Η εκφοβιστική συμπεριφορά στα σχολεία και στους κοινωνικούς χώρους είναι ένα φαινόμενο με αυξανόμενη συχνότητα και σοβαρότητα. Οι επιπτώσεις της είναι πολύπλευρες, επηρεάζοντας την ψυχική υγεία, την κοινωνική ανάπτυξη και τη σχολική απόδοση των παιδιών. Ένα από τα μεγαλύτερα ζητήματα που προκύπτουν είναι η δυσκολία των παιδιών να μιλήσουν για όσα βιώνουν. Αν και η επικοινωνία αποτελεί το πρώτο και σημαντικότερο βήμα για την αντιμετώπιση του εκφοβισμού, η επίτευξή της δεν είναι πάντα εύκολη υπόθεση. Ας αναλύσουμε τους παράγοντες που δυσκολεύουν αυτήν τη διαδικασία, καθώς και στρατηγικές για να ενθαρρύνουμε τα παιδιά να μιλήσουν για τις άσχημες καταστάσεις που πιθανόν βιώνουν.

Παράγοντες που δυσκολεύουν την εξομολόγηση του εκφοβισμού

1. Φόβος αντεκδίκησης Πολλά παιδιά ανησυχούν ότι, αν μιλήσουν για τον εκφοβισμό, οι θύτες θα γίνουν πιο επιθετικοί. Η πιθανότητα περαιτέρω στοχοποίησης αποτελεί έναν από τους βασικούς λόγους για τους οποίους τα παιδιά σιωπούν.
2. Αίσθημα ντροπής και ενοχής Τα θύματα συχνά αισθάνονται ντροπή για την κατάσταση στην οποία βρίσκονται. Πολλές φορές θεωρούν ότι ευθύνονται τα ίδια ή ότι αξίζουν τον εκφοβισμό που δέχονται, γεγονός που τα αποτρέπει από το να ζητήσουν βοήθεια.
3. Έλλειψη εμπιστοσύνης στους ενήλικες Τα παιδιά μπορεί να μην πιστεύουν ότι οι γονείς ή οι εκπαιδευτικοί θα μπορέσουν να τα βοηθήσουν αποτελεσματικά. Ενδέχεται επίσης να φοβούνται ότι οι ενήλικες θα αντιδράσουν με τρόπο που θα επιδεινώσει την κατάσταση.
4. Αίσθημα απομόνωσης Τα θύματα εκφοβισμού συχνά απομονώνονται κοινωνικά, με αποτέλεσμα να μην έχουν κάποιον στον οποίο να νιώθουν άνετα να μιλήσουν. Η αίσθηση ότι είναι μόνα τους ενισχύει τη σιωπή τους.
5. Πολιτισμικά και κοινωνικά στερεότυπα Σε ορισμένες κοινωνίες, τα παιδιά, ιδιαίτερα τα αγόρια, ενδέχεται να αισθάνονται πίεση να μην εκφράζουν τα συναισθήματά τους, καθώς αυτό θεωρείται ένδειξη αδυναμίας.

Παράγοντες που διευκολύνουν την εξομολόγηση του εκφοβισμού

1. Ασφαλές και υποστηρικτικό περιβάλλον Τα παιδιά είναι πιο πιθανό να μιλήσουν όταν βρίσκονται σε ένα περιβάλλον όπου αισθάνονται ασφάλεια και αποδοχή. Οι ανοιχτοί δίαυλοι επικοινωνίας με τους γονείς και τους εκπαιδευτικούς είναι καθοριστικοί.
2. Εμπιστοσύνη σε έναν ενήλικα Η ύπαρξη ενός έμπιστου ενήλικα, είτε πρόκειται για γονέα, εκπαιδευτικό ή ψυχολόγο, μπορεί να αποτελέσει καταλυτικό παράγοντα. Τα παιδιά είναι πιο πιθανό να μιλήσουν όταν νιώθουν ότι θα γίνουν κατανοητά και δεν θα κριθούν ή μαλωθούν.
3. Ενημέρωση και εκπαίδευση Η εκπαίδευση σχετικά με το τι είναι ο σχολικός εκφοβισμός και πώς μπορεί να αντιμετωπιστεί ενισχύει την αυτοπεποίθηση των παιδιών και τα ενθαρρύνει να αναζητήσουν βοήθεια.
4. Υποστήριξη από συνομηλίκους Τα παιδιά που έχουν φίλους ή συνομηλίκους που τα στηρίζουν είναι πιο πιθανό να μιλήσουν για τον εκφοβισμό που δέχονται. Η κοινωνική υποστήριξη λειτουργεί ως ασπίδα προστασίας.
5. Παραδείγματα ρόλων Οι ενήλικες πρέπει να δίνουν το καλό παράδειγμα, επιδεικνύοντας συμπεριφορές ενσυναίσθησης και σεβασμού. Όταν τα παιδιά βλέπουν τους ενήλικες να αντιμετωπίζουν προβλήματα με θάρρος, εμπνέονται να κάνουν το ίδιο.
6. Επαγγελματική υποστήριξη Σε περιπτώσεις όπου το παιδί δυσκολεύεται έντονα να μιλήσει, η βοήθεια από έναν ψυχολόγο ή σύμβουλο ψυχικής υγείας μπορεί να είναι πολύτιμη. Οι ειδικοί διαθέτουν τις κατάλληλες δεξιότητες και γνώσεις για να βοηθήσουν τα παιδιά να εκφραστούν.

Ο ρόλος της κοινωνίας στην αντιμετώπιση του σχολικού εκφοβισμού

Η κοινωνία μπορεί να παίξει καθοριστικό ρόλο στην πρόληψη και αντιμετώπιση του σχολικού εκφοβισμού μέσα από συντονισμένες δράσεις που εμπλέκουν διάφορους φορείς, όπως οι οικογένειες, τα σχολεία, οι τοπικές κοινότητες και οι κυβερνητικοί οργανισμοί. Μερικές από τις πιο αποτελεσματικές παρεμβάσεις περιλαμβάνουν:

