Σε πλήρη εξέλιξη βρίσκεται έρευνα της Εισαγγελίας Πλημμελειοδικών Ρόδου για τον ποινικό έλεγχο δασκάλας δημοτικού σχολείου η οποία καταγγέλθηκε για πλημμελή έως αδιάφορη αντιμετώπιση μαθήτριάς της, που πάσχει από διαβήτη.
Σύμφωνα με την καταγγελία, η δασκάλα επέδειξε «ανάλγητη και επικίνδυνη συμπεριφορά» για την ζωή του διαβητικού παιδιού και ενώ την 7η ώρα του προγράμματος διδασκαλίας, παρότι γνώριζε το πρόβλημά του, της ζήτησε να φάει γιατι αισθανόταν δυσφορία εξαιτίας υπογλυκαιμίας, εκείνη αρνήθηκε.
Αποτέλεσμα ήταν το παιδί, όταν σχόλασε, να μιλά ασυνάρτητα και το ζάχαρό του να φτάσει στο 370. Το παιδί δηλαδή έφτασε κοντά στο διαβητικό κώμα!
Οι γονείς του παιδιού, σύμφωνα με τις πληροφορίες, έχουν ενημερώσει πλήρως για την πάθησή του

Στο θέμα υπήρξε εξάλλου και παρέμβαση σχολικού συμβούλου, ο οποίος φέρεται να ζήτησε από τους γονείς να κάνουν υπομονή μέχρι το τέλος της σχολικής χρονιάς.

dimokratiki.gr/

Δημοσιεύτηκε στα FoititikaNea.gr

 

Τούρκων. Σημειώνεται ότι οι Τούρκοι έπερναν για το παιδομάζωμα μόνον αρτιμελή-υγιή παιδιά.

Στην Ήπειρο δε, την πρώτη Κυριακή από την αρπαγή των παιδιών τους στο παιδομάζωμα έκαναν μνημόσυνο γιατί θεωρούσαν πια τα παιδιά τους, νεκρά!

Σε αυτό το ΕΠΑ.Λ, μαθητές είναι η Βασιλική Τσαμαντιώτη και ο Απόστολος Καπουράνης. Αυτά τα δύο παιδιά, αναλαμβάνουν να μας θυμίσουν ότι εκτός απ' τον ελληνισμό εντός
συνόρων, υπάρχει και αυτός των εκτός συνόρων, ο Βορειοηπειρωτικός που είναι γηγενής και επιμένει να κρατήσει ζωντανή τη φλόγα της Ελλάδας και της Ορθοδοξίας.

 

 

 

 

 

Η παιδική δυσλεξία είναι απλώς μια ιδιαιτερότητα που έχουν κάποια παιδιά η οποία κατέχει το 12% με 15% των παιδιών παγκοσμίως. Πρόκειται για ένα κοινωνικό φαινόμενο, το οποίο πλήττει περισσότερο τα αγόρια. Το παιδί παραλείπει ή αντιστρέφει γράμματα, επαναλαμβάνει λέξεις, μπερδεύει αριθμούς και γενικότερα δυσκολεύεται στην γραφή και την ανάγνωση. Παιδί και Δυσλεξία, Πρόβλημα ή Χάρισμα;

 

Ετυμολογικά η λέξη «δυσλεξία» κατ΄ άλλους προέρχεται από το λατινικό ρήμα lego, που σημαίνει διαβάζω, κατ’ άλλους προέρχεται από το «δυσ» και «λέξη» και σημαίνει τη δυσκολία που έχουν τα άτομα αυτά να διαβάζουν τις λέξεις. Η δυσλεξία είναι μια μορφή μαθησιακής δυσκολίας όπου το παιδί, παρουσιάζει δυσκολίες στην ανάγνωση και στη γραφή λέξεων. Η δυσλειτουργία αυτή κατά 80% είναι κληρονομική και παρουσιάζεται στον γραπτό λόγο. Αντίθετα στον προφορικό λόγο το

Η αιτία εμφάνισης της δυσλεξίας είναι άγνωστη, αλλά φαίνεται ότι έχουμε να κάνουμε με δυσλειτουργία συγκεκριμένων περιοχών του εγκεφάλου ο οποίος είναι φυσιολογικός και πολλές φορές μάλιστα μπορεί να είναι και μεγαλοφυής. Αξίζει να σημειωθεί ότι στον παγκόσμιο κατάλογο των δυσλεξικών συμπεριλαμβάνονται άνθρωποι με μεγάλες πνευματικές ικανότητες όπως ο Αϊνστάιν, ο Τόμας Έντισον, η Αγκάθα Κρίστι κ.α.

