Η Σοφία Ζαχαράκη στο ΕΡΤNews: «Ξεκίνησαν καλά οι Πανελλήνιες»
Ποιότητα στην Εκπαίδευση – Κριτήρια Ανάθεσης Τάξεων και Ο ρόλος του Εκπαιδευτικού στην Α’ Δημοτικού

Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, σε συνδυασμό με τις προτάσεις της Αρχής Διασφάλισης της Ποιότητας στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Α.ΔΙ.Π.Π.Δ.Ε.), υπογραμμίζει την ανάγκη ενίσχυσης της ποιότητας διδασκαλίας στην Α’ τάξη του Δημοτικού, όπου τίθενται τα θεμέλια της μαθησιακής πορείας κάθε παιδιού.
Επισημάνσεις της Α.ΔΙ.Π.Π.Δ.Ε.
Η πρόσφατη έκθεση της Αρχής αναδεικνύει ένα σημαντικό έλλειμμα:
Πολλά Παιδαγωγικά Τμήματα δεν προσφέρουν επαρκή εξειδίκευση στη “Πρώτη Ανάγνωση και Γραφή”, με αποτέλεσμα να μην διασφαλίζεται πάντοτε η κατάλληλη παιδαγωγική υποστήριξη στην πρώτη σχολική βαθμίδα.
Η Αρχή εισηγείται η Α΄ τάξη να ανατίθεται αποκλειστικά σε εκπαιδευτικούς με:
- Αποδεδειγμένη εμπειρία στην ομαλή ένταξη των παιδιών στο σχολικό περιβάλλον
- Ικανότητα και παιδαγωγική ευαισθησία στη διδασκαλία της πρώτης ανάγνωσης και γραφής
- Γνώση και εξειδίκευση στην πρώτη αρίθμηση και βασικές μαθηματικές έννοιες
Στόχος είναι η ανάθεση της Α’ Δημοτικού να γίνεται με παιδαγωγικά κριτήρια ποιότητας και επάρκειας, και όχι βάσει διαθεσιμότητας.
Εγκύκλιος ΥΠΑΙΘΑ – Κατανομή Τάξεων και Τμημάτων
Σύμφωνα με την εγκύκλιο του ΥΠΑΙΘΑ για το σχολικό έτος 2025–2026:
Ο Σύλλογος Διδασκόντων κάθε σχολικής μονάδας έχει την αρμοδιότητα να καθορίσει την κατανομή των τάξεων, με βάση παιδαγωγικά κριτήρια και τις ιδιαιτερότητες του σχολείου.
Σε περίπτωση διαφωνιών ή μη λήψης απόφασης κατά την πρώτη συνεδρίαση, την ευθύνη αναλαμβάνει ο/η Διευθυντής/τρια ή Προϊστάμενος/η.
Δεν επιτρέπεται η ανάληψη ίδιου τμήματος για περισσότερα από τρία χρόνια, ενώ συνιστάται η αποφυγή συνεχούς ανάληψης ίδιων τάξεων.
Δεν επιτρέπεται η επιλογή τάξης με βάση την υπηρεσιακή κατάσταση του εκπαιδευτικού (χρόνια υπηρεσίας, οργανικότητα, αναπλήρωση, απόσπαση κ.λπ.).
Συνιστάται, επίσης, για λόγους παιδαγωγικής δεοντολογίας, να μην αναλαμβάνουν εκπαιδευτικοί τάξεις στις οποίες φοιτούν τα τέκνα τους.
Ιδιωτικά Σχολεία
Για τα Ιδιωτικά και Ξενόγλωσσα Σχολεία ισχύει:
- Ο αριθμός μαθητών ανά τμήμα καθορίζεται από την άδεια λειτουργίας του σχολείου και τη σχετική νομοθεσία.
- Επιτρέπεται η κατανομή των μαθητών σε περισσότερα τμήματα, για την κάλυψη διδακτικών και παιδαγωγικών αναγκών, με βάση τις ισχύουσες διατάξεις (ν. 682/1977, ΠΔ 79/2017, ν. 4692/2020, ν. 4713/2020).
Η επιλογή του/της εκπαιδευτικού που θα διδάξει στην Α’ Δημοτικού δεν είναι απλή τυπική διαδικασία αλλά ζήτημα υψηλής παιδαγωγικής σημασίας, όπως επισημαίνει η Α.ΔΙ.Π.Π.Δ.Ε. και όπως ορίζεται από το θεσμικό πλαίσιο του Υπουργείου Παιδείας.
Σημαντικές Ανακοινώσεις από τον ΑΣΕΠ για τον Πανελλήνιο Γραπτό Διαγωνισμό

Το Ανώτατο Συμβούλιο Επιλογής Προσωπικού προχώρησε την Παρασκευή (30/5/2025) σε σημαντικές ανακοινώσεις για όσους πάρουν μέρος στον Πανελλήνιο Γραπτό Διαγωνισμό ως προς την γραπτή εξέταση από τις 20/6/2025 έως την 1/7/2025.
Συγκεκριμένα:
Τράπεζα Θεμάτων
- Ερωτήσεις της εξέτασης γνώσεων.
Αφορούν μόνο όσους/όσες υποψήφιους/ες εξεταστούν στη γραπτή ηλεκτρονική εξέταση από την Παρασκευή 20 Ιουνίου 2025 έως και την Τρίτη 1 Ιουλίου 2025.
Δοκιμασία δεξιοτήτων και εργασιακής αποτελεσματικότητας
Χρήσιμα
Η Έκθεση της Α.ΔΙ.Π.Π.Δ.Ε. 2024: Σήμα κινδύνου για τη γλωσσική επάρκεια των μαθητών – Μια χαμένη ευκαιρία για την ελληνική εκπαίδευση

Η Ετήσια Έκθεση 2024 της Αρχής Διασφάλισης Ποιότητας στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Α.ΔΙ.Π.Π.Δ.Ε.) φέρνει στο φως με αποκαλυπτικό και τεκμηριωμένο τρόπο ένα από τα πιο κρίσιμα και χρόνιες παθογένειες του ελληνικού σχολείου: την ανεπάρκεια στη γλωσσική κατανόηση και παραγωγή λόγου από σημαντικό ποσοστό μαθητών.
Παρά τα επανειλημμένα ευρήματα που δείχνουν ότι η αδυναμία στην κατανόηση του σχολικού λόγου επηρεάζει οριζόντια όλα τα γνωστικά αντικείμενα, η Έκθεση παραμένει, μέχρι στιγμής, στο περιθώριο του εκπαιδευτικού σχεδιασμού. Το Υπουργείο Παιδείας και το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής φαίνεται να στρέφουν αλλού το ενδιαφέρον τους, επενδύοντας σε επιμορφωτικές δράσεις χωρίς άμεση σχέση με τα θεμελιώδη προβλήματα μάθησης, όπως η γλωσσική επάρκεια.
Ανησυχητικά ευρήματα από διαγνωστικές εξετάσεις
Η Α.ΔΙ.Π.Π.Δ.Ε. τεκμηριώνει τις προτάσεις της με βάση τα στοιχεία από τις διαγνωστικές εξετάσεις 2022-2023:
- Πάνω από 1 στους 5 μαθητές της Στ’ Δημοτικού και της Γ’ Γυμνασίου δυσκολεύεται σοβαρά στην κατανόηση γραπτού λόγου.
- Ακόμη μεγαλύτερο ποσοστό εμφανίζει αδυναμία παραγωγής γραπτού λόγου με βάση το αναμενόμενο για την ηλικία και τάξη.
- Οι γλωσσικές αδυναμίες επηρεάζουν καθοριστικά και τα Μαθηματικά, όπως προκύπτει από την ανάλυση των σχετικών επιδόσεων.
Ανεφάρμοστη στην πράξη η κειμενοκεντρική προσέγγιση
Αν και από το 2006 έχει υιοθετηθεί το κειμενοκεντρικό μοντέλο διδασκαλίας της Γλώσσας:
- Η εφαρμογή του υπήρξε μερική και αποσπασματική.
- Δεν υπήρξε συστηματική επιμόρφωση των εκπαιδευτικών.
- Δεν δημιουργήθηκε λειτουργικό και ουσιαστικό υποστηρικτικό υλικό.
- Οι εκπαιδευτικοί – παλαιότεροι και νεοδιόριστοι – δεν είναι εξοικειωμένοι με τις απαιτήσεις της μεθόδου.
Τι προτείνει η Έκθεση
Η Έκθεση 2024 δεν περιορίζεται στη διάγνωση. Προτείνει άμεσα εφαρμόσιμες παρεμβάσεις, όπως:
- Επιμόρφωση εργαστηριακού χαρακτήρα των εκπαιδευτικών, με έμφαση στη βαθιά κατανόηση και παραγωγή λόγου.
- Δημιουργία αυθεντικού, πρακτικού διδακτικού υλικού, προσαρμοσμένου στα σχολικά εγχειρίδια.
- Επένδυση στην καλλιέργεια της γλωσσικής ικανότητας ως προϋπόθεση για τη συνολική σχολική επιτυχία και τις διεθνείς επιδόσεις (όπως η PISA).
Κάλεσμα για ουσιαστική αξιοποίηση
Η Έκθεση της Α.ΔΙ.Π.Π.Δ.Ε. δεν είναι απλώς μια τεχνική αναφορά. Είναι ένα κείμενο εθνικής αυτογνωσίας και επείγουσας παρέμβασης. Αποτελεί ευκαιρία αναστοχασμού και ανακατεύθυνσης της εκπαιδευτικής πολιτικής σε θεμέλια ουσίας.
Η γλώσσα δεν είναι απλώς ένα μάθημα, αλλά το κύριο εργαλείο για την πρόσβαση στη γνώση. Χωρίς αυτή, καμία μεταρρύθμιση δεν μπορεί να πετύχει, και καμία εκπαιδευτική πολιτική δεν μπορεί να είναι βιώσιμη.
Η πολιτεία οφείλει να αφουγκραστεί τα ευρήματα της Έκθεσης και να επαναπροσδιορίσει τις προτεραιότητες με κριτήριο την ποιότητα της μάθησης, την ισότητα των ευκαιριών και τη στήριξη των μαθητών εκεί που πραγματικά έχουν ανάγκη.
Δελτίο Τύπου της Πανελλήνιας Ένωσης Θεολόγων(ΠΕΘ), υπέρ της Ιεράς Μονής του Σινά