1. Εκπαίδευση και ευαισθητοποίηση
   • Διοργάνωση ενημερωτικών εκστρατειών και σεμιναρίων για μαθητές, γονείς και εκπαιδευτικούς.
   • Ενίσχυση προγραμμάτων κοινωνικής και συναισθηματικής μάθησης (SEL) στα σχολεία.
   • Ενσωμάτωση του ζητήματος του εκφοβισμού στα σχολικά προγράμματα σπουδών.
2. Υποστήριξη από την οικογένεια
   • Ενδυνάμωση των γονέων, ώστε να αναγνωρίζουν σημάδια εκφοβισμού και να μπορούν να παρέμβουν έγκαιρα.
   • Ενθάρρυνση της ανοιχτής επικοινωνίας μεταξύ γονέων και παιδιών.
   • Συνεργασία σχολείων και οικογενειών για τη δημιουργία ενός ασφαλούς περιβάλλοντος.
3. Σχολικές πολιτικές και παρεμβάσεις
   • Εφαρμογή σαφών πολιτικών ενάντια στον σχολικό εκφοβισμό.
   • Επιμόρφωση εκπαιδευτικών για την αναγνώριση και αντιμετώπιση περιστατικών εκφοβισμού.
   • Προώθηση προγραμμάτων διαμεσολάβησης μεταξύ μαθητών.
4. Συνεργασία με την κοινότητα
   • Συμμετοχή τοπικών φορέων (δήμων, ΜΚΟ, πανεπιστημίων) στην πρόληψη και καταπολέμηση του εκφοβισμού.
   • Διοργάνωση κοινοτικών δράσεων που προωθούν την αποδοχή και τη συνεργασία.
   • Χρήση των Μέσων Μαζικής Ενημέρωσης για την προώθηση θετικών προτύπων συμπεριφοράς.
5. Νομοθετικά και θεσμικά μέτρα
   • Αυστηρή εφαρμογή νόμων που προστατεύουν τους μαθητές από τον εκφοβισμό.
   • Δημιουργία μηχανισμών παρακολούθησης και αξιολόγησης πολιτικών κατά του εκφοβισμού.
   • Παροχή χρηματοδότησης για προγράμματα πρόληψης και υποστήριξης θυμάτων εκφοβισμού.

Για όλα μίλησε ο υπουργός Παιδείας Κυριάκος Πιερρακάκης στην ΕΡΤNews την Τρίτη (4/3/2025)…

«Το Διεθνές Απολυτήριο (International Baccalaureate) θα ξεκινήσει από 15 σχολεία σε όλη την επικράτεια», δήλωσε ενώ προανήγγειλε νέες προσλήψεις μονίμων εκπαιδευτικών ενώ αναφέρθηκε τόσο στις συμπράξεις ξένων και ελληνικών πανεπιστημίων όσο και στο πρόγραμμα ύψους 350 εκατ. ευρώ για την αναβάθμιση των σχολικών κτηρίων.

Αναβαθμίζονται 650 σχολεία σε 250 δήμους

Μιλώντας για το πρόγραμμα αναβάθμισης των σχολικών κτηρίων ο υπουργός Παιδείας δήλωσε ότι ξεκίνησε με 250 εκατ. και πλέον έχει φτάσει στα 350 εκατομμύρια ευρώ. «Προστέθηκαν 100 εκατ. από τις τράπεζες και το πρόγραμμα αυτό συνεχώς θα αυξάνει τον προϋπολογισμό του. Είμαστε η πρώτη κυβέρνηση που πάει συστηματικά να παρέμβει στα σχολικά κτήρια» δήλωσε ο υπουργός.

Όπως τόνισε στους παρουσιαστές της εκπομπής «Συνδέσεις», Κατερίνα Δούκα και Κώστα Παπαχλιμίντζο, «το καλοκαίρι θα πάμε σε 650 σχολεία σε 250 δήμους και θα αναβαθμίσουμε τα σχολικά κτήρια. Πρέπει να αγκαλιάσουμε τα σχολεία μας και έχει μεγάλο λόγο ο ιδιωτικός τομέας και οι επιχειρήσεις και πρέπει να τις αγκαλιάσουμε να στηρίξουν και οι τοπικές επιχειρήσεις».

Αναφερόμενος στο International Baccalaureate-ΙΒ-ΙΒ εξήγησε ότι ισχύει και σήμερα. «Θέλουμε να δώσουμε μια δυνατότητα η οποία σήμερα στοιχίζει πολλά χρήματα, δωρεάν. Αυτό θα ξεκινήσει από τα δημόσια σχολεία, θα βάλουμε και τα πειραματικά και άλλα σχολεία σε όλη την επικράτεια», τόνισε.

«Δημιουργούμε μια παιδεία πολλαπλών δυνατοτήτων. Πρέπει το δημόσιο σύστημα να έρθει και να στηρίξει το κάθε παιδί στοχευμένα με βάση τις δικές του προτεραιότητες και τις δικές του ανάγκες», συμπλήρωσε.

Μεγάλο ενδιαφέρον για κοινά μεταπτυχιακά

Αναφερόμενος στα ξένα πανεπιστήμια και στις συμπράξεις με τα δημόσια ο κ. Πιερρακάκης επισήμανε ότι «στα κοινά μεταπτυχιακά υπάρχει πολύ μεγάλο ενδιαφέρουν. Έχουν ληφθεί πάνω από 100 αιτήσεις» με κάποια από αυτά να είναι κορυφαία, όπως το Γέιλ και το Κολούμπια.

«Υπάρχει μια πρόταση του Γέιλ με την Ιατρική του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών για κοινό μεταπτυχιακό, η οποία θα φέρει και τις δύο επωνυμίες των Πανεπιστημίων», συμπλήρωσε λέγοντας ότι «και τα 24 δημόσια Πανεπιστήμια έχουν εκδηλώσει ενδιαφέρον για συμπράξεις».

Μάλιστα, όπως δήλωσε μετά τη διαδικασία της αξιολόγησης «θα ανακοινώσουμε μια λίστα με πάνω από 50 πανεπιστήμια, η οποία θα είναι εντυπωσιακή» συμπληρώνοντας ότι «το δημόσιο πανεπιστήμιο είναι η ναυαρχίδα της διεθνοποίησης».

Όσον αφορά τους νέους διορισμούς εκπαιδευτικών ο υπουργός Παιδείας τόνισε ότι «πέρυσι είχαμε πάνω από 10.000 μόνιμους διορισμούς. Συνεργάζομαι στενά με το υπουργείο Εσωτερικών, για να δούμε πως αυτό θα μπορέσουμε να το κάνουμε και φέτος». Όπως εξήγησε «τα χρόνια της οικονομικής κρίσης δεν μπορούσαμε να κάνουμε αυτούς τους μόνιμους διορισμούς και αναγκαστήκαμε να πάρουμε πάρα πολλούς αναπληρωτές. Οπότε το ποσοστό των αναπληρωτών στο σύστημα είναι όντως πάρα πολύ μεγάλο. Πρέπει να αλλάξει το μείγμα υπέρ των μόνιμων διορισμών».

Τέλος στην αγωνία χιλιάδων γονέων έφερε η ανακοίνωση του υπουργείου Παιδείας για τις ηλεκτρονικές εγγραφές για τα Νηπιαγωγεία

τη νέα σχολική χρονιά 2025-2026, που μπορεί να πραγματοποιηθούν έχρι τις 24 Μαρτίου 2025.

Αναλυτικά:

«Το Υπουργείο Παιδείας εξέδωσε την εγκύκλιο με το χρονοδιάγραμμα των ημερομηνιών για τις αιτήσεις και το πλαίσιο των εγγραφών.

