Please wait...
Προβολή άρθρων κατά ημερομηνία: Μάρτιος 2019 - ΔΙΚΤΥΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ dictyo.gr
Παρασκευή, 22 Μαρτίου 2019 01:29
Π.Ο.Σ.Υ.Π.: Η Χάβρα …..του ΕΟΠΠΕΠ
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΣΥΛΛΟΓΩΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Π.Ο.Σ.Υ.Π.
Ανδρέα Παπανδρέου 37, 151 80 ΜΑΡΟΥΣΙ Τηλ.- FAX: 210 - 344 3776 e-mail: posyp@minedu.gov.gr
Μαρούσι 21 Μαρτίου 2019
Αρ. Πρωτ.: 18
ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ
Η Χάβρα …..του ΕΟΠΠΕΠ
Ακόμη ένα θλιβερό επεισόδιο στο σίριαλ της διοίκησης Γιαννακοπούλου – Δαγδιλέλη στον ΕΟΠΠΕΠ, έλαβε χώρα την Κυριακή 17 Μαρτίου 2019, αυτή τη φορά στη Θεσσαλονίκη.
Η Διευθύνουσα Σύμβουλος και ο Πρόεδρος του Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. πιστοί στον ιδιότυπο τρόπο διοίκησης που ασκούν, κάλεσαν τους επιτυχόντες στις εξετάσεις πιστοποίησης αποφοίτων ΙΕΚ περιόδου 2018 της Κεντρικής Μακεδονίας (περίπου 1300) να παραλάβουν τα διπλώματα τους την Κυριακή 17 Μαρτίου στο Δημαρχιακό Μέγαρο Θεσσαλονίκης, θέλοντας προφανώς να οργανώσουν μία κιτς φιέστα η οποία και κατέληξε σε παταγώδη αποτυχία.
Έτσι, λόγω της κακής οργάνωσης, ο κόσμος άρχισε να συνωστίζεται στην αίθουσα «Μανόλης Αναγνωστάκης» στο δημαρχείο με αποτέλεσμα μέσα σε μικρό χρονικό διάστημα να γεμίσει από τελειόφοιτους, συγγενείς και φίλους που είχαν προσέλθει για τις απονομές. Αφού έγινε το αδιαχώρητο στην αίθουσα, οι υποψήφιοι βγήκαν στο προαύλιο, σκαρφάλωσαν σε πεζούλια, ανέβηκαν σε καρέκλες και περίμεναν να ακούσουν δια βοής το όνομά τους από κάποιον «ντελάλη» προκειμένου να παραλάβουν το δίπλωμά τους χέρι με χέρι, χωρίς καμία διασταύρωση στοιχείων ταυτότητας. Όταν σημειώθηκαν τα πρώτα λάθη στις απονομές λόγω συνωνυμίας, ο κόσμος άρχισε να ξεσπάει κατά των υπευθύνων για την απίστευτη ταλαιπωρία. Ακολούθησε ένταση με διαπληκτισμούς εντός και εκτός δημαρχείου, κάποιοι πήγαν να πιαστούν στα χέρια ενώ οι φωνές για την παντελή έλλειψη οργάνωσης κυριαρχούσαν στην ατμόσφαιρα μέχρι και το τέλος της διαδικασίας.
Οι θλιβερές αυτές εικόνες (σχετικά videos) από την ¨απονομή και παραλαβή¨ διπλωμάτων του ΕΟΠΠΕΠ που θυμίζουν εικόνες τριτοκοσμικής χώρας, ενέχουν και πειθαρχικές ευθύνες για τους εμπνευστές της εκδήλωσης, διότι δημόσια έγγραφα παραδόθηκαν σαν φέιγ βολάν, χωρίς καμία ταυτοποίηση στοιχείων και χωρίς καμία πράξη παραλαβής.
Δυστυχώς η κα Γιαννακοπούλου εξήγγειλε ήδη, ότι το φιάσκο αυτό της ¨απονομής και παραλαβής¨ των διπλωμάτων, θα το πραγματοποιήσει και σε άλλες πόλεις, όπως στο ΔΙΕΚ Αιγάλεω στις 26/03/2019 με 2300 επιτυχόντες, ευρισκόμενη προφανώς σε γενικευμένη σύγχυση.
Δυστυχώς η κα Γιαννακοπούλου και ο κος Δαγδιλέλης δεν λαμβάνουν υπόψη τους τις εισηγήσεις της υπηρεσίας και εκθέτουν τον Οργανισμό, με τις πρακτικές τους και τις εμμονές τους.
Ευτυχώς σύντομα ο ΕΟΠΠΕΠ και οι εργαζόμενοι του θα απαλλαγούν από αυτή τη θλιβερή και αποτυχημένη διοίκηση.
ΣΧΕΤΙΚΑ VIDEOS
https://www.youtube.com/watch?time_continue=114&v=xnl6vz3vFus&fbclid=IwAR2U-S7mN7NzuXzpXHQM6gQfw4CJ3ZzF9IFFeYJiINteBdF9D6hnCfgRtk4
ΣΧΕΤΙΚΑ VIDEOS
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Παρασκευή, 22 Μαρτίου 2019 01:28
ΘΕΣΕΙΣ ΤΗΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑΣ ΕΝΩΣΗΣ ΒΙΕΠΙΣΤΗΜΟΝΩΝ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΙΣ ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ
|
Α.Π.:
Αθήνα, 17-03-2019
|
|
|
ΘΕΣΕΙΣ ΤΗΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑΣ ΕΝΩΣΗΣ ΒΙΕΠΙΣΤΗΜΟΝΩΝ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΙΣ ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ
ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΙΑ ΕΠΙ ΤΗΣ ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗΣ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ
Η Πανελλήνια Ένωση Βιοεπιστημόνων νιώθει την ανάγκη και την υποχρέωση απέναντι στην εκπαιδευτική κοινότητα να τοποθετηθεί σχετικά με την πρόταση του Υπουργείου Παιδείας για τη Γ΄Λυκείου ΓΕΛ. Η πάγια θέση μας είναι ότι μια πετυχημένη εκπαιδευτική μεταρρύθμιση απαιτεί ως προϋποθέσεις κατ' ελάχιστο την πολιτική συναίνεση, μακροπρόθεσμο ορίζοντα των αλλαγών και η σχεδιαζόμενη αναμόρφωση να μην είναι αποσπασματική, αλλά να λαμβάνει υπόψη ολόκληρο το φάσμα της σχολικής ζωής, από την πρωτοβάθμια εκπαίδευση μέχρι το τέλος της δευτεροβάθμιας. Δυστυχώς, καμία από τις παραπάνω προϋποθέσεις δεν ικανοποιείται, καθώς για άλλη μια φορά ερχόμαστε αντιμέτωποι με μια αποσπασματική μεταρρύθμιση, η οποία μάλιστα δεν συνοδεύεται από την αναγκαία επιστημονική και παιδαγωγική τεκμηρίωση, και η οποία εμφανίζει προφανή στρατηγικά ελαττώματα.
Πιο συγκεκριμένα θα θέλαμε να εστιάσουμε την προσοχή στα εξής σημεία, τα οποία προκύπτουν από την ανάγνωση των προτεινόμενων προγραμμάτων σε σχέση με αυτά που ισχύουν σήμερα:
1. Διαφωνούμε με την μετατροπή της Γ΄ Λυκείου σε καθαρά προπαρασκευαστική τάξη προετοιμασίας των Πανελληνίων Εξετάσεων και με την κατάργηση του βασικού χαρακτήρα του Λυκείου, σύμφωνα με τον οποίο πρέπει να παρέχει Γενική Παιδεία. Η Γ΄ Λυκείου, ως γνωστόν, επηρεάζει ολόκληρο το Λύκειο, πιθανόν και ολόκληρη τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση και έχει γίνει αποδεκτό, τουλάχιστον την τελευταία 20ετία (από την μεταρρύθμιση Αρσένη), ότι στόχος του ελληνικού σχολείου είναι η διαμόρφωση πολιτών με ολοκληρωμένη και όχι μονοδιάστατη προσωπικότητα. Η μετατροπή της Γ΄ Λυκείου σε εξειδικευμένο φροντιστήριο θα γείρει επικίνδυνα την πλάστιγγα προς τη δεύτερη πλευρά, καθότι, με την προτεινόμενη μεταρρύθμιση, δεν θα συμμετέχουν στην διαμόρφωση του Εθνικού Απολυτηρίου μαθήματα Γενικής Παιδείας όπως τα Μαθηματικά, η Βιολογία και η Ιστορία.
