Please wait...
E-mail: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.
Πέμπτη, 11 Φεβρουαρίου 2016 01:58
Τέλη του μήνα το πρόγραμμα για ανέργους άνω των 50 ετών
Εγκρίθηκε από το διοικητικό συμβούλιο του ΟΑΕΔ και σε 15 – 20 μέρες ξεκινάει το πρόγραμμα του ΟΑΕΔ για την απασχόληση 15.000 μακροχρόνια ανέργων, ηλικίας άνω των 50 ετών, όπως ανέφερε στο «Πρακτορείο 104,9 FM», η διοικήτρια του οργανισμού, Μαρία Καραμεσίνη.
«Σε 15 – 20 μέρες θα έχει βγει η πρόσκληση στον αέρα», σημείωσε η κ. Καραμεσίνη, υπογραμμίζοντας ότι, μέχρι τώρα, τα προγράμματα απασχόλησης δεν είχαν δώσει έμφαση σ’ αυτή την ηλικιακή ομάδα.
«Δεν θα απευθύνεται μόνο σε 15.000 ανέργους, αλλά θα παραμένει ανοιχτό. Αν εξαντληθούν οι θέσεις θα δώσουμε ακόμα περισσότερο προϋπολογισμό για να μπορούν να βρουν θέσεις εργασίας όλοι οι άνεργοι οι οποίοι επιλέγονται από τις επιχειρήσεις», τόνισε η κ. Καραμεσίνη και πρόσθεσε: «Θα κάνουμε ένα μονίμως ανοιχτό πρόγραμμα γι’ αυτή την κατηγορία ανέργων».
Διευκρίνισε, ότι οι ενδιαφερόμενοι άνεργοι άνω των 50 ετών που επιθυμούν να ενταχθούν στο πρόγραμμα,θα πρέπει απαραίτητα, μέσω της ιστοσελίδα του ΟΑΕΔ ή μέσω των ΚΠΑ της περιοχής τους, να συμπληρώσουν, ή να επικαιροποιήσουν τα βιογραφικά τους στοιχεία. «Είναι πολύ σημαντικό γιατί απ’ αυτό το συγκεκριμένο πρόγραμμα αλλάζουμε και τον τρόπο με τον οποίο γίνεται η επιλογή των ωφελουμένων από τις επιχειρήσεις», κατέληξε.
πηγή:newsbeast.gr
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Πέμπτη, 11 Φεβρουαρίου 2016 01:56
Γράψε – σβήσε στο Ασφαλιστικό
Ξαναγράφεται όπως όλα δείχνουν το Ασφαλιστικό Κατρούγκαλου μετά την κίτρινη κάρτα από την Κομισιόν, αλλά και τις σφοδρές αντιδράσεις από κοινωνικές ομάδες που πλήττονται με αύξηση εισφορών.
Όλα δείχνουν ότι το νομοσχέδιο θα γραφτεί, ενδεχομένως από την αρχή για να ικανοποιήσει τους δανειστές και στη συνέχεια τις κοινωνικές ομάδες, στο βαθμό που αυτό είναι εφικτό. Σημειώνεται ότι ακόμη και οι εκπτώσεις για τρία χρόνια που ανακοίνωσε ο υπουργός Εργασίας, δεν αφορούν 720.000 ασφαλισμένους στον ΟΑΕΕ, τους έμπορους και τους αυτοκινητιστές.
Ταυτόχρονα νέα βελτιωμένη πρόταση για τους αγρότες, ετοιμάζει το υπουργείο Εργασίας. Πρόταση, η οποία υπό προϋποθέσεις θα μπορούσε να παρουσιαστεί και στο σημερινό Υπουργικό Συμβούλιο. Τα βασικά σημεία της νέας βελτιωμένης πρότασης του υπουργείου Εργασίας, περιλαμβάνουν την αύξηση της περιόδου, ενδεχομένως στην πενταετία, που θα καταλήξουν οι εισφορές στο 20%, από το 7% που είναι σήμερα. Επίσης, εξετάζεται το ενδεχόμενο ο ΟΓΑ να εξαιρεθεί από την ενοποίηση των υπόλοιπων Ασφαλιστικών Ταμείων και να συνεχίσει να λειτουργεί αυτόνομα.
Ήδη το δρόμο έδειξε ο αντιπρόεδρος της κυβέρνησης Γιάννης Δραγασάκης. Ο αντιπρόεδρος της κυβέρνησης παραδέχθηκε ότι μια μεταρρύθμιση που δεν εμπνέει και δεν πείθει για το αποτέλεσμά της είναι καταδικασμένη να αποτύχει.
Αναφερόμενος για την διοικητική μεταρρύθμιση, με μια αιχμή που αρμηνεύεται ότι αφορά το Ασφαλιστικό, είπε πως «πράγματι, είναι προφανές ότι μια μεταρρύθμιση θα πρέπει να καταφέρει να πείσει – για να μην πω τον πιο αυστηρό όρο να εμπνεύσει – για το αποτέλεσμά της. Θα πρέπει δηλαδή να εξασφαλίσει, όχι απλώς την ανοχή, αλλά, ει δυνατόν, την ενεργητική υποστήριξη αυτών που θα πρέπει να την κάνουν πράξη. Αυτό νομίζω ισχύει απόλυτα στην περίπτωση της διοικητικής μεταρρύθμισης». Η φράση του ωστόσο ερμηνεύτηκε από το σύνολο των ακροατών ως έμμεση αιχμή για το ασφαλιστικό.
Πάντως, ο κ. Δραγασάκης εξήγησε ότι «οι μεταρρυθμίσεις σε πολλές περιπτώσεις είναι όρος ύπαρξης. Δεν είναι δηλαδή ένα επιθυμητό βήμα, το οποίο πρέπει να κάνουμε, αλλά είναι όρος ύπαρξης για το μέλλον. Τέτοια είναι η περίπτωση προφανώς της μεταρρύθμισης του ασφαλιστικού ζητήματος, αλλά νομίζω ότι και το θέμα της διοικητικής μεταρρύθμισης δεν απέχει από αυτήν την κατηγορία».
Μάλιστα και ο Κυριάκος Μητσοτάκης ζήτησε να αποσυρθεί το νομοσχέδιο, κάτι που πλέον ζητά όλη η αντιπολίτευση.
Στο μεταξύ την ανάγκη να υπάρξει μεγαλύτερη σαφήνεια όσον αφορά τη μεταρρύθμιση του ασφαλιστικού και τα επιπλέον δημοσιονομικά μέτρα που πρέπει να ληφθούν από την ελληνική κυβέρνηση, τονίζει σε ενημερωτική επιστολή του προς το ολλανδικό κοινοβούλιο, ο πρόεδρος του Eurogroup, Γερούν Ντάισελμπλουμ.
«Θα πρέπει σε κάθε περίπτωση να υπάρξει μεγαλύτερη σαφήνεια όσον αφορά τις περαιτέρω μεταρρυθμίσεις για το ασφαλιστικό και τα επιπλέον δημοσιονομικά μέτρα που πρέπει να ληφθούν από την ελληνική κυβέρνηση, στο βαθμό που αποτελούν κομμάτι της πρώτης αξιολόγησης.
Οι θεσμοί εξακολουθούν να βρίσκονται σε συνομιλίες με τις ελληνικές αρχές αναφορικά με το ακριβές περιεχόμενο των εν λόγω μέτρων. Με την επιτυχή ολοκλήρωση της πρώτης αξιολόγησης μπορεί μια χρηματική δόση να διατεθεί προς εκταμίευση από την Ελλάδα» δήλωσε.
πηγή: newsbeast.gr
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Πέμπτη, 11 Φεβρουαρίου 2016 01:54
3η Ανακοίνωση 4ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Κεντρικής Μακεδονίας
3η Ανακοίνωση (10 Φεβρουαρίου 2016)4ο Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Κεντρικής Μακεδονίας
(πρώην Συνέδριο Ημαθίας)
Για την αξιοποίηση των Τ.Π.Ε. στη διδακτική πράξη
Θεσσαλονίκη, 8-9 Απριλίου 2016
Θεσσαλονίκη, 8-9 Απριλίου 2016
υπό την αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας Έρευνας & Θρησκευμάτων (αριθμ. πρωτ. 148288/Δ2/22-9-2015)
ΘΕΜΑ: "" 4ο Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Κεντρικής Μακεδονίας για την αξιοποίηση των Τ.Π.Ε. – Έναρξη εγγραφών – Προθεσμίες εργασιών - Εκπαιδευτική Ρομποτική ""
Στη Θεσσαλονίκη (Εύοσμος), στις 8 & 9 Απριλίου 2016, θα πραγματοποιηθεί το 4ο Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Κεντρικής Μακεδονίας με θέμα: «Αξιοποίηση των Τ.Π.Ε. στη διδακτική πράξη», το οποίο διοργανώνουν:
· Η Πανελλήνια Ένωση Εκπαιδευτικών για τις Φυσικές Επιστήμες «Μιχάλης Δερτούζος»
· Η «Ελληνική Ένωση για την Αξιοποίηση των Τ. Π. Ε. στην Εκπαίδευση» (e-Δίκτυο-ΤΠΕΕ),
· Η Πανελλήνια Επιστημονική Ένωση Νηπιαγωγών για την Αξιοποίηση των Τ. Π. Ε. (Π.Ε.E.Ν.Α@ΤΠΕ) και
· Ο Σύλλογος Επιμορφωτών για την Αξιοποίηση των Τ. Π. Ε. στην Εκπαίδευση (ΣΕΠ ΤΠΕ@Ε)
σε συνεργασία με:
· την Περιφερειακή Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας & Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Κεντρικής Μακεδονίας και
· το Δήμο Κορδελιού - Ευόσμου
Το Συνέδριο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων και ειδικοτήτων, νέους επιστήμονες, ερευνητές, φοιτητές και στελέχη της εκπαίδευσης, που ενδιαφέρονται για την αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαίδευση.
Κύριος σκοπός του Συνεδρίου είναι να αναδείξει ιδέες και εμπειρίες σχετικές με την αξιοποίηση των Τ.Π.Ε. στη διδακτική πράξη.
Κατά τη διάρκεια του Συνεδρίου θα πραγματοποιηθούν κεντρικές ομιλίες, workshops (εργαστήρια), προφορικές ανακοινώσεις, παρουσιάσεις αφίσας και στρογγυλά τραπέζια σχετικά με τη θεματολογία του Συνεδρίου, που θα πλαισιώνονται από παράλληλες συνεδρίες ειδικοτήτων.
Παράλληλες Εκδηλώσεις
Στο πλαίσιο των εργασιών του Συνεδρίου θα διοργανωθούν οι εξής εκδηλώσεις:
· «Scratch Day – Thessaloniki 2016» - 9 Απριλίου 2016
· Παρουσίαση «Καλών πρακτικών διδακτικής αξιοποίησης Εκπαιδευτικής Ρομποτικής σε σχολικό περιβάλλον» - 9 Απριλίου 2016 (θα δοθούν δώρα μετά από κλήρωση, περισσότερα http://4syn-thess2016.ekped.gr/ekpedeftiki-rompotiki/ )
· «Κέντρο απεξάρτησης από τις Τ.Π.Ε. στις Φυσικές Επιστήμες»: Εργαστήριο πειραμάτων Φυσικών Επιστημών με απλά, καθημερινά υλικά.
Σημαντικές ημερομηνίες
- 10 Φεβρουαρίου 2016 – 7 Απριλίου: Εγγραφές Συνέδρων
- 22 Φεβρουαρίου 2016: Λήξη υποβολής εργασιών για κρίση (δόθηκε παράταση)
- 29 Φεβρουαρίου 2016: Λήξη υποβολής εργασιών Εκπαιδευτικής Ρομποτικής
- 12 Μαρτίου 2016: Οριστική υποβολή κειμένων εισηγήσεων που έχουν εγκριθεί – Εγγραφές εισηγητών.
