Σημαντική χρηματοδοτική ένεση ύψους 24,2 εκατ. ευρώ κατευθύνει το υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού σε χιλιάδες σχολικές μονάδες σε όλη τη χώρα, με στόχο την ουσιαστική αναβάθμιση της σχολικής καθημερινότητας.

Με τέσσερις αποφάσεις που υπέγραψε η υπουργός Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη, εντάσσονται στο Τομεακό Πρόγραμμα Ανάπτυξης του ΥΠΑΙΘΑ ισάριθμα έργα, τα οποία αφορούν λαχανόκηπους στα σχολεία, εργαστήρια χειροτεχνίας και κεραμικής, εγκατάσταση lockers και ενίσχυση της Φυσικής Αγωγής.

Πού κατευθύνονται τα κονδύλια

Οι παρεμβάσεις καλύπτουν περισσότερα από 4.500 σχολεία και εστιάζουν τόσο στη βιωματική μάθηση όσο και στη βελτίωση των υποδομών. Αναλυτικά:

• Σχολικοί λαχανόκηποι: 1.998.538 ευρώ
• Εργαστήρια Δημιουργίας και Χειροτεχνίας: 4.000.000 ευρώ
• Εγκατάσταση lockers σε 4.200 δημοτικά σχολεία: 8.499.975 ευρώ
• Πρόγραμμα Φυσικής Αγωγής «Εμπνέομαι – Αθλούμαι – ΕυΖώ»: 9.796.000 ευρώ

Το συνολικό κόστος των τεσσάρων δράσεων ανέρχεται σε 24.294.513 ευρώ.

Λαχανόκηποι στα σχολεία: Μαθαίνω, καλλιεργώ, συμμετέχω

Το πρόγραμμα «Λαχανόκηποι στα σχολεία: με κριτική σκέψη και όραμα, συνεργαζόμαστε, χαιρόμαστε, δημιουργούμε» φέρνει τους μαθητές σε άμεση επαφή με τη φύση και την αειφορία.

Μέσα από τη δημιουργία οργανωμένων χώρων καλλιέργειας, οι μαθητές:

• γνωρίζουν τις βασικές αρχές της οικολογικής γεωργίας,
• μαθαίνουν για τη διατροφή και το περιβάλλον,
• αναπτύσσουν συνεργατικές δεξιότητες και υπευθυνότητα.

Παράλληλα, η καθημερινή φροντίδα των φυτών ενισχύει τη βιωματική μάθηση και καλλιεργεί την περιβαλλοντική συνείδηση, συνδέοντας τη σχολική γνώση με την πραγματική ζωή.

Τι περιλαμβάνει ο εξοπλισμός

Η δράση καλύπτει πλήρως τις ανάγκες των σχολείων, με προμήθεια:

• θερμοκηπίων,
• παρτεριών και χώματος,
• σπόρων και ποτιστικών,
• σετ εργαλείων κηπουρικής.

Πολιτιστική Παιδεία: Χειροτεχνία, κεραμική και παράδοση μέσα στην τάξη

Με το πρόγραμμα «Πολιτιστική Παιδεία – Εργαστήρια Δημιουργίας και Χειροτεχνίας», το ΥΠΑΙΘΑ επαναφέρει την παραδοσιακή τέχνη στο σχολείο, αξιοποιώντας τη βιωματική και χειρωνακτική μάθηση.

Οι μαθητές εξοικειώνονται με τεχνικές όπως:

• υφαντική,
• κέντημα,
• πλέξιμο,
• κεραμική και μοντελοποίηση.

Έτσι, τα σχολεία μετατρέπονται σε ζωντανά εργαστήρια δημιουργίας, όπου η παράδοση συναντά τη σύγχρονη εκπαίδευση, σε πλήρη εναρμόνιση με τις κατευθύνσεις της UNESCO για τη διαφύλαξη της άυλης πολιτιστικής κληρονομιάς.

Ενδεικτικός εξοπλισμός

Το πρόγραμμα περιλαμβάνει, μεταξύ άλλων:

• τελάρα και αργαλειούς,
• νήματα, βελόνες και υφάσματα,
• πηλό, εργαλεία μοντελαρίσματος,
• ποδιές, προστατευτικές επιφάνειες και κουτιά αποθήκευσης.