2. Η επιστροφή στην εποχή των Δεσμών και τα κλειστά επιστημονικά πεδία είναι αναχρονιστική και ξεπερασμένη. Ο διαχωρισμός των Θετικών Επιστημών από τις Επιστήμες Υγείας και Ζωής βλάπτει την διεπιστημονικότητα και παράλληλαπεριορίζει τις επιλογές των μαθητών σε μια εποχή που η παγκόσμια τάση είναι η ακριβώς αντίθετη. Οι Μηχανικοί χρειάζονται τη Βιολογία και οι Βιοεπιστήμονες τα Μαθηματικά εν έτει 2019. Ο αυστηρός περιορισμός σε 4 πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα έχει λογιστική οπτική και όχι παιδαγωγική. Θα μπορούσαν κάλλιστα οι μαθητές να έχουν την δυνατότητα εξέτασης και σε 5ο μάθημα όπως και σήμερα. Αυτό θα έλυνε πολλές στρεβλώσεις σε όλες τις Ομάδες Προσανατολισμού.
3. Η φροντιστηριοποίηση της Γ΄ Λυκείου δε θα περιορίσει την ανάγκη προσφυγής σε εξωσχολική βοήθεια, αντίθετα πιθανότατα θα την αυξήσει. Όσοι γνωρίζουν τη σχολική και κοινωνική πραγματικότητα δεν θεωρούν ότι η ανάγκη για φροντιστήριο είναι μόνο θέμα αριθμού ωρών διδασκαλίας. Το φροντιστήριο παρέχει εξατομικευμένη γνώση ατομικά ή σε ολιγομελείς ομάδες, με μοναδικό στόχο την επιτυχία σε μια συγκεκριμένη εξέταση σε αντιδιαστολή με το Λύκειο που στοχεύει στην διαπαιδαγώγηση των αυριανών πολιτών, πέραν της προετοιμασίας για την Τριτοβάθμια εκπαίδευση και οποιοσδήποτε μάχιμος εκπαιδευτικός γνωρίζει ότι είναι ουτοπικό να περιμένει κανείς ότι θα μειώσει την ανάγκη για φροντιστήρια απλά διδάσκοντας πολλές ώρες στη Γ΄ Λυκείου τα εξεταζόμενα μαθήματα σε τμήματα των 25 ατόμων. Αν πραγματικά το Υπουργείο επιθυμεί να κινηθεί προς αυτή την κατεύθυνση θα πρέπει να μειώσει σημαντικά των αριθμό των μαθητών στα τμήματα Κατευθύνσεων της Γ΄ Λυκείου, να φροντίσει τα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα να διδάσκονται μόνο από εκπαιδευτικούς που έχουν το μάθημα πρώτη ανάθεση και να χρηματοδοτήσει επαρκώς θεσμούς όπως η Πρόσθετη Διδακτική Στήριξη.
4. Επιπλέον, από την πρόταση του ΙΕΠ προκύπτει συνολική επιβάρυνση των μαθητών στην ποσότητα της ύλης που καλούνται να εξεταστούν στη Γ΄Λυκείου, ενώ οι μαθητές θα ασφυκτιούν λόγω των περιορισμένων επιλογών σε ένα μόνο Επιστημονικό Πεδίο. Οι προτεινόμενες αλλαγές ουσιαστικά επαναφέρουν το σύστημα που είχε νομοθετηθεί με το νόμο 4186/2013 (νόμος «Αρβανιτόπουλου») και είχε αντικατασταθεί (ως “σκληρό και ταξικό”) από το νόμο 4327/2015 (νόμος «Κουράκη-Μπαλτά») από την πρώτη κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ.
5. Η πρόθεση για εφαρμογή του νέου συστήματος από την φετινή Β΄ Λυκείου σπάει μια παράδοση από την εποχή της μεταπολίτευσης σύμφωνα με την οποία οι όποιες αλλαγές ίσχυαν για τους μαθητές που θα εισέλθουν στο Λύκειο και όχι για αυτούς που ήδη φοιτούν. Ο σεβασμός στους μαθητές και στις οικογένειές τους απαιτεί επαρκή χρόνο μελέτης και προετοιμασίας για το νέο σύστημα και όχι αιφνιδιαστικές αλλαγές. Ένας μαθητής της Β΄Λυκείου θα πρέπει να γνωρίζει όχι μόνο τα Προγράμματα Σπουδών της Γ΄Λυκείου αλλά και την εξεταστέα ύλη, το προτεινόμενο σύστημα εισαγωγής και την κατανομή των Τμημάτων στα Επιστημονικά Πεδία. Είναι λυπηρό στην Ελλάδα να εξαγγέλλονται συνεχώς αλλαγές και μεταρρυθμίσεις χωρίς στοιχειώδη και ολοκληρωμένη μελέτη για όλη την δευτεροβάθμια εκπαίδευση και επιπλέον χωρίς ίχνος διακομματικής συναίνεσης. Για πόσο καιρό ακόμα θα βλέπουμε υπουργούς, όχι μόνο διαφορετικών κυβερνήσεων αλλά ακόμα και της ίδιας, να ανατρέπουν κάθε 2-3 χρόνια τα όσα νομοθέτησαν οι προηγούμενοι;
6. Στενά συνδεδεμένη με την προηγούμενη παρατήρηση είναι και αυτή της ανυπαρξίας οποιασδήποτε προεργασίας στην συγγραφή νέων αναλυτικών προγραμμάτων και βιβλίων που θα συνδέονται με τις αναγγελθείσες αλλαγές. Είναι χαρακτηριστικό επίσης ότι, λόγω των εσπευσμένα επιβαλλόμενων αλλαγών, οι μαθητές της σημερινής Β΄ Λυκείου κινδυνεύουν να μη διδαχθούν καθόλου σημαντική ύλη των υπό κατάργηση μαθημάτων, όπως η Στατιστική στα Μαθηματικά ή η Εξέλιξη στη Βιολογία
ΣΧΟΛΙΑ ΕΠΙ ΤΗΣ ΘΕΣΗΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ
Πάγια αρχή στις τοποθετήσεις της Πανελλήνιας Ένωσης Βιοεπιστημόνων είναι αυτές να γίνονται με επιστημονικά – παιδαγωγικά κριτήρια και όχι στενά συντεχνιακά. Στο πλαίσιο αυτό και από κοινού με τις Επιστημονικές Ενώσεις Φυσικών Επιστημών έχουμε καταθέσει συγκεκριμένες προτάσεις για την αναβάθμιση της διδασκαλίας των σχετικών μαθημάτων και της Βιολογίας ειδικότερα. Συγκεκριμένα και με στοιχεία έχουμε αναφερθεί στην ανάγκη σχεδιασμού νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων, στην ανάγκη αναβάθμισης των Σχολικών Εργαστηρίων Φυσικών Επιστημών, στην ανάγκη αλλαγής του τρόπου διδασκαλίας με στροφή στην ομαδοσυνεργατική μάθηση και την μετάπτωση σε ένα σύστημα διδασκαλίας δίωρων περιόδων, στην ανάγκη επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών κλπ.
