Τι ισχύει για μόνιμους εκπαιδευτικούς – Έως 5 σχολικά έτη για σοβαρούς λόγους – Ειδικό καθεστώς για ανατροφή παιδιών έως 8 ετών – Οι προθεσμίες και οι αρμόδιες υπηρεσίες

Αναλυτικές οδηγίες για το καθεστώς των αδειών άνευ αποδοχών που μπορούν να λάβουν οι εκπαιδευτικοί προβλέπει το ισχύον θεσμικό πλαίσιο, με διαφορετικές ρυθμίσεις ανάλογα με τον λόγο χορήγησης, τη διάρκεια της άδειας και την οικογενειακή κατάσταση του εκπαιδευτικού.

Οι σχετικές διατάξεις καλύπτουν περιπτώσεις σοβαρών προσωπικών ή οικογενειακών λόγων, ανατροφής τέκνων, μεταπτυχιακών σπουδών, προσωρινής εγκατάστασης στο εξωτερικό, καθώς και άλλες ειδικές περιπτώσεις.

Ιδιαίτερη σημασία έχει η διάκριση μεταξύ των κατηγοριών των αδειών, καθώς δεν απαιτείται σε όλες τις περιπτώσεις η ίδια διαδικασία έγκρισης, ενώ διαφορετικά είναι και τα προβλεπόμενα χρονικά όρια.

Έως πέντε σχολικά έτη για σοβαρούς λόγους

Για σοβαρούς ιδιωτικούς λόγους μπορεί να χορηγηθεί στον εκπαιδευτικό άδεια άνευ αποδοχών συνολικής διάρκειας έως πέντε σχολικά έτη.

Στην κατηγορία αυτή μπορούν να ενταχθούν περιπτώσεις που αφορούν, μεταξύ άλλων:

• σοβαρούς προσωπικούς λόγους,
• προβλήματα υγείας του ίδιου του εκπαιδευτικού ή μέλους της οικογένειάς του,
• ιδιαίτερα δύσκολες περιπτώσεις εγκυμοσύνης, τοκετού και μητρότητας,
• ολοκλήρωση μεταπτυχιακών σπουδών,
• προσωρινή εγκατάσταση στο εξωτερικό.

Το ανώτατο όριο των πέντε σχολικών ετών αποτελεί το προβλεπόμενο χρονικό όριο για τη συγκεκριμένη κατηγορία και δεν μπορεί να παραταθεί πέραν αυτού.

Ποιος αποφασίζει για τη χορήγηση

Η αρμοδιότητα για τη χορήγηση άδειας άνευ αποδοχών εξαρτάται από την κατηγορία της άδειας.

Για την άδεια άνευ αποδοχών που χορηγείται για σοβαρούς λόγους προβλέπεται γνώμη του αρμόδιου υπηρεσιακού συμβουλίου.

Ωστόσο, υπάρχουν κατηγορίες αδειών για τις οποίες δεν απαιτείται προηγούμενη γνώμη υπηρεσιακού συμβουλίου και η αρμοδιότητα ανήκει στον οικείο Διευθυντή Εκπαίδευσης.

Επομένως, πριν από την υποβολή οποιασδήποτε αίτησης είναι απαραίτητο να προσδιορίζεται με ακρίβεια ο λόγος για τον οποίο ζητείται η άδεια, καθώς από αυτόν εξαρτάται η διοικητική διαδικασία και το αρμόδιο όργανο.

Προσοχή στην επιστροφή στην υπηρεσία

Ιδιαίτερη προσοχή απαιτείται μετά τη λήξη της άδειας.

Η ολοκλήρωση της περιόδου άδειας δεν σημαίνει ότι ο εκπαιδευτικός μπορεί να παραμείνει εκτός υπηρεσίας χωρίς νέα νόμιμη άδεια ή άλλη προβλεπόμενη διαδικασία.

Στην περίπτωση άδειας που έχει χορηγηθεί με βάση το ειδικό πλαίσιο για σοβαρούς λόγους, εάν ο εκπαιδευτικός δεν αναλάβει υπηρεσία μέσα σε έναν μήνα από τη λήξη της άδειας, επέρχεται αυτοδίκαιη λύση της υπηρεσιακής σχέσης.

Η ημερομηνία λήξης της άδειας και η υποχρέωση επιστροφής στην υπηρεσία πρέπει, επομένως, να αντιμετωπίζονται με ιδιαίτερη προσοχή.

Άδεια άνευ αποδοχών για ανατροφή παιδιών έως 8 ετών

Ξεχωριστές ρυθμίσεις προβλέπονται για τους γονείς που ζητούν άδεια άνευ αποδοχών με σκοπό την ανατροφή τέκνων ηλικίας έως και οκτώ ετών.

Η συγκεκριμένη άδεια χορηγείται υποχρεωτικά, χωρίς να απαιτείται γνώμη υπηρεσιακού συμβουλίου, σε φυσικό, θετό ή ανάδοχο γονέα, εφόσον πληρούνται οι προβλεπόμενες προϋποθέσεις.

Πρόκειται για διαφορετικό καθεστώς από την άδεια άνευ αποδοχών για σοβαρούς ιδιωτικούς λόγους.

Οικονομική ενίσχυση για τους δύο πρώτους μήνες

Για γονείς που έχουν έως δύο παιδιά προβλέπεται καταβολή ποσού ίσου με τον εκάστοτε ελάχιστο νομοθετημένο μισθό για τους δύο πρώτους μήνες της άδειας για κάθε τέκνο.

Η καταβολή πραγματοποιείται από την υπηρεσία που έχει την υποχρέωση μισθοδοσίας του εκπαιδευτικού.

Ειδικές προβλέψεις υπάρχουν για:

• γονείς διδύμων,
• γονείς τριδύμων,
• γονείς περισσότερων πολύδυμων τέκνων,
• μονογονεϊκές οικογένειες.

Παράλληλα, σε περίπτωση γέννησης τρίτου και κάθε επόμενου παιδιού, προβλέπεται για συγκεκριμένο χρονικό διάστημα άδεια τριών μηνών με πλήρεις αποδοχές.

Η άδεια ανατροφής μπορεί να χορηγηθεί τμηματικά

Η άδεια άνευ αποδοχών για την ανατροφή τέκνου μπορεί να χορηγηθεί είτε συνεχόμενα είτε τμηματικά.

Υπάρχει, όμως, ένας βασικός περιορισμός:

Κάθε επιμέρους χρονικό διάστημα της άδειας δεν μπορεί να είναι μικρότερο από έναν μήνα.

Παράλληλα, για κάθε παιδί, χρονικό διάστημα τεσσάρων μηνών από τη συγκεκριμένη άδεια λογίζεται ως χρόνος πραγματικής δημόσιας υπηρεσίας για κάθε συνέπεια.

Οι τέσσερις αυτοί μήνες περιλαμβάνονται στη συνολική διάρκεια της άδειας και δεν προστίθενται επιπλέον πέραν του συνολικού χρονικού ορίου.

Οι βασικές προθεσμίες για την υποβολή αιτήσεων

Για τις μακροχρόνιες άδειες άνω των 20 ημερών, που αφορούν μεταξύ άλλων:

• την ανατροφή τέκνων,
• την προστασία της οικογένειας και της μητρότητας,
• την υπηρεσιακή εκπαίδευση,
• μεταπτυχιακές σπουδές,
• την προσωρινή εγκατάσταση στο εξωτερικό,

προβλέπεται συγκεκριμένος ετήσιος προγραμματισμός.

Η βασική προθεσμία

Οι αιτήσεις υποβάλλονται κανονικά έως τις 31 Μαΐου κάθε έτους και αφορούν το αμέσως επόμενο σχολικό έτος.

Η απόφαση για τη χορήγηση της άδειας προβλέπεται να εκδίδεται έως τις 30 Ιουνίου.

Υπάρχουν, ωστόσο, εξαιρέσεις από τον γενικό προγραμματισμό.

Αίτηση μπορεί να υποβληθεί μεταγενέστερα όταν:

• η ιδιότητα του εκπαιδευτικού αποκτήθηκε μετά τις 31 Μαΐου,
• δεν ήταν αντικειμενικά δυνατό να προγραμματιστεί εγκαίρως η άδεια,
• προέκυψαν προβλήματα υγείας,
• συντρέχουν άλλοι έκτακτοι λόγοι.

Τι ισχύει για άδεια έως έναν μήνα

Για τις άδειες άνευ αποδοχών διάρκειας έως ενός μήνα εφαρμόζονται διαφορετικές διατάξεις.

Ειδικότερα, για άδεια ακριβώς ενός μήνα που αφορά την ανατροφή παιδιού ηλικίας έως 8 ετών, η άδεια μπορεί να χορηγηθεί και σε εκπαιδευτικούς χωρίς να απαιτείται υποχρεωτικά η λήξη της στις 31 Αυγούστου, υπό την προϋπόθεση ότι πληρούνται οι προβλεπόμενες από τη νομοθεσία προϋποθέσεις.

Η συγκεκριμένη ρύθμιση αφορά ειδική περίπτωση και δεν πρέπει να συγχέεται με το γενικό καθεστώς των μακροχρόνιων αδειών άνευ αποδοχών.

Τι συμβαίνει με τις άδειες που λήγουν στις 31 Αυγούστου

Για τις μακροχρόνιες άδειες άνευ αποδοχών των εκπαιδευτικών, ο γενικός κανόνας είναι ότι η άδεια χορηγείται μέχρι τη λήξη του σχολικού έτους, δηλαδή έως τις 31 Αυγούστου.

Υπάρχουν όμως περιπτώσεις στις οποίες η άδεια ολοκληρώνεται νωρίτερα, επειδή συμπληρώνεται το προβλεπόμενο ανώτατο χρονικό όριο.