Εγγραφές στο Νηπιαγωγείο: Στις 5 Μαρτίου ξεκινά η διαδικασία μέσω proti-eggrafi.services.gov.gr

Σύμφωνα με την εγκύκλιο του Υπουργείου οι αιτήσεις εγγραφών στα δημόσια Νηπιαγωγεία γενικής εκπαίδευσης, για το σχολικό έτος 2025-2026 θα πραγματοποιηθούν από 5 έως 24 Μαρτίου 2025. Εγγραφές μετά την 24η Μαρτίου θεωρούνται εκπρόθεσμες και χρειάζονται την έγκριση του/της Διευθυντή/ντριας Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, όπως τούτο ορίζεται στην παρ. 6 του άρθρου 6 του ΠΔ 79/2017 (Α΄109). Σύμφωνα με το άρθρο 1 της υπ’ αρ. πρωτ. 53128/Δ1/8-5-2020 (Β΄ 1767) ΚΥΑ, οι εγγραφές στα δημόσια Νηπιαγωγεία γενικής εκπαίδευσης γίνονται μέσω της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης της Δημόσιας Διοίκησης (gov. gr) με υποβολή ηλεκτρονικής αίτησης εγγραφής.

Βήμα βήμα η διαδικασία στο proti-eggrafi.services.gov.gr

Την Ηλεκτρονική Αίτηση Εγγραφής υποβάλλουν οι γονείς/κηδεμόνες στο Νηπιαγωγείο που ανήκει το νήπιο-προνήπιο, βάσει της διεύθυνσης κατοικίας τους και σύμφωνα με τα όρια της σχολικής περιφέρειας του Νηπιαγωγείου, μέσω της ηλεκτρονικής πλατφόρμας του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης στην ηλεκτρονική διεύθυνση: https://proti-eggrafi.services.gov.gr/ Στα Νηπιαγωγεία, για το σχολικό έτος 2025-2026, θα φοιτήσουν μαθητές/τριες που έχουν συμπληρώσει τη νόμιμη ηλικία εγγραφής, όπως αυτή ορίζεται στις σχετικές διατάξεις του άρθρου 34 του ν. 4704/2020 (Α΄ 133). Σύμφωνα με αυτές, στα Νηπιαγωγεία εγγράφονται μαθητές/τριες που την 31η Δεκεμβρίου του έτους εγγραφής συμπληρώνουν την ηλικία των τεσσάρων (4) ετών. Συγκεκριμένα, εγγράφονται στα Νηπιαγωγεία για το σχολικό έτος 2025-26, μαθητές/τριες γεννημένοι/ες το 2021 και τα Νηπιαγωγεία υποχρεούνται να δεχτούν όλες τις αιτήσεις προνηπίων που έχουν γεννηθεί κατά τη διάρκεια του έτους αυτού.

Συγκεκριμένα, εγγράφονται στα Νηπιαγωγεία για το σχολικό έτος 2025-26, μαθητές/τριες γεννημένοι/ες το 2021 και τα Νηπιαγωγεία υποχρεούνται να δεχτούν όλες τις αιτήσεις προνηπίων που έχουν γεννηθεί κατά τη διάρκεια του έτους αυτού.

Α. ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΓΓΡΑΦΩΝ

1. Πριν από την έναρξη των εγγραφών, η διεύθυνση του Νηπιαγωγείου αναρτά σε εμφανές σημείο της σχολικής μονάδας ή/και στην επίσημη ιστοσελίδα του σχολείου ανακοίνωση με πληροφορίες σχετικά με τη διαδικασία υποβολής των ηλεκτρονικών αιτήσεων, τα όρια της σχολικής περιφέρειας του σχολείου, τα δικαιολογητικά που θα συνοδεύουν την ηλεκτρονική αίτηση εγγραφής παρ. 4 του άρθρου 6, του ΠΔ 79/2017 (Α ́ 109) όπως τροποποιήθηκε με την παρ. 1 του άρθρου 44 του ν. 4777/2021 (Α ́ 25), και τα δικαιολογητικά που αφορούν στην παρακολούθηση του Προαιρετικού Ολοήμερου Προγράμματος και του Αναβαθμισμένου Προγράμματος Ολοήμερου Νηπιαγωγείου (Φ.7/ΦΜ/98404/Δ1/04-08-2022 (Β ́ 4215) και Φ12/14283/Δ1/07-02-2025 (Β ́695) καθώς και τα στοιχεία (τηλέφωνο, ηλεκτρονικό ταχυδρομείο) και τις ώρες επικοινωνίας με τη Διεύθυνση του σχολείου, οι οποίες σημειώνεται ότι πρέπει να είναι εντός του εργασιακού και σε κάθε περίπτωση εκτός του διδακτικού ωραρίου του/της Διευθυντή/ντριας-Προϊστάμενου/νης του Νηπιαγωγείου.
2. Οι εγγραφές μαθητών/τριών στα συστεγαζόμενα Νηπιαγωγεία πραγματοποιούνται σύμφωνα με την παράγραφο 13 του άρθρου 6 του ΠΔ 79/2017 (Α ́109). Κατά τις εγγραφές των μαθητών/τριών τα συστεγαζόμενα σχολεία θεωρούνται ως ένα σχολείο.
3. Α) Ο/Η Διευθυντής/ντρια-Προϊστάμενος/νη του Νηπιαγωγείου δέχεται όλες τις αιτήσεις, για φοίτηση νηπίων και προνηπίων, που ανήκουν στη σχολική περιφέρεια του Νηπιαγωγείου.

Β) Η εγγραφή του νηπίου στο δεύτερο έτος του Νηπιαγωγείου γίνεται αυτεπάγγελτα, σύμφωνα με την
παρ. 5 του άρθρ. 6 του ΠΔ 79/2017 (Α’ 109).

Γ) Νήπια που δεν έχουν εγγραφεί και φοιτήσει στο Νηπιαγωγείο και έχουν συμπληρώσει την ηλικία των 6 ετών (την 31η Δεκεμβρίου του έτους εγγραφής) εγγράφονται στο δημοτικό με απόφαση του οικείου Διευθυντή Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, που εκδίδεται ύστερα από σύμφωνη γνώμη του οικείου ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. ή του/της οικείου/ας Συμβούλου Εκπαίδευσης Νηπιαγωγών, διαφορετικά εγγράφονται στο Νηπιαγωγείο, (παρ. 1β του άρθρου 204 του ν. 4610/2019 (Α ́70)). Παιδιά που εμπίπτουν στο πεδίο εφαρμογής της παραγράφου 8 του άρθρου 6, του Π.Δ. 79/2017 (Α ́ 109), εγγράφονται υποχρεωτικώς στο δημοτικό».

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ                                                      

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ                                  

                  ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ

                     ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ

                               -----

                                                                                            ΜΑΡΟΥΣΙ, 26 - 2 - 2025

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

Πρόσβαση υποψηφίων ΕΠΑΛ σε Τμήματα των ΑΕΙ

Από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ανακοινώνεται ότι:

Α. Δημοσιεύτηκε στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως η με αριθμ. Φ.153/18380/Α5/18-2-2025 (Β’ 756) υπουργική απόφαση με θέμα: «Κατάταξη των Σχολών, Τμημάτων και Εισαγωγικών Κατευθύνσεων Τμημάτων των Α.Ε.Ι. στους Τομείς και την Κοινή Ομάδα των ΕΠΑ.Λ. για την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση αποφοίτων ΕΠΑ.Λ. για το ακαδημαϊκό έτος 2025-2026 και εφεξής».

