Please wait...
Προβολή άρθρων κατά ημερομηνία: Μάρτιος 2019 - ΔΙΚΤΥΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ dictyo.gr
Πέμπτη, 28 Μαρτίου 2019 01:21
Συμπλήρωση στην «Προκήρυξη για την εκδήλωση ενδιαφέροντος και υποβολή αίτησης στο πλαίσιο των Διμερών Προγραμμάτων Μορφωτικών Ανταλλαγών μεταξύ Ελλάδος και χωρών της αλλοδαπής έτους 2019» (ΑΔΑ: ΩΥΩΙ4653ΠΣ-Χ5Μ) με το διμερές Πρόγραμμα Μορφωτικών Ανταλ
Συμπλήρωση στην «Προκήρυξη για την εκδήλωση ενδιαφέροντος και υποβολή αίτησης στο πλαίσιο των Διμερών Προγραμμάτων Μορφωτικών Ανταλλαγών μεταξύ Ελλάδος και χωρών της αλλοδαπής έτους 2019» (ΑΔΑ: ΩΥΩΙ4653ΠΣ-Χ5Μ) με το διμερές Πρόγραμμα Μορφωτικών Ανταλλαγών Ελλάδας-Μεξικού»Η προθεσμία υποβολής αιτήσεων λήγει την Πέμπτη 25 Απριλίου 2019
Το έγγραφο σε μορφή pdf
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Πέμπτη, 28 Μαρτίου 2019 01:20
Θαύμα… διαρκείας του Αντώνη Αντωνάκου
Θαύμα… διαρκείας.«Κάθε θαύμα τρείς ημέρες το μεγάλο τέσσερις.» Λαϊκή σοφία.
Όλοι οι κανόνες έχουν τις εξαιρέσεις τους. Έτσι, στην περίπτωση της παραοικονομίας και της φοροδιαφυγής στην Ελλάδα το «θαύμα» διατηρείται άθικτο εδώ και δεκαετίες. Κάθε φορά που χαμηλώνει το αφορολόγητο τα εισοδήματα των ελεύθερων επαγγελματιών και διαφόρων άλλων «αναξιοπαθούντων» της «αγοράς» παίζουν κρυφτούλι με την εφορία. Αν εφαρμοστεί από το 2020 η ρήτρα του μνημονίου για μείωση του αφορολόγητου είναι σίγουρο ότι οι «συνήθεις ύποπτοι», για μια ακόμα φορά θα «βιώσουν» τεράστια απώλεια εισοδήματος.
Αντικριστά οι δύο ολοσέλιδες ειδήσεις στις οικονομικές σελίδες της Καθημερινής(22/3/19) προκαλούν. Στην μία ο τίτλος: «Το 50% του φόρου εισοδήματος πληρώνει το 5% των φορολογουμένων», με υπότιτλο «Έξη εκατομμύρια καταβάλουν κατά μέσον όρο 92 ευρώ στην εφορία» και στην άλλη -παρέχοντας εμμέσως μια από τις ερμηνείες του φαινομένου- «Διακοσμητικό το POSγια 1 στους 4 επαγγελματίες» με την διευκρίνιση μάλιστα ότι «δεν έχουν πραγματοποιήσει καμία συναλλαγή με κάρτες»!
Στην κατηγορία των φορολογικών «υποζυγίων» καταβάλλοντας τα 4,5 δίσ. από τον συνολικό φόρο εισοδήματος (8,3 δισ.) ανήκουν 2.078.750 -εισόδημα 10.000-20.000€- και 504.327 –εισόδημα 20.000-30.000€- πολίτες από τους 8,9 εκατ. φορολογουμένους. Φυσικά ένα μεγάλο ποσοστό από αυτούς είναι μισθωτοί και συνταξιούχοι οι οποίοι μάλιστα είναι οι μόνοι που δεν έχουν την δυνατότητα να αποκρύψουν εισοδήματα από αυτές τις πηγές.
Το γεγονός ότι στα 6.085.204 πολιτών που φέρονται να έχουν εισοδήματα κάτω των 10.000€ ανήκει η μεγάλη μερίδα των χαμηλόμισθων και των χαμηλοσυνταξιούχων δεν αλλάζει την ουσία του προβλήματος. Η επιμονή στην μη χρήση των POSείναι ενδεικτική του παρασιτισμού της οικονομίας. Το γεγονός ότι από τα 700.000 POSτα 175.000 παραμένουν ανενεργά δεν σημαίνει ότι τα υπόλοιπα λειτουργούν κανονικά αφού είναι συχνό το φαινόμενο του ισχυρισμού ότι «είναι προσωρινά εκτός λειτουργίας». Πίσω από την ουσιαστική «άρνηση» επαγγελματιών και εμπόρων να χρησιμοποιήσουν τα POSστις συναλλαγές τους συχνά δεν κρύβεται μόνο η προσπάθεια φοροδιαφυγής –φοροκλοπής αν έχουν εισπράξει τον Φ.Π.Α. από τους πελάτες- αλλά ακόμα χειρότερα τα χρέη προς το Δημόσιο. Όταν μάλιστα, μέσω της φοροδιαφυγής, οι επιτήδειοι καθίστανται και «δικαιούχοι» κοινωνικών παροχών, ενισχύσεων και «προστασίας» από τα κόκκινα δάνεια η ανάγκη λήψης μέτρων γίνεται επιτακτική.
Όσον αφορά τέλος τις επιχειρήσεις, το γεγονός ότι από τις 255.018 οι 100.018 ήταν «ζημιογόνες» (χρήση 2917) ενώ οι 62.255 δήλωσαν μηδενικά κέρδη δημιουργεί εύλογα ερωτηματικά για την Ελληνική εκδοχή της «οικονομίας της αγοράς» αλλά και για τους «εραστές» της.
Αντωνάκος Αντώνης
27-03-2019
Κατηγορία
Άρθρα & Απόψεις
Πέμπτη, 28 Μαρτίου 2019 01:19
Ο ΣΥΡΙΖΑ ξύπνησε τον πατριωτισμό των Ελλήνων
Για να είμαστε αντικειμενικοί, τώρα που φεύγει ο ΣΥΡΙΖΑ, θα πρέπει να παραδεχτούμε πως έκανε και μερικά καλά.
Ποια είναι αυτά;
1.Ευτέλισε πλήρως την έννοια της Αριστεράς. Ένας σημαντικός αριθμός πολιτών πίστευε πως οι αριστεροί είναι πιο μορφωμένοι, πιο φιλάνθρωποι, πιο δημοκράτες. Όλα αυτά τελείωσαν. Η διακυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ, μια διακυβέρνηση ανθρώπων ημιμαθών και αστοιχείωτων, σαν οδοστρωτήρας τα σάρωσε όλα. Και αυτό ακόμα το περίφημο «ηθικό πλεονέκτημα της Αριστεράς», το τελευταίο καταφύγιο των ρομαντικών και καλοπροαίρετων αριστερών, κατέρρευσε.
Τι μένει από τον τυφώνα ΣΥΡΙΖΑ; Ερείπια σε όλους τους τομείς που φέρουν την σφραγίδα της Αριστεράς.
2.Αποδείχθηκε πως δεν υπήρχε άλλος δρόμος από τον μνημονιακό. Δικαιώθηκαν πλήρως οι κυβερνήσεις Γ.Παπανδρέου και Α.Σαμαρά –Β.Βενιζέλου που τήρησαν, με όλες τις αντιφάσεις και τις καθυστερήσεις, μια συνεπή πολιτική γραμμή, και τελικά το 2015 η πατρίδα μας θα έβγαινε από την κρίση.
3.Το μεγαλύτερο όμως καλό που έκανε ο ΣΥΡΙΖΑ ήταν πως με την εθνομηδενιστική πολιτική του ξύπνησε τον πατριωτισμό των Ελλήνων που βρισκόταν σε παρατεταμένη χειμερία νάρκη.
