Σε εφαρμογή, τίθεται με απόφαση της Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφίας Ζαχαράκη, η διαδικασία επιλογής διδακτικών βιβλίων από τις σχολικές μονάδες της χώρας.

Σύμφωνα με την απόφαση, καλούνται οι σχολικές μονάδες της Πρωτοβάθμιας και της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης να επιλέξουν τα διδακτικά βιβλία και τα αντίστοιχα διδακτικά πακέτα που θα χρησιμοποιηθούν κατά το σχολικό έτος 2027-2028, μεταξύ εκείνων που έχουν ενταχθεί στο Μητρώο Διδακτικών Βιβλίων (Μ.Δ.Β.).

Η διαδικασία επιλογής θα ολοκληρωθεί:

• έως τις 18 Ιουνίου 2026 για τις σχολικές μονάδες της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης,
• έως τις 29 Ιουνίου 2026 για τις σχολικές μονάδες της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

Τα διδακτικά βιβλία και τα συνοδευτικά διδακτικά πακέτα που έχουν εγκριθεί και ενταχθεί στο Μητρώο Διδακτικών Βιβλίων είναι διαθέσιμα μέσω της Ψηφιακής Βιβλιοθήκης Διδακτικών Βιβλίων «Μελίσπη», η οποία περιλαμβάνει το σύνολο των εγκεκριμένων διδακτικών βιβλίων σε ψηφιακή μορφή, καθώς και τα συνοδευτικά ψηφιακά μαθησιακά αντικείμενα και το υποστηρικτικό εκπαιδευτικό υλικό.

Η πρόσβαση στη βιβλιοθήκη πραγματοποιείται μέσω της ηλεκτρονικής διεύθυνσης:

https://ebooksdl.cti.gr/

Η Γενική Γραμματεία Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Κατάρτισης και Διά Βίου Μάθησης, ανακοινώνει την ολοκλήρωση του Οδηγού με τίτλο «ΜΕΤΑ», ο οποίος είναι αποτέλεσμα συνεργασίας της Γενικής Γραμματείας Αντεγκληματικής Πολιτικής και της Γενικής Γραμματείας ΕΕΚ & ΔΒΜ. Το εν λόγω έργο είναι απόρροια τριετούς συλλογής υλικού, στο πλαίσιο των δράσεων του 2ου Σχολείου Δεύτερης Ευκαιρίας Λάρισας και δημιουργήθηκε με στόχο την ενημέρωση και υποστήριξη των αποφυλακισμένων στην πορεία τους προς την κοινωνική επανένταξη.

Ο Οδηγός συντάχθηκε από τον κ. Γεώργιο Τράντα, Διευθυντή κάθε δομής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης εντός του Σ.Κ. Λάρισας, και την κα Τριανταφυλλιά Διαμαντή, Σύμβουλο Σταδιοδρομίας του 2ου ΣΔΕ Λάρισας.

Η σύνταξη του Οδηγού εντάσσεται στην εκπαιδευτική διαδικασία και τη λειτουργία των σχολείων, με σκοπό να προετοιμάσει πρακτικά τους μαθητές (κρατουμένους) ώστε να γνωρίζουν τα δικαιώματά τους ως Ενεργοί Πολίτες αμέσως μετά την αποφυλάκιση.

Ο Οδηγός «ΜΕΤΑ» περιλαμβάνει αναλυτικές και πρακτικές πληροφορίες για:

• την κοινωνική ασφάλιση και τη συνταξιοδότηση,
• τις δυνατότητες επαγγελματικής απασχόλησης (όπως η σύσταση ή συμμετοχή σε Κοινωνικές Συνεταιριστικές Επιχειρήσεις – Κοιν.Σ.Επ., κ.α.),
• τις διαδικασίες σχετικά με την άδεια παραμονής (χορήγηση ασύλου, ανανέωση εγγράφων παραμονής, κ.α.),
• την πρόσβαση σε επιδόματα,
• οικονομικά και φορολογικά ζητήματα (π.χ. απόδοση ΑΦΜ και κλειδάριθμου),
• δομές μέριμνας και χρήσιμα τηλέφωνα.

Με την ολοκληρωμένη του προσέγγιση και τις σαφείς κατευθύνσεις, ο Οδηγός «ΜΕΤΑ» αποτελεί ένα σημαντικό εργαλείο που εκπορεύεται από τις εκπαιδευτικές δομές.

Ο Οδηγός βοηθά τους αποφοίτους των σχολείων στη φυλακή, όχι μόνο να αποκτήσουν γνώση, αλλά και να διεκδικήσουν τα δικαιώματά τους, διασφαλίζοντας ότι η εκπαίδευση που έλαβαν θα μετατραπεί σε ουσιαστικές ευκαιρίες για την κοινωνική τους επανένταξη, καθώς όπως επισημαίνεται και στο ίδιο το κείμενο—τους βοηθά να σχεδιάσουν ο καθένας και η καθεμιά την προσωπική τους διαδρομή προς την επανένταξη.

Σε δήλωσή του, ο Υφυπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού κ. Κωνσταντίνος Βλάσης τόνισε: «Ο Οδηγός “ΜΕΤΑ” αποτυπώνει με τον πιο ουσιαστικό τρόπο τον κοινωνικό ρόλο της εκπαίδευσης: να ανοίγει δρόμους, να αποκαθιστά προοπτικές και να δίνει πραγματικές δεύτερες ευκαιρίες. Η γνώση των δικαιωμάτων και των δυνατοτήτων που έχει κάθε άνθρωπος μετά την αποφυλάκισή του είναι θεμέλιο αξιοπρέπειας, ισότητας και ομαλής κοινωνικής επανένταξης. Θερμά συγχαρητήρια σε όλους όσοι εργάστηκαν με συνέπεια για αυτό το πολύτιμο εργαλείο, που μετατρέπει την εκπαιδευτική εμπειρία σε πρακτική πυξίδα ζωής.»

Το έργο έχει εκδοθεί από το τυπογραφείο της Ελληνικής Αστυνομίας, με εκδότρια αρχή τη Γενική Γραμματεία Αντεγκληματικής Πολιτικής και έχει διατεθεί σε έντυπη μορφή σε όλα τα Σωφρονιστικά Καταστήματα της χώρας.

O σύνδεσμος για το ηλεκτρονικό βιβλίο είναι: 

https://sofron.gov.gr/wp-content/uploads/2025/11/META.pdf

Η μονιμότητα των δ.υ. αποτελεί θεσμική εγγύηση με συγκεκριμένα πλεονεκτήματα για τη λειτουργία του Κράτους. Δεν είναι προνόμιο, ούτε συντεχνιακή παροχή, είναι υποχρέωση της Πολιτείας για το κοινό όφελος και τη διασφάλιση της ανεξαρτησίας της Δημόσιας Διοίκησης. Με την αναθεώρηση του Συντάγματος το 1911 θεσπίσθηκε η συνταγματική εγγύηση της μονιμότητας ως ένα ισχυρό αντίβαρο στην κομματική φαυλοκρατία και ασυδοσία, που επικρατούσε. Κατοχυρώθηκε η μονιμότητα των δ.υ. με στόχο να υπάρξει καθεστώς ουδετερότητας και ανεξαρτησίας τους από πολιτικές επιρροές και κομματικούς ανταγωνισμούς. Επισημαίνουμε την πληρότητα της όλης ρύθμισης, ώστε έως σήμερα τίποτα δεν προστέθηκε στους θεσμούς αυτούς σε καμία συνταγματική αναθεώρηση. Γίνεται λοιπόν σαφές, ότι η μονιμότητα αποτελεί ισχυρό εχέγγυο, ενώ διαφέρει από την ισοβιότητα που απολαμβάνουν οι δικαστικοί λειτουργοί. Παράλληλα ο μόνιμος και άρρηκτος δεσμός του υπαλλήλου με τη θέση του είναι το κύριο εννοιολογικό χαρακτηριστικό του, εμφατικά αυτό συμβαίνει στο εκπαιδευτικό λειτούργημα.   

   Μέσα από αυτή τη θεσμοθέτηση επιτεύχθηκε    

1. Η διασφάλιση της προστασίας των υπαλλήλων από πολιτικές κυβερνητικές πιέσεις.

2. Η ίση μεταχείριση των πολιτών.                                            

3. Η απαγόρευση παράνομων μαζικών απολύσεων.

4. Η διατήρηση της τεχνογνωσίας και της εμπειρίας στη διοίκηση.

5. Η απρόσκοπτη λειτουργία του κράτους.                                             

6. Η υλοποίηση έργων που απαιτούν βάθος χρόνου.

7. Το αίσθημα ασφάλειας στους εργαζομένους.

8. Η αποτροπή φυγής έμπειρων στελεχών προς την αγορά ή το εξωτερικό.

9. Η συνέχεια και σταθερότητα του Κράτους.

10.Η πολιτική ουδετερότητα.                                                                                                                                                                                                                                     

   Η κυβερνητική πρόταση αναθεώρησης του άρθρου 103 επανακαθορίζει, αμφισβητεί και αίρει στην πράξη την έννοια της μονιμότητας. Θέτει την αξιολόγηση ως βασικό παράγοντα και αναφέρεται ρητά στην επιβολή ποινών, οι οποίες είναι δυνατόν να οδηγήσουν στην οριστική παύση, δηλαδή την απόλυση. Αντί της επιμόρφωσης και της ενίσχυσης του Κοινωνικού Κράτους μας οδηγεί σε ένα αβέβαιο και ομιχλώδες περιβάλλον. Η πρόταση για αξιολόγηση από τους πολίτες ενισχύει τον κοινωνικό αυτοματισμό και θέτει σε κίνδυνο τη βελτίωση του Δημόσιου Τομέα. Υπάρχει πειθαρχικό δίκαιο και μηχανισμοί ελέγχου, η εργασιακή ανασφάλεια καθίσταται εργαλείο φόβου, πειθάρχησης και πολιτικής υποταγής.                                                                                                                                      

Η ΑΔΕΔΥ, η ΟΛΜΕ και οι άλλες Ομοσπονδίες οφείλουν να αντιδράσουν άμεσα. Αδιαπραγμάτευτη η μονιμότητα και απόλυτα απαραίτητη η ενημέρωση των πολιτικών κομμάτων και της κοινωνίας. Έχουμε καθήκον να προασπίσουμε τα αναφαίρετα δικαιώματα μας, ιδιαίτερα όλων των νέων συναδέλφων που κινδυνεύουν με ένα αβέβαιο και απειλητικό εργασιακό μέλλον. Να αποκατασταθεί η κανονικότητα των πειθαρχικών συμβουλίων και να παύσουν οι διώξεις για την απεργία-αποχή. Οι μονιμοποιήσεις από τα Διοικητικά Εφετεία αποδεικνύουν το ορθό των ενεργειών της Ομοσπονδίας. Το σύνολο των Παρατάξεων καλείται να συνεργαστεί και να ομονοήσει αποδεικνύοντας πως μέσα από την ενότητα θα αποτρέψουμε την τραγική αυτή εξέλιξη που θίγει εκατοντάδες χιλιάδες εργαζόμενους, αλλά και το μέλλον της χώρας μας.                                                      

 Θ.Τσούχλος                                                                                                                                                       Πρόεδρος ΟΛΜΕ     

Στο τέλος Ιουνίου αναμένεται να ολοκληρωθεί και να ανακοινωθεί η κατανομή των διορισμών εκπαιδευτικών για το έτος 2026, στο πλαίσιο του συνολικού σχεδιασμού ενίσχυσης του ανθρώπινου δυναμικού στην εκπαίδευση.

Βασικός στόχος της διαδικασίας αποτελεί η άμεση και ακριβής καταγραφή όλων των οργανικών και λειτουργικών κενών στις σχολικές μονάδες της χώρας, προκειμένου να διασφαλιστεί η καθολική κάλυψή τους πριν από την έναρξη του νέου σχολικού έτους.

Παράλληλα, δίνεται έμφαση στην αντιμετώπιση των υφιστάμενων ελλείψεων σε υποδομές, καθώς και στη διαμόρφωση συνθηκών που θα επιτρέψουν την έγκαιρη πρόσληψη του αναγκαίου εκπαιδευτικού και υποστηρικτικού προσωπικού.

Ο συντονισμένος αυτός σχεδιασμός αποσκοπεί στη διασφάλιση της εύρυθμης, ασφαλούς και αποτελεσματικής λειτουργίας του εκπαιδευτικού προγράμματος, με στόχο την απρόσκοπτη έναρξη και υλοποίηση της σχολικής χρονιάς.

Η έγκαιρη ολοκλήρωση των διαδικασιών αναμένεται να συμβάλει στη βελτίωση της καθημερινότητας μαθητών και εκπαιδευτικών, ενισχύοντας τη σταθερότητα και την ποιότητα του εκπαιδευτικού έργου.

 Εξέταση ατόμων με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στα Ειδικά Μαθήματα 2026. ΕΔΩ

Σοφία Ζαχαράκη: Η σύνθεσή Διοικούσας Επιτροπής εκφράζει ακριβώς τη φιλοσοφία της νέας Σχολής: ακαδημαϊκό κύρος, σεβασμό στην ιστορία και μακρά παράδοση των φορέων, σύνδεση με τη ζώσα καλλιτεχνική πράξη και πίστη στη δύναμη της δημιουργίας

Η εναρκτήρια συνάντηση εργασίας της Διοικούσας Επιτροπής της Ανώτατης Σχολής Παραστατικών Τεχνών, υπό την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού Σοφία Ζαχαράκη και παρουσία του Υφυπουργού, καθ. Νίκου Παπαϊωάννου, πραγματοποιήθηκε σήμερα, στο Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού.

Η συνάντηση σηματοδοτεί την ενεργοποίηση της Διοικούσας Επιτροπής, η οποία και αναλαμβάνει το κρίσιμο στάδιο της μεταβατικής λειτουργίας της Α.Σ.Π.Τ., με αντικείμενο τον σχεδιασμό των αναγκαίων διοικητικών, οργανωτικών και ακαδημαϊκών ενεργειών για την πλήρη λειτουργία του νέου ιδρύματος. 

Αντικείμενο της συνάντησης ήταν ο προγραμματισμός των πρώτων ενεργειών για την έναρξη της μεταβατικής λειτουργίας της Α.Σ.Π.Τ. Συζητήθηκαν ιδίως η συγκρότηση των ακαδημαϊκών οργάνων και του Καλλιτεχνικού Συμβουλίου, η προετοιμασία της ΚΥΑ προσωρινής οργάνωσης της Σχολής, η επεξεργασία των προγραμμάτων σπουδών, η δρομολόγηση των προγραμματικών συμβάσεων με τους πέντε φορείς, καθώς και τα πρώτα ζητήματα διοικητικής υποστήριξης, στελέχωσης και αποσπάσεων προσωπικού.

Η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη δήλωσε:

«Η ίδρυση της Α.Σ.Π.Τ. κλείνει μια εκκρεμότητα δεκαετιών και δίνει στις παραστατικές τέχνες τη θεσμική θέση που τους αξίζει. Η Ελλάδα είχε πάντα μεγάλους δημιουργούς, σημαντικούς φορείς και ισχυρή καλλιτεχνική παράδοση. Από σήμερα αποκτά ένα δημόσιο πανεπιστήμιο που θα αποτελέσει την ακαδημαϊκή στέγη για τις επόμενες γενιές καλλιτεχνών.

Η Διοικούσα Επιτροπή που αναλαμβάνει καθήκοντα, απαρτίζεται από πρόσωπα εγνωσμένου κύρους, με διαδρομή, γνώση και ισχυρό συμβολισμό για τον χώρο των παραστατικών τεχνών. Η σύνθεσή της εκφράζει ακριβώς τη φιλοσοφία της νέας Σχολής: ακαδημαϊκό κύρος, σεβασμό στην ιστορία και μακρά παράδοση των φορέων, σύνδεση με τη ζώσα καλλιτεχνική πράξη και πίστη στη δύναμη της δημιουργίας.

Η λειτουργία της Ανώτατης Σχολής Παραστατικών Τεχνών είναι ένα στοίχημα που θα κερδίσουμε. Για τα παιδιά που θέλουν να σπουδάσουν, να δημιουργήσουν και να μείνουν στη χώρα τους με προοπτική. Για τους νέους καλλιτέχνες που χρειάζονται καθαρές εκπαιδευτικές διαδρομές και ανοιχτούς ορίζοντες. Για έναν χώρο με πνοή, όραμα, ιδέες και τεράστια δύναμη, που τιμά την Ελλάδα και μας κάνει υπερήφανους.».

Η πρόεδρος της Διοικούσας Επιτροπής, καθηγήτρια Δηώ Καγκελάρη, δήλωσε: «Επί τρία χρόνια δώσαμε τον «αγώνα τον καλόν». Μέσα από έναν δημιουργικό και καλόπιστο διάλογο φτάσαμε σήμερα στο να γίνει πράξη η Ανώτατη Σχολή Παραστατικών Τεχνών. Θα ήθελα να θυμίσω ότι όλα άρχισαν από τις κινητοποιήσεις των σπουδαστών/τριών των Δραματικών Σχολών για την αναγνώριση των πτυχίων τους. Πολύ μεγάλη σημασία αποτελεί το γεγονός ότι,  αυτή τη στιγμή, οι σπουδαστές και οι σπουδάστριες είναι δίπλα μας και παρακολουθούν τις εξελίξεις με προσμονή. Έχουμε αναλάβει ένα πολύ δύσκολο έργο που θα μπορούσα να το παρομοιάσω σαν «να μεταφυτεύουμε ένα αγριολούλουδο σε μια γλάστρα». Πρέπει να διατηρήσουμε τη φυσιογνωμία των καλλιτεχνικών σπουδών και ταυτόχρονα να τους προσδώσουμε πανεπιστημιακό κύρος. Η ευθύνη είναι τεράστια απέναντι στους νέους ανθρώπους, στον καλλιτεχνικό κόσμο και στην μακρά ιστορία αυτών των πέντε κρατικών σχολών που πλέον θα είναι ανώτατες. Ευχαριστώ την Υπουργό, Σοφία Ζαχαράκη, για την εμπιστοσύνη της και για το ουσιαστικό ενδιαφέρον που επέδειξε στην κατανόηση της ιδιαιτερότητας των καλλιτεχνικών σπουδών».

Η Διοικούσα Επιτροπή συγκροτείται ως εξής:

-Πρόεδρος, η Δηώ Καγκελάρη, Επίκουρη Καθηγήτρια του Τμήματος Θεάτρου της Σχολής Καλών Τεχνών του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης και Διευθύντρια Σπουδών της Δραματικής Σχολής του Εθνικού Θεάτρου,

-Αντιπρόεδρος, ο Χρίστος Γαλιλαίας, Αναπληρωτής Καθηγητής του Τμήματος Μουσικών Σπουδών της Σχολής Μουσικών Σπουδών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων,

Και μέλη οι:

-Νικόλαος Χατζόπουλος, Σκηνοθέτης, Ηθοποιός, διδάσκοντα Υποκριτική στη Δραματική Σχολή του Εθνικού Θεάτρου, πτυχιούχο αρχιτεκτονικής του ΕΜΠ και απόφοιτο της Σχολής Βεάκη,

-Γεώργιος Μάτσκαρης, Διευθυντής Σπουδών της Ανώτερης Επαγγελματικής Σχολής Χορού της Εθνικής Λυρικής Σκηνής,

-Αστέριος Πελτέκης, Καλλιτεχνικός Διευθυντή του Κ.Θ.Β.Ε., διδάσκοντα της Δραματικής Σχολής του Κ.Θ.Β.Ε., Κρατικό Ωδείο Θεσσαλονίκης,

-Γεώργιος- Ιούλιος Παπαδόπουλος, Καθηγητής Ιστορίας Μουσικής και Διευθυντής του Κρατικού Ωδείου Θεσσαλονίκης,

 -Μιχαήλ Ελπιδοφόρος, Κρατική Σχολή Ορχηστικής Τέχνης, Καθηγητή Χορού, Καθηγητής Φυσικής Αγωγής, Φυσικοθεραπευτής,

-Αικατερίνη Αρβανίτη, Καθηγήτρια του Τμήματος Θεατρικών Σπουδών της Σχολής Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών του Πανεπιστημίου Πατρών,

-Χριστίνα Χατζηβασιλείου, Επίκουρη Καθηγήτρια, του Τμήματος Θεάτρου της Σχολής Καλών Τεχνών του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης,

-Θανάσης Τρικούπης, Αναπληρωτής Καθηγητής του Τμήματος Μουσικών Σπουδών της Σχολής Μουσικών Σπουδών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων,

-Δήμητρα Τρυπάνη, Καθηγήτρια του Τμήματος Μουσικών Σπουδών της Σχολής Μουσικής και Οπτικοακουστικών Τεχνών του Ιονίου Πανεπιστημίου.

Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού θα παρέχει κάθε αναγκαία στήριξη στη Διοικούσα Επιτροπή και στον νέο φορέα, ώστε η μεταβατική λειτουργία της Α.Σ.Π.Τ. να  οργανωθεί με όρους ποιότητας, αξιοπιστίας και ακαδημαϊκής αξιοποιώντας την εμπειρία, την ιστορία και το καλλιτεχνικό κεφάλαιο των φορέων που επί δεκαετίες υπηρέτησαν τις παραστατικές τέχνες στη χώρα.

Credits φωτογραφιών: Μάριος Αϋφαντής

Οι ενδιαφερόμενοι υποψήφιοι για εισαγωγή στις Σχολές Μαθητείας Υποψηφίων Κληρικών (Σ.Μ.Υ.Κ.) ενημερώνονται ότι:

οι γραπτές εξετάσεις πρόκειται να διεξαχθούν στις 16-06-2026 ημέρα Τρίτη και ώρα 09:30 π.μ.

Η διάρκεια της ενιαίας εξέτασης είναι εκατόν είκοσι (120) λεπτά.

• Οι υποψήφιοι προσέρχονται στη Σχολή μία (1) ώρα πριν την έναρξη των εξετάσεων.
• Οι εξεταζόμενοι οφείλουν να προσκομίσουν την αστυνομική τους ταυτότητα ή το διαβατήριο ή άλλο έγγραφο ταυτοπροσωπίας για την πλήρη ταυτοποίησή τους και να έχουν μαζί τους εκτυπωμένο τον κωδικό υποψηφίου, τον οποίο θα συμπληρώσουν στο απαντητικό φυλλάδιο.
• Οι υποψήφιοι επιτρέπεται να φέρουν μαζί τους ένα μπουκάλι νερό́ και σκούρο μπλε ή μαύρο στυλό́ διαρκείας.
• Απαγορεύεται η χρήση διορθωτικού.
• Τα κινητά τηλέφωνα, τα ρολόγια τύπου smart watch, οι υπολογιστικές μηχανές και κάθε είδους ψηφιακά μέσα επεξεργασίας, αποθήκευσης ή μεταφοράς δεδομένων απαγορεύονται. Παραδίδονται στα μέλη της Επιτροπής που επιτηρούν κατά́ την είσοδο στην αίθουσα απενεργοποιημένα πλήρως και φυλάσσονται με το όνομα του υποψηφίου.

Στην υλοποίηση περίπου 5.500 μόνιμων διορισμών στην εκπαίδευση για το σχολικό έτος 2025-2026 προσανατολίζεται η κυβέρνηση, με στόχο την κάλυψη των αναγκών σε Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.

Οι διορισμοί θα πραγματοποιηθούν βάσει του κανόνα «1 προς 1», δηλαδή μία πρόσληψη για κάθε αποχώρηση εκπαιδευτικού. Σύμφωνα με τις εκτιμήσεις, οι φετινές συνταξιοδοτήσεις κυμαίνονται μεταξύ 5.500 και 5.800, γεγονός που καθορίζει και τον αριθμό των νέων θέσεων.

Η ανακοίνωση των ονομάτων των διοριζόμενων αναμένεται τον Αύγουστο, ώστε οι επιτυχόντες να αναλάβουν υπηρεσία έως την 1η Σεπτεμβρίου 2026.

Παράλληλα, ολοκληρώθηκε η διαδικασία υποβολής αιτήσεων στο ΑΣΕΠ για τις προκηρύξεις 1ΓΕ/2026 και 2ΓΕ/2026 που αφορούν τη Γενική Εκπαίδευση, με το σύνολο των αιτήσεων να ανέρχεται σε 130.412.

Κατανομή ανά ειδικότητα

Η κατανομή των θέσεων ανά ειδικότητα αναμένεται να ανακοινωθεί εντός Ιουνίου από το Υπουργείο Παιδείας. Οι βασικές ειδικότητες που περιλαμβάνονται είναι:

ΠΕ60 Νηπιαγωγοί, ΠΕ70 Δάσκαλοι, ΠΕ73 Εκπαιδευτικοί μειονοτικού προγράμματος Θράκης, ΠΕ79 Μουσικής (και εξειδικεύσεις ΠΕ79.01 και ΠΕ79.02), ΠΕ01 Θεολόγοι, ΠΕ02 Φιλόλογοι, ΠΕ03 Μαθηματικοί, ΠΕ04 Φυσικών Επιστημών, ΠΕ05 Γαλλικής, ΠΕ06 Αγγλικής, ΠΕ07 Γερμανικής, ΠΕ08 Καλλιτεχνικών, ΠΕ11 Φυσικής Αγωγής, ΠΕ33 Ιστορίας και Φιλοσοφίας της Επιστήμης, ΠΕ34 Ιταλικής Φιλολογίας, ΠΕ40 Ισπανικής Φιλολογίας, ΠΕ41 Θεωρίας και Ιστορίας της Τέχνης, ΠΕ78 Κοινωνικών Επιστημών, ΠΕ80 Οικονομίας, ΠΕ81 Πολιτικών Μηχανικών – Αρχιτεκτόνων, ΠΕ82 Μηχανολόγων, ΠΕ83 Ηλεκτρολόγων, ΠΕ84 Ηλεκτρονικών, ΠΕ85 Χημικών Μηχανικών, ΠΕ86 Πληροφορικής, ΠΕ87 Υγείας – Πρόνοιας – Ευεξίας, ΠΕ88 Γεωπονίας – Διατροφής – Περιβάλλοντος, ΠΕ89 Εφαρμοσμένων Τεχνών, ΠΕ90 Ναυτικών Μαθημάτων και ΠΕ91 Θεατρικής Αγωγής.

Οι σχετικές προκηρύξεις προβλέπουν την κατάρτιση πινάκων κατάταξης που θα χρησιμοποιηθούν τόσο για μόνιμους διορισμούς όσο και για την πρόσληψη αναπληρωτών για την κάλυψη των λειτουργικών κενών.

Ψηφιακός σχεδιασμός με το EduPlan

Το Υπουργείο Παιδείας προχωρά στην ανάπτυξη της ψηφιακής πλατφόρμας EduPlan, η οποία αξιοποιεί τεχνολογίες Τεχνητής Νοημοσύνης και γεωχωρικά δεδομένα (GIS) για τον αποτελεσματικό προγραμματισμό των προσλήψεων.

Όπως δήλωσε η Υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, η πλατφόρμα θα συγκεντρώνει κρίσιμα στοιχεία όπως οργανικές θέσεις, λειτουργικά κενά, δημογραφικά δεδομένα και δείκτες κινητικότητας, συμβάλλοντας στην καλύτερη αντιστοίχιση αναγκών και ειδικοτήτων.

Στόχος είναι η ταχύτερη κάλυψη των κενών, η μείωση των ανισοτήτων μεταξύ περιοχών και η μετάβαση σε ένα σύγχρονο μοντέλο πρόβλεψης και στρατηγικού σχεδιασμού έως το 2026.

Στοιχεία για αναπληρωτές

Για το διδακτικό έτος 2025-2026, οι συνολικές προσλήψεις αναπληρωτών ανήλθαν σε 35.652. Από αυτές, 22.970 αφορούν την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση και 12.682 τη Δευτεροβάθμια, αποτυπώνοντας το εύρος των αναγκών που καλύπτονται κάθε χρόνο μέσω προσωρινών προσλήψεων.

Η ενίσχυση του ανθρώπινου δυναμικού της εκπαίδευσης παραμένει βασική προτεραιότητα, με στόχο τη σταθερότητα στη λειτουργία των σχολικών μονάδων και τη βελτίωση της ποιότητας της παρεχόμενης εκπαίδευσης.

Ανακοινώθηκε από το Ανώτατο Συμβούλιο Επιλογής Προσωπικού (ΑΣΕΠ) η έκδοση των οριστικών αξιολογικών πινάκων κατάταξης (Γ1), καθώς και των πινάκων απορριπτέων της προκήρυξης 2ΕΑ/2025, που αφορά τη διαδικασία κατάταξης με σειρά προτεραιότητας υποψηφίων μελών Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π.).

Οι πίνακες αφορούν τους κλάδους ΠΕ21, ΠΕ22, ΠΕ23, ΠΕ25, ΠΕ28, ΠΕ29, ΠΕ30 και ΠΕ31 για τη στελέχωση δομών της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στο πλαίσιο της Ειδικής Αγωγής.

Σημειώνεται ότι οι συγκεκριμένοι οριστικοί πίνακες αποτελούν τη βάση για την υλοποίηση των διορισμών που έχει ήδη προαναγγείλει το Υπουργείο Παιδείας, οι οποίοι αναμένεται να πραγματοποιηθούν εντός του Αυγούστου.

Οι τελικοί πίνακες κατάταξης έχουν αποσταλεί στο Εθνικό Τυπογραφείο προκειμένου να δημοσιευθούν σε Φύλλο Εφημερίδας της Κυβερνήσεως (ΦΕΚ), ενώ μετά την ολοκλήρωση της διαδικασίας θα αναρτηθούν και στο πρόγραμμα «Διαύγεια».

Υπενθυμίζεται ότι, σύμφωνα με την υπ’ αριθ. 62/2004 απόφαση της Αρχής Προστασίας Δεδομένων Προσωπικού Χαρακτήρα, στους πίνακες απορριπτέων οι υποψήφιοι εμφανίζονται αποκλειστικά με τον αριθμό μητρώου (Α.Μ.), όπως αυτός έχει δηλωθεί στην ηλεκτρονική τους αίτηση, διασφαλίζοντας την προστασία των προσωπικών δεδομένων.

Η ολοκλήρωση της διαδικασίας κατάρτισης των πινάκων σηματοδοτεί το τελικό στάδιο πριν από την έναρξη των διορισμών στην Ειδική Αγωγή, ενισχύοντας τη στελέχωση των εκπαιδευτικών δομών με εξειδικευμένο προσωπικό.

2ΕΑ/2025 ΤΕΛΙΚΟΙ ΑΞΙΟΛΟΓΙΚΟΙ ΠΙΝΑΚΕΣ ΚΑΤΑΤΑΞΗΣ ΚΑΙ ΑΠΟΡΡΙΠΤΕΩΝ

Το δημογραφικό πρόβλημα της χώρας αποτυπώνεται πλέον με σαφήνεια στο εκπαιδευτικό σύστημα, καθώς καταγράφεται σταθερή μείωση στον αριθμό των μαθητών που εγγράφονται στην Α’ Δημοτικού, επηρεάζοντας άμεσα τον προγραμματισμό και τη λειτουργία των σχολικών μονάδων.

Σύμφωνα με τα στοιχεία του Υπουργείου Παιδείας, οι εγγραφές στην Α’ Δημοτικού παρουσίασαν σημαντική πτώση την τελευταία δεκαετία, καθώς από περίπου 100.000 μαθητές το 2016 περιορίστηκαν σε περίπου 70.000 το 2026, καταγράφοντας μείωση της τάξης του 30%.

Η εξέλιξη αυτή δεν περιορίζεται σε αριθμητικό επίπεδο, αλλά έχει ήδη αρχίσει να επιφέρει ουσιαστικές αλλαγές στη δομή της εκπαίδευσης. Σε πολλές περιοχές της περιφέρειας, η μείωση του μαθητικού πληθυσμού οδηγεί σε μικρότερα τμήματα, περιορισμό των αναγκών σε εκπαιδευτικό προσωπικό, ενώ σε ορισμένες περιπτώσεις εξετάζονται συγχωνεύσεις σχολικών μονάδων ή αναδιαμορφώσεις του εκπαιδευτικού χάρτη.

Η τάση αυτή αποδίδεται στη διαρκή μείωση των γεννήσεων και δεν θεωρείται παροδική, γεγονός που καθιστά αναγκαία την προσαρμογή του εκπαιδευτικού συστήματος στα νέα δημογραφικά δεδομένα.

Το ζήτημα ανέδειξε η Υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, στο πλαίσιο του συνεδρίου «Δημογραφικό 2026», επισημαίνοντας τη στενή σύνδεση μεταξύ πληθυσμιακών εξελίξεων και εκπαιδευτικού σχεδιασμού. Όπως δήλωσε χαρακτηριστικά, «στόχος είναι η βελτίωση της πρόβλεψης των αναγκών, ώστε να διασφαλίζεται η ομαλή έναρξη κάθε σχολικής χρονιάς».

Παράλληλα, υπογράμμισε τη σημασία αξιοποίησης δεδομένων από τα δημοτολόγια και τις πληθυσμιακές μεταβολές, με στόχο τον αποτελεσματικότερο προγραμματισμό στη στελέχωση και λειτουργία των σχολικών μονάδων.

Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στις περιοχές που αντιμετωπίζουν εντονότερες δημογραφικές πιέσεις, όπως νησιά, ορεινές και απομακρυσμένες περιοχές, αλλά και αστικά κέντρα, συμπεριλαμβανομένου του κέντρου της Αθήνας, όπου απαιτείται στοχευμένος σχεδιασμός για τη διασφάλιση της εύρυθμης λειτουργίας των σχολείων.

Η Υπουργός τόνισε ότι το δημογραφικό ζήτημα και η εκπαίδευση αποτελούν πλέον άρρηκτα συνδεδεμένους τομείς, καθώς οι πληθυσμιακές μεταβολές επηρεάζουν άμεσα τον σχεδιασμό του σχολείου του μέλλοντος.

Η μείωση του μαθητικού πληθυσμού συνιστά μια διαρκή και εξελισσόμενη πραγματικότητα, η οποία αναμένεται να διαμορφώσει τις εκπαιδευτικές ανάγκες και πολιτικές των επόμενων ετών.

Συμπληρωματική ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ για τον ορισμό μελών στα Περιφερειακά Συμβούλια Επιλογής για την κατάρτιση των πινάκων επιλογής και την επιλογή των Συμβούλων Εκπαίδευσης

Η πρόσκληση εδώ

Προσωρινός  αξιολογικός  πίνακας και πίνακας απορριφθέντων εκπαιδευτικών για προεπιλογή με σκοπό την κάλυψη με απόσπαση θέσης Αναπληρωτή Διευθυντή Δευτεροβάθμιου Κύκλου στο Ευρωπαϊκό Σχολείο Φρανκφούρτης (Αρ. Προκήρυξης 39302/Η2/31-3-2026)

Βάσει της παραγράφου 17 του άρθρου 5 της αριθ. 26754/Η2/10-3-2022 (Β’ 1165) Υπουργικής Απόφασης, αναρτώνται:

1) Προσωρινός Αξιολογικός πίνακας υποψηφίων εκπαιδευτικών για προεπιλογή με σκοπό την κάλυψη με απόσπαση θέσης Αναπληρωτή Διευθυντή Δευτεροβάθμιου Κύκλου στο Ευρωπαϊκό Σχολείο Φρανκφούρτης και

2)  Πίνακας απορριφθέντων.

Οι υποψήφιοι έχουν τη δυνατότητα ένστασης μέσα σε τρεις (03) εργάσιμες μέρες από την επόμενη της ανάρτησης, δηλαδή έως και  την Παρασκευή, 5 Ιουνίου και ώρα 23:59.

Η ένσταση υποβάλλεται αποκλειστικά στην διαδικτυακή πύλη https://dipode-aitisi.sch.gr/index.php.

Ο πίνακας εδώ

Πίνακας υποψηφίων επιτυχόντων Ιεροσπουδαστών στην προφορική συνέντευξη για τη Σχολή Μαθητείας Υποψηφίων Κληρικών (Σ.Μ.Υ.Κ.) Κρήτης, για το εκπαιδευτικό έτος 2026-2027

Το έγγραφο εδώ

 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΕΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΓΙΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΣΜΥΚ ΒΕΛΛΑΣ ΓΙΑ ΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΕΤΟΣ 2026-2027

Το έγγραφο εδώ

Τη σημασία των διεθνών ακαδημαϊκών συνεργασιών και τον ρόλο της Τεχνητής Νοημοσύνης στη διαμόρφωση του μέλλοντος της εκπαίδευσης ανέδειξε η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, κατά τον χαιρετισμό της στο διεθνές συνέδριο «Artificial Intelligence – Consequences and Limits», που διοργάνωσε το Πανεπιστήμιο Πειραιώς σε συνεργασία με το Purdue University.

Ιδιαίτερη αναφορά έκανε στο νέο κοινό διεθνές μεταπτυχιακό πρόγραμμα «Global Applied Artificial Intelligence», το οποίο υλοποιείται από το Πανεπιστήμιο Πειραιώς και το Purdue University, χαρακτηρίζοντάς το ως ένα χαρακτηριστικό παράδειγμα του νέου διεθνούς, ερευνητικού και καινοτόμου προσανατολισμού της ελληνικής ανώτατης εκπαίδευσης.

Όπως τόνισε, το πρόγραμμα αναδεικνύει τη δυναμική των ελληνικών δημόσιων πανεπιστημίων να αναπτύσσουν στρατηγικές συνεργασίες με κορυφαία ιδρύματα του εξωτερικού, δημιουργώντας νέες ευκαιρίες για εκπαίδευση, έρευνα και καινοτομία σε τομείς αιχμής, όπως η Τεχνητή Νοημοσύνη.

Το συγκεκριμένο μεταπτυχιακό χρηματοδοτείται μέσω του Ταμείου Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας με περισσότερα από 4 εκατ. ευρώ και εντάσσεται στο ευρύτερο πρόγραμμα διεθνοποίησης της ανώτατης εκπαίδευσης, στο οποίο αναμένεται να επενδυθεί, συνολικά, ποσό που, ενδεχομένως, να φθάσει στα 70 εκατ. ευρώ για κοινά και διπλά προγράμματα σπουδών και διεθνείς ερευνητικές συνεργασίες.

Στο πλαίσιο της ομιλίας της, η Υπουργός αναφέρθηκε και στη συνολική στρατηγική της κυβέρνησης για την αξιοποίηση της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση, επισημαίνοντας ότι η χώρα ακολουθεί από το 2019 ένα συνεκτικό σχέδιο ψηφιακού μετασχηματισμού που συνδυάζει σύγχρονες υποδομές, εκπαιδευτικό περιεχόμενο, επιμόρφωση εκπαιδευτικών και ίσες ευκαιρίες πρόσβασης στη γνώση.

Όπως σημείωσε, σήμερα λειτουργούν περισσότερα από 36.000 διαδραστικά συστήματα μάθησης σε σχεδόν 7.000 σχολεία, ενώ η εκπαιδευτική ρομποτική έχει ενταχθεί στα Εργαστήρια Δεξιοτήτων από τις πρώτες τάξεις του Δημοτικού. Παράλληλα, μέσω της συνεργασίας με το Ινστιτούτο Τεχνολογίας Υπολογιστών «Διόφαντος», έχουν δημιουργηθεί 13 Κέντρα Καινοτομίας σε όλη τη χώρα για την ενίσχυση της εκπαίδευσης στην Τεχνητή Νοημοσύνη, τη ρομποτική και τις STEM δεξιότητες.

Η Σοφία Ζαχαράκη αναφέρθηκε επίσης στα προγράμματα επιμόρφωσης εκπαιδευτικών, μέσω των οποίων περισσότεροι από 64.000 εκπαιδευτικοί έχουν ήδη εκπαιδευτεί σε ψηφιακές τεχνολογίες και εφαρμογές Τεχνητής Νοημοσύνης, καθώς και στις νέες πρωτοβουλίες του Υπουργείου, όπως το πιλοτικό πρόγραμμα αξιοποίησης του ChatGPT Edu σε 20 δημόσια Λύκεια, η προσθήκη του ψηφιακού βοηθού, eduAI, στο Ψηφιακό Φροντιστήριο, αλλά και η Τεχνητή Νοημοσύνη η οποία θα ενταχθεί στο μάθημα της πληροφορικής και για την οποία, ήδη, εκπονείται μελέτη για την ανάπτυξη περιεχομένου.

«Η Τεχνητή Νοημοσύνη πρέπει να υπηρετεί τη μάθηση, τη δημοκρατία και τον άνθρωπο», υπογράμμισε η Υπουργός, τονίζοντας ότι η τεχνολογική πρόοδος αποκτά πραγματική αξία μόνο όταν συμβάλλει στη γνώση, τη συμπερίληψη, την κοινωνική πρόοδο και την ανθρώπινη αξιοπρέπεια.

Κλείνοντας τον χαιρετισμό της, συνεχάρη το Πανεπιστήμιο Πειραιώς, το Purdue University και τους διοργανωτές του συνεδρίου, επισημαίνοντας ότι τα ελληνικά πανεπιστήμια μπορούν να διαδραματίσουν πρωταγωνιστικό ρόλο στη διαμόρφωση του μέλλοντος της εκπαίδευσης, της έρευνας και της τεχνολογικής καινοτομίας σε διεθνές επίπεδο.

Η Τεχνητή Νοημοσύνη [Τ.Ν.] αναφέρεται στην ικανότητα μίας μηχανής να αναπαράγει τις γνωστικές λειτουργίες ενός ανθρώπου και τα συστήματα της είναι ικανά να προσαρμόζουν τη συμπεριφορά τους, να αναλύουν τις συνέπειες των προηγουμένων δράσεων και να επιλύουν προβλήματα με αυτονομία .Η πρόοδος της τεχνολογίας και η ραγδαία ανάπτυξη της έχουν μεταβάλει ριζικά τον τρόπο με τον οποίο κατανοούμε την εκπαιδευτική διαδικασία .Η [Τ.Ν.] αναδιαμορφώνει με θεμελιώδη τρόπο την Παιδεία, αλλάζει δε τον τρόπο μετάδοσης και αφομοίωσης της γνώσης. Η ενσωμάτωση της στα εκπαιδευτικά συστήματα δεν αποτελεί μελλοντική πρόβλεψη, αλλά σύγχρονη πραγματικότητα που εμπεριέχει ευκαιρίες και σοβαρές προκλήσεις.  

Αναμένεται να επενεργήσει στον χώρο της Εκπαίδευσης με δραστικό και ουσιαστικό τρόπο. Η σημαντικότερη προσφορά της είναι η εξατομίκευση της μάθησης. Η διδασκαλία καθίσταται περισσότερο αποτελεσματική, καθώς το σύγχρονο σχολείο έχει τη δυνατότητα να υλοποιεί μια προσαρμοστική μάθηση. Το παραδοσιακό εκπαιδευτικό μοντέλο της ομοιόμορφης διδασκαλίας αδυνατεί να ανταποκριθεί στις ιδιαιτερότητες του κάθε μαθητή. Τα συστήματα της [Τ.Ν.] επιλύουν αυτό το πρόβλημα μέσω της συνεχούς συλλογής και ανάλυσης δεδομένων συμπεριφοράς και απόδοσης, όπως η διαγνωστική αξιολόγηση, η δυναμική προσαρμογή και η άμεση ανατροφοδότηση. Τα ανωτέρω ενισχύουν την εσωτερική παρακίνηση των μαθητών και ελαχιστοποιούν το αίσθημα της ματαίωσης.                                                        

Παρά τα πλεονεκτήματα της, η χρήση της [Τ.Ν.] στο χώρο της Εκπαίδευσης ενέχει σοβαρούς κινδύνους, πρακτικούς και ηθικούς. Κατ’ αρχήν τίθεται το θέμα της προστασίας των προσωπικών δεδομένων του συνόλου των μαθητών και μαθητριών, ενώ οι έφηβοι καλούνται να διαχειριστούν σύνθετες έννοιες στα Μαθηματικά, τη Φυσική και τη Φιλοσοφία πεδία όπου η παραδοσιακή μετωπική διδασκαλία συχνά αδυνατεί να καλύψει τις ατομικές γνωστικές ανάγκες. Παράλληλα η εξάρτηση από τεχνολογικές λύσεις μπορεί να οδηγήσει σε μια ολοκληρωτική τεχνοκρατική εκπαίδευση όπου η ανθρώπινη διάσταση και η σχέση διδασκομένων και διδασκόντων υποβαθμίζεται.

Όσον αφορά τους εκπαιδευτικούς, η εισαγωγή της [Τ.Ν.] στην τάξη δεν συνεπάγεται την αντικατάσταση ή την περιθωριοποίηση τους, αν και παύουν να λειτουργούν ως αποκλειστικοί αυθεντικοί φορείς και αναμεταδότες πληροφοριών .Αντίθετα εάν είναι απαλλαγμένοι από τη γραφειοκρατία και την εν γένει πίεση δύνανται να επενδύσουν στην στήριξη των εφήβων, στην καλλιέργεια ενσυναίσθησης, στη κοινωνικοποίηση και την ηθική συγκρότηση. Απόλυτα απαραίτητη η επιμόρφωση του συνόλου των εκπαιδευτικών, αφού είναι απαραίτητη και η τεχνική κατάρτιση και η παιδαγωγική κατανόηση. 

Συμπερασματικά η [Τ.Ν.] αποτελεί το νέο οντολογικό και επιστημονικό θεμέλιο της εκπαιδευτικής πραγματικότητας .Στη δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, η τεχνολογία αυτή δίνει τη δυνατότητα να αντιμετωπιστεί το ισοπεδωτικό μοντέλο της άκαμπτης μαζικής διδασκαλίας .Αλλά και η διατήρηση του ανθρωποκεντρικού χαρακτήρα είναι απαραίτητη και η [Τ.Ν.] οφείλει να ενδυναμώσει ουσιαστικά τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές σε ένα καθεστώς ελεύθερης διδασκαλίας.                                                                                                                                             

Θ.Τσούχλος    

Πανελλήνιες: Ειδική μοριοδότηση για τους υποψηφίους της Λέσβου εξετάζει το Υπουργείο Παιδείας

Στο τραπέζι της πολιτικής ηγεσίας του Υπουργείου Παιδείας βρίσκεται το ενδεχόμενο εφαρμογής έκτακτων διευκολύνσεων για τους μαθητές της Γ’ Λυκείου στη Λέσβο. Η πρόταση έρχεται ως απάντηση στις σοβαρές κοινωνικές και οικονομικές επιπτώσεις που έχει προκαλέσει η έξαρση κρουσμάτων αφθώδους πυρετού σε κτηνοτροφικές μονάδες του νησιού, διαταράσσοντας την καθημερινότητα των τοπικών κοινοτήτων κατά την κρίσιμη περίοδο της προετοιμασίας για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις.

Η Υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, τοποθετήθηκε επί του θέματος μέσω γραπτής απάντησης στη Βουλή.

 Η κυβέρνηση δεν απέρριψε το αίτημα για ειδική μοριοδότηση των υποψηφίων, αφήνοντας ανοιχτό το παράθυρο για μια παρέμβαση ανάλογη με εκείνες που εφαρμόζονται παραδοσιακά σε περιοχές που δοκιμάζονται από έντονα φαινόμενα, φέρνοντας ως ιστορικό προηγούμενο τις ρυθμίσεις που είχαν ισχύσει μετά τον καταστροφικό σεισμό στη Βρίσα.

Στο κείμενο της απάντησής του, το Υπουργείο Παιδείας προχώρησε σε αναλυτική παράθεση της υφιστάμενης νομοθεσίας, η οποία λειτουργεί ως οδηγός για ανάλογες κρίσεις. Το δίκτυο προστασίας προβλέπει ότι οι τελειόφοιτοι και οι απόφοιτοι Γενικών (ΓΕΛ) και Επαγγελματικών Λυκείων (ΕΠΑΛ), οι οποίοι πλήττονται από έκτακτα γεγονότα κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς, δικαιούνται εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση καθ’ υπέρβαση του προκαθορισμένου αριθμού εισακτέων.

Η συγκεκριμένη ευνοϊκή διάταξη καλύπτει τόσο τα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα (ΑΕΙ) όσο και τις Ανώτατες Εκκλησιαστικές Ακαδημίες. Αξίζει μάλιστα να σημειωθεί ότι η ρύθμιση επεκτείνεται και σε υποψηφίους που έχουν τη μόνιμη κατοικία τους στις πληγείσες ζώνες, ακόμη και αν για διάφορους λόγους υπέβαλαν την αίτηση συμμετοχής τους στις εξετάσεις μέσω σχολικής μονάδας που υπάγεται σε άλλη γεωγραφική περιφέρεια ή διαφορετική Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

Η ενεργοποίηση αυτού του προνομιακού καθεστώτος δεν γίνεται αυτόματα, καθώς διέπεται από αυστηρούς κανόνες και θεσμικά φίλτρα. Πρωταρχικός όρος για την εκκίνηση της διαδικασίας είναι η επίσημη κήρυξη της περιοχής σε κατάσταση έκτακτης ανάγκης πολιτικής προστασίας, ενώ η οριστικοποίηση των μέτρων απαιτεί την έκδοση εξειδικευμένης υπουργικής απόφασης.

Στο πεδίο των επιδόσεων, το νομοθετικό πλαίσιο θέτει σαφή όρια για τη διασφάλιση της ακαδημαϊκής ισορροπίας:

• Το ανώτατο όριο του ειδικού ποσοστού εισαγωγής δεν επιτρέπεται να ξεπερνά το 2% ανά κατηγορία λυκείου.

• Οι υποψήφιοι υποχρεούνται να έχουν επιτύχει την Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής (ΕΒΕ) του εκάστοτε τμήματος.

• Οι ενδιαφερόμενοι πρέπει να έχουν συγκεντρώσει βαθμολογία ίση τουλάχιστον με το 70% των μορίων του τελευταίου εισαχθέντος στη συγκεκριμένη σχολή κατά το ίδιο έτος.

Σύμφωνα με την ενημέρωση της κυρίας Ζαχαράκη, οι αρμόδιες διευθύνσεις του Υπουργείου Παιδείας βρίσκονται σε φάση διαρκούς παρακολούθησης και συστηματικής καταγραφής όλων των σχετικών αιτημάτων που καταφθάνουν από τις τοπικές κοινωνίες καθ' όλη τη διάρκεια του έτους.

Η τελική αξιολόγηση και η λήψη των αποφάσεων για την έκδοση ή μη της απαιτούμενης υπουργικής απόφασης θα πραγματοποιηθεί σε χρόνο μεταγενέστερο, καθώς η σχετική διαδικασία προσδιορίζεται χρονικά αμέσως μετά την ολοκλήρωση των Πανελλαδικών Εξετάσεων, όταν και θα αποτυπωθεί η πλήρης εικόνα των αναγκών.

κάντο δελτίο τύπου, συντάξτε το κείμενο σε διαφορετική μορφή με το ίδιο νόημα και τα στοιχεία που χρησιμοποιεί αναλυτικά βαλε τίτλο