Ενδεικτικά, αυτό μπορεί να συμβεί όταν:

• συμπληρωθούν τα 5 σχολικά έτη συνολικής άδειας άνευ αποδοχών για σοβαρούς λόγους,
• το παιδί συμπληρώσει το όριο των 8 ετών για την άδεια ανατροφής.

Συνεπώς, η ημερομηνία λήξης κάθε άδειας πρέπει να ελέγχεται ξεχωριστά με βάση τη νομική βάση και τη διάρκεια για την οποία έχει εγκριθεί.

Ποια είναι η αρμοδιότητα των Διευθυντών Εκπαίδευσης

Οι Διευθυντές Εκπαίδευσης μπορούν να χορηγούν στους εκπαιδευτικούς της αρμοδιότητάς τους συγκεκριμένες κατηγορίες αδειών.

Σε αυτές περιλαμβάνονται, μεταξύ άλλων, γονικές άδειες και άδειες μητρότητας, καθώς και άδειες άνευ αποδοχών για τις οποίες δεν προβλέπεται προηγούμενη γνώμη υπηρεσιακού συμβουλίου.

Αντίθετα, για άλλες κατηγορίες απαιτείται η προβλεπόμενη υπηρεσιακή διαδικασία και, όπου ορίζεται, η γνώμη του αρμόδιου υπηρεσιακού συμβουλίου.

Τα βασικά σημεία που πρέπει να γνωρίζουν οι εκπαιδευτικοί

Αναγκαίος ο έγκαιρος προγραμματισμός

Το καθεστώς των αδειών άνευ αποδοχών περιλαμβάνει διαφορετικές κατηγορίες, με ξεχωριστές προϋποθέσεις, χρονικά όρια και διαδικασίες έγκρισης.

Για τον λόγο αυτό, οι εκπαιδευτικοί που επιθυμούν να κάνουν χρήση σχετικής άδειας θα πρέπει να εξετάζουν εγκαίρως τον λόγο χορήγησης, τη διάρκεια, την προθεσμία υποβολής, τα απαιτούμενα δικαιολογητικά και το αρμόδιο όργανο έγκρισης.

Ιδιαίτερη προσοχή απαιτείται τόσο στις προθεσμίες υποβολής των αιτήσεων όσο και στην ημερομηνία λήξης της άδειας, καθώς η μη τήρηση των προβλεπόμενων διαδικασιών μπορεί να έχει σημαντικές υπηρεσιακές συνέπειες.

Τι ισχύει για τις απουσίες, πότε θεωρείται επαρκής η φοίτηση και πότε απαιτείται ιατρική βεβαίωση

Με την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς, μαθητές και γονείς καλούνται να γνωρίζουν το ισχύον πλαίσιο για την καταγραφή, τη δικαιολόγηση και τα ανώτατα όρια απουσιών στα Γυμνάσια και τα Λύκεια.

Ιδιαίτερη σημασία έχει η έγκαιρη κατάθεση των απαραίτητων δικαιολογητικών, καθώς αυτά πρέπει να προσκομίζονται και να καταχωρίζονται στο πρωτόκολλο του σχολείου εντός 10 ημερών από την ημέρα επιστροφής του μαθητή στο σχολείο.

Μετά την παρέλευση της συγκεκριμένης προθεσμίας, η απουσία δεν μπορεί να δικαιολογηθεί με τον προβλεπόμενο τρόπο.

Πώς καταγράφονται οι απουσίες

Η απουσία καταγράφεται ανά διδακτική ώρα στο απουσιολόγιο. Ο απουσιολόγος καταχωρίζει τους μαθητές που δεν βρίσκονται στην τάξη και στη συνέχεια το απουσιολόγιο ελέγχεται και υπογράφεται από τον εκπαιδευτικό.

Όταν ένας μαθητής απουσιάζει ολόκληρη την ημέρα, χρεώνεται με αριθμό απουσιών ίσο με τις διδακτικές ώρες του ημερήσιου προγράμματός του.

Απουσίες μπορούν επίσης να καταγραφούν σε περιπτώσεις κατά τις οποίες ο μαθητής δεν συμμετέχει σε σχολικές δραστηριότητες, όπως:

• εθνικές εορτές,
• πολιτιστικές εκδηλώσεις,
• αθλητικές δραστηριότητες,
• σχολικούς περιπάτους, όταν δεν υπάρχει μεταφορικό μέσο.

Παράλληλα, η καθυστερημένη προσέλευση στην τάξη, όταν ο εκπαιδευτικός έχει ήδη εισέλθει στην αίθουσα, θεωρείται απουσία.

Ποιο είναι το ανώτατο όριο απουσιών

Η φοίτηση ενός μαθητή χαρακτηρίζεται επαρκής όταν ισχύει μία από τις ακόλουθες προϋποθέσεις:

Επομένως, ένας μαθητής μπορεί να έχει μέχρι 114 συνολικές απουσίες, εφόσον οι απουσίες που υπερβαίνουν τις 50 είναι δικαιολογημένες.

Αντίθετα, η φοίτηση χαρακτηρίζεται ανεπαρκής όταν:

• οι αδικαιολόγητες απουσίες ξεπεράσουν τις 50, ή
• οι συνολικές απουσίες ξεπεράσουν τις 114.

Σε περίπτωση ανεπαρκούς φοίτησης, ο μαθητής υποχρεώνεται να επαναλάβει την τάξη.

Παραδείγματα

120 συνολικές απουσίες:
Ακόμη και αν όλες είναι δικαιολογημένες, ο αριθμός υπερβαίνει το ανώτατο όριο των 114 και συνεπώς η φοίτηση δεν μπορεί να χαρακτηριστεί επαρκής.

55 αδικαιολόγητες απουσίες:
Η φοίτηση χαρακτηρίζεται ανεπαρκής, ακόμη και εάν ο συνολικός αριθμός των απουσιών παραμένει κάτω από τις 114.

Πόσες ημέρες μπορεί να δικαιολογήσει ο γονέας

Ο γονέας ή κηδεμόνας έχει τη δυνατότητα να δικαιολογήσει απουσίες του μαθητή για 1 ή 2 συνεχόμενες ημέρες, όταν αυτές οφείλονται σε:

• ασθένεια ή
• σοβαρούς οικογενειακούς λόγους.

Η δυνατότητα αυτή μπορεί να αξιοποιηθεί συνολικά για έως 5 ημέρες κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους.

Όταν η απουσία λόγω ασθένειας υπερβαίνει τις δύο συνεχόμενες ημέρες ή όταν έχει συμπληρωθεί το ανώτατο όριο των πέντε ημερών που μπορούν να δικαιολογηθούν από τον γονέα, απαιτείται ιατρική βεβαίωση.

Πότε απαιτείται ιατρική βεβαίωση

Ιατρική γνωμάτευση απαιτείται στις εξής περιπτώσεις:

1. Όταν η απουσία λόγω ασθένειας είναι περισσότερες από δύο συνεχόμενες ημέρες.
2. Όταν έχει ήδη συμπληρωθεί το όριο των 5 ημερών που μπορεί να δικαιολογήσει ο γονέας ή κηδεμόνας.

Η ιατρική βεβαίωση μπορεί να εκδίδεται από δημόσιο νοσηλευτικό ίδρυμα ή ιδιώτη γιατρό και πρέπει να αναφέρει το είδος και τη διάρκεια της ασθένειας.

Ποια δικαιολογητικά χρειάζονται

Για τις απουσίες που μπορούν να δικαιολογηθούν από τον γονέα απαιτείται υπεύθυνη δήλωση του κηδεμόνα.

Η υπεύθυνη δήλωση μπορεί να υποβληθεί:

• μέσω gov.gr,
• μέσω ΚΕΠ,
• αυτοπροσώπως στο σχολείο.

Παράλληλα, απαιτείται αίτηση προς τη Διεύθυνση του σχολείου.

Τα δικαιολογητικά μπορούν να κατατεθούν από τον γονέα ή κηδεμόνα είτε αυτοπροσώπως είτε ηλεκτρονικά, στην επίσημη διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου του σχολείου.

Σε περίπτωση ηλεκτρονικής υποβολής, η αίτηση και η υπεύθυνη δήλωση πρέπει να είναι επικυρωμένες μέσω gov.gr.

Σε κάθε περίπτωση, τα δικαιολογητικά πρέπει να κατατεθούν εντός 10 ημερών από την επιστροφή του μαθητή στο σχολείο.

Ποιες απουσίες μπορεί να μην προσμετρώνται

Υπάρχουν ειδικές κατηγορίες απουσιών οι οποίες, εφόσον πληρούνται οι προβλεπόμενες προϋποθέσεις, δεν προσμετρώνται στον συνολικό αριθμό.

Ενδεικτικά, στις περιπτώσεις αυτές μπορεί να περιλαμβάνονται:

• συμμετοχή σε επίσημες αθλητικές δραστηριότητες,
• συμμετοχή σε διαγωνισμούς,
• περιπτώσεις νοσηλείας.

Για την αναγνώριση των συγκεκριμένων περιπτώσεων και την εξαίρεση των απουσιών απαιτούνται τα προβλεπόμενα δικαιολογητικά και η τήρηση της αντίστοιχης διαδικασίας.

Για τον λόγο αυτό, οι γονείς και οι μαθητές θα πρέπει να απευθύνονται στη Διεύθυνση του σχολείου, προκειμένου να ενημερώνονται για τα απαιτούμενα δικαιολογητικά και τα βήματα που πρέπει να ακολουθήσουν.