«Εμπνέομαι – Αθλούμαι – ΕυΖώ»: Νέα φιλοσοφία στη Φυσική Αγωγή

Ιδιαίτερη βαρύτητα δίνεται στη Φυσική Αγωγή και την ευζωία, μέσα από ένα ολοκληρωμένο πρόγραμμα που απαντά σε σύγχρονες κοινωνικές ανάγκες.

Η δράση αναπτύσσεται σε τρεις πυλώνες:

1 Έμπνευση μέσα από τον αθλητισμό

Δημιουργείται ψηφιακό περιεχόμενο με τη συμμετοχή 200–250 Ελλήνων αθλητών, οι οποίοι μοιράζονται εμπειρίες και αξίες, λειτουργώντας ως πρότυπα για τα παιδιά.

2 Σύγχρονος αθλητικός εξοπλισμός

Περισσότερες από 4.550 σχολικές μονάδες εξοπλίζονται με υλικό όπως:

• φορητές μπασκέτες,
• μπάλες πολλών αθλημάτων,
• εμπόδια, κώνους, στεφάνια,
• εξοπλισμό ευεξίας και badminton.

3Ψηφιακή παιδαγωγική υποστήριξη

Αναπτύσσεται εκπαιδευτικό υλικό για:

• υγιεινή διατροφή,
• ψυχική ευεξία,
• ύπνο και πρόληψη επιβλαβών συνηθειών.

Lockers στα δημοτικά: Άνεση, ασφάλεια και λιγότερο βάρος

Τέλος, η εγκατάσταση ατομικών θυρίδων (lockers) σε 4.200 σχολεία Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης στοχεύει στην ουσιαστική αναβάθμιση του σχολικού περιβάλλοντος.

Η παρέμβαση:

• βελτιώνει την καθημερινότητα των μαθητών,
• μειώνει το βάρος της σχολικής τσάντας,
• ενισχύει την αυτονομία και την υπευθυνότητα,
• προάγει την υγιεινή και την ασφάλεια.

Σημαντική ενίσχυση για τα ΚΕΔΑΣΥ φέρνει νέα απόφαση του Υπουργείου Παιδείας, καθώς η υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, υπέγραψε χρηματοδότηση ύψους 2,7 εκατομμυρίων ευρώ για την προμήθεια σύγχρονου τεχνολογικού εξοπλισμού.

Η απόφαση προβλέπει την προμήθεια, παράδοση και εγκατάσταση εξοπλισμού τελευταίας τεχνολογίας στα Κέντρα Διεπιστημονικής Αξιολόγησης, Συμβουλευτικής και Υποστήριξης, με στόχο όχι μόνο τη λειτουργική αναβάθμιση των δομών, αλλά και τη βελτίωση της ποιότητας των υπηρεσιών προς μαθητές, γονείς και εκπαιδευτικούς.

Όπως επισημαίνεται στο σχετικό έγγραφο, με την ολοκλήρωση του έργου τα ΚΕΔΑΣΥ θα αποκτήσουν ισχυρότερες ψηφιακές υποδομές, γεγονός που αναμένεται να ενισχύσει την αποτελεσματικότητα, την προσβασιμότητα και την ταχύτητα εξυπηρέτησης των πολιτών.

Τι περιλαμβάνει ο νέος εξοπλισμός στα ΚΕΔΑΣΥ

Το πακέτο χρηματοδότησης καλύπτει ένα ευρύ φάσμα τεχνολογικών αναγκών. Συγκεκριμένα, προβλέπεται η προμήθεια 102 σταθερών υπολογιστών υψηλών επιδόσεων, εξοπλισμένων με σύγχρονα λειτουργικά συστήματα και λογισμικό, ώστε να υποστηρίζουν απαιτητικές εφαρμογές διάγνωσης, αξιολόγησης και διαχείρισης δεδομένων.

Παράλληλα, ενισχύεται η εξ αποστάσεως λειτουργία των Κέντρων, καθώς θα διατεθούν 102 ακουστικά με μικρόφωνο και ψηφιακές κάμερες υψηλής ανάλυσης, διευκολύνοντας τηλεδιασκέψεις, διαδικτυακές αξιολογήσεις και τεκμηρίωση συνεδριών.

