Tο Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ανακοίνωσε τη λίστα με τα νέα Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία ( ΔΗΜ.Ω.Σ) τα οποία θα λειτουργήσουν το σχολικό έτος 2026 – 2027.

Με απόφαση της Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφίας Ζαχαράκη, μετά από εισήγηση της Διοικούσας Επιτροπής των ΔΗΜ.Ω.Σ., τη γνώμη του Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ) και τη σύμφωνη γνώμη του Προέδρου του Ιδρύματος, ορίζονται οι 8 σχολικές μονάδες που θα λειτουργήσουν ως ΔΗΜ.Ω.Σ. από το σχολικό έτος 2026-2027.

Η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη δήλωσε: «Τα Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία – πάντα με συμπαραστάτη το Ίδρυμα Ωνάση – δεν είναι σχολεία-ελίτ, αλλά σχολεία που λειτουργούν ως οδοδείκτες προόδου και καινοτομίας για όλους: τον μαθητή που θέλει να εξελίξει τις δυνατότητές του, τον εκπαιδευτικό που ενισχύει την επάρκειά του, τον γονέα που αναζητά το καλύτερο εκπαιδευτικό περιβάλλον για το παιδί του. Είναι χώροι όπου το καινούριο δοκιμάζεται, αξιολογείται και διαχέεται σε ολόκληρο το εκπαιδευτικό μας σύστημα μέσα από: σύγχρονες παιδαγωγικές πρακτικές, καινοτόμα προγράμματα σπουδών, νέες μεθόδους διδασκαλίας. Με την επέκτασή τους σε πολλά σημεία της χώρας ενισχύουμε την κοινωνική δικαιοσύνη και την εθνική συνοχή, γιατί στο Υπουργείο Παιδείας πιστεύουμε σε ένα δημόσιο σχολείο σύγχρονο και συμπεριληπτικό. Συνεχίζουμε με σχέδιο, συνέπεια και τόλμη να επενδύουμε στα παιδιά μας, στους εκπαιδευτικούς μας και στο μέλλον της χώρας, χωρίς αποκλεισμούς, χωρίς ανισότητες, χωρίς εκπτώσεις στην ποιότητα της εκπαίδευσης».

Οι οκτώ σχολικές μονάδες

Κλιμάκωση του ζητήματος των διαγραφών φοιτητών ενόψει της προθεσμίας της 31ης Δεκεμβρίου – Μαζικές διαγραφές σε ΠΑΔΑ και Πανεπιστήμιο Πατρών και έντονες αντιδράσεις στην ακαδημαϊκή κοινότητα

Εν όψει της καταληκτικής προθεσμίας της 31ης Δεκεμβρίου, το ζήτημα των διαγραφών φοιτητών λόγω υπέρβασης του ανώτατου χρονικού ορίου φοίτησης εισέρχεται σε φάση έντονης κλιμάκωσης, με αυξανόμενες κινητοποιήσεις, παρεμβάσεις και αντιδράσεις εντός των πανεπιστημιακών ιδρυμάτων της χώρας.

Τα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα συνεχίζουν να δημοσιοποιούν καταλόγους με τις πρώτες μαζικές διαγραφές λεγόμενων «αιώνιων» φοιτητών, γεγονός που έχει προκαλέσει έντονη αναστάτωση στη φοιτητική και ακαδημαϊκή κοινότητα. Το Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής (ΠΑΔΑ) αποτελεί το πρώτο πανεπιστημιακό ίδρυμα της Αθήνας που προχώρησε επίσημα στη διαδικασία διαγραφών, ενώ στο Πανεπιστήμιο Πατρών χιλιάδες φοιτητές βρίσκονται πλέον αντιμέτωποι με τον άμεσο κίνδυνο απώλειας της φοιτητικής τους ιδιότητας.

Μαζικές διαγραφές στο Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής

Σύμφωνα με τις ανακοινώσεις των επιμέρους Τμημάτων, στο Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής έχουν ήδη αναρτηθεί κατάλογοι διαγραφών που αφορούν περίπου 11.000 φοιτητές, οι οποίοι υπερβαίνουν το προβλεπόμενο ανώτατο όριο φοίτησης. Από τα διαθέσιμα στοιχεία προκύπτει ότι δεκατρία (13) Τμήματα του Ιδρύματος έχουν ολοκληρώσει τη σχετική διαδικασία, οδηγώντας στη διαγραφή συνολικά 10.935 φοιτητών.

