Please wait...Διευκρινίσεις σχετικά με τις εγγραφές μαθητών/τριών στα ΕΠΑ.Λ. για το σχολικό έτος 2021- 2022.
ΘΕΜΑ: Διευκρινίσεις σχετικά με τις εγγραφές μαθητών/τριών στα ΕΠΑ.Λ. για το σχολικό έτος 2021- 2022.
Κατόπιν ερωτημάτων που περιήλθαν στην υπηρεσία μας σχετικά με τις εγγραφές μαθητών/τριών στα ΕΠΑ.Λ., σας διευκρινίζουμε τα ακόλουθα:
Στις περιπτώσεις αδερφών, εάν ο ένας/ μία αδερφός/ή είναι ήδη εγγεγραμμένος/η σεØ οποιαδήποτε τάξη των ΕΠΑ.Λ., ο/η άλλος/η αδελφός/ή ο/η οποίος/α επιθυμεί να εγγραφεί στο ίδιο ΕΠΑ.Λ., εγγράφεται κατά προτεραιότητα.
Εάν υπάρχουν αδέρφια τα οποία επιθυμούν να εγγραφούν σε τάξη/τάξεις ΕΠΑ.Λ. στην/στιςØ οποία/ες διενεργείται κλήρωση, συμμετέχουν στην κλήρωση και εφόσον κληρωθεί ο/η ένας/ μία από τους/τις δύο, ο/η άλλος/η εγγράφεται κατά προτεραιότητα.
Στην περίπτωση κατά την οποία μαθητές/τριες που υποβάλλουν αίτηση σε τάξη, τμήμα, ήØ ειδικότητα είναι περισσότεροι/ες από τον αριθμό μαθητών/τριών που μπορεί να εξυπηρετήσει η σχολική μονάδα, πραγματοποιείται δημόσια κλήρωση ώστε να καλυφθεί ο προβλεπόμενος ανώτατος αριθμός μαθητών/τριών ανά τάξη. Ειδικότερα, η κλήρωση:
o για την Α΄ τάξη ΕΠΑ.Λ. διεξάγεται μεταξύ όλων των μαθητών/τριών οι οποίοι/ες έχουν κατανεμηθεί στη συγκεκριμένη σχολική μονάδα
o για τη Β΄ και Γ’ τάξη ΕΠΑ.Λ. διεξάγεται μόνο μεταξύ των μαθητών/τριών οι οποίοι/ες προέρχονται από άλλη σχολική μονάδα για τις θέσεις που δεν έχουν ήδη καλυφθεί από τους μαθητές/τριες που φοιτούσαν κατά το προηγούμενο σχολικό έτος στο συγκεκριμένο ΕΠΑ.Λ.. Αναφορικά με την προηγούμενη περίπτωση, διευκρινίζεται ότι προτεραιότητα μεταξύ των μαθητών/τριών οι οποίοι/ες συμμετέχουν στην παραπάνω κλήρωση, έχουν οι μαθητές/τριες οι οποίοι/ες δεν κατέχουν άλλον τίτλο (απολυτήριο Λυκείου ή πτυχίο). Εάν ο αριθμός των εν λόγω μαθητών/τριών οι οποίοι/ες δεν κατέχουν άλλον τίτλο είναι μεγαλύτερος από τον αριθμό των μαθητών/τριών τους/τις οποίους/ες μπορεί να φιλοξενήσει η σχολική μονάδα, τότε διενεργείται κλήρωση μόνο μεταξύ αυτών των μαθητών/τριών.
Εάν ο αριθμός των μαθητών/τριών οι οποίοι/ες δεν κατέχουν άλλον τίτλο είναι μικρότερος από ήØ ίσος με τον αριθμό των μαθητών/τριών τους/τις οποίους/ες μπορεί να φιλοξενήσει η σχολική μονάδα, τότε εγγράφονται όλοι/ες όσοι/ες δεν κατέχουν άλλον τίτλο (απολυτήριο Λυκείου ή πτυχίο). Για τις θέσεις που ενδεχομένως παραμείνουν κενές, διενεργείται κλήρωση ανάμεσα σε όσους/ες μαθητές/τριες κατέχουν άλλον τίτλο.
Τέλος, σας αποστέλλουμε προς ενημέρωση και διευκόλυνσή σας συνημμένο πίνακα με τίτλο «Χρονοδιάγραμμα ενεργειών e-εγγραφές» που αφορά στην Α΄ φάση εγγραφών ΕΠΑ.Λ. για το σχολικό έτος 2021-2022.
Ο ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΟΣ ΤΗΣ ΓΕΝΙΚΗΣ Δ/ΝΣΗΣ
ΣΠΟΥΔΩΝΑ/ΘΜΙΑΣ & Β/ΘΜΙΑΣΕΚΠ/ΣΗΣ
ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΤΣΑΧΑΛΑΣ
Συνημμένα: Πίνακας ( Χρονοδιάγραμμα ενεργειών e- εγγραφές
Χρονοδιάγραμμα e-εγγραφές
|
Α΄ ΦΑΣΗ e-εγγραφές2023 |
Ενέργειες |
|
Από τηνΤετάρτη 28/06/2023(07.00) |
Υποβολή ηλεκτρονικών αιτήσεων εγγραφής |
|
Δευτέρα 10/07/2023(08:00) |
Ορατά Αποτελέσματα Έναρξη περιόδου κατάθεσης δικαιολογητικών(ηλεκτρονικά ή με φυσική παρουσία) από μαθητές/κηδεμόνες Έναρξη περιόδου επιβεβαίωσης των αιτήσεων από τους Δ/ντές ΕΠΑΛ και ΠΕΠΑΛ Έναρξη περιόδου εκτίμησης επιπλέον εγγραφών |
|
Την ημέρα εφημερίας του Π.ΕΠΑ.Λ. από τη Δευτέρα 10/07/2023 έως και την Παρασκευή 14/07/2023 |
Λήξη περιόδου κατάθεσης δικαιολογητικών για τους υποψήφιους μαθητές των ΠΕΠΑΛ Λήξη περιόδου επιβεβαίωσης των αιτήσεων |
|
Δευτέρα17/07/2023 |
Κατανομή των αιτήσεων των μαθητών που δεν επιβεβαιώθηκαν στα ΠΕΠΑΛ, |
|
Την ημέρα εφημερίας του ΕΠΑΛ |
Λήξη περιόδου κατάθεσης δικαιολογητικών Λήξη περιόδου επιβεβαίωσης των αιτήσεων Διενέργεια δημόσιας κλήρωσης* |
|
Από τη Δευτέρα 10/07/23 έως και την Παρασκευή 21/07/23 |
|
|
Διαδικασία Έγκρισης Ολιγομελών Τμημάτων ΕΠΑΛ - ΠΕΠΑΛ |
|
|
Μετάπτωση των μαθητών στο ΠΣ Myschool |
|
|
B’ Φάση εγγραφών στα ήδη υπάρχοντα τμήματα ΕΠΑΛ και σε εναπομείνασες κενές θέσεις ΠΕΠΑΛ |
|
|
*Υπενθυμίζεται ότι ισχύει το με αρ. πρωτ. Φ13α/77656/Δ4/30-06-2021 έγγραφό μας. |
|
Ανακοίνωση βαθμολογιών Πανελλαδικών Εξετάσεων ΓΕΛ και ΕΠΑΛ 2023
Την Πέμπτη 29 Ιουνίου 2023, μετά τις 13:00
Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ανακοινώνει ότι αύριο, Πέμπτη 29 Ιουνίου 2023, μετά τις 13:00 θα ανακοινωθούν οι βαθμολογίες των Πανελλαδικών Εξετάσεων Γενικών Ενιαίων Λυκείων (ΓΕΛ) και Επαγγελματικών Λυκείων (ΕΠΑΛ).
Οι καταστάσεις που θα αναρτηθούν σε όλα τα ΓΕΛ και ΕΠΑΛ της χώρας, θα περιέχουν μόνο τον κωδικό κάθε υποψηφίου και τα βαθμολογικά του στοιχεία ανά εξεταζόμενο μάθημα.
Επιπλέον, όλοι οι υποψήφιοι θα μπορούν να αναζητούν τη βαθμολογία τους στην ιστοσελίδα https://results.it.minedu.gov.gr, πληκτρολογώντας τον οκταψήφιο κωδικό τους και τους τέσσερις αρχικούς χαρακτήρες από το επώνυμο, το όνομα, το πατρώνυμο και το μητρώνυμό τους με κεφαλαίους χαρακτήρες.
Τέλος, οι υποψήφιοι θα λάβουν τη βαθμολογία τους και με γραπτό μήνυμα (SMS) στο κινητό τους τηλέφωνο, εφόσον έχουν ήδη υποβάλει σχετική αίτηση. Η εφαρμογή αναπτύχθηκε και λειτουργεί από το Εθνικό Δίκτυο Υποδομών Τεχνολογίας και Έρευνας - ΕΔΥΤΕ Α.Ε. (GRNET), εποπτευόμενο φορέα του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης, σε συνεργασία με τη Γενική Διεύθυνση Ψηφιακών Συστημάτων, Υποδομών και Εξετάσεων του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, στο πλαίσιο του Ψηφιακού Μετασχηματισμού της Εκπαίδευσης.
Θα ακολουθήσει νεότερο δελτίο τύπου για την ανακοίνωση αποτελεσμάτων στα ειδικά μαθήματα Πανελλαδικών Εξετάσεων 2023, καθώς και για την έναρξη συμπλήρωσης του Μηχανογραφικού Δελτίου.
Τι σχολείο θέλουμε;
Ήδη, εν αναμονή των αποτελεσμάτων των Πανελλαδικών, στατιστικά στοιχεία που δημοσιοποιούνται σχετικά με τις επιδόσεις των μαθητών σ’ αυτές, επιβεβαιώνουν αυτό που αποτελεί την καθημερινή εμπειρία των μάχιμων εκπαιδευτικών, όπως και αυτό που διαπιστώνουμε επίσης, από τη διόρθωση των γραπτών στα τετράμηνα ή στις ενδοσχολικές εξετάσεις. Ένα πολύ μεγάλο μέρος των μαθητών δηλαδή, φτάνει στο λύκειο ή αποφοιτά κι από αυτό, χωρίς να έχει κατακτήσει βασικές γνώσεις σε όλα τα γνωστικά αντικείμενα, πολύ συχνά χωρίς να έχει κατακτήσει βασικές γνώσεις αριθμητικής, γραφής και ανάγνωσης ή την ικανότητα κριτικής προσέγγισης της γνώσης και διατύπωσης άποψης για σημαντικά ζητήματα του κοινωνικό-πολιτικού και ιστορικού γίγνεσθαι που καλείται όμως να αναπτύξει στην περίφημη έκθεση των πανελληνίων, αλλά αργότερα και να τα διαχειριστεί ως ζητήματα στην ενήλικη ζωή του.
Ακόμη πιο παράδοξο είναι ότι η Παιδεία παρουσιάζεται διαχρονικά ως προτεραιότητα όλων των κυβερνήσεων κι εξ αυτού του λόγου αενάως μεταρρυθμίζεται, μέσα πάντα σ΄ ένα κλίμα συγκρούσεων μεταξύ εκπαιδευτικών συντεχνιών και κυβερνήσεων, για να καταλήξουν όλες οι διαδοχικές μεταρρυθμίσεις ή οι κατ’ όνομα μεταρρυθμίσεις, σε όλο και χειρότερα αποτελέσματα όσο αφορά όχι μόνο τις επιδόσεις των μαθητών, αλλά και την επαγγελματική τους αποκατάσταση στο μέλλον.
Το γεγονός, βέβαια, ότι σπανίως ή ποτέ δεν έχει υπάρξει πολιτική συναίνεση ως προς τον σχεδιασμό ενός μακρόπνοου σχεδίου για τον προσανατολισμό της Παιδείας στη χώρα μας, λόγω κυρίως των ιδεολογικών αγκυλώσεων που χαρακτηρίζουν το πολιτικό σύστημα κατά την διάρκεια όλης της μεταπολίτευσης, αποτελεί βασικό αίτιο που οδηγεί στην εκπαιδευτική μας υστέρηση. Εξίσου συμβάλλει όμως κι η υποχωρητική στάση των κυβερνήσεων σε κάθε είδους πελατειακό αίτημα και συντεχνιακή απαίτηση.
Προφανώς υπάρχουν κι άλλα αίτια που ο εντοπισμός τους περνάει μόνο μέσα από τη βούληση να καταγραφούν και να υπάρξει σχεδιασμός για την επίλυση των προβλημάτων. Η προεκλογική περίοδος, στο βαθμό που τα κόμματα μας έκαναν κοινωνούς των προγραμμάτων τους, δεν αφήνει πολλά περιθώρια αισιοδοξίας για το αν θα πετύχουμε και την επόμενη μέρα συναίνεση σ’ αυτόν τον τομέα. Ο εκπαιδευτικός λαϊκισμός σε βάρος του ορθολογισμού και του σχολείου των απαιτήσεων και πάλι εκφράστηκε από πολλές πλευρές, ενώ άλλες πλευρές φρόντισαν να καθησυχάσουν την κοινωνία ότι τα σχολεία είναι γεμάτα διαδραστικούς πίνακες -τους οποίους προς το παρόν περιμένουμε- ή ότι η αξιολόγηση είναι γεγονός, επειδή ψηφίστηκε ή επιβλήθηκε η εφαρμογή της σ’ εκείνους πρώτα ή αποκλειστικά από τους οποίους θα αντιμετώπιζαν τις λιγότερες αντιστάσεις, τους δοκίμους εκπαιδευτικούς δηλαδή.
Δεν επιθυμώ κατά κανένα τρόπο να μηδενίσω πολλές προσπάθειες που έγιναν τα τελευταία χρόνια και μάλιστα μετά από δυο δύσκολα χρόνια, αυτά της πανδημίας. Αντιλαμβάνομαι επίσης ότι το πρώτο στάδιο των αλλαγών θα πρέπει να περάσει μέσα από τη σύγκρουση με τις νοοτροπίες και την αλλαγή κουλτούρας εφόσον το ελληνικό σχολείο παραδόξως αφού απευθύνεται σε νέους, αντιστέκεται στις αλλαγές με τον ίδιο τρόπο που το κάνουν συντηρητικοί θεσμοί, όπως η εκκλησία.
Η βασική μου παρατήρηση είναι ότι ο τρόπος που γίνονται οι αλλαγές σ’ αυτή τη χώρα είναι αποσπασματικός και ευκαιριακός, χωρίς κεντρικό σχέδιο για τον προσανατολισμό της Παιδείας και με το μάτι στα ευρωπαϊκά κονδύλια που κατά περίπτωση πρέπει να απορροφήσουν για να μπαλώσουμε επί μέρους προβλήματα της εκπαίδευσης και να πιάσουμε στόχους. Έτσι όμως δεν αλλάζουμε στην ουσία κι έρχονται οι επιδόσεις των μαθητών να μας το επιβεβαιώσουν. Τα αποτελέσματα όλων των δεικτών πιστοποιούν ότι δεν έχουμε ποιοτική εκπαίδευση ή ότι χειροτερεύει το επίπεδο των μαθητών μας και αυξάνονται τα ποσοστά βίας και εγκληματικότητας μεταξύ ανηλίκων, το οποίο είναι αναμφίβολα πολυπαραγοντικό ζήτημα.
Ανοιχτά ζητήματα
Θα πρέπει λοιπόν οποιασδήποτε μελλοντικής μεταρρυθμιστικής προσπάθειας να προηγηθεί το βασικό ερώτημα τί σχολείο θέλουμε.
- Ποιοι είναι οι στόχοι της ελληνικής εκπαίδευσης τον 21ο αιώνα;
- Μας ενδιαφέρει το σχολείο να συνδεθεί με την αγορά εργασίας ή θα συνεχίσουμε την αθρόα παραγωγή πτυχίων χωρίς κανένα αντίκρισμα στην οικονομία, επειδή αυτό εξυπηρετεί είτε το πανεπιστημιακό κατεστημένο είτε την μικροοικονομία τοπικών κοινωνιών;
- Θα εντάξουμε τον επαγγελματικό προσανατολισμό στην εκπαίδευση, όχι ως θεωρητικό μάθημα, αλλά ως εργαλείο διάγνωσης των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών, ώστε να κατευθύνεται ο καθένας στον τύπο λυκείου που ταιριάζει στις ιδιαίτερες δεξιότητες του και στα ενδιαφέροντά του;
- Θα ενισχύσουμε την επαγγελματική εκπαίδευση, ώστε να συνδέσουμε το σχολείο με την αγορά εργασίας ή θα συνεχίσουμε να έχουμε τουρίστες μαθητές στις τάξεις των γενικών λυκείων που πραγματικά κι οι ίδιοι δυσανασχετούν, επειδή δεν έχουν ενδιαφέρον ή καταπιέζονται κι εμάς και τους συμμαθητές τους καταπιέζουν;
- Θα φτιάξουμε επαγγελματικά λύκεια που δεν θα οργιάζει σ’ αυτά ο χαβαλές κι η παραβατικότητα ή θα συνεχίσουν κι αυτά να στοχεύουν στις Πανελλήνιες και θα λειτουργούν ως κερκόπορτα για κάποιους πονηρούς για να περάσουν με ευκολότερους όρους σε καλές και απαιτητικές σχολές;
- Θα λάβουμε υπόψη μας τις επιστολές και διαμαρτυρίες συναδέλφων που παραιτήθηκαν από ΕΠΑΛ ή έχουν εμπειρία διδασκαλίας σ’ αυτά και περιγράφουν μια πραγματική σε πολλές περιπτώσεις κατάσταση ανομίας κι έλλειψης κανόνων και αγωγής εκ μέρους μαθητών που μόνο σε εκπαιδευτικό θεσμό δεν αρμόζουν ή θα κουκουλώνουμε προβλήματα σε τοπικό και κεντρικό επίπεδο;
- Θέλουμε οι μαθητές μας να έχουν κατακτήσει βασικές γνώσεις και να είναι πολίτες με κρίση και δημοκρατικές αρχές ή θα συνεχίσουμε να πριμοδοτούμε την παιδαγωγική χαλαρότητα και την παραγωγή απολυτηρίων χωρίς ελάχιστες προϋποθέσεις και προσπάθεια;
- Θα αντιληφθούμε τελικά ότι τα προβλήματα από την χαλάρωση των απαιτήσεων στην εκπαίδευση μας γυρνάνε πίσω ως κοινωνικά προβλήματα ή ως πολιτική και κοινωνική ανευθυνότητα που αργότερα μεταφράζεται μεταξύ άλλων σε ψήφο σε ακραίους ή γραφικούς, άρα θέτουμε σε κίνδυνο την ίδια την πολιτική και κοινωνική μας πρόοδο;
- Μήπως το σύστημα της ενιαίας εκπαίδευσης που αντιμετωπίζει με τους ίδιους όρους τον μαθητή στην Αθήνα κι αυτόν στα Δωδεκάνησα ή στην Κρήτη είναι τυφλό στις ιδιαιτερότητες που προκύπτουν από την κοινωνική και οικονομική συγκρότηση της κάθε περιφέρειας της χώρας;
- Μήπως θα πρέπει να σχεδιάσουμε ένα σύστημα που πέραν των βασικών εγκύκλιων σπουδών θα λαμβάνει υπόψη του τις ιδιαιτερότητες που κακά τα ψέματα διαμορφώνει η οικονομία και οι νοοτροπίες που αυτή έχει δημιουργήσει σε κατά τόπους κοινωνίες, χωρίς να αφαιρούμε φυσικά δυνατότητες από κανένα μαθητή;
- Μήπως τελικά θα πρέπει να επαναφέρουμε την πολιτική -που κι αυτή λοιδορήθηκε- ότι το σχολείο υπάρχει για τον μαθητή πρώτα και δεν είναι ένας οργανισμός απασχόλησης πτυχιούχων που το ίδιο το πολιτικό κατεστημένο δημιούργησε γιγαντώνοντας την Πανεπιστημιακή εκπαίδευση και τους αριθμούς των φοιτητών που υπερβαίνουν κατά πολύ τις δυνατότητες των ίδιων των πανεπιστημιακών Τμημάτων;
- Θα πρέπει να φτιάξουμε τελικά μια σχολή στελεχών απ’ όπου θα προκύπτουν στελέχη ικανά και ενημερωμένα σε σύγχρονες πρακτικές διοίκησης για να διοικήσουν σχολικές μονάδες ή θα συνεχίσουμε να πριμοδοτούμε επετηρίδες και να μοριοδοτούμε σεμινάρια της σειράς προκειμένου κάποιος να κάνει το όνειρό του να ολοκληρώσει την καριέρα του ως διευθυντής;
- Θα τολμήσουμε να φτιάξουμε μεγάλες σχολικές μονάδες και να αναμορφώσουμε τον χάρτη των οργανικών θέσεων, ακόμη και να ενοποιήσουμε ουσιαστικά την πρωτοβάθμια και τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση στις κοινές ειδικότητες, ώστε να απαλλαγούμε από το άγος των αναθέσεων που μόνο πως όφελος του μαθητή δεν λειτουργεί;
- Θα προσφέρουμε στους μαθητές μας μαθήματα Σχεδίου, Ιταλικών, Γαλλικών ή Ισπανικών στην Γ΄ λυκείου αφού οι μαθητές εξετάζονται πανελληνίως και σ’ αυτά τα μαθήματα, των οποίων την προετοιμασία έχουμε αναθέσει μόνο στην φροντιστηριακή εκπαίδευση, καταστρατηγώντας κάθε έννοια ισονομίας και ίσων ευκαιριών;
- Ως πότε οι βιβλιοθήκες των σχολείων θα είναι διακοσμητικές ή χώροι προβολών και συναθροίσεων αντί στους χώρους αυτούς να εμπεδώνουμε τη φιλαναγνωσία την ίδια την ώρα του μαθήματος και την ομαδική δουλειά για τη σύνταξη εργασιών στους μαθητές μας που περιφέρονται ασκόπως στα κενά τους;
Κι ενώ τα ερωτήματα δεν είναι πρωτότυπα, χρονίζουν οι λύσεις και η πολιτική βούληση που μοιραία θα περάσει είτε μέσα από συγκρούσεις, είτε μέσα από τη μεταστροφή της στάσης όλων των κομμάτων σ΄ αυτά τα ζητήματα. Αν θεωρήσουμε ότι οι εκλογές αυτές και η εκλογική συμπεριφορά του κόσμου - που ειρήσθω εν παρόδω επιβράβευσε την προηγούμενη υπουργό με την ψήφο του- ερμηνευτεί ως αίτημα της κοινωνίας για μια γενικότερη αλλαγή στα πράγματα και στις απόψεις και των ίδιων των κομματικών φορέων, η συγκυρία μπορεί να αποβεί πολύ εποικοδομητική.