Στο πλαίσιο της διοικητικής υποστήριξης, η απόφαση προβλέπει ακόμη την προμήθεια 68 πολυμηχανημάτων πολλαπλών χρήσεων (εκτύπωση, σάρωση, αντιγραφή), πλήρως δικτυακά, καθώς και 41 σύγχρονων φωτοαντιγραφικών μηχανημάτων, ώστε να εξυπηρετούνται ταυτόχρονα πολλοί χρήστες.

Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται και στην ασφάλεια των δεδομένων, καθώς θα διατεθούν 68 εξωτερικοί σκληροί δίσκοι μεγάλης χωρητικότητας για δημιουργία αντιγράφων ασφαλείας και ασφαλή μεταφορά πληροφοριών.

Τέλος, η προμήθεια 988 φορητών υπολογιστών (laptops) υψηλών επιδόσεων προσφέρει αυξημένη ευελιξία στο προσωπικό των ΚΕΔΑΣΥ, επιτρέποντας την εργασία σε διαφορετικές τοποθεσίες και τη χρήση εξειδικευμένων ψηφιακών εργαλείων.

Με τη συγκεκριμένη χρηματοδότηση, το Υπουργείο Παιδείας επενδύει ουσιαστικά στον ψηφιακό εκσυγχρονισμό των ΚΕΔΑΣΥ, ανοίγοντας τον δρόμο για πιο σύγχρονες, άμεσες και ποιοτικές υπηρεσίες υποστήριξης σε όλη τη χώρα.

Σε πλήρη εξέλιξη βρίσκεται στα Δημοτικά σχολεία όλης της χώρας η διαδικασία επίδοσης των βαθμών Α’ τριμήνου, η οποία ολοκληρώνεται έως 23 Δεκεμβρίου, λίγο πριν ξεκινήσουν οι χριστουγεννιάτικες διακοπές. Οι βαθμοί αφορούν μαθητές που φοιτούν από τη Γ’ έως και τη ΣΤ’ Δημοτικού, σύμφωνα με τις οδηγίες του υπουργείου Παιδείας.

Πώς παραλαμβάνουν οι γονείς τους βαθμούς στο σχολείο

Αρχικά, οι γονείς και κηδεμόνες προσέρχονται στη σχολική μονάδα την ημέρα που έχει ορίσει η διεύθυνση του σχολείου. Εκεί συναντούν τον εκπαιδευτικό της τάξης, ενημερώνονται αναλυτικά για την πρόοδο του παιδιού και παραλαμβάνουν τον έλεγχο επίδοσης.

Ωστόσο, η ενημέρωση δεν περιορίζεται πλέον μόνο στη δια ζώσης διαδικασία.

Και ηλεκτρονικά οι βαθμοί Α’ Τριμήνου

Παράλληλα, τα σχολεία αποστέλλουν τους ελέγχους προόδου και ηλεκτρονικά, απευθείας στο email των γονέων, διευκολύνοντας την άμεση πρόσβαση στη βαθμολογία. Επιπλέον, οι βαθμοί είναι διαθέσιμοι και μέσω της ψηφιακής πλατφόρμας eParents του υπουργείου Παιδείας.

Για να λάβουν οι γονείς τους βαθμούς ηλεκτρονικά, θα πρέπει:

• να έχουν δηλώσει έγκυρη διεύθυνση email στο σχολείο,
• να έχουν δώσει τη συγκατάθεσή τους για ηλεκτρονική επικοινωνία.

Σε περίπτωση που ο έλεγχος δεν εμφανιστεί στο εισερχόμενο email, καλό είναι να ελεγχθεί ο φάκελος ανεπιθύμητης αλληλογραφίας (spam). Αν το πρόβλημα επιμένει, συνιστάται επικοινωνία με τη σχολική μονάδα για επιβεβαίωση των στοιχείων.

Πού βλέπουν οι γονείς τους βαθμούς στο eParents

Οι βαθμοί Α’ Τριμήνου εμφανίζονται και στην πλατφόρμα eParents (eschools.minedu.gov.gr). Η διαδικασία είναι απλή και περιλαμβάνει:

1. Σύνδεση με κωδικούς Taxisnet (γονέα ή κηδεμόνα).
2. Επιλογή του παιδιού, εφόσον υπάρχουν περισσότερα από ένα.
3. Μετάβαση στην ενότητα «Βαθμολογία – Έλεγχοι Προόδου».

