Ο πρόεδρος Κασσελάκης απευθύνεται λέει σε άλλα κοινά. Δεν απευθύνεται στους παλαιούς αριστερούς, που ούτε θέλουν να τον μυρίσουν και αναπολούν το φοιτητικό σακάκι του Τσακαλώτου και την αγραβατωσιά του Τσίπρα. Απευθύνεται σε αυτούς που θέλουν να μαυρίσουν με την ψήφο τους τον Μητσοτάκη και όλο το σύστημα, να μαυρίσουν τους πάνω που αδιαφορούν για τους κάτω, θέλουν να διαμαρτυρηθούν για την ακρίβεια ή για τη συγκάλυψη στα Τέμπη. Απευθύνεται σε απολίτικα κοινά, που ίσως δεν έχουν ψηφίσει ξανά, που μάλλον δεν έχουν ψηφίσει ποτέ κόμμα της αριστεράς, κοινά που δεν έχουν κανένα πρόβλημα με το ότι ο πρόεδρος δεν διατυπώνει πολιτικές, ούτε προτάσεις, αλλά περιφέρει το life style του και τον αιχμηρό, τοξικό του λόγο, από πρωινάδικο σε μεσημεριανάδικο και τούμπαλιν.

Το κόμμα του όμως, μουδιασμένο, διατηρεί πάντα τα αρχέγονα,  παλαιο-κομουνιστικά του αντανακλαστικά. Παραμένει αριστερό τόσο όσο δεν το φαντάζεται ούτε ο ίδιος ο αρχηγός και πρωτο-καπετάνιος Κασσελάκης, που άλλωστε αδιαφορεί πλήρως για την ύπαρξή του. Είναι απλώς το όχημα για την ναρκισσιστική του εκτόξευση, έως ότου έρθει η ώρα που με την αυτοπεποίθηση που θα του προσφέρει η νομιμοποίησή του στις κάλπες, θα του επιβάλει τη ριζική του αναδόμηση. Δυο διαφορετικοί κόσμοι που ακόμα συνυπάρχουν και συναντώνται μόνο στην τοξικότητα.

Το πόσο παραδοσιακά αριστερό παραμένει το κόμμα στον οποίο επικεφαλής είναι ο Στέφανος Κασσελάκης, φάνηκε και από την αντίδραση του ΣΥΡΙΖΑ στα μέτρα Μητσοτάκη - Πιερρακάκη για το σχολικό bullying. Και δεν αναφέρομαι στον κανονικό Τσίπρα χωρίς rebranding, που διευκρίνισε ότι δεν του αρέσουν καθόλου αυτά τα μοντέρνα και νεοφιλελέ περί ατομικής ευθύνης και αν τα καλόπαιδα του γείτονα έκαναν το σχολείο ρημαδιό στις καταλήψεις και πρέπει να χτιστεί από την αρχή, οφείλουν όλοι οι γονείς, όλων των μαθητών μαζί να καλύψουν τα έξοδα, και όχι οι γονείς του παραβατικού μαθητή. Τι διάβολε, χάθηκε η ταξική αλληλεγγύη;

Αναφέρομαι στην επίσημη αντίδραση του κόμματος της αριστεράς, στη δέσμη προτάσεων που υλοποιεί σε πρώτη φάση η κυβέρνηση για τον σχολικό εκφοβισμό. Δεν ξέρω αν θα αποδώσουν, αμφιβάλω μεταξύ μας, τέτοια φαινόμενα που έχουν να κάνουν με κοινωνικές αξίες και συμπεριφορές δεν είναι παροδικές μόδες, συνιστούν βαθιές αλλαγές στο κοινωνικό σώμα που θέλουν χρόνο επώασης και ακόμα μεγαλύτερο χρόνο για την ίαση, αλλά τουλάχιστον είναι στη σωστή κατεύθυνση.

Ώστε τα παιδιά να έχουν τη δυνατότητα να καταγγέλλουν τις επιθέσεις που δέχονται, να σπάσει δηλαδή η σιωπή και ο φόβος και οι εκπαιδευτικοί να έχουν τη δυνατότητα να παίρνουν μέτρα - μέτρα πειθαρχικά φυσικά, τι άλλο; -  σε βάρος των παραβατικών μαθητών. Επανέρχεται λοιπόν η 5ήμερη αποβολή που κατήργησε ο ΣΥΡΙΖΑ, επανέρχεται και η αποβολή από το σχολείο, που επίσης κατήργησε ο ΣΥΡΙΖΑ και βλέπουμε για τη συνέχεια.

Μια πρώτη θετική αντίδραση σε αυτό το σχολείο το δήθεν αντι-αυταρχικό που δημιουργήθηκε στη μεταπολίτευση και που δεν παράγει ούτε γνώση, ούτε αξίες και όπου απλώς οι γονείς που αδυνατούν να επιμορφώσουν τα παιδιά τους γιατί τα φοβούνται, τα παρκάρουν στο σχολείο, ελπίζοντας ότι θα κάνουν τη δική τους δουλειά οι εκπαιδευτικοί.

Πώς αντέδρασε ο ΣΥΡΙΖΑ; Αφού κατήγγειλε βέβαια την "αυταρχική αγωγή", που όπως μας εξήγησε σε εμάς τους αδαείς στη ψυχανάλυση, παράγει αυταρχικούς ανθρώπους με τάσεις επιβολής, που αποκτούν επιθετικές τάσεις και εξουσιαστική συμπεριφορά, αφού διαμαρτυρήθηκε γιατί τα μέτρα Πιερρακάκη "καθιστούν τους εκπαιδευτικούς σε ρόλο αστυφύλακα (σ.σ. δεν θέλω παρακαλώ διαμαρτυρίες για τη σύνταξη, ακολουθώ τη σύνταξη και τη γραμματική του ΣΥΡΙΖΑ) και τους γονείς απολογούμενους κι αβοήθητους", έριξε τρεις προτάσεις βόμβα.

