) δια των οικείων Περιφερειακών Δ/ντών Εκπαίδευσης
 
Κοιν: 1. Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής
           2. ΑΔΙΠΠΔΕ

 

                                    
Θέμα: «Εφαρμογή της αξιολόγησης στο πλαίσιο του Π.Δ. 152/2013»
 
Σε συνέχεια του εγγράφου Α-71/115305/Δ2/22-07-2014 και μετά την ολοκλήρωση της αξιολόγησης των Περιφερειακών Δ/ντών Εκπαίδευσης, των Συντονιστών Εκπαίδευσης Εξωτερικού, των Προϊσταμένων Επιστημονικής και Παιδαγωγικής Καθοδήγησης Π/θμιας και Δ/θμιας Εκπαίδευσης, των Σχολικών Συμβούλων Π/θμιας και Δ/θμιας Εκπαίδευσης και των Δ/ντών Π/θμιας και Δ/θμιας Εκπαίδευσης έπεται: α) η αξιολόγηση των Διευθυντών των σχολικών μονάδων και Εργαστηριακών Κέντρων (πρώην Σ.Ε.Κ.), των προϊσταμένων ολιγοθεσίων Δ.Σ., των προϊσταμένων Νηπιαγωγείων και β) των προϊσταμένων και υπευθύνων, όπως αυτοί ορίζονται

από το άρθρο 1 του Π.Δ. 152/2013 (περιπτώσεις ι΄έως ιθ’, κ’ και κα’).

Η αξιολόγηση των Διευθυντών των σχολικών μονάδων και Εργαστηριακών Κέντρων (πρώην Σ.Ε.Κ.), των προϊσταμένων ολιγοθεσίων Δ.Σ. και των προϊσταμένων Νηπιαγωγείων αφορά, σε πρώτη φάση, τις προβλεπόμενες κατηγορίες: Κατηγορία Ι. Άσκηση διοικητικού και οργανωτικού έργου, Κατηγορία ΙΙ. Άσκηση του έργου της εποπτείας και της αξιολόγησης (εξαιρείται η υποκατηγορία αα) Διοικητική αξιολόγηση εκπαιδευτικών) και Κατηγορία V. Επιστημονική και επαγγελματική ανάπτυξη, ενώ η αξιολόγηση των προϊσταμένων και υπευθύνων της ως άνω περίπτωσης β) αφορά το σύνολο των προβλεπομένων από το άρθρο 3 του ως άνω Π.Δ. κριτηρίων (με εξαίρεση την αξιολόγηση προσωπικού ή μελών ομάδας).
Οι διαδικασίες και η σχετική αξιολόγηση πρέπει να έχουν ολοκληρωθεί το αργότερο μέχρι 31 Δεκεμβρίου 2014, σύμφωνα με τις συνημμένες οδηγίες όσον αφορά τη συγκρότηση αναγκαίων ομάδων εργασίας σε επίπεδο Ι.Ε.Π. και κάθε Εκπαιδευτικής Περιφέρειας και τις εν γένει διαδικασίες (χρήση πλατφόρμας αξιολόγησης για την υποβολή portfolio από τους αξιολογουμένους, ημερομηνίες κ.ά.). Επίσης, από το Ι.Ε.Π. θα δίνονται οδηγίες για την αντιμετώπιση επιμέρους περιπτώσεων εφαρμογής της ως άνω αξιολόγησης καθώς και για κάθε άλλο σχετικό θέμα που προκύπτει, σε συνεννόηση με τον Πρόεδρο της ΑΔΙΠΠΔΕ.
 
