Please wait...
E-mail: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.
Τρίτη, 22 Σεπτεμβρίου 2015 09:46
25 ερωτήσεις για να μάθετε από τα παιδιά "τι γίνεται" στο σχολείο!
"Πώς πήγε το σχολείο σήμερα;""Καλά."
"Πώς πήγε το σχολείο σήμερα;"
"Καλά."
"Πες και κάτι ακόμη βρε παιδάκι μου!"
"Ε, τι άλλο να σου πω, καλά." "Μια χαρά."
Σας φαίνεται γνώριμος αυτός ο διάλογος;
Αν όχι, είστε από τους "τυχερούς". Πολλά είναι τα παιδιά που με το γυρίζουν σπίτι αναμεταδίδουν με λεπτομέρειες όλη την ημέρα τους.
Αν κάτι σας θυμίζει όμως τότε προφανώς τα παιδιά σας είναι στην κατηγορία εκείνων που θεωρούν το σχολείο προσωπική τους υπόθεση και δε μοιράζονται λεπτομέρειες, ή απλά ο τρόπος που πέφτει
αυτή η ερώτηση είναι τόσο γενικός και αόριστος που πραγματικά δεν έχουν τι να πουν, ενώ κατά τα άλλα θα ήταν πρόθυμα!Η blogger Liz Evans, εκπαιδευτικός η ίδια, ήρθε αντιμέτωπη αρκετές φορές με τις μονολεκτικές, άδειες απαντήσεις "καλά", "μια χαρά" και άλλες παρόμοιες και αποφάσισε να κάνει μια λίστα πρωτότυπων και απρόσμενων ερωτήσεων που θα δελέαζαν τα παιδιά της να απαντήσουν.
Έτσι, εκείνα θα το έβρισκαν διασκεδαστικό, θα της μετέφεραν πληροφορίες χωρίς να εχουν την αίσθηση ότι δίνουν αναφορά κι εκείνη σίγουρα θα γινόταν πιο ευχάριστη απέναντί τους.
Συγχρόνως θα μάθαινε και όλα όσα θα ήθελε τόσο για την καθημερινότητά τους όσο όμως και για τον τρόπο που σκέφτονται και πράττουν τα παιδιά της όταν εκείνη δε θα ήταν παρούσα - ποιος ξέρει, ίσως και πολλά παραπάνω!
Δείτε τη λίστα!
1. Ποιό ήταν το καλύτερο πράγμα που έγινε στο σχολείο σήμερα; (ποιό ήταν το χειρότερο;)
2. Πες μου κάτι που σήμερα σε έκανε να γελάσεις.
3. Αν μπορούσες να διαλέξεις, με ποιον θα καθόσουν μαζί στην τάξη; (με ποιον δε θα καθόσουν με τίποτα; Γιατί;)
4. Ποιο σημείο (χώρος) του σχολείου είναι το πιο σούπερ;
5. Πες μου μια περίεργη λέξη που άκουσες σήμερα. (Ή κάτι περίεργο που είπε κάποιος)
6. Αν έπαιρνα τηλέφωνο τη δασκάλα σου απόψε, τι θα μου έλεγε για σένα;
7. Με ποιον τρόπο βοήθησες κάποιον σήμερα;
8. Με ποιον τρόπο σε βοήθησε κάποιος σήμερα;
9. Πες μου κάτι καινούργιο που έμαθες σήμερα.
10. Ποια στιγμή ήσουν πιο χαρούμενος σήμερα;
11. Ποια στιγμή βαρέθηκες πιο πολύ σήμερα;
12. Αν εμφανιζόταν ένα εξωγήινο διαστημόπλοιο στην τάξη σου για να πάρει κάποιον, ποιος θα ήθελες να ήταν αυτός; (Γιατί;)
13. Με ποιον θα ήθελες να παίξεις στο διάλειμμα που δεν έχεις παίξει ποτέ ξανά μαζί του;
14. Πες μου κάτι καλό που έγινε σήμερα!
15. Ποια λέξη είπε πιο πολλές φορές η δασκάλα σου σήμερα;
16. Τι πιστεύεις οτι θα έπρεπε να κάνετε ή να μαθαίνετε για πιο πολλές ώρες στο σχολείο;
17. Τι θα έπρεπε να κάνετε ή να μαθαίνετε λιγότερο; Γιατί;
18. Σε ποιον πιστεύεις οτι θα μπορούσες να φερθείς καλύτερα μέσα στην τάξη σου; (ενώ δεν το έχεις κάνει ενδεχομένως)
19. Πού κυρίως παίζεις στα διαλείμματα;
20. Ποιος είναι ο πιο αστείος μέσα στην τάξη σου; Γιατί;
21. Τι σου άρεσε πιο πολύ στο κολατσιό σου;
22. Αν ήσουν εσύ ο δάσκαλος αύριο, τι θα έκανες;
23. Υπάρχει κάποιος στην τάξη που θα χρειαζόταν λίγο χρόνο εκτός ομάδας;
24. Αν μπορούσες να αλλάξεις θέση με κάποιον μέσα στην τάξη, με ποιον θα το διαπραγματευόσουν; Γιατί;
25. Πες μου 3 διαφορετικές στιγμές που χρειάστηκε να χρησιμοποιήσεις το μολύβι σου σήμερα!
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 22 Σεπτεμβρίου 2015 02:13
Πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα αποφοίτων ΕΠΑΛ - Για την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση
Με απόφαση που υπέγραψε η υπηρεσιακή υπουργός Παιδείας για την εισαγωγή των υποψηφίων σε Σχολές, Τμήματα και Εισαγωγικές Κατευθύνσεις Τμημάτων των Τ.Ε.Ι., των Ανώτερων Σχολών Τουριστικής Εκπαίδευσης, των Στρατιωτικών Σχολών Υπαξιωματικών των Ενόπλων Δυνάμεων, της Σχολής Αστυφυλάκων και των Σχολών της Ακαδημίας Εμπορικού Ναυτικού καθορίζονται δύο Πανελλαδικά εξεταζόμενα μαθήματα Γενικής Παιδείας: «Μαθηματικά Ι» και «Νεοελληνική Γλώσσα» και δύο μαθήματα ειδικότητας ως εξής: 1. Ο απόφοιτος του Τομέα Πληροφορικής της Ομάδας Προσανατολισμού Τεχνολογικών Εφαρμογών με ειδικότητα:
α. Τεχνικός Εφαρμογών Πληροφορικής εξετάζεται στα μαθήματα:
¡. Προγραμματισμός Υπολογιστών ii. Δίκτυα Υπολογιστών
β. Τεχνικός Η/Υ και Δικτύων Η/Υ εξετάζεται στα μαθήματα:
¡. Προγραμματισμός Υπολογιστών
ii. Δίκτυα Υπολογιστών
γ. Τεχνικός Εφαρμογών Λογισμικού εξετάζεται στα μαθήματα:
¡. Προγραμματισμός Υπολογιστών ii. Δίκτυα Υπολογιστών
2. Ο απόφοιτος, του Τομέα Μηχανολογίας, της Ομάδας Προσανατολισμού Τεχνολογικών Εφαρμογών με ειδικότητα:
α. Τεχνικός Μηχανολογικών Εγκαταστάσεων και Κατασκευών εξετάζεται στα μαθήματα:
¡. Στοιχεία Μηχανών
ii. Στοιχεία Ψύξης και Κλιματισμού
β. Τεχνικός Μηχανικός θερμικών Εγκαταστάσεων και Μηχανικός Τεχνολογίας Πετρελαίου και Φυσικού Αερίου εξετάζεται στα μαθήματα:
¡. Στοιχεία Μηχανών
ii. Στοιχεία Σχεδιασμού Κεντρικών θερμάνσεων
γ. Τεχνικός Εγκαταστάσεων Ψύξης Αερισμού και Κλιματισμού εξετάζεται στα μαθήματα:
¡. Στοιχεία Μηχανών
ii. Στοιχεία Ψύξης και Κλιματισμού
δ. Τεχνικός Οχημάτων εξετάζεται στα μαθήματα:
¡. Στοιχεία Μηχανών ii. ΜΕΚ ΙΙ
ε. Τεχνικός Μηχανοσυνθέτης αεροσκαφών εξετάζεται στα μαθήματα: ¡. Στοιχεία Μηχανών ii. Κινητήρες Αεροσκαφών II
3. Ο απόφοιτος του Τομέα Ηλεκτρολογίας, Ηλεκτρονικής και Αυτοματισμού της Ομάδας Προσανατολισμού Τεχνολογικών Εφαρμογών, ειδικότητας:
α. Τεχνικός Ηλεκτρονικών και Υπολογιστικών Συστημάτων, Εγκαταστάσεων εξετάζεται στα μαθήματα:
¡. Τεχνολογία Δικτύων και Επικοινωνιών ii. Ψηφιακά Συστήματα
β. Τεχνικός Ηλεκτρολογικών Συστημάτων, Εγκαταστάσεων και Δικτύων εξετάζεται στα μαθήματα: ¡. Ηλεκτροτεχνία ¡i. Ηλεκτρικές Μηχανές
γ. Τεχνικός Αυτοματισμού εξετάζεται στα μαθήματα: ¡. Ηλεκτροτεχνία ii. Ψηφιακά Συστήματα
δ. Τεχνικός Δικτύων και Τηλεπικοινωνιών εξετάζεται στα μαθήματα: ¡. Τεχνολογία Δικτύων & Επικοινωνιών ii. Ψηφιακά Συστήματα
4. Ο απόφοιτος του Τομέα Δομικών Έργων της Ομάδας Προσανατολισμού Τεχνολογικών Εφαρμογών, ειδικότητας:
α. Σχεδιαστής Δομικών Έργων και Γεωπληροφορικής εξετάζεται στα μαθήματα: ¡. Αρχιτεκτονικό Σχέδιο ii. Οικοδομική
5. Αναστέλλεται για το σχολικό έτος 2015−2016 η λειτουργία του Τομέα Περιβάλλοντος και Φυσικών Πόρων της Ομάδας Προσανατολισμού Τεχνολογικών Εφαρμογών και των ειδικοτήτων: «Τεχνικός Διαχείρισης και Ανακύκλωσης» και «Τεχνικός Ελέγχου Ρύπανσης και Εγκαταστάσεων Αντιρρύπανσης».
