Please wait...Ασφαλιστικό και αξιολόγηση σε πρώτο πλάνο
Δύο είναι τα βασικότερα θέματα που δεσπόζουν στη σημερινή συνεδρίαση του υπουργικού συμβουλίου, καθώς αποτελούν εμβληματικές μεταρρυθμίσεις για την κυβέρνηση, τις οποίες μάλιστα είχε εξαγγείλει προεκλογικά: το πρώτο αφορά το ασφαλιστικό νομοσχέδιο που θα παρουσιάσουν Χατζηδάκης και Τσακλόγλου και αφορά τη δημιουργία ενός «ατομικού κουμπαρά» επικουρικής επικουρικής ασφάλισης για κάθε νέο –έως 35 ετών– στον οποίο θα σωρεύονται οι εργοδοτικές και εργατικές ασφαλιστικές εισφορές που έχουν καταβληθεί είτε από τον εργοδότη είτε από τον ίδιο εφόσον πρόκειται για αυτοαπασχολούμενο. Το ποσό που θα παρακρατείται θα είναι 6% και από εκεί και πέρα ο εργαζόμενος θα μπορεί να επιλέξει την τοποθέτηση των εισφορών του σε περιορισμένο αριθμό χαρτοφυλακίων, διαβαθμισμένου επενδυτικού κινδύνου, αφού πρώτα λάβει την κατάλληλη πληροφόρηση από το νέο Ταμείο που θα δημιουργηθεί για αυτόν τον σκοπό. Όταν έρθει η ώρα ο ασφαλισμένος να πάρει σύνταξη, αυτή θα βασίζεται στο ποσό των εισφορών του και στην απόδοση των επενδύσεών του. Το σχέδιο νόμου προβλέπει κρατική εγγύηση ώστε η καταβαλλόμενη σύνταξη να αντιστοιχεί τουλάχιστον στις καταβληθείσες ασφαλιστικές εισφορές. Το νέο σύστημα επικουρικής ασφάλισης θα είναι υποχρεωτικό για το σύνολο των μισθωτών και αυτοαπασχολουμένων που εισέρχονται για πρώτη φορά στην αγορά εργασίας από 1/1/2022.
Το έτερο σημαντικό νομοσχέδιο που εισέρχεται σήμερα στο υπουργικό είναι από τη Νίκη Κεραμέως και αφορά την εκπαίδευση ευρύτερα και όχι μόνο την αξιολόγηση. Πρόκειται ουσιαστικά για την ολοκλήρωση των προεκλογικών δεσμεύσεων του υπουργείου, που προβλέπουν μεγαλύτερη ελευθερία και αυτονομία της σχολικής μονάδας και αξιολόγηση εκπαιδευτικών και στελεχών εκπαίδευσης για όλες τις δομές υποστήριξης του σχολείου και τα στελέχη. Και τα δύο κρίσιμα νομοσχέδια, που ήδη προκαλούν αντιδράσεις από την αντιπολίτευση, αναμένεται να κατατεθούν προς ψήφιση στη Βουλή πριν από τον Αύγουστο. Το πρωί της Τρίτης ο Κυριάκος Μητσοτάκης συναντήθηκε στο Μέγαρο Μαξίμου με την Ευρωπαία επίτροπο για θέματα Υγείας και Ασφάλειας Τροφίμων Στέλλα Κυριακίδου. Ο πρωθυπουργός εξέφρασε την πεποίθηση πως φτάνουμε στο τέλος της περιπέτειας με τον κορωνοϊό, αλλά το πρόβλημα εντός του θέρους δεν θα είναι πλέον η διαθεσιμότητα του εμβολίου, «όσο η προθυμία των υπόλοιπων συμπολιτών μας πια να εμβολιαστούν». Ο κ. Μητσοτάκης εστίασε μάλιστα στις νεότερες ηλικίες, «οι οποίες πρέπει να πειστούν και αυτές να συμμετάσχουν στη διαδικασία του εμβολιασμού».
Η Υπουργός Νίκη Κεραμέως παρουσίασε στο Υπουργικό Συμβούλιο το νομοσχέδιο για την αναβάθμιση του σχολείου και την ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών
Το προτεινόμενο νομοσχέδιο περιλαμβάνει ρυθμίσεις που αποσκοπούν στην ενίσχυση της αυτονομίας των σχολικών μονάδων, στην ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών, με διαρκή παροχή ανατροφοδότησης, αξιολόγηση με καθαρά βελτιωτικό χαρακτήρα και συνεχείς επιμορφώσεις που οδηγούν στην επαγγελματική πρόοδο, στην ανάδειξη της διοίκησης της εκπαίδευσης σε κεντρικό πυλώνα παιδαγωγικής στήριξης του σχολείου, με επιστημονικά κριτήρια επιλογής και αξιολόγηση, στον εκσυγχρονισμό της εκκλησιαστικής εκπαίδευσης. Περιλαμβάνονται τομές, όπως το πολλαπλό βιβλίο, η αποκέντρωση και ευελιξία έγκρισης εκπαιδευτικών προγραμμάτων, ερευνών και πρακτικής άσκησης, η αξιολόγηση μαθητών με καινοτόμες μεθόδους, όπως η «ανεστραμμένη τάξη»
.
Σημειώνεται ότι η Ελλάδα, σήμερα, είναι η χώρα με τον χαμηλότερο δείκτη σχολικής αυτονομίας ανάμεσα σε όλα τα κράτη-μέλη του ΟΟΣΑ και μια από τις ελάχιστες ευρωπαϊκές χώρες όπου η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών και των στελεχών εκπαίδευσης δεν έχει εφαρμοστεί ακόμα στην πράξη.
Αναπτύσσεται σε τέσσερις άξονες:
Ι) Τη μεγαλύτερη αυτονομία της σχολικής μονάδας και την ενίσχυση της εμπιστοσύνης στους εκπαιδευτικούς. Η ποιότητα των εκπαιδευτικών συστημάτων τείνει να είναι άμεσα συναρτώμενη με το βαθμό αποκέντρωσής τους, ελευθερίας και αυτονομίας των εκπαιδευτικών και των σχολικών μονάδων, τομέα στον οποίο η χώρα μας υστερεί σημαντικά σε σχέση με άλλες χώρες. Δείχνουμε μεγαλύτερη εμπιστοσύνη στους εκπαιδευτικούς μας, με ενισχυμένη ελευθερία στην οργάνωση της διδασκαλίας, ενισχύουμε το ρόλο του διευθυντή και αυξάνουμε τις θέσεις ευθύνης για τους εκπαιδευτικούς, θεσπίζουμε ένα πλαίσιο αυξημένης διαφάνειας και λογοδοσίας, εξασφαλίζουμε μεγαλύτερους βαθμούς ευελιξίας, απελευθερώνουμε τις δημιουργικές δυνάμεις της εκπαίδευσης.
ΙΙ) Την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, με καθαρά βελτιωτικό, μη τιμωρητικό χαρακτήρα, ως μηχανισμό ενδυνάμωσης των εκπαιδευτικών και διαρκούς βελτίωσης της παρεχόμενης εκπαίδευσης και του σχολείου. Η αξιολόγηση αποτελεί απαραίτητο συμπληρωματικό μέτρο για τη θέσπιση ενός ισχυρού μηχανισμού ανατροφοδότησης και διασφάλισης της ποιότητας στην εκπαίδευση, ενώ είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με την επιμόρφωση. Αποτελεί, επιπλέον, απαραίτητη προϋπόθεση για την αποτελεσματική αποκέντρωση του εκπαιδευτικού συστήματος. Η αξιολόγηση, σε κεντρικό ή τοπικό επίπεδο, αποτελεί κοινή πρακτική στο 90% των ευρωπαϊκών χωρών.
ΙΙΙ) Τις δομές εκπαίδευσης, για την περαιτέρω συμβολή τους στην αποτελεσματική υποστήριξη του σχολείου. Στόχος, η ίδρυση θέσεων στελεχών με αμιγώς παιδαγωγικό χαρακτήρα, ο εξορθολογισμός της διαδικασίας επιλογής στελεχών και η ουσιαστική συμβολή των στελεχών αυτών τόσο στην επιμόρφωση όσο και στην αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, που θα καταστήσουν τις νέες Δομές Εκπαίδευσης κρίσιμο πυλώνα για την αποτελεσματική παιδαγωγική υποστήριξη του αυτόνομου σχολείου. Επενδύουμε στους εκπαιδευτικούς και τα στελέχη μας.
ΙV) Την εκκλησιαστική εκπαίδευση. Το υπό συζήτηση νομοσχέδιο επιχειρεί να εκσυγχρονίσει και να οργανώσει εξ ολοκλήρου και σε νέα βάση την δευτεροβάθμια, μεταδευτεροβάθμια και ανώτατη εκκλησιαστική εκπαίδευση, ενισχύοντας ουσιαστικά την παρεχόμενη εκπαίδευση στους υποψηφίους κληρικούς.
Πρόσκληση σε διάλογο σχετικά με το επερχόμενο Νομοσχέδιο ΥΠΑΙΘ για την Αναβάθμιση του Σχολείου και την Ενδυνάμωση των Εκπαιδευτικών
Η Υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων Νίκη Κεραμέως προσκάλεσε τους Υπευθύνους Παιδείας των κοινοβουλευτικών ομάδων, προκειμένου να συναντηθούν και να συζητήσουν θέσεις και απόψεις που αφορούν τους άξονες του επερχόμενου νομοσχεδίου του Υπουργείου, ώστε να ληφθούν υπόψη κατά τη διαμόρφωσή του.