Ειδικότερα, οι διαγραφές ανά Τμήμα έχουν ως εξής:

• Τμήμα Ηλεκτρολόγων και Ηλεκτρονικών Μηχανικών: 3.454 φοιτητές

• Τμήμα Μηχανικών Βιομηχανικής Σχεδίασης και Παραγωγής: 1.825 φοιτητές

• Τμήμα Μηχανολόγων Μηχανικών: 1.726 φοιτητές

• Τμήμα Μηχανικών Πληροφορικής και Υπολογιστών: 1.180 φοιτητές

• Τμήμα Διοίκησης Τουρισμού: 1.010 φοιτητές

• Τμήμα Γραφιστικής και Οπτικής Επικοινωνίας: 471 φοιτητές

• Τμήμα Φωτογραφίας και Οπτικοακουστικών Τεχνών: 325 φοιτητές

• Τμήμα Εσωτερικής Αρχιτεκτονικής: 249 φοιτητές

• Τμήμα Μηχανικών Βιοϊατρικής: 201 φοιτητές

• Τμήμα Φυσικοθεραπείας: 181 φοιτητές

• Τμήμα Μαιευτικής: 126 φοιτητές

• Τμήμα Εργοθεραπείας: 102 φοιτητές

• Τμήμα Αγωγής και Φροντίδας στην Πρώιμη Παιδική Ηλικία: 85 φοιτητές

Χιλιάδες φοιτητές σε καθεστώς διαγραφής στο Πανεπιστήμιο Πατρών

Παράλληλα, στο Πανεπιστήμιο Πατρών εκτιμάται ότι περίπου 8.500 φοιτητές βρίσκονται σε άμεσο κίνδυνο διαγραφής. Οι διοικήσεις των Τμημάτων καλούνται να καταρτίσουν και να αποστείλουν τους αντίστοιχους καταλόγους, γεγονός που έχει δημιουργήσει έντονη πίεση και εσωτερικές αντιδράσεις τόσο στους φοιτητικούς συλλόγους όσο και σε μέλη της ακαδημαϊκής κοινότητας.

Έντονες αντιδράσεις και κινητοποιήσεις

Η εφαρμογή του μέτρου των διαγραφών έχει πυροδοτήσει κύμα αντιδράσεων σε πανελλαδικό επίπεδο. Φοιτητικοί σύλλογοι χαρακτηρίζουν το μέτρο κοινωνικά άδικο και ταξικά μεροληπτικό, υποστηρίζοντας ότι πλήττει δυσανάλογα φοιτητές που προέρχονται από κοινωνικά και οικονομικά ευάλωτα στρώματα, οι οποίοι αντιμετωπίζουν αντικειμενικές δυσκολίες ολοκλήρωσης των σπουδών τους εντός των προβλεπόμενων χρονικών ορίων.

Ταυτόχρονα, σε αρκετά πανεπιστημιακά ιδρύματα διοικητικοί υπάλληλοι έχουν προχωρήσει σε αποχές και απεργιακές κινητοποιήσεις, δηλώνοντας τη διαφωνία τους με τη διαδικασία και αρνούμενοι να συμμετάσχουν ενεργά στην υλοποίηση των διαγραφών. Σε ορισμένες περιπτώσεις, καταγράφονται αποφάσεις Τμημάτων για μη αποστολή ή για καθυστέρηση αποστολής των σχετικών καταλόγων, εν αναμονή περαιτέρω εξελίξεων.

Το ζήτημα των διαγραφών αναμένεται να απασχολήσει έντονα το επόμενο χρονικό διάστημα την πανεπιστημιακή κοινότητα, με κινητοποιήσεις, θεσμικές παρεμβάσεις και πολιτικές εξελίξεις να βρίσκονται προ των πυλών.