6. Ο απόφοιτος του Τομέα Διοίκησης και Οικονομίας της Ομάδας Προσανατολισμού Διοίκησης και Οικονομίας ειδικότητας:
α. Υπάλληλος Διοίκησης και Οικονομικών Υπηρεσιών εξετάζεται στα μαθήματα: ¡. Αρχές Οικονομικής θεωρίας ii. Αρχές Οργάνωσης και Διοίκησης
β. Υπάλληλος Αποθήκης και Συστημάτων Εφοδιασμού εξετάζεται στα μαθήματα: ¡. Αρχές Οικονομικής θεωρίας ii. Αρχές Οργάνωσης και Διοίκησης
γ. Υπάλληλος Εμπορίας και Διαφήμισης εξετάζεται στα μαθήματα: ¡. Αρχές Οικονομικής θεωρίας ii. Αρχές Οργάνωσης και Διοίκησης
δ. Υπάλληλος Οικονομίας και Διοίκησης στον Τουρισμό εξετάζεται στα μαθήματα: ¡. Αρχές Οικονομικής θεωρίας ii. Αρχές Οργάνωσης και Διοίκησης
7. Ο απόφοιτος του Τομέα Γεωπονίας, Τεχνολογίας Τροφίμων και Διατροφής της Ομάδας Προσανατολισμού Γεωπονίας, Τεχνολογίας Τροφίμων και Διατροφής ειδικότητας:
α. Τεχνικός Φυτικής Παραγωγής εξετάζεται στα μαθήματα: ¡. Σύγχρονες Γεωργικές Επιχειρήσεις ii. Δενδροκομία
β. Τεχνικός Ζωικής Παραγωγής εξετάζεται στα μαθήματα: ¡. Σύγχρονες Γεωργικές Επιχειρήσεις ii. Βοοτροφία − Αιγοπροβατοτροφία
γ. Αναστέλλεται για το σχολικό έτος 2015−2016 η λειτουργία της ειδικότητας «Τεχνικός Αλιείας και Υδατο− καλλιεργειών»,
δ. Τεχνικός Ανθοκομίας και Αρχιτεκτονικής Τοπίου εξετάζεται στα μαθήματα: ¡. Σύγχρονες Γεωργικές Επιχειρήσεις ii. Καλλιέργεια Ανθοκομικών Φυτών
ε. Τεχνικός Τεχνολογίας Τροφίμων και Ποτών εξετάζεται στα μαθήματα: ¡. Σύγχρονες Γεωργικές Επιχειρήσεις ii. Αρχές επεξεργασίας Τροφίμων και Ποτών
στ. Αναστέλλεται για το σχολικό έτος 2015−2016 η λειτουργία της ειδικότητας «Τεχνικός Δασοπονίας και Διαχείρισης Φυσικού Περιβάλλοντος»
8. Ο απόφοιτος του Τομέα Πλοιάρχων της Ομάδας Προσανατολισμού Ναυτιλιακών Επαγγελμάτων ειδικότητας:
α. Πλοίαρχος Εμπορικού Ναυτικού εξετάζεται στα μαθήματα: ¡. Ναυσιπλοΐα II ii. Μεταφορά Φορτίων
9. Ο απόφοιτος του Τομέα Μηχανικών της Ομάδας Προσανατολισμού Ναυτιλιακών Επαγγελμάτων ειδικότητας:
α. Μηχανικός Εμπορικού Ναυτικού εξετάζεται στα μαθήματα: ¡. Στοιχεία Μηχανών ii. Μηχανές Πλοίου II
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 22 Σεπτεμβρίου 2015 02:12
Μηχανογραφικό 2016 Νέου Λυκείου με βάσεις 2015
http://sep4u.gr/16547/michanografiko-2016-neou-likiou-me-vasis-2015/"> mixanografiko-2016-3p-me-baseis-2015
mixanografiko-2016-5p-me-baseis-2015
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 22 Σεπτεμβρίου 2015 02:11
Πράσινο φως για την αξιοποίηση των πιστώσεων Δημοσίων Επενδύσεων για αναπληρωτές
Ολοκληρώθηκαν οι διαδικασίες για την αξιοποίηση των πιστώσεων του Προγράμματος Δημοσίων Επενδύσεων που θα δώσει 4.000 δεκάμηνες προσλήψεις αναπληρωτών. Ήδη εκδόθηκε η Πράξη Υπουργικού Συμβουλίου ενώ έχει καταρτιστεί και το τεχνικό δελτίο.Το Υπουργείο Παιδείας έχει στη διάθεσή του σχεδόν το σύνολο των πιστώσεων. Οι οριστικοί πίνακες των αναπληρωτών αναμένεται να ανακοινωθούν μέσα στην εβδομάδα ενδεχομένως και πιο νωρίς από το χρονοδιάγραμμα του Υπουργείου που είχε αναφέρει
πως η ανακοίνωση των οριστικών πινάκων θα γίνει στις 23/9 για την Αθμια και στις 24/9 για τη Β/θμια.Επειδή υπάρχει καθυστέρηση στις προσλήψεις, λόγω εκλογών και ΦΕΚ, ενδεχομένως να ομαδοποιηθούν οι προσλήψεις των αναπληρωτών του ΕΣΠΑ. Για παράδειγμα στα ΕΑΕΠ ο προγραμματισμός προέβλεπε 15 Σεπτεμβρίου περίπου 900 προσλήψεις και 1η Οκτωβρίου 670 προσλήψεις. Ενδεχομένως να ενοποιηθούν οι δυο φάσεις και να γίνουν 1.570 προσλήψεις. Το ίδιο ισχύει για τις προσλήψεις στα Ολοήμερα.
Στον τομέα των κενών το Υπουργείο θα έχει ξεκάθαρη εικόνα μέσα στην εβδομάδα. Για τη Β/θμια εκπαίδευση σημειώνουμε πως τα κενά επί των οποίων έγινε η Β φάση των αποσπάσεων στηρίχθηκαν στο Myschool το οποίο δεν αντικατοπτρίζει πλήρως την εικόνα των ελλείψεων που θα είναι περισσότερα από αυτά που καταγράφηκαν.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 22 Σεπτεμβρίου 2015 02:10
Ο δεκάλογος της καλής σχολικής χρονιάς
Μια ειδικός συμβουλεύει τους γονείς για να δουν τους μαθητές με άλλο μάτιΣτο savoir vivre της σχολικής ζωής υπάρχουν πολλά κεφάλαια που προκαλούν στους μαθητές περισσότερο αντίδραση παρά χαρά για τη διδακτική διαδικασία. Δεδομένων μάλιστα των προβλημάτων που παρουσιάζονται και εφέτος στα σχολεία της χώρας, με τις ελλείψεις σε εκπαιδευτικούς και αναλώσιμα, είναι βέβαιον ότι κάθε ευχάριστος συνειρμός και κάθε κίνητρο που μπορούν να δώσουν οι γονείς στα παιδιά τους για να «ξαναθυμηθούν» τη σχολική καθημερινότητα είναι καλοδεχούμενα.
Τι λένε οι ειδικοί για την πρώτη εβδομάδα στα σχολεία; Η κυρία Μαρίνα Ψιλούτσικου, συγγραφέας, διδάκτορας στη Στρατηγική των Επιχειρήσεων και συνεργάτρια του Οικονομικού Πανεπιστημίου Αθηνών, προσεγγίζει το θέμα από όλες τις πλευρές. Οπως αναφέρει μιλώντας στο «Βήμα», «η
μόρφωση ενός ανθρώπου δεν επηρεάζεται από έναν μόνον παράγοντα ώστε φροντίζοντας αυτόν να έχουμε το επιθυμητό αποτέλεσμα. Δεν μπορεί να υπάρχει μια απλή απάντηση για ένα τόσο σύνθετο ερώτημα».Αναφέροντας μερικές κλασικές «παγίδες» στον τρόπο που αντιμετωπίζουν οι γονείς τη σχολική ζωή των παιδιών τους αναφέρει χαρακτηριστικά ότι πολλοί θα έχουν ακούσει πολλές φορές – ίσως να το έχουν πει κιόλας – το «δεν πειράζει, η μανούλα σ’ αγαπάει» όταν ένα παιδί αποτυγχάνει σε μια σχολική δοκιμασία.
«Κάθε φορά που ένα παιδί κάνει κάτι “κακό” ή έχει μια “αποτυχία”, οι γονείς σπεύδουν να το διαβεβαιώσουν ότι εξακολουθούν να το αγαπούν παρά το “λάθος” του» αναφέρει.«Σκεφθείτε την περίπτωση ενός χαμηλού βαθμού σε ένα διαγώνισμα ή στον έλεγχο ενός τριμήνου. Για να “παρηγορήσουν” το παιδί οι γονείς (χωρίς να ρωτήσουν αν πράγματι χρειάζεται παρηγοριά και δηλώνοντας εμμέσως πως κατά τη γνώμη τους θα έπρεπε να είναι συντετριμμένο και να χρειάζεται παρηγοριά) σπεύδουν με τις καλύτερες των προθέσεων να το διαβεβαιώσουν ότι η επίδοση (ένα 12 ας πούμε) δεν θα έχει καμία επίπτωση στον τρόπο που θα το αντιμετωπίζουν και βέβαια κανέναν αντίκτυπο στην αγάπη τους, που παραμένει αναλλοίωτη και ακέραια» συνεχίζει.
«Καλό φαίνεται εκ πρώτης όψεως. Και θα ήταν καλό αν πράγματι το παιδί είχε θεωρήσει ότι μπορεί ένας χαμηλός βαθμός να του στερήσει την αγάπη των γονέων του. Αλλά από μόνο του ένα παιδί δεν θα το σκεφτόταν ποτέ. Οταν το σκέφτεται, κάποια προηγούμενη συμπεριφορά το έχει οδηγήσει να το σκεφθεί. Τι λόγο θα είχε να το σκεφθεί άλλωστε; Η αγάπη των γονέων είναι δεδομένη, ακλόνητη και παντοτινή. Δεν επηρεάζεται από τίποτα. Δεν περνάει από το μυαλό ενός παιδιού ότι μπορεί να μην το αγαπάνε οι γονείς του επειδή δεν έγραψε καλά σε ένα διαγώνισμα. Οι γονείς το κάνουν να το σκεφθεί» λέει χαρακτηριστικά.
Και αναφέρει ότι ένα παιδί που έχει συνδέσει την αγάπη των γονιών του με τις επιτυχίες (σχολικές ή όχι) εξελίσσεται σε έναν άνθρωπο που δεν λέει ποτέ «όχι», «που γίνεται χίλια κομμάτια για να ικανοποιήσει τους πάντες (γονείς, προϊσταμένους, συναδέλφους, φίλους, ερωτικούς συντρόφους, παιδιά) επειδή τρέμει στην ιδέα ότι διαφορετικά δεν θα τον αγαπάνε, ότι αν δεν είναι τέλειος θα στερηθεί την αγάπη των άλλων. Ή αλλιώς εξελίσσεται σε έναν άνθρωπο που βάζει όλους τους προαναφερθέντες (γονείς, προϊσταμένους, συναδέλφους, φίλους, ερωτικούς συντρόφους, παιδιά) σε συνεχή τεστ αγάπης, τους ζητάει συνεχώς να αποδεικνύουν πως τον αγαπούν, ότι θα συνεχίσουν να τον αγαπούν, όσο άσχημη και αν είναι η συμπεριφορά του».