Δυστυχώς, αντί να συζητάμε επί των παραπάνω θεμάτων, αναγκαζόμαστε να ξεκινάμε τις παρατηρήσεις μας από το πιο στοιχειώδες, που είναι ο αριθμός των ωρών διδασκαλίας του κάθε μαθήματος. Οι Φυσικές Επιστήμες είναι διεθνώς αναγνωρισμένες (μαζί με τη Γλώσσα και τα Μαθηματικά) ως ο ένας από τους 3 πυλώνες όλων των σύγχρονων εκπαιδευτικών συστημάτων. Είναι χαρακτηριστικό ότι σχεδόν σε όλες τις προηγμένες εκπαιδευτικά χώρες (πχ. στις πρώτες 25 χώρες στο διαγωνισμό PISA), οι Φυσικές Επιστήμες διδάσκονται περισσότερες ώρες απ’ ό,τι στο Ελληνικό Σχολείο, αλλά και ότι η Βιολογία είναι το μάθημα με τη μεγαλύτερη βαρύτητα (τα σχετικά στοιχεία έχουν κατατεθεί από την Πανελλήνια Ένωση Βιοεπιστημόνων στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής τον Μάρτιο του 2017, στο πλαίσιο του διαλόγου για το «Νέο Λύκειο»).
Σε ένα κόσμο όπου η καθημερινότητα του μέσου πολίτη απαιτεί βασικές γνώσεις και δεξιότητες στις Θετικές Επιστήμες, η εξασφάλιση αυτών για όλους και όλες από την Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, είναι αναγκαία για την πρόοδο τη δική τους και της κοινωνίας. Η Βιολογία έχει μεγάλη βαρύτητα σαν μάθημα Γενικής Παιδείας ανάμεσα στις υπόλοιπες Επιστήμες σε όλες τις χώρες του Κόσμου, επειδή ακριβώς αναγνωρίζεται το εύρος της ύλης, η εφαρμογή στην καθημερινότητα, οι κοινωνικές προεκτάσεις της και το γεφύρωμα που πραγματοποιεί μεταξύ Θετικών και Ανθρωπιστικών Επιστημών. Παρά την πρόοδο στην Επιστήμη και την Τεχνολογία, οι σημερινοί πολίτες καλούνται να αντιμετωπίσουν την έντονη παραπληροφόρηση σχετικά με αυτά τα ανθρώπινα επιτεύγματα, ενώ παράλληλα να αποφύγουν την ’’παγίδα’’ των ψευδοεπιστημονικών αντιλήψεων, ένα φαινόμενο σχεδόν σκοταδιστικό και με αυξανόμενη τάση, όπως αντιεμβολιαστικά κινήματα, άρνηση της Εξέλιξης, άρνηση της κλιματικής αλλαγής κλπ. Η ορθή διδασκαλία των Θετικών Επιστημών, και ιδιαίτερα της Βιολογίας, είναι κλειδί για την Αειφόρο Ανάπτυξη.
Πιο συγκεκριμένα, και σε σχέση με τις προτεινόμενες αλλαγές, θα θέλαμε να εστιάσουμε την προσοχή στα εξής σημεία:
1. Η δευτεροβάθμια εκπαίδευση είναι ενιαία και δε μπορούμε να δούμε ξεκομμένη τη Γ΄ Λυκείου από τις υπόλοιπες τάξεις του Γυμνασίου και του Λυκείου. Δυστυχώς, η κατάσταση στο Γυμνάσιο (δηλαδή τη βαθμίδα όπου τυπικά ολοκληρώνεται η υποχρεωτική εκπαίδευση) είναι εξαιρετικά προβληματική, αφού το 70% των μαθημάτων των Φυσικών Επιστημών, - και όλα τα μαθήματα Βιολογίας - έχουν μετατραπεί σε μονόωρα, με πλείστες αρνητικές συνέπειες στην εκπαιδευτική διαδικασία. Η Βιολογία στο Γυμνάσιο δεν διδάσκεται επαρκώς ούτε ποσοτικά ούτε ποιοτικά. Πρώτα απ΄ όλα, στην πλειονότητα των περιπτώσεων, το μάθημα δεν διδάσκεται από Βιολόγους. Οι ώρες του μαθήματος χρησιμοποιούνται κατά κόρον για συμπλήρωση ωραρίου και παράνομες υπηρεσιακές μεταβολές από άλλες ειδικότητες. Έπειτα, η πρόσφατη μείωση των ωρών Βιολογίας κατά 25% έχει οδηγήσει σημαντικά κεφάλαια, όπως η Οικολογία, να βρεθούν εντελώς εκτός ύλης, ενώ άλλα (όπως η Εξέλιξη) να διδάσκονται ακροθιγώς. Είναι χαρακτηριστικό ότι το Υπουργείο δείχνει να αγνοεί ότι θέματα σημαντικά για τους μαθητές του ελληνικού σχολείου, όπως η διατροφή, οι εξαρτησιογόνες ουσίες, η σεξουαλική διαπαιδαγώγηση κλπ. αποτελούν διδακτέα ύλη της Βιολογίας και ότι, αντί να ενισχύσει το μάθημα, προτιμά να προωθεί αυτά τα θέματα ως αντικείμενα «θεματικών εβδομάδων» ή «δημιουργικών εργασιών», με μικρή προφανώς αποτελεσματικότητα.
2. Η κατάργηση του μαθήματος της Βιολογίας Γενικής Παιδείας της Γ΄ Λυκείου και η διδασκαλία της αντίστοιχης ύλης μόνο σε ένα μικρό κλάσμα μαθητών μας βρίσκει εντελώς αντίθετους και θεωρούμε ότι θίγει σοβαρά το αγαθό του «βιολογικού γραμματισμού» των μαθητών του Ελληνικού Σχολείου. Η διαφωνία μας εδράζεται στα 4 παρακάτω σημεία:
α) Στο μάθημα αυτό οι μαθητές διδάσκονται άκρως σημαντικά θέματα που αφορούν την Ανθρώπινη Υγεία (αντιβιοτικά, εμβόλια, ανοσολογία, σεξουαλικώς μεταδιδόμενα νοσήματα, AIDS, εξαρτησιογόνες ουσίες).
β) Είναι το μοναδικό μάθημα στο Ελληνικό Σχολείο με το οποίο οι μαθητές διδάσκονται Οικολογία (λειτουργία οικοσυστημάτων, ροή ενέργειας και ύλης, μεσογειακά οικοσυστήματα και πυρκαγιές, ρύπανση, κλιματική αλλαγή, περιβαλλοντικά προβλήματα).
γ) Η κατάργησή αυτού του μαθήματος θα εξαλείψει σε μεγάλο βαθμό τη διδασκαλία της Θεωρίας της Εξέλιξης από το Ελληνικό Σχολείο, καθιστώντας μας μαζί με την Τουρκία τις μοναδικές ευρωπαϊκές χώρες που συμβαίνει αυτό.
δ) Η Βιολογία Γενικής Παιδείας της Γ΄ Λυκείου, ως πανελλαδικώς εξεταζόμενο μάθημα-"γέφυρα", επιτρέπει στους μαθητές των Ομάδων Προσανατολισμού Ανθρωπιστικών Σπουδών και Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής την εξέταση για την εισαγωγή σε χαμηλόβαθμα και μεσαία Τμήματα του 3ου Επιστημονικού Πεδίου (όπως η Λογοθεραπεία, η Νοσηλευτική κλπ.), επιτρέποντας έτσι μια στοιχειώδη και απαραίτητη κινητικότητα μεταξύ των διαφορετικών Κατευθύνσεων και διευρύνοντας τις επιλογές των υποψηφίων. Είναι χαρακτηριστικό ότι τη δυνατότητα αυτή εκμεταλλεύτηκε, στις τελευταίες Πανελλαδικές Εξετάσεις, σχεδόν το 25% των μαθητών της Ομάδας Προσανατολισμού Ανθρωπιστικών Σπουδών και το 10% αυτών της Οικονομίας και Πληροφορικής.
3. Τα διδακτικά εγχειρίδια της Βιολογίας Γενικής Παιδείας και Προσανατολισμού Θετικών Σπουδών είναι γραμμένα με διαφορετικό ύφος και οπτική μεταξύ τους, σε ένα διαφορετικό μοντέλο επιλογής μαθημάτων Γενικής και Κατευθύνσεων. Η απλή συρραφή τους είναι πρόχειρη, λανθασμένη παιδαγωγικά και δεν θεωρούμε ως ορθή την αποσπασματική εφαρμογή της σε ένα “νέο’’ σύστημα πανελλαδικών εξετάσεων.