- 20 Μαρτίου 2016: Ανακοίνωση προγράμματος Συνεδρίου
- 8-9 Απριλίου 2016: Διεξαγωγή Συνεδρίου
Δικτυακός τόπος του Συνεδρίου: http://4syn-thess2016.ekped.gr (για κάθε πληροφορία και επικοινωνία) και στο facebook: https://www.facebook.com/tpe2016
Για τη Συντονιστική Επιτροπή
Ο Πρόεδρος
Μιλτιάδης Δοδοντσής
Πρόεδρος της Ένωσης
«Μιχάλης Δερτούζος»
«Μιχάλης Δερτούζος»
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Πέμπτη, 11 Φεβρουαρίου 2016 01:48
ΜΟΥΣΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΡΙΚΑΛΩΝ: Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα Πολιτισμού« Γραφιστικές ψηφιακές αναπαραστάσεις Βυζαντινής Κωνσταντινούπολης». - «Ό,τι σπείρεις, θα θερίσεις»
Εκπαιδε
υτικό Πρόγραμμα Πολιτισμού« Γραφιστικές ψηφιακές αναπαραστάσεις Βυζαντινής Κωνσταντινούπολης».
υτικό Πρόγραμμα Πολιτισμού« Γραφιστικές ψηφιακές αναπαραστάσεις Βυζαντινής Κωνσταντινούπολης». «Ό,τι σπείρεις, θα θερίσεις»
Στο ναλυτικό πρόγραμμα των σχολείων ως προαιρετική παιδαγωγική δραστηριότητα προβλέπεται η διεξαγωγή πολιτιστικών προγραμμάτων από τους εκπαιδευτικούς. Στο πλαίσιο αυτό επιτρέπεται η οργάνωση και η υλοποίηση δραστηριοτήτων, που σε απόκλιση από τον κλασικό – συμβατικό τρόπο διδασκαλίας, κατά τον οποίο αντιστοιχεί κάθε φορά ένας διδάσκων σε ένα τμήμα για συγκεκριμένο μάθημα, προσφέρεται η δυνατότητα για συνεργασία περισσότερων διδασκόντων διαφόρων ειδικοτήτων. Σε τούτο ακριβώς το πλαίσιο, μη μένοντας σε καλές προθέσεις και αξιοποιώντας τη δυνατότητα που προσφέρει η διαθεματικότητα στην εκπαιδευτική διαδικασία, τρεις συνεργαζόμενες
καθηγήτριες με συναδελφική ενσυναίσθηση, η κυρία Αμαλία Ηλιάδη, φιλόλογος, η κυρία Ευαγγελία Σύρρου, καθηγήτρια Γαλλικών και η γράφουσα, κυρία Μαρία Αγναντή, φιλόλογος, αναλάβαμε το πολιτιστικό πρόγραμμα με τίτλο « Γραφιστικές ψηφιακές αναπαραστάσεις Βυζαντινής Κωνσταντινούπολης».
Θέσαμε παιδαγωγικούς στόχους, που συνοπτικά και αναφέροντας τους πιο σημαντικούς καταλήγουμε στο ότι εμπνεόμενοι από εικόνες και σχετικά κείμενα και διαπνεόμενοι από δημιουργική ορμή και ερευνητική διάθεση, οι μαθητές και οι μαθήτριές μας διατύπωσαν τις σκέψεις, τις απόψεις, τις αντιλήψεις τους για τις επιστήμες της Αρχαιολογίας και της Ιστορίας, την αξία του ανθρώπινου πολιτισμού, εκτιμώντας τη σημασία της πολιτιστικής μας κληρονομιάς και εκφράζοντας παράλληλα τα συναισθήματά τους για το αγαθό της ιστορικής μελέτης και της ιστορικής αυτοσυνειδησίας…
«Ό,τι σπείρεις, θα θερίσεις» λέει ο λαός για να υπενθυμίσει πως οι σημερινές μας πράξεις θα έχουν αντίκτυπο και συνέπειες στο μέλλον. Η λαϊκή παροιμία προέρχεται από την Επιστολή του Αποστόλου Παύλου προς τους Γαλάτες (6:7): ὃ γὰρ ἐὰν σπείρῃ ἄνθρωπος, τοῦτο καὶ θερίσει», δηλαδή «θα θερίσει ο άνθρωπος εκείνο, που θα έχει σπείρει».
Έτσι κι εμείς σπείραμε, λοιπόν, μια σκέψη και δρέψαμε μια συνεργασία νοηματοδοτώντας το παρελθόν της ελληνικής γλώσσας , ώστε να γίνει αντιληπτό το παρόν της και να διαφυλαχτεί το μέλλον της. Με πυξίδα τη σκέψη ότι στα βιβλία «Αρχαία Γλώσσα» στο Γυμνάσιο προσφέρονται για διδασκαλία συγκεκριμένα κείμενα αρχαίας ελληνικής γλώσσας με βάση την αττική διάλεκτο, μέσα από κείμενα της κλασικής εποχής και μεταγενέστερα, που ακολουθούν όμως την εξέλιξη της αττικής στην ελληνιστική και τη βυζαντινή εποχή, αναθέσαμε σε μαθητές να εκπονήσουν εργασία. Ο τίτλος της εν λόγω εργασίας, στην οποία οι μικροί μαθητές ανταποκρίθηκαν ξεπερνώντας κάθε προσδοκία μας, ήταν ο εξής:
« Είσαι κάτοικος-πολίτης της Βυζαντινής Κωνσταντινούπολης. Με αφορμή μια θρησκευτική λειτουργία- σύναξη, έχει επισκεφτεί το χώρο όπου βρίσκεσαι (Αγία Σοφία, Ιππόδρομος, Ιερό Παλάτιο, Πλατεία Αυγουσταίου, Μέση Οδός) ένας επιφανής ιεράρχης και εκφωνεί δημόσια το λόγο του, όπως συνηθίζεται σ΄αυτές τις περιπτώσεις. Μια ομάδα φίλων στο τέλος της εκδήλωσης-τελετής ανταλλάσσετε απόψεις και εκφράζετε τις εντυπώσεις σας από το περιεχόμενο του λόγου και την εικόνα-ατμόσφαιρα που σας δημιούργησε ο αντίστοιχος χώρος της Πόλης. Καταγράψτε αυτή τη φανταστική εμπειρία σε ένα κείμενο που θα δημοσιευτεί στην ιστοσελίδα του σχολείου σας».
Σταθερή επιδίωξή μας παρέμεινε αφενός η συνεχής σύνδεση της αρχαίας με τη νέα ελληνική γλώσσα σε όλα τα πεδία (λεξιλογίου, μορφολογίας και συντακτικών δομών), ώστε να συνειδητοποιήσουν σταδιακά οι μαθητές ότι η νέα ελληνική έχει τις ρίζες της στην αρχαία και αποτελεί συνέχεια και εξέλιξή της, αποκτώντας έτσι βαθύτερη γνώση της γλώσσας και διευρύνοντας τον πνευματικό τους ορίζοντα. Αφετέρου, επιδιώξαμε να προσομοιώσουμε ιστορικές καταστάσεις μεταφέροντας νοερά τους μαθητές σε κάποιο από τα εμβληματικότερα μνημεία του βυζαντινού πολιτισμού, εμπλουτίζοντάς τους με εικόνες από ψηφιακές αναπαραστάσεις αυτών των μνημείων.
Παράλληλα και με αφορμή τη σχέση των νέων τεχνολογιών με τις επιστήμες της Ιστορίας και της Αρχαιολογίας, τις μουσειακές-ψηφιακές αναπαραστάσεις αρχαιοτήτων των Σύγχρονων Μουσείων και το πλούσιο εκπαιδευτικό υλικό που υπάρχει στο Διαδίκτυο, προσεγγίσαμε τους δρόμους της αρχαιολογίας και περπατήσαμε στα μονοπάτια της Βυζαντινής Ιστορίας με πυξίδα και με τελικό μας σκοπό τη συλλογή επιστημονικών στοιχείων για την ολοκληρωμένη πραγμάτευση και σύνθεση του θέματός μας. Με τον διαθεματικό αυτό τρόπο, η επεξεργασία και η παραγωγή πρωτότυπου έργου εκ μέρους των μαθητών/τριών μας, δηλαδή η δημιουργία κειμένων όπου οι μαθητές/τριες καταγράφουν ως πρωταγωνιστές, σε κείμενα, την εμπειρία τους από την επαφή τους-διάδραση με το εκπαιδευτικό υλικό του προγράμματος αποτελούν τα αδιάψευστα, ποιοτικά κριτήρια της νοερής, πνευματικής και πολιτισμικής, επικοινωνίας τους με την ουσία του «Ένδοξού μας Βυζαντινισμού», κατά την αμίμητη, ποιητική διατύπωση του Κ. Π. Καβάφη.
Το πρόγραμμα ακολουθεί την πορεία του λειτουργώντας σαν ρόπτρο νου και ψυχής που μας υπενθυμίζει ότι το σύγχρονο σχολείο πρέπει να ανοίγει τις πόρτες του σε τέτοιες πρωτοβουλίες, επινοώντας τρόπους διδασκαλίας τέτοιους, ώστε οι μαθητές να ανακαλύπτουν τρόπους έκφρασης και αποφόρτισης, με στόχο να γίνονται όχι μόνο καλοί μαθητές, αλλά και καλοί συμμαθητές, γλιτώνοντας από βαθμοθηρία, φορμαρισμένες αντιλήψεις και παγιωμένους και προκατασκευασμένους τρόπους μάθησης.
Αποτελεί κοινή διαπίστωση ότι το παραδοσιακά συντηρητικό σχολικό ωρολόγιο πρόγραμμα μπορεί να εμποδίσει την ψυχή του μαθητή να απολαύσει το άρωμα και τη διαδικασία της γνώσης. Αιτία της διαπίστωσης αυτής αποτελεί τόσο η εκάστοτε γραφειοκρατική «λογική», όσο και η ανυπαρξία οράματος από πολλούς εκπαιδευτικούς , οι οποίοι επιδίδονται τις περισσότερες φορές στο πυρετώδες κυνηγητό ολοκλήρωσης της διδακτέας ύλης. Καθίστανται έτσι δύστοκοι δημόσιοι υπάλληλοι αδικώντας και τους ίδιους και τους μαθητές τους, καθώς το χειρότερο σε τούτη την περίπτωση δεν είναι τόσο η ανυπαρξία εκπαιδευτικών φιλοδοξιών, όσο η δημιουργία χαμηλών εκπαιδευτικών φιλοδοξιών!
Μέσα από τη διαδικασία της εκπόνησης του προγράμματος προσφέρεται στους μαθητές η δυνατότητα να ερευνήσουν, να εκφραστούν , να ανταλλάξουν απόψεις, να εξοικειωθούν με άλλες μεθόδους δουλειάς που δεν είναι πάντα εφικτές μέσα στη σχολική τάξη, χωρίς επ΄ουδενί να παρεμποδίζεται η δημιουργική τους διάθεση. Όταν, εξάλλου, προσφέρεται στους μαθητές η δυνατότητα επιλογής, όταν δεν πρόκειται για μάθημα που θα εξεταστεί γραπτώς , όλοι εργάζονται αγογγύστως, φιλτράρουν τη γνώση μετατρέποντάς τη σε μεταγνώση και ανταποκρίνονται στα σχετικά ερεθίσματα. Ας αφήνουμε, λοιπόν, αυτά τα ανοιχτά παιδαγωγικά περιβάλλοντα και τα δημιουργικά στοιχεία που απορρέουν από αυτά, να μας κατευθύνουν στο έργο μας, εμπιστευόμενοι τον ενθουσιασμό, τη δημιουργικότητα και την εφευρετικότητα των μαθητών μας. Άλλωστε, στην εποχή της πληθώρας των διαδικτυακών πληροφοριών οι μαθητές υπό την καθοδήγησή μας παύουν να λειτουργούν σαν άκριτοι καταναλωτές πληροφοριών από το διαδίκτυο.
Αξίζει να τονιστεί τέλος, ότι η πρωτοβουλία μας για ανάληψη τούτου του πολιτιστικού προγράμματος δεν αποτελεί , όπως δυστυχώς συχνά συμβαίνει, άλλοθι για πραγματοποίηση πολυήμερης εκδρομής ούτε βασίζεται –καθώς ουδείς λόγος συντρέχει- στην τυπική ανάγκη κάλυψης διδακτικού ωραρίου, αλλά αποκλειστικά στη διάθεσή μας για ανιδιοτελή προσφορά στο έργο του Σχολείου μας και στον επαναπροσδιορισμό του ρόλου του!