Είναι εύκολο, να εντοπίσετε αν ένα παιδί παρουσιάζει προβλήματα δυσλεξίας αν παρατηρήσετε προσεκτικά τη γραφή και την ανάγνωσή του.

• Προβλήματα κατά την γραφή και την ανάγνωση.

• Αλλοπρόσαλλη ορθογραφία, παράλειψη συλλαβών, σύντμηση λέξεων

• Αντιστροφή συλλαβών, αριθμών και γραμμάτων μέσα σε μια συλλαβή.

• Προβλήματα στον προφορικό λόγο. Καθυστερεί στην ομιλία, αντιστρέφει λέξεις ή παραλείπει συλλαβές .

• Έλλειψη αυτοσυγκέντρωσης

• Προβλήματα μνήμης

• Υπερκινητικότητα, προβλήματα προσαρμοστικότητας

Σε περίπτωση που δεν εντοπιστεί έγκαιρα το παιδί παρουσιάζει εκτός από εκπαιδευτικά προβλήματα, ψυχολογικά και κοινωνικά, τα οποία επηρεάζουν την προσωπικότητα του. Είναι δύσκολο για το παιδί καθώς δε μπορεί να εκφράσει τόσο τις γνώσεις όσο και τις σκέψεις του γραπτά. Πολλές φορές πέφτε θύμα σύγκρισης πράγμα που αποτελεί πλήγμα στην αυτοπεποίθηση και στην αυτοεκτίμηση του παιδιού. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα να κλείνετε στον εαυτό του και να του δημιουργείται άγχος, φόβος για αποτυχία και ανασφάλεια.

Είναι πολύ δύσκολο να μην καταλάβει κάποιος την ιδιαιτερότητα του παιδιού στις μέρες μας. Δυστυχώς τα προηγούμενα χρόνια λόγω έλλειψης ενημέρωσης και ενδιαφέροντος πολλά παιδιά ταλαιπωρήθηκαν και βίωσαν το ρατσισμό.

Η αντιμετώπιση της δυσλεξίας γίνεται ξεχωριστά για το κάθε παιδί. Πρέπει να λαμβάνετε υπόψη την προσωπικότητα του παιδιού και να κρίνετε κάθε περίπτωση ξεχωριστά. Υπάρχουν λογοθεραπευτές οι οποίοι είναι ειδικοί και θα στοχεύσουν στην ανάπτυξη των ικανοτήτων του παιδιού στους τομείς που παρουσιάζει το πρόβλημα, με αποτέλεσμα να συμβαδίσει η σχολική του επίδοση με την ηλικία και την νοητική του κατάσταση. Ακόμα ο ειδικός προσφέρει ψυχολογική υποστήριξη στο παιδί και δίνει συμβουλές μεταχείρισης στους γονείς. Γενικότερα η αντιμετώπιση πρέπει να είναι ουσιαστική και μεθοδική ώστε να φέρει τα επιθυμητά αποτελέσματα.

Τα Παιδιά και γενικά όσοι έχουν δυσλεξία έχουν ιδιαίτερα χαρίσματα, μερικά παό αυτά είναι και τα πιο κάτω:

• Καινοτόμοι διαλογισμοί και σκέψεις

• Εξαιρετική ικανότητα στην επίλυση προβλημάτων

• Πολύ καλή διαίσθηση στην επίλυση προβλημάτων

• Δημιουργικότητα

• Ικανότητα για παράλληλη και πολύπλευρη σκέψη

 

Νοσοκομείο Παίδων «Αγία Σοφία» (τηλ.210-7798748)

Πανελλήνιος Σύλλογος Λογοπεδικών (210-7779907). 