Ακόμη η κυρία Ψιλούτσικου αναφέρει ότι πρόσφατα άκουσε «παιδιά 12 και 13 ετών να θεωρούν δεδομένο πως δεν θα βρουν δουλειά όταν μεγαλώσουν, ότι λόγω κρίσης δεν θα μπορέσουν να σπουδάσουν και ότι η μόνη τους επιλογή είναι να σκάβουν στα χωράφια! Ο,τι και αν έχει προηγηθεί σε επίπεδο εκφοβισμού (όλες οι γενιές το περάσαμε), αυτή η πλήρης απογοήτευση, αυτή η ακύρωση της προσωπικής προσπάθειας δεν έχει προηγούμενο. Δεν φοβούνται τα σημερινά παιδιά ότι αν δεν προσπαθήσουν δεν θα τα καταφέρουν. Είναι πεπεισμένα πως, ανεξάρτητα από αυτά που θα κάνουν, δεν θα έχουν καμία ευκαιρία να καταφέρουν τους στόχους τους. Είναι πεπεισμένα πως έχουν καταδικαστεί».
«Μην τα φοβίζετε τα παιδιά σας, δεν είναι καλή επιλογή. Μην τα κάνετε να αισθάνονται αδύναμα, είναι το πιο επικίνδυνο πράγμα στον κόσμο. Και είναι το ακριβώς αντίθετο από αυτό που οφείλουν να κάνουν οι γονείς. Οι γονείς οφείλουν να παίρνουν τον φόβο των παιδιών τους, να είναι η προστασία τους για να αναπτυχθούν ελεύθερα» καταλήγει.
Ο δεκάλογος
1 Κάντε σημείο αναφοράς τις ερωτήσεις και τις ιδέες. Οταν το παιδί σας επιστρέφει από το σχολείο, μη ρωτάτε «τι σε ρώτησε η δασκάλα;» αλλά «τι ρώτησες εσύ τη δασκάλα;». Είναι μακράν διασκεδαστικότερο και μακράν χρησιμότερο.
2 Αντισταθείτε στον πειρασμό να αντικαταστήσετε το παιδί σας, να μπείτε στη θέση του και να κάνετε πράγματα αντί αυτού. Ο ρόλος σας είναι επικουρικός και συμβουλευτικός. Χρησιμοποιήστε ενικό αριθμό. Το πρώτο πληθυντικό («εμείς διαβάζουμε έτσι», «στο διαγώνισμα δεν τα πήγαμε καλά», «η δασκάλα μας έβαλε πολλά») δεν είναι δόκιμο.
3 Κάντε μια λίστα για όλα τα θετικά του σχολείου στο οποίο πηγαίνει το παιδί σας. Μόνο με τα θετικά. Ζητήστε και από το ίδιο μια αντίστοιχη. Ναι, υπάρχουν. Περισσότερα από όσα νομίζετε.
4 Στο τέλος κάθε σχολικής ημέρας ζητήστε από το παιδί σας να σας αναφέρει δυο-τρία πράγματα για τα οποία νιώθει ότι άξιζε η ενασχόλησή του με το σχολείο (η παρουσία του εκεί και ο χρόνος μελέτης). Ναι, θα βρει. Και θα αποτελέσουν σημαντικό κίνητρο.
5 Ζητήστε από το παιδί σας να αποφασίσει τα βασικά της χρονιάς. Πότε θα μελετάει, με ποια σειρά, με ποιον τρόπο. Ζητήστε του να φτιάξει το πρόγραμμά του ώστε να είναι πιο ταιριαστό για το ίδιο και πιο εύκολο να το τηρήσει. Μην το κάνετε εσείς. Αφήστε να το κάνει μόνο του.
6 Γνωρίστε τους ανθρώπους που θα συναναστρέφεται το παιδί σας. Δασκάλους, συμμαθητές, γονείς συμμαθητών. Μιλήστε μαζί τους, παρατηρήστε από κοντά τις ώρες των διαλειμμάτων, ρωτήστε το ίδιο το παιδί σας. Είναι οι σύμμαχοί σας.
7 Μη διακρίνετε τα μαθήματα σε πρωτεύοντα και δευτερεύοντα. Κανένα δεν βρίσκεται τυχαία στο πρόγραμμα σπουδών, για καθένα υπάρχει λόγος. Ανακαλύψτε τον.
8Μιλήστε λιγότερο και παραδειγματίστε περισσότερο. Δημιουργήστε τις συνθήκες που θα διευκολύνουν το παιδί σας να πετύχει τους στόχους του. Μην απαιτείτε να κλείσει την τηλεόραση, βρείτε του μια πιο ελκυστική εναλλακτική. Μην το υποχρεώνετε να διαβάζει για τη γλώσσα, παίξτε μαζί του Scrabble. Μην του λέτε να κάνει το σωστό, κάντε το πρώτοι.
9 Βεβαιωθείτε ότι είστε συνεπείς απέναντι στα παιδιά σας. Οι επιλογές σας, οι συμβουλές σας, οι αντιρρήσεις σας, η συμπεριφορά σας και τα λεγόμενά σας πρέπει να βρίσκονται διαχρονικά σε αρμονία και συμφωνία μεταξύ τους. Δεν είναι καθόλου εύκολο.
10 Είναι βέβαιο πως τα παιδιά σας έχουν την αγάπη σας. Βεβαιωθείτε πως έχουν και τον σεβασμό σας. Τον χρειάζονται και είναι ο καλύτερος τρόπος για να μάθουν να τον τρέφουν και τα ίδια.
TO BHMA
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 22 Σεπτεμβρίου 2015 02:08
Πώς θα μάθετε να αγαπάνε τα «πρωτάκια» το σχολείο
Ο δεκάλογος για τους γονείς:1 Ένα πρώτο βήμα είναι να «συστήσουν» λίγο νωρίτερα οι γονείς στο παιδί το σχολείο του. Μερικές επισκέψεις στο σχολείο πριν από την έναρξη των μαθημάτων θα βοηθήσει πολύ το παιδί να προσαρμοστεί στο νέο περιβάλλον.
2 Να βρουν βιβλία, ιστορίες, παραμύθια με θέμα το «μεγάλο σχολείο» και να κουβεντιάζουν λίγο με τα παιδιά για τη νέα κατάσταση που θα αντιμετωπίσουν.
3 Να φέρουν το παιδί τους σε επαφή με άλλα παιδιά της ηλικίας του από τη γειτονιά ή το νηπιαγωγείο ώστε την πρώτη μέρα στο σχολείο να βλέπει γύρω του γνωστά και φιλικά πρόσωπα.
4 Να εξηγήσουν στο παιδί ότι κάποια πράγματα θα αλλάξουν στους κανόνες του νέου σχολείου και
πως θα είναι μέσα στη σχολική τάξη συγκριτικά με το νηπιαγωγείο.5 Να αποφεύγουν εκφράσεις που δημιουργούν φόβο και ανησυχία, όπως: «Τέρμα τα αστεία, τώρα αρχίζουν τα σοβαρά». «Να δούμε τώρα θα τα καταφέρεις;» κ.ά.
6 Τα ψώνια για τα σχολικά είναι καλή και διασκεδαστική διαδικασία ένταξης στη σχολική ζωή. Αφήστε τα παιδιά να διαλέξουν μόνα τους τα τετράδια, τις τσάντες και τα μολύβια τους.
7 Να βάλουν σε πρόγραμμα τα παιδιά πριν ανοίξουν τα σχολεία. Να σηκώνονται νωρίς και να κοιμούνται νωρίς. Να γίνει και μια μικρή μαθησιακή προετοιμασία με χρώματα και αριθμούς ώστε τα παιδιά να εξοικειωθούν με τη διαδικασία μάθησης.
8 Την πρώτη μέρα να μην αργήσουν καθόλου στο σχολείο. Να πάνε νωρίς, να μιλήσουν με τη δασκάλα και να συστήσουν το παιδί ώστε να μη νιώσει ότι το αφήνουν με μια άγνωστη γυναίκα και να μη φύγουν απο το σχολείο χωρίς να το καταλάβει το παιδί.
9 Την ώρα της παραλαβής οι γονείς πρέπει να είναι νωρίτερα στο σχολείο ώστε το παιδί μόλις βγει από την αίθουσα να δει αμέσως τον μπαμπά ή τη μαμά του και να νιώσει ασφάλεια.
10 Στο σπίτι πρέπει ειδικά την πρώτη μέρα να υπάρχει ευχάριστο κλίμα και ένα φαγητό ή και γλυκό που να αρέσει στο παιδί. Οι ερωτήσεις που θα του κάνουν οι γονείς για το σχολείο πρέπει να είναι συγκεκριμένες και όχι αόριστες.
Ρεπορταζ Νικολίτσα Τρίγκα
www.ethnos.gr
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 22 Σεπτεμβρίου 2015 02:06
Συγχώνευση σχολικών μονάδων Δευτεροβάθμιας Επαγγελματικής Εκπαίδευσης
Τη συγχώνευση από το σχολικό έτος 2015−2016 των παρακάτω σχολικών μονάδων Δευτεροβάθμιας Επαγγελματικής Εκπαίδευσης προβλέπει απόφαση την οποίαυπέγραψε η υπουργός Παιδείας Φρόσω Κιάου:
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 22 Σεπτεμβρίου 2015 02:05
Ίδρυση και μετονομασία δημοσίων ΙΕΚ
Με Κοινή Υπουργική Απόφαση ιδρύονται τα ακόλουθα Δημόσια Ινστιτούτα Επαγγελματικής Κατάρτισης (Δ.Ι.Ε.Κ.) :
Επίσης τα παρακάτω Δημόσια Ινστιτούτα Επαγγελματικής Κατάρτισης (Δ.Ι.Ε.Κ.), τα οποία ιδρύθηκαν με την αριθμ. 10629/17-9-2013 κοινή υπουργική απόφαση ( ́Β/2599) μετονομάζονται ως εξής:
1. Δ.ΙΕΚ Φυλακών Αυλώνα σε Δ.ΙΕΚ Αυλώνα
2. Δ.ΙΕΚ Φυλακών Κορυδαλλού σε 2ο Δ.ΙΕΚ Κορυδαλλού
3. Δ.ΙΕΚ Φυλακών Κασσάνδρας σε Δ.ΙΕΚ Κασσάνδρας
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 22 Σεπτεμβρίου 2015 02:04
Αποσπάσεις εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στις Ανώτατες Εκκλησιαστικές Ακαδημίες για το σχολικό έτος 2015-16.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 22 Σεπτεμβρίου 2015 02:03
Συνολικοί Πίνακες Εισαγομένων (Πλοιάρχων & Μηχανικών) στις Ακαδημίες Εμπορικού Ναυτικού (Α.Ε.Ν.) εκπαιδευτικού έτους 2015-2016
Από το Υπουργείο Οικονομίας, Υποδομών, Ναυτιλίας & Τουρισμού ανακοινώνεται ότι την 21η Σεπτεμβρίου 2015 ημέρα Δευτέρα τοιχοκολλήθηκαν στα καταστήματα του Υπουργείου (Ακτή Βασιλειάδη Πύλη Ε1-Ε2 εντός Λιμένα Πειραιά), και στο κτίριο πρώην ΥΕΝ (Γρ. Λαμπρακη 150), και αναρτήθηκαν στο διαδίκτυο στις ηλεκτρονικές διευθύνσεις www.yen.gr και www.hcg.gr οι Συνολικοί Πίνακες Εισαγομένων (Πλοιάρχων και Μηχανικών) στις Ακαδημίες Εμπορικού Ναυτικού (Α.Ε.Ν.) έτους 2015-2016, όπως προβλέπεται από το κεφάλαιο ΙΑ΄ της σχετικής προκήρυξης.
