Newsletter

Συμπληρώστε το e-mail σας και διαβάστε το καθημερινό newsletter από το dictyo.gr
  
  
  
E-mail: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.

 

 

Για τις αλλαγές που προτίθεται να φέρει η κυβέρνηση στο εκπαιδευτικό σύστημα μίλησε στο MEGA ο υπουργός Παιδείας, Κυριάκος Πιερρακάκης.

«Σε γενικές γραμμές οι βάσεις θα είναι ίδιες με πέρυσι»

Σχολιάζοντας τις βάσεις των Πανελλαδικών εξετάσεων είπε:

«Υπήρξε μια συζήτηση για τα θέματα, ήταν πιο δύσκολα στη Φυσική, αλλά πήγαν καλύτερα στη Βιολογία και στη Χημεία. Κάθε χρόνο μονοπωλεί το δύσκολο μάθημα αλλά το σημαντικό που πρέπει να θυμάται ο κόσμος είναι ότι οι Πανελλαδικές δεν είναι απόλυτης επίδοσης, με μια σταθερή βάση, διαγωνισμός. Είναι μια σειρά κατάταξης οπότε σε κάθε τμήμα αν είναι να μπουν 100, θα μπουν 100. Σε κάποιες περιπτώσεις περιμένουμε πτώση των βάσεων, σε άλλες άνοδο. Σε γενικές γραμμές οι βάσεις θα είναι ίδιες με πέρυσι, μικρές διαφορές θα υπάρξουν».

«Θα αλλάξουμε πολλά στο σχολείο»

Όπως λέει ο ίδιος:

«Θα αλλάξουμε πάρα πολλά στο σχολείο αλλά δεν μπορούμε να κάνουμε επιπόλαιου τύπου αλλαγές. Στις Πανελλαδικές υπάρχει ένα κεκτημένο: σεβόμαστε την αντικειμενικότητα και το αδιάβλητό τους. Αυτό πρέπει να το κρατήσεις αλλά από την άλλη δεν μπορούμε διαρκώς να απομνημονεύουμε πράγματα. Αυτό δεν αφορά μόνο την Γ’ Λυκείου αλλά όλο το σχολείο. Πρέπει να αλλάξει ο τρόπος σκέψης μάθημα – μάθημα και αυτό είναι που θέλουμε να κάνουμε. (…) Συνεργαζόμαστε με τον ΟΟΣΑ για να μας πει μεταρρυθμίσεις που πρέπει να κάνουμε για να βελτιώσουμε τα αποτελέσματα».

Άλλες αλλαγές που θα κάνει το υπουργείο Παιδείας αφορούν:

«Τα βιβλία θα αλλάξουν όλα. Θα έχουμε πολλαπλό βιβλίο, θα έχουμε μια σειρά από αλλαγές μάθημα – μάθημα. Θα έχεις ένα πρόγραμμα σπουδών και θα διαλέγει ο εκπαιδευτικός το βιβλίο πάνω στο οποίο θέλει να κάνει τη διδασκαλία. Όλα καταλήγουν στο να είναι το ίδιο πρόγραμμα σπουδών. Αυτό θέλουμε σε ψηφιακή μορφή να ξεκινήσει το 2025 για να μπορέσει τυπωμένο να ξεκινήσει την επόμενη χρονιά. (…) Θέλουμε να επενδύσουμε στη φιλαναγνωσία».

Όπως είπε ο υπουργός, στόχος του υπουργείου είναι να «παντρέψει» το ψηφιακό με τον έγχαρτο βιβλίο, ενώ «από τον Σεπτέμβριο θα ισχύσει το ψηφιακό φροντιστήριο».

«Ό,τι κάνει ένας μαθητής, μια μαθήτρια, σε ένα φροντιστήριο σήμερα, να μπορεί να γίνεται δωρεάν, ζωντανά, με ψηφιακά μέσα».

«Ο πήχης θα μπει ψηλά και θα κάνουμε το παν να τον περάσουμε», υπογραμμίζει.

Για τους διορισμούς

«Έχουμε πάρα πολλούς αναπληρωτές εκπαιδευτικούς. Πρέπει να μειωθεί αυτός ο αριθμός υπέρ των μόνιμων διορισμών. Το κριτήριο με το οποίο αυτό θα γίνει, είναι οι ανάγκες των μαθητών. (…) Φέτος θα έχει μεγαλύτερη έμφαση στη δευτεροβάθμια. Του χρόνου ελπίζουμε να γίνει το ίδιο και να έχει μεγαλύτερη έμφαση στην πρωτοβάθμια».

Για τις υποδομές

Σχετικά με τις τεχνολογικές και κτιριακές υποδομές στα σχολικά συγρκοτήματα, ο κ. Πιερρακάκης τονίζει:

«Το τεχνολογικό κομμάτι θα καλυφθεί. Οι διαδραστικοί πίνακες θα μπουν σε κάθε τάξη από 5η Δημοτικού και πάνω μέχρι το τέλος της χρονιάς. Αυτό εμπλουτίζει το μάθημα. Έχεις αυτό που βάζεις τους διαδραστικούς πίνακες και από την άλλη έχουμε σχολικές υποδομές, στην αρμοδιότητα των δήμων, που έχεις την τεχνολογία του 2024 δίπλα από έναν προβληματικό σοβά. Αυτή η αντίφαση υπάρχει. Είναι πρόθεση της κυβέρνησης να βρούμε χρήματα από τον κρατικό προϋπολογισμό για να κάνουμε μια παρέμβαση για να βοηθήσουμε όσο το δυνατόν περισσότερους δήμους».

 

Με αγωνία αναμένει η εκπαιδευτική κοινότητα την κατανομή των 10.000 διορισμών που ανακοίνωσε την προηγούμενη εβδομάδα το υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού. Μέχρι στιγμής έχει γίνει γνωστό ότι την μερίδα του λέοντος θα λάβει η δευτεροβάθμια εκπαίδευση με περισσότερες από 5.000 μόνιμες θέσεις καθηγητών. Οι υπόλοιπες 5.000 οργανικές θέσεις θα μοιραστούν ανάμεσα σε εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης (δάσκαλοι - νηπιαγωγοί) και Ειδικό Εκπαιδευτικό και Ειδικό Βοηθητικό Προσωπικό (ΕΕΠ - ΕΒΠ). 

Αξίζει να σημειωθεί ότι η κατανομή που έχει ανακοινώσει το υπουργείο Παιδείας έχει φέρει «γκρίνια» στους κόλπους των εκπαιδευτικών. Ο ΠΑΣΑΔ εξέδωσε ανακοίνωση στην οποία αναφέρει πως οι δάσκαλοι και οι νηπιαγωγοί είναι οι «φτωχοί συγγενείς» της κατανομής των προσλήψεων, καθώς τους αντιστοιχούν μόλις 1.600 θέσεις.

Η πρώτη εκτίμηση για την κατανομή

Σύμφωνα με τον έμπειρο εκπαιδευτικό Patreas και το φόρουμ εκπαιδευτικών pde.gr, η κατανομή των 10.000 οργανικών θέσεων έχει «κλειδώσει» στην Ειδική Αγωγή ενώ είναι υπό διαμόρφωση την Γενική Παιδεία.

Συγκεκριμένα η πρώτη εκτίμηση για την κατανομή έχει ως εξής:

ΕΕΠ - ΕΒΠ

  • ΠΕ21 : 160
  • ΠΕ22 : 10
  • ΠΕ23 : 90
  • ΠΕ25 : 160
  • ΠΕ28 : 50
  • ΠΕ29 : 170
  • ΠΕ30 : 90
  • ΕΒΠ : 480

Πρωτοβάθμια Ειδική

100% κάλυψη στα οργανικά κενά (υπάρχοντα και τα περίπου 150 που θα συσταθούν).

  • ΠΕ08 : 36
  • ΠΕ11 : 3
  • ΠΕ79.01 : 48
  • ΠΕ86 : 49
  • ΠΕ91 : 34
  • ΠΕ61 : 53
  • ΠΕ71 : 161

Δευτεροβάθμια Ειδική

100% κάλυψη στα οργανικά κενά των "βασικών" ειδικοτήτων και μερική περικοπή στις υπόλοιπες (όχι αναλογικά).

Πρωτοβάθμια Γενική

  • Στις Ειδικότητες ακούγεται για 75% κάλυψη στα οργανικά κενά (της εγκυκλίου και αυτά που θα συσταθούν).
  • Στους ΠΕ60 100% κάλυψη στα οργανικά κενά (και πρέπει και παραπάνω).
  • Στους ΠΕ70 τουλάχιστον οι αποχωρήσεις.

Επιπλέον

  • ΠΕ05 : 29
  • ΠΕ06 : 134
  • ΠΕ07 : 18
  • ΠΕ08 : 534
  • ΠΕ11 : 82
  • ΠΕ79.01 : 9
  • ΠΕ86 : 251
  • ΠΕ91 : 355
  • ΠΕ60 : 223
  • ΠΕ70 : 1.222

Δευτεροβάθμια Γενική

100% κάλυψη στα οργανικά κενά της εγκυκλίου. Τα πέραν αυτών: υπό διαμόρφωση.

Πότε θα γίνουν οι διορισμοί

Όλοι οι διορισμοί στην εκπαίδευση θα γίνουν από τους πίνακες του ΑΣΕΠ 1ΓΕ/2023 και 2ΓΕ/2023 για την Γενική Παιδεία και ΑΣΕΠ 3ΕΑ/2022, 4ΕΑ/2022 και 5ΕΑ/2022 για την Ειδική Αγωγή. Το υπουργείο έχει στα χέρια του όλους τους πίνακες εκτός από τους οριστικούς της 2ΓΕ/2023, οι οποίοι αναμένονται από το ΑΣΕΠ εντός του Ιουλίου. 

Πηγές του υπουργείου επισημαίνουν στο proson.gr πως στόχος είναι οι πρώτοι διορισμοί (των δασκάλων και των νηπιαγωγών) να ανακοινωθούν μέσα στον Ιούλιο. Θα ακολουθήσουν, το πρώτο δεκαπενθήμερο του Αυγούστου, και οι διορισμοί των εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης αλλά και των λοιπών ειδικοτήτων που περιλαμβάνονται στη 2ΓΕ/2023. 

Αμέσως μετά τους διορισμούς, δηλαδή το δεύτερο δεκαπενθήμερο του Αυγούστου, πρόκειται να ανακοινωθούν και οι προσλήψεις των αναπληρωτών για τα σχολεία όλης της χώρας.


Σκοπός είναι η απομάκρυνση της εκπαιδευτικής διαδικασίας από την παπαγαλία - Η εφαρμογή του μέτρου θα ξεκινήσει τον Σεπτέμβριο του 2025 σε όλες τις τάξεις μέχρι την Α’ Λυκείου

Σχετικά με την εισαγωγή στην σχολική εκπαίδευση του «πολλαπλού βιβλίου, ως δυνατότητα επιλογής από περισσότερα του ενός βιβλία», μίλησε νωρίτερα σήμερα ο υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού Κυριάκος Πιερρακάκης.

