Please wait...
E-mail: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.
Παρασκευή, 04 Ιουλίου 2014 02:03
ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Ο.Λ.Μ.Ε. : Από τη συνάντηση με την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας
Ο.Λ.Μ.Ε. Ερμού & Κορνάρου 2
ΤΗΛ: 210 32 30 073 - 32 21 255
FAX: 210 33 11 338
www.olme.gr
e-mail: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε. Αθήνα, 24/6/14
ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ
Από τη συνάντηση με την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας
Πραγματοποιήθηκε στις 23/6/14, συνάντηση του ΔΣ της ΟΛΜΕ με τον υπουργό Παιδείας κ. Α. Λοβέρδο και τον υφυπουργό κ. Αλ. Δερμεντζόπουλο. Στην αντιπροσωπεία της ΟΛΜΕ συμμετείχαν και τρεις εκπρόσωποι των εκπαιδευτικών που βρίσκονται σε διαθεσιμότητα.
Το ΔΣ της ΟΛΜΕ έθεσε όλα τα ζητήματα που αναφέρονται στο συνημμένο υπόμνημα, που στηρίζεται στις θέσεις της ομοσπονδίας.
Το γενικό μας συμπέρασμα από τη συνάντηση είναι πως θα συνεχιστεί η ακολουθούμενη εκπαιδευτική πολιτική. Ο υπουργός δήλωσε χαρακτηριστικά πως θα υλοποιηθούν οι ψηφισμένοι
νόμοι και μπορεί να συζητηθούν μόνο ορισμένα επιμέρους προβλήματα από την εφαρμογή τους.
Για το θέμα των διαθεσιμοτήτων - απολύσεων, ο Υπουργός δεν προσέθεσε τίποτα καινούργιο για την επαναφορά όλων των ειδικοτήτων και των τομέων που καταργήθηκαν στη δευτεροβάθμια ΤΕΕ και την επιστροφή σε αυτές όλων των εκπαιδευτικών. Δεν δεσμεύτηκε στο αίτημά μας να μην υπάρξουν απολύσεις εκπαιδευτικών ούτε στο πώς θα εξελιχθεί όλη η διαδικασία των προκηρύξεων για τις μετατάξεις με στόχο να μην απολυθεί κανείς εκπαιδευτικός. Μας παρέπεμψε σε επόμενη συνάντηση, χωρίς όμως ορισμό της.
Για το θέμα της αξιολόγησης σχολείων και εκπαιδευτικών ουσιαστικά απέρριψε όλα τα αιτήματα που διατυπώσαμε (να παγώσουν άμεσα όλες οι διαδικασίες, να καταργηθεί ο ν.4024/11, να καταργηθεί στο σύνολό του το νομοθετικό πλαίσιο της αξιολόγησης)επιμένοντας στην πλήρη εφαρμογή του, με όλες τις αρνητικές συνέπειες που δημιουργεί στο δημόσιο σχολείο και τις εργασιακές σχέσεις των εκπαιδευτικών.
Δεν δόθηκαν απαντήσεις σε ζητήματα και προβλήματα που αφορούν την υλοποίηση του ν.4186/13 για το Λύκειο και την κατάρτιση, αλλά ούτε και επιμέρους πλευρές του (τράπεζα θεμάτων, κατάργηση ΕΠΑΣ, προαγωγή μαθητών κ.λπ.)
Τέλος, χωρίς απαντήσεις έμεινε η ενότητα των εργασιακών και εκπαιδευτικών ζητημάτων, που θέσαμε, με αιχμή το θέμα των δραματικών κενών που θα προκύψουν την επόμενη χρονιά από τη νέα μείωση του διδακτικού προσωπικού.
Όλα τα ζητήματα παραπέμφθηκαν σε νέα συνάντηση.
Συνεχίζουμε τους αγώνες μας για το δημόσιο σχολείο και τον εκπαιδευτικό. Θα εξακολουθήσουμε τις κινητοποιήσεις μας το επόμενο διάστημα διεκδικώντας την ανατροπή αυτής της πολιτικής. Τα περιθώρια έχουν στενέψει και δεν υπάρχει χώρος για αυταπάτες και αναμονή. Κανείς εκπαιδευτικός και κανείς μαθητής δεν περισσεύει.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Παρασκευή, 04 Ιουλίου 2014 02:00
Ο.Λ.Μ.Ε. : Υπόμνημα του Δ.Σ. της ΟΛΜΕ ΓΙΑ ΤΑ ΕΠΕΙΓΟΝΤΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ
Ο.Λ.Μ.Ε. Ερμού & Κορνάρου 2
ΤΗΛ: 210 32 30 073 - 32 21 255
FAX: 210 33 11 338
www.olme.gr
e-mail: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε. Αθήνα, 23/6/14
ΠΡΟΣ:
τον Υπουργό Παιδείας
κ. Ανδρέα Λοβέρδο
τον Υφυπουργό Παιδείας
κ. Αλέξ. Δερμεντζόπουλο
Υπόμνημα του Δ.Σ. της ΟΛΜΕ
ΓΙΑ ΤΑ ΕΠΕΙΓΟΝΤΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ
Κύριε Υπουργέ,
Κύριε Υφυπουργέ,
Σας καταθέτουμε αυτό το υπόμνημα για τα άμεσα και επείγοντα προβλήματα που αντιμετωπίζουν το δημόσιο σχολείο της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και ο εκπαιδευτικός. Προβλήματα που έχουν οξυνθεί ή δημιουργηθεί από την πολιτική κυβέρνησης – ΕΕ - ΔΝΤ και την
εφαρμογή της πολιτικής των μνημονίων και στην εκπαίδευση (περικοπές δαπανών, διαθεσιμότητες – απολύσεις, κλείσιμο και συγχώνευση σχολείων, προώθηση αξιολόγησης, επιδείνωση εργασιακών σχέσεων, νέος νόμος για το λύκειο και την επαγγελματική εκπαίδευση και την κατάρτιση, αυστηροποίηση πειθαρχικού δικαίου κ.λπ.). Οι περικοπές στις δημόσιες δαπάνες για την παιδεία συνεχίζονται όλα αυτά τα χρόνια και θα πέσουν στο τραγικά χαμηλό ποσοστό του 1,9%, όπως προβλέπει το νέο μεσοπρόθεσμο για το 2018. Αυτή η πολιτική πρέπει να σταματήσει.
Α. ΔΙΑΘΕΣΙΜΟΤΗΤΕΣ – ΑΠΟΛΥΣΕΙΣ
Σε ομηρεία κρατά η κυβέρνηση εδώ και 11 μήνες τους εκπαιδευτικούς 50 ειδικοτήτων της ΤΕΕ που τέθηκαν σε διαθεσιμότητα από τις 22 Ιουλίου 2013. Για 1.714 εκπαιδευτικούς έχει παραταθεί η διαθεσιμότητα, αλλά επικρατεί ακόμα αβεβαιότητα σχετικά με την τοποθέτησή τους σε νέες θέσεις, ενώ έχει διακοπεί η μισθοδοσία 85 εκπαιδευτικών από 22/3/14 και οδηγούνται σε απόλυση χωρίς έχει να δημοσιευτεί η απόφαση σε ΦΕΚ. Έχουμε επανειλημμένα καταγγείλει πως η μέχρι τώρα διαχείριση του θέματος από την κυβέρνηση θα οδηγήσει σε εκατοντάδες απολύσεις εκπαιδευτικών.
Οι δραματικές συνέπειες της διαθεσιμότητας των εκπαιδευτικών καταγράφηκαν με τραγικό τρόπο και στην εκπαιδευτική διαδικασία. Χιλιάδες ώρες χαμένες, χιλιάδες μαθητές χωρίς εκπαιδευτικούς ολόκληρη τη χρονιά, ακόμα και σε πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα. Ακόμα και ωρομίσθιοι εκπαιδευτές των ΙΕΚ κλήθηκαν να διδάξουν και να εξετάσουν τους μαθητές των ΕΠΑΛ!!
Απαιτούμε να μη γίνει καμιά απόλυση εκπαιδευτικού και να προκηρυχθούν άμεσα όσες επιπλέον θέσεις απαιτούνται, ώστε να μην απολυθεί κανείς εκπαιδευτικός από το σύνολο των 1.799 εκπαιδευτικών που είναι σε διαθεσιμότητα ή υπό απόλυση.
Για να υλοποιηθούν τα παραπάνω απαιτείται:
α) να γίνει επαναφορά όλων των ειδικοτήτων και των τομέων που καταργήθηκαν στη δευτεροβάθμια ΤΕΕ και να επιστρέψουν σε αυτές όλοι οι εκπαιδευτικοί,
β) να μην υπογράψετε τις απολύσεις των 85 εκπαιδευτικών. Να γίνει νέα προκήρυξη θέσεων, από αυτές που ήδη έχουν θεσμοθετηθεί στο Υπουργείο Παιδείας γι’ αυτό το σκοπό, στις δομές ΔΒΜ (σύνολο 255).