Πίνακας Εισαγομένων Πλοίαρχων
Πίνακας Εισαγομένων Μηχανικών
Πίνακας υποψηφίων Δεύτερης Γενικής Κατηγορίας που δεν εισάγονται
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 22 Σεπτεμβρίου 2015 01:59
Οριστικοί πίνακες κατάταξης εκπαιδευτικού προσωπικού στην ΑΕΝ Σύρου ακαδημαϊκού έτους 2015-2016
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 22 Σεπτεμβρίου 2015 01:57
Πώς φτάσαμε ως εδώ; Το δράμα της Συρίας, μέσα από ένα βίντεο
Εδώ και πολλούς μήνες, όλο και περισσότεροι μετανάστες, κυρίως Σύροι, επιχειρούν να διαπλεύσουν μέσα σε επικίνδυνες συνθήκες το Αιγαίο από τα τουρκικά παράλια για να φθάσουν στα ελληνικά νησιά, πύλη εισόδου στην Ευρωπαϊκή Ένωση.Και εδώ και πολλούς μήνες, άνθρωποι χάνουν τις ζωές τους στα νερά του Αιγαίου, με την Ευρώπη να χτίζει φράχτες και να σφυρίζει αδιάφορα προσπαθώντας υποτίθεται, να συντονιστεί και να κατευνάσει τις ακροδεξιές πολιτικές που γιγαντώνονται εντός των ευρύτερων συνόρων της.
Επειδή η εικόνα είναι πιο δυνατή από το κείμενο, η ομάδα ψηφιακού περιεχομένου και video art, In a Nutshell – Kurzgesagt, έδωσε στη δημοσιότητα ένα συγκλονιστικό βίντεο που αποδίδει την ανθρωπιστική κρίση σε Συρία και Ευρώπη.
Στις αρχές του μήνα, οι φωτογραφίες ενός μικρού πρόσφυγα από τη Συρία, του τρίχρονου Αϊλάν Κούρντι, που βρέθηκε νεκρός σε παραλία της Αλικαρνασσού, προκάλεσε ένα παγκόσμιο κύμα συγκίνησης και αγανάκτησης και ανάγκασε την ΕΕ να θέσει το προσφυγικό ζήτημα, στην κορυφή της ατζέντας.
Η Σύνοδος Κορυφής της Τετάρτης, ίσως δώσει λύση, παρόλα αυτά τα μαύρα σύννεφα πάνω από τα Βαλκάνια είναι ήδη πολλά, με Σερβία, Κροατία και Ουγγαρία να συγκρούονται πολιτικά και διπλωματικά σχετικά με τον "δρόμο" που θα ακολουθήσουν οι πρόσφυγες που θέλουν να φτάσουν στις χώρες του Βορρά.
-Από το 2011 έως σήμερα, περισσότεροι από 4 εκατομμύρια άνθρωποι έχουν εγκαταλείψει τη χώρα ως πρόσφυγες σε γειτονικές χώρες ή άλλες χώρες και περισσότεροι από 7,6 εκατομμύρια έχουν εκτοπιστεί μέσα στη χώρα (Internally displaced persons, IDP). Αυτό σημαίνει ότι σχεδόν 1 στους 2 κατοίκους έχει χάσει το σπίτι του και έχει ξεριζωθεί από τον τόπο του.
-Σχεδόν το 80% των προσφύγων είναι γυναίκες, παιδιά και ηλικιωμένοι.
-Αναλυτικότερα τα δημογραφικά στοιχεία των προσφύγων είναι: 51% παιδιά, 24% γυναίκες και 3% ηλικιωμένοι (60+), όπως ανακοίνωσε η Eurostat.
-Σχεδόν το 70% των εισελθόντων στην Ελλάδα το 2015 ήταν Σύροι. Μόνο τον Αύγουστο του 2015, 80% των μεταναστών και προσφύγων που εισήλθαν στην Ελλάδα ήταν Σύροι. Αν σε αυτούς προσθέσουμε και όσους προέρχονται από Ιράκ και Αφγανιστάν, τότε το ποσοστό ανθρώπων που φτάνουν στην Ελλάδα και προέρχεται από χώρες σε εμπόλεμη κατάσταση ανέρχεται σε 92% (Ιανουάριος – Αύγουστος 2015).
-Η Ελλάδα είναι το πέρασμα για χώρες όπως η Γερμανία, η Σουηδία και η Αυστρία. Ως χώρα δεχόμαστε λιγότερο από το 1% των αιτήσεων ασύλου από Σύρους πρόσφυγες.
Συνολικά, για το διάστημα Απρίλιος 2011 – Αύγουστος 2015 είχαν καταγραφεί στην Ευρώπη 428.735 αιτήσεις ασύλου από Σύρους εκ των οποίων μόλις οι 3.969 (0,9%) κατατέθηκαν στην Ελλάδα. Η Γερμανία και η Σερβία έχουν δεχτεί το 43% των αιτήσεων ασύλου και το 40% η Σουηδία, η Αυστρία, η Ολλανδία, η Ουγγαρία και η Βουλγαρία.
(Πηγή: Vagabomb)
Επειδή η εικόνα είναι πιο δυνατή από το κείμενο, η ομάδα ψηφιακού περιεχομένου και video art, In a Nutshell – Kurzgesagt, έδωσε στη δημοσιότητα ένα συγκλονιστικό βίντεο που αποδίδει την ανθρωπιστική κρίση σε Συρία και Ευρώπη.
Στις αρχές του μήνα, οι φωτογραφίες ενός μικρού πρόσφυγα από τη Συρία, του τρίχρονου Αϊλάν Κούρντι, που βρέθηκε νεκρός σε παραλία της Αλικαρνασσού, προκάλεσε ένα παγκόσμιο κύμα συγκίνησης και αγανάκτησης και ανάγκασε την ΕΕ να θέσει το προσφυγικό ζήτημα, στην κορυφή της ατζέντας.
Η Σύνοδος Κορυφής της Τετάρτης, ίσως δώσει λύση, παρόλα αυτά τα μαύρα σύννεφα πάνω από τα Βαλκάνια είναι ήδη πολλά, με Σερβία, Κροατία και Ουγγαρία να συγκρούονται πολιτικά και διπλωματικά σχετικά με τον "δρόμο" που θα ακολουθήσουν οι πρόσφυγες που θέλουν να φτάσουν στις χώρες του Βορρά.
Η προσφυγική κρίση σε αριθμούς:
-250.000 άνθρωποι έχουν χάσει μέχρι σήμερα τη ζωή τους στη Συρία (ο αριθμός αυτός είναι πιθανότατα υψηλότερος καθώς η επίσημη καταμέτρηση γίνεται με δυσκολία). Αν και οι εκτιμήσεις διαφέρουν, ο αριθμός των θανάτων παιδιών κυμαίνεται σε 12.000 – 20.000.-Από το 2011 έως σήμερα, περισσότεροι από 4 εκατομμύρια άνθρωποι έχουν εγκαταλείψει τη χώρα ως πρόσφυγες σε γειτονικές χώρες ή άλλες χώρες και περισσότεροι από 7,6 εκατομμύρια έχουν εκτοπιστεί μέσα στη χώρα (Internally displaced persons, IDP). Αυτό σημαίνει ότι σχεδόν 1 στους 2 κατοίκους έχει χάσει το σπίτι του και έχει ξεριζωθεί από τον τόπο του.
-Σχεδόν το 80% των προσφύγων είναι γυναίκες, παιδιά και ηλικιωμένοι.
-Αναλυτικότερα τα δημογραφικά στοιχεία των προσφύγων είναι: 51% παιδιά, 24% γυναίκες και 3% ηλικιωμένοι (60+), όπως ανακοίνωσε η Eurostat.
-Σχεδόν το 70% των εισελθόντων στην Ελλάδα το 2015 ήταν Σύροι. Μόνο τον Αύγουστο του 2015, 80% των μεταναστών και προσφύγων που εισήλθαν στην Ελλάδα ήταν Σύροι. Αν σε αυτούς προσθέσουμε και όσους προέρχονται από Ιράκ και Αφγανιστάν, τότε το ποσοστό ανθρώπων που φτάνουν στην Ελλάδα και προέρχεται από χώρες σε εμπόλεμη κατάσταση ανέρχεται σε 92% (Ιανουάριος – Αύγουστος 2015).
-Η Ελλάδα είναι το πέρασμα για χώρες όπως η Γερμανία, η Σουηδία και η Αυστρία. Ως χώρα δεχόμαστε λιγότερο από το 1% των αιτήσεων ασύλου από Σύρους πρόσφυγες.
Συνολικά, για το διάστημα Απρίλιος 2011 – Αύγουστος 2015 είχαν καταγραφεί στην Ευρώπη 428.735 αιτήσεις ασύλου από Σύρους εκ των οποίων μόλις οι 3.969 (0,9%) κατατέθηκαν στην Ελλάδα. Η Γερμανία και η Σερβία έχουν δεχτεί το 43% των αιτήσεων ασύλου και το 40% η Σουηδία, η Αυστρία, η Ολλανδία, η Ουγγαρία και η Βουλγαρία.
(Πηγή: Vagabomb)
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 22 Σεπτεμβρίου 2015 01:56
Απόδοση δεύτερης ειδικότητας σε εκπαιδευτικούς
Απόδοση δεύτερης ειδικότητας σε εκπαιδευτικούς
Σας διαβιβάζουμε Υπουργικές Αποφάσεις και διευκρινιστικές εγκυκλίους του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων που βρίσκονται σε ισχύ σε σχέση με την απόδοση δεύτερης ειδικότητας σε εκπαιδευτικούς Π/θμιας και Δ/θμιας Εκπαίδευσης:1. Τις διατάξεις του άρθρου 59 παρ. 17 του Ν. 3966/2011(ΦΕΚ 118/τ. Α’/24-05-2011).