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙA ΕΝΩΣH ΘΕΟΛΟΓΩΝ
ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ
«Με δήμευση κινδυνεύει η Ιερά Μονή Αγίας Αικατερίνης του Σινά!»
Σε δικαστική απόφαση κατέληξε, στις 28 Μαΐου, η δικαστική δίωξη του Αιγυπτιακού Κράτους εναντίον της Ιεράς Μονής της Αγίας Αικατερίνης του Σινά, που ξεκίνησε το 2012, όταν στην εξουσία βρισκόταν ακόμη η οργάνωση του Σουνιτών Ισλαμιστών με το όνομα: «Αδελφοί Μουσουλμάνοι».
Ολοφάνερο πλέον είναι ότι υπάρχουν και βρίσκονται σε εξέλιξη σχέδια ανατροπής του ιδιοκτησιακού statusquo της Ιεράς Μονής Αγίας Αικατερίνης του Σινά, με κύριο στόχο τη δήμευση της περιουσίας της, τη σταδιακή έξωση των Μοναχών και τη μετατροπή της Μονής σε Μουσείο και τουριστικό θέρετρο και μάλλον, αργότερα, σε Τζαμί.
Αν και αναμένονται ακόμη οι τελικές θέσεις της Αιγυπτιακής Πολιτείας και τα αποτελέσματα των προσεχών συνομιλιών Αιγύπτου - Ελλάδας, ολόκληρη η πολιτική και εκκλησιαστική ηγεσία της Ελλάδας, εξέφρασε τον αποτροπιασμό και την έκπληξή της για τις ανέλπιστες δικαστικές αποφάσεις των Αιγυπτιακών δικαστηρίων, οι οποίες, μάλιστα, έρχονται σε αντίθεση με τις πολύ πρόσφατες δημόσιες διαβεβαιώσεις, για τη Μονή, του σημερινού Προέδρου της Αιγύπτου κ. Σίσι, κατά την επίσκεψή του στην Αθήνα, σύμφωνα με τις οποίες δεν επρόκειτο να αλλάξει κάτι από το έως τώρα υπαρξιακό ιδιοκτησιακό και λειτουργικό καθεστώς της Μονής.
Μάλιστα, είναι γνωστό ότι εδώ και καιρό διεξαγόταν ανάμεσα στην ελληνική και αιγυπτιακή πολιτική ηγεσία ένας εξωδικαστικός διακανονισμός, ο οποίος αναμενόταν, με συμφωνία και των δύο πλευρών, πως θα ρύθμιζε, θετικά, όλα τα σχετικά με η Μονή θέματα που είχαν δημιουργηθεί. Ωστόσο, αν και είχαν καταλήξει σε συμφωνία, ανάμεσα στις δύο χώρες, ο διακανονισμός, για άγνωστους λόγους, δεν υπογραφόταν, από την πλευρά των Αιγυπτίων και χρονοτριβούσε η ολοκλήρωσή του, ίσως, διότι αναμενόταν η σχετική απόφαση του δικαστηρίου.
Δυστυχώς, όμως, οι Αιγύπτιοι δικαστές, χωρίς κανένα σεβασμό στην μακρόχρονη πνευματική και πολιτισμική κληρονομιά του καθεστώτος της Ιεράς Μονής και στη θρησκευτική ελευθερία του Αρχιεπισκόπου Ηγουμένου και των Μοναχών της Μονής, αποφάσισαν, αυταρχικά και βίαια, να αφήσουν χωρίς περιουσία τη Μονή και να καταδικάσουν, την ίδια την Ιστορία, τον Πολιτισμό και τη θρησκευτική ετερότητα που υπήρχε για (15) αιώνες, δείχνοντας την αντίθεσή τους στην φιλειρηνική πορεία και συνεργασία, που είχε επιλεγεί, γενικά, ως τρόπος αναπτύξεως των σχέσεων ανάμεσα στους δύο λαούς.
Βέβαια, η γλωσσική και νοηματική ερμηνεία των ανακοινώσεων του ΥΠΕΞ και της Προεδρίας της Αιγύπτου δείχνουν ολοκάθαρα ότι γίνεται προσπάθεια να καλυφθεί η αλήθεια των δικαστικών αποφάσεων, καθώς σε αυτές γίνεται μεν λόγος για διατήρηση του «θρησκευτικού καθεστώτος» και της χρήσης μόνον της Μονής και της περιουσίας της, αλλά αποσιωπάται το πιο σημαντικό, το ιδιοκτησιακό καθεστώς. Και τούτο είναι σαφές από το ότι η μεν Προεδρία κάνει λόγο «για διατήρηση του μοναδικού και ιερού θρησκευτικού καθεστώτος της Μονής της Αγίας Αικατερίνης και για αποτροπή της παραβίασής του», το δε υπουργείο Εξωτερικών της Αιγύπτου, τονίζει ότι «η πρόσφατη δικαστική απόφαση ρυθμίζει το νομικό καθεστώς της μονής και διασφαλίζει την ιερότητά της». Διευκρινίζει, μάλιστα, ότι «η Μονή της Αγίας Αικατερίνης, οι συνδεδεμένοι με αυτήν αρχαιολογικοί χώροι, η πνευματική αξία, η θρησκευτική σημασία και τα συνδεδεμένα με τη Μονή νεκροταφεία δεν παραβιάζονται και ότι διασφαλίζεται η ιερότητα του νομικού καθεστώτος της μονής, αναγνωρίζεται η πνευματική και θρησκευτική της αξία και εγκρίνεται το συνεχιζόμενο δικαίωμα των μοναχών του μοναστηριού να συνεχίσουν να κάνουν χρήση των θρησκευτικών και αρχαιολογικών χώρων της ευρύτερης περιοχής».
Εάν, όμως, ισχύουν οι πληροφορίες, σχετικά με τις Αιγυπτιακές δικαστικές αποφάσεις που έχουν δει το φως της δημοσιότητας, οι Αιγύπτιοι δημεύουν τη Μονή και την περιουσία της και αφήνουν στον αέρα, με την απώλεια της ιδιοκτησιακής του υπόστασης, ένα τέτοιο παγκόσμιου πολιτισμικού κύρους Μνημείο, που δηλώνει σαφώς κάποιες προθέσεις οριστικής κατάργησης, στο μέλλον, της λειτουργίας του, καθώς θα βρίσκεται πλέον στο πλαίσιο του ιδιοκτησιακού καθεστώτος της Αιγύπτου. Η μέθοδος αυτή, άλλωστε, είναι γνωστή στην ελληνική ιστορία καθώς έχει εφαρμοστεί άπειρες φορές στο παρελθόν σε βάρος της Ελλάδας και των Ελλήνων.
Η Πανελλήνια Ένωση Θεολόγων, εκφράζει τη βαθύτατη θλίψη και απογοήτευσή της, καθώς διαπιστώνει ότι σταδιακά ένα προς ένα, τα πλέον γνωστά παγκοσμίως Ιστορικά Μνημεία της Ορθοδοξίας διώκονται, δεν γίνονται σεβαστά, ως προς την ιστορική τους πατρότητα, τον πνευματικό σκοπό ιδρύσεώς τους και την μακρόχρονη διαδρομή τους στην υπηρεσία της Ορθοδόξου Πίστεως και αποδυναμώνονται τα τελευταία χρόνια, με ποικίλες κεκαλυμμένες μεθόδους, μετατρεπόμενα, σταδιακά, σε Μουσεία - Τζαμιά!
Οι μνήμες του ελληνικού ιστορικού παρελθόντος, επιβεβαιώνουν τη χρήση παρόμοιων άδικων και, συνήθως, προειλημμένων δικαστικών αποφάσεων! Αν λάβει υπόψη κάποιος τον χρόνο και τα πρόσωπα που ξεκίνησαν τη δικαστική δίωξη στην Αίγυπτο εναντίον της Μονής, δεν μπορεί να αρνηθεί ότι δυστυχώς και η παρούσα δίωξη διατηρεί κάποια από τα χαρακτηριστικά των διώξεων του παρελθόντος.
Φαίνεται, επομένως, ότι επιχειρείται να γίνει ακόμη μια «άλωση» σε βάρος της Ορθοδοξίας και της Ελλάδας, όπως τόνισε ο Αρχιεπίσκοπος Αθηνών και να καταστεί η Μονή ένα ακόμη θύμα πολιτικών διεργασιών και δικαστικών αποφάσεων.
Όλοι οι Έλληνες, βρίσκονται σε ανησυχία και αγωνία, καθώς αισθάνονται ότι κινδυνεύει η αρχαιότερη στην οικουμένη και σε πλήρη λειτουργία και δράση ζώσα χριστιανική Μονή, με μία από τις παλαιότερες και πλέον αξιόλογες σε Παπύρους, χειρόγραφα, έγγραφα και βιβλία ανοιχτές Βιβλιοθήκες παγκοσμίως, με μια από τις πολυτιμότερες συλλογές παλαιών φορητών εικόνων στην υφήλιο, ένα αναγνωρισμένο Μνημείο της Παγκόσμιας Πολιτισμικής Κληρονομιάς (UNESCO).
Ευχόμαστε να μην ισχύει τίποτα από όσα συμβαίνουν στην Αίγυπτο εναντίον αυτού του τεράστιου σε αξία και σημασία ελληνορθόδοξου Μνημείου.
Συνειδητοποιώντας το μέγεθος της θεολογικής, πνευματικής και συμβολικής αξίας της Θεοβάδιστης Μονής του Σινά, τα μέλη της Πανελλήνιας Ενώσεως Θεολόγων, ζητούμε με στεντόρεια φωνή, από την Ελληνική Πολιτεία, να κάνει ό, τι είναι δυνατό για να μην ισχύσει τίποτα από τις άδικες και άτοπες αποφάσεις της Αιγυπτιακής δικαστικής εξουσίας, οι οποίες δεν καταλύουν απλώς το παγκόσμιο δίκαιο, αλλά έρχονται σε αντίθεση με τη θρησκευτική ελευθερία και τις πολιτισμικές αρχές που ισχύουν σε όλη την οικουμένη.
Ευελπιστούμε ότι η φιλική προς όλους μας χώρα της Αιγύπτου θα σεβαστεί τις φωνές όλων των ορθοδόξων Ελλήνων με κορυφαία την έκκληση του Παναγιωτάτου Οικουμενικού μας Πατριάρχη, κ. Βαρθολομαίου: «Οι αιώνες εσεβάσθησαν την Μονήν του Σινά. Ας την σεβασθή σήμερον και η Αίγυπτος, ως μία πολιτισμένη και ευνομουμένη χώρα, σεβομένη τας θρησκευτικάς ελευθερίας και τα ανθρώπινα δικαιώματα γενικώς».
Tο ΔΣ της Ένωσης
Εκπαίδευση: Αδειάζουν από μαθητές τα σχολεία – Ανησυχητικές διαστάσεις εξαιτίας της υπογεννητικότητας

Σοβαρό προβληματισμό δημιουργεί η μεγάλη μείωση εγγραφών στην Α’ Δημοτικού. Λιγότεροι μαθητές 40% στη δεκαπενταετία.
Η υπογεννητικότητα στην Ελλάδα λαμβάνει ανησυχητικές διαστάσεις, με αποτέλεσμα τα σχολεία να αδειάζουν από μαθητές ενώ λυπηρό είναι το φαινόμενο αρκετά από αυτά να κλείνουν, ιδιαίτερα στην περιφέρεια.Τα τελευταία στοιχεία του υπουργείου Παιδείας είναι αποκαλυπτικά: οι εγγραφές μαθητών στην Α’ Δημοτικού «γκρεμίστηκαν» στις 71.181 παιδιά, αριθμός μειωμένος κατά 40%, σε σχέση με το 2010, όταν κατατέθηκαν 115.000 αιτήσεις. Η μείωση υποδηλώνει μια σταδιακή πτώση του μαθητικού πληθυσμού, που συνδέεται με τη δημογραφική κρίση και την υπογεννητικότητα στην Ελλάδα.
Ανησυχία για την δραματική μείωση των μαθητών χρόνο με τον χρόνο – Τεράστιες οι προκλήσεις για την εκπαίδευση
Τα αποτελέσματα των οριστικών εγγραφών θα είναι διαθέσιμα πολύ σύντομα, υπολογίζει το υπουργείο Παιδείας.
Συρρίκνωση και στα Γυμνάσια
Η μείωση αυτή δεν περιορίζεται στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Σύμφωνα με την Ελληνική Στατιστική Αρχή, η υπογεννητικότητα επηρεάζει ήδη τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση με τον μαθητικό πληθυσμό στα γυμνάσια να μειώνεται σημαντικά.
H συνεχιζόμενη συρρίκνωση του μαθητικού πληθυσμού αποτυπώνεται στα στοιχεία της ΕΛΣΤΑΤ:
- Το 2023-24 στο Γυμνάσιο εισήλθαν λιγότεροι κατά 11.874 μαθητές
- Το 2024-25 η μείωση ανέρχεται σε 17.562 μαθητές
- Το 2025-26 η μείωση εκτιμάται στους 20.632 μαθητές
- Το 2026-27 αναμένεται μείωση κατά 14.279 μαθητές
Συνολικά, το 2026-27 ο αριθμός των μαθητών στο Γυμνάσιο θα είναι μειωμένος κατά 64.347 σε σύγκριση με το 2022-23.
Νέες προκλήσεις και ανησυχία
Το φαινόμενο αυτό δημιουργεί προκλήσεις για την εκπαίδευση, όπως συγχωνεύσεις τμημάτων. Η μείωση του πληθυσμού οδηγεί σε αλυσιδωτά προβλήματα όχι μόνο στην εκπαίδευση, αλλά και στην οικονομία και την κοινωνική συνοχή.
Οι πάγιοι σχεδιασμού του ΥΠΑΙΘΑ που κάθε χρονιά οδηγούν σε όσο το δυνατόν πολυπληθέστερα τμήματα και λιγότερες προσλήψεις εκπαιδευτικών, εντείνουν την ανησυχία…Κατά την τρέχουσα σχολική χρονιά (2024 – 2025) η επιλογή του αρμόδιου υπουργείου να προχωρήσει σε μαζικές συμπτύξεις τμημάτων επέφερε αναστάτωση σε μαθητές, γονείς και εκπαιδευτικούς.
Η Ελλάδα… μικραίνει
Ο πληθυσμός της Ελλάδας έφτασε στο μάξιμουμ το 2011, με 11,1 εκατομμύρια κατοίκους. Έπειτα, άρχισε να μειώνεται και σήμερα ζουν στην Ελλάδα λίγο πάνω από 10 εκατομμύρια άνθρωποι (βάσει των στοιχείων του 2023). Σύμφωνα με τις εκτιμήσεις της Eurostat, αναμένεται να μειωθούν κατά 14% μέχρι το 2050 και να φτάσουν τα 7,3 εκατομμύρια έως το 2100 – μια συνολική μείωση της τάξης του 30%. Εφόσον αυτές οι προβλέψεις επιβεβαιωθούν, τότε ο πληθυσμός της χώρας θα είναι μικρότερος από αυτόν της δεκαετίας του 1960.
Το δημογραφικό προφίλ των Ελλήνων
Η χώρα μας, επί του παρόντος, «μετράει» το 23% του πληθυσμού της σε ηλικίες άνω των 65 ετών και εντάσσεται στις πλέον γερασμένες της ΕΕ. Τις επόμενες δεκαετίες αυτή η τάση όχι μόνο δεν θα υποχωρήσει αλλά θα ενταθεί. Το ποσοστό των ανθρώπων ηλικίας άνω των 80 ετών στη χώρα μας αυξήθηκε (2004-2024) κατά 3,2 ποσοστιαίες μονάδες – από 3,8% σε 7% του συνολικού πληθυσμού – σημειώνοντας τη μεγαλύτερη αύξηση μεταξύ όλων των κρατών – μελών της ΕΕ, μαζί με τη Λετονία και την Πορτογαλία.
Μέχρι το 2050, ο πληθυσμός των ατόμων ηλικίας άνω των 65 ετών αναμένεται να παρουσιάσει σημαντική αύξηση σε Ιταλία, Πορτογαλία Ισπανία και Λιθουανία. Η Ελλάδα, σύμφωνα με τα στοιχεία του ΟΟΣΑ, θα αναδειχθεί «πρωταθλήτρια» με τουλάχιστον το ένα τρίτο του πληθυσμού (35%) σε αυτή την ηλικιακή ομάδα.
Με βάση τα στοιχεία είναι φανερό πως το δημογραφικό προφίλ των χωρών της ΕΕ και φυσικά της Ελλάδας υφίσταται μεταμόρφωση λόγω της αύξησης του προσδόκιμου ζωής και της μείωσης των ποσοστών γονιμότητας.
Αυτά είναι τα 426 σχολεία που ανακαινίζονται με το πρόγραμμα «Μαριέττα Γιαννάκου»