Ακολουθεί το κείμενο της επιστολής.
Μαρούσι, 22 Ιουνίου 2021
Αξιότιμε κύριε/κυρία …,
Στο πλαίσιο του διαλόγου που σταθερά επιδιώκουμε με τους εκπροσώπους των κοινοβουλευτικών ομάδων και τους φορείς, σας προσκαλούμε […] σε ενημέρωση και συζήτηση σχετικά με το επερχόμενο νομοσχέδιο του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων με τίτλο «Αναβάθμιση του Σχολείου και Ενδυνάμωση των Εκπαιδευτικών».
Το εν λόγω νομοθέτημα περιλαμβάνει τέσσερις άξονες:
Ι) Τη μεγαλύτερη αυτονομία της σχολικής μονάδας, καθώς η ποιότητα των εκπαιδευτικών συστημάτων είναι άμεσα συναρτώμενη με το βαθμό αποκέντρωσής τους, τομέα στον οποίο η χώρα μας υστερεί σημαντικά σε σχέση με άλλες χώρες.
ΙΙ) Την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, ως απαραίτητη προϋπόθεση για την αποτελεσματική αποκέντρωση του εκπαιδευτικού συστήματος και για τη διαρκή βελτίωση της παρεχόμενης εκπαίδευσης.
ΙΙΙ) Τις δομές εκπαίδευσης, για την περαιτέρω συμβολή τους στην αποτελεσματική υποστήριξη του σχολείου.
ΙV) Την εκκλησιαστική εκπαίδευση, με στόχο τον εκσυγχρονισμό και την οργάνωση της δευτεροβάθμιας, μεταδευτεροβάθμιας και ανώτατης εκκλησιαστικής εκπαίδευσης.
Αναμένοντας τον εποικοδομητικό μας διάλογο.
Με εκτίμηση,
Νίκη Κεραμέως
Ο.Λ.Μ.Ε.: ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΗΓΕΣΙΑ ΤΟΥ ΥΠΑΙΘ
Ο.Λ.Μ.Ε.
Ερμού & Κορνάρου 2
ΤΗΛ: 210 32 30 073
www.olme.gr
e-mail: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε. Αθήνα, 23/06/2021
ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΗΓΕΣΙΑ ΤΟΥ ΥΠΑΙΘ
Την Τρίτη 22 Ιουνίου συναντήθηκε το ΔΣ της ΟΛΜΕ με τη πολιτική ηγεσία του ΥΠΑΙΘ, παρουσία της Υπουργού Παιδείας, της Υφυπουργού και του Γενικού Γραμματέα.
Σχετικά με το ζήτημα των επικείμενων διορισμών, δήλωσαν ότι οι διαδικασίες προχωρούν κανονικά και θα πραγματοποιηθούν εγκαίρως. Δεν διευκρίνισαν, παρά τις ερωτήσεις του ΔΣ, ούτε πότε θα βγουν οι οριστικοί πίνακες, ούτε για την κατανομή μεταξύ των βαθμίδων εκπαίδευσης, ούτε για το αν θα γίνουν 5.250 ή 10.500, όπως ζητήθηκε σε προηγούμενη συνάντηση από την Ομοσπονδία. Δεσμεύτηκαν μόνο ότι θα υπάρξει νέα συνάντηση για το ζήτημα.
Σχετικά με το ζήτημα των ωρολογίων προγραμμάτων, αναφορικά με τις κοινωνικές επιστήμες και την καλλιτεχνική παιδεία, το ΔΣ της ΟΛΜΕ υπενθύμισε στην Υπουργό ότι αύριο Τετάρτη 23/6 υπάρχει σχετική κινητοποίηση της Ομοσπονδίας στο Υπουργείο Παιδείας στις 2μμ με αίτημα συνάντησης αποκλειστικά για το ζήτημα αυτό, αίτημα που έχει υποβληθεί ήδη δύο φορές το τελευταίο χρονικό διάστημα χωρίς καμία ανταπόκριση. Η Υπουργός ενημέρωσε ότι αύριο δεν μπορεί να πραγματοποιηθεί συνάντηση λόγω συνεδρίασης του υπουργικού συμβουλίου. Παρά την πίεση, δεν δεσμεύτηκε όμως ούτε για το αν ούτε για το πότε θα μπορούσε να γίνει η συζήτηση αυτή. Στην ερώτηση για το τι σκοπεύουν να κάνουν για το ζήτημα αυτό που είναι σε βάρος της μόρφωσης των μαθητών και τι θα απογίνουν οι εκπαιδευτικοί που κρίθηκαν υπεράριθμοι στις τελευταίες υπηρεσιακές μεταβολές, λόγω του εξοβελισμού των μαθημάτων των κοινωνικών επιστημών και της καλλιτεχνικής παιδείας, όχι μόνο δεν δόθηκε καμία απάντηση αλλά παράλληλα ρώτησε από ποια μαθήματα προτείνει η ΟΛΜΕ να αφαιρεθούν ώρες προκειμένου να επανέλθουν τα καταργημένα μαθήματα αυτών των επιστημών !!! Ο κοινωνικός αυτοματισμός σε όλο το μεγαλείο του . Είμαστε υποχρεωμένοι να υπενθυμίσουμε στην Υπουργό ότι όταν κατήργησε αυτά τα μαθήματα δεν μας ρώτησε εάν συμφωνούμε ούτε βεβαίως σε ποια μαθήματα προτείνουμε να προστεθούν αυτές οι ώρες και ταυτόχρονα να παρατηρήσουμε ότι με «λεκτικά τερτίπια» δεν παράγεται στερεή πολιτική για τη Δημόσια Εκπαίδευση. Η ΟΛΜΕ παρά την αδιαφορία και την απαξιωτική στάση της Υπουργού δηλώνει ότι θα συνεχίσει να αγωνίζεται για την επίλυση του μεγάλου προβλήματος και την αποκατάσταση των πληγέντων επιστημών.
Σχετικά με το επικείμενο νομοσχέδιο, η υπουργός παρουσίασε το γενικό του πλαίσιο που αφορά σε 4 άξονες: α) αυτονομία σχολικής μονάδας, β) αξιολόγηση εκπαιδευτικών, γ) Δομές εκπαίδευσης και στελέχη και δ) εκκλησιαστική εκπαίδευση.
Το ΔΣ της ΟΛΜΕ θα τοποθετηθεί αναλυτικά επί των προβλέψεων του νομοσχεδίου και θα καταθέσει τις προτάσεις του, όταν αυτό δημοσιευτεί και μελετηθεί από την Ομοσπονδία.
Παράταση απόσπασης εκπαιδευτικών στις σχολικές μονάδες του εξωτερικού για το σχολικό έτος 2021-2022 για συμπλήρωση τριετίας με επιμίσθιο
Αποσπάσεις Εκπαιδευτικών στo ΥΠΑΙΘ (Κεντρική Υπηρεσία)
Το νέο σύστημα αξιολόγησης των μαθητών: Με εργασίες, παρουσιάσεις ο βαθμός των μαθητών
Το νέο σύστημα
Ένα διαφορετικό μοντέλο αξιολόγησης των μαθητικών επιδόσεων προβλέπει, μεταξύ άλλων, το νομοσχέδιο του υπουργείου Παιδείας που θα παρουσιαστεί σήμερα στο υπουργικό συμβούλιο. Οι εκπαιδευτικοί θα μπορούν να επιλέγουν τη μορφή των διαδικασιών αξιολόγησης, αξιοποιώντας, πέραν του διαγωνίσματος, τις εργασίες, ατομικές ή ομαδικές, αλλά και τη δοκιμασία της «ανεστραμμένης τάξης» (flipped classroom), όπως ορίζεται διεθνώς. Ειδικότερα, ο μαθητής θα καλείται να επεξεργαστεί συγκεκριμένο εκπαιδευτικό υλικό και να παρουσιάσει ένα μέρος του μαθήματος της ημέρας στην τάξη.
- Θα ενισχυθούν η αποκέντρωση και η ευελιξία στη διαδικασία έγκρισης εκπαιδευτικών προγραμμάτων, ερευνών και πρακτικής άσκησης
- Προβλέπονται ρυθμίσεις για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, την επιλογή στελεχών, την εισαγωγή του πολλαπλού βιβλίου
Τι προβλέπει το νομοσχέδιο του υπουργείου Παιδείας
Μαθητές που θα παρουσιάζουν στους συμμαθητές τους το μάθημα της επόμενης ημέρας και θα αξιολογούνται για αυτό. Εκπαιδευτικοί θα μπορούν να αξιολογούν τους μαθητές όχι μόνο μέσω τεστ, αλλά και με εργασίες. Σύλλογοι διδασκόντων θα έχουν τη δυνατότητα να αποφασίζουν μέρος του αναλυτικού τους προγράμματος. Αυτές είναι μερικές από τις καινοτόμες ρυθμίσεις που περιλαμβάνονται στο νομοσχέδιο του υπουργείου Παιδείας, το οποίο θα παρουσιαστεί σήμερα στο υπουργικό συμβούλιο.