γ) να επαναπροκηρυχθούν όσες από τις 1.709 θέσεις, που ήδη έχουν προκηρυχθεί, δεν καλυφθούν σε πρώτη φάση από τις υφιστάμενες προκηρύξεις με αριθμούς 6, 8 και 10.
Β. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΣΧΟΛΕΊΩΝ
Η αξιολόγηση που προωθείται έχει στόχο να βαθύνει την κατηγοριοποίηση και την ταξική διαφοροποίηση σχολείων και εκπαιδευτικών, είναι βασικός μοχλός για την εκδίωξη των μαθητών που προέρχονται από τα φτωχά λαϊκά στρώματα, από τις δομές εκπαίδευσης και την εξώθησή τους στην κατάρτιση και την απλήρωτη μαθητεία.
Είναι εργαλείο για τη μισθολογική και βαθμολογική καθήλωση των εκπαιδευτικών και τελικά τις απολύσεις.
Το ΠΔ 152/13 για την «Αξιολόγηση των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης» βασίζεται στο ν. 4024/11, με τον οποίο συνδέεται η μισθολογική και βαθμολογική εξέλιξη των εκπαιδευτικών με την αξιολόγηση.
Με το ΠΔ 152/13 και την αυστηροποίηση του πειθαρχικού δίκαιου (ν.4057/12 και 4093/12),οι ευθύνες για τα προβλήματα και τις στρεβλώσεις του σχολείου μεταφέρονται στις πλάτες των εκπαιδευτικών. Οι εργασιακές σχέσεις μας διαλύονται. Οδηγούμαστε στη χειραγώγηση των εκπαιδευτικών. Τα μονοπρόσωπα όργανα αξιολόγησης επαναφέρουν τη λογική του επιθεωρητισμού στην εκπαίδευση. Ο ανταγωνισμός και η μετατροπή των διαπροσωπικών σχέσεων μέσα στο σχολείο σε «ζούγκλα» θα είναι το επακόλουθο αυτής της πολιτικής, η οποία βεβαίως δεν μπορεί παρά να εκφραστεί και στην εκπαιδευτική διαδικασία. Η ουσιαστική στόχευση του ΠΔ και του νομοθετικού πλαισίου της αξιολόγησης είναι ο έλεγχος, η τιμωρία των εκπαιδευτικών και τελικά η προώθηση των απολύσεων.
Η λεγόμενη αυτοαξιολόγηση των σχολείων συνδέεται με την εξωτερική αξιολόγησή τους, τις επιδόσεις των μαθητών αλλά και την ατομική αξιολόγηση του εκπαιδευτικού. Όπως αναφέρεται στην έκθεση ΟΟΣΑ για το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα, η οποία παραγγέλθηκε το 2011 από το Υπουργείο Παιδείας και είναι η βάση για τις αλλαγές που υλοποιούνται, «η αυτοαξιολόγηση πρέπει να οργανωθεί με τρόπο ώστε να είναι συγκρίσιμη μεταξύ σχολικών μονάδων και ώστε να μπορεί να επικυρώνεται και να συμπληρώνεται από εξωτερική αξιολόγηση» (σελ. 67). Ήδη με το νομοθετικό πλαίσιο που έχει δημιουργηθεί (ν.4024/11 για το μισθολόγιο -βαθμολόγιο, ν.4142/13 για την «Αρχή Διασφάλισης Ποιότητας στην Εκπαίδευση», ΠΔ 152/13 για την «Αξιολόγηση των εκπαιδευτικών», ν.3848/10, ν.3679/10) όλες οι πλευρές της αξιολόγησης (όπως η ατομική αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, η αυτοαξιολόγηση και η εξωτερική αξιολόγηση σχολείων) έχουν ΑΠΟΛΥΤΩΣ συνδεθεί μεταξύ τους.
Έχουμε με σαφήνεια διατυπώσει την θέση μας πως το νομοθετικό πλαίσιο που έχει ψηφιστεί συνολικά από την κυβέρνηση δεν είναι αποδεκτό σε καμία περίπτωση από τους εκπαιδευτικούς και τις ομοσπονδίες τους.
Επίσης, η ασκούμενη εκπαιδευτική πολιτική όχι μόνο δεν οδηγεί στη βελτίωση του δημόσιου σχολείου, αλλά αντίθετα οδηγεί στη διάλυσή του. Δραματική και συνεχής μείωση δαπανών, συγχωνεύσεις – καταργήσεις σχολείων και υποστηρικτικών εκπαιδευτικών δομών, κατάργηση βιβλιοθηκών, κατάργηση ενισχυτικής διδασκαλίας και ΠΔΣ, μεγάλη μείωση του αριθμού των εκπαιδευτικών, ελάχιστες προσλήψεις αναπληρωτών, εκατοντάδες κενά στα σχολεία ακόμα και στο μέσον της χρονιάς κ.λπ. Με την ασκούμενη οικονομική και εκπαιδευτική πολιτική όχι μόνο δεν στηρίζεται ο εκπαιδευτικός, αλλά οδηγείται στην εξαθλίωση, την εργασιακή ανασφάλεια και τη χειραγώγηση.
Ζητάμε:
- να παγώσουν άμεσα όλες οι διαδικασίες για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών και των σχολείων,
- ακώλυτη μισθολογική και βαθμολογική εξέλιξη και την κατάργηση του ν.4024/11, που τις συνδέει με την αξιολόγηση.
- κατάργηση του νομοθετικού πλαισίου για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών και σχολείων (αναφέρθηκε παραπάνω).
Γ. ΝΟΜΟΣ 4186/13 (ΛΥΚΕΙΟ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ)
Ο νέος νόμος για το λύκειο και την κατάρτιση (4186/13), με την καθιέρωση της τράπεζας θεμάτων και των πανελλαδικού τύπου εξετάσεων σε όλες τις τάξεις και σε όλα τα μαθήματα, και στους δύο τύπους λυκείου, μαζί με την αλλαγή στον τρόπο προαγωγής, θα αυξήσει τη μαθητική διαρροή, μειώνοντας τελικά τον αριθμό των μαθητών στο λύκειο και ωθώντας τους στη πρόωρη μεταγυμνασιακή στενή κατάρτιση και τη μαθητεία.
Τονίζουμε για μια ακόμα φορά την πλήρη αντίθεσή μας,αλλά και όλων των εκπαιδευτικών φορέων της χώρας, στο νόμο 4186/13 και στη μετατροπή του Λυκείου σε διαρκές εξεταστικό κέντρο, με πανελλαδικού τύπου εξετάσεις μέσα από την «Τράπεζα Θεμάτων» και με τη δεσποτεία των τεστ και των τυπικών κριτηρίων στην εξεταστική διαδικασία. Αυτά τα μέτρα αποτελούν το πρώτο βήμα για την αξιολόγηση και κατηγοριοποίηση των σχολείων και τελικά τη δημιουργία σχολείων διαφορετικών επιπέδων και ταχυτήτων.
Έχουμε ήδη προειδοποιήσει ότι η εφαρμογή των σχετικών διατάξεων αυτού του νόμου θα έχει καταστροφικές συνέπειες για τους μαθητές και μαθήτριες του Λυκείου, όπως:
· αύξηση της μαθητικής διαρροής και βίαιη εξώθηση των μαθητών και μαθητριών στην πρόωρη άτυπη κατάρτιση μετά το γυμνάσιο και στην απλήρωτη και εκμεταλλευτική μαθητεία,
· ακόμα μεγαλύτερη υποβάθμιση του μορφωτικού χαρακτήρα του Λυκείου,
· μεταβολή του Λυκείου, Γενικού και Επαγγελματικού, σε ένα απέραντο ναρκοπέδιο αλλεπάλληλων εξετάσεων,
· αποκλειστικό προσανατολισμό της λειτουργίας του σχολείου στις εξετάσεις με μοναδικό στόχο την πρόσβαση στην Ανώτατη Εκπαίδευση,
· ενίσχυση της προσφυγής στα φροντιστήρια σε μια περίοδο ακραίας οικονομικής ανέχειας και σκληρής δοκιμασίας για την ελληνική οικογένεια.
Δυστυχώς, η προηγούμενη πολιτική ηγεσία του Υπουργείου δεν άκουσε τους εκπαιδευτικούς αλλά και τους γονείς στο αίτημά μας να μην υλοποιηθεί για τη φετινή χρονιά η «Τράπεζα Θεμάτων». Με αυτό το δεδομένο ζητάμε να μην ισχύει το νέο σύστημα για την προαγωγή των μαθητών από την Α΄ στη Β΄ τάξη του Λυκείου τη φετινή χρονιά.
Ζητάμε να έχουν δυνατότητα εγγραφής στη Β΄ τάξη των ΕΠΑΛ και οι απόφοιτοι Λυκείων για απόκτηση πτυχίου ειδικότητας. Να μην καταργηθούν οι ΕΠΑΣ τον Σεπτέμβρη, αλλά να μετατραπούν σε ΕΠΑΛ με όλες τις ειδικότητες.
