Η κυβέρνηση προωθεί την καθιέρωση του εθνικού απολυτηρίου για τους μαθητές που θα εισαχθούν στην Α’ Λυκείου το σχολικό έτος 2026-2027, με στόχο τη ριζική αναδιάρθρωση του λυκείου και την αναβάθμιση της διαδικασίας εισαγωγής στα πανεπιστήμια. Η σχετική νομοθετική ρύθμιση αναμένεται να έχει συνταχθεί έως τον Μάιο του 2026, προκειμένου να εφαρμοστεί από τη νέα σχολική χρονιά.

Το νέο σύστημα αποσκοπεί στην αναστροφή της σημερινής κατάστασης, όπου:

• Το λύκειο έχει μετατραπεί σε εξεταστικό κέντρο, με τους μαθητές να επικεντρώνονται μόνο στα τέσσερα μαθήματα των Πανελλαδικών Εξετάσεων.

• Το απολυτήριο έχει χάσει πρακτικά την αξία του, ενώ οι οικογένειες επιβαρύνονται σημαντικά με φροντιστήρια.

• Η αξιολόγηση των υποψηφίων για τα ΑΕΙ δεν αντικατοπτρίζει τις γνώσεις και τις δεξιότητες που αποκτούν οι μαθητές στη διάρκεια των τριών τάξεων του λυκείου.

Το υπουργείο Παιδείας προτείνει τις ακόλουθες βασικές αλλαγές:

1. Συνυπολογισμός των επιδόσεων και των τριών τάξεων του λυκείου στον βαθμό του εθνικού απολυτηρίου, ώστε η εισαγωγή στα ΑΕΙ να μην εξαρτάται αποκλειστικά από μία τρίωρη εξέταση.

2. Θέματα προαγωγικών εξετάσεων από τράπεζα θεμάτων, με κλήρωση, συνοδευόμενα από οδηγό βαθμολόγησης, με όλα τα θέματα διαθέσιμα στους μαθητές εκ των προτέρων. Η τράπεζα θεμάτων θα οργανωθεί από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής, με δυνατότητα συμμετοχής πανεπιστημιακών.

3. Ψηφιοποίηση και αποθήκευση των γραπτών, με δειγματοληπτικό έλεγχο από εξωτερικό σώμα έμπειρων βαθμολογητών για μεγαλύτερη εγκυρότητα.

4. Διόρθωση βαθμών τετραμήνου με βάση την τελική γραπτή επίδοση, ώστε να περιοριστεί η αυθαιρεσία της προφορικής αξιολόγησης.

Η κυβέρνηση ξεκινά άμεσα πολιτικό διάλογο με όλα τα κοινοβουλευτικά κόμματα και τους θεσμικούς εκπροσώπους εκπαιδευτικών και γονέων, ώστε να επιτευχθεί ευρύτερη συναίνεση για το νέο σύστημα. Ο διάλογος αναμένεται να ολοκληρωθεί έως το τέλος του 2025, ενώ κάθε κόμμα θα ορίσει ειδικούς εμπειρογνώμονες για τα τεχνικά ζητήματα.

Η εμπειρία άλλων χωρών, όπως η Γαλλία (Baccalaureat), η Γερμανία (Abitur) και το International Baccalaureate, θα ληφθεί υπόψη για την τελική διαμόρφωση του συστήματος. Παράλληλα, προτείνεται η θεσμοθέτηση ανεξάρτητης αρχής εξετάσεων για την εποπτεία του νέου συστήματος.

Στόχος είναι η αναβάθμιση της παιδείας, η μείωση της πίεσης και της παραπαιδείας, και η διασφάλιση δικαιότερης αξιολόγησης των μαθητών, χωρίς να αυξηθεί ο αριθμός των εξετάσεων. Το εγχείρημα θεωρείται ώριμο, με πολιτική και κοινωνική συναίνεση κρίσιμη για την επιτυχία του, καθώς η εφαρμογή του θα ξεκινήσει από μαθητές που θα φοιτήσουν στην Α’ Λυκείου το 2026-2027.

Τα κόμματα έχουν ήδη εκφράσει τις θέσεις τους:

• Το ΠΑΣΟΚ επισημαίνει ότι η συζήτηση πρέπει να επικεντρωθεί στα προβλήματα του σημερινού συστήματος και στις διεθνείς πρακτικές, χωρίς κάθε κόμμα να εμμένει σε προκαθορισμένη πρόταση.

• Ο ΣΥΡΙΖΑ τονίζει ότι το λύκειο έχει απαξιωθεί, η εισαγωγή στα ΑΕΙ βασίζεται κυρίως σε φροντιστήρια και προτείνει αναβάθμιση του απολυτηρίου, ελεύθερη πρόσβαση σε τμήματα ΑΕΙ και διετή προγράμματα σπουδών για τους αποφοίτους των επαγγελματικών λυκείων.

Η επιτυχής εφαρμογή του εθνικού απολυτηρίου αναμένεται να επαναφέρει το λύκειο στον πρωταρχικό εκπαιδευτικό του ρόλο και να ενισχύσει τη δικαιοσύνη και διαφάνεια στην πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.

Η Ελλάδα εισέρχεται σε μια νέα εποχή στην ανώτατη εκπαίδευση με τη λειτουργία των πρώτων μη κρατικών πανεπιστημίων, τα οποία θα ξεκινήσουν τα πρώτα τους προγράμματα από το ακαδημαϊκό έτος 2026-2027. Η κίνηση αυτή έρχεται μετά την ψήφιση του νόμου για μη κερδοσκοπικά ιδρύματα ανώτατης εκπαίδευσης, υπό την εποπτεία του Εθνικού Οργανισμού Ανώτατης Εκπαίδευσης (ΕΘΑΑΕ).

Τα νέα πανεπιστήμια θα προσφέρουν σύγχρονα προγράμματα σπουδών σε συνεργασία με διεθνή ιδρύματα, καλύπτοντας ευρύ φάσμα επιστημονικών πεδίων. Οι φοιτητές θα έχουν τη δυνατότητα να επιλέξουν μεταξύ προγραμμάτων που περιλαμβάνουν:

• Επιστήμες Υγείας και Βιοϊατρική

• Μηχανική και Τεχνολογία

• Πληροφορική και Τεχνολογίες Πληροφορίας

• Οικονομία, Διοίκηση και Επιχειρηματικότητα

• Νομικά και Κοινωνικές Επιστήμες

• Τέχνες, Σχεδιασμό και Πολιτισμικές Σπουδές

Όλα τα προγράμματα θα διαθέτουν σύγχρονες υποδομές, διασύνδεση με την αγορά εργασίας και αυστηρά κριτήρια αξιολόγησης και πιστοποίησης, διασφαλίζοντας την ποιότητα της εκπαίδευσης και την αναγνώριση των τίτλων σπουδών τόσο στην Ελλάδα όσο και διεθνώς.

Ο Υπουργός Παιδείας τόνισε ότι η δημιουργία των μη κρατικών ΑΕΙ ενισχύει την ανταγωνιστικότητα, παρέχει περισσότερες επιλογές στους φοιτητές και συμβάλλει στην μείωση της φυγής νέων στο εξωτερικό για σπουδές, χωρίς να θίγεται ο δημόσιος χαρακτήρας της εκπαίδευσης.

Η έναρξη λειτουργίας των πρώτων μη κρατικών πανεπιστημίων αποτελεί μια ιστορική στιγμή για την Ελλάδα, δίνοντας στους νέους τη δυνατότητα να σπουδάσουν σε προγράμματα υψηλής ποιότητας και διεθνούς προσανατολισμού.

Η Υπουργός Παιδείας, κα Σοφία Ζαχαράκη, παρουσίασε το νέο νομοσχέδιο για την ίδρυση των Ακαδημιών Επαγγελματικής Κατάρτισης, οι οποίες εντάσσονται στο Εθνικό Σύστημα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΕΣΕΕΚ). Ο θεσμός αποσκοπεί στην οριστική εδραίωση της επαγγελματικής εκπαίδευσης ως ισάξιας και ελκυστικής διαδρομής δίπλα στο πανεπιστημιακό σύστημα και στην άμεση σύνδεση εκπαίδευσης με την αγορά εργασίας.