Εισαγωγικό
Εντός του 2026 αναμένεται να ολοκληρωθούν οι δράσεις του έργου επιμόρφωσης εκπαιδευτικών SUB.8, το οποίο υλοποιείται στο πλαίσιο του συνολικού ψηφιακού μετασχηματισμού της εκπαίδευσης.
Το έργο, που είναι ενταγμένο στο Ταμείο Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας, περιλαμβάνει διακριτά και υποχρεωτικά στάδια θεσμικού σχεδιασμού, ανάπτυξης επιστημονικού και παιδαγωγικού υλικού, δημιουργίας ψηφιακών υποδομών και κατάρτισης επιμορφωτών.
Σχεδιάστηκε ως ένας ολοκληρωμένος και βιώσιμος μηχανισμός επαγγελματικής ανάπτυξης, με στόχο την ουσιαστική υποστήριξη της εφαρμογής των Νέων Προγραμμάτων Σπουδών και την παιδαγωγικά τεκμηριωμένη αξιοποίηση των ψηφιακών τεχνολογιών σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης.

SUB.8: Ερωτήσεις και απαντήσεις ενημέρωσης της εκπαιδευτικής κοινότητας

1. Τι είναι το έργο SUB.8;

Το SUB.8 είναι ένα μεγάλο εθνικό έργο επιμόρφωσης εκπαιδευτικών και ένας ολοκληρωμένος μηχανισμός επαγγελματικής ανάπτυξης, που υποστηρίζει την εφαρμογή των Νέων Προγραμμάτων Σπουδών και την παιδαγωγικά τεκμηριωμένη αξιοποίηση των ψηφιακών τεχνολογιών στις σχολικές μονάδες.
Το έργο εντάχθηκε στο Ταμείο Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας τον Ιούλιο του 2022 και σχεδιάστηκε με δυνατότητα επιμόρφωσης έως 38.750 εκπαιδευτικών ετησίως για τα έτη 2022, 2023, 2024 και 2025.

Συνολικά, το SUB.8 σχεδιάστηκε για να παρέχει τη θεσμική και επιχειρησιακή δυνατότητα επιμόρφωσης σε έως 155.000 εκπαιδευτικούς, εκ των οποίων έως 120.000 στη γενική και επαγγελματική εκπαίδευση και έως 35.000 στην ειδική αγωγή και εκπαίδευση.

Οι αριθμοί αυτοί δεν αφορούν στόχους συμμετοχής, αλλά τη μέγιστη θεσμική και χρηματοδοτική δυνατότητα του μηχανισμού επιμόρφωσης που ανέπτυξε το ΙΕΠ μέσω του Έργου.

2.  Γιατί ξεκίνησαν οι επιμορφώσεις το 2025;

Σύμφωνα με τον εγκεκριμένο σχεδιασμό και τον Οδηγό Υλοποίησης του έργου SUB.8, πριν από την έναρξη των επιμορφωτικών δράσεων ήταν υποχρεωτικό να ολοκληρωθούν συγκεκριμένα, διαδοχικά και απολύτως αναγκαία στάδια, τα οποία διασφαλίζουν την ποιότητα, τη διαφάνεια και τη βιωσιμότητα του έργου:

• να προκηρυχθεί διεθνής διαγωνισμός για την επιλογή φορέα ανάπτυξης του επιμορφωτικού υλικού (προκήρυξη: Μάρτιος 2023 – κατακύρωση: Νοέμβριος 2023),
• να αναπτυχθεί σύγχρονο, επιστημονικά τεκμηριωμένο και παιδαγωγικά εφαρμόσιμο επιμορφωτικό υλικό (έναρξη: Νοέμβριος 2023 – ολοκλήρωση: Μάιος 2025, σύμφωνα με το συμβατικό χρονοδιάγραμμα των 19 μηνών),
• να προκηρυχθεί διεθνής διαγωνισμός για την επιλογή φορέα ανάπτυξης πληροφοριακού συστήματος, ικανού να διαχειριστεί δεκάδες χιλιάδες συμμετοχές (προκήρυξη: Μάρτιος 2023 – κατακύρωση: Νοέμβριος 2023),
• να αναπτυχθεί σύγχρονο πληροφοριακό σύστημα (έναρξη: Νοέμβριος 2023 – ολοκλήρωση: Μάιος 2024, σύμφωνα με το συμβατικό χρονοδιάγραμμα των 6 μηνών),
• να επιλεγούν 1.500 επιμορφωτές, οι οποίοι καταρτίστηκαν στη μεθοδολογία της επιμόρφωσης και στη συνέχεια αξιολογήθηκαν ως προς την επάρκειά τους για την ανάληψη επιμορφωτικού έργου (ολοκλήρωση: Οκτώβριος 2025, πριν την έναρξη των επιμορφώσεων).