Τέλος, ζητάμε την κατάργηση του αντιεκπαιδευτικού νόμου 4186/13 και ιδιαίτερα της μετατροπής του Λυκείου σε εξεταστικό κέντρο, της θεσμοθέτησης της μεταγυμνασιακής κατάρτισης και της μαθητείας.
Δ. ΕΡΓΑΣΙΑΚΑ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ
Σοβαρά προβλήματα έχει δημιουργήσει η γενικότερη οικονομική, ασφαλιστική και εκπαιδευτική πολιτική που ασκείται στις εργασιακές σχέσεις των εκπαιδευτικών. Είναι κοινή πεποίθηση αλλά και επιστημονικά παραδεκτό πως η διάλυση των εργασιακών σχέσεων των εκπαιδευτικών έχει αρνητική επίπτωση στην ποιότητα του εκπαιδευτικού έργου.
Οι καταργήσεις και συγχωνεύσεις σχολείων, η αύξηση του ανώτατου αριθμού μαθητών στην τάξη, η αύξηση του ωραρίου των εκπαιδευτικών, η μη πρόσληψη νέων εκπαιδευτικών (παρά την τεράστια μείωση προσωπικού κατά 30% από 2009-13, στην οποία πρέπει να προσθέσουμε τις 7.000 φετινές συνταξιοδοτήσεις) και η αύξηση των ελαστικών σχέσεων εργασίας, η οικονομική και εργασιακή εξαθλίωση των εκπαιδευτικών, η αύξηση των πειθαρχικών διώξεων ακόμα και για συνδικαλιστική δράση κ.ά. έχουν δραματικές επιπτώσεις στην καθημερινή λειτουργία του δημόσιου σχολείου.
Τα επείγοντα αιτήματά μας είναι τα παρακάτω:
· Καμιά συγχώνευση – κατάργηση σχολείου.
· Ανώτερο όριο 20 μαθητές στο τμήμα, 15 στις κατευθύνσεις και 10 μαθητές ανά καθηγητή στα εργαστήρια.
· Διασφάλιση των οργανικών θέσεων που απειλούνται από την αύξηση του διδακτικού ωραρίου. Επαναφορά του ωραρίου στην προηγούμενη κατάσταση. Κατάργηση του νόμου 4152/13.
· Διασφάλιση των εργασιακών δικαιωμάτων μονίμων και αναπληρωτών.
· Ουσιαστικές αυξήσεις στους μισθούς των εκπαιδευτικών τώρα και ειδικά των νεότερων. Κατάργηση του ν. 4024/11
· Καμιά μείωση συντάξεων (κύριων, επικουρικών, εφάπαξ)
· Σταμάτημα κάθε συνδικαλιστικής δίωξης.
· Άμεση κατάργηση των νόμων για το νέο Πειθαρχικό Δίκαιο (ν. 4093/12 και 4057/12).
· Να ικανοποιηθούν έγκαιρα οι αιτήσεις των εκπαιδευτικών για μετάθεση και απόσπαση στα σχολεία, οι οποίες έχουν ήδη καθυστερήσει σημαντικά.
· Να γίνονται μόνο εθελοντικές μετατάξεις και μεταθέσεις. Να δημοσιοποιηθούν επιτέλους τα μόρια των υποχρεωτικών μετατάξεων που έγιναν στην αρχή της χρονιάς.
· Να καλυφθούν όλα τα κενά εκπαιδευτικών, από την αρχή της νέας σχολικής χρονιάς, με προσλήψεις μόνιμων εκπαιδευτικών και όχι ωρομισθίων. Για το απαιτούμενο εκπαιδευτικό – διδακτικό προσωπικό, ασφαλές ελάχιστοκριτήριο είναι ο αριθμός των αναπληρωτών (κάθε είδους) που απαιτήθηκε για να λειτουργήσουν φέτος οι σχολικές μονάδες. Με βάση αυτό πρέπει να προβλεφθούν οι απαραίτητες πιστώσεις για τη νέα σχολική χρονιά. Οι διορισμοί εκπαιδευτικών πρέπει να είναι τουλάχιστον τόσοι όσες και οι συνταξιοδοτήσεις αυτής της χρονιάς.
· Να εξοφληθούν άμεσα όλες οι οικονομικές υποχρεώσεις του Υπουργείου προς τους εκπαιδευτικούς από προηγούμενα χρόνια (π.χ. σχεδιαστές – αξιολογητές ΠΔΣ, οδοιπορικά στα ΠΕΚ, επιμορφωτές ΤΠΕ, κ.λπ.).
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Παρασκευή, 04 Ιουλίου 2014 01:47
Τι προβλέπει η νομοθετική Ρύθμιση για την αλλαγή στον τρόπο προαγωγής των μαθητών των Γενικών Λυκείων (ΓΕ.Λ)
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Παρασκευή, 04 Ιουλίου 2014 01:44
Δεν άρεσε στους Σκοπιανούς η αλήθεια Σαμαρά
Έντονες αντιδράσεις στελεχών του κυβερνώντος κόμματος στην ΠΓΔΜ προκάλεσε δήλωση του έλληνα πρωθυπουργού Αντώνη Σαμαρά ότι δεν υπάρχει «μακεδονική» γλώσσα και ότι αυτή αποτελεί «επινόηση των κομμουνιστών». Τις δηλώσεις έκανε ο κ. Σαμαράς στη διάρκεια συνέντευξης Τύπου στο Στρασβούργο.Ο αντιπρόεδρος της Βουλής της πΓΔΜ και πρώην υπουργός Εξωτερικών, Αντόνιο Μιλόσοσκι (προέρχεται από το κυβερνών κόμμα, VMRO-DPMNE) ανέφερε ότι «ο πρωθυπουργός της Ελλάδας κ. Σαμαράς, με την αναφορά του αυτή αποδεικνύει ότι όχι μόνο δεν μπορεί να επιλύσει την διαφορά» μεταξύ της Ελλάδας και της ΠΓΔΜ για το θέμα του ονόματος, «αλλά ως δημιουργός ο ίδιος του
προβλήματος αυτού θα κάνει τα πάντα για να μην βρεθεί λύση». «Η δήλωση του κ. Σαμαρά μοιάζει με δήλωση πολιτικού του 19ου αιώνα που δεν μπορεί να αποδεχτεί τη διαφορετικότητα και τα δικαιώματα των μειονοτήτων... Σχετικά με τα περί μη ύπαρξης μακεδονικής γλώσσας, τον προτρέπουμε, εφόσον έχει χρόνο στη διάθεση του, να επισκεφθεί για μία εβδομάδα τη Φλώρινα, την Έδεσσα και τα χωριά της Καστοριάς για να διαπιστώσει ότι στην Ελλάδα διατηρείται και ομιλείται από την μακεδονική μειονότητα η μακεδονική γλώσσα» συμπλήρωσε ο κ. Μιλόσοσκι. Υπενθυμίζεται ότι ο κ. Σαμαράς, κατά την κοινή συνέντευξη Τύπου στο Στρασβούργο, την Τετάρτη, με τον πρόεδρο του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου Mάρτιν Σουλτς σχετικά με τον απολογισμό της ελληνικής Προεδρίας, δέχτηκε ερώτηση από δημοσιογράφο της πΓΔΜ, σχετικά με το πώς μπορεί να προχωρήσει η επίλυση του ζητήματος της ονομασίας, το οποίο αποτελεί σοβαρό εμπόδιο για την ενταξιακή πορεία της ΠΓΔΜ προς την ΕΕ. Ο δημοσιογράφος παρουσιάστηκε ως «ανταποκριτής διάφορων μέσων ενημέρωσης στην μακεδονική γλώσσα». «Δεν ήξερα, πρώτα απ΄όλα, ότι η "μακεδονική" γλώσσα υπήρχε», σημείωσε αρχικά ο Έλληνας πρωθυπουργός. Ο δημοσιογράφος αντέδρασε λέγοντας: «Συγγνώμη, επιτρέψτε μου να πω ότι η μακεδονική γλώσσα υπάρχει, αναγνωρίζεται από σειρά μελετών αναγνωρισμένων γλωσσολόγων. Δεν είναι μια γλώσσα που επινοήθηκε, ομιλείται από τη μακεδονική μειονότητα στην Ελλάδα, η οποία δεν αναγνωρίζεται επίσημα από το ελληνικό κράτος, ένα "ντοκουμέντο" της Ευρωπαϊκής Επιτροπής, το Ευρωμωσαϊκό (Euro-mosaique), το επιβεβαιώνει επίσης, το οποίο είχε συνταχθεί τη δεκαετία 1990». Ο κ. Σαμαράς απάντησε: «Υπάρχουν τόσα πράγματα που επινόησαν τότε οι ίδιοι οι κομμουνιστές. Δεν πρέπει να μιλήσω γι' αυτά, αυτή τη στιγμή. Αλλά αφορούν την εποχή, την περίοδο εκείνη». Newsroom ΔΟΛ, με πληροφορίες από ΑΠΕ-ΜΠΕ