Η εξέλιξη της επιστήμης έχει σήμερα βοηθήσει να ξέρουμε σχεδόν ακριβώς σε τι οφείλεται ότι κάποιοι γράφουν με το αριστερό χέρι. Έτσι γνωρίζουμε ότι αριστερό μέρος του εγκεφάλου ελέγχει τις κινήσεις του χεριού και πολλές φορές τον λόγο σε όσους είναι δεξιόχειρες, ενώ για τους αριστερόχειρες αυτό δεν είναι ξεκάθαρο. Αφενός μεν για την κίνηση των χεριών τους, «υπεύθυνο» είναι το δεξί ημισφαίριο του εγκεφάλου ενώ το κέντρο του λόγου στους μισούς είναι στο ίδιο ημισφαίριο που είναι και στους δεξιόχειρες ενώ στους  άλλους μισούς, το 50% έχει το κέντρο του λόγου στο δεξί ημισφαίριο και στο άλλο 50% τα δύο ημισφαίρια του

Το φαινόμενο δεν είναι τόσο σπάνιο όσο ίσως πιθανόν πιστεύουμε περίπου το 10% των ανθρώπων χρησιμοποιεί το αριστερό χέρι.  Επίσης υπάρχουν πολλά παραδείγματα γνωστών αριστερόχειρων όπως: Ο Αριστοτέλης
ο Ιούλιος Καίσαρας, ο Μέγας Αλέξανδρος,  ο Ναπολέων Βοναπάρτης και ο Λεονάρντο ντα Βίντσι

Μια έρευνα που έγινε στην Αυστραλία το 2006 έβγαλε το συμπέρασμα ότι οι αριστερόχειρες είναι πιο γρήγοροι στις αντιδράσεις όταν δέχονται πολλά ταυτόχρονα ερεθίσματα  γιατί οι συνδέσεις ανάμεσα στο αριστερό και το δεξί ημισφαίριο του εγκεφάλου λειτουργούν πιο γρήγορα.
Το δεξί ημισφαίριο του εγκεφάλου, που αξιοποιείται περισσότερο από τους αριστερόχειρες είναι αυτό που έιναι υπεύθυνο για την φαντασία και την διαίσθηση και στην πράξη συνδέεται με άτομα που έχουν ταλέντο  στην μουσική την ηθοποιία ή την αρχιτεκτονική. Το αριστερό ημισφαίριο του εγκεφάλου, θεωρείται το κέντρο της λογικής και της αναλυτικής σκέψης. Για αυτό μπορεί να μην είναι τυχαίο ότι πολλοί αριστερόχειρες ξεχωρίζουν σε αυτούς τους τομείς

Ένα άλλο γεγονός είναι ότι στον αθλητισμό οι αριστερόχειρες δεν μπορούν εύκολα να αντιμετωπιστούν από τους δεξιόχειρες και συνήθως όταν είναι καλοί διακρίνονται σε σπορ όπως το τένις, το βόλεϊ ή το πινγκ πονγκ.

Πιθανότητες να είναι αριστερόχειρας 

Όπως είναι φυσικό έχει υπάρξει αρκετή έρευνα και ακόμη περισσότερες απόψεις για το πως προκύπτει το » καλό χέρι». Οι κυρίαρχες απόψεις είναι οι εξής:

Το να γράφει κάποιος με το αριστερό χέρι δεν είναι ελάττωμα

Η πίεση να γράψει κάποιος αριστερόχειρας με το δεξί μπορεί να δημιουργήσει διάφορα προβλήματα και δυσκολίες στη μάθηση.