Οι λύσεις πρέπει να εμπλέκουν τους πάντες
Η Εκπαίδευση είναι η συνισταμένη της δουλειάς τριών πλευρών. Του Υπουργείου, των εκπαιδευτικών και των μαθητών. Ίσως θα πρέπει να πω και των γονιών έμμεσα, αν και ουσιαστικά.
Οι μεταρρυθμιστικές προσπάθειες τα τελευταία χρόνια εστιάζονται κυρίως στους εκπαιδευτικούς και δη στους νέους εκπαιδευτικούς που ενισχύουν μια αγορά μεταπτυχιακών και σεμιναρίων προκειμένου να διοριστούν. Στους εκπαιδευτικούς ασκείται και έντονη κριτική από την κοινωνία, δικαίως, αλλά και αδίκως. Αποτελεί κακή συνήθεια του Έλληνα άλλωστε να ψάχνει αποδιοπομπαίους τράγους ή να βλέπει μόνο την ευθύνη του άλλου και ποτέ τη δική του. Δεν έχω την παραμικρή πρόθεση να δικαιολογήσω κανέναν. Αντιθέτως παρατηρώ κι εγώ όλα τα χρόνια που υπηρετώ στην δημόσια εκπαίδευση πολλές συμπεριφορές που δίνουν το δικαίωμα στην κοινωνία να μας απαξιώνει. Παρατηρώ όμως και φιλότιμο και εργατικότητα που πολλοί μαθητές και γονείς τα αναγνωρίζουν. Δεν είμαι σε θέση να μετρήσω τα ποσοστά, αλλά υποτίθεται ότι είναι δουλειά των αξιολογητών μας να εντοπίσει τους αδύναμους κρίκους. Είναι; Πόσο δεμένα είναι τα χέρια τους και πόσο αισθάνονται κι οι ίδιοι ότι το κράτος τους ανέθεσε έναν ουσιαστικό ρόλο και δεν τους χρησιμοποιεί απλά ως μεταρρυθμιστικό άλλοθι;
Ακούω ότι ο εκπαιδευτικός που θα κριθεί ανεπαρκής θα επιμορφωθεί. Αναρωτιέμαι ποια επιμόρφωση θα σου μεταδώσει το μεράκι της τάξης, αν βρέθηκε κάποιος στην εκπαίδευση, επειδή πήγαινε για γιατρός αλλά έγινε χημικός ή επειδή πήγαινε για νομικός κι έγινε θεολόγος, αλλά έπρεπε να διοριστεί για να ταΐσει την οικογένειά του. Αναρωτιέμαι ποια επιμόρφωση θα σου αφαιρέσει την κούραση των τριάντα χρόνων στην τάξη ή την αντίληψη του δημοσίου υπαλλήλου που διεκπεραιώνει και φεύγει γιατί έχει και μαγείρεμα ή πρέπει να φροντίσει νοικιαζόμενα στα νησιά ή αλλού να μαζέψει ελιές. Υπάρχουν επαγγέλματα που θέλουν ψυχή, μεράκι αλλά και σθένος. Κακά τα ψέματα ο εκπαιδευτικός που είναι 60 ή 67 χρονών δεν μπορεί εύκολα να επικοινωνήσει με το εφτάχρονο ή με τον δεκαεφτάχρονο.
Ο εκπαιδευτικός που είναι αναπληρωτής, πότε εδώ και πότε εκεί, δεν μπορεί να εδραιώσει μια σχέση με τον μαθητή του και με το σχολείο. Ο εκπαιδευτικός που απαξιώνεται μισθολογικά δεν έχει κίνητρο να δουλέψει, γιατί θα υπερεργαστεί κι αλλού για να συμπληρώσει το εισόδημά του και ταυτόχρονα απαξιώνεται και στα μάτια του ίδιου του μαθητή του που τον κατατάσσει στην κατηγορία του υπαλληλάκου. Ο εκπαιδευτικός που αντιμετωπίζει προβλήματα υγείας πρέπει να βγαίνει από την τάξη και να αξιοποιείται διοικητικά για τις άπειρες γραφειοκρατικές ανάγκες των σχολείων μας. Όταν ο εκπαιδευτικός αδιαφορεί για οποιαδήποτε επιμόρφωση ή δράση ή πρωτοβουλία στα σχολεία πρέπει αυτό να καταγράφεται στο φάκελό του και να θεραπεύεται με κίνητρα.
Αν όμως για όλες τις αβελτηρίες της εκπαίδευσης φταίει μόνο ο εκπαιδευτικός, ενώ όλα τα παιδιά πάνε φροντιστήριο κι όλοι ομνύουν στο ρόλο των φροντιστηρίων στην εκπαίδευση των παιδιών τους τότε γιατί τα παιδιά έχουν τόσο χαμηλές επιδόσεις; Οι επιτυχίες πιστώνονται αποκλειστικά στα φροντιστήρια κι οι αποτυχίες στα σχολεία; Ξέρετε πόσες φορές παρατηρώ στους γονείς ότι τα παιδιά τους στο Λύκειο πια έχουν αδυναμία στον γραπτό λόγο κι αυτοί μου απαντούν ότι στο φροντιστήριο τους λένε ότι πάει καλά ο μαθητής; Το θέμα λοιπόν δεν είναι μόνο, αν κάνουν όλοι καλά τη δουλειά τους, αλλά πως φθάνουν τα παιδιά στο λύκειο χωρίς βασικές γνώσεις. Τα ίδια παρατηρούμε όλοι οι εκπαιδευτικοί σε σχολεία, φροντιστήρια και ιδιωτικά σχολεία, αν και οι όροι εργασίας των συναδέλφων στην ιδιωτική εκπαίδευση είναι σαφώς πιο απαιτητικοί. Μας διαφεύγει βέβαια ότι το σχολείο έχει κι έναν παιδαγωγικό ρόλο, όπως και το καθήκον να εντάξει παιδιά, να διαπαιδαγωγήσει παιδιά να τους ανοίξει πνευματικούς και πολιτισμικούς ορίζοντες και να τα φέρει σε επαφή με την τοπική κοινωνία και τα προβλήματά της. Είναι άλλος ο ρόλος του φροντιστηρίου κι άλλος του σχολείου.
Το βασικό πρόβλημα λοιπόν είναι ότι έχουμε συνδέσει το Λύκειο στο άρμα των Πανελληνίων και επίσης πρόβλημα είναι ότι ο δάσκαλος υποχρεούται να περάσει τον μαθητή από το δημοτικό στο γυμνάσιο, ακόμη κι αν κι εκείνος γνωρίζει τις αδυναμίες του. Κανείς δεν κρατάει το παιδί που έχει κενά είτε στην ίδια τάξη, είτε τον Ιούνιο και τον Σεπτέμβριο σε μια ενισχυτικού τύπου εκπαίδευση -σοβαρή όμως- που θα το βοηθήσει να μην φύγει μπροστά με κενά που όλο θα διευρύνονται, αφού και στο γυμνάσιο γίνεται προσπάθεια να περάσουν όλοι. Στο δε λύκειο ο μαθητής δεν μένει στην ίδια τάξη για κανένα λόγο. Κι όση ευθύνη κι αν έχουν και οι καθηγητές γι’ αυτό, τη βασική ευθύνη την έχει το Υπουργείο που με τη νομοθεσία περί της βαθμολόγησης ή με τον μηδενικό έλεγχο στα γραπτά των μαθητών μέσω των συμβούλων, ενισχύει την άνευ όρων προαγωγή και απόλυσή τους. Όπως το κάνει και με κάθε είδους εγκύκλιο που δικαιολογεί κάθε απουσία με τη συνδρομή του γιατρού της γειτονιάς που αφειδώς μοιράζει ψεύτικα δικαιολογητικά εποχικής γρίπης.
Δυστυχώς, πρόκειται για μια ολόκληρη κουλτούρα απροϋπόθετης προαγωγής και ελάχιστων απαιτήσεων που συχνά στοχοποιεί και καθηγητές που επιθυμούν να κάνουν σωστά τη δουλειά τους ή να δείξουν στο μαθητή την αρετή της προσπάθειας κι όχι φυσικά του ίδιου αποτελέσματος. Ας το παραδεχτούμε, αυτή είναι η κουλτούρα ολόκληρης της ελληνικής κοινωνίας των τελευταίων δεκαετιών που θέλησε να συναντηθεί με τον εκδημοκρατισμό της μέσα από τον εκπαιδευτικό λαϊκισμό και την εξίσωση προς τα κάτω καταστρατηγώντας κάθε έννοια αξιοκρατίας. Ας αναλογιστούμε λοιπόν που φθάνει η ευθύνη του απηυδισμένου καθηγητή, που ενίοτε έχει δεχθεί και οχλήσεις ή βία για τους βαθμούς και που αρχίζει αυτή της κοινωνίας ή της πολιτικής ηγεσίας.
Όσο κι αν επιμορφώσεις τον εκπαιδευτικό, όσα προσόντα κι αν αποκτήσει εκείνος, αν η δουλειά του είναι μόνο να προσελκύει το ενδιαφέρον του μαθητή, να επινοεί μεθόδους που θα κάνουν τον μαθητή να ενδιαφερθεί ή να μην καταπιέζεται, όσες παιδαγωγικές θεωρίες κι αν αναπτύξουμε για το σχολείο της χαράς και της ομαδοσυνεργατικής δουλειάς, πρέπει να καταλάβουμε ότι ούτε τα κτίρια μας στην πλειοψηφία τους εξυπηρετούν τις προθέσεις μας, ούτε η κοινωνία εκεί έξω είναι παιδότοπος όπου τα πάντα κατακτώνται αυτόματα, χωρίς προσπάθεια και κόπο, ούτε ότι η μαμά κι ο δάσκαλος θα πρέπει να σου τα κάνουν όλα εύκολα. Γιατί πολύ απλά εκεί έξω ο κόσμος της εργασίας δουλεύει αλλιώς. Μια φορά συγκρούονται τα παιδιά με την πραγματικότητα, στις Πανελλήνιες και για κάποια είναι κι η μόνη φορά που καταβάλλουν κόπο. Πολύ αργά όμως για να καλύψουν τα κενά ετών. Γι’ αυτό πιστεύω ότι, αν δεν φτιάξουμε το οικοδόμημα από κάτω, δεν μπορούμε πριν να οδηγηθούμε σε Εθνικό Απολυτήριο. Επίσης, γιατί είμαστε μια χώρα που η αναξιοκρατία, οι προσωπικές σχέσεις κι η λογική του ωχαδελφισμού είναι ακόμη εδώ.
Τα νέα προγράμματα σπουδών
Έχει ξεκινήσει μια προσπάθεια για την αλλαγή των προγραμμάτων σπουδών και των βιβλίων μας. Πολύ λογικό και μάλιστα έχουμε αργήσει. Αναρωτιέμαι πάλι αν είναι ορθό να αλλάζουν τα προγράμματα σπουδών χωρίς να αλλάζει πριν το ωρολόγιο πρόγραμμα βάσει των πραγματικών αναγκών που έχει η κοινωνία κι η οικονομία από την εκπαίδευση.
Ως πότε η εκπαίδευση θα πορεύεται στον 21ο αιώνα χωρίς οι μαθητές να αποκτούν στο σχολείο βασικές γνώσεις για τη λειτουργία της οικονομίας και για την επιχειρηματικότητα;
Ως πότε οι μαθητές θα βγαίνουν από το λύκειο χωρίς να έχουν πιστοποιήσει εντός αυτού τις γνώσεις τους τουλάχιστον στα αγγλικά ή στους υπολογιστές; Ως πότε οι μαθητές θα τελειώνουν το λύκειο κι ενώ ψηφίζουν από τα 17 δεν θα είναι σε θέση να γνωρίζουν το πολίτευμα μας και πως λειτουργούν οι θεσμοί στη χώρα μας;
Ως πότε η Ιστορία θα γίνεται πολιτικό επίδικο ή θα τρέφει τις μεταξύ μας αντιπαραθέσεις ή αυτές στην εξωτερική μας πολιτική κι ο μέσος μαθητής στη χώρα μας δεν έχει την παραμικρή γνώση Ιστορίας ή δεν έχει αντιληφθεί την αξία της, γιατί σε όλο το γυμνάσιο διδάσκεται Ιστορία από καθηγητές άλλων επιστημονικών κλάδων που του διδάσκουν πως να υπογραμμίζει τα βασικά στο βιβλίο του;
Ως πότε ο Δαρβίνος θα έχει δεύτερη θέση στις προτεραιότητές μας μετά τον Αδάμ και την Εύα; Αν θέλουμε να στήσουμε ένα σύγχρονο σχολείο τα προγράμματα σπουδών πρέπει να στηθούν πάνω σε προτεραιότητες κι όχι να εξυπηρετήσουν την ανάγκη του Υπουργείου να έχει όλους τους κλάδους ευχαριστημένους και να διορίζει εκπαιδευτικούς απ’ όλα τα πανεπιστημιακά τμήματα.
Με τη λογική «κόψε μια ώρα από τη Χημεία ή την Ιστορία, βγάλε τα Γαλλικά, βάλε τα Θρησκευτικά ακόμη και στη Γ΄ λυκείου, μια στο λάδι μια στο ξίδι δηλαδή», δεν φτιάχνεις εκπαίδευση, προσπαθείς απλά να διαχειριστείς το πρόβλημα της ανεργίας πτυχιούχων που εσύ κράτος έχεις δημιουργήσει ή να κρατήσεις άλλες ισορροπίες με άλλους θεσμούς που σε πιέζουν.
Νομίζω ότι ήδη μακρηγόρησα, αν κι δεν έχω αναφερθεί παρά σε μέρος των προβλημάτων που συναντώ καθημερινά. Συνοψίζοντας, θεωρώ ότι ο εκπαιδευτικός σχεδιασμός για να πετύχει θέλει πολιτική βούληση κι ακόμη καλύτερα εθνική συναίνεση, μελέτη των καλύτερων ευρωπαϊκών πρακτικών για τα σχετικά ζητήματα, γνώση της σχολικής πραγματικότητας και λιγότερη θεωρία, μεταρρυθμίσεις των οποίων τα αποτελέσματα θα μετριούνται κι αν δεν έχουν αποτέλεσμα θα αναθεωρούνται, κανόνες για μαθητές και εκπαιδευτικούς με ηθικά κίνητρα και υλική ανταμοιβή, αλλά και απαιτήσεις που θα αποτελούν προϋπόθεση για την ολοκλήρωση της φοίτησης των μαθητών.
* Η Ευαγγελία Χολέβα είναι εκπαιδευτικός, Δρ. Ιστορίας
ΙΚΥ: Ποιοι φοιτητές θα ενισχυθούν με 500 ευρώ / ΔΙΚΑΙΟΥΧΟΙ
ΙΚΥ: Ποιοι φοιτητές θα ενισχυθούν με 500 ευρώ / ΔΙΚΑΙΟΥΧΟΙ Φοιτητικά Επιδόματα:
Το Ίδρυμα Κρατικών Υποτροφιών σε εφαρμογή της με αριθ. 136877/Ζ1/26-10-2021 Κοινής Υπουργικής Απόφασης του Υπουργού Οικονομικών και της Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων (ΦΕΚ 5021/Β/29-10-2021) και ειδικότερα του άρθρου 1 αυτής, ανακοινώνει την υλοποίηση προγράμματος με σκοπό την ενίσχυση της συμμετοχής ομάδων φοιτητών σε διεθνείς διαγωνισμούς που διοργανώνονται στο εξωτερικό, με σκοπό την ανάδειξη της καλύτερης ομάδας ή του καλύτερου διαγωνιζόμενου στον επιστημονικό τομέα στον οποίο διενεργούνται.
Οι αιτήσεις θα υποβληθούν από τις Γραμματείες των ελληνικών ΑΕΙ κατά το διάστημα από 1/9/2023 έως και 16/10/2023, με σκοπό την ενίσχυση ομάδων φοιτητών που προτίθενται να συμμετάσχουν σε διεθνείς διαγωνισμούς κατά το ακαδ. έτος 2023-2024, βεβαιώνοντας ότι οι ομάδες αυτές θα εκπροσωπήσουν το Τμήμα στο συγκεκριμένο διαγωνισμό. Στις αιτήσεις τους τα πανεπιστήμια θα παρέχουν πληροφορίες για τις ομάδες και τους επιστημονικούς τους υπεύθυνους, καθώς και για τους διαγωνισμούς στους οποίους προτίθενται να συμμετάσχουν. Τα κριτήρια αξιολόγησης και επιλογής των ομάδων από το Διοικητικό Συμβούλιο του ΙΚΥ περιγράφονται αναλυτικά στο άρθρο 4 της ως άνω ΚΥΑ.
Στο πλαίσιο του προγράμματος για κάθε επιλεγέν μέλος ομάδας- φοιτητή που θα λάβει μέρος σε διεθνή διαγωνισμό στο εξωτερικό προβλέπεται χρηματοδότηση με το κατ΄ αποκοπή ποσό των 500€.
Το έντυπο αίτησης προς συμπλήρωση, καθώς και η σχετική πρόσκληση προς τις γραμματείες των τμημάτων ΑΕΙ διατίθεται μέσω της ιστοσελίδας του ΙΚΥ ενώ πληροφορίες παρέχονται από το τμήμα Διαγωνισμών του ΙΚΥ στα τηλ. 2103726346 και 2103726395 και στα e- mail: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε. και Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.
Όλα όσα ορίζει η απόφαση
Όλα όσα ορίζει η Κοινή Υπουργική Απόφαση, όπου καθορίζονται οι προϋποθέσεις και οι διαδικασίες για την ενίσχυση και επιβράβευση φοιτητών με το χρηματικό ποσό των 500 ευρώ.
Πιο αναλυτικά, δημοσιεύθηκαν σε ΦΕΚ οι προϋποθέσεις και τη διαδικασία για την ενίσχυση και επιβράβευση της συμμετοχής φοιτητών των ΑΕΙ σε διεθνείς διαγωνισμούς μέσω προγράμματος του Ιδρύματος Κρατικών Υποτροφιών (Ι.Κ.Υ.).
Στην απόφαση, περιλαμβάνεται η οικονομική ενίσχυση ύψους 500 ευρώ για κάθε φοιτητή, η ομάδα του οποίου θα επιλέγεται για να συμμετάσχει σε συγκεκριμένους διαγωνισμούς.
Επιπλέον, δικαιούχοι βραβείου είναι οι ομάδες εκείνες που διακρίθηκαν σε κάποιον διαγωνισμό και δεν έχουν προηγουμένως χρηματοδοτηθεί από το Ι.Κ.Υ. για να συμμετάσχουν σε αυτόν τον διαγωνισμό. Το ποσό του βραβείου θα ανέρχεται στο κατ’ αποκοπή ποσό των 500 ευρώ ανά φοιτητή.
Αξίζει να σημειωθεί ότι αποκλείεται η χρηματοδότηση της συμμετοχής φοιτητών σε εθνικούς διαγωνισμούς στην Ελλάδα.
Όλα όσα ορίζει το ΦΕΚ για την οικονομική ενίσχυση των φοιτητών που συμμετέχουν σε διεθνείς διαγωνισμούς.
Δείτε παρακάτω τις προϋποθέσεις και τη διαδικασία, μέσω προγράμματος του Ιδρύματος Κρατικών Υποτροφιών (Ι.Κ.Υ.), για την ενίσχυση της συμμετοχής και την επιβράβευση των επιδόσεων φοιτητών ελληνικών ΑΕΙ σε διεθνείς φοιτητικούς διαγωνισμούς, που διοργανώνονται στο εξωτερικό, με σκοπό την ανάδειξη της καλύτερης ομάδας ή του καλύτερου διαγωνιζόμενου στον επιστημονικό τομέα στον οποίο διενεργούνται, σύμφωνα με τους όρους και τις διαδικασίες:
Ενισχύσεις συμμετοχών σε διεθνείς διαγωνισμούς
1. Κατόπιν πρόσκλησης του Ι.Κ.Υ. που θα αναρτάται στον ιστότοπό του, τα Τμήματα ελληνικών ΑΕΙ υποβάλλουν από 1 Σεπτεμβρίου μέχρι 15 Οκτωβρίου κάθε έτους αιτήσεις για να ενισχυθούν ομάδες φοιτητών τους που προτίθενται να συμμετάσχουν σε διεθνείς διαγωνισμούς τη νέα ακαδημαϊκή χρονιά, βεβαιώνοντας ότι οι ομάδες αυτές θα εκπροσωπήσουν το Τμήμα τους σε συγκεκριμένους διαγωνισμούς.
2. Στις αιτήσεις τους, τα Πανεπιστημιακά Τμήματα θα πρέπει να παρέχουν πληροφορίες για τις ομάδες τους και τους επιστημονικούς τους υπευθύνους και για τους διαγωνισμούς, στους οποίους προτίθενται αυτές να συμμετάσχουν, λαμβάνοντας υπόψη τα κριτήρια της παρ. 4 του παρόντος άρθρου, κατωτέρω, όπως επίσης να αναφέρουν και σε ποιους διεθνείς διαγωνισμούς έχουν συμμετάσχει φοιτητικές ομάδες τους κατά το παρελθόν και ποιες επιτυχίες έχουν σημειώσει στους διαγωνισμούς αυτούς. Τέλος, οι αιτήσεις θα περιλαμβάνουν απαραιτήτως τον αριθμό των φοιτητών από τους οποίους θα απαρτίζεται κάθε διαγωνιζόμενη ομάδα.