Υπεγράφη σήμερα (30/05) η δεύτερη σύμβαση για το πρόγραμμα Ανακαίνισης Σχολικών Κτηρίων «Μαριέττα Γιαννάκου», από τους υπουργούς Υποδομών και Μεταφορών Χρίστο Δήμα, Οικονομικών Κυριάκο Πιερρακάκη, Εσωτερικών Θοδωρή Λιβάνιο, Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη, την Ελληνική Ένωση Τραπεζών, ως εντολοδόχο των τεσσάρων δωρητριών Τραπεζών (Alpha Bank, Eurobank, Εθνική και Πειραιώς) και την «Κτιριακές Υποδομές ΑΕ».
Πρόκειται για ένα έργο συνολικού ύψους 100 εκατ. ευρώ, τα οποία προέρχονται από τη δωρεά της Ελληνικής Ένωσης Τραπεζών, που αφορά παρεμβάσεις σε 426 σχολικές μονάδες, σε 245 Δήμους και στις 13 Περιφέρειες της χώρας.
Συγκεκριμένα:
– Ανατολικής Μακεδονίας Θράκης: 28
– Αττικής: 102
– Βορείου Αιγαίου: 10
– Δυτικής Ελλάδος: 31
– Δυτικής Μακεδονίας: 12
– Ηπείρου: 17
– Θεσσαλίας: 24
– Ιονίων Νήσων: 11
– Κεντρικής Μακεδονίας: 78
– Κρήτης: 33
– Νοτίου Αιγαίου: 17
– Πελοποννήσου: 34
– Στερεάς Ελλάδος: 29
Οι παρεμβάσεις, περιλαμβάνουν, μεταξύ άλλων:
– Ανακαίνιση χώρων υγιεινής & δημιουργία προσβάσιμων W.C. για ΑμεΑ.
– Επισκευές ραμπών ΑμεΑ.
– Εσωτερικοί και εξωτερικοί χρωματισμοί.
– Βελτιώσεις στον αύλειο χώρο, με γήπεδα μπάσκετ και βόλεϊ, καθώς και παιδικές χαρές σε νηπιαγωγεία
Ο σχεδιασμός του προγράμματος εξασφάλισε την ένταξη τουλάχιστον μίας σχολικής μονάδας ανά Δήμο, δίνοντας προτεραιότητα σε:
– Ειδικά σχολεία.
– Μονάδες σε ακριτικές, νησιωτικές και παραμεθόριες περιοχές.
– Σχολεία σε περιοχές που επλήγησαν από φυσικές καταστροφές.
Οι εργασίες προβλέπεται να αρχίσουν στις 15 Ιουνίου, με στόχο, το μεγαλύτερο μέρος αυτών να έχει ολοκληρωθεί έως την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς, τον Σεπτέμβριο του ίδιου έτους, ώστε τα σχολεία να είναι λειτουργικά.
Η πλήρης λίστα των σχολικών μονάδων που θα ανακαινιστούν:
|
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΜΑΡΙΕΤΤΑ ΓΙΑΝΝΑΚΟΥ» |
|
|
ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ |
ΠΛΗΘΟΣ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ |
|
ΑΝ. ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΑΚΗΣ |
28 |
|
1ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΟΥΦΛΙΟΥ |
|
|
4ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥΠΟΛΗΣ " ΧΡΟΝΗΣ ΑΗΔΟΝΙΔΗΣ " |
|
|
4ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΔΥΜΟΤΕΙΧΟΥ |
|
|
6ο ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥΠΟΛΗΣ |
|
|
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΜΑΡΙΩΤΙΣΣΑΣ |
|
|
ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΥΠΡΙΝΟΥ, ΟΡΕΣΤΙΑΔΑΣ |
|
|
ΕΙΔΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΘΟΥΡΙΟΥ ΟΡΕΣΤΙΑΔΑΣ |
|
|
5ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΞΑΝΘΗΣ |
|
|
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΟΛΥΣΙΤΟΥ |
|
|
ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΙΑΣΜΟΥ |
|
|
ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΑΠΩΝ |
|
|
ΕΕΕΕΚ ΚΟΜΟΤΗΝΗΣ-ΥΦΑΝΤΩΝ |
|
|
ΕΙΔΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΞΑΝΘΗΣ |
|
|
ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΝΕΑΣ ΚΑΛΛΙΣΤΗΣ ΡΟΔΟΠΗΣ |
|
|
ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. ΞΑΝΘΗΣ |
|
|
1ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΤΩ ΝΕΥΡΟΚΟΠΙΟΥ |
|
|
1ο ΕΙΔΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΡΑΜΑΣ |
|
|
2ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΧΡΥΣΟΥΠΟΛΗΣ |
|
|
2ο ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΛΑΜΠΑΚΙΟΥ |
|
|
4ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ & ΕΙΔΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΚΑΒΑΛΑΣ |
|
|
5ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΚΑΒΑΛΑΣ |
|
|
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΓΙΟΣ ΧΡΥΣΟΣΤΟΜΟΣ |
|
|
ΕΙΔΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΔΡΑΜΑΣ |
|
|
ΕΝΙΑΙΟ ΕΙΔΙΚΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ-ΛΥΚΕΙΟ ΚΑΒΑΛΑΣ |
|
|
ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΝΕΑΣ ΠΕΡΑΜΟΥ ΚΑΒΑΛΑΣ |
|
|
ΛΥΚΕΙΟ - ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΟΔΟΧΩΡΙΟΥ |
|
|
19ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ & ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΚΑΒΑΛΑΣ |
|
|
1ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΘΑΣΟΥ |
|
|
ΑΤΤΙΚΗΣ |
102 |
|
10ο ΕΙΔΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ |
|
|
115ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ |
|
|
15ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ |
|
|
162ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ |
|
|
165ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ |
|
|
3ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ |
|
|
3ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΕΠΑΛ ΑΘΗΝΩΝ |
|
|
47ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ |
|
|
49ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ |
|
|
51ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ |
|
|
81ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ |
|
|
85ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ |
|
|
99ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ |
|
|
3ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΖΩΓΡΑΦΟΥ |
|
|
4ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΖΩΓΡΑΦΟΥ |
|
|
4ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΙΣΑΡΙΑΝΗΣ |
|
|
4ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΥΜΗΤΤΟΥ |
|
|
4ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΒΥΡΩΝΑ |
|
|
6ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΗΛΙΟΥΠΟΛΗΣ |
|
|
6ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΒΥΡΩΝΑ |
|
|
1ο ΕΠΑΛ ΝΕΑΣ ΙΩΝΙΑΣ |
|
|
1ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΕΥΚΗΣ |
|
|
2ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΜΕΛΙΣΣΙΩΝ |
|
|
3ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΓΑΛΑΤΣΙΟΥ |
|
|
3ο ΛΥΚΕΙΟ ΓΑΛΑΤΣΙΟΥ |
|
|
4ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΝΕΑΣ ΦΙΛΑΔΕΛΦΕΙΑΣ |
|
|
4ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΜΕΤΑΜΟΡΦΩΣΗΣ |
|
|
4ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΝΕΑΣ ΙΩΝΙΑΣ(ΣΥΣΤΕΓΑΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΟ 6ο) |
|
|
8ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΝΕΑΣ ΦΙΛΑΔΕΛΦΕΙΑΣ |
|
|
9ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ ΑΤΤΙΚΗΣ |
|
|
1ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΑΜΑΡΟΥΣΙΟΥ |
|
|
1ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΠΑΓΟΥ |
|
|
2ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ -ΛΥΚΕΙΟ ΚΗΦΙΣΙΑΣ |
|
|
2ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ – 2ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΧΑΛΑΝΔΡΙΟΥ |
|
|
5ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΒΡΙΛΗΣΣΙΩΝ - 4ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ |
|
|
7ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΗΦΙΣΙΑΣ "ΟΔΥΣΣΕΑΣ ΕΛΥΤΗΣ" |
|
|
9ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΓΙΑΣ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗΣ |
|
|
ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΛΑΙΟΥ ΨΥΧΙΚΟΥ |
|
|
ΕΝΙΑΙΟ ΕΙΔΙΚΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ - ΛΥΚΕΙΟ ΑΓΙΑΣ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗΣ |
|
|
13ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΠΑΛΑΙΟΥ ΦΑΛΗΡΟΥ |
|
|
1ο ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΛΑΙΟΥ ΦΑΛΗΡΟΥ |
|
|
2o ΛΥΚΕΙΟ & 2ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ & 20ο Δημοτικό ΚΑΛΛΙΘΕΑΣ |
|
|
2ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ - 2ο ΛΥΚΕΙΟ ΒΟΥΛΑΣ |
|
|
2ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΡΓΥΡΟΥΠΟΛΗΣ |
|
|
2ο ΛΥΚΕΙΟ ΑΛΙΜΟΥ |
|
|
2ο-7ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΑΛΙΜΟΥ |
|
|
4ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΝΕΑΣ ΣΜΥΡΝΗΣ |
|
|
4ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΓΛΥΦΑΔΑΣ |
|
|
5ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΡΓΥΡΟΥΠΟΛΗΣ |
|
|
5ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΝΕΑΣ ΣΜΥΡΝΗΣ & 4ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ |
|
|
1ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ - ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΜΟΣΧΑΤΟΥ |
|
|
3ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΜΑΤΕΡΟΥ |
|
|
3ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΧΑΪΔΑΡΙΟΥ |
|
|
ΕΝΙΑΙΟ ΕΙΔΙΚΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ - ΛΥΚΕΙΟ ΑΓΙΟΥ ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ |
|
|
1ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΠΑΤΩΝ |
|
|
2ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΡΥΟΝΕΡΙΟΥ |
|
|
2ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΓΕΡΑΚΑ |
|
|
3ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ- 22ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΧΑΡΝΩΝ |
|
|
4ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΧΑΡΝΩΝ |
|
|
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΝΑΤΟΛΗΣ ΝΕΑΣ ΜΑΚΡΗΣ |
|
|
ΜΟΥΣΙΚΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΛΛΗΝΗΣ |
|
|
4ο ΛΥΚΕΙΟ ΑΧΑΡΝΩΝ |
|
|
ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΚΑΛΑΣ ΩΡΩΠΟΥ "ΜΙΚΗΣ ΘΕΟΔΩΡΑΚΗΣ" |
|
|
1ο ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΚΟΡΩΠΙΟΥ |
|
|
1ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΠΑΝΔΡΙΤΙΟΥ |
|
|
1ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΛΑΥΡΙΟΥ |
|
|
1ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΓΛΥΚΩΝ ΝΕΡΩΝ |
|
|
1ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΡΚΟΠΟΥΛΟΥ ΜΕΣΟΓΑΙΑΣ |
|
|
1ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΡΑΦΗΝΑΣ |
|
|
2ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΟΡΩΠΙΟΥ |
|
|
3ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΛΥΒΙΩΝ |
|
|
10ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΕΛΕΥΣΙΝΑΣ |
|
|
1ο-2ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΜΕΓΑΡΩΝ |
|
|
2ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΣΠΡΟΠΥΡΓΟΥ - ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΑΡΑΛΙΑΣ ΑΣΠΡΟΠΥΡΓΟΥ |
|
|
2ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΖΕΦΥΡΙΟΥ ΑΤΤΙΚΗΣ |
|
|
2ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΝΔΡΑΣ |
|
|
9ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΕΓΑΡΩΝ |
|
|
ΕΙΔΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΖΕΦΥΡΙΟΥ |
|
|
ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΦΥΛΗΣ |
|
|
1ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΑΓΙΑ ΒΑΡΒΑΡΑ |
|
|
1ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΠΕΤΡΟΥΠΟΛΗΣ |
|
|
32ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΕΡΙΣΤΕΡΙΟΥ |
|
|
5ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΕΤΡΟΥΠΟΛΗΣ |
|
|
3ο ΛΥΚΕΙΟ ΙΛΙΟΥ |
|
|
6ο ΛΥΚΕΙΟ ΙΛΙΟΥ |
|
|
26ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΙΛΙΟΥ |
|
|
Ε.Ε.Ε.ΕΚ. ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΟΡΑΣΗΣ ΚΑΙ ΠΟΛ. ΑΝΑΠ. ΑΙΓΑΛΕΩ |
|
|
11ο ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ-11ο ΔΗΜ. ΣΧ.-51ο ΝΗΠ. |
|
|
16o ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΚΟΡΥΔΑΛΛΟΥ |
|
|
20ό ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ |
|
|
2ο ΕΙΔΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ |
|
|
5ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΝΙΚΑΙΑΣ |
|
|
8ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΝΙΚΑΙΑΣ "Ζωρζ Σαρή" |
|
|
ΜΟΥΣΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ - ΜΟΥΣΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ |
|
|
1ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΑΛΑΜΙΝΑΣ |
|
|
3ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΚΕΡΑΤΣΙΝΙΟΥ |
|
|
3ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΑΛΑΜΙΝΑΣ |
|
|
6ο ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΕΡΑΤΣΙΝΙΟΥ(19o ΝΗΠ. - 16 ΔΗΜ. ΣΧ.) |
|
|
8ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΠΕΡΑΜΑ |
|
|
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΓΑΛΑΤΑ |
|
|
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΟΤΑΜΟΥ ΚΥΘΗΡΩΝ |
|
|
ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΑΙΓΙΝΑΣ |
|
|
ΒΟΡΕΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ |
10 |
|
1ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΑΜΟΥ |
|
|
1ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΧΙΟΥ |
|
|
3ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΜΥΤΙΛΗΝΗΣ |
|
|
4ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΜΥΤΙΛΗΝΗΣ |
|
|
ΓΥΜΝΑΣΙΟ - ΛΥΚΕΙΟ ΑΓ. ΚΗΡΥΚΑ |
|
|
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ - ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΚΟΝΤΙΑ |
|
|
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΛΛΙΘΕΑΣ ΛΗΜΝΟΥ |
|
|
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΟΥΤΡΟΠΟΛΗΣ ΘΕΡΜΗΣ |
|
|
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΥΤΙΛΗΝΙΩΝ ΣΑΜΟΥ - ΕΥΘΥΜΙΑΔΑ |
|
|
ΕΠΑΛ ΧΙΟΥ |
|
|
ΔΥΤΙΚΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ |
31 |
|
1o KAI 2o ΛΥΚΕΙΟ ΜΕΣΟΛΟΓΓΙΟΥ |
|
|
1ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΓΙΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ |
|
|
1ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΣΤΑΚΟΥ |
|
|
1ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΝΑΥΠΑΚΤΟΥ |
|
|
2ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΝΑΥΠΑΚΤΟΥ |
|
|
7ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΓΡΙΝΙΟΥ |
|
|
ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΜΦΙΛΟΧΙΑΣ |
|
|
ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΜΕΣΟΛΟΓΓΙΟΥ |
|
|
ΛΥΚΕΙΟ ΚΑΤΟΥΝΑΣ |
|
|
10ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΑΤΡΩΝ |
|
|
11ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΤΡΩΝ |
|
|
23ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΤΡΩΝ |
|
|
2ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΙΓΙΟΥ |
|
|
3ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΙΓΙΟΥ |
|
|
40ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ & 38ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΠΑΤΡΩΝ |
|
|
47ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΠΑΤΡΩΝ |
|
|
56ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΤΡΩΝ (18ο – 26ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ) |
|
|
61o ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΤΡΩΝ |
|
|
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΚΑΛΑΒΡΥΤΩΝ |
|
|
ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΙ ΛΥΚΕΙΟ ΛΑΠΠΑ ΑΧΑΪΑΣ |
|
|
ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΟΥΣΙΚΩΝ ΑΧΑΪΑΣ |
|
|
ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΙ ΛΥΚΕΙΑΚΕΣ ΤΑΞΕΙΣ ΡΙΟΛΟΥ ΑΧΑΪΑΣ |
|
|
ΜΟΥΣΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΤΡΩΝ (ΜΟΥΣΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ - ΜΟΥΣΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ) |
|
|
3ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΜΑΛΙΑΔΑΣ |
|
|
2ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΜΑΛΙΑΔΑΣ |
|
|
2ο ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΕΧΑΙΝΩΝ "ΠΑΡΗΣ ΚΑΤΣΟΥΦΗΣ" |
|
|
7ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΥΡΓΟΥ |
|
|
ΕΙΔΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΥΡΓΟΥ |
|
|
ΕΝΙΑΙΟ ΕΙΔΙΚΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ-ΛΥΚΕΙΟ ΠΥΡΓΟΥ |
|
|
ΕΠΑΛ ΚΡΕΣΤΕΝΩΝ |
|
|
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ - ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΤΡΑΓΑΝΟΥ |
|
|
ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ |
12 |
|
10ο ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΟΖΑΝΗΣ |
|
|
13ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΚΟΖΑΝΗΣ |
|
|
1ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΡΓΟΥΣ ΟΡΕΣΤΙΚΟΥ ΚΑΣΤΟΡΙΑ |
|
|
1ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΓΡΕΒΕΝΩΝ |
|
|
3ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΜΥΝΤΑΙΟΥ |
|
|
3ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΦΛΩΡΙΝΑΣ |
|
|
3ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΦΛΩΡΙΝΑΣ |
|
|
6ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ |
|
|
8ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΚΟΖΑΝΗΣ |
|
|
8ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΟΖΑΝΗΣ |
|
|
9ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΤΟΛΕΜΑΪΔΑΣ |
|
|
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΝΕΑΠΟΛΗΣ ΚΟΖΑΝΗΣ |
|
|
ΗΠΕΙΡΟΥ |
17 |
|
ΕΕΕΕΚ ΑΡΤΑΣ |
|
|
1ο - 3ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΑ ΚΑΤΣΙΚΑΣ, ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ |
|
|
1ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΝΑΛΛΑΚΙΟΥ, ΠΡΕΒΕΖΑΣ |
|
|
1ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΡΤΑΣ |
|
|
1ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΦΙΛΙΠΠΙΑΔΑΣ |
|
|
1ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΡΤΑΣ |
|
|
23ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ |
|
|
2ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΛΕΟΥΣΑΣ - ΓΡΗΓΟΡΙΟΣ ΠΑΛΙΟΥΡΙΤΗΣ, ΔΗΜΟΥ ΖΙΤΣΑΣ |
|
|
2ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΗΓΟΥΜΕΝΙΤΣΑΣ |
|
|
3ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΜΑΡΜΑΡΩΝ, ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ |
|
|
3ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΗΓΟΥΜΕΝΙΤΣΑΣ |
|
|
4ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΡΕΒΕΖΑΣ |
|
|
ΓΕΛ ΠΕΔΙΝΗΣ, ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ |
|
|
ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΕΡΑΜΑΤΟΣ, ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ |
|
|
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΚΑΤΣΙΚΑΣ, ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ |
|
|
Ε.Ε.Ε.Ε.Κ. ΠΑΡΑΜΥΘΙΑΣ, ΣΟΥΛΙΟΥ |
|
|
ΕΙΔΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΗΓΟΥΜΕΝΙΤΣΑΣ |
|
|
ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ |
24 |
|
10ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΡΙΚΑΛΩΝ |
|
|
2ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΛΑΜΠΑΚΑΣ |
|
|
2ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΕΠΑΛ ΚΑΡΔΙΤΣΑΣ |
|
|
3ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΛΑΜΑ |
|
|
3ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΚΑΡΔΙΤΣΑΣ |
|
|
4ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΤΡΙΚΑΛΩΝ - ΓΙΩΡΓΟΣ ΣΕΦΕΡΗΣ |
|
|
4ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΟΦΑΔΩΝ |
|
|
5ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΡΔΙΤΣΑΣ |
|
|
7ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΡΔΙΤΣΑΣ |
|
|
10ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΒΟΛΟΥ |
|
|
12ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΑΡΙΣΑΣ |
|
|
14ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΒΟΛΟΥ |
|
|
16ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΑΡΙΣΑΣ |
|
|
1ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΚΙΑΘΟΥ |
|
|
1ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΤΥΡΝΑΒΟΥ - ΑΧΙΛΛΕΑΣ ΤΖΑΡΤΖΑΝΟΣ |
|
|
21ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΒΟΛΟΥ |
|
|
22ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΑΡΙΣΑΣ |
|
|
5ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΛΜΥΡΟΥ |
|
|
5ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΥΡΝΑΒΟΥ |
|
|
8ο ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΒΟΛΟΥ |
|
|
8ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΒΟΛΟΥ |
|
|
8ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΛΑΡΙΣΑΣ |
|
|
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΥΑΓΓΕΛΙΣΜΟΥ-ΕΛΑΣΣΟΝΑΣ |
|
|
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΧΑΛΚΗΣ, ΛΑΡΙΣΑΣ |
|
|
ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ |
11 |
|
1ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΡΓΟΣΤΟΛΙΟΥ |
|
|
1ο ΕΠΑΛ ΚΕΡΚΥΡΑΣ |
|
|
2ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΕΥΚΑΔΑΣ |
|
|
2ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΡΙΖΑΣ |
|
|
2ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΛΕΥΚΑΔΑΣ |
|
|
4ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΕΥΚΙΜΜΗΣ - ΝΕΟΧΩΡΙΟΥ |
|
|
5ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΚΕΡΚΥΡΑΣ |
|
|
ΓΥΜΝΑΣΙΟ - ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΣΤΡΑΣ |
|
|
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΒΕΛΟΝΑΔΩΝ |
|
|
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΟΝΤΟΚΑΛΙΟΥ |
|
|
ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΤΑΣΤΑΡΙΟΥ ΖΑΚΥΝΘΟΥ |
|
|
ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ |
78 |
|
12ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ - 12 ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΚΑΤΕΡΙΝΗΣ |
|
|
1ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΑΣ ΗΜΑΘΙΑΣ |
|
|
1ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΑΣ ΗΜΑΘΙΑΣ |
|
|
1ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΑ ΗΜΑΘΙΑΣ |
|
|
2ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΔΕΣΣΑΣ |
|
|
3ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΝΑΟΥΣΑΣ – ΓΑΛΑΚΕΙΑ |
|
|
5ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΝΑΟΥΣΑΣ |
|
|
8ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΔΕΣΣΑΣ |
|
|
9ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΒΕΡΟΙΑΣ |
|
|
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΡΟΦΗΤΗ ΗΛΙΑ ΠΕΛΛΑΣ |
|
|
ΕΙΔΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΑΣ, ΗΜΑΘΙΑΣ |
|
|
ΛΥΚΕΙΟ - ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ |
|
|
ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΜΑΚΡΟΧΩΡΙΟΥ - ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑΣ, ΒΕΡΟΙΑ |
|
|
ΓΥΜΝΑΣΙΟ - ΛΥΚΕΙΟ ΚΟΡΙΝΟΥ, ΚΑΤΕΡΙΝΗΣ |
|
|
1ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΗΡΑΚΛΕΙΑΣ |
|
|
1ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΕΡΡΩΝ |
|
|
2ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΟΛΥΚΑΣΤΡΟΥ |
|
|
3ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΓΙΑΝΝΙΤΣΩΝ - ΑΓΑΘΟΒΟΥΛΕΙΟ |
|
|
4ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΡΙΔΑΙΑΣ "ΞΕΝΙΤΙΔΕΙΟ" |
|
|
4ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΙΛΚΙΣ |
|
|
5ο ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΕΡΡΩΝ |
|
|
7ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΙΛΚΙΣ |
|
|
9ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΙΛΚΙΣ |
|
|
ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΙΔΗΡΟΚΑΣΤΡΟΥ ΣΕΡΡΩΝ - ΠΑΛΛΑΤΙΔΕΙΟ |
|
|
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΥΡΩΠΟΥ |
|
|
ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΚΡΥΑΣ ΒΡΥΣΗΣ |
|
|
15ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΣΤΑΥΡΟΥΠΟΛΗΣ |
|
|
19ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ |
|
|
1ο ΕΙΔΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ |
|
|
1ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΕ.Λ. ΣΤΑΥΡΟΥΠΟΛΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ |
|
|
1ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΝΩ ΤΟΥΜΠΑΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ |
|
|
1ο ΠΡΟΤΥΠΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ |
|
|
29ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ - 40ο ΔΗΜ. ΣΧ. - ΙΩΑΝΝΙΔΕΙΟΣ ΣΧ. |
|
|
50ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ |
|
|
5ο ΕΙΔΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΕΥΚΑΡΠΙΑ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ |
|
|
7ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΠΟΛΙΧΝΗΣ |
|
|
8ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ |
|
|
1ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΥ-ΚΟΡΔΕΛΙΟΥ |
|
|
13ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΜΠΕΛΟΚΗΠΩΝ |
|
|
13ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΛΑΜΑΡΙΑΣ |
|
|
1ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΥ-ΚΟΡΔΕΛΙΟΥ |
|
|
1ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΥΟΣΜΟΥ |
|
|
1ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΜΕΝΕΜΕΝΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ-"ΔΙΔΩ ΣΩΤΗΡΙΟΥ" |
|
|
1ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΕΥΟΣΜΟΥ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ - ΑΡΧΕΛΑΟΣ |
|
|
1ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΥ-ΚΟΡΔΕΛΙΟΥ |
|
|
2ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΥΛΑΙΑΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ |
|
|
3ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΛΑΜΑΡΙΑΣ |
|
|
3ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΜΕΝΕΜΕΝΗΣ-ΛΥΚΕΙΑΚΕΣ ΤΑΞΕΙΣ-"ΚΩΣΤΗΣ ΠΑΛΑΜΑΣ" |
|
|
4ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΥΟΣΜΟΥ |
|
|
5ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΥΛΑΙΑΣ |
|
|
8ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΛΑΜΑΡΙΑΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ |
|
|
ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΣΒΕΣΤΟΧΩΡΙΟΥ |
|
|
1ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΩΡΑΙΟΚΑΣΤΡΟΥ "ΠΑΥΛΟΣ ΜΕΛΑΣ" |
|
|
1ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΘΕΡΜΗΣ |
|
|
1ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Ν. ΜΗΧΑΝΙΩΝΑΣ |
|
|
1ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΕΠΑΝΟΜΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ |
|
|
1ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΕΠΑΛ ΧΑΛΑΣΤΡΑΣ |
|
|
2ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΩΡΑΙΟΚΑΣΤΡΟΥ |
|
|
2ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΥΚΕΩΝ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ - ΦΙΛΙΠΠΟΣ |
|
|
2ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΩΡΑΙΟΚΑΣΤΡΟΥ |
|
|
2ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΣΥΚΕΩΝ |
|
|
4ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΕΧΕΔΩΡΟΥ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ |
|
|
7ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΝΕΑΠΟΛΗΣ |
|
|
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΒΑΣΙΛΙΚΩΝ |
|
|
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΓΕΦΥΡΑΣ |
|
|
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΧΑΛΚΗΔΟΝΑΣ |
|
|
ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΜΙΚΡΑΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ |
|
|
ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΝΕΩΝ ΕΠΙΒΑΤΩΝ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ |
|
|
ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΕΠΑ.Λ. ΒΑΣΙΛΙΚΩΝ |
|
|
1ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΝΕΑΣ ΚΑΛΛΙΚΡΑΤΕΙΑΣ |
|
|
3ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΟΛΥΓΥΡΟΥ, ΧΑΛΚΙΔΙΚΗΣ |
|
|
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΡΝΑΙΑΣ, ΧΑΛΚΙΔΙΚΗΣ |
|
|
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΣΣΗΡΟΥ |
|
|
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Ν.ΜΑΡΜΑΡΑ, ΣΙΘΩΝΙΑΣ |
|
|
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΕΥΚΟΧΩΡΙΟΥ,ΚΑΣΣΑΝΔΡΑΣ, ΧΑΛΚΙΔΙΚΗΣ |
|
|
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΡΟΦΗΤΗ - ΕΓΝΑΤΙΑΣ |
|
|
ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ Ν. ΜΟΥΔΑΝΙΩΝ ΧΑΛΚΙΔΙΚΗΣ |
|
|
ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ-Λ.Τ. ΣΗΜΑΝΤΡΩΝ, Ν. ΚΑΛΛΙΚΡΑΤΕΙΑΣ |
|
|
ΚΡΗΤΗΣ |
33 |
|
10ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ ΚΡΗΤΗΣ |
|
|
1ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΡΧΑΝΩΝ ΑΣΤΕΡΟΥΣΙΩΝ ΚΡΗΤΗΣ |
|
|
2ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΓΙΑΣ ΜΑΡΙΝΑΣ ΜΑΛΕΒΙΖΙΟΥ ΚΡΗΤΗΣ |
|
|
2ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΥΜΠΑΚΙΟΥ ΚΡΗΤΗΣ |
|
|
3ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΠΑΡΙΑΝΩΝ, ΦΑΙΣΤΟΥ ΚΡΗΤΗΣ |
|
|
5ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ ΚΡΗΤΗΣ |
|
|
ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ ΚΡΗΤΗΣ |
|
|
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΓΙΑΣ ΒΑΡΒΑΡΑΣ, ΓΟΡΤΥΝΑΣ, ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ ΚΡΗΤΗΣ |
|
|
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΛΙΩΝ, ΚΡΗΤΗΣ |
|
|
ΕΕΕΕΚ ΤΥΜΠΑΚΙΟΥ ΚΡΗΤΗΣ |
|
|
2ο ΔΗΜΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΒΟΥΤΩΝ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ ΚΡΗΤΗΣ |
|
|
3ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ ΚΡΗΤΗΣ |
|
|
49ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ ΚΡΗΤΗΣ |
|
|
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΙ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΚΑΣΤΕΛΛΙΟΥ |
|
|
ΕΙΔΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ ΚΡΗΤΗΣ |
|
|
1o EΙΔΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΙΣΣΙΡΙΑ ΡΕΘΥΜΝΟΥ |
|
|
1ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ - ΙΕΡΑΠΕΤΡΑ |
|
|
3ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ - ΑΓΙΟΥ ΝΙΚΟΛΑΟΥ |
|
|
3ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ - ΙΕΡΑΠΕΤΡΑ |
|
|
3ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ - ΣΗΤΕΙΑ |
|
|
ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΡΕΘΥΜΝΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΚΡΗΤΗΣ |
|
|
1ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΕΡΑΜΑΤΟΣ ΡΕΘΥΜΝΗΣ |
|
|
ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΜΥΡΘΙΟΥ, ΑΓΙΟΥ ΒΑΣΙΛΕΙΟΥ ΡΕΘΥΜΝΟΥ |
|
|
11ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΟΥΔΑΣ |
|
|
2ο ΓΕΛ ΧΑΝΙΩΝ |
|
|
2ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ - ΚΙΣΣΑΜΟΥ |
|
|
2ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΟΥΔΑΣ |
|
|
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΒΡΥΣΩΝ, ΑΠΟΚΟΡΩΝΟΥ ΧΑΝΙΩΝ |
|
|
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΛΑΙΟΧΩΡΑΣ |
|
|
ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ - ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΜΑΛΕΜΕ |
|
|
1ο ΕΙΔΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΧΑΝΙΩΝ |
|
|
3ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ - 4ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΧΑΝΙΩΝ |
|
|
2ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΚΟΥΝΟΥΠΙΔΙΑΝΩΝ ΧΑΝΙΩΝ |
|
|
ΝΟΤΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ |
17 |
|
1ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΧΩΡΑΣ ΚΑΛΥΜΝΟΥ |
|
|
3ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΧΩΡΑΣ ΚΑΛΥΜΝΟΥ |
|
|
4ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΚΩ |
|
|
ΓΥΜΝΑΣΙΟ-ΛΥΚΕΙΟ - ΑΝΤΙΜΑΧΕΙΑΣ ΚΩ |
|
|
ΛΥΚΕΙΟ ΣΟΡΩΝΗΣ, ΡΟΔΟΥ |
|
|
1ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΡΟΙΚΙΑΣ ΠΑΡΟΥ |
|
|
2ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΥΚΟΝΟΥ |
|
|
2ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΗΝΟΥ |
|
|
5ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΝΑΞΟΥ |
|
|
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΙΟΥ |
|
|
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΕΣΑΡΙΑΣ-ΒΟΘΩΝΑ ΘΗΡΑΣ |
|
|
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΟΣΕΙΔΩΝΊΑΣ |
|
|
ΕΙΔΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΡΜΟΥΠΟΛΗΣ ΣΥΡΟΥ |
|
|
ΕΙΔΙΚΟ ΔΣ ΝΑΞΟΥ |
|
|
ΕΠΑ.Λ. ΑΝΔΡΟΥ-ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΚΑΪΡΗΣ |
|
|
ΕΠΑΛ ΘΗΡΑΣ |
|
|
ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΒΟΥΡΒΟΥΛΟΥ, ΘΗΡΑΣ |
|
|
ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ |
34 |
|
1ο ΛΥΚΕΙΟ ΚΙΑΤΟΥ |
|
|
1ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ & 2ο ΓΥΜΝΑΣΙΟΞΥΛΟΚΑΣΤΡΟΥ |
|
|
1ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΝΑΥΠΛΙΟΥ |
|
|
1ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΝΕΜΕΑΣ |
|
|
1ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΞΥΛΟΚΑΣΤΡΟΥ |
|
|
2ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΙΑΤΟΥ |
|
|
2ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΓΙΩΝ ΘΕΟΔΩΡΩΝ* |
|
|
2ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΚΟΡΙΝΘΟΥ |
|
|
3ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΟΡΙΝΘΟΥ |
|
|
4ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΟΡΙΝΘΟΥ |
|
|
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΒΕΛΟΥ |
|
|
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΦΙΧΤΙΩΝ |
|
|
ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΥΡΑΣ-ΒΡΥΣΗ - ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΙΣΘΜΙΑΣ* |
|
|
ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Ν.ΚΙΟΥ |
|
|
ENIAIO ΕΙΔΙΚΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ - ΛΥΚΕΙΟ ΑΡΓΟΛΙΔΑΣ |
|
|
1o ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΠΑΡΤΗΣ |
|
|
1ο ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΠΑΡΤΗΣ |
|
|
1ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΤΡΙΠΟΛΗΣ - ΜΙΣΤΡΙΩΤΕΙΟ |
|
|
1ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΤΡΙΠΟΛΗΣ |
|
|
2ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΕΓΑΛΟΠΟΛΗΣ |
|
|
ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΜΟΝΕΜΒΑΣΙΑΣ 1 |
|
|
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΡΕΟΠΟΛΗΣ |
|
|
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΣΤΡΟΥΣ |
|
|
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΛΑΩΝ |
|
|
ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ & ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΤΥΡΟΥ |
|
|
1ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ - 12ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΤΡΙΠΟΛΗΣ |
|
|
2ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΚΑΛΑΣ ΛΑΚΩΝΙΑΣ |
|
|
1ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΠΥΛΟΥ- ΝΕΣΤΟΡΟΣ |
|
|
1ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΝΗΣ "ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΦΩΤΕΑΣ" |
|
|
1ο ΕΙΔΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ |
|
|
2ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΚΥΠΑΡΙΣΣΙΑΣ |
|
|
3ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ- ΜΕΣΣΗΝΗΣ |
|
|
5ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ- ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ |
|
|
7ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ |
|
|
ΣΤΕΡΕΑΣ ΕΛΛΑΔΑΣ |
29 |
|
12ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΧΑΛΚΙΔΑΣ |
|
|
14ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΧΑΛΚΙΔΑΣ |
|
|
2ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΛΙΒΕΡΙΟΥ |
|
|
2ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΡΕΤΡΙΑΣ |
|
|
2ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΙΣΤΙΑΙΑΣ |
|
|
2ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΝΕΑΣ ΑΡΤΑΚΗΣ |
|
|
2ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΨΑΧΝΩΝ |
|
|
ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΝΗΘΟΥ |
|
|
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΒΑΘΕΟΣ |
|
|
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΡΟΣΙΑΣ |
|
|
ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΒΑΣΙΛΙΚΟΥ ΕΥΒΟΙΑΣ |
|
|
11ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΑΜΙΑΣ |
|
|
1ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΡΠΕΝΗΣΙΟΥ |
|
|
1ο ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΕΠΑΛ ΑΤΑΛΑΝΤΗΣ |
|
|
2ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΡΠΕΝΗΣΙΟΥ |
|
|
4ο ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΑΜΙΑΣ |
|
|
4ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΛΑΜΙΑΣ |
|
|
ΓΥΜΝΑΣΙΟ - ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΓΑΛΑΞΙΔΙΟΥ |
|
|
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΓΡΑΒΙΑΣ |
|
|
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΜΕΝΩΝ ΒΟΥΡΛΩΝ |
|
|
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΚΡΑΚΩΜΗΣ |
|
|
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΕΛΑΣΓΙΑΣ |
|
|
2ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΛΙΑΡΤΟΥ |
|
|
4ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΘΗΒΑΣ |
|
|
4ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΘΗΒΑΣ |
|
|
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΡΑΧΩΒΑΣ |
|
|
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΟΝΥΣΟΥ |
|
|
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΟΙΝΟΦΥΤΩΝ |
|
|
ΕΙΔΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΘΗΒΑΣ |
|
|
ΣΥΝΟΛΟ |
426 |
Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος υποβολής αίτησης εκπαιδευτικών Ββάθμιας Εκπαίδευσης για τη διδασκαλία μαθημάτων στα τμήματα Διεθνούς Απολυτηρίου (International Baccalaureate - IB) κατά το σχ. έτος 2026-2027

Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος υποβολής αίτησης εκπαιδευτικών Ββάθμιας Εκπαίδευσης για τη διδασκαλία μαθημάτων στα τμήματα Διεθνούς Απολυτηρίου (International
Baccalaureate - IB) κατά το σχ. έτος 2026-2027 και για συμμετοχή στη σχετική επιμόρφωση
Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος στους εκπαιδευτικούς για τη διδασκαλία μαθημάτων στα τμήματα Διεθνούς Απολυτηρίου (ΙΒ) κατά το σχολικό έτος 2026-2027, απευθύνει το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων & Αθλητισμού
Ειδικότερα, καλούνται οι εκπαιδευτικοί να υποβάλλουν αίτηση με τα απαραίτητα δικαιολογητικά από την Πέμπτη 29 Μαΐου έως και την Τετάρτη 18 Ιουνίου 2025, ηλεκτρονικά στην πλατφόρμα https://secondment.eservices.iep.edu.gr/home.
Οι μόνιμοι/ες εκπαιδευτικοί της Δημόσιας Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης συγκεκριμένων κλάδων και ειδικοτήτων, μέσω της πρόσκλησης, εκδηλώνουν το ενδιαφέρον τους προκειμένου να διδάξουν συγκεκριμένα μαθήματα του Προγράμματος για το Δίπλωμα του Διεθνούς Απολυτηρίου (International Baccalaureate Diploma Programme – IB DP) στα δεκατρία (13) Δημόσια Λύκεια, στα οποία ιδρύονται από το σχολικό έτος 2026- 2027 Τμήματα Διεθνούς Απολυτηρίου (International Baccalaureate - Ι.Β.) αλλά και για να λάβουν τη σχετική επιμόρφωση.
Η σχετική πρόσκληση ΕΔΩ
Πανελλήνιες 2025: Μηδενίστηκε μαθήτρια στη Ρόδο - Είχε μαζί της κλειστό κινητό