Αξίζει να σημειωθεί ότι οι βαθμοί εμφανίζονται μόνο αφού οριστικοποιηθούν στο πληροφοριακό σύστημα mySchool από τον ή τη διευθυντή του σχολείου. Τότε ενεργοποιείται αυτόματα και η αποστολή τους στο email των γονέων.

Τι ισχύει για Α’ και Β’ Δημοτικού

Υπενθυμίζεται ότι για τους μαθητές της Α’ και Β’ Δημοτικού δεν προβλέπεται βαθμολογική αξιολόγηση και δεν εκδίδεται έλεγχος προόδου με αριθμητικούς βαθμούς.

Με μια ματιά

• Μόλις το 2,2% των νέων 15-34 ετών στην Ελλάδα εγκαταλείπει την εκπαίδευση
• Πολύ κάτω από τον μέσο όρο της ΕΕ, που διαμορφώνεται στο 14%
• Η Ελλάδα στις χώρες με τη μικρότερη εκπαιδευτική διαρροή
• Οικογενειακοί και προσωπικοί λόγοι οι βασικές αιτίες αποχώρησης
• Οι υψηλότερες απαιτήσεις συνδέονται με την ανώτατη εκπαίδευση

Η «σιωπηλή» επιτυχία της Ελλάδας στην εκπαίδευση

Σε μια περίοδο όπου η εκπαιδευτική διαρροή αποτελεί σοβαρό πρόβλημα για πολλές ευρωπαϊκές χώρες, η Ελλάδα καταγράφει μία από τις καλύτερες επιδόσεις στην Ευρωπαϊκή Ένωση. Σύμφωνα με τα στοιχεία της Eurostat, μόλις το 2,2% των νέων ηλικίας 15 έως 34 ετών στη χώρα μας έχει εγκαταλείψει την εκπαίδευση ή την κατάρτιση, ποσοστό που απέχει σημαντικά από τον ευρωπαϊκό μέσο όρο του 14%.

Η επίδοση αυτή τοποθετεί την Ελλάδα στις τελευταίες θέσεις του σχετικού πίνακα – κάτι που, στην προκειμένη περίπτωση, αποτελεί θετική εξέλιξη και δείχνει αυξημένη εκπαιδευτική σταθερότητα.

Πώς συγκρίνεται η Ελλάδα με την υπόλοιπη Ευρώπη

Τα χαμηλότερα ποσοστά πρόωρης εγκατάλειψης σπουδών καταγράφονται σε χώρες της νοτιοανατολικής Ευρώπης, με τη Ρουμανία (1,5%), την Ελλάδα (2,2%) και τη Βουλγαρία (3,5%) να ξεχωρίζουν.

Αντίθετα, στις βόρειες και βορειοδυτικές χώρες της ΕΕ το φαινόμενο εμφανίζεται εντονότερο. Ενδεικτικά, η Ολλανδία καταγράφει ποσοστό 32,2%, ακολουθούμενη από τη Δανία (27,1%), το Λουξεμβούργο (24,8%) και την Εσθονία (24,4%).

Γιατί εγκαταλείπουν οι νέοι τις σπουδές τους

Παρότι το ποσοστό στην Ελλάδα είναι χαμηλό, τα στοιχεία δείχνουν ότι οι λόγοι εγκατάλειψης δεν είναι μονοδιάστατοι. Η βασική αιτία αφορά τη δυσαρέσκεια από το ίδιο το εκπαιδευτικό πρόγραμμα, το οποίο είτε δεν ανταποκρίνεται στις προσδοκίες των φοιτητών είτε κρίνεται υπερβολικά απαιτητικό. Ο λόγος αυτός αφορά 42,6% όσων διέκοψαν την εκπαίδευσή τους.

Ακολουθούν:

• οι οικογενειακοί ή προσωπικοί λόγοι (18,5%)
• η προτίμηση για εργασία (13,8%)
• και σε πολύ μικρότερο βαθμό, οικονομικοί λόγοι, που δηλώνονται μόλις από το 5,3%.