4. Η εξέταση στη Βιολογία Προσανατολισμού για την εισαγωγή στις σχολές του 3ου Επιστημονικού Πεδίου είναι αυτονόητη, ωστόσο υπάρχουν τρία σημεία στα οποία θα θέλαμε να εστιάσουμε την προσοχή:
α) Το Επιστημονικό Πεδίο θα πρέπει να είναι όπως και σήμερα διευρυμένο και να περιλαμβάνει εκτός από τις σχολές Υγείας και τις σχολές Επιστημών Ζωής (Life Sciences), δηλαδή όλα τα Τμήματα που η Βιολογία αποτελεί το βασικό κορμό των μαθημάτων (Γεωπονικά, Δασολογίες, Περιβάλλοντος, Τεχνολογία Τροφίμων κλπ). Επίσης για λόγους δικαιοσύνης θα πρέπει να περιληφθούν και όλα τα κοινά Τμήματα που σήμερα η εισαγωγή τους επιτρέπεται από όλα τα Επιστημονικά Πεδία πλην του 3ου (Αστυνομία, Πυροσβεστική, Λιμενικό).
β) Όπως αναφέραμε και προηγουμένως, η διάσπαση της Θετικής Κατεύθυνσης σε ξεχωριστές κλειστές κατευθύνσεις με Μαθηματικά ή Βιολογία είναι αντιεπιστημονική στη σύγχρονη εποχή και αντιπαιδαγωγική αφού περιορίζει αναίτια τις επιλογές, ιδίως των πιο πολυδιάστατων μαθητών που μπορούν να εξεταστούν και σε 5ο μάθημα.
γ) Θα πρέπει να υπάρξει δέσμευση του Υπουργείου ότι θα δημιουργούνται τμήματα και θα διδάσκονται όλες οι Κατευθύνσεις της Γ΄Λυκείου σε όλα τα Λύκεια, ακόμα και με μικρό αριθμό μαθητών ώστε να μην ξαναδούμε να μετακινούνται οι μαθητές σε διαφορετικό σχολείο για να παρακολουθήσουν την Κατεύθυνση που επιθυμούν ή να αναγκάζονται να επιλέξουν άλλη. Για να επιτευχθεί αυτό επαναλαμβάνουμε ότι θα πρέπει να στελεχωθούν εγκαίρως όλα τα Λύκεια με τις αντίστοιχες ειδικότητες καθηγητών που θα διδάσκουν τις Κατευθύνσεις (όλων των μαθημάτων) μόνο με Α΄ ανάθεση.
Συμπερασματικά, το σχέδιο του Υπουργείου Παιδείας για το «Νέο Λύκειο» αποτελεί υποβάθμιση της επιστημονικής εκπαίδευσης των μαθητών και του «βιολογικού γραμματισμού» τους. Ζητάμε την ουσιαστική αναμόρφωση του σχεδίου που υποβαθμίζει τη διδασκαλία των Βιολογικών Επιστημών και την ουσιαστική αναβάθμισή της βάσει ενός ολοκληρωμένου και όχι αποσπασματικού σχεδίου.
Το Διοικητικό Συμβούλιο
της Π.Ε.Β.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Παρασκευή, 22 Μαρτίου 2019 01:27
Ο κ Γαβρόγλου δεν έπεισε την ΟΛΜΕ για το νέο εξεταστικό
Οι καθηγητές κάνουν λόγο για ακύρωση του μορφωτικού χαρακτήρα της Γ' Λυκείου και για δημιουργία υποψηφίων διαφορετικών ταχυτήτων .
Άκαρπη, όπως αναμενόταν, κατέληξε η χθεσινή συνάντηση του υπουργού Παιδείας Κώστα Γαβρόγλου με το διοικητικό συμβούλιο της ΟΛΜΕ επί της πρότασης του υπουργείου για τη νέα δομή της Γ' Λυκείου και το νέο εξεταστικό σύστημα πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Ο κ
.Γαβρόγλου επανέλαβε τη φιλοσοφία του νέου συστήματος, χωρίς ωστόσο να πείσει το Δ.Σ. της ΟΛΜΕ. Συγκεκριμένα, οι καθηγητές ανέφεραν ότι το νέο σύστημα ακυρώνει τον μορφωτικό χαρακτήρα της Γ' Λυκείου μετατρέποντας την σε έτος προετοιμασίας των μαθητών για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις, ενώ πλήττει το αδιάβλητο της εισαγωγής, καθώς υποψήφιοι θα διεκδικούν μία θέση μόνο με το απολυτήριο (στο οποίο θα μετρούν και οι βαθμοί των καθηγητών της τάξης).
Επίσης, η ΟΛΜΕ τονίζει ότι με το προτεινόμενο σύστημα δημιουργούνται υποψήφιοι διαφορετικών ταχυτήτων , με τη διάκριση να αφορά τους υποψηφίους των Γενικών και των Επαγγελματικών Λυκείων. Στο πλαίσιο αυτό, η ΟΛΜΕ ζήτησε την απόσυρση του νέου συστήματος.
Υπηρεσιακά συμβούλια
Την ίδια στιγμή, οι αιρετοί εκπρόσωποι των εκπαιδευτικών στα υπηρεσιακά συμβούλια του υπουργείου Παιδείας, Δ. Πεππές, Β. Παληγιάννης και Ν. Φασφαλής, αποχώρησαν από τη συνεδρίαση του συμβουλίου επιλογής περιφερειακών διευθυντών εκπαίδευσης, καταγγέλλοντας αδιαφανείς διαδικασίες. Οι τρεις αιρετοί κατήγγειλαν ότι μετά την ολοκλήρωση της διαδικασίας των συνεντεύξεων των υποψηφίων περιφερειακών διευθυντών εκπαίδευσης, και πριν το άνοιγμα των φακέλων βαθμολόγησης, o πρόεδρος του κεντρικού συμβουλίου επιλογής αρνήθηκε στα μέλη του συμβουλίου να λάβουν γνώση της αναλυτικής βαθμολογίας τού κάθε μέλους, ανά υποψήφιο. Οι αιρετοί θεώρησαν την ενέργεια πρωτοφανή, πραξικοπηματική και πλήγμα στη διαφάνεια .
Οι αιρετοί κάλεσαν τον Κώστα Γαβρόγλου να ακυρώσει την ενέργεια αυτή, ώστε να εξασφαλιστούν η νομιμότητα και η διαφάνεια των διαδικασιών.
Τέλος, χθες, ο υπουργός Παιδείας αναφέρθηκε στην έκρηξη των απουσιών των μαθητών στη Γ' Λυκείου μετά τον Απρίλιο, κάνοντας λόγο για παζάρι απουσιών . Από τις αρχές Απριλίου αρχίζει το παζάρι με τις απουσίες. Αυτό είναι σαν ένα κύτταρο καρκινικό που έχει φάει την Γ' Λυκείου και τώρα πάει στη Β' Λυκείου. Είναι όλη η κοινωνία μπλεγμένη, γιατί έχει δημιουργηθεί μια νοοτροπία .
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Παρασκευή, 22 Μαρτίου 2019 01:26
TO ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΕΙΝΑΙ ΠΟΛΥΤΙΜΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΕΡΓΑΛΕΙΟ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Παρασκευή, 22 Μαρτίου 2019 01:24
Ομοσπονδία Εκπαιδευτικών Φροντιστών: H κυβέρνηση ανέχεται μια βιομηχανία μαύρου χρήματος
Σκληρή κριτική κατά του υπουργού Παιδείας Κώστα Γαβρόγου πραγματοποιεί η Ομοσπονδία Εκπαιδευτικών Φροντιστών Ελλάδος (ΟΕΦΕ), με αφορμή τις δηλώσεις του πρώτου για τα ιδιαίτερα μαθήματα.Ο υπουργός Παιδείας χαρακτήρισε «απαράδεκτο» το φαινόμενο να κάνουν ιδιαίτερα μαθήματα οι εκπαιδευτικοί στους μαθητές, για να εισπράξει την απάντηση πως η Πολτεία δεν κάνει κάτι για αυτό.