Περιστατικό παραβίασης των κανονισμών των πανελλαδικών εξετάσεων σημειώθηκε, αυτή τη φορά στη Ρόδο, όπου γραπτό μαθήτριας μηδενίστηκε επειδή είχε μαζί της κινητό τηλέφωνο, παρόλο που ήταν απενεργοποιημένο.
Σύμφωνα με τον κανονισμό του υπουργείου Παιδείας, η κατοχή κινητού τηλεφώνου, είτε είναι ανοιχτό είτε κλειστό, απαγορεύεται αυστηρά κατά τη διάρκεια των εξετάσεων. Οι υποψήφιοι οφείλουν να παραδίδουν τα κινητά τους κλειστά στους επιτηρητές, οι οποίοι τα επιστρέφουν με την ολοκλήρωση της διαδικασίας.
Στην περίπτωση της Ρόδου, η τήρηση των προβλεπόμενων διαδικασιών οδήγησε στον μηδενισμό του γραπτού της μαθήτριας και την απομάκρυνσή της από το εξεταστικό κέντρο.
Υπενθυμίζεται ότι ένα ακόμη δυσάρεστο περιστατικό σημειώθηκε σήμερα σε σχολείο του Ρεθύμνου, κατά τη διάρκεια των Πανελλαδικών Εξετάσεων, όταν χτύπησε το κινητό τηλέφωνο ενός μαθητή μέσα στην αίθουσα, γεγονός που οδήγησε στον μηδενισμό του γραπτού του.
Κατά τη διάρκεια της εξέτασης, ακούστηκε ήχος από κινητό τηλέφωνο μαθητή, ο οποίος δεν είχε συμμορφωθεί με τις σαφείς οδηγίες που προβλέπουν την απομάκρυνση τέτοιων συσκευών από τον χώρο της εξέτασης.
Ο επιτηρητής καθηγητής, ακολουθώντας τον κανονισμό, προχώρησε στον μηδενισμό του γραπτού.
Κωνσταντίνος Βλάσης: Θετική Εξέλιξη για τους Μαθητές με Πολλαπλές Ανάγκες – Ανοιχτό το Ενδεχόμενο Επανεξέτασης της Εγκυκλίου για την Παράλληλη Παροχή Στήριξης και Νοσηλευτικής Φροντίδας
Το θέμα της ταυτόχρονης παροχής σχολικού νοσηλευτή και εκπαιδευτικού Παράλληλης Στήριξης για μαθητές με σύνθετες ανάγκες αποτελεί κρίσιμο ζήτημα για την ορθή και δίκαιη εκπαιδευτική ένταξη. Η τοποθέτηση του Υφυπουργού Παιδείας, Κωνσταντίνου Βλάση, σηματοδοτεί μια πιθανή μεταστροφή σε ένα πιο ευέλικτο και συμπεριληπτικό πλαίσιο.
Βασικά σημεία της τοποθέτησης του Υφυπουργού:
-
Ανοιχτό ενδεχόμενο επανεξέτασης της εγκυκλίου που μέχρι πρότινος προέβλεπε περιορισμούς στην ταυτόχρονη παροχή νοσηλευτικής και εκπαιδευτικής υποστήριξης στο ίδιο παιδί.
-
Η εγκύκλιος θεωρήθηκε "τεχνική ρύθμιση" και όχι άρνηση παροχής δικαιωμένων υπηρεσιών.
-
Τόνισε ότι κάθε περίπτωση εξετάζεται μεμονωμένα, με «φροντίδα και ευαισθησία».
-
Διαβεβαίωσε πως «η πολιτεία δεν θέτει τέτοια διλήμματα», απορρίπτοντας την ιδέα ότι υπάρχει σύγκρουση μεταξύ ιατρικής και εκπαιδευτικής στήριξης.
Δεδομένα προσλήψεων (2024–2025 σε σχέση με προηγούμενα έτη):
| Κατηγορία Προσωπικού | 2017–2018 | 2024–2025 | Μεταβολή |
|---|---|---|---|
| Σχολικοί Νοσηλευτές (ΠΕ25) | 664 | 2.456 | ~4πλάσια αύξηση |
| ΕΒΠ (Ειδικό Βοηθητικό Προσωπικό) | 1.362 | 2.440 | ~διπλάσια αύξηση |
| Εκπαιδευτικοί Παράλληλης Στήριξης | 9.882 (2019–20) | 16.284 | +65% περίπου |
Έτος 1453... Όλα όσα οδήγησαν στην Άλωση της Βασιλεύουσας... video