καθηγήτριες με συναδελφική ενσυναίσθηση, η κυρία Αμαλία Ηλιάδη, φιλόλογος, η κυρία Ευαγγελία Σύρρου, καθηγήτρια Γαλλικών και η γράφουσα, κυρία Μαρία Αγναντή, φιλόλογος, αναλάβαμε το πολιτιστικό πρόγραμμα με τίτλο « Γραφιστικές ψηφιακές αναπαραστάσεις Βυζαντινής Κωνσταντινούπολης».
Θέσαμε παιδαγωγικούς στόχους, που συνοπτικά και αναφέροντας τους πιο σημαντικούς καταλήγουμε στο ότι εμπνεόμενοι από εικόνες και σχετικά κείμενα και διαπνεόμενοι από δημιουργική ορμή και ερευνητική διάθεση, οι μαθητές και οι μαθήτριές μας διατύπωσαν τις σκέψεις, τις απόψεις, τις αντιλήψεις τους για τις επιστήμες της Αρχαιολογίας και της Ιστορίας, την αξία του ανθρώπινου πολιτισμού, εκτιμώντας τη σημασία της πολιτιστικής μας κληρονομιάς και εκφράζοντας παράλληλα τα συναισθήματά τους για το αγαθό της ιστορικής μελέτης και της ιστορικής αυτοσυνειδησίας…
«Ό,τι σπείρεις, θα θερίσεις» λέει ο λαός για να υπενθυμίσει πως οι σημερινές μας πράξεις θα έχουν αντίκτυπο και συνέπειες στο μέλλον. Η λαϊκή παροιμία προέρχεται από την Επιστολή του Αποστόλου Παύλου προς τους Γαλάτες (6:7): ὃ γὰρ ἐὰν σπείρῃ ἄνθρωπος, τοῦτο καὶ θερίσει», δηλαδή «θα θερίσει ο άνθρωπος εκείνο, που θα έχει σπείρει».
Έτσι κι εμείς σπείραμε, λοιπόν, μια σκέψη και δρέψαμε μια συνεργασία νοηματοδοτώντας το παρελθόν της ελληνικής γλώσσας , ώστε να γίνει αντιληπτό το παρόν της και να διαφυλαχτεί το μέλλον της. Με πυξίδα τη σκέψη ότι στα βιβλία «Αρχαία Γλώσσα» στο Γυμνάσιο προσφέρονται για διδασκαλία συγκεκριμένα κείμενα αρχαίας ελληνικής γλώσσας με βάση την αττική διάλεκτο, μέσα από κείμενα της κλασικής εποχής και μεταγενέστερα, που ακολουθούν όμως την εξέλιξη της αττικής στην ελληνιστική και τη βυζαντινή εποχή, αναθέσαμε σε μαθητές να εκπονήσουν εργασία. Ο τίτλος της εν λόγω εργασίας, στην οποία οι μικροί μαθητές ανταποκρίθηκαν ξεπερνώντας κάθε προσδοκία μας, ήταν ο εξής:
« Είσαι κάτοικος-πολίτης της Βυζαντινής Κωνσταντινούπολης. Με αφορμή μια θρησκευτική λειτουργία- σύναξη, έχει επισκεφτεί το χώρο όπου βρίσκεσαι (Αγία Σοφία, Ιππόδρομος, Ιερό Παλάτιο, Πλατεία Αυγουσταίου, Μέση Οδός) ένας επιφανής ιεράρχης και εκφωνεί δημόσια το λόγο του, όπως συνηθίζεται σ΄αυτές τις περιπτώσεις. Μια ομάδα φίλων στο τέλος της εκδήλωσης-τελετής ανταλλάσσετε απόψεις και εκφράζετε τις εντυπώσεις σας από το περιεχόμενο του λόγου και την εικόνα-ατμόσφαιρα που σας δημιούργησε ο αντίστοιχος χώρος της Πόλης. Καταγράψτε αυτή τη φανταστική εμπειρία σε ένα κείμενο που θα δημοσιευτεί στην ιστοσελίδα του σχολείου σας».
Σταθερή επιδίωξή μας παρέμεινε αφενός η συνεχής σύνδεση της αρχαίας με τη νέα ελληνική γλώσσα σε όλα τα πεδία (λεξιλογίου, μορφολογίας και συντακτικών δομών), ώστε να συνειδητοποιήσουν σταδιακά οι μαθητές ότι η νέα ελληνική έχει τις ρίζες της στην αρχαία και αποτελεί συνέχεια και εξέλιξή της, αποκτώντας έτσι βαθύτερη γνώση της γλώσσας και διευρύνοντας τον πνευματικό τους ορίζοντα. Αφετέρου, επιδιώξαμε να προσομοιώσουμε ιστορικές καταστάσεις μεταφέροντας νοερά τους μαθητές σε κάποιο από τα εμβληματικότερα μνημεία του βυζαντινού πολιτισμού, εμπλουτίζοντάς τους με εικόνες από ψηφιακές αναπαραστάσεις αυτών των μνημείων.
Παράλληλα και με αφορμή τη σχέση των νέων τεχνολογιών με τις επιστήμες της Ιστορίας και της Αρχαιολογίας, τις μουσειακές-ψηφιακές αναπαραστάσεις αρχαιοτήτων των Σύγχρονων Μουσείων και το πλούσιο εκπαιδευτικό υλικό που υπάρχει στο Διαδίκτυο, προσεγγίσαμε τους δρόμους της αρχαιολογίας και περπατήσαμε στα μονοπάτια της Βυζαντινής Ιστορίας με πυξίδα και με τελικό μας σκοπό τη συλλογή επιστημονικών στοιχείων για την ολοκληρωμένη πραγμάτευση και σύνθεση του θέματός μας. Με τον διαθεματικό αυτό τρόπο, η επεξεργασία και η παραγωγή πρωτότυπου έργου εκ μέρους των μαθητών/τριών μας, δηλαδή η δημιουργία κειμένων όπου οι μαθητές/τριες καταγράφουν ως πρωταγωνιστές, σε κείμενα, την εμπειρία τους από την επαφή τους-διάδραση με το εκπαιδευτικό υλικό του προγράμματος αποτελούν τα αδιάψευστα, ποιοτικά κριτήρια της νοερής, πνευματικής και πολιτισμικής, επικοινωνίας τους με την ουσία του «Ένδοξού μας Βυζαντινισμού», κατά την αμίμητη, ποιητική διατύπωση του Κ. Π. Καβάφη.
Το πρόγραμμα ακολουθεί την πορεία του λειτουργώντας σαν ρόπτρο νου και ψυχής που μας υπενθυμίζει ότι το σύγχρονο σχολείο πρέπει να ανοίγει τις πόρτες του σε τέτοιες πρωτοβουλίες, επινοώντας τρόπους διδασκαλίας τέτοιους, ώστε οι μαθητές να ανακαλύπτουν τρόπους έκφρασης και αποφόρτισης, με στόχο να γίνονται όχι μόνο καλοί μαθητές, αλλά και καλοί συμμαθητές, γλιτώνοντας από βαθμοθηρία, φορμαρισμένες αντιλήψεις και παγιωμένους και προκατασκευασμένους τρόπους μάθησης.
Αποτελεί κοινή διαπίστωση ότι το παραδοσιακά συντηρητικό σχολικό ωρολόγιο πρόγραμμα μπορεί να εμποδίσει την ψυχή του μαθητή να απολαύσει το άρωμα και τη διαδικασία της γνώσης. Αιτία της διαπίστωσης αυτής αποτελεί τόσο η εκάστοτε γραφειοκρατική «λογική», όσο και η ανυπαρξία οράματος από πολλούς εκπαιδευτικούς , οι οποίοι επιδίδονται τις περισσότερες φορές στο πυρετώδες κυνηγητό ολοκλήρωσης της διδακτέας ύλης. Καθίστανται έτσι δύστοκοι δημόσιοι υπάλληλοι αδικώντας και τους ίδιους και τους μαθητές τους, καθώς το χειρότερο σε τούτη την περίπτωση δεν είναι τόσο η ανυπαρξία εκπαιδευτικών φιλοδοξιών, όσο η δημιουργία χαμηλών εκπαιδευτικών φιλοδοξιών!
Μέσα από τη διαδικασία της εκπόνησης του προγράμματος προσφέρεται στους μαθητές η δυνατότητα να ερευνήσουν, να εκφραστούν , να ανταλλάξουν απόψεις, να εξοικειωθούν με άλλες μεθόδους δουλειάς που δεν είναι πάντα εφικτές μέσα στη σχολική τάξη, χωρίς επ΄ουδενί να παρεμποδίζεται η δημιουργική τους διάθεση. Όταν, εξάλλου, προσφέρεται στους μαθητές η δυνατότητα επιλογής, όταν δεν πρόκειται για μάθημα που θα εξεταστεί γραπτώς , όλοι εργάζονται αγογγύστως, φιλτράρουν τη γνώση μετατρέποντάς τη σε μεταγνώση και ανταποκρίνονται στα σχετικά ερεθίσματα. Ας αφήνουμε, λοιπόν, αυτά τα ανοιχτά παιδαγωγικά περιβάλλοντα και τα δημιουργικά στοιχεία που απορρέουν από αυτά, να μας κατευθύνουν στο έργο μας, εμπιστευόμενοι τον ενθουσιασμό, τη δημιουργικότητα και την εφευρετικότητα των μαθητών μας. Άλλωστε, στην εποχή της πληθώρας των διαδικτυακών πληροφοριών οι μαθητές υπό την καθοδήγησή μας παύουν να λειτουργούν σαν άκριτοι καταναλωτές πληροφοριών από το διαδίκτυο.
Αξίζει να τονιστεί τέλος, ότι η πρωτοβουλία μας για ανάληψη τούτου του πολιτιστικού προγράμματος δεν αποτελεί , όπως δυστυχώς συχνά συμβαίνει, άλλοθι για πραγματοποίηση πολυήμερης εκδρομής ούτε βασίζεται –καθώς ουδείς λόγος συντρέχει- στην τυπική ανάγκη κάλυψης διδακτικού ωραρίου, αλλά αποκλειστικά στη διάθεσή μας για ανιδιοτελή προσφορά στο έργο του Σχολείου μας και στον επαναπροσδιορισμό του ρόλου του!
Μαρία Αγναντή, φιλόλογος
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Πέμπτη, 11 Φεβρουαρίου 2016 01:46
Ανασυγκρότηση Περιφερειακού Υπηρεσιακού Συμβουλίου Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Π.Υ.Σ.Ε.Ε.Π.) Ανατολικής Μακεδονίας - Θράκης
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Πέμπτη, 11 Φεβρουαρίου 2016 01:45
ΟΡΙΣΜΟΣ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΗ ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΟΥ Κ.Ε.Δ.Δ.Υ. ΖΑΚΥΝΘΟΥ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Πέμπτη, 11 Φεβρουαρίου 2016 01:44
« Κύρωση αξιολογικού πίνακα υποψηφίων Υπευθύνων στα Ε.Κ. Φ.Ε. της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Έβρου »
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Πέμπτη, 11 Φεβρουαρίου 2016 01:43
Αποπροσανατολίζουν και κοροϊδεύουν την κοινωνία
Προσέξτε σκηνικό στη χώρα μας: Η Ελλάδα είναι ακίνητη εξ αιτίας των μπλόκων των αγροτών και κατά παράβαση κάθε νόμου και Συνταγματικών δικαιωμάτων των πολιτών. Κυβέρνηση, Δικαιοσύνη κι Αστυνομία απλώς παρακολουθούν να καταλύεται η χώρα.
Η οικονομία είναι ακίνητη κι οι τράπεζες εξακολουθούν να κινούνται πέριξ των capital controls και της ασφυξίας των «κόκκινων» δανείων.
Τους επενδυτές τους διώχνουμε με τις πράξεις του κάθε Σκουρλέτη και την φορολογική ασφυξία που επιβάλλουμε.
Η διαπραγμάτευση δεν προχωρά εξ αιτίας των μη κοστολογημένων μέτρων που θέλει να επιβάλλει ο
κάθε Κατρούγκαλος, την ώρα που ο υπουργός Οικονομικών με μια φράση πολιτικής αφέλειας αλλά και ωμής ειλικρίνειας ισχυρίζεται ότι αν δεν τελειώσουμε την αξιολόγηση… καήκαμε!
κάθε Κατρούγκαλος, την ώρα που ο υπουργός Οικονομικών με μια φράση πολιτικής αφέλειας αλλά και ωμής ειλικρίνειας ισχυρίζεται ότι αν δεν τελειώσουμε την αξιολόγηση… καήκαμε!