Ότι πρέπει να σεβόμαστε τις ιδιαιτερότητες κάθε ατόμου σε όλα τα επίπεδα και να μην είμαστε με καμία έννοια ρατσιστές

Αν έχουμε παιδί αριστερόχειρα να είμαστε παρατηρητικοί μήπως και αυτό δεν αντιμετωπίζεται σωστά στο σχολικό περιβάλλον

Τους αρέσει το σχολείο!
Μια έρευνα στην Αγγλία έδειξε ότι το σχολείο αρέσει περισσότερο στους αριστερόχειρες και το το 47% των παιδιών έναντι του 38% των δεξιόχειρων  δήλωσε ότι πάει ευχάριστα κάθε πρωί στο σχολείο

Στην αγορά κυκλοφορούν πολλά προϊόντα που έχουν λάβει υπόψη τους ότι θα χρησιμοποιηθούν από αριστερόχειρες όπως  ξύστρες, ανοιχτήρια, τετράδια σπιράλ, ακόμα και πορτοφόλια. Πολλές φορές πολλά προίόντα για δεξιόχειρες μπορεί να προκαλέσουν ατυχήματα στους αριστερόχειρες όπως τα ατομικά καθίσματα στα σχολεία και πανεπιστήμια, που είναι κατασκευασμένα  για δεξιόχειρες. Στη Αθήνα υπάρχει ένα εξειδικευμένο κατάστημα:«Αριστερόχειρας» (Ακαδημίας 100, τηλ.: 210-38.46.888), το μόνο στην Ελλάδα με είδη για αριστερόχειρες .www.aristeroxeiras.gr

Αφομοίωσε σωστά το παιδί μου τις γνώσεις που έπρεπε ή θα ξεχάσει αυτά που έμαθε το χειμώνα μετά από τις διακοπές;  

Οι διακοπές του καλοκαιριού έχουν σαν  στόχο την ανάπαυλα και την ξεκούραση των μαθητών όμως είναι και μια ευκαιρία να εμπεδώσουν και αυτά που έχουν μάθει! Είναι γεγονός ότι η απόλυτη απραξία και αποδιοργάνωση μπορεί να οδηγήσουν το παιδί σε αποσυντονισμό, με κίνδυνο να ξεχάσει αυτά που έμαθε και να δυσκολευτεί να μπει ξανά στο κλίμα του σχολείου το Σεπτέμβριο.

Σύμφωνα με έρευνες, κρίνεται απαραίτητη η αποσυμπίεση των μαθητών από την παραδοσιακή σχολική πραγματικότητα. Δεν πρέπει να πιέζουμε τα παιδιά να κάνουν επανάληψη τη σχολική ύλη και είναι απαγορευτικό να βρίσκουν οι γονείς  τα βιβλία της επόμενης χρονιάς και να παίρνουν το ρόλο

Οι καλοκαιρινές διακοπές δίνουν την δυνατότητα στα τα παιδιά να ασχοληθούν με άλλες πιο ξέγνοιαστες και ευχάριστες δραστηριότητες, να μείνουν περισσότερες ώρες με την οικογένειά τους χωρίς πίεση , έτσι ώστε όταν έρθει η ώρα της επιστροφής τους στα θρανία να έχουν περισσότερα εφόδια για να αντεπεξέλθουν στις αυξημένες απαιτήσεις. Επίσης στον χώρο της εκπαίδευσης δίνεται μεγάλη έμφαση στο παιχνίδι, στις βιωματικές δραστηριότητες οι οποίες θα πρέπει να προσεγγίζονται με διερευνητικές μεθόδους, και στις εξωσχολικές δραστηριότητες.

Τα παιδιά πρέπει να παίρνουν μέρος σε δραστηριότητες που τους ενδιαφέρουν γιατί αυτό είναι ποιότητα ζωής. O γονιός κάποιες φόρες βομβαρδίζει το παιδί με δραστηριότητες που πιστεύει εκείνος ότι θα του δώσει ποιότητας ζωής, γιατί πιστεύει ότι με αυτό τον τρόπο θα γίνει ο καλύτερος μαθητής. Μια λοιπόν από αυτές τις δραστηριότητες είναι το παιδί να διαβάζει κατά την διάρκεια του καλοκαιριού. Η φιλοσοφία του παραδοσιακού εκπαιδευτικού συστήματος καλλιεργεί την άποψη ότι επιτυχία είναι η γρήγορη κατάκτηση των γνωστικών αντικειμένων και είναι εύλογο να υπάρχει η ανησυχία για το εάν τα παιδιά θα πρέπει να κάνουν επαναλήψεις κατά τη διάρκεια του καλοκαιριού. Υπάρχουν τρόποι να γίνεται επανάληψη διασκεδαστικά.

