Newsletter

Συμπληρώστε το e-mail σας και διαβάστε το καθημερινό newsletter από το dictyo.gr
  
  
  
Προβολή άρθρων κατά ημερομηνία: Μάρτιος 2022 - ΔΙΚΤΥΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ dictyo.gr

 

Μια «αγκαλιά» από τα Ελληνικά πανεπιστήμια δέχονται οι δεκάδες Ουκρανοί και Ρώσοι φοιτητές οι οποίοι βρίσκονται στη χώρα μας και σπουδάζουν σε προπτυχιακό ή μεταπτυχιακό επίπεδο, προκειμένου να καταφέρουν να ολοκληρώσουν τις σπουδές τους και ενώ μαίνεται για δέκατη μέρα ο πόλεμος της Ρωσίας στην Ουκρανία.

Τα πανεπιστήμια τα οποία φιλοξενούν φοιτητές και από τις δύο χώρες, τους στηρίζουν ψυχολογικά και οικονομικά στις δύσκολες συνθήκες, που βιώνουν  χωρίς να κάνουν διαχωρισμούς, σχετικά με τη χώρα προέλευσή τους. Το παράδειγμα δίνει το Ιόνιο πανεπιστήμιο, το οποίο μαζί με το Εμπορικό Επιμελητήριο Κέρκυρας, αλλά και την  Ένωση Ξενοδόχων του νησιού αποφάσισαν να στηρίξουν με κάθε τρόπο τους φοιτητές και από τις δυο χώρες οι οποίοι σπουδάζουν στο ίδρυμα.

«Στο Ιόνιο Πανεπιστήμιο αυτή τη στιγμή φοιτούν συνολικά 29 νέοι και νέες που προέρχονται από την Ουκρανία και την Ρωσία. Είναι φοιτητές και φοιτήτριες που έχουν βρεθεί στο επίκεντρο μιας παράλογης δίνης και έρχονται αντιμέτωποι με το άγχος για την καθημερινότητα των οικογενειών τους, με τον οικονομικό και κοινωνικό αντίκτυπο του πολέμου και την αγωνία για την ομαλή συνέχιση των σπουδών τους. Το Ιόνιο Πανεπιστήμιο, στέκεται στο πλευρό των νέων αυτών, με τρόπο έμπρακτο και για όσο καιρό απαιτηθεί, εξασφαλίζοντας συνθήκες διαβίωσης ικανές να δημιουργήσουν ένα πλαίσιο ασφάλειας και εγγύησης συνέχισης των σπουδών», δήλωσε ο Πρύτανης του Ιονίου Πανεπιστημίου, Ανδρέας Φλώρος.

Στο Ιόνιο Πανεπιστήμιο σπουδάζουν σήμερα δέκα Ουκρανοί φοιτητές, αλλά και δεκαεννέα Ρώσοι φοιτητές στους οποίους, αναμένεται, με απόφαση της Πρυτανικής Αρχής, να δοθεί η ίδια συμπαράσταση και αρωγή, καθώς μετά τις εξελίξεις  στο διατραπεζικό σύστημα, οι συγκεκριμένοι φοιτητές αδυνατούν να εισπράξουν χρήματα, οπότε βρίσκονται, ή θα βρεθούν, σε οικονομική δυσχέρεια. «Δεν θα γίνει κανένας διαχωρισμός στους φοιτητές μας από την Ουκρανία και τη Ρωσία. Θα σταθούμε δίπλα τους σε ό,τι μας χρειάζονται», επεσήμανε ο κ. Φλώρος.

Ο Πρύτανης δέχθηκε στο γραφείο του ομάδα Ουκρανών φοιτητών όπου συζήτησε μαζί τους για την κατάσταση που βιώνουν οι οικογένειές τους στην Ουκρανία, καθώς και τις ανάγκες που αντιμετωπίζουν σήμερα οι φοιτητές μετά τις δυσμενείς εξελίξεις στη χώρα τους, ενώ το ίδιο θα κάνει και για του Ρώσους φοιτητές που σπουδάζουν στο Ιόνιο πανεπιστήμιο. Ο Πρύτανης δεσμεύτηκε για τη δωρεάν διαμονή και σίτισή τους, καθώς και την ψυχολογική υποστήριξή τους, αν καταστεί αναγκαίο,  μέσα από τις αρμόδιες δομές του ακαδημαϊκού ιδρύματος.

ethnos.gr

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

rsz mak 1

 

Σε άμεση υλοποίηση έργου προϋπολογισμού 148 εκ. ευρώ για την προμήθεια και εγκατάσταση πάνω από 36.000 διαδραστικών συστημάτων μάθησης, χρηματοδοτούμενου από το Ταμείο Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας, προχωρά το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων.

 Το έργο περιλαμβάνει:

  • Διαδραστικά συστήματα μάθησης - διαδραστικοί πίνακες.
  • Κατάλληλο λογισμικό δημιουργίας και προβολής ψηφιακών διαδραστικών μαθημάτων, καθώς και εμπλουτισμένα ψηφιακά πρότυπα μαθήματος, ώστε οι εκπαιδευτικοί να έχουν τη δυνατότητα να προετοιμάσουν το δικό τους πολυμεσικό υλικό για τα επόμενα μαθήματα.
  • Εκπαιδευτικό υλικό για τη χρήση του προσφερόμενου λογισμικού, αναρτημένο στο διαδίκτυο (σε χώρο προσβάσιμο από τους εκπαιδευτικούς) για όλη την περίοδο εγγύησης και
  • Υπηρεσίες εγκατάστασης και δικτύωσης.

Επιπλέον, προβλέπεται στο Ταμείο Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας έργο επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών σε σχέση με το νέο εκπαιδευτικό περιεχόμενο και την επαναστατική υποδομή και εξοπλισμό, στο πλαίσιο μίας ολιστικής προσέγγισης του ψηφιακού μετασχηματισμού στην Παιδεία.  