3. Με απόφαση του Δ.Σ. του Ι.Κ.Υ., που θα λαμβάνεται το δεύτερο μισό του Οκτωβρίου κάθε έτους, θα επιλέγονται για να χρηματοδοτηθούν ομάδες φοιτητών για να συμμετάσχουν σε συγκεκριμένους διαγωνισμούς, οι οποίες θα ενισχύονται με το κατ’ αποκοπή ποσό των 500 € για κάθε φοιτητή.
4. Εναπόκειται στη διακριτική ευχέρεια του Δ.Σ. του Ι.Κ.Υ. να επιλέξει, κατόπιν αιτιολογημένης απόφασης, τις προτάσεις εκείνες που προτίθεται να ενισχύσει μέχρι το ύψος του ανώτατου κάθε φορά διαθέσιμου για τη δράση αυτή προϋπολογισμού, συνεκτιμώντας τα παρακάτω κριτήρια:
α) Κριτήρια που αφορούν στους διαγωνισμούς, όπως:
– η παράδοση, η εμβέλεια και η αναγνωρισιμότητα ενός διαγωνισμού.
– ο αριθμός και το κύρος των συμμετεχόντων πανεπιστημίων σε κάποιο διαγωνισμό. – οι απαιτήσεις για την προετοιμασία της συμμετοχής στον διαγωνισμό.
– οι διαδικασίες των κρίσεων. το ύψος των εξόδων συμμετοχής στον διαγωνισμό, τον τόπο διεξαγωγής του διαγωνισμού, τις ημέρες παραμονής στο εξωτερικό για τις ανάγκες του διαγωνισμού.
– η διασύνδεση του διαγωνισμού με το πρόγραμμα σπουδών των συμμετεχόντων φοιτητών.
β) Κριτήρια που αφορούν στα Τμήματα, όπως:
– οι βάσεις εισαγωγής των φοιτητών σε αυτά.
– η πιστοποίησή τους και η αξιολόγησή τους.
– η συστηματική συμμετοχή τους σε διεθνείς διαγωνισμούς.
– οι επιδόσεις τους κατά τη συμμετοχή τους σε προηγούμενους διεθνείς διαγωνισμούς.
– η προηγούμενη χρηματοδότησή τους από το Ι.Κ.Υ. για τη συμμετοχή τους σε διεθνείς διαγωνισμούς, η οποία μπορεί να αποτελεί λόγο για να προτιμηθεί η ενίσχυση κάποιων άλλων αιτούντων, χωρίς, όμως, να αποκλείεται ένα Τμήμα που σημειώνει διαρκώς επιτυχίες, να ενισχύεται κατ’ έτος, επιβραβεύοντας την σταθερή επίδοσή του που αναδεικνύει τη χώρα διεθνώς.
5. Η χρηματοδότηση της συμμετοχής φοιτητών σε εθνικούς διαγωνισμούς στην Ελλάδα, αποκλείεται.
6. Μετά την έκδοση της απόφασης του Δ.Σ. του Ι.Κ.Υ., τα οικεία Τμήματα αποστέλλουν στο Ι.Κ.Υ., μέχρι τις 30 Νοεμβρίου κάθε έτους, αναλυτική κατάσταση των φοιτητών που θα συμμετάσχουν στις ομάδες που θα έχουν επιλεγεί για να ενισχυθούν οικονομικά από το Δ.Σ. του Ι.Κ.Υ. Η αναλυτική αυτή κατάσταση θα περιλαμβάνει το ονοματεπώνυμο και το πατρώνυμο των φοιτητών, τον ΑΦΜ τους και το ΙΒΑΝ του λογαριασμού τους σε τράπεζα της ημεδαπής, ώστε να τους κατατεθεί απ’ ευθείας η οικονομική ενίσχυση από το Ι.Κ.Υ. Τα οικεία Τμήματα θα προσκομίσουν ακόμη αποδεικτικό εγγραφής των εν λόγω φοιτητών στον διαγωνισμό για τον οποίο θα έχουν επιλεγεί.
7. Ομάδες φοιτητών που συμμετείχαν σε διεθνή προκριματικό γύρο και προκρίθηκαν στον τελικό γύρο ενός διεθνούς διαγωνισμού, μπορούν να ζητήσουν να χρηματοδοτηθούν από το Ι.Κ.Υ. για να καλύψουν μέρος ή το σύνολο των εξόδων συμμετοχής τους στον τελικό γύρο του διαγωνισμού, ανεξαρτήτως αν έχουν προηγουμένως χρηματοδοτηθεί από το Ι.Κ.Υ. για να συμμετάσχουν στον προκριματικό γύρο. Η σχετική αίτηση υποβάλλεται στο Ι.Κ.Υ. από το οικείο Τμήμα. Σε περίπτωση που το Δ.Σ. του Ι.Κ.Υ. αποφασίσει να ενισχύσει τη συμμετοχή των αιτούντων στον τελικό γύρο του διαγωνισμού, καταβάλλει το κατ’ αποκοπή ποσό των 500 € ανά φοιτητή εν είδει βραβείου για τη διάκριση στον προκριματικό γύρο. Το βραβείο θα κατατίθεται από το Ι.Κ.Υ. απευθείας στον τραπεζικό λογαριασμό των δικαιούχων που θα υποδεικνύονται από τα ενδιαφερόμενα Τμήματα σε αναλυτική κατάσταση που θα αποστέλλουν στο Ι.Κ.Υ., η οποία θα περιλαμβάνει το ονοματεπώνυμο και το πατρώνυμο των βραβευθέντων φοιτητών, τον ΑΦΜ τους και το ΙΒΑΝ του λογαριασμού τους σε τράπεζα της ημεδαπής.
8. Σε περίπτωση που δεν διενεργηθεί ο διαγωνισμός ή κάποιος φοιτητής που θα έχει ενισχυθεί οικονομικά για να συμμετάσχει σε έναν διαγωνισμό δεν συμμετείχε τελικά, το οικείο Τμήμα οφείλει να ενημερώσει το Ι.Κ.Υ. προκειμένου αυτό να ανακτήσει το κατ’ αποκοπή ποσό που θα έχει καταβάλει στον φοιτητή, ως αχρεωστήτως καταβληθέν.
Βραβεία επιδόσεων σε διεθνείς διαγωνισμούς
1. Με απόφαση του Δ.Σ. του Ι.Κ.Υ., μπορεί να χορηγούνται βραβεία σε πρωτεύσαντες ή διακριθέντες σε σημαντικούς διεθνείς διαγωνισμούς.
2. Εναπόκειται στην ομάδα που διακρίθηκε να ζητήσει, δια του οικείου Τμήματος, την χορήγηση του βραβείου με αίτηση που θα απευθύνεται προς το Ι.Κ.Υ. εντός μηνός από την διάκρισή της. Διάκριση μπορεί να θεωρηθεί υπό προϋποθέσεις (ποιότητας διαγωνισμού και συμμετοχών) και η διάκριση σε προκριματικούς γύρους. Η αίτηση θα πρέπει να συνοδεύεται από τα σχετικά δικαιολογητικά που αποδεικνύουν την διάκριση και την ποιότητα του διαγωνισμού.
3. Το Ι.Κ.Υ. μπορεί να χορηγήσει βραβείο στους αιτούντες, εφόσον διαπιστώσει ότι ο διαγωνισμός στον οποίο συμμετείχαν είναι αξιόλογος από άποψη ποιότητας και δυσκολίας και η διάκριση που πέτυχαν είναι σημαντική, λαμβανομένων υπόψη των συμμετοχών στον διαγωνισμό αυτό (σε ποσότητα και ποιότητα) και το είδος της διάκρισης (π.χ. δεν είναι βραβεύσιμη η διάκριση της καλύτερης πρωτοεμφανιζόμενης ομάδας). Τα ενδιαφερόμενα Τμήματα θα πρέπει να καταθέτουν για τον σκοπό αυτό τα απαραίτητα δικαιολογητικά και στοιχεία.
4. Δικαιούχοι βραβείου είναι οι ομάδες εκείνες που διακρίθηκαν σε κάποιον διαγωνισμό και δεν έχουν προηγουμένως χρηματοδοτηθεί από το Ι.Κ.Υ. για να συμμετάσχουν σε αυτόν τον διαγωνισμό. Το ποσό του βραβείου θα ανέρχεται στο κατ’ αποκοπή ποσό των 500 € ανά φοιτητή.
5. Το βραβείο θα κατατίθεται από το Ι.Κ.Υ. απευθείας στον τραπεζικό λογαριασμό των δικαιούχων που θα υποδεικνύονται από τα ενδιαφερόμενα Τμήματα σε αναλυτική κατάσταση που θα αποστέλλουν στο Ι.Κ.Υ., η οποία θα περιλαμβάνει το ονοματεπώνυμο και το πατρώνυμο των βραβευθέντων φοιτητών, τον ΑΦΜ τους και το ΙΒΑΝ του λογαριασμού τους σε τράπεζα της ημεδαπής.
6. Το Ι.Κ.Υ. διατηρεί το δικαίωμα ανάκλησης του βραβείου και ανάκτησης του καταβληθέντος ποσού σε περίπτωση που διαπιστωθεί εκ των υστέρων ότι για οποιοδήποτε λόγο ανακλήθηκε το βραβείο που δόθηκε στους δικαιούχους ή δεν έλαβε χώρα η βράβευσή τους. 7. Λοιπές λεπτομέρειες που αφορούν στην εφαρμογή του παρόντος, ρυθμίζονται με αποφάσεις του Διοικητικού Συμβουλίου του Ι.Κ.Υ.Απολυτήρια - Πτυχία Εσπερινό ΕΠΑΛ Αριδαίας
Την Πέμπτη 22-06-2023 επιδόθηκαν τα απολυτήρια και τα πτυχία ειδικοτήτων στους μαθητές του Εσπερινού ΕΠΑ.Λ Αριδαίας.
Ο ΣΥΡΙΖΑ ως ”ατύχημα” της ιστορίας του Αντώνη Αντωνάκου.
Ο ΣΥΡΙΖΑ ως ”ατύχημα” της ιστορίας.
Όταν, περπατώντας αμέριμνος σε ένα πεζοδρόμιο, πατάς ακαθαρσίες βρίζεις. Είναι φυσιολογικό και απολύτως αναμενόμενο. Αλλά ποιόν ή τι βρίζεις; Το ζώο που τις δημιούργησε; Την τύχη σου; Ή το «ζώο» που συνόδευε το ζώο ή το άφησε, όταν το βαρέθηκε, αδέσποτο; Προφανώς, εκτός εάν έχεις πρόβλημα κατανόησης της πραγματικότητας και της ουσίας των πραγμάτων, το τελευταίο. Γιατί, πάντα, η κοινή λογική απαιτεί να αναζητούμε τις αιτίες και τους υπαίτιους και σε αυτούς να καταλογίζουμε το δυσάρεστο ή ακόμα χειρότερα το όποιο καταστροφικό αποτέλεσμα.
Πολλοί παρουσιάζουν τον ΣΥΡΙΖΑ σαν μια ”ακαθαρσία” στο ”πεζοδρόμιο της κανονικότητας”. Το απλό ερώτημα είναι αν αυτή η ”ακαθαρσία” έπεσε από τον ουρανό ή υπήρξε αποτέλεσμα κάποιων πολιτικών. Αν δηλαδή ”φταίει ο κακός μας ο καιρός” ή κάποιοι συγκεκριμένοι παράγοντες του δημόσιου βίου ευθύνονται για την εξέλιξη μιας ετερόκλητης ”μάζωξης” γκρουπούσκουλων με αριστερίστικο ιδεασμό σε κυβερνητικό κόμμα. Τα μεγάλα πολιτικά κόμματα, του ”πεζοδρομίου της κανονικότητας” και οι πολιτικοί που τα στελέχωναν είναι ”αθώοι του αίματος”; Οι άλλες ”εξουσίες” της υποτιθέμενης δημοκρατικής κανονικότητας που τύρβαζαν; Έκοβαν ”ρόδα μυρωμένα” στους ”καταπράσινους αγρούς” της μίζας και της διαφθοράς ή επικαλούνται την αθωότητα λόγω βλακείας;
Μέχρι το 2009 όλα τα κόμματα της περιφέρειας ήσαν στο περιθώριο της ”λειτουργικής κανονικότητας” του πολιτεύματος. Οι δύο βασικές πολιτικές δυνάμεις, με αυτοδύναμες κυβερνήσεις, καθόριζαν την πορεία του Έθνους και της Ελλάδας καθώς και την ποιότητα ζωής και το μέλλον των πολιτών. Μέχρι το 2009 τα δύο κόμματα της ”λειτουργικής κανονικότητας”, στηριζόμενα και από τους άλλους ”πυλώνες” του πολιτεύματος, απολάμβαναν την εμπιστοσύνη του εκλογικού σώματος. Η συμμετοχή δεν έπεσε ποτέ κάτω από το 70,95% και κυβέρνηση δεν σχηματίστηκε με ποσοστό μικρότερο από το 41,49% (ΠΑΣΟΚ 1996) των ψηφισάντων. Ύστερα ήρθε η χρεωκοπία του 2010 και η ”κανονικότητα” αμφισβητήθηκε έντονα. Στις εκλογές του 2009 συμμετείχε το 70,95% των ψηφοφόρων. Τα δύο ”συστημικά” κόμματα συγκέντρωσαν το 77,39%, το δεξιό ΛΑΟΣ το 5,63%, το ΚΚΕ 7,54%, ο ΣΥΡΙΖΑ 4,60%, ενώ εκτός Βουλής έμεινε μόνο το 3,89%. Αν η χρεωκοπία είναι ένα βουνό ”ακαθαρσίες στο πεζοδρόμιο” της οικονομικής κανονικότητας ποιες είναι οι αιτίες και ποιοι οι βασικοί υπαίτιοι; Μήπως εμείς που… ”όλοι μαζί τα φάγαμε” ή κάποιοι άλλοι;
Αποτέλεσμα της χρεωκοπίας ήταν η αγανάκτηση που δημιούργησε η φτώχια και η απόγνωση σε μεγάλο μέρος των πολιτών. Όσο κι αν επικαλούνται, κάποιοι, ”ενορχηστρωτές” και δημεγέρτες, αιτία ήταν ο οδυνηρός αιφνιδιασμός και η πρόσκρουση στην αφόρητη πραγματικότητα. Από το ”λεφτά υπάρχουν” και τα ”χλοερά λιβάδια” της πολιτικής καιροσκοπίας και της διεφθαρμένης και αργυρώνητης διαπλοκής στην απόγνωση της φτώχιας, της ανεργίας, των πτωχεύσεων, των πλειστηριασμών. Η απόγνωση και η δικαιολογημένη οργή κλυδώνισε το ”σύστημα της κανονικότητας”. Δημιούργησε φυγόκεντρες τάσεις, από την συμμετοχή στην πολιτική γενικά με την αποχή, ή από την ”πολιτική ορθότητα” με την ενίσχυση ή την ανάδειξη των δυνάμεων του ”πολιτικού περιθωρίου”. Αν το 7% της Χ.Α. και το 36% του ΣΥΡΙΖΑ αποτέλεσαν τις ”ακαθαρσίες” του ”πεζοδρομίου της πολιτικής κανονικότητας” κάποιοι ευθύνονται. Υπάρχουν αιτίες και υπαίτιοι. Αν δεν τις αναγνωρίσουμε, αν δεν τους κατονομάσουμε θα τα ζήσουμε πάλι.
Τα πρόσφατα εκλογικά αποτελέσματα καταδικάζουν οριστικά και αμετάκλητα τον ΣΥΡΙΖΑ στο περιθώριο της ”πολιτικής κανονικότητας”. Δεν πρόκειται ποτέ στο μέλλον να αποτελέσει κύριο κυβερνητικό σχηματισμό. Επιστρέφει ανεπιστρεπτί στα ”πολιτικά κυβικά” του. Όμως η ”πολιτική ορθότητα” δεν αποκαταστάθηκε. Οι αντισυστημικές επιλογές του εκλογικού σώματος εξακολουθούν να είναι κυρίαρχες. Στην εκκωφαντική αποχή που τινάζει την δημοκρατική νομιμοποίηση στον αέρα δεν πρέπει να προστεθεί μόνο η αντισυστημική αλλά και η καταναγκασμένη, από τον ”φόβο του άλλου”, ψήφος. Ό,τι μένει δικαιολογεί απόλυτα εκείνους που παραφράζουν το παραμύθι. Τελικά ”η Δημοκρατία είναι γυμνή”.
Αντωνάκος Αντώνης
28-06-2023
Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.">antonakosantonis@gmail.com http://www.antonakos.edu.gr
ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΕΣ ΑΙΤΗΣΕΙΣ ΕΓΓΡΑΦΗΣ, ΑΝΑΝΕΩΣΗΣ ΕΓΓΡΑΦΗΣ & ΜΕΤΕΓΓΡΑΦΗΣ ΣΕ ΓΕ.Λ. – ΕΠΑ.Λ. – Π.ΕΠΑ.Λ.
ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΕΣ ΑΙΤΗΣΕΙΣ ΕΓΓΡΑΦΗΣ, ΑΝΑΝΕΩΣΗΣ ΕΓΓΡΑΦΗΣ & ΜΕΤΕΓΓΡΑΦΗΣ ΣΕ ΓΕ.Λ. – ΕΠΑ.Λ. – Π.ΕΠΑ.Λ.
Από τις 28 Ιουνίου 2023 και ώρα 07:00 έως και τις 07 Ιουλίου 2023 και ώρα 23:59, όσοι/ες επιθυμούν να εγγραφούν, να ανανεώσουν την εγγραφή τους ή να μετεγγραφούν σε οποιαδήποτε τάξη Δημόσιων Ημερήσιων και Εσπερινών ΓΕ.Λ. -ΕΠΑ.Λ. και ημερήσιων Π.ΕΠΑ.Λ., θα μπορούν να υποβάλουν «Ηλεκτρονική Αίτηση» για το σχολικό έτος 2023-2024.
Οι αιτήσεις υποβάλλονται μέσω της εφαρμογής «e-εγγραφές», στην ηλεκτρονική διεύθυνση:
https://e-eggrafes.minedu.gov.gr
ή μέσω της διαδικτυακής πύλης
συμπληρώνοντας όλα τα απαραίτητα στοιχεία.
Πανελλαδικές, η ώρα της αλήθειας
Η αντίστροφη μέτρηση για την ανακοίνωση των βαθμολογιών των φετινών υποψηφίων που μετείχαν στις Πανελλαδικές Εξετάσεις για μία θέση στα ΑΕΙ ξεκίνησε. Την προσεχή Πέμπτη θα ανακοινωθούν οι βαθμολογίες των περίπου 95.000 υποψηφίων για τις περίπου 71.000 θέσεις σε πανεπιστήμια, ΤΕΙ και παραγωγικές σχολές.
Σύμφωνα με πληροφορίες, ήδη οι διευθυντές των σχολείων έχουν ενημερωθεί από τις Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης να απευθυνθούν ώς το μεσημέρι της Πέμπτης στις Διευθύνσεις για να παραλάβουν τα δέματα με τις βαθμολογίες και να τις αναρτήσουν στα σχολεία τους. Φυσικά, οι υποψήφιοι θα μπορούν να δουν τις επιδόσεις τους μέσω sms στο κινητό τους τηλέφωνο εάν το έχουν ζητήσει με σχετική αίτηση, καθώς και στην ιστοσελίδα του υπουργείου Παιδείας (με τους κωδικούς του υποψηφίου). Εως αύριο αναμένεται να «κλειδώσουν» και οι τελευταίες βαθμολογίες.
Η ανακοίνωση των βαθμολογικών επιδόσεων θα επιτρέψει να εξαχθούν ακριβέστερα συμπεράσματα για την πορεία των βάσεων εισαγωγής. Με βάση τις πληροφορίες για την εικόνα των επιδόσεων ανά μάθημα προκύπτουν τα εξής:
• Στο 1ο επιστημονικό πεδίο σχολών (ανθρωπιστικών, νομικών και κοινωνικών επιστημών) στα Αρχαία οι υποψήφιοι πήγαν χειρότερα σε όλη τη βαθμολογική κλίμακα. Φέρεται να τους δυσκόλεψε ιδιαίτερα το απόσπασμα από τον «Θεάγη» του Πλάτωνα που δόθηκε. Στα Λατινικά επίσης η γενική εικόνα των επιδόσεων είναι ελαφρώς χειρότερη συγκριτικά με το 2022. Στην Ιστορία (το μάθημα του πεδίου με τον μικρότερο όγκο βαθμολογημένων γραπτών) φαίνεται να πήγαν καλύτερα οι υποψήφιοι στις βαθμολογίες πάνω από 16. Στη γενική εικόνα των επιδόσεων των υποψηφίων του πεδίου μάλλον δεν θα παρουσιαστούν σημαντικές διαφοροποιήσεις σε σχέση με πέρυσι.
• Στο 2ο επιστημονικό πεδίο (θετικών και τεχνολογικών επιστημών) τα Μαθηματικά έκαναν την έκπληξη, όπως και το 2020. Στο ιδιαίτερα δύσκολο και καθοριστικό αυτό μάθημα για την εισαγωγή στις πολυτεχνικές σχολές οι μαθητές φέτος πήγαν καλύτερα σε σχέση με το 2022. Βέβαια, περίπου το 30% των γραπτών είναι κάτω από τη βάση. Από την άλλη, μειώθηκαν τα γραπτά πάνω από 18 αλλά υπάρχει συσσώρευση στις βαθμολογίες 16-18. Αντίθετα, λίγο χειρότερη εμφανίζεται να είναι η εικόνα των επιδόσεων στη Φυσική, ενώ στα ίδια επίπεδα κινούνται οι επιδόσεις στη Χημεία (το μάθημα του πεδίου με τα λιγότερα βαθμολογημένα γραπτά).