Το χρηματιστήριο καταρρέει καθημερινά.
Στο προσφυγικό, οι πάντες μας αγνοούν επιδεικτικά, αποφασίζουν ερήμην μας κι εξ αιτίας της ανικανότητάς μας στήνουν νέα σύνορα της Ευρωπαϊκής Ένωσης στα Σκόπια, τη Βουλγαρία και την Αλβανία! Βάζουν το ΝΑΤΟ στο παιγνίδι κι ετοιμάζονται να εφαρμόσουν τους κανονισμούς του Δουβλίνου 2 και να επαναπροωθήσουν τους πρόσφυγες και τους λαθρομετανάστες στην χώρας μας, ως πρώτη πύλη εισόδου τους.
Προφανώς για να λιάζονται στη χώρα του ήλιου.
Κι όπως είναι τα δεδομένα δεν θ’ αργήσει κι η έξοδος της Ελλάδας από τη ζώνη Σένγκεν.
Όσο πλησιάζει η άνοιξη και το καλοκαίρι, μοιραία εξ όλων αυτών, ζωντανεύουν πάλι οι μνήμες των περυσινών παλινωδιών.
Τότε που η χώρα βρέθηκε σχεδόν και με τα δυο πόδια εκτός Ευρώπης από τους τραγικούς χειρισμούς της κυβέρνησης Τσίπρα – Καμμένου και τελικά οδηγήθηκε στο τρίτο και πιο επώδυνο μνημόνιο.
Η κυβέρνηση αδυνατεί να κυβερνήσει.
Αδυνατεί να λάβει αποφάσεις.
Συζητούν λες και βρίσκονται στο καφενείο της γειτονιάς τους με την δέουσα Αριστερή χαλαρότητα και άγνοια του εθνικού καθήκοντος.
Και μέσα σ’ αυτό το κλίμα ο πρωθυπουργός συγκαλεί υπουργικό συμβούλιο με κύριο θέμα συζήτησης τις… τηλεοπτικές άδειες.
Συμφώνως δε με το προσφιλές άθλημα της Αριστεράς αλλά και της Δεξιάς συνωμοσιολογίας, η κατασκευή εχθρού προέχει των προβλημάτων.
Έτσι νομίζουν ότι θα ξεφύγουν από την οργή της κοινωνίας για τα ψέματα που την τάισαν επί χρόνια και όλες τις άλλες αβελτηρίες τους.
Αποπροσανατολίζουν.
Κι επιπλέον επιχειρούν να ελέγξουν την ενημέρωση.
Όλοι αυτοί που κρέμονταν στα κάγκελα της ΕΡΤ, παρακάμπτουν το ΕΣΡ και με μια …γνωμάτευση ενός Πανεπιστημίου – εξ εκείνων με τους γνωστούς πρυτάνεις –κομματόσκυλα- ετοιμάζονται να κλείσουν κάποιους τηλεοπτικούς σταθμούς, επειδή… δεν τα αντέχει η ελληνική αγορά.
Γιατί όχι αύριο να κλείσουν και τρία σούπερ μάρκετς για τον ίδιο λόγο;
Γιατί όχι αύριο να κλείσουν κι ένα και δυο και τρία εμπορικά κέντρα για τον ίδιο λόγο;
Η ουσία είναι ότι ενώ η χώρα καίγεται από τη μια έως την άλλη άκρη της, η κυβέρνηση Τσίπρα – Καμμένου αποπροσανατολίζει πάλι την κοινωνία.
Κοροϊδεύει την κοινωνία.
Μόνο που πια αυτή η κοινωνία δεν αντέχει άλλο.
Ούτε τα ψέματα, ούτε την χονδροειδή προπαγάνδα, ούτε άλλους αποπροσανατολισμούς.
Ούτε μπορεί να υποταχθεί στην καθεστωτική νοοτροπία και κυρίως στην πλήρη ανικανότητα της Αριστερής κυβέρνησης και του ακροδεξιού εταίρου της. Οι εξελίξεις θα είναι ραγδαίες….
Νίκος Γ. Σακελλαρόπουλος
grpost
Κατηγορία
Πρωτοσέλιδα
Ετικέτες
Πέμπτη, 11 Φεβρουαρίου 2016 01:41
Ποιος υπονομεύει τον Τσίπρα;
Με έναν καταιγισμό δημοσιευμάτων και δηλώσεων, στελέχη και δημοσιογράφοι του ΣΥΡΙΖΑ, υποστηρίζουν πως εξυφαίνεται διεθνής συνωμοσία για την ανατροπή της κυβέρνησης του.
Ψάχνοντας την αιτία αυτής της συνωμοσίας, διαπιστώνω πως οι διακινητές αυτού του σεναρίου επικαλούνται ομοθύμως, τον αέρα ανατροπής που έφερε στην ευρωπαϊκή σκηνή η παρουσία του
ΣΥΡΙΖΑ.
ΣΥΡΙΖΑ.
Την αλλαγή στους συσχετισμούς δυνάμεων που άρχισε να αχνοφαίνεται στις συνειδήσεις των ευρωπαίων πολιτών.
Η πρώτη αντίδραση σε όλα αυτά είναι να διαπιστώσω αν μιλούν σοβαρά ή αν αυτο-τρολάρονται. Κοινώς, αν εννοούν αυτά που λένε ή κάνουν πλάκα. Δυστυχώς, τα πιστεύουν και αυτό είναι το ανησυχητικό.
Γιατί ο Α. Παπανδρέου όταν στην δεκαετία του 80 έλεγε τα δικά του, ήξερε πως εξαπατούσε. Ήξερε πως έλεγε αυτά που έλεγε, γιατί αυτά ήθελε να ακούσει ο κόσμος του.
Μέχρις εκεί όμως. Ο Ανδρέας, άνθρωπος που έζησε μεγάλο μέρος της ζωής του στο εξωτερικό, είχε ευρύτατες προσλαμβάνουσες παραστάσεις, ήταν πολίτης του κόσμου και ήταν επόμενο να γνωρίζει τον τρόπο σκέψης των μεγάλων παικτών που καθόριζαν και τους συσχετισμούς δυνάμεων σε έναν διπολικό κόσμο.
Οι σημερινοί κυβερνώντες φαίνεται – από τα πεπραγμένα τους- πως αγνοούν τις στοιχειώδεις διαδικασίες που διαμορφώνουν τις αποφάσεις, αγνοούν το κόστος που συνεπάγεται η αθέτηση συμφωνημένων υποχρεώσεων και το κυριότερο, πως με αυτήν τους την συμπεριφορά, δημιουργούν αντιπαλότητες και παράγουν εντάσεις που ζημιώνουν την χώρα.
Φυσικά, το σενάριο της διεθνούς συνωμοσίας προϋποθέτει και απαιτεί και εγχώριους συνεργάτες, που πάντα είναι οι διαπλεκόμενοι επιχειρηματίες με πρώτους-πρώτους τους καναλάρχες.
Αβίαστα προκύπτουν οι ενστάσεις σε αυτήν την εκδοχή.
Τι δύναμη έχουν οι διαπλεκόμενοι που είναι οικονομικά πτώματα ,με τεράστια χρέη στις τράπεζες κι όχι μόνον, και τι δύναμη έχουν τα «κανάλια της διαπλοκής» όταν όλες οι πολιτικές που υποστήριξαν, μειοψήφησαν πανηγυρικά στο εκλογικό σώμα;
Και για ποια διεθνή συνωμοσία μιλούν, όταν ο Γερμανός πρέσβης ζητεί από τους Έλληνες συνομιλητές του να στηρίξουν την κυβέρνηση Τσίπρα;
Προφανώς καμία συνωμοσία και καμία πλεκτάνη δεν υπάρχει πίσω από την πρωτοφανή φθορά του ΣΥΡΙΖΑ.
Αποκλειστική αιτία είναι πως έφτασε η ώρα της εφαρμογής των μέτρων του αριστερού μνημονίου και ο κόσμος, διαπαιδαγωγημένος με την αντιμνημονιακή ρητορεία, αντιδρά.
Οι μεταχρονολογημένες επιταγές του ΣΥΡΙΖΑ εμφανίστηκαν στο ταμείο και πρέπει να πληρωθούν.
Περιθώρια νέων πολιτικών ελιγμών δεν υπάρχουν, εκτός αν γίνει η επιλογή της οριστικής ρήξης με τους ευρωπαίους εταίρους.
Αλλά και αυτή η διέξοδος οδηγεί σε μονοπάτια που ούτε το πολιτικό σύστημα ούτε η ελληνική κοινωνία είναι διατεθειμένοι να βαδίσουν.
Έτσι, μοιραία οι διαμορφωτές της κοινής γνώμης του ΣΥΡΙΖΑ έχουν επιδοθεί στην κατασκευή φανταστικών εχθρών και στην προβολή ανύπαρκτων συνωμοσιών.
Τα πολιτικά προβλήματα όμως δεν λύνονται με την φυγή από την πραγματικότητα αλλά με την διαρκή προσπάθεια για την επίτευξη συγκεκριμένων στόχων, για την επίλυση συγκεκριμένων προβλημάτων.
Αλλά το «συγκεκριμένο» πάντα υπήρξε εχθρός της σκέψης και της πρακτικής της αριστεράς.
Του Σάκη Μουμτζή
liberal.gr
Κατηγορία
Πρωτοσέλιδα
Ετικέτες
Πέμπτη, 11 Φεβρουαρίου 2016 01:40
Ούτε ελικόπτερο…
Η κοινωνία πνίγεται, η χώρα βουλιάζει, ο κόσμος ασφυκτιά. Κι είναι ώρα να πούμε μερικές αλήθειες, σε μιαν Ελλάδα που δεν θέλει, δεν είναι μαθημένη, δεν μπορεί να ακούει αλήθειες.Για παράδειγμα: Όλη η αντιπολίτευση υποστηρίζει
πως «η κυβέρνηση είναι ανίκανη και επικίνδυνη»…
Μέχρις εκεί, όμως.
Για το τι θα κάνουμε με μια τέτοια κυβέρνηση, ούτε κουβέντα! Ακόμα…
Μα αν είναι «ανίκανη» και «επικίνδυνη», πρέπει να φύγει αμέσως.
Όχι να βρούμε τρόπο
να τη «διασώσουμε», να την «πλαισιώσουμε», να την «διευρύνουμε»…
Από αυτή τη Βουλή;
Ναι, αν είναι δυνατόν, από αυτή τη Βουλή.
Αλλιώς, από επόμενη Βουλή! Δηλαδή μετά από εκλογές.
Τι δεν καταλαβαίνουν;
Δημοκρατία το λένε κι είναι το πολίτευμα που έχουμε…
Ναι, είναι καταστροφικό για τη χώρα, κι ιδιαίτερα για την οικονομία,
να γίνονται εκλογές κάθε έξη μήνες…
Αλλά είναι ακόμα πιο καταστροφικό – κυριολεκτικά ολέθριο –
να παραμένει μια κυβέρνηση «ανίκανη» και «καταστροφική»,
επειδή κανείς δεν θέλει να πάρει τη θέση της…
Κι όσο πιο γρήγορα φύγει, τόσο το καλύτερο. ΄
Ασφαλώς δεν είναι στο χέρι της αντιπολίτευσης να διώξει την κυβέρνηση.
Αλλά η κυβέρνηση ήδη καταρρέει! Δεν το βλέπουν;
Κάποιοι μιλούν για «οικουμενική»…
Ή κυβέρνηση «ειδικού σκοπού», με τεχνοκράτες κλπ.