Πώς θα αντιμετωπίσουμε λοιπόν το μαθητικό bullying; Ακούστε: Σε πρώτη φάση λέει ο ΣΥΡΙΖΑ, θα πρέπει να διοργανώσουμε ημερίδες στα σχολεία. Ημερίδες διαλόγου. Ομολογώ δεν το είχα σκεφτεί. Είναι όμως μια επαναστατική πρόταση. Γροθιά στο στομάχι. Προσοχή όμως, μετά τις διακοπές του Πάσχα. Μην γίνει καμία στραβή και μας κόψουν τις διακοπές… Σε δεύτερη φάση, λέει ο ΣΥΡΙΖΑ, θα πρέπει να γίνει επιμόρφωση των εκπαιδευτικών. Άλλη επαναστατική πρόταση. Λίγο ακόμα και το φαινόμενο του bullying παίρνει τέλος δηλαδή. Δεν διευκρινίζεται αλλά υποθέτουμε ότι όσοι καθηγητές θα μετάσχουν στην επιμόρφωση θα πάρουν και το σχετικό επίδομα. Η όχι;

Και τρίτον, συνεχίζει ο ΣΥΡΙΖΑ, και αυτή είναι ίσως η πρόταση βόμβα που αλλάζει το τοπίο, θα πρέπει να "αναγνωριστεί ο κομβικός ρόλος του Συλλόγου Γονέων Κηδεμόνων".

Αν δεν είναι αυτό συγκροτημένη, αποφασιστική, αριστερή πολιτική για την αντιμετώπιση του bullying πείτε μου ποια είναι. Τα ημίμετρα του Πιερρακάκη;

Υ.Γ. Την ίδια στιγμή τα έντυπα του ΣΥΡΙΖΑ πονηρεμένα, είδαν και τον άλλο κίνδυνο. Ο καλλιεργούμενος αυταρχισμός λέει, έχει σαν στόχο το μαθητικό κίνημα και τις καταλήψεις. Ποιες καταλήψεις; Αυτές που θα γίνουν ούτως ή άλλως - αφού είναι επαναστατική παράδοση - στις αρχές του Φθινοπώρου. Το γιατί θα γίνουν οι καταλήψεις θα το βρούμε μετά. Και μετά θα ασχοληθούμε και με το γιατί το επίπεδο της μόρφωσης πέφτει δραματικά και τα σχολεία μας βγάζουν λειτουργικά αμόρφωτους ανθρώπους

Όταν συμβαίνει ένα περιστατικό βίας σε σχολείο, η αντίδραση των γονιών των εμπλεκομένων, και κυ κυρίως του θύτη, είναι η προσπάθεια συγκάλυψής του. Φυσικά η αντιμετώπιση του ζητήματος εξαρτάται από τη βαρύτητα ή την επαναληπτικότητά του. Πρέπει να συνεκτιμηθούν όλα για την αξιολόγηση της στάσης του παιδιού (π.χ. οικονομικά προβλήματα, ανεργία, διαζύγιο). Συνήθως όμως οι γονείς αναζητούν ελαφρυντικά για το παιδί τους, προσπαθούν να μεταθέσουν την ευθύνη του παιδιού σε κάποιον άλλον, είναι επιθετικοί με τους εκπαιδευτικούς, τους ψυχολόγους, τους κοινωνικούς λειτουργούς που συνδράμουν στην αντιμετώπισή του.

Η καραντίνα, και ό,τι προκάλεσε σε ψυχολογικό και κοινωνικό πλαίσιο, ενίσχυσε την παρεμβατικότητα των γονιών στην εκπαιδευτική διαδικασία. Συχνότερο είναι το να αξιολογούν τους εκπαιδευτικούς έχοντας γνώμη για όλα. Από το εάν ο εκπαιδευτικός δίνει ασκήσεις στους μαθητές, κάνει τυχόν λάθη, από το πώς διδάσκει, πώς συμπεριφέρεται και (κυρίως) πώς βαθμολογεί. Και στην πλειονότητα των περιπτώσεων παραπονιούνται ότι το σχολείο δεν αναδεικνύει τις δεξιότητες του παιδιού, και αυτό αδικείται.

Στοιχεία που ουσιαστικά κρύβουν την έλλειψη εμπιστοσύνης προς τους εκπαιδευτικούς - κατάσταση διαλυτική για οποιαδήποτε σχέση, η οποία εν προκειμένω επηρεάζει τη σχέση του εκπαιδευτικού με τον μαθητή.

Είναι ενδεικτικό ότι μεταξύ των κυβερνητικών μέτρων που εξαγγέλθηκαν από το υπουργείο Παιδείας είναι ότι οι γονείς καλούνται να υπογράψουν τον εσωτερικό κανονισμό λειτουργίας του σχολείου του παιδιού τους, αναλαμβάνοντας ευθύνη για τις πράξεις του. Και εάν αρνηθούν, το σχολείο θα μπλοκάρει την εγγραφή του παιδιού στο σχολείο. Ένα μέτρο αληθινά πρωτοφανές για τα εκπαιδευτικά ήθη της Ελλάδας, αλλά απόλυτα σωστό, το οποίο, ας μη γελιόμαστε, υποδηλώνει το κλίμα που υπάρχει σήμερα στις σχέσεις γονιών εκπαιδευτικών.