Τα πρώτα συμπεράσματα από τις εκτιμήσεις για τη συνολική εικόνα των γραπτών είναι πως η τάση στις βάσεις εισαγωγής ανά επιστημονικό πεδίο είναι μάλλον πτωτική.
• Για το 3ο επιστημονικό πεδίο (υγείας και ζωής) την έκπληξη για την πορεία των βάσεων στα βαθμολογικά ρετιρέ των ιατρικών σχολών φαίνεται ότι θα κάνει η Βιολογία. Οι φετινοί υποψήφιοι έχουν χειρότερες επιδόσεις σε σχέση με πέρυσι, ενώ το ίδιο συμβαίνει και στη Φυσική. Αντίθετα, στη Χημεία οι επιδόσεις εμφανίζονται να είναι στα ίδια επίπεδα με το 2022. Εάν οι εκτιμήσεις επαληθευτούν, τότε θα έχουμε ελαφρά υποχώρηση των βάσεων εισαγωγής στις περιζήτητες σχολές, όπως οι ιατρικές.
• Στο 4ο επιστημονικό πεδίο (οικονομίας και πληροφορικής) οι επιδόσεις στο μάθημα της Οικονομίας είναι μάλλον χειρότερες από πέρυσι. Βέβαια, τη βαθμολόγηση «στιγματίζει» η λάθος απάντηση που λαμβάνεται ως σωστή διότι βασίζεται σε άστοχη διατύπωση του σχολικού εγχειριδίου. Αντίθετα, όποιοι υποψήφιοι έκαναν την ώρα του διαγωνίσματος μαθηματικούς υπολογισμούς απάντησαν σωστά μεν στο ερώτημα αλλά όχι με βάση το σχολικό βιβλίο. Αυτοί χάνουν μονάδες, εκτός κι αν ο βαθμολογητής δεχθεί τη γενική οδηγία της Κεντρικής Επιτροπής Εξετάσεων ότι κάθε απάντηση επαρκώς τεκμηριωμένη είναι σωστή. Οι επιδόσεις στην Πληροφορική είναι στα ίδια επίπεδα με πέρυσι, ενώ καλύτερα τα πήγαν οι υποψήφιοι στα Μαθηματικά, χωρίς πάντως να είναι ενθαρρυντικό ότι δύο στα τρία γραπτά θα είναι κάτω από τη βάση του 10.
Τα πρώτα συμπεράσματα από τις εκτιμήσεις για τη συνολική εικόνα των γραπτών είναι πως η τάση στις βάσεις εισαγωγής ανά επιστημονικό πεδίο είναι μάλλον πτωτική, με τα βαθμολογικά ρετιρέ να παραμένουν στα ίδια επίπεδα. Βέβαια, δεν αποκλείονται αυξομειώσεις σε καθεμιά από τις βαθμολογικές κλίμακες.
kathimerini.gr
Έναρξη εγγραφών στο 2ο Εσπερινό ΕΠΑΛ Καβάλας: Από τις 28 Ιουνίου 2023 και ώρα 07:00 έως και τις 07 Ιουλίου 2023 και ώρα 23:59
Το ΕΠΑ.Λ. (Επαγγελματικό Λύκειο) είναι σχολείο της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, που απευθύνεται σε αποφοίτους Γυμνασίου, Σ.Δ.Ε., ΕΠΑ.Σ., Τ.Ε.Σ., Τ.Ε.Ε., Τ.Ε.Λ., καθώς και σε αποφοίτους άλλου ΕΠΑ.Λ. ή Γενικού Λυκείου.
Η φοίτηση στο 2ο Εσπερινό ΕΠΑ.Λ. Καβάλας είναι μία σοβαρή εναλλακτική πρόταση σπουδών, για όσους δεν επελέγησαν για να φοιτήσουν στην ειδικότητα της προτίμησής τους στα Δημόσια ΙΕΚ. Η εγγραφή στο ΕΠΑ.Λ. γίνεται χωρίς διαδικασία επιλογής.
Το Εσπερινό ΕΠΑ.Λ. αποτελεί την αληθινή, χειροπιαστή ευκαιρία για εκπαίδευση και εξειδίκευση για κάθε εργαζόμενο ή άνεργο, που επιθυμεί την απόκτηση προσόντων για την αναβάθμιση του Βιογραφικού του, με τη λήψη Απολυτηρίου και Πτυχίου ταυτόχρονα.
Δεδομένου ότι οι ανάγκες για βιοπορισμό δεν επιτρέπουν πάντα στους ενήλικες εργαζόμενους να φοιτήσουν σε ημερήσια σχολεία, το 2ο Εσπερινό ΕΠΑ.Λ. καλύπτει απόλυτα αυτό το κενό, καθώς δίνει ίσες ευκαιρίες πρόσβασης στη γνώση, στην εκπαίδευση και αμβλύνει έτσι όλες τις κοινωνικές ανισότητες.
Ορισμένοι από τους λόγους που οι μαθητές επιλέγουν το 2ο Εσπερινό ΕΠΑ.Λ.:
• Η εργασία την ημέρα, η ηλικία, οι αυξημένες οικογενειακές υποχρεώσεις,
• Η επιθυμία απόκτησης περισσότερων γνώσεων,
• Η ολοκλήρωση των σπουδών στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση,
• Η συνέχιση των σπουδών σε Πανεπιστημιακές Σχολές, καθώς και σε σχολές εκτός τριτοβάθμιας εκπαίδευσης (π.χ. ΙΕΚ),
• Η βελτίωση της υπάρχουσας εργασιακής τους κατάστασης (απόκτηση τυπικών αλλά και ουσιαστικών προσόντων),
• Η διευκόλυνση της πρόσβασης στην αγορά εργασίας, μέσω του θεσμού της Μαθητείας.
Κυριότερα χαρακτηριστικά του 2ου Εσπερινού ΕΠΑ.Λ. είναι:
•Απογευματινό ωράριο (18.00΄- 22.30΄),
• Αναβολή στράτευσης,
• Χορήγηση δελτίου μαθητικού εισιτηρίου (πάσο) για τη δωρεάν μετάβαση στο σχολείο,
• Χορήγηση οικονομικής αποζημίωσης σε όσους διαμένουν εκτός Καβάλας, και χρησιμοποιούν το αυτοκίνητό τους για τη μετάβαση στο σχολείο,
• Διατήρηση των πλεονεκτημάτων της ιδιότητας του ανέργου, όσο υπάρχει, κατά τη διάρκεια της φοίτησης,
• Λήψη Πτυχίου (επιπέδου 4) και απόκτηση επαγγελματικών δικαιωμάτων, χωρίς υποχρεωτική πρακτική άσκηση και εξετάσεις πιστοποίησης,
• Λήψη Απολυτηρίου ισοτίμου με αυτό του Γενικού Λυκείου,
• Ευκολότερη πρόσβαση, με ειδικές εξετάσεις, στα Πανεπιστήμια,
• Δυνατότητα συμμετοχής στα Προγράμματα Μαθητείας ΕΠΑ.Λ. (αμειβόμενη εκπαίδευση και λήψη Διπλώματος επιπέδου 5).
Οι κάτοχοι Απολυτηρίου Γενικού ή Επαγγελματικού Λυκείου ή ισότιμου τίτλου, εγγράφονται απ’ ευθείας στη Β΄ τάξη του Εσπερινού ΕΠΑ.Λ., απαλλάσσονται από τα μαθήματα Γενικής Παιδείας, παρακολουθώντας μόνο τα μαθήματα Ειδικότητας και αποκτούν δικαίωμα πρόσβασης σε Πανεπιστημιακές Σχολές με ειδικές εξετάσεις.
Οι Ειδικότητες που θα λειτουργήσουν στο 2ο Εσπερινό ΕΠΑ.Λ. Καβάλας είναι:
|
2ο ΕΣΠΕΡΙΝΟ ΕΠΑ.Λ. ΚΑΒΑΛΑΣ |
ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΙΑΣ |
Τεχνικός Οχημάτων |
|
Τεχνικός Θερμικών και Υδραυλικών Εγκαταστάσεων και Τεχνολογίας Πετρελαίου και Φυσικού Αερίου |
||
|
Τεχνικός Μηχανολογικών Εγκαταστάσεων και Κατασκευών |
||
|
ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΙΑΣ, ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΑΥΤΟΜΑΤΙΣΜΟΥ |
Τεχνικός Ηλεκτρολογικών Συστημάτων, Εγκαταστάσεων και Δικτύων |
|
|
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ |
Τεχνικός Εφαρμογών Πληροφορικής |
|
|
ΥΓΕΙΑΣ - ΠΡΟΝΟΙΑΣ - ΕΥΕΞΙΑΣ |
Βοηθός Ιατρικών - Βιολογικών Εργαστηρίων |
|
|
Βοηθός Βρεφονηπιοκόμων |
||
|
ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ |
Υπάλληλος Διοίκησης και Οικονομικών Υπηρεσιών |
|
|
Υπάλληλος Τουριστικών Επιχειρήσεων |
||
|
ΓΕΩΠΟΝΙΑΣ, ΤΡΟΦΙΜΩΝ ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ |
Τεχνικός Τεχνολογίας Τροφίμων και Ποτών |
Το 2ο Εσπερινό ΕΠΑ.Λ. Καβάλας στεγάζεται στο ίδιο σχολικό συγκρότημα με το 1ο ΕΠΑ.Λ. Καβάλας, το Ε.Κ. Καβάλας και το Εσπερινό Γυμνάσιο. Η θέση του το καθιστά εύκολα προσβάσιμο από όλες της περιοχές της πόλης και της ευρύτερης επαρχίας.
Η φοίτηση στο 2ο Εσπερινό ΕΠΑ.Λ. είναι 3ετής.
Για όποιον έχει ήδη Απολυτήριο Λυκείου η φοίτηση είναι 2ετής.
Οι εγγραφές αρχίζουν την Τετάρτη 28 Ιουνίου και θα ολοκληρωθούν την Παρασκευή 7 Ιουλίου 2023. Απαραίτητοι οι κωδικοί Taxisnet (username & password).
Πληροφορίες στο τηλ.2510837789& 2510837653, καθημερινά από 18:00΄ έως 22:00΄.
Ο
ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ
ΤΟΤΗΣ ΣΩΤΗΡΙΟΣ
Τελετή παράδοσης – παραλαβής στο Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού
Πραγματοποιήθηκε η τελετή παράδοσης-παραλαβής καθηκόντων στο νέο Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού Κυριάκο Πιερρακάκη, από τον Υπηρεσιακό Υπουργό Καθ. Χρήστο Κίττα, παρουσία του Αναπληρωτή Υπουργού αρμόδιου για τον Αθλητισμό Γιάννη Οικονόμου και των Υφυπουργών Ζέττας Μακρή και Δόμνας Μιχαηλίδου.
«Από την παιδεία θα κριθεί το μέλλον της χώρας» τόνισε ο νέος Υπουργός Κυριάκος Πιερρακακης κατά την ομιλία του στην τελετή υπογραμμίζοντας ότι «το συγκεκριμένο είναι το κατ’ εξοχήν υπουργείο το οποίο αναφέρεται στο μέλλον, επενδύει στο μέλλον, χτίζει στο μέλλον-συνομιλεί με το μέλλον. Και ουσιαστικά εδώ στην παιδεία είναι που θα κριθούν όλα για τη χώρα μας για τις επόμενες 10ετίες».
Ακόμη ο Κυριάκος Πιερρακάκης αναφέρθηκε στο έργο που πραγματοποιήθηκε την περασμένη τετραετία και ώθησε σε αλλαγές σε κάθε τομέα της εκπαίδευσης. «Η Νίκη Κεραμέως προώθησε αλλαγές απέναντι σε πολιτικές που κρατούν δέσμια τη χώρα, ενίσχυσε όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης και αφήνει μια σημαντική παρακαταθήκη για το μέλλον». Ο Υπουργός αφού εξήρε τη σημασία της δια βίου μάθησης σε ένα κόσμο που διαρκώς αλλάζει και στον οποίο το προσδόκιμο ζωής διαρκώς αυξάνεται, χαρακτήρισε την παιδεία ως τον «σημαντικότερο πυλώνα για το μέλλον της Ελλάδας που μας πηγαίνει συλλογικά μπροστά. Γιατί, ας μου επιτραπεί ο νεολογισμός, η παιδεία πολύ περισσότερο από μνήμη παρελθόντος είναι και οφείλει να είναι μνήμη μέλλοντος».
Καταλήγοντας ο Κυριάκος Πιερρακάκης, απηύθυνε κάλεσμα για συναίνεση στα θέματα της παιδείας τονίζοντας χαρακτηριστικά ότι «καμία ιδέα δεν περισσεύει» και υπογράμμισε ότι οι πόρτες της πολιτικής ηγεσίας θα είναι ανοιχτές σε όλους για προτάσεις και ιδέες.
Ο απερχόμενος Υπηρεσιακός Υπουργός Καθ. Χρήστος Κίττας, επεσήμανε, μεταξύ άλλων, στην ομιλία του ότι «ως υπηρέτης της, για πάνω από πενήντα χρόνια δεν έπαψα ποτέ να υποστηρίζω ότι μόνο μέσω της παιδείας μπορεί να επιτευχθεί η αναγέννηση της χώρας μας, αλλά και του πλανήτη.
Αλλά τι εννοούμε όταν λέμε παιδεία; Εννοούμε βεβαίως την ουσιαστική και τη χρήσιμη γνώση αλλά και την απόκτηση ισοβαρώς πολλών δεξιοτήτων. Πέρα όμως από αυτά ,όταν μιλάμε για παιδεία εννοούμε και την πνευματική και την ψυχική διάπλαση, τη δημιουργία ενός σκεπτόμενου και ελεύθερου ανθρώπου με ήθος, σεβασμό των δικαιωμάτων και της προσωπικότητας των άλλων και κυρίως με ανθρωπισμό. Τη συνεχιζόμενη καλλιέργεια των συνανθρώπων μας, πτυχιούχων και μη».
Απευθυνόμενος στον νέο Υπουργό Κυριάκο Πιερρακάκη, ο Χρήστος Κίττας τόνισε ότι «εσείς περισσότερο από τον καθένα μας γνωρίζετε ότι με τις ραγδαίες εξελίξεις και με το πέρασμα από την Ψηφιακή εποχή στην 4η Βιομηχανική Επανάσταση, επέρχεται η σύνδεση του ανθρώπου με τις, τεράστιας δύναμης, υπολογιστικές μηχανές, τον ωκεανό των δεδομένων και την Τεχνητή Νοημοσύνη, ενώ προχωρούμε με γρήγορα βήματα και στη χρήση της εικονικής πραγματικότητας σε καθημερινές μας λειτουργίες. Είναι λοιπόν αναπόφευκτο να ενσωματώσουμε όλα αυτά τα επιτεύγματα των επιστημών στη διδασκαλία των νέων μας σε όλα τα επίπεδα της εκπαίδευσης».
Ο Αναπληρωτής Υπουργός Γιάννης Οικονόμου επεσήμανε ότι «έχουν σημασία τα έργα και οι πράξεις. Θα εργαστούμε για να παραδώσουμε στους αθλητές και τις αθλήτριες τις βέλτιστες δυνατές συνθήκες, ενόψει και των επόμενων Ολυμπιακών Αγώνων. Ο τομέας του αθλητισμού είναι ένας τομέας με τεράστια κοινωνική απήχηση και σημασία. Γι’ αυτό και στοχεύουμε σε ένα αναβαθμισμένο αθλητικό προϊόν με τη συνεργασία όλων».
Η Υφυπουργός Ζέττα Μακρή «υλοποιήσαμε και εφαρμόσαμε το κυβερνητικό πρόγραμμα για την εκπαίδευση χάρις στον επαγγελματισμό και στην ευπρέπεια που επέδειξαν οι εκπαιδευτικοί μας. Αλλά επειδή η παιδεία είναι ένας δυναμικός τομέα και την επόμενη ημέρα χρειάζεται να κάνουμε ακόμα περισσότερα, πιο σύγχρονα και πιο καινοτόμα».
«Είμαστε εδώ με μεγάλη χαρά, αλλά με ακόμη μεγαλύτερο αίσθημα ευθύνης απέναντι στα παιδιά, στους γονείς τους, στους δημόσιους λειτουργούς, αλλά και στους καθηγητές και τους δασκάλους» δήλωσε χαρακτηριστικά η Υφυπουργός Δόμνα Μιχαηλίδου. «Γιατί τους οφείλουμε πολλά. Όχι μόνο για το αύριο της χώρας αλλά και για το σήμερα όλων. Γι’ αυτό, από σήμερα κιόλας, σηκώνουμε τα μανίκια και συνεχίζουμε τη σκληρή δουλειά».
Η ομιλία του Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων & Αθλητισμού ΕΔΩ
Η ομιλία του υπηρεσιακού Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων ΕΔΩ
Η νέα πολιτική ηγεσία του υπουργείου Παιδείας
Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού
Υπουργός: Κυριάκος Πιερρακάκης
Υφυπουργός: Ζέττα Μακρή
Υφυπουργός: Δόμνα Μιχαηλίδου
Αναπληρωτής Υπουργός με αρμοδιότητα τον Αθλητισμό: Γιάννης Οικονόμου
ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΤΟΥ ΑΙΡΕΤΟΥ ΙΑΚΩΒΙΔΗ ΓΙΑΝΝΗ : ΘΕΜΑΤΑ ΠΟΥ ΕΞΕΤΑΣΤΗΚΑΝ ΣΤΗ ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΗ ΤΟΥ ΚΥΣΔΙΠ 15/6/2023
Αθήνα 15/6/2023
Κεντρικό Υπηρεσιακό Συμβούλιο Διοικητικού Προσωπικού -ΥΠΑΙΘ
του Αιρετού του ΚΥΣΔΙΠ
Ιακωβίδη Γιάννη
Θέματα που εξετάστηκαν στη συνεδρίαση του ΚΥΣΔΙΠ στην έδρα του στην Κεντρική Υπηρεσία του Υπουργείου Παιδείας, στις 15/6/2023 ημέρα Πέμπτη και αφορούν Διοικητικούς Υπαλλήλους του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, των Περιφερειακών Υπηρεσιών, αποσπασμένων εκπαιδευτικών, υπαλλήλων εποπτευόμενων φορέων του Υπουργείου Παιδείας.
ΑΥΤΟΤΕΛΕΣ ΤΜΗΜΑ ΠΕΡΙΦ. Δ/ΝΣΕΩΝ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΚΑΙ Δ/ΝΣΕΩΝ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ
ΜΟΝΙΜΟΙ ΥΠΑΛΛΗΛΟΙ
ΜΟΝΙΜΟΙ ΥΠΑΛΛΗΛΟΙ
ΑΔΕΙΕΣ ΑΣΚΗΣΗΣ ΙΔΙΩΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ
1. Έγιναν δεκτές 3 αιτήσεις, για άδεια άσκησης ιδιωτικού έργου
Συζητήθηκαν άλλα θέματα που αφορούν, εκκρεμότητες του Υπηρεσιακού Συμβουλίου και ενημέρωση των μελών
Σας ενημερώνω ότι το συμβούλιο θα συνεδριάσει σύντομα για να εξετάσει θέματα που αφορούν διοικητικούς υπαλλήλους αλλά και αποσπασμένους εκπαιδευτικούς, των Περιφερειακών Υπηρεσιών και των εποπτευόμενων φορέων του Υπουργείου Παιδείαςτα οποία δεν εξετάστηκαν το προηγούμενο διάστημα λόγω των εθνικών βουλευτικών εκλογών.
του Αιρετού του ΚΥΣΔΙΠ
Ιακωβίδη Γιάννη
(τηλ. 6932454700 – janiak2008@gmail.com)
Ανακοίνωση ΣΕΠΠΔΕΛ- Λειτουργικές Υπεραριθμίες Εκπαιδευτικών Πληροφορικής
Λάρισα,26/06/2023
ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ
Το Δ.Σ. του Συλλόγου Εκπαιδευτικών Πληροφορικής Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Π.Ε. Λάρισας εκφράζει την έντονη ανησυχία του για το τρόπο προσδιορισμού των λειτουργικών υπεραριθμιών των εκπαιδευτικών Πληροφορικής. Η απόφαση αυτή της Διοίκησης προκαλεί πολλαπλούς τριγμούς, τόσο στην ομαλή λειτουργία των σχολικών μονάδων αφού θα υπάρξουν υπεράριθμα τμήματα ολοήμερου και με αυτόν τον τρόπο θα υποβαθμιστεί η λειτουργία εν γένει του θεσμού του Ολοήμερου σχολείου, όσο και στο αίσθημα εργασιακής ασφάλειας των εκπαιδευτικών, αφού ενδεχομένως για λίγες ώρες τεχνητού πλεονάσματος ωρών να χρειαστεί να μετακινούνται συνάδελφοι μακριά από την οργανική τους και πολύ πιθανόν εν τέλει άσκοπα, μιας και η προσέλευση των μαθητών στο Ολοήμερο θα επιβάλει τη διατήρηση του αριθμού των έως τώρα τμημάτων σημαίνοντας ταυτόχρονα την κάλυψη του ωραρίου των εκπαιδευτικών κανονικά στην οργανική τους θέση.
Τονίζουμε τη διαχρονική και αδήριτη ανάγκη του προσδιορισμού των λειτουργικών υπεραριθμιών αποκλειστικά από το ΠΥΣΠΕ Λάρισας και το καλούμε να προβεί άμεσα στον επαναπροσδιορισμό τους, προς όφελος τόσο των σχολικών μονάδων όσο και των εκπαιδευτικών Πληροφορικής.
