Please wait...
E-mail: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.
Τετάρτη, 03 Δεκεμβρίου 2014 00:24
Προετοιμασία οριοθετήσεων ΑΟΖ
Μετά την ανακοίνωση και τη χάραξη των 20 θαλάσσιων οικοπέδων στο Ιόνιο και Νότια της Κρήτης, η Ελλάδα βρίσκεται σε άλλο στάδιο λόγω της αρχής του γύρου αδειοδότησης, αφού οι υποψήφιες εταιρείες θα πρέπει να λειτουργήσουν σε οικόπεδα, τα οποία πρέπει να είναι ξεκάθαρα όσον αφορά στο νομικό πλαίσιο σύμφωνα με το Δίκαιο της Θάλασσας. Αυτό σημαίνει πρακτικά ότι τα θαλάσσια οικόπεδα που βρίσκονται σ’ επαφή με τη μέση γραμμή θα πρέπει να υποστηριχθούν από μία οριοθέτηση de jure κι όχι μόνο de facto.
Με άλλα λόγια πρέπει να προχωρήσουμε σε συμφωνίες οριοθέτησης με την Αλβανία, την Ιταλία και τη Λιβύη. Από την ανατολική πλευρά της ελληνικής ΑΟΖ, βλέπουμε μία ριζοσπαστική κινητικότητα
με την Κύπρο και την Αίγυπτο. Μάλιστα η τριμερής του Καΐρου ανάγκασε την Τουρκία να εκδηλωθεί για εσωτερική κατανάλωση για να πείσει τους ψηφοφόρους ότι κάνει κάτι.
Η ουσία είναι ότι οι τρεις χώρες μπαίνουν σ' ένα νέο κύκλο διαπραγματεύσεων πιο ανθεκτικό και αποτελεσματικό από κάθε άλλο στο παρελθόν, με δηλωμένο σκοπό την επιτάχυνση συμφωνιών οριοθέτησης μεταξύ των τριών όπου υπάρχει ανάγκη υπογραφής. Με άλλα λόγια η αποφασιστικότητα των τριών χωρών δηλώνεται επιτέλους επίσημα για να γνωρίζουν και οι λαοί τους ότι τώρα περνάμε σε μια νέα φάση. Έτσι η γεωπολιτική σκακιέρα της περιοχής της Ανατολικής Μεσογείου αλλάζει οριστικά και ενεργοποιούνται νοητικά σχήματα με νέες δομές και σχέσεις.
Είναι σημαντικό λοιπόν να αντιληφθούμε ότι βρισκόμαστε στα πρόθυρα ιστορικών συμφωνιών για τον Ελληνισμό που ακολουθούν τις συμφωνίες που έχει πετύχει η Κύπρος με την Αίγυπτο το 2003, με τον Λίβανο το 2007 και το Ισραήλ το 2010.
Η ενεργοποίηση της υψηλής στρατηγικής της Ελλάδας από το 2012 φέρνει λοιπόν τις πρώτες επίσημες δηλώσεις από χώρες που πριν μερικά χρόνια μόνο ήταν αδιανόητο να συνεννοηθούν. Με αυτό το πεδίο δράσης, η Ελλάδα με την Κύπρο αναπτύσσουν νέες στρατηγικές προοπτικές ακόμα και για το ευρωπαϊκό επίπεδο, αφού οι πράξεις αυτές συμβαδίζουν απόλυτα με την ενεργειακή ασφάλεια της Ευρωπαϊκής Ένωσης που θέλει ν’ αναπτυχθούν οι αυτόχθονες πηγές ενέργειας, έτσι ώστε να μην είναι τόσο εξαρτημένη από το ρωσικό πλαίσιο.
Ήρθε η ώρα λοιπόν να συνυπολογίσουμε όλα αυτά τα νέα δεδομένα για να είμαστε προετοιμασμένοι ως λαός, διότι η ελληνική ΑΟΖ δεν είναι μόνο ένα νομικό χαρτί χωρίς επιπτώσεις, αλλά το μέλλον της πατρίδας μας.
Πρέπει τώρα επί του πρακτέου να κάνουμε συμφωνίες οριοθέτησης δίχως να ξεχάσουμε ότι όλο αυτό το πεδίο δράσης πρέπει να υποστηριχθεί από την ανακήρυξη της ελληνικής ΑΟΖ, έτσι ώστε κάθε συμφωνία μας σε διμερές επίπεδο να ενταχθεί στο νομικό πλαίσιο του Δικαίου της Θάλασσας δίχως καμιά εξαίρεση, για να είμαστε εντελώς καλυμμένοι σε σχέση με όλους τους άλλους παίκτες.
Η ουσία είναι ότι οι τρεις χώρες μπαίνουν σ' ένα νέο κύκλο διαπραγματεύσεων πιο ανθεκτικό και αποτελεσματικό από κάθε άλλο στο παρελθόν, με δηλωμένο σκοπό την επιτάχυνση συμφωνιών οριοθέτησης μεταξύ των τριών όπου υπάρχει ανάγκη υπογραφής. Με άλλα λόγια η αποφασιστικότητα των τριών χωρών δηλώνεται επιτέλους επίσημα για να γνωρίζουν και οι λαοί τους ότι τώρα περνάμε σε μια νέα φάση. Έτσι η γεωπολιτική σκακιέρα της περιοχής της Ανατολικής Μεσογείου αλλάζει οριστικά και ενεργοποιούνται νοητικά σχήματα με νέες δομές και σχέσεις.
Είναι σημαντικό λοιπόν να αντιληφθούμε ότι βρισκόμαστε στα πρόθυρα ιστορικών συμφωνιών για τον Ελληνισμό που ακολουθούν τις συμφωνίες που έχει πετύχει η Κύπρος με την Αίγυπτο το 2003, με τον Λίβανο το 2007 και το Ισραήλ το 2010.
Η ενεργοποίηση της υψηλής στρατηγικής της Ελλάδας από το 2012 φέρνει λοιπόν τις πρώτες επίσημες δηλώσεις από χώρες που πριν μερικά χρόνια μόνο ήταν αδιανόητο να συνεννοηθούν. Με αυτό το πεδίο δράσης, η Ελλάδα με την Κύπρο αναπτύσσουν νέες στρατηγικές προοπτικές ακόμα και για το ευρωπαϊκό επίπεδο, αφού οι πράξεις αυτές συμβαδίζουν απόλυτα με την ενεργειακή ασφάλεια της Ευρωπαϊκής Ένωσης που θέλει ν’ αναπτυχθούν οι αυτόχθονες πηγές ενέργειας, έτσι ώστε να μην είναι τόσο εξαρτημένη από το ρωσικό πλαίσιο.
Ήρθε η ώρα λοιπόν να συνυπολογίσουμε όλα αυτά τα νέα δεδομένα για να είμαστε προετοιμασμένοι ως λαός, διότι η ελληνική ΑΟΖ δεν είναι μόνο ένα νομικό χαρτί χωρίς επιπτώσεις, αλλά το μέλλον της πατρίδας μας.