                                                                                                Ο Υπουργός
 
 
 
                                                                                          Ανδρέας Λοβέρδος
Εσωτερική Διανομή:
Γραφείο Υπουργού
Γραφείο Υφυπουργού κ. Δερμεντζόπουλου
Γραφείο Γεν. Γραμματέα κ. Κυριαζή
Γενική Διεύθυνση Διοίκησης Π/θμιας και Δ/θμιας Εκπαίδευσης
Δευτέρα, 10 Νοεμβρίου 2014 16:57

Εγκύκλιος αξιολόγησης (Π.Δ. 152/2013)

 
Χρονοδιάγραμμα υλοποίησης:
α) Μέχρι 10/11/2014 κάθε Διευθυντής σχολικής μονάδας ή Εργαστηριακού Κέντρου (πρώην Σ.Ε.Κ.) και κάθε Προϊστάμενος ολιγοθεσίου δημοτικού ή Προϊστάμενος νηπιαγωγείου καταχωρίζει και επιβεβαιώνει στην πλατφόρμα αξιολόγησης (www.iep.edu.gr/evaluation) τα στοιχεία της οικείας σχολικής μονάδας, του οικείου Διευθυντή Εκπαίδευσης και των Σχολικών Συμβούλων από τους οποίους προβλέπεται να αξιολογηθούν, σύμφωνα με το Π.Δ. 152/2013. Μέσα στην ίδια προθεσμία οι Διευθύνσεις Εκπαίδευσης καταχωρίζουν στην πλατφόρμα αξιολόγησης και επιβεβαιώνουν τους αξιολογουμένους και αξιολογητές των περιπτώσεων ι΄ έως ιθ΄, κ΄ και κα΄ της παρούσης εγκυκλίου, αφού προηγουμένως οι Περιφερειακοί Διευθυντές Εκπαίδευσης έχουν ορίσει
τους Σχολικούς Συμβούλους – αξιολογητές της περίπτωσης ια’ του άρθρου 4 του Π.Δ. 152/2013.
β) H Ομάδα εργασίας κάθε Περιφερειακής Διεύθυνσης επιβεβαιώνει (από 13 έως 15/11/2014) στην πλατφόρμα αξιολόγησης του Ι.Ε.Π. το ορθόν όλων των καταχωρίσεων για τους αξιολογουμένους και τους αξιολογητές της οικείας Περιφέρειας.
γ) Από 12/11/2014 έως και 27/11/2014 ο κάθε αξιολογούμενος καταχωρίζει στην πλατφόρμα αξιολόγησης εκείνα τα στοιχεία που θεωρεί ότι θα πρέπει να θέσει υπόψη των αξιολογητών του (portfolio).
δ) Από 10/11/2014 έως και 27/12/2014 οι αξιολογητές είτε δια ζώσης είτε εξ αποστάσεως επικοινωνούν με όσους αξιολογούν και ανταλλάσσουν απόψεις σχετικά με την επικείμενη αξιολόγηση των δευτέρων και
ε) Από 28/11/2014 έως και 31/12/2014 οι αξιολογητές καταχωρίζουν στην πλατφόρμα αξιολόγησης τις αξιολογήσεις τους
11-10-14 Τροποποίηση της με αρ. πρωτ. 156357/Γ2/30-09-2014 Υ.Α. (Β ́ 2660) με θέμα Καθορισμός διδακτέας-εξεταστέας ύλης των μαθημάτων της Α ́τάξης Ημερησίου Γενικού Λυκείου και των Α ́και

Β ́ τάξεων Εσπερινού Γενικού Λυκείου για το σχολικό έτος 2014-2015
εδώ

 
 

didefth.gr

 
 
Δελτίο Τύπου Υ.ΠΑΙ.Θ

Αποδοχή 52 αιτήσεων συνταξιοδότησης από τις 345 που υποβλήθηκαν
 
Ο Υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων Ανδρέας Λοβέρδος έκανε αποδεκτές 52 αιτήσεις εκπαιδευτικών για συνταξιοδότηση από τις συνολικά 345 αιτήσεις που υποβλήθηκαν στην υπηρεσία μετά την 1η Σεπτεμβρίου 2014. Ο 52 αιτήσεις, από τις οποίες είναι 18 για την πρωτοβάθμια εκπαίδευση και 34 για την δευτεροβάθμια εκπαίδευση, από τις 137 και 208 αντίστοιχα που υποβλήθηκαν συνολικά, αφορούν αποκλειστικά σε εξαιρετικά σοβαρούς λόγους υγείας.

Εκπαιδευτικά Νέα