Εκλογές 2023: Αυτό θα είναι το νέο υπουργικό συμβούλιο
Η Νέα Δημοκρατία κερδίζει την ισχυρή αυτοδυναμία στις Εκλογές 2023 βάσει των αποτελεσμάτων.
Το νέο υπουργικό συμβούλιο
Τα περισσότερα ονόματα έχουν κλειδώσει
- Ο κ. Γεραπετρίτης θα βρίσκεται στο υπουργείο Εξωτερικών.
- Ο κ. Δένδιας στο υπουργείο Εθνικής Άμυνας
- Ο κ. Χατζηδάκης στο υπουργείο Οικονομικών και αναπληρωτής ο κ. Παπαθανάσης.
- Η κα. Κεραμέως στο υπουργείο Εσωτερικών και αναπληρωτής ο κ. Λιβάνιος.
- Ο κ. Χρυσοχοΐδης στο υπουργείο Υγείας και αναπληρώτρια η κα. Αγαπιδάκη.
- Ο κ. Βαρβιτσιώτης στο υπουργείο Προστασίας του Πολιτη.
- Ο κ. Πιερρακάκης στο υπουργείο Παιδείας. Αναπληρωτής υπουργός Αθλητισμού θα είναι ο κ. Οικονόμου.
- Ο κ. Γεωργιάδης στο υπουργείο Εργασίας.
- Ο κ. Σταϊκούρας στο υπουργείο Υποδομών και Μεταφορών.
- Ο κ. Παπαστεργίου στο υπουργείο Ψηφιακής Διακυβέρνησης.
- Ο κ. Μηταράκης στο υπουργείο Ναυτιλίας.
- Ο κ. Σκυλακάκης στο υπουργείο Περιβάλλοντος και Ενέργειας.
- Η κα. Ζαχαράκη στο υπουργείο Οικογένειας.
- Η κα. Μενδώνη στο υπουργείο Πολιτισμού.
- Ο κ. Αυγενάκης στο υπουργείο Αγροτικής Ανάπτυξης.
- Ο κ. Σκρέκας στο υπουργείο Ανάπτυξης.
- Ο κ. Κικίλιας στο υπουργείο Πολιτικής Προστασίας.
- Ο κ. Κερίδης στο υπουργείο Μετανάστευσης.
- Ο κ. Φλωρίδης/η κα. Ασημακοπούλου στο υπουργείο Δικαιοσύνης.
- Ο κ. Βορίδης υπουργός Επικρατείας.
Εκλογές 2023: Αυτοί είναι οι «300» της νέας Βουλής
Γνωστά έχουν γίνει τα ονόματα των βουλευτών που εκλέγονται (εκτός από ελάχιστες περιπτώσεις) μετά τις σημερινές εκλογές αφού η ενσωμάτωση των ψήφων έχει φτάσει στο 97,35% τη στιγμή που γράφονται αυτές οι γραμμές.Από τη Δευτέρα θα γίνει γνωστό και ποιες έδρες θα κρατήσουν οι αρχηγοί των πολιτικών κομμάτων που έχουν εκλεγεί σε παραπάνω από μία περιφέρειες.
Δείτε αναλυτικά ανά κόμμα και εκλογική περιφέρεια τους βουλευτές της νέας Βουλής.
Οι βουλευτές της Νέας Δημοκρατίας
Επικρατείας
ΑΓΑΠΗΔΑΚΗ ΕΙΡΗΝΗ του Στυλιανού
ΣΚΥΛΑΚΑΚΗΣ ΘΕΟΔΩΡΟΣ του Στεφάνου
ΣΤΥΛΙΑΝΙΔΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ του Μέλη
ΛΥΤΡΙΒΗ ΙΩΑΝΝΑ του Δημητρίου
ΣΤΑΜΑΤΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ του Αναστασίου
ΧΑΤΖΗΙΩΑΝΝΙΔΟΥ ΜΑΡΙΑ-ΝΕΦΕΛΗ του Βασιλείου
ΠΟΛΥΖΟΥ ΜΑΡΙΑ του Αθανασίου
Α’ Αθηνών
ΠΙΕΡΡΑΚΑΚΗΣ ΚΥΡΙΑΚΟΣ του Στεφάνου
ΚΙΚΙΛΙΑΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ του Παναγιώτη
ΚΕΦΑΛΟΓΙΑΝΝΗ ΟΛΓΑ του Ιωάννη
ΠΛΕΥΡΗΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ (ΘΑΝΟΣ) του Κωνσταντίνου
ΚΑΚΛΑΜΑΝΗΣ ΝΙΚΗΤΑΣ του Μιχαήλ
ΣΥΡΙΓΟΣ ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ (ΑΓΓΕΛΟΣ) του Ματθαίου
Β1′ Βόρειου Τομέα Αθηνών
ΧΑΤΖΗΔΑΚΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ (ΚΩΣΤΗΣ) του Ιωάννη
ΓΕΩΡΓΙΑΔΗΣ ΣΠΥΡΙΔΩΝ-ΑΔΩΝΙΣ του Αθανασίου
ΚΕΡΑΜΕΩΣ ΝΙΚΗ του Κωνσταντίνου
ΚΑΙΡΙΔΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ του Κωνσταντίνου
ΡΑΠΤΗ ΖΩΗ του Γεωργίου
ΡΟΥΣΟΠΟΥΛΟΣ ΘΕΟΔΩΡΟΣ (ΘΟΔΩΡΟΣ) του Βασιλείου
ΠΑΠΑΘΑΝΑΣΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ (ΝΙΚΟΣ) του Χρήστου
Β2′ Δυτικού Τομέα Αθηνών
ΜΗΤΣΟΤΑΚΗΣ ΚΥΡΙΑΚΟΣ του Κωνσταντίνου
ΧΡΥΣΟΧΟΪΔΗΣ ΜΙΧΑΗΛ του Βασιλείου
ΒΑΡΒΙΤΣΙΩΤΗΣ ΜΙΛΤΙΑΔΗΣ του Ιωάννη
ΛΟΒΕΡΔΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ-ΜΙΧΑΗΛ (ΓΙΑΝΝΗΣ) του Πέτρου
Β3′ Νότιου Τομέα Αθηνών
ΔΕΝΔΙΑΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ-ΓΕΩΡΓΙΟΣ του Σπυρίδωνος
ΘΕΟΔΩΡΙΚΑΚΟΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ (ΤΑΚΗΣ) του Δημητρίου
ΚΥΡΑΝΑΚΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ του Ιωάννη-Παναγιώτη
ΣΠΑΝΑΚΗΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ-ΠΕΤΡΟΣ του Νικολάου
ΧΑΤΖΗΔΑΚΗΣ ΔΙΟΝΥΣΙΟΣ του Διονυσίου
ΘΕΟΧΑΡΗΣ ΘΕΟΧΑΡΗΣ (ΧΑΡΗΣ) του Αθανασίου
ΚΑΛΛΙΑΝΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ του Δημητρίου
ΚΑΡΑΜΑΝΛΗ ΑΝΝΑ του Αρκαδίου
ΒΟΥΛΤΕΨΗ ΣΟΦΙΑ του Ιωάννη
Α’ Πειραιώς
ΚΑΤΣΑΦΑΔΟΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ του Ιωάννη
ΜΙΧΑΗΛΙΔΟΥ ΔΟΜΝΑ-ΜΑΡΙΑ του Αριστείδη
ΒΛΑΧΑΚΟΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ του Αντωνίου
Β’ Πειραιώς
ΒΡΕΤΤΑΚΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ του Δρακούλη
ΛΙΒΑΝΟΣ ΜΙΧΑΗΛ του Ιωάννη
ΜΑΡΚΟΠΟΥΛΟΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ του Κωνσταντίνου
Α’ Ανατολικής Αττικής
ΖΑΧΑΡΑΚΗ ΣΟΦΙΑ του Ηλία
ΒΟΡΙΔΗΣ ΜΑΥΡΟΥΔΗΣ (ΜΑΚΗΣ) του Χρήστου
ΠΕΤΣΑΣ ΣΤΥΛΙΑΝΟΣ (ΣΤΕΛΙΟΣ) του Λεωνίδα
ΒΛΑΧΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ του Θεοδώρου
ΟΙΚΟΝΟΜΟΥ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ του Αθανασίου
Β’ Δυτικής Αττικής
ΚΩΤΣΗΡΑΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ του Αναστασίου
ΜΠΟΥΡΑΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ του Κωνσταντίνου
ΛΙΑΚΟΣ ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ του Γεωργίου
Αιτωλοακαρνανίας
ΣΑΛΜΑΣ ΜΑΡΙΟΣ του Γεωργίου
ΚΑΡΑΓΚΟΥΝΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ (ΚΩΣΤΑΣ) του Ανδρέα
ΠΑΠΑΘΑΝΑΣΗΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ του Δαμιανού
Αργολίδος
ΑΝΔΡΙΑΝΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ του Σωτηρίου
Αρκαδίας
ΒΛΑΣΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ του Γεωργίου
Άρτας
ΣΤΥΛΙΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ του Δημοσθένη
Αχαΐας
ΑΛΕΞΟΠΟΥΛΟΥ ΧΡΙΣΤΙΝΑ του Μιχαήλ
ΚΑΤΣΑΝΙΩΤΗΣ ΑΝΔΡΕΑΣ του Ιωάννη
ΦΩΤΗΛΑΣ ΙΑΣΩΝ του Ασημάκη
Βοιωτίας
ΚΤΙΣΤΑΚΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΣ του Νικολάου
Γρεβενών
ΓΙΑΤΣΙΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ του Νικολάου
Δράμας
ΚΥΡΙΑΖΙΔΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ του Τριανταφύλλου
Δωδεκανήσου
ΠΑΠΠΑΣ ΙΩΑΝΝΗΣ του Κωνσταντίνου
ΚΟΝΣΟΛΑΣ ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ (ΜΑΝΟΣ) του Νικία
ΙΑΤΡΙΔΗ ΤΣΑΜΠΙΚΑ (ΜΙΚΑ) του Ιωάννη
ΥΨΗΛΑΝΤΗΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ-ΝΙΚΟΛΑΟΣ του Αναστασίου
Έβρου
ΜΗΤΣΟΤΑΚΗΣ ΚΥΡΙΑΚΟΣ του Κωνσταντίνου
ΔΕΡΜΕΝΤΖΟΠΟΥΛΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ του Αλεξάνδρου
ΚΕΛΕΤΣΗΣ ΣΤΑΥΡΟΣ του Δημητρίου
Ευβοίας
ΖΕΜΠΙΛΗΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ του Γεωργίου
ΚΕΔΙΚΟΓΛΟΥ ΣΥΜΕΩΝ (ΣΙΜΟΣ) του Βασιλείου
Ευρυτανίας
ΟΙΚΟΝΟΜΟΥ ΘΩΜΑΪΣ (ΤΖΙΝΑ) του Γεωργίου
Ζακύνθου
ΑΚΤΥΠΗΣ ΔΙΟΝΥΣΙΟΣ του Δημητρίου
Ηλείας
ΝΙΚΟΛΑΚΟΠΟΥΛΟΣ ΑΝΔΡΕΑΣ του Θεοδώρου
ΑΥΓΕΡΙΝΟΠΟΥΛΟΥ ΔΙΟΝΥΣΙΑ-ΘΕΟΔΩΡΑ του Ζήσιμου
ΑΒΡΑΜΟΠΟΥΛΟΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ του Λάμπρου
Ημαθίας
ΒΕΣΥΡΟΠΟΥΛΟΣ ΑΠΟΣΤΟΛΟΣ του Φωτίου
ΜΠΑΡΤΖΩΚΑΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ του Στέργιου
ΤΣΑΒΔΑΡΙΔΗΣ ΛΑΖΑΡΟΣ του Γεωργίου
ΑΡΑΜΠΑΤΖΗ ΣΤΕΡΓΙΑΝΗ (ΣΤΕΛΛΑ) του Ιωάννη
Ηρακλείου
ΑΥΓΕΝΑΚΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΣ του Κωνσταντίνου
ΚΕΦΑΛΟΓΙΑΝΝΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ του Βασιλείου
ΣΕΝΕΤΑΚΗΣ ΜΑΞΙΜΟΣ του Γεωργίου
Θεσπρωτίας
ΓΙΟΓΙΑΚΑΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ του Νικολάου
Α’ Θεσσαλονίκης
ΜΗΤΣΟΤΑΚΗΣ ΚΥΡΙΑΚΟΣ του Κωνσταντίνου
ΚΑΛΑΦΑΤΗΣ ΣΤΑΥΡΟΣ του Αθανασίου
ΓΚΙΟΥΛΕΚΑΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ του Πέτρου
ΡΑΠΤΗ ΕΛΕΝΗ του Δημητρίου
ΕΥΘΥΜΙΟΥ ΑΝΝΑ του Ταξιάρχη
ΚΟΥΒΕΛΑΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ του Σωτηρίου
ΣΙΜΟΠΟΥΛΟΣ ΕΥΣΤΡΑΤΙΟΣ (ΣΤΡΑΤΟΣ) του Γεωργίου
Β’ Θεσσαλονίκης
ΒΑΡΤΖΟΠΟΥΛΟΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ του Χρυσοστόμου
ΚΑΡΑΟΓΛΟΥ ΘΕΟΔΩΡΟΣ του Γεωργίου
ΠΑΠΑΣ ΘΕΟΦΑΝΗΣ (ΦΑΝΗΣ) του Αστερίου
Ιωαννίνων
ΤΑΣΟΥΛΑΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ του Αναστασίου
ΚΕΦΑΛΑ ΜΑΡΙΑ-ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ του Στεφάνου
ΑΜΥΡΑΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ του Στυλιανού
Καβάλας
ΠΑΝΑΓΙΩΤΟΠΟΥΛΟΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ του Ιωάννη
ΠΑΣΧΑΛΙΔΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ του Αδάμ
ΛΑΖΑΡΙΔΗΣ ΜΑΚΑΡΙΟΣ του Βασιλείου
ΔΕΛΗΚΑΡΗ ΑΓΓΕΛΙΚΗ του Γεωργίου
Καρδίτσας
ΤΣΙΑΡΑΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ του Αλεξάνδρου
ΚΩΤΣΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ του Κωνσταντίνου
ΣΚΟΝΔΡΑ ΑΣΗΜΙΝΑ του Κωνσταντίνου
ΣΠΑΝΙΑΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ (ΤΕΛΗΣ) του Γεωργίου
Καστοριάς
ΑΝΤΩΝΙΟΥ ΜΑΡΙΑ του Βασιλείου
Κέρκυρας
ΓΚΙΚΑΣ ΣΤΕΦΑΝΟΣ του Σωτηρίου
Κεφαλληνίας
ΚΑΠΠΑΤΟΣ ΠΑΝΑΓΗΣ του Σπυρίδωνος-Διονυσίου
Κιλκίς
ΓΕΩΡΓΑΝΤΑΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ του Παύλου
Κοζάνης
ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΙΔΗΣ ΕΥΣΤΑΘΙΟΣ του Κωνσταντίνου
ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ ΜΙΧΑΗΛ (ΜΙΧΑΛΗΣ) του Γεωργίου
Κορινθίας
ΔΗΜΑΣ ΧΡΙΣΤΟΣ του Σταύρου
ΤΑΓΑΡΑΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ του Χρήστου
ΣΟΥΚΟΥΛΗ-ΒΙΛΙΑΛΗ ΜΑΡΙΑ-ΕΛΕΝΗ (ΜΑΡΙΛΕΝΑ) του Δημητρίου
Κυκλάδων
ΒΡΟΥΤΣΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ (ΓΙΑΝΝΗΣ) του Βασιλείου
ΜΟΝΟΓΥΙΟΥ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ του Μιχαήλ
ΦΟΡΤΩΜΑΣ ΦΙΛΙΠΠΟΣ του Αριστοτέλη
ΚΑΦΟΥΡΟΣ ΜΑΡΚΟΣ του Εμμανουήλ
Λακωνίας
ΚΡΗΤΙΚΟΣ ΝΕΟΚΛΗΣ του Δημοσθένη
ΔΑΒΑΚΗΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ του Παναγιώτη
Λάρισας
ΚΕΛΛΑΣ ΧΡΗΣΤΟΣ του Αχιλλέα
ΚΑΠΕΤΑΝΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ του Δημητρίου
ΧΑΡΑΚΟΠΟΥΛΟΣ ΜΑΞΙΜΟΣ του Παντελή
Λασιθίου
ΠΛΑΚΙΩΤΑΚΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ του Ιωσήφ
Λέσβου
ΑΘΑΝΑΣΙΟΥ ΧΑΡΑΛΑΜΠΟΣ του Χριστόφα
Λευκάδας
ΚΑΒΒΑΔΑΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ του Ιωάννη
Μαγνησίας
ΤΡΙΑΝΤΟΠΟΥΛΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ του Γεωργίου
ΜΑΚΡΗ ΖΩΗ (ΖΕΤΤΑ) του Μιχαήλ
ΜΠΟΥΚΩΡΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ του Γεωργίου
Μεσσηνίας
ΣΑΜΑΡΑΣ ΑΝΤΩΝΙΟΣ του Κωνσταντίνου
ΧΡΥΣΟΜΑΛΛΗΣ ΜΙΛΤΙΑΔΗΣ (ΜΙΛΤΟΣ) του Παναγιώτη
ΛΑΜΠΡΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ του Δημητρίου
ΜΑΝΤΑΣ ΠΕΡΙΚΛΗΣ του Παντελή
Ξάνθης
ΤΣΙΛΙΓΓΙΡΗΣ ΣΠΥΡΙΔΩΝ (ΣΠΥΡΟΣ) του Γεωργίου
Πέλλας
ΒΑΣΙΛΕΙΑΔΗΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ (ΛΑΚΗΣ) του Νικολάου
ΣΤΑΜΕΝΙΤΗΣ ΔΙΟΝΥΣΙΟΣ του Ευαγγέλου
ΚΑΡΑΣΜΑΝΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ του Αθανασίου
Πιερίας
ΜΠΑΡΑΛΙΑΚΟΣ ΞΕΝΟΦΩΝ (ΦΩΝΤΑΣ) του Ελευθερίου
ΜΑΝΗ-ΠΑΠΑΔΗΜΗΤΡΙΟΥ ΑΝΝΑ του Ευαγγέλου
ΚΟΥΛΚΟΥΔΙΝΑΣ ΣΠΥΡΙΔΩΝ του Ευριπίδη
Πρέβεζας
ΚΥΡΙΑΚΗΣ ΣΠΥΡΙΔΩΝ του Γεωργίου
Ρεθύμνης
ΚΕΦΑΛΟΓΙΑΝΝΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ του Αχιλλέα
Ροδόπης
ΣΤΥΛΙΑΝΙΔΗΣ ΕΥΡΙΠΙΔΗΣ του Στυλιανού
Σάμου
ΣΤΕΦΑΝΑΔΗΣ ΧΡΙΣΤΟΔΟΥΛΟΣ του Ισιδώρου
Σερρών
ΚΑΡΑΜΑΝΛΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ του Αχιλλέα
ΧΑΤΖΗΒΑΣΙΛΕΙΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ (ΤΑΣΟΣ) του Γεωργίου
ΑΡΑΜΠΑΤΖΗ ΦΩΤΕΙΝΗ του Αθανασίου
ΛΕΟΝΤΑΡΙΔΗΣ ΘΕΟΦΙΛΟΣ του Χρήστου
Τρικάλων
ΣΚΡΕΚΑΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ του Θεοδώρου
ΛΙΟΥΤΑΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ του Αχιλλέα
ΠΑΠΑΚΩΣΤΑ-ΠΑΛΙΟΥΡΑ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ (ΚΑΤΕΡΙΝΑ) του Δημητρίου
Φθιώτιδας
ΣΤΑΪΚΟΥΡΑΣ ΧΡΗΣΤΟΣ του Κωνσταντίνου
ΟΙΚΟΝΟΜΟΥ ΙΩΑΝΝΗΣ (ΓΙΑΝΝΗΣ) του Δημητρίου
ΚΟΤΡΩΝΙΑΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ του Νικολάου
Φλώρινας
ΠΑΠΑΣΩΤΗΡΙΟΥ ΣΤΑΥΡΟΣ του Γεωργίου
Φωκίδας
ΜΠΟΥΓΑΣ ΙΩΑΝΝΗΣ του Δημητρίου
Χαλκιδικής
ΓΙΩΡΓΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ του Αγγελή
Χανίων
ΜΠΑΚΟΓΙΑΝΝΗ ΘΕΟΔΩΡΑ (ΝΤΟΡΑ) του Κωνσταντίνου
ΒΟΛΟΥΔΑΚΗ ΣΕΒΑΣΤΗ (ΣΕΒΗ) του Αναστασίου
ΜΑΡΚΟΓΙΑΝΝΑΚΗΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ του Εμμανουήλ
Χίου
ΜΗΤΑΡΑΚΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ (ΝΟΤΗΣ) του Αντωνίου
Οι βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ
Επικρατείας
ΗΛΙΟΠΟΥΛΟΣ ΟΘΩΝ του Σταύρου
ΑΚΡΙΤΑ ΕΛΕΝΑ του Λουκή
ΑΠΟΣΤΟΛΑΚΗΣ ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ του Ευαγγέλου
Α’ Αθηνών
ΗΛΙΟΠΟΥΛΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ (ΝΑΣΟΣ) του Κωνσταντίνου
ΤΖΑΝΑΚΟΠΟΥΛΟΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ του Μόσχου
Β1′ Βόρειου Τομέα Αθηνών
ΛΙΝΟΥ ΑΘΗΝΑ του Κωνσταντίνου
ΤΣΑΚΑΛΩΤΟΣ ΕΥΚΛΕΙΔΗΣ του Στεφάνου
Β2′ Δυτικού Τομέα Αθηνών