Το εν λόγω έργο ενισχύει τον ψηφιακό μετασχηματισμό της εκπαίδευσης, καθώς εισάγει τη χρήση των νέων τεχνολογιών στην καρδιά της εκπαιδευτικής διαδικασίας, αυτή που λαμβάνει χώρα στην αίθουσα διδασκαλίας. H ένταξη και αξιοποίηση των διαδραστικών πινάκων στη διδασκαλία του συνόλου των γνωστικών αντικειμένων αναμένεται να:

  • ενισχύσει ποσοτικά και ποιοτικά την αλληλεπίδραση μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών/-τριών,
  • προωθήσει συνεργατικές τεχνικές στην προσέγγιση και επεξεργασία του εκπαιδευτικού υλικού,
  • τονώσει το ενδιαφέρον των μαθητών, ωθώντας τους να συμμετέχουν περισσότερο και ουσιαστικότερα στη μαθησιακή διαδικασία,
  • διευκολύνει την οργάνωση και παρουσίαση του διαθέσιμου ψηφιακού υλικού προσδίδοντας στη διδασκαλία πολυαισθητηριακά χαρακτηριστικά,
  • δημιουργήσει συνθήκες εκπαιδευτικής και παιδαγωγικής συμπερίληψης με διαφοροποιημένες προσεγγίσεις και εξατομικευμένες παρεμβάσεις σε μαθητές/-ήτριες με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες,
  • προωθήσει συμμετοχικές διαδικασίες και κλίμα διαλόγου, συμβάλλοντας στην καλλιέργεια της δημιουργικότητας και την ανάπτυξη της κριτικής σκέψης.

Στο πλαίσιο της συστηματικής προσπάθειας των τελευταίων 2,5 ετών για τον ψηφιακό μετασχηματισμό της εκπαίδευσης, έχουν προωθηθεί, μεταξύ άλλων, οι ακόλουθες ενέργειες:

  • υλοποίηση έργου προϋπολογισμού 30 εκ. ευρώ για την προμήθεια περισσότερων από 177.000 σετ ρομποτικής για παιδιά 4-15 ετών νηπιαγωγείου, δημοτικού και γυμνασίου,
  • χορήγηση voucher 200 ευρώ για την αγορά τεχνολογικού εξοπλισμού σε πάνω από 500.000 παιδιά και νέους 4-24 ετών,
  • χορήγηση voucher 200 ευρώ για την αγορά τεχνολογικού εξοπλισμού, χωρίς κοινωνικά και οικονομικά κριτήρια, σε πάνω από 160.000 εκπαιδευτικούς,
  • πρόγραμμα «ταχύρρυθμης επιμόρφωσης εκπαιδευτικών στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση» με συμμετοχή σχεδόν 83.000 εκπαιδευτικών,
  • νέο Πληροφοριακό Σύστημα Υποστήριξης Επιμορφωτικών Δράσεων του Ι.Ε.Π., μέσω του οποίου έχουν αρχίσει να υλοποιούνται επιμορφώσεις για 166.500 εκπαιδευτικούς στα Εργαστήρια Δεξιοτήτων, τα Αγγλικά στο Νηπιαγωγείο, τα Νέα Προγράμματα Σπουδών, τη διαφοροποιημένη διδασκαλία καθώς και εισαγωγικές επιμορφώσεις νεοδιόριστων εκπαιδευτικών,
  • παροχή άνω των 90.000 tablet και laptop σε σχολεία, συνέχιση αναβάθμισης ηλεκτρονικού εξοπλισμού σχολικών μονάδων,
  • παροχή εξοπλισμού και ψηφιακών εργαλείων για σχολεία Ειδικής Αγωγής και για σχολεία Επαγγελματικής Εκπαίδευσης,
  • μαζική αναβάθμιση των συνδέσεων των σχολείων σε VDSL και δίκτυα οπτικών ινών και ψηφιοποίηση διαδικασιών όπως οι e-εγγραφές, η αποστολή αποτελεσμάτων των Πανελλαδικών εξετάσεων μέσω sms, η ηλεκτρονική ανάληψη υπηρεσίας αναπληρωτών εκπαιδευτικών, όλα σε εξαιρετική συνεργασία με το Υπ. Ψηφιακής Διακυβέρνησης,
  • δωρεάν χρήση διεθνούς πλατφόρμας τηλεδιασκέψεων για το σύνολο της εκπαιδευτικής κοινότητας που αριθμεί 1,6 εκ. μέλη,
  • μηδενική χρέωση δεδομένων για πρόσβαση στις εκπαιδευτικές πλατφόρμες του Υπουργείου Παιδείας για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση,
  • έργα του Ταμείου Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας ύψους 453 εκ. ευρώ για τον ψηφιακό μετασχηματισμό της εκπαίδευσης.

Η Υπουργός Νίκη Κεραμέως δήλωσε: «Οι διαδραστικοί πίνακες, τα ψηφιακά αυτά εργαλεία υποστήριξης της εκπαιδευτικής διαδικασίας, στοχεύουν στην περαιτέρω ανάπτυξη ενός οικοσυστήματος ψηφιακής εκπαίδευσης υψηλών προδιαγραφών, που ανταποκρίνεται στις σύγχρονες εκπαιδευτικές προκλήσεις. Εντάσσεται, δε, σε ένα ευρύτερο σύνολο δράσεων του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων για τον ψηφιακό μετασχηματισμό της εκπαίδευσης, όπως οι επιμορφώσεις των εκπαιδευτικών στις ψηφιακές δεξιότητες, η καλλιέργεια ψηφιακών δεξιοτήτων στους μαθητές μας, η ενίσχυση του φορητού τεχνολογικού εξοπλισμού και των ψηφιακών υποδομών των σχολικών μονάδων. Η Παιδεία αλλάζει στην πράξη

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

rsz mak 1

 Από το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων ανακοινώνεται ότι προσλαμβάνονται 57 μέλη ΕΒΠ ως προσωρινοί αναπληρωτές με σχέση εργασίας Ιδιωτικού Δικαίου Ορισμένου Χρόνου πλήρους ωραρίου για το διδακτικό έτος 2021-2022 ως εξής:

  • Στις Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΣΜΕΑΕ) → 18
  • Στην παροχή εξειδικευμένης υποστήριξης → 39

Οι προσλαμβανόμενοι οφείλουν να παρουσιαστούν και να αναλάβουν υπηρεσία από την Παρασκευή 11 έως και τη Δευτέρα 14 Μαρτίου 2022.