Κατηγορία
Πολιτική
Ετικέτες
Παρασκευή, 04 Ιουλίου 2014 00:53
Δεν υπάρχει «μακεδονική» γλώσσα, λέει ο Βούλγαρος διευθυντής του Μουσείου Εθνικής Ιστορίας
«Εδώ και 70 χρόνια οι παγκόσμιες και βουλγαρικές σλαβικές μελέτες λένε ότι δεν υπάρχει "μακεδονική" γλώσσα», δηλώνει στο ειδησεογραφικό πρακτορείο Focus, ο Βούλγαρος διευθυντής του Μουσείου Εθνικής Ιστορίας, ιστορικός Μποζιντάρ Ντιμιτρόφ, με αφορμή σχόλια των μέσων Ενημέρωσης και του αντιπολιτευόμενου κόμματος της πΓΔΜ, SDSM, επί δηλώσεων του Έλληνα πρωθυπουργού, Αντώνη Σαμαρά, στο Στρασβούργο, ότι «δεν υπάρχει "μακεδονική" γλώσσα» και ότι αυτή επινοήθηκε από τους κομμουνιστές.Σε ανακοίνωσή του το SDSΜ αναφέρει: «Ούτε ο Σαμαράς, ούτε οποιοσδήποτε άλλος Έλληνας πολιτικός μπορεί να διαγράψει τη «μακεδονική» ταυτότητα και τη «μακεδονική» γλώσσα, ανεξάρτητα
από το πόσο προσπαθεί να την αρνηθεί». Από την πλευρά του, ο κ. Ντιμιτρόφ τονίζει: «Ο Σαμαράς δεν είπε κάτι το οποίο δεν ισχυρίζονται ήδη ομόφωνα όχι μόνο οι βουλγαρικές, αλλά και οι παγκόσμιες σλαβικές μελέτες, χωρίς εξαίρεση. Ορισμένοι ξένοι συγγραφείς μάλιστα το διακωμωδούν (σσ: δηλαδή την ύπαρξη "μακεδονικής" γλώσσας). Ο Βούλγαρος ιστορικός μάλιστα επικαλείται αναφορά του Αυστριακού καθηγητή Κρόνστάινερ, σύμφωνα με τον οποίο «η "μακεδονική" γλώσσα αποτελεί μία βουλγαρική γλώσσα γραμμένη σε σερβική γραφομηχανή», αλλά και λήμμα γαλλικής εγκυκλοπαίδειας, η οποία εκδόθηκε πριν από μερικά χρόνια και αναφέρει ότι «η "μακεδονική" είναι διάλεκτος της βουλγαρικής γλώσσας». Ο κ. Ντιμιτρόφ παραθέτει και αναφορά της πολύτομης ρωσικής ιστορίας σλαβικής λογοτεχνίας, η οποία εκδόθηκε πρόσφατα, όπου -όπως λέει- «δεν έχει τμήμα, το οποίο να είναι αφιερωμένο στη "μακεδονική" λογοτεχνία. Όλοι οι συγγραφείς από τα Σκόπια, οι οποίοι θεωρούνται "Μακεδόνες" συγγραφείς, βρίσκονται στο κεφάλαιο που έχει τίτλο "βουλγαρική λογοτεχνία"». Καταλήγει, δε, ότι, πράγματι –όπως λέει ο ιστορικός- η «μακεδονική» γλώσσα κατασκευάστηκε από τους κομμουνιστές, οι οποίοι ανήλθαν στην εξουσία στη «Μακεδονία του Βαρδάρη» το 1944, διευκρινίζοντας: «Η κομμουνιστική ηγεσία της "Μακεδονίας" ανέθεσε σε μία επιτροπή από 12 φιλολόγους και ανθρώπους της λογοτεχνίας, υπό τον Μπλαγκόι Κόνεφ, να δημιουργήσει μία γραπτή "μακεδονική" γλώσσα. Η επιτροπή αποτελείτο επίσης από αρκετούς ανθρώπους, οι οποίοι αργότερα εκδιώχθηκαν ως Βούλγαροι, για παράδειγμα ο Βένκο Μάρκοβσκι». kathimerini.gr
Κατηγορία
Πολιτική
Ετικέτες
Παρασκευή, 04 Ιουλίου 2014 00:50
Εκπαιδευτικό πρόγραμμα μελισσοκομίας ύψους 100.000 ευρώ
Τη σχετική απόφαση υπέγραψε ο υπουργός Αγροτικής Ανάπτυξης
Σε περίπου 100.000 ευρώ ανέρχεται ο προϋπολογισμός συνολικά 68 ταχύρυθμων εκπαιδευτικών προγραμμάτων που πρόκειται να πραγματοποιηθούν αυτό το μήνα στον κλάδο της μελισσοκομίας σε όλη τη χώρα, με βάση σχετική απόφαση που υπέγραψε ο υπουργός Αγροτικής Ανάπτυξης και Τροφίμων Γιώργος Καρασμάνης Στόχος των εκπαιδευτικών αυτών προγραμμάτων είναι η προώθηση και στήριξη της μελισσοκομίας
και των υψηλής διατροφικής αξίας προϊόντων της, μέσω της κατάλληλης ενημέρωσης και εκπαίδευσης των Ελλήνων μελισσοκόμων. Τα προγράμματα θα υλοποιηθούν δε από τον Ελληνικό Γεωργικό Οργανισμό «Δήμητρα», σε κέντρα «ΔΗΜΗΤΡΑ», σε Πρακτικά Γεωργικά Σχολεία, καθώς και σε χώρους μελισσοκομικών συνεταιρισμών και συλλόγων. Είναι δε ομοιόμορφα γεωγραφικά κατανεμημένα τόσο στη νησιωτική, όσο και στην υπόλοιπη ηπειρωτική χώρα.
Οι θεματικές ενότητες των προγραμμάτων καλύπτουν ένα ευρύ φάσμα του μελισσοκομικού ενδιαφέροντος, όπως η παραγωγή προϊόντων κυψέλης, μέθοδοι εντατικής εκμετάλλευσης μελισσοσμηνών, αρχές οργάνωσης και λειτουργίας ενός μελισσοκομείου, μελισσοκομικός εξοπλισμός και συντήρησή του, τυποποίηση, εμπορία, προώθηση και σήμανση μελισσοκομικών προϊόντων, βιολογική μελισσοκομία και προώθηση μελισσοκομικών προϊόντων μέσω Διαδικτύου.
και των υψηλής διατροφικής αξίας προϊόντων της, μέσω της κατάλληλης ενημέρωσης και εκπαίδευσης των Ελλήνων μελισσοκόμων. Τα προγράμματα θα υλοποιηθούν δε από τον Ελληνικό Γεωργικό Οργανισμό «Δήμητρα», σε κέντρα «ΔΗΜΗΤΡΑ», σε Πρακτικά Γεωργικά Σχολεία, καθώς και σε χώρους μελισσοκομικών συνεταιρισμών και συλλόγων. Είναι δε ομοιόμορφα γεωγραφικά κατανεμημένα τόσο στη νησιωτική, όσο και στην υπόλοιπη ηπειρωτική χώρα.
Οι θεματικές ενότητες των προγραμμάτων καλύπτουν ένα ευρύ φάσμα του μελισσοκομικού ενδιαφέροντος, όπως η παραγωγή προϊόντων κυψέλης, μέθοδοι εντατικής εκμετάλλευσης μελισσοσμηνών, αρχές οργάνωσης και λειτουργίας ενός μελισσοκομείου, μελισσοκομικός εξοπλισμός και συντήρησή του, τυποποίηση, εμπορία, προώθηση και σήμανση μελισσοκομικών προϊόντων, βιολογική μελισσοκομία και προώθηση μελισσοκομικών προϊόντων μέσω Διαδικτύου.
Κατηγορία
Πολιτική
Ετικέτες
Παρασκευή, 04 Ιουλίου 2014 00:46
Καταβάλλονται τα επιδόματα Μαΐου – Ιουνίου
Θα μοιραστούν συνολικά πάνω από 120 εκατ. ευρώ
Συνολικό ποσό 122.228.087,83 ευρώ κατανέμει το υπουργείο Εσωτερικών σε 64 δήμους της χώρας προκειμένου να καταβάλουν τα προνοιακά επιδόματα για τους μήνες Μάιο- Ιούνιο και τα επιδόματα που αφορούν στην παράταση χορήγησης προνοιακών επιδομάτων για συνταξιούχους αναπηρίας. Επίσης, κατανέμει 5.668.310 ευρώ στις περιφέρειες για την καταβολή του διατροφικού επιδόµατος στους κατά νόµο δικαιούχους, για τον µήνα Ιούνιο.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Παρασκευή, 04 Ιουλίου 2014 00:43
Από πού ξεκινά ο έλεγχος των μονιμοποιήσεων στο Δημόσιο
Τι αναφέρει εγκύκλιος του υπουργείου Διοικητικής ΜεταρρύθμισηςΤους εν ενεργεία υπαλλήλους θα αφορά σε πρώτη φάση η διαδικασία επανελέγχου μετατροπής συμβάσεων αορίστου χρόνου, σύμφωνα με εγκύκλιο του υπουργείου Διοικητικής Μεταρρύθμισης.