Οι νέες Ακαδημίες προκύπτουν από τη σύμπραξη του Δημοσίου, παραγωγικών φορέων και επιχειρήσεων, με στόχο τη δημιουργία σύγχρονων δομών κατάρτισης υψηλής ποιότητας. Οι επιχειρήσεις θα διαθέτουν τεχνογνωσία, εξοπλισμό και υποδομές, ενώ θα εξασφαλίζουν υποχρεωτικά θέσεις πρακτικής άσκησης ή μαθητείας, με πλήρη ασφάλιση και αμοιβή. Επιπλέον, δεσμεύονται να προσλαμβάνουν τουλάχιστον το 40% των αποφοίτων, ενισχύοντας τη σύνδεση κατάρτισης και απασχόλησης.

Η φοίτηση στις Ακαδημίες περιλαμβάνει μαθήματα από πιστοποιημένους εκπαιδευτές του Μητρώου Εκπαιδευτών Επαγγελματικής Κατάρτισης ΣΑΕΚ, ενώ οι απόφοιτοι λαμβάνουν δίπλωμα επαγγελματικής ειδικότητας με εξετάσεις πιστοποίησης και δυνατότητα συνέχισης σπουδών σε συναφή τμήματα ΑΕΙ.

Η Υπουργός Παιδείας τόνισε ότι η πρωτοβουλία έχει πραγματικό αντίκρισμα στην αγορά εργασίας, δίνοντας στους νέους τη δυνατότητα να αποκτήσουν αξιοποιήσιμες δεξιότητες και τίτλους σπουδών με κύρος. Η Ακαδημία δεν αποτελεί παράλληλο σύστημα εκπαίδευσης, αλλά ενισχύει θεσμικά το δημόσιο ΕΣΕΕΚ, στο Επίπεδο 5 των επαγγελματικών προσόντων, με προσαρμογή στις ανάγκες κάθε περιφέρειας και των τοπικών αλυσίδων αξίας.

Κάθε Ακαδημία θα εποπτεύεται από πενταμελή Διοικούσα Επιτροπή, με πλειοψηφία Δημοσίου, διασφαλίζοντας τη στρατηγική, τη διαφάνεια και τον δημόσιο έλεγχο. Η σύμπραξη Δημοσίου και Ιδιωτικού Τομέα δεν περιορίζεται σε συμβουλευτικό επίπεδο, αλλά αποτελεί ζωντανό κόμβο μάθησης και παραγωγής, συνδέοντας άμεσα την εκπαίδευση με την εργασία.

Η Υπουργός απάντησε στις επικρίσεις περί «φθηνού εργατικού δυναμικού», τονίζοντας ότι στόχος είναι η παραγωγή εξειδικευμένου προσωπικού, με δίκαιη αμοιβή και επαγγελματικές προοπτικές, ενώ οι εταιρείες δεσμεύονται σε υποδομές, εξοπλισμό, πρακτική άσκηση και απασχόληση αποφοίτων μετά την πιστοποίηση από τον ΕΟΠΠΕΠ.

Η έναρξη λειτουργίας της πρώτης Ακαδημίας έχει προγραμματιστεί για τον Φεβρουάριο, με δεσμεύσεις για τουλάχιστον 40% απορρόφηση αποφοίτων από τους οικονομικούς φορείς. Οι Ακαδημίες θα έχουν περιφερειακή εμβέλεια, ενισχύοντας την αποκέντρωση από τα μεγάλα αστικά κέντρα, δημιουργώντας θέσεις εργασίας και εκπαιδευτικά κέντρα στις τοπικές κοινωνίες.

Σύμφωνα με την κα Ζαχαράκη, οι Ακαδημίες λειτουργούν ως θεματικοί κόμβοι γνώσης, προσαρμοσμένοι στις ανάγκες των τοπικών αλυσίδων αξίας, προσφέροντας στόχευση, ποιότητα και προοπτική για τους νέους, ώστε να παραμένουν στην περιοχή τους, να αποκτούν δεξιότητες και να εργάζονται με αξιοπρέπεια.

Α Π Ο Φ Α Σ Ι Ζ Ο Υ Μ Ε

Συστήνουμε και συγκροτούμε άμισθη οκταμελή ομάδα εργασίας με την κάτωθι σύσταση:

1. Ο Κωνσταντίνος Κορφιάτης, Καθηγητής Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης του Τμήματος Επιστημών της Αγωγής του Πανεπιστημίου Κύπρου, ως Πρόεδρος, με αναπληρώτρια τη Στέλλα Πέτρου, Ειδικό Επιστημονικό Προσωπικό του Τμήματος Επιστημών της Αγωγής του Πανεπιστημίου Κύπρου.

2. Η Μαρία Μονιούδη, Προϊσταμένη της Διεύθυνσης Σπουδών, Προγραμμάτων και Οργάνωσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του ΥΠΑΙΘΑ, ως μέλος, με αναπληρώτρια την Αντωνία Γατσογιάννη, αποσπασμένη Εκπαιδευτικό κλάδου ΠΕ 60 της Διεύθυνσης Σπουδών, Προγραμμάτων και Οργάνωσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του ΥΠΑΙΘΑ.

3. Ο Δημήτριος Ζαΐμης, Αναπληρωτής Προϊστάμενος Τμήματος Α΄ της Διεύθυνσης Εκπαίδευσης για το Περιβάλλον και την Αειφορία του ΥΠΑΙΘΑ, ως μέλος, με αναπληρώτρια τη Βαΐα Μόκα αποσπασμένη Εκπαιδευτικό κλάδου ΠΕ 70 του Τμήματος Α΄ της Διεύθυνσης Εκπαίδευσης για το Περιβάλλον και την Αειφορία του ΥΠΑΙΘΑ.

4. Ο Νικόλαος Χριστοδούλου, Σύμβουλος Β΄ του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής, ως μέλος, με αναπληρωτή τον Παναγιώτη Πήλιουρα, Σύμβουλο Α΄ του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής.

5. Η Βαρβάρα Βορύλλα, Εκπαιδευτικός κλάδου ΠΕ06, Διευθύντρια του 1ου Δημοτικού Σχολείου Παιανίας Δ.Π.Ε. Ανατολικής Αττικής και μέλος της Συντονιστικής Επιτροπής Οικολογικών Σχολείων, ως μέλος, με αναπληρώτρια την Ειρήνη Ραϊσάκη, Εκπαιδευτικό κλάδου ΠΕ 60, Προϊσταμένη του 7ου Νηπιαγωγείου Παλλήνης, Δ.Π.Ε. Ανατολικής Αττικής.

6. Ο Νεκτάριος Τσαγλιώτης, Εκπαιδευτικός κλάδου ΠΕ 70, Διευθυντής του 9ου Δημοτικού Σχολείου Ρεθύμνου, Δ.Π.Ε. Ρεθύμνου, ως μέλος, με αναπληρώτρια τη Μαρία Σφακιανάκη, Εκπαιδευτικό ΠΕ 88.01, Διευθύντρια του 13ου Γυμνασίου Ηρακλείου, Δ.Δ.Ε. Ηρακλείου Κρήτης.

7. Η Ελένη Νιάρχου, Εκπαιδευτικός κλάδου ΠΕ 79.01, Υπεύθυνη Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Γ΄ Δ.Π.Ε. Γ΄ Αθήνας, ως μέλος, με αναπληρώτρια την Μαρία Δημοπούλου, Εκπαιδευτικό κλάδου ΠΕ70, Υπεύθυνη Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Α΄ Δ.Π.Ε. Αθήνας.

8. Ο Στέφανος Κορφιάς, Εκπαιδευτικός κλάδου ΠΕ11, Διευθυντής ΕΕΕΕΚ Καλύμνου, Δ.Δ.Ε. Δωδεκανήσων, ως μέλος, με αναπληρώτρια την Καλλιόπη Μπιλλήρη, Εκπαιδευτικό κλάδου ΠΕ02 του ΕΕΕΕΚ Καλύμνου, Δ.Δ.Ε. Δωδεκανήσων.