«Θα αλλάξουν όλα τα βιβλία στην σχολική εκπαίδευση. Θα εισαχθεί το πολλαπλό βιβλίο, δηλαδή η δυνατότητα ενός καθηγητή να επιλέγει από ένα κατάλογο συγκεκριμένων βιβλίων για να διδάξει το μάθημα, επιλογή ενταγμένη βεβαίως στο ίδιο πρόγραμμα σπουδών. Η πιλοτική έναρξη θα γίνει από την έναρξη του σχολικού έτους 2025 και η έγχαρτη μορφή τους θα εισαχθεί στην εκπαίδευση από το 2026» τόνισε ο κ. Πιερρακάκης.Τι είναι το πολλαπλό βιβλίο;Σύμφωνα με το νέο σύστημα του ‘πολλαπλού βιβλίου’, καθιερώνεται η δυνατότητα επιλογής διδακτικού βιβλίου σε κάθε μάθημα που διδάσκεται στις σχολικές μονάδες της δημόσιας ή ιδιωτικής Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης από τους εκπαιδευτικούς, που διδάσκουν τα αντίστοιχα μαθήματα σε αυτή. Η επιλογή των διδακτικών βιβλίων πραγματοποιείται μεταξύ των εγκεκριμένων διδακτικών βιβλίων που εντάσσονται στο Μητρώο Διδακτικών Βιβλίων και θα είναι παράλληλα διαθέσιμα σε ψηφιακή βιβλιοθήκη, εφόσον οι μαθητές θελήσουν να έχουν πρόσβαση.Η αλλαγή αυτή, στοχεύει στην απομάκρυνση από την ‘παπαγαλία’ ως μέθοδο εκμάθησης των παιδιών και στην καλλιέργεια της κριτικής τους σκέψης. Μέσα από την ελεύθερη επιλογή βιβλίου αλλά και τη δυνατότητα πρόσβασης σε πολλαπλές πηγές, οι μαθητές θα αλλάξουν εντελώς τον τρόπο που μαθαίνουν στο σχολείο. Επιπλέον, αντί να βασίζονται σε ένα μόνο βιβλίο και αξιοποιώντας τα κατάλληλα ψηφιακά εργαλεία, θα μπορούν να ανακαλύπτουν τη γνώση με τον ιδεωδέστερο τρόπο.Η μεταρρύθμιση, που εισάγει το πολλαπλό βιβλίο, θα λειτουργήσει υποστηρικτικά και για τους καθηγητές, καθώς θα έχουν πλέον στη διάθεσή τους περισσότερα διδακτικά εργαλεία, προκειμένου να εμπλουτίσουν την εκπαιδευτική διαδικασία και να καλύπτουν πληρέστερα τις εκπαιδευτικές ανάγκες των μαθητών τους, επιλέγοντας το βιβλίο που είναι κατάλληλο.Κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας, οι εκπαιδευτικοί όλων των τύπων σχολικών μονάδων της Πρωτοβάθμιας και της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης θα μπορούν να χρησιμοποιούν, παράλληλα με το διδακτικό βιβλίο που έχει διανεμηθεί στην οικεία σχολική μονάδα, το σύνολο των διδακτικών βιβλίων του αντίστοιχου μαθήματος σε ψηφιακή μορφή και των ψηφιακών αντικειμένων τα οποία είναι αναρτημένα και διαθέσιμα στην Ψηφιακή Βιβλιοθήκη Διδακτικών Βιβλίων.Ειδικότερα σε ό,τι αφορά στο Μητρώο Διδακτικών Βιβλίων (ΜΔΒ), αυτό οργανώνεται σε Υπομητρώα, στα οποία αντιστοιχούν τα μαθήματα, που διδάσκονται σε όλους τους τύπους σχολικών μονάδων της Πρωτοβάθμιας και της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Για κάθε διδακτικό βιβλίο που εντάσσεται στο Μ.Δ.Β., δίδεται μοναδικός κωδικός ένταξης και παρακολούθησης.Από το υπουργείο Παιδείας, επισημαίνεται ότι – κατόπιν σχετικής εισήγησης του ΙΕΠ, το οποίο έχει την επιστημονική και παιδαγωγική ευθύνη ανάπτυξης του υλικού - είναι δυνατή η ένταξη διδακτικών βιβλίων στο Μ.Δ.Β. τα οποία ήδη διατίθενται σε όλους τους τύπους σχολείων και είναι σύμφωνα με τα εκάστοτε σε ισχύ Προγράμματα Σπουδών.Εάν υπάρχει αδυναμία επιλογής από τους εκπαιδευτικούς, που διδάσκουν το αντίστοιχο μάθημα, η επιλογή γίνεται από τον Σύλλογο Διδασκόντων, ή σε περίπτωση αδυναμίας λήψης απόφασης ή μη επιλογής, η επιλογή πραγματοποιείται από τον Διευθυντή ή τον Προϊστάμενο της σχολικής μονάδας.Στη συνέχεια, ο Διευθυντής ή ο Προϊστάμενος της σχολικής μονάδας καταχωρίζει άμεσα τις αποφάσεις επιλογής διδακτικού βιβλίου σε πληροφοριακό σύστημα, το οποίο δημιουργείται και λειτουργεί με ευθύνη του Ινστιτούτου Τεχνολογίας Υπολογιστών και Εκδόσεων «Διόφαντος» (Ι.Τ.Υ.Ε. ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ). Τα διδακτικά βιβλία, που επιλέγονται από το σύνολο των σχολικών μονάδων της Πρωτοβάθμιας και της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης τυπώνονται και διανέμονται σε αυτές από το Ι.Τ.Υ.Ε. ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ.

Τα βιβλία όλων των βαθμίδων, τα οποία θα ενσωματωθούν στο μητρώο τίτλων πολλαπλού βιβλίου, θα υπερβούν τα 1.000 ενώ έως τώρα ήταν περίπου 300 στο σύνολό τους.Η εφαρμογή του πολλαπλού βιβλίου θα ξεκινήσει τον Σεπτέμβριο του 2025 σε όλες τις τάξεις μέχρι την Α’ Λυκείου.Την επόμενη σχολική χρονιά, το 2026 θα ενταχθεί και στη Β’ Λυκείου ενώ το 2027 θα ολοκληρωθεί η εφαρμογή του νέου συστήματος, με την ένταξη και της τελευταίας τάξης του Λυκείου.Σημειώνεται, ότι το Μητρώο Διδακτικών Βιβλίων (ΜΔΒ) και η Ψηφιακή Βιβλιοθήκη Διδακτικών Βιβλίων (ΨΒΔΒ) πραγματοποιείται σε συνεργασία με το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής και το Ινστιτούτο Τεχνολογίας Υπολογιστών και Εκδόσεων «ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ».

 

 

 ipourgeio 400px

Αναλυτικά οι σχετικές διατάξεις:

Παιδαγωγική ευθύνη Συμβούλων Εκπαίδευσης

Στο πρώτο εδάφιο της περ. δ) της παρ. 4 του άρθρου 10 του ν. 4823/2021 (Α’ 136), περί Συμβούλων Εκπαίδευσης, οι λέξεις «και εντός της Διεύθυνσης Εκπαίδευσης, στην οποία υπάγεται η θέση αυτή» διαγράφονται και η περ. δ) διαμορφώνεται ως εξής:

«δ) Κάθε Σύμβουλος Εκπαίδευσης, πέραν της επιστημονικής ευθύνης, έχει και την παιδαγωγική ενότητας σχολικών μονάδων και Ε.Κ. της βαθμίδας εκπαίδευσης, στην οποία έχει κατανεμηθεί η θέση που καταλαμβάνει. Η ανάθεση της παιδαγωγικής ευθύνης γίνεται με απόφαση του Περιφερειακού Επόπτη Ποιότητας της Εκπαίδευσης. Οι Περιφερειακοί Επόπτες Ποιότητας της Εκπαίδευσης δεν αναλαμβάνουν την παιδαγωγική ευθύνη σχολικών μονάδων. Με αιτιολογημένη απόφαση του Περιφερειακού Διευθυντή Εκπαίδευσης δύναται να ανατίθεται στους Περιφερειακούς Επόπτες Ποιότητας της Εκπαίδευσης η παιδαγωγική ευθύνη σχολικών μονάδων σε εξαιρετικές περιπτώσεις,κατά τις οποίες αυτό επιβάλλεται από τις συνθήκες λειτουργίας της Περιφερειακής Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Αν ανατίθεται παιδαγωγική ευθύνη σε Περιφερειακό Επόπτη Ποιότητας της Εκπαίδευσης, η παιδαγωγική ευθύνη των λοιπών σχολικών μονάδων και Ε.Κ. ανατίθεται σε Συμβούλους Εκπαίδευσης ομοίως με απόφαση του Περιφερειακού Διευθυντή Εκπαίδευσης. Με την επιφύλαξη της παρ. 6, δύναται, με απόφαση του Περιφερειακού Επόπτη Ποιότητας της Εκπαίδευσης ή του Περιφερειακού Διευθυντή Εκπαίδευσης, κατά περίπτωση, να ανατίθεται σε Σύμβουλο Εκπαίδευσης επιπλέον η παιδαγωγική ευθύνη μίας ενότητας σχολικών μονάδων της έτερης βαθμίδας από εκείνη, στην οποία υπάγεται η θέση Συμβούλου Εκπαίδευσης, την οποία καταλαμβάνει. Οι Σύμβουλοι Εκπαίδευσης των μελών του Ε.Ε.Π. δεν αναλαμβάνουν την παιδαγωγική ευθύνη σχολικών μονάδων.».

Θητεία στελεχών εκπαίδευσης

Στην παρ. 2 του άρθρου42 του ν. 4823/2021 (Α’ 136), περί θητείας στελεχών και ανάληψης υπηρεσίας, επέρχονται οι ακόλουθες τροποποιήσεις:

α) στο δεύτερο εδάφιο επέρχεται νομοτεχνική βελτίωση, β) προστίθεται τρίτο εδάφιο και η παρ. 2 διαμορφώνεται ως εξής:

«2. Όσοι τοποθετούνται σε θέσεις στελεχών της εκπαίδευσης διαγράφονται, μετά από την έκδοση της απόφασης τοποθέτησης, από τον αξιολογικό πίνακα επιλογής και θεωρείται ότι έχουν αυτοδικαίως παραιτηθεί από άλλη θέση στελέχους της εκπαίδευσης που κατέχουν. Όσοι κατατάσσονται τόσο στους πίνακες: α)των περ. στ) έως ιζ) όσο και β) των περ. ιη) έως κ) της παρ. 2 του άρθρου 30 και τοποθετούνται σε θέση στελέχους της εκπαίδευσης διαγράφονται, μετά από την έκδοση της απόφασης τοποθέτησης, σωρευτικά από τους πίνακες επιλογής των περ. α) και β) της παρούσας. Το δεύτερο εδάφιο δεν ισχύει για όσους τοποθετούνται σε θέση στελέχους εκπαίδευσης των περ. δ) έως ιε) της παρ. 3 του άρθρου 30.».

Επιτροπές αποτίμησης του συγγραφικού και ερευνητικού έργου των υποψήφιων στελεχών

Στο άρθρο 36 του ν. 4823/2021 (Α’ 136), περί επιτροπών αποτίμησης του συγγραφικού και ερευνητικού έργου, επέρχονται οι ακόλουθες τροποποιήσεις: α) στο πρώτο εδάφιο μετά τη φράση «των υποψήφιων στελεχών εκπαίδευσης» προστίθεται η φράση «με την επιφύλαξη του πέμπτου εδαφίου του παρόντος» και β) προστίθεται πέμπτο εδάφιο και το άρθρο 36 διαμορφώνεται ως εξής:

«Άρθρο 36 Επιτροπές αποτίμησης του συγγραφικού και ερευνητικού έργου

Το συγγραφικό και ερευνητικό έργο των υποψήφιων στελεχών της εκπαίδευσης, με την επιφύλαξη του πέμπτου εδαφίου του παρόντος, δύναται να αποτιμάται από τριμελείς επιτροπές, οι οποίες συγκροτούνται με απόφαση του Υπηρεσιακού Γραμματέα του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και αποτελούνται από Συμβούλους του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Ι.Ε.Π.) ή Επιστημονικούς Συμβούλους του Γραφείου Επιστημονικών Συμβούλων του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού. Η επιτροπή αποτίμησης του συγγραφικού έργου εισηγείται στο αρμόδιο συμβούλιο επιλογής σχετικά με τις αξιολογικές μονάδες, που αντιστοιχούν στο κριτήριο της περ. δ)τηςπαρ. 2 τουάρθρου33. Με την απόφαση συγκρότησης των επιτροπών  του πρώτου εδαφίου καθορίζεται το συμβούλιο ή τα συμβούλια επιλογής, τα οποία επικουρούν. Για τη λειτουργία των εν λόγω επιτροπών αποτίμησης του συγγραφικού έργου εφαρμόζονται οι διατάξεις περί συλλογικών οργάνων του Κώδικα Διοικητικής Διαδικασίας (ν. 2690/1999, Α’45). Το συγγραφικό και ερευνητικό έργο των υποψηφίων προϊσταμένων των τμημάτων εκπαιδευτικών θεμάτων, καθώς και διευθυντών σχολικών μονάδων και Εργαστηριακών Κέντρων (Ε.Κ.) αποτιμάται από το Τοπικό Συμβούλιο Επιλογής της παρ. 9 του άρθρου37 με τις αξιολογικές μονάδες, που αντιστοιχούν στο κριτήριο της περ. δ) της παρ. 2 του άρθρου 33.»