Ειδικές περιπτώσεις ασθενειών

Για ορισμένες ειδικές περιπτώσεις, όπως για παράδειγμα η γρίπη, το Υπουργείο Παιδείας μπορεί να εκδίδει ειδικές οδηγίες και εγκυκλίους, οι οποίες καθορίζουν τον τρόπο αντιμετώπισης των σχετικών απουσιών.

Τι πρέπει να κρατήσουν οι γονείς

50 απουσίες: βασικό όριο συνολικών απουσιών.

114 απουσίες: ανώτατο όριο συνολικών απουσιών, εφόσον οι απουσίες πάνω από τις 50 είναι δικαιολογημένες.

5 ημέρες: το ανώτατο σύνολο ημερών που μπορεί να δικαιολογήσει ο γονέας με την προβλεπόμενη διαδικασία.

Πάνω από 2 συνεχόμενες ημέρες ασθένειας: απαιτείται ιατρική βεβαίωση.

10 ημέρες: η προθεσμία για την κατάθεση των δικαιολογητικών από την επιστροφή του μαθητή στο σχολείο.

Η τήρηση των προθεσμιών και η σωστή υποβολή των δικαιολογητικών είναι καθοριστικής σημασίας, ώστε οι απουσίες που μπορούν να δικαιολογηθούν να καταχωρίζονται σύμφωνα με την προβλεπόμενη διαδικασία.

Η Ελλάδα εντάσσεται για πρώτη φορά στην αξιολόγηση του ΟΟΣΑ – Στο επίκεντρο οι οικονομικές γνώσεις και δεξιότητες των 15χρονων μαθητών

Νέα διάσταση αποκτά η συμμετοχή της Ελλάδας στον διαγωνισμό PISA, καθώς στον επόμενο κύκλο της διεθνούς αξιολόγησης του ΟΟΣΑ, το 2029, οι Έλληνες μαθητές ηλικίας 15 ετών θα αξιολογηθούν για πρώτη φορά και ως προς το επίπεδο του χρηματοοικονομικού τους εγγραμματισμού.

Η απόφαση του υπουργείου Παιδείας εντάσσεται στη γενικότερη προσπάθεια ενίσχυσης της οικονομικής παιδείας των μαθητών και της καλλιέργειας δεξιοτήτων που σχετίζονται με τη διαχείριση χρημάτων, τις οικονομικές αποφάσεις και την κατανόηση των χρηματοοικονομικών κινδύνων.

Οι Έλληνες 15χρονοι θα έχουν έτσι τη δυνατότητα να συγκριθούν με συνομηλίκους τους από άλλες χώρες, στο πλαίσιο μιας διεθνούς αξιολόγησης που δεν εξετάζει μόνο τη θεωρητική γνώση, αλλά κυρίως την ικανότητα των μαθητών να αξιοποιούν όσα γνωρίζουν σε πραγματικές συνθήκες.

Στο επίκεντρο η χρηματοοικονομική παιδεία

Η επιλογή για συμμετοχή της χώρας στη συγκεκριμένη αξιολόγηση συνδέεται με την κυβερνητική κατεύθυνση για συστηματικότερη καλλιέργεια του χρηματοοικονομικού εγγραμματισμού ήδη από τις μικρότερες ηλικίες.

Στο πλαίσιο αυτό, όπως έχει ανακοινωθεί από την κυβέρνηση, από τη νέα σχολική χρονιά ξεκινά το FinStart, ένα πρόγραμμα που έχει ως στόχο την οργανωμένη εισαγωγή της χρηματοοικονομικής παιδείας στην υποχρεωτική εκπαίδευση.

Το πρόγραμμα αναμένεται να απευθυνθεί σε περίπου 40.000 μαθητές, από τις πρώτες τάξεις του Δημοτικού έως και το Λύκειο.

Μέσα από το FinStart προβλέπεται η ανάπτυξη εκπαιδευτικού υλικού, η υλοποίηση βιωματικών δράσεων και μια σειρά πρωτοβουλιών, μεταξύ των οποίων:

• οικονομικές Ολυμπιάδες,
• επιμορφωτικές δράσεις για εκπαιδευτικούς,
• εκπαιδευτικό υλικό για μαθητές,
• βιωματικές δραστηριότητες,
• δράσεις ενίσχυσης της οικονομικής παιδείας.

Στόχος είναι οι μαθητές να αποκτήσουν από νωρίς τις απαραίτητες γνώσεις και δεξιότητες ώστε να μπορούν να κατανοούν οικονομικά ζητήματα και να λαμβάνουν πιο τεκμηριωμένες αποφάσεις.

Τι σημαίνει χρηματοοικονομικός εγγραμματισμός

Σύμφωνα με τον ΟΟΣΑ, ο χρηματοοικονομικός εγγραμματισμός αφορά τη γνώση και κατανόηση χρηματοοικονομικών εννοιών και κινδύνων, αλλά και τις δεξιότητες, τις στάσεις και τις συμπεριφορές που απαιτούνται ώστε η γνώση αυτή να αξιοποιείται για τη λήψη αποτελεσματικών οικονομικών αποφάσεων.

Στο πλαίσιο του PISA, ο χρηματοοικονομικός εγγραμματισμός αντιμετωπίζεται ως μία σημαντική δεξιότητα ζωής.

Οι νέοι έρχονται ήδη από μικρή ηλικία σε επαφή με χρήματα, αγορές και χρηματοοικονομικές υπηρεσίες, ενώ ως ενήλικες θα χρειαστεί να κινηθούν σε ένα περιβάλλον που γίνεται ολοένα πιο σύνθετο και ψηφιοποιημένο.

Επομένως, η αξιολόγηση δεν περιορίζεται στην απομνημόνευση οικονομικών όρων και εννοιών. Εξετάζει κατά πόσο οι μαθητές μπορούν να αξιοποιήσουν τις γνώσεις τους όταν καλούνται να αντιμετωπίσουν πραγματικά οικονομικά ζητήματα.

Οι τρεις βασικές διαστάσεις της αξιολόγησης PISA

Η αξιολόγηση του χρηματοοικονομικού εγγραμματισμού στο PISA οργανώνεται γύρω από τρεις βασικές διαστάσεις:

1. Χρήμα και συναλλαγές

Η πρώτη περιοχή αφορά ζητήματα σχετικά με το χρήμα και τις καθημερινές συναλλαγές.

2. Σχεδιασμός και διαχείριση οικονομικών

Εξετάζεται η ικανότητα των μαθητών να κατανοούν και να διαχειρίζονται οικονομικές καταστάσεις και να κάνουν σχεδιασμό με βάση διαθέσιμους πόρους.

3. Κίνδυνος και απόδοση

Στο επίκεντρο βρίσκεται η κατανόηση των οικονομικών κινδύνων και της σχέσης τους με την απόδοση.

4. Χρηματοοικονομικό τοπίο

Η τέταρτη περιοχή αφορά το ευρύτερο χρηματοοικονομικό περιβάλλον μέσα στο οποίο λαμβάνονται οι οικονομικές αποφάσεις.

Δεν εξετάζεται μόνο η γνώση

Ιδιαίτερο χαρακτηριστικό της αξιολόγησης είναι ότι οι μαθητές δεν καλούνται απλώς να θυμηθούν οικονομικές έννοιες.

Καλούνται να χρησιμοποιήσουν τις γνώσεις τους για να αντιμετωπίσουν αυθεντικά προβλήματα.

Μεταξύ άλλων, αξιολογείται η δυνατότητά τους:

• να εντοπίζουν χρηματοοικονομικές πληροφορίες,
• να αναλύουν οικονομικά δεδομένα,
• να αξιολογούν οικονομικές καταστάσεις,
• να εφαρμόζουν τις γνώσεις τους,
• να κατανοούν πώς χρησιμοποιούνται οι σχετικές πληροφορίες για τη λήψη αποφάσεων.

Οι δεξιότητες αυτές εξετάζονται σε διαφορετικά περιβάλλοντα της καθημερινής ζωής.

Τα τέσσερα πλαίσια εφαρμογής

Η αξιολόγηση μπορεί να αφορά καταστάσεις που σχετίζονται με:

• εκπαίδευση και εργασία,
• σπίτι και οικογένεια,
• ατομικές καταστάσεις,
• κοινωνικές καταστάσεις.

Με αυτόν τον τρόπο, το PISA μετατοπίζει το ενδιαφέρον από την απλή διδασκαλία οικονομικών εννοιών στην ικανότητα εφαρμογής της γνώσης.

Η σημασία των στάσεων και των συμπεριφορών

Στην αξιολόγηση λαμβάνονται υπόψη και μη γνωστικοί παράγοντες.

Ο χρηματοοικονομικός εγγραμματισμός δεν αντιμετωπίζεται, επομένως, ως απλή γνώση οικονομικών όρων. Πρόκειται για μια σύνθετη ικανότητα που συνδυάζει:

γνώσεις + δεξιότητες + στάσεις + συμπεριφορές → τεκμηριωμένες οικονομικές αποφάσεις.

Η προσέγγιση αυτή έχει ιδιαίτερη σημασία, καθώς οι μαθητές καλούνται να μεταφέρουν όσα μαθαίνουν από το σχολικό περιβάλλον σε πραγματικές συνθήκες της καθημερινής ζωής.

Συνεργασία με το Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων

Παράλληλα, στο πλαίσιο σύμβασης του υπουργείου Παιδείας με το Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων, υλοποιείται σχετικό έργο για την υποστήριξη και την ανάπτυξη δράσεων που αποσκοπούν στην καλλιέργεια του χρηματοοικονομικού εγγραμματισμού των μαθητών.

Σημαντικό εργαλείο αποτελεί η πλατφόρμα που φιλοξενεί την Τράπεζα Θεμάτων skills4life.

Η συγκεκριμένη Τράπεζα Θεμάτων περιλαμβάνει ήδη περίπου 400 θέματα, τα οποία αντιστοιχούν σε περισσότερες από 1.300 ερωτήσεις και καλύπτουν τα αντικείμενα που αξιολογεί η έρευνα PISA.

Στο πλαίσιο της προετοιμασίας και της ενίσχυσης των σχετικών δεξιοτήτων, στην πλατφόρμα έχει προστεθεί σημαντικός αριθμός νέου εκπαιδευτικού υλικού για τον χρηματοοικονομικό εγγραμματισμό.

Η Ελλάδα μπροστά σε μια νέα εκπαιδευτική πρόκληση

Η συμμετοχή της Ελλάδας για πρώτη φορά στην αξιολόγηση χρηματοοικονομικού εγγραμματισμού του PISA το 2029 σηματοδοτεί μια νέα κατεύθυνση στην αξιολόγηση των μαθητικών δεξιοτήτων.

Το ζητούμενο δεν είναι μόνο να γνωρίζουν οι μαθητές οικονομικές έννοιες, αλλά να μπορούν να κατανοούν οικονομικές πληροφορίες, να αξιολογούν επιλογές, να αναγνωρίζουν κινδύνους και να λαμβάνουν τεκμηριωμένες αποφάσεις.

Με την εισαγωγή δράσεων χρηματοοικονομικής παιδείας στην εκπαίδευση, το FinStart, την ανάπτυξη εκπαιδευτικού υλικού και την προετοιμασία για τη συμμετοχή στο PISA 2029, η οικονομική παιδεία αποκτά πλέον πιο οργανωμένη θέση στο σχολικό περιβάλλον.

Αποσπάσεις τετραετούς διάρκειας διοικητικών υπαλλήλων σε θέσεις διοικητικού προσωπικού στο Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Ι.Ε.Π.)

Το έγγραφο ΕΔΩ 

Νέος Κανονισμός Λειτουργίας για τις Δημόσιες Σ.Α.Ε.Κ. – Ουσιαστικές βελτιώσεις για τους καταρτιζόμενους και την εκπαιδευτική διαδικασία

Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού προχωρά στη θέσπιση νέου Κανονισμού Λειτουργίας των δημόσιων Σχολών Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης (Σ.Α.Ε.Κ.), που υπάγονται στη Γενική Γραμματεία Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Κατάρτισης και Διά Βίου Μάθησης, με στόχο τον εκσυγχρονισμό του πλαισίου λειτουργίας τους, την ενίσχυση της ευελιξίας της εκπαιδευτικής διαδικασίας και τη βελτίωση της καθημερινότητας των καταρτιζομένων.

Ο νέος Κανονισμός περιλαμβάνει σημαντικές ρυθμίσεις για τη φοίτηση, την πρακτική άσκηση, την εκπαιδευτική διαδικασία και τη λειτουργία των Σ.Α.Ε.Κ., με έμφαση στη σύνδεση της επαγγελματικής κατάρτισης με το πραγματικό επαγγελματικό περιβάλλον.

Μεταξύ των βασικότερων αλλαγών είναι η αύξηση του ορίου απουσιών για τον χαρακτηρισμό της φοίτησης ως επαρκούς στο 25% του συνόλου των προβλεπόμενων ωρών του εξαμήνου. Παράλληλα, προβλέπεται ειδική μέριμνα για καταρτιζόμενους που αντιμετωπίζουν ζητήματα υγείας ή αναπηρίας, καθώς και για περιπτώσεις νοσηλείας, κύησης ή λοχείας, με δυνατότητα προσαύξησης του ορίου έως και 40%.

Διευκολύνεται, επίσης, η πραγματοποίηση της πρακτικής άσκησης, καθώς οι καταρτιζόμενοι που έχουν ολοκληρώσει επιτυχώς τη θεωρητική και εργαστηριακή κατάρτιση μπορούν, σύμφωνα με τις προβλεπόμενες διαδικασίες, να μετεγγράφονται σε Σ.Α.Ε.Κ. της περιοχής όπου επιθυμούν να πραγματοποιήσουν την πρακτική τους άσκηση. Παράλληλα, παρέχεται, υπό συγκεκριμένες προϋποθέσεις, η δυνατότητα πραγματοποίησης θεωρητικών και εργαστηριακών μαθημάτων σε κατάλληλους επαγγελματικούς, παραγωγικούς ή φυσικούς χώρους, όταν αυτό εξυπηρετεί τους εκπαιδευτικούς στόχους και ενισχύει την επαφή των καταρτιζομένων με το πραγματικό περιβάλλον εργασίας.

Στον νέο Κανονισμό προβλέπονται ακόμη επαναληπτικές εξετάσεις για καταρτιζόμενους που, λόγω έκτακτων λόγων υγείας ή άλλων σοβαρών αιτιών, δεν μπόρεσαν να συμμετάσχουν στην τακτική εξεταστική διαδικασία, διευκολύνοντας τη συνέχιση και την έγκαιρη ολοκλήρωση των σπουδών τους. Παράλληλα, ρυθμίζεται η πραγματοποίηση εκπαιδευτικών επισκέψεων σε χώρους και εγκαταστάσεις που εμπλουτίζουν την εκπαιδευτική διαδικασία και συνδέονται άμεσα με το αντικείμενο της κατάρτισης, όπως παραγωγικές μονάδες, νοσηλευτικά ιδρύματα, αρχαιολογικοί χώροι, μουσεία, μονάδες ανανεώσιμων πηγών ενέργειας και κέντρα πληροφορικής.

Επιπλέον, καθορίζονται με σαφήνεια οι περίοδοι κατά τις οποίες οι Σ.Α.Ε.Κ. παραμένουν κλειστές, κατά τις διακοπές των Χριστουγέννων και του Πάσχα, καθώς και οι περιπτώσεις αναστολής λειτουργίας λόγω έκτακτων ή καιρικών φαινομένων και άλλων ειδικών συνθηκών. Αποσαφηνίζονται, επίσης, τα δικαιώματα και οι υποχρεώσεις των εκπαιδευτών επαγγελματικής κατάρτισης, καθώς και η διαδικασία επιβολής των προβλεπόμενων κυρώσεων, με στόχο την ενίσχυση της ποιότητας, της διαφάνειας και της αξιοκρατίας στη λειτουργία των Σ.Α.Ε.Κ.

Ο Υφυπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού Κωνσταντίνος Βλάσης δήλωσε: «Με τον νέο Κανονισμό Λειτουργίας των δημόσιων Σ.Α.Ε.Κ. κάνουμε ένα ουσιαστικό βήμα για μια πιο σύγχρονη, ευέλικτη και αποτελεσματική επαγγελματική κατάρτιση. Στόχος μας είναι οι Σ.Α.Ε.Κ. να ανταποκρίνονται καλύτερα στις ανάγκες των καταρτιζομένων και στις πραγματικές συνθήκες του επαγγελματικού περιβάλλοντος, με κανόνες που ενισχύουν την ποιότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας και στηρίζουν έμπρακτα τους καταρτιζόμενους.»

Σοφία Ζαχαράκη από το ΑΠΘ: «Τα κτίρια αυτά θα αλλάξουν» – 226,36 εκατ. ευρώ για την αναβάθμιση 17 φοιτητικών εστιών σε όλη τη χώρα

Στο Κοινωνικό Κλιματικό Ταμείο οι τέσσερις φοιτητικές εστίες του Αριστοτελείου – 1.491 κλίνες σήμερα στο ΑΠΘ – Από το 2027 οι διαγωνισμοί για το μεγάλο πρόγραμμα ενεργειακής και λειτουργικής αναβάθμισης

Σημαντική αναβάθμιση των φοιτητικών εστιών του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης δρομολογείται μέσα από το Κοινωνικό Κλιματικό Ταμείο, στο πλαίσιο του μεγάλου εθνικού προγράμματος ύψους 226,36 εκατ. ευρώ για την ανακαίνιση, ενεργειακή και λειτουργική αναβάθμιση 17 φοιτητικών εστιών σε ολόκληρη τη χώρα.

Την ένταξη των τεσσάρων φοιτητικών εστιών του ΑΠΘ στο πρόγραμμα ανέδειξε σήμερα η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, κατά την επίσκεψή της στις φοιτητικές εστίες του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, παρουσία του Υφυπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και πρώην Πρύτανη του ΑΠΘ, καθηγητή Νίκου Παπαϊωάννου, του Πρύτανη του ΑΠΘ, καθηγητή Κυριάκου Αναστασιάδη, και των Πρυτανικών Αρχών.

Οι τέσσερις φοιτητικές εστίες του ΑΠΘ διαθέτουν σήμερα συνολικά 1.491 κλίνες, αποτελώντας μία από τις μεγαλύτερες οργανωμένες δομές φοιτητικής στέγασης στη χώρα. Η ένταξή τους στο Κοινωνικό Κλιματικό Ταμείο ανοίγει τον δρόμο για εκτεταμένες παρεμβάσεις ενεργειακής αναβάθμισης και συνολικής βελτίωσης των χώρων, με στόχο καλύτερες, ασφαλέστερες και πιο σύγχρονες συνθήκες διαβίωσης για τους φοιτητές και τις φοιτήτριες.

Η συγκεκριμένη παρέμβαση αποτελεί μέρος της μεγάλης εθνικής επένδυσης του Υπουργείου Παιδείας για τις φοιτητικές εστίες που υπάγονται στο ΙΝΕΔΙΒΙΜ. Οι σχετικοί διαγωνισμοί προγραμματίζεται να ξεκινήσουν από το 2027, ενώ η υλοποίηση του προγράμματος θα εξελιχθεί τα επόμενα χρόνια.

Το ελληνικό Κοινωνικό Κλιματικό Σχέδιο, το οποίο εγκρίθηκε από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή, κινητοποιεί συνολικά 4,77 δισ. ευρώ για την περίοδο 2026-2032, με ειδική πρόβλεψη για παρεμβάσεις που περιορίζουν το ενεργειακό κόστος και στηρίζουν κοινωνικά ευάλωτες ομάδες. Στον πυλώνα της προσιτής στέγασης περιλαμβάνεται και η αναβάθμιση δημόσιων φοιτητικών εστιών, με στόχο τη βελτίωση των συνθηκών στέγασης χιλιάδων φοιτητών σε όλη τη χώρα.

Η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού Σοφία Ζαχαράκη δήλωσε:

«Στις φοιτήτριες και στους φοιτητές μας από όλη την Ελλάδα αξίζει το καλύτερο και η αλήθεια είναι ότι αγωνιούμε κάθε μέρα να τους το αποδώσουμε, και στις σπουδές τους αλλά και στις συνθήκες φοιτητικής μέριμνας.

Είμαι σήμερα εδώ μαζί με τον Πρύτανη του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου, τους Αντιπρυτάνεις και βέβαια τον Υφυπουργό μας και πρώην Πρύτανη του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου, για να αποδώσουμε στα παιδιά αυτό το οποίο πραγματικά αξίζει, στον κόπο της ελληνικής οικογένειας και στην πολυετή προσπάθεια που κάνουν για να πετύχουν στο ελληνικό πανεπιστήμιο.

Τα κτίρια αυτά είναι ιστορικά κτίρια και θα αλλάξουν.

Οι τέσσερις εστίες του Αριστοτελείου εντάχθηκαν στο Κοινωνικό Κλιματικό Ταμείο και θα δουν πολύ σημαντική εξέλιξη και βελτίωση τα επόμενα χρόνια.

Ήταν μια πρωτοβουλία του Υπουργείου Παιδείας, με την καθοδήγηση του Πρωθυπουργού Κυριάκου Μητσοτάκη, ώστε οι φοιτητικές εστίες που διαχειρίζεται το ΙΝΕΔΙΒΙΜ, μέσα από τη χρηματοδότηση του Υπουργείου Παιδείας και το Κοινωνικό Κλιματικό Ταμείο, με μια επένδυση που ξεπερνά τα 220 εκατομμύρια ευρώ, να έχουν τα επόμενα χρόνια πολύ σημαντική εξέλιξη: ενεργειακή αναβάθμιση και ουσιαστική βελτίωση των χώρων.

Η προσπάθεια έχει ήδη ξεκινήσει και συγχαίρω πραγματικά το Πανεπιστήμιο, γιατί για πρώτη φορά μετά από χρόνια είδαμε ανακαινισμένα δωμάτια και ανακαινισμένα μπάνια.

Αυτό είναι το μέλλον: καλύτερες συνθήκες για τα παιδιά και στη στέγαση, αλλά και σημαντικές εξελίξεις και στη σίτιση πολύ σύντομα».

Οι παρεμβάσεις που έχουν ήδη πραγματοποιηθεί από το Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο σε δωμάτια και χώρους υγιεινής αποτελούν το πρώτο, άμεσο βήμα βελτίωσης της καθημερινότητας των φοιτητών και είναι διακριτές από το νέο, πολύ μεγαλύτερο πρόγραμμα του Κοινωνικού Κλιματικού Ταμείου, το οποίο θα χρηματοδοτήσει τις εκτεταμένες ενεργειακές και λειτουργικές παρεμβάσεις των επόμενων ετών.

Η ένταξη των εστιών του ΑΠΘ στο νέο χρηματοδοτικό πρόγραμμα έρχεται σε συνέχεια της στενής συνεργασίας του Υπουργείου Παιδείας με το Πανεπιστήμιο για την αναβάθμιση της φοιτητικής μέριμνας. Ήδη από το 2025 είχε τεθεί σε προτεραιότητα η ανάγκη εκτεταμένων παρεμβάσεων στις εστίες του Αριστοτελείου, με στόχο να αντιμετωπιστούν συσσωρευμένα προβλήματα ετών και να δημιουργηθούν καλύτερες συνθήκες διαμονής.

Η συγκεκριμένη επένδυση εντάσσεται στη συνολική στρατηγική του Υπουργείου Παιδείας για τη ριζική αναβάθμιση της φοιτητικής στέγασης σε ολόκληρη τη χώρα. Στόχος είναι μέσα στην επόμενη πενταετία να προστεθούν περίπου 10.000 νέες κλίνες, μέσα από τη δημιουργία νέων φοιτητικών εστιών, την αξιοποίηση των ΣΔΙΤ και την πλήρη αναβάθμιση και αξιοποίηση υφιστάμενων υποδομών.

Συνολικά, για τη φοιτητική στέγαση και τις πανεπιστημιακές υποδομές κινητοποιούνται περισσότερα από 1,1 δισ. ευρώ, μέσα από διαφορετικά χρηματοδοτικά εργαλεία, μεταξύ των οποίων το Κοινωνικό Κλιματικό Ταμείο, οι Συμπράξεις Δημόσιου και Ιδιωτικού Τομέα, το Πρόγραμμα Δημοσίων Επενδύσεων και σημαντικές δωρεές.

Κεντρικός στόχος της πολιτικής του Υπουργείου είναι η φοιτητική στέγαση να αποτελεί ουσιαστικό εργαλείο ίσων ευκαιριών και στήριξης της ελληνικής οικογένειας, ιδιαίτερα για τους νέους και τις νέες που σπουδάζουν μακριά από τον τόπο κατοικίας τους.

Η αναβάθμιση των φοιτητικών εστιών δεν αφορά μόνο τα ίδια τα κτίρια. Αφορά την καθημερινότητα των φοιτητών, το κόστος που επωμίζεται κάθε οικογένεια και, τελικά, τη δυνατότητα κάθε νέου να σπουδάσει στο δημόσιο πανεπιστήμιο με αξιοπρεπείς συνθήκες στέγασης και φοιτητικής μέριμνας.

Άποψη δωματίου πριν την ανακαίνιση

Άποψη δωματίου μετά την ανακαίνιση

Μέσα στην επόμενη εβδομάδα αναμένεται να τεθεί σε διαβούλευση με τα κόμματα και τους φορείς η Ενδιάμεση Έκθεση της Επιτροπής Διαλόγου για το Νέο Λύκειο και το Εθνικό Απολυτήριο, μια μεταρρύθμιση που φιλοδοξεί να αλλάξει ριζικά το εκπαιδευτικό σύστημα στη χώρα.

Όπως ανακοινώθηκε κατά τη διάρκεια εκδήλωσης του υπ. Παιδείας Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, που πραγματοποιήθηκε στο Ωδείο Αθηνών, μέχρι το τέλος Σεπτεμβρίου αναμένεται να έχει τεθεί σε εφαρμογή και η σχετική ηλεκτρονική πλατφόρμα, στην οποία θα μπορούν να συμμετέχουν οι πολίτες για να καταθέσουν τη γνώμη και τις απόψεις τους.

Οι βασικοί άξονες της μεταρρύθμισης

Στον πυρήνα της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης για το νέο Λύκειο βρίσκεται το Εθνικό Απολυτήριο, το οποίο θα αποτελεί επί της ουσίας τη βάση για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.

Σύμφωνα με τις μέχρι σήμερα ανακοινώσεις, το σχέδιο προβλέπει οι μαθητές να εξετάζονται σε όλα τα μαθήματα του Λυκείου μέσω προαγωγικών (σε κάθε τάξη του Λυκείου) και απολυτήριων εξετάσεων.

Τα θέματα θα αντλούνται από την Τράπεζα Θεμάτων, ενώ η βαθμολόγηση θα πραγματοποιείται από ανεξάρτητους αξιολογητές και όχι από τους καθηγητές του ίδιου σχολείου. Με τον τρόπο αυτό επιδιώκεται η διασφάλιση αντικειμενικότητας και η αποφυγή φαινομένων άνισης μεταχείρισης μεταξύ σχολικών μονάδων.

Εισάγεται επίσης ο ψηφιακός φάκελος μαθητή, όπου θα καταγράφονται όλες οι επιδόσεις καθ’ όλη τη διάρκεια της φοίτησης. Ο φάκελος αυτός θα αποτελέσει βασικό εργαλείο αξιολόγησης και τεκμηρίωσης της μαθησιακής πορείας.

Η εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση θα γίνεται μέσω του Εθνικού Απολυτηρίου, το οποίο θα το αποκτούν οι μαθητές με την καθιέρωση της βάσης του 10 ως προϋπόθεση. Έτσι καταργείται η υφιστάμενη Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής. Ο ρόλος των Πανεπιστημίων στη διαδικασία ενισχύεται με τον καθορισμό των μαθημάτων – κλειδιών για την εισαγωγή σε κάθε τμήμα.

Το σχέδιο, το οποίο αναμένεται να δοθεί σε δημόσια διαβούλευση, έχει διαμορφωθεί από την 106μέλη Επιτροπή Εθνικού Διαλόγου. Αυτό που εξετάζεται και παραμένει ανοιχτό είναι εάν στον βαθμό του Εθνικού Απολυτηρίου θα συνυπολογίζεται και η Α΄ Λυκείου ή εάν το βάρος θα δοθεί κυρίως στη Β΄ και τη Γ΄ Λυκείου. Όπως αναφέρουν πηγές του υπουργείου, ο προβληματισμός έγκειται στο γεγονός πως η Α’ Λυκείου είναι μια μεταβατική χρονιά για τα παιδιά, μια χρονιά προσαρμογής στις νέες απαιτήσεις του Λυκείου.

Το χρονοδιάγραμμα εφαρμογής

Από το υπουργείο Παιδείας επισημαίνεται πως η αλλαγή σε καμία περίπτωση δεν θα αφορά τους μαθητές της φετινής Γ’ Λυκείου. Στόχος είναι η εφαρμογή της μεταρρύθμισης να γίνει σταδιακά, ώστε να μαθητές, γονείς και εκπαιδευτικοί να προσαρμοστούν στα νέα δεδομένα.

Μια από τις σκέψης που βρίσκεται στο τραπέζι και αξιολογείται είναι το νέο σύστημα με το Εθνικό Απολυτήριο να τεθεί σε εφαρμογή για τους σημερινούς μαθητές μικρότερων τάξεων, ενδεχομένως αυτούς που σήμερα είναι στην Α’ Γυμνασίου.

Σε δημόσια διαβούλευση το Νέο Λύκειο στα τέλη Σεπτεμβρίου

«Ανοίγουμε τον διάλογο με θάρρος», τόνισε στην εισαγωγική της τοποθέτηση στην εκδήλωση που πραγματοποιήθηκε στο Ωδείο Αθηνών η υπουργός, Σοφία Ζαχαράκη και πρόσθεσε: «Ξεκινάει η δημόσια διαβούλευση τέλος Σεπτεμβρίου, μέσα από μία πλατφόρμα που έχουμε ήδη οργανώσει, με ερωτήσεις που απευθύνονται σε παιδιά, εκπαιδευτικούς και γονείς, θα έχουν την ευκαιρία να συμμετέχουν σε αυτό το διάλογο με ερωτήματα τα οποία αφορούν και τις εμπειρίες τις οποίες μπορεί να ζήσαμε αλλά και αυτά τα οποία θέλουν τα παιδιά μας να συνεισφέρουν ως προς αυτό το οποίο βιώνουν».

«Θέλω ειλικρινά να ζητήσω τη συμμετοχή σας για να μπορέσουμε να έχουμε μια πολύ καλή παρακαταθήκη απόψεων και συμβουλών για το πώς μπορούμε να πορευθούμε», σημείωσε.

Η κ. Ζαχαράκη τόνισε, επίσης ότι ο διάλογος δεν ξεκίνησε εκ του μηδενός, αλλά χτίζοντας πάνω σε ό,τι έχει λειτουργήσει μέχρι σήμερα. «Το σημερινό σύστημα μας προσέφερε κάτι πολύτιμο. Την αξιοπιστία. Και αυτή αποτελεί θεμέλιο για το επόμενο βήμα», είπε και πρόσθεσε: «Δεν συζητούμε, απλώς, για ένα διαφορετικό τρόπο αξιολόγησης. Συζητούμε για το πώς μπορούμε να δώσουμε σε κάθε παιδί ένα καλύτερο λύκειο. Το Εθνικό Απολυτήριο δεν είναι αυτοσκοπός, είναι ένα εργαλείο για ένα καλύτερο σχολείο».

«Ο στόχος είναι ένα λύκειο που αναγνωρίζει τη συνολική προσπάθεια του μαθητή, επιβραβεύει τη συνέπεια και δίνει περισσότερες ευκαιρίες. Ένα σχολείο που διατηρεί όσα έχουν αποδείξει την αξία τους: Την αξιοπιστία, την αντικειμενικότητα, τη διαφάνεια. Και ταυτόχρονα επενδύει σε όσα χρειάζονται οι νέοι άνθρωποι για το αύριο: την κριτική σκέψη, τη δημιουργικότητα, τη συνεργασία, την υπευθυνότητα, την πραγματική μάθηση».

«Δεν αμφισβητούμε την αξία των εξετάσεων. Λέμε, όμως, ότι δεν μπορούν να αποτελούν την μοναδική ιστορία ενός παιδιού. Μια δύσκολη μέρα δεν μπορεί να ακυρώνει χρόνια προσπάθειας».

Στην εκδήλωση απηύθυνε χαιρετισμό και ο αντιπρόεδρος της κυβέρνησης, Κωστής Χατζηδάκης, ο οποίος σημείωσε ότι ο διάλογος για την εκπαιδευτική μεταρρύθμιση έρχεται σε μία πολύ σημαντική στιγμή για την εκπαίδευση, καθώς πλέον στα δημόσια σχολεία υπάρχει νέο, μόνιμο εκπαιδευτικό προσωπικό, νέα προγράμματα σπουδών, το ψηφιακό φροντιστήριο, ενώ υλοποιούνται πρωτοβουλίες που αφορούν τις νέες τεχνολογίες και από την ερχόμενη χρονιά θα υλοποιηθεί και το πολλαπλό βιβλίο. «Τίποτα από όλα αυτά δεν ήταν αυτονόητα, ούτε από πλευράς σχεδιασμού, ούτε από πλευράς προϋπολογισμού», τόνισε.

Όπως είπε: «φτάσαμε στο δεύτερο μισό της προσπάθειας (σ.σ. του Εθνικού Διαλόγου) που είναι ένα άνοιγμα στους εκπαιδευτικούς, στους γονείς, στους μαθητές». Σημείωσε ότι η διαδικασία «δεν είναι προσχηματική» και κάλεσε εκπαιδευτικούς, μαθητές, γονείς, φοιτητές και σπουδαστές να εκφραστούν, ώστε στο τέλος, στη Βουλή να βρεθούν όλες οι απόψεις υπ’ όψιν των βουλευτών, πριν από τη νομοθέτηση.

Από την πλευρά του, ο πρόεδρος της Επιτροπής Εθνικού Διαλόγου και Πρύτανης του Πανεπιστημίου Πειραιώς, Μιχάλης Σφακιανάκης, ανέφερε ότι η Ενδιάμεση Έκθεση, που περιλαμβάνει τις προτάσεις των μελών τις Επιτροπής, θα τεθεί σε διαβούλευση με τα κόμματα και τους εκπαιδευτικούς φορείς μέσα στην επόμενη εβδομάδα.

«Αυτή τη στιγμή, έχουμε παραδώσει την Ενδιάμεση Έκθεση του Διαλόγου και θεωρώ ότι την επόμενη εβδομάδα μπορούμε να ξεκινήσουμε με τα κόμματα και τους φορείς τον διάλογο. Εκεί θα τεθούν οι ανοικτές επιλογές πολιτικής, όπου κάθε κόμμα θα πάρει θέση και θα έχουμε τον απαιτούμενο διάλογο για το πώς θα προχωρήσει η Παιδεία μας» υπογράμμισε.

«Τα πέντε συστατικά μιας επιτυχούς μεταρρύθμισης»

Αξίζει να σημειωθεί ότι στην εκδήλωση συμμετείχαν και προσωπικότητες από τη διεθνή εκπαιδευτική κοινότητα. Ο Ανδρέας Σλάιχερ (Andreas Schleicher), Διευθυντής Εκπαίδευσης και Δεξιοτήτων του Οργανισμού Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ), ανέπτυξε με βιντεοσκοπημένο μήνυμα τα κομβικά σημεία που θα πρέπει να υπερβεί η ελληνική πολιτεία για να προχωρήσει σε μία εκπαιδευτική μεταρρύθμιση, τονίζοντας ότι είναι πολύ σημαντική η ευρεία αποδοχή.

«Η προσπάθεια για ένα Εθνικό Απολυτήριο είναι πολύ σημαντική. Η Ελλάδα δεν έχει την πολυτέλεια να μην προσπαθήσει (σ.σ. να προχωρήσει σε αλλαγές), σε έναν κόσμο που αλλάζει, γιατί αυτός ο κόσμος απαιτεί διαφορετική εκπαίδευση. Η Ελλάδα είναι το λίκνο της σύγχρονης εκπαίδευσης και το Εθνικό της Απολυτήριο θα μπορούσε να αποτελέσει παράδειγμα για πολλές άλλες χώρες», σημείωσε.

Επιπλέον, ο Μπιλ Μάξγουελ (Bill Maxwell), επικεφαλής εμπειρογνώμονας της Ευρωπαϊκής Επιτροπής και πρώην Διευθυντής Εκπαίδευσης (Director of Education) της Σκωτίας, κατά την ομιλία του αναφέρθηκε στα πέντε συστατικά μίας επιτυχούς μεταρρύθμισης:

• ένας συγκεκριμένος στόχος,
• μία ευρεία επιτροπή καθοδήγησης,
• η ενδυνάμωση και η εμπιστοσύνη στους εκπαιδευτικούς,
• ξεκάθαρα κίνητρα αλλά και ευθύνες στις σχολικές μονάδες
• άνοιγμα στην εξωτερική ανατροφοδότηση.

Στην παρέμβασή της, η Πία Αρενκίλντε Χάνσεν (Pia Ahrenkilde Hansen), Γενική Διευθύντρια Εκπαίδευσης, Νεολαίας, Αθλητισμού και Πολιτισμού της Ευρωπαϊκής Επιτροπής αναφέρθηκε στην επένδυση στην εκπαίδευση ως σημαντική στρατηγική για το μέλλον της Ελλάδας και της Ευρώπης και επεσήμανε τη στήριξη της Ένωσης στην μεταρρυθμιστική προσπάθεια της Ελλάδας, μέσω συμβουλευτικών εργασιών μεταξύ κρατών-μελών που εφαρμόζουν ήδη Εθνικό Απολυτήριο.

Τέλος, ο Όλι-Πέκα Χάινονεν (Olli-Pekka Heinonen), Γενικός Διευθυντής του Διεθνούς Απολυτηρίου (IB) και πρώην Υπουργός Παιδείας της Φινλανδίας, σημείωσε ότι σε έναν κόσμο που οι ήπιες δεξιότητες καθιστώνται βασικές, η εκπαίδευση θα πρέπει να αλλάξει την εστίαση από τη γνώση σε ορισμένες βασικές δεξιότητες και στη διαμόρφωση χαρακτήρα.

Πρόσληψη ΠΕ25 Σχολικού Νοσηλευτή ως προσωρινού αναπληρωτή πλήρους ωραρίου στο Πρότυπο Εκκλησιαστικό Γυμνάσιο – Πρότυπο Εκκλησιαστικό Λύκειο Ξάνθης «Άγιοι Πέντε Νεομάρτυρες Οι Εκ Σαμοθράκης» για το διδακτικό έτος 2026-2027

 Κύρωση τροποποιημένου και συμπληρωμένου τελικού πίνακα εισακτέων Ιεροσπουδαστών στις Σχολές Μαθητείας Υποψηφίων Κληρικών (Σ.Μ.Υ.Κ.) του ν. 4823/2021 (Α΄ 136)κΛ

 Ο τελικός πίνακας

 Οι οδηγίες διδασκαλίας για τα Αγγλικά στο Νηπιαγωγείο, για το σχολικό έτος 2026-2027 μετά από σχετική εισήγηση του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Πράξη 56/16-07-2026 του Δ.Σ.)

ΕΓΚΥΚΛIOI ΜΕ ΤΗΝ ΥΛΗ ΟΔΗΓΙΕΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΝΕΕΓΥ-Λ

1. Ύλη και Οδηγίες για τη διδασκαλία α) του μαθήματος Επιλογής «Αρχές Οικονομίας» της Α΄ τάξης του Λυκείου των Ενιαίων Επαγγελματικών Γυμνασίων – Λυκείων (ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ. – Λ.) β) των Τεχνολογικών – Επαγγελματικών μαθημάτων του Τομέα Διοίκησης και Οικονομίας της Β΄ και Γ΄ τάξης Λυκείου ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ. – Λ. και γ) των μαθημάτων ειδικότητας των Ειδικοτήτων του Τομέα Διοίκησης και Οικονομίας της Δ΄ τάξης Λυκείου ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ. – Λ. για το σχ. έτος 2026-2027 

2. Ύλη και Οδηγίες για τη διδασκαλία α) του μαθήματος Επιλογής «Αρχές Γραμμικού και Αρχιτεκτονικού Σχεδίου» της Α΄ τάξης του Λυκείου των ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ. – Λ., β) των Τεχνολογικών – Επαγγελματικών μαθημάτων του Τομέα Δομικών Έργων, Δομημένου Περιβάλλοντος και Αρχιτεκτονικού Σχεδιασμού της Β΄ και Γ΄ τάξης του Λυκείου των ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ. – Λ. και γ) των μαθημάτων ειδικότητας του Τομέα Δομικών Έργων, Δομημένου Περιβάλλοντος και Αρχιτεκτονικού Σχεδιασμού της Δ΄ τάξης του Λυκείου των ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ. – Λ., για το σχ. έτος 2026-20272. 

3. Ύλη και Οδηγίες για τη διδασκαλία του μαθήματος Επιλογής «Αγωγή Υγείας» της Α΄ τάξης του Λυκείου των ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ.-Λ., των Τεχνολογικών-Επαγγελματικών μαθημάτων του Τομέα Υγείας-Πρόνοιας-Ευεξίας της Β΄ και Γ΄ τάξης του Λυκείου των ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ.-Λ. και των μαθημάτων ειδικότητας των Ειδικοτήτων του Τομέα Υγείας-Πρόνοιας-Ευεξίας της Δ΄ τάξης του Λυκείου των ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ.-Λ. για το σχ. έτος 2026-20273. 

4. Ύλη και Οδηγίες για τη διδασκαλία α) του μαθήματος Επιλογής “Βασικές Αρχές Σύνθεσης” της Α΄ τάξης, β) των Τεχνολογικών – Επαγγελματικών μαθημάτων του Τομέα Εφαρμοσμένων Τεχνών της Β΄ και Γ΄ τάξης και γ) των μαθημάτων ειδικότητας των Ειδικοτήτων του Τομέα Εφαρμοσμένων Τεχνών της Δ΄ τάξης του Λυκείου των Ενιαίων Ειδικών Επαγγελματικών Γυμνασίων – Λυκείων (ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ.- Λ.) για το σχολικό έτος 2026-2027

5.Οδηγίες για τη διδασκαλία του μαθήματος Προσανατολισμού “Ερευνητική Εργασία στην Τεχνολογία” της Α΄ τάξης του Λυκείου των ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ. - Λ. για το σχολικό έτος 2026-20275.

6.Ύλη και Οδηγίες για τη διδασκαλία α) του μαθήματος Επιλογής “Αρχές Μηχανολογίας” της Α΄ τάξης του Λυκείου των Ενιαίων Ειδικών Επαγγελματικών Γυμνασίων – Λυκείων (ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ.-Λ.) β) των Τεχνολογικών – Επαγγελματικών μαθημάτων του Τομέα Μηχανολογίας της Β΄ και Γ΄ τάξης Λυκείου ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ.-Λ και γ) των μαθημάτων ειδικότητας των Ειδικοτήτων του Τομέα Μηχανολογίας της Δ΄ τάξης Λυκείου ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ.-Λ. για το σχολικό έτος 2026-20276.

7. Ύλη και Οδηγίες για τη διδασκαλία α) των Τεχνολογικών – Επαγγελματικών μαθημάτων του Τομέα Πληροφορικής της Β΄ και Γ΄ τάξης και β) των μαθημάτων ειδικότητας των Ειδικοτήτων του Τομέα Πληροφορικής της Δ΄ τάξης του Λυκείου των Ενιαίων Ειδικών Επαγγελματικών Γυμνασίων – Λυκείων (ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ. – Λ.) για το σχολικό έτος 2026-20277.

8. Οδηγίες για τη διδασκαλία του μαθήματος “Ζώνη Δημιουργικών Δραστηριοτήτων”, ως μάθημα Προσανατολισμού της Α΄ τάξης και Γενικής Παιδείας της Β΄ και Γ΄ τάξης του Λυκείου των ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ.- Λ. για το σχολικό έτος 2026-20278. 

9. Ύλη και Οδηγίες για τη διδασκαλία α) του μαθήματος Επιλογής “Γεωπονία και Αειφόρος Ανάπτυξη” της Α΄ τάξης, β) των Τεχνολογικών – Επαγγελματικών μαθημάτων του Τομέα Γεωπονίας, Τροφίμων και Περιβάλλοντος της Β΄ και Γ΄ τάξης και γ) των μαθημάτων ειδικότητας των Ειδικοτήτων του Τομέα Γεωπονίας, Τροφίμων και Περιβάλλοντος της Δ΄ τάξης του Λυκείου των Ενιαίων Ειδικών Επαγγελματικών Γυμνασίων – Λυκείων (ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ. – Λ.) για το σχολικό έτος 2026-20279.

Από το 2026-27 η λειτουργία των τμημάτων – Οι βαθμοί, οι θέσεις, η επιλογή μαθημάτων και οι ημερομηνίες που πρέπει να γνωρίζουν μαθητές και γονείς

Το Υπουργείο Παιδείας καθορίζει το πλαίσιο για την επιλογή, εγγραφή και φοίτηση μαθητών στα τμήματα International Baccalaureate (IB) των δημόσιων Λυκείων.

Τα τμήματα Διεθνούς Απολυτηρίου θα λειτουργήσουν από το σχολικό έτος 2026-2027, στα δημόσια Λύκεια όπου έχουν ήδη ιδρυθεί οι αντίστοιχες δομές και μετά την έγκριση του Οργανισμού Διεθνούς Απολυτηρίου.

10 έως 25 μαθητές ανά τμήμα

Η φοίτηση στο πρόγραμμα διαρκεί δύο χρόνια και ξεκινά μετά την ολοκλήρωση της Α΄ Λυκείου.

Για να λειτουργήσει τμήμα IB απαιτούνται τουλάχιστον 10 μαθητές, ενώ ο μέγιστος αριθμός ανέρχεται σε 25 μαθητές ανά τμήμα.

Ειδικό καθεστώς ισχύει για τα Πρότυπα και Πειραματικά Σχολεία, όπου η Διοικούσα Επιτροπή Πρότυπων και Πειραματικών Σχολείων καθορίζει τον αριθμό των μαθητών, των τμημάτων και τα προσφερόμενα μαθήματα.

Τα μαθήματα που θα προσφέρει κάθε σχολείο αποφασίζονται από τον Σύλλογο Διδασκόντων, πριν από τη λήξη του προηγούμενου διδακτικού έτους.

Ποιοι μπορούν να συμμετάσχουν

Δικαίωμα αρχικής συμμετοχής έχουν οι μαθητές που φοιτούν στην Α΄ Λυκείου σε σχολείο στο οποίο έχει ιδρυθεί τμήμα IB.

Οι γονείς ή κηδεμόνες υποβάλλουν υπεύθυνη δήλωση ενδιαφέροντος, ενώ οι ενήλικοι μαθητές μπορούν να υποβάλουν οι ίδιοι τη δήλωση.

Παράλληλα, ο μαθητής δηλώνει τα μαθήματα που επιθυμεί να παρακολουθήσει από εκείνα που προσφέρει το σχολείο.

Η διαδικασία πρέπει να έχει ολοκληρωθεί έως την 1η Ιουνίου του σχολικού έτους που προηγείται της έναρξης του προγράμματος.

Το ελάχιστο βαθμολογικό όριο

Για την επιλογή στο πρώτο έτος του IB απαιτείται βαθμός τουλάχιστον 10 στον ετήσιο έλεγχο προόδου της Α΄ Λυκείου στα:

• Αγγλικά
• Μαθηματικά
• Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία

Όταν οι υποψήφιοι είναι περισσότεροι από τις διαθέσιμες θέσεις, η κατάταξη γίνεται με βάση τον μέσο όρο των βαθμών στα τρία συγκεκριμένα μαθήματα.