Ένας τρόπος είναι οι γονείς να παίζουν παντού με το παιδί τους τις «ασκήσεις των 5 λεπτών», όπου ο γονέας παίρνει τη θέση του εκπαιδευτικού ακόμα και στη παραλία.

Το παιδί μπορεί  να επιλέξει να ενταχθεί σε αθλητικές δραστηριότητες, σε ομάδες απασχόλησης (από τους τοπικούς συλλόγους), να εμπλακεί σε καλλιτεχνικές ή πολιτιστικές εκδηλώσεις, να ασχοληθεί με την φύση και με άλλες δημιουργικές δραστηριότητες. Έτσι θα το βοηθήσουμε να αξιοποιήσει τον ελεύθερο χρόνο του, ακολουθώντας ένα πρόγραμμα που θα στοχεύει στην κοινωνικοποίησή του, στην καλλιέργεια της προσωπικότητάς του, στην ανάδειξη των ταλέντων του, στην ωρίμανση, στην αυτοεκτίμηση και στην γενικότερη ψυχοσωματική εξέλιξή του. Ο γονιός μπορεί να στείλει το παιδί του σε κάποιες κατασκηνώσεις όπου υπάρχει δημιουργική απασχόληση των παιδιών μέσο ομαδικών παιχνιδιών και δραστηριοτήτων. Αρκετά μουσεία και οργανισμοί προσφέρουν καλοκαιρινά προγράμματα για παιδιά. Βασική επιδίωξη είναι η εξοικείωση των παιδιών με τον κόσμο των μουσείων καθώς και η ενίσχυση της συνεργασίας και των φιλικών σχέσεων μεταξύ τους.

Δημιοσιεύτηκε νέα αναθεωρημένη και βελτιωμένη έκδοση του Προγράμματος Σπουδών στα Θρησκευτικά Δημοτικού και Γυμνασίου (έκδ. 2014) από την επιτροπή εκπόνησής του. Όπως αναφέρεται σε σχετική ανακοίνωση της επιτροπής, η αναθεωρημένη έκδοση περιλαμβάνει μια σειρά σημαντικών και εκτεταμένων βελτιώσεων, αλλαγών και εμπλουτισμού, με βάση τα συμπεράσματα της πιλοτικής εφαρμογής καθώς και τις παρατηρήσεις που κατατέθηκαν στο πλαίσιο του διαλόγου που διεξάγεται στα τελευταία χρόνια.

Η ανακοίνωση της επιτροπής είναι η εξής:

"Ως επιτροπή εμπειρογνωμόνων για την εκπόνηση νέου Προγράμματος Σπουδών και στο πλαίσιο του Έργου «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21^ου αιώνα) – Νέο Πρόγραμμα Σπουδών ολοκληρώσαμε ήδη την αναθεώρηση και βελτίωση του νέου Προγράμματος Σπουδών στα Θρησκευτικά Δημοτικού και Γυμνασίου και στη συνέχεια καταθέσαμε τη νέα αυτή έκδοσή του

Προκειμένου να ενημερωθεί η θεολογική και ευρύτερα εκπαιδευτική κοινότητα και μάλιστα ενόψει ειδικής ημερίδας της Ιεράς Συνόδου της Εκκλησίας της Ελλάδος για το μάθημα των Θρησκευτικών, αναρτούμε την αναθεωρημένη αυτή έκδοση του Προγράμματος Σπουδών στα Θρησκευτικά Δημοτικού και Γυμνασίου σε ειδική ιστοσελίδα (βλ. http://e-thriskeftika.sch.gr/ps2014.htm, το Πρόγραμμα Σπουδών στη διεύθυνση http://e-thriskeftika.sch.gr/PSThriskeftikon1.pdf και συμπιεσμένη έκδοσή του σε αρχείο με μικρότερο όγκο http://e-thriskeftika.sch.gr/PSThriskeftikon2.pdf).