Με βάση την εν λόγω ΥΑ προκύπτουν οι εξής προσθήκες Τμημάτων σε αντίστοιχους Τομείς Σπουδών του Μηχανογραφικού Δελτίου των ΕΠΑΛ έτους 2025:

1. Στον ΤΟΜΕΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ, εντάσσεται το κάτωθι Τμήμα:

1. Στον ΤΟΜΕΑ ΔΟΜΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ, ΔΟΜΗΜΕΝΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΚΑΙ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ, εντάσσεται το κάτωθι Τμήμα:

1. Στον ΤΟΜΕΑ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΩΝ ΤΕΧΝΩΝ, εντάσσονται τα κάτωθι Τμήματα:

1. Στον ΤΟΜΕΑ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ, εντάσσεται το κάτωθι Τμήμα:

1. Στον ΤΟΜΕΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ, εντάσσονται τα κάτωθι Τμήματα:

1. Στον ΤΟΜΕΑ ΥΓΕΙΑΣ - ΠΡΟΝΟΙΑΣ - ΕΥΕΞΙΑΣ, εντάσσεται το κάτωθι νέο Τμήμα:

1. Στην ΚΟΙΝΗ ΟΜΑΔΑ ΓΙΑ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΤΟΜΕΩΝ ΤΟΥ ΕΠΑ.Λ., εντάσσεται το κάτωθι νέο Τμήμα:

Β. Δημοσιεύτηκε στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως η με αριθμ. Φ.153/19002/Α5 /19-2-2025 (Β΄803) υπουργική απόφαση με θέμα: «Πρόσβαση αποφοίτων Επαγγελματικού Λυκείου (ΕΠΑ.Λ.) σε ποσοστά θέσεων του συνολικού αριθμού εισακτέων στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, στις Ανώτερες Στρατιωτικές Σχολές Υπαξιωματικών των Ενόπλων Δυνάμεων, στη Σχολή Αστυφυλάκων, στη Σχολή Πυροσβεστών, στη Σχολή Δοκίμων Λιμενοφυλάκων και στις Σχολές της Ακαδημίας Εμπορικού Ναυτικού (ΑΕΝ) για το ακαδημαϊκό έτος 2025-2026 και εφεξής.»

Με την εν λόγω Απόφαση επικαιροποιούνται και κωδικοποιούνται οι διατάξεις που αφορούν στον τρόπο και τις διαδικασίες πρόσβασης και επιλογής των υποψηφίων των ΕΠΑΛ για εισαγωγή σε ποσοστά θέσεων του συνολικού αριθμού εισακτέων στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, στις Ανώτερες Στρατιωτικές Σχολές Υπαξιωματικών των Ενόπλων Δυνάμεων, στη Σχολή Αστυφυλάκων, στη Σχολή Πυροσβεστών, στη Σχολή Δοκίμων Λιμενοφυλάκων και στις Σχολές της Ακαδημίας Εμπορικού Ναυτικού (ΑΕΝ), με τις Πανελλαδικές Εξετάσεις Επαγγελματικών Λυκείων με το σύστημα εισαγωγής που θεσπίστηκε με τον ν.4186/2013 (ΦΕΚ 193 Α'), αναφορικά με τα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα, την εξεταστέα ύλη, τον τρόπο εξέτασης των πανελλαδικώς εξεταζόμενων μαθημάτων και το πρόγραμμα εξετάσεων. Επιπλέον, καθορίζεται η σύσταση και η συγκρότηση των αναγκαίων ατομικών και συλλογικών οργάνων σε κεντρικό και περιφερειακό επίπεδο για την προετοιμασία, οργάνωση, διεξαγωγή, συντονισμό, εποπτεία και έκδοση αποτελεσμάτων των πανελλαδικών εξετάσεων Επαγγελματικών Λυκείων από το 2025 και εφεξής, με τις αντίστοιχες για καθένα αρμοδιότητες.

• Για το ΦΕΚ Β’ 756 με την κατάταξη των Τμημάτων των Α.Ε.Ι. στους Τομείς και την Κοινή Ομάδα των ΕΠΑ.Λ., πατήστε εδώ.

• Για το ΦΕΚ Β’ 803 σχετικά με τις διατάξεις που αφορούν στον τρόπο και τις διαδικασίες πρόσβασης και επιλογής των υποψηφίων των ΕΠΑΛ για εισαγωγή στα ΑΕΙ, πατήστε εδώ.

Δημοσιεύθηκε η απόφαση πρόσκλησης επιχειρήσεων για συμμετοχή στην πρακτική άσκηση θέρους 2025 των σπουδαστών/σπουδαστριών και καταρτιζομένων των Εκπαιδευτικών Μονάδων του υπουργείου Τουρισμού, η οποία υπεγράφη από την υφυπουργό Τουρισμού Έλενα Ράπτη.

Οι ενδιαφερόμενες επιχειρήσεις που επιθυμούν να συμμετέχουν, θα πρέπει να υποβάλουν αίτηση-υπεύθυνη δήλωση, συνοδευόμενη από τα απαραίτητα δικαιολογητικά, έως και την Τετάρτη 9 Απριλίου 2025, αποκλειστικά στις γραμματείες των Ανώτερων Σχολών για απασχόληση σπουδαστών/στριών Γ΄ έτους ΑΣΤΕ και στις γραμματείες ΣΑΕΚ Τουρισμού για απασχόληση καταρτιζόμενων ΣΑΕΚ Τουρισμού.

Αναλυτικότερα, η πρακτική άσκηση, απευθύνεται σε:

α) Κύρια ξενοδοχειακά καταλύματα, με όρους και προϋποθέσεις

β) Κύρια ξενοδοχειακά καταλύματα κατηγορίας που διαθέτουν σήμα «boutique hotel»

γ) Εγκαταστάσεις Ειδικής Τουριστικής Υποδομής, όπως ορίζονται στον ν.4276/2014 ήτοι: Συνεδριακά Κέντρα, Γήπεδα Γκολφ, Τουριστικοί Λιμένες, Χιονοδρομικά Κέντρα, Θεματικά Πάρκα, Εγκαταστάσεις Ιαματικού Τουρισμού [Μονάδες Ιαματικής Θεραπείας, Κέντρα Ιαματικού Τουρισμού – Θερμαλισμού, Κέντρα Θαλασσοθεραπείας, Κέντρα Αναζωογόνησης (spa)], Κέντρα Προπονητικού Αθλητικού Τουρισμού, Ορειβατικά καταφύγια, Αυτοκινητοδρόμια, οι οποίες διαθέτουν τμήματα συναφή με τις ειδικότητες των ασκούμενων εφοδιασμένα με τις προβλεπόμενες από τον νόμο άδειες λειτουργίας

δ) Τουριστικά Γραφεία

ε) Αρτοποιεία και Εργαστήρια Ζαχαροπλαστικής

στ) Εστιατόρια, για τους/τις ασκούμενους/ες συναφών ειδικοτήτων, τα οποία διαθέτουν το Ειδικό Σήμα Ποιότητας Ελληνικής Κουζίνας

ζ) Ναυλομεσιτικά γραφεία

η) Εταιρείες Κρουαζιέρας

θ) Εταιρείες Γενικών Αντιπροσώπων Πωλήσεων (GSA General Sales Agents)

ι) Αεροπορικές εταιρείες

κ) Εταιρείες επίγειας εξυπηρέτησης αεροσκαφών και επιβατών

λ) Γραφεία ενοικιάσεως αυτοκινήτων

μ) Εταιρείες διαχείρισης ξενοδοχείων καθώς και εταιρείες διαχείρισης αεροδρομίων

Βάσει της απόφασης, οι σπουδαστές/σπουδάστριες Α,Β & Γ έτους των Ανώτερων Σχολών Τουριστικής Εκπαίδευσης Ρόδου και Κρήτης πραγματοποιούν πρακτική άσκηση 90 ημερών, η οποία μπορεί να υλοποιηθεί εντός της χρονικής περιόδου από 1.7.2025 έως και 30.9.2025.