Ερώτηση: Τι θα κάνει η «οικουμενική»;
Ή ποιος θα είναι ο «ειδικός σκοπός» των τεχνοκρατών;
Να περάσει την «αξιολόγηση»;
Και θα ψηφίσουν τα μέτρα;
Δηλαδή να καταλάβουμε:
Τα μέτρα που απαιτεί η αξιολόγηση – ασφαλιστικό, αγροτικό, εργασιακά –
σήμερα δεν περνάνε κι αν γίνει οικουμενική θα περάσουν;
Πώς;
Οι βουλευτές ΣΥΡΙΖΑ-ΑΝΕΛ τα ψηφίζουν;
Γιατί αν τα ψηφίζουν, δεν χρειάζεται ούτε «οικουμενική»
ούτε κυβέρνηση «ειδικού σκοπού». Υπάρχει «δεδηλωμένη»…
Κι αν οι βουλευτές ΣΥΡΙΖΑ-ΑΝΕΛ δεν τα ψηφίζουν μόνοι τους,
θα τα ψηφίσουν μαζί με όλους τους άλλους; Πώς;
Κι οι υπόλοιποι βουλευτές της αντιπολίτευσης, δεν τα ψηφίζουν μόνοι τους,
αλλά αν γίνει κυβέρνηση συνεργασίας κάποιας μορφής,
θα τα ψηφίσουν μαζί με τους βουλευτές των ΣΥΡΙΖΑ-ΑΝΕΛ;
Τι ακριβώς μας λένε;
Τελικά τα μέτρα αυτά πρέπει να περάσουν ή όχι;
Είναι «σωστά» αν τα ψηφίσουν όλοι,
αλλά δεν είναι σωστά αν δεν τα ψηφίζουν κάποιοι;
Τι ακριβώς συμβαίνει;
Τα μέτρα είναι καταστροφικά! Είναι υφεσιακά.
Χειροτερεύουν όλα τα προβλήματα που υποτίθεται ότι πάνε να «λύσουν»!
Δημιουργούν μεγαλύτερη ύφεση,
μεγαλύτερα ελλείμματα στα ασφαλιστικά ταμεία και στον Προϋπολογισμό, μεγαλύτερη φοροδιαφυγή,
περισσότερη «μαύρη εργασία», περισσότερη ανεργία.
Και σε λίγο θα χρειάζονται κι άλλα «μέτρα».
Που θα φέρουν μεγαλύτερη ύφεση, μεγαλύτερα ελλείμματα, περισσότερη ανεργία.
Πού θα σταματήσει αυτό. Και πότε θα σταματήσει; Και πώς;
Ο Σαμαράς έβγαλε τη χώρα από το φαύλο κύκλο
κι αυτοί την ξαναβάζουν σε φαύλο κύκλο.
Κι άντε και περνάνε όλοι μαζί την «αξιολόγηση»…
Μετά τι θα γίνει; Εκλογές;
Δηλαδή θα πάνε σε εκλογές, αφού έχουν ψηφίσει «μέτρα-καρμανιόλες»
για ολόκληρη την Ελληνική κοινωνία;
Έχουν τρελαθεί, ή πάνε να μας τρελάνουν;
Κι αν δεν πάνε σε εκλογές αμέσως, τότε πως θα συνεχίσουν να κυβερνούν;
Στο μεταξύ:
--Θα αλλάξει η πολιτική για το μεταναστευτικό;
--Για την ασφάλεια του πολίτη;
--Θα διερευνηθούν οι καταγγελίες Πανούση που μίλησε για «αριστερό παρακράτος»της κυβέρνησης Τσίπρα με φυλακισμένους τρομοκράτες;
--Θα αλλάξει η πολιτική ΣΥΡΙΖΑ για την Παιδεία και τα Πανεπιστήμια;
--Θα επιστρέψουμε στην κατάργηση του «ασύλου» που είχε ψηφίσει το Ελληνικό κοινοβούλιο με συντριπτική πλειοψηφία και τώρα το… αποκατέστησαν;
--Θα αλλάξει η πολιτική για τα τηλεοπτικά;
Η θα συνεχίσει να εφαρμόζεται η φαυλεπίφαυλη πολιτική του ΣΥΡΙΖΑ
σε όλα τα άλλα, και με όλους τους άλλους μαζί, εκόντες-άκοντες,
κι αφότου περάσει η αξιολόγηση;
Τι μπλέξιμο είναι αυτό;
Μήπως έχουν άλλο στο μυαλό τους;
Να υποχρεώσουν το ΣΥΡΙΖΑ, εκτός του να παραιτήσει τον Τσίπρα,
να αλλάξει και πολιτική σε όλα τα άλλα, για να αποφευχθούν οι εκλογές;
Αν είναι έτσι μάλιστα! Το ακούμε…
--Αν θέλουν να βοηθήσουν τον Τσίπρα να φύγει, έχει καλώς.
--Αλλά, αν θέλουν να βοηθήσουν τον Τσίπρα να μείνει,
τότε γιατί δεν προσχωρούν κατευθείαν στο ΣΥΡΙΖΑ;
Για να το πω αλλιώς:
αν θέλουμε να αποφευχθούν οι εκλογές στο αμέσως προσεχές διάστημα,
τότε ο Τσίπρας όχι μόνο πρέπει να παραιτηθεί από Πρωθυπουργός,
αλλά να δεσμευτεί ότι στη Βουλή θα ψηφίσει
(με όσους τους μείνουν), δύο πράγματα:
--Πρώτον, τα μέτρα της «αξιολόγησης», αφού τα διαπραγματευθούν διαφορετικά, γιατί αυτά που πρότεινε, όπως είναι, δεν περνάνε και δεν πρέπει να περάσουν
και θα είναι ολέθρια αν περάσουν…
--Δεύτερον, να ψηφίσει αλλαγή πολιτικής σε όλα τα άλλα
– τα μη οικονομικά και μη μνημονιακά –
όλα όσα επέβαλε τον τελευταίο χρόνο:
μεταναστευτικό, άνοιγμα κέντρων κράτησης λαθρομεταναστών, κατάργηση του ασύλου στα Πανεπιστήμια, αποκατάσταση φυλακών υψίστης ασφαλείας κλπ.
Αν δέχεται αυτά τα δύο, προχωράμε στην Οικουμενική (ή ό,τι άλλο) αύριο.
Αν δεν τα δέχεται, να παραιτηθεί και να πάμε σε εκλογές.
Μη χάνουμε άλλο χρόνο.
Αν θέλει να τον βοηθήσουν να φύγει ομαλά,
αξίζει τον κόπο να το κάνουν.
Για τη σωτηρία της χώρας.
Αλλά αν προσπαθεί να μείνει είναι μόνος του και να κοιμηθεί όπως έστρωσε.
Κι αν δεν το αντέχει, να πάμε σε εκλογές.
Αλλά υποψήφιοι «αυτόχειρες» να τον βοηθήσουν να μείνει, δεν υπάρχουν!
Μ’ άλλα λόγια η σωτηρία της χώρας επιβάλει ως μέγιστη «θυσία»
να βοηθήσουν τον Τσίπρα να φύγει ομαλά.
Αν τον βοηθήσουν να μείνει,
αυτό δεν είναι «σωτηρία» της χώρας, είναι προδοσία της χώρας!
Και «προσχώρηση» στην πολιτική του Τσίπρα,
που κατά τα άλλα την καταγγέλλουν ως «καταστροφική»…
Βεβαίως, εδώ που έφερε τα πράγματα η κυβέρνηση Τσίπρα
πρέπει να περάσουν κάποια οδυνηρά μέτρα…
Αυτό λέγεται «ρεαλισμός». Αλλά είναι μόνον ο μισός ρεαλισμός.
Αλλά όχι τα μέτρα που προτείνει. Κι όχι με τον Τσίπρα Πρωθυπουργό!
Ούτε με οποιονδήποτε ΣΥΡΙΖαίο...
Τα μέτρα πρέπει να αλλάξουν, για να έχει η χώρα αύριο.
Και μαζί πρέπει να αλλάξουν κι όλα τα άλλη, τα ΜΗ μνημονιακά,
- το μεταναστευτικό, το άσυλο στα Πανεπιστήμια, η ασφάλεια του Πολίτη –
για να μην εκραγεί η κοινωνία από τώρα.
Αυτό είναι ολόκληρος ρεαλισμός.
Γιατί αν τον βοηθήσουν να μείνει και να περάσει τα μέτρα που θέλει,
δεν θα σωθεί η Πατρίδα…
Θα διαλυθεί και η κοινωνία και η ίδια η αντιπολίτευση!
Να βοηθήσετε τον Τσίπρα να φύγει, το συζητάμε…
Να τον βοηθήσετε, να μείνει, ούτε κουβέντα!
Και για να φύγει, «θα πληρώσει λύτρα»…
Θα ψηφίσει τα αντίθετα απ’ όσα έκανε…
Αν θέλει…
Αν δεν θέλει, δεν θα κάτσετε να το κουβεντιάζετε μαζί του.
Δείξτε του την πόρτα…
Ο Τσίπρας έχει τελειώσει.
Αγωνίζεται να κρατηθεί πάνω στους αντιπάλους του και να τους πάρει μαζί του.
Οφείλουν να μην αφήσουν τον Τσίπρα να πάρει μαζί του,
ούτε τους ίδιους, ούτε τη χώρα ολόκληρη.
Οφείλουν να βγουν να του το πούνε καθαρά.
Τέλειωσες!
Θες να σε βοηθήσουμε να φύγεις;
Έχει καλώς. Αλλά θα δεσμευτείς από τώρα να ψηφίσεις
τα αντίθετα απ’ όσα επέβαλες.
Δεν θέλεις, δεν μπορείς, δεν αντέχεις;
Σήκω φύγε μόνος σου.
Αλλιώς, δεν θα βρεθεί ούτε ελικόπτερο για να διαφύγεις…
Κατηγορία
Πολιτική
Ετικέτες
Πέμπτη, 11 Φεβρουαρίου 2016 01:38
Θεοδωράκης | Η κυβέρνηση αναβάθμισε τον ρόλο της Τουρκίας και των Σκοπίων
«Η κυβέρνηση γέρασε πολύ πριν την ώρα της και παρουσιάζει συμπτώματα που άλλες κυβερνήσεις είχαν παρουσιάσει πολύ αργότερα», τόνισε ο επικεφαλής του Ποταμιού, Σταύρος Θεοδωράκης, ζήτησε «εθνική πολιτική δικαιοσύνης» για το προσφυγικό, ενώ εξέφρασε την άποψη ότι οι εκλογές πρέπει να αποφευχθούν.«Κάποιοι φλερτάρουν με το κόλπο της απόδρασης και θέλουν να τζογάρουν σε ακόμα μια εκλογική μάχη αλλά ελπίζω να μην επικρατήσει η φυγή προς τα πίσω. Πρέπει να αποφύγουμε τις εκλογές και ο Τσίπρας να βρει το θάρρος να εκτιμήσει την κατάσταση, να συζητήσει με τους βουλευτές ώστε να δημιουργηθεί μια βουλή που θα δώσει λύσεις», είπε χαρακτηριστικά ο κ. Θεοδωράκης, μιλώντας στον ΣΚΑΪ.
Μιλώντας για το Ασφαλιστικό, σημείωσε: «Στην πολιτική δεν κάνεις τζόγο και δεν παίζεις με τα τυράκια. Τσίπρας, Τσακαλώτος και Δραγασάκης θα πρέπει να ακούσουν τους πολίτες και να καταθέσουν πρόταση για το ασφαλιστικό, το οποίο είναι το συνεχές έγκλημα των τελευταίων 30 ετών. Δεν είναι μόνο ο Κατρούγκαλος ο λίγος».
«Η κυβέρνηση με τη στάση της κατάφερε να αναβαθμίσει το ρόλο της Τουρκίας και των Σκοπίων», σχολίασε επίσης ο κ. Θεοδωράκης, σχετικά με το προσφυγικό. Και συμπλήρωσε: «Θα πρέπει να περάσουμε από την πολιτική του οίκτου στην εθνική πολιτική δικαιοσύνης. Ζήτησα να ορίσουμε από κοινού κάποιον εθνικό χειριστή της υπόθεσης με εξουσία δίπλα στον πρωθυπουργό. Ο Μουζάλας δεν μπορεί να το κάνει αυτό μπορεί να διαχειριστεί μόνο το θέμα των προσφύγων».
«Το Ποτάμι δεν δειλιάζει στο να συνεργαστεί αλλά «δεν θα το κάνουμε για να σώσουμε τις καρέκλες μας. Θα συνεργαστούμε μόνο αν αυτό αν αυτό βοηθήσει να αλλάξει κάτι στην κοινωνία», επισήμανε για το ενδεχόμενο συνεργασίας με τον ΣΥΡΙΖΑ.