Η χρονική αυτή ακολουθία ήταν υποχρεωτική σύμφωνα με την ευρωπαϊκή κανονικότητα σε έργα μεγάλης κλίμακας, όπου η ανάπτυξη υλικού, υποδομών και μηχανισμών διασφάλισης ποιότητας προηγείται υποχρεωτικά της υλοποίησης.

Χωρίς την ολοκλήρωση των παραπάνω σταδίων, το έργο δεν θα ακολουθούσε τον εγκεκριμένο σχεδιασμό του και οποιαδήποτε επιμόρφωση θα ήταν διοικητικά επισφαλής και παιδαγωγικά ελλιπής.

3. Ποιος μπορούσε να συμμετέχει στους διεθνείς διαγωνισμούς και ποιος ανέπτυξε το επιμορφωτικό υλικό;

Στους δύο διεθνείς διαγωνισμούς του έργου SUB.8 μπορούσαν να συμμετέχουν φυσικά πρόσωπα, νομικά πρόσωπα και ενώσεις νομικών προσώπων. Ως εκ τούτου, η διαδικασία δεν περιοριζόταν αποκλειστικά σε ιδιωτικές εταιρείες, αλλά ήταν ανοικτή σύμφωνα με το ισχύον θεσμικό και ευρωπαϊκό πλαίσιο.
Στο συγκεκριμένο έργο συμμετείχε ένα νομικό πρόσωπο σε κάθε έναν από τους δύο διεθνείς διαγωνισμούς.

Ο ανάδοχος που ανέλαβε την ανάπτυξη του επιμορφωτικού υλικού δεν αποτελεί πάροχο επιμόρφωσης και δεν υλοποιεί την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών. Ο ρόλος του περιορίστηκε στη διοικητική και τεχνική υποστήριξη της ανάπτυξης του επιμορφωτικού περιεχομένου.

Το σύνολο του επιστημονικού και παιδαγωγικού υλικού αναπτύχθηκε μέσω της συνεργασίας του αναδόχου με το Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών (ΕΚΠΑ), το Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας, το Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης, το Πανεπιστήμιο Πειραιά και το Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου και με τη συμμετοχή περισσότερων από 160 πανεπιστημιακών, ερευνητών και μελών της ακαδημαϊκής κοινότητας.

Παράλληλα, το ΙΕΠ προσέλαβε στο πλαίσιο του έργου 5 μέλη ΔΕΠ ως επιστημονικούς συντονιστές και 37 εμπειρογνώμονες – στελέχη της εκπαίδευσης, οι οποίοι είχαν την ευθύνη της συστηματικής επιστημονικής και παιδαγωγικής αξιολόγησης των παραδοτέων.

4. Πόσα προγράμματα δημιουργήθηκαν;

Δημιουργήθηκαν 37 σύγχρονα, επιστημονικά τεκμηριωμένα και παιδαγωγικά εφαρμόσιμα επιμορφωτικά προγράμματα, που μπορούν να μετατραπούν σε ανοικτές και μαζικές δράσεις επαγγελματικής ανάπτυξης για όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης. Τα 37 επιμορφωτικά προγράμματα περιλαμβάνουν 259 ψηφιακά μαθήματα, 148 tutorials και παρουσιάσεις ψηφιακών τεχνολογιών, 740 μικρομαθήματα και μικροσυνεντεύξεις.

5. Ποιοι είναι οι επιμορφωτές;

Οι επιμορφωτές προέρχονται από το Μητρώο Επιμορφωτών του ΙΕΠ, το οποίο αριθμεί σήμερα περισσότερα από 4.000 μέλη.

Για το SUB.8 καταρτίστηκαν 1.500 επιμορφωτές του Μητρώου εκ των οποίων:

• το 95% διαθέτει μεταπτυχιακό ή/και διδακτορικό τίτλο,
• περισσότεροι από 1 στους 3 είναι διδάκτορες,
• σχεδόν 1 στους 2 υπηρετεί σε θέση ευθύνης,
• 2 στους 10 διαθέτει δεύτερο ή τρίτο πτυχίο,
• το 3% προέρχεται από την ακαδημαϊκή κοινότητα.

Όλοι οι επιμορφωτές που αναλαμβάνουν έργο αξιολογούνται από τους συμμετέχοντες.