Εκατομμύρια άνθρωποι βγήκαν στους δρόμους, όχι για τους μισθούς και για τις συντάξεις, αλλά για την Μακεδονία. Ήταν κάτι, που όπως αποδείχθηκε, δεν ήταν παροδικό. Έλαβε μόνιμα χαρακτηριστικά και διαμόρφωσε το πολιτικό κλίμα.
Ο απλός Έλληνας πολίτης ξαφνικά θυμήθηκε την γαλανόλευκη, τραγούδησε πατριωτικά τραγούδια, ξαναπήγε στις παρελάσεις.
Η προχθεσινή ημέρα ήταν μια ημέρα γιορτής και διαμαρτυρίας. Γιορτάζαμε όχι μόνον την Εθνική Παλιγγενεσία, αλλά και την Παλιγγενεσία του πατριωτισμού μας. Ήταν μια ημέρα πανηγυριού και οργής που αποτυπώθηκε στους δρόμους και στις πλατείες όλης της Ελλάδος. Ήταν μια γαλανόλευκη ημέρα.
Αυτή η λέξη, ο πατριωτισμός, στην εποχή που ηγεμόνευε η Αριστερά, ήταν σημαδεμένη με αρνητικό πρόσημο. Αυτοί που αγαπούσαν την πατρίδα τους, τα σύμβολα και τα σύνορα της, αισθάνονταν ένοχοι γι΄αυτό, γιατί αυτό υπαγόρευε η Αριστερά.
Οι αριστεροί, οι ροζέ αριστερούληδες και κάποιοι γραφικοί φιλελέδες, τους χαρακτήριζαν συλλήβδην «ακροδεξιούς» κι εθνίκια. Η υπεράσπιση των συνόρων και της σημαίας οφειλόταν σε πατριωτικό παροξυσμό. Αυτά έλεγαν μέχρι και πρόσφατα.
Ήρθε όμως η συμφωνία των Πρεσπών και ξύπνησε συνειδήσεις. Αναδιαμόρφωσε όλο το σύστημα των αξιών της Μεταπολίτευσης. Ο πατριωτισμός, που η Αριστερά τον είχε εξοβελίσει, αναδείχθηκε στο κυρίαρχο ιδεολόγημα της εποχής μας. Και οι εθνομηδενιστές καλούνται τώρα να καταβάλλουν το τίμημα για τα πεπραγμένα τους.
Έτσι, γύρω από την σημαία μας και την έννοια της πατρίδος μας συσπειρώθηκε το 75% περίπου του Ελληνικού λαού, σχηματίζοντας μια συμπαγή πλειοψηφία, αποτρεπτική παρόμοιων μελλοντικών μεθοδεύσεων.
Έχει αναπτυχθεί μια εθνική δυναμική μέσα στην κοινωνία που κανένα σοβαρό κόμμα δεν μπορεί να την αγνοήσει, πολύ δε περισσότερο να κινηθεί στην αντίθετη κατεύθυνση.
Όσοι αφελώς πιστεύουν πως το «Μακεδονικό» έκλεισε, πλανώνται πλάνην οικτράν. Μόλις άνοιξε. Ας το έχουν υπ΄όψη τους οι πρώην και οι επόμενοι.
Την φράση « η Μακεδονία είναι μια και είναι Ελληνική» δεν την είπε κανένα εθνίκι. Την είπε ο Κωνσταντίνος Καραμανλής, δακρύζοντας.
Του Σάκη Μουμτζή
liberal.gr
Κατηγορία
Πολιτική
Πέμπτη, 28 Μαρτίου 2019 01:17
Τι έγινε ρε παιδιά;
Έτσι και τώρα.Οι σημερινοί αριστεροί (ή ό,τι τέλος πάντων είναι αυτοί που μας κυβερνούν) γνωρίζοντας πως η συντριπτική ήττα είναι αναπόφευκτη, αντιμετωπίζουν με το ίδιο Μότο την κατάσταση.
Τις τρώνε (πολιτικά σαφώς) από παντού. Δεν μπορούν να σταθούν στο καφενείο.
Οι βουλευτές τους δεν πατάνε πουθενά. Οι υπουργοί τους προκαλούν καθημερινά το λαϊκό αίσθημα με ανθελληνικές δηλώσεις.
Και ο απλός οπαδός, ο Συριζαίος - πρώην πασοκος, αποσβολωμένος ρωτά: "τί έγινε ρε παιδιά";
Γιατί το νιώθει πως το πάρτι τελειώνει με τρόπο άσχημο.
Καταλαβαίνει πως η διαφορά δεν θα είναι ελεγχόμενη.
Ξέρει πως καμία σύνταξη, κανένα ρουσφέτι, κανένα επίδομα δεν θα τον σώσει.
Αδύναμος ο Αλέξης Τσιπρας καμώνεται πως θα βγάλει ξανά τον λαγό από το καπέλο. Ξέρει όμως πως φλερτάρει με την καταστροφή.
Όλα αυτά όμως αντί να οδηγήσουν σε μια ψυχολογία μετρημένης ήττας δημιούργησαν περίεργα αντανακλαστικά.
Επανέφεραν τον ΣΥΡΙΖΑ και την αριστερά σε ρητορεία κόμματος 3%. Δεν εξηγούνται αλλιώς οι βλακείες Τσιρώνη.
Δεν έχουν αλλιώς οι ασυναρτησίες Κατρούγκαλου για τα ελληνοτουρκικά.
Ξέρουν και οι δυο πως υπουργοί δεν θα ξαναγίνουν και κατέφυγαν στον αγαπημένο τους αριστερισμό.
Στην εθνικη μειοδοσία που βαπτίζεται άτσαλα κι άγαρμπα "πολιτική θέση".
Όταν έχεις εξάλλου ξεφτιλιστεί ως αριστερός με την υπογραφή μνημονίων, με την υιοθέτηση πρακτικών και πολιτικών μακριά από την ιδεολογία σου, τώρα που ξαναγυρνάς στα παλιά πολιτικά δεδομένα, το παίζεις "σε στιλ να μην ξεχνιόμαστε".
Πουλάς ΣΥΡΙΖΑ του 3% έτσι για να θυμηθείς τα παλιά. Για τη σωτηρία της ψυχής.
Όμως κακά τα ψέματα.
Τίποτα δεν θα είναι όπως παλιά για εκείνους που είπαν ψέματα με το τσουβάλι, που εξαπάτησαν έναν ολόκληρο λαό και που τώρα ρωτάνε "Τί έγινε ρε παιδιά".
Το σωστό βέβαια θα ήταν να κοιτάξουν στον καθρέπτη τους και να ρωτήσουν "Τί γίναμε ρε παιδιά".
Και ο απλός οπαδός, ο Συριζαίος - πρώην πασοκος, αποσβολωμένος ρωτά: "τί έγινε ρε παιδιά";
Γιατί το νιώθει πως το πάρτι τελειώνει με τρόπο άσχημο.
Καταλαβαίνει πως η διαφορά δεν θα είναι ελεγχόμενη.
Ξέρει πως καμία σύνταξη, κανένα ρουσφέτι, κανένα επίδομα δεν θα τον σώσει.
Αδύναμος ο Αλέξης Τσιπρας καμώνεται πως θα βγάλει ξανά τον λαγό από το καπέλο. Ξέρει όμως πως φλερτάρει με την καταστροφή.
Όλα αυτά όμως αντί να οδηγήσουν σε μια ψυχολογία μετρημένης ήττας δημιούργησαν περίεργα αντανακλαστικά.
Επανέφεραν τον ΣΥΡΙΖΑ και την αριστερά σε ρητορεία κόμματος 3%. Δεν εξηγούνται αλλιώς οι βλακείες Τσιρώνη.
Δεν έχουν αλλιώς οι ασυναρτησίες Κατρούγκαλου για τα ελληνοτουρκικά.
Ξέρουν και οι δυο πως υπουργοί δεν θα ξαναγίνουν και κατέφυγαν στον αγαπημένο τους αριστερισμό.