Αποτίμηση των κριτηρίων επιλογής στελεχών της εκπαίδευσης

Στην περ.α )της παρ.2 του άρθρου33 του ν.4823/2021 (Α ́136), περί της μοριοδότησης των τίτλων σπουδών για την επιλογή στελεχών της εκπαίδευσης, επέρχονται οι ακόλουθες τροποποιήσεις: α) στο τελευταίο εδάφιο της υποπερ. αδ) η παραπομπή στο άρθρο 46 του ν. 4485/2017 (Α ́ 114) αντικαθίσταται από την παραπομπή στο άρθρο 78 του ν. 4957/2022 (Α ́
141), β) το προτελευταίο εδάφιο αντικαθίσταται και η περ. α) διαμορφώνεται ως εξής:

«α) Τίτλοι σπουδών: δεκατρείς (13) μονάδες κατ’ ανώτατο όριο, οι οποίες κατανέμονται ως εξής:

αα)διδακτορικόδίπλωμααναγνωρισμένοωςσυναφέςμετοαντικείμενοαπασχόλησης, σύμφωνα με το άρθρο 9 του ν. 4354/2015 (Α’ 176): έξι (6) μονάδες,

αβ) διδακτορικό δίπλωμα, το οποίο δεν εμπίπτει στην υποπερ. αα) ή δεύτερο διδακτορικό δίπλωμα: πέντε (5) μονάδες. Δεν μοριοδοτούνται, σύμφωνα με την παρούσα υποπερίπτωση, δύο διδακτορικά διπλώματα μη αναγνωρισμένα ως συναφή με το αντικείμενο απασχόλησης, σύμφωνα με το άρθρο 9 του ν. 4354/2015,

αγ) μεταπτυχιακός τίτλος σπουδών αναγνωρισμένος ως συναφής με το αντικείμενο απασχόλησης, σύμφωνα με το άρθρο 9 του ν. 4354/2015: τέσσερις (4) μονάδες,

αδ) μεταπτυχιακός τίτλος σπουδών, ο οποίος δεν εμπίπτει στην υποπερ. αγ) ή δεύτερος μεταπτυχιακός τίτλος σπουδών: τρεις (3) μονάδες. Δεν μοριοδοτούνται, σύμφωνα με την υποπερ. αδ) δύο μεταπτυχιακοί τίτλοι σπουδών μη αναγνωρισμένοι ως συναφείς με το αντικείμενο απασχόλησης, σύμφωνα με το άρθρο 9 του ν. 4354/2015.

Μεταπτυχιακοί τίτλοι που ενσωματώνονται στον βασικό τίτλο σπουδών κατά την έννοια του άρθρου 78 του ν. 4957/2022 (Α ́ 141) μοριοδοτούνται, σύμφωνα με την υποπερ. αγ) και την παρούσα υποπερίπτωση, κατά περίπτωση,

αε) τίτλος διδασκαλείου μετεκπαίδευσης: δύο (2) μονάδες. Ο τίτλος διδασκαλείου προσμετράται μόνο για την επιλογή Διευθυντών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης,

αστ) δεύτερο πτυχίο πανεπιστημιακής ή τεχνολογικής εκπαίδευσης τετραετούς φοίτησης: τρεις (3) μονάδες,

αζ) δεύτερο πτυχίο τεχνολογικής εκπαίδευσης διάρκειας φοίτησης μικρότερης των τεσσάρων (4) ετών: δύο (2) μονάδες,

αη) επιτυχής αποφοίτηση από την Εθνική Σχολή Δημόσιας Διοίκησης και Αυτοδιοίκησης (Ε.Σ.Δ.Δ.Α.): μία (1) μονάδα και
αθ) τρίτο πτυχίο: μία (1) μονάδα.

Τίτλος σπουδών που αποτέλεσε προσόν διορισμού δεν μοριοδοτείται. Σε περίπτωση μετάταξης ή κατάταξης δεν μοριοδοτείται ο τίτλος σπουδών που αποτέλεσε προσόν για τη μετάταξη ή την κατάταξη και μοριοδοτείται ο τίτλος που αποτέλεσε προσόν του αρχικού διορισμού.

Όλοι οι τίτλοι σπουδών, που προέρχονται από ιδρύματα ανώτατης εκπαίδευσης της αλλοδαπής, γίνονται δεκτοί, εφόσον είτε είναι αναγνωρισμένοι από τον Διεπιστημονικό Οργανισμό Αναγνώρισης Τίτλων Ακαδημαϊκών και Πληροφόρησης (Δ.Ο.Α.Τ.Α.Π.), το Διαπανεπιστημιακό Κέντρο Αναγνώρισης Τίτλων Σπουδών της Αλλοδαπής (ΔΙ.Κ.Α.Τ.Σ.Α.) ή το Ινστιτούτο Τεχνολογικής Εκπαίδευσης (Ι.Τ.Ε.), είτε έχει αναγνωριστεί η επαγγελματική ισοδυναμία τους ή τα επαγγελματικά προσόντα των κατόχων τους από το Αυτοτελές Τμήμα Εφαρμογής της Ευρωπαϊκής Νομοθεσίας (Α.Τ.Ε.Ε.Ν.) του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, το Συμβούλιο Αναγνώρισης Επαγγελματικών Προσόντων (Σ.Α.Ε.Π.), το Συμβούλιο Αναγνώρισης Επαγγελματικής Ισοτιμίας Τίτλων Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης (Σ.Α.Ε.Ι.Τ.Τ.Ε.) ή το Συμβούλιο Επαγγελματικής Αναγνώρισης Τίτλων Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (Σ.Ε.Α.Τ.Ε.Κ.).
Στις περιπτώσεις που ζητείται η δήλωση της διάρκειας φοίτησης, όπου αυτή δεν αποδεικνύεται, αποδίδεται η μικρότερη προβλεπόμενη μοριοδότηση.».

 

 
 Νέο σύστημα εξαγοράς πλασματικού χρόνου ασφάλισης προωθεί το υπουργείο Εργασίας που περιλαμβάνει την κατάργηση όλων των κατηγοριών που ισχύουν σήμερα όπως τα πλασματικά έτη στρατιωτικής θητείας, παιδιών, σπουδών, ανεργίας, κ.λπ και την αντικατάστασή τους με ένα όριο εξαγορών 5 ετών που θα έχουν τη δυνατότητα να αξιοποιήσουν όλοι οι ασφαλισμένοι ακόμη και όσοι δεν έχουν πλασματικούς χρόνους για α εξαγοράσουν με το σημερινό σύστημα.

Οι 12 κατηγορίες πλασματικών χρόνων που προβλέπονται από τις διατάξεις των νόμων 2084/1992 και 3996/2011 καταργούνται και στη θέση τους οι ασφαλισμένοι θα μπορούν να ζητήσουν την αναγνώριση 5 ετών για να συμπληρώσουν τα συντάξιμα χρόνια.

 

Το νέο καθεστώς θα είναι απλό χωρίς γραφειοκρατία και χωρίς να απαιτείται από τους ασφαλισμένους και τις υπηρεσίες του ΕΦΚΑ να “ψάχνουν” για τα πιστοποιητικά σπουδών σε ΑΕΙ-ΤΕΙ και σε διάφορες επαγγελματικές σχολές, για τα απολυτήρια του στρατού, για τις ληξιαρχικές πράξεις γέννησης τέκνων, για τα κενά διαστήματα ασφάλισης, τους χρόνους ασθένειας, ανεργίας κ.λπ.

Οι ασφαλισμένοι θα αναγνωρίζουν ως 5 έτη χωρίς προϋποθέσεις, ενώ με την ισχύουσα νομοθεσία αναγνωρίζουν έως 7 έτη εφόσον αυτά περιλαμβάνονται στη λίστα των 12 κατηγοριών πλασματικών χρόνων που ορίζει η νομοθεσία. Αν δεν ανήκουν σε καμία κατηγορία, δεν έχουν δικαίωμα εξαγοράς πλασματικού χρόνου. Σημειώνεται ότι ειδικά για το Δημόσιο ο χρόνος παιδιών είναι ξεχωριστός από τα 7 πλασματικά έτη και οι υπάλληλοι έχουν τη δυνατότητα επάνω ατα 7 πλασματικά έτη να προσθέσουν και τα πλασματικά έτη λόγω τέκνων που είναι 1 για πρώτο παιδί, 3 με δυο παιδιά και 5 έτη για τρία και άνω.

Έτσι στο Δημόσιο τα πλασματικά έτη φτάνουν ως και 12 χρόνια.

Με το νέο σύστημα τα 5 έτη θα ισχύουν για όλους τους ασφαλισμένους ανεξαιρέτως και η 12ετία των πλασματικών ετών στο Δημόσιο θα καταργηθεί.

Η 5ετία θα μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να θεμελιωθεί δικαίωμα πλήρους σύνταξης, δηλαδή με 40 έτη ασφάλισης και όριο ηλικίας το 62ο έτος.

Δεν θα επιτρέπεται –όπως συμβαίνει σήμερα για τους παλαιούς ασφαλισμένους- η αναδρομική αναγνώριση πλασματικού χρόνου για να κατοχυρωθεί συνταξιοδοτικό δικαίωμα με τις προϋποθέσεις χρόνου ασφάλισης και ορίου ηλικίας που ήταν σε ισχύ ως το 2012.

Το νέο σύστημα θα ψηφιστεί εντός του καλοκαιριού, ή τον Οκτώβριο και θα ισχύσει για όσους συνταξιοδοτηθούν από εδώ και στο εξής και δεν έχουν προβεί σε αναγνωρίσεις με το παλιό σύστημα.

Για όσους έχουν κάνει εξαγορές και περιμένουν να πιάσουν το όριο ηλικίας για να βγουν στη σύνταξη, μελετάται να δοθεί ένα μικρό μεταβατικό διάστημα από την ψήφιση των αλλαγών ώστε όσοι είναι κοντά στην ηλικία συνταξιοδότησης να συνταξιοδοτηθούν με το προγενέστερο καθεστώς.

Το κόστος εξαγορών θα μείνει ως έχει, δηλαδή ο κάθε μήνας αναγνώρισης θα εξαγοράζεται με εισφορά σύνταξης ίση με το 20% των μηνιαίων αποδοχών για τους μισθωτούς, και με το ποσό της μηνιαίας εισφοράς κλάδου σύνταξης για τους επαγγελματίες και τους αγρότες.

Πλασματικά έτη και ποσοστά αναπλήρωσης

Με το νέο σύστημα θα συνυπολογίζεται ο πλασματικός χρόνος ασφάλισης για τη θεμελίωση του συνταξιοδοτικού δικαιώματος (π.χ. σύνταξη με 40ετία εκ των οποίων τα 5 έτη από εξαγορές), αλλά τα έτη που θα εξαγοράζονται εξετάζεται να προσαυξάνουν το ποσοστό αναπλήρωσης με μικρότερο συντελεστή από τα πραγματικά έτη.

Για παράδειγμα, σήμερα με 40 έτη ασφάλισης εκ των οποίων 35 πραγματικά και 5 πλασματικά το ποσοστό αναπλήρωσης διαμορφώνεται στο 50%.

Με τα νέα πλασματικά έτη η εξαγορά της 5ετίας θα βοηθήσει τον ασφαλισμένο να συμπληρώσει 40ετία για να βγει στα 62 με πλήρη σύνταξη, αλλά το ποσοστό αναπλήρωσης θα είναι μικρότερο από το 50%.

Έτσι με το νέο σύστημα στην περίπτωση της 40τίας εκ των οποίων τα 35 έτη πραγματικά και τα 5 πλασματικά το = ποσοστό αναπλήρωσης θα είναι 37,31% για τη 35ετία συν 1,25% για κάθε έτος εξαγοράς, δηλαδή 6,25% για τα 5 πλασματικά έτη. Το τελικό ποσοστό που προκύπτει είναι 43,5% ενώ αν η 40ετία είναι πραγματική, χωρίς εξαγορά, το ποσοστό αναπλήρωσης είναι 50%.

Ο λόγος που εξετάζεται αυτή η αλλαγή είναι για να μπει αντικίνητρο στη “αγορά” υψηλότερης σύνταξης με όχημα την αναγνώριση πλασματικού χρόνου ασφάλισης.

 

 

 ipourgeio 400px

Υποβολή δικαιολογητικών για τη χορήγηση Βεβαίωσης Παγκόσμιας Σχολικής Αθλητικής Νίκης για τους σχολικούς αγώνες 2023-2024

Το αρχείο ΕΔΩ 

Το υπόδειγμα ΕΔΩ 

 

 

 

Ο υπουργός Παιδείας Κυριάκος Πιερρακάκης μιλώντας στη Βουλή δεσμεύτηκε ότι «θα επαναληφθεί και του χρόνου αυτό που έγινε εφέτος με τους 10.000 μόνιμους διορισμούς εκπαιδευτικών

Συγκεκριμένα, η αναφορά αυτή έγινε κατά τη συζήτηση του νομοσχεδιου «Οργανισμός Ακαδημίας Αθηνών», στο οποίο περιλαμβάνεται και τροπολογία του υπουργείου Παιδείας με την τροπολογία-ρύθμιση για νέες 1.723 οργανικές θέσεις κλάδων εκπαιδευτικού προσωπικού της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης και 1.555 μελών Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (ΕΕΠ) και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (ΕΒΠ) 

Ο Κυριάκος Πιερρακάκης υπενθύμισε και τη σχετική δέσμευση του Πρωθυπουργού Κυριάκου Μητσοτάκη, ο οποίος έχει πει ότι «στόχος μας είναι να μειώσουμε τουλάχιστον κατά 50% τον αριθμό των αναπληρωτών εκπαιδευτικών, καλύπτοντας με μόνιμο τρόπο τα κενά στα σχολεία μας ώστε να προσφέρουμε στα παιδιά μας τη βέλτιστη δυνατή ποιότητα δημόσιας Παιδείας και στους εκπαιδευτικούς ένα σταθερό εργασιακό περιβάλλον όπου θα μπορούν να εξελιχθούν και να ασκούν απρόσκοπτα το λειτούργημά τους»

Ο υπουργός Παιδείας έκανε λόγο για μια «άσκηση» που πραγματοποιήθηκε στο υπουργείο προκειμένου να ξεκαθαρίσει πόσες θέσεις αφορούν σε κάλυψη μόνιμων αναγκών και πόσες σε λειτουργικές ανάγκες οι οποίες ήταν και είναι οι ίδιες επί όλων των κυβερνήσεων, ώστε να γίνει η μετατροπή τους από θέσεις προς πρόσληψη αναπληρωτών σε μόνιμες θέσεις.