6. Πότε ξεκίνησαν οι επιμορφώσεις;

Οι επιμορφώσεις ξεκίνησαν τον Νοέμβριο του 2025, μετά από τη διετή θεσμική, επιστημονική και τεχνική προετοιμασία και υλοποίηση. Προηγήθηκε η παράδοση και παραλαβή του πληροφοριακού συστήματος (Μάιος 2024), η παράδοση και παραλαβή του επιμορφωτικού υλικού (Μάιος 2025), το οποίο είναι σύγχρονο, επιστημονικά τεκμηριωμένο και παιδαγωγικά εφαρμόσιμο και η κατάρτιση και η αξιολόγηση των 1.500 επιμορφωτών (Οκτώβριος 2025).

7. Γιατί δεν δήλωσαν ενδιαφέρον 155.000 εκπαιδευτικοί;

Ο αριθμός αυτός δεν αποτέλεσε στόχο υποχρεωτικής συμμετοχής. Αντιστοιχούσε στη μέγιστη δυναμικότητα του έργου, όπως αυτή προέκυπτε από τη χρηματοδότηση και τον σχεδιασμό του.

Το SUB.8 δεν σχεδιάστηκε ως μία αποσπασματική επιμόρφωση με αυστηρούς χρονικούς περιορισμούς, αλλά ως ένας μόνιμος μηχανισμός επαγγελματικής ανάπτυξης. Μετά το στάδιο της μεικτής (σύγχρονης και ασύγχρονης) επιμόρφωσης, το επιμορφωτικό περιεχόμενο παραμένει διαθέσιμο, με δυνατότητα επικαιροποιήσεων, διασφαλίζοντας τη βιωσιμότητα και τη διαρκή αξιοποίησή του από το σύνολο της εκπαιδευτικής κοινότητας, χωρίς αποκλεισμούς.

Σε κάθε περίπτωση, η συμμετοχή σε μη υποχρεωτική επιμόρφωση, εξαρτάται από τον χρόνο, τις ανάγκες και τις προσωπικές επιλογές των εκπαιδευτικών.

8. Πόσοι εκπαιδευτικοί δήλωσαν συμμετοχή;

Σε διάστημα ενός μήνα (18/11/2025–18/12/2025), οριστικοποίησαν την αίτησή τους 14.320 εκπαιδευτικοί.

Με βάση τον εγκεκριμένο συνολικό σχεδιασμό του έργου, ο οποίος προβλέπει τη δυνατότητα επιμόρφωσης έως 155.000 εκπαιδευτικών σε ορίζοντα τεσσάρων ετών, η αναμενόμενη συμμετοχή για ένα αντίστοιχο μηνιαίο διάστημα εκτιμάται σε περίπου 3.250 άτομα.

Η καταγεγραμμένη συμμετοχή είναι συνεπώς υπερτετραπλάσια της αναμενόμενης, γεγονός που καταδεικνύει το έντονο ενδιαφέρον των εκπαιδευτικών για το περιεχόμενο και τη μορφή των επιμορφωτικών δράσεων. Η συμμετοχή αυτή αποκτά ακόμη μεγαλύτερη σημασία αν ληφθεί υπόψη ότι πρόκειται για μη υποχρεωτική δράση, χωρίς πρόσθετα διοικητικά ή υπηρεσιακά κίνητρα.

Τα διαθέσιμα συγκριτικά δεδομένα από αντίστοιχες μη υποχρεωτικές δράσεις επαγγελματικής ανάπτυξης δείχνουν ότι το SUB.8 καταγράφει ιδιαίτερα υψηλή συμμετοχή σε σύντομο χρονικό διάστημα, για έργο τέτοιας κλίμακας.

9. Θα μπορούσαν να δηλώσουν ενδιαφέρον 155.000 εκπαιδευτικοί μέσα σε έναν μήνα;

Ο αριθμός αυτός δεν αντιστοιχεί σε ρεαλιστικό στόχο συμμετοχής σε τόσο σύντομο χρονικό διάστημα.

Το SUB.8 σχεδιάστηκε ως ένας πολυετής μηχανισμός επιμόρφωσης, με δυνατότητα συμμετοχής έως 155.000 εκπαιδευτικών σε βάθος τετραετίας (2022–2025), και όχι ως δράση που θα ενεργοποιούσε το σύνολο των δυνητικά ωφελούμενων μέσα σε έναν μήνα.