Στην εθνικη μειοδοσία που βαπτίζεται άτσαλα κι άγαρμπα "πολιτική θέση".
Όταν έχεις εξάλλου ξεφτιλιστεί ως αριστερός με την υπογραφή μνημονίων, με την υιοθέτηση πρακτικών και πολιτικών μακριά από την ιδεολογία σου, τώρα που ξαναγυρνάς στα παλιά πολιτικά δεδομένα, το παίζεις "σε στιλ να μην ξεχνιόμαστε".
Πουλάς ΣΥΡΙΖΑ του 3% έτσι για να θυμηθείς τα παλιά. Για τη σωτηρία της ψυχής.
Όμως κακά τα ψέματα.
Τίποτα δεν θα είναι όπως παλιά για εκείνους που είπαν ψέματα με το τσουβάλι, που εξαπάτησαν έναν ολόκληρο λαό και που τώρα ρωτάνε "Τί έγινε ρε παιδιά".
Το σωστό βέβαια θα ήταν να κοιτάξουν στον καθρέπτη τους και να ρωτήσουν "Τί γίναμε ρε παιδιά".
Δημ. Μαρκόπουλος
protothema.gr
protothema.gr
Κατηγορία
Πολιτική
Τετάρτη, 27 Μαρτίου 2019 15:20
Νικηφόρος Κωνσταντίνου Πρόεδρος ΟΛΜΕ : Οι ιδιαιτερότητες του επαγγέλματος των καθηγητών της Δευτεροβάθμιας και οι δύσκολες συνθήκες άσκησης του εκπαιδευτικού έργου μονίμων και αναπληρωτών
Συνταξιοδοτήσεις και Αναπληρωτές
– Αποχώρησαν από το 2010 μέχρι σήμερα 21.000 περίπου καθηγητές.
– Όλα αυτά τα κενά καλύπτονται με αναπληρωτές.
– Οι αναπληρωτές σε αντίθεση με τις άλλες χώρες (στις οποίες καλύπτουν έκτακτες ανάγκες: ασθένειας, μητρότητας,…) καλύπτουν πάγιες και διαρκείς ανάγκες.
– Το ποσοστό των αναπληρωτών (σε σχέση με τους μόνιμους) το 2011 ήταν 8% και σήμερα ξεπερνά το 12 με 13%.
Μοναδική λύση οι μαζικοί μόνιμοι διορισμοί.
– Όλα αυτά τα κενά καλύπτονται με αναπληρωτές.
– Οι αναπληρωτές σε αντίθεση με τις άλλες χώρες (στις οποίες καλύπτουν έκτακτες ανάγκες: ασθένειας, μητρότητας,…) καλύπτουν πάγιες και διαρκείς ανάγκες.
– Το ποσοστό των αναπληρωτών (σε σχέση με τους μόνιμους) το 2011 ήταν 8% και σήμερα ξεπερνά το 12 με 13%.
Μοναδική λύση οι μαζικοί μόνιμοι διορισμοί.
Τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι συνάδελφοί μας αναπληρωτές που υπηρετούν το δημόσιο σχολείο περιπλανώμενοι στις εσχατιές της χώρας είναι:
– Αυξημένες δαπάνες για τους ίδιους και τις οικογένειές τους λόγω αυξημένων αναγκών εξαιτίας της οικονομικής κρίσης.
– Έλλειψη κατοικιών προς ενοικίαση λόγω τουρισμού. Κάθε χρόνο προστίθενται και νέες περιοχές.
– Διατηρούν 2 και 3 σπίτια καθώς εκτός αυτό της μόνιμης τους κατοικίας. Αυτό συμβαίνει γιατί έχουν προσληφθεί και συνεχίζουν να εργάζονται όντας σε μεγάλη ηλικία. Πέρσι είχαμε και την 1η συνταξιοδότηση αναπληρωτή στην περιοχή της Κέρκυρας!
Μόνη άμεση λύση η εξίσωση των δικαιωμάτων μονίμων και αναπληρωτών.
– Έλλειψη κατοικιών προς ενοικίαση λόγω τουρισμού. Κάθε χρόνο προστίθενται και νέες περιοχές.
– Διατηρούν 2 και 3 σπίτια καθώς εκτός αυτό της μόνιμης τους κατοικίας. Αυτό συμβαίνει γιατί έχουν προσληφθεί και συνεχίζουν να εργάζονται όντας σε μεγάλη ηλικία. Πέρσι είχαμε και την 1η συνταξιοδότηση αναπληρωτή στην περιοχή της Κέρκυρας!
Μόνη άμεση λύση η εξίσωση των δικαιωμάτων μονίμων και αναπληρωτών.
Μόνιμοι εκπαιδευτικοί
Στα προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι μόνιμοι εκπαιδευτικοί είναι:
– Ο μοναδικός κλάδος του δημοσίου που διορίζονται μακριά από την μόνιμη κατοικίας τους χωρίς καμία προοπτική να βρεθούν κοντά στο σπίτι τους.
– Μηδενικές μεταθέσεις. Χιλιάδες συνάδελφοι έχουν εγκλωβιστεί στις εσχατιές της χώρας και μακριά από τα σπίτια τους καθώς δεν έχουμε μόνιμους διορισμούς από το 2010. Συγκεκριμένα τα τελευταία χρόνια έχουμε: το 2018 (7% πήρε μετάθεση από το σύνολο των αιτούντων), το 2017 (3%), το 2016 (5%), 2015 (21%), 2014 (9%), το 2013 (5%), το 2012 (16%).
– Ελάχιστες αποσπάσεις. Τα ποσοστά των αποσπάσεων σε σχέση με αυτά των μεταθέσεων είναι λίγο μεγαλύτερα παραμένουν όμως τραγικά μικρά σε σχέση με αυτά των αιτήσεων και των προβλημάτων που αντιμετωπίζουν οι συνάδελφοι.
Μόνη άμεση λύση η ενεργοποίηση της επιτροπής Υπηρεσιακών Μεταβολών για αλλαγές και βελτιώσεις στο πλαίσιο των μεταθέσεων και των αποσπάσεων.
– Μηδενικές μεταθέσεις. Χιλιάδες συνάδελφοι έχουν εγκλωβιστεί στις εσχατιές της χώρας και μακριά από τα σπίτια τους καθώς δεν έχουμε μόνιμους διορισμούς από το 2010. Συγκεκριμένα τα τελευταία χρόνια έχουμε: το 2018 (7% πήρε μετάθεση από το σύνολο των αιτούντων), το 2017 (3%), το 2016 (5%), 2015 (21%), 2014 (9%), το 2013 (5%), το 2012 (16%).
– Ελάχιστες αποσπάσεις. Τα ποσοστά των αποσπάσεων σε σχέση με αυτά των μεταθέσεων είναι λίγο μεγαλύτερα παραμένουν όμως τραγικά μικρά σε σχέση με αυτά των αιτήσεων και των προβλημάτων που αντιμετωπίζουν οι συνάδελφοι.
Μόνη άμεση λύση η ενεργοποίηση της επιτροπής Υπηρεσιακών Μεταβολών για αλλαγές και βελτιώσεις στο πλαίσιο των μεταθέσεων και των αποσπάσεων.
Εργασιακά – Μισθολογικά – Συνταξιοδοτικά
– Είναι ο μοναδικός κλάδος του δημοσίου που έχει 2,3 και περισσότερες έδρες εργασίας μεταξύ των οποίων μετακινούνται ακόμα και μέσα στην ίδια μέρα.
– Το 40% μετακινούνται σε πάνω από 2 σχολεία.
– Χιλιάδες καθηγητές σε 4 με 5 σχολεία εβδομαδιαίως χωρίς ασφάλεια και αποζημίωση.
– Μείωση μισθών την περίοδο 2010-16 30% όταν ο αντίστοιχος μέσος όρος των μειώσεων στους δημόσιους υπαλλήλους ήταν 18% (στοιχεία ΙΝΕ-ΓΣΕΕ).