Οι καταρτιζόμενοι/ες των ΣΑΕΚ Τουρισμού Α΄ έτους, των ειδικοτήτων «Στέλεχος Μονάδων Φιλοξενίας», «Τεχνικός Μαγειρικής Τέχνης-Αρχιμάγειρας (Chef)» και «Τεχνικός Αρτοποιίας-Ζαχαροπλαστικής» και οι καταρτιζόμενοι/ες ΣΑΕΚ Τουρισμού Α΄ και Β΄ έτους των ειδικοτήτων «Στέλεχος Διοίκησης και Οικονομίας στον τομέα του Τουρισμού», «Στέλεχος Ταξιδιωτικών και Τουριστικών Επιχειρήσεων» (Πειραματική ειδικότητα) και «Στέλεχος Επιχειρήσεων Φιλοξενίας με εξειδίκευση στον τομέα Διοίκησης Δωματίων» (Πειραματική ειδικότητα) πραγματοποιούν πρακτική άσκηση 480 ωρών, η οποία μπορεί να πραγματοποιηθεί εντός της χρονικής περιόδου από 9.6.2025 έως και 30.9.2025.

Οι καταρτιζόμενοι/ες ΣΑΕΚ Τουρισμού Β΄ έτους, της ειδικότητας «Στέλεχος Μονάδων Φιλοξενίας» πραγματοποιούν πρακτική άσκηση 240 ωρών του μαθήματος Δ΄ εξαμήνου «Πρακτική Άσκηση» και 480 ώρες πρακτικής άσκησης, που μπορούν να πραγματοποιηθούν εντός της χρονικής περιόδου από 28.4.2025 έως και 30.9.2025.

Οι καταρτιζόμενοι/ες ΣΑΕΚ Τουρισμού Β΄ έτους, της ειδικότητας «Τεχνικός Μαγειρικής Τέχνης-Αρχιμάγειρας (Chef)» πραγματοποιούν πρακτική άσκηση 60 ωρών του μαθήματος Δ΄ εξαμήνου «Πρακτική Άσκηση» και 480 ώρες πρακτικής άσκησης, που μπορούν να πραγματοποιηθούν εντός της χρονικής περιόδου από 26.5.2025 έως και 30.9.2025.

Οι καταρτιζόμενοι/ες ΣΑΕΚ Τουρισμού Β΄ έτους, της ειδικότητας «Τεχνικός Αρτοποιίας – Ζαχαροπλαστικής» πραγματοποιούν πρακτική άσκηση 90 ωρών του μαθήματος Δ Εξαμήνου «Πρακτική Άσκηση» και 480 ώρες πρακτικής άσκησης, που μπορούν να πραγματοποιηθούν εντός της χρονικής περιόδου από 19.5.2025 έως και 30.9.2025.

Πηγή: ΑΠΕ-ΜΠΕ

Μετά από έναν μήνα διακοπής λόγω της έντονης σεισμικής δραστηριότητας, οι μαθητές της Σαντορίνης και των υπόλοιπων Κυκλάδων επέστρεψαν σήμερα Τρίτη 4 Μαρτίου στις σχολικές αίθουσες.

Πριν από το άνοιγμα των σχολείων, πραγματοποιήθηκαν ενδελεχείς έλεγχοι στα σχολικά κτίρια από ειδικούς, οι οποίοι διαβεβαίωσαν ότι είναι ασφαλή για τη φοίτηση των παιδιών. Η απόφαση να ξανανοίξουν βασίστηκε στο γεγονός ότι η σεισμική δραστηριότητα έχει μειωθεί αισθητά, σύμφωνα με τους επιστήμονες.

Ωστόσο, μια μερίδα κατοίκων εκφράζει ανησυχίες, θεωρώντας ότι ορισμένα σχολεία ενδέχεται να μην έχουν ελεγχθεί επαρκώς. Επισημαίνουν πως κάποια από τα παλαιότερα κτίρια χρειάζονται συντήρηση, ανεξάρτητα από τη σεισμική δραστηριότητα. Ο Δήμος διαβεβαιώνει ότι οι σχολικές μονάδες είναι ασφαλείς και όπου απαιτηθούν επισκευές, θα γίνουν άμεσα.

Τη νομοθετική ρύθμιση για το «ξεπάγωμα» των αυξήσεων στους βασικούς μισθούς 40.000 δημοσίων υπαλλήλων που έχουν ενσωματωμένα στις αποδοχές τους ποσά «προσωπικής διαφοράς» περιλαμβάνει το πολυνομοσχέδιο του υπουργείου Εθνικής Οικονομίας και Οικονομικών με τα μέτρα για τη βελτίωση του εξωδικαστικού μηχανισμού ρύθμισης οφειλών ιδιωτών και την ενίσχυση της Κεφαλαιαγοράς.

 Η ρύθμιση στοχεύει στην άρση των μισθολογικών ανισοτήτων που προκαλεί σε βάρος χιλιάδων δημοσίων υπαλλήλων το μέτρο του συμψηφισμού των αυξήσεων που δικαιούνται λόγω μισθολογικών ωριμάνσεων με τα ποσά της «προσωπικής διαφοράς», τα οποία έχουν ενσωματωθεί στις αποδοχές τους λόγω των αλλαγών που επήλθαν στο ενιαίο τους μισθολόγιο από το 2011 και το 2016.

Στρέβλωση

Το πρόβλημα που έχει δημιουργηθεί και αφορά περίπου 40.000 δημοσίους υπαλλήλους οφείλεται στο γεγονός ότι στον ν. 4354/2015 για το ενιαίο μισθολόγιο των πολιτικών υπαλλήλων, ο οποίος τέθηκε σε ισχύ από την 1η-1-2016, περιελήφθη διάταξη (παράγραφος 1 του άρθρου 27) με την οποία προβλέφθηκε ότι «σε περίπτωση που από τις ρυθμίσεις των διατάξεων του νόμου αυτού προκύπτουν βασικός μισθός ή τακτικές μηνιαίες αποδοχές χαμηλότερες από αυτές που δικαιούνταν ο υπάλληλος στις 31.12.2015, η διαφορά διατηρείται ως προσωπική. Για τον υπολογισμό της προσωπικής διαφοράς δεν λαμβάνονται υπόψη η οικογενειακή παροχή και το επίδομα θέσης ευθύνης… Η νέα αυτή προσωπική διαφορά μειώνεται από οποιαδήποτε μελλοντική αύξηση των αποδοχών του υπαλλήλου, πλην της χορήγησης επιδόματος θέσης ευθύνης…».