πηγή: newsbeast.gr
Κατηγορία
Πολιτική
Ετικέτες
Πέμπτη, 11 Φεβρουαρίου 2016 01:37
Η τοποθέτηση του Δήμαρχου Σάμου στην εκπομπή «Ενικός» video
πηγή: neasamos.gr
Κατηγορία
Νέα από όλη την Ελλάδα
Ετικέτες
Πέμπτη, 11 Φεβρουαρίου 2016 01:36
Καήκαμε! Αλλά τον Ιούνιο του 2015
Η αξιολόγηση έχει γίνει εσχάτως το «ευαγγέλιο» της κυβέρνησης. Όπου σταθούν και όπου βρεθούν, ακόμη και από το μακρινό Ιράν, δεν κάνουν άλλο από το να στέλνουν το μήνυμα πως η αξιολόγηση πρέπει να ολοκληρωθεί το συντομότερο δυνατό και πως αυτή είναι η μοναδική τους έγνοια.
Ο δε κ. Τσακαλώτος, ο ίδιος που κατήγγελλε την προηγούμενη κυβέρνηση για τις προσπάθειές της να κλείσει την αξιολόγηση και εξέδιδε ανακοινώσεις μετά τα Eurogroup, τώρα δεν κάνει άλλο από το να μιλά για την ανάγκη της αξιολόγησης.
Όπως είπε, μιλώντας σε συνεδρίαση της Επιτροπής Οικονομικών Υποθέσεων της Βουλής, η
αξιολόγηση πρέπει να κλείσει ως τα τέλη Φεβρουαρίου.Όπως είπε, «για μένα ο χρόνος είναι μέρος της στρατηγικής».
Προσέθεσε μάλιστα πως «αν πάμε Μάιο ή Ιούνιο, καήκαμε»!
Η αλήθεια είναι, βέβαια, ότι καήκαμε – με ευθύνη του ΣΥΡΙΖΑ, του κ. Τσίπρα, του κ. Τσακαλώτου και του προκατόχου του κ. Βαρουφάκη – τον περασμένο Ιούνιο.
Όταν περί άλλα ετύρβαζαν, κωλυσιεργούσαν επί μήνες, έφθασαν στις 30 Ιουνίου και άφησαν τη χώρα εκτός προστατευτικού πλαισίου του προγράμματος – με αποτέλεσμα τα capital controls και την ολοκλήρωση της καταστροφής.
Ο χρόνος τελείωνε και αυτοί πηγαινοέρχονταν στις Βρυξέλλες, ταξίδευαν στην Αγία Πετρούπολη, γιόρταζαν το «άνοιγμα» της ΕΡΤ – θυμίζω ότι ο κ. Τσίπρας, στις 11 Ιουνίου του 2015, αμέσως μόλις κατέβηκε από το αεροπλάνο, επιστρέφοντας από τις Βρυξέλλες και ενώ όλα τα θέματα ήσαν ανοιχτά, πήγε κατευθείαν να «γιορτάσει» στον περίβολο της ΕΡΤ.
Και μετά, πήρε ο κ. Τσίπρας τον κ. Λαφαζάνη και πήγαν (17-18 Ιουνίου 2015) στην Αγία Πετρούπολη να κουβεντιάζουν για τα BRICS και τα λοιπά.
Τότε, ο χρόνος δεν ήταν «μέρος της στρατηγικής»;
Και επιτέλους, τι πρεμούρα είναι αυτή τώρα του κ. Τσακαλώτου;
Δεν είναι ο ίδιος άνθρωπος που στην ομιλία του επί των προγραμματικών δηλώσεων της κυβέρνησης, στις 10 Φεβρουαρίου 2015, δήλωνε τα ακόλουθα;
«Συγχρόνως, για τα αποθέματα, όπως το χρέος, δεν μπορούμε να μιλήσουμε ούτε καν για ισορροπία, όταν φτάνει στο 180% του ΑΕΠ ενώ όταν άρχισε η κρίση ήταν στο 120%. Μόνο και μόνο γι’ αυτό το λόγο μία κυβέρνηση της Αριστεράς δεν θα μπορούσε να βάλει την υπογραφή της στην ολοκλήρωση της αξιολόγησης. Δεσμευόμαστε ότι αυτό το πρόγραμμα που απέτυχε εμείς δεν θα το υπογράψουμε. Δεν θα το κλείσουμε. Δεσμευόμαστε, επίσης, ότι δεν θα μιλήσουμε για αυτά τα θέματα με την Τρόικα.
Βεβαίως, είναι εδώ ο ΟΟΣΑ για να συζητήσουμε, αλλά δεν θα συζητήσουμε την εργαλειοθήκη. Θα συζητήσουμε με τον ΟΟΣΑ τις δικές μας ιδέες».
Προχθές, ο κ. Ρέγκλινγκ είπε πως όλες οι χώρες που βρίσκονταν σε πρόγραμμα, κατάφεραν να απεμπλακούν, πλην της Ελλάδας. Σημειώνοντας ότι η πορεία της ανάκαμψης διακόπηκε πέρσι από την ελληνική κυβέρνηση! Και ότι επί έξι μήνες η Ελλάδα αγωνιζόταν εναντίον των μεταρρυθμίσεων!
Κατόπιν όλων αυτών, το βέβαιο είναι ότι καήκαμε τον Ιούνιο του 2015. Τώρα, απλώς μαζεύουμε την τέφρα!
elzoni.gr
Κατηγορία
Πολιτική
Ετικέτες
Τετάρτη, 10 Φεβρουαρίου 2016 15:41
Παληγιάννης Βασίλειος Αιρετός Κ.Υ.Σ.Π.Ε.: 14.671 δάσκαλοι και νηπιαγωγοί άνεργοι
Παληγιάννης ΒασίλειοςΑιρετός Κ.Υ.Σ.Π.Ε.
Τηλ. 6974750409
Fax: 2103442287
e-mail: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.
Με βάση τα στοιχεία των αρμοδίων υπηρεσιών του υπουργείου Παιδείας για το σχολικό έτος 2015-2016 οι υποψήφιοι αναπληρωτές δάσκαλοι και νηπιαγωγοί είναι:
|
|
ΠΕ 70
|
ΠΕ 60
|
|
Με μόρια
|
4.556
|
4.098
|
|
Χωρίς μόρια
|
7.379
|
6.568
|
|
Σύνολο
|
11.935
|
10.666
|
|
Γενικό Σύνολο
|
22.601
|
|
|
Π70
|
ΠΕ7050
|
ΠΕ60
|
ΠΕ6050
|
|
5049
|
735
|
1635
|
511
|
|
Σύνολο 5784 δάσκαλοι
|
Σύνολο 2146 νηπιαγωγοί
|
||
Το προσεχές διάστημα ελάχιστοι εξ' αυτών θα προσληφθούν, αφού οι διαθέσιμες πιστώσεις είναι περίπου 100.
Οι χιλιάδες αδιόριστοι εκπαιδευτικοί όλων των ειδικοτήτων ξεκίνησαν τις σπουδές τους με όνειρα και ιδιαίτερα οι δάσκαλοι με τη σιγουριά της επαγγελματικής αποκατάστασής τους.
Σήμερα ζουν τον εφιάλτη της ανεργίας, αν και κατά γενική ομολογία η νέα γενιά εκπαιδευτικών θα μπορούσε να συμβάλει στην ποιοτική αναβάθμιση της εκπαίδευσης.
Η κυβέρνηση πρέπει να κατανοήσει πως σχολεία χωρίς εκπαιδευτικούς δεν μπορούν να λειτουργούν, γι' αυτό οφείλει πέρα από τις μεγαλόστομες εξαγγελίες, να δρομολογήσει άμεσα τις διαδικασίες για μόνιμους διορισμούς στη δημόσια εκπαίδευση.
Υστερόγραφο: Στοιχεία για ειδικότητες δε διαθέτει το αρμόδιο τμήμα Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του υπουργείου Παιδείας.
Πάντα στη διάθεσή σας
Παληγιάννης Βασίλειος
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τετάρτη, 10 Φεβρουαρίου 2016 15:39
Ερωτήσεις και απαντήσεις για τις αιτήσεις συμμετοχής στις πανελλαδικές
Ξεκινούν από αύριο οι αιτήσεις συμμετοχής στις πανελλαδικές εξετάσεις του 2016. Οι ενδιαφερόμενοι, ανεξάρτητα από το αν είναι τελειόφοιτοι ή απόφοιτοι, καλούνται να καταθέσουν τις αιτήσεις τους το διάστημα από 11 έως και 29 Φεβρουαρίου. Ακολουθούν 26 ερωτήσεις και απαντήσεις για τη διαδικασία των αιτήσεων που μπορούν να φανούν χρήσιμες στους υποψηφίους. Συνιστούμε στους υποψηφίους να διαβάσουν αναλυτικά τις σχετικές εγκυκλίους οι οποίες έχουν αναρτηθεί στην ιστοσελίδα του ΥΠ.Π.Ε.Θ.
1.Που υποβάλλεται η αίτηση- δήλωση;
Η Αίτηση – Δήλωση για συμμετοχή στις πανελλαδικές εξετάσεις υποβάλλεται ηλεκτρονικά στα Λύκεια.
- Αν ο υποψήφιος είναι τελειόφοιτος (μαθητής Γ Λυκείου) η δήλωση κατατίθεται στο Λύκειο που φοιτά.
- Οι απόφοιτοι καταθέτουν τη δήλωση στο Λύκειο από το οποίο αποφοίτησαν ή στο πλησιέστερο στην κατοικία τους Λύκειο.
ΕΠΑΛ – ΟΜΑΔΑ Α ΠΑΛΑΙΟ σύστημα
1) οι μαθητές της τελευταίας τάξης των εσπερινών ΕΠΑΛ (Ομάδα Α΄) στο ΕΠΑΛ φοίτησής τους χωρίς δικαιολογητικά
2) οι απόφοιτοι-κάτοχοι απολυτηρίου ΕΠΑΛ στο ΕΠΑΛ αποφοίτησής τους ή στο πλησιέστερο στην κατοικία τους ΕΠΑΛ, συνυποβάλλοντας ευκρινές φωτοαντίγραφο του απολυτηρίου τους
3) οι κάτοχοι πτυχίου Β΄ κύκλου Τ.Ε.Ε, ΤΕΛ και Ναυτικών Λυκείων στο πλησιέστερο στην κατοικία τους ΕΠΑΛ, συνυποβάλλοντας ευκρινές φωτοαντίγραφο του πτυχίου τους
4) όσοι έχουν ολοκληρώσει τη φοίτηση και δεν έχουν απολυτήριο ΕΠΑΛ ή πτυχίο Β΄ κύκλου ΤΕΕ, ΤΕΛ, Ναυτικού Λυκείου, καταθέτουν στο πλησιέστερο στον τόπο κατοικίας τους ΕΠΑΛ την Αίτηση - Δήλωση, προσκομίζοντας βεβαίωση φοίτησης του οικείου σχολείου.
Σημειώνεται ότι οι υποψήφιοι για τις πανελλαδικές εξετάσεις ημερήσιων ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Α΄) θα καταθέσουν Αίτηση - Δήλωση σε ημερήσιο ΕΠΑΛ και οι υποψήφιοι για τις πανελλαδικές εξετάσεις των εσπερινών ΕΠΑΛ ( ΟΜΑΔΑ Α΄) σε εσπερινό ΕΠΑΛ.
ΕΠΑΛ- ΝΕΟ ΣΥΣΤΗΜΑ
1) οι μαθητές της τελευταίας τάξης των ΕΠΑΛ στο ΕΠΑΛ φοίτησής τους χωρίς δικαιολογητικά
2) οι απόφοιτοι-κάτοχοι απολυτηρίου ΕΠΑΛ στο ΕΠΑΛ αποφοίτησής τους ή στο πλησιέστερο στην κατοικία τους ΕΠΑΛ, συνυποβάλλοντας ευκρινές φωτοαντίγραφο του απολυτηρίου τους
3) οι κάτοχοι πτυχίου Β΄ κύκλου Τ.Ε.Ε, ΤΕΛ, Ναυτικών Λυκείων, ΕΠΛ (Τμημάτων Ειδίκευσης), στο πλησιέστερο στην κατοικία τους ΕΠΑΛ, συνυποβάλλοντας ευκρινές φωτοαντίγραφο του πτυχίου τους.