Η ανάπτυξη θετικού σχολικού κλίματος αποτελεί σημαντικό παράγοντα της πρόληψης και αντιμετώπισης των φαινομένων βίας, παρενόχλησης και σχολικού εκφοβισμού, και χαρακτηριστικά του υγιούς σχολικού κλίματος είναι ο αμοιβαίος σεβασμός και η συνεργασία σχολείου - οικογένειας, λέει το υπουργείο Παιδείας.

Ο βασικός κρίκος για την επιτυχία των κυβερνητικών μέτρων περί την ενδοσχολική βία είναι η οικογένεια. Διότι από εκεί ξεκινάει το πρόβλημα και μεταφέρεται στο σχολείο. Και η στάση των γονιών σε ένα περιστατικό βίας μπορεί να οξύνει την κατάσταση, να δυσχεράνει το έργο των εκπαιδευτικών, των ψυχολόγων, των κοινωνικών λειτουργών. Δεν μπορεί η οικογένεια να αρνείται πως είναι η μόνη υπεύθυνη για την ανατροφή του παιδιού της. Εκείνη, πρώτη όλων, πρέπει να κοιτάξει κατάματα το πρόβλημα.

ΘΕΜΑ: «Πρόσκληση για διάθεση θέσεων Μαθητείας στο Μεταλυκειακό Έτος – Τάξη Μαθητείας αποφοίτων ΕΠΑ.Λ.»

Η επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση αποτελεί έναν σημαντικό πυλώνα για την ανάπτυξη των επαγγελματικών δεξιοτήτων και τη διευκόλυνση της ενσωμάτωσης των αποφοίτων στην αγορά εργασίας.

Με το Μεταλυκειακό Έτος - Τάξη Μαθητείας αποφοίτων ΕΠΑ.Λ., το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού υποστηρίζει την αναβάθμιση των προσόντων των αποφοίτων, προσφέροντας μια μαθησιακή διαδρομή που ενισχύει τις υπάρχουσες γνώσεις και δεξιότητές τους και συμβάλλει στην ομαλή ένταξή τους στην αγορά εργασίας μέσω της απόκτησης πολύτιμης εργασιακής εμπειρίας. Κατά τη διάρκεια του Μεταλυκειακού Έτους - Τάξη Μαθητείας, οι μαθητευόμενοι συνδυάζουν την εκπαίδευση στον εργασιακό χώρο με το πρόγραμμα μάθησης στην εκπαιδευτική δομή και οδηγούνται στην πιστοποίηση των γνώσεών τους μετά από εξετάσεις σε συγκεκριμένη ειδικότητα. Σε περιφερειακό επίπεδο ο θεσμός της μαθητείας υποστηρίζεται από τα Συμβούλια Σύνδεσης με την Παραγωγή και την Αγορά Εργασίας (Σ.Σ.Π.Α.Ε.) κάθε περιφέρειας. Τα Σ.Σ.Π.Α.Ε. είναι αρμόδια για την επικοινωνία, την ενημέρωση και την κινητοποίηση των τοπικών επιχειρήσεων για θέματα μαθητείας. Ο θεσμός της Μαθητείας αποτελεί ένα σημαντικό εργαλείο για την επιτυχή ένταξη των νέων στην αγορά εργασίας και έχει μεγάλη απήχηση στους φορείς τόσο του ιδιωτικού όσο και του δημόσιου τομέα.

Κατά την περίοδο 2024-2025, το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού θα υλοποιήσει το Μεταλυκειακό έτος – Τάξη Μαθητείας στις ειδικότητες που παρουσιάζονται στο Παράρτημα 1. Αναλυτικές πληροφορίες για την υλοποίηση παρουσιάζονται στο Παράρτημα 2.

Λαμβάνοντας υπόψη τα ανωτέρω, καλείστε να στηρίξετε τον θεσμό της Μαθητείας, επενδύοντας στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση των νέων με την προσφορά θέσεων μαθητείας στο Μεταλυκειακό έτος – Τάξη Μαθητείας για την περίοδο 2024-2025.

Ειδικότερα, προκειμένου να εκδοθεί η σχετική Απόφαση των Υπουργών Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και Εθνικής Οικονομίας και Οικονομικών για τον καθορισμό του αριθμού των μαθητευομένων του Μεταλυκειακού Έτους - Τάξη Μαθητείας που δύνανται να πραγματοποιήσουν Μαθητεία σε φορείς του Δημοσίου Τομέα κατά το σχολικό έτος 2024-2025, οι φορείς του Δημόσιου Τομέα οφείλουν να προβούν στις κάτωθι απαραίτητες ενέργειες:

1. Να ορίσουν αρμόδιο υπάλληλο για την καταχώριση της απόφασης στο Πληροφοριακό Σύστημα με ταυτοποίηση στοιχείων, σε περίπτωση που αυτός δεν έχει οριστεί στην προηγούμενη φάση του Μεταλυκειακού έτους – Τάξη μαθητείας.