Απαντώντας σε ερώτηση του Τομεάρχη Παιδείας του ΠΑΣΟΚ Στέφανου Παραστατίδη, για το αν θα παραμείνει ίδιος ο αριθμός προσλήψεων και των αναπληρωτών του χρόνου, ο Κ. Πιερρακάκης είπε ότι το υπουργείο Παιδείας δεν αποτελεί μηχανισμό διορισμών και οι προσλήψεις αναπληρωτών γίνονται σύμφωνα με τις ανάγκες των μαθητών, φέροντας ως παράδειγμα τις προσλήψεις για την Παράλληλη Στήριξη, οι οποίες έχουν να κάνουν με τις γνωματεύσεις περί αναγκών Παράλληλης των ΚΕΔΑΣΥ και με την εκπαιδευτική πορεία του μαθητή, που μπορεί μετά από κάποιο χρονικό διάστημα να μην έχει πια την ίδια ανάγκη. Κατέληξε λέγοντας ότι δεν μπορεί να δεσμευθεί κανείς για αριθμό προσλήψεων αναπληρωτών, εφόσον πρόκειται για δυναμική διαδικασία και οι ανάγκες προσδιορίζονται ανάλογα.

 

 

 ipourgeio 400px

Στονομοσχέδιο του υπουργείου Παιδείας, το οποίο τέθηκε σε δημόσια διαβούλευση περιλαμβάνεται διάταξη για το Ψηφιακό Φροντιστήριο.

Η διάταξη έχει ως εξής:

Ψηφιακή Εκπαιδευτική Πύλη – Ψηφιακό Φροντιστήριο – Προσθήκη άρθρου 26Α στον ν. 4368/2016

Στον ν. 4368/2016 (Α’ 21), μετά από το άρθρο 26, προστίθεται άρθρο 26Α ως εξής: «Άρθρο 26Α

Ψηφιακή Εκπαιδευτική Πύλη – Ψηφιακό Φροντιστήριο

1. Δημιουργείται κεντρική ηλεκτρονική εφαρμογή, η οποία είναι προσβάσιμη μέσω της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης της Δημόσιας Διοίκησης «gov.gr». Η ηλεκτρονική εφαρμογή του πρώτου εδαφίου λειτουργεί ως πύλη ψηφιακού εκπαιδευτικού περιεχομένου και υπηρεσιών σύγχρονης και ασύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση και αναπτύσσεται και λειτουργεί στο Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Ι.Ε.Π.) για λογαριασμό του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού.

2. Η ψηφιακή εκπαίδευση της παρ. 1 παρέχεται: α) με τη μορφή σύγχρονης και ασύγχρονης εκπαίδευσης (ψηφιακό φροντιστήριο) και αφορά στα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα της Γ ́ τάξης του Γενικού Λυκείου (ΓΕ.Λ.) και των Επαγγελματικών Λυκείων (ΕΠΑ.Λ.), καθώς και της Δ ́ τάξης του Ενιαίου Ειδικού Επαγγελματικού Γυμνασίου – Λυκείου (ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ.Λ.) και β) με τη μορφή της ασύγχρονης εκπαίδευσης σε μαθητές της Ε’ και Στ’ τάξης του Δημοτικού σχολείου, σε μαθητές όλων των τάξεων του Γυμνασίου και σε μαθητές της Α ́ και Β ́ τάξης των ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ., καθώς και της Α ́, Β ́ και Γ ́ τάξης του ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ.Λ.. Η περ. α) υλοποιείται από το Τμήμα Δ’ Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης και Ψηφιακών Μέσων της Διεύθυνσης Υποστήριξης Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων και Εκπαίδευσης για την Αειφορία σε συνεργασία με το Ι.Ε.Π. Η περ. β) υλοποιείται με ευθύνη του Ι.Ε.Π..

3. α) Για την κάλυψη των αναγκών της εκπαίδευσης της περ. α) της παρ. 2 αποσπάται για ένα (1) σχολικό έτος, με δυνατότητα παράτασης, ο αναγκαίος αριθμός εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στο Τμήμα Δ’ Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης και Ψηφιακών Μέσων της Διεύθυνσης Υποστήριξης Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων και Εκπαίδευσης για την Αειφορία του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού. Ο χρόνος απόσπασης των παραπάνω εκπαιδευτικών λογίζεται ως πραγματική εκπαιδευτική υπηρεσία. Ως μονάδες μετάθεσης των παραπάνω αποσπώμενων, υπολογίζονται οι μονάδες που προβλέπονται για την πλησιέστερη προς τον τόπο της υπηρεσίας τους σχολική μονάδα και επιπλέον έξι (6) μονάδες μετάθεσης για κάθε έτος.

β) Οι εκπαιδευτικοί που υπηρετούν στο Ψηφιακό Φροντιστήριο της περ. α’ της παρ. 2 λαμβάνουν για τη διδακτική υπηρεσία τους δύο (2) μονάδες, ανά έτος, οι οποίες προσμετρώνται στη διαδικασία επιλογής και τοποθέτησης στελεχών εκπαίδευσης της παρ. 2 του άρθρου 30 του ν. 4823/2021 (Α’ 136).

γ) Οι ως άνω αποσπώμενοι εκπαιδευτικοί επιλέγονται με βάση συγκεκριμένα προσόντα, όπως η εμπειρία, η επιστημονική κατάρτιση στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση, οι επικοινωνιακές δεξιότητες και η προσωπικότητά τους, από τριμελή επιτροπή, η οποία συγκροτείται προς τον σκοπό αυτό με απόφαση του Γενικού Γραμματέα Πρωτοβάθμιας, Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και Ειδικής Αγωγής. Η ως άνω επιτροπή αποτελείται από τον Προϊστάμενο της Γενικής Διεύθυνσης Σπουδών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, ως Πρόεδρο, καθώς και τον Προϊστάμενο του Τμήματος Δ’ Ψηφιακών Μέσων Εκπαίδευσης και τον Προϊστάμενο της Διεύθυνσης Σπουδών, Προγραμμάτων και Οργάνωσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, ως μέλη, με τους αναπληρωτές τους. Χρέη Γραμματέα ασκεί υπάλληλος της Γενικής Διεύθυνσης Σπουδών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Την εποπτεία, την παρακολούθηση και τον συντονισμό της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης αναλαμβάνει ένας εκ των αποσπώμενων εκπαιδευτικών ως Συντονιστής, ο οποίος ορίζεται από την επιτροπή του πρώτου εδαφίου.

4. Σε περίπτωση μη κάλυψης των αναγκών σε εκπαιδευτικό προσωπικό για το ψηφιακό φροντιστήριο της περ. α) της παρ. 2, δύναται να προσλαμβάνονται έως σαράντα (40) προσωρινοί αναπληρωτές εκπαιδευτικοί κατά τα οριζόμενα στο άρθρο 63 του ν. 4589/2019 (Α ́ 13), υπό την πρόσθετη προϋπόθεση ότι διαθέτουν πενταετή διδακτική υπηρεσία σε σχολική μονάδα. Οι αναπληρωτές εκπαιδευτικοί συνάπτουν σύμβαση εργασίας ορισμένου χρόνου στη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της περιοχής που εδρεύει το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, κατά την κατάρτιση της οποίας το Ελληνικό Δημόσιο εκπροσωπείται από τον οικείο Διευθυντή Εκπαίδευσης, και τοποθετούνται με απόφαση του Διευθυντή για την παροχή ψηφιακής εκπαίδευσης και εκπαιδευτικού – διδακτικού έργου στο Ψηφιακό Φροντιστήριο. Ο χρόνος πρόσληψης των παραπάνω εκπαιδευτικών λογίζεται ως χρόνος πραγματικής εκπαιδευτικής υπηρεσίας. Στην πραγματική εκπαιδευτική υπηρεσία που παρέχεται από τους παραπάνω προσωρινούς αναπληρωτές αποδίδεται η μοριοδότηση που προβλέπεται στην υποπερ. αα) της περ. β) του άρθρου 57 του ν. 4589/2019, προσαυξημένη κατά το μισό, με ανώτατο όριο μοριοδότησης τις δέκα (10) μονάδες.

5. Οι εκπαιδευτικοί της περ. α) της παρ. 2 παρέχουν σύγχρονη εκπαίδευση το ανώτερο εννέα (9) ώρες εβδομαδιαίως, υπό τις οδηγίες του Συντονιστή, και στο υπόλοιπο του ωραρίου τους παρέχουν ασύγχρονη εκπαίδευση ιδίως με τη διόρθωση ασκήσεων, εργασιών και διαγωνισμάτων.

6. Με απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, ύστερα από εισήγηση του Ι.Ε.Π., καθορίζεται η πρόσβαση των χρηστών στα επιμέρους πεδία της ηλεκτρονικής εφαρμογής της παρ. 1 με αυθεντικοποίηση μέσω των διαπιστευτηρίων που διαθέτουν στον κατάλογο μελών του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου (Π.Σ.Δ.).

7. Με απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού εκδίδεται πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για την επιλογή των αποσπώμενων εκπαιδευτικών και καθορίζονται τα ειδικότερα κριτήρια επιλογής και το αντικείμενο απασχόλησής τους, ο αριθμός και οι κλάδοι/ειδικότητες, η διαδικασία της απόσπασης, καθώς και κάθε άλλο θέμα σχετικό με την εφαρμογή της παρ. 3.

8. Με απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, ύστερα από εισήγηση του Ι.Ε.Π., δύναται να επεκτείνεται η εφαρμογή της ψηφιακής εκπαίδευσης και σε άλλες τάξεις σχολικών μονάδων όλων των βαθμίδων της εκπαίδευσης και σε επιπλέον μαθήματα, να τροποποιούνται τα μαθήματα, για τα οποία παρέχεται ψηφιακή εκπαίδευση, το είδος της εκπαίδευσης (σύγχρονη ή ασύγχρονη ή συνδυασμός αυτών), η έναρξη και λήξη λειτουργίας της ψηφιακής εκπαίδευσης για κάθε σχολικό έτος, οι ώρες διδασκαλίας, ο τρόπος συμμετοχής των μαθητών και των εκπαιδευτικών, καθώς οι όροι και οι προϋποθέσεις της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

9. Με κοινή απόφαση των Υπουργών Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και Ψηφιακής Διακυβέρνησης ρυθμίζονται τα ειδικότερα ζητήματα σχετικά με τη λειτουργία της ηλεκτρονικής εφαρμογής της παρ. 1, προσδιορίζονται το περιεχόμενο και η δομή της, τα τεχνικά και οργανωτικά μέτρα για την επεξεργασία τους και καθορίζονται οι αναγκαίες διαλειτουργικότητες, ο τρόπος πρόσβασης και τα μέσα τεχνολογίας που χρησιμοποιούνται για την υλοποίηση της εφαρμογής, οι όροι και οι προϋποθέσεις της διαδικασίας, συμπεριλαμβανομένων των οργανωτικών και τεχνικών μέτρων προς διασφάλιση της προστασίας των δεδομένων προσωπικού χαρακτήρα των συμμετεχόντων, καθώς και κάθε αναγκαία τεχνική ή άλλη λεπτομέρεια για την εφαρμογή του παρόντος. Με όμοια απόφαση ορίζονται ο υπεύθυνος επεξεργασίας, ο εκτελών την επεξεργασία, το είδος των δεδομένων, που καταχωρίζονται, καθώς και η χρονική διάρκεια τήρησης αυτών.