Η παραπάνω διάταξη είχε ανασταλεί με νέα νομοθετική ρύθμιση για το χρονικό διάστημα από την 1η Ιουνίου 2022 έως και την 31η Μαΐου 2024, δηλαδή για 2 περίπου χρόνια. Δηλαδή, οι μισθολογικές ωριμάνσεις των υπαλλήλων του Δημοσίου «ξεπάγωσαν» προσωρινά για 2 έτη. Δόθηκε, δε, περιθώριο για παράταση της περιόδου αναστολής «με απόφαση του υπουργού Οικονομικών».

Λύση

Προκειμένου να αντιμετωπιστούν τα φαινόμενα αυτά, η πολιτική ηγεσία του υπουργείου Εθνικής Οικονομίας και Οικονομικών αποφάσισε να προωθήσει νομοθετική ρύθμιση με την οποία 40.000 δημόσιοι υπάλληλοι θα παίρνουν είτε ολόκληρο το ποσό είτε ένα τμήμα του ποσού των αυξήσεων των βασικών μισθών τους όταν ανεβαίνουν σε υψηλότερα μισθολογικά κλιμάκια. Η διάταξη αυτή θα ισχύσει μάλιστα αναδρομικά από την 1η-6-2024, εξέλιξη η οποία συνεπάγεται ότι και όσοι υπάλληλοι εξελίχθηκαν μισθολογικά ή θα εξελιχθούν μισθολογικά κατά την ενδεκάμηνη περίοδο από 1ης-6-2024 έως και την 1η-4-2025 θα λάβουν αναδρομικές αυξήσεις αποδοχών έως και για 11 μήνες.

Συγκεκριμένα, βάσει της διάταξης που περιελήφθη στο νέο νομοσχέδιο:

* αν η προσωπική διαφορά είναι μικρότερη από το ποσό των 300 ευρώ, δεν θα επέρχεται συμψηφισμός της με την αύξηση του βασικού μισθού,

* αν η προσωπική διαφορά υπερβαίνει τα 300 ευρώ, το ποσό της προσωπικής διαφοράς που συμψηφίζεται ισούται με το μικρότερο μεταξύ του 50% της προκαλούμενης αύξησης του βασικού μισθού και του ποσού της προσωπικής διαφοράς που υπερβαίνει τα 300 ευρώ.

Παραδείγματα

Για παράδειγμα, ένας υπάλληλος ΠΕ που με την παρέλευση διετίας εξελίσσεται σε επόμενο μισθολογικό κλιμάκιο και λαμβάνει αύξηση των μικτών αποδοχών του 59 ευρώ

* αν έχει προσωπική διαφορά 200 ευρώ, θα λάβει ολόκληρη την αύξηση (δηλαδή 59 ευρώ),

* αν έχει προσωπική διαφορά π.χ. 400 ευρώ, θα λάβει τη μισή αύξηση (δηλαδή 29,5 ευρώ),

* αν έχει προσωπική διαφορά 310 ευρώ, συμψηφίζονται μόνο τα 10 ευρώ και λαμβάνει αύξηση 49 ευρώ.

Το δημοσιονομικό κόστος, λαμβάνοντας υπόψη την αναδρομική ισχύ του μέτρου, ανέρχεται σε περίπου 11,6 εκατ. ευρώ για το 2025, προσαυξανόμενο κατά περίπου 5 εκατ. ευρώ ετησίως για τα επόμενα έτη.

Δικαιούχοι

Σημειώνεται ότι, σύμφωνα με το ισχύον μισθολόγιο στον στενό δημόσιο τομέα, αύξηση στον βασικό μισθό προβλέπεται να λαμβάνει κάθε δημόσιος υπάλληλος:

* μετά από 3 έτη στο εκάστοτε προηγούμενο μισθολογικό κλιμάκιο και κατόπιν ανόδου στο επόμενο κλιμάκιο, για τις κατηγορίες Υποχρεωτικής και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (ΥΕ και ΔΕ),

* μετά από 2 έτη στο εκάστοτε προηγούμενο μισθολογικό κλιμάκιο και κατόπιν ανόδου στο επόμενο κλιμάκιο, για τις κατηγορίες Τεχνολογικής και Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης (ΤΕ και ΠΕ).

Το ποσό της αύξησης του βασικού μισθού λόγω μετάβασης στο εκάστοτε επόμενο μισθολογικό κλιμάκιο είναι σταθερό σε όλα τα κλιμάκια για κάθε κατηγορία: 43 ευρώ για την κατηγορία ΥΕ, 60 ευρώ για την κατηγορία ΔΕ, 55 ευρώ για την κατηγορία ΤΕ και 59 ευρώ για την κατηγορία ΠΕ.

Συνεπώς, για όσους υπαλλήλους έχασαν ολόκληρα τα παραπάνω ποσά αυξήσεων, η αναδρομική εφαρμογή της νέας αυτής ρύθμισης και για την περίοδο από την 1η-6-2024 μέχρι και την 1η-4-2025 θα έχει ως συνέπεια να λάβουν αναδρομικά που θα φθάνουν μέχρι και σε επίπεδα από 473 έως και 643 ευρώ (μηνιαίες αυξήσεις Χ 11 μήνες αναδρομικών).

Πηγή: Εφημερίδα «Ελεύθερος Τύπος»

Οι αναπληρωτές εκπαιδευτικοί (ΕΣΠΑ, ΠΔΕ, Τακτικού Προϋπολογισμού) που συμμετέχουν σε απεργίες ή λαμβάνουν αναρρωτικές άδειες αντιμετωπίζουν συγκεκριμένες οικονομικές συνέπειες.

Απεργίες

Οι αναπληρωτές που συμμετέχουν σε απεργία υφίστανται τις εξής μειώσεις:

• Χάνουν ένα ημερομίσθιο, το οποίο υπολογίζεται με βάση τον μικτό τους μισθό.

• Χάνουν ένα ένσημο για την ημέρα της απεργίας, όπως προβλέπει η Εγκύκλιος 78/13-10-2011 του ΙΚΑ.

Το ημερομίσθιο που αφαιρείται αφορά το μικτό ποσό, δηλαδή τον συνολικό μικτό μισθό δια των εργάσιμων ημερών (25/μήνα). Για παράδειγμα, ένας αναπληρωτής με Μισθολογικό Κλιμάκιο (ΜΚ) 2 λαμβάνει 1.221€ μικτά, συνεπώς το ημερομίσθιο που αφαιρείται ανέρχεται στα 48,84€.

Ωστόσο, η απεργία δεν επηρεάζει την προϋπηρεσία των αναπληρωτών, καθώς τα μόρια της ημέρας υπολογίζονται κανονικά. Επιπλέον, δεν υπάρχει καμία συσχέτιση με το επίδομα ανεργίας της ΔΥΠΑ.