Σε περίπτωση ισοβαθμίας πραγματοποιείται κλήρωση, στην οποία μπορούν να παρευρίσκονται οι γονείς ή κηδεμόνες των ισοβαθμούντων μαθητών.

Πώς καλύπτονται οι κενές θέσεις

Εάν ένα τμήμα δεν συμπληρώσει τις 10 απαιτούμενες θέσεις ή υπάρχουν κενές θέσεις μέχρι το ανώτατο όριο των 25 μαθητών, το σχολείο δημοσιεύει πρόσκληση ενδιαφέροντος.

Τότε μπορούν να υποβάλουν αίτηση και μαθητές της Α΄ Λυκείου από άλλα Λύκεια.

Κάθε υποψήφιος μπορεί να επιλέξει μία μόνο σχολική μονάδα, ενώ η αίτηση πρέπει να κατατεθεί μέσα σε πέντε ημέρες από τη δημοσίευση της πρόσκλησης.

Η πρόσκληση αναρτάται στην ιστοσελίδα και στον πίνακα ανακοινώσεων του σχολείου.

Πρότυπα: δοκιμασία – Πειραματικά: κλήρωση

Για τις κενές θέσεις στα Πρότυπα Λύκεια, οι υποψήφιοι συμμετέχουν σε δοκιμασία που αφορά:

• την κατανόηση κειμένων της ελληνικής γλώσσας,
• την κατανόηση μαθηματικών εννοιών.

Στα Πειραματικά Λύκεια, αντίθετα, η επιλογή γίνεται με κλήρωση.

Μετά την ολοκλήρωση της διαδικασίας καταρτίζονται πίνακες επιτυχόντων και επιλαχόντων, οι οποίοι αναρτώνται στην ιστοσελίδα και στον πίνακα ανακοινώσεων της σχολικής μονάδας, με αναφορά στους αριθμούς πρωτοκόλλου των αιτήσεων.

Μέχρι πότε μπορεί να διακοπεί η φοίτηση

Ο μαθητής μπορεί να διακόψει τη φοίτησή του στο IB μόνο έως τις 20 Σεπτεμβρίου του πρώτου σχολικού έτους.

Η διακοπή γίνεται με υπεύθυνη δήλωση των γονέων ή κηδεμόνα ή, εφόσον ο μαθητής είναι ενήλικος, με δική του δήλωση.

Μετά τη διακοπή, ο μαθητής επιστρέφει στο ελληνικό πρόγραμμα του σχολείου προέλευσης, ενώ η κενή θέση μπορεί να καλυφθεί από τον επόμενο επιλαχόντα.

Μετά τις 20 Σεπτεμβρίου δεν γίνεται δεκτή δήλωση διακοπής φοίτησης.

Τα βασικά σημεία με μια ματιά

Το νέο πλαίσιο διαμορφώνει έτσι ένα συγκεκριμένο σύστημα επιλογής μαθητών για τα δημόσια Λύκεια που θα λειτουργήσουν τμήματα International Baccalaureate, θέτοντας σαφή αριθμητικά, βαθμολογικά και χρονικά κριτήρια.

Το IB στα δημόσια σχολεία ξεκινά το 2026-2027 και οι μαθητές και οι οικογένειές τους καλούνται να γνωρίζουν εγκαίρως τις προϋποθέσεις, τις ημερομηνίες και τη διαδικασία επιλογής.

Έγκριση ή μη των Αιτήσεων για την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση Ελλήνων του εξωτερικού και τέκνων Ελλήνων υπαλλήλων που υπηρετούν στο εξωτερικό για το έτος 2026

Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού  μετά τον έλεγχο των υποβληθέντων φακέλων των υποψηφίων Ελλήνων του εξωτερικού και τέκνων Ελλήνων υπαλλήλων που υπηρετούν στο εξωτερικό για εισαγωγή στα Ιδρύματα της Tριτοβάθμιας Εκπαίδευσης το ακαδημαϊκό έτος 2026-2027, ανακοινώνει την έγκριση ή μη των αιτήσεων συμμετοχής έτους 2026, των ανωτέρω υποψηφίων, που υπέβαλαν αίτηση και μηχανογραφικό δελτίο μέσω της ηλεκτρονικής εφαρμογής του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού  από 14 έως 21 Ιουλίου 2026.

Τα ανωτέρω στοιχεία είναι διαθέσιμα στους ενδιαφερομένους από την ιστοσελίδα του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού  στην ηλεκτρονική διεύθυνση  https://exams-expatriate.it.minedu.gov.gr. Οι ενδιαφερόμενοι θα μπορούν να πληροφορούνται αν η αίτηση συμμετοχής και το μηχανογραφικό δελτίο που υπέβαλαν έγιναν δεκτά, εφόσον στην ανωτέρω ιστοσελίδα συμπληρώσουν στο πεδίο ΕΙΣΟΔΟΣ, το e-mail τους και τον κωδικό ασφαλείας που είχαν δημιουργήσει προκειμένου να υποβάλουν την αίτηση συμμετοχής και το μηχανογραφικό δελτίο. Στη συνέχεια, εφόσον επιβεβαιώσουν ότι η αίτηση συμμετοχής τους και το μηχανογραφικό τους δελτίο έγιναν δεκτά, θα μπορούν να συμμετέχουν στις εξετάσεις Ελλήνων του εξωτερικού και τέκνων Ελλήνων υπαλλήλων που υπηρετούν στο εξωτερικό η έναρξη των οποίων έχει οριστεί την Τρίτη 8 Σεπτεμβρίου 2026.

Η Διοικούσα Επιτροπή Δημοσίων Ωνασείων Σχολείων (Δ.Ε.ΔΗΜ.Ω.Σ.) ανακοινώνει την έναρξη της υποβολής αιτήσεων για τη συμμετοχή μαθητών/τριών στις συμπληρωματικές εξετάσεις για εισαγωγή στα Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία (ΔΗΜ.Ω.Σ.).  Με τις διαδικασίες των συμπληρωματικών εξετάσεων καλύπτονται οι κενές/κενούμενες θέσεις μαθητών/μαθητριών στην Β’ τάξη των Γυμνασίων και Λυκείων ΔΗΜ.Ω.Σ. που λειτούργησαν κατά το σχολικό έτος 2025-2026  και οι κενές θέσεις της Α’ τάξης Γυμνασίων και Λυκείων ΔΗΜ.Ω.Σ. για τις οποίες δεν υπάρχει ή έχει εξαντληθεί ο πίνακας επιλαχόντων/ουσών.

Οι αιτήσεις υποβάλλονται σε αποκλειστική προθεσμία 

από τις 2 Σεπτεμβρίου 2026 και ώρα 10:00 π.μ. έως 8 Σεπτεμβρίου 2026 και ώρα 10:00 π.μ.

Η αίτηση υποβάλλεται μέσωειδικής ηλεκτρονικής πλατφόρμας η οποία είναι προσβάσιμη μέσω του ακόλουθου συνδέσμου:

https://www.gov.gr/el/services/1002438/sumpleromatikes-eksetaseis-gia-ten-kalupse-kenon-theseon-sta-demosia-onaseia-skholeia-dem-o-s

Την αίτηση μπορούν να υποβάλει ο γονέας ή κηδεμόνας του/της μαθητή/τριας ή τρίτο, νόμιμα εξουσιοδοτημένο πρόσωπο.

Για την υποβολή της αίτησης θα χρειαστείτε: τους προσωπικούς σας κωδικούς Taxisnet, Υπεύθυνη Δήλωση του άλλου γονέα ότι συναινεί στην υποβολή της αίτησης, τα στοιχεία επικοινωνίας σας (τηλέφωνο και email), εφόσον δεν είναι επικαιροποιημένα στο Εθνικό Μητρώο Επικοινωνίας (ΕΜΕπ), σε περίπτωση που ο/η μαθητής/τρια ανήκει σε ειδική κατηγορία το σχετικό δικαιολογητικό, την επιλογή του σχολείου προτίμησης.

Στην ανωτέρω δοκιμασία οι μαθητές και οι μαθήτριες αξιολογούνται σε γνώσεις και δεξιότητες τις οποίες απέκτησαν κατά τη διάρκεια της φοίτησής τους στο Δημοτικό Σχολείο ή στο Γυμνάσιο ή στην Α’ Λυκείου (ανάλογα με τη βαθμίδα εισαγωγής). Οι εξετάσεις αφορούν την κατανόηση κειμένων της ελληνικής γλώσσας και μαθηματικών εννοιών.

Οι συμπληρωματικές εξετάσεις δίνουν μια δεύτερη ευκαιρία στους μαθητές και τις μαθήτριες να φοιτήσουν σε ένα σχολικό περιβάλλον το οποίο τους παρέχει όλες τις ευκαιρίες για να αναπτύξουν τις ιδιαίτερες κλίσεις και τα ταλέντα τους, καθώς και να αποκτήσουν τις δεξιότητες του πολίτη του 21ου αιώνα.

Οι εξετάσεις θα διεξαχθούν στις 9 Σεπτεμβρίου 2026, στο εκάστοτε ΔΗΜ.Ω.Σ. επιλογής των μαθητών/τριών.

Ώρα προσέλευσης των μαθητών έως 09:00 π.μ.. Ώρα έναρξης εξετάσεων 10:00 π.μ.

Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για την πλήρωση με επιλογή θέσεων Υποδιευθυντών δημοσίων Σχολών Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης που υπάγονται στη Γενική Γραμματεία Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Κατάρτισης και Διά Βίου Μάθησης του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

Το έγγραφο ΕΔΩ