2. Να συνδεθούν στον ηλεκτρονικό ιστότοπο του Πληροφοριακού συστήματος Διαχείρισης Τάξης Μαθητείας στον σύνδεσμο: https://e-mathiteia.minedu.gov.gr/

3. Να καταχωρίσουν τον ΑΔΑ της απόφασης του Δ.Σ. του φορέα ή Απόφαση του ανώτατου μονοπρόσωπου ή συλλογικού οργάνου διοίκησης του φορέα. Σημειώνεται ότι στην περίπτωση που ένας φορέας του Δημοσίου έχει ήδη αποστείλει απόφαση σε προηγούμενη φάση υλοποίησης, με πρόβλεψη και δέσμευση προϋπολογισμού, περισσότερων του ενός έτους για συμμετοχή στα προγράμματα μαθητείας, απαιτείται η εκ νέου καταχώριση του ΑΔΑ της απόφασης στην επόμενη φάση υλοποίησης για την περίοδο 2024-2025.

4. Να καταχωρίσουν τους ΑΔΑ των οικονομικών εγγράφων που απαιτούνται για τη συμμετοχή του Δημόσιου τομέα στο Μεταλυκειακό Έτος – Τάξη Μαθητείας.

5. Να καταχωρίσουν τον αριθμό των θέσεων μαθητείας που προσφέρουν ανά ειδικότητα.

Η ηλεκτρονική καταχώριση θα ξεκινήσει την 15/04/2024 και θα ολοκληρωθεί την 31/05/2024 και ώρα 23:59 στον παραπάνω ηλεκτρονικό ιστότοπο όπου θα υπάρχει αναρτημένος «Οδηγός για την υποβολή θέσεων Μαθητείας». Συγχρόνως θα λειτουργήσει helpdesk στο 2610 960361 μέχρι την ολοκλήρωση της διαδικασίας υποβολής προσφερόμενων θέσεων μαθητείας περιόδου 2024-2025.

Τονίζεται ότι η διαδικασία δεν δύναται να ολοκληρωθεί, εάν δεν καταχωριστούν οι ΑΔΑ όλων των απαραίτητων εγγράφων όπως ορίζονται στην παρούσα πρόσκληση.

Διευκρινίζεται ότι μόνο οι φορείς με πανελλαδική εμβέλεια θα πρέπει να επικοινωνούν με το Τμήμα Σύνδεσης της Ε.Ε.Κ. και Δ.Β.Μ. με την Αγορά Εργασίας της Διεύθυνσης Σχεδιασμού και Ανάπτυξης Ε.Ε.Κ. και Δ.Β.Μ. του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. πριν προβούν στην ανωτέρω διαδικασία, έτσι ώστε να κατανεμηθούν και να καλυφθούν με τον καλύτερο δυνατό τρόπο οι προσφερόμενες θέσεις. Η επικοινωνία μπορεί να γίνει μέσω τηλεφώνου στα τηλ. 2103442323, 2103442803 και 2103442926 ή μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου στη διεύθυνση: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.

Σημειώνεται ότι στις αποφάσεις των Δ.Σ. ή στις αποφάσεις του ανώτατου μονοπρόσωπου ή συλλογικού οργάνου διοίκησης των φορέων του Δημόσιου Τομέα, πέραν των γενικών θεμάτων απαιτείται:

1. καθορισμός του αριθμού των μαθητευομένων που επιθυμούν να απασχολήσουν ανά ειδικότητα

2. βεβαίωση δέσμευσης πίστωσης και απόφαση ανάληψης υποχρέωσης με ΑΔΑ για το έτος 2024 καθώς και απόφαση προέγκρισης πίστωσης με ΑΔΑ για το έτος 2025. Σε περίπτωση μη υποβολής τους, οι φορείς δεν θα συμπεριληφθούν στη σχετική ΚΥΑ καθορισμού του αριθμού των μαθητευομένων του Μεταλυκειακού Έτους – Τάξη Μαθητείας αποφοίτων ΕΠΑ.Λ., που δύνανται να πραγματοποιήσουν Μαθητεία σε φορείς του Δημοσίου Τομέα κατά την περίοδο 2024-2025.

Υπογραμμίζεται ότι η ύπαρξη των ανωτέρω δεσμεύσεων από τους Δημόσιους φορείς αποτελεί αναγκαία προϋπόθεση για την ορθή έκδοση της κανονιστικής πράξης, σύμφωνα με τον ν.4270/2014 (Α’ 143) και το π.δ. 80/2016 (Α’ 145) και τις συστάσεις του Γενικού Λογιστηρίου του Κράτους.

Σε κάθε περίπτωση, για την ομαλή έναρξη και απρόσκοπτη συνέχεια και ολοκλήρωση του Προγράμματος μάθησης σε εργασιακό χώρο στους φορείς του Δημοσίου Τομέα, είναι απαραίτητη η έγκαιρη δέσμευση των κονδυλίων που απαιτούνται για την αποζημίωση των μαθητευομένων.

Επίσης, συστήνεται στους φορείς του Δημοσίου πριν προβούν στην έκδοση των αποφάσεων των φορέων τους να επικοινωνούν με τις Περιφερειακές Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας

Εκπαίδευσης του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α., έτσι ώστε οι προσφερόμενες θέσεις να αντιστοιχούν σε ειδικότητες στις οποίες υπάρχουν απόφοιτοι ΕΠΑ.Λ. στη συγκεκριμένη περιοχή.

Ο ΓΕΝΙΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ

ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΒΟΥΤΣΙΝΟΣ

Μιλώντας στο 9ο Οικονομικό Φόρουμ των Δελφών, η Αίγλη Ζαφειράκου, Senior Education Technical Advisor - Consultant, παρούσιασε τα σοκαριστικά στοιχεία του ΟΟΣΑ, τονίζοντας πως η ελληνική PISA καταλήγει στα ίδια συμπεράσματα.