Άδειες

Οι αναρρωτικές άδειες υπόκεινται πλέον σε αυστηρότερες προϋποθέσεις. Για τη χορήγησή τους απαιτείται ηλεκτρονική βεβαίωση ιατρού την ίδια ημέρα, καθώς το σύστημα δεν επιτρέπει την καταχώριση για προγενέστερη ημερομηνία.

Στην περίπτωση αναρρωτικής άδειας, οι αναπληρωτές υφίστανται μείωση του μισθού τους ως εξής:

• Εάν προσκομίσουν ιατρική βεβαίωση, χάνουν το 50% του καθαρού ημερομισθίου.

• Εάν δεν προσκομίσουν βεβαίωση, χάνουν το 100% της ημερήσιας αποδοχής τους.

Για παράδειγμα, ένας αναπληρωτής ΜΚ2 με καθαρό μισθό 998€ έχει ημερομίσθιο 33,2€ (998 δια 30 ημέρες). Επομένως, σε περίπτωση αναρρωτικής άδειας με βεβαίωση, η απώλεια ανέρχεται σε περίπου 16,5€ καθαρά.

Η αναρρωτική άδεια επηρεάζει μόνο την επόμενη μισθοδοσία και δεν έχει επίπτωση στην Αποζημίωση Ληφθείσης Άδειας του Ιουλίου. Η τελευταία μειώνεται μόνο εάν έχουν ληφθεί κανονικές άδειες κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς.

Το πρόγραμμα του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού (ΥΠΑΙΘΑ) για το 2025 είναι εξαιρετικά φιλόδοξο και περιλαμβάνει πολλές στρατηγικές δράσεις για την αναβάθμιση του εκπαιδευτικού συστήματος στην Ελλάδα. Εδώ είναι μια σύνοψη των κυριότερων έργων και δράσεων, καθώς και των αντίστοιχων χρονοδιαγραμμάτων:

1. Βελτίωση των επιδόσεων των μαθητών στην PISA

• Α Τρίμηνο 2025: Ενημέρωση Διευθυντών σχολείων και Συντονιστών του προγράμματος PISA.
• Β Τρίμηνο 2025: Δημιουργία Τράπεζας Θεμάτων για το πρόγραμμα PISA.

2. Ενίσχυση και αναβάθμιση του σχολικού αθλητισμού

• Α Τρίμηνο 2025: Ορισμός Κοινής Επιτροπής Εποπτείας Πρότυπων Αθλητικών Σχολείων.
• Γ Τρίμηνο 2025: Ίδρυση δύο Πρότυπων Αθλητικών Σχολείων στην Αθήνα και Θεσσαλονίκη.

3. Νέο πλαίσιο για τη συμπεριληπτική εκπαίδευση και ανασχεδιασμός ΚΕΔΑΣΥ

• Β Τρίμηνο 2025: Ανάρτηση νομοσχεδίου για Διαβούλευση.
• Γ Τρίμηνο 2025: Δημοσίευση νόμου για την αναβάθμιση των ΚΕΔΑΣΥ.
• Δ Τρίμηνο 2025: Ανασχεδιασμός της λειτουργίας των ΚΕΔΑΣΥ και δημιουργία ψηφιακής πλατφόρμας.

4. Θεσμοθέτηση Ανοιχτού Σχολείου

• Β Τρίμηνο 2025: Ανάρτηση του νόμου για Διαβούλευση.
• Γ Τρίμηνο 2025: Κατάθεση του Νόμου στη Βουλή και δημοσίευση του σε ΦΕΚ.

5. Ψηφιακός Μετασχηματισμός της Εκπαίδευσης

• Α Τρίμηνο 2025: Ολοκλήρωση παράδοσης 36.000 διαδραστικών πινάκων.
• Β Τρίμηνο 2025: Ολοκλήρωση του Ψηφιακού Φροντιστηρίου για το σχολικό έτος 2024-25.
• Γ Τρίμηνο 2025: Ίδρυση Αυτόνομων Τάξεων Γυμνασίου με φυσική και εξ αποστάσεως διδασκαλία.

6. Μελέτη καταγραφής και αντιμετώπισης προβλημάτων σε σχολικά κτίρια

• Β Τρίμηνο 2025: Καταγραφή προβλημάτων σε σχολικά κτίρια.
• Δ Τρίμηνο 2025: Επεξεργασία στοιχείων και διαμόρφωση πρότασης προτεραιοτήτων.

7. Νέες Φοιτητικές Εστίες

• Α Τρίμηνο 2025: Υλοποίηση σύμβασης στο Πανεπιστήμιο Κρήτης.
• Β Τρίμηνο 2025: Υλοποίηση σύμβασης στο Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης.
• Δ Τρίμηνο 2025: Ανάδειξη προσωρινού αναδόχου στο Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας.

8. Ίδρυση Μη Κρατικών Πανεπιστημίων

• Β Τρίμηνο 2025: Έγκριση προγραμμάτων σπουδών για δύο Μη Κρατικά Πανεπιστήμια.
• Δ Τρίμηνο 2025: Έναρξη λειτουργίας των δύο Μη Κρατικών Πανεπιστημίων.

9. Αναβάθμιση Καλλιτεχνικής Εκπαίδευσης

• Α Τρίμηνο 2025: Κατάθεση στη Βουλή του νομοσχεδίου για την Ανώτατη Σχολή Παραστατικών Τεχνών.
• Β Τρίμηνο 2025: Έγκριση προγράμματος σπουδών από την ΕΘΑΑΕ.
• Γ Τρίμηνο 2025: Έναρξη λειτουργίας της Ανώτατης Σχολής Παραστατικών Τεχνών.

10. Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση και Ειδική Αγωγή

• Στρατηγική ανάπτυξης ενός νέου, ανοικτού, συμπεριληπτικού σχολείου με έμφαση στις δεξιότητες του 21ου αιώνα.
• Επέκταση των Πρότυπων Σχολείων και εισαγωγή του ΙΒ (International Baccalaureate).
• Στρατηγική για την ψηφιοποίηση των σχολείων και αναβάθμιση των υποδομών μέσω του προγράμματος "Μαριέττα Γιαννάκου".

11. Ανώτατη Εκπαίδευση

• Ως προς την Ανώτατη Εκπαίδευση, για το 2025 προωθείται η λειτουργία των πρώτων μη κρατικών πανεπιστημίων. Επιπλέον, στο πλαίσιο της διεθνοποίησης των ελληνικών πανεπιστημίων, ελληνικά πανεπιστήμια σε συνεργασία με ξένα, προχωρούν για πρώτη φορά σε συμπράξεις που οδηγούν στην απόκτηση κοινών ή/και διπλών πτυχίων (joint/dual degrees).

  Οι πρωτοβουλίες αυτές εισφέρουν στη διαμόρφωση ενός διεθνοποιημένου «Ελεύθερου Πανεπιστημίου», με ενίσχυση της εξωστρέφειας και της διαλειτουργικότητας και με άξονες τη μείωση της φυγής εξειδικευμένου ανθρώπινου δυναμικού στο εξωτερικό (brain drain), μετατρέποντας τη χώρα σε πόλο έλξης επιστημόνων (brain gain). Τέλος, δρομολογείται η ανέγερση νέων φοιτητικών εστιών μέσω ΣΔΙΤ.