Έτος 1453... Όλα όσα οδήγησαν στην Άλωση της Βασιλεύουσας...
ΘΕΜΑΤΑ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2025 ΕΔΩ (ΘΕΜΑΤΑ & ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ – ΣΧΟΛΙΑΣΜΟΣ)

Φροντιστήρια Κελάφας
ΟΕΦΕ:Θέματα και λύσεις πανελλαδικών εξετάσεων 2025
ΕΠΑΛ: Παρακάτω ακολουθούν τεκμηριωμένες και πλήρεις απαντήσεις για όλες τις δραστηριότητες του θέματος Α (Μη Λογοτεχνικό Κείμενο) και του θέματος Β (Λογοτεχνικό Κείμενο) της Πανελλαδικής Εξέτασης 2025 στο μάθημα Νεοελληνικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας:
ΘΕΜΑ Α: ΜΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ
Α1.
α) Τρεις λόγοι για τους οποίους η μουσική είναι σημαντικός τρόπος έκφρασης (μον. 6):
- Είναι πλούσια γλώσσα: «μία γλώσσα τόσο πλούσια ώστε να καλύπτει όλο το φάσμα αυτών [σκέψεων και συναισθημάτων]».
- Καθολικότητα: «Είναι μία γλώσσα για όλους τους ανθρώπους».
- Υπερβαίνει τον λόγο: «λειτουργεί ακόμη και όταν η κανονική γλώσσα… αποδεικνύεται να είναι μικρής χρησιμότητας και αποτελεσματικότητας».
β) Τρία μέσα πειθούς (μον. 6) και παραδείγματα (μον. 3):
Επίκληση στη λογική:
- Ιστορική αναφορά / παράδειγμα:
«Οι αρχαίοι Έλληνες είχαν… τον Απόλλωνα ως αποκλειστικό θεό της μουσικής». - Επιστημονικά δεδομένα:
«Επιστημονικές μελέτες έχουν αποκαλύψει ότι η μουσική επηρεάζει πολλά μέρη του εγκεφάλου μας…».
Επίκληση στο συναίσθημα:
- Συναισθηματική φόρτιση / κοινές εμπειρίες:
«Πώς θα ήταν άραγε οι σχέσεις των ανθρώπων, αν δεν υπήρχε ένα τραγούδι για να τις εκφράσει…;»
Α2.
α) Τίτλος με μεταφορική γλώσσα (μον. 3):
«Η μουσική: ο ήχος της ψυχής μας»
β) Τρόποι ανάπτυξης τελευταίας παραγράφου (μον. 4) με παραδείγματα (μον. 2):
- Αιτιολόγηση:
→ «είναι σημαντική γιατί η μουσική δημιουργείται από τον άνθρωπο για τον άνθρωπο…». - Παραδείγματα:
→ «πληθώρα διαλέκτων, τζαζ, ποπ, ροκ, σόουλ, φάνκυ, μπλουζ, παραδοσιακή, συρτάκι…».
γ) Επιλογή σωστής ερμηνείας (μον. 6):
- (β) μία γλώσσα τόσο πλούσια, ώστε να καλύπτει όλο το εύρος αυτών
- (β) Μουσικά όργανα εντοπίζονται ως αρχαιολογικά ευρήματα
- (α) παιδιά που δεν έχουν συγκροτήσει ολοκληρωμένο λόγο
Α3. Παραγωγή λόγου (μον. 20)
Άρθρο:
Τίτλος: «Η μουσική, μια παγκόσμια γλώσσα χωρίς σύνορα»
Η μουσική είναι ένα αναπόσπαστο κομμάτι της ζωής μας. Από την παιδική ηλικία μέχρι τα βαθιά γεράματα, συνοδεύει τα συναισθήματα, τις σκέψεις και τις εμπειρίες μας. Είναι καταφύγιο στις δύσκολες στιγμές, έκφραση χαράς στις ευτυχισμένες, παρηγοριά στη μοναξιά. Δεν χρειάζεται μετάφραση ούτε λέξεις. Το άκουσμα μιας μελωδίας μπορεί να συγκινήσει, να εμπνεύσει ή να ενώσει ανθρώπους διαφορετικών εθνικοτήτων, γλωσσών και πολιτισμών.
Επιπλέον, η μουσική ενισχύει τη μνήμη, ενεργοποιεί περιοχές του εγκεφάλου και βοηθά ακόμη και στην ψυχολογική υποστήριξη. Παιδιά, ενήλικες και ηλικιωμένοι βρίσκουν σε αυτήν ένα μέσο έκφρασης, εκτόνωσης και σύνδεσης με τους άλλους.
Γι’ αυτό και μπορούμε να τη χαρακτηρίσουμε ως παγκόσμια γλώσσα επικοινωνίας. Γιατί μιλιέται με την καρδιά, κατανοείται χωρίς λόγια και μας ενώνει ως ανθρώπους. Είναι το κοινό νήμα που συνδέει τους λαούς, τις εποχές και τα συναισθήματα.
ΘΕΜΑ Β: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ
Β1. Ανάλυση ποιητικής ιστορίας (μον. 15)
Πρόσωπα:
- Το ποιητικό υποκείμενο (εγώ),
- οι φίλοι/συνομήλικοι (εμείς),
- ένας διαβάτης (άλλος).
Χώρος:
- Ένας εξωτερικός χώρος (κήπος, δρόμος, παράθυρο), πιθανόν αστικός.
Χρόνος:
- Πορεία ζωής: από τα παιδικά χρόνια → νεότητα → παρόν → νύχτα.
Κεντρικό γεγονός:
Η εμφάνιση ενός διαβάτη που τραγουδά νύχτα στο δρόμο, προκαλώντας έντονη νοσταλγία και συναισθηματική αναδρομή στο παρελθόν του υποκειμένου.
Επίδραση στο ποιητικό υποκείμενο:
Το τραγούδι ξυπνά βαθιά όνειρα και αναμνήσεις. Νιώθει συγκίνηση, απορία, αλλά και υπαρξιακή αγωνία («τι θα κάνεις;»).
Τέλος ιστορίας:
Το τραγούδι σταματά απότομα. Επέρχεται ησυχία και κενό, αφήνοντας το ποιητικό υποκείμενο με το υπαρξιακό ερώτημα της επόμενης μέρας.
Β2.
α) Χρήση προσώπων (μον. 3+6):
- Α΄ πληθυντικό:
«σαν ήμασταν παιδιά κρυβόμαστε κάτω απ’ τη σκάλα…»
→ Κοινή εμπειρία, συλλογική μνήμη. - Α΄ ενικό:
«κι εγώ που υπήρξα τρελός για το αύριο…»
→ Εξομολόγηση, προσωπική αγωνία. - Β΄ ενικό:
«πού έχεις ξανακούσει το τραγούδι αυτό;»
→ Άμεση, ρητορική ερώτηση προς τον αναγνώστη, πρόσκληση σε εσωτερική αναζήτηση.
β) Λογοτεχνικά σχήματα (μον. 6):
- Εικόνα:
«τα κάγκελα του κήπου υγρά απ’ τη βροχή σαν τους φτωχούς…»
→ Ζωντανή απεικόνιση που προκαλεί συγκίνηση. - Μεταφορά:
«η νοσταλγία όλων όσων ονειρεύτηκες τρέμει μες στο τραγούδι»
→ Η νοσταλγία προσωποποιείται, αποδίδεται με συγκινησιακή φόρτιση. - Παρομοίωση:
«σαν τους φτωχούς που τους αφήνουν έξω»
→ Παρομοίωση που ενισχύει τη θλίψη και την απομόνωση.
Β3. Παραγωγή λόγου – Προσωπική ανταπόκριση (μον. 20)
Το ποίημα του Λειβαδίτη μου προκαλεί βαθιά συγκίνηση και νοσταλγία. Μέσα από απλές εικόνες και καθημερινές στιγμές, ξετυλίγει τη διαδρομή της ζωής: από τα παιδικά παιχνίδια και τα όνειρα, στη νεότητα και τελικά στην αγωνία του παρόντος. Ο στίχος «κι εγώ που υπήρξα τρελός για το αύριο» με άγγιξε ιδιαίτερα, γιατί δείχνει την απώλεια της ελπίδας. Το τραγούδι του διαβάτη λειτουργεί σαν κάλεσμα στη μνήμη και στη χαμένη αθωότητα. Όταν όμως σταματά ξαφνικά, επικρατεί ησυχία – ένα τέλος γεμάτο ανασφάλεια. Το ποίημα με κάνει να αναρωτηθώ για τη σημασία του χρόνου, της μνήμης και της ελπίδας στη ζωή μας.
ΓΕΛ: Αναλυτικές και πλήρως τεκμηριωμένες απαντήσεις στα θέματα των Πανελλαδικών 2025 για το μάθημα Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία:
ΘΕΜΑ Α1 (Περίληψη σε 70–80 λέξεις)
Aναλυτική απάντηση:
Η Δρ. Πομιεχόφσκα υποστηρίζει πως η δημιουργικότητα αναπτύσσεται από τη βρεφική ηλικία, ακόμη και πριν την εμφάνιση της γλώσσας. Θεμελιώνεται στην ικανότητα συνδυαστικής σκέψης, δηλαδή στην ενοποίηση γνωστών εννοιών για την παραγωγή νέων. Η συγκεκριμένη νοητική λειτουργία θεωρείται εκ γενετής και αποτελεί προϋπόθεση για τη γλωσσική εξέλιξη. Συνεπώς, είναι κρίσιμο να διερευνηθούν οι αρνητικοί κοινωνικοί και εκπαιδευτικοί παράγοντες που ενδέχεται να παρεμποδίσουν την ανάπτυξή της, όπως η φτώχεια ή το μορφωτικό περιβάλλον.
ΘΕΜΑ Β1 (Σ/Λ με αιτιολόγηση)
Απαντήσεις:
α. Σωστό
β. Σωστό
γ. Λάθος
δ. Λάθος
ε. Σωστό
Αιτιολόγηση (αναλυτικά):
- (γ) Λάθος: Το Κείμενο 1 δεν αμφισβητεί τη συσχέτιση δημιουργικότητας και τεχνών, αλλά αντίθετα αναφέρει ότι “η δυναμική σχέση της εκπαίδευσης μέσω των τεχνών με τη δημιουργικότητα έχει επιβεβαιωθεί ερευνητικά”. Η φράση αυτή αποδεικνύει την έγκυρη και τεκμηριωμένη διασύνδεση μεταξύ τους.
- (δ) Λάθος: Το Κείμενο 2 τονίζει ότι η επαφή με τις τέχνες ενισχύει την ικανότητα επίλυσης προβλημάτων, άρα δεν πρόκειται για μειονέκτημα αλλά για σημαντικό πλεονέκτημα.
ΘΕΜΑ Β2 (Γλωσσικές επιλογές και ύφος)
1η επιλογή: Όρος → “αποκλίνουσα σκέψη”
- Ανάλυση: Ο όρος χρησιμοποιείται σε ψυχολογικά και παιδαγωγικά συμφραζόμενα για να περιγράψει έναν τύπο σκέψης που απομακρύνεται από το συνηθισμένο και παράγει πρωτότυπες ιδέες. Δηλώνει επιστημονική προσέγγιση, ενώ επιτελεί την τεκμηρίωση του ύφους και την ακρίβεια του λόγου.
2η επιλογή: Φράση → “Η δυναμική σχέση της εκπαίδευσης μέσω των τεχνών με τη δημιουργικότητα έχει επιβεβαιωθεί ερευνητικά.”
- Ανάλυση: Η συγκεκριμένη φράση ενσωματώνει τεχνικούς όρους (“δυναμική σχέση”, “επιβεβαιωθεί ερευνητικά”) που προσδίδουν επιστημονικό κύρος. Χαρακτηρίζει τον λόγο ως αντικειμενικό, αυστηρό και τεκμηριωμένο.
ΘΕΜΑ Β3
α. Επικοινωνιακή λειτουργία του τίτλου:
Ο τίτλος “Η δημιουργικότητα αρχίζει από την κούνια” λειτουργεί ως εργαλείο έκπληξης και ελκυστικής αφόρμησης. Η χρήση της μεταφορικής έκφρασης “από την κούνια” προκαλεί το ενδιαφέρον, καθώς προβάλλει την ιδέα ότι η δημιουργικότητα δεν αποτελεί μόνο προϊόν εκπαίδευσης ή ενηλικίωσης αλλά είναι σύμφυτη με την ανθρώπινη φύση από τη βρεφική ηλικία. Επιδρά στο συναίσθημα, δημιουργεί οικειότητα και συνάδει με τη δημοσιογραφική πρακτική της δραματοποίησης του τίτλου.
β. Μετασχηματισμός πρότασης:
Αρχική: «Πρέπει επομένως να μελετήσουμε εκείνες τις συνθήκες που επηρεάζουν αρνητικά την ανάπτυξη των δημιουργικών γνωστικών ικανοτήτων του βρέφους.»
Αντιστροφή σύνταξης:
«Οι συνθήκες εκείνες που επηρεάζουν αρνητικά την ανάπτυξη των δημιουργικών γνωστικών ικανοτήτων του βρέφους, θα πρέπει, επομένως, να μελετηθούν.»
Υφολογικές αλλαγές:
- Από προσωπικό σε απρόσωπο ύφος, γεγονός που ενισχύει την επιστημονικότητα και ουδετερότητα του λόγου.
- Μετατροπή ενεργητικής σε παθητική σύνταξη με χρήση του απρόσωπου “να μελετηθούν”, που ταιριάζει στο ύφος επιστημονικής έκθεσης ή άρθρου.
ΘΕΜΑ Γ1 (Κείμενο 3 – Λογοτεχνία)
Αναλυτική απάντηση:
Ο αφηγητής εκφράζει βαθύ υπαρξιακό προβληματισμό σχετικά με την έλλειψη δημιουργικότητας και αυθεντικής έκφρασης στο περιβάλλον του. Οι παρατηρήσεις του περιλαμβάνουν ειρωνικά και πικρά σχόλια για τη ρουτίνα και την πνευματική στασιμότητα τόσο στους συναδέλφους του όσο και στους φοιτητές. Νιώθει αποκομμένος από μια ουσιαστική και εμπνευσμένη ζωή.
Ο λογοτεχνικός λόγος εμπλουτίζεται με:
- Ειρωνεία: π.χ. «μαζεύτηκαν όλες οι μπαγιάτικες φάτσες», που δηλώνει αποστασιοποίηση και απογοήτευση.
- Εκφραστική υπερβολή: π.χ. «θα ήθελα να ήμουν εργάτης αλλά με αυτή την ψυχή», που φανερώνει εσωτερική αντίφαση και επιθυμία για απλότητα και ουσία.
- Εσωτερικός μονόλογος: εκδηλώνει ειλικρίνεια και συναισθηματική αμεσότητα.
Αυτοαναφορική στάση – προσωπική απάντηση:
Σε παρόμοια κατάσταση, θα αναζητούσα ένα περιβάλλον που προάγει τον πειραματισμό και την ελεύθερη έκφραση. Ενδεχομένως θα επέλεγα να συμμετάσχω σε εναλλακτικές εκπαιδευτικές κοινότητες ή να στραφώ σε μορφές δημιουργικής αυτοπραγμάτωσης (π.χ. συγγραφή, τέχνη, συνεργατικά πρότζεκτ).
ΘΕΜΑ Δ1 (Παραγωγή Λόγου – Άρθρο)
Τίτλος: Η δημιουργικότητα ως εφόδιο ζωής: από το σχολείο στο εγώ
Η δημιουργικότητα δεν είναι απλώς μια δεξιότητα — είναι τρόπος ύπαρξης και θεμέλιο της ανθρώπινης εξέλιξης. Δεν αφορά μόνο την τέχνη ή τις επιστήμες, αλλά την ικανότητα να ανακαλύπτουμε, να συνθέτουμε και να αντιμετωπίζουμε τη ζωή με φαντασία. Στη σύγχρονη κοινωνία, όπου κυριαρχούν η ταχύτητα και η τυποποίηση, η καλλιέργειά της στο σχολείο και στην προσωπική ζωή είναι επιτακτική.
Το σχολείο, ως θεσμός μάθησης, οφείλει να μην περιορίζεται στη μεταφορά γνώσεων. Πρέπει να γίνει χώρος ελευθερίας σκέψης, πειραματισμού και σύνθεσης. Μέσα από δημιουργικές δραστηριότητες (όπως το project-based learning, οι διαθεματικές εργασίες, οι τέχνες και οι ανοιχτές ερωτήσεις), το παιδί μπορεί να αναπτύξει αποκλίνουσα σκέψη, να προτείνει λύσεις, να θέτει ερωτήματα. Έτσι, το σχολείο θα ενδυναμώσει την εσωτερική περιέργεια και την αυτοπεποίθηση του μαθητή.
Σε προσωπικό επίπεδο, η δημιουργικότητα είναι η έκφραση της ελευθερίας μου. Τη βιώνω όταν γράφω, όταν φαντάζομαι ιστορίες ή όταν επιχειρώ να λύσω ένα πρόβλημα με πρωτότυπο τρόπο. Κάθε φορά που ξεπερνώ τον “αυτόματο πιλότο” της καθημερινότητας και δημιουργώ κάτι μοναδικό, βιώνω την πληρότητα. Η δημιουργικότητα γίνεται αντίδοτο στη ρουτίνα και πυξίδα για μια ζωή με νόημα.
Εν κατακλείδι, η δημιουργικότητα πρέπει να είναι κεντρική προτεραιότητα της εκπαίδευσης και προσωπική στάση ζωής. Δεν γεννιέται από κανόνες αλλά από εμπνευσμένους δασκάλους, ελεύθερους χώρους και ανήσυχα μυαλά. Είναι η σπίθα που μας επιτρέπει όχι μόνο να επιβιώνουμε, αλλά να αναδημιουργούμε τον κόσμο.
Η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων & Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις video