2. Τη με αριθμ. 81504/Δ2/19-07-2011 (ΦΕΚ 1811/τ. Β’/11-08-2011) Υ.Α. (ΑΔΑ: 4ΑΜΔ9-4ΛΖ).
3. Τη με αριθμ. πρωτ. 111528/Δ2/27-09-2011 εγκύκλιο του Υπ. Παιδείας, Διά Βίου Μάθησης &
Θρησκευμάτων.
4. Τη με αριθμ. 21410/Δ2/29-02-2012 (ΦΕΚ 549/τ. Β’/02-03-2012) Υ.Α (ΑΔΑ: Β4ΩΗ9-ΣΕ2)»
5. Τη με αριθμ. πρωτ. 55083/Δ2/16-05-2012 (ΑΔΑ: Β49Θ9-ΚΥ3) εγκύκλιο του Υπ. Παιδείας, Διά Βίου Μάθησης & Θρησκευμάτων.
6. Το με αριθμ. πρωτ. 103967/Δ2 /10-09-2012 έγγραφο του ΥΠΑΙΘΠΑ
7. Τη με αριθμ.123433/Δ2/10-10-2012 εγκύκλιο του Υπ. Παιδείας, Διά Βίου Μάθησης & Θρησκευμάτων.
8. Τις διατάξεις της αριθμ. 178562/Δ1/22-11-2013 Υ.Α (ΑΔΑ: ΒΛΓ79-ΙΘΩ)
9. Το με αριθμ. πρωτ. 197335/Δ1/23-12-2013 έγγραφο του Υ.ΠΑΙ.Θ.
10. Το με αριθμ. πρωτ. 188442/Ε2/20-11-2014 έγγραφο του Υ.ΠΑΙ.Θ.
11. Tη με αριθμ. 376/2011 Σχετική Γνωμοδότηση του Νομικού Συμβουλίου του Κράτους.
Διευκρινίζουμε ότι οι αιτήσεις και τα σχετικά δικαιολογητικά υποβάλλονται πλέον καθ’ όλη τη διάρκεια του σχολικού έτους στη Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης που ανήκει οργανικά ο ενδιαφερόμενος εκπαιδευτικός, διά μέσου του σχολείου που υπηρετεί ή δια μέσου της οικείας Δ/νσης Εκπαίδευσης.
Σε κάθε αίτηση επισυνάπτονται αντίγραφα του πτυχίου που επικαλείται ο εκπαιδευτικός, καθώς και του πτυχίου ή των άλλων στοιχείων με βάση τα οποία έγινε ο διορισμός ή η μετάταξή του.
Προκειμένου δε περί τίτλων σπουδών πανεπιστημίων αλλοδαπής, απαιτείται επίσημη μετάφραση και αναγνώρισή τους από τον ΔΟΑΤΑΠ ως ισοτίμων και αντιστοίχων με τα χορηγούμενα από τα εκπαιδευτικά ιδρύματα της ημεδαπής.
Επισημαίνεται ότι οι εκπαιδευτικοί των οποίων οι αιτήσεις έχουν απορριφθεί, αλλά με τις παρούσες τροποποιήσεις πληρούν τα κριτήρια για την απόδοση δεύτερης ειδικότητας, μπορούν να επανέλθουν με νέα αίτησή τους. Σε κάθε εκπαιδευτικό μπορεί να αποδίδεται μόνο μία δεύτερη ειδικότητα.
Μετά τη απόδοση δεύτερης ειδικότητας ο εκπαιδευτικός δεσμεύεται να παρέχει τις υπηρεσίες του εφόσον προκύψουν εκπαιδευτικές ανάγκες.
Οι αιτήσεις των ενδιαφερόμενων εκπαιδευτικών θα πρέπει να υποβάλλονται σύμφωνα με το υπόδειγμα που επισυνάπτεται.
|
ΑΙΤΗΣΗ
|
ΠΡΟΣ
|
|||
|
ΕΠΩΝΥΜΟ:
|
…………………………………..
|
ΑΠΥΣΔΕ
|
||
|
ΟΝΟΜΑ:
|
…………………………………..
|
Σας παρακαλώ να μου αποδώσετε δεύτερη ειδικότητα στον κλάδο ΠΕ....... ...................... (π.χ. ΠΕ02 Φιλόλογοι) με το πτυχίο του τμήματος …………………………………. της σχολής του Πανεπιστημίου ............................................ που κατέχω από .... / .... / .....
To πτυχίο με το οποίο αιτούμαι τη δεύτερη ειδικότητα είναι το ίδιο με αυτό που έγινε ο διορισμός μου:
|
||
|
ΠΑΤΡΩΝΥΜΟ:
|
…………………………………..
|
|||
|
ΚΛΑΔΟΣ:
|
…………………………………..
|
|||
|
Α.Μ.:
|
…………………………………..
|
|||
|
ΕΤΟΣ ΔΙΟΡΙΣΜΟΥ:
|
…………………………………..
|
|||
|
ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ ΟΡΓΑΝΙΚΗΣ ΘΕΣΗΣ:
|
||||
|
………………………………………………………………………..
|
||||
|
ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ ΥΠΗΡΕΤΗΣΗΣ:
|
||||
|
………………………………………………………………………..
|
||||
|
ΚΛΑΔΟΣ Β’ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ:
|
…………………………
|
|||
|
ΤΗΛ. ΚΙΝΗΤΟ:
|
…………………………………..
|
|||
|
ΤΗΛ. ΟΙΚΙΑΣ:
|
…………………………………..
|
ΝΑΙ£ ΟΧΙ £
|
||
|
ΤΗΛ. ΕΡΓΑΣΙΑΣ:
|
…………………………………..
|
Επίσης δηλώνω ότι δε μου έχει αποδοθεί δεύτερη ειδικότητα σε άλλο κλάδο κατά τα προηγούμενα έτη.
|
||
|
Δ/ΝΣΗ ΟΙΚΙΑΣ:
|
…………………………………..
|
|||
|
ΤΚ:
|
…………………………………..
|
|||
|
|
|
|||
|
|
|
Συνημμένα υποβάλλω:
|
||
|
ΘΕΜΑ: «ΑΠΟΔΟΣΗ 2ης ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ»
|
1. Αντίγραφο του Πτυχίου Διορισμού ή Μετάταξης
|
£
|
||
|
2. Αντίγραφο του Πτυχίου με το οποίο αιτούμαι τη δεύτερη ειδικότητα
|
£
|
|||
|
|
|
3. Αντίγραφο Φ.Ε.Κ. διορισμού ή μετάταξης
|
£
|
|
|
|
|
4. Αντίγραφο πτυχίου εξομοίωσης (Π.Δ. 130/1990)
|
£
|
|
|
|
|
5. Αντίγραφο Πιστοποιητικού Παιδαγωγικής και Διδακτικής Επάρκειας (Πτυχίο Παιδαγωγικού Τμήματος Α.Ε.Ι. /Πτυχίο Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. - πρώην Σ.Ε.Λ.Ε.Τ.Ε. κ.λπ.)
|
£
|
|
|
|
|
6. Αντίγραφο Μετάφρασης-Αναγνώρισης Δ.Ο.Α.Τ.Α.Π.
|
£
|
|
|
|
|
7. ………………………………………
|
£
|
|
|
………………………………, …../…../201..
|
Ο/Η Αιτών/ούσα
|
|||
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 22 Σεπτεμβρίου 2015 01:55
Οδηγίες για τη διαδικασία απόκτησης της ελληνικής Ιθαγένειας
Εγκύκλιος Ιθαγένειας- Νόμος 4332/2015
- ΕΞΟΥΣΙΟΔΟΤΗΣΗ (αν η αίτηση κατατείθεται απο εκπρόσωπο) PDF | DOC
- ΑΙΤΗΣΗ ΙΘΑΓΕΝΕΙΑΣ (προς την ΠΔΕ Αττικής) PDF | DOC
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 22 Σεπτεμβρίου 2015 01:52
Παράταση λήξης της επιμόρφωσης μελών ΟΔΠ στο πλαίσιο υλοποίησης των Πράξεων «Ανάπτυξη και Λειτουργία Δικτύου Πρόληψης και Αντιμετώπισης φαινόμενων της Σχολικής Βίας και Εκφοβισμού (ΣΒΕ) σχολικού έτους 2014-2015.
Σε συνέχεια της με αριθμ. πρωτ. 4965/29-06-2015 εγκυκλίου, παρατείνεται η ημερομηνία λήξης της επιμόρφωσης μελών ΟΔΠ στο πλαίσιο υλοποίησης των Πράξεων «Ανάπτυξη και Λειτουργία ΔικτύουΟ ΓΕΝΙΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ ΤΟΥ
Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ.
ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΧΑΣΑΠΗΣ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 22 Σεπτεμβρίου 2015 01:51
Ποια Πειραματικά έχουν ανακοινώσει τη μοριοδότηση των υποψηφίων αναπληρωτών
Πιθανόν μέχρι την Παρασκευή να ανακοινωθούν τα αποτελέσματα των εκπαιδευτικών που κατέθεσαν αιτήσεις για μια εκ των θέσεων αναπληρωτών στα Πειραματικά Σχολεία, σύμφωνα με ενημέρωση του news.gr. Τα αποτελέσματα θα αναρτηθούν στην ιστοσελίδα της ΔΕΠΠΣ καθώς και σε αυτές των σχολείων.Ήδη υπάρχουν σχολεία που έχουν ανακοινώσει τη μοριοδότηση των υποψηφίων εκπαιδευτικών. Πρόκειται για το Πειραματικό Μυτιλήνης όπου για τη μια θέση του φιλολόγου κατατέθηκαν εννιά αιτήσεις. Τη μοριοδότηση έχουν ανακοινώσει το Ζάννειο Πειραματικό
Λύκειο Πειραιά, το Πειραματικό Λύκειο Πάτρας, το Πειραματικό Γυμνάσιο Αναβρύτων.Ο συνολικός πίνακας κατάταξης που θα καταρτισθεί από τη Δ.Ε.Π.Π.Σ. θα αναρτηθεί σε κάθε σχολική μονάδα και στην ιστοσελίδα της Δ.Ε.Π.Π.Σ..Οι υποψήφιοι εκπαιδευτικοί δύνανται να υποβάλουν ένσταση κατά του ως άνω πίνακα κατάταξης εντός προθεσμίας δύο(02) εργασίμων ημερών από την ανάρτησή του. Οι ενστάσεις θα κατατίθενται στο Ε.Π.Ε.Σ. της σχολικής μονάδας πρώτης προτίμησης , στο οποίο υποβλήθηκε και η αίτηση. Μετά την εξέταση των ενστάσεων θα καταρτισθεί ο τελικός πίνακας κατάταξης, ο οποίος επίσης θα αναρτηθεί σε κάθε σχολική μονάδα και στην ιστοσελίδα της Δ.Ε.Π.Π.Σ..