Ειδικότερα, σύμφωνα με τα στοιχεία του υπ. Παιδείας, ως προς την αυτονομία των σχολικών μονάδων η Ελλάδα αποτελεί εξαίρεση σε διεθνές επίπεδο: έχει το πιο συγκεντρωτικό εκπαιδευτικό σύστημα από όλες τις χώρες του ΟΟΣΑ. Η Ελλάδα είναι η χώρα με το χαμηλότερο ποσοστό αποφάσεων και αρμοδιοτήτων στο επίπεδο της σχολικής μονάδας. Πάνω από το 80% των αποφάσεων για εκπαιδευτικά ζητήματα λαμβάνεται σε κεντρικό επίπεδο, ενώ κατά μέσον όρο στον ΟΟΣΑ το ποσοστό αυτό είναι 35%. Έτσι, με το ν/σ δίνεται μεγαλύτερη αυτονομία στις σχολικές μονάδες. Ενδεικτικά:
• Οι εκπαιδευτικοί θα μπορούν να επιλέγουν τη μορφή των δοκιμασιών αξιολόγησης κατά τη διάρκεια των τετραμήνων. Προβλέπεται μία υποχρεωτική τετραμηνιαία δοκιμασία αξιολόγησης σε κάθε μάθημα, αλλά ο κάθε εκπαιδευτικός θα μπορεί να επιλέξει τη μορφή της, δηλαδή αν αυτή η αξιολόγηση θα γίνεται με ωριαίο διαγώνισμα, με κάποια συνθετική ή διαθεματική εργασία, με ομαδική εργασία.
• Προβλέπεται η αξιολόγηση μέσω της δοκιμασίας της «ανεστραμμένης τάξης» (flipped classroom), όπως ορίζεται διεθνώς. Συγκεκριμένα, ο μαθητής θα καλείται να επεξεργαστεί συγκεκριμένο εκπαιδευτικό υλικό και να παρουσιάσει ένα κομμάτι του μαθήματος της ημέρας στην τάξη.
Μέσω των ρυθμίσεων αυτών θα δίνεται η ελευθερία στον εκπαιδευτικό να λαμβάνει αποφάσεις για τυχόν άλλες δοκιμασίες αξιολόγησης των μαθητών κατά τη διάρκεια του τετραμήνου, χωρίς να υπερρυθμίζονται μέσω νόμου λεπτομέρειες όπως η ακριβής διάρκεια των ολιγόλεπτων τεστ, όπως γίνεται σήμερα. «Η ποιότητα των εκπαιδευτικών συστημάτων τείνει να είναι άμεσα συναρτώμενη με τον βαθμό ελευθερίας και αυτονομίας των εκπαιδευτικών και των σχολικών μονάδων. Δείχνουμε εμπιστοσύνη στους εκπαιδευτικούς s μας, οι οποίοι γνωρίζουν καλύτερα από όλους τις ιδιαίτερες ανάγκες των μαθητών τους. Δίνουμε τη δυνατότητα στους μαθητές να αναπτύσσουν και άλλες δεξιότητες πέραν αυτών που ενισχύονται μέσω των γραπτών διαγωνισμάτων, όπως η παρουσίαση και η επικοινωνία των αποτελεσμάτων μιας εργασίας, η σύνθεση και η κριτική ανάλυση πληροφοριών και επιχειρημάτων από διαφορετικές πηγές, αλλά και η συνεργατικότητα και η ομαδική δουλειά», αναφέρει το υπουργείο Παιδείας.
Παράλληλα, θα ενισχυθούν η αποκέντρωση και η ευελιξία στη διαδικασία έγκρισης εκπαιδευτικών προγραμμάτων, ερευνών και πρακτικής άσκησης. Επίσης, στο νομοσχέδιο θα περιλαμβάνονται ρυθμίσεις για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, την επιλογή στελεχών, την εισαγωγή του πολλαπλού βιβλίου.
Για το νομοσχέδιο –τιτλοφορείται «Αναβάθμιση του Σχολείου και ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών»- η ηγεσία του υπουργείου συναντήθηκε με τα προεδρεία των εκπαιδευτικών ομοσπονδιών, λέγοντας ότι «η συζήτηση επικεντρώθηκε στις ρυθμίσεις που αφορούν το πολλαπλό βιβλίο, την αποκέντρωση και ευελιξία της διαδικασίας έγκρισης εκπαιδευτικών προγραμμάτων, ερευνών και πρακτικής άσκησης, την ενίσχυση του ρόλου του διευθυντή της σχολικής μονάδας και των εκπαιδευτικών σε θέσεις ευθύνης στο σχολείο, την ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών μας μέσα από την αξιολόγησή τους, η οποία θα συνδέεται άρρηκτα με την επιμόρφωση, την ίδρυση δομών εκπαίδευσης με αμιγώς παιδαγωγικό χαρακτήρα, καθώς και τις διαδικασίες επιλογής των στελεχών εκπαίδευσης».
Συνάντηση ΟΛΜΕ με την Υπουργό παιδείας, Υφυπουργό και Γενικό Γραμματέα
Το Νομοσχέδιο περιλαμβάνει 4 ενότητες. Ολόκληρο το πολυνομοσχέδιο δεν θα παρουσιαστεί αύριο στο υπουργικό Συμβούλιο, καθώς ακόμη δεν είναι ολοκληρωμένο, αλλά συνεχίζονται οι διορθώσεις με τις υπηρεσίες του υπουργείου Παιδείας. Αυτό σημαίνει ότιτο πολυνομοσχέδιο θα δοθεί στο τέλος του μήνα, σε δημόσια διαβούλευση.
1η Αυτονομία στη σχολική μονάδα.
Δείκτη αυτονομίας, Δείχνουμε Εμπιστοσύνη στο σχολείο. Αφαιρούμε αρμοδιότητες από το υπουργείο και τις ΔΔΕ, ΠΔΕ.
-Ελεύθερη επιλογή βιβλίου. Θα γίνει Σταδιακή. Θα εφαρμοστεί στο Δημοτικό και Γυμνάσιο. Όχι λύκειο
θα δημιουργηθεί Μητρώο βιβλίων. Νέα προγράμματα σπουδών. Δυνατότητα να γράφουν 2,3 βιβλία για κάθε μάθημα. Ο καθηγητής θα αποφασίζει μαζί με τους μαθητές την επόμενη χρονιά για το βιβλίο. Στα επόμενα 3 χρόνια θα εφαρμοστεί όλο αυτό. Θα είναι Ψηφιακά διαθέσιμα τα βιβλία αυτά. Δίνεται η δυνατότητα στον Σύλλογο Διδασκόντων να έχει ελεύθερη επιλογή βιβλίου από συγκεκριμένα βιβλία που θα προτείνονται αό το ΙΕΠ. Μόλις ολοκληρωθούν τα Αναλυτικά Προγράμματα από το ΙΕΠ θα γίνει προκήρυξη για τη συγγραφή των βιβλίων. Ο θεσμός του πολλαπλού βιβλίου θα εφαρμοστεί από το σχολικό έτος 2022-23.
- Αποκέντρωση των σχολικών μονάδων. Θα μπορούν τα σχολεία να αποφασίζουν για Προγράμματα και ευρωπαϊκά, συνεργασίες. Το σχολείο μόνο του να αποφασίζει
- Ενίσχυση του ρόλου του διευθυντή. Αρμοδιότητες. Θα μπορεί να προχωρά σε Οργάνωση επιμορφώσεις ο διευθυντής. Ακόμα και 15 ανά έτος (Προαιρετικές)
- Επίσης στο πλαίσιο της αυτονομίας των σχολικών μονάδων δίνεται η δυνατότητα στους Διευθυντές των Σχολείων να αξιοποιούν τα σχολικά κτήριο, προς όφελος της κοινότητας του σχολείου , καθώς και να διοργανώνουν επιμορφωτικές δράσεις.
2η: Αξιολόγηση εκπαιδευτικών
Διαχωρισμός στους εκπαιδευτικούς και στα στελέχη. Θα αξιλογηθούν όλοι. Θα είναι Διαμορφωτική, Όχι τιμωρητική . θα υπάρχει Μοριοδότηση για στελέχη. Όχι αριθμητική
αλλά με Κλίμακες.
Για την ατομική αξιολόγηση των εκπαιδευτικών προβλέπεται τετράβαθμη κλίμακα:
- Μη ικανοποιητικός
- Ικανοποιητικός
- Πολύ καλός
- Εξαιρετικός
Για τους εκπαιδευτικούς που χαρακτηρίζονται "Μη ικανοποιητικοί" και Ικανοποιητικοί" προβλέπεται βελτιωτική επιμόρφωση.
Οι εκπαιδευτικοί που κρίνονται μη ικανοποιητικοί θα έχουν την μοναδικήποινήτουαποκλεισμούαπό την επιλογή στελεχών εκπαίδευσης.
Στις παραπάνω κατηγορίες αξιολόγησηςδεν προβλέπεται ποσόστωση.
Ηαξιολόγησηθα είναιπεριγραφικήκαι όχι ποσοτική.
Η αξιολόγηση θα γίνεταικάθε δυο χρόνιααπό τον Σύμβουλο Εκπαίδευσης και από τον Διευθυντή του Σχολείουγια την υπηρεσιακή συνέπεια και επάρκεια του εκπαιδευτικού καικάθε τέσσερα χρόνια για το για το παιδαγωγικό κλίμα , διατήρησης τάξης και όλα τα υπόλοιπα.