Η Ευαγγελία Γεωργομή, αποσπασμένη εκπαιδευτικός κλάδου ΠΕ 70 της Διεύθυνσης Σπουδών, Προγραμμάτων και Οργάνωσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του ΥΠΑΙΘΑ ορίζεται ως γραμματέας της ομάδας εργασίας με αναπληρώτρια την Αγάπη Άντση, αποσπασμένη εκπαιδευτικό ΠΕ 70 της Διεύθυνσης Σπουδών, Προγραμμάτων και Οργάνωσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του ΥΠΑΙΘΑ.

https://diavgeia.gov.gr/doc/96%CE%91846%CE%9D%CE%9A%CE%A0%CE%94-2%CE%9C6?inline=true

Το «eTwinning» -η Κοινότητα των Σχολείων της Ευρώπης- αποτελεί πρωτοβουλία της Ευρωπαϊκής Επιτροπής, μέσω της οποίας σχολεία από διαφορετικές χώρες της Ευρώπης, και πέραν αυτής, συνεργάζονται για την υλοποίηση «eTwinning» έργων με τη χρήση εργαλείων Τεχνολογίας Πληροφοριών και Επικοινωνίας (Τ.Π.Ε.), μέσα από την Ευρωπαϊκή Πλατφόρμα Σχολικής Εκπαίδευσης «European School Education Platform-ESEP1».

To ευρωπαϊκό πρόγραμμα «eTwinning» προωθεί τις υπερεθνικές συνεργατικές δραστηριότητες, αλλά και τη μάθηση «STEAM»2 με σημαντικά παιδαγωγικά, κοινωνικά και πολιτισμικά οφέλη.

Η Ευρωπαϊκή Πλατφόρμα Σχολικής Εκπαίδευσης ξεκίνησε να λειτουργεί για πρώτη φορά το έτος 2022, με στόχο να αποτελέσει το διαδικτυακό χώρο συνάντησης όλων των ενδιαφερόμενων φορέων στον τομέα της σχολικής εκπαίδευσης και κατάρτισης.

Η πλατφόρμα φιλοξενεί το «eTwinning», διασφαλίζοντας ένα ασφαλές περιβάλλον το οποίο παρέχει ευρύ φάσμα δυνατοτήτων για συνεργατικές δραστηριότητες.

Μέσα από αυτόν τον πολύγλωσσο ιστότοπο προσφέρονται εργαλεία και υπηρεσίες στους/στις εκπαιδευτικούς, που, μετά την εγγραφή τους, έχουν τη δυνατότητα επιλογής συνεργατών για την υλοποίηση «eTwinning» έργων.

Οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές/τριες συνεργάζονται διαδικτυακά με άλλα σχολεία του εξωτερικού ή του εσωτερικού για την εκπόνηση ευρωπαϊκών ή εθνικών Έργων «eTwinning» αντίστοιχα. Επίσης, η δράση «eTwinning» παρέχει ευκαιρίες επαγγελματικής ανάπτυξης.

Το «eTwinning» ξεκίνησε το 2005 ως βασική δράση του ευρωπαϊκού προγράμματος «eLearning Programme». Σταδιακά, από το 2007 ενσωματώθηκε στο πρόγραμμα της Ευρωπαϊκής Ένωσης για τη Δια Βίου Μάθηση και, εν συνεχεία, αποτέλεσε μέρος του ευρωπαϊκού προγράμματος «Comenius» για τα σχολεία.

Από το 2014, η δράση ενισχύεται διαρκώς ως μέρος του προγράμματος «Erasmus+» και πλέον κατέχει κεντρικό ρόλο στην υποστήριξη όλων των τύπων ευρωπαϊκής συνεργασίας στον τομέα της σχολικής εκπαίδευσης και κατάρτισης.

Το «eTwinning», ως πρωτοβουλία της Ευρωπαϊκής Επιτροπής, λειτουργεί μέσω του Ευρωπαϊκού Εκτελεστικού Οργανισμού Εκπαίδευσης και Πολιτισμού καιτης Κεντρικής Υπηρεσίας Υποστήριξης με σκοπό το συντονισμό του δικτύου των Εθνικών Οργανισμών Υποστήριξης.

Σε κάθε χώρα, ο Εθνικός Οργανισμός Υποστήριξης υλοποιεί τις δράσεις «eTwinning» σε συνεργασία με το αρμόδιο Υπουργείο Παιδείας.

Στην Ελλάδα, ο Εθνικός Οργανισμός Υποστήριξης λειτουργεί υπό τη διεύθυνση και εποπτεία του Ινστιτούτου Τεχνολογίας Υπολογιστών και Εκδόσεων «Διόφαντος» (Ι.Τ.Υ.Ε.), σε συνεργασία με το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού. Ενημέρωση για όλες τις δράσεις «eTwinning» είναι διαθέσιμη στην ιστοσελίδα του Εθνικού Οργανισμού Υποστήριξης3 .

Σημαντικό ρόλο διαδραματίζει το εθελοντικό σώμα της ομάδας Πρεσβευτών «eTwinning», τα μέλη της οποίας ως έμπειροι/ρες «eTwinners» αναλαμβάνουν καθοδηγητικό ρόλο για τους/τις εκπαιδευτικούς των περιοχών ευθύνης τους, και υλοποιούν ενημερωτικά σεμινάρια σε σειρά θεματικών.

Στην Ευρωπαϊκή Πλατφόρμα Σχολικής Εκπαίδευσης συμμετέχουν περισσότεροι/ες από 1.200.000 εγγεγραμμένοι/ες εκπαιδευτικοί από το 2005, από τους/τις οποίους/ες 300.000 είναι ενεργοί/ές στη δράση, γύρω στις 500.000 σχολικές μονάδες Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, ενώ έχουν υλοποιηθεί περισσότερα από 157.760 συνεργατικά έργα έως σήμερα.

Στην Ελλάδα είναι εγγεγραμμένοι/ες περισσότεροι/ες από 50.000 εκπαιδευτικοί από περίπου 15.000 σχολικές μονάδες και έχουν υλοποιηθεί κατά προσέγγιση 23.000 συνεργατικά έργα έως σήμερα.

Για τον σχεδιασμό και την υλοποίηση «eTwinning» έργων στις σχολικές μονάδες Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης κατά το σχολικό έτος 2025-2026 ισχύουν τα ακόλουθα.

https://diavgeia.gov.gr/doc/%CE%A866%CE%9746%CE%9D%CE%9A%CE%A0%CE%94-%CE%A3%CE%9F2?inline=true

Από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού υπενθυμίζεται ότι το χρονικό διάστημα για την καταχώριση των ηλεκτρονικών αιτήσεων από τους υποψηφίους και τις υποψήφιες για τις εξετάσεις του Κρατικού Πιστοποιητικού Γλωσσομάθειας εξεταστικής περιόδου 2025Β διαρκεί έως  και τη Δευτέρα 13-10-2025 και ώρα 23.59.

Οι Εξετάσεις θα διεξαχθούν το Σάββατο 22 Νοεμβρίου 2025 και την Κυριακή 23 Νοεμβρίου 2025 για την πιστοποίηση της γνώσης των γλωσσών Αγγλικής, Γαλλικής, Γερμανικής, Ιταλικής, Ισπανικής και Τουρκικής για τα επίπεδα:

α) Β1+Β2 (Β1 «μέτρια γνώση» και Β2 «καλή γνώση»), με ενιαία διαβαθμισμένη εξέταση.

β) Γ1+Γ2 (Γ1 «πολύ καλή γνώση» και Γ2 «άριστη γνώση»), με ενιαία διαβαθμισμένη εξέταση.

Όσοι επιθυμούν να λάβουν μέρος στις Εξετάσεις, παρακαλούμε να μεριμνήσουν ώστε έγκαιρα να ολοκληρώσουν όλα τα στάδια της απαιτούμενης διαδικασίας για την υποβολή της αίτησής τους εντός της προβλεπόμενης προθεσμίας. Συγκεκριμένα, έως τη Δευτέρα 13-10-2025 και ώρα 23.59:

Α) Να έχουν εκδώσει και να έχουν πληρώσει το παράβολο Δημοσίου (e-paravolo) για το αντίστοιχο επίπεδο εξέτασης της γλώσσας που επιθυμούν. Η δημιουργία του e-paravolo πραγματοποιείται μέσω της Γενικής Γραμματείας Πληροφοριακών Συστημάτων www.gsis.gr ή μέσω Κ.Ε.Π. Η πληρωμή του πραγματοποιείται για μη πιστοποιημένους χρήστες μέσω Τράπεζας ή Ε.Λ.Τ.Α. Οι πιστοποιημένοι χρήστες μπορούν να καταβάλουν το ποσό του παραβόλου μέσω πιστωτικής/προπληρωμένης/χρεωστικής κάρτας των Ελληνικών Τραπεζών.