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 22 Σεπτεμβρίου 2015 01:46
Πεπρωμένον φυγείν αδύνατον Αλέξη...
Το εκλογικό αποτέλεσμα της Κυριακής συνιστά νίκη του Αλέξη Τσίπρα και του ΣΥΡΙΖΑ. Η επανάληψη της νίκης με την ίδια πάνω κάτω ποσοστιαία διαφορά σε λιγότερο από 12 μήνες καταδεικνύει πως ο κ. Τσίπρας δεν είναι περαστικός και παρένθετος από την πολιτική συγκυρία.
Καταδεικνύει επίσης την απουσία κάποιας ρεαλιστικής και πειστικής αντιπρότασης από τα κόμματα της αντιπολίτευσης αλλά και κάποιου προσώπου το οποίο με όρους θεάματος ή συναισθηματικής μόχλευσης, θα κάνει "γκελ" στην κοινή γνώμη.
Ο κ. Τσίπρας κέρδισε τις εκλογές του περασμένου Ιανουαρίου με σύνθημα το σκίσιμο των μνημονίων και πάνω-κάτω την επάνοδο στα προ χρεοκοπίας 2010 επίπεδα ευημερίας με δανεικά.
Περί τους 8 μήνες αργότερα κέρδισε τις εκλογές με σύνθημα πως μπορεί να εγγυηθεί την εφαρμογή
ενός μνημονίου με βαρύτερους όρους από εκείνο που απέρριψε.Εν τω μεταξύ έχουν προηγηθεί κλεισίματα τραπεζών, capital controls, αρχές ελλείψεων στη αγορά, διεθνής εξευτελισμός της χώρας ο οποίος μάλιστα στο εγχώριο κοινό πουλήθηκε σαν περήφανη στάση.
Η εμφάνιση καθώς και η άνοδος και πτώση του κ. Βαρουφάκη συνιστά εξευτελισμό της χώρας διεθνώς όπως και η δήθεν σκληρή γραμμή διαπραγμάτευσης. Η ρήξη και μετά η άτακτη υποχώρηση του κ. Τσίπρα καταδεικνύει έλλειψη στοιχειώδους σχεδιασμού και επαφής με την πραγματικότητα.
Εν συγχύσει...
Δεν χρειάζεται ανάλυση και απόδειξη του γεγονότος πως η ελληνική κοινωνία βρίσκεται σε γενικότερη σύγχυση και ο πολιτικά ενεργός πληθυσμός κινείται με βάση συντεχνιακά, αντιφατικά και αλληλοεξουδετερούμενα μικροσυμφέροντα.
Μια πρώτη ματιά στη σύνθεση του εκλογικού αποτελέσματος δείχνει πως ο ΣΥΡΙΖΑ άντλησε τον κύριο όγκο της επιρροής του από τρεις βασικές κατηγορίες.
Το σκληρό πυρήνα των πελατών του δημοσίου και της κομματοκρατίας. Τους ανέργους του ιδιωτικού τομέα με μεγαλύτερη έμφαση στις νεότερες ηλικίες. Και μια σημαντική μερίδα της μεσαίας τάξης και των επαγγελματιών που φοβήθηκαν περισσότερο το ΣΥΡΙΖΑ στην αντιπολίτευση να άρχει διαφόρων θορυβωδών μειοψηφιών του πεζοδρομίου και να ξανακυλάει στο διχαστικό αντιμνημονιακό αντιευρωπαϊσμό.
Ο κ. Τσίπρας με τη νίκη της Κυριακής κατάφερε να προσγειώσει το συνονθύλευμα του ΣΥΡΙΖΑ από τις αντιμνημονιακές φαντασιώσεις διαφόρων ακραίων στοιχείων χωρίς εμφανείς εκλογικά απώλειες. Μετακίνησε ένα μόρφωμα της "παλαβής" αριστεράς μερικά κλικ προς το κέντρο.
Με ένα κόστος μερικών δεκάδων δισ. ευρώ για την κοινωνία, κατάφερε να αποκτήσει ένα πιο ομοιογενές κόμμα. Αν οι εκλογές γίνονταν 2-3 μήνες αργότερα με τις κρατικές υπηρεσίες να κατάσχουν μισθούς και περιουσιακά στοιχεία έναντι φόρων και εισφορών που δεν θα μπορούν να πληρωθούν, το αποτέλεσμα θα ήταν διαφορετικό.
Επίσης η μνημονιακή στροφή του κ. Τσίπρα έχει σχηματίσει μια φιλομνημονιακή πλειοψηφία στη Βουλή και την κοινωνία, γεγονός που έχει εξαλείψει τον εθνικό διχασμό των τελευταίων ετών. Αυτό είναι το μόνο κέρδος.
Η ελληνική παρακμή...
Εκτός της σύγχυσης το εκλογικό αποτέλεσμα υποδηλώνει και την προϊούσα παρακμή της ελληνικής κοινωνίας εν μέσω δολοφονικής αδιαφορίας.
Ενώ διανύουμε μια από τις πλέον κρίσιμες περιόδους των 200 ετών του νεοελληνικού μορφώματος τόσο λόγω της πιθανότητας εξόδου από το ευρώ, όσο και λόγω δημογραφικής γήρανσης και μεταναστευτικής πίεσης από την Ασία και την Αφρική, η αποχή από τις εκλογές έφτασε το 45% των εγγεγραμμένων στους καταλόγους.
Όλα τα κόμματα πλην του Βασίλη Λεβέντη, ακόμη και αν διατήρησαν τα ποσοστά τους, συγκέντρωσαν μικρότερο αριθμό ψήφων.
Ο ΣΥΡΙΖΑ μαζί με τη ΛΑΕ συγκέντρωσαν αθροιστικά μεγαλύτερο ποσοστό από εκείνο του περασμένου Ιανουαρίου, 35,5% +2,86% τώρα, έναντι 36,3%, με μικρότερο αριθμό ψήφων. Συγκέντρωσε δηλαδή περί τις 350 χιλ. λιγότερες ψήφους από τα 2,24 εκατ. του Ιανουαρίου με τη ΛΑΕ να αποσπά μόνο 150 χιλ.
Η ΝΔ με ποσοστό 28,07 έναντι 27,81% συγκέντρωσε 200 χιλ. λιγότερες ψήφους.
Η νέα κυβέρνηση θα έχει μια οριακή πλειοψηφία 155 βουλευτών πολλοί από τους οποίους εμφανίζουν δυσανεξία προς το μνημόνιο, τους εφαρμοστικούς νόμους, τις ιδιωτικοποιήσεις κλπ.
Είναι πολύ πιθανό σύντομα να ζήσουμε σκηνές σαν αυτές του περασμένου καλοκαιριού όταν χρειάζονταν οι ψήφοι της αντιπολίτευσης για να περάσουν οι νόμοι από τη Βουλή.
Κατά συνέπεια το εκλογικό αποτέλεσμα δεν έβγαλε κάποια στοιχειωδώς κυβερνητική σταθερότητα. Αυτό θα έχει τις ανάλογες συνέπειες στην οικονομία.
Πολλοί πιστεύουν πως το εκλογικό αποτέλεσμα της περασμένης Κυριακής εμπεριέχει κάποια ψήγματα σοφίας που πρέπει να αποκωδικοποιήσουμε.
Αν υπάρχει σοφία ή απλά σύγχυση και απόγνωση στο εκλογικό αποτέλεσμα θα το μάθουμε τους προσεχείς μήνες από το αν θα βελτιωθεί η κατάσταση της οικονομίας και κοινωνίας ή όχι...
Πιστεύω πως μπροστά μας βρίσκεται ένας δύσκολος χειμώνας. Πιθανότατα ο δυσκολότερος της πενταετίας της χρεοκοπίας.
Συμπέρασμα...
Το πολιτικό παρόν και μέλλον του κ. Τσίπρα θα κριθεί στην οικονομία. Κατά το πρώτο εξάμηνο με κόστος δεκάδων δισ. και κυρίως μέσω των 100 δόσεων και της στάσης πληρωμής στον ιδιωτικό τομέα απέφυγε το κόστος αυτό.
Στους επόμενους 6 μήνες ο λογαριασμός επιστρέφει αυξημένος και η ισχνή πλειοψηφία θα δοκιμαστεί δεόντως.
Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.
Κατηγορία
Πολιτική
Ετικέτες
Τρίτη, 22 Σεπτεμβρίου 2015 01:00
Αλ. Τσίπρας. Αντιμέτωπος με τη νίκη του
Το αποτέλεσμα των εκλογών επανεπιβεβαίωσε τη διαπίστωση, πως ένα σημαντικό κομμάτι της ελληνικής κοινωνίας, που είναι και πλειοψηφικό, δεν επιθυμεί να αλλάξει τίποτα σε αυτήν. Ερμηνεύοντας με το δικό του τρόπο την κρίση, θεωρεί πως τα αίτια της βρίσκονται σε εξωγενείς παράγοντες, έξω δηλαδή από την ίδια την κοινωνία και τις συμπεριφορές που αυτή παράγει.Αυτό ακριβώς το σημαντικό κομμάτι της την καθιστά μία κοινωνία της ακινησίας, μία κοινωνία της συντήρησης. Ξένο και εχθρικό στην ιδέα του ανταγωνισμού, φοβικό στην ιδέα της αξιολόγησης, αυτό που επιθυμεί είναι η επιβίωσή του μέσω της αναδιανομής της φτώχειας. Ούτως ή
άλλως τον πλούτο τον φθονεί αξιακά, τον απορρίπτει ιδεολογικά και συνακόλουθα αδιαφορεί για τις διαδικασίες παραγωγής του. Πολλές φορές μάλιστα τις καταστρέφει.Ήταν επόμενο λοιπόν, αυτό το πλειοψηφικό μέρος της κοινωνίας μας, να επιλέξει και το κόμμα που θα εξέφραζε καλύτερα αυτές τις πεποιθήσεις του. Την αντιμεταρρύθμιση και τη συντήρηση. Πίστευε και πιστεύει πως έτσι θα κρατήσει ανέπαφα τα κεκτημένα του. Αυτά νομίζει πως απειλούνται από δυνάμεις εσωτερικές και εξωτερικές που επιζητούν την εξαφάνιση τους.