«Οι μαθητές στην Τουρκία εδώ και χρόνια έχουν ξεπεράσει κατά πολύ τους μαθητές στην Ελλάδα», σημείωσε παράλληλα, διευκρινίζοντας πως το πρόγραμμα Διεθνούς Αξιολόγησης των Μαθητών «PISA» δεν είναι παρά ένας δείκτης, ωστόσο αποτυπώνει τα σοβαρά προβλήματα στην θεμελιώδη μάθηση και τις ήπιες δεξιότητες των Ελληνόπουλων, τόσο στα γενικά όσο και στα τεχνικά γυμνάσια.

«Το 1/5 των μαθητών της Δ' τάξης δημοτικού στην Ευρωπαϊκή Ένωση, δυσκολεύονται να γράψουν μια απλή πρόταση και στην ηλικία των 15 ετών δεν μπορούν να κατανοήσουν ένα απλό κείμενο», ανέφερε παίρνοντας τον λόγο ο Nuno Crato, Minister of Science, Technology & Higher Education (2011-2015) Πορτογαλία.

Όπως τόνισε, η αντιμετώπιση αυτού του ζητήματος απαιτεί την υιοθέτηση φιλόδοξων, σωστά δομημένων και σαφών προγραμμάτων σπουδών που θα εστιάζουν στα βασικά μαθήματα, συνδυάζοντας την γνώση με την κριτική σκέψη.

Ο κ. Crato αναφέρθηκε παράλληλα στον κρίσιμο ρόλο της αξιολόγησης, σημειώνοντας ότι παρά τις αντιδράσεις οι δάσκαλοι στην Πορτογαλία έχουν πλέον εξοικειωθεί με την PISA, η οποία τους παρέχει οδηγίες για το τι θα κάνουν με τα παιδιά και τους γονείς.

«Όλοι είμαστε υπέρ της ελευθερίας των δασκάλων. Αλλά στο όνομα αυτού δεν πρέπει να κάνουμε πράγματα που δεν είναι καλά για τα παιδιά», ανέφερε ο Jean-Michel Blanquer, Minister of National Education, Youth and Sports (2017-2022), Republic of France, υπογραμμίζοντας την ανάγκη λήψεως βασικών μέτρων αξιολόγησης από την αρχή του σχολείου και σε ετήσια βάση.

Όπως επισήμανε ο κ. Blanquer, με το πρόγραμμα PISA έχουμε σχηματίσει ένα ατομικό όραμα για κάθε παιδί και μια ειδική άποψη για κάθε σχολείο σε κάθε περιοχή, δίνοντας ένα παράδειγμα του πώς λειτουργεί η PISA στην Γαλλία. Όπως πρόσθεσε, για να αντιστραφεί η μαθησιακή έκπτωση που καταγράφεται στην Ευρώπη τα τελευταία χρόνια, απαιτείται επίσης η ύπαρξη ενός απαιτητικού και αναλυτικού προγράμματος σπουδών, αλλά και η αποδοχή των παιδιών με τις ιδιαιτερότητές τους.

«Αντί να περιμένουμε από τα παιδιά να ανταποκριθούν στον τρόπο που τα διδάσκουμε πρέπει να προσαρμοστούμε για να καλύψουμε τις ανάγκες τους», τόνισε παίρνοντας τον λόγο η Πέγκυ Πελώνη, Πρόεδρος, ACS Athens American Community Schools.

Μιλώντας ο υπουργός στον τηλεοπτικό σταθμό ΣΚΑΪ μία ημέρα μετά την παρουσίαση των μέτρων κατά του σχολικού εκφοβισμού, ξεκαθάρισε ότι «η μη υπογραφή του κανονισμού λειτουργίας του σχολείου σημαίνει αυτόματα πως ο μαθητής δε θα μπορεί να εγγραφεί και να φοιτήσει σε κανένα σχολείο».

Στον εσωτερικό σχολικό κανονισμό θα περιλαμβάνονται αναλυτικά υποχρεώσεις και δικαιώματα του/της μαθητή/τριας αλλά και των γονέων του.

Αποζημίωση για αποδεδειγμένες ζημιές

Υποχρέωση των γονέων να αποζημιώνουν πλέον οι ίδιοι το ελληνικό δημόσιο για τυχόν αποδεδειγμένες ζημιές που θα προκληθούν από τη δράση ή τη συμπεριφορά του παιδιού τους εντός του σχολείου, όπως και η δυνατότητα του συλλόγου διδασκόντων να αποκλείουν με αιτιολογημένη απόφαση έναν μαθητή από το να συμμετέχει στην ετήσια εκδρομή, όταν κρίνεται πως μπορεί με τη συμπεριφορά του να προκαλέσει επεισόδια.

Τα παραπάνω προστίθενται στις ήδη ανακοινωμένες ποινές που αφορούν στην αύξηση των ημερών αποβολής από μια σε πέντε με απόφαση του συλλόγου διδασκόντων, αλλά και στον διαχωρισμό των απουσιών σε δικαιολογημένες και αδικαιολόγητες, όπως και στην απαγόρευση (πλην σοβαρών λόγων, ιατρικών κ.λ.π.) δικαιολόγησης απουσιών στο τέλος της χρονιάς.

Ο υπουργός Παιδείαςεπανέλαβε ότι από την ετήσια αξιολόγηση της PISA προκύπτει πως ο αριθμός των επεισοδίων ενδοσχολικής βίας έχει μειωθεί από το 2019, αλλά έχει διπλασιαστεί η ένταση των επεισοδίων, γεγονός που καθιστά απαραίτητη την κυβερνητική παρέμβαση για να ελεγχθεί η κατάσταση και να αντιμετωπιστεί η ακραία παραβατικότητα.

Παραβατική χρήση κινητού τηλεφώνου

Για το θέμα της χρήσης των κινητών τηλεφώνων διευκρίνισε πως «σήμερα απαγορεύεται και η κατοχή τους στο σχολείο, πολύ δε περισσότερο η χρήση τους. Τροποποιούμε το πλαίσιο ποινών για την παραβατική χρήση του κινητού, κυρίως όταν αυτή οδηγεί σε βίαιες παραβιάσεις των προσωπικών δεδομένων τρίτων προσώπων με την δημοσιοποίηση στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης εικόνων ή γεγονότων που είναι καταφανώς παράνομα». Στο σημείο αυτό συνέδεσε ευθέως ανάλογα περιστατικά με την αυτόματη αλλαγή σχολικού περιβάλλοντος για τον παραβάτη μαθητή ή μαθήτρια με απόφαση του συλλόγου διδασκόντων.

e-parents

Ο υπουργός Παιδείας έκανε ειδική αναφορά στην εφαρμογή e-parents στην οποία οι γονείς θα μπορούν να βλέπουν στοιχεία όπως οι επιδόσεις των παιδιών τους, οι βαθμοί ή οι απουσίες βάσει των στοιχείων που θα προέρχονται από το δίκτυο myschool.

Πηγή: Με πληροφορίες από ΑΠΕ – ΜΠΕ

Οι μαθητές ΓΕΛ και ΕΠΑΛ έχουν μπει στην τελευταία ευθεία για τις Πανελλήνιες 2024 που φέτος πέφτουν και στην περίοδο των Ευρωεκλογών γεγονός που δημιουργεί αναπόφευκτα ανακατατάξεις στο πρόγραμμα της εξέτασης.

Σύμφωνα με τον προγραμματισμό από πλευράς Υπουργείου Παιδείας τα σχολεία θα μείνουν κλειστά για τις Ευρωεκλογές την Παρασκευή 7 Ιουνίου και την Δευτέρα 10 Ιουνίου.  Οι μόνοι μαθητές που θα επηρεαστούν από το κλείσιμο των σχολείων είναι αυτοί του Δημοτικού αλλά και οι μαθητές των ΓΕΛ και ΕΠΑΛ που δίνουν Πανελλήνιες 2024.

Πώς η διεξαγωγή των Ευρωεκλογών αλλάζει το πρόγραμμα των Πανελληνίων 2024

 Στα ΓΕΛ οι μαθητές θα εξεταστούν στις 6 Ιουνίου και θα δώσουν το επόμενο μάθημα στις 12 Ιουνίου ενώ οι μαθητές των ΕΠΑΛ θα δώσουν μάθημα στις 5 Ιουνίου και εν συνεχεία στις 11 Ιουνίου.

Πανελλήνιες 2024: Ξεκινούν 30 Μαΐου οι εξετάσεις – Το πρόγραμμα, οι ημερομηνίες

Με το μάθημα των Νέων Ελληνικών θα κάνουν πρεμιέρα οι Πανελλήνιες 2024 την Πέμπτη 30 Μαΐου για τους υποψήφιους των Επαγγελματικών Λυκείων (ΕΠΑΛ), ενώ στις 31 Μαΐου οι υποψήφιοι των Γενικών Λυκείων (ΓΕΛ) θα εξεταστούν, με την σειρά τους, στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας (Γενικής Παιδείας).

Ειδικότερα, σύμφωνα με την σχετική ανακοίνωση του υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Πολιτισμού το πρόγραμμα των Πανελληνίων ημερήσιων και εσπερινών ΓΕΛ διαμορφώνεται ως εξής:

Την Παρασκευή 31 Μαΐου 2024 οι υποψήφιοι ξεκινούν τις εξετάσεις με Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία (Γενικής Παιδείας)

Tην Τρίτη 4 Ιουνίου 2024, οι διαγωνιζόμενοι θα εξεταστούν σε Αρχαία Ελληνικά, Μαθηματικά και Βιολογία (Ομάδα Προσανατολισμού : Ανθρωπιστικών Σπουδών, Θετικών Σπουδών, Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής, Σπουδών Υγείας) .

Την Πέμπτη 6 Ιουνίου 2024 οι υποψήφιοι θα εξεταστούν στα Λατινικά, την Χημεία και την Πληροφορική (Ομάδα Προσανατολισμού: Aνθρωπιστικών Σπουδών, Θετικών Σπουδών και Σπουδών Υγείας, Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής)

Την Τετάρτη 12 Ιουνίου 2024 ακολουθούν τα μαθήματα: Ιστορία, Φυσική και Οικονομία (Ομάδα Προσανατολισμού: Aνθρωπιστικών Σπουδών, Θετικών Σπουδών και Σπουδών Υγείας, Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής)

Ώρα προσέλευσης και έναρξης των εξετάσεων

Ως ώρα έναρξης εξέτασης ορίζεται η 08:30 π.μ., κοινή για τους υποψηφίους ημερήσιων και εσπερινών Λυκείων. Οι υποψήφιοι πρέπει να προσέρχονται στις αίθουσες εξέτασης μέχρι τις 08:00 π.μ. Η διάρκεια εξέτασης κάθε μαθήματος είναι τρεις (3) ώρες.