ΤΣΙΠΡΑΣ ΑΛΕΞΙΟΣ του Παύλου
ΑΧΤΣΙΟΓΛΟΥ ΕΥΤΥΧΙΑ (ΕΦΗ) του Θεμιστοκλή
Β3′ Νότιου Τομέα Αθηνών
ΠΑΠΠΑΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ του Στυλιανού
ΧΡΗΣΤΙΔΟΥ ΡΑΛΛΙΑ του Δημητρίου
ΦΩΤΙΟΥ ΘΕΑΝΩ του Βασιλείου
Α’ Πειραιώς
ΤΣΙΠΡΑΣ ΑΛΕΞΙΟΣ του Παύλου
Β’ Πειραιώς
ΚΑΣΙΜΑΤΗ ΕΙΡΗΝΗ (ΝΙΝΑ) του Γεωργίου
Α’ Ανατολικής Αττικής
ΚΑΡΑΜΕΡΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ του Παναγιώτη
Αιτωλοακαρνανίας
ΖΑΜΠΑΡΑΣ ΜΙΛΤΙΑΔΗΣ (ΜΙΛΤΟΣ) του Γεωργίου
Αργολίδος
ΓΑΒΡΗΛΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ του Νικολάου
Αρκαδίας
ΠΑΠΑΗΛΙΟΥ ΓΕΩΡΓΙΟΣ του Ηλία
Άρτας
ΓΕΡΟΒΑΣΙΛΗ ΟΛΓΑ του Βασιλείου
Αχαΐας
ΑΝΑΓΝΩΣΤΟΠΟΥΛΟΥ ΑΘΑΝΑΣΙΑ (ΣΙΑ) του Πέτρου
ΠΑΝΑΓΙΩΤΟΠΟΥΛΟΣ ΑΝΔΡΕΑΣ του Αντωνίου
Βοιωτίας
ΠΟΥΛΟΥ ΠΑΝΑΓΙΟΥ (ΓΙΩΤΑ) του Λεωνίδα
Δράμας
ΞΑΝΘΟΠΟΥΛΟΣ ΘΕΟΦΙΛΟΣ του Σάββα
Ευβοίας
ΚΕΔΙΚΟΓΛΟΥ ΣΥΜΕΩΝ του ’γγελου
Ηλείας
ΚΑΛΑΜΑΤΙΑΝΟΣ ΔΙΟΝΥΣΙΟΣ – ΧΑΡΑΛΑΜΠΟΣ του Χρήστου
Ηρακλείου
ΜΑΜΟΥΛΑΚΗΣ ΧΑΡΑΛΑΜΠΟΣ (ΧΑΡΗΣ) του Αντωνίου
Α’ Θεσσαλονίκης
ΝΟΤΟΠΟΥΛΟΥ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ (ΚΑΤΕΡΙΝΑ) του Παναγιώτη
ΘΡΑΣΚΙΑ ΟΥΡΑΝΙΑ (ΡΑΝΙΑ) του Κωνσταντίνου
ΓΙΑΝΝΟΥΛΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ του Ιωάννη
Β’ Θεσσαλονίκης
ΦΑΜΕΛΛΟΣ ΣΩΚΡΑΤΗΣ του Πέτρου
Ιωαννίνων
ΤΖΟΥΦΗ ΜΕΡΟΠΗ του Στεφάνου
Κέρκυρας
ΑΥΛΩΝΙΤΗΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ – ΧΡΗΣΤΟΣ του Νικολάου
Κιλκίς
ΠΑΠΠΑΣ ΠΕΤΡΟΣ του Μιχαήλ
Κοζάνης
ΒΕΤΤΑ ΚΑΛΛΙΟΠΗ του Δημητρίου
Κορινθίας
ΨΥΧΟΓΙΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ του Κωνσταντίνου
Λάρισας
ΚΟΚΚΑΛΗΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ του Κωνσταντίνου
Μαγνησίας
ΜΕΪΚΟΠΟΥΛΟΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ του Μιχαήλ
Μεσσηνίας
ΧΑΡΙΤΣΗΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ (ΑΛΕΞΗΣ) του Βύρωνα
Ξάνθης
ΖΕΪΜΠΕΚ ΧΟΥΣΕΙΝ του Χασάν
Πέλλας
ΤΖΑΚΡΗ ΘΕΟΔΩΡΑ του Εμμανουήλ
Πρέβεζας
ΜΠΑΡΚΑΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ του Θεοφάνη
Ροδόπης
ΦΕΡΧΑΤ ΟΖΓΚΙΟΥΡ του Ναζήφ
Τρικάλων
ΚΟΝΤΟΤΟΛΗ ΜΑΡΙΝΑ του Γεωργίου
Φθιώτιδας
ΣΑΡΑΚΙΩΤΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ του Αθανασίου
Φλώρινας
ΠΕΡΚΑ ΘΕΟΠΙΣΤΗ (ΠΕΤΗ) του Χαράλαμπου
Χαλκιδικής
ΜΑΛΑΜΑ ΚΥΡΙΑΚΗ του Ιωάννη
Χανίων
ΠΟΛΑΚΗΣ ΠΑΥΛΟΣ του Πέτρου
Οι βουλευτές του ΠΑΣΟΚ
Επικρατείας
ΔΟΥΔΩΝΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ του Αριστείδη
ΜΑΝΤΖΟΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ του Σωτηρίου
Α’ Αθηνών
ΓΕΡΟΥΛΑΝΟΣ ΠΑΥΛΟΣ του Μαρίνου
Β1′ Βόρειου Τομέα Αθηνών
ΑΠΟΣΤΟΛΑΚΗ ΕΛΕΝΗ-ΜΑΡΙΑ (ΜΙΛΕΝΑ) του Γεωργίου
Β2′ Δυτικού Τομέα Αθηνών
ΓΙΑΝΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ (ΝΑΝΤΙΑ) του Ιωάννη
Β3′ Νότιου Τομέα Αθηνών
ΑΝΔΡΟΥΛΑΚΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ του Μαρίνου
Α’ Ανατολικής Αττικής
ΧΡΙΣΤΟΔΟΥΛΑΚΗΣ ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ (ΜΑΝΩΛΗΣ) του Ανέστη
Αιτωλοακαρνανίας
ΣΤΑΡΑΚΑ ΧΡΙΣΤΙΝΑ του Δημητρίου
Αργολίδος
ΠΟΥΛΑΣ ΑΝΔΡΕΑΣ του Θεοδοσίου
Αρκαδίας
ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΠΟΥΛΟΣ ΟΔΥΣΣΕΑΣ του Κωνσταντίνου
Αχαΐας
ΠΑΠΑΝΔΡΕΟΥ ΓΕΩΡΓΙΟΣ του Ανδρέα
Βοιωτίας
ΜΟΥΛΚΙΩΤΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ του Βασιλείου
Δράμας
ΝΙΚΟΛΑΪΔΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ (ΤΑΣΟΣ) του Γεωργίου
Δωδεκανήσου
ΝΙΚΗΤΙΑΔΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ του Νικολάου
Ευβοίας
ΚΑΖΑΝΗ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ του Νικολάου
Ηλείας
ΚΑΤΡΙΝΗΣ ΜΙΧΑΗΛ του Ιωάννη
Ηρακλείου
ΑΝΔΡΟΥΛΑΚΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ του Μαρίνου
ΒΑΤΣΙΝΑ ΕΛΕΝΗ του Φανουρίου
Α’ Θεσσαλονίκης
ΑΝΔΡΟΥΛΑΚΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ του Μαρίνου
Ιωαννίνων
ΤΣΙΜΑΡΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ του Παναγιώτη
Κέρκυρας
ΜΠΙΑΓΚΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ του Σπυρίδωνος
Κιλκίς
ΠΑΡΑΣΤΑΤΙΔΗΣ ΣΤΕΦΑΝΟΣ του Θεοδώρου
Κοζάνης
ΚΟΥΚΟΥΛΟΠΟΥΛΟΣ ΠΑΡΑΣΚΕΥΑΣ (ΠΑΡΙΣ) του Δημητρίου
Λακωνίας
ΓΡΗΓΟΡΑΚΟΥ ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ (ΝΑΓΙΑ) του Λεωνίδα
Λάρισας
ΛΙΑΚΟΥΛΗ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ του Θεοφάνη
Λασιθίου
ΣΠΥΡΙΔΑΚΗ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ (ΚΑΤΕΡΙΝΑ) του Νικολάου
Λέσβου
ΠΑΡΑΣΚΕΥΑΪΔΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ του Χαριλάου
Ξάνθης
ΜΠΑΡΑΝ ΜΠΟΥΡΧΑΝ του Νετζαντή
Ρεθύμνης
ΧΝΑΡΗΣ ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ του Ιωάννη
Ροδόπης
ΑΧΜΕΤ ΙΛΧΑΝ του Σαμπρή
Χαλκιδικής
ΠΑΝΑΣ ΑΠΟΣΤΟΛΟΣ του Νικολάου
Χίου
ΜΙΧΑΗΛΙΔΗΣ ΣΤΑΥΡΟΣ του Γεωργίου
Οι βουλευτές του ΚΚΕ
Επικρατείας
ΠΑΦΙΛΗΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ του Σπυρίδωνα
Α’ Αθηνών
ΚΑΝΕΛΛΗ ΓΑΡΥΦΑΛΛΙΑ (ΛΙΑΝΑ) του Χρήστου
Β1′ Βόρειου Τομέα Αθηνών
ΚΟΥΤΣΟΥΜΠΑΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ του Αποστόλου
ΚΤΕΝΑ ΑΦΡΟΔΙΤΗ του Θεοφύλακτου
Β2′ Δυτικού Τομέα Αθηνών
ΔΑΓΚΑ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ (ΒΙΒΗ) του Αθανασίου
Β3′ Νότιου Τομέα Αθηνών
ΔΙΓΕΝΗ ΑΣΗΜΙΝΑ (ΣΕΜΙΝΑ) του Αναστασίου
ΚΑΤΣΩΤΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ του Περικλή
Α’ Πειραιώς
ΑΜΠΑΤΙΕΛΟΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ του Γεράσιμου
Β’ Πειραιώς
ΜΑΝΩΛΑΚΟΥ ΔΙΑΜΑΝΤΩ του Εμμανουήλ
Α’ Ανατολικής Αττικής
ΓΚΙΟΚΑΣ ΙΩΑΝΝΗΣ του Χρήστου
Β’ Δυτικής Αττικής
ΤΣΟΚΑΝΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ του Νικολάου
Αιτωλοακαρνανίας
ΠΑΠΑΝΑΣΤΑΣΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ του Αθανασίου
Αχαΐας
ΚΑΡΑΘΑΝΑΣΟΠΟΥΛΟΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ του Πέτρου
Ευβοίας
ΜΑΡΙΝΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ του Βασιλείου
Ηρακλείου
ΣΥΝΤΥΧΑΚΗΣ ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ του Δανιήλ
Α’ Θεσσαλονίκης
ΚΟΥΤΣΟΥΜΠΑΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ του Αποστόλου
Β’ Θεσσαλονίκης
ΣΤΟΛΤΙΔΗΣ ΛΕΩΝΙΔΑΣ του Δημητρίου
Λάρισας
ΛΑΜΠΡΟΥΛΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ του Αριστείδη
Λέσβου
ΚΟΜΝΗΝΑΚΑ ΜΑΡΙΑ του Αποστόλου
Μαγνησίας
ΜΕΤΑΞΑΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ του Δημητρίου
Οι βουλευτές των Σπαρτιατών
Α’ Αθηνών
ΧΑΛΚΙΑΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ του Ευαγγέλου
Β1′ Βόρειου Τομέα Αθηνών
ΚΑΤΣΙΒΑΡΔΑΣ ΧΑΡΑΛΑΜΠΟΣ του Βασιλείου
Β2′ Δυτικού Τομέα Αθηνών
ΜΑΝΟΥΣΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ του Εμμανουήλ
Β3′ Νότιου Τομέα Αθηνών
ΣΤΙΓΚΑΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ του Αθανασίου
Β’ Πειραιώς
ΖΕΡΒΕΑΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ του Θεοδώρου
Α’ Ανατολικής Αττικής
ΔΗΜΗΤΡΟΚΑΛΛΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ του Αντωνίου
Αιτωλοακαρνανίας
ΒΑΛΤΟΓΙΑΝΝΗΣ ΔΙΟΝΥΣΙΟΣ του Σωτηρίου
Αχαΐας
ΑΣΠΙΩΤΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ του Πελοπίδος
Ευβοίας
ΓΙΑΚΟΜΙΔΟΥ ΔΕΣΠΟΙΝΑ του Θεοδώρου Ευαγγέλου
Ηρακλείου
ΓΑΥΓΙΩΤΑΚΗΣ ΜΙΧΑΗΛ του Ευαγγέλου
Α’ Θεσσαλονίκης
ΚΟΝΤΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ του Νικολάου
Β’ Θεσσαλονίκης
ΣΤΙΓΚΑΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ του Αθανασίου
Λάρισας
ΦΛΩΡΟΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ του Ευσταθίου
Οι βουλευτές της Ελληνικής Λύσης
Επικρατείας
ΣΑΡΑΚΗΣ ΠΑΥΛΟΣ του Κωνσταντίνου
Α’ Αθηνών
ΓΡΑΜΜΕΝΟΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ του Αναστασίου
Β1′ Βόρειου Τομέα Αθηνών
ΒΙΛΙΑΡΔΟΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ του Διονυσίου
Β2′ Δυτικού Τομέα Αθηνών
ΑΘΑΝΑΣΙΟΥ ΜΑΡΙΑ του Ευάγγελου
Β3′ Νότιου Τομέα Αθηνών
ΒΕΛΟΠΟΥΛΟΣ ΚΥΡΙΑΚΟΣ του Ιωσήφ
Β’ Πειραιώς
ΑΣΗΜΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΣΟΦΙΑ ΧΑΪΔΩ του Δημητρίου
Α’ Ανατολικής Αττικής
ΦΩΤΟΠΟΥΛΟΣ ΣΤΥΛΙΑΝΟΣ του Θεοδώρου
Έβρου
ΠΑΠΑΔΑΚΗΣ ΠΑΡΑΣΧΟΣ του Χρήστου
Α’ Θεσσαλονίκης
ΚΟΥΠΕΛΟΓΛΟΥ ΣΥΜΕΩΝ του Σάββα
Β’ Θεσσαλονίκης
ΧΗΤΑΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ του Αχιλλέως
Πέλλας
ΓΕΩΡΓΙΑΔΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ του Στυλιανού
Σερρών
ΜΠΟΥΜΠΑΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ του Ιωάννη
Οι βουλευτές της Νίκης
Επικρατείας
ΑΠΟΣΤΟΛΑΚΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ του Στεφάνου
Β1′ Βόρειου Τομέα Αθηνών
ΚΟΥΡΟΥΠΑΚΗ ΑΣΠΑΣΙΑ του Ιωάννη
Β2′ Δυτικού Τομέα Αθηνών
ΒΟΡΥΛΛΑΣ ΑΝΔΡΕΑΣ του Δημητρίου
Β3′ Νότιου Τομέα Αθηνών
ΒΡΕΤΤΟΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ του Δημητρίου
Α’ Ανατολικής Αττικής
ΟΙΚΟΝΟΜΟΠΟΥΛΟΣ ΤΑΣΟΣ του Παναγιώτη
Αχαΐας
ΤΣΙΡΩΝΗΣ ΣΠΥΡΙΔΩΝ του Μιχαήλ
Α’ Θεσσαλονίκης
ΝΑΤΣΙΟΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ του Ιωάννη
Β’ Θεσσαλονίκης
ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ του Δημητρίου
Λάρισας
ΡΟΥΝΤΑΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ του Ναπολέοντος
Πιερίας
ΔΕΛΒΕΡΟΥΔΗΣ ΚΟΜΝΗΝΟΣ του Βαγιάνου
Οι βουλευτές της Πλεύσης Ελευθερίας
Α’ Αθηνών
ΚΩΝΣΤΑΝΤΟΠΟΥΛΟΥ ΖΩΗ του Νικολάου
Β1′ Βόρειου Τομέα Αθηνών
ΚΩΝΣΤΑΝΤΟΠΟΥΛΟΥ ΖΩΗ του Νικολάου
Β2′ Δυτικού Τομέα Αθηνών
ΚΕΦΑΛΑ ΓΕΩΡΓΙΑ (ΤΖΩΡΤΖΙΑ) του Ηλία
Β3′ Νότιου Τομέα Αθηνών
ΜΠΙΜΠΙΛΑΣ ΣΠΥΡΙΔΩΝ του Κωνσταντίνου
Β’ Πειραιώς
ΑΡΙΔΑΣ ΧΡΗΣΤΟΣ του Θωμά
Α’ Ανατολικής Αττικής
ΚΑΡΑΓΕΩΡΓΟΠΟΥΛΟΥ ΕΛΕΝΗ του Γεωργίου
Α’ Θεσσαλονίκης
ΧΟΥΡΔΑΚΗΣ ΜΙΧΑΗΛ του Κωνσταντίνου
Β’ Θεσσαλονίκης
ΚΩΝΣΤΑΝΤΟΠΟΥΛΟΥ ΖΩΗ του Νικολάου
Πανελλήνιες 2023: Πώς να συμπληρώσετε το μηχανογραφικό
Όπως έχει γίνει γνωστό, οι υποψήφιοι θα έχουν και φέτος τη δυνατότητα να ενημερωθούν για τις βαθμολογίες τους (και αργότερα, τη σχολή και το τμήμα στο οποίο εισάγονται) μέσω της σχετικής ηλεκτρονικής εφαρμογής του υπουργείου Παιδείας -results.it.minedu.gov.gr-, αλλά και με γραπτό μήνυμα στο κινητό τους (SMS).
Επόμενο βήμα, θα είναι η συμπλήρωση και υποβολή του Μηχανογραφικού Δελτίου. Όπως και τις δύο προηγούμενες χρονιές, θα υπάρχει η δυνατότητα υποβολής διπλού, παράλληλου Μηχανογραφικού και για τα Δημόσια ΙΕΚ. Οι υποψήφιοι θα πρέπει να απευθυνθούν στα λύκειά τους μέχρι και την ερχόμενη Παρασκευή 30 Ιουνίου, προκειμένου να δημιουργήσουν προσωπικό κωδικό ασφαλείας (password) και να έχουν τη δυνατότητα να υποβάλουν Μηχανογραφικό ή/και Παράλληλο Μηχανογραφικό Δελτίο.
Αυτό που αλλάζει φέτος, είναι ότι η υποβολή των Μηχανογραφικών θα πραγματοποιηθεί σε μία φάση, αντί δύο. Πιθανότατα, η πλατφόρμα για την υποβολή Μηχανογραφικού Δελτίου για την εισαγωγή στα ΑΕΙ και Παράλληλου Μηχανογραφικού για την εισαγωγή στα Δημόσια ΙΕΚ θα είναι ανοικτή στις αρχές Ιουλίου.
Στις αρχές Ιουλίου αναμένεται να γίνουν γνωστές και οι βαθμολογίες των ειδικών μαθημάτων.
Όσον αφορά την ανακοίνωση των αποτελεσμάτων των Πανελλαδικών (των βάσεων εισαγωγής δηλαδή), σύμφωνα με πηγές του υπουργείου Παιδείας, αυτή αναμένεται να γίνει στο τέλος του Ιουλίου.
Πώς να συμπληρώσετε το Μηχανογραφικό
Η βασική αλλαγή του μηχανογραφικού, που εφαρμόστηκε πέρυσι και συνεχίζει και φέτος, σχετίζεται με τον τρόπο υπολογισμού των μορίων καθώς θα υφίστανται οι συντελεστές-μαθήματα αυξημένης βαρύτητας ανα πεδίο/τομέα, αλλά αποδίδονται κατά περίπτωση συντελεστές στα πανελλαδικά εξεταζόμενα μαθήματα με απόφαση της συγκλήτου του οικείου Α.Ε.Ι.
Ο συντελεστής βαρύτητας που αποδίδεται σε κάθε ένα από τα τέσσερα (4) πανελλαδικά εξεταζόμενα μαθήματα εκφράζεται σε ποσοστό επί τοις εκατό (%) και δεν μπορεί να είναι μικρότερος του 20%. Το άθροισμα των συντελεστών αποδίδει το 100%.
Οι συντελεστές αυτοί έχουν ανακοινωθεί και τους γνωρίζουμε ήδη. Έτσι, για παράδειγμα, ένας μαθητής ο οποίος θα δηλώσει 15 τμήματα στο μηχανογραφικό του, θα πρέπει να κάνει 15 ξεχωριστούς υπολογισμούς για το κάθε τμήμα που θα δηλώσει, υπολογίζοντας τη βαθμολογία του σε κάθε μάθημα με το συντελεστή που έδωσε το ΚΑΘΕ τμήμα για το μάθημα αυτό. Για παράδειγμα, ένας μαθητής που έχει γράψει στα Αρχαία 10, στην Ιστορία 11, στα Λατινικά 18 και στη Γλώσσα 15, αυτούς τους βαθμούς ανάλογα θα τους υπολογίσει με τον εκάστοτε συντελεστή. Εάν π.χ. δηλώσει τη Φιλολογία Θεσσαλονίκης τότε θα κάνει τον εξής υπολογισμό:
10 * 27% + 15 * 27% + 11 * 20% + 18* 26% = 13,63*1000=13630 μόρια για τη Φιλολογία ΑΠΘ.