Εκπαίδευση και προσδοκίες: όσο ανεβαίνει το επίπεδο, αυξάνονται οι απαιτήσεις

Ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσιάζει η διαφοροποίηση των αιτιών ανάλογα με το επίπεδο εκπαίδευσης. Στη χαμηλή εκπαίδευση, οι διακοπές συνδέονται περισσότερο με κοινωνικούς και οικογενειακούς λόγους. Στη μέση εκπαίδευση, τα ποσοστά εγκατάλειψης αυξάνονται, ενώ στην ανώτατη εκπαίδευση φτάνουν στο 50,2%, γεγονός που αποδίδεται κυρίως στην ένταση των σπουδών και στην απόσταση μεταξύ προσδοκιών και πραγματικότητας.

Αντίθετα, λόγοι που σχετίζονται με ασθένεια ή αναπηρία εμφανίζονται συχνότερα στα χαμηλότερα εκπαιδευτικά επίπεδα.

Τι δείχνουν τα στοιχεία για το μέλλον

Η χαμηλή εκπαιδευτική διαρροή αποτελεί σαφές πλεονέκτημα για τη χώρα, ωστόσο οι ειδικοί επισημαίνουν ότι η πρόκληση πλέον δεν είναι μόνο η παραμονή στην εκπαίδευση, αλλά και η ποιότητα των σπουδών και η σύνδεσή τους με την αγορά εργασίας.

Η Ελλάδα φαίνεται να κερδίζει το στοίχημα της συνέχειας στις σπουδές. Το επόμενο ζητούμενο είναι οι νέοι να ολοκληρώνουν την εκπαιδευτική τους διαδρομή με δεξιότητες που ανταποκρίνονται στις σύγχρονες απαιτήσεις.

Σε πανελλαδική κλίμακα υλοποιείται η Εισαγωγική Επιμόρφωση εκπαιδευτικών, μελών του Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (ΕΕΠ) και του Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (ΕΒΠ), η οποία καλύπτει περισσότερους από 24.000 συμμετέχοντες σε όλη τη χώρα, παρέχοντας για πρώτη φορά τη δυνατότητα επιμόρφωσης και σε στελέχη της εκπαίδευσης που έως σήμερα δεν είχαν αντίστοιχη ευκαιρία.

Στόχος και φιλοσοφία της δράσης

Βασικός στόχος της Εισαγωγικής Επιμόρφωσης είναι η συστηματική υποστήριξη των νέων στελεχών της εκπαίδευσης, ώστε να αποκτήσουν τα απαραίτητα επιστημονικά, παιδαγωγικά και επαγγελματικά εφόδια για:

• την αποτελεσματική ανταπόκριση στις σύγχρονες εκπαιδευτικές προκλήσεις,
• την ποιοτική άσκηση των καθηκόντων τους,
• και την ομαλή και λειτουργική ένταξή τους στη σχολική και εκπαιδευτική πραγματικότητα.

Η δράση εντάσσεται στο συνολικότερο στρατηγικό πλαίσιο αναβάθμισης του ανθρώπινου δυναμικού της εκπαίδευσης και ενίσχυσης της ποιότητας του παρεχόμενου εκπαιδευτικού έργου.

Δομή και τρόπος υλοποίησης

Η επιμόρφωση έχει συνολική διάρκεια 96 ωρών και υλοποιείται με μεικτό μοντέλο εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, το οποίο συνδυάζει:

• σύγχρονες συνεδρίες (με άμεση αλληλεπίδραση επιμορφωτών και επιμορφούμενων),
• και ασύγχρονη μάθηση, μέσω κατάλληλων ψηφιακών περιβαλλόντων.

Το μοντέλο αυτό διασφαλίζει:

• ευελιξία ως προς τον χρόνο παρακολούθησης,
• καθολική πρόσβαση για τους συμμετέχοντες σε όλες τις περιοχές της χώρας,
• και ίσες ευκαιρίες συμμετοχής ανεξαρτήτως γεωγραφικών ή υπηρεσιακών περιορισμών.