Η εγκύκλιος, που δημοσιοποιήθηκε χθες, ορίζει ότι «τα αιτούμενα στοιχεία, που αφορούν στις μετατροπές συμβάσεων εργασίας ορισμένου χρόνου ή μίσθωσης έργου σε συμβάσεις εργασίας αορίστου χρόνου, ανεξαρτήτως της σχέσης εργασίας (ιδιωτικού δικαίου αορίστου χρόνου ή δημοσίου δικαίου) που έχουν οι υπάλληλοι κατά τον παρόντα χρόνο, και τα οποία υποχρεούνται να αποστείλουν οι Διευθύνσεις Διοικητικού ή άλλες αρμόδιες οργανικές μονάδες των φορέων της παρ. 1 του άρθρου 42 του Ν. 4250/2014, σε πρώτη φάση, θα αφορούν τους εν ενεργεία υπαλλήλους».
Επίσης, συνιστάται η καταγραφή των στοιχείων να ξεκινήσει από τις χρονικά πιο πρόσφατες περιπτώσεις μετατροπής συμβάσεων και να προχωρήσει σε βάθος 20ετίας, δηλαδή από το 1994 έως σήμερα.
Σε περιπτώσεις υπαλλήλων που προέρχονται από μεταφορά ή μετάταξη, εάν λείπουν στοιχεία από τον υπηρεσιακό φάκελο θα πρέπει οι αρμόδιες διευθύνσεις να επικοινωνούν με τον φορέα προέλευσης.
Κατηγορία
Πολιτική
Ετικέτες
Παρασκευή, 04 Ιουλίου 2014 00:42
Διαψεύδει παράταση της έκτακτης εισφοράς το ΥΠΟΙΚ
Σε διάψευση των δημοσιευμάτων που κάνουν λόγο για παράταση της έκτακτης εισφοράς προχώρησε το υπουργείο Οικονομικών.«Από το υπουργείο Οικονομικών ανακοινώνεται ότι τα δημοσιεύματα περί πρόθεσης της κυβέρνησης για παράταση της έκτακτης εισφοράς δεν ανταποκρίνονται στην πραγματικότητα»,
τονίζεται σε ανακοίνωση του ΥΠΟΙΚ.Σύμφωνα με δημοσιεύματα στην κυβέρνηση γίνονται σκέψεις για παράταση της έκτακτης εισφοράς έως το 2016, προκειμένου να μην ανοίξει τρύπα στον προϋπολογισμό από την αναπροσαρμογή των μισθών των δικαστικών και των ενστόλων.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Πέμπτη, 03 Ιουλίου 2014 16:35
ΛΥΣΗ ΑΝΑΣΑ: ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΒΑΘΜΟΛΟΓΗΣΗΣ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Πέμπτη, 03 Ιουλίου 2014 16:33
7.000 ΕΞΤΡΑ ΜΕΤΕΓΓΡΑΦΕΣ ΣΕ ΕΙΣΑΚΤΕΟΥΣ ΣΕ ΑΕΙ -ΤΕΙ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Πέμπτη, 03 Ιουλίου 2014 16:32
ΕΝΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙΚΑΣΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ: Η έξωση από το Λύκειο και τα άμεσα προβλήματα της Καλλιτεχνικής Παιδείας
ΕΝΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Αθήνα 2-7-2014
ΕΙΚΑΣΤΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ Αρ. Πρωτ.: 81
Παπαναστασίου 49 10445 Αθήνα
Τηλ., Φαξ: 210 8321783 / 6977904185
e-mail: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.
http:// www.art-teachers.com
Προς: τον Υφυπουργό Παιδείας
κ. Α. Δερμεντζόπουλο
τον Γ. Γραμματέα
κ. Α. Κυριαζή
Κοιν: ΟΛΜΕ
ΘΕΜΑ: Η έξωση από το Λύκειο και τα άμεσα προβλήματα της Καλλιτεχνικής Παιδείας
Κύριε Υφυπουργέ
Η «αναδιάρθρωση της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης» είχε εξαιρετικά αρνητικές συνέπειες για την καλλιτεχνική εκπαίδευση. Δρομολόγησε την πλήρη έξωση των μαθημάτων Τέχνης από το Γενικό Λύκειο, ύστερα από τη διάλυση ολόκληρων καλλιτεχνικών
τομέων και κλάδων των ΕΠΑΛ και συνολικά της Τεχνικοεπαγγελματικής Εκπαίδευσης και επισφράγισε έτσι μια αξιοκατάκριτη πορεία συρρίκνωσης, έκπτωσης και απαξίωσης της καλλιτεχνικής διδασκαλίας στο δημόσιο σχολείο.
1. Η διδασκαλία Τέχνης στο Λύκειο, αφού προηγουμένως είχε εξοβελιστεί από τα μαθήματα Γενικής Παιδείας και είχε περιοριστεί σε μαθήματα επιλογής, αποβάλλεται απ’ τη μια τάξη μετά την άλλη και από εκεί, ενώ η Ιστορία Τέχνης επίσης τελεί υπό κατάργηση.
Το Ελεύθερο Σχέδιο και το Γραμμικό Σχέδιο, με την «αναδιάρθρωση» εκτοπίζονται από το σχολικό πρόγραμμα, από την ερχόμενη σχολική χρονιά 2014-2015 δεν προβλέπεται καμιά διδασκαλία οποιουδήποτε μαθήματος Τέχνης στη Β΄ Λυκείου και από την επόμενη χρονιά και στη Γ΄ Λυκείου.
Αντί η διδασκαλία Τέχνης να βρίσκει την αναγκαία και λογική της συνέχεια και να αναπτύσσεται πιο πλατιά και συστηματικά στο Λύκειο, γίνεται το ακριβώς αντίθετο.
Η έξωση των μαθημάτων τέχνης από το Λύκειο, στεγνώνει και αφυδατώνει την κρίσιμη αυτή εκπαιδευτική βαθμίδα της εφηβείας που έχει πολύπλευρη ανάγκη την παρουσία και λειτουργία της Τέχνης.
Το ελλειμματικό Λύκειο, δίχως την Τέχνη γίνεται ακόμα πιο φτωχό, ενώ η έξωση του Ελεύθερου και Γραμμικού Σχεδίου υποσκάπτει παραπέρα όλο το οικοδόμημα των σπουδών Τέχνης και των εφαρμογών της στη χώρα μας.
2. Τα μαθήματα Ελεύθερο Σχέδιο και Γραμμικό Σχέδιο αποτελούν βάση και προϋπόθεση εισαγωγής σε ένα ευρύ φάσμα ΑΕΙ και ΤΕΙ της χώρας. (Τμήματα Πανεπιστημίων, Σχολές Καλών Τεχνών, ΤΕΙ Καλλιτεχνικών Σπουδών και Εφαρμοσμένων Τεχνών, Σχολές Αρχιτεκτονικής κ. ά.)
Η μη διδασκαλία τους στο Λύκειο σημαίνει υποχρεωτική προσφυγή και εξώθηση των μαθητών εκείνων που προσβλέπουν σε καλλιτεχνικές σπουδές, στα φροντιστήρια και στα «ιδιαίτερα».
Είναι ανακόλουθο και παράλογο, να εξετάζονται μαθητές προκειμένου να εισαχθούν σε σειρά ΑΕΙ και ΤΕΙ, πάνω σε μαθήματα που καθόλου δεν διδάχθηκαν στο Λύκειο.
Η υποτιθέμενη «ενισχυτική διδασκαλία» των «ειδικών μαθημάτων» Ελεύθερο και Γραμμικό Σχέδιο, εκτός σχολικού προγράμματος, όπως ήταν αναμενόμενο, παρέμεινε κενό γράμμα και δεν υπάρχει καμιά πραγματική δυνατότητα και προοπτική τέτοιας λειτουργίας.
Θεωρούμε κατά συνέπεια απαραίτητη και επείγουσα την πλήρη επανένταξη των μαθημάτων Ελεύθερο Σχέδιο και Γραμμικό Σχέδιο ως μαθήματα επιλογής στις Β΄ και Γ΄ τάξεις του Λυκείου.
Τα αιτήματά μας συνοψίζονται στα παρακάτω:
α) Να επανέλθει η διδασκαλία των Καλλιτεχνικών μαθημάτων σαν μάθημα Γενικής Παιδείας, σ’ όλες τις τάξεις του Λυκείου.
β) Άμεση ένταξη των μαθημάτων Σχεδίου (Ελεύθερο – Γραμμικό) ως μαθημάτων επιλογής και στις τρεις τάξεις του Λυκείου από τρεις (3) ώρες την εβδομάδα το κάθε ένα, αφού η πανελλαδική εξέτασή τους έχει διάρκεια έξι (6) ώρες.
