της Ένωσης Ελλήνων Φυσικών (Ε.Ε.Φ.), με εκφράζει η θέση της Επιτροπής Παιδείας της . Ως μέλος της Ομοσπονδίας Ιδιωτικών Εκπαιδευτικών Λειτουργών Ελλάδος (Ο.Ι.Ε.Λ.Ε.), υιοθετώ τα πορίσματα της σχετικής έρευνάς της . Φρονώ ότι η χρήση Τράπεζας Θεμάτων Εξετάσεων Διαβαθμισμένης Δυσκολίας είναι θετική, αρκεί αυτή να είναι σύμφωνη με τις διεθνείς προδιαγραφές. Απαιτείται σοβαρή προετοιμασία, αρκετό χρονικό διάστημα πριν από τις εξετάσεις, τόσο για τη συγκρότηση της Τράπεζας όσο και για τη στάθμιση της δυσκολίας του περιεχομένου της. Στο άρθρο μου αυτό επιδιώκω να υποστηρίξω την άποψή μου αυτή χρησιμοποιώντας, ως παράδειγμα, τη στάθμιση, και τη διαδικασία με την οποία αυτή επιτυγχάνεται, των θεμάτων που χρησιμοποιούνται στις έρευνες του προγράμματος PISA του OECD για τον έλεγχο του λεγόμενου «επιστημονικού αλφαβητισμού»  δεκαπεντάχρονων μαθητριών / μαθητών. Σημειώνω εκ των προτέρων ότι η στάση μου, ως ερευνητή, απέναντι στο πρόγραμμα PISA είναι κριτική , αλλά θεωρώ ότι το παράδειγμα θα είναι αποκαλυπτικό.