Ηαξιολόγηση θα έχει τρεις άξονες:
1.Γενική και ειδική διδακτική του γνωστικού αντικειμένου την οποία θα κάνει ο Σύμβουλος Εκπαίδευσης.
2.Παιδαγωγικό κλίμα και διαχείριση της τάξης , η οποία θα γίνεται από τον Διευθυντή του Σχολείου, και
3.Υπηρεσιακή συνέπεια από τον Διευθυντή του Σχολείου και τον Σύμβουλο Παιδαγωγικήςετυθύνης.
Ο Διευθυντής του Σχολείουγια την ατομική αξιολόγησηθα μπορεί να μπαίνει στην αίθουσα και να παρακολουθεί το μάθημα του εκπαιδευτικού.
3η: Δομές – στελέχη
Σε κάθε Περιφέρεια θα υπάρχει Επόπτης εκπαίδευσης ποιότητας. Θα Υπάγεται στον περιφερειακό. Και στις ΔΔΕ θα υπάρχει επόπτης παιδαγωγικών. Έρχονται στις ΔΔΕ κοντά στα σχολεία.
- Σε κάθε σχολεία θα υπάρχει ο μέντορας καθηγητής για την ένταξη των εκπαιδευτικών στο σχολείο. Ο ρόλος τους θα είναι η καθοδήγηση των νεοεισερχόμενων εκπαιδευτικών.
- Δημιουργούνται 800 θέσεις από 540 που είναι σήμερα οι Συντονιστές Εκπαίδευσης.
- οι νέοι σχολικοί σύμβουλοι θα λέγονται Σύμβουλοι Εκπαίδευσης.
- Δημιουργείται οθεσμός του Ενδοσχολικού Συντονιστήανά μία τάξη στην Πρωτοβάθμια ή ανά γνωστικό αντικείμενο στην Δευτεροβάθμια Εκπαίδευσης (σ.σ.το εφαρμόσουν πολλά Ιδιωτικά Σχολεία). Τον Ενδοσχολικό Συντονιστή θα τον επιλέγει ο Διευθυντής του Σχολείου με συγκεκριμένα κριτήρια. Ο Ενδοσχολικός Συντονιστής, δεν θα έχει κάποιο οικονομικό κίνητρο αλλά θα αποκτά επιπλέον μόρια τα οποία θα συνεκτιμώνται εάν θα είναι υποψήφιοι για στελέχη εκπαίδευσης. Ο Ενδοσχολικός Συντονιστής θα απαλλάσσεται από εξωδιδακτική απασχόληση.
- Σε κάθε Διεύθυνση Εκπαίδευσης και Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης θα υπάρχει έναςεπόπτης. Συνολικά δημιουργούνται 116 θέσεις εποπτών στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση και 13 στις Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης.
- Οι Κρίσεις θα ξεκινήσουν με τους Συμβούλους Εκπαίδευσης, μέσα στο καλοκαίρι. Από το Φθινόπωρο θα ξεκινήσουν οι κρίσεις των διευθυντών σχολείων.
- Αύξηση των θητειών των στελεχών εκπαίδευσης(Διευθυντών Σχολείων , Διευθυντών Εκπαίδευσης, κλπ) στα τέσσερα χρόνια. Δεν θα υπάρχει περιορισμός σε 2 θητείες στο ίδιο σχολείο η ΔΔΕ.
4η: Εκκλησιαστικη εκπαίδευση
Στο πολυνομοσχέδιο προβλέπεται η σύσταση 1.100 οργανικών θέσεων ψυχολόγων και Κοινωνικών Λειτουργών στα ΚΕΔΑΣΥ προκειμένου να διορισθούν ισάριθμοι εκπαιδευτικοί. Θα ανήκουν στα ΚΕΔΑΣΥ αλλά θα έχουν στην ευθύνη τους σχολεία
Πρόσκληση εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης συγκεκριμένων προσόντων και ειδικοτήτων για υποβολή αιτήσεων απόσπασης στην ΚΥ των Γενικών Αρχείων του Κράτους, και την Εθνική Βιβλιοθήκη της Ελλάδος για το σχολικό έτος 2021- 2022
ΘΕΜΑ: «Πρόσκληση εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης συγκεκριμένων προσόντων και ειδικοτήτων για υποβολή αιτήσεων απόσπασης στην ΚΥ των Γενικών Αρχείων του Κράτους, και την Εθνική Βιβλιοθήκη της Ελλάδος για το σχολικό έτος 2021- 2022»
Το υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων καλεί τους εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης συγκεκριμένων προσόντων και ειδικοτήτων που επιθυμούν να αποσπαστούν στην ΚΥ των Γενικών Αρχείων του Κράτους και την Εθνική Βιβλιοθήκη της Ελλάδος για το σχολικό έτος 2021-2022 να υποβάλλουν αίτηση σύμφωνα με τις οδηγίες που ακολουθούν με αποκλειστική προθεσμία υποβολής από 18 /06 /2021 έως 25/06/2021.
Οι προσφερόμενες θέσεις απαιτούν ειδικευμένες γνώσεις, ειδικά προσόντα και θα καλύψουν εξαιρετικά επείγουσες ανάγκες που έχουν προκύψει.
Α. Η Κεντρική Υπηρεσία (ΚΥ) των Γενικών Αρχείων του Κράτους προκειμένου να στελεχωθούν οι νέες οργανικές δομές που προβλέπονται από τις διατάξεις του ν. 4610/19(Α΄70), προτίθεται να καλύψει τις ανάγκες σε προσωπικό με αποσπάσεις εκπαιδευτικών της δημόσιας εκπαίδευσης. Οι προσφερόμενες θέσεις, ανέρχονται συνολικά σε έξι(6) και αφορούν τους παρακάτωκλάδους:
- ΠΕ 80 ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ, με εμπειρία Λογιστηρίου / Διοίκησης: μία (1)θέση.
- ΠΕ 86 ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ: σύνολο τρείς (3) θέσεις εκ τωνοποίων:
- α. Μηχανικών Η/Υ με εμπειρία στη διαχείριση δικτύου Ηλεκτρονικών Υπολογιστών για την εύρυθμη λειτουργία, τη συντήρηση και την ασφάλεια των συστημάτων και των δικτύων πληροφορικής και επικοινωνιών των ΓΑΚ:δύο(2)θέσεις.
- β. ΠΕ Πληροφορικής με εμπειρία στην ανάπτυξη εφαρμογών με ειδικότητα στις ιστοσελίδες, για την ενημέρωση, τον έλεγχο και τη συντήρηση των ιστοσελίδων των οργανικών μονάδων των ΓΑΚ: μία(1)θέση.
- ΠΕ 81 ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ-ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ, με πτυχίο Πολιτικού Μηχανικού ή Αρχιτέκτονα: μία (1θέση).
- ΠΕ 82/83 ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ / ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΩΝ, με πτυχίο Ηλεκτρολόγου /Μηχανολόγου: μία(1) θέση.
Β. Η Εθνική Βιβλιοθήκη της Ελλάδος προτίθεται να καλύψει τις ανάγκες σε προσωπικό με αποσπάσεις εκπαιδευτικών της δημόσιας εκπαίδευσης. Οι προσφερόμενες θέσεις, ανέρχονται συνολικά σε είκοσι (20) και αφορούν τους παρακάτω κλάδους:
- ΠΕ 80 ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ με εμπειρία λειτουργίας λογιστηρίου: τρείς (3)θέσεις.
- ΠΕ 89.01 ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ με ειδικότητα Φωτογραφίας ή/ και Οπτικοακουστικών μέσων: τρείς (3)θέσεις.
- ΠΕ 89.01 ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ με ειδικότητα Γραφικών Τεχνών, Γραφιστικών τεχνών και Πορτοφόλιο Γραφιστικών εφαρμογών: δύο (2)θέσεις.
- ΠΕ79.02 ΤΕΧΝΟΛΟΓΩΝ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ, ΗΧΟΥ ΚΑΙ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΟΡΓΑΝΩΝ.Ειδικά
προσόντα: εμπειρία λειτουργίας studio ηχογράφησης: μία (1) θέση.
- ΠΕ83 ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ή ΤΕ01.06 ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ με άδεια ασκήσεως επαγγέλματος μία(1)
θέση.
- ΠΕ 86 ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ με εμπειρία σε δίκτυα, λειτουργικά συστήματα UNIX, βάσεις δεδομένων, σύγχρονες γλώσσες προγραμματισμού, περιβάλλοντα εικονικών εξυπηρετητών: τρείς (3)θέσεις.
- ΠΕ31 Εξειδικευμένου: α) στον επαγγελματικό προσανατολισμό τυφλών, ή β) στην κινητικότητα, στον προσανατολισμό και τις δεξιότητες καθημερινής διαβίωσης των τυφλών ή γ) στη νοηματική γλώσσα των κωφών. Ειδικά προσόντα: η εμπειρία σε χειρισμό ειδικού εξοπλισμού, λογισμικών προγραμμάτων, προσαρμοσμένων σταθμών εργασίας για την εξυπηρέτηση των τυφλών χρηστών (refresshable Braille display, συνθέτη φωνής, μεγεθυντές περιεχομένου οθόνης, κλπ): μία (1)θέση.