Πρέπει τώρα επί του πρακτέου να κάνουμε συμφωνίες οριοθέτησης δίχως να ξεχάσουμε ότι όλο αυτό το πεδίο δράσης πρέπει να υποστηριχθεί από την ανακήρυξη της ελληνικής ΑΟΖ, έτσι ώστε κάθε συμφωνία μας σε διμερές επίπεδο να ενταχθεί στο νομικό πλαίσιο του Δικαίου της Θάλασσας δίχως καμιά εξαίρεση, για να είμαστε εντελώς καλυμμένοι σε σχέση με όλους τους άλλους παίκτες.
Κατηγορία
Άρθρα & Απόψεις
Ετικέτες
Τετάρτη, 03 Δεκεμβρίου 2014 00:23
Το μεγάλο ψέμα και οι ευρωπαϊκές αλήθειες
Χωρίς αμφιβολία, υπάρχουν μερικές διαβεβαιώσεις που χαϊδεύουν τα αυτιά.
Σύμφωνα με μια από αυτές – ίσως από τις πιο διαδεδομένες, διότι προκαλεί μεγάλη ανακούφιση – είναι ότι το ελληνικό χρέος βρίσκεται στα χέρια κρατών, άρα μπορεί να περικοπεί εύκολα.
Φυσικά, πρόκειται για τεράστιο ψέμα.
Πίσω από τον σκόπιμα αναφερόμενο με ασάφεια όρο «κράτη», κρύβονται λαοί, κοινοβούλια και κυβερνήσεις.
Επιπλέον, στα κράτη που κάποιοι θεωρούν «του χεριού» τους, γίνονται εκλογές, οπότε κανείς δεν κάνει του κεφαλιού του – και κυρίως δεν κάνει του… κεφαλιού του ΣΥΡΙΖΑ και των ευκαιριακών συμμάχων του.
Αυτά από μόνα τους ίσως να μην ακούγονται αρκετά πειστικά.
Αρκεί ωστόσο να ρίξουμε μια ματιά σε όσα συμβαίνουν αυτόν τον καιρό στις χώρες από τις οποίες
υποτίθεται ότι θα ζητήσουμε περικοπή του χρέους μας – δηλαδή υποτίθεται ότι οι ηγέτες τους θα πάνε στους επίσης χειμαζόμενους από την κρίση λαούς τους και θα τους ζητήσουν να κόψουν τα χρέη της Ελλάδας.
υποτίθεται ότι θα ζητήσουμε περικοπή του χρέους μας – δηλαδή υποτίθεται ότι οι ηγέτες τους θα πάνε στους επίσης χειμαζόμενους από την κρίση λαούς τους και θα τους ζητήσουν να κόψουν τα χρέη της Ελλάδας.
Μόλις προχθές, σε άρθρο του στην εφημερίδα «Λα Ρεπούμπλικα» (που προφανώς δεν στηρίζει τη συντηρητική παράταξη), ο 90χρονος ιδρυτής και πρώτος διευθυντής της Εουτζένιο Σκάλφαρι, ήταν ξεκάθαρος:
Υπό τον τίτλο «ο ογκόλιθος του ιταλικού χρέους και η μαύρη τρύπα της Ελλάδας», καταδεικνύει πόσο τα πάντα είναι αλληλοεξαρτώμενα στην Ευρώπη της κρίσης.
Και υποστηρίζει πως μια νίκη του ΣΥΡΙΖΑ θα μπορούσε να φέρει μία άκρως επικίνδυνη κατάσταση για την Ευρώπη και για το κοινό νόμισμα, «γιατί ο κ. Τσίπρας είναι αποφασισμένος να αποκηρύξει τόσο το ευρώ όσο και την Ευρώπη».
Όπως αναφέρει, θα μπορούσε η Ελλάδα να παραμείνει στην Ευρώπη (υπό τον κ. Τσίπρα) αν η Ευρώπη (δια της ΕΚΤ) αναλάβει για 50 χρόνια το ελληνικό χρέος, πληρώνοντας τους τόκους για λογαριασμό της Ελλάδας.
Αυτό ακριβώς υπόσχεται ότι θα πετύχει ο ΣΥΡΙΖΑ.
Με τη διαφορά ότι, όπως έχει ήδη αναφέρει ο κ. Ντράγκι (και αναλύει ο Σκάλφαρι), αν και το αίτημα θα μπορούσε να γίνει δεκτό λόγω του περιορισμένου ύψους του ελληνικού χρέους, κάτι τέτοιο δεν μπορεί να γίνει αποδεκτό, διότι θα δημιουργούσε ένα προηγούμενο και για την Ιταλία.
Κάτι τέτοιο θα ήταν εντελώς αδύνατον τονίζεται, καθώς το ύψος του ιταλικού χρέους το αποκλείει, ενώ επιπλέον θα προκαλούσε και ένα κερδοσκοπικό κύμα μακράς διάρκειας ικανό να οδηγήσει την Ιταλία σε χρεωκοπία και μαζί της και το παγκόσμιο τραπεζικό σύστημα.
«Γι’ αυτό οι ελληνικές εκλογές είναι ο δυναμίτης που μπορεί να οδηγήσει σε κρίση όχι μόνο το ευρωπαϊκό σύστημα αλλά και το παγκόσμιο τραπεζικό, με μία κρίση και πολιτική, πλανητικών διαστάσεων», έγραψε ο Σκάλφαρι.
Την ίδια ώρα, μόλις ανακοινώθηκε νέο ρεκόρ ανεργίας στην Ιταλία (13,2%) και ποσοστό φτώχειας στο 28,4%, ο Ρέντσι διαμαρτύρεται ότι οι διαδηλώσεις κατά της κυβέρνησής του ξεπερνούν κάθε προηγούμενο, το Βέλγιο συγκλονίζεται από τις διαδηλώσεις, με τον κόσμο να αντιδρά σε πακέτο μέτρων 11 δις ευρώ, στη Γερμανία οι απεργίες συνεχίζονται, με τους Γερμανούς πιλότους να απεργούν χθες και σήμερα, η Κομισιόν έδωσε διορία σε Γαλλία, Ιταλία και Βέλγιο ως τον Μάρτιο για να μειώσουν τα δημοσιονομικά τους ελλείμματα και να επιταχύνουν τις μεταρρυθμίσεις, ενώ μια έκθεση οικονομολόγων πρότεινε σε Γαλλία και Γερμανία να προχωρήσουν σε πάγωμα μισθών για μια τριετία και χαλάρωση του 35ώρου.
Για τις 5 και τις12 Δεκεμβρίου έχει ανακοινωθεί γενική απεργία στην Ιταλία και για τις 15 Δεκεμβρίου γενική απεργία στο Βέλγιο.
Τον περασμένο Οκτώβριο, ακόμη και η Φινλανδία έχασε τα τρία Α στην αξιολόγησή της από τους διεθνείς οίκους – με αποτέλεσμα κορυφαία βαθμολογία να διατηρούν πλέον μόνο η Γερμανία και το Λουξεμβούργο.