Να επιλέγονται και τα δύο Σχέδια αφού και τα δύο είναι εξεταζόμενα μαθήματα.
γ) Ιστορία της Τέχνης δύο (2) ώρες
3. Στην Α΄ Λυκείου (αν και η «αναδιάρθρωση» δεν περιείχε αρχικά ούτε ίχνος καλλιτεχνικών μαθημάτων) την ύστατη στιγμή διατηρήθηκε το μάθημα επιλογής Καλλιτεχνική Παιδεία – Εικαστικά (και Μουσική).
Ανεξάρτητα από τον τρόπο καθορισμού των θεμάτων στις προαγωγικές εξετάσεις (πανελλαδικά από «τράπεζα θεμάτων» ή ενδοσχολικά), η αξιολόγηση των μαθητών στο μάθημα Καλλιτεχνική Παιδεία – εικαστικά, δεν μπορεί σε καμιά περίπτωση να γίνεται σαν να πρόκειται για κάποιο είδος «θεωρητικού» μαθήματος. Έτσι ωστόσο έγινε στις φετινές προαγωγικές εξετάσεις της Α΄ Λυκείου (Α΄ και Β΄ Εσπερινού), με βάση τις λαθεμένες σχετικές «Οδηγίες» που δόθηκαν τον Φεβρουάριο 2014.
Τα Εικαστικά δεν είναι μάθημα φιλολογίας γύρω από τις Τέχνες και τον Πολιτισμό, όπως στην ουσία το μετατρέπουν οι εν λόγω Οδηγίες, αλλά μάθημα έμπρακτης καλλιτεχνικής λειτουργίας και μαθητικής δημιουργίας.
Στο παραγόμενο μαθητικό έργο αποτυπώνεται η ικανότητα και το επίπεδο αφομοίωσης της εικαστικής διδασκαλίας και με βάση αυτό και μόνο (το έργο) οφείλει να αξιολογείται η επίδοση των μαθητών στα Εικαστικά.
Θεωρούμε ότι Οδηγίες σαν αυτές με τις οποίες έγιναν οι προαγωγικές της Α΄ Λυκείου, οδηγούν σε μετάλλαξη του μαθήματος, αναιρούν και ακυρώνουν το περιεχόμενο της εικαστικής διδασκαλίας και παίζοντας με τις λέξεις υποδηλώνουν μορφές και περιεχόμενο ξένα προς τη φύση του μαθήματος.
Ζητούμε την άμεση αντιμετώπιση αυτού του ζητήματος και τη ρύθμισή του πριν από την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς, σύμφωνα με τις προτάσεις (για μας αυτονόητες) που επανειλημμένα έχουμε υποβάλει.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Πέμπτη, 03 Ιουλίου 2014 16:31
Ανακοίνωση Επιστημονικού Συνεδρίου για την Επαγγελματική Εκπαίδευση
1oΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟΓια την εκπαίδευση και την αγορά εργασίας
«Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ,
Η ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΚΑΙ Η ΜΑΘΗΤΕΊΑ.
ΠΟΡΕΙΑ ΠΡΟΣ ΤΟ 2020»
ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ
Το Διοικητικό Συμβούλιο της Επιστημονικής Ένωσης Τεχνολογικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (Ε.Ε.Τ.Ε.Κ.) ανακοινώνει σε όλους τους ενδιαφερόμενους ότι προγραμματίζει, Πανελλήνιο Συνέδριο με θέμα:
«Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ,
Η ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΚΑΙ Η ΜΑΘΗΤΕΊΑ. ΠΟΡΕΙΑ ΠΡΟΣ ΤΟ 2020»
κατά το διάστημα 10 έως 12 Οκτωβρίου 2014 στην Αθήνα, αίθουσα εκδηλώσεων του Φιλολογικού
Συλλόγου ΠΑΡΝΑΣΣΟΣ, Πλατεία Αγίου Γεωργίου Καρύτση 8.
Θεματολογία συνεδρίου
· Η Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση και η Κατάρτιση στις Χώρες της Ε.Ε.
· Η συμβολή της Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και της Κατάρτισης στην οικονομική ανάπτυξη.
· Η αναγκαιότητα ύπαρξης Γενικού και Επαγγελματικού Λυκείου στη λυκειακή βαθμίδα.
· Η κατάργηση τομέων και ειδικοτήτων στην Τ.Ε.Ε. και οι συνέπειές της.
· Δομή και προγράμματα σπουδών στο Επαγγελματικό Λύκειο.
· Η διοικητική δομή της Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και της Κατάρτισης.
· Η ανάγκη στήριξης και βελτίωσης των Ι.Ε.Κ.
· Η Πανεπιστημιακή Εκπαίδευση Εκπαιδευτικών Λειτουργών για την Τ.Ε.Ε.
· Η Μεταδευτεροβάθμια Επαγγελματική Εκπαίδευση, το έτος μαθητείας.
· Αξιολόγηση, πιστοποίηση και εξασφάλιση ποιότητας στην Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση.
· Τα χρηματοδοτικά προγράμματα για την Τ.Ε.Ε. και η αξιοποίησή τους.
· Το Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων, τα Επαγγελματικά Περιγράμματα, οι Πιστωτικές Μονάδες και η σύζευξή τους με τα Προγράμματα Σπουδών.
· Επαναπροσανατολισμός του εκπαιδευτικού συστήματος: Κατευθύνσεις και επιλογές.
· Τα επαγγελματικά δικαιώματα των μαθητών της Τ.Ε.Ε.
· Η επιμόρφωση καθηγητών, καταλύτης για την αναβάθμιση της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και της Κατάρτισης.
· Η διαχρονική απαξίωση της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης στην Ελλάδα.
· Ανασυγκρότηση της Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης στον 21ο αιώνα: Εκπαιδευτικός επαγγελματισμός ή ερασιτεχνισμός;
· Η Τεχνολογική Εκπαίδευση ως ένα απαραίτητο στοιχείο της Γενικής Εκπαίδευσης για όλους και η διάκρισή της από την Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση.
· Κατάρτιση και Μαθητεία στις Σχολές Επαγγελματικής Κατάρτισης: Αναγκαιότητα ή επικίνδυνος σχεδιασμός;
· Τυπική, μη Τυπική Εκπαίδευση και άτυπη μάθηση.
· Η Δια Βίου Μάθηση και η Συνεχιζόμενη Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση.
· Ο ρόλος και η συνεισφορά των κοινωνικών εταίρων στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και την Κατάρτιση.
· Είναι οι καθηγητές «διευκολυντές» της μάθησης ή μεταβιβάζουν γνώσεις και ικανότητες;
· Μάθηση για τη ζωή και το χώρο της εργασίας. Γεφύρωση της Ακαδημαϊκής και της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης.
· Η προσφορά Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης στα άτομα με ειδικές ανάγκες.
· Η επιμόρφωση - επανακατάρτιση των εκπαιδευτικών της Τ.Ε.Ε. στο αντικείμενο της ειδικότητάς τους σε συνεργασία με την ελεύθερη αγορά.
· Η ύπαρξη κατάλληλων διδακτικών βιβλίων απαραίτητη προϋπόθεση για την αναβάθμιση της Τ.Ε.Ε.
· Η έρευνα και η καινοτομία ως βασικοί παράγοντες των προγραμμάτων σπουδών στην Τ.Ε.Ε.
· Η καλλιέργεια κουλτούρας έρευνας και καινοτομίας στην Τ.Ε.Ε.
· Βασικές δεξιότητες νέων και ενηλίκων.
Σημαντικές Ημερομηνίες:
• 10-9-2014 Λήξη προθεσμίας υποβολής περιλήψεων
• 30-9-2014 Λήξη προθεσμίας υποβολής πλήρους κειμένου
Όσες και όσοι ενδιαφέρεσθε να λάβετε μέρος στο Συνέδριο με προφορική ανακοίνωση, θα πρέπει να στείλετε το κείμενο της περίληψης της ανακοίνωσής σας σύμφωνα με τη φόρμα υποβολής περίληψης.
Οι περιλήψεις των εισηγήσεων θα κυμαίνονται από 300 έως 500 λέξεις (Times New Roman Greek, γραμματοσειρά 12, μονό διάστιχο) συμπεριλαμβανομένης της βιβλιογραφίας σύμφωνα με το
σύστημα ΑΡΑ, και θα αποστέλλονται ΜΟΝΟΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΑ
στο email: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.
Εφιστάται η προσοχή σας και στα παρακάτω σημεία:
· Ο χρόνος της ανακοίνωσης δεν θα πρέπει να υπερβαίνει τα 20 λεπτά.
· Η παρακολούθηση των εργασιών του Συνεδρίου είναι ελεύθερη.
Με φιλικούς και συναδελφικούς χαιρετισμούς,
Για το Δ.Σ.