Ο υπουργός τότε απάντησε πως η πολιτεία δεν μπορεί να κάνει κάτι γιατί «δεν μπορεί να έχει έναν αστυνομικό έξω από κάθε οικογένεια» ενώ ούτε τα χρήματα μπορούν να εντοπιστούν καθώς είναι «μαύρα».
«Έχουμε κατ’ επανάληψη προτείνει προς την ηγεσία του Υπουργείου την καθιέρωση της δυνατότητας επέκτασης των αδειών των Φροντιστηρίων και στην Υποστηρικτική Διδασκαλία μαθητών Δημοτικού, όπως και την κατάργηση κάθε άδειας Οικοδιδασκαλίας. Πρόκειται για προτάσεις ανάμεσα σ’ άλλες, η υιοθέτηση των οποίων θα έβαζε ένα τέλος σ’ όλη την κατάσταση ανομίας, έλλειψης κάθε ελέγχου, φοροδιαφυγής που κυριαρχεί σήμερα. Δυστυχώς, καμία από τις προτάσεις μας δεν έχει γίνει δεκτή. Η Πολιτική Ηγεσία έχει δείξει ανοχή και στάση κάλυψης μιας ολόκληρης βιομηχανίας μαύρου χρήματος, παραοικονομίας, παρανομιών», αναφέρουν χαρακτηριστικά στην ανακοίνωσή τους.
«Πολλά τα ερωτηματικά, πολλές οι αντιφάσεις, μεγάλες οι απορίες από την τοποθέτηση του Υπουργού στη συνέντευξη. Μα αν όλα αυτά προκαλούν θλίψη, προκαλεί οργή η τοποθέτηση ότι δεν μπορεί να κάνει τίποτα για να αντιμετωπίσει την κατάσταση. Ομολογία αδυναμίας; Δήλωση ανοχής απέναντι στην παρανομία; Ό,τι και να ισχύει πρόκειται για απαράδεκτη δήλωση. Όλοι γνωρίζουν ότι υπάρχουν τρόποι, υπάρχουν προτάσεις, υπάρχουν καταγγελίες που θα μπορούσαν να ληφθούν υπόψη και να συμβάλλουν στον περιορισμό έστω του φαινομένου. Σειρά προτάσεων έχει καταθέσει και η Ο.Ε.Φ.Ε.», συμπληρώνουν στη συνέχεια.
Ολόκληρη η ανακοίνωση
Το Δ.Σ. της Ο.Ε.Φ.Ε. με σταθερότητα προτείνει επί χρόνια τρόπους με τους οποίους θα μπορεί να παταχθεί η εκπαιδευτική παραοικονομία στο χώρο των ιδιαίτερων μαθημάτων από επίορκους εκπαιδευτικούς ή και από παράνομους ιδιώτες. Έχουμε κατ’ επανάληψη προτείνει προς την ηγεσία του Υπουργείου την καθιέρωση της δυνατότητας επέκτασης των αδειών των Φροντιστηρίων και στην Υποστηρικτική Διδασκαλία μαθητών Δημοτικού, όπως και την κατάργηση κάθε άδειας Οικοδιδασκαλίας. Πρόκειται για προτάσεις ανάμεσα σ’ άλλες, η υιοθέτηση των οποίων θα έβαζε ένα τέλος σ’ όλη την κατάσταση ανομίας, έλλειψης κάθε ελέγχου, φοροδιαφυγής που κυριαρχεί σήμερα. Δυστυχώς, καμία από τις προτάσεις μας δεν έχει γίνει δεκτή. Η Πολιτική Ηγεσία έχει δείξει ανοχή και στάση κάλυψης μιας ολόκληρης βιομηχανίας μαύρου χρήματος, παραοικονομίας, παρανομιών.
Η στάση αυτή φανερώθηκε στην πρόσφατη συνέντευξη του Υπουργού Παιδείας, ο οποίος αναφερόμενος στα ιδιαίτερα που κάνουν εκπαιδευτικοί διορισμένοι στο Δημόσιο Σχολείο εμφάνισε αυτή την πρακτική ως κάτι όχι και τόσο σημαντικό, ως ένα «συμπλήρωμα μισθού», ως ένα θέμα που έχει απλά κάποια ηθική διάσταση! Επεσήμανε δε, ότι ηγεσία του Υπουργείου δεν μπορεί να κάνει κάτι και κάλεσε τις οικογένειες ...να αυτοπροστατευθούν από κάτι που δεν είναι ηθικά σωστό!
Οι δηλώσεις αυτές μας ενοχλούν ηθικά πρώτα απ’ όλα και αυτό δεν μπορεί να προσπερνιέται με τόση ευκολία από τον Υπουργό. Συνιστούν ταυτόχρονα την επιτομή της αδυναμίας και της ανοχής απέναντι στην παρανομία.
- Ο Υπουργός εμφανίζεται ως υπερασπιστής της συμμετοχής του προφορικού βαθμού στα μόρια εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Πώς μπορεί να υπάρχει όμως ισονομία μεταξύ των μαθητών και αδιάβλητο της όλης διαδικασίας, όταν τον βαθμό θα τον βάζει αυτός ο εκπαιδευτικός που τα απογεύματα «βοηθάει» κάποιους μαθητές στο σπίτι τους;
Η ανοχή επομένως απέναντι στη σημερινή κατάσταση θέτει ευθέως ζήτημα διαβλητότητας της διαδικασίας εισαγωγής στα Πανεπιστήμια.
- Η παρουσίαση των εσόδων διορισμένων εκπαιδευτικών ως ενός απλού «συμπληρώματος μισθού» υποβαθμίζει συνειδητά το θέμα και «κλείνει το μάτι» στην παρανομία. Η δραστηριότητα αυτή στερεί εργασία από συναδέλφους τους. Αφαιρεί από νόμιμους επαγγελματίες εισοδήματα. Συνιστά κλοπή του Κράτους δια της απόκρυψης εισοδήματος, αφού δεν αποδίδονται φόροι και εισφορές που συντρίβουν τους υπόλοιπους νόμιμους επαγγελματίες.
- Ο χαρακτηρισμός ως «συμπληρώματος μισθού» προκαλεί εντύπωση, αφού αυτή ακριβώς η δραστηριότητα συνιστά την πραγματική «παραπαιδεία» την οποία και ο νυν Υπουργός και όλοι οι προκάτοχοί του διατείνονται ότι θα καταπολεμήσουν. Αντίθετα, ενώ καλύπτεται όλη αυτή η παράνομη δραστηριότητα, με ευκολία χαρακτηρίζεται ως «Παραπαιδεία» το νόμιμο Ελληνικό Φροντιστήριο. Το Φροντιστήριο που επικαιροποιεί την άδειά του κάθε δύο χρόνια! Το Φροντιστήριο που στενάζει κάθε χρόνο ώστε να είναι φορολογικά και ασφαλιστικά ενήμερη Επιχείρηση, στην οποία βρίσκουν διέξοδο επιβίωσης χιλιάδες επιστήμονες. Περίεργη πράγματι η αντίληψη του Υπουργού!
- Η τοποθέτηση αυτή προκαλεί και για ένα ακόμα λόγο εντύπωση. Αν θεωρεί «συμπλήρωμα μισθού» τα έσοδα διορισμένων μόνιμων εκπαιδευτικών από τα Φροντιστήρια, γιατί υπάρχει ασυμβίβαστο στους Καθηγητές των Ιδιωτικών Σχολείων που θα μπορούσαν να εργάζονται νόμιμα τα απογεύματα σε Φροντιστήρια και να αποδίδουν φόρους και εισφορές, αφού τα εισοδήματα θα είναι δηλωμένα;
Πολλά τα ερωτηματικά, πολλές οι αντιφάσεις, μεγάλες οι απορίες από την τοποθέτηση του Υπουργού στη συνέντευξη. Μα αν όλα αυτά προκαλούν θλίψη, προκαλεί οργή η τοποθέτηση ότι δεν μπορεί να κάνει τίποτα για να αντιμετωπίσει την κατάσταση. Ομολογία αδυναμίας; Δήλωση ανοχής απέναντι στην παρανομία; Ό,τι και να ισχύει πρόκειται για απαράδεκτη δήλωση. Όλοι γνωρίζουν ότι υπάρχουν τρόποι, υπάρχουν προτάσεις, υπάρχουν καταγγελίες που θα μπορούσαν να ληφθούν υπόψη και να συμβάλλουν στον περιορισμό έστω του φαινομένου. Σειρά προτάσεων έχει καταθέσει και η Ο.Ε.Φ.Ε.