- ΠΕ78 ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ με ειδικότητα Νομικής Επιστήμης/Κατεύθυνσης :μία (1)θέση.
- ΤΕ02.04 ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ – ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ με εμπειρία λειτουργίας λογιστηρίου ή γραφείου προμηθειών: τρείς (3)θέσεις.
- ΤΕ02.05 ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΩΝ ΤΕΧΝΩΝ με ειδικότητα Γραφικών Τεχνών ή Συντηρητών έργων τέχνης για την μαζική παραγωγή αντιόξινων χαρτοθυλάκων για τα πολύτιμα χειρόγραφα, παλαίτυπα κλπ τεκμήρια για την αξιοποίηση της εγκατεστημένης υποδομής κυτιομηχανής (plotter): μία (1)θέση.
- ΤΕ01.13 ΤΕΧΝΙΚΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΗΣ Η/Υ: μία (1)θέση.
ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣΑΙΤΗΣΗΣ
Δικαίωμα υποβολής αίτησης –υπεύθυνης δήλωσης για απόσπαση έχουν όλοι οι εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, με εξαίρεση τους εκπαιδευτικούς οι οποίοι:
α) είναι στελέχη της εκπαίδευσης και η θητεία τους λήγει μετά τις 30-8-2021,
β) έχουν αποσπαστεί με θητεία όπως: ως Υπεύθυνοι Πληροφορικής και Νέων Τεχνολογιών, Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού και Εργαστηριακών κέντρων Φυσικών Επιστημών, μέλη των Παιδαγωγικών ομάδων των κέντρων εκπαίδευσης για την Αειφορία κ.α.
γ) έχουν αποσπαστεί και η απόσπαση αυτή δεν λήγει μέχρι τις 31-8-2021.
Αιτήσεις απόσπασης που τυχόν υποβάλλουν υποψήφιοι των παραπάνω περιπτώσεων ή είναι εκπρόθεσμες, δεν θα γίνονται δεκτές προς εξέταση.
ΟΔΗΓΙΕΣ ΠΡΟΣ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ
Οι αιτήσεις θα υποβληθούν απευθείας από τους ενδιαφερόμενους στον φορέα ενδιαφέροντός τους με ηλεκτρονική ή ταχυδρομική αποστολή με ταυτόχρονη κοινοποίηση τους στην οικεία διεύθυνση Πρωτοβάθμιας ή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.
Τα στοιχεία που δηλώνονται στο επισυναπτόμενο στο παρόν έντυπο αίτησης απόσπασης, έχουν την έννοια της Υπεύθυνης Δήλωσης, με βάση τα οριζόμενα στο άρθρο 8 του ν. 1599/86 και ψευδής δήλωση συνεπάγεται κυρώσεις που προβλέπονται από την παράγραφο 6 του άρθρου 22 του ίδιου νόμου.
Η αίτηση θα πρέπει να συνοδεύεται από αναλυτικό βιογραφικό σημείωμα.
ΟΔΗΓΙΕΣ ΠΡΟΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΕΙΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
Οι Διευθύνσεις Εκπαίδευσης θα πρέπει:
α) να κοινοποιήσουν άμεσα την εγκύκλιο σε όλα τα σχολεία αρμοδιότητάς τους, ώστε να λάβουν γνώση οι εκπαιδευτικοί
β) με τη λήξη της προθεσμίας υποβολής των αιτήσεων, εντός πέντε (5) εργάσιμων ημερών, να προβούν στον έλεγχο και την επικύρωση των αιτήσεων απόσπασης των εκπαιδευτικών που υπάγονται οργανικά σε αυτούς σύμφωνα με τα στοιχεία του ατομικού φακέλου των εκπαιδευτικών και τα δηλούμενα στοιχεία της αίτησήςτους.
Στη συνέχεια καλούνται να ενημερώσουν ηλεκτρονικά ή ταχυδρομικά τον αναφερόμενο φορέα για την ορθότητα και νομιμότητα των υποβληθεισώναιτήσεων.
Η ΥΠΟΥΡΓΟΣ
ΝΙΚΗ ΚΕΡΑΜΕΩΣ
Πανελλαδικές 2021: Ξεκάθαρο βαθμολογικό τοπίο…
Θέματα βαθμολογικά ζυγισμένα, χωρίς παγίδες και με σαφή στόχευση: οι υποψήφιοι να ξεπεράσουν με ευκολία το 10, αλλά για τις υψηλότερες βαθμολογίες ο βαθμός δυσκολίας των θεμάτων να ενισχύεται ώστε να ξεχωρίζουν οι πολύ καλά προετοιμασμένοι. Παράλληλα, καθηγητές δηλώνουν ότι τα θέματα της Νεοελληνικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας Γενικής Παιδείας αποτυπώνουν τη στροφή που ξεκίνησε πέρυσι στο εμβληματικό αυτό μάθημα. Συγκεκριμένα, υποδεικνύουν έναν διαφορετικό τρόπο διδασκαλίας του μαθήματος σε σχολείο και φροντιστήρια, πέρα από την παπαγαλία στερεότυπων κειμένων.
Ειδικότερα, η έως τώρα αποτίμηση για τον βαθμό δυσκολίας των θεμάτων στις Πανελλαδικές Εξετάσεις για τους υποψηφίους του Γενικού Λυκείου –περίπου 70.000 από τους συνολικά λίγο περισσότερους από 100.000– είναι πως εύκολα θα «πιάσουν» το 10 αλλά δύσκολα το 20. «Εύκολο το 10, άνετο το 15, δύσκολο το 20!» ανέφερε χαρακτηριστικά η μαθηματικός Ηρώ Μαρκάκη από το φροντιστήριο «Μεθοδικό», σχολιάζοντας τις προοπτικές των υποψηφίων για την επίδοσή τους στις Πανελλαδικές με κριτήριο μόνο τον βαθμό δυσκολίας των θεμάτων.
Μάλιστα, η εκτίμηση ενισχύεται από το γεγονός ότι στα έως τώρα εξετασθέντα μαθήματα περιλαμβάνονται τα Αρχαία, τα Μαθηματικά και η Βιολογία, μαθήματα υψηλής βαρύτητας.
Φυσικά, θα πρέπει να προστεθεί η Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία Γενικής Παιδείας, στην οποία πέρυσι κατεγράφησαν μέτριες επιδόσεις. Συγκεκριμένα, το 72,87% των υποψηφίων έγραψε πάνω από τη βάση, αλλά εξ αυτών μόνο το 0,39% έγραψε πάνω από 18, δηλαδή άριστη βαθμολογία. Ουσιαστικά, επιβεβαιώνεται η «Κ» για την άτυπη οδηγία να προσμετρηθούν οι συνθήκες της πανδημίας ως προς τον βαθμό δυσκολίας των θεμάτων. Λόγω της πολύμηνης καραντίνας, οι τελειόφοιτοι έχουν διδαχθεί την ύλη κατά κύριο λόγο –σε σχολείο και φροντιστήρια– με τηλεκπαίδευση, έχουν αποξενωθεί, έχουν χάσει τις λιγοστές ώρες χαλάρωσης με φίλους ή σε αθλητικές δραστηριότητες. Πρόκειται για πρωτοφανή εκπαιδευτική και ψυχοσωματική κατάσταση για τα παιδιά. Η οδηγία, στην πράξη, σημαίνει θέματα που θα επιτρέπουν στους υποψηφίους να «πιάσουν» με ευκολία το ψυχολογικό όριο του 10, ενώ σε αυτό το σκεπτικό έχει συνυπολογιστεί και πτώση των επιδόσεων λόγω άγχους και ελλιπούς προετοιμασίας εξαιτίας της πανδημίας.
Την ίδια στιγμή, ως θετικό στοιχείο καταγράφεται η αρτιότητα έως τώρα των θεμάτων, χωρίς θολά σημεία που να μπερδεύουν τους υποψηφίους και να προβληματίζουν τους βαθμολογητές. Επίσης, επιβεβαιώνεται η στροφή σε θέματα στην Έκθεση που «επιβάλλουν» στους καθηγητές έναν διαφορετικό τρόπο διδασκαλίας, και πάντως όχι την παπαγαλία «προκάτ» εκθέσεων. Πιο συγκεκριμένα, για την Έκθεση ο υποψήφιος εκλήθη να απαντήσει στις ερωτήσεις: «Με ποια εφόδια πιστεύεις ότι θα μπορέσεις να αντιμετωπίσεις τον κόσμο στην περίπτωση που επιβεβαιωθούν οι ανησυχίες που διατυπώνονται στο κείμενο. Με ποιες συγκεκριμένες δράσεις, κατά τη γνώμη σου, θα μπορούσατε εσείς οι νέοι να βελτιώσετε τον κόσμο;».