Στη διεύθυνση www.minedu.gov.gr/anaplirotes έχουν αναρτηθεί πληροφορίες και διευκρινίσεις επί της διαδικασίας τοποθέτησης σε σχολικές μονάδες και ανάληψης υπηρεσίας.

Οι πίνακες των ονομάτων είναι αναρτημένοι στην ιστοσελίδα του Υπουργείου www.minedu.gov.gr.

Οι προσλήψεις ΕΒΠ σε μορφή excel 

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα
 

Σχολικές μονάδες στη Θεσσαλονίκη επισκέφθηκε η υφυπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων Ζέττα Μακρή, αρμόδια για θέματα πρωτοβάθμιας, δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και ειδικής αγωγής.

«Διαπίστωσα την αγάπη των εκπαιδευτικών γι' αυτό το οποίο κάνουν, την αφοσίωσή τους, τον πολύ σωστό τρόπο με τον οποίο ασκούν τα καθήκοντά τους, την εφαρμογή των μέτρων κατά της πανδημίας, που είναι επίσης απαραίτητα για να λειτουργούν με τη μεγαλύτερη δυνατή ασφάλεια τα σχολεία» δήλωσε στο ΑΠΕ-ΜΠΕ η κ. Μακρή, μετά την συζήτηση που είχε με τους εκπαιδευτικούς στο 43ο Δημοτικό Σχολείο και στο 15ο Γενικό Λύκειο, στο κέντρο της Θεσσαλονίκης.

«Κατέγραψα θέματα που μου έθεσαν και η συνεργασία μας δεν περιορίζεται στην επιτόπια επίσκεψη που έγινε για λόγους εκτίμησης, σεβασμού, αλλά συνεχίζεται καθημερινά», σημείωσε η υφυπουργός για την ατζέντα των συζητήσεων, που μεταξύ άλλων, περιέλαβε το θέμα της αξιολόγησης και του συλλογικού προγραμματισμού εκπαιδευτικού έργου.

«Ήταν ελάχιστες οι ανησυχίες, πολύ μικρός ο αριθμός των σχολείων που δεν συμμετείχαν και χάρηκα που οι εκπαιδευτικοί με τους οποίους συζήτησα τόνισαν την αναγκαιότητα της αξιολόγησης, συμμετείχαν στην αξιολόγηση», εξήγησε η κ. Μακρή, προσθέτοντας ότι κατέγραψε «με πολλή προσοχή και τις δικές τους βελτιωτικές προτάσεις, πάντα στην κατεύθυνση όμως της υλοποίησης αυτού που αποτελούσε κεντρική προεκλογική μας δέσμευση και με πολλή συνέπεια η υπουργός και όλοι από τη θέση την οποία έχουμε εφαρμόσαμε».

Η υφυπουργός, εκτός από τα σχολεία, επισκέφθηκε και το Μουσείο Μακεδονικού Αγώνα, όπου ξεναγήθηκε στις εκθέσεις του και συλλογές τους. «Θεώρησα υποχρέωσή μου να επισκεφθώ και το Μουσείο Μακεδονικού Αγώνα, το οποίο είναι άρτια οργανωμένο και συμμετέχει πολύ στην εκπαιδευτική διαδικασία, στη βιωματική γνώση της ιστορίας», σημείωσε.

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα
 

Αίρεται από αύριο η υποχρεωτική χρήση μάσκας σε εξωτερικούς χώρους και σύντομα θα απαλλαγούν και τα παιδιά από τις μάσκες εντός των σχολείων είπε ο Πρωθυπουργός, Κυριάκος Μητσοτάκης κατά την επίσκεψή του στο Δημοτικό Σχολείο Βάρης Μάννα Σύρου.


Τα εργαστήρια δεξιοτήτων

Επίσης μίλησε και για τα εργαστήρια δεξιοτήτων. ” Τα εργαστήρια δεξιοτήτων είναι η σημαντικότερη παρέμβαση που κάναμε το σχολείο, και δίνουμε δυνατότητα για αυτονομία στους δασκάλους, στο σχολείο” είπε χαρακτηριστικά.

Γενικότερα αναφέρθηκε στις καινοτομίες που εισάγονται στη φιλοσοφία λειτουργίας του σχολείου, στα σχολικά προγράμματα και στη λειτουργία των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων, αλλαγές που ευθυγραμμίζουν το σχολείο με τις επιταγές του 21ου αιώνα.

” Η πολιτική μας πάντα ήταν να ενισχύουμε τις διευθύνσεις των σχολείων και πιστεύω ότι εσείς ξέρετε πολύ καλύτερα πώς πρέπει να λειτουργήσει το σχολείο και να μη χρειάζεται να παίρνετε την άδεια του Υπουργείου Παιδείας για οποιαδήποτε καινοτομία θέλετε να εισάγετε. Και αφού έχετε και εξαιρετική συνεργασία με τους γονείς , που και αυτό είναι πάρα πολύ σημαντικό, αυτονομία σε σχολική μονάδα”, επισήμανε ο Πρωθυπουργός.

“Εξάλλου -όπως ξέρετε- κάναμε και μόνιμους διορισμούς μετά από παραπάνω από μια δεκαετία, καλύψαμε έτσι ένα κενό μεγάλο που υπήρχε” , πρόσθεσε.

Κατά τη φετινή σχολική χρονιά οι μαθητές στο σχολείο Βάρης Μάννα μαθαίνουν προγραμματισμό (coding), συμμετέχουν σε προγράμματα φιλαναγνωσίας και ανακύκλωσης, παρακολουθούν εργαστήρια που εστιάζουν σε βιβλία σχετικά με τη Μικρασιατική Καταστροφή, με αφορμή τη συμπλήρωση ενός αιώνα από το 1922, ενώ συμμετέχουν και στη δράση “Οι γυναίκες που άλλαξαν τον κόσμο”, την οποία διοργανώνει ο Σύλλογος Γυναικών Ερμούπολης.

Οι έξι τάξεις του Δημοτικού Βάρης Μάννα Σύρου υλοποιούν τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων που έχουν θεσμοθετηθεί. Οι υποθεματικές τους, που εντάσσονται στο εβδομαδιαίο πρόγραμμα σε διάφορα στάδια της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, κυμαίνονται από την Οδική Ασφάλεια και τη Σεξουαλική Διαπαιδαγώγηση έως τις Φυσικές Καταστροφές και την Πολιτική Προστασία και από την STEM Εκπαιδευτική Ρομποτική και την Επιχειρηματικότητα έως τα Ανθρώπινα Δικαιώματα και τον Εθελοντισμό.

Στόχος των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων είναι τα παιδιά να καλλιεργήσουν πολύτιμες δεξιότητες και να αποκτήσουν τριβή με σημαντικές θεματικές για τη ζωή και την κοινωνία, ήδη από τα χρόνια του νηπιαγωγείου. Αποτέλεσμα είναι η ενίσχυση της κατάρτισης των μαθητών και ταυτόχρονα η ανάπτυξη κριτικού και πολυδιάστατου τρόπου σκέψης, συνδυάζοντας γνώσεις από πολλά διαφορετικά πεδία, σε ένα περιβάλλον ομάδας.

Τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων είναι οργανωμένα με βάση τέσσερις μεγάλες θεματικές ενότητες: ” Ζω καλύτερα”, ” Φροντίζω το περιβάλλον”, “Ενδιαφέρομαι και ενεργώ” και ” Δημιουργώ και καινοτομώ”, και η κάθε μία υποδιαιρείται σε υποθεματικές που καλύπτουν ένα μεγάλο εύρος θεμάτων.

Ένα νέο σχολικό συγκρότημα για τον 21ο αιώνα

Η σχολική μονάδα Βάρης Μάννα Σύρου στεγάζεται σε νεόδμητες εγκαταστάσεις, οι οποίες εγκαινιάστηκαν τη σχολική χρονιά 2020-21. Χάρη στην κατασκευή του νέου διδακτηρίου ήταν δυνατή η ενοποίηση του έως τότε διεδρικού σχολείου, το οποίο λειτουργούσε τρεις τάξεις στην περιοχή του Μάννα και τρεις στη Βάρη, με αποτέλεσμα οι 134 μαθητές και 18 εκπαιδευτικοί να στεγάζονται πια σε ενιαίο χώρο.

Η νέα μονάδα, συνολικής έκτασης 1.334 τετραγωνικών μέτρων, διαθέτει άρτιο τεχνολογικό εξοπλισμό, συμπεριλαμβανομένων οκτώ μεγάλων τηλεοράσεων και δύο ηλεκτρονικών υπολογιστών, ενώ έχει λάβει ως δωρεά εννέα tablets από το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων.

Οι υποδομές περιλαμβάνουν επτά αίθουσες διδασκαλίας, εργαστήριο πληροφορικής, αίθουσα εικαστικών, αίθουσα πολλαπλών χρήσεων και γήπεδο με ειδικό τάπητα. Η προσβασιμότητα για όλους έχει εξασφαλιστεί με την τοποθέτηση ραμπών, ανελκυστήρα και μπάνιο για ΑΜΕΑ.

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα
 

 

zetta makri

Η Υφυπουργός Παιδείας κ. Ζέττα Μ. Μακρή, στο πλαίσιο της παρουσίας της στη Βόρεια Ελλάδα, με αφορμή την υποδοχή του Αρχιεπισκόπου Αμερικής κ. Ελπιδοφόρου, πραγματοποίησε επισκέψεις σε σχολεία της Θεσσαλονίκης, την Παρασκευή 4 Μαρτίου.

Η κ. Μακρή, συνοδευόμενη από τον Περιφερειακό Διευθυντή Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Κεντρικής Μακεδονίας  κ. Μπαχαράκη, τον Δ/ντή Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Αν. Θεσ/νίκης κ. Μαυρίδη και τη Δ/ντρια Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αν. Θεσ/νίκης κα Βαζούρα, επισκέφτηκε στο 43ο Δημοτικό Σχολείο, το 15ο Γυμνάσιο και το 15ο ΓΕΛ Θεσσαλονίκης.

Η επίσκεψη της Υφυπουργού Παιδείας συνέπεσε με την διοργάνωση της διαδικτυακής εκδήλωσης της Περιφερειακής Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Κεντρικής Μακεδονίας με θέμα: «Ζήσε χωρίς Εκφοβισμό», με αφορμή την 6η Μαρτίου Πανελλήνια Ημέρα κατά της σχολικής βίας και του εκφοβισμού. Η κ. Μακρή συμμετείχε στην εκδήλωση με χαιρετισμό στον οποίο υπογράμμισε ότι το Υπουργείο Παιδείας τάσσεται με όλες του τις δυνάμεις στον αγώνα της ενημέρωσης, της πρόληψης και της κινητοποίησης κατά του φαινομένου της σχολικής βίας και εκφοβισμού, τόσο ως προς την παραδοσιακή έκφρασή του, όσο και ως προς την διαδικτυακή διάστασή του.   

Στο 43ο δημοτικό, την Υφυπουργό Παιδείας υποδέχτηκαν η διευθύντρια του σχολείου κ.  Δέσποινα Σερεμέτη, ο σύλλογος διδασκόντων και τα παιδιά που, λόγω των ημερών της Αποκριάς, είχαν εορταστική διάθεση και μεγάλη ανυπομονησία για το τριήμερο της Καθαράς Δευτέρας και το πέταγμα του χαρταετού.

«Μοιράστηκα, σήμερα, τη χαρά των παιδιών που απολαμβάνουν τα έθιμα της Αποκριάς και, με την διάθεσή τους για παιχνίδι και διασκέδαση, μετέτρεψαν αυτήν την ημέρα σε ένα αναπάντεχο πάρτι! 

Η υποχρεωτική χρήση μάσκας και οι κανόνες πρόληψης και προστασίας από τον κορωνοϊό δεν πτόησαν τους μικρούς μαθητές, που, με την πηγαία παιδική αισιοδοξία, ενσωμάτωσαν τα μέτρα στα «μέτρα τους»!

Στη συνέχεια, η κ. Μακρή επισκέφτηκε το 15ο Γυμνάσιο και το 15ο ΓΕΛ Θεσσαλονίκης, όπου την καλωσόρισαν, αντίστοιχα, η διευθύντρια του Γυμνασίου  κ. Μαρία Πολίτου και ο διευθυντής του ΓΕΛ κ. Χρήστος Σαχπατζίδης, οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές.

«Είναι μαγική, ελπιδοφόρα και, πραγματικά, αναζωογονητική η επαφή με τις μαθήτριες και τους μαθητές, η συνύπαρξη στο φυσικό χώρο τους, το σχολικό περιβάλλον και η συμμετοχή στις απλές και καθημερινές δραστηριότητές τους. Μια επίσκεψη σε σχολείο μετατρέπει μια συνηθισμένη ημέρα σε σπουδαία εμπειρία.

Ευχαριστώ πολύ για την ουσιαστική επικοινωνία και ανταλλαγή απόψεων, για τις σκέψεις, τις παρατηρήσεις, τις προτάσεις, τον διάλογο!»

Η κ. Μακρή επισκέφτηκε, τέλος, το Μουσείο Μακεδονικού Αγώνα , το οποίο υποδέχεται στα εκπαιδευτικά προγράμματά του, κάθε χρόνο, περισσότερους από 12.000 μαθητές. 

«Το Μουσείο Μακεδονικού Αγώνα κοσμεί την πόλη της Θεσσαλονίκης, εξασφαλίζει την διάδοση της ιστορίας και των αγώνων του ελληνισμού για την απελευθέρωση της Μακεδονίας και προτρέπει στην εμβάθυνση και  μελέτη της νεότερης και σύγχρονης διαδρομής της Μακεδονίας. Ευχαριστώ για την κατατοπιστική ξενάγηση και την φιλοξενία και, με την ευκαιρία της συμπλήρωσης 40 ετών λειτουργίας του Μουσείου, εύχομαι να συνεχίσετε τη δημιουργική πορεία σας, το επιστημονικό έργο σας και το δυναμικό όραμά σας να δυναμώνει την παρουσία και τη δράση του Μουσείου Μακεδονικού Αγώνα». 

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

 

Ένας πολύ εύστροφος παπάς που είναι και Διπλωματούχος Ηλεκτρολόγος Μηχανικός σε ομιλία του με θέμα «Εν αρχή ήν ο Λόγος» (υπάρχει στο διαδίκτυο) αναφέρθηκε και στην επιβολή του μονοτονικού. Επειδή νομίζω ότι αυτά που είπε ενδιαφέρουν όλους τους Έλληνες σκέφτηκα να σας τα παρουσιάσω.

Ο λόγος μας δυστυχώς δεν συνδέεται με το είναι μας, με την ψυχή μας, ούτε με τον προαιώνιο Λόγο, τον Δεσπότη Χριστό. Ξεκινούμε από την πιο κοινή και προφανή έννοια της λέξης λόγος που είναι η ομιλία. Λόγος διαβάζουμε στο λεξικό του Τριανταφυλλίδη είναι η ικανότητα του ανθρώπου να μιλά και να διατυπώνει τις σκέψεις του, η ομιλία. Η ομιλία είναι γνώρισμα μόνο της ανθρώπινης λογικής. Διαφέρει πολύ από τις άναρθρες κραυγές των ζώων που εκφράζουν αισθήματα ή καταστάσεις.

Είναι λόγος με λογική που μπορεί και δημιουργεί, δημιουργείται, γράφεται, βελτιώνεται, ή κακοποιείται. Είναι κατ’ επέκταση δείγμα νοημοσύνης, πολιτισμού, αλλά και μέσον καλλιέργειας της νοημοσύνης και γενικότερα του πνευματικού επιπέδου ενός λαού. Ο λόγος υπάρχει μόνο στους ανθρώπους και τους αγγέλους από όλα τα δημιουργήματα του Θεού. Ούτε στα ζώα, ούτε στα φυτά. Έχουμε τον λεγόμενο προφορικό και γραπτό λόγο που συνθέτουν την γλώσσα ενός λαού. Δυστυχώς δεν αντιμετωπίζουμε με την απαραίτητη σοβαρότητα την γλώσσα μας. Η περιφρόνηση αυτή επέτρεψε την κακοποίησή της με πολλαπλές συνέπειες τις οποίες, ενώ βιώνουμε σήμερα, δυστυχώς αγνοούμε.

Μια αρνητική δυστυχώς στιγμή στην πορεία της ελληνικής γλώσσας, ήταν η κατάργηση του πολυτονικού συστήματος με κυρίαρχο επιχείρημα την απλούστευσή της, την απαλλαγή της από τα «άχρηστα και περιττά» πνεύματα. Η νομοθέτηση του μονοτονικού συστήματος έγινε τελικά με τροπολογία κατά τις δυο τα ξημερώματα της 11ης Ιανουαρίου 1982 από περίπου 30 βουλευτές. Ούτε καν την ολομέλεια δεν θελήσανε να της αφιερώσουνε. Εμείς απλά το αποδεχθήκαμε και προχωρήσαμε.

Είναι όμως τόσο απλό και επιφανειακό ζήτημα όπως θέλουμε να πιστεύουμε ; Θέλω να πιστεύω και η πίστη μου αυτή βγαίνει πάντοτε πρώτη στον αγώνα με την γνώση, ότι όπως και να το εξετάσουμε η πολυαιώνια παρουσία του Ελληνισμού πάνω στα εδώθε ή εκείθε του Αιγαίου χώματα έφτασε να καθιερώσει μια ορθογραφία, όπου το κάθε ω, το κάθε υ, η κάθε οξεία, η κάθε υπογεγραμμένη δεν είναι παρά ένα όμορφο στολίδι στην ελληνική γλώσσα. Είναι μια γλώσσα με πολύ αυστηρή γραμματική που την έφτιαξε μόνος του ο λαός, από την εποχή που δεν πήγαιναν ακόμα σχολείο. Και την διατήρησε με θρησκευτική προσήλωση και αντοχή αξιοθαύμαστη μέσα στις πιο δυσμενείς εκατονταετίες.

Ώσπου ήρθαμε εμείς με τα διπλώματα και τους νόμους να τον βοηθήσουμε. Και σχεδόν την αφανίσαμε. Από το ένα μέρος της φάγαμε τα κατάλοιπα της γραφής της, και από το άλλο της ροκανίσαμε την ίδια της την υπόσταση. Την κοινωνικοποιήσαμε. «Την μεταβάλαμε σε ένα ακόμα μικροαστό που μας κοιτάζει απορημένος από κάποιο παραθυράκι κάποιας πολυκατοικίας του Αιγάλεω» όπως έλεγε τότε ο νομπελίστας ποιητής μας Οδυσσέας Ελύτης. Το δε κίνητρο της απλοποίησης ; Δεν φαίνεται ότι έπειθε και πολλούς. Ο Νικηφόρος Βρεττάκος έλεγε «υπερτιμήθηκε η άποψη ότι διευκολύνει τους μαθητές». Κάτι που ίσως είναι αντιπαιδαγωγικό. Υπάρχει άλλωστε και μια παράδοση που εκφράζει την άποψη μεγάλων παιδαγωγών οι οποίοι επιμένουν ότι το παιδί πρέπει να κοπιάζει για να γίνει άνθρωπος ικανός, ώστε στην ζωή του να αντιμετωπίσει όλες τις αντιξοότητες. Οι συνέπειες της κίνησης αυτής έγιναν αντιληπτές από την αρχή και επισημάνθηκαν από πολλούς.

Ένας άλλος Έλληνας διανοούμενος των χρόνων εκείνων ο Κορνήλιος Καστοριάδης έλεγε «αν δεν θέλετε κύριοι του Υπουργείου να κάνετε φωνητική ορθογραφία, τότε πρέπει να αφήσετε τους τόνους και τα πνεύματα, γιατί αυτοί που τα βάλανε ξέρανε τι κάνανε. Δεν υπήρχαν στα αρχαία ελληνικά, γιατί απλούστατα υπήρχαν μέσα στις ίδιες τις λέξεις». Η κατάργηση των τόνων και των πνευμάτων είναι η κατάργηση της ορθογραφίας που είναι τελικά η κατάργηση της συνέχειας. Ήδη τα παιδιά δεν μπορούν να καταλάβουν Καβάφη, Σεφέρη, Ελύτη. Γιατί αυτοί είναι γεμάτοι από τον πλούτο των αρχαίων ελληνικών, δηλαδή πάμε να καταστρέψουμε ότι κτίσαμε. Αυτή είναι η δραματική μοίρα του σύγχρονου ελληνισμού.

Και φαίνεται ότι μάλλον το καταστρέψαμε. Όντως δεν καταλαβαίνουμε Σεφέρη και Ελύτη. Ούτε όμως και τα Ευαγγέλια, τους Χαιρετισμούς ή την μικρή Παράκληση προς την Υπεραγία Θεοτόκο, που τόσες πολλές φορές διαβάζουμε και ακούμε. Εικοσιπέντε χρόνια μετά την επιβολή του μονοτονικού ο μακαριστός Αρχιεπίσκοπος Χριστόδουλος έκανε μια αποτίμηση των συνεπειών. «Διαπιστώνουμε λοιπόν, ότι η επιβολή του μονοτονικού και η επί ένα τέταρτο αιώνος εφαρμογή του πέτυχε να διχάσει τους ανθρώπους των γραμμάτων, να δυσκολέψει την ετυμολογία των λέξεων με αποτέλεσμα την απομάκρυνση του λαού από το αρχικό νόημά τους. Να επιφέρει σύγχυση στην ορθογραφία με κίνδυνο κατολισθήσεως στην φωνητική γραφή. Να στερήσει τον γραπτό μας λόγο από την αισθητική του ομορφιά. Να καταστρέψει εν πολλοίς την σωστή και ρυθμική προφορά του λόγου με άφευκτη διολίσθηση στον βατταρισμό και στον βαρβαρισμό. Να δυσκολέψει αφάνταστα τις κλασικές και ανθρωπιστικές σπουδές με τραγικά για όλο το πνευματικό επίπεδο των Νεοελλήνων και την συνείδηση της εθνικής μας συνέχειας αποτελέσματα. Να προβάλλει ως παιδαγωγικό ιδεώδες την ήσσονα προσπάθεια και να επιβραβεύσει την οκνηρία. Να δώσει τραγικά δείγματα οσφυοκαμψίας ενώπιον των μεγάλων συμφερόντων πολυεθνικών εταιρειών, διαφημιστικών γραφείων, εκδοτικών οίκων, εφημερίδων και περιοδικών».

Σήμερα βιώνουμε τις τραγικές αυτές συνέπειες ζώντας σε μια κοινωνία η οποία πασχίζει να παραμείνει κοινωνία και να μας πείσει ότι είναι ελληνική. Βιώνουμε την πτωχεία της γλώσσας μας, του πνεύματος, του πολιτισμού και πολύ περισσότερο την αδυναμία της επικοινωνίας. Η αναφορά του μακαριστού Αρχιεπισκόπου Χριστοδούλου στον βατταρισμό και τον βαρβαρισμό που είναι δυσκολίες στην εκφορά της γλώσσας, της έκφρασης και τελικά δημιουργούν προβλήματα στην επικοινωνία, ήταν δυστυχώς πολύ εύστοχες. Υπάρχουν πλέον πολλές ώριμες μελέτες που καταδεικνύουν ότι πολλές από τις περιπτώσεις που βαπτίζουμε σήμερα ως δυσλεξία στα παιδιά μας, δεν έχουν παθολογικά αίτια, αλλά είναι στην πραγματικότητα τα αποτελέσματα της μη ορθής ασκήσεως του μυαλού μέσα κυρίως από την γλώσσα, κατά την διάρκεια των πρώτων κυρίως σχολικών τους χρόνων. Η γλώσσα λοιπόν στον άνθρωπο δεν είναι άναρθρες κραυγές που εκφράζουν συναισθήματα, ανάγκες ή καταστάσεις, αλλά έναρθρος δημιουργικός λόγος άμεσα συνδεδεμένος με την λογική του και κατ’ επέκταση τον πολιτισμό του και το βιοτικό του επίπεδο.

Στις εύστοχες επισημάνσεις αυτού του παπά θέλω να προσθέσω και μια δική μου διαπίστωση στα 26 χρόνια που διδάσκω φυσικές επιστήμες σε Λύκεια. Οι μαθητές θα είχαν πολύ καλύτερη επίδοση στις φυσικές επιστήμες, αν από τα πρώτα χρόνια τους στα σχολεία, το μυαλό τους είχε ταλαιπωρηθεί, άρα και καλλιεργηθεί, με την εκμάθηση του πολυτονικού. Γιατί όπως έλεγε και ο μεγάλος μας σοφός Σωκράτης «η σοφία αποκτιέται με το ζόρισμα».

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα
 

 Σύνοδος Πρυτάνεων

Στενεύουν τα περιθώρια για την αναδιάρθρωση των ΑΕΙ, τα οποία θα πρέπει να αναλάβουν την ευθύνη για να προχωρήσουν οι αλλαγές, όπως διαμηνύθηκε χθες από την υπουργό Παιδείας Νίκη Κεραμέως στη Σύνοδο Πρυτάνεων. Τα πανεπιστήμια κινδυνεύουν να μείνουν εκτός χρηματοδότησης του Ταμείου Ανάκαμψης εάν δεν υιοθετήσουν κριτήρια ποιότητας, με τα οποία θα υπάρχει άμεση συσχέτιση.

Πόροι με ποιοτικά κριτήρια

Νίκη Κεραμέως: Τα ΑΕΙ να απαλλαγούν από βαρίδια για να προχωρήσουν μπροστά

Την ανάληψη της ευθύνης από τα ίδια τα ΑΕΙ για να προχωρήσουν σε αναδιάρθρωση των ιδρυμάτων ζήτησε χθες η υπουργός Παιδείας Νίκη Κεραμέως. Μιλώντας σε έκτακτη συνεδρίαση της Συνόδου Πρυτάνεων, η κ. Κεραμέως τόνισε ότι τα ΑΕΙ πρέπει να απαλλαγούν από τα βαρίδια τους εάν θέλουν να προχωρήσουν μπροστά. Μάλιστα, επισήμανε ότι τα πανεπιστήμια θα μείνουν εκτός χρηματοδότησης από τα κονδύλια του Ταμείου Ανάκαμψης στην περίπτωση που δεν υιοθετήσουν κριτήρια ποιότητας. «Περνάμε σε μία εποχή με άμεση συσχέτιση της χρηματοδότησης με ποιοτικά κριτήρια», είπε.

Ειδικότερα, τα δύο βασικά θέματα της Συνόδου Πρυτάνεων ήταν το αίτημα του υπουργείου να καταθέσουν προτάσεις συγχωνεύσεων και καταργήσεων τμημάτων και η λίστα κατάταξης των ΑΕΙ με βάση τα ποιοτικά κριτήρια που έθεσε η Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκπαίδευσης (ΕΘΑΑΕ) για το 20% της χρηματοδότησης των ιδρυμάτων.

Και για τα δύο υπάρχουν ΑΕΙ που αντιδρούν - είτε επειδή δεν θέλουν συγχωνεύσεις είτε διότι βρέθηκαν χαμηλά στη λίστα αξιολόγησης.

Η υπουργός, απαντώντας εμμέσως στις διαμαρτυρίες των ΑΕΙ, συνδύασε τα δύο θέματα λέγοντας ότι επί ΣΥΡΙΖΑ υπήρξαν «πανεπιστημιοποιήσεις» ΤΕΙ χωρίς ακαδημαϊκά κριτήρια και σήμερα «παλαιά» Τμήματα ΤΕΙ –χωρίς προσωπικό και φοιτητέε- αποτελούν βαρίδια που επηρεάζουν αρνητικά την ποιοτική αξιολόγηση των πανεπιστημίων. Για παράδειγμα, τα πανεπιστήμια Ιωαννίνων και Θεσσαλίας διευρύνθηκαν με απορρόφηση των ΤΕΙ της περιφέρειάς τους και στην κατάταξη της ΕΘΑΕΕ βρέθηκαν σε χαμηλές θέσεις, και γι' αυτό διαμαρτύρονται. Ενδεικτικά η κ. Κεραμέως ανέφερε ότι τα γεωπονικά τμήματα αυξήθηκαν από τρία σε δέκα, τα Διοικητικής Επιστήμης σε έξι από ένα, των μηχανικών σε 71 από 46, ενώ έγιναν σχολές με τμήματα σε τέσσερις πόλεις. Παράλληλα, πρότεινε στα ΑΕΙ να επανασχεδιάσουν τα προγράμματα σπουδών τους με βάση και τις δεξιότητες που ζητούν οι κλάδοι της αγοράς, όπως της πληροφορικής. Στο σημείο αυτό ο αντιπρύτανης του Παν. Ιωαννίνων Σπύρος Γεωργάτος σημείωσε ότι δεν μπορεί να επέμβει η αγορά στη διαμόρφωση των προγραμμάτων σπουδών.

«Η ουσία είναι πως κανείς δεν αναγνωρίζει τα λάθη που έγιναν με την “πανεπιστημιοποίηση” των ΤΕΙ το 2018-19, διότι δεν θέλει να παραδεχθεί τις ευθύνες του», παρατήρησε στην «Κ» πρύτανης κεντρικού ΑΕΙ.

Ως προς την ΕΘΑΑΕ, η υπουργός ανέφερε στους πρυτάνεις ότι υπήρξε ευρύς διάλογος με τα ΑΕΙ για τα κριτήρια και πως ο πρόεδρος της Αρχής, Περικλής Μήτκας, συνάντησε τους εκπροσώπους των ΑΕΙ τέσσερις φορές πριν δοθεί το -ψηφισθέν τελικά- νομοσχέδιο σε δημόσια διαβούλευση.

«Τα ιδρύματα επιφυλάχθηκαν σχετικά και δήλωσαν ότι θα καταλήξουν σε προτάσεις μετά από συνεδριάσεις των Συγκλήτων. Αναφορικά με τη μοριοδότηση της ΕΘΑΑΕ επισημαίνεται ότι δεν αποτελεί αξιολογική κατάταξη και λανθασμένα προβλήθηκε από τα μέσα ενημέρωσης ως τέτοια. Η σύνδεση της χρηματοδότησης και επίδοσης απαιτεί περαιτέρω διαβούλευση των ΑΕΙ με την ΕΘΑΑΕ», ανέφερε η Σύνοδος.

Από την πλευρά του, ο τομεάρχης Παιδείας του ΣΥΡΙΖΑ Νίκος Φίλης επιτέθηκε στην κ. Κεραμέως λέγοντας ότι «μετά τη δραματική μείωση του αριθμού των εισακτέων μέσω της ελάχιστης βάσης εισαγωγής, την καθιέρωση ποινής οικονομικού στραγγαλισμού 20% επί της χρηματοδότησής τους ανάλογα με την αξιολόγησή τους, έρχεται τώρα να επιβάλει το κλείσιμο τμημάτων, δήθεν ως μέτρο ορθολογισμού και προσαρμογής στην “πραγματικότητα” που εκείνη δημιούργησε», προσθέτοντας ότι βασική σκοπιμότητα της κυβέρνησης με την καθιέρωση της ΕΒΕ ήταν «να συρρικνώσει προς όφελος των ιδιωτικών κολεγίων τον αριθμό των εισακτέων».

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

rsz mak 1

 

Οι εκπρόσωποι του ΣΥΡΙΖΑ αδυνατούν να κατανοήσουν ότι η χώρα έχει πια οριστικά αλλάξει σελίδα, με στροφή στη χρηματοδότηση βάσει κριτηρίων, στην οικονομική ενίσχυση των Πανεπιστημίων μας, σε μία καλύτερη τριτοβάθμια εκπαίδευση για τους νέους μας.

Τα πράγματα, για άλλη μία φορά, είναι ξεκάθαρα.

- Το 2019 επί ΣΥΡΙΖΑ η τακτική χρηματοδότηση των ΑΕΙ ήταν 90.780.000. Επί ΝΔ η τακτική χρηματοδότηση έχει ξεπεράσει τα 105 εκ. ευρώ (2022) - ποσοστό αύξησης της τάξης του 16,5%.

- Επί ΣΥΡΙΖΑ η χρηματοδότηση γινόταν αυθαίρετα, από τον εκάστοτε Υπουργό, χωρίς ΚΑΝΕΝΑ ακαδημαϊκό ή άλλο κριτήριο, αποκλειστικά κατά το δοκούν. 

Επί ΝΔ, το 80% της τακτικής χρηματοδότησης κατανέμεται βάσει αντικειμενικών κριτηρίων με στόχο την κάλυψη των πραγματικών αναγκών κάθε Ιδρύματος, λαμβάνοντας παράλληλα υπόψη τις ιδιαιτερότητές του. Το 20% της τακτικής χρηματοδότησης κατανέμεται με ποιοτικά κριτήρια και δείκτες ποιότητας και επιτευγμάτων των ΑΕΙ.

Τα ΑΕΙ μας προχωρούν, μαζί με όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης, στη νέα εποχή της αξιοκρατίας, της διαφάνειας, της ποιότητας. Οι πολίτες κρίνουν.

pinakas xrimatodotisi

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα
 

Η οικονομική κρίση, που μαστίζει εδώ και μία δεκαετία τουλάχιστον τον κόσμο, δεν έχει αφήσει, φυσικά, ανέπαφη τη χώρα μας, η οποία παρακολουθεί και βιώνει με δραματικό τρόπο τη φθίνουσα πορεία του βιοτικού επιπέδου της. 

Οι επώδυνες περικοπές και το χρόνιο πάγωμα των μισθών, οι μειώσεις και η απουσία των εφ`άπαξ επιδομάτων σε πολλούς κλάδους, η μακροχρόνια ανεργία, οι διορισμοί με τη μέθοδο του “σταγονόμετρου”, οι συνεχώς αυξανόμενες τιμές των ειδών πρώτης ανάγκης και των διαφόρων κρίκων της εφοδιαστικής αλυσίδας, είναι μόνο, καθώς φαίνεται, η κορυφή του παγόβουνου. 
Αν σε όλα τα προηγούμενα προσθέσει κανείς την ενεργειακή κρίση και την αύξηση της ηλεκτρικής ενέργειας, με αποτέλεσμα την αναποτελεσματική ενεργειακή απόδοση των νοικοκυριών, γίνεται ξεκάθαρο πως ένα μεγάλο μέρος του πληθυσμού διαβιεί σε συνθήκες ενεργειακής φτώχειας, αδυνατώντας να καλύψει τις βασικότερες των αναγκών του. 
Στη σχετική ανάκαμψη της εξέλιξης της πανδημίας που -όμως- εξακολουθεί να αποτελεί πηγή αβεβαιότητας, ήρθε να προστεθεί ο πρόσφατος, απροσδόκητος και δυσοίωνος πόλεμος στην Ουκρανία, η διεξαγωγή και η διάρκεια του οποίου θα θολώσει περισσότερο το ήδη ζοφερό τοπίο της οικονομίας, πλήττοντας καίριους τομείς της, όπως τον ενεργειακό και τον τουριστικό. Η δραματική πορεία προς τη φτωχοποίηση του πληθυσμού αφήνει ήδη τα ίχνη της και κάνει ολοφάνερες τις επιπτώσεις της στο ανθρωπιστικό και ηθικό κομμάτι του κοινωνικού κορμού, γεννώντας παθογένειες που αντιμετωπίζονται ολοένα και δυσκολότερα. 
Έχοντας διανύσει περισσότερο από μία δεκαετία στο ομιχλώδες αυτό οικονομικό τοπίο, καθίσταται πλέον σαφές ότι η ουσιαστική και οριζόντια αντιμετώπιση του προβλήματος, είναι επιτακτική ανάγκη. Η στήριξη των νοικοκυριών, των εργαζομένων, των συνταξιούχων, των ευπαθών οικονομικά και κοινωνικά ομάδων, των νέων μας, θα πρέπει να είναι αποτελεσματική στα πλαίσια ενός οργανωμένου σχέδιου δράσης ανάκαμψης της οικονομίας και όχι στηριζόμενη στην πρόχειρη λογική της εποχιακής ενίσχυσης.  
Αξίζουμε την Ελλάδα της απόδοσης και ανταπόδοσης και όχι την Ελλάδα του επιδόματος.
 
Θεόδωρος Σιαμάγκας
Εκπαιδευτικός
Πρόεδρος ΝΤ ΑΔΕΔΥ Πιερίας
Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Εκπαιδευτικά Νέα