Το νέο Πρόγραμμα Σπουδών στα Θρησκευτικά, όπως και τα Προγράμματα όλων των άλλων μαθημάτων, εφαρμόστηκε ήδη πιλοτικά κατά το διάστημα 2011-2013 και η επιτροπή εκπόνησης, λαμβάνοντας υπόψη τα παιδαγωγικά και άλλα ζητήματα που προέκυψαν κατά την πιλοτική του εφαρμογή, καθώς επίσης και τον ευρύτερο δημόσιο διάλογο για το μάθημα των Θρησκευτικών, προέβη ήδη σε μία σειρά σημαντικών και εκτεταμένων βελτιώσεων, αλλαγών και εμπλουτισμού σε όλα τα περιεχόμενά του στη νέα βελτιωμένη έκδοση του 2014. Με την αναθεωρημένη αυτή έκδοση του νέου Προγράμματος θεωρούμε ότι συμβάλλουμε έμπρακτα και δημιουργικά στην ανανέωση και αναβάθμιση του μαθήματος των Θρησκευτικών στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση".

 http://theologoi-kritis.sch.gr

Είναι φανερό ότι ο Παναγιώτης Λαφαζάνης έχει χάσει κάτι απ’ τη σπιρτάδα και το τσαγανό του ενάντια στο ευρώ το τελευταίο διάστημα. Είναι γενικά «πεσμένος» και φαίνεται σε όλη τη στάση της Αριστερής Πλατφόρμας, η οποία δείχνει διάθεση να «προσκυνήσει» την κυριαρχία των απόψεων Μηλιού, Σταθάκη και Δραγασάκη.
Έχει ενδιαφέρον πάντως απ’ αυτή τη σκοπιά να διαβάσει κανείς τη συνέντευξή του στο left.gr, ιστότοπο που απηχεί και στηρίζει το ΣΥΡΙΖΑ και απευθύνεται στον κόσμο της Αριστεράς.
Στο ερώτημα που δέχεται λοιπόν ο κοινοβουλευτικός εκπρόσωπος του ΣΥΡΙΖΑ Παναγιώτης Λαφαζάνης για την κατεύθυνση των συνεργασιών και των συμμαχιών του ΣΥΡΙΖΑ απαντάει πως πρέπει «να αποσαφηνίσει ακόμη περισσότερο, να κάνει πιο ριζοσπαστικό, ακόμα πιο συνεκτικό, πιο εύληπτο και πιο κατανοητό στο λαό το εναλλακτικό του πρόγραμμα. Και στη βάση αυτού του
προγράμματος, του αντιμνημονιακού προοδευτικού προγράμματος με σοσιαλιστικό ορίζοντα, να επιχειρήσει τις όποιες συνεργασίες. Συνεργασίες πρέπει να κάνει και θα κάνει ο ΣΥΡΙΖΑ μόνο στη βάση μιας σταθερής, συνεπούς αντιμνημονιακής πολιτικής που θα έχει προοπτική τον σοσιαλισμό. Με δύο λόγια –συνεχίζει ο Παναγιώτης Λαφαζάνης– θέλουμε να εφαρμόσουμε ένα μεταβατικό πρόγραμμα προοδευτικό, ριζοσπαστικό, ένα πρόγραμμα που θα ανασυγκροτήσει τη χώρα, που θα τη βάλει σε τροχιά ανάπτυξης με κοινωνική δικαιοσύνη. Ένα πρόγραμμα που θα βγάλει τη χώρα από το σημερινό βάλτο και αυτή η προσπάθεια μας, αυτός ο στόχος μας, θα είναι ο γνώμονας για την πολιτική των συνεργασιών μας. Θέλουμε δηλαδή η Αριστερά να σπάσει τις προκαταλήψεις και να μπορέσουν οι μεταβατικές πολιτικές και το μεταβατικό της πρόγραμμα να καταστούν το επίκεντρο μιας νέας πολιτικής και λαϊκής ενότητας».