Σχολιάζοντας τα θέματα, ο Αγαθοκλής Αζέλης, φιλόλογος και διευθυντής στο 7ο Γενικό Λύκειο Τρικάλων, ανέφερε στην «Κ» ότι «φέτος οι θεματοδότες έκαναν ένα ποιοτικό άλμα, μετά την περσινή δύσκολη χρονιά της πρώτης, βεβιασμένης εφαρμογής της νέου τύπου εξέτασης – συνεξέτασης των μαθημάτων της Γλώσσας και της Λογοτεχνίας, η οποία παρά τις καλές προθέσεις των εμπνευστών της, ατύχησε στην εφαρμογή, καθώς οι φιλόλογοι δεν είχαν επιμορφωθεί επαρκώς για τον συγκεκριμένο τρόπο εξέτασης – βαθμολόγησης, ο οποίος ασφαλώς προϋπέθετε και διαφορετικού τύπου διδασκαλία και προετοιμασία των υποψηφίων. Το θέμα της Έκθεσης δεν ευνοούσε την παπαγαλία αλλά ζητά σοβαρό προβληματισμό και αυτενέργεια από τους μαθητές, στέλνοντας ένα μήνυμα για προσαρμογή του μαθήματος σε δημιουργικό πλαίσιο με την καλλιέργεια της κριτικής σκέψης». Από την πλευρά της, η ομάδα για το μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας στα φροντιστήρια «Ελιξ» σχολίασε στην «Κ» ότι «το θέμα επικεντρώθηκε σε πολύ σύγχρονα ζητήματα και προβληματισμούς που αφορούν σε μια πληθώρα θεματικών πεδίων. Aπαιτούσε από τους μαθητές να επιστρατεύσουν αλληλένδετους προβληματισμούς ώστε με σφαιρικό και συνδυαστικό τρόπο να κρίνουν και να απαντήσουν στα ζητούμενα. Όμως, γίνεται σαφές ότι οι αγκυλώσεις του παρελθόντος και η επίμονη προσήλωση στα τυποποιημένα θεματικά σχεδιαγράμματα μπορεί μόνο να περιορίσει τη σκέψη των μαθητών και σε καμία περίπτωση δεν τους επιτρέπει να σταθούν με ανοιχτό πνεύμα και δημιουργικότητα απέναντι στα νέα δεδομένα που επιβάλλονται πλέον στο μάθημα της Έκθεσης. Έτσι, επιβεβαιώνεται για δεύτερη συνεχόμενη χρονιά η ανάγκη διαφορετικής διδακτικής προσέγγισης και η κατάργηση των στεγανών που επιλέγονταν στη διδασκαλία των προηγούμενων ετών. Η αξιοποίηση σύγχρονων εργαλείων που θα διευρύνουν τη σκέψη και την κρίση των υποψηφίων είναι απαραίτητο να αντικαταστήσει τις ξεπερασμένες μεθόδους αποστήθισης και τυποποίησης. Ο διάλογος μέσα στην τάξη και ο εμπλουτισμός του μαθήματος με πολυμέσα και πολυτροπικά κείμενα θα προαγάγει την πνευματική απελευθέρωση του μαθητή και τον ορθολογικό τρόπο σκέψης και έκφρασης».
Η διαδικασία και τα «φίλτρα»
Από διάφορα φίλτρα περνούν τα θέματα πριν οριστικοποιηθούν οι ενδεικτικές οδηγίες – απαντήσεις για τη βαθμολόγηση των γραπτών. Αρχικά, λίγο μετά την ολοκλήρωση της αποστολής των θεμάτων από την Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων στα εξεταστικά κέντρα, η ομάδα των θεματοδοτών βγάζει τις ενδεικτικές απαντήσεις που στέλνονται άμεσα στα βαθμολογικά κέντρα και τους εξεταστές των παιδιών που εξετάζονται προφορικά. Το μεσημέρι της επομένης από την εξέταση κάθε μαθήματος, οι καθηγητές στα βαθμολογικά κέντρα προχωρούν σε ενδεικτική βαθμολόγηση πολύ μικρού αριθμού γραπτών σε συνεργασία με τον συντονιστή εκπαίδευσης και εκείνον των βαθμολογητών. Στο πλαίσιο αυτό μπορεί να δοθούν οδηγίες για απαντήσεις που δεν είναι καταφανώς ορθές ή λάθος αλλά επιδέχονται και μία τυχόν διαφορετική ματιά. Για παράδειγμα, όπως έλεγε στην «Κ» έμπειρος βαθμολογητής των Αρχαίων Ελληνικών, στην επεξεργασία του αδίδακτου κειμένου μπορεί να γίνει δεκτή μία διαφορετική σύνταξη ή μετάφραση μιας λέξης. Αλλά και κατά τη διάρκεια της βαθμολόγησης κάθε καθηγητής μπορεί να πάρει τη γνώμη του έμπειρου συντονιστή των βαθμολογητών.
Συνάντηση με τους εκπροσώπους των εκπαιδευτικών εν όψει της θέσης σε δημόσια διαβούλευση του νομοσχεδίου του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων
Συνάντηση με τα Διοικητικά Συμβούλια της Διδασκαλικής Ομοσπονδίας Ελλάδος (ΔΟΕ) και της Ομοσπονδίας Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης (ΟΛΜΕ) πραγματοποίησαν η Υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων Νίκη Κεραμέως, η Υφυπουργός Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και Ειδικής Αγωγής Ζέττα Μακρή και ο Γενικός Γραμματέας Πρωτοβάθμιας, Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και Ειδικής Αγωγής Αλέξανδρος Κόπτσης.
Αντικείμενο των συναντήσεων, οι οποίες έλαβαν χώρα με πρωτοβουλία της ηγεσίας του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων στο πλαίσιο της ανταλλαγής απόψεων με αρμόδιους φορείς και με τα κόμματα, ήταν η ενημέρωση και η συζήτηση σχετικά με το επερχόμενο νομοσχέδιο του Υπουργείου με τίτλο «Αναβάθμιση του Σχολείου και Ενδυνάμωση των Εκπαιδευτικών».
Η Νίκη Κεραμέως παρουσίασε στους εκπροσώπους των συνδικαλιστικών ενώσεων:
- τη μεγαλύτερη αυτονομία της σχολικής μονάδας και την ενίσχυση της εμπιστοσύνης στους εκπαιδευτικούς μας - η ποιότητα των εκπαιδευτικών συστημάτων τείνει να είναι άμεσα συναρτώμενη με το βαθμό ελευθερίας και αυτονομίας των εκπαιδευτικών και των σχολικών μονάδων, τομέα στον οποίο η χώρα μας υστερεί σημαντικά σε σχέση με άλλες χώρες.
- την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, ως μηχανισμό για την ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών μας και ως απαραίτητη προϋπόθεση για τη διαρκή βελτίωση της παρεχόμενης εκπαίδευσης,
- τις δομές εκπαίδευσης, για την περαιτέρω συμβολή τους στην αποτελεσματική υποστήριξη του σχολείου.
Η συζήτηση επικεντρώθηκε στις ρυθμίσεις που αφορούν στο Πολλαπλό Βιβλίο, την αποκέντρωση και ευελιξία της διαδικασίας έγκρισης εκπαιδευτικών προγραμμάτων, ερευνών και πρακτικής άσκησης, την ενίσχυση του ρόλου του Διευθυντή/της Διευθύντριας της σχολικής μονάδας και των Εκπαιδευτικών σε θέσεις ευθύνης στο σχολείο, στην ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών μας μέσα από την αξιολόγησή τους η οποία θα συνδέεται άρρηκτα με την επιμόρφωση, στην ίδρυση δομών εκπαίδευσης με αμιγώς παιδαγωγικό χαρακτήρα, καθώς και στις διαδικασίες επιλογής των στελεχών εκπαίδευσης.
Η ηγεσία του Υπουργείου απάντησε σε ερωτήσεις των εκπροσώπων των Ομοσπονδιών των εκπαιδευτικών, κατέγραψε σκέψεις τους και δεσμεύθηκε για τη συνέχιση του διαλόγου.
e-eggrafes: ΈΝΑΡΞΗ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΑΙΤΗΣΕΩΝ 2021-2022 ΓΕΛ-ΕΠΑΛ-ΠΕΠΑΛ
Παρακαλείσθε όπως προωθήσετε με μήνυμα ηλεκτρονικού ταχυδρομείου στους κηδεμόνες των ανήλικων μαθητών/τριών και στους/στις μαθητές/τριες ,εφόσον είναι ενήλικοι/ες ,της Γ΄ τάξης Γυμνασίου, της Α΄ και της Β΄ τάξης Λυκείου, το ακόλουθο μήνυμα:
«Από τις 18 Ιουνίου 2021 και ώρα 10:00 έως και τις 2 Ιουλίου 2021 και ώρα 23:59, όσοι/ες επιθυμούν να εγγραφούν, να ανανεώσουν την εγγραφή τους ή να μετεγγραφούν σε οποιαδήποτε τάξη Δημόσιων Ημερήσιων και Εσπερινών ΓΕ.Λ. -ΕΠΑ.Λ. και Π.ΕΠΑ.Λ., θα μπορούν να υποβάλουν «Ηλεκτρονική Αίτηση» για το σχολικό έτος 2021-2022.
Οι αιτήσεις υποβάλλονται μέσω της εφαρμογής e-εγγραφές στην ηλεκτρονική διεύθυνση:
https://e-eggrafes.minedu.gov.gr
ή μέσω της διαδικτυακής πύλης
συμπληρώνοντας όλα τα απαραίτητα στοιχεία.»
Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων
Γενική Δ/νση Σπουδών Α/θμιας & B/θμιας Εκπαίδευσης
Συντάξεις: Εξαγορά πλασματικών ετών σε δημόσιο και ιδιωτικό τομέα - Πόσο κοστίζει
Οι ασφαλισμένοι μπορούν να επιλέξουν τι είδους πλασματικά χρόνια θα αναγνωρίσουν ή θα εξαγοράσουν, όπως για παράδειγμα χρόνος για τα τέκνα, τις σπουδές, τα κενά ασφάλισης αλλά και τη στρατιωτική θητεία των ανδρών.