– Οι μισθοί των εκπαιδευτικών είναι στις 10 χειρότερες χώρες του ΟΟΣΑ.
– Λόγω οικονομικής κρίσης και μετά το 2022 όλοι στη σύνταξη μετά τα 67.
– Το 40% μετακινούνται σε πάνω από 2 σχολεία.
– Χιλιάδες καθηγητές σε 4 με 5 σχολεία εβδομαδιαίως χωρίς ασφάλεια και αποζημίωση.
– Μείωση μισθών την περίοδο 2010-16 30% όταν ο αντίστοιχος μέσος όρος των μειώσεων στους δημόσιους υπαλλήλους ήταν 18% (στοιχεία ΙΝΕ-ΓΣΕΕ).
– Οι μισθοί των εκπαιδευτικών είναι στις 10 χειρότερες χώρες του ΟΟΣΑ.
– Λόγω οικονομικής κρίσης και μετά το 2022 όλοι στη σύνταξη μετά τα 67.
Μόνη λύση η επαναφορά αποχώρησης στα 30 χρόνια υπηρεσίας με πλήρη σύνταξη και από 60 χρόνων και μετά.
Αναβάθμιση του δημόσιου σχολείου
– Επαναφορά του ωραρίου στα επίπεδα του 2013.
– Μείωση των μαθητών ανά τμήμα.
– Μείωση της γραφειοκρατίας και ψηφιοποίηση όλης της λειτουργίας των σχολείων.
– Ολοκλήρωση όλων των υπηρεσιακών μεταβολών (μεταθέσεις, αποσπάσεις, μετατάξεις) την άνοιξη κάθε έτους.
– Μείωση των μαθητών ανά τμήμα.
– Μείωση της γραφειοκρατίας και ψηφιοποίηση όλης της λειτουργίας των σχολείων.
– Ολοκλήρωση όλων των υπηρεσιακών μεταβολών (μεταθέσεις, αποσπάσεις, μετατάξεις) την άνοιξη κάθε έτους.
Ο Πρόεδρος ΟΛΜΕ
Νικηφόρος Κωνσταντίνου
Νικηφόρος Κωνσταντίνου
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Τετάρτη, 27 Μαρτίου 2019 15:17
ΠΑΡΑΙΤΗΣΕΙΣ - ΟΙ ΠΑΡΑΙΤΗΣΕΙΣ ΘΑ ΓΙΝΟΥΝ ΤΟ ΠΡΩΤΟ 10 ΗΜΕΡΟ ΤΟΥ ΑΠΡΙΛΙΟΥ ΚΑΙ ΑΥΤΟΔΙΚΑΙΕΣ ΑΠΟΛΥΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ
ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΣΥΝΟΔΕΥΟΥΝ ΤΗΝ ΑΙΤΗΣΗ ΓΙΑ ΑΠΟΝΟΜΗ ΚΥΡΙΑΣ ΣΥΝΤΑΞΗΣ, ΕΠΙΚΟΥΡΙΚΩΝ ΤΑΜΕΙΩΝ ΚΑΙ ΕΦΑΠΑΞ ΠΑΡΟΧΗΣ:
1. Πιστοποιητικό οικογενειακής κατάστασης (στο οποίο να αναγράφεται η ημερομηνία τέλεσης γάμου και τα τέκνα, ανεξαρτήτως ηλικίας) ή Διαζευκτήριο.
2. Βεβαίωση από τη Σχολή για τα παιδιά που σπουδάζουν (έως 24 ετών), στην οποία να αναγράφεται η ημερομηνία πρώτης εγγραφής.
3. Πιστοποιητικό Στρατολογίας τύπου Α΄
4. Φωτοαντίγραφο Δελτίου Αστυνομικής Ταυτότητας
5. Φωτοαντίγραφο εκκαθαριστικού για Α.Φ.Μ.
6. Φωτοαντίγραφο λογαριασμού IBAN-GR…(πρώτο όνομα στο βιβλιάριο να είναι το όνομα του εκπαιδευτικού που παραιτείται).
7. Βεβαιώσεις προϋπηρεσίας (αναπληρωτής-ωρομίσθιος-δημόσιος-ιδιωτικός τομέας, ΙΚΑ, ΤΕΒΕ-ΟΑΕΕ κλπ). Βεβαίωση ημερών ασφάλισης του φορέα, εάν το έχουν στην κατοχή τους, που ήταν ασφαλισμένοι πριν τον διορισμό τους (ΙΚΑ-ΤΕΒΕ κλπ) ή καρτέλες ενσήμων.
8. Αριθμό Μητρώου του φορέα της προηγούμενης ασφάλισης, ΙΚΑ, ΟΑΕΕ, κλπ., έναρξη και λήξη εργασίας.
9. Οποιοδήποτε έγγραφο αναγνώρισης προϋπηρεσίας, ετών σπουδών, τέκνων, στρατιωτικής θητείας μαζί με τη σχετική βεβαίωση εξόφλησης του ποσού εξαγοράς ή το πρωτόκολλο της αίτησης αναγνώρισης που έχει υποβληθεί στο ΓΛΚ (ΕΦΚΑ)/επικουρικά ταμεία ή τον αριθμ. πρωτοκόλλου της αίτησης κατάθεσης.
10. Επίδομα τακτικής ανεργίας ΟΑΕΔ (έως 200 ένσημα).
11. Οποιοδήποτε έγγραφο χορήγησης δανείων, που δεν έχει εξοφληθεί και παρακρατείται από την μισθοδοσία.
12. - Βεβαίωση αποδοχών Οκτωβρίου 2011 και μηνός εξόδου, - τελευταία απόφαση χορήγησης Μ.Κ. του Ν.3205/2003 (μέχρι 30-6-2011), - Α.Δ.Κ.Υ. και τελευταία απόφαση χορήγησης Μ.Κ. του Ν.4354/2015 και Α.Δ. Βαθμολογικής Κ.Υ. του Ν.1566/1985.
Τα δικαιολογητικά να υποβάλλονται σε 5 αντίτυπα.
ΠΡΟΣΟΧΗ: ΝΑ ΑΝΑΦΕΡΕΤΕ ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΠΟΥ ΥΠΗΡΕΤΟΥΣΑΤΕ ΑΠΟ 1-1-2002 ΕΩΣ 31-12-2010, ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΚΑΤΑΣΤΑΣΕΩΝ.
ΘΕΣΗ ΕΥΘΥΝΗΣ:
Α. Όσοι από τους εκπαιδευτικούς έχουν ασκήσει κατά τη διάρκεια της ενεργού υπηρεσίας τους καθήκοντα αυξημένης ευθύνης (Δ/ντής, Υποδ/ντής, Σχολικός Σύμβουλος, Προϊστ/νος κ.λ.π.), παρακαλούνται να προσκομίσουν επιπλέον σε 5 αντίτυπα:
α) Διοικητική πράξη του αρμόδιου κατά περίπτωση οργάνου το οποίο προέβη στον ορισμό ή την επιλογή του υπαλλήλου σε θέση προϊσταμένου οργανικής μονάδας
β) Αντίστοιχες πράξεις ανάληψης υπηρεσίας και αποχώρησής τους ως προϊσταμένων οργανικών μονάδων ή άλλο πιστοποιητικό από το οποίο να προκύπτουν τα παραπάνω στοιχεία και τούτο γιατί η διοικητική πράξη της τοποθέτησης αφεαυτής δεν συνεπάγεται την ανάληψη υπηρεσίας και κατ’ ακολουθία την άσκηση των καθηκόντων.
Β. Σε περίπτωση προϋπηρεσίας σε άλλο Υπουργείο, Ν.Π.Δ.Δ. ή ΔΕΚΟ απαιτείται:
α) Βεβαίωση προϋπηρεσίας από το προηγούμενο Υπουργείο ή Ν.Π.Δ.Δ.