 

 

 ipourgeio 400px

Ο Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, κ. Κυριάκος Πιερρακάκης, έθεσε σε δημόσια διαβούλευση, μέχρι και τις 16 Ιουλίου, το νομοσχέδιο του υπουργείου παιδείας και για τις τρεις βαθμίδες της εκπαίδευσης «Ρυθμίσεις για την Ψηφιακή Εκπαιδευτική Πύλη και το Ψηφιακό Φροντιστήριο, επαγγελματικός προσανατολισμός στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, μέτρα στήριξης του εκπαιδευτικού συστήματος στις απομακρυσμένες περιοχές και λοιπές ρυθμίσεις”.

Ανοίξετε το νομοσχέδιο ΕΔΩ
Συνδεθείτε με τη δημόσια διαβούλευση ΕΔΩ

Το σχέδιο νόμου αποτελείται από δύο (2) Μέρη

Το Μέρος Α΄ αφορά:

τον ψηφιακό εκπαιδευτικό εκσυγχρονισμό με τη δημιουργία και ανάπτυξη ψηφιακής εκπαιδευτικής πύλης και

τη λειτουργία ψηφιακού φροντιστηρίου,

– την παροχή ολοκληρωμένων υπηρεσιών ατομικής συμβουλευτικής επαγγελματικού προσανατολισμού σε μαθητές της Α΄ τάξης του Λυκείου,

– την οργάνωση και λειτουργία αυτόνομων τάξεων Γυμνασίου σε απομακρυσμένες περιοχές, στις οποίες δεν πληρούνται τα κριτήρια για την ίδρυση Γυμνασίου για τη διευκόλυνση των μαθητών των απομακρυσμένων – ορεινών περιοχών στο γυμνάσιο και την ολοκλήρωση της υποχρεωτικής εκπαίδευσης.

Περαιτέρω, επιδιώκεται η επίλυση πρακτικών ζητημάτων της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, όπως η δημιουργία ηλεκτρονικής πλατφόρμας «e- PROFESSIONAL» στο Αυτοτελές Τμήμα Εφαρμογής της Ευρωπαϊκής Νομοθεσίας (ΑΤΕΕΝ)καθώς και η διευθέτηση οργανωτικών και διοικητικών θεμάτων των Ανώτατων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων, η αναβάθμιση της εκκλησιαστικής εκπαίδευσης και η επίλυση ζητημάτων οργάνωσης και λειτουργίας των νομικών προσώπων που υπάγονται στη Γενική Γραμματεία Θρησκευμάτων του Υπουργείου και η διεύρυνση των δυνατοτήτων του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Ι.Ε.Π.).

Στο Μέρος Β΄ ρυθμίζονται ζητήματα της Γενικής Γραμματείας Αθλητισμού

Ενδεικτικά επιδιώκεται η εναρμόνιση των αθλητικών ομοσπονδιών με τις επιταγές των αρχών της χρηστής διοίκησης και η επιτάχυνση της αναβάθμισης των ψηφιακών υποδομών με σκοπό όλοι οι αθλητές, επαγγελματίες και ερασιτέχνες, να αποκτούν πρόσβαση στον αθλητικό ψηφιακό χάρτη.

Στο πλαίσιο αυτό, καλείται να συμμετέχει στη δημόσια διαβούλευση κάθε κοινωνικός εταίρος και ενδιαφερόμενος, καταθέτοντας τις προτάσεις του για την όποια βελτίωση των διατάξεων του ανωτέρω νομοθετήματος.

Η διαβούλευση θα διαρκέσει μέχρι την Τρίτη 16 Ιουλίου 2024, 08:00 π.μ., για λόγους έγκαιρης συμπλήρωσης του αναγκαίου θεσμικού πλαισίου για την ομαλή έναρξη της νέας ακαδημαϊκής και σχολικής χρονιάς.

Αλλαγές και στις προσλήψεις αναπληρωτών στα πρότυπα και πειραματικά σχολεία φέρνει, μεταξύ άλλων, το νέο νομοσχέδιο του υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Κυριάκου Πιερρακάκη, που τέθηκε σε δημόσια ηλεκτρονική διαβούλευση.

Συγκεκριμένα, διάταξη του νομοσχεδίου προβλέπει ότι κατά τη διαδικασία προσλήψεων εκπαιδευτικών στην κατηγορία της γενικής εκπαίδευσης και της ειδικής αγωγής, οι προσλήψεις στα πρότυπα και πειραματικά σχολεία έχουν προτεραιότητα σε σχέση με τις υπόλοιπες σχολικές μονάδες.

Η διάταξη

Πρόσληψη προσωρινών αναπληρωτών εκπαιδευτικών στα Πρότυπα και Πειραματικά Σχολεία - Τροποποίηση παρ. 21 άρθρου 19 ν. 4692/2020.

Στην παρ. 21 του άρθρου 19 του ν. 4692/2020 (Α΄111), περί διδακτικού προσωπικού, επέρχονται οι ακόλουθες τροποποιήσεις: α) διαγράφεται το δεύτερο εδάφιο, β) στο τέλος της παραγράφου προστίθενται πέντε νέα εδάφια και η παρ. 21 διαμορφώνεται ως εξής:

«21. Αν δεν είναι δυνατή η κάλυψη των λειτουργικών κενών με τις διαδικασίες των παρ. 18 έως 20, τα κενά αυτά καλύπτονται με διάθεση μόνιμων εκπαιδευτικών που δεν συμπληρώνουν το υποχρεωτικό τους ωράριο. Στη διάρκεια της διάθεσης οι εκπαιδευτικοί υποβάλλονται σε αξιολόγηση του διδακτικού και παιδαγωγικού τους έργου, καθώς και της υπηρεσιακής συνέπειας και επάρκειάς τους, σύμφωνα με τις παρ. 1 και 3 του άρθρου 20. Εκπαιδευτικός, ο οποίος έχει παράσχει υπηρεσία με τη μορφή διάθεσης σε Π.Σ. ή ΠΕΙ.Σ. με θετική αξιολόγηση, δεν εκπληρώνει μονοετή εισαγωγική θητεία, αν τοποθετηθεί μεταγενέστερα με θητεία σε Π.Σ. ή ΠΕΙ.Σ. Αν δεν είναι δυνατή η κάλυψη των λειτουργικών κενών σύμφωνα με το πρώτο εδάφιο,τα κενά καλύπτονται από αναπληρωτές ή ωρομίσθιους εκπαιδευτικούς, σύμφωνα με το άρθρο 63 του ν. 4589/2019 (Α' 13) και το άρθρο 86 του ν. 4547/2018 (Α΄102).

Κατά τη διαδικασία προσλήψεων εκπαιδευτικών στην κατηγορία της γενικής εκπαίδευσης και της ειδικής αγωγής, οι προσλήψεις στα Π.Σ. και ΠΕΙ.Σ. έχουν προτεραιότητα σε σχέση με τις υπόλοιπες σχολικές μονάδες. Με απόφαση της Δ.Ε.Π.Π.Σ., μετά από εισήγηση των οικείων ΕΠ.Ε.Σ.,προσδιορίζονται οι λειτουργικές ανάγκες των Π.Σ. και ΠΕΙ.Σ. ανά κλάδο, ειδικότητα, βαθμίδα εκπαίδευσης σε προσωρινούς αναπληρωτές, πλήρους και μειωμένου ωραρίου, οι οποίες καταχωρούνται στο Ολοκληρωμένο Πληροφοριακό Σύστημα Διαχείρισης Προσωπικού Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

Με απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού εγκρίνεται ο αριθμός των προς πλήρωση λειτουργικών κενών των Π.Σ. και ΠΕΙ.Σ. ανά κλάδο, ειδικότητα και βαθμίδα εκπαίδευσης, με βάση τις ως άνω προσδιορισθείσες λειτουργικές ανάγκες και την παρεχόμενη από το αρμόδιο όργανο έγκριση πίστωσης. Κατά τα λοιπά ισχύουν οι γενικές διατάξεις περί πρόσληψης και τοποθέτησης αναπληρωτών εκπαιδευτικών πλήρους και μειωμένου ωραρίου, σύμφωνα με το άρθρο 63 του ν. 4589/2019, το άρθρο 86 του ν. 4547/2018 και το άρθρο 51 του ν. 4622/2019 (Α’ 133).».

Το νέο νομοσχέδιο του υπουργείου Παιδείας φέρει τον τίτλο «Ρυθμίσεις για την Ψηφιακή Εκπαιδευτική Πύλη και το Ψηφιακό Φροντιστήριο, επαγγελματικός προσανατολισμός στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, μέτρα στήριξης του εκπαιδευτικού συστήματος στις απομακρυσμένες περιοχές και λοιπές ρυθμίσεις του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού» και θα μείνει αναρτημένο για δημόσια διαβούλευση μέχρι την Τρίτη 16 Ιουλίου 2024 και ώρα 08:00 το πρωί. Μπορείτε να σχολιάσετε το νομοσχέδιο πατώντας εδώ. 

 

 

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ10/7/2024


 

Επιτυχημένο το Διαδικτυακό Σεμινάριο ΣΕΠ

της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Λάρισας

«Συμπλήρωσε σωστά και έξυπνα το μηχανογραφικό σου»

Με την έναρξη υποβολής των μηχανογραφικών ΓΕΛ/ΕΠΑΛ, πραγματοποιήθηκε με μεγάλη επιτυχία και μεγάλη συμμετοχήτο διαδικτυακό σεμινάριο Σχολικού Επαγγελματικού Προσανατολισμού με θέμα:«Συμπλήρωσε σωστά και έξυπνα το μηχανογραφικό σου», την Τρίτη9 Ιουλίου 2024 από 11:00 πμ. έως 13:00 μμ.

Το διαδικτυακό σεμινάριο διοργάνωσεηΔιεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Λάρισας διά του γραφείου Σχολικού Επαγγελματικού Προσανατολισμού και υπό την αιγίδα της Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης Θεσσαλίας.

Το σεμινάριο απευθύνονταν σε μαθητές - μαθήτριες της Γ' Λυκείου (ΓΕΛ&ΕΠΑΛ) και γονείς, και είχε ως στόχο να παρέχει πολύτιμες συμβουλές και πρακτικές οδηγίες για τη σωστή συμπλήρωση του μηχανογραφικού δελτίου, βοηθώντας τους συμμετέχοντες να κάνουν τις κατάλληλες επιλογές σπουδών και επαγγελματικής σταδιοδρομίας.

Κατά τη διάρκεια του σεμιναρίου, οι συμμετέχοντες είχαν την ευκαιρία να ενημερωθούν για:

  • τα βήματα για σωστή και έξυπνη συμπλήρωση του μηχανογραφικού, καθώς και τις παγίδες και τα συνήθη λάθη,
  • την προτεραιότητα και τη στρατηγική επιλογής των σχολώνμε πρακτικές συμβουλές,
  • τις σχολές και τα επαγγελματικά τους δικαιώματα ανά πεδίο,
  • τις προϋποθέσεις των μετεγγραφών και τις αντιστοιχίες των σχολών,
  • την εισαγωγή των διακριθέντων στον αθλητισμό μαθητών.

Κατά την έναρξη του σεμιναρίου, χαιρετισμό απηύθυνεο Διευθυντής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Λάρισας, κος Νικόλαος Ζέρβας, ο οποίος αναφέρθηκε μεταξύ άλλων και στην αναμενόμενη ειδική ρύθμιση για διάθεση επιπλέον ποσοστού θέσεων 2% στα ΑΕΙ, για τους υποψηφίους της Γ΄ Λυκείου των πληγεισών περιοχών της Λάρισας.

Εισηγητές του σεμιναρίου ήταν οι:

  • Φωτεινή Κουτσοπούλου, υπεύθυνη του γραφείου Σχολικού Επαγγελματικού Προσανατολισμού της Δ.Δ.Ε. Λάρισας,
  • Λεωνίδας Μουζήθρας, του τμήματος Πανελλαδικών Εξετάσεων της Δ.Δ.Ε. Λάρισας,
  • Δάφνη Μπατσίλα, υπεύθυνη του γραφείου Φυσικής Αγωγής της Δ.Δ.Ε. Λάρισας,
  • Χρυσή Λασπίδου, καθηγήτρια του τμήματος Πολιτικών Μηχανικών και επικεφαλής της Μονάδας Καινοτομίας, Μεταφοράς Τεχνολογίας και Επιχειρηματικότητας του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας.

Τοσχεδιασμόκαι συντονισμό της παρουσίασηςυλοποίησε η Έβελυν Αντωνίου του τμήματος Εκπαιδευτικών Θεμάτων και την υποστήριξη παρείχε ο Βασίλης Τσισπαράςτου τμήματος Πληροφορικής της Δ.Δ.Ε. Λάρισας.

Οι ενδιαφερόμενοι μαθητές – μαθήτριες και γονείς παρακολουθήσαν μέσω webexτο διαδικτυακό σεμινάριο και είχαν τη δυνατότητα να καταθέσουν τις προσωπικές τους απορίες και τους προβληματισμούς τους σχετικά με τμήματα σχολών, τις προοπτικές τους και τα επαγγελματικά δικαιώματα τους,   λαμβάνοντας άμεσα απαντήσεις και διευκρινήσεις από τους εισηγητές του σεμιναρίου.