  Στην Ανώτατη Εκπαίδευση, θα συνεχιστεί, με στόχο την ολοκλήρωση στο τέλος του 2025, η υλοποίηση των δράσεων για τη διεθνοποίηση της Ανώτατης Εκπαίδευσης, την υποστήριξη της ΕΘΑΑΕ, την εφαρμογή του Συστήματος Διασφάλισης της Ποιότητας στα ΑΕΙ και την Πιστοποίηση επαγγελματικών προσόντων με βάση τις εκροές του υφιστάμενου συστήμα

12. Επαγγελματική Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση

• H στρατηγική για την Επαγγελματική Εκπαίδευση, Κατάρτιση και Δια Βίου Μάθηση (ΕΕΚ&ΔΒΜ) 2025-2027 περιλαμβάνει τους στόχους για την ενίσχυση των εκπαιδευτών ενηλίκων, τον εκσυγχρονισμό της μαθητείας, την ανάπτυξη ψηφιακών, ήπιων και πράσινων δεξιοτήτων και την ευρεία συμμετοχή κοινωνικών εταίρων στα σχήματα μαθητείας και στην πρακτική άσκηση. Επιπλέον, η στρατηγική της επόμενης περιόδου, αποσκοπεί στην προσαρμογή της ΕΕΚ στην αγορά εργασίας, στην ολιστική επικαιροποίηση του μαθησιακού περιεχομένου στην ΕΕΚ & ΔΒΜ, στην ανάδειξη των ευκαιριών σταδιοδρομίας μέσω του επαγγελματικού προσανατολισμού και της παρακολούθησης των αποφοίτων, στην στήριξη ευάλωτων ομάδων, στη σύνδεση αριστείας με συμπερίληψη, στην ενίσχυση της ελκυστικότητας της ΕΕΚ, στη διάχυση του κύκλου ποιότητας σε όλες τις δράσεις ΕΕΚ & ΔΒΜ και τέλος, στην ανάδειξη της αξίας της συμμετοχικότητας.

  Προγραμματίζεται η ίδρυση δύο (2) επιπλέον Κλαδικών Συμβουλίων Δεξιοτήτων, με στόχο τη βελτίωση της σύζευξης μεταξύ ζήτησης και προσφοράς δεξιοτήτων, η ενίσχυση της αποτελεσματικότητας των Συμβουλίων Σύνδεσης με την Παραγωγή και την Αγορά Εργασίας ως προς τη διάγνωση των τοπικών αναγκών, με τον συντονισμό και τις συνέργειες μεταξύ της ΕΕΚ και της αγοράς εργασίας σε τοπικό και περιφερειακό επίπεδο.

  Επιπλέον, δρομολογούνται η διαμόρφωση και η εφαρμογή πλαισίου αξιολόγησης δομών ΕΕΚ, η ενίσχυση του θεσμού των Σχολείων Δεύτερης Ευκαιρίας (ΣΔΕ) και η έκδοση νέου κανονισμού λειτουργίας τους. Παράλληλα, έμφαση αναμένεται να δοθεί στον εξορθολογισμό της διαδικασίας ανάπτυξης μηχανισμού αποτύπωσης της συμμετοχής των ενηλίκων σε προγράμματα Διά Βίου Μάθησης, σε συνδυασμό με την επέκταση του δικτύου των Επαγγελματικών Σχολών Κατάρτισης Ίδρυση (ΕΣΚ) και τη λειτουργία δύο (2) επιπλέον ΕΣΚ.

  Τέλος, στον προγραμματισμό περιλαμβάνονται η έκδοση αποφάσεων επαγγελματικής ισοδυναμίας και προσόντων από το Αυτοτελές Τμήμα Εφαρμογής της Ευρωπαϊκής Νομοθεσίας (ΑΤΕΕΝ) και η ίδρυση Μηχανισμού παρακολούθησης, επικαιροποίησης και ανατροφοδότησης Οδηγών Κατάρτισης. Ο προγραμματισμός επίσης περιλαμβάνει τη συνέχιση χρηματοδότησης στο ΠΑΔΚΣ 2021-2027 των έργων για τη Μαθητεία μεταλυκειακού έτους των ΕΠΑΛ.

  Ομοίως μέσω ΠΑΔΚΣ 2021-2027, αναμένεται η έναρξη υλοποίησης -μεταξύ άλλων- των έργων «Αναβάθμιση και επικαιροποίηση της εκπαίδευσης εκπαιδευτών ενηλίκων», «Γραφεία Επαγγελματικής Ανάπτυξης και Σταδιοδρομίας (ΓΕΑΣ) των Κέντρων Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΚΕΕΚ)», «Παρατηρητήριο Μετάβασης των Αποφοίτων Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης προς την Αγορά Εργασίας», «Επιμορφωτικό πρόγραμμα του γενικού πληθυσμού για την απόκτηση δεξιοτήτων τηλεργασίας» και «Ολοκληρωμένο πλέγμα δράσεων για την αντιμετώπιση του φαινομένου του χρηματοοικονομικού αναλφαβητισμού». 

Σε ανακοίνωσή της η ΕΛΜΕ Μαγνησίας εκφράζει την αλληλεγγύη και συμπαράσταση της στο διευθυντή του σχολείου που διώκεται πειθαρχικά με κατηγορίες που η ΕΛΜΕ ισχυρίζεται ότι δεν βασίζονται σε πραγματικό γεγονότα.

Όπως αναφέρεται στην ανακοίνωση, το θέμα αφορά μαθητή γυμνασίου σε χωριό του Πηλίου, που ενώ είχε αποβληθεί διέπραξε νέο παράπτωμα. Όπως υποστηρίζει η ΕΛΜΕ «Τα γεγονότα διογκώθηκαν από μερίδα του τύπου… Για το συγκεκριμένο μαθητή υπήρξε, από το Νοέμβριο του 2024, η εισήγηση του σχολείου για αλλαγή σχολικού περιβάλλοντος… αλλά δεν υλοποιήθηκε, γιατί αποφασίστηκε από τη ΔΔΕ η φοίτηση σε σχολείο για το οποίο δεν υπάρχει δημόσια συγκοινωνία και η Περιφέρεια δεν διέθετε ΤΑΧΙ. Η δίωξη του Διευθυντή  δημιουργεί ένα προηγούμενο που υπονομεύει τη σωστή λειτουργία των εκπαιδευτικών δομών και αδικεί έναν εκπαιδευτικό… στην πραγματικότητα  ο Διευθυντής  δεν χρησιμοποίησε  βία για να τον διώξει από το σχολείο, αλλά τον παρέπεμψε στη ψυχολόγο και κοινωνικό λειτουργό… Απαιτούμε την άμεση άρση της δίωξης και αντικατάστασης του συναδέλφου και τη νόμιμη εξέταση των πραγματικών περιστατικών… Διεκδικούμε την ενίσχυση των μέτρων πρόληψης και υποστήριξης χωρίς να στοχοποιούνται  οι εκπαιδευτικοί… ειδικά όταν αντιμετωπίζουν προβλήματα παρεκλίνουσας συμπεριφοράς και βίας».