Φαίνεται όμως, ότι ο κ. Γαβρόγλου δεν επιθυμεί να πράξει οτιδήποτε σ’ αυτή την κατεύθυνση. Δεν επιθυμεί για να μην ενοχλήσει. Θα πράξουμε όμως εμείς. Με τις παρεμβάσεις και τις πρωτοβουλίες μας σ’ όλη την Ελλάδα.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Παρασκευή, 22 Μαρτίου 2019 01:23
Προειδοποίηση Τσελέντη: Υπάρχουν σχολεία που κινδυνεύουν με κατάρρευση (video)
Τον κώδωνα του κινδύνου έκρουσε για ακόμη μια φορά ο σεισμολόγος, Άκης Τσελέντης, σχετικά με τα ολέθρια αποτελέσματα που θα μπορούσε να είχε ένας μελλοντικός σεισμός στη χώρα μας.Ο διευθυντής του Γεωδυναμικού Ινστιτούτου μετά από αυτή την αποκάλυψη, αναφέρθηκε και στα προβληματικά σχολεία της χώρας:
«Δεν μπορώ να δεχθώ ότι έχουμε τέτοια σχολεία, σαπίμια και ο πρόεδρος του ΟΑΣΠ να λέει ότι έχουμε τα καλύτερα σχολεία. Μπορώ να σας φέρω φωτογραφίες από σχολεία που είναι πραγματικά επικίνδυνα. Που τα σίδερα είναι πραγματικά έξω. Το έχω επισημάνει παντού και εκτιμώ ότι είμαστε τυχεροί γιατί στις ώρες που έτυχε να σημειωθούν οι σεισμοί, δεν είναι μέσα μαθητές. Το ίδιο ισχύει και για κάποια νοσοκομεία».
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Παρασκευή, 22 Μαρτίου 2019 01:22
Σοκαρισμένη η Κρήτη από το θάνατο του μαθητή, συγκλονίζει το σημείωμά του
Συγκλονίζουν οι νέες πληροφορίες σχετικά με τον μαθητή που βρέθηκε νεκρός στην Σκοπή Σητείας.Σύμφωνα με όσα αναφέρει το cretapost.gr, 17χρονος μαθητής φέρεται να έφτασε στα… όριά του εξαιτίας μίας ερωτικής απογοήτευσης που βίωνε το τελευταίο διάστημα με τις Αρχές να κάνουν λόγο για αυτοκτονία.
Ραγίζουν καρδιές τα τελευταία λόγια του μαθητή στην Κρήτη: «Δεν μπορώ να ζήσω άλλο χωρίς εκείνη…»
Σύμφωνα με το cretapost.gr o 17χρονος μαθητής λίγη ώρα πριν στρέψει την κυνηγετική καραμπίνα στο πρόσωπό του κάθισε στο γραφείο του και πήρε ένα κόκκινο στυλό γράφοντας στην λευκή κόλλα από χαρτί τους λόγους για τους οποίους θα έδινε τέλος την ζωή του.
«Λυπάμαι γι’ αυτό που πρόκειται να κάνω αλλά δεν μπορώ να ζήσω άλλο χωρίς την…», ήταν η αρχή του σημειώματος.
Η ερωτική απογοήτευση φέρεται να τον είχε φέρει στα όρια της απελπισίας ενώ στη συνέχεια του σημειώματος αναφέρθηκε εκτενώς σε όλα όσα τον βασάνιζαν το τελευταίο διάστημα.
Ο άτυχος νεαρός μόλις ολοκλήρωσε το γράμμα πήρε το όπλο, το έβαλε κάτω από το πηγούνι του και πάτησε την σκανδάλη.
Σε κατάσταση σοκ η οικογένειά του
Σε κατάσταση σοκ βρίσκονται οι γονείς αλλά και ο αδερφός του 17χρονου που ακόμα δεν μπορούν να πιστέψουν πως το νεότερο μέλος της οικογένειάς τους δεν βρίσκεται πλέον στη ζωή.Οι πληροφορίες θέλουν το άψυχο σώμα του μαθητή να βρήκε ο πατέρας του ενώ αμέσως στο σημείο κλήθηκε η μητέρα αλλά και ο αδερφός του.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Παρασκευή, 22 Μαρτίου 2019 01:21
Πρόσκληση σε φορείς για εκπαιδευτικά προγράμματα
Ενόψει του ετήσιου προγραμματισμού του εκπαιδευτικού έργου των σχολικών μονάδων, για το σχολικό έτος 2019-2020, η Γενική Διεύθυνση Σπουδών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας & Θρησκευμάτων καλεί όλους τους ενδιαφερόμενους (φορείς, οργανισμούς, υπηρεσίες, ΑΕΙ, ΜΚΟ, επιστημονικές ενώσεις, δήμους, υπουργεία, νοσοκομεία, μουσεία, αθλητικές ομοσπονδίες, κ.ά.) οι οποίοι επιθυμούν να υποβάλουν προς έγκριση προτάσεις για (α) εκπαιδευτικά προγράμματα, (β) εκπαιδευτικές δράσεις, (γ) εκπαιδευτικό υλικό και (δ) μαθητικούς διαγωνισμούς, που απευθύνονται σε μαθητές/τριες της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, να προβούν στις παρακάτω ενέργειες:
α) να επισκεφθούν τον ιστότοπο του ΙΕΠ http://iep.edu.gr/el/prodiagrafes-aksiologisis-aitimaton-egkrisis-ekpaideftikon-programmaton-drastiriotiton-kai-ekpaideftikoy-ylikoy, όπου ορίζονται οι προδιαγραφές αξιολόγησης αιτημάτων έγκρισης εκπαιδευτικών προγραμμάτων, δραστηριοτήτων, μαθητικών διαγωνισμών και εκπαιδευτικού υλικού,
β) να καταθέσουν φάκελο στον οποίο θα περιέχονται όλα τα αναγκαία στοιχεία και δικαιολογητικά που θα αιτιολογούν την έγκριση των υποβαλλόμενων προτάσεων, κατά προτίμηση ηλεκτρονικά ή, στην περίπτωση που αυτό δεν είναι εφικτό, ταχυδρομικά στις αρμόδιες Υπηρεσίες του ΥΠΠΕΘ.
Επισημαίνεται ότι τα σχετικά αιτήματα υποβάλλονται από τη Δευτέρα 1η Απριλίου 2019 έως και τη Δευτέρα 1η Ιουλίου 2019 και σε περίπτωση εκπρόθεσμης υποβολής τους δεν θα εξετάζονται.
- Τα αιτήματα που αφορούν εκπαιδευτικά προγράμματα, δράσεις και εκπαιδευτικό υλικό υποβάλλονται στη Διεύθυνση Υποστήριξης Προγραμμάτων και Εκπαίδευσης για την Αειφορία.
- Τα αιτήματα που αφορούν εκπαιδευτικά προγράμματα, δράσεις και εκπαιδευτικό υλικό και απευθύνονται αποκλειστικά σε Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης υποβάλλονται στη Διεύθυνση Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης.
- Τα αιτήματα που αφορούν μαθητικούς διαγωνισμούς υποβάλλονται στις αρμόδιες Διευθύνσεις:
- Δ/νση Προγραμμάτων, Σπουδών & Οργάνωσης Π.Ε.,
- Δ/νση Προγραμμάτων, Σπουδών & Οργάνωσης Δ.Ε.,
- Δ/νση Επαγγελματικής Εκπ/σης,
- Δ/νση Ειδικής Αγωγής & Εκπαίδευσης,
- Δ/νση Φυσικής Αγωγής ή
- Γενική Διεύθυνση Σπουδών Π.Ε. & Δ.Ε, για αιτήματα που αφορούν περισσότερες από μία Δ/νσεις.