Τα ποσά των παραβόλων ανά επίπεδο είναι τα εξής:

α. 80 ευρώ για την ενιαία διαβαθμισμένη εξέταση των επιπέδων Β1 + Β2

β. 100 ευρώ για την ενιαία διαβαθμισμένη εξέταση των επιπέδων Γ1 + Γ2

Επισημαίνεται ότι αναλόγως με τον τρόπο πληρωμής του ηλεκτρονικού παραβόλου για τις Εξετάσεις για το  Κρατικό Πιστοποιητικό Γλωσσομάθειας απαιτείται διαφορετικός χρόνος για τη δέσμευσή του από τον αρμόδιο υπάλληλο της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (Δ.Δ.Ε.). Για παράδειγμα, εάν η πληρωμή του ηλεκτρονικού παραβόλου γίνεται μέσω πιστωτικής/προπληρωμένης/χρεωστικής κάρτας, η δέσμευσή του από τη Δ.Δ.Ε. γίνεται άμεσα. Ενώ, εάν η πληρωμή του ηλεκτρονικού παραβόλου γίνεται μέσω Τράπεζας ή ΕΛΤΑ, για τη δέσμευσή του απαιτούνται αναλόγως δύο με τρεις εργάσιμες ημέρες.

Β) Να συγκεντρώσουν (και σε ηλεκτρονική μορφή αρχείων τύπου pdf) και να μεταφορτώσουν στην ηλεκτρονική αίτησή τους όλα τα απαιτούμενα κατά περίπτωση δικαιολογητικά, δηλαδή:

1. Ένα έγγραφο ταυτοπροσωπίας (αστυνομική ταυτότητα ή άλλο νόμιμο ισχύον έγγραφο ταυτοπροσωπίας όπως διαβατήριο ή άδεια οδήγησης, με το οποίο πιστοποιείται το όνομα πατρός του υποψηφίου και το οποίο φέρει επικυρωμένη πρόσφατη φωτογραφία). Για ανηλίκους υποψήφιους κάτω των δώδεκα ετών, που δεν είναι κάτοχοι δελτίου αστυνομικής ταυτότητας ή άλλου συναφούς δημοσίου εγγράφου, ως έγγραφο ταυτοπροσωπίας ισχύει η βεβαίωση ταυτοπροσωπίας από το Δήμο όπου είναι εγγεγραμμένοι, ή από τα Κ.Ε.Π. Για αλλοδαπούς υποψήφιους, εφόσον είναι πολίτες Κράτους – Μέλους της Ευρωπαϊκής Ένωσης, φωτοτυπία του δελτίου ταυτότητας ή του διαβατηρίου, ενώ στις άλλες περιπτώσεις φωτοτυπία διαβατηρίου ή άλλου εγγράφου βάσει του οποίου επιτρέπεται η είσοδός τους στη χώρα ή εγγράφων που έχουν εκδώσει οι αρμόδιες ελληνικές αρχές.

2. Αποδεικτικό πληρωμής παραβόλου δημοσίου (e-παράβολο) όπου αναγράφεται ο Κωδικός Παραβόλου.

3. Στην περίπτωση ανηλίκου υποψηφίου (<18 ετών), υπογεγραμμένη δήλωση του γονέα ή του τρίτου που έχει την επιμέλειά του στην οποία θα δηλώνει την ιδιότητά του (ως προς την επιμέλεια του υποψηφίου) και ότι υποβάλει εκ μέρους του την ηλεκτρονική αίτηση συμμετοχής του στις εξετάσεις του ΚΠΓ. Η δήλωση μπορεί να είναι έγγραφη και υπογεγραμμένη ή έγγραφη και θεωρημένη για το γνήσιο της υπογραφής ή ηλεκτρονική (εκδοθείσα μέσω της διαδικτυακής πύλης Gov.gr). Σε περίπτωση που η δήλωση είναι έγγραφη και υπογεγραμμένη, απαιτείται και το δελτίο αστυνομικής ταυτότητας ή το διαβατήριο του δηλούντος.

4.  Στην περίπτωση υποψηφίου ατόμου με αναπηρία (Α.με.Α) και ειδικές μαθησιακές δυσκολίες, ανάλογα με την περίπτωση της αναπηρίας ή της μαθησιακής δυσκολίας και σύμφωνα με τις διατάξεις της παραγράφου 1 του άρθρου 4 του ν.  3699/2008 (Α’ 199) όπως αυτό αντικαταστάθηκε με το άρθρο 53 του ν. 4823/2021 (Α΄  136), όπως τροποποιήθηκε, αξιολογική έκθεση/διάγνωση γνωμάτευση από Κέντρο Πιστοποίησης Αναπηρίας (ΚΕ.Π.Α.) ή από Ανώτατη Υγειονομική Επιτροπή Πιστοποίησης Αναπηρίας της παρ. 2 του άρθρου 17 του ν. 4058/2012 (Α’ 63), ή από Κέντρο Διεπιστημονικής Αξιολόγησης, Συμβουλευτικής και Υποστήριξης (ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ.) (πρώην Κ.Ε.Σ.Υ.), ή από Κοινοτικό Κέντρο Ψυχικής Υγείας Παιδιών και Εφήβων (Κο.Κ.ε.Ψ.Υ.Π.Ε.) ή από Κέντρο Ψυχικής Υγείας ή από το Παιδικό Αναπτυξιακό Κέντρο «Μιχαλήνειο» του Κέντρου Κοινωνικής Πρόνοιας Περιφέρειας Αττικής, από τα οποία να προκύπτει η συγκεκριμένη πάθηση την οποία επικαλείται και η αναπηρία που αντιμετωπίζει ή/και, προκειμένου για υποψηφίους με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες η ειδική μαθησιακή δυσκολία του υποψηφίου με λεπτομερή περιγραφή της κατάστασης και των ιδιαίτερων δυσκολιών του. Στην περίπτωση υποψηφίου ατόμου με αναπηρία (Α.με.Α) χωρίς πιστοποίηση από ΚΕ.Π.Α. ή Ανώτατη Υγειονομική Επιτροπή Πιστοποίησης Αναπηρίας και μέχρις ότου πιστοποιηθεί, γίνονται δεκτές γνωματεύσεις από δημόσια νοσοκομεία, σύμφωνα με τις διατάξεις της παραγράφου 1 του άρθρου 54 του ν. 4823/2021 (Α΄  136), όπως  ισχύει.

5. Στην περίπτωση αλλοδαπού υποψηφίου από μη κράτος-μέλος της Ευρωπαϊκής Ένωσης, ο οποίος δεν έχει αποκτήσει ελληνική ιθαγένεια και έχει νομίμως τη συνήθη διαμονή του στην Ελλάδα, ισχύουσα άδεια διαμονής στην Ελλάδα.

Γ) Να υποβάλουν ηλεκτρονικά την αίτησή τους έως τη Δευτέρα 13-10-2025 και ώρα 23.59, μέσω της ειδικής ηλεκτρονικής εφαρμογής καταχώρισης αιτήσεων υποψηφίων, η οποία είναι προσπελάσιμη στην ηλεκτρονική διεύθυνση:

https://kpg.it.minedu.gov.gr/

ακολουθώντας τις οδηγίες που περιγράφονται αναλυτικά στο σχετικό αναρτημένο εγχειρίδιο (manual).

Συνοψίζοντας, επισημαίνεται ότι η λήξη της προθεσμίας της υποβολής της ηλεκτρονικής αίτησης συμμετοχής στις Εξετάσεις για την απόκτηση του Κρατικού Πιστοποιητικού Γλωσσομάθειας (Δευτέρα 13-10-2025 και ώρα 23.59) ισχύει για όλες τις ενέργειες που απαιτούνται από τον υποψήφιο, προκειμένου να ολοκληρωθεί με επιτυχία η καταχώριση και υποβολή της αίτησής του ως μη οριστικοποιημένης. Δηλαδή πριν την υποβολή της αίτησης, ο υποψήφιος θα πρέπει να έχει συμπληρώσει ορθά τα ονομαστικά του στοιχεία, καθώς και την εξεταζόμενη γλώσσα, το εξεταζόμενο επίπεδο και την περιοχή εξέτασης που επιθυμεί, να έχει ολοκληρώσει τη διαδικασία έκδοσης και πληρωμής του παραβόλου για το αντίστοιχο επίπεδο εξέτασης της γλώσσας που επιθυμεί και να έχει συγκεντρώσει (και σε ηλεκτρονική μορφή) όλα τα απαιτούμενα δικαιολογητικά, τα οποία θα πρέπει να μεταφορτώσει στην ηλεκτρονική αίτησή του. Ο υποψήφιος δεν απαιτείται να μεταβεί στην οικεία Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για την υποβολή δικαιολογητικών και την οριστικοποίηση της αίτησής του, καθώς η όλη διαδικασία είναι εξ ολοκλήρου ηλεκτρονική και γίνεται μέσω του ηλεκτρονικού συστήματος καταχώρισης των αιτήσεων συμμετοχής στις εξετάσεις για το ΚΠΓ.