Άλλη σημαντική παράμετρος και του φετινού μηχανογραφικού είναι η ελάχιστη βάση εισαγωγής όπου πρακτικά είναι η προϋπόθεση για να μπορεί ένας υποψήφιος να δηλώσει ένα τμήμα. Να έχει δηλαδή το μέσο όρο στα εξεταζόμενα μαθήματα των πανελλαδικών που θα του επιτρέπει να υποβάλει προτίμηση για το τμήμα. Η Ελάχιστη βάση εισαγωγής πέρυσι είχε ως αποτέλεσμα αρκετά τμήματα να μην καλύψουν όλες τις προσφερόμενες θέσεις και παράλληλα, σε ορισμένα από αυτά, να έχουμε ένα πολύ μικρό αριθμό εισακτέων. Αναμφίβολα, οι φετινοί υποψήφιοι θα είναι πιο υποψιασμένοι ως προς τον καταλυτικό ρόλο της ΕΒΕ, ενώ παράλληλα, ενδεχομένως και να προβληματιστούν για ορισμένα τμήματα τα οποία είχαν μικρό αριθμό εισακτέων.
Οδηγίες Συμπλήρωσης Μηχανογραφικού:
1. Ο αριθμός που παραθέτουμε δίπλα σε κάθε τμήμα είναι η δήλωση επιθυμίας μας που πρακτικά σε συνδυασμό με τα μόρια μας είναι τα στοιχεία που αξιολογούνται για την εισαγωγή μας σε κάθε τμήμα. Συνεπώς, η αρίθμηση πρέπει πριν από όλα να εκφράζει την επιθυμία μας και μετά οτιδήποτε άλλο.
2. Ένας μαθητής μπορεί, αν το επιθυμεί, να δηλώσει ακόμη και όλα τα τμήματα από το πεδίο ή τον τομέα που έχει πρόσβαση. Οπότε μην κάνετε περιοριστικές επιλογές.
3. Μην εφησυχάζετε στην υψηλή βαθμολογία που έχετε ή μην απογοητεύεστε από μια μέτρια βαθμολογία. Το ότι έχετε συγκεντρώσει πολλά μόρια δεν είναι λόγος για να δηλώσετε 2-3 σχολές στο μηχανογραφικό σας.
4. Μην αλλάζετε τις επιλογές σας επειδή είχατε καλύτερη επίδοση από ό,τι περιμένατε. Το γεγονός πως πολλοί μαθητές αποφεύγουν να δηλώσουν τμήματα που χρειάζονται αρκετά λιγότερα μόρια από όσα έχουν συγκεντρώσει ή που δηλώνουν τμήματα στο ύψος της βαθμολογίας τους είναι από τα κλασικά λάθη των μαθητών που τα πήγαν πολύ καλά στις Πανελλήνιες.
5. Μην παρασύρεστε από τις προβλέψεις των βάσεων.
6. Συγκεντρώστε όσο το δυνατό περισσότερα στοιχεία και δεδομένα. Ακούστε και αξιολογείστε τις συμβουλές και τις απόψεις τρίτων αλλά μην παρασύρεστε από αυτές.
Βήμα - βήμα η συμπλήρωση:
1ο Βήμα: Βρες από ποιο Επιστημονικό Πεδίο θα δηλώσεις τις σχολές και υπολόγισε τα μόριά σου.
2ο Βήμα: Δες πληροφορίες για τις Σχολές του Πεδίου, που θα δηλώσεις.
3ο Βήμα: Γράψε σε ένα λευκό χαρτί τις Σχολές που θέλεις ανακατεμένες, με τη σειρά που επιθυμείς να τις δηλώσεις, χωρίς προς το παρόν, να κοιτάς τις βάσεις.
4ο Βήμα: Δίπλα σε κάθε σχολή γράψε τη βάση της. Αν βρεις μια Σχολή με χαμηλή βάση πάνω από μια Σχολή με υψηλή βάση, πρέπει να σκεφτείς προσεκτικά, γιατί έτσι αποκλείεις την υψηλόβαθμη Σχολή. Αν αυτή η κατάταξη ταιριάζει με την επιθυμία σου, καλώς. Αν όχι, πρέπει να την αλλάξεις.
5ο Βήμα: Αντιγράφεις τους αριθμούς προτίμησης στο Μηχανογραφικό σου και είσαι έτοιμος.
Ποιοι έχουν δικαίωμα να καταθέσουν Μηχανογραφικό;
α. Για το 90% των θέσεων: Όσοι έδωσαν φέτος Πανελλαδικές Εξετάσεις, είτε είναι απόφοιτοι προηγούμενων ετών είτε τελειόφοιτοι.
β. Για το 10% των θέσεων: Οι απόφοιτοι των παλαιοτέρων ετών εως δύο χρόνια πριν, οι οποίοι δεν έδωσαν φέτος Πανελλαδικές Εξετάσεις, αλλά είναι κάτοχοι Απολυτηρίου Γενικού Λυκείου.
Εθνικές εκλογές – Ιούνιος 2023: Αποτελέσματα
Πανελλήνιες 2023: Ασανσέρ οι εφετινές βάσεις - Ποια μαθήματα κρίνουν την εισαγωγή σε ιατρική, νομική, πολυτεχνείο
Θα είναι όμως καλύτερες οι βαθμολογίες τους ανεβάζοντας το επίπεδο των βάσεων εισαγωγής σε σχέση με πέρσι; Οι πρώτες πληροφορίες από ένα πολύ μικρό δείγμα των βαθμολογικών κέντρων δείχνουν μικτά αποτελέσματα. Το επίπεδο δυσκολίας δεν διαφέρει πολύ σε σχέση με πέρσι, όμως οι υποψήφιοι έχουν εκπλήξει αρκετές φορές με τις επιδόσεις τους, διαψεύδοντας τις εκτιμήσεις.
Πέρσι, εκπαιδευτικοί και αναλυτές περίμεναν πανωλεθρία στο μάθημα των Μαθηματικών, με τους υποψηφίους να έχουν πολύ καλύτερες του αναμενομένου επιδόσεις. Αντίθετα, στο μάθημα της Πληροφορικής, όπου τα ζητούμενα κρίθηκαν εύκολα, το ποσοστό χαμηλών επιδόσεων διέψευσε τους αναλυτές.
Στα παραπάνω, η εικόνα των βάσεων μπορεί να διαμορφωθεί από τρεις άγνωστους παράγοντες:
- Τις επιδόσεις των υποψηφίων, οι οποίες θα διαμορφώσουν και τον «κόφτη» της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής.
- Τις επιλογές στο μηχανογραφικό δελτίο, που θα επηρεάσουν, κυρίως, τις μεσαίες και χαμηλές σχολές, μιας και οι δημοφιλείς έχουν παραδοσιακά πολλαπλάσια ζήτηση από τις προσφερόμενες θέσεις.
- Και τις μετακινήσεις των υποψηφίων στα επιστημονικά πεδία.
Για το τελευταίο, τα προηγούμενα χρόνια, σύμφωνα με τα στοιχεία του υπουργείου Παιδείας, στα Γενικά Λύκεια είδαμε έναν σχεδόν σταθερά μειωμένο αριθμό υποψηφίων, αλλά και μετακινήσεις που διόγκωσαν τον αριθμό υποψηφίων στο 3ο επιστημονικό πεδίο (Επιστημών Υγείας) και στο 4ο επιστημονικό πεδίο (Οικονομίας και Πληροφορικής) και αποψίλωσαν το 1ο επιστημονικό πεδίο (Ανθρωπιστικών Σπουδών). Αντίθετα, στα ΕΠΑΛ ο αριθμός φαίνεται να «κλειδώνει» στους 15.000 υποψηφίους. Φέτος, οι υποψήφιοι διεκδικούν 68.574 θέσεις στα ελληνικά πανεπιστήμια.
«Περιμένουμε να δούμε αν θα επιβεβαιωθεί και φέτος αυτή η τάση και αν θα συνεχιστεί η μετακίνηση υποψηφίων από το 1ο στο 4ο επιστημονικό πεδίο. Το 2ο επιστημονικό πεδίο, αν και δίνει πολλές ευκαιρίες, αναμένεται και φέτος να είναι αυτό με τους λιγότερους υποψηφίους, ενώ στο 3ο ο ανταγωνισμός θα παραμείνει υψηλός», αναφέρει ο εκπαιδευτικός αναλυτής, κ. Γιώργος Χατζητέγας, στον Ελεύθερο Τύπο της Κυριακής και συνεχίζει: «Αυτό που σίγουρα ξέρουμε είναι ότι με την ΕΒΕ, όπως κι αν διαμορφωθεί, το 1/3 των υποψηφίων στα ΓΕΛ και το 55% των υποψηφίων στα ΕΠΑΛ θα μείνουν εκτός Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης και θα μπορούν να διεκδικήσουν μια θέση στα δημόσια ΙΕΚ».
Πανελλήνιες 2023: Ο ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΑΝΑ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΠΕΔΙΟ
1ο ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΠΕΔΙΟ-ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ
Δυσκόλεψε το μάθημα των Αρχαίων
Πέρσι παρατηρήθηκε συρρίκνωση του αριθμού των αριστούχων στις Ανθρωπιστικές Σπουδές, σχεδόν στο σύνολο των μαθημάτων. Αρχαία, Νεοελληνική Γλώσσα και Λατινικά είχαν αισθητά λιγότερους αριστούχους, ενώ μόνο η Ιστορία κατέγραψε άνοδο. Φέτος, δεν αναμένεται να διαμορφωθούν πολύ διαφορετικά τα ποσοστά, καθώς ναι μεν τα Λατινικά, η Ιστορία και η Γλώσσα κρίθηκαν βατά, όμως τα Αρχαία, ένα διαχρονικά απαιτητικό μάθημα, έχουν αυξημένο επίπεδο δυσκολίες, λόγω και αλλαγών στη βαθμολόγηση. Αν υπάρξει μείωση αριστούχων, χωρίς να αντισταθμιστεί από μια αντιστρόφως ανάλογη αύξηση αριστούχων σε άλλο μάθημα, τότε θα έχουμε μεταβολές στις δημοφιλείς επιλογές του πεδίου, όπως Νομικές και Ψυχολογίες.
Το μάθημα των Αρχαίων ίσως επηρεάσει και την Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής, εφόσον δυσκολέψει τους πιο αδύναμους μαθητές. Πέρσι είχε αισθητά μειωμένο ποσοστό κάτω από τη βάση (37%), ενώ και η Ιστορία, παραδοσιακά, καταγράφει υψηλά ποσοστά κάτω από τη βάση (από 45% και πάνω).
Το 1ο επιστημονικό πεδίο ανέκαθεν ήταν ένα ανταγωνιστικό πεδίο, λόγω της υψηλής ζήτησης και της χαμηλής προσφοράς. Αυτό τα τελευταία τέσσερα χρόνια έχει αλλάξει δραστικά. Από τους 26.491 υποψηφίους του 2019, ο αριθμός έχει συρρικνωθεί στους 18.415. Αν η μειούμενη τάση επιβεβαιωθεί και φέτος (σ.σ.: τα στοιχεία ανακοινώνονται παράλληλα με την ανακοίνωση των βαθμολογιών), υποψήφιοι με μέτριους και χαμηλούς βαθμούς αυξάνουν τις πιθανότητές τους για εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.
Οι βάσεις πέρσι στο εν λόγω πεδίο κατέγραψαν πτώση έως και 1.600 μόρια και στη Νομική έως και 660 μόρια.
Πανελλήνιες 2023: 2ο ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΠΕΔΙΟ-ΘΕΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ
«Κόφτης» από τη Χημεία
Οι υποψήφιοι του 2ου επιστημονικού πεδίου ίσως δυσκολευτούν στο μάθημα της Χημείας φέτος, το οποίο κρίθηκε απαιτητικό από πλευράς χρόνου. Αυτό ίσως στοιχίσει στον τελικό αριθμό αριστούχων, ενώ για όσους δεν ήταν καλά προετοιμασμένοι, οι βαθμοί από το «10» και πάνω κρίνονται αρκετά δύσκολο επίτευγμα. Πέρσι στο μάθημα της Χημείας οι αριστούχοι ήταν το 14,45% του συνόλου, ενώ, αντίθετα, καθίζηση του ποσοστού υπήρχε στα μαθήματα των Μαθηματικών και της Φυσικής.
Τα δύο τελευταία μαθήματα, αν και απαιτητικά και διαβαθμισμένης δυσκολίας φέτος, αναμένεται να κινηθούν είτε στα ίδια επίπεδα με πέρσι είτε ελαφρώς καλύτερα σε σχέση με πέρσι. Στις δημοφιλείς πολυτεχνικές σχολές είναι πιθανόν να υπάρξουν μικρές αυξομειώσεις, ενώ το «παιχνίδι» των μεγάλων μεταβολών θα κριθεί από τις μέτριες και τις χαμηλές επιδόσεις.
Στο εν λόγω πεδίο, λόγω της πληθώρας των σχολών αλλά και του σχετικά σταθερού αριθμού υποψηφίων, πάνω από 60 με 70 τμήματα κινούνται σε βάση εισαγωγής κάτω του «10». Ανάλογα με τις επιλογές στο μηχανογραφικό, παρατηρούνται αρκετές αυξομειώσεις, χιλιάδων μορίων σε αυτά τα τμήματα.
Οι βάσεις πέρσι στο εν λόγω πεδίο έπεσαν ακόμα και κατά 640 μόρια, στις υψηλόβαθμες σχολές, ενώ, αντίθετα, οι μεσαίες «κρατήθηκαν», με κάποιες στην περιφέρεια να εκτοξεύονται ακόμα και κατά 2.948 μόρια.
Πανελλήνιες 2023: 3ο ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΠΕΔΙΟ-ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ
«Μοιραία» η Βιολογία
Μακράν το πιο ανταγωνιστικό πεδίο, με τις καλύτερες επιδόσεις υποψηφίων και τις λιγότερες σχολές με βάση εισαγωγής κάτω του «10». Οι επιστήμες Υγείας κερδίζουν όλο και περισσότερο έδαφος μεταξύ των υποψηφίων, καθώς από το 2020 έως το 2022 οι υποψήφιοι αυξήθηκαν από 11.092 σε 13.749.
Το μάθημα της Βιολογίας αναμένεται να είναι το μοιραίο για την πορεία των Ιατρικών Σχολών, που αποτελούν και την πιο δημοφιλή επιλογή στο μηχανογραφικό δελτίο. Διατυπώθηκαν κάποια παράπονα για τα θέματα, αν και, σύμφωνα με πολλούς καθηγητές, υπήρχε σαφήνεια στη διατύπωση. Πέρσι το ποσοστό των αριστούχων ήταν 14,57%, ενώ φέτος αναμένεται να καταγραφούν καλύτερες επιδόσεις, καθώς δεν υπήρχε πρόβλημα χρόνου, όπως πέρσι. Στη Φυσική, διίστανται οι απόψεις για το αν οι υποψήφιοι θα ανταποκριθούν καλύτερα από πέρσι στα θέματα, γεγονός που θα οδηγούσε υψηλότερα τις βάσεις, ενώ στη Χημεία η ανταπόκριση των μαθητών στον περιορισμένο χρόνο για τον όγκο των ερωτημάτων αποτελεί άγνωστο παράγοντα.
Πέρσι, η ευρύτερη πτώση των βάσεων επηρέασε σε πολύ μικρότερο βαθμό το 3ο επιστημονικό πεδίο, με τις Ιατρικές να «αντέχουν» και μεγαλύτερες πτώσεις να καταγράφονται σε σχολές όπως η Φαρμακευτική, η Φυσικοθεραπεία και η Νοσηλευτική, με μεταβολές από 100 έως 300 μόρια.
Πανελλήνιες 2023: 4ο ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΠΕΔΙΟ-ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ
Περισσότερες σχολές για επιλογή
Πρόκειται για το επιστημονικό πεδίο με τη μεγαλύτερη προσέλκυση υποψηφίων τα τελευταία τέσσερα χρόνια. Σταθερά, πάνω από 20.000 υποψήφιοι δοκιμάζουν την τύχη τους για εισαγωγή σε Οικονομικές Σχολές και Σχολές Πληροφορικής, με τον αριθμό πέρσι να αγγίζει τους 25.251, όταν το 2020 ήταν 23.550.
Φέτος, το υπουργείο Παιδείας πρόσθεσε νέες σχολές, όλες με έδρα στην περιφέρεια, για να εκτονώσει τον υψηλό ανταγωνισμό. Πρόκειται όμως για χαμηλόβαθμες σχολές, που μπορεί να μην τραβήξουν την προσοχή των υποψηφίων στο μηχανογραφικό δελτίο.
Μόνο που σε αυτό το πεδίο, σε αντίθεση με το 3ο, αν και ο ανταγωνισμός είναι υψηλός, παίζεται σε χαμηλά επίπεδα. Οι αριστούχοι είναι λίγοι, οι επιδόσεις κατά μέσο όρο πολύ χαμηλές, σε σχέση με τα άλλα πεδία, και οι διακυμάνσεις στις βάσεις ακόμα και σε υψηλόβαθμες σχολές θυμίζουν τρενάκι του λούνα παρκ.
Χαρακτηριστικά, η αστάθεια στις βάσεις αποτυπώθηκε σε υψηλόβαθμες σχολές, που έχασαν ακόμα και 500 μόρια, ενώ άλλες ανέβηκαν 1.700 μόρια.
Τα Μαθηματικά αποτελούν ένα μάθημα με πολύ χαμηλές επιδόσεις, έως και το 80% των υποψηφίων αυτού του πεδίου γράφει κάτω από τη βάση, και, αν και φέτος κυμανθεί σε αυτά τα ποσοστά, δεν θα φέρει ανατροπές στις βάσεις. Μεγαλύτερη σημασία δίνεται στα μαθήματα της Πληροφορικής και των Αρχών Οικονομίας, όπου παρατηρούνται και οι μεγαλύτερες διακυμάνσεις μεταξύ των βαθμολογιών, με τους αριστούχους να κυμαίνονται στο πρώτο από 15% έως 20% και στο δεύτερο από 23% έως 27%. Αν και τα μαθήματα αυτά κρίθηκαν βατά και χωρίς παγίδες, η ανταπόκριση των υποψηφίων θα είναι καθοριστική για την πορεία των βάσεων στο 4ο επιστημονικό πεδίο.
Πλήθος υποψηφίων Γενικών Λυκείων (ημερησίων και εσπερινών) ανά επιστημονικό πεδίο
| Ομάδα Προσανατολισμού | 2022 | 2021 | 2020 | 2019* |
| Ανθρωπιστικών Σπουδών |
18.415 |
22.624 |
21.994 |
26.491 |
| Θετικών Σπουδών | 14.230 | 14.685 | 15.288 | 30.716 |
| Σπουδών Υγείας | 13.749 | 12.889 | 11.092 | |
| Οικονομίας και Πληροφορικής | 25.251 | 24.508 | 23.558 | 24.428 |
| Σύνολο | 71.645 | 74.981 | 71.932 | 81.635 |
*Υπήρχαν τρεις Ομάδες Προσανατολισμού
Πλήθος υποψηφίων ΕΠΑΛ (ημερησίων και εσπερινών) ανά επιστημονικό πεδίο
| Υποψήφιοι ΕΠΑΛ | 2022 | 2021 | 2020 | 2019 |
| 15.108 | 16.608 | 15.544 | 12.821 |
Ίδρυση ΕΠΑΛ Ορισμός Εργαστηριακού Κέντρου 2023
Ίδρυση ΕΠΑΛ Ορισμός Εργαστηριακού Κέντρου 2023 ανακοινώθηκαν με την υπ’ αριθμ. Φ11/70508/Δ4 (ΦΕΚ 4151 Τεύχος Β 23 Ιουνίου 2023) Υπουργική Απόφαση με θέμα:
Ίδρυση ΕΠΑ.Λ. και Ορισμός Εργαστηριακού Κέντρου για το σχολικό έτος 2023-2024.
ΟΙ ΥΠΟΥΡΓΟΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΚΑΙ ΕΠΕΝΔΥΣΕΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ
Έχοντας υπόψη:
- Τις διατάξεις:
(α) Των παρ. 2 και 4 του άρθρου 5 και της παρ. 8 του άρθρου 46 του ν. 4186/2013 «Αναδιάρθρωση της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και λοιπές διατάξεις» (Α’ 193) σε συνδυασμό με τις διατάξεις των παρ. 1, 2 και 5 του άρθρου 11 του ν. 1966/1991 «Μετεγγραφές φοιτητών ΑΕΙ, σπουδαστών ΤΕΙ και άλλες διατάξεις» (Α’ 147),
(β) της παρ. 5 του άρθρου 6 του ν. 1566/1985 «Δομή και λειτουργία της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και άλλες διατάξεις» (Α’ 167), όπως τροποποιήθηκε με την παρ. 2 του άρθρου 105 του ν. 4547/2018 «Αναδιοργάνωση των δομών υποστήριξης της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και άλλες διατάξεις» (Α’ 102) και το άρθρο 102 του ν. 4763/2020 «Εθνικό Σύστημα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Κατάρτισης και Διά Βίου Μάθησης, ενσωμάτωση στην ελληνική νομοθεσία της Οδηγίας (ΕΕ) 2018/958 του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου της 28ης Ιουνίου 2018 σχετικά με τον έλεγχο αναλογικότητας πριν από τη θέσπιση νέας νομοθετικής κατοχύρωσης των επαγγελμάτων (EE L 173), κύρωση της Συμφωνίας μεταξύ της Κυβέρνησης της Ελληνικής Δημοκρατίας και της Κυβέρνησης της Ομοσπονδιακής Δημοκρατίας της Γερμανίας για το Ελληνογερμανικό Ίδρυμα Νεολαίας και άλλες διατάξεις.» (Α’ 254),
(γ) της παρ. 4 του άρθρου 4 του ν. 4473/2017 «Μέτρα για την επιτάχυνση του κυβερνητικού έργου σε θέματα εκπαίδευσης» (Α’ 78),
(δ) του άρθρου 10 του ν. 1566/1985 «Δομή και λειτουργία της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και άλλες διατάξεις» (Α’ 167) και ειδικότερα, τις παρ. 1, 5 και 6,
(ε) της παρ. 1 του άρθρου 8 του ν. 2640/1998 «Δευτεροβάθμια τεχνική επαγγελματική εκπαίδευση και άλλες διατάξεις» (Α’ 206),
(στ) των άρθρων 15 και 28 του ν. 3475/2006 «Οργάνωση και λειτουργία της δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης και άλλες διατάξεις» (Α’ 146),
(ζ) του άρθρου 94 του ν. 3852/2010 «Νέα Αρχιτεκτονική της Αυτοδιοίκησης και της Αποκεντρωμένης ΔιοίκησηςΠρόγραμμα Καλλικράτης» (Α’ 87),
(η) της περ. ιβ του άρθρου 20 του ν. 4270/2014 «Αρχές δημοσιονομικής διαχείρισης και εποπτείας (ενσωμάτωση της Οδηγίας 2011/85/ΕΕ) δημόσιο λογιστικό και άλλες διατάξεις» (Α’ 143), όπως αντικαταστάθηκε με την περ. γ της παρ. 3 του άρθρου 10 του ν. 4337/2015 «Μέτρα για την εφαρμογή της συμφωνίας δημοσιονομικών στόχων και διαρθρωτικών μεταρρυθμίσεων» (Α’ 129),
(θ) του ν. 4622/2019 «Επιτελικό Κράτος: οργάνωση, λειτουργία και διαφάνεια της Κυβέρνησης, των κυβερνητικών οργάνων και της κεντρικής δημόσιας διοίκησης» και ειδικότερα το κεφάλαιο Δ’ «Γενικοί και Ειδικοί Γραμματείς» (Α’ 133),
(ι) του άρθρου 90 του Κώδικα νομοθεσίας για την Κυβέρνηση και τα κυβερνητικά όργανα (π.δ. 63/2005, Α’ 98), το οποίο διατηρήθηκε σε ισχύ με την παρ. 22 του άρθρου 119 του ν. 4622/2019,
(ια) του π.δ. 80/2016 «Ανάληψη υποχρεώσεων από τους διατάκτες» (Α’ 145),
(ιβ) του π.δ. 81/2019 «Σύσταση, συγχώνευση, μετονομασία και κατάργηση Υπουργείων και καθορισμός των αρμοδιοτήτων τους Μεταφορά υπηρεσιών και αρμοδιοτήτων μεταξύ Υπουργείων» (Α’ 119),
(ιγ) του π.δ. 84/2019 «Σύσταση και κατάργηση Γενικών Γραμματειών και Ειδικών Γραμματειών/Ενιαίων Διοικητικών Τομέων Υπουργείων» (Α’ 123),
(ιδ) του π.δ. 70/2023 «Διορισμός Υπουργών» (Α’ 121), (ιε) του π.δ. 142/2017 «Οργανισμός του Υπουργείου Οικονομικών» (Α’ 181),
(ιε) του π.δ. 18/2018 «Οργανισμός του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων» (Α’ 31).
2. Την παρ. 4 του άρθρου 12 της υπό στοιχεία 96004/ Δ4/17-06-2015 υπουργικής απόφασης «Τροποποίηση της υπ’ αρ. Γ2/6098/13-11-01 υπουργική απόφαση (Β’ 1588) με θέμα: “Τροποποίηση απόφασης Γ2/4321/26.10.88 περί καθορισμού λεπτομερειών λειτουργίας των Σ.Ε.Κ. των Σ.Ε. και των ειδικότερων καθηκόντων των διευθυντών Σ.Ε.Κ., υποδιευθυντών, των υπευθύνων τομέων εργαστηρίων και εργαστηρίων κατεύθυνσης των υπευθύνων των σχολικών εργαστηρίων και των αρμοδιοτήτων του συλλόγου διδασκόντων Σ.Ε.Κ.”» (Β’ 1318).
3. Την υπό στοιχεία Φ.20/82041/Δ4/20-05-2016 απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων «Καθορισμός των Τομέων και των Ειδικοτήτων Επαγγελματικών Λυκείων (ΕΠΑΛ) του ν. 4386/2016 (Α’ 83) και της αντιστοιχίας μεταξύ τους» (Β’ 1489).
4.Τις προτάσεις των Διευθύνσεων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και τις εισηγήσεις των Περιφερειακών Διευθύνσεων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, όπως καταχωρίστηκαν στο Πληροφοριακό Σύστημα myschool του Υ.ΠΑΙ.Θ.
5.Τα υπό στοιχεία Φ.2.1/9157/16-11-2022, Φ.2.1/9158/17-11-2022, Φ.21/9789/09-12-2023 και Φ2.1/9852/09-12-2022 έγγραφα της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Εύβοιας.
6. Την υπ’ αρ. 105/2022 απόφαση του Δημοτικού Συμβουλίου του Δήμου Μαντουδίου-Λίμνης-Αγίας Άννας (ΑΔΑ:65Κ9ΩΛ5-04Ω).
7. Την υπ’ αρ. 11593/07-12-2022 βεβαίωση Δέσμευσης Οικονομικών Πιστώσεων της Διεύθυνσης Διοικητικών και Οικονομικών Υπηρεσιών του Δήμου Μαντουδίου Λίμνης-Αγίας Άννας.
8. Την υπ’ αρ. 217/06-12-2022 βεβαίωση Ανάληψης Δαπάνης Λειτουργικών Εξόδων της Σχολικής Επιτροπής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Δήμου Μαντουδίου Λίμνης-Αγίας Άννας.
9. Το υπ’ αρ. 25903/23-11-2022 έγγραφο της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ανατολικής Θεσσαλονίκης.
10. Την υπ’ αρ. 118/2022 απόφαση του Δημοτικού Συμβουλίου του Δήμου Θερμαϊκού (ΑΔΑ: Ω8ΧΦΩΡ2Χ7Ι).
11. Την υπ’ αρ. 11082/07-06-2023 βεβαίωση Δέσμευσης Οικονομικών Πιστώσεων της Διεύθυνσης Οικονομικών Υπηρεσιών του Δήμου Θερμαϊκού.
- Την υπ’ αρ. 59/07-06-2023 βεβαίωση Ανάληψης Δαπάνης Λειτουργικών Εξόδων της Σχολικής Επιτροπής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Δήμου Θερμαϊκού.
- Το υπό στοιχεία ΦΔ14.1/9347/06-12-2022 έγγραφο της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αιτωλοακαρνανίας.
- Την υπ’ αρ. 236/2022 απόφαση του Δημοτικού Συμβουλίου του Δήμου Ναυπακτίας (ΑΔΑ: 9ΨΑΙΩΚΓ49Ν).
- Την υπ’ αρ. 23532/10-11-2022 βεβαίωση Δέσμευσης Οικονομικών Πιστώσεων της Διεύθυνσης Οικονομικών Υπηρεσιών του Δήμου Ναυπακτίας.
- Την υπ’ αρ. 53/16-11-2022 βεβαίωση Ανάληψης Δαπάνης Λειτουργικών Εξόδων της Σχολικής Επιτροπής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Δήμου Ναυπακτίας.
- Το υπ’ αρ. 15991/25-11-2022 έγγραφο της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Μαγνησίας.
- Την υπ’ αρ. 167/2022 απόφαση του Δημοτικού Συμβουλίου του Δήμου Αλμυρού (ΑΔΑ: 90ΓΕΩΨ7ΕΥΜ).
- Την υπ’ αρ. 20785/01-12-2022 βεβαίωση Δέσμευσης Οικονομικών Πιστώσεων της Διεύθυνσης Διοικητικών και Οικονομικών Υπηρεσιών του Δήμου Αλμυρού.
- Την υπ’ αρ. 193/01-12-2022 βεβαίωση Ανάληψης Δαπάνης Λειτουργικών Εξόδων της Σχολικής Επιτροπής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Δήμου Αλμυρού.
- Τo υπ’ αρ. 4669/16-11-2022 έγγραφο της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αργολίδας.
- Την υπ’αρ. 216/2022 απόφαση του Δημοτικού Συμβουλίου του Δήμου Άργους-Μυκηνών (ΑΔΑ: Ψ198ΩΨΔ-ΑΒΧ).
- Την υπ’ αρ. 16458/09-11-2022 βεβαίωση Δέσμευσης Οικονομικών Πιστώσεων της Διεύθυνσης Οικονομικών Υπηρεσιών του Δήμου Άργους-Μυκηνών.
- Την υπό στοιχεία 149/Φ2/11-11-2022 βεβαίωση Ανάληψης Δαπάνης Λειτουργικών Εξόδων της Σχολικής Επιτροπής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Δήμου Άργους-Μυκηνών.
- Το υπό στοιχεία Φ2.1/11931/15-11-2022 έγγραφο της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ρεθύμνου.
- Την υπ’αρ. 235/2022 απόφαση του Δημοτικού Συμβουλίου του Δήμου Αγίου Βασιλείου (ΑΔΑ: 6ΑΤΙΩ6Τ-ΦΣΒ).
- Την υπ’ αρ. 15448/01-12-2022 βεβαίωση Δέσμευσης Οικονομικών Πιστώσεων της Διεύθυνσης Οικονομικών Υπηρεσιών του Δήμου Αγίου Βασιλείου.
- Την υπ’ αρ. 85/01-12-2022 βεβαίωση Ανάληψης Δαπάνης Λειτουργικών Εξόδων της Σχολικής Επιτροπής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Δήμου Αγίου Βασιλείου.
- Το υπ’ αρ. 11244/22-11-2022 έγγραφο της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Άρτας.
- Το υπό στοιχεία Φ47/9834/05-12-2022 έγγραφο της Περιφερειακής Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ηπείρου.
- Την υπ’ αρ. 173/2022 απόφαση του Δημοτικού Συμβουλίου του Δήμου Αρταίων (ΑΔΑ:ΨΘΟΚΩΨΑΤΑ1).
- Την υπ’ αρ. 27388/29-11-2022 βεβαίωση Δέσμευσης Οικονομικών Πιστώσεων της Διεύθυνσης Οικονομικών Υπηρεσιών του Δήμου Αρταίων.
- Την υπ’ αρ. 30/28-11-2022 βεβαίωση Ανάληψης Δαπάνης Λειτουργικών Εξόδων της Σχολικής Επιτροπής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Δήμου Αρταίων.
- Το υπό στοιχεία Φ.02.01/16080/28-11-2022 έγγραφο της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Μαγνησίας.
- Την υπ’αρ. 169/2022 απόφαση του Δημοτικού Συμβουλίου του Δήμου Νοτίου Πηλίου (ΑΔΑ: 9Ω0ΖΩΚΧ-ΘΟΛ).
- Την υπ’ αρ. 20992/01-12-2022 βεβαίωση Δέσμευσης Οικονομικών Πιστώσεων του Τμήματος Οικονομικών Υπηρεσιών του Δήμου Νοτίου Πηλίου.
- Την υπ’ αρ. 338/01-12-2022 βεβαίωση Ανάληψης Δαπάνης Λειτουργικών Εξόδων της Σχολικής Επιτροπής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Δήμου Νοτίου Πηλίου.
- Το από 13-06-2023 πρακτικό της 17ης Συνεδρίασης του Κεντρικού Συμβουλίου Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (Κ.Σ.Ε.Ε.Κ.) με τη θετική διατύπωση γνώμης. Την υπό στοιχεία Φ.1/Γ/406/67571/Β1/15-06-2023 Εισήγηση του Προϊσταμένου της Γενικής Διεύθυνσης Οικονομικών Υπηρεσιών του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων.
- Την υπό στοιχεία Λ.Δ1/9036/15-06-2023 βεβαίωση Δέσμευσης Οικονομικών Πιστώσεων για την ίδρυση σχολικών μονάδων δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης της Διεύθυνσης Οικονομικής Λειτουργίας της «ΚΤΙΡΙΑΚΕΣ ΥΠΟΔΟΜΕΣ Α.Ε.» για την κάλυψη των αναγκών βασικού εξοπλισμού.
- Το γεγονός ότι από την απόφαση αυτή προκαλούνται τα ακόλουθα οικονομικά αποτελέσματα:
α) Επί του Τακτικού Προϋπολογισμού του Υ.ΠΑΙ.Θ.
Η εκ δεκατριών χιλιάδων τετρακοσίων ευρώ (13.400€) δαπάνη οικονομικού έτους 2023 για την καταβολή επιδόματος θέσης ευθύνης στους Διευθυντές και Υποδιευθυντές των ΕΠΑ.Λ. καθώς και στους Υπευθύνους Τομέων του Ε.Κ. θα βαρύνει τις πιστώσεις του τακτικού προϋπολογισμού του Υ.ΠΑΙ.Θ, ειδικός φορέας 10192060000000, ΑΛΕ 2120104001 οι οποίες έχουν δεσμευθεί με την υπ’ αρ. 156623/Β3/19-12-2022 απόφαση (ΑΔΑ: Ψ41146ΜΤΛΗ-14Δ).
Για την κάλυψη της εκ σαράντα χιλιάδων διακοσίων ευρώ (40.200 €) ετήσιας δαπάνης για καθένα από τα επόμενα οικονομικά έτη θα γίνεται σχετική πρόβλεψη στους αντίστοιχους προϋπολογισμούς.
β) Επί του προϋπολογισμού των οικείων ΟΤΑ.
Η εξ είκοσι οκτώ χιλιάδων διακοσίων ευρώ (28.200€) περίπου δαπάνη (λειτουργικές δαπάνες) οικονομικού έτους 2023 θα καλυφθεί από τους ΚΑΠ των οικείων Δήμων.
Η εκ τριάντα χιλιάδων πεντακοσίων ευρώ (30.500€) περίπου ετήσια δαπάνη (λειτουργικές δαπάνες) για καθένα από τα επόμενα οικονομικά έτη θα αντιμετωπίζεται με την εγγραφή και πρόβλεψη ισόποσης πίστωσης στους ΚΑΠ των οικείων Δήμων.
Επίσης προκαλείται δαπάνη ύψους εβδομήντα τριών χιλιάδων επτακοσίων πενήντα πέντε ευρώ (73.755,00€) επί του προϋπολογισμού της «ΚΤΙΡΙΑΚΕΣ ΥΠΟΔΟΜΕΣ Α.Ε.» έτους 2023 για τις ανάγκες εξοπλισμού νεοϊδρυόμενων σχολικών μονάδων, οι οποίες θα καλυφθούν από τα αποθέματα εξοπλιστικών ειδών της «ΚΤΙΡΙΑΚΕΣ ΥΠΟΔΟΜΕΣ Α.Ε.» και από τυχόν νέες προμήθειες που θα πραγματοποιηθούν στο πλαίσιο του ετήσιου προγραμματισμού της.
Οι δαπάνες για τον εξοπλισμό των σχολικών μονάδων καλύπτονται από τις πιστώσεις του ΠΔΕ ΣΑΕ247, με ενάριθμο έργου 2015ΣΕ24700000 και επ’ αυτών έχουν ισχύ οι διατάξεις των άρθρων 66,79 και 80 του ν. 4270/2014 καθώς και των άρθρων 2 παρ. 4 και 5 του π.δ. 80/2016 και ως εκ τούτου θέση απόφασης ανάληψης υποχρέωσης επέχει η ΣΑΕ 247 (υπ’ αρ. 5090/20.1.2023 απόφαση του Υφυπουργού Ανάπτυξης και Επενδύσεων, ΑΔΑ: 65ΑΠ46ΜΤΛΡ-Α55), αποφασίζουμε:
Α) Την ίδρυση από το σχολικό έτος 2023-2024 των ακόλουθων σχολικών μονάδων Δευτεροβάθμιας Επαγγελματικής Εκπαίδευσης (ΕΠΑ.Λ.):
- Εσπερινό ΕΠΑ.Λ. Μαντουδίου, με έδρα το Μαντούδι της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Εύβοιας, της Περιφερειακής Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Στερεάς Ελλάδας, με τους παρακάτω τομείς:
- Γεωπονίας, Τροφίμων και Περιβάλλοντος
- Υγείας-Πρόνοιας-Ευεξίας
2. Εσπερινό ΕΠΑ.Λ. Επανομής, με έδρα την Επανομή της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ανατολικής Θεσσαλονίκης, της Περιφερειακής Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Κεντρικής Μακεδονίας, με τους παρακάτω τομείς:
- Γεωπονίας, Τροφίμων και Περιβάλλοντος
- Μηχανολογίας
- Ηλεκτρολογίας, Ηλεκτρονικής και Αυτοματισμού
3. Εσπερινό ΕΠΑ.Λ. Ναυπάκτου, με έδρα την Ναύπακτο της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αιτωλοακαρνανίας, της Περιφερειακής Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Δυτικής Ελλάδας, με τους παρακάτω τομείς:
- Υγείας-Πρόνοιας-Ευεξίας
- Δομικών Έργων, Δομημένου Περιβάλλοντος και Αρχιτεκτονικού Σχεδιασμού
- Μηχανολογίας
4.Εσπερινό ΕΠΑ.Λ. Αλμυρού, με έδρα τον Αλμυρό της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Μαγνησίας, της Περιφερειακής Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Θεσσαλίας, με τους παρακάτω τομείς:
- Γεωπονίας, Τροφίμων και Περιβάλλοντος
- Πληροφορικής
- Ηλεκτρολογίας, Ηλεκτρονικής και Αυτοματισμού
- Διοίκησης και Οικονομίας
- Μηχανολογίας
- Υγείας-Πρόνοιας-Ευεξίας
5. Εσπερινό ΕΠΑ.Λ. Άργους, με έδρα το Άργος της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αργολίδας, της Περιφερειακής Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Πελοποννήσου, με τους παρακάτω τομείς:
- Γεωπονίας, Τροφίμων και Περιβάλλοντος
- Πληροφορικής
- Ηλεκτρολογίας, Ηλεκτρονικής και Αυτοματισμού
- Διοίκησης και Οικονομίας
- Μηχανολογίας
- Υγείας-Πρόνοιας-Ευεξίας
6. Εσπερινό ΕΠΑ.Λ. Σπηλίου, με έδρα το Σπήλι της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ρεθύμνου, της Περιφερειακής Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Κρήτης, με τους παρακάτω τομείς:
- Γεωπονίας, Τροφίμων και Περιβάλλοντος
- Διοίκησης και Οικονομίας
7. 2ο Ημερήσιο ΕΠΑ.Λ Άρτας, με έδρα την Άρτα, της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Άρτας, της Περιφερειακής Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ηπείρου, με τους παρακάτω τομείς και τις αντίστοιχες ειδικότητες:
- Διοίκησης και Οικονομίας με ειδικότητες:
α) Υπάλληλος Διοίκησης και Οικονομικών Υπηρεσιών β) Υπάλληλος Τουριστικών Επιχειρήσεων
- Υγείας Πρόνοιας Ευεξίας με ειδικότητες:
α) Βοηθός Βρεφονηπιοκόμων
β) Βοηθός Νοσηλευτή
γ) Βοηθός Φυσικοθεραπευτή
δ) Αισθητικής Τέχνης
ε) Κομμωτικής Τέχνης
- Γεωπονίας, Τροφίμων και Περιβάλλοντος με ειδικότητες:
α) Τεχνικός Φυτικής Παραγωγής
β) Τεχνικός Ζωικής Παραγωγής
Β) Τον ορισμό από το σχολικό έτος 2023-2024 του 4ου Εργαστηριακού Κέντρου (Ε.Κ.) Μαγνησίας, με έδρα την Αργαλαστή, της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Μαγνησίας, της Περιφερειακής Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Θεσσαλίας, ως ακολούθως:
| ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ Π/ΘΜΙΑΣ ΚΑΙ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ | ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ | ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΟ ΚΕΝΤΡΟ |
ΟΝΟΜΑΣΙΑ ΚΑΙ ΕΔΡΑ ΝΕΟΥ Ε.Κ. |
| ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ | ΜΑΓΝΗΣΙΑΣ | ΜΑΓΝΗΣΙΑΣ | 4ο Ε.Κ. ΜΑΓΝΗΣΙΑΣ ΜΕ ΕΔΡΑ ΤΗΝ ΑΡΓΑΛΑΣΤΗ |
Η απόφαση αυτή να δημοσιευθεί στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως.
Μαρούσι, 23 Ιουνίου 2023
Οι Υπουργοί
Οικονομικών Ανάπτυξης και Επενδύσεων
ΘΕΟΔΩΡΟΣ ΠΕΛΑΓΙΔΗΣ ΕΛΕΝΗ ΔΕΝΔΡΙΝΟΥ
Παιδείας και Θρησκευμάτων
ΧΡΗΣΤΟΣ ΚΙΤΤΑΣ
Αποχαιρετιστήρια βραδιά της ΔΑΚΕ καθηγητών ν. Λάρισας
Αποχαιρετιστήρια βραδιά της ΔΑΚΕ καθηγητών ν. Λάρισας
Άλλο ένα σχολικό έτος ολοκληρώνεται για την εκπαιδευτική κοινότητα με όμορφες στιγμές αλλά και με δυσκολίες. Η ΔΑΚΕ καθηγητών ν.Λάρισας κατέγραψε-για μία ακόμη φορά-μεγάλες συνδικαλιστικές νίκες με συντριπτικά ποσοστά (εκλογές αιρετών καθώς και για το ΔΣ της ΕΛΜΕ).
Η Τοπική Επιτροπή της παράταξης, με αφορμή τη λήξη του σχολικού έτους, προσκαλεί τα μέλη και τους φίλους της σε αποχαιρετιστήρια βραδιά την Τρίτη, 27/6/2023 και ώρα 21:30 στην Δημοτική πισίνα Λάρισας (σκεπαστή Νεάπολης).
Λάρισα, 24/6/2023
Τοπική Επιτροπή Δ.Α.Κ.Ε. καθηγητών ν. Λάρισας
- Ιστότοπος Τ.Ε. ΔΑΚΕ καθηγητών ν.Λάρισας: https://dakedelarisas.blogspot.com/?m=1
· Ιστότοπος ΔΑΚΕ Δ.Ε.: http://dakedek.blogspot.com/?m=1
.jpg.webp "Επιστροφή ενοικίου: Πότε πληρώνονται οι δικαιούχοι – Ποιοι παίρνουν έως δύο ενοίκια")