2.Πως υποβάλλεται η δήλωση;
Ο υποψήφιος συμπληρώνει χειρόγραφα την Αίτηση – Δήλωση και στη συνέχεια την υποβάλλει στο Λύκειο για ηλεκτρονική καταχώριση
3.Από ποιον υποβάλλεται η δήλωση;
Η δήλωση υποβάλλεται από τον ίδιο τον ενδιαφερόμενο ή από τον νόμιμα εξουσιοδοτημένο εκπρόσωπό του μέσα στην προβλεπόμενη προθεσμία (11-29 Φεβρουαρίου)
4.Μετά την υποβολή της δήλωσης δίνεται αντίγραφο στον υποψήφιο;
Μετά την ηλεκτρονική καταχώριση στο πληροφοριακό σύστημα myschool εκτυπώνονται δύο αντίγραφα. Ο υποψήφιος ελέγχει την ορθότητα των στοιχείων και ότι αυτά πράγματι ανταποκρίνονται στις επιθυμίες του, υπογράφει και στα δύο αντίγραφα και παραλαμβάνει ένα, το οποίο και φυλάσσει μέχρι το τέλος των εξετάσεων.
5.Σε περίπτωση που παρέλθει η προθεσμία κατάθεσης των δηλώσεων μπορεί να γίνει διόρθωση;
Δεν γίνεται δεκτή εκπρόθεσμη Αίτηση - Δήλωση ούτε εκπρόθεσμη διόρθωση αυτής.
6.Αίτηση – δήλωση υποβάλλουν και οι μαθητές και οι απόφοιτοι μειονοτικών σχολείων και ΣΜΕΑΕ; Αν ναι, που κατατίθεται;
Την Αίτηση-Δήλωση υποβάλλουν και οι μαθητές και απόφοιτοι μειονοτικών σχολείων και ΣΜΕΑΕ. Οι μαθητές των Μειονοτικών Σχολείων της Θράκης θα υποβάλουν την Αίτηση – Δήλωση στο Γενικό Λύκειο που είναι πλησιέστερο στον τόπο κατοικίας τους, συνοδευόμενη από βεβαίωση του Μειονοτικού Λυκείου ότι είναι μαθητές της τελευταίας τάξης του.
7.Οι μαθητές της Γ τάξης ΓΕΛ μπορούν να δηλώσουν όποια Ομάδα Προσανατολισμού επιθυμούν;
Όχι. Οι μαθητές δηλώνουν υποχρεωτικά την Ομάδα Προσανατολισμού που ήδη έχουν επιλέξει και παρακολουθούν,
8.Τι συμβαίνει με τους απόφοιτους ΓΕΛ που θα επιλέξουν να εξεταστούν με το ΝΕΟ σύστημα;
Οι απόφοιτοι μπορούν να επιλέξουν να εξεταστούν στα μαθήματα οποιασδήποτε Ομάδας Προσανατολισμού.
9.Πρέπει οι τελειόφοιτοι μαζί με την αίτηση να καταθέσουν και κάποια άλλα δικαιολογητικά;
Γενικά οι μαθητές υποβάλλουν την Αίτηση-Δήλωση στο Λύκειό τους χωρίς δικαιολογητικά.
10.Σε ποιες περιπτώσεις συνυποβάλλονται και δικαιολογητικά;
Αν πρόκειται για μαθητή που επιθυμεί να συμμετάσχει στις Πανελλαδικές Εξετάσεις των εσπερινών Γενικών Λυκείων, πρέπει να συντρέχουν οι νόμιμες προϋποθέσεις (βλ ΚΕΦ 4 της εγκυκλίου ΓΕΛ-ΝΕΟ ΣΥΣΤΗΜΑ).
Οι μαθητές της τελευταίας τάξης ξένων σχολείων που λειτουργούν νόμιμα στην Ελλάδα μπορούν να λαμβάνουν μέρος στις εξετάσεις και οφείλουν να καταθέσουν στο Λύκειο που υπέβαλαν την Αίτηση-Δήλωση το αργότερο έως την ανακοίνωση των βαθμολογιών των Πανελλαδικών Εξετάσεων του Γενικού Λυκείου αντίγραφο απολυτηρίου μαζί με συμπληρωματικά του απολυτηρίου δικαιολογητικά και πιο συγκεκριμένα:
- βεβαίωση της οικείας εκπαιδευτικής ή διπλωματικής αρχής της χώρας της οποίας το πρόγραμμα σπουδών ακολουθεί το συγκεκριμένο σχολείο, από την οποία να προκύπτει ότι ο συγκεκριμένος τίτλος δίδει τη δυνατότητα εισαγωγής σε Πανεπιστήμια της χώρας αυτής. - επιπλέον βεβαίωση για τη νόμιμη λειτουργία του σχολείου αυτού στην Ελλάδα. Σε περίπτωση που κάποιος μαθητής δεν καταθέσει το απολυτήριό του και τα άλλα συμπληρωματικά του απολυτηρίου δικαιολογητικά εντός της ανωτέρω προθεσμίας, τότε ο Διευθυντής του Λυκείου στο οποίο υποβλήθηκε η Αίτηση ενημερώνει τη Διεύθυνση Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης του ΥΠΠΕΘ ότι ο μαθητής δεν κατέθεσε απολυτήριο.
Οι μαθητές ελληνικών Λυκείων του εξωτερικού μπορούν να υποβάλουν Αίτηση-Δήλωση για συμμετοχή στις πανελλαδικές εξετάσεις, εκτός της προθεσμίας 11-29 Φεβρουαρίου, κατόπιν της μετεγγραφής τους σε ΓΕΛ της ημεδαπής.
11.Οι απόφοιτοι μαζί με την αίτηση καταθέτουν και κάποια δικαιολογητικά;
Η Αίτηση-Δήλωση των αποφοίτων συνοδεύεται υποχρεωτικά από ευκρινές φωτοαντίγραφο του τίτλου απόλυσης σχολείου Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Αν ο τίτλος Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης έχει εκδοθεί από ξένο σχολείο συνυποβάλλεται βεβαίωση της οικείας εκπαιδευτικής ή διπλωματικής αρχής της χώρας της οποίας το πρόγραμμα σπουδών ακολουθεί το συγκεκριμένο σχολείο, από την οποία να προκύπτει ότι ο συγκεκριμένος τίτλος δίδει τη δυνατότητα εισαγωγής σε Πανεπιστήμια της χώρας αυτής. Στην περίπτωση που ο τίτλος Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης έχει εκδοθεί από ξένο σχολείο που λειτουργεί στην Ελλάδα απαιτείται επιπλέον βεβαίωση για τη νόμιμη λειτουργία του σχολείου αυτού στην Ελλάδα. Αν πρόκειται για υποψήφιο που επιθυμεί να συμμετάσχει στις Πανελλαδικές Εξετάσεις των εσπερινών Γενικών Λυκείων, τότε η Αίτηση – Δήλωση συνοδεύεται από τα δικαιολογητικά απόδειξης συνδρομής των προϋποθέσεων (βλ. ΚΕΦ 4 της εγκυκλίου ΓΕΛ-ΝΕΟ ΣΥΣΤΗΜΑ).
12.Αν κάποιος δεν πάρει τελικά μέρος στις πανελλαδικές εξετάσεις παρά το ότι κατέθεσε την αίτηση, μπορεί να συμμετάσχει στις πανελλαδικές το επόμενο έτος;
Αν ο υποψήφιος, παρότι υπέβαλε το Φεβρουάριο Αίτηση-Δήλωση, μετανιώσει και δεν συμμετάσχει τελικά στις εξετάσεις, δεν θα μπει στη διαδικασία επιλογής για εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση μέσω πανελλαδικών εξετάσεων το ίδιο έτος. Ωστόσο, αυτός ο υποψήφιος θα μπορεί οποιοδήποτε επόμενο έτος να συμμετάσχει στις πανελλαδικές εξετάσεις.
13.Μέχρι πότε πρέπει να υποβληθούν τα δικαιολογητικά των υποψηφίων με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικής, μαθησιακές δυσκολίες;
Για τους υποψηφίους (μαθητές και αποφοίτους) με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή ειδικές μαθησιακές δυσκολίες που εξετάζονται προφορικά ή γραπτά κατά περίπτωση επισημαίνονται τα εξής :
Α) οι μαθητές της τελευταίας τάξης ΓΕΛ πρέπει να υποβάλουν τα σχετικά δικαιολογητικά στο Λύκειό τους μέχρι τη λήξη της προθεσμίας υποβολής της Αίτησης – Δήλωσης, δηλαδή μέχρι 29 Φεβρουαρίου.
Β) Οι απόφοιτοι που θα υποβάλουν Αίτηση – Δήλωση για συμμετοχή στις πανελλαδικές εξετάσεις, θα πρέπει μαζί με την Αίτηση – Δήλωση να καταθέσουν και τα σχετικά δικαιολογητικά. Αιτήσεις και δικαιολογητικά που θα υποβληθούν μετά την παραπάνω προθεσμία (μετά την 29 Φεβρουαρίου) δεν γίνονται δεκτά.
14.Αν κάποιος σπάσει το χέρι του λίγους μήνες πριν τις εξετάσεις μπορεί να εξεταστεί προφορικά;
Όπως προκύπτει από την εγκύκλιο μπορεί να εξεταστεί προφορικά. Αιτήσεις και δικαιολογητικά που θα υποβληθούν μετά την παραπάνω προθεσμία (μετά την 29 Φεβρουαρίου) δεν γίνονται δεκτά, εκτός και αν πρόκειται για έκτακτους και επιγενόμενους λόγους (π.χ. σπάσιμο χεριού ή προσωρινή αναπηρία των άνω άκρων από γεγονός που μεσολάβησε μετά τη λήξη της προθεσμίας).
15.Για να εξεταστώ σε σχολή που απαιτεί ειδικό μάθημα ( Αγγλικά κλπ) πρέπει οπωσδήποτε να το δηλώσω στην αίτηση;
Η δήλωση εξέτασης σε ειδικό μάθημα είναι υποχρεωτική για την εξέταση του υποψηφίου στο ειδικό μάθημα για εισαγωγή σε σχολές ή τμήματα που απαιτούν ειδικό μάθημα. Προσοχή: υποψήφιος που με την Αίτηση-Δήλωση δεν δήλωσε εξέταση σε ειδικό μάθημα, δεν θα μπορέσει να εξεταστεί σε αυτό
16.Δήλωσα συμμετοχή σε ειδικό μάθημα αλλά τελικά το μετάνιωσα. Αυτό έχει επιπτώσεις στον υπολογισμό των μορίων μου και στα Τμήματα που δεν απαιτούν εξέταση σε ειδικό μάθημα;
Αν δηλώσατε εξέταση σε ειδικό μάθημα και τελικά δεν το εξεταστείτε, απλώς θα αποκλειστείτε από τα τμήματα που απαιτούν εξέταση σε αυτό.
17.Ξέχασα να συμπληρώσω στην αίτηση ότι θα είμαι υποψήφιος για Στρατιωτικές, Αστυνομικές Σχολές, Σχολές Πυροσβεστικής Ακαδημίας, Σχολές της Ακαδημίας Εμπορικού Ναυτικού και ΤΕΦΑΑ; Τι γίνεται σε αυτή την περίπτωση;
Δεν πρέπει να ανησυχείτε γιατί η δήλωση είναι ενδεικτική της επιθυμίας για την εισαγωγή σε Στρατιωτικές, Αστυνομικές Σχολές, Σχολές Πυροσβεστικής Ακαδημίας, Σχολές της Ακαδημίας Εμπορικού Ναυτικού και ΤΕΦΑΑ και όχι υποχρεωτική όπως με τα ειδικά μαθήματα.
Όπως αναφέρεται στην εγκύκλιο ο υποψήφιος μπορεί τελικά να είναι υποψήφιος γι αυτές, αρκεί να ακολουθήσει τη διαδικασία που ορίζεται στις αντίστοιχες προκηρύξεις των αρμόδιων Υπουργείων. Ανάλογα, υποψήφιος που, αν και στην Αίτηση-Δήλωση δεν δήλωσε επιθυμία για τα ΤΕΦΑΑ, μπορεί τελικά να είναι υποψήφιος γι αυτά, αρκεί να υποβάλει σχετική αίτηση και δικαιολογητικά στις επιτροπές Υγειονομικής εξέτασης και πρακτικής δοκιμασίας. Αντίθετα, υποψήφιος που με την Αίτηση-Δήλωση δεν δήλωσε εξέταση σε ειδικό μάθημα, δεν θα μπορέσει να εξεταστεί σε αυτό, ενώ αν δήλωσε εξέταση σε ειδικό μάθημα και τελικά δεν το εξεταστεί, απλώς θα αποκλειστεί από τα τμήματα που απαιτούν εξέταση σε αυτό».