ΠΡΟΣΟΧΗ:

Επισημαίνεται  ότι για την επιτυχή υποβολή της ηλεκτρονικής του αίτησης ο υποψήφιος θα πρέπει να επιλέξει το πεδίο «ΥΠΟΒΟΛΗ ΑΙΤΗΣΗΣ» προκειμένου η αίτηση του να αποσταλεί ηλεκτρονικά στη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της επιλογής του, για να ελεγχθεί και να οριστικοποιηθεί, ειδάλλως η αίτηση παραμένει ΠΡΟΣΩΡΙΝΑ ΑΠΟΘΗΚΕΥΜΕΝΗ και δεν είναι δυνατόν να ελεγχθεί και να οριστικοποιηθεί από την Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που έχει επιλέξει.             

Ο έλεγχος των στοιχείων που αναφέρονται στις ηλεκτρονικές αιτήσεις των υποψηφίων και των απαραίτητων δικαιολογητικών που έχουν μεταφορτώσει οι υποψήφιοι στην ηλεκτρονική αίτησή τους, η δέσμευση του παραβόλου των εξέταστρων, καθώς και η οριστικοποίηση των αιτήσεων των υποψηφίων πραγματοποιούνται από τις αρμόδιες Επιτροπές ελέγχου δικαιολογητικών και αιτήσεων συμμετοχής υποψηφίων που λειτουργούν στις έδρες των Διευθύνσεων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης μέσω του ηλεκτρονικού συστήματος καταχώρισης αιτήσεων των υποψηφίων. Κατ’ εξαίρεση, στις Επιτροπές ελέγχου δικαιολογητικών και αιτήσεων συμμετοχής υποψηφίων που λειτουργούν στις έδρες των Διευθύνσεων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Λέσβου, Σύρου, Ρόδου και Έβρου ορίζονται βοηθοί γραμματείς, ένας για κάθε μία από τις περιοχές Λήμνου, Άνδρου, Πάρου, Νάξου, Μήλου, Θήρας, Κω, Καλύμνου και Ορεστιάδας, διοικητικός υπάλληλος ή εκπαιδευτικός που  υπηρετεί σε σχολείο Πρωτοβάθμιας ή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

Μετά την οριστικοποίηση της αίτησης από τη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (εφόσον ολοκληρωθεί επιτυχώς ο έλεγχος αυτής), ο υποψήφιος ενημερώνεται αυτόματα με ηλεκτρονικό μήνυμα για την οριστικοποίηση της αίτησής του και μπορεί να εισέλθει στην ηλεκτρονική εφαρμογή και να εκτυπώσει το «ΔΕΛΤΙΟ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟΥ».

Διευκρινίζεται ότι οι περιοχές όπου θα λειτουργήσουν Εξεταστικά Κέντρα αναφέρονται αναλυτικά ανά γλώσσα και επίπεδο στο συνημμένο πίνακα.

Ο πίνακας με τις περιοχές εξετάσεων ΕΔΩ 

Προδιαγραφές β περιόδου ΕΔΩ 

Το ωρολόγιο πρόγραμμα εξετάσεων ΕΔΩ 

Συγκρότηση Κεντρικής Οργανωτικής Επιτροπής Σχολικών Αθλητικών Δραστηριοτήτων (Κ.Ο.Ε.Σ.Α.Δ.) σχολικού έτους 2025-2026

Το σχετικό έγγραφο ΕΔΩ 

 Διοργάνωση Εκδηλώσεων & Δράσεων με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με
Αναπηρία

Η ΕΓΚΥΚΛΙΟΣ ΕΔΩ

Ανακλήσεις αποσπάσεων, τροποποιήσεις αποσπάσεων και αποσπάσεις από ΠΥΣΔΕ σε ΠΥΣΔΕ εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για το διδακτικό έτος 2025-2026

Η απόφαση ΕΔΩ 

Ανακλήσεις απόσπασης εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης στα Κέντρα Διεπιστημονικής Αξιολόγησης, Συμβουλευτικής και Υποστήριξης (ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ.) για το σχολικό έτος 2025-2026

Η απόφαση ΕΔΩ 

Ανακλήσεις απόσπασης και νέες Αποσπάσεις Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σε Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (Σ.Μ.Ε.Α.Ε.) για το διδακτικό έτος 2025-2026

Η Απόφαση ΕΔΩ 

Σοβαρό ζήτημα έχει προκύψει για τους αναπληρωτές εκπαιδευτικούς που έχουν συνταξιοδοτηθεί τα τελευταία χρόνια, καθώς διαπιστώνεται ότι οι εισφορές που κατέβαλλαν στο Ταμείο Επικουρικής Ασφάλισης Δημοσίων Υπαλλήλων (ΤΕΑΔΥ) δεν λαμβάνονται υπόψη στον υπολογισμό της επικουρικής τους σύνταξης.

Πρόκειται για ένα ιδιαίτερα άδικο και παράλογο φαινόμενο, δεδομένου ότι οι εν λόγω εκπαιδευτικοί κατέβαλλαν κανονικά εισφορές για επικουρική ασφάλιση, καθ’ όλη τη διάρκεια της προϋπηρεσίας τους ως αναπληρωτές, συνεισφέροντας στο ασφαλιστικό σύστημα με τους ίδιους όρους και υποχρεώσεις που ισχύουν για όλους τους εργαζόμενους του Δημοσίου.

Παρά ταύτα, κατά την απονομή της επικουρικής σύνταξης, τα έτη αυτά δεν αναγνωρίζονται, με αποτέλεσμα οι συνταξιούχοι να λαμβάνουν μειωμένες παροχές, σαν να μην είχαν ποτέ καταβάλει τις αντίστοιχες εισφορές.

Επιπλέον, το γεγονός ότι οι ενδιαφερόμενοι καλούνται να υποβάλουν ατομικές ενστάσεις για να διεκδικήσουν τα αυτονόητα –δηλαδή την αναγνώριση των δικών τους χρημάτων– προκαλεί εύλογη αγανάκτηση και συνιστά άδικη και περιττή ταλαιπωρία για ανθρώπους που έχουν υπηρετήσει με αυταπάρνηση τη δημόσια εκπαίδευση.

Ζητούμε από το Υπουργείο Εργασίας και Κοινωνικής Ασφάλισης και τον e-ΕΦΚΑ:

1. Να προχωρήσουν άμεσα σε αυτόματο επανυπολογισμό των επικουρικών συντάξεων όλων των αναπληρωτών εκπαιδευτικών, χωρίς να απαιτείται ατομική ενέργεια ή ένσταση.

2. Να διασφαλίσουν την πλήρη αναγνώριση όλων των ετών ασφάλισης στο ΤΕΑΔΥ, για τα οποία έχουν καταβληθεί εισφορές.

3. Να αποκαταστήσουν οικονομικά και ηθικά όσους έχουν ήδη θιγεί, με την αναδρομική καταβολή των οφειλόμενων ποσών.

Η Πολιτεία έχει καθήκον να επιδείξει δικαιοσύνη, διαφάνεια και σεβασμό απέναντι στους ανθρώπους της εκπαίδευσης. Οι εισφορές των αναπληρωτών δεν είναι «χαμένα χρόνια», αλλά δικαιώματα που έχουν πληρωθεί και πρέπει να αποδοθούν χωρίς καθυστέρηση και χωρίς γραφειοκρατικές διαδικασίες.