Τα στελέχη της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Λάρισας, με ιδιαίτερη ικανοποίηση συνέβαλαν ώστεοι ενδιαφερόμενοι γονείς και κυρίως οι μαθητές και μαθήτριες που συμμετείχαν σε αυτήν τη σημαντική εκδήλωση, να λάβουν όλες τις απαραίτητες πληροφορίες γιατησυμπλήρωση ενός σωστού και έξυπνου μηχανογραφικούπροκειμένου ναεκπληρώσουν τους ακαδημαϊκούς και επαγγελματικούς τους στόχους.

Η μεγάλη συμμετοχή μαθητών και γονέων και η θετική τους ανταπόκριση, ενθαρρύνουν τις προσπάθειες και την αφοσίωση της Δ.Δ.Ε. Λάρισας στην παροχή υπηρεσιών στην εκπαιδευτική κοινότητα.

Με την ολοκλήρωσή του, το διαδικτυακό σεμινάριο προβάλλεται στο κανάλι της Δ.Δ.Ε. Λάρισας:https://www.youtube.com/channel/UC8S-F21WzlO2_y_4l3IcgCQ

ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΛΑΡΙΣΑΣ


 

ΘΕΜΑ: «Προθεσμία για τη διευθέτηση εκκρεμοτήτων των αξιολογητών/τριών στην ειδική ψηφιακή εφαρμογή – πλατφόρμα για την αξιολόγηση»

Καλούνται οι αξιολογητές/τριες, να προβούν μέχρι και την 20/07/2024 σε όλες εκείνες τις απαραίτητες ενέργειες που απαιτούνται για τη διευθέτηση τυχόν υφιστάμενων εκκρεμοτήτων στην ειδική ψηφιακή εφαρμογή για την ατομική αξιολόγηση των εκπαιδευτικών και μελών ΕΕΠ-ΕΒΠ, προκειμένου να επιταχυνθεί η διαδικασία μονιμοποίησης των δοκίμων.

Κατά την περίπτωση που αποδεδειγμένα διαπιστώνεται ότι εκπαιδευτικοί και τα μέλη ΕΕΠ- ΕΒΠ ή στελέχη εκπαίδευσης δεν συνέπραξαν καθ’ οιονδήποτε τρόπο στην αξιολόγηση, τότε οι Διευθυντές/ντριες Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης καλούνται να εφαρμόσουν την διάταξη του άρθρου 56* του ν. 4823/2021 (Α136).

Επιπλέον, καλούνται : όπως αποστείλουν άμεσα, μετά την πάροδο της ανωτέρω προθεσμίας, και με εμπιστευτικό πρωτόκολλο στη Γενική Δ/νση Εκπ/κού Προσ/κού ΠΕ & ΔΕ τα στοιχεία (με τη μορφή αξιολογούμενος ή αξιολογητής, AM, Επώνυμο, Όνομα, Κλάδος, Περιοχή Οργανικής Θέσης] όλων εκείνων που αποδεδειγμένα δεν συνέπραξαν στη διαδικασία της αξιολόγησης.

 

 
 

Αναλυτικά Θέματα Ημερήσιας Διάταξης ΚΥΣΔΕ 12 Ιουλίου 2024

1. Μεταθέσεις Εκπαιδευτικών ΔΕ:

  • Μεταθέσεις στον ίδιο κλάδο:
    • 12 αιτήσεις για μετάθεση από ΠΕ02 σε ΠΕ02.
    • 6 αιτήσεις για μετάθεση από ΠΕ03 σε ΠΕ03.
    • 3 αιτήσεις για μετάθεση από ΠΕ04 σε ΠΕ04.
    • 3 αιτήσεις για μετάθεση από ΠΕ05 σε ΠΕ05.
  • Μεταθέσεις από κλάδους ΠΕ σε κλάδους ΔΕ:
    • 41 αιτήσεις για μετάθεση από ΠΕ02 σε ΔΕ02.
    • 24 αιτήσεις για μετάθεση από ΠΕ03 σε ΔΕ03.
    • 16 αιτήσεις για μετάθεση από ΠΕ04 σε ΔΕ04.
    • 11 αιτήσεις για μετάθεση από ΠΕ05 σε ΔΕ05.

2. Ένσταση Εκπαιδευτικού ΔΕ:

  • Η ένσταση αφορά την τοποθέτηση εκπαιδευτικού ΔΕ στο πλαίσιο του Α΄ Κύκλου Κινητικότητας 2024.

3. Αποδέσμευση Εκπαιδευτικού ΔΕ:

  • Ο εκπαιδευτικός ΔΕ αιτείται την απόσπασή του σε θέση ΠΕ Διοικητικού-Οικονομικού για λόγους υγείας, μέσω ΕΣΚ.

4. Ανάκληση Μετάταξης:

  • Ο διοικητικός υπάλληλος αιτείται την ανάκληση της μετάταξής του και την επαναφορά του σε θέση εκπαιδευτικού.

5. Ενστάσεις Αμοιβαίων Μεταθέσεων:

  • Οι 4 ενστάσεις αφορούν 2 ζεύγη εκπαιδευτικών που είχαν υποβάλλει αίτηση αμοιβαίας μετάθεσης, η οποία απορρίφθηκε από το ΚΥΣΔΕ.

6. Επανεξέταση Παλαιοτέρων Ενστάσεων:

  • Θα επανεξεταστούν παλαιότερες ενστάσεις επί των μεταθέσεων εξ’ αναβολής, οι οποίες δεν είχαν εξεταστεί σε προηγούμενες συνεδριάσεις.

7. Αποσπάσεις:

  • Επανεξετάσεις/ανακλήσεις/ενστάσεις αποσπάσεων και νέες αιτήσεις απόσπασης από ΠΥΣΔΕ σε ΠΥΣΔΕ:
    • Αφορούν εκπαιδευτικούς που αιτούνται επανεξέταση της αίτησης απόσπασής τους, ανάκληση έγκρισης απόσπασης ή υποβολή νέας αίτησης απόσπασης από ένα ΠΥΣΔΕ σε άλλο.
  • Ανακλήσεις αποσπάσεων και νέες αποσπάσεις κατά προτεραιότητα συζυγών ένστολων:
    • Αφορούν συζύγους ένστολων που αιτούνται την απόσπασή τους στον τόπο διαμονής του/της συζύγου.
  • Επανεξετάσεις/ανακλήσεις/ενστάσεις αποσπάσεων και νέες αιτήσεις απόσπασης στην ΕΑΕ:
    • Αφορούν εκπαιδευτικούς που αιτούνται επανεξέταση της αίτησης απόσπασής τους στην ΕΑΕ, ανάκληση έγκρισης απόσπασης ή υποβολή νέας αίτησης απόσπασης στην ΕΑΕ.
  • Ενστάσεις μεταθέσεων στην ΕΑΕ:
    • Αφορούν εκπαιδευτικούς που είχαν τοποθετηθεί στην ΕΑΕ και υποβάλλουν ένσταση κατά της τοποθέτησής τους.

 

 

 

Το υπουργείο Παιδείας ανακοίνωσε τις Ελάχιστες Βάσεις Εισαγωγής που αντιστοιχούν σε κάθε Σχολή ή Τμήμα της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης, για τις Πανελλήνιες εξετάσεις 2024.

 

ΟΙ ΒΑΣΕΙΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΕΔΩ

 

 

 

Τι ισχύει αναλυτικά για τον αριθμό μαθητών ανά τμήμα στα Νηπιαγωγεία, τα Δημοτικά και τα Γυμνάσια/Λύκεια τη νέα σχολική χρονιά.
Η σχολική χρονιά 2024-25 ξεκινά σε περίπου δύο μήνες από σήμερα με τους μαθητές όλων των βαθμίδων να περνούν το κατώφλι του σχολείου τους για τον καθιερωμένο αγιασμό και την έναρξη των μαθημάτων την Τετάρτη 11 Σεπτεμβρίου ενώ οι εκπαιδευτικοί θα επιστρέψουν στα καθήκοντά τους λίγο νωρίτερα ήτοι την Δευτέρα 2 Σεπτεμβρίου.

Ο μέγιστος αριθμός μαθητών ανά τάξη και βαθμίδα 

 

Ας δούμε αναλυτικά τι ισχύει για τον μέγιστο αριθμό μαθητών ανά τάξη και βαθμίδα.

Νηπιαγωγεία

Ο μέγιστος αριθμός μαθητών/τριών ανά τμήμα στο Νηπιαγωγείο καθορίζεται στους είκοσι πέντε (25) σύμφωνα με τις προβλέψεις του άρθρου 6 της παρ. 2 του ΠΔ 79/2017 (Α’109) όπως ισχύει.  Σύμφωνα με την παρ. 4 του άρθρου 40 του ν.4589/2019 (Α ́13) τα Νηπιαγωγεία, ανάλογα με τον αριθμό των οργανικών θέσεων των νηπιαγωγών, είναι μονοθέσια, ή πολυθέσια.

Η οργανικότητα των νηπιαγωγείων προσδιορίζεται με βάση την αντιστοιχία νηπιαγωγού προς αριθμό νηπίων, η οποία δεν μπορεί να υπερβαίνει τον ένα (1) νηπιαγωγό για κάθε είκοσι πέντε (25) νήπια.

 Στις σχολικές μονάδες απομακρυσμένων, δυσπρόσιτων και παραμεθόριων περιοχών ή περιοχών με δυσκολίες πρόσβασης ή περιοχών για τις οποίες απαιτείται μεταφορά/μετακίνηση μαθητών/τριών, ο ελάχιστος αριθμός μαθητών/τριών ανά τμήμα είναι πέντε (5) ενώ στα διθέσια και άνω Νηπιαγωγεία ο ελάχιστος αριθμός μαθητών/τριών ανά τμήμα είναι δέκα πέντε (15) σύμφωνα με την παρ. 1, του άρθρου 50 του ν. 4692/2020 (Α ́111).
 
Δημοτικά

Ο μέγιστος αριθμός μαθητών/τριών ανά τμήμα στο Δημοτικό Σχολείο καθορίζεται σύμφωνα με τις προβλέψεις της παρ. 2, του άρθρου 7 του ΠΔ 79/2017 (Α ́109 ). Ειδικότερα,  «Ο μέγιστος αριθμός μαθητών ανά τμήμα είναι είκοσι πέντε (25). Από επταθέσιο σχολείο και άνω ο ελάχιστος αριθμός των μαθητών δεν μπορεί να είναι μικρότερος από δέκα πέντε (15) ανά τμήμα».

Η οργανικότητα για τα Δημοτικά προσδιορίζεται από την αναλογία δεκαπέντε (15) μαθητών προς έναν (1) δάσκαλο για τα μονοθέσια, διθέσια και τριθέσια και για τα λοιπά εικοσιπέντε (25) μαθητών προς έναν (1) δάσκαλο σύμφωνα με την Φ.3/897/97652/Γ1/25-9-2006 (Β ́ 1507) Κ.Y.A.

Γυμνάσια και Λύκεια

Οι μαθητές σε κάθε τάξη ή τμήμα τάξης Γυμνασίων και Γενικών Λυκείων δεν μπορεί να υπερβαίνουν τους είκοσι επτά (27). Τάξεις με μαθητές περισσότερους από
τους είκοσι επτά (27) διαιρούνται σε τμήματα. Σε εξαιρετικές περιπτώσεις με απόφαση του οικείου Διευθυντή Δ/θμιας Εκπαίδευσης μπορεί να γίνει προσαύξηση κατά 10%.
Στα Ιδιωτικά Σχολεία Δ/θμιας Εκπαίδευσης η προσαύξηση του 10% αποφασίζεται από τον Διευθυντή και τον σύλλογο διδασκόντων

 

 

Η νομιμότητα της απεργίας-αποχής από Α/θμιο σωματείο (ΕΛΜΕ) εγείρει σύνθετα νομικά ζητήματα, άρρηκτα συνδεδεμένα με το θεσμικό πλαίσιο που διέπει τις συνδικαλιστικές ελευθερίες και τα δικαιώματα των δημοσίων υπαλλήλων. Η παρούσα ανάλυση εστιάζει στα κρίσιμα σημεία της νομοθεσίας και τις πιθανές επιπτώσεις για τα μέλη των ΕΛΜΕ.