Όμως αναπότρεπτα η ώρα της μεγάλης κοινωνικής σύγκρουσης έρχεται, καθώς κάθε κοινωνία, κάθε ζωντανός οργανισμός, λίγο πριν ξεψυχήσει, ενεργοποιεί το ένστικτο της αυτοσυντήρησης. Φέρνει στην επιφάνεια όλα τα στοιχεία του που θα τον κρατήσουν στη ζωή. Και αυτά, στην προκειμένη περίπτωση είναι όλες οι αλλαγές, όλες οι μεταρρυθμίσεις που ψήφισε τον Αύγουστο η βουλή των Ελλήνων.
Είναι προφανές, πως η κοινωνική σύγκρουση στην πολιτική της έκφραση, θα μετατραπεί σε κρίση εκπροσώπησης, καθώς το συλλογικό υποκείμενο αυτών των αλλαγών θα είναι το κόμμα που επέλεξε αυτό το συντηρητικό κομμάτι της κοινωνίας μας, να διαχειρισθεί τα συμφέροντά του. Το αριστερό μνημόνιο φέρνει την υπογραφή του, ο σεβασμός της οποίας είναι όρος για την εθνική επιβίωση.
Ανακύπτει λοιπόν το ερώτημα: ο μεγάλος νικητής των εκλογών αφού ξεφορτώθηκε τα παλαιοκομμουνιστικά του βαρίδια θα ανταποκριθεί στα νέα του καθήκοντα; Η νίκη του Αλ. Τσίπρα έχει μετατραπεί σε θρίαμβο καθώς ο "εσωτερικός εχθρός" εξαφανίστηκε από τον πολιτικό χάρτη. Αίφνης, η ηγετική ομάδα του Σύριζα διαπίστωσε πως μπορεί άνετα να κινείται και χωρίς την οργανωμένη νεολαία, αναθέτοντας την διακίνηση του προεκλογικού υλικού σε επαγγελματίες, μπορεί θαυμάσια να κάνει μεγάλες συγκεντρώσεις και χωρίς τη συνδρομή των τοπικών οργανώσεων που είχαν προσχωρήσει στους διαφωνούντες, μπορεί να διευρύνει το ακροατήριό της ακριβώς επειδή η απομάκρυνση των ακραίων φωνών κατέστησε de facto το λόγο της πιό μετριοπαθή, πιό συμβατό στα χαρακτηριστικά του μέσου ψηφοφόρου. Και όλα αυτά χωρίς ιδεολογικές εκπτώσεις, εκτός από αυτήν της υπογραφής του μνημονίου, που όπως αποδείχθηκε, απορροφήθηκε. Επενδύθηκε τόσο επιτυχημένα -όπως προκύπτει εκ του εκλογικού αποτελέσματος- με όλα τα χαρακτηριστικά της θυματοποίησης και της παραμυθίας, ώστε η ουσία εξουδετερώθηκε. Η μεγάλη στροφή συγχωρέθηκε προσωρινά.
Από εδώ και μπρος, οι νικητές των εκλογών βρίσκονται αντιμέτωποι με τη νίκη τους. Αντιμέτωποι με αυτούς που τους εξέλεξαν, επιβραβεύοντας την εξάμηνη διακυβέρνηση τους. Αλλά αντιμέτωποι και με τους 650.000 Έλληνες πολίτες που απείχαν και που διακριτικά παρακολουθούν και αναμένουν. Αυτή η ιδιόμορφη σχέση με τους ψηφοφόρους της νομίζω πως θα καθορίσει και την πορεία της νέας κυβέρνησης. Θα είναι μία πορεία γεμάτη συγκρούσεις, αντιφάσεις, με κάποια βήματα μπροστά και άλλα τόσα πίσω. Όμως τα προβλήματα της οικονομίας απαιτούν άλματα και το κυριότερο, η υπομονή των δανειστών είναι εξαντλημένη. Έτσι, αιωρείται πάνω από όλους μας η άφθαρτη στο χρόνο ρήση του Τζουζέππε Λαμπεντούζα: "για να παραμείνουν τα πράγματα ως έχουν, πρέπει να αλλάξουν όλα."
* Ο κ. Σάκης Μουμτζής είναι συγγραφέας
Κατηγορία
Πρωτοσέλιδα
Ετικέτες
Τρίτη, 22 Σεπτεμβρίου 2015 00:54
Δωδεκάνησα και Λέσβος ψήφισαν Τασία, διαμαρτυρία πλέον καμία
Του Στρατή Μαζίδη
Επειδή δεν υπήρχε κανένα πολιτικό διακύβευμα ως προς το ποιος θα επικρατήσει στις εκλογές καθώς είτε ΣΥΡΙΖΑ είτε ΝΔ θα εφάρμοζαν το μνημόνιο, είχα μεγάλο ενδιαφέρον να δω τι θα ψηφίσουν τα Δωδεκάνησα και η Λέσβος.
Την ώρα που γράφονται αυτές οι γραμμές ο ΣΥΡΙΖΑ καταγράφει καθαρή νίκη στα Δωδεκάνησα με 34,31% έναντι 28,24% της ΝΔ ενώ στη Λέσβο υπολείπεται κατά ελάχιστες ψήφους με 28,35% έναντι 28,74%. Η Λέσβος, η Κως, η Σάμος και άλλα νησιά υποφέρουν χρόνια από την άφιξη των παρανόμων μεταναστών. Κατά την προηγούμενη διακυβέρνηση και με την Τασία Χριστοδουλοπούλου στο τιμόνι του αντίστοιχου υπουργείου η κατάσταση ξεπέρασε κάθε προηγούμενο. Είδαμε και ορισμένοι έζησαν, πρωτόγνωρες σκηνές χάους και καταστροφής. Επεισόδια, ξύλο, μέχρι και συνθήματα ισλαμιστικά σε ξωκκλήσια. Οι νησιώτες φώναζαν ότι καταστρέφονται. Προειδοποιούσαν πως θα χυθεί αίμα. Μιλούσαν για εγκατάλειψη. Στηλίτευαν την αρμόδια υπουργό. Τοπικά ΜΜΕ και τηλεοπτικοί σταθμοί μετέδιδαν δραματικά ρεπορτάζ. Μόλις την περασμένη εβδομάδα οι tour operators εγκατέλειψαν τη Μυτιλήνη και την Κω ενώ ο τέως και επόμενος πρωθυπουργός Αλέξης Τσίπρας δήλωνε πως δεν υπάρχουν σύνορα στη θάλασσα. Οι νησιώτες παρά την ύπαρξη πολλών διαφορετικών δημοκρατικών πολιτικών επιλογών, επιβράβευσαν επί της ουσίας την πολιτική της κας Χριστοδουλοπούλου, που έως χθες κατηγορούσαν. Αφού ψήφισαν Τασία, διαμαρτυρία πλέον καμία.
Επειδή δεν υπήρχε κανένα πολιτικό διακύβευμα ως προς το ποιος θα επικρατήσει στις εκλογές καθώς είτε ΣΥΡΙΖΑ είτε ΝΔ θα εφάρμοζαν το μνημόνιο, είχα μεγάλο ενδιαφέρον να δω τι θα ψηφίσουν τα Δωδεκάνησα και η Λέσβος.
Την ώρα που γράφονται αυτές οι γραμμές ο ΣΥΡΙΖΑ καταγράφει καθαρή νίκη στα Δωδεκάνησα με 34,31% έναντι 28,24% της ΝΔ ενώ στη Λέσβο υπολείπεται κατά ελάχιστες ψήφους με 28,35% έναντι 28,74%. Η Λέσβος, η Κως, η Σάμος και άλλα νησιά υποφέρουν χρόνια από την άφιξη των παρανόμων μεταναστών. Κατά την προηγούμενη διακυβέρνηση και με την Τασία Χριστοδουλοπούλου στο τιμόνι του αντίστοιχου υπουργείου η κατάσταση ξεπέρασε κάθε προηγούμενο. Είδαμε και ορισμένοι έζησαν, πρωτόγνωρες σκηνές χάους και καταστροφής. Επεισόδια, ξύλο, μέχρι και συνθήματα ισλαμιστικά σε ξωκκλήσια. Οι νησιώτες φώναζαν ότι καταστρέφονται. Προειδοποιούσαν πως θα χυθεί αίμα. Μιλούσαν για εγκατάλειψη. Στηλίτευαν την αρμόδια υπουργό. Τοπικά ΜΜΕ και τηλεοπτικοί σταθμοί μετέδιδαν δραματικά ρεπορτάζ. Μόλις την περασμένη εβδομάδα οι tour operators εγκατέλειψαν τη Μυτιλήνη και την Κω ενώ ο τέως και επόμενος πρωθυπουργός Αλέξης Τσίπρας δήλωνε πως δεν υπάρχουν σύνορα στη θάλασσα. Οι νησιώτες παρά την ύπαρξη πολλών διαφορετικών δημοκρατικών πολιτικών επιλογών, επιβράβευσαν επί της ουσίας την πολιτική της κας Χριστοδουλοπούλου, που έως χθες κατηγορούσαν. Αφού ψήφισαν Τασία, διαμαρτυρία πλέον καμία.
freepen
Κατηγορία
Πολιτική
Ετικέτες
Τρίτη, 22 Σεπτεμβρίου 2015 00:37
Η νέα τακτική του αντάρτικου πόλεων του PKK – Τι αποκαλύπτεται σε έγγραφα που υπέκλεψε η Τουρκία
Μια ημέρα πριν από τη γιορτή της Θυσίας (Κουρμπάν Μπαϊράμι), ο Τούρκος αναλυτής Τολγκά Σιαλγκάν δημοσιεύει στη Millyet ένα άρθρο για τη νέα τακτική που ακολουθεί το PKK προκειμένου να πετύχει τους πολιτικούς του στόχους, δηλαδή τη «Δημοκρατική Συνομοσπονδία». Το κείμενό του στηρίζεται σε κείμενα της κουρδικής οργάνωσης που προορίζονταν για στελέχη της οργάνωσης και τα οποία υπέκλεψαν οι τουρκικές αρχές ασφαλείας. Έτσι, αποκαλύπτεται σε μεγάλο βαθμό η νέα τακτική που ακολουθεί το PKK προκειμένου να αποκτήσει τον έλεγχο αρκετών πόλεων και επαρχιών στο τουρκοκρατούμενο Κουρδιστάν. Ακολουθεί η μετάφραση του κειμένου από την τουρκική γλώσσα:Το ΡΚΚ που έχει ως τελικό στόχο, μέσα από την κατάλληλη οργάνωση, να πετύχει τη «Δημοκρατική Συνομοσπονδία», εντείνει τις επιθέσεις του στις πόλεις-πρωτεύουσες των επαρχιών για να πετύχει τις λαϊκές εξεγέρσεις που αποτελούν την τελική φάση για τη δημιουργία απελευθερωμένων περιοχών.