β) Σε περίπτωση που ήταν τακτικός υπάλληλος, βεβαίωση του προηγούμενου φορέα ότι έγιναν κρατήσεις για τα ασφαλιστικά Ταμεία (ΚΥΡΙΑΣ ΣΥΝΤΑΞΗΣ, Μ.Τ.Π.Υ., Τ.Ε.Α.Δ.Υ., Τ.Π.Δ.Υ.).
γ) Σε περίπτωση που ήταν υπάλληλος Ι.Δ.Α.Χ., αντίστοιχη βεβαίωση κρατήσεων ΙΚΑ-ΕΤΑΜ και ΕΤΕΑΜ.
ΟΙ ΠΑΡΑΙΤΗΣΕΙΣ ΘΑ ΓΙΝΟΥΝ ΤΟ ΠΡΩΤΟ 10ΗΜΕΡΟ ΤΟΥ ΑΠΡΙΛΙΟΥ
|
ΑΙΤΗΣΗ
ΕΠΩΝΥΜΟ: ……………………………..
|
ΠΡΟΣ
Δ.Δ.Ε....................
|
|
ΟΝΟΜΑ: ………………………………….
|
|
|
ΠΑΤΡΩΝΥΜΟ: …………………………
|
Παρακαλώ να κάνετε δεκτή την αίτηση παραίτησής μου από την Υπηρεσία, σύμφωνα με τις διατάξεις του άρθρου 148 του Υπαλληλικού Κώδικα, Ν.3528/2007 (Φ.Ε.Κ. 26/τ.Α’/9-2-2007) και του άρθρου 33, παρ. 2 του Ν.4386/2016 (Φ.Ε.Κ. 83/τ.Α’/11-5-2016) και παρακαλώ για την έκδοση της σχετικής απόφασης.
Ο/Η ΑΙΤ……..
|
|
ΚΛΑΔΟΣ: …………………………………
ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ: …………………………..
ΑΡ. ΜΗΤΡΩΟΥ: ……………………….
ΑΦΜ: ……………………………………..
ΟΡΓΑΝΙΚΗ ΘΕΣΗ: …………………….
………………………………………………..
ΘΕΣΗ ΕΥΘΥΝΗΣ: ……………………..
………………………………………………..
Δ/ΝΣΗ ΚΑΤΟΙΚΙΑΣ: ………………….
………………………………………………..
ΤΚ: ………………………………………….
ΠΟΛΗ: ……………………………………
ΤΗΛ. ΚΑΤΟΙΚΙΑΣ: ……………………
ΤΗΛ. ΚΙΝΗΤΟ: ………………………..
|
|
|
|
|
|
ΘΕΜΑ: Αίτηση παραίτησης από την Υπηρεσία
|
|
|
|
|
|
|
|
|
,……………………………
|
|
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Τετάρτη, 27 Μαρτίου 2019 15:16
Β΄ Ε.Λ.Μ.Ε.- ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ - ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ σε Γενική Συνέλευση για την ΠΕΜΠΤΗ 28-3-2019
Β΄ Ε.Λ.Μ.Ε.-ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ
Θεσσαλονίκη: 26/03/2019
Πρ. Κορομηλά 51 ΤΚ 54622
ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ
Φαξ-Τηλ.: 2313087277
e-mail :b.elme.thess@gmail.com
ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ
ΣΕ EKTAKTH ΓΕΝΙΚΗ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗ
ΠΕΜΠΤΗ 28 ΜΑΡΤΙΟΥ 2019
ΩΡΑ 19:00 μ.μ.
στο χώρο του 7 Γεν. Λυκείου & 8 Γ/σιου Καλαμαριάς
Θέμα: “Η πρόταση για το ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ ”
Συναδέλφισσες - Συνάδελφοι,
η κατάσταση που ζούμε σήμερα είναι ιδιαίτερα σοβαρή.
Η κρισιμότητα των καιρών και οι συνεχείς αιφνιδιασμοί στην εκπαίδευση δεν επιτρέπουν σε κανένα μας να απέχει και να απαξιώνει τις συλλογικές μαζικές διαδικασίες. Δεν μπορούμε να εφησυχάζουμε.
Σας καλούμε αποφασιστικά να απαιτήσουμε όλοι μαζί λύσεις για τη ζωή μας και τη δουλειά μας!
Θα συζητήσουμε και θα αποφασίσουμε για τα σοβαρά προβλήματα και για τις επικείμενες εξελίξεις στην εκπαίδευση και για τις αλλαγές στο λύκειο. Όλες οι δυνάμεις οφείλουν να συμβάλουν, για να είναι ενωτικές και μαζικές οι αντιστάσεις και οι παρεμβάσεις του κλάδου, έτσι ώστε να δημιουργηθούν οι προϋποθέσεις για τη διεκδίκηση ριζικών αλλαγών και εξελίξεων στην κατεύθυνση των θέσεων και των αναγκών των εκπαιδευτικών και του δημόσιου σχολείου.
Αιτήματα αιχμής της επόμενης περιόδου :
• Αύξηση των δαπανών για την Παιδεία.
• Μαζικοί διορισμοί για κάλυψη όλων των πραγματικών κενών. Σύστημα διορισμών με βάση τις θέσεις του κλάδου.
• Αύξηση στους βασικούς μισθούς. Ξεπάγωμα του μισθολόγιου για τη διετία 2016-17 .Επαναφορά του 13ου και 14ου μισθού. Χορήγηση των αναδρομικών σε όλους τους εκπαιδευτικούς. Άρση μισθολογικών ανισοτήτων για τους νέους συναδέλφους.
• Κατάργηση ελαστικής εργασίας, πλήρη εργασιακά δικαιώματα, 12μηνη σύμβαση για αναπληρωτές. Επίλυση των ιδιαίτερων προβλημάτων αναπληρωτών και νεοδιόριστων εκπαιδευτικών στα σχολεία της περιφέρειας (στέγαση, σίτιση, μεταφορά κλπ).
• Κατάργηση του Νόμου Κατρούγκαλου (Ν. 4387/16) για το ασφαλιστικό, που μειώνει τις συντάξεις. Πλήρη σύνταξη στους εκπ/κους στα 60, µε 30 χρόνια υπηρεσίας. Καμιά μείωση κύριων, επικουρικών συντάξεων και εφάπαξ. Καμία αύξηση ασφαλιστικών εισφορών σε εργαζόμενους.
· Επαναφορά του ωραρίου στα επίπεδα του 2013, μείωση ωρών για υπεύθυνους εργαστηρίων. Μείωση μαθητών ανά τμήμα (20 σε Γυμνάσια, ΕΠΑΛ, ΓΕΛ, 15 σε Ο.Π., 10 ανά καθηγητή στα εργαστήρια).
· Όχι στην υποβάθμιση του μορφωτικού χαρακτήρα του Γενικού Λυκείου. Το Λύκειο – αυτόνομη μορφωτική βαθμίδα με ενίσχυση της γενικής παιδείας.
· Στήριξη Ειδικής Αγωγής, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Διαπολιτισμικών σχολείων, και της εκπαίδευσης των προσφυγόπουλων.
· Ουσιαστική Επιμόρφωση των εκπαιδευτικών σύμφωνα με τις θέσεις της ΟΛΜΕ. Διδασκαλία των μαθημάτων με βάση την επιστημονική / πανεπιστημιακή εκπαίδευσή μας.
· Υποστηρικτικές Δομές με πλήρη στελέχωση, περιορισμός της γραφειοκρατίας και συλλογική λειτουργία. Ειδικά η ύπαρξη και η αποτελεσματική λειτουργία των Ομάδων εκπαιδευτικής υποστήριξης μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες προϋποθέτει πλήρη στελέχωση και σωστή λειτουργία των ΕΔΕΑΥ και παράλληλα επιμόρφωση των εκπαιδευτικών.
· Να μην περάσει η αξιολόγηση του διευθυντή και του Υποδιευθυντή σχολικής μονάδας από τους εκπαιδευτικούς.
Κατάργηση Καθηκοντολόγιου. Ο Σύλλογος να έχει τη συλλογική ευθύνη για την παιδαγωγική διαδικασία και τη λειτουργία του σχολείου.