Νομικό Πλαίσιο:

  • Νόμος 1264/82: Ο θεμελιώδης νόμος που διέπει τις συνδικαλιστικές ελευθερίες στο δημόσιο τομέα, στο άρθρο 30, ρυθμίζει την κήρυξη απεργίας. Συγκεκριμένα, ορίζεται ότι η απεργία κηρύσσεται αποκλειστικά από δευτεροβάθμιες ή τριτοβάθμιες οργανώσεις, κατόπιν απόφασης της Γενικής Συνέλευσης.
  • Ερμηνεία: Η νομοθετική πρόθεση ερμηνεύεται ως σαφής απαγόρευση κήρυξης απεργίας από Α/θμιο σωματείο. Επιπλέον, η Γενική Συνέλευση θεωρείται απαραίτητη προϋπόθεση για την κύρωση της απεργικής απόφασης.
  • Υπεροχή του Νόμου: Οποιοδήποτε καταστατικό σωματείου έρχεται σε αντίθεση με τον Νόμο 1264/82 κρίνεται άκυρο, διασφαλίζοντας την ιεραρχία των νομικών πηγών.

Επιπτώσεις Μη Νόμιμης Απεργίας:

  • Διοικητικές & Πειθαρχικές Κυρώσεις: Η διοίκηση δύναται να επιβάλει κυρώσεις σε όσους συμμετέχουν σε παράνομη απεργία, ανεξάρτητα από τυχόν εκκρεμή δικαστική κρίση.
  • Ατομική Ευθύνη: Η απόφαση Α/θμιου σωματείου για απεργία-αποχή δεν δεσμεύει τα μέλη του. Η συμμετοχή σε παράνομη απεργία-αποχή εγκυμονεί αρνητικές συνέπειες για την καριέρα των εκπαιδευτικών, όπως η δυσχέρανση της εξέλιξης ή η επιβολή πειθαρχικών κυρώσεων.

 

 

Η νέα σχολική χρονιά ξεκινά στις 11 Σεπτεμβρίου, τα ωράρια όλων των τάξεων και η αλλαγή στο σχόλασμα.
Σε δύο μήνες από σήμερα οι μαθητές όλων των βαθμίδων θα επιστρέψουν στα σχολεία για την έναρξη των μαθημάτων την Τετάρτη 11 Σεπτεμβρίου. Τα πιτσιρίκια όλων ηλικιών έχουν αφήσει πίσω την σχολική ρουτίνα και το διάβασμα όμως πολλοί γονείς ιδιαίτερα αυτοί με πρωτάκια σε Νηπιαγωγείο και Δημοτικά αρχίζουν να προετοιμάζονται για την νέα σχολική πραγματικότητα και καταστρώνουν σχέδια για το πότε πρέπει να πάνε στο σχόλειο τους λιλιπούτειους μαθητές και πότε πρέπει να πάνε να τους παραλάβουν στο σχόλασμα. Το ίδιο ισχύει και για τους γονείς μαθητών που θα φοιτήσουν για πρώτη φορά στο Γυμνάσιο και στο Λύκειο. 

Σχολική χρονιά 2024-24: Το ωράριο λειτουργίας όλων των βαθμίδων

Κάθε εκπαιδευτική βαθμίδα έχει το δικό της ωράριο αλλά πρέπει να έχετε κατά νου ως μπούσουλα ότι το πρόγραμμα μαθημάτων σε κάθε βαθμίδα ξεκινά στις 08:15 με εξαίρεση το 8:30 των Νηπιαγωγείων ενώ ως προς τις ώρες σχολάσματος στα Νηπιαγωγεία αυτό γίνεται στις 13:00, ενώ στα Δημοτικά στις 13:20. Βέβαια, να σημειωθεί ότι υπάρχουν διαφοροποιήσεις στο πρόγραμμα της πρωινής ζώνης υποδοχής στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση όσο και στο πρόγραμμα του Ολοήμερου πάλι για την ίδια βαθμίδα. Από την άλλη Γυμνάσια και Λύκεια έχουν κοινό πρόγραμμα με την έναρξη των μαθημάτων να είναι στις 8:15 και η λήξη στις 14:10.

 

Τι ισχύει για τα Νηπιαγωγεία

Για τους μικρούς μαθητές των Νηπιαγωγείων το σχολικό πρόγραμμα διαμορφώνεται ως εξής: Το τμήμα Πρωινής Υποδοχής λειτουργεί 7.45-8.30 με χρόνο προσέλευσης 7.45-8.00, το πρωινό Υποχρεωτικό Τμήμα : 8.30-13.00 με χρόνο προσέλευσης 8.15-8.30 και ώρα αποχώρησης 13.00 και εν συνεχεία η σκυτάλη δίνεται στο προαιρετικό απογευματινό Ολοήμερο τμήμα: 13.00-16.00 με ώρα αποχώρησης 16.00 και στο Αναβαθμισμένο προιρετικό Πρόγραμμα του Ολοήμερου Νηπιαγωγείου: 16.00- 17.30 με ώρα αποχώρησης 17.30.

Το ωράριο στα Δημοτικά και η μεγάλη αλλαγή από τον Σεπτέμβριο του 2024.

Οι μαθητές των Δημοτικών έχουν ένα σταθερό πρόγραμμα με τους μαθητές να κάνουν μάθημα από τις 8:15 μέχρι τις 13:15. Παράλληλα στα Δημοτικά δύναται να συγκροτείται τμήμα Πρωινής Ζώνης (7:00’- 8:00’), για υποδοχή (7:00’- 7:15’) και ώρα εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων (7:15’- 8:00’), μια παροχή που καταγράφεται σε σχολεία, όπου διαπιστώνεται σχετική ανάγκη. Στο τμήμα αυτό δικαίωμα συμμετοχής έχουν μαθητές/τριες οι οποίοι είναι εγγεγραμμένοι και φοιτούν στο Ολοήμερο Πρόγραμμα. Ο ελάχιστος αριθμός για τη λειτουργία του τμήματος Πρωινής Ζώνης είναι οι 10 μαθητές για σχολεία με λειτουργικότητα από 9/θέσια και άνω. Ενδεικτικά το πρόγραμμα που καλείται να φέρει κάθε μέρα εις ένας μαθητής Δημοτικού είναι το κάτωθι:

07.00 – 07.15 15′ Υποδοχή μαθητών/τριών Πρωινής Υποδοχής
07.15 – 08.00 45′ Πρωινή Ζώνη
08.00 – 08.15 15′ Προσέλευση μαθητών/τριών
08.15 – 09.00 45′ 1η διδακτική ώρα
09.00 – 9.40 40′ 2η διδακτική ώρα
09.40 – 10.00 20′ Διάλειμμα
10:00 – 10:45 45′ 3η διδακτική ώρα
10:45 – 11:30 45′ 4η διδακτική ώρα
11:30 – 11:45 15′ Διάλειμμα
11:45 – 12:25 40′ 5η διδακτική ώρα
12:25 – 12.35 10′ Διάλειμμα
12:35 – 13:15 40′ 6η διδακτική ώρα

13.15 – 13.20 5′ Αποχώρηση μαθητών/τριών Πρωινού Προγράμματος

 

13:20- 17:30– Μετάβαση μαθητών/τριών Ολοήμερου Προγράμματος 

Από την νέα σχολική χρονιά όμως ήτοι από τον Σεπτέμβριο του 2024 θα τεθεί σε ισχύ μια μικρή διαφοροποίηση στο πρόγραμμα του Ολοήμερου γεγονός που δεν πρέπει να περάσει απαρατήρητο από τους γονείς και κηδεμόνες που παραλαμβάνουν τους μαθητές κατά το σχόλασμα. Τονίζεται ότι η αλλαγή στο σχόλασμα αφορά αποκλειστικά τους μαθητές του Ολοήμερου καθώς εφεξής η αποχώρησή τους θα λαμβάνει χώρα στις 15:50, με το πέρας της δεύτερης διδακτικής ώρας της 2ης ζώνης, ή στις 17:30, με τη λήξη του προγράμματος. Επιπλέον, δύναται η αποχώρηση να λαμβάνει χώρα και στις 14:55 με το πέρας της 1ης διδακτικής ώρας της 2ης ζώνης.

Τι ισχύει για Γυμνάσια και Λύκεια

Ως προς το ωράριο Γυμνασίων και Λυκείων δεν καταγράφεται κάποια αλλαγή καθώς θα ισχύσει ότι ίσχυει και την φετινή χρονιά. Ειδικότερα το ωρολόγιο πρόγραμμα τα σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπάιδευσης διαμορφώνεται ως εξής

ΟΜΑΔΑ Ι

ΟΜΑΔΑ ΙΙ

ΩΡΕΣ

ΕΙΣΟΔΟΣ

ΕΞΟΔΟΣ

ΔΙΑΡΚΕΙΑ

ΩΡΕΣ

ΕΙΣΟΔΟΣ

ΕΞΟΔΟΣ

ΔΙΑΡΚΕΙΑ

08:15

09:00

45'

08:15

09:00

45'

09:00

09:45

45'

Διάλειμμα 15 λεπτών

Διάλειμμα 15 λεπτών

09:15

10:00

45'

10:00

10:45

45'

10:00

10:45

45'

10:45

11:30

45'

Διάλειμμα 15 λεπτών

Διάλειμμα 15 λεπτών

11:00

11:45

45'

11:45

12:30

45'

11:45

12:30

45'

12:30

13:15

45'

Διάλειμμα 15 λεπτών

Διάλειμμα 15 λεπτών

12:45

13:30

45'

13:30

14:10

40'

13:30

14:10

40'

 

 

 

Τα αποτελέσματα κατανομής των μαθητών/τριών στα ΕΠΑΛ και τα Πρότυπα ΕΠΑΛ έχουν αναρτηθεί και είναι διαθέσιμα στο https://e-eggrafes.minedu.gov.gr/.

Η οριστικοποίηση εγγραφών ξεκινά σήμερα και θα ολοκληρωθεί στις 19 Ιουλίου για τα ΕΠΑΛ και στις 12 Ιουλίου για τα Πρότυπα ΕΠΑΛ.

 
Η A΄ φάση υποβολής ηλεκτρονικών αιτήσεων εγγραφής, ανανέωσης εγγραφής ή μετεγγραφής για το σχολικό έτος 2024-2025 ολοκληρώθηκε.

Επισημαίνεται ότι δεν υπάρχει δυνατότητα υποβολής νέων αιτήσεων.

 
Επιπλέον, για τις αιτήσεις, που έχουν ήδη υποβληθεί, δεν υπάρχει δυνατότητα τροποποίησης ή διαγραφής τους.

Η προβολή, η αποθήκευση ή/ και η εκτύπωσή των αιτήσεων είναι δυνατή μέσω της επιλογής «Οι αιτήσεις μου» (κουμπί επάνω αριστερά μετά την είσοδο μέσω TaxisNet).

 
Τα αποτελέσματα κατανομής των μαθητών και μαθητριών μέσω της επιλογής «Οι αιτήσεις μου» θα είναι ορατά:

Για τα ΕΠΑ.Λ. από τη Δευτέρα 08-07-2024 και ώρα 08.00 π.μ..

Οι μαθητές και μαθήτριες ή οι κηδεμόνες τους, εφόσον είναι ανήλικοι/ες, οφείλουν να οριστικοποιήσουν την εγγραφή τους επικοινωνώντας με τη σχολική μονάδα που έχουν κατανεμηθεί, από τη Δευτέρα 08-07-2024 έως και την Παρασκευή 19-07-2024.

Για τα Πρότυπα ΕΠΑ.Λ. από τη Δευτέρα 08-07-2024 και ώρα 08.00 π.μ..
 
Οι μαθητές και μαθήτριες ή οι κηδεμόνες τους, εφόσον είναι ανήλικοι/ες, οφείλουν να οριστικοποιήσουν την εγγραφή τους επικοινωνώντας με τη σχολική μονάδα που έχουν κατανεμηθεί, από τη Δευτέρα 08-07-2024 έως και την Παρασκευή 12-07-2024.

Για τα ΓΕ.Λ. από την Παρασκευή 12-07-2024 και ώρα 09.00 π.μ..

Η ηλεκτρονική υποβολή δικαιολογητικών, όπου αυτή απαιτείται, ξεκινά στις ως άνω αναφερόμενες ημερομηνίες, ανά τύπο σχολείου.  