Η συμμετοχή:

• δεν είναι υποχρεωτική,
• δεν υλοποιείται με διοικητική εντολή,
• εξαρτάται από τον διαθέσιμο χρόνο, τις ανάγκες και τις προσωπικές επιλογές των εκπαιδευτικών.

Παρότι η υλοποίηση πραγματοποιείται εντός περιορισμένου χρονικού πλαισίου, το SUB.8 δεν αποτελεί αποσπασματική ή πρόχειρη δράση, αλλά το αποτέλεσμα πολυετούς θεσμικού σχεδιασμού, ανάπτυξης υποδομών, επιστημονικής τεκμηρίωσης και ελέγχου ποιότητας.

10. Είχε η επιμόρφωση κάποια υποχρεωτικότητα;

Όχι. Δεν υπήρχε καμία διοικητική υποχρέωση, καμία σύνδεση με αξιολόγηση, καμία αυξημένη μοριοδότηση, καμία συσχέτιση με κρίσεις στελεχών, καμία μισθολογική εξέλιξη. Η συμμετοχή ήταν αποκλειστικά προσωπική επιλογή των εκπαιδευτικών, μιας και το Έργο προσέφερε ευκαιρίες και εργαλεία επαγγελματικής ανάπτυξης.

11. Η μη συμμετοχή 155.000 εκπαιδευτικών σε ένα μήνα ήταν θέμα ποιότητας ή οργάνωσης;

Όχι. Το SUB.8 παρέχει σύγχρονα, επιστημονικά τεκμηριωμένα και παιδαγωγικά εφαρμόσιμα επιμορφωτικά προγράμματα, με καταρτισμένους επιμορφωτές με τα προγράμματα να υλοποιούνται μέσω κατάλληλων ψηφιακών υποδομών (Microsoft Teams και Moodle). Οι αιτήσεις που υποβλήθηκαν δείχνουν μεγάλο ενδιαφέρον και αποτελεσματική οργάνωση. Η αξιολόγηση των επιμορφωτών και των επιμορφωτικών προγραμμάτων πραγματοποιείται συστηματικά, σύμφωνα με τις προβλεπόμενες διαδικασίες.

12. Τι γίνεται μετά τη λήξη του έργου;

Το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής έχει προβλέψει ώστε τα σύγχρονα, επιστημονικά τεκμηριωμένα και παιδαγωγικά εφαρμόσιμα επιμορφωτικά προγράμματα να παραμείνουν διαθέσιμα και να είναι αξιοποιήσιμα μετά την τυπική λήξη του έργου, ως Μαζικά Ανοικτά Διαδικτυακά Μαθήματα (MOOCs), διασφαλίζοντας έτσι τη βιωσιμότητα του έργου. Με τον τρόπο αυτό

• ενισχύονται οι ευκαιρίες επαγγελματικής ανάπτυξης, χωρίς χρονικούς ή διοικητικούς περιορισμούς,
• υποστηρίζεται η καθολική πρόσβαση όλων των εκπαιδευτικών στο περιεχόμενο που παρήχθη.
• ολοκληρώνεται η πλήρης αξιοποίηση των δαπανών ανάπτυξης του πληροφοριακού συστήματος και του επιμορφωτικού υλικού.

Η υλοποίηση του έργου, σε συνδυασμό με τη μετατροπή του επιμορφωτικού υλικού σε ανοικτά MOOCs, διασφαλίζει την πλήρη αξιοποίηση των πόρων και τη μακροχρόνια απόδοση της επένδυσης προς όφελος της εκπαιδευτικής κοινότητας.

13. Τι αφήνει τελικά το SUB.8;

Το SUB.8 αφήνει ένα διαρκές και αξιοποιήσιμο αποτύπωμα στην επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών και έναν δομικό μοχλό εφαρμογής των νέων Προγραμμάτων Σπουδών, προσφέροντας:

• 37 σύγχρονα, επιστημονικά τεκμηριωμένα και παιδαγωγικά εφαρμόσιμα επιμορφωτικά προγράμματα, ευθυγραμμισμένα με τα νέα Προγράμματα Σπουδών και τον ψηφιακό μετασχηματισμό της εκπαίδευσης.
• Ένα μόνιμο, ανοικτό οικοσύστημα επιμόρφωσης, σχεδιασμένο ώστε να μπορεί να υποστηρίζει δεκάδες χιλιάδες εκπαιδευτικούς κάθε χρόνο, με δυνατότητα επικαιροποίησης και επαναχρησιμοποίησης του περιεχομένου.