Θεματικές ενότητες της επιμόρφωσης

Το πρόγραμμα επιμόρφωσης αναπτύσσεται σε στοχευμένες θεματικές ενότητες, οι οποίες καλύπτουν κρίσιμους τομείς της σύγχρονης εκπαιδευτικής πράξης:

• Παιδαγωγική και διδακτική επάρκεια, με έμφαση στη σύγχρονη διδακτική μεθοδολογία και τη διαχείριση της μαθησιακής διαδικασίας.
• Αξιοποίηση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών (ΤΠΕ) στην εκπαίδευση, ως εργαλείων μάθησης, συνεργασίας και καινοτομίας.
• Οργάνωση και διοίκηση της εκπαίδευσης, με στόχο την κατανόηση του θεσμικού και λειτουργικού πλαισίου των σχολικών μονάδων και των εκπαιδευτικών δομών.
• Εκπαιδευτική αξιολόγηση, τόσο ως διαδικασία βελτίωσης του εκπαιδευτικού έργου όσο και ως εργαλείο επαγγελματικής ανάπτυξης.

Οργάνωση συμμετεχόντων και επιστημονική υποστήριξη

Οι επιμορφούμενοι και οι επιμορφούμενες εντάσσονται σε οργανωμένα τμήματα, τα οποία συγκροτούνται με βάση:

• την κατηγορία προσωπικού,
• τη βαθμίδα εκπαίδευσης,
• και τον κλάδο ή την ειδικότητα.

Η υλοποίηση της επιμόρφωσης υποστηρίζεται από πιστοποιημένους επιμορφωτές και επιμορφώτριες, μέλη του Μητρώου Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ), διασφαλίζοντας την επιστημονική εγκυρότητα και την παιδαγωγική ποιότητα του προγράμματος.

Στρατηγική επένδυση στο ανθρώπινο δυναμικό της εκπαίδευσης

Με την υλοποίηση της συγκεκριμένης Πράξης, το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής επιβεβαιώνουν τη σταθερή προσήλωσή τους στη συνεχή επαγγελματική ανάπτυξη των στελεχών της εκπαίδευσης.

Η Εισαγωγική Επιμόρφωση αποτελεί μια ολοκληρωμένη, υψηλής ποιότητας, προσβάσιμη και καινοτόμα εκπαιδευτική παρέμβαση, η οποία ενισχύει την αποτελεσματικότητα του εκπαιδευτικού συστήματος και συμβάλλει ουσιαστικά στη βελτίωση της παρεχόμενης εκπαίδευσης σε όλα τα επίπεδα.

Η ΑΠΟΦΑΣΗ ΕΔΩ 

Σχεδόν καθολικά θετικά είναι τα αποτελέσματα της διαδικασίας ατομικής αξιολόγησης των νεοδιόριστων εκπαιδευτικών, σύμφωνα με τα επίσημα στοιχεία που παρουσιάστηκαν από την πολιτική ηγεσία της εκπαίδευσης και στελέχη της διοίκησης.

Ειδικότερα, από τους περίπου 20.000 νεοδιόριστους εκπαιδευτικούς που έχουν αξιολογηθεί έως σήμερα, μόλις έξι (6) κρίθηκαν «μη ικανοποιητικοί», δηλαδή κατατάχθηκαν στη χαμηλότερη βαθμίδα της αξιολογικής κλίμακας και, σύμφωνα με το ισχύον θεσμικό πλαίσιο, θα οδηγηθούν σε επαναξιολόγηση.

Το θεσμικό πλαίσιο της αξιολόγησης

Η διαδικασία αξιολόγησης προβλέπεται στο άρθρο 67 του ν. 4823/2021, ο οποίος θεσπίστηκε κατά την υπουργική θητεία της Νίκης Κεραμέως, με υφυπουργό αρμόδια για την Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση τη Σοφία Ζαχαράκη.

Σύμφωνα με τον νόμο, το έργο των εκπαιδευτικών αξιολογείται τεκμηριωμένα σε τετράβαθμη περιγραφική κλίμακα, ως:

• Εξαιρετικό
• Πολύ καλό
• Ικανοποιητικό
• Μη ικανοποιητικό

Η αξιολόγηση αφορά δύο βασικά πεδία:

1. Διδακτικό και παιδαγωγικό έργο, που περιλαμβάνει:Υπηρεσιακή συνέπεια και επάρκεια του εκπαιδευτικού.
   • τη γενική και ειδική διδακτική του γνωστικού αντικειμένου,
   • το παιδαγωγικό κλίμα και τη διαχείριση της τάξης.