18.Για να είμαι υποψήφιος για τις στρατιωτικές σχολές τι πρέπει να κάνω;
Για τις Στρατιωτικές Σχολές, τις Αστυνομικές Σχολές, τις Σχολές Πυροσβεστικής Ακαδημίας, τις Σχολές της Ακαδημίας του Εμπορικού Ναυτικού πρέπει να υποβάλετε οπωσδήποτε αίτηση απευθείας στο Στρατό, στην Αστυνομία, στην Πυροσβεστική ή στο Εμπορικό Ναυτικό σε χρονικό διάστημα που θα ορίζεται στις προκηρύξεις που θα εκδώσουν τα αρμόδια Υπουργεία και να κριθεί ικανός στις προκαταρκτικές εξετάσεις. Οι παραπάνω προκηρύξεις διατίθενται από τα Στρατολογικά Γραφεία, τα Αστυνομικά Τμήματα, την Πυροσβεστική και τις κατά τόπους Λιμενικές Αρχές αντίστοιχα. Επίσης, πέρα από τη σχετική υποβολή αίτησης στις στρατιωτικές σχολές θα πρέπει ακολούθως να κριθείτε και ικανοί στις προκαταρκτικές εξετάσεις.
Οι σχετικές προκηρύξεις δεν έχουν εκδοθεί ακόμα.
19.Ποιες στρατιωτικές σχολές δεν θα δεχθούν υποψηφίους;
Όσον αφορά στις Στρατιωτικές Σχολές, για το νέο ακαδημαϊκό έτος 2016-2017 δεν θα δεχθούν εισακτέους η Στρατιωτική Σχολή Ιπταμένων Ραδιοναυτίλων (ΣΙΡ) καθώς και το τμήμα Ελεγκτών Αεράμυνας της Σχολής Ικάρων. Άρα οι δύο ανωτέρω σχολές δεν θα υπάρχουν στο μηχανογραφικό δελτίο του 2016.
20.Επιθυμώ να είμαι υποψήφιος για τα ΤΕΦΑΑ. Πότε θα καταθέσω τη σχετική αίτηση;
Για να είστε υποψήφιοι για τα ΤΕΦΑΑ θα πρέπει να υποβληθεί σχετική αίτηση στις επιτροπές Υγειονομικής εξέτασης και πρακτικής δοκιμασίας που θα πληροφορηθείτε απ΄ το σχολείο σας την περίοδο των εξετάσεων (Ιούνιος 2016) και να συμμετάσχετε στις πρακτικές δοκιμασίες (αγωνίσματα).
21.Μπορώ να διεκδικήσω μια θέση στις σχολές της Πυροσβεστικής εξεταζόμενος με το παλιό σύστημα;
Τόσο η Σχολή Ανθυποπυραγών της Πυροσβεστικής Ακαδημίας (και για Πυροσβέστες και για ιδιώτες), όσο και η Σχολή Πυροσβεστών θα δεχτούν υποψηφίους των πανελλαδικών εξετάσεων του 2016 με το ΝΕΟ σύστημα.
Με το παλιό σύστημα μπορούν να διεκδικήσουν την εισαγωγή τους στη Σχολή Ανθυποπυραγών της Πυροσβεστικής Ακαδημίας μόνο οι Πυροσβέστες.
22.Πέρα από τη δήλωση συμμετοχής σε ειδικό μάθημα υπάρχει και κάποια άλλη προϋπόθεση για να συμμετάσχω στις διαδικασίες εισαγωγής σε Τμήμα που απαιτεί εξέταση σε ειδικό μάθημα;
Για να μπορέσει τελικά να συμμετάσχει ο υποψήφιος στις διαδικασίες επιλογής για εισαγωγή στα παραπάνω τμήματα απαιτείται η επιτυχής εξέτασή του σε καθένα από τα αντίστοιχα ειδικά μαθήματα (βαθμολογική βάση του 10 με άριστα το 20).
23.Δήλωσα συμμετοχή σε 5ο μάθημα αλλά τελικά δεν προσήλθα για εξέταση. Τι γίνεται σε αυτή την περίπτωση;
Αν υποψήφιος δηλώσει ότι θα εξεταστεί σε μάθημα και δεν προσέλθει στην εξέταση, τότε θεωρείται ότι εξετάστηκε και πήρε γραπτό βαθμό μηδέν (0). Τα μόρια για κάθε πεδίο προκύπτουν από τα τέσσερα μόνο μαθήματα του κάθε πεδίου.
Για να λάβει μέρος στη διαδικασία επιλογής για εισαγωγή στις Σχολές και τα Τμήματα της Τριτοβάθμιας εκπαίδευσης θα πρέπει να συμμετάσχει στις πανελλαδικές εξετάσεις σε ένα τουλάχιστον μάθημα της Ομάδας Προσανατολισμού που έχει επιλέξει και το οποίο ανήκει στα τέσσερα εξεταζόμενα μαθήματα του Επιστημονικού Πεδίου που δηλώνει.
24.Είμαστε απόφοιτοι του 2014 και του 2015. Θέλουμε να διεκδικήσουμε μια θέση με το 10% καταθέτουμε αίτηση και εμείς το Φεβρουάριο;
Όσοι επιθυμούν να είναι υποψήφιοι για το 10% των θέσεων, δεν θα υποβάλουν Αίτηση-Δήλωση το Φεβρουάριο, αλλά απευθείας μηχανογραφικό δελτίο.
25.Επιθυμούμε να διεκδικήσουμε συμμετοχή με το 10% στις στρατιωτικές σχολές. Αρκεί μόνο η κατάθεση του μηχανογραφικού;
Όχι δεν αρκεί μόνο η κατάθεση του μηχανογραφικού. Επισημαίνεται ότι οι υποψήφιοι για το 10% των θέσεων εισακτέων που επιθυμούν να συμπεριλάβουν στις προτιμήσεις τους Στρατιωτικές Σχολές, Αστυνομικές Σχολές, Σχολή Ανθυποπυραγών (ΜΟΝΟ για Πυροσβέστες) ή Σχολές Ακαδημιών Εμπορικού Ναυτικού θα πρέπει εντωμεταξύ να έχουν παρακολουθήσει τις αντίστοιχες προκηρύξεις των αρμόδιων Υπουργείων και να έχουν υποβάλει αιτήσεις, ώστε υποχρεωτικά να περάσουν τις προκαταρκτικές εξετάσεις αυτών των Σχολών.
26.Αρχές Οικονομικής Θεωρίας και υποψήφιοι με το ΠΑΛΙΟ σύστημα. Τι πρέπει να προσέξω;
Όσον αφορά το µάθηµα «Αρχές Οικονοµικής Θεωρίας» που οι υποψήφιοι επιλέγουν να εξεταστούν πανελλαδικά επισηµαίνεται ότι:
α) Το δηλώνουν υποχρεωτικά µε την Αίτηση – ∆ήλωση από 11-29 Φεβρουαρίου. Οι απόφοιτοι µπορούν να το δηλώσουν, ανεξάρτητα αν το είχαν επιλέξει ή όχι κατά τη διάρκεια της φοίτησής τους στο Λύκειο.
β) αν το δηλώσουν και δεν προσέλθουν στην εξέταση, τότε θεωρείται ότι εξετάστηκαν και πήραν γραπτό βαθµό µηδέν (0)
γ) για να δηλώσουν στο µηχανογραφικό τους δελτίο το 5ο επιστηµονικό πεδίο πρέπει να έχουν δηλώσει ότι θα εξεταστούν υποχρεωτικά στα δύο (2) µαθήµατα αυξηµένης βαρύτητας του 5ου επιστηµονικού πεδίου «Αρχές Οικονοµικής Θεωρίας» και «Μαθηµατικά και Στοιχεία Στατιστικής».
Επίσης, όποιος υποψήφιος δηλώσει ότι θα εξεταστεί πανελλαδικά στο µάθηµα «Αρχές Οικονοµικής Θεωρίας», υποχρεωτικά δηλώνει ότι θα εξεταστεί πανελλαδικά και στο µάθηµα «Μαθηµατικά και Στοιχεία Στατιστικής».
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τετάρτη, 10 Φεβρουαρίου 2016 15:30
ΠΡΟΚΗΡΥΞΗΣ ΠΑΝΕΛΛ.ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΑΓΩΝΩΝ ΚΟΛΥΜΒΗΣΗΣ ΛΥΚΕΙΩΝ 2015-16.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τετάρτη, 10 Φεβρουαρίου 2016 11:50
ΝΑ ΜΗΝ ΦΥΓΕΙ ΚΑΝΕΙΣ!!!!!
Επειδή κάποιοι συμπεριφέρονται λες και η ανθρωπιά εφευρέθηκε από τότε που μπήκαν τα κύματα των προσφύγων στην Ελλάδα,λέω να κοιτάξουμε τους ανθρώπους γύρω μας που πονάνε,
τους γείτονες μας,
τους άστεγους,
τους ναρκομανείς,
τους Έλληνες άνεργους,
αυτούς που πεινάνε,
και να θέσουμε στο περιθώριο αυτούς που ακόμα και σήμερα που βάλεται χωρίς έλεος ο λαός μας και δολοφονείται,χωρίζουν τους Έλληνες σε ρατσιστές και ανθρωπιστές,σε αριστερούς και δεξιούς και ότι άλλο διαχωριστικό.
ΟΛΟΙ ΟΙ ΕΛΛΗΝΕΣ Είμαστε ένα,και αν δεν βοηθήσουμε τον διπλανό μας κι`αυτός εμάς,δεν θα μείνει τίποτα.
Οι ''φρέσκιοι'' ανθρωπιστές,οι ''καινούριοι'',αν πραγματικά νοιάζονται για όλους τους ανθρώπους,να νοιάζονται για όλους ! και όχι μέχρι εκεί που τους παίρνει...Να βοηθήσουν τους συμπατριώτες τους,που έπρεπε να τους βοηθάνε από ''χτες''
ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΑΝΤΙΠΑΛΑ ΣΤΡΑΤΟΠΕΔΑ !ΑΝΘΡΩΠΙΑ ΓΙΑ ΟΛΟΥΣ !
xristodoylos theoxarhs
Κατηγορία
Πρωτοσέλιδα
Ετικέτες
Τετάρτη, 10 Φεβρουαρίου 2016 11:42
ΤΑ 20 SOS ΓΙΑ ΤΙΣ ΔΙΠΛΕΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τετάρτη, 10 Φεβρουαρίου 2016 11:40
Απόδοση οργανικών θέσεων μεταταχθέντων εκπαιδευτικών.
Επιστημονικές ενώσεις Γερμανικής-Γαλλικής: Συνάντηση στο ΥΠ.Π.Ε.Θ για το θέμα της απόδοσης οργανικών θέσεων στους μεταταγμένους εκπαιδευτικούς
Τη Δευτέρα 08-02-2016, μέλη των Δ.Σ. των Επιστημονικών Φορέων ΠΕ05, ΠΕ07, συναντήθηκαν με το Σύμβουλο του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων κ. Γεώργιο Αθανασόπουλο.Συζητήθηκε το θέμα της απόδοσης των οργανικών θέσεων των μεταταχθέντων εκπαιδευτικών ΠΕ05
και ΠΕ07. Σε εκτενή διάλογο που έγινε για το θέμα, διαπιστώθηκε η διάθεση του Υπουργείου για εξεύρεση νομικά τεκμηριωμένης λύσης, χωρίς όμως να δοθεί συγκεκριμένο χρονοδιάγραμμα.
Τα Δ.Σ. των Επιστημονικών Φορέων θα συνεχίσουν να επιδιώκουν συνάντηση με τον Υπουργό Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, όπως έχουν ήδη αιτηθεί από τον Οκτώβριο ή το Διευθυντή του Γραφείου του, προς επίλυση των θεμάτων που απασχολούν τους κλάδους τους.
Τα Δ.Σ. των Επιστημονικών φορέων
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
 Η Ιταλική εισβολή - YouTube.png "Ελληνοϊταλικός πόλεμος")