Ζητούμε να αποσυρθεί τώρα η Πρόταση του Υπουργείου για το Νέο Λύκειο!
Καλούμε τους συλλόγους διδασκόντων να συζητήσουν το προτεινόμενο σχέδιο και να καταθέσουν τις παρατηρήσεις, τους προβληματισμούς και τις προτάσεις τους στην ΕΛΜΕ. Στη Γενική συνέλευση στις 28/3 συζητάμε συλλογικά για την διαμόρφωση της στάσης του κλάδου.
ΝΑ ΣΤΑΜΑΤΗΣΟΥΝ ΟΙ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΟΙ ΚΑΙ ΟΙ ΑΙΦΝΙΔΙΑΣΜΟΙ ( πρόταση για ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ).
Για το ΔΣ της Β΄ Ε. Λ. Μ. Ε.-Θ
Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ Η ΓΕΝ. ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ
ΤΟΔΑΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΠΟΛΙΤΟΥ ΒΑΣΙΛΙΚΗ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Τετάρτη, 27 Μαρτίου 2019 15:14
ΠΕΚΑΠ-Νέο σύστημα εισαγωγής στα ΑΕΙ
Αθήνα, 26 Μαρτίου 2019
ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ
Νέο σύστημα εισαγωγής στα ΑΕΙ
Το ΥΠ.Π.Ε.Θ. έδωσε πρόσφατα σε δημόσια διαβούλευση σχέδιο του νέου συστήματος εισαγωγής των μαθητών της Γ’ Λυκείου στα ΑΕΙ, με το οποίο προτείνονται καθοριστικές αλλαγές στο πλήθος των μαθημάτων και κυρίως στην κατανομή των διδακτικών ωρών. Το Δ.Σ. της Π.Ε.ΚΑ.Π. μελέτησε ενδελεχώς το νέο σχέδιο και κατέληξε στα ακόλουθα:
1. Η ισότιμη αντιμετώπιση όλων των μαθημάτων των Ομάδων Προσανατολισμού σε σχέση με τις διδακτικές ώρες κινείται σε θετική κατεύθυνση.
2. Η προτεινόμενη αύξηση των ωρών διδασκαλίας των μαθημάτων των Ομάδων Προσανατολισμού δίνει τη δυνατότητα στους μαθητές να εμβαθύνουν στο αντικείμενο σπουδών της επιλογής τους.
Επιπρόσθετα, η Π.Ε.ΚΑ.Π. επισημαίνει ότι ο ορισμός των πανεπιστημιακών τμημάτων, που θα αντιστοιχούν στις Ομάδες Προσανατολισμού (Ο.Π.), σύμφωνα με τις οποίες θα καθορίζονται οι επιλογές-προτιμήσεις των υποψήφιων μαθητών θα πρέπει να λάβει υπόψη τα σύγχρονα επιστημονικά δεδομένα. Η Π.Ε.ΚΑ.Π. θεωρεί ότι οι υποψήφιοι μαθητές της Ο.Π. Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής θα πρέπει να έχουν πρόσβαση σε όλα τα πανεπιστημιακά τμήματα Πληροφορικής και Οικονομίας, όσο και σε τμήματα συγγενή ως προς το επιστημονικό τους πεδίο. Αναλυτικότερα η Ο.Π. Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής θα πρέπει να περιλαμβάνει:
- τα κλασικά τμήματα Πληροφορικής (Πληροφορικής, Εφαρμοσμένης Πληροφορικής, Πληροφορικής με εφαρμογές στη Βιοϊατρική, Επιστήμης Υπολογιστών, Ψηφιακών Συστημάτων) χωρίς καμία εξαίρεση
- τα τμήματα Οικονομίας και Διοίκησης
- τα τμήματα Μαθηματικών, Γεωγραφίας και Στατιστικής χωρίς καμία εξαίρεση
- τα τμήματα Φυσικής Αγωγής, Αγωγής και Εκπαίδευσης, Τεχνών και Στρατιωτικών Σχολών, δηλαδή αυτά στα οποία δίδεται πρόσβαση ανεξαρτήτως ομάδας προσανατολισμού.
Με την έως τώρα εφαρμοζόμενη εκπαιδευτική πολιτική, στην Ο.Π. Θετικών Σπουδών εντάσσονταν κλασσικά τμήματα Πληροφορικής (που ανήκουν στην Ο.Π. Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής) αλλά και τα τμήματα Μηχανικών Πληροφορικής (Ηλεκτρολόγοι, Μηχανικοί Πληροφορικής, Μηχανικοί Η/Υ, Μηχανικοί Πληροφορικής & Επικοινωνίας Συστημάτων, Ηλεκτρονικοί, Αυτοματισμού και τα αντίστοιχα ΤΕΙ). Συνέπεια των ανωτέρω, ήταν να δίνεται δυνατότητα εισαγωγής υποψηφίων σε τμήματα Πληροφορικής, χωρίς να εξετάζονται σε μάθημα Πληροφορικής και επομένως να έχουν ουσιαστικά ελλιπείς γνώσεις στο αντίστοιχο επιστημονικό πεδίο. Ως εκ τούτου η Π.Ε.ΚΑ.Π. ζητά τον εξορθολογισμό του συστήματος εισαγωγής και προτείνει:
- Οι υποψήφιοι μαθητές της Ο.Π. Θετικών Σπουδών, που επιλέγουν τμήματα Πληροφορικής (κλασικά τμήματα Πληροφορικής / τμήματα Μηχανικών Πληροφορικής), να έχουν υποχρεωτικά ως εξεταζόμενο το μάθημα της Πληροφορικής.
- Οι υποψήφιοι μαθητές της Ο.Π. Θετικών Σπουδών, που επιλέγουν τμήματα Μηχανικών με συγγενή προγράμματα σπουδών ως προς το επιστημονικό πεδίο της Πληροφορικής (Τοπογράφοι, Πολιτικοί, Πολεοδόμοι, Αρχιτέκτονες, Βιομηχανικής Σχεδίασης και Παραγωγής, Σχεδίασης Προϊόντων και Συστημάτων, Μουσικής Τεχνολογίας), να έχουν τη δυνατότητα προαιρετικά να επιλέγουν ως εξεταζόμενο το μάθημα της Πληροφορικής.
Τέλος, το Δ.Σ. της Π.Ε.ΚΑ.Π. επισημαίνει ότι οι αλλαγές που ανακοινώθηκαν δεν έχουν ολοκληρωμένο χαρακτήρα, αφού αφορούν μόνο τη Γ’ τάξη του Γενικού Λυκείου. Απαιτείται η αναδιάρθρωση του προγράμματος σπουδών των δύο πρώτων τάξεων του Λυκείου και η θέσπιση 2ωρου μαθήματος Πληροφορικής Γενικής Παιδείας τόσο στην Α’ όσο και στη Β’ Λυκείου. Η ενίσχυση της προσφερόμενης Πληροφορικής Παιδείας στο σημερινό Λύκειο, θα συντελέσει στην ολόπλευρη μόρφωση και προσωπική ανάπτυξη των μαθητών, με παράλληλη άμβλυνση των κοινωνικών ανισοτήτων.
Το Δ.Σ. της Π.Ε.ΚΑ.Π.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Τετάρτη, 27 Μαρτίου 2019 14:41
Ο Εθνικός Ύμνος λίγο πριν την παρέλαση στην Αλεξανδρούπολη
e-evros.gr
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Τετάρτη, 27 Μαρτίου 2019 01:26
Συνήγορος του Πολίτη : Ελλιπής υλοποίηση του θεσμού της παράλληλης στήριξης
Σημαντικές ελλείψεις και κενά εξακολουθούν να διαπιστώνονται στον τομέα της εκπαίδευσης, επανέρχονται δε σταθερά ζητήματα για τα οποία ο Συνήγορος του Πολίτη έχει ήδη πραγματοποιήσει παρεμβάσεις προς τους αρμόδιους φορείς και έχει επανειλημμένα τονίσει την ανάγκη αντιμετώπισής τους. Συγκεκριμένα:- → Προβληματική και ανεπαρκής κρίνεται και κατά το 2018 η υλοποίηση του θεσμού της παράλληλης στήριξης, κυρίως λόγω της έλλειψης διαθέσιμων πιστώσεων, μέσω των προγραμμάτων ΕΣΠΑ, για πρόσληψη αναπληρωτών εκπαιδευτικών.
- → Σημαντικές δυσκολίες προκύπτουν κατά την ένταξη στη γενική εκπαίδευση μαθη- τών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, τόσο για τους ίδιους όσο και για τους λοιπούς μαθητές και το εκπαιδευτικό προσωπικό, λόγω της έλλειψης των αναγκαίων υποστηρικτικών μέτρων.
- → Η απουσία τμημάτων ένταξης από κάποια νηπιαγωγεία ενέχει τον κίνδυνο απο- κλεισμού παιδιών με ανάγκες ειδικής εκπαιδευτικής στήριξης.
- → Εξακολουθούν να δημιουργούνται ζητήματα με τις μεταφορές των μαθητών λόγω των χρονοβόρων διαγωνιστικών διαδικασιών, της απουσίας εκδήλωσης ενδια- φέροντος από τους μεταφορείς για την ανάληψη των δρομολογίων σε κάποιες περιοχές, αλλά και της μη επάρκειας μεταφορέων σε άλλες.
- → Παρά την επίλυση του θέματος της ένταξης των αλλοδαπών μαθητών στην εκπαί- δευση κατόπιν παρέμβασης του Συνηγόρου, προσκόμματα ανέκυψαν λόγω της έκδοσης, στη συνέχεια, νέων εγκυκλίων και νομοθετημάτων που δυσχέραναν τη θέση των μαθητών αυτών.
- → Διαπιστώνεται σταδιακά αυξανόμενη υποβάθμιση του σχολικού χώρου, αλλά και των χώρων ψυχαγωγίας ανηλίκων, με αρνητικές συνέπειες τόσο στην εκπαιδευ- τική διαδικασία όσο και στην καθημερινότητα των παιδιών. Οι υψηλές δαπάνες αποκατάστασης οδηγούν στην αναζήτηση προσωρινών λύσεων που δεν παρέχουν την απαιτούμενη ασφάλεια.
Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση: Ελλιπής υλοποίηση του θεσμού της παράλληλης στήριξης
Κατά τη διάρκεια του 2018, ο Συνήγορος συνέχισε να δέχεται αναφορές σχετικά με την ελλιπή υλοποίηση του θεσμού της παράλληλης στήριξης207. Ο θεσμός, κατά τα τελευταία έτη, υλοποιείται αποκλειστικά μέσω προγραμμάτων ΕΣΠΑ, και τα εγκεκριμένα από το αρμόδιο Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων αιτήματα υπερβαίνουν κατά πολύ τον αριθμό των διαθέσιμων, μέσω των εν λόγω προγραμμάτων, πιστώσεων για πρόσληψη αναπληρωτών εκπαιδευτικών παράλληλης στήριξης. Ως αποτέλεσμα, σε σταθερή βάση και σε ολόκληρη των επικράτεια, σε αρκετούς μαθητές το μέτρο δεν πα- ρέχεται καθόλου, ενώ στην πλειονότητα των περιπτώσεων παρέχεται σε μερική βάση ή/ και με καθυστέρηση, με συνέπεια συχνά σοβαρά προβλήματα στην εκπαιδευτική ένταξη και πρόοδο των δικαιούχων μαθητών. Κατά το Α’ τρίμηνο του σχολικού έτους 2018-19, μολονότι η Α ́ φάση προσλήψεων αναπληρωτών εκπαιδευτικών πραγματοποιήθηκε σχετικά έγκαιρα -λίγο μετά την έναρξη του σχολικού έτους–, ο Συνήγορος διαπίστωσε σοβαρά προβλήματα εξαιτίας της ανεπάρκειας των διατιθέμενων πιστώσεων για την κάλυψη των αναγκών όλων των μαθητών που χρήζουν και δικαιούνται παράλληλη στή- ριξη, αλλά και της σημαντικής καθυστέρησης στην παροχή του μέτρου σε μεγάλο αριθμό αυτών (με τη Β ́ φάση προσλήψεων περί τα μέσα Νοεμβρίου).208 Ως εκ τούτου, παρά τις σταθερές πιέσεις εκ μέρους της Αρχής209 και την πάροδο ετών από την εισαγωγή του θεσμού της παράλληλης στήριξης ως θετικού μέτρου για τη διασφάλιση των ίσων ευκαιριών παιδιών με ιδιαίτερες εκπαιδευτικές ανάγκες, φαίνεται να παρατηρούνται οι ελλείψεις και οι δυσλειτουργίες των περασμένων ετών210 καθιστώντας τον σε μεγάλο βαθμό προβληματικό και ανεπαρκή σε σχέση προς τις σοβαρές και αυξημένες ανάγκες που καλείται να καλύψει.
Κατά τη διάρκεια του 2018, ο Συνήγορος συνέχισε να δέχεται αναφορές σχετικά με την ελλιπή υλοποίηση του θεσμού της παράλληλης στήριξης207. Ο θεσμός, κατά τα τελευταία έτη, υλοποιείται αποκλειστικά μέσω προγραμμάτων ΕΣΠΑ, και τα εγκεκριμένα από το αρμόδιο Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων αιτήματα υπερβαίνουν κατά πολύ τον αριθμό των διαθέσιμων, μέσω των εν λόγω προγραμμάτων, πιστώσεων για πρόσληψη αναπληρωτών εκπαιδευτικών παράλληλης στήριξης. Ως αποτέλεσμα, σε σταθερή βάση και σε ολόκληρη των επικράτεια, σε αρκετούς μαθητές το μέτρο δεν πα- ρέχεται καθόλου, ενώ στην πλειονότητα των περιπτώσεων παρέχεται σε μερική βάση ή/ και με καθυστέρηση, με συνέπεια συχνά σοβαρά προβλήματα στην εκπαιδευτική ένταξη και πρόοδο των δικαιούχων μαθητών. Κατά το Α’ τρίμηνο του σχολικού έτους 2018-19, μολονότι η Α ́ φάση προσλήψεων αναπληρωτών εκπαιδευτικών πραγματοποιήθηκε σχετικά έγκαιρα -λίγο μετά την έναρξη του σχολικού έτους–, ο Συνήγορος διαπίστωσε σοβαρά προβλήματα εξαιτίας της ανεπάρκειας των διατιθέμενων πιστώσεων για την κάλυψη των αναγκών όλων των μαθητών που χρήζουν και δικαιούνται παράλληλη στή- ριξη, αλλά και της σημαντικής καθυστέρησης στην παροχή του μέτρου σε μεγάλο αριθμό αυτών (με τη Β ́ φάση προσλήψεων περί τα μέσα Νοεμβρίου).208 Ως εκ τούτου, παρά τις σταθερές πιέσεις εκ μέρους της Αρχής209 και την πάροδο ετών από την εισαγωγή του θεσμού της παράλληλης στήριξης ως θετικού μέτρου για τη διασφάλιση των ίσων ευκαιριών παιδιών με ιδιαίτερες εκπαιδευτικές ανάγκες, φαίνεται να παρατηρούνται οι ελλείψεις και οι δυσλειτουργίες των περασμένων ετών210 καθιστώντας τον σε μεγάλο βαθμό προβληματικό και ανεπαρκή σε σχέση προς τις σοβαρές και αυξημένες ανάγκες που καλείται να καλύψει.
Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση: Παρεμβάσεις για την ένταξη μαθητών με αναπηρία ή/και με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες (εεα) στη γενική εκπαίδευση
Ο Συνήγορος δέχτηκε, κατά τη διάρκεια του 2018, όπως και παλαιότερα, σειρά αναφο- ρών σχετικά με δυσκολίες ένταξης μαθητών με αναπηρία ή/και με ειδικές εκπαιδευτικές
Ο Συνήγορος δέχτηκε, κατά τη διάρκεια του 2018, όπως και παλαιότερα, σειρά αναφο- ρών σχετικά με δυσκολίες ένταξης μαθητών με αναπηρία ή/και με ειδικές εκπαιδευτικές
ανάγκες (εεα) σε γενικά σχολεία.211 Οι αναφορές αυτές προέρχονται από γονείς των ίδιων των μαθητών με αναπηρία/εεα και αφορούν στιγματισμό, εκφοβισμό, αντιπαιδα- γωγική μεταχείριση ή ελλιπή υποστήριξη των παιδιών τους στον χώρο του σχολείου από διευθυντές σχολικών μονάδων, λόγω αναφερόμενης επιθετικής ή ακραία διαταρακτικής συμπεριφοράς των εν λόγω μαθητών ή αδυναμίας συνεργασίας με τις οικογένειές τους. Ανάλογες αναφορές υποβάλλουν, ωστόσο, και άλλοι γονείς που υποστηρίζουν ότι τα παιδιά τους δέχονται βία ή ότι παρακωλύεται σοβαρά η εκπαίδευσή τους εξαιτίας της παρουσίας των μαθητών αυτών στην τάξη. Ο Συνήγορος έχει διαπιστώσει ότι, στο σύνολο σχεδόν των περιπτώσεων που τα αρμόδια Κέντρα Διάγνωσης, Διαφοροδιάγνωσης και Υποστήριξης (ΚΕΔΔΥ) έχουν προτείνει τη φοίτηση μαθητών με αναπηρία/εεα σε γενικό σχολείο με παράλληλη στήριξη ή/και άλλα μέτρα υποστήριξης, τα παρατηρούμενα προ- βλήματα συνδέονται πρωτίστως με τη μη παροχή των αναγκαίων υποστηρικτικών μέτρων, ιδίως παράλληλης στήριξης. Σημαντικό παράγοντα αποτελούν επίσης οι δυσκολίες ή η ρήξη συνεργασίας ανάμεσα στο σχολείο και την οικογένεια του μαθητή. Σε ορισμένες περιπτώσεις, διαπιστώθηκαν ανεπάρκειες εκπαιδευτικών γενικής εκπαίδευσης ως προς την κατανόηση και διαχείριση ιδιαίτερων χαρακτηριστικών ή αντιδράσεων συμπεριφο- ράς των μαθητών αυτών, που, αν και συνδέονται με νευροαναπτυξιακά προβλήματα τα οποία τα παιδιά αντιμετωπίζουν, γίνονται αντιληπτά ως «επιθετική» ή «παραβατική» συμπεριφορά. Δεν τυγχάνουν, ως εκ τούτου, σωστής παιδαγωγικής αντιμετώπισης, με τα προβλήματα να επιτείνονται και να διαιωνίζονται.
Οι παρεμβάσεις του Συνηγόρου στα ζητήματα αυτά επικεντρώνονται κατά περίπτωση:
Από την ετήσια επετειακή έκθεση του συνηγόρου του πολίτη.
Οι παρεμβάσεις του Συνηγόρου στα ζητήματα αυτά επικεντρώνονται κατά περίπτωση:
- → στη διασφάλιση της μέγιστης δυνατής εκπαιδευτικής υποστήριξης για τους ενδιαφε- ρόμενους μαθητές με αναπηρία/εεα μέσω των αρμοδίων φορέων της εκπαίδευσης.
- → στην καθοδήγηση, ευαισθητοποίηση ή υποστήριξη των εκπαιδευτικών, σε συνερ-γασία με τους αρμόδιους Σχολικούς Συμβούλους (πλέον Συντονιστές).
- → στη συνεργασία με τους γονείς των μαθητών και στην παραπομπή τους σε κατάλ- ληλες υπηρεσίες, όπου απαιτείται, προκειμένου να διασφαλίζεται ότι οι μαθητές λαμβάνουν την αναγκαία ιατρική/ψυχιατρική παρακολούθηση και ψυχοεκπαιδευτικήυποστήριξη εκτός σχολείου.
- → στην προσπάθεια βελτίωσης της συνεργασίας μεταξύ οικογένειας και σχολείου,που αποτελεί αναγκαία και ουσιώδη προϋπόθεση για την επίτευξη των επιδιω- κόμενων στόχων.Σε πολλές περιπτώσεις, σημαντική πρόοδος παρατηρείται έπειτα από τη διοργάνωση παιδαγωγικών συναντήσεων με συμμετοχή των γονέων, του/της Διευθυντή/ντριας και εκπαιδευτικών του σχολείου, αρμόδιων Σχολικών Συμβούλων, εκπροσώπων του οικείου ΚΕΔΔΥ και του Συνηγόρου του Πολίτη για τη διαμόρφωση ενός ολοκληρωμένου πλάνου παρέμβασης με συνεργασία όλων των μερών.
Κίνδυνος αποκλεισμού από το νηπιαγωγείο παιδιού με ανάγκες ειδικής εκπαιδευτικής στήριξης
Δυσλειτουργίες και κενά επέβαλαν τη διαμεσολάβηση του Συνηγόρου σε περίπτωση παιδιού με γνωμάτευση ΚΕΔΔΥ για φοίτηση σε νηπιαγωγείο με τμήμα ένταξης κατά το σχολικό έτος 2017-2018. Λίγο πριν από την έναρξη της χρονιάς, οι γονείς πληροφο- ρήθηκαν ότι το νηπιαγωγείο όπου υπαγόταν το παιδί τους δεν διέθετε τμήμα ένταξης. Ο Συνήγορος διαμεσολάβησε άμεσα προς τις εμπλεκόμενες υπηρεσίες και τη Διεύθυνση Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, προκειμένου το παιδί να ενταχθεί χωρίς καθυστέρηση στο πιο κοντινό νηπιαγωγείο που διέθετε τμήμα ένταξης. Παρά τις αρχικές αντιδράσεις εκ μέρους της Διεύθυνσης του νηπιαγωγείου, έπειτα από υπόδειξη του υπουργείου το παιδί ξεκίνησε να φοιτά από την έναρξη του σχολικού έτους. Παράλληλα, προωθήθηκαν οι απαραίτητες αιτήσεις για τη μετεγγραφή του και δρομολογήθηκαν οι ενέργειες για την τοποθέτηση ειδικού βοηθητικού προσωπικού για τη βέλτιστη ειδική εκπαιδευτική του υποστήριξη.212
- 207 Η παράλληλη στήριξη προβλέπεται από το άρθρ. 6 παρ. 1 β ́ του Ν. 3699/08 ως μέτρο εκπαιδευτικής υποστήριξης για την ένταξη στα γενικά σχολεία μαθητών με αναπηρία ή/και με ειδικές εκπαιδευτικέςανάγκες.
- 208 ΦΥ 231913/18, 240355/18, 241341/18, 244684/18, 249445/18, 249728/18, 250877/18, 250402/18, 250335/18, 251447/18.
- 209 Βλ. και παλαιότερα Πορίσματα του Συνηγόρου με θέμα «Εφαρμογή του θεσμού της παράλληλης στήριξης μαθητών με αναπηρία ή με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες» (Ιούνιος 2009), http://www. synigoros.gr/resources/docs/173844.pdf και «Προβλήματα στην υλοποίηση του δικαιώματος στην εκπαίδευση των παιδιών με αναπηρία ή/και με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες» (Νοέμβριος 2015), http://www.synigoros.gr/?i=childrens-rights.el.anaphries.330681
- 210 Βλ. Ετήσια Έκθεση 2017, σελ. 178-179.
Από την ετήσια επετειακή έκθεση του συνηγόρου του πολίτη.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
.jpg.webp "Επιστροφή ενοικίου: Πότε πληρώνονται οι δικαιούχοι – Ποιοι παίρνουν έως δύο ενοίκια")