(Οι υπογραμμίσεις με τα μπολνταρισμένα αποσπάσματα είναι της Ίσκρα που αναδημοσιεύει τη συνέντευξη Λαφαζάνη).
Δύο παρατηρήσεις από τα όσα διαβάσαμε έχουν τη μεγαλύτερη σημασία για τις ζυμώσεις που γίνονται στον ευρύτερο χώρο της Αριστεράς ακόμα και σε δυνάμεις της Κομμουνιστικής Αριστεράς.
Η απουσία απ’ το λεξιλόγιο Λαφαζάνη για πρώτη φορά της εξόδου απ’ το ευρώ. Μιλάει για «αντιμνημονιακό προοδευτικό πρόγραμμα με σοσιαλιστικό ορίζοντα»! Προφανώς γνωρίζει ότι σοσιαλισμός στο ευρώ δεν γίνεται. Ο ίδιος άλλωστε τα έλεγε στον Τσίπρα πριν από κάτι μήνες ότι οι τροικανοί δεν θα χρηματοδοτούν την Ελλάδα για να κάνει σοσιαλιστικούς μετασχηματισμούς μια Αριστερή κυβέρνηση.
Αντίθετα στο λεξιλόγιο του Λαφαζάνη προστίθεται τώρα η έννοια του «μεταβατικού προγράμματος». Για τους παροικούντες την Ιερουσαλήμ η έννοια του μεταβατικού προγράμματος χρησιμοποιείται από μερίδα διαφωνούντων του ΚΚΕ αλλά και της ΑΝΤΑΡΣΥΑ κατά της πολιτικής των ηγεσιών τους, αλλά και άλλων ανένταχτων αριστερών για να υποδηλώσουν την ανάγκη κάποιων άμεσων στόχων που πρέπει να θέτουν τα κόμματά και οι συλλογικότητες στις οποίες ανήκουν και σ’ αυτό το πλαίσιο να αναζητήσουν συνεργασίες στο πολιτικό επίπεδο.
Βέβαια στο τι εννοεί καθένας όταν μιλάει για μεταβατικό πρόγραμμα προς το σοσιαλισμό είναι άλλου παππά ευαγγέλιο. Ο καθένας το ορίζει όπως θέλει. Άλλοι δηλαδή συμπεριλαμβάνουν στους άμεσους στόχους μόνο τον αγώνα κατά της μνημονιακής πολιτικής, άλλοι την έξοδο απ’ την ευρωζώνη και άλλη λένε ότι τίποτα λιγότερο δεν μπορεί να αποτελέσει πεδίο πάλης εκτός απ’ την έξοδο απ’ την Ευρωπαϊκή Ένωση συνολικά.
Μάλιστα σ’ αυτή τη βάση αυτών των ζυμώσεων υπάρχει και μια σχετική κινητικότητα ακόμα και για τη δημιουργία νέων πολιτικών σχημάτων και κομματικών φορέων στο χώρο αυτό.
Ο Λαφαζάνης ως έμπειρος και χρόνια στο κουρμπέτι πετάει τα περί μεταβατικού προγράμματος για να μπορεί, -η μόνη λογική εξήγηση είναι αυτή- να παρέμβει στις ζυμώσεις μπας και τραβήξει δυνάμεις στο ΣΥΡΙΖΑ, την ώρα που ο ίδιος μάλλον αντιγράφει την τακτική Τσίπρα ο οποίος την ώρα που λέει ότι ο ΣΥΡΙΖΑ θα παραμείνει αριστερός την ίδια ώρα λέει ότι ο ΣΥΡΙΖΑ δεν αμφισβητεί ότι «η Ελλάδα ανήκει στη Δύση». Η μετάβαση στο σοσιαλισμό θα γίνει μέσα στο ευρώ ή έξω απ’ αυτό; Δε νομίζει ότι πρέπει να απαντήσει ο Λαφαζάνης σ’ αυτούς που απευθύνεται μέσω του αριστερού left.gr αν θέλει να είναι ειλικρινείς πολιτικά;
Καθώς φαίνεται οι πολλοί πασόκοι που μαζεύτηκαν στην Κουμουνδούρου δεν αφομοιώθηκαν αλλά αφομοίωσαν το ΣΥΡΙΖΑ. Τελικά το ΠΑΣΟΚ πέθανε, ζήτω το ΠΑΣΟΚ.
 antinews.gr