Η φινλανδική οικονομία αναμένεται ευρέως ότι θα συρρικνωθεί για τρίτη συνεχόμενη χρονιά φέτος και ότι θα παρουσιάσει μικρή ανάκαμψη το 2015, ενώ η χώρα δεν έχει επιστρέψει ακόμη στο επίπεδο του ΑΕΠ που είχε το 2008 καθώς οι εξαγωγές της περιορίστηκαν αφενός λόγω της κρίσης στην ευρωζώνη και αφετέρου λόγω των προβλημάτων στις βιομηχανίες χάρτου και κινητής τηλεφωνίας. Σε όλα αυτά τους τελευταίους μήνες προστέθηκε και η κρίση της Ουκρανίας.
Μετά από όλα αυτά, είναι σοβαρό να θεωρούμε πως οι πολιτικοί και οι λαοί όλων αυτών των χωρών θα πετάξουν από την χαρά τους μόλις ακούσουν τον ΣΥΡΙΖΑ να ζητά να χαρίσουν τα χρέη της Ελλάδας;
elzoni.gr
Κατηγορία
Πολιτική
Ετικέτες
Τετάρτη, 03 Δεκεμβρίου 2014 00:23
Τι φανερώνει ο πόνος στο συκώτι
Όταν αισθανόμαστε πόνο ψηλά στην κοιλιά είναι δύσκολο να εντοπίσουμε από ποιο ακριβώς όργανο προέρχεται, καθώς το συκώτι βρίσκεται κοντά στο στομάχι, το σπλήνα, τη χοληδόχο κύστη και το πάγκρεας.Βασική λειτουργία του ήπατος είναι να φιλτράρει το αίμα από το γαστρεντερικό σωλήνα πριν το διοχετεύσει στο υπόλοιπο σώμα. Επίσης, συμβάλλει στην απομάκρυνση τοξικών ουσιών και στο μεταβολισμό των
φαρμάκων.Οι υποδοχείς πόνου του ήπατος βρίσκονται κατά κύριο λόγο στην επιφάνειά του. Ο πόνος από το συκώτι γίνεται συνήθως αισθητός στο ανώτερο δεξί τμήμα της κοιλιακής χώρας, κάτω από τα πλευρά.
Σχεδόν πάντα είναι αποτέλεσμα οιδήματος ή διόγκωσης του ήπατος, οξείας φλεγμονής, διαστολής της επιφάνειας του ήπατος ή τραυματισμού που οδηγεί στην αυξημένη πίεση στο εξωτερικό περίβλημα του ήπατος.
Πού μπορεί να οφείλεται ο πόνος στο συκώτι
1. Αλκοολική νόσος του ήπατος
Η πάθηση είναι ευρύτερα γνωστή ως κίρρωση του ήπατος. Εξελίσσεται σταδιακά λόγω της υπερβολικής κατανάλωσης αλκοόλ.
2. Πρωτοπαθής καρκίνος του ήπατος
Είναι αποτέλεσμα της μη φυσιολογικής ανάπτυξης των κυττάρων του ήπατος. Ο όρος πρωτοπαθής σημαίνει ότι ο καρκίνος ξεκίνησε από το ίδιο το συκώτι και δεν είναι αποτέλεσμα μετάστασης.
3. Κύστη στο συκώτι
Πρόκειται για ένα μικρό σάκο –σαν φούσκα– με λεπτό τοίχωμα και γεμάτο με υγρό. Δεν αποτελεί κίνδυνο για την υγεία και αντιμετωπίζεται με τη φαρμακευτική αγωγή.
4. Λιπώδης νόσος του ήπατος
Η επίσημη διάγνωση προκύπτει όταν τα επίπεδα λίπους στο συκώτι ξεπερνούν το 10%. Η πάθηση είναι συνήθως κληρονομική και είναι συχνή σε υπέρβαρα/παχύσαρκα άτομα.
5. Ηπατική ίνωση
Είναι το τελευταίο στάδιο της κίρρωσης του ήπατος. Χαρακτηρίζεται από το σχηματισμό ινώδους ιστού, ουλώδους ιστού και όζων στο συκώτι, με αποτέλεσμα να παρεμποδίζεται η φυσιολογική ροή του αίματος.
6. Ηπατίτιδα
Πρόκειται για φλεγμονή στο συκώτι που έχει σαν αποτέλεσμα την καταστροφή των κυττάρων. Οφείλεται κατά κύριο λόγο σε λοίμωξη από ιό.
Κατηγορία
Άρθρα & Απόψεις
Ετικέτες
Τρίτη, 02 Δεκεμβρίου 2014 17:02
Aξιολόγηση των εκπαιδευτικών - Για δασκάλους και καθηγητές - Τα 5 κριτήρια της αξιολόγησης
1. Εκπαιδευτικό περιβάλλον (συντελεστής βαρύτητας 0,75): Διαπροσωπικές σχέσεις και προσδοκίες, παιδαγωγικό κλίμα και οργάνωση της σχολικής τάξης. 2. Σχεδιασμός, προγραμματισμός και προετοιμασία της διδασκαλίας (συντελεστής 0,50): Βαθμός αντίληψης των δυνατοτήτων και αναγκών των μαθητών για τη διαμόρφωση του σχεδιασμού της διδασκαλίας. Στόχοι και περιεχόμενο. Διδακτικές ενέργειες και εκπαιδευτικά μέσα.
3. Διεξαγωγή της διδασκαλίας και αξιολόγηση των μαθητών (συντελεστής 1,25): Προετοιμασία μαθητών για τη διδασκαλία. Διδακτικές ενέργειες και εκπαιδευτικά μέσα. Ενέργειες μαθητών κατά τη διαδικασία μάθησης. Εμπέδωση της νέας γνώσης και αξιολόγηση των μαθητών.
4. Υπηρεσιακή συνέπεια και επάρκεια (συντελεστής 1,50): Τυπικές υπαλληλικές υποχρεώσεις. Συμμετοχή στη λειτουργία της σχολικής μονάδας και στην αυτοαξιολόγησή της. Επικοινωνία και συνεργασία με γονείς και φορείς.
5. Επιστημονική και επαγγελματική ανάπτυξη (συντελεστής 1): Τυπικά προσόντα και επιστημονική ανάπτυξη. Επαγγελματική ανάπτυξη.
Οι εκπαιδευτικοί που είναι αποσπασμένοι στην κεντρική υπηρεσία ή σε αποκεντρωμένες υπηρεσίες του υπουργείου Παιδείας και δεν ασκούν διοικητικά καθήκοντα θα αξιολογηθούν με κριτήρια: (α) υπηρεσιακή συνέπεια και επάρκεια (συντελεστής βαρύτητας 3) και επιστημονική και επαγγελματική ανάπτυξη (συντελεστής 2).