Χρονοδιάγραμμα εφαρμογής του Συλλογικού Προγραμματισμού, εσωτερικής και εξωτερικής  αξιολόγησης των σχολικών μονάδων ως προς το εκπαιδευτικό τους έργο, για το σχολικό έτος 2025-2026
Σχετ.: 1)Το ΦΕΣΕ με αρ. πρωτ. 12957/23-09-2025 ΓΓΑΒΕΕΑ
2) Το με αρ. πρωτ. 17575/23-09-2025 έγγραφο του Ι.Ε.Π.
Σας ενημερώνουμε ότι, σύμφωνα με τα προβλεπόμενα στον ν. 4692/2020 (Α΄ 111) και στην υπό στοιχεία 108906/ΓΔ4/07-09-2021 Υ.Α. (Β΄ 4189), η ειδική ψηφιακή εφαρμογή του ΙΕΠ (https://sch-eval.iep.edu.gr/) θα είναι ενεργή για την υποβολή του Συλλογικού Προγραμματισμού του έργου των σχολικών μονάδων σχολικού έτους 2025-2026 από 1 έως 20 Οκτωβρίου 2025.

Για το τρέχον σχολικό έτος, προτείνεται οι προγραμματισμένες δράσεις για τη βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου να εστιάσουν κατά προτεραιότητα σε θέματα που σχετίζονται 1. με την εκπαίδευση για την αειφορία και την ενεργό πολιτειότητα, και 2. με την πρόληψη και αντιμετώπιση περιστατικών ενδοσχολικής βίας και εκφοβισμού (ΕΒΙΕ).
Οι παραπάνω προτάσεις διατρέχουν όλες τις λειτουργίες του εκπαιδευτικού έργου και, ως εκ τούτου, μπορούν να αξιοποιηθούν σε οποιονδήποτε άξονα επιλέξει προς βελτίωση η σχολική μονάδα για τον σχεδιασμό και την υλοποίηση Δράσης.
Υπενθυμίζεται ότι η υποβολή γίνεται με ευθύνη του/της Διευθυντή/τριας ή Προϊσταμένου/νης της σχολικής μονάδας και η πρόσβαση είναι δυνατή με τους κωδικούς του σχολείου στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο (ΠΣΔ).
Για ερωτήματα τεχνικής φύσης σχετικά με την πλατφόρμα μπορείτε να απευθύνεστε στο helpdesk του
ΙΕΠ: https://support.iep.edu.gr/open.php?topicId=15
Για ερωτήματα παιδαγωγικού ή διοικητικού περιεχομένου παρακαλούμε να απευθύνεστε στους αρμόδιους Συμβούλους Εκπαίδευσης Παιδαγωγικής Ευθύνης ή στις οικείες Διευθύνσεις Εκπαίδευσης αντίστοιχα.

Η ΥΠΟΥΡΓΟΣ
ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΑΙ
ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ

ΣΟΦΙΑ ΖΑΧΑΡΑΚΗ 

Από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ανακοινώνονται μετατάξεις εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και μέλους Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (ΕΒΠ) σε κλάδους Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (ΕΕΠ).

Το σχετικό έγγραφο ΕΔΩ 

Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, με την υπό στοιχεία 126292/Ε1/08-10-2025 (ΑΔΑ: ΨΜΤΚ46ΝΚΠΔ-76Σ) πρόσκληση, καλεί τους εμπειροτέχνες ιδιώτες μουσικούς, που έχουν γνώση των κατά περίπτωση παραδοσιακών οργάνων και επιθυμούν να προσληφθούν με ωριαία αντιμισθία για τη διδασκαλία των μαθημάτων μουσικής ειδίκευσης στα Μουσικά Σχολεία, σε περίπτωση έλλειψης υποψήφιων εκπαιδευτικών κλάδου Μουσικής, να υποβάλουν Αίτηση-Δήλωση ένταξης στον πίνακα εμπειροτεχνών ιδιωτών μουσικών (ΕΜ16) και προτίμησης Μουσικών Σχολείων στα οποία επιθυμούν να προσληφθούν, για το διδακτικό έτος 2025-2026. 

Η Αίτηση-Δήλωση υποβάλλεται μόνο ηλεκτρονικά στη διαδικτυακή πύλη του Ολοκληρωμένου Πληροφοριακού Συστήματος Διαχείρισης Προσωπικού Α/θμιας και Β/θμιας Εκπ/σης (ΟΠΣΥΔ) του Υ.ΠΑΙ.Θ.A. (ιστοσελίδα https://opsyd.sch.gr/).

Η προθεσμία για την υποβολή αίτησης–δήλωσης στο ΟΠΣΥΔ (https://opsyd.sch.gr/) ορίζεται από την Πέμπτη 9 έως και τη Δευτέρα 13 Οκτωβρίου 2025 .

Η πρόσκληση εδώ 

Υλοποίηση του προγράμματος «Σχολικά Γεύμα- τα» στα Δημοτικά Σχολεία της χώρας για το σχο- λικό έτος 2025-2026.

 Τα 1.918 Δημοτικά στα οποία θα διανέμονται  ΤΟ ΦΕΚ ΕΔΩ  

Αναστάτωση έχει προκαλέσει η απόφαση του Υπουργείου Παιδείας να προχωρήσει στην ανάκληση 261 προσλήψεων αναπληρωτών εκπαιδευτικών στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.

Οι σχετικές αποφάσεις δημοσιεύθηκαν πρόσφατα, δημιουργώντας προβληματισμό σε εκπαιδευτικές κοινότητες σε όλη τη χώρα, τη στιγμή που τα κενά στα σχολεία παραμένουν σημαντικά.

Τι περιλαμβάνουν οι αποφάσεις του Υπουργείου Παιδείας

Σύμφωνα με τα επίσημα στοιχεία, το υπουργείο εξέδωσε τέσσερις ξεχωριστές αποφάσεις, που αφορούν διαφορετικές κατηγορίες εκπαιδευτικών:

• 134 αναπληρωτές της Γενικής Εκπαίδευσης δεν παρουσιάστηκαν για ανάληψη υπηρεσίας, με αποτέλεσμα να ανακληθούν οι προσλήψεις τους.
• 65 εκπαιδευτικοί της Ειδικής Αγωγής και των Μουσικών Σχολείων δεν προσήλθαν επίσης στα σχολεία.
• Επιπλέον, 54 και 8 εκπαιδευτικοί υπέβαλαν παραίτηση μετά την πρόσληψή τους, οδηγώντας στη λύση των συμβάσεών τους.

Όλες οι περιπτώσεις αφορούν το σχολικό έτος 2025-2026 και περιορίζονται στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.

Νέα φάση προσλήψεων για την κάλυψη των κενών

Για να καλύψει τα νέα κενά που προέκυψαν, το Υπουργείο Παιδείας ανακοίνωσε συμπληρωματική Β2’ φάση προσλήψεων αναπληρωτών, προχωρώντας άμεσα σε νέες τοποθετήσεις:

• 284 προσλήψεις αναπληρωτών στη Γενική και Ειδική Αγωγή,
• 127 προσλήψεις μελών Ειδικού Εκπαιδευτικού και Βοηθητικού Προσωπικού (ΕΕΠ & ΕΒΠ) για τις δομές Ειδικής Αγωγής.

Παρά τις κινήσεις αυτές, οι ελλείψεις στα σχολεία παραμένουν έντονες, προκαλώντας ανησυχία για την ομαλή διεξαγωγή της σχολικής χρονιάς.

Συνεχίζονται οι αντιδράσεις

Εκπαιδευτικοί φορείς και γονείς ζητούν από το υπουργείο να επιταχύνει τις διαδικασίες προσλήψεων και να διασφαλίσει τη σταθερή παρουσία προσωπικού στις σχολικές μονάδες.

Παρά τις τρεις φάσεις προσλήψεων που έχουν ήδη πραγματοποιηθεί, πολλοί μαθητές εξακολουθούν να μένουν χωρίς διδασκαλία σε βασικά μαθήματα, χάνοντας πολύτιμες διδακτικές ώρες από την αρχή της χρονιάς.

Τι αναμένεται το επόμενο διάστημα

Αν και δεν έχουν ανακοινωθεί ανακλήσεις προσλήψεων στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, εκτιμάται ότι θα υπάρξουν νέες κινήσεις μέσα στις επόμενες εβδομάδες για την κάλυψη των εναπομεινάντων κενών.

Η ομαλοποίηση της λειτουργίας των σχολείων θα απαιτήσει τουλάχιστον μία ακόμη φάση προσλήψεων μέχρι τα τέλη Οκτωβρίου, προκειμένου να διασφαλιστεί η εύρυθμη συνέχιση του εκπαιδευτικού έργου.