Η κύρια αλλαγή στη νέα τακτική του ΡΚΚ είναι το μοντέλο του «Πολέμου στις πόλεις που στηρίζεται στον έλεγχο της υπαίθρου», με βάση την ορολογία της ίδιας της οργάνωσης.
Στις οδηγίες που έστειλε η διοίκηση του ΡΚΚ στα στελέχη της οργάνωσης, υπό τον τίτλο «Πόλεμος στις πόλεις που στηρίζεται στον έλεγχο της υπαίθρου», υπάρχουν τα εξής στοιχεία και οι εξής βασικές αλλαγές στον τρόπο δράσης της οργάνωσης:
«Με τον αγώνα για τον “επαναστατικό λαϊκό πόλεμο” θα εξασφαλιστεί κατά προτεραιότητα η οργάνωση του συστήματος της Ένωσης Κουρδικών Κοινοτήτων (KCK).1 Ο αγώνας της οργάνωσης θα εξελίσσεται και θα αναπτύσσεται στο βαθμό που θα προχωρά η εφαρμογή του συστήματος της Ένωσης Κουρδικών Κοινοτήτων.
O χάρτης παρουσιάζει τα τέσσερα τμήματα του Κουρδιστάν, και τις οργανώσεις που δρουν στο καθένα, κάτω από τη διεύθυνση του KCK
»Με έναν ισόρροπο αγώνα, που θα εξελίσσεται στην ύπαιθρο και στις πόλεις, θα καταστεί δυνατή η οργάνωση της κοινωνίας στη βάση της Δημοκρατικής Συνομοσπονδίας καθώς και η αποδυνάμωση, οπισθοχώρηση και οριοθέτηση της επιρροής του καθεστώτος που διαπράττει γενοκτονίες.
»Ο αγώνας δεν θα γίνει στις περιοχές όπου οι δυνάμεις ασφαλείας έχουν λάβει μέτρα και είναι έτοιμες να μας αντιμετωπίσουν, αλλά σε περιοχές όπου η οργάνωση είναι έτοιμη και έχει κάνει τις κατάλληλες προετοιμασίες για κάτι τέτοιο. Αυτό αυξάνει τις πιθανότητες επιτυχίας του εγχειρήματος, για το λόγο αυτόν θα ληφθεί υπόψη και θα εφαρμοστεί η αρχή “όποιος ελέγχει μεγάλο μέρος της υπαίθρου και όσο καλά έχει εγκαταστήσει την κυριαρχία του στην ύπαιθρο, τόσο δυνατός θα είναι στο πόλεμο των πόλεων”.
Μαχητές του PKK κρατούν κλειστό δρόμο στην επαρχία Ντιγιάρμπακιρ (φωτ.: EPA/STR)
»Θα περικυκλώσουμε τα φυλάκια και θα εγκλωβίσουμε σ’ αυτά το στρατό, ο οποίος δεν θα μπορεί να ξεμυτίσει. Με τον τρόπο αυτό η οργάνωση θα ελέγχει όλο το χώρο και την περιοχή γύρω και μεταξύ των φυλακίων. Όσοι στόχοι κινούνται επιθετικά εναντίον μας θα βάλλονται, ενώ οι στόχοι που είναι σταθεροί και δεν κάνουν επιχειρήσεις εναντίον μας δεν θα βάλλονται. Έτσι θα επιτευχθεί η παθητικοποίηση των μονάδων του στρατού.
»Όσο δεν μας επιτίθενται οι δυνάμεις ασφαλείας, και όσο δεν κάνουν επιχειρήσεις εναντίον μας, οι δυνάμεις των ανταρτών και της οργάνωσης θα εγκατασταθούν βήμα-βήμα στην ύπαιθρο και θα διευρύνουν σταδιακά τον “Έλεγχο περιοχής”.
»Το σημαντικό είναι πώς θα εξουδετερωθεί ο στόχος που βρίσκεται απέναντί μας. Για να εξοντωθούν μερικά άτομα σε μια επίθεση, για να καταστραφεί ένα φυλάκιο, για να γίνει μια επίθεση με 30-40 άτομα σε μια μεγάλη πόλη, πρέπει να υπάρχουν ανάμεσά τους μερικοί (3 έως 5) έμπειροι πολεμιστές, που θα έλθουν από βάσεις των αναρτών στην ύπαιθρο.
Μέλη της νεολαίας του PKK ποζάρουν με τα όπλα τους στην επαρχία Ντιγιάρμπακιρ (φωτ.: EPA/STR)
»Όταν ο Οτζαλάν λέει ότι “στο Αμέντ2 σε μια νύχτα θα επιτεθούν στην αστυνομία 2.000 άτομα” αυτό σημαίνει ότι θα πρέπει να υπάρξει ανάλογη προετοιμασία και ότι ένα σημαντικό μέρος της πόλης θα ελέγχεται ήδη από την οργάνωση.
»Ο έλεγχος και η επιρροή της κρατικής αστυνομίας στις πόλεις και τους δρόμους επί των πολιτών και της κοινωνίας θα εξουδετερωθεί εντελώς.
»Τα φυλάκια της αστυνομίας θα πυρποληθούν και θα καταστραφούν, και θα πρέπει να φθάσουμε σε σημείο που η ασφάλεια των πόλεων θα περάσει στα χέρια των μελών της οργάνωσης. Όταν δημιουργήσουμε περιοχές όπου θα εξουδετερωθούν εντελώς οι δυνάμεις του εχθρού και η αστυνομία, τότε οι τοπικές μονάδες των ανταρτών θα αναλάβουν το ρόλο της τοπικής ασφάλειας των περιοχών αυτών.
»Με τον τρόπο αυτό θα δημιουργηθούν οι πραγματικές δυνάμεις αυτοάμυνας, θα οργανωθούν και θα αποκτήσουν θεσμικό χαρακτήρα. Έτσι οι δυνάμεις αυτές θα αναχθούν σε προστάτη και θεματοφύλακα της δημοκρατικής οργάνωσης της κοινωνίας και του συστήματος της Ένωσης Κουρδικών Κοινοτήτων.
»Ο λαός των εξεγερμένων πόλεων και η νεολαία θα μετατραπεί σε φωτιά, θα οργανωθεί, θα ξεχυθεί στους δρόμους, και έτσι θα αυξηθεί η παρεμβατικότητα του κόσμου.
»Ορισμένες ισχυρές τοπικές μονάδες θα είναι σε θέση να δώσουν υποστήριξη με ειδικά εκπαιδευμένο προσωπικό, για να οργανωθούν καλά οργανωμένες μονάδες μάχης κατοικημένων τόπων, οι οποίες θα αναλάβουν τον έλεγχο των πόλεων. Η οργάνωση, η διοίκηση και η εκπαίδευση των μονάδων μάχης κατοικημένων τόπων θα σχεδιαστεί από τις μονάδες της υπαίθρου. Έτσι θα εφαρμοστεί η αρχή “σχεδιασμός και διοίκηση από την ύπαιθρο”, όμως πρωτοβουλία θα μπορούν να αναλαμβάνουν και οι μονάδες των πόλεων. Με το σκεπτικό ότι ο πόλεμος στις πόλεις διεξάγεται καλύτερα όταν οι δυνάμεις των αναρτών γύρω από την πόλη είναι ισχυρές, θα περικυκλώσουμε τις πόλεις, για να είναι πιο αποτελεσματικός ο αγώνας μέσα σ’ αυτές.
Διαδηλωτές στο κέντρο της Κωνσταντινούπολης (φωτ.: EPA/Ulas Yunus Tosun)
»Η οργάνωση στις πόλεις είναι διαφορετική από αυτήν της υπαίθρου. Γιατί η μυστικότητα είναι πιο σημαντική στις πόλεις. Κανείς δεν πρέπει να ξέρει κάποιον πέρα από την ομάδα του. Έτσι, όλες οι επιθέσεις θα σχεδιάζονται με αυστηρή μυστικότητα και θα τηρείται η αρχή της στεγανότητας μεταξύ των ομάδων».
Αυτό είναι το νέο επιχειρησιακό δόγμα που εφαρμόζει το τελευταίο διάστημα το ΡΚΚ. Όταν διαβάσει κανείς τα παραπάνω, μπορεί πιο εύκολα να αποκωδικοποιήσει τις επιθέσεις που άρχισε το ΡΚΚ από τις 7 Ιουνίου και μετά. Αυτό το νέο σύστημα που θέλει να εγκαθιδρύσει το ΡΚΚ, θεωρείται από τις αρχές ασφαλείας ως ένας σημαντικός «δρόμος» που θα ακολουθήσει το επόμενο διάστημα.
_____
1. Σύστημα Ένωσης Κουρδικών Κοινοτήτων (KCK): Είναι μια οργανωτική δομή η οποία έχει ενσωματώσει κόμματα και οργανώσεις που δραστηριοποιούνται στα τέσσερα τμήματα του Κουρδιστάν που βρίσκονται στην επικράτεια της Τουρκίας, του Ιράν, του Ιράκ και της Συρίας. Η οργάνωση αυτή, που λειτουργεί περίπου ως κράτος χωρίς επικράτεια, έχει ως στόχο τη δημιουργία αυτόνομων διοικητικών δομών χωρίς κρατική υπόσταση (δημοκρατική αυτονομία), στις κατά τόπους κουρδικές κοινότητες, οι οποίες συνεργαζόμενες μεταξύ τους, υπό την εποπτεία του KCK, θα δημιουργήσουν την Δημοκρατική Συνομοσπονδία.
1. Σύστημα Ένωσης Κουρδικών Κοινοτήτων (KCK): Είναι μια οργανωτική δομή η οποία έχει ενσωματώσει κόμματα και οργανώσεις που δραστηριοποιούνται στα τέσσερα τμήματα του Κουρδιστάν που βρίσκονται στην επικράτεια της Τουρκίας, του Ιράν, του Ιράκ και της Συρίας. Η οργάνωση αυτή, που λειτουργεί περίπου ως κράτος χωρίς επικράτεια, έχει ως στόχο τη δημιουργία αυτόνομων διοικητικών δομών χωρίς κρατική υπόσταση (δημοκρατική αυτονομία), στις κατά τόπους κουρδικές κοινότητες, οι οποίες συνεργαζόμενες μεταξύ τους, υπό την εποπτεία του KCK, θα δημιουργήσουν την Δημοκρατική Συνομοσπονδία.
2. Αμέντ είναι η βυζαντινή Άμιδα, που μετωνομάστηκε σε Ντιγιάρμπακιρ και αποτελεί την εμβληματική εν δυνάμει πρωτεύουσα των Κούρδων.
Κατηγορία
Πολιτική
Ετικέτες
 Η Ιταλική εισβολή - YouTube.png "Ελληνοϊταλικός πόλεμος")