Τα ως άνω αιτήματα υποβάλλονται με τους εξής τρόπους:
α. μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε. με ανώτατο μέγεθος συνημμένων αρχείων τα 10 ΜΒ ή
β. μέσω της υπηρεσίας ηλεκτρονικής διαχείρισης αιτήσεων των πολιτών προς το ΥΠ.Π.Ε.Θ. «e-Αίτηση» (https://mydocs.minedu.gov.gr/), η οποία επιτρέπει την παρακολούθηση της κατάστασης του υποβληθέντος αιτήματος και παρέχει τη δυνατότητα επισύναψης αρχείων μεγέθους έως 50ΜΒ.
Ως προς τον τρόπο υποβολής αιτημάτων επισημαίνονται τα εξής:
- Στην περίπτωση επιλογής ηλεκτρονικών μέσων, εάν ο όγκος των συνημμένων δικαιολογητικών ξεπερνά το επιτρεπτό όριο της υπηρεσίας ηλεκτρονικού ταχυδρομείου του ΥΠ.Π.Ε.Θ. ή της υπηρεσίας ηλεκτρονικής διαχείρισης αιτήσεων των πολιτών προς το ΥΠ.Π.Ε.Θ. «e-Αίτηση», προτείνεται για τη μεταφόρτωση αρχείων η χρήση υπηρεσίας μόνιμης φύλαξης και διαμοιρασμού αρχείων στο διαδίκτυο (σύστημα cloud), χωρίς χρονικό περιορισμό αποθήκευσης.
- Εάν δεν είναι εφικτή η ηλεκτρονική υποβολή αιτημάτων και των συνοδευτικών υλικών τους, αυτά μπορούν να αποστέλλονται σε δύο αντίτυπα στην ταχυδρομική διεύθυνση:
Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων
Ανδρέα Παπανδρέου 37
15180 Μαρούσι Αττικής
Τα εκπαιδευτικά προγράμματα/ δράσεις, το εκπαιδευτικό υλικό και οι μαθητικοί διαγωνισμοί που εγκρίνονται με την ανωτέρω διαδικασία αναρτώνται στην ιστοσελίδα του ΥΠΠΕΘ http://www.e-yliko.gr/.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Παρασκευή, 22 Μαρτίου 2019 01:20
Η φαντασίωση του αριστερού
Δεν έχουν όρια σε τρόπους, θεσμούς και συντάγματα. Δεν τους ενδιαφέρει η ευπρέπεια, η πρόνοια των θεσμών και των νόμων, δεν τους αφορά η λειτουργία της αστικής δημοκρατίας.
Επιπλέον, το «ηθικό πλεονέκτημα» που απέκτησαν από το άθλιο κανάκεμα της ιστορίας, τους έχει απενοχοποιήσει για οποιαδήποτε κοινοβουλευτική απρέπεια ή συνταγματικό μαγείρεμα.
Και πριν αλλά και στην διάρκεια της κυβερνητικής τους θητείας δεν σεβάστηκαν τίποτα. Ούτε το πολίτευμα ούτε την οικονομία ούτε την δοκιμαζόμενη κοινωνία.
Πρώτα, «έριξαν» δια της προεδρικής εκλογής μια κυβέρνηση που ολοκλήρωνε τα μνημόνια.
Στη συνέχεια, δίχασαν τους πολίτες με το δημοψήφισμα και επιπλέον, φόρτωσαν με πάνω από εκατό δισεκατομμύρια την οικονομία.
Εν τω μεταξύ, καθημερινά κατασκευάζουν ή προσαρμόζουν στα μέτρα τους νόμους, θεσμικές εκτροπές ή προσωπικές ερμηνείες του συντάγματος για να εξυπηρετήσουν τα κομματικά τους συμφέροντα.
Χθες κατέθεσαν τροπολογία για την άρση του ασυμβίβαστου βουλευτή και υποψηφίου ευρωβουλευτή. Ο ανεξάρτητος βουλευτής Σπύρος Δανέλλης που στηρίζει την κυβέρνηση τοποθετήθηκε μάλιστα για το ζήτημα ισχυριζόμενος ότι και το 2014 η τότε κυβέρνηση είχε επιχειρήσει να άρει το το ασυμβίβαστο. Συνομολογώντας δηλαδή στο διαρκές τους αξίωμα «και οι άλλοι καλύτεροι ήταν»;
Η πολιτική ευπρέπεια δεν ορίζεται με βάση το συνταγματικό ή το μη συνταγματικό. Καθώς οι κοινοβουλευτικές πονηρές «παρεμβάσεις» δεν ρυθμίζονται νομικά και δεν επιφέρουν ποινές. Επιπροσθέτως, δεν ορίζεται ούτε με βάση το καλό ή το κακό, διότι μια κοινοβουλευτική απρέπεια δεν συνιστά ανήθικη πράξη.
Η ευπρέπεια δεν ανάγεται σε καμία από αυτές τις κατηγορίες και ενώ ορίζεται δύσκολα αναγνωρίζεται εύκολα. Όπως και η πνευματικότητα δεν διέπεται από τα κίνητρα της εξουσίας, της δόξας και του χρήματος.
Αμφότερες κατοικούν στον ενδιάμεσο χώρο μεταξύ του ηθικού και του πολιτικού, δίχως να εξαγοράζονται ή να εξουσιάζουν άλλα αγαθά.
Η πολιτική ευπρέπεια ως έκφραση δημοκρατικότητας αναφέρεται στην ηθική του πολιτικού βίου, δηλαδή, στην ηθική της πράξης και της συμπεριφοράς κατά την κοινοβουλευτική έκφραση.
Εν τω μεταξύ, σε μία κίνηση με συμβολισμό, ο Κυριάκος Μητσοτάκης, λίγες ώρες μετά την ψήφιση για την άρση του ασυμβίβαστου μεταξύ βουλευτή και υποψήφιου ευρωβουλευτή, σκόπευε να επισημάνει από τις Βρυξέλλες ότι όλοι οι βουλευτές της ΝΔ, που θέτουν υποψηφιότητα για την ευρωβουλή θα πρέπει να παραιτηθούν από το εθνικό κοινοβούλιο.
Και κάθε φορά που συμβαίνει κάτι ανάλογο, δημιουργείται ένα κοντράστ ηθικής αντίληψης απέναντι στο πολιτικό ζητούμενο.
Γιατί η αξιωματική αντιπολίτευση τουλάχιστον φαίνεται να διαθέτει την πολιτική αιδώ που υπαγορεύει η στοιχειώδης ευθύνη του θεσμικού της ρόλου στο πολίτευμα.
Ενώ οι «προοδευτικοί» αριστεροί του κυρίου Τσίπρα δεν μπαίνουν καν στο δίλημμα της εσωτερικής αμφιβολίας για τις επιλογές τους.
Είναι κρίμα για τον πολιτικό πολιτισμό της χώρας που γέννησε την δημοκρατία, να χειραγωγείται από τα ολοκληρωτικά σύνδρομα της Αριστεράς για δεκαετίες.
Και να δικαιολογείται κάθε «φασιστικός» ή τυχοδιωκτικός εξτρεμισμός στο όνομα κάποιας αόριστης επανάστασης εναντίον της αστικής ή της δημοκρατικής ευπρέπειας.
Ο ΣΥΡΙΖΑ γρήγορα θα εγκαταλείψει την εξουσία αλλά πίσω του θα αφήσει τα ίχνη του τυχοδιωκτισμού και της πολιτικής αγένειας.Λίγο πολύ ό τι έκανε πάντα ο συγκεκαλυμμένος ολοκληρωτισμός που φαντασιώνεται την ανατροπή της δημοκρατίας.