Το Υπουργείο Παιδείας προχωρά σε αλλαγές στο σύστημα αξιολόγησης και προαγωγής των μαθητών του Λυκείου, στο πλαίσιο του νέου νομοσχεδίου για τις Επαγγελματικές Ακαδημίες που συζητείται στη Βουλή. Οι ρυθμίσεις αυτές επηρεάζουν τον τρόπο διεξαγωγής των προαγωγικών και απολυτηρίων εξετάσεων, καθώς και τις διαδικασίες επανάληψης φοίτησης.

Α’ και Β’ Λυκείου

Οι μαθητές των δύο πρώτων τάξεων που δεν συγκεντρώνουν γενικό μέσο όρο (Γ.Μ.Ο.) 10 παραπέμπονται σε επαναληπτικές εξετάσεις το πρώτο δεκαήμερο του Σεπτεμβρίου.
Οι εξετάσεις αυτές θα διεξάγονται τόσο γραπτώς όσο και προφορικά, ανάλογα με τα μαθήματα. Αν, και μετά τη διαδικασία αυτή, ο μαθητής δεν επιτύχει τον απαιτούμενο Γ.Μ.Ο., τότε επαναλαμβάνει τη φοίτηση της τάξης.

Γ’ Λυκείου

Σημαντική αλλαγή εισάγεται για τη Γ’ τάξη, καθώς οι μαθητές που δεν καταφέρνουν να επιτύχουν τον απαιτούμενο Γ.Μ.Ο. δεν υποχρεούνται πλέον να επαναλάβουν τη φοίτηση.
Αντίθετα, έχουν τη δυνατότητα να συμμετέχουν στις απολυτήριες εξετάσεις επόμενων ετών, χωρίς να ξαναπαρακολουθήσουν τα μαθήματα.

Οι απολυτήριες εξετάσεις πραγματοποιούνται σε δύο περιόδους:

• Ιούνιο, ως βασική εξεταστική περίοδο.
• Σεπτέμβριο, ως δεύτερη ευκαιρία για όσους δεν επιτύχουν τον Γ.Μ.Ο. τον Ιούνιο.

Αν και στη δεύτερη αυτή περίοδο ο μαθητής δεν συγκεντρώσει τον απαραίτητο μέσο όρο, έχει τη δυνατότητα είτε να επαναλάβει τη φοίτηση είτε να προσέλθει σε απολυτήριες εξετάσεις επόμενων ετών.

Τρόπος εξέτασης

Τα μαθήματα της Γ’ Λυκείου χωρίζονται σε δύο ομάδες:

• Ομάδα Α’: Περιλαμβάνει τα μαθήματα Γενικής Παιδείας που εξετάζονται στις απολυτήριες εξετάσεις, δηλαδή τη Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία, τα Μαθηματικά (για την Ομάδα Προσανατολισμού Ανθρωπιστικών Σπουδών), την Ιστορία (για τις Ομάδες Θετικών Σπουδών, Υγείας και Οικονομίας - Πληροφορικής), καθώς και όλα τα μαθήματα των Ομάδων Προσανατολισμού.
  Στην ειδική εξεταστική περίοδο πριν από την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς, οι εξετάσεις των μαθημάτων της Ομάδας Α’ θα είναι γραπτές, και ο βαθμός της εξέτασης θα αποτελεί τον ετήσιο βαθμό του μαθητή στο μάθημα.
• Ομάδα Β’: Περιλαμβάνει τα υπόλοιπα μαθήματα Γενικής Παιδείας, στα οποία οι εξετάσεις θα είναι προφορικές.
  Η προφορική εξέταση θα πραγματοποιείται ενώπιον τριμελούς επιτροπής, που θα συγκροτείται από τον διευθυντή του σχολείου (πρόεδρο) και δύο καθηγητές της ίδιας ή συναφούς ειδικότητας.
  Ο μέσος όρος των βαθμών των δύο εξεταστών αποτελεί τον ετήσιο βαθμό του μαθητή στο συγκεκριμένο μάθημα.

Με τις νέες ρυθμίσεις επιδιώκεται δικαιότερη και πιο ολοκληρωμένη αξιολόγηση των μαθητών, καθώς και ευελιξία στις διαδικασίες προαγωγής και απόλυσης, ιδίως για τους μαθητές της Γ’ Λυκείου, που αποκτούν πλέον τη δυνατότητα να ολοκληρώσουν τις σπουδές τους χωρίς να επαναλάβουν ολόκληρη τη φοίτηση.

Ένα ακόμα βήμα προς την οριστική εδραίωση της επαγγελματικής εκπαίδευσης ως ισάξια και ελκυστική διαδρομή δίπλα στο Πανεπιστήμιο, χαρακτήρισε η υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη το νομοσχέδιο για την σύσταση Ακαδημιών Επαγγελματικής Κατάρτισης και την ένταξή τους στο Εθνικό Σύστημα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης, που ψηφίστηκε από την Ολομέλεια κατά πλειοψηφία (ΝΔ υπέρ, ΠΑΣΟΚ και Πλεύση Ελευθερίας «παρών», κατά τα υπόλοιπα κόμματα).

Οι νέες Ακαδημίες Επαγγελματικής Κατάρτισης προέρχονται από τη σύμπραξη της πολιτείας, των παραγωγικών φορέων και επιχειρήσεων. Όπως προβλέπεται στο νομοσχέδιο, οι επιχειρήσεις θα προσφέρουν την τεχνογνωσία, τον εξοπλισμό, τις εγκαταστάσεις και θα εξασφαλίζουν τις θέσεις πρακτικής άσκησης και μαθητείας. Η φοίτηση θα συνοδεύεται από υποχρεωτική μάθηση στο χώρο εργασίας (πρακτική άσκηση ή μαθητεία), με αμοιβή και ασφάλιση, ενώ οι συνεργαζόμενες εταιρείες δεσμεύονται να προσλαμβάνουν τουλάχιστον το 40% των αποφοίτων.

Οι θεματικές ενότητες κάθε Οδηγού Κατάρτισης θα γίνονται από πιστοποιημένους εκπαιδευτές του Μητρώου Εκπαιδευτών Επαγγελματικής Κατάρτισης ΣΑΕΚ με παιδαγωγική και επαγγελματική επάρκεια, ενώ οι απόφοιτοι θα αποκτούν δίπλωμα επαγγελματικής ειδικότητας με εξετάσεις πιστοποίησης και δυνατότητα συνέχισης σπουδών σε συναφή τμήματα ΑΕΙ.

Η υπουργός Παιδείας, κατά την ομιλία της έδωσε ιδιαίτερη έμφαση στο ότι οι τίτλοι σπουδών μετρούν στην αγορά εργασίας, με πραγματικές γέφυρες συνέχειας σπουδών και με απτό αντίκρισμα επισημαίνοντας πως καθίσταται απολύτως σαφής η πολιτική βούληση για την αναβάθμιση της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, με ποιότητα, διαφάνεια και προοπτική για τους νέους.

Αναγνωρίζοντας ότι είναι δύσκολη η εξίσωση «Εκπαίδευση και αγορά εργασίας» επισήμανε ότι δεν αρκεί να συζητάμε για τίτλους, οφείλουμε να διασφαλίζουμε ότι ο τίτλος σπουδών έχει πραγματική ισχύ, ένα πλαίσιο που δίνει κύρος στο δίπλωμα και αξία στο βιογραφικό.

«Η Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση αποτελεί έναν από τους πιο σημαντικούς πυλώνες όχι μόνο του εκπαιδευτικού μας συστήματος, αλλά συνολικά της οικονομίας. Σε αυτό το πλαίσιο έρχονται οι Ακαδημίες Επαγγελματικής Κατάρτισης. Δεν στήνουμε ένα παράλληλο σύμπαν, ενισχύουμε θεσμικά το Εθνικό Σύστημα ΕΕΚ, με θεματικές δομές στο Επίπεδο 5, απολύτως προσαρμοσμένες στις ανάγκες της εκάστοτε περιφέρειας και των τοπικών αλυσίδων αξίας», ανέφερε χαρακτηριστικά η κυρία Ζαχαράκη.