Με τον τρόπο αυτό συμπληρώνουν ευκολότερα τους όρους συνταξιοδότησης και αποφεύγουν τον εγκλωβισμό στην αγορά εργασίας μέχρι τα 67.
Οι κατηγορίες των πλασματικών ετών ασφάλισης
Έναρξη εγγραφών στο Εσπερινό ΕΠΑΛ Αριδαίας 2021-2022
ΤοΕΣΠΕΡΙΝΟ ΕΠΑΛ Αριδαίας σας ενημερώνει ότι από τις18 Ιουνίου 2021 και ώρα 10:00έως και τις2 Ιουλίου 2021 και ώρα 23:59, οι μαθητές / τριες μπορούν να εγγραφούν, να ανανεώσουν, ή να μετεγγραφούν για το νέο σχολικό έτος 2020-2021, μέσω της εφαρμογής e-eggrafesστην ηλεκτρονική διεύθυνση:
https://e-eggrafes.minedu.gov.gr
H φοίτηση για την απόκτηση απολυτηρίου και πτυχίου είναι τριετής. Για τους μαθητές που εγγράφονται στη Β΄ τάξη διετής.
- Δικαίωμα εγγραφής έχουν όσοι διαθέτουν τουλάχιστον Απολυτήριο Γυμνασίου
- Εργαζόμενοι στον ιδιωτικό τομέα
- Άνεργοι εγγεγραμμένοι στα μητρώα του ΟΑΕΔ.
- Απόφοιτοι παρελθόντων ετών ΤΕΛ, ΤΕΣ, ΤΕΕ (Α΄ και Β΄ κύκλου).
- Όσοι δεν έχουν ολοκληρώσει τις σπουδές τους σε Γενικό Λύκειο, ΤΕΛ, ΤΕΣ, ΤΕΕ.
- Απόφοιτοι Σχολείου Δεύτερης Ευκαιρίας (ΣΔΕ).
Oι απόφοιτοι Λυκείου εγγράφονται στη Β’ τάξη για απόκτηση πτυχίου και παρακολουθούν μόνο μαθήματα ειδικότητας, έχοντας δικαίωμα πρόσβασης στη Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.
- Οι μαθητές έχουν το δικαίωμα της επιδότησης όταν είναι δικαιούχοι μεταφοράς.
Φοίτηση
- Απολυτήριο Λυκείου (3 χρόνια)
- Πτυχίο Ειδικότητας (2 χρόνια)
- Δυνατότητα Μαθητείας
- Αποζημίωση Οδοιπορικών
Τομείς – Ειδικότητες
- Διοίκησης και Οικονομίας
- Πληροφορικής
- Μηχανολογίας
- Ηλεκτρολογίας, Ηλεκτρονικής και Αυτοματισμού
Εγγραφές – Πληροφορίες
Τηλ: 2384021740
Καθημερινά 18:30-22:30
στο ΕΣΠΕΡΙΝΟ ΕΠΑΛ Αριδαίας
http://epal-esp-arid.pel.sch.gr
Facebook: https://www.facebook.com/esperino.epalaridaias.7
Ο Διευθυντής
Παπανικολάου Χρήστος
ΦΕΚ - Επιλογή Διευθυντών ΔΙΕΚ: Ποια είναι η διαδικασία και η μοριοδότηση
Αναβολή διεξαγωγής 20ου Συνεδρίου ΟΛΜΕ
Αθήνα, 17/06/2021
ΠΡΟΣ:
Τα ΔΣ των ΕΛΜΕ
Συναδέλφισσες και συνάδελφοι,
Οι αντίξοες για την πραγματοποίηση των εκλογικών διαδικασιών συνθήκες που έχει διαμορφώσει η υγειονομική κρίση, καθιστούν αναγκαία την αναβολή της διεξαγωγής των αρχαιρεσιών για την εκλογή αντιπροσώπων για το 20ο Συνέδριο της Ομοσπονδίας.
Η αναβολή της διεξαγωγής των εκλογών και της πραγματοποίησης του συνδικαλιστικού μας Συνεδρίου σε χρόνο που θα επιτρέπει την απρόσκοπτη και φυσική διεξαγωγή τους, λειτουργεί υπέρ των συλλογικών διαδικασιών του κινήματος και της διασφάλισης της αναγκαίας στις παρούσες συνθήκες μαζικής συμμετοχής του κλάδου.
Η θητεία των Διοικήσεων των συνδικαλιστικών οργανώσεων έχει παραταθεί μέχρι τις 30/6/2021 (ν. 4790/2021) και σύμφωνα με ανακοίνωση της ΑΔΕΔΥ δόθηκε νέα παράταση μέχρι τις 31/10/2021 (ακολουθεί μετά τις υπογραφές η τροπολογία).
Παράλληλα, με πρόσφατη σχετική Κ.Υ.Α. έχει απαγορευτεί η διενέργεια αρχαιρεσιών για την ανάδειξη οργάνων Διοίκησης σε σωματεία με εγγεγραμμένα μέλη άνω των 150 ατόμων.
Η ΟΛΜΕ παραμένει σε ετοιμότητα για την προάσπιση των δικαιωμάτων του κλάδου και για την αντιμετώπιση κάθε αντιεκπαιδευτικής και αντεργατικής πρωτοβουλίας της Κυβέρνησης.
ΑΔΕΔΥ
Προς:
- Ομοσπονδίες μέλη ΑΔΕΔΥ
- Νομαρχιακά Τμήματα ΑΔΕΔΥ
- Γενικοί Σύμβουλοι
Θέμα: Παράταση θητείας διοικητικών οργάνων συνδικαλιστικών οργανώσεων εργαζομένων, μέχρι 31/10/2021.
Αγαπητοί συνάδελφοι,
Σας ενημερώνουμε ότι με τροπολογία που κατατέθηκε στη Βουλή, από το Υπουργείο Εργασίας, στο σχέδιο Νόμου για τα εργασιακά, παρατείνεται η θητεία των διοικητικών οργάνων των συνδικαλιστικών οργανώσεων εργαζομένων και εργοδοτών, μέχρι 31/10/2021.
Για να δείτε το αρχείο σε pdf … εδώ
ΦΕΚ - ΕΠΙΛΟΓΗ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ-ΥΠΟΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΣΕ ΣΔΕ: ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΚΑΙ Η ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Υπ. Παιδείας: «Χαμός» για μια θέση σε πρότυπα και πειραματικά - Ξεπέρασαν τις 13.000 οι αιτήσεις
Με αθρόα συμμετοχή ολοκληρώθηκε η διαδικασία υποβολής αιτήσεων, με 13.291 μοναδικές αιτήσεις για 4.039 νέες θέσεις στα 112 Πρότυπα και Πειραματικά Σχολεία της χώρας μας του σχολικού έτους 2021-2022, τα οποία σχεδόν διπλασιάστηκαν από τα 62 που λειτούργησαν το προηγούμενο σχολικό έτος.
Οπως αναφέρει το υπουργείο Παιδείας, «τη φετινή χρονιά αναβαθμίσαμε και επεκτείναμε το δίκτυο των Πρότυπων και Πειραματικών σχολείων σε όλη τη χώρα, με στόχο από κοινού τα σχολεία αυτά να συμβάλλουν στον καλύτερο εκπαιδευτικό σχεδιασμό και την πιλοτική εφαρμογή της εκπαιδευτικής πολιτικής, ώστε να καλλιεργηθούν και διαχυθούν οι βέλτιστες εκπαιδευτικές μέθοδοι, πρακτικές και εργαλεία σε ολόκληρο το εκπαιδευτικό σύστημα. Με τον τρόπο αυτό αναβαθμίζεται η ποιότητα της παρεχόμενης εκπαίδευσης για κάθε μαθητή και κάθε μαθήτρια. Μαθητές, γονείς και κηδεμόνες αγκάλιασαν και φέτος το θεσμό των Προτύπων και Πειραματικών Σχολείων, με αριθμό αιτήσεων-ρεκόρ».Υπενθυμίζεται ότι την Πέμπτη 24 Ιουνίου 2021 θα πραγματοποιηθεί η κλήρωση για τα Πειραματικά Νηπιαγωγεία, Δημοτικά, Γυμνάσια και Λύκεια, η οποία θα προβληθεί ζωντανά, ενώ οι εξετάσεις για την εισαγωγή στα Πρότυπα Γυμνάσια και τα μη συνδεδεμένα Πρότυπα Λύκεια της χώρας θα διεξαχθούν τη Δευτέρα 28 Ιουνίου 2021.Πανελλαδικές: Τι δείχνουν οι πρώτες εκτιμήσεις για την Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής και τα «εύκολα» θέματα [πίνακας]
Προς το τέλος της -κυρίως για τους υποψήφιους των ΓΕΛ- βαίνει η φετινή δοκιμασία των Πανελλαδικών εξετάσεων.Σύμφωνα με το πρόγραμμα των Πανελλαδικών, οι υποψήφιοι από τα ΓΕΛ αύριο, Τρίτη, διαγωνίζονται σε Ιστορία (ΟΠ Ανθρωπιστικών Σπουδών), Φυσική (ΟΠ Θετικών Σπουδών και ΟΠ Σπουδών Υγείας) και Οικονομία (Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής).Την Τετάρτη, οι υποψήφιοι από τα ΕΠΑΛ «δίνουν» Υγιεινή, Προγραμματισμό Υπολογιστών, Αρχές Οργάνωσης και Διοίκησης, Ναυτικό Δίκαιο-Διεθνείς Κανονισμοί στη Ναυτιλία-Εφαρμογές και Ιστορία Σύγχρονης Τέχνης.Υπενθυμίζεται ότι μια από τις μεγάλες αλλαγές στις φετινές Πανελλαδικές είναι η δυνατότητα συμπλήρωσης του παράλληλου μηχανογραφικού.