Η εξεταστέα ύλη και τα θέματα των εξετάσεων είναι κοινά για όλους τους υποψηφίους ημερησίων και εσπερινών ΓΕΛ.

Το πρόγραμμα για τα ΕΠΑΛ

Ακολούθως, το πρόγραμμα πανελλαδικών εξετάσεων των ημερήσιων και εσπερινών ΕΠΑΛ διαμορφώνεται ως εξής:

Tην Πέμπτη 30 Μαΐου 2024 οι μαθητές θα διαγωνιστούν στα Νέα Ελληνικά.

Το Σάββατο 1 Ιουνίου 2024 οι υποψήφιοι θα εξεταστούν στα Μαθηματικά (Άλγεβρα)

Την Δευτέρα 3 Ιουνίου 2024 οι υποψήφιοι θα εξεταστούν σε : Ανατομία – Φυσιολογία ΙΙ, Αρχές Οικονομικής Θεωρίας (ΑΟΘ), Δίκτυα Υπολογιστών και Αρχές Βιολογικής Θεωρίας

Την Τετάρτη 5 Ιουνίου 2024 οι υποψήφιοι θα εξεταστούν σε: Ηλεκτροτεχνία 2, Αρχιτεκτονικό Σχέδιο, Ναυτικό Δίκαιο – Διεθνείς Κανονισμοί στη Ναυτιλία – Εφαρμογές καθώς και στην Ιστορία Σύγχρονης Τέχνης

Την Τρίτη 11 Ιουνίου 2024 οι υποψήφιοι θα εξεταστούν σε: Υγιεινή, Προγραμματισμός Υπολογιστών, Αρχές Διοίκησης και Οργάνωσης (ΑΟΘ) καθώς και Στοιχεία Μηχανών

Την Πέμπτη 13 Ιουνίου 2024 οι υποψήφιοι θα εξεταστούν σε : Hλεκτρικές Μηχανές, Σύγχρονες Γεωργικές Επιχειρήσεις, Ναυσιπλοΐα ΙΙ καθώς και Ναυτικές Μηχανές

Την Παρασκευή 14 Ιουνίου 2024 ακολουθούν τα μαθήματα : Tεχνολογία Υλικών, Οικοδομική, Μηχανές Εσωτερικής Καύσης ΙΙ (ΜΕΚ ΙΙ) καθώς και Ψηφιακά Συστήματα

Τέλος, την Δευτέρα 17 Ιουνίου 2024 ολοκληρώνονται οι εξετάσεις με τα εξής μαθήματα : Στοιχεία Ψύξης – Κλιματισμού, Κινητήρες Αεροσκαφών καθώς και Στοιχεία Σχεδιασμού Κεντρικών Θερμάνσεων

Τι πρέπει να γνωρίζουν οι υποψήφιοι για το μάθημα ειδικότητας Αρχιτεκτονικό Σχέδιο

Ως ώρα έναρξης εξέτασης ορίζεται η 08:30 π.μ. Οι υποψήφιοι πρέπει να προσέρχονται στις αίθουσες εξέτασης μέχρι τις 08:00 π.μ. Η διάρκεια εξέτασης κάθε μαθήματος είναι τρεις (3) ώρες, εκτός από το μάθημα ειδικότητας: Αρχιτεκτονικό Σχέδιο, για το οποίο η διάρκεια εξέτασης είναι τέσσερις (4) ώρες. Η εξεταστέα ύλη και τα θέματα των εξετάσεων είναι κοινά για όλους τους υποψηφίους ημερησίων και εσπερινών ΕΠΑΛ.

Το πρόγραμμα των εξετάσεων των ειδικών μαθημάτων

Παράλληλα, το πρόγραμμα εξετάσεων ειδικών και μουσικών μαθημάτων τόσο για τα ΓΕΛ, όσο και τα ΕΠΑΛ είναι το εξής:

Tην Τρίτη 18 Ιουνίου 2024 οι υποψήφιοι ξεκινούν με τα Αγγλικά (Ώρα έναρξης Εξέτασης 12:00 μ.μ.)

Την Τετάρτη 19 Ιουνίου 2024 είναι τα Γερμανικά (8:30 π.μ.)

Την Πέμπτη 20 Ιουνίου 2024 είναι το Ελεύθερο Σχέδιο (8:30 π.μ.)

Την Παρασκευή 21 Ιουνίου 2024 είναι το Γραμμικό Σχέδιο (8:30 π.μ.)

Το Σάββατο 22 Ιουνίου 2024 είναι η Μουσική Αντίληψη, Θεωρία και Αρμονία (11:30 π.μ.)

Την Τρίτη 25 Ιουνίου 2024 είναι η Μουσική Εκτέλεση και Αρμονία (8:30 π.μ.)

Την Τετάρτη 26 Ιουνίου 2024 είναι τα Γαλλικά (8:30 π.μ.)

Την Πέμπτη 27 Ιουνίου 2024 είναι τα Ισπανικά (8:30 π.μ.)

Τέλος, την Παρασκευή 28 Ιουνίου 2024 είναι τα Ιταλικά (8:30 π.μ.)

Οι υποψήφιοι πρέπει να προσέρχονται στις αίθουσες εξέτασης:

μέχρι τις 08:00 π.μ. για τα μαθήματα με ώρα εξέτασης 08:30 π.μ.,

μέχρι τις 11:30 π.μ. για το μάθημα με ώρα εξέτασης 12:00 μ.μ.

μέχρι τις 11:00 π.μ. για το μάθημα με ώρα εξέτασης 11:30 π.μ.

Η διάρκεια εξέτασης για τα μαθήματα:

– των ξένων γλωσσών είναι τρεις (3) ώρες,

– των Σχεδίων ( Ελεύθερο και Γραμμικό) είναι έξι (6) ώρες,

– για το μουσικό μάθημα «Μουσική Εκτέλεση και Ερμηνεία» η εξέταση της φωνητικής ή οργανικής μουσικής διαρκεί 4΄ έως 6΄ λεπτά ανά υποψήφιο.

– για το μουσικό μάθημα «Μουσική Αντίληψη, Θεωρία και Αρμονία», η εξέταση συνολικά έχει διάρκεια τρεις (3) ώρες και 30΄ λεπτά.

Ως προθεσμία διεξαγωγής Υγειονομικής Εξέτασης και Πρακτικής Δοκιμασίας των υποψηφίων (ΓΕΛ και ΕΠΑΛ) για εισαγωγή στα Τμήματα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού (ΤΕΦΑΑ) ακαδ. έτους 2024-25 ορίζεται το διάστημα από τη Δευτέρα 17 Ιουνίου 2024 μέχρι και την Παρασκευή 28 Ιουνίου 2024.

https://dide-peiraia.att.sch.gr/index.php/menu-directorate/menu-directorate-important-announcements/11793-episkepsh-salamina-270324-anak

Επίσκεψη Διευθυντή Εκπαίδευσης Δ.Ε. Πειραιά στη Σαλαμίνα

Με μεγάλη επιτυχία πραγματοποιήθηκε την Τετάρτη 27 Μαρτίου 2024 η 2^η Μαθητική Ημερίδα Φιλοσοφίας που διοργάνωσε ο Όμιλος Φιλοσοφίας του 2^ου ΓΕΛ Σαλαμίνας με τη συμμετοχή εκλεκτών ομιλητών και Γυμνασίων και Λυκείων της Σαλαμίνας. Την εκδήλωση τίμησαν με την παρουσία του ο Δήμαρχος Σαλαμίνος, κ. Γεώργιος Παναγόπουλος, ο  Διευθυντής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Πειραιά, κ. Διονύσιος Αναστασόπουλος, ενώ απηύθυνε χαιρετισμό εκ μέρους του Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού κ. Κυριάκου  Πιερρακάκη  ο Βουλευτής Β΄ Πειραιά, κ. Μιχαήλ Λιβανός. Παρευρέθηκαν επίσης ο Πρόεδρος Δημοτικού Συμβουλίου, αντιδήμαρχοι, Διευθυντές Σχολείων, πλήθος εκπαιδευτικών, ωστόσο κατά κοινή ομολογία τις εντυπώσεις κέρδισαν οι μαθητές όλων των σχολείων με τις ενδιαφέρουσες εισηγήσεις τους και τη συνολική παρουσία τους.

 Την ίδια μέρα, ο Διευθυντής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Πειραιά, κ. Διονύσιος Αναστασόπουλος παρευρέθηκε στη δράση του Περιβαλλοντικού Προγράμματος του 1^ου ΕΠΑΛ ΣΑΛΑΜΙΝΑΣ με τίτλο «Άσκηση στη φύση» που διεξήχθη στον Ναυτικό Όμιλο Βουρκαρίου Σαλαμίνας. Οι μαθητές με την συνοδεία εκπαιδευτικών και της Διευθύντριας κ. Άννας Κανάκη, γνώρισαν την ιστιοπλοΐα, τις βασικές αρχές που τη διέπουν και παρακολούθησαν επίδειξη τεχνικών πλοήγησης των ιστιοπλοϊκών σκαφών από πιστοποιημένους κυβερνήτες και προπονητές ιστιοπλοΐας. Ο κ. Αναστασόπουλος συνομίλησε με τους μαθητές και υπογράμμισε τον σημαίνοντα ρόλο που διαδραματίζει διαχρονικά η θάλασσα και η ναυτιλία στην ανάπτυξη και την εξωστρέφεια της χώρας μας. Επίσης τόνισε τις επαγγελματικές προοπτικές των ναυτικών επαγγελμάτων, τα οποία μπορούν να αποτελέσουν επιλογή επιτυχημένης σταδιοδρομίας ειδικά για τους μαθητές της επαγγελματικής εκπαίδευσης, επισημαίνοντας  παράλληλα ότι στηρίζει  παρόμοιες δράσεις.

 Ρεπορτάζ dictyo.gr

Σύμφωνα με πληροφορίες, η Υφυπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων, κα Ζέττα Μακρή, θα συναντηθεί με το Διοικητικό Συμβούλιο της Ομοσπονδίας Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης (ΟΛΜΕ) το απόγευμα της Δευτέρας 15 Απριλίου.

Θέμα της συνάντησης: Η ειδική αγωγή.

Αναμένεται:

• Να συζητηθούν οι τρέχουσες εξελίξεις στον τομέα της ειδικής αγωγής.
• Να τεθούν από την ΟΛΜΕ προβλήματα και αιτήματα σχετικά με την εκπαίδευση μαθητών με ειδικές ανάγκες.
• Να υπάρξει ενημέρωση για τις προγραμματιζόμενες δράσεις του Υπουργείου Παιδείας για την ενίσχυση της ειδικής αγωγής.

Σημείωση:

• Η συνάντηση θα πραγματοποιηθεί στο Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων.
• Ώρα: 16:00.

Ο Κυριάκος Πιερρακάκης στην εκπομπή «Σήμερα» με τους Δημήτρη Οικονόμου και Άκη Παυλόπουλο