Σημείωσε ότι διοικητικά, η κάθε Ακαδημία εποπτεύεται από πενταμελή Διοικούσα Επιτροπή με πλειοψηφία Δημοσίου, ώστε η στρατηγική, η διαφάνεια και οι αποφάσεις να παραμένουν στην ευθύνη της Πολιτείας. Η καινοτομία επίσης - όπως είπε - δεν είναι διακοσμητική λέξη: για πρώτη φορά, η σύμπραξη Δημοσίου και ιδιωτικού τομέα δεν είναι απλή «συμβουλευτική», αλλά ο ζωντανός κόμβος συνεργασίας που συνδέει τη μάθηση με την παραγωγή και δίνει χειροπιαστά αποτελέσματα για χιλιάδες παιδιά που επιλέγουν σύγχρονα τεχνικά επαγγέλματα.

Απαντώντας προς την αντιπολίτευση που υποστήριξε ότι με τις Ακαδημίες «τα ΣΑΕΚ παύουν να είναι δημόσια», η υπουργός ξεκαθάρισε ότι η φοίτηση παραμένει δωρεάν, η πρακτική άσκηση ή μαθητεία είναι αμειβόμενη, εξασφαλίζεται από τον οικονομικό φορέα και οργανώνεται χωρίς επιβάρυνση του καταρτιζόμενου και ο δημόσιος έλεγχος είναι ισχυρότερος, όχι ασθενέστερος. Οι Ακαδημίες ιδρύονται ως παραρτήματα δημοσίων ΣΑΕΚ, υπαγόμενες και εποπτευόμενες από τη Γενική Γραμματεία ΕΕΚΔΒΜ.

"Η ευθύνη λειτουργίας και εποπτείας ανήκει στο Υπουργείο και αντίθετα από ό,τι υποστηρίζεται, οι ρυθμίσεις στοχεύουν στην ενίσχυση της δημόσιας επαγγελματικής εκπαίδευσης, όχι στην υποκατάστασή της" προσέθεσε.

Τον Φεβρουάριο η έναρξη

Σχετικώς με τις παρατηρήσεις των κομμάτων περί της αποτελεσματικότητας του θεσμού, η αρμόδια υπουργός, τόνισε ότι η προσέγγιση του υπουργείου είναι για ένα γρήγορο ξεκίνημα με ορατό ορίζοντα υλοποίησης την έναρξη λειτουργίας της πρώτης Ακαδημίας τον Φεβρουάριο και με δεσμεύσεις για την εξασφάλιση της απορρόφησης τουλάχιστον του 40% των αποφοίτων από τους οικονομικούς φορείς. Αναφορικά με την πρακτική άσκηση ή μαθητεία, η κυρία Ζαχαράκη εξήγησε ότι είναι υποχρεωτικό, αμειβόμενο στάδιο, με πλήρη ασφαλιστική κάλυψη στον ΕΦΚΑ κι αυτό, σε συνδυασμό με τη ρήτρα πρόσληψης αποφοίτων που εντάσσεται στις συμφωνίες, συνδέει τη σπουδή με την απασχόληση.

Απέναντι στις τοποθετήσεις για «φθηνό εργατικό δυναμικό» που θα διοχετεύεται στις επιχειρήσεις, διαφώνησε με κατηγορηματικό τρόπο λέγοντας πως σκοπός είναι η παραγωγή εξειδικευμένου προσωπικού που αμείβεται καλύτερα από το ανειδίκευτο, ειδικά όταν υπάρχει ζήτηση και ρήτρα απορρόφησης. Συμπλήρωσε ότι ο οικονομικός φορέας δεν «εκμεταλλεύεται», δεσμεύεται σε υποδομές, σύγχρονο εξοπλισμό, θέσεις πρακτικής άσκησης ή μαθητείας και στην απορρόφηση ενός ελάχιστου ποσοστού αποφοίτων μετά την πιστοποίησή τους από τον ΕΟΠΠΕΠ.

Επίσης, η κυρία Ζαχαράκη αναφέρθηκε στην και την ευνοϊκή διάσταση που θα έχει για την Περιφέρεια το νομοθέτημα, αφού - όπως υπογράμμισε - αποκέντρωση από τα μεγάλα αστικά κέντρα δεν είναι ρητορική, είναι στρατηγική επιλογή. Οι Ακαδημίες έχουν περιφερειακή εμβέλεια και εξειδίκευση, αποτελούν κόμβους γνώσης στις τοπικές αλυσίδες αξίας και λειτουργούν ως μοχλοί συμμετρικής ανάπτυξης κι όταν συνδέεται η κατάρτιση, η πρακτική άσκηση ή μαθητεία και η ρήτρα απορρόφησης, δίνεις στον νέο λόγο να μείνει στον τόπο του, να εργαστεί με αξιοπρέπεια και να προκόψει.

«Οι Ακαδημίες ''πιάνουν ρίζες'' εκεί όπου παράγεται η αξία: στις περιφέρειες, στις νησιωτικές και ορεινές ζώνες, δίπλα στις επιχειρήσεις και τα τοπικά ΑΕΙ. Δεν μεταφέρουμε παιδιά στην Αθήνα για να βρουν ευκαιρίες, μεταφέρουμε ευκαιρίες στον τόπο των παιδιών, ώστε να σπουδάζουν, να κάνουν αμειβόμενη πρακτική και να μένουν με αξιοπρέπεια στον τόπο τους. Κάθε Ακαδημία σχεδιάζεται ως θεματικός «κόμβος γνώσης» πάνω στις τοπικές αλυσίδες αξίας. Τα προγράμματα σπουδών «κουμπώνουν» σε αυτές τις ανάγκες, ώστε η κατάρτιση να μην είναι γενική υπόσχεση αλλά στοχευμένη επένδυση σε ανθρώπινο κεφάλαιο. Το αποτέλεσμα είναι συμμετρική ανάπτυξη: η νέα και ο νέος βρίσκουν θέση πρακτικής άσκησης ή μαθητείας με αμοιβή και ασφάλιση στον τόπο τους, οι επιχειρήσεις αποκτούν καταρτισμένους ανθρώπους στα πραγματικά τους αντικείμενα και η Πολιτεία διασφαλίζει ρήτρες απορρόφησης αποφοίτων που μετατρέπουν το «σπουδάζω-εργάζομαι» από ευχή σε πράξη" σημείωσε η υπουργός Παιδείας.

Τέλος, παρατήρησε ότι στη χώρα μας, για χρόνια, η επαγγελματική εκπαίδευση κουβαλούσε ταμπού, σήμερα λέμε στα παιδιά μας ότι στην αγορά εργασίας δεν υπάρχουν καταξιωμένες και απαξιωμένες επιλογές, υπάρχουν επιλογές ουσίας για όλους, που ανταποκρίνονται στις σύγχρονες ανάγκες, αναδεικνύουν ταλέντα, υπηρετούν κλίσεις και καλλιεργούν δεξιότητες. «Αυτό είναι το νέο κοινωνικό συμβόλαιο που επιδιώκουμε: δημόσια εκπαίδευση, πραγματικές θέσεις μάθησης, θεσμικές εγγυήσεις δικαιωμάτων και διαφάνειας, και, ναι, απαιτήσεις για όλους, συμπεριλαμβανομένων των οικονομικών φορέων που μπαίνουν σε αυτή τη σύμπραξη».

«Δεν ισχυρίζομαι ότι λύσαμε όλα τα προβλήματα. Κάναμε όμως ένα βήμα με θάρρος. Ακούσαμε, διορθώσαμε, διευκρινίσαμε. Επιλέξαμε να «παντρέψουμε» τη δύναμη του κράτους με τη δυναμική της αγοράς, ώστε το δίπλωμα να μεταφράζεται σε επαγγελματική ισχύ και ο νέος άνθρωπος να βρίσκει γρήγορα τον δρόμο του. Με τη σημερινή πρωτοβουλία, με χρήσιμα εργαλεία και σημαντικά εφόδια, κάνουμε το μέλλον των παιδιών μας πιο φωτεινό. Γιατί η Ελλάδα που οραματιζόμαστε δεν είναι μια χώρα με νέους που σπουδάζουν για να φύγουν ή φεύγουν για να σπουδάσουν, είναι μια χώρα που κρατά τα παιδιά της, επενδύει στο ταλέντο τους και τους προσφέρει αξιοπρεπείς συνθήκες εισόδου στην εργασία», κατέληξε στην ομιλία της η υπουργός.