Το έργο αντιμετωπίζει την επιμόρφωση ως επαγγελματικό δικαίωμα και όχι ως διοικητικό καθήκον, ενισχύοντας τον επαναπροσδιορισμό κουλτούρας επιμόρφωσης στην εκπαιδευτική κοινότητα.

Κάθε εκπαιδευτικός μπορούσε και μπορεί να επιλέγει τα επιμορφωτικά προγράμματα με βάση τις ανάγκες του, τον διαθέσιμο χρόνο και τη δική του επαγγελματική διαδρομή.

Το αποτύπωμα αυτό είναι μόνιμο και αναδεικνύει τον ρόλο του ΙΕΠ ως θεσμικού πυλώνα ποιοτικής, σύγχρονης και αξιόπιστης επαγγελματικής ανάπτυξης, με σεβασμό στην επιστημονική τεκμηρίωση, την παιδαγωγική ποιότητα και την επαγγελματική αυτονομία του εκπαιδευτικού.

Τι αλλάζει στις Πανελλαδικές 2026 για τα ΕΠΑΛ – Οι συντελεστές βαρύτητας μαθημάτων

ΤΟ ΦΕΚ ΕΔΩ 

Με απόφαση της Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, κ. Σοφίας Ζαχαράκη, καθορίστηκαν οι τριάντα πέντε (35) σχολικές μονάδες της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που θα συμμετάσχουν στο πιλοτικό πρόγραμμα με τίτλο «Γραμματισμός στις Ειδήσεις για Νέους: Πλοήγηση στον Κόσμο της Πληροφορίας και των Ψηφιακών Μέσων», το οποίο θα υλοποιηθεί κατά το σχολικό έτος 2025–2026.

Το πρόγραμμα αποτελεί μία στοχευμένη εκπαιδευτική παρέμβαση στον τομέα της κριτικής αγωγής στα μέσα ενημέρωσης και εντάσσεται στο ευρύτερο πλαίσιο ενίσχυσης του ψηφιακού και ειδησεογραφικού γραμματισμού των μαθητών και μαθητριών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

Φορείς υλοποίησης και συνεργασίες

Το πρόγραμμα προωθείται από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού σε συνεργασία με τη Γενική Γραμματεία Επικοινωνίας και Ενημέρωσης και υλοποιείται επιστημονικά από το Εργαστήριο Ειρηνευτικής Δημοσιογραφίας (Peace Journalism Lab) του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης.

Η σύμπραξη θεσμικών και ακαδημαϊκών φορέων διασφαλίζει την επιστημονική εγκυρότητα του περιεχομένου και την προσαρμογή του στις σύγχρονες ανάγκες της σχολικής πραγματικότητας.

Σκοπός και παιδαγωγικοί στόχοι

Βασικός στόχος του προγράμματος είναι:

• η καλλιέργεια της κριτικής σκέψης των μαθητών,

• η ενίσχυση της ικανότητάς τους να αξιολογούν την αξιοπιστία των ειδήσεων,

• η κατανόηση του τρόπου λειτουργίας των ψηφιακών μέσων και της πληροφορίας,

• η ανάπτυξη δεξιοτήτων υπεύθυνης και συνειδητής συμμετοχής στον δημόσιο λόγο.

Το πρόγραμμα αξιοποιεί σύγχρονες παιδαγωγικές προσεγγίσεις, βιωματικές δράσεις, διαδραστικά εργαλεία και συνεργασίες με επιστημονικούς και ερευνητικούς φορείς, ενισχύοντας τη μαθησιακή εμπειρία και την ενεργό συμμετοχή των μαθητών.

Σχολικές μονάδες συμμετοχής

Για το σχολικό έτος 2025–2026, στο πλαίσιο της πιλοτικής εφαρμογής, ορίζονται να συμμετάσχουν τριάντα πέντε (35) σχολικές μονάδες της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης από διάφορες περιοχές της χώρας, οι οποίες επιλέχθηκαν βάσει συγκεκριμένων εκπαιδευτικών και γεωγραφικών κριτηρίων, ώστε να διασφαλιστεί η αντιπροσωπευτικότητα και η αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας του προγράμματος.