Του Ανδρέα Ζαμπούκα
liberal.gr
Επιπλέον, το «ηθικό πλεονέκτημα» που απέκτησαν από το άθλιο κανάκεμα της ιστορίας, τους έχει απενοχοποιήσει για οποιαδήποτε κοινοβουλευτική απρέπεια ή συνταγματικό μαγείρεμα.
Και πριν αλλά και στην διάρκεια της κυβερνητικής τους θητείας δεν σεβάστηκαν τίποτα. Ούτε το πολίτευμα ούτε την οικονομία ούτε την δοκιμαζόμενη κοινωνία.
Πρώτα, «έριξαν» δια της προεδρικής εκλογής μια κυβέρνηση που ολοκλήρωνε τα μνημόνια.
Στη συνέχεια, δίχασαν τους πολίτες με το δημοψήφισμα και επιπλέον, φόρτωσαν με πάνω από εκατό δισεκατομμύρια την οικονομία.
Εν τω μεταξύ, καθημερινά κατασκευάζουν ή προσαρμόζουν στα μέτρα τους νόμους, θεσμικές εκτροπές ή προσωπικές ερμηνείες του συντάγματος για να εξυπηρετήσουν τα κομματικά τους συμφέροντα.
Χθες κατέθεσαν τροπολογία για την άρση του ασυμβίβαστου βουλευτή και υποψηφίου ευρωβουλευτή. Ο ανεξάρτητος βουλευτής Σπύρος Δανέλλης που στηρίζει την κυβέρνηση τοποθετήθηκε μάλιστα για το ζήτημα ισχυριζόμενος ότι και το 2014 η τότε κυβέρνηση είχε επιχειρήσει να άρει το το ασυμβίβαστο. Συνομολογώντας δηλαδή στο διαρκές τους αξίωμα «και οι άλλοι καλύτεροι ήταν»;
Η πολιτική ευπρέπεια δεν ορίζεται με βάση το συνταγματικό ή το μη συνταγματικό. Καθώς οι κοινοβουλευτικές πονηρές «παρεμβάσεις» δεν ρυθμίζονται νομικά και δεν επιφέρουν ποινές. Επιπροσθέτως, δεν ορίζεται ούτε με βάση το καλό ή το κακό, διότι μια κοινοβουλευτική απρέπεια δεν συνιστά ανήθικη πράξη.
Η ευπρέπεια δεν ανάγεται σε καμία από αυτές τις κατηγορίες και ενώ ορίζεται δύσκολα αναγνωρίζεται εύκολα. Όπως και η πνευματικότητα δεν διέπεται από τα κίνητρα της εξουσίας, της δόξας και του χρήματος.
Αμφότερες κατοικούν στον ενδιάμεσο χώρο μεταξύ του ηθικού και του πολιτικού, δίχως να εξαγοράζονται ή να εξουσιάζουν άλλα αγαθά.
Η πολιτική ευπρέπεια ως έκφραση δημοκρατικότητας αναφέρεται στην ηθική του πολιτικού βίου, δηλαδή, στην ηθική της πράξης και της συμπεριφοράς κατά την κοινοβουλευτική έκφραση.
Εν τω μεταξύ, σε μία κίνηση με συμβολισμό, ο Κυριάκος Μητσοτάκης, λίγες ώρες μετά την ψήφιση για την άρση του ασυμβίβαστου μεταξύ βουλευτή και υποψήφιου ευρωβουλευτή, σκόπευε να επισημάνει από τις Βρυξέλλες ότι όλοι οι βουλευτές της ΝΔ, που θέτουν υποψηφιότητα για την ευρωβουλή θα πρέπει να παραιτηθούν από το εθνικό κοινοβούλιο.
Και κάθε φορά που συμβαίνει κάτι ανάλογο, δημιουργείται ένα κοντράστ ηθικής αντίληψης απέναντι στο πολιτικό ζητούμενο.
Γιατί η αξιωματική αντιπολίτευση τουλάχιστον φαίνεται να διαθέτει την πολιτική αιδώ που υπαγορεύει η στοιχειώδης ευθύνη του θεσμικού της ρόλου στο πολίτευμα.
Ενώ οι «προοδευτικοί» αριστεροί του κυρίου Τσίπρα δεν μπαίνουν καν στο δίλημμα της εσωτερικής αμφιβολίας για τις επιλογές τους.
Είναι κρίμα για τον πολιτικό πολιτισμό της χώρας που γέννησε την δημοκρατία, να χειραγωγείται από τα ολοκληρωτικά σύνδρομα της Αριστεράς για δεκαετίες.
Και να δικαιολογείται κάθε «φασιστικός» ή τυχοδιωκτικός εξτρεμισμός στο όνομα κάποιας αόριστης επανάστασης εναντίον της αστικής ή της δημοκρατικής ευπρέπειας.
Ο ΣΥΡΙΖΑ γρήγορα θα εγκαταλείψει την εξουσία αλλά πίσω του θα αφήσει τα ίχνη του τυχοδιωκτισμού και της πολιτικής αγένειας.Λίγο πολύ ό τι έκανε πάντα ο συγκεκαλυμμένος ολοκληρωτισμός που φαντασιώνεται την ανατροπή της δημοκρατίας.
Του Ανδρέα Ζαμπούκα
liberal.gr
Κατηγορία
Πολιτική
Παρασκευή, 22 Μαρτίου 2019 01:19
ΝΔ: Ο Νίκος Παππάς προσβάλλει τους Μακεδόνες
«Ασύλληπτη προσβολή του Νίκου Παππά στους Μακεδόνες, αλλά και όλους τους Έλληνες» καταγγέλλει η Νέα Δημοκρατία, με αφορμή τις πρωτοφανείς δηλώσεις του υπουργού «ότι η Μακεδονία ήταν ξακουστή ως Μακεδονία των γειτόνων στο παρελθόν».«Ο κ. Παππάς αντί να ζητήσει συγγνώμη για την ασύλληπτη χθεσινή του προσβολή στους Μακεδόνες και όλους τους Έλληνες, προσπαθεί να τη δικαιολογήσει με ένα παραλήρημα χυδαιότητας, ύβρεων και ψεμάτων», αναφέρει στην ανακοίνωσή της η ΝΔ.
Σημειώνεται ότι στη θέση που εξέφρασε κατά την ομιλία του χθες βράδυ στη Βέροια περί «ξακουστής Μακεδονίας» επέμενε σήμερα ο Ν. Παππάς, προκαλώντας τη σφοδρή αντίδραση της αξιωματικής αντιπολίτευσης, η οποία του καταλογίζει «ένα παραλήρημα χυδαιότητας, ύβρεων και ψεμάτων».
«Του είναι δύσκολο προφανώς να συμβιβαστεί με τις άδειες αίθουσες που αντίκρισε στην φρουρούμενη περιοδεία του. Ας το συνειδητοποιήσουν, ωστόσο, στον ΣΥΡΙΖΑ: Ολοένα και λιγότεροι θα είναι στο εξής οι στημένοι χειροκροτητές τους και άφθονοι μόνον οι αστυνομικοί που θα τους συνοδεύουν», καταλήγει η Πειραιώς.
Ολόκληρη η ανακοίνωση της ΝΔ
«Ο κ. Παππάς αντί να ζητήσει συγγνώμη για την ασύλληπτη χθεσινή του προσβολή στους Μακεδόνες και όλους τους Έλληνες, προσπαθεί να τη δικαιολογήσει με ένα παραλήρημα χυδαιότητας, ύβρεων και ψεμάτων.
Του είναι δύσκολο προφανώς να συμβιβαστεί με τις άδειες αίθουσες που αντίκρισε στην φρουρούμενη περιοδεία του. Ας το συνειδητοποιήσουν, ωστόσο, στον ΣΥΡΙΖΑ: Ολοένα και λιγότεροι θα είναι στο εξής οι στημένοι χειροκροτητές τους και άφθονοι μόνον οι αστυνομικοί που θα τους συνοδεύουν».
Κατηγορία
Πολιτική
 Η Ιταλική εισβολή - YouTube.png "Ελληνοϊταλικός πόλεμος")