Η ηλεκτρονική υποβολή δικαιολογητικών, όπου αυτή απαιτείται, ξεκινά στις ως άνω αναφερόμενες ημερομηνίες, ανά τύπο σχολείου.

ipourgeio 400px

Κοινό Δελτίο Τύπου των Υπουργείων Παιδείας, Θρησκευμάτων & Αθλητισμού και Ψηφιακής Διακυβέρνησης

 Διαθέσιμοι μέσω του gov.gr 5.000 τίτλοι σπουδών του Πανεπιστημίου Κρήτης 

Διαθέσιμοι μέσω του gov.gr είναι από σήμερα περίπου 5.000 τίτλοι σπουδών του Πανεπιστημίου Κρήτης. Η νέα υπηρεσία παρέχεται για πτυχία πρώτου, δεύτερου και τρίτου κύκλου σπουδών που έχουν απονεμηθεί από το 2022 και μετά. Ειδικά για τα τμήματα Επιστήμης Υπολογιστών, Επιστήμης και Μηχανικής Υλικών και Βιολογίας, διατίθενται τίτλοι πρώτου κύκλου από το 2017 ή και νωρίτερα. Το Πανεπιστήμιο Κρήτης γίνεται, έτσι, το 21ο Πανεπιστημιακό Ίδρυμα, του οποίου οι απόφοιτοι μπορούν να εκδώσουν ηλεκτρονικά αντίγραφο του τίτλου σπουδών τους μέσω του ptyxia.gov.gr.

Για την έκδοση του ψηφιακού αντιγράφου του πτυχίου τους, οι απόφοιτοι του Πανεπιστημίου Κρήτης μπορούν να αναζητήσουν την υπηρεσία στο gov.gr είτε πληκτρολογώντας στην αναζήτηση του gov.gr «Πτυχία τριτοβάθμιας εκπαίδευσης», είτε απευθείας στην ηλεκτρονική διεύθυνση ptyxia.gov.gr.

Σε μεταγενέστερο στάδιο θα προστεθούν οι τίτλοι σπουδών του Τμήματος Φιλολογίας και του προπτυχιακού της Ιατρικής Σχολής.

Οι απόφοιτοι, αφού συνδεθούν με κωδικούς πρόσβασης TaxisNet και καταχωρίσουν τον ΑΜΚΑ τους, μπορούν να εκδώσουν ψηφιακά αντίγραφα των πτυχίων τους, με μοναδικό κωδικό επαλήθευσης και προηγμένη ηλεκτρονική σφραγίδα του gov.gr, διασφαλίζοντας τη γνησιότητα του εγγράφου. Με αυτόν τον τρόπο, οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να αποστείλουν ηλεκτρονικά τον τίτλο σπουδών τους ή και να τον εκτυπώσουν, ώστε να το καταθέσουν έγχαρτα.

Η γνησιότητα των αντιγράφων επαληθεύεται εύκολα και γρήγορα μέσω της εφαρμογής docs.gov.gr/validate, πληκτρολογώντας τον μοναδικό κωδικό επαλήθευσης του εγγράφου.

Επιπλέον, τα πτυχία αυτά μπορούν να επισημειωθούν ηλεκτρονικά με τη σφραγίδα της Χάγης μέσω της πλατφόρμας e-apostille.gov.gr, δίνοντας στους πολίτες τη δυνατότητα να αποστείλουν τα πτυχία τους στο εξωτερικό με λίγα μόνο κλικ, αντί για δύο επισκέψεις με φυσική παρουσία.

Υπενθυμίζεται ότι μέσω του ptyxia.gov.gr διατίθενται πλέον ηλεκτρονικά περισσότεροι από 500 χιλιάδες τίτλοι σπουδών από 21 Ιδρύματα, καθώς και οι πράξεις ακαδημαϊκής αναγνώρισης τίτλων σπουδών του ΔΟΑΤΑΠ. Αναλυτική λίστα με τα διαθέσιμα πτυχία ανά Πανεπιστήμιο μπορείτε να βρείτε στο: https://ptyxia.gov.gr/universities/. Σταδιακά, στόχος είναι να ενταχθούν όλα τα Πανεπιστημιακά Ιδρύματα της Χώρας.

Ο σχεδιασμός και η ανάπτυξη της υπηρεσίας έγινε από το Πανεπιστήμιο Κρήτης, το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, τη Γενική Γραμματεία Πληροφοριακών Συστημάτων και Ψηφιακής Διακυβέρνησης και το Εθνικό Δίκτυο Υποδομών Τεχνολογίας και Έρευνας (ΕΔΥΤΕ ΑΕ – GRNET) του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης. Τα στοιχεία των πολιτών και των τίτλων σπουδών αντλούνται μέσω του Κέντρου Διαλειτουργικότητας της Γενικής Γραμματείας Πληροφοριακών Συστημάτων και Ψηφιακής Διακυβέρνησης του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης.

 

 

 

Αναζητώντας το χαμένο «Κέντρο».

Διαβάζοντας ένα άρθρο (New York Times, αναδημοσίευση Καθημερινή 6/7) με προβλημάτισε ο τίτλος: ”Η νίκη των Εργατικών δεν είναι θρίαμβος του Κέντρου”! Τι είναι επιτέλους αυτό το περιβόητο ”Κέντρο”, ποιους εκφράζει; Με άλλα λόγια τι ”πουλάει το μαγαζί”, σε ποία ”πελατεία” απευθύνεται; Ο αρθρογράφος Ρόρι Στιούαρτ  (υπήρξε υφυπουργός σε κυβέρνηση των Τόρις) σημειώνει ότι ”Αν δεν μπορέσουν να βελτιώσουν τις ζωές των Βρετανών, οι εκλογές του 2024 θα είναι η τελευταία ανάπαυλα σε ταξίδι προς τον λαϊκισμό”. Τι εμποδίζει Συντηρητικούς και Εργατικούς να βελτιώσουν τις συνθήκες ζωής των Βρετανών; Τι εμποδίζει κεντροδεξιούς και κεντροαριστερούς να βελτιώσουν τη ζωή των Ευρωπαίων; Ποιοι οδηγούν στο δίλημμα Τραμπ ή Μπάιντεν;

Θεωρητικά, από οικονομική σκοπιά, το ”Κέντρο” θα έπρεπε να εκφράζει την μεσαία τάξη. Οι ”κολασμένοι” αυτού του κόσμου να αναζητούν ελπίδα στην Αριστερά, στις διάφορες εκφάνσεις της ενώ η οικονομική ολιγαρχία να στηρίζει τα προνόμια της στην Δεξιά. Από την πλευρά της λειτουργίας του πολιτεύματος επίσης το ”Κέντρο” λογικά έπρεπε να εκφράζει τους πολίτες με τις μεγαλύτερες δημοκρατικές ευαισθησίες οι οποίοι απεχθάνονται και αντιπαλεύουν τον περιορισμό των ελευθεριών και της ισότητας, είτε στο όνομα του ”προλεταριάτου”, είτε στο όνομα ενός κοινωνικά αποδομητικού νεοφιλελευθερισμού. Με άλλα λόγια εκφράζει εκείνους που αποδοκιμάζουν τον κύριο Τζόουνς (ιδιοκτήτη της ”Φάρμας”) αλλά και τον Ναπολέοντα που διοικεί την ”Φάρμα” υποτίθεται προς όφελος των ζώων αλλά στην πραγματικότητα σε βάρος τους.

Στην μεταπολεμική δημοκρατική Ευρώπη το ”Κέντρο” ευδοκίμησε επειδή η μεσαία τάξη αναπτυσσόταν. Το ”ταγκό” της δημοκρατίας και της ανάπτυξης, όπως το χόρευαν εναλλάξ οι ”συντηρητικοί” και ”προοδευτικοί”, οι δύο εκφάνσεις του ”Κέντρου”, δημιουργούσε ευημερία για όλους περιορίζοντας τους αποκλεισμούς. Όσο το ”αντίπαλο δέος” της Αριστεράς ήταν υπαρκτό, η ανάπτυξη της μεσαίας τάξης ήταν συνεχής περιορίζοντας τις ανισότητες, τον κοινωνικό αποκλεισμό και την φτώχια. Το πρότυπο του κοινωνικού κράτους, της ευημερίας για όλους, της ελευθερίας και της ισονομίας υπήρξε ο καταλύτης που οδήγησε στην ανατροπή του Σοβιετικού μοντέλου κοινωνικής και οικονομικής οργάνωσης. Η Φάρμα των Ζώων (σοσιαλισμός) έπαψε να τροφοδοτεί την φαντασία των ονειροπόλων. Ταυτόχρονα όμως έπαψε να λειτουργεί και αποτρεπτικά για τους παράγοντες που είχαν οδηγήσει στην γένεσή της.

Οι ανισότητες τις τελευταίες δεκαετίες έχουν απογειωθεί οδηγώντας στην Δημοκρατική αποσύνθεση. Είναι χαρακτηριστική η δήλωση του Carl Henric Svanberg, (CEO της Volvo): «Νομίζω ότι αν η ανισότητα εξακολουθήσει να αυξάνεται, σε βάθος χρόνου θα γυρίσει και θα τους δαγκώσει». Καθώς και η αντίστοιχη της Κριστίν Λαγκάρντ ότι: ”αν δεν προσέξουμε, τα φαντάσματα από τα τέλη του 19ου αιώνα θα έρθουν και θα μας στοιχειώσουν στον 21ο αιώνα”. Το ”έδαφος” στο οποίο ευδοκιμεί το ”Κέντρο” έχει αφυδατωθεί. Η μεσαία τάξη συρρικνώνεται ραγδαία. Η δημοκρατία είναι άκρως ελλειμματική αν όχι εικονική. Η ευπρόσδεκτη ”ήττα” Λεπέν στην Γαλλία προκάλεσε το αυτονόητο και αυθόρμητο ”Ουφ” της Μοντ. Ενδεχομένως δεν θα άλλαζε κάτι σημαντικά, όπως δεν άλλαξε και η νίκη του Τσίπρα στην Ελλάδα ή της Μελόνι στην Ιταλία. Η δυναμική του συστήματος βρίσκεται πίσω από τις κουίντες και στα παρασκήνια, όχι στην σκηνή. Γράφει ο Μητσός στα ΝΕΑ(9/7ου) ότι: ”Οι φασίστες έχουν συνεργούς: επιχειρηματίες που εξυπηρετούν τα συμφέροντά τους, δημοσιογράφους που τους ξεπλένουν, πολιτικούς που υιοθετούν και διαδίδουν τις ιδέες τους”. Σωστά, μήπως όμως θα έπρεπε να αλλάξουμε λίγο την φράση σε: ”οι ολιγάρχες έχουν συνεργούς: πολιτικούς που εξυπηρετούν τα συμφέροντά τους, δημοσιογράφους που ξεπλένουν και τους δύο αποπροσανατολίζοντας και χειραγωγώντας τους πολίτες, δημοσιολόγους που υιοθετούν και διαδίδουν τις ιδέες τους”; Ο Μητσός αναφέρεται στους Όρμπαν και Μπαρντελά, δίχως να τους κατονομάζει, κατηγορώντας τον πρώτο ότι απεργάζεται την συνθηκολόγηση της Ουκρανίας και τον δεύτερο ότι ήλπιζε να γίνει πρωθυπουργός για να ”οργανώσει, από μέσα, τη διάβρωση του δημοκρατικού συστήματος και την υπονόμευση της Ευρώπης”!

Όμως η ”διάβρωση” των δημοκρατιών της Ευρώπης έχει ήδη συντελεστεί. Το Requiem για την Ευρώπη που παρακμάζει; έχει ήδη συντεθεί με την συνεργασία της παντοδύναμης Διεθνούς των Αγορών, υπερατλαντικών ”οδηγιών” και ανεπαρκών ή εξαρτημένων Ευρωπαϊκών ”ηγεσιών”. Οι πολίτες, είτε κατανοώντας, είτε διαισθανόμενοι ότι μόνο εικονικά αποτελούν τους ”κυρίαρχους λαούς” αποσύρονται, αποποιούμενοι την ”ευθύνη να κυβερνήσουν” δια των ”αντιπροσώπων” τους. Όταν ήρθε η στιγμή οι ”πολίτες - συνιδιοκτήτες” της ”Φάρμας” να κοιτάξουν μέσα από το κλειστό παράθυρο της εξουσίας το σύνθημα ”τέσσερα πόδια καλό δύο πόδια κακό” έχασε την ισχύ του. Τι άκουσαν, τι είδαν οι ”αμνοί”; Δώδεκα φωνές ούρλιαζαν με μανία και ήταν όλες ίδιες. Τώρα ήταν ολοφάνερο τι είχε συμβεί στις φάτσες των γουρουνιών. Τα ζώα απ’ έξω κοιτούσαν πότε τα γουρούνια και πότε τους ανθρώπους, πότε τους ανθρώ­πους και πότε τα γουρούνια, ύστερα πάλι τα γουρούνια και πάλι τους ανθρώπους, αλλά ήταν αδύνατον να δια­κρίνουν ποιος ήταν ποιος.” (Τζωρτζ Όργουελ, ”Η Φάρμα των Ζώων”).

Αντώνης Αντωνάκος

09-07-2024

Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.                http://www.antonakos.edu.gr

ΈναρξηΠροηγούμενο12345678910ΕπόμενοΤέλος
Σελίδα 1 από 3607

Εκπαιδευτικά Νέα