Καλημέρα!
Θα τηρήσω και εγώ την παράδοση και θα στείλω ένα μήνυμα σε όλους εσάς.
Πριν μπείτε στο εξεταστικό κέντρο κλείστε τα μάτια και ονειρευτείτε οτιδήποτε σας κάνει χαρούμενους.
Μια ωραία, ανέμελη βόλτα με φίλους.
Το άθλημα που σας κάνει να νιώθετε δυνατοί.
Αντλήστε αισιοδοξία και ελπίδα από τους ανθρώπους που στάθηκαν δίπλα σας όλη την περίοδο της προετοιμασίας σας.
Κοιτάξτε μπροστά. Το χθες πέρασε.
Η επιτυχία δεν έχει ένα «πρόσωπο». Έχει διαφορετικά πρόσωπα για τον καθένα από εσάς.
Για τον καθένα από εμάς.
Και η ζωή όπως σας λένε και είναι αλήθεια, έχει πολλούς δρόμους και πολλά μονοπάτια για να φτάσετε τελικά στο όνειρό σας.
Όμως τα «όνειρα» και τα «θέλω» μας, είναι στόχοι.
Απλώς με άλλα λόγια!
Κάθε «θέλω», κάθε όνειρο, κάθε μικρός ή μεγάλος «στόχος» απαιτεί δουλειά, δέσμευση, επιμονή και υπομονή. Ό,τι δηλαδή χρειάστηκε στα πολλά χρόνια του σχολείου.
Μπείτε στο εξεταστικό κέντρο με σιγουριά και αυτοπεποίθηση.
Οι οικογένειες, οι καθηγητές σας, η πολιτεία ολόκληρη και εγώ στεκόμαστε δίπλα σας.
Παλεύουμε όλοι για να έχετε περισσότερες και καλύτερες επιλογές.
Για τον ατομικό σας βίο. Για το συλλογικό καλό. Για το «αύριο» της πατρίδας μας γιατί από εσάς εξαρτάται.
Ξέρω καλά ότι μάλλον δεν έχει σημασία τι σας λέμε. Μεγάλη σημασία έχει τι κάνουμε.
Για αυτά που κάνουμε λοιπόν, στο Υπουργείο Παιδείας, θα επανέλθω!
Καλή επιτυχία!
Καλημέρα!
Συμπληρωματική στην με αρ. πρωτ. 42338/Δ2/15-04-2025 (ΑΔΑ: 9Τ1Ν46ΝΚΠΔ-ΠΚΑ) εγκύκλιο του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. με θέμα: «Διαδικασία εισαγωγής μαθητών/τριών στην Α΄ τάξη Γυμνασίου των Μουσικών Σχολείων για το σχολικό έτος 2025-2026»