Ο Πρόεδρος Ο Γραμματέας
Κων/νος Αδριανουπολίτης Παναγιώτης Μακρυγιάννης
http://eetek.gr/
http://eetek.gr/
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Πέμπτη, 03 Ιουλίου 2014 16:31
Θερινό Πανεπιστήμιο: Σχεδιάζοντας εκπαιδευτικό υλικό για την ανάπτυξη της πολλαπλής νοημοσύνης
Το Κέντρο ∆ια Βίου Μάθησης και Αειφόρου Ανάπτυξης σε συνεργασία µε το Køge Business College της ∆ανίας και µε την υποστήριξη του ∆ήµου Ιθάκης θα πραγµατοποιήσει τον Ιούλιο του 2014 Θερινό Πανεπιστήµιο στην Ιθάκη, µε θέµα: "Σχεδιάζοντας εκπαιδευτικό υλικό για την ανάπτυξη της πολλαπλής νοημοσύνης"Απευθύνεται
Σε εκπαιδευτικούς της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, σε διευθυντές σχολείων, υπεύθυνους Σχολικών Δραστηριοτήτων και Σχολικού Επαγγελματικού Προσανατολισμού, σε εκπαιδευτές ενηλίκων, σε εργαζόμενους σε φορείς μη τυπικής εκπαίδευσης, σε φοιτητές παιδαγωγικών τμημάτων και μεταπτυχιακούς φοιτητές, σε γονείς που τους απασχολεί η ολόπλευρη ανάπτυξη των παιδιών τους, καθώς και σε κάθε άτομο που επιθυμεί να διευρύνει τους ορίζοντες και τις γνώσεις του.
Σκοπός
Οι συμμετέχοντες να καταστούν ικανοί να διαμορφώνουν εκπαιδευτικό υλικό καθώς και να σχεδιάζουν διδασκαλίες και εκπαιδευτικές δραστηριότητες, αξιοποιώντας τη θεωρία της πολλαπλής νοημοσύνης, με τρόπο
που να αναπτύσσεται η πολλαπλή νοημοσύνη των μαθητών και γενικότερα των εκπαιδευομένων τους:
που να αναπτύσσεται η πολλαπλή νοημοσύνη των μαθητών και γενικότερα των εκπαιδευομένων τους:
στην καθημερινή διδακτική πράξη σε όλες τις εκπαιδευτικές βαθμίδες
σε σχολικές δραστηριότητες, όπως η περιβαλλοντική εκπαίδευση, η αγωγή υγείας, η αγωγή του καταναλωτή, οι πολιτιστικές δραστηριότητες, η τοπική ιστορία / στην ευέλικτη ζώνη
στις βιωματικές δράσεις και στις ερευνητικές εργασίες (Project)
στην Εκπαίδευση Ενηλίκων, στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας, στη Συνεχιζόμενη Επαγγελματική Κατάρτιση και στη μη τυπική εκπαίδευση
Ενότητες μαθημάτων (εργαστηριακά μαθήματα)
1η ενότητα: Αναπτύσσοντας την πολλαπλή νοημοσύνη στην εκπαίδευση
Οι συμμετέχοντες εισάγονται στη θεωρία της πολλαπλής νοημοσύνης με συμμετοχικές διδακτικές τεχνικές. Εργάζονται σε μικρές ομάδες και διαμορφώνουν εκπαιδευτικό υλικό (με τη μορφή Φύλλων Εργασίας) για εκπαιδευτική βαθμίδα της επιλογής τους (Νηπιαγωγείο, Δημοτικό, Γυμνάσιο, Λύκειο, εκπαίδευση ενηλίκων), σχεδιάζοντας εκπαιδευτικές δραστηριότητες που αναπτύσσουν την πολλαπλή νοημοσύνη των μαθητών.
Τι σημαίνει πολλαπλή νοημοσύνη; Ποια είναι τα είδη νοημοσύνης και πώς αναγνωρίζονται; Η θεωρία πολλαπλής νοημοσύνης του Gardner.
Πώς διδάσκονται τα είδη νοημοσύνης; Πώς διαμορφώνονται εκπαιδευτικές δραστηριότητες για την ανάπτυξη διαφορετικών ειδών νοημοσύνης;
Πώς μπορούν να διδαχτούν διάφορα γνωστικά αντικείμενα ώστε οι μαθητές /εκπαιδευόμενοι να αξιοποιούν και να αναπτύσσουν όλες τις νοημοσύνες;
Πώς οι γονείς μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά τους να αναπτύξουν την πολλαπλή νοημοσύνη;
2η ενότητα: Τρόποι/στυλ μάθησης (learningstyles) και πολλαπλή νοημοσύνη
Στο εργαστήριο θα διερευνηθούν οι δυνατότητες συνδυασμού της θεωρητικής προσέγγισης του H. Gardner για την πολλαπλή νοημοσύνη, με τα ευρήματα για τους διαφορετικούς τρόπους/στυλ μάθησης (learningstyles). Οι συμμετέχοντες εργάζονται σε ομάδες και συμπληρώνουν το εκπαιδευτικό υλικό του 1ου εργαστηρίου, με βάση:
τη σύνδεση των τρόπων μάθησης με τις διαφορετικές στρατηγικές και μεθόδους που υιοθετούν οι μαθητές για την απόκτηση νέας γνώσης, την ανταπόκριση σε νέα ερεθίσματα και εμπειρίες, αλλά και την επικοινωνία και αλληλεπίδραση με τα άλλα μέλη της ομάδας.
την ανάδειξη δυνατοτήτων ανάπτυξης συγκεκριμένων τύπων νοημοσύνης σε μαθητές με διαφορετικούς προτιμώμενους τρόπους μάθησης.
την αξιοποίηση διαφορετικών διδακτικών τεχνικών για την ανάπτυξη της πολλαπλής νοημοσύνης (μελέτες περίπτωσης, παιχνίδια και παιχνίδια ρόλων, μελέτη πεδίου, debate, χαρτογράφηση εννοιών, κ.λπ.)
ΤΠΕ & πολλαπλή νοημοσύνη. Η αξιοποίηση των wikiστην εκπαίδευση.
Οδηγίες δημιουργίας wiki. Εργαλεία μορφοποίησης και μενού ρυθμίσεων.
«Ανέβασμα» στο wiki κειμένου, εικόνων, βίντεο και άλλων αρχείων.
Αξιοποίηση τουwiki ως περιβάλλοντος παρουσίασης των εκπαιδευτικών υλικών
3η ενότητα: Το παιχνίδι ως μέσο ανάπτυξης της πολλαπλής νοημοσύνης
Οι συμμετέχοντες σε μικρές ομάδες, εργάζονται στο πεδίο και αξιοποιούν το περιβάλλον για να κατανοήσουν την πολλαπλότητα της νοημοσύνης. Με το κλασικό παιχνίδι του κρυμμένου θησαυρού προσεγγίζουν και κατανοούν και αξιοποιούν όλες τις νοημοσύνες. Μάθηση και επιστήμη, περιπέτεια και γέλιο.
Ο τόπος του παιχνιδιού είναι το Βαθύ, πρωτεύουσα της Ιθάκης και ο Οδυσσέας είναι ο ήρωας που εμπνέει τις «δοκιμασίες» κάθε ομάδας.
Οι διαφορετικές πτυχές της πολλαπλής νοημοσύνης είναι τα εφόδια και τα ειρηνικά όπλα των παικτών.
Οι «δοκιμασίες» είναι εμπνευσμένες από τα Μαθηματικά, τη Φυσική, τη Χημεία, την Ιστορία, τη Μυθολογία, τη Γλώσσα, τη Βιολογία και άλλα μαθήματα.
Οι ομάδες στο τέλος θα έχουν την ευκαιρία να διαμορφώσουν και το δικό τους μικρό κυνήγι θησαυρού με σαφή εκπαιδευτικό στόχο για την ανάπτυξη της πολλαπλής νοημοσύνης των μαθητών τους.
4η ενότητα: Πολλαπλή νοημοσύνη και συνεργατικά ψηφιακά περιβάλλοντα (wiki)
Οι συμμετέχοντες γνωρίζουν τρόπους ανάπτυξης της πολλαπλής νοημοσύνης μέσω της αξιοποίησης των ΤΠΕ με εστίαση στα συνεργατικά ηλεκτρονικά περιβάλλοντα wiki. Εργάζονται σε ομάδες και εμπλέκονται ενεργά σε όλα τα στάδια δημιουργίας και αξιοποίησης ενός wiki. Ολοκληρώνεται το εκπαιδευτικό υλικό που ξεκίνησε στο πρώτο εργαστηριακό μάθημα, αναρτάται στο wiki και παρουσιάζεται από κάθε ομάδα.
Επίσης θα πραγματοποιηθεί ένα απογευματινό δίωρο εργαστήριο με θέμα: «Επεξεργασία & δημιουργία video για εκπαιδευτική χρήση». Οι συμμετέχοντες εξοικειώνονται με το πρόγραμμα επεξεργασίας βίντεο (moviemaker), μαθαίνουν πώς να κάνουν μοντάζ του υλικού τους, να ενθέτουν εικόνες και ήχο.
Καθημερινά, αμέσως μετά τη λήξη των εργαστηριακών μαθημάτων, θα ακολουθούν διαλέξεις, προβολές και συζήτηση.
http://www.diavima.edu.gr/index.php/diavima-therino-panepistimio/45-sxed...
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Πέμπτη, 03 Ιουλίου 2014 01:58
To Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων ενημερώνει πως σχετικά με τις μεταφορές θέσεων (μεταγραφών) επιτυχόντων του 2014 σε Πανεπιστήμια-ΤΕΙ ισχύουν οι προϋποθέσεις του Νόμου 4264 Άρθρο 53.
ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥTo Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων ενημερώνει πως σχετικά με τις μεταφορές θέσεων (μεταγραφών) επιτυχόντων του 2014 σε Πανεπιστήμια-ΤΕΙ ισχύουν οι προϋποθέσεις του Νόμου 4264 Άρθρο 53.
Επιπλέον με τροπολογία που θα κατατεθεί άμεσα στη Βουλή, θα παρέχεται η δυνατότητα μεταφοράς θέσης (μεταγραφής) των επιτυχόντων του 2014 με μοναδικό κριτήριο την εισοδηματική κατάσταση των οικογενειών τους.
Ειδικότερα θα οριστεί το ποσό των 9.000 ευρώ για κάθε μέλος της οικογένειας του επιτυχόντα. Ο αριθμός των επιτυχόντων που θα δικαιούνται μεταγραφής, με βάση αυτό το κριτήριο, δεν θα ξεπερνά το 10% επί των εισαχθέντων στα Πανεπιστήμια –ΤΕΙ υποδοχής.
Σε περίπτωση που ο αριθμός των δικαιουμένων μεταφοράς θέσεων (μεταγραφής) είναι ανώτερος του ποσοστού του 10% μοναδικό κριτήριο κατάταξης θα είναι ο βαθμός εισαγωγής.
Για το Δελτίο Τύπου πατήστε εδώ.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Πέμπτη, 03 Ιουλίου 2014 01:57
Καταβολή οικογενειακού επιδόματος έτους 2014
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Πέμπτη, 03 Ιουλίου 2014 01:56
ΟΙ ΕΠΤΑ(7) ΝΕΟΙ ΔΙΕΥΘΥΝΤΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Π.Ε
Tο Συμβούλιο Επιλογής Διευθυντών Εκπαίδευσης Π.Ε συνεδρίασε σήμερα Τετάρτη 2 Ιουλίου 2014 για την πλήρωση κενών θέσεων Διευθυντών Εκπαίδευσης και όρισε σε ότι αφορά στη Στερεά Ελλάδα για:
τη Διεύθυνση Π.Ε ΦΘΙΩΤΙΔΑΣ τη Ζαχαρούλα Μάγκου,
τη Διεύθυνση Π.Ε ΕΥΒΟΙΑΣ τον Κωνσταντίνο Ζημιανίτη και για
τη Διεύθυνση Π.Ε ΦΘΙΩΤΙΔΑΣ τη Ζαχαρούλα Μάγκου,
τη Διεύθυνση Π.Ε ΕΥΒΟΙΑΣ τον Κωνσταντίνο Ζημιανίτη και για
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Πέμπτη, 03 Ιουλίου 2014 01:55
Θέμα: Νομοθετική Ρύθμιση για την αλλαγή στον τρόπο προαγωγής των μαθητών
ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥΘέμα: Νομοθετική Ρύθμιση για την αλλαγή στον τρόπο προαγωγής των μαθητών
Με βάση την επεξεργασία των μέχρι τώρα στοιχείων, των σχετικών με την επίδοση των μαθητών της Α’ Λυκείου στις ενδοσχολικές εξετάσεις, που έχουν διαβιβαστεί στο γραφείο του Υφυπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων Αλέξανδρου Δερμεντζόπουλου, προκύπτουν τα εξής:
α) Η εισαγωγή της Τράπεζας Θεμάτων στην Α’ Λυκείου, όχι μόνο δεν οδήγησε τους μαθητές σε αποτυχία ή επιπλέον δυσκολία ανταπόκρισης στην εξέταση των αντίστοιχων μαθημάτων, αλλά αντιθέτως τους υποβοήθησε ώστε να επιτύχουν καλύτερες βαθμολογικές
επιδόσεις. Τα σχετικά στοιχεία θα διαβιβαστούν και στη Βουλή των Ελλήνων.β) Η νομοθετική απαίτηση της επίτευξης βαθμού τουλάχιστον 10 σε κάθε κλάδο των μαθημάτων της «Ελληνικής Γλώσσας» (3 κλάδοι: Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία, Νέα Ελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία) και των «Μαθηματικών» (2 κλάδοι: Άλγεβρα και Γεωμετρία) για την προαγωγή των μαθητών, συνάγεται ότι αποτελεί ένα αρκετά απαιτητικό μέτρο που μπορεί να οδηγήσει σε αδικίες.
Ο Υφυπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων Αλέξανδρος Δερμεντζόπουλος έχει ήδη ετοιμάσει σχετική τροπολογία, η οποία θα κατατεθεί άμεσα στη Βουλή και θα καταλαμβάνει και τους φετινούς εξετασθέντες μαθητές της Α’ Λυκείου, σύμφωνα με την οποία, στα δύο ανωτέρω μαθήματα για την προαγωγή του μαθητή δεν θα απαιτείται η επίτευξη του 10 σε κάθε ξεχωριστό κλάδο, αλλά η επίτευξη του 10 ως μέσου όρου των επί μέρους κλάδων.
Το μέτρο αυτό πρόκειται να μειώσει αισθητά των αριθμό των επανεξεταζόμενων ή απορριπτόμενων μαθητών της Α’ Λυκείου και να αποκαταστήσει πιθανές στρεβλώσεις που δημιουργούσε το υπάρχον νομοθετικό καθεστώς.
Για το Δελτίο Τύπου πατήστε εδώ.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Πέμπτη, 03 Ιουλίου 2014 01:53
To Υπουργείο Παιδείας για τις μετεγγραφές
To Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων ενημερώνει πως σχετικά με τις μεταφορές θέσεων (μεταγραφών) επιτυχόντων του 2014 σε Πανεπιστήμια-ΤΕΙ ισχύουν οι προϋποθέσεις του Νόμου 4264 Άρθρο 53.
Επιπλέον με τροπολογία που θα κατατεθεί άμεσα στη Βουλή, θα παρέχεται η δυνατότητα μεταφοράς θέσης (μεταγραφής) των επιτυχόντων του 2014 με μοναδικό κριτήριο την εισοδηματική κατάσταση των οικογενειών τους.
Ειδικότερα θα οριστεί το ποσό των 9.000 ευρώ για κάθε μέλος της οικογένειας του επιτυχόντα. Ο
αριθμός των επιτυχόντων που θα δικαιούνται μεταγραφής, με βάση αυτό το κριτήριο, δεν θα ξεπερνά το 10% επί των εισαχθέντων στα Πανεπιστήμια –ΤΕΙ υποδοχής.Σε περίπτωση που ο αριθμός των δικαιουμένων μεταφοράς θέσεων (μεταγραφής) είναι ανώτερος του ποσοστού του 10% μοναδικό κριτήριο κατάταξης θα είναι ο βαθμός εισαγωγής.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Πέμπτη, 03 Ιουλίου 2014 01:52
Τελικά πόσα είναι τα κενά; video
Δάσκαλοι υπάρχουν , καθηγητές υπάρχουν για αναπληρώσεις δήλωσε στο ΑΠΕ-ΜΠΕ ο κ. Λοβέρδος αλλά το θέμα είναι η εξεύρεση των πόρων και επίσης πρέπει να τα έχουμε έγκαιρα. «Νομίζω μέσα στον Ιούλιο θα έχει λυθεί το θέμα» ενώ ο κ. Λοβέρδος ζήτησε να γίνει μια συνέντευξη στα τέλη Ιουλίου οπότε θα ξέρουν τα κενά και θα δουν αν θα έχουν βρει τα χρήματα.Όσον αφορά τις συνταξιοδοτήσεις δήλωσε ότι ο κ. Αρβανιτόπουλος τον ενημέρωσε ότι είναι 3000 περισσότερες ενώ τα κενά σύμφωνα με τον κ. Λοβέρδο θα είναι λίγο περισσότερα από πέρυσι. Παρακολουθώντας τις δηλώσεις βλέπουμε ότι ο αριθμός των κενών λιγοστεύει καθώς σε άλλες συνεντεύξεις ο Υπουργός έκανε λόγο ακόμα και για 24.000 κενά ενώ στη συνέντευξη του ΑΠΕ-ΜΠΕ δε δίνεται αριθμός αλλά γίνεται αναφορά για λίγο περισσότερα.
Δείτε από το 9ο λεπτό τη συνέντευξη
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