Πανελλαδικές: Ο ρόλος της δυσκολίας των θεμάτων
Μέχρι στιγμής, τα περισσότερα θέματα που «έπεσαν» στις φετινές Πανελλαδικές εξετάσεις έχουν χαρακτηριστεί «βατά» από αναλυτές.Σύμφωνα με τον μαθηματικό-σύμβουλο σταδιοδρομίας Στράτο Στρατηγάκη, σε πρόσφατο δημοσίευμα της «Καθημερινής» τονίστηκε ότι η υπουργός Παιδείας ζήτησε από τους θεματοδότες, με άτυπη οδηγία προς την Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων, να μπουν πιο εύκολα θέματα για να πετύχουν οι υποψήφιοι πιο εύκολα το «10».Ο κ. Στρατηγάκης, στο ίδιο άρθρο του στη «Ναυτεμπορική», τονίζει ότι αιτία για αυτή την άτυπη οδηγία είναι η ιδιαιτερότητα της φετινής χρονιάς, αλλά και της περσινής (όταν φοιτούσαν στη Β’ Λυκείου), που επηρέασε τους υποψηφίους, με αποτέλεσμα να μην είναι σωστά προετοιμασμένοι στη μεγάλη τους πλειονότητα. «Αυτό σημαίνει ότι και με ευκολότερα θέματα δεν γνωρίζουμε πώς θα ανταποκριθούν. Αν, δηλαδή, θα γράψουν καλύτερα από τους περσινούς υποψηφίους ή όχι», σημειώνει.
Οι πρώτες εκτιμήσεις για την Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής
Το ερώτημα, συνεχίζει ο κ. Στρατηγάκης, «είναι πόσο μπορεί να επηρεάσουν οι επιδόσεις των υποψηφίων την Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής (ΕΒΕ), για να ξέρουμε τι να περιμένουμε. Οι επιδόσεις των υποψηφίων του 4ου πεδίου είναι πάντα οι χαμηλότερες, οπότε αυτές παίρνουμε ως οδηγό για να δούμε πόσο μπορεί να αυξομειωθεί η ΕΒΕ. Στον πίνακα βλέπουμε τους μέσους όρους σε κάθε μάθημα την τελευταία 5ετία. Πριν το 2016 είχαμε άλλο σύστημα εισαγωγής, με 6 εξεταζόμενα μαθήματα. Βλέπουμε ότι ο μέσος όρος των υποψηφίων στα Μαθηματικά είναι από 5,79 έως 6,6. Πέρα από το τραγικό του γεγονότος, βλέπουμε στην 6η στήλη ότι ο Μέσος Όρος των 4 μαθημάτων κυμαίνεται από 9,81 έως 10,92, με αποτέλεσμα να πολλαπλασιάζεται με 0,8 για να προσδιορίσουμε τη μικρότερη δυνατή ΕΒΕ. Οι υποψήφιοι που θα έχουν μέσο όρο στα μαθήματα κάτω από το βαθμό που βλέπουμε στην τελευταία στήλη θα μείνουν εκτός ΑΕΙ», λέει.
Σύμφωνα με τον κ. Στρατηγάκη, «το ελάχιστο όριο είναι από 7,85 έως 8,74 στην εξαετία. Δεν υπάρχει μεγάλη διαφορά από χρονιά σε χρονιά, δηλαδή. Μέχρι 0,9. Αν λοιπόν τα θέματα είναι ευκολότερα από πέρυσι σε όλα τα μαθήματα και αν οι υποψήφιοι γράψουν καλύτερα από το σύνηθες, τότε το ελάχιστο για να μπορεί να υποβάλει μηχανογραφικό ο υποψήφιος θα είναι κοντά στο 8,74, ενώ αν έχουμε μία δύσκολη χρονιά το ελάχιστο διαμορφώνεται στο 7,85. Αυτά είναι τα περιθώρια μεταβολής του ελάχιστου· περίπου 0,9. Δεν πρόκειται για μεγάλη διαφορά, συνεπώς δεν αναμένουμε κάποια σημαντική μεταβολή στο ελάχιστο όριο εισαγωγής».
Καλύτερη επίδοση οδηγεί σε… υψηλότερη βάσηΟ Στράτος Στρατηγάκης αναφέρει ότι «αν το 2020 οι υποψήφιοι είχαν γράψει μέσο όρο 8 στα Μαθηματικά, που αποτελούν το αγκάθι στο 4ο πεδίο, τότε το ελάχιστο όριο θα διαμορφωνόταν στο 8,15 αντί για 7,86. Επαληθεύεται, έτσι, ότι η Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής είναι ανεξάρτητη από τη δυσκολία ή την ευκολία των θεμάτων, όπως ακριβώς σχεδιάστηκε. Αυτό σημαίνει ότι αν οι υποψήφιοι γράψουν καλύτερα τότε θα συναντήσουν υψηλότερη βάση και θα μείνουν και πάλι εκτός ΑΕΙ».Τότε γιατί έδωσε το υπουργείο Παιδείας την άτυπη οδηγία τα θέματα να είναι ευκολότερα από τις προηγούμενες χρονιές, κάτι που επιβεβαιώθηκε από τα θέματα των Μαθηματικών;«Υποθέτουμε ότι έγινε για να μη δουν οι υποψήφιοι πολύ χαμηλούς βαθμούς, που θα τους έριχνε το ηθικό. Στην πράξη δεν θα έχει καμία επίπτωση. Μάλιστα, η Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής κάθε τμήματος αναμένεται να ανακοινωθεί ταυτόχρονα με τις βαθμολογίες, οπότε η όποια ανακούφιση των υποψηφίων με τις καλύτερες βαθμολογίες θα εξανεμισθεί από την υψηλότερη ΕΒΕ των τμημάτων που δεν θα τους επιτρέψει να δηλώσουν τα τμήματα στα οποία δεν υπερβαίνουν την ΕΒΕ. Το μόνο που μένει να υποθέσουμε είναι ότι το υπουργείο Παιδείας αναγνωρίζει ότι η προετοιμασία των υποψηφίων φέτος είναι ελλιπέστερη από τις άλλες χρονιές, λόγω της πανδημίας, που επηρέασε και αντικειμενικά την προετοιμασία των υποψηφίων, αλλά και ψυχολογικά, αφού η ψυχολογική τους ισορροπία διαταράχθηκε από τον εγκλεισμό», είναι η απάντηση που δίνει ο κ. Στρατηγάκης.
Το σενάριο αλλαγής του συντελεστήΚαταλήγοντας, ο έμπειρος αναλυτής τονίζει:«Αν ήθελε το υπουργείο Παιδείας πραγματικά να βοηθήσει τα παιδιά θα άλλαζε τον ελάχιστο συντελεστή από 0,8 σε 0,65, όπως είχε αρχικά προτείνει. Η νομική δυνατότητα υπάρχει αφού το εύρος του συντελεστή καθορίζεται κάθε χρόνο με Υπουργική Απόφαση και, συνεπώς, μπορεί να αλλάζει κάθε χρόνο, όπως και οι συντελεστές που ορίζουν τα τμήματα. Θα μπορούσε φέτος να ορίσει ως ελάχιστο συντελεστή το 0,65, λόγω της έκτακτης κατάστασης, και του χρόνου να επανέλθει το 0,8. Γιατί αυτό που θα αφήσει ένα στους τρεις υποψηφίους εκτός ΑΕΙ δεν είναι η Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής. Είναι ο ελάχιστος συντελεστής 0,8, που χρησιμοποιείται για τον προσδιορισμό της, που σημαίνει ότι πρέπει ο υποψήφιος να γράψει τουλάχιστον το 80% του μέσου όρου όλων των υποψηφίων για να μπορέσει να εισαχθεί σε μία σχολή.»Η Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής είναι μεταβαλλόμενη, σύμφωνα με τις επιθυμίες του υπουργείου Παιδείας. Μπορεί να είναι υψηλή ή χαμηλή, ανάλογα με τις αποφάσεις του. Το βασικό επιχείρημα για την εισαγωγή της στις Πανελλαδικές Εξετάσεις ήταν να μην εισάγονται φοιτητές με 2 και με 3, αλλά τώρα βλέπουμε ότι δεν θα εισάγονται στα πρώτα 3 Επιστημονικά Πεδία με λιγότερο από 9,2 και στο 4ο Πεδίο με λιγότερο από 8, πράγμα διαφορετικό από το επιχείρημα του υπουργείου Παιδείας».
*Ο Στράτος Στρατηγάκης είναι μαθηματικός, ερευνητής και σύμβουλος σταδιοδρομίας