Συμπληρωματική στην με αρ. πρωτ. 42338/Δ2/15-04-2025 (ΑΔΑ: 9Τ1Ν46ΝΚΠΔ-ΠΚΑ) εγκύκλιο του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. με θέμα: «Διαδικασία εισαγωγής μαθητών/τριών στην Α΄ τάξη Γυμνασίου των Μουσικών Σχολείων για το σχολικό έτος 2025-2026» όπως συμπληρώθηκε με την με αρ. πρωτ. 53716/ΓΔ4/15-05-2025 (ΑΔΑ: 9ΘΖΞ46ΝΚΠΔ-Χ3Μ) εγκύκλιο του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α.
Η εγκύκλιος ΕΔΩ
Απόφαση ολοκλήρωσης του Μεταλυκειακού Έτους - Τάξης Μαθητείας περιόδου 2024-2025
Ο Υφυπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού κ. Κωνσταντίνος Βλάσης υπέγραψε απόφαση που καθορίζει τη 31η Οκτωβρίου 2025 ως την καταληκτική ημερομηνία ολοκλήρωσης του προγράμματος μάθησης στον χώρο εργασίας για όλα τα τμήματα της περιόδου 2024-2025 του Μεταλυκειακού Έτους – Τάξης Μαθητείας. Ως στόχος τίθεται η διασφάλιση της ομαλής διεξαγωγής και έγκαιρης περάτωσης του προγράμματος μαθητείας, καθώς και της προετοιμασίας για την έναρξη της επόμενης περιόδου.
Σύμφωνα με την απόφαση:
Το πρόγραμμα μάθησης στον εργασιακό χώρο όλων των τμημάτων της περιόδου 2024-2025 θα πρέπει να έχει ολοκληρωθεί έως και την 31η Οκτωβρίου 2025.
Σε περιπτώσεις όπου η διάρκεια της σύμβασης μαθητείας δεν καλύπτει το σύνολο του απαιτούμενου χρονικού διαστήματος, θα πρέπει να υπογραφεί τροποποίηση της σύμβασης μεταξύ εργοδότη και μαθητευομένου έως και τις 14 Ιουλίου 2025.
Η εν λόγω απόφαση αποσκοπεί στην ενίσχυση και αναβάθμιση της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης. Με στοχευμένες παρεμβάσεις, θεσμική συνέπεια και μεριμνώντας για τις ανάγκες των μαθητευόμενων και της αγοράς εργασίας, το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού συμβάλλει ουσιαστικά στην παροχή ποιοτικών ευκαιριών εκπαίδευσης, κατάρτισης και επαγγελματικής προοπτικής για τη νέα γενιά.
Σοφία Ζαχαράκη: Ετοιμάζουμε σύγχρονο πρόγραμμα δωρεάν επαγγελματικού προσανατολισμού στο Γυμνάσιο
Η υπουργός Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη ήταν προσκεκλημένη σήμερα Πέμπτη 29 Μαϊου στην εκπομπή «Σήμερα» στο Σκαι
Παρατίθενται αποσπάσματα
Για τις πανελλήνιες εξετάσεις
« Αύριο θα ξεκινήσουν με το καλό τα παιδιά. Το αυριανό είναι στιγμή εκκίνησης το «μετά» δεν ξέρεις ποτέ που θα σε πάει. Οι σπουδές μας είναι μια εκκίνηση. Οι εισακτέοι είναι σχεδόν 70.000 ανάλογα βέβαια και πόσοι θα παραστούν στις εξετάσεις. Αύριο ξεκινάνε οι εξετάσεις στα γενικά Λύκεια και το Σάββατο στα ΕΠΑΛ.10 μαθήματα για το Γενικό Λύκειο περισσότερα για το Επαγγελματικό. Οι εξετάσεις θα διαρκέσουν έως τα μέσα Ιουνίου γιατί έχουμε και τα ειδικά μαθήματα και τα παιδιά θα περιμένουν στο τέλος Ιουνίου, τη βαθμολογία τους.»
Για την ενίσχυση του σχολικού επαγγελματικού προσανατολισμού
« Από το 2019 επαναφέραμε στο Β τετράμηνο της Β΄Γυμνασίου τον επαγγελματικό προσανατολισμό αλλά τώρα σε συνεργασία με τον ΕΟΠΠΕΠ δημιουργούμε νέα εργαλεία όπως αυτό με τις πολλαπλές ερωτήσεις για την καταγραφή των δεξιοτήτων των παιδιών αλλά και για τη μεγαλύτερη εξοικείωση με τωρινά και μελλοντικά επαγγέλματα. Είναι στοίχημα μου για το ’25 και το ‘ 26 και σαφής κατεύθυνση από τον Πρωθυπουργό να προσφέρουμε δωρεάν και περισσότερα εργαλεία στα παιδιά και στις οικογένειες και από την Γ ’ Γυμνασίου που ουσιαστικά αρχίζει η διαδικασία της επιλογής κατεύθυνσης. Θα δούμε και τη δυνατότητα κάποιων ειδικών να πηγαίνουν στο σχολείο για να απαντούν άμεσα στις ερωτήσεις των παιδιών.»
Για εισαγωγή ΙΒ και σε δημόσια σχολεία.
«Θα επιχειρήσουμε από το 2026 να εισαχθεί το IB σε ελληνικά δημόσια σχολεία. Αρχικά στα πρότυπα. Ξεκίνησαν ήδη οι επιμορφώσεις εκπαιδευτικών. Οι περισσότερες επιλογές είναι ιδεολογικό πρόταγμα μας. Μακάρι να μπορέσουμε να πετύχουμε το μεγάλο εγχείρημα του δημόσιου IΒ».
Για το ψηφιακό φροντιστήριο.
«Τα παιδιά θα μπορούν μέχρι την τελευταία μέρα των εξετάσεων και στα ΓΕΛ και στα ΕΠΑΛ να παρακολουθούν τα μαθήματα και live αλλά να έχουν πρόσβαση και στο βιντεοσκοπημένο υλικό. Το ψηφιακό φροντιστήριο είναι μια σημαντική επιλογή για την απομείωση ενός σημαντικού βάρους για την ελληνική οικογένεια».
Για τις αλλαγές στην ύλη και το πολλαπλό βιβλίο.
«Μετά από εισήγηση του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής θα προχωρήσουμε στη μείωση της ύλης από του χρόνου. Η μείωση θα γίνει σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης, και επισημαίνω ότι η μείωση θα γίνει με εισήγηση των ειδικών συμβούλων του ΙΕΠ. Η Τράπεζα Θεμάτων είναι μεγάλη κατάκτηση, που μπορεί και βοηθάει στη σύνθεση της μάθησης. Σε ότι αφορά στα βιβλία έχει γίνει μια πολυετής προσπάθεια με στόχο το ‘26 να υπάρχει επιλογή από τον καθηγητή, το δάσκαλο του βιβλίου που ταιριάζει περισσότερο στη μεθοδολογία και την προσέγγισή του».
Παρατείνεται έως 31/12 η ολοκλήρωση πρακτικής άσκησης των Σ.Α.Ε.Κ. – Παρατείνεται για 2 επιπλέον έτη η πιστοποίηση από τον ΕΟΠΠΕΠ των προγραμμάτων σπουδών των ΚΔΒΜ

Ψηφίστηκε σήμερα στη Βουλή τροπολογία του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού που κατέθεσε ο αρμόδιος Υφυπουργός, Κωνσταντίνος Βλάσης με την οποία ρυθμίζονται επείγοντα ζητήματα της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης καθώς και της Δια Βίου Μάθησης.
Ειδικότερα, με την τροπολογία που ενσωματώθηκε στο νομοσχέδιο του Υπουργείου Ανάπτυξης με τίτλο «Βιώσιμη ανάπτυξη, παραγωγικός μετασχηματισμός της ελληνικής οικονομίας – Τροποποίηση διατάξεων του αναπτυξιακού νόμου 4887/2022 Αναπτυξιακός Νόμος – Ελλάδα ισχυρή ανάπτυξη – και λοιπές διατάξεις» δίνεται παράταση:
- Για τα πιστοποιημένα προγράμματα των Κέντρων Δια Βίου Μάθησης (Κ.Δ.Β.Μ.)
Η ημερομηνία έναρξης της υποχρέωσης για τα Κ.Δ.Β.Μ. να παρέχουν αποκλειστικά πιστοποιημένα από τον Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. προγράμματα σπουδών μετατίθεται για δύο επιπλέον έτη, από την 1η Ιανουαρίου 2025 στην 1η Ιανουαρίου 2027.
Με την παρέμβαση αυτή διασφαλίζεται η εύρυθμη λειτουργία των Κ.Δ.Β.Μ. κατά την περίοδο προσαρμογής στο νέο θεσμικό πλαίσιο και διατηρείται η πρόσβαση των πολιτών σε προγράμματα κατάρτισης. Ακόμα, ενισχύεται η αξιοπιστία και η ποιότητα της παρεχόμενης δια βίου μάθησης.
- Για την ολοκλήρωση πρακτικής άσκησης για καταρτιζόμενους των Σ.Α.Ε.Κ.
Παρατείνεται έως 31 Δεκεμβρίου 2025 η προθεσμία για την ολοκλήρωση της πρακτικής άσκησης από τους καταρτιζόμενους των Σχολών Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης (Σ.Α.Ε.Κ.), οι οποίοι δεν είχαν προλάβει να την πραγματοποιήσουν πριν την έναρξη ισχύος του ν. 4763/2020.
Η ρύθμιση αντιμετωπίζει τις επιπτώσεις της πανδημίας COVID-19, η οποία προκάλεσε καθυστερήσεις και περιορισμένες διαθέσιμες θέσεις πρακτικής, προσφέρει επιπλέον χρόνο για την πλήρη και ομαλή ολοκλήρωση της κατάρτισης και ενισχύει τη δυνατότητα πρόσβασης των αποφοίτων στην αγορά εργασίας.
Πανελλαδικές Εξετάσεις 2025 – Ένα ταξίδι που μόλις ξεκινά…

Οι Πανελλαδικές Εξετάσεις δεν είναι απλώς μια διαδικασία αξιολόγησης. Είναι μια δοκιμασία ζωής, που συχνά συνοδεύεται από αγωνία, άγχος, προσδοκίες και μεγάλα όνειρα. Είναι ένα ορόσημο, αλλά όχι ο προορισμός. Είναι ένας σταθμός σε μια πορεία γεμάτη προκλήσεις, εμπειρίες και μελλοντικές ευκαιρίες.
Προς τους μαθητές μας:
Αγαπημένα μας παιδιά,
φτάσατε στο κατώφλι μιας σημαντικής δοκιμασίας. Δουλέψατε σκληρά, στερηθήκατε στιγμές ανεμελιάς, σηκώσατε το βάρος μεγάλων προσδοκιών. Και μόνο γι’ αυτό, είστε ήδη άξιοι θαυμασμού.
Μην ξεχνάτε:
- Οι Πανελλαδικές είναι ένα κεφάλαιο, όχι ολόκληρο το βιβλίο της ζωής σας.
- Η αποτυχία, αν έρθει, δεν σας ορίζει. Δεν είναι ταυτότητα, είναι εμπειρία.
- Η επιτυχία, αν έρθει, είναι μόνο η αρχή. Το ταξίδι τώρα ξεκινά.
Κρατήστε ψηλά το κεφάλι, την καρδιά γεμάτη ελπίδα και το βλέμμα στραμμένο μπροστά. Απομονώστε κάθε θόρυβο που σας αποσπά, κάθε φωνή που σας αγχώνει. Εστιάστε στη δική σας φωνή, στο δικό σας ρυθμό.
Προς τους γονείς:
Αγαπητοί γονείς,
αυτή είναι μια κρίσιμη στιγμή και για εσάς. Τα παιδιά σας βρίσκονται σε μια ψυχολογικά απαιτητική περίοδο. Κοιτάξτε τα στα μάτια με αγάπη, χωρίς κριτική, με κατανόηση και αποδοχή. Διαβάστε στα πρόσωπά τους την αγωνία, όχι για να την εντείνετε, αλλά για να γίνετε το καταφύγιό τους.
Σταθείτε δίπλα τους, όχι από πάνω τους. Μην μετρήσετε την αξία τους με έναν βαθμό. Η αξία τους είναι ανεκτίμητη και δεν χωράει σε αριθμούς.
Προς τους συναδέλφους εκπαιδευτικούς:
Η δουλειά μας δεν τελειώνει εδώ. Είμαστε συνοδοιπόροι των μαθητών μας μέχρι το τέλος αυτής της διαδρομής και ακόμη πιο πέρα. Συνεχίζουμε να είμαστε στήριγμα, καθοδηγητές και πηγή δύναμης.
Ευχόμαστε σε όλους τους μαθητές μας:
- Καλή δύναμη
- Καλή συγκέντρωση
- Καλή διαχείριση συναισθημάτων
- Καλή επιτυχία, όπως κι αν ο καθένας την ορίζει για τον εαυτό του
Όλα θα πάνε καλά. Πιστέψτε το. Στηρίξτε το. Ζήστε το.
Καλή επιτυχία από καρδιάς!
Συντελεστές βαρύτητας των πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων για εισαγωγή στις στρατιωτικές σχολές από τις πανελλαδικές εξετάσεις ΓΕΛ 2026 και εφεξής

Από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ανακοινώνεται ότι δημοσιεύτηκε στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως (ΦΕΚ 2625/τ.Β΄/2025) η αριθ.Φ.253.1/58524/Α5/26-5-2025 υπουργική απόφαση με θέμα «Τροποποίηση της υπό στοιχεία Φ.253.1/62264/Α5/31-5-2021 υπουργικής απόφασης «Καθορισμός των συντελεστών βαρύτητας των πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων και των ειδικών μαθημάτων, για εισαγωγή στις σχολές των Α.Σ.Ε.Ι. και Α.Σ.Σ.Υ., στη Σ.Σ.Α.Σ., στις σχολές της Αστυνομικής και Πυροσβεστικής Ακαδημίας, στις Α.Ε.Ν., στις σχολές Δοκίμων Σημαιοφόρων Λιμενικού Σώματος και Λιμενοφυλάκων, καθώς και στις Α.Σ.Τ.Ε. του Υπουργείου Τουρισμού το ακαδημαϊκό έτος 2022 - 2023 και εφεξής.» (Β’ 2281) για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις έτους 2026 και εφεξής», σύμφωνα με την οποία καθορίζονται οι συντελεστές βαρύτητας των πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων για εισαγωγή στις στρατιωτικές σχολές από τις πανελλαδικές εξετάσεις ΓΕΛ 2026 και εφεξής.
Για το ΦΕΚ πατήστε εδώ.
Ένα απίστευτο περιστατικό: Καταγγέλλεται δασκάλα επειδή έβαλε στους μαθητές της το τραγούδι της "Αστερομάτας"
Στην Ελλάδα του 2025, στην ευρύτερη περιοχή της Πάτρας καταγγέλλεται δασκάλα επειδή έβαλε στους μαθητές της το τραγούδι της "Αστερομάτας" από τη Eurovision. Ναι, καλά διαβάσατε.
Την ώρα που ζητάμε από τους εκπαιδευτικούς να είναι δημιουργικοί, να φέρνουν τα παιδιά κοντά στον πολιτισμό και τη σύγχρονη τέχνη, κάποιοι σπεύδουν να τους τιμωρήσουν για... υπερβολική πρωτοβουλία. Τι ακριβώς φοβούνται; Τη μουσική; Τη διαφορετικότητα; Την τέχνη;
Αντί να στηρίζουμε τους ανθρώπους που μορφώνουν τα παιδιά μας με αγάπη και φαντασία, τους στοχοποιούμε για "ανάρμοστο" περιεχόμενο, επειδή μια συμμετοχή της Eurovision δε χωράει στα καλούπια κάποιων.
Αν αυτή είναι η παιδεία και η κοινωνία που ονειρευόμαστε, έχουμε πρόβλημα. Ξεφτίλα!
Please wait...