Η αξιολόγηση των νεοδιόριστων πραγματοποιείται στο τέλος της διετούς δοκιμαστικής περιόδου και αποτελεί προϋπόθεση για τη μονιμοποίησή τους, όρος που ίσχυε και σε προγενέστερο θεσμικό καθεστώς.

Στοιχεία διορισμών και πορεία της διαδικασίας

Από το 2019 έως και σήμερα έχουν πραγματοποιηθεί περίπου 30.000 διορισμοί εκπαιδευτικών, έπειτα από πολυετές «πάγωμα» προσλήψεων λόγω της δημοσιονομικής κρίσης. Η μαζική επανεκκίνηση των διορισμών δημιούργησε μεγάλο αριθμό νεοδιόριστων που έπρεπε να ενταχθούν στο σύστημα αξιολόγησης.

Από αυτούς:

• 8.900 διορισμοί έγιναν το περασμένο καλοκαίρι για το τρέχον σχολικό έτος, και οι εκπαιδευτικοί αυτοί βρίσκονται ακόμη εντός της διετούς περιόδου αξιολόγησης.
• Περίπου 20.000 εκπαιδευτικοί έχουν ήδη ολοκληρώσει ή σχεδόν ολοκληρώσει τη διαδικασία αξιολόγησης.

Η εφαρμογή του μέτρου εξελίχθηκε με αργούς ρυθμούς, τόσο λόγω της αυξημένης γραφειοκρατίας όσο και εξαιτίας των αντιδράσεων και κινητοποιήσεων που εκφράστηκαν από μερίδα εκπαιδευτικών και συνδικαλιστικών οργάνων.

Πολιτική τοποθέτηση και ερμηνείες των αποτελεσμάτων

Κατά τη συζήτηση στη Βουλή για τον Κρατικό Προϋπολογισμό 2026, η Υπουργός Παιδείας τόνισε ότι το «κύμα αντίστασης στην αξιολόγηση έχει πλέον υποχωρήσει σημαντικά», υπογραμμίζοντας ότι η συνέχιση της διαδικασίας αποτελεί υποχρέωση τόσο απέναντι στους ίδιους τους εκπαιδευτικούς όσο και απέναντι στους μαθητές.

Ο εξαιρετικά μικρός αριθμός των εκπαιδευτικών που κρίθηκαν «μη ικανοποιητικοί» οδηγεί, από τη μία πλευρά, στο συμπέρασμα ότι οι νεοδιόριστοι διαθέτουν υψηλό επίπεδο επιστημονικής και παιδαγωγικής επάρκειας. Από την άλλη πλευρά, ωστόσο, στελέχη της εκπαιδευτικής διοίκησης επισημαίνουν ότι εγείρονται ερωτήματα για τον βαθμό αυστηρότητας και την ποιότητα της αξιολογικής διαδικασίας.

Σύμφωνα με σχετικές επισημάνσεις, σε ορισμένες περιπτώσεις η αξιολόγηση φέρεται να λειτούργησε τυπικά ή προσχηματικά, καθώς μια αρνητική κρίση θα είχε ως άμεση συνέπεια τη μη μονιμοποίηση του νεοδιόριστου εκπαιδευτικού, γεγονός που δημιούργησε πίεση και επιφυλακτικότητα στους αξιολογητές.

Η έως τώρα εφαρμογή της αξιολόγησης των νεοδιόριστων εκπαιδευτικών καταγράφει:

• πολύ υψηλά ποσοστά θετικών κρίσεων,
• ελάχιστες περιπτώσεις επαναξιολόγησης,
• αλλά και έναν δημόσιο διάλογο που παραμένει ανοιχτός ως προς την ουσιαστικότητα και την αξιοπιστία του συστήματος.

Η εξέλιξη της διαδικασίας και τα αποτελέσματά της αναμένεται να αποτελέσουν κρίσιμο παράγοντα για την περαιτέρω διαμόρφωση της πολιτικής αξιολόγησης στην εκπαίδευση τα επόμενα χρόνια.

Ορισμός και τοποθέτηση Υποδιευθυντών στις δημόσιες Σχολές Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης (Σ.Α.Ε.Κ.) αρμοδιότητας Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

ΤΟ ΕΓΓΡΑΦΟ ΕΔΩ