Tο Πεοεδρικό Διάταγμα ΕΔΩ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 02 Δεκεμβρίου 2014 17:02
Το ΦΕΚ-3172 Β/26-11-14 "Προώθηση της απασχόλησης μέσω προγραμμάτων κοινωφελούς χαρακτήρα έτους 2014-2015"
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 02 Δεκεμβρίου 2014 16:59
Πόσοι αναπληρωτές δεν ανέλαβαν υπηρεσία ή παραιτήθηκαν
Αρκετοί είναι οι αναπληρωτές εκπαιδευτικοί που αποφασίζουν να μην παρουσιαστούν για να αναλάβουν υπηρεσία ή που παραιτούνται με αποτέλεσμα να διαγράφονται από τους πίνακες αναπληρωτών κατά το τρέχον και το επόμενο σχολικό έτος.Όπως προκύπτει από σειρά εγγράφων του υπουργείου Παιδείας, ο αριθμός των αναπληρωτών στη δευτεροβάθμια που είτε δεν ανέλαβαν υπηρεσία είτε αποχώρησαν ανέρχεται σε 162 εκπαιδευτικούς.
Τα κενά που αφήνουν οι εν λόγω αναπληρωτές συμπληρώνονται με νέες προσλήψεις.
Αν λάβουμε υπόψη μας ότι ο συνολικός αριθμός προσλήψεων, συμπεριλαμβανομένων και όσων αποχωρούν ανέρχεται σε 2.441 στη δευτεροβάθμια, το ποσοστό όσων δεν αναλαμβάνουν υπηρεσία ή
παραιτούνται φθάνει, μέχρι στιγμής το 6.6%."Πρωταθλητές", σε απόλυτα νούμερα, αναδεικνύονται οι Βιολόγοι, καθώς 33 εκπαιδευτικοί δεν παρουσιάστηκαν ενώ 10 παραιτήθηκαν. Από τις άλλες ειδικότητες μεγάλος είναι ο αριθμός των Οικονομολόγων που ανέρχεται σε 21 εκπαιδευτικούς ενώ στους φιλολόγους ο αριθμός ανέρχεται σε 15 εκπαιδευτικούς. Διψήφιος είναι και ο αριθμός των γεωπόνων (14.04/05) με 12 εκπαιδευτικούς να μην παρουσιάζονται ή να παραιτούνται ενώ διψήφιος είναι ο αριθμός για χημικούς και μαθηματικούς (10).
Αξίζει να σημειωθεί ότι από τους 162 εκπαιδευτικούς που προσελήφθησαν οι 132 δεν παρουσιάστηκαν για να αναλάβουν υπηρεσία και οι 30 παραιτήθηκαν.
Με βάση το ποσοστό επί των προσλήψεων διαπιστώνουμε ότι υπάρχουν ειδικότητες όπου σχεδόν όσοι προσλήφθηκαν δεν παρουσιάστηκαν όπως συμβαίνει με τους εκπαιδευτικούς των κλάδων ΠΕ05 Γαλλικής καθώς και τον ΠΕ12.10/06 Φυσικών-Ραδιοηλεκτρολόγων όπου μπορεί να έγινε μια πρόσληψη αλλά κανείς εκπαιδευτικός δεν ανέλαβε υπηρεσία.
Στον αντίποδα, φιλόλογοι, μαθηματικοί και φυσικοί φαίνεται ότι αποδέχονται τις προσλήψεις αφού το ποσοστό αποχώρησης ή μη ανάληψης υπηρεσίας είναι μικρότερο από 3%.
| ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ | ΠΡΟΣΛΗΨΕΙΣ | ΠΑΡΑΙΤΗΣΕΙΣ-ΔΕΝ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΤΗΚΑΝ | ΠΟΣΟΣΤΟ ΕΠΙ ΤΩΝ ΠΡΟΣΛΗΨΕΩΝ |
| ΠΕ05 |
1
|
1
|
100,00%
|
| ΠΕ12.06/10 |
1
|
1
|
100,00%
|
| ΠΕ13 |
10
|
6
|
60,00%
|
| ΠΕ17.04/8 |
7
|
2
|
28,57%
|
| ΠΕ18.02/35 |
15
|
4
|
26,67%
|
| ΠΕ12.04 |
17
|
4
|
23,53%
|
| ΠΕ18.36 |
10
|
2
|
20,00%
|
| ΠΕ06 |
41
|
6
|
14,63%
|
| ΠΕ09 |
145
|
21
|
14,48%
|
| ΠΕ18.12/13/16 |
16
|
2
|
12,50%
|
| ΠΕ18.23 |
32
|
4
|
12,50%
|
| ΠΕ04.04 |
347
|
43
|
12,39%
|
| ΠΕ14.04 |
105
|
12
|
11,43%
|
| ΠΕ12.05 |
18
|
2
|
11,11%
|
| ΠΕ04.02 |
152
|
10
|
6,58%
|
| ΠΕ19/20 |
96
|
5
|
5,21%
|
| ΠΕ17.02/6 |
45
|
2
|
4,44%
|
| ΠΕ01 |
29
|
1
|
3,45%
|
| ΠΕ17.03 |
31
|
1
|
3,23%
|
| ΠΕ04.01 |
275
|
8
|
2,91%
|
| ΠΕ03 |
378
|
10
|
2,65%
|
| ΠΕ02 |
594
|
15
|
2,53%
|
Καλόγηρος Βασίλειος
news.gr
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 02 Δεκεμβρίου 2014 13:02
ΟΙ 19.038 ΠΡΟΣΛΗΨΕΙΣ ΣΥΜΒΑΣΙΟΥΧΩΝ ΣΕ 14 ΥΠΟΥΡΓΕΙΑ ΚΑΙ 12 ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΕΣ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 02 Δεκεμβρίου 2014 13:01
Συνέντευξη του ΥΦΥΠΑΙΘ Αλ. Δερμεντζόπουλου στην τηλεοπτική εκπομπή ΕΞΙ ΔΕΚΑ της ΝΕΡΙΤ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 02 Δεκεμβρίου 2014 12:51
ΟΙ ΑΣΦΑΛΙΣΜΕΝΟΙ 44-55 ΕΤΩΝ ΘΑ ΠΛΗΡΩΣΟΥΝ ΤΙΣ ΝΕΕΣ ΑΛΛΑΓΕΣ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 02 Δεκεμβρίου 2014 12:48
0 ΛΟΒΕΡΔΟΣ ΑΜΕΙΒΕΙ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 02 Δεκεμβρίου 2014 12:45
ΑΙΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΣ ΣΕ ΣΧΟΛΕΣ ΓΟΝΕΩΝ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 02 Δεκεμβρίου 2014 12:28
ΕΞΑΓΟΡΑ ΕΩΣ ΚΑΙ ΠΕΝΤΕ ΕΤΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑΣ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 02 Δεκεμβρίου 2014 12:22
Συνέντευξη του ΥΦΥΠΑΙΘ Αλ. Δερμεντζόπουλου στην τηλεοπτική εκπομπή ΕΞΙ ΔΕΚΑ της ΝΕΡΙΤ
Δελτίο ΤύπουΣυνέντευξη του ΥΦΥΠΑΙΘ Αλ. Δερμεντζόπουλου στην τηλεοπτική εκπομπή ΕΞΙ ΔΕΚΑ της ΝΕΡΙΤ
Για τις αλλαγές που δρομολογούνται στο Δημοτικό Σχολείο, για την Τράπεζα Θεμάτων στο Λύκειο, τα ζητήματα που απασχολούν την τριτοβάθμια εκπαίδευση, τις μετεγγραφές σε πανεπιστήμια και ΤΕΙ και την υπόθεση του Νίκου Ρωμανού μίλησε ο Υφυπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων Αλέξανδρος Δερμεντζόπουλος σε συνέντευξή που παραχώρησε στην τηλεοπτική εκπομπή της ΝΕΡΙΤ «ΕΞΙ ΔΕΚΑ» και στους δημοσιογράφους Σταυρούλα Χριστοφιλέα και Γιάννη Σκάλκο.
Για τις αλλαγές στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση και το χρονοδιάγραμμά τους
«Στο Δημοτικό θα γίνουν αλλαγές που έχουν σχέση με το αναλυτικό πρόγραμμα. Λιγότερα μαθήματα
και μεγαλύτερη εμβάθυνση στα μαθήματα αυτά. Το βαρύ πρόγραμμα και η βαριά τσάντα έχουν ως αποτέλεσμα τα παιδιά να δυσανασχετούν και να μην έχουν όρεξη για πραγματική μάθηση και δημιουργία.Η πρωτοβάθμια εκπαίδευση έχει πολλά χρόνια να υποστεί σημαντικές αλλαγές. Η μόνη αλλαγή που έγινε έχει σχέση με τα ολοήμερα. Αυτό που πρέπει να καταλάβουμε είναι ότι με “μπαλώματα” δεν γίνεται δουλειά, πρέπει εκ βάθρων να ξεκινήσουν οι αλλαγές.
Δώσαμε τους στόχους, τις κατευθύνσεις μας και τους άξονες για το Δημοτικό Σχολείο στις συνεδριάσεις του Εθνικού Συμβουλίου Παιδείας και περιμένουμε τις δικές του προτάσεις στην επόμενη συνεδρίαση που θα γίνει την επόμενη εβδομάδα.
Μέχρι το τέλος του έτους θα έχουμε τις προτάσεις τους και στον Ιανουάριο του 2015 θα έχει βγει στη διαβούλευση η πρόταση του Υπουργείου Παιδείας και στις αρχές του Φεβρουαρίου θεωρούμε ότι είναι μια καλή περίοδος για να γίνει νόμος του κράτους».
Για την Τράπεζα Θεμάτων
«Η Τράπεζα Θεμάτων είναι ένας θεσμός ο οποίος εφαρμόστηκε πέρυσι για πρώτη φορά, με όχι πολύ σωστή μέθοδο. Είναι όμως ο μόνος θεσμός ο οποίος μπορεί να βοηθήσει και στην ολοκλήρωση της ύλης. Δυστυχώς αυτό το σύστημα έχει κακοποιηθεί. Η Τράπεζα Θεμάτων δεν είναι τίποτα παραπάνω, παρά ένα μεγάλο πακέτο με θέματα τα οποία έχουν διδαχθεί και οφείλουν να γνωρίζουν τα παιδιά».
Για την τριτοβάθμια εκπαίδευση
«Ο τρόπος λειτουργίας των Ανωτάτων Ιδρυμάτων δεν είναι κάτι στο οποίο το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων μπορεί να παρέμβει, όπως στις άλλες βαθμίδες εκπαίδευσης. Είναι κάτι το οποίο το χειρίζονται οι ίδιες οι Πανεπιστημιακές Αρχές στο πλαίσιο του αυτοδιοίκητου.
Όσον αφορά το θέμα των μετεγγραφών, ο νόμος των μετεγγραφών που ίσχυσε φέτος δεν μπορεί να ισχύσει ξανά.
Αυτό γιατί αποδείχθηκε ότι ήταν λάθος, και για τα Πανεπιστήμια υποδοχής αλλά και για τα περιφερειακά Πανεπιστήμια τα οποία έχουν πλέον απογυμνωθεί από τους φοιτητές που εισήχθησαν φέτος σε αυτά. Υπάρχει καθημερινή επικοινωνία με τους Πρυτάνεις των Πανεπιστημίων και τους Προέδρους των ΤΕΙ για να βρεθούν λύσεις. Δεν θα χαθεί το εξάμηνο, αλλά με πολύ μεγάλη δυσκολία.
Τα Ελληνικά Πανεπιστήμια θα πρέπει να προσαρμοστούν με αυτό που συμβαίνει παγκοσμίως, δηλαδή σε ένα σύστημα φοίτησης εξ αποστάσεως, για μαθήματα όπου δεν χρειάζονται εργαστήρια».
Για το Νίκο Ρωμανό
«Η περίπτωση Ρωμανού δεν είναι δική μας αρμοδιότητα, εμείς το χρέος μας απέναντι σε αυτούς τους ανθρώπους βρίσκονται υπό κράτηση το κάνουμε ως Πολιτεία. Σε επτά σωφρονιστικά ιδρύματα λειτουργούν από το Υπουργείο Παιδείας Δημοτικά, Γυμνάσια, Λύκεια, ΙΕΚ. Αυτή είναι η υποχρέωσή μας, επίσης ως Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων έχουμε υποχρέωση να διευκολύνουμε τους ανθρώπους που θέλουν να επανενταχθούν στην κοινωνία με καλύτερους όρους, να δώσουν εξετάσεις.
Από τη στιγμή που δώσαμε τη δυνατότητα στους ανθρώπους να σπουδάσουν, προφανώς είμαστε υπέρ της παρακολούθησης των μαθημάτων της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης είτε εξ αποστάσεως είτε με παρακολούθηση.
Ωστόσο, δεν έχουμε τη δυνατότητα να δώσουμε ένα χαρτί και να πούμε ότι κάποιος μπορεί να βγει από τη φυλακή και να παρακολουθήσει μαθήματα. Η θέση μας όμως είναι ότι αυτοί οι άνθρωποι από τη στιγμή που αποφασίζουν να σπουδάσουν, τότε οφείλουμε να τους να στηρίξουμε στην προσπάθεια που κάνουν».
Για το Δελτίο Τύπου πατήστε εδώ.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 02 Δεκεμβρίου 2014 12:21
Το υπουργείο Παιδείας αναγνωρίζει τη σπουδαιότητα της Χημείας
Η εισαγωγή του μαθήματος της Πληροφορικής ως πανελλαδικώς εξεταζομένου μαθήματος σε καμιά περίπτωση δεν αποσκοπεί στην υποβάθμιση του μαθήματος της Χημείας, αλλά αντίθετα αποβλέπει στη διεύρυνση της δυνατότητα επιλογής που έχουν οι μαθητές σε σχέση με τις μελλοντικές σπουδές τους.Τα παραπάνω αναφέρει ο υπουργός Παιδείας σε γραπτή του απάντηση που διαβίβασε στη Βουλή, ενώ τονίζει ότι το υπουργείο αναγνωρίζει τη σπουδαιότητα του μαθήματος της Χημείας, τόσο για τη γενική μόρφωση και την
επαγγελματική εκπαίδευση των μαθητών, όσο και για τη συμβολή της στην πρόοδο της επιστήμης, αλλά και στην οικονομική ανάπτυξη της χώρας.
Με τροπολογία που ψηφίστηκε στη Βουλή, η Πληροφορική εντάχθηκε στα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα δημιουργώντας ένα ακόμα επιστημονικό πεδίο, το έκτο.
Οι μαθητές θα κληθούν να επιλέξουν ανάμεσα σε Πληροφορική και Χημεία, ενώ, όπως αναφέρεται στην τροπολογία: "Για τμήματα της πληροφορικής εξεταζόμενο μάθημα θα είναι η πληροφορική. Οι άλλες σχολές και τα τμήματα, για τις οποίες θα είναι εξεταζόμενο μάθημα η πληροφορική, θα ορίζονται με απόφαση της ΑΔΙΠ, η οποία θα εκδίδεται μέχρι την 15η Φεβρουαρίου κάθε έτους. Η παραπάνω απόφαση της ΑΔΙΠ δημιουργεί δέσμια υποχρέωση στον Υπουργό Παιδείας και Θρησκευμάτων για την έκδοση της δικής του απόφασης".
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 02 Δεκεμβρίου 2014 12:19
Όλες οι αλλαγές για την Γ' Λυκείου
Ψηφίστηκε το νομοσχέδιο του υπουργείου Παιδείας για την Έρευνα, καθώς και οι τροπολογίες του Υπουργείου Παιδείας που αφορούν στο Νέο Λύκειο. Από τις πολυσυζητημένες είναι αυτή που αφορά στην εισαγωγή του μαθήματος της Πληροφορικής.Το news.gr παρουσιάζει την τροπολογία όπως ψηφίστηκε μετά από τις νομοτεχνικές βελτιώσεις, προς ενημέρωση μαθητών, γονιών και εκπαιδευτικών, καθώς και το πώς διαμορφώνεται το νέο σύστημα μετά τις αλλαγές που ψηφίστηκαν.
Τροπολογία Πληροφορικής:
Οι παράγραφοι 3 και 4 του άρθρου 42 του ν.4186/2013 αντικαθίστανται ως ακολούθως:
"Με απόφαση του Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων, η οποία εκδίδεται το αργότερο μέχρι την 1η Μαρτίου εκάστου έτους, δημοσιεύεται στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως και ισχύει για τις
πανελλαδικές εξετάσεις του επόμενου έτους, ορίζεται και τροποποιείται ο αριθμός και η ονομασία των επιστημονικών πεδίων ειδίκευσης, η ένταξυ των Σχολών, των Τμημάτων και των Εισαγωγικών Κατευθύνσεων σε αυτά, καθώς και τα ειδικά μαθήματα, οι υγειονομικές εξετάσεις και οι πρακτικές δοκιμασίες για συγκεκριμένες Σχολές, Τμήματα ή Εισαγωγικής Κατευθύνσεις, για τμήματα της πληροφορικής εξεταζόμενο μάθημα θα είναι η πληροφορική. Οι άλλες σχολές και τα τμήματα, για τις οποίες θα είναι εξεταζόμενο μάθημα η πληροφορική, θα ορίζονται με απόφαση της ΑΔΙΠ, η οποία θα εκδίδεται μέχρι την 15η Φεβρουαρίου κάθε έτους. Η παραπάνω απόφαση της ΑΔΙΠ δημιουργεί δέσμια υποχρέωση στον Υπουργό Παιδείας και Θρησκευμάτων για την έκδοση της δικής του απόφασης".Πρώτα απολυτήριο μετά πανελλαδικές
Με το νέο σύστημα οι πανελλαδικές μάλλον μεταφέρονται για τα μέσα με τέλη Ιουνίου. Κάτι τέτοιο γινόταν με τις δέσμες. Συγκεκριμένα σε χωρίο τροπολογίας που ψηφίστηκε αναφέρεται οι εξετάσεις για την εισαγωγή σε ΑΕΙ, ΤΕΙ, Στρατιωτικές, Αστυνομικές Σχολές, Πυροσβεστική, Εμπορικό Ναυτικό, Σχολές Τουριστικής Εκπαίδευσης, Εκκλησιαστική Ακαδημία διεξάγονται μετά την απόλυση του μαθητή από το Λύκειο σε πανελλαδικό επίπεδο με θέματα από την εξεταστέα ύλη της τάξης αυτής που προκύπτουν: α) κατά ποσοστό 50% με κλήρωση από τράπεζα θεμάτων και β) κατά ποσοστό 50% από κεντρική επιτροπή εξετάσεων.
Διπλές πανελλαδικές;
Το 2016, σύμφωνα με όσα ψηφίστηκαν, θα διεξαχθούν διπλές πανελλαδικές, καθώς εκτός των εξετάσεων του νέου συστήματος θα διεξαχθούν και οι πανελλαδικές με το καταργούμενο σύστημα για τους αποφοίτους Ημερήσιου ή Εσπερινού Λυκείου σχολικού έτους 2014-15 και προηγουμένων ετών. Το ίδιο ισχύει και για τους αποφοίτους των ΕΠΑΛ.
Πώς θα εξεταστούν οι μαθητές;
Οι μαθητές της Γ' τάξης των Γενικών Λυκείων εξετάζονται σε 6 μαθήματα και της Δ' Τάξης των Εσπερινών Λυκείων εξετάζονται συνολικά σε 5 μαθήματα.
- Τα μαθήματα της Νέας Ελληνικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας
- Τα Θρησκευτικά
- Την Ιστορία
- Τη Ξένη Γλώσσα (για τα Εσπερινά Γενικά Λύκεια περιλαμβάνουν μόνο το μάθημα της Νέας Ελληνικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας)
- (3) από τα μαθήματα της επιλεχθείσας Ομάδας Προσανατολισμού, σε θέματα που είναι κοινά για όλα τα τμήματα του ίδιου σχολείου και ορίζονται ως εξής:
α) κατά ποσοστό 50%, με κλήρωση από τράπεζα θεμάτων διαβαθμισμένης δυσκολίας
και
β) κατά ποσοστό 50%, από τον διδάσκοντα ή τους διδάσκοντες.
Τα γραπτά διορθώνονται από τον οικείο διδάσκοντα.
β) κατά ποσοστό 50%, από τον διδάσκοντα ή τους διδάσκοντες.
Τα γραπτά διορθώνονται από τον οικείο διδάσκοντα.
Το μάθημα της Ελληνικής Γλώσσας και Γραμματείας με διακριτά διδακτέα αντικείμενα – κλάδους τη Νέα Ελληνική Γλώσσα και τη Λογοτεχνία εξετάζεται ως ενιαίο γνωστικό αντικείμενο με αναλογία θεμάτων 60% Ελληνικής Γλώσσας και 40% Λογοτεχνίας.
Ο Μ.Ο. της προφορικής βαθμολογίας των τετραμήνων και της γραπτής εξάγεται κατά τις ισχύουσες διατάξεις
Αριθμός Επιστημονικών Πεδίων
Όπως φαίνεται από τον πίνακα που ακολουθεί τα επιστημονικά πεδία μετά την επαναφορά της πληροφορικής στα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα από 5 γίνονται 6.
| ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ | ΘΕΤΙΚΕΣ-ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΕΣ |
| Ν.ΓΛΩΣΣΑ και ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ | Ν.ΓΛΩΣΣΑ και ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ |
| ΙΣΤΟΡΙΑ | ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ |
| ΛΑΤΙΝΙΚΑ | ΦΥΣΙΚΗ |
| ΑΡΧΑΙΑ | ΧΗΜΕΙΑ |
| ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ-ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ-ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ | ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΩΝ |
| Ν.ΓΛΩΣΣΑ και ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ | Ν ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ |
| ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΣΤ. |
ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΣΤ. |
| ΑΡΧΕΣ ΟΙΚΟΝ.ΘΕΩΡΙΑΣ | ΑΡΧΕΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ |
| ΣΤ.ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ/ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ | ΙΣΤΟΡΙΑ |
| ΘΕΤΙΚΕΣ-ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΕΣ-ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ | ΥΓΕΙΑΣ |
| Ν.ΓΛΩΣΣΑ και ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ | Ν.ΓΛΩΣΣΑ και ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ |
| ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ | ΦΥΣΙΚΗ |
| ΦΥΣΙΚΗ | ΧΗΜΕΙΑ |
| ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ | ΒΙΟΛΟΓΙΑ |
Παραμένει η Λογοτεχνία
Οι αντιδράσεις των επιστημονικών ενώσεων, των βουλευτών της αντιπολίτευσης έπιασαν τόπο καθώς το Υπουργείο πείστηκε να διατηρήσει τη Λογοτεχνία ως πανελλαδικώς εξεταζόμενο μάθημα συνδυαστικά με τη Ν.Γλώσσα για τους υποψηφίους όλων των επιστημονικών πεδίων.
Επιλογή ομάδας μαθημάτων
Οι μαθητές της Γ' τάξης Ημερήσιο και Δ τάξης Εσπερινού Γενικού Λυκείου με την έναρξη του σχολικού έτους και όχι αργότερα της 20ης Σεπτεμβρίου, επιβεβαιώνουν οριστικά την Αρχική Δήλωση Ομάδας Μαθημάτων Προσανατολισμού, που έχουν υποβάλει στη σχολική τους μονάδα προ της λήξης του προηγούμενου διδακτικού έτους.
Ομάδες μαθημάτων
Κάθε μαθητής επιλέγει μια (1) Ομάδα Μαθημάτων Προσανατολισμού και Επιστημονικό Πεδίο Εξειδίκευσης, που αντιστοιχεί σε συγκεκριμένα Επιστημονικά Πεδία Σχολών και Τμημάτων που επιθυμεί την εισαγωγή του.
Επιλογή Χημείας ή Πληροφορικής
Όσοι επιλέγουν το ΕΠΕ "Θετικές και Τεχνολογικές Επιστήμες" δηλώνουν υποχρεωτικά την προτίμησή τους ανάμεσα στα μαθήματα Χημείας και Πληροφορικής, ανάλογα με τις Σχολές ή τα Τμήματα που επιθυμούν να εισαχθούν.
Ανακοίνωση συντελεστών βαρύτητας
Με απόφαση του Υπουργού Παιδείας, η οποία εκδίδεται το αργότερο μέχρι 31 Μαρτίου εκάστου έτους, δημοσιεύεται στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεων και ισχύει για τις πανελλαδικές του επόμενου έτους, ορίζεται ο συντελεστής βαρύτητας κάθε μαθήματα ανά Σχολή, Τμήμα ή Εισαγωγική Κατεύθυνση.
Ο συντελεστής βαρύτητας σε ένα (1) μάθημα ανά Σχολή, Τμήμα, Εισαγωγική Κατεύθυνση καθορίζεται μετά από πρόταση της ΑΔΙΠ προς τον υπουργό Παιδείας, η οποία περιέρχεται σε αυτόν έως την 15η Μαρτίου. Σε περίπτωση μη υποβολής πρότασης, ο συντελεστής καθορίζεται από τον υπουργό Παιδείας.
Τμήματα ειδικών μαθημάτων στο πρωινό πρόγραμμα
Όπως αναφέρει τροπολογία του Υπουργείου Παιδείας σε επίπεδο σχολικής μονάδας και σε ώρες εντός της πρωινής λειτουργίας δύναται να λειτουργούν τμήματα ειδικών μαθημάτων, ιδίως ελεύθερου και γραμμικού σχεδίου, ισπανικών, ιταλικών, για την προετοιμασία των μαθητών που επιθυμούν να εισαχθούν σε Σχολές, Τμήματα ή Εισαγωγικής Κατευθύνσεις που απαιτούν εξέταση σε ειδικά μαθήματα.
Με απόφαση του Υπουργού ρυθμίζονται τα ωρολόγια και αναλυτικά προγράμματα των τμημάτων ειδικών μαθημάτων, ο αριθμός μαθητών ανά τμήμα τα θέματα οργάνωσης και λειτουργίας, καθώς και κάθε άλλο τεχνικό και λεπτομερειακό θέμα.
Συμμετοχή σε πανελλαδικές των ΕΠΑΛ για αποφοίτους ΓΕΛ με πτυχίο ειδικότητας
Οι κάτοχοι απολυτηρίου δευτεροβάθμιου κύκλου σπουδών ΕΠΑΛ, οι κάτοχοι απολυτηρίου ΓΕΛ, εφόσον κατέχουν πτυχίο ειδικότητας ΕΠΑΛ, καθώς και οι κάτοχοι ισότιμου τίτλου ΕΠΑΛ έχουν δικαίωμα συμμετοχής σε ειδικές πανελλαδικές εξετάσεις για εισαγωγή σε Σχολές, Τμήματα, Εισαγωγικές Κατευθύνσεις των ΤΕΙ, σε αντίστοιχες ή συναφείς ειδικότητες του πτυχίου τους, των Ανωτέρων Σχολών Τουριστικής Εκπαίδευσης, των Στρατιωτικών Σχολών Υπαξιωματικών, Αστυφυλάκων, των Σχολών της ΑΕΝ.
Ώρες μαθημάτων κοινού εκπαιδευτικού προγράμματος
Αλλαγές έχουμε και στις συνολικές ώρες των μαθημάτων αφού ο νόμος για το Νέο Λύκειο όριζε ότι στη Γ Λυκείου οι συνολικές ώρες διδασκαλίας ήταν 34 ενώ με την τροπολογία του Υπουργού μειώνονται κατά μία και φθάνουν τις 33. Αλλαγές παρατηρούνται ως προς τον αριθμό των μαθημάτων αφού αφαιρείται το μάθημα της Εισαγωγής στους Η/Υ ενώ αυξάνεται κατά μια ώρα η διδασκαλία της φυσικής αγωγής.
|
ΚΟΙΝΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ
|
|||
| ΝΟΜΟΣ 4186/2013 | ΤΡΟΠΟΛΟΓΙΑ 7/11/2014 | ||
| Ν.ΓΛΩΣΣΑ | 4 ΩΡΕΣ | Ν. ΓΛΩΣΣΑ | 4 ΩΡΕΣ |
| ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ | 2 ΩΡΕΣ | ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ | 2 ΩΡΕΣ |
| ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η/Υ | 2 ΩΡΕΣ | ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η/Υ | 0 ΩΡΕΣ |
| ΞΕΝΗ ΓΛΩΣΣΑ | 2 ΩΡΕΣ | ΞΕΝΗ ΓΛΩΣΣΑ | 2 ΩΡΕΣ |
| ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ | 1 ΩΡΑ | ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ | 2 ΩΡΕΣ |
| ΙΣΤΟΡΙΑ | 2 ΩΡΕΣ | ΙΣΤΟΡΙΑ | 2 ΩΡΕΣ |
| ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ | 1 ΩΡΑ | ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ | 1 ΩΡΑ |
Καλόγηρος Βασίλειος
news.gr
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 02 Δεκεμβρίου 2014 12:11
ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΓΙΑ ΠΕ13 ΣΕ ΣΥΜΠΟΣΙΟ ΠΟΛΙΤΕΙΑΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 02 Δεκεμβρίου 2014 12:04
«Διαδραστικό Πρόγραμμα εισαγωγής στη ζωντανή μουσική πράξη στο Ωδείο Αθηνών»
Σας ενημερώνουμε ότι ο Μουσικός και Δραματικός Σύλλογος του Ωδείου Αθηνών υλοποιεί Διαδραστικό Πρόγραμμα που προσφέρει μια ευκαιρία επαφής με τα είδη της μουσικής μέσα από ζωντανή μουσική πράξη, σε μαθητές της Δ΄, Ε΄ και ΣΤ΄ τάξης του Δημοτικού Σχολείου καθώς και σε μαθητές Γυμνασίου, χωρίς ιδιαίτερη μουσική κατάρτιση και μέσα από το θεατρικό έργο «Μουσικές αταξίες», γραμμένο για το σκοπό αυτό από το συνθέτη Νίκο Ξανθούλη και τη συγγραφέα-μουσικό Μαριβίτα Γραμματικάκη. Στόχος του εν λόγω Προγράμματος είναι η οργάνωση ενός ευέλικτου και
ζωντανού συμμετοχικού πλαισίου, εντός του οποίου θα δίνεται στους μαθητές η ευκαιρία να διοχετεύσουν ελεύθερα τη φαντασία τους και τη δημιουργικότητά τους υπό την καθοδήγηση έμπειρων επαγγελματιών μουσικών. Ταυτόχρονα οι μαθητές θα αποκομίζουν έμμεσα σημαντικές πρόσθετες γνώσεις και εμπειρίες (ζωντανή επαφή με διάφορα μουσικά όργανα, με διαφορετικά μουσικά στιλ, με απλές μουσικοθεατρικές φόρμες, με οργανωτικές διαδικασίες, με τη διαδικασία ηχογράφησης κ.λ.π.). Οι παραστάσεις, που θα διαρκέσουν όλη τη σχολική χρονιά 2014-2015, θα πραγματοποιούνται στην αίθουσα Άρης Γαρουφαλής του Ωδείου Αθηνών (Βασ. Γεωργίου Β΄ και Ρηγίλλης, Αθήνα) σε εργάσιμες μέρες και η διάρκειά τους θα είναι από τις 11:00 έως τις 12:30 μ.μ.
Για περισσότερες πληροφορίες οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να απευθύνονται:
- κα. Γραμματικάκη 6976489153
- Ωδείο Αθηνών 210 7241481
Παρακαλούμε να ενημερώσετε τα σχολεία αρμοδιότητάς σας.
|
Η ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΗ ΤΗΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗΣ
ΑΝΔΡΟΝΙΚΗ ΜΠΑΡΛΑ
|
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 02 Δεκεμβρίου 2014 11:58
Η Επιχειρηματικότητα ως Επαγγελματική Επιλογή & η Συμβουλευτική Σταδιοδρομίας
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 02 Δεκεμβρίου 2014 11:52
ΧΑΡΟΚΟΠΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ - ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΤΩΝ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΩΝ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΤΑΞΗΣ.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 02 Δεκεμβρίου 2014 11:48
Γ. Γεωργαντάς: «Μέσα από τα προγράμματα διά βίου μάθησης υπάρχει βοήθεια σε όλη την κοινωνία»
Τη Δράμα επισκέφθηκε το Σάββατο, 29 Νοεμβρίου, ο Υφυπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων, Γιώργος Γεωργαντάς, στα πλαίσια του 5ου Πανελλήνιου Συνέδριου, το οποίο διοργάνωσε η Εταιρεία Επιστημών Αγωγής Δράμας στο Δημοτικό Ωδείο Δράμας, με θέμα «Η Δημιουργικότητα στην Εκπαίδευση». Ο κ. Γεωργαντάς παρακολούθησε τις εργασίες του συνεδρίου και απηύθυνε χαιρετισμό προς τους παρευρισκόμενους.
Ακολούθως, ο Υφυπουργός Παιδείας είχε την ευκαιρία να ενημερωθεί από τις διοικήσεις της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του νομού για την πορεία του εκπαιδευτικού έργου κατά την τρέχουσα σχολική χρονιά, ενώ κατά τη διάρκεια της παραμονής του στην πόλη πραγματοποίησε συνάντηση εργασίας με το δήμαρχο Δράμας, κ. Χριστόδουλο Μαμσάκο, αλλά και
τον Αντιπεριφερειάρχη Δράμας, κ. Αργύρη Πατακάκη, παρουσία και του βουλευτή Δράμας της Νέας Δημοκρατίας, κ. Δημήτρη Κυριαζίδη.
Στη συνέχεια, ο Υφυπουργός Παιδείας επισκέφτηκε την νέα Σχολή Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΣΕΚ) Δράμας, ενώ ενημερώθηκε σχετικά με την πορεία των εγγραφών, υπογραμμίζοντας ότι όλοι οι φορείς της εκπαίδευσης θα πρέπει να συνδράμουν στην προσπάθεια για μεγάλο αριθμό εγγραφών, καθώς θα αποτελεί πολύ θετική εξέλιξη ο στόχος της πιλοτικής λειτουργίας των 21 σχολών (ΣΕΚ) ανά την Ελλάδα να επιτευχθεί σε όσο το δυνατόν μεγαλύτερο βαθμό.
Στις δημόσιες δηλώσεις του ο κ. Γεωργαντάς αναφέρθηκε στη βούληση από πλευράς της πολιτικής ηγεσίας του Υπουργείου Παιδείας για την περαιτέρω υποστήριξη των δομών της Διά Βίου Μάθησης, οι οποίες ήδη έχουν γίνει μέρος των τοπικών κοινωνιών. Ειδικότερα ανέφερε ότι «Η Σχολή Γονέων, το Κοινωνικό Σχολείο, τα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας, τα έχει αποδεχθεί ο κόσμος, τα έχει αποδεχθεί η κοινωνία και πιστεύω ότι η χρησιμότητά τους γίνεται ορατή όχι μόνο στα στενά πλαίσια της εκπαιδευτικής δραστηριότητας».
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