Προοπτική και σημασία του προγράμματος

Η πιλοτική εφαρμογή του προγράμματος «Γραμματισμός στις Ειδήσεις για Νέους» φιλοδοξεί να αποτελέσει τη βάση για τη μελλοντική επέκτασή του σε περισσότερες σχολικές μονάδες, συμβάλλοντας ουσιαστικά στη θωράκιση των νέων απέναντι στη παραπληροφόρηση, τις ψευδείς ειδήσεις και τις στρεβλώσεις του ψηφιακού δημόσιου λόγου.

Η συγκεκριμένη δράση ενισχύει τον ρόλο του σχολείου ως χώρου δημοκρατικής αγωγής, κριτικού διαλόγου και ουσιαστικής παιδείας στα σύγχρονα μέσα επικοινωνίας.

Για τη σχολική χρονιά 2025 - 2026, στο πλαίσιο του προγράμματος, ορίζονται να συμμετάσχουν οι κάτωθι σχολικές μονάδες της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης:

 «ΕΚΤΑΚΤΗ ΕΠΙΧΟΡΗΓΗΣΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2025 ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΤΟΥ
ΕΞΩΤΕΡΙΚΟΥ»

Έχοντας υπόψη:
1. Τις διατάξεις του άρθρου 13 παρ. 33 του ν. 3149/2003 «Εθνική Βιβλιοθήκη της Ελλάδος,
Δημόσιες Βιβλιοθήκες και άλλες διατάξεις» (ΦΕΚ Α΄ 141)
2. Τις διατάξεις του ν. 4415/2016 «Ρυθμίσεις για την ελληνόγλωσση εκπαίδευση, τη διαπολιτισμική
εκπαίδευση και άλλες διατάξεις» (ΦΕΚ Α΄ 159)
3. Το π.δ. 77/2023 (130 Α΄) «Σύσταση, συγχώνευση, μετονομασία …..Υπουργείων»
4. Το π.δ. 27/2025 «Διορισμός Υπουργών, Αναπληρωτή Υπουργού, Υφυπουργών και Αντιπροέδρου
της Κυβέρνησης» (Α΄ 44)

Η ΥΠΟΥΡΓΟΣ
ΣΟΦΙΑ ΖΑΧΑΡΑΚΗ

Η Διεύθυνση Φυσικής Αγωγής της Γενικής Διεύθυνσης Σπουδών Π.Ε. και Δ.Ε. του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού (Υ.ΠΑΙ.Θ.Α.) σε συνεργασία με την Ελληνική Ομοσπονδία Καλαθοσφαίρισης (Ε.Ο.Κ.) προκηρύσσει τους Πανελλήνιους Αγώνες Καλαθοσφαίρισης 3x3 μαθητών και μαθητριών Γενικών και Επαγγελματικών Λυκείων (ΓΕ.Λ. και ΕΠΑ.Λ.), σχολικού έτους 2025-2026.

Η προκήρυξη ΕΔΩ 

Νέοι σοβαροί και καταξιωμένοι εκπαιδευτικοί οργανισμοί προετοιμάζονται να καταθέσουν αιτήσεις για την ίδρυση και λειτουργία μη κρατικών πανεπιστημίων στην Ελλάδα, εντός του πρώτου διμήνου του 2026, όπως δήλωσε η υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη.

Η υπουργός σημείωσε ότι η χώρα περνά σε ένα ώριμο στάδιο διεθνοποίησης της Ανώτατης Εκπαίδευσης, με κανόνες, ποιότητα και θεσμική αξιοπιστία, επισημαίνοντας ότι η μεταρρύθμιση υλοποιείται με σαφές θεσμικό πλαίσιο και χωρίς πρόχειρες λύσεις.

Υπενθυμίζεται ότι κατά την πρώτη χρονιά λειτουργίας των μη κρατικών πανεπιστημίων στην Ελλάδα λειτουργούν τέσσερα ιδιωτικά ΑΕΙ, τα οποία προσφέρουν συνολικά 26 προπτυχιακά προγράμματα σπουδών, μετά την αδειοδότηση και πιστοποίηση των προγραμμάτων τους από την